口語教學問題及對策分析篇一
當今世界,中國要做到社會生活信息化、經(jīng)濟活動全球化與世界全面、真正的'接軌,必將有更多中國人參與國際活動.因而英語就成了我國對外開放和國際交往的重要工具.我國農(nóng)村也在這種影響下,加快了英語教學的步伐.
作者：盧建蘭作者單位：甘肅省永昌縣第三中學,甘肅,金昌,737206刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g63關鍵詞：
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口語教學問題及對策分析篇二
去年暑假,筆者對開封、洛陽、周口等地部分農(nóng)村中學的.體育課進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題,現(xiàn)對問題進行分析并提出相應對策.
作者：張長周作者單位：鄭州市第八初級中學刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(23)分類號：g80關鍵詞：
口語教學問題及對策分析篇三
（廣西南寧市江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)初級中學）。
摘要：古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！眰ゴ笤娙硕鸥σ苍f：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@兩句話無不強調(diào)了多讀書的重要性。因此，作為初中語文教師，就要重視語文課堂教學的延伸――課外閱讀，如此既可開闊學生視野、增長學生課外知識，使學生形成良好的自學能力和閱讀能力，還能提高學生自身的文化修養(yǎng)和語文素養(yǎng)，這對于初中生的終身發(fā)展具有廣泛而深刻的現(xiàn)實意義。
口語教學問題及對策分析篇四
摘要本文以貴州省福泉市黃絲鎮(zhèn)教育資源整合現(xiàn)狀為例,探討當前農(nóng)村基礎資源整合存在的問題。
關鍵詞農(nóng)村基礎教育教育資源資源整合黃絲鎮(zhèn)。
12月27日7時40分許，湖南省衡南縣松江鎮(zhèn)一輛載著20名小學生的“三輪農(nóng)用校車”受濃霧影響，整車墜入河中，導致14名小學生遇難。遇難孩子大多來自該鎮(zhèn)的東塘村。該村小學于多年前被撤銷，村里孩子只能到附近的因果村上學。兩村相距四五公里，當?shù)貨]有配備校車，家長們因為孩子年齡小就租了一輛農(nóng)用三輪車接送孩子，三輪車超載且安全系數(shù)低，最終誘發(fā)慘禍，此次車禍引發(fā)關于農(nóng)村基礎教育資源整合的討論。
農(nóng)村基礎教育資源整合指通過撤、并、聯(lián)等多種方式實現(xiàn)教育資源的合理分布和優(yōu)化組合。依據(jù)社會發(fā)展實際和利用教育產(chǎn)業(yè)性功能，對現(xiàn)有教育資源重新整合就會創(chuàng)出新的教育生產(chǎn)力。
本文以貴州省福泉市黃絲鎮(zhèn)教育資源整合現(xiàn)狀為例,探討其存在的問題。
一、黃絲鎮(zhèn)教育資源概況。
黃絲鎮(zhèn)轄4個村，55個村民組，共有4430余戶2.03萬人。全鎮(zhèn)目前共分布著1所幼兒園和9所一至六年級齊全的完小。截止20初全鎮(zhèn)共有學生1446名。
全鎮(zhèn)教職工96人,小學專任教師79人中本科學歷2人，?？?0人，高中學歷16人，高中學歷以下1人；小學專任教師中高級職稱18人,一級職稱58人，二級職稱3人。二、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合原因第一，施行計劃生育后，獨生子女增多，全鎮(zhèn)人口呈下降趨勢；農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)民工子女上學政策放寬導致許多適齡兒童轉到鎮(zhèn)上讀書，農(nóng)村小學服務地區(qū)的學生人口遞減，學校生源減少，不少學校開班困難。第二，在知識經(jīng)濟時代，人們對優(yōu)質資源需求提高，更多家庭希望自己的孩子享受更為優(yōu)質的教育資源；將各校有效整合既可防止資源浪費又可實現(xiàn)資源優(yōu)質化。
三、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合成效。
經(jīng)整合，黃絲鎮(zhèn)原有17所學校現(xiàn)存9所，政府資金投入更為集中，辦學條件得到有效改善，資源集群效益提高。學生可享受到電腦配置、英語教師配置等更優(yōu)質的教育資源。
為解決部分學生上學遠難題，黃絲鎮(zhèn)還在兩所學校試行寄宿制。寄宿學生離開家庭，降低了對家長依賴，獨立性增強。在校時間長，師生間交流時間增多，聯(lián)系更緊密。整合使原來分散的教師資源也得到集中，現(xiàn)有小學教師人數(shù)增加，師資配備更完善。同時，教師增多帶來了教師間良性競爭，有利于提升教學質量，實現(xiàn)教學良性循環(huán)。
四、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合不足。
第一，“上學遠”難題未解決。學校資源整合后，被整合地區(qū)學生上學的路程均增加。調(diào)查問卷結果顯示，被整合地區(qū)65%的學生上學需步行30分鐘以上，30%的同學甚至超過1小時。然而除了逐步建立寄宿制外，目前黃絲鎮(zhèn)沒有其他措施解決這一難題，學生上學路上的安全仍未得到保障。
第二，寄宿制度不健全。黃絲鎮(zhèn)現(xiàn)有兩所寄宿制學校，但寄宿制度不全，條件落后。以魚酉中心小學為例，魚酉小學占地3651㎡，在由老教學樓改造的1517㎡校舍中，僅有13名住校學生。因此未配置宿管，由專任教師輪班管理。學校搭建了簡易食堂提供餐飲，由附近村民承包，食品安全存在隱患。學生使用熱水、冬天取暖等也極為不便。同時，寄宿加重了部分學生家庭經(jīng)濟負擔，貧困學生輟學率增加。在魚酉中心小學，住校學生每月需繳納住宿費120元（包括中晚餐），每周還需早餐等費用約為20元，一年共計1600元。部分家庭難以負擔這筆額外費用，最終導致學生輟學。
總體而言，寄宿制學校還存在制度不健全，基礎設施差，缺乏管理人員編制，教師工作量大，輟學率高等系列問題。
第三，學生心理輔導落后。低年級學生對新環(huán)境適應能力不足，容易引發(fā)系列心理問題，如：上學路途遙遠帶來厭學情緒，寄宿學校缺乏家庭關心與監(jiān)督，放縱自己等。然而老師的注意力依舊停留在分數(shù)上，對學生的心理關注度不高，學校也未開展相關的心理疏導活動，學生心理健康存在隱患。
五、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合可鑒。
這些問題能否得到有效解決呢？筆者認為：首先，政府相關部門可加強調(diào)研，提前做好相關準備工作，教育硬件設施要符合學校整合需求。對于寄宿制學校，要保證設施齊全、管理到位，督促學校對寄宿學生進行人文關懷和心理輔導。此外，還可采取以下具體措施緩解目前問題：（一）多渠道籌措教育經(jīng)費。
地方政府對教育有義不容辭的責任，教育經(jīng)費的投入應隨地方財政收入提高而增加。學校也要自謀出路，拓寬資金來源渠道，廣泛動員社會團體、企業(yè)、個人捐資助學，為學校配備必需的文體活動器材和書籍，豐富學生的精神文化生活。
（二）加強配套設施建設。
要從根本上解決學校面臨的住宿、飲食、安全等系列問題，就要加強寄宿制學校建立后的配套設施建設。上級部門對已經(jīng)確定的寄宿制學校要投資建設標準化宿舍、食堂、澡堂等，配備專職炊事員、管理員，確保師生正常的教學和生活。
（三）加強教師隊伍建設。
針對目前農(nóng)村學校師資現(xiàn)狀，首先應從數(shù)量上補充。以鼓勵年輕教師扎根西部農(nóng)村為主，大學生畢業(yè)實習、支教等其他方式為輔增加從教人員。其次要提高師資質量，加大教師培訓力度。
再次改善教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍，通過優(yōu)惠政策鼓勵他們長期獻身農(nóng)村基礎教育事業(yè)。
（四）資源分配合理化。
當?shù)卣蚜x務教育均衡的工作切實納入當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展規(guī)劃當中。加大教育投入，保障義務教育均衡發(fā)展，加大調(diào)整教育資源內(nèi)部分配、校際分配、城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配的力度和比例。有意識、有重點地將編制標準和優(yōu)質教育資源向農(nóng)村基礎教育傾斜，向寄宿制學校傾斜，扶持弱勢學校。
口語教學問題及對策分析篇五
價格是配置社會資源的主要手段，合理的價格水平、良好的價格環(huán)境有利于促進新農(nóng)村建設；反之，則不利于新農(nóng)村建設的順利推進。當前，新農(nóng)村建設面臨不少價格問題。從我們調(diào)查的情況看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、農(nóng)村市場價格波動頻繁。近年來，我國建立了以糧食儲備、糧食最低收購價格、對種糧農(nóng)民直接補貼為主的糧食生產(chǎn)保護制度，比較有效地穩(wěn)定了糧食價格，保障了農(nóng)民的種糧收益。但農(nóng)產(chǎn)品保護范圍偏小，生豬等大宗農(nóng)產(chǎn)品的保護制度尚未建立，農(nóng)村市場價格波動比較頻繁。據(jù)對湘西北澧縣的調(diào)查，農(nóng)民反映2008年上半年當?shù)厣i市場低迷，農(nóng)民養(yǎng)豬不僅無利可圖，還要虧損。在新農(nóng)村建設中整治村容村貌、進行道路硬化，增加了水泥、紅磚、砂石等商品的需求，其價格不斷上漲。據(jù)涔南鄉(xiāng)曾家河村農(nóng)民反映，2008年每50千克水泥價格上升了5元，每塊紅磚的價格由0.14元上漲到0.19元，有的地方價格上漲到0.25元仍買不到磚。農(nóng)村工匠的工價也在迅速攀升，如涔南鄉(xiāng)曾家河村泥水工工價由每天30元漲到了每天50-60元。受油價上漲的影響，農(nóng)村機械耕作費用上升，涔南鄉(xiāng)曾家河村農(nóng)民反映，目前當?shù)孛慨€水田的機械耕作費上升到50至60元。
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲。近兩年來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲幅度較大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨多重市場風險的壓力。在調(diào)查中，農(nóng)民普遍反映種植糧食的增收部分大多被農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲因素沖抵了。2008年與20相比，澧縣尿素價格平均上漲12.5，復混肥等上漲30，農(nóng)藥價格普遍上漲。澧縣農(nóng)民反映，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲，農(nóng)民種一畝水稻早、晚二季的收入不到600元，農(nóng)民來自種田的人均收入在900元左右。如果沒有最低收購價格的支撐，撂荒現(xiàn)象還會出現(xiàn)。
三、農(nóng)民教育收費負擔較重。調(diào)查反映，農(nóng)民認為農(nóng)村義務教育階段（小學和初中）實行兩免一補后，亂收費現(xiàn)象減少，其教育負擔減輕了，但非義務教育階段的教育負擔仍然偏高。對一般農(nóng)民來說，子女考上大學不是喜而是憂。農(nóng)民普遍反映非義務教育階段的高等教育收費太高，子女考得上學校卻讀不起書。高等院校每年的學雜費都在5000-6000元左右，一些農(nóng)民家庭全年收入都供不起一個大學生，因讀書致貧的現(xiàn)象在農(nóng)村普遍存在。
四、農(nóng)民因藥價高看不起病。新型農(nóng)村合作醫(yī)療雖然解決了部分農(nóng)民看病難的問題，但藥品價格太高，檢查項目繁多，同品種、同規(guī)格、同含量的`藥品價格醫(yī)院比個體藥店高出近30，有的品種甚至翻番。藥價高使農(nóng)民看一次病，少則幾十元，多則幾百元、幾千元甚至上萬元，農(nóng)民因病致貧和因病返貧的為數(shù)不少。
五、農(nóng)村市場價格秩序較亂。農(nóng)民反映，一般農(nóng)民無法測試農(nóng)藥真假，一些經(jīng)營者便以次充好，甚至銷售劣質農(nóng)藥，變相提價。
六、農(nóng)村價格管理隊伍薄弱。目前，很多縣市至今沒有建立起農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡，農(nóng)村價格管理只靠縣市物價局唱“獨角戲”、跳“獨腳舞”，有的縣市雖然建起了農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了價格監(jiān)督站，在村聘請了義務價格監(jiān)督員，但或者他們的待遇沒落實，積極性難調(diào)動；或者職責不明確，難開展；或者隊伍不培訓，作用難發(fā)揮等問題，使不少縣市農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡形同虛設，導致農(nóng)民的價格舉報找人受理難，價格矛盾找人調(diào)解難，農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡建設與當前新農(nóng)村建設形勢不相適應。
建議及對策：
一、保持農(nóng)村價格基本穩(wěn)定。一是要加強對農(nóng)村價格水平的調(diào)控，密切關注農(nóng)村價格動向，加強對經(jīng)濟形勢的分析，把握價格變動趨勢，及時發(fā)現(xiàn)傾向性、苗頭性問題，提高調(diào)控農(nóng)村市場價格的能力。二是密切關注市場價格動態(tài)，建立健全農(nóng)村價格監(jiān)測預警機制，提高監(jiān)測的時效性與準確性，努力減輕農(nóng)民面臨的價格風險。三是要把行政手段和市場機制作用有機結合起來，不斷探索調(diào)控農(nóng)村市場價格的新路子，完善糧食等重要物資儲備制度、建立價格調(diào)節(jié)基金、完善應對價格異常波動的應急體系，運用經(jīng)濟手段調(diào)節(jié)供求、扶持生產(chǎn)、穩(wěn)定價格，促進農(nóng)民增產(chǎn)增收。四是建立健全價格法律法規(guī)體系，形成科學有效的農(nóng)村價格管理體系，把握好價格調(diào)控的方向、時機、節(jié)奏和力度，確保價格總水平基本穩(wěn)定。五是要努力穩(wěn)定糧食和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格，落實糧食直補政策，完善糧食最低收購價格制度，建立保護農(nóng)民種糧利益的長效機制，加強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料市場價格的監(jiān)管，穩(wěn)定化肥、農(nóng)藥和種子等價格，防止價格暴漲增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本。
策，主動引導資金、技術流向農(nóng)村，促進農(nóng)業(yè)技術的推廣普及和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平的提高。三是深化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格改革，根據(jù)市場經(jīng)濟的要求，取消對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料企業(yè)的各種政策性補貼，放開化肥價格，將國家對生產(chǎn)企業(yè)的優(yōu)惠和補貼改為對農(nóng)民的直接補貼。四是深化教育收費改革，在對義務教育階段實行“一費制”的同時，加強對中小學教材價格的監(jiān)管，加大非義務教育向農(nóng)村傾斜的政策，對高等教育培養(yǎng)成本進行審核，降低過高的學費標準，使農(nóng)村貧困子女讀得起書，上得起學。五是積極推進藥品醫(yī)療價格的改革。根據(jù)建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的要求，完善與農(nóng)村新型合作醫(yī)療相配套的醫(yī)藥價格管理制度，建立適應農(nóng)民承受能力的農(nóng)村醫(yī)藥價格管理體系，為農(nóng)民提供安全、廉價的基本醫(yī)療服務。
三、加強農(nóng)村價格監(jiān)管。一是要打擊涉農(nóng)價格（收費）違規(guī)違法行為，重點加強對與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關的農(nóng)副產(chǎn)品收購價格和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格的監(jiān)管，抓好與農(nóng)民生活密切相關的教育、醫(yī)療等公益服務性收費管理，遏制各種亂漲價、亂收費以及價格欺詐、價格壟斷行為，維護市場價格秩序。二是要創(chuàng)新價格監(jiān)管方式，變單一物價隊伍檢查為多方聯(lián)合檢查，提高檢查威力，切實加大農(nóng)村價格（收費）的監(jiān)督檢查力度。三是要加強價格舉報，建立價格舉報目標管理機制，完善價格舉報處置體系。四是要著力建立農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡，使價格監(jiān)管職能向農(nóng)村延伸，政府要落實農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡的經(jīng)費，保障其正常運轉；聘請鄉(xiāng)村價格監(jiān)督員，落實其政治和經(jīng)濟待遇，充分調(diào)動他們的積極性。五是要加強對涉農(nóng)壟斷行業(yè)的價格監(jiān)管，強化成本約束，促進公平競爭，加大價格執(zhí)法力度，以保護農(nóng)民的合法權益。
口語教學問題及對策分析篇六
課堂教學是實施素質教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主渠道。小學數(shù)學課堂教學在實施素質教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的地位和作用巳經(jīng)明確，改革小學數(shù)學課堂教學已經(jīng)引起人們的廣泛關注。當前在教學手段、教學內(nèi)容的研究上已經(jīng)取得了一定的成果。隨著時代的發(fā)展，隨著基礎教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革的進行，有必要深人到數(shù)學教學的內(nèi)部，從學生學習的角度來研究當今小學數(shù)學課堂教學的成敗。
面對新的時代、新的學生、未來的需求，回顧小學數(shù)學課堂教學，感到確實存在著一些問題。這些問題嚴重影響著素質教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的實施，成為課程改革的瓶頸。要想很好地實施素質教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），必須從課堂教學入手，正確分析目前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題并研究解決問題的策略，使小學數(shù)學課堂教學更好地適應素質教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的需要。本文將從教學目標、教學方法兩個方面分析目前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題。并從更新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念、明確教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標，提高教師素質、改進教學方法兩個方面提出解決問題的.策略。
問題一：教學目標不明確。
教學目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節(jié)課的教學目標是明確了，然而這遠遠不是我們教學任務的全部。老師的任務不僅僅是教給學生知識，而應該讓學生明白為什么要學、要怎樣去學；不僅僅是讓學生學會知識、學會學習，更應該學會做人。
這一問題反映在課堂教學上就是：老師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務，而不是幫助學生完成學習任務。表現(xiàn)為教學中，教師占據(jù)了課堂的絕大部分時間，導致教學中的教師中心化。一節(jié)課中教師的說話、活動時間占了課堂的一大半，為板書而板書、為演示而演示的現(xiàn)象也不少見。反映在教師的態(tài)度上就是生硬急躁，為教學而教學。上起課來就忘了自己的行為態(tài)度對學生的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作用。殊不知教師在行為規(guī)范方面對學生的影響作用要比所教的文化知識重要得多。教學中明顯地反映出是學生在幫助教師完成教學任務，而不是教師在幫助學生完成學習任務。
教學目標不明確還表現(xiàn)在課堂教學中注重認知領域的目標而輕視情感領域的目標。只注重文化知識的教學而輕視學生學習習慣。學習興趣、學習方法的培養(yǎng)等等。
這些雖然都是一些表面上的事情且都是小事，但卻反映出我們老師的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想不是在實實在在地為學生服務。
問題二：教學方法不得當。
教學方法的改革是多年來教學改革的主要內(nèi)容。在這方面雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但在教學實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學生為中心。
反映在課堂教學模式上，是在研究教而不是在研究學。學習需要一種情境，在很大程度上是一種內(nèi)化的過程。而現(xiàn)在的課堂教學明顯突出它的外化作用。本來學生的思維和語言有時是不完全同步的，想得很好不一定能說得很好，會算不等于會說。但本來要求學生在明白算理的基礎上能計算就可以了，可教師非要把更多的時間和精力都放在說上。本來學生學會分析解答應用題就可以了，可放著時間不讓學生去解決實際問題，非得盯著幾道抽象得很的應用題去練習說理。當然，訓練學生的說理能力的初衷是好的，但因此而影響了學生對數(shù)學內(nèi)容的學習卻是得不償失的。特別是因此而大大地打擊了學生學習數(shù)學的積極性，扼殺了他們的創(chuàng)造意識，這就更不應該了。要知道，有多少學生對數(shù)學的厭學是從那枯燥的沒完沒了的說理開始的。而學生說理的能力要它對問題的理解到一定程度之后就會慢慢地形成。學生分析問題的能力是想出來的而不是說出來的。只有思維處于低級階段的時候才表現(xiàn)出必須要邊做邊說。只有達到有內(nèi)容可說的時候才能很好地訓練學生說話的能力，才能促進學生的思維發(fā)展，才能形成思維與語言發(fā)展的良性循環(huán)。
這種外化的形式反映在課堂上就是為了創(chuàng)造教學氣氛而進行以說為主的教學，這往往又是一個人說大家聽，使得數(shù)學所獨有的縝密的抽象邏輯思維人為地外化。怎么想的要說、怎么做的要說，甚至連1＋2為什么等于3還要說理，這是不是有點太難為學生了。
[1][2][3]。
口語教學問題及對策分析篇七
價格是配置社會資源的主要手段，合理的價格水平、良好的價格環(huán)境有利于促進新農(nóng)村建設；反之，則不利于新農(nóng)村建設的順利推進。當前，新農(nóng)村建設面臨不少價格問題。從我們調(diào)查的情況看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、農(nóng)村市場價格波動頻繁。近年來，我國建立了以糧食儲備、糧食最低收購價格、對種糧農(nóng)民直接補貼為主的糧食生產(chǎn)保護制度，比較有效地穩(wěn)定了糧食價格，保障了農(nóng)民的'種糧收益。但農(nóng)產(chǎn)品保護范圍偏小，生豬等大宗農(nóng)產(chǎn)品的保護制度尚未建立，農(nóng)村市場價格波動比較頻繁。據(jù)對湘西北澧縣的調(diào)查，農(nóng)民反映上半年當?shù)厣i市場低迷，農(nóng)民養(yǎng)豬不僅無利可圖，還要虧損。在新農(nóng)村建設中整治村容村貌、進行道路硬化，增加了水泥、紅磚、砂石等商品的需求，其價格不斷上漲。據(jù)涔南鄉(xiāng)曾家河村農(nóng)民反映，20每50千克水泥價格上升了5元，每塊紅磚的價格由0.14元上漲到0.19元，有的地方價格上漲到0.25元仍買不到磚。農(nóng)村工匠的工價也在迅速攀升，如涔南鄉(xiāng)曾家河村泥水工工價由每天30元漲到了每天50-60元。受油價上漲的影響，農(nóng)村機械耕作費用上升，涔南鄉(xiāng)曾家河村農(nóng)民反映，目前當?shù)孛慨€水田的機械耕作費上升到50至60元。
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲。近兩年來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲幅度較大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨多重市場風險的壓力。在調(diào)查中，農(nóng)民普遍反映種植糧食的增收部分大多被農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲因素沖抵了。年與相比，澧縣尿素價格平均上漲12.5，復混肥等上漲30，農(nóng)藥價格普遍上漲。澧縣農(nóng)民反映，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲，農(nóng)民種一畝水稻早、晚二季的收入不到600元，農(nóng)民來自種田的人均收入在900元左右。如果沒有最低收購價格的支撐，撂荒現(xiàn)象還會出現(xiàn)。
三、農(nóng)民教育收費負擔較重。調(diào)查反映，農(nóng)民認為農(nóng)村義務教育階段（小學和初中）實行兩免一補后，亂收費現(xiàn)象減少，其教育負擔減輕了，但非義務教育階段的教育負擔仍然偏高。對一般農(nóng)民來說，子女考上大學不是喜而是憂。農(nóng)民普遍反映非義務教育階段的高等教育收費太高，子女考得上學校卻讀不起書。高等院校每年的學雜費都在5000-6000元左右，一些農(nóng)民家庭全年收入都供不起一個大學生，因讀書致貧的現(xiàn)象在農(nóng)村普遍存在。
四、農(nóng)民因藥價高看不起病。新型農(nóng)村合作醫(yī)療雖然解決了部分農(nóng)民看病難的問題，但藥品價格太高，檢查項目繁多，同品種、同規(guī)格、同含量的藥品價格醫(yī)院比個體藥店高出近30，有的品種甚至翻番。藥價高使農(nóng)民看一次病，少則幾十元，多則幾百元、幾千元甚至上萬元，農(nóng)民因病致貧和因病返貧的為數(shù)不少。
五、農(nóng)村市場價格秩序較亂。農(nóng)民反映，一般農(nóng)民無法測試農(nóng)藥真假，一些經(jīng)營者便以次充好，甚至銷售劣質農(nóng)藥，變相提價。
六、農(nóng)村價格管理隊伍薄弱。目前，很多縣市至今沒有建立起農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡，農(nóng)村價格管理只靠縣市物價局唱“獨角戲”、跳“獨腳舞”，有的縣市雖然建起了農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了價格監(jiān)督站，在村聘請了義務價格監(jiān)督員，但或者他們的待遇沒落實，積極性難調(diào)動；或者職責不明確，工作難開展；或者隊伍不培訓，作用難發(fā)揮等問題，使不少縣市農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡形同虛設，導致農(nóng)民的價格舉報找人受理難，價格矛盾找人調(diào)解難，農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡建設與當前新農(nóng)村建設形勢不相適應。
建議及對策：
一、保持農(nóng)村價格基本穩(wěn)定。一是要加強對農(nóng)村價格水平的調(diào)控，密切關注農(nóng)村價格動向，加強對經(jīng)濟形勢的分析，把握價格變動趨勢，及時發(fā)現(xiàn)傾向性、苗頭性問題，提高調(diào)控農(nóng)村市場價格的能力。二是密切關注市場價格動態(tài)，建立健全農(nóng)村價格監(jiān)測預警機制，提高監(jiān)測的時效性與準確性，努力減輕農(nóng)民面臨的價格風險。三是要把行政手段和市場機制作用有機結合起來，不斷探索調(diào)控農(nóng)村市場價格的新路子，完善糧食等重要物資儲備制度、建立價格調(diào)節(jié)基金、完善應對價格異常波動的應急體系，運用經(jīng)濟手段調(diào)節(jié)供求、扶持生產(chǎn)、穩(wěn)定價格，促進農(nóng)民增產(chǎn)增收。四是建立健全價格法律法規(guī)體系，形成科學有效的農(nóng)村價格管理體系，把握好價格調(diào)控的方向、時機、節(jié)奏和力度，確保價格總水平基本穩(wěn)定。五是要努力穩(wěn)定糧食和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格，落實糧食直補政策，完善糧食最低收購價格制度，建立保護農(nóng)民種糧利益的長效機制，加強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料市場價格的監(jiān)管，穩(wěn)定化肥、農(nóng)藥和種子等價格，防止價格暴漲增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本。
口語教學問題及對策分析篇八
在日常的電算化教學中，教師更注重傳授理論知識，學生在課堂中也只能學習理論知識，并沒有接觸電算化軟件，導致很多學生在實踐時不了解操作方式，無法操作軟件。很多學生在學習操作技巧時，會出現(xiàn)無從下手的情況，在會計電算化課堂中，學生只能大概了解操作軟件的理論知識，若教師講授更多的理論知識，學生會漸漸忘之前學過的知識，從而無法獨立完成實際操作。
1.2沒有合理設置會計電算化課程，不具備科學性。
在高校教學中，會計電算化專業(yè)涵蓋了很多科目，以計算機為基礎的課程還包括管理學、會計操作以及財務會計。但在課程設置中，部分高校并沒有考量會計課程與計算機課程的課堂時間，所提供的教學時間學生只能進行基礎操作與學習簡單準則，無法熟練操作會計電算化系統(tǒng)，導致學習進度較快，學生卻無法深入理解基礎知識，從而很難提升會計電算化專業(yè)的教學效率。
1.3缺乏豐富的教學形式，實踐內(nèi)容過于簡單。
從會計電算化專業(yè)的教學情況來看，教學形式過于單一，教學流程是教師在會計電算化課堂中傳授理論知識，之后學生進行上機操作，循環(huán)練習。在課堂教學中，教師仍是課堂的主導者，學生只能被動接受相關知識，在實際操作中學生的模擬操作也要依據(jù)教師傳授的知識。這種教學形式并沒有拉近師生之間的距離，從而無法調(diào)動學生的積極性。
1.4示范版本軟件相對單一，缺乏適用的教學軟件。
對于會計電算化專業(yè)，很多高校并沒有針對專業(yè)本身設計教學軟件，都是將財務軟件公司商務軟件的示范版本作為教學軟件。現(xiàn)階段所應用的教學軟件種類較少，并且所應用的示范版本軟件相對單一。學生本身就對網(wǎng)絡版本的軟件缺乏了解，在操作此類軟件時需要面對復雜的步驟，加大了實際操作的難度。企業(yè)中應用的軟件是網(wǎng)絡版本的會計電算化軟件，學生并不了解，在之后的實際工作中也會不適用操作此類軟件，感到無從下手，無法合理應用在學校學習的操作知識，導致出現(xiàn)就業(yè)難的情況。
1.5教師隊伍過于單薄，難以保障教學質量。
教師在講授會計電算化課程時，不僅需要具備良好的計算機操作能力，更需要懂得如何處理會計知識。會計電算化專業(yè)的很多教師都缺乏工作經(jīng)驗，在走出校門后就由學生的角色轉換為教師，所掌握的知識基本都源于教材，沒有系統(tǒng)學習計算機技術，既具備計算機能力又具備會計知識的復合型人才更少。很多年輕教師缺乏實踐能力，對會計電算化專業(yè)在企業(yè)中的應用并不了解。在會計電算化課堂中，只能通過教材向學生講解操作步驟，無法將理論知識與實際操作進行結合，學生也無法進行更深入的了解，從而導致無法保證教學質量。
2.1結合理論知識與實踐操作，提高學生的認知能力。
教師在會計電算化教學中，應對學生的基礎能力與學習情況有所了解，對于課程中的理論知識，可以結合實際案例借助多媒體教學形式，向學生介紹現(xiàn)階段應用比較廣泛以及取得良好效果的財務軟件，提高學生對財務軟件的認知能力。在課程結束后，教師應為學生布置課下作業(yè)，使學生從各種渠道去找尋財務軟件，并進行試用，進一步了解會計電算化的軟件，通過結合理論知識與實踐操作，使學生更好地學習課程內(nèi)容。
2.2合理設置課程，打破重理論輕實踐的現(xiàn)狀。
在高校教學中，會計電算化課程具有較強的針對性與操作性，教師在設計教學內(nèi)容時應以培養(yǎng)學生的基礎知識與專業(yè)能力為目標。通常情況下，會計電算化課程的教學基礎是計算機能力、系統(tǒng)開發(fā)以及會計理論，但現(xiàn)階段的教學情況并不允許，部分高校提供的時間無法同時開展會計與計算機課程，需要設置實踐課程，徹底打破重理論輕實踐的現(xiàn)狀，科學設置課程。
針對會計電算化課程，在學習一章節(jié)內(nèi)容后，教師應開展相應的實踐操作課程，提升學生的應用能力。在實際操作計算機之前，教師應根據(jù)教學情況安排具體任務，使學生更快地掌握操作方法，學會合理運用會計電算化軟件的相關指令，可以獨立自主解決相關問題。在進行具體操作時，也可以根據(jù)理論知識更充分地理解軟件操作流程。教師在實踐課程中，應強調(diào)軟件模擬的特征，以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與操作能力作為教學目標，更應考量學生的就業(yè)情況，幫助學生更好地解決實際問題。在實踐課程中，教師要為學生模擬工作流程，營造良好的學習氛圍，使學生根據(jù)工作要求展開實際操作，拉近會計電算化課程與工作崗位的.距離。目前，雖然有很多應用廣泛的財務軟件，但是卻很少有應用于會計電算化課程的財務軟件。很多高校也會為會計電算化教學購買一些財務軟件，但這些軟件并不具備練習功能，學生無法將課程內(nèi)容與財務軟件融會貫通。針對此問題，教師在選擇教學工具時可以挑選適用的財務軟件，并為實驗課程選擇其他兩種財務軟件進行練習，使學生對這幾種財務軟件的使用情況進行比較，明確這幾種財務軟件操作流程之間的區(qū)別，從而在之后的工作崗位中更好地操作財務軟件。
2.5建設強大的教師團隊，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
高校會計電算化專業(yè)具有較強的綜合性，對專業(yè)教師有著較高的要求，需要教師掌握專業(yè)知識與實踐能力，但現(xiàn)階段的教學模式過于死板、單一。高校也沒有為教師提供培訓的機會，導致學生無法獲得較好的學習效果。針對這種情況，高校應注重培養(yǎng)教師的綜合能力，為學生與教師提供一個與社會交流的機會，可以與企業(yè)進行校企合作，組織高校教師到企業(yè)學習，使教師不斷拓展自身的專業(yè)知識。高校也應與其他高校加強交流，邀請優(yōu)秀的會計電算化專家來學校講座，并定期聘請軟件公司的專業(yè)人員在實踐課程中進行指導，使教師受到熏陶，不斷提升自身的專業(yè)技能水平，拓展自身的知識體統(tǒng)，從而才能更好地傳授會計電算化知識，更加熟練地開展會計電算化教學，不斷提升學生的操作能力，進一步實現(xiàn)培養(yǎng)會計電算化專業(yè)人才的目標。
3結語。
會計電算化教學面臨著教師僅注重傳授理論知識、示范版本軟件單一、缺乏適用的教學軟件、實踐內(nèi)容簡單、沒有科學設置會計電算化課程和缺少實踐環(huán)節(jié)等問題，不利于提升學生的專業(yè)技能水平。在此背景下，本文提出了針對性的教學對策，如科學設置課程、豐富會計電算化教學形式、建設強大的教師團隊、激發(fā)學生的學習興趣等辦法，希望能夠為培養(yǎng)優(yōu)秀的會計電算化專業(yè)人才提供借鑒。
口語教學問題及對策分析篇九
本文結合自身教學經(jīng)驗，對農(nóng)村初中生課外閱讀中所存在的問題進行簡單闡述，并提出具體的解決對策。
1.閱讀積極性不高，缺乏興趣。
在農(nóng)村語文教學中，有相當一部分語文教師依然遵循應試思想教育觀念，只一味地對學生進行語文知識點的灌輸，根本沒有把時間和精力放在課外閱讀的開展上，對于學生的課外閱讀行為也從不進行指導幫助，而是放任自流。甚至部分教師直接對學生的課外閱讀行為給予否定，久而久之，就導致學生失去了課外閱讀的興趣與積極性。
2.課外閱讀資源匱乏，閱讀環(huán)境不善。
由于農(nóng)村學校經(jīng)濟條件差，缺乏資金，無法建立一個能滿足學生閱讀需求的圖書室，因此也就不能給學生提供一個良好的課外閱讀環(huán)境和空間。而且農(nóng)村學校的藏書較少，學校也很少進行課外閱讀書籍的采購，這就導致學生課外書的借閱無法得到保障，課外閱讀需求得不到滿足。
3.家長自身素質較低，家庭閱讀氛圍差。
農(nóng)村學生家長的文化程度一般都比較低，所以他們認識不到課外閱讀對于孩子成長的重要性，而是認為課外閱讀就是看一些雜書、閑書，不僅會影響孩子的學習成績，還會使孩子養(yǎng)成不好的習慣；另外，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件較差，學生家長無力在孩子的課外閱讀上進行投資。種種原因導致學生的課外閱讀無法順利、正常進行。
農(nóng)村初中生課外閱讀存在的問題還有很多，如，閱讀內(nèi)容狹窄、教師引導不到位、閱讀方法不當?shù)鹊?，但鑒于時間和篇幅關系，在此我不再一一闡述。
1.正確認識課外閱讀的地位，激發(fā)學生課外閱讀的'興趣。
《義務教育語文課程標準》中對學生的課外閱讀作出了明確規(guī)定：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各類型讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！彼?，作為一名農(nóng)村的初中語文教師，我們要及時轉變只重視課內(nèi)范文教學、忽視課外閱讀的陳舊思想觀念，要正確認識到課外閱讀的重要性，并通過采取行之有效的措施來激發(fā)學生課外閱讀的興趣和積極性。
比如，我們可以通過開主題班會和設計黑板報、墻報、校櫥窗等方式，來向學生宣傳課外閱讀的重要性，也可以在教室內(nèi)的墻上懸掛一些與課外閱讀相關的名言警句，以此創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，使學生愛上課外閱讀；另外，我們也可以定期舉辦讀書交流會、讀書點評、讀書報告會、書籍展示會等活動，以此檢查學生的閱讀情況，鞏固學生的閱讀效果，同時也能使學生體驗到由課外閱讀帶來的樂趣，進而真正喜歡上課外閱讀、愛上課外閱讀。
2.因地制宜，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。
由于農(nóng)村學校的課外閱讀資源匱乏，且缺乏必要的資金支持，這就需要作為初中語文教師的我們因地制宜，通過指導學生利用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。
比如，我們可以在班里建立一個圖書角，讓學生將自己平常喜歡閱讀的書籍帶來，每人至少帶一本。帶來之后，由專人進行管理，并且制訂出合理的借閱制度，這樣，一個學期下來，學生就可以閱讀至少幾十本課外書籍，而且涉獵范圍廣，能極大地開闊學生的視野。另外，教學條件較好的農(nóng)村學校，教師也可利用現(xiàn)代教學設備將適合初中生閱讀的課外書籍推薦給學生，讓學生利用課余時間或者是信息技術課，進行自主閱讀。這樣，我們就突破了學生圖書資源匱乏、閱讀環(huán)境差的限制，利用現(xiàn)有條件為學生創(chuàng)造了良好的課外閱讀環(huán)境和條件。
3.提高學生家長對課外閱讀的認識，爭取家長的支持。
作為學生學習活動的指導者、引導者的我們，要利用一切機會向文化程度不高的農(nóng)村家長普及課外閱讀的重要性，如開家長會、進行家訪等，讓學校家長明白，課外書并不是閑書、雜書，它不但不會影響孩子的學習成績，還會開闊學生的視野、發(fā)展學生的智力，并且促進學生各學科的學習。同時，鼓勵學生家長在子女的課外閱讀書籍上給予一定的支持和幫助，如多給孩子買一些適合中學生閱讀的課外書，多跟孩子一起讀書，營造良好的家庭閱讀氛圍，如此既能培養(yǎng)孩子課外閱讀的積極性，提高孩子的閱讀熱情，自己也能從中獲取有益的發(fā)展和進步。
綜上所述，農(nóng)村初中生課外閱讀的問題涉及面很多，我們要對其有一個全面、系統(tǒng)的認識，并且大力探索和研究將其有效解決的措施和辦法，從而使農(nóng)村初中生的課外閱讀得到很好的落實，并促使他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，為他們以后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。
參考文獻：
張志燕。論初中生課外閱讀的現(xiàn)狀與指導策略［d］。蘇州大學，.
口語教學問題及對策分析篇十
市場營銷案例教學能獲得良好效果的必要條件之一就是要有適合教學的營銷案例。但是目前市場營銷案例教學中所選用的實踐案例普遍存在以下問題。一是教學案例的使用隨意性比較大，很多教師在備課過程中，為了使授課更加直觀和容易被學生理解，通常臨時通過網(wǎng)絡或者案例教材去尋找教學案例，并沒有對案例教學所選擇的案例根據(jù)教學大綱或教學目標進行系統(tǒng)的組織和設計，那么所選擇的案例對學生系統(tǒng)掌握知識和能力培養(yǎng)就達不到預期目標。二是案例缺乏實踐性、典型性和針對性?，F(xiàn)有的市場營銷案例主要集中在大企業(yè)、知名公司、新興it產(chǎn)業(yè)，而中小型企業(yè)和日常生活中接觸的案例較少，導致學生對案例很難接受和理解。另外有些營銷學案例過于簡單，僅僅限于報道式的經(jīng)驗總結無法滿足案例教學需求，還有些案例冗長復雜，并且給出判斷式的結論，沒有留下思考的余地給學生。三是案例的本土化率低，案例教學是從國外引進的先進教學方式，國外的成熟案例比較多，很多教師在教學過程中由于使用的方便性，大多會選擇成熟的國外案例作為教學案例來使用。由于國外企業(yè)的環(huán)境和時代與當前中國所處環(huán)境差異較大，中國學生對國外環(huán)境了解較少，難以理解案例的內(nèi)容，導致案例實用性不高。
1.2案例教學方法落后。
雖然很多教師在市場營銷教學過程中，采用了案例教學的方式，但是大部分教師在案例教學中并沒有結合案例教學采用創(chuàng)新型的教學方法，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法。教師從頭到尾講述案例，或者留出一定的時間讓學生閱讀教學案例，然后再根據(jù)案例內(nèi)容提出幾個問題，讓學生回答，教師給出點評。這種“填鴨式”的教學方法雖然外表采用了案例教學的方式，但是并沒有體現(xiàn)案例教學的精髓，這種教學方法缺乏對案例教學環(huán)節(jié)的安排和組織，沒有激發(fā)學生參與性和主動性。在這個過程中，學生沒有能夠結合知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這就很難達到通過案例教學培養(yǎng)學生應用能力的預期。
1.3教師的實踐經(jīng)驗不足。
在高校中從事教學工作的教師，基本上都具有研究生和博士學位，在他們的追求學歷過程中，主要從事的是理論研究，大都存在一個共性問題，就是營銷實踐的缺乏。由于實踐經(jīng)驗的缺乏，導致教師在案例分析的過程中只能停留在文字表面，而不能透過表面看到更深層次的內(nèi)容。另外很多教師在案例分析過程中，主要通過理論和主觀想象去構造案例和解讀案例，這就使編寫的案例與實際情形有很大出入，導致偽案例的產(chǎn)生。教師實踐經(jīng)驗不足，是目前營銷案例教學中非常突出的問題，也是案例教學在師資方面面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。
1.4學生的搭便車現(xiàn)象。
在市場營銷案例討論中，集體討論和小組準備是最常采用的教學方式。在這個學習過程中就會發(fā)生搭便車的現(xiàn)象。譬如在小組準備方式中，由于最后成績評定是按照小組整體成績來評定的，小組中的個別學生就會不努力，鉆空子，沒有任何實質性的參與，他們最后也會由于小組中其他成員的努力而取得好成績。但是這些學生在這個過程中，并沒有在理論知識和實踐能力等方面得到任何實質性的提高。
2.1選擇適合的營銷案例。
選擇適合的教學案例，是市場營銷案例教學是否能夠成功的關鍵因素。通過長期營銷案例教學實踐總結的經(jīng)驗，筆者認為營銷案例的編寫要符合下列條件：案例要具有系統(tǒng)性和目標性。選擇的案例要符合教學大綱和培養(yǎng)目標的要求，同時要根據(jù)學生的能力和知識層次，循序漸進的增大案例的難度。教師在選擇案例過程中，還要考慮案例涉及的背景、環(huán)境、知識領域、處理問題的經(jīng)驗以及學生是否能夠接受和認同教學案例，同時還要考慮案例與教學知識點的關聯(lián)度。通過案例學生是否能夠對所學概念、原理有更清晰的認識，以及是否提高解決問題的實際能力都是要考慮的因素。二是選擇的案例要具備多樣性和典型性。案例的多樣性要求在案例教學中所選擇的案例要具有多方代表性，既有成功的，也有失敗的；既有傳統(tǒng)行業(yè)的，又有新興行業(yè)的，既有大公司的，也有中小企業(yè)的。典型性指的是所選擇的案例具有市場普適性，學生通過該案例能夠觸類旁通和舉一反三。三是加強教學案例庫的建設，中國各個高校要借鑒國內(nèi)外著名大學的經(jīng)驗，加強教學案例庫的建設，并且學校之間加強本土化案例的借鑒和交流。在案例庫的建設過程中，學校應該加強與社會特別是企業(yè)的溝通和交流，拓寬案例資料收集的渠道，多方面籌集資金，逐步形成有特色的集選題、搜集、撰寫、應用、儲存、更新、發(fā)行和版權保護等各環(huán)節(jié)在內(nèi)的案例選編系統(tǒng)。
2.2改進教學方法。
在市場營銷案例教學中，不能采用傳統(tǒng)的教師單向傳輸?shù)慕虒W方法，而是應該采取教師引導，師生交流的互動式教學方法，在市場營銷案例教學中，學生必須要扮演一個積極參與者的角色。在營銷案例分析過程中，應該充分調(diào)動學生創(chuàng)造性和積極性，鼓勵學生多角度發(fā)散思維，然后再根據(jù)邏輯判斷和推理，依據(jù)所給條件引導學生自己評估自身思路建議的優(yōu)缺點。在實際案例教學過程中，教師應該提前把案例教學材料發(fā)放給學生，讓學生寫出書面分析報告，為了激勵學生能夠提前認真準備，教師最好能夠將學生提交的書面材料給予批閱，以一定比例計入到課程成績中去，增加學生對案例分析的重要性認知。
研討是案例教學的主要形式，就討論的形式，教師在案例教學中根據(jù)案例的特點可以采用以下幾種形式：（1）獨立思考，對于知識點比較明確，案例材料較少，較簡單的案例，應該讓學生獨立思考完成，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。（2）小組討論。有些案例較大，內(nèi)容較復雜，涉及的營銷知識點較多，問題相對較深，可以考慮采用小組討論的形式進行，通過小組討論能夠收集較全面的信息，并使學生互相啟發(fā)，能夠對問題有一個更深入的認識，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。（3）分組辯論，有些問題具有開放性的特點，并沒有明確的答案，在此情況下可以采用分組辯論的形式，分組討論可以讓每一組成員形成并驗證自己的觀點，在與不同觀點的交鋒中，對自己觀點的合理性能夠有一個更清晰的認知。同時在分組辯論中，由于其它觀點的啟發(fā)也容易形成具有創(chuàng)新的觀點。在此過程中，能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，表達能力，思維能力。
2.3提高教師實踐能力。
營銷案例教學是教學方法的改革和素質教育的要求，教師營銷實踐能力是能夠使案例教學法順利進行并產(chǎn)生良好的教學效果的必備條件之一。結合教師實踐以及中國市場營銷教育長期注重理論教學的環(huán)境，筆者認為教師應該在以下方面對自己實踐能夠進行提高，從而能夠適合開展營銷案例教學。（1）教師積極參與校外企業(yè)兼職，教師通過參與企業(yè)的`營銷咨詢和營銷部門的策劃活動不斷積累營銷實踐。國外的一些比較知名的商學院教授，大部分都具有豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗，因此他們在授課過程中，不僅具有理論性，而且具有很強的實踐性，這樣的師資非常受學生歡迎，教學效果良好。（2）學校在組織課程設計中，可以專門請一些有高學歷的具有豐富經(jīng)驗的營銷專業(yè)人員到學校教授一定的課程，讓他們根據(jù)自身積累的實踐案例給學生進行分享，由于他們親身經(jīng)歷的案例，因此在講授過程中，更加生動和真實，也更受學生歡迎。（3）教師要注意案例教學中自己的角色的把握，在案例教學中教師是導演，學生是演員，教師要能夠增加學生的積極參與性，以及創(chuàng)造學生積極發(fā)言的環(huán)境對于案例教學的設計是非常重要的，因此教師在授課之外要加強自身活動組織等能力的培養(yǎng)。
2.4杜絕學生搭便車現(xiàn)象。
針對案例教學中學生搭便車現(xiàn)象，教師在組織案例討論和分析過程中，可以采用以下方式，一是對每一小組的案例討論報告的講述者，不能由小組自己安排，而是必須有教師在課堂上隨機選擇學生，這樣學生在案例準備過程中，不能夠確定自己是否是被提問者，所以在準備過程中，每個學生都會認真準備。二是對于一些比較復雜的案例，可以針對小組成員，每一個成員分配不同的任務，然后分別打分，也能夠有效降低學生在案例討論中的搭便車行為。
案例教學在營銷教學中占有非常重要的地位，但是也不能忽略傳統(tǒng)的理論教學。理論教學是案例教學的基礎，學生在掌握一定理論的基礎上才能夠具備案例分析的能力，不然僅僅采用案例教學對于本科生市場營銷教學來說只是鏡花明月。國內(nèi)在本科生的市場營銷案例教學方面還沒有一個非常完善的模式，這就需要教師在案例教學中，不斷摸索和改進，尋找能夠有效提高學生綜合能力和素質的案例教學方法。
參考文獻：
口語教學問題及對策分析篇十一
我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實施新課改的大背景下，教師對政治教學觀念的改變，使得高中的政治教學有了一定程度的進步，卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題，進行相關分析之后，提出了一些策略。
1.過于重視理論學習
傳統(tǒng)的教學過程中，對于政治的教學，教師過于重視死記硬背，忽視了學生對于理論知識的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學生獲得政治知識，但是對學生價值觀的形成沒有任何幫助。而高中時期是學生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時期，高中的政治課的重要目標是培養(yǎng)學生的態(tài)度和價值觀，以及促進學生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識，只是機械地復述教材中原有的理論知識，由于沒有將理論和實際相結合，導致學生無法將教師教授的知識真正應用到生活中，做到學以致用。
2.探究式教學浮于表面
部分政治教師在設計課堂內(nèi)容時，會加入探究式學習，但是在實際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學生帶入更深層次的思考，使學生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態(tài)度比較認真，不僅會精心設計探究活動，還會努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時的普通教學課堂上，教師依舊是按部就班，即使設計了探究活動，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會做出實時的調(diào)整。
3.學生不樂于主動學習
在教學過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時間，通常教師會在課下收集資料，按照教學大綱進行授課，卻忽視了學生真正希望學習的知識。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時，教材上雖然要求學生能夠結合生活中的情景來進行分析，以獲得不同的感悟，正確認識金錢觀。但是，教師在進行備課的時候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時候，學生雖然領會到了“花錢有度”，但是對于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動學習的興趣。
1.改變教學方式
新課改對高中的政治教學提出了新的理念，要求教學理念要緊跟時代的步伐，實踐與理論并重，注重開放式學習，形成促進學生進步的評價體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學理念，轉變成“以學生為中心”，關注學生的素質教育，促進學生的全面發(fā)展，將多種教學方式結合起來，激發(fā)學生學習的興趣。教師在授課過程中，要以學生為本，著重注意對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時，以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為輔助，鼓勵學生進行情感體驗，以滿足學生全面發(fā)展的要求。同時，教師要在實際的教學過程中，需要不斷進行實踐，找尋最適合自己的教學方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時，教師可以讓學生在課下找尋相關資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國文化進行簡單介紹，同時講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學生真正參與到教學中來，發(fā)揮學習的主動性。
2.創(chuàng)新探究式學習
在進行探究式學習時，教師和學生都應當參與到探究過程中去，教師起引導作用，學生是該過程的主體。由于高中的政治教學中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當?shù)氐奶攸c。教師要結合實際情況，引導學生發(fā)散思維，從地域、時代等方面進行探究。對于較為抽象的知識，教師可以引用實際生活中的例子進行分析，讓學生通過淺顯的故事學習到深刻的道理。當學生在探究過程中提出自己的'見解之后，教師要及時點評，指出優(yōu)勢與不足，并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價值觀
價值觀是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標準，是個性心理結構的核心因素之一。教師在進行政治教學的過程中，必須將價值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學生在自由愉悅的學習氛圍中，提高自主學習的能力，成為全面發(fā)展的高素質人才。教師還應當利用豐富的教學資源，結合學生自身的生活體驗，將政治知識與生活經(jīng)歷結合起來，不斷推動學生進行自主性學習，提高課堂效率。
高中的政治教學對于學生人格的塑造和素質的提高起著非常大的作用，教師在教學過程中，要遵循新課標的要求，著力提高學生的素質，促進學生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導作用，還要讓學生感受到其主體地位，形成良好的教學氛圍，提高學生的思想道德品質。
口語教學問題及對策分析篇十二
語文是所有學科中最基礎的一門學科，而小學語文則是基礎中的基礎，是培養(yǎng)小學生文學素養(yǎng)的開端。本人作文一名小學語文教師，在實際的教學過程中，積極應用新的教學理念開展課堂教學，但在教學過程中仍發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題影響學生語文綜合素養(yǎng)的提升。本文就學生在語文閱讀方面出現(xiàn)的問題進行分析并提出相應對策。
語文是一門能夠開闊眼界的學科，為了能促進學生更好地發(fā)展，我們作為一名教師，必須對教學過程中存在的問題進行有效地探討。
（一）學生閱讀速度過慢，導致閱讀時間不夠。
許多學生都喜歡一字一字的閱讀，這會導致學生的閱讀速度變慢。在考試中，若遇到篇幅較長的文章則會導致閱讀的時間不夠，難以把握文章。閱讀速度過慢，這讓學生不能做到快速瀏覽一遍，通讀大意，這在閱讀中也會讓學生對文章的了解程度降低。閱讀速度過慢，一方面，是從小的閱讀習慣使然，另一方面，是學生閱讀書本過少。提高學生的閱讀速度將會有效提高學生的閱讀能力。
（二）學生對閱讀沒有興趣。
小學生都是好動的，外界有許多東西吸引著他們的目光，各種電子產(chǎn)品，戶外的游樂設施，這些都使他們對靜坐在桌前閱讀不感興趣。外界的各種活動，可以讓學生的視覺、聽覺、觸覺全方位接觸，帶來更大的歡樂。而閱讀，需要學生靜下心來，遠離外界的喧囂與煩躁，根據(jù)書中的描述，展開自己的想象方可感受書中的樂趣。對于這種間接獲取樂趣的方式則導致學生對閱讀的興趣不大。
（三）學生無法理解文章。
對于一些有深度的文章，學生看了幾遍也理解不了文章的主旨，作者的感情。就如題中要求分析句子，學生就顯得困難，不能理解作者的情感，對句子的分析就無從下手。理解文章的主旨也是學生的一大難點，這就造成文章主旨的難以理解。
上面提到的存在于閱讀中的問題，應該引起教師的重視。針對存在的這些問題，應該采取相應的措施。本人作為一名小學語文老師，針對存在的這些問題，做出如下措施：
（一）提高學生閱讀速度。
閱讀速度的提高，可以幫助學生提高閱讀能力，促進學生文學素養(yǎng)的提高，幫助學生全面發(fā)展。學生閱讀速度的提高，在考試中可以幫助學生節(jié)省時間，提高學生的正確率。
1.訓練學生的閱讀方式。
教師可以采取計時閱讀的方式來提高學生的閱讀速度。在每堂課上，用幾分鐘的時間讓學生閱讀一篇短文章，并對能歸納出大意的學生進行獎勵。這種方式可以激勵學生，從而慢慢地提高閱讀速度。閱讀方式的改變需要長久的堅持，所以教師在采用計時閱讀或其他方法時也需要堅持。
2.讓學生多閱讀課外書籍。
閱讀書籍過少也會讓學生的閱讀速度變慢。書讀得越多，學生便越能快速的閱讀，這是在長期閱讀的過程中訓練出來的。所以，教師可以向學生推薦一些有趣的課外書方便學生閱讀，訓練學生的閱讀速度，提高學生的閱讀能力。
3.提高學生概括文章大意的能力。
要想讓學生提高閱讀的速度，幫助學生提高概括文章大意的能力也是必不可少的。學生在閱讀時，可以先讓學生看首尾段以及各段開頭的句子，大致了解文章的大意，這樣在學生閱讀時可以做到心中有數(shù)。
（二）提高學生對閱讀的興趣。
興趣是閱讀能力高低的一個重要因素。不論做什么事情，興趣在其中都扮演著一個重要的角色。不管做什么事情，缺少了興趣都會事倍功半；反之，則會事半功倍。所以，提高學生的閱讀興趣顯得尤其重要。
1.利用游戲，舉辦活動等提高學生閱讀興趣。
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提高學生興趣最有效的方法之一是玩游戲。教師可以在閱讀中采用游戲競賽的方式，讓學生提高對閱讀的興趣。學生可以在課堂上分享自己的讀書心得，可以介紹書中自己最喜歡的人物，也可以向同學推薦自己最喜歡的書目。分享不僅可以促進學生之間的`交流，還可以增進學生之間的情誼。不僅在課堂上如此，學校也可以開展讀書節(jié)活動，讓學生和家長進行詩歌朗誦、好書推薦、角色扮演等為學生營造讀書氛圍，有了讀書氛圍，學生不管是在學校還是家中都會產(chǎn)生閱讀的興趣。有了閱讀興趣，學生就會慢慢愛上閱讀，閱讀能力也會慢慢提高。
2.介紹內(nèi)容豐富的課外書籍。
小學生因為年紀小，全篇都是文字的書目不會引起學生的多大關注，因此，情節(jié)精彩并且插畫豐富的書目會得到學生的額外青睞。作為一名教師，要想提高學生的閱讀能力，需要向學生多介紹此類書籍。就算學生對故事不感興趣，但當學生看見精彩的插畫，學生也許也會對故事產(chǎn)生好奇。
3.合理利用電子產(chǎn)品提高學生閱讀興趣。
在現(xiàn)代社會，科技飛速發(fā)展，各種電子產(chǎn)品層出不窮。針對閱讀，也設計了一些電子產(chǎn)品或軟件，像掌上閱讀，懶人聽書，點讀機等，合理利用這些資源，可以幫助學生更好地理解文章、提高學生的閱讀興趣、增強學生的閱讀能力，這對學生語文素養(yǎng)的提高也有很大的幫助。
（三）幫助學生分析理解文章。
不管是什么文章，總有一些難點是學生不能理解的，教師要做的就是逐步引導學生理解這一部分。當然，在為學生分析之前，教師需要從多方面深刻了解文章才能為學生做引導。在為學生分析時，也需要教師向學生講解一些必要的藝術技巧，這可以讓學生更好地理解文章大意。除了介紹必要的藝術技巧之外，教師也需歸納總結閱讀文章的技巧，并向學生介紹。在學生理解的基礎上，找出一些相應的文章讓學生進行練習，更好地掌握技巧，從而提高學生的閱讀能力。作為一名新時期的語文教師，培養(yǎng)學生的閱讀能力，不僅對學生的語文學科學習有很大的幫助，而且對學生文化素養(yǎng)的提高、人生的發(fā)展也有幫助。對于語文教師而言，提高學生的閱讀能力并不是一件簡單的事情，需要教師和學生共同努力。需要教師落實到日常教學生活中，并對學生付出極大的耐心。
口語教學問題及對策分析篇十三
企業(yè)本來就是為了盈利而存在的單位，企業(yè)成本的核算是企業(yè)為了獲得自己想要的經(jīng)營利潤而可以用貨幣衡量的付出，包括各種資源的消耗。企業(yè)的成本管理是指企業(yè)為了降低自己的經(jīng)濟投入，通過科學的管理手段，來對生產(chǎn)過程中的支出進行預測、考核、審計、控制等，降低投入資源，提高經(jīng)濟利益。本文針對企業(yè)的會計成本管理當前存在的問題以及相應的解決對策進行了討論。
一、企業(yè)會計成本管理的重要性。
企業(yè)的會計成本管理在企業(yè)的運行中起著不可忽視的作用，首先，企業(yè)的會計成本管理是企業(yè)發(fā)展的基礎，就如同人生需要在前期制定合理的人生目標一般，成本管理在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中具有舉足輕重的意義。成本和利潤在一般情況下存在反比例關系，即成本投入的多，后期得到的利潤就會降低，這是企業(yè)普遍存在的管理規(guī)律。成本的管理決定了企業(yè)的經(jīng)營決策的制定，消費者大多會根據(jù)自己的需要來挑選物美價廉的產(chǎn)品，企業(yè)適當?shù)慕档彤a(chǎn)品的成本，能夠有效提高其競爭水平，避免出現(xiàn)惡意競爭的現(xiàn)象，有效提高企業(yè)的經(jīng)營安全性，然后結余出更多的資金來提高產(chǎn)品的質量，加大對于產(chǎn)品的創(chuàng)新，提高企業(yè)員工的薪資，吸引更多的人才。因此，企業(yè)的會計成本管理也是企業(yè)提高經(jīng)濟利益的一個有效的途徑。尤其是對于中小企業(yè)來說，降低成本也有利于他們更長遠的發(fā)展。
二、當前企業(yè)會計成本管理存在的瑕疵。
1.成本的管理觀念較為落后。
我國的企業(yè)發(fā)展起步較晚，很多管理經(jīng)驗都是借鑒自國外，蛋由于社會體制和環(huán)境的不同，一些觀念是不相適應的，包括企業(yè)成本的管理范圍、目的以及可以使用的手段等，我國的企業(yè)發(fā)展普遍存在觀念落后的情況，很多的企業(yè)仍然按照傳統(tǒng)的成本管理方法來進行企業(yè)的經(jīng)營管理，忽視了效益角度的成本產(chǎn)生效用，使之不能適應市場的發(fā)展需求。
2.成本的'管理方法較為陳舊。
隨著社會的發(fā)展，我國的很多企業(yè)都在開始思考自己的發(fā)展前景，對自己的成本管理方法進行了改革，并且取得了相當可觀的成績，但是對于全球的市場環(huán)境來說，目前的成本管理機制還是比較陳舊的，不能適應當前經(jīng)濟環(huán)境的需求?，F(xiàn)在人們的生活水平在不斷的提高，開始關注自己的精神需求，很多人開始需要按照自己觀念設計的產(chǎn)品而不是企業(yè)統(tǒng)一生產(chǎn)的商品，因此，采用較為先進的分批法計算成本是必要的，但我國目前只有極少數(shù)企業(yè)使用了這種方法，并未得到大面積的推廣。
3.忽視管理機制的建立。
當前我國的企業(yè)還大部分屬于中小型企業(yè)，其中又大多屬于勞動密集型企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部集中著大量的勞動力資源，但企業(yè)的管理機制卻不完善，缺乏合理的獎罰體系，導致員工工作的積極性不高，對企業(yè)沒有歸屬感，長期以往，很難保持企業(yè)的良好運轉。另一方面，企業(yè)畢竟是盈利的單位，沒有機制的約束，員工的正常保障便得不到確保，企業(yè)壓低員工的薪資，安保投入不到位，缺乏必要的技能培訓等現(xiàn)象大量存在于當前的社會環(huán)境中，導致人才的流失，同時也是企業(yè)加大成本管理的惡性循環(huán)。
4.企業(yè)人員的素質參差不齊。
企業(yè)在前期為了節(jié)約成本，很多生產(chǎn)階層的員工培訓并沒有落實到位，導致員工的技能沒有保障，影響企業(yè)的生產(chǎn)。加上各種因素的影響，導致企業(yè)的會計成本核算人員的素質是參差不齊的，從而出現(xiàn)在具體工作的時候業(yè)務能力不夠，操作不規(guī)范等現(xiàn)象。還有一些人員由于自身的原因，假公濟私，偷稅漏稅，嚴重影響到企業(yè)的發(fā)展前景。
5.缺乏市場觀念。
在全球化的市場環(huán)境下，企業(yè)必須要加強對市場環(huán)境的了解程度，成本是一個企業(yè)運轉市場經(jīng)營效率等的綜合體現(xiàn)，低成本意味著企業(yè)可以在市場競爭中處于優(yōu)勢地位，但低成本卻不代表著高收益高回報。很多企業(yè)為了提高收益，都會在成本預算的時候，提高產(chǎn)量，這樣在其他生產(chǎn)條件不變的情況下，企業(yè)會獲得更多的利潤，這種做法就是管理人員缺乏市場觀念的影響。企業(yè)片面的提高產(chǎn)量，卻不兼顧市場的需求，只會導致后期產(chǎn)品囤貨不能出倉，進而導致資源的浪費和企業(yè)盈利減少，甚至是虧損。
三、解決企業(yè)會計成本管理問題的相關措施。
1.與時俱進，樹立成本管理理念。
企業(yè)的會計成本管理核算在企業(yè)的經(jīng)營中起著重要的作用，首先，企業(yè)應該從自己的內(nèi)部入手，提高管理人員和會計人員的綜合素質，加強會計成本管理的科學理念，并且，通過培訓或者宣傳提高企業(yè)工作人員的制度意識，普及先進性的管理知識，使每個人都能夠在工作時嚴格執(zhí)行會計準則和道德職業(yè)要求規(guī)范，保證企業(yè)在成本會計核算方面的正確公正進行。
2.完善成本管理的手段。
在科學技術發(fā)展迅猛的今天，企業(yè)的成本核算也需要與時俱進，利用先進的技術來進行公正的管理，使會計人員的工作更加快捷方便，數(shù)據(jù)處理更加迅速準確。因此，在企業(yè)中推行信息技術，推進會計成本電算化，有效的進行成本的控制，已經(jīng)成為了一個必然的趨勢。企業(yè)應該為此配備專業(yè)的會計管理人員，以及信息化需要的硬件和軟件設備，有時候必要的成本投入會促進企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，跟緊時代潮流更會促進企業(yè)的科學、全面進步。
3.拓寬成本的管理范圍。
企業(yè)要想在市場具有更大的競爭優(yōu)勢，對于成本的管理就不能夠只局限于產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，而是產(chǎn)品生產(chǎn)的全程，包括產(chǎn)品的生產(chǎn)成本、資源投入成本、信息成本、技術成本等，從各個方面全面的對產(chǎn)品進行成本控制，才能夠在后期的競爭中處于不敗的地位。
4.建立健全成本管理機制。
企業(yè)的各種管理機制也是影響企業(yè)會計成本管理的一個因素，建立各種規(guī)范應該是企業(yè)在初期就應該做到的，包括業(yè)務的處理與評定，獎懲機制以及具體職能的劃分與認定都需要制度來進行約束，以制度層面來保障企業(yè)的正常運轉。而且，完善成本約束激勵機制，可以有效激發(fā)員工的工作積極性，還有對于企業(yè)的責任感和認同感，從而將整個生產(chǎn)流程轉化為巨大的財富，公平公正的獎罰體系有利于實現(xiàn)員工的自我價值，并且充分調(diào)動成員的創(chuàng)造能力，為企業(yè)增添活力，加強競爭力。
5.提高企業(yè)成本會計人員的綜合素質。
企業(yè)應該改變以往的錯誤觀念，將所有員工當做企業(yè)的所有者，這樣員工就會有歸屬感和責任感，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和積極性，為企業(yè)的生產(chǎn)服務，最終創(chuàng)造出更大的價值。企業(yè)還應該加強對于會計人員的考核，避免渾水摸魚現(xiàn)象的發(fā)生，保證企業(yè)在職人員都各有所職，減少資源的浪費。另外，企業(yè)應該不定時召開職業(yè)培訓，加強會計人員的職業(yè)素養(yǎng)，宣傳先進的理念和思想，與時俱進，通過對人力資源的成本管理，實現(xiàn)企業(yè)的最終目的。
四、小結。
本文針對企業(yè)的會計成本管理問題，首先論述了其存在的重要意義，然后提出了當前社會企業(yè)會計成本管理可能存在的幾個問題：管理觀念較為落后，管理方法較為陳舊，管理機制還不夠完善，管理人員缺乏市場意識，以及會計工作人員素質參差不齊等，并且針對這些問題提出了相應的改進措施。
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口語教學問題及對策分析篇十四
隨著計算機技術的發(fā)展和體制改革的深化，會計電算化得到迅速普及和發(fā)展，不同的企業(yè)單位根據(jù)自身的需要和條件，選擇了不同方式的會計電算化系統(tǒng)。在這普及和發(fā)展的大好局面下，我們不能不看到一些發(fā)展中的問題，因此開展會計電算化系統(tǒng)是新形勢下擺在我們面前的新任務。
1.企業(yè)對會計電算化重視不夠。一是目前，我國大部分企業(yè)仍將應用電算化的目的停留在簡單的電子記賬，認為會計電算化主要功能是提高會計人員的工作效率，方便會計人員進行財務查詢。未完全發(fā)揮電算化在財務預警、提供分析模型等方面的作用。二是出于成本的考慮，部分企業(yè)未及時更新財務軟件及網(wǎng)絡服務器。
2.缺乏會計電算化方面專業(yè)人才。企業(yè)會計電算化運行需要的人才主要涉及財務、計算機(軟硬件)、信息技術、網(wǎng)絡等方面領域。而在我國大多數(shù)企業(yè)中，缺少集財務、計算機方面專業(yè)知識的復合型人才。一是企業(yè)、會計行政管理部門對財務人員的培訓、考核機制不完善，財務人員專業(yè)能力無法滿足更新財務軟件的要求。二是財會學校教學硬件與教材更新較慢。我國大部分財會職業(yè)高中、大專院校在傳授會計電算化課程中，普遍存在著教材老化問題，教材中財會軟件及軟件系統(tǒng)已經(jīng)陳舊過時，無法滿足實際財會工作需要；同時，大部分財會學校出于經(jīng)費考慮，未及時更新計算機硬件及財會軟件版本，教學內(nèi)容未能適應計算機的高速發(fā)展。
3.未能實現(xiàn)向管理型電算化的轉變。會計電算化的基本功能包括電子核算與管理預測，而目前我國開發(fā)的財會軟件千篇一律地將主要功能鎖定在資金、存貨、收入、費用、工資等模塊上，未針對不同企業(yè)的特點設計具有數(shù)據(jù)分析、財務預警等功能的管理模塊，無法對企業(yè)基礎的財務數(shù)據(jù)進行分析、整理，形成對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策有用的分析資料。
4.會計電算化運行的軟硬環(huán)境有待改善。一是會計電算化運行存在安全漏洞。我國大多數(shù)企業(yè)雖然在計算機硬件升級、財務軟件版本更新方面有所付出，但未充分iu只到計算機病毒、受入對企業(yè)財務數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的巨大損害，使企業(yè)商業(yè)機密存在較大的竊取風險。二是未建立會計電算化內(nèi)部控制制度。我國大部分企業(yè)存在著電子記賬人員、復核人員由一人擔任的現(xiàn)象，使企業(yè)財務數(shù)據(jù)被隨意篡改機率加大。
1.逐步完善會計電算化的相關法規(guī)政策。目前，我國頒布的有關法規(guī)中存在著阻礙其發(fā)展的規(guī)定。例如，有些涉及軟件技術開發(fā)上的具體細節(jié)規(guī)定，不能起到推動的作用，反而因規(guī)定的太死抑制了軟件的自我發(fā)展，影響了會計電算化的普及。隨著會計電算化的普及與財務軟件功能的不斷增加，針對會計電算化工作出現(xiàn)的新問題，對現(xiàn)有的相關法規(guī)進一步補充和完善，通過準則法規(guī)對會計電算化進一步約束，使會計電算化工作走上規(guī)范化的道路。同時，對實現(xiàn)會計電算化的單位內(nèi)部也應根據(jù)財政部的有關規(guī)章，結合單位的實際建立單位內(nèi)部會計電算化的管理制度，以確保會計電算化的正常運作。
2.提高企業(yè)對會計電算化重視程度。一是財務人員應改變財務軟件就是代替手工記賬的工具片面觀點，重視會計電算化在數(shù)據(jù)分析、整理、財務預警等方面的作用，積極學習相關知識，熟練掌握電算化操作技巧。二是企業(yè)領導應不斷重視會計電算化所具有的提高工作效率、提供財務決策數(shù)據(jù)的積極作用，從運行環(huán)境、人員配備、財務軟件更新等方面為會計電算化提供支持。
3.從企業(yè)與學校兩方面加強專業(yè)人才的培養(yǎng)。一是企業(yè)內(nèi)部應定期組織財會人員進行計算機專業(yè)知識的`培訓，使其能夠熟練掌握系統(tǒng)；聘請財務軟件公司工程師針對開發(fā)的軟件對企業(yè)財會人員進行有針對性的培訓，提高財會人員操作財務軟件的熟練程度。二是我國財會職業(yè)高中、?？拼髮Ｔ盒e極更新會計電算化教材內(nèi)容及教學計算機軟硬件設備，使會計學生能夠學習先進的電算化技術，適應財務軟件不斷更新的需要。
4.完善會計電算化內(nèi)部控制。首先，加強對全員內(nèi)控意識的提高。內(nèi)部控制不僅對管理水平的提高起到一定的作用，同時對于提高企業(yè)的競爭力也有一定的幫助。因此，企業(yè)一定要充分彳人識內(nèi)控的含義及意義，只有這樣才能保證內(nèi)控制度在建立及執(zhí)行上沒有偏差。其次，健全系統(tǒng)的應用控制，實現(xiàn)信息系統(tǒng)應用控制主要是為了將會計信息系統(tǒng)與會計工作中的特殊要求相結合，形成一種能夠防止、檢測以及改正錯誤、處理舞弊的控制措施和制度。最后，加強系統(tǒng)安全控制力度。會計信息系統(tǒng)內(nèi)部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全、可靠運行。信息系統(tǒng)的內(nèi)部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構成。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導致的系統(tǒng)故障，妨礙計算機的正常工作，主要有安全供電系統(tǒng)，保護性設備以及機房環(huán)境等方面的完善。
5.加強系統(tǒng)安全控制力度。會計信息系統(tǒng)內(nèi)部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全、可靠運行。信息系統(tǒng)的內(nèi)部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構成。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導致的系統(tǒng)故障，妨礙計算機的正常工作，主要有安全供電系統(tǒng)、保護性設備以及機房環(huán)境等方面的完善。而接觸控制目的是為了防止沒有被授權的人員私自動用系統(tǒng)中保存的相關資源，能夠保證重要資源的正確性，其中主要控制措施有：設置接觸和操作的日志控制、數(shù)據(jù)儲存及處理相分離、操作人員的身份控制，限制操作權限、訂立操作制度等方法。
綜上所述.從會計電算化存在的問題及發(fā)展趨勢來看，我國會計改革已邁出了穩(wěn)健、有序的步伐，并取得了輝煌成就。在信息時代，要使我國的會計電算化工作能夠健康的發(fā)展，我們還必須從理論上和實踐上進行進一步探討?？傊?1世紀的會計是一個以信息技術為中心的嶄新會計，我們應該抓住這一良機來促進傳統(tǒng)會計的革新，推動我國會計電算化管理工作的現(xiàn)代化、規(guī)范化和科學化。
口語教學問題及對策分析篇十五
1、前言。
目前，高層建筑已成為衡量一個國家建筑科學技術水平的重要標志，更是檢驗一個國家建筑結構技術成熟程度的標尺。但隨著高度的增加，高層建筑的技術問題、建筑藝術問題、投資經(jīng)濟問題以及社會效益問題、環(huán)境問題等日益變得復雜、嚴峻，因此需要深入的研究結構設計問題，增強對實踐的導向作用。
2、高層建筑結構的特點。
2.1高層建筑受力和位移特點。
(1)高層建筑中水平荷載產(chǎn)生的影響遠大于垂直荷載產(chǎn)生的影響，因此，高層建筑結構必須是一個既能抗彎曲又能抗剪切，還能使其地基和基礎承受上部傳來各種作用力的結構系統(tǒng)。建筑物抗彎曲要求必須達到三個條件：不會使建筑物發(fā)生傾斜;支承體系(柱或墻)的某些部位不致被壓碎、壓屈或拉斷;其彎曲側移(和剪切側移的總和)不應超過彈性可恢復極限。建筑物抗剪切要求必須達到兩個條件：不會使建筑物被剪斷;其剪切側移(和彎曲側移的總和)不應超過彈性可恢復極限。對地基和基礎來說，該建筑結構系統(tǒng)的各支承點之間不應發(fā)生過大的不均勻變形，而且其地基和地下結構應能承受側向荷載引起的水平剪力，并不致引起水平滑移。
(2)高層建筑中，水平荷載和地震作用對結構設計起著決定性的作用。豎向荷載在結構的豎向構件中主要產(chǎn)生軸向壓力，其數(shù)值僅與結構高度的一次方成正比;而水平荷載對結構產(chǎn)生的傾覆力矩，以及由此在豎向構件中所引起的位移，其數(shù)值與結構高度的二次方和四次方成正比。因此，設計高層建筑時，不僅要求結構具有足夠的強度，還應具備足夠的抗側剛度，使結構在水平荷載下產(chǎn)生的側移被控制在規(guī)定的范圍內(nèi)。
2.2建筑高度與材料用量、工程造價的關系。
隨著建筑高度的增加，材料用量、工程造價將呈拋物線關系增長。
3.1剪力墻設計存在的問題及對策。
復雜截面剪力墻配筋設計一直是結構設計中的一個難題。其原因：(1)混凝土本構關系。各國規(guī)范一般采用等效矩形方法計算截面承載力，等效矩形方法根據(jù)矩形截面制定的相關規(guī)定，不便于直接應用于復雜截面剪力墻正截面承載力計算。(2)截面內(nèi)力?，F(xiàn)行軟件一般不支持復雜截面剪力墻整截面內(nèi)力求取。基于上述兩個原因，復雜截面剪力墻配筋設計一直未能得到很好的解決。實際工程中，常采用分段設計方法，將整截面的剪力墻分成幾個矩形截面來設計，其安全性、合理性有待研究。
針對上述兩個問題，解決方案可以從以下幾個方面入手：(1)從混凝土單軸受壓本構關系出發(fā)，采用一個便于計算承載力的簡化單軸受壓應力一應變曲線方程。(2)從截面所受到的彈性應力分布出發(fā)，直接積分求出復雜截面剪力墻整截面內(nèi)力，或從復雜截面剪力墻各矩形截面內(nèi)力出發(fā)，疊加求解整截面內(nèi)力。(3)采用截面應變平截面假定給出對應配筋的設計承載力骨架曲線，求出整截面承載力所需的配筋[2]。
基本思路為：從有限元線彈性模型計算結果的截面應力分布出發(fā)，積分求解整截面內(nèi)力，或直接從復雜截面剪力墻各矩形截面內(nèi)力出發(fā)，疊加求出整截面內(nèi)力;采用截面應變線性分布的平截面假定，采用簡化混凝土和鋼筋的本構關系，反求此時的受壓區(qū)混凝土的應力分布和截面中鋼筋的應力。鋼筋對截面承載力的貢獻可直接求得，混凝土對截面承載力的貢獻可采用積分方法求出，求解截面內(nèi)混凝土和鋼筋承載力，即可得到截面承載力。通過截面設計承載力對截面設計內(nèi)力的包絡，得到所需縱筋面積。
3.2耗能減震結構設計。
耗能部件應滿足下列要求：
(1)耗能器應具有足夠的吸收和耗散地震能量的能力和適當?shù)腵阻尼;耗能部件附加給結構的有效阻尼比宜大于15%，超過25%時宜按25%計算。
(2)耗能部件應具有足夠的初始剛度，并滿足下列要求：
耗能器的極限位移應不小于罕遇地震下耗能器最大位移的1.2倍;對于速度相關型耗能器，耗能器的極限速度應不小于地震作用下耗能器最大速度的1.2倍，且應滿足當時的承載力要求。
(3)耗能器應具有優(yōu)良的耐久性能，能長期保持其初始性能;。
(4)耗能器構造應簡單，施工方便，易維護性好;。
(5)耗能器與斜支撐、填充墻、梁或節(jié)點的連接，應符合鋼構件連接或鋼與鋼筋混凝土構件連接的構造要求，并能承擔耗能器施加給連接節(jié)點的最大作用力。
3.3結構扭轉的限值。
在satwe計算結果輸出中，結構位移輸出文件中：ratio-(x)，ratio-(y)項為最大位移與層平均位移的比值。周期、地震力與振型輸出文件中，扭轉系數(shù)最大的為，扭轉系數(shù)最小的為。限制，是為了使結構有必要的抗扭剛度，防止由于振動耦聯(lián)的影響增大結構的扭轉效應。
參考文獻。
[1]徐培福.復雜高層建筑結構設計[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，
口語教學問題及對策分析篇十六
【論文摘要】語文“問題教學法”是教師依據(jù)對教材的理解，提出問題，進行課堂討論研究的一種教學模式。旨在通過學生的主動學習，以學生的思考為研究性學習的切入點，以創(chuàng)新思維為突破口，培養(yǎng)學生的問題意識和探索精神。新課標下的語文課堂教學要培養(yǎng)學生的問題意識，推行“問題式”課堂教學法，構造生動活潑的課堂教學觀，扎實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。
新課程改革《普通高中語文課程標準（實驗）》明確指出：注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。在高中語文傳統(tǒng)教學中，我們常常見到這樣的情況，教師滔滔不絕地講，學生安安靜靜地聽；亦或是教師連珠炮似地問，學生只是反反復復地答；教學的“投入”與“產(chǎn)出”太不成比例――課堂效益不高，學生的學習質量不高，程式化的套路死死束縛著教師的手腳。傳統(tǒng)高中語文教學的客觀現(xiàn)實，是不能令人樂觀。新課標高中的語文教學，不僅要傳授漢語言的字、詞、句、篇及語法、邏輯、修辭等多方面的知識，而且要培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的能力，還要對學生進行健康的思想教育和情感的陶冶。
語文是一門邏輯性強、抽象思維程度高，有嚴密系統(tǒng)性的科學，客觀上要求按教學的規(guī)律辦事，即結合學生的實際與教學目的、重點、難點，遵循循序漸進和可接受性、分析思考性原則。然而，同一班級的學生知識和能力結構參差不齊，若按同一標準同一要求對待所有學生，必然不能發(fā)揮學生的才能和特長，在以素質教育為核心的今天，大力推動學生合作、交流、主動探索的今天，更應注重學生的個體發(fā)展，這就要求注重實際，有的放矢因材施教。要想達到這一目的，良好的“課堂提問”就是一種行之有效的方法。
所謂問題教學法是以問題為中心來展開教學活動的教學方法。就是教師通過創(chuàng)設情景，引導學生自主、合作、探究的學習過程中努力的發(fā)現(xiàn)問題，探求解決問題的途徑和方法。由此獲得基礎知識和基本技能，學會學習，從而完成一個教學過程的教學方法。在新課程改革的語文教學中，要提高語文教學的效益突破口就在于運用好問題教學法。
1“問題教學法”的優(yōu)點。
1.1問題能充分調(diào)動學生的主動性。教師根據(jù)教學目標設計的系列問題會使學生的學習目標明確化、具體化，從而使學生明了在本節(jié)課的自學中要學會什么？學到什么程度？在這一過程中，學生是學習的主體，有著強烈的參與意識。這樣的課堂使每個學生都有不同程度的收獲，體現(xiàn)了人人學有用的語文。在課堂上教師也可以透過問題，能更多地了解到學生在想什么，關注什么，思考落在哪個層面上。
1.2問題能讓師生對知識記憶更加深刻。在備課時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平，準備好主要問題及提問順序。擬出有嚴格邏輯順序的問題提綱，對學生的回答問題要有預見性，充分估計可能出現(xiàn)的問題和困難，并據(jù)此準備好解決措施。在課堂上學生的想與回答會讓他們對知識記憶深遠。
2.1提出問題，以凝激學。教師在對教學內(nèi)容總體認識和熟悉學生情況的基礎上，提出課堂所要解決的問題，創(chuàng)設學生想弄明白問題的情景，激活學生的思維活動。
2.2自學思凝，探索出路。這一階段要求學生先獨立思考，若經(jīng)過多次嘗試仍然有問題不能解決，再進行小組討論共同探索。
2.3解決問題，歸納總結。這時要充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生的知識和能力得到提升。語文科的教學并不是為了解題而解題，而是在例題的解題中善于歸納總結，提升為技能，才是最終的目的。所以教師有必要根據(jù)內(nèi)容補充一些練習，這樣做既能豐富課堂信息，也能使學生進一步從中體會所學知識，提高學生的語文能力。
3“問題教學法”在新課標語文教學中的運用。
3.2引導粗解，技巧輔助。三個層次的問題至少要分三階段提出，每一組問題提出之后，教師不要急于講解，要給學生有運用課本知識或相互討論去解決問題的時間。由于基本知識問題僅涉及新知識的某一個知識點，并且孕育在學生已學的知識中，所以學生通過自學或討論都能獲得問題的解決，這些問題，盡可能讓基礎較差的學生上黑板練習。基本方法問題主要設計有直接聯(lián)系的兩個知識點及其轉移間的方法并有導向的問題，所有學生通過閱讀教材、討論或教師點撥一般能獲得問題的解決，基本聯(lián)系問題則是涉及知識、方法間的聯(lián)系并有導向的問題，面可大可小，對于新課，涉及的面可窄一些，對于復習課，涉及的面可寬一些。這些問題，學習好的學生在粗解環(huán)節(jié)中能獲得問題的解決，中等學生通過討論一般能獲得問題的`解決，基礎稍差的學生不能完全解決問題，要求他們找出問題解決的癥結在哪里。對于問題粗解過程中還學有余地的學生，可運用問題從求異、求寬、求深等思維角度把他們的思維引向問題解決的深層次。筆者講授《蜀道難》時，在課堂上我提出在讀全詩時眼前都出現(xiàn)了哪些動人的畫面？學生一見到這個問題就很迷惘，我就采取了形象化與具體化去引導學生理解詩中的詞及意象的含義，然后自然引導學生發(fā)揮聯(lián)想和想象去賞析詩歌，從而獲得美的享受。
3.3講評提高，激發(fā)興趣。學生對問題進行粗解后，教師要在基本知識的難點、易混點設疑，引導學生把對基本知識的理解引向深的層次；在基本方法上，引導他們反思方法應用的時機；在基本聯(lián)系上，引導他們理清知識脈絡，條理思維框架，反思問題解決的思維契機。筆者在教《雷雨》時，第三課時討論主人公周樸園的人物形象，我設計是通過分析人物對話，讓學生分析周樸園復雜的性格特征，有一位同學提出，為什么魯侍萍在回答周樸園問話時會說“是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢？”我就順勢問學生，大家思考：這里用了“我們”，三十年的生活，在魯，周的心目中，記憶最深的就是他們兩人一起生活的情景，此刻，由于“洋火”這個生活細節(jié)的觸發(fā)，他們兩人腦中最可能浮現(xiàn)的是什么生活情景呢？學生出現(xiàn)了一下的沉默，我又馬上提示說，看來可能是與點火點燈有關的情景呵。學生馬上活躍起來，有人說：由于侍萍生孩子受了病，總要關窗，所以室內(nèi)常點燈，周在燈下照顧侍萍。有學生說：周樸園的襯衣破了，侍萍在燈下為他繡衣服的情景。他用了“繡”，我馬上表揚了他讀書的認真。我發(fā)現(xiàn)學生們面帶微笑地想象著溫暖的生活畫面，我問，由洋火聯(lián)想到的生活畫面給你一種什么樣的感覺呢？學生立刻說出了溫馨、甜美、幸福等。學生對周樸園對侍萍是有真感情的這一認識自然得到體會，在回答人物性格的復雜時便水到渠成了。
3.4練習鞏固，加強記憶。教師講評后，如何保持學生現(xiàn)有的思維結構與知識水平，練是必不可少的一環(huán)。練習題可圍繞學生在“三基”中的薄弱環(huán)節(jié)去編擬。學生在練中出現(xiàn)的問題，還需繼續(xù)補救矯正和回授，以落實教學目標。筆者在課堂與學生共同分析完《病梅館記》后，為了加深學生的理解與記憶，我是設計問題化練習：鐵怕繡，冰怕火，那么梅花最怕什么？由于這個問題很新奇，學生的興趣一下子被調(diào)動起來了，答案豐富多彩。有的說梅花怕害蟲，有的說梅花怕農(nóng)藥，有的說梅花怕天熱。而我適時地公布了我的答案：梅花最怕文人學士。文人學士怎么會這么可怕，通過再分析課文就可知了。這樣一來，分析過的內(nèi)容讓他們更加理解與記憶了。
對教師的反思：首先需要語文教師不斷擴大自己的知識面，多關注生活，努力提高自身的素質，掌握學生的心理，巧妙地設問。其次，語文教師應該樹立“時時引導提問，處處激勵解答”的觀念。多方設問，多層次解答。在創(chuàng)設問題情景上下功夫，在提問技巧上多用心。同時，語文教師還應把握好提問的“度”。提問能夠做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，不提可直接回答的問題；不在學生處于思考的狀態(tài)時提問題；提問題時要根據(jù)學生的個性差異和年齡特點，因人而異，不提千人一面的問題。
對學生的反思：學生要通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧的潛能，培養(yǎng)其強有力的內(nèi)在學習的動機，即把作為人的本質創(chuàng)造精神引發(fā)出來。同時要大膽的配合教師開展問題法教學，要勇于去討論去吸收，并能參與到課堂的氛圍中。而且要求學生培養(yǎng)從敢問到會問的意識，對一些通過深入解讀文本就可以找到答案的問題（即不解之疑），可以自己去解決。當提出了與教師不同的看法時，應持求異之疑、創(chuàng)新之疑的態(tài)度。
對問題的反思：
4.1問題的可接受性。“問題”要從學生的知識基礎、學習方法、學習能力等各方面的情況出發(fā)，在所有學生的最近學習情況分層設計問題，使每一個學生都能接受自己所在層次的問題。
4.2問題的條件性。指學生參與解決問題，達到教學目標所必需的時間與機會。“問題解決”的過程必須最大限度地為每一個學生提供這種解決問題的條件。
4.3問題的發(fā)展性。只有在所有學生都得到發(fā)展的基礎上，才能促成“高效度”的教學發(fā)展?！皢栴}法”教學思想是改變和縮小一個班內(nèi)的差異，使包括“后進生”在內(nèi)的所有學生都得到正常發(fā)展。
4.4問題的反饋性。從教學內(nèi)容引出，精心設計，事先準備的導學性問題；學生學習過程中由學生提出和反映的有較強“疑”色彩的問題。一個問題的解決，往往需要兩次、三次甚至多次的反復，每次反復不是簡單的重復，而是提煉和升華。
問題教學法是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術。是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它既是教師素質的體現(xiàn)（諸如知識面、駕馭教材、洞察力、控制場面的能力等等），更是教師教學觀念的體現(xiàn)。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗?？傊?，在語文新課堂教學中，“問題式”教學法要本著面向全體學生，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為宗旨，踐行自主、合作、探究式教學的新理念，構造生動活潑的語文課堂教學觀，扎實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。
參考文獻。
[1]《普通高中語文課程標準（實驗）》.人民教育出版社.
[2]《葉圣陶教育論集》.人民教育出版社.
[3]魏國良著.《現(xiàn)代語文教育論》.華東師大出版社.