人生中不可避免地會面臨各種各樣的選擇，因此我們需要學會合理地進行決策和判斷?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具備實用性和可操作性，幫助讀者得出有效的結(jié)論。如果你正在寫總結(jié)，以下范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的寫作要點。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇一
教學目標：
熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
教學準備：
師生收集對子，課件。
教學過程：
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對子：師講郭沫若的'故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮”）。
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。
2、教師范讀，培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。
3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。
4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）。
6、交流收集到的對子。
小結(jié)過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？
三年級積累運用四教學設(shè)計篇二
作為一名教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的人教版四年級上冊《積累·運用一》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一、理解6句諺語，熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。
二、訓練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
三、組織秋游活動的口語交際。
四、指導作文。
一、諺語熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。
二、訓練閱讀能力，理解成語故事的好處。
三、指導寫好作文。
1、指導理解諺語是在群眾中間廣為流傳的固定語句，學習諺語很有意義。
2、學生熟讀成誦能提出的.疑問。
3、點拔：第一句告訴我們記錄勝過記憶，要以記錄幫助記憶;第二句強調(diào)要實踐，在做中學，學中做;第三句把知識比作取之不盡、用之不竭的泉水，要不斷地學習，用新知識武裝自己;第四句告誡我們練本領(lǐng)不能間斷;第五句用珠寶與知識對比，希望我們不要做外表好看而知識貧乏的人;第六句指出一個人只有經(jīng)風雨，見世面，才能練就真本領(lǐng)。這幾句話的意思只要學生在讀中感悟即可。
4、搜集本單元課文中的名言、諺語
5、補充一些諺語讓學生讀背。如，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無難事，只怕有心人”“學如逆水行舟，不進則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”。
6、要求學生課后找諺語抄在本子上。
1、學生獨立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
2、指導學生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學習中解決)
3、點拔理解：
“聞雞起舞”講的是祖逖立志為國家效力，夜里聽到雞叫就起床舞劍，刻苦練武，最后得到老百姓擁戴的事情。
4、引導學生聯(lián)系個人實際，談談從故事中受到的教育。
1、激發(fā)興趣入手。
先讓學生細心觀察插圖，從小朋友采集標本、登山、摘果子三幅畫面中體會秋天的美好和秋游的樂趣，激發(fā)口語交際的愿望。
2、啟發(fā)學生回憶參加過的秋游活動，說說自己做了哪些事情，從而引出本次口語交際的話題。
3、學生自愿組成幾個小組，展開討論。
4、小組代表在全班發(fā)言;全班評議，看哪個小組的想法好。
5、總結(jié)語言表達。
1、明確題目。
這次習作是記暑假中最感興趣的事。
2、指導思路。
a習作前，首先要結(jié)合這次習作的內(nèi)容、范圍，啟發(fā)學生回憶暑假生活，拓寬選材思路。
b啟發(fā)學生交流自己自己最感興趣、最想告訴別人的事。除了教材提示的游覽風景名勝、參加公益活動、學會某種本領(lǐng)之外，還有書海泛舟、科學探秘、實驗制作、接待遠方來客、走親戚、看電影、網(wǎng)絡(luò)見聞、農(nóng)事活動、小種植、小飼養(yǎng)等等。
c引導學生由仿到創(chuàng)，聯(lián)系已有體驗，做到按事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內(nèi)容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內(nèi)容相吻合。
4、講評，謄寫。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇三
教學目標：
??一、背誦課外選編的四字詞。
??二、閱讀練習。
??三、看圖作文。
??教學重點：
??看清圖意，推前想后。
??教學時間：四課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、回憶詩歌，背誦。
??1、教師點詞，全班背誦。
??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的`四字詞背誦者。
??二、背誦四字詞。
??1、聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規(guī)律。
??2、學生齊讀。
??3、教師講述反義的四字詞的特點。
??4、學生自由討論。練習背誦。
??5、檢查。
??三、默寫四字詞。
??第二課時。
??一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
??1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？
??2、為什么要保護珍稀動植物？講解生物。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇四
1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2?積累俗語和成語。
3?能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
教學重點、難點。
引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
教學準備。
有關(guān)祖國自然風光的多媒體課件。
教學時間。
3~4課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1?讀句子，自讀自悟。
2?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3?總結(jié)特點，拓展延伸。
4?教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
二、語海拾貝。
1?反復讀句子，讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
3?熟讀成誦。
三、點擊成語。
1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。
2?把讀懂的內(nèi)容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會，說說成語的意思。
4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。
四、口語交際。
1?談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結(jié)。
五、習作百花園。
1?讀懂題意，明確目的。
（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。
2?讀寫結(jié)合，擴展視野。
（1）引導學生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學習。
（3）啟發(fā)學生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學生練習作文，寫完后反復修改。
3?評價修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地。
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。
4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇五
1、背誦“讀讀背背”中的格言。
2、閱讀短文，體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。
3、通過師生互動、生生互動，訓練學生的口語交際能力。
4、練習寫值得敬佩的一個人，把內(nèi)容寫具體。
【教學準備】。
讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。
【教學時間】2課時。
【學程導引】。
第一課時。
一、完成讀讀背背。
自由讀讀，指名讀，配樂讀，背誦?？凑l背的好。
二、完成閱讀。
1、自讀短文，向?qū)W生提出問題：為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問學生，讓學生充分的讀來尋找答案。
2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的.原因有：博彩，即廣泛的吸收，來源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來的東西重新釀造。
3、你認為短文重哪個句子含義深刻，你應該怎么理解？
三、作業(yè)。
1、抄寫“讀讀背背“中的格言。
2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來。
第二課時。
一、看錄像，啟發(fā)思路。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇六
1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實際的道理。
3、指導學生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學生的表達能力和團結(jié)合作的精神。
訓練準備
1、布置學生課前收集對聯(lián)。
2、收集童話故事，準備一些道具。
訓練課時：
兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入 新課
二、讀一讀，背一背
1、學生自讀，感知對偶的修辭方法：
(1)正確朗讀下面的對聯(lián)。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。
(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點?
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
4、再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的'意境美。
5、背一背：看誰記得快。
6、學生展示自己收集的對聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對應前面的判斷。
第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受?？梢允菑某烧Z故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時(實踐活動)
訓練要求 完成總要求3。
訓練過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動欲望
為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學生表達的欲望。
二、引導學生講童話故事
指導學生注意事項：
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。
3、學生分組講故事。
4、全班交流，大家評議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.
設(shè)計方案二：
教學目標 ：
1、會讀、背對仗工整的句子。
2、閱讀短文，回答問題。
3、會編童話故事。
4、會制作新年禮物。
教學準備
閱讀關(guān)于動物方面的童話故事。
課時安排：
三課時
教學過程
第一課時
一、完成讀讀背背
1、自由朗讀，大致了解詩句的意思。
2、同桌對讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如：
天地 雨風
秋月白晚霞紅
3、在讀的基礎(chǔ)上，練習背誦。
4、集體交流，指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)
二、完成閱讀
1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。(要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)
2、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內(nèi)容的。
3、自瀆短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。
4、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法
5、拓展活動。
(1)讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。
(2)你有更好的辦法將水挑過河?
(任選一題，分小組進行討論交流)
6、教師小結(jié)。
第二課時
一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學生說一說。(指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學生以啟發(fā)。)
二、教師引導學生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。
教師小結(jié)：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。
三、學生練習編寫童話故事。
1、啟發(fā)學生思路。通過和學生談話，幫助學生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。
2、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想?試著給這些小動物起個名字。
3、將想好的故事內(nèi)容寫下來。
第三課時
一、交流寫好的故事。
1、修改故事。
同桌交換提意見，個人修改。
2、先小組交流，推薦寫得好的在班級交流。
二、實踐活動。
1、準備活動
明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
2、活動指導。
引導學生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導學生在寫祝福的話的時候，應該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。
3、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過程時，要求學生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學能明白。
另外：學生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進行鼓勵。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇七
1?積累豐富多彩的成語，讓學生了解祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體味其中的趣味。積累歇后語。
2?鼓勵學生說出自己的心里話，愿意與別人交流，并大膽地表達自己的看法。
3?學會按順序觀察圖畫并寫下來。
4?自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學重點】。
積累成語，從小養(yǎng)成善于積累、喜歡積累的好習慣。
【教學準備】。
1?師生搜集不是四個字的成語。
2?教師準備教學掛圖。
【教學時間】。
3~4課時。
【教學過程】。
一、積累有趣的成語。
1?復習導入。
同學們，我們已經(jīng)和好多好多的成語娃娃交上了好朋友，誰愿意說幾個給大家聽聽呢？（抽生說）。
2?讀成語，了解成語的意思。
（1）學生自由讀書上的成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書上的成語呈階梯狀，字數(shù)由少增多。）。
（2）你知道這些成語的含義嗎？抽生自由說，教師適時指導、補充。
（莫須有也許有，恐怕有。）。
（3）師生交流除書上以外的不是四個字的成語。（不入虎穴，焉得虎子；不分青紅皂白；吃一塹，長一智等）。
3?講成語故事。
（1）抽生讀《破釜沉舟》的故事。
（2）你還知道哪些成語故事？能講給大家聽聽嗎？
教師總結(jié)：同學們，豐富多彩的成語是我們祖國的寶藏，有的來源于詩文經(jīng)典，有的是人民群眾智慧的結(jié)晶。我們平時注意搜集、積累這些成語，以后說話和寫作一定會受益匪淺。
二、語海拾貝。
1?學生自讀書上的歇后語。
2?學生合作學習，弄懂每條歇后語的意思。
3?全班交流學習結(jié)果。
4?試著用其中的一條歇后語說話。
5?引導學生在生活中積累歇后語。
三、小小討論會。
1?抽學生說。
2?小組討論。
3?交流。
4?教師總結(jié)。同學們，我們生活在班集體這個大家庭里，應該團結(jié)友愛，互相幫助，誰有困難，我們都應該伸出援助之手，共渡難關(guān)。
四、看圖寫話。
2.學生分小組討論交流。
3.指導學生將這幾幅圖寫下來，注意把這件事情的過程寫清楚。
五、自主閱讀《憶讀書》。
同學們，你們喜歡讀書嗎？今天，我們就一起來欣賞著名作家冰心奶奶讀書的故事吧！
1?學生自讀。思考：我為什么喜歡讀書？讀了哪些書？讀書給我?guī)砹四男┛鞓罚?BR> 2?討論交流。
3?你喜歡讀書嗎？談談自己的感受吧。
4?教師總結(jié)。正如冰心奶奶所說，讀書是一個人生命中最大的快樂，從讀書中還可以得到許多做人處世的道理，讓我們都做一個好讀書、會讀書的好孩子吧！
三年級積累運用四教學設(shè)計篇八
教學目標：
??一、理解話題作文的特點，學習話題作文的初步寫作方法。
??二、從生活中去尋找感受，感受要真。
??三、練習快速作文。
??教學重點：
??了解話題作文的特點。
??教學時數(shù)：
??三課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、話題引入。
??1、愛心是全人類的`共同話題，是全世界的共同語言……。
??2、解釋話題作文：大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
??二、出示話題：愛心。討論：
??1、什么是愛心？
??2、在我們當中，有哪些愛？
??三、學生構(gòu)思。5分鐘。
??四、學生談談自己的構(gòu)思情況，教師點撥。
??五、學生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
??第二課時。
??學生繼續(xù)草稿，同桌修改。
??第三課時。
?&。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇九
貝殼。
作者：席慕蓉。
在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每個小點周圍雙有自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝??！
在海邊撿起這一枚時候，里面曾經(jīng)居住過的小小的柔軟的肉體早已死去，在陽光、沙粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個短暫、微小的生命，為了這樣一個脆弱、卑微的生命，上蒼給它制作居所時卻是多精致、多仔細、多么地一絲不茍??！
請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧。
在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：
“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。 ?BR> 【作者簡介】。
席慕蓉，蒙古族人，全名是穆倫·席連勃，意即大江河；“慕容”是“穆倫”的諧譯。1943年農(nóng)歷10月15日生于四川重慶城郊金剛坡，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1949年遷至香港，后隨家飄落中國臺灣，1956年入臺北師范藝術(shù)科，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學院進修，入油畫高級班。1970年以穆倫為筆名，在《聯(lián)合副刊》發(fā)表作品。七月回中國臺灣，任教新竹師專美術(shù)科。其后數(shù)年間應邀參加多次省級及國際性之美展。并以蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃等筆名投稿，作品多為散文。1989年九月前往父親及先母的家鄉(xiāng)，初見蒙古高原。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十
1．了解形容詞重疊后的表達作用，積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。
2．體會人物外貌描寫的作用，在習作中自覺運用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點。
3．能把自己喜歡的書推薦給同學們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。
4．鞏固邊讀邊批寫的讀書方法，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
教學準備。
搜集優(yōu)秀的外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句。
教學時數(shù)。
3課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音。
2.自己讀一讀,想一想,這些帶點詞語有什么規(guī)律和特點，談談你的發(fā)現(xiàn)。（詞語重疊后，所表達的意思加深了。）。
3.試著說一說類似的句子。
4.男女生對比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J認真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達意思上程度加深，起到強調(diào)的作用，在我們平時說話和寫作時，正確地運用疊詞，就會起到錦上添花的作用。
二、語海拾貝。
1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說每組詞的共同特點和各組的特點。（共性是描寫人物的詞語。特點:第一組是描寫神態(tài)；第二組是描寫人物心理感受；第三組是描寫人物的情感。）。
3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說你對。（老師或同學說詞語的前面兩個字，其余生說后兩字。）。
4.你知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點說詞語?？梢孕〗M搜集整理，集體展示。
三、互動平臺。
教師：剛才我們在語海拾貝中積累了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語，接下來我們要與郝思、于藍一起走進互動平臺，共同探討你印象最深的外貌描寫。
1．用你喜歡的方式讀對話（可同伴分角色對讀、自由讀），讀通順。
2．說說你在對話中懂得了什么。
3．把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。
小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙。”因此，認清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫的文章時，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認識人物。
四、口語交際。
教師：英國著名的唯物主義哲學家和科學家培根說過這樣一句話：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人思想深刻……他告訴我們“知識能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。那你愛讀書嗎？最近你都讀過什么樣的書？讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧！
1．教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導學生明白向別人推薦書應介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會。
3．學生在小組內(nèi)向同學推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學可以提問或補充，教師巡視指導。
4．向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書，教師參與其中。
5．民主評選出數(shù)名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學推薦自己喜歡的書。
6．教師出示關(guān)于讀書的名人名言，激勵學生在生活中多讀書、讀好書。
如：
讀書破萬卷，下筆如有神--杜甫。
時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。--魯迅。
我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要歸于書籍。--高爾基。
7．課后延伸。
（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書。
（2）閱讀同學推薦的好書并和同學交流讀書的體會。
五、習作百花園。
1．啟發(fā)談話，喚醒學生記憶的表象。教師可采用這樣的導語：同學們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實生活中的人還是文學作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請你按要求寫下來。
2.讀題，明確習作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。
3.習作指導。
（1）分四人小組互議，交流，說說你準備寫哪一個讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。
（2）讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學生的習作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。
（3）啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中、讀過的優(yōu)秀習作中領(lǐng)悟?qū)懛āＭ瑢W們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過外貌描寫寫出他的性格特點的?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。
4憊顧計鴆藎修改完善。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學們一個一個來介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學可獲得“耕耘獎”。(其目的是為了培養(yǎng)學生快速表達的能力。)。
(2)學生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。
(3)對在25分鐘內(nèi)完成習作初稿的同學授予“耕耘獎”。沒有完成習作初稿的同學可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習作的同學可以嘗試修改。
(4)指導修改，完善習作：
(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”呢!
(b)學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導學生對照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進行重點修改。
(c)同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。
(d)課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(e)評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進行全班評議。
5.指導評賞，成就激勵。
(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。啟發(fā)談話：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。你的習作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學，老師將授予“浪花獎”。
(2)示例評賞，啟發(fā)自我評賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習作或片斷組織學生評賞，然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。
(3)結(jié)合評議意見，學生對習作進行再修改。
6.謄抄習作。注意書寫工整，不寫錯別字。
六、自主閱讀園地。
1.激趣引入。
2.讀課題，明白要求。
3.學生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。
4.學習匯報自己的批注，大家進行評議，對好的加以肯定。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十一
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的人教版四年級下冊《積累·運用六》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思想品德要求：學習格言警句，知道該如何做人、如何處事，要熱愛祖國;懂得在邀請別人時要誠心誠意。
知識要求：會讀、會背格言警句，理解其意思;學習短文《三顧茅廬》，理解短文內(nèi)容。把自己最想告訴別人的事、快樂、夢想、美景寫成作文，要把意思寫具體，寫清楚。
能力要求：培養(yǎng)背誦格言警句的能力;能用自己的話說說“三顧茅廬”這個詞語的意思;向別人推薦好書，提高口頭表達能力;培養(yǎng)獨立選擇作文材料的能力。
重點難點：讀、背格言警句，理解意思;理解短文內(nèi)容，明白故事說明的道理;能選擇一本好書，具體說出書好在哪兒，清楚明白地向同學介紹;作文不出題，選好材料要動腦筋，把作文寫具體，寫清楚，需要下功夫。
常規(guī)
三課時
一、學習格言警句
1、讀一讀，讀準字音
卑、炬
2、理解意思(小組討論，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一樣寶貴，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘憂國：地位雖然地下是普通百姓，但不能忘了為國分憂，因為都是國家的主人，有為國分憂的責任。
天下興亡，匹夫有責：天下的興盛、滅亡，人人都有責任，都應為國家的發(fā)展出力。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶的絲直到死才吐盡，蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛情的忠貞不渝，也指鞠躬盡瘁的獻身精神。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：做大事情的時候不肯出力，憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命，這不是英雄好漢，告訴人們要正確對待事業(yè)與私利。
人故有一死，或有重于泰山，或輕于鴻毛：人都會死，有的人死得有意義，比泰山還重;有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕。
3、采用多種形式練習背誦
二、閱讀短文
1、自己讀短文，提出不懂的問題，同桌互相討論。
三顧茅廬：顧，看望;茅廬，草房。
三國鼎立：指三國的勢力對立(像鼎的三條腿)
2、細讀課文，找出描寫劉備語言、動作、神態(tài)的詞句，從中你能體會到什么?在書上批注。
先小組討論，再全班交流
3、這則故事說明了什么?
告訴我們邀請別人一定要誠心誠意。
4、用自己的話說說成語的意思。
第二課時
一、明確要求
二、課前準備
1、選擇自己準備推薦的好書
2、想想這本書好在哪兒，應該如何向別人介紹。
三、小組推薦
在小組內(nèi)互相推薦好書，選出說得好的.同學。
四、全班交流
書的種類最好要多樣化
五、大家評議
六、表揚優(yōu)秀學生
第三課時
一、寫作指導
1、選擇好寫作材料，是寫好這次作文的第一步。這次作文不出題目，不規(guī)定內(nèi)容范圍，為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說，你心中想表達什么就寫什么，用我手寫我心。只要是你認為可以說的，就可以敞開心扉盡情的說。
2、把意思寫清楚、具體是寫好作文的關(guān)鍵。不論寫人、記事，還是寫景、狀物，或者寫自己的理想、心里話等等，都要把自己要告訴別人的寫具體，寫清楚。寫人要抓住言、行、神態(tài)、心理等，突出人物的品質(zhì);寫事要寫清楚六要素，事情的經(jīng)過要寫清楚具體，回憶我們學習過的知識寫好作文。
3、動手作文
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十二
教學目標?：
1背誦古人論述學習、做事的三段名言。
2獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排：4課時。
教學過程?：
第一課時。
（讀讀背背、閱讀）。
一完成“讀讀背背”。
1學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。
2指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。
3練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4多種方式練習背誦。
二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
第二課時。
（口語交際）。
在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一觀摩、瀏覽。
評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
二小結(jié)推薦，全班評選。
1每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。
三交流體會，介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時。
（習作指導）。
一閱讀“習作提示”，明確習作要求。
這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累·運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：
（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。
（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二認真構(gòu)思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。
歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。
三動筆寫信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。
第四課時。
（習作講評）。
一典型初稿評議，引導修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。
二認真修改，謄抄。
同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
三寫好信封，裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十三
1.知識與能力：自讀句子，理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
2.過程與方法：自讀互動平臺，了解文章中對話的使用及其發(fā)揮的作用；讀懂成語故事，理解成語“口若懸河”的意思及其道理。
3.情感態(tài)度價值觀：自主閱讀《小讀者》，通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
1.自讀句子，理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
2.自主閱讀《小讀者》，通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
2課時。
【課時目標】。
1.自讀互動平臺，了解文章中對話的使用及其發(fā)揮的作用。
2.自讀句子，理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
一、互動平臺。
1.全班集體閱讀。
2.文章之中的對話可以發(fā)揮什么作用？（幫助我們理解課文內(nèi)容，了解人物個性，體會人物感情。）。
3.分角色閱讀，體會不同對話的意義。
二、溫故知新。
1.閱讀三句話和小男孩的話語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（加點詞語都是對說話人表情的描寫。）。
2.解釋文中幾點詞語的意思？
微微一笑：嘴角上揚旳弧度非常孝卻看得明白他在笑、有時也作鼓勵之意。
信心十足：做事情前的一種心態(tài)。
比喻對所要做的事充滿干勁，有百分之百的信心去做好，完成,胸有成足。
羞答答：形容怕羞，難為情的樣子。
興奮：奮起，激動。
3.對說話人表情的描寫的詞語在文中有什么？
可以刻畫人物性格，反映人物品格；展示人物的內(nèi)心，活現(xiàn)人物，反映人物的命運。
4.進行人物表情描寫的詞語還有哪些？
喜笑顏開、眉開眼笑、大驚小怪、大驚失色、大惑不解、從容不迫、皺著眉。
中心句在段落中間，一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。
5.閱讀全文。
三、語海拾貝。
1.用自己喜歡的方式自讀詞語和詞語搭配，要讀得正確、流利。
2.小組同學互讀互聽，相互檢查，特別注意加拼音的生字要讀準。
3.小組合作，了解每個詞語的意思，把不懂得記錄下來，共同解決。
小組匯報，解決不理解的詞語。
4.了解了詞語的意思，同學們再次閱讀詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
這些詞語都是關(guān)于形容話語的詞語。
5.集體閱讀詞語搭配，分小組閱讀，積累詞語。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】。
1.文章之中的對話可以發(fā)揮什么作用？
2.對說話人表情的描寫的詞語在文中有什么？
3.至少寫出四個“形容話語多”意思的詞語。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案。
1.文章之中的對話可以發(fā)揮什么作用？
答：幫助我們理解課文內(nèi)容，了解人物個性，體會人物感情。
2.對說話人表情的描寫的詞語在文中有什么？
答：可以刻畫人物性格，反映人物品格；展示人物的內(nèi)心，活現(xiàn)人物，反映人物的命運。
3.至少寫出四個“形容話語”意思的詞語。
答：千言萬語、談天說地、三言兩語、談笑風生等。
【課時目標】。
1.讀懂成語故事，理解成語“口若懸河”的意思和道理。
2.自主閱讀《小讀者》，通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
【教學過程】。
一、談話導入。
第一單元我們學習了成語“狐假虎威”“揠苗助長”，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第一部分成語故事：《口若懸河》。
二、點擊成語。
1.自由讀短文。
2.“口若懸河”是什么意思呢？請大家打開語文書，認認真真讀讀這個故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出懸河的意思。
3.懸河是什么意思？（引導學生用自己的話說意思）。
4.文中也有一個句子告訴我們懸河的意思，你劃出來了嗎？（第四段中尋找。）。
5.《口若懸河》告訴我們什么道理？
形容人能言善辯，說話像瀑布流瀉一樣，滔滔不絕。
6.再次閱讀成語故事。
三、自主閱讀園地。
1.自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。
2.學習生字：
（1）多媒體出示生字。
積、雜、志、典、誤、益。
（2）鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字，朗讀生字。
（3）指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
（4）書寫指導。教師范寫，學生書空、描紅、仿寫。教師相機指導。
3.再讀文章，想想課文主要講了一件什么事？
這篇課文描寫了一個小姑娘不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字的事情。
4.文章理解。
（1）師范讀文列出提綱理清條理,引導學生分段。
第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對刊物的贊美很幸福。
第二段:（第212自然段）小姑娘不顧路途遙遠來到編輯部指正錯別字.讓編輯很慚愧。
第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。
（2）讀這一段時要讀出怎樣的感情?（讀這一段時要讀出高興、贊美、幸福的感情。）。
（3）出現(xiàn)在“我”面前的是怎樣的一個小女孩?（一個扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀不過八九歲。）。
（4）“一本正經(jīng)”是什么意思?（形容很規(guī)矩很莊重。）。
（5）文中“我”的情感變化是怎樣的？
（頓時楞住將信將尷尬臉上火辣辣的不安的神情心情久久不能平靜）。
5.教師總結(jié)：“我”和一個小女孩的對話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個錯別字,不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字.我感受到了小女孩純真善良認真負責的美好心靈。
6.鼓勵學生有感情的大聲朗讀短文。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】。
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
2.填一填讀一讀。
（）的眼睛（）的敲門聲（）的臉色。
（）的神情（）的臉蛋（）的蝴蝶結(jié)3.用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩句話合成一句話。
（1）孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
_____________________________________。
（2）我沒有工夫去作研究與試驗。
我還沒成為養(yǎng)花專家。
_____________________________________。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案。
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
答：講起話來滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會辯，說起來沒個完。
2.填一填讀一讀。
（閃亮）的眼睛（輕輕）的敲門聲（尷尬）的臉色。
（不安）的神情（紅撲撲）的臉蛋（跳動著）的蝴蝶結(jié)。
3.用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩句話合成一句話。
（1）孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
孩子們不但把帽子扔到了一邊，而且把棉衣也脫掉了。
（2）我沒有工夫去作研究與試驗。
我還沒成為養(yǎng)花專家。
因為我沒有工夫去作研究與試驗，所以我還沒成為養(yǎng)花專家。
【板書設(shè)計】。
自主互動：對話的作用。
溫故知新：描寫表情的詞語。
語海拾貝：“形容”類詞語。
自主閱讀園地：小讀者。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十四
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排。
4課時。
第一課時。
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟?。
一、學習“讀讀背背”部分。
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān)：山海關(guān)。
那畔：那邊，指山海關(guān)外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
（2）找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想？
（3）作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。
（4）詞的大概內(nèi)容。
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的??！
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么？
2、檢查自學。
（1）讀懂了內(nèi)容。
（2）弄不懂的詞句。
教師結(jié)合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生查字典、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題。
（1）自由讀并思考。
（2）討論交流。
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
（3）引導理解：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”
這句話中，“固執(zhí)”是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是“固執(zhí)”的含義?！昂唵巍笔钦f真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結(jié)：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
第二課時。
口語交際訓練。培養(yǎng)學生當眾發(fā)言的能力。
教學步驟?。
一、激趣導入??。
播放cai課件：（大風車節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽（廣播）等學生喜歡的節(jié)目片斷。
二、指導發(fā)言。
1、你喜歡哪些少兒節(jié)目？鼓勵學生暢所欲言。
2、分組交流。
（1）小級內(nèi)說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容，你看過后有哪些收獲和體會？
（2）列一列簡單的發(fā)言提綱，準備在全班交流。
三、拓展思維。
1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見，你會怎么說？
2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們。
四、小結(jié)。
同學們平時可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫下自己的收獲和體會，對提高語文水平很有幫助。
第三、四課時。
練習寫作文。
教學步驟?。
一、激趣引入。
2學生想辦法。引導得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。
3、同學們真聰明，一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。
二、明確要求。
1、讀作文要求。引導總結(jié)得出。
（1）大膽想象，你想發(fā)明什么？
（2）寫清發(fā)明東西的樣子、用途。
（3）把句子寫通順，不寫錯別字。
三、議定材料。
1、想想你想發(fā)明什么？他是什么樣的，有何用途？
2、小組內(nèi)互相講講，征求其他同學意見。
3、指名發(fā)言。教師作指導性評價。
四、學生列寫作提綱，打作文草稿。
五、同學之間，相互評改作文。
六、念自己的作文給大家聽，師生評議修改。
七、謄寫作文。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十五
教學目標：
??一、背誦課外選詩《望洞庭》。
??二、閱讀練習。
??三、看圖作文。
??教學重點：
??看清圖意，推前想后。
??教學時間：四課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、回憶詩歌，背誦。
??1、教師點詩，全班背誦。
??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
??二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。
??1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
??2、學生齊讀。
??3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
??4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關(guān)長江的`詩歌。
??第二課時。
??一、師生以死亡為話題討論人生的價值。
??1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？
??2、科學家為什。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十六
1.讀句子。
2.想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點。
3.想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.老師可以告訴學生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。
5.試著和同桌說一說夸張的句子。
二、語海拾貝。
1.自讀詞語。
2.想一想，這些詞語從哪些方面對人物進行了描寫。
3.試著將這些詞語分類。
4.提出自己不太理解的詞語，與同學交流一下。
5.自由組合，表演一下有的詞語。
三、互動平臺。
1.自己讀這一段話，把認為重要的內(nèi)容勾畫出來。
2.回顧本單元精彩的場面描寫。
3.獨自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。
4.與同學一起找一找《提燈女神》里的場面描寫，體會這樣寫的好處。
5.將老師的話做上記號，讀一讀。
6.老師對這種表達方法進行總結(jié)，并且進行作文指導。
7.可以進行一個場面描寫的片段練習。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。
2.用自己習慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要，勾畫圈點，積累好詞佳句。
5.與同學交流，分享閱讀的樂趣。
五、口語交際。
1.教學目標。
（1）養(yǎng)成細致觀察的習慣，能抓住人物特點進行描述。
（2）能組織語言當眾介紹自己，并能認真傾聽別人發(fā)言，能進行比較思考。
（3）能熱情大方地與人交流。
2.教學準備。
（1）提前考慮自己的特點，與家人討論自己最明顯的特點。
（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準確的詞語。
3.教學過程。
（1）教師作引導，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨一無二的。
（2）大家讀本次“口語交際”的要求。
（3）根據(jù)要求，自己獨立思考怎樣向別人介紹自己。
（4）組織語言，向同學介紹自己。
（5）老師做評價、引導。
（6）同學自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。
（7）請同學代表集中小組意見，當眾進行評議。
（8）由自我介紹的同學再次反饋意見，對同學的評議發(fā)表意見和看法。
（9）老師適時進行引導總結(jié)。
六、習作百花園。
1.教學目標。
（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。
（2）能選擇較典型的場面進行描寫。
（3）有點有面，點面結(jié)合，有具體的人和事。
2.教學重、難點。
（1）有點有面，點面結(jié)合。
（2）一個場面的細致描寫。
3.教學準備。
（1）提前布置本次習作。
（2）學生在校內(nèi)或校外的活動中仔細觀察，選擇材料。
4.教學過程。
（1）老師告訴學生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。
（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）。
（3）學生自己決定是否抄筆記。
（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。
（5）請同學將自己認為精彩的活動講給大家聽。
（6）老師和同學一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。
（7）重點評價學生的口述是否有場面的描述。
（8）經(jīng)過老師的評價指導后，再請同學口頭講述。
（9）學生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進行評價。
（10）自己動筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。
（11）同桌交流，按照老師評價的要求進行互相修改。
（12）認真閱讀和思考同學給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？
（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。
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三年級積累運用四教學設(shè)計篇十七
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
2、輔導學生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學生要關(guān)愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。
訓練課時兩課時。
第一課時。
訓練要求完成總要求1、2。
訓練過程。
一、導入課題。
二、完成讀讀背背。
1、學生自讀：
（1）正確朗讀下面的諺語。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。
不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。
樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結(jié)果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。
（這些都是諺語，內(nèi)容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀。
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質(zhì)疑，教師引導歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的.一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯(lián)系上下文，了解他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個朋友也沒有、只好答應老人的條件及他找到泉水后所想、所說、所做。）。
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？
第二課時。
訓練要求完成總要求3。
訓練準備制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓練過程。
一、回憶課文內(nèi)容，導入新課。
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關(guān)心祖國下一代。）。
二、展開想象，設(shè)計情節(jié)。
（1）假想結(jié)尾的幾種可能。
小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務；也可能觀察了解高爾基的活動規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務。
（2）學生自己選擇其中的一種續(xù)說。
要求：
a、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實際，設(shè)想情節(jié)的變化，想出補救的辦法。
b、要符合人物的性格，情節(jié)合理。
三、學生分組說故事。
b、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。
c、試著演一演。
四、小組評議。
學生分小組進行交流，要注意看別人的優(yōu)點，贊賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。（老師深入到小組中，關(guān)注學生的討論，了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。）。
五、全班交流。
各小組推選優(yōu)秀代表上臺續(xù)說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優(yōu)秀小組。
六、課外拓展。
把你續(xù)說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十八
教學目標：
??1、培養(yǎng)學生積累諺語的.興趣和興趣。
??2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
??3、在環(huán)境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
??4、培養(yǎng)寫日記的方法與習慣。
??課時安排：4課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、完成“讀讀背背”。
??1、導語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？
??2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。
??3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。
??4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。
??5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
??二、完成“閱讀”。
??2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
??3、指名讀。要讀通順、流利。
??4、說說讀后的體會。
??5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？
??6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
??第二課時。
??&nbs。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇一
教學目標：
熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
教學準備：
師生收集對子，課件。
教學過程：
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對子：師講郭沫若的'故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮”）。
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。
2、教師范讀，培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。
3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。
4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）。
6、交流收集到的對子。
小結(jié)過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？
三年級積累運用四教學設(shè)計篇二
作為一名教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的人教版四年級上冊《積累·運用一》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一、理解6句諺語，熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。
二、訓練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
三、組織秋游活動的口語交際。
四、指導作文。
一、諺語熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。
二、訓練閱讀能力，理解成語故事的好處。
三、指導寫好作文。
1、指導理解諺語是在群眾中間廣為流傳的固定語句，學習諺語很有意義。
2、學生熟讀成誦能提出的.疑問。
3、點拔：第一句告訴我們記錄勝過記憶，要以記錄幫助記憶;第二句強調(diào)要實踐，在做中學，學中做;第三句把知識比作取之不盡、用之不竭的泉水，要不斷地學習，用新知識武裝自己;第四句告誡我們練本領(lǐng)不能間斷;第五句用珠寶與知識對比，希望我們不要做外表好看而知識貧乏的人;第六句指出一個人只有經(jīng)風雨，見世面，才能練就真本領(lǐng)。這幾句話的意思只要學生在讀中感悟即可。
4、搜集本單元課文中的名言、諺語
5、補充一些諺語讓學生讀背。如，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無難事，只怕有心人”“學如逆水行舟，不進則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”。
6、要求學生課后找諺語抄在本子上。
1、學生獨立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
2、指導學生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學習中解決)
3、點拔理解：
“聞雞起舞”講的是祖逖立志為國家效力，夜里聽到雞叫就起床舞劍，刻苦練武，最后得到老百姓擁戴的事情。
4、引導學生聯(lián)系個人實際，談談從故事中受到的教育。
1、激發(fā)興趣入手。
先讓學生細心觀察插圖，從小朋友采集標本、登山、摘果子三幅畫面中體會秋天的美好和秋游的樂趣，激發(fā)口語交際的愿望。
2、啟發(fā)學生回憶參加過的秋游活動，說說自己做了哪些事情，從而引出本次口語交際的話題。
3、學生自愿組成幾個小組，展開討論。
4、小組代表在全班發(fā)言;全班評議，看哪個小組的想法好。
5、總結(jié)語言表達。
1、明確題目。
這次習作是記暑假中最感興趣的事。
2、指導思路。
a習作前，首先要結(jié)合這次習作的內(nèi)容、范圍，啟發(fā)學生回憶暑假生活，拓寬選材思路。
b啟發(fā)學生交流自己自己最感興趣、最想告訴別人的事。除了教材提示的游覽風景名勝、參加公益活動、學會某種本領(lǐng)之外，還有書海泛舟、科學探秘、實驗制作、接待遠方來客、走親戚、看電影、網(wǎng)絡(luò)見聞、農(nóng)事活動、小種植、小飼養(yǎng)等等。
c引導學生由仿到創(chuàng)，聯(lián)系已有體驗，做到按事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內(nèi)容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內(nèi)容相吻合。
4、講評，謄寫。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇三
教學目標：
??一、背誦課外選編的四字詞。
??二、閱讀練習。
??三、看圖作文。
??教學重點：
??看清圖意，推前想后。
??教學時間：四課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、回憶詩歌，背誦。
??1、教師點詞，全班背誦。
??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的`四字詞背誦者。
??二、背誦四字詞。
??1、聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規(guī)律。
??2、學生齊讀。
??3、教師講述反義的四字詞的特點。
??4、學生自由討論。練習背誦。
??5、檢查。
??三、默寫四字詞。
??第二課時。
??一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
??1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？
??2、為什么要保護珍稀動植物？講解生物。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇四
1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2?積累俗語和成語。
3?能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
教學重點、難點。
引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
教學準備。
有關(guān)祖國自然風光的多媒體課件。
教學時間。
3~4課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1?讀句子，自讀自悟。
2?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3?總結(jié)特點，拓展延伸。
4?教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
二、語海拾貝。
1?反復讀句子，讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
3?熟讀成誦。
三、點擊成語。
1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。
2?把讀懂的內(nèi)容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會，說說成語的意思。
4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。
四、口語交際。
1?談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結(jié)。
五、習作百花園。
1?讀懂題意，明確目的。
（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。
2?讀寫結(jié)合，擴展視野。
（1）引導學生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學習。
（3）啟發(fā)學生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學生練習作文，寫完后反復修改。
3?評價修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地。
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。
4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。
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三年級積累運用四教學設(shè)計篇五
1、背誦“讀讀背背”中的格言。
2、閱讀短文，體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。
3、通過師生互動、生生互動，訓練學生的口語交際能力。
4、練習寫值得敬佩的一個人，把內(nèi)容寫具體。
【教學準備】。
讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。
【教學時間】2課時。
【學程導引】。
第一課時。
一、完成讀讀背背。
自由讀讀，指名讀，配樂讀，背誦?？凑l背的好。
二、完成閱讀。
1、自讀短文，向?qū)W生提出問題：為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問學生，讓學生充分的讀來尋找答案。
2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的.原因有：博彩，即廣泛的吸收，來源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來的東西重新釀造。
3、你認為短文重哪個句子含義深刻，你應該怎么理解？
三、作業(yè)。
1、抄寫“讀讀背背“中的格言。
2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來。
第二課時。
一、看錄像，啟發(fā)思路。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇六
1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實際的道理。
3、指導學生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學生的表達能力和團結(jié)合作的精神。
訓練準備
1、布置學生課前收集對聯(lián)。
2、收集童話故事，準備一些道具。
訓練課時：
兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入 新課
二、讀一讀，背一背
1、學生自讀，感知對偶的修辭方法：
(1)正確朗讀下面的對聯(lián)。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。
(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點?
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
4、再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的'意境美。
5、背一背：看誰記得快。
6、學生展示自己收集的對聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對應前面的判斷。
第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受?？梢允菑某烧Z故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時(實踐活動)
訓練要求 完成總要求3。
訓練過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動欲望
為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學生表達的欲望。
二、引導學生講童話故事
指導學生注意事項：
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。
3、學生分組講故事。
4、全班交流，大家評議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.
設(shè)計方案二：
教學目標 ：
1、會讀、背對仗工整的句子。
2、閱讀短文，回答問題。
3、會編童話故事。
4、會制作新年禮物。
教學準備
閱讀關(guān)于動物方面的童話故事。
課時安排：
三課時
教學過程
第一課時
一、完成讀讀背背
1、自由朗讀，大致了解詩句的意思。
2、同桌對讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如：
天地 雨風
秋月白晚霞紅
3、在讀的基礎(chǔ)上，練習背誦。
4、集體交流，指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)
二、完成閱讀
1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。(要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)
2、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內(nèi)容的。
3、自瀆短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。
4、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法
5、拓展活動。
(1)讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。
(2)你有更好的辦法將水挑過河?
(任選一題，分小組進行討論交流)
6、教師小結(jié)。
第二課時
一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學生說一說。(指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學生以啟發(fā)。)
二、教師引導學生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。
教師小結(jié)：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。
三、學生練習編寫童話故事。
1、啟發(fā)學生思路。通過和學生談話，幫助學生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。
2、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想?試著給這些小動物起個名字。
3、將想好的故事內(nèi)容寫下來。
第三課時
一、交流寫好的故事。
1、修改故事。
同桌交換提意見，個人修改。
2、先小組交流，推薦寫得好的在班級交流。
二、實踐活動。
1、準備活動
明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
2、活動指導。
引導學生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導學生在寫祝福的話的時候，應該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。
3、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過程時，要求學生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學能明白。
另外：學生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進行鼓勵。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇七
1?積累豐富多彩的成語，讓學生了解祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體味其中的趣味。積累歇后語。
2?鼓勵學生說出自己的心里話，愿意與別人交流，并大膽地表達自己的看法。
3?學會按順序觀察圖畫并寫下來。
4?自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學重點】。
積累成語，從小養(yǎng)成善于積累、喜歡積累的好習慣。
【教學準備】。
1?師生搜集不是四個字的成語。
2?教師準備教學掛圖。
【教學時間】。
3~4課時。
【教學過程】。
一、積累有趣的成語。
1?復習導入。
同學們，我們已經(jīng)和好多好多的成語娃娃交上了好朋友，誰愿意說幾個給大家聽聽呢？（抽生說）。
2?讀成語，了解成語的意思。
（1）學生自由讀書上的成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書上的成語呈階梯狀，字數(shù)由少增多。）。
（2）你知道這些成語的含義嗎？抽生自由說，教師適時指導、補充。
（莫須有也許有，恐怕有。）。
（3）師生交流除書上以外的不是四個字的成語。（不入虎穴，焉得虎子；不分青紅皂白；吃一塹，長一智等）。
3?講成語故事。
（1）抽生讀《破釜沉舟》的故事。
（2）你還知道哪些成語故事？能講給大家聽聽嗎？
教師總結(jié)：同學們，豐富多彩的成語是我們祖國的寶藏，有的來源于詩文經(jīng)典，有的是人民群眾智慧的結(jié)晶。我們平時注意搜集、積累這些成語，以后說話和寫作一定會受益匪淺。
二、語海拾貝。
1?學生自讀書上的歇后語。
2?學生合作學習，弄懂每條歇后語的意思。
3?全班交流學習結(jié)果。
4?試著用其中的一條歇后語說話。
5?引導學生在生活中積累歇后語。
三、小小討論會。
1?抽學生說。
2?小組討論。
3?交流。
4?教師總結(jié)。同學們，我們生活在班集體這個大家庭里，應該團結(jié)友愛，互相幫助，誰有困難，我們都應該伸出援助之手，共渡難關(guān)。
四、看圖寫話。
2.學生分小組討論交流。
3.指導學生將這幾幅圖寫下來，注意把這件事情的過程寫清楚。
五、自主閱讀《憶讀書》。
同學們，你們喜歡讀書嗎？今天，我們就一起來欣賞著名作家冰心奶奶讀書的故事吧！
1?學生自讀。思考：我為什么喜歡讀書？讀了哪些書？讀書給我?guī)砹四男┛鞓罚?BR> 2?討論交流。
3?你喜歡讀書嗎？談談自己的感受吧。
4?教師總結(jié)。正如冰心奶奶所說，讀書是一個人生命中最大的快樂，從讀書中還可以得到許多做人處世的道理，讓我們都做一個好讀書、會讀書的好孩子吧！
三年級積累運用四教學設(shè)計篇八
教學目標：
??一、理解話題作文的特點，學習話題作文的初步寫作方法。
??二、從生活中去尋找感受，感受要真。
??三、練習快速作文。
??教學重點：
??了解話題作文的特點。
??教學時數(shù)：
??三課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、話題引入。
??1、愛心是全人類的`共同話題，是全世界的共同語言……。
??2、解釋話題作文：大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
??二、出示話題：愛心。討論：
??1、什么是愛心？
??2、在我們當中，有哪些愛？
??三、學生構(gòu)思。5分鐘。
??四、學生談談自己的構(gòu)思情況，教師點撥。
??五、學生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
??第二課時。
??學生繼續(xù)草稿，同桌修改。
??第三課時。
?&。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇九
貝殼。
作者：席慕蓉。
在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每個小點周圍雙有自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝??！
在海邊撿起這一枚時候，里面曾經(jīng)居住過的小小的柔軟的肉體早已死去，在陽光、沙粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個短暫、微小的生命，為了這樣一個脆弱、卑微的生命，上蒼給它制作居所時卻是多精致、多仔細、多么地一絲不茍??！
請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧。
在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：
“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。 ?BR> 【作者簡介】。
席慕蓉，蒙古族人，全名是穆倫·席連勃，意即大江河；“慕容”是“穆倫”的諧譯。1943年農(nóng)歷10月15日生于四川重慶城郊金剛坡，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1949年遷至香港，后隨家飄落中國臺灣，1956年入臺北師范藝術(shù)科，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學院進修，入油畫高級班。1970年以穆倫為筆名，在《聯(lián)合副刊》發(fā)表作品。七月回中國臺灣，任教新竹師專美術(shù)科。其后數(shù)年間應邀參加多次省級及國際性之美展。并以蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃等筆名投稿，作品多為散文。1989年九月前往父親及先母的家鄉(xiāng)，初見蒙古高原。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十
1．了解形容詞重疊后的表達作用，積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。
2．體會人物外貌描寫的作用，在習作中自覺運用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點。
3．能把自己喜歡的書推薦給同學們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。
4．鞏固邊讀邊批寫的讀書方法，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
教學準備。
搜集優(yōu)秀的外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句。
教學時數(shù)。
3課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音。
2.自己讀一讀,想一想,這些帶點詞語有什么規(guī)律和特點，談談你的發(fā)現(xiàn)。（詞語重疊后，所表達的意思加深了。）。
3.試著說一說類似的句子。
4.男女生對比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J認真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達意思上程度加深，起到強調(diào)的作用，在我們平時說話和寫作時，正確地運用疊詞，就會起到錦上添花的作用。
二、語海拾貝。
1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說每組詞的共同特點和各組的特點。（共性是描寫人物的詞語。特點:第一組是描寫神態(tài)；第二組是描寫人物心理感受；第三組是描寫人物的情感。）。
3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說你對。（老師或同學說詞語的前面兩個字，其余生說后兩字。）。
4.你知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點說詞語?？梢孕〗M搜集整理，集體展示。
三、互動平臺。
教師：剛才我們在語海拾貝中積累了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語，接下來我們要與郝思、于藍一起走進互動平臺，共同探討你印象最深的外貌描寫。
1．用你喜歡的方式讀對話（可同伴分角色對讀、自由讀），讀通順。
2．說說你在對話中懂得了什么。
3．把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。
小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙。”因此，認清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫的文章時，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認識人物。
四、口語交際。
教師：英國著名的唯物主義哲學家和科學家培根說過這樣一句話：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人思想深刻……他告訴我們“知識能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。那你愛讀書嗎？最近你都讀過什么樣的書？讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧！
1．教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導學生明白向別人推薦書應介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會。
3．學生在小組內(nèi)向同學推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學可以提問或補充，教師巡視指導。
4．向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書，教師參與其中。
5．民主評選出數(shù)名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學推薦自己喜歡的書。
6．教師出示關(guān)于讀書的名人名言，激勵學生在生活中多讀書、讀好書。
如：
讀書破萬卷，下筆如有神--杜甫。
時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。--魯迅。
我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要歸于書籍。--高爾基。
7．課后延伸。
（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書。
（2）閱讀同學推薦的好書并和同學交流讀書的體會。
五、習作百花園。
1．啟發(fā)談話，喚醒學生記憶的表象。教師可采用這樣的導語：同學們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實生活中的人還是文學作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請你按要求寫下來。
2.讀題，明確習作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。
3.習作指導。
（1）分四人小組互議，交流，說說你準備寫哪一個讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。
（2）讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學生的習作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。
（3）啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中、讀過的優(yōu)秀習作中領(lǐng)悟?qū)懛āＭ瑢W們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過外貌描寫寫出他的性格特點的?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。
4憊顧計鴆藎修改完善。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學們一個一個來介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學可獲得“耕耘獎”。(其目的是為了培養(yǎng)學生快速表達的能力。)。
(2)學生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。
(3)對在25分鐘內(nèi)完成習作初稿的同學授予“耕耘獎”。沒有完成習作初稿的同學可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習作的同學可以嘗試修改。
(4)指導修改，完善習作：
(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”呢!
(b)學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導學生對照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進行重點修改。
(c)同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。
(d)課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(e)評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進行全班評議。
5.指導評賞，成就激勵。
(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。啟發(fā)談話：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。你的習作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學，老師將授予“浪花獎”。
(2)示例評賞，啟發(fā)自我評賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習作或片斷組織學生評賞，然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。
(3)結(jié)合評議意見，學生對習作進行再修改。
6.謄抄習作。注意書寫工整，不寫錯別字。
六、自主閱讀園地。
1.激趣引入。
2.讀課題，明白要求。
3.學生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。
4.學習匯報自己的批注，大家進行評議，對好的加以肯定。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十一
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的人教版四年級下冊《積累·運用六》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思想品德要求：學習格言警句，知道該如何做人、如何處事，要熱愛祖國;懂得在邀請別人時要誠心誠意。
知識要求：會讀、會背格言警句，理解其意思;學習短文《三顧茅廬》，理解短文內(nèi)容。把自己最想告訴別人的事、快樂、夢想、美景寫成作文，要把意思寫具體，寫清楚。
能力要求：培養(yǎng)背誦格言警句的能力;能用自己的話說說“三顧茅廬”這個詞語的意思;向別人推薦好書，提高口頭表達能力;培養(yǎng)獨立選擇作文材料的能力。
重點難點：讀、背格言警句，理解意思;理解短文內(nèi)容，明白故事說明的道理;能選擇一本好書，具體說出書好在哪兒，清楚明白地向同學介紹;作文不出題，選好材料要動腦筋，把作文寫具體，寫清楚，需要下功夫。
常規(guī)
三課時
一、學習格言警句
1、讀一讀，讀準字音
卑、炬
2、理解意思(小組討論，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一樣寶貴，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘憂國：地位雖然地下是普通百姓，但不能忘了為國分憂，因為都是國家的主人，有為國分憂的責任。
天下興亡，匹夫有責：天下的興盛、滅亡，人人都有責任，都應為國家的發(fā)展出力。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶的絲直到死才吐盡，蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛情的忠貞不渝，也指鞠躬盡瘁的獻身精神。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：做大事情的時候不肯出力，憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命，這不是英雄好漢，告訴人們要正確對待事業(yè)與私利。
人故有一死，或有重于泰山，或輕于鴻毛：人都會死，有的人死得有意義，比泰山還重;有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕。
3、采用多種形式練習背誦
二、閱讀短文
1、自己讀短文，提出不懂的問題，同桌互相討論。
三顧茅廬：顧，看望;茅廬，草房。
三國鼎立：指三國的勢力對立(像鼎的三條腿)
2、細讀課文，找出描寫劉備語言、動作、神態(tài)的詞句，從中你能體會到什么?在書上批注。
先小組討論，再全班交流
3、這則故事說明了什么?
告訴我們邀請別人一定要誠心誠意。
4、用自己的話說說成語的意思。
第二課時
一、明確要求
二、課前準備
1、選擇自己準備推薦的好書
2、想想這本書好在哪兒，應該如何向別人介紹。
三、小組推薦
在小組內(nèi)互相推薦好書，選出說得好的.同學。
四、全班交流
書的種類最好要多樣化
五、大家評議
六、表揚優(yōu)秀學生
第三課時
一、寫作指導
1、選擇好寫作材料，是寫好這次作文的第一步。這次作文不出題目，不規(guī)定內(nèi)容范圍，為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說，你心中想表達什么就寫什么，用我手寫我心。只要是你認為可以說的，就可以敞開心扉盡情的說。
2、把意思寫清楚、具體是寫好作文的關(guān)鍵。不論寫人、記事，還是寫景、狀物，或者寫自己的理想、心里話等等，都要把自己要告訴別人的寫具體，寫清楚。寫人要抓住言、行、神態(tài)、心理等，突出人物的品質(zhì);寫事要寫清楚六要素，事情的經(jīng)過要寫清楚具體，回憶我們學習過的知識寫好作文。
3、動手作文
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十二
教學目標?：
1背誦古人論述學習、做事的三段名言。
2獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排：4課時。
教學過程?：
第一課時。
（讀讀背背、閱讀）。
一完成“讀讀背背”。
1學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。
2指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。
3練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4多種方式練習背誦。
二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
第二課時。
（口語交際）。
在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一觀摩、瀏覽。
評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
二小結(jié)推薦，全班評選。
1每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。
三交流體會，介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時。
（習作指導）。
一閱讀“習作提示”，明確習作要求。
這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累·運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：
（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。
（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二認真構(gòu)思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。
歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。
三動筆寫信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。
第四課時。
（習作講評）。
一典型初稿評議，引導修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。
二認真修改，謄抄。
同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
三寫好信封，裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十三
1.知識與能力：自讀句子，理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
2.過程與方法：自讀互動平臺，了解文章中對話的使用及其發(fā)揮的作用；讀懂成語故事，理解成語“口若懸河”的意思及其道理。
3.情感態(tài)度價值觀：自主閱讀《小讀者》，通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
1.自讀句子，理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
2.自主閱讀《小讀者》，通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
2課時。
【課時目標】。
1.自讀互動平臺，了解文章中對話的使用及其發(fā)揮的作用。
2.自讀句子，理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
一、互動平臺。
1.全班集體閱讀。
2.文章之中的對話可以發(fā)揮什么作用？（幫助我們理解課文內(nèi)容，了解人物個性，體會人物感情。）。
3.分角色閱讀，體會不同對話的意義。
二、溫故知新。
1.閱讀三句話和小男孩的話語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（加點詞語都是對說話人表情的描寫。）。
2.解釋文中幾點詞語的意思？
微微一笑：嘴角上揚旳弧度非常孝卻看得明白他在笑、有時也作鼓勵之意。
信心十足：做事情前的一種心態(tài)。
比喻對所要做的事充滿干勁，有百分之百的信心去做好，完成,胸有成足。
羞答答：形容怕羞，難為情的樣子。
興奮：奮起，激動。
3.對說話人表情的描寫的詞語在文中有什么？
可以刻畫人物性格，反映人物品格；展示人物的內(nèi)心，活現(xiàn)人物，反映人物的命運。
4.進行人物表情描寫的詞語還有哪些？
喜笑顏開、眉開眼笑、大驚小怪、大驚失色、大惑不解、從容不迫、皺著眉。
中心句在段落中間，一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。
5.閱讀全文。
三、語海拾貝。
1.用自己喜歡的方式自讀詞語和詞語搭配，要讀得正確、流利。
2.小組同學互讀互聽，相互檢查，特別注意加拼音的生字要讀準。
3.小組合作，了解每個詞語的意思，把不懂得記錄下來，共同解決。
小組匯報，解決不理解的詞語。
4.了解了詞語的意思，同學們再次閱讀詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
這些詞語都是關(guān)于形容話語的詞語。
5.集體閱讀詞語搭配，分小組閱讀，積累詞語。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】。
1.文章之中的對話可以發(fā)揮什么作用？
2.對說話人表情的描寫的詞語在文中有什么？
3.至少寫出四個“形容話語多”意思的詞語。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案。
1.文章之中的對話可以發(fā)揮什么作用？
答：幫助我們理解課文內(nèi)容，了解人物個性，體會人物感情。
2.對說話人表情的描寫的詞語在文中有什么？
答：可以刻畫人物性格，反映人物品格；展示人物的內(nèi)心，活現(xiàn)人物，反映人物的命運。
3.至少寫出四個“形容話語”意思的詞語。
答：千言萬語、談天說地、三言兩語、談笑風生等。
【課時目標】。
1.讀懂成語故事，理解成語“口若懸河”的意思和道理。
2.自主閱讀《小讀者》，通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
【教學過程】。
一、談話導入。
第一單元我們學習了成語“狐假虎威”“揠苗助長”，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第一部分成語故事：《口若懸河》。
二、點擊成語。
1.自由讀短文。
2.“口若懸河”是什么意思呢？請大家打開語文書，認認真真讀讀這個故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出懸河的意思。
3.懸河是什么意思？（引導學生用自己的話說意思）。
4.文中也有一個句子告訴我們懸河的意思，你劃出來了嗎？（第四段中尋找。）。
5.《口若懸河》告訴我們什么道理？
形容人能言善辯，說話像瀑布流瀉一樣，滔滔不絕。
6.再次閱讀成語故事。
三、自主閱讀園地。
1.自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。
2.學習生字：
（1）多媒體出示生字。
積、雜、志、典、誤、益。
（2）鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字，朗讀生字。
（3）指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
（4）書寫指導。教師范寫，學生書空、描紅、仿寫。教師相機指導。
3.再讀文章，想想課文主要講了一件什么事？
這篇課文描寫了一個小姑娘不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字的事情。
4.文章理解。
（1）師范讀文列出提綱理清條理,引導學生分段。
第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對刊物的贊美很幸福。
第二段:（第212自然段）小姑娘不顧路途遙遠來到編輯部指正錯別字.讓編輯很慚愧。
第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。
（2）讀這一段時要讀出怎樣的感情?（讀這一段時要讀出高興、贊美、幸福的感情。）。
（3）出現(xiàn)在“我”面前的是怎樣的一個小女孩?（一個扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀不過八九歲。）。
（4）“一本正經(jīng)”是什么意思?（形容很規(guī)矩很莊重。）。
（5）文中“我”的情感變化是怎樣的？
（頓時楞住將信將尷尬臉上火辣辣的不安的神情心情久久不能平靜）。
5.教師總結(jié)：“我”和一個小女孩的對話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個錯別字,不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字.我感受到了小女孩純真善良認真負責的美好心靈。
6.鼓勵學生有感情的大聲朗讀短文。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】。
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
2.填一填讀一讀。
（）的眼睛（）的敲門聲（）的臉色。
（）的神情（）的臉蛋（）的蝴蝶結(jié)3.用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩句話合成一句話。
（1）孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
_____________________________________。
（2）我沒有工夫去作研究與試驗。
我還沒成為養(yǎng)花專家。
_____________________________________。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案。
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
答：講起話來滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會辯，說起來沒個完。
2.填一填讀一讀。
（閃亮）的眼睛（輕輕）的敲門聲（尷尬）的臉色。
（不安）的神情（紅撲撲）的臉蛋（跳動著）的蝴蝶結(jié)。
3.用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩句話合成一句話。
（1）孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
孩子們不但把帽子扔到了一邊，而且把棉衣也脫掉了。
（2）我沒有工夫去作研究與試驗。
我還沒成為養(yǎng)花專家。
因為我沒有工夫去作研究與試驗，所以我還沒成為養(yǎng)花專家。
【板書設(shè)計】。
自主互動：對話的作用。
溫故知新：描寫表情的詞語。
語海拾貝：“形容”類詞語。
自主閱讀園地：小讀者。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十四
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排。
4課時。
第一課時。
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟?。
一、學習“讀讀背背”部分。
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān)：山海關(guān)。
那畔：那邊，指山海關(guān)外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
（2）找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想？
（3）作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。
（4）詞的大概內(nèi)容。
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的??！
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么？
2、檢查自學。
（1）讀懂了內(nèi)容。
（2）弄不懂的詞句。
教師結(jié)合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生查字典、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題。
（1）自由讀并思考。
（2）討論交流。
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
（3）引導理解：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”
這句話中，“固執(zhí)”是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是“固執(zhí)”的含義?！昂唵巍笔钦f真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結(jié)：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
第二課時。
口語交際訓練。培養(yǎng)學生當眾發(fā)言的能力。
教學步驟?。
一、激趣導入??。
播放cai課件：（大風車節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽（廣播）等學生喜歡的節(jié)目片斷。
二、指導發(fā)言。
1、你喜歡哪些少兒節(jié)目？鼓勵學生暢所欲言。
2、分組交流。
（1）小級內(nèi)說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容，你看過后有哪些收獲和體會？
（2）列一列簡單的發(fā)言提綱，準備在全班交流。
三、拓展思維。
1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見，你會怎么說？
2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們。
四、小結(jié)。
同學們平時可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫下自己的收獲和體會，對提高語文水平很有幫助。
第三、四課時。
練習寫作文。
教學步驟?。
一、激趣引入。
2學生想辦法。引導得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。
3、同學們真聰明，一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。
二、明確要求。
1、讀作文要求。引導總結(jié)得出。
（1）大膽想象，你想發(fā)明什么？
（2）寫清發(fā)明東西的樣子、用途。
（3）把句子寫通順，不寫錯別字。
三、議定材料。
1、想想你想發(fā)明什么？他是什么樣的，有何用途？
2、小組內(nèi)互相講講，征求其他同學意見。
3、指名發(fā)言。教師作指導性評價。
四、學生列寫作提綱，打作文草稿。
五、同學之間，相互評改作文。
六、念自己的作文給大家聽，師生評議修改。
七、謄寫作文。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十五
教學目標：
??一、背誦課外選詩《望洞庭》。
??二、閱讀練習。
??三、看圖作文。
??教學重點：
??看清圖意，推前想后。
??教學時間：四課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、回憶詩歌，背誦。
??1、教師點詩，全班背誦。
??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
??二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。
??1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
??2、學生齊讀。
??3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
??4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關(guān)長江的`詩歌。
??第二課時。
??一、師生以死亡為話題討論人生的價值。
??1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？
??2、科學家為什。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十六
1.讀句子。
2.想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點。
3.想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.老師可以告訴學生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。
5.試著和同桌說一說夸張的句子。
二、語海拾貝。
1.自讀詞語。
2.想一想，這些詞語從哪些方面對人物進行了描寫。
3.試著將這些詞語分類。
4.提出自己不太理解的詞語，與同學交流一下。
5.自由組合，表演一下有的詞語。
三、互動平臺。
1.自己讀這一段話，把認為重要的內(nèi)容勾畫出來。
2.回顧本單元精彩的場面描寫。
3.獨自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。
4.與同學一起找一找《提燈女神》里的場面描寫，體會這樣寫的好處。
5.將老師的話做上記號，讀一讀。
6.老師對這種表達方法進行總結(jié)，并且進行作文指導。
7.可以進行一個場面描寫的片段練習。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。
2.用自己習慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要，勾畫圈點，積累好詞佳句。
5.與同學交流，分享閱讀的樂趣。
五、口語交際。
1.教學目標。
（1）養(yǎng)成細致觀察的習慣，能抓住人物特點進行描述。
（2）能組織語言當眾介紹自己，并能認真傾聽別人發(fā)言，能進行比較思考。
（3）能熱情大方地與人交流。
2.教學準備。
（1）提前考慮自己的特點，與家人討論自己最明顯的特點。
（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準確的詞語。
3.教學過程。
（1）教師作引導，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨一無二的。
（2）大家讀本次“口語交際”的要求。
（3）根據(jù)要求，自己獨立思考怎樣向別人介紹自己。
（4）組織語言，向同學介紹自己。
（5）老師做評價、引導。
（6）同學自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。
（7）請同學代表集中小組意見，當眾進行評議。
（8）由自我介紹的同學再次反饋意見，對同學的評議發(fā)表意見和看法。
（9）老師適時進行引導總結(jié)。
六、習作百花園。
1.教學目標。
（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。
（2）能選擇較典型的場面進行描寫。
（3）有點有面，點面結(jié)合，有具體的人和事。
2.教學重、難點。
（1）有點有面，點面結(jié)合。
（2）一個場面的細致描寫。
3.教學準備。
（1）提前布置本次習作。
（2）學生在校內(nèi)或校外的活動中仔細觀察，選擇材料。
4.教學過程。
（1）老師告訴學生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。
（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）。
（3）學生自己決定是否抄筆記。
（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。
（5）請同學將自己認為精彩的活動講給大家聽。
（6）老師和同學一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。
（7）重點評價學生的口述是否有場面的描述。
（8）經(jīng)過老師的評價指導后，再請同學口頭講述。
（9）學生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進行評價。
（10）自己動筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。
（11）同桌交流，按照老師評價的要求進行互相修改。
（12）認真閱讀和思考同學給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？
（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。
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三年級積累運用四教學設(shè)計篇十七
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
2、輔導學生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學生要關(guān)愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。
訓練課時兩課時。
第一課時。
訓練要求完成總要求1、2。
訓練過程。
一、導入課題。
二、完成讀讀背背。
1、學生自讀：
（1）正確朗讀下面的諺語。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。
不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。
樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結(jié)果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。
（這些都是諺語，內(nèi)容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀。
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質(zhì)疑，教師引導歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的.一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯(lián)系上下文，了解他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個朋友也沒有、只好答應老人的條件及他找到泉水后所想、所說、所做。）。
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？
第二課時。
訓練要求完成總要求3。
訓練準備制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓練過程。
一、回憶課文內(nèi)容，導入新課。
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關(guān)心祖國下一代。）。
二、展開想象，設(shè)計情節(jié)。
（1）假想結(jié)尾的幾種可能。
小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務；也可能觀察了解高爾基的活動規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務。
（2）學生自己選擇其中的一種續(xù)說。
要求：
a、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實際，設(shè)想情節(jié)的變化，想出補救的辦法。
b、要符合人物的性格，情節(jié)合理。
三、學生分組說故事。
b、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。
c、試著演一演。
四、小組評議。
學生分小組進行交流，要注意看別人的優(yōu)點，贊賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。（老師深入到小組中，關(guān)注學生的討論，了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。）。
五、全班交流。
各小組推選優(yōu)秀代表上臺續(xù)說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優(yōu)秀小組。
六、課外拓展。
把你續(xù)說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。
三年級積累運用四教學設(shè)計篇十八
教學目標：
??1、培養(yǎng)學生積累諺語的.興趣和興趣。
??2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
??3、在環(huán)境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
??4、培養(yǎng)寫日記的方法與習慣。
??課時安排：4課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、完成“讀讀背背”。
??1、導語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？
??2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。
??3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。
??4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。
??5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
??二、完成“閱讀”。
??2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
??3、指名讀。要讀通順、流利。
??4、說說讀后的體會。
??5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？
??6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
??第二課時。
??&nbs。