作文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方式，可以鍛煉自己的思維能力。在總結(jié)中，我們可以用清晰明了的語(yǔ)言和條理清晰的結(jié)構(gòu)來(lái)闡述觀點(diǎn)。范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式不同，可以根據(jù)具體情況選擇適合的寫作模式和方法。
幸福感受幸福篇一
如果你是學(xué)校廣播站的主持人，肯定會(huì)知道我們廣播前一般都會(huì)提前做好廣播稿，漂亮的廣播稿會(huì)帶來(lái)更好的節(jié)目效果，那么你有了解過(guò)廣播稿嗎？下面是小編精心整理的老師的幸福感受廣播稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師們，同學(xué)們：
大家好！
九中青春校園廣播現(xiàn)在開(kāi)始播音，我是高一____班的主持人_____。今天是周四，主題依舊是“學(xué)習(xí)之家班級(jí)秀”。我們今天秀一秀即將中考，離開(kāi)我們的九年級(jí)。
首先，我們和九年級(jí)的同學(xué)一起分享一下兩位班主任穆曉亮老師和宋寬老師的幸福感受：
早晨六點(diǎn)二十出門，七點(diǎn)一刻到校，七點(diǎn)二十準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，班主任的工作準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，檢查班內(nèi)衛(wèi)生，觀察帶學(xué)生狀態(tài)，安排學(xué)生自習(xí)，晨檢。工作進(jìn)入狀態(tài)，早自習(xí)兩節(jié)課后是課間操時(shí)間，午間安排學(xué)生吃飯休息，下午備課，還有課間的例行巡視，盡管學(xué)生已有很好的自覺(jué)，但這早已是習(xí)慣，何況還可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)談心，了解一下思想動(dòng)態(tài)，順便解決些問(wèn)題。下午五點(diǎn)半，一天的工作結(jié)束。
我第一次帶班時(shí)，學(xué)生只比我小九歲，還能勉強(qiáng)算做一代人吧。他們很少叫我穆老師，而是叫我“穆哥”。那時(shí)每周我都要求他們寫一篇秘密周記，并保證每次我都親自收發(fā)，不讓第三個(gè)人看見(jiàn)內(nèi)容。孩子們?cè)谥苡浿泻臀覠o(wú)話不談，有和父母的矛盾、有對(duì)現(xiàn)實(shí)的困惑、有對(duì)未來(lái)的`憧憬、有自己暗戀的苦惱……學(xué)生們每周都熱切的盼望收到寫好回批的周記，有時(shí)因?yàn)楣ぷ髅ν戆l(fā)了幾天，好多學(xué)生就追著我問(wèn)：“穆哥，看到我的周記了嗎？”看到他們對(duì)我如此信任，我知道，這就是我想要的幸福。
班主任工作最大的挑戰(zhàn)性在于要有處理各種突發(fā)事件的能力。想到幾年前我的一位學(xué)生在三好學(xué)生評(píng)比中落選，一直怏怏不樂(lè)，為了安慰她，我讓自己的妻子為她畫了一幅畫，上面有一朵美麗的花，只是因?yàn)樗拿种杏幸粋€(gè)花字，我在畫的背面寫上了寄語(yǔ)，希望每天看到她的笑容，做一朵幸福的花。幾天前，這位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回來(lái)看我，看著她的笑靨，我覺(jué)得真的是一種幸福。
最高興的是看到學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)，盡管我嚴(yán)格要求每一位同學(xué)，但他們都能意識(shí)到校規(guī)校紀(jì)不僅是一種約束更是一種成長(zhǎng)的途徑?？吹剿麄儚闹蝎@益也是一種幸福，一次兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，由于平時(shí)嚴(yán)格要求，兩位同學(xué)都了解大家的嚴(yán)重后果，因此都比較克制，但又都很不愉快。我了解到他們的這種心理，為了盡快消除這種不愉快，我抓住一次值日機(jī)會(huì)，讓其中一位同學(xué)替對(duì)方擦地，很快問(wèn)題得到圓滿解決，全班同學(xué)都從中受到教育。班主任工作更應(yīng)在平時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)中，只有按部就班的管理才能形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮作用。
現(xiàn)在所帶班里的孩子和我在年齡上算是兩代人了，我們之間的默契已經(jīng)不僅僅有信任，更多了一份亦師亦父的依賴。記得前年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，早晨集合我坐的公交車不巧堵在了路上，比和孩子們約定的時(shí)間晚了十五分鐘。下車后一路小跑剛剛拐到三潭路，一個(gè)學(xué)生正站在路口，一看見(jiàn)我就對(duì)著身后高喊：穆老師來(lái)了，快過(guò)來(lái)！全班孩子就像小鳥(niǎo)撲林一樣飛奔而來(lái)，圍在我身邊嘰嘰喳喳詢問(wèn)我怎么才來(lái)。站在孩子們中間的我，我再次感到，幸福其實(shí)非常簡(jiǎn)單。
好啦，這就是我們分享的九年級(jí)班主任的幸福，也是九年七班同學(xué)的幸福。祝福在奧城生活了三年的這個(gè)集體，班主任，科任老師和所有同學(xué)，不論以后身在何處，都永遠(yuǎn)快樂(lè)幸福。今天的廣播到這里也要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，我是高一______班的_______，我們下期再見(jiàn)?！斗质旨倨凇?。
幸福感受幸福篇二
相信我們都可以這樣回答：幸福，就是鳥(niǎo)兒的翅膀，魚兒的尾巴，小狗饑餓時(shí)的肉骨頭。當(dāng)然，當(dāng)我們問(wèn)到孩子們這樣的問(wèn)題時(shí)，他們或許會(huì)回答：“幸福就是好的學(xué)習(xí)成績(jī)?！辈灰つ奎c(diǎn)頭稱贊一通，我們應(yīng)該這樣問(wèn)：“你確定嗎？你確定幸福是好成績(jī)，而不是父母的笑臉相迎？”
以我學(xué)生的目光來(lái)看，幸福的并非好成績(jī)，而是父母的稱贊與厚寄，教師笑語(yǔ)著“繼續(xù)努力?！边@會(huì)使學(xué)生缺少安全感，你不知道你何時(shí)不小心一個(gè)失足，父母?jìng)兙蜁?huì)陰沉著臉，而我們便會(huì)覺(jué)得：“真不幸！”
因此，學(xué)生們的幸福到底是什么？我想你要為自己而學(xué)，當(dāng)你對(duì)自己滿意，而不是滿足于眾人的評(píng)價(jià)時(shí)，這個(gè)家伙就會(huì)悄悄的，卻滿占了你的`心房。這時(shí)，是時(shí)候說(shuō)：“幸福原來(lái)就是獨(dú)立?！?BR> 也并非所有的學(xué)生都會(huì)把幸福與學(xué)習(xí)緊套，徐浩難道不是如此？他熱愛(ài)音樂(lè)，他有自己的理想，他有可不是幸福的？當(dāng)樂(lè)曲的旋律慢慢熟練，契合，音樂(lè)的孩子們何嘗不幸福？每一次的按鍵都會(huì)讓他們?cè)谛牡兹杠S，歡呼：“我是多么幸福啊！”于是，我們可以說(shuō)：“幸福原來(lái)就是理想。”
當(dāng)然了，硬性的答案就會(huì)毀了這個(gè)問(wèn)題，正如穆尼爾說(shuō)的，真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì)到。所有人的幸福都不同，幸福到底是什么，或許只有等你心底間的聲音來(lái)回答你了。
那么，幸福到底需要什么？換而言之，我們要怎樣才會(huì)幸福呢？
我又要開(kāi)始發(fā)問(wèn)了，你收獲了傳遞了嗎？
你，感到幸福嗎？
現(xiàn)在的獨(dú)生子女們，他們會(huì)怎么回答？
是真誠(chéng)或口不由心地說(shuō)一句：“是的，我感到幸福！”還是一臉不屑地：“不，沒(méi)有，我從沒(méi)感到過(guò)。”
成龍的故事中，兩個(gè)女兒不知疾苦，動(dòng)手能力基本為零，或許她們根本就不知道什么是幸福，更別提感受到了。父親的一個(gè)謊言，全家窩在50平米的小房中，她們卻反倒體味諸多心酸，成熟穩(wěn)重了起來(lái)。哪怕是到了更遙遠(yuǎn)的未來(lái)，這一段時(shí)間也會(huì)讓她們永生難忘，那是她們用雙手換回的幸福?。?BR> 被給予的越多，可能感到幸福的幾率越小，我們常說(shuō)：“這是因?yàn)槁槟玖?。”是的，到現(xiàn)在也只能用這個(gè)來(lái)解釋，你收到了，你習(xí)以為常了，你的母親每天為你煮的香噴噴的大米飯，你父親起早貪黑經(jīng)常不見(jiàn)人影。你的學(xué)習(xí)，你的食物，你的日常開(kāi)支，我們每天都在消費(fèi)，卻無(wú)所自知，替我們掏腰包的，是我們的父母。
或許說(shuō)，你們可以不要給予我們所有，我們自己去學(xué)，讓我們歷練，你們不再那樣幸苦，為了我們掏心掏肺；我們不再不知冷暖，體味幸福孝順。
我們是否該這樣想：或許，我們要感受到幸福并不難？
難的，只是要讓千千萬(wàn)萬(wàn)的幸福來(lái)感受你。
幸福感受幸福篇三
別的女生看我打球，讓你迷失了方向愛(ài)你的人自然就會(huì)包容你寵著你，讓你在外面扯著我的大旗無(wú)法無(wú)天幸福世界上最幸福的，就是那種兩只手摟住你。那些關(guān)于有關(guān)描寫幸福的句子有哪些你讀過(guò)嗎通往幸福只需要四步你我我們的心在一起說(shuō)話是一種幸福，哪怕廢話連篇不說(shuō)話也是一種幸福，哪。下面小編為大家精心搜集了關(guān)于愛(ài)情的幸福感言，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家1綠草上的露珠樣晶瑩的是你的心像花香一樣迷人的是你的美。
愛(ài)與被愛(ài)，或許只是因?yàn)榫壏值脑?，讓相遇的兩個(gè)人不能處于一個(gè)平等的地位去看彼此下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的一些愛(ài)與被愛(ài)的經(jīng)典句子，歡迎大家。幸福是每一個(gè)微小的生活愿望達(dá)成當(dāng)你想吃的時(shí)候有得吃，想被愛(ài)的時(shí)候有人來(lái)愛(ài)你6讓女人念念不忘的是感情，讓男人念念不忘的是感覺(jué)感情隨著時(shí)間。第page頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)總頁(yè)數(shù)numpages總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)被愛(ài)的幸福唯美語(yǔ)錄大全愛(ài)與被愛(ài)，都是幸福的，那么關(guān)于被愛(ài)有哪些經(jīng)典的幸福唯美語(yǔ)錄呢。
被愛(ài)很幸福，可以接受可以拒絕可以有面子，于是我們總是等著人家來(lái)愛(ài)，但是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)沒(méi)辦法愛(ài)上對(duì)方時(shí)呢又或是我愛(ài)的人永遠(yuǎn)都不說(shuō)愛(ài)我呢我。幸福是每一個(gè)微小的生活愿望達(dá)成當(dāng)你想吃的時(shí)候有得吃，想被愛(ài)的時(shí)候有人來(lái)愛(ài)你相信優(yōu)美的生命，就是一曲無(wú)字的挽歌，漫過(guò)心際的孤獨(dú)，早已蔚然。人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)的人正好也愛(ài)著自己這里給大家分享一些對(duì)幸福的感悟的句子，希望能夠幫助到大家對(duì)幸福的感悟的句子1戀一個(gè)美麗善。
幸福感受幸福篇四
教師的職業(yè)幸福感，我簡(jiǎn)單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。因此，如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài)，讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田;盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛(ài)，鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
(一)胸中有夢(mèng)。
教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。我們之所以強(qiáng)調(diào)要做到“胸中有夢(mèng)”，是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生，有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的人生。從成功心理學(xué)角度來(lái)看:人的抱負(fù)層次越高，成就也越大;從文學(xué)的角度來(lái)看:人活著，一定要有生活的目標(biāo)。對(duì)于“胸中有夢(mèng)”的幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也“照亮”了自己。
“胸中的夢(mèng)”就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo)，認(rèn)定方向的人，成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒(méi)有志向而彷徨猶豫的人，不但成長(zhǎng)得慢，且容易出錯(cuò)。
我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人，他們?cè)谧约旱慕逃闹校兄置鞔_的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也成就著自己。
(二)身上有情。
情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛(ài)情，是一個(gè)感情上的富翁!一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情!
熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用，因?yàn)闊崆槭侨说摹皟?nèi)心之神”，“沒(méi)有熱情，便沒(méi)有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)工作。在教育引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷?ài)的洗禮中長(zhǎng)成大樹(shù)，長(zhǎng)成棟梁，并且懂得以愛(ài)去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)生活。
(三)手中有書。
有位專家曾經(jīng)指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有一句。
名言。
:“只要有書讀，做人就幸福。”有人說(shuō):對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，書籍是最好的美容品;對(duì)于男性來(lái)說(shuō)，書籍是挺酷的一張名片。
學(xué)點(diǎn)孔子的著作，學(xué)點(diǎn)老子的《道德經(jīng)》，這些書相隨人生，轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變臉態(tài)，工作環(huán)境中誰(shuí)也不做氣氛的污染者。所以，多讀書，讀經(jīng)典的書，這樣我們才不愧于教師這個(gè)神圣的職業(yè)。
閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應(yīng)該成為每一個(gè)教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時(shí)間，有思考的時(shí)間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
(四)眼中有事。
一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事，這事是什么?是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā)，是操場(chǎng)上學(xué)生生命動(dòng)力的張揚(yáng)，是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩，是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng)，是大自然中長(zhǎng)大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)?？梢哉f(shuō)，幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達(dá)，用眼睛說(shuō)話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題，提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算，把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。
幸福的教師很多時(shí)候能夠換一個(gè)角度看問(wèn)題，換一種方式做工作。有一個(gè)很普通的網(wǎng)絡(luò)寫手說(shuō)的一段話應(yīng)該對(duì)我們每一個(gè)人都有啟發(fā):我的成功是因?yàn)?，比我有才華的人，沒(méi)有我努力;比我努力的人，沒(méi)我有才華;既比我有才華，又比我努力的人，沒(méi)有我能熬，在他們消磨時(shí)間的時(shí)候，我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學(xué)：把教育教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教育、研討教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教育作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
(五)工作有心。
一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解;一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高;一個(gè)重要的概念通過(guò)反復(fù)講解終于讓學(xué)生們理解;一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次;還有學(xué)生臉上那真摯的笑容??幸福教師的快樂(lè)之情都會(huì)流溢而出。要懂得享受學(xué)生：教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是幸福的教師持續(xù)快樂(lè)、不斷快樂(lè)的關(guān)鍵因素。
有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí);別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，讓自己成為最好的欣賞者。
(六)生活有“色”
一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活著是沒(méi)有什么意思的;這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬列主義的觀點(diǎn):“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時(shí)，我們也不提倡帶病工作。
作為人來(lái)講，教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對(duì)得起自己。要樹(shù)立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀念。
業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好，學(xué)一點(diǎn)浪漫，多一點(diǎn)情調(diào)。閉著眼睛聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉，這是最好的心理按摩;看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂(lè);養(yǎng)幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書;利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水”，把工作上的事情暫時(shí)拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
教師的職業(yè)幸福感，我簡(jiǎn)單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。正如在教學(xué)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng)，教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。
因此，如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài)，讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田;盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛(ài)，鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。
教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)。贈(zèng)人以玫瑰則手留余香，教師這個(gè)職業(yè)是時(shí)時(shí)給予愛(ài)、收獲愛(ài)的職業(yè)。將愛(ài)的種子無(wú)私地播撒于學(xué)生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛(ài)的果實(shí)。當(dāng)看到已畢業(yè)的學(xué)生結(jié)伴回到母校來(lái)看望曾經(jīng)的老師時(shí)，當(dāng)收到學(xué)生的節(jié)日賀卡時(shí)，當(dāng)接到學(xué)生打來(lái)祝福的電話時(shí)，當(dāng)在大街上有一個(gè)似曾相識(shí)又不太認(rèn)識(shí)了的大孩子在叫你的時(shí)候??那一刻的幸福感又怎能用筆墨來(lái)形容。
做幸福的教師，是目標(biāo);幸福地做教師，是踐行;嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實(shí)幸福并沒(méi)有什么特定的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于我們自身的自我體驗(yàn)和感受。曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)寓言：小豬問(wèn)媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊?”媽媽說(shuō)：“幸福就在你的尾巴上!”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過(guò)了幾天，小豬又問(wèn)：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢?”媽媽笑著說(shuō)：“孩子，只要你往前走，幸福就會(huì)一直跟著你的??”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧!因?yàn)?，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學(xué)生用他們一生中最美好的時(shí)光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我國(guó)自古注重尊師重教，乃禮儀之邦。能為師者，幸事也。桃李滿天下，師者自豪幸福感油然而生。每當(dāng)路上偶遇所教學(xué)生，他們總是相隔很遠(yuǎn)就和你親切地打招呼;每當(dāng)?shù)靡忾T生事業(yè)有成時(shí)，自己總會(huì)自豪地對(duì)人講，這是我教的學(xué)生;每當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，都能收到來(lái)自四面八方學(xué)子溫馨的祝福，此時(shí)此刻，為師者沉浸于幸福中。
(一)胸中有夢(mèng)。
教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。我們之所以強(qiáng)調(diào)要做到“胸中有夢(mèng)”，是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生，有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的人生。從成功心理學(xué)角度來(lái)看:人的抱負(fù)層次越高，成就也越大;從文學(xué)的角度來(lái)看:人活著，一定要有生活的目標(biāo)。
對(duì)于“胸中有夢(mèng)”的幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也“照亮”了自己。
“胸中的夢(mèng)”就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo)，認(rèn)定方向的人，成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒(méi)有志向而彷徨猶豫的人，不但成長(zhǎng)得慢，且容易出錯(cuò)。
我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人，他們?cè)谧约旱慕逃闹?，有著十分明確的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也成就著自己。
(二)身上有情。
情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛(ài)情，是一個(gè)感情上的富翁!一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情!
熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用，因?yàn)闊崆槭侨说摹皟?nèi)心之神”，“沒(méi)有熱情，便沒(méi)有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)工作。在教育引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷?ài)的洗禮中長(zhǎng)成大樹(shù)，長(zhǎng)成棟梁，并且懂得以愛(ài)去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)生活。
作為幸福的教師來(lái)說(shuō)，要努力使自己成為一團(tuán)熊熊燃燒的火，用自己這把火去點(diǎn)燃學(xué)生求知、求美、求善的火把。作為幸福的教師來(lái)說(shuō)，要保持住自己的熱情、激情，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內(nèi)在價(jià)值與趣味性，使自己對(duì)工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺(jué)，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。
(三)手中有書。
有位專家曾經(jīng)指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有一句名言:“只要有書讀，做人就幸福?！庇腥苏f(shuō):對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，書籍是最好的美容品;對(duì)于男性來(lái)說(shuō)，書籍是挺酷的一張名片。
幸福的教師都會(huì)熱愛(ài)讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣;他們永遠(yuǎn)不會(huì)等有時(shí)間才閱讀，見(jiàn)縫插針，想讀就讀;永遠(yuǎn)不會(huì)坐進(jìn)書房才閱讀，因?yàn)樗麄冎廊魏蔚胤蕉伎梢蚤喿x;永遠(yuǎn)不會(huì)有用才閱讀，因?yàn)樗麄兦宄惫⒘⒏鸵?jiàn)影是妄想;永遠(yuǎn)不會(huì)嫌自己讀得太晚，因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng)，就有收獲。
學(xué)點(diǎn)孔子的著作，學(xué)點(diǎn)老子的《道德經(jīng)》，這些書相隨人生，轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變臉態(tài)，工作環(huán)境中誰(shuí)也不做氣氛的污染者。所以，多讀書，讀經(jīng)典的書，這樣我們才不愧于教師這個(gè)神圣的職業(yè)。
閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應(yīng)該成為每一個(gè)教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時(shí)間，有思考的時(shí)間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
(四)眼中有事。
一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事，這事是什么?是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā)，是操場(chǎng)上學(xué)生生命動(dòng)力的張揚(yáng)，是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩，是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng)，是大自然中長(zhǎng)大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)?？梢哉f(shuō)，幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達(dá)，用眼睛說(shuō)話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題，提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算，把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。
幸福的教師很多時(shí)候能夠換一個(gè)角度看問(wèn)題，換一種方式做工作。有一個(gè)很普通的網(wǎng)絡(luò)寫手說(shuō)的一段話應(yīng)該對(duì)我們每一個(gè)人都有啟發(fā):我的成功是因?yàn)?，比我有才華的人，沒(méi)有我努力;比我努力的人，沒(méi)我有才華;既比我有才華，又比我努力的人，沒(méi)有我能熬，在他們消磨時(shí)間的時(shí)候，我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學(xué)：把教育教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教育、研討教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教育作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
教師工作千頭萬(wàn)緒，大至家事國(guó)事天下事，小至掃地關(guān)窗擦黑板，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活，事事都要操心，用“忙、累、煩”三個(gè)字，來(lái)概括教師的心境最恰當(dāng)不過(guò)了?？墒牵绻忝刻於紟е裨购汀昂掼F不成鋼”的急躁心理，那么，你可能一輩子都只能做個(gè)辛苦的教書匠。要想做一個(gè)快樂(lè)的教師，首先應(yīng)該換一個(gè)角度來(lái)看待自己的工作，不要老想著工作的忙碌和辛苦，而同時(shí)還應(yīng)想到，我們這個(gè)職業(yè)特有的“快樂(lè)財(cái)富”——每天都被學(xué)生的青春氣息滋養(yǎng)著，是難得的精神“滋補(bǔ)品”。要懂得享受課堂：課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)工作的焦慮和煩惱。
我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實(shí)踐英國(guó)教育家赫·斯賓塞的快樂(lè)教育觀點(diǎn):一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子，因?yàn)檫@種時(shí)候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因?yàn)楹⒆訒?huì)感到莫名的委屈;二是努力營(yíng)造快樂(lè)的、鼓勵(lì)性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感;三是努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人，因?yàn)橐粋€(gè)快樂(lè)的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)。
“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個(gè)基本的條件。事實(shí)上，名人偉人都是從平常人走過(guò)來(lái)的，他們善于做小事情，善于堅(jiān)持不懈地做好他們認(rèn)為正確的小事情，這也是許許多多普通人與名人偉人的最大區(qū)別之一。
(五)工作有心。
一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解;一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高;一個(gè)重要的概念通過(guò)反復(fù)講解終于讓學(xué)生們理解;一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次;還有學(xué)生臉上那真摯的笑容??幸福教師的快樂(lè)之情都會(huì)流溢而出。要懂得享受學(xué)生：教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是幸福的教師持續(xù)快樂(lè)、不斷快樂(lè)的關(guān)鍵因素。
幸福的教師的“心”表現(xiàn)在有一顆認(rèn)真細(xì)致的心。有一個(gè)優(yōu)秀的教師他工作的有心表現(xiàn)在:把事情做透。這個(gè)事包括工作和休息。上班時(shí)投入、高效;下班時(shí)放下、放松。他和學(xué)生們提出的共同。
口號(hào)。
是:緊要的事馬上就做，重要的事堅(jiān)持固定時(shí)間做;活在今天的方格里;做了就是機(jī)會(huì)，開(kāi)始就會(huì)成功;眼是懶漢，手是好漢等等。注意培養(yǎng)學(xué)生的效率行動(dòng)意識(shí)。同時(shí)注意培育學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)，注意抓“大”放“小”。所謂抓“大”就是抓學(xué)習(xí)的效率、學(xué)生的狀態(tài)、學(xué)習(xí)思維的方式，學(xué)生的尊嚴(yán)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)、尊重他人權(quán)利意識(shí)、合作意識(shí)等等;所謂放“小”就是允許學(xué)生犯“小亂子”，自我消化小矛盾、小摩擦。
一個(gè)幸福的教師的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心，這是因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng)，彼此必然會(huì)有摩擦、沖突，如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至活下去的信心。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比。這是一位哲人對(duì)“寬容”最生動(dòng)直觀的詮釋。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到:寬容，不但是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，更是一種信任和激勵(lì)。寬容并不等于縱容。如果教師一味面慈心軟，對(duì)學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無(wú)所顧忌，這是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)。事實(shí)上，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容的態(tài)度是對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言的，但寬容的方式卻應(yīng)該因人而異、因事而異。作為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)，也應(yīng)該做到:原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。
一個(gè)教師如果能學(xué)會(huì)寬容，碰到事情多從學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，替他們?cè)O(shè)身處地地思考問(wèn)題，工作效果就往往會(huì)事半功倍。
有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí);別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，讓自己成為最好的欣賞者。
(六)生活有“色”
一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活著是沒(méi)有什么意思的;這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬列主義的觀點(diǎn):“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時(shí)，我們也不提倡帶病工作。
作為人來(lái)講，教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對(duì)得起自己。要樹(shù)立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀念。
業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好，學(xué)一點(diǎn)浪漫，多一點(diǎn)情調(diào)。閉著眼睛聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉，這是最好的心理按摩;看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂(lè);養(yǎng)幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書;利用寒暑假，徹底放松身心?！爸钦邩?lè)山，仁者樂(lè)水”，把工作上的事情暫時(shí)拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
幸福的教師常常表現(xiàn)出來(lái)的是:說(shuō)話不死扳，做事靈活機(jī)動(dòng)，活得有趣味，自己一生都開(kāi)心，走到哪里，就把歡笑和快樂(lè)帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學(xué)生，乃至路人，都帶來(lái)笑聲，使他們都活得愉快開(kāi)心，讓大家都一起快樂(lè)、幸福!我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。
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幸福感受幸福篇五
每日放學(xué)，爺爺就會(huì)從里面找出或是一把花生糖，或是幾枚果凍，又或是一包剝好的花生和瓜子。這時(shí)，我只會(huì)興奮地一把抓過(guò)，把兩腮都塞得鼓鼓的，才含糊地問(wèn)他是不是等很久了。下午五點(diǎn)的陽(yáng)光，干凈得正好；白墻與落地窗，是最澄靜的模樣；鈴聲也不急不緩，敲出快樂(lè)的節(jié)拍，爺爺總是說(shuō)：“沒(méi)有，我也才來(lái)?！?BR> 一口的花生，總是那么香。
想吃的東西，總是那么容易就能得到……。
那個(gè)初冬，忽然有些想吃烤紅薯，便對(duì)爺爺直說(shuō)了。他只是皺了皺眉，渾濁的眼中似是幾分猶疑，我那時(shí)只當(dāng)是他嫌我嘴挑，就也不顧這事了。
靜謐的夜空點(diǎn)綴著星光，聽(tīng)月朗星稀的聲音，次日，忽地就冷了呢。
五點(diǎn)的鈴聲照常響起，送走的，是在家長(zhǎng)的懷抱中取暖的孩子，他們就那樣倚在父母的懷中，輕聲說(shuō)著一天的好事。驀然，幾分羨慕。門口，卻并未出現(xiàn)爺爺?shù)纳碛?。風(fēng)口的風(fēng)，只會(huì)襄入衣襟，樹(shù)葉的摩擦中，沒(méi)有遇見(jiàn)太陽(yáng)映出的像，手表的滴？，催化著我的慌忙。
一分，兩分，三分……好冷的天啊！
我便靜靜地站在那，余光中忽就閃過(guò)一抹白影。爺爺！我也不知，怎么就知道那是爺爺，明朗只是一個(gè)奔跑的身影?？墒?，那怎么會(huì)不是爺爺呢？與往日那么不同，他在奔跑，抱著什么東西滿頭銀絲迎著風(fēng)向后伏倒，布著黑點(diǎn)的臉是那么蒼老。近了，懷中分明是個(gè)橙紅的番薯，我霎時(shí)便愣住了，腦海，已是一片混亂。
后來(lái)，爺爺病了，再不能如從前一般接我。
我是不是曾無(wú)數(shù)次幻想，有一天是父母來(lái)接我；是不是無(wú)數(shù)次幻想，有小車可以坐著回家；是不是也曾不滿足于爺爺無(wú)聲的陪伴，甚至曾有幾分不耐煩；又是不是曾那么的渴望能牽著父母的手，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。
可是，當(dāng)這一切都實(shí)現(xiàn)了，總才會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)去的美好。眼前，有幾分模糊，是淚，本來(lái)現(xiàn)在分明是夏至未至的天氣里，卻那么冷，如那日在門口等待時(shí)一般。
只是，總有一些不經(jīng)意的東西，給你從心底里的溫暖，就如那個(gè)甜糥的番薯。
可愛(ài)壯實(shí)，甜入我心，讓你覺(jué)得，再多等待也是值得。
那滋味，分明就同爺爺無(wú)聲的愛(ài)，分毫不差……。
幸福感受幸福篇六
人生像一艘船，時(shí)而在波濤洶涌的大海乘風(fēng)破浪，充滿激情;時(shí)而在平靜的海面上漂泊，平淡而安靜。在我家是這艘船體驗(yàn)激情，享受平靜的同時(shí)，也從中感悟了許多東西，明白了幸福的含義，懂得去感受幸福。
以感恩的心對(duì)待愛(ài)你的人!
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我要感恩，感恩我的父母!
每次數(shù)學(xué)考試的試卷發(fā)下來(lái)，看到的都是一個(gè)不令人滿意的成績(jī)，看到那赤紅色的分?jǐn)?shù)，我懊，我惱，我哭，看著媽媽那期待的目光，看著媽媽那漸漸爬滿皺紋的臉，看著媽媽那日益增多的“銀絲線”，我真想哭。媽媽整天不辭辛勞的勞動(dòng)，還不是為了我嗎?我現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有拿媽媽勞動(dòng)時(shí)那吃苦的勁兒，才能學(xué)好知識(shí)才能無(wú)愧于心。我一定要有所突破!
以寬容的心對(duì)待傷你的人!
寬容是一種美德，它能化解一切仇恨，即使一個(gè)人做錯(cuò)了什么，但假如心是真誠(chéng)的，我們就應(yīng)該寬容他;寬容是善待他人最好的方式，不苛求不責(zé)怨，給別人也給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，化干戈為玉帛，讓愛(ài)充滿自己的周圍!
三國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的西瓜長(zhǎng)得快，而且又甜又香。楚國(guó)的瓜長(zhǎng)得又慢又不好。楚國(guó)這邊的縣令看到魏國(guó)的西瓜長(zhǎng)得那么好，心生嫉妒。于是，在一天晚上，把魏國(guó)的瓜藤都扯死了。魏國(guó)村民發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，十分氣憤，他們也打算夜間派人偷偷過(guò)去破壞楚國(guó)的瓜田。大家來(lái)到宋就的縣衙。
宋語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“你們不要計(jì)較他們的無(wú)理行為，從今天開(kāi)始，每天晚上都派人去替他們的西瓜澆水，最好是在夜間悄悄進(jìn)行，不要讓他們知道。”魏國(guó)依照宋就的話去做了。幾日后，楚國(guó)人發(fā)現(xiàn)瓜田像是每天都有人澆過(guò)水，于是他們開(kāi)始暗中觀察，發(fā)現(xiàn)每天晚上，魏國(guó)人都會(huì)幫它們澆水，就把這事告知楚國(guó)縣令，這件事情被楚國(guó)縣令知道了，他既感激、高興，又自愧不如魏國(guó)縣令。同時(shí)也深感慚愧和不安后來(lái)，楚王備了重金派人送給魏王，希望與魏國(guó)和好，魏王欣然同意了。從此后，楚、魏兩國(guó)開(kāi)始友好起來(lái)。邊境的兩國(guó)村民也親如一家。兩邊種的西瓜都同樣又大又甜。
我們生活在這幸福的現(xiàn)實(shí)生活中，“幸?！边@兩個(gè)大字眼,我們也并不陌生，讓我們一起感受這幸福的現(xiàn)實(shí)生活吧!
幸福感受幸福篇七
幸福感受一直是人們追求的目標(biāo)，擁有幸福感受可以讓人感到快樂(lè)、滿足和愉悅，讓人擁有一種積極向上、充滿活力的精神狀態(tài)。在我自己的生活經(jīng)歷中，我逐漸領(lǐng)悟到了如何獲得和提高幸福感受，下面就讓我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：積極的人生態(tài)度是獲得幸福感受的關(guān)鍵。
要獲得幸福感受，首先需要積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。只有把生活看作是一種神奇的經(jīng)驗(yàn)，才能真正享受人生的美好和創(chuàng)造屬于自己的幸福。在生活中，我經(jīng)常提醒自己要看到美好、積極的事物，時(shí)刻保持對(duì)生活的熱愛(ài)和感激之心。在這種心態(tài)的引導(dǎo)下，我能夠從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的快樂(lè)和驚喜，真正找到并包容生活中的一切缺失和不如意。
第二段：與家人、朋友分享快樂(lè)是提高幸福感受的關(guān)鍵。
感受幸福并不是一件孤獨(dú)的事情，與家人、朋友分享快樂(lè)才是提高幸福感受的關(guān)鍵。人是社交性動(dòng)物，只有與他人建立和諧、快樂(lè)的關(guān)系，才能夠創(chuàng)造愉快的氛圍和熱情的動(dòng)力。我會(huì)時(shí)常與家人朋友溝通交流，分享生活的點(diǎn)滴和收獲，也會(huì)感受到他們的熱情和關(guān)愛(ài)。在這樣的環(huán)境中，我更能夠真正體會(huì)幸福的感覺(jué)，并從中收獲力量和勇氣。
第三段：追求卓越是提高幸福感受的基礎(chǔ)。
人生的幸福感受是構(gòu)建于多個(gè)層面的，追求卓越可以提高自己成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)幸福感受。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和工作是自我實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，我會(huì)在學(xué)業(yè)和工作中自學(xué)自勵(lì)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，以此來(lái)達(dá)到自己已定目標(biāo)，并從中獲得成就感和幸福感受。
第四段：保持好的生活狀態(tài)是提高幸福感受的治本之策。
情緒狀態(tài)是人的幸福感受的基石，保持一個(gè)好的情緒狀態(tài)是提高幸福感受的治本之策。心態(tài)、身體狀況、飲食習(xí)慣、健康狀況等方面都是影響幸福感受的因素，只有保持一個(gè)良好的生活狀態(tài)，才能在生活中保持一種愉悅愉快的狀態(tài)。我會(huì)每天規(guī)律的作息時(shí)間，飲食清淡、健康；并保持適度的運(yùn)動(dòng)量，讓自己的身體處于一個(gè)良好的狀態(tài)。這樣才能充滿精神地享受每一個(gè)美好瞬間。
第五段：心理學(xué)手段是提高幸福感受的重要途徑。
心理學(xué)是一個(gè)能夠幫助我們?cè)鲞M(jìn)內(nèi)心情感、消解焦慮、壓力等負(fù)面情緒的領(lǐng)域，也可以提高幸福感受。在我的日常生活中，我會(huì)利用一些心理學(xué)手段來(lái)處理我的內(nèi)心狀況。例如，在忙碌工作后，我會(huì)給自己制定一個(gè)放松的時(shí)間來(lái)利用冥想、瑜伽等方式來(lái)緩解壓力，并讓自己的心靈更加舒適、自如。這樣，積極的情緒和真正的幸福感受就在我的生活中得到了實(shí)現(xiàn)。
以上就是我對(duì)于獲得和提高幸福感受的心得體會(huì)，這些在日常生活中重視并積極實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，使我更好地領(lǐng)略并享受到了幸福感受。無(wú)論你當(dāng)前面臨的生活狀況怎樣，只要保持積極的態(tài)度、與身邊的人分享快樂(lè)、追求卓越、保持好的生活狀態(tài)和利用心理學(xué)手段，總有一天你也能夠擁有一份真正屬于自己的幸福感受。
幸福感受幸福篇八
幸福是一個(gè)讓人感到溫暖、滿足和愉悅的情感，很多人在追求幸福的過(guò)程中，往往忽略了自身的體驗(yàn)和感受。人生是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程，而心態(tài)和心境是影響幸福的重要因素。在不斷探索和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有一些方法和策略可以有效地提升幸福感，讓自己成為更加快樂(lè)和滿足的人。
正向思考帶來(lái)幸福。
正向思考的意義在于讓我們總是看到事物的積極面，并把注意力放在好的方面。如果我們總是抱怨、焦慮和抑郁，我們的幸福感就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。與此相反，積極、陽(yáng)光的態(tài)度和思考方式能夠改善我們的情緒和心境。當(dāng)我們從更積極的角度去看待自己和周圍的環(huán)境，我們會(huì)變得更加寬容、開(kāi)朗和自信，從而增強(qiáng)幸福感。
自我認(rèn)知帶來(lái)自信和自我價(jià)值。
自我認(rèn)知是指認(rèn)識(shí)和了解自己的性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和能力。認(rèn)清自己，承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是人成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要前提。我們也需要經(jīng)常審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化。當(dāng)我們對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，我們就可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，從而提升自信心和自我價(jià)值感，從而感受到更多的幸福。
孝順和感恩帶來(lái)家庭幸福。
家庭是一個(gè)人生命中最重要的組成部分之一，對(duì)于家庭中的父母、伴侶和孩子都要盡到自己作為一份子的責(zé)任和義務(wù)。孝順父母、關(guān)心家人和照顧孩子有助于建立更加緊密的親情關(guān)系，同時(shí)也能增強(qiáng)自己的歸屬感和幸福感。我們應(yīng)該懂得感恩，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)幸福的源頭，感悟親情的珍貴和重要。
工作與生活平衡帶來(lái)幸福。
工作是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡牟糠?，但是只有維持著一個(gè)健康而良好的工作生活平衡，我們才能保持健康、積極、充實(shí)和快樂(lè)的心態(tài)。在工作之余，我們可以嘗試去修身、養(yǎng)性，學(xué)一門新的技能或者嘗試做一些自己喜歡的事情。當(dāng)我們來(lái)回切換工作和生活的節(jié)奏，讓自己感受到生活的多彩和活力，我們就能夠切實(shí)體會(huì)到幸福的感受。
與人為善帶來(lái)滿足和幸福。
與人為善是一種讓自己和他人都能受益的行為，也是一種能夠讓自己感到內(nèi)心滿足和快樂(lè)的方式。當(dāng)我們用善良和包容的心態(tài)去面對(duì)身邊的人和事，我們不僅能夠形成良好的人際關(guān)系，還能從中獲得更多的支持和幫助。與人為善也能夠讓我們成為一個(gè)更加優(yōu)秀、自信和有責(zé)任感的人，從而體驗(yàn)到更加深刻和真實(shí)的幸福感。
總之，幸福是一種心態(tài)、一種感覺(jué)，是在平凡的生活中感受到的。我們可以積極地去尋找和創(chuàng)造幸福，通過(guò)正向思維、自我認(rèn)知、關(guān)愛(ài)家人、生活平衡和與人為善等方式，讓自己生活得更加幸福。同時(shí)，我們也應(yīng)該在尋找幸福的過(guò)程中堅(jiān)定信念、懂得自我調(diào)節(jié)，從而成為一個(gè)更加快樂(lè)和成功的人。
幸福感受幸福篇九
幸福，是生活中最溫暖的感受。人們?cè)谧非蠼疱X和物質(zhì)的過(guò)程中，往往忽略了內(nèi)心的感受，陷入了無(wú)止境的追求中。但幸福感受又是什么？在自己的生活中，我體驗(yàn)到了很多幸福感受，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)和分享。
第一段：社交交往的幸福感受。
在人生路上，我們總要與人交往。社交不僅能夠擴(kuò)展我們的生活圈，更重要的是能夠帶給我們無(wú)限的幸福感受。在與親友的交流中，我們不僅能夠獲得溫暖和親密感，還能夠感受到他人的理解和尊重。在與陌生人的接觸中，我們會(huì)獲得新鮮的視野和生活經(jīng)驗(yàn)，敞開(kāi)自己的心扉與他人分享感受，也會(huì)讓自己獲得一份“交友”的幸福。
第二段：工作成功的幸福感受。
我們?nèi)松械男腋２⒉皇侵粊?lái)自生活中的某一方面，其中工作也是一個(gè)重要的方面。在工作中取得成功，達(dá)成自己的目標(biāo)也會(huì)給人帶來(lái)幸福感受。比如，在完成一項(xiàng)重要任務(wù)后，我們會(huì)有一種成就感和榮耀感。在獲得別人的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)時(shí)，我們會(huì)得到一份認(rèn)可和鼓勵(lì)的幸福感受。無(wú)論是何種工作成果，能夠從自我感受到成就，便是我們工作中幸福的來(lái)源。
第三段：自我關(guān)愛(ài)的幸福感受。
在生活中，我們也要注意自我關(guān)愛(ài)。抽出時(shí)間關(guān)注自己，關(guān)心自己的身心健康和內(nèi)在感受，是自我關(guān)愛(ài)的重要表現(xiàn)。不論是通過(guò)鍛煉身體來(lái)放松、減壓，還是通過(guò)享受美食來(lái)感受生命的美好，或者是與自己獨(dú)處來(lái)靜思，都會(huì)讓我們獲得一份自我關(guān)愛(ài)的幸福感受。關(guān)注自己，即使只是在平凡的生活中找到一點(diǎn)微小的幸福，也是生命中值得珍視的事情。
第四段：社會(huì)公益的幸福感受。
做好事，能給人帶來(lái)一份幸福感受。為社會(huì)貢獻(xiàn)的過(guò)程，不僅可以為別人提供幫助和支持，也能感受到自己的成長(zhǎng)和提升。通過(guò)為弱勢(shì)群體服務(wù)，我們能感受到一份深刻的內(nèi)心滿足感；在做好事的過(guò)程中，我們會(huì)感受到一種被需要和重要的感覺(jué)。這種幸福感受是沒(méi)有金錢和物質(zhì)能夠代替的。
第五段：家庭關(guān)系的幸福感受。
幸福還時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的親人中。在與家人的相處中，我們可以感受到家庭的溫馨、關(guān)愛(ài)與尊重。家庭并不一定是完美的，但在體驗(yàn)家庭生活的過(guò)程中，我們可以獲得最深刻的情感回報(bào)。在家人關(guān)心照顧的事情中，我們可以找到一份安穩(wěn)和快樂(lè)，即使是表達(dá)一份感謝和關(guān)愛(ài)，便足以讓家庭的生活變得更加美好幸福。
結(jié)尾：
總體而言，幸福是從人際之間的交往和自身的體驗(yàn)中產(chǎn)生的一種正面情感。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)可生活中的美好之處，從小的事情中汲取幸福的養(yǎng)分，用心去體驗(yàn)自己和人際關(guān)系之間的內(nèi)在感受，始終保持心靈的滲透和寧?kù)o。這樣我們才能在日積月累中匯聚出一份最終的幸福感受。
幸福感受幸福篇十
教師通過(guò)每天的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)，使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，此時(shí)每一個(gè)當(dāng)教師都莫不不會(huì)有莫大的成就感。人生有三樂(lè)，“得天下英才而教育之”該是教師獨(dú)有的職業(yè)幸福感。本文是關(guān)于教師幸福感的繼續(xù)教育培訓(xùn)感受，歡迎閱讀。
教師職業(yè)應(yīng)當(dāng)是一種幸福的職業(yè)。我國(guó)古代哲學(xué)家孟子曾講過(guò)“君子有三樂(lè)”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂(lè)”。教師職業(yè)幸福感的獲得對(duì)所從事的教師職業(yè)具有巨大的吸引力?，F(xiàn)實(shí)中，那些從事教育事業(yè)的教師群體真的能夠感受到這種快樂(lè)嗎?傳統(tǒng)的教師職業(yè)觀僅僅把教師職業(yè)視為一種“穩(wěn)妥”、“無(wú)風(fēng)險(xiǎn)”的生存方式或謀生手段而已。伴隨信息化社會(huì)與多媒體教育技術(shù)的廣泛發(fā)展與應(yīng)用，教師職業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。特別是中小學(xué)教師，受應(yīng)試教育等因素影響，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、靈魂塑造等重任，身心疲憊，很多人處于緊張、被動(dòng)、焦慮、倦怠的消極狀態(tài)，其職業(yè)幸福感下降。
影響教師獲得幸福感的因素很多，其中最重要的是職業(yè)成就。教師如果能在和諧的氛圍中盡情地展示自身的價(jià)值，并獲得國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視與尊重，就容易產(chǎn)生幸福感。事實(shí)上，被重視、得到尊重、自身價(jià)值得到最大程度的實(shí)現(xiàn)是教師產(chǎn)生幸福感的重要源泉。20xx年“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，既讓我國(guó)中小學(xué)教師看到國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師繼續(xù)教育的持續(xù)關(guān)注和經(jīng)費(fèi)投入的穩(wěn)定增加，又從宏觀角度和組織層面感受到黨、政府以及社會(huì)的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到教師職業(yè)的幸福與快樂(lè)。培訓(xùn)期間，他們通過(guò)與同行、教師、專家等的交流、互動(dòng)與比較，以日志、座談會(huì)、寫論文、網(wǎng)上論壇等形式，認(rèn)真記錄了培訓(xùn)過(guò)程中的觀察、體驗(yàn)、反思與感悟。教師培訓(xùn)觸動(dòng)了參訓(xùn)教師深刻思考的神經(jīng)，使其增強(qiáng)了對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感、自信心，為自身職業(yè)生涯的發(fā)展注入了生機(jī)與活力。
一、教師培訓(xùn)：影響教師職業(yè)幸福感與職業(yè)生涯發(fā)展的重要因素。
1.教師職業(yè)幸福感與其工作成就、職業(yè)生涯發(fā)展有密切聯(lián)系。首先，教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力，能夠深化教師的職業(yè)情感，激發(fā)教師的教育理想，強(qiáng)化教師的職業(yè)信念，為教師的職業(yè)發(fā)展提供情感支撐。其次，教師是自我發(fā)展的主體，其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是獲得身心的滿足與愉悅，而不是毫無(wú)自我的“教書匠”，即：教師主觀幸福感的獲得與提升才是教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和歸宿。只有教師有幸福感，才可能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生。[3]第三，教師職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程也是教師幸福感的體驗(yàn)過(guò)程，教師職業(yè)幸福感隨著教師專業(yè)水平的提升而不斷得到深化。教師職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)的道路并不一帆風(fēng)順，不同的發(fā)展階段會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，諸如正面與負(fù)面、積極與消極、先進(jìn)與落后、成熟與不成熟、成就的高低，甚至發(fā)展到一定時(shí)期，還會(huì)產(chǎn)生停滯不前的“高原反應(yīng)”等。有調(diào)查說(shuō)，當(dāng)前有六成或者更多的中小學(xué)教師感到?jīng)]有職業(yè)幸福感可言。
2.教師培訓(xùn)是影響教師職業(yè)幸福感與職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素之一。影響教師職業(yè)幸福感的因素很多，比如：學(xué)校不民主的管理制度;不公正、不公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;教師的主體性不能得到充分發(fā)揮;繁雜的事務(wù)性工作，使教師無(wú)暇顧及教與學(xué)的興趣及其深層研究;精神層面得不到應(yīng)有的重視、尊重與滿足，工作成就感不足;社會(huì)對(duì)教師群體的認(rèn)同度不夠，期望值過(guò)高，有時(shí)問(wèn)責(zé)大于理解，有失客觀;不健康的組織文化會(huì)對(duì)教師價(jià)值彰顯起抑制作用;外在的動(dòng)力機(jī)制跟不上，包括：教師的評(píng)職、晉級(jí)、進(jìn)修、激勵(lì)、榮譽(yù)稱號(hào)等;對(duì)教師的管理缺乏人性化、個(gè)性化;傳統(tǒng)觀念對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū);教師的自我認(rèn)同感不足，缺乏積極的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃;等等。
我們認(rèn)為，教師不斷享有繼續(xù)教育與繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利能夠從心靈深處提升教師的職業(yè)幸福感，并激發(fā)其職業(yè)生涯發(fā)展的活力。教師成就感需要有合理的內(nèi)外部環(huán)境，在外部壓力適當(dāng)?shù)那闆r下，教師只有擁有并享有不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的權(quán)利和義務(wù)，才能不斷獲得精神的補(bǔ)充與慰藉，其身心才能夠得到適時(shí)滋養(yǎng)，不斷保持充盈而飽滿的工作熱情，進(jìn)而創(chuàng)造性地享有自己的職業(yè)幸福。對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們教育教學(xué)任務(wù)繁重，又承擔(dān)著各種繁瑣的事務(wù)性工作，學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率、教師考核等又無(wú)形中帶給他們巨大的壓力，致使其身心具疲，普遍處于亞健康狀況。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”似乎是教師職業(yè)悲壯、痛苦的寫照。教師在完全沒(méi)有自我的情況下，如何能感覺(jué)到職業(yè)幸福呢?因此，教師不只是教書育人的工具，教師職業(yè)也是體驗(yàn)個(gè)人情感、展示教師個(gè)體價(jià)值和創(chuàng)造性的重要領(lǐng)域。
20xx年“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施給參訓(xùn)教師帶來(lái)意外驚喜。本次培訓(xùn)從國(guó)家級(jí)層面顧及到一線教師的辛苦，急他們之所急，使其獲得回歸大學(xué)校園修復(fù)疲憊狀態(tài)、進(jìn)行充電、完善自身的機(jī)會(huì)，這讓參訓(xùn)教師從心底感到從未有過(guò)的幸福。之所以產(chǎn)生這樣的效果，其深層原因在于培訓(xùn)解決了教師長(zhǎng)久以來(lái)困擾自身發(fā)展的難題，比如：教師職業(yè)發(fā)展的前景是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)由教書匠身份向研究型教師、專家型教師身份的轉(zhuǎn)變?如何克服毫無(wú)創(chuàng)新性的重復(fù)性勞動(dòng)?教師作為生命個(gè)體如何與學(xué)生一樣獲得外界的尊重?教師能否擁有自由和幸福?等等。
3.科學(xué)的組織與管理使教師培訓(xùn)取得事半功倍的效果。作為培訓(xùn)的組織管理者，通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中和集中培訓(xùn)之后的各種信息反映，我們與參訓(xùn)教師一道感受著更多的責(zé)任，也獲得了許多思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)模式改革、角色認(rèn)同與反思、組織管理等深層的滿足感。以河北師范大學(xué)承擔(dān)的“20xx年‘國(guó)培計(jì)劃’——河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”為例，學(xué)校提出了“轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，提高質(zhì)量，管理規(guī)范，學(xué)員滿意”的整體目標(biāo)，把以人為本、突出人性化的管理思想融入到。
培訓(xùn)方案。
的制定、教師聘任、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)安排、服務(wù)意識(shí)、工作方式方法上等全過(guò)程。無(wú)論是集中培訓(xùn)，還是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與跟蹤管理，高度體現(xiàn)了河北師范大學(xué)對(duì)“國(guó)培”項(xiàng)目和參訓(xùn)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。正是這種一絲不茍的精神，一次次“震撼”、“感動(dòng)”著參訓(xùn)教師，讓他們產(chǎn)生了“感激”、“快樂(lè)”、“幸?！焙汀罢駣^”的體驗(yàn)，并尋找到未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的“動(dòng)力”。以往那種只重經(jīng)濟(jì)效益、得過(guò)且過(guò)、流于形式的培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的智力服務(wù)支持體系，實(shí)現(xiàn)了主體意識(shí)的轉(zhuǎn)變——由培訓(xùn)者為主體向以參訓(xùn)教師為主體的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。
本次培訓(xùn)同時(shí)還引入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)工作的多方面信息反饋，進(jìn)行綜合績(jī)效考核，以此來(lái)衡量承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的各學(xué)科在組織、管理與實(shí)施等各方面的優(yōu)劣，形成潛在的培訓(xùn)壓力。培訓(xùn)結(jié)果顯示，參訓(xùn)教師對(duì)河北師范大學(xué)承擔(dān)的各學(xué)科培訓(xùn)給予高度評(píng)價(jià)。通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施、總結(jié)與反思，我們發(fā)現(xiàn)教師培訓(xùn)或者說(shuō)教師繼續(xù)教育與提高教師幸福感指數(shù)、促進(jìn)其職業(yè)生涯發(fā)展之間存在極為密切的關(guān)系。
二、教師培訓(xùn)讓教師體驗(yàn)到難得的職業(yè)快樂(lè)與幸福。
1.培訓(xùn)使參訓(xùn)教師感受到來(lái)自國(guó)家、教師培訓(xùn)院校的關(guān)懷、重視與尊重。楊清雷老師在《思路決定出路，眼界決定世界》里說(shuō)：“十天的培訓(xùn)是緊張短暫的，又是快樂(lè)充實(shí)的。感謝國(guó)家給我們搭建的這次學(xué)習(xí)交流平臺(tái);感謝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——河北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院所有領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心組織、細(xì)心安排、關(guān)懷照顧;感謝所有專家教授的精彩講座;感謝所有學(xué)員老師的坦誠(chéng)交流。也感謝自己抓住了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)?！彼f(shuō)，培訓(xùn)前對(duì)是否參加這次培訓(xùn)還曾猶豫過(guò)，幸虧沒(méi)有放棄這次機(jī)會(huì)，并且圓滿地完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面為自己驕傲，也為所有參加培訓(xùn)的老師們感到自豪。[4]另一位老師說(shuō)：“這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天都面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的?！盵5]可見(jiàn)，教師培訓(xùn)給中小學(xué)教師帶來(lái)的不僅僅是觀念、知識(shí)、信息等方面的外在收獲，同時(shí)國(guó)家和教師培訓(xùn)院校的厚待，使他們滿足了愛(ài)與被愛(ài)、尊重與被尊重的高層次心理需要。
2.回歸大學(xué)校園，喚起參訓(xùn)教師的激情與活力。張愛(ài)青老師在《我在河北師大》里這樣寫道：河北師范大學(xué)為我們精心安排了科學(xué)合理的培訓(xùn)課程，聘請(qǐng)了有影響的專家、教授、名師為我們授課;最新的教學(xué)信息、最好的教研成果使我們大開(kāi)眼界;任課老師的風(fēng)采、魅力和激情重新喚起了我們對(duì)學(xué)科教學(xué)的熱情。她說(shuō)：“我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)著，生活著，愉快著，幸福著，同時(shí)也被感動(dòng)著?！薄霸诤颖睅煷蟮氖焓且欢蚊利惖娜兆?，這里有美麗的校園，有一群美麗的人，從事著一項(xiàng)美麗的事業(yè)，將成為我一生最難忘的記憶。”[6]許多參訓(xùn)教師在座談會(huì)、日志和交流學(xué)習(xí)過(guò)程中反映了同樣的心聲。由此可見(jiàn)，20xx年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施項(xiàng)目為中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師提供了一場(chǎng)及時(shí)雨，同時(shí)說(shuō)明，教師繼續(xù)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，對(duì)教師職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的啟迪作用。正如蘇霍姆琳斯基所說(shuō)：“如果你想要教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！迸嘤?xùn)作為一條相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在一定程度上把地處不利或者處于“高原現(xiàn)象”中的農(nóng)村中小學(xué)骨干教師引向了自我超越的發(fā)展道路。
3.教師培訓(xùn)使教師找到職業(yè)發(fā)展新目標(biāo)。蘇格拉底曾說(shuō)，未經(jīng)省察的人生不值得過(guò)。任何生命要想凸顯自身價(jià)值，需要認(rèn)真進(jìn)行規(guī)劃。輝煌的價(jià)值體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中。作為教師，應(yīng)該經(jīng)常思考這樣的問(wèn)題：我現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的教師?我要成為一個(gè)什么樣的教師?我怎樣才能成為這樣的教師?我和理想教師目標(biāo)的差距和距離在哪里?我是否在不斷地設(shè)計(jì)自己的教育理想?我是否在不斷追求自我完善?我的教師職業(yè)生涯應(yīng)如何度過(guò)?等等。對(duì)中小學(xué)教師而言，沒(méi)有思考這些問(wèn)題，其成長(zhǎng)就會(huì)處于盲目狀態(tài)，不僅成長(zhǎng)速度緩慢，而且會(huì)走很多彎路，其職業(yè)原動(dòng)力和職業(yè)成就感、職業(yè)幸福感都會(huì)受到影響?！靶膭?dòng)則動(dòng)，心變則變”。所以，制定良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以保障專業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)教師建立和提升自己的教師專業(yè)化地位和人生價(jià)值，讓人生的每一階段都在目標(biāo)達(dá)成和成就感中充滿希望，在成功中體味教師職業(yè)獨(dú)有的幸福。
參訓(xùn)教師通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與交流，自主尋找自身與專家型教師的差距，并獲得前進(jìn)的動(dòng)力。唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)盧翠艷老師在培訓(xùn)感言中說(shuō)，那些忠于職守、有所成就的優(yōu)秀教師，之所以令人欽佩，與一般教師的區(qū)別在于：“在浮華中他們淡定，在枯燥中他們堅(jiān)守。‘善始者實(shí)繁，克終者蓋寡’，他們是寥寥無(wú)幾的善始善終者?！彼f(shuō)，“我也曾有過(guò)雄心大志，也曾經(jīng)渴望自己有所作為、有所建樹(shù)，但安逸中我懈怠了，在困難面前我退縮了，而像我一樣碌碌無(wú)為者，大概都屬于‘善始但不能善終’者”。如果我們能夠“把平凡的事做好了，本身就不平凡了，把簡(jiǎn)單的事做好了，本身就不簡(jiǎn)單了。真的感謝這次國(guó)培，使我混沌的思想變得清澈，讓我陳舊的頭腦變得鮮活，給我倦怠的身心注入活力……”[7]教師職業(yè)具有自身的特征和發(fā)展軌跡，在其職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到許多迷茫和困惑，教師培訓(xùn)可以幫助他們確立更高的職業(yè)目標(biāo)，使其快速擺脫身心發(fā)展的困境，從而獲得深層的滿足與和幸福。
4.“自助餐式”培訓(xùn)模式滿足了參訓(xùn)教師多元化需要。為了實(shí)現(xiàn)讓學(xué)員滿意的目標(biāo)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的各學(xué)科千方百計(jì)了解參訓(xùn)教師的需求，把提供良好的全方位服務(wù)放在第一位。如生命科學(xué)學(xué)院針對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”參訓(xùn)教師的多重需要，讓參訓(xùn)教師自主選擇教師資源、教學(xué)資源、觀摩學(xué)習(xí)基地等。他們?cè)诮處熎溉紊希馄笇＜彝?，還提供了本院教授名單，供所有參訓(xùn)教師自主投票選擇，最終確定了孫大業(yè)院士、劉敬澤、管振龍、趙寶華、尚忠林、周春江六名德高望重的學(xué)院教師為其進(jìn)行專題講座;在培訓(xùn)內(nèi)容上，根據(jù)參訓(xùn)教師的需要，在“我的學(xué)習(xí)我做主”環(huán)節(jié)，為參訓(xùn)教師展示了生命科學(xué)近年來(lái)的十五個(gè)方面的最新進(jìn)展，并提供了師德教育、教育理論、生物新課程、生物教學(xué)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)等學(xué)習(xí)板塊;在跟崗學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩和考察環(huán)節(jié)，也都遵循并充分發(fā)揮參訓(xùn)教師的主體性，收到很好的實(shí)踐效果。這種“自助餐”式培訓(xùn)模式真正體現(xiàn)了一切從實(shí)際出發(fā)、服務(wù)基礎(chǔ)教育、以參訓(xùn)教師為本的培訓(xùn)服務(wù)理念。
三、教師培訓(xùn)從多視角引發(fā)了教師對(duì)自身職業(yè)的反思。
1.名師講堂使參訓(xùn)教師的教育思想與理念得到升華與更新。為讓參訓(xùn)教師切實(shí)獲得對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，河北師范大學(xué)各培訓(xùn)學(xué)科開(kāi)出了師德教育、教育理論課程模塊，結(jié)合專業(yè)課程模塊，任課教師站在基礎(chǔ)教育發(fā)展的前沿，立足參訓(xùn)教師在教育教學(xué)中的實(shí)際困惑與難題，向他們傳達(dá)了先進(jìn)的教育教學(xué)思想與理念。比如教師要獲得全面發(fā)展，只有堅(jiān)持終身教育、終身學(xué)習(xí)的思想，才能獲得教師職業(yè)的終身發(fā)展;教師只有擁有多種教育智慧和有效教學(xué)的理念和能力，才能很好地駕馭課堂，并獲得學(xué)生的尊重與期待等。特別是，任課老師在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去和現(xiàn)在的同時(shí)，還給參訓(xùn)老師們展示了未來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的遠(yuǎn)景，與參訓(xùn)教師一起分享自身發(fā)展的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，探討基礎(chǔ)教育教學(xué)涉及的許多問(wèn)題及其解決辦法。在專家的示范、引領(lǐng)下，參訓(xùn)教師思想上受到極大震撼，經(jīng)過(guò)角色反思，意識(shí)到之前對(duì)自身教育教學(xué)行為及其影響的理性反思不夠。有位參訓(xùn)教師說(shuō)：“平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了?！盵8]保定市雄縣龍灣中學(xué)的許麗麗老師說(shuō)：這些天分享著不同風(fēng)格教師的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聆聽(tīng)著高層次的理論講座，“一次次震撼著我的心靈”。在與各位專家、教授的思維碰撞中，“思想得到升華”，“認(rèn)識(shí)得到提升”，能成為“國(guó)培學(xué)員”很“幸運(yùn)”。雖然我們的教師職業(yè)生涯“也許與特級(jí)、專家無(wú)緣”，但我們可以因?yàn)樗麄兊摹耙I(lǐng)”，在未來(lái)的教育旅程中“更有活力，更有收獲?！?BR> 想要真正發(fā)揮評(píng)課的作用，“評(píng)課者”角色至關(guān)重要。首先，評(píng)課對(duì)正在成長(zhǎng)中的年輕教師是關(guān)鍵一環(huán)。李占永老師認(rèn)為，評(píng)課者“站在什么樣的角度評(píng)?我為什么評(píng)?我的評(píng)課角色是什么?這個(gè)問(wèn)題似乎尖銳，我想很有必要。”雖然評(píng)課老師的善意、誠(chéng)意不可否認(rèn)，但是其評(píng)課的效果和影響不能茍且，因?yàn)檫@關(guān)系到被評(píng)老師的心理承受能力、自尊、未來(lái)發(fā)展等。其次，評(píng)課教師要珍惜自己話語(yǔ)權(quán)。評(píng)課教師在“點(diǎn)評(píng)學(xué)生的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)老師，點(diǎn)評(píng)課堂，點(diǎn)評(píng)教學(xué)”。為使評(píng)課過(guò)程對(duì)任課教師、學(xué)生和評(píng)課者三方產(chǎn)生積極效果，評(píng)課教師的話語(yǔ)權(quán)非常重要，應(yīng)該把評(píng)課作為一門語(yǔ)言藝術(shù)，珍惜教師的職業(yè)情感，顧全教與學(xué)雙方的感受，站在“學(xué)習(xí)者”“探究者”“發(fā)現(xiàn)者”“參與者”乃至是“引領(lǐng)者”的角度，扮演好“評(píng)課者”的角色。也就是說(shuō)，評(píng)課教師既要給被評(píng)者提供很強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)，又要給成長(zhǎng)中的教師和學(xué)生們足夠的尊嚴(yán)，讓他們?cè)诩?dòng)、信服、感激的心態(tài)中汲取、分享評(píng)課老師的經(jīng)驗(yàn)和真情。再次，評(píng)課者要具有自身角色發(fā)展意識(shí)。任何一種角色都需要在不斷地成長(zhǎng)中獲得完美的品質(zhì)，評(píng)課者也是這樣，彼此的成熟、全面發(fā)展都需要一個(gè)過(guò)程，只要點(diǎn)評(píng)者和被評(píng)者之間端正好態(tài)度，找到恰到好處的切入點(diǎn)，就會(huì)收到良好的評(píng)課效果。
3.教師培訓(xùn)使教師對(duì)新課程改革有了全新認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)前，許多中小學(xué)教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)僅僅停留在教材改革、適應(yīng)新教材、把握新教材的層面上。邯鄲市肥鄉(xiāng)縣北口中學(xué)楊清雷老師在日志中說(shuō)：“我一直認(rèn)為課程改革就是對(duì)英語(yǔ)教材體系的改編，主要是編寫、采用最為科學(xué)合理的新教材而已。聽(tīng)了王彩琴教授的講座，我才恍然大悟。新課程改革的核心是教師自身發(fā)展和思想解放的過(guò)程，其目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，新教材的改革只是課程改革的淺層面和表象而已。”而課程本質(zhì)上是一個(gè)社會(huì)過(guò)程，它是動(dòng)態(tài)的，不是僵死的;課程的核心是人，教師是課程的靈魂和主宰者，不是教育的工具，更不是教材的翻版;教師必須掌握教材的主動(dòng)權(quán)，對(duì)教材有深刻的理解，站在教材之上看教材，對(duì)課堂上要完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的設(shè)計(jì);教學(xué)設(shè)計(jì)更要考慮學(xué)生的因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)刪減、增加、替換、改寫等方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，使之更加切合?shí)際，貼近生活。
4.解放思想、開(kāi)展創(chuàng)造性教育教學(xué)是培訓(xùn)的又一個(gè)亮點(diǎn)。傳統(tǒng)教育教學(xué)方法多年來(lái)一直左右著中小學(xué)教師的手腳，統(tǒng)一化、一刀切成為他們不敢逾越雷池的羈絆。本次教師培訓(xùn)帶給中小學(xué)教師的思想啟迪是深刻而全面的。參訓(xùn)教師普遍認(rèn)為：別開(kāi)生面的課堂教學(xué)與教師豐富的語(yǔ)言表達(dá)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能以及駕馭教材的能力分不開(kāi)，教師只有不斷地提高職業(yè)綜合素質(zhì)，才能在基礎(chǔ)教育教學(xué)中駕輕就熟，如魚得水;才會(huì)把生活中的素材和資源有選擇地、合理加以運(yùn)用，進(jìn)而獲得良好的課堂教育教學(xué)效果;教師職業(yè)生涯發(fā)展必須建立在不斷接受繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上;教師既要有豐富的知識(shí)與技能，更要有教育智慧，有智慧的教育是對(duì)話而不是對(duì)抗，是創(chuàng)造而不是重復(fù);好的教育不僅能表達(dá)愛(ài)，而且應(yīng)該使受教育者感受到愛(ài);教師的有效教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng);教師的課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供一道道豐富特別的“珍饈”，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，自己才能獲得教師職業(yè)的幸福、滿足與快樂(lè)。
幸福是什么?無(wú)可非議幸福作為一種具有內(nèi)化價(jià)值和意義的主觀心理體驗(yàn)，不同的人有著不同的見(jiàn)解。有人認(rèn)為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)，有人認(rèn)為”幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，而得到的精神滿足。從事教育工作的人，每天面對(duì)一群嘈嘈不停的學(xué)生，忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢?教師的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)教師的真情回報(bào)，源于教育教學(xué)工作的成就，源于家長(zhǎng)、社會(huì)的信任、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣，源于和諧的人際關(guān)系.
教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責(zé)。教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外，還會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師的幸福感除了本身客觀的內(nèi)涵以外，還應(yīng)有較寬的外延。
1、要樹(shù)立教師的職業(yè)幸福感。
教師是普天之下最神圣的職業(yè)，我們天天面對(duì)的不是默默無(wú)語(yǔ)的機(jī)器，而是一群富有朝氣的、將來(lái)要服務(wù)于社會(huì)的年輕人。教師通過(guò)每天的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)，使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，此時(shí)每一個(gè)當(dāng)教師都莫不不會(huì)有莫大的成就感。人生有三樂(lè)，“得天下英才而教育之”該是教師獨(dú)有的職業(yè)幸福感。
教師是受人尊敬的職業(yè)，收入條件也越來(lái)越好，教師學(xué)業(yè)上可以如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。教師應(yīng)該與全體人民一起富裕起來(lái)，而且要先富裕起來(lái)，無(wú)憂無(wú)慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當(dāng)中去，這才是符合時(shí)代發(fā)展的教師幸福發(fā)展觀。
2、要增加積極情緒累積。
作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長(zhǎng)處，多看到學(xué)生取得的成績(jī)，滿面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽(yáng)光照到學(xué)生心坎上。這樣，即使是問(wèn)題學(xué)生、給您慪氣的“壞孩子”，也會(huì)浪子回頭金不換，成為時(shí)代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂(lè)了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂(lè)而不為呢!相反，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情，您自己也會(huì)覺(jué)得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣。
3、要學(xué)會(huì)享受過(guò)程。
幸福不只是僅有開(kāi)頭、結(jié)尾，取得幸福得有一個(gè)過(guò)程。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里!一個(gè)人來(lái)到世界上，如果不快樂(lè)工作每一天，不享受豐富多彩的生活,那人生豈不真的“從無(wú)到有，從有到無(wú)，忽然而已”，與草木無(wú)二了。沒(méi)有十八盤艱難的跋涉，哪有玉皇頂如釋重負(fù)、一覽眾山小的心境;沒(méi)有紅軍兩萬(wàn)里的長(zhǎng)征，哪有中國(guó)革命如此絢麗的樂(lè)章;沒(méi)有吃過(guò)苦，哪能知道甘甜是如此美好。重視過(guò)程，活在當(dāng)下，樂(lè)在其中，才是正確的人生態(tài)度。
4、不要進(jìn)行盲目的攀比。
適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期，可以激發(fā)人們的潛力、斗志，最終體會(huì)到來(lái)之不易的幸福。但盲目的攀比，則會(huì)使人應(yīng)達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感，最終遠(yuǎn)離幸福。其實(shí)，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關(guān)，被攀比者盡管看起來(lái)收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常只是一個(gè)設(shè)想，說(shuō)別人家如何如何幸福?有誰(shuí)能體會(huì)到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評(píng)價(jià)，不好說(shuō)一個(gè)乞丐就比一個(gè)百萬(wàn)富翁更不快樂(lè)。
5、要多獻(xiàn)愛(ài)心，從他人處獲得幸福。
幸福不僅是得到愛(ài)和關(guān)懷,更是用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)他人，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，“愛(ài)人不外己，己在所愛(ài)之中”，都告訴我們一個(gè)樸素的道理：多獻(xiàn)愛(ài)心、多做善事，會(huì)使自己幸福感增加;多獻(xiàn)愛(ài)心、多做好事，會(huì)使我們的社會(huì)更加溫暖。現(xiàn)在或者將來(lái)，我們社會(huì)肯定還會(huì)存在弱勢(shì)群體、困難群體，他們比一般人更需要關(guān)愛(ài)、需要幫助，這一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社會(huì)個(gè)體之間的互助，只有這樣才能做到社會(huì)整體和諧。
6、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫Α?BR> 現(xiàn)代人社會(huì)責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾膲毫Φ膩?lái)源來(lái)說(shuō)，除了單位、集體給您分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。如果一個(gè)人親情度和友情度高,社會(huì)支持強(qiáng),則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，轉(zhuǎn)憂為喜，從不幸轉(zhuǎn)為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為;要善于掌控自己的情緒，學(xué)會(huì)拿得起、放得下，盡量不招來(lái)不必要的煩惱;適當(dāng)時(shí)候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來(lái)。
也許“水順其勢(shì)成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個(gè)幸福的老師的真諦。像順著水流之勢(shì)去遵從教育的規(guī)律去教育他們，學(xué)生的發(fā)展、成就必得其昌;像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。
教育是心靈的事業(yè)，教師職業(yè)應(yīng)當(dāng)是一種幸福的職業(yè)。影響教師獲得幸福感的因素很多，其中最重要的是職業(yè)成就。教師如果能在和諧的氛圍中盡情地展示自身的價(jià)值，并獲得國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視與尊重，就容易產(chǎn)生職業(yè)幸福感。教師培訓(xùn)讓中小學(xué)教師體驗(yàn)到前所未有的快樂(lè)與幸福，觸動(dòng)了他們深刻思考的神經(jīng)，使其增強(qiáng)了對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感、自信心，為自身職業(yè)生涯的發(fā)展注入了生機(jī)與活力。
教師職業(yè)應(yīng)當(dāng)是一種幸福的職業(yè)。我國(guó)古代“君子有三樂(lè)”，哲學(xué)家孟子曾講過(guò)其中“得天下英。教師職業(yè)幸福感的獲才而教育之”即是一“樂(lè)”得對(duì)所從事的教師職業(yè)具有巨大的吸引力?，F(xiàn)實(shí)那些從事教育事業(yè)的教師群體真的能夠感受到中，這種快樂(lè)嗎?傳統(tǒng)的教師職業(yè)觀僅僅把教師職業(yè)“穩(wěn)妥”、“無(wú)風(fēng)險(xiǎn)”視為一種的生存方式或謀生手段而已。伴隨信息化社會(huì)與多媒體教育技術(shù)的廣教師職業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。特泛發(fā)展與應(yīng)用，別是中小學(xué)教師，受應(yīng)試教育等因素影響，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、靈魂塑造等重任，身心疲憊，很多人處于緊張、被動(dòng)、焦慮、倦怠的消極狀態(tài)，其職業(yè)幸福感下降。
所謂幸福感是一種主觀感受，是需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)時(shí)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。教師幸福感也就是“教師在教育工作中，基于對(duì)幸福的正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己不懈的努力，影響教師獲得幸福感的因素很多，其中最重要的是職業(yè)成就。教師如果能在和諧的氛圍中盡情地展示自身的價(jià)值，并獲得國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視與尊重，就容易產(chǎn)生幸福感。事實(shí)上，被重視、得到尊重、自身價(jià)值得到最大程度的實(shí)現(xiàn)是教師產(chǎn)生幸福感的重要源泉。
教師幸福感是教師在教育教學(xué)工作中,對(duì)物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂(lè)的體驗(yàn)。學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)教師的"愛(ài)"、教師自身的需要滿足和專業(yè)發(fā)展,以及家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定,都能最大限度地促進(jìn)教師獲得幸福。教師幸福的產(chǎn)生依賴于教師的辛勤勞動(dòng)、積極創(chuàng)造,依賴于教師對(duì)教育理念的科學(xué)把握。教師的幸福體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)懷中,體現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)中,體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)奉獻(xiàn)中,體現(xiàn)在不斷的自我修養(yǎng)和提高中,體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的真誠(chéng)熱愛(ài)中。
追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺(jué)都沒(méi)有了，麻木了。其實(shí)，人們?cè)谧非舐殬I(yè)幸福感之前首先要看自己是否端正了自己的職業(yè)觀。
作為一名剛走上工作崗位的年輕教師，對(duì)工作還充滿著激情，每個(gè)。
教案。
每堂課都是自己能力的一種展示，做好充分準(zhǔn)備之后展示給學(xué)生，當(dāng)看到他們?cè)谡n堂上或是踴躍發(fā)言，或是微微頷首表示贊同，這都是對(duì)我成果的一種肯定，我都感覺(jué)到是一種巨大的滿足;平時(shí)心情不好時(shí)學(xué)生會(huì)過(guò)來(lái)安慰，每逢節(jié)假日會(huì)收到學(xué)生們的祝福，這時(shí)作為一名教師的自豪感也會(huì)油然而生，所以選擇教師作為我的職業(yè)我深感幸福。我們要明白，沒(méi)有一項(xiàng)工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊。任何一項(xiàng)工作從事久了，總會(huì)生出倦怠感，不僅是教師這項(xiàng)職業(yè)。所以說(shuō)，教師有“職業(yè)厭倦感”并不是教師的專利，我們只能正視現(xiàn)實(shí)。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。所以只要端正了職業(yè)觀我們時(shí)刻都被幸福包圍著。
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幸福感受幸福篇十一
幸福感言匯總（精選150句）
歲月清淺，人生苦短，寂寞的日子，一個(gè)人獨(dú)享；一山一水，一早一夕，剩下的路途，安安靜靜地走完。煩惱中仰望幸福，平凡中收藏快樂(lè)，萬(wàn)千愁緒，輕鎖眉間，紫陌紅塵，淺笑安然。下面這篇文章是小編收集的關(guān)于幸福感言的內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、掂念著微笑往事，懷念著歡樂(lè)笑聲；在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝；縱然歲月流轉(zhuǎn)時(shí)，但愿你我情誼深；天長(zhǎng)地久永不變。
2、愛(ài)情，在此見(jiàn)證；幸福，從此開(kāi)始。
3、給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)牢牢抓住你；給我一個(gè)希望，我會(huì)永遠(yuǎn)等待你；給我一個(gè)答案，我會(huì)一生呵護(hù)你；給我一個(gè)承諾，我會(huì)一輩子愛(ài)你；給我一條短信傾訴，我會(huì)告訴你，我會(huì)時(shí)刻愛(ài)著你！
4、自顧自的自由，我的人生幸福就好，我的未來(lái)快樂(lè)就好。
5、做個(gè)真正長(zhǎng)久擁有幸福的人很難，但做幸福邊上的人卻很容易，我們不渴望天天幸福，只求幸福經(jīng)常會(huì)光顧自己就不錯(cuò)了。
6、牽手。不需要語(yǔ)言，牽手最能表達(dá)彼此的愛(ài)。執(zhí)子之手，與子皆老。
7、有些風(fēng)景只能喜歡卻不能收藏，有的人只適合遇見(jiàn)卻不適合久伴。
8、我發(fā)誓，有一天，我會(huì)站在你面前炫耀我有多幸福。
9、我不知道結(jié)局怎樣，我現(xiàn)在很幸福就可以了。
10、情絲絲，雨絲絲，一晚幾次無(wú)人知，兩晚不做心思思，三晚不做傻癡癡，晚晚都做變白癡，白天都做變花癡，你以為做什么??！做夢(mèng)啦！祝你今晚做個(gè)美夢(mèng)。
11、[20xx]發(fā)生了太多事情，時(shí)光飛逝，自己馬上又老了一歲，自己擺不好被小學(xué)生叫阿姨、被快遞員叫大姐的心態(tài)，我希望自己永遠(yuǎn)[xx]歲，永遠(yuǎn)年輕，幸福快樂(lè)，永遠(yuǎn)處于熱戀，永遠(yuǎn)做個(gè)小公主；[20xx]年希望自己學(xué)業(yè)順利、工作順利、愛(ài)情順利、一切順利。那些到不了的詩(shī)和遠(yuǎn)方就留給未來(lái)吧，未來(lái)總會(huì)來(lái)。不后悔自己的選擇和順?biāo)熳约旱膬?nèi)心真的好難，希望[20xx]能善待我，努力會(huì)有回報(bào)。
12、[幸福女人的經(jīng)典語(yǔ)錄](méi)有句話說(shuō)得好："女人一成不變，男人就會(huì)改變。
13、我們的夏天是短暫的一周，毫不驚心動(dòng)魄卻喧囂著隱秘而沉重的幸福。
14、我遇見(jiàn)過(guò)一個(gè)女人，她搶我的男人，最后她還是沒(méi)有幸福，真可憐。
15、一個(gè)幸福的女人，懂得放下。
16、我渴望的不僅僅是很幸福的愛(ài)情海，更渴望很感人的兄弟情有兄弟或閨蜜的鮮花甩起來(lái)。
17、他是世界上最好的男人，為了一個(gè)你一愛(ài)一的人生一個(gè)孩子，是女人這輩子最幸福的事情。
18、"他真的愛(ài)我！她值得我愛(ài)！"這才是幸福的所在地！
19、看透了人生的扭曲，又怎會(huì)看不透這扯淡的愛(ài)情。
20、微笑有一種神奇的力量。我認(rèn)為，一個(gè)女人臉上生動(dòng)活潑的微笑值100萬(wàn)美金。
21、生活，把我們看作是一塊調(diào)色盤，而我們，就是要給生活點(diǎn)顏色看看。
22、就算曾經(jīng)簡(jiǎn)直占有幸福的完美，你的心回不去了對(duì)錯(cuò)誤。
23、我們的愛(ài)情要順其自然，我知道只要你幸福就好。
24、人生的絕境，往往也是你內(nèi)心創(chuàng)造出來(lái)的假象，你的生命里沒(méi)有所謂的過(guò)不去的境遇。等待延續(xù)，與幸福那么近，與你那么遠(yuǎn)。曾經(jīng)以為天長(zhǎng)地久的情事，在青春里一發(fā)酵，卻成了兵荒馬亂的年少悲歌。謝謝你給我的曾經(jīng)，讓我用盡這個(gè)年紀(jì)最干凈最徹底的心去愛(ài)。
25、關(guān)于幸福，其實(shí)只差一人。
26、你的幸福，我在旁觀。
27、當(dāng)你愛(ài)的人笑著牽起你的手的時(shí)候你就覺(jué)得你是這個(gè)世界上最幸福的人了。
28、被愛(ài)和愛(ài)別人都存在著各種不穩(wěn)定因素，只有學(xué)會(huì)自愛(ài)才能永葆幸福。
29、只有愛(ài)，只有犧牲，才是惟一真實(shí)的、不被客觀情況所左右的幸福！
30、無(wú)論這一生，在何地，我們都要幸福。
31、很愛(ài)很愛(ài)你，所以愿意，舍得讓你，往更高更幸福的地方飛去。
32、自己給自己幸福，要把握，相信他會(huì)一直愛(ài)著你。
33、我只是想用我最真的去爭(zhēng)取屬于我的幸福，僅此而已。
34、我們步入九月，輕風(fēng)拂去夏日的狂躁，綴滿枝頭的果實(shí)的金黃輝映人們收獲的喜悅，不遠(yuǎn)千里只為家人團(tuán)聚的幸福，我們已沒(méi)有理由去拒絕一切歡樂(lè)的因素。
35、弱水三千，卻不知哪一瓢知我冷暖？有一種人明知道不能相擁，卻又為何總是夢(mèng)系魂?duì)浚棵恳淮蔚倪h(yuǎn)行都將我的心帶走，隨著你飄來(lái)蕩去，牽掛著你，盼望著你，又卻見(jiàn)不到你問(wèn)世間情為何物？過(guò)盡千帆，皆不是我心所愛(ài)；為你停留，靜守候雨潤(rùn)花開(kāi)；繁花落盡，心事淡淡成塵埃；情歸何處？紅顏望斷天涯路。
36、一輩子，只求有一道令自己流連忘返，不離不棄的風(fēng)景就已足夠。
37、青年不可向困難示弱那樣不爭(zhēng)氣，不可被壞事引誘、流于惰性的卑怯之徒，因?yàn)榍嗄暧兄龑?dǎo)人類邁向幸福的使命。
38、我們?cè)诓辉谝黄鸩恢匾?，重要的是你要過(guò)得幸福，你值得擁有幸福，知道嗎？
39、你說(shuō)我不懂愛(ài)情，其實(shí)不懂得是曾經(jīng)的不灑脫。
40、你是否知道，其實(shí)，我一直在微笑。
41、微笑是一種國(guó)際語(yǔ)言，不用翻譯，就能打動(dòng)人們的心弦。
42、親愛(ài)的！我十分狠心，一年三百六十五天，我只想你四天，那就是春天，夏天，秋天和冬天。我的愛(ài)更少，一年中我只愛(ài)你三天，那就是昨天，明天和今天。
43、我正在努力讓自己對(duì)你的習(xí)慣消失，慢慢釋懷，就像是獨(dú)自的溪流既然匯入不到他應(yīng)該去到的大海，那就讓他干涸，直至沙漠。
44、最終你成為了過(guò)客喜怒哀樂(lè)不再為我。 最終你成為了唯一喜怒哀樂(lè)都在心里。
45、說(shuō)好陪我玩的，怎么可以反悔??！ 說(shuō)好陪你玩的，但我就是要反悔！
46、做一件自己從內(nèi)心喜歡并且?guī)?lái)喜悅的事情，會(huì)讓人真正擁有幸福感和成就感。
48、兩個(gè)靜靜相愛(ài)的人，相互懂得，相互一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都能讀懂，走進(jìn)相互的心里進(jìn)駐。哪怕靜靜的并肩坐著，都是一種夸姣，安心的溫暖，在心間化開(kāi)。由于愛(ài)情，不會(huì)簡(jiǎn)單哀痛，由于愛(ài)情，現(xiàn)世安穩(wěn)，由于愛(ài)情，如此秀麗。就算國(guó)際背離，也照舊拉著相互向前。同一個(gè)夢(mèng)，同一個(gè)信仰，同一個(gè)結(jié)尾。
49、說(shuō)不清楚為什么那么愛(ài)你，但你就是我不愛(ài)別人的理由。
50、幸福，不是一株無(wú)根之樹(shù)、一莖無(wú)葉之草。幸福之花，需要付出拼搏的熱血與汗水的滋潤(rùn)澆灌，才能綻放盛開(kāi)、芳香四溢。人世間，并沒(méi)有平白無(wú)故從天上掉下來(lái)的幸福。
51、幸福就是你正吃的菜是合你口味的，你正學(xué)的專業(yè)是你喜歡的，你正從事的工作是你熱愛(ài)的，你正待著的城市是你向往的，你正握著的手是你所肯定的。
52、可以孤單，但不許孤獨(dú)。 可以寂寞，但不許空虛。 可以消沉，但不許墮落。 可以失望，但不許放棄。 記住，沒(méi)有傘的孩子要努力奔跑。
53、幸福只是一杯水淡然而無(wú)味卻極易獲取渴了的時(shí)候便會(huì)變得甘甜。通往幸福只需要四步：你我我們的心在一起。
54、懂愛(ài)的人，才知道珍惜，懂心的人，才知道可貴，懂珍惜的人，才能得到，懂愛(ài)護(hù)人的人，才能幸福。
55、時(shí)常想起，自己前世肯定是一棵頂著太陽(yáng)幸福生活的向日葵，每天在太陽(yáng)下幸福的生活，盯著頭頂上的小鳥(niǎo)唱著愉快的歌自由的飛過(guò)。要不是這樣，怎么會(huì)那么的喜歡陽(yáng)光，喜歡溫暖?？释蛉湛愕纳睿谀菢拥年?yáng)光下簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的成長(zhǎng)，只要有陽(yáng)光就可以高昂著頭對(duì)著天空很幸福的微笑。
56、他不在身邊時(shí)，想起和他在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)一個(gè)人偷偷的笑，自己卻全然不知。
57、生活怎么會(huì)在意你的意愿呢，它就是要打擊你，就是想折磨你，就是要讓一部分人擁有，一部分人踏破鐵鞋也無(wú)覓處。所以，我懂得的那一刻，其實(shí)是我真正失去一些東西時(shí)。
58、沒(méi)有什么特別喜歡的東西但就是特別喜歡你。
59、其實(shí)我并不溫暖，僅僅是為了你。
60、愛(ài)的節(jié)日是屬于七月初七，我的愛(ài)是屬于你。
61、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。當(dāng)我們習(xí)慣了在人群中尋尋覓覓，千萬(wàn)要記得，留一剎回首的時(shí)間，也許她一直就在身邊，離我們只有一個(gè)轉(zhuǎn)身的距離。
62、無(wú)論明天我是誰(shuí)的新郎，今天我是你的全部。
63、因?yàn)樾挠兴阉噪S遇而安。
64、空氣中彌漫著滿滿幸福的味道，因?yàn)橛心闩惆椤?BR> 65、微笑在蔚藍(lán)的天空迷失不現(xiàn)，久違卻不放晴。
66、男人總希望自己是女人的第一個(gè)男人。
67、需要熱情和主動(dòng)維系的任何關(guān)系，都讓我感覺(jué)到累。
68、如果你知道去哪，全世界都會(huì)為你讓路。
69、當(dāng)你愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，愛(ài)到八分好。所有的期待和希望都只有七八分，剩下兩三分用來(lái)愛(ài)自己。如果你還繼續(xù)愛(ài)得更多，很可能會(huì)給對(duì)方沉重的壓力，讓彼此喘不過(guò)氣來(lái)，完全喪失了愛(ài)情的樂(lè)趣。所以請(qǐng)記住，喝酒不要超過(guò)六分醉吃飯不要超過(guò)七分飽，愛(ài)一個(gè)人不要超過(guò)八分。
70、一聲問(wèn)候，讓我們不再陌生；一句祝福，讓我們不再遙遠(yuǎn)；留言中有你，感覺(jué)溫馨；交流中有你，感覺(jué)親切；空間有你，感覺(jué)精彩。
71、一天有二十四個(gè)小時(shí)，一年有三百六十五個(gè)晨昏，一段歷史有無(wú)數(shù)個(gè)美麗的瞬間，而未來(lái)還有更多美麗的瞬間等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、櫻總愛(ài)一樹(shù)一樹(shù)地開(kāi)，一城一城乃至一國(guó)一國(guó)地開(kāi)，它們會(huì)占據(jù)整個(gè)春天，像是有人施了魔法，一棵樹(shù)在一夜之間被裝點(diǎn)成粉色的一團(tuán)，甚是美麗，人們愛(ài)櫻也總是愛(ài)那整樹(shù)的粉色童話，的確，它真是太美。
72、你注定這輩子在我生命中是最重要的人。
73、追趕不上的不追，不屬于自己的不要，挽留不住的不留，生活哪有那么復(fù)雜？
74、你外出時(shí)把我的骨灰?guī)е?，遇到壞人是就把它揚(yáng)出去讓我最后一次保護(hù)你。
75、渡橋邊，西樓上懸掛著如鉤的月兒，庭院一角鎖著的是誰(shuí)的落寞？窗前的一簾幽夢(mèng)，蒼老了誰(shuí)的癡心等待？今宵月光正好，星星也正閃耀，晚風(fēng)開(kāi)始喚起我對(duì)你美好的追憶，那一段柔情歲月。渡口旁，我邀明月共賞，我等天地見(jiàn)證。
76、生活中最幸福之所在是我們一直以來(lái)搭建的情感網(wǎng)絡(luò)。若你這般溫柔地握住我的手，是因?yàn)槲艺浦兴欣O的記憶，你能懂。如果說(shuō)：幸福就像一個(gè)沙漏，你覺(jué)得它是在一點(diǎn)一滴的流逝著？還是一點(diǎn)一滴的累積呢？就好比時(shí)間，一分一秒的進(jìn)行著，我們常常會(huì)忘記了它的存在；已經(jīng)過(guò)去的美好，藏在記憶里的是幸福，對(duì)于未來(lái)的期盼，勾勒出的畫面是幸福，然而最重要的現(xiàn)在呢？或許，幸福真的需要時(shí)間來(lái)證明，或者，幸福正在等待時(shí)間來(lái)完成，但我更寧愿相信，在一分一秒進(jìn)行的時(shí)間里，幸福也在一點(diǎn)一滴的持續(xù)經(jīng)歷著。我正在體會(huì)：此刻的幸福！
77、幸福本是一種感覺(jué)，它不取決于人們的生活狀態(tài)，而取決于人的心態(tài)。
78、除了青果學(xué)院其他任何人發(fā)表的任何東西只要我看到都會(huì)送花。愿大家都幸福。
79、最好是我們都忘了，期待是錯(cuò)的幸福很遠(yuǎn)了。
80、美好只不過(guò)一瞬間，幸福只不過(guò)一眨眼。
81、我承認(rèn)我很想報(bào)復(fù)，卻又怕你會(huì)不幸福，疼就疼在這里。
82、人會(huì)垮，心會(huì)累，意志會(huì)崩潰。
83、我想要給你的只是一個(gè)祝福，離開(kāi)我你也要活的幸福。
84、我的幸福就是你能愛(ài)我一輩子。
85、會(huì)看到彼此幸福的模樣，喜悅的面對(duì)沿途所有的風(fēng)景，不去錯(cuò)過(guò)任何一處美景和那個(gè)人。
86、世界上最幸福的事莫過(guò)于你喜歡的那個(gè)人也喜歡你。
87、假如幸福不在路上，那就一定在路的止境。
88、友是夢(mèng)互相惦念，朋友是金永遠(yuǎn)絢爛；朋友是緣一世相牽，朋友是路越走越走寬；朋友是福不祥無(wú)邊。
89、濕潤(rùn)的瞳孔，講訴著理想的無(wú)法。我們的故事，卻在歷史的長(zhǎng)河中，奔騰不息?？臻g的間隔，才使我明白，當(dāng)初的不珍惜，是一個(gè)多么大的損失。一個(gè)人的身影，在校園里來(lái)回穿越?？粗﹃?yáng)落下，孤影被拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。不停地勸誡著自己，承受理想，身邊已沒(méi)了你。
90、新新人類心愛(ài)的中央之一，就是很坦率，坦率到連大人們的尷尬都領(lǐng)會(huì)不出來(lái)。希望美意的溝通和真情的擁抱，可以讓代溝真的不見(jiàn)了。
91、輾轉(zhuǎn)的時(shí)光中，總會(huì)一些相遇的暖和，淺淺的懷念，深深的緣，總是環(huán)繞在心間。一些生生不息的打動(dòng)，灼灼的綻放于歲月枝頭，不曾遠(yuǎn)離。真的好想，用我生命的柔情換你一刻的纏綿相守。在流年剪影中淺笑嫣然，等候著與你的下一季的邀約，在最美的年華，舞盡性命的美麗！
92、我寧愿你死掉，讓我一個(gè)人傷心欲絕。也不要你和她在一起看你們有多幸福。
93、地球仍然轉(zhuǎn)，重世間依舊善變，而我永遠(yuǎn)愛(ài)你。
94、我只想要你幸福，不在乎這份幸福是否有我的位置。
95、你覺(jué)得你幸福你就是幸福的，幸福與不幸福都在你自己的心中。
96、既然想愛(ài)，就別怕薄，別怕辜負(fù)。
97、我不要短暫的溫存，只要你一世的陪伴。
98、當(dāng)你的錯(cuò)誤顯露時(shí)，可不要發(fā)脾氣，別以為任性或吵鬧，可以隱藏或克服你的缺點(diǎn)。當(dāng)我們沉浸在幸福中的時(shí)候，往往總是羨慕別人的好。但你失去這幸福的瞬間的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得多么的可貴。
99、我相信了你編寫的童話，自己就成了童話中幽藍(lán)的花。
100、若不是一見(jiàn)鐘情為何每次見(jiàn)到你都會(huì)心動(dòng)？若不是我們都受過(guò)傷為何都互相珍惜彼此。
101、希望你的心里永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能有我的存在、那樣我就可以永遠(yuǎn)擁有你遇見(jiàn)你，感激。就算沒(méi)有未來(lái)、沒(méi)有以后。
103、在愛(ài)的世界里，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)不起誰(shuí)，只有誰(shuí)不懂得珍惜誰(shuí)。
104、幸福就是和自己喜歡的人分享喜怒哀樂(lè)。
105、最美的誓言，不是我愛(ài)你一萬(wàn)年，而是，這一生，我只要有你，沒(méi)法承受沒(méi)有你日子會(huì)如何。
106、幸福是幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是父親一次粗糙的撫摸。
107、幸福是一種感覺(jué)，這種感覺(jué)應(yīng)該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂(lè)的。
108、其實(shí)，我們很幸福，只是幸福很難發(fā)現(xiàn)，讓我們發(fā)現(xiàn)幸福，釀造幸福，讓幸福的陽(yáng)光普照人生。
109、自己像是歲月中的一棵樹(shù)，小時(shí)候總感不到世間風(fēng)雨的殘酷，而隨著軀干日益成型，也自當(dāng)要經(jīng)歷自然界中的各種考驗(yàn)。
110、高興之時(shí)，欣喜之時(shí)，甚至是痛苦難耐之時(shí)，也該如孩童嬉戲一般，忘卻地生存下去。
111、都說(shuō)，人生如棋，落子無(wú)悔，而我命運(yùn)的棋盤從一開(kāi)始就已經(jīng)擺好，就像一朵花，從青春搖曳到落紅成泥，命運(yùn)決定了一切，今生，無(wú)力更改。時(shí)光走過(guò)，一年又一年紅顏彈指老，所有的往事不管開(kāi)心也好，難過(guò)也好，都在生命紛擾中安安靜靜地儲(chǔ)藏在心里。只是，偶爾一個(gè)不經(jīng)意間，走過(guò)某個(gè)熟悉的路口看到一個(gè)相似的背景，亦或者是一個(gè)孤寂的夜晚伴著一首悲傷的曲調(diào)，寂寞的回憶便像是傷感的電影片段在心田里一幕幕浮現(xiàn)。
112、愛(ài)一個(gè)女孩子，與其為了她的幸福而廢棄她，不如留住她，為她的幸福而盡力。
113、有沒(méi)有最幸福的生活，你就是我甜蜜的擁有。
114、在這世上珍貴的東西總是罕有，所以這世上只有一個(gè)你，慶幸的是我找到了你。
115、遇到你，已是人生大幸！我愿與你為愛(ài)狂奔，為著幸福勇敢一次！
116、我為你感到驕傲和自豪！我為自己擁有你而感到無(wú)比幸?！阅阒荒苁沁@個(gè)世界第二幸福的人，因?yàn)槲也攀堑谝恍腋５娜耍?BR> 117、六年，終于等到你，還好我沒(méi)放棄，走過(guò)你來(lái)時(shí)的路，也是一種幸福！
118、當(dāng)下就是最好的選擇，愿你我都能過(guò)得幸福。
119、幸福，就是當(dāng)財(cái)富散盡、一無(wú)所有，陪你的還是那顆不回頭的心。
120、身在福中要知福、惜福就很幸福。
121、喜歡我這是反動(dòng)需求，曉得不？
122、幸福就像小偷，來(lái)的時(shí)分靜悄然，走的時(shí)分才曉得損失沉重！
123、每天看著你的微笑，溫暖的感覺(jué)從心里流出，前所未有。
124、兒時(shí)最期待的愛(ài)情，最美好的愛(ài)情，最純真的愛(ài)情，最浪漫的愛(ài)情，長(zhǎng)大最現(xiàn)實(shí)的愛(ài)情。必須有所謂的車子，房子，存款，事業(yè)，才持有對(duì)愛(ài)情選擇權(quán)利。只想和你一起，僅此而已。是我現(xiàn)在沒(méi)有事業(yè)，沒(méi)有物質(zhì)，沒(méi)有房子，我有愛(ài)你？，我有理想，我有抱負(fù)。會(huì)讓你幸福的。 男人其實(shí)很累。男人苦點(diǎn)累點(diǎn)都不怕。男人怕不理解。你的安慰是男人最大的動(dòng)力。
125、連日奔波發(fā)現(xiàn)，停頓是一路風(fēng)景；連日早起發(fā)現(xiàn)，賴床是一種享受；連續(xù)工作發(fā)現(xiàn)，幸福是忙里偷閑；連續(xù)問(wèn)候發(fā)現(xiàn)，想你是一種習(xí)慣。愿你安好！
126、最近回老家了，各種吃飯陪家人，沒(méi)時(shí)間也沒(méi)心情看書，不過(guò)，最近不文荒了！還蠻多想看的！你們?cè)俚任規(guī)滋欤?！我沒(méi)有放棄看文??！鞠躬！
127、日子平淡就是美好，除了追求簡(jiǎn)單的幸福，內(nèi)心的平和，其他別無(wú)所求，健康平淡就是福報(bào)。對(duì)于一個(gè)從小缺乏安全感的女生來(lái)說(shuō)，能擁有穩(wěn)穩(wěn)的幸福就很知足了。
128、心存感恩，謝謝我的媽媽爸爸，我知道您們對(duì)我所做的付出，因?yàn)橛袝r(shí)，我依然像長(zhǎng)不大的孩子，跟您有言語(yǔ)沖突惹您不開(kāi)心，以后的我，會(huì)慢慢改變，就像我小時(shí)候您那樣哄我一樣哄您開(kāi)心，我很快樂(lè)我很幸福，因?yàn)槲覔碛心銈儭?BR> 129、如果當(dāng)初我勇敢結(jié)局是不是不一樣，如果當(dāng)時(shí)你堅(jiān)持回憶是不是不一樣，最終我還是沒(méi)說(shuō)，你還是忽略，也許有一個(gè)人可以等待，也是一種幸福。
130、幸福假如會(huì)定格畫面，一定是有你在的瞬間。
131、人的一生中，每個(gè)人都曾沐浴幸福和快樂(lè)，也會(huì)歷練坎坷和挫折。幸福快樂(lè)時(shí)，我們總是感覺(jué)時(shí)間的短暫；而痛苦難過(guò)時(shí)，我們卻抱怨度日如年。幸福和痛苦本來(lái)就是雙胞胎，上帝是公平的，痛苦往往是伴隨幸福并存的。
132、路邊的野花我不采，真情實(shí)意把你愛(ài)。你我成婚幾十載，風(fēng)風(fēng)雨雨白發(fā)添。癡心不改人不變，與你平平淡淡心也甜。你是我一生的情人，我會(huì)愛(ài)你到?？菔癄€。
133、怕黑沒(méi)關(guān)系以后夜路我陪你走。
134、最感動(dòng)的就是所有的口是心非都有人懂。
135、蕓蕓眾生只甜你，翩翩紅衣只暖你。
136、喧囂世界里，我只聽(tīng)見(jiàn)你；世界擁擠，還好有你。
137、惦記是一種沉默的溫柔。
138、薰衣草的花香，誰(shuí)又能懂，那是為懂它的人散發(fā)的。
139、幽幽清水，悠悠歲月，清水帶走了陽(yáng)光灑下的溫度，卻帶不走水中白云的倒影；歲月帶走了你美麗可愛(ài)的容顏。卻帶不走我對(duì)你真誠(chéng)的愛(ài)。若隱若現(xiàn)，依然你最美麗。
140、今晚我喜歡的那個(gè)人叫我和他在一起。
141、我想要的真的很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單，就是每天早上一睜眼就能聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)，寶貝我愛(ài)你。
142、原諒他人的錯(cuò)誤，不一定全是美德。漠視自己的錯(cuò)誤，倒是一種最不負(fù)責(zé)的釋放。用你的笑容去改變這個(gè)世界，別讓這個(gè)世界改變了你的笑容。
143、幸福和煩惱就像兩個(gè)拔河的人，這一頭搶了上風(fēng)，那一頭一定會(huì)被動(dòng)，所以，對(duì)女人而言，懂得知足就是最大的幸福。
144、還是會(huì)流淚，還是會(huì)難過(guò)，就連一句祝他幸福的話也說(shuō)不出口?；蛟S幸福真的是還要遇上對(duì)的自己。
145、我最美的期待，就是渴望幸福，渴望美好的未來(lái)！
146、我親愛(ài)的朋友，如果我是海綿寶寶，那你就是我永遠(yuǎn)放不下的派大星。我們一定都要幸福！
147、如果可以，我愿意把所有關(guān)于你我的記憶一口喝掉，任憑它在我的胃里反復(fù)反復(fù)的發(fā)酵。
148、穿上美美的婚紗，紀(jì)錄最美時(shí)光、是每個(gè)女人都期待的幸福！
149、如果你愛(ài)我，如果你還愛(ài)我，我一定是幸福的人。
150、很多時(shí)候，我們總是很天真，總是馳騁于未來(lái)的追逐，遐想于遠(yuǎn)方的幸福。
幸福感受幸福篇十二
當(dāng)你能夠感覺(jué)你愿意感覺(jué)的東西，能夠說(shuō)出你所感覺(jué)到的東西的時(shí)候，這是非常幸福的時(shí)候。
——塔西倫。
只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好。
——愛(ài)因斯坦。
如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權(quán)力享受幸福；這正如沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富就無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。
——蕭伯納。
幸福沒(méi)有明天，也沒(méi)有昨天，它不懷念過(guò)去，也不向往未來(lái)；它只有現(xiàn)在。
——屠格涅夫。
幸福是在于為別人而生活。
——托爾斯泰。
只有整個(gè)人類的幸福才是你的幸福。
——狄慈根。
使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才。
——德謨克利特。
做好事的樂(lè)趣乃是人生唯一可靠的'幸福。
——列·托爾斯泰。
幸福時(shí)代的到來(lái)，不會(huì)象睡了一宵就是明天那樣。
——布萊希特。
快樂(lè)可依靠幻想，幸福卻要依靠實(shí)際。
——尚福爾。
能把自己生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)聯(lián)接起來(lái)的人是最幸福的人。
——歌德。
嚴(yán)肅的人的幸福，并不在于風(fēng)流、游樂(lè)與歡笑這種輕佻的伴侶，而在于堅(jiān)忍與剛毅。
——西塞羅。
我們能盡情享受的只是施與的快樂(lè)。
——穆克。
不要向不幸的人道說(shuō)你自己的幸福。
——布勞塔奇。
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幸福感受幸福篇十三
當(dāng)你能夠感覺(jué)你愿意感覺(jué)的東西，能夠說(shuō)出你所感覺(jué)到的東西的時(shí)候，這是非常幸福的時(shí)候。
——塔西倫。
只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好。
——愛(ài)因斯坦。
如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權(quán)力享受幸福；這正如沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富就無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。
——蕭伯納。
幸福沒(méi)有明天，也沒(méi)有昨天，它不懷念過(guò)去，也不向往未來(lái)；它只有現(xiàn)在。
——屠格涅夫。
幸福是在于為別人而生活。
——托爾斯泰。
只有整個(gè)人類的幸福才是你的幸福。
——狄慈根。
使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才。
——德謨克利特。
做好事的樂(lè)趣乃是人生唯一可靠的'幸福。
——列·托爾斯泰。
幸福時(shí)代的到來(lái)，不會(huì)象睡了一宵就是明天那樣。
——布萊希特。
快樂(lè)可依靠幻想，幸福卻要依靠實(shí)際。
——尚福爾。
能把自己生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)聯(lián)接起來(lái)的人是最幸福的人。
——歌德。
嚴(yán)肅的人的幸福，并不在于風(fēng)流、游樂(lè)與歡笑這種輕佻的伴侶，而在于堅(jiān)忍與剛毅。
——西塞羅。
我們能盡情享受的只是施與的快樂(lè)。
——穆克。
不要向不幸的人道說(shuō)你自己的幸福。
——布勞塔奇。
幸福感受幸福篇十四
1、我們，不要去羨慕別人所擁有的幸福。
2、你不知道我有多慶幸，曾經(jīng)擁有過(guò)你。
3、緣分讓我遇到你，感覺(jué)讓我喜歡你，寂寞讓我記住你，思念讓我想起你，夢(mèng)里讓我夢(mèng)到你，心中一切都是你，好想說(shuō)聲：我愛(ài)你。
4、善待自己，打開(kāi)幸福的天窗，屢屢清香就會(huì)泌人生命的深處。
6、幸福的愛(ài)情和美滿的家庭不需要媒人。
7、我的幸福遙不可及，我的傷好了又疼，惡性循環(huán)。
8、我看著環(huán)環(huán)眼睛折射的光，感受到了她切實(shí)的幸福。
9、我不相信永遠(yuǎn)，也不相信幸福，但我相信你。
10、情絲絲，雨絲絲，一晚幾次無(wú)人知，兩晚不做心思思，三晚不做傻癡癡，晚晚都做變白癡，白天都做變花癡，你以為做什么?。∽鰤?mèng)啦！祝你今晚做個(gè)美夢(mèng)。
11、你不愛(ài)我所有的話語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。
12、我能感到動(dòng)地，卻不能感動(dòng)你；我愿祈天求地，祈求快活幸福永遠(yuǎn)伴著你。
13、年輕的時(shí)候我們放棄，以為那不過(guò)是一段感情?？墒亲詈蟛胖滥菍?shí)際上是一生。
14、拿愛(ài)情來(lái)當(dāng)面包啃、會(huì)很苦、直到難以下咽。
15、能把我推倒的人，我永遠(yuǎn)不讓他站起來(lái)。能把我捧高的人，我永遠(yuǎn)不會(huì)看他倒下。
16、你別怕我會(huì)牽著你的手走到下一個(gè)黎明。
17、愛(ài)情的果實(shí)我想和你一起品嘗。
18、當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)一切是多么的可笑。
19、你是我的小太陽(yáng)，為我注滿正能量。
20、生活中有很多東西需要我們?nèi)フ湎?，而不是一味地去索取。珍惜眼前的生活，享受生命中的每一秒，這也是幸福生活的一部分。
21、幸福是什么？幸福是冬日里的一縷陽(yáng)光，給人溫暖的感覺(jué)；幸福是夏日中的一杯冰茶，給人舒服的感覺(jué)。我說(shuō)，幸福是不顧千里送來(lái)的一件衣服。
22、我要和你，度過(guò)這一生，生生世世在一起。永不分離。
23、我喜歡，傻傻的性格。
24、戀人，相擁，幸福愛(ài)情，夕陽(yáng)，黃昏，最浪漫的事。
25、每一個(gè)人都渴望幸福，在歲月的深處，回望一路風(fēng)景，或濃或淡，或深或淺，或喜或悲，皆是幸福。因?yàn)槊篮檬冀K在前方，所以，幸福，一直就在路上！
26、你一定要過(guò)得好，別總是一個(gè)人吃飯，一個(gè)人睡。你身邊那個(gè)人可以不是我，只要你幸福就好。
27、不知道為什么就算再生氣遇到你也笑得出來(lái)。
28、賴著你每一天離不開(kāi)你，念著你每一夜離不開(kāi)你。
29、通常女孩打開(kāi)手機(jī)發(fā)現(xiàn)有20個(gè)未接來(lái)電的第一反應(yīng)就是："好幸福阿"。
30、放眼看去，我們都幸福的生活著。擁有的遠(yuǎn)比失去的多。
幸福感受幸福篇十五
1、你知道么，有個(gè)人時(shí)時(shí)想念著你，惦記你，你含笑的眼睛，象星光閃閃，綴在我的心幕上，夜夜亮晶晶你知道思念一個(gè)人的滋味嗎，就像喝了杯冰水，然后用很長(zhǎng)的時(shí)間流成熱淚。
2、愛(ài)，不需要太多的借口與理由，愛(ài)的前提就是要有緣分。如果沒(méi)有緣分就不可能相遇，也不可能相識(shí)，更談不上相愛(ài)。然而，愛(ài)是要靠感情來(lái)作為基礎(chǔ)，并且要靠感情來(lái)維持。如果有了愛(ài)，有要舍得為了愛(ài)而付出，因?yàn)閻?ài)情的本身并不是索取，而是付出，是要用自己的真心與誠(chéng)心付出而獲得。
3、綠色的山，絕色的水，絕色的山水景最美;綠色的愛(ài)，綠色的情，絕色的愛(ài)情倍珍貴。綠色情人節(jié)，愿我們的愛(ài)情開(kāi)花結(jié)果，終成正果。
4、與你的愛(ài)舉世少有，甜蜜并肩羞紅花朵，耳畔輕語(yǔ)催醉清風(fēng)，親密眼眸蕩漾溫柔，，愛(ài)妻日，愛(ài)妻聽(tīng)我說(shuō)：我愛(ài)你，我的妻!
5、我愿做一條魚，任你紅燒白煮清蒸，然后躺在你溫柔的胃里。我的心中只有你。
6、你知道思念一個(gè)人的滋味嗎，就像喝了一大杯冰水，然后用很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間流成熱淚。
7、你的承諾我的承諾加在一起是網(wǎng)上的承諾你給我一個(gè)美麗的夢(mèng)，愛(ài)你不長(zhǎng)就一生!
8、這酒杯是甜蜜而悅?cè)说?，因?yàn)樗鲞^(guò)那知心人兒的櫻唇。哦!但愿上帝把她的嘴唇放到我的嘴唇上，讓她一口氣飲盡我心靈的烈酒!
9、除了表白，喜歡一個(gè)人有很多種方法，我想用世上最美麗的詞句，表達(dá)心中的愛(ài);但是，當(dāng)我害羞地應(yīng)對(duì)你而默默無(wú)語(yǔ)的時(shí)候，你是否明白了我的愛(ài)。
10、死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老。
11、我把真心折成玫瑰花，真情做成巧克力，真愛(ài)釀成香檳酒，真誠(chéng)辦成燭光宴;邀你共度情人節(jié)，舉杯祝愿你，更美麗，輕聲告訴你，我愛(ài)你!
12、我無(wú)言的望著你，就像貧血的星星，照不見(jiàn)你來(lái)時(shí)的腳印;此刻的情緒，就像那枚硬幣，一半是風(fēng)暴一半是花朵;多想：用我的一生換取你的美麗。
13、越愛(ài)的，越不敢擁有，害怕有一天失去的時(shí)候會(huì)很痛苦，也不想對(duì)方悲哀。不管兩情想悅還是一廂情愿，要是能靜靜跟愛(ài)的人聊聊生活，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)想，談?wù)勅松?，不言朝夕，也是幸福的，也是好的?BR> 14、淡淡愛(ài)的幸福------跟相愛(ài)的人一同分享生活的幸福是一種恩賜。------只要你堅(jiān)信平淡生活之中也有愛(ài)情，那么這份愛(ài)情就能讓你的生命因此而光彩照人;只要你從這份愛(ài)里得到的是快樂(lè)而不是憂傷，那么你就得到了一份適合你的愛(ài)。
15、我即將悄然離開(kāi)這世界，任何饒舌鬼也說(shuō)不出我在何處。
16、獨(dú)對(duì)寒窗三更天，冬風(fēng)多寒心也牽;一別之后何時(shí)見(jiàn)，遙不可及在天邊;風(fēng)停秋夜自無(wú)眠，夢(mèng)語(yǔ)笑問(wèn)誰(shuí)我憐?冬來(lái)葉落花自去，唯君猶在我心間!
17、不能見(jiàn)面的時(shí)候，他們互相思念。但是一旦能夠見(jiàn)面，一旦再走在一起，他們又會(huì)互相折磨。
18、愛(ài)，就是用一顆心去溫暖另一顆心。眼中的淚只要有人疼，那便是幸福;心中的苦只要有人懂，那便是值得。只要靈魂相依，在不在一起，只是一種世俗的程序。
19、愛(ài)妻日宣言：老婆召喚立馬到位，鞍前馬后不敢越軌，甜言蜜語(yǔ)經(jīng)常約會(huì)，一年到頭美滋美味。年年計(jì)劃：繼續(xù)愛(ài)你無(wú)怨無(wú)悔!
20、緣份是前世臨終時(shí)感情的延續(xù)，緣份是此生輪回前不變的誓言，緣份是你我曾說(shuō)過(guò)的幸福，約定緣份是再做人時(shí)還能相遇的完美夢(mèng)想。
幸福感受幸福篇十六
今天是我和你結(jié)婚10周年紀(jì)念日，也就是俗稱的“錫婚”，10年才能把婚姻煉成錫，看來(lái)婚姻這個(gè)工程是如此浩大而耗費(fèi)心血的啊。
不過(guò)有了第一個(gè)10年就會(huì)有第二個(gè)10年，也就會(huì)有第三個(gè)第四個(gè)10年，只要我們生命的在延續(xù)，那么去把錫煉成銀、金甚至為鉆石也不是沒(méi)有可能。
10年前的今天，我們很意外的結(jié)婚了。
結(jié)婚10年，我們不再?gòu)?qiáng)迫對(duì)方一定喜歡自己所喜歡的東西，我們有各自的興趣，但會(huì)時(shí)常交流互相欣賞。
我們也不再要求對(duì)方時(shí)刻陪著自己，我們有各自的社交活動(dòng)，但會(huì)相互提醒，共同進(jìn)退;。
結(jié)婚10年，我們朝夕相處，十分清楚對(duì)方的不足，所以才能及時(shí)互相指出。
我們也最明白對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，所以才能送上最恰當(dāng)?shù)馁澝琅c鼓舞;。
結(jié)婚10年，我們最關(guān)心的是對(duì)方的健康與安全，最大的愿望是能夠相親相愛(ài)一世，一起慢慢變老!
10年的婚姻歲月輪回中,我們由10年前懵懂、纏綿的少男少女變成了現(xiàn)在為生活而波奔的人父人母,無(wú)情的歲月已剝?nèi)チ宋覀兡樕贤舻哪欠菁冋婧颓啻喝《氖菧嫔＜盁o(wú)奈。
回望走過(guò)的10年，平淡中蘊(yùn)涵著相互的愛(ài)意，爭(zhēng)吵中包含著相互的改變，忙碌中充滿了生活的樂(lè)趣，煩惱中也孕育出點(diǎn)點(diǎn)幸福。
歲月不可回，但前方還有路，激情也許已經(jīng)成灰燼，但愛(ài)卻可以相互攙扶走完漫漫人生。
我們這一家子。
我們是一家子。
是一個(gè)極普通的一家。
也情愿認(rèn)為是特別的一家。
我們的家庭結(jié)構(gòu)是新型的，我們的家庭關(guān)系是新鮮的。
我們是一個(gè)現(xiàn)代的家庭，家庭觀念，家庭關(guān)系都是現(xiàn)代的，健康的。
我和你。
我和你，各是一個(gè)半球，相反相成，合在一起，成完整的球，向前滾動(dòng)。
我靠著你，你靠著我，攜手走路。
連接我們的粘合劑，是真誠(chéng)的愛(ài)。
因?yàn)橛辛四?，我才找到了家的感覺(jué)，才得以享受到家的幸福。
因?yàn)橛辛四悖也艊L到了生活的酸、甜、苦、竦。
你改變了我，我卻無(wú)力改變你。
但你也在變，由一個(gè)順從的小姑娘，變成了一個(gè)任性的女強(qiáng)人。
你吃了很多的苦，受了很多屈，添了魚尾紋。
我們共同經(jīng)營(yíng)著一個(gè)小窩，舒適、凌亂。
它屬于我們自已的天地，在這里，我們敞開(kāi)心屝，為所欲為。
結(jié)婚10年，我們?nèi)谠诹艘黄?，再塑一個(gè)我，重塑一個(gè)你，你中有我，我中有你。
10年了，我們攜手走過(guò)，順利時(shí)相互鼓勁，磕絆時(shí)舔著傷口。
我們會(huì)永遠(yuǎn)這樣走下去。
和你的牽手，10年風(fēng)雨，經(jīng)歷了很多，你總是謙讓著我，顯然你大我近3個(gè)月，所以你一直象對(duì)待孩子一樣呵護(hù)著我。
為了我，為了我們這個(gè)家，老婆付出了很多、很多!平平淡淡且艱辛不易，其間經(jīng)歷了不少風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰，也走了不少常人沒(méi)有走過(guò)的坎坷路，但這一切終究都是雨過(guò)天晴，在這些磨難中，我們不離不棄、相濡以沫用行動(dòng)見(jiàn)證了的平淡而堅(jiān)貞的愛(ài)情。
現(xiàn)在，維系我們的已不僅僅是純粹的愛(ài)情，而更多的則是對(duì)彼此的信任、包容、關(guān)愛(ài)、理解、責(zé)任以及那份厚厚的親情。
感謝老婆!感謝老婆對(duì)我的包容!感謝老婆對(duì)我的寵!
沒(méi)有想過(guò)，10周年婚慶會(huì)是這樣平平淡淡的這樣度過(guò)。
親愛(ài)的老婆，10周年只是我們婚姻中的一個(gè)小站。
我們的目的地還很遠(yuǎn)，請(qǐng)先把很多的情感收藏，讓我們?nèi)蘸笤俾尫拧?BR> 突然想起有首歌中唱到的，就是和自己的愛(ài)人一起慢慢變老。
一路收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊。
老婆，我所希望的最浪漫的事，執(zhí)子之手，與子偕老。
我想：最美的愛(ài)情就是這樣的吧。
就是和你一起慢慢變老，直到我們老得哪兒也去不了。
幸福感受幸福篇一
如果你是學(xué)校廣播站的主持人，肯定會(huì)知道我們廣播前一般都會(huì)提前做好廣播稿，漂亮的廣播稿會(huì)帶來(lái)更好的節(jié)目效果，那么你有了解過(guò)廣播稿嗎？下面是小編精心整理的老師的幸福感受廣播稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師們，同學(xué)們：
大家好！
九中青春校園廣播現(xiàn)在開(kāi)始播音，我是高一____班的主持人_____。今天是周四，主題依舊是“學(xué)習(xí)之家班級(jí)秀”。我們今天秀一秀即將中考，離開(kāi)我們的九年級(jí)。
首先，我們和九年級(jí)的同學(xué)一起分享一下兩位班主任穆曉亮老師和宋寬老師的幸福感受：
早晨六點(diǎn)二十出門，七點(diǎn)一刻到校，七點(diǎn)二十準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，班主任的工作準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，檢查班內(nèi)衛(wèi)生，觀察帶學(xué)生狀態(tài)，安排學(xué)生自習(xí)，晨檢。工作進(jìn)入狀態(tài)，早自習(xí)兩節(jié)課后是課間操時(shí)間，午間安排學(xué)生吃飯休息，下午備課，還有課間的例行巡視，盡管學(xué)生已有很好的自覺(jué)，但這早已是習(xí)慣，何況還可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)談心，了解一下思想動(dòng)態(tài)，順便解決些問(wèn)題。下午五點(diǎn)半，一天的工作結(jié)束。
我第一次帶班時(shí)，學(xué)生只比我小九歲，還能勉強(qiáng)算做一代人吧。他們很少叫我穆老師，而是叫我“穆哥”。那時(shí)每周我都要求他們寫一篇秘密周記，并保證每次我都親自收發(fā)，不讓第三個(gè)人看見(jiàn)內(nèi)容。孩子們?cè)谥苡浿泻臀覠o(wú)話不談，有和父母的矛盾、有對(duì)現(xiàn)實(shí)的困惑、有對(duì)未來(lái)的`憧憬、有自己暗戀的苦惱……學(xué)生們每周都熱切的盼望收到寫好回批的周記，有時(shí)因?yàn)楣ぷ髅ν戆l(fā)了幾天，好多學(xué)生就追著我問(wèn)：“穆哥，看到我的周記了嗎？”看到他們對(duì)我如此信任，我知道，這就是我想要的幸福。
班主任工作最大的挑戰(zhàn)性在于要有處理各種突發(fā)事件的能力。想到幾年前我的一位學(xué)生在三好學(xué)生評(píng)比中落選，一直怏怏不樂(lè)，為了安慰她，我讓自己的妻子為她畫了一幅畫，上面有一朵美麗的花，只是因?yàn)樗拿种杏幸粋€(gè)花字，我在畫的背面寫上了寄語(yǔ)，希望每天看到她的笑容，做一朵幸福的花。幾天前，這位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回來(lái)看我，看著她的笑靨，我覺(jué)得真的是一種幸福。
最高興的是看到學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)，盡管我嚴(yán)格要求每一位同學(xué)，但他們都能意識(shí)到校規(guī)校紀(jì)不僅是一種約束更是一種成長(zhǎng)的途徑?？吹剿麄儚闹蝎@益也是一種幸福，一次兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，由于平時(shí)嚴(yán)格要求，兩位同學(xué)都了解大家的嚴(yán)重后果，因此都比較克制，但又都很不愉快。我了解到他們的這種心理，為了盡快消除這種不愉快，我抓住一次值日機(jī)會(huì)，讓其中一位同學(xué)替對(duì)方擦地，很快問(wèn)題得到圓滿解決，全班同學(xué)都從中受到教育。班主任工作更應(yīng)在平時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)中，只有按部就班的管理才能形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮作用。
現(xiàn)在所帶班里的孩子和我在年齡上算是兩代人了，我們之間的默契已經(jīng)不僅僅有信任，更多了一份亦師亦父的依賴。記得前年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，早晨集合我坐的公交車不巧堵在了路上，比和孩子們約定的時(shí)間晚了十五分鐘。下車后一路小跑剛剛拐到三潭路，一個(gè)學(xué)生正站在路口，一看見(jiàn)我就對(duì)著身后高喊：穆老師來(lái)了，快過(guò)來(lái)！全班孩子就像小鳥(niǎo)撲林一樣飛奔而來(lái)，圍在我身邊嘰嘰喳喳詢問(wèn)我怎么才來(lái)。站在孩子們中間的我，我再次感到，幸福其實(shí)非常簡(jiǎn)單。
好啦，這就是我們分享的九年級(jí)班主任的幸福，也是九年七班同學(xué)的幸福。祝福在奧城生活了三年的這個(gè)集體，班主任，科任老師和所有同學(xué)，不論以后身在何處，都永遠(yuǎn)快樂(lè)幸福。今天的廣播到這里也要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，我是高一______班的_______，我們下期再見(jiàn)?！斗质旨倨凇?。
幸福感受幸福篇二
相信我們都可以這樣回答：幸福，就是鳥(niǎo)兒的翅膀，魚兒的尾巴，小狗饑餓時(shí)的肉骨頭。當(dāng)然，當(dāng)我們問(wèn)到孩子們這樣的問(wèn)題時(shí)，他們或許會(huì)回答：“幸福就是好的學(xué)習(xí)成績(jī)?！辈灰つ奎c(diǎn)頭稱贊一通，我們應(yīng)該這樣問(wèn)：“你確定嗎？你確定幸福是好成績(jī)，而不是父母的笑臉相迎？”
以我學(xué)生的目光來(lái)看，幸福的并非好成績(jī)，而是父母的稱贊與厚寄，教師笑語(yǔ)著“繼續(xù)努力?！边@會(huì)使學(xué)生缺少安全感，你不知道你何時(shí)不小心一個(gè)失足，父母?jìng)兙蜁?huì)陰沉著臉，而我們便會(huì)覺(jué)得：“真不幸！”
因此，學(xué)生們的幸福到底是什么？我想你要為自己而學(xué)，當(dāng)你對(duì)自己滿意，而不是滿足于眾人的評(píng)價(jià)時(shí)，這個(gè)家伙就會(huì)悄悄的，卻滿占了你的`心房。這時(shí)，是時(shí)候說(shuō)：“幸福原來(lái)就是獨(dú)立?！?BR> 也并非所有的學(xué)生都會(huì)把幸福與學(xué)習(xí)緊套，徐浩難道不是如此？他熱愛(ài)音樂(lè)，他有自己的理想，他有可不是幸福的？當(dāng)樂(lè)曲的旋律慢慢熟練，契合，音樂(lè)的孩子們何嘗不幸福？每一次的按鍵都會(huì)讓他們?cè)谛牡兹杠S，歡呼：“我是多么幸福啊！”于是，我們可以說(shuō)：“幸福原來(lái)就是理想。”
當(dāng)然了，硬性的答案就會(huì)毀了這個(gè)問(wèn)題，正如穆尼爾說(shuō)的，真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì)到。所有人的幸福都不同，幸福到底是什么，或許只有等你心底間的聲音來(lái)回答你了。
那么，幸福到底需要什么？換而言之，我們要怎樣才會(huì)幸福呢？
我又要開(kāi)始發(fā)問(wèn)了，你收獲了傳遞了嗎？
你，感到幸福嗎？
現(xiàn)在的獨(dú)生子女們，他們會(huì)怎么回答？
是真誠(chéng)或口不由心地說(shuō)一句：“是的，我感到幸福！”還是一臉不屑地：“不，沒(méi)有，我從沒(méi)感到過(guò)。”
成龍的故事中，兩個(gè)女兒不知疾苦，動(dòng)手能力基本為零，或許她們根本就不知道什么是幸福，更別提感受到了。父親的一個(gè)謊言，全家窩在50平米的小房中，她們卻反倒體味諸多心酸，成熟穩(wěn)重了起來(lái)。哪怕是到了更遙遠(yuǎn)的未來(lái)，這一段時(shí)間也會(huì)讓她們永生難忘，那是她們用雙手換回的幸福?。?BR> 被給予的越多，可能感到幸福的幾率越小，我們常說(shuō)：“這是因?yàn)槁槟玖?。”是的，到現(xiàn)在也只能用這個(gè)來(lái)解釋，你收到了，你習(xí)以為常了，你的母親每天為你煮的香噴噴的大米飯，你父親起早貪黑經(jīng)常不見(jiàn)人影。你的學(xué)習(xí)，你的食物，你的日常開(kāi)支，我們每天都在消費(fèi)，卻無(wú)所自知，替我們掏腰包的，是我們的父母。
或許說(shuō)，你們可以不要給予我們所有，我們自己去學(xué)，讓我們歷練，你們不再那樣幸苦，為了我們掏心掏肺；我們不再不知冷暖，體味幸福孝順。
我們是否該這樣想：或許，我們要感受到幸福并不難？
難的，只是要讓千千萬(wàn)萬(wàn)的幸福來(lái)感受你。
幸福感受幸福篇三
別的女生看我打球，讓你迷失了方向愛(ài)你的人自然就會(huì)包容你寵著你，讓你在外面扯著我的大旗無(wú)法無(wú)天幸福世界上最幸福的，就是那種兩只手摟住你。那些關(guān)于有關(guān)描寫幸福的句子有哪些你讀過(guò)嗎通往幸福只需要四步你我我們的心在一起說(shuō)話是一種幸福，哪怕廢話連篇不說(shuō)話也是一種幸福，哪。下面小編為大家精心搜集了關(guān)于愛(ài)情的幸福感言，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家1綠草上的露珠樣晶瑩的是你的心像花香一樣迷人的是你的美。
愛(ài)與被愛(ài)，或許只是因?yàn)榫壏值脑?，讓相遇的兩個(gè)人不能處于一個(gè)平等的地位去看彼此下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的一些愛(ài)與被愛(ài)的經(jīng)典句子，歡迎大家。幸福是每一個(gè)微小的生活愿望達(dá)成當(dāng)你想吃的時(shí)候有得吃，想被愛(ài)的時(shí)候有人來(lái)愛(ài)你6讓女人念念不忘的是感情，讓男人念念不忘的是感覺(jué)感情隨著時(shí)間。第page頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)總頁(yè)數(shù)numpages總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)被愛(ài)的幸福唯美語(yǔ)錄大全愛(ài)與被愛(ài)，都是幸福的，那么關(guān)于被愛(ài)有哪些經(jīng)典的幸福唯美語(yǔ)錄呢。
被愛(ài)很幸福，可以接受可以拒絕可以有面子，于是我們總是等著人家來(lái)愛(ài)，但是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)沒(méi)辦法愛(ài)上對(duì)方時(shí)呢又或是我愛(ài)的人永遠(yuǎn)都不說(shuō)愛(ài)我呢我。幸福是每一個(gè)微小的生活愿望達(dá)成當(dāng)你想吃的時(shí)候有得吃，想被愛(ài)的時(shí)候有人來(lái)愛(ài)你相信優(yōu)美的生命，就是一曲無(wú)字的挽歌，漫過(guò)心際的孤獨(dú)，早已蔚然。人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)的人正好也愛(ài)著自己這里給大家分享一些對(duì)幸福的感悟的句子，希望能夠幫助到大家對(duì)幸福的感悟的句子1戀一個(gè)美麗善。
幸福感受幸福篇四
教師的職業(yè)幸福感，我簡(jiǎn)單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。因此，如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài)，讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田;盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛(ài)，鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
(一)胸中有夢(mèng)。
教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。我們之所以強(qiáng)調(diào)要做到“胸中有夢(mèng)”，是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生，有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的人生。從成功心理學(xué)角度來(lái)看:人的抱負(fù)層次越高，成就也越大;從文學(xué)的角度來(lái)看:人活著，一定要有生活的目標(biāo)。對(duì)于“胸中有夢(mèng)”的幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也“照亮”了自己。
“胸中的夢(mèng)”就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo)，認(rèn)定方向的人，成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒(méi)有志向而彷徨猶豫的人，不但成長(zhǎng)得慢，且容易出錯(cuò)。
我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人，他們?cè)谧约旱慕逃闹校兄置鞔_的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也成就著自己。
(二)身上有情。
情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛(ài)情，是一個(gè)感情上的富翁!一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情!
熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用，因?yàn)闊崆槭侨说摹皟?nèi)心之神”，“沒(méi)有熱情，便沒(méi)有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)工作。在教育引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷?ài)的洗禮中長(zhǎng)成大樹(shù)，長(zhǎng)成棟梁，并且懂得以愛(ài)去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)生活。
(三)手中有書。
有位專家曾經(jīng)指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有一句。
名言。
:“只要有書讀，做人就幸福。”有人說(shuō):對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，書籍是最好的美容品;對(duì)于男性來(lái)說(shuō)，書籍是挺酷的一張名片。
學(xué)點(diǎn)孔子的著作，學(xué)點(diǎn)老子的《道德經(jīng)》，這些書相隨人生，轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變臉態(tài)，工作環(huán)境中誰(shuí)也不做氣氛的污染者。所以，多讀書，讀經(jīng)典的書，這樣我們才不愧于教師這個(gè)神圣的職業(yè)。
閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應(yīng)該成為每一個(gè)教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時(shí)間，有思考的時(shí)間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
(四)眼中有事。
一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事，這事是什么?是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā)，是操場(chǎng)上學(xué)生生命動(dòng)力的張揚(yáng)，是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩，是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng)，是大自然中長(zhǎng)大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)?？梢哉f(shuō)，幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達(dá)，用眼睛說(shuō)話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題，提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算，把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。
幸福的教師很多時(shí)候能夠換一個(gè)角度看問(wèn)題，換一種方式做工作。有一個(gè)很普通的網(wǎng)絡(luò)寫手說(shuō)的一段話應(yīng)該對(duì)我們每一個(gè)人都有啟發(fā):我的成功是因?yàn)?，比我有才華的人，沒(méi)有我努力;比我努力的人，沒(méi)我有才華;既比我有才華，又比我努力的人，沒(méi)有我能熬，在他們消磨時(shí)間的時(shí)候，我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學(xué)：把教育教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教育、研討教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教育作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
(五)工作有心。
一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解;一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高;一個(gè)重要的概念通過(guò)反復(fù)講解終于讓學(xué)生們理解;一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次;還有學(xué)生臉上那真摯的笑容??幸福教師的快樂(lè)之情都會(huì)流溢而出。要懂得享受學(xué)生：教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是幸福的教師持續(xù)快樂(lè)、不斷快樂(lè)的關(guān)鍵因素。
有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí);別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，讓自己成為最好的欣賞者。
(六)生活有“色”
一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活著是沒(méi)有什么意思的;這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬列主義的觀點(diǎn):“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時(shí)，我們也不提倡帶病工作。
作為人來(lái)講，教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對(duì)得起自己。要樹(shù)立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀念。
業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好，學(xué)一點(diǎn)浪漫，多一點(diǎn)情調(diào)。閉著眼睛聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉，這是最好的心理按摩;看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂(lè);養(yǎng)幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書;利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水”，把工作上的事情暫時(shí)拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
教師的職業(yè)幸福感，我簡(jiǎn)單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。正如在教學(xué)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng)，教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。
因此，如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài)，讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田;盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛(ài)，鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。
教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)。贈(zèng)人以玫瑰則手留余香，教師這個(gè)職業(yè)是時(shí)時(shí)給予愛(ài)、收獲愛(ài)的職業(yè)。將愛(ài)的種子無(wú)私地播撒于學(xué)生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛(ài)的果實(shí)。當(dāng)看到已畢業(yè)的學(xué)生結(jié)伴回到母校來(lái)看望曾經(jīng)的老師時(shí)，當(dāng)收到學(xué)生的節(jié)日賀卡時(shí)，當(dāng)接到學(xué)生打來(lái)祝福的電話時(shí)，當(dāng)在大街上有一個(gè)似曾相識(shí)又不太認(rèn)識(shí)了的大孩子在叫你的時(shí)候??那一刻的幸福感又怎能用筆墨來(lái)形容。
做幸福的教師，是目標(biāo);幸福地做教師，是踐行;嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實(shí)幸福并沒(méi)有什么特定的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于我們自身的自我體驗(yàn)和感受。曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)寓言：小豬問(wèn)媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊?”媽媽說(shuō)：“幸福就在你的尾巴上!”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過(guò)了幾天，小豬又問(wèn)：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢?”媽媽笑著說(shuō)：“孩子，只要你往前走，幸福就會(huì)一直跟著你的??”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧!因?yàn)?，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學(xué)生用他們一生中最美好的時(shí)光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我國(guó)自古注重尊師重教，乃禮儀之邦。能為師者，幸事也。桃李滿天下，師者自豪幸福感油然而生。每當(dāng)路上偶遇所教學(xué)生，他們總是相隔很遠(yuǎn)就和你親切地打招呼;每當(dāng)?shù)靡忾T生事業(yè)有成時(shí)，自己總會(huì)自豪地對(duì)人講，這是我教的學(xué)生;每當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，都能收到來(lái)自四面八方學(xué)子溫馨的祝福，此時(shí)此刻，為師者沉浸于幸福中。
(一)胸中有夢(mèng)。
教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。我們之所以強(qiáng)調(diào)要做到“胸中有夢(mèng)”，是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生，有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的人生。從成功心理學(xué)角度來(lái)看:人的抱負(fù)層次越高，成就也越大;從文學(xué)的角度來(lái)看:人活著，一定要有生活的目標(biāo)。
對(duì)于“胸中有夢(mèng)”的幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也“照亮”了自己。
“胸中的夢(mèng)”就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo)，認(rèn)定方向的人，成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒(méi)有志向而彷徨猶豫的人，不但成長(zhǎng)得慢，且容易出錯(cuò)。
我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人，他們?cè)谧约旱慕逃闹?，有著十分明確的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也成就著自己。
(二)身上有情。
情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛(ài)情，是一個(gè)感情上的富翁!一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情!
熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用，因?yàn)闊崆槭侨说摹皟?nèi)心之神”，“沒(méi)有熱情，便沒(méi)有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)工作。在教育引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷?ài)的洗禮中長(zhǎng)成大樹(shù)，長(zhǎng)成棟梁，并且懂得以愛(ài)去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)生活。
作為幸福的教師來(lái)說(shuō)，要努力使自己成為一團(tuán)熊熊燃燒的火，用自己這把火去點(diǎn)燃學(xué)生求知、求美、求善的火把。作為幸福的教師來(lái)說(shuō)，要保持住自己的熱情、激情，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內(nèi)在價(jià)值與趣味性，使自己對(duì)工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺(jué)，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。
(三)手中有書。
有位專家曾經(jīng)指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有一句名言:“只要有書讀，做人就幸福?！庇腥苏f(shuō):對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，書籍是最好的美容品;對(duì)于男性來(lái)說(shuō)，書籍是挺酷的一張名片。
幸福的教師都會(huì)熱愛(ài)讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣;他們永遠(yuǎn)不會(huì)等有時(shí)間才閱讀，見(jiàn)縫插針，想讀就讀;永遠(yuǎn)不會(huì)坐進(jìn)書房才閱讀，因?yàn)樗麄冎廊魏蔚胤蕉伎梢蚤喿x;永遠(yuǎn)不會(huì)有用才閱讀，因?yàn)樗麄兦宄惫⒘⒏鸵?jiàn)影是妄想;永遠(yuǎn)不會(huì)嫌自己讀得太晚，因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng)，就有收獲。
學(xué)點(diǎn)孔子的著作，學(xué)點(diǎn)老子的《道德經(jīng)》，這些書相隨人生，轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變臉態(tài)，工作環(huán)境中誰(shuí)也不做氣氛的污染者。所以，多讀書，讀經(jīng)典的書，這樣我們才不愧于教師這個(gè)神圣的職業(yè)。
閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應(yīng)該成為每一個(gè)教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時(shí)間，有思考的時(shí)間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
(四)眼中有事。
一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事，這事是什么?是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā)，是操場(chǎng)上學(xué)生生命動(dòng)力的張揚(yáng)，是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩，是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng)，是大自然中長(zhǎng)大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)?？梢哉f(shuō)，幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達(dá)，用眼睛說(shuō)話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題，提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算，把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。
幸福的教師很多時(shí)候能夠換一個(gè)角度看問(wèn)題，換一種方式做工作。有一個(gè)很普通的網(wǎng)絡(luò)寫手說(shuō)的一段話應(yīng)該對(duì)我們每一個(gè)人都有啟發(fā):我的成功是因?yàn)?，比我有才華的人，沒(méi)有我努力;比我努力的人，沒(méi)我有才華;既比我有才華，又比我努力的人，沒(méi)有我能熬，在他們消磨時(shí)間的時(shí)候，我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學(xué)：把教育教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教育、研討教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教育作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
教師工作千頭萬(wàn)緒，大至家事國(guó)事天下事，小至掃地關(guān)窗擦黑板，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活，事事都要操心，用“忙、累、煩”三個(gè)字，來(lái)概括教師的心境最恰當(dāng)不過(guò)了?？墒牵绻忝刻於紟е裨购汀昂掼F不成鋼”的急躁心理，那么，你可能一輩子都只能做個(gè)辛苦的教書匠。要想做一個(gè)快樂(lè)的教師，首先應(yīng)該換一個(gè)角度來(lái)看待自己的工作，不要老想著工作的忙碌和辛苦，而同時(shí)還應(yīng)想到，我們這個(gè)職業(yè)特有的“快樂(lè)財(cái)富”——每天都被學(xué)生的青春氣息滋養(yǎng)著，是難得的精神“滋補(bǔ)品”。要懂得享受課堂：課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)工作的焦慮和煩惱。
我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實(shí)踐英國(guó)教育家赫·斯賓塞的快樂(lè)教育觀點(diǎn):一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子，因?yàn)檫@種時(shí)候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因?yàn)楹⒆訒?huì)感到莫名的委屈;二是努力營(yíng)造快樂(lè)的、鼓勵(lì)性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感;三是努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人，因?yàn)橐粋€(gè)快樂(lè)的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)。
“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個(gè)基本的條件。事實(shí)上，名人偉人都是從平常人走過(guò)來(lái)的，他們善于做小事情，善于堅(jiān)持不懈地做好他們認(rèn)為正確的小事情，這也是許許多多普通人與名人偉人的最大區(qū)別之一。
(五)工作有心。
一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解;一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高;一個(gè)重要的概念通過(guò)反復(fù)講解終于讓學(xué)生們理解;一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次;還有學(xué)生臉上那真摯的笑容??幸福教師的快樂(lè)之情都會(huì)流溢而出。要懂得享受學(xué)生：教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是幸福的教師持續(xù)快樂(lè)、不斷快樂(lè)的關(guān)鍵因素。
幸福的教師的“心”表現(xiàn)在有一顆認(rèn)真細(xì)致的心。有一個(gè)優(yōu)秀的教師他工作的有心表現(xiàn)在:把事情做透。這個(gè)事包括工作和休息。上班時(shí)投入、高效;下班時(shí)放下、放松。他和學(xué)生們提出的共同。
口號(hào)。
是:緊要的事馬上就做，重要的事堅(jiān)持固定時(shí)間做;活在今天的方格里;做了就是機(jī)會(huì)，開(kāi)始就會(huì)成功;眼是懶漢，手是好漢等等。注意培養(yǎng)學(xué)生的效率行動(dòng)意識(shí)。同時(shí)注意培育學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)，注意抓“大”放“小”。所謂抓“大”就是抓學(xué)習(xí)的效率、學(xué)生的狀態(tài)、學(xué)習(xí)思維的方式，學(xué)生的尊嚴(yán)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)、尊重他人權(quán)利意識(shí)、合作意識(shí)等等;所謂放“小”就是允許學(xué)生犯“小亂子”，自我消化小矛盾、小摩擦。
一個(gè)幸福的教師的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心，這是因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng)，彼此必然會(huì)有摩擦、沖突，如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至活下去的信心。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比。這是一位哲人對(duì)“寬容”最生動(dòng)直觀的詮釋。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到:寬容，不但是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，更是一種信任和激勵(lì)。寬容并不等于縱容。如果教師一味面慈心軟，對(duì)學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無(wú)所顧忌，這是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)。事實(shí)上，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容的態(tài)度是對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言的，但寬容的方式卻應(yīng)該因人而異、因事而異。作為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)，也應(yīng)該做到:原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。
一個(gè)教師如果能學(xué)會(huì)寬容，碰到事情多從學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，替他們?cè)O(shè)身處地地思考問(wèn)題，工作效果就往往會(huì)事半功倍。
有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí);別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，讓自己成為最好的欣賞者。
(六)生活有“色”
一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活著是沒(méi)有什么意思的;這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬列主義的觀點(diǎn):“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時(shí)，我們也不提倡帶病工作。
作為人來(lái)講，教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對(duì)得起自己。要樹(shù)立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀念。
業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好，學(xué)一點(diǎn)浪漫，多一點(diǎn)情調(diào)。閉著眼睛聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉，這是最好的心理按摩;看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂(lè);養(yǎng)幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書;利用寒暑假，徹底放松身心?！爸钦邩?lè)山，仁者樂(lè)水”，把工作上的事情暫時(shí)拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
幸福的教師常常表現(xiàn)出來(lái)的是:說(shuō)話不死扳，做事靈活機(jī)動(dòng)，活得有趣味，自己一生都開(kāi)心，走到哪里，就把歡笑和快樂(lè)帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學(xué)生，乃至路人，都帶來(lái)笑聲，使他們都活得愉快開(kāi)心，讓大家都一起快樂(lè)、幸福!我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。
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幸福感受幸福篇五
每日放學(xué)，爺爺就會(huì)從里面找出或是一把花生糖，或是幾枚果凍，又或是一包剝好的花生和瓜子。這時(shí)，我只會(huì)興奮地一把抓過(guò)，把兩腮都塞得鼓鼓的，才含糊地問(wèn)他是不是等很久了。下午五點(diǎn)的陽(yáng)光，干凈得正好；白墻與落地窗，是最澄靜的模樣；鈴聲也不急不緩，敲出快樂(lè)的節(jié)拍，爺爺總是說(shuō)：“沒(méi)有，我也才來(lái)?！?BR> 一口的花生，總是那么香。
想吃的東西，總是那么容易就能得到……。
那個(gè)初冬，忽然有些想吃烤紅薯，便對(duì)爺爺直說(shuō)了。他只是皺了皺眉，渾濁的眼中似是幾分猶疑，我那時(shí)只當(dāng)是他嫌我嘴挑，就也不顧這事了。
靜謐的夜空點(diǎn)綴著星光，聽(tīng)月朗星稀的聲音，次日，忽地就冷了呢。
五點(diǎn)的鈴聲照常響起，送走的，是在家長(zhǎng)的懷抱中取暖的孩子，他們就那樣倚在父母的懷中，輕聲說(shuō)著一天的好事。驀然，幾分羨慕。門口，卻并未出現(xiàn)爺爺?shù)纳碛?。風(fēng)口的風(fēng)，只會(huì)襄入衣襟，樹(shù)葉的摩擦中，沒(méi)有遇見(jiàn)太陽(yáng)映出的像，手表的滴？，催化著我的慌忙。
一分，兩分，三分……好冷的天啊！
我便靜靜地站在那，余光中忽就閃過(guò)一抹白影。爺爺！我也不知，怎么就知道那是爺爺，明朗只是一個(gè)奔跑的身影?？墒?，那怎么會(huì)不是爺爺呢？與往日那么不同，他在奔跑，抱著什么東西滿頭銀絲迎著風(fēng)向后伏倒，布著黑點(diǎn)的臉是那么蒼老。近了，懷中分明是個(gè)橙紅的番薯，我霎時(shí)便愣住了，腦海，已是一片混亂。
后來(lái)，爺爺病了，再不能如從前一般接我。
我是不是曾無(wú)數(shù)次幻想，有一天是父母來(lái)接我；是不是無(wú)數(shù)次幻想，有小車可以坐著回家；是不是也曾不滿足于爺爺無(wú)聲的陪伴，甚至曾有幾分不耐煩；又是不是曾那么的渴望能牽著父母的手，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。
可是，當(dāng)這一切都實(shí)現(xiàn)了，總才會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)去的美好。眼前，有幾分模糊，是淚，本來(lái)現(xiàn)在分明是夏至未至的天氣里，卻那么冷，如那日在門口等待時(shí)一般。
只是，總有一些不經(jīng)意的東西，給你從心底里的溫暖，就如那個(gè)甜糥的番薯。
可愛(ài)壯實(shí)，甜入我心，讓你覺(jué)得，再多等待也是值得。
那滋味，分明就同爺爺無(wú)聲的愛(ài)，分毫不差……。
幸福感受幸福篇六
人生像一艘船，時(shí)而在波濤洶涌的大海乘風(fēng)破浪，充滿激情;時(shí)而在平靜的海面上漂泊，平淡而安靜。在我家是這艘船體驗(yàn)激情，享受平靜的同時(shí)，也從中感悟了許多東西，明白了幸福的含義，懂得去感受幸福。
以感恩的心對(duì)待愛(ài)你的人!
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我要感恩，感恩我的父母!
每次數(shù)學(xué)考試的試卷發(fā)下來(lái)，看到的都是一個(gè)不令人滿意的成績(jī)，看到那赤紅色的分?jǐn)?shù)，我懊，我惱，我哭，看著媽媽那期待的目光，看著媽媽那漸漸爬滿皺紋的臉，看著媽媽那日益增多的“銀絲線”，我真想哭。媽媽整天不辭辛勞的勞動(dòng)，還不是為了我嗎?我現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有拿媽媽勞動(dòng)時(shí)那吃苦的勁兒，才能學(xué)好知識(shí)才能無(wú)愧于心。我一定要有所突破!
以寬容的心對(duì)待傷你的人!
寬容是一種美德，它能化解一切仇恨，即使一個(gè)人做錯(cuò)了什么，但假如心是真誠(chéng)的，我們就應(yīng)該寬容他;寬容是善待他人最好的方式，不苛求不責(zé)怨，給別人也給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，化干戈為玉帛，讓愛(ài)充滿自己的周圍!
三國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的西瓜長(zhǎng)得快，而且又甜又香。楚國(guó)的瓜長(zhǎng)得又慢又不好。楚國(guó)這邊的縣令看到魏國(guó)的西瓜長(zhǎng)得那么好，心生嫉妒。于是，在一天晚上，把魏國(guó)的瓜藤都扯死了。魏國(guó)村民發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，十分氣憤，他們也打算夜間派人偷偷過(guò)去破壞楚國(guó)的瓜田。大家來(lái)到宋就的縣衙。
宋語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“你們不要計(jì)較他們的無(wú)理行為，從今天開(kāi)始，每天晚上都派人去替他們的西瓜澆水，最好是在夜間悄悄進(jìn)行，不要讓他們知道。”魏國(guó)依照宋就的話去做了。幾日后，楚國(guó)人發(fā)現(xiàn)瓜田像是每天都有人澆過(guò)水，于是他們開(kāi)始暗中觀察，發(fā)現(xiàn)每天晚上，魏國(guó)人都會(huì)幫它們澆水，就把這事告知楚國(guó)縣令，這件事情被楚國(guó)縣令知道了，他既感激、高興，又自愧不如魏國(guó)縣令。同時(shí)也深感慚愧和不安后來(lái)，楚王備了重金派人送給魏王，希望與魏國(guó)和好，魏王欣然同意了。從此后，楚、魏兩國(guó)開(kāi)始友好起來(lái)。邊境的兩國(guó)村民也親如一家。兩邊種的西瓜都同樣又大又甜。
我們生活在這幸福的現(xiàn)實(shí)生活中，“幸?！边@兩個(gè)大字眼,我們也并不陌生，讓我們一起感受這幸福的現(xiàn)實(shí)生活吧!
幸福感受幸福篇七
幸福感受一直是人們追求的目標(biāo)，擁有幸福感受可以讓人感到快樂(lè)、滿足和愉悅，讓人擁有一種積極向上、充滿活力的精神狀態(tài)。在我自己的生活經(jīng)歷中，我逐漸領(lǐng)悟到了如何獲得和提高幸福感受，下面就讓我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：積極的人生態(tài)度是獲得幸福感受的關(guān)鍵。
要獲得幸福感受，首先需要積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。只有把生活看作是一種神奇的經(jīng)驗(yàn)，才能真正享受人生的美好和創(chuàng)造屬于自己的幸福。在生活中，我經(jīng)常提醒自己要看到美好、積極的事物，時(shí)刻保持對(duì)生活的熱愛(ài)和感激之心。在這種心態(tài)的引導(dǎo)下，我能夠從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的快樂(lè)和驚喜，真正找到并包容生活中的一切缺失和不如意。
第二段：與家人、朋友分享快樂(lè)是提高幸福感受的關(guān)鍵。
感受幸福并不是一件孤獨(dú)的事情，與家人、朋友分享快樂(lè)才是提高幸福感受的關(guān)鍵。人是社交性動(dòng)物，只有與他人建立和諧、快樂(lè)的關(guān)系，才能夠創(chuàng)造愉快的氛圍和熱情的動(dòng)力。我會(huì)時(shí)常與家人朋友溝通交流，分享生活的點(diǎn)滴和收獲，也會(huì)感受到他們的熱情和關(guān)愛(ài)。在這樣的環(huán)境中，我更能夠真正體會(huì)幸福的感覺(jué)，并從中收獲力量和勇氣。
第三段：追求卓越是提高幸福感受的基礎(chǔ)。
人生的幸福感受是構(gòu)建于多個(gè)層面的，追求卓越可以提高自己成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)幸福感受。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和工作是自我實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，我會(huì)在學(xué)業(yè)和工作中自學(xué)自勵(lì)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，以此來(lái)達(dá)到自己已定目標(biāo)，并從中獲得成就感和幸福感受。
第四段：保持好的生活狀態(tài)是提高幸福感受的治本之策。
情緒狀態(tài)是人的幸福感受的基石，保持一個(gè)好的情緒狀態(tài)是提高幸福感受的治本之策。心態(tài)、身體狀況、飲食習(xí)慣、健康狀況等方面都是影響幸福感受的因素，只有保持一個(gè)良好的生活狀態(tài)，才能在生活中保持一種愉悅愉快的狀態(tài)。我會(huì)每天規(guī)律的作息時(shí)間，飲食清淡、健康；并保持適度的運(yùn)動(dòng)量，讓自己的身體處于一個(gè)良好的狀態(tài)。這樣才能充滿精神地享受每一個(gè)美好瞬間。
第五段：心理學(xué)手段是提高幸福感受的重要途徑。
心理學(xué)是一個(gè)能夠幫助我們?cè)鲞M(jìn)內(nèi)心情感、消解焦慮、壓力等負(fù)面情緒的領(lǐng)域，也可以提高幸福感受。在我的日常生活中，我會(huì)利用一些心理學(xué)手段來(lái)處理我的內(nèi)心狀況。例如，在忙碌工作后，我會(huì)給自己制定一個(gè)放松的時(shí)間來(lái)利用冥想、瑜伽等方式來(lái)緩解壓力，并讓自己的心靈更加舒適、自如。這樣，積極的情緒和真正的幸福感受就在我的生活中得到了實(shí)現(xiàn)。
以上就是我對(duì)于獲得和提高幸福感受的心得體會(huì)，這些在日常生活中重視并積極實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，使我更好地領(lǐng)略并享受到了幸福感受。無(wú)論你當(dāng)前面臨的生活狀況怎樣，只要保持積極的態(tài)度、與身邊的人分享快樂(lè)、追求卓越、保持好的生活狀態(tài)和利用心理學(xué)手段，總有一天你也能夠擁有一份真正屬于自己的幸福感受。
幸福感受幸福篇八
幸福是一個(gè)讓人感到溫暖、滿足和愉悅的情感，很多人在追求幸福的過(guò)程中，往往忽略了自身的體驗(yàn)和感受。人生是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程，而心態(tài)和心境是影響幸福的重要因素。在不斷探索和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有一些方法和策略可以有效地提升幸福感，讓自己成為更加快樂(lè)和滿足的人。
正向思考帶來(lái)幸福。
正向思考的意義在于讓我們總是看到事物的積極面，并把注意力放在好的方面。如果我們總是抱怨、焦慮和抑郁，我們的幸福感就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。與此相反，積極、陽(yáng)光的態(tài)度和思考方式能夠改善我們的情緒和心境。當(dāng)我們從更積極的角度去看待自己和周圍的環(huán)境，我們會(huì)變得更加寬容、開(kāi)朗和自信，從而增強(qiáng)幸福感。
自我認(rèn)知帶來(lái)自信和自我價(jià)值。
自我認(rèn)知是指認(rèn)識(shí)和了解自己的性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和能力。認(rèn)清自己，承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是人成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要前提。我們也需要經(jīng)常審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化。當(dāng)我們對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，我們就可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，從而提升自信心和自我價(jià)值感，從而感受到更多的幸福。
孝順和感恩帶來(lái)家庭幸福。
家庭是一個(gè)人生命中最重要的組成部分之一，對(duì)于家庭中的父母、伴侶和孩子都要盡到自己作為一份子的責(zé)任和義務(wù)。孝順父母、關(guān)心家人和照顧孩子有助于建立更加緊密的親情關(guān)系，同時(shí)也能增強(qiáng)自己的歸屬感和幸福感。我們應(yīng)該懂得感恩，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)幸福的源頭，感悟親情的珍貴和重要。
工作與生活平衡帶來(lái)幸福。
工作是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡牟糠?，但是只有維持著一個(gè)健康而良好的工作生活平衡，我們才能保持健康、積極、充實(shí)和快樂(lè)的心態(tài)。在工作之余，我們可以嘗試去修身、養(yǎng)性，學(xué)一門新的技能或者嘗試做一些自己喜歡的事情。當(dāng)我們來(lái)回切換工作和生活的節(jié)奏，讓自己感受到生活的多彩和活力，我們就能夠切實(shí)體會(huì)到幸福的感受。
與人為善帶來(lái)滿足和幸福。
與人為善是一種讓自己和他人都能受益的行為，也是一種能夠讓自己感到內(nèi)心滿足和快樂(lè)的方式。當(dāng)我們用善良和包容的心態(tài)去面對(duì)身邊的人和事，我們不僅能夠形成良好的人際關(guān)系，還能從中獲得更多的支持和幫助。與人為善也能夠讓我們成為一個(gè)更加優(yōu)秀、自信和有責(zé)任感的人，從而體驗(yàn)到更加深刻和真實(shí)的幸福感。
總之，幸福是一種心態(tài)、一種感覺(jué)，是在平凡的生活中感受到的。我們可以積極地去尋找和創(chuàng)造幸福，通過(guò)正向思維、自我認(rèn)知、關(guān)愛(ài)家人、生活平衡和與人為善等方式，讓自己生活得更加幸福。同時(shí)，我們也應(yīng)該在尋找幸福的過(guò)程中堅(jiān)定信念、懂得自我調(diào)節(jié)，從而成為一個(gè)更加快樂(lè)和成功的人。
幸福感受幸福篇九
幸福，是生活中最溫暖的感受。人們?cè)谧非蠼疱X和物質(zhì)的過(guò)程中，往往忽略了內(nèi)心的感受，陷入了無(wú)止境的追求中。但幸福感受又是什么？在自己的生活中，我體驗(yàn)到了很多幸福感受，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)和分享。
第一段：社交交往的幸福感受。
在人生路上，我們總要與人交往。社交不僅能夠擴(kuò)展我們的生活圈，更重要的是能夠帶給我們無(wú)限的幸福感受。在與親友的交流中，我們不僅能夠獲得溫暖和親密感，還能夠感受到他人的理解和尊重。在與陌生人的接觸中，我們會(huì)獲得新鮮的視野和生活經(jīng)驗(yàn)，敞開(kāi)自己的心扉與他人分享感受，也會(huì)讓自己獲得一份“交友”的幸福。
第二段：工作成功的幸福感受。
我們?nèi)松械男腋２⒉皇侵粊?lái)自生活中的某一方面，其中工作也是一個(gè)重要的方面。在工作中取得成功，達(dá)成自己的目標(biāo)也會(huì)給人帶來(lái)幸福感受。比如，在完成一項(xiàng)重要任務(wù)后，我們會(huì)有一種成就感和榮耀感。在獲得別人的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)時(shí)，我們會(huì)得到一份認(rèn)可和鼓勵(lì)的幸福感受。無(wú)論是何種工作成果，能夠從自我感受到成就，便是我們工作中幸福的來(lái)源。
第三段：自我關(guān)愛(ài)的幸福感受。
在生活中，我們也要注意自我關(guān)愛(ài)。抽出時(shí)間關(guān)注自己，關(guān)心自己的身心健康和內(nèi)在感受，是自我關(guān)愛(ài)的重要表現(xiàn)。不論是通過(guò)鍛煉身體來(lái)放松、減壓，還是通過(guò)享受美食來(lái)感受生命的美好，或者是與自己獨(dú)處來(lái)靜思，都會(huì)讓我們獲得一份自我關(guān)愛(ài)的幸福感受。關(guān)注自己，即使只是在平凡的生活中找到一點(diǎn)微小的幸福，也是生命中值得珍視的事情。
第四段：社會(huì)公益的幸福感受。
做好事，能給人帶來(lái)一份幸福感受。為社會(huì)貢獻(xiàn)的過(guò)程，不僅可以為別人提供幫助和支持，也能感受到自己的成長(zhǎng)和提升。通過(guò)為弱勢(shì)群體服務(wù)，我們能感受到一份深刻的內(nèi)心滿足感；在做好事的過(guò)程中，我們會(huì)感受到一種被需要和重要的感覺(jué)。這種幸福感受是沒(méi)有金錢和物質(zhì)能夠代替的。
第五段：家庭關(guān)系的幸福感受。
幸福還時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的親人中。在與家人的相處中，我們可以感受到家庭的溫馨、關(guān)愛(ài)與尊重。家庭并不一定是完美的，但在體驗(yàn)家庭生活的過(guò)程中，我們可以獲得最深刻的情感回報(bào)。在家人關(guān)心照顧的事情中，我們可以找到一份安穩(wěn)和快樂(lè)，即使是表達(dá)一份感謝和關(guān)愛(ài)，便足以讓家庭的生活變得更加美好幸福。
結(jié)尾：
總體而言，幸福是從人際之間的交往和自身的體驗(yàn)中產(chǎn)生的一種正面情感。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)可生活中的美好之處，從小的事情中汲取幸福的養(yǎng)分，用心去體驗(yàn)自己和人際關(guān)系之間的內(nèi)在感受，始終保持心靈的滲透和寧?kù)o。這樣我們才能在日積月累中匯聚出一份最終的幸福感受。
幸福感受幸福篇十
教師通過(guò)每天的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)，使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，此時(shí)每一個(gè)當(dāng)教師都莫不不會(huì)有莫大的成就感。人生有三樂(lè)，“得天下英才而教育之”該是教師獨(dú)有的職業(yè)幸福感。本文是關(guān)于教師幸福感的繼續(xù)教育培訓(xùn)感受，歡迎閱讀。
教師職業(yè)應(yīng)當(dāng)是一種幸福的職業(yè)。我國(guó)古代哲學(xué)家孟子曾講過(guò)“君子有三樂(lè)”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂(lè)”。教師職業(yè)幸福感的獲得對(duì)所從事的教師職業(yè)具有巨大的吸引力?，F(xiàn)實(shí)中，那些從事教育事業(yè)的教師群體真的能夠感受到這種快樂(lè)嗎?傳統(tǒng)的教師職業(yè)觀僅僅把教師職業(yè)視為一種“穩(wěn)妥”、“無(wú)風(fēng)險(xiǎn)”的生存方式或謀生手段而已。伴隨信息化社會(huì)與多媒體教育技術(shù)的廣泛發(fā)展與應(yīng)用，教師職業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。特別是中小學(xué)教師，受應(yīng)試教育等因素影響，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、靈魂塑造等重任，身心疲憊，很多人處于緊張、被動(dòng)、焦慮、倦怠的消極狀態(tài)，其職業(yè)幸福感下降。
影響教師獲得幸福感的因素很多，其中最重要的是職業(yè)成就。教師如果能在和諧的氛圍中盡情地展示自身的價(jià)值，并獲得國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視與尊重，就容易產(chǎn)生幸福感。事實(shí)上，被重視、得到尊重、自身價(jià)值得到最大程度的實(shí)現(xiàn)是教師產(chǎn)生幸福感的重要源泉。20xx年“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，既讓我國(guó)中小學(xué)教師看到國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師繼續(xù)教育的持續(xù)關(guān)注和經(jīng)費(fèi)投入的穩(wěn)定增加，又從宏觀角度和組織層面感受到黨、政府以及社會(huì)的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到教師職業(yè)的幸福與快樂(lè)。培訓(xùn)期間，他們通過(guò)與同行、教師、專家等的交流、互動(dòng)與比較，以日志、座談會(huì)、寫論文、網(wǎng)上論壇等形式，認(rèn)真記錄了培訓(xùn)過(guò)程中的觀察、體驗(yàn)、反思與感悟。教師培訓(xùn)觸動(dòng)了參訓(xùn)教師深刻思考的神經(jīng)，使其增強(qiáng)了對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感、自信心，為自身職業(yè)生涯的發(fā)展注入了生機(jī)與活力。
一、教師培訓(xùn)：影響教師職業(yè)幸福感與職業(yè)生涯發(fā)展的重要因素。
1.教師職業(yè)幸福感與其工作成就、職業(yè)生涯發(fā)展有密切聯(lián)系。首先，教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力，能夠深化教師的職業(yè)情感，激發(fā)教師的教育理想，強(qiáng)化教師的職業(yè)信念，為教師的職業(yè)發(fā)展提供情感支撐。其次，教師是自我發(fā)展的主體，其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是獲得身心的滿足與愉悅，而不是毫無(wú)自我的“教書匠”，即：教師主觀幸福感的獲得與提升才是教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和歸宿。只有教師有幸福感，才可能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生。[3]第三，教師職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程也是教師幸福感的體驗(yàn)過(guò)程，教師職業(yè)幸福感隨著教師專業(yè)水平的提升而不斷得到深化。教師職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)的道路并不一帆風(fēng)順，不同的發(fā)展階段會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，諸如正面與負(fù)面、積極與消極、先進(jìn)與落后、成熟與不成熟、成就的高低，甚至發(fā)展到一定時(shí)期，還會(huì)產(chǎn)生停滯不前的“高原反應(yīng)”等。有調(diào)查說(shuō)，當(dāng)前有六成或者更多的中小學(xué)教師感到?jīng)]有職業(yè)幸福感可言。
2.教師培訓(xùn)是影響教師職業(yè)幸福感與職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素之一。影響教師職業(yè)幸福感的因素很多，比如：學(xué)校不民主的管理制度;不公正、不公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;教師的主體性不能得到充分發(fā)揮;繁雜的事務(wù)性工作，使教師無(wú)暇顧及教與學(xué)的興趣及其深層研究;精神層面得不到應(yīng)有的重視、尊重與滿足，工作成就感不足;社會(huì)對(duì)教師群體的認(rèn)同度不夠，期望值過(guò)高，有時(shí)問(wèn)責(zé)大于理解，有失客觀;不健康的組織文化會(huì)對(duì)教師價(jià)值彰顯起抑制作用;外在的動(dòng)力機(jī)制跟不上，包括：教師的評(píng)職、晉級(jí)、進(jìn)修、激勵(lì)、榮譽(yù)稱號(hào)等;對(duì)教師的管理缺乏人性化、個(gè)性化;傳統(tǒng)觀念對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū);教師的自我認(rèn)同感不足，缺乏積極的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃;等等。
我們認(rèn)為，教師不斷享有繼續(xù)教育與繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利能夠從心靈深處提升教師的職業(yè)幸福感，并激發(fā)其職業(yè)生涯發(fā)展的活力。教師成就感需要有合理的內(nèi)外部環(huán)境，在外部壓力適當(dāng)?shù)那闆r下，教師只有擁有并享有不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的權(quán)利和義務(wù)，才能不斷獲得精神的補(bǔ)充與慰藉，其身心才能夠得到適時(shí)滋養(yǎng)，不斷保持充盈而飽滿的工作熱情，進(jìn)而創(chuàng)造性地享有自己的職業(yè)幸福。對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們教育教學(xué)任務(wù)繁重，又承擔(dān)著各種繁瑣的事務(wù)性工作，學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率、教師考核等又無(wú)形中帶給他們巨大的壓力，致使其身心具疲，普遍處于亞健康狀況。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”似乎是教師職業(yè)悲壯、痛苦的寫照。教師在完全沒(méi)有自我的情況下，如何能感覺(jué)到職業(yè)幸福呢?因此，教師不只是教書育人的工具，教師職業(yè)也是體驗(yàn)個(gè)人情感、展示教師個(gè)體價(jià)值和創(chuàng)造性的重要領(lǐng)域。
20xx年“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施給參訓(xùn)教師帶來(lái)意外驚喜。本次培訓(xùn)從國(guó)家級(jí)層面顧及到一線教師的辛苦，急他們之所急，使其獲得回歸大學(xué)校園修復(fù)疲憊狀態(tài)、進(jìn)行充電、完善自身的機(jī)會(huì)，這讓參訓(xùn)教師從心底感到從未有過(guò)的幸福。之所以產(chǎn)生這樣的效果，其深層原因在于培訓(xùn)解決了教師長(zhǎng)久以來(lái)困擾自身發(fā)展的難題，比如：教師職業(yè)發(fā)展的前景是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)由教書匠身份向研究型教師、專家型教師身份的轉(zhuǎn)變?如何克服毫無(wú)創(chuàng)新性的重復(fù)性勞動(dòng)?教師作為生命個(gè)體如何與學(xué)生一樣獲得外界的尊重?教師能否擁有自由和幸福?等等。
3.科學(xué)的組織與管理使教師培訓(xùn)取得事半功倍的效果。作為培訓(xùn)的組織管理者，通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中和集中培訓(xùn)之后的各種信息反映，我們與參訓(xùn)教師一道感受著更多的責(zé)任，也獲得了許多思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)模式改革、角色認(rèn)同與反思、組織管理等深層的滿足感。以河北師范大學(xué)承擔(dān)的“20xx年‘國(guó)培計(jì)劃’——河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”為例，學(xué)校提出了“轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，提高質(zhì)量，管理規(guī)范，學(xué)員滿意”的整體目標(biāo)，把以人為本、突出人性化的管理思想融入到。
培訓(xùn)方案。
的制定、教師聘任、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)安排、服務(wù)意識(shí)、工作方式方法上等全過(guò)程。無(wú)論是集中培訓(xùn)，還是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與跟蹤管理，高度體現(xiàn)了河北師范大學(xué)對(duì)“國(guó)培”項(xiàng)目和參訓(xùn)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。正是這種一絲不茍的精神，一次次“震撼”、“感動(dòng)”著參訓(xùn)教師，讓他們產(chǎn)生了“感激”、“快樂(lè)”、“幸?！焙汀罢駣^”的體驗(yàn)，并尋找到未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的“動(dòng)力”。以往那種只重經(jīng)濟(jì)效益、得過(guò)且過(guò)、流于形式的培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的智力服務(wù)支持體系，實(shí)現(xiàn)了主體意識(shí)的轉(zhuǎn)變——由培訓(xùn)者為主體向以參訓(xùn)教師為主體的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。
本次培訓(xùn)同時(shí)還引入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)工作的多方面信息反饋，進(jìn)行綜合績(jī)效考核，以此來(lái)衡量承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的各學(xué)科在組織、管理與實(shí)施等各方面的優(yōu)劣，形成潛在的培訓(xùn)壓力。培訓(xùn)結(jié)果顯示，參訓(xùn)教師對(duì)河北師范大學(xué)承擔(dān)的各學(xué)科培訓(xùn)給予高度評(píng)價(jià)。通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施、總結(jié)與反思，我們發(fā)現(xiàn)教師培訓(xùn)或者說(shuō)教師繼續(xù)教育與提高教師幸福感指數(shù)、促進(jìn)其職業(yè)生涯發(fā)展之間存在極為密切的關(guān)系。
二、教師培訓(xùn)讓教師體驗(yàn)到難得的職業(yè)快樂(lè)與幸福。
1.培訓(xùn)使參訓(xùn)教師感受到來(lái)自國(guó)家、教師培訓(xùn)院校的關(guān)懷、重視與尊重。楊清雷老師在《思路決定出路，眼界決定世界》里說(shuō)：“十天的培訓(xùn)是緊張短暫的，又是快樂(lè)充實(shí)的。感謝國(guó)家給我們搭建的這次學(xué)習(xí)交流平臺(tái);感謝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——河北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院所有領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心組織、細(xì)心安排、關(guān)懷照顧;感謝所有專家教授的精彩講座;感謝所有學(xué)員老師的坦誠(chéng)交流。也感謝自己抓住了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)?！彼f(shuō)，培訓(xùn)前對(duì)是否參加這次培訓(xùn)還曾猶豫過(guò)，幸虧沒(méi)有放棄這次機(jī)會(huì)，并且圓滿地完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面為自己驕傲，也為所有參加培訓(xùn)的老師們感到自豪。[4]另一位老師說(shuō)：“這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天都面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的?！盵5]可見(jiàn)，教師培訓(xùn)給中小學(xué)教師帶來(lái)的不僅僅是觀念、知識(shí)、信息等方面的外在收獲，同時(shí)國(guó)家和教師培訓(xùn)院校的厚待，使他們滿足了愛(ài)與被愛(ài)、尊重與被尊重的高層次心理需要。
2.回歸大學(xué)校園，喚起參訓(xùn)教師的激情與活力。張愛(ài)青老師在《我在河北師大》里這樣寫道：河北師范大學(xué)為我們精心安排了科學(xué)合理的培訓(xùn)課程，聘請(qǐng)了有影響的專家、教授、名師為我們授課;最新的教學(xué)信息、最好的教研成果使我們大開(kāi)眼界;任課老師的風(fēng)采、魅力和激情重新喚起了我們對(duì)學(xué)科教學(xué)的熱情。她說(shuō)：“我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)著，生活著，愉快著，幸福著，同時(shí)也被感動(dòng)著?！薄霸诤颖睅煷蟮氖焓且欢蚊利惖娜兆?，這里有美麗的校園，有一群美麗的人，從事著一項(xiàng)美麗的事業(yè)，將成為我一生最難忘的記憶。”[6]許多參訓(xùn)教師在座談會(huì)、日志和交流學(xué)習(xí)過(guò)程中反映了同樣的心聲。由此可見(jiàn)，20xx年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施項(xiàng)目為中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師提供了一場(chǎng)及時(shí)雨，同時(shí)說(shuō)明，教師繼續(xù)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，對(duì)教師職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的啟迪作用。正如蘇霍姆琳斯基所說(shuō)：“如果你想要教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！迸嘤?xùn)作為一條相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在一定程度上把地處不利或者處于“高原現(xiàn)象”中的農(nóng)村中小學(xué)骨干教師引向了自我超越的發(fā)展道路。
3.教師培訓(xùn)使教師找到職業(yè)發(fā)展新目標(biāo)。蘇格拉底曾說(shuō)，未經(jīng)省察的人生不值得過(guò)。任何生命要想凸顯自身價(jià)值，需要認(rèn)真進(jìn)行規(guī)劃。輝煌的價(jià)值體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中。作為教師，應(yīng)該經(jīng)常思考這樣的問(wèn)題：我現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的教師?我要成為一個(gè)什么樣的教師?我怎樣才能成為這樣的教師?我和理想教師目標(biāo)的差距和距離在哪里?我是否在不斷地設(shè)計(jì)自己的教育理想?我是否在不斷追求自我完善?我的教師職業(yè)生涯應(yīng)如何度過(guò)?等等。對(duì)中小學(xué)教師而言，沒(méi)有思考這些問(wèn)題，其成長(zhǎng)就會(huì)處于盲目狀態(tài)，不僅成長(zhǎng)速度緩慢，而且會(huì)走很多彎路，其職業(yè)原動(dòng)力和職業(yè)成就感、職業(yè)幸福感都會(huì)受到影響?！靶膭?dòng)則動(dòng)，心變則變”。所以，制定良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以保障專業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)教師建立和提升自己的教師專業(yè)化地位和人生價(jià)值，讓人生的每一階段都在目標(biāo)達(dá)成和成就感中充滿希望，在成功中體味教師職業(yè)獨(dú)有的幸福。
參訓(xùn)教師通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與交流，自主尋找自身與專家型教師的差距，并獲得前進(jìn)的動(dòng)力。唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)盧翠艷老師在培訓(xùn)感言中說(shuō)，那些忠于職守、有所成就的優(yōu)秀教師，之所以令人欽佩，與一般教師的區(qū)別在于：“在浮華中他們淡定，在枯燥中他們堅(jiān)守。‘善始者實(shí)繁，克終者蓋寡’，他們是寥寥無(wú)幾的善始善終者?！彼f(shuō)，“我也曾有過(guò)雄心大志，也曾經(jīng)渴望自己有所作為、有所建樹(shù)，但安逸中我懈怠了，在困難面前我退縮了，而像我一樣碌碌無(wú)為者，大概都屬于‘善始但不能善終’者”。如果我們能夠“把平凡的事做好了，本身就不平凡了，把簡(jiǎn)單的事做好了，本身就不簡(jiǎn)單了。真的感謝這次國(guó)培，使我混沌的思想變得清澈，讓我陳舊的頭腦變得鮮活，給我倦怠的身心注入活力……”[7]教師職業(yè)具有自身的特征和發(fā)展軌跡，在其職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到許多迷茫和困惑，教師培訓(xùn)可以幫助他們確立更高的職業(yè)目標(biāo)，使其快速擺脫身心發(fā)展的困境，從而獲得深層的滿足與和幸福。
4.“自助餐式”培訓(xùn)模式滿足了參訓(xùn)教師多元化需要。為了實(shí)現(xiàn)讓學(xué)員滿意的目標(biāo)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的各學(xué)科千方百計(jì)了解參訓(xùn)教師的需求，把提供良好的全方位服務(wù)放在第一位。如生命科學(xué)學(xué)院針對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”參訓(xùn)教師的多重需要，讓參訓(xùn)教師自主選擇教師資源、教學(xué)資源、觀摩學(xué)習(xí)基地等。他們?cè)诮處熎溉紊希馄笇＜彝?，還提供了本院教授名單，供所有參訓(xùn)教師自主投票選擇，最終確定了孫大業(yè)院士、劉敬澤、管振龍、趙寶華、尚忠林、周春江六名德高望重的學(xué)院教師為其進(jìn)行專題講座;在培訓(xùn)內(nèi)容上，根據(jù)參訓(xùn)教師的需要，在“我的學(xué)習(xí)我做主”環(huán)節(jié)，為參訓(xùn)教師展示了生命科學(xué)近年來(lái)的十五個(gè)方面的最新進(jìn)展，并提供了師德教育、教育理論、生物新課程、生物教學(xué)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)等學(xué)習(xí)板塊;在跟崗學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩和考察環(huán)節(jié)，也都遵循并充分發(fā)揮參訓(xùn)教師的主體性，收到很好的實(shí)踐效果。這種“自助餐”式培訓(xùn)模式真正體現(xiàn)了一切從實(shí)際出發(fā)、服務(wù)基礎(chǔ)教育、以參訓(xùn)教師為本的培訓(xùn)服務(wù)理念。
三、教師培訓(xùn)從多視角引發(fā)了教師對(duì)自身職業(yè)的反思。
1.名師講堂使參訓(xùn)教師的教育思想與理念得到升華與更新。為讓參訓(xùn)教師切實(shí)獲得對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，河北師范大學(xué)各培訓(xùn)學(xué)科開(kāi)出了師德教育、教育理論課程模塊，結(jié)合專業(yè)課程模塊，任課教師站在基礎(chǔ)教育發(fā)展的前沿，立足參訓(xùn)教師在教育教學(xué)中的實(shí)際困惑與難題，向他們傳達(dá)了先進(jìn)的教育教學(xué)思想與理念。比如教師要獲得全面發(fā)展，只有堅(jiān)持終身教育、終身學(xué)習(xí)的思想，才能獲得教師職業(yè)的終身發(fā)展;教師只有擁有多種教育智慧和有效教學(xué)的理念和能力，才能很好地駕馭課堂，并獲得學(xué)生的尊重與期待等。特別是，任課老師在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去和現(xiàn)在的同時(shí)，還給參訓(xùn)老師們展示了未來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的遠(yuǎn)景，與參訓(xùn)教師一起分享自身發(fā)展的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，探討基礎(chǔ)教育教學(xué)涉及的許多問(wèn)題及其解決辦法。在專家的示范、引領(lǐng)下，參訓(xùn)教師思想上受到極大震撼，經(jīng)過(guò)角色反思，意識(shí)到之前對(duì)自身教育教學(xué)行為及其影響的理性反思不夠。有位參訓(xùn)教師說(shuō)：“平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了?！盵8]保定市雄縣龍灣中學(xué)的許麗麗老師說(shuō)：這些天分享著不同風(fēng)格教師的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聆聽(tīng)著高層次的理論講座，“一次次震撼著我的心靈”。在與各位專家、教授的思維碰撞中，“思想得到升華”，“認(rèn)識(shí)得到提升”，能成為“國(guó)培學(xué)員”很“幸運(yùn)”。雖然我們的教師職業(yè)生涯“也許與特級(jí)、專家無(wú)緣”，但我們可以因?yàn)樗麄兊摹耙I(lǐng)”，在未來(lái)的教育旅程中“更有活力，更有收獲?！?BR> 想要真正發(fā)揮評(píng)課的作用，“評(píng)課者”角色至關(guān)重要。首先，評(píng)課對(duì)正在成長(zhǎng)中的年輕教師是關(guān)鍵一環(huán)。李占永老師認(rèn)為，評(píng)課者“站在什么樣的角度評(píng)?我為什么評(píng)?我的評(píng)課角色是什么?這個(gè)問(wèn)題似乎尖銳，我想很有必要。”雖然評(píng)課老師的善意、誠(chéng)意不可否認(rèn)，但是其評(píng)課的效果和影響不能茍且，因?yàn)檫@關(guān)系到被評(píng)老師的心理承受能力、自尊、未來(lái)發(fā)展等。其次，評(píng)課教師要珍惜自己話語(yǔ)權(quán)。評(píng)課教師在“點(diǎn)評(píng)學(xué)生的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)老師，點(diǎn)評(píng)課堂，點(diǎn)評(píng)教學(xué)”。為使評(píng)課過(guò)程對(duì)任課教師、學(xué)生和評(píng)課者三方產(chǎn)生積極效果，評(píng)課教師的話語(yǔ)權(quán)非常重要，應(yīng)該把評(píng)課作為一門語(yǔ)言藝術(shù)，珍惜教師的職業(yè)情感，顧全教與學(xué)雙方的感受，站在“學(xué)習(xí)者”“探究者”“發(fā)現(xiàn)者”“參與者”乃至是“引領(lǐng)者”的角度，扮演好“評(píng)課者”的角色。也就是說(shuō)，評(píng)課教師既要給被評(píng)者提供很強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)，又要給成長(zhǎng)中的教師和學(xué)生們足夠的尊嚴(yán)，讓他們?cè)诩?dòng)、信服、感激的心態(tài)中汲取、分享評(píng)課老師的經(jīng)驗(yàn)和真情。再次，評(píng)課者要具有自身角色發(fā)展意識(shí)。任何一種角色都需要在不斷地成長(zhǎng)中獲得完美的品質(zhì)，評(píng)課者也是這樣，彼此的成熟、全面發(fā)展都需要一個(gè)過(guò)程，只要點(diǎn)評(píng)者和被評(píng)者之間端正好態(tài)度，找到恰到好處的切入點(diǎn)，就會(huì)收到良好的評(píng)課效果。
3.教師培訓(xùn)使教師對(duì)新課程改革有了全新認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)前，許多中小學(xué)教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)僅僅停留在教材改革、適應(yīng)新教材、把握新教材的層面上。邯鄲市肥鄉(xiāng)縣北口中學(xué)楊清雷老師在日志中說(shuō)：“我一直認(rèn)為課程改革就是對(duì)英語(yǔ)教材體系的改編，主要是編寫、采用最為科學(xué)合理的新教材而已。聽(tīng)了王彩琴教授的講座，我才恍然大悟。新課程改革的核心是教師自身發(fā)展和思想解放的過(guò)程，其目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，新教材的改革只是課程改革的淺層面和表象而已。”而課程本質(zhì)上是一個(gè)社會(huì)過(guò)程，它是動(dòng)態(tài)的，不是僵死的;課程的核心是人，教師是課程的靈魂和主宰者，不是教育的工具，更不是教材的翻版;教師必須掌握教材的主動(dòng)權(quán)，對(duì)教材有深刻的理解，站在教材之上看教材，對(duì)課堂上要完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的設(shè)計(jì);教學(xué)設(shè)計(jì)更要考慮學(xué)生的因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)刪減、增加、替換、改寫等方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，使之更加切合?shí)際，貼近生活。
4.解放思想、開(kāi)展創(chuàng)造性教育教學(xué)是培訓(xùn)的又一個(gè)亮點(diǎn)。傳統(tǒng)教育教學(xué)方法多年來(lái)一直左右著中小學(xué)教師的手腳，統(tǒng)一化、一刀切成為他們不敢逾越雷池的羈絆。本次教師培訓(xùn)帶給中小學(xué)教師的思想啟迪是深刻而全面的。參訓(xùn)教師普遍認(rèn)為：別開(kāi)生面的課堂教學(xué)與教師豐富的語(yǔ)言表達(dá)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能以及駕馭教材的能力分不開(kāi)，教師只有不斷地提高職業(yè)綜合素質(zhì)，才能在基礎(chǔ)教育教學(xué)中駕輕就熟，如魚得水;才會(huì)把生活中的素材和資源有選擇地、合理加以運(yùn)用，進(jìn)而獲得良好的課堂教育教學(xué)效果;教師職業(yè)生涯發(fā)展必須建立在不斷接受繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上;教師既要有豐富的知識(shí)與技能，更要有教育智慧，有智慧的教育是對(duì)話而不是對(duì)抗，是創(chuàng)造而不是重復(fù);好的教育不僅能表達(dá)愛(ài)，而且應(yīng)該使受教育者感受到愛(ài);教師的有效教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng);教師的課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供一道道豐富特別的“珍饈”，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，自己才能獲得教師職業(yè)的幸福、滿足與快樂(lè)。
幸福是什么?無(wú)可非議幸福作為一種具有內(nèi)化價(jià)值和意義的主觀心理體驗(yàn)，不同的人有著不同的見(jiàn)解。有人認(rèn)為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)，有人認(rèn)為”幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，而得到的精神滿足。從事教育工作的人，每天面對(duì)一群嘈嘈不停的學(xué)生，忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢?教師的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)教師的真情回報(bào)，源于教育教學(xué)工作的成就，源于家長(zhǎng)、社會(huì)的信任、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣，源于和諧的人際關(guān)系.
教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責(zé)。教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外，還會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師的幸福感除了本身客觀的內(nèi)涵以外，還應(yīng)有較寬的外延。
1、要樹(shù)立教師的職業(yè)幸福感。
教師是普天之下最神圣的職業(yè)，我們天天面對(duì)的不是默默無(wú)語(yǔ)的機(jī)器，而是一群富有朝氣的、將來(lái)要服務(wù)于社會(huì)的年輕人。教師通過(guò)每天的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)，使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，此時(shí)每一個(gè)當(dāng)教師都莫不不會(huì)有莫大的成就感。人生有三樂(lè)，“得天下英才而教育之”該是教師獨(dú)有的職業(yè)幸福感。
教師是受人尊敬的職業(yè)，收入條件也越來(lái)越好，教師學(xué)業(yè)上可以如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。教師應(yīng)該與全體人民一起富裕起來(lái)，而且要先富裕起來(lái)，無(wú)憂無(wú)慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當(dāng)中去，這才是符合時(shí)代發(fā)展的教師幸福發(fā)展觀。
2、要增加積極情緒累積。
作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長(zhǎng)處，多看到學(xué)生取得的成績(jī)，滿面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽(yáng)光照到學(xué)生心坎上。這樣，即使是問(wèn)題學(xué)生、給您慪氣的“壞孩子”，也會(huì)浪子回頭金不換，成為時(shí)代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂(lè)了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂(lè)而不為呢!相反，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情，您自己也會(huì)覺(jué)得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣。
3、要學(xué)會(huì)享受過(guò)程。
幸福不只是僅有開(kāi)頭、結(jié)尾，取得幸福得有一個(gè)過(guò)程。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里!一個(gè)人來(lái)到世界上，如果不快樂(lè)工作每一天，不享受豐富多彩的生活,那人生豈不真的“從無(wú)到有，從有到無(wú)，忽然而已”，與草木無(wú)二了。沒(méi)有十八盤艱難的跋涉，哪有玉皇頂如釋重負(fù)、一覽眾山小的心境;沒(méi)有紅軍兩萬(wàn)里的長(zhǎng)征，哪有中國(guó)革命如此絢麗的樂(lè)章;沒(méi)有吃過(guò)苦，哪能知道甘甜是如此美好。重視過(guò)程，活在當(dāng)下，樂(lè)在其中，才是正確的人生態(tài)度。
4、不要進(jìn)行盲目的攀比。
適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期，可以激發(fā)人們的潛力、斗志，最終體會(huì)到來(lái)之不易的幸福。但盲目的攀比，則會(huì)使人應(yīng)達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感，最終遠(yuǎn)離幸福。其實(shí)，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關(guān)，被攀比者盡管看起來(lái)收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常只是一個(gè)設(shè)想，說(shuō)別人家如何如何幸福?有誰(shuí)能體會(huì)到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評(píng)價(jià)，不好說(shuō)一個(gè)乞丐就比一個(gè)百萬(wàn)富翁更不快樂(lè)。
5、要多獻(xiàn)愛(ài)心，從他人處獲得幸福。
幸福不僅是得到愛(ài)和關(guān)懷,更是用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)他人，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，“愛(ài)人不外己，己在所愛(ài)之中”，都告訴我們一個(gè)樸素的道理：多獻(xiàn)愛(ài)心、多做善事，會(huì)使自己幸福感增加;多獻(xiàn)愛(ài)心、多做好事，會(huì)使我們的社會(huì)更加溫暖。現(xiàn)在或者將來(lái)，我們社會(huì)肯定還會(huì)存在弱勢(shì)群體、困難群體，他們比一般人更需要關(guān)愛(ài)、需要幫助，這一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社會(huì)個(gè)體之間的互助，只有這樣才能做到社會(huì)整體和諧。
6、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫Α?BR> 現(xiàn)代人社會(huì)責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾膲毫Φ膩?lái)源來(lái)說(shuō)，除了單位、集體給您分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。如果一個(gè)人親情度和友情度高,社會(huì)支持強(qiáng),則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，轉(zhuǎn)憂為喜，從不幸轉(zhuǎn)為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為;要善于掌控自己的情緒，學(xué)會(huì)拿得起、放得下，盡量不招來(lái)不必要的煩惱;適當(dāng)時(shí)候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來(lái)。
也許“水順其勢(shì)成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個(gè)幸福的老師的真諦。像順著水流之勢(shì)去遵從教育的規(guī)律去教育他們，學(xué)生的發(fā)展、成就必得其昌;像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。
教育是心靈的事業(yè)，教師職業(yè)應(yīng)當(dāng)是一種幸福的職業(yè)。影響教師獲得幸福感的因素很多，其中最重要的是職業(yè)成就。教師如果能在和諧的氛圍中盡情地展示自身的價(jià)值，并獲得國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視與尊重，就容易產(chǎn)生職業(yè)幸福感。教師培訓(xùn)讓中小學(xué)教師體驗(yàn)到前所未有的快樂(lè)與幸福，觸動(dòng)了他們深刻思考的神經(jīng)，使其增強(qiáng)了對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感、自信心，為自身職業(yè)生涯的發(fā)展注入了生機(jī)與活力。
教師職業(yè)應(yīng)當(dāng)是一種幸福的職業(yè)。我國(guó)古代“君子有三樂(lè)”，哲學(xué)家孟子曾講過(guò)其中“得天下英。教師職業(yè)幸福感的獲才而教育之”即是一“樂(lè)”得對(duì)所從事的教師職業(yè)具有巨大的吸引力?，F(xiàn)實(shí)那些從事教育事業(yè)的教師群體真的能夠感受到中，這種快樂(lè)嗎?傳統(tǒng)的教師職業(yè)觀僅僅把教師職業(yè)“穩(wěn)妥”、“無(wú)風(fēng)險(xiǎn)”視為一種的生存方式或謀生手段而已。伴隨信息化社會(huì)與多媒體教育技術(shù)的廣教師職業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。特泛發(fā)展與應(yīng)用，別是中小學(xué)教師，受應(yīng)試教育等因素影響，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、靈魂塑造等重任，身心疲憊，很多人處于緊張、被動(dòng)、焦慮、倦怠的消極狀態(tài)，其職業(yè)幸福感下降。
所謂幸福感是一種主觀感受，是需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)時(shí)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。教師幸福感也就是“教師在教育工作中，基于對(duì)幸福的正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己不懈的努力，影響教師獲得幸福感的因素很多，其中最重要的是職業(yè)成就。教師如果能在和諧的氛圍中盡情地展示自身的價(jià)值，并獲得國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視與尊重，就容易產(chǎn)生幸福感。事實(shí)上，被重視、得到尊重、自身價(jià)值得到最大程度的實(shí)現(xiàn)是教師產(chǎn)生幸福感的重要源泉。
教師幸福感是教師在教育教學(xué)工作中,對(duì)物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂(lè)的體驗(yàn)。學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)教師的"愛(ài)"、教師自身的需要滿足和專業(yè)發(fā)展,以及家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定,都能最大限度地促進(jìn)教師獲得幸福。教師幸福的產(chǎn)生依賴于教師的辛勤勞動(dòng)、積極創(chuàng)造,依賴于教師對(duì)教育理念的科學(xué)把握。教師的幸福體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)懷中,體現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)中,體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)奉獻(xiàn)中,體現(xiàn)在不斷的自我修養(yǎng)和提高中,體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的真誠(chéng)熱愛(ài)中。
追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺(jué)都沒(méi)有了，麻木了。其實(shí)，人們?cè)谧非舐殬I(yè)幸福感之前首先要看自己是否端正了自己的職業(yè)觀。
作為一名剛走上工作崗位的年輕教師，對(duì)工作還充滿著激情，每個(gè)。
教案。
每堂課都是自己能力的一種展示，做好充分準(zhǔn)備之后展示給學(xué)生，當(dāng)看到他們?cè)谡n堂上或是踴躍發(fā)言，或是微微頷首表示贊同，這都是對(duì)我成果的一種肯定，我都感覺(jué)到是一種巨大的滿足;平時(shí)心情不好時(shí)學(xué)生會(huì)過(guò)來(lái)安慰，每逢節(jié)假日會(huì)收到學(xué)生們的祝福，這時(shí)作為一名教師的自豪感也會(huì)油然而生，所以選擇教師作為我的職業(yè)我深感幸福。我們要明白，沒(méi)有一項(xiàng)工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊。任何一項(xiàng)工作從事久了，總會(huì)生出倦怠感，不僅是教師這項(xiàng)職業(yè)。所以說(shuō)，教師有“職業(yè)厭倦感”并不是教師的專利，我們只能正視現(xiàn)實(shí)。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。所以只要端正了職業(yè)觀我們時(shí)刻都被幸福包圍著。
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幸福感受幸福篇十一
幸福感言匯總（精選150句）
歲月清淺，人生苦短，寂寞的日子，一個(gè)人獨(dú)享；一山一水，一早一夕，剩下的路途，安安靜靜地走完。煩惱中仰望幸福，平凡中收藏快樂(lè)，萬(wàn)千愁緒，輕鎖眉間，紫陌紅塵，淺笑安然。下面這篇文章是小編收集的關(guān)于幸福感言的內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、掂念著微笑往事，懷念著歡樂(lè)笑聲；在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝；縱然歲月流轉(zhuǎn)時(shí)，但愿你我情誼深；天長(zhǎng)地久永不變。
2、愛(ài)情，在此見(jiàn)證；幸福，從此開(kāi)始。
3、給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)牢牢抓住你；給我一個(gè)希望，我會(huì)永遠(yuǎn)等待你；給我一個(gè)答案，我會(huì)一生呵護(hù)你；給我一個(gè)承諾，我會(huì)一輩子愛(ài)你；給我一條短信傾訴，我會(huì)告訴你，我會(huì)時(shí)刻愛(ài)著你！
4、自顧自的自由，我的人生幸福就好，我的未來(lái)快樂(lè)就好。
5、做個(gè)真正長(zhǎng)久擁有幸福的人很難，但做幸福邊上的人卻很容易，我們不渴望天天幸福，只求幸福經(jīng)常會(huì)光顧自己就不錯(cuò)了。
6、牽手。不需要語(yǔ)言，牽手最能表達(dá)彼此的愛(ài)。執(zhí)子之手，與子皆老。
7、有些風(fēng)景只能喜歡卻不能收藏，有的人只適合遇見(jiàn)卻不適合久伴。
8、我發(fā)誓，有一天，我會(huì)站在你面前炫耀我有多幸福。
9、我不知道結(jié)局怎樣，我現(xiàn)在很幸福就可以了。
10、情絲絲，雨絲絲，一晚幾次無(wú)人知，兩晚不做心思思，三晚不做傻癡癡，晚晚都做變白癡，白天都做變花癡，你以為做什么??！做夢(mèng)啦！祝你今晚做個(gè)美夢(mèng)。
11、[20xx]發(fā)生了太多事情，時(shí)光飛逝，自己馬上又老了一歲，自己擺不好被小學(xué)生叫阿姨、被快遞員叫大姐的心態(tài)，我希望自己永遠(yuǎn)[xx]歲，永遠(yuǎn)年輕，幸福快樂(lè)，永遠(yuǎn)處于熱戀，永遠(yuǎn)做個(gè)小公主；[20xx]年希望自己學(xué)業(yè)順利、工作順利、愛(ài)情順利、一切順利。那些到不了的詩(shī)和遠(yuǎn)方就留給未來(lái)吧，未來(lái)總會(huì)來(lái)。不后悔自己的選擇和順?biāo)熳约旱膬?nèi)心真的好難，希望[20xx]能善待我，努力會(huì)有回報(bào)。
12、[幸福女人的經(jīng)典語(yǔ)錄](méi)有句話說(shuō)得好："女人一成不變，男人就會(huì)改變。
13、我們的夏天是短暫的一周，毫不驚心動(dòng)魄卻喧囂著隱秘而沉重的幸福。
14、我遇見(jiàn)過(guò)一個(gè)女人，她搶我的男人，最后她還是沒(méi)有幸福，真可憐。
15、一個(gè)幸福的女人，懂得放下。
16、我渴望的不僅僅是很幸福的愛(ài)情海，更渴望很感人的兄弟情有兄弟或閨蜜的鮮花甩起來(lái)。
17、他是世界上最好的男人，為了一個(gè)你一愛(ài)一的人生一個(gè)孩子，是女人這輩子最幸福的事情。
18、"他真的愛(ài)我！她值得我愛(ài)！"這才是幸福的所在地！
19、看透了人生的扭曲，又怎會(huì)看不透這扯淡的愛(ài)情。
20、微笑有一種神奇的力量。我認(rèn)為，一個(gè)女人臉上生動(dòng)活潑的微笑值100萬(wàn)美金。
21、生活，把我們看作是一塊調(diào)色盤，而我們，就是要給生活點(diǎn)顏色看看。
22、就算曾經(jīng)簡(jiǎn)直占有幸福的完美，你的心回不去了對(duì)錯(cuò)誤。
23、我們的愛(ài)情要順其自然，我知道只要你幸福就好。
24、人生的絕境，往往也是你內(nèi)心創(chuàng)造出來(lái)的假象，你的生命里沒(méi)有所謂的過(guò)不去的境遇。等待延續(xù)，與幸福那么近，與你那么遠(yuǎn)。曾經(jīng)以為天長(zhǎng)地久的情事，在青春里一發(fā)酵，卻成了兵荒馬亂的年少悲歌。謝謝你給我的曾經(jīng)，讓我用盡這個(gè)年紀(jì)最干凈最徹底的心去愛(ài)。
25、關(guān)于幸福，其實(shí)只差一人。
26、你的幸福，我在旁觀。
27、當(dāng)你愛(ài)的人笑著牽起你的手的時(shí)候你就覺(jué)得你是這個(gè)世界上最幸福的人了。
28、被愛(ài)和愛(ài)別人都存在著各種不穩(wěn)定因素，只有學(xué)會(huì)自愛(ài)才能永葆幸福。
29、只有愛(ài)，只有犧牲，才是惟一真實(shí)的、不被客觀情況所左右的幸福！
30、無(wú)論這一生，在何地，我們都要幸福。
31、很愛(ài)很愛(ài)你，所以愿意，舍得讓你，往更高更幸福的地方飛去。
32、自己給自己幸福，要把握，相信他會(huì)一直愛(ài)著你。
33、我只是想用我最真的去爭(zhēng)取屬于我的幸福，僅此而已。
34、我們步入九月，輕風(fēng)拂去夏日的狂躁，綴滿枝頭的果實(shí)的金黃輝映人們收獲的喜悅，不遠(yuǎn)千里只為家人團(tuán)聚的幸福，我們已沒(méi)有理由去拒絕一切歡樂(lè)的因素。
35、弱水三千，卻不知哪一瓢知我冷暖？有一種人明知道不能相擁，卻又為何總是夢(mèng)系魂?duì)浚棵恳淮蔚倪h(yuǎn)行都將我的心帶走，隨著你飄來(lái)蕩去，牽掛著你，盼望著你，又卻見(jiàn)不到你問(wèn)世間情為何物？過(guò)盡千帆，皆不是我心所愛(ài)；為你停留，靜守候雨潤(rùn)花開(kāi)；繁花落盡，心事淡淡成塵埃；情歸何處？紅顏望斷天涯路。
36、一輩子，只求有一道令自己流連忘返，不離不棄的風(fēng)景就已足夠。
37、青年不可向困難示弱那樣不爭(zhēng)氣，不可被壞事引誘、流于惰性的卑怯之徒，因?yàn)榍嗄暧兄龑?dǎo)人類邁向幸福的使命。
38、我們?cè)诓辉谝黄鸩恢匾?，重要的是你要過(guò)得幸福，你值得擁有幸福，知道嗎？
39、你說(shuō)我不懂愛(ài)情，其實(shí)不懂得是曾經(jīng)的不灑脫。
40、你是否知道，其實(shí)，我一直在微笑。
41、微笑是一種國(guó)際語(yǔ)言，不用翻譯，就能打動(dòng)人們的心弦。
42、親愛(ài)的！我十分狠心，一年三百六十五天，我只想你四天，那就是春天，夏天，秋天和冬天。我的愛(ài)更少，一年中我只愛(ài)你三天，那就是昨天，明天和今天。
43、我正在努力讓自己對(duì)你的習(xí)慣消失，慢慢釋懷，就像是獨(dú)自的溪流既然匯入不到他應(yīng)該去到的大海，那就讓他干涸，直至沙漠。
44、最終你成為了過(guò)客喜怒哀樂(lè)不再為我。 最終你成為了唯一喜怒哀樂(lè)都在心里。
45、說(shuō)好陪我玩的，怎么可以反悔??！ 說(shuō)好陪你玩的，但我就是要反悔！
46、做一件自己從內(nèi)心喜歡并且?guī)?lái)喜悅的事情，會(huì)讓人真正擁有幸福感和成就感。
48、兩個(gè)靜靜相愛(ài)的人，相互懂得，相互一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都能讀懂，走進(jìn)相互的心里進(jìn)駐。哪怕靜靜的并肩坐著，都是一種夸姣，安心的溫暖，在心間化開(kāi)。由于愛(ài)情，不會(huì)簡(jiǎn)單哀痛，由于愛(ài)情，現(xiàn)世安穩(wěn)，由于愛(ài)情，如此秀麗。就算國(guó)際背離，也照舊拉著相互向前。同一個(gè)夢(mèng)，同一個(gè)信仰，同一個(gè)結(jié)尾。
49、說(shuō)不清楚為什么那么愛(ài)你，但你就是我不愛(ài)別人的理由。
50、幸福，不是一株無(wú)根之樹(shù)、一莖無(wú)葉之草。幸福之花，需要付出拼搏的熱血與汗水的滋潤(rùn)澆灌，才能綻放盛開(kāi)、芳香四溢。人世間，并沒(méi)有平白無(wú)故從天上掉下來(lái)的幸福。
51、幸福就是你正吃的菜是合你口味的，你正學(xué)的專業(yè)是你喜歡的，你正從事的工作是你熱愛(ài)的，你正待著的城市是你向往的，你正握著的手是你所肯定的。
52、可以孤單，但不許孤獨(dú)。 可以寂寞，但不許空虛。 可以消沉，但不許墮落。 可以失望，但不許放棄。 記住，沒(méi)有傘的孩子要努力奔跑。
53、幸福只是一杯水淡然而無(wú)味卻極易獲取渴了的時(shí)候便會(huì)變得甘甜。通往幸福只需要四步：你我我們的心在一起。
54、懂愛(ài)的人，才知道珍惜，懂心的人，才知道可貴，懂珍惜的人，才能得到，懂愛(ài)護(hù)人的人，才能幸福。
55、時(shí)常想起，自己前世肯定是一棵頂著太陽(yáng)幸福生活的向日葵，每天在太陽(yáng)下幸福的生活，盯著頭頂上的小鳥(niǎo)唱著愉快的歌自由的飛過(guò)。要不是這樣，怎么會(huì)那么的喜歡陽(yáng)光，喜歡溫暖?？释蛉湛愕纳睿谀菢拥年?yáng)光下簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的成長(zhǎng)，只要有陽(yáng)光就可以高昂著頭對(duì)著天空很幸福的微笑。
56、他不在身邊時(shí)，想起和他在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)一個(gè)人偷偷的笑，自己卻全然不知。
57、生活怎么會(huì)在意你的意愿呢，它就是要打擊你，就是想折磨你，就是要讓一部分人擁有，一部分人踏破鐵鞋也無(wú)覓處。所以，我懂得的那一刻，其實(shí)是我真正失去一些東西時(shí)。
58、沒(méi)有什么特別喜歡的東西但就是特別喜歡你。
59、其實(shí)我并不溫暖，僅僅是為了你。
60、愛(ài)的節(jié)日是屬于七月初七，我的愛(ài)是屬于你。
61、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。當(dāng)我們習(xí)慣了在人群中尋尋覓覓，千萬(wàn)要記得，留一剎回首的時(shí)間，也許她一直就在身邊，離我們只有一個(gè)轉(zhuǎn)身的距離。
62、無(wú)論明天我是誰(shuí)的新郎，今天我是你的全部。
63、因?yàn)樾挠兴阉噪S遇而安。
64、空氣中彌漫著滿滿幸福的味道，因?yàn)橛心闩惆椤?BR> 65、微笑在蔚藍(lán)的天空迷失不現(xiàn)，久違卻不放晴。
66、男人總希望自己是女人的第一個(gè)男人。
67、需要熱情和主動(dòng)維系的任何關(guān)系，都讓我感覺(jué)到累。
68、如果你知道去哪，全世界都會(huì)為你讓路。
69、當(dāng)你愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，愛(ài)到八分好。所有的期待和希望都只有七八分，剩下兩三分用來(lái)愛(ài)自己。如果你還繼續(xù)愛(ài)得更多，很可能會(huì)給對(duì)方沉重的壓力，讓彼此喘不過(guò)氣來(lái)，完全喪失了愛(ài)情的樂(lè)趣。所以請(qǐng)記住，喝酒不要超過(guò)六分醉吃飯不要超過(guò)七分飽，愛(ài)一個(gè)人不要超過(guò)八分。
70、一聲問(wèn)候，讓我們不再陌生；一句祝福，讓我們不再遙遠(yuǎn)；留言中有你，感覺(jué)溫馨；交流中有你，感覺(jué)親切；空間有你，感覺(jué)精彩。
71、一天有二十四個(gè)小時(shí)，一年有三百六十五個(gè)晨昏，一段歷史有無(wú)數(shù)個(gè)美麗的瞬間，而未來(lái)還有更多美麗的瞬間等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、櫻總愛(ài)一樹(shù)一樹(shù)地開(kāi)，一城一城乃至一國(guó)一國(guó)地開(kāi)，它們會(huì)占據(jù)整個(gè)春天，像是有人施了魔法，一棵樹(shù)在一夜之間被裝點(diǎn)成粉色的一團(tuán)，甚是美麗，人們愛(ài)櫻也總是愛(ài)那整樹(shù)的粉色童話，的確，它真是太美。
72、你注定這輩子在我生命中是最重要的人。
73、追趕不上的不追，不屬于自己的不要，挽留不住的不留，生活哪有那么復(fù)雜？
74、你外出時(shí)把我的骨灰?guī)е?，遇到壞人是就把它揚(yáng)出去讓我最后一次保護(hù)你。
75、渡橋邊，西樓上懸掛著如鉤的月兒，庭院一角鎖著的是誰(shuí)的落寞？窗前的一簾幽夢(mèng)，蒼老了誰(shuí)的癡心等待？今宵月光正好，星星也正閃耀，晚風(fēng)開(kāi)始喚起我對(duì)你美好的追憶，那一段柔情歲月。渡口旁，我邀明月共賞，我等天地見(jiàn)證。
76、生活中最幸福之所在是我們一直以來(lái)搭建的情感網(wǎng)絡(luò)。若你這般溫柔地握住我的手，是因?yàn)槲艺浦兴欣O的記憶，你能懂。如果說(shuō)：幸福就像一個(gè)沙漏，你覺(jué)得它是在一點(diǎn)一滴的流逝著？還是一點(diǎn)一滴的累積呢？就好比時(shí)間，一分一秒的進(jìn)行著，我們常常會(huì)忘記了它的存在；已經(jīng)過(guò)去的美好，藏在記憶里的是幸福，對(duì)于未來(lái)的期盼，勾勒出的畫面是幸福，然而最重要的現(xiàn)在呢？或許，幸福真的需要時(shí)間來(lái)證明，或者，幸福正在等待時(shí)間來(lái)完成，但我更寧愿相信，在一分一秒進(jìn)行的時(shí)間里，幸福也在一點(diǎn)一滴的持續(xù)經(jīng)歷著。我正在體會(huì)：此刻的幸福！
77、幸福本是一種感覺(jué)，它不取決于人們的生活狀態(tài)，而取決于人的心態(tài)。
78、除了青果學(xué)院其他任何人發(fā)表的任何東西只要我看到都會(huì)送花。愿大家都幸福。
79、最好是我們都忘了，期待是錯(cuò)的幸福很遠(yuǎn)了。
80、美好只不過(guò)一瞬間，幸福只不過(guò)一眨眼。
81、我承認(rèn)我很想報(bào)復(fù)，卻又怕你會(huì)不幸福，疼就疼在這里。
82、人會(huì)垮，心會(huì)累，意志會(huì)崩潰。
83、我想要給你的只是一個(gè)祝福，離開(kāi)我你也要活的幸福。
84、我的幸福就是你能愛(ài)我一輩子。
85、會(huì)看到彼此幸福的模樣，喜悅的面對(duì)沿途所有的風(fēng)景，不去錯(cuò)過(guò)任何一處美景和那個(gè)人。
86、世界上最幸福的事莫過(guò)于你喜歡的那個(gè)人也喜歡你。
87、假如幸福不在路上，那就一定在路的止境。
88、友是夢(mèng)互相惦念，朋友是金永遠(yuǎn)絢爛；朋友是緣一世相牽，朋友是路越走越走寬；朋友是福不祥無(wú)邊。
89、濕潤(rùn)的瞳孔，講訴著理想的無(wú)法。我們的故事，卻在歷史的長(zhǎng)河中，奔騰不息?？臻g的間隔，才使我明白，當(dāng)初的不珍惜，是一個(gè)多么大的損失。一個(gè)人的身影，在校園里來(lái)回穿越?？粗﹃?yáng)落下，孤影被拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。不停地勸誡著自己，承受理想，身邊已沒(méi)了你。
90、新新人類心愛(ài)的中央之一，就是很坦率，坦率到連大人們的尷尬都領(lǐng)會(huì)不出來(lái)。希望美意的溝通和真情的擁抱，可以讓代溝真的不見(jiàn)了。
91、輾轉(zhuǎn)的時(shí)光中，總會(huì)一些相遇的暖和，淺淺的懷念，深深的緣，總是環(huán)繞在心間。一些生生不息的打動(dòng)，灼灼的綻放于歲月枝頭，不曾遠(yuǎn)離。真的好想，用我生命的柔情換你一刻的纏綿相守。在流年剪影中淺笑嫣然，等候著與你的下一季的邀約，在最美的年華，舞盡性命的美麗！
92、我寧愿你死掉，讓我一個(gè)人傷心欲絕。也不要你和她在一起看你們有多幸福。
93、地球仍然轉(zhuǎn)，重世間依舊善變，而我永遠(yuǎn)愛(ài)你。
94、我只想要你幸福，不在乎這份幸福是否有我的位置。
95、你覺(jué)得你幸福你就是幸福的，幸福與不幸福都在你自己的心中。
96、既然想愛(ài)，就別怕薄，別怕辜負(fù)。
97、我不要短暫的溫存，只要你一世的陪伴。
98、當(dāng)你的錯(cuò)誤顯露時(shí)，可不要發(fā)脾氣，別以為任性或吵鬧，可以隱藏或克服你的缺點(diǎn)。當(dāng)我們沉浸在幸福中的時(shí)候，往往總是羨慕別人的好。但你失去這幸福的瞬間的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得多么的可貴。
99、我相信了你編寫的童話，自己就成了童話中幽藍(lán)的花。
100、若不是一見(jiàn)鐘情為何每次見(jiàn)到你都會(huì)心動(dòng)？若不是我們都受過(guò)傷為何都互相珍惜彼此。
101、希望你的心里永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能有我的存在、那樣我就可以永遠(yuǎn)擁有你遇見(jiàn)你，感激。就算沒(méi)有未來(lái)、沒(méi)有以后。
103、在愛(ài)的世界里，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)不起誰(shuí)，只有誰(shuí)不懂得珍惜誰(shuí)。
104、幸福就是和自己喜歡的人分享喜怒哀樂(lè)。
105、最美的誓言，不是我愛(ài)你一萬(wàn)年，而是，這一生，我只要有你，沒(méi)法承受沒(méi)有你日子會(huì)如何。
106、幸福是幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是父親一次粗糙的撫摸。
107、幸福是一種感覺(jué)，這種感覺(jué)應(yīng)該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂(lè)的。
108、其實(shí)，我們很幸福，只是幸福很難發(fā)現(xiàn)，讓我們發(fā)現(xiàn)幸福，釀造幸福，讓幸福的陽(yáng)光普照人生。
109、自己像是歲月中的一棵樹(shù)，小時(shí)候總感不到世間風(fēng)雨的殘酷，而隨著軀干日益成型，也自當(dāng)要經(jīng)歷自然界中的各種考驗(yàn)。
110、高興之時(shí)，欣喜之時(shí)，甚至是痛苦難耐之時(shí)，也該如孩童嬉戲一般，忘卻地生存下去。
111、都說(shuō)，人生如棋，落子無(wú)悔，而我命運(yùn)的棋盤從一開(kāi)始就已經(jīng)擺好，就像一朵花，從青春搖曳到落紅成泥，命運(yùn)決定了一切，今生，無(wú)力更改。時(shí)光走過(guò)，一年又一年紅顏彈指老，所有的往事不管開(kāi)心也好，難過(guò)也好，都在生命紛擾中安安靜靜地儲(chǔ)藏在心里。只是，偶爾一個(gè)不經(jīng)意間，走過(guò)某個(gè)熟悉的路口看到一個(gè)相似的背景，亦或者是一個(gè)孤寂的夜晚伴著一首悲傷的曲調(diào)，寂寞的回憶便像是傷感的電影片段在心田里一幕幕浮現(xiàn)。
112、愛(ài)一個(gè)女孩子，與其為了她的幸福而廢棄她，不如留住她，為她的幸福而盡力。
113、有沒(méi)有最幸福的生活，你就是我甜蜜的擁有。
114、在這世上珍貴的東西總是罕有，所以這世上只有一個(gè)你，慶幸的是我找到了你。
115、遇到你，已是人生大幸！我愿與你為愛(ài)狂奔，為著幸福勇敢一次！
116、我為你感到驕傲和自豪！我為自己擁有你而感到無(wú)比幸?！阅阒荒苁沁@個(gè)世界第二幸福的人，因?yàn)槲也攀堑谝恍腋５娜耍?BR> 117、六年，終于等到你，還好我沒(méi)放棄，走過(guò)你來(lái)時(shí)的路，也是一種幸福！
118、當(dāng)下就是最好的選擇，愿你我都能過(guò)得幸福。
119、幸福，就是當(dāng)財(cái)富散盡、一無(wú)所有，陪你的還是那顆不回頭的心。
120、身在福中要知福、惜福就很幸福。
121、喜歡我這是反動(dòng)需求，曉得不？
122、幸福就像小偷，來(lái)的時(shí)分靜悄然，走的時(shí)分才曉得損失沉重！
123、每天看著你的微笑，溫暖的感覺(jué)從心里流出，前所未有。
124、兒時(shí)最期待的愛(ài)情，最美好的愛(ài)情，最純真的愛(ài)情，最浪漫的愛(ài)情，長(zhǎng)大最現(xiàn)實(shí)的愛(ài)情。必須有所謂的車子，房子，存款，事業(yè)，才持有對(duì)愛(ài)情選擇權(quán)利。只想和你一起，僅此而已。是我現(xiàn)在沒(méi)有事業(yè)，沒(méi)有物質(zhì)，沒(méi)有房子，我有愛(ài)你？，我有理想，我有抱負(fù)。會(huì)讓你幸福的。 男人其實(shí)很累。男人苦點(diǎn)累點(diǎn)都不怕。男人怕不理解。你的安慰是男人最大的動(dòng)力。
125、連日奔波發(fā)現(xiàn)，停頓是一路風(fēng)景；連日早起發(fā)現(xiàn)，賴床是一種享受；連續(xù)工作發(fā)現(xiàn)，幸福是忙里偷閑；連續(xù)問(wèn)候發(fā)現(xiàn)，想你是一種習(xí)慣。愿你安好！
126、最近回老家了，各種吃飯陪家人，沒(méi)時(shí)間也沒(méi)心情看書，不過(guò)，最近不文荒了！還蠻多想看的！你們?cè)俚任規(guī)滋欤?！我沒(méi)有放棄看文??！鞠躬！
127、日子平淡就是美好，除了追求簡(jiǎn)單的幸福，內(nèi)心的平和，其他別無(wú)所求，健康平淡就是福報(bào)。對(duì)于一個(gè)從小缺乏安全感的女生來(lái)說(shuō)，能擁有穩(wěn)穩(wěn)的幸福就很知足了。
128、心存感恩，謝謝我的媽媽爸爸，我知道您們對(duì)我所做的付出，因?yàn)橛袝r(shí)，我依然像長(zhǎng)不大的孩子，跟您有言語(yǔ)沖突惹您不開(kāi)心，以后的我，會(huì)慢慢改變，就像我小時(shí)候您那樣哄我一樣哄您開(kāi)心，我很快樂(lè)我很幸福，因?yàn)槲覔碛心銈儭?BR> 129、如果當(dāng)初我勇敢結(jié)局是不是不一樣，如果當(dāng)時(shí)你堅(jiān)持回憶是不是不一樣，最終我還是沒(méi)說(shuō)，你還是忽略，也許有一個(gè)人可以等待，也是一種幸福。
130、幸福假如會(huì)定格畫面，一定是有你在的瞬間。
131、人的一生中，每個(gè)人都曾沐浴幸福和快樂(lè)，也會(huì)歷練坎坷和挫折。幸福快樂(lè)時(shí)，我們總是感覺(jué)時(shí)間的短暫；而痛苦難過(guò)時(shí)，我們卻抱怨度日如年。幸福和痛苦本來(lái)就是雙胞胎，上帝是公平的，痛苦往往是伴隨幸福并存的。
132、路邊的野花我不采，真情實(shí)意把你愛(ài)。你我成婚幾十載，風(fēng)風(fēng)雨雨白發(fā)添。癡心不改人不變，與你平平淡淡心也甜。你是我一生的情人，我會(huì)愛(ài)你到?？菔癄€。
133、怕黑沒(méi)關(guān)系以后夜路我陪你走。
134、最感動(dòng)的就是所有的口是心非都有人懂。
135、蕓蕓眾生只甜你，翩翩紅衣只暖你。
136、喧囂世界里，我只聽(tīng)見(jiàn)你；世界擁擠，還好有你。
137、惦記是一種沉默的溫柔。
138、薰衣草的花香，誰(shuí)又能懂，那是為懂它的人散發(fā)的。
139、幽幽清水，悠悠歲月，清水帶走了陽(yáng)光灑下的溫度，卻帶不走水中白云的倒影；歲月帶走了你美麗可愛(ài)的容顏。卻帶不走我對(duì)你真誠(chéng)的愛(ài)。若隱若現(xiàn)，依然你最美麗。
140、今晚我喜歡的那個(gè)人叫我和他在一起。
141、我想要的真的很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單，就是每天早上一睜眼就能聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)，寶貝我愛(ài)你。
142、原諒他人的錯(cuò)誤，不一定全是美德。漠視自己的錯(cuò)誤，倒是一種最不負(fù)責(zé)的釋放。用你的笑容去改變這個(gè)世界，別讓這個(gè)世界改變了你的笑容。
143、幸福和煩惱就像兩個(gè)拔河的人，這一頭搶了上風(fēng)，那一頭一定會(huì)被動(dòng)，所以，對(duì)女人而言，懂得知足就是最大的幸福。
144、還是會(huì)流淚，還是會(huì)難過(guò)，就連一句祝他幸福的話也說(shuō)不出口?；蛟S幸福真的是還要遇上對(duì)的自己。
145、我最美的期待，就是渴望幸福，渴望美好的未來(lái)！
146、我親愛(ài)的朋友，如果我是海綿寶寶，那你就是我永遠(yuǎn)放不下的派大星。我們一定都要幸福！
147、如果可以，我愿意把所有關(guān)于你我的記憶一口喝掉，任憑它在我的胃里反復(fù)反復(fù)的發(fā)酵。
148、穿上美美的婚紗，紀(jì)錄最美時(shí)光、是每個(gè)女人都期待的幸福！
149、如果你愛(ài)我，如果你還愛(ài)我，我一定是幸福的人。
150、很多時(shí)候，我們總是很天真，總是馳騁于未來(lái)的追逐，遐想于遠(yuǎn)方的幸福。
幸福感受幸福篇十二
當(dāng)你能夠感覺(jué)你愿意感覺(jué)的東西，能夠說(shuō)出你所感覺(jué)到的東西的時(shí)候，這是非常幸福的時(shí)候。
——塔西倫。
只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好。
——愛(ài)因斯坦。
如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權(quán)力享受幸福；這正如沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富就無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。
——蕭伯納。
幸福沒(méi)有明天，也沒(méi)有昨天，它不懷念過(guò)去，也不向往未來(lái)；它只有現(xiàn)在。
——屠格涅夫。
幸福是在于為別人而生活。
——托爾斯泰。
只有整個(gè)人類的幸福才是你的幸福。
——狄慈根。
使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才。
——德謨克利特。
做好事的樂(lè)趣乃是人生唯一可靠的'幸福。
——列·托爾斯泰。
幸福時(shí)代的到來(lái)，不會(huì)象睡了一宵就是明天那樣。
——布萊希特。
快樂(lè)可依靠幻想，幸福卻要依靠實(shí)際。
——尚福爾。
能把自己生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)聯(lián)接起來(lái)的人是最幸福的人。
——歌德。
嚴(yán)肅的人的幸福，并不在于風(fēng)流、游樂(lè)與歡笑這種輕佻的伴侶，而在于堅(jiān)忍與剛毅。
——西塞羅。
我們能盡情享受的只是施與的快樂(lè)。
——穆克。
不要向不幸的人道說(shuō)你自己的幸福。
——布勞塔奇。
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幸福感受幸福篇十三
當(dāng)你能夠感覺(jué)你愿意感覺(jué)的東西，能夠說(shuō)出你所感覺(jué)到的東西的時(shí)候，這是非常幸福的時(shí)候。
——塔西倫。
只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好。
——愛(ài)因斯坦。
如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權(quán)力享受幸福；這正如沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富就無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。
——蕭伯納。
幸福沒(méi)有明天，也沒(méi)有昨天，它不懷念過(guò)去，也不向往未來(lái)；它只有現(xiàn)在。
——屠格涅夫。
幸福是在于為別人而生活。
——托爾斯泰。
只有整個(gè)人類的幸福才是你的幸福。
——狄慈根。
使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才。
——德謨克利特。
做好事的樂(lè)趣乃是人生唯一可靠的'幸福。
——列·托爾斯泰。
幸福時(shí)代的到來(lái)，不會(huì)象睡了一宵就是明天那樣。
——布萊希特。
快樂(lè)可依靠幻想，幸福卻要依靠實(shí)際。
——尚福爾。
能把自己生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)聯(lián)接起來(lái)的人是最幸福的人。
——歌德。
嚴(yán)肅的人的幸福，并不在于風(fēng)流、游樂(lè)與歡笑這種輕佻的伴侶，而在于堅(jiān)忍與剛毅。
——西塞羅。
我們能盡情享受的只是施與的快樂(lè)。
——穆克。
不要向不幸的人道說(shuō)你自己的幸福。
——布勞塔奇。
幸福感受幸福篇十四
1、我們，不要去羨慕別人所擁有的幸福。
2、你不知道我有多慶幸，曾經(jīng)擁有過(guò)你。
3、緣分讓我遇到你，感覺(jué)讓我喜歡你，寂寞讓我記住你，思念讓我想起你，夢(mèng)里讓我夢(mèng)到你，心中一切都是你，好想說(shuō)聲：我愛(ài)你。
4、善待自己，打開(kāi)幸福的天窗，屢屢清香就會(huì)泌人生命的深處。
6、幸福的愛(ài)情和美滿的家庭不需要媒人。
7、我的幸福遙不可及，我的傷好了又疼，惡性循環(huán)。
8、我看著環(huán)環(huán)眼睛折射的光，感受到了她切實(shí)的幸福。
9、我不相信永遠(yuǎn)，也不相信幸福，但我相信你。
10、情絲絲，雨絲絲，一晚幾次無(wú)人知，兩晚不做心思思，三晚不做傻癡癡，晚晚都做變白癡，白天都做變花癡，你以為做什么?。∽鰤?mèng)啦！祝你今晚做個(gè)美夢(mèng)。
11、你不愛(ài)我所有的話語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。
12、我能感到動(dòng)地，卻不能感動(dòng)你；我愿祈天求地，祈求快活幸福永遠(yuǎn)伴著你。
13、年輕的時(shí)候我們放棄，以為那不過(guò)是一段感情?？墒亲詈蟛胖滥菍?shí)際上是一生。
14、拿愛(ài)情來(lái)當(dāng)面包啃、會(huì)很苦、直到難以下咽。
15、能把我推倒的人，我永遠(yuǎn)不讓他站起來(lái)。能把我捧高的人，我永遠(yuǎn)不會(huì)看他倒下。
16、你別怕我會(huì)牽著你的手走到下一個(gè)黎明。
17、愛(ài)情的果實(shí)我想和你一起品嘗。
18、當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)一切是多么的可笑。
19、你是我的小太陽(yáng)，為我注滿正能量。
20、生活中有很多東西需要我們?nèi)フ湎?，而不是一味地去索取。珍惜眼前的生活，享受生命中的每一秒，這也是幸福生活的一部分。
21、幸福是什么？幸福是冬日里的一縷陽(yáng)光，給人溫暖的感覺(jué)；幸福是夏日中的一杯冰茶，給人舒服的感覺(jué)。我說(shuō)，幸福是不顧千里送來(lái)的一件衣服。
22、我要和你，度過(guò)這一生，生生世世在一起。永不分離。
23、我喜歡，傻傻的性格。
24、戀人，相擁，幸福愛(ài)情，夕陽(yáng)，黃昏，最浪漫的事。
25、每一個(gè)人都渴望幸福，在歲月的深處，回望一路風(fēng)景，或濃或淡，或深或淺，或喜或悲，皆是幸福。因?yàn)槊篮檬冀K在前方，所以，幸福，一直就在路上！
26、你一定要過(guò)得好，別總是一個(gè)人吃飯，一個(gè)人睡。你身邊那個(gè)人可以不是我，只要你幸福就好。
27、不知道為什么就算再生氣遇到你也笑得出來(lái)。
28、賴著你每一天離不開(kāi)你，念著你每一夜離不開(kāi)你。
29、通常女孩打開(kāi)手機(jī)發(fā)現(xiàn)有20個(gè)未接來(lái)電的第一反應(yīng)就是："好幸福阿"。
30、放眼看去，我們都幸福的生活著。擁有的遠(yuǎn)比失去的多。
幸福感受幸福篇十五
1、你知道么，有個(gè)人時(shí)時(shí)想念著你，惦記你，你含笑的眼睛，象星光閃閃，綴在我的心幕上，夜夜亮晶晶你知道思念一個(gè)人的滋味嗎，就像喝了杯冰水，然后用很長(zhǎng)的時(shí)間流成熱淚。
2、愛(ài)，不需要太多的借口與理由，愛(ài)的前提就是要有緣分。如果沒(méi)有緣分就不可能相遇，也不可能相識(shí)，更談不上相愛(ài)。然而，愛(ài)是要靠感情來(lái)作為基礎(chǔ)，并且要靠感情來(lái)維持。如果有了愛(ài)，有要舍得為了愛(ài)而付出，因?yàn)閻?ài)情的本身并不是索取，而是付出，是要用自己的真心與誠(chéng)心付出而獲得。
3、綠色的山，絕色的水，絕色的山水景最美;綠色的愛(ài)，綠色的情，絕色的愛(ài)情倍珍貴。綠色情人節(jié)，愿我們的愛(ài)情開(kāi)花結(jié)果，終成正果。
4、與你的愛(ài)舉世少有，甜蜜并肩羞紅花朵，耳畔輕語(yǔ)催醉清風(fēng)，親密眼眸蕩漾溫柔，，愛(ài)妻日，愛(ài)妻聽(tīng)我說(shuō)：我愛(ài)你，我的妻!
5、我愿做一條魚，任你紅燒白煮清蒸，然后躺在你溫柔的胃里。我的心中只有你。
6、你知道思念一個(gè)人的滋味嗎，就像喝了一大杯冰水，然后用很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間流成熱淚。
7、你的承諾我的承諾加在一起是網(wǎng)上的承諾你給我一個(gè)美麗的夢(mèng)，愛(ài)你不長(zhǎng)就一生!
8、這酒杯是甜蜜而悅?cè)说?，因?yàn)樗鲞^(guò)那知心人兒的櫻唇。哦!但愿上帝把她的嘴唇放到我的嘴唇上，讓她一口氣飲盡我心靈的烈酒!
9、除了表白，喜歡一個(gè)人有很多種方法，我想用世上最美麗的詞句，表達(dá)心中的愛(ài);但是，當(dāng)我害羞地應(yīng)對(duì)你而默默無(wú)語(yǔ)的時(shí)候，你是否明白了我的愛(ài)。
10、死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老。
11、我把真心折成玫瑰花，真情做成巧克力，真愛(ài)釀成香檳酒，真誠(chéng)辦成燭光宴;邀你共度情人節(jié)，舉杯祝愿你，更美麗，輕聲告訴你，我愛(ài)你!
12、我無(wú)言的望著你，就像貧血的星星，照不見(jiàn)你來(lái)時(shí)的腳印;此刻的情緒，就像那枚硬幣，一半是風(fēng)暴一半是花朵;多想：用我的一生換取你的美麗。
13、越愛(ài)的，越不敢擁有，害怕有一天失去的時(shí)候會(huì)很痛苦，也不想對(duì)方悲哀。不管兩情想悅還是一廂情愿，要是能靜靜跟愛(ài)的人聊聊生活，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)想，談?wù)勅松?，不言朝夕，也是幸福的，也是好的?BR> 14、淡淡愛(ài)的幸福------跟相愛(ài)的人一同分享生活的幸福是一種恩賜。------只要你堅(jiān)信平淡生活之中也有愛(ài)情，那么這份愛(ài)情就能讓你的生命因此而光彩照人;只要你從這份愛(ài)里得到的是快樂(lè)而不是憂傷，那么你就得到了一份適合你的愛(ài)。
15、我即將悄然離開(kāi)這世界，任何饒舌鬼也說(shuō)不出我在何處。
16、獨(dú)對(duì)寒窗三更天，冬風(fēng)多寒心也牽;一別之后何時(shí)見(jiàn)，遙不可及在天邊;風(fēng)停秋夜自無(wú)眠，夢(mèng)語(yǔ)笑問(wèn)誰(shuí)我憐?冬來(lái)葉落花自去，唯君猶在我心間!
17、不能見(jiàn)面的時(shí)候，他們互相思念。但是一旦能夠見(jiàn)面，一旦再走在一起，他們又會(huì)互相折磨。
18、愛(ài)，就是用一顆心去溫暖另一顆心。眼中的淚只要有人疼，那便是幸福;心中的苦只要有人懂，那便是值得。只要靈魂相依，在不在一起，只是一種世俗的程序。
19、愛(ài)妻日宣言：老婆召喚立馬到位，鞍前馬后不敢越軌，甜言蜜語(yǔ)經(jīng)常約會(huì)，一年到頭美滋美味。年年計(jì)劃：繼續(xù)愛(ài)你無(wú)怨無(wú)悔!
20、緣份是前世臨終時(shí)感情的延續(xù)，緣份是此生輪回前不變的誓言，緣份是你我曾說(shuō)過(guò)的幸福，約定緣份是再做人時(shí)還能相遇的完美夢(mèng)想。
幸福感受幸福篇十六
今天是我和你結(jié)婚10周年紀(jì)念日，也就是俗稱的“錫婚”，10年才能把婚姻煉成錫，看來(lái)婚姻這個(gè)工程是如此浩大而耗費(fèi)心血的啊。
不過(guò)有了第一個(gè)10年就會(huì)有第二個(gè)10年，也就會(huì)有第三個(gè)第四個(gè)10年，只要我們生命的在延續(xù)，那么去把錫煉成銀、金甚至為鉆石也不是沒(méi)有可能。
10年前的今天，我們很意外的結(jié)婚了。
結(jié)婚10年，我們不再?gòu)?qiáng)迫對(duì)方一定喜歡自己所喜歡的東西，我們有各自的興趣，但會(huì)時(shí)常交流互相欣賞。
我們也不再要求對(duì)方時(shí)刻陪著自己，我們有各自的社交活動(dòng)，但會(huì)相互提醒，共同進(jìn)退;。
結(jié)婚10年，我們朝夕相處，十分清楚對(duì)方的不足，所以才能及時(shí)互相指出。
我們也最明白對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，所以才能送上最恰當(dāng)?shù)馁澝琅c鼓舞;。
結(jié)婚10年，我們最關(guān)心的是對(duì)方的健康與安全，最大的愿望是能夠相親相愛(ài)一世，一起慢慢變老!
10年的婚姻歲月輪回中,我們由10年前懵懂、纏綿的少男少女變成了現(xiàn)在為生活而波奔的人父人母,無(wú)情的歲月已剝?nèi)チ宋覀兡樕贤舻哪欠菁冋婧颓啻喝《氖菧嫔＜盁o(wú)奈。
回望走過(guò)的10年，平淡中蘊(yùn)涵著相互的愛(ài)意，爭(zhēng)吵中包含著相互的改變，忙碌中充滿了生活的樂(lè)趣，煩惱中也孕育出點(diǎn)點(diǎn)幸福。
歲月不可回，但前方還有路，激情也許已經(jīng)成灰燼，但愛(ài)卻可以相互攙扶走完漫漫人生。
我們這一家子。
我們是一家子。
是一個(gè)極普通的一家。
也情愿認(rèn)為是特別的一家。
我們的家庭結(jié)構(gòu)是新型的，我們的家庭關(guān)系是新鮮的。
我們是一個(gè)現(xiàn)代的家庭，家庭觀念，家庭關(guān)系都是現(xiàn)代的，健康的。
我和你。
我和你，各是一個(gè)半球，相反相成，合在一起，成完整的球，向前滾動(dòng)。
我靠著你，你靠著我，攜手走路。
連接我們的粘合劑，是真誠(chéng)的愛(ài)。
因?yàn)橛辛四?，我才找到了家的感覺(jué)，才得以享受到家的幸福。
因?yàn)橛辛四悖也艊L到了生活的酸、甜、苦、竦。
你改變了我，我卻無(wú)力改變你。
但你也在變，由一個(gè)順從的小姑娘，變成了一個(gè)任性的女強(qiáng)人。
你吃了很多的苦，受了很多屈，添了魚尾紋。
我們共同經(jīng)營(yíng)著一個(gè)小窩，舒適、凌亂。
它屬于我們自已的天地，在這里，我們敞開(kāi)心屝，為所欲為。
結(jié)婚10年，我們?nèi)谠诹艘黄?，再塑一個(gè)我，重塑一個(gè)你，你中有我，我中有你。
10年了，我們攜手走過(guò)，順利時(shí)相互鼓勁，磕絆時(shí)舔著傷口。
我們會(huì)永遠(yuǎn)這樣走下去。
和你的牽手，10年風(fēng)雨，經(jīng)歷了很多，你總是謙讓著我，顯然你大我近3個(gè)月，所以你一直象對(duì)待孩子一樣呵護(hù)著我。
為了我，為了我們這個(gè)家，老婆付出了很多、很多!平平淡淡且艱辛不易，其間經(jīng)歷了不少風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰，也走了不少常人沒(méi)有走過(guò)的坎坷路，但這一切終究都是雨過(guò)天晴，在這些磨難中，我們不離不棄、相濡以沫用行動(dòng)見(jiàn)證了的平淡而堅(jiān)貞的愛(ài)情。
現(xiàn)在，維系我們的已不僅僅是純粹的愛(ài)情，而更多的則是對(duì)彼此的信任、包容、關(guān)愛(ài)、理解、責(zé)任以及那份厚厚的親情。
感謝老婆!感謝老婆對(duì)我的包容!感謝老婆對(duì)我的寵!
沒(méi)有想過(guò)，10周年婚慶會(huì)是這樣平平淡淡的這樣度過(guò)。
親愛(ài)的老婆，10周年只是我們婚姻中的一個(gè)小站。
我們的目的地還很遠(yuǎn)，請(qǐng)先把很多的情感收藏，讓我們?nèi)蘸笤俾尫拧?BR> 突然想起有首歌中唱到的，就是和自己的愛(ài)人一起慢慢變老。
一路收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊。
老婆，我所希望的最浪漫的事，執(zhí)子之手，與子偕老。
我想：最美的愛(ài)情就是這樣的吧。
就是和你一起慢慢變老，直到我們老得哪兒也去不了。