一年級學困生轉化工作總結(實用16篇)

字號:

    通過總結,可以更加清晰地了解自己在學習和工作中的表現(xiàn)和成長。此外,要在總結中反思和總結自己的過程和方法,為今后的學習和工作提供更好的指導。下面是一些常見總結的寫作要點和注意事項,希望能對大家的寫作有所幫助。
    一年級學困生轉化工作總結篇一
    轉化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生,分析學困生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內的責任,為此,在學校黨政領導的關心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問題學生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗,更好地做好差生的轉化工作,現(xiàn)對本學期工作總結如下:
    學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤,因此經常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉化學困生,重要的是使學困生動情,在日常生活中,我從各方面去關心他們:學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使其逐步改正錯誤和缺點。
    要作好轉化學困生的轉化工作,就得深入了解,全面分析學困生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學生的情況,特別是學困生的情況:雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學期開學前,做到心中有數(shù)。實踐證明,只有全面了解學困生的情況,才能有的放矢,作好轉化學困生的工作。
    重視學困生改進過程
    1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質獎勵,使他們保持學習的熱情。
    2、組成學習小組。我們全班分成12個學習小組,每組人數(shù)不同,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。
    以此帶動全體學生的進步。
    3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問題,從而取得良好效果。
    4、尊重學困生的'隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。 5、注意反彈,學困生的轉化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學生的反復,打好反復的持久戰(zhàn)。
    學困生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。我認為,作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小進步,堅持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導。從實踐中,我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。
    對學困生的不良行為,我沒有掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導致從小到大,形成惡習,但是大張旗鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事與愿違的事。
    在班主任工作中,我體會到轉化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對學困生我們只要關心他們,愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開。
    總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
    1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質獎勵,使他們保持學習的熱情。
    2、組成學習小組。我們全班分成12個學習小組,每組人數(shù)不同,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
    3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問題,從而取得良好效果。
    4、尊重學困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。 5、注意反彈,學困生的轉化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學生的反復,打好反復的持久戰(zhàn)。
    在,鼓勵以后。
    每個老師對學困生都付出了很多愛心,但并不是每個學生都能理解的。要讓學生明白老師的良苦用心,以情打動他們,使其發(fā)自內心去爭取好成績報答老師的恩情。
    他們樹立信心,棄舊圖新。
    一年級學困生轉化工作總結篇二
    在開學伊始,我通過詢問、家長及觀察方法,摸清班級學困生的情況,再與學困生進行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù)。由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響學生的成績參差不齊,根據(jù)學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。回顧一學期工作,現(xiàn)將這一學期來的工作總結如下:。
    1.要有一顆熱愛學生的赤誠之心,與學困生建立融洽的關系。
    我覺得愛學生,是轉化學困生的基礎和首要條件。特別是一年級的孩子,面對嚴格的課堂教學一時還不能很好的適應,感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。我做到尊重和信任他們,要讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著他的,為他們操碎了心,費盡了心血,再不努力就會辜負了大家期望,從而使這部分學生慢慢有了想學好的愿望。
    2.發(fā)掘特困生的閃光點,激發(fā)他們學好功課的信心。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素。對于學習、品行均落后的學生,除了加強對他們的學習興趣培養(yǎng),還要提高他們的求知欲,找時間給他們補課,給他們大膽發(fā)言的機會,并指導他們改進學習方法,幫助他們提高學習成績,鼓勵他們一點一滴的,增強他們學好功課的信心。
    是擺在老師面前的一個大難題。
    4.主動與家庭、社會有關方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認識,統(tǒng)一步調。有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于一年級的拼音難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
    5.嚴格要求,持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復,我是抓反復反復抓,耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物。通過努力,我班的學困生有了很大進步,原來他們寫字的速度也相當慢,經常性的讓其他同學在等著,近短時間以來,各方面都有了一定的進步。
    6.對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
    通過一學期的輔導工作,學困生的學習有了明顯的起色。只要不斷地給予誘導幫助,樹立起他們學習的信心,發(fā)掘他們的閃光點,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,他們的學習一定會更上一層樓。在今后的教學工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。
    一年級學困生轉化工作總結篇三
    在這個學期,我根據(jù)輔導計劃對本班學生進行輔導.我深刻知道,抓好學困生要做好三件事:一是端正其學習態(tài)度,二是傳授學習方法,三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。我針對其具體情況,提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系,同抓共管。學困生中還有很少的一部分,成績不好,是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學的'學習方法。
    我在這一學期的教學過程中,抓緊一切時間為同學們輔導。這一學期里,對于我班的幾個同學,嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不茍。從而讓他們在學習中形成緊迫感,我也注重在學習中逐步培養(yǎng)他們的學習英語的興趣。一段時間下來,我漸漸地發(fā)現(xiàn),他們不是學不會,而是他們根本就沒有去認真地去學習,也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下聽課,做練習,課后做作業(yè)、復習。只是隨心所欲的想學就學點,不想學就連書本都不碰一下。我在輔導的過程中還經常給他們做思想工作,除了給他們講清學習的必要性外,然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。做的好的時候,及時給予鼓勵,讓學生對自己充滿自信心,讓他清楚的知道自己要是學的話,也能學會,只不過平時學不會,是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的,在給予耐心的講解,讓學生理解作為教師的一片苦心。
    在這學期里在我?guī)椭拢麄兊某煽兌加辛颂岣?,我堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會做好學困生的輔導工作!
    一年級學困生轉化工作總結篇四
    我上個學期來擔任六年級語文等課的教學。由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的`影響,學生的成績參差不齊,其中基礎及差的有3人,學習成績易波動的有9人,根據(jù)學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。
    我覺得愛學生,是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學教師的我,平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己,為自己操碎了心,費盡了心血,再不努力學習實在對不起老師,從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生,除了加強對他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,幫助他們提高學習成績,增強他上有所上進。
    為了實現(xiàn)學困生的轉化,我把學困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉化個人。
    學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。作為的我,我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復,反復抓,耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力,我班的特困生,如:孟思凡、李巧、薛芳有了很大進步,他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分,原來他們寫字的速度也相當慢,經常性的讓其他同學在等著,這就影響了整個班,近兩個月以來,他們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進步。
    通過一學期的輔導工作,學困生的學習有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導幫助,樹立起他們學習的信心,發(fā)掘他們的閃光點,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,他們的學習一定會更上一層樓。
    一年級學困生轉化工作總結篇五
    每個班都會有差生,老師要如何轉化他們呢,一起來總結一下,今天本站小編給大家整理了一年級學困生轉化工作總結,謝謝大家對小編的支持。
    我這個學期來擔任一年級教學。由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學生的成績參差不齊,其中基礎較差的有5人,學習成績易波動的有15人,根據(jù)學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。
    1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心,與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生,是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學教師的我,平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己,為自己操碎了心,費盡了心血,再不努力學習實在對不起老師,從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生,除了加強對他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,幫助他們提高學習成績,增強他上有所上進。
    2、發(fā)掘特困生的閃光點,激發(fā)們學好功課的信心。
    3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學困生的轉化,我把學困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉化個人。
    4、主動與家庭、社會有關方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認識,統(tǒng)一不調。
    5、嚴格要求,持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。作為的我,我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復,反復抓,耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力,我班的學困生,如:鄭天磊、鄭紹天、鄭雅鑫有了很大進步,原來他們寫字的速度也相當慢,經常性的讓其他同學在等著,近短時間以來,他們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進步。
    通過一學期的輔導工作,學困生的學習有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導幫助,樹立起他們學習的信心,發(fā)掘他們的閃光點,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,他們的學習一定會更上一層樓。
    所謂差生也就是后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差,優(yōu)生則相反。一個學期即將結束,在這一學期中對后進生的轉化取得了較好的效果,為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施,對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結.
    1、應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到優(yōu)點,這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。應當縱向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。王聰慧是我們班的一個女孩子,她平時不打不鬧,是個乖孩子,但是學習比較差,然而她畫畫較好。本學期參加學校比賽,取得了較好的成績,為班級爭得了榮譽,為此,我表揚她了,她露出了得意的笑容。
    2、在今學期的后進生的轉化中,聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育,培養(yǎng)他們的良好的學習習慣,了解了他們的學習情況,激發(fā)了他們的學習興趣,培養(yǎng)了刻苦學習的意志,教會了學習方法,做到了對他們熱心得幫助,對他們進行個別的輔導,給他們配了小老師,進行結對子幫扶,在課堂上對他們進行多提問,讓他們樹立了成功的喜悅,讓他們端正了學習態(tài)度,明確了學習目的,樹立起了刻苦學習的信心,提高了學習成績。
    3、在學習中對他們進行耐心的輔導,對他們不歧視,不打擊,不挖苦,保護好后進生的自尊心,用愛心去精心呵護,少批評多表揚。我們班今年新轉來了個學生叫蔡家興,他寫的字好馬虎,同學們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個學生,他的自尊心還特別強,誰說他,他跟誰急,但是他的成績還好。于是,我和他談心,告訴他如果字再寫工整一些就更好了,慢慢地他的字有一些進步了。
    4、因勢利導,化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次應有平常的心態(tài):差生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛,作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調控的能力。
    厚愛差生,就是真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,教師不應該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,因為他們缺少辨別能力,他們會說:老師是說給我們聽的,才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”,即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任差生,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。
    5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉化環(huán)境:一幫一結對子,給他們配小老師,進行結對子幫扶,多讓他們參加力所能及的活動;在學生中樹立起他們好的形象,讓他們感到集體的溫暖,激發(fā)他們的學習的積極性。
    6、深入了解,因勢利導:后進生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,深入了解其家長及其社會關系、心理特征、興趣愛、道德品行,找出根本問題;并多給后進生關愛和信任,對其進行賞識激勵,逐漸讓他們克服了自身的缺點,真正的把后進生的轉化落實到實處,才能將后進生轉換成中游生,轉化成為一名成績較好的學生。
    7、利用多種渠道經常與家長聯(lián)系互通后進生的學習情況,取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女,共同搞好后進生的轉化工作。提高了后進生的教育教學的質量,完成了教育教學的任務。
    以上是今學期的后進生的轉化工作的實際,但是要做到對后進生的徹底的改進,必須狠下苦功,是一個長期的細心的工作,才能得到徹底的轉變,才能提高教育教學的質量,完成教學任務。
    轉化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生,分析學困生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內的責任,為此,在學校黨政領導的關心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問題學生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗,更好地做好差生的轉化工作,現(xiàn)對本。
    如下:。
    學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤,因此經常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉化學困生,重要的是使學困生動情,在日常生活中,我從各方面去關心他們:學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使其逐步改正錯誤和缺點。
    要作好轉化學困生的轉化工作,就得深入了解,全面分析學困生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學生的情況,特別是學困生的情況:雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學期開學前,做到心中有數(shù)。實踐證明,只有全面了解學困生的情況,才能有的放矢,作好轉化學困生的工作。
    重視學困生改進過程。
    1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質獎勵,使他們保持學習的熱情。
    2、組成學習小組。我們全班分成12個學習小組,每組人數(shù)不同,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。
    以此帶動全體學生的進步。
    3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問題,從而取得良好效果。
    4、尊重學困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。5、注意反彈,學困生的轉化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學生的反復,打好反復的持久戰(zhàn)。
    學困生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。我認為,作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小進步,堅持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導。從實踐中,我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。
    四、對學困生要做到嚴中有愛,愛中有嚴。
    對學困生的不良行為,我沒有掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導致從小到大,形成惡習,但是大張旗鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事與愿違的事。
    在班主任工作中,我體會到轉化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對學困生我們只要關心他們,愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開。
    總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
    1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質獎勵,使他們保持學習的熱情。
    2、組成學習小組。我們全班分成12個學習小組,每組人數(shù)不同,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
    3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問題,從而取得良好效果。
    4、尊重學困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。5、注意反彈,學困生的轉化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學生的反復,打好反復的持久戰(zhàn)。
    四、主動接近學困生,友善對待學困生。
    在,鼓勵以后。
    第五,教育學生知情懂理。每個老師對學困生都付出了很多愛心,但并不是每個學生都能理解的。要讓學生明白老師的良苦用心,以情打動他們,使其發(fā)自內心去爭取好成績報答老師的恩情。
    他們樹立信心,棄舊圖新。
    一年級學困生轉化工作總結篇六
    素質教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生。面向全體,正是面向有差異的每一個個體,根據(jù)不同學生的實際,促進他們全體發(fā)展。因此,堅持面向全體學生,更應側重需要幫助的學生,研究需要幫助的學生,轉化需要幫助的學生。為此,我根據(jù)我班學困生形成的原因,做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗,更好地做好學困生的轉化工作,現(xiàn)對本學期工作總結如下:
    學困生在集體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性,使需要幫助的學生困上加困。因此,我們對他們幫助的首要的工作是尊重他們。
    第一,和他們交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,指出前進的方向。
    告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者,鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,揚起理想的風帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個快樂的人,一個自強不息的人。
    第二,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時給予表揚和鼓勵。讓他們也
    能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。
    第三,寬容他們,允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情,需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因,學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,學習興趣更濃一點,學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒,導致作業(yè)錯誤多,或者停滯不前。這時,最需要老師真誠的關心和體貼,實踐證明,誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子,誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
    當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出:“一定要培養(yǎng)學生的興趣,要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我們是這樣做的:
    1、聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習的教學。
    2、借用有關生活實例,為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境,提出有關的問題,以引起學生的好奇與思考。
    3、在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題,既可積累數(shù)學知識,更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習數(shù)學興趣的、最佳途徑。
    4、注意運用藝術性的教學語言,用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。
    5、教學中貫徹“因材施教”的原則,對需要幫助的學生合理定標,分層分組,加強輔導。平時布作業(yè)、考查區(qū)別對待,平時布作業(yè)、考查區(qū)別對待。
    6、學困生不愿動腦思考,一遇問題就問老師和同學。例如我班的同學,意志力較差,平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考,只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力,我平時就注重對該生單獨進行訓練。
    例如,出兩道難題,即比平時學的知識稍難一點的題,給該生一定的時間,讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發(fā)了該生的`學習興趣,而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。
    總之,通過努力,我班學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
    一年級學困生轉化工作總結篇七
    一個班集體,難免會有一些學習基礎較差的學生,因此,要提高學生的綜合素質,做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生,只能選擇適合學生的教育。
    一、確定后進生名單,尋求致后原因,是做好學困生轉化工作的前提條件。
    一是全面了解學生的德智體,家庭情況和特長;二是要做細心人、做有心人,對學生要聽其言、觀其行、察其人,要進行一番深入細致地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解,把學困生的致后原因掌握。學困生可以分為三個類別,一是成績差,二是行為差,三是紀律差。而導致“三差”的主要原因有四個方面,一是受教學因素的影響,二是受環(huán)境因素的影響,三是受家庭因素的影響,四是受個人心理因素的影響。對這“三差”、“四因素”,后進生們有的必具其一,有的二者兼有。
    二、堅持“三心”“兩信”,做到理解尊重,是轉化后進生工作的關鍵所在。
    所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用?!氨鶅鋈?,非一日之寒”,轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改,本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,適得其反的后果,后進生轉化也不例外。
    三、堅持動情、明理、導行,禁止體罰和變相體罰,是后進生轉化工作應遵循的基本準則。
    體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器,而我卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌,是不能允許的,必須加以制止和杜絕。
    在轉化后進生工作中,應做到兩點:一是不對學生的身體施加體罰;二是不對學生精神上施加壓力,不對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴,不能把后進生置于“物”的地位,把學生當作奴隸,如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害,這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法,不但不能使后進生回心轉意,而且還會導致后進生產生敵對情緒,變本加厲。所謂教書育人德為先。
    教育好一個學困生是一個教師的最大德行,是教師工作最高水平的體現(xiàn),與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮。
    四、轉化措施:
    1、加強對學困生的課上管理,大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進生上課時經常提問他們。
    2、加強對學困生的課后輔導工作,課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施,有利于學生對所學知識及時掌握。
    3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
    4、通過各種方式調動學困生學習的積極性,大多數(shù)后進生厭煩學習,教師要改變學生的厭煩心理,必須調動起學生學習的興趣,由要我學變成我要學。
    5、對不同的學困生用不同的改進方法,因材施教,力爭把學困生的學習搞上去。
    6、經常與學生談心,教育他們端正學習態(tài)度,明確學習的重要性,利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
    7、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。
    一年級學困生轉化工作總結篇八
    一、指導思想:
    為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,使素質教育落到實處,本學期學校將以心理健康教育為切入點,繼續(xù)加強后進生轉化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學質量,讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
    二、基本情況:
    我班共有學生30人,其中男生11人,女生19人,一年級學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,一部分學生年齡小加上家長管得比較少,所以學習習慣不好紀律性不強,有的甚至不想動手做作業(yè)。
    三、工作目標:
    使后進生能成為合格生,優(yōu)等生,增強后進生的紀律觀念,教給他們良好的學習方法,使他們能愉快地學習、生活,消除自卑感。
    四、具體措施:
    1、進行家訪活動,了解學生的家庭情況,了解學生的過去,根據(jù)實施情況,調查研究,找出他們的“癥結”,對癥下藥,促使他們往正確的方向去學去做。
    2、揚長避短,長善救失,要正確看待和評價后進生,在調動后進生的積極方面下功夫,多表揚他們做得好的地方,促使他們對其感興趣,培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
    3、以情感人,以理服人,要經常親近他們,多找他們談心,反復教育他們,對于后進生不公不能歧視他們,還要有耐心地反復教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會、家庭的力量,爭取各方面的支持,鼓勵。
    4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,適當給予鼓勵,用閃光點照亮其前進的路,促進他們學習。
    5、關心愛護后進生,不歧視,不辱罵后進生,必須對他們充滿愛心,多理解,多尊重,多信任,以增強他們的自信心。
    更多。
    一年級學困生轉化工作總結篇九
    一年級語文學困生名單:
    第一種:無家長管,無人輔導、督促的,在學習材料等方面較缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。
    第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。
    第三種:心理年齡還未達到上學要求,還覺得自己很小,什么事也不用管,沒有任何責任感,注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。
    時間安排表:
    1、做作業(yè)時,對他們進行巡視檢查,隨時指導,在他們第一次接觸新知識時就記住對的。
    2、每節(jié)課前的復習,要多檢查他們對舊知識的掌握情況,以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。
    3、做練習冊時,對這一部分同學要多關照,讓他們獨立完成,不要給老師一種假象。
    4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè),而且盡量讓家長配合檢查、指導,并簽字。
    5、如果學校允許,我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。
    6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。
    1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。
    2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀,會聽寫。
    3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。
    4、對于帶調音節(jié),一定要能正確認讀。
    5、能給認識的字正確的注音,聲、韻、調要全對。
    6、能根據(jù)拼音寫出相應的漢字。
    7、對所學的生字要能組詞,并逐漸地學會用它寫一句話。
    8、能讀懂簡單的文章,并回答相應的問題。
    9、能看圖寫一、兩句話。
    10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。
    11、能進行簡單的口語交際,表達清自己的意思。
    12、能用分字法來記憶字形。
    13、能利用已學知識給所學生字組詞,并用詞語造句。
    14、能利用所學的漢字來讀通課文,了解課文大意。
    15、能寫簡單的話,用文字來敘述事情。
    四、輔導方式要是學生樂于接受的,而且能長期堅持的。
    1、學生作業(yè)上的錯誤,給學生指出后,要讓他們自己找到具體的錯誤點,然后更正;當他們第二次還是錯誤時,教師要耐心地給他們示范或指導。
    2、上課時,隨時進行組織教學這項活動,讓他們在課堂上聽好課,而不要只把希望寄托于輔導。
    3、上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的接受能力,讓他們有時間參與進來,而不是把他們置于課堂教學之外。
    4、課堂上,給他們發(fā)言的機會,只要對就鼓勵,讓他們樹立信心,有往上趕的勁。
    5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子,而且安排優(yōu)秀生包人到人,每人輔導一個學困生,彌補教師少,學困生多的缺點。
    6、可以對他們的做題能力進行強化訓練,多次練習,以達到鞏固的效果。
    7、注意他們的思想教育,讓他們知道自己的職責是來學習,不能把學習當成別人的事,靠別人。而且知道父母把他們送到學校來,是讓他們學到知識,將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。
    總之,對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素,一定要抓好,堅持抓。但是也不能急于求成,應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當調整自己的計劃,不能只照搬計劃而不知變通。
    一年級學困生轉化工作總結篇十
    學困生是每一個教師教學過程中必須面對并需著力解決的結點,轉化學困生是教學工作中的重要方面,是提高教學效果、解決教與學深層矛盾的關鍵點,更是每個教師矢志不愈、嘔心瀝血的升華點。讓每個教師笑逐顏開、自豪不已。正因如此,自20xx年10月起,我校數(shù)學科全面啟動了學困生轉化“同飛計劃”,經過近一學期的努力,取得了一定成效?,F(xiàn)匯報如下:
    殷巷中學22個教學班,學生1200人,地處商河縣城北,學生來源本鄉(xiāng)鎮(zhèn)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn),家長文化素質普遍較低。學生教育的先天不足不只來自家庭,學校所處位置的周邊社會文化氛圍、社會人文環(huán)境也對學生的成長產生一些不良影響。學生來源的復雜性和自幼受外界影響,厭學情緒高漲,加之數(shù)學知識“環(huán)環(huán)相扣”的特點,不交作業(yè)的現(xiàn)象十分嚴重。為此我校數(shù)學科學困生的定義:
    1、課堂接受困難,主要表現(xiàn)在理解能力很差,表達能力很差,課堂不回答問題。
    2、作業(yè)完成困難,無法完成作業(yè),作業(yè)錯誤率高。
    3、測驗成績低于60分。
    我校的學困生人數(shù)多年來居高不下,初一每班有3至6人,初二每班有5至8人,初三每班有7至10人。學困生的問題,一直成為制約我校數(shù)學教學質量提高的瓶頸。
    二、教育理念指引。
    數(shù)學教師要樹立“沒有教不好的學生,只是還沒有找到教好學生的方法”的信念,面向“學困生”,把“學困生”的發(fā)展放在重要的地位,不管是上課,還是批改作業(yè),起點定位在“學困生”,重點也放在“學困生”。在此過程中不斷地摸索,反思,總結,同時結合理論學習,形成促進小學數(shù)學‘學困生’學習習慣養(yǎng)成的方法。
    (1)各班數(shù)學教師確定學困生名單,分析確定學困生的原因,幫助學困生制定進步計劃。(2)各班根據(jù)班內學生情況進行分組,制定“兵教兵”結對幫扶方計劃。(3)每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學“助學課”,專門指導學生結對幫扶學習。(4)建議教師,調整數(shù)學課堂結構,針對數(shù)學學科特點、學段特點,重點抓學困生的口算和基礎題,充分利用課堂教學轉化學困生,教師少講、精講,不僅讓學生有更多的自主學習的時間,更能讓教師有機會走下講臺與學困生交流、指導。(5)以數(shù)學課堂教學為轉化主渠道,改革數(shù)學作業(yè)批改方式,對于學困生增加有針對性和鼓勵意義的批語,增加學習自信心。
    (6)加強家校合作,隨時掌握學困生轉化情況。各班數(shù)學教師與學生家長采用多種方式進行溝通:電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家?;ピL等。
    本學期的學困生轉化工作,對于學困生數(shù)學學習成績的提高所起的作用可以說是較大的,有些學生的行為習慣發(fā)生了根本性的變化,從根本上擺脫了學困生的困境,走出了學困生行列。在整個轉化工作過程中,許多數(shù)學教師,調整教學思路,研究學困生心理,從情感及各方面教育入手,以不讓一個學生掉隊為己任,積極主動地探索和研究學困生轉化方法途徑,涌現(xiàn)出了一些好的做法:轉化案例一:
    我充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢,采用談話法、交友法、鼓勵法,取得了較好的效果。例如:一位女學困生對學習失去了信心,認為自己的學習成績差是因為自己生得笨,這是無法改變的現(xiàn)實。于是,她自暴自棄,上課不認真聽講,不做作業(yè)。朱老師給他講數(shù)學大師華羅庚小時侯以及一些名人名家大器晚成的故事,教育她,天下無難事,只怕有心人。利用課余時間與其談心交流,經常給一些簡單的習題讓她做,一有進步,在班上給予大力表揚。這種慈愛的引導教育,如春風化雨,滋潤了學困生的心靈,開啟了學困生的天窗,在寬松、和諧、平等的學習環(huán)境中,產生了意想不到的變化,她不但天天按時交作業(yè),而且成績由原來的三十幾分提高到六十幾。
    轉化案例二:
    我根據(jù)數(shù)學學科特點,在轉化學困生時,著重抓計算和基礎題。課堂上,課前五分鐘展示基礎知識訓練題,學困生練習量減半;給予學困生優(yōu)先提問,優(yōu)先批改,優(yōu)先評價;施行“一幫一”的對策,師傅幫徒弟,徒弟找?guī)煾?,互相促進,共同提高。課后布置彈性作業(yè),如學優(yōu)生做基本練習和拓展練習,而學困生只做基本練習,并及時在課堂上檢測,查漏補缺,發(fā)現(xiàn)問題,并及時糾正。課后,利用中午和第七節(jié)課,給學困生進行個性化輔導,針對各人不同情況設置不同標準的練習。例如:3班穆俊明同學計算錯誤很高,小數(shù)乘除法口算幾乎全錯,為此我專門為其量身設計一套練習,先過百以內的進位加法和退位減法關,再過乘法口訣關,后過多位數(shù)的乘除法關;并在每次練習后給予鼓勵性評價,如:“作業(yè)認真負責”,“進步了,希望繼續(xù)努力”,“祝賀你,百分之百正確”,“再接再勵,繼續(xù)努力”。在錯題旁寫上帶有啟發(fā)性的提示,幫助他訂正錯誤。例如:“想想看,錯在哪里?”“先復習課本第幾頁,再訂正錯誤”,“先訂正錯誤,再算下面幾題(根據(jù)錯題重編題目)”,等等。通過一系列的系統(tǒng)輔導,該生的數(shù)學成績突飛猛進,由“問題”生轉變?yōu)橹械壬?,摘掉了學因生的帽子。
    轉化案例三:
    在學困生轉化教育中,針對4班王金山同學的接受能力,對學生數(shù)學學習作業(yè)的要求既實際又具體:
    (1)過程之初,要求該生不論是否完成數(shù)學作業(yè),上課都要做到認真聽講,不做小動作,老師經常提問一些簡單問題,暗示他舉手回答,給一些簡單的口算讓他計算。
    (2)兩個星期作為適應期。在這兩個星期,別人一次做完的作業(yè),允許該生分兩次或三次做完,并要有一定的質量。
    (3)再給兩個星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣,每次作業(yè)都要一次完成??紤]到該生基礎較差,允許他當天要交的作業(yè)最遲不能超過放學前交。(4)鞏固期。要求該生不僅每次作業(yè)要一次完成,還要和同學們一樣,按時交作業(yè),并且正確率要有提高。通過一系列的系統(tǒng)輔導,該生能按時交作業(yè),對錯題及時更正,數(shù)學成績也由原來四十幾分上升到七十幾。
    轉化成功的案例甚多,不勝枚舉,世上無難事,只要你用心地付出,一定會有回報。
    五、取得的成效。
    近一學期的學困生轉化工作,對學困生良好行為習慣的養(yǎng)成和學習成績的提高起到了較大推動作用。從20xx年10月份開始至期末,短短幾個月的時間里,通過對學困生的考察和測試成績的變化進行比較分析,我們看到了學困生令人欣慰的變化。學習態(tài)度端正了,由自卑慢慢有了自信,所以他們的傾聽、書寫、及時更正的習慣也逐步趨向良性發(fā)展。3.4班記錄在冊的15名數(shù)學科學困生中,在單元測驗中,有7名超過60分;在期末測試中,有11名學困生達標,其中7(3)的馬真樂同學由第一單元47分到期末的90分。學困生的學習成績,大幅度地提高,有效的促進了我班數(shù)學教學成績的全面提高。學困生轉化工作的初步成效,讓我們進一步看到了學校教育教學質量提高的發(fā)展空間,增強了進一步提高教育教學質量的信心和決心。
    1、學困生轉化成績不均衡,部分班級轉化成效不顯著。個別數(shù)學教師對于學困生轉化工作重視程度不夠,未能把關注學困生的工作持續(xù)有效地開展起來。
    2、學困生轉化工作開展時間短,高年級長期落后的學生趕上來需要一個較長的過程。
    針對以上問題,我們本學期要加強教師理論學習,從學困生轉化工作的意義、方法策略兩方面入手,幫助我校數(shù)學教師盡快提高認識,掌握方法,積極有效地把學困生轉化工作有重點、持續(xù)地開展下去。
    七、今后工作的設想。
    1、以“不讓一個孩子掉隊”為宗旨,繼續(xù)以狠抓學困生轉化為突破口,帶動我校數(shù)學教學工作的全面發(fā)展。
    2、及時總結經驗,加強我校數(shù)學教師間的經驗交流和學習。通過交流學習達到數(shù)學教師間的轉化經驗的優(yōu)勢互補。
    3、進一步完善學困生助學轉化評價機制,加強我校數(shù)學教師對學困生轉化工作的重視,將該項工作開展得更加全面深入。
    一年級學困生轉化工作總結篇十一
    我班有學生52人,其中“學困生”大約有5人左右,作為剛剛入學的小學一年級學生來說,如果不做好這些學生的工作,就無法建設一個良好的班集體,就無法使更多的同學(包括這些學困生)在一個舒適的環(huán)境中進行學習,因此做好這些學生的思想工作顯得尤為重要。
    從這5名學生的基本情況來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:
    學習態(tài)度存在問題:姚遠這位同學,智力水平不低,但是學習成績一直上不去,總是在班級的后邊,而且在任課老師的課堂上,還總是出現(xiàn)問題,擾亂課堂紀律,周圍的同學都十分的討厭他們,他們自己也是不求上進。
    智力水平較低:朱小丹這位同學的學習態(tài)度基本是沒有什么問題的,課堂上看似認真聽課,課下總是認真完成作業(yè),但是基本的知識,掌握的還可以,基本上沒有什么問題,但是遇到稍微需要動腦筋的問題,總是卡殼。
    家庭教育跟不上:王小偉這位同學本身不求上進,總是擾亂課堂紀律,思想教育工作作了一樣,請家長配合學校的工作,不見成效。
    學習習慣較差:劉鎖、張家惠這兩位同學,學習的積極性有了明顯的提高,但是由于以前沒有認真學習,學習習慣較差,有時想學,但是不知怎樣學,這樣的學生就應當從學習方法上加以引導、鼓勵,不要讓他們喪失信心,使他們重新鼓起勇氣,不斷前進,追上集體的步子。
    1、協(xié)調科任老師打破“定局”論。
    轉化他們的關鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認識,使各學科的老師心往一處想,勁往一處使。因為有些科任認為學困生心理素質差、學習素質差、前途黯然,不值得把力氣花在學困生身上。因此,在學期初,我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,學困生的基礎雖然比較差,但他們是熱血青年,具有可塑性,只要我們“雨”下得及時,“潤物細無聲”,就能改變班風、學風,就能轉變學困生,使他們茁壯成長。
    2、了解后進生的內心世界,增加“感情投資”。
    要做好后進生的工作,就要了解他們的內心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們,向同學了解,掌握他們思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學了解,掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解,掌握他現(xiàn)實的內心思想狀況;向家長了解,掌握家庭教育的情況。在了解學困生的同時,決不能歧視他們,而要主動與他們進行感情交流,對他們多尊重,多增加“感情投資”,促進學困生良好情感的形成,從而使他們增強轉化的信心,打好轉化的起點。
    3、為后進生轉化創(chuàng)造條件。
    后進學生不是各方面都差,有的是學習差,有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點,采取“傾斜政策”,多關心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設各種有利條件,促進他們盡快轉化。
    學困生多數(shù)基礎知識差,學習方法不當,學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進步,我在學習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學,努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學困生聽懂理解,并采取“三優(yōu)先”(提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導優(yōu)先)的做法。對于學習方法不當?shù)膶W生,請同學向他們介紹學習經驗,定期組織全班性的“學習經驗交流會”,要求學生留心積累自己的學習經驗,不斷總結提高。
    學困生也有優(yōu)點,只是因為他們缺點多,優(yōu)點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點,幫助他們發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,不斷進步。學生都喜歡表揚,學困生更是如此。教師平時注意對學困生以表揚為主,哪怕是一點微小的進步,也加以表揚,使他們感到老師的關注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價自己,增強學習自信心,鼓起上進的勇氣。
    總之,學困生的轉化是一項比較復雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點關心,多一點耐心,多拿出一點時間和精力,就一定能夠做好這項工作。
    一年級學困生轉化工作總結篇十二
    一、轉化目標:
    1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
    2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
    3、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。
    4、認真做好學生的輔導工作,每周至少1次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
    二、差生的原因。
    1、在家庭方面,有的家長對孩子非常溺愛,有的是學生家長自己沒文化,對孩子的學習也不管不問,不能及時輔導,有的學生家庭作業(yè)完不成,家長給孩子代筆完成作業(yè),還有些學生邊看電視邊做作業(yè)等。
    2、在學生個人方面,有些學生在上課時不認真聽講,不積極參與課堂學習活動,課后不能及時完成作業(yè)。還有一些學生在接受能力方面確實比較差,今天學會的知識到明天就和沒學一樣。
    三、培優(yōu)補差對象和形式。
    培優(yōu):池博翔、陳志宇、戴丹妮、胡瑩瑩、池俏澄、池俊豪。
    四、具體措施:
    1、多使用多媒體教學手段,使課堂盡量活躍生動,激發(fā)學習動機,樹立自信心。
    2、以端正學生學習態(tài)度微前提,盡量使用幽默語言,觀察學生心理活動,控制教學節(jié)奏。
    3、以平時作業(yè)未基礎,加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要求要做到“面對面的批改”和“面對面的指導”。
    4、采用以教師輔導為主,優(yōu)秀生幫助為輔的辦法,開展“結對子”活動。
    5、家校聯(lián)系要密切,經常和家長反饋學生的每一次進步,家校共同激勵,共同督促,養(yǎng)成愛學習的好習慣。
    一年級學困生轉化工作總結篇十三
    本學期,本人擔任一年級數(shù)學教學工作。在教學工作中,面向全體學生,重視做好學困生的轉化工作,取得了一定的成績。現(xiàn)簡單總結如下。
    一、密切聯(lián)系家長。
    沒有家長的配合,縱使老師付出很多辛苦也會事倍功半,因此對學困生的情況要及時如實向家長反映,加強溝通交流,并與家長共同商量辦法,指導家長如何幫助孩子的學習。事實證明,這一點非常有用。我班上的幾個學困生我都很好的采用了這種方法。我不但找家長來學校談話;還時時去家訪;利用電話反饋學生在校情況;在作業(yè)本上寫留言給家長等等。盡管有的家長工作忙,但看到老師對孩子的學習如此負責,感激的心情促使他們克服困難協(xié)助老師提高孩子的成績。
    二、對學困生給予更多的關心。
    經常找其談心,可以增進師生間的了解,取得學生對老師的信任,幫助老師找到學生成績差的原因。
    三、發(fā)揮集體的力量。
    孩子間是無拘無束的,而且同齡人的想法也容易讓孩子接受,因此我為班里每個學困生都安排了一位成績較好的“小師傅”,并當眾宣布師徒結拜,學生感到新奇有趣沒有壓力,保護了學困生的自尊心。同時在平時里也鼓勵其他學生幫忙,以此及時解決學困生的日常學習問題。
    四、動之以情,曉之以理。
    每個老師對學困生都付出了很多愛心,但并不是每個學生都能理解的。要讓學生明白老師的良苦用心,以情打動他們,使其發(fā)自內心去爭取好成績報答老師的恩情。
    總之,我們教師要以真誠的愛生之情,去提高他們的自信心,提高他們的學習興趣,使他們不斷努力,成為一名合格的學生。
    一年級學困生轉化工作總結篇十四
    第一種:無家長管,無人輔導、督促的,在學習材料等方面較缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。
    第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。
    第三種:心理年齡還未達到上學要求,還覺得自己很小,什么事也不用管,沒有任何責任感,注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。
    時間安排表:
    1、做作業(yè)時,對他們進行巡視檢查,隨時指導,在他們第一次接觸新知識時就記住對的。
    2、每節(jié)課前的復習,要多檢查他們對舊知識的掌握情況,以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。
    3、做練習冊時,對這一部分同學要多關照,讓他們獨立完成,不要給老師一種假象。
    4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè),而且盡量讓家長配合檢查、指導,并簽字。
    5、如果學校允許,我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。
    6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。
    就前半期的學習內容,先確定以下輔導內容及目標:
    1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。
    2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀,會聽寫。
    3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。
    4、對于帶調音節(jié),一定要能正確認讀。
    5、能給認識的字正確的注音,聲、韻、調要全對。
    6、能根據(jù)拼音寫出相應的漢字。
    7、對所學的生字要能組詞,并逐漸地學會用它寫一句話。
    8、能讀懂簡單的文章,并回答相應的問題。
    9、能看圖寫一、兩句話。
    10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。
    11、能進行簡單的口語交際,表達清自己的意思。
    12、能用分字法來記憶字形。
    13、能利用已學知識給所學生字組詞,并用詞語造句。
    14、能利用所學的漢字來讀通課文,了解課文大意。
    15、能寫簡單的話,用文字來敘述事情。
    1、學生作業(yè)上的`錯誤,給學生指出后,要讓他們自己找到具體的錯誤點,然后更正;當他們第二次還是錯誤時,教師要耐心地給他們示范或指導。
    2、上課時,隨時進行組織教學這項活動,讓他們在課堂上聽好課,而不要只把希望寄托于輔導。
    3、上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的接受能力,讓他們有時間參與進來,而不是把他們置于課堂教學之外。
    4、課堂上,給他們發(fā)言的機會,只要對就鼓勵,讓他們樹立信心,有往上趕的勁。
    5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子,而且安排優(yōu)秀生包人到人,每人輔導一個學困生,彌補教師少,學困生多的缺點。
    6、可以對他們的做題能力進行強化訓練,多次練習,以達到鞏固的效果。
    7、注意他們的思想教育,讓他們知道自己的職責是來學習,不能把學習當成別人的事,靠別人。而且知道父母把他們送到學校來,是讓他們學到知識,將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。
    總之,對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素,一定要抓好,堅持抓。但是也不能急于求成,應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當調整自己的計劃,不能只照搬計劃而不知變通。
    一年級學困生轉化工作總結篇十五
    一、指導思想:
    學生的個體差異是一個客觀存在,因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好學困生轉優(yōu)輔導工作。
    二、情況分析。
    我班有38個學生,其中男生16個,女生22個,經過近近兩周的了解,發(fā)現(xiàn)學困生有5名,這些學生大致上分為兩個類型:(1)基礎不好,思維不是很靈活,接受知識較慢。(2)學習成績差,平時行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學學習。
    “學困生”的轉化工作關系到一個學校的校風和教育質量高低的問題,因此,在對待學困生轉化問題上,我主要做法是:首先,要正確看待“學困生”,其實“學困生”并不像有的人認為什么都差,多數(shù)學困生僅是某一方面落后,差不是本質,所以我們應當從各個方面去關心他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,使其樹立進取心和勇氣;其次,尊重學困生,對他們不歧視,從各方面關心他們,激勵差生轉化;其三是注意方式和方法,對差生報以信任,多表揚少批評。蘇霍姆林斯基認為:“在影響學生的內心世界時,不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?!痹诠ぷ鲗嵺`中,教師對學生的嚴格要求無意識必要的,在指出缺點的同時要細心鼓勵,體現(xiàn)出教師的關心和幫助,不要一味指責,更不要輕易地去“揭傷疤”,否則批評過渡,說話缺乏分寸,容易產生負效應。在對“差生”的教育中,我采取的方法可以說是“三分管理,七分情感”,對他們曉之以理,動之以情,循循善誘地進行說服教育,并在學習上多鼓勵,生活上多關心,幫助他們增強自信心,實踐使我認識到:教師的信任是對后進生人格的尊重,他會變成一股無形的力量,促其奮發(fā)向上。
    為了全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,使教育教學工作能面向全體,使學生能夠全面發(fā)展,本學期計劃做好以下工作:
    1、對他們進行有效的學習目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣;。
    2、查漏補缺,對癥下藥;。
    3、補課要課內外結合,以課內為主,并和優(yōu)生結對子;雙向選擇,“一幫一,一對紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
    4、在課內,教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會;。
    5、對他們一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,增強他們的上進心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責。激勵他們進步。
    6、組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事,讓他們多參加一些社會實踐活動,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
    而耐心教育學困生。
    7.采取傾斜政策,對學困生給以“偏愛和厚愛”。
    10.定期做好家訪,及進了解后進行的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困的轉化。
    三、時間安排。
    每周根據(jù)作業(yè)情況,學生掌握知識情況,培優(yōu)補差。
    一年級學困生轉化工作總結篇十六
    我從事的是一年級的語文教學工作,在教學過程中,每個班都有一定數(shù)量的學困生,這部分學生學習的質量如何,直接影響著語文教學質量。一年級兩個班共有學生50名,其中學困生占總人數(shù)的18%,這近五分之一學生的轉化提高教學質量的關鍵。
    1.學生的年齡小,接受能力差,認知水平低。
    2.多數(shù)學困生沒有一個好的學習習慣。
    首先學生的學習態(tài)度不夠明確,沒有認識到學習的重要性,對學習沒有興趣,表現(xiàn)為上課不認真聽講,愛搞小動作,學習的意志力較差。
    其次學生不會學習。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言,不懂得向老師提問,根本完不成聽課任務,久而久之,學習總是落后,成為學困生。
    3.家庭原因
    大多數(shù)學困生的家庭都存在一些問題,沒有一個好的學習環(huán)境,有的學生父母文化淺,不能有效輔導學生學習,又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭,父親或母親根本沒有時間管理孩子,這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習,甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學困生產生的主要原因之一,也是我認為比較重要的一點。
    在這些學困生中,存在著不同的學困原因,馬超,朱世強,鄭殿軍的行為習慣較差。上課不聽講,聽不懂老師話。趙洪喜,王銳家長的文化水平低,對孩子不能給予家庭輔導,加上學生自身約束力差,成為學困生,郭月,韓輝父母不在家,在爺爺奶奶身邊,缺乏父愛母愛,得不到父母照顧,爺奶身體年邁根本照顧不了學生的學習,此外,貪玩也是他們成為學困生共有的原因。
    (一).召開家長會。向家長介紹家長會及轉差的目的。介紹每個學生的優(yōu)點和不足,使家長對自己的孩子有一個正確的認識,明白他們還是可以轉化,使家長看到希望,能夠配合老師共同轉化學生。
    (二).通過不同方式,如家長會,電話,家訪了解家庭環(huán)境。了解家長能否指導學生完成作業(yè),能否為學生創(chuàng)造學習的環(huán)境,對學生哪些地方比較滿意,那些地方不是很滿意,共同尋求適當方法轉化學困生。
    (三).提出合作方式和內容
    根據(jù)學校實施的合作學習方案,計劃實施“幫帶合作學習”實驗,“廣泛合作學習”實驗,以及“補差”實驗。
    1.廣泛合作學習
    (1)合作學習的對象
    確定朱世強、王博、程新鵬為廣泛合作學習的對象。
    (2)明確分工和任務
    a檢查學生作業(yè)完成情況
    b指導學生預習課文,做到從會讀到讀熟課文,會給生字注音并會認.
    c把心學的生字為學生聽寫
    2.幫帶合作學習
    (1)幫帶合作對象。
    選定杜欣雨帶趙洪喜、王佳賓帶朱世強、周月幫劉力彬、周冰幫吳靜、高玉卓幫程新鵬。
    (2)明確分工和人物
    a優(yōu)生負責檢查輔導學困生的生字認讀和聽寫情況
    b負責檢查和指導預習情況
    c負責檢查和輔導作業(yè)完成及改錯
    除了開展這兩個實驗以外,我還實施第七節(jié)課的防差,補差實驗,有針對性地進行差生轉化,為提高教學質量奠定堅實的基礎。