教案是教師根據教學目標和學科特點，結合教材內容和學生需求，經過理論研究和實踐積累，系統(tǒng)規(guī)劃和設計的教學計劃。它是教師進行教學的重要依據和工作指南。教案具有明確的教學目標、科學的教學過程、合理的教學安排以及豐富的教學資源等特點。教案的編寫可以提高教師的教學效果，提供學習的指導和幫助，促進教學質量的提升。教案的設計要充分利用現代教育技術手段，提高教學效果和趣味性。以下是一些經驗豐富的教師所編寫的教案，希望可以為大家的工作提供一些參考和指導。
青島版二年級數學全冊教案例文篇一
1、角的特征：一個頂點，兩條邊(直的)。
2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關，與兩條邊的長短無關。
3、角的畫法：
(1)定頂點。
(2)由這一點引一條直線。
(3)畫另一條邊(直角時，用直角邊對準畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)。
二、角的分類：
1、認識直角：直角的特點，
2、認識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。
3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被比較角的頂點重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內為銳角，外為鈍角。
4、畫直角、銳角和鈍角。
長方形與正方形。
知識點：
1、掌握長方形正方形的特征：長方形和正方形都有4條邊，4個直角，長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。
2、初步了解長方形、正方形之間的聯系：正方形是特殊的長方形。
3、能在方格紙上畫出長方形與正方形。
平行四邊形。
知識點：
1、直觀認識平行四邊形，知道平行四邊形有四條邊、四個角，對邊相等。
2、初步了解長方形是特殊的平行四邊形。
探究新知。
1、教學例1。(認識四邊形)。
(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)。
學生剪完后匯報，并說說理由。
(2)小組討論。
你發(fā)現四邊形有什么特點?
學生匯報，教師根據回答板書：
四條直的邊。
四邊形有。
四個角。
(3)聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
數學學習方法技巧。
快速、正確口算的習慣：數學上低年級的口算是今后計算的基礎，要養(yǎng)成快速、正確口算的習慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎上多練習。二年級上期重點練習100以內的加、減法和表內乘法以及乘加、乘減的計算，100以內的加減法難點的是進位加法和退位減法，這需要老師在具體的計算方法上進行分類指導，而表內乘法以及乘加、乘減的計算就需要學生熟記乘法口訣，教學時，老師要引導學生采用有效的具體的記憶方法有針對性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習連加、連減或乘法，經常練習，熟能生巧，口算速度自然就提高了。
養(yǎng)成好習慣，關鍵在頭三天，決定在一個月。要想使好習慣持之以恒，剛開學的一個月很關鍵。作為二年級的數學老師，開學后我要時時處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時時處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點去悉心培養(yǎng)學生的好的數學學習習慣。因為二年級學生的年齡關系，有時習慣容易反復，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長配合老師共同抓，反復抓，抓反復，才能使習慣成自然。還需要值得一提的是班上的學困生，之所以學困，往往是學習習慣不好所致，對待他們一定要有耐心，首先把他們當成一個充滿希望的好孩子來看待，多寬容他們的缺點和錯誤，教學中多關注他們，適當地對他們降低學習標準和問題的難度，延長習慣養(yǎng)成的時間，允許多次反復，讓他們多體驗成功的快樂。號召班上的其他同學多關心、幫助他們，建議家長采用適當的教育方法，讓他們改掉身上的壞習慣，樹立起對自己的信心。
青島版二年級數學全冊教案例文篇二
教學內容：課本第76～77頁。
課型：新授課。
教學目標：
1、結合具體情景，使學生初步體驗用一句口訣計算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。
2、經歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
3、在與同伴合作學習的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：用2～5的乘法口訣求商。
教學難點：體會用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道相應的除法算式的方法。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課.
觀察信息窗，說說你發(fā)現了哪些數學信息：墻上掛著5件標本，每件標本用了兩只蝴蝶。
師：你能提出什么問題?生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶?
二、探索用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道乘法算式。
師：怎樣列算式?
學生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10(只)。
口訣：二五一十。
引導：根據一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?
如果求做看了幾件標本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。
如果求每件標本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。
觀察：這兩個算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。
體會：運用一句乘法口訣是怎樣計算一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習。
1、課本第77頁第1題。讓學生獨立完成，然后組織學生交流。交流時，要讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的。
2、課本第77頁第2題。選擇三個數字，列出乘除法算式。
3、課本第77頁第3題。綜合運用乘除法知識解決實際問題。觀察畫面，先提出數學問題，然后列出算式。引導學生根據一組信息提出三個數學問題，并列出三個算式。
4、課本第77頁第4題。綜合運用知識解決實際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計算方法。交流時，重點說明是怎樣解決的，提高學生解決實際問題的能力和語言表達能力。
四、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
青島版二年級數學全冊教案例文篇三
《樹林醫(yī)生》：
教學內容：
課本75頁內容，樹林醫(yī)生。
教學目標：
1、使學生經歷解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的`體驗，增強合作意識。
教學重點：
用紙條來幫助學生理解數量關系。
教學難點：
分析數量之間比多少的關系。
教學準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學過程：
一、口算訓練。
見口算題卡。
二、復習舊知。
昨天學習的數量關系：多的=少的+相差的，以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習。
1、第3題。
讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數比你的大65，它是多少?)。
3、第5題。
練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數學信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學生先找出圖中的數學信息，再根據信息提出問題。
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
青島版二年級數學全冊教案例文篇四
《三角形邊的關系》是在學生了解了三角形的一些基本特征的基礎上學習的，學生雖然知道了三角形有三條邊，但三角形“邊”的研究卻是學生首次接觸，短短的四十分鐘之內，要讓學生從抽象的幾何圖形中得出三角形三邊的關系這個結論，并加以運用，并非易事。開課前我先觀摩網上優(yōu)秀視頻，學習優(yōu)秀案例，用兩天的時間準備教案，在備課的過程中，我一直在思考，到底該如何引導“三角形任意兩邊之和大于第三邊”。因此，教學中，我讓學生親身經歷了探究的過程，圍繞“怎樣的三根小棒能擺成一個三角形?”這個問題讓學生自己動手操作，發(fā)現有的能圍成，有的不能圍成，再次由學生自己找出原因，為什么能?為什么不能?初步感知三條邊之間的關系，接著重點研究“能圍成三角形的三條邊之間到底有什么關系?”雖然本節(jié)課能達到預期的效果，但在實驗活動中，存在著許多問題。因此，我對這節(jié)課做了如下的反思：
一、關注學生親身經歷。
本節(jié)課的一個突出特點就在于學生的實際動手操作上，具體體現在以下兩個環(huán)節(jié)：一是導入部分，通過聯系生活，激發(fā)興趣。出示一組實物圖片，使學生初步體驗三角形在生活中的廣泛應用，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性。二是動手操作部分，學生用手中的小棒來擺三角形，并且做好記錄。這個過程必須得每個學生親自動手，在此基礎上觀察、發(fā)現、比較，從而得出結論。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！苯虒W中，我有意設置這些實際動手操作、共同探討的活動，既滿足了學生的精神需要，又讓學生在濃烈的學習興趣中學到了知識，體驗到了成功的快樂。這個實驗活動過程中也存在著很多的不足，例如：讓學生到展示臺展示準備得不夠充分，只是簡單的叫幾位學生去展示，沒有走到學生中去了解實驗結果，感覺只是停留在表面。怎樣的三根小棒才能圍成一個三角形呢,學生實驗后，我只是出示一個例子就下結論，評課后，通過老師的點評，讓我明白了，一個實驗活動要有兩到三個例子，才能下結論。
二、練習設計層層深入。
評價一節(jié)數學課，最直接有效的方式就是通過練習得到的反饋，而學生之間參差不齊，為了能兼顧全班學生的整體水平，練習題我設計層層深入，由淺入深。1.判斷三組小棒能否圍成三角形。2.用同樣長的3根、4根、5根、6根小棒能不能擺成一個三角形?第1小題我要求學生除了判斷能不能擺成三角形?還要求學生們寫出為什么能圍成一個三角形，為什么不能圍成一個三角形的理由。從學生的反應，可以看出正確率很高，讓我驚訝的是，他們理由說的很棒，只要比較兩根較短的小棒是否大于那根長的小棒就能知道是否能圍成一個三角形。有的學生用算式表示(如：3+46)等，學生們能懂得把所學的知識轉化為自己的能力來解決問題。第2個小題，我讓學生們通過動手操作、猜想、實驗、驗證及同桌互相討論等活動，來解答用3根同樣長的小棒能不能擺成一個三角形，若能擺成，它是一個什么樣的三角形。學生都擺出了一個等邊三角形出來。接下來再分別動手操作4根、5根、6根同樣長的小棒是否能擺成一個三角形。若能擺成，它是一個什么樣的三角形。通過這個練習，培養(yǎng)了學生的自主探索、勇于實踐、敢于發(fā)現問題，從而在動手能力與同伴交流的過程中得出結論的好品質。
青島版二年級數學全冊教案例文篇五
《旋轉》：
教學目標：
1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。
2、通過學生的操做體會旋轉，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學生的應用數學的意識。
教學重難點：感知旋轉。
教學過程：
一、體會感受。
1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體。
2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。
小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、動手做一做。
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。
3、按照指示按照不同方向轉動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉美，創(chuàng)造旋轉美。
1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
2、用旋轉創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結。
教學反思：同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。
青島版二年級數學全冊教案例文篇六
教學內容：
課本75頁內容，樹林醫(yī)生。
教學目標：
1、使學生經歷解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的`體驗，增強合作意識。
教學重點：
用紙條來幫助學生理解數量關系。
教學難點：
分析數量之間比多少的關系。
教學準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學過程：
一、口算訓練。
見口算題卡。
二、復習舊知。
昨天學習的數量關系：多的=少的+相差的，以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習。
1、第3題。
讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數比你的大65，它是多少?)。
3、第5題。
練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數學信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學生先找出圖中的數學信息，再根據信息提出問題。
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
青島版二年級數學全冊教案例文篇七
學生自主回答。
激發(fā)學生的學習興趣。
課時備課。
教師活動學生活動活動設計意圖。
板書。
1、一共有多少只鴿子？
一共有多少頂帽子？
一共多少只鴿子？怎樣列式？
板書：1+1+1＝3（只）。
乘法算式呢？
1×3＝3（只）。
算式中，1表示什么？3呢？
這個算式表示幾個幾相加？
一共有多少個帽子？
活動二。
再來看看情景圖，又有什么變化？（課件）。
帽子上的鴿子飛了。
你能提出什么問題？
現在三頂帽子里一共有多少只鴿子？怎樣列算式？
板書：0+0+0＝0（只）。
怎樣列乘法算式？
板書：0×3＝0（只）。
算式中，0表示什么？3呢？
那如果魔術師有6頂帽子呢？
7頂帽子呢？9頂呢？……學生看圖，自由提出問題。
學生獨立解答，說說自己的思路。
學生提問題。
學生自主回答。
0的乘法是教學難點，要幫助學生認識每個帽子里的鴿子可以用0表示。
用課件演示，更形象、直觀。
作
業(yè)
設
置必做題：
選做題：
實踐創(chuàng)新作業(yè)：做個小老師把今天學到的知識講給家人聽。
板
書
設
計
大變鴿子。
1+1+1＝3（只）1×3＝3（只）。
0+0+0＝0（只）0×0＝0（只）。
課
后
反
思優(yōu)點：
不足：
課改。
反思：
教師活動學生活動活動設計意圖。
板書：0×6＝0。
0×7＝0。
0×9＝0……。
看看這幾個算式，你們發(fā)現了什么？小組討論。
活動三。
自主練習1。
看圖，圖中畫了什么？看看有幾個算式？單位名稱是什么？求得是什么？你會做嗎？
活動四。
小結，這節(jié)課你學會了什么？
引導學生體驗“0和任何數相乘都得0”
讓學生在探索中發(fā)現規(guī)律。
教師活動學生活動活動設計意圖。
一共有多少個燈？用加法怎樣列數學算式？
6+6+6+6＝24（個）。
用乘法怎樣列式？算式里有幾個幾相加？
活動四。
自主練習1、2題。
學生先獨立完成后全班交流，重點交流幾個幾相加？
學生獨立完成。
注意練習的自主性。
青島版二年級數學全冊教案例文篇八
聽了陳老師執(zhí)教的《有余數的除法》感觸頗深，陳老師在課堂上的大方和穩(wěn)重以及良好的課堂組織能力給我們留下了深刻的印象，我覺得陳老師這節(jié)課有以下幾點值得學習：
1、在進入本節(jié)課學習時，陳老師能根據二年級學生的特點，即年齡小，比較喜歡直觀的認識，學生進行擺小棒的活動，從而引出有余數的除法橫式表示方法。
2、陳老師在設計上比較合理，層層深入：在利用小棒根數的增加時，使得學生進一步思考余數的問題。從而利用實物擺小棒到抽象的一種數學思考。
3、從陳老師的整個教學過程來看，教學難點應該是在除法豎式的書寫和各個部分與橫式中對應關系。她首先讓學生自由寫寫除法的豎式，然后通過學生作品的展示。讓學生觀察橫式與豎式，而沒有直接提問豎式中的每一個數字從哪里來的，是表示什么意思，陳老師充分利用了學生的好奇心，來引導他們去探索和研究。而且在解釋這個問題時，她不是通過自己解釋，而是把主動權交給了學生，讓學生來做出解釋。充分體現了學生的主體性。
4、從整體來看，陳老師這節(jié)課的內容上比較充實，她讓學生明白了有余數除法的由來以及其寫法做了優(yōu)化，再讓學生掌握了除法的豎式寫法及各個部分的關系，最后用練習進行了鞏固。
5、最后我講一點個人的意見，我覺得陳老師在上完9根小棒時，如果馬上讓學生思考用12根小棒擺幾個正方形還多幾根時，稍微進行點撥，在下面的練習當中學生也就可以應付了。
以上是我個人不成熟的意見，還請大家一起探討、研究。
青島版二年級數學全冊教案例文篇九
課型：新授課。
教學目標：
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間。
3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的積極情感。
教學重點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學難點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、觀察照片，激活相關的生活經驗。
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。)。
2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢?(啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。)。
3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖。
1、給小熊“拍照”。(拿出小熊玩具)。
(1)指導“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。
(2)實地“拍照”：
先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.
(3)辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
2、給小鬧鐘“拍照”。
(1)出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。
(2)核對結果。
3、觀察小木船。
出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
(1)請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
(2)引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記。
(3)在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。
(4)小組內交流，全班評議并核對結果。
4、觀察大水車。
(1)出示“小橋流水人家”圖。
(2)有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關系。
(3)請一組學生匯報觀察結果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎?為什么會不一樣?
5、反思總結，加深體會。
(1)剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的?
(2)在觀察物體的過程中，你發(fā)現了什么?
三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。
2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢?
3、在小組內互相說說想象的結果。
4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。
四、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察。
你還想觀察些什么?請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結果和同學交流交流。
五、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
板書設計：小橋流水人家。
教后反思：
1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，學生有困難。
2、缺乏在生活中發(fā)現、提出和解決問題的能力。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十
課型：練習課。
教學目標：
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間。
3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的積極情感。
教學重點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學難點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、自主練習。
1、自主練習1。
練習時，可以讓學生先進行實際觀察，然后再交流辨認的方法。
2、自主練習2.3。
這是具有現實情境的看圖題，先讓學生獨立辨認，然后集體交流。
3、我學會了嗎。
學生自己獨立解決，然后全班集體訂正。
二、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
三、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十一
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）。
主題圖、投影片。
小棒。
一、解決情景中的問題。
1、教師出示主題圖。
師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。
師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？
（要知道兩個班共有多少人？）。
師：怎樣列算式？
學生說，教師板書：35+34=。
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學生說明自己的想法。
（1）先請擺小棒的學生講。
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
（2）再請列豎式的學生講。
提問：寫豎式的時候要注意什么？
用豎式計算的時候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
（3）請口算的學生講。
提問：你是從哪一位加起的？
口算時應注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上，其他學生做在書上。
集體訂正投影片上的題目，進行評價。
同位相互檢查，相互評價。
三、練習：
練習二第1題：
先請學生看圖，說圖意，
再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十二
(1)結合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學會從已有的知識出發(fā)探索新知識的方法。
(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題，感受數學的趣味性和價值性。
2、“倍”的意義及應用。
(1)結合具體情境體會“倍”的意義。
(2)利用操作和圖示幫助學生理解兩個數量之間的倍數關系，并探索“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。
(3)能利用乘法解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。
(4)學會運用數學思維去觀察、發(fā)現、解決生活中的數學問題，發(fā)展應用數學的意識和解決問題的能力。
3、8的乘法口訣。
(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。
4、9的乘法口訣。
(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。
實踐活動：看一看、擺一擺。
(1)利用主題圖復習第3、4、5、6單元的相關知識(觀察物體、角的認識、表內乘法)。
(2)培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。
(3)讓學生體會數學的趣味性和數學的價值性，提高學生學習數學的興趣。
整數部分:。
十進制計數法;一(個)、十、百、千、萬……都叫做計數單位。其中“一”是計數的基本單位。10個1是10，10個10是100……每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。這種計數方法叫做十進制計數法。
整數的讀法:從高位一級一級讀，讀出級名(億、萬)，每級末尾0都不讀。其他數位一個或連續(xù)幾個0都只讀一個“零”。
整數的寫法:從高位一級一級寫，哪一位一個單位也沒有就寫0。
四舍五入法:求近似數，看尾數位上的數是幾，比5小就舍去，是5或大于5舍去尾數向前一位進1。這種求近似數的方法就叫做四舍五入法。
整數大小的比較:位數多的數較大，數位相同位上數大的就大，位相同比看第二位較大就大，以此類推。
一、復習目的：
1、使學生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內乘除法，并能解決一些實際問題。
2、學生在通過觀察、操作和交流等活動中，能正確辨認從正面、側面、上面觀察簡單物體的形狀，初步發(fā)展看見觀念。
3、能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
4、會用東南西北等詞語描述物體之間的相應的位置關系。
5、學會認讀鐘面上的時刻。
6、感受簡單事件發(fā)生的可能性，會用一定、可能、不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。
二、復習重難點。
復習重點：使學生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內乘除法，并能解決一些實際問題。
復習難點：初步體驗數據的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應的圖表，并能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并且回答簡單的問題。
三、學生現狀分析。
本學期所教的內容有：觀察物體、表內乘除法、方向與位置、認識鐘表、統(tǒng)計與猜測等內容。其中，本班學生掌握比較好的有：表內乘除法、觀察物體等內容;而對于方向與位置、認識鐘表這兩方面的內容比較差，較多的學生對方向與位置、不是很理解;空間觀念不強。
四、復習方法。
1、繼續(xù)認真學習和領會新課程標準和教材，理清各單元知識要點。加強對表內乘除法的練習。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環(huán)節(jié)。將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯系的知識網絡。
2、復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發(fā)現問題，解決問題。采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。
3、重點指導學困生，加強對中下生進行個別輔導，縮小他們與優(yōu)生的差距。
4、復習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。
五、具體復習安排。
1、第19周根據數學書上的期末復習安排，把整冊內容疏理一遍，并完成相應的配套練習。這一周，學生要能把各單元的知識點進行簡單的整理和復習，并完成口算過關考核。
2、第20周針對各單元的知識點展開重點復習，側重點有：表內乘除法、認讀鐘面上的時刻、統(tǒng)計。
3、第21周綜合復習，教師把整冊內容整合在一起，考核學生綜合應用知識解決問題的能力，針對考核中暴露出的問題，再次有針對性的強化練習。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十三
《萬以內數的認識》：
本課目標的定位是基于學生認識了100以內數的基礎之上的，同時也是學生進一步認識更大的數的基礎，因此，教學中，通過學生的多樣活動，數形結合，內化遷移，讓學生掌握數數方法的同時，體會計數單位“千”的產生及相鄰計數單位間的十進關系。
教學目標：
1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用，能在現實情境中感受大數的意義。
2、能在數數的過程中，認識新的計數單位“千”，感受數位產生的必要性，體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。
3、通過數一數、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數的意義，進一步培養(yǎng)學生的數感。
教學重點：
能正確數出1000以內的數，體會計數單位“千”的產生。
教學難點：
數“拐彎數”，即接近整百、整千拐彎處的數如何數。
教學準備：
課件、小棒、紙張和計數器等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣揭題。
（一）課件演示：體育館情境圖。
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數一數：
（1）一排位置：學生說說可以怎么數？（一個一個的數）。
（2）一百個位置：學生說說怎么數方便？（十個十個的數）。
（二）揭示課題：比一百更大的數怎么數呢？今天，大家一起來探究1000以內數的認識。（板書課題）。
設計意圖：借助主題圖，為學生提供現實素材，初步感知大數的產生，體會數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習的興趣，為培養(yǎng)學生的數感埋下伏筆。
二、經歷數數，感悟方法。
（一）在演示中感知：
1、課件演示：10個小正方體。
（1）數一數：學生跟著一個一個地數。
（2）說一說：數出了幾個一，也就是多少？板書：10個一是一十。
2、課件演示：100個小正方體。
（1）數一數：學生跟著十個十個地數。
（2）說一說：數出了幾個十，也就是多少？板書：10個十是一百。
3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數呢？
（1）數一數：學生獨立一百一百地數。
（2）說一說：數到九百后是幾個百？（10個百）10個百是多少呢？板書：10個百是一千。
（3）整體感知1000個小正方體。（課件演示）。
設計意圖：通過數形結合，體會計數單位“千”的產生和意義；通過知識遷移，發(fā)現相鄰兩個計數單位間的十進制關系。
（二）在操作中感受：
1、分組合作數小棒。（4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆）。
（1）一根一根地數：從一百起，一根一根地數到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地數到二百零三。
（2）十個十根地數：從一百起，十個十根地數到二百一十。
（3）師生合作數小棒。
一百一百地數：從二百起，一百一百地數到一千；從一百二十起，一百一百地數到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。
（1）從一百起，一百一百地數到一千。
（2）從九百六十起，一十一十地數到一千。
（3）從九百八十二起，一個一個地數到一千。
3、合作歸納說方法。在數數時要注意什么？遇到拐彎數時怎么辦。
設計意圖：向學生提供充分的從事數學活動的機會，讓他們借助小棒、計數器，邊操作邊數數，感悟多樣的數數方式，充分感受十進制關系，主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學生學習的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學習習慣。
（三）在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。
2、1000個人。一個班的學生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢？
設計意圖：充分利用生活中的1000，作為學生比較的對象，從而加深對1000的認識，領會大數的意義，進一步培養(yǎng)數感。
三、深化練習，提升數感。
（一）填一填。
1、10個一是，10個十是（），10個一百是（）。
2、九百七十七后面的第五個數是（）。
3、六百八十九的相鄰數是（）和（）。
（二）數一數。
1、練習十六的第1題。讓學生脫離計數器抽象地數數。
2、練習十六的第2題。讓學生用不同的計數單位數數，深化學生對計數單位的認識。
（三）想一想。
找規(guī)律填數：
1、336、337、338、339、（）、（）。
2、580、590、（）、（）、620。
3、（）、900、800、700、600、（）。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的練習設計，旨在鞏固新知，感受數數方法的同時，深化對計數單位的理解。
四、全課總結，歸納延伸。
（一）全課總結：這節(jié)課你學到了什么？
（二）歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么？
青島版二年級數學全冊教案例文篇十四
課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。
1、掌握質量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
（2）出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
（3）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。
提問：你們發(fā)現了什么？這個2分皮重多少克？板書：克。
（4）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？
3、千克的認識。
（1）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
（2）看看盤稱的使用方法?，F在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
（3）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？
（5）板書：1000克。
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲？
教學反思：
第二課時稱一稱。
教學內容：課本第87～89頁。
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識？
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？
（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數一數嗎？你們想自己稱一稱嗎？
（3）分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。
（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結果寫到書上。
（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十五
第一課時：
除法（一）認識豎式。
課本第2頁~第3頁分蘋果。
1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現中，使學生獲得積極的情感體驗。
1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
投影儀，學生準備小圓片。
一、問題引入。
顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
二、探索新知。
1.體驗除法豎式的計算過程。
（1）先讓學生獨立思考上述問題。
（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a．通過乘法口訣四五二十得出結論：可以放4盤；
b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3）同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十六
《角的初步認識》：
（1）初步認識角，知道角的各部分名稱；學會用尺子畫角。
（2）通過讓學生觀察、操作分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。
（3）培養(yǎng)學生良好的合作精神。
學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的'認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。
ppt課件。
（一）談話引入課題。
1、師：老師給大家?guī)砹藬祵W王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學生回答）今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。
2、老師板書：角的初步認識。
（二）聯系實際，引導探究。
1、師：同學們對角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。
2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢？同學們找找看，（請學生來指一指。）學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學們看大屏幕（放ppt），同學們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指?，F在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）。
7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學生回答）先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。）。
8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學生是不是邊越長角就越大哪？同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。
9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。
（三）鞏固拓展，課外延伸。
1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了？（學生指，教師畫弧。）。
2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？
青島版二年級數學全冊教案例文篇十七
教學內容：教科書第82~83頁。倍的認識以及求一個數是另一個數的幾倍。
課型：練習課。
教學目標：
1、讓學生結合具體情境理解“倍”的含義，學會分析求一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關系，會解答這樣的實際問題。
2、讓學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學生進一步體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：建立“倍”的概念，掌握求一個數是另一個數的幾倍的實際問題的方法。
教學難點：理解“倍”的含義。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、自主練習。
自主練習第2——3題是練習求一個數是另一個數的幾倍的實際問題。習題呈現方式由具體的操作活動到生活里的現實問題第2、3題都是求一個數是另一個數的幾倍的實際問題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經過推理，確定算法。教學時要讓學生說說推理的過程，即為什么用除法計算的理由。
第4題，學生自己獨立完成。
第5題是“倍”的知識的綜合應用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數據。練習時，可引導學生先獨立解決題中提出的問題，之后引導學生交流思路。接著讓學生自主提出問題并解決，組織全班交流。需要注意的是學生提出的問題可能缺乏實際意義，如王軍投進的球是范明沒投進的幾倍，教師要注意給予恰當的引導。如果學生提出的問題計算時不能整除，可以讓學生列出算式即可。
二、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
三、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十八
1.通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。
2.通過數正方體等操作活動，認識計數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。
3.通過多種活動，對大數有具體的感受，發(fā)展數感。
〖教材分析〗。
本課是“生活中的大數”的第一課。首先，教材呈現了四幅圖片，圖片中的數據都是幾百、幾千的數目，學生發(fā)現這些數都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數，從而感受到學習大數的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學生對“千”“萬”的計數單位有直觀的感受，并學習這兩個計數單位。教材還安排了“說一說”的活動，通過具體情境，使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受。
教學準備：實物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。
〖教學設計〗。
(一)收集信息，進行交流。
1.課前引導學生在生活中尋找大數，將百以上、萬以內的數整理出來，萬以上的數留待以后學習。
2.新課開始之前組織學生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數，你有什么感想?除了我們學過的計數單位一、十、百以外，你在大數中發(fā)現新的計數單位了嗎?一千、一萬有多大?它們與我們學過的計數單位又有什么關系呢?下面我們來進行研究。
(二)自主探究，認識大數。
1.引導學生觀察小正方形卡片(10×10格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片后面寫“百”。
2.引導學生觀察長方形卡片(10×100格)，它與一百格的卡片有什么關系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫“千”。
3.引導觀察大正方形卡片(100×100格)，它與一千格的卡片有什么關系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結：10個一千是一萬，引導學生在卡片后面寫“萬”。
(三)引導填寫數位順序表。
(四)練習。
1.每本數學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
2.有多少小格?
出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導學生數小格，并說明我?，F有915名學生、我校占地面積約為9300米2。
(五)總結。
1.你喜歡大數嗎?為什么?
2.大家收集了這么多有意義的大數，課后請你選一個最喜歡的大數，在一萬格的卡片中涂出相同數量的小格，最后請家人或同伴數一數小格數，再給他們講一講這個數量的意義。
〖教學反思〗。
二年級學生對于萬以內數了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經驗形成表象，進一步體會數的意義，發(fā)展學生的數感。
1.收集信息，進行交流。
課前引導學生在生活中尋找大數的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了學生對萬以內數的認識。
(1)學生初步感受大數，把大數同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯系，感受其“大”。
(2)學生在找、看、說的過程中，初步認識大數的讀、寫，發(fā)現大數中有新的計數單位“千”“萬”。
2.學具操作，自主探究。
我用坐標紙為學生制作了“百”“千”“萬”的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯系：10個一百是一千，10個一千是一萬;并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數學模型。
3.聯系實際，感受大數。
在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經驗為基礎，創(chuàng)設具體情境，進一步加深學生對“千”“萬”的具體感受。
如，教學“千”時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總人數約為一千人。教學“萬”時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。
4.以少見多。
要使學生理解不易直觀感受的大數，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了“以少見多”的想像。
“以少見多”是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養(yǎng)學生掌握這些學習方法，對學生現在理解萬以內數和以后理解更大的數都有很大幫助。
〖編者點評〗。
本節(jié)課設計了多個活動促進學生對大數意義的理解，收集并交流生活中有關大數的數據，使學生不僅體會到學習大數的必要性，而且借助生活經驗初步積累對大數的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了“千”“萬”計數單位，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受?！耙孕∫姶蟆钡幕顒?，不僅加深了學生對大數實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設計的活動目標明確、層次清晰、內涵豐富。
青島版二年級數學全冊教案例文篇一
1、角的特征：一個頂點，兩條邊(直的)。
2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關，與兩條邊的長短無關。
3、角的畫法：
(1)定頂點。
(2)由這一點引一條直線。
(3)畫另一條邊(直角時，用直角邊對準畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)。
二、角的分類：
1、認識直角：直角的特點，
2、認識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。
3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被比較角的頂點重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內為銳角，外為鈍角。
4、畫直角、銳角和鈍角。
長方形與正方形。
知識點：
1、掌握長方形正方形的特征：長方形和正方形都有4條邊，4個直角，長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。
2、初步了解長方形、正方形之間的聯系：正方形是特殊的長方形。
3、能在方格紙上畫出長方形與正方形。
平行四邊形。
知識點：
1、直觀認識平行四邊形，知道平行四邊形有四條邊、四個角，對邊相等。
2、初步了解長方形是特殊的平行四邊形。
探究新知。
1、教學例1。(認識四邊形)。
(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)。
學生剪完后匯報，并說說理由。
(2)小組討論。
你發(fā)現四邊形有什么特點?
學生匯報，教師根據回答板書：
四條直的邊。
四邊形有。
四個角。
(3)聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
數學學習方法技巧。
快速、正確口算的習慣：數學上低年級的口算是今后計算的基礎，要養(yǎng)成快速、正確口算的習慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎上多練習。二年級上期重點練習100以內的加、減法和表內乘法以及乘加、乘減的計算，100以內的加減法難點的是進位加法和退位減法，這需要老師在具體的計算方法上進行分類指導，而表內乘法以及乘加、乘減的計算就需要學生熟記乘法口訣，教學時，老師要引導學生采用有效的具體的記憶方法有針對性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習連加、連減或乘法，經常練習，熟能生巧，口算速度自然就提高了。
養(yǎng)成好習慣，關鍵在頭三天，決定在一個月。要想使好習慣持之以恒，剛開學的一個月很關鍵。作為二年級的數學老師，開學后我要時時處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時時處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點去悉心培養(yǎng)學生的好的數學學習習慣。因為二年級學生的年齡關系，有時習慣容易反復，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長配合老師共同抓，反復抓，抓反復，才能使習慣成自然。還需要值得一提的是班上的學困生，之所以學困，往往是學習習慣不好所致，對待他們一定要有耐心，首先把他們當成一個充滿希望的好孩子來看待，多寬容他們的缺點和錯誤，教學中多關注他們，適當地對他們降低學習標準和問題的難度，延長習慣養(yǎng)成的時間，允許多次反復，讓他們多體驗成功的快樂。號召班上的其他同學多關心、幫助他們，建議家長采用適當的教育方法，讓他們改掉身上的壞習慣，樹立起對自己的信心。
青島版二年級數學全冊教案例文篇二
教學內容：課本第76～77頁。
課型：新授課。
教學目標：
1、結合具體情景，使學生初步體驗用一句口訣計算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。
2、經歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
3、在與同伴合作學習的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：用2～5的乘法口訣求商。
教學難點：體會用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道相應的除法算式的方法。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課.
觀察信息窗，說說你發(fā)現了哪些數學信息：墻上掛著5件標本，每件標本用了兩只蝴蝶。
師：你能提出什么問題?生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶?
二、探索用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道乘法算式。
師：怎樣列算式?
學生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10(只)。
口訣：二五一十。
引導：根據一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?
如果求做看了幾件標本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。
如果求每件標本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。
觀察：這兩個算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。
體會：運用一句乘法口訣是怎樣計算一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習。
1、課本第77頁第1題。讓學生獨立完成，然后組織學生交流。交流時，要讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的。
2、課本第77頁第2題。選擇三個數字，列出乘除法算式。
3、課本第77頁第3題。綜合運用乘除法知識解決實際問題。觀察畫面，先提出數學問題，然后列出算式。引導學生根據一組信息提出三個數學問題，并列出三個算式。
4、課本第77頁第4題。綜合運用知識解決實際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計算方法。交流時，重點說明是怎樣解決的，提高學生解決實際問題的能力和語言表達能力。
四、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
青島版二年級數學全冊教案例文篇三
《樹林醫(yī)生》：
教學內容：
課本75頁內容，樹林醫(yī)生。
教學目標：
1、使學生經歷解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的`體驗，增強合作意識。
教學重點：
用紙條來幫助學生理解數量關系。
教學難點：
分析數量之間比多少的關系。
教學準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學過程：
一、口算訓練。
見口算題卡。
二、復習舊知。
昨天學習的數量關系：多的=少的+相差的，以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習。
1、第3題。
讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數比你的大65，它是多少?)。
3、第5題。
練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數學信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學生先找出圖中的數學信息，再根據信息提出問題。
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
青島版二年級數學全冊教案例文篇四
《三角形邊的關系》是在學生了解了三角形的一些基本特征的基礎上學習的，學生雖然知道了三角形有三條邊，但三角形“邊”的研究卻是學生首次接觸，短短的四十分鐘之內，要讓學生從抽象的幾何圖形中得出三角形三邊的關系這個結論，并加以運用，并非易事。開課前我先觀摩網上優(yōu)秀視頻，學習優(yōu)秀案例，用兩天的時間準備教案，在備課的過程中，我一直在思考，到底該如何引導“三角形任意兩邊之和大于第三邊”。因此，教學中，我讓學生親身經歷了探究的過程，圍繞“怎樣的三根小棒能擺成一個三角形?”這個問題讓學生自己動手操作，發(fā)現有的能圍成，有的不能圍成，再次由學生自己找出原因，為什么能?為什么不能?初步感知三條邊之間的關系，接著重點研究“能圍成三角形的三條邊之間到底有什么關系?”雖然本節(jié)課能達到預期的效果，但在實驗活動中，存在著許多問題。因此，我對這節(jié)課做了如下的反思：
一、關注學生親身經歷。
本節(jié)課的一個突出特點就在于學生的實際動手操作上，具體體現在以下兩個環(huán)節(jié)：一是導入部分，通過聯系生活，激發(fā)興趣。出示一組實物圖片，使學生初步體驗三角形在生活中的廣泛應用，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性。二是動手操作部分，學生用手中的小棒來擺三角形，并且做好記錄。這個過程必須得每個學生親自動手，在此基礎上觀察、發(fā)現、比較，從而得出結論。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！苯虒W中，我有意設置這些實際動手操作、共同探討的活動，既滿足了學生的精神需要，又讓學生在濃烈的學習興趣中學到了知識，體驗到了成功的快樂。這個實驗活動過程中也存在著很多的不足，例如：讓學生到展示臺展示準備得不夠充分，只是簡單的叫幾位學生去展示，沒有走到學生中去了解實驗結果，感覺只是停留在表面。怎樣的三根小棒才能圍成一個三角形呢,學生實驗后，我只是出示一個例子就下結論，評課后，通過老師的點評，讓我明白了，一個實驗活動要有兩到三個例子，才能下結論。
二、練習設計層層深入。
評價一節(jié)數學課，最直接有效的方式就是通過練習得到的反饋，而學生之間參差不齊，為了能兼顧全班學生的整體水平，練習題我設計層層深入，由淺入深。1.判斷三組小棒能否圍成三角形。2.用同樣長的3根、4根、5根、6根小棒能不能擺成一個三角形?第1小題我要求學生除了判斷能不能擺成三角形?還要求學生們寫出為什么能圍成一個三角形，為什么不能圍成一個三角形的理由。從學生的反應，可以看出正確率很高，讓我驚訝的是，他們理由說的很棒，只要比較兩根較短的小棒是否大于那根長的小棒就能知道是否能圍成一個三角形。有的學生用算式表示(如：3+46)等，學生們能懂得把所學的知識轉化為自己的能力來解決問題。第2個小題，我讓學生們通過動手操作、猜想、實驗、驗證及同桌互相討論等活動，來解答用3根同樣長的小棒能不能擺成一個三角形，若能擺成，它是一個什么樣的三角形。學生都擺出了一個等邊三角形出來。接下來再分別動手操作4根、5根、6根同樣長的小棒是否能擺成一個三角形。若能擺成，它是一個什么樣的三角形。通過這個練習，培養(yǎng)了學生的自主探索、勇于實踐、敢于發(fā)現問題，從而在動手能力與同伴交流的過程中得出結論的好品質。
青島版二年級數學全冊教案例文篇五
《旋轉》：
教學目標：
1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。
2、通過學生的操做體會旋轉，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學生的應用數學的意識。
教學重難點：感知旋轉。
教學過程：
一、體會感受。
1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體。
2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。
小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、動手做一做。
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。
3、按照指示按照不同方向轉動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉美，創(chuàng)造旋轉美。
1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
2、用旋轉創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結。
教學反思：同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。
青島版二年級數學全冊教案例文篇六
教學內容：
課本75頁內容，樹林醫(yī)生。
教學目標：
1、使學生經歷解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的`體驗，增強合作意識。
教學重點：
用紙條來幫助學生理解數量關系。
教學難點：
分析數量之間比多少的關系。
教學準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學過程：
一、口算訓練。
見口算題卡。
二、復習舊知。
昨天學習的數量關系：多的=少的+相差的，以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習。
1、第3題。
讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數比你的大65，它是多少?)。
3、第5題。
練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數學信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學生先找出圖中的數學信息，再根據信息提出問題。
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
青島版二年級數學全冊教案例文篇七
學生自主回答。
激發(fā)學生的學習興趣。
課時備課。
教師活動學生活動活動設計意圖。
板書。
1、一共有多少只鴿子？
一共有多少頂帽子？
一共多少只鴿子？怎樣列式？
板書：1+1+1＝3（只）。
乘法算式呢？
1×3＝3（只）。
算式中，1表示什么？3呢？
這個算式表示幾個幾相加？
一共有多少個帽子？
活動二。
再來看看情景圖，又有什么變化？（課件）。
帽子上的鴿子飛了。
你能提出什么問題？
現在三頂帽子里一共有多少只鴿子？怎樣列算式？
板書：0+0+0＝0（只）。
怎樣列乘法算式？
板書：0×3＝0（只）。
算式中，0表示什么？3呢？
那如果魔術師有6頂帽子呢？
7頂帽子呢？9頂呢？……學生看圖，自由提出問題。
學生獨立解答，說說自己的思路。
學生提問題。
學生自主回答。
0的乘法是教學難點，要幫助學生認識每個帽子里的鴿子可以用0表示。
用課件演示，更形象、直觀。
作
業(yè)
設
置必做題：
選做題：
實踐創(chuàng)新作業(yè)：做個小老師把今天學到的知識講給家人聽。
板
書
設
計
大變鴿子。
1+1+1＝3（只）1×3＝3（只）。
0+0+0＝0（只）0×0＝0（只）。
課
后
反
思優(yōu)點：
不足：
課改。
反思：
教師活動學生活動活動設計意圖。
板書：0×6＝0。
0×7＝0。
0×9＝0……。
看看這幾個算式，你們發(fā)現了什么？小組討論。
活動三。
自主練習1。
看圖，圖中畫了什么？看看有幾個算式？單位名稱是什么？求得是什么？你會做嗎？
活動四。
小結，這節(jié)課你學會了什么？
引導學生體驗“0和任何數相乘都得0”
讓學生在探索中發(fā)現規(guī)律。
教師活動學生活動活動設計意圖。
一共有多少個燈？用加法怎樣列數學算式？
6+6+6+6＝24（個）。
用乘法怎樣列式？算式里有幾個幾相加？
活動四。
自主練習1、2題。
學生先獨立完成后全班交流，重點交流幾個幾相加？
學生獨立完成。
注意練習的自主性。
青島版二年級數學全冊教案例文篇八
聽了陳老師執(zhí)教的《有余數的除法》感觸頗深，陳老師在課堂上的大方和穩(wěn)重以及良好的課堂組織能力給我們留下了深刻的印象，我覺得陳老師這節(jié)課有以下幾點值得學習：
1、在進入本節(jié)課學習時，陳老師能根據二年級學生的特點，即年齡小，比較喜歡直觀的認識，學生進行擺小棒的活動，從而引出有余數的除法橫式表示方法。
2、陳老師在設計上比較合理，層層深入：在利用小棒根數的增加時，使得學生進一步思考余數的問題。從而利用實物擺小棒到抽象的一種數學思考。
3、從陳老師的整個教學過程來看，教學難點應該是在除法豎式的書寫和各個部分與橫式中對應關系。她首先讓學生自由寫寫除法的豎式，然后通過學生作品的展示。讓學生觀察橫式與豎式，而沒有直接提問豎式中的每一個數字從哪里來的，是表示什么意思，陳老師充分利用了學生的好奇心，來引導他們去探索和研究。而且在解釋這個問題時，她不是通過自己解釋，而是把主動權交給了學生，讓學生來做出解釋。充分體現了學生的主體性。
4、從整體來看，陳老師這節(jié)課的內容上比較充實，她讓學生明白了有余數除法的由來以及其寫法做了優(yōu)化，再讓學生掌握了除法的豎式寫法及各個部分的關系，最后用練習進行了鞏固。
5、最后我講一點個人的意見，我覺得陳老師在上完9根小棒時，如果馬上讓學生思考用12根小棒擺幾個正方形還多幾根時，稍微進行點撥，在下面的練習當中學生也就可以應付了。
以上是我個人不成熟的意見，還請大家一起探討、研究。
青島版二年級數學全冊教案例文篇九
課型：新授課。
教學目標：
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間。
3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的積極情感。
教學重點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學難點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、觀察照片，激活相關的生活經驗。
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。)。
2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢?(啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。)。
3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖。
1、給小熊“拍照”。(拿出小熊玩具)。
(1)指導“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。
(2)實地“拍照”：
先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.
(3)辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
2、給小鬧鐘“拍照”。
(1)出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。
(2)核對結果。
3、觀察小木船。
出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
(1)請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
(2)引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記。
(3)在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。
(4)小組內交流，全班評議并核對結果。
4、觀察大水車。
(1)出示“小橋流水人家”圖。
(2)有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關系。
(3)請一組學生匯報觀察結果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎?為什么會不一樣?
5、反思總結，加深體會。
(1)剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的?
(2)在觀察物體的過程中，你發(fā)現了什么?
三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。
2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢?
3、在小組內互相說說想象的結果。
4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。
四、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察。
你還想觀察些什么?請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結果和同學交流交流。
五、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
板書設計：小橋流水人家。
教后反思：
1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，學生有困難。
2、缺乏在生活中發(fā)現、提出和解決問題的能力。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十
課型：練習課。
教學目標：
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間。
3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的積極情感。
教學重點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學難點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、自主練習。
1、自主練習1。
練習時，可以讓學生先進行實際觀察，然后再交流辨認的方法。
2、自主練習2.3。
這是具有現實情境的看圖題，先讓學生獨立辨認，然后集體交流。
3、我學會了嗎。
學生自己獨立解決，然后全班集體訂正。
二、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
三、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十一
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）。
主題圖、投影片。
小棒。
一、解決情景中的問題。
1、教師出示主題圖。
師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。
師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？
（要知道兩個班共有多少人？）。
師：怎樣列算式？
學生說，教師板書：35+34=。
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學生說明自己的想法。
（1）先請擺小棒的學生講。
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
（2）再請列豎式的學生講。
提問：寫豎式的時候要注意什么？
用豎式計算的時候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
（3）請口算的學生講。
提問：你是從哪一位加起的？
口算時應注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上，其他學生做在書上。
集體訂正投影片上的題目，進行評價。
同位相互檢查，相互評價。
三、練習：
練習二第1題：
先請學生看圖，說圖意，
再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十二
(1)結合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學會從已有的知識出發(fā)探索新知識的方法。
(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題，感受數學的趣味性和價值性。
2、“倍”的意義及應用。
(1)結合具體情境體會“倍”的意義。
(2)利用操作和圖示幫助學生理解兩個數量之間的倍數關系，并探索“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。
(3)能利用乘法解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。
(4)學會運用數學思維去觀察、發(fā)現、解決生活中的數學問題，發(fā)展應用數學的意識和解決問題的能力。
3、8的乘法口訣。
(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。
4、9的乘法口訣。
(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。
實踐活動：看一看、擺一擺。
(1)利用主題圖復習第3、4、5、6單元的相關知識(觀察物體、角的認識、表內乘法)。
(2)培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。
(3)讓學生體會數學的趣味性和數學的價值性，提高學生學習數學的興趣。
整數部分:。
十進制計數法;一(個)、十、百、千、萬……都叫做計數單位。其中“一”是計數的基本單位。10個1是10，10個10是100……每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。這種計數方法叫做十進制計數法。
整數的讀法:從高位一級一級讀，讀出級名(億、萬)，每級末尾0都不讀。其他數位一個或連續(xù)幾個0都只讀一個“零”。
整數的寫法:從高位一級一級寫，哪一位一個單位也沒有就寫0。
四舍五入法:求近似數，看尾數位上的數是幾，比5小就舍去，是5或大于5舍去尾數向前一位進1。這種求近似數的方法就叫做四舍五入法。
整數大小的比較:位數多的數較大，數位相同位上數大的就大，位相同比看第二位較大就大，以此類推。
一、復習目的：
1、使學生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內乘除法，并能解決一些實際問題。
2、學生在通過觀察、操作和交流等活動中，能正確辨認從正面、側面、上面觀察簡單物體的形狀，初步發(fā)展看見觀念。
3、能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
4、會用東南西北等詞語描述物體之間的相應的位置關系。
5、學會認讀鐘面上的時刻。
6、感受簡單事件發(fā)生的可能性，會用一定、可能、不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。
二、復習重難點。
復習重點：使學生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內乘除法，并能解決一些實際問題。
復習難點：初步體驗數據的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應的圖表，并能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并且回答簡單的問題。
三、學生現狀分析。
本學期所教的內容有：觀察物體、表內乘除法、方向與位置、認識鐘表、統(tǒng)計與猜測等內容。其中，本班學生掌握比較好的有：表內乘除法、觀察物體等內容;而對于方向與位置、認識鐘表這兩方面的內容比較差，較多的學生對方向與位置、不是很理解;空間觀念不強。
四、復習方法。
1、繼續(xù)認真學習和領會新課程標準和教材，理清各單元知識要點。加強對表內乘除法的練習。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環(huán)節(jié)。將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯系的知識網絡。
2、復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發(fā)現問題，解決問題。采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。
3、重點指導學困生，加強對中下生進行個別輔導，縮小他們與優(yōu)生的差距。
4、復習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。
五、具體復習安排。
1、第19周根據數學書上的期末復習安排，把整冊內容疏理一遍，并完成相應的配套練習。這一周，學生要能把各單元的知識點進行簡單的整理和復習，并完成口算過關考核。
2、第20周針對各單元的知識點展開重點復習，側重點有：表內乘除法、認讀鐘面上的時刻、統(tǒng)計。
3、第21周綜合復習，教師把整冊內容整合在一起，考核學生綜合應用知識解決問題的能力，針對考核中暴露出的問題，再次有針對性的強化練習。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十三
《萬以內數的認識》：
本課目標的定位是基于學生認識了100以內數的基礎之上的，同時也是學生進一步認識更大的數的基礎，因此，教學中，通過學生的多樣活動，數形結合，內化遷移，讓學生掌握數數方法的同時，體會計數單位“千”的產生及相鄰計數單位間的十進關系。
教學目標：
1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用，能在現實情境中感受大數的意義。
2、能在數數的過程中，認識新的計數單位“千”，感受數位產生的必要性，體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。
3、通過數一數、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數的意義，進一步培養(yǎng)學生的數感。
教學重點：
能正確數出1000以內的數，體會計數單位“千”的產生。
教學難點：
數“拐彎數”，即接近整百、整千拐彎處的數如何數。
教學準備：
課件、小棒、紙張和計數器等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣揭題。
（一）課件演示：體育館情境圖。
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數一數：
（1）一排位置：學生說說可以怎么數？（一個一個的數）。
（2）一百個位置：學生說說怎么數方便？（十個十個的數）。
（二）揭示課題：比一百更大的數怎么數呢？今天，大家一起來探究1000以內數的認識。（板書課題）。
設計意圖：借助主題圖，為學生提供現實素材，初步感知大數的產生，體會數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習的興趣，為培養(yǎng)學生的數感埋下伏筆。
二、經歷數數，感悟方法。
（一）在演示中感知：
1、課件演示：10個小正方體。
（1）數一數：學生跟著一個一個地數。
（2）說一說：數出了幾個一，也就是多少？板書：10個一是一十。
2、課件演示：100個小正方體。
（1）數一數：學生跟著十個十個地數。
（2）說一說：數出了幾個十，也就是多少？板書：10個十是一百。
3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數呢？
（1）數一數：學生獨立一百一百地數。
（2）說一說：數到九百后是幾個百？（10個百）10個百是多少呢？板書：10個百是一千。
（3）整體感知1000個小正方體。（課件演示）。
設計意圖：通過數形結合，體會計數單位“千”的產生和意義；通過知識遷移，發(fā)現相鄰兩個計數單位間的十進制關系。
（二）在操作中感受：
1、分組合作數小棒。（4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆）。
（1）一根一根地數：從一百起，一根一根地數到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地數到二百零三。
（2）十個十根地數：從一百起，十個十根地數到二百一十。
（3）師生合作數小棒。
一百一百地數：從二百起，一百一百地數到一千；從一百二十起，一百一百地數到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。
（1）從一百起，一百一百地數到一千。
（2）從九百六十起，一十一十地數到一千。
（3）從九百八十二起，一個一個地數到一千。
3、合作歸納說方法。在數數時要注意什么？遇到拐彎數時怎么辦。
設計意圖：向學生提供充分的從事數學活動的機會，讓他們借助小棒、計數器，邊操作邊數數，感悟多樣的數數方式，充分感受十進制關系，主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學生學習的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學習習慣。
（三）在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。
2、1000個人。一個班的學生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢？
設計意圖：充分利用生活中的1000，作為學生比較的對象，從而加深對1000的認識，領會大數的意義，進一步培養(yǎng)數感。
三、深化練習，提升數感。
（一）填一填。
1、10個一是，10個十是（），10個一百是（）。
2、九百七十七后面的第五個數是（）。
3、六百八十九的相鄰數是（）和（）。
（二）數一數。
1、練習十六的第1題。讓學生脫離計數器抽象地數數。
2、練習十六的第2題。讓學生用不同的計數單位數數，深化學生對計數單位的認識。
（三）想一想。
找規(guī)律填數：
1、336、337、338、339、（）、（）。
2、580、590、（）、（）、620。
3、（）、900、800、700、600、（）。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的練習設計，旨在鞏固新知，感受數數方法的同時，深化對計數單位的理解。
四、全課總結，歸納延伸。
（一）全課總結：這節(jié)課你學到了什么？
（二）歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么？
青島版二年級數學全冊教案例文篇十四
課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。
1、掌握質量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
（2）出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
（3）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。
提問：你們發(fā)現了什么？這個2分皮重多少克？板書：克。
（4）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？
3、千克的認識。
（1）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
（2）看看盤稱的使用方法?，F在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
（3）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？
（5）板書：1000克。
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲？
教學反思：
第二課時稱一稱。
教學內容：課本第87～89頁。
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識？
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？
（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數一數嗎？你們想自己稱一稱嗎？
（3）分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。
（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結果寫到書上。
（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十五
第一課時：
除法（一）認識豎式。
課本第2頁~第3頁分蘋果。
1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現中，使學生獲得積極的情感體驗。
1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
投影儀，學生準備小圓片。
一、問題引入。
顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
二、探索新知。
1.體驗除法豎式的計算過程。
（1）先讓學生獨立思考上述問題。
（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a．通過乘法口訣四五二十得出結論：可以放4盤；
b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3）同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十六
《角的初步認識》：
（1）初步認識角，知道角的各部分名稱；學會用尺子畫角。
（2）通過讓學生觀察、操作分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。
（3）培養(yǎng)學生良好的合作精神。
學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的'認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。
ppt課件。
（一）談話引入課題。
1、師：老師給大家?guī)砹藬祵W王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學生回答）今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。
2、老師板書：角的初步認識。
（二）聯系實際，引導探究。
1、師：同學們對角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。
2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢？同學們找找看，（請學生來指一指。）學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學們看大屏幕（放ppt），同學們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指?，F在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）。
7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學生回答）先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。）。
8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學生是不是邊越長角就越大哪？同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。
9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。
（三）鞏固拓展，課外延伸。
1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了？（學生指，教師畫弧。）。
2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？
青島版二年級數學全冊教案例文篇十七
教學內容：教科書第82~83頁。倍的認識以及求一個數是另一個數的幾倍。
課型：練習課。
教學目標：
1、讓學生結合具體情境理解“倍”的含義，學會分析求一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關系，會解答這樣的實際問題。
2、讓學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學生進一步體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：建立“倍”的概念，掌握求一個數是另一個數的幾倍的實際問題的方法。
教學難點：理解“倍”的含義。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、自主練習。
自主練習第2——3題是練習求一個數是另一個數的幾倍的實際問題。習題呈現方式由具體的操作活動到生活里的現實問題第2、3題都是求一個數是另一個數的幾倍的實際問題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經過推理，確定算法。教學時要讓學生說說推理的過程，即為什么用除法計算的理由。
第4題，學生自己獨立完成。
第5題是“倍”的知識的綜合應用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數據。練習時，可引導學生先獨立解決題中提出的問題，之后引導學生交流思路。接著讓學生自主提出問題并解決，組織全班交流。需要注意的是學生提出的問題可能缺乏實際意義，如王軍投進的球是范明沒投進的幾倍，教師要注意給予恰當的引導。如果學生提出的問題計算時不能整除，可以讓學生列出算式即可。
二、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
三、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
青島版二年級數學全冊教案例文篇十八
1.通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。
2.通過數正方體等操作活動，認識計數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。
3.通過多種活動，對大數有具體的感受，發(fā)展數感。
〖教材分析〗。
本課是“生活中的大數”的第一課。首先，教材呈現了四幅圖片，圖片中的數據都是幾百、幾千的數目，學生發(fā)現這些數都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數，從而感受到學習大數的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學生對“千”“萬”的計數單位有直觀的感受，并學習這兩個計數單位。教材還安排了“說一說”的活動，通過具體情境，使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受。
教學準備：實物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。
〖教學設計〗。
(一)收集信息，進行交流。
1.課前引導學生在生活中尋找大數，將百以上、萬以內的數整理出來，萬以上的數留待以后學習。
2.新課開始之前組織學生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數，你有什么感想?除了我們學過的計數單位一、十、百以外，你在大數中發(fā)現新的計數單位了嗎?一千、一萬有多大?它們與我們學過的計數單位又有什么關系呢?下面我們來進行研究。
(二)自主探究，認識大數。
1.引導學生觀察小正方形卡片(10×10格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片后面寫“百”。
2.引導學生觀察長方形卡片(10×100格)，它與一百格的卡片有什么關系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫“千”。
3.引導觀察大正方形卡片(100×100格)，它與一千格的卡片有什么關系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結：10個一千是一萬，引導學生在卡片后面寫“萬”。
(三)引導填寫數位順序表。
(四)練習。
1.每本數學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
2.有多少小格?
出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導學生數小格，并說明我?，F有915名學生、我校占地面積約為9300米2。
(五)總結。
1.你喜歡大數嗎?為什么?
2.大家收集了這么多有意義的大數，課后請你選一個最喜歡的大數，在一萬格的卡片中涂出相同數量的小格，最后請家人或同伴數一數小格數，再給他們講一講這個數量的意義。
〖教學反思〗。
二年級學生對于萬以內數了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經驗形成表象，進一步體會數的意義，發(fā)展學生的數感。
1.收集信息，進行交流。
課前引導學生在生活中尋找大數的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了學生對萬以內數的認識。
(1)學生初步感受大數，把大數同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯系，感受其“大”。
(2)學生在找、看、說的過程中，初步認識大數的讀、寫，發(fā)現大數中有新的計數單位“千”“萬”。
2.學具操作，自主探究。
我用坐標紙為學生制作了“百”“千”“萬”的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯系：10個一百是一千，10個一千是一萬;并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數學模型。
3.聯系實際，感受大數。
在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經驗為基礎，創(chuàng)設具體情境，進一步加深學生對“千”“萬”的具體感受。
如，教學“千”時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總人數約為一千人。教學“萬”時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。
4.以少見多。
要使學生理解不易直觀感受的大數，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了“以少見多”的想像。
“以少見多”是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養(yǎng)學生掌握這些學習方法，對學生現在理解萬以內數和以后理解更大的數都有很大幫助。
〖編者點評〗。
本節(jié)課設計了多個活動促進學生對大數意義的理解，收集并交流生活中有關大數的數據，使學生不僅體會到學習大數的必要性，而且借助生活經驗初步積累對大數的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了“千”“萬”計數單位，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受?！耙孕∫姶蟆钡幕顒?，不僅加深了學生對大數實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設計的活動目標明確、層次清晰、內涵豐富。