作品賞析是提高文學(xué)鑒賞能力的重要方法，它可以讓人更好地理解和欣賞文學(xué)作品。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀(guān)性、準(zhǔn)確性和邏輯性，能夠真實(shí)地反映個(gè)人的成長(zhǎng)和收獲。范文中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
欣賞大海圖片、視頻。
說(shuō)說(shuō)你的感受。
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、自主識(shí)字。
自由讀課文，畫(huà)出生字，小組內(nèi)解決字音。
2、師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。
3、把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
三、品讀課文。
1、開(kāi)火車(chē)讀課文，其他學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)下自己喜歡的句子。
2、根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“白”，“又”兩個(gè)字。
b、注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的。
（2）小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。
a、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：的、和。
b、找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛。
c、模仿一下這些動(dòng)作。
d、體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？
（3）快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。
大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？美嗎？好好讀一讀這一句話(huà)吧！
3、小結(jié)：
同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來(lái)到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂(lè)！
四、課下任務(wù)。
課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈。
白的又和。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下。
1、讀詞語(yǔ)。
2、讀課文。
3、小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊停蠛５捻?xiàng)鏈又是用什么做的？
二、指導(dǎo)朗讀。
1、聽(tīng)錄音，一邊聽(tīng)一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。
2、自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺(jué)。
3、小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。
4、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、感悟、積累。
1、學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
2、課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂(lè)？把它們畫(huà)下來(lái)，讀一坊，并記住。
3、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、拓展延伸。
搜集關(guān)于大海的歌曲，來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈。
美麗的大海。
快樂(lè)的娃娃。
[項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]。
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部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱(chēng)、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱(chēng)象？這是頭怎樣的象？
為什么要稱(chēng)象？怎么稱(chēng)象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《稱(chēng)象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫(xiě)了一件什么事？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）。
（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
（3）再把這段話(huà)連起來(lái)讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。
5、你還想知道什么？
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱(chēng)象辦法的不可行。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫(xiě)大象的句子。
（2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？
（3）語(yǔ)句訓(xùn)練：一邊一邊。
（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）。
隨機(jī)理解“直搖頭”。
（5）、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
（1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？
（2）小組合作研究曹沖稱(chēng)象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
（3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示）。
（4）結(jié)果如何？理解“果然”。
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、拓展練習(xí)。
想一想，有沒(méi)有更好的辦法？
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。這是第一節(jié)識(shí)。
手放好，頭擺正。字課，將學(xué)前常規(guī)教。
眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。育融于語(yǔ)文課。
第一單元15。
2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀(guān)察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
四、談話(huà)交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對(duì)話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2.仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是__，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話(huà)。
漢字承載著中華文化，將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話(huà)中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(一)通過(guò)學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會(huì)李大釗的革命精神。
(二)從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。
(三)有感情地讀一、二段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。
2.通過(guò)重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)指導(dǎo)學(xué)生分段。
1.默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。
被捕以前：(1～7自然段)。
被捕經(jīng)過(guò)：(8～18自然段)。
在法庭上：(19～29自然段)。
被害以后：(30～33自然段)。
2.如果按時(shí)間分段，找出表示時(shí)間變化的詞來(lái)。
找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過(guò)去了”，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1.讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語(yǔ)和句子中知道出了什么事?邊畫(huà)邊思考。學(xué)生自由讀，邊畫(huà)邊練說(shuō)。
“父親每天夜里回來(lái)很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了?！笨梢泽w會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。
“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書(shū)籍和文件”，“把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專(zhuān)心，體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。
2.你還有哪些詞語(yǔ)、句子不理解找出來(lái)。
(1)“被難日”指什么意思?
指李大釗被敵人殺害的日子。
(2)為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問(wèn)題。
作者奇怪地問(wèn)父親為什么把書(shū)和有字的紙片燒掉時(shí)，平時(shí)對(duì)兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問(wèn)題，這件事突出地說(shuō)明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。
(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?
“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。
3.讀“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)”的話(huà)，這里寫(xiě)了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?
寫(xiě)了兩層意思：
(1)“我哪兒能離開(kāi)呢?”這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京，不離開(kāi)自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。
(2)“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無(wú)畏精神。
(三)指導(dǎo)朗讀。
帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話(huà)。
(四)學(xué)習(xí)第二段。
1.“可怕的一天果然來(lái)了”指什么?指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。
(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾?。”這句你讀懂了什么?說(shuō)明他對(duì)敵人早有準(zhǔn)備，從容不迫。
(2)用“”畫(huà)出描寫(xiě)敵人的詞句，再讀一讀你能體會(huì)出什么?
“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿(mǎn)”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍?zhuān)瑯尶趯?duì)著父親和我”。“滿(mǎn)臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”??可以體會(huì)出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對(duì)敵人的極度的蔑視。
2.帶著對(duì)敵人的仇恨及對(duì)李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。
3.思考：這一段寫(xiě)敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來(lái)了工友閻振三呢?
實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識(shí)李大釗，說(shuō)明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣(mài)同志。
4.“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系?找出有關(guān)句子讀一讀。
工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。
5.打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢?
(這叫前后照應(yīng)的句子。)。
6.反復(fù)讀這兩個(gè)句子。
(1)工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。
(2)體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪?
使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對(duì)內(nèi)容不致產(chǎn)生無(wú)頭緒之感。
7.練習(xí)。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕、跟、涼、量、最”6個(gè)字，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會(huì)遇到困難動(dòng)腦筋想辦法解決。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課（或“元宵燈會(huì)”、“一休哥”等情境導(dǎo)入）。
1、回憶《該怎么辦》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法解決遇到的困難。
2、過(guò)渡：助人為樂(lè)的小明在學(xué)習(xí)上又遇到了三個(gè)難題，我們一起想辦法來(lái)解決好嗎？（出示課題“識(shí)字5”）。
二、朗讀課文，自主識(shí)字。
1、初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰(shuí)讀得又塊又好。
2、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對(duì)方的不足。
3、指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀比較合適。
要求：邊聽(tīng)邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。
4、對(duì)學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5、老師也想這有趣的謎語(yǔ)（范讀第一節(jié)），你想到了什么？
三、隨意境自主識(shí)字。
（一）謎語(yǔ)1。
1、同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？
出示多媒體課件：逐句出示（人-----從-----眾）。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“團(tuán)、量”。
3、用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小組內(nèi)交流，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)》。（師巡回指導(dǎo)）。
4、指導(dǎo)朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
（二）謎語(yǔ)2、3。
1、同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個(gè)困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法：
讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)；
想------展開(kāi)想象，體會(huì)句子表達(dá)的.內(nèi)容，想辦法猜出謎底；
認(rèn)------認(rèn)識(shí)生字朋友。
2、用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語(yǔ)。（剩下的兩個(gè)謎語(yǔ)任選其一）。
3、師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作出色的小組。
4、全班交流、討論。隨機(jī)處理重要的知識(shí)點(diǎn)。
（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個(gè)謎語(yǔ)交流的先后順序）。
1）交流謎語(yǔ)2時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。
2）學(xué)習(xí)謎語(yǔ)2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3）同法交流謎語(yǔ)3。
5、小結(jié)。（針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用情況）。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固識(shí)字。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、選卡片填空。
六、練習(xí)寫(xiě)字。
1、描一描，仔細(xì)觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
2、練寫(xiě)。
3、交流。
七、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、把三個(gè)謎語(yǔ)出給家人猜。
2、收集一些謎語(yǔ)，準(zhǔn)備搞一次猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
同學(xué)們，看老師寫(xiě)一個(gè)字“烏”，（標(biāo)上拼音），讀，再來(lái)一遍。加上一點(diǎn)是什么？今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(niǎo)（貼烏鴉圖）你們看，它是誰(shuí)？我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去，看，去掉鳥(niǎo)眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個(gè)鴉呢？誰(shuí)能告訴我他用的是哪種識(shí)字方法？（板書(shū)：烏鴉）齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話(huà)故事，板書(shū)喝水，這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來(lái)讀，加上題號(hào)，再來(lái)一遍。
二、新課。
（一）讀文認(rèn)字。
同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀一讀吧。
1、同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真！想讀嗎？注意聽(tīng)清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽(tīng)清楚了嗎？開(kāi)始吧！
2、課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（有拼音逐個(gè)出現(xiàn)）。
（2）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個(gè)詞讀，連起來(lái)讀）重點(diǎn)：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家）。
（3）真了不起，都讀對(duì)了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們?cè)俅舐暤亟腥樗鼈兊拿职桑。I(lǐng)讀烏）。
（4）如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒(méi)關(guān)系，我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。
（二）讀文感知文意。
1、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題！
注意聽(tīng)學(xué)生讀教師糾錯(cuò)。
2、找到了嗎？讀出來(lái)。
學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀。
小結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè)器、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂(lè)課的氛圍中：
律動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。
二、歌曲教學(xué)：
(一)導(dǎo)入部分：
1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)。
歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))。
2、拼圖游戲。
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。
師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?
師：原來(lái)是美麗的白鵝，誰(shuí)能模仿它的叫聲——e、e、e……。
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽(tīng)，美麗的白鵝來(lái)了，它在對(duì)大家問(wèn)好了!
3、出示節(jié)奏譜。
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。
請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽(tīng)白鵝在問(wèn)候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))。
請(qǐng)男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。
分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)。
5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。
你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))。
6、詩(shī)歌朗誦。
師：看圖說(shuō)話(huà)——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話(huà)來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話(huà))。
這幅美麗的圖畫(huà)，讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái)，你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。
7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)。
關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢?！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)。
能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)。
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī)，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來(lái)讀。
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、聽(tīng)琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號(hào)。
5、變換形式鞏固演唱(師生開(kāi)火車(chē)演唱、男女生開(kāi)火車(chē)演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。
6、師(教師范唱)生比賽演唱。
三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：
同學(xué)們唱地真好聽(tīng)，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題，你覺(jué)得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?(想象畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn))。
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看，聽(tīng)聽(tīng)像什么聲音?)。
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如：翻書(shū)的聲音像風(fēng)聲;)。
齊唱歌曲并表演。
四：拓展：
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫(huà)、剪紙、舞蹈……)。
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。
3、了解大自然的常見(jiàn)景物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)中學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3、師配樂(lè)播放美麗自然的'圖片，生欣賞。
二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞。
1、學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。
3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。
5、師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語(yǔ)。
6、指名學(xué)生朗讀者四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。
7、多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。8、游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升。
1、師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）。
2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書(shū)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。
四、指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)。
1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。
2、學(xué)生自主觀(guān)察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。
3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4、師范寫(xiě)講解，生觀(guān)察并書(shū)空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢(shì)，“入”字撇短捺長(zhǎng)。
5、生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫(huà)，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀(guān)察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活的樂(lè)趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友??！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.春夏秋冬。
一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
美麗自然：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
教后反思：
開(kāi)始上課，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)始了講課。詢(xún)問(wèn)一個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生一年有幾個(gè)季節(jié)，誰(shuí)知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個(gè)季節(jié)，我隨機(jī)讓孩子們表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)問(wèn)到都有哪四個(gè)季節(jié)時(shí)該學(xué)生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說(shuō)出了答案：春夏秋冬，并隨機(jī)板書(shū)課題。
在板書(shū)課題時(shí)我認(rèn)真的在田字格里給孩子們書(shū)寫(xiě)了春夏秋冬，我感覺(jué)課堂的每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字。書(shū)寫(xiě)春字時(shí)我內(nèi)心想到了曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一節(jié)課，老師書(shū)寫(xiě)課題就把生字寫(xiě)了，雖然我認(rèn)真的給孩子講述加書(shū)寫(xiě)，但是我卻內(nèi)能讓孩子拿出本子寫(xiě)一個(gè)或者描一個(gè)，這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習(xí)本了。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。
(二)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。
(三)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
(四)有感情地讀三、四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。
(二)認(rèn)識(shí)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫(xiě)了一件什么事?
寫(xiě)李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話(huà)照應(yīng)的句子來(lái)。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”
(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！?。
從這兩句話(huà)中，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
(三)分析重點(diǎn)句：
1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)。
指對(duì)于革命事業(yè)的信心。
2.從這句話(huà)中體會(huì)到什么?
體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么?
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙耍慌聽(tīng)奚膹娜輵B(tài)度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好?好在什么地方?
(四)學(xué)習(xí)第四段：
1.默讀最后一段，講了什么意思?
全家人得知李大釗同志被害后，心情無(wú)比的悲痛。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
(2)老師范讀。
(3)跟讀，體會(huì)感情。
(4)再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。
3.思考課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?
(1)讀開(kāi)頭和后三個(gè)自然段。
(2)討論問(wèn)題。
(3)發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。
(五)練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)?
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
(1)母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)?記住，昨天是你爹被害的日子?！?BR> (2)在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?
講了四件事。第一，李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作;第二，李大釗被捕經(jīng)過(guò);第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);第四，全家得知李大釗被害消息后，無(wú)比悲痛的情形。
3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
(六)作業(yè)：
有感情地讀課文。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、隨文識(shí)字，讀通課文。
課件展示：五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書(shū)課題。
范讀全文。
師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽(tīng)。
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線(xiàn)格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識(shí)字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件：
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
c、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周?chē)r花盛開(kāi)，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、開(kāi)火車(chē)讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
b、開(kāi)火車(chē)讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)火車(chē)讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過(guò)程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫(huà)的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學(xué)生）。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞。
1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官，師板書(shū)：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語(yǔ)：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
1.師范讀，讓學(xué)生傾聽(tīng)。
2.聽(tīng)出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡(jiǎn)單講解即可）。
4.師舉例說(shuō)明。
5.指名試讀詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門(mén)、我。
2.師在田字格字帖上范寫(xiě)，生觀(guān)察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。
3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書(shū)寫(xiě)順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評(píng)。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》，指導(dǎo)背誦。
二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩(shī)。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.匯報(bào)交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩(shī)，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī)，全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩(shī)句意思。
5.感悟朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫(xiě)本單元課后生詞。并把抄寫(xiě)的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！贰?BR> 教學(xué)反思：
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。
2、利用兒歌、游戲等形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，讓學(xué)生對(duì)在生活中識(shí)字產(chǎn)生興趣。
3、了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
二、教學(xué)重難點(diǎn):。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，了解中華傳統(tǒng)文化。同時(shí)提升對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣，
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話(huà)導(dǎo)入新課。
(二)學(xué)習(xí)“天地人”
1、出示甲骨文的“天”，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么字?
2、出示“天”，讀一讀.
3、配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義。
4、認(rèn)識(shí)田字格中的`“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美。
5、同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”。
6、（課件展示詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
(三)學(xué)習(xí)“你我他”
1.出示三個(gè)同學(xué)們做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字。
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_(tái)做同學(xué)們互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。
3.迷你游戲：《你我他，是一家》:“你我他，是一家，同在一個(gè)藍(lán)天下。我?guī)湍?，你幫他，相親相愛(ài)是一家，分不開(kāi)的你我他，你我他。”在游戲中鞏固生字“你我他”。
(四)鞏固生字。
（出示課件）讀生字摘蘋(píng)果。
（五）課堂練習(xí)。
課件出示一段話(huà)：讓學(xué)生找出今天所學(xué)的生字。
(六)小結(jié)。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
一、談話(huà)引入，激發(fā)活動(dòng)興趣。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。
1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。（1）牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）（2）功過(guò)各一半。（打一字）。
（3）天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。2.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱(chēng)之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái)，做上標(biāo)記。4.出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià)。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰(shuí)猜得快，猜得多。5.組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
6.嘗試背誦謎語(yǔ)。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中的3個(gè)主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱(chēng)代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)。
板書(shū)課題：烏鴉喝水（學(xué)生書(shū)空）。
二復(fù)習(xí)。
（一）認(rèn)字。
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）。
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥(niǎo)-烏丟-法鴉-鴨。
（二）寫(xiě)字。
在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))。
（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)。
第一自然段。
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話(huà)？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？
（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試。
指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段。
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（分析漸漸）。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)搜集、編寫(xiě)和猜字謎等活動(dòng)來(lái)感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
3、樹(shù)立從小為祖國(guó)語(yǔ)言文字發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識(shí)。
增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
一、激發(fā)活動(dòng)興趣。
王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
二、了解猜謎的基本方法。
老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。
1、牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）。
2、二山穿一起，猜出沒(méi)道理。（打一字）。
3、功過(guò)各一半。（打一字）。
4、天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。
5、重逢。（打一字）（學(xué)生猜謎）。
師：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。
第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。第三個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱(chēng)之為“組合法”。第四個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個(gè)是根據(jù)謎面意思，聯(lián)想出其他同樣意思的`話(huà)，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)猜謎底，這種方法叫“會(huì)意法”。
三、運(yùn)用基本方法猜字謎。
接下來(lái)我們?cè)囍\(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的幾種猜字謎方法，猜幾個(gè)字謎，看誰(shuí)反映最快。
１、十五日。（打一字）。
２、太陽(yáng)升上地面。（打一字）。
３、十一點(diǎn)進(jìn)廠(chǎng)。（打一字）。
４、力字加兩點(diǎn)，別當(dāng)辦字猜。（打一字）。
5、古代有，現(xiàn)代無(wú)；商周有，秦漢無(wú)；唐朝有，宋朝無(wú)。（打一字）（點(diǎn)同學(xué)說(shuō)答案）。
師：同學(xué)們不費(fèi)吹灰之力就把謎底揭開(kāi)了，真棒！下面請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是采用什么方法猜出來(lái)的。
師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來(lái)猜字，要看具體情況，有時(shí)用某一種，有時(shí)要把幾種方法結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，巧猜字謎。（出示謎面，學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。）。
１、上面正差一點(diǎn)，下面少丟一點(diǎn)。（打一字）。
２、一只狗，兩個(gè)口；誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁。（打一字）。
３、專(zhuān)車(chē)。（打一字）。
４、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩?。（打一字）?BR> ５、斬草除根。（打一字）。
６、去，一直去。（打一字）。
７、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，城內(nèi)有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。（打一字）。
８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）。
９、小牛戴頂大帽子。（打四字）。
10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）。
四、看動(dòng)作或圖畫(huà)猜字謎。
過(guò)渡：猜字謎是一種有趣的語(yǔ)言和文字的智力游戲，剛才大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看幾幅畫(huà)，看你能不能根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容猜出是什么字。第一幅圖：一只鳥(niǎo)站在湖中的小島上。（打一字）第二幅圖：一支箭正穿過(guò)一顆心。（打一字）。
第三幅圖：一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間指著十二點(diǎn)整。（打一字）。
第四幅圖：一只羊沿著河邊走，河邊水面上有一條魚(yú)，也與羊同向游著。（打一字）第五幅圖：桌上亮著一盞臺(tái)燈，一個(gè)人走過(guò)來(lái)把燈關(guān)掉了。（打一常用詞）。
五、進(jìn)行猜謎比賽活動(dòng)。
過(guò)渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法猜了一些字謎，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎。現(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽活動(dòng)，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。比賽結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
六、小結(jié)：
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
欣賞大海圖片、視頻。
說(shuō)說(shuō)你的感受。
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、自主識(shí)字。
自由讀課文，畫(huà)出生字，小組內(nèi)解決字音。
2、師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。
3、把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
三、品讀課文。
1、開(kāi)火車(chē)讀課文，其他學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)下自己喜歡的句子。
2、根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“白”，“又”兩個(gè)字。
b、注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的。
（2）小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。
a、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：的、和。
b、找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛。
c、模仿一下這些動(dòng)作。
d、體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？
（3）快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。
大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？美嗎？好好讀一讀這一句話(huà)吧！
3、小結(jié)：
同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來(lái)到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂(lè)！
四、課下任務(wù)。
課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈。
白的又和。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下。
1、讀詞語(yǔ)。
2、讀課文。
3、小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊停蠛５捻?xiàng)鏈又是用什么做的？
二、指導(dǎo)朗讀。
1、聽(tīng)錄音，一邊聽(tīng)一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。
2、自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺(jué)。
3、小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。
4、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、感悟、積累。
1、學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
2、課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂(lè)？把它們畫(huà)下來(lái)，讀一坊，并記住。
3、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、拓展延伸。
搜集關(guān)于大海的歌曲，來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈。
美麗的大海。
快樂(lè)的娃娃。
[項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]。
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部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱(chēng)、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱(chēng)象？這是頭怎樣的象？
為什么要稱(chēng)象？怎么稱(chēng)象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《稱(chēng)象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫(xiě)了一件什么事？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）。
（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
（3）再把這段話(huà)連起來(lái)讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。
5、你還想知道什么？
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱(chēng)象辦法的不可行。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫(xiě)大象的句子。
（2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？
（3）語(yǔ)句訓(xùn)練：一邊一邊。
（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）。
隨機(jī)理解“直搖頭”。
（5）、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
（1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？
（2）小組合作研究曹沖稱(chēng)象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
（3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示）。
（4）結(jié)果如何？理解“果然”。
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、拓展練習(xí)。
想一想，有沒(méi)有更好的辦法？
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。這是第一節(jié)識(shí)。
手放好，頭擺正。字課，將學(xué)前常規(guī)教。
眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。育融于語(yǔ)文課。
第一單元15。
2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀(guān)察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
四、談話(huà)交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對(duì)話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2.仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是__，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話(huà)。
漢字承載著中華文化，將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話(huà)中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(一)通過(guò)學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會(huì)李大釗的革命精神。
(二)從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。
(三)有感情地讀一、二段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。
2.通過(guò)重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)指導(dǎo)學(xué)生分段。
1.默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。
被捕以前：(1～7自然段)。
被捕經(jīng)過(guò)：(8～18自然段)。
在法庭上：(19～29自然段)。
被害以后：(30～33自然段)。
2.如果按時(shí)間分段，找出表示時(shí)間變化的詞來(lái)。
找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過(guò)去了”，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1.讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語(yǔ)和句子中知道出了什么事?邊畫(huà)邊思考。學(xué)生自由讀，邊畫(huà)邊練說(shuō)。
“父親每天夜里回來(lái)很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了?！笨梢泽w會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。
“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書(shū)籍和文件”，“把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專(zhuān)心，體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。
2.你還有哪些詞語(yǔ)、句子不理解找出來(lái)。
(1)“被難日”指什么意思?
指李大釗被敵人殺害的日子。
(2)為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問(wèn)題。
作者奇怪地問(wèn)父親為什么把書(shū)和有字的紙片燒掉時(shí)，平時(shí)對(duì)兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問(wèn)題，這件事突出地說(shuō)明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。
(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?
“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。
3.讀“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)”的話(huà)，這里寫(xiě)了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?
寫(xiě)了兩層意思：
(1)“我哪兒能離開(kāi)呢?”這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京，不離開(kāi)自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。
(2)“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無(wú)畏精神。
(三)指導(dǎo)朗讀。
帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話(huà)。
(四)學(xué)習(xí)第二段。
1.“可怕的一天果然來(lái)了”指什么?指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。
(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾?。”這句你讀懂了什么?說(shuō)明他對(duì)敵人早有準(zhǔn)備，從容不迫。
(2)用“”畫(huà)出描寫(xiě)敵人的詞句，再讀一讀你能體會(huì)出什么?
“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿(mǎn)”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍?zhuān)瑯尶趯?duì)著父親和我”。“滿(mǎn)臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”??可以體會(huì)出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對(duì)敵人的極度的蔑視。
2.帶著對(duì)敵人的仇恨及對(duì)李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。
3.思考：這一段寫(xiě)敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來(lái)了工友閻振三呢?
實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識(shí)李大釗，說(shuō)明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣(mài)同志。
4.“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系?找出有關(guān)句子讀一讀。
工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。
5.打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢?
(這叫前后照應(yīng)的句子。)。
6.反復(fù)讀這兩個(gè)句子。
(1)工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。
(2)體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪?
使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對(duì)內(nèi)容不致產(chǎn)生無(wú)頭緒之感。
7.練習(xí)。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕、跟、涼、量、最”6個(gè)字，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會(huì)遇到困難動(dòng)腦筋想辦法解決。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課（或“元宵燈會(huì)”、“一休哥”等情境導(dǎo)入）。
1、回憶《該怎么辦》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法解決遇到的困難。
2、過(guò)渡：助人為樂(lè)的小明在學(xué)習(xí)上又遇到了三個(gè)難題，我們一起想辦法來(lái)解決好嗎？（出示課題“識(shí)字5”）。
二、朗讀課文，自主識(shí)字。
1、初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰(shuí)讀得又塊又好。
2、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對(duì)方的不足。
3、指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀比較合適。
要求：邊聽(tīng)邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。
4、對(duì)學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5、老師也想這有趣的謎語(yǔ)（范讀第一節(jié)），你想到了什么？
三、隨意境自主識(shí)字。
（一）謎語(yǔ)1。
1、同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？
出示多媒體課件：逐句出示（人-----從-----眾）。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“團(tuán)、量”。
3、用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小組內(nèi)交流，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)》。（師巡回指導(dǎo)）。
4、指導(dǎo)朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
（二）謎語(yǔ)2、3。
1、同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個(gè)困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法：
讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)；
想------展開(kāi)想象，體會(huì)句子表達(dá)的.內(nèi)容，想辦法猜出謎底；
認(rèn)------認(rèn)識(shí)生字朋友。
2、用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語(yǔ)。（剩下的兩個(gè)謎語(yǔ)任選其一）。
3、師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作出色的小組。
4、全班交流、討論。隨機(jī)處理重要的知識(shí)點(diǎn)。
（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個(gè)謎語(yǔ)交流的先后順序）。
1）交流謎語(yǔ)2時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。
2）學(xué)習(xí)謎語(yǔ)2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3）同法交流謎語(yǔ)3。
5、小結(jié)。（針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用情況）。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固識(shí)字。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、選卡片填空。
六、練習(xí)寫(xiě)字。
1、描一描，仔細(xì)觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
2、練寫(xiě)。
3、交流。
七、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、把三個(gè)謎語(yǔ)出給家人猜。
2、收集一些謎語(yǔ)，準(zhǔn)備搞一次猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
同學(xué)們，看老師寫(xiě)一個(gè)字“烏”，（標(biāo)上拼音），讀，再來(lái)一遍。加上一點(diǎn)是什么？今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(niǎo)（貼烏鴉圖）你們看，它是誰(shuí)？我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去，看，去掉鳥(niǎo)眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個(gè)鴉呢？誰(shuí)能告訴我他用的是哪種識(shí)字方法？（板書(shū)：烏鴉）齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話(huà)故事，板書(shū)喝水，這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來(lái)讀，加上題號(hào)，再來(lái)一遍。
二、新課。
（一）讀文認(rèn)字。
同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀一讀吧。
1、同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真！想讀嗎？注意聽(tīng)清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽(tīng)清楚了嗎？開(kāi)始吧！
2、課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（有拼音逐個(gè)出現(xiàn)）。
（2）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個(gè)詞讀，連起來(lái)讀）重點(diǎn)：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家）。
（3）真了不起，都讀對(duì)了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們?cè)俅舐暤亟腥樗鼈兊拿职桑。I(lǐng)讀烏）。
（4）如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒(méi)關(guān)系，我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。
（二）讀文感知文意。
1、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題！
注意聽(tīng)學(xué)生讀教師糾錯(cuò)。
2、找到了嗎？讀出來(lái)。
學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀。
小結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè)器、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂(lè)課的氛圍中：
律動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。
二、歌曲教學(xué)：
(一)導(dǎo)入部分：
1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)。
歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))。
2、拼圖游戲。
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。
師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?
師：原來(lái)是美麗的白鵝，誰(shuí)能模仿它的叫聲——e、e、e……。
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽(tīng)，美麗的白鵝來(lái)了，它在對(duì)大家問(wèn)好了!
3、出示節(jié)奏譜。
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。
請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽(tīng)白鵝在問(wèn)候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))。
請(qǐng)男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。
分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)。
5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。
你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))。
6、詩(shī)歌朗誦。
師：看圖說(shuō)話(huà)——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話(huà)來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話(huà))。
這幅美麗的圖畫(huà)，讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái)，你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。
7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)。
關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢?！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)。
能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)。
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī)，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來(lái)讀。
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、聽(tīng)琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號(hào)。
5、變換形式鞏固演唱(師生開(kāi)火車(chē)演唱、男女生開(kāi)火車(chē)演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。
6、師(教師范唱)生比賽演唱。
三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：
同學(xué)們唱地真好聽(tīng)，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題，你覺(jué)得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?(想象畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn))。
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看，聽(tīng)聽(tīng)像什么聲音?)。
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如：翻書(shū)的聲音像風(fēng)聲;)。
齊唱歌曲并表演。
四：拓展：
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫(huà)、剪紙、舞蹈……)。
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。
3、了解大自然的常見(jiàn)景物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)中學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3、師配樂(lè)播放美麗自然的'圖片，生欣賞。
二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞。
1、學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。
3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。
5、師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語(yǔ)。
6、指名學(xué)生朗讀者四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。
7、多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。8、游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升。
1、師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）。
2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書(shū)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。
四、指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)。
1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。
2、學(xué)生自主觀(guān)察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。
3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4、師范寫(xiě)講解，生觀(guān)察并書(shū)空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢(shì)，“入”字撇短捺長(zhǎng)。
5、生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫(huà)，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀(guān)察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活的樂(lè)趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友??！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.春夏秋冬。
一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
美麗自然：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
教后反思：
開(kāi)始上課，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)始了講課。詢(xún)問(wèn)一個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生一年有幾個(gè)季節(jié)，誰(shuí)知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個(gè)季節(jié)，我隨機(jī)讓孩子們表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)問(wèn)到都有哪四個(gè)季節(jié)時(shí)該學(xué)生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說(shuō)出了答案：春夏秋冬，并隨機(jī)板書(shū)課題。
在板書(shū)課題時(shí)我認(rèn)真的在田字格里給孩子們書(shū)寫(xiě)了春夏秋冬，我感覺(jué)課堂的每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字。書(shū)寫(xiě)春字時(shí)我內(nèi)心想到了曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一節(jié)課，老師書(shū)寫(xiě)課題就把生字寫(xiě)了，雖然我認(rèn)真的給孩子講述加書(shū)寫(xiě)，但是我卻內(nèi)能讓孩子拿出本子寫(xiě)一個(gè)或者描一個(gè)，這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習(xí)本了。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。
(二)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。
(三)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
(四)有感情地讀三、四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。
(二)認(rèn)識(shí)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫(xiě)了一件什么事?
寫(xiě)李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話(huà)照應(yīng)的句子來(lái)。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”
(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！?。
從這兩句話(huà)中，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
(三)分析重點(diǎn)句：
1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)。
指對(duì)于革命事業(yè)的信心。
2.從這句話(huà)中體會(huì)到什么?
體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么?
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙耍慌聽(tīng)奚膹娜輵B(tài)度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好?好在什么地方?
(四)學(xué)習(xí)第四段：
1.默讀最后一段，講了什么意思?
全家人得知李大釗同志被害后，心情無(wú)比的悲痛。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
(2)老師范讀。
(3)跟讀，體會(huì)感情。
(4)再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。
3.思考課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?
(1)讀開(kāi)頭和后三個(gè)自然段。
(2)討論問(wèn)題。
(3)發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。
(五)練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)?
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
(1)母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)?記住，昨天是你爹被害的日子?！?BR> (2)在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?
講了四件事。第一，李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作;第二，李大釗被捕經(jīng)過(guò);第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);第四，全家得知李大釗被害消息后，無(wú)比悲痛的情形。
3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
(六)作業(yè)：
有感情地讀課文。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、隨文識(shí)字，讀通課文。
課件展示：五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書(shū)課題。
范讀全文。
師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽(tīng)。
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線(xiàn)格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識(shí)字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件：
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
c、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周?chē)r花盛開(kāi)，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、開(kāi)火車(chē)讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
b、開(kāi)火車(chē)讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)火車(chē)讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過(guò)程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫(huà)的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學(xué)生）。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞。
1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官，師板書(shū)：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語(yǔ)：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
1.師范讀，讓學(xué)生傾聽(tīng)。
2.聽(tīng)出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡(jiǎn)單講解即可）。
4.師舉例說(shuō)明。
5.指名試讀詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門(mén)、我。
2.師在田字格字帖上范寫(xiě)，生觀(guān)察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。
3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書(shū)寫(xiě)順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評(píng)。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》，指導(dǎo)背誦。
二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩(shī)。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.匯報(bào)交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩(shī)，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī)，全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩(shī)句意思。
5.感悟朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫(xiě)本單元課后生詞。并把抄寫(xiě)的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！贰?BR> 教學(xué)反思：
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。
2、利用兒歌、游戲等形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，讓學(xué)生對(duì)在生活中識(shí)字產(chǎn)生興趣。
3、了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
二、教學(xué)重難點(diǎn):。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，了解中華傳統(tǒng)文化。同時(shí)提升對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣，
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話(huà)導(dǎo)入新課。
(二)學(xué)習(xí)“天地人”
1、出示甲骨文的“天”，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么字?
2、出示“天”，讀一讀.
3、配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義。
4、認(rèn)識(shí)田字格中的`“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美。
5、同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”。
6、（課件展示詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
(三)學(xué)習(xí)“你我他”
1.出示三個(gè)同學(xué)們做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字。
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_(tái)做同學(xué)們互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。
3.迷你游戲：《你我他，是一家》:“你我他，是一家，同在一個(gè)藍(lán)天下。我?guī)湍?，你幫他，相親相愛(ài)是一家，分不開(kāi)的你我他，你我他。”在游戲中鞏固生字“你我他”。
(四)鞏固生字。
（出示課件）讀生字摘蘋(píng)果。
（五）課堂練習(xí)。
課件出示一段話(huà)：讓學(xué)生找出今天所學(xué)的生字。
(六)小結(jié)。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
一、談話(huà)引入，激發(fā)活動(dòng)興趣。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。
1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。（1）牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）（2）功過(guò)各一半。（打一字）。
（3）天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。2.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱(chēng)之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái)，做上標(biāo)記。4.出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià)。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰(shuí)猜得快，猜得多。5.組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
6.嘗試背誦謎語(yǔ)。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中的3個(gè)主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱(chēng)代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)。
板書(shū)課題：烏鴉喝水（學(xué)生書(shū)空）。
二復(fù)習(xí)。
（一）認(rèn)字。
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）。
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥(niǎo)-烏丟-法鴉-鴨。
（二）寫(xiě)字。
在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))。
（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)。
第一自然段。
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話(huà)？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？
（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試。
指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段。
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（分析漸漸）。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。
部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)搜集、編寫(xiě)和猜字謎等活動(dòng)來(lái)感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
3、樹(shù)立從小為祖國(guó)語(yǔ)言文字發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識(shí)。
增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
一、激發(fā)活動(dòng)興趣。
王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
二、了解猜謎的基本方法。
老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。
1、牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）。
2、二山穿一起，猜出沒(méi)道理。（打一字）。
3、功過(guò)各一半。（打一字）。
4、天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。
5、重逢。（打一字）（學(xué)生猜謎）。
師：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。
第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。第三個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱(chēng)之為“組合法”。第四個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個(gè)是根據(jù)謎面意思，聯(lián)想出其他同樣意思的`話(huà)，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)猜謎底，這種方法叫“會(huì)意法”。
三、運(yùn)用基本方法猜字謎。
接下來(lái)我們?cè)囍\(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的幾種猜字謎方法，猜幾個(gè)字謎，看誰(shuí)反映最快。
１、十五日。（打一字）。
２、太陽(yáng)升上地面。（打一字）。
３、十一點(diǎn)進(jìn)廠(chǎng)。（打一字）。
４、力字加兩點(diǎn)，別當(dāng)辦字猜。（打一字）。
5、古代有，現(xiàn)代無(wú)；商周有，秦漢無(wú)；唐朝有，宋朝無(wú)。（打一字）（點(diǎn)同學(xué)說(shuō)答案）。
師：同學(xué)們不費(fèi)吹灰之力就把謎底揭開(kāi)了，真棒！下面請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是采用什么方法猜出來(lái)的。
師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來(lái)猜字，要看具體情況，有時(shí)用某一種，有時(shí)要把幾種方法結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，巧猜字謎。（出示謎面，學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。）。
１、上面正差一點(diǎn)，下面少丟一點(diǎn)。（打一字）。
２、一只狗，兩個(gè)口；誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁。（打一字）。
３、專(zhuān)車(chē)。（打一字）。
４、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩?。（打一字）?BR> ５、斬草除根。（打一字）。
６、去，一直去。（打一字）。
７、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，城內(nèi)有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。（打一字）。
８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）。
９、小牛戴頂大帽子。（打四字）。
10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）。
四、看動(dòng)作或圖畫(huà)猜字謎。
過(guò)渡：猜字謎是一種有趣的語(yǔ)言和文字的智力游戲，剛才大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看幾幅畫(huà)，看你能不能根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容猜出是什么字。第一幅圖：一只鳥(niǎo)站在湖中的小島上。（打一字）第二幅圖：一支箭正穿過(guò)一顆心。（打一字）。
第三幅圖：一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間指著十二點(diǎn)整。（打一字）。
第四幅圖：一只羊沿著河邊走，河邊水面上有一條魚(yú)，也與羊同向游著。（打一字）第五幅圖：桌上亮著一盞臺(tái)燈，一個(gè)人走過(guò)來(lái)把燈關(guān)掉了。（打一常用詞）。
五、進(jìn)行猜謎比賽活動(dòng)。
過(guò)渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法猜了一些字謎，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎。現(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽活動(dòng)，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。比賽結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
六、小結(jié)：