每個人都需要做總結(jié)，無論成敗與否，在探索中總結(jié)，在失敗中總結(jié)，在成功中總結(jié)。設(shè)置可量化的目標(biāo)，可以幫助我們更好地提高自己。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些范文的寫作思路和結(jié)構(gòu)，用來提升自己的寫作水平。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧才可能擁有精彩的人生。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生真正感受到夏洛蒂在當(dāng)時條件下面對傳統(tǒng)和偏見追求“婦女的事業(yè)”所承受的壓力之重和意義之巨。
第二課時。
（一）預(yù)習(xí)反饋：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？故事中的人物給你留下了怎樣的印象？
（二）合作探究：
1、面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？
3、面對這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？
4、探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。
5、主人公懷這樣強(qiáng)烈的要求是想做什么呢？
三、檢查合作探究。
抓住重點(diǎn)，感悟形象。
1.組織細(xì)讀課文第二自然段，面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合自讀收獲交流所感受到的人物性格。
(1)抓住“洗衣、燒飯??”等一連串生活瑣事引導(dǎo)體會主人公性格；
（2）抓住“始終沒有停止??，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”點(diǎn)撥感悟主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)有感情朗讀這一個部分，體會主人公不平凡的人格魅力。
4.小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀好騷塞的回信，感受世俗偏見對主人公的打擊之深。
（1）抓住“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排??”句中的“小草”和“大樹”點(diǎn)撥學(xué)生體會這里“小草”和“大樹”的內(nèi)涵，和騷塞的傲慢、冷漠與陳腐觀念的可怕。
勇氣才能面對這一切，挑戰(zhàn)這一切！
（3）指導(dǎo)抓住語言提示語“傲慢的冷冰冰的、訓(xùn)誡”讀好世俗偏見、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。
2.面對這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？
（1）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自讀收獲，緊扣“不是婦女的事業(yè)”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不撓、勇敢抗?fàn)幍墓饷ⅲ?BR> （2）指導(dǎo)感情朗讀誓言的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)！
3.小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。
要求學(xué)生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。
1.指導(dǎo)感悟主人公的堅(jiān)定信念。
抓住第四自然段中“寥寥無幾”、“僅賣出了兩本”點(diǎn)撥學(xué)生透過主人公的多次失敗思考。
2.點(diǎn)撥感悟主人公的聰明智慧。
3.朗讀感悟主人公的孜孜不倦。
抓住第六自然段中“強(qiáng)烈”、“隨時隨地”等重點(diǎn)詞句，放手讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)。
（1）指點(diǎn)學(xué)生以“隨時隨地”這個詞語為抓手，感受文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)成了她們生活的全部這一特定內(nèi)涵，。
（2）以“強(qiáng)烈”一次促進(jìn)學(xué)生對主人公勤奮努力的朗讀自悟活動。
（1）點(diǎn)撥再讀題。
以課文第七自然段中“小草”成“大樹”一句為契機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生回首文題，領(lǐng)會文題揭示了主人公與命運(yùn)和偏見抗?fàn)幍挠職狻?BR> （2）回歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像??”，從整體上再次把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪。
指導(dǎo)朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補(bǔ)充了解下列內(nèi)容：
1.薩克雷說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的'小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。
四、完成當(dāng)堂檢測。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
《大樹和小草》是蘇教版六年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后壓力下，發(fā)奮寫作的事。他滿懷希望的寄詩給當(dāng)時著名的作家羅伯特·騷塞，卻遭到巨大的打擊。但他沒有失去信心，而是更加努力寫作，最后脫穎而出，成為震動英國文壇的作家。
設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，結(jié)合文本語言細(xì)思量哪些語句體現(xiàn)了她的生命“艱辛”，哪些語句體現(xiàn)了她的生命“壯麗”？在讀中思考：這是怎樣的一個女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要讓生命綻放絢麗的色彩需要鋼鐵般的意志和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。
3、通過抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和聰明過人的智慧。
4、領(lǐng)悟在逆境中具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧才可能擁有精彩人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面對生活的“艱辛”時是如何靠鋼鐵般的意志和聰明才智綻放生命的“壯麗”的。
2、學(xué)會勇敢面對生活中的逆境，懂得“人生不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生體會夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓(xùn)誡這個打擊很大，從而理解她們成功的深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)流程：
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
1、課件出示課題《大樹和小草》，教師引導(dǎo)交流大樹和小草的差別。
2、可是在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中就有這樣一棵“小草”，“它”偏偏不信命運(yùn)，心中一直夢想著成為一棵參天“大樹”。（相機(jī)板書：小草大樹）“它”的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎？請大家瀏覽課文，找出答案。
二、抓住主旨，直奔中心。
1、學(xué)生默讀瀏覽課文，了解課文內(nèi)容。
交流：這棵“小草”指誰？她的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？文章中作者是如何評價她的？
2、直奔中心，有感情朗讀。
課件出示：“夏洛蒂堪稱逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?BR> a、學(xué)生齊讀。
b、交流：這句話中把什么比作什么，有什么好處？
c、你認(rèn)為可以抓住哪些詞語有感情朗讀，嘗試?yán)首x。
三、生命的“艱辛”
1、學(xué)生默讀2——5自然段，用橫線畫出夏洛蒂所經(jīng)歷的逆境；用波浪線畫出她面對逆境時的表現(xiàn)。
2、交流感悟。
（一）逆境一：家庭不幸。
學(xué)生交流第一個逆境，朗讀相關(guān)句子，相機(jī)板書。
配樂《小草》，想像說話：
夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛（）；
寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）；
（），別的孩子（），而夏洛蒂（）；
夏洛蒂的童年（）。
思考：這是一個怎樣的女孩？
學(xué)生交流：（身世坎坷、日夜操勞、勤奮好學(xué)——————）。
小結(jié)：是的，就是這樣一個出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學(xué)習(xí)、不放棄自己的理想！她的生命因（富有理想）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
（二）逆境二：請教遭訓(xùn)。
抽生讀，交流：她當(dāng)時的心情怎么樣？
（錐心之痛、悲痛欲絕、痛不欲生、——————）。
自由讀，想：信中哪些字眼讓你感到刺心的痛？通過你的朗讀來體現(xiàn)。
出示：時代背景資料，想象在當(dāng)時如果別人看到她在寫作會怎么說？她又是怎么做的？
思考：這是一個怎樣的女孩？學(xué)生交流：（不屈不撓、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、百折不撓、堅(jiān)持不懈——————）。
小結(jié)：是的，就是這樣在世俗的嘲諷中她沒有哭泣，而勇敢地昂起頭來堅(jiān)持寫作！她的生命因（不屈不撓）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
（三）逆境三：寫詩失敗。
學(xué)生交流：好運(yùn)并沒有眷顧夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？
面對逆境，她是怎么做的？
思考：這是一個怎樣的女孩？學(xué)生交流：（聰明智慧、開拓創(chuàng)新、——————）。
小結(jié)：面對失敗，她能果斷抉擇，另辟蹊徑，這需要多大的智慧和勇氣呀！她的生命因（開拓創(chuàng)新）而壯麗！
師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
三、生命的“壯麗”
對夏洛蒂來說一切需要從頭再來，她的選擇對么？她成功了么？用你最響亮的聲音告訴全世界！配樂《怒放的生命》齊讀6、7自然段。
她們?yōu)槭裁磿晒?？談?wù)勛约旱南敕ā＃▽粝氲膱?jiān)持；鋼鐵般的意志；付出了常人難以想象的心血和汗水——————）。
從她們身上，你感受到了什么？
四、總結(jié)延伸，推薦閱讀。
1、感受文題的巧妙，體會作者的寫作寫法。
2、交流生活中逆境成才的例子，師鼓勵學(xué)生為自己的夢想而奮斗。
3、推薦閱讀《簡·愛》。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，帶著問題潛心會文。抓住文章關(guān)鍵語句，品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話--體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。
教學(xué)流程。
一、由題生疑，帶疑讀文。
1.同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題)。
看了這個題目，你最想知道什么?
2.同學(xué)們。就讓我們帶著這個謎，趕緊走進(jìn)課文吧!
二、學(xué)詞排障，了解大意。
1.學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
出示詞語：
嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出。
寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。
同學(xué)們，你能把這些詞語準(zhǔn)確地讀給大家聽嗎？老師提醒，要特別注意加點(diǎn)字的讀音。
指名讀詞語，即時糾正學(xué)生的錯誤，齊讀。
你知道這些詞語的意思嗎？交流。
其實(shí)，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點(diǎn)字與另外兩個字的意思相近。)。
3.開火車讀課文。
4.同學(xué)們，我們已經(jīng)讀通了課文，那么，你現(xiàn)在能回答前面提出的問題嗎?
(1)課文寫了什么？
首先，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一篇寫人的文章。
接著，指導(dǎo)學(xué)生概括本文所寫的人物。(方法：抓住課文中的主要人物，了解發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣。抓住本文寫人的關(guān)鍵詞"逆境成才"。)。
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡潔的話概括一下。
生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)。
求助遭諷--不懼怕打擊。
寫詩遇挫--不退縮嘆息。
創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時間。
文中幾次提到"小草和大樹"?請把相關(guān)的語句畫下來，聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩。
讓學(xué)生暢談自己的感受，引導(dǎo)所有的學(xué)生認(rèn)真聽，搜集有效信息。
三、深入研讀，感悟精神。
1.讀書圈劃，咀嚼文字。
同學(xué)們，請大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內(nèi)心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就會明白題目的含義。
自讀要求：用"--"畫出夏洛蒂遭遇的困境，用""畫出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫下自己的感受。
2.交流體會精神。
(1)生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過課文的記敘，了解夏洛蒂從小生活的艱苦。更重要的是從"……生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試。都希望用筆敲開幸運(yùn)之門。"等語句體會夏洛蒂和妹妹熱愛寫作，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
(2)求助遭諷--不懼怕打擊。
引導(dǎo)學(xué)生體會騷塞信中的一句話，體會騷塞的傲慢、諷刺、偏見。
引導(dǎo)學(xué)生從"惴惴不安希望得到指點(diǎn)、提攜不止失望錐心的羞愧和痛苦釘刺激、鞭打自己的靈魂激怒發(fā)誓"等詞語挖掘夏洛蒂的心理歷程，感受夏洛蒂堅(jiān)定的決心。
(3)寫詩遇挫--不退縮嘆息。
引導(dǎo)學(xué)生從"寥寥無幾節(jié)衣縮食僅賣出兩本"等詞語感受夏洛蒂艱難的求索，不見光明、成功無望的打擊。從"沒有退縮，沒有失去自信心"等詞句體會夏洛蒂永不言棄的執(zhí)著。
(4)創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時間。
終于迎來一線曙光，看到一絲光明，夏洛蒂又是怎樣寫小說的呢?
3.綜觀理解含義。
出示句子：她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見挑戰(zhàn)：世界上不存在什么"不是婦女的事業(yè)"!
"傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見"是什么？(回顧前面騷塞的話加以理解)。
如果騷塞聽到了她們的宣戰(zhàn)，會怎么想呢?
現(xiàn)在，你能讀懂這句話嗎？以"小草和大樹"為題的妙處在哪里呢?
四、總結(jié)課文，升華認(rèn)識。
1.夏洛蒂姐妹的成功經(jīng)歷對你有什么啟示？(注意聯(lián)系實(shí)際談感受)。
2.本文的學(xué)習(xí)，對你寫寫人敘事文章有什么幫助呢？
五、推薦書籍，延伸拓展。
1.出示《簡·愛》，誦讀片段。
2.鼓勵學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
最近，我上了一節(jié)六年級互聽互評課，內(nèi)容是《小草和大樹》的第三課時，是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。整節(jié)課思路清晰，課堂氣氛比較熱烈，達(dá)到了我的預(yù)期效果。
我個人認(rèn)為，這節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn)：
1、新穎的課前導(dǎo)入。為了讓開頭不落俗套，為了讓開頭能串聯(lián)起整個課堂，我想了多種方式，最終確定從所講的三個自然段中，選取夏洛蒂三姐妹從改寫小說到轟動文壇的過程中的關(guān)鍵詞進(jìn)行聽寫。它們分別是“反思、權(quán)衡、爭分奪秒、孜孜不倦、脫穎而出”，代表了三姐妹的三個不同階段，有機(jī)地串起了整個課時的內(nèi)容。在學(xué)生聽寫完畢，我引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)這幾個詞，并思考它們與我們所講的這節(jié)課有什么聯(lián)系。這樣，不僅掌握了生字新詞，還讓學(xué)生對整堂課的內(nèi)容有了初步認(rèn)識，這種導(dǎo)入起到了一箭雙雕的作用。
2、課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說之路不好走，但有幾個同學(xué)認(rèn)為這條路好走，才寫了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學(xué)生們再讀讀，再想想：是不是每個人一寫作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過反復(fù)讀書，學(xué)生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。在上課結(jié)束之時，我號召學(xué)生們向傳統(tǒng)的偏見宣戰(zhàn)，馬上有一個同學(xué)站起來反對，認(rèn)為她們?nèi)忝玫木袷呛玫?，但不?yīng)該向傳統(tǒng)的觀念宣戰(zhàn)。這明顯偏離了文章的主題，這說明孩子受封建思想毒害頗深。我便告訴孩子，這是封建衛(wèi)道士的所作所為，是對婦女的歧視?！皨D女也頂半邊天”，在現(xiàn)實(shí)社會中，女性在各行各業(yè)發(fā)揮了越來越大的作用，從事了很多男人所從事的事業(yè)，為國家做出了巨大的貢獻(xiàn)。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學(xué)生的思維，同時也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個性。
3、以一字帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說時，我抓住一個“搶”字，來進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我獡?？她們在搶什么？她們是怎樣搶的？讓學(xué)生研讀本段，結(jié)合“爭分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現(xiàn)，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
不過，我覺得本堂課還有一些不足之處，比如在理解“權(quán)衡”一詞時，沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，也沒有更好的聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致解釋出現(xiàn)偏差。還有整堂課在讀的方面，指導(dǎo)不夠，時間不夠充分，致使最后一段的理解不夠深入。還有問題提得過細(xì)，顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
“吃一塹長一智”，通過這課的教學(xué)，能及時發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊中的一篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我在教學(xué)時作了如下嘗試：
（第二課時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、聽寫詞語。
2、這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一段。
默讀課文，理解“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”討論：
1、在這句話中是把什么比作什么？
2、認(rèn)識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)生命力。）。
3、她生命中的“艱辛”表現(xiàn)在哪里？“壯麗”呢？
三、學(xué)習(xí)第二段。
（一）讀第二自然段。
1、朗讀課文，說說夏洛蒂遭遇到了什么？
2、面對這些不幸，夏洛蒂是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
4、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、在沉重的打擊下，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
2、夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？
五、課堂總結(jié)。
夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！
六、作業(yè)布置。
教學(xué)反思：“小草”和“大樹”在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對文中的“小草”和“大樹”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了多個緊扣中心的問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，一一解決疑難；并抓住了重點(diǎn)句來突出中心，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)句時一并地體會文章的中心思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生體會夏洛蒂·勃朗特三姐妹堅(jiān)強(qiáng)的意志力。但教學(xué)上也有不足的地方，沒能給學(xué)生充分的讀書時間，教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變得還不夠，不能更好地突出學(xué)生的主體性，這些都有待改進(jìn)。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，不斷地提高自己，為學(xué)生帶來更精彩的課堂。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文。
1、根據(jù)生活常識，請學(xué)生交流對小草和大樹的認(rèn)識。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門。
大樹。
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫字。
3、展示評議。
五、布置作業(yè)。
讀熟課文。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過程：
一、激活初讀經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：小草和大樹。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讀了課題后，你會想到誰？
3、激趣導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們通過感情誦讀課文，走近洛蒂﹒勃朗特，
走進(jìn)夏洛蒂﹒勃郎特的內(nèi)心。
（由讀課題想到人物，此刻，學(xué)生對人物形象的感悟是模糊的，對課題的理解也是膚淺的。讀課題，聯(lián)想人物，讓學(xué)生盡快走進(jìn)文本情境。）。
二、通讀課文，感悟人物精神。
1、激趣導(dǎo)讀：同學(xué)們，在你的心目中，你認(rèn)為夏洛蒂﹒勃郎特是怎樣一個人呢？靜靜地默讀課文，寫下自己的感受，完成填空：的夏洛蒂﹒勃郎特。
2、生討論交流。結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生選擇文本價值取向的感受。
三、精讀品味，豐滿人物精神。
1、激趣導(dǎo)讀：同學(xué)們，能通過你的讀展示你心目中的夏洛蒂﹒勃郎特嗎？
2、指名分節(jié)讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)孩子品味語言，走進(jìn)文本：
2節(jié)：
（1）指名讀。
（2）聯(lián)系生活體驗(yàn)：同學(xué)們，誰來說說你每天都是怎樣度過的？與我們的童年。
生活相比。夏洛蒂﹒勃郎特的童年怎樣？再讀體會。
（3）在這樣艱難困苦的條件下，她們想過放棄寫作嗎？堅(jiān)持了一天嗎？兩天。
嗎？讀“他們始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門?！斌w會。
3節(jié)：
（1）指名讀。結(jié)合讀，引導(dǎo)體會：
“1837年冬，21歲……提攜?！?BR> a、夏洛蒂會在信中說些什么？
b、信寄出去了，夏洛蒂的心情怎樣？她想到了些什么？讀“惴惴不安”體會。
c、讀上句體會夏洛蒂滿懷希望的心情。
“在大自然里……事業(yè)”。
a、“訓(xùn)”是什么意思？“誡”是什么意思？“訓(xùn)誡”是什么意思？讀出訓(xùn)誡的語氣。
b、“傲慢地冷冰冰的口吻”你感受到了什么？再讀體會。
c、在騷塞的眼中，“小草”指的是什么？“大樹”指的是什么？從騷塞的話中，你讀出什么？再讀體會。
“她在一陣……一條路來?！?BR> a、讀了騷塞的信后，夏洛蒂會怎樣想？
b、讀上句體會。
6節(jié)。
（1）指名讀，讀后交流：你感受到了什么？
（2）三姐妹還會怎樣爭分奪秒、孜孜不倦地寫作？
（3）再讀體會。
7節(jié)。
“她們的路走對了……大樹。”
（1）從哪些地方感受到她們鋼鐵般的的意志？從哪兒感受到她們付出的“汗水和血水”？讀體會。
（2）去掉“硬是”可以不可以？為什么？再讀體會。
（3）“小草”指的是什么？“大樹”指的是什么？作者為什么以小草和大樹為題？再讀體會。
四、拓展想象，升華情感。
1、激趣：夏洛帝取得了巨大的成功，把“小草”澆灌成“大樹”。作者是怎樣評論她的？生齊讀1節(jié)。
2、品讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?BR> （1）同學(xué)們從電視、電影或者畫面中見過沙漠沒有？是什么樣子的？你覺得沙漠的環(huán)境怎樣？誰見過仙人掌花？是什么樣子的？你覺得仙人掌花怎樣？當(dāng)你知道仙人掌花開在惡劣的沙漠中的時候，你有什么話想說嗎？作者為什么說夏洛帝像仙人掌花？再讀體會。
（2）在作者心目當(dāng)中，夏洛帝是一朵怎樣的仙人掌花？從哪個詞語體會到的？“傲“是什么意思？仙人掌花為什么驕傲？夏洛帝為什么驕傲？再讀體會。
（2）在作者心目中，夏洛帝是“一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。通過品讀課文，我相信我們每位同學(xué)深深為三姐妹不屈不撓的精神所打動，此刻，靜下心來細(xì)細(xì)回味，你心目中的夏洛帝會是一朵怎樣的花？模仿句式“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵?！?BR> 3、結(jié)語：但愿夏洛帝這朵不屈不撓的精神之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個人的心間。
板書設(shè)計(jì)：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門。
大樹。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解詞語。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。學(xué)會概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、自然界中的小草，有一天會長成大樹嗎？
4、好，在研究課文中的小草和大樹前，老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
二、字詞教學(xué)。
1、全班讀課文，教師邊聽邊正音。
2、出示本課生字詞：
堪稱逆境撇下前輩狹窄權(quán)衡毅力鋼鐵。
陡峭荊棘鉛筆罕見訓(xùn)誡陳腐提攜馳騁。
3、生讀。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：撇的字音。狹、毅、鉛的字形。
5、出示：嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出。
寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。
先正音，再拓展幾個aabc式的詞。
三、梳理課文內(nèi)容。
在檢查預(yù)習(xí)情況之前，我們知道自然界中的小草是不會長成大樹的，我們的課題雖然是小草和大樹，其實(shí)是寫人的。
1、下面就請同學(xué)們快速讀課文，在課文出現(xiàn)的人物中，思考：小草和大樹分別指的是誰？
2、為什么成名前的夏洛蒂姐妹是小草？成名后的夏洛蒂姐妹是大樹？（從人物的身份、地位方面啟發(fā)學(xué)生。）。
3、自然界中的小草不能長成大樹，課文中的卻能長成呢？
請大家再次認(rèn)真閱讀全文，弄清楚夏洛蒂姐妹取得成功所經(jīng)歷的每一步過程，請同學(xué)們拿出筆在書上寫批注。
4、生回答師板書。
5、根據(jù)板書說說課文的主要內(nèi)容。
四、找出文中出現(xiàn)的小草和大樹。
1、除了課題，“小草和大樹”在文中出現(xiàn)過幾次？劃出來讀一讀。
2、小草要想成為大樹，必須具備什么？我們下節(jié)課來分析。
板書：
生活艱辛----不放棄。
求助遭訓(xùn)----不怕?lián)簟?BR> 小草出版失敗----不退縮大樹。
創(chuàng)作艱難----不虛度。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
一、導(dǎo)入課文。
1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語?？墒前?，小草卻是能夠長成大樹的！同學(xué)們，你們信嗎？今天就讓我們細(xì)細(xì)地來品讀一下這篇課文--齊讀課題。
2、師導(dǎo)讀第一節(jié)。
（1）出示仙人掌花的圖片。
師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。
師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自學(xué)課文，出示要求：
（1）自讀課文，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂經(jīng)歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。
2、交流引導(dǎo)。
3、指名回答，開放交流。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、交流。
師評價語：a“1816年……度過的?！?-她身處的這個窮牧師的家庭是多么貧困??！
b“母親不幸早逝……?！?-失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
c“除了……還要……”--年幼地他過早地承擔(dān)起重任。
2、小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書：生活的艱辛。
3、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？
4、交流：抓住“盡管……卻……”。
5、繼續(xù)交流：你還從哪些地方感受到她經(jīng)歷了生命的艱辛困苦的？
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、交流并相機(jī)出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信?！?BR> 2、師導(dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……。
3、出示訓(xùn)誡。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）從信中你知道了什么？
（3）師相機(jī)小結(jié)。
（4）相機(jī)板書：世俗的偏見。
4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？
5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……。
6、師小結(jié)：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅(jiān)定地信念。
7、相機(jī)板書：堅(jiān)定地信念。
（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、生交流。
2、師渡。
3、相機(jī)小結(jié)：文學(xué)這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書：創(chuàng)作的失敗。
5、交流出示第6節(jié)。
6、師過渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創(chuàng)作道路上不懈地努力著。板書：不懈地努力。
三、拓展練習(xí)，課外積累。
1、出示句子：她們硬是用……硬是……“。
2、指名讀。
3、說說你的體會。
4、出示《簡愛》的影響。
5、再讀句子。
6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？
交流引導(dǎo)。
7、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？
生交流。
四、總結(jié)全文，齊讀課題。
五、作業(yè)布置。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用放大鏡等工具對植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。
2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征（包括形狀、顏色、氣味等）。
3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對植物進(jìn)行分類。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、能與其他同學(xué)交流，找出比較合理的分類方法。
科學(xué)知識目標(biāo)：1、能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。
3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺；有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順；有的重達(dá)數(shù)百噸，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認(rèn)識各種各樣的生物吧！
首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物--小草和大樹。
二、新授。
1、比較小草和樹。
（1）讓學(xué)生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹和小草的。
（2）帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識的小草（蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……）和大樹（桃樹、楊樹、梧桐樹……），并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
（3）分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹的共同特點(diǎn)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物。
（5）看第4頁的插圖，說說圖中的植物哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類。
（6）列舉日常生活中常見植物（花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……），讓學(xué)生分類。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點(diǎn)。
2、給植物分類。
（1）為了更好地認(rèn)識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進(jìn)行分類。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn)，給第5頁插圖中的植物分類吧！
（2）先讓我們認(rèn)識一下這些植物，再仔細(xì)觀察它們的特征。給它們分類。
（3）小組合作學(xué)習(xí)，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類。并將本組的植物分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書中的表上。
（4）全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學(xué)的分類方法并說出理由。
（5）觀察不開花植物，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。
三、布置作業(yè)。
收集當(dāng)?shù)氐闹参?，并通過書本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經(jīng)歷所迸射出的堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：古人曾說：“生于憂患，死于安樂”，在生活中，我們看到許多人身處逆境，卻流芳千古。老師為大家搜集了幾條逆境成才的名言警句，讀一讀，自己喜歡的可以多讀幾遍。——指名讀——齊讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道故事的主人公夏洛蒂勃朗特堪稱逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。[課件出示中心句]——生齊讀。
3、那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？今天這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)夏洛蒂，走進(jìn)夏洛蒂艱辛而又壯麗的一生。請同學(xué)們打開書，快速默讀課文2-4小節(jié)，把夏洛蒂在逆境中艱辛生存的句子劃出來，并抓住有關(guān)語句談?wù)勼w會。
二、感悟夏洛蒂的“逆境”
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。
2、交流：
(1)家庭不幸的逆境。
a學(xué)生根據(jù)第二自然段發(fā)言，教師相機(jī)板書：【家庭遭不幸】。
夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（）一邊（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（）一邊（）。
c小結(jié)：面對家庭的不幸，夏洛蒂依然熱愛生活，依然熱愛學(xué)習(xí)，不屈不撓，她真是逆境成才的典范。——齊讀課文的中心句。
(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境。
a過渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更殘酷的。
c“訓(xùn)誡”是什么意思？
d騷塞是夏洛蒂非常崇拜的詩人，她寄信給她滿懷希望得到他的指點(diǎn)、提攜，可是苦苦等待的卻是騷塞的訓(xùn)誡，苦苦等待的卻是一盆冰冷的水，從頭澆到腳，讓她冷到心里。請同學(xué)們細(xì)細(xì)的讀一讀這段話，你覺得哪些字眼讓你也覺得刺心的疼痛？并把它讀好。
交流相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
e無情冷酷的訓(xùn)誡并沒有讓夏洛蒂低頭，師引讀——課件出示【她在一陣錐心的……鞭打自己的靈魂?！客高^這句話此時此刻，你又看到了一個怎樣的夏洛蒂？——學(xué)生自由發(fā)言。
——家庭的不幸，阻擋不了夏洛蒂對文學(xué)的熱愛，面對世俗的偏見，她更是敢于抗?fàn)?，?jiān)持不懈，誰來讀一讀這段話？——指名讀——評讀——讓我們一起記住這個高昂著頭，不屈服的夏洛蒂吧！齊讀這段話。
f她真是逆境成才的典范，課件回到中心句，指導(dǎo)朗讀。
（3）出版失敗的逆境。
b夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩集，結(jié)果竟賣出了兩本。如果你是夏洛蒂的朋友，或者是詩人騷塞，聽到這個消息，會怎么說？——學(xué)生自由發(fā)言。
d小結(jié)：此時此刻，我們又看到了一個充滿智慧、孜孜不倦的夏洛蒂，她——回到中心句指導(dǎo)朗讀。
三、理解比喻句，總結(jié)延伸。
1、然而，她們最后取得的成績的是，師配樂有感情朗讀“一年后，夏落蒂的《簡愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時……”——我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中，學(xué)生齊讀這段話。
2、我們再回到課文的中心句，——齊讀。
3、最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是——“壯麗”、“傲放?！?BR> 4、多么生動形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰能夠?qū)φ罩鍟?，?lián)系課文內(nèi)容，想想“艱辛”“壯麗”“傲放”分別指什么？把這個形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說給大家聽?！獙W(xué)生自由發(fā)言。——同學(xué)之間相互說一說，把語言組織通順、清楚。——小結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)我們遇到難以理解的句子，我們可以先找到這句話的關(guān)鍵詞語，然后聯(lián)系全文的內(nèi)容想想關(guān)鍵詞語分別是什么，最后串聯(lián)起來，就理解了整句話的含義。——再次有感情讀這句話。
5、天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。課文的這個比喻句寫得極為精妙，我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。（學(xué)生再次默讀整篇課文）——學(xué)生自由發(fā)言。
預(yù)設(shè)：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
6、說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
四、推薦書籍，延伸拓展。
今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
教學(xué)反思：
《小草和大樹》是一篇與眾不同的寫人敘事的文章。不像以往的寫人類文章，有人物的外貌、心理活動、語言描寫以及具體事例的描寫。文章比較長，可以說是夏洛蒂一生的縮影，特別是加入了作者的議論，夾敘夾議。課文所揭示的“在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧的人才能擁有精彩的人生”的主題思想能震憾著學(xué)生的心靈，教學(xué)中我充分挖掘文本的訓(xùn)練點(diǎn)，通過想象、朗讀、體味與課文進(jìn)行對話，透過關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受人物的形象，為學(xué)生語言的積累、情感的體會、生命的鑄造創(chuàng)造條件。
一、名言為學(xué)生打好生命底色。
上課伊始，我以關(guān)于逆境成才的名言警句導(dǎo)入新課。目的是在學(xué)生幼小的心靈上播下生命的種子，為學(xué)生學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)，有力培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀心理。
在學(xué)生讀懂這四句名言的基礎(chǔ)上，為學(xué)生走進(jìn)文本敲開生命之門。
二、中心句為魂，一唱三嘆。
課文圍繞中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”主要寫出了夏洛蒂勃朗特在寫作道路上遭遇的逆境。教學(xué)時我讓學(xué)生想象、抓住重點(diǎn)詞語談體會，并且與指導(dǎo)朗讀結(jié)合起來，通過一遍又一遍的渲染，形成強(qiáng)烈的情感反差，讓學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂勃朗等三姐妹的內(nèi)心世界，與主人公去撞響生命的最強(qiáng)音。但是想象練習(xí)如果放在課文的第六自然段，而不是第二自然段，會更加引起學(xué)生的共鳴。同時每次讀中心句不是機(jī)械重復(fù)而是有每次的側(cè)重點(diǎn)，就顯得不單調(diào)了。
三、教給學(xué)生理解句子含義的方法。
課文的另一個特點(diǎn)是比喻句多，包括文章題目，形象而又意義深刻，除了讓學(xué)生理解句子含義，更應(yīng)該教給他們方法，這才是最有效的教學(xué)。學(xué)生有了老師教給他們的方法，理解起來難度就低了。當(dāng)然如果讓每個孩子都有練習(xí)說話的機(jī)會，并且在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化，才會讓學(xué)生真正掌握。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
爭分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。
二、學(xué)情分析。
三、教學(xué)要求：
學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)目標(biāo)：理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
五、課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：
一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文。
1.根據(jù)生活常識，請學(xué)生交流對小草和大樹的認(rèn)識。
2、.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：
小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權(quán)衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門大樹。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。
2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3.學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4.指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師。
適當(dāng)點(diǎn)撥。
5.請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1.師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.學(xué)生寫字3.展示評議。
四、布置作業(yè)。
讀熟課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
2、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。
3、抓住重點(diǎn)語句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)，體會夾竹桃身上的品質(zhì)，懂得作者為什么會愛上夾竹桃。
重難點(diǎn)。
1、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。品味課文的語言。
2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
夾竹桃相關(guān)圖片，課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物（出示夾竹桃花），請仔細(xì)觀察她的花和葉，看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從花和葉子著手觀察：花朵像桃花，葉片像竹葉。因此，人們就給它起了個形象而好聽的名字：夾竹桃。讓我們一起來讀讀這個富有詩意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學(xué)生觀賞夾竹桃的圖片。
那么，季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《夾竹桃》。同時板書課題。
二、深入分析。
1、請同學(xué)們閱讀第一自然段，季羨林老爺爺對夾竹桃的感情怎樣？（讓學(xué)生閱讀后舉手回答。）。
生回答后總結(jié)：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。同時板書：花色、花期、幻想。
3、下面，我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處，閱讀課文第二自然段，找出描寫夾竹桃花色的相關(guān)語句體會。
課件出示：紅與白搭配宛如火與雪--奇妙有趣。（同時板書：奇妙有趣）。
課件出示：但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。
請三名同學(xué)一個說季節(jié)，一個說花名，一個同學(xué)說描寫花的成語。
課件出示：花團(tuán)錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、
萬紫千紅。
5、然而，在一墻之隔的大門內(nèi)夾竹桃卻在哪里悄悄開放。夾竹桃是怎樣開放的？請閱讀閱讀第四自然段。指明回答。
課件出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長了出一嘟嚕。
師：夾竹桃從哪個季節(jié)開到哪個季節(jié)？
課件出示：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。”
從春天一直開到秋天說明了夾竹桃花期怎么樣？-板書：花期長--韌性可貴。
-課件出示：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？
這是一個什么句式？反問句，加強(qiáng)語氣，表達(dá)韌性可貴。
生回答后出示課件：地圖，水中的荇藻，一幅墨竹。
7、月光下，一團(tuán)模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛，邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。（配樂讀）。
三、總結(jié)。
全班齊讀最后一個自然段。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
仔細(xì)觀察一種植物：請你試著描寫一種植物，抓住它的特點(diǎn)運(yùn)用對比襯托的方法寫具體。
五、板書設(shè)計(jì)。
19、夾竹桃。
花色--奇妙有趣。
夾竹桃花期--長--韌性可貴喜愛。
幻想--花影迷離。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
學(xué)會生字，能正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入示標(biāo)：
1、導(dǎo)入：揭題談話，簡介人物。
同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森是個怎樣的人嗎?老師這里有一點(diǎn)資料，請同學(xué)們讀讀。(出示有關(guān)資料)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)。
二、布置自學(xué)。
1、出示自學(xué)題：
(1)自由讀課文，學(xué)會文中帶有生字的詞語。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
袒露富裕待遇誠懇貢獻(xiàn)廣闊無垠。
穩(wěn)健步伐傾訴劈波斬浪魂?duì)繅衾@卓越。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、出示詞語：
2、指名讀。
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學(xué)要求中提出的詞語。
5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當(dāng)指點(diǎn)。
6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練。
本課的精講點(diǎn)：
1、默讀課文，明確要求：
了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
(2)檢查討論。
三、分段讀課文寫出各自然段的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一(1)二(2)三(3――4)四(5――6)五(7)(段意略)。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)描紅、臨寫生字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
說說"垠、艘、額、裕"這4個字都是什么結(jié)構(gòu)?它們左右部分的比例怎樣?
教師示范指導(dǎo)"艘、額"這兩個字的書寫。
(2)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二。
2、學(xué)生完成。
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
一、導(dǎo)入示標(biāo)：
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)。
二、布置自學(xué)。
1、出示自學(xué)題：
默讀第一段：圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內(nèi)心活動的詞語，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學(xué)森歸國時的心情。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、抓住重點(diǎn)句品讀。
想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。?BR> 2、感情朗讀。
錢學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂?duì)繅衾@的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！
教師范讀，指名試讀，女生齊讀。
四、精講精練。
本課的精講點(diǎn)：
1、精讀第二段(第2自然段)。
(1)指名讀第二段。
(2)出示錢學(xué)森的話。
"我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。"。
a、為什么錢學(xué)森要強(qiáng)調(diào)"我是中國人"?(因?yàn)殄X學(xué)森雖然在美國，但他心中想的是祖國，一刻也沒忘記自己的國家。)。
b、錢學(xué)森在美國時做怎樣的準(zhǔn)備?目的是什么?
(錢學(xué)森在美國時學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成為了馮.卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。)。
(為回國后能為人民多做點(diǎn)事準(zhǔn)備。)。
(3)朗讀加深理解。
錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當(dāng)時他享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。
學(xué)生練讀，指名試讀，集體齊讀。
(4)小結(jié)并板書。
身在異國心系祖國。
2、精讀第三段(第3、4自然段)。
(1)指名讀第三段。
(3)出示重點(diǎn)句，品讀領(lǐng)悟。
"我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家-祖國的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。"。
a這段話是錢學(xué)森對誰說的?"這一天"指的是什么時候?
b、為什么說"我們是應(yīng)當(dāng)回去的"?
c、這段話表達(dá)了錢學(xué)森的怎樣的思想感情?
(4)感情朗讀。
教師范讀，學(xué)生試讀，指名朗讀。
3、精讀第四段。
(1)指名讀第四段。
(2)讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。
(3)感情朗讀。
(4)小結(jié)并板書。
4、精讀第五段。
(1)指名讀五段。
(2)"卓越"是什么意思?為什么說錢學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的?
(3)感情朗讀。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
(2)在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語。
在的大海上，"華威號"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠(yuǎn)方。"啊，我就要回到的故鄉(xiāng)了！"他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩："趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。"。
2、學(xué)生完成。
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升。
本文具體地記敘了錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他熱愛祖國的高尚情懷。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)第20課，學(xué)會生字詞，并能概括文章的主要內(nèi)容。
19錢學(xué)森。
身在異國心系祖國。
祖國新生急切歸國。
克服阻撓踏上歸程。
卓越貢獻(xiàn)高度贊譽(yù)。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句。
2．能力訓(xùn)練點(diǎn)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。
3．德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
4．美育滲透點(diǎn)：體會窮人夫婦的心靈之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。
【教學(xué)時數(shù)】。
3課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1．板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心。
里有什么問題想問嗎？
（課文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人”做題目？……）。
2．出示圖片：列夫·托爾斯泰。
問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？
3．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）。
三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。
1．同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。
2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。
學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個要點(diǎn)：
（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子：
a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點(diǎn)問題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準(zhǔn)備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。
教學(xué)課時：
二課時。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
[預(yù)設(shè)]。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？
1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；
2．師巡視，并于個別學(xué)生交流。
[預(yù)設(shè)]。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
[練習(xí)]。
（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4．誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？
5．學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
俞敏洪在《贏在中國》的節(jié)目中有一段被網(wǎng)友奉為經(jīng)典的點(diǎn)評—“小草與大樹說”：人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著：你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一棵草。你吸引雨露陽光，但是長不大，人們可以踩過你，但是人們不會因?yàn)槟愕耐纯?，而讓他產(chǎn)生痛苦；人們不會因?yàn)槟惚徊攘耍鴣響z憫你，因?yàn)槿藗儽旧砭蜎]有看到你，所以，我們每一個人都應(yīng)該像樹一樣成長。
即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分。你也許兩年三年長不大，但是十年八年二十年你一定能長成參天大樹。當(dāng)你長成參天大樹以后，在遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你，走近你，你能給他一片綠色、一片陰涼，你能幫助別人。即使人們離開你以后，回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風(fēng)景線。
樹，活著是美麗的風(fēng)景，死了依然是棟梁之材?；钪懒硕加杏谩?BR> 很明顯，俞先生是在鼓勵人們?nèi)幾鲆豢么髽洹Ｔ谌藗冄劾?，俞先生的這顆大樹指的無疑就是成就、地位、金錢，直白一些就是名利。這種觀點(diǎn)正好迎合了當(dāng)下人們或者說年輕人普遍的想法：出人頭地、功成名就。是呀，誰不想如此呢！
本家有個哥哥，稟賦聰慧、才思過人，學(xué)問功底、學(xué)術(shù)見識、治學(xué)方法、記憶力、文筆、授課、口才等皆為一流，甚至連相貌身材、社交能力、從政水平等都屬上乘，現(xiàn)已是國內(nèi)有一定影響力的教育學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師，經(jīng)常受邀去國內(nèi)各大院校講學(xué)，在國家、省部級報刊上亦發(fā)表論文百余篇，公開出版發(fā)行的著作多部，并已為某集團(tuán)公司的公司領(lǐng)導(dǎo)。在我眼里兄長絕對就是一顆大樹，而且是那種頂天立地、枝繁葉茂的參天大樹，對他我是仰之彌高、鉆之彌堅(jiān)?？傆腥藛栁遥耗莻€某某是你的哥哥嗎？滿是懷疑，弦外音即是--咋差別那么大呢！
為了縮小與兄長的差距，我也想成為一棵樹啊，哪怕是一棵小樹也好。為此我努力過、奮斗過，真的很累很辛苦。結(jié)果卻事與愿違，不但未能有所成就，就連能與兄長相媲美的一點(diǎn)小才氣也幾近被消之殆盡，與兄長的差距也就越來越大，直至望塵莫及。還好，我總算還有那么一點(diǎn)點(diǎn)自知之明，看來我無法成為俞先生所說的大樹，也沒有大樹的'種子，更沒有十年八年二十年甚至更長時間修煉成大樹的毅力和決心，那我又何必自尋煩惱呢！做不了一棵大樹，那就做一棵小草吧！
重新做回了小草，我發(fā)現(xiàn)我又找回了原先的自信與快樂，我可以毫無顧忌的干著自己喜歡的事：唱唱歌，讓朋友們感受一下情歌老掉牙王子的柔情；作作畫，欣賞一下上學(xué)時臨摹的徐悲鴻的馬；練練字，熟悉一下曾經(jīng)自創(chuàng)的龍飛鳳舞的筆勢；給兒子說上一段，回憶一下當(dāng)初在眾人面前演講的瀟灑；寫寫小文，看看是否還能感動自己感動大家。那幾天突然又想起了蒸饅頭，做了一輩子飯的孩子姥姥見了不住的夸，拿我的話說，她老人家蒸饅頭是為了我們大伙吃，我蒸的饅頭不但為了吃，更是把它當(dāng)成了藝術(shù)品，最主要的是蒸饅頭對我來說是一種享受。
今年植樹挖坑，我拿過鎬，一陣飛舞，坑成，同事們驚嘆文縐縐的我竟把搞頭用的那么溜，他們哪知道，我可是農(nóng)民出身呢。這幾天又被老婆口頭表揚(yáng)了一次，我把別人要扔的木板木條，廢物利用做了一個小書柜，關(guān)鍵是基本沒有使用釘子，這可是技術(shù)活，老婆哪里知道小時候我得過來我們村做木工活老頭的真?zhèn)鳎▽W(xué)過兩天）。對任何事物，我都充滿了好奇，總想親自去實(shí)踐。我不知我到底喜歡啥，但我卻知道我從來不討厭什么。兄長說我長于博，勤次之，缺韌勁，所以不能精，猶如華山論劍，總是點(diǎn)到為止。知弟莫如兄啊，一語中的。但此乃秉性所致，已不可改矣。
現(xiàn)在對兄長我不在“仰之鉆之”，也就不會“彌高彌堅(jiān)”了。現(xiàn)在想想俞先生的“小草與大樹說”也許該改改了。不論小草大樹，不可強(qiáng)求別人或自己去做什么，找準(zhǔn)位置，只要適合自己快樂就好！
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2．理解重點(diǎn)句
（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?BR> （2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
體會窮人夫婦的心靈之美。
1．教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。
（二）疑點(diǎn)
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。
（三）解決辦法
采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。
3、了解對比手法的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語感。
2、在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)過程]
1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。
2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”
越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。
1、投影出示注釋
語：告訴。
欲之南海：想去南海。之，去。
子：古時對對方的尊稱。
何恃：恃何，憑借什么。
買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。
猶：尚且。
越：至、到
去：距離。
至：到。
2、對照注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。
（老師及時贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。）
3、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
1、翻開書，自由朗讀課文與譯文。
2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。
3、同桌互相用自己的話講述這個故事。
4、用古文說故事
a、用古文講故事有什么要求？
b、學(xué)生準(zhǔn)備
c、學(xué)生試講第一句，教師強(qiáng)調(diào)有沒有講的味道？
d、教師邊說現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對應(yīng)的古文故事
e、指名學(xué)生用古文講故事
5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
1、先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對話。以此為切入點(diǎn)研讀課文。
2說、說故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？
3、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨(dú)特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅(jiān)定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅(jiān)定，終究實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)、理想；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無所畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神等等。
4、本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是采用了什么手法？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達(dá)目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。
5、小結(jié)延伸：
（1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文描寫了錢學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實(shí)，卻字字含情，令人感動！這節(jié)課讓我們通過錢學(xué)森的語言，繼續(xù)走近這個人物，并走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會他的殷殷赤子情，拳拳愛國心。
2、齊讀題目
（二）讀文悟情。
1、請同學(xué)們速讀課文，看看錢學(xué)森說了幾次話，用直線劃出來，細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫寫自己的想法。
2、學(xué)生自由讀，劃，味。
3、交流。（找到了幾次話？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生讀句子，教師劃語言：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?！?BR> （1）學(xué)生齊讀。
（2）他所做的一切，都是為祖國作準(zhǔn)備，那么他在美國做了怎樣的準(zhǔn)備？請同學(xué)們好好地讀這一自然段，體會體會。
（3）交流（刻苦學(xué)習(xí)和研究）你從哪里看出來？（他成為了馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個“最”字可以看出錢學(xué)森在美國時學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成績也很優(yōu)秀。）
這里的“得意”是什么意思？
（4）是啊，正是因?yàn)殄X學(xué)森刻苦學(xué)習(xí)，所以得到了卡門教授的高度評價，他曾贊賞說：“36歲的錢學(xué)森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動作用。”他如此發(fā)憤努力，為的是什么？（再讀錢說的這一段話）
（5）那么錢學(xué)森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？請同學(xué)們再讀讀上文，好好想想。（他在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
（6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導(dǎo)：住洋房別墅，出門有汽車代步，衣食無憂，生活非常得舒適；有著名的導(dǎo)師指導(dǎo)，有世界一流的實(shí)驗(yàn)室，這一切對他搞研究也極為有利）
（7）可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒能吸引住錢學(xué)森，他時刻想要回到祖國，他說——引讀錢學(xué)森的話。（教師趁機(jī)板書：抵擋物質(zhì)誘惑）
5、出示錢學(xué)森說的第二段話。
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?BR> （1）學(xué)生齊讀。 這段話是錢學(xué)森對誰說的？（在美國留學(xué)的中國留學(xué)生。）
（2）他怎么會對中國留學(xué)生說這番話的？（出示留學(xué)生的話：留學(xué)生中有人勸他：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去高科學(xué)研究，只怕有困難。”）
（3）同學(xué)們，從留學(xué)生的話里，你知道了什么？（祖國貧窮和落后，各方面不能與美國相比；回去工作非常艱難）
（4）教師描述：是的，當(dāng)時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學(xué)森卻說（再讀他的這段話）
（5）你從中懂得了什么？
是的，他明知祖國貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌，這是一般的留學(xué)生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起?。。ㄔ僮x）（板書：不嫌祖國貧窮）
6、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
（1）新中國的誕生使錢學(xué)森下定決心隨時準(zhǔn)備回國去，但是他要回國并不容易。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領(lǐng)是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）
（2）從美國將領(lǐng)的話中，你能讀懂寫什么？
引導(dǎo)對“抵得上五個師”的理解（教師介紹：一個師相當(dāng)于1萬人或五千人）（他創(chuàng)造的社會價值也是巨大的，他為國家作出的貢獻(xiàn)是無法估量的，他是一個杰出的人才，）
交流。
（我們會用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢來留住他。）
·是啊，面對金錢的誘惑，普通人的確很難抵擋。
（我們會給錢學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。）
·對于一個渴求事業(yè)成功的人來說，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。
（4）美國政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢學(xué)森，為的就是阻止他回國。然而錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動搖過，也要回到祖國（板書：沖破百般阻撓）
（5）引讀第六小節(jié)。
8、小結(jié)：錢學(xué)森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛國心哪！（板書：殷殷赤子情拳拳愛國心）
（三）想象拓展。
1、創(chuàng)設(shè)情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象說一說。
2、交流。（激動和決心）
（四）課后延伸。
1、當(dāng)錢學(xué)森學(xué)有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長；當(dāng)他回國后，又為建設(shè)祖國作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢？請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話介紹了錢學(xué)森的貢獻(xiàn)，老師這有份資料，同學(xué)們可以讀一讀，對錢學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會有更多的了解。
4其實(shí)，有許多海外游子，都像錢學(xué)森一樣，身在海外，心系祖國；學(xué)成歸來，報效祖國，因?yàn)樗麄冃闹杏肋h(yuǎn)有一顆中國心！最后，讓我們伴隨著一曲《我的中國心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
抵擋物質(zhì)誘惑
錢學(xué)森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛國心
沖破百般阻撓
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
知識與技能：
1、學(xué)會10個生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過。
4、憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。
過程與方法：
朗讀課文，感悟內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀：
感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?BR> 教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。
課時安排：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、用心靈聆聽名曲。
1、同學(xué)們，你們平時都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說)。
2、這節(jié)課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時，曾感動得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應(yīng)該跪下來聽?！本烤故鞘裁礃拥那?，能如此地打動小澤征爾的心呢?請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽吧!
3、播放《二泉映月》，生用心聽，看自己聽出了什么。聽后談感受，并說出曲子的創(chuàng)作者。
(板書課題)生齊讀。
二、用心靈感受阿炳。
1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)歷，用長期積淀的種、種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進(jìn)了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學(xué)們，你們看，這就是阿炳。
(出示阿炳像)。
2、他是一位雙眼失明的盲人，這個世界再怎么五彩繽紛，對他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹娘，濃濃的父愛，偉大的母愛，對他來說卻只是一個遙遠(yuǎn)的夢想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。
(出示詞語：雙目失明、沒爹沒娘、流落街頭、形同乞丐、生活貧困、疾病纏身、賣藝為生、飽受艱辛)。
3、請同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。
4、讀完了這些詞語，你想說些什么?(指名說)。
三、用心靈誦讀課文。
1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?打開課文，聽聽老師給大家?guī)淼呐錁防首x。
(教師范讀課文)。
2、聽完了朗讀，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?
(指名學(xué)生說)。
3、聽著音樂，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，自由練讀課文。
(學(xué)生練讀)。
5、指名誦讀第5自然段。
6、評一評，說一說。
四、用心靈感悟內(nèi)涵。
1、請同學(xué)們再好好地讀一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?
(生自讀自悟、師巡視，個別交流點(diǎn)撥)。
2、誰來說一說，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?
(指名說，說完后，讓學(xué)生將這些詞語寫在黑板上。如：悲傷、痛苦、愛、信心……)。
(指名讀)。
(師生共同總結(jié))。
5、總結(jié)升華。
五、回顧全文，課外拓展。
1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦《二泉映月》。
(播放《二泉映月》再讀課文)。
2、上網(wǎng)查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動，感受民間音樂家坎坷的一生。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.認(rèn)讀2個字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
投影片文字。
讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)。
1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)如下字詞的讀音。
牛仔鼓脹如帆裹挾渺無人跡沮喪撐開。
2.同桌互讀。
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?
4.給課文分部分?說一說，每部分都寫了什么?
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動筆畫一畫、做批注。
(2)生獨(dú)立讀—畫—批。
(3)集體交流。
a.教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)：環(huán)境描寫的襯托作用。
(2)展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?
(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅(jiān)忍不拔的精神)。
b.理解老人說的話。
(1)出示投影。
暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2)讀一讀這句話，想一想是什么意思?
(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4)再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。
(5)有感情地讀一讀這句話。
(6)將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀，感受理解。
(7)此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話)。
2.將自己最深的感受寫下來。
6暴雨篩。
篩掉：膽小的、思前想后的人。
留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評)
(預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子)
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?
(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)
(1)請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線, 游子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心, 報得/三春暉。
(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)
(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)
(2)、最后一句話最難以理解。
方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
意恐心里擔(dān)心、害怕;
寸草心小草，比喻兒女的心意;
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰言寸草心,
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧才可能擁有精彩的人生。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生真正感受到夏洛蒂在當(dāng)時條件下面對傳統(tǒng)和偏見追求“婦女的事業(yè)”所承受的壓力之重和意義之巨。
第二課時。
（一）預(yù)習(xí)反饋：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？故事中的人物給你留下了怎樣的印象？
（二）合作探究：
1、面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？
3、面對這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？
4、探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。
5、主人公懷這樣強(qiáng)烈的要求是想做什么呢？
三、檢查合作探究。
抓住重點(diǎn)，感悟形象。
1.組織細(xì)讀課文第二自然段，面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合自讀收獲交流所感受到的人物性格。
(1)抓住“洗衣、燒飯??”等一連串生活瑣事引導(dǎo)體會主人公性格；
（2）抓住“始終沒有停止??，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”點(diǎn)撥感悟主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)有感情朗讀這一個部分，體會主人公不平凡的人格魅力。
4.小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀好騷塞的回信，感受世俗偏見對主人公的打擊之深。
（1）抓住“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排??”句中的“小草”和“大樹”點(diǎn)撥學(xué)生體會這里“小草”和“大樹”的內(nèi)涵，和騷塞的傲慢、冷漠與陳腐觀念的可怕。
勇氣才能面對這一切，挑戰(zhàn)這一切！
（3）指導(dǎo)抓住語言提示語“傲慢的冷冰冰的、訓(xùn)誡”讀好世俗偏見、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。
2.面對這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？
（1）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自讀收獲，緊扣“不是婦女的事業(yè)”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不撓、勇敢抗?fàn)幍墓饷ⅲ?BR> （2）指導(dǎo)感情朗讀誓言的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)！
3.小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。
要求學(xué)生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。
1.指導(dǎo)感悟主人公的堅(jiān)定信念。
抓住第四自然段中“寥寥無幾”、“僅賣出了兩本”點(diǎn)撥學(xué)生透過主人公的多次失敗思考。
2.點(diǎn)撥感悟主人公的聰明智慧。
3.朗讀感悟主人公的孜孜不倦。
抓住第六自然段中“強(qiáng)烈”、“隨時隨地”等重點(diǎn)詞句，放手讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)。
（1）指點(diǎn)學(xué)生以“隨時隨地”這個詞語為抓手，感受文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)成了她們生活的全部這一特定內(nèi)涵，。
（2）以“強(qiáng)烈”一次促進(jìn)學(xué)生對主人公勤奮努力的朗讀自悟活動。
（1）點(diǎn)撥再讀題。
以課文第七自然段中“小草”成“大樹”一句為契機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生回首文題，領(lǐng)會文題揭示了主人公與命運(yùn)和偏見抗?fàn)幍挠職狻?BR> （2）回歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像??”，從整體上再次把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪。
指導(dǎo)朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補(bǔ)充了解下列內(nèi)容：
1.薩克雷說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的'小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。
四、完成當(dāng)堂檢測。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
《大樹和小草》是蘇教版六年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后壓力下，發(fā)奮寫作的事。他滿懷希望的寄詩給當(dāng)時著名的作家羅伯特·騷塞，卻遭到巨大的打擊。但他沒有失去信心，而是更加努力寫作，最后脫穎而出，成為震動英國文壇的作家。
設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，結(jié)合文本語言細(xì)思量哪些語句體現(xiàn)了她的生命“艱辛”，哪些語句體現(xiàn)了她的生命“壯麗”？在讀中思考：這是怎樣的一個女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要讓生命綻放絢麗的色彩需要鋼鐵般的意志和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。
3、通過抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和聰明過人的智慧。
4、領(lǐng)悟在逆境中具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧才可能擁有精彩人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面對生活的“艱辛”時是如何靠鋼鐵般的意志和聰明才智綻放生命的“壯麗”的。
2、學(xué)會勇敢面對生活中的逆境，懂得“人生不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生體會夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓(xùn)誡這個打擊很大，從而理解她們成功的深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)流程：
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
1、課件出示課題《大樹和小草》，教師引導(dǎo)交流大樹和小草的差別。
2、可是在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中就有這樣一棵“小草”，“它”偏偏不信命運(yùn)，心中一直夢想著成為一棵參天“大樹”。（相機(jī)板書：小草大樹）“它”的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎？請大家瀏覽課文，找出答案。
二、抓住主旨，直奔中心。
1、學(xué)生默讀瀏覽課文，了解課文內(nèi)容。
交流：這棵“小草”指誰？她的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？文章中作者是如何評價她的？
2、直奔中心，有感情朗讀。
課件出示：“夏洛蒂堪稱逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?BR> a、學(xué)生齊讀。
b、交流：這句話中把什么比作什么，有什么好處？
c、你認(rèn)為可以抓住哪些詞語有感情朗讀，嘗試?yán)首x。
三、生命的“艱辛”
1、學(xué)生默讀2——5自然段，用橫線畫出夏洛蒂所經(jīng)歷的逆境；用波浪線畫出她面對逆境時的表現(xiàn)。
2、交流感悟。
（一）逆境一：家庭不幸。
學(xué)生交流第一個逆境，朗讀相關(guān)句子，相機(jī)板書。
配樂《小草》，想像說話：
夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛（）；
寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）；
（），別的孩子（），而夏洛蒂（）；
夏洛蒂的童年（）。
思考：這是一個怎樣的女孩？
學(xué)生交流：（身世坎坷、日夜操勞、勤奮好學(xué)——————）。
小結(jié)：是的，就是這樣一個出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學(xué)習(xí)、不放棄自己的理想！她的生命因（富有理想）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
（二）逆境二：請教遭訓(xùn)。
抽生讀，交流：她當(dāng)時的心情怎么樣？
（錐心之痛、悲痛欲絕、痛不欲生、——————）。
自由讀，想：信中哪些字眼讓你感到刺心的痛？通過你的朗讀來體現(xiàn)。
出示：時代背景資料，想象在當(dāng)時如果別人看到她在寫作會怎么說？她又是怎么做的？
思考：這是一個怎樣的女孩？學(xué)生交流：（不屈不撓、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、百折不撓、堅(jiān)持不懈——————）。
小結(jié)：是的，就是這樣在世俗的嘲諷中她沒有哭泣，而勇敢地昂起頭來堅(jiān)持寫作！她的生命因（不屈不撓）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
（三）逆境三：寫詩失敗。
學(xué)生交流：好運(yùn)并沒有眷顧夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？
面對逆境，她是怎么做的？
思考：這是一個怎樣的女孩？學(xué)生交流：（聰明智慧、開拓創(chuàng)新、——————）。
小結(jié)：面對失敗，她能果斷抉擇，另辟蹊徑，這需要多大的智慧和勇氣呀！她的生命因（開拓創(chuàng)新）而壯麗！
師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
三、生命的“壯麗”
對夏洛蒂來說一切需要從頭再來，她的選擇對么？她成功了么？用你最響亮的聲音告訴全世界！配樂《怒放的生命》齊讀6、7自然段。
她們?yōu)槭裁磿晒?？談?wù)勛约旱南敕ā＃▽粝氲膱?jiān)持；鋼鐵般的意志；付出了常人難以想象的心血和汗水——————）。
從她們身上，你感受到了什么？
四、總結(jié)延伸，推薦閱讀。
1、感受文題的巧妙，體會作者的寫作寫法。
2、交流生活中逆境成才的例子，師鼓勵學(xué)生為自己的夢想而奮斗。
3、推薦閱讀《簡·愛》。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，帶著問題潛心會文。抓住文章關(guān)鍵語句，品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話--體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。
教學(xué)流程。
一、由題生疑，帶疑讀文。
1.同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題)。
看了這個題目，你最想知道什么?
2.同學(xué)們。就讓我們帶著這個謎，趕緊走進(jìn)課文吧!
二、學(xué)詞排障，了解大意。
1.學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
出示詞語：
嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出。
寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。
同學(xué)們，你能把這些詞語準(zhǔn)確地讀給大家聽嗎？老師提醒，要特別注意加點(diǎn)字的讀音。
指名讀詞語，即時糾正學(xué)生的錯誤，齊讀。
你知道這些詞語的意思嗎？交流。
其實(shí)，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點(diǎn)字與另外兩個字的意思相近。)。
3.開火車讀課文。
4.同學(xué)們，我們已經(jīng)讀通了課文，那么，你現(xiàn)在能回答前面提出的問題嗎?
(1)課文寫了什么？
首先，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一篇寫人的文章。
接著，指導(dǎo)學(xué)生概括本文所寫的人物。(方法：抓住課文中的主要人物，了解發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣。抓住本文寫人的關(guān)鍵詞"逆境成才"。)。
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡潔的話概括一下。
生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)。
求助遭諷--不懼怕打擊。
寫詩遇挫--不退縮嘆息。
創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時間。
文中幾次提到"小草和大樹"?請把相關(guān)的語句畫下來，聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩。
讓學(xué)生暢談自己的感受，引導(dǎo)所有的學(xué)生認(rèn)真聽，搜集有效信息。
三、深入研讀，感悟精神。
1.讀書圈劃，咀嚼文字。
同學(xué)們，請大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內(nèi)心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就會明白題目的含義。
自讀要求：用"--"畫出夏洛蒂遭遇的困境，用""畫出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫下自己的感受。
2.交流體會精神。
(1)生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過課文的記敘，了解夏洛蒂從小生活的艱苦。更重要的是從"……生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試。都希望用筆敲開幸運(yùn)之門。"等語句體會夏洛蒂和妹妹熱愛寫作，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
(2)求助遭諷--不懼怕打擊。
引導(dǎo)學(xué)生體會騷塞信中的一句話，體會騷塞的傲慢、諷刺、偏見。
引導(dǎo)學(xué)生從"惴惴不安希望得到指點(diǎn)、提攜不止失望錐心的羞愧和痛苦釘刺激、鞭打自己的靈魂激怒發(fā)誓"等詞語挖掘夏洛蒂的心理歷程，感受夏洛蒂堅(jiān)定的決心。
(3)寫詩遇挫--不退縮嘆息。
引導(dǎo)學(xué)生從"寥寥無幾節(jié)衣縮食僅賣出兩本"等詞語感受夏洛蒂艱難的求索，不見光明、成功無望的打擊。從"沒有退縮，沒有失去自信心"等詞句體會夏洛蒂永不言棄的執(zhí)著。
(4)創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時間。
終于迎來一線曙光，看到一絲光明，夏洛蒂又是怎樣寫小說的呢?
3.綜觀理解含義。
出示句子：她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見挑戰(zhàn)：世界上不存在什么"不是婦女的事業(yè)"!
"傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見"是什么？(回顧前面騷塞的話加以理解)。
如果騷塞聽到了她們的宣戰(zhàn)，會怎么想呢?
現(xiàn)在，你能讀懂這句話嗎？以"小草和大樹"為題的妙處在哪里呢?
四、總結(jié)課文，升華認(rèn)識。
1.夏洛蒂姐妹的成功經(jīng)歷對你有什么啟示？(注意聯(lián)系實(shí)際談感受)。
2.本文的學(xué)習(xí)，對你寫寫人敘事文章有什么幫助呢？
五、推薦書籍，延伸拓展。
1.出示《簡·愛》，誦讀片段。
2.鼓勵學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
最近，我上了一節(jié)六年級互聽互評課，內(nèi)容是《小草和大樹》的第三課時，是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。整節(jié)課思路清晰，課堂氣氛比較熱烈，達(dá)到了我的預(yù)期效果。
我個人認(rèn)為，這節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn)：
1、新穎的課前導(dǎo)入。為了讓開頭不落俗套，為了讓開頭能串聯(lián)起整個課堂，我想了多種方式，最終確定從所講的三個自然段中，選取夏洛蒂三姐妹從改寫小說到轟動文壇的過程中的關(guān)鍵詞進(jìn)行聽寫。它們分別是“反思、權(quán)衡、爭分奪秒、孜孜不倦、脫穎而出”，代表了三姐妹的三個不同階段，有機(jī)地串起了整個課時的內(nèi)容。在學(xué)生聽寫完畢，我引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)這幾個詞，并思考它們與我們所講的這節(jié)課有什么聯(lián)系。這樣，不僅掌握了生字新詞，還讓學(xué)生對整堂課的內(nèi)容有了初步認(rèn)識，這種導(dǎo)入起到了一箭雙雕的作用。
2、課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說之路不好走，但有幾個同學(xué)認(rèn)為這條路好走，才寫了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學(xué)生們再讀讀，再想想：是不是每個人一寫作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過反復(fù)讀書，學(xué)生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。在上課結(jié)束之時，我號召學(xué)生們向傳統(tǒng)的偏見宣戰(zhàn)，馬上有一個同學(xué)站起來反對，認(rèn)為她們?nèi)忝玫木袷呛玫?，但不?yīng)該向傳統(tǒng)的觀念宣戰(zhàn)。這明顯偏離了文章的主題，這說明孩子受封建思想毒害頗深。我便告訴孩子，這是封建衛(wèi)道士的所作所為，是對婦女的歧視?！皨D女也頂半邊天”，在現(xiàn)實(shí)社會中，女性在各行各業(yè)發(fā)揮了越來越大的作用，從事了很多男人所從事的事業(yè)，為國家做出了巨大的貢獻(xiàn)。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學(xué)生的思維，同時也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個性。
3、以一字帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說時，我抓住一個“搶”字，來進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我獡?？她們在搶什么？她們是怎樣搶的？讓學(xué)生研讀本段，結(jié)合“爭分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現(xiàn)，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
不過，我覺得本堂課還有一些不足之處，比如在理解“權(quán)衡”一詞時，沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，也沒有更好的聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致解釋出現(xiàn)偏差。還有整堂課在讀的方面，指導(dǎo)不夠，時間不夠充分，致使最后一段的理解不夠深入。還有問題提得過細(xì)，顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
“吃一塹長一智”，通過這課的教學(xué)，能及時發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊中的一篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我在教學(xué)時作了如下嘗試：
（第二課時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、聽寫詞語。
2、這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一段。
默讀課文，理解“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”討論：
1、在這句話中是把什么比作什么？
2、認(rèn)識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)生命力。）。
3、她生命中的“艱辛”表現(xiàn)在哪里？“壯麗”呢？
三、學(xué)習(xí)第二段。
（一）讀第二自然段。
1、朗讀課文，說說夏洛蒂遭遇到了什么？
2、面對這些不幸，夏洛蒂是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
4、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、在沉重的打擊下，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
2、夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？
五、課堂總結(jié)。
夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！
六、作業(yè)布置。
教學(xué)反思：“小草”和“大樹”在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對文中的“小草”和“大樹”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了多個緊扣中心的問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，一一解決疑難；并抓住了重點(diǎn)句來突出中心，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)句時一并地體會文章的中心思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生體會夏洛蒂·勃朗特三姐妹堅(jiān)強(qiáng)的意志力。但教學(xué)上也有不足的地方，沒能給學(xué)生充分的讀書時間，教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變得還不夠，不能更好地突出學(xué)生的主體性，這些都有待改進(jìn)。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，不斷地提高自己，為學(xué)生帶來更精彩的課堂。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文。
1、根據(jù)生活常識，請學(xué)生交流對小草和大樹的認(rèn)識。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門。
大樹。
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫字。
3、展示評議。
五、布置作業(yè)。
讀熟課文。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過程：
一、激活初讀經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：小草和大樹。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讀了課題后，你會想到誰？
3、激趣導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們通過感情誦讀課文，走近洛蒂﹒勃朗特，
走進(jìn)夏洛蒂﹒勃郎特的內(nèi)心。
（由讀課題想到人物，此刻，學(xué)生對人物形象的感悟是模糊的，對課題的理解也是膚淺的。讀課題，聯(lián)想人物，讓學(xué)生盡快走進(jìn)文本情境。）。
二、通讀課文，感悟人物精神。
1、激趣導(dǎo)讀：同學(xué)們，在你的心目中，你認(rèn)為夏洛蒂﹒勃郎特是怎樣一個人呢？靜靜地默讀課文，寫下自己的感受，完成填空：的夏洛蒂﹒勃郎特。
2、生討論交流。結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生選擇文本價值取向的感受。
三、精讀品味，豐滿人物精神。
1、激趣導(dǎo)讀：同學(xué)們，能通過你的讀展示你心目中的夏洛蒂﹒勃郎特嗎？
2、指名分節(jié)讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)孩子品味語言，走進(jìn)文本：
2節(jié)：
（1）指名讀。
（2）聯(lián)系生活體驗(yàn)：同學(xué)們，誰來說說你每天都是怎樣度過的？與我們的童年。
生活相比。夏洛蒂﹒勃郎特的童年怎樣？再讀體會。
（3）在這樣艱難困苦的條件下，她們想過放棄寫作嗎？堅(jiān)持了一天嗎？兩天。
嗎？讀“他們始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門?！斌w會。
3節(jié)：
（1）指名讀。結(jié)合讀，引導(dǎo)體會：
“1837年冬，21歲……提攜?！?BR> a、夏洛蒂會在信中說些什么？
b、信寄出去了，夏洛蒂的心情怎樣？她想到了些什么？讀“惴惴不安”體會。
c、讀上句體會夏洛蒂滿懷希望的心情。
“在大自然里……事業(yè)”。
a、“訓(xùn)”是什么意思？“誡”是什么意思？“訓(xùn)誡”是什么意思？讀出訓(xùn)誡的語氣。
b、“傲慢地冷冰冰的口吻”你感受到了什么？再讀體會。
c、在騷塞的眼中，“小草”指的是什么？“大樹”指的是什么？從騷塞的話中，你讀出什么？再讀體會。
“她在一陣……一條路來?！?BR> a、讀了騷塞的信后，夏洛蒂會怎樣想？
b、讀上句體會。
6節(jié)。
（1）指名讀，讀后交流：你感受到了什么？
（2）三姐妹還會怎樣爭分奪秒、孜孜不倦地寫作？
（3）再讀體會。
7節(jié)。
“她們的路走對了……大樹。”
（1）從哪些地方感受到她們鋼鐵般的的意志？從哪兒感受到她們付出的“汗水和血水”？讀體會。
（2）去掉“硬是”可以不可以？為什么？再讀體會。
（3）“小草”指的是什么？“大樹”指的是什么？作者為什么以小草和大樹為題？再讀體會。
四、拓展想象，升華情感。
1、激趣：夏洛帝取得了巨大的成功，把“小草”澆灌成“大樹”。作者是怎樣評論她的？生齊讀1節(jié)。
2、品讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?BR> （1）同學(xué)們從電視、電影或者畫面中見過沙漠沒有？是什么樣子的？你覺得沙漠的環(huán)境怎樣？誰見過仙人掌花？是什么樣子的？你覺得仙人掌花怎樣？當(dāng)你知道仙人掌花開在惡劣的沙漠中的時候，你有什么話想說嗎？作者為什么說夏洛帝像仙人掌花？再讀體會。
（2）在作者心目當(dāng)中，夏洛帝是一朵怎樣的仙人掌花？從哪個詞語體會到的？“傲“是什么意思？仙人掌花為什么驕傲？夏洛帝為什么驕傲？再讀體會。
（2）在作者心目中，夏洛帝是“一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。通過品讀課文，我相信我們每位同學(xué)深深為三姐妹不屈不撓的精神所打動，此刻，靜下心來細(xì)細(xì)回味，你心目中的夏洛帝會是一朵怎樣的花？模仿句式“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵?！?BR> 3、結(jié)語：但愿夏洛帝這朵不屈不撓的精神之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個人的心間。
板書設(shè)計(jì)：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門。
大樹。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解詞語。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。學(xué)會概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、自然界中的小草，有一天會長成大樹嗎？
4、好，在研究課文中的小草和大樹前，老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
二、字詞教學(xué)。
1、全班讀課文，教師邊聽邊正音。
2、出示本課生字詞：
堪稱逆境撇下前輩狹窄權(quán)衡毅力鋼鐵。
陡峭荊棘鉛筆罕見訓(xùn)誡陳腐提攜馳騁。
3、生讀。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：撇的字音。狹、毅、鉛的字形。
5、出示：嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出。
寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。
先正音，再拓展幾個aabc式的詞。
三、梳理課文內(nèi)容。
在檢查預(yù)習(xí)情況之前，我們知道自然界中的小草是不會長成大樹的，我們的課題雖然是小草和大樹，其實(shí)是寫人的。
1、下面就請同學(xué)們快速讀課文，在課文出現(xiàn)的人物中，思考：小草和大樹分別指的是誰？
2、為什么成名前的夏洛蒂姐妹是小草？成名后的夏洛蒂姐妹是大樹？（從人物的身份、地位方面啟發(fā)學(xué)生。）。
3、自然界中的小草不能長成大樹，課文中的卻能長成呢？
請大家再次認(rèn)真閱讀全文，弄清楚夏洛蒂姐妹取得成功所經(jīng)歷的每一步過程，請同學(xué)們拿出筆在書上寫批注。
4、生回答師板書。
5、根據(jù)板書說說課文的主要內(nèi)容。
四、找出文中出現(xiàn)的小草和大樹。
1、除了課題，“小草和大樹”在文中出現(xiàn)過幾次？劃出來讀一讀。
2、小草要想成為大樹，必須具備什么？我們下節(jié)課來分析。
板書：
生活艱辛----不放棄。
求助遭訓(xùn)----不怕?lián)簟?BR> 小草出版失敗----不退縮大樹。
創(chuàng)作艱難----不虛度。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
一、導(dǎo)入課文。
1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語?？墒前?，小草卻是能夠長成大樹的！同學(xué)們，你們信嗎？今天就讓我們細(xì)細(xì)地來品讀一下這篇課文--齊讀課題。
2、師導(dǎo)讀第一節(jié)。
（1）出示仙人掌花的圖片。
師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。
師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自學(xué)課文，出示要求：
（1）自讀課文，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂經(jīng)歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。
2、交流引導(dǎo)。
3、指名回答，開放交流。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、交流。
師評價語：a“1816年……度過的?！?-她身處的這個窮牧師的家庭是多么貧困??！
b“母親不幸早逝……?！?-失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
c“除了……還要……”--年幼地他過早地承擔(dān)起重任。
2、小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書：生活的艱辛。
3、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？
4、交流：抓住“盡管……卻……”。
5、繼續(xù)交流：你還從哪些地方感受到她經(jīng)歷了生命的艱辛困苦的？
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、交流并相機(jī)出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信?！?BR> 2、師導(dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……。
3、出示訓(xùn)誡。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）從信中你知道了什么？
（3）師相機(jī)小結(jié)。
（4）相機(jī)板書：世俗的偏見。
4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？
5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……。
6、師小結(jié)：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅(jiān)定地信念。
7、相機(jī)板書：堅(jiān)定地信念。
（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、生交流。
2、師渡。
3、相機(jī)小結(jié)：文學(xué)這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書：創(chuàng)作的失敗。
5、交流出示第6節(jié)。
6、師過渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創(chuàng)作道路上不懈地努力著。板書：不懈地努力。
三、拓展練習(xí)，課外積累。
1、出示句子：她們硬是用……硬是……“。
2、指名讀。
3、說說你的體會。
4、出示《簡愛》的影響。
5、再讀句子。
6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？
交流引導(dǎo)。
7、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？
生交流。
四、總結(jié)全文，齊讀課題。
五、作業(yè)布置。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用放大鏡等工具對植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。
2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征（包括形狀、顏色、氣味等）。
3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對植物進(jìn)行分類。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、能與其他同學(xué)交流，找出比較合理的分類方法。
科學(xué)知識目標(biāo)：1、能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。
3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺；有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順；有的重達(dá)數(shù)百噸，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認(rèn)識各種各樣的生物吧！
首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物--小草和大樹。
二、新授。
1、比較小草和樹。
（1）讓學(xué)生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹和小草的。
（2）帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識的小草（蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……）和大樹（桃樹、楊樹、梧桐樹……），并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
（3）分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹的共同特點(diǎn)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物。
（5）看第4頁的插圖，說說圖中的植物哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類。
（6）列舉日常生活中常見植物（花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……），讓學(xué)生分類。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點(diǎn)。
2、給植物分類。
（1）為了更好地認(rèn)識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進(jìn)行分類。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn)，給第5頁插圖中的植物分類吧！
（2）先讓我們認(rèn)識一下這些植物，再仔細(xì)觀察它們的特征。給它們分類。
（3）小組合作學(xué)習(xí)，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類。并將本組的植物分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書中的表上。
（4）全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學(xué)的分類方法并說出理由。
（5）觀察不開花植物，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。
三、布置作業(yè)。
收集當(dāng)?shù)氐闹参?，并通過書本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經(jīng)歷所迸射出的堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：古人曾說：“生于憂患，死于安樂”，在生活中，我們看到許多人身處逆境，卻流芳千古。老師為大家搜集了幾條逆境成才的名言警句，讀一讀，自己喜歡的可以多讀幾遍。——指名讀——齊讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道故事的主人公夏洛蒂勃朗特堪稱逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。[課件出示中心句]——生齊讀。
3、那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？今天這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)夏洛蒂，走進(jìn)夏洛蒂艱辛而又壯麗的一生。請同學(xué)們打開書，快速默讀課文2-4小節(jié)，把夏洛蒂在逆境中艱辛生存的句子劃出來，并抓住有關(guān)語句談?wù)勼w會。
二、感悟夏洛蒂的“逆境”
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。
2、交流：
(1)家庭不幸的逆境。
a學(xué)生根據(jù)第二自然段發(fā)言，教師相機(jī)板書：【家庭遭不幸】。
夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（）一邊（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（）一邊（）。
c小結(jié)：面對家庭的不幸，夏洛蒂依然熱愛生活，依然熱愛學(xué)習(xí)，不屈不撓，她真是逆境成才的典范。——齊讀課文的中心句。
(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境。
a過渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更殘酷的。
c“訓(xùn)誡”是什么意思？
d騷塞是夏洛蒂非常崇拜的詩人，她寄信給她滿懷希望得到他的指點(diǎn)、提攜，可是苦苦等待的卻是騷塞的訓(xùn)誡，苦苦等待的卻是一盆冰冷的水，從頭澆到腳，讓她冷到心里。請同學(xué)們細(xì)細(xì)的讀一讀這段話，你覺得哪些字眼讓你也覺得刺心的疼痛？并把它讀好。
交流相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
e無情冷酷的訓(xùn)誡并沒有讓夏洛蒂低頭，師引讀——課件出示【她在一陣錐心的……鞭打自己的靈魂?！客高^這句話此時此刻，你又看到了一個怎樣的夏洛蒂？——學(xué)生自由發(fā)言。
——家庭的不幸，阻擋不了夏洛蒂對文學(xué)的熱愛，面對世俗的偏見，她更是敢于抗?fàn)?，?jiān)持不懈，誰來讀一讀這段話？——指名讀——評讀——讓我們一起記住這個高昂著頭，不屈服的夏洛蒂吧！齊讀這段話。
f她真是逆境成才的典范，課件回到中心句，指導(dǎo)朗讀。
（3）出版失敗的逆境。
b夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩集，結(jié)果竟賣出了兩本。如果你是夏洛蒂的朋友，或者是詩人騷塞，聽到這個消息，會怎么說？——學(xué)生自由發(fā)言。
d小結(jié)：此時此刻，我們又看到了一個充滿智慧、孜孜不倦的夏洛蒂，她——回到中心句指導(dǎo)朗讀。
三、理解比喻句，總結(jié)延伸。
1、然而，她們最后取得的成績的是，師配樂有感情朗讀“一年后，夏落蒂的《簡愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時……”——我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中，學(xué)生齊讀這段話。
2、我們再回到課文的中心句，——齊讀。
3、最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是——“壯麗”、“傲放?！?BR> 4、多么生動形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰能夠?qū)φ罩鍟?，?lián)系課文內(nèi)容，想想“艱辛”“壯麗”“傲放”分別指什么？把這個形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說給大家聽?！獙W(xué)生自由發(fā)言。——同學(xué)之間相互說一說，把語言組織通順、清楚。——小結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)我們遇到難以理解的句子，我們可以先找到這句話的關(guān)鍵詞語，然后聯(lián)系全文的內(nèi)容想想關(guān)鍵詞語分別是什么，最后串聯(lián)起來，就理解了整句話的含義。——再次有感情讀這句話。
5、天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。課文的這個比喻句寫得極為精妙，我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。（學(xué)生再次默讀整篇課文）——學(xué)生自由發(fā)言。
預(yù)設(shè)：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
6、說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
四、推薦書籍，延伸拓展。
今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
教學(xué)反思：
《小草和大樹》是一篇與眾不同的寫人敘事的文章。不像以往的寫人類文章，有人物的外貌、心理活動、語言描寫以及具體事例的描寫。文章比較長，可以說是夏洛蒂一生的縮影，特別是加入了作者的議論，夾敘夾議。課文所揭示的“在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧的人才能擁有精彩的人生”的主題思想能震憾著學(xué)生的心靈，教學(xué)中我充分挖掘文本的訓(xùn)練點(diǎn)，通過想象、朗讀、體味與課文進(jìn)行對話，透過關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受人物的形象，為學(xué)生語言的積累、情感的體會、生命的鑄造創(chuàng)造條件。
一、名言為學(xué)生打好生命底色。
上課伊始，我以關(guān)于逆境成才的名言警句導(dǎo)入新課。目的是在學(xué)生幼小的心靈上播下生命的種子，為學(xué)生學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)，有力培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀心理。
在學(xué)生讀懂這四句名言的基礎(chǔ)上，為學(xué)生走進(jìn)文本敲開生命之門。
二、中心句為魂，一唱三嘆。
課文圍繞中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”主要寫出了夏洛蒂勃朗特在寫作道路上遭遇的逆境。教學(xué)時我讓學(xué)生想象、抓住重點(diǎn)詞語談體會，并且與指導(dǎo)朗讀結(jié)合起來，通過一遍又一遍的渲染，形成強(qiáng)烈的情感反差，讓學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂勃朗等三姐妹的內(nèi)心世界，與主人公去撞響生命的最強(qiáng)音。但是想象練習(xí)如果放在課文的第六自然段，而不是第二自然段，會更加引起學(xué)生的共鳴。同時每次讀中心句不是機(jī)械重復(fù)而是有每次的側(cè)重點(diǎn)，就顯得不單調(diào)了。
三、教給學(xué)生理解句子含義的方法。
課文的另一個特點(diǎn)是比喻句多，包括文章題目，形象而又意義深刻，除了讓學(xué)生理解句子含義，更應(yīng)該教給他們方法，這才是最有效的教學(xué)。學(xué)生有了老師教給他們的方法，理解起來難度就低了。當(dāng)然如果讓每個孩子都有練習(xí)說話的機(jī)會，并且在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化，才會讓學(xué)生真正掌握。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
爭分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。
二、學(xué)情分析。
三、教學(xué)要求：
學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)目標(biāo)：理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
五、課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：
一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文。
1.根據(jù)生活常識，請學(xué)生交流對小草和大樹的認(rèn)識。
2、.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：
小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權(quán)衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門大樹。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。
2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3.學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4.指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師。
適當(dāng)點(diǎn)撥。
5.請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1.師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.學(xué)生寫字3.展示評議。
四、布置作業(yè)。
讀熟課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
2、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。
3、抓住重點(diǎn)語句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)，體會夾竹桃身上的品質(zhì)，懂得作者為什么會愛上夾竹桃。
重難點(diǎn)。
1、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。品味課文的語言。
2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
夾竹桃相關(guān)圖片，課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物（出示夾竹桃花），請仔細(xì)觀察她的花和葉，看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從花和葉子著手觀察：花朵像桃花，葉片像竹葉。因此，人們就給它起了個形象而好聽的名字：夾竹桃。讓我們一起來讀讀這個富有詩意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學(xué)生觀賞夾竹桃的圖片。
那么，季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《夾竹桃》。同時板書課題。
二、深入分析。
1、請同學(xué)們閱讀第一自然段，季羨林老爺爺對夾竹桃的感情怎樣？（讓學(xué)生閱讀后舉手回答。）。
生回答后總結(jié)：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。同時板書：花色、花期、幻想。
3、下面，我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處，閱讀課文第二自然段，找出描寫夾竹桃花色的相關(guān)語句體會。
課件出示：紅與白搭配宛如火與雪--奇妙有趣。（同時板書：奇妙有趣）。
課件出示：但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。
請三名同學(xué)一個說季節(jié)，一個說花名，一個同學(xué)說描寫花的成語。
課件出示：花團(tuán)錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、
萬紫千紅。
5、然而，在一墻之隔的大門內(nèi)夾竹桃卻在哪里悄悄開放。夾竹桃是怎樣開放的？請閱讀閱讀第四自然段。指明回答。
課件出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長了出一嘟嚕。
師：夾竹桃從哪個季節(jié)開到哪個季節(jié)？
課件出示：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。”
從春天一直開到秋天說明了夾竹桃花期怎么樣？-板書：花期長--韌性可貴。
-課件出示：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？
這是一個什么句式？反問句，加強(qiáng)語氣，表達(dá)韌性可貴。
生回答后出示課件：地圖，水中的荇藻，一幅墨竹。
7、月光下，一團(tuán)模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛，邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。（配樂讀）。
三、總結(jié)。
全班齊讀最后一個自然段。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
仔細(xì)觀察一種植物：請你試著描寫一種植物，抓住它的特點(diǎn)運(yùn)用對比襯托的方法寫具體。
五、板書設(shè)計(jì)。
19、夾竹桃。
花色--奇妙有趣。
夾竹桃花期--長--韌性可貴喜愛。
幻想--花影迷離。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
學(xué)會生字，能正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入示標(biāo)：
1、導(dǎo)入：揭題談話，簡介人物。
同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森是個怎樣的人嗎?老師這里有一點(diǎn)資料，請同學(xué)們讀讀。(出示有關(guān)資料)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)。
二、布置自學(xué)。
1、出示自學(xué)題：
(1)自由讀課文，學(xué)會文中帶有生字的詞語。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
袒露富裕待遇誠懇貢獻(xiàn)廣闊無垠。
穩(wěn)健步伐傾訴劈波斬浪魂?duì)繅衾@卓越。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、出示詞語：
2、指名讀。
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學(xué)要求中提出的詞語。
5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當(dāng)指點(diǎn)。
6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練。
本課的精講點(diǎn)：
1、默讀課文，明確要求：
了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
(2)檢查討論。
三、分段讀課文寫出各自然段的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一(1)二(2)三(3――4)四(5――6)五(7)(段意略)。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)描紅、臨寫生字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
說說"垠、艘、額、裕"這4個字都是什么結(jié)構(gòu)?它們左右部分的比例怎樣?
教師示范指導(dǎo)"艘、額"這兩個字的書寫。
(2)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二。
2、學(xué)生完成。
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
一、導(dǎo)入示標(biāo)：
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)。
二、布置自學(xué)。
1、出示自學(xué)題：
默讀第一段：圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內(nèi)心活動的詞語，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學(xué)森歸國時的心情。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、抓住重點(diǎn)句品讀。
想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。?BR> 2、感情朗讀。
錢學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂?duì)繅衾@的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！
教師范讀，指名試讀，女生齊讀。
四、精講精練。
本課的精講點(diǎn)：
1、精讀第二段(第2自然段)。
(1)指名讀第二段。
(2)出示錢學(xué)森的話。
"我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。"。
a、為什么錢學(xué)森要強(qiáng)調(diào)"我是中國人"?(因?yàn)殄X學(xué)森雖然在美國，但他心中想的是祖國，一刻也沒忘記自己的國家。)。
b、錢學(xué)森在美國時做怎樣的準(zhǔn)備?目的是什么?
(錢學(xué)森在美國時學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成為了馮.卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。)。
(為回國后能為人民多做點(diǎn)事準(zhǔn)備。)。
(3)朗讀加深理解。
錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當(dāng)時他享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。
學(xué)生練讀，指名試讀，集體齊讀。
(4)小結(jié)并板書。
身在異國心系祖國。
2、精讀第三段(第3、4自然段)。
(1)指名讀第三段。
(3)出示重點(diǎn)句，品讀領(lǐng)悟。
"我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家-祖國的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。"。
a這段話是錢學(xué)森對誰說的?"這一天"指的是什么時候?
b、為什么說"我們是應(yīng)當(dāng)回去的"?
c、這段話表達(dá)了錢學(xué)森的怎樣的思想感情?
(4)感情朗讀。
教師范讀，學(xué)生試讀，指名朗讀。
3、精讀第四段。
(1)指名讀第四段。
(2)讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。
(3)感情朗讀。
(4)小結(jié)并板書。
4、精讀第五段。
(1)指名讀五段。
(2)"卓越"是什么意思?為什么說錢學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的?
(3)感情朗讀。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
(2)在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語。
在的大海上，"華威號"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠(yuǎn)方。"啊，我就要回到的故鄉(xiāng)了！"他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩："趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。"。
2、學(xué)生完成。
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升。
本文具體地記敘了錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他熱愛祖國的高尚情懷。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)第20課，學(xué)會生字詞，并能概括文章的主要內(nèi)容。
19錢學(xué)森。
身在異國心系祖國。
祖國新生急切歸國。
克服阻撓踏上歸程。
卓越貢獻(xiàn)高度贊譽(yù)。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句。
2．能力訓(xùn)練點(diǎn)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。
3．德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
4．美育滲透點(diǎn)：體會窮人夫婦的心靈之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。
【教學(xué)時數(shù)】。
3課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1．板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心。
里有什么問題想問嗎？
（課文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人”做題目？……）。
2．出示圖片：列夫·托爾斯泰。
問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？
3．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）。
三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。
1．同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。
2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。
學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個要點(diǎn)：
（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子：
a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點(diǎn)問題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準(zhǔn)備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。
教學(xué)課時：
二課時。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
[預(yù)設(shè)]。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？
1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；
2．師巡視，并于個別學(xué)生交流。
[預(yù)設(shè)]。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
[練習(xí)]。
（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4．誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？
5．學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
俞敏洪在《贏在中國》的節(jié)目中有一段被網(wǎng)友奉為經(jīng)典的點(diǎn)評—“小草與大樹說”：人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著：你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一棵草。你吸引雨露陽光，但是長不大，人們可以踩過你，但是人們不會因?yàn)槟愕耐纯?，而讓他產(chǎn)生痛苦；人們不會因?yàn)槟惚徊攘耍鴣響z憫你，因?yàn)槿藗儽旧砭蜎]有看到你，所以，我們每一個人都應(yīng)該像樹一樣成長。
即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分。你也許兩年三年長不大，但是十年八年二十年你一定能長成參天大樹。當(dāng)你長成參天大樹以后，在遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你，走近你，你能給他一片綠色、一片陰涼，你能幫助別人。即使人們離開你以后，回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風(fēng)景線。
樹，活著是美麗的風(fēng)景，死了依然是棟梁之材?；钪懒硕加杏谩?BR> 很明顯，俞先生是在鼓勵人們?nèi)幾鲆豢么髽洹Ｔ谌藗冄劾?，俞先生的這顆大樹指的無疑就是成就、地位、金錢，直白一些就是名利。這種觀點(diǎn)正好迎合了當(dāng)下人們或者說年輕人普遍的想法：出人頭地、功成名就。是呀，誰不想如此呢！
本家有個哥哥，稟賦聰慧、才思過人，學(xué)問功底、學(xué)術(shù)見識、治學(xué)方法、記憶力、文筆、授課、口才等皆為一流，甚至連相貌身材、社交能力、從政水平等都屬上乘，現(xiàn)已是國內(nèi)有一定影響力的教育學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師，經(jīng)常受邀去國內(nèi)各大院校講學(xué)，在國家、省部級報刊上亦發(fā)表論文百余篇，公開出版發(fā)行的著作多部，并已為某集團(tuán)公司的公司領(lǐng)導(dǎo)。在我眼里兄長絕對就是一顆大樹，而且是那種頂天立地、枝繁葉茂的參天大樹，對他我是仰之彌高、鉆之彌堅(jiān)?？傆腥藛栁遥耗莻€某某是你的哥哥嗎？滿是懷疑，弦外音即是--咋差別那么大呢！
為了縮小與兄長的差距，我也想成為一棵樹啊，哪怕是一棵小樹也好。為此我努力過、奮斗過，真的很累很辛苦。結(jié)果卻事與愿違，不但未能有所成就，就連能與兄長相媲美的一點(diǎn)小才氣也幾近被消之殆盡，與兄長的差距也就越來越大，直至望塵莫及。還好，我總算還有那么一點(diǎn)點(diǎn)自知之明，看來我無法成為俞先生所說的大樹，也沒有大樹的'種子，更沒有十年八年二十年甚至更長時間修煉成大樹的毅力和決心，那我又何必自尋煩惱呢！做不了一棵大樹，那就做一棵小草吧！
重新做回了小草，我發(fā)現(xiàn)我又找回了原先的自信與快樂，我可以毫無顧忌的干著自己喜歡的事：唱唱歌，讓朋友們感受一下情歌老掉牙王子的柔情；作作畫，欣賞一下上學(xué)時臨摹的徐悲鴻的馬；練練字，熟悉一下曾經(jīng)自創(chuàng)的龍飛鳳舞的筆勢；給兒子說上一段，回憶一下當(dāng)初在眾人面前演講的瀟灑；寫寫小文，看看是否還能感動自己感動大家。那幾天突然又想起了蒸饅頭，做了一輩子飯的孩子姥姥見了不住的夸，拿我的話說，她老人家蒸饅頭是為了我們大伙吃，我蒸的饅頭不但為了吃，更是把它當(dāng)成了藝術(shù)品，最主要的是蒸饅頭對我來說是一種享受。
今年植樹挖坑，我拿過鎬，一陣飛舞，坑成，同事們驚嘆文縐縐的我竟把搞頭用的那么溜，他們哪知道，我可是農(nóng)民出身呢。這幾天又被老婆口頭表揚(yáng)了一次，我把別人要扔的木板木條，廢物利用做了一個小書柜，關(guān)鍵是基本沒有使用釘子，這可是技術(shù)活，老婆哪里知道小時候我得過來我們村做木工活老頭的真?zhèn)鳎▽W(xué)過兩天）。對任何事物，我都充滿了好奇，總想親自去實(shí)踐。我不知我到底喜歡啥，但我卻知道我從來不討厭什么。兄長說我長于博，勤次之，缺韌勁，所以不能精，猶如華山論劍，總是點(diǎn)到為止。知弟莫如兄啊，一語中的。但此乃秉性所致，已不可改矣。
現(xiàn)在對兄長我不在“仰之鉆之”，也就不會“彌高彌堅(jiān)”了。現(xiàn)在想想俞先生的“小草與大樹說”也許該改改了。不論小草大樹，不可強(qiáng)求別人或自己去做什么，找準(zhǔn)位置，只要適合自己快樂就好！
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2．理解重點(diǎn)句
（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?BR> （2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
體會窮人夫婦的心靈之美。
1．教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。
（二）疑點(diǎn)
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。
（三）解決辦法
采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。
3、了解對比手法的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語感。
2、在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)過程]
1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。
2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”
越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。
1、投影出示注釋
語：告訴。
欲之南海：想去南海。之，去。
子：古時對對方的尊稱。
何恃：恃何，憑借什么。
買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。
猶：尚且。
越：至、到
去：距離。
至：到。
2、對照注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。
（老師及時贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。）
3、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
1、翻開書，自由朗讀課文與譯文。
2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。
3、同桌互相用自己的話講述這個故事。
4、用古文說故事
a、用古文講故事有什么要求？
b、學(xué)生準(zhǔn)備
c、學(xué)生試講第一句，教師強(qiáng)調(diào)有沒有講的味道？
d、教師邊說現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對應(yīng)的古文故事
e、指名學(xué)生用古文講故事
5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
1、先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對話。以此為切入點(diǎn)研讀課文。
2說、說故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？
3、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨(dú)特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅(jiān)定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅(jiān)定，終究實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)、理想；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無所畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神等等。
4、本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是采用了什么手法？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達(dá)目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。
5、小結(jié)延伸：
（1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文描寫了錢學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實(shí)，卻字字含情，令人感動！這節(jié)課讓我們通過錢學(xué)森的語言，繼續(xù)走近這個人物，并走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會他的殷殷赤子情，拳拳愛國心。
2、齊讀題目
（二）讀文悟情。
1、請同學(xué)們速讀課文，看看錢學(xué)森說了幾次話，用直線劃出來，細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫寫自己的想法。
2、學(xué)生自由讀，劃，味。
3、交流。（找到了幾次話？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生讀句子，教師劃語言：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?！?BR> （1）學(xué)生齊讀。
（2）他所做的一切，都是為祖國作準(zhǔn)備，那么他在美國做了怎樣的準(zhǔn)備？請同學(xué)們好好地讀這一自然段，體會體會。
（3）交流（刻苦學(xué)習(xí)和研究）你從哪里看出來？（他成為了馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個“最”字可以看出錢學(xué)森在美國時學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成績也很優(yōu)秀。）
這里的“得意”是什么意思？
（4）是啊，正是因?yàn)殄X學(xué)森刻苦學(xué)習(xí)，所以得到了卡門教授的高度評價，他曾贊賞說：“36歲的錢學(xué)森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動作用。”他如此發(fā)憤努力，為的是什么？（再讀錢說的這一段話）
（5）那么錢學(xué)森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？請同學(xué)們再讀讀上文，好好想想。（他在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
（6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導(dǎo)：住洋房別墅，出門有汽車代步，衣食無憂，生活非常得舒適；有著名的導(dǎo)師指導(dǎo)，有世界一流的實(shí)驗(yàn)室，這一切對他搞研究也極為有利）
（7）可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒能吸引住錢學(xué)森，他時刻想要回到祖國，他說——引讀錢學(xué)森的話。（教師趁機(jī)板書：抵擋物質(zhì)誘惑）
5、出示錢學(xué)森說的第二段話。
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?BR> （1）學(xué)生齊讀。 這段話是錢學(xué)森對誰說的？（在美國留學(xué)的中國留學(xué)生。）
（2）他怎么會對中國留學(xué)生說這番話的？（出示留學(xué)生的話：留學(xué)生中有人勸他：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去高科學(xué)研究，只怕有困難。”）
（3）同學(xué)們，從留學(xué)生的話里，你知道了什么？（祖國貧窮和落后，各方面不能與美國相比；回去工作非常艱難）
（4）教師描述：是的，當(dāng)時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學(xué)森卻說（再讀他的這段話）
（5）你從中懂得了什么？
是的，他明知祖國貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌，這是一般的留學(xué)生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起?。。ㄔ僮x）（板書：不嫌祖國貧窮）
6、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
（1）新中國的誕生使錢學(xué)森下定決心隨時準(zhǔn)備回國去，但是他要回國并不容易。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領(lǐng)是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）
（2）從美國將領(lǐng)的話中，你能讀懂寫什么？
引導(dǎo)對“抵得上五個師”的理解（教師介紹：一個師相當(dāng)于1萬人或五千人）（他創(chuàng)造的社會價值也是巨大的，他為國家作出的貢獻(xiàn)是無法估量的，他是一個杰出的人才，）
交流。
（我們會用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢來留住他。）
·是啊，面對金錢的誘惑，普通人的確很難抵擋。
（我們會給錢學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。）
·對于一個渴求事業(yè)成功的人來說，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。
（4）美國政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢學(xué)森，為的就是阻止他回國。然而錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動搖過，也要回到祖國（板書：沖破百般阻撓）
（5）引讀第六小節(jié)。
8、小結(jié)：錢學(xué)森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛國心哪！（板書：殷殷赤子情拳拳愛國心）
（三）想象拓展。
1、創(chuàng)設(shè)情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象說一說。
2、交流。（激動和決心）
（四）課后延伸。
1、當(dāng)錢學(xué)森學(xué)有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長；當(dāng)他回國后，又為建設(shè)祖國作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢？請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話介紹了錢學(xué)森的貢獻(xiàn)，老師這有份資料，同學(xué)們可以讀一讀，對錢學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會有更多的了解。
4其實(shí)，有許多海外游子，都像錢學(xué)森一樣，身在海外，心系祖國；學(xué)成歸來，報效祖國，因?yàn)樗麄冃闹杏肋h(yuǎn)有一顆中國心！最后，讓我們伴隨著一曲《我的中國心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
抵擋物質(zhì)誘惑
錢學(xué)森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛國心
沖破百般阻撓
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
知識與技能：
1、學(xué)會10個生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過。
4、憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。
過程與方法：
朗讀課文，感悟內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀：
感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?BR> 教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。
課時安排：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、用心靈聆聽名曲。
1、同學(xué)們，你們平時都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說)。
2、這節(jié)課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時，曾感動得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應(yīng)該跪下來聽?！本烤故鞘裁礃拥那?，能如此地打動小澤征爾的心呢?請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽吧!
3、播放《二泉映月》，生用心聽，看自己聽出了什么。聽后談感受，并說出曲子的創(chuàng)作者。
(板書課題)生齊讀。
二、用心靈感受阿炳。
1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)歷，用長期積淀的種、種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進(jìn)了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學(xué)們，你們看，這就是阿炳。
(出示阿炳像)。
2、他是一位雙眼失明的盲人，這個世界再怎么五彩繽紛，對他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹娘，濃濃的父愛，偉大的母愛，對他來說卻只是一個遙遠(yuǎn)的夢想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。
(出示詞語：雙目失明、沒爹沒娘、流落街頭、形同乞丐、生活貧困、疾病纏身、賣藝為生、飽受艱辛)。
3、請同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。
4、讀完了這些詞語，你想說些什么?(指名說)。
三、用心靈誦讀課文。
1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?打開課文，聽聽老師給大家?guī)淼呐錁防首x。
(教師范讀課文)。
2、聽完了朗讀，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?
(指名學(xué)生說)。
3、聽著音樂，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，自由練讀課文。
(學(xué)生練讀)。
5、指名誦讀第5自然段。
6、評一評，說一說。
四、用心靈感悟內(nèi)涵。
1、請同學(xué)們再好好地讀一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?
(生自讀自悟、師巡視，個別交流點(diǎn)撥)。
2、誰來說一說，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?
(指名說，說完后，讓學(xué)生將這些詞語寫在黑板上。如：悲傷、痛苦、愛、信心……)。
(指名讀)。
(師生共同總結(jié))。
5、總結(jié)升華。
五、回顧全文，課外拓展。
1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦《二泉映月》。
(播放《二泉映月》再讀課文)。
2、上網(wǎng)查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動，感受民間音樂家坎坷的一生。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.認(rèn)讀2個字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
投影片文字。
讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)。
1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)如下字詞的讀音。
牛仔鼓脹如帆裹挾渺無人跡沮喪撐開。
2.同桌互讀。
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?
4.給課文分部分?說一說，每部分都寫了什么?
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動筆畫一畫、做批注。
(2)生獨(dú)立讀—畫—批。
(3)集體交流。
a.教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)：環(huán)境描寫的襯托作用。
(2)展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?
(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅(jiān)忍不拔的精神)。
b.理解老人說的話。
(1)出示投影。
暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2)讀一讀這句話，想一想是什么意思?
(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4)再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。
(5)有感情地讀一讀這句話。
(6)將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀，感受理解。
(7)此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話)。
2.將自己最深的感受寫下來。
6暴雨篩。
篩掉：膽小的、思前想后的人。
留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。
六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評)
(預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子)
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?
(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)
(1)請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線, 游子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心, 報得/三春暉。
(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)
(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)
(2)、最后一句話最難以理解。
方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
意恐心里擔(dān)心、害怕;
寸草心小草，比喻兒女的心意;
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰言寸草心,