教案是教師與學生進行溝通的橋梁，能夠保持教學的連貫性和秩序性。教案的編寫需要與同事們進行交流和分享教學心得。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考。希望能對大家編寫教案有所幫助。記得合理利用時間，認真?zhèn)湔n，做好每一堂課的準備工作，共同提升教學品質。
人教版六年級數學第三單元教案篇一
分數除法的復習與應用。(教材第46頁整理和復習，第47頁練習十)。
1.通過復習，很好地掌握分數除法的計算方法，能正確進行分數四則混合運算的計算，提高計算能力。
2.使學生進一步熟悉分數除法應用題的數量關系，提高解決問題的能力。
重點：正確進行分數除法的計算。
難點：正確列出數量關系，掌握四類分數除法應用題的解題方法。
教學過程。
1.復習倒數。
(1)師：倒數的意義是什么？(學生搶答，教師板書意義)。
(2)師：互為倒數的兩個數有什么特征？(學生搶答)。
(3)師：如何求一個數的倒數？
引導學生分整數、小數、分數回答。
2.復習分數除法及其計算法則。
(1)師：分數除法有哪些類型？
引導學生回答：分數除以整數，一個數除以分數。(板書類型)。
(2)師：寫一道除法算式，讓同桌算一算。分數除法與分數乘法的`計算有什么聯(lián)系？
引導學生回答：分數除法要轉化為分數乘法計算。
(3)師：整數除法和分數除法的意義相同嗎？算一算，說一說。(課件出示題目)。
3×7＝21÷3＝21÷7＝。
5/3×1/2＝5/6÷5/3＝5/6÷1/2＝。
學生通過計算得出：整數除法和分數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數，都是乘法的逆運算。
師生共同總結：無論是整數除以分數，還是分數或小數除以分數，都可以轉化為乘法計算，也就是說除以一個不為0的數，等于乘這個數的倒數。(板書計算法則)。
(4)點名學生說一說分數四則混合運算的運算順序。
3.復習分數除法應用題。
師：本單元我們學習了哪幾類應用題？它們的特點和解題思路是什么？
組織學生小組內交流后匯報。(根據學生匯報板書四種應用題類型)。
1.教材第46頁整理和復習第1題。
學生獨立完成計算，集體訂正。同桌之間說一說混合運算的順序。
2.教材第46頁整理和復習第2題。
(1)學生讀題，理解題意。
(2)師：3個問題分別屬于哪一類應用題？(點名學生回答)。
(3)讓學生先寫出數量關系，再計算。(教師巡視，指導答疑)。
3.教材第47頁練習十第1～4題。
第1題：教師讀題，學生判斷正誤，點名學生說出錯誤的原因。
第2題：點名3名學生板演，其余學生訂正。
第3、4題：先讓學生讀題說一說屬于哪一類應用題，再獨立計算。(教師訂正)。
注意引導和鼓勵學生用多種方法解答。
4.教材第47頁練習十第5題。
(1)學生讀題，理解題意。
(2)引導學生畫線段圖理解題意。
(3)同桌交流，分析數量關系并列式計算。
(4)點名學生說一說解題思路，教師訂正并總結。
(課件出示題目)。
1.判斷。
(1)一個數除以真分數，商一定大于被除數。()。
(2)甲數比乙數多1/4，乙數比甲數少1/4。()。
2.糧店運來面粉140袋，是運來大米的袋數的7/9，大米運來多少袋？
140÷7/9＝180(袋)。
12÷1＋3/7＝。
400÷1－1/9＝450(元)。
1－9/24÷1/16＋1/24＝6(天)。
本單元結束了，你有什么收獲？
1.這節(jié)復習課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識網絡，第二模塊為檢測效果，第三模塊為質疑總結。
第一模塊先讓學生回憶章節(jié)中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構建知識結構圖。六年級學生已經有了一定的知識整合能力，他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識框架結構。
第二模塊需要改進之處是，我應該針對學生平時學習過程中存在的學習問題進行總結和提示，把學生經常出現的問題進行匯總并告知學生，并在學習方法上進行指導，這樣才能達到事半功倍的效果。
第三模塊只有幾個學生進行質疑，說明學生的質疑能力還有待加強，這是以后需要更加努力的環(huán)節(jié)。
2.我的補充：
__________。
人教版六年級數學第三單元教案篇二
課本第65頁內容和練習十六的第4-7題。
1、使學生學會“和倍”、“差倍”問題變形的應用題的解題思路和方法，提高學生用方程解答應用題的能力。
分析題中出現的兩種數量關系。
會用x表示兩種數量并列出方程。
1、口答：(用含有x的式子表示)。
果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數是蘋果樹的，
(1)梨樹有多少棵?(x)。
(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。
(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。
(一)學習例3、
問：“白兔的只數是黑兔的5倍”還可以怎樣說?
(1)說說它與復習2有什么異同?
(2)根據題意，畫出線段圖。
(3)“黑兔的只數是白兔的”你怎樣理解?
(4)把題目中所存在的數量關系找出來。
(5)應該怎樣解答，請你完成。
(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的。
(7)想一想，怎樣檢驗做得對不對?
(二)變式練習。
將例3的第一個條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。
(1)題目中的數量關系發(fā)生了什么變化?
(2)應該如何解答?討論、交流。
(1)課本第65頁“做一做”題目。
1、今天我們學習了什么樣的應用題?
2、這樣的應用題解思路和方法是怎樣的?
五、堂上練習：
六、作業(yè)。
練習十六第4、5、6題。
人教版六年級數學第三單元教案篇三
稅率(教材第10頁有關納稅的內容，練習二第6、7題)。
【教學目標】。
1.使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據具體的稅率計算稅款。
2.在計算稅款的過程中，加深學生對社會現象的理解，提高學生解決問題的能力。
3.增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。
【重點難點】。
1.稅額的計算。
2.稅率的理解。
【情景導入】。
1.口答算式。
(1)100的5%是多少?
(2)50噸的10%是多少?
(3)1000元的8%是多少?
(4)50萬元的20%是多少?
2.什么是比率?
【新課講授】。
1.閱讀教材第10頁有關納稅的內容。說說：什么是納稅?
2.稅率的認識。
(1)說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據不同納稅種類定出不同的稅率。
b.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?
3.稅款計算。
(2)分析題目，理解題意。
引導學生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。
(3)學生列出算式。
求一個數的百分之幾是多少，用乘法計算。
列式：30×5%。
(4)學生嘗試計算。
(5)匯報交流。
【課堂作業(yè)】。
1.鞏固練習：教材第10頁“做一做”。
2.完成教材第14頁練習二第6題。
【課堂小結】。
這節(jié)課我們一起學習了有關納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解?
【課后作業(yè)】。
1.完成練習冊中本課時的練習。
2.教材第14頁第7題。
教學反思：
人教版六年級數學第三單元教案篇四
課本第60頁例3，完成“做一做”題目和練習十五的第6～11題。
使學生進一步學會分數四則混合運算;使學生在分數四則混合運算的計算中能夠應用一些簡便算法;培養(yǎng)學生認真計算，檢查的習慣。
1、用簡便方法計算。
62×37+38×3736×99。
指名說一說應用了什么定律進行簡便計算。
1、導語。
在分數四則混合運算中，有時也可以應用運算定律使計算簡便。
(板書課題：簡便計算與鞏固練習)。
2、教學例3。
出示例3：計算。
(1)問：這道題應該先算什么?
(2)指名學生說出計算方法，教師板書：
(3)問：下一步應該怎樣算?有沒有簡便算法?
學生把題目做完：
1、完成“做一做”題目。
讓學生說一說怎樣簡便運算。
2、練習十五的第7題。
讓學生比一比，誰算得快，誰的計算方法靈活。
3、練習十五第8題。
第2題讓學生列出綜合算式，也可以列方程解答。
1、這節(jié)課我們研究了什么?
2、在分數四則混合運算中，如果能簡便運算的應該怎么辦?
練習十五第6、9、10題。
人教版六年級數學第三單元教案篇五
教材第11頁。
教學目標。
1.經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。
2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。
3.體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累關于儲蓄的常識和經驗。
重點難點。
重點：理解利率與分數、百分數的含義。
難點：解決有關“利率”的實際問題。
教具學具。
課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣引導。
生1：一般情況下，爸爸媽媽應該把錢存入銀行。
生2：爸爸媽媽不會把一大筆現金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。
生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。
……。
師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。
二、探究體驗，經理過程。
師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關呢？
生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關。
師：對，利息的多少與存入的時間長短有關，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。
生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關，存入的錢越多，相同時間內的利息應該越多。
師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
生4：我們小組的同學進行過調查，在銀行內很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關。
學生可能會說：
o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。
……。
師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？
生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。
師：根據國家經濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)。
學生觀察利率表。
師：能運用你所掌握的利率的相關知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)。
學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。
師：誰愿意說說你的想法和算法？
生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經知道是5000元，所以最關鍵的就是算出利息。根據利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。
三、課末總結，梳理提升。
教學反思。
1.本節(jié)課我始終“以學生為本”，強調讓學生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學生經常把時間漏乘，這是學生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習時學生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導學生發(fā)現方法，要比教師反復強調效果好得多。
2.儲蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節(jié)課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。注重數學知識與生活實踐的聯(lián)系。我們知道學習數學的目的是為了應用，教師在設計練習時，要有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，體現數學服務于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設計。
a類。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的具體問題)。
b類。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題)。
參考答案。
課堂作業(yè)新設計。
a類：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b類：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習題。
第11頁“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。
人教版六年級數學第三單元教案篇六
難點分析。
從知識角度分析為什么難。
利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根據利率表，把整年度的利率和存期一一對應起來，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，學生往往容易出現本金×半年的利息×6?？匆姼鶕降挠袉栴}，學生的利率和存期的關系一一對應起來。
從學生角度分析為什么難。
學生對什么是利息，概念抽象、理解困難，六年級學生的心理上一看套公式解決問題，心理的松了，機械的帶公式解決問題。學生沒有理解半年的年利率的含義，年利率的和存期沒有一一對應起來，導致錯誤。
難點教學方法。
1.通過錯例對比分析，發(fā)現利率和存期是一一對應關系，
2.通過一題多解的方式，學生理解利率和存期一一對應關系。
教學過程。
一、導入。
1.談話，將多余的錢存入銀行即可增加收入，又支援了國家建設。
2.出示存單，介紹利息，思考利息與什么有關系？
二、知識講解（難點突破）。
3.出示利率表，根據利率表解決第一個問題，王奶奶到銀行存錢，到期后可以取多少錢？思考問題的同時介紹本金、存期、利息的概念，出示求利息的計算公式，解決王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少錢的問題。
存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相應的利息了。
5.設疑激趣，引發(fā)學生思考。
改變存期由兩年調整到半年，半年后的利率是多少呢？
出示計算方法，5000×1.55%×6=465(元)。
發(fā)現半年的利息怎么比一年的利息還高呢？問題出在哪里？
6.尋找出錯原因。
（2）介紹另一種計算方法，突出利率和存期可對應關系，
5000×1.55%÷12×6=38.75(元)。
(4)通過兩種計算利率的方法，理解利率和存期的對應關系。
存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。
三、課堂練習（難點鞏固）。
7.鞏固練習。
王奶奶本金不變，存期三個月，到期可得多少利息？（獨立完成）。
5000×1.35%×？=16.88（元）。
5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)。
四、小結。
8.擴展思考：存款、貸款、理財產品都涉及到利率的問題。
人教版六年級數學第三單元教案篇七
一、填空：（20分）。
1.5%讀作（），百分之八十五點三寫作（）。
2.六一班今天實到了49人，缺1人，出勤率是（）。
3.（）：16=10/（）=0.125=（）%。
4.女生人數是男生的4/5，男生比女生多（）％。
5.今年耕地面積比去年增加25%，今年耕地是去年的（）%。
6.一根繩長8米，把它平均分成10段，每段長（）米，每段占全長的（）%。
7.10克鹽溶解在100克水中，鹽占水的（）%，鹽占鹽水的（）%，水比鹽多（）%。
8.從甲地到乙地，客車行需要8小時，貨車行需要10小時，客車速度比貨車速度快（）%。
9.在（）填上“”，“”或“=”號。
0.3%（）0.03。
140%（）1.4。
30（）300%。
10.繳納的稅款叫做（）；（）和（）的比率叫做稅率。
二、判斷題。
1.一批產品有95件合格，5件不合格，合格率為95%。（）。
2.一個數除以25%，等于這個數縮小4倍。（）。
3.一條公路已經修了60%，已修與未修的比是3:2。（）。
4.甲數比乙數多20%，那么乙數比甲數少20%。（）。
5.有101粒種子，全部發(fā)芽，發(fā)芽率為101%。（）。
三、選擇。
1.甲的3/4等于乙的60%，則甲（）乙。
a.大于。
b.小于。
c.等于。
2.在一個自然數的后面添上一個百分號，這個數就（）。
a.擴大100倍。
b.縮小100倍。
c.大小不變。
a.女生是男生。
b.男生是女生。
c.男生是全班。
d.女生是全班。
4.a的25%和b的20%相等，則a與b的比是（）。
a.5:4。
b.4:5。
c.2:3。
5.植樹500棵，死了20棵，成活率是（）。
a.96%。
b.95.8%。
c.4%。
d.4.2%。
6.某種商品現在售價4元，比原來降低1元，比原價降低了（）。
a.33.3%。
b.25%。
c.20%。
7.100千克增加10%后，再減少10%，結果是（）千克。
a.100。
b.99。
c.110。
d.101。
四、填表：把下表中各數互化。
五、列式計算。
1.一個數的50%比4.38少0.62，求這個數。
2.一個數的60%加上5等于50的1/2，求這個數。
3.一個數減少25%是300，這個數的60%是多少？
4.甲數比乙數少40%，乙數是200。甲數是多少？
六、應用題。
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3.一輛汽車行駛全程的40%，距離終點還有27千米。全程多少千米？
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4.五年級50個人練習射擊，每人打2發(fā)子彈，共命中96發(fā)。求命中率。
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5.電視機廠去年生產彩電8400臺，比前年增產了20%，前年生產彩電多少臺？
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9.一件衣服售價340元，比原價便宜15%，比原價便宜多少元？
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七、選作題。
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人教版六年級數學第三單元教案篇八
利率(教材第11頁有關利率的內容)。
【教學目標】。
1.通過教學使學生知道儲蓄的意義;明確本金、利息和利率的含義;掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。
2.對學生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災區(qū)、貧困地區(qū)建設的思想品德教育。
【重點難點】。
1.掌握利息的計算方法。
2.正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。
【教學準備】。
多媒體課件。
【新課講授】。
1.介紹存款的種類、形式。
存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。
2.閱讀教材第11頁的內容，自學討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。(例如：王奶奶月8月1日把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，到8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。)(注：這里不考慮利息稅)。
本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。
利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。
利率：利息和本金的比值叫做利率。
(1)利率由銀行規(guī)定，根據國家的經濟發(fā)展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。
(2)閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。
3.學會填寫存款憑條。
把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。(要填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。)
4.利息的計算。
(1)出示利息的計算公式：
利息=本金×利率×時間。
(2)計算方法：
若按照207月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年到期的利息是多少?學生計算后交流，教師板書：5000×3.75%×2=375(元)。
加上王奶奶存入的本金5000元，到期時她能得到本金和利息，一共5375元。
【課堂作業(yè)】。
本題是有關“打折”和“納稅”的問題，是百分數的具體應用，在練習時應讓學生說說自己每一步計算的意義，并進行集體訂正。
【課堂小結】。
【課后作業(yè)】。
1.完成練習冊中本課時的練習。
2.教材第14頁第9題。
教學反思：
人教版六年級數學第三單元教案篇九
課本第59頁例1、例2及“做一做”，練習十五1-5題。
知識點：
1、掌握分數四則混合運算的運算順序。
2、正確進行分數四則混合運算。
掌握分數四則混合運算的運算順序，正確地計算分數四則混合運算。
正確地計算分數四則混合運算，培養(yǎng)學生的遷移類推能力，提高學生的計算能力。
1、板演(指名學生脫式計算)。
46+570÷8060÷[(30+30)×10]。
1、談話：如果把板演題目中的整數換成分數，應該怎樣計算?運算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來研究。
(板書課題：分數四則混合運算)。
2、學習例1、
出示例1：計算。
(4)大家打開練習本，抄題獨立完成。(指名學生板演)。
(5)訂正。怎樣確保計算的準確?
3、學習例2。
出示例2計算。
(1)請你試著按運算順序讀出例題。
(2)想一想：這個算式里既有小括號又有中括號，應該怎樣計算?
(3)想一想：第一步算什么?第二步，第三步呢?
(4)在練習本上完成。
(5)指名學生板演。
(6)如何檢查，計算時應注意什么問題?
4、完成課本第60頁上面的“做一做”題目。
計算前，先說說這兩道題的運算順序是什么?
1、這節(jié)課學習的是什么內容?
1、填空：
(1)()與整數、小數四則混合運算的運算順序相同。
(2)分數四則混合運算，沒有括號的，要先算()，再算();有括號的，要先算()，再算()。
2、判斷正誤：
下面的計算正確嗎?錯誤的原因。
人教版六年級數學第三單元教案篇十
1。理解利率，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。
2。結合儲蓄等活動，學會合理理財，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
教學重點難點。
理解概念，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。
教學過程。
一、復習引入。
1。復習利率有關知識：稅收的種類，應納稅額，稅率。
2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學生回答，由學生的回答引出“儲蓄”。
3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。
4。這節(jié)課我們就來研究相關儲蓄方面的知識，探討利率有關的知識。
二、新課探究。
1。自讀教材11頁例4上面的部分內容：
學習要求：理清以下問題。
（1）存款有哪幾種方式？
（2）什么是本金？
（3）什么是利息？
（4）什么是利率？
（5）怎樣計算利息？
學生自學教材，學習后匯報。教師結合學生匯報，考查學生對利息的理解，對利息公式的理解。
檢測：
（1）結合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？
（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？
2。學以致用，教學例4：
（1）出示例4。
（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？
（3）利息的多少和什么有關系？（引導學生知道是與本金、利率、時間有關）。
（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數=本金+利息；利息=本金×利率×時間；
學生獨立完成，教師注意巡視學生計算過程，避免丟落項和計算不準確。
三、鞏固練習。
1。完成教材第11頁“做一做”
（2）學生運用公式獨立解答后集體訂正。
2。教材第14頁“練習二”第9題。
先讓學生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據利息的計算方法進行解答。
3。教材第15頁“練習二”第12題。
（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？
（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？
（3）分別計算后比較并做出決定。學生獨立解答。講一講自己的解題思路。
小結：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。
四、課堂小結。
同學們，這節(jié)課有什么收獲？
學生匯報，引導學生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結果正確。
板書設計。
利率。
利息=本金×利率×存期（時間）。
例45000×（1+3。75%×2）。
=5000×1。075。
=5375（元）。
答：到期時王奶奶可以取回5375元。
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人教版六年級數學第三單元教案篇十一
8.為民旅社有床位840張,比擴建前增加了20%,擴建前比擴建后少多少張床位?
(2)菜場運來6000千克青菜,運來的大白菜比青菜多15%,運來大白菜多少千克?
(3)菜場運來6000千克青菜,比運來的大白菜多20%,比運來的大白菜多多少千。
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人教版六年級數學第三單元教案篇十二
1、了解、認識、感知平移現象，理解平移的本質。
2、通過探索掌握平移的特征。
（二）過程與方法。
經歷討論、探究、歸納的過程，抽象概括的能力得到培養(yǎng)。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、通過欣賞數學的美，激發(fā)對數學的好奇心和求知欲。
2、體驗數學的學習是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程。
二、教學重點。
直觀感受平移這種現象，理解平移是在做直線運動。
三、教學難點。
掌握平移的特征，培養(yǎng)空間想象能力。
四、教學方法。
引導探究法、觀察操作法。
五、教學手段。
多媒體課件、推拉式的黑板。
六、教學過程。
課件出示在商場和游樂園的觀光電梯、空中纜車、推拉門三幅圖片。
師：請同學們仔細觀察上面圖片的三個物體分別在做什么運動？（出示情境圖給學生時間思考讓學生自由發(fā)言）。
同學們，我們一起來看一看吧。通過剛才的觀察，我們發(fā)現觀光電梯、空中纜車、推拉門這三個物體都在做直線運動。它們的大小、形狀、方向都沒有發(fā)生變化，只是它們的位置發(fā)生了變化，我們把這種做直線運動的現象叫做平移。
師：你知道生活中還有哪些物體的運動也是平移嗎？（學生根據剛才的所學思考發(fā)言）。
我們一起來看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動伸縮門、電動推拉門等等這些物體的運動都屬于平移。
大家真的很善于觀察，知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節(jié)課的內容你掌握了嗎？我們一起來總結一下吧。
小結：物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現象叫做平移。
七、作業(yè)布置。
同學們放學回家后仔細觀察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運動屬于平移形象，舉例說明。
八、板書設計。
平移。
物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現象叫做平移。
人教版六年級數學第三單元教案篇十三
1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標：
理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。
情感目標：
領悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學重點：
教學難點：
理解詞的`基本意義和語境意義。
教學過程：
一、導入。
簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關《呂氏春秋》和預習課文的資料。激發(fā)學生學習興趣，為進入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，
學生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。
家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強迫幼小的生命“游泳”差點溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會釀成大錯。
楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時去找有什么用呢?這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不變，否則會失敗。
2、作者(編者)對這兩則事是什么態(tài)度?不認可、嘲諷、蔑視甚至批判!
四、精讀課文，理解感悟。
1、提示重點掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法?！耙龐胪督?，對象變了,解決問題的方法如果不變——“悖”?！翱讨矍髣Α钡攸c變了，解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對學生的感想及認識進行評點，揭示故事的現實教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。
在教師的指導下，嘗試進行兩則故事的比較分析。
同;。
1、作者對兩則故事的態(tài)度相同。
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時，解決問題的手段也應該隨之改變。
不同;。
1、故事內容相異。
2、說明對象不同。
3、一個強調說明“對象”一個強調發(fā)生地點。
五、延伸閱讀。
1、讓學生走進文本深處，加深對寓意的理解，訓練思維和語言表達能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學生品讀課文，并對學生的朗讀作出評價。
六、布置作業(yè)。
完成《點擊》。
人教版六年級數學第三單元教案篇十四
一、教學目標：
1、通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特征。
2、通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
3、通過學習活動培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和空間概念。
二、教學重點：
認識正方體的特征。
三、教學難點：
理清長方體和正方體的關系。
四、教具運用：
正方體教具、課件。
五、教學過程：
（一）復習導入。
1、回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。
教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一種特殊的立體圖形。（板書課題：正方體）。
（二）新課講授。
探索正方體的特征。
1、想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）。
2、合作學習。
學生根據手中的正方體學具，小組合作探究。
3、集體交流。
（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。
（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。
（3）組：正方體有8個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察思考。
教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？
4、教學正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別。
老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？
學生充分討論，集體交換意見。
學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。
學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。
學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。
教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。
（三）課堂作業(yè)。
1、教材第20頁的“做一做”。
2、教材第21――22練習五的第4、5、8、9題。
（四）課堂小結。
今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發(fā)言進行總結）。
（五）課后作業(yè)。
完成練習冊中本課時練習。
人教版六年級數學第三單元教案篇十五
教學目標：
1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數學審美情趣。
教學重點：
認識軸對稱圖形的基本特征。
教學難點：
在方格紙上畫出簡單的軸軸對稱圖形。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜一猜。
出示笑臉和花瓶的一半，請同學們猜一猜（真聰明，你們?yōu)槭裁茨苓@么快就猜出來了呢）。
2、師：老師還給你們帶來了一些漂亮的圖片，你們想看嗎？
課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片。
師：小眼睛仔細觀察，你發(fā)現了什么？它們有什么共同特點？
生說。
師：你們說的真好，它們左右都是一樣的。生活中你還見過類似特征的東西嗎？
生說。
師：你們知道的真不少，真是善于觀察生活的好孩子，老師要給你們點個贊。老師還要告訴你們一個秘密，記住嘍，像這樣左右兩邊完全一樣的現象在數學上我們給它起個名字叫對稱。（板書：對稱）。
課件出示圖片，請學生判斷。（有爭議的圖，有什么好辦法--可以折一折）。
師：老師把它變出來，請大家折一折，說出自己的發(fā)現。
二、動手操作，探究對稱。
1、折一折。
師：我們就用折一折的方法看看它們是不是對稱的呢。
課件出示圖片。
學生折一折，以小組為單位。
師巡視并引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。
得出結論：這些圖形對折后兩部分完全重合（板書：兩邊完全重合）。
2、剪一剪。
再出示花瓶。
師：你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎？想不想自己動手試一試？請大家先認真看老師是怎樣做的。
師師范剪，介紹方法--（將長方形紙對折，畫出你喜歡圖形的一半，沿著虛線剪下來）。用老師的方法，還能剪出很多圖案，比如剛剛我們見過的小衣服，試試看，相信你們一定會做的很棒！
生剪出不同的圖案。
展示。
師小結：對折后再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）。
師：請大家仔細觀察我們手中的圖形，誰能說說軸對稱圖形有什么特點？引導說出：對折后，兩邊能夠完全重合（板書）。
師：再次輕輕打開手中的圖形，你看見了什么？
生答中間有折痕。
師：這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）。
小結：畫在中間、畫直、畫虛線。
三、鞏固練習，能力提升。
師：同學們畫的很用心，學的很認真。現在，老師要給你們一個任務，有信心完成嗎？我們一起去軸對稱圖形博物館看看吧。
1、判斷是否是軸對稱圖形。
（1）簡單的圖形，生說說判斷的理由。
（2）數字。
（3）小組合作說說字母和漢字。
（4）平面圖形。
2、畫出軸對稱圖形的另一半。
四、總結收獲。
師：今天你學到了什么？我們的課即將要結束了，你想和老師說什么嗎？
老師非常開心能和大家一起上課！
五、圖片欣賞。
師：今天我們認識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。
課件出示圖片。
板書設計：
軸對稱圖形。
對折后兩邊完全重合。
對稱軸。
人教版六年級數學第三單元教案篇十六
教學內容：課本第65頁內容和練習十六的第4-7題。
教學目的：
1.使學生學會“和倍”、“差倍”問題變形的應用題的解題思路和方法，提高學生用方程解答應用題的能力。
教學重點：分析題中出現的兩種數量關系。
教學難點：會用x表示兩種數量并列出方程。
教學過程：
一、準備。
1.口答：(用含有x的式子表示)。
果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數是蘋果樹的，
(1)梨樹有多少棵?(x)。
(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。
(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。
二、新課。
(一)學習例3.
問：“白兔的.只數是黑兔的5倍”還可以怎樣說?
(1)說說它與復習2有什么異同?
(2)根據題意，畫出線段圖。
(3)“黑兔的只數是白兔的”你怎樣理解?
(4)把題目中所存在的數量關系找出來。
(5)應該怎樣解答，請你完成。
(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的。
(7)想一想，怎樣檢驗做得對不對?
(二)變式練習。
將例3的第一個條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。
(1)題目中的數量關系發(fā)生了什么變化?
(2)應該如何解答?討論、交流。
三.鞏固練習。
(1)課本第65頁“做一做”題目。
四、課堂總結：
1.今天我們學習了什么樣的應用題?
2.這樣的應用題解思路和方法是怎樣的?
五、堂上練習：
六、作業(yè)。
練習十六第4、5、6題。
人教版六年級數學第三單元教案篇十七
一、小小填空學問大。
1、45小時=（）分鐘，40分鐘=（）小時。
2、20米的14正好是6米的（）（）；30米是（）的56。
3、已知兩個因數的積是35，其中的一個因數是15，另一個因數是（）。
4、4、甲數比乙數多310，把（）看作單位1，如果甲數是26，則乙數是（）。
5、7米長的繩子平均分成8段，每段長（）米，每段占全長的（）。
6、一箱蘋果重15千克，吃去23，吃去（）千克，還剩（）千克。
7、a101100=b1=c78比較a,b,c三個數，（）最大，（）最小。
8、六（1）班有男聲25人，女生20人。女生與男生的人數比是（），男生與全班人數的比是（）。
9、14厘米是12厘米的（），（）的54是20。
10、（）：（）=12（）=0.75。
二、我會判斷。
1、甲數的56等于乙數的65，甲數比乙數小。（）。
2、假分數的倒數一定等于真分數。（）。
3、a是b的9倍，b與a的比是9：1。（）。
4、任何兩個數的積都比它們的商大。（）。
5、32543和32534，它們的結果相同，意義也相同。（）。
三、精挑細選。（把正確的'序號寫在括號里）。
1、5.1分米：0.34米，化成最簡整數比是（）。
a.3:2。
b.32。
c.112。
d.2:3。
2、一根繩子，剪去1/4，恰好是15米，這根繩子長多少米？正確的列式是（）。
a．1415。
b.14+15。
c.1514。
d.1415。
3、一本書，小英看了15頁，相當于小華看的3/4，小華看了多少頁？列式是（）。
a.1534。
b.1534。
c.15+1534。
4、在400克鹽水中，含鹽80克，鹽和鹽水的比是（）。
a.1:4。
b.1:6。
c.1:5。
5、興華小學六年級有男生150人，比女生人數的23多20人，六年級有女生（）。
a.255人。
b.195人。
c.120人。
四、計算天地。
1、直接寫得數。
5613=。
123=。
575=。
7812=。
51210=。
3713=。
1214=。
41520=。
2、脫式計算我能行。（能簡算的一定要簡算喲）。
1254215。
14（34215）。
（35+310）710。
12410+163。
3、化簡下面的比。
125：75。
89：415。
1.6：2.4。
4、求比值。
120：14。
3：0.6。
5：512。
5、解方程。
6x=314。
15x=568。
x+79x=43。
五、文字游戲。
1、某數的12是36，這個數的13是多少？
2、58減去14的差，等于一個數的512。這個數是多少？（用方程解）。
六、聰明娃，解應用。
1、小青的體重是28千克，剛好是爸爸體重的716，爸爸的體重是多少千克？（用方程解）。
3、34噸花生可以榨花生油310噸，六噸花生可以榨花生油多少噸？
人教版六年級數學第三單元教案篇十八
1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
加深對小數乘除法計算方法，以及數學規(guī)律的認識。
培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
訓練習題投影或小黑板
一、回顧與整理
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學會了哪些計算？
學生小組交流，集體匯報。
二、練習與應用
1、口算練習
2、第2題
將后六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，從而初步體會積的變化規(guī)律。
3、用豎式計算
4、第4題
讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。
5、第5題
弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。
三、全課小結
四、作業(yè)
人教版六年級數學第三單元教案篇十九
一、直接寫出得數。
720×40=600×60=。
0×988=400×50=。
150×4=506×80=。
102×7=204×40=。
二、填空題。
1、300個18是（）。
2、某高速列車的最高速度是每小時574千米，這個速度可以寫作（）。
3、一輛家用轎車在高速公路上勻速行駛180千米用了2小時，這輛汽車的速度可以記作（）。高速列車在正常行駛時速度可以達到家用轎車的3倍，高速列車2小時可以行駛（）千米。
4、320×50的積的末尾有（）個0。
5.200個18是（），125的40倍是（）。
三、在里填上“”“”或“=”。（8分）。
120×8012×800 160×7016×700。
500×16900×857×30030×580。
四、根據32×25=800,直接寫出下面各題的積。
32×75=（） 320×25=（）。
64×75=（） 32×（）=4000。
五、選擇題。（把正確答案的序號填在括號里）。
1、小明5分鐘走325米，平均每分鐘走多少米？這是一道求（）的題目。
a.時間 b.路程c.速度d.不能確定。
2、三位數乘兩位數積是（）。
a.四位數 b.五位數。
c.四位數或五位數d.不能確定。
3、兩數相乘積是180,如果一個因數乘3,另一個因數也乘3,那么積（）。
a.不變b.乘6c.乘9d.乘3。
4、兩數相乘，如果一個因數乘10,要使積不變，另一個因數應該（）。
a.乘10b.除以10c.不變d.乘100。
六、列豎式計算。
362×54=560×56=29×480=。
805×70=209×60=350×90=。
125×24=250×60=178×30=。
七、解決問題。
4、新一佳超市購進60臺豆?jié){機，每臺豆?jié){機的批發(fā)價是180元。
（1）新一佳超市購買這些豆?jié){機共花多少元？
（2）超市在賣出40臺后，開始搞促銷活動。豆?jié){機全部售出后，超市一共賺了多少元？
原價:270元/臺。
促銷價:199元/臺。
人教版六年級數學第三單元教案篇二十
教學內容：課本第59頁例1、例2及“做一做”，練習十五1-5題。
教學目標：
知識點：
1.掌握分數四則混合運算的運算順序。
2.正確進行分數四則混合運算。
教學重點：
掌握分數四則混合運算的運算順序，正確地計算分數四則混合運算。
教學難點：
正確地計算分數四則混合運算，培養(yǎng)學生的遷移類推能力，提高學生的計算能力。
教學過程：
一、準備。
1.板演(指名學生脫式計算)。
46+570÷8060÷[(30+30)×10]。
二、新課。
1.談話：如果把板演題目中的整數換成分數，應該怎樣計算?運算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來研究。
(板書課題：分數四則混合運算)。
2.學習例1.
出示例1：計算。
(4)大家打開練習本，抄題獨立完成。(指名學生板演)。
(5)訂正。怎樣確保計算的準確?
3.學習例2。
出示例2計算。
(1)請你試著按運算順序讀出例題。
(2)想一想：這個算式里既有小括號又有中括號，應該怎樣計算?
(3)想一想：第一步算什么?第二步，第三步呢?
(4)在練習本上完成。
(5)指名學生板演。
(6)如何檢查，計算時應注意什么問題?
4.完成課本第60頁上面的“做一做”題目。
計算前，先說說這兩道題的運算順序是什么?
三、課堂總結。
1.這節(jié)課學習的是什么內容?
四、課堂練習。
1.填空：
(1)()與整數、小數四則混合運算的運算順序相同。
(2)分數四則混合運算，沒有括號的，要先算()，再算();有括號的，要先算()，再算()。
2.判斷正誤：
下面的計算正確嗎?錯誤的原因。
人教版六年級數學第三單元教案篇二十一
教學內容：
教學目的：
使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數應用題;使學生掌握用方程解和用算術方法解的不同思路，提高用算術方法和用方程解應用題的能力;培養(yǎng)學生分析推理能力;培養(yǎng)學生良好的檢查、檢驗習慣。
教學過程：
一、復習。
指名學生口頭列式解答，并說一說題中的數量關系。
讓學生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數量關系。
二、新授。
1.教學例1。
出示例1。(把復習題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)。
(1)引導學生用方程解。
讓學生說一說這道題的數量關系是怎樣的?(引導學生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：
解：設乙每小時行x千米。
讓學生檢驗，寫答語。
啟發(fā)學生思考：根據以前學過的求總路程的應用題的數量關系，還可以怎樣列方程?
引導學生列出方程，并解答出來。
解：設乙每小時行x千米。
答：(略)。
(2)啟發(fā)學生思考：能不能用算術方法解答?
答：乙每小時行千米。
學生獨立思考，試著在練習本上寫出算式。共同訂正。
(3)引導學生把兩種解法進行對比。
讓學生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁“做一做”題目。
2.教學例2。
出示例2。(把復習題改為例2。)。
(1)啟發(fā)學生畫出線段圖。
“誰是單位`1`，數量間的關系是怎樣的?”
使學生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。
(2)學生列方程解答。
解：設這段公路全長x千米。
(讓學生檢驗，再寫上答案。)。
(3)訂正后想一想：怎樣用算術方法解答。學生列式計算。
答：(略)。
(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。
三、鞏固練習。
完成練習十六第2題。
四、全課小結。
1.這節(jié)課我們學習了什么。
2.用方程和算術解法思路有什么不同?
五、作業(yè)。
完成練習十六第1、3題。
人教版六年級數學第三單元教案篇二十二
第一節(jié)最大公因數。
本節(jié)知識點：
如果數a能被數b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數)，b就叫做a的(因數)。
2.公因數：幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。
3.最大公因數：其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。
4.公因數只有1的兩個數，叫做互質數。
求最大公因數的方法總結：
a.列舉法：1.先找各個數的因數。
2.找出兩個數公有的因數。
3.確定最大公因數。
b.用倍數關系找：如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。
c.用互質數找：兩個不相等的質數,最大的公因數是1。
d.用相鄰兩個自然數找：相鄰兩個自然數(0除外)的最大公因數是1。
第二節(jié)最小公倍數。
本節(jié)知識點：
1.最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數方法總結：
2.如果較大的.數是較小的數的倍數，那么較大的數就是這兩個數的。
最小公倍數。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數就是54。
3.如果兩個數是互質數，那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。
例如：9和5的最小公倍數就是45;。
27和8的最大公約數也是216。
第三節(jié)最大公因數和。
最小公倍數比較。
本節(jié)知識點：
求兩個數的。
最大公約數求兩個數的。
最小公倍數。
相同點。
用短除的形式分解質因數，直到兩個商是互質數為止。同左不同點把所有的除數乘起來。(左邊數相乘)把所有的除數和商乘起來(一圈數相乘)。
求兩個數的最大公約數和最小公倍數的區(qū)別：
希望提供的北師大版五年級上數學二單元復習要點，能幫助大家迅速提高數學成績。
人教版六年級數學第三單元教案篇一
分數除法的復習與應用。(教材第46頁整理和復習，第47頁練習十)。
1.通過復習，很好地掌握分數除法的計算方法，能正確進行分數四則混合運算的計算，提高計算能力。
2.使學生進一步熟悉分數除法應用題的數量關系，提高解決問題的能力。
重點：正確進行分數除法的計算。
難點：正確列出數量關系，掌握四類分數除法應用題的解題方法。
教學過程。
1.復習倒數。
(1)師：倒數的意義是什么？(學生搶答，教師板書意義)。
(2)師：互為倒數的兩個數有什么特征？(學生搶答)。
(3)師：如何求一個數的倒數？
引導學生分整數、小數、分數回答。
2.復習分數除法及其計算法則。
(1)師：分數除法有哪些類型？
引導學生回答：分數除以整數，一個數除以分數。(板書類型)。
(2)師：寫一道除法算式，讓同桌算一算。分數除法與分數乘法的`計算有什么聯(lián)系？
引導學生回答：分數除法要轉化為分數乘法計算。
(3)師：整數除法和分數除法的意義相同嗎？算一算，說一說。(課件出示題目)。
3×7＝21÷3＝21÷7＝。
5/3×1/2＝5/6÷5/3＝5/6÷1/2＝。
學生通過計算得出：整數除法和分數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數，都是乘法的逆運算。
師生共同總結：無論是整數除以分數，還是分數或小數除以分數，都可以轉化為乘法計算，也就是說除以一個不為0的數，等于乘這個數的倒數。(板書計算法則)。
(4)點名學生說一說分數四則混合運算的運算順序。
3.復習分數除法應用題。
師：本單元我們學習了哪幾類應用題？它們的特點和解題思路是什么？
組織學生小組內交流后匯報。(根據學生匯報板書四種應用題類型)。
1.教材第46頁整理和復習第1題。
學生獨立完成計算，集體訂正。同桌之間說一說混合運算的順序。
2.教材第46頁整理和復習第2題。
(1)學生讀題，理解題意。
(2)師：3個問題分別屬于哪一類應用題？(點名學生回答)。
(3)讓學生先寫出數量關系，再計算。(教師巡視，指導答疑)。
3.教材第47頁練習十第1～4題。
第1題：教師讀題，學生判斷正誤，點名學生說出錯誤的原因。
第2題：點名3名學生板演，其余學生訂正。
第3、4題：先讓學生讀題說一說屬于哪一類應用題，再獨立計算。(教師訂正)。
注意引導和鼓勵學生用多種方法解答。
4.教材第47頁練習十第5題。
(1)學生讀題，理解題意。
(2)引導學生畫線段圖理解題意。
(3)同桌交流，分析數量關系并列式計算。
(4)點名學生說一說解題思路，教師訂正并總結。
(課件出示題目)。
1.判斷。
(1)一個數除以真分數，商一定大于被除數。()。
(2)甲數比乙數多1/4，乙數比甲數少1/4。()。
2.糧店運來面粉140袋，是運來大米的袋數的7/9，大米運來多少袋？
140÷7/9＝180(袋)。
12÷1＋3/7＝。
400÷1－1/9＝450(元)。
1－9/24÷1/16＋1/24＝6(天)。
本單元結束了，你有什么收獲？
1.這節(jié)復習課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識網絡，第二模塊為檢測效果，第三模塊為質疑總結。
第一模塊先讓學生回憶章節(jié)中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構建知識結構圖。六年級學生已經有了一定的知識整合能力，他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識框架結構。
第二模塊需要改進之處是，我應該針對學生平時學習過程中存在的學習問題進行總結和提示，把學生經常出現的問題進行匯總并告知學生，并在學習方法上進行指導，這樣才能達到事半功倍的效果。
第三模塊只有幾個學生進行質疑，說明學生的質疑能力還有待加強，這是以后需要更加努力的環(huán)節(jié)。
2.我的補充：
__________。
人教版六年級數學第三單元教案篇二
課本第65頁內容和練習十六的第4-7題。
1、使學生學會“和倍”、“差倍”問題變形的應用題的解題思路和方法，提高學生用方程解答應用題的能力。
分析題中出現的兩種數量關系。
會用x表示兩種數量并列出方程。
1、口答：(用含有x的式子表示)。
果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數是蘋果樹的，
(1)梨樹有多少棵?(x)。
(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。
(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。
(一)學習例3、
問：“白兔的只數是黑兔的5倍”還可以怎樣說?
(1)說說它與復習2有什么異同?
(2)根據題意，畫出線段圖。
(3)“黑兔的只數是白兔的”你怎樣理解?
(4)把題目中所存在的數量關系找出來。
(5)應該怎樣解答，請你完成。
(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的。
(7)想一想，怎樣檢驗做得對不對?
(二)變式練習。
將例3的第一個條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。
(1)題目中的數量關系發(fā)生了什么變化?
(2)應該如何解答?討論、交流。
(1)課本第65頁“做一做”題目。
1、今天我們學習了什么樣的應用題?
2、這樣的應用題解思路和方法是怎樣的?
五、堂上練習：
六、作業(yè)。
練習十六第4、5、6題。
人教版六年級數學第三單元教案篇三
稅率(教材第10頁有關納稅的內容，練習二第6、7題)。
【教學目標】。
1.使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據具體的稅率計算稅款。
2.在計算稅款的過程中，加深學生對社會現象的理解，提高學生解決問題的能力。
3.增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。
【重點難點】。
1.稅額的計算。
2.稅率的理解。
【情景導入】。
1.口答算式。
(1)100的5%是多少?
(2)50噸的10%是多少?
(3)1000元的8%是多少?
(4)50萬元的20%是多少?
2.什么是比率?
【新課講授】。
1.閱讀教材第10頁有關納稅的內容。說說：什么是納稅?
2.稅率的認識。
(1)說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據不同納稅種類定出不同的稅率。
b.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?
3.稅款計算。
(2)分析題目，理解題意。
引導學生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。
(3)學生列出算式。
求一個數的百分之幾是多少，用乘法計算。
列式：30×5%。
(4)學生嘗試計算。
(5)匯報交流。
【課堂作業(yè)】。
1.鞏固練習：教材第10頁“做一做”。
2.完成教材第14頁練習二第6題。
【課堂小結】。
這節(jié)課我們一起學習了有關納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解?
【課后作業(yè)】。
1.完成練習冊中本課時的練習。
2.教材第14頁第7題。
教學反思：
人教版六年級數學第三單元教案篇四
課本第60頁例3，完成“做一做”題目和練習十五的第6～11題。
使學生進一步學會分數四則混合運算;使學生在分數四則混合運算的計算中能夠應用一些簡便算法;培養(yǎng)學生認真計算，檢查的習慣。
1、用簡便方法計算。
62×37+38×3736×99。
指名說一說應用了什么定律進行簡便計算。
1、導語。
在分數四則混合運算中，有時也可以應用運算定律使計算簡便。
(板書課題：簡便計算與鞏固練習)。
2、教學例3。
出示例3：計算。
(1)問：這道題應該先算什么?
(2)指名學生說出計算方法，教師板書：
(3)問：下一步應該怎樣算?有沒有簡便算法?
學生把題目做完：
1、完成“做一做”題目。
讓學生說一說怎樣簡便運算。
2、練習十五的第7題。
讓學生比一比，誰算得快，誰的計算方法靈活。
3、練習十五第8題。
第2題讓學生列出綜合算式，也可以列方程解答。
1、這節(jié)課我們研究了什么?
2、在分數四則混合運算中，如果能簡便運算的應該怎么辦?
練習十五第6、9、10題。
人教版六年級數學第三單元教案篇五
教材第11頁。
教學目標。
1.經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。
2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。
3.體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累關于儲蓄的常識和經驗。
重點難點。
重點：理解利率與分數、百分數的含義。
難點：解決有關“利率”的實際問題。
教具學具。
課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣引導。
生1：一般情況下，爸爸媽媽應該把錢存入銀行。
生2：爸爸媽媽不會把一大筆現金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。
生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。
……。
師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。
二、探究體驗，經理過程。
師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關呢？
生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關。
師：對，利息的多少與存入的時間長短有關，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。
生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關，存入的錢越多，相同時間內的利息應該越多。
師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
生4：我們小組的同學進行過調查，在銀行內很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關。
學生可能會說：
o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。
……。
師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？
生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。
師：根據國家經濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)。
學生觀察利率表。
師：能運用你所掌握的利率的相關知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)。
學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。
師：誰愿意說說你的想法和算法？
生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經知道是5000元，所以最關鍵的就是算出利息。根據利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。
三、課末總結，梳理提升。
教學反思。
1.本節(jié)課我始終“以學生為本”，強調讓學生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學生經常把時間漏乘，這是學生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習時學生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導學生發(fā)現方法，要比教師反復強調效果好得多。
2.儲蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節(jié)課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。注重數學知識與生活實踐的聯(lián)系。我們知道學習數學的目的是為了應用，教師在設計練習時，要有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，體現數學服務于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設計。
a類。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的具體問題)。
b類。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題)。
參考答案。
課堂作業(yè)新設計。
a類：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b類：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習題。
第11頁“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。
人教版六年級數學第三單元教案篇六
難點分析。
從知識角度分析為什么難。
利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根據利率表，把整年度的利率和存期一一對應起來，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，學生往往容易出現本金×半年的利息×6?？匆姼鶕降挠袉栴}，學生的利率和存期的關系一一對應起來。
從學生角度分析為什么難。
學生對什么是利息，概念抽象、理解困難，六年級學生的心理上一看套公式解決問題，心理的松了，機械的帶公式解決問題。學生沒有理解半年的年利率的含義，年利率的和存期沒有一一對應起來，導致錯誤。
難點教學方法。
1.通過錯例對比分析，發(fā)現利率和存期是一一對應關系，
2.通過一題多解的方式，學生理解利率和存期一一對應關系。
教學過程。
一、導入。
1.談話，將多余的錢存入銀行即可增加收入，又支援了國家建設。
2.出示存單，介紹利息，思考利息與什么有關系？
二、知識講解（難點突破）。
3.出示利率表，根據利率表解決第一個問題，王奶奶到銀行存錢，到期后可以取多少錢？思考問題的同時介紹本金、存期、利息的概念，出示求利息的計算公式，解決王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少錢的問題。
存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相應的利息了。
5.設疑激趣，引發(fā)學生思考。
改變存期由兩年調整到半年，半年后的利率是多少呢？
出示計算方法，5000×1.55%×6=465(元)。
發(fā)現半年的利息怎么比一年的利息還高呢？問題出在哪里？
6.尋找出錯原因。
（2）介紹另一種計算方法，突出利率和存期可對應關系，
5000×1.55%÷12×6=38.75(元)。
(4)通過兩種計算利率的方法，理解利率和存期的對應關系。
存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。
三、課堂練習（難點鞏固）。
7.鞏固練習。
王奶奶本金不變，存期三個月，到期可得多少利息？（獨立完成）。
5000×1.35%×？=16.88（元）。
5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)。
四、小結。
8.擴展思考：存款、貸款、理財產品都涉及到利率的問題。
人教版六年級數學第三單元教案篇七
一、填空：（20分）。
1.5%讀作（），百分之八十五點三寫作（）。
2.六一班今天實到了49人，缺1人，出勤率是（）。
3.（）：16=10/（）=0.125=（）%。
4.女生人數是男生的4/5，男生比女生多（）％。
5.今年耕地面積比去年增加25%，今年耕地是去年的（）%。
6.一根繩長8米，把它平均分成10段，每段長（）米，每段占全長的（）%。
7.10克鹽溶解在100克水中，鹽占水的（）%，鹽占鹽水的（）%，水比鹽多（）%。
8.從甲地到乙地，客車行需要8小時，貨車行需要10小時，客車速度比貨車速度快（）%。
9.在（）填上“”，“”或“=”號。
0.3%（）0.03。
140%（）1.4。
30（）300%。
10.繳納的稅款叫做（）；（）和（）的比率叫做稅率。
二、判斷題。
1.一批產品有95件合格，5件不合格，合格率為95%。（）。
2.一個數除以25%，等于這個數縮小4倍。（）。
3.一條公路已經修了60%，已修與未修的比是3:2。（）。
4.甲數比乙數多20%，那么乙數比甲數少20%。（）。
5.有101粒種子，全部發(fā)芽，發(fā)芽率為101%。（）。
三、選擇。
1.甲的3/4等于乙的60%，則甲（）乙。
a.大于。
b.小于。
c.等于。
2.在一個自然數的后面添上一個百分號，這個數就（）。
a.擴大100倍。
b.縮小100倍。
c.大小不變。
a.女生是男生。
b.男生是女生。
c.男生是全班。
d.女生是全班。
4.a的25%和b的20%相等，則a與b的比是（）。
a.5:4。
b.4:5。
c.2:3。
5.植樹500棵，死了20棵，成活率是（）。
a.96%。
b.95.8%。
c.4%。
d.4.2%。
6.某種商品現在售價4元，比原來降低1元，比原價降低了（）。
a.33.3%。
b.25%。
c.20%。
7.100千克增加10%后，再減少10%，結果是（）千克。
a.100。
b.99。
c.110。
d.101。
四、填表：把下表中各數互化。
五、列式計算。
1.一個數的50%比4.38少0.62，求這個數。
2.一個數的60%加上5等于50的1/2，求這個數。
3.一個數減少25%是300，這個數的60%是多少？
4.甲數比乙數少40%，乙數是200。甲數是多少？
六、應用題。
_____________________________________。
_____________________________________。
3.一輛汽車行駛全程的40%，距離終點還有27千米。全程多少千米？
_____________________________________。
4.五年級50個人練習射擊，每人打2發(fā)子彈，共命中96發(fā)。求命中率。
_____________________________________。
5.電視機廠去年生產彩電8400臺，比前年增產了20%，前年生產彩電多少臺？
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
9.一件衣服售價340元，比原價便宜15%，比原價便宜多少元？
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_____________________________________。
七、選作題。
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人教版六年級數學第三單元教案篇八
利率(教材第11頁有關利率的內容)。
【教學目標】。
1.通過教學使學生知道儲蓄的意義;明確本金、利息和利率的含義;掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。
2.對學生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災區(qū)、貧困地區(qū)建設的思想品德教育。
【重點難點】。
1.掌握利息的計算方法。
2.正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。
【教學準備】。
多媒體課件。
【新課講授】。
1.介紹存款的種類、形式。
存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。
2.閱讀教材第11頁的內容，自學討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。(例如：王奶奶月8月1日把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，到8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。)(注：這里不考慮利息稅)。
本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。
利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。
利率：利息和本金的比值叫做利率。
(1)利率由銀行規(guī)定，根據國家的經濟發(fā)展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。
(2)閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。
3.學會填寫存款憑條。
把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。(要填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。)
4.利息的計算。
(1)出示利息的計算公式：
利息=本金×利率×時間。
(2)計算方法：
若按照207月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年到期的利息是多少?學生計算后交流，教師板書：5000×3.75%×2=375(元)。
加上王奶奶存入的本金5000元，到期時她能得到本金和利息，一共5375元。
【課堂作業(yè)】。
本題是有關“打折”和“納稅”的問題，是百分數的具體應用，在練習時應讓學生說說自己每一步計算的意義，并進行集體訂正。
【課堂小結】。
【課后作業(yè)】。
1.完成練習冊中本課時的練習。
2.教材第14頁第9題。
教學反思：
人教版六年級數學第三單元教案篇九
課本第59頁例1、例2及“做一做”，練習十五1-5題。
知識點：
1、掌握分數四則混合運算的運算順序。
2、正確進行分數四則混合運算。
掌握分數四則混合運算的運算順序，正確地計算分數四則混合運算。
正確地計算分數四則混合運算，培養(yǎng)學生的遷移類推能力，提高學生的計算能力。
1、板演(指名學生脫式計算)。
46+570÷8060÷[(30+30)×10]。
1、談話：如果把板演題目中的整數換成分數，應該怎樣計算?運算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來研究。
(板書課題：分數四則混合運算)。
2、學習例1、
出示例1：計算。
(4)大家打開練習本，抄題獨立完成。(指名學生板演)。
(5)訂正。怎樣確保計算的準確?
3、學習例2。
出示例2計算。
(1)請你試著按運算順序讀出例題。
(2)想一想：這個算式里既有小括號又有中括號，應該怎樣計算?
(3)想一想：第一步算什么?第二步，第三步呢?
(4)在練習本上完成。
(5)指名學生板演。
(6)如何檢查，計算時應注意什么問題?
4、完成課本第60頁上面的“做一做”題目。
計算前，先說說這兩道題的運算順序是什么?
1、這節(jié)課學習的是什么內容?
1、填空：
(1)()與整數、小數四則混合運算的運算順序相同。
(2)分數四則混合運算，沒有括號的，要先算()，再算();有括號的，要先算()，再算()。
2、判斷正誤：
下面的計算正確嗎?錯誤的原因。
人教版六年級數學第三單元教案篇十
1。理解利率，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。
2。結合儲蓄等活動，學會合理理財，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
教學重點難點。
理解概念，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。
教學過程。
一、復習引入。
1。復習利率有關知識：稅收的種類，應納稅額，稅率。
2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學生回答，由學生的回答引出“儲蓄”。
3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。
4。這節(jié)課我們就來研究相關儲蓄方面的知識，探討利率有關的知識。
二、新課探究。
1。自讀教材11頁例4上面的部分內容：
學習要求：理清以下問題。
（1）存款有哪幾種方式？
（2）什么是本金？
（3）什么是利息？
（4）什么是利率？
（5）怎樣計算利息？
學生自學教材，學習后匯報。教師結合學生匯報，考查學生對利息的理解，對利息公式的理解。
檢測：
（1）結合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？
（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？
2。學以致用，教學例4：
（1）出示例4。
（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？
（3）利息的多少和什么有關系？（引導學生知道是與本金、利率、時間有關）。
（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數=本金+利息；利息=本金×利率×時間；
學生獨立完成，教師注意巡視學生計算過程，避免丟落項和計算不準確。
三、鞏固練習。
1。完成教材第11頁“做一做”
（2）學生運用公式獨立解答后集體訂正。
2。教材第14頁“練習二”第9題。
先讓學生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據利息的計算方法進行解答。
3。教材第15頁“練習二”第12題。
（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？
（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？
（3）分別計算后比較并做出決定。學生獨立解答。講一講自己的解題思路。
小結：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。
四、課堂小結。
同學們，這節(jié)課有什么收獲？
學生匯報，引導學生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結果正確。
板書設計。
利率。
利息=本金×利率×存期（時間）。
例45000×（1+3。75%×2）。
=5000×1。075。
=5375（元）。
答：到期時王奶奶可以取回5375元。
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人教版六年級數學第三單元教案篇十一
8.為民旅社有床位840張,比擴建前增加了20%,擴建前比擴建后少多少張床位?
(2)菜場運來6000千克青菜,運來的大白菜比青菜多15%,運來大白菜多少千克?
(3)菜場運來6000千克青菜,比運來的大白菜多20%,比運來的大白菜多多少千。
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人教版六年級數學第三單元教案篇十二
1、了解、認識、感知平移現象，理解平移的本質。
2、通過探索掌握平移的特征。
（二）過程與方法。
經歷討論、探究、歸納的過程，抽象概括的能力得到培養(yǎng)。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、通過欣賞數學的美，激發(fā)對數學的好奇心和求知欲。
2、體驗數學的學習是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程。
二、教學重點。
直觀感受平移這種現象，理解平移是在做直線運動。
三、教學難點。
掌握平移的特征，培養(yǎng)空間想象能力。
四、教學方法。
引導探究法、觀察操作法。
五、教學手段。
多媒體課件、推拉式的黑板。
六、教學過程。
課件出示在商場和游樂園的觀光電梯、空中纜車、推拉門三幅圖片。
師：請同學們仔細觀察上面圖片的三個物體分別在做什么運動？（出示情境圖給學生時間思考讓學生自由發(fā)言）。
同學們，我們一起來看一看吧。通過剛才的觀察，我們發(fā)現觀光電梯、空中纜車、推拉門這三個物體都在做直線運動。它們的大小、形狀、方向都沒有發(fā)生變化，只是它們的位置發(fā)生了變化，我們把這種做直線運動的現象叫做平移。
師：你知道生活中還有哪些物體的運動也是平移嗎？（學生根據剛才的所學思考發(fā)言）。
我們一起來看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動伸縮門、電動推拉門等等這些物體的運動都屬于平移。
大家真的很善于觀察，知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節(jié)課的內容你掌握了嗎？我們一起來總結一下吧。
小結：物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現象叫做平移。
七、作業(yè)布置。
同學們放學回家后仔細觀察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運動屬于平移形象，舉例說明。
八、板書設計。
平移。
物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現象叫做平移。
人教版六年級數學第三單元教案篇十三
1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標：
理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。
情感目標：
領悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學重點：
教學難點：
理解詞的`基本意義和語境意義。
教學過程：
一、導入。
簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關《呂氏春秋》和預習課文的資料。激發(fā)學生學習興趣，為進入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，
學生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。
家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強迫幼小的生命“游泳”差點溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會釀成大錯。
楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時去找有什么用呢?這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不變，否則會失敗。
2、作者(編者)對這兩則事是什么態(tài)度?不認可、嘲諷、蔑視甚至批判!
四、精讀課文，理解感悟。
1、提示重點掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法?！耙龐胪督?，對象變了,解決問題的方法如果不變——“悖”?！翱讨矍髣Α钡攸c變了，解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對學生的感想及認識進行評點，揭示故事的現實教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。
在教師的指導下，嘗試進行兩則故事的比較分析。
同;。
1、作者對兩則故事的態(tài)度相同。
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時，解決問題的手段也應該隨之改變。
不同;。
1、故事內容相異。
2、說明對象不同。
3、一個強調說明“對象”一個強調發(fā)生地點。
五、延伸閱讀。
1、讓學生走進文本深處，加深對寓意的理解，訓練思維和語言表達能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學生品讀課文，并對學生的朗讀作出評價。
六、布置作業(yè)。
完成《點擊》。
人教版六年級數學第三單元教案篇十四
一、教學目標：
1、通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特征。
2、通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
3、通過學習活動培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和空間概念。
二、教學重點：
認識正方體的特征。
三、教學難點：
理清長方體和正方體的關系。
四、教具運用：
正方體教具、課件。
五、教學過程：
（一）復習導入。
1、回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。
教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一種特殊的立體圖形。（板書課題：正方體）。
（二）新課講授。
探索正方體的特征。
1、想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）。
2、合作學習。
學生根據手中的正方體學具，小組合作探究。
3、集體交流。
（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。
（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。
（3）組：正方體有8個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察思考。
教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？
4、教學正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別。
老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？
學生充分討論，集體交換意見。
學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。
學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。
學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。
教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。
（三）課堂作業(yè)。
1、教材第20頁的“做一做”。
2、教材第21――22練習五的第4、5、8、9題。
（四）課堂小結。
今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發(fā)言進行總結）。
（五）課后作業(yè)。
完成練習冊中本課時練習。
人教版六年級數學第三單元教案篇十五
教學目標：
1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數學審美情趣。
教學重點：
認識軸對稱圖形的基本特征。
教學難點：
在方格紙上畫出簡單的軸軸對稱圖形。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜一猜。
出示笑臉和花瓶的一半，請同學們猜一猜（真聰明，你們?yōu)槭裁茨苓@么快就猜出來了呢）。
2、師：老師還給你們帶來了一些漂亮的圖片，你們想看嗎？
課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片。
師：小眼睛仔細觀察，你發(fā)現了什么？它們有什么共同特點？
生說。
師：你們說的真好，它們左右都是一樣的。生活中你還見過類似特征的東西嗎？
生說。
師：你們知道的真不少，真是善于觀察生活的好孩子，老師要給你們點個贊。老師還要告訴你們一個秘密，記住嘍，像這樣左右兩邊完全一樣的現象在數學上我們給它起個名字叫對稱。（板書：對稱）。
課件出示圖片，請學生判斷。（有爭議的圖，有什么好辦法--可以折一折）。
師：老師把它變出來，請大家折一折，說出自己的發(fā)現。
二、動手操作，探究對稱。
1、折一折。
師：我們就用折一折的方法看看它們是不是對稱的呢。
課件出示圖片。
學生折一折，以小組為單位。
師巡視并引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。
得出結論：這些圖形對折后兩部分完全重合（板書：兩邊完全重合）。
2、剪一剪。
再出示花瓶。
師：你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎？想不想自己動手試一試？請大家先認真看老師是怎樣做的。
師師范剪，介紹方法--（將長方形紙對折，畫出你喜歡圖形的一半，沿著虛線剪下來）。用老師的方法，還能剪出很多圖案，比如剛剛我們見過的小衣服，試試看，相信你們一定會做的很棒！
生剪出不同的圖案。
展示。
師小結：對折后再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）。
師：請大家仔細觀察我們手中的圖形，誰能說說軸對稱圖形有什么特點？引導說出：對折后，兩邊能夠完全重合（板書）。
師：再次輕輕打開手中的圖形，你看見了什么？
生答中間有折痕。
師：這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）。
小結：畫在中間、畫直、畫虛線。
三、鞏固練習，能力提升。
師：同學們畫的很用心，學的很認真。現在，老師要給你們一個任務，有信心完成嗎？我們一起去軸對稱圖形博物館看看吧。
1、判斷是否是軸對稱圖形。
（1）簡單的圖形，生說說判斷的理由。
（2）數字。
（3）小組合作說說字母和漢字。
（4）平面圖形。
2、畫出軸對稱圖形的另一半。
四、總結收獲。
師：今天你學到了什么？我們的課即將要結束了，你想和老師說什么嗎？
老師非常開心能和大家一起上課！
五、圖片欣賞。
師：今天我們認識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。
課件出示圖片。
板書設計：
軸對稱圖形。
對折后兩邊完全重合。
對稱軸。
人教版六年級數學第三單元教案篇十六
教學內容：課本第65頁內容和練習十六的第4-7題。
教學目的：
1.使學生學會“和倍”、“差倍”問題變形的應用題的解題思路和方法，提高學生用方程解答應用題的能力。
教學重點：分析題中出現的兩種數量關系。
教學難點：會用x表示兩種數量并列出方程。
教學過程：
一、準備。
1.口答：(用含有x的式子表示)。
果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數是蘋果樹的，
(1)梨樹有多少棵?(x)。
(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。
(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。
二、新課。
(一)學習例3.
問：“白兔的.只數是黑兔的5倍”還可以怎樣說?
(1)說說它與復習2有什么異同?
(2)根據題意，畫出線段圖。
(3)“黑兔的只數是白兔的”你怎樣理解?
(4)把題目中所存在的數量關系找出來。
(5)應該怎樣解答，請你完成。
(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的。
(7)想一想，怎樣檢驗做得對不對?
(二)變式練習。
將例3的第一個條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。
(1)題目中的數量關系發(fā)生了什么變化?
(2)應該如何解答?討論、交流。
三.鞏固練習。
(1)課本第65頁“做一做”題目。
四、課堂總結：
1.今天我們學習了什么樣的應用題?
2.這樣的應用題解思路和方法是怎樣的?
五、堂上練習：
六、作業(yè)。
練習十六第4、5、6題。
人教版六年級數學第三單元教案篇十七
一、小小填空學問大。
1、45小時=（）分鐘，40分鐘=（）小時。
2、20米的14正好是6米的（）（）；30米是（）的56。
3、已知兩個因數的積是35，其中的一個因數是15，另一個因數是（）。
4、4、甲數比乙數多310，把（）看作單位1，如果甲數是26，則乙數是（）。
5、7米長的繩子平均分成8段，每段長（）米，每段占全長的（）。
6、一箱蘋果重15千克，吃去23，吃去（）千克，還剩（）千克。
7、a101100=b1=c78比較a,b,c三個數，（）最大，（）最小。
8、六（1）班有男聲25人，女生20人。女生與男生的人數比是（），男生與全班人數的比是（）。
9、14厘米是12厘米的（），（）的54是20。
10、（）：（）=12（）=0.75。
二、我會判斷。
1、甲數的56等于乙數的65，甲數比乙數小。（）。
2、假分數的倒數一定等于真分數。（）。
3、a是b的9倍，b與a的比是9：1。（）。
4、任何兩個數的積都比它們的商大。（）。
5、32543和32534，它們的結果相同，意義也相同。（）。
三、精挑細選。（把正確的'序號寫在括號里）。
1、5.1分米：0.34米，化成最簡整數比是（）。
a.3:2。
b.32。
c.112。
d.2:3。
2、一根繩子，剪去1/4，恰好是15米，這根繩子長多少米？正確的列式是（）。
a．1415。
b.14+15。
c.1514。
d.1415。
3、一本書，小英看了15頁，相當于小華看的3/4，小華看了多少頁？列式是（）。
a.1534。
b.1534。
c.15+1534。
4、在400克鹽水中，含鹽80克，鹽和鹽水的比是（）。
a.1:4。
b.1:6。
c.1:5。
5、興華小學六年級有男生150人，比女生人數的23多20人，六年級有女生（）。
a.255人。
b.195人。
c.120人。
四、計算天地。
1、直接寫得數。
5613=。
123=。
575=。
7812=。
51210=。
3713=。
1214=。
41520=。
2、脫式計算我能行。（能簡算的一定要簡算喲）。
1254215。
14（34215）。
（35+310）710。
12410+163。
3、化簡下面的比。
125：75。
89：415。
1.6：2.4。
4、求比值。
120：14。
3：0.6。
5：512。
5、解方程。
6x=314。
15x=568。
x+79x=43。
五、文字游戲。
1、某數的12是36，這個數的13是多少？
2、58減去14的差，等于一個數的512。這個數是多少？（用方程解）。
六、聰明娃，解應用。
1、小青的體重是28千克，剛好是爸爸體重的716，爸爸的體重是多少千克？（用方程解）。
3、34噸花生可以榨花生油310噸，六噸花生可以榨花生油多少噸？
人教版六年級數學第三單元教案篇十八
1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
加深對小數乘除法計算方法，以及數學規(guī)律的認識。
培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
訓練習題投影或小黑板
一、回顧與整理
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學會了哪些計算？
學生小組交流，集體匯報。
二、練習與應用
1、口算練習
2、第2題
將后六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，從而初步體會積的變化規(guī)律。
3、用豎式計算
4、第4題
讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。
5、第5題
弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。
三、全課小結
四、作業(yè)
人教版六年級數學第三單元教案篇十九
一、直接寫出得數。
720×40=600×60=。
0×988=400×50=。
150×4=506×80=。
102×7=204×40=。
二、填空題。
1、300個18是（）。
2、某高速列車的最高速度是每小時574千米，這個速度可以寫作（）。
3、一輛家用轎車在高速公路上勻速行駛180千米用了2小時，這輛汽車的速度可以記作（）。高速列車在正常行駛時速度可以達到家用轎車的3倍，高速列車2小時可以行駛（）千米。
4、320×50的積的末尾有（）個0。
5.200個18是（），125的40倍是（）。
三、在里填上“”“”或“=”。（8分）。
120×8012×800 160×7016×700。
500×16900×857×30030×580。
四、根據32×25=800,直接寫出下面各題的積。
32×75=（） 320×25=（）。
64×75=（） 32×（）=4000。
五、選擇題。（把正確答案的序號填在括號里）。
1、小明5分鐘走325米，平均每分鐘走多少米？這是一道求（）的題目。
a.時間 b.路程c.速度d.不能確定。
2、三位數乘兩位數積是（）。
a.四位數 b.五位數。
c.四位數或五位數d.不能確定。
3、兩數相乘積是180,如果一個因數乘3,另一個因數也乘3,那么積（）。
a.不變b.乘6c.乘9d.乘3。
4、兩數相乘，如果一個因數乘10,要使積不變，另一個因數應該（）。
a.乘10b.除以10c.不變d.乘100。
六、列豎式計算。
362×54=560×56=29×480=。
805×70=209×60=350×90=。
125×24=250×60=178×30=。
七、解決問題。
4、新一佳超市購進60臺豆?jié){機，每臺豆?jié){機的批發(fā)價是180元。
（1）新一佳超市購買這些豆?jié){機共花多少元？
（2）超市在賣出40臺后，開始搞促銷活動。豆?jié){機全部售出后，超市一共賺了多少元？
原價:270元/臺。
促銷價:199元/臺。
人教版六年級數學第三單元教案篇二十
教學內容：課本第59頁例1、例2及“做一做”，練習十五1-5題。
教學目標：
知識點：
1.掌握分數四則混合運算的運算順序。
2.正確進行分數四則混合運算。
教學重點：
掌握分數四則混合運算的運算順序，正確地計算分數四則混合運算。
教學難點：
正確地計算分數四則混合運算，培養(yǎng)學生的遷移類推能力，提高學生的計算能力。
教學過程：
一、準備。
1.板演(指名學生脫式計算)。
46+570÷8060÷[(30+30)×10]。
二、新課。
1.談話：如果把板演題目中的整數換成分數，應該怎樣計算?運算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來研究。
(板書課題：分數四則混合運算)。
2.學習例1.
出示例1：計算。
(4)大家打開練習本，抄題獨立完成。(指名學生板演)。
(5)訂正。怎樣確保計算的準確?
3.學習例2。
出示例2計算。
(1)請你試著按運算順序讀出例題。
(2)想一想：這個算式里既有小括號又有中括號，應該怎樣計算?
(3)想一想：第一步算什么?第二步，第三步呢?
(4)在練習本上完成。
(5)指名學生板演。
(6)如何檢查，計算時應注意什么問題?
4.完成課本第60頁上面的“做一做”題目。
計算前，先說說這兩道題的運算順序是什么?
三、課堂總結。
1.這節(jié)課學習的是什么內容?
四、課堂練習。
1.填空：
(1)()與整數、小數四則混合運算的運算順序相同。
(2)分數四則混合運算，沒有括號的，要先算()，再算();有括號的，要先算()，再算()。
2.判斷正誤：
下面的計算正確嗎?錯誤的原因。
人教版六年級數學第三單元教案篇二十一
教學內容：
教學目的：
使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數應用題;使學生掌握用方程解和用算術方法解的不同思路，提高用算術方法和用方程解應用題的能力;培養(yǎng)學生分析推理能力;培養(yǎng)學生良好的檢查、檢驗習慣。
教學過程：
一、復習。
指名學生口頭列式解答，并說一說題中的數量關系。
讓學生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數量關系。
二、新授。
1.教學例1。
出示例1。(把復習題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)。
(1)引導學生用方程解。
讓學生說一說這道題的數量關系是怎樣的?(引導學生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：
解：設乙每小時行x千米。
讓學生檢驗，寫答語。
啟發(fā)學生思考：根據以前學過的求總路程的應用題的數量關系，還可以怎樣列方程?
引導學生列出方程，并解答出來。
解：設乙每小時行x千米。
答：(略)。
(2)啟發(fā)學生思考：能不能用算術方法解答?
答：乙每小時行千米。
學生獨立思考，試著在練習本上寫出算式。共同訂正。
(3)引導學生把兩種解法進行對比。
讓學生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁“做一做”題目。
2.教學例2。
出示例2。(把復習題改為例2。)。
(1)啟發(fā)學生畫出線段圖。
“誰是單位`1`，數量間的關系是怎樣的?”
使學生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。
(2)學生列方程解答。
解：設這段公路全長x千米。
(讓學生檢驗，再寫上答案。)。
(3)訂正后想一想：怎樣用算術方法解答。學生列式計算。
答：(略)。
(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。
三、鞏固練習。
完成練習十六第2題。
四、全課小結。
1.這節(jié)課我們學習了什么。
2.用方程和算術解法思路有什么不同?
五、作業(yè)。
完成練習十六第1、3題。
人教版六年級數學第三單元教案篇二十二
第一節(jié)最大公因數。
本節(jié)知識點：
如果數a能被數b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數)，b就叫做a的(因數)。
2.公因數：幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。
3.最大公因數：其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。
4.公因數只有1的兩個數，叫做互質數。
求最大公因數的方法總結：
a.列舉法：1.先找各個數的因數。
2.找出兩個數公有的因數。
3.確定最大公因數。
b.用倍數關系找：如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。
c.用互質數找：兩個不相等的質數,最大的公因數是1。
d.用相鄰兩個自然數找：相鄰兩個自然數(0除外)的最大公因數是1。
第二節(jié)最小公倍數。
本節(jié)知識點：
1.最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數方法總結：
2.如果較大的.數是較小的數的倍數，那么較大的數就是這兩個數的。
最小公倍數。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數就是54。
3.如果兩個數是互質數，那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。
例如：9和5的最小公倍數就是45;。
27和8的最大公約數也是216。
第三節(jié)最大公因數和。
最小公倍數比較。
本節(jié)知識點：
求兩個數的。
最大公約數求兩個數的。
最小公倍數。
相同點。
用短除的形式分解質因數，直到兩個商是互質數為止。同左不同點把所有的除數乘起來。(左邊數相乘)把所有的除數和商乘起來(一圈數相乘)。
求兩個數的最大公約數和最小公倍數的區(qū)別：
希望提供的北師大版五年級上數學二單元復習要點，能幫助大家迅速提高數學成績。