體育教育論文選題(實用16篇)

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    閱讀理解是提高閱讀能力的重要方法,它可以讓人更好地理解閱讀材料的內(nèi)涵和信息。制定一個完美的解決方案需要我們充分的思考和努力。總結(jié)是一種重要的寫作形式,以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范例。
    體育教育論文選題篇一
    2、國際小學教育階段母語教學改革的趨勢。
    3、小學新課程實施現(xiàn)狀分析與完善的研究。
    1、新課程改革背景下小學校本課程開發(fā)的問題與建議。
    2、新課改下小學教科研現(xiàn)狀及思考。
    3、開展小學語文綜合性學習的基本策略和有效途徑。
    4、小學語文課程資源開發(fā)與利用中存在的問題與對策。
    5、小語教學與學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。
    6、當代小學生學習特點研究。
    7、小學生學習類型及分類指導研究。
    8、小學生語文(數(shù)學)學習困難的成因、預防及矯治研究。
    9、小學數(shù)學研究性學習的方法、模式、途徑及評價的研究。
    10、小學生課外學習指導研究。
    11、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解決實際問題能力研究。
    12、小學數(shù)學(語文)合作教學模式研究。
    13、小學作文教學走向生活的研究。
    14、小學數(shù)學課堂教學設(shè)計的優(yōu)化研究。
    15、新課程理念下小學師生關(guān)系的研究。
    16、創(chuàng)造性使用小學新教材的策略研究。
    17、自主學習與小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究。
    18、小學生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究。
    19、小學數(shù)學(語文)教學中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。
    20、小學數(shù)學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)。
    21、小學數(shù)學教學中直覺思維能力的培養(yǎng)。
    22、小學數(shù)學(語文)教學中的合作學習。
    23、小學數(shù)學教學中的探究學習。
    24、小學數(shù)學教學中的練習設(shè)計。
    25、小學數(shù)學(語文)教學中的情境設(shè)計。
    26、小學數(shù)學中概念的教學。
    24、小學數(shù)學中計算的教學。
    25、小學數(shù)學中空間與圖形的教學。
    26、小學數(shù)學中統(tǒng)計與概率的教學。
    28、小學數(shù)學中實踐與綜合應用的教學。
    29、小學數(shù)學(語文)教學中情感的教學。
    30、小學數(shù)學思想方法的教學。
    31、小學數(shù)學課堂教學的策略。
    32、小學數(shù)學課堂教學的模式。
    33、小學生數(shù)學語言教學的研究。
    34、小學生數(shù)學學習評價的研究。
    35、小學生數(shù)學學習興趣的調(diào)查研究。
    36、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的健康心理。
    37、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。
    38、現(xiàn)代教育理論對小學數(shù)學教學的啟示。
    1、在新課改中促進小學教師專業(yè)化發(fā)展。
    2、新課改呼喚教師間的合作。
    3、小學教師繼續(xù)教育有效方式、方法研究。
    4、構(gòu)建富有特色的小學教師文化研究。
    5、名優(yōu)小學教師品質(zhì)特征及培養(yǎng)途徑的研究。
    6、關(guān)注小學教師個人需要,促進其自主發(fā)展對策研究。
    7、科研型小學教師的心理品質(zhì)及“研究型”小學教師的培養(yǎng)研究。
    8、培養(yǎng)小學教師反思能力的方法與途徑研究。
    1、新形勢下小學班集體建設(shè)研究。
    2、現(xiàn)代小學班主任的工作藝術(shù)、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究。
    3、優(yōu)秀小學班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究。
    4、小學班級活動創(chuàng)新思考。
    1、小學校園文化建設(shè)研究。
    2、淺論小學校園文化建設(shè)的德育功能。
    3、淺論小學校園文化建設(shè)的心育功能。
    3、小學教師素質(zhì)與學生心理健康教育的研究。
    4、小學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測評研究。
    6、學校、家庭和社區(qū)的“德育一體化”實踐研究。
    7、小學學科教學中滲透德育的操作策略研究。
    8、小學生心理素質(zhì)的發(fā)展與學業(yè)成就的關(guān)系研究。
    1、科技教育與小學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。
    2、小學學科教學滲透科技教育研究。
    3、小學藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究。
    4、通過藝術(shù)教育培養(yǎng)小學生審美能力的研究。
    1、學校、社會、家庭形成良性互動教育機制的研究。
    2、如何開發(fā)和利用家長教育資源的研究。
    3、影響小學生健康成長社會因素的研究。
    4、成功家庭教育的個案研究。
    1、小學學科教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合研究。
    2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學教與學模式的研究。
    3、信息技術(shù)在小學教育中應用的有效性研究。
    1、關(guān)于小學語文(數(shù)學)教學評價的思考。
    2、小學生個性發(fā)展評價研究。
    3、小學生成長記錄袋的應用研究。
    4、小學綜合實踐課的評價研究。
    5、創(chuàng)新教育評價研究。
    體育教育論文選題篇二
    角色沖突是指角色扮演者在角色扮演情景中在心理上、行為上的不適應、不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育教育專業(yè)學生在教育實踐過程中經(jīng)常會遇到心理和行為上的不適應。具體結(jié)果見圖1。如表1所示,卡方值為,自由度為1,雙側(cè)概率為;,說明體育教育專業(yè)學生在教育教學實踐中發(fā)生的角色沖突不存在性別差異,結(jié)合角色沖突的比例來看,(男)和(女),在教育教學實踐中體育教育專業(yè)學生的角色沖突現(xiàn)象較為普遍。
    角色沖突表現(xiàn)。
    角色沖突主要表現(xiàn)在心理和行為上的不適應和不協(xié)調(diào)。體育教育專業(yè)學生教育教學實踐中的角色沖突表現(xiàn),見表2。從調(diào)查的表現(xiàn)情況可以看出,體育教育專業(yè)學生在教育教學實踐中角色沖突表現(xiàn)多樣化,其中比例最高的是“因?qū)W生不配合導致情緒低落”和“管理班集體有困難”,比例最低的2項是“實踐地點與學校相隔太遠”和“自己不想當教師,被動實踐。綜合各表現(xiàn)情況看,體育教育專業(yè)學生在教育教學實踐中角色沖突表現(xiàn)實質(zhì)上分為2大類型:一種是角色間沖突,第二種則是角色內(nèi)沖突。角色間沖突是指個體由于同時扮演多重角色,缺乏時間和精力,無法有效滿足既定的角色期望,尤其是角色期望發(fā)生矛盾時,個體角色間沖突無可避免。對于體育教育專業(yè)學生而言,教育教學實踐主要集中于第7、第8學期,而公務員考試、研究生入學考試和復試時間與此相沖突,導致在時間上出現(xiàn)了角色間沖突。另外,在空間上也會造成體育教育專業(yè)學生的角色間沖突,教育教學實踐一般分為校內(nèi)實踐和校外實踐,而校外實踐中小學有可能遠離高校,造成實踐學生交通不便,而出現(xiàn)空間上的角色間沖突。除此之外,這部分群體的角色間沖突還有更應值得注意的一個表現(xiàn)就是:“自己不想當老師,被迫實踐?!睂τ谶@部分學生應介入職業(yè)生涯規(guī)劃,正確處理專業(yè)和職業(yè)之間的關(guān)系,提高人才培養(yǎng)成材率。角色內(nèi)沖突則為角色互動對象對同一角色抱有矛盾的角色期望而引起的沖突情形。在角色內(nèi)沖突發(fā)生時,角色互動對象起到至關(guān)重要的作用。調(diào)查結(jié)果也清楚地反映出這一點,學生對實習教師的評價和互動直接影響到實習教師的角色扮演,如“因為學生不配合,導致我情緒低落”。當然,同輩群體和教師的角色期望也起到重要作用,與同學的橫向比較往往更容易判別角色定位、期望的實現(xiàn)效果,指導教師的角色期望與處理方式對學生的影響程度略低于同輩群體。體育教育專業(yè)學生在進行教師角色扮演時,角色間沖突和角色內(nèi)沖突同時存在,這是較為特殊的事情。
    角色沖突原因。
    在角色沖突原因上,76%的受調(diào)查者歸因于準備不足,在教育實踐前沒有充分準備,導致上課容易出現(xiàn)各種問題。63%的同學反映缺乏練習,課堂管理能力弱,尤其是當教學對象不配合自己時容易出現(xiàn)角色沖突。37%的同學則將原因歸結(jié)為性格原因,容易害羞、緊張和焦慮,本身不適合教學,但所屬專業(yè)屬于師范性質(zhì),進行教育實踐是被動的。83%的受調(diào)查學生相信經(jīng)過多次練習可以克服角色沖突,能夠順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。通過歸因分析,可以看出大部分學生對于自己遇到的角色沖突能夠正確認識,但也有部分同學采取被動消極歸因,應對這部分學生積極引導,幫助他們克服消極被動心理,樹立正確的職業(yè)觀。
    教育教學實踐過程中的角色調(diào)適。
    體育教育論文選題篇三
    選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學生對問題的思考,詳細內(nèi)容請看下文。
    ·合作學習在數(shù)學課堂教學中的誤區(qū)及實施策略。
    ·課堂教學中預設(shè)與生成關(guān)系的處理。
    ·論初中思想品德課教學方法。
    ·新課程理念下學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    ·淺論班主任工作的四大法寶。
    ·論小學數(shù)學教師的專業(yè)技能發(fā)展。
    ·學困生教學論文激發(fā)和啟動學困生的內(nèi)驅(qū)力。
    ·走進生活獲取知識培養(yǎng)能力。
    ·注重引導方式提高教學效率。
    體育教育論文選題篇四
    目前巨大的競爭壓力,以及供遠大于求的情形,很多畢業(yè)生沒有樹立合適自己的就業(yè)方向,就業(yè)意識模糊,就業(yè)意識存在著嚴重的定位過高問題[5]。眾多的大學畢業(yè)生因為制定的就業(yè)目標不合實際而紛紛在面試求職中碰壁。具有就業(yè)意識,具有一個正確的就業(yè)意識,這是一個遞進的問題,也可以看作是就業(yè)過程中一個不可回避的問題。就業(yè)意識對于整個就業(yè)順利完成影響巨大,所以學校應加大力度培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)意識,以利于在之后面向就業(yè)求職時形成良好的職業(yè)素質(zhì)。
    培養(yǎng)畢業(yè)生的自我定位意識。
    一個人的價值,除了他本身的存在價值外,還包括他在行業(yè)中、他自己的人生中和社會中創(chuàng)造的相關(guān)價值[5]。在定位之前,首先應該要知道自己的總體價值有哪些,擁有什么才能、技術(shù)和社會經(jīng)驗,自身各項素質(zhì)如環(huán)境適應能力、壓力承受能力等等都是已有資源。在進行職業(yè)規(guī)劃之前,要總結(jié)自己各方面的優(yōu)劣勢,明確自身價值點。
    培養(yǎng)畢業(yè)生的自薦意識。
    自薦意識是畢業(yè)生順利就業(yè)的成功基礎(chǔ),即使是金子如果不敢于和善于積極的推銷自我,展現(xiàn)自我,那么你就找不到發(fā)光的地方,一是要引導畢業(yè)生認清形勢,二是用積極的態(tài)度引導學生,三是指導學生準備自薦材料。四是要引導畢業(yè)生在求職面試時講究外表裝扮的藝術(shù),增強自薦效果。五是要強調(diào)語言表達在面試時的重要性。
    培養(yǎng)畢業(yè)生的競爭意識。
    根據(jù)目前就業(yè)現(xiàn)狀從就業(yè)定終身到先就業(yè)后擇業(yè)的轉(zhuǎn)變。要讓畢業(yè)生通過各種辦法提高自身的整體競爭力的意識。關(guān)鍵在于學生的實踐能力,要保證學生原有的實習的基礎(chǔ)上,拓寬領(lǐng)域,同時實習領(lǐng)域的拓寬也拓寬了就業(yè)領(lǐng)域,認清當前就業(yè)形勢有助于調(diào)整目標和心態(tài),更積極地加入到就業(yè)競爭大軍中去。與歐美國家相比,我國接受過高等教育的人口比率仍然偏低,這表明,我國的大學畢業(yè)生就業(yè)市場雖然競爭激烈,但還有很廣闊的前景。在這種競爭激烈又充滿機會的社會中,體育教育專業(yè)畢業(yè)生只有在夯實自身的專業(yè)知識和理論功底的基礎(chǔ)上,提高專業(yè)技術(shù)能力水平,掌握多學科的廣泛知識,培養(yǎng)健全的人格和健康的心理,進而切實提高自身的綜合素質(zhì),能在激烈的社會競爭中占據(jù)一席之地。
    加強畢業(yè)生的求職技巧教育。
    求職技巧貫穿于整個求職過程,在這個過程中哪個階段都需要運用技巧。求職技巧的基本內(nèi)容包括確立職業(yè)目標技巧,成功撰寫簡歷技巧,應對面試技巧,制約著應屆生求職困難的原因就是工作經(jīng)驗的問題,一個人沒有太多的工作經(jīng)驗,是可以通過教育和培訓方面的經(jīng)驗去彌補的,所以,作為迎接畢業(yè)生在求職方面可以在教育培訓經(jīng)歷方面進行適當?shù)拿阑?,不過需要注重的就是要誠實。
    優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提高自身素質(zhì)。
    目前,我國畢業(yè)生就業(yè)是面向市場、雙向選擇的過程。也就是內(nèi)因與外因的關(guān)系,根據(jù)哲學理念外因只是個環(huán)境,內(nèi)因起決定作用,因此,只有提高學生自身的綜合素質(zhì),就不愁找不到用人單位。在解決內(nèi)因方面,主要從以下幾個方面著手:一是教師的教育教學質(zhì)量的管理。完善基礎(chǔ)知識和教學質(zhì)量的,鞏固專業(yè)知識。二是通過教學、實踐活動以及校園感染提高學生的教學能力和實踐能力,在教學實踐中提高語言表達、示范講解的能力。三是注重學生思想道德和其他各種能力的培養(yǎng)。為了使畢業(yè)生能夠更好的適應社會,要注重培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力和合作精神。注重畢業(yè)生工作后的再教育工作,對畢業(yè)生有計劃的安排回校培訓,彌補和解決工作中所遇到的問題,同時也反饋學校教育的不足,了解用人單位,也完善高校教育功能和為社會服務,同時也為在校生帶來益處。
    體育教育論文選題篇五
    選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學生對問題的思考,詳細內(nèi)容請看下文。
    中學語文人文精神的培養(yǎng)與先秦儒家人文教育的啟示。
    關(guān)于中小學生閱讀素養(yǎng)的初步研究。
    關(guān)于高中語文教學提高學生人文素質(zhì)的調(diào)查與研究。
    論邊遠地區(qū)中學語文研究性學習的開展。
    探究式閱讀教學的理論與實踐。
    中學語文課堂教學節(jié)奏探析。
    試論素質(zhì)教育理念在中考語文命題中的滲透。
    高中學生必要閱讀量的初步探討。
    中學語文體驗教學初探。
    活動教學模式在高中語文選修課程中的應用。
    體育教育論文選題篇六
    ·繼續(xù)教育教學設(shè)計中的五個關(guān)注。
    ·開啟職高語文教學的新思路。
    ·教代會在我國現(xiàn)代大學制度中的地位和作用。
    ·關(guān)于高校教代會制度改革與創(chuàng)新的若干思考。
    ·職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教學體會。
    ·在職培訓結(jié)業(yè)論文:農(nóng)村中小學師資及培訓現(xiàn)狀。
    ·播音主持藝術(shù)教學中和諧師生關(guān)系的形成。
    ·播音主持專業(yè)聲音藝術(shù)的理論與實踐。
    ·高職院校主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
    體育教育論文選題篇七
    ·開展心理健康教育的實踐與探索。
    ·論幼兒心理健康教育。
    ·沖動購買行為心理因素動態(tài)研究。
    ·奢侈消費中的“要面子”心理分析。
    ·挫折心理及意志力的培養(yǎng)。
    ·大學生孤獨郁悶的心理原因及人際關(guān)系。
    ·新形勢下中小學生心理健康教育淺探。
    ·后進生的心理健康教育。
    體育教育論文選題篇八
    ·初中生物學實驗教學面臨的困難及對策。
    ·新課程背景下初中生物作業(yè)設(shè)計。
    ·初中“導學案與小組合作學習”教學。
    ·以德育人潤物無聲—新課標下中學語文教學中。
    ·改變農(nóng)村中小學遠程教育資源利用現(xiàn)狀。
    ·初中語文教學改革及教學水平淺探。
    ·精心設(shè)計上好高三化學習題課。
    ·淺談初中英語自主性閱讀能力培養(yǎng)。
    ·中小學信息技術(shù)課教學的認識。
    體育教育論文選題篇九
    目標:
    1.幼兒有運動意識,能充分活動自己的身體。
    2.探索翻滾的多種方法,有一定創(chuàng)造性。
    準備:
    水管人手一根。
    過程:
    (一)語言導入:“我們消防隊員要進行一次演習啦!”
    1.分散練習:
    幼兒分成兩路縱隊;消防隊員,爬過云梯、鉆過地道,登至山頂,回來時要從中間倒地滾下山坡(滾翻的方法),這樣才不會被大火燒到。注意:滾到起點白線就停下來,看誰的動作又快又穩(wěn),出發(fā)!
    2.老師觀察幼兒滾的動作。
    3.請兩名幼兒示范,互相交流運動經(jīng)驗。
    提醒幼兒翻滾時不撞到人和東西。
    4.幼兒嘗試兩次,鼓勵幼兒大膽,不怕困難。
    (二)“不好了,森林里真的著火了,小動物們被困在山頂啦,這下我們消防隊員要拿出真本領(lǐng),趕快去救小動物啦!消防隊員們,你們準備好了嗎?!”(1次)。
    先請幼兒去拿水管扎在腰上,要求:腰里扎好水管,上山后對房子噴水,每人每次救一只小動物,救回后拿在手上,滾下山坡。
    (三)結(jié)束部分:
    師:“我們消防隊員真勇敢,救出了小動物,大家都很高興,那我們來和小動物跳個舞送它們回家吧!”
    體育教育論文選題篇十
    摘要:從頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》指出要重點發(fā)展農(nóng)村學前教育,提高農(nóng)村學前教育質(zhì)量以來,農(nóng)村學前教育雖然得到了社會各界的重視和一定的發(fā)展,但由于其底子薄、范圍廣、數(shù)量大、欠賬多,仍然是我國教育體系中的“短板”。農(nóng)村學前教育的發(fā)展有賴于拓寬資金來源,加大投入,改善辦園條件;加強農(nóng)村幼兒教師師資隊伍建設(shè);建設(shè)具有農(nóng)村特色的教學體系;改變家長陳舊教育觀念,加大力度推進家園合作等。
    1.1經(jīng)費投入有限,辦園條件差。
    農(nóng)村地區(qū)由于人口多、底子薄,學前教育的發(fā)展對經(jīng)濟支持的需求就更大,再加上經(jīng)濟發(fā)展的滯后性和籌資渠道的不暢通,導致一些地方農(nóng)村教育經(jīng)費來源先天不足。當前,雖然我國對教育經(jīng)費的投入有所加大,并有意識地向農(nóng)村地區(qū)傾斜,但真正用于農(nóng)村學前教育的經(jīng)費卻是杯水車薪。經(jīng)費投入不足,直接導致了一些農(nóng)村地區(qū)幼兒園辦園條件差。一些農(nóng)村幼兒園選址不合理,幼兒活動空間狹小,班額遠遠大于教育部門的相關(guān)規(guī)定,并且對于整個園所缺乏合理的規(guī)劃。在設(shè)施設(shè)備上,一些農(nóng)村幼兒園沒有足夠數(shù)量的可供幼兒操作的玩教具,大型的活動器械除了滑滑梯外幾乎沒有其他的了。最值得關(guān)注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設(shè)施方面的欠缺。
    1.2師資力量匱乏,教師隊伍流動性強。
    教師質(zhì)量的高低一定程度上決定著教育質(zhì)量。一些地方農(nóng)村學前教育發(fā)展的不足折射出農(nóng)村教師隊伍的參差不齊。在一些地方農(nóng)村,由于工作環(huán)境艱苦、工資待遇低、缺少專業(yè)發(fā)展機會等原因,鮮有具有幼兒教師資歷的合格教師選擇去農(nóng)村工作,即使去了一些人也只是把它當作一個換取工作經(jīng)驗的“跳板”。這種現(xiàn)狀一方面致使農(nóng)村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態(tài),另一方面,造成了農(nóng)村幼兒教師隊伍流動性強,雖然有優(yōu)質(zhì)教師存在,但教育質(zhì)量卻得不到實質(zhì)性的提高。
    1.3“小學化”傾向嚴重。
    幼兒教育“小學化”不僅是對幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展,還是對將來小學階段的學習生活都起著不可逆轉(zhuǎn)的負面影響。然而,一些農(nóng)村地區(qū)幼兒園教育始終存在于小學的影子里,無論是在教育內(nèi)容、教育管理還是教育評價上都成為小學的預備班。在我國《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出,幼兒園教育應當堅持保育與教育相結(jié)合的原則,促進幼兒的全面發(fā)展?;仡櫸覈r(nóng)村幼兒園的發(fā)展,可以發(fā)現(xiàn)其中普遍重視“讀、寫、算”的教育,而輕視對幼兒的保育工作。
    1.4家庭與幼兒園教育脫節(jié)。
    在一些農(nóng)村地區(qū),絕大多數(shù)孩子都屬于留守兒童,這部分孩子長期與父母分隔兩地,孩子的教養(yǎng)大多是由祖父母承擔,在祖父母輩的人眼里,只要孩子吃飽穿暖就萬事大吉,他們不會也沒有那么多的精力來配合幼兒園的教育活動。而孩子的父母也因為不在孩子身邊,再加上工作繁忙,與老師很少有充分的溝通,甚至有部分父母覺得幼兒園沒什么好溝通的,等孩子上了小學再于老師溝通也來得及。這種家庭與幼兒園教育的脫節(jié),使得幼兒園教育往往事倍功半,非常不利于孩子的身心健康成長。
    2.1拓寬資金來源,加大投入,改善辦園條件。
    當前,制約農(nóng)村學前教育的關(guān)鍵是教育經(jīng)費不足。現(xiàn)階段,政府作為發(fā)展農(nóng)村學前教育的主要經(jīng)濟支持者,在今后政府工作中要提高對這方面政策傾斜力度同時堅定不移的加大對農(nóng)村學前教育的經(jīng)濟支持。巨大的資金缺口僅僅通過政府的投入來填補很明顯是不可能的,所以必須拓寬資金來源,通過社會募捐、慈善捐助、企業(yè)對口援助等社會力量來籌集資金。我們要利用已有的經(jīng)濟支持,合理規(guī)劃園所,維護、增添設(shè)施設(shè)備,不斷改善農(nóng)村幼兒園辦園條件。
    首先,要盡快解決長期困擾農(nóng)村教育發(fā)展的教師編制、待遇等問題,提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇,適當增加農(nóng)村幼兒教師編制,以減輕她們的工作負擔,并將她們納入社會保障的范疇。其次,加強對農(nóng)村幼兒教師和園長的培訓,可以通過與城鎮(zhèn)優(yōu)秀幼兒園建立對口幫扶機制,在不斷的交流研討中改進觀念,提高農(nóng)村幼兒教師的教育教學能力和園長的管理能力等。再次,可以通過城鄉(xiāng)幼兒教師的雙向流動來促進農(nóng)村幼兒教師隊伍的成長。
    2.3建設(shè)具有農(nóng)村特色的教學體系。
    陶行知先生曾說過:活的鄉(xiāng)村教育就要用活環(huán)境,不用死書本。首先,在幼兒的一日生活安排上要充分考慮農(nóng)村孩子的特點,注意動靜結(jié)合、室內(nèi)戶外相結(jié)合、小組個別相結(jié)合等。其次,在五大領(lǐng)域方面,要充分利用農(nóng)村天然的環(huán)境,選取幼兒感興趣的自然事物或生活事件,教師改變傳統(tǒng)課堂教學模式,給幼兒自由的環(huán)境,積極的引導幼兒去探索、觀察、記錄,培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。同時,要更關(guān)注農(nóng)村幼兒藝術(shù)領(lǐng)域和語言領(lǐng)域的發(fā)展。最后,要因地制宜,利用現(xiàn)有的條件開展豐富多彩的游戲活動,重視民間傳統(tǒng)游戲的的價值。
    2.4更新家長教育觀念,推進家園合作。
    《幼兒園指導綱要》中提出家庭是幼兒園教育的重要伙伴,幼兒的教育需要幼兒園、家庭、社會共同完成。我們必須引導家長更新教育觀念,重視孩子幼兒階段的教育,這里的教育指的是全面發(fā)展的教育,而不只是智育。幼兒園方面要通過多種形式進行家園合作,針對農(nóng)村地區(qū)大多由祖父母輩的家長教養(yǎng)孩子的特點選取合適的家園合作形式。同時,要加強與孩子父母的溝通,將幼兒的成長現(xiàn)狀,遇到的問題反饋給父母,并向父母傳遞科學的教育觀念。
    參考文獻:
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    [3]楊莉君,曹莉.中部地區(qū)農(nóng)村學前教育事業(yè)發(fā)展存在的問題及解決對策[j].學前教育研究,2011(6).
    體育教育論文選題篇十一
    日本幼兒園注重體育活動和戶外游戲,因而兒童對體育的興趣濃厚,能力得到增強,而我們則較忽視。
    力發(fā)展創(chuàng)造有利條件,他們的做法有很多值得我們借鑒的地方:
    一、給幼兒提供進行多種形式戶外體育活動的機會和條件。
    場地上跑動,可以選擇場地上各種材料進行活動。各班幼兒可自由來這里活動,伸展身體,充分游戲。
    二、幼兒自主選擇戶外體育活動,教師積極參與。
    師生關(guān)系有助于幼兒在體育活動中學會自己作主、自創(chuàng)玩法,從而減少對教師的依賴行為。
    三、對幼兒運動能力發(fā)展的認識及對安全問題的.考慮。
    說是成長的必要經(jīng)歷,也是一種學習。
    體育教育論文選題篇十二
    體育游戲的特點決定了其在教學活動中的效果,在教學活動中,主要以練習和運動的方式來進行體育游戲,其內(nèi)容多樣,且有著很強的趣味性,能夠充分提高學生參與活動和對體育學習的積極性。體育游戲的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
    1。競技性。
    體育活動有著很強的競技性,因此體育游戲的選擇也應保證其競技性的一面,為了提高學生的身體素質(zhì)和達到一定的教學目標,在體育教學中,教師通常會采用一些競技性較強的游戲,如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
    2。趣味性。
    游戲的基本特點是趣味,體育游戲也不例外。在體育教學中,教師要合理選用一些趣味性較強的項目來提高學生學習的積極性,只有體會到了體育學習的樂趣,學生才會心甘情愿地參加到體育活動中去,從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉,因此說體育游戲也有著健身性。
    3。教育啟發(fā)性。
    游戲的性質(zhì)決定了每個游戲都有自身的規(guī)則,使學生在既有規(guī)則之上開展活動,可以養(yǎng)成學生遵守規(guī)則的習慣,對學生的成長有著很強的教育和啟示作用。
    為了避免體育教學的枯燥和乏味,提高學生體育學習的積極性,并達到增強學生身體素質(zhì)的目的,教師需要合理選用體育游戲,把握游戲在體育教學中的具體應用策略,從而實現(xiàn)體育教學的目標。
    首先,游戲的選擇要科學合理,要根據(jù)中學體育教學規(guī)律和中學生的身心特點,結(jié)合體育教學內(nèi)容進行選擇,其選擇的原則是保證學生的紀律性和安全性;其次,游戲的選擇應發(fā)揮出體育游戲競技性的特征,要點在于合理區(qū)分這種競技性和社會體育競技的不同點,體育游戲的競技性旨在提高學生的身體素質(zhì),促進學生的共同進步;最后,合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮,教師應根據(jù)中學生的身體素質(zhì)、教學設(shè)施和教學場地等相關(guān)因素,從安全的角度組織學生按照規(guī)則進行游戲活動,盡量減少危險系數(shù)較高的游戲。在活動過程中,教師應做好游戲規(guī)則的講解工作,及時對學生不明白和不清楚的地方進行解答,并強調(diào)游戲活動過程中的注意事項,確保全體學生的安全。
    (1)提高學生身體素質(zhì)方面的應用。提高學生的身體素質(zhì)是體育教學的重要目標,但身體素質(zhì)的練習一般顯得較為枯燥,因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮,提高學生參與活動的興趣。
    (2)緩解學習壓力方面的應用。在體育教學中采用游戲活動也是出于緩解中學生學習壓力方面的考慮,中學生的學習壓力較大,教師應選擇一些運動量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學生進行街舞比賽或是個人特長展示,使學生的身心得到放松,在緩解壓力的同時還可以增強學生的自信。
    (3)提高體育技能方面的應用。提高學生的體育技能是進行體育游戲的主要目標內(nèi)容,體育技能練習一般較為單一,但需要長時間的反復練習,學生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒,因此可以采用一些對提高體育技能效果明顯的游戲項目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?;也可以進行短距離的定時往返跑比賽,教師測定學生在一定的時間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù),這種游戲不僅可以提高學生的短跑能力,對學生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見,充分利用體育游戲的優(yōu)勢和特點,可以在適宜的時間提高中學的體育教學效果。教師只有依據(jù)實際情況,合理將游戲活動應用到體育教學中去,才能促進學生體力和腦力兩個方面的發(fā)展,體育游戲在當前的體育教學中有著廣泛的應用空間。
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    體育教育論文選題篇十三
    隨著全面實施體育素質(zhì)教育的進行,高職體育更加注重快樂性與趣味性,以期鍛煉學生的人格魅力,培養(yǎng)學生的體育技能,塑造健康的體魄,為社會輸送優(yōu)秀的全面性人才。文章就快樂體育在高職體育教學中的實踐研究加以淺析。
    1、基于快樂教育的高職體育概述。
    1.1、快樂教育能夠培養(yǎng)學生終身的體育意識。
    學校體育是學生學習體育的一個重要環(huán)境與場所,在學生時代培養(yǎng)自身終身的體育意識是發(fā)展自我、看待事物態(tài)度方式的重要途徑,對于自我人格魅力與堅韌不拔之志的培養(yǎng)有著重要的意義。終身鍛煉的好習慣能夠幫助學生擁有一個健康的心態(tài),在工作與生活中起著不可或缺的作用。所以,對于高職院校的學生,對其實施快樂教育,引導積極加入體育課堂,完善自我性格是非常必要的。在實際的體育教學中,教師要始終將快樂貫徹到整個課堂中,進行理論的講解與動作的示范,學生按照教師的動作模仿學習,完成數(shù)量上的任務,在此過程中,穿插進一些趣味十足的體育游戲,促進學生主動去完成體育動作,通過教師與學生,學生與學生之間的互動,活躍課堂氛圍,營造出一種輕松、愉悅的體育氛圍,減少學生疲勞感與厭惡感,培養(yǎng)對體育的學習興趣,激發(fā)學生的體育行為,調(diào)動學生去練習動作的積極性,增強學生的體質(zhì),最終幫助學生確立終身的體育意識。
    1.2、高職體育教育的現(xiàn)狀分析。
    高職學生大多自制力較差,經(jīng)不住外界的一些誘惑,導致上課時不能專心聽講。另外,由于體育課程內(nèi)容比較單調(diào),都是一些肢體上的動作,就顯得有些枯燥、乏味,學生沒有學習的興趣。教師的教學方式也過于傳統(tǒng),教學環(huán)節(jié)僵化,不具有靈活性。高職體育教學往往都是先由體育委員進行帶隊熱身,圍著操場跑幾圈,然后通過簡單的肢體運動來活動筋骨,然后就是老師進行集體的動作講解,讓學生進行模仿,一些教師能夠看到的不規(guī)范動作,會予以指出糾正,但是人數(shù)較多的情況下,教師只能看到前排同學的動作是否規(guī)范,而后排的同學各干各的,并沒有遵照老師的指令去練習動作。長此以往,只會增加學生對體育的厭惡感。而前排的學生只是一味地接受指令去完成相關(guān)的工作,沒有自主學習的空間。課堂環(huán)境的沉悶,讓師生之間的互動極少。然而只有輕松愉快的學習環(huán)境才能激發(fā)學生的學習興趣與學習欲望。教師機械地講述著課本里的教學大綱,根本不去重視學生心里是如何想的,對于學生反饋的信息不加重視,缺乏有效的互動行為,這樣的學習過程中對學生沒有一點吸引力,而被動接受的學習行為,抑制了學生的創(chuàng)新思維,不管是學生的原因,還是教師授課方式的缺陷,都將導致學生的綜合素質(zhì)得不到有效提升。
    2.1、利用快樂體育推進學生身心發(fā)展。
    體育教學不僅僅能促進學生體育素質(zhì)的提高,還能提升學生心理素質(zhì)的發(fā)展。快樂體育教學在高職體育教育中的實施,其主旨是為了突出體育運動的競技性、健身性、體育性,也是為了更好地適應新課改下體育教學的要求與改革目標。在具體的教學活動中,教師利用各種各樣的快樂體育教學活動,以提升學生的全面綜合素質(zhì)能力,糾正學生的體育競爭觀,健全學生的人格,端正學生的學習態(tài)度,進而推動學生心理健康、成長進程。傳統(tǒng)模式下的體育教學,教師都會讓學生以班級為單位進行圍著操場轉(zhuǎn)圈跑,而這樣只適合熱身,然而在快樂體育教學中,教師就需要對教學方式進行創(chuàng)新,實現(xiàn)快樂體育教學。在實際的操作中,教師可以讓學生雙人跑,第一個人先跑第一圈,然后第二個人接力跑第二圈,之后同時跑最后一圈,在這樣的相互協(xié)作的跑步過程中,共同提高自身的身體素質(zhì),增進學生之間的關(guān)系,培養(yǎng)師生之間的情誼,進而更好地實現(xiàn)快樂體育教學的'預期效果。
    2.2、構(gòu)建和諧課堂,增強師生之間的互動。
    體育教師在具體的快樂體育教學中,要提前設(shè)計好教學流程,對于一些體育項目的完成,教師積極配合學生共同去完成,這樣不但能夠降低學生對教師的抵觸心理,而且還可以增強師生之間的交流程度,幫助學生提高學習興趣,使得師生之間的關(guān)系更加融洽,構(gòu)建一個和諧的課堂。教師要認清主體與客體的關(guān)系,學生是主體,教師是一個引導者,而不是教師去逼迫學生去鍛煉。要設(shè)計出合理、生動、有趣的體育課堂,充分激發(fā)學生的主動性。對于一些對體育運動不感興趣的學生要循循善誘,去跟學生談心,站在學生的角度思考問題,要做到因材施教。教師的一切工作都要圍繞學生來展開,教師設(shè)計的課堂環(huán)境要做到適應性強。符合高職學生的心理特征與發(fā)展規(guī)律,要滿足絕大多數(shù)學生對于體育的認知程度,動作的設(shè)計也要能夠讓絕大部分學生輕松完成,然后再不斷加強難度,逐步培養(yǎng)體育能力。快樂體育就是要以學生為中心,注重學生的個性發(fā)展,尊重學生的學習喜好,發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,不斷給予機會,讓這個閃光點不斷發(fā)光,而教師就是這個發(fā)現(xiàn)者。所以,構(gòu)建和諧課堂,增加師生之間的互動,對于快樂體育教學的形成是非常重要的一條途徑。
    2.3、利用普通場地,開展快樂體育教學。
    快樂體育教學對于教學場地的要求不是太高,每一個普通高職學校都可以利用現(xiàn)有的體育場地進行快樂體育教學,在實際的教育實踐教學活動中,教師可以利用場地條件的不同,然后預先設(shè)計授課環(huán)節(jié),進行多種多樣的趣味體育活動安排。場地條件的優(yōu)劣會影響快樂體育教學質(zhì)量的好壞,利用場地外界條件的不同,教師可以設(shè)置不同的教學模式,比如在面積較為寬敞平坦的教學環(huán)境中,教師可以帶領(lǐng)學生進行障礙接力跑練習,同時也可以利用各種各樣的物體,為學生設(shè)置障礙。利用廢舊的沙發(fā)、板凳、座椅等工具為學生創(chuàng)造不同環(huán)境下的快樂體育體驗,多樣化的障礙物可以使平凡枯燥的跑步練習變得有趣味。另外,在一些面積較小的場地中,教師可以讓學生進行xx跳、高抬腿等體育練習,在確保高職學生活動量達標的情況下,使其學生體會到體育學習的樂趣,激發(fā)鍛煉身體素質(zhì)的動力,在快樂愉悅的學習環(huán)境中,讓學生逐漸愛上體育,全面促進學生體育能力的提高。
    3、結(jié)語。
    高職快樂體育教學對學生的身心健康起著重要的作用。同樣,這種教學模式也非常容易讓學生接受并主動去完成各項體育動作,有效改變傳統(tǒng)模式下的體育教學模式,增進師生之間的情感交流,激發(fā)學生學習體育的興趣,真正做到在快樂中學習,培養(yǎng)學生終身體育的好習慣。
    參考文獻。
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    體育教育論文選題篇十四
    摘要:傳統(tǒng)茶文化與體育教學的具體教育思維和學習理念相結(jié)合,能夠讓學生在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上學習體育知識,事實上,對于當前整個體育教學活動開展來說,完善的教學理念能夠創(chuàng)新整個教學體系,更為重要的是,能夠豐富體育學科的內(nèi)涵與元素。
    本文擬從當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析入手,結(jié)合茶品、茶性的具體內(nèi)涵認知,通過融入當前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求,從而探究茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應用思路。
    關(guān)鍵詞:茶品與茶性;體育教育;思維方式;運用思路;價值內(nèi)涵。
    1當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析。
    隨著當前體育教學活動開展日益體系化,如今無論是整個體育教學活動的具體理念內(nèi)涵,還是具體的體育教學思路,都實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
    但是傳統(tǒng)的體育教學活動中,其更多使用的是教師課堂講授、示范,學生模仿的教學模式,因此,在整個體育教學過程中缺乏形式上的創(chuàng)新和內(nèi)涵上的完善。
    對于整個體育教學活動開展而言,體育教育思維方式是一種全新的教學理念,其對體育課堂時間的安排,對課堂教學內(nèi)容的設(shè)置都實現(xiàn)了合理優(yōu)化,因此,如果能夠?qū)⒃摾砟钆c整個體育相結(jié)合,其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個體育教學活動的理想效果。
    還是學生對體育教育思維方式的具體理解都存在一定偏差,加上整個體育教育思維方式活動開展過程中,體育教學方法較為傳統(tǒng)、落后,缺乏對學生的吸引力,從而大大影響了整個體育教育思維方式活動的教學效果。
    其次,整個教學課堂被束縛,無論是師生關(guān)系的創(chuàng)新力度,還是學生在課堂上的具體表現(xiàn),都與教學內(nèi)容和教學要求之間存在極大差距。
    對于整個體育教育思維方式活動來說,其不僅是動作的教學,更重要的是在教學過程中,要通過合理引導,激發(fā)學生對體育教育思維方式的理解和認知。
    因此,想要實現(xiàn)這一理想效果,就必須重塑課堂關(guān)系,激發(fā)學生在整個體育教育思維方式學習過程中的學習熱情和參與熱情。
    最后,現(xiàn)階段在整個體育教育思維方式課程學習過程中,缺乏對各種教學資源的有效應用,無論是信息技術(shù),還是教學理論的集中應用程度都不夠。
    實際上,對于整個體育教育思維方式活動來說,課程的趣味性和吸引力對整個教學活動的效果有著重要影響。
    因此,必須結(jié)合當前教學技術(shù)的創(chuàng)新與完善,豐富利用多項資源,從而實現(xiàn)整個體育教育思維方式的理想效果。
    2茶品、茶性的具體內(nèi)涵認知。
    茶品和茶性是傳統(tǒng)茶文化體系中的重要組成部分,無論是具體的茶文化內(nèi)涵,還是茶品、茶性理念,都直接關(guān)系到整個茶文化的價值作用,因此認知茶文化的具體價值內(nèi)涵,不僅能夠充分有效提升茶文化的利用效率,同時也能實現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的具體應用效果。
    中國傳統(tǒng)茶文化是一種以茶為媒的生活禮儀,通常該文化體系,也被認為是一種修身養(yǎng)性的方式,茶葉在烹煮、進而被享用的過程中產(chǎn)生豐富的文化現(xiàn)象是我們研究茶文化的重點,各個地方不同的茶文化再融合從而形成當今的茶品與茶性,其包含著不同民族的不同習俗,在不同環(huán)境下品茶有著不同的感受。
    通過茶葉的沖泡過程,給人以一種美的享受,從而達到陶冶情操,凈化心靈的目的。
    中國地域遼闊,人口廣泛,茶與中國人的日常生活息息相關(guān),中國傳統(tǒng)茶文化在歷經(jīng)幾千年歲月的沉淀與洗禮之后,其在具有古典美的基礎(chǔ)之上同時也增加了時代化的特征,傳統(tǒng)茶文化包含不同民族在不同時期遺傳下來的不同特點,包括寧靜、雅致、包容等,致力于陶冶情操,培養(yǎng)出人寧靜致遠、平淡如水的思想。
    而在茶文化理念中,茶品與茶性也成為整個茶文化體系中的重要內(nèi)容之一。
    而這不僅是一種理念,更是能夠?qū)θ藗兊男袨橐?guī)范產(chǎn)生重要影響的內(nèi)容。
    當然,在體育教育思維方式創(chuàng)新過程中,茶品與茶性的具體應用,能夠為體育教學思維完善發(fā)展提供有效幫助。
    3當前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求。
    隨著當前體育運動發(fā)展日益成熟,如今體育教育思維方式在整個體育教學活動也實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
    但是通過對傳統(tǒng)體育教學活動的具體開展狀況進行分析,可以看到其中存在一系列問題和不足,尤其是其未能將學生的學習積極性和創(chuàng)造性融入到整個體育教育思維方式教學活動中,同時更未能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價值和作用,從而限制了體育教育思維方式教學活動的理想效果。
    當然,我國傳統(tǒng)茶文化是整個文化體系中的重要組成部分,完善的茶文化理念,不僅是一種教學理念,更是一種內(nèi)涵,因此,完善的茶文化不僅能夠為整個體育教學活動開展創(chuàng)新提供基礎(chǔ),同時更能實現(xiàn)整個體育活動的綜合提升。
    對于整個教學活動來言,體育教育思維方式的具體應用與融入,無疑是對整個傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新與完善,通過系統(tǒng)化借助教學手段和信息資源,從而實現(xiàn)整個體育課程活動的全面教學。
    當學生在課外時間過程中,也可以結(jié)合具體的學習資源完善參與自身學習活動,而在整個體育教學活動過程中,學生通過面對面的學習方式,實現(xiàn)互動交流和互助協(xié)作,進而在整個體育教學過程中,實現(xiàn)學生自身學習能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力的顯著提升。
    相對于傳統(tǒng)的體育教學活動而言,在整個體育教學思維中,其不僅是對傳統(tǒng)的教學模式和思路進行了系統(tǒng)化的革新,更重要的是重塑體育教學關(guān)系,優(yōu)化以往教學過程中,教學內(nèi)容設(shè)置和時間安排上的機械性,無論是具體的教學環(huán)境,還是整體教學理念,都更傾向于師生互動和學生之間互動。
    對于體育教育思維方式教學活動來說,其不同于其他課程內(nèi)容,想要實現(xiàn)理想的教學效果,就必須充分尊重學生的創(chuàng)造力,以及學生對體育教育思維方式教學內(nèi)容的理解,從而推動體育教育思維方式教學活動創(chuàng)新與完善。
    4茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應用思路。
    隨著當前我們對傳統(tǒng)茶文化的.價值作用認知日益成熟,如今關(guān)于茶理論的價值內(nèi)涵更為全面,而茶理論體系中所具備的多樣元素,能夠為我們有效開展各項活動奠定相應基礎(chǔ)和條件。
    當然這一理論,也能夠為英語教學的雙軌發(fā)展模式注入相應理論內(nèi)涵,從而實現(xiàn)理想的英語教學效果。
    茶品與茶性在具體應用過程中,老師可以結(jié)合教學內(nèi)容上所要求的難點及重點,通過結(jié)合體育教學活動開展的具體要求,進而安排體育教學任務及要求。
    當然在這一過程中,其也能夠指導學生有效參與教學過程,從而使得學生能夠更好掌握教學要求,并且實現(xiàn)理想的教學效果。
    應用茶品與茶性,需要充分結(jié)合學生的學習狀況和學習興趣點,通過有效融入具體的茶文化理念,從而實現(xiàn)體育教育思維方式教學活動的理想效果。
    對于茶品與茶性的具體實施應用來說,更重要的是需要學生認知到自身所期待學習的內(nèi)容。
    其次,要充分應用教育技術(shù),構(gòu)建體育教育思維方式教學的全新模式及內(nèi)容。
    在體育教育思維方式教學的具體應用過程中,想要實現(xiàn)體育教學的理想結(jié)合點,其關(guān)鍵在于借助各種教學技術(shù),因此,結(jié)合整個教育技術(shù)的成熟應用,從而為學生學習體育教育思維方式的應用時,需要提供基礎(chǔ)和保障。
    在利用各種教育資源時,要注重從學生實際應用的具體需要出發(fā)。
    通過靈活構(gòu)建教學模式,從而實現(xiàn)理想的應用效果。
    茶品與茶性不僅是整個茶文化體系中的重要內(nèi)容,同時也是完善體育教學思維方式的重要內(nèi)容。
    此外,茶文化理念的融入,也使得體育學習與教學活動更容易被學生理解,從而更容易讓學生接受。
    同時,茶品與茶性理念與整個茶文化體系的重要結(jié)合,傳統(tǒng)茶文化的作用和價值不可低估,通過具體教育思維和學習理念,能使中國傳統(tǒng)茶文化融入到整個教學體系之內(nèi)。
    體育教育論文選題篇十五
    我曾去日本考察幼兒教育。日本幼兒園的體育工作,給我們留下了深刻的印象?,F(xiàn)將愛知教育大學附屬幼兒園的體育工作作一簡單的介紹,供大家借鑒。
    重視體育鍛煉,增強幼兒體質(zhì)該園有一個寬敞的體育活動場地。場上鋪著一種特制的紅色沙土,松軟而富有彈性。孩子早晨到園后,就身著汗衫、短褲,有的還赤著腳,在運動場上進行各項體育活動。場地四周設(shè)有各種運動器具,如秋千、單杠、平梯、山洞、滑梯、蕩繩;此外還有一個大型多功能的攀登架,孩子們既可以攀登,滑滑梯,又可以在網(wǎng)繩上爬行。單杠、平梯在我國幼兒園中很少設(shè)置,擔心懸吊動作會使孩子肩關(guān)節(jié)發(fā)生脫臼和肌肉扭傷。而據(jù)日本同行說他們并未遇到過這種情況。體育教授竹內(nèi)仲也認為這類活動有利于鍛煉的臂力。從實際情況看,這類運動很受幼兒喜愛。在運動場的一端有一個面積較大的沙坑(約有16平方米),配合玩沙游戲備有木鏟、水桶、簸箕等。在這樣的沙坑中,教師幾乎可以帶領(lǐng)全班幼兒在沙坑里挖山洞、堆沙丘、開水溝等。
    該園的體育設(shè)備較多,條件較好,可教師仍注意利用園內(nèi)的`自然條件,開展體育活動。如他們在兩棵樹的樹干上架一根較粗的木頭,在木頭上系著兩根粗繩,繩上打著幾個結(jié),一根較粗的木頭,在木頭上系著兩根粗繩,繩上打著幾個結(jié),幼兒坐在繩末端的結(jié)上,雙手拉住繩,前后晃蕩,猶如蕩秋千。他們還在沙坑兩邊的樹干上,分雖在上下結(jié)兩根粗繩,讓年齡稍大的幼兒雙手拉著上面的繩子,雙腳踩著下面的繩子,從一端一步步地走向另一端。通過這類活動,可以鍛煉、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神、平衡力和靈活性。
    孩子們從上午8:30入園一直可以活動到10:15(10:30有一次全班性的集體活動)。在這段時間里,每個幼兒都可以充分地活動,體力、腦力得到一定的鍛煉。
    日本兒童衣服普遍穿得很少,體質(zhì)較好。5月初的日本,氣溫一般在20攝氏度左右。當時我們都穿著毛衣和厚的裙子,而幼兒園的小朋友卻只穿汗衫、短褲。據(jù)老師介紹,在冬天兒童也是穿短褲的。兒童雖穿得很少,可沒有見到有一個流鼻涕和老患感冒的。這說明經(jīng)過鍛煉后,兒童體質(zhì)普遍較好。相比之下,我們的兒童衣服穿得過多,保護過多,缺乏鍛煉。在一天的活動中,兒童喝的全是涼的自來水(日本自來水消毒過濾較好,可以直接飲用)。午飯是孩子們早晨從家中帶來的,在5月份的氣溫下,孩子們的盒飯不蒸熱,中午直接吃冷食。據(jù)說:這種做法可以鍛煉孩子們的腸胃功能和增強他們對環(huán)境的適應能力。
    [1][2]。
    體育教育論文選題篇十六
    對收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過整理后,并結(jié)合實地考察得出的資料,并結(jié)合本校的實際情況,通過分析多種情況,多種因素,最后確定影響排球教學效果的主要因子。
    影響韶關(guān)學院體育教育專業(yè)排球教學效果的主要因子特征分析。
    學生主體的因子。
    排球氛圍的因子。
    俗話說的好“近朱者赤,近墨者黑”。一個良好的學習氛圍,有利于學習。然而排球也是一樣的,學校的學習排球的氛圍越好,則越能帶動學生們學習排球的氛圍,增加學生們在學習過程中的了趣味,從而影響著學生們的學習效果。“排球運動具有很強的社會性,在運動中可以進行人與人之間的交流,促進人們的關(guān)系的發(fā)展,吸引更多的人參與到它的快樂中。”[3]根據(jù)調(diào)查分析,本校的學習排球的氛圍是不夠理想的,同學們很少主動去練習,所以排球的整體水平得不到很大的發(fā)展,老師教起來也是非常吃力的。并且本校的排球課外活動和比賽也是很少。從而也不利于同學們對排球運動的了解和發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,也影響的排球的教學效果。學習的氛圍是影響學習的效果的一個非常重要的因素,在一個學習排球氛圍好的環(huán)境下,學生們學習排球的興趣也可得到提高,從而能提高學生們的積極性,并影響著排球教學的效果。
    場地環(huán)境的因子。
    師生配合的因子。
    “排球運動的課堂教學,是師生互相配合,同學之間相互配合共同完成的項目。老師的教和學生的學是相互影響,共同推進的過程。在排球運動課堂教學中,老師過分注意教會學生什么,只注重教學內(nèi)容,而沒有注意學生的需要和情緒、興趣,導致學生對所學的內(nèi)容不感興趣,體驗不到學習的樂趣,影響教學效果。再者,學生主觀上叛逆,對自我能力沒有客觀的評價,認為自己能力強,對所學的內(nèi)容和老師的能力表示不屑,不愿與老師配合,課堂積極性不高,不但自己不努力,反而對其他的同學造成影響,使不積極的情緒在課堂上蔓延,影響到課堂上的整體效果?!盵4]老師和學生都是課堂上的主體,要想順利的完成一堂體育課老師和學生必須要相互配合,老師要關(guān)注學生的各個方面的情況,學生也要聽從老師的安排,配合老師的教學要求,以完成教學任務。我認為師生的配合程度是影響教學效果的一個重要的因素,師生之間的溝通和配合每時每刻都在影響著學生學習的效果。良好的師生關(guān)系也有助于師生雙方的感情交流,在教學過程中密切配合,創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,這是保證教學過程順利進行的前提條件。建立良好的師生關(guān)系,是讓學生愛上體育課的需要、是學生積極參與體育學習和鍛煉的需要、是培養(yǎng)學生實踐能力的需要、是學生培養(yǎng)終身鍛煉的需要。