心得體會不僅可以給自己增添信心,還可以給他人提供參考和借鑒。心得體會應該避免空洞的陳述和平庸的觀點。小編為大家推薦的心得體會范文,旨在幫助大家快速了解寫作的要點和技巧。
國培語文學習的心得體會篇一
農村義務教育教師培訓”是我期盼已久的學術盛宴,是基礎教育階段教師朝圣的殿堂。20__年__月__日,在湖南省第一師范學院“國培計劃”培訓項目正式啟動,我有幸成為“朝圣”的一員,隨之也開始了小學語文“國培計劃”農村教育培訓。我非常珍惜難得的“充電”機會,興奮地坐在湖南一師校園內,聆看專家精彩的講座,與專家和全國的學員雖“遠隔千里”,卻“近在咫尺”地交流著,切磋著,在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。主要結合小學語文課程的特點、課程改革的方向及教學的一些環(huán)節(jié),選擇了六個主題作為培訓的內容,它們是:口語交際,讓學生“動”起來,“多認少寫”背景下的識字教學,閱讀教學要用好教材,閱讀教學要促進學生發(fā)展,讓學生快樂有效地作文,農村小學怎樣開展語文綜合性學習。主要通過對案例的分析與探討,對新課程實施有更直接的認識。
專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟,為我們的教育科學理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高品質的“文化大餐”。黃老師的專題講座《口語交際,讓學生“動”起來》,讓我走出以往口語交際教學的誤區(qū),讓我也明白:口語交際教學不僅要激發(fā)學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍,還要讓學生“能”交際(也就是要創(chuàng)設交際情景和形成交際共體),創(chuàng)設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。張化萬老師的《讓學生快樂有效的習作》為我們的作文教學指明了方向,我想聽了張老師的作文課,我今后的作文課也不會再是枯燥乏味的了,而是會讓孩子們在快樂中習作。本次培訓我最關注的是沈大安老師的《農村小學怎樣開展語文綜合性學習》,因為作為一名農村教師,怎樣開展語文綜合性學習一直是困擾我的難題。農村學生知識面狹窄,教學資源匱乏,有的時候干脆把綜合性學習當做閱讀課或習作課來教。聽了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng)造性地用好教材資源來開展綜合實踐活動。
國培語文學習的心得體會篇二
style="color:#125b86">
“明月幾時有,把酒問青天……”教室里一片朗朗的讀書聲,大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家?guī)淼拿篮迷娋持?。突然,領讀的學習委員打了個“禁聲”的手勢,教室里頓時安靜了下來。
“下遍(面),我們報聽寫!”張老師擺出一副老學究的樣子,不徐不急地念著。“寫好文章的題目——雀(竊)讀記?!?BR> “雀——雀讀,麻雀也讀書?”不知道誰接了一句,全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡,臉微微地紅了。
“不要吵,繼續(xù)報聽寫,大家聽睛(清)楚了?!蹦懿宦犌宄?老師的規(guī)定太苛刻了,要知道,寫錯一個詞語得抄寫10遍,10遍啊,這得浪費我們多少玩兒的時間,殺死我們多少腦細胞呀!好不容易打點起精神,仔細辨析張老師的“弦外之音”,這才把報聽寫一關給過了,唉,張老師的普通話還真是讓人不敢領教。
第二、第三節(jié)都是語文課,張老師先給大家校對《課堂作業(yè)本》,今天需要校對的量不大,只有五道題??墒?,誰知道張老師不知道那根筋搭錯了,話匣子一打開就口若懸河,滔滔不絕,指東說西,旁征博引,硬是把簡單的幾道題分析得“透徹無比”。兩節(jié)課,80分鐘,哦,不,是85分鐘,占用了我寶貴的午餐時間,不僅害得我差點尿了褲子,還讓我的小胃受虐足足300秒!
下午第二節(jié)又是語文課,張老師讓我們寫作文,題目是:讀什么有感。例文學習了一節(jié)課,下一節(jié)剛好是體育課,大家都有點心不在焉,正預計著體育課怎么痛痛快快地運動一回呢。這不,章老師又發(fā)話了:“下一節(jié)體育課別上了,就在教室里寫作文?!蔽覀円宦?,頭都大了:那藍球在手中傳來傳去的愜意,那上下翻飛的跳繩,那聽著風聲的奔跑,唉——這該死的語文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂了,他哪知道我們的痛苦!
嗯,你說,這么的一個太負“責任”的老師,讓我們怎一個“咬牙切齒”了事?!
國培語文學習的心得體會篇三
20xx年3月1日我?guī)е活w渴望而真誠的心參加省國培小學語文培訓。通過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識,而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解,使我對教學有了更多新的認識。
經過這次的培訓令我感觸很大,下面將談談我的一些感受:
本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學習。
首先,教育學生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
其次,如何使我們的數學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數學大餐”!
最后,我還認識到:一節(jié)好的數學課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數學課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發(fā),關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是:關注數學:抓住數學的本質進行教學,注重數學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程,使學生真正體驗到數學,樂學、愛學數學。此外,我認識到:一節(jié)好的數學課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注數學方法,體現數學課的靈魂,使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習,我從中學到了很多,不僅拓寬了我野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華。
國培語文學習的心得體會篇四
非常感謝學校給我提供外出學習的機會,讓我能工作學習結合起來,通過學習,從中可以取得真實課堂教學中的經驗。10月9日,我有幸到吉林省教育學院參加了“國培計劃——一線初中語文教師”的培訓,為期十天,對我觸動很大,感受頗多:我參加時辛苦、興奮而又期待。當指導老師為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我認識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!
聽了老師的專題講座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》,使我認識到要讓學生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎,廣才學,薄名利,遠物欲,樂在其中。遺憾的是由于時間關系,沒有觀摩到老師的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,“新課程作文教學的策略”,更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”,當學生的精彩文章在課堂上呈現時,我的心被深深的震撼了:原來“頭疼”的作文教學可以這樣上!
睿智的老師,讓我們見識到了來自吉林師大附中語文教師的風采:在質疑中辯詞義,在思索中排語序,在快樂中練鋪敘,分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步認識了韓軍老師新語文教育的理念:真實、自由、個性;學習了韓軍老師新語文教育的方法:舉三反一、“咬文嚼字”,美讀吟誦,化意為字,真實自由,重文寫白。極具親和力的美女老師王君(東北師大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認識到:我們整天都抱著教參,瞄著中考去教學,毫無新意。其實,語文教學可以是王君老師這樣:細膩又深刻,美好又真實,新穎又嚴謹的青春語文。
我理想中的語文課是細膩又深刻,美好又真實,新穎又嚴謹的,是充滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學生智慧,引領學生理想的。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學習,讓自己的語文教育思想在反思中建設,在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!
當然,還要感謝幾位老師:張玉新老師,李立柱老師,蘇春雪老師等等。你們真的辛苦了,以上是我在學習過程中的一些心得,當然,要做好這些,需要我個人的不懈努力。在今后的工作過程中,我會虛心向有經驗的老師請教,利用一切可利用的資源來充實自己的大腦。此次的聽課對于我來說非常的重要,至少它告訴我再上科學課的思路。我非常感激也非常幸運參與了這樣一次活動。
國培語文學習的心得體會篇五
我有幸參加了“國培計劃”的培訓學習,記得10月8號踏上南去焦作的火車,轉眼半個月的國陪已經接近了尾聲,回顧這半個月的生活不僅充實而且快樂。培訓中有專家、名師們對語文課標的解讀,有周錄恒主編與我們一起交流閱讀與作文的快樂,有羅龍強、王玲湘老師精彩的展示課和講座,也有焦作市優(yōu)秀教師們對班級管理的經驗體會。本次培訓可謂是最給力的培訓,國陪給我們農村一線教師久旱的心田下了一場及時雨,作為一名教師,教學資源的匱乏,教學信息的阻塞,讓自己的觀念一度陳舊,學會學習、終身學習是當代教師發(fā)展的必備條件,不學習就跟不上時代的發(fā)展要求,不學習就會落后,不學習頭腦就會僵化。我在感嘆名師們高超的授課技藝的同時,更多的則是思索,通過本次培訓本人有以下幾點深刻的心得:
一、“國培”學習使我們全面深刻地理解了新課標理念,更新了我們的教育教學理念。
新課標理念強調語文教學過程中的“一中心”、“兩性質”、“三維度”,即語文教學應以學生發(fā)展為中心,應注重語文學科的工具性和人文性的統(tǒng)一,強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?!皣唷睂<疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質,為教學能力的提升奠定了基礎。
二、“國培”學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點,為科學施教找到了“指南針”。
小學教學是一個系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起,理論結合實例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征;為我們深入文本探究,科學“備課”,有效施教指明了方向。天津市特級教師羅龍強明確地提出了“依標扣本,提高實效,促進發(fā)展”的教學主張。武漢市教科院的羅昆霞老師對閱讀教學提出了五點建議一、理解內容與學習表達并重的目標定位,二、視野開闊與恰當取舍整合的內容呈現,三、整體觀照與突出重點結合的教學流程,四、充分對話與學生主體突顯的教學風格,五、指導學會與引導會學兼有的課程價值。都對我有很大的啟發(fā)。
三、“國培”學習不但告訴我們“做什么”,而且結合實例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實際的教學本領。
古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時,無不旁征博引,特別是天津市的羅龍強老師列舉了大量的名師課堂實例,在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的本領傳授給了我們,讓我們在教學的“迷津”中找到方向,在過程的體會、領悟中內化知識,促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
四、國培活動讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。
我以前提起高年級的閱讀課和作文課就頭疼,現在通過聽名師的展示課和精彩講座,我對語文教學有了嶄新的認識,學海無涯,教學相長,我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中,用科學的理論指導自己的言行,用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過自身的努力,會在語文教學中不斷進步。
“國培”是領導送給我們一線教師的一份精神文化的“大餐”,當然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程,甚至是一段相當長的時間;這就需要我們結合自身實際,對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質”不斷反芻、咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長不再“缺鈣”!
“國培”是領導送給我們一線教師的“一股清泉”,培訓只是一個手段,一個開端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長流?!皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無限生機。思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),我以后唯有努力,努力,再努力!
國培語文學習的心得體會篇六
style="color:#125b86">
法國著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學文化素質的今天,對于從事教育工作的教師來說,提高師德師風,做一個好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛崗敬業(yè),在強烈的職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標。教師的一言一行,都無時無刻不在影響著學生,教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時,也同時給學生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜,而成為行動的矮子,那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時,也在塑造自我的靈魂,并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確,在一個個鮮活的孩子面前,只有不斷地提高、完善自己,才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色。“榜樣”意識,榜樣的行動,會讓我們坦然面對每一個學生,更會提升教師的自我形象。
二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝。
我國近代教育家夏沔尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不能稱其為池塘,沒有愛,就沒有教育。”教師“春風化雨,潤物無聲”的愛,能成為一種強大的力量,它不僅能夠提高教育質量,也會促進學生的成人和成才,影響學生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
因此,這是對教師情感素質的要求。教育不僅是認知過程,更是情感交流過程。經驗表明,情感可促使學生自覺接受教師的教誨,養(yǎng)成良好的認知習慣,行為習慣。師生情感交流是相互作用,相互影響的過程,教師心里有了學生,學生就愿意和教師在一起,且有親近感;教師尊重,理解,關心學生,學生就將更尊重老師,師生誠坦相待,心心相印。
其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下,”魯迅強調“教育植根于愛”,別林斯基則認為“愛是教育的工具,也是鑒別教育的尺度?!苯處煂W生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。愛中意的“王子、公主”無可厚非,但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語,一個“兇狠”的眼神,一頓粗暴的斥責,都可能使學生畏懼不安,緊張無趣,厭惡這門學科,討厭這個老師,甚至還會毀掉一個未來什么“家”。其次,要嚴愛結合,恩威并重,嚴格管理,嚴格要求,嚴而有格,嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點,要盡力幫助,對待學生成長進步熱情肯定,用火熱的心腸,滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母,同學似兄弟。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。課后與學生交友,讓他們掏心里話,撲捉熱點。難點話題,日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情,不遷怒于學生,讓學增強克服困難的信心和勇氣,產生前進動力,明確前進方向。
三、要具有刻苦鉆研、嚴謹篤學的理念。
要成為當今合格的教師,就必須樹立終生學習的理念,不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說非常重要,蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學生一杯水,教師需要有一桶水?!比欢?,知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化,特別是在被稱作“知識爆炸時代”、“數時代”、“互聯(lián)網時代”的今天。
教師更應該是一條清澈的,不斷流動的小溪,吸引著學生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專業(yè)學科知識和教材教法之外,還要“如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術,拓寬知識視野,更新知識結構,不斷提高教學質量和教書育人本領。要養(yǎng)成求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度,恪守學術道德,發(fā)揚優(yōu)良學風”。身體力行,以自己的光彩,自己的魅力來感召我們每一位學生。
四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念。
社會的發(fā)展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹,不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡,必然帶來精神的空虛,物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長期的,揮之不去的。年輕的我曾經為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱,我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時,我如夢初醒。他們用自己的行動,用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為,生命的意義遠不止于功利?!叭顺燥埵菫榱嘶钪?,但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。
比克納的天職圖景:“是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地?!倍嗝戳钊讼蛲?,袁榕、斯霞、李吉林、于永正,賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮,將畢生的精力都無私奉獻在三尺講臺上,工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級教師又何嘗不是這樣,贏得學生、同行的廣泛贊譽。但反觀我們四周,有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事管我屁事,吵聲、罵聲,我不作聲”做為教育事業(yè)的格言,甘愿在這樣頹廢的日子里,度過自己人生當中最美好的青春年華。
坦言之,我們正在做的事從來不是,或不再是自己真正傾心的工作,我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無追求的人,淪為匠氣十足的人,日復一日,年復一年,習以為常,麻木倦怠;于是我們放棄了讀書,放棄了關照內心,悄然喪失了自身認同和自身完整的意識,使自己的靈魂家園無以皈依,痛苦不堪。
--年5月12日中午14時28分,汶川發(fā)生震撼全球的大地震,有這樣一群老師,他們用自己的沉著、智慧,甚至生命,護衛(wèi)著一個個花朵般的生命,奏響了感天動地的生命頌歌。災難面前,生命原來如此脆弱;面對災難,生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動容,每一個瞬間都感天泣地。
譚千秋,張米亞,向倩……這些平凡而偉大的老師,在平常的日子里,他們和你我一樣平常;當災難來臨時,他們挺身而出!當太陽在廢墟上升起時,他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現著生命的尊嚴與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!
既然選擇了作為一名教師,我們所做的一切就無關于名利。是的,我們的工資很微薄,我們責任是那么重,我們容顏一天天失去光澤,我們的白發(fā)日日增多,既然選擇了,那我們就堅守吧,就為這最后一片凈土。
國培語文學習的心得體會篇七
我是一名剛從事語文教學的新老師,在語文的教學工作中很多知識需要學習與交流。從11月開始國培計劃的學習后,我深深的感到,我的思想上和教學上收獲多多,感慨多多。我們雖然沒有“走出去”,只是坐在電腦前,但專家的專題講座,課堂教學實錄、在線討論、相互交流等活動,讓我們也接受了一次真正意義上的培訓,內容豐富、實用。既重視對學員理念的更新,又重視具體操作技能的介紹,既有理論上的指導,同時也有具體的教學工作實踐經驗的交流。通過學習,使我們對自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向,對本職工作充滿了信心和熱愛。反思自己平時工作中的困惑,認真體會培訓期間專家們精辟的闡述,感悟頗深。
一眨眼的功夫,我已經學習“國培”計劃五個月了。通過本次的學習,我知道了如何利用學的知識適用于工作當中,進行實踐,從實踐當中學會反思。怎么樣做才是最好的呢?并得致用:賞罰分明。讓學生知道,對與錯是很容易分得清的。公平、公正、平等。不能存有私心。寬容、耐心、尊重、理解。培養(yǎng)學生的自信心,提高學生的學習興趣。以身作教。俗話說:身教重于言教,我們作為老師就應該真正地為學生們作表率作用。如何選拔班干部,什么樣的定位才是最合適的,是只選擇學習優(yōu)秀的孩子還是選擇合適的人來履行這個崗位的職責。
通過這期的國培學習,我覺得國培是我們教師互相交流學習的平臺,可以資源共享,也可以學習更多的知識,提高我們的綜合素質與能力。之前我從一個對國培的未知到現在的有所了解,覺得國培正真促進了我的教學。把學到的東西傳遞給我的學生,讓他們學到更多的東西,讓自己成長起來。
首先自己在反思中提升。一段時間的國培學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,這是收獲豐厚的五個月,也是促進我教學上不斷成長的五個月!
通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施:(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;(2)把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準備實踐材料;(3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
其次,專家引領,深受教育。各位知名專家、同行從自己切身的經驗體會出發(fā),暢談了他們對師德以及小學語文教學等教育教學各個領域的獨特見解。在暢談中國農村教育的過去、現在的同時,給我們展示未來中國教育的遠景,在這些專家的引領下,我的思想受到極大的震撼:作為一個普通小學的語文教師,我們平時思考的太少。平常我們在學校中,考慮的都是如何上好一堂課,對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多,更沒有著眼于教育的發(fā)展遠景,作為新時期的教師,這方面實在太欠缺了。
再次,同行交流,共同成長。本次培訓,每位培訓教師都有豐富的語文教學經驗,教學的外部條件也非常相似。因此,成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己語文教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,在交流過程中,了解到各學校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。許多提出的觀點和問題,都是語文教學中的實際問題,引起全體學員的一致共鳴,對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
通過這次國培學習,使我知道讀書學習,永無止境,方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷,讓我們的教育有靈魂,充滿生命力。
總之,這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!所以在即將離別時刻,我會將所學知識進行梳理、打包,回到校后,再慢慢的咀嚼、消化,進而將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內化為我學習的動力,教學的資本。
國培語文學習的心得體會篇八
語文學習是每個學生必須經歷的過程,通過學習語文,我們不僅可以提高讀寫能力,還可以培養(yǎng)思維和意識,增進人與人之間的交流。在這段時間的學習中,我體會到了語文學習的重要性,并形成了自己獨特的學習方法和理念。下面我將從學習動力、學習方法、作文能力、閱讀習慣和語感提升五個方面分享一下我的學習心得體會。
首先,學習動力給了我不斷啟發(fā)和前進的動力。作為一名學生,學習語文并不容易,但學好語文卻是至關重要的。當我開始學習語文的時候,我決定為自己設定一個目標,就是成為一個優(yōu)秀的作家。這個目標給了我強烈的動力和決心,讓我有了不斷努力的動力。無論是課堂作業(yè)還是課外閱讀,我都認真對待,每天堅持閱讀一些優(yōu)秀的文章,不斷提高自己的閱讀和寫作能力。
其次,學習方法是學習的基礎。在語文學習的過程中,我發(fā)現有效的學習方法能事半功倍地幫助我提高學習效果。首先,我養(yǎng)成了每天做練習的習慣。無論是課堂練習還是課外習題,我都堅持每天都做,將所學知識鞏固下來。其次,我注重課外閱讀。通過閱讀各種不同類型的書籍,我開闊了眼界,提高了詞匯量,同時也豐富了自己的思想。最后,我善于總結和思考,通過總結和思考,我不僅加深了對知識的理解,還能夠發(fā)現自己的不足和問題,從而努力去改進。
作文能力是一個學生語文學習的重要方面。通過學習語文,我養(yǎng)成了良好的寫作習慣和思維邏輯能力。首先,我堅持每天寫作練習,無論是寫日記還是寫作文,我都勤加練習。隨著寫作量的增加,我的寫作能力也有了很大的提高。其次,我注重思維的培養(yǎng)。在寫作過程中,我會提前進行思維導圖,將自己的思路整理出來,然后逐步展開,最后進行修改和潤色。這樣的寫作過程不僅能夠提高作文的質量,還能夠培養(yǎng)自己的思維邏輯能力。
閱讀習慣的養(yǎng)成是學習語文的必要步驟。通過閱讀,我們能夠了解到更多的知識和思想,提高自己的閱讀能力和理解能力。我養(yǎng)成了每天閱讀的習慣,堅持讀一些優(yōu)秀的作品和雜志。通過閱讀,我不僅提高了詞匯量,還豐富了自己的知識積累,拓寬了思維的邊界。在閱讀的過程中,我會將自己的思想進行整理,與作者進行對話,發(fā)現作者的意圖和思考。通過這樣的思考和理解,我提高了閱讀能力和思維能力。
最后,語感的培養(yǎng)是學習語文的重要目標。語感是指對語言的敏感和領悟能力,是學好語文的關鍵。通過學習語文,我體會到了語言的美麗和力量,提高了自己的語感。在寫作和閱讀中,我會留意作者的用詞和句式,體味其中的美感和表達力,逐漸形成屬于自己的語感。同時,我也注重用語的規(guī)范和準確性,通過不斷糾正和修改自己的用詞,提高了自己的語言表達能力。
通過語文學習,我不僅提高了自己的寫作能力和閱讀能力,還培養(yǎng)了自己的思維和意識。我相信只要堅持下去,不斷努力,我一定能夠取得更好的成績。語文學習給我的不僅僅是知識,更是一種思想的啟發(fā)和一種人生的境界。我希望將來能夠運用好語文知識,寫出更多優(yōu)秀的作品,為社會做出自己的貢獻。
國培語文學習的心得體會篇九
農村義務教育教師培訓”是我期盼已久的學術盛宴,是基礎教育階段教師朝圣的殿堂。20xx年xx月xx日,在湖南省第一師范學院“國培計劃”培訓項目正式啟動,我有幸成為“朝圣”的一員,隨之也開始了小學語文“國培計劃”農村教育培訓。我非常珍惜難得的“充電”機會,興奮地坐在湖南一師校園內,聆看專家精彩的講座,與專家和全國的學員雖“遠隔千里”,卻“近在咫尺”地交流著,切磋著,在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。主要結合小學語文課程的特點、課程改革的方向及教學的一些環(huán)節(jié),選擇了六個主題作為培訓的內容,它們是:口語交際,讓學生“動”起來,“多認少寫”背景下的識字教學,閱讀教學要用好教材,閱讀教學要促進學生發(fā)展,讓學生快樂有效地作文,農村小學怎樣開展語文綜合性學習。主要通過對案例的分析與探討,對新課程實施有更直接的認識。
專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟,為我們的教育科學理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高品質的“文化大餐”。黃老師的專題講座《口語交際,讓學生“動”起來》,讓我走出以往口語交際教學的誤區(qū),讓我也明白:口語交際教學不僅要激發(fā)學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍,還要讓學生“能”交際(也就是要創(chuàng)設交際情景和形成交際共體),創(chuàng)設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。張化萬老師的《讓學生快樂有效的習作》為我們的作文教學指明了方向,我想聽了張老師的作文課,我今后的作文課也不會再是枯燥乏味的了,而是會讓孩子們在快樂中習作。本次培訓我最關注的是沈大安老師的《農村小學怎樣開展語文綜合性學習》,因為作為一名農村教師,怎樣開展語文綜合性學習一直是困擾我的難題。農村學生知識面狹窄,教學資源匱乏,有的時候干脆把綜合性學習當做閱讀課或習作課來教。聽了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng)造性地用好教材資源來開展綜合實踐活動。
國培語文學習的心得體會篇十
“國培計劃——小學語文教師培訓”是我期待之久的饕餮盛宴,是基礎教育階段教師神圣的殿堂。2013年11月1日,有幸成為朝圣一員的我,虔誠地聚集在“國培計劃”的麾下,零距離感受大師的智慧與魅力。和我一樣幸運的多名小學教師在美麗的澤州縣高都鎮(zhèn)泊南小學,在幽雅的教室,靜靜地分享智慧,悄悄地傳承文明。身世職業(yè)的默契感,文化的認同感,尤其是自我發(fā)展的緊迫感使得本不相識的我們特別親切,尤為珍視這次充電的機會。
幾天的學習,時間是如此短暫又那么充實。短暫,是各位前輩的講座時如此精彩讓我流連忘返,充實,這短短幾天幾天對我來說汲取了那么多精華,讓我受用終生。
心中有夢,累也不苦。從教師到學員,身份的變化帶來了眾多的不適應,一路在趕場:公用場合要排隊,進教室要簽到,出校門要請假。休息時間打折授課質量不打折,德藝雙馨的他們精心準備,恨不得把一生積淀的精華濃縮進三個小時的講座里。
我們呢,如久旱逢甘霖的樹木,最大限度地快速吸收營養(yǎng),“亂花漸欲迷人眼”,來不及記筆記和消化,新的美味又來了——面對每天六個多小時的講座,我們聽得眼花繚亂,記得手軟指麻,坐得腰酸背疼,生怕錯過了這種高強度、高密度、高質量注入的信息。真累?。?BR> 這幸福,更源自成長的滿足。
度,也將決定著對課堂生成資源的把握和駕馭。教師底蘊、人格、學識、能力,一貫秉承的教育追求、教學思想和教學理念,成為名師與普通教師的分野點。所以,很多人從大師的講座里讀出了自己的“故事”,梳理著自己的心思,想著自己的課堂。他的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數,解決我的教學問題”,而是以理論指導和提升自己的實踐活動,是長遠意義上的“回眸我的往事,反思我的工作,審視自己的日常教學,學到新的視角和思維方式,促進我的`可持續(xù)發(fā)展”。
這三天,是人生中一段神奇高濃度的旅程,我們常常體驗成長的滿足。如同蛇在蛻皮,樹在拔節(jié),我們聽到了體內的青春血液在奔流,聽到了拔節(jié)的聲音。感謝“國培計劃”帶給我們這樣的快樂:
高效感——聽君一席話勝讀十年書??!
震撼感——太完美了,他是怎么想出來的?
富足感——滿載而歸,不虛此行。帶給我學習的“高峰體驗”。我們的內心悄悄地發(fā)生了革命。
欣慰感——志同道合,走在自己的專業(yè)化“朝圣”路上,意外驚喜地發(fā)現了這么多一路同行的伙伴。
陶醉感——怎么搞的,我聽得太投入了,以至于忘記了記筆記。
內疚感——我怎么就想不到?跟大師們相比我要學的東西太多了。
急促感——從現在起我就要行動,像他們一樣讀書思考實踐反思,一天都不能等。
模仿感——原來是這樣。欣賞驚訝的同時,也有一股強烈的躍躍欲試的創(chuàng)造沖動,我在教育生活中也要演繹這樣的精彩。
耐挫感——遇到了困難,跟那些大師比,這算什么?不值一提。最好的教育是自我教育。
堅定感——聚光燈散去,明白了自己與名師的差距到底在哪里,帶著新生的憧憬與向往,目光更加堅定,就讓我做最好的自己。
……。
精神收獲層層疊疊、思想革命驚濤駭浪,怎一個“多”字了得?
有人說思念有三重境界:在眼里在心里在夢里。套用此話:此時在東留善固,大師的講座“在我的眼”里;學成返家的途中,心滿意足戀戀不舍的我們還嘰嘰喳喳意猶未盡,可見它就“在心里”。曲終人散,想想以后很難再有這樣的機會再來當面聆聽,只好“在夢里”細細品味那經典的一幕一幕。
三天的旅程,短暫而美麗,風光如畫的東留善固,幽靜敞亮的教室,孜孜不倦的諸位名師,還有各位如饑似渴的同仁,陪伴我們一路辛苦,一路幸福;一路收獲,一路感恩:“國培項目”——如果沒有遇見你,我的專業(yè)化進程不會這么快!
國培語文學習的心得體會篇十一
20xx年10月25日至26日,我市組織了河南省農村中小學(語文)送教到縣培訓,我有幸參加了這次培訓活動,國培語文學習總結。培訓內容全面而細致,深刻而生動。從鄭州市馮宇老師的《經典繪本閱讀為學生打開一扇窗》到陶嵐老師的《找尋語文教師的專業(yè)尊嚴》;從劉紅老師的《生命因閱讀而美麗》到張貴民老師的《小學習作教學存在的問題及應對策略》。這次培訓建立了一個平臺,同行與同行交流學習的平臺,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
時代在進步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電,如此,自身的教育工作必將比原本得心應手些。下面將我這幾天的心得體會總結如下:
這次培訓中專家們的講座,讓我深刻的明白了閱讀的真正意義,這深深的關乎于每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現在生活的方方面面。我們常說:要想給學生一杯水,教師就應該有一桶水。這就要求我們老師要扎扎實實的多閱讀,這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書,工作總結《國培語文學習總結》。
馮宇老師所講授的繪本閱讀不失為一種很好的有利于小學生泛讀的方法。繪本閱讀大多以圖文并茂的故事性書籍呈現給大家,并富有豐富的想象力,有利于師生共讀、親子閱讀,能極大的激起學生的閱讀興趣和提高讀書效率,留給學生足夠的時間和空間去體驗和回味故事,讓學生樂于學習。這讓我耳目一新,不再為學生的讀書難、學習難而發(fā)愁。
的確,閱讀是永遠的必修課,劉紅老師的書香文化氣息也深深讓我陶醉。她耐心的分析了一到六年級階段所相對應讀記的書,從一室書香到一世書香,從書香班級到書香家庭,從一個班級到一個家庭,最是書香能致遠。她們的飽含激情的言談以及推薦給每位老師的閱讀素材及方法讓我們如獲珍寶;她們的精彩講座,讓我們深受啟發(fā),受益匪淺。
陶嵐老師所提倡的做專業(yè)型語文教師、上專業(yè)的語文課、各年級學生需要具備的閱讀能力、提升學生閱讀能力的六種策略、通過語文教科書提高成績的閱讀方法、如何幫助有閱讀障礙的學生以及設立的班級讀書會,讓我們醍醐灌頂,贏得了滿堂喝彩。
張貴民老師針對當前幾乎讓每位老師都頭疼的習作問題展開了精彩的講座。他的評書,飽含激情,才華橫溢;他的言辭,字字斟酌,一針見血。他把當前習作存在的問題及應對策略分析的面面俱到,引起了共鳴。其中的以教師為主導、學生為主體、訓練為主線,教師方面存在的“六多六少”問題讓我們深深反思。教學的主體是學生,而不是教師,這一點大家都明白,但真正做起來卻很難,往往我們注重的是教師怎樣教,而忽略了學生怎樣學,在以后的教學中,我要更多的去關注怎樣指導學生學,怎樣讓學生主動地學,要教給學生學習的方法,讓學生真正成為學習的主人。
通過這次培訓,豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。雖然培訓結束了,但思考沒有結束,行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
國培語文學習的心得體會篇十二
還給學生大量的讀書時間,在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達到這一步,學生應建立在充分閱讀的基礎上,而不是建立在老師講解分析的基礎上,學生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意;。
2、參照有關注釋和有關資料,細嚼慢咽,謂之細讀,可提出疑難,請求解決;。
3、在已然把握文章情感的基礎上,有感情的朗讀,品析美句美詞;。
4、細賞其文理構思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
國培語文學習的心得體會篇十三
style="color:#125b86">
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文,首先姓“語”,其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學語文姓“小”,是兒童的語文教育,是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。
一、體現“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學藴味,包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味,也即是語文美。所以,語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程,就是引導學生去體驗、去發(fā)現、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語文教學必須從語言文字入手,引領學生對語文作品反復涵詠體味。
給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間,讓學生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味,讓學生領會語言文字之美,從而領會作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞,并產生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現兒童味。
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務,主要不是教導學生和控制學生,而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中,語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。
激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”,更重要的是凸現兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達,要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要尊重兒童的語文世界,上出兒童味來。
三、體現個人味。
語文課的語文味,一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的審美風貌,審美風貌表現為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現于教學的全過程,并為學生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學生。
古人云:文如其人。今人說:上課如作文??梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,因為即使他們的年齡、學歷相同,但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時也要研究學生,熟悉學生。
第二、突現優(yōu)勢,形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處,揚長避短,即突出“人無我有”,在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里,“有滋有味”的`語文課,應能讓聽者如沐春風,“別有一番滋味在心頭。
國培語文學習的心得體會篇十四
規(guī)規(guī)矩矩地寫字、清清楚楚地說話、仔仔細細地讀文章、踏踏實實地做練習、認認真真地寫作文。
簡單地說,學語文的第一要訣就是——腳踏實地。
明確語文的基礎地位,持之以恒地積累。
關于閱讀:
在興趣中讀書,為自己讀書。人生在世,快樂是首要的使命,自由是永恒的希冀。特別是讀書這樣沐浴人心的事,是強迫不得的。在興趣指引下讀書,讀自己喜歡的書,眼睛不會疲倦,心田不會干涸,靈感不會枯竭。徜徉在自己心儀的文字中,你能感覺整個世界在同你一起舞蹈,你的心在起伏奔騰的共鳴中體驗著極致的快感。
好書,是我們的良師益友,閱讀,讓我們享用一生。
關于寫作:
學習語文,寫好作文很重要。一篇充滿青春氣息的作文,是你靈氣、才氣、文氣的升華;一篇透著考場烽煙、生動鮮活的急就文章,是你清純、率真、思辨的校閱。
不管你屬于哪一類考生,為了三年后,你能脫穎而出,在你們?yōu)檫M校時,先給諸位一句心靈寄語:只為成功找方法,不為失敗找借口!送上幾句良言,已似鞭策:
即將踏入高中校園的學子,從第一天起,下定改變觀念“練好作文”的決心,因為作文不僅僅是為了考試,你若能練就一支生花妙筆,必將終身受益。
走向社會,能筆下筆千言,當然受人敬慕,筆下生花,自然受人器重。
愛寫、能寫、寫得好的人……審美趣味高雅,人也非常有風度、有氣質;。
愛寫、能寫、寫得好的人……個性鮮明,人也格外具有魅力;。
愛寫、能寫、寫得好的人……懂藝術,善交際,廣交友,富有幽默感;。
高中階段,是人生的黃金時期。在這一階段,寫作的才能,不是被培養(yǎng),就是被扼殺,過了這個村,就沒了這個店。
請熱愛!
四點具體建議:
1、博覽群書,養(yǎng)成快速閱讀、圈點批注、廣集素材的良好習慣。
推薦雜志:《讀者》《青年文摘》《中國青年報》《散文》《小小說選刊》精華版。
《語文報》《作文素材》《演講與口才》《教師博覽》《格言》筆下功夫。
2、親近字典——最有智慧的語文老師。
推薦:《現代漢語詞典》《古漢語常用字字典》商務印書館最新版。
有條件的還可在家配備《成語字典》。
“家有十本字典,可稱書香門第”
3、多看賞析性的文章《名著導讀》、《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》。
4、買本字帖練字推薦田英章楊再春等關于《高中生必背古詩文》之類字帖。
好的字貼可以改變人的氣質。
國培語文學習的心得體會篇十五
有時候總是用錯詞,不知道怎么辦才好。你可能要問,怎樣才能學好語文詞匯呢?學好語文詞匯的方法有很多,但萬變不離其宗。
準確掌握詞義。在語言系統(tǒng)中,每個詞都有固定明確的意義,詞義是詞的主要因素之一。會寫、會讀一個詞,而不明白它的意思,這個詞還是沒有學會。詞具有概括性,它概括地標志著現實的某種物體及物體的特性、動作、關系等。概念就是這些客觀事物在人腦中的反映。我們只有在用恰當的詞表現出明確理解的概念時,才算深入地掌握了詞義。所以掌握詞義的過程,也是掌握概念的極其復雜的過程。
比較記憶法。語文的詞匯非常豐富,有時候,單個的詞難以記住,就可以通過與其他詞的比較來記憶。比較法,即通過與其他詞的比較來掌握新詞的意義。
對比記憶法。通過與其他詞的對比來掌握新詞,主要是通過與反義詞的對比。反義詞分為相對反義詞和絕對反義詞。相對反義詞是指有中間概念,兩者不完全排斥的詞語。
掌握詞語的感情色彩。同樣一個詞,在不同的語境下可能會有不同的意思,有時差別非常懸殊。這就要求我們在學習詞匯的時候要活學活用。
詞匯是學好語文的基本,也是關鍵,只要在平時不斷地總結和發(fā)現,然后加以強化記憶和了解,相信你的語文水平會飛速提高。
國培語文學習的心得體會篇十六
1月29日下午,我們在向陽小學的學術報告廳里接受了“新課標下教師如何備課”的培訓活動。這是放寒假的第四天,大家參與的熱情都非常高。
語文課如何備課?似乎是老生常談,可細細追問起來,真得是不能說出子丑寅卯來。聽了付老師的講座,我一時還不能消化,把文字材料記載后又細細的閱讀起來,認真的理解著。漸漸地,語文課如何備課在我的頭腦中明晰起來。上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學生學好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會范文語與所表達的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。
處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是a想法,上課時卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。
有人說是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍效果,創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學生也將不再是可憐的傾聽者。
以課堂學習為核心,主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
國培語文學習的心得體會篇十七
style="color:#125b86">
通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習,我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題,更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率,是教師追求的目標。
不同的效率觀各有不同的結果,什么樣的課堂是高效率的課堂?學生會不會學,能不能創(chuàng)造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學生學會的程度是不一樣的,答案的正確與否,不是一個是與不是,更重要的是好與不好。同時,我們應該明確好的課堂不僅有質,而且有量,如果教師一節(jié)課講多了,而學生還是知之甚少,言之無序、無物,就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題,完不成最基本的教學目標,也不能算是好課。高質量的課堂要求教師既能完成教學目標,又能根據課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實用,合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學生預習事半功倍。
語文教學大綱中,明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力,而這種要求尤其表現在課外的預習環(huán)節(jié),學生通過相關的學習資料,從搜集到整理,閱讀與思考,可以獲得與文本相關的大量信息,為學習課文奠定了一個堅實的基礎,更重要的是在預習過程中,學生熟讀課文,學習生詞,理解詞句意思。課堂教學中減少了大量的時間,教師先要進行糾正、引導、鞏固等,就可以實現教學的目標,真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間。
效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。其實,一節(jié)課40分鐘,一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因,也是現在課堂教學逐漸調整的原因。因為,我們發(fā)現孩子不能夠集中40分鐘的精力,那么每個孩子效率最高的20分鐘出現在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現還是分散的呢?所以,我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力,而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關,所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒,我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間,并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌,或是一味地要求學生自主、合作、探究,都是在浪費課堂教學時間。
四、準確把握課堂教學節(jié)奏。
把握課堂教學的節(jié)奏就要講究動(“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。)靜(教師講,學生安靜的聽)互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來,“動”的時候“靜”下來,這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理。“動”和“靜”就像音樂中的高低音組合,兩種音組合的好,才能產生出美妙的樂章。只有“靜”,教學成了老師的演講或個人表演,學生就會被動而分散注意力;光是“動”,也不是成功的教學。所以教師在每講一個內容時,要給學生留有相互探討,積極參與的時間,讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構圖技巧時說:“疏可走馬,密不透風?!币馑际钦f留下的空白,可以用來跑馬,用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節(jié)奏也應講究“疏”與“密”的技巧,對非重點的內容,學生自己可以學得懂的部分,則或放手自學,或以讀代講,是教學上的粗線條,是寫意;而對重點部分,特別是既是重點又是難點部分,則必須是“工筆畫”,濃墨重彩,認真描畫。同時,要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
國培語文學習的心得體會篇十八
學基本功都比較的深厚,例如王曉林老師,她具有一定的人文底蘊,課堂上通過講授五柳先生,做到分析文本,又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象,首尾呼應,直觀生動。通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學,認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強,教學過程中,我的教學方法應須改進,盡可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性,從而有效提高教學質量。
國培語文學習的心得體會篇十九
20xx年xx月,新年的開始,我參加了學校安排的語文教師實習活動,這次實習對于語文教育專業(yè)的我來說是一次寶貴而又難得的實習機會,在這次實習中,我能積累很多的教學經驗,也能體會當一名人民教師的酸甜苦辣,所以,我告訴自己要好好珍惜這次實習機會,在還沒實習前,我就做好了充足的實習計劃,好讓自己能學到的更多,更具體。
20xx年xx月,剛開始語文教師實習的時候,我都是每天跟著指導老師聽課,認真做好聽課記錄,積累教學經驗,課后有不懂的問題就及時的請教指導老師,盡快弄懂,這樣讓我進步的特別快,指導老師也夸我很認真,我受到了表揚,特別的開心。
還記得剛到實習學校的時候,校領導很熱情的`接待了我,這讓我覺得自己受到了重視而開心,然后帶我熟悉了一下實習學校的環(huán)境,就跟我安排指導老師,帶我去實習班級和學生們見面了,說實話,我當時挺緊張的,看著那么多陌生的面孔,做自我介紹的時候都有點不好意思,好在指導老師在一旁鼓勵我,我才流利的做完了介紹,這也算和學生們簡單的認識了下,看的出來那些學生都很熱情,對我都充滿了好奇,我想這能更好的讓我展開后面的語文教學。
我問老師需不需要明天就把作文改出來(作文有兩篇,另一篇是單元習作,所以非常忐忑),幸好指導老師說不急,我松了一口氣。晚上回去的時候還是把作文拿回宿舍了,想著早點改完不用牽掛,可惜力有不逮,改到一點才改了一半。學生們的單元習作是自我介紹,沒改幾本我就倒吸冷氣了,現在的學生,真不得了,不是彈鋼琴,就是跳舞;不是體育特長生,就是才藝特長生,真不讓人活了。自卑啊,看到他們一篇篇個性張揚的自我介紹,感覺對他們終于有了一點了解,這也算是辛苦改作文的一個收獲。
總而言之,20xx年一月的語文教師實習使我這個大學生受益匪淺。
國培語文學習的心得體會篇二十
這次聽課最大的感受就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實,注重學生的學習效率,從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替,真正還原了課堂本色。
國培語文學習的心得體會篇二十一
style="color:#125b86">
今天夏老師的講座,使我受益匪淺,我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現教學上的主體性,一是強調發(fā)展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式,又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導,促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。
鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,目標的整合具體體現在:語文教學內容上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學,講與練,學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結合,知行統(tǒng)一,實現知識能力的不斷遷移。
另一點體會是,新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握,新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。
我覺得把握新的課程評價標準,有一點最應值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認可,當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題?,F代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現代社會所需要的,除了這兩點,現代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫能力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力,既然現代社會需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價工作。
國培語文學習的心得體會篇一
農村義務教育教師培訓”是我期盼已久的學術盛宴,是基礎教育階段教師朝圣的殿堂。20__年__月__日,在湖南省第一師范學院“國培計劃”培訓項目正式啟動,我有幸成為“朝圣”的一員,隨之也開始了小學語文“國培計劃”農村教育培訓。我非常珍惜難得的“充電”機會,興奮地坐在湖南一師校園內,聆看專家精彩的講座,與專家和全國的學員雖“遠隔千里”,卻“近在咫尺”地交流著,切磋著,在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。主要結合小學語文課程的特點、課程改革的方向及教學的一些環(huán)節(jié),選擇了六個主題作為培訓的內容,它們是:口語交際,讓學生“動”起來,“多認少寫”背景下的識字教學,閱讀教學要用好教材,閱讀教學要促進學生發(fā)展,讓學生快樂有效地作文,農村小學怎樣開展語文綜合性學習。主要通過對案例的分析與探討,對新課程實施有更直接的認識。
專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟,為我們的教育科學理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高品質的“文化大餐”。黃老師的專題講座《口語交際,讓學生“動”起來》,讓我走出以往口語交際教學的誤區(qū),讓我也明白:口語交際教學不僅要激發(fā)學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍,還要讓學生“能”交際(也就是要創(chuàng)設交際情景和形成交際共體),創(chuàng)設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。張化萬老師的《讓學生快樂有效的習作》為我們的作文教學指明了方向,我想聽了張老師的作文課,我今后的作文課也不會再是枯燥乏味的了,而是會讓孩子們在快樂中習作。本次培訓我最關注的是沈大安老師的《農村小學怎樣開展語文綜合性學習》,因為作為一名農村教師,怎樣開展語文綜合性學習一直是困擾我的難題。農村學生知識面狹窄,教學資源匱乏,有的時候干脆把綜合性學習當做閱讀課或習作課來教。聽了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng)造性地用好教材資源來開展綜合實踐活動。
國培語文學習的心得體會篇二
style="color:#125b86">
“明月幾時有,把酒問青天……”教室里一片朗朗的讀書聲,大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家?guī)淼拿篮迷娋持?。突然,領讀的學習委員打了個“禁聲”的手勢,教室里頓時安靜了下來。
“下遍(面),我們報聽寫!”張老師擺出一副老學究的樣子,不徐不急地念著。“寫好文章的題目——雀(竊)讀記?!?BR> “雀——雀讀,麻雀也讀書?”不知道誰接了一句,全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡,臉微微地紅了。
“不要吵,繼續(xù)報聽寫,大家聽睛(清)楚了?!蹦懿宦犌宄?老師的規(guī)定太苛刻了,要知道,寫錯一個詞語得抄寫10遍,10遍啊,這得浪費我們多少玩兒的時間,殺死我們多少腦細胞呀!好不容易打點起精神,仔細辨析張老師的“弦外之音”,這才把報聽寫一關給過了,唉,張老師的普通話還真是讓人不敢領教。
第二、第三節(jié)都是語文課,張老師先給大家校對《課堂作業(yè)本》,今天需要校對的量不大,只有五道題??墒?,誰知道張老師不知道那根筋搭錯了,話匣子一打開就口若懸河,滔滔不絕,指東說西,旁征博引,硬是把簡單的幾道題分析得“透徹無比”。兩節(jié)課,80分鐘,哦,不,是85分鐘,占用了我寶貴的午餐時間,不僅害得我差點尿了褲子,還讓我的小胃受虐足足300秒!
下午第二節(jié)又是語文課,張老師讓我們寫作文,題目是:讀什么有感。例文學習了一節(jié)課,下一節(jié)剛好是體育課,大家都有點心不在焉,正預計著體育課怎么痛痛快快地運動一回呢。這不,章老師又發(fā)話了:“下一節(jié)體育課別上了,就在教室里寫作文?!蔽覀円宦?,頭都大了:那藍球在手中傳來傳去的愜意,那上下翻飛的跳繩,那聽著風聲的奔跑,唉——這該死的語文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂了,他哪知道我們的痛苦!
嗯,你說,這么的一個太負“責任”的老師,讓我們怎一個“咬牙切齒”了事?!
國培語文學習的心得體會篇三
20xx年3月1日我?guī)е活w渴望而真誠的心參加省國培小學語文培訓。通過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識,而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解,使我對教學有了更多新的認識。
經過這次的培訓令我感觸很大,下面將談談我的一些感受:
本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學習。
首先,教育學生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
其次,如何使我們的數學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數學大餐”!
最后,我還認識到:一節(jié)好的數學課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數學課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發(fā),關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是:關注數學:抓住數學的本質進行教學,注重數學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程,使學生真正體驗到數學,樂學、愛學數學。此外,我認識到:一節(jié)好的數學課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注數學方法,體現數學課的靈魂,使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習,我從中學到了很多,不僅拓寬了我野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華。
國培語文學習的心得體會篇四
非常感謝學校給我提供外出學習的機會,讓我能工作學習結合起來,通過學習,從中可以取得真實課堂教學中的經驗。10月9日,我有幸到吉林省教育學院參加了“國培計劃——一線初中語文教師”的培訓,為期十天,對我觸動很大,感受頗多:我參加時辛苦、興奮而又期待。當指導老師為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我認識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!
聽了老師的專題講座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》,使我認識到要讓學生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎,廣才學,薄名利,遠物欲,樂在其中。遺憾的是由于時間關系,沒有觀摩到老師的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,“新課程作文教學的策略”,更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”,當學生的精彩文章在課堂上呈現時,我的心被深深的震撼了:原來“頭疼”的作文教學可以這樣上!
睿智的老師,讓我們見識到了來自吉林師大附中語文教師的風采:在質疑中辯詞義,在思索中排語序,在快樂中練鋪敘,分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步認識了韓軍老師新語文教育的理念:真實、自由、個性;學習了韓軍老師新語文教育的方法:舉三反一、“咬文嚼字”,美讀吟誦,化意為字,真實自由,重文寫白。極具親和力的美女老師王君(東北師大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認識到:我們整天都抱著教參,瞄著中考去教學,毫無新意。其實,語文教學可以是王君老師這樣:細膩又深刻,美好又真實,新穎又嚴謹的青春語文。
我理想中的語文課是細膩又深刻,美好又真實,新穎又嚴謹的,是充滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學生智慧,引領學生理想的。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學習,讓自己的語文教育思想在反思中建設,在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!
當然,還要感謝幾位老師:張玉新老師,李立柱老師,蘇春雪老師等等。你們真的辛苦了,以上是我在學習過程中的一些心得,當然,要做好這些,需要我個人的不懈努力。在今后的工作過程中,我會虛心向有經驗的老師請教,利用一切可利用的資源來充實自己的大腦。此次的聽課對于我來說非常的重要,至少它告訴我再上科學課的思路。我非常感激也非常幸運參與了這樣一次活動。
國培語文學習的心得體會篇五
我有幸參加了“國培計劃”的培訓學習,記得10月8號踏上南去焦作的火車,轉眼半個月的國陪已經接近了尾聲,回顧這半個月的生活不僅充實而且快樂。培訓中有專家、名師們對語文課標的解讀,有周錄恒主編與我們一起交流閱讀與作文的快樂,有羅龍強、王玲湘老師精彩的展示課和講座,也有焦作市優(yōu)秀教師們對班級管理的經驗體會。本次培訓可謂是最給力的培訓,國陪給我們農村一線教師久旱的心田下了一場及時雨,作為一名教師,教學資源的匱乏,教學信息的阻塞,讓自己的觀念一度陳舊,學會學習、終身學習是當代教師發(fā)展的必備條件,不學習就跟不上時代的發(fā)展要求,不學習就會落后,不學習頭腦就會僵化。我在感嘆名師們高超的授課技藝的同時,更多的則是思索,通過本次培訓本人有以下幾點深刻的心得:
一、“國培”學習使我們全面深刻地理解了新課標理念,更新了我們的教育教學理念。
新課標理念強調語文教學過程中的“一中心”、“兩性質”、“三維度”,即語文教學應以學生發(fā)展為中心,應注重語文學科的工具性和人文性的統(tǒng)一,強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?!皣唷睂<疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質,為教學能力的提升奠定了基礎。
二、“國培”學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點,為科學施教找到了“指南針”。
小學教學是一個系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起,理論結合實例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征;為我們深入文本探究,科學“備課”,有效施教指明了方向。天津市特級教師羅龍強明確地提出了“依標扣本,提高實效,促進發(fā)展”的教學主張。武漢市教科院的羅昆霞老師對閱讀教學提出了五點建議一、理解內容與學習表達并重的目標定位,二、視野開闊與恰當取舍整合的內容呈現,三、整體觀照與突出重點結合的教學流程,四、充分對話與學生主體突顯的教學風格,五、指導學會與引導會學兼有的課程價值。都對我有很大的啟發(fā)。
三、“國培”學習不但告訴我們“做什么”,而且結合實例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實際的教學本領。
古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時,無不旁征博引,特別是天津市的羅龍強老師列舉了大量的名師課堂實例,在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的本領傳授給了我們,讓我們在教學的“迷津”中找到方向,在過程的體會、領悟中內化知識,促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
四、國培活動讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。
我以前提起高年級的閱讀課和作文課就頭疼,現在通過聽名師的展示課和精彩講座,我對語文教學有了嶄新的認識,學海無涯,教學相長,我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中,用科學的理論指導自己的言行,用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過自身的努力,會在語文教學中不斷進步。
“國培”是領導送給我們一線教師的一份精神文化的“大餐”,當然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程,甚至是一段相當長的時間;這就需要我們結合自身實際,對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質”不斷反芻、咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長不再“缺鈣”!
“國培”是領導送給我們一線教師的“一股清泉”,培訓只是一個手段,一個開端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長流?!皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無限生機。思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),我以后唯有努力,努力,再努力!
國培語文學習的心得體會篇六
style="color:#125b86">
法國著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學文化素質的今天,對于從事教育工作的教師來說,提高師德師風,做一個好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛崗敬業(yè),在強烈的職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標。教師的一言一行,都無時無刻不在影響著學生,教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時,也同時給學生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜,而成為行動的矮子,那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時,也在塑造自我的靈魂,并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確,在一個個鮮活的孩子面前,只有不斷地提高、完善自己,才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色。“榜樣”意識,榜樣的行動,會讓我們坦然面對每一個學生,更會提升教師的自我形象。
二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝。
我國近代教育家夏沔尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不能稱其為池塘,沒有愛,就沒有教育。”教師“春風化雨,潤物無聲”的愛,能成為一種強大的力量,它不僅能夠提高教育質量,也會促進學生的成人和成才,影響學生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
因此,這是對教師情感素質的要求。教育不僅是認知過程,更是情感交流過程。經驗表明,情感可促使學生自覺接受教師的教誨,養(yǎng)成良好的認知習慣,行為習慣。師生情感交流是相互作用,相互影響的過程,教師心里有了學生,學生就愿意和教師在一起,且有親近感;教師尊重,理解,關心學生,學生就將更尊重老師,師生誠坦相待,心心相印。
其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下,”魯迅強調“教育植根于愛”,別林斯基則認為“愛是教育的工具,也是鑒別教育的尺度?!苯處煂W生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。愛中意的“王子、公主”無可厚非,但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語,一個“兇狠”的眼神,一頓粗暴的斥責,都可能使學生畏懼不安,緊張無趣,厭惡這門學科,討厭這個老師,甚至還會毀掉一個未來什么“家”。其次,要嚴愛結合,恩威并重,嚴格管理,嚴格要求,嚴而有格,嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點,要盡力幫助,對待學生成長進步熱情肯定,用火熱的心腸,滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母,同學似兄弟。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。課后與學生交友,讓他們掏心里話,撲捉熱點。難點話題,日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情,不遷怒于學生,讓學增強克服困難的信心和勇氣,產生前進動力,明確前進方向。
三、要具有刻苦鉆研、嚴謹篤學的理念。
要成為當今合格的教師,就必須樹立終生學習的理念,不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說非常重要,蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學生一杯水,教師需要有一桶水?!比欢?,知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化,特別是在被稱作“知識爆炸時代”、“數時代”、“互聯(lián)網時代”的今天。
教師更應該是一條清澈的,不斷流動的小溪,吸引著學生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專業(yè)學科知識和教材教法之外,還要“如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術,拓寬知識視野,更新知識結構,不斷提高教學質量和教書育人本領。要養(yǎng)成求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度,恪守學術道德,發(fā)揚優(yōu)良學風”。身體力行,以自己的光彩,自己的魅力來感召我們每一位學生。
四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念。
社會的發(fā)展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹,不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡,必然帶來精神的空虛,物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長期的,揮之不去的。年輕的我曾經為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱,我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時,我如夢初醒。他們用自己的行動,用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為,生命的意義遠不止于功利?!叭顺燥埵菫榱嘶钪?,但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。
比克納的天職圖景:“是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地?!倍嗝戳钊讼蛲?,袁榕、斯霞、李吉林、于永正,賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮,將畢生的精力都無私奉獻在三尺講臺上,工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級教師又何嘗不是這樣,贏得學生、同行的廣泛贊譽。但反觀我們四周,有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事管我屁事,吵聲、罵聲,我不作聲”做為教育事業(yè)的格言,甘愿在這樣頹廢的日子里,度過自己人生當中最美好的青春年華。
坦言之,我們正在做的事從來不是,或不再是自己真正傾心的工作,我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無追求的人,淪為匠氣十足的人,日復一日,年復一年,習以為常,麻木倦怠;于是我們放棄了讀書,放棄了關照內心,悄然喪失了自身認同和自身完整的意識,使自己的靈魂家園無以皈依,痛苦不堪。
--年5月12日中午14時28分,汶川發(fā)生震撼全球的大地震,有這樣一群老師,他們用自己的沉著、智慧,甚至生命,護衛(wèi)著一個個花朵般的生命,奏響了感天動地的生命頌歌。災難面前,生命原來如此脆弱;面對災難,生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動容,每一個瞬間都感天泣地。
譚千秋,張米亞,向倩……這些平凡而偉大的老師,在平常的日子里,他們和你我一樣平常;當災難來臨時,他們挺身而出!當太陽在廢墟上升起時,他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現著生命的尊嚴與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!
既然選擇了作為一名教師,我們所做的一切就無關于名利。是的,我們的工資很微薄,我們責任是那么重,我們容顏一天天失去光澤,我們的白發(fā)日日增多,既然選擇了,那我們就堅守吧,就為這最后一片凈土。
國培語文學習的心得體會篇七
我是一名剛從事語文教學的新老師,在語文的教學工作中很多知識需要學習與交流。從11月開始國培計劃的學習后,我深深的感到,我的思想上和教學上收獲多多,感慨多多。我們雖然沒有“走出去”,只是坐在電腦前,但專家的專題講座,課堂教學實錄、在線討論、相互交流等活動,讓我們也接受了一次真正意義上的培訓,內容豐富、實用。既重視對學員理念的更新,又重視具體操作技能的介紹,既有理論上的指導,同時也有具體的教學工作實踐經驗的交流。通過學習,使我們對自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向,對本職工作充滿了信心和熱愛。反思自己平時工作中的困惑,認真體會培訓期間專家們精辟的闡述,感悟頗深。
一眨眼的功夫,我已經學習“國培”計劃五個月了。通過本次的學習,我知道了如何利用學的知識適用于工作當中,進行實踐,從實踐當中學會反思。怎么樣做才是最好的呢?并得致用:賞罰分明。讓學生知道,對與錯是很容易分得清的。公平、公正、平等。不能存有私心。寬容、耐心、尊重、理解。培養(yǎng)學生的自信心,提高學生的學習興趣。以身作教。俗話說:身教重于言教,我們作為老師就應該真正地為學生們作表率作用。如何選拔班干部,什么樣的定位才是最合適的,是只選擇學習優(yōu)秀的孩子還是選擇合適的人來履行這個崗位的職責。
通過這期的國培學習,我覺得國培是我們教師互相交流學習的平臺,可以資源共享,也可以學習更多的知識,提高我們的綜合素質與能力。之前我從一個對國培的未知到現在的有所了解,覺得國培正真促進了我的教學。把學到的東西傳遞給我的學生,讓他們學到更多的東西,讓自己成長起來。
首先自己在反思中提升。一段時間的國培學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,這是收獲豐厚的五個月,也是促進我教學上不斷成長的五個月!
通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施:(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;(2)把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準備實踐材料;(3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
其次,專家引領,深受教育。各位知名專家、同行從自己切身的經驗體會出發(fā),暢談了他們對師德以及小學語文教學等教育教學各個領域的獨特見解。在暢談中國農村教育的過去、現在的同時,給我們展示未來中國教育的遠景,在這些專家的引領下,我的思想受到極大的震撼:作為一個普通小學的語文教師,我們平時思考的太少。平常我們在學校中,考慮的都是如何上好一堂課,對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多,更沒有著眼于教育的發(fā)展遠景,作為新時期的教師,這方面實在太欠缺了。
再次,同行交流,共同成長。本次培訓,每位培訓教師都有豐富的語文教學經驗,教學的外部條件也非常相似。因此,成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己語文教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,在交流過程中,了解到各學校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。許多提出的觀點和問題,都是語文教學中的實際問題,引起全體學員的一致共鳴,對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
通過這次國培學習,使我知道讀書學習,永無止境,方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷,讓我們的教育有靈魂,充滿生命力。
總之,這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!所以在即將離別時刻,我會將所學知識進行梳理、打包,回到校后,再慢慢的咀嚼、消化,進而將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內化為我學習的動力,教學的資本。
國培語文學習的心得體會篇八
語文學習是每個學生必須經歷的過程,通過學習語文,我們不僅可以提高讀寫能力,還可以培養(yǎng)思維和意識,增進人與人之間的交流。在這段時間的學習中,我體會到了語文學習的重要性,并形成了自己獨特的學習方法和理念。下面我將從學習動力、學習方法、作文能力、閱讀習慣和語感提升五個方面分享一下我的學習心得體會。
首先,學習動力給了我不斷啟發(fā)和前進的動力。作為一名學生,學習語文并不容易,但學好語文卻是至關重要的。當我開始學習語文的時候,我決定為自己設定一個目標,就是成為一個優(yōu)秀的作家。這個目標給了我強烈的動力和決心,讓我有了不斷努力的動力。無論是課堂作業(yè)還是課外閱讀,我都認真對待,每天堅持閱讀一些優(yōu)秀的文章,不斷提高自己的閱讀和寫作能力。
其次,學習方法是學習的基礎。在語文學習的過程中,我發(fā)現有效的學習方法能事半功倍地幫助我提高學習效果。首先,我養(yǎng)成了每天做練習的習慣。無論是課堂練習還是課外習題,我都堅持每天都做,將所學知識鞏固下來。其次,我注重課外閱讀。通過閱讀各種不同類型的書籍,我開闊了眼界,提高了詞匯量,同時也豐富了自己的思想。最后,我善于總結和思考,通過總結和思考,我不僅加深了對知識的理解,還能夠發(fā)現自己的不足和問題,從而努力去改進。
作文能力是一個學生語文學習的重要方面。通過學習語文,我養(yǎng)成了良好的寫作習慣和思維邏輯能力。首先,我堅持每天寫作練習,無論是寫日記還是寫作文,我都勤加練習。隨著寫作量的增加,我的寫作能力也有了很大的提高。其次,我注重思維的培養(yǎng)。在寫作過程中,我會提前進行思維導圖,將自己的思路整理出來,然后逐步展開,最后進行修改和潤色。這樣的寫作過程不僅能夠提高作文的質量,還能夠培養(yǎng)自己的思維邏輯能力。
閱讀習慣的養(yǎng)成是學習語文的必要步驟。通過閱讀,我們能夠了解到更多的知識和思想,提高自己的閱讀能力和理解能力。我養(yǎng)成了每天閱讀的習慣,堅持讀一些優(yōu)秀的作品和雜志。通過閱讀,我不僅提高了詞匯量,還豐富了自己的知識積累,拓寬了思維的邊界。在閱讀的過程中,我會將自己的思想進行整理,與作者進行對話,發(fā)現作者的意圖和思考。通過這樣的思考和理解,我提高了閱讀能力和思維能力。
最后,語感的培養(yǎng)是學習語文的重要目標。語感是指對語言的敏感和領悟能力,是學好語文的關鍵。通過學習語文,我體會到了語言的美麗和力量,提高了自己的語感。在寫作和閱讀中,我會留意作者的用詞和句式,體味其中的美感和表達力,逐漸形成屬于自己的語感。同時,我也注重用語的規(guī)范和準確性,通過不斷糾正和修改自己的用詞,提高了自己的語言表達能力。
通過語文學習,我不僅提高了自己的寫作能力和閱讀能力,還培養(yǎng)了自己的思維和意識。我相信只要堅持下去,不斷努力,我一定能夠取得更好的成績。語文學習給我的不僅僅是知識,更是一種思想的啟發(fā)和一種人生的境界。我希望將來能夠運用好語文知識,寫出更多優(yōu)秀的作品,為社會做出自己的貢獻。
國培語文學習的心得體會篇九
農村義務教育教師培訓”是我期盼已久的學術盛宴,是基礎教育階段教師朝圣的殿堂。20xx年xx月xx日,在湖南省第一師范學院“國培計劃”培訓項目正式啟動,我有幸成為“朝圣”的一員,隨之也開始了小學語文“國培計劃”農村教育培訓。我非常珍惜難得的“充電”機會,興奮地坐在湖南一師校園內,聆看專家精彩的講座,與專家和全國的學員雖“遠隔千里”,卻“近在咫尺”地交流著,切磋著,在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。主要結合小學語文課程的特點、課程改革的方向及教學的一些環(huán)節(jié),選擇了六個主題作為培訓的內容,它們是:口語交際,讓學生“動”起來,“多認少寫”背景下的識字教學,閱讀教學要用好教材,閱讀教學要促進學生發(fā)展,讓學生快樂有效地作文,農村小學怎樣開展語文綜合性學習。主要通過對案例的分析與探討,對新課程實施有更直接的認識。
專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟,為我們的教育科學理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高品質的“文化大餐”。黃老師的專題講座《口語交際,讓學生“動”起來》,讓我走出以往口語交際教學的誤區(qū),讓我也明白:口語交際教學不僅要激發(fā)學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍,還要讓學生“能”交際(也就是要創(chuàng)設交際情景和形成交際共體),創(chuàng)設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。張化萬老師的《讓學生快樂有效的習作》為我們的作文教學指明了方向,我想聽了張老師的作文課,我今后的作文課也不會再是枯燥乏味的了,而是會讓孩子們在快樂中習作。本次培訓我最關注的是沈大安老師的《農村小學怎樣開展語文綜合性學習》,因為作為一名農村教師,怎樣開展語文綜合性學習一直是困擾我的難題。農村學生知識面狹窄,教學資源匱乏,有的時候干脆把綜合性學習當做閱讀課或習作課來教。聽了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng)造性地用好教材資源來開展綜合實踐活動。
國培語文學習的心得體會篇十
“國培計劃——小學語文教師培訓”是我期待之久的饕餮盛宴,是基礎教育階段教師神圣的殿堂。2013年11月1日,有幸成為朝圣一員的我,虔誠地聚集在“國培計劃”的麾下,零距離感受大師的智慧與魅力。和我一樣幸運的多名小學教師在美麗的澤州縣高都鎮(zhèn)泊南小學,在幽雅的教室,靜靜地分享智慧,悄悄地傳承文明。身世職業(yè)的默契感,文化的認同感,尤其是自我發(fā)展的緊迫感使得本不相識的我們特別親切,尤為珍視這次充電的機會。
幾天的學習,時間是如此短暫又那么充實。短暫,是各位前輩的講座時如此精彩讓我流連忘返,充實,這短短幾天幾天對我來說汲取了那么多精華,讓我受用終生。
心中有夢,累也不苦。從教師到學員,身份的變化帶來了眾多的不適應,一路在趕場:公用場合要排隊,進教室要簽到,出校門要請假。休息時間打折授課質量不打折,德藝雙馨的他們精心準備,恨不得把一生積淀的精華濃縮進三個小時的講座里。
我們呢,如久旱逢甘霖的樹木,最大限度地快速吸收營養(yǎng),“亂花漸欲迷人眼”,來不及記筆記和消化,新的美味又來了——面對每天六個多小時的講座,我們聽得眼花繚亂,記得手軟指麻,坐得腰酸背疼,生怕錯過了這種高強度、高密度、高質量注入的信息。真累?。?BR> 這幸福,更源自成長的滿足。
度,也將決定著對課堂生成資源的把握和駕馭。教師底蘊、人格、學識、能力,一貫秉承的教育追求、教學思想和教學理念,成為名師與普通教師的分野點。所以,很多人從大師的講座里讀出了自己的“故事”,梳理著自己的心思,想著自己的課堂。他的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數,解決我的教學問題”,而是以理論指導和提升自己的實踐活動,是長遠意義上的“回眸我的往事,反思我的工作,審視自己的日常教學,學到新的視角和思維方式,促進我的`可持續(xù)發(fā)展”。
這三天,是人生中一段神奇高濃度的旅程,我們常常體驗成長的滿足。如同蛇在蛻皮,樹在拔節(jié),我們聽到了體內的青春血液在奔流,聽到了拔節(jié)的聲音。感謝“國培計劃”帶給我們這樣的快樂:
高效感——聽君一席話勝讀十年書??!
震撼感——太完美了,他是怎么想出來的?
富足感——滿載而歸,不虛此行。帶給我學習的“高峰體驗”。我們的內心悄悄地發(fā)生了革命。
欣慰感——志同道合,走在自己的專業(yè)化“朝圣”路上,意外驚喜地發(fā)現了這么多一路同行的伙伴。
陶醉感——怎么搞的,我聽得太投入了,以至于忘記了記筆記。
內疚感——我怎么就想不到?跟大師們相比我要學的東西太多了。
急促感——從現在起我就要行動,像他們一樣讀書思考實踐反思,一天都不能等。
模仿感——原來是這樣。欣賞驚訝的同時,也有一股強烈的躍躍欲試的創(chuàng)造沖動,我在教育生活中也要演繹這樣的精彩。
耐挫感——遇到了困難,跟那些大師比,這算什么?不值一提。最好的教育是自我教育。
堅定感——聚光燈散去,明白了自己與名師的差距到底在哪里,帶著新生的憧憬與向往,目光更加堅定,就讓我做最好的自己。
……。
精神收獲層層疊疊、思想革命驚濤駭浪,怎一個“多”字了得?
有人說思念有三重境界:在眼里在心里在夢里。套用此話:此時在東留善固,大師的講座“在我的眼”里;學成返家的途中,心滿意足戀戀不舍的我們還嘰嘰喳喳意猶未盡,可見它就“在心里”。曲終人散,想想以后很難再有這樣的機會再來當面聆聽,只好“在夢里”細細品味那經典的一幕一幕。
三天的旅程,短暫而美麗,風光如畫的東留善固,幽靜敞亮的教室,孜孜不倦的諸位名師,還有各位如饑似渴的同仁,陪伴我們一路辛苦,一路幸福;一路收獲,一路感恩:“國培項目”——如果沒有遇見你,我的專業(yè)化進程不會這么快!
國培語文學習的心得體會篇十一
20xx年10月25日至26日,我市組織了河南省農村中小學(語文)送教到縣培訓,我有幸參加了這次培訓活動,國培語文學習總結。培訓內容全面而細致,深刻而生動。從鄭州市馮宇老師的《經典繪本閱讀為學生打開一扇窗》到陶嵐老師的《找尋語文教師的專業(yè)尊嚴》;從劉紅老師的《生命因閱讀而美麗》到張貴民老師的《小學習作教學存在的問題及應對策略》。這次培訓建立了一個平臺,同行與同行交流學習的平臺,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
時代在進步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電,如此,自身的教育工作必將比原本得心應手些。下面將我這幾天的心得體會總結如下:
這次培訓中專家們的講座,讓我深刻的明白了閱讀的真正意義,這深深的關乎于每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現在生活的方方面面。我們常說:要想給學生一杯水,教師就應該有一桶水。這就要求我們老師要扎扎實實的多閱讀,這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書,工作總結《國培語文學習總結》。
馮宇老師所講授的繪本閱讀不失為一種很好的有利于小學生泛讀的方法。繪本閱讀大多以圖文并茂的故事性書籍呈現給大家,并富有豐富的想象力,有利于師生共讀、親子閱讀,能極大的激起學生的閱讀興趣和提高讀書效率,留給學生足夠的時間和空間去體驗和回味故事,讓學生樂于學習。這讓我耳目一新,不再為學生的讀書難、學習難而發(fā)愁。
的確,閱讀是永遠的必修課,劉紅老師的書香文化氣息也深深讓我陶醉。她耐心的分析了一到六年級階段所相對應讀記的書,從一室書香到一世書香,從書香班級到書香家庭,從一個班級到一個家庭,最是書香能致遠。她們的飽含激情的言談以及推薦給每位老師的閱讀素材及方法讓我們如獲珍寶;她們的精彩講座,讓我們深受啟發(fā),受益匪淺。
陶嵐老師所提倡的做專業(yè)型語文教師、上專業(yè)的語文課、各年級學生需要具備的閱讀能力、提升學生閱讀能力的六種策略、通過語文教科書提高成績的閱讀方法、如何幫助有閱讀障礙的學生以及設立的班級讀書會,讓我們醍醐灌頂,贏得了滿堂喝彩。
張貴民老師針對當前幾乎讓每位老師都頭疼的習作問題展開了精彩的講座。他的評書,飽含激情,才華橫溢;他的言辭,字字斟酌,一針見血。他把當前習作存在的問題及應對策略分析的面面俱到,引起了共鳴。其中的以教師為主導、學生為主體、訓練為主線,教師方面存在的“六多六少”問題讓我們深深反思。教學的主體是學生,而不是教師,這一點大家都明白,但真正做起來卻很難,往往我們注重的是教師怎樣教,而忽略了學生怎樣學,在以后的教學中,我要更多的去關注怎樣指導學生學,怎樣讓學生主動地學,要教給學生學習的方法,讓學生真正成為學習的主人。
通過這次培訓,豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。雖然培訓結束了,但思考沒有結束,行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
國培語文學習的心得體會篇十二
還給學生大量的讀書時間,在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達到這一步,學生應建立在充分閱讀的基礎上,而不是建立在老師講解分析的基礎上,學生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意;。
2、參照有關注釋和有關資料,細嚼慢咽,謂之細讀,可提出疑難,請求解決;。
3、在已然把握文章情感的基礎上,有感情的朗讀,品析美句美詞;。
4、細賞其文理構思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
國培語文學習的心得體會篇十三
style="color:#125b86">
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文,首先姓“語”,其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學語文姓“小”,是兒童的語文教育,是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。
一、體現“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學藴味,包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味,也即是語文美。所以,語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程,就是引導學生去體驗、去發(fā)現、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語文教學必須從語言文字入手,引領學生對語文作品反復涵詠體味。
給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間,讓學生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味,讓學生領會語言文字之美,從而領會作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞,并產生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現兒童味。
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務,主要不是教導學生和控制學生,而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中,語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。
激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”,更重要的是凸現兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達,要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要尊重兒童的語文世界,上出兒童味來。
三、體現個人味。
語文課的語文味,一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的審美風貌,審美風貌表現為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現于教學的全過程,并為學生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學生。
古人云:文如其人。今人說:上課如作文??梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,因為即使他們的年齡、學歷相同,但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時也要研究學生,熟悉學生。
第二、突現優(yōu)勢,形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處,揚長避短,即突出“人無我有”,在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里,“有滋有味”的`語文課,應能讓聽者如沐春風,“別有一番滋味在心頭。
國培語文學習的心得體會篇十四
規(guī)規(guī)矩矩地寫字、清清楚楚地說話、仔仔細細地讀文章、踏踏實實地做練習、認認真真地寫作文。
簡單地說,學語文的第一要訣就是——腳踏實地。
明確語文的基礎地位,持之以恒地積累。
關于閱讀:
在興趣中讀書,為自己讀書。人生在世,快樂是首要的使命,自由是永恒的希冀。特別是讀書這樣沐浴人心的事,是強迫不得的。在興趣指引下讀書,讀自己喜歡的書,眼睛不會疲倦,心田不會干涸,靈感不會枯竭。徜徉在自己心儀的文字中,你能感覺整個世界在同你一起舞蹈,你的心在起伏奔騰的共鳴中體驗著極致的快感。
好書,是我們的良師益友,閱讀,讓我們享用一生。
關于寫作:
學習語文,寫好作文很重要。一篇充滿青春氣息的作文,是你靈氣、才氣、文氣的升華;一篇透著考場烽煙、生動鮮活的急就文章,是你清純、率真、思辨的校閱。
不管你屬于哪一類考生,為了三年后,你能脫穎而出,在你們?yōu)檫M校時,先給諸位一句心靈寄語:只為成功找方法,不為失敗找借口!送上幾句良言,已似鞭策:
即將踏入高中校園的學子,從第一天起,下定改變觀念“練好作文”的決心,因為作文不僅僅是為了考試,你若能練就一支生花妙筆,必將終身受益。
走向社會,能筆下筆千言,當然受人敬慕,筆下生花,自然受人器重。
愛寫、能寫、寫得好的人……審美趣味高雅,人也非常有風度、有氣質;。
愛寫、能寫、寫得好的人……個性鮮明,人也格外具有魅力;。
愛寫、能寫、寫得好的人……懂藝術,善交際,廣交友,富有幽默感;。
高中階段,是人生的黃金時期。在這一階段,寫作的才能,不是被培養(yǎng),就是被扼殺,過了這個村,就沒了這個店。
請熱愛!
四點具體建議:
1、博覽群書,養(yǎng)成快速閱讀、圈點批注、廣集素材的良好習慣。
推薦雜志:《讀者》《青年文摘》《中國青年報》《散文》《小小說選刊》精華版。
《語文報》《作文素材》《演講與口才》《教師博覽》《格言》筆下功夫。
2、親近字典——最有智慧的語文老師。
推薦:《現代漢語詞典》《古漢語常用字字典》商務印書館最新版。
有條件的還可在家配備《成語字典》。
“家有十本字典,可稱書香門第”
3、多看賞析性的文章《名著導讀》、《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》。
4、買本字帖練字推薦田英章楊再春等關于《高中生必背古詩文》之類字帖。
好的字貼可以改變人的氣質。
國培語文學習的心得體會篇十五
有時候總是用錯詞,不知道怎么辦才好。你可能要問,怎樣才能學好語文詞匯呢?學好語文詞匯的方法有很多,但萬變不離其宗。
準確掌握詞義。在語言系統(tǒng)中,每個詞都有固定明確的意義,詞義是詞的主要因素之一。會寫、會讀一個詞,而不明白它的意思,這個詞還是沒有學會。詞具有概括性,它概括地標志著現實的某種物體及物體的特性、動作、關系等。概念就是這些客觀事物在人腦中的反映。我們只有在用恰當的詞表現出明確理解的概念時,才算深入地掌握了詞義。所以掌握詞義的過程,也是掌握概念的極其復雜的過程。
比較記憶法。語文的詞匯非常豐富,有時候,單個的詞難以記住,就可以通過與其他詞的比較來記憶。比較法,即通過與其他詞的比較來掌握新詞的意義。
對比記憶法。通過與其他詞的對比來掌握新詞,主要是通過與反義詞的對比。反義詞分為相對反義詞和絕對反義詞。相對反義詞是指有中間概念,兩者不完全排斥的詞語。
掌握詞語的感情色彩。同樣一個詞,在不同的語境下可能會有不同的意思,有時差別非常懸殊。這就要求我們在學習詞匯的時候要活學活用。
詞匯是學好語文的基本,也是關鍵,只要在平時不斷地總結和發(fā)現,然后加以強化記憶和了解,相信你的語文水平會飛速提高。
國培語文學習的心得體會篇十六
1月29日下午,我們在向陽小學的學術報告廳里接受了“新課標下教師如何備課”的培訓活動。這是放寒假的第四天,大家參與的熱情都非常高。
語文課如何備課?似乎是老生常談,可細細追問起來,真得是不能說出子丑寅卯來。聽了付老師的講座,我一時還不能消化,把文字材料記載后又細細的閱讀起來,認真的理解著。漸漸地,語文課如何備課在我的頭腦中明晰起來。上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學生學好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會范文語與所表達的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。
處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是a想法,上課時卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。
有人說是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍效果,創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學生也將不再是可憐的傾聽者。
以課堂學習為核心,主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
國培語文學習的心得體會篇十七
style="color:#125b86">
通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習,我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題,更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率,是教師追求的目標。
不同的效率觀各有不同的結果,什么樣的課堂是高效率的課堂?學生會不會學,能不能創(chuàng)造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學生學會的程度是不一樣的,答案的正確與否,不是一個是與不是,更重要的是好與不好。同時,我們應該明確好的課堂不僅有質,而且有量,如果教師一節(jié)課講多了,而學生還是知之甚少,言之無序、無物,就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題,完不成最基本的教學目標,也不能算是好課。高質量的課堂要求教師既能完成教學目標,又能根據課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實用,合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學生預習事半功倍。
語文教學大綱中,明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力,而這種要求尤其表現在課外的預習環(huán)節(jié),學生通過相關的學習資料,從搜集到整理,閱讀與思考,可以獲得與文本相關的大量信息,為學習課文奠定了一個堅實的基礎,更重要的是在預習過程中,學生熟讀課文,學習生詞,理解詞句意思。課堂教學中減少了大量的時間,教師先要進行糾正、引導、鞏固等,就可以實現教學的目標,真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間。
效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。其實,一節(jié)課40分鐘,一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因,也是現在課堂教學逐漸調整的原因。因為,我們發(fā)現孩子不能夠集中40分鐘的精力,那么每個孩子效率最高的20分鐘出現在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現還是分散的呢?所以,我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力,而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關,所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒,我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間,并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌,或是一味地要求學生自主、合作、探究,都是在浪費課堂教學時間。
四、準確把握課堂教學節(jié)奏。
把握課堂教學的節(jié)奏就要講究動(“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。)靜(教師講,學生安靜的聽)互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來,“動”的時候“靜”下來,這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理。“動”和“靜”就像音樂中的高低音組合,兩種音組合的好,才能產生出美妙的樂章。只有“靜”,教學成了老師的演講或個人表演,學生就會被動而分散注意力;光是“動”,也不是成功的教學。所以教師在每講一個內容時,要給學生留有相互探討,積極參與的時間,讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構圖技巧時說:“疏可走馬,密不透風?!币馑际钦f留下的空白,可以用來跑馬,用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節(jié)奏也應講究“疏”與“密”的技巧,對非重點的內容,學生自己可以學得懂的部分,則或放手自學,或以讀代講,是教學上的粗線條,是寫意;而對重點部分,特別是既是重點又是難點部分,則必須是“工筆畫”,濃墨重彩,認真描畫。同時,要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
國培語文學習的心得體會篇十八
學基本功都比較的深厚,例如王曉林老師,她具有一定的人文底蘊,課堂上通過講授五柳先生,做到分析文本,又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象,首尾呼應,直觀生動。通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學,認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強,教學過程中,我的教學方法應須改進,盡可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性,從而有效提高教學質量。
國培語文學習的心得體會篇十九
20xx年xx月,新年的開始,我參加了學校安排的語文教師實習活動,這次實習對于語文教育專業(yè)的我來說是一次寶貴而又難得的實習機會,在這次實習中,我能積累很多的教學經驗,也能體會當一名人民教師的酸甜苦辣,所以,我告訴自己要好好珍惜這次實習機會,在還沒實習前,我就做好了充足的實習計劃,好讓自己能學到的更多,更具體。
20xx年xx月,剛開始語文教師實習的時候,我都是每天跟著指導老師聽課,認真做好聽課記錄,積累教學經驗,課后有不懂的問題就及時的請教指導老師,盡快弄懂,這樣讓我進步的特別快,指導老師也夸我很認真,我受到了表揚,特別的開心。
還記得剛到實習學校的時候,校領導很熱情的`接待了我,這讓我覺得自己受到了重視而開心,然后帶我熟悉了一下實習學校的環(huán)境,就跟我安排指導老師,帶我去實習班級和學生們見面了,說實話,我當時挺緊張的,看著那么多陌生的面孔,做自我介紹的時候都有點不好意思,好在指導老師在一旁鼓勵我,我才流利的做完了介紹,這也算和學生們簡單的認識了下,看的出來那些學生都很熱情,對我都充滿了好奇,我想這能更好的讓我展開后面的語文教學。
我問老師需不需要明天就把作文改出來(作文有兩篇,另一篇是單元習作,所以非常忐忑),幸好指導老師說不急,我松了一口氣。晚上回去的時候還是把作文拿回宿舍了,想著早點改完不用牽掛,可惜力有不逮,改到一點才改了一半。學生們的單元習作是自我介紹,沒改幾本我就倒吸冷氣了,現在的學生,真不得了,不是彈鋼琴,就是跳舞;不是體育特長生,就是才藝特長生,真不讓人活了。自卑啊,看到他們一篇篇個性張揚的自我介紹,感覺對他們終于有了一點了解,這也算是辛苦改作文的一個收獲。
總而言之,20xx年一月的語文教師實習使我這個大學生受益匪淺。
國培語文學習的心得體會篇二十
這次聽課最大的感受就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實,注重學生的學習效率,從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替,真正還原了課堂本色。
國培語文學習的心得體會篇二十一
style="color:#125b86">
今天夏老師的講座,使我受益匪淺,我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現教學上的主體性,一是強調發(fā)展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式,又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導,促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。
鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,目標的整合具體體現在:語文教學內容上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學,講與練,學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結合,知行統(tǒng)一,實現知識能力的不斷遷移。
另一點體會是,新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握,新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。
我覺得把握新的課程評價標準,有一點最應值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認可,當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題?,F代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現代社會所需要的,除了這兩點,現代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫能力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力,既然現代社會需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價工作。