總結(jié)不僅僅是默默寫下一段文字，更是在心中梳理自己的成長(zhǎng)歷程。寫作時(shí)，我們應(yīng)該注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的優(yōu)美?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇一
《綱要》中指出：幼兒的數(shù)學(xué)主要來自幼兒的生活，并運(yùn)用于生活，解決生活中的實(shí)際問題。按規(guī)律排序?qū)Υ蟀嗪⒆觼碚f并不陌生，本次活動(dòng)我試圖從生活中導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)情境，給小貓鋪一條有規(guī)律的小路，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身邊常見的材料，采用層層遞進(jìn)的方法，提升幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，從多角度地思考問題，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同規(guī)律的排序方法。
教育策略和方法發(fā)現(xiàn)法，觀察生活中的圖片，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；操作法，運(yùn)用身邊的材料幫小貓鋪一條有規(guī)律的小路；多種感官體驗(yàn)法，用身體，用耳，用手等進(jìn)行排序活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.能夠發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體排列的規(guī)律，并感受其規(guī)律美。
2.能夠按兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序并自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。
3.愿意與同伴共同游戲，體驗(yàn)不同的排序方法。
活動(dòng)重點(diǎn)。
能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。
活動(dòng)難點(diǎn)。
在體驗(yàn)不同的排序方法中，發(fā)散幼兒思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt，瓶蓋，雪花片，小木棒等。
活動(dòng)過程。
1.談話導(dǎo)入。
通過課件，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出生活中的規(guī)律，并感受規(guī)律的美。
你會(huì)找規(guī)律嗎？我?guī)砹藥讖垐D片，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2.自創(chuàng)規(guī)律排序。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出要求。
小貓蓋了一座新房，要鋪一條有規(guī)律的小路，可以是兩個(gè)一組，一組一組的重復(fù)下去，也可以是三個(gè)一組，四個(gè)一組，或者更多。
（2）幼兒自主選擇材料，四人一組為小貓鋪路。
教師巡回指導(dǎo)，拍照。
（3）集體講述。
3.拓展排序方法。
（1）引導(dǎo)幼兒自由探索身體排序。
如果沒有材料，只用自己的身體，你會(huì)進(jìn)行有規(guī)律的排序嗎？
（2）聽音樂，找規(guī)律，并自創(chuàng)有規(guī)律的節(jié)奏與同伴交流。
小結(jié)：小朋友們很棒，不僅會(huì)用物品進(jìn)行有規(guī)律的排序，還能用身體進(jìn)行排序，用耳朵也能聽出樂曲里有規(guī)律的節(jié)奏。
（3）引導(dǎo)幼兒尋找時(shí)間中的有規(guī)律排序。
4.活動(dòng)結(jié)束。
我們生活中到處都有有規(guī)律的排序，我們的幼兒園里有嗎？我們一起去找找好吧！
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇二
1、通過嘗試種花游戲，復(fù)習(xí)鞏固按標(biāo)記進(jìn)行分類的方法，感知集合的形成。
2、初步感知交集，發(fā)展幼兒的辨別能力，培養(yǎng)其思維的敏捷性。
：多媒體教學(xué)課件學(xué)具：
1、幼兒操作板及各種花人手一份2、游戲用各種花及標(biāo)記若干
一、運(yùn)用多媒體課件復(fù)習(xí)鞏固標(biāo)記
1．認(rèn)識(shí)花
師：“今天，我們要和電腦娃娃玩游戲?！薄安莸厣祥_滿了許多花，你們知道有什么花嗎？”讓幼兒知道花園里的花除了種類（郁金香、喇叭花）不同外還有顏色（紅色、藍(lán)色）不同。
2．按標(biāo)記種花
師：“草地上有兩個(gè)什么形狀的花壇？”（一個(gè)是三角形、一個(gè)是長(zhǎng)方形；三角形上藍(lán)色標(biāo)記，長(zhǎng)方形上有小標(biāo)記）
師：“電腦娃娃想請(qǐng)小朋友把花按標(biāo)記種在花壇上?！保ㄕ?qǐng)幼兒幫幫電腦娃娃種花）
3．幼兒操作，按標(biāo)記種花
師：“小朋友真棒，老師為你們準(zhǔn)備了很多花和花壇，請(qǐng)小朋友按自己花壇上的標(biāo)記種花。”（幼兒在自己的操作板上按標(biāo)記種花，教師指導(dǎo)。）
二、初步感知交集
1．電腦演示，提出問題
師：“藍(lán)色的小花不高興了，它即想跟藍(lán)花在一起又想跟小花在一起怎么辦呢？”（幼兒討論）
2．感知交集
師：“我們來看看，三角形和長(zhǎng)方形中間有個(gè)什么圖形？”（小梯形）
引導(dǎo)幼兒說出小梯形里應(yīng)該種藍(lán)色的小花。
3．幼兒操作、感知交集
三、游戲：《花仙子》
復(fù)習(xí)鞏固標(biāo)記，進(jìn)一步感知交集
四、結(jié)束。
師：“小朋友真能干，我們幼兒園外面也有許多美麗的花壇，我們一起看看有沒有合適的花壇可以種花?！保犚魳烦龌顒?dòng)室）
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇三
復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算，掌握“猜棋子”和“抽烏龜”游戲的玩法。
能不借助于實(shí)物進(jìn)行運(yùn)算活動(dòng)，有一定的邏輯思維能力。
能與同伴友好地合作游戲，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣和快樂。
已學(xué)過10以內(nèi)的加減。
數(shù)字卡片；數(shù)字為1——10的牌各2——4張，籮筐若干。
師幼共同介紹游戲玩法：兩人一起玩，先觀察桌子中間的得數(shù)卡，兩人從籮筐中取出牌，將牌的背面朝上，從中抽一張牌做烏龜，壓在簍子下，不能看見簍子下面的數(shù)字。接著輪流取牌，取完后將自己手中加起來是10的兩張牌放在自己桌面上，接著比較手中的牌多少，牌少的人抽一張同伴的牌，如果能和自己手中的牌加起來是10，就將兩張牌放到桌子上，如不能，則同伴抽牌。依次輪流抽牌。最后剩下一張牌（如2）請(qǐng)拿牌的人猜一猜“烏龜”是幾，并說說為什么（如：10減2等于8）。兩人將“烏龜”翻開，驗(yàn)證猜的是否正確。
師（出示棋子）：還有一個(gè)“猜棋子”游戲，誰能算出正確的結(jié)果，誰就是勝利者。
是有共同介紹游戲規(guī)則：兩人一起玩，先觀察桌子中間的得數(shù)卡，兩人根據(jù)總數(shù)卡上的`數(shù)字，取相等量的棋子，一人將棋子放在自己的兩只手中并握成拳請(qǐng)同伴猜另一只手上有幾只棋子，每次猜完都要說一說為什么。
幼兒自由結(jié)伴，兩人一組，選擇游戲。
教師觀察幼兒游戲情況，適時(shí)給幼兒幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒友好地與同伴協(xié)商合作。引導(dǎo)幼兒看清數(shù)卡，用加減的方法進(jìn)行猜測(cè)，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)各數(shù)的加減。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇四
1、通過觀察、探索，掌握物體的遞增或遞減排列規(guī)律。
2、能用語言準(zhǔn)確地描述各種物體排列的規(guī)律。
3、初步培養(yǎng)觀察、推理能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。
幼兒畫冊(cè)、串珠若干、各色圓珠若干。
1、鏈接已有經(jīng)驗(yàn)。
（教師身帶一根有規(guī)律的項(xiàng)鏈）師：我脖子上帶了一根有規(guī)律的項(xiàng)鏈，你們找找這根項(xiàng)鏈有什么規(guī)律呢？幼兒說出規(guī)律，如灰、紅、灰、紅。
（出示黑板）師：我這里還有一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈，我們一起來看看到底有什么樣的規(guī)律。
請(qǐng)你找一找我們教室里有什么地方是有規(guī)律的呢？
師：你們想不想穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈呢？請(qǐng)你用你們桌子上的材料穿一根項(xiàng)鏈。
2、幼兒自主探索物體遞增、遞減的排列規(guī)律。
（1）師介紹材料，提探索要求：
教師介紹材料。
穿項(xiàng)鏈的時(shí)候要保持安靜，玩好之后，把小椅子轉(zhuǎn)過來坐坐好。
（2）幼兒分組探索遞增、遞減的規(guī)律。（提供三組不同材料）
教師介紹遞增、遞減的規(guī)律。
3、討論交流探索結(jié)果，學(xué)習(xí)遞增、遞減規(guī)律。
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)遞增遞減規(guī)律
小結(jié)：像這種一個(gè)比一個(gè)增多的，就是遞增。
這跟項(xiàng)鏈?zhǔn)前催f增規(guī)律排列的。
小結(jié)：像這種一個(gè)比一個(gè)減少的，就是遞減規(guī)律。
嘗試通過提供的層次性材料，自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用遞增、遞減規(guī)律。
4、評(píng)價(jià)幼兒操作情況，學(xué)習(xí)自查、互查方式。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇五
2、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、遷移能力和逆向思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1—10數(shù)字一套；錄音帶、錄音機(jī)；幼兒學(xué)具：1—10的紙牌。
活動(dòng)過程：
以游戲的形式復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過師幼互動(dòng)，縮短了教師和幼兒之間的距離，增進(jìn)了師幼的友誼。孩子的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來了，連一向很被動(dòng)的張瑩寧小朋友也把小手舉的高高的，我及時(shí)請(qǐng)她來回答，并即時(shí)表揚(yáng)了她。
孩子們完全根據(jù)自己的意愿作出了選擇，沒有一絲的強(qiáng)迫性，對(duì)他們來說這完全是一種游戲，而沒有老師教幼兒學(xué)的痕跡，正是應(yīng)驗(yàn)了“教學(xué)無痕”這句話，整個(gè)學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)這個(gè)過程都是孩子們自己探索游戲的過程。
紙牌是孩子們?cè)谏钪斜容^熟悉的，也是孩子們比較感興趣的，數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。
4、小結(jié)，檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況?！睹幻f一說》教師隨意抽取一個(gè)數(shù)字，比比誰能快速說出它的相鄰數(shù)。
5、游戲《我的朋友在哪里》。幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1—10，圍成圓圈。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流游戲：我是7，誰是我的好朋友，請(qǐng)快快站出來。
（2）音樂游戲《我的朋友在哪里》,幼兒聽音樂找自己的好朋友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。
6、小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)都是以游戲形式展開，孩子們樂此不彼，玩的非常開心。每個(gè)活動(dòng)，只要有了興趣，孩子們才會(huì)全身心地投入進(jìn)去，以積極的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，大腦處于積極的興奮，這樣的學(xué)習(xí)，不僅不感覺到厭倦和無趣，而是在興趣盎然的情景中結(jié)束了活動(dòng)，收到了事半功倍的效果。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇六
2、初步了解數(shù)字的不同排列可以組成不同的電話號(hào)碼。
3、通過編電話號(hào)碼,感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的方便與快樂。
準(zhǔn)備：
1、幾何圖形組合畫三幅。
2、小猴、小熊、小兔的圖片各一。
3、幼兒每人兩份操作圖。
4、鉛筆人手一支。
5、玩具電話機(jī)一部。
過程：
一、看圖編電話號(hào)碼。
師：那我們就打電話邀請(qǐng)它們吧!我們要先查一查小動(dòng)物的電話號(hào)碼。我們先來查一下小猴家的電話。(出示小猴圖片、幾何圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒有數(shù)字呢?別著急,號(hào)碼就藏在這些圖形里面呢!(引導(dǎo)幼兒觀察圖形并記錄數(shù)字583469。請(qǐng)6位小朋友一起來示范)這就是小猴家的電話：583469(跟老師讀兩遍),(請(qǐng)一幼兒上來打電話給小猴：喂,你好！是小猴嗎?我是月亮班的小朋友,下個(gè)星期，我們有小朋友過生日了，我請(qǐng)你來吃蛋糕，好嗎？好的,再見!)。
師：小猴家的電話終于打通了,我們還要查一下小熊和小兔的電話。(出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖)它們的電話號(hào)碼也藏在這些圖形里,不過,我要請(qǐng)小朋友來找了,找出來了把數(shù)字寫在老師發(fā)的紙條上,看誰找的又快又對(duì)。(也可考慮分兩組同時(shí)進(jìn)行操作)(操作結(jié)束后,請(qǐng)幼兒把正確號(hào)碼寫在黑板上：583496、582734)兩組各派一個(gè)代表打電話邀請(qǐng)小熊和小兔。
二、感知數(shù)字的變化。
師：電話終于打通了,我們小朋友真能干。我們給自己鼓鼓掌。(幼兒拍手)小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),小猴家的號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字?小熊家的呢?小兔家的呢?這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字,為什么電話號(hào)碼是不一樣的呢?(因?yàn)閿?shù)字的排列不同)。
師：這三個(gè)號(hào)碼中一共用了哪些數(shù)字寶寶？（幼兒說一個(gè)，教師出示一張數(shù)卡）還有哪個(gè)數(shù)字寶寶沒出來？（1）出示0：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字嗎？（教師給數(shù)字寶寶按0——9的順序排好隊(duì)：這些有趣的數(shù)字寶寶還有一首好聽的兒歌呢！我們一起來讀讀看：1象鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2象小鴨水上飄，3象耳朵聽聲音，4象小旗隨風(fēng)搖，5象秤鉤秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象鐮刀割青草，8象麻花擰一道，9象勺子能盛飯，0象雞蛋做蛋糕。
三、交流所收集的電話號(hào)碼。
（1）請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來的電話號(hào)碼。（邊讀邊說說由幾個(gè)數(shù)字組成的）。
（2）小結(jié)：我們山觀地區(qū)家里的電話和小靈通號(hào)碼都是由8個(gè)數(shù)字寶寶組成的，手機(jī)號(hào)碼是由11個(gè)數(shù)字組成的，常用的比較特殊的電話象110、119、等只有三個(gè)數(shù)字組成。
四、給小動(dòng)物編電話號(hào)碼（可以作為延伸活動(dòng)）。
2、把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。（教師裝訂）。
結(jié)束語：一本電話簿編好了，我們趕緊出去告訴其他小動(dòng)物，他們一定會(huì)很高興的。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇七
1、在數(shù)積木的過程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。
2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。
正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。
一、話建筑，贏積木。
激趣：想不想造一幢喜歡的房子?
過渡：今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?
那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。
二、爭(zhēng)回答，數(shù)積木。
(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。
出題：我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的?
形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對(duì)的為本組加上一塊積木。
驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示。
重點(diǎn)提問：房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?
小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。
(二)找找躲起來的積木塊。
出題：準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?
重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來的積木塊。
小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木。
三、造房子，數(shù)“磚塊”。
(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)。
重點(diǎn)：鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋。
集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚。
(二)學(xué)做小小建筑師。
要求：每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好!
重點(diǎn)觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。
驗(yàn)證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對(duì)不對(duì)呢?
小結(jié)：雖然各隊(duì)拿到的圖紙看起來不一樣，其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸。
小小建筑師們讓我們回去建造更多獨(dú)特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!
今天的活動(dòng)較為順利的開展了，也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計(jì)算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的'的原因，我覺得有：
a)關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。
計(jì)算活動(dòng)教具多，對(duì)環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高，在這一次組織活動(dòng)前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(diǎn)(孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點(diǎn)提煉和梳理的內(nèi)容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，活動(dòng)前我讓一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動(dòng)活動(dòng)成功的重要因素之一吧!
b)注重互動(dòng)的有效性。
我的教學(xué)對(duì)象是一群大班的孩子，所以在今天的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng)，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)，無形中提高了生生互動(dòng)的有效性。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇八
大班數(shù)學(xué)中數(shù)的組成及加減法學(xué)習(xí)起來模式比較固定，使教師、孩子都有了一種疲憊感。我選擇這個(gè)很平常的教學(xué)計(jì)劃里活動(dòng)，旨在對(duì)平時(shí)常規(guī)的教學(xué)形式有所改變?；顒?dòng)中我創(chuàng)設(shè)情景由淺入深地讓孩子們?cè)谧灾鞯刂v講、做做中逐步解決了講述、列算式、理解算式含義等問題。在孩子主動(dòng)的說說、講講、做做中讓孩子輕輕松松地真正獲得各方面的收獲，學(xué)到真正屬于自己的知識(shí)，從而也喜歡積極參與到形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
1、通過游戲進(jìn)行活動(dòng)，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，組成。
2、嘗試根據(jù)三個(gè)數(shù)字列四道算式題，鞏固7以內(nèi)的加減。
3、體驗(yàn)小組合作，養(yǎng)成良好的講述、操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
座位牌，各數(shù)字，數(shù)字卡若干，符號(hào)，水筆人手一支，記錄紙。
一、說說、玩玩，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減和組成。
1、看算式選座位。
"小朋友，你們喜歡游戲嗎？（喜歡）今天老師帶你們玩智力游戲好嗎？
"誰來說說你卡上有什么？想想應(yīng)該坐幾號(hào)桌？""原來卡上的算式是告訴我們得數(shù)是幾，我們就坐幾號(hào)桌，一會(huì)你們就根據(jù)卡上的算式找到相應(yīng)的桌子做好。
2、根據(jù)要求玩"碰球"游戲。
"現(xiàn)在我們來玩'碰球'游戲，我的球和你的球碰在一起是3（4、5、6、7）。"
二、找找、練練，學(xué)習(xí)用三個(gè)數(shù)列出四道算式題。
1、"今天老師還為你準(zhǔn)備了一份禮物，可拿來的時(shí)候碰了一下花掉了，請(qǐng)你們幫著看看、想想該把哪些花插到花瓶里？"個(gè)別幼兒講述、操作。
2、學(xué)習(xí)用三個(gè)數(shù)列四道算式題。
"誰能把花瓶上的三個(gè)數(shù)字用符號(hào)'+、-、='來列出四道算式題？"幼兒講述，教師記錄。
3、討論：怎樣的三個(gè)數(shù)才能列出四道算式題？
小結(jié)：能組成分合式的三個(gè)數(shù)才能列出四道算式題。
三、想想、做做，鞏固用三個(gè)數(shù)列出四道算式題。
1、幼兒分組合作完成游戲操作活動(dòng)一、"看數(shù)字列算式"老師拿出卡片，請(qǐng)每組派請(qǐng)一位幼兒上來抽卡，再讓小朋友看著卡上的數(shù)字列出四道算式題。（游戲2～3次）操作活動(dòng)二："補(bǔ)數(shù)列算式"，幼兒拿出座位牌下的卡片，商量好選一個(gè)人在卡片上填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)字，并在記錄紙上列出算式題。
2、游戲結(jié)果交流"那組來說說你們是怎么補(bǔ)的，算式題又是怎樣列的。"幼兒講述，集體檢查。
3、總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇九
發(fā)現(xiàn)生活中常見事物的相同排列規(guī)律，嘗試運(yùn)用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式，增強(qiáng)對(duì)排序活動(dòng)的興趣。
ppt 、排列材料（筆、剪刀、彩紙、雪花片、固體膠、吸管等）
師：這幾天，曉曉老師拿著相機(jī)在幼兒園里走了一圈，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，我們一起來看看。
圖片一：窗戶的欄桿
圖片二：盥洗室的瓷磚
圖片三：幼兒園的圍墻
提問：幼兒園的圍墻有沒有規(guī)律？
小結(jié)：按照圍欄柱子圍欄柱子的規(guī)律排列
提問：這三個(gè)地方有什么相同的規(guī)律呢？有什么相同的地方？
小結(jié)：原來，它們都是2 個(gè)1 組1 個(gè)1 個(gè)間隔排列的。
小結(jié)：原來生活中這樣有規(guī)律的排列會(huì)整齊、美觀，讓人覺得舒服
師：從教室里找來你們經(jīng)?？吹降牟牧?，能不能兩個(gè)一組，間隔排列呢？
·可以1 個(gè)人或者找個(gè)朋友結(jié)伴找材料排一排
·選擇的材料可以是玩具也可以是工具或用品
·無論選擇什么材料，必須按2個(gè)1組1個(gè)1個(gè)間隔排列的規(guī)律
提問：請(qǐng)你說一說，你選擇了什么材料，怎么排的？
提問：如果我今天只有綠色的剪刀，能不能2個(gè)1組間隔排列？
1、全體幼兒進(jìn)行排列
2、兩個(gè)人一組排列，可以怎么排？如果兩個(gè)不走過去，就站在這里，可以怎么排？
3、如果只能一個(gè)人可以怎么排？
要求：請(qǐng)你用嘴巴說，天上，地上，馬路上兩個(gè)一組間隔排列。（天上有什么可以兩個(gè)一組排列的？）
不能說，用五官來表示兩個(gè)一組。
活動(dòng)延伸：
1、教師講述故事：排列書
2、提問：你覺得故事里有沒有2個(gè)1組1個(gè)1個(gè)間隔排列的事情？
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇十
1.能自主探索找出3的兩種分合方法，初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
2.能正確的按數(shù)取物，學(xué)習(xí)3的`加減法，會(huì)書寫數(shù)字3。
1.塑料雪花片玩具，數(shù)字1、2、3和分合號(hào)、加減、等號(hào)、加減算的式卡片若干，小動(dòng)物卡片或教師教學(xué)資源，鉛筆，田字格本。
1.幼兒自由探索3的組成。
(1)老師手中有3個(gè)玩具，請(qǐng)點(diǎn)數(shù)老師手中的玩具。請(qǐng)幼兒說一說兩種不同的分合方法，并口述3的分合方式。
(2)教師拼擺3的分合方式，引導(dǎo)幼兒觀察比較分合式，理解兩部分?jǐn)?shù)之間的相互關(guān)系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。
2.游戲“找朋友”，復(fù)習(xí)鞏固3的組成。
將幼兒分成5組，請(qǐng)每組幼兒每人手里拿一個(gè)數(shù)字1或者2，聽音樂“找朋友”，去找一個(gè)和自己手中數(shù)字湊起來是“3”的人做自己的朋友，然后握手、敬禮動(dòng)作?！霸僖姟睍r(shí)，兩人交換數(shù)字卡片繼續(xù)進(jìn)行游戲，聽音樂各組輪流進(jìn)行。
3.引導(dǎo)幼兒操作自己手里的小動(dòng)物卡片，學(xué)習(xí)3的加減法。
(1)教師口述應(yīng)用題，幼兒根據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容取相應(yīng)的小動(dòng)物卡片，拼擺出算數(shù)式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑來了一只，請(qǐng)問草地上現(xiàn)在一共有幾只小狗?”
(2)請(qǐng)幼兒說出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的意思。重點(diǎn)掌握“又跑來”是增加的意思;“求兩個(gè)數(shù)合起來一共是多少”用加法計(jì)算;“飛走了”是“減少”的意思，用減法計(jì)算。
4.指導(dǎo)幼兒在田子格紙上書寫數(shù)字3，掌握3像耳朵的樣子，提示幼兒在左半格寫。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇十一
本次數(shù)學(xué)學(xué)科研討活動(dòng)在教師進(jìn)修學(xué)校附屬幼兒園開展，每次學(xué)習(xí)，都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，先是兩位小組老師的現(xiàn)場(chǎng)展示，再由小組成員進(jìn)行集體研討，本次研討內(nèi)容圍繞大班有趣的測(cè)量展開，兩位老師都作了精心的準(zhǔn)備，下面就結(jié)合兩位老師的活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?BR> 首先，兩位老師的教態(tài)非常親切，組織語干練到位，都能以“幼兒操作在前，教師引導(dǎo)在后”的教學(xué)理念為前提，層層遞進(jìn)，思路正確，要求提出明確清晰，現(xiàn)場(chǎng)秩序一點(diǎn)不亂，總結(jié)語四字一組，郎朗上口，歸納到位，而且是從孩子中來，不是老師給的。另外，從整個(gè)活動(dòng)過程看，芮老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力真是精彩，課堂駕馭能力強(qiáng)，組織形式開放，自由，給我留下了深刻的印象，也是我學(xué)習(xí)的榜樣，她把更多的探索時(shí)間和更多的交流空間都留給了孩子，特別是操作前商量的一個(gè)小細(xì)節(jié)，也是注重習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)亮點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒做事要先計(jì)劃，再實(shí)施，讓孩子真正在活動(dòng)中發(fā)展。
兩個(gè)活動(dòng)下來，也帶給大家?guī)c(diǎn)的啟發(fā)和思考：
1.對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)該更多考慮到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的.積累，難度的挖掘，如芮老師的測(cè)量活動(dòng)中，可能對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來說有些難度，所以孩子的興趣不是一直保持的那么濃厚，測(cè)量的方法孩子是掌握了，但實(shí)際操作起來還是比較吃力，最好前面可以設(shè)計(jì)一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，稍微減點(diǎn)難度，那樣會(huì)更完美。
2.孩子在操作活動(dòng)中得到了哪些方面的發(fā)展，材料的提供與活動(dòng)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，也就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的有用和有趣性，如果太抽象的概念，孩子是無法理解的，數(shù)學(xué)知識(shí)必須來自生活，又為生活服務(wù)，嘗試解決一些日常問題，徐芳老師這次選擇了用積木量手表，在有用性來講，可能不大，生活中的手表是用不著測(cè)量的，所以數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作材料的選材還是很重要的，既要考慮有用，又要考慮有趣。如何提供生活中的材料給幼兒提供更多更大的支持。
3，關(guān)于活動(dòng)中的整合問題，每一門學(xué)科不是一個(gè)單獨(dú)的，比如數(shù)學(xué)活動(dòng)，不是一個(gè)單獨(dú)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)與活動(dòng)之間是有聯(lián)系的，數(shù)學(xué)活動(dòng)可以滲透更多的其他的內(nèi)容。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇十二
1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大小.長(zhǎng)短和高矮的含義，體會(huì)比較一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的大小.長(zhǎng)短和高矮。
2、使幼兒經(jīng)過比較的活動(dòng)，初步建立大小長(zhǎng)短和高矮的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
1、知道長(zhǎng)短、高矮、大小的含義。
2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。
課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)儀器：實(shí)物。
一、復(fù)習(xí)了解幼兒對(duì)實(shí)際生活中大小.長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。
二、新課導(dǎo)入。
1、取出一把尺子，問：這把尺子長(zhǎng)還是短？
2、當(dāng)幼兒說出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再分別拿出比它短和比它長(zhǎng)的尺子，引起幼兒對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
3、出示課題，明確目標(biāo)。
三、新課教學(xué)。
1、明確比較的要求。
（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
（3）比較時(shí)，要把兩種物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。
2、教學(xué)"大小長(zhǎng)短"、"高矮"。
（1）提問：圖中畫了些什么？你能說一說嗎？
（2）比一比讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習(xí)。
4、小結(jié)比較大小長(zhǎng)短和高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在大小.長(zhǎng)短、高矮的，比較大小長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出大小長(zhǎng)短和高矮。
5、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比較，相互講出比較的結(jié)果。
六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
七、作業(yè)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇十三
1、通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)5元以內(nèi)的人民幣，并學(xué)習(xí)錢幣的簡(jiǎn)單換算。
2、培養(yǎng)錢幣換算的能力
活動(dòng)準(zhǔn)備：與幼兒一起運(yùn)用事先收集好的飲料瓶子布置好成超市的情景，并在每樣物品前放好價(jià)格標(biāo)簽（1-5元）。
1）教師：小朋友，有沒有去超市買過東西？
今天梁老師在路上碰到了熊貓老板，他告訴我一個(gè)好消息，他說的他的商場(chǎng)今天剛開張，商店粒所有的東西都打折，你們想去大采購嗎？哦！熊貓老板他還麻煩我一件事，就是他要招兩名服務(wù)員，誰想去？（然后教師對(duì)想去當(dāng)服務(wù)員的小朋友進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面試，如認(rèn)識(shí)錢、各種物品的價(jià)錢、買幾種物品要收多少錢等，每次游戲后可輪流做服務(wù)員）
1）幼兒進(jìn)行游戲，自由購物，每人一元的硬幣共8元，第一次購物只能買一樣?xùn)|西，買好后到柜臺(tái)結(jié)賬才能離開。
2）第二次購物，幼兒隨意買兩樣?xùn)|西自己計(jì)算要付多少錢？
3）第三次購物，熊貓老板為了答謝大家，他給每人一張5元的購物卷，小朋友用這5元錢去購物，必須賣完，不能找零錢。
4）完成購物后，請(qǐng)幼兒相互交流購物，付款的情形，以及自己計(jì)算方法。教師根據(jù)孩子的情況進(jìn)行引導(dǎo)。
5）最后根據(jù)幼兒游戲情況大家游戲的難度，引導(dǎo)幼兒多買幾件物品，提高幼兒的興趣。
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)孩子的興趣都很高都能積極參與到活動(dòng)中，但在第一組的活動(dòng)中，孩子比較躁動(dòng)，課后我作了分析，原因有兩個(gè)，一是第一組上課時(shí)我的準(zhǔn)備不夠充分，各個(gè)環(huán)節(jié)的過度沒有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，另一個(gè)原因課前沒有讓孩子完全安靜下來再開始活動(dòng)。
在第二組的活動(dòng)中我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)小小的調(diào)整，中間也加入了一些情景，孩子們學(xué)習(xí)的興趣更高，如面試當(dāng)服務(wù)員，在面試的服務(wù)員的過程中無意地加入了如何購物、買什么東西需要多少錢的知識(shí)。而且整個(gè)活動(dòng)我都是在進(jìn)行購物游戲，難度一次比一次高，這樣能較好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇一
《綱要》中指出：幼兒的數(shù)學(xué)主要來自幼兒的生活，并運(yùn)用于生活，解決生活中的實(shí)際問題。按規(guī)律排序?qū)Υ蟀嗪⒆觼碚f并不陌生，本次活動(dòng)我試圖從生活中導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)情境，給小貓鋪一條有規(guī)律的小路，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身邊常見的材料，采用層層遞進(jìn)的方法，提升幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，從多角度地思考問題，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同規(guī)律的排序方法。
教育策略和方法發(fā)現(xiàn)法，觀察生活中的圖片，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；操作法，運(yùn)用身邊的材料幫小貓鋪一條有規(guī)律的小路；多種感官體驗(yàn)法，用身體，用耳，用手等進(jìn)行排序活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.能夠發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體排列的規(guī)律，并感受其規(guī)律美。
2.能夠按兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序并自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。
3.愿意與同伴共同游戲，體驗(yàn)不同的排序方法。
活動(dòng)重點(diǎn)。
能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。
活動(dòng)難點(diǎn)。
在體驗(yàn)不同的排序方法中，發(fā)散幼兒思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt，瓶蓋，雪花片，小木棒等。
活動(dòng)過程。
1.談話導(dǎo)入。
通過課件，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出生活中的規(guī)律，并感受規(guī)律的美。
你會(huì)找規(guī)律嗎？我?guī)砹藥讖垐D片，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2.自創(chuàng)規(guī)律排序。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出要求。
小貓蓋了一座新房，要鋪一條有規(guī)律的小路，可以是兩個(gè)一組，一組一組的重復(fù)下去，也可以是三個(gè)一組，四個(gè)一組，或者更多。
（2）幼兒自主選擇材料，四人一組為小貓鋪路。
教師巡回指導(dǎo)，拍照。
（3）集體講述。
3.拓展排序方法。
（1）引導(dǎo)幼兒自由探索身體排序。
如果沒有材料，只用自己的身體，你會(huì)進(jìn)行有規(guī)律的排序嗎？
（2）聽音樂，找規(guī)律，并自創(chuàng)有規(guī)律的節(jié)奏與同伴交流。
小結(jié)：小朋友們很棒，不僅會(huì)用物品進(jìn)行有規(guī)律的排序，還能用身體進(jìn)行排序，用耳朵也能聽出樂曲里有規(guī)律的節(jié)奏。
（3）引導(dǎo)幼兒尋找時(shí)間中的有規(guī)律排序。
4.活動(dòng)結(jié)束。
我們生活中到處都有有規(guī)律的排序，我們的幼兒園里有嗎？我們一起去找找好吧！
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇二
1、通過嘗試種花游戲，復(fù)習(xí)鞏固按標(biāo)記進(jìn)行分類的方法，感知集合的形成。
2、初步感知交集，發(fā)展幼兒的辨別能力，培養(yǎng)其思維的敏捷性。
：多媒體教學(xué)課件學(xué)具：
1、幼兒操作板及各種花人手一份2、游戲用各種花及標(biāo)記若干
一、運(yùn)用多媒體課件復(fù)習(xí)鞏固標(biāo)記
1．認(rèn)識(shí)花
師：“今天，我們要和電腦娃娃玩游戲?！薄安莸厣祥_滿了許多花，你們知道有什么花嗎？”讓幼兒知道花園里的花除了種類（郁金香、喇叭花）不同外還有顏色（紅色、藍(lán)色）不同。
2．按標(biāo)記種花
師：“草地上有兩個(gè)什么形狀的花壇？”（一個(gè)是三角形、一個(gè)是長(zhǎng)方形；三角形上藍(lán)色標(biāo)記，長(zhǎng)方形上有小標(biāo)記）
師：“電腦娃娃想請(qǐng)小朋友把花按標(biāo)記種在花壇上?！保ㄕ?qǐng)幼兒幫幫電腦娃娃種花）
3．幼兒操作，按標(biāo)記種花
師：“小朋友真棒，老師為你們準(zhǔn)備了很多花和花壇，請(qǐng)小朋友按自己花壇上的標(biāo)記種花。”（幼兒在自己的操作板上按標(biāo)記種花，教師指導(dǎo)。）
二、初步感知交集
1．電腦演示，提出問題
師：“藍(lán)色的小花不高興了，它即想跟藍(lán)花在一起又想跟小花在一起怎么辦呢？”（幼兒討論）
2．感知交集
師：“我們來看看，三角形和長(zhǎng)方形中間有個(gè)什么圖形？”（小梯形）
引導(dǎo)幼兒說出小梯形里應(yīng)該種藍(lán)色的小花。
3．幼兒操作、感知交集
三、游戲：《花仙子》
復(fù)習(xí)鞏固標(biāo)記，進(jìn)一步感知交集
四、結(jié)束。
師：“小朋友真能干，我們幼兒園外面也有許多美麗的花壇，我們一起看看有沒有合適的花壇可以種花?！保犚魳烦龌顒?dòng)室）
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇三
復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算，掌握“猜棋子”和“抽烏龜”游戲的玩法。
能不借助于實(shí)物進(jìn)行運(yùn)算活動(dòng)，有一定的邏輯思維能力。
能與同伴友好地合作游戲，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣和快樂。
已學(xué)過10以內(nèi)的加減。
數(shù)字卡片；數(shù)字為1——10的牌各2——4張，籮筐若干。
師幼共同介紹游戲玩法：兩人一起玩，先觀察桌子中間的得數(shù)卡，兩人從籮筐中取出牌，將牌的背面朝上，從中抽一張牌做烏龜，壓在簍子下，不能看見簍子下面的數(shù)字。接著輪流取牌，取完后將自己手中加起來是10的兩張牌放在自己桌面上，接著比較手中的牌多少，牌少的人抽一張同伴的牌，如果能和自己手中的牌加起來是10，就將兩張牌放到桌子上，如不能，則同伴抽牌。依次輪流抽牌。最后剩下一張牌（如2）請(qǐng)拿牌的人猜一猜“烏龜”是幾，并說說為什么（如：10減2等于8）。兩人將“烏龜”翻開，驗(yàn)證猜的是否正確。
師（出示棋子）：還有一個(gè)“猜棋子”游戲，誰能算出正確的結(jié)果，誰就是勝利者。
是有共同介紹游戲規(guī)則：兩人一起玩，先觀察桌子中間的得數(shù)卡，兩人根據(jù)總數(shù)卡上的`數(shù)字，取相等量的棋子，一人將棋子放在自己的兩只手中并握成拳請(qǐng)同伴猜另一只手上有幾只棋子，每次猜完都要說一說為什么。
幼兒自由結(jié)伴，兩人一組，選擇游戲。
教師觀察幼兒游戲情況，適時(shí)給幼兒幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒友好地與同伴協(xié)商合作。引導(dǎo)幼兒看清數(shù)卡，用加減的方法進(jìn)行猜測(cè)，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)各數(shù)的加減。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇四
1、通過觀察、探索，掌握物體的遞增或遞減排列規(guī)律。
2、能用語言準(zhǔn)確地描述各種物體排列的規(guī)律。
3、初步培養(yǎng)觀察、推理能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。
幼兒畫冊(cè)、串珠若干、各色圓珠若干。
1、鏈接已有經(jīng)驗(yàn)。
（教師身帶一根有規(guī)律的項(xiàng)鏈）師：我脖子上帶了一根有規(guī)律的項(xiàng)鏈，你們找找這根項(xiàng)鏈有什么規(guī)律呢？幼兒說出規(guī)律，如灰、紅、灰、紅。
（出示黑板）師：我這里還有一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈，我們一起來看看到底有什么樣的規(guī)律。
請(qǐng)你找一找我們教室里有什么地方是有規(guī)律的呢？
師：你們想不想穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈呢？請(qǐng)你用你們桌子上的材料穿一根項(xiàng)鏈。
2、幼兒自主探索物體遞增、遞減的排列規(guī)律。
（1）師介紹材料，提探索要求：
教師介紹材料。
穿項(xiàng)鏈的時(shí)候要保持安靜，玩好之后，把小椅子轉(zhuǎn)過來坐坐好。
（2）幼兒分組探索遞增、遞減的規(guī)律。（提供三組不同材料）
教師介紹遞增、遞減的規(guī)律。
3、討論交流探索結(jié)果，學(xué)習(xí)遞增、遞減規(guī)律。
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)遞增遞減規(guī)律
小結(jié)：像這種一個(gè)比一個(gè)增多的，就是遞增。
這跟項(xiàng)鏈?zhǔn)前催f增規(guī)律排列的。
小結(jié)：像這種一個(gè)比一個(gè)減少的，就是遞減規(guī)律。
嘗試通過提供的層次性材料，自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用遞增、遞減規(guī)律。
4、評(píng)價(jià)幼兒操作情況，學(xué)習(xí)自查、互查方式。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇五
2、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、遷移能力和逆向思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1—10數(shù)字一套；錄音帶、錄音機(jī)；幼兒學(xué)具：1—10的紙牌。
活動(dòng)過程：
以游戲的形式復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過師幼互動(dòng)，縮短了教師和幼兒之間的距離，增進(jìn)了師幼的友誼。孩子的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來了，連一向很被動(dòng)的張瑩寧小朋友也把小手舉的高高的，我及時(shí)請(qǐng)她來回答，并即時(shí)表揚(yáng)了她。
孩子們完全根據(jù)自己的意愿作出了選擇，沒有一絲的強(qiáng)迫性，對(duì)他們來說這完全是一種游戲，而沒有老師教幼兒學(xué)的痕跡，正是應(yīng)驗(yàn)了“教學(xué)無痕”這句話，整個(gè)學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)這個(gè)過程都是孩子們自己探索游戲的過程。
紙牌是孩子們?cè)谏钪斜容^熟悉的，也是孩子們比較感興趣的，數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。
4、小結(jié)，檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況?！睹幻f一說》教師隨意抽取一個(gè)數(shù)字，比比誰能快速說出它的相鄰數(shù)。
5、游戲《我的朋友在哪里》。幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1—10，圍成圓圈。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流游戲：我是7，誰是我的好朋友，請(qǐng)快快站出來。
（2）音樂游戲《我的朋友在哪里》,幼兒聽音樂找自己的好朋友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。
6、小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)都是以游戲形式展開，孩子們樂此不彼，玩的非常開心。每個(gè)活動(dòng)，只要有了興趣，孩子們才會(huì)全身心地投入進(jìn)去，以積極的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，大腦處于積極的興奮，這樣的學(xué)習(xí)，不僅不感覺到厭倦和無趣，而是在興趣盎然的情景中結(jié)束了活動(dòng)，收到了事半功倍的效果。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇六
2、初步了解數(shù)字的不同排列可以組成不同的電話號(hào)碼。
3、通過編電話號(hào)碼,感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的方便與快樂。
準(zhǔn)備：
1、幾何圖形組合畫三幅。
2、小猴、小熊、小兔的圖片各一。
3、幼兒每人兩份操作圖。
4、鉛筆人手一支。
5、玩具電話機(jī)一部。
過程：
一、看圖編電話號(hào)碼。
師：那我們就打電話邀請(qǐng)它們吧!我們要先查一查小動(dòng)物的電話號(hào)碼。我們先來查一下小猴家的電話。(出示小猴圖片、幾何圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒有數(shù)字呢?別著急,號(hào)碼就藏在這些圖形里面呢!(引導(dǎo)幼兒觀察圖形并記錄數(shù)字583469。請(qǐng)6位小朋友一起來示范)這就是小猴家的電話：583469(跟老師讀兩遍),(請(qǐng)一幼兒上來打電話給小猴：喂,你好！是小猴嗎?我是月亮班的小朋友,下個(gè)星期，我們有小朋友過生日了，我請(qǐng)你來吃蛋糕，好嗎？好的,再見!)。
師：小猴家的電話終于打通了,我們還要查一下小熊和小兔的電話。(出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖)它們的電話號(hào)碼也藏在這些圖形里,不過,我要請(qǐng)小朋友來找了,找出來了把數(shù)字寫在老師發(fā)的紙條上,看誰找的又快又對(duì)。(也可考慮分兩組同時(shí)進(jìn)行操作)(操作結(jié)束后,請(qǐng)幼兒把正確號(hào)碼寫在黑板上：583496、582734)兩組各派一個(gè)代表打電話邀請(qǐng)小熊和小兔。
二、感知數(shù)字的變化。
師：電話終于打通了,我們小朋友真能干。我們給自己鼓鼓掌。(幼兒拍手)小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),小猴家的號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字?小熊家的呢?小兔家的呢?這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字,為什么電話號(hào)碼是不一樣的呢?(因?yàn)閿?shù)字的排列不同)。
師：這三個(gè)號(hào)碼中一共用了哪些數(shù)字寶寶？（幼兒說一個(gè)，教師出示一張數(shù)卡）還有哪個(gè)數(shù)字寶寶沒出來？（1）出示0：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字嗎？（教師給數(shù)字寶寶按0——9的順序排好隊(duì)：這些有趣的數(shù)字寶寶還有一首好聽的兒歌呢！我們一起來讀讀看：1象鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2象小鴨水上飄，3象耳朵聽聲音，4象小旗隨風(fēng)搖，5象秤鉤秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象鐮刀割青草，8象麻花擰一道，9象勺子能盛飯，0象雞蛋做蛋糕。
三、交流所收集的電話號(hào)碼。
（1）請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來的電話號(hào)碼。（邊讀邊說說由幾個(gè)數(shù)字組成的）。
（2）小結(jié)：我們山觀地區(qū)家里的電話和小靈通號(hào)碼都是由8個(gè)數(shù)字寶寶組成的，手機(jī)號(hào)碼是由11個(gè)數(shù)字組成的，常用的比較特殊的電話象110、119、等只有三個(gè)數(shù)字組成。
四、給小動(dòng)物編電話號(hào)碼（可以作為延伸活動(dòng)）。
2、把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。（教師裝訂）。
結(jié)束語：一本電話簿編好了，我們趕緊出去告訴其他小動(dòng)物，他們一定會(huì)很高興的。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇七
1、在數(shù)積木的過程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。
2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。
正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。
一、話建筑，贏積木。
激趣：想不想造一幢喜歡的房子?
過渡：今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?
那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。
二、爭(zhēng)回答，數(shù)積木。
(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。
出題：我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的?
形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對(duì)的為本組加上一塊積木。
驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示。
重點(diǎn)提問：房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?
小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。
(二)找找躲起來的積木塊。
出題：準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?
重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來的積木塊。
小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木。
三、造房子，數(shù)“磚塊”。
(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)。
重點(diǎn)：鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋。
集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚。
(二)學(xué)做小小建筑師。
要求：每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好!
重點(diǎn)觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。
驗(yàn)證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對(duì)不對(duì)呢?
小結(jié)：雖然各隊(duì)拿到的圖紙看起來不一樣，其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸。
小小建筑師們讓我們回去建造更多獨(dú)特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!
今天的活動(dòng)較為順利的開展了，也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計(jì)算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的'的原因，我覺得有：
a)關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。
計(jì)算活動(dòng)教具多，對(duì)環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高，在這一次組織活動(dòng)前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(diǎn)(孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點(diǎn)提煉和梳理的內(nèi)容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，活動(dòng)前我讓一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動(dòng)活動(dòng)成功的重要因素之一吧!
b)注重互動(dòng)的有效性。
我的教學(xué)對(duì)象是一群大班的孩子，所以在今天的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng)，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)，無形中提高了生生互動(dòng)的有效性。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇八
大班數(shù)學(xué)中數(shù)的組成及加減法學(xué)習(xí)起來模式比較固定，使教師、孩子都有了一種疲憊感。我選擇這個(gè)很平常的教學(xué)計(jì)劃里活動(dòng)，旨在對(duì)平時(shí)常規(guī)的教學(xué)形式有所改變?；顒?dòng)中我創(chuàng)設(shè)情景由淺入深地讓孩子們?cè)谧灾鞯刂v講、做做中逐步解決了講述、列算式、理解算式含義等問題。在孩子主動(dòng)的說說、講講、做做中讓孩子輕輕松松地真正獲得各方面的收獲，學(xué)到真正屬于自己的知識(shí)，從而也喜歡積極參與到形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
1、通過游戲進(jìn)行活動(dòng)，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，組成。
2、嘗試根據(jù)三個(gè)數(shù)字列四道算式題，鞏固7以內(nèi)的加減。
3、體驗(yàn)小組合作，養(yǎng)成良好的講述、操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
座位牌，各數(shù)字，數(shù)字卡若干，符號(hào)，水筆人手一支，記錄紙。
一、說說、玩玩，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減和組成。
1、看算式選座位。
"小朋友，你們喜歡游戲嗎？（喜歡）今天老師帶你們玩智力游戲好嗎？
"誰來說說你卡上有什么？想想應(yīng)該坐幾號(hào)桌？""原來卡上的算式是告訴我們得數(shù)是幾，我們就坐幾號(hào)桌，一會(huì)你們就根據(jù)卡上的算式找到相應(yīng)的桌子做好。
2、根據(jù)要求玩"碰球"游戲。
"現(xiàn)在我們來玩'碰球'游戲，我的球和你的球碰在一起是3（4、5、6、7）。"
二、找找、練練，學(xué)習(xí)用三個(gè)數(shù)列出四道算式題。
1、"今天老師還為你準(zhǔn)備了一份禮物，可拿來的時(shí)候碰了一下花掉了，請(qǐng)你們幫著看看、想想該把哪些花插到花瓶里？"個(gè)別幼兒講述、操作。
2、學(xué)習(xí)用三個(gè)數(shù)列四道算式題。
"誰能把花瓶上的三個(gè)數(shù)字用符號(hào)'+、-、='來列出四道算式題？"幼兒講述，教師記錄。
3、討論：怎樣的三個(gè)數(shù)才能列出四道算式題？
小結(jié)：能組成分合式的三個(gè)數(shù)才能列出四道算式題。
三、想想、做做，鞏固用三個(gè)數(shù)列出四道算式題。
1、幼兒分組合作完成游戲操作活動(dòng)一、"看數(shù)字列算式"老師拿出卡片，請(qǐng)每組派請(qǐng)一位幼兒上來抽卡，再讓小朋友看著卡上的數(shù)字列出四道算式題。（游戲2～3次）操作活動(dòng)二："補(bǔ)數(shù)列算式"，幼兒拿出座位牌下的卡片，商量好選一個(gè)人在卡片上填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)字，并在記錄紙上列出算式題。
2、游戲結(jié)果交流"那組來說說你們是怎么補(bǔ)的，算式題又是怎樣列的。"幼兒講述，集體檢查。
3、總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇九
發(fā)現(xiàn)生活中常見事物的相同排列規(guī)律，嘗試運(yùn)用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式，增強(qiáng)對(duì)排序活動(dòng)的興趣。
ppt 、排列材料（筆、剪刀、彩紙、雪花片、固體膠、吸管等）
師：這幾天，曉曉老師拿著相機(jī)在幼兒園里走了一圈，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，我們一起來看看。
圖片一：窗戶的欄桿
圖片二：盥洗室的瓷磚
圖片三：幼兒園的圍墻
提問：幼兒園的圍墻有沒有規(guī)律？
小結(jié)：按照圍欄柱子圍欄柱子的規(guī)律排列
提問：這三個(gè)地方有什么相同的規(guī)律呢？有什么相同的地方？
小結(jié)：原來，它們都是2 個(gè)1 組1 個(gè)1 個(gè)間隔排列的。
小結(jié)：原來生活中這樣有規(guī)律的排列會(huì)整齊、美觀，讓人覺得舒服
師：從教室里找來你們經(jīng)?？吹降牟牧?，能不能兩個(gè)一組，間隔排列呢？
·可以1 個(gè)人或者找個(gè)朋友結(jié)伴找材料排一排
·選擇的材料可以是玩具也可以是工具或用品
·無論選擇什么材料，必須按2個(gè)1組1個(gè)1個(gè)間隔排列的規(guī)律
提問：請(qǐng)你說一說，你選擇了什么材料，怎么排的？
提問：如果我今天只有綠色的剪刀，能不能2個(gè)1組間隔排列？
1、全體幼兒進(jìn)行排列
2、兩個(gè)人一組排列，可以怎么排？如果兩個(gè)不走過去，就站在這里，可以怎么排？
3、如果只能一個(gè)人可以怎么排？
要求：請(qǐng)你用嘴巴說，天上，地上，馬路上兩個(gè)一組間隔排列。（天上有什么可以兩個(gè)一組排列的？）
不能說，用五官來表示兩個(gè)一組。
活動(dòng)延伸：
1、教師講述故事：排列書
2、提問：你覺得故事里有沒有2個(gè)1組1個(gè)1個(gè)間隔排列的事情？
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇十
1.能自主探索找出3的兩種分合方法，初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
2.能正確的按數(shù)取物，學(xué)習(xí)3的`加減法，會(huì)書寫數(shù)字3。
1.塑料雪花片玩具，數(shù)字1、2、3和分合號(hào)、加減、等號(hào)、加減算的式卡片若干，小動(dòng)物卡片或教師教學(xué)資源，鉛筆，田字格本。
1.幼兒自由探索3的組成。
(1)老師手中有3個(gè)玩具，請(qǐng)點(diǎn)數(shù)老師手中的玩具。請(qǐng)幼兒說一說兩種不同的分合方法，并口述3的分合方式。
(2)教師拼擺3的分合方式，引導(dǎo)幼兒觀察比較分合式，理解兩部分?jǐn)?shù)之間的相互關(guān)系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。
2.游戲“找朋友”，復(fù)習(xí)鞏固3的組成。
將幼兒分成5組，請(qǐng)每組幼兒每人手里拿一個(gè)數(shù)字1或者2，聽音樂“找朋友”，去找一個(gè)和自己手中數(shù)字湊起來是“3”的人做自己的朋友，然后握手、敬禮動(dòng)作?！霸僖姟睍r(shí)，兩人交換數(shù)字卡片繼續(xù)進(jìn)行游戲，聽音樂各組輪流進(jìn)行。
3.引導(dǎo)幼兒操作自己手里的小動(dòng)物卡片，學(xué)習(xí)3的加減法。
(1)教師口述應(yīng)用題，幼兒根據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容取相應(yīng)的小動(dòng)物卡片，拼擺出算數(shù)式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑來了一只，請(qǐng)問草地上現(xiàn)在一共有幾只小狗?”
(2)請(qǐng)幼兒說出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的意思。重點(diǎn)掌握“又跑來”是增加的意思;“求兩個(gè)數(shù)合起來一共是多少”用加法計(jì)算;“飛走了”是“減少”的意思，用減法計(jì)算。
4.指導(dǎo)幼兒在田子格紙上書寫數(shù)字3，掌握3像耳朵的樣子，提示幼兒在左半格寫。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇十一
本次數(shù)學(xué)學(xué)科研討活動(dòng)在教師進(jìn)修學(xué)校附屬幼兒園開展，每次學(xué)習(xí)，都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，先是兩位小組老師的現(xiàn)場(chǎng)展示，再由小組成員進(jìn)行集體研討，本次研討內(nèi)容圍繞大班有趣的測(cè)量展開，兩位老師都作了精心的準(zhǔn)備，下面就結(jié)合兩位老師的活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?BR> 首先，兩位老師的教態(tài)非常親切，組織語干練到位，都能以“幼兒操作在前，教師引導(dǎo)在后”的教學(xué)理念為前提，層層遞進(jìn)，思路正確，要求提出明確清晰，現(xiàn)場(chǎng)秩序一點(diǎn)不亂，總結(jié)語四字一組，郎朗上口，歸納到位，而且是從孩子中來，不是老師給的。另外，從整個(gè)活動(dòng)過程看，芮老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力真是精彩，課堂駕馭能力強(qiáng)，組織形式開放，自由，給我留下了深刻的印象，也是我學(xué)習(xí)的榜樣，她把更多的探索時(shí)間和更多的交流空間都留給了孩子，特別是操作前商量的一個(gè)小細(xì)節(jié)，也是注重習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)亮點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒做事要先計(jì)劃，再實(shí)施，讓孩子真正在活動(dòng)中發(fā)展。
兩個(gè)活動(dòng)下來，也帶給大家?guī)c(diǎn)的啟發(fā)和思考：
1.對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)該更多考慮到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的.積累，難度的挖掘，如芮老師的測(cè)量活動(dòng)中，可能對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來說有些難度，所以孩子的興趣不是一直保持的那么濃厚，測(cè)量的方法孩子是掌握了，但實(shí)際操作起來還是比較吃力，最好前面可以設(shè)計(jì)一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，稍微減點(diǎn)難度，那樣會(huì)更完美。
2.孩子在操作活動(dòng)中得到了哪些方面的發(fā)展，材料的提供與活動(dòng)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，也就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的有用和有趣性，如果太抽象的概念，孩子是無法理解的，數(shù)學(xué)知識(shí)必須來自生活，又為生活服務(wù)，嘗試解決一些日常問題，徐芳老師這次選擇了用積木量手表，在有用性來講，可能不大，生活中的手表是用不著測(cè)量的，所以數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作材料的選材還是很重要的，既要考慮有用，又要考慮有趣。如何提供生活中的材料給幼兒提供更多更大的支持。
3，關(guān)于活動(dòng)中的整合問題，每一門學(xué)科不是一個(gè)單獨(dú)的，比如數(shù)學(xué)活動(dòng)，不是一個(gè)單獨(dú)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)與活動(dòng)之間是有聯(lián)系的，數(shù)學(xué)活動(dòng)可以滲透更多的其他的內(nèi)容。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇十二
1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大小.長(zhǎng)短和高矮的含義，體會(huì)比較一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的大小.長(zhǎng)短和高矮。
2、使幼兒經(jīng)過比較的活動(dòng)，初步建立大小長(zhǎng)短和高矮的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
1、知道長(zhǎng)短、高矮、大小的含義。
2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。
課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)儀器：實(shí)物。
一、復(fù)習(xí)了解幼兒對(duì)實(shí)際生活中大小.長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。
二、新課導(dǎo)入。
1、取出一把尺子，問：這把尺子長(zhǎng)還是短？
2、當(dāng)幼兒說出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再分別拿出比它短和比它長(zhǎng)的尺子，引起幼兒對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
3、出示課題，明確目標(biāo)。
三、新課教學(xué)。
1、明確比較的要求。
（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
（3）比較時(shí)，要把兩種物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。
2、教學(xué)"大小長(zhǎng)短"、"高矮"。
（1）提問：圖中畫了些什么？你能說一說嗎？
（2）比一比讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習(xí)。
4、小結(jié)比較大小長(zhǎng)短和高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在大小.長(zhǎng)短、高矮的，比較大小長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出大小長(zhǎng)短和高矮。
5、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比較，相互講出比較的結(jié)果。
六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
七、作業(yè)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇十三
1、通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)5元以內(nèi)的人民幣，并學(xué)習(xí)錢幣的簡(jiǎn)單換算。
2、培養(yǎng)錢幣換算的能力
活動(dòng)準(zhǔn)備：與幼兒一起運(yùn)用事先收集好的飲料瓶子布置好成超市的情景，并在每樣物品前放好價(jià)格標(biāo)簽（1-5元）。
1）教師：小朋友，有沒有去超市買過東西？
今天梁老師在路上碰到了熊貓老板，他告訴我一個(gè)好消息，他說的他的商場(chǎng)今天剛開張，商店粒所有的東西都打折，你們想去大采購嗎？哦！熊貓老板他還麻煩我一件事，就是他要招兩名服務(wù)員，誰想去？（然后教師對(duì)想去當(dāng)服務(wù)員的小朋友進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面試，如認(rèn)識(shí)錢、各種物品的價(jià)錢、買幾種物品要收多少錢等，每次游戲后可輪流做服務(wù)員）
1）幼兒進(jìn)行游戲，自由購物，每人一元的硬幣共8元，第一次購物只能買一樣?xùn)|西，買好后到柜臺(tái)結(jié)賬才能離開。
2）第二次購物，幼兒隨意買兩樣?xùn)|西自己計(jì)算要付多少錢？
3）第三次購物，熊貓老板為了答謝大家，他給每人一張5元的購物卷，小朋友用這5元錢去購物，必須賣完，不能找零錢。
4）完成購物后，請(qǐng)幼兒相互交流購物，付款的情形，以及自己計(jì)算方法。教師根據(jù)孩子的情況進(jìn)行引導(dǎo)。
5）最后根據(jù)幼兒游戲情況大家游戲的難度，引導(dǎo)幼兒多買幾件物品，提高幼兒的興趣。
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)孩子的興趣都很高都能積極參與到活動(dòng)中，但在第一組的活動(dòng)中，孩子比較躁動(dòng)，課后我作了分析，原因有兩個(gè)，一是第一組上課時(shí)我的準(zhǔn)備不夠充分，各個(gè)環(huán)節(jié)的過度沒有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，另一個(gè)原因課前沒有讓孩子完全安靜下來再開始活動(dòng)。
在第二組的活動(dòng)中我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)小小的調(diào)整，中間也加入了一些情景，孩子們學(xué)習(xí)的興趣更高，如面試當(dāng)服務(wù)員，在面試的服務(wù)員的過程中無意地加入了如何購物、買什么東西需要多少錢的知識(shí)。而且整個(gè)活動(dòng)我都是在進(jìn)行購物游戲，難度一次比一次高，這樣能較好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
出自 XuefeN.cOm.CN
這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過程孩子都在購物時(shí)間中完成，不會(huì)的孩子都是在購物的過程中進(jìn)行引導(dǎo)，而不是停下來要求全部的孩子都要學(xué)習(xí)。這樣避免了會(huì)的孩子重復(fù)學(xué)習(xí),在購物的過程中對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行指導(dǎo)更有針對(duì)性，特別是能力較弱孩子的指導(dǎo)更加到位。從結(jié)果看，第一、二次游戲，所有的孩子都能掌握，第三次游戲，只有兩個(gè)孩子沒有完成任務(wù)，一個(gè)孩子5元買了一支一元的水，兩外一個(gè)用5元買了2元的月餅，最后在服務(wù)員和老師的幫助下也操作成功。
教育工作者的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)篇十四
1、初步感受圖形的對(duì)稱性。
2、理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。
3、體驗(yàn)對(duì)折的樂趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
對(duì)稱的大樹、對(duì)稱的房子1張、對(duì)稱的三角圖片1張、不對(duì)稱的房子、不對(duì)稱的三角形、不對(duì)稱的茶壺各一張；找對(duì)稱的操作紙每人一張。
一、故事導(dǎo)入。
二、引入對(duì)稱的概念。
師：“小朋友們?cè)陉J關(guān)之前，老師這有一些有關(guān)這個(gè)王國(guó)的秘密，讓老師幫助一下你們吧”。（讓幼兒觀察對(duì)稱圖形，并探索發(fā)現(xiàn)其中相同的地方，對(duì)對(duì)稱圖形有一些了解）。
三、闖關(guān)游戲加深對(duì)對(duì)稱的了解。
1。第一道關(guān)卡，，找對(duì)稱的圖形。
2。第二道關(guān)卡，看蝴蝶，找對(duì)稱的圖形。
3。第三道關(guān)卡，看臉譜，找對(duì)稱的圖形。
4。第四道關(guān)卡，歸類，找出哪些是對(duì)稱圖形，哪些不是對(duì)稱圖形。
5。第五道關(guān)卡，讓幼兒畫出對(duì)稱的方格圖形。
四、聯(lián)系實(shí)際。
讓幼發(fā)現(xiàn)生活中，教師中的對(duì)稱圖形，并分享分享一下自己對(duì)對(duì)稱圖形的理解。
五、動(dòng)手操作。
為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張擁有一半圖形的操作卡（圖形各不相同），使幼兒在一堆圖片中找出圖形、顏色都相對(duì)應(yīng)的對(duì)稱圖案貼在操作紙上。