教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的教學(xué)計(jì)劃和組織安排的一種書(shū)面文件。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。下面是一些編寫(xiě)教案的注意事項(xiàng)和技巧，希望能給大家提供一些寫(xiě)教案的思路。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇一
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?BR> 愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币虼耍虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設(shè)計(jì)思路。
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊?為什么要稱贊?
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、教學(xué)流程。
(一)導(dǎo)入新課。
學(xué)生：什么是稱贊?
課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
因?yàn)槭裁炊Q贊?
稱贊的結(jié)果怎樣?
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開(kāi)書(shū))。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。
(開(kāi)火車讀、齊讀生字)。
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
(三)朗讀感悟。
1、教師范讀課文。
同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎?
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?
3、課文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的?
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!
(四)分角色表演讀。
小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)?！俊?BR> (五)寫(xiě)字指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
生字卡片、小黑板。
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對(duì)了，“稱贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱贊的話語(yǔ)，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來(lái)瞧瞧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
7、小組交流怎樣識(shí)記這些生字。
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍。
比一比：凳——登傍——旁。
7、全班交流認(rèn)識(shí)生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.小朋友們，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)。
2.觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?
3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。
4.全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
2)同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
(3)全班交流。
5.質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會(huì)。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、創(chuàng)作表演。
1.合作準(zhǔn)備3分鐘。
2.上臺(tái)表演，生評(píng)議。
3.評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
六、小結(jié)。
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
分組分角色朗讀課文。
二、書(shū)寫(xiě)生字。
1、生齊讀所要寫(xiě)的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機(jī)正音。
3、開(kāi)火車讀。
4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)。
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。
(師指出本課所要書(shū)寫(xiě)的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。))。
7、生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
1、在本子上書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)(直接做在書(shū)上)。
看了看舔了舔望了望聽(tīng)了聽(tīng)等。
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等。
3、同桌分角色朗讀課文。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇三
《稱贊》是一個(gè)富有情趣的童話故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题骸澳愕姆Q贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
聯(lián)系班上有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。同時(shí)懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
我在教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。我在本課教學(xué)時(shí)抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)，明確了教學(xué)目標(biāo)。
二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
“稱贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。我在課前設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)相機(jī)說(shuō)稱贊語(yǔ)的活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過(guò)相互夸獎(jiǎng)，明白“稱贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來(lái)的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)稱贊的魅力，我設(shè)計(jì)了稱贊稱贊身邊的同學(xué)，找一找周圍同學(xué)的身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)著課文里的小動(dòng)物互相稱贊稱贊，發(fā)現(xiàn)當(dāng)許多同學(xué)不約而同說(shuō)到某一同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，大家心里都很高興。也有同學(xué)說(shuō)到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵(lì)，有了自信，以后一定會(huì)更加努力的?？磥?lái)，稱贊的魅力確實(shí)出乎意料啊!
三、以生為本、品讀悟情。
朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用聽(tīng)讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”這兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。
這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說(shuō)：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇四
課題說(shuō)明:2004——2005年我學(xué)校語(yǔ)文科,抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開(kāi)展.閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根本,而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù).因此,學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì),大力推行朗讀教學(xué),讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧,使到學(xué)生在"讀中學(xué),讀中悟",逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.為了全面,有效地開(kāi)展朗讀教學(xué),盡快提高師生的朗讀能力和水平,學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握,半年鞏固成果"的目標(biāo).上一學(xué)年度,先由劉旭光校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上作"開(kāi)展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員.然后組織老師們先后聽(tīng)了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座.接著分階段由潘惠清,謝雪飛,王彩芝老師為全體語(yǔ)文老師上朗讀教學(xué)示范課.再由點(diǎn)及面,安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,進(jìn)行探討課驗(yàn)收,直至所有語(yǔ)文教師過(guò)關(guān).為了展示朗讀教學(xué)的成果,教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文,塑美德"的朗讀比賽.通過(guò)這次活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀,水平都有了很大的提高.
設(shè)計(jì)理念:愛(ài)聽(tīng)好話,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常心理需要.善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人.使你的稱贊如多彩的陽(yáng)光,給人以溫暖和自信.
語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn),靈魂的塑造和精神的引領(lǐng).在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在,個(gè)性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的花朵,愉悅,興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越.教學(xué)中,通過(guò)老師在不同語(yǔ)境里對(duì)不同語(yǔ)義,情感的語(yǔ)氣的朗讀指導(dǎo),反復(fù)的誦讀,一次次地穿越語(yǔ)言文字,還文本以形象,還文本以畫(huà)面,還文本以旋律,還文本以情景,變他語(yǔ)為己語(yǔ),化文境為心境.這,就是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界.
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀.
3,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).
教學(xué)重點(diǎn):。
了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).
教學(xué)難點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀,學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人.
2,本課教學(xué)軟件.
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程:。
一,初讀課文,了解大意.
二,自主識(shí)字.
三,指導(dǎo)寫(xiě)字.
四,完成課后練習(xí)"讀讀寫(xiě)寫(xiě)".
第二課時(shí)。
一,發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩(shī).
1,復(fù)習(xí)生字.
師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交朋友,紅氣球又來(lái)考考大家了,大家看到紅氣球上的生字,要大聲地和他們打招呼(每個(gè)叫兩次),不然他們就飄走了.來(lái)!
2,出示生字。
刺猬,板凳,粗糙,但是,傍晚,椅子,瞧,留下吧。
同學(xué)們的記憶力可真棒!
師:好.
生:老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊,不是一首詩(shī)歌!真的!
師:你真是一位會(huì)聽(tīng)課,有禮貌的好孩子!學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是一種禮貌.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造.老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來(lái)就隱藏著一首贊美的小詩(shī),不信,咱們一起來(lái)讀讀:。
你真能干,。
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
你的蘋(píng)果香極了。
我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。
這么好的蘋(píng)果.
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,。
是你稱贊了我,。
讓我有了自信.
謝謝你,你的稱贊,。
消除了我。
一天的——疲勞.
師:同學(xué)們,讀得真流利,聲音很響亮.但是這首詩(shī)應(yīng)該怎樣才能讀得更好呢這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),好嗎好,我們一起來(lái)讀讀課題《稱贊》.(指黑板)。
二,感悟一段稱贊的情.
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本85頁(yè),用自己喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想,文中哪些是稱贊的話,開(kāi)始!
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),用波紋線()畫(huà)出文中稱贊的句子.(注意執(zhí)筆,坐姿)。
生:劃書(shū).
師:誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng).生1:。
讀.師相機(jī)出示句子。
你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!(師板書(shū))。
你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果.
2,指導(dǎo)讀好第一句稱贊的話.注意表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步.
師:對(duì)!讀稱贊的話就應(yīng)該(生一起說(shuō))聲音——響亮,表情——開(kāi)。
心,讀得稍微——慢一點(diǎn),讓人感覺(jué)你的——真誠(chéng),熱情.重點(diǎn)的字要重讀.做到,準(zhǔn)確,流利,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)別字.凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"!"的,后面的尾音稍微向上揚(yáng).(往下降)老師示范明白了嗎老師示范好!(或請(qǐng)讀得不好的同學(xué)再讀)喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次.再讀一次.(比較讀)。
3,遷移方法讀好第二句稱贊的話。
師:誰(shuí)能用老師剛才教的朗讀方法來(lái)讀第二句稱贊的話誰(shuí)來(lái)試試。
(指名生讀好的——評(píng)議生:我覺(jué)得他讀的很不錯(cuò),特別是"香極了這么好"這兩個(gè)詞讀得特別的有感情——你來(lái)學(xué)習(xí)他讀——全班同學(xué)一起學(xué)他讀.
注意:香極了又好要讀重音。
三,體驗(yàn)一片真誠(chéng)的心.
(一)回顧詩(shī)歌里出現(xiàn)的兩句感謝的話.
生1:我會(huì)想:我得多謝小刺猬.我會(huì)很開(kāi)心.
生2:我會(huì)想:我會(huì)送小刺猬一張椅子.我會(huì)很高興.
師:那課文是怎樣寫(xiě)的呢咱們一起找找看,用橫線"——"畫(huà)出來(lái).
(二)逐句讀懂,體驗(yàn)他們真誠(chéng)的心意.
1,請(qǐng)同學(xué)們馬上看書(shū),用"——"劃出小獾感謝小刺猬的話.指導(dǎo)讀感謝的話.讀第一句"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."。
(1)師:哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話。
(2)你來(lái)!誰(shuí)愿意再來(lái)讀.誰(shuí)來(lái)評(píng)議。
生3:地二個(gè)同學(xué)讀得好.他讀出了小獾的泄氣,自信。
師:那自信和泄氣是什么意思呢可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎(學(xué)生舉例子)。
師:所以我們?cè)谧x這句話時(shí)"泄氣"一詞聲音稍微低一點(diǎn),而讀"自信"時(shí)聲音響亮一點(diǎn),頭微微抬起.誰(shuí)愿意來(lái)演一演!師:想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀,讀出"泄氣"和"自信".(師讀完后說(shuō):"大家留意到了嗎,老師剛才讀最后一句話"這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的.注意到了嗎來(lái)咱們來(lái)個(gè)小比賽.
分兩大組讀.(一,二組——三,四組,簡(jiǎn)評(píng))。
強(qiáng)調(diào):凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
過(guò)渡語(yǔ):那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷?所以小刺猬才稱贊他呢(不是)。
師:那同桌互讀讀1——3自然段.思考:開(kāi)始的時(shí)候,小獾做凳子做得怎么樣。
(2)因?yàn)?他仔細(xì)地看了以后,發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真".而且小刺猬是"拿起板凳仔細(xì)地看了看"才稱贊小獾的,這說(shuō)明了什么(體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn))。
過(guò)渡:由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊,所以小獾由泄氣,變成了自信.由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子.
于是他說(shuō)——師生讀"我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,請(qǐng)收下吧.")凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
(3)指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣.(態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)速稍微慢一些,聲音小一點(diǎn))。
過(guò)渡語(yǔ):那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎課文哪一幅圖告訴我們.(生:收下了,師:從哪里看出來(lái)生答課文第4自然段.指導(dǎo)看課文插圖4舉書(shū))(那小刺猬收下了小獾的椅子后,他回送了什么給小獾生:蘋(píng)果)。
師:那小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō)(生讀第九自然段)。
小刺猬也高興地說(shuō):"生讀(第十自然段)課文哪個(gè)自然段告訴我們。
3,讀法提示.
語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑.
受到稱贊要謙虛,。
說(shuō)聲"謝謝"表禮貌.
大家都記住了嗎(生:記住!)師:來(lái),咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子.自己當(dāng)小老師,覺(jué)得讀得好的給自己獎(jiǎng)一個(gè)五角星,很好的獎(jiǎng)兩個(gè).還可以加上你喜歡的動(dòng)作.
師:誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子.(3名)。
還有很多同學(xué)愿意讀,這樣吧,我們來(lái)分角色朗讀.老師和全體同學(xué)讀旁白,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,男同學(xué)當(dāng)小獾.起!
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的精彩朗讀,就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊.老師的心里,比喝了蜜糖還甜.真的,原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的.
四,分享一份誠(chéng)摯的愛(ài).
1,師:同學(xué)們想一想,長(zhǎng)這么大,你有沒(méi)有受到過(guò)別人的稱贊呢。
(生:有)那是對(duì)你哪一方面的稱贊我們可以用上這樣的句式。
(課件出示)稱贊說(shuō)(記住用上稱贊的語(yǔ)氣啊!)。
2,生說(shuō).(可以是跳舞,唱歌,下棋,等),。
3,分享受到稱贊的心情.
師:受到別人的稱贊你的的心情怎樣。
生:開(kāi)心!自豪!很自信!很高興!
師;同學(xué)們想把你們得到的這些開(kāi)心!分享給別人,讓你所認(rèn)識(shí)的人都得到自信和快樂(lè)嗎(互相稱贊)。
4,讓學(xué)生稱贊你想稱贊的人和事.
(1)學(xué)生自由稱贊.
(2)師隨機(jī)讓兩名學(xué)生出來(lái),讓其他的同學(xué)稱贊他們.提示:受到別人的稱贊你應(yīng)該怎么說(shuō)(鞠躬說(shuō):"謝謝你的夸獎(jiǎng)!)。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲.
五,拓展練習(xí):把你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言,回去稱贊。
你的家人和朋友,或你喜愛(ài)的小動(dòng)物,小物品等.
六,板書(shū)設(shè)計(jì):。
18稱贊。
小刺猬:一個(gè)比一個(gè)好。
小獾:香極了,又好。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇五
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
2課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
（你坐得真好！老師稱贊你?。?BR> （你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你！）。
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?。
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）。
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找^答~`案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極。
了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音）。
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫(xiě)。
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。（點(diǎn)擊身上的字）。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?BR> 師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧?。ㄔ僬?qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）。
（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！）（誰(shuí)愿意再來(lái)試試）。
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）。
（二）那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）。
（三）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（出示小獾的話）。
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（灰心）。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
（四）請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1—7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
（五）看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊?。?BR> 這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬——————。
（六）聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
（七）那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）。
因?yàn)榉Q贊能__________________________________。
（八）是?。》Q贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說(shuō)話：
1、舉例：***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊！”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
（）月（）日，（）夸我（），我心里覺(jué)得（）。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
2課時(shí)。
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
出示：小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫(xiě)。
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?BR> 師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句。
話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。
(六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō)。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)。
因?yàn)榉Q贊能xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說(shuō)話：
1、舉例：xxx最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
()月()日，()夸我()，我心里覺(jué)得()。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇七
采()背( )板()椅()
但()傍()清()消()
1、板凳做得很______，但是看得出，小獾做得很______。
2、小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真______，小板凳做得__________________!”小獾______極了。
3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒______的時(shí)候，是你_______了我，讓我有了______。瞧，我已經(jīng)會(huì)做______了。這是我的一點(diǎn)兒______，收下吧?！?BR> 4、小刺猬送給小獾兩個(gè)________，小獾說(shuō)：“你的蘋(píng)果________，我______沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果”小刺猬也______極了，說(shuō)：“謝謝你，你的______消除了我一天的______”
5、______看__________地說(shuō)(仔細(xì)不好意思)
6、選近義詞。(馬上消除仔細(xì)稱贊)
贊揚(yáng)——()立刻——()認(rèn)真——()解除——()
1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。”這句話寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。
_____________________。
3、“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”這句話寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾的.點(diǎn)滴_______。
(1認(rèn)真2善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處3進(jìn)步)
這個(gè)故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多，都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)稱贊別人。這樣，就可以給別人以______，以______，取得最后的______。(勇氣自信成功)
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇八
《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的一篇課文。本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。其中第五單元課文專題是倡導(dǎo)大家友好相處、團(tuán)結(jié)合作，而《稱贊》則讓孩子們體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
《稱贊》這篇課文的我安排了兩課時(shí)完成，我上的是第一課時(shí)，根據(jù)對(duì)教材的分析、理解，把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。3.德育目標(biāo)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！白R(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)”是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，“學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)”是本課的難點(diǎn)。
全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币酝慕?jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好。換而言之，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)給他帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，自己的想法和行為得到稱贊或肯定時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果最好?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《稱贊》第一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“稱贊聲中學(xué)語(yǔ)文”上。為達(dá)到這一目的，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處，發(fā)展學(xué)生的思維，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一、學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識(shí)字、寫(xiě)字。
三、抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。教師出示圖1，問(wèn)：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？讓學(xué)生找出有關(guān)句子進(jìn)行感悟，體會(huì)“看了看”“一個(gè)比一個(gè)好”等詞，并指導(dǎo)朗讀。出示圖2、3、4，問(wèn)：稱贊別人有什么意想不到的效果呢？讓學(xué)生找出有關(guān)句子進(jìn)行感悟，并指導(dǎo)分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谄纷x中體會(huì)到了相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)自主、合作的情境，在學(xué)習(xí)中讓孩子們體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，在“稱贊聲中學(xué)語(yǔ)文”。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇九
xx同學(xué)做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。
咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個(gè)比一個(gè)端正，真棒！
2、同學(xué)們，聽(tīng)到老師的稱贊你們的心情怎樣？（指名答）。
3、讓我們帶著高興，快樂(lè)的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師強(qiáng)調(diào)：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個(gè)先，第一個(gè)就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）響亮一點(diǎn)兒，（生再讀）。
二、出示圖片。
師：你真棒！這就叫做互相稱贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）。
2、其實(shí)，他們倆的名字呀，也特別想和我們見(jiàn)面，可是，他說(shuō)你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。
出示生字卡片：小獾小刺猬（猬讀輕聲）。
3、師：來(lái)，我們和這兩位可愛(ài)的朋友打打招呼吧！
三、初讀課文識(shí)生字。
1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，在讀書(shū)之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示：出示：不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教智慧小樹(shù)葉；第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）。
師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊！
2、噓，小刺猬說(shuō)想邀請(qǐng)我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了，他可傷心了，（出示落葉生字樹(shù)）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對(duì)了，樹(shù)葉就能重新回到樹(shù)上。
（1）指名認(rèn)讀，并說(shuō)識(shí)記辦法。
（2）小老師領(lǐng)讀生字寶寶。
3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來(lái)摘果子吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)蘋(píng)果樹(shù)）。
開(kāi)火車認(rèn)讀，拍手齊讀。
4、理解“粗糙”
（1）出示卡片“粗糙”，指名讀。
（2）觀察三個(gè)小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？
（3）比較：讓生摸摸桌子，覺(jué)得光滑。
四、再讀課文悟情感。
1、同學(xué)們理解得不錯(cuò)，像這樣又不光滑，又不精致的，有一個(gè)詞語(yǔ)表示，就是“粗糙”。
相機(jī)板書(shū)：泄氣。
3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時(shí)，這樣三個(gè)粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—4自然段。
2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”，齊讀。
3、師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)做小刺猬來(lái)稱贊稱贊它吧?。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好）。
（1）指名讀。
（2）這句話的后面是什么號(hào)？感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢？，
（3）給胡老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓胡老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！）。
（4）誰(shuí)學(xué)著我的樣子讀一讀？請(qǐng)你（生讀）。
（5）小獾聽(tīng)到你的稱贊一定高興壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)著她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀這句）。
（7）師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！來(lái)，給胡老師笑一個(gè)！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。（抽生說(shuō)）。
相機(jī)板書(shū)：自信。
師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱贊消疲勞。
師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧?。ǔ樯x兒歌）。
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來(lái)，掌聲送給他。
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來(lái)跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、師：在這首兒歌當(dāng)中有四個(gè)生字是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。出示二個(gè)生字：“但”“傍”
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
（都是單人旁，都是左右結(jié)構(gòu)）。
3、師：如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢？（指生說(shuō)）。
4、師范寫(xiě)，并提示重點(diǎn)。
5、生描紅臨寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)。
六、總結(jié)。
同學(xué)們，在小刺猬的稱贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學(xué)會(huì)做椅子了嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小獾圖片。
小刺猬圖片。
小獾。
小刺猬。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇十
《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講述了一個(gè)有趣味而富有深意的故事。在小獾做板凳有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；同樣小獾稱贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見(jiàn)，“稱贊”的效果是多么神奇??！
作為剛剛畢業(yè)兩年的年輕老師，翟老師這節(jié)課上得很成功，她立足于“稱贊”這一主線，圍繞小獾和小刺猬的相互稱贊給同學(xué)們的心靈種下了一課美好的種子，讓聽(tīng)課的老師也如沐春風(fēng)，深受啟發(fā)。
二年級(jí)仍屬于小學(xué)低段，學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字仍是重中之重，本節(jié)課中，翟老師將集中識(shí)字和隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合，借助卡片，動(dòng)作等形式幫助學(xué)生有效識(shí)字，提高了識(shí)字的效率，保證了課堂學(xué)習(xí)的效果。
比如課堂伊始，老師在檢查預(yù)習(xí)之后拋給了學(xué)生這樣的問(wèn)題：課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？學(xué)生很容易回答：是小刺猬和小獾相互稱贊。教師相機(jī)賣(mài)關(guān)子：小刺猬和小獾也來(lái)到了我們的課堂中，但是它們跑錯(cuò)了位置，你能幫他們找到自己的位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生將代表小動(dòng)物名字的生字卡片準(zhǔn)確地貼到相應(yīng)的圖片下面。這種形式既檢查了孩子對(duì)生字的掌握情況，又提高了學(xué)生的認(rèn)讀興趣，為整堂課創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。
再比如在學(xué)習(xí)“粗糙”一詞時(shí)，老師充分尊重學(xué)生的自助意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：你還有哪些不理解的詞語(yǔ)？當(dāng)學(xué)生提出：“粗糙”一詞時(shí)，教師結(jié)合三個(gè)小板凳的圖片給予孩子直觀的引導(dǎo)：像第一個(gè)小板凳這樣做的不夠精致，歪歪扭扭，就可以被稱為是做得很“粗糙”，學(xué)生結(jié)合圖片一下子抓住了這個(gè)詞的真實(shí)的含義。
在集中識(shí)字環(huán)節(jié)，翟老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生“活潑好動(dòng)，思維形象直觀”的特點(diǎn)，通過(guò)“摘葡萄認(rèn)讀生詞”“摘蘋(píng)果認(rèn)讀生字”，并集中分析：哪些字你還不認(rèn)識(shí)，有什么辦法能記住他們嗎?通過(guò)這樣的集中分析，學(xué)生對(duì)于識(shí)字方法里理解更加透徹，把握也更準(zhǔn)確。
語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，翟老師就特別注重了語(yǔ)言文字的運(yùn)用。比如，當(dāng)老師提問(wèn)：課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？學(xué)生回答；小刺猬稱贊了小獾。小獾也稱贊了小刺猬。教師繼續(xù)指導(dǎo)：你能不能用一個(gè)“也”字將這兩句話連成一句呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用“小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬”這樣的句子進(jìn)行表達(dá)。這一部分的指導(dǎo)幫助學(xué)生精簡(jiǎn)了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“也”的運(yùn)用，提高了語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
再比如，教師在教授“小板凳一個(gè)比一個(gè)粗糙”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“一------一-----”來(lái)說(shuō)詞組，學(xué)生說(shuō)出了“一個(gè)比一個(gè)大，一朵比一朵香，一棵比一顆粗”等詞組，充分調(diào)動(dòng)了想象力和知識(shí)儲(chǔ)備。
值得一提的`是，畢竟作為新教師，翟老師對(duì)于課文，尤其是“稱贊”這一主線的把握有失平衡。課文中，小刺猬稱贊小獾“一個(gè)比一個(gè)好”，增強(qiáng)了小獾的自信心。小獾稱贊小刺猬“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好吃的蘋(píng)果?！边@一稱贊幫助小刺猬消除了疲勞。稱贊是相互的。翟老師重視了小獾對(duì)小刺猬的稱贊，無(wú)論在課文朗讀的指導(dǎo)上，還是在重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上都相當(dāng)用力，但對(duì)于小獾稱贊小刺猬的部分則一筆帶過(guò)，顯得不夠重視。如果能夠?qū)⑦@一部分好好挖掘，將能更好地保證課文學(xué)習(xí)的完整性，才能真正凸顯 “稱贊”這一課題。
作為年輕老師，能對(duì)字詞尤其是一二年級(jí)的學(xué)情把握如此精準(zhǔn)已實(shí)屬不易。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，翟老師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文其他方面的教學(xué)定能有更深入地理解，取得更大的進(jìn)步。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇十一
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！蔽闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇ⅲ嗝锤挥腥饲槲秲?！課文不僅讓學(xué)生了解了只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。還明白了要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人的道理。
二、學(xué)生分析。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了初步的閱讀能力。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平。在不同形式的朗讀過(guò)程中，讓每一位學(xué)生的朗讀能力得到提高。在老師激勵(lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中體會(huì)被稱贊的快樂(lè)。
三、設(shè)計(jì)思路。
1、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的表達(dá)情感的能力和思維能力。
2、隨機(jī)表?yè)P(yáng)，引入稱贊。不僅可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、緊抓稱贊，讀中感悟。教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？
誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊？為什么要稱贊？從而感受稱贊之魅力。
4、課外延伸，拓展思維。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。既可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又讓學(xué)生了解了只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。更體驗(yàn)到要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。促進(jìn)了學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。學(xué)會(huì)稱贊。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。學(xué)會(huì)稱贊。
六、教學(xué)過(guò)程：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)，引入稱贊。
生：稱贊。
師：大家一起齊讀課題吧。
【評(píng)析：幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，不僅提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還直奔主題，引入稱贊?！?。
2、新朋友激趣，檢測(cè)生詞。
師：今天，老師帶來(lái)兩個(gè)新朋友，大家和他們打個(gè)招呼。（把刺猬和小獾的圖片貼在黑板上。）他們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)要考考大家，一起把他們讀出來(lái)吧？（齊讀生詞）小朋友們讀得真棒！這兩個(gè)小伙伴可高興啦，要請(qǐng)大家去看有趣的動(dòng)畫(huà)片呢！走，我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生了什么有趣的事情？（看課文錄相）。
【評(píng)析：用新朋友激趣，復(fù)習(xí)生詞不露痕跡。并很快聚焦于課文錄相?！?。
二）、緊抓稱贊，讀中感悟。
生：我知道了小獾和小刺猬是好朋友。
生：我知道了小獾和小刺猬在相互稱贊對(duì)方。
師：你真會(huì)讀書(shū)，了不起。
師：看看哪個(gè)小朋友能又快又準(zhǔn)地把兩個(gè)小伙伴相互稱贊的話劃記下來(lái)？
（學(xué)生劃記句子）。
師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊劃記這是一個(gè)好習(xí)慣。
【評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)學(xué)動(dòng)筆劃記，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就在于這些細(xì)節(jié)?！?。
師：首先我們來(lái)看看小刺猬是怎樣稱贊小獾的呢？找書(shū)中的原句讀出來(lái)。
生：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
師：他把“真、一個(gè)比一個(gè)讀好了，我聽(tīng)出了你對(duì)小獾的稱贊。誰(shuí)再來(lái)試試？當(dāng)你稱贊別人時(shí)心情怎么樣？（快樂(lè)）那就帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀吧！
指名讀。
師：老師也來(lái)當(dāng)當(dāng)小刺猬，好嗎？師帶著動(dòng)作讀。老師和你們讀得有什么不一樣嗎？
生：老師讀的時(shí)候加上了動(dòng)作。
師：你們也學(xué)老師的樣兒，加上你們喜歡的動(dòng)作，來(lái)稱贊一下小獾吧！
指名讀、齊讀。
師：哇，聽(tīng)到你們的稱贊，小獾更高興啦，做起板凳更起勁了?？墒切〈题瑸槭裁匆Q贊小獾呢？小獾做的板凳到底怎么樣呢？請(qǐng)大家一起把課文1-4自然段齊讀一遍。
【評(píng)析：老師快樂(lè)的朗讀感染了學(xué)生，真可謂“言傳身教”！】。
(師指導(dǎo)看圖)師：看書(shū)上的第一幅圖，小獾做的小板凳是什么樣兒？
生：小獾做的板凳很粗糙。
師：哪張小板凳是第一次做的呢？
生：學(xué)生用手指圖示意。
師：看到這樣粗糙的小板凳，小刺猬為什么還要稱贊他呢？
生：小刺猬為了鼓勵(lì)小獾。
師：你真是一只有心的小刺猬，真善解人意，老師也稱贊你?。ㄘQ起大拇指）。
【評(píng)析：圖文結(jié)合，體會(huì)小刺猬的有心。為后文的學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)打基礎(chǔ)。】。
師：讓我們?cè)俅呜Q起大拇指稱贊小獾吧！
學(xué)生齊讀“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
師：小獾又是怎么樣稱贊小刺猬的呢？找找書(shū)上的原句讀出來(lái)。
課件出示：你的蘋(píng)果香極了。我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
學(xué)生讀。
師：讀了這句話，你想到了什么？
生：我想到了我媽媽給我吃的大蘋(píng)果。那個(gè)蘋(píng)果又香又大。
師：誰(shuí)再來(lái)試試，讓老師感受到這蘋(píng)果又香又大？
指名讀。
師：啊，我仿佛聞到了那大蘋(píng)果的香味。
師：這兩個(gè)伙伴都相互稱贊，稱贊到底會(huì)有什么神奇的力量呢？請(qǐng)同學(xué)們等會(huì)兒以小組為單位自由讀5-10自然段，并用上這個(gè)句式說(shuō)話：
課件出示：得到稱贊后，小獾-----------------------。
得到稱贊后，小刺猬--------------------。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，得到稱贊后，小獾怎么樣呢？
生：得到稱贊后，小獾有了自信。
出示課件：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
師：你能給“泄氣”找一個(gè)近義詞嗎？
生：灰心。
師：灰心是什么樣兒？
生：學(xué)生作嘆氣樣兒。
師：正在小獾灰心時(shí)，小刺猬說(shuō)：（學(xué)生齊讀：小獾，你真能干。做的小板凳一個(gè)比一個(gè)好！）。
師：我仿佛看見(jiàn)了小獾那高興的樣兒。
師：小獾在得到稱贊前，連小板凳都做得很粗糙，還有點(diǎn)兒泄氣了，得到稱贊后，連椅子都會(huì)做了，這就是稱贊的力量，下面我們來(lái)分男女賽讀。
男同學(xué)讀。
師：哇，男同學(xué)真不愧為男子漢，我聽(tīng)出了小獾的自信，老師向你們豎起大拇指。
師：女同學(xué)來(lái)試試（女齊讀）真是巾國(guó)不讓須眉啊！我也把大拇指送給你們。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀得到稱贊后，小刺猬是怎樣感謝小獾的句子？
課件出示：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
指名讀。
師：小刺猬摘了一天的蘋(píng)果，已經(jīng)很累了，得到稱贊后，心情怎么樣？
生：當(dāng)然是高興啦。
師：讓我們就高興地讀讀這句話吧。
學(xué)生齊讀。
生：分角色朗讀。
（配樂(lè)分角色朗讀）。
師：小朋友們真聰明，讓我們?yōu)樽约旱哪芨杉佑桶桑。▂e）。
三）、回歸生活，拓展稱贊。
師：小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了兩位小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
生：我喜歡小獾，他會(huì)稱贊別人，還會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
生：我喜歡小刺猬，他開(kāi)始不會(huì)做板凳，后來(lái)卻會(huì)做椅子了，真羨慕他的能干。
生：我喜歡小獾。他會(huì)鼓勵(lì)別人，小刺猬泄氣時(shí)，小獾還夸他，所以，小獾最棒！
出示句式：
你真能干，做的小板凳一個(gè)比一個(gè)好！
---------同學(xué)，你真能干，---------------------------------！
老師適時(shí)表?yè)P(yáng)提醒。
師：是啊，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)給別人帶來(lái)幸?？鞓?lè)。讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人我一份稱贊。讓每個(gè)人都感受到快樂(lè)。(在音樂(lè)中結(jié)束)。
課后反思：
整堂課，學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，感悟到了相互稱贊會(huì)給他人帶來(lái)快樂(lè)的道理。這是一節(jié)比較成功的具有示范性的課堂教學(xué)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)人文關(guān)懷。
教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。從而，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一句：“你們想齊讀還是分角色朗讀呢？”“想怎么讀就怎么讀?！闭嬲w現(xiàn)了把讀書(shū)學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在的成了課堂的主人。
二、激勵(lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言滲透人文關(guān)懷。
課堂中老師激勵(lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言體現(xiàn)了以人為本的思想，關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新型的評(píng)價(jià)理念。
三、多種形式的朗讀領(lǐng)悟文本的人文關(guān)懷。
教學(xué)中，通過(guò)反反復(fù)復(fù)地朗讀，一次次地穿越語(yǔ)言文字，還文本以形象，還文本以情感，變他語(yǔ)為己語(yǔ)，化文境為心境。多種形式的朗讀讓學(xué)生從文字中領(lǐng)悟到了稱贊的人文性，并能內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，把小刺猬和小獾的友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神帶入自己的生活中。
四、拓展引導(dǎo)升華中再現(xiàn)人文關(guān)懷。
語(yǔ)文最終的目的是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此，在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處，然后再回到生活中，在生活再現(xiàn)運(yùn)用。在說(shuō)話練習(xí)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際適當(dāng)擴(kuò)展，并有機(jī)地運(yùn)用上課文中的句式，讓學(xué)生體驗(yàn)稱贊，進(jìn)一步感知稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。如有個(gè)同學(xué)說(shuō):哇，你做的作業(yè)一次比一次好。你真棒！被稱贊的對(duì)象不好意思地說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊讓我有了自信！”大家真誠(chéng)溝通、互相稱贊、互相勉勵(lì)。甚至有同學(xué)還稱贊起老師來(lái)：老師，聽(tīng)你上課讓我們感受到很快樂(lè)！我也笑著說(shuō)：謝謝你，你的稱贊讓我消除了一天的疲勞。師生共同沐浴在人性的光輝之中，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，也使學(xué)生繼續(xù)潛心讀書(shū)，將閱讀引向生活，實(shí)現(xiàn)了與文本進(jìn)行心靈對(duì)話。把語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及精神體驗(yàn)溝通起來(lái)，做到既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇十二
1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在朗讀中感受，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇十三
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的.主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂(lè)！
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。
2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱贊并提問(wèn)：什么是稱贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱贊嗎？
3、小結(jié)并板書(shū)課題，生書(shū)空。
1、出示要求，學(xué)生自讀。
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流，識(shí)記生字。
a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬、獾）。
b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）。
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
3、做猜謎游戲，識(shí)記生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思。
2、全班讀課文1至4自然段。
3、指名分別讀課文1至4自然段。
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
1、出示一個(gè)比一好，生讀。
2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一_______比一_______。
4、完成課后的練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇十四
《稱贊》一課是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，本篇文章位于本冊(cè)教材的第五組，是基于“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這個(gè)專題編排的一篇童話故事，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情。
我在執(zhí)教《稱贊》一課時(shí)力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，突現(xiàn)學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個(gè)性。總的來(lái)看，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
稱贊是一種美好的情感體驗(yàn)，但是對(duì)于稱贊的解讀不能流于空洞的說(shuō)教。因此，在教學(xué)中我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)課文蘊(yùn)含的人文性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如，用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”等，使學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)稱贊給小刺猬、小獾帶來(lái)的快樂(lè)。
另一方面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過(guò)師生之間和生生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人，體會(huì)被稱贊的美好感受。其中，孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的朗讀非常到位，從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”，由“行”體驗(yàn)到“情”。
以圖解文，借助圖畫(huà)幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句，如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。這樣做，既利于理解課文中的詞句，又助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過(guò)程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。但是在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著問(wèn)題和不足。
1.課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致，太求全。在通過(guò)看圖理解“粗糙”時(shí)，學(xué)生觀察的不夠細(xì)，更應(yīng)該從做工來(lái)理解。理解“一個(gè)比一個(gè)好”時(shí)，沒(méi)能結(jié)合課件來(lái)進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然緊湊，但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時(shí)間。
2.應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過(guò)學(xué)生的討論交流來(lái)感悟課文。這方面有些欠缺。
3.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，要對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以說(shuō)明。另外，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，一定要進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，這非常重要，在以后的教學(xué)中要引起注意。
4.分角色朗讀，不一定非要安排在最后，教學(xué)中進(jìn)行有時(shí)會(huì)更有效。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇一
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?BR> 愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币虼耍虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設(shè)計(jì)思路。
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊?為什么要稱贊?
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、教學(xué)流程。
(一)導(dǎo)入新課。
學(xué)生：什么是稱贊?
課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
因?yàn)槭裁炊Q贊?
稱贊的結(jié)果怎樣?
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開(kāi)書(shū))。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。
(開(kāi)火車讀、齊讀生字)。
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
(三)朗讀感悟。
1、教師范讀課文。
同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎?
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?
3、課文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的?
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!
(四)分角色表演讀。
小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)?！俊?BR> (五)寫(xiě)字指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
生字卡片、小黑板。
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對(duì)了，“稱贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱贊的話語(yǔ)，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來(lái)瞧瞧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
7、小組交流怎樣識(shí)記這些生字。
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍。
比一比：凳——登傍——旁。
7、全班交流認(rèn)識(shí)生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.小朋友們，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)。
2.觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?
3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。
4.全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
2)同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
(3)全班交流。
5.質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會(huì)。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、創(chuàng)作表演。
1.合作準(zhǔn)備3分鐘。
2.上臺(tái)表演，生評(píng)議。
3.評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
六、小結(jié)。
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
分組分角色朗讀課文。
二、書(shū)寫(xiě)生字。
1、生齊讀所要寫(xiě)的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機(jī)正音。
3、開(kāi)火車讀。
4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)。
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。
(師指出本課所要書(shū)寫(xiě)的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。))。
7、生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
1、在本子上書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)(直接做在書(shū)上)。
看了看舔了舔望了望聽(tīng)了聽(tīng)等。
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等。
3、同桌分角色朗讀課文。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇三
《稱贊》是一個(gè)富有情趣的童話故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题骸澳愕姆Q贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
聯(lián)系班上有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。同時(shí)懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
我在教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。我在本課教學(xué)時(shí)抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)，明確了教學(xué)目標(biāo)。
二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
“稱贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。我在課前設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)相機(jī)說(shuō)稱贊語(yǔ)的活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過(guò)相互夸獎(jiǎng)，明白“稱贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來(lái)的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)稱贊的魅力，我設(shè)計(jì)了稱贊稱贊身邊的同學(xué)，找一找周圍同學(xué)的身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)著課文里的小動(dòng)物互相稱贊稱贊，發(fā)現(xiàn)當(dāng)許多同學(xué)不約而同說(shuō)到某一同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，大家心里都很高興。也有同學(xué)說(shuō)到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵(lì)，有了自信，以后一定會(huì)更加努力的?？磥?lái)，稱贊的魅力確實(shí)出乎意料啊!
三、以生為本、品讀悟情。
朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用聽(tīng)讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”這兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。
這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說(shuō)：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇四
課題說(shuō)明:2004——2005年我學(xué)校語(yǔ)文科,抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開(kāi)展.閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根本,而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù).因此,學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì),大力推行朗讀教學(xué),讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧,使到學(xué)生在"讀中學(xué),讀中悟",逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.為了全面,有效地開(kāi)展朗讀教學(xué),盡快提高師生的朗讀能力和水平,學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握,半年鞏固成果"的目標(biāo).上一學(xué)年度,先由劉旭光校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上作"開(kāi)展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員.然后組織老師們先后聽(tīng)了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座.接著分階段由潘惠清,謝雪飛,王彩芝老師為全體語(yǔ)文老師上朗讀教學(xué)示范課.再由點(diǎn)及面,安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,進(jìn)行探討課驗(yàn)收,直至所有語(yǔ)文教師過(guò)關(guān).為了展示朗讀教學(xué)的成果,教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文,塑美德"的朗讀比賽.通過(guò)這次活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀,水平都有了很大的提高.
設(shè)計(jì)理念:愛(ài)聽(tīng)好話,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常心理需要.善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人.使你的稱贊如多彩的陽(yáng)光,給人以溫暖和自信.
語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn),靈魂的塑造和精神的引領(lǐng).在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在,個(gè)性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的花朵,愉悅,興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越.教學(xué)中,通過(guò)老師在不同語(yǔ)境里對(duì)不同語(yǔ)義,情感的語(yǔ)氣的朗讀指導(dǎo),反復(fù)的誦讀,一次次地穿越語(yǔ)言文字,還文本以形象,還文本以畫(huà)面,還文本以旋律,還文本以情景,變他語(yǔ)為己語(yǔ),化文境為心境.這,就是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界.
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀.
3,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).
教學(xué)重點(diǎn):。
了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).
教學(xué)難點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀,學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人.
2,本課教學(xué)軟件.
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程:。
一,初讀課文,了解大意.
二,自主識(shí)字.
三,指導(dǎo)寫(xiě)字.
四,完成課后練習(xí)"讀讀寫(xiě)寫(xiě)".
第二課時(shí)。
一,發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩(shī).
1,復(fù)習(xí)生字.
師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交朋友,紅氣球又來(lái)考考大家了,大家看到紅氣球上的生字,要大聲地和他們打招呼(每個(gè)叫兩次),不然他們就飄走了.來(lái)!
2,出示生字。
刺猬,板凳,粗糙,但是,傍晚,椅子,瞧,留下吧。
同學(xué)們的記憶力可真棒!
師:好.
生:老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊,不是一首詩(shī)歌!真的!
師:你真是一位會(huì)聽(tīng)課,有禮貌的好孩子!學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是一種禮貌.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造.老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來(lái)就隱藏著一首贊美的小詩(shī),不信,咱們一起來(lái)讀讀:。
你真能干,。
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
你的蘋(píng)果香極了。
我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。
這么好的蘋(píng)果.
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,。
是你稱贊了我,。
讓我有了自信.
謝謝你,你的稱贊,。
消除了我。
一天的——疲勞.
師:同學(xué)們,讀得真流利,聲音很響亮.但是這首詩(shī)應(yīng)該怎樣才能讀得更好呢這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),好嗎好,我們一起來(lái)讀讀課題《稱贊》.(指黑板)。
二,感悟一段稱贊的情.
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本85頁(yè),用自己喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想,文中哪些是稱贊的話,開(kāi)始!
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),用波紋線()畫(huà)出文中稱贊的句子.(注意執(zhí)筆,坐姿)。
生:劃書(shū).
師:誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng).生1:。
讀.師相機(jī)出示句子。
你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!(師板書(shū))。
你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果.
2,指導(dǎo)讀好第一句稱贊的話.注意表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步.
師:對(duì)!讀稱贊的話就應(yīng)該(生一起說(shuō))聲音——響亮,表情——開(kāi)。
心,讀得稍微——慢一點(diǎn),讓人感覺(jué)你的——真誠(chéng),熱情.重點(diǎn)的字要重讀.做到,準(zhǔn)確,流利,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)別字.凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"!"的,后面的尾音稍微向上揚(yáng).(往下降)老師示范明白了嗎老師示范好!(或請(qǐng)讀得不好的同學(xué)再讀)喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次.再讀一次.(比較讀)。
3,遷移方法讀好第二句稱贊的話。
師:誰(shuí)能用老師剛才教的朗讀方法來(lái)讀第二句稱贊的話誰(shuí)來(lái)試試。
(指名生讀好的——評(píng)議生:我覺(jué)得他讀的很不錯(cuò),特別是"香極了這么好"這兩個(gè)詞讀得特別的有感情——你來(lái)學(xué)習(xí)他讀——全班同學(xué)一起學(xué)他讀.
注意:香極了又好要讀重音。
三,體驗(yàn)一片真誠(chéng)的心.
(一)回顧詩(shī)歌里出現(xiàn)的兩句感謝的話.
生1:我會(huì)想:我得多謝小刺猬.我會(huì)很開(kāi)心.
生2:我會(huì)想:我會(huì)送小刺猬一張椅子.我會(huì)很高興.
師:那課文是怎樣寫(xiě)的呢咱們一起找找看,用橫線"——"畫(huà)出來(lái).
(二)逐句讀懂,體驗(yàn)他們真誠(chéng)的心意.
1,請(qǐng)同學(xué)們馬上看書(shū),用"——"劃出小獾感謝小刺猬的話.指導(dǎo)讀感謝的話.讀第一句"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."。
(1)師:哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話。
(2)你來(lái)!誰(shuí)愿意再來(lái)讀.誰(shuí)來(lái)評(píng)議。
生3:地二個(gè)同學(xué)讀得好.他讀出了小獾的泄氣,自信。
師:那自信和泄氣是什么意思呢可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎(學(xué)生舉例子)。
師:所以我們?cè)谧x這句話時(shí)"泄氣"一詞聲音稍微低一點(diǎn),而讀"自信"時(shí)聲音響亮一點(diǎn),頭微微抬起.誰(shuí)愿意來(lái)演一演!師:想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀,讀出"泄氣"和"自信".(師讀完后說(shuō):"大家留意到了嗎,老師剛才讀最后一句話"這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的.注意到了嗎來(lái)咱們來(lái)個(gè)小比賽.
分兩大組讀.(一,二組——三,四組,簡(jiǎn)評(píng))。
強(qiáng)調(diào):凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
過(guò)渡語(yǔ):那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷?所以小刺猬才稱贊他呢(不是)。
師:那同桌互讀讀1——3自然段.思考:開(kāi)始的時(shí)候,小獾做凳子做得怎么樣。
(2)因?yàn)?他仔細(xì)地看了以后,發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真".而且小刺猬是"拿起板凳仔細(xì)地看了看"才稱贊小獾的,這說(shuō)明了什么(體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn))。
過(guò)渡:由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊,所以小獾由泄氣,變成了自信.由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子.
于是他說(shuō)——師生讀"我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,請(qǐng)收下吧.")凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
(3)指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣.(態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)速稍微慢一些,聲音小一點(diǎn))。
過(guò)渡語(yǔ):那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎課文哪一幅圖告訴我們.(生:收下了,師:從哪里看出來(lái)生答課文第4自然段.指導(dǎo)看課文插圖4舉書(shū))(那小刺猬收下了小獾的椅子后,他回送了什么給小獾生:蘋(píng)果)。
師:那小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō)(生讀第九自然段)。
小刺猬也高興地說(shuō):"生讀(第十自然段)課文哪個(gè)自然段告訴我們。
3,讀法提示.
語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑.
受到稱贊要謙虛,。
說(shuō)聲"謝謝"表禮貌.
大家都記住了嗎(生:記住!)師:來(lái),咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子.自己當(dāng)小老師,覺(jué)得讀得好的給自己獎(jiǎng)一個(gè)五角星,很好的獎(jiǎng)兩個(gè).還可以加上你喜歡的動(dòng)作.
師:誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子.(3名)。
還有很多同學(xué)愿意讀,這樣吧,我們來(lái)分角色朗讀.老師和全體同學(xué)讀旁白,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,男同學(xué)當(dāng)小獾.起!
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的精彩朗讀,就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊.老師的心里,比喝了蜜糖還甜.真的,原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的.
四,分享一份誠(chéng)摯的愛(ài).
1,師:同學(xué)們想一想,長(zhǎng)這么大,你有沒(méi)有受到過(guò)別人的稱贊呢。
(生:有)那是對(duì)你哪一方面的稱贊我們可以用上這樣的句式。
(課件出示)稱贊說(shuō)(記住用上稱贊的語(yǔ)氣啊!)。
2,生說(shuō).(可以是跳舞,唱歌,下棋,等),。
3,分享受到稱贊的心情.
師:受到別人的稱贊你的的心情怎樣。
生:開(kāi)心!自豪!很自信!很高興!
師;同學(xué)們想把你們得到的這些開(kāi)心!分享給別人,讓你所認(rèn)識(shí)的人都得到自信和快樂(lè)嗎(互相稱贊)。
4,讓學(xué)生稱贊你想稱贊的人和事.
(1)學(xué)生自由稱贊.
(2)師隨機(jī)讓兩名學(xué)生出來(lái),讓其他的同學(xué)稱贊他們.提示:受到別人的稱贊你應(yīng)該怎么說(shuō)(鞠躬說(shuō):"謝謝你的夸獎(jiǎng)!)。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲.
五,拓展練習(xí):把你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言,回去稱贊。
你的家人和朋友,或你喜愛(ài)的小動(dòng)物,小物品等.
六,板書(shū)設(shè)計(jì):。
18稱贊。
小刺猬:一個(gè)比一個(gè)好。
小獾:香極了,又好。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇五
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
2課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
（你坐得真好！老師稱贊你?。?BR> （你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你！）。
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?。
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）。
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找^答~`案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極。
了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音）。
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫(xiě)。
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。（點(diǎn)擊身上的字）。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?BR> 師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧?。ㄔ僬?qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）。
（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！）（誰(shuí)愿意再來(lái)試試）。
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）。
（二）那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）。
（三）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（出示小獾的話）。
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（灰心）。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
（四）請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1—7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
（五）看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊?。?BR> 這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬——————。
（六）聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
（七）那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）。
因?yàn)榉Q贊能__________________________________。
（八）是?。》Q贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說(shuō)話：
1、舉例：***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊！”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
（）月（）日，（）夸我（），我心里覺(jué)得（）。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
2課時(shí)。
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
出示：小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫(xiě)。
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?BR> 師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句。
話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。
(六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō)。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)。
因?yàn)榉Q贊能xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說(shuō)話：
1、舉例：xxx最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
()月()日，()夸我()，我心里覺(jué)得()。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇七
采()背( )板()椅()
但()傍()清()消()
1、板凳做得很______，但是看得出，小獾做得很______。
2、小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真______，小板凳做得__________________!”小獾______極了。
3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒______的時(shí)候，是你_______了我，讓我有了______。瞧，我已經(jīng)會(huì)做______了。這是我的一點(diǎn)兒______，收下吧?！?BR> 4、小刺猬送給小獾兩個(gè)________，小獾說(shuō)：“你的蘋(píng)果________，我______沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果”小刺猬也______極了，說(shuō)：“謝謝你，你的______消除了我一天的______”
5、______看__________地說(shuō)(仔細(xì)不好意思)
6、選近義詞。(馬上消除仔細(xì)稱贊)
贊揚(yáng)——()立刻——()認(rèn)真——()解除——()
1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。”這句話寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。
_____________________。
3、“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”這句話寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾的.點(diǎn)滴_______。
(1認(rèn)真2善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處3進(jìn)步)
這個(gè)故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多，都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)稱贊別人。這樣，就可以給別人以______，以______，取得最后的______。(勇氣自信成功)
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇八
《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的一篇課文。本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。其中第五單元課文專題是倡導(dǎo)大家友好相處、團(tuán)結(jié)合作，而《稱贊》則讓孩子們體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
《稱贊》這篇課文的我安排了兩課時(shí)完成，我上的是第一課時(shí)，根據(jù)對(duì)教材的分析、理解，把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。3.德育目標(biāo)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！白R(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)”是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，“學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)”是本課的難點(diǎn)。
全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币酝慕?jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好。換而言之，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)給他帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，自己的想法和行為得到稱贊或肯定時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果最好?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《稱贊》第一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“稱贊聲中學(xué)語(yǔ)文”上。為達(dá)到這一目的，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處，發(fā)展學(xué)生的思維，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一、學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識(shí)字、寫(xiě)字。
三、抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。教師出示圖1，問(wèn)：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？讓學(xué)生找出有關(guān)句子進(jìn)行感悟，體會(huì)“看了看”“一個(gè)比一個(gè)好”等詞，并指導(dǎo)朗讀。出示圖2、3、4，問(wèn)：稱贊別人有什么意想不到的效果呢？讓學(xué)生找出有關(guān)句子進(jìn)行感悟，并指導(dǎo)分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谄纷x中體會(huì)到了相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)自主、合作的情境，在學(xué)習(xí)中讓孩子們體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，在“稱贊聲中學(xué)語(yǔ)文”。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇九
xx同學(xué)做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。
咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個(gè)比一個(gè)端正，真棒！
2、同學(xué)們，聽(tīng)到老師的稱贊你們的心情怎樣？（指名答）。
3、讓我們帶著高興，快樂(lè)的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師強(qiáng)調(diào)：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個(gè)先，第一個(gè)就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）響亮一點(diǎn)兒，（生再讀）。
二、出示圖片。
師：你真棒！這就叫做互相稱贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）。
2、其實(shí)，他們倆的名字呀，也特別想和我們見(jiàn)面，可是，他說(shuō)你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。
出示生字卡片：小獾小刺猬（猬讀輕聲）。
3、師：來(lái)，我們和這兩位可愛(ài)的朋友打打招呼吧！
三、初讀課文識(shí)生字。
1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，在讀書(shū)之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示：出示：不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教智慧小樹(shù)葉；第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）。
師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊！
2、噓，小刺猬說(shuō)想邀請(qǐng)我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了，他可傷心了，（出示落葉生字樹(shù)）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對(duì)了，樹(shù)葉就能重新回到樹(shù)上。
（1）指名認(rèn)讀，并說(shuō)識(shí)記辦法。
（2）小老師領(lǐng)讀生字寶寶。
3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來(lái)摘果子吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)蘋(píng)果樹(shù)）。
開(kāi)火車認(rèn)讀，拍手齊讀。
4、理解“粗糙”
（1）出示卡片“粗糙”，指名讀。
（2）觀察三個(gè)小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？
（3）比較：讓生摸摸桌子，覺(jué)得光滑。
四、再讀課文悟情感。
1、同學(xué)們理解得不錯(cuò)，像這樣又不光滑，又不精致的，有一個(gè)詞語(yǔ)表示，就是“粗糙”。
相機(jī)板書(shū)：泄氣。
3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時(shí)，這樣三個(gè)粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—4自然段。
2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”，齊讀。
3、師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)做小刺猬來(lái)稱贊稱贊它吧?。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好）。
（1）指名讀。
（2）這句話的后面是什么號(hào)？感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢？，
（3）給胡老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓胡老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！）。
（4）誰(shuí)學(xué)著我的樣子讀一讀？請(qǐng)你（生讀）。
（5）小獾聽(tīng)到你的稱贊一定高興壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)著她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀這句）。
（7）師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！來(lái)，給胡老師笑一個(gè)！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。（抽生說(shuō)）。
相機(jī)板書(shū)：自信。
師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱贊消疲勞。
師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧?。ǔ樯x兒歌）。
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來(lái)，掌聲送給他。
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來(lái)跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、師：在這首兒歌當(dāng)中有四個(gè)生字是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。出示二個(gè)生字：“但”“傍”
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
（都是單人旁，都是左右結(jié)構(gòu)）。
3、師：如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢？（指生說(shuō)）。
4、師范寫(xiě)，并提示重點(diǎn)。
5、生描紅臨寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)。
六、總結(jié)。
同學(xué)們，在小刺猬的稱贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學(xué)會(huì)做椅子了嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小獾圖片。
小刺猬圖片。
小獾。
小刺猬。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇十
《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講述了一個(gè)有趣味而富有深意的故事。在小獾做板凳有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；同樣小獾稱贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見(jiàn)，“稱贊”的效果是多么神奇??！
作為剛剛畢業(yè)兩年的年輕老師，翟老師這節(jié)課上得很成功，她立足于“稱贊”這一主線，圍繞小獾和小刺猬的相互稱贊給同學(xué)們的心靈種下了一課美好的種子，讓聽(tīng)課的老師也如沐春風(fēng)，深受啟發(fā)。
二年級(jí)仍屬于小學(xué)低段，學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字仍是重中之重，本節(jié)課中，翟老師將集中識(shí)字和隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合，借助卡片，動(dòng)作等形式幫助學(xué)生有效識(shí)字，提高了識(shí)字的效率，保證了課堂學(xué)習(xí)的效果。
比如課堂伊始，老師在檢查預(yù)習(xí)之后拋給了學(xué)生這樣的問(wèn)題：課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？學(xué)生很容易回答：是小刺猬和小獾相互稱贊。教師相機(jī)賣(mài)關(guān)子：小刺猬和小獾也來(lái)到了我們的課堂中，但是它們跑錯(cuò)了位置，你能幫他們找到自己的位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生將代表小動(dòng)物名字的生字卡片準(zhǔn)確地貼到相應(yīng)的圖片下面。這種形式既檢查了孩子對(duì)生字的掌握情況，又提高了學(xué)生的認(rèn)讀興趣，為整堂課創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。
再比如在學(xué)習(xí)“粗糙”一詞時(shí)，老師充分尊重學(xué)生的自助意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：你還有哪些不理解的詞語(yǔ)？當(dāng)學(xué)生提出：“粗糙”一詞時(shí)，教師結(jié)合三個(gè)小板凳的圖片給予孩子直觀的引導(dǎo)：像第一個(gè)小板凳這樣做的不夠精致，歪歪扭扭，就可以被稱為是做得很“粗糙”，學(xué)生結(jié)合圖片一下子抓住了這個(gè)詞的真實(shí)的含義。
在集中識(shí)字環(huán)節(jié)，翟老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生“活潑好動(dòng)，思維形象直觀”的特點(diǎn)，通過(guò)“摘葡萄認(rèn)讀生詞”“摘蘋(píng)果認(rèn)讀生字”，并集中分析：哪些字你還不認(rèn)識(shí)，有什么辦法能記住他們嗎?通過(guò)這樣的集中分析，學(xué)生對(duì)于識(shí)字方法里理解更加透徹，把握也更準(zhǔn)確。
語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，翟老師就特別注重了語(yǔ)言文字的運(yùn)用。比如，當(dāng)老師提問(wèn)：課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？學(xué)生回答；小刺猬稱贊了小獾。小獾也稱贊了小刺猬。教師繼續(xù)指導(dǎo)：你能不能用一個(gè)“也”字將這兩句話連成一句呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用“小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬”這樣的句子進(jìn)行表達(dá)。這一部分的指導(dǎo)幫助學(xué)生精簡(jiǎn)了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“也”的運(yùn)用，提高了語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
再比如，教師在教授“小板凳一個(gè)比一個(gè)粗糙”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“一------一-----”來(lái)說(shuō)詞組，學(xué)生說(shuō)出了“一個(gè)比一個(gè)大，一朵比一朵香，一棵比一顆粗”等詞組，充分調(diào)動(dòng)了想象力和知識(shí)儲(chǔ)備。
值得一提的`是，畢竟作為新教師，翟老師對(duì)于課文，尤其是“稱贊”這一主線的把握有失平衡。課文中，小刺猬稱贊小獾“一個(gè)比一個(gè)好”，增強(qiáng)了小獾的自信心。小獾稱贊小刺猬“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好吃的蘋(píng)果?！边@一稱贊幫助小刺猬消除了疲勞。稱贊是相互的。翟老師重視了小獾對(duì)小刺猬的稱贊，無(wú)論在課文朗讀的指導(dǎo)上，還是在重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上都相當(dāng)用力，但對(duì)于小獾稱贊小刺猬的部分則一筆帶過(guò)，顯得不夠重視。如果能夠?qū)⑦@一部分好好挖掘，將能更好地保證課文學(xué)習(xí)的完整性，才能真正凸顯 “稱贊”這一課題。
作為年輕老師，能對(duì)字詞尤其是一二年級(jí)的學(xué)情把握如此精準(zhǔn)已實(shí)屬不易。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，翟老師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文其他方面的教學(xué)定能有更深入地理解，取得更大的進(jìn)步。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇十一
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！蔽闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇ⅲ嗝锤挥腥饲槲秲?！課文不僅讓學(xué)生了解了只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。還明白了要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人的道理。
二、學(xué)生分析。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了初步的閱讀能力。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平。在不同形式的朗讀過(guò)程中，讓每一位學(xué)生的朗讀能力得到提高。在老師激勵(lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中體會(huì)被稱贊的快樂(lè)。
三、設(shè)計(jì)思路。
1、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的表達(dá)情感的能力和思維能力。
2、隨機(jī)表?yè)P(yáng)，引入稱贊。不僅可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、緊抓稱贊，讀中感悟。教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？
誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊？為什么要稱贊？從而感受稱贊之魅力。
4、課外延伸，拓展思維。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。既可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又讓學(xué)生了解了只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。更體驗(yàn)到要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。促進(jìn)了學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。學(xué)會(huì)稱贊。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。學(xué)會(huì)稱贊。
六、教學(xué)過(guò)程：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)，引入稱贊。
生：稱贊。
師：大家一起齊讀課題吧。
【評(píng)析：幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，不僅提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還直奔主題，引入稱贊?！?。
2、新朋友激趣，檢測(cè)生詞。
師：今天，老師帶來(lái)兩個(gè)新朋友，大家和他們打個(gè)招呼。（把刺猬和小獾的圖片貼在黑板上。）他們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)要考考大家，一起把他們讀出來(lái)吧？（齊讀生詞）小朋友們讀得真棒！這兩個(gè)小伙伴可高興啦，要請(qǐng)大家去看有趣的動(dòng)畫(huà)片呢！走，我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生了什么有趣的事情？（看課文錄相）。
【評(píng)析：用新朋友激趣，復(fù)習(xí)生詞不露痕跡。并很快聚焦于課文錄相?！?。
二）、緊抓稱贊，讀中感悟。
生：我知道了小獾和小刺猬是好朋友。
生：我知道了小獾和小刺猬在相互稱贊對(duì)方。
師：你真會(huì)讀書(shū)，了不起。
師：看看哪個(gè)小朋友能又快又準(zhǔn)地把兩個(gè)小伙伴相互稱贊的話劃記下來(lái)？
（學(xué)生劃記句子）。
師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊劃記這是一個(gè)好習(xí)慣。
【評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)學(xué)動(dòng)筆劃記，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就在于這些細(xì)節(jié)?！?。
師：首先我們來(lái)看看小刺猬是怎樣稱贊小獾的呢？找書(shū)中的原句讀出來(lái)。
生：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
師：他把“真、一個(gè)比一個(gè)讀好了，我聽(tīng)出了你對(duì)小獾的稱贊。誰(shuí)再來(lái)試試？當(dāng)你稱贊別人時(shí)心情怎么樣？（快樂(lè)）那就帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀吧！
指名讀。
師：老師也來(lái)當(dāng)當(dāng)小刺猬，好嗎？師帶著動(dòng)作讀。老師和你們讀得有什么不一樣嗎？
生：老師讀的時(shí)候加上了動(dòng)作。
師：你們也學(xué)老師的樣兒，加上你們喜歡的動(dòng)作，來(lái)稱贊一下小獾吧！
指名讀、齊讀。
師：哇，聽(tīng)到你們的稱贊，小獾更高興啦，做起板凳更起勁了?？墒切〈题瑸槭裁匆Q贊小獾呢？小獾做的板凳到底怎么樣呢？請(qǐng)大家一起把課文1-4自然段齊讀一遍。
【評(píng)析：老師快樂(lè)的朗讀感染了學(xué)生，真可謂“言傳身教”！】。
(師指導(dǎo)看圖)師：看書(shū)上的第一幅圖，小獾做的小板凳是什么樣兒？
生：小獾做的板凳很粗糙。
師：哪張小板凳是第一次做的呢？
生：學(xué)生用手指圖示意。
師：看到這樣粗糙的小板凳，小刺猬為什么還要稱贊他呢？
生：小刺猬為了鼓勵(lì)小獾。
師：你真是一只有心的小刺猬，真善解人意，老師也稱贊你?。ㄘQ起大拇指）。
【評(píng)析：圖文結(jié)合，體會(huì)小刺猬的有心。為后文的學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)打基礎(chǔ)。】。
師：讓我們?cè)俅呜Q起大拇指稱贊小獾吧！
學(xué)生齊讀“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
師：小獾又是怎么樣稱贊小刺猬的呢？找找書(shū)上的原句讀出來(lái)。
課件出示：你的蘋(píng)果香極了。我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
學(xué)生讀。
師：讀了這句話，你想到了什么？
生：我想到了我媽媽給我吃的大蘋(píng)果。那個(gè)蘋(píng)果又香又大。
師：誰(shuí)再來(lái)試試，讓老師感受到這蘋(píng)果又香又大？
指名讀。
師：啊，我仿佛聞到了那大蘋(píng)果的香味。
師：這兩個(gè)伙伴都相互稱贊，稱贊到底會(huì)有什么神奇的力量呢？請(qǐng)同學(xué)們等會(huì)兒以小組為單位自由讀5-10自然段，并用上這個(gè)句式說(shuō)話：
課件出示：得到稱贊后，小獾-----------------------。
得到稱贊后，小刺猬--------------------。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，得到稱贊后，小獾怎么樣呢？
生：得到稱贊后，小獾有了自信。
出示課件：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
師：你能給“泄氣”找一個(gè)近義詞嗎？
生：灰心。
師：灰心是什么樣兒？
生：學(xué)生作嘆氣樣兒。
師：正在小獾灰心時(shí)，小刺猬說(shuō)：（學(xué)生齊讀：小獾，你真能干。做的小板凳一個(gè)比一個(gè)好！）。
師：我仿佛看見(jiàn)了小獾那高興的樣兒。
師：小獾在得到稱贊前，連小板凳都做得很粗糙，還有點(diǎn)兒泄氣了，得到稱贊后，連椅子都會(huì)做了，這就是稱贊的力量，下面我們來(lái)分男女賽讀。
男同學(xué)讀。
師：哇，男同學(xué)真不愧為男子漢，我聽(tīng)出了小獾的自信，老師向你們豎起大拇指。
師：女同學(xué)來(lái)試試（女齊讀）真是巾國(guó)不讓須眉啊！我也把大拇指送給你們。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀得到稱贊后，小刺猬是怎樣感謝小獾的句子？
課件出示：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
指名讀。
師：小刺猬摘了一天的蘋(píng)果，已經(jīng)很累了，得到稱贊后，心情怎么樣？
生：當(dāng)然是高興啦。
師：讓我們就高興地讀讀這句話吧。
學(xué)生齊讀。
生：分角色朗讀。
（配樂(lè)分角色朗讀）。
師：小朋友們真聰明，讓我們?yōu)樽约旱哪芨杉佑桶桑。▂e）。
三）、回歸生活，拓展稱贊。
師：小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了兩位小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
生：我喜歡小獾，他會(huì)稱贊別人，還會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
生：我喜歡小刺猬，他開(kāi)始不會(huì)做板凳，后來(lái)卻會(huì)做椅子了，真羨慕他的能干。
生：我喜歡小獾。他會(huì)鼓勵(lì)別人，小刺猬泄氣時(shí)，小獾還夸他，所以，小獾最棒！
出示句式：
你真能干，做的小板凳一個(gè)比一個(gè)好！
---------同學(xué)，你真能干，---------------------------------！
老師適時(shí)表?yè)P(yáng)提醒。
師：是啊，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)給別人帶來(lái)幸?？鞓?lè)。讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人我一份稱贊。讓每個(gè)人都感受到快樂(lè)。(在音樂(lè)中結(jié)束)。
課后反思：
整堂課，學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，感悟到了相互稱贊會(huì)給他人帶來(lái)快樂(lè)的道理。這是一節(jié)比較成功的具有示范性的課堂教學(xué)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)人文關(guān)懷。
教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。從而，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一句：“你們想齊讀還是分角色朗讀呢？”“想怎么讀就怎么讀?！闭嬲w現(xiàn)了把讀書(shū)學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在的成了課堂的主人。
二、激勵(lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言滲透人文關(guān)懷。
課堂中老師激勵(lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言體現(xiàn)了以人為本的思想，關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新型的評(píng)價(jià)理念。
三、多種形式的朗讀領(lǐng)悟文本的人文關(guān)懷。
教學(xué)中，通過(guò)反反復(fù)復(fù)地朗讀，一次次地穿越語(yǔ)言文字，還文本以形象，還文本以情感，變他語(yǔ)為己語(yǔ)，化文境為心境。多種形式的朗讀讓學(xué)生從文字中領(lǐng)悟到了稱贊的人文性，并能內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，把小刺猬和小獾的友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神帶入自己的生活中。
四、拓展引導(dǎo)升華中再現(xiàn)人文關(guān)懷。
語(yǔ)文最終的目的是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此，在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處，然后再回到生活中，在生活再現(xiàn)運(yùn)用。在說(shuō)話練習(xí)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際適當(dāng)擴(kuò)展，并有機(jī)地運(yùn)用上課文中的句式，讓學(xué)生體驗(yàn)稱贊，進(jìn)一步感知稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。如有個(gè)同學(xué)說(shuō):哇，你做的作業(yè)一次比一次好。你真棒！被稱贊的對(duì)象不好意思地說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊讓我有了自信！”大家真誠(chéng)溝通、互相稱贊、互相勉勵(lì)。甚至有同學(xué)還稱贊起老師來(lái)：老師，聽(tīng)你上課讓我們感受到很快樂(lè)！我也笑著說(shuō)：謝謝你，你的稱贊讓我消除了一天的疲勞。師生共同沐浴在人性的光輝之中，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，也使學(xué)生繼續(xù)潛心讀書(shū)，將閱讀引向生活，實(shí)現(xiàn)了與文本進(jìn)行心靈對(duì)話。把語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及精神體驗(yàn)溝通起來(lái)，做到既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇十二
1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在朗讀中感受，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇十三
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的.主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂(lè)！
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。
2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱贊并提問(wèn)：什么是稱贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱贊嗎？
3、小結(jié)并板書(shū)課題，生書(shū)空。
1、出示要求，學(xué)生自讀。
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流，識(shí)記生字。
a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬、獾）。
b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）。
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
3、做猜謎游戲，識(shí)記生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思。
2、全班讀課文1至4自然段。
3、指名分別讀課文1至4自然段。
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
1、出示一個(gè)比一好，生讀。
2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一_______比一_______。
4、完成課后的練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案篇十四
《稱贊》一課是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，本篇文章位于本冊(cè)教材的第五組，是基于“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這個(gè)專題編排的一篇童話故事，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情。
我在執(zhí)教《稱贊》一課時(shí)力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，突現(xiàn)學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個(gè)性。總的來(lái)看，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
稱贊是一種美好的情感體驗(yàn)，但是對(duì)于稱贊的解讀不能流于空洞的說(shuō)教。因此，在教學(xué)中我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)課文蘊(yùn)含的人文性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如，用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”等，使學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)稱贊給小刺猬、小獾帶來(lái)的快樂(lè)。
另一方面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過(guò)師生之間和生生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人，體會(huì)被稱贊的美好感受。其中，孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的朗讀非常到位，從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”，由“行”體驗(yàn)到“情”。
以圖解文，借助圖畫(huà)幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句，如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。這樣做，既利于理解課文中的詞句，又助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過(guò)程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。但是在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著問(wèn)題和不足。
1.課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致，太求全。在通過(guò)看圖理解“粗糙”時(shí)，學(xué)生觀察的不夠細(xì)，更應(yīng)該從做工來(lái)理解。理解“一個(gè)比一個(gè)好”時(shí)，沒(méi)能結(jié)合課件來(lái)進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然緊湊，但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時(shí)間。
2.應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過(guò)學(xué)生的討論交流來(lái)感悟課文。這方面有些欠缺。
3.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，要對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以說(shuō)明。另外，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，一定要進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，這非常重要，在以后的教學(xué)中要引起注意。
4.分角色朗讀，不一定非要安排在最后，教學(xué)中進(jìn)行有時(shí)會(huì)更有效。