總結創(chuàng)作經歷，挖掘創(chuàng)意的來源和成長的點滴。如何認識并發(fā)展自己的優(yōu)勢，使自己在事業(yè)上取得更好的發(fā)展？以下是總結撰寫的一些技巧和要點，供您參考和借鑒。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇一
三、鞏固延伸。
1、看一看。
駐守在孤島上的戰(zhàn)士們樂為祖國守孤島。在北疆、在海南、在高原、在雪嶺，處處都有解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)著祖國的邊疆，為祖國筑起了鋼鐵長城，是祖國堅強的保衛(wèi)者。
板書：祖國堅強的保衛(wèi)者。
（看書中“看一看”欄目和錄像。）。
2、講一講。
（1）人民解放軍不僅是祖國堅強的保衛(wèi)者，也是人民的子弟兵，他們和人民群眾心連心。
板書：人民的子弟兵。
（出示掛圖，看圖講解放軍愛人民的故事。）。
（2）你們還記得解放軍抗洪的情境嗎？
（啟發(fā)學生回憶解放軍抗洪英雄，補充李向群、高建成事跡。）。
四、總結。
1、學習這課書，你有什么感想和收獲？
2、中國人民解放軍是祖國的鋼鐵長城，是全國人民最可愛的人。我們少年兒童要熱愛他們，學習他們，用他們樂為祖國守孤島和為人民利益英勇獻身的精神，不斷激勵自己，做一個像他們那樣的人。
板書：最可愛的人。
板書設計。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇二
本課是人民音樂出版社七年級上冊第二單元——祖國頌歌的唱歌課《歌唱祖國》，王莘詞曲。全曲為2/4拍，d大調。這是一首歌頌祖國的合唱歌曲，表達了對祖國的贊美與熱愛。通過學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，提高音樂欣賞能力，為以后的學習做出良好的鋪墊。
根據教材內容及新課程標準，我確立了如下三維目標：1.情感態(tài)度價值觀目標：
通過欣賞祖國大好河山、重要場合升國旗等畫面的視頻資料，激發(fā)學生的愛國熱情。
2.知識與技能目標：
欣賞歌曲《歌唱祖國》，深刻體會歌曲所要表達的情感，并能跟隨音樂哼唱歌曲。
3.過程與方法目標：
通過聆聽與學唱歌曲，提高學生欣賞音樂的能力，培養(yǎng)愛國主義情懷。
通過以上對教材及教學目標的分析，本節(jié)課的教學重點與難點如下：
教學重點：欣賞歌曲，了解歌曲所表達的內涵。
教學難點：伴隨音樂進行哼唱歌曲，掌握歌曲中附點節(jié)奏的正確演唱。
二、說學情“國培計劃(2018)”項目縣……勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓。
七年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。利用他們好動的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。
三、說教法。
根據課程標準，我在教學過程中綜合運用了情景導學法、示范法、提問法等來激發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，體現老師的主導作用。
四、說學法。
本節(jié)課我以激發(fā)興趣為突破口，音樂審美為核心，緊緊圍繞教學目標，引導學生用欣賞、感受、探究、討論等多種方式學習。在我的啟發(fā)與引導下，調動學生的積極性，用語言不斷的鼓勵學生敢于參與到課堂上來，同時把音樂教學與學生的生活經驗集合起來。
五、教學過程。
為了學生更好的學習，抓住重點，突破難點，本課的教學過程將從情境導入、教授新課、
音樂活動、課堂小結這四個環(huán)節(jié)展開教學。(一)情景導入。
成了自己的百年夢想，成功地舉辦了北京奧運會。在奧運會的開幕式演出中，第一首歌曲的演唱震撼了現場及電視機前的億萬萬中國人，今天就讓我們來欣賞并學唱一下這首歌曲《歌唱祖國》?！边\用提問法集中學生的注意力，通過欣賞視頻片斷，能夠讓學生感受中國人民昂揚的精神風貌及對祖國的歌頌與贊揚。
(二)教授新課。
首先，初聽歌曲。播放歌曲，請學生閉上眼睛，用心去聆聽，全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。
其次，賞析歌曲。學生初步聆聽歌曲之后，思考歌曲的情緒?表達了怎樣的情感?等，帶著一系列問題再次欣賞歌曲，有針對性的去聆聽，感受與思考，看誰最具音樂家的小耳朵。之后對以上問題進行提問，與學生進行互動，鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，提高音樂欣賞能力與表達能力，我會對學生進行正確的引導，帶領學生更好的賞析歌曲。增強學生積極動腦思考的意識。
再次，學唱歌曲。由于這首歌曲大家比較熟悉，因此，我會進行簡單教唱。在學唱之前，我會為學生示范演唱歌曲，學生再次感受歌曲的旋律及表達的情感，之后隨我進行模仿演唱，先哼唱歌曲，熟悉旋律之后在進行演唱，針對歌曲中的難點，節(jié)奏及演唱音符，我會進行重點教唱，幫助學生更快、更準確的掌握歌曲旋律。
最后，整體感受歌曲。通過之前對歌曲的賞析與學唱，學生已深刻理解歌曲所表達的情感，學生帶著這種情感，用心聆聽歌曲，整體感受歌曲，加深對其理解。
(三)音樂活動“國培計劃(2018)”項目縣……勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓。
播放歌曲，學生跟隨音樂進行哼唱，同時用顏色或線條表示出所聽到的旋律走向，加強對歌曲的掌握。并嘗試著用歌曲中所涉及到的節(jié)奏型編創(chuàng)自己的歌，然后唱歌大家聽。同時把評價的主動性交給大家，學生之間進行自評、互評，對學生的創(chuàng)作給予鼓勵，肯定學生的能力，增強他們的自信心。同時把學生的創(chuàng)造力發(fā)揮到本課的最高點。
(四)課堂小結。
根據這節(jié)課的學習情況，我會進行如下的感情升華：“同學們的歌聲讓我感動，從你們的歌聲中我感受到了大家強烈的愛國熱情。同樣的歌曲，不同的情感，不同的時代，會賦予不同的含義，當我們國家蒙受各種災難時，這首歌讓我們在悲痛中崛起;當我們站在奧運會場上，面對徐徐升起的五星紅旗時，這首歌讓我們在奔放中自豪;當我們看到神七飛上太空時，這首歌讓我們在驕傲中奮發(fā)!這首歌無窮的的魅力，將永遠是我們前進的動力……”
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祖國的鋼鐵長城教學設計篇三
認知：
1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城。
2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的故事。
情感；
熱愛中國人民解放軍。
行為；
積極參加學習和慰問解放軍的活動。
教學建議。
教材分析。
本課是根據課程標準的有關要求，對學生進行熱愛解放軍的教育。全套教材僅這一課是關于熱愛解放軍的教育。
通過教育，使學生知道解放軍是人民的子弟兵，他們來自人民，是為人民服務的；解放軍的基本職能或者說主要任務是保衛(wèi)祖國，他們?yōu)榱俗鎳纳鐣髁x建設和人民的生命財產，付出了很高的代價，甚至鮮血和生命。因此，解放軍是我們最可愛的人，我們應當崇敬他們，熱愛他們，向他們學習。
本課的教學要點是：中國人民解放軍是祖國的堅強保衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城；解放軍愛人民，是人民的子弟兵；熱愛解放軍，積極參加學習和慰問解放軍的活動。
教法建議。
1、教學時，既要突出戰(zhàn)士生活的艱苦，又要使學生感受到戰(zhàn)士的以苦為樂，這正是解放軍的可愛之處。
2、教師在選擇故事時要注意選擇有代表性的，全方面地反映解放軍的生活，使學生了解解放軍、熱愛解放軍。
3、課上所講的故事，反映的解放軍的生活要盡量真實、具體、感人。
4、如果有條件的話，最好組織學生和解放軍見面或一起搞一些活動，以增進了解。
5、在利用課文方面，教學時應讓學生知道，島雖小，但它是祖國的前哨，駐守小島就是保衛(wèi)祖國，使祖國不受敵人侵犯，使國家富強、人民安寧。所以，盡管條件艱苦，但他們卻以苦為樂，這正是解放軍戰(zhàn)士高尚品德所在，他們是最可愛的人。
認知：
1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城。
2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的'故事。
情感；
熱愛中國人民解放軍。
行為；
積極參加學習和慰問解放軍的活動。
教學重點：知道中國人民解放軍是祖國的保衛(wèi)者，要熱愛解放軍。
教育過程：
一、導入新課。
是中國人民解放軍。
板書：中國人民解放軍。
2、在戰(zhàn)爭年代，解放軍戰(zhàn)士英勇殺敵，不怕犧牲，你知道他們的英勇事跡嗎？
（出示董存瑞、黃繼光掛圖，請知道的同學講，老師適當補充。）。
在戰(zhàn)爭年代，有成千上萬個像董存瑞、黃繼光這樣的戰(zhàn)士，為了祖國的解放事業(yè)，為了打敗侵略者，為了今天我們能過上幸福的生活而獻出了年輕的生命。人民不會忘記他們，共和國不會忘記他們，他們將永遠活在我們心中。
二、學習課文。
2、看課文1～3段（投影課文插圖1）。
（1）戰(zhàn)士們在這個孤島上擔負著什么任務？
雖然我們進入了經濟建設時期，但是世界上還有一些敵人總想侵略我們，解放軍某部三連戰(zhàn)士，為了守衛(wèi)祖國海上大門而駐守在這里。
（2）島上生活條件是怎樣的？
島上沒有淡水，戰(zhàn)士們都得省著用，而且還有斷水的危險。一年四季氣溫很高，晚上蚊叮蟲咬。
（3）看課文第4段（投影課文插圖2）。
戰(zhàn)士們在島上是怎樣站崗放哨、苦練殺敵本領的？
頭頂烈日苦練本領，汗水濕透衣服，肩背曬脫皮；晚上站崗蚊叮蟲咬；出海巡邏有些戰(zhàn)士暈船。
4、看課文第5～6段（投影課文插圖1）。
（1）島上生活條件這么艱苦，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磳πu愛得很深？
（2）戰(zhàn)士們想不想自己的親人和自己的家？他們?yōu)槭裁匆詬u為家？
（3）“樂為祖國守孤島”，表達了戰(zhàn)士們的什么心情？
小結：為了祖國建設的順利進行，為了讓千千萬萬的人們過上和平幸福的生活，解放軍戰(zhàn)士寧愿自己多吃苦，把對親人的思念深深埋在心里，樂為祖國守孤島。他們是最可愛的人，是祖國的鋼鐵長城。
三、鞏固延伸。
1、看一看。
駐守在孤島上的戰(zhàn)士們樂為祖國守孤島。在北疆、在海南、在高原、在雪嶺，處處都有解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)著祖國的邊疆，為祖國筑起了鋼鐵長城，是祖國堅強的保衛(wèi)者。
板書：祖國堅強的保衛(wèi)者。
（看書中“看一看”欄目和錄像。）。
2、講一講。
（1）人民解放軍不僅是祖國堅強的保衛(wèi)者，也是人民的子弟兵，他們和人民群眾心連心。
板書：人民的子弟兵。
（出示掛圖，看圖講解放軍愛人民的故事。）。
（2）你們還記得19解放軍抗洪的情境嗎？
（啟發(fā)學生回憶解放軍抗洪英雄，補充李向群、高建成事跡。）。
四、總結。
1、學習這課書，你有什么感想和收獲？
2、中國人民解放軍是祖國的鋼鐵長城，是全國人民最可愛的人。我們少年兒童要熱愛他們，學習他們，用他們樂為祖國守孤島和為人民利益英勇獻身的精神，不斷激勵自己，做一個像他們那樣的人。
板書：最可愛的人。
板書設計。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇四
認知：
1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城。
2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的故事。
情感；
熱愛中國人民解放軍。
行為；
積極參加學習和慰問解放軍的活動。
教學建議。
教材分析。
本課是根據課程標準的有關要求，對學生進行熱愛解放軍的教育。全套教材僅這一課是關于熱愛解放軍的教育。
通過教育，使學生知道解放軍是人民的子弟兵，他們來自人民，是為人民服務的；解放軍的基本職能或者說主要任務是保衛(wèi)祖國，他們?yōu)榱俗鎳纳鐣髁x建設和人民的生命財產，付出了很高的代價，甚至鮮血和生命。因此，解放軍是我們最可愛的人，我們應當崇敬他們，熱愛他們，向他們學習。
本課的教學要點是：中國人民解放軍是祖國的堅強保衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城；解放軍愛人民，是人民的子弟兵；熱愛解放軍，積極參加學習和慰問解放軍的活動。
教法建議。
1、教學時，既要突出戰(zhàn)士生活的艱苦，又要使學生感受到戰(zhàn)士的以苦為樂，這正是解放軍的可愛之處。
2、教師在選擇故事時要注意選擇有代表性的，全方面地反映解放軍的生活，使學生了解解放軍、熱愛解放軍。
3、課上所講的故事，反映的解放軍的生活要盡量真實、具體、感人。
4、如果有條件的話，最好組織學生和解放軍見面或一起搞一些活動，以增進了解。
5、在利用課文方面，教學時應讓學生知道，島雖小，但它是祖國的前哨，駐守小島就是保衛(wèi)祖國，使祖國不受敵人侵犯，使國家富強、人民安寧。所以，盡管條件艱苦，但他們卻以苦為樂，這正是解放軍戰(zhàn)士高尚品德所在，他們是最可愛的人。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇五
認知：
1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城。
2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的故事。
情感；
熱愛中國人民解放軍。
行為；
積極參加學習和慰問解放軍的活動。
教學重點：知道中國人民解放軍是祖國的`保衛(wèi)者，要熱愛解放軍。
教育過程：
一、導入新課。
是中國人民解放軍。
板書：中國人民解放軍。
2、在戰(zhàn)爭年代，解放軍戰(zhàn)士英勇殺敵，不怕犧牲，你知道他們的英勇事跡嗎？
二、學習課文。
2、看課文1～3段（投影課文插圖1）。
（1）戰(zhàn)士們在這個孤島上擔負著什么任務？
雖然我們進入了經濟建設時期，但是世界上還有一些敵人總想侵略我們，解放軍某部三連戰(zhàn)士，為了守衛(wèi)祖國海上大門而駐守在這里。
（2）島上生活條件是怎樣的？
島上沒有淡水，戰(zhàn)士們都得省著用，而且還有斷水的危險。一年四季氣溫很高，晚上蚊叮蟲咬。
（3）看課文第4段（投影課文插圖2）。
戰(zhàn)士們在島上是怎樣站崗放哨、苦練殺敵本領的？
頭頂烈日苦練本領，汗水濕透衣服，肩背曬脫皮；晚上站崗蚊叮蟲咬；出海巡邏有些戰(zhàn)士暈船。
4、看課文第5～6段（投影課文插圖1）。
（1）島上生活條件這么艱苦，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磳πu愛得很深？
（2）戰(zhàn)士們想不想自己的親人和自己的家？他們?yōu)槭裁匆詬u為家？
（3）“樂為祖國守孤島”，表達了戰(zhàn)士們的什么心情？
小結：為了祖國建設的順利進行，為了讓千千萬萬的人們過上和平幸福的生活，解放軍戰(zhàn)士寧愿自己多吃苦，把對親人的思念深深埋在心里，樂為祖國守孤島。他們是最可愛的人，是祖國的鋼鐵長城。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇六
1、讀通詩歌，整體感知，學會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
以讀為主，讓學生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當地引導。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
理解詩歌內容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
教具準備：
1、生字詞卡片。
2、引入課題。
3、談話：同學們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時間……….）。
4、介紹相關背景。
1、學生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學生字新詞。
2、出示生字詞語卡片，引導學生集體反饋。
3、教師范讀詩歌，學生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？
4、學生反饋（美麗、英雄、強大）。
1、學生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達了怎樣的感情。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學交流。
3、全班交流，理解感悟詩歌內容，體會情感，教師相機指導、點撥，并引導學生有感情地朗讀詩歌。
4、美讀全詩。
1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強大的英姿展現在世界舞臺上，同學們，你們能說說最近有關祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射成功……）。
2、活動：為祖國添光彩。
在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學生用自己喜歡的方式來表達對祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）。
3、同學們，祖國太可愛了，讓我們全體起立，深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達此時地心情吧！
祖國的鋼鐵長城教學設計篇七
認知：
1．知道熱愛祖國就要維護祖國尊嚴。
2．知道尊敬國旗、國徽、國歌等國家標志是維護祖國尊嚴的表現。
情感：
1．對自覺維護祖國尊嚴的人表示敬佩。
2．感受到祖國的尊嚴，并且有維護祖國尊嚴的愿望。
行為：
1．尊敬國旗、國徽、國歌。
2．不做有損于祖國尊嚴的事。
教學建議。
教材分析。
本課是根據課程標準三至五年級“熱愛祖國”德目中的有關要求編寫的，側重教育學生要維護祖國尊嚴，尊重國家標志，不做有損國格的事。
近年來，根據江澤民和黨中央關于在中小學生中加強愛國主義教育的指示精神，全國各地的中小學都對學生進行了有計劃、深入持久的愛國主義教育，涌現了不少好的做法和動人的事例，如每周一次的升國旗儀式，愛國主義考察團活動，名人的相片、格言進學校，愛國主義百部影片等。各校形成了良好的愛國主義教育氛圍，為培養(yǎng)學生愛國主義的情感創(chuàng)造了良好的條件。
在看到這些正面教育因素的同時，也應看到一些存在的問題。如社會上一些人不顧人格、國格，出賣國家利益，損害國家尊嚴；有些人發(fā)牢騷不回避孩子，對孩子造成不良影響。從學生的年齡特點看，“祖國尊嚴”對他們來說是很抽象的概念，比較難以體會到。因此，本課教學對增強學生的國家意識，提高維護祖國尊嚴的自覺性是十分必要的。
本課重點是讓學生知道，在對外交往中要時刻想到祖國的尊嚴，盡力維護祖國的尊嚴，維護祖國的尊嚴是熱愛祖國的表現。
本課難點在于“祖國尊嚴”是一個抽象的概念，學生理解有困難，要通過具體的事物和直接的感受才能認識。
教法建議。
1．本課教學要給學生創(chuàng)設祖國尊嚴神圣不可侵犯的情境。有條件的地區(qū)可以借助導入部分，讓學生觀看天安門廣場上的升旗儀式或迎賓儀式錄像，增強教學的感染力。
2．為了加深對梁帆道德行為和情感的理解，本課教學可抓住一些關鍵詞、句，幫助學生理解梁帆的內心世界。
3．可組織一些實踐活動，如，看新聞節(jié)目中的一些外事活動，看看我們國家的領導人是怎么從儀表、舉止、言談中。保持良好的形象，維護祖國尊嚴的，等等。
4.本課可隨機播放一些愛歌的歌曲，渲染課堂的氣氛。
教學設計示例。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇八
學生：新中國成立前夕，中國人民解放軍的第一支海軍---華東軍區(qū)海軍建立。
展示：
shapemergeformat。
江蘇省泰州市白馬廟鄉(xiāng)的一座小樓。
學生：65周年。
教師：為了紀念我國海軍成立65周年，4月23日我國邀請世界很多國家的海軍軍艦齊聚青島軍港，共同慶祝這一偉大的節(jié)日。
展示：
慶祝海軍建立65周年舉行海上演習各國軍艦向中國百姓開放。
展示：
1949年海軍剛成立時，只有幾條日偽時期留下的殘破船只和國民黨起義的幾艘小艦艇。第一任海軍司令肖勁光要到威海衛(wèi)視察劉公島，沒有船，要向漁民借船。漁民就說：“你這個海軍司令還跟我借船啊?”肖勁光登上碼頭以后，語氣沉重地對身邊的隨行人員說：“記下來，1950年3月17日，海軍司令肖勁光乘漁船視察劉公島?！?BR> 學生：海軍力量過于弱小。
教師：當時人民海軍的軍艦多是從國民黨海軍中起義過來的，軍艦噸位小、火力弱，軍艦陳舊。后來我國從蘇聯那里購買了部分艦艇也基本屬于蘇聯海軍淘汰的舊軍艦也不適合遠洋航行。
展示：
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南昌艦原國民黨海軍長治號長江艦原國民黨海軍民權號炮艇。
教師：新中國建立后，為加強海軍建設又采取了什么措施?
學生：新中國成立后，相繼建立了北海艦隊、東海艦隊、和南海艦隊三支海軍。
展示：
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學生：1971年我國自行研制出導彈驅逐艦，完成了多次科學考察和對外出訪任務，并且研制并裝備了我國自己制造的核潛艇。
展示：
第一艘導彈驅逐艦第一代攻擊核潛艇第一代戰(zhàn)略核潛艇。
教師：導彈驅逐艦和核潛艇的研制成功并裝備部隊，極大的壯大了我國的海軍力量，尤其是核潛艇的裝備完成了當年毛主席的“一萬年也要搞出來”的心愿，因為核潛艇的誕生，使中國有了第二次核打擊力量，成為大國的象征。
目前世界上能制造核潛艇的國家只有聯合國五大常任理事國，它屬于我國的鎮(zhèn)國利器。隨著我國改革開放的進行，經濟發(fā)展取得了巨大成就，這為國防建設提供了有力保障，人民海軍建設也進入了快速發(fā)展時期，各種裝備自成體系，現代化水平不斷提高，現已建成水面艦艇部隊、潛艇部隊、海軍航空兵部隊、海軍陸戰(zhàn)隊等多兵種合成力量，海軍的活動范圍也逐步擴大。下面我們通過幾幅圖片來欣賞一下我國海軍建設的成就。
展示：
直8型艦載直升機海航蘇30遠程戰(zhàn)斗機殲-15固定翼艦載機。
海軍陸戰(zhàn)隊中國海軍索馬里反海盜護航敘利亞化武船。
教師：更值得我們驕傲的9月25日，我國首艘航空母艦“遼寧艦”正式加入海軍服役，標志著中國加入了“航母國家俱樂部”，圓了中國海軍百年航母夢，大大提升了中國的海軍力量。中國海軍終于建成一支令敵人不敢小覷的強大力量。
展示：
shapemergeformat。
中國海軍第一首航母“遼寧艦”
教師：人民海軍從無到有、從弱變強是我國國防建設的一個縮影，毛主席當年除了為建設強大的海軍而題詞以外，也為建立一支強大的空軍題了詞。
展示：
shapemergeformat。
過渡：人民空軍又是怎樣建立成長起來的呢?請看：
祖國的鋼鐵長城教學設計篇九
認知：
1．知道熱愛祖國就要維護祖國尊嚴。
2．知道維護祖國尊嚴應該尊敬國旗、國徽、國歌等國家標志。
情感：
1．對自覺維護祖國尊嚴的人表示敬佩。
2．感受祖國的尊嚴，并且有維護祖國尊嚴的愿望。
行為：
1．尊敬國旗、國徽、國歌。
2．不做有損于祖國尊嚴的事。
教學重點:讓學生知道，在對外交往中要時刻想到祖國的尊嚴，盡力維護祖國的尊嚴，維護祖國的尊嚴是熱愛祖國的表現。
教學難點：“祖國尊嚴”是一個抽象的概念，學生理解有困難，要通過具體的事物和直接的感受才能認識。
教具準備。
錄音機、制作幻燈片。
教學過程。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1．提問：國旗、國歌代表什么？每當升國旗、奏國歌時，你是怎么做的？心里會想什么？（學生回答。）。
2．出示幻燈片，師簡介：
（1）1949年10月1日開國大典，毛澤東同志親手升起第一面五星紅旗，莊嚴地向全世界宣告：中華人民共和國成立了。
（2）歡迎外國元首的迎賓儀式，國歌奏響，國旗升起，三軍儀仗隊威武雄壯。
（3）7月1日香港主權交接儀式，降下英國國旗，升起中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，億萬人民歡欣鼓舞。
3．提問：看到這一個個激動人心的場面，你們有什么感受？
小結：五星紅旗的升起，標志著中華民族的新生，從此，我們的祖國將像巨人一樣屹立在世界東方；五星紅旗的升起，標志著中國邁入了一個新時期，打開國門，改革開放；五星紅旗的升起，標志著歷經百年滄桑的香港回到了祖國的懷抱，中國政府對香港恢復行使主權。五星紅旗是我們國家的標志，代表著祖國的尊嚴。今天我們學習第十一課——為了祖國的尊嚴。
板書課題：十一為了祖國的尊嚴。
二、學習榜樣，明白道理。
1．承接。其實維護祖國尊嚴不僅是國家和政府的事，也是每個公民的.事。
2．教師講故事《我是中國人》。
3．提問：
（2）他每逢參加宴會或在大庭廣眾之下，為什么都要在胸前掛上“我是中國人”的牌子？
小結：當祖國的尊嚴受到威脅時，吉鴻昌極為憤慨，針鋒相對地進行了斗爭，一言一行都顯示了中國人的骨氣，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。
4．承接。隨著我們祖國國際地位的日益提高，對外開放的不斷深入，我國與世界各國人民的友好交往也日益頻繁。越來越多的中國人走出國門，或經商，或進行訪問，或參加學術交流。那么我們在與外國人的交往中要注意什么？我們應怎樣維護祖國的尊嚴呢？現在我們來學習梁帆的事跡，了解她是怎樣維護祖國的尊嚴的。
5．播放課文錄音（3－6自然段），要求學生邊聽錄音邊看課文內容及插圖，并思考：
（1）梁帆為什么要仔細尋找中國國旗？
（2）梁帆為什么一而再、再而三地要求升掛中國國旗？
（3）活動中圍繞升掛中國國旗，梁帆的情感變化怎樣？這說明了什么？
（4）人們?yōu)槭裁捶Q贊梁帆是合格的中華人民共和國的代表？
（引導學生回答問題。）。
6．讀最后一自然段，教師歸納。
板書：無論何時何地，尊敬國旗、國徽、國歌，不做有損于祖國尊嚴的事。
三、聯系實際，深化認識。
1．小結：通過學習吉鴻昌和梁帆的事跡，我們懂得了：一個熱愛祖國的人，無論何時何地，都要以實際行動自覺維護祖國尊嚴，不做有損于祖國尊嚴的事。
2．學生發(fā)言，啟發(fā)學生列舉自己從電視、電影、廣播中了解的自覺維護祖國尊嚴的事例。
四、分辨討論，指導行為。
借助“議一議”、“讀一讀”，通過具體事例引導學生知道如何去做。
1．議一議（文字投影片）。
對下面四件事，你有什么看法？
（1）在公園里，小蘭和小花看見外國人用一次成像的照相機拍照，就纏著外國人，要求給他倆照一張。
（2）小剛和小強攙扶一位老人過馬路，一位過路的外國人看到后，主動提出給他倆照一張照片，他倆大方地同意了。
（3）少年宮演出結束后，外賓贈送給每個小演員一件小禮物，由于小麗有事出去了一下，沒有拿到小禮物?；貋砗缶涂拗蛲赓e要禮物。
（4）一個外國人看見小偉走過，故意把錢包掉在地上。小偉把錢包撿起來，雙手遞給他說：“先生，你的錢包掉了?！?BR> （組織、引導學生分組討論。）。
（學生發(fā)言時，教師根據發(fā)言，進行小結。）。
小剛、小強和小偉是對的，他們與外國友人交往，有理有節(jié)，表現了我國少年兒童文明有禮的風范，維護了祖國的尊嚴。小蘭、小花、小麗的做法是不對的。
2．讀一讀。指名朗讀，引導學生回答問題，明確國旗、國歌是國家的標志，代表著國家的尊嚴。尊敬國旗、認真唱國歌，是對祖國尊嚴的維護，是熱愛祖國的表現。
五、對照板書，總結談話。
通過今天的學習，我們懂得了熱愛祖國就要維護祖國尊嚴。無論何時何地，都要尊敬國旗、國徽、國歌，不做有損于祖國尊嚴的事。希望同學們從身邊的小事做起，時刻想著祖國尊嚴，做一個真正的中國人。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十
本課是《中國歷史》八年級下冊第五單元“國防建設與外交成就”的第一堂課，屬于現代化建設的一部分?！朵撹F長城》主要介紹了我國國防建設的巨大成就，即鋼鐵長城的形成，講述了人民軍隊的建設和發(fā)展情況。國防建設成就即體現了前四個單元社會主義現代化建設的成果，同時也是新中國獨立自主的和平外交建立和發(fā)展的重要保障。學好此課為下面的的外交成就做好鋪墊，對完成第五單元的教學有重要意義。
二、課程標準。
了解人民海軍、人民空軍和戰(zhàn)略導彈部隊建設的成就，體會鋼鐵長城的意義。
三：教學目標：
知識與技能：了解人民海軍和空軍及導彈部隊的創(chuàng)建于發(fā)展歷程，探究人民軍隊建設的重要性和發(fā)展原因。聯系歸納遷移知識的能力，提高歷史閱讀和語言表達能力，逐步提高對歷史的分析、理解和解決問題的能力。
過程與方法：有效利用課本圖片和網絡資源，收集?？哲姾蛯棽筷牥l(fā)展過程的資料，體驗國威和軍威討論鋼鐵長城形成的原因，認識科技強軍的重要性。
情感、態(tài)度與價值觀：感受中國人民解放軍的軍威、國威，體會國防力量日益增強，加強國防教育，增強學生的國防觀念，從而使學生建立起為中國國防建設貢獻力量的責任感。。
四、學習重點難點。
重點：建國以來軍隊和國防建設取得的輝煌成就。
難點：探究國防和人民軍隊建設的重要性及成就取得的原因。
教學流程。
創(chuàng)設情境導入新課：
展示：
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教師：同學們，我們的祖先為什么要修建長城?
學生：抵御匈奴的入侵，保衛(wèi)國家。
學生：靠中國人民解放軍。
教師：對，就靠這支久經戰(zhàn)火考驗，戰(zhàn)無不勝的中國人民解放軍，這座新型的“鋼鐵長城”。那么，中國人民解放軍這座“鋼鐵長城”是怎樣由小變大、由弱變強的呢?今天就讓我們與歷史同行，來共同梳理人民軍隊的建設成長歷程。第14課鋼鐵長城(板書)。
教師引領合作探究。
教師：一提到中國人民解放軍，你們能馬上想到的是什么兵種?
學生：陸軍。
展示：
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教師：我國陸軍兵員約有125萬，分屬七大軍區(qū)，是當今世界上人數最多的軍隊，這是因為我國是一個幅員遼闊的陸地大國，保持強大的陸軍是國防建設、保衛(wèi)家園的需要。但同時我國也是一個海洋大國，從北到南我國有長達18000多千米的海岸線，有300多萬平方千米的海洋國土面積，保衛(wèi)國家我們還必須要建設強大的海軍。同時，自近代以來，列強侵略中國多從海上來，所以海軍建設尤為重要。
展示：
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中國海洋形勢鴉片戰(zhàn)爭以來敵人從海上入侵。
1949年9月21日，毛澤東在中國人民政治協(xié)商會議上鄭重宣告：“我們的國防將獲得鞏固，不允許任何帝國主義者再來侵略我們的國土。在英勇的經過了考驗的人民解放軍的基礎上，我們的人民武裝力量必須保存和發(fā)展起來，我們將不但有一個強大的陸軍，而且有一個強大的空軍和一個強大的海軍“。
過渡：建國之初毛主席就為我國的國防建設描繪了宏偉藍圖，為軍隊建設指明了方向，那么人民海軍是怎樣建立起來的?請看：
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十一
1.學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。
2.學用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
二、教學目標。
1.通過有感情地演唱《每當我走過老師窗前》，感受學生對老師的尊敬愛戴之情。
2.通過編創(chuàng)旋律，掌握簡單的旋律發(fā)展技法，開拓學生的創(chuàng)新思維能力。
三、教學難點。
1.一字四音“啊”的演唱。
2.倒數第八小節(jié)的正確演唱（敬愛的）。
3.能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊含的師生關愛的情懷。
4.旋律編創(chuàng)的音高走向問題。
1.導入新課。
讓同學們說說老師做的感人的事例，從而導入新課課題《每當我走過老師的窗前》。
2.初聽歌曲，感受歌曲的情緒。
a.設問：歌曲給你什么感覺？表達了怎樣的思想感情？
b.討論后，老師指導學生分角色朗讀三段歌詞。
3.再聽歌曲，讓學生說說，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達對老師的尊敬，熱愛之情。
4.學唱歌曲：
a.跟著伴奏學唱歌曲旋律。
b.代詞入曲。
c.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法：
第一部分：主歌旋律平緩，音區(qū)比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強的力度演唱，以表達內心的激動。
最后一句，隨著旋律級進下行，力度可以逐步減弱，用以表達孩子們對老師的熱愛。
5.學用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
老師引導學生學用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。
6.小結。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十二
1、理解詩中的藝術形象，感受詩人熱愛祖國、獻身祖國的崇高精神。
2、學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
【教學重、難點】。
詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過合作探究，反復品讀，理解詩中的藝術形象，體會詩歌的深沉感情。
一、研究性預習。
公布研究性預習任務，學生自主選擇，自愿參加小組研究活動：
1、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學推薦一些經典名句，熟讀背誦。
2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
3、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關資料。
設計意圖：學生是學習的主人。課前準備交給學生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學習能力。研究性預習重在過程，在這一活動過程中學生學會自學，學會與老師溝通，與同學合作。
二、資源共享，導入新課。
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學習的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》（板書）。這是一首直面祖國災難深重的古老歷史及嚴峻現實，而演唱的愛國之歌。
設計意圖：課堂上展示學生的辛苦收獲，讓學生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調。
三、初讀詩歌，初步感知詩意。
1、學生放聲朗讀，揣摩詩歌內在旋律。
2、由錄音組推薦一名同學配樂朗讀，其他同學評論。教師可參與學生討論，只要學生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。
1、請一位學生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣？學生自我評論。
2、引導探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現的意象（老水車、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語（破舊、熏黑、干癟……）。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語？有怎樣的表達效果？
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
3、同學們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感？同學討論，教師引導。
明確：
感情基調：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
（形成板書）。
4、學生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。
設計意圖：這一節(jié)教師的引導賞析是為學生后文的自主賞析打下基礎，這部分同樣尊重學生的主體地位，以學生的朗讀、討論為主，在教師的引導下感悟文本。學生在理解的基礎上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學生的朗讀能力，同時教給學生一定的賞析方法，真正實現葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達到不教”。
五、舉一反三，合作探究。
1、依據第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經過充分討論后，讓學生把板書補充完整。
明確：這首詩先抑后揚，體現出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調為痛苦、希望，語調要舒緩；第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調為希望、欣喜，語調要高昂；第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻身的祖國，感情基調為深情、熱烈，語調要高亢、激昂。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十三
第一課時（口語交際）。
一、引出話題。
在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練。
1、讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）。
2、分小組討論匯報形式。
建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。
教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。
3、根據匯報形式，組內排練。若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會開始，同學評價。
1、宣布匯報會開始。
2、小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）。
3、根據評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結。
富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
課后總結與反思：
通過這一堂課，我發(fā)現其實學生們的潛力是很大的，只是有時我們老師不去給學生搭建這個展示學生自身才華的舞臺。一味地讓學生按老師的傳統(tǒng)思路走。這堂課，我覺得有以下幾點很成功：一。把課堂交給學生，讓學生充分展示自己的才能。每個學生都有表現欲望，在激起他們的興趣，欲望之后，接著的時間主要看學生的表演。學生的表達能力，朗讀能力得到較好的發(fā)展;二。我充分調動學生的自主性，課前留下足夠的時間讓學生搜集資料，篩選自己有用的材料，所以同學們感到自己是學習的主人，自己有權利選擇材料，因此大家的積極性很高，搜集了很多典型的愛國事例。這比老師簡單的介紹效果要好得多，而且學生在自己動手的過程中從內心確實激發(fā)了自己的愛國主義情感。三。讓學生自由結成小組，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和自己的交際能力。學生在小組內交流時更懂得了表達，學會了傾聽和尊重別人。
當然，這堂課下來，我也發(fā)現了其中存在的問題，例如課堂秩序教亂，有個別程度差的同學參與不進來。我想，在今后的口語交際課堂上，作為教師，我不能只是言語交際的參與者，而忽視了我在課堂中組織者和引導者的角色，喪失了我的主導作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現散而亂的現象，降低了課堂教學效率。所以，在今后的課堂上老師應該成分發(fā)揮好自己的組織和引導作用，讓學生在有序，高效的課堂上學得更多，更好！
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十四
通過這次國培學習，我感覺自己以前根本沒有給同學們上好口語交際課，所以我又重新設計了六年級上冊的一堂口語交際課。
1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。
2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3、學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。
二、教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，需教師多花工夫。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十五
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一，《祖國啊，我親愛的祖國》是她的一首重要詩作。這首《祖國啊，我親愛的祖國》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現了朦朧詩的一些典型特征。這首抒情詩共有四個意象群，通過其遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰等特殊情感歷程的青年一代的共同心聲，是一首深情的愛國之歌。在藝術上，它亦體現了朦朧詩的一些特點。如不直接表現思想感情，而是借助一些意象來間接地表現情感。例如：用老水車、礦燈、稻穗、路基等象征祖國貧困落后的狀態(tài)。用胚芽、笑渦、黎明等象征新生祖國站在“雪白的起跑線”上。這使得這首詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
“詩言志”，志指人的思想感情，情感是一首詩的血肉，一首沒有情感的詩就像一具沒有血肉的身軀。因而詩歌教學，不應脫離情感這條主線，要引導學生領會作品的精神，激發(fā)情感，發(fā)揮聯想和想像，通過詩中的情感喚醒學生心中情感，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。
《語文課程標準》中強調要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”，但不應貼標簽式地空洞說教，其目標實現是自然地滲透于整個教學過程之中。同時新課標明確提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此在教這首詩時應注重學生的生活體驗，珍視學生的獨特感受與見解，改變過去“老師講、學生聽”的灌輸式、接受式局面，真正還學生以主體地位。
最后要積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重引導學生質疑問難，切磋學問，砥礪思想。關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十六
1、感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。
2、理解詩中蘊涵和象征的社會內容，體會意象運用的特點。
3、初步學會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
【教學重點】。
1、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。
2、把握詩中蘊涵和象征的社會內容。
3、訓練朗讀能力。
【教學方法】。
誦讀法。
【媒體設計】。
1、放錄音。
2、制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當的畫面把詩意轉換為畫意。
【教學設計步驟】。
二、導入。
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導出“朦朧詩”。
三、關于“朦朧詩”及代表人物介紹。
四、明確學習目標（電腦顯示）。
1、鑒賞詩人新穎豐富的意象。
2、理解詩人復雜熱烈的情感。
3、訓練朗讀能力。
五、誦讀感知。
1、配樂朗誦，電腦顯示全詩。
2、學生自由朗讀體會感情。
3、配樂齊讀。
六、課文分析。
1、具體研習，落實重點，突破難點：
第一節(jié)：
同學回答，教師明確：
在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。（電腦顯示）。
問：這些意象蘊涵和象征了哪些社會內容？
明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個意象制成mtv畫面在“大腦熒屏”上放映出來。（學生暢所欲言）。
問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？
明確：深沉而悲痛、悲哀。
問：應該怎么讀？
明確：沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點，因此我們應以有聲的誦讀傳達出這種無聲的情感。
第二節(jié)：
問：本詩節(jié)所表現的感情是單一的嗎？
明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間/千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）。
明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。
問：聯系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結構上所起的作用。
明確：本節(jié)為全詩情感結構上的轉折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現亮色和激情。
問：怎么讀？
明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉化為深深的悲愴，情緒強化深切。
第三節(jié)：
問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。
問：聯系時代背景，找出詩人感情變化的原因。
明確：本詩寫于1979年，古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產黨領導下的向四個現代化進軍的偉大斗爭，正在逐步實現世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉向亢奮熱烈。
問：詩人用哪些意象表達了這種感情？
明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）。
聯系背景，談對“神話的蛛網”的理解。
問：怎么讀？
明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（學生齊讀本段）。
第四節(jié)：
問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？
明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩人的感情達到了高潮。
問：本節(jié)寫了哪些內容？用自己的理解加以概括。
明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強調了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關系。
讀得堅定有力、不容質疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）。
2、說說對詩中表達的思想感情的理解。
七、擴展閱讀。
《祖國啊，我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，表達的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國詩人，在詩中抒發(fā)的愛國之情構成了中國詩歌史上一道亮麗的風景，更是詩魂，例如：
屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?BR> 陸游“位卑未敢忘憂國”
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現》《一句話》、蔣光慈《哀中國》（電腦顯示）。
八、結語。
著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵?！薄白屛覀冏髟姷闹喊?！讓無數珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過學習欣賞舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，讓我們向詩的知己邁進一大步吧！
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十七
教學目標：
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找出中國。
2、知道能代表祖國的標志，增強做中國人的自豪感。
3、嘗試當小導游，能大膽的向他人介紹自己的祖國，初步激發(fā)愛國熱情。
教學準備：
物質準備：
媒體課件：
世界地圖的圖片、中國地圖。
知識準備：
幼兒知道祖國的含義。
一、創(chuàng)設情景，談話激發(fā)幼兒興趣。
1。請小朋友當導游。
師：暑假里許多小朋友都與自己的爸爸媽媽一起去了許多好玩的'地方旅游，今天我想請我們小朋友們來做個小導游！
2。引出本次活動重點，了解祖國的知識。
師：做導游可不是一件簡單的事情，要先接受培訓，學習有關我們祖國的知識，才能讓外國朋友更好的了解我們中國。
1、知道導游需要做什么，產生當小導游的興趣。
2、了解祖國的知識。
用當小導游導入游戲，激發(fā)幼兒學習的興趣。
二、開展小導游“培訓”活動，引導幼兒多方位了解祖國。
1。培訓項目一：中國的位置。
出示世界地圖。提問：我們中國在哪里？中國在地圖上像什么？紅星標志的地方是哪里??？
教師小結：原來我們中國在地圖上像一只公雞，她有個好聽的名字叫中華人民共和國，我們的首都在北京。
2、培訓項目二：中國的標志。
播放課件，提問：小朋友們，有沒有什么東西讓你一看到就會想到中國的？
教師小結：小朋友們知道的可真多啊。的確，國旗、國歌、國徽、華表和大熊貓等只有中國才有的東西都會讓人想到中國。
3、培訓項目三：中國的人。
（師幼共同總結中國人的外貌特征：黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。）。
出示各名族友人集體照圖片，引導幼兒了解雖然各族人民在衣著、習慣方面有很多的不同，但是他們都是我們中國大家庭中的一員。
1、能在世界地圖上找出中國，了解中國在地圖上像一只大公雞，知道北京的位置。請個別幼兒練習介紹祖國的位置。
2、幼兒自由討論講述，說出一些中國的`代表動物、圖案，如：熊貓、國徽等。了解中國人的特征，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，了解各族友人的圖片。
3、請幼兒（結合祖國畫報）大膽介紹中國的人。
通過觀察世界地圖，初步了解我國在地圖上的特征。通過討論，展開聯想，開發(fā)幼兒開放性思維。通過觀察圖片、討論等環(huán)節(jié)，提高幼兒觀察能力。
三、情景游戲，學做小導游介紹中國，鞏固對祖國的認識。
1、結合自制祖國畫報，請“小導游”上臺大膽向“游客”介紹中國。教師在一旁引導補充。
2、欣賞歌曲：龍的傳人。
1、幼兒自由結伴，商量分配角色。當一回小導游，大膽的像班級幼兒介紹我們的祖國。
2、欣賞歌曲，感受當一名中國人的自豪感。
通過當一回小導游，鞏固今天所學的知識。通過欣賞歌曲，提升自己的自豪感。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十八
這句話的意思是祖國給我們創(chuàng)造了一切條件。祖國強大了，人民才能幸福。我們的祖國地大物博，山河壯麗，所以我們最愛祖國。
課文結構。
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫出了“我”愛長城、小河；愛國旗，熱愛和平；愛紅領巾和花朵；愛身邊的人。
第二句：提出最愛什么。
第三句：講“我”最愛祖國。
中心思想。
這首兒歌告訴我們愛祖國應當體現在哪里，從而表達了少年兒童熱愛偉大祖國的思想感情。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十九
2.學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
1.本課教學的重點在于對詩歌感情的把握和朗讀的方法；
2.本課教學的難點在于朦朧詩的寫作特點。
課型：講讀課。
課時安排：一課時。
一、導入新課：
一學生配樂詩朗誦：《我愛這土地》（劉李立）。
師：感謝劉李立同學的傾情朗誦。從艾青的詩中，我們深深感受到作者將個人與祖國深深結合在一起，生死相依的濃濃愛國情意。
下面，我們一起來欣賞一組畫面：祖國的苦難歲月、新中國的成立、神六上天等共六幅?？戳诉@一幅幅畫面，我們不禁感慨萬千，讓我們先把感觸埋藏在心里。
今天，讓我們共同走進著名詩人舒婷的情感世界里，去感悟她偉大的情懷。
二、文學常識：朦朧詩&作者簡介：舒婷。
朦朧詩的特點：
（一）、構思上，強調內在思維。
（二）、表現手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現詩人“心濾”的現實。
簡介作者、寫作背景。
舒婷：我國當代著名的女詩人，初中畢業(yè)以后曾去福建插隊，后回城當工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據說成詩卻早于1976年4月24日，寫于“四五運動”發(fā)生后不久。
三、朗誦與品讀：
（一）flash示范朗讀。
（二）學生自由朗讀。
（三）學生選擇一節(jié)匯報朗讀，讀完后其他同學評價。教師指導每一節(jié)應該讀出什么感情。朗讀注意事項：
（1）語速：舒緩；音調：低沉；
（2）重讀對象：修飾語、中心詞。方法：聲音高、聲音重、語速慢。
（3）注意節(jié)拍、停頓：讀每一小節(jié)最后一句“祖國啊”前，要稍微停頓，醞釀感情。詩歌的每一節(jié)表達的感情不一樣，每節(jié)之間需要轉換感情，朗讀時也要停頓。
（4）態(tài)度要放開，感情要投入。
（四）速讀全詩，結合預習的內容，用圈點批注的方法賞析一兩句詩歌，或者提出疑問的地方。然后全班交流：
（例如：為什么說是“痛苦的希望”、每一節(jié)分別表達了什么內容、“飛天”是什么意思、本詩出現哪些意象、本詩抒發(fā)了作者什么樣的感情……）。
（五）分組討論：
每一節(jié)最后一句“祖國啊”，是對祖國的真情告白，滿腹的心里話欲言又止，請結合每一節(jié)詩句的內容，補充作者的“真情”。
四、創(chuàng)作嘗試訓練：
1、展示學生詩作：
以“家鄉(xiāng)贊歌”為主題的詩：陳倩倩、
曹美玲、李華容、劉平雙、夏夢玲、裴德華、劉陽等。
2、課堂練筆（播放音樂《媽媽的吻》）。
回憶父母感動著你的瞬間，用詩的形式表達你的感觸。（好的詩句即時交流。）。
五、小結：
感謝我們正在騰飛的祖國給了我們美好的今天，感謝我們含辛茹苦的父母給了我們健康的體魄。
最后，讓我們在一首詩朗誦中結束我們的學習，相信我們在聆聽中會明白一個道理：感謝與報答不用用嘴去說。
春天的后面不是秋。
春天的后面不是秋，
何必為年齡發(fā)愁？
只要在秋霜里結好你的果子，
又何必在春花面前害羞？
有時候我也著急，
那是因為工作的不順利，
有時候我也發(fā)愁，
那是因為我的祖國還很落后。
我曾踏遍人生的旅途，
最后才知道，
這是人生唯一正確的道路——。
人民的事業(yè)與世長久，
誰的生命與它結合，
白發(fā)就上不了他的頭。
我不再有什么別的希望，
只希望人民不再受苦難；
我不再有什么別的要求，
我的要求就在大家的要求里頭。
啊，朋友，
春天的后面不是秋，
何必為年齡發(fā)愁！
附：板書：
舒婷。
內容感情語調。
第一小節(jié)：貧困、落后的祖國深沉、悲痛舒緩、低沉。
第二小節(jié)：痛苦、追求的祖國痛苦、希望舒緩。
第三小節(jié)：新生、希望的祖國希望、欣喜高昂。
伴隨新的課程改革的不斷深入，我與九（2）班學生一起走進舒婷的《祖國啊我親愛的祖國》。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進人改革開放新時期的第一個春天。同是一個花開的季節(jié)，我再次捧著書本，細細伴讀（陪伴學生）。這是一首膾炙人口的好詩，往往是朗誦者的首選。在教學中，我與學生一起通過誦讀感悟法、聯想想象法、討論點撥法去品味詩的妙處，并帶領學生嘗試用意象創(chuàng)造簡單的詩歌，表達自己對祖國、對家鄉(xiāng)、對父母的崇敬之情、熱愛之情、贊美之情。
與過去的課堂教學，有了一點成熟和自信?！皩げ坏奖薄钡母杏X好多了！先說說自我感覺的良好之處：
歌的味道，了解詩歌的內容與結構。真正地走進作品，深入詩人的內心世界。
讓學生讀詩論詩再寫詩，不要求學生寫出驚世之作，駭世之文，只要學生有一定的意象，有集中的思想內容。講究了一些詩歌基本的技巧（如押韻），就是理想的效果。當然，在寫作中缺乏指導，那是很危險的——作文中都去寫詩了，簡單??！可只是語言的“橫七豎八”的詩是毫無價值的。課堂上學生的一些詩句真有一點詩味。當然也有仿寫的痕跡，我認為是好的。
1、優(yōu)美詩歌的熏陶。在課前，讓一學生配音樂朗讀芍青的《我愛這土地》，讓學生在激情的朗誦中受到詩歌它獨特魅力的感染，同時也是對本課奠定了一定的感情基調。結尾處，何其芳的《春的后面不是秋》，也是如此。它與開課時相互輝映，余間繚繚。
2、詩化的課堂語言。
課堂中，老師引導的語言言簡意賅，哲理性語言、詩味的語言貫穿始終。給學生及整個課堂以美的享受。
有所得必有所失：
“此事古難全”，課堂中顧及了時間的搭配，故舍棄了一些地方，如：讓學生說說每節(jié)中“祖國啊”這一句話的真情告白。使得學生對全詩內容的理解上大打折扣。在詩歌的朗讀上似乎也較薄弱。
語文課堂中對文本的閱讀太重要了！記得李研主任說過：任何脫離文本的教學都是紙上談兵。學生的思維不憑借具體的文本又何談內化呢？所以說，在以后的教學中，我應該牢牢把握這個方向不放松。
本文曾是優(yōu)質課的選擇，聽說優(yōu)質課的執(zhí)教者讓全場的師生以淚洗面，作者將個人與祖國的命運相偎相依，教者卻讓讀者與作品相偎相依。我佩服不已！在本文的朗讀中，也只有讓讀者（學生）充分將自己融進作品中，才有可能體會作者對祖國真摯的情感。
我在教學中，在這一點上還做得很不夠。以后的教學中我還應在此方面多下工夫，練好自己的基本功，才能做學生的領頭雁。“隔山觀虎斗”、“岸上指導游泳”的效果總會大打折扣。
很高興，通過這節(jié)課，我又有了一定的進步。我一定會聽取其它老師的指導意見，更深一層的反思自己。我相信，一年一次的“三課”活動我會逐漸成長，逐漸成熟，逐漸成功！
祖國的鋼鐵長城教學設計篇一
三、鞏固延伸。
1、看一看。
駐守在孤島上的戰(zhàn)士們樂為祖國守孤島。在北疆、在海南、在高原、在雪嶺，處處都有解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)著祖國的邊疆，為祖國筑起了鋼鐵長城，是祖國堅強的保衛(wèi)者。
板書：祖國堅強的保衛(wèi)者。
（看書中“看一看”欄目和錄像。）。
2、講一講。
（1）人民解放軍不僅是祖國堅強的保衛(wèi)者，也是人民的子弟兵，他們和人民群眾心連心。
板書：人民的子弟兵。
（出示掛圖，看圖講解放軍愛人民的故事。）。
（2）你們還記得解放軍抗洪的情境嗎？
（啟發(fā)學生回憶解放軍抗洪英雄，補充李向群、高建成事跡。）。
四、總結。
1、學習這課書，你有什么感想和收獲？
2、中國人民解放軍是祖國的鋼鐵長城，是全國人民最可愛的人。我們少年兒童要熱愛他們，學習他們，用他們樂為祖國守孤島和為人民利益英勇獻身的精神，不斷激勵自己，做一個像他們那樣的人。
板書：最可愛的人。
板書設計。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇二
本課是人民音樂出版社七年級上冊第二單元——祖國頌歌的唱歌課《歌唱祖國》，王莘詞曲。全曲為2/4拍，d大調。這是一首歌頌祖國的合唱歌曲，表達了對祖國的贊美與熱愛。通過學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，提高音樂欣賞能力，為以后的學習做出良好的鋪墊。
根據教材內容及新課程標準，我確立了如下三維目標：1.情感態(tài)度價值觀目標：
通過欣賞祖國大好河山、重要場合升國旗等畫面的視頻資料，激發(fā)學生的愛國熱情。
2.知識與技能目標：
欣賞歌曲《歌唱祖國》，深刻體會歌曲所要表達的情感，并能跟隨音樂哼唱歌曲。
3.過程與方法目標：
通過聆聽與學唱歌曲，提高學生欣賞音樂的能力，培養(yǎng)愛國主義情懷。
通過以上對教材及教學目標的分析，本節(jié)課的教學重點與難點如下：
教學重點：欣賞歌曲，了解歌曲所表達的內涵。
教學難點：伴隨音樂進行哼唱歌曲，掌握歌曲中附點節(jié)奏的正確演唱。
二、說學情“國培計劃(2018)”項目縣……勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓。
七年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。利用他們好動的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。
三、說教法。
根據課程標準，我在教學過程中綜合運用了情景導學法、示范法、提問法等來激發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，體現老師的主導作用。
四、說學法。
本節(jié)課我以激發(fā)興趣為突破口，音樂審美為核心，緊緊圍繞教學目標，引導學生用欣賞、感受、探究、討論等多種方式學習。在我的啟發(fā)與引導下，調動學生的積極性，用語言不斷的鼓勵學生敢于參與到課堂上來，同時把音樂教學與學生的生活經驗集合起來。
五、教學過程。
為了學生更好的學習，抓住重點，突破難點，本課的教學過程將從情境導入、教授新課、
音樂活動、課堂小結這四個環(huán)節(jié)展開教學。(一)情景導入。
成了自己的百年夢想，成功地舉辦了北京奧運會。在奧運會的開幕式演出中，第一首歌曲的演唱震撼了現場及電視機前的億萬萬中國人，今天就讓我們來欣賞并學唱一下這首歌曲《歌唱祖國》?！边\用提問法集中學生的注意力，通過欣賞視頻片斷，能夠讓學生感受中國人民昂揚的精神風貌及對祖國的歌頌與贊揚。
(二)教授新課。
首先，初聽歌曲。播放歌曲，請學生閉上眼睛，用心去聆聽，全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。
其次，賞析歌曲。學生初步聆聽歌曲之后，思考歌曲的情緒?表達了怎樣的情感?等，帶著一系列問題再次欣賞歌曲，有針對性的去聆聽，感受與思考，看誰最具音樂家的小耳朵。之后對以上問題進行提問，與學生進行互動，鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，提高音樂欣賞能力與表達能力，我會對學生進行正確的引導，帶領學生更好的賞析歌曲。增強學生積極動腦思考的意識。
再次，學唱歌曲。由于這首歌曲大家比較熟悉，因此，我會進行簡單教唱。在學唱之前，我會為學生示范演唱歌曲，學生再次感受歌曲的旋律及表達的情感，之后隨我進行模仿演唱，先哼唱歌曲，熟悉旋律之后在進行演唱，針對歌曲中的難點，節(jié)奏及演唱音符，我會進行重點教唱，幫助學生更快、更準確的掌握歌曲旋律。
最后，整體感受歌曲。通過之前對歌曲的賞析與學唱，學生已深刻理解歌曲所表達的情感，學生帶著這種情感，用心聆聽歌曲，整體感受歌曲，加深對其理解。
(三)音樂活動“國培計劃(2018)”項目縣……勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓。
播放歌曲，學生跟隨音樂進行哼唱，同時用顏色或線條表示出所聽到的旋律走向，加強對歌曲的掌握。并嘗試著用歌曲中所涉及到的節(jié)奏型編創(chuàng)自己的歌，然后唱歌大家聽。同時把評價的主動性交給大家，學生之間進行自評、互評，對學生的創(chuàng)作給予鼓勵，肯定學生的能力，增強他們的自信心。同時把學生的創(chuàng)造力發(fā)揮到本課的最高點。
(四)課堂小結。
根據這節(jié)課的學習情況，我會進行如下的感情升華：“同學們的歌聲讓我感動，從你們的歌聲中我感受到了大家強烈的愛國熱情。同樣的歌曲，不同的情感，不同的時代，會賦予不同的含義，當我們國家蒙受各種災難時，這首歌讓我們在悲痛中崛起;當我們站在奧運會場上，面對徐徐升起的五星紅旗時，這首歌讓我們在奔放中自豪;當我們看到神七飛上太空時，這首歌讓我們在驕傲中奮發(fā)!這首歌無窮的的魅力，將永遠是我們前進的動力……”
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祖國的鋼鐵長城教學設計篇三
認知：
1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城。
2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的故事。
情感；
熱愛中國人民解放軍。
行為；
積極參加學習和慰問解放軍的活動。
教學建議。
教材分析。
本課是根據課程標準的有關要求，對學生進行熱愛解放軍的教育。全套教材僅這一課是關于熱愛解放軍的教育。
通過教育，使學生知道解放軍是人民的子弟兵，他們來自人民，是為人民服務的；解放軍的基本職能或者說主要任務是保衛(wèi)祖國，他們?yōu)榱俗鎳纳鐣髁x建設和人民的生命財產，付出了很高的代價，甚至鮮血和生命。因此，解放軍是我們最可愛的人，我們應當崇敬他們，熱愛他們，向他們學習。
本課的教學要點是：中國人民解放軍是祖國的堅強保衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城；解放軍愛人民，是人民的子弟兵；熱愛解放軍，積極參加學習和慰問解放軍的活動。
教法建議。
1、教學時，既要突出戰(zhàn)士生活的艱苦，又要使學生感受到戰(zhàn)士的以苦為樂，這正是解放軍的可愛之處。
2、教師在選擇故事時要注意選擇有代表性的，全方面地反映解放軍的生活，使學生了解解放軍、熱愛解放軍。
3、課上所講的故事，反映的解放軍的生活要盡量真實、具體、感人。
4、如果有條件的話，最好組織學生和解放軍見面或一起搞一些活動，以增進了解。
5、在利用課文方面，教學時應讓學生知道，島雖小，但它是祖國的前哨，駐守小島就是保衛(wèi)祖國，使祖國不受敵人侵犯，使國家富強、人民安寧。所以，盡管條件艱苦，但他們卻以苦為樂，這正是解放軍戰(zhàn)士高尚品德所在，他們是最可愛的人。
認知：
1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城。
2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的'故事。
情感；
熱愛中國人民解放軍。
行為；
積極參加學習和慰問解放軍的活動。
教學重點：知道中國人民解放軍是祖國的保衛(wèi)者，要熱愛解放軍。
教育過程：
一、導入新課。
是中國人民解放軍。
板書：中國人民解放軍。
2、在戰(zhàn)爭年代，解放軍戰(zhàn)士英勇殺敵，不怕犧牲，你知道他們的英勇事跡嗎？
（出示董存瑞、黃繼光掛圖，請知道的同學講，老師適當補充。）。
在戰(zhàn)爭年代，有成千上萬個像董存瑞、黃繼光這樣的戰(zhàn)士，為了祖國的解放事業(yè)，為了打敗侵略者，為了今天我們能過上幸福的生活而獻出了年輕的生命。人民不會忘記他們，共和國不會忘記他們，他們將永遠活在我們心中。
二、學習課文。
2、看課文1～3段（投影課文插圖1）。
（1）戰(zhàn)士們在這個孤島上擔負著什么任務？
雖然我們進入了經濟建設時期，但是世界上還有一些敵人總想侵略我們，解放軍某部三連戰(zhàn)士，為了守衛(wèi)祖國海上大門而駐守在這里。
（2）島上生活條件是怎樣的？
島上沒有淡水，戰(zhàn)士們都得省著用，而且還有斷水的危險。一年四季氣溫很高，晚上蚊叮蟲咬。
（3）看課文第4段（投影課文插圖2）。
戰(zhàn)士們在島上是怎樣站崗放哨、苦練殺敵本領的？
頭頂烈日苦練本領，汗水濕透衣服，肩背曬脫皮；晚上站崗蚊叮蟲咬；出海巡邏有些戰(zhàn)士暈船。
4、看課文第5～6段（投影課文插圖1）。
（1）島上生活條件這么艱苦，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磳πu愛得很深？
（2）戰(zhàn)士們想不想自己的親人和自己的家？他們?yōu)槭裁匆詬u為家？
（3）“樂為祖國守孤島”，表達了戰(zhàn)士們的什么心情？
小結：為了祖國建設的順利進行，為了讓千千萬萬的人們過上和平幸福的生活，解放軍戰(zhàn)士寧愿自己多吃苦，把對親人的思念深深埋在心里，樂為祖國守孤島。他們是最可愛的人，是祖國的鋼鐵長城。
三、鞏固延伸。
1、看一看。
駐守在孤島上的戰(zhàn)士們樂為祖國守孤島。在北疆、在海南、在高原、在雪嶺，處處都有解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)著祖國的邊疆，為祖國筑起了鋼鐵長城，是祖國堅強的保衛(wèi)者。
板書：祖國堅強的保衛(wèi)者。
（看書中“看一看”欄目和錄像。）。
2、講一講。
（1）人民解放軍不僅是祖國堅強的保衛(wèi)者，也是人民的子弟兵，他們和人民群眾心連心。
板書：人民的子弟兵。
（出示掛圖，看圖講解放軍愛人民的故事。）。
（2）你們還記得19解放軍抗洪的情境嗎？
（啟發(fā)學生回憶解放軍抗洪英雄，補充李向群、高建成事跡。）。
四、總結。
1、學習這課書，你有什么感想和收獲？
2、中國人民解放軍是祖國的鋼鐵長城，是全國人民最可愛的人。我們少年兒童要熱愛他們，學習他們，用他們樂為祖國守孤島和為人民利益英勇獻身的精神，不斷激勵自己，做一個像他們那樣的人。
板書：最可愛的人。
板書設計。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇四
認知：
1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城。
2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的故事。
情感；
熱愛中國人民解放軍。
行為；
積極參加學習和慰問解放軍的活動。
教學建議。
教材分析。
本課是根據課程標準的有關要求，對學生進行熱愛解放軍的教育。全套教材僅這一課是關于熱愛解放軍的教育。
通過教育，使學生知道解放軍是人民的子弟兵，他們來自人民，是為人民服務的；解放軍的基本職能或者說主要任務是保衛(wèi)祖國，他們?yōu)榱俗鎳纳鐣髁x建設和人民的生命財產，付出了很高的代價，甚至鮮血和生命。因此，解放軍是我們最可愛的人，我們應當崇敬他們，熱愛他們，向他們學習。
本課的教學要點是：中國人民解放軍是祖國的堅強保衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城；解放軍愛人民，是人民的子弟兵；熱愛解放軍，積極參加學習和慰問解放軍的活動。
教法建議。
1、教學時，既要突出戰(zhàn)士生活的艱苦，又要使學生感受到戰(zhàn)士的以苦為樂，這正是解放軍的可愛之處。
2、教師在選擇故事時要注意選擇有代表性的，全方面地反映解放軍的生活，使學生了解解放軍、熱愛解放軍。
3、課上所講的故事，反映的解放軍的生活要盡量真實、具體、感人。
4、如果有條件的話，最好組織學生和解放軍見面或一起搞一些活動，以增進了解。
5、在利用課文方面，教學時應讓學生知道，島雖小，但它是祖國的前哨，駐守小島就是保衛(wèi)祖國，使祖國不受敵人侵犯，使國家富強、人民安寧。所以，盡管條件艱苦，但他們卻以苦為樂，這正是解放軍戰(zhàn)士高尚品德所在，他們是最可愛的人。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇五
認知：
1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城。
2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的故事。
情感；
熱愛中國人民解放軍。
行為；
積極參加學習和慰問解放軍的活動。
教學重點：知道中國人民解放軍是祖國的`保衛(wèi)者，要熱愛解放軍。
教育過程：
一、導入新課。
是中國人民解放軍。
板書：中國人民解放軍。
2、在戰(zhàn)爭年代，解放軍戰(zhàn)士英勇殺敵，不怕犧牲，你知道他們的英勇事跡嗎？
二、學習課文。
2、看課文1～3段（投影課文插圖1）。
（1）戰(zhàn)士們在這個孤島上擔負著什么任務？
雖然我們進入了經濟建設時期，但是世界上還有一些敵人總想侵略我們，解放軍某部三連戰(zhàn)士，為了守衛(wèi)祖國海上大門而駐守在這里。
（2）島上生活條件是怎樣的？
島上沒有淡水，戰(zhàn)士們都得省著用，而且還有斷水的危險。一年四季氣溫很高，晚上蚊叮蟲咬。
（3）看課文第4段（投影課文插圖2）。
戰(zhàn)士們在島上是怎樣站崗放哨、苦練殺敵本領的？
頭頂烈日苦練本領，汗水濕透衣服，肩背曬脫皮；晚上站崗蚊叮蟲咬；出海巡邏有些戰(zhàn)士暈船。
4、看課文第5～6段（投影課文插圖1）。
（1）島上生活條件這么艱苦，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磳πu愛得很深？
（2）戰(zhàn)士們想不想自己的親人和自己的家？他們?yōu)槭裁匆詬u為家？
（3）“樂為祖國守孤島”，表達了戰(zhàn)士們的什么心情？
小結：為了祖國建設的順利進行，為了讓千千萬萬的人們過上和平幸福的生活，解放軍戰(zhàn)士寧愿自己多吃苦，把對親人的思念深深埋在心里，樂為祖國守孤島。他們是最可愛的人，是祖國的鋼鐵長城。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇六
1、讀通詩歌，整體感知，學會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
以讀為主，讓學生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當地引導。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
理解詩歌內容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
教具準備：
1、生字詞卡片。
2、引入課題。
3、談話：同學們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時間……….）。
4、介紹相關背景。
1、學生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學生字新詞。
2、出示生字詞語卡片，引導學生集體反饋。
3、教師范讀詩歌，學生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？
4、學生反饋（美麗、英雄、強大）。
1、學生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達了怎樣的感情。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學交流。
3、全班交流，理解感悟詩歌內容，體會情感，教師相機指導、點撥，并引導學生有感情地朗讀詩歌。
4、美讀全詩。
1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強大的英姿展現在世界舞臺上，同學們，你們能說說最近有關祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射成功……）。
2、活動：為祖國添光彩。
在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學生用自己喜歡的方式來表達對祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）。
3、同學們，祖國太可愛了，讓我們全體起立，深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達此時地心情吧！
祖國的鋼鐵長城教學設計篇七
認知：
1．知道熱愛祖國就要維護祖國尊嚴。
2．知道尊敬國旗、國徽、國歌等國家標志是維護祖國尊嚴的表現。
情感：
1．對自覺維護祖國尊嚴的人表示敬佩。
2．感受到祖國的尊嚴，并且有維護祖國尊嚴的愿望。
行為：
1．尊敬國旗、國徽、國歌。
2．不做有損于祖國尊嚴的事。
教學建議。
教材分析。
本課是根據課程標準三至五年級“熱愛祖國”德目中的有關要求編寫的，側重教育學生要維護祖國尊嚴，尊重國家標志，不做有損國格的事。
近年來，根據江澤民和黨中央關于在中小學生中加強愛國主義教育的指示精神，全國各地的中小學都對學生進行了有計劃、深入持久的愛國主義教育，涌現了不少好的做法和動人的事例，如每周一次的升國旗儀式，愛國主義考察團活動，名人的相片、格言進學校，愛國主義百部影片等。各校形成了良好的愛國主義教育氛圍，為培養(yǎng)學生愛國主義的情感創(chuàng)造了良好的條件。
在看到這些正面教育因素的同時，也應看到一些存在的問題。如社會上一些人不顧人格、國格，出賣國家利益，損害國家尊嚴；有些人發(fā)牢騷不回避孩子，對孩子造成不良影響。從學生的年齡特點看，“祖國尊嚴”對他們來說是很抽象的概念，比較難以體會到。因此，本課教學對增強學生的國家意識，提高維護祖國尊嚴的自覺性是十分必要的。
本課重點是讓學生知道，在對外交往中要時刻想到祖國的尊嚴，盡力維護祖國的尊嚴，維護祖國的尊嚴是熱愛祖國的表現。
本課難點在于“祖國尊嚴”是一個抽象的概念，學生理解有困難，要通過具體的事物和直接的感受才能認識。
教法建議。
1．本課教學要給學生創(chuàng)設祖國尊嚴神圣不可侵犯的情境。有條件的地區(qū)可以借助導入部分，讓學生觀看天安門廣場上的升旗儀式或迎賓儀式錄像，增強教學的感染力。
2．為了加深對梁帆道德行為和情感的理解，本課教學可抓住一些關鍵詞、句，幫助學生理解梁帆的內心世界。
3．可組織一些實踐活動，如，看新聞節(jié)目中的一些外事活動，看看我們國家的領導人是怎么從儀表、舉止、言談中。保持良好的形象，維護祖國尊嚴的，等等。
4.本課可隨機播放一些愛歌的歌曲，渲染課堂的氣氛。
教學設計示例。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇八
學生：新中國成立前夕，中國人民解放軍的第一支海軍---華東軍區(qū)海軍建立。
展示：
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江蘇省泰州市白馬廟鄉(xiāng)的一座小樓。
學生：65周年。
教師：為了紀念我國海軍成立65周年，4月23日我國邀請世界很多國家的海軍軍艦齊聚青島軍港，共同慶祝這一偉大的節(jié)日。
展示：
慶祝海軍建立65周年舉行海上演習各國軍艦向中國百姓開放。
展示：
1949年海軍剛成立時，只有幾條日偽時期留下的殘破船只和國民黨起義的幾艘小艦艇。第一任海軍司令肖勁光要到威海衛(wèi)視察劉公島，沒有船，要向漁民借船。漁民就說：“你這個海軍司令還跟我借船啊?”肖勁光登上碼頭以后，語氣沉重地對身邊的隨行人員說：“記下來，1950年3月17日，海軍司令肖勁光乘漁船視察劉公島?！?BR> 學生：海軍力量過于弱小。
教師：當時人民海軍的軍艦多是從國民黨海軍中起義過來的，軍艦噸位小、火力弱，軍艦陳舊。后來我國從蘇聯那里購買了部分艦艇也基本屬于蘇聯海軍淘汰的舊軍艦也不適合遠洋航行。
展示：
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南昌艦原國民黨海軍長治號長江艦原國民黨海軍民權號炮艇。
教師：新中國建立后，為加強海軍建設又采取了什么措施?
學生：新中國成立后，相繼建立了北海艦隊、東海艦隊、和南海艦隊三支海軍。
展示：
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學生：1971年我國自行研制出導彈驅逐艦，完成了多次科學考察和對外出訪任務，并且研制并裝備了我國自己制造的核潛艇。
展示：
第一艘導彈驅逐艦第一代攻擊核潛艇第一代戰(zhàn)略核潛艇。
教師：導彈驅逐艦和核潛艇的研制成功并裝備部隊，極大的壯大了我國的海軍力量，尤其是核潛艇的裝備完成了當年毛主席的“一萬年也要搞出來”的心愿，因為核潛艇的誕生，使中國有了第二次核打擊力量，成為大國的象征。
目前世界上能制造核潛艇的國家只有聯合國五大常任理事國，它屬于我國的鎮(zhèn)國利器。隨著我國改革開放的進行，經濟發(fā)展取得了巨大成就，這為國防建設提供了有力保障，人民海軍建設也進入了快速發(fā)展時期，各種裝備自成體系，現代化水平不斷提高，現已建成水面艦艇部隊、潛艇部隊、海軍航空兵部隊、海軍陸戰(zhàn)隊等多兵種合成力量，海軍的活動范圍也逐步擴大。下面我們通過幾幅圖片來欣賞一下我國海軍建設的成就。
展示：
直8型艦載直升機海航蘇30遠程戰(zhàn)斗機殲-15固定翼艦載機。
海軍陸戰(zhàn)隊中國海軍索馬里反海盜護航敘利亞化武船。
教師：更值得我們驕傲的9月25日，我國首艘航空母艦“遼寧艦”正式加入海軍服役，標志著中國加入了“航母國家俱樂部”，圓了中國海軍百年航母夢，大大提升了中國的海軍力量。中國海軍終于建成一支令敵人不敢小覷的強大力量。
展示：
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中國海軍第一首航母“遼寧艦”
教師：人民海軍從無到有、從弱變強是我國國防建設的一個縮影，毛主席當年除了為建設強大的海軍而題詞以外，也為建立一支強大的空軍題了詞。
展示：
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過渡：人民空軍又是怎樣建立成長起來的呢?請看：
祖國的鋼鐵長城教學設計篇九
認知：
1．知道熱愛祖國就要維護祖國尊嚴。
2．知道維護祖國尊嚴應該尊敬國旗、國徽、國歌等國家標志。
情感：
1．對自覺維護祖國尊嚴的人表示敬佩。
2．感受祖國的尊嚴，并且有維護祖國尊嚴的愿望。
行為：
1．尊敬國旗、國徽、國歌。
2．不做有損于祖國尊嚴的事。
教學重點:讓學生知道，在對外交往中要時刻想到祖國的尊嚴，盡力維護祖國的尊嚴，維護祖國的尊嚴是熱愛祖國的表現。
教學難點：“祖國尊嚴”是一個抽象的概念，學生理解有困難，要通過具體的事物和直接的感受才能認識。
教具準備。
錄音機、制作幻燈片。
教學過程。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1．提問：國旗、國歌代表什么？每當升國旗、奏國歌時，你是怎么做的？心里會想什么？（學生回答。）。
2．出示幻燈片，師簡介：
（1）1949年10月1日開國大典，毛澤東同志親手升起第一面五星紅旗，莊嚴地向全世界宣告：中華人民共和國成立了。
（2）歡迎外國元首的迎賓儀式，國歌奏響，國旗升起，三軍儀仗隊威武雄壯。
（3）7月1日香港主權交接儀式，降下英國國旗，升起中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，億萬人民歡欣鼓舞。
3．提問：看到這一個個激動人心的場面，你們有什么感受？
小結：五星紅旗的升起，標志著中華民族的新生，從此，我們的祖國將像巨人一樣屹立在世界東方；五星紅旗的升起，標志著中國邁入了一個新時期，打開國門，改革開放；五星紅旗的升起，標志著歷經百年滄桑的香港回到了祖國的懷抱，中國政府對香港恢復行使主權。五星紅旗是我們國家的標志，代表著祖國的尊嚴。今天我們學習第十一課——為了祖國的尊嚴。
板書課題：十一為了祖國的尊嚴。
二、學習榜樣，明白道理。
1．承接。其實維護祖國尊嚴不僅是國家和政府的事，也是每個公民的.事。
2．教師講故事《我是中國人》。
3．提問：
（2）他每逢參加宴會或在大庭廣眾之下，為什么都要在胸前掛上“我是中國人”的牌子？
小結：當祖國的尊嚴受到威脅時，吉鴻昌極為憤慨，針鋒相對地進行了斗爭，一言一行都顯示了中國人的骨氣，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。
4．承接。隨著我們祖國國際地位的日益提高，對外開放的不斷深入，我國與世界各國人民的友好交往也日益頻繁。越來越多的中國人走出國門，或經商，或進行訪問，或參加學術交流。那么我們在與外國人的交往中要注意什么？我們應怎樣維護祖國的尊嚴呢？現在我們來學習梁帆的事跡，了解她是怎樣維護祖國的尊嚴的。
5．播放課文錄音（3－6自然段），要求學生邊聽錄音邊看課文內容及插圖，并思考：
（1）梁帆為什么要仔細尋找中國國旗？
（2）梁帆為什么一而再、再而三地要求升掛中國國旗？
（3）活動中圍繞升掛中國國旗，梁帆的情感變化怎樣？這說明了什么？
（4）人們?yōu)槭裁捶Q贊梁帆是合格的中華人民共和國的代表？
（引導學生回答問題。）。
6．讀最后一自然段，教師歸納。
板書：無論何時何地，尊敬國旗、國徽、國歌，不做有損于祖國尊嚴的事。
三、聯系實際，深化認識。
1．小結：通過學習吉鴻昌和梁帆的事跡，我們懂得了：一個熱愛祖國的人，無論何時何地，都要以實際行動自覺維護祖國尊嚴，不做有損于祖國尊嚴的事。
2．學生發(fā)言，啟發(fā)學生列舉自己從電視、電影、廣播中了解的自覺維護祖國尊嚴的事例。
四、分辨討論，指導行為。
借助“議一議”、“讀一讀”，通過具體事例引導學生知道如何去做。
1．議一議（文字投影片）。
對下面四件事，你有什么看法？
（1）在公園里，小蘭和小花看見外國人用一次成像的照相機拍照，就纏著外國人，要求給他倆照一張。
（2）小剛和小強攙扶一位老人過馬路，一位過路的外國人看到后，主動提出給他倆照一張照片，他倆大方地同意了。
（3）少年宮演出結束后，外賓贈送給每個小演員一件小禮物，由于小麗有事出去了一下，沒有拿到小禮物?；貋砗缶涂拗蛲赓e要禮物。
（4）一個外國人看見小偉走過，故意把錢包掉在地上。小偉把錢包撿起來，雙手遞給他說：“先生，你的錢包掉了?！?BR> （組織、引導學生分組討論。）。
（學生發(fā)言時，教師根據發(fā)言，進行小結。）。
小剛、小強和小偉是對的，他們與外國友人交往，有理有節(jié)，表現了我國少年兒童文明有禮的風范，維護了祖國的尊嚴。小蘭、小花、小麗的做法是不對的。
2．讀一讀。指名朗讀，引導學生回答問題，明確國旗、國歌是國家的標志，代表著國家的尊嚴。尊敬國旗、認真唱國歌，是對祖國尊嚴的維護，是熱愛祖國的表現。
五、對照板書，總結談話。
通過今天的學習，我們懂得了熱愛祖國就要維護祖國尊嚴。無論何時何地，都要尊敬國旗、國徽、國歌，不做有損于祖國尊嚴的事。希望同學們從身邊的小事做起，時刻想著祖國尊嚴，做一個真正的中國人。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十
本課是《中國歷史》八年級下冊第五單元“國防建設與外交成就”的第一堂課，屬于現代化建設的一部分?！朵撹F長城》主要介紹了我國國防建設的巨大成就，即鋼鐵長城的形成，講述了人民軍隊的建設和發(fā)展情況。國防建設成就即體現了前四個單元社會主義現代化建設的成果，同時也是新中國獨立自主的和平外交建立和發(fā)展的重要保障。學好此課為下面的的外交成就做好鋪墊，對完成第五單元的教學有重要意義。
二、課程標準。
了解人民海軍、人民空軍和戰(zhàn)略導彈部隊建設的成就，體會鋼鐵長城的意義。
三：教學目標：
知識與技能：了解人民海軍和空軍及導彈部隊的創(chuàng)建于發(fā)展歷程，探究人民軍隊建設的重要性和發(fā)展原因。聯系歸納遷移知識的能力，提高歷史閱讀和語言表達能力，逐步提高對歷史的分析、理解和解決問題的能力。
過程與方法：有效利用課本圖片和網絡資源，收集?？哲姾蛯棽筷牥l(fā)展過程的資料，體驗國威和軍威討論鋼鐵長城形成的原因，認識科技強軍的重要性。
情感、態(tài)度與價值觀：感受中國人民解放軍的軍威、國威，體會國防力量日益增強，加強國防教育，增強學生的國防觀念，從而使學生建立起為中國國防建設貢獻力量的責任感。。
四、學習重點難點。
重點：建國以來軍隊和國防建設取得的輝煌成就。
難點：探究國防和人民軍隊建設的重要性及成就取得的原因。
教學流程。
創(chuàng)設情境導入新課：
展示：
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教師：同學們，我們的祖先為什么要修建長城?
學生：抵御匈奴的入侵，保衛(wèi)國家。
學生：靠中國人民解放軍。
教師：對，就靠這支久經戰(zhàn)火考驗，戰(zhàn)無不勝的中國人民解放軍，這座新型的“鋼鐵長城”。那么，中國人民解放軍這座“鋼鐵長城”是怎樣由小變大、由弱變強的呢?今天就讓我們與歷史同行，來共同梳理人民軍隊的建設成長歷程。第14課鋼鐵長城(板書)。
教師引領合作探究。
教師：一提到中國人民解放軍，你們能馬上想到的是什么兵種?
學生：陸軍。
展示：
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教師：我國陸軍兵員約有125萬，分屬七大軍區(qū)，是當今世界上人數最多的軍隊，這是因為我國是一個幅員遼闊的陸地大國，保持強大的陸軍是國防建設、保衛(wèi)家園的需要。但同時我國也是一個海洋大國，從北到南我國有長達18000多千米的海岸線，有300多萬平方千米的海洋國土面積，保衛(wèi)國家我們還必須要建設強大的海軍。同時，自近代以來，列強侵略中國多從海上來，所以海軍建設尤為重要。
展示：
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中國海洋形勢鴉片戰(zhàn)爭以來敵人從海上入侵。
1949年9月21日，毛澤東在中國人民政治協(xié)商會議上鄭重宣告：“我們的國防將獲得鞏固，不允許任何帝國主義者再來侵略我們的國土。在英勇的經過了考驗的人民解放軍的基礎上，我們的人民武裝力量必須保存和發(fā)展起來，我們將不但有一個強大的陸軍，而且有一個強大的空軍和一個強大的海軍“。
過渡：建國之初毛主席就為我國的國防建設描繪了宏偉藍圖，為軍隊建設指明了方向，那么人民海軍是怎樣建立起來的?請看：
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十一
1.學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。
2.學用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
二、教學目標。
1.通過有感情地演唱《每當我走過老師窗前》，感受學生對老師的尊敬愛戴之情。
2.通過編創(chuàng)旋律，掌握簡單的旋律發(fā)展技法，開拓學生的創(chuàng)新思維能力。
三、教學難點。
1.一字四音“啊”的演唱。
2.倒數第八小節(jié)的正確演唱（敬愛的）。
3.能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊含的師生關愛的情懷。
4.旋律編創(chuàng)的音高走向問題。
1.導入新課。
讓同學們說說老師做的感人的事例，從而導入新課課題《每當我走過老師的窗前》。
2.初聽歌曲，感受歌曲的情緒。
a.設問：歌曲給你什么感覺？表達了怎樣的思想感情？
b.討論后，老師指導學生分角色朗讀三段歌詞。
3.再聽歌曲，讓學生說說，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達對老師的尊敬，熱愛之情。
4.學唱歌曲：
a.跟著伴奏學唱歌曲旋律。
b.代詞入曲。
c.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法：
第一部分：主歌旋律平緩，音區(qū)比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強的力度演唱，以表達內心的激動。
最后一句，隨著旋律級進下行，力度可以逐步減弱，用以表達孩子們對老師的熱愛。
5.學用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
老師引導學生學用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。
6.小結。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十二
1、理解詩中的藝術形象，感受詩人熱愛祖國、獻身祖國的崇高精神。
2、學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
【教學重、難點】。
詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過合作探究，反復品讀，理解詩中的藝術形象，體會詩歌的深沉感情。
一、研究性預習。
公布研究性預習任務，學生自主選擇，自愿參加小組研究活動：
1、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學推薦一些經典名句，熟讀背誦。
2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
3、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關資料。
設計意圖：學生是學習的主人。課前準備交給學生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學習能力。研究性預習重在過程，在這一活動過程中學生學會自學，學會與老師溝通，與同學合作。
二、資源共享，導入新課。
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學習的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》（板書）。這是一首直面祖國災難深重的古老歷史及嚴峻現實，而演唱的愛國之歌。
設計意圖：課堂上展示學生的辛苦收獲，讓學生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調。
三、初讀詩歌，初步感知詩意。
1、學生放聲朗讀，揣摩詩歌內在旋律。
2、由錄音組推薦一名同學配樂朗讀，其他同學評論。教師可參與學生討論，只要學生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。
1、請一位學生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣？學生自我評論。
2、引導探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現的意象（老水車、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語（破舊、熏黑、干癟……）。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語？有怎樣的表達效果？
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
3、同學們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感？同學討論，教師引導。
明確：
感情基調：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
（形成板書）。
4、學生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。
設計意圖：這一節(jié)教師的引導賞析是為學生后文的自主賞析打下基礎，這部分同樣尊重學生的主體地位，以學生的朗讀、討論為主，在教師的引導下感悟文本。學生在理解的基礎上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學生的朗讀能力，同時教給學生一定的賞析方法，真正實現葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達到不教”。
五、舉一反三，合作探究。
1、依據第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經過充分討論后，讓學生把板書補充完整。
明確：這首詩先抑后揚，體現出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調為痛苦、希望，語調要舒緩；第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調為希望、欣喜，語調要高昂；第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻身的祖國，感情基調為深情、熱烈，語調要高亢、激昂。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十三
第一課時（口語交際）。
一、引出話題。
在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練。
1、讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）。
2、分小組討論匯報形式。
建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。
教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。
3、根據匯報形式，組內排練。若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會開始，同學評價。
1、宣布匯報會開始。
2、小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）。
3、根據評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結。
富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
課后總結與反思：
通過這一堂課，我發(fā)現其實學生們的潛力是很大的，只是有時我們老師不去給學生搭建這個展示學生自身才華的舞臺。一味地讓學生按老師的傳統(tǒng)思路走。這堂課，我覺得有以下幾點很成功：一。把課堂交給學生，讓學生充分展示自己的才能。每個學生都有表現欲望，在激起他們的興趣，欲望之后，接著的時間主要看學生的表演。學生的表達能力，朗讀能力得到較好的發(fā)展;二。我充分調動學生的自主性，課前留下足夠的時間讓學生搜集資料，篩選自己有用的材料，所以同學們感到自己是學習的主人，自己有權利選擇材料，因此大家的積極性很高，搜集了很多典型的愛國事例。這比老師簡單的介紹效果要好得多，而且學生在自己動手的過程中從內心確實激發(fā)了自己的愛國主義情感。三。讓學生自由結成小組，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和自己的交際能力。學生在小組內交流時更懂得了表達，學會了傾聽和尊重別人。
當然，這堂課下來，我也發(fā)現了其中存在的問題，例如課堂秩序教亂，有個別程度差的同學參與不進來。我想，在今后的口語交際課堂上，作為教師，我不能只是言語交際的參與者，而忽視了我在課堂中組織者和引導者的角色，喪失了我的主導作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現散而亂的現象，降低了課堂教學效率。所以，在今后的課堂上老師應該成分發(fā)揮好自己的組織和引導作用，讓學生在有序，高效的課堂上學得更多，更好！
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十四
通過這次國培學習，我感覺自己以前根本沒有給同學們上好口語交際課，所以我又重新設計了六年級上冊的一堂口語交際課。
1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。
2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3、學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。
二、教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，需教師多花工夫。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十五
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一，《祖國啊，我親愛的祖國》是她的一首重要詩作。這首《祖國啊，我親愛的祖國》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現了朦朧詩的一些典型特征。這首抒情詩共有四個意象群，通過其遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰等特殊情感歷程的青年一代的共同心聲，是一首深情的愛國之歌。在藝術上，它亦體現了朦朧詩的一些特點。如不直接表現思想感情，而是借助一些意象來間接地表現情感。例如：用老水車、礦燈、稻穗、路基等象征祖國貧困落后的狀態(tài)。用胚芽、笑渦、黎明等象征新生祖國站在“雪白的起跑線”上。這使得這首詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
“詩言志”，志指人的思想感情，情感是一首詩的血肉，一首沒有情感的詩就像一具沒有血肉的身軀。因而詩歌教學，不應脫離情感這條主線，要引導學生領會作品的精神，激發(fā)情感，發(fā)揮聯想和想像，通過詩中的情感喚醒學生心中情感，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。
《語文課程標準》中強調要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”，但不應貼標簽式地空洞說教，其目標實現是自然地滲透于整個教學過程之中。同時新課標明確提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此在教這首詩時應注重學生的生活體驗，珍視學生的獨特感受與見解，改變過去“老師講、學生聽”的灌輸式、接受式局面，真正還學生以主體地位。
最后要積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重引導學生質疑問難，切磋學問，砥礪思想。關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十六
1、感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。
2、理解詩中蘊涵和象征的社會內容，體會意象運用的特點。
3、初步學會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
【教學重點】。
1、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。
2、把握詩中蘊涵和象征的社會內容。
3、訓練朗讀能力。
【教學方法】。
誦讀法。
【媒體設計】。
1、放錄音。
2、制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當的畫面把詩意轉換為畫意。
【教學設計步驟】。
二、導入。
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導出“朦朧詩”。
三、關于“朦朧詩”及代表人物介紹。
四、明確學習目標（電腦顯示）。
1、鑒賞詩人新穎豐富的意象。
2、理解詩人復雜熱烈的情感。
3、訓練朗讀能力。
五、誦讀感知。
1、配樂朗誦，電腦顯示全詩。
2、學生自由朗讀體會感情。
3、配樂齊讀。
六、課文分析。
1、具體研習，落實重點，突破難點：
第一節(jié)：
同學回答，教師明確：
在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。（電腦顯示）。
問：這些意象蘊涵和象征了哪些社會內容？
明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個意象制成mtv畫面在“大腦熒屏”上放映出來。（學生暢所欲言）。
問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？
明確：深沉而悲痛、悲哀。
問：應該怎么讀？
明確：沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點，因此我們應以有聲的誦讀傳達出這種無聲的情感。
第二節(jié)：
問：本詩節(jié)所表現的感情是單一的嗎？
明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間/千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）。
明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。
問：聯系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結構上所起的作用。
明確：本節(jié)為全詩情感結構上的轉折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現亮色和激情。
問：怎么讀？
明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉化為深深的悲愴，情緒強化深切。
第三節(jié)：
問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。
問：聯系時代背景，找出詩人感情變化的原因。
明確：本詩寫于1979年，古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產黨領導下的向四個現代化進軍的偉大斗爭，正在逐步實現世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉向亢奮熱烈。
問：詩人用哪些意象表達了這種感情？
明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）。
聯系背景，談對“神話的蛛網”的理解。
問：怎么讀？
明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（學生齊讀本段）。
第四節(jié)：
問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？
明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩人的感情達到了高潮。
問：本節(jié)寫了哪些內容？用自己的理解加以概括。
明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強調了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關系。
讀得堅定有力、不容質疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）。
2、說說對詩中表達的思想感情的理解。
七、擴展閱讀。
《祖國啊，我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，表達的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國詩人，在詩中抒發(fā)的愛國之情構成了中國詩歌史上一道亮麗的風景，更是詩魂，例如：
屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?BR> 陸游“位卑未敢忘憂國”
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現》《一句話》、蔣光慈《哀中國》（電腦顯示）。
八、結語。
著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵?！薄白屛覀冏髟姷闹喊?！讓無數珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過學習欣賞舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，讓我們向詩的知己邁進一大步吧！
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十七
教學目標：
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找出中國。
2、知道能代表祖國的標志，增強做中國人的自豪感。
3、嘗試當小導游，能大膽的向他人介紹自己的祖國，初步激發(fā)愛國熱情。
教學準備：
物質準備：
媒體課件：
世界地圖的圖片、中國地圖。
知識準備：
幼兒知道祖國的含義。
一、創(chuàng)設情景，談話激發(fā)幼兒興趣。
1。請小朋友當導游。
師：暑假里許多小朋友都與自己的爸爸媽媽一起去了許多好玩的'地方旅游，今天我想請我們小朋友們來做個小導游！
2。引出本次活動重點，了解祖國的知識。
師：做導游可不是一件簡單的事情，要先接受培訓，學習有關我們祖國的知識，才能讓外國朋友更好的了解我們中國。
1、知道導游需要做什么，產生當小導游的興趣。
2、了解祖國的知識。
用當小導游導入游戲，激發(fā)幼兒學習的興趣。
二、開展小導游“培訓”活動，引導幼兒多方位了解祖國。
1。培訓項目一：中國的位置。
出示世界地圖。提問：我們中國在哪里？中國在地圖上像什么？紅星標志的地方是哪里??？
教師小結：原來我們中國在地圖上像一只公雞，她有個好聽的名字叫中華人民共和國，我們的首都在北京。
2、培訓項目二：中國的標志。
播放課件，提問：小朋友們，有沒有什么東西讓你一看到就會想到中國的？
教師小結：小朋友們知道的可真多啊。的確，國旗、國歌、國徽、華表和大熊貓等只有中國才有的東西都會讓人想到中國。
3、培訓項目三：中國的人。
（師幼共同總結中國人的外貌特征：黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。）。
出示各名族友人集體照圖片，引導幼兒了解雖然各族人民在衣著、習慣方面有很多的不同，但是他們都是我們中國大家庭中的一員。
1、能在世界地圖上找出中國，了解中國在地圖上像一只大公雞，知道北京的位置。請個別幼兒練習介紹祖國的位置。
2、幼兒自由討論講述，說出一些中國的`代表動物、圖案，如：熊貓、國徽等。了解中國人的特征，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，了解各族友人的圖片。
3、請幼兒（結合祖國畫報）大膽介紹中國的人。
通過觀察世界地圖，初步了解我國在地圖上的特征。通過討論，展開聯想，開發(fā)幼兒開放性思維。通過觀察圖片、討論等環(huán)節(jié)，提高幼兒觀察能力。
三、情景游戲，學做小導游介紹中國，鞏固對祖國的認識。
1、結合自制祖國畫報，請“小導游”上臺大膽向“游客”介紹中國。教師在一旁引導補充。
2、欣賞歌曲：龍的傳人。
1、幼兒自由結伴，商量分配角色。當一回小導游，大膽的像班級幼兒介紹我們的祖國。
2、欣賞歌曲，感受當一名中國人的自豪感。
通過當一回小導游，鞏固今天所學的知識。通過欣賞歌曲，提升自己的自豪感。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十八
這句話的意思是祖國給我們創(chuàng)造了一切條件。祖國強大了，人民才能幸福。我們的祖國地大物博，山河壯麗，所以我們最愛祖國。
課文結構。
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫出了“我”愛長城、小河；愛國旗，熱愛和平；愛紅領巾和花朵；愛身邊的人。
第二句：提出最愛什么。
第三句：講“我”最愛祖國。
中心思想。
這首兒歌告訴我們愛祖國應當體現在哪里，從而表達了少年兒童熱愛偉大祖國的思想感情。
祖國的鋼鐵長城教學設計篇十九
2.學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
1.本課教學的重點在于對詩歌感情的把握和朗讀的方法；
2.本課教學的難點在于朦朧詩的寫作特點。
課型：講讀課。
課時安排：一課時。
一、導入新課：
一學生配樂詩朗誦：《我愛這土地》（劉李立）。
師：感謝劉李立同學的傾情朗誦。從艾青的詩中，我們深深感受到作者將個人與祖國深深結合在一起，生死相依的濃濃愛國情意。
下面，我們一起來欣賞一組畫面：祖國的苦難歲月、新中國的成立、神六上天等共六幅?？戳诉@一幅幅畫面，我們不禁感慨萬千，讓我們先把感觸埋藏在心里。
今天，讓我們共同走進著名詩人舒婷的情感世界里，去感悟她偉大的情懷。
二、文學常識：朦朧詩&作者簡介：舒婷。
朦朧詩的特點：
（一）、構思上，強調內在思維。
（二）、表現手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現詩人“心濾”的現實。
簡介作者、寫作背景。
舒婷：我國當代著名的女詩人，初中畢業(yè)以后曾去福建插隊，后回城當工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據說成詩卻早于1976年4月24日，寫于“四五運動”發(fā)生后不久。
三、朗誦與品讀：
（一）flash示范朗讀。
（二）學生自由朗讀。
（三）學生選擇一節(jié)匯報朗讀，讀完后其他同學評價。教師指導每一節(jié)應該讀出什么感情。朗讀注意事項：
（1）語速：舒緩；音調：低沉；
（2）重讀對象：修飾語、中心詞。方法：聲音高、聲音重、語速慢。
（3）注意節(jié)拍、停頓：讀每一小節(jié)最后一句“祖國啊”前，要稍微停頓，醞釀感情。詩歌的每一節(jié)表達的感情不一樣，每節(jié)之間需要轉換感情，朗讀時也要停頓。
（4）態(tài)度要放開，感情要投入。
（四）速讀全詩，結合預習的內容，用圈點批注的方法賞析一兩句詩歌，或者提出疑問的地方。然后全班交流：
（例如：為什么說是“痛苦的希望”、每一節(jié)分別表達了什么內容、“飛天”是什么意思、本詩出現哪些意象、本詩抒發(fā)了作者什么樣的感情……）。
（五）分組討論：
每一節(jié)最后一句“祖國啊”，是對祖國的真情告白，滿腹的心里話欲言又止，請結合每一節(jié)詩句的內容，補充作者的“真情”。
四、創(chuàng)作嘗試訓練：
1、展示學生詩作：
以“家鄉(xiāng)贊歌”為主題的詩：陳倩倩、
曹美玲、李華容、劉平雙、夏夢玲、裴德華、劉陽等。
2、課堂練筆（播放音樂《媽媽的吻》）。
回憶父母感動著你的瞬間，用詩的形式表達你的感觸。（好的詩句即時交流。）。
五、小結：
感謝我們正在騰飛的祖國給了我們美好的今天，感謝我們含辛茹苦的父母給了我們健康的體魄。
最后，讓我們在一首詩朗誦中結束我們的學習，相信我們在聆聽中會明白一個道理：感謝與報答不用用嘴去說。
春天的后面不是秋。
春天的后面不是秋，
何必為年齡發(fā)愁？
只要在秋霜里結好你的果子，
又何必在春花面前害羞？
有時候我也著急，
那是因為工作的不順利，
有時候我也發(fā)愁，
那是因為我的祖國還很落后。
我曾踏遍人生的旅途，
最后才知道，
這是人生唯一正確的道路——。
人民的事業(yè)與世長久，
誰的生命與它結合，
白發(fā)就上不了他的頭。
我不再有什么別的希望，
只希望人民不再受苦難；
我不再有什么別的要求，
我的要求就在大家的要求里頭。
啊，朋友，
春天的后面不是秋，
何必為年齡發(fā)愁！
附：板書：
舒婷。
內容感情語調。
第一小節(jié)：貧困、落后的祖國深沉、悲痛舒緩、低沉。
第二小節(jié)：痛苦、追求的祖國痛苦、希望舒緩。
第三小節(jié)：新生、希望的祖國希望、欣喜高昂。
伴隨新的課程改革的不斷深入，我與九（2）班學生一起走進舒婷的《祖國啊我親愛的祖國》。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進人改革開放新時期的第一個春天。同是一個花開的季節(jié)，我再次捧著書本，細細伴讀（陪伴學生）。這是一首膾炙人口的好詩，往往是朗誦者的首選。在教學中，我與學生一起通過誦讀感悟法、聯想想象法、討論點撥法去品味詩的妙處，并帶領學生嘗試用意象創(chuàng)造簡單的詩歌，表達自己對祖國、對家鄉(xiāng)、對父母的崇敬之情、熱愛之情、贊美之情。
與過去的課堂教學，有了一點成熟和自信?！皩げ坏奖薄钡母杏X好多了！先說說自我感覺的良好之處：
歌的味道，了解詩歌的內容與結構。真正地走進作品，深入詩人的內心世界。
讓學生讀詩論詩再寫詩，不要求學生寫出驚世之作，駭世之文，只要學生有一定的意象，有集中的思想內容。講究了一些詩歌基本的技巧（如押韻），就是理想的效果。當然，在寫作中缺乏指導，那是很危險的——作文中都去寫詩了，簡單??！可只是語言的“橫七豎八”的詩是毫無價值的。課堂上學生的一些詩句真有一點詩味。當然也有仿寫的痕跡，我認為是好的。
1、優(yōu)美詩歌的熏陶。在課前，讓一學生配音樂朗讀芍青的《我愛這土地》，讓學生在激情的朗誦中受到詩歌它獨特魅力的感染，同時也是對本課奠定了一定的感情基調。結尾處，何其芳的《春的后面不是秋》，也是如此。它與開課時相互輝映，余間繚繚。
2、詩化的課堂語言。
課堂中，老師引導的語言言簡意賅，哲理性語言、詩味的語言貫穿始終。給學生及整個課堂以美的享受。
有所得必有所失：
“此事古難全”，課堂中顧及了時間的搭配，故舍棄了一些地方，如：讓學生說說每節(jié)中“祖國啊”這一句話的真情告白。使得學生對全詩內容的理解上大打折扣。在詩歌的朗讀上似乎也較薄弱。
語文課堂中對文本的閱讀太重要了！記得李研主任說過：任何脫離文本的教學都是紙上談兵。學生的思維不憑借具體的文本又何談內化呢？所以說，在以后的教學中，我應該牢牢把握這個方向不放松。
本文曾是優(yōu)質課的選擇，聽說優(yōu)質課的執(zhí)教者讓全場的師生以淚洗面，作者將個人與祖國的命運相偎相依，教者卻讓讀者與作品相偎相依。我佩服不已！在本文的朗讀中，也只有讓讀者（學生）充分將自己融進作品中，才有可能體會作者對祖國真摯的情感。
我在教學中，在這一點上還做得很不夠。以后的教學中我還應在此方面多下工夫，練好自己的基本功，才能做學生的領頭雁。“隔山觀虎斗”、“岸上指導游泳”的效果總會大打折扣。
很高興，通過這節(jié)課，我又有了一定的進步。我一定會聽取其它老師的指導意見，更深一層的反思自己。我相信，一年一次的“三課”活動我會逐漸成長，逐漸成熟，逐漸成功！