一年級語文高效教案指南(優(yōu)秀19篇)

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    教案的編寫應(yīng)該符合學(xué)校的教學(xué)要求和課程標準,保證教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。教案應(yīng)該注意評價和反饋環(huán)節(jié),使學(xué)生得到實質(zhì)性的提高。下面是一些值得借鑒的教案范文,希望能對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
    一年級語文高效教案指南篇一
    1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義:游戲很快樂;獨自一人或與別人相處都很快樂。
    2、使學(xué)生有感情地朗讀詩歌;滲透集體主義精神的教育。
    3、理解詩句內(nèi)容,感悟到快樂的含義,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
    教學(xué)重點:
    理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。
    教學(xué)難點:
    通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”,認識到同是快樂,其程度卻不一樣。
    教學(xué)準備:
    1、生字卡片。
    2、cai教學(xué)課件。
    教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、激趣導(dǎo)入。
    欣賞課件錄象。
    (1)同學(xué)們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。
    (2)不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節(jié)的。
    場景。
    教師導(dǎo)語:他們在干什么?他們快樂嗎?
    鼓勵學(xué)生充分討論什么叫快樂。
    2、交代學(xué)習任務(wù):今天大家一起來學(xué)習詩歌《大家都快樂》,讓我們一起來領(lǐng)悟詩歌中“快樂”的含義吧!
    3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
    (二)合作學(xué)習新知。
    1、初讀詩歌,讀準字音。
    (1)出示課件,請學(xué)生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
    (2)自由小聲讀課文,不認識的字可以動動小腦筋,用你最拿手的方法來和它交朋友。數(shù)一數(shù):詩歌一共有幾個小節(jié)?(初讀課文后,請學(xué)生起來介紹自己最拿手的識字方法:翻查字表、問同學(xué)、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學(xué)生自己的學(xué)習方法能夠迅速在學(xué)生之間推廣開來。)。
    (3)誰愿意把課文讀給大家聽一聽,評一評?(指名一個同學(xué)讀文之后及時請其他同學(xué)來做評價,說說讀課文的同學(xué)哪里讀得好、對他還有什么建議等等。)。
    (4)說得真不錯!通過這些同學(xué)的點評,相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得,小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話,就會更好了。哪些同學(xué)想來試試?(學(xué)生自愿朗誦詩歌,教師相機指導(dǎo)。)。
    (5)齊讀全文。
    2、理解詩句,進一步指導(dǎo)朗讀。
    (1)第一小節(jié)。
    a、自由朗讀,結(jié)合實際想一想:你一個人在家時干什么?(指名回答)。
    b、教師小結(jié):對,現(xiàn)在獨生子女非常多,同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯,學(xué)會了獨處,其實一個人玩也挺快樂。
    (2)第二、三、四小結(jié)。
    a、課件出示課文重現(xiàn),請男同學(xué)讀第二小節(jié),女同學(xué)讀第三小節(jié),齊讀第四小節(jié)。
    b、說說這三個小節(jié)寫了什么。
    c、比較“快樂”的四個修飾用語。
    a同學(xué)們通過讀課文,發(fā)現(xiàn)了什么?(問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生。
    找出四個“快樂”的修飾用語不同。)。
    b學(xué)生認真觀察,找出四個“快樂”的修飾用語的區(qū)別,教師。
    在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來,使學(xué)生對幾個字的區(qū)別一目了然。
    d、小組合作學(xué)習,討論:這幾個字有什么不一樣?為什么要用幾個不同的字來形容快樂?
    e、小組匯報學(xué)習成果,注意引導(dǎo)學(xué)生明白:一個人玩只有一個人快樂;許多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味,所以許多人玩更快樂。
    f、求異思維拓展練習。
    g、補充練習:我挺喜歡()花,我真喜歡()花,我很喜歡()花,我更喜歡()花。(課件出示)。
    h、教師小結(jié)。
    3、學(xué)習生字。
    (1)小組合作學(xué)習,教師巡視指導(dǎo)。
    (2)老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識?(指名認讀生字)。
    (3)在和生字娃娃交朋友的時候,你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎?你想提醒其他同學(xué)讀的時候要注意什么呢?(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),并指導(dǎo)其他同學(xué)區(qū)分形近字和容易出錯的字。)。
    容易混淆的字:悄——消乒——乓掰——搬。
    (4)生字游戲。
    a、開火車游戲。
    b、小猴子學(xué)認字。
    不能當好小猴子的小老師。(課件出示拿生字卡片的小猴子,教師根據(jù)學(xué)生的正誤操作課件。)。
    (5)引導(dǎo)學(xué)生重溫課文,深化思想感悟。
    a、過渡語:同學(xué)們可真了不起,讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學(xué)習了這篇課文懂了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到快樂的真正含義:做游戲確實很快樂,獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。)。
    b、小朋友們真能干!明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應(yīng)該怎樣讀才更好呢?能不能讀給老師聽聽?(指導(dǎo)學(xué)生在讀的時候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進,程度不同。)。
    c、你還有其他的方法來表演讀課文嗎?請你和你學(xué)習小組的小伙伴們一起練一練。
    (三)教師總結(jié)全文。
    同學(xué)們今天的收獲真不少!不但懂得了快樂的含義,還交上了許多個生字朋友。老師相信:只要所有的同學(xué)們都能夠和朋友在一起,和集體在一起,一定每天都會很快樂的!
    板書設(shè)計:
    一個人挺快樂。
    兩個人真快樂。
    許多人更快樂。
    一年級語文高效教案指南篇二
    1.學(xué)會8個生字,理解課文內(nèi)容,復(fù)述課文。
    2.默讀課文,體會“施努策爾”的特點,感悟文章描寫方法。
    3.展開合理想象,續(xù)寫這個童話,培養(yǎng)學(xué)生想象和表達能力。
    二、基礎(chǔ)知識。
    區(qū)別字。
    搭()惱()。
    塔()腦()。
    正音字:摻(chan)莽(mang)澄(dengcheng)。
    三、教材分析。
    1.教材特點:
    《“小不不”施努策爾》是德國作家沃爾夫的童話故事,塑造了一個倔強、逆反但很善良、勇敢的小兔子形象,這樣的形象易于被學(xué)生接受,也會讓學(xué)生反思自己的行為。
    2.教學(xué)重點:
    通過閱讀對小兔子施努策爾的描寫,體會他的性格特點。
    3.教學(xué)難點:
    通過文章描寫,準確把握小兔子施努策爾的性格特點。
    4.教學(xué)突破點:
    以疑促思,把握凸現(xiàn)人物特點主線組織教學(xué)。
    四、教法設(shè)計。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容。
    初讀課文,了解文章的大意,學(xué)習生字、新詞。
    教學(xué)過程:
    一、讀題導(dǎo)入。
    1.理解“小不不”的含義。
    2.簡介作者沃爾夫。
    二、初讀課文,了解大意。
    1.畫出不理解的詞語,師生共同解決。
    2.學(xué)習生字。
    3.在初讀的基礎(chǔ)上,指名復(fù)述本篇童話的主要情節(jié),同學(xué)之間互相點評。
    三、作業(yè)1.寫生字,抄句子。2.繼續(xù)讀課文。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容。
    理解課文內(nèi)容,體會“小不不”施努策爾的性格特點。
    教學(xué)過程。
    (一)復(fù)習導(dǎo)入。
    1.聽寫詞語:
    白搭、摻和、苦惱、澄清、漏洞、莽撞、龐然大物、驚慌失措。
    2.指名復(fù)述本篇童話的主要情節(jié)。
    (二)默讀課文,體會小兔子的性格特點。
    1.用具體的事例說一說。“施努策爾”是一致什么樣的小兔子?你喜歡這只小兔子嗎?
    2.學(xué)生相互補充。
    (三)請學(xué)生說一說讀了這篇童話,你印象最深的是什么?
    (四)作業(yè):展開合理想象,續(xù)寫這個童話。
    五、板書設(shè)計。
    “小不不”施努策爾。
    倔孩子。
    難管教的孩子。
    心眼好。
    六、資料索引與精華。
    沃爾夫(friedrichwolf,1888—1953),德國劇作家,兒童文學(xué)家。青年時曾做過海員,后來學(xué)醫(yī),畢業(yè)后在船上做醫(yī)生。1928年加入德國共產(chǎn)黨。二戰(zhàn)后,曾任德意志民主共和國駐波蘭大使。沃爾夫是德國現(xiàn)代戲劇的重要代表,早期作品有強烈的表現(xiàn)主義傾向。代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太陽》等。1928年開始轉(zhuǎn)向社會批判主義,創(chuàng)作了《氰化鉀》、《泰揚覺醒了》等劇作。發(fā)表了文藝論文《藝術(shù)是武器》。沃爾夫最的戲劇作品是《馬門教授》、《托爾斯?門采爾》。沃爾夫還為兒童寫了許多以動物為主人公的童話,出版過《沃爾夫童話集》。
    一年級語文高效教案指南篇三
    教學(xué)目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。
    2、能概括課文主要內(nèi)容,理清課文順序。
    3、通過理解重點詞句,感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大,珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
    4、掌握學(xué)習課文的基本方法。
    教學(xué)流程:
    一、扣文題,整體感知。
    1、出示課題“燈光”,本文圍繞燈光講了一件什么事?
    2、自由朗讀課文,做到正確、流利,遇到重要的或難讀的詞語做個標記。
    3、學(xué)生推薦要注意的詞語,給大家一些溫馨的提醒。
    如:豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。
    4、尋找燈光:劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。
    學(xué)生勾畫,同桌輪讀。
    5、(課件出示)緊扣文章題目,尋找相關(guān)語句,是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀,依據(jù)這些語句,用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
    引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù),抓住重點:_廣場上的千萬盞燈,讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習,不惜犧牲自己的生命。
    6、理清課文表達順序:通過初步閱讀,你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?認識倒敘的寫法及首尾呼應(yīng)的特點。
    (設(shè)計意圖:傳授學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對文章篇幅較長,引導(dǎo)學(xué)生扣文題,勾畫相關(guān)語句,使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容,這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué),高年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力,課堂給他們提供展示和交流的平臺。理清課文表達順序,認識倒敘寫法及首尾呼應(yīng)的特點,積累寫作經(jīng)驗。)。
    二、理文脈,認知文本。
    1、面對燈光,文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學(xué)課文時,依據(jù)文眼,理清脈絡(luò),我們的目光便不會游離于次要內(nèi)容,圍繞文章重點展開學(xué)習,這是學(xué)習課文的又一個好方法。
    2、自讀自悟,認知文本。
    “多好啊!”出現(xiàn)了次,第次是(誰)在這一情況下說的。他們在說這句話時,看到了,會想。
    3、小組討論交流。
    4、全班交流。各小組派代表匯報,其他同學(xué)可作補充或提出不同的見解。
    引導(dǎo)學(xué)生體會第三次郝副營長說這句話時的神態(tài)。
    什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?
    (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認知文本,利于學(xué)生有重點地自讀自悟。對于高年級的學(xué)生,語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),傳授學(xué)文的方法,利于學(xué)生長遠的發(fā)展。略讀課文的教學(xué),教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題,組織學(xué)生有方向的學(xué)習,展示學(xué)的過程。)。
    三、奔中心,聚焦“燈光”
    1、學(xué)到這,能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖,這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層,遠遠不夠。我們的學(xué)習應(yīng)由表及里,進行深層次的思考。默讀課文,再想想這個問題。
    2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo):文中還有一處特殊的“燈光”,你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本,照亮后續(xù)部隊前進的道路。)。
    3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段,用心感受這特殊的“燈光”
    (1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯(lián)系文中語句介紹當時的情況。
    “燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望,戰(zhàn)斗的勝利……)。
    (2)可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫,靜靜地思考。
    “燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放,為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。
    4、再現(xiàn)“燈光”。
    (1)想:(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
    (2)寫:根據(jù)剛才的想象,寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情,讓英雄的形象刻畫得更清晰。
    (3)讀:郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂,讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
    (設(shè)計意圖:略讀課文的教學(xué)并不是一味地放,對于重點及難點,也應(yīng)適當?shù)攸c撥。以“燈光”為突破口,直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”,了解當時危急的情況,認識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義,理解他是為了理想而英勇獻身。采用“想”“寫”“讀”三種方式,引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻身精神,受到情感熏陶。)。
    四、拓文路,升華主題。
    2、這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神,因此不會熄滅,必將永遠閃耀在人們的心中。)。
    推薦影片:《長征》《太行山上》……。
    推薦書籍:《紅巖》《英雄人物的故事》。
    4、無論過去多少時間,生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。
    (設(shè)計意圖:拓展文路,讓孩子們郝副營長作最后的告別,給學(xué)生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”,升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神,聯(lián)想到諸多英雄人物,深感幸福生活的來之不易。同時由課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生觀看影片,閱讀書籍,了解更多革命先輩的事跡,受到情感的熏陶。)。
    一年級語文高效教案指南篇四
    教學(xué)目標:
    1.正確、流利地朗讀課文,認識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹慎”等詞語。
    2.聯(lián)系上下文體會重點句子的含義,體會作者的情感。
    3.有感情地朗讀課文,體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。
    教學(xué)流程:
    一、揭示課題,發(fā)現(xiàn)課題特點。
    1.這篇文章的題目很有意思,一看題目就知道吧,看看題目,你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞,這兩個都是極端的斷言,以及引用語言做課題加引號。)。
    2.通過題目,我們想到了什么?(生自由回答)現(xiàn)在,讓我們走進課文去看一看吧。
    二、概括內(nèi)容,初步感知。
    1.反復(fù)讀課文,解決生字詞。
    2.說說課文的主要內(nèi)容。
    三、探究思辨,感悟內(nèi)涵。
    1.抓住母親的語言,走進母親心理,感受母親之溫柔之愛。
    找出母親贊揚“我”的句子,練習朗讀。
    (1)出示句子:“母親一念完,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:‘真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我,贊揚聲雨點般落在我身上。”
    老師就是作者,誰來當母親來夸夸,看誰最像“我”的母親?指名讀——齊讀。
    還會怎么來夸贊自己的兒子。此時此刻,如果你是巴迪,心情如何?(積累相關(guān)描寫高興心情的詞語和句子)。
    在學(xué)生練讀的過程中加以適當引導(dǎo)點撥,從而走進人物內(nèi)心。
    (2)“親愛的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了……”母親上前說道。指名讀,齊讀。
    如果你是母親,你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎?那為什么要這樣說?
    如果你就是巴迪,你有這樣一位母親,此時你的心情怎樣?用什么詞語或者句子來形容?
    2.請同學(xué)們找出父親批評“我”的句子,來讀讀。
    (1)寫父親對“我”的評價,批評“我”在哪兒?
    父親的言下之意是什么?
    讀出父親的語氣。
    交流父親心理。
    那你覺得還要不要感謝父親呢?再讀課文,從文中找出理由。
    (2)生再匯報。文中有四處理由,師都讓學(xué)生自由找,談感受。
    (3)師:當巴迪拿著國際大獎去給父母親看時,他們又會怎么說呢?根據(jù)上下文思考一下,誰最像我的父母親。
    3.師小結(jié)。其實,我明白,無論是精彩極了,還是糟糕透了,這都是父母對“我”深沉的愛。
    板書:愛。
    4.對于父母的愛,作者在文中也有文字可見,找出來讀一讀。
    (1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下。
    (2)你認為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)。
    5.書面練習,概括提升。
    師:學(xué)了課文,談?wù)勀銓Ω笎邸⒛笎鄣睦斫?。你們能不能根?jù)自己的理解,任意選擇一題寫一寫呢?(課件出示填空)。
    “精彩極了”是母親對孩子的(),母愛像(),它()。
    “糟糕透了”是父親對孩子的(),父愛像(),它()。
    四、回應(yīng)開頭,問題解決。
    1.學(xué)到這兒,我們再來替巴迪寫寫獲獎感言,我們只要把練習的話稍作改變就能變成獲獎感言。
    2.生自由寫,師巡視。
    3.生發(fā)表獲獎感言,師生共同賞析。
    五、深度開掘,提升主題。
    1.我們的成功還應(yīng)該感謝誰:(自己自己的謹慎)。
    2.如果不謹慎,我被“精彩極了”刮倒了,會怎樣?
    3.如果不謹慎,我被“糟糕透了”刮倒了,會怎樣?
    板書設(shè)計:
    “精彩極了”和“糟糕透了”
    母親贊揚父親批評。
    愛
    謹慎。
    成功。
    一年級語文高效教案指南篇五
    1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
    2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
    3、有主動積累詞語的意識。
    教學(xué)重難點。
    1、識字、寫字。
    2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
    課前準備生字卡片、教學(xué)課件。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、播放歌曲《小雨沙沙》。
    2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨?,還帶來了好聽的音樂和童話故事。
    3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
    4、配樂朗讀《春雨的色彩》。
    二、初讀課文,認識生字。
    1、請學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。
    2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
    3、同桌互讀課文,如果有不認識的`字,就教教他,還可以問其他同學(xué),每人讀一遍。
    4、課件出示這些字,請會讀的同學(xué)展示讀。
    5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
    6、看老師課件演示的情景,用一個字搶答。
    a、一群人在雨中(淋)。
    b、灑水車(灑)。
    c、小水珠落下(滴)。
    7、出詞給學(xué)生讀。
    三、讀通課文,感知內(nèi)容。
    1、生字大家都認識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
    2、朗讀比賽,師生評價。
    4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
    第二課時。
    一、復(fù)習生字,導(dǎo)入新課。
    二、精讀課文,理解積累。
    1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來?,F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
    2、討論交流,指導(dǎo)朗讀。
    調(diào)整方案:
    方案一:通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)。
    方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色)。
    3、小組內(nèi)討論:
    a、如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭論的語法,朗讀好“不對”“不對,不對”“你們瞧”
    b、怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
    4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
    5、請一組同學(xué)配樂表演讀,學(xué)生評價。
    6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。
    7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
    8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————。
    歡歡樂歡笑————。
    題題目數(shù)學(xué)題————。
    線紡線棉線————。
    三、指導(dǎo)寫字,擴展思維。
    1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。
    2、范寫臨摹。
    3、重點指導(dǎo)綠的筆畫。
    4、對照。
    5、拓展:春雨到底是什么色的?請同學(xué)們在下春雨時好好看看,并聽聽春雨說些什么,把看到的說出來,把聽到的寫出來。
    一年級語文高效教案指南篇六
    教學(xué)目標:
    1、熟讀古文和譯文,對照著理解古文文意。
    2、通過自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊涵的深刻含義;欲速則不達。
    教學(xué)重、難點:
    理解古文,感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    你知道哪些寓言故事,說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)。
    今天,我們也來學(xué)習一個寓言故事。(板書課題:欲速則不達)你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)。
    二、學(xué)習課文。
    1、下面我們一起來讀一讀課文吧??纯凑n文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說說課文大意。)。
    2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物,他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)。
    3、大家剛剛讀過了課文,你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文,自己能解決的自己解決,自己解決不了的,與你的同桌一起解決。(讀課文,畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題,全班交流。)。
    4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來,我們大家一起來解決一下。
    5、宴子是齊國人,他很了不起。當齊景公聽說宴子病危時,齊景公怎么樣?請你讀一讀課文,找到他的表現(xiàn)。(對照課文,用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語氣去讀。)。
    6、如果你是他的一個侍從,你怎么勸說他回到車上或馬上?(運用自己的語言,力圖說服齊景公。)。
    7、下面我們快速地瀏覽一下課文,誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論,全班交流。)。
    三、學(xué)習古文。
    1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內(nèi)容,原文如下:出示原文。(讀一讀,試著對照譯文理解。)。
    2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關(guān)注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文。(對照有節(jié)奏的古文讀一讀。)。
    3、我國的古文有許多,那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
    一年級語文高效教案指南篇七
    知識與能力:
    1.認識十一個生字,正確書寫三個生字,認識“蟲、目”兩個偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
    過程與方法:
    1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識,掌握更多的識字方法。
    2.圖文結(jié)合,利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,朗讀課文。
    3.通過教師的示范、評議指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。
    情感態(tài)度與價值觀:
    培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
    二、教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點:
    1.認識十一個生字,正確書寫三個生字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    讀課文知道四種動物的爪(蹄)子的不同形狀并能理解小動物是怎樣在雪地里畫畫的。
    三、教學(xué)策略。
    教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課,從“趣”入手,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣,以“讀”代講,讓學(xué)生讀悟,理解字、詞、句的意思,以“情”促學(xué),使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力,讓他們真正成為學(xué)習的主人。
    1.教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
    2.識字寫字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習方法。
    3.課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言,從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
    四、教學(xué)過程。
    (一)情境導(dǎo)入。
    1.今天,我們要學(xué)習一篇新課文,出示課題:雪地里的小畫家。齊讀課題。
    2.討論:讀了課題,你想提出什么問題?
    預(yù)設(shè):雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫的?
    就讓我們帶著問題一起學(xué)習這篇課文吧!
    【設(shè)計意圖】通過對題目的質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
    (二)初讀課文,學(xué)習生字。
    1.借助拼音讀課文,讀準字音。
    2.帶拼音讀生字詞。
    3.去掉拼音讀生字詞。
    4.同桌指讀會認字,學(xué)習偏旁“蟲、目”。
    5.再讀課文,注意把句子讀連貫并標出句數(shù)。
    6.指名讀課文,進行評價。
    【設(shè)計意圖】初讀課文,了解大意。自主識字,提高識字能力。
    (三)動情朗讀,文里尋趣。
    1.利用生活經(jīng)驗的遷移,引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。
    (1)清晨,我們從睡夢中醒來,打開窗戶一看,下雪了,你們心情怎么樣?
    (2)這個時候,你最想干什么?
    (3)快把這個好消息告訴給你的小伙伴,招呼他們到雪地里來玩兒吧!誰會讀?指名讀、齊讀。
    【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計聯(lián)系了生活,利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。
    2.利用圖片,讓學(xué)生認識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀,了解小動物的腳趾不同,畫的畫也不同。
    (1)雪地里來了多少小畫家?是呀,不是一只,而是一群呀,我們來讀讀這句話。
    (2)為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷?畫了什么呢?帶著問題,自己再讀讀課文。
    (3)誰愿意把這些詞語貼在對應(yīng)的小動物旁邊。(學(xué)生貼詞語)。
    (4)這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫,為什么畫出的畫不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子,了解他們的腳趾的不同形狀,小雞的爪子形狀像竹葉,小狗的蹄子的形狀像梅花,小鴨的腳趾之間有蹼連著,印出的腳印像楓葉,小馬的蹄子是圓形的,在雪地走過印出的蹄印像月牙。)。
    (5)師生對讀。
    小雞______,小狗______,小鴨______,小馬______。
    (6)他們不僅能畫,而且畫得真像!可真是一群小畫家。請你夸夸他們。(全班齊讀)。
    【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過分層朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點句:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!蓖ㄟ^有感情的朗讀,使學(xué)生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛,而且能深切感受到生活中的無限情趣。
    3.利用角色轉(zhuǎn)換、引讀,體會小畫家們本領(lǐng)高強。
    (1)還從哪兒看出他們是一群小畫家?
    (2)不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。為什么這么讀?
    (4)再讀句子。
    【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學(xué)生品讀句子,找出重點詞理解小畫家的了不起,再經(jīng)過朗讀指導(dǎo),在讀中悟情,在讀中悟理,感受到小畫家真的了不起。
    4.這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫、玩耍,怎么沒有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。
    (1)誰還能把句子補充完整?除了青蛙,還有誰不參加?
    _________為什么沒參加?他在洞里睡著了。
    學(xué)生將課外知識運用到此。(蛇、熊、烏龜……)。
    (2)原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺,我們可不要打擾,該怎么讀呢?
    自由讀、師生對讀。
    【設(shè)計意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因,不僅擴充課外知識,更是一種句子的訓(xùn)練。
    5.朗讀全文。
    你們喜歡這群小畫家嗎?我們合作來讀讀這首詩吧!
    【設(shè)計意圖】通過朗讀環(huán)節(jié),使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個整體的認識并在朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習慣。
    (四)指導(dǎo)背誦。
    結(jié)合教師的引語練習背誦:
    下雪啦!下雪啦!雪地上來了誰?
    他們畫了什么?
    怎么畫的?
    青蛙為什么沒參加?
    【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計一是增加學(xué)生的興趣,鞏固記憶;二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。
    (五)指導(dǎo)書寫。
    1.出示范字“幾、用、魚”,讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。
    2.說一說在寫之前要注意什么?
    3.老師書寫范字時提醒學(xué)生注意要把字寫在田字格的中間。
    幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。
    用:外邊的同字框大小適中,最后一筆要壓在豎中線上。強調(diào)筆順。
    魚:第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點上,第四筆橫折的橫壓在橫中線上,第六筆壓豎中線,最后一筆橫要長,托住上面的部分。
    4.學(xué)生先描范字,再書寫一個字。
    5.展示學(xué)生書寫情況并進行評價,評價后再寫一個字。
    【設(shè)計意圖】先觀察再書寫,以及教師正確規(guī)范的書寫展示,能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
    (六)總結(jié)拓展。
    通過這節(jié)課的學(xué)習,你有什么收獲?
    小動物們給我們帶來無限樂趣,那你還知道哪些小動物會在雪地里畫出美麗的畫嗎?要是你,在雪地上會畫些什么呢?老師也請你試著當當小作家,找你的小伙伴編故事吧!
    一年級語文高效教案指南篇八
    教學(xué)目標:
    知識教學(xué)點。
    認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。
    能力訓(xùn)練點。
    1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
    德育滲透點。
    通過理解課文,體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
    教學(xué)重點:
    1、題目“理想的風箏”的含義。
    2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
    教學(xué)難點:
    理解兩方面事例之間的關(guān)系,明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,選取了兩方面的事例來寫人,才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
    教學(xué)方法:
    討論法,情境教學(xué)法。
    教學(xué)準備:
    學(xué)生課前放一次風箏。
    (實物)風箏一只。
    教學(xué)時間:
    1課時。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。
    理想的風箏)。為什么呢?今天,我們一起來學(xué)習這篇課文。
    二、學(xué)生自讀課文,整體感知。
    1、輕聲朗讀課文,讀準生字的字音,讀通句子。不懂的地方做個記號。
    2、默讀課文,體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
    3、交流所得。
    三、品讀、探究。
    1、圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預(yù)習提示中提出的問題和自己提出的問題。
    2、組內(nèi)交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。
    3、班上匯報。(同學(xué)之間互作補充、評價,師作適當點撥)。
    (1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏,春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。
    (2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系?
    劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時”,“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
    劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
    劉老師課下喜歡放親手制作的風箏?!敖^不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
    課上講課和課下放風箏,都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
    (3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?!?BR>    這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,又是在告誡我們:應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。
    (4)題目“理想的風箏”有什么含義。
    文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
    四、總結(jié)、擴展。
    1、挑選你最感動的句子讀一讀,并說說為什么?
    2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR>    3、寫法上的啟示。(師作適當?shù)难a充。)。
    五、課后延伸。
    1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
    2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文,并試著運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。
    板書設(shè)計:
    理想的風箏。
    身殘志堅。
    熱愛工作。
    熱愛生活。
    一年級語文高效教案指南篇九
    拿在手上真好玩。
    媽媽看見了,說:
    兩只鳥蛋就是兩只小鳥,
    鳥媽媽這會兒一定焦急不安!
    我小心地捧著鳥蛋,
    連忙走到樹邊,
    輕輕地把鳥蛋送還。
    我仿佛聽見鳥兒的歡唱,
    抬起頭來,
    把目光投向高遠的藍天。
    【篇二】小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教案。
    學(xué)習目標:
    1、檢查預(yù)習學(xué)案。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。
    3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
    教學(xué)重點:識字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點:“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。
    課前準備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習小組坐好。
    教學(xué)過程:
    一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
    二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課,看看哪個小朋友上課最認真,呆會兒還要送小禮物給他呢!
    2、在我們的校園里,小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上,經(jīng)常能看見小鳥的影子,聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習《兩只鳥蛋》。(板書課題)。
    三、讀課文,整體感知。
    1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁,自己讀讀書吧,要注意,讀書的時候讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
    2、現(xiàn)在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習,要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)。
    3、老師想找位小朋友讀讀課文,應(yīng)找?guī)孜?為什么?
    4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?
    5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請你起立,我們一起來讀,好嗎?
    四、品讀課文。
    讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里,原來呀,它們還離開過這個鳥窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好,那就趕快來學(xué)習課文吧。
    1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友,請大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
    2、現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了,在組長的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
    3、小組里學(xué)習生字。
    5、齊讀生字。
    五、細讀課文,促進感悟。
    1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?
    (2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?
    (3)想跟他比比嗎?一齊讀。
    (4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的,這兩只鳥蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。
    2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時,鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?
    (2)看到這種情況你會說什么?
    (3)媽媽怎么說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學(xué)說)。
    3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。
    (2)指名表演讀,評價。
    (3)思考:如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
    4、(1)看見鳥蛋又回來了,鳥媽媽會想什么?
    (2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥,小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。
    (3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。
    5、齊讀全文。
    六、課堂小結(jié)。
    1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
    (知錯就改,愛護小動物)。
    2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。
    七、當堂檢測。
    同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩,而且還讀得這么棒,老師相信接下來的學(xué)習也一定難不倒你們的!
    1、我會讀。(出示課件)。
    鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。
    2、請選擇一個詞說話。
    焦急不安輕輕地小心地仿佛。
    3、我最會說。
    這首詩我們學(xué)完了,你有什么心里話想說一說?
    教師評價:
    八、指導(dǎo)書寫:
    1、老師出示生字:連遠。
    2、讓生說說都是什么偏旁?
    3、老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。
    4、生描紅、臨摹。
    5、評議,師強調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
    6、生描紅、臨摹。
    九、課后作業(yè):
    1、填空:紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的。
    小草()()小草。
    花兒()()花兒。
    柳枝()()柳枝。
    西瓜()()西瓜。
    大海()()大海。
    2、同桌詩歌表演,加上動作??梢砸蝗税缪輯寢?,一人扮小男孩。
    一年級語文高效教案指南篇十
    1.知識與能力。
    (1)學(xué)會本課生字,掌握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音;理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。
    (2)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    2.過程與方法。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容。
    (2)討論、品味重點詞句,體會其中的含義。
    3.情感與價值。
    使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
    【教學(xué)重點】。
    “我”爬天都峰的過程。
    【教學(xué)難點】。
    理解最后一個自然段中爸爸說的話的含義。
    【課時安排】。
    2課時。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。
    1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。
    欣賞天都峰的風光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
    2.激情導(dǎo)入,揭示課題。
    天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題。)。
    二、自讀課文,學(xué)習生字。
    1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
    如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
    2.自學(xué)生字,讀準字音,想辦法記住字形。
    3.檢查生字詞自學(xué)情況。
    4.小組內(nèi)拿出生字詞語卡片,互相認讀、正音。
    5.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。
    6.小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。
    7.推選讀得好的同學(xué)當小老師,領(lǐng)讀生字詞。
    三、再讀課文,了解大意。
    邊讀邊想,簡要回答課文主要講了一件什么事。
    (假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰?!拔摇迸c一位素不相識的老爺爺相互鼓勵,一起爬上天都峰。)。
    四、識記字形,指導(dǎo)書寫。
    1.認讀要求寫的10個字,并分別組詞。
    2.與熟字比較,識記字形。
    如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲子旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。
    3.練習書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
    五、作業(yè)布置。
    1.抄寫生字詞。
    2.有感情地朗讀課文。
    第二課時。
    一、復(fù)習引入。
    1.學(xué)生朗讀課文。
    2.師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?
    討論后,使學(xué)生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”字更能準確反映出登山的費力、艱難。
    3.(出示天都峰畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦海中的“畫”。
    學(xué)生熟練閱讀后,指名交流,教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
    二、深入議讀,領(lǐng)悟課文。
    (一)學(xué)習課文第一自然段。
    讀第一自然段,說說這一自然段交代了什么。(爬天都峰的時間、地點、人物。)。
    (二)學(xué)習課文第二自然段。
    1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,輕聲讀一讀。
    2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的。
    (1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”
    “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的“高”。)。
    (2)陡:“筆陡”“石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”
    教師用一根線繩作為“石級邊上的鐵鏈”,使學(xué)生體會什么叫“似乎是從天上掛下來的”。
    什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的“陡”。)。
    3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點。
    4.學(xué)生練讀,評讀。
    5.小結(jié)。作者寫天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。
    (三)學(xué)習課文第三、四、五自然段。
    1.自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對話。
    2.出示句子:“小朋友,你也來爬天都峰?”“老爺爺,您也來爬天都峰?”
    3.學(xué)生分組討論。
    4.全班交流、小結(jié)。(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀,老爺爺這么大的年紀,怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)。
    5.分角色有感情地朗讀對話。
    (四)學(xué)習課文第六、七自然段。
    1.提問:“我”怎么爬天都峰的?畫出表示動作的詞語。
    (“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”。)。
    2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里。
    我()向峰頂爬去。
    爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂。
    (用上“奮力”突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登?!敖K于”是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達到目的。)。
    3.朗讀這幾個自然段。
    (五)學(xué)習課文第八、九自然段。
    1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?
    (1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?
    (2)“我”為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的”?
    (3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?
    (勇氣。體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)。
    2.你從他們的話中體會出什么?
    (一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)。
    3.分角色有感情地朗讀對話。
    (六)學(xué)習課文第十自然段。
    1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?
    (因為這一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學(xué)習。)。
    2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
    3.你從爸爸的話中體會到了什么?
    (這句話告訴我們,在人與人的相處中,要相互學(xué)習,相互鼓勵,才能取得進步。)。
    三、拓展學(xué)習。
    想一想,假如你在爬天都峰,請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。
    四、總結(jié)。
    五、作業(yè)布置。
    1.有感情地朗讀課文,對話部分可分角色朗讀。
    2.跟自己的家人說一說,從這篇文章中,你學(xué)到了什么。
    一年級語文高效教案指南篇十一
    教材解讀:
    《理想的風箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風箏的情景,熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。
    文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想,也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時,同時他也在指引著學(xué)生放飛遠大的理想和純真的感情。風箏在這里顯然是個象征,具有多重的隱喻:“知識的風箏”—他一天站上好幾個小時,為我們講課;“情感的風箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動;“生命的風箏”—他生命的強壯,精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊,我們就像這風箏一樣,在劉老師的精心呵護下,飛上了藍天!
    教學(xué)目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習本課生字、理解由生字組成的詞語。
    3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
    4、學(xué)習作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
    教學(xué)重難點:
    學(xué)習作者運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達方法。
    理解課題“理想的風箏”的含義。
    教學(xué)準備:課件。
    總課時:
    二課時。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容:
    初讀課文,了解大意,學(xué)生生字詞。
    教學(xué)目標:
    1、初步了解課文內(nèi)容,理清思路,弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。
    2、學(xué)習描寫春天的句子,并進行積累;學(xué)習描寫劉老師外貌的句子,明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。
    教學(xué)過程:
    一、深情導(dǎo)入,激發(fā)閱讀期待。
    1、又是一年春來到,春風吹紅了桃花,吹綠了柳枝。想乘著這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。
    2、質(zhì)疑:理想的風箏是什么樣的?為什么叫理想的風箏?……(板書:理想的風箏)。
    二、檢查預(yù)習,順情引導(dǎo)。
    1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,在不懂的地方做上記號。
    2、默讀課文,思考:課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
    課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教,春天放風箏的情景,表達了對老師深深的懷念之情。
    課文可以分成三部分:
    第一部分:(1——3)每逢春天到來,“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。
    第二部分:(4——9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。
    第三部分:(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
    3、學(xué)生再次默讀課文,感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)??吹诙糠种?,回憶了對劉老師的哪幾件事。
    根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括出三件事:笑談腿疾、上課板書、喜放風箏。
    三、走進文本,享受春景。
    1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景,可開頭卻描寫了什么?(春景)。
    作者為什么要寫春景呢?
    指名讀第2自然段。
    2、看到這么美的春天,你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
    3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
    出示:“當春天吹綠了……浮上心頭?!碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。
    4、原來,春天的美不只是在于花草樹木,還在于藍天上的一只只美麗的風箏,還在于人們的舒暢心情。作者看到風箏,就會不由自主地想起劉老師,想起他放上天空的風箏。
    5、再次讀春景部分,思考:作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?
    小結(jié):作者從景寫到風箏,寫到想起劉老師,過渡得很自然。
    四、由景及人,認識主角。
    1、從景到人,從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物,這也是一種寫作方法,以后同學(xué)們寫作時也可以使用這樣的方法。
    2、寫人物時,一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。
    3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。
    4、課文中又是如何描寫他的呢?
    5、從這幾句話中,讀出了一位怎樣的劉老師?
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:
    理解課文內(nèi)容,體會文章思想感情。
    教學(xué)目標。
    1、體會文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對生活。
    2、學(xué)習通過幾件事寫人的表達方法。
    教學(xué)過程:
    一、回顧舊知、導(dǎo)入新課。
    1、出示詞語組。
    2、指名讀讀這些詞語,看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。
    二、品味細節(jié),感受人物。
    (一)笑談腿疾。
    (二)旋轉(zhuǎn)板書。
    (三)喜放風箏。
    三、品味心聲,深化情感。
    1、可是這一切都成了美好的回憶,因為作者已近30年沒有見到劉老師了。
    2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。
    3、一只只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景……、
    四、提升感悟,放飛情感。
    1、漫長的30年,劉老師又在哪里呢?
    出示:“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
    2、多么余味無窮的省略號啊!
    3、續(xù)寫。
    五、總結(jié)延伸,拓展積累。
    1、交流收集的資料,介紹作者。
    2、從劉老師等強者身上感悟到什么?
    3、讀名言。
    4、總結(jié)。
    生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折,但是,只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心,只要我們頑強地面對生活,微笑著不斷追求,藍藍的天空一樣屬于你,燦爛的明天一定屬于你。
    板書設(shè)計。
    22理想的風箏。
    笑談腿疾樂觀、開朗、風趣。
    旋轉(zhuǎn)板書愛崗敬業(yè)身殘志堅。
    喜放風箏熱愛生活。
    一年級語文高效教案指南篇十二
    一、知識與技能。
    1.認識10個生字和一個偏旁,會寫4個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
    二、過程與方法。
    通過朗讀和補充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
    三、情感態(tài)度和價值觀。
    初步了解四季的特征,體會各個季節(jié)的美麗。
    【教學(xué)重點】。
    朗讀課文,以及識記生字。
    【教學(xué)方法】。
    交流法、閱讀法、資料補充法。
    【課前準備】。
    多媒體課件、相關(guān)資料。
    【課時安排】。
    1課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、趣味導(dǎo)課。
    1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
    2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
    3.對了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習一個小蝸牛的故事。
    (板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
    二、整體感知。
    1.教師范讀課文,學(xué)生認真傾聽,注意不認識的生字。
    2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
    3.學(xué)習生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)開火車讀生字,集體糾正。
    (3)同桌相互檢查讀生字。
    (4)去音讀生字。
    (注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
    過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?
    住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
    4.看圖猜一猜。
    下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
    過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起感受小蝸牛的故事。
    三、精讀領(lǐng)悟。
    1.學(xué)習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
    (1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。
    (2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進行造句練習,感知詞義。
    ()的旁邊坐著的是()。
    ()的旁邊是()。
    2.學(xué)習第二自然段。
    (1)課件出示,媽媽對小蝸牛說的話。
    (“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!?。
    (2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
    (3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當提醒。
    (冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
    (4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。
    3.學(xué)習第三、四自然段。
    (1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。
    (讀的時候語速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)。
    (2)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢?!?BR>    (3)同學(xué)們讀讀看,小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
    (4)通過“長滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點。
    (5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
    4.學(xué)習第五、六自然段。
    (1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了?!?BR>    (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
    (3)通過樹葉“全變黃”,地上長蘑菇,感悟秋季特點。
    (4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
    5.學(xué)習第七、八自然段。
    (1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了。”
    (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
    (3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點。
    (4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
    6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
    7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
    (1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
    (2)師范寫生字。
    (3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
    8.課堂小結(jié):
    小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。
    四、總結(jié)拓展。
    1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
    (1)學(xué)會了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。
    (2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點。
    2.課堂練習。
    (1)按課文內(nèi)容填空。
    一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個季節(jié)的景色都很美。
    (2)我會填。
    春天來了,小樹()了。
    夏天來了,小樹()了葉子。
    秋天來了,小樹的葉子全()了。
    冬天來了,小樹的葉子全()了。
    一年級語文高效教案指南篇十三
    1、學(xué)會課文中10個生字,知道“挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧”等詞的意思。
    2、了解種子的生長過程,感受生長的快樂。
    3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識。
    4、能用“熱鬧、一邊……一邊……”各寫一個句子。
    教學(xué)重點:學(xué)會課文生字詞,有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點:了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。
    教學(xué)安排:3課時。
    第一課時。
    一、看課題提問。
    看到這個課題你最想知道什么?(種子是怎樣長大可的?……)。
    二、聽配樂朗讀課文。
    1、你都聽明白了什么?交流。
    2、自由讀課文,看還能讀明白什么?
    3、交流。
    4、填空:課后習題6。
    三、檢查課文的預(yù)習情況。
    1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。
    2、讀生字詞。
    3、完成《課堂作業(yè)》2。
    四、鞏固練習。
    1、記一記自己認為難寫的字。
    2、寫一寫生字。
    3、熟讀課文。
    第二課時。
    一、復(fù)習檢查。
    1、讀生字詞。
    2、按課文填空(課后6)。
    二、研讀課文。
    1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎?
    板書:暖和的天氣。
    喝水。
    松土(空氣)。
    2、你樂意當一回種子嗎?為什么?好好讀讀課文感受一下吧!
    3、如果你真是種子,你最希望得到的是什么?陽光?泉水?還是空氣?選擇自己最喜歡的一部分讀,說明原因。
    4、交流:第一部分抓住“醒、挺”
    第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來的”
    第三部分是重點。
    (1)在學(xué)生交流后,請同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。
    (2)男女生分讀,比一比,哪邊同學(xué)能提出比較有價值的問題。
    (3)重點理解種子奇怪的語氣,“招呼”的意思。
    三、小結(jié)課文。
    1、到這里為止,種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來表現(xiàn)他三次挺的動作好嗎?
    2、老師讀,學(xué)生表演。
    3、女生讀,男生表演。
    4、男生讀,女生表演。
    四、鞏固練習。
    1、齊讀1——7段。
    2、完成課堂作業(yè)3。
    五、熟讀課文。
    第三課時。
    一、復(fù)習檢查。
    1、讀生字詞。
    2、讀課文1——7段。
    二、學(xué)習課文8、9段。
    1、當種子挺了三次之后,他聽見了什么?
    2、出示句子:春風在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。
    3、你能想像一下,他們都會怎么唱呢?
    4、比較句子:春風在吹,泉水在流,小鳥在叫,小朋友在唱歌。
    5、練習朗讀。
    6、如果你是那在地底下呆了很久的種子,當聽到外面的歌聲會想些什么?(理解“熱鬧”,你還知道哪兒很熱鬧?)。
    7、指導(dǎo)朗讀種子說的話。
    8、種子終于又挺了挺身子,他終于看到了一個光明的世界,你能給“光明”換一種說法嗎?幫他描述一下他眼中“光明的世界”。
    9、齊讀8、9段。
    三、總結(jié)課文。
    1、你喜歡這篇課文嗎?為什么?
    (把種子當作人來寫,知道了種子鉆出地面的條件……)。
    2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
    四、鞏固練習。
    1、聽寫詞語。
    2、完成課堂作業(yè)。
    五、課外閱讀。
    1、《選學(xué)讀本》《對人類有益的動物——蚯蚓》。
    2、《新教材》《筍芽兒》。
    一年級語文高效教案指南篇十四
    教學(xué)目標:
    1、認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、原、男”3個生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
    3、能運用語言,介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
    教學(xué)設(shè)計:
    一、談話導(dǎo)入新課。
    小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。
    二、初步感知,學(xué)習生字詞。
    1、課件依次出示畫面,師配樂范讀2——-6小節(jié)。
    2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請教你的同桌或老師。開始吧!
    3、學(xué)生自讀課文。
    4、檢查學(xué)習情況:
    (1)生字。
    (出示帶拼音生字卡片)誰最能干,能當小老師來領(lǐng)讀————-個讀——-開小火車讀。
    (2)詞語。
    課件出示詞語)生字躲到詞語中了,你還能讀嗎?
    自由練讀——-指名讀————-齊讀。
    5、小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語都能讀了,我們學(xué)起課文來就容易多了。
    三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
    1、出示畫面:這是誰的家鄉(xiāng)?仔細觀察,說一說你從圖上看到了什么?
    2、認真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫了些什么?
    3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。
    4、交流:
    (1)他畫的海那么藍,那么寬。
    顯示句子——-指名讀——-引導(dǎo)說句()那么(),那么()。
    (2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
    引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
    (3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
    引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
    5、師生合作讀。
    6、此時此刻,你想對濤濤說些什么呢?
    7、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?
    自由準備————-指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。
    8、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。
    剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖,觀察圖上畫了些什么,然后讀課文,找濤濤畫了些什么,接著美美地讀了喜歡的句子,最后還當小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學(xué)習方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
    四、同桌合作學(xué)習第三段。
    1、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
    2、交流。
    (1)指名讀自己喜歡的句子。
    (2)指導(dǎo)朗讀。分句——整段。
    (3)當小導(dǎo)游介紹。
    五、書寫指導(dǎo):貝原男。
    六、課外作業(yè)。
    畫畫我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請小朋友學(xué)習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
    一年級語文高效教案指南篇十五
    設(shè)計理念:
    采用低年級學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點,防止平均用力。
    教材分析。
    《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
    學(xué)習古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
    教學(xué)目標:
    1.認識10個生字,會寫生字“目、耳、頭、米”,認識新偏旁“攵”。
    2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
    3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
    教學(xué)重點:
    1、認讀生字,寫生字。
    2、朗讀、背誦古詩。
    教學(xué)難點:
    1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
    課前準備:
    收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
    教學(xué)流程:
    一、猜謎語導(dǎo)入。
    1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
    有時落在山腰,有時掛在樹梢,
    有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
    (謎底:月亮)。
    小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
    2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認讀生字“靜”“夜”
    [設(shè)計意圖:以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。]。
    二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認識的字。
    2.四人小組內(nèi)學(xué)習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習成果,互教互學(xué)。
    3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
    4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。
    [設(shè)計意圖:指導(dǎo)方法,重視落實,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習意識和合作學(xué)習精神。]。
    三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。
    1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認識它們嗎?
    2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個字,我來考考你們,誰能認識,我們就和她交朋友?!?課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點擊鼠標,大家一齊認讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行?我來指,你來認,認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
    3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”
    5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?
    (1)指名讀古詩,其他學(xué)生認真聽,準備給同學(xué)正音。
    (2)讀后正音。
    四、感受詩意,再讀古詩。
    2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)。
    3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
    4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)。
    (預(yù)設(shè))生:
    “看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?!?BR>    “看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?!?BR>    “看到月亮,我想到了好朋友。”
    “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們?!?BR>    師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
    生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?BR>    “他想起了家門口的那條小溪。”
    “他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?BR>    ……。
    5.模仿練讀,想象意境。
    6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。
    7.指名表演者上臺表演,配以樂曲。
    8.通過多種方式背誦積累這首古詩。
    五、寫字練習,學(xué)寫4個生字。
    (一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
    1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
    (二)教師范寫。
    重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
    (三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
    展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。
    [設(shè)計意圖:寫字練習注意指導(dǎo)的細膩,書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]。
    六、拓展活動。
    回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。
    一年級語文高效教案指南篇十六
    教學(xué)目標:
    1、正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字,會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。
    2、有感情地朗讀課文,學(xué)生自主識字,正確區(qū)分青、清、晴、請、情,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
    3、了解青蛙是益蟲,我們要保護動物,保護大自然。
    教學(xué)重點:識字,寫字。
    教學(xué)難點:了解青蛙是益蟲,我們要保護動物,保護大自然。
    教學(xué)課時:1課時。
    教具準備:生詞卡片、課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話激趣,引入新課。
    生:小青蛙。
    師:下面我們一起來認識一下這位新朋友吧!(教師板書:《小青蛙》)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的?
    2、自讀課文,學(xué)習生字。
    (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
    (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
    三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    1、檢查生字的自學(xué)情況。
    (1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。
    (2)開火車讀,小組競賽讀,評出認字小組。
    2、寫字。
    (1)出示我會寫的7個生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”,指名認讀、領(lǐng)讀。
    (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
    (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
    四、課文詳解。
    1、初讀課文。
    師:全班齊讀課文,課文有幾句話?文章的主人公是誰?
    生:文章有3句話,文章的主人公是小青蛙。
    2、深讀課文,解析文章主旨。
    師:讀第一句話,你知道小青蛙是什么樣子的?
    生:小小的,大眼睛。
    師:誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子?
    生:身穿綠衣裳,白肚皮,四條腿,大眼睛,呱呱的叫。
    師:讀文章第二句,你知道了什么?
    生:小青蛙吃害蟲,保護禾苗,是益蟲。
    師:你還知道哪些益蟲?
    生:貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……。
    師:讀文章第三句,我們應(yīng)該怎樣對待小青蛙?
    生:我們應(yīng)該保護小青蛙。
    3、課文小結(jié)。
    同學(xué)們剛才說的很棒,青蛙是益蟲,是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護它,也就是保護我們的大自然。
    五、課堂練習。
    正確區(qū)分下列字,并組詞。
    青()晴()請()。
    清()情()睛()。
    六、總結(jié)全文。
    學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么?
    板書設(shè)計:
    3小青蛙。
    大眼睛、四條腿。
    小青蛙。
    吃害蟲—益蟲。
    一年級語文高效教案指南篇十七
    1、正確流利地朗讀課文,在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
    2、初步懂得飲水思源的道理。
    3、在讀中認識“忘念”等12個生字。
    教學(xué)準備。
    1、掛圖。
    2、課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。
    一、激趣導(dǎo)入、解題。
    3、出示毛主席的畫像。提問:這位爺爺誰認識?請大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。
    4、簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學(xué)生說)并相機出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
    二、朗讀課文。
    1、自瀆課文,借助拼音輕聲讀,標出自然段。要求:反復(fù)讀,讀準、讀通、讀流利。
    2、反饋情況:能讀準,讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評。
    3、教師范讀,學(xué)生聽后評價。
    4、學(xué)生模仿老師讀課文。
    5、分別指名3個同學(xué),每個人讀一自然段,要求讀準音,相機指導(dǎo)全班朗讀。
    6、四人小組分自然段輪讀,評價后組長獎勵。
    7、老師引讀課文最后一段,感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖,指名解說圖意。
    8、看圖找出相應(yīng)的自然段讀。
    三、有感情朗讀課文。
    學(xué)生選讀課文中的自然段,說說為什么喜歡這一自然段。
    四、積累詞語。
    1、出示課件顯示“我會讀”里的詞語。
    2、學(xué)生自由讀,讀準字意。
    3、小組開火車比賽認讀。
    一年級語文高效教案指南篇十八
    教學(xué)要求:
    1、認識本課15個生字,會寫6個生字;。
    2、正確流利地朗讀課文,注意長句子中逗號的停頓;。
    3、初步了解太陽系中八大行星各自的特點;。
    4、會運用文中介紹行星的句式;。
    教學(xué)重點:學(xué)習生字、朗讀課文;。
    教學(xué)難點:
    1、正確書寫“兄、弟、住”;。
    2、讀通課文;。
    課時劃分:兩課時;。
    第一課時。
    教學(xué)目標:
    1、認識本課的生字,會寫田字格里的生字。
    2、能夠流利的朗讀出課文。
    3、學(xué)習畫自然段序號。
    教學(xué)過程:
    一、揭題導(dǎo)入。
    1、出示文中插圖,找到太陽和地球,談話導(dǎo)入。
    2、師板書課題,讀準生詞:兄弟。理解“兄弟”一詞的意思:哥哥和弟弟。
    3、指名讀課題,齊讀課題。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、借助拼音自由讀課文,標出自然段的序號,圈出生字詞,讀準字音,讀通課文。
    2、檢查自讀情況。
    (1)出示生字詞,指名認讀,正音。
    兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。
    晴朗溫度淡藍色不停繞著。
    (2)去掉拼音讀。
    (3)指名讀長句子,注意停頓。
    地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞著太陽轉(zhuǎn),是太陽系中的八個行星。
    (4)指名分自然段讀課文,正音,理清文章脈絡(luò)。
    三、學(xué)習第一自然段。
    1、自由讀第一自然段,思考:太陽系是個怎樣的地方?
    2、出示圖片,學(xué)生介紹課前搜集的資料。教師補充介紹,引導(dǎo)學(xué)生想象宇宙的浩瀚,激發(fā)探究興趣。
    3、討論:地球和它的七個兄弟與太陽系有何關(guān)系?
    引導(dǎo)學(xué)生從“太陽系里、住著”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。
    4、比較句子:
    (1)太陽系里,住著地球和它的七個兄弟。
    (2)太陽系里,住著地球和其他七個行星。指名讀,比較兩句話的表達效果。學(xué)生練習用擬人的方法說話。
    5、齊讀第一自然段。
    四、識記部分生字字形,指導(dǎo)書寫。
    1、出示生字:兄、弟、住,組詞,理解字義。
    2、指導(dǎo)書寫,范寫。
    (1)兄:引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,上下結(jié)構(gòu),上面的口要寫得小巧,下面的兒要寫舒展,使得整個字重心平穩(wěn)。
    書寫要點:上小下大,彎圓底平。
    (2)弟:獨體字。借助字謎記憶字形:頭戴兔兒帽,身穿弓字衣,腳板站得直,一腳向左踢。
    重點讓學(xué)生觀察筆順,指導(dǎo)“弓”字寫得較扁,橫畫間隔勻稱,豎畫寫在豎中線上。
    (3)?。盒温曌郑笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬。
    書寫要點:右邊的主三橫間隔勻稱,最后一橫稍長。
    3、學(xué)生描紅、臨寫生字詞,反饋評價。
    五、布置作業(yè)。
    1、朗讀課文。
    2、抄寫生字詞。
    第二課時。
    教學(xué)目標:
    1、學(xué)習課文,初步了解太陽系里八大行星各自的特點。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。
    2、流利的朗讀出課文,注意長句子中逗號的停頓。
    3、會運用文中介紹行星的句式。
    教學(xué)重點:
    注意長句子中逗號的停頓。
    教學(xué)難點:
    了解太陽系里八大行星各自的特點。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習導(dǎo)入。
    1、齊讀課題。
    2、出示詞語,開火車讀。
    兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。
    晴朗溫度淡藍色不停繞著。
    3、齊讀第一自然段。
    二、精讀課文。
    1、學(xué)習第二自然段。
    (1)自由讀第二自然段,找出這段話描寫了哪幾種行星。
    (2)交流后板書:金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
    (3)思考:這些行星分別有什么特點呢?學(xué)生自讀圈畫相關(guān)語句。討論,相機板書:
    金星:最亮。
    木星:
    水星:最小。
    火星:離地球最近。
    土星:轉(zhuǎn)著呼啦圈。
    天王星:溫度最低。
    海王星:淡藍色。
    (4)出示圖片,圖文對照,理解文中詞語,如“轉(zhuǎn)著呼啦圈”是指土星周圍有一圈壯觀的光環(huán)。
    (5)指名讀,齊讀第二自然段。
    拓展:你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?
    2、學(xué)習第三自然段。
    (1)指名讀。思考:地球有什么特點?(板書:地球美麗家園)。
    (2)欣賞地球圖片,討論:為什么說地球是我們的美麗家園?
    (3)地球和兄弟們的運行有什么規(guī)律?
    (4)指名讀,齊讀第三自然段。
    三、總結(jié)全文,拓展延伸。
    1、齊讀全文。
    2、角色扮演:說說地球的七個兄弟各有什么特點?
    3、想一想:有什么好辦法來記住它們?
    四、識記部分生字字形,指導(dǎo)書寫。
    1、出示生字:呼、王、行,組詞,理解字義。
    2、指導(dǎo)書寫,范寫。
    (1)呼:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,口字旁稍稍靠上寫。
    (2)王:從字源入手,感受字形的演變。
    書寫要點:橫畫間隔勻稱,豎畫居中,底橫長而平。
    (3)行:觀察兩撇,一撇短,一撇長,起筆對齊,方向一致。書寫要點:左右結(jié)構(gòu),為避讓右邊的長橫,雙人旁的位置稍高,整個字的上部呈現(xiàn)出明顯的左高右低之勢。
    3、學(xué)生描紅,臨寫生字詞,反饋評價。
    五、布置作業(yè)。
    1、朗讀課文。
    2、綜合實踐活動:小組合作,每組搜集一種行星的資料,準備在活動課上向大家作介紹。
    一年級語文高效教案指南篇十九
    教學(xué)目標:
    1、知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
    2、能力目標:正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、情感目標:感受語言的對仗美,培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
    教學(xué)重點:學(xué)會本課的生字、新詞。
    教學(xué)難點:了解課文內(nèi)容,感受語言的對仗美。
    教學(xué)課時:1課時。
    教具準備:生詞卡片、課件。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
    2、今天我們來學(xué)習一些對子歌。(教師板書:《識字6古對今》)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、師配樂范讀課文,把不認識的字多讀幾遍。
    2、自讀課文,學(xué)習生字。
    (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
    (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
    三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    1、檢查生字的自學(xué)情況。
    (1)出示生字卡片,“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
    (2)開火車讀,小組競賽讀,評出認字小組。
    2、寫字。
    (1)出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。
    (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
    (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
    四、課文詳解。
    1、初讀課文,整體感知。
    (1)教師范讀課文,同學(xué)們注意給自己正音。
    (2)教讀課文,初步感知對子。
    2、朗讀課文,感悟課文。
    (1)學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。
    (2)師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完以后再交換。
    (3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?
    生:對子。
    (4)師:課文的對子中寫了哪些事物?
    生:雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……。
    師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)。
    (5)引導(dǎo)想象,讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,你好像看到什么?
    3、背誦課文。
    (1)自由試背,同桌互背。
    (2)分小組背,男女生比賽背。