探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇一
哎，快起來，要去玩兒啦！我被這喊聲從夢中喚醒，睜眼一看，一個小矮人站在我的床邊。我非常害怕，手一下子變得冰涼冰涼的，身體直打顫兒，慢慢地向門的方向移。他似乎明白了我的用意，溫和地對我說：不用怕，孩子，我是受我們國王的委派來邀請你到月球去參觀的。你不必擔心。聽了這番話后，一種好奇心打消了我害怕的心理。于是，他把我?guī)У揭粋€荒無人煙的地方。突然，一艘飛船降落在地面上，小矮人說：這是神龍?zhí)栵w船，坐上它，就可以到月球上去。
我們乘上飛船，一轉(zhuǎn)眼，便來到了一座富麗堂皇的宮殿門前，隱隱約約聽見從里面?zhèn)鱽淼囊魂囮嚉g笑聲。我們下了飛船，走進宮殿，我一眼就看見神話中的嫦娥在和她那只心愛的小玉兔嬉戲著；童話故事里的白雪公主和王子伴著七個小矮人優(yōu)美動聽的歌聲翩翩起舞；《西游記》里的豬八戒和孫悟空正在互相追逐，打鬧著。沙僧在旁邊勸架，累得滿頭大汗看到這場景，樂得我前仰后合。這時，嫦娥姐姐向我走了過來，微笑著問：小朋友，你是從哪兒來的，我怎么從來沒見過你？沒等我回答，從地里鉆出的唐老鴨搶先發(fā)話了：我知道了，她是國王請來的.那個中國小女孩兒。話音一落，所有人都向這邊圍了過來，紛紛向我介紹月球上的奇觀異景，還搶著要領我去參觀。為了這事，七個小矮人還爭吵了一番，我真有種受寵若驚的感覺。
他們首先帶我去了一家叫碗飯餐廳的飲食店。走進這家飯店，四周星光閃爍，讓人感到奇妙無比。服務員米老鼠熱情地向我們問候，給我們一人一個色彩鮮艷的碗，微笑著說：請品嘗一下這里的特色菜。這不是餐具嗎，怎么是菜呢？我驚訝地問白雪公主。她介紹說：這是特殊材料作的碗，營養(yǎng)價值很高，含有人體需要的各種營養(yǎng)元素，口渴時還可以當作飲料，滿足人體對水份的需要，而且味道還很不錯呢！。聽了她的介紹，我嘗了一口，??！一種巧克力般的味道，酥酥的、甜甜的，愈吃愈想吃。
接下來我們又去了魔鬼動畫城；去照了未來鏡。當我站在未來鏡前，正盼望未來的我出現(xiàn)時，忽聽身后有人喊巖巖！我急忙轉(zhuǎn)過身，突然眼前一黑，所有的東西都不見了。隨即眼前漸漸亮了起來，我睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)媽媽正坐在我的身邊。我趕忙起身問媽媽：嫦娥姐姐呢？什么嫦娥姐姐呀，你做夢了吧？快起床吃飯，上學時間快到了。媽媽奇怪地說。
原來，我是在做夢呀！我夢想真正有一天能到月球去旅游，這也是我們?nèi)祟惖膲粝?。我相信這個夢想在不遠的將來一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇二
在觀察教室環(huán)境時，幼兒發(fā)現(xiàn)教室里很多布置的材料都是紙做的，各種紙都不一樣，于是對紙的名稱就產(chǎn)生了興趣，大家就開始了對紙的收集：劉蕾媽媽特地去文化用品商店買來了各種各樣的紙（牛皮紙、宣紙、玻璃紙、宣傳紙、皺紙、打印紙、手工紙、過濾紙、瓦楞紙，吹塑紙等），我們將各種紙都貼在“探索墻”上，并標明名稱，方便幼兒在日常生活中認識、觸摸這些紙。
第二階段：紙的不同作用。
紙可以做成很多東西，到底有哪些呢？幼兒帶來了他們自己收集的紙做的東西：牛奶盒、通訊錄、名片、一次性杯子、報紙、書、尿片等。
第三階段：紙的不同特性。
為什么文件帶要用牛皮紙做，不能用宣紙做呢？用宣紙裝東西會怎么樣呢？于是，我就用宣紙做了一個文件帶，開始了小實驗：將同樣的東西同時、分別裝進用牛皮紙和宣紙做的文件帶中，很快，宣紙做的'文件帶就破了。這就證明了由于牛皮紙比較牢，所以會用它來做文件帶。
各種紙各有什么不同呢？幼兒開始思考通過哪些實驗來了解紙的特性。我沒有給幼兒任何方向性的提示，幼兒想了解什么，就去做哪方面的實驗。最后決定4個實驗：透水性、可撕性、****性、吸墨性。幼兒選擇自己感興趣的進行實驗，實驗后再進行集體交流。
在實驗中，每個幼兒都認真的做著實驗：“透水性”，他們選擇了廁所作為實驗地點，利用水斗來浸濕紙片：“可撕性”，他們就做在地毯上，圍成一圈，把紙集中在當中，遇到難撕的紙就給同伴撕撕試試，大家都覺得難撕，就認為這種紙是屬于難撕的那種。“****性”，他們在教室、陽臺的各個角落，用紙蒙著眼睛看東西。“吸墨性”，他們在桌上鋪著報紙，穿起了“反穿衣”，防止墨汁濺到身上。
第四階段：紙是怎么做的。
一天，仇毅辰帶來了一個消息：我們可以自己制作紙。幼兒都非常感興趣，要求我準備材料。盡管我知道小班幼兒制作紙有難度，但我仍然想讓他們試一試，于是，我們就按照仇毅辰的方法開始行動了。我們在周四就將紙撕成碎片，浸泡在水里。（在這過程中，我發(fā)現(xiàn)女孩明顯比男孩有耐心，撕出的紙片比較小。李輪家心急，就把紙揉成小團扔水里，最后，大家一起再檢查，看看水里的紙片是否都撕碎了。）。
周五，水里的紙都浸泡的有些爛了，我們再經(jīng)過過濾——壓平——烘干的過程進行再造紙。盡管最后沒有制作成功，孩子們有些沮喪，我仍然鼓勵他們，大家一起想一想，為什么會不成功？討論得出結論：
1、浸泡的時間還不夠長。
2、過濾網(wǎng)不夠密。
3、可能更好的方法（例如再加些漿糊）。
在多次的實驗中，紙與幼兒更貼近了，幼兒通過自己的探索了解了紙的奧秘，也知道了紙的來之不易，也許會更珍惜紙資源。
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇三
“哎呀，又沒墨水了！”“可不是嗎，要放瓶公用墨水在教室里就好了！”每天都有這樣的抱怨，幾乎成了“家常便飯”。是呀，教室里設公用墨水，同學們一碰到“作業(yè)惡戰(zhàn)”就“不濟”了，不抱怨才怪！思考再三，我決定由我這個“龍頭老大”來學回雷鋒。
第二天，我一大早便爬了起來，天剛剛蒙蒙亮，我便騎著車，向?qū)W校沖去，來到學校，半個人影都沒有，我暗自舒了口氣。來到教室里，位置上空空如也――一個人也沒來。我迅速掏出墨水向講臺走去，走到講臺前，我呆住了：講臺上穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)胤胖黄繊湫碌哪?，上面寫了兩個字：公用。我百思不得其解：昨天我最后一個走，今天我第一個來，怎么會有人來放墨水呢？而這時，同學們卻陸續(xù)走進了教室，送墨水的事業(yè)就只好不了了之。
“說稀奇，不稀奇，墨水沒有啥秘密，好老師，愛學生，墨水當然沒得停！”墨水的秘密揭曉了，用完后，總會有新的一瓶，每當看到那晃動的墨水，我的心也泛起了漣漪。
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇四
紙，是每個人在生活中必不可少的東西，誰在生活中都會用到。這天，們的數(shù)學作業(yè)里有一道關于紙對折的題目，問一張紙對折10次后可以分成幾份，我一時半會兒搞不懂，便拿來紙來試驗一下。
首先，我先從作業(yè)本上撕下一張紙，然后對折對折再對折，當我折到第六次時，這張紙變成厚厚的一團，不論使用多大的力氣，都已經(jīng)不能再平整的對折了，就這樣被我用力一捏，那張紙已經(jīng)不成形了，我想：怎么那么奇怪呢，我就不信這個邪了。于是，我再次對折，剛才我是先橫著對折，折到再也沒辦法折了，再豎著對折，這次，我先豎著對折，當豎著對折到第五次時，紙已經(jīng)變得只有一根小電線那么細了，我只好再次橫著著了，這一次，也許是折的方法不同，居然可以對折到第八次，我懷著好奇的心情再次嘗試，連續(xù)試了幾次，都也只能對折八次，我想，也許是因為這些紙本來就太厚了，當折到第八次時，應經(jīng)變成了厚厚的一團了，再加上紙本來就厚，那真是后上加厚，更本不可能對折超過8次。
后來，我翻閱了一些相關的資料，原來那是為什么呢？原來是這樣：如果從面積想：假設是一張10cm×10cm的白紙，對折一次，面積縮小兩倍，依次下去，當折到第八次時，面積只有原先的1/256，是0.390625平方厘米。誰還能把它對折呢？如果從厚度想：假如原有1毫米的厚度，對折一次厚度就是原先的兩倍。折到第八次的時候，厚度就是256毫米，合2分米56毫米。就算是一個壯漢，也絕不可能把它對折，從這兩點看，我就可以下結論：一張紙它最多只能對折八次。
原來如此，這就是為什么我們不能把只對著到第九次的原因。
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇五
這天，哥哥問我：“同樣的水杯，裝水量不同，敲擊的聲音一樣嗎？”我不假思索地說：“那有什么不一樣的，它們是一樣的杯子嘛。”由于觀點不同，我們兄妹倆決定親自試驗一下。
首先，哥哥找來七八個同樣的透明玻璃茶杯，把它們放在桌子上，我負責往杯子里倒上不等量的清水，按水位高低依次排開，這時我和哥哥發(fā)現(xiàn)杯子的水位形成了斜坡狀。哥哥指揮我拿來筷子輕輕敲擊著每個杯口，令我意想不到的是，同樣的杯子發(fā)出的聲音竟然高低不同，水多的杯子發(fā)出的聲音清脆悅耳，水少的杯子發(fā)出的聲音低沉而富有磁性，這七八個杯子的聲音就像五線譜里的音符，各有各的調(diào)。我和哥哥還情不自禁地合作，敲擊出了歡快的旋律。
我興奮之余，心中還是充滿了疑惑，真是太奇妙了，明明是同樣的杯子，就因為裝的水量不一樣，就能發(fā)出不同的音調(diào)。這時哥哥得意地說：“傻妹妹，這個你不懂了吧，還是我來告訴你了吧，我們聽到的聲音是水、杯子、空氣振動的結果，由于我們敲擊杯口時，敲擊的位置在杯中的空氣上，因而空氣振動是主要的。杯子的水多，相對的空氣就少，空氣少，震動的頻率就快，頻率快，發(fā)出的音調(diào)就高。相反，杯子水少，空氣就多，震動的頻率就慢，發(fā)出的音調(diào)就低，聽懂了吧?！?BR> 這個“臭”哥哥懂得還挺多，我也要像他一樣，在生活中留心觀察，勤學好問，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，學到更多的知識。
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇六
20xx年11月7日也就是今天的上午第四節(jié)課，溫州晚報的編輯朱阿姨給我們學校所有的晚報小記者上了一節(jié)特別的課。
這一節(jié)課，朱阿姨主要與我們一起分析了報紙的版塊怎樣可以排版得更精美，使人看上去更舒服，更能引起讀者的興趣。
朱阿姨一提出這個話題，大家便開始了激烈的討論。我們先是針對一張國際新聞專版的報紙，這一版只是專門針對希臘最近發(fā)生的事情，也就是只有一個主題，所以，它有導讀提示。編輯阿姨告訴我們，因為有的人可能認為時間很寶貴，所以只會去讀一讀這一版的導讀提示，整條新聞就過去了。而且讀了導讀提示后，我們也大致可以了解整個事情的發(fā)展以及經(jīng)過。不過有的人想了解得更深入、更多一點的話，則可以接著讀下去。啊！原來這“導讀提示”有著這么大的作用?。?BR> 接著，我們又研究了一張文娛專版的報紙。這一張報紙是由許多零碎的東西組成的，所以沒有導讀，不過，這一版上一共有五幅照片，其中的一張?zhí)貏e大。編輯阿姨告訴我們，一般來說，一個專版上最大的一張照片要么就是照片中的人物最能吸引讀者的眼球，最有看點，要么就是這個人物長得很漂亮，能夠美化整張報紙。
所有討論的內(nèi)容中，小記者們對有一版的爭議最大：這一版是一個教育話題的前言，只有一個大標題、一段文字、一幅背景圖畫和兩個關于運動的抽象人物。這么少的內(nèi)容放在這么大的一張報紙上，顯然顯得有一點空。有的小記者認為，留這么多空白是在浪費版塊，完全可以將字再放大，而有的小記者確認為，旁邊的空白是為了凸顯中間的那一段文字。大家討論得非常激烈。最后，編輯阿姨總結道：“任何東西都沒有絕對的好與壞。各個報紙的編排都與它的編輯的性格、想法有關。而這里的話，我是喜歡留一些空白的部分，使人讀起來不會特別地累。”
是啊，任何東西都沒有絕對的好與壞，我們不可以只憑自己的片面認識來判斷這個東西是好是壞，是善是惡。
眨眼間，45分鐘已經(jīng)過去，我們的課也即將接近尾聲，不過，我們還仍舊意猶未盡呢！
這一節(jié)課，使我了解到，報紙的排版設計也是非常復雜的，其中包含著許多的美學、視覺感官學等道理。生活中真是處處有學問！
在此同時，也向我們的編輯阿姨致敬：“您辛苦了！”
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇七
“良好的開端就是成功的一半”。課堂教學中引人入勝的導入語是激發(fā)學生興趣的關鍵。首先，以材料的形式導入?，F(xiàn)在中學生最顯著的心理特點之一是好奇心強，求知欲旺。他們愛看、愛聽有趣的故事。為此，教師在導語中可適當穿插故事，以材料形式展示，可以把授課的內(nèi)容與有趣的故事材料有機地聯(lián)系起來，從而給學生以耳目一新之感，進而激發(fā)他們濃厚的學生興趣和強烈的求知欲望，并帶著濃郁的情趣投入到新課的學習中，如教《木蘭詩》時，可以先講述有關花木蘭的故事，讓學生依據(jù)故事來評價花木蘭。學生們各抒己見，有的說勇敢、堅強、有孝心;有的說有愛國心、不貪圖錢財?shù)?。針對學生所答，教師可以進一步引導：“同學們口中所評價的花木蘭是這樣的一個人，文中所寫的花木蘭是否跟你們的評價相吻合呢?我們就一起來學習這篇文章?！边@樣學生的興趣就油然而生，思維也隨之激活。
其次，順水推舟，扣題直入。根據(jù)具體的課文，直接以課題為文眼，創(chuàng)設意境，導入新課。這樣可以使學生如臨其境，對課堂教學很有幫助。如教朱自清的《春》時，課前先在學生們沒有看課文的前提下，根據(jù)特定季節(jié)的景物特征，用自己的筆描繪春天的景色。寫完之后課堂交流，然后導入新課：“大家描繪的景色很美麗，很迷人，不過朱自清筆下所描繪的春天的景色比我們描繪的更美麗、更迷人!大家請翻開課本?！边@樣，課堂氣氛異常活躍，學生興趣倍增，求知欲望被激發(fā)，注意力被吸引，思維也活躍起來。因此，學生處于興奮狀態(tài)，進入學習最佳情境。
風趣幽默、生動活潑、富有節(jié)奏的有聲語言。
教師上課要投入，必須重視發(fā)揮語言的特性，調(diào)動學生學習的熱情。特別是語文這一學科，它以學習語言為目的，因而，語文老師的口頭表達能力將會直接影響到學生的學習情緒，所以，講究課堂教學的語言藝術也是激發(fā)學生學習興趣相當重要的環(huán)節(jié)。
首先，講究課堂教學的語言，必須把握好有聲語言的語速、重音、語調(diào)。講課時，語速要適中，句與句之間不要連得太緊，給學生留下思考回味的余地;講課時，重音要突出，使表達的意思清楚明白。其次，講究課堂教學的語言，必須注意語言生動、風趣。很難想象教師講課語言枯燥平淡，如何吸引學生聽課。當然，生動有趣要有度，要自然，切不可牽強附會。同時，在緊張的學習中，教師也可巧用諧音、反語、成語等方式來增加幽默感，讓學生輕松活躍學習氛圍，有助于學生在舒適的環(huán)境中激發(fā)學習的興趣。
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探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇八
上語文課了，范老師走進教室，像往常一樣，看了看我們，又看了看黑板。突然，范老師原本滿面笑容的臉板了起來，原來，黑板上還是白花花一片。
范老師有些不高興地說：“今天應該是誰擦黑板？”還沒聽見回答聲，坐在第一排的王琦就自告奮勇地沖到黑板前，迅速拿起了板擦。范老師知道今天沒有輪到她，便溫柔地對她說：“不用你擦，王琦?！笨赏蹒€是擦個不停。當王琦把黑板下面的部分擦干凈準備擦上面時，范老師卻嚴肅地說：“王琦，不用你擦了！”王琦這才納悶地回到座位上。
接著，有趣的事情發(fā)生了。范老師向我們掃視了一下，叫崔凱翔上去。崔凱翔的個子比較矮小，他被點到名時顯得有些慌張。他慢悠悠走到黑板前，取過板擦，不管他把板擦橫拿還是豎拿，黑板上部分怎么都擦不到。最后，他索性像小袋鼠一樣使勁跳起來，手臂一揮，可除了留下一道優(yōu)美的'弧線外，黑板上的字還是“原封不動”。就這樣，他一次又一次跳起，但都沒有成功。這時，有的同學已忍不住偷偷地笑了，有的同學則輕聲地幫他出主意。崔凱翔看看老師，又看看同學們，有些不知所措，急得在講臺邊團團轉(zhuǎn)。突然，他的眼睛一亮，像發(fā)現(xiàn)救星似的，朝著虞元祺快步走去，遞上板擦，輕輕地說：“幫幫我吧?！备邆€子的虞元祺二話沒說，“騰”地站了起來，接過板擦，三步并作兩步跑到黑板前，輕松地跳了跳，眨眼間就把黑板擦干凈了。
教室安靜了下來，我們等待著正式上課?？煞独蠋焻s不像往常那樣開始奮筆疾書，而是大聲地宣布：“下面這節(jié)課，寫觀察小練筆——《擦黑板》?！?BR> 探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇九
探索如何提高物理教學方法。
目前中職教育的現(xiàn)狀是學生的基礎較差，學生結構和層次都發(fā)生了很大的變化，造成中職各科課程教學難度增大。對物理教學而言，帶來了更大的難度，學生對物理基礎知識的掌握更是良莠不齊，他們普遍對物理課的學習存在種種困難，因此中職學校物理教學工作應從改進教學方法、努力提高學生的學習興趣等多方面、多角度提高學生的教學質(zhì)量。如何讓基礎知識較差的中職學生在物理學科的學習中產(chǎn)生興趣，掌握和運用物理知識，培養(yǎng)理論和實踐相結合的能力，以確保教育質(zhì)量，這是我們中職物理教師面臨的新課題。
一、與生活實踐緊密聯(lián)系的問題式教學。
在教學中要適當?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問題，讓學生思考如何去加以解決，變被動為主動，充分發(fā)揮學生的主動思維，在問題中找答案，在解決問題中培養(yǎng)學生的思路，教師加以引導，學生作為主體，將理論知識應用到實踐中去。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因、簡易電路的設計方案等，結合實驗讓學生親自動手，在操作中尋找問題，出現(xiàn)問題引導學生正確解決，即問題中學知識、知識中找問題，兩者貫穿融合，就能激發(fā)學生學習的積極性與主動性。
二、提高學生學習物理的興趣。
善于正確引導在課堂教學中是非常重要的。如何充分利用45分鐘，使其高質(zhì)量、高效率？我認為“善引”是關鍵。正所謂“良好的開端是成功的一半”,所以在授課過程中要以“教師起主導作用、學生起主體作用”為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂?？梢詫⑸钪械木唧w例子與所學知識結合起來，先提出學生感興趣的日常生活現(xiàn)象，讓學生自己去想去感悟，再逐漸引出所含的物理理論知識，讓學生認識到物理知識對于解決社會生活中問題的重要性，變被動接受和管理為主動參與。
1.發(fā)現(xiàn)難點。
教師應熟悉教材，知道課堂教學的難點；通過作業(yè)、練習和測試等信息反饋，清楚學生學習中出現(xiàn)的難點；教師應善于分析學生，了解學習困難產(chǎn)生的原因。
2.解決難點。
教師可通過多種教學方法和手段解決難點。如，新課前復習好相關的數(shù)學和物理知識，分解難點；充分準備物理實例和實驗化解抽象概念教學的難點；有效利用多媒體手段降低學習難度；對于因?qū)W生知識基礎、認知水平和學習方法等原因造成的難點，應從課外練習、測試和輔導等方面進行因材施教、分層教學。
3.減少難點。
教師要根據(jù)學生實際情況合理調(diào)整、減少教學內(nèi)容，減輕學生負擔，降低學習難度?？梢愿鶕?jù)學生的專業(yè)特點，例如學電子專業(yè)的在教學過程中以電學內(nèi)容為主，“力、光、熱和原子物理”只講解一些簡單、基礎和重點的內(nèi)容，刪減枯燥難學和不實用的部分，既讓學生系統(tǒng)了解物理知識，又能學到實用的知識。
四、職業(yè)中學的專業(yè)與其培養(yǎng)目標有密切關系，這就決定了各科教學內(nèi)容的深廣度。
對于物理教學內(nèi)容，在教材系統(tǒng)的基礎上，要注重與其他學科的協(xié)調(diào)關系，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學內(nèi)容的深度和難度。例如：對機械、機電一體化、建筑專業(yè)，力學內(nèi)容應作為教學的重點，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應用等內(nèi)容予以加深拓寬，也為后續(xù)課程《機械基礎》、《工程力學》、《建筑力學》打下良好的基礎。
五、加強實驗教學，提高學習興趣。
實驗教學是物理教學的基礎，對提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生的實踐動手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用。
1.好的演示實驗能激發(fā)學生的學習興趣，而且形象直觀的實驗現(xiàn)象所推導出來的結論，學生更容易接受和理解。
要適當改變演示方式，提高學生的學習興趣。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實驗，由臺上轉(zhuǎn)移到臺下，在學生中間進行演示或教師走動巡回演示，讓全班學生都能看清；學生參與演示，將教師單獨操作改為師生合作，或教師指導，學生做演示；教師演示的同時，學生敘述所觀察到的現(xiàn)象，概括由現(xiàn)象推導出的結論；有些演示實驗還可以采用“先講出結論，再進行實驗演示”的方法等等。在教學手段上，合理有效地利用多媒體輔助教學，可以彌補由于實驗安全問題、實驗器材等方面的不足造成的缺憾。
2.擴展學生實驗，激發(fā)探究興趣。
學生通過一段時間的物理學習掌握了一定的實驗方法和技能后，可以適當改變實驗方式，并補充一些課外實驗。首先，讓學生獨立完成教材中的一些實驗，實驗方法、器材和步驟等由學生自己設計，實驗過程、分析論證和概括結論等由學生獨立完成，要求學生最后匯成實驗報告。其次，適當?shù)亻_放實驗室，彌補課堂實驗的不足，讓部分學生繼續(xù)完成因時間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實驗。第三，擴展課外實驗和實踐活動，讓學生根據(jù)興趣自行設計一些實驗，如制作小型的'電動機、電磁鐵和電磁繼電器等。
六、在教學中應充分發(fā)揮學生學習的主動參與性，合理應用互動式教學。
教師要根據(jù)教學內(nèi)容及要求，向?qū)W生提出許多問題，在問與答中展開教與學，這樣才能充分調(diào)動學生用已有的知識思考問題，理解實驗，以增添學生學習物理的興趣，掌握和探求新知識。為此，教師要努力營造一種生動活潑的民主氣氛，鼓勵學生積極參與課堂教學。教師必須始終記住自己與學生的地位是平等的，與學生的活動是交互的，要讓學生憑自己的直覺與經(jīng)驗觀察物理現(xiàn)象、分析物理規(guī)律，允許學生展開討論或爭論，可以獨立地發(fā)表意見，引導學生得出正確的結論，以此提高學生的自信心、責任感與主動性。互動式教學法是一種以教師為主導，以學生為主體，師生互動，以溝通和交流為主的教學模式。它強調(diào)了教師對學生思維動向的主導，以及創(chuàng)設一個能使學生發(fā)揮主動性和合作性的環(huán)境。這種教學方法要求“教”與“學”兩個主體在行動、語言、情感、思維上互動，產(chǎn)生共鳴，相互促進，教學相長，從而構建激情、趣味、求異、互動的教學模式。
中職學生的特點決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說教方式，正確理解與掌握中職生的學習目的，采用豐富多彩的教學方法去激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，使難變易，使復雜變有趣，最大限度地調(diào)動學生的積極性，使他們參與到教學當中，變被動為主動，將學生自己立于學習主導地位，培養(yǎng)學生的獨立思維能力、獨立動手能力、獨立創(chuàng)新能力，帶著問題去實踐，在實踐中尋找并解決新的問題。
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇十
有的教師把啟發(fā)式教學單純地理解為采用提問的方式灌輸知識給學生，而學生只是機械地回答教師的提問，不發(fā)揮自己的能力去理解所學的知識。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學的突破口這個重要環(huán)節(jié)。教師在備課時，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外，還要了解自己的學生，將教學任務轉(zhuǎn)化成若干知識點，并輔之以恰當、多樣的教學手段，吸引學生的注意，啟發(fā)學生思考，而不是單純地想幾個問題來提醒學生注意。在教學《失街亭》時，我設計了這樣一個問題：街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出，學生們發(fā)表了不同的看法，課堂成了一場別開生面的辯論會。另外，教師還可采取情景教育的方式，讓學生通過想象，設想在一個特定的時間、地點、場合自己能做些什么，會有什么樣的感情，然后說出來或?qū)懗鰜?，再與課文相對照，體會文章的特點，以此來提高學生的學習興趣。也可通過學生揣摩課文以后，教師提出一些相應的問題，使學生順利地理解和掌握課文中的難點、重點問題。
二、精心構思，設計恰當問題。
教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，隨著教育改革的不斷深入，教學方法因其教學思想在不斷變化、豐富，啟發(fā)式教學也是如此。如：提問―回答是啟發(fā)式教學的常用方法。教師應根據(jù)不同的文體、班級、年齡，設置恰當?shù)膯栴}和提問的方式。設計的問題應是具有提示性、隱蔽性、可創(chuàng)造性大的，而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性，是教師的提問要切合教材的要求，具有可感、直觀的特點;問題的隱蔽性，是要讓學生通過閱讀、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性，能啟迪創(chuàng)造思維，使學生能跳出教材，在自己的學習、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點。
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇十一
應試教育下的語文教學，教師習慣于把教學參考書奉為最大高權威，習慣于把學生的思路引向參考資料，引向教師預設的軌道，這是十分利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的。
語文是一門沒有定論的課程，它遠沒有數(shù)理化那些樣精確，對聯(lián)文章的理解，仁者見面禮仁，智者見智，即使能夠求得大同，也是難免存在小異，這里這正是人們所說的：一千個讀者有一千個哈姆雷特。同是一篇課文，同是一首歌，我們小學時讀過它，中學時讀過它，大學時讀過它，對它的理解和感受會有很大的不同。因此，要求學生分析問題、解訣問題都要往參考書上靠，這是不科學的。否定之否定，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律，任何人都不能窮盡真理。我們崇尚權威，但不能迷信權威。我們要提倡學生購買《教材全解》、《出色教案》等教輔導讀物，學生跟老師一同備課，在課堂上可以補充和糾正教師教學要點的遺漏和錯誤，更可以騰出時間和精力來研究新穎的問題。教師在教學中的功能是指導學生學習，教師應該是“導師”，可能是實際上，我們不少教師充當了“講師”的角色，他們特別愛“講”，一節(jié)課不講三四十分鐘是不會罷休的。他們認為，這是對工作的盡職盡責，上課時自己不講，那就不象個老師，課堂就不象個課堂。殊不知，他們在課堂上手舞足蹈，高談闊論，而一些學生在臺下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花，學生完全失去學習的主動權和自主權，完全處于被動地位，被當作容納知識的容器，并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物，而是一些囫圇的棗子。
教師一定要忍痛割愛，還學生自主權于學生，實現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變，不當“講師”而當“導師”。筆者每節(jié)課都鼓勵學生設疑問老師，抑或讓學生上講臺當“老師”，真正實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。
3高中語文高效課堂模式。
1、教師應當轉(zhuǎn)變教學行為。
教師應由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的參與者、引導者。改變傳統(tǒng)教學中學生消極被動地接受知識的狀態(tài)，把教學看成學生通過探究式學習主動建構學習的過程。改變教師填鴨式的教學行為，樹立以活動促發(fā)展的教學觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內(nèi)容的制定者與學生成績的評判者，而應是學習環(huán)境的設計者，學生自主學習活動的引導者、組織者和指導者。
2、要培養(yǎng)學生勇于提問的習慣。
古人云：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進”。無數(shù)事實證明，“問”是培養(yǎng)學生進行探究性學習的切入口。有人說，學習的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學生有了疑問，才會產(chǎn)生探究的興趣。因此，教師要積極引導學生提出自己的疑問，引導學生積極參與發(fā)言，讓學生在探究中尋找答案。在這一過程中，教師適當做以點撥和補充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學生，效果會截然相反。
3、注重培養(yǎng)學生的思維方法。
(1)、教學中要打破定勢，反向思維，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。要善于引導學生從習慣性思維模式中走出來,打破定勢思維,試著進行反向思維,引導學生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題。
(2)、巧設情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學生梳理問題。巧設情境,廣開言路,多向思維,使學生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習慣.但在巧設情境時,一定要設計具有開放性的問題,才能引起學生興趣,幫助學生拓寬思路。
(3)、挖掘教學難點,探究思維,培養(yǎng)學生的學習能力。在新課改下的語文探究式學習中，教師要善于捕捉疑難點，引導學生探究學習，讓學生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，然后陳述出來。
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇十二
1）、正音；教師指導學生讀準課文中的字詞，不對課文做講解。
2）、背誦：要求學生在講課前把全篇課文背記下來，硬性規(guī)定。
2、教師課堂講解課文。
1）、講解有關古文的字詞知識。
2）、串講課文，站在欣賞的角度講解，讓學生了解古文的獨特風格并欣賞之，一定要講出美感。
3）、讓學生集體帶著感情背誦本文，熟練掌握其中的優(yōu)美句段。
4）、課后完成必要的作業(yè)練習。
3、對學生完成情況做詳細記錄，并給與評價。作為學生的考察依據(jù)。
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇十三
《語文課程標準》明確指出：“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累。”“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境?！毙W語文課堂教學，教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，要注重學生對文本語言的理解、積累和運用。在課堂教學中，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音，理解詞義，積累了字詞。另外，在課堂中以小組為單位討論課后問題或是繪制思維導圖，教師進行適當?shù)囊?、點撥，事半功倍。將整個教學全部還給學生，讓學生當小老師，學生們有了學習的積極性，也能培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力。
2、立足教材特點，注重雙基訓練。
小學語文是基礎教育學科，要求學生該記的要記，學生遇到學習障礙該解釋的老師就要解釋，老師對課文的關鍵詞句、精彩語言、古典詩詞，仍然要求學生學習、理解、運用乃至擇要記憶。學習中，緊抓學生的基礎知識，比如：字詞的讀音、書寫、理解，每學完一單元，我就會利用課堂時間聽寫詞語盤點、日積月累中的詞語，默寫課文要求背誦的內(nèi)容，進行鞏固復習。另外，在試卷和配套練習冊中出現(xiàn)的典型句式，進行專項指導復習，如：陳述句變反問句，直述句改為轉(zhuǎn)述句，關聯(lián)詞語的運用等，我會搜集此類的句子重點進行指導講解。
3、關注語言積累，提高習作水平。
整合運用就是要求我們老師學會自己處理教材，針對自己本班學生的知識上的薄弱點進行有的放矢地展開復習。對于六年級的學生，習作是重中之重，為了拓展學生的知識面和詞語積累，每學習一單元，我都會布置本單元的課外閱讀書目，讓學生每天讀書30分鐘，每周積累20個課外詞語，5個課外句子，進行了積累，提高了作文水平。
我們要清楚認識到，我們語文教師在教學過程中要不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，我們只是班級學習活動的組織者和引導者而已。
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇十四
傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師處于中心地位，支配地位。從整個教學的過程來看，課堂教學的組織、調(diào)控、反饋、小結，基本按照教師既定方案實施，離開了教師，課堂教學的進程很難推動。從信息來源來看，主要是教師傳授，學生聽，形成一條“教參——教師——學生”狹窄的信息渠道。學生既缺乏信息的采集機會，又不能離開教師主動交流;中下等生在講授法占主導地位的課堂里，常處于“陪坐”狀態(tài)，就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子，當配角。從評價的標準看，以教師(或教參)的觀點量尺度，學生有不同觀點，也只能統(tǒng)一于“標準答案”之內(nèi)。因此，學生在這種課堂里，很難成為起支配作用的主體，也就不可能有主動發(fā)展的機會。
要使學生真正起主體作用，就必須把課堂的主動權還給學生。要改變教師教、學生聽的單向?qū)W習模式，教師既是施教者，也應該是學習者;學生既是學習者，也應該可以施教。師生可以相互學習討論，學生之間也可以相互學習討論，變單向為“雙向”、“多向”交流模式。為了上好一堂語文課，不僅教師有備課、采集、交流信息的責任，學生也同樣有采集、交流信息，反饋獨立思考后所形成觀點的權利。要拓寬師生間、生生間教學信息流通的渠道，增加學生自主學習、自主開展活動的機會。教師要把盡可能多的時間和空間留給學生，尊重和保留在現(xiàn)實條件下尚有爭議的意見。即使是謬誤的意見，也要給學生自我修正、完善的機會，而不是一棍子打死。要保護學生開拓創(chuàng)新的意識，其利于學生發(fā)展個性。語文教學受傳統(tǒng)教學方法的影響最深，更需要改革，要爭得學生的主動權也最難，但語文學科的特點，又比較適合于學生自學，真正把學生的主體作用發(fā)揮出來又最有利于提高學生的智力與能力。
營造和諧的自主學習氛圍。
克服“居高臨下，自以為是，賣弄學問”的傾向，善于營造情景、利用情景、促變情景，建立豐富多彩的課堂情景機制。樹立“雙主體”觀念，提倡平等互動交流，著眼“參與度、親和度、自由度”，建立課堂平等交往的對話機制。把自己當作學生的朋友和引路人，在講課過程中可走到學生中間，一邊講，一邊與他們進行眼神的交流。在教學過程中還應適時地賞識、肯定或使用表示夸獎和欽佩的手勢，如伸出大拇指、鼓掌等，這樣做能樹立起學生的自信心，因為，在學生的心目中，老師的一句鼓勵的話語或一個贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光，足以照亮孩子整個人生。再者，不強迫學生一定要接受老師的答案，學生的意見往往有其獨到的，適于孩子理解的優(yōu)點。例如，在《背影》的教學時，一學生提出為什么要買橘子，不買別的水果?另學生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”，我立即夸獎他這個解釋多么富有文化內(nèi)涵，說他讀的書多，見識廣，也許作者根本就沒這么想，但這樣解釋應該是最好的。我這樣一說，那位學生不知有多么幸福。
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探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇十五
“興趣是最好的老師”，在小學六年級的語文教學課堂上，由于前幾年學習經(jīng)驗的積累，學生大都具備了一定的學習經(jīng)驗，但是這在無形之中也降低了他們對課堂內(nèi)容的期待程度，老師那種模式化的講授方式，讓部分學生產(chǎn)生了厭煩的學習情緒。針對這種問題，老師應該根據(jù)實際的教學內(nèi)容，來為學生創(chuàng)設一些較為有趣的學習情境，這樣一方面可以改觀學生對課堂學習的傳統(tǒng)認知思想，另一方面，也可以加深課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的參與興趣，有助于課堂教學質(zhì)量的提升。
例如，在學習《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時，老師在教學中，不妨就利用寓言故事的特點，來幫助學生展開情境創(chuàng)設。像在學習《自相矛盾》這個故事前，老師可以鼓勵學生利用手工制作出一個“矛”和一個“盾”，然后由兩名學生在課堂上進行“矛與盾”的表演，學生可以在老師的指導下，結合文章中的內(nèi)容提煉出相應的臺詞，然后加上豐富的肢體動作，幫助學生領悟文章所要表達的思想內(nèi)容。
而在學習《畫蛇添足》這個故事時，老師則可以從下面選取幾名學生，讓他們到講臺上進行“畫蛇”比賽，看哪位同學用時最短，繪畫效果最出色，同時，老師也可以仿效文章中的內(nèi)容，在比賽結束后，給予優(yōu)勝者一定的獎勵，這種方法可以激發(fā)學生對文章內(nèi)容的探究意識，加深課堂的悅趣化教學效果。
二、利用電教，深化教學內(nèi)容。
隨著信息技術的進步，人們的生活水平得到了顯著的提升，與此同時，老師在課堂上的教學手段也有了很大的變化。傳統(tǒng)的語文課堂上，老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來對學生進行教學，信息技術的突破，可以讓老師利用一些更為先進的技術內(nèi)容，將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處，極大拓展了學生的學習視野，激發(fā)了學生的學習熱情，以此來加深他們對知識的認知能力，從而提高對語文的學習積極性;同時，在實際的教學過程中，老師還可以借助一些多媒體的演示技術，幫助學生在視聽內(nèi)容上進行多元化的學習。
在實際的教學中，對于電教技術的運用，老師不能盲目。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有部分老師過于依賴便捷的電教手段，從而忽視了學生的學習感受，降低了教學質(zhì)量，所以老師要根據(jù)實際的教學課程，合理地引入電教內(nèi)容。
如在學習《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時，由于文章的描述偏向于趣味性，所以為了幫助學生更為詳細地了解琥珀的形成，老師不妨從網(wǎng)絡上搜集一些與之相關的科技短片，幫助學生對琥珀的形成有詳細的了解，從而提升自己的學習認識，拓寬知識面。
而在學習像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時，老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段，讓學生在觀看的同時，對課文中的描述進行掌握，像“火逐風飛，一派通紅，漫天徹地”“滿江火滾，喊聲震地”等內(nèi)容，通過影視化的表演，可以幫助學生對字面內(nèi)容加深理解，達到深化教學的目的。
三、重視總結，提升教學質(zhì)量。
小學六年級的學習，一方面是幫助學生梳理基礎的學習內(nèi)容，另一方面還是幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵期。課程總結的環(huán)節(jié)，既可以幫助學生對自己的學習過程進行歸納整理，也是對老師教學內(nèi)容進行升華的過程。但是在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分老師在課尾直接忽略了總結這一環(huán)節(jié)，還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學生自由總結，這樣既不能指導學生掌握正確的總結方法，同時也難以幫助學生養(yǎng)成良好的總結習慣。所以，要想提升小學六年級語文教學質(zhì)量，老師不妨讓學生采用小組協(xié)作式的方法來進行總結學習。
在進行小組合作總結前，老師不妨根據(jù)學生的學習能力，指導學生進行小組劃分，保證每個小組中的學優(yōu)生和學困生都占有一定的比例，這樣才可以保證總結內(nèi)容的多樣化。例如，老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學后，學生進行總結時，可以先由學優(yōu)生將文章中涉及的一些生字、生詞列舉出來，然后由學困生提出自己存疑的地方，在學優(yōu)生的幫助下進行掌握。
接著，中等生可以根據(jù)老師的授學內(nèi)容，對文章各段段意進行整理，并且在這個基礎之上，總結出相應的中心思想，幫助小組成員進行多元化的交流。當然，在這個環(huán)節(jié)中，老師也可以擔當監(jiān)督指導的領導責任，對每個小組的總結情況進行巡視，糾正學生不良的學習狀況，對于存在問題的小組，則要給予及時的幫助，提高他們的總結效率，完善課堂學習質(zhì)量。
語文學習必須養(yǎng)成的十大習慣：
一、熟讀、背誦的習慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。
三、推敲語言文學的習慣。
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四、積累語言材料的習慣。
五、記日記的習慣。
六、規(guī)范地書寫的習慣。
七、專注地聽人說話的習慣。
八、說普通話、說話文明得體的習慣。
九、勤思考、愛質(zhì)疑的習慣。
十、勤查工具書的習慣。
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇十六
3.歸納適用于常見文體的閱讀方法。
4.探索高中閱讀教學的序列性。
以期我們的高中語文閱讀課堂成為這樣的課堂：
1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力。包括閱讀鑒賞力、閱讀遷移力、閱讀創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力。包括收集、整理、篩選、交流、評價能力。
3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。包括閱讀記憶力、閱讀想象力、閱讀理解力、閱讀思考力。
4.培養(yǎng)學生的合作意識。包括主體參與的意識、親合他人的意識、揚長補短的意識。
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇十七
由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
三、做好學習方法的指導。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。
五、突出章節(jié)過關。
本期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
六、拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。
1、出色文段朗讀。通過學生自主收尋出色文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、迎國慶，辦小報的活動。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動。讓學生自己收集資料，把辦好的小報貼在快樂園地里，全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數(shù)。
3、整理詞匯，收集詞匯活動。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。
4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。
探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇十八
新課程改革背景下，教師要注重發(fā)揮小學生在語文課堂中的主體地位，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，營造輕松愉悅的課堂氛圍，注重多樣化的教學方式，結合學生自身成長經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生語文學科知識在生活中的運用。然而，受農(nóng)村生活環(huán)境的限制，農(nóng)村小學語文教材資源落后，無法緊隨社會發(fā)展的需要，因此，相關教育部門應結合農(nóng)村教育實際情況對小學語文進行針對性的改革。
一、目前農(nóng)村語文教學存在的問題。
隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育改革一直是社會關注的焦點，盡管農(nóng)村語文教學會受生活環(huán)境、學習條件、家庭背景等客觀因素的影響，致使農(nóng)村語文教學脫離社會文化發(fā)展的軌道，然而，課堂教學的低效率才是農(nóng)村語文教學最主要、最嚴重的問題。
（一）教學方式的單一。
隨著新課改的深入發(fā)展，強調(diào)教師注重發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，然而，大多數(shù)農(nóng)村小學語文教學都采用填鴨式教學方式，整個語文課堂教學完全依靠教師的“灌輸”，不利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和發(fā)散性思維等。同時，教師僅僅依靠枯燥、陳舊的語文教材知識對學生進行授課，與社會文化發(fā)展主流漸行漸遠，導致學生無法適應社會的發(fā)展。因此，教師應利用有限的資源，實現(xiàn)教學效率最大化，通過不斷創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學習能力。教師在語文課堂教學中，改變傳統(tǒng)的教師教、學生聽的教學模式，首先應該營造輕松愉悅的課堂氣氛，主動拉近與學生的距離，通過設計豐富有趣的教學活動調(diào)動學生的'積極參與性，指導學生獨立思考后彼此探討合作學習，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力和溝通交流能力。
（二）教學內(nèi)容的陳舊。
一直以來，農(nóng)村小學語文的教學內(nèi)容大多以記憶型基礎知識為主，教學內(nèi)容枯燥、無趣、缺乏新意，不利于激發(fā)學生的學習熱情，導致學生以固定思維模式被動接受學習。因此，教師應該結合教學實際情況對教學內(nèi)容進行不斷創(chuàng)新，并且完善相關語文輔導內(nèi)容，促進學生深入理解語文學科知識，并且指導學生多角度理解問題，同時，教師利用小學生好勝心強等性格特征，促進學生自主學習。
語文課程作為小學生的入門課程教學，對小學生日后的學習行為起著重要影響，因此，教師注重發(fā)揮學生的主體地位，幫助學生形成良好的自主學習習慣，結合學生的心理特征，發(fā)揮學生的性格優(yōu)勢，設計多樣化的教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。同時，注重語文教材改革，擺脫陳舊的語文教材內(nèi)容，跳出傳統(tǒng)、單一的教學模式的限制，結合學生實際情況不斷創(chuàng)新教學方法，提高學生語文學科知識水平和綜合素質(zhì)。當然，農(nóng)村教學條件有限，教師應該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學方法，參考以下有效策略旨在提高學生語文課堂效率。
（一）運用多媒體教學手段。
農(nóng)村教學條件受環(huán)境因素等客觀限制，不利于學生有效實踐先進的教學模式。因此，教師應該運用多媒體教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣，提供給學生開放式的課堂教學環(huán)境，調(diào)動學生的積極參與性，運用多媒體設備聲形并茂的優(yōu)勢集中w生的課堂注意力，幫助學生深入理解復雜的、抽象的語文學科知識，激發(fā)學生的學習熱情。比如，教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時，可通過多媒體動畫視頻將這一畫面生動形象地展示給學生，有利于學生簡單理解抽象型概念，進而鞏固知識點，提升語文課堂教學質(zhì)量。
（二）結合情景教學手段。
小學語文教學具有一定的開放性，教師應該發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，運用情景教學法培養(yǎng)學生的主動學習能力，結合實際教學內(nèi)容，設計豐富、有趣的情景教學活動，指導學生積極參與，培養(yǎng)學生的思維能力與學習能力等。此外，教師應該充分利用農(nóng)村真實、美麗的自然環(huán)境，指導學生將語文學科知識深入貫徹到自然風光中，加深學生對語文知識的理解，幫助學生寄情于景、寓教于樂。此外，指導學生運用圖畫加深理解知識，比如，學習《海底世界》這篇文章時，教師指導學生動手畫出自己心目中的海底世界，促進學生學習效率，同時培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
（三）注重聯(lián)系生活，促進學生深入理解語文學科知識。
一直以來，農(nóng)村語文教學中教師忽視了語文學科知識在生活實踐中所起的積極作用，教師應該強調(diào)學生多觀察生活，指導學生將語文學科知識與生活實踐相結合，深入理解語文學科知識，體會語文的樂趣。同時，教師鼓舞學生通過體會美麗的鄉(xiāng)間風情和文化習俗等提升自己的文學修養(yǎng)，從中培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識。
綜上所述，農(nóng)村小學語文教學最大的問題就是缺乏創(chuàng)新，教師應該有效利用教學資源設計多元化教學活動，進而培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習能力，努力縮短與城市小學語文教學的差距，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學生。
參考文獻：
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探索六年級作文優(yōu)秀范文的奧秘篇十九
今天，我和媽媽到菜市場去買菜，我們路過一個花店，我一跑過去，看到了一盆我喜歡的花，就問店鋪的老板這是什么花，他說這是蝴蝶蘭，我迫不及待地叫媽媽買了一盆。
一路上回來，我小心翼翼地把它捧在手上，生怕把它弄壞了。
回去我仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)每一朵花的葉子是細長細長的，花的花瓣有5片，每一瓣上的外面是白色的，里面是紫色的，每一朵花像一只蝴蝶一樣，難怪人們叫它“蝴蝶蘭”啊!
我過去聞一聞，有一點點香香的味道。再摸一摸它的花瓣，滑滑的，軟軟的，真舒服。
我再把它放到陽臺上，精心地照料著它，每天給它澆水，讓它茁壯成長。
我喜歡蝴蝶蘭。
我家有一盆美麗的蝴蝶蘭，它香味撲鼻，深受我的喜愛。
在我的心目中，蝴蝶蘭比蝴蝶還要美麗，但蝴蝶的花紋要比蝴蝶蘭的花紋更加鮮艷，更加絢麗，但蝴蝶蘭也有讓人抗不住香味的誘惑，我每當走到陽臺時，我都會聞蝴蝶蘭的清香，頓時，我變的更加有精神，有活力，但蝴蝶會飛，而蝴蝶蘭只是一盆普通的花，它不可能展開雙翅飛向藍天，一天夜晚，我夢見：我來到陽臺聞蝴蝶蘭的香味，當我剛要回到房間時，它居然像一只剛被春風驚醒的小姑娘在花盆上翩翩起舞，就像一只剛出生的蝴蝶，這時，我走到它身邊，它還向我打招呼，還嘴里念念有詞：“親愛的臻臻姐姐，你好!我邀請你到我們蝴蝶花園去玩，你愿意去嗎?”我輕輕的點了點頭，它變成了一位女士，把我輕輕背起，飛到了藍天上，我的眼前出現(xiàn)了一片花園。我睜開眼睛，嘴里嘀咕著：這真是一場令人大吃一驚的夢啊!
美麗的蝴蝶蘭，我喜歡你!
春節(jié)來臨了，為了增添節(jié)日氣氛，點綴一下家庭環(huán)境，我和爸爸在花鳥市場上“相中”了一盆蝴蝶蘭，把它搬了回家。
放在哪里呢?擺弄了半天，才決定放在茶幾上，讓人一進門就看見這美麗的蝴蝶蘭。
幾天后，開著一朵小花的蝴蝶蘭旁邊的那像扁豆一樣的花苞子微微地張開了嘴，像一個含笑的小姑娘在等待著什么。又過了幾天，花瓣兒已悄悄地展開，像剛睡醒的姑娘舒展著胳脖。再過了幾天，整朵花都開了，像姑娘鮮嫩的臉盤。美麗的花朵就像五顏六色的蝴蝶在翩翩起舞。你看，粉紅色的花瓣兒，一層一層地，中間是乳白色的花蕊，聞一聞，清香清香地。在那花香里，還帶著那么一點甜味。它的葉子像菠蘿葉一般，碧綠碧綠的托著粉紅的花兒，多么秀麗淡雅的蝴蝶蘭啊，雖然它的軀干顯得那樣單薄無力，但卻能撐起無數(shù)令人羨慕的花朵，是那樣生機勃勃，引人入醉。
我望著這亭亭玉立的蝴蝶蘭，思緒已到了無邊無際……似花，非花;似蝶，非蝶。我已被它陶醉了!
我喜歡香氣滿城的丁香花，百看不厭的水葫蘆，樸實無華的雞冠花，艷麗迷人的月季，但是我最喜歡的還是千姿百態(tài)的蝴蝶蘭。
蝴蝶蘭的話特別像蝴蝶，經(jīng)特別想蘭花的莖，有著特別的香氣，因此而得名。遠遠望去，她像一位少女婀娜多姿，五顏六色，仿佛一群蝴蝶輕輕飛舞，她那種飄逸的閑情，真令人產(chǎn)生一種如詩如畫的感覺。她那嫩黃色的根千絲萬縷，而且非常細膩。
蝴蝶蘭德莖特別長大約40厘米。橢圓形的葉子你貼著我，我貼著你。翠綠的葉子已有我的手那么大，還有一些淡青色的小葉子?；ㄉ厦娌紳M斑點，還能看見那黃里透白的花蕊，它們競相開放，紅的如火，黃的如金，粉的如霞……還有的花還沒開，但以含苞欲放飽脹的好像馬上就要裂開似的。
蝴蝶蘭喜歡在高穩(wěn)定情況下生長，而且還要在潮濕的環(huán)境中生長，并且千萬要注意，冬天是蝴蝶蘭要放在高于18攝氏度的氣溫中才能生長哦!
我愛蝴蝶蘭，更愛它那種“只為馨香重，求者遍山隅”的好品質(zhì)。
前幾天，我們家來了一位新成員，它就是蝴蝶蘭。蝴蝶蘭不同于其它的花，它的莖不長葉，只長花。蝴蝶蘭的根深深地扎在泥土中，它的葉緊貼著泥土生長。葉子又粗又長，厚厚的，多么像芭蕉扇呀!它們筆直地立在花的周圍，像一位位小士兵，保護著蝴蝶蘭。一陣微風吹來，葉子又像一位舞蹈家，在風中翩翩起舞。
又細又的莖從泥土里筆直地往上長，到了末端才彎著腰，花兒都長在彎腰的地方。
最有趣的就要數(shù)它的花了，花兒五顏六色的，白的像雪，粉的像如霞，黃的賽金，一眼望去多像一只只張開翅膀的花蝴蝶停在枝桿上呀!一陣微風吹來就像一群色彩斑斕的花蝴蝶在飛來飛去。
倘若細細端詳，你就會詫異地發(fā)現(xiàn)蝴蝶蘭的形狀和蝴蝶的外形如此的相像。它長著彎彎的胡須和小小的花蕾，五片花瓣，底層三片交錯著，上面兩片高翹著，真像蝴蝶的一對翅膀。
蝴蝶蘭開花的時候從來不羞羞答答的，一旦綻放，花蕾和花瓣就一并展露，仿佛永遠充滿著自信與美麗。
我喜歡蝴蝶蘭，因為它既有蘭草的品格，又有蝴蝶的浪漫，但看起來又是那么的單純，那么的自信。
春游的那天下午，我買了兩束蝴蝶蘭。一束是粉色的，另一束是白色的。
當天陽光明媚，我和同學們一起來到了種植蝴蝶蘭的地方。這里的蝴蝶蘭可真多呀!顏色也五彩繽紛，有黃色、粉色、白色……各式各樣，就象一道美麗的彩虹?；氐郊液?，我認真地觀察著漂亮的蝴蝶蘭，聽說它非常像蝴蝶，果然不假，蝴蝶蘭真的很像蝴蝶。我心想：蝴蝶蘭就應此而得名的吧!從那天起，我真正的認識了蝴蝶蘭，也真正的理解和喜歡上了蝴蝶蘭。我每過幾天就會給它澆水，跟它說我的秘密和我的心里話。
我喜歡蝴蝶蘭，就跟我喜歡我的家一樣。