現(xiàn)代社會變化日新月異，總結(jié)成為我們不可或缺的一項能力。在寫總結(jié)之前，可以先梳理一下自己的思路和要點，然后再進行具體的表達(dá)。以下是筆者為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇一
今天我閑著沒事，看見了幾只蝸牛，我便觀察起它們來了。
蝸牛的頭上長著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長在觸角上。它的背上背著一個又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒有可以活蹦亂跳的腳，只能慢慢的往前爬。
我打算讓所有蝸牛比一場爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開始方向感都還可以?？墒沁^了一會兒，蝸牛開始往不同的方向前進，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺階下去了。我連忙跑下去，慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里。
2010年9月24日天氣：晴。
今天，我又來觀察蝸牛了，蝸牛已經(jīng)漸漸長大了。上次我看見它的時候它只有中指的手指甲那么小，現(xiàn)在有大拇指的手指甲那么大了。
我又組織它們進行爬行賽。我想看看它們長大了，速度有沒有變快？我觀察了很久，感覺它們的速度還是那么慢。于是我得出了一個結(jié)論：蝸牛是長大了，但是速度卻沒變快。
觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗一下觀察的樂趣。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇二
《觀察一種動物》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊《動物》單元第3課，是在觀察了校園里的動物后，進一步縮小觀察對象，對一種小動物（蝸牛）進行細(xì)致、深入的觀察。本課也為下一課的教學(xué)做準(zhǔn)備，學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系。教材內(nèi)容分為兩部分，第一部分為觀察蝸牛的身體，通過觀察，學(xué)生知道蝸牛的.身體結(jié)構(gòu)；第二部分為觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)和運動，通過使用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體和觀察蝸牛在不同物體上的爬行，幫助學(xué)生知道蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)、運動特點。
本節(jié)課對教材的處理是完成第一部分：觀察蝸牛的身體，活動二放下一個課時。一年級學(xué)生的觀察活動需要在教師的指導(dǎo)下開展，他們需要較多的時間進行觀察和記錄。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點，故將有限的課堂時間放在觀察蝸牛的身體。
經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生基本能運用多感官觀察。但由于他們好奇心強，在觀察中往往會先注意到蝸牛的運動。此外，一年級學(xué)生在生活中認(rèn)識了較多的動物，數(shù)量雖多但缺乏深入細(xì)致的觀察，對蝸牛一類的動物并沒有細(xì)致的觀察。
雖然一年級學(xué)生已經(jīng)歷了一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，但他們?nèi)栽诳茖W(xué)記錄方面未能做到真實性，有部分學(xué)生會物體擬人化，未能做到如實記錄。
1.科學(xué)概念目標(biāo)。
說出蝸牛身體上有殼、腹足、兩對觸角、眼睛、口等器官。
2.科學(xué)探究目標(biāo)。
能在教師的指導(dǎo)下，觀察蝸牛的外部特征。
能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
愿意傾聽、分享他人關(guān)于蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
認(rèn)識到蝸牛也是動物家族的一員，是有生命的，懂得在觀察活動中珍愛生命。
教學(xué)重點：在教師的指導(dǎo)下，觀察蝸牛的外部特征，說出蝸牛身體上有殼、腹足、口、兩對觸角、眼睛等器官。
教學(xué)難點：能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。
每人1只蝸牛、記錄表。
（略）。
這節(jié)課從開始的不成熟，經(jīng)歷3次試教和研討課后，逐漸成為一節(jié)成形的課。在平時的課堂中，我就一直很想讓學(xué)生自己能夠多說一些，不只是在分享猜測、實驗結(jié)果和結(jié)論的.過程中進行分享，還能夠在老師的引導(dǎo)下說出一些方法，更多地體現(xiàn)學(xué)生為主體。經(jīng)過這次磨課，想在課堂上不留太多老師的痕跡又想讓學(xué)生說出老師心中的方法，老師在課前需要做許多準(zhǔn)備工作：如了解學(xué)生對蝸牛身體結(jié)構(gòu)的了解、巧妙設(shè)計每一句話去引導(dǎo)學(xué)生說出方法，從“那蝸牛究竟是什么樣子呢？請把認(rèn)真、細(xì)致地觀察蝸牛，然后修正畫像”這種老師引導(dǎo)過多的語言，過渡到“真實的蝸牛是長這樣的嗎？看來大家頭腦中的蝸牛都不同，那我們怎樣才知道誰是對的呢？”同樣的意思，不同的表達(dá)，教學(xué)效果卻相差甚遠(yuǎn)，后者更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
在第一次的教學(xué)設(shè)計中，我就有將探究過程慢慢的滲透在整節(jié)課中，但有針對一年級學(xué)生的年齡特點進行了調(diào)整。由于一年級孩子對萬物都充滿好奇心，對于動物他們更是有許多許多的問題去探索，假若課堂上讓孩子提出探究的問題，那么我就會很難把握教學(xué)重點。所以就由教師提出問題，學(xué)生經(jīng)歷“猜想——說出實驗方法——觀察（實驗）——分享交流——知道蝸牛身體特點（得出結(jié)論）”這一過程。但我經(jīng)歷了幾次教學(xué)，仍然存在沒有突破“蝸牛頭部有兩對觸角”的教學(xué)難點，在授課后仍有約18位學(xué)生的圖畫中僅畫了一對觸角。學(xué)生探究了、觀察了，理論上說應(yīng)該是大部分同學(xué)都畫對才是，但這個數(shù)據(jù)出乎我的意料。原因在于蝸牛在觀察過程中，由于學(xué)生移動、蝸牛對外界刺激的靈敏反應(yīng)等種種原因?qū)е虏糠治伵Ｖ簧斐鲆粚τ|角或不伸出觸角，此時學(xué)生就會有概念上的偏差，我在課堂上卻沒有意識到這個問題。后面細(xì)想下來，不管有多少位學(xué)生沒有觀察到蝸牛的兩對觸角，我也應(yīng)該采取除觀察外的方法（如微課、圖片、看書等）幫助學(xué)生進一步構(gòu)建“蝸牛頭部有兩對觸角”的概念，而不是僅僅依靠一種方法。
一年級學(xué)生可以說是小學(xué)生中對科學(xué)學(xué)科興趣最大、好奇心最強的孩子了，而且他們很喜歡聽故事。如果老師可以把故事融入到教學(xué)中，用故事串起教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果肯定是事半功倍的。本課就是以小螞蟻給小蚯蚓介紹好朋友的故事串起的，但我在課堂上沒有像講故事一樣給孩子們授課，而且很理性，這樣趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生動的語言進行演繹，這方面確實是短板，還要從以后每節(jié)課做起，多使用些語氣詞、生動的形容詞等，也要多聽聽別人是如何給孩子講故事的或者和孩子一起聽故事，多學(xué)習(xí)。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇三
設(shè)計思想傳統(tǒng)的教學(xué)重視基礎(chǔ)知識的傳授，學(xué)生通過單純的記住概念，不利于內(nèi)化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的課程理念，即面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。在新課程實施的過程中，教師如果只重視探究活動，那結(jié)果只能是表面上轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，學(xué)生可能什么都沒有學(xué)會。怎樣才能提高探究活動的有效性呢？只有把探究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識的教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過探究來建構(gòu)概念，理解概念，才能既培養(yǎng)了能力，又重視了知識的掌握，才能把新課程落到實處。
教學(xué)分析本節(jié)是第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了一定的顯微鏡操作技能，觀察了植物細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上繼續(xù)觀察動物細(xì)胞。這樣向?qū)W生介紹了生物圈中兩大類生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識，學(xué)生從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微觀角度初步了解兩大類生物的相同點和不同點。而生物體的功能是與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的，學(xué)生了解了細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，對于理解下一章細(xì)胞的生活是極為重要的作用。
學(xué)情分析學(xué)生對顯微鏡的使用有了一定的操作技能，對于植物細(xì)胞臨時裝片的制作有了一定的體驗，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對于動物細(xì)胞的知識有很大的誘惑。在觀察動物細(xì)胞的實驗過程中，學(xué)生必然將觀察植物細(xì)胞實驗的步驟，技能等方面進行比較，此時教師再給予適時的點撥，指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該有較大的收獲。
教學(xué)條件我們學(xué)校雖然隸屬于農(nóng)村初中，但是我們配備的是一類教學(xué)儀器，再加上班班配備多媒體，校內(nèi)網(wǎng)，所有演示，分組實驗均可按照課程標(biāo)準(zhǔn)進行。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)1.進一步熟練掌握顯微鏡的使用和臨時裝片的`制作。
2.說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3.區(qū)別動物，植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)1.提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
情感目標(biāo)通過實驗開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，以此體會科學(xué)探索的思想方法是不斷發(fā)展的，形成膽大心細(xì)的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
教學(xué)策略與手段。
教學(xué)方法觀察法，實驗法。
學(xué)法指導(dǎo)比較，歸納。
2.學(xué)生準(zhǔn)備3h鉛筆，橡皮，小塑料食品袋，細(xì)線等。
教學(xué)重點1.說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
2.比較動物，植物細(xì)胞的相同點和不同點。
3.提高實驗?zāi)芰陀^察能力。
教學(xué)難點1.制作臨時裝片中人口腔上皮細(xì)胞的刮取。
學(xué)生分組實驗培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
比較兩個實驗的異同點。
分享成功的愉悅3.涂抹展平觀察材料。
教學(xué)過程：
課堂小結(jié)今天我們通過制作和觀察人口腔上皮細(xì)胞以及觀察多種動物細(xì)胞，了解到動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，而且還和植物細(xì)胞做作了比較，知道了動物，植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點。同時還進一步熟悉了顯微鏡的操作，動手能力進一步提高。
板書設(shè)計。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇四
今天我閑著沒事，看見了幾只蝸牛，我便觀察起它們來了。
蝸牛的`頭上長著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長在觸角上。它的背上背著一個又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒有可以活蹦亂跳的腳，只能慢慢的往前爬。
我打算讓所有蝸牛比一場爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開始方向感都還可以?？墒沁^了一會兒，蝸牛開始往不同的方向前進，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺階下去了。我連忙跑下去，慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里。
9月24日天氣：晴。
今天，我又來觀察蝸牛了，蝸牛已經(jīng)漸漸長大了。上次我看見它的時候它只有中指的手指甲那么小，現(xiàn)在有大拇指的手指甲那么大了。
速度卻沒變快。
觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗一下觀察的樂趣。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇五
在尋訪校園里動物的基礎(chǔ)上，本課將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細(xì)致、深入的觀察。在對個體動物的觀察中，進一步感受動物的生命特征，指向單元的核心概念。引入腹足、觸角等科學(xué)詞匯有利于學(xué)生更科學(xué)、更準(zhǔn)確地描述蝸牛的特征。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進一步觀察它的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系，也有利于第4課《給動物建個“家”》的學(xué)習(xí)。
學(xué)生對動物有天然的好奇心，這將為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。一年級學(xué)生對蝸牛這種行動緩慢的小動物充滿了好奇，同時也有不少學(xué)生對它的樣子有些害怕，不敢觸碰。
一年級學(xué)生的觀察活動需要在教師的帶領(lǐng)下開展。教師要為學(xué)生提供觀察工具，提供科學(xué)詞匯，要指導(dǎo)學(xué)生先觀察蝸牛的'形態(tài)和反應(yīng)，再觀察蝸牛的運動。學(xué)生通過對蝸牛結(jié)構(gòu)、反應(yīng)、運動等方面進行觀察和描述，可以進一步深化對動物生命特征的認(rèn)識，這也是本單元的核心概念。
（一）科學(xué)知識目標(biāo)：
1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼、口等。
2．蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來躲避危險等。
3．蝸牛利用腹足能爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。
（二）科學(xué)探究目標(biāo)：
1．能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等信息進行觀察和記錄。
2．能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。
（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1．培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。
2．培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的觀察態(tài)度。
（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護小動物。
能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等信息進行觀察和記錄。
能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。
直觀教學(xué)、情景教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
時間。
導(dǎo)入新課。
播放學(xué)生上一節(jié)課尋訪校園里動物的視頻，
復(fù)習(xí)回顧。
學(xué)生觀看《校園里的動物——廣外濱實》視頻。
通過以學(xué)生熟悉的視頻導(dǎo)入新課。利于。
2min。
講授新課。
第1關(guān)：報名。
（1）請同學(xué)們幫忙畫蝸牛的自畫像，畫在活動手冊第10頁，要求邊觀察邊畫。
動物運動會報名表。
姓名。
自畫像。
蝸牛。
（2）觀察之前先觀看介紹蝸牛外部特征視頻。
（3）教師投影部分學(xué)生的蝸牛繪畫作品。
（4）提問學(xué)生蝸牛的主要結(jié)構(gòu)。
第2關(guān)：幫蝸牛體檢。
（1）出示棉簽和竹簽，問學(xué)生選擇哪種工具幫蝸牛體檢？并說說為什么？
（2）播放蝸牛錄音：小朋友們，請你們用棉簽輕輕觸碰我的身體，看看我有什么反應(yīng)吧！
（3）請學(xué)生上臺表演蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。
（4）播放蝸牛應(yīng)激反應(yīng)的實驗視頻，問學(xué)生的實驗結(jié)果與視頻是否一樣，不一樣的話分析原因。
第3關(guān)：熱身運動。
（1）講解要求：老師這里有一塊透明的塑料片，我們要請小蝸牛在塑料片上爬一爬，你們仔細(xì)看看它是怎樣爬行的。
（3）講解蝸牛產(chǎn)生的黏液。
4.課外延伸：和蝸牛相似的動物。
（1）今天同學(xué)們仔細(xì)觀察了蝸牛，在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢？請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片上的小動物：蛞蝓、螺、蛤。
（2）小游戲：誰是蝸牛。
學(xué)生紛紛點頭，表示愿意幫助蝸牛一起闖關(guān)。
學(xué)生把觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在活動手冊的方框中。
學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。
學(xué)生用肢體模仿觀察到的蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。
學(xué)生觀察蝸牛的運動，并將塑料片翻過來，驚訝發(fā)現(xiàn)蝸牛不掉落。
學(xué)生認(rèn)真觀看蛞蝓、螺、蛤圖片。
學(xué)生熱烈參與游戲。
為后面的探究環(huán)節(jié)鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過出示實物更加能更激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，使學(xué)生更加立體的感受蝸牛的外部特征。
通過動筆畫蝸牛，嘗試用圖示描述觀察到的信息，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的觀察態(tài)度。
通過表演既能鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，又能幫助學(xué)生加深對蝸牛應(yīng)激反應(yīng)的認(rèn)識。
學(xué)生能在探究活動中，對蝸牛運動方式進行觀察。認(rèn)識到蝸牛利用腹足爬行，腹足分泌的黏液能幫助蝸牛爬行得更穩(wěn)固。
拓展學(xué)生對更多動物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較的能力。
通過小游戲既能寓教于樂，又能幫助學(xué)生辨別蝸牛，活躍課堂氣氛。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇六
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上對例文的分析，通過、討論、交流、明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。
3、能充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
1、布置學(xué)生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
2、活的小烏龜一只或畫有小烏龜?shù)膾靾D一幅。
兩課時
一、學(xué)習(xí)例文，悟法
1、出示畫有小烏龜?shù)膾靾D或活的小烏龜。
2、指名學(xué)生說說小烏龜?shù)耐庑翁攸c。
3、如果是活的小烏龜，教師可用敲桌子威嚇、拿小木棍挑逗、用食物引誘等形式，使小烏龜活動，讓學(xué)生看清小烏龜活動的特點。
4、指名學(xué)生講講小烏龜?shù)膭幼魈攸c。
5、趁勢誘導(dǎo)學(xué)生讀文悟法：
（１）有以為一位同學(xué)寫的.《小烏龜》很有意思，同學(xué)們愿意讀嗎？
6、學(xué)生朗讀思考，小組討論交流。
7、指名學(xué)生說說學(xué)習(xí)例文的收獲。
二、展開討論，明法
1、讓學(xué)生閱讀書上對例文的分析部分，同桌討論。
2、指名學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?BR> 3、師生共同小結(jié)寫好動物的方法。
4、學(xué)生再次閱讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭幼鲿r，動詞運用的準(zhǔn)確。
三、進行說寫，用法。
1、學(xué)生閱讀作業(yè)提示，說說這次作文的內(nèi)容和要求是什么。
2、課前，布置學(xué)生過一個特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動物。完成了這個作業(yè)的同學(xué)請舉手。
3、誰愿意講給老師和同學(xué)們聽聽的？
4、教師予以熱情鼓勵，激勵學(xué)生寫出合乎要求的作文來。
5、習(xí)作。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇七
家里不知什么時候來了個朋友。一身潔白無暇，毛茸茸的；長長的耳朵，非常機敏一雙紅通通的'大眼睛，機警地環(huán)視四周。它就是——只活潑機靈的小兔子。它實在太可愛了，讓人一見就生愛憐之心。瞧，這會兒，它正在吃青草葉。它只直勾勾地看著我，對我充滿了敵意。
我不管它。就是大門敞開著，它也頂多只在門口站上一會兒，決不跑出去。
漸漸地，它學(xué)會了兔子都有的本領(lǐng)——跳，而且膽子也大了許多，有時會跳出門去，但不久就會回來。我也很放心，在學(xué)校跑步得第一名的姐姐也追不上它，它每次都乖乖地回來。我還記得有一次，它回來時后面跟一只大狼狗，多虧小狗“護駕”，才沒有釀成悲劇，但是卻讓小狗和它化敵為友。
我默默地看著。這小家伙跳到我面前，我用手摸了摸它那細(xì)膩的毛，它也不怕，反而友好地蹭我?guī)紫隆?BR> 暑假過去了。我告別了小兔子回城里上學(xué)了。不過每周我都會回來一次。
小兔子長得又結(jié)實又強壯。其實，如果它不長就好了，現(xiàn)在爺爺和外婆要決定把它殺了，在我的萬般阻攔下，他們才沒有動手。
周末，我依舊去看小兔子，見外婆正把小兔子給別人。
“外婆，你干什么？”我大吼到。
“沒……沒什么，我讓它幫我看一下兔子是公是母。”外婆強顏歡笑。
“噢，那就算了，最好是母的，多生些兔寶寶?！蔽椅ばδ樀匕缌藗€鬼臉。
我越想越不對勁兒?？赐米訛槭裁凑覀€五大三粗的，像個殺豬的男人？誰會特意騎車幫你看兔子？對了，車上的筐里還有許多大兔子！
糟了，我趕緊跑出去，摩托車已經(jīng)發(fā)動了，走了很遠(yuǎn)。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇八
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上的對例文的分析，通過討論、交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。
3、充分調(diào)動自己的觀察積累，學(xué)習(xí)例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
寫出動物的動作特點。
通過一系列表示動作的詞語，準(zhǔn)確地表現(xiàn)動物的動作特點。
課件小烏龜?shù)膱D片。
（一）作前指導(dǎo)
布置學(xué)生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
（二）作中指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)例文，悟法
課件展示：小烏龜
仔細(xì)觀察，然后告訴老師：你看到了什么？
能告訴老師你剛才說的是小烏龜?shù)氖裁刺攸c嗎？
趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀文悟法：
（1）有一位同學(xué)寫的小烏龜很有意思，同學(xué)們愿意讀嗎？
（2）出示例文，請同學(xué)們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？
（3）學(xué)生朗讀思考，分學(xué)習(xí)小組交流閱讀的收獲。
（4）全班交流：誰愿意把自己的收獲和大家一起分享的？
2、展開討論，明法
請同學(xué)們再次讀例文，想想：為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？
同桌討論討論。
指名交流，師生共同小結(jié)寫好動物的方法：
a、從動物的外形和動作兩個方面寫；
b、要抓住最有特點的地方寫；
c、寫動物特點時，特別要注意運用一系列準(zhǔn)確的動詞
學(xué)生再次讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭釉~，動詞運用的準(zhǔn)確。
3、指導(dǎo)從說到寫
課前，老師布置過一個特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動物，完成這個作業(yè)的同學(xué)請舉手。
誰愿意把自己觀察的動物講給大家聽聽的？
這樣吧，同學(xué)們先把自己準(zhǔn)備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準(zhǔn)備全班交流。
指名交流，其他同學(xué)補充、糾正，特別要提示點撥，讓學(xué)生使用一系列動詞，從而較好地表現(xiàn)出動物的動作特點。
教師予以熱情鼓勵，激勵學(xué)生寫出合乎要求的習(xí)作。
（三）作中評改
1、指名讀習(xí)作，其他同學(xué)做好點評工作。
2、點評：
a、剛才這位同學(xué)寫得真好，抓住了老山羊的外形特點，但怎樣才能寫出它的動作特點呢？
b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中游動時的情景的'，好不好?
c、（引導(dǎo)學(xué)生說出）例文抓住了小烏龜游動時，四只腳、尾巴、嘴巴的動作。
d、說的真好！誰能講得具體些？
（四只腳劃動，短尾巴搖著，嘴巴張開、吞吃）
e、這告訴我們怎樣才能寫好動物的動作特點，應(yīng)該寫好它身體各部位的動作
3、閱讀自己的習(xí)作。
你準(zhǔn)備怎樣修改自己的習(xí)作？先自己修改，然后分學(xué)習(xí)小組互讀互改。
讀自己修改后的習(xí)作。
（四）作后評講：
1、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
2、總評本次習(xí)作的情況，展示寫得好的習(xí)作，共同學(xué)習(xí)。
3、自由讀自己的習(xí)作，反復(fù)讀讀老師的評語。
4、自己訂正，修改習(xí)作。
寫出動物的動作特點是本次習(xí)作的重點，通過一系列準(zhǔn)確的動詞，表現(xiàn)出動物的動作特點，則是本次習(xí)作教學(xué)重點之中的難點。如何突破重點、突破難點？我在教學(xué)時做了以下的嘗試，先引導(dǎo)學(xué)生體會例文的寫法，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜；接著，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地運用動詞，先說說自己喜歡的動物；最后鼓勵大家，運用所學(xué)到的方法，去表現(xiàn)自己喜歡的小動物的動作特點。這樣緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學(xué)生觸類旁通。
整個教學(xué)過程中學(xué)生的積極性很高，他們會說，也很愿意說。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇九
今天，我上濱河公園玩，發(fā)現(xiàn)有幾個小燕子在搭燕子窩，它們是銜幾根小木棍來搭窩的，來來回回，每次它們做好了之后就開始飛走了。過了三十分鐘，它們又回來了，黑色的小爪子抓著幾根大羽毛，這應(yīng)該是為了讓自己的窩更加溫暖吧!小燕子搭窩時間花費了幾天，我仔細(xì)觀察著它們是如何搭窩的。我真想上去給它們做一個木屋，這樣既溫暖，又舒服，可媽媽和爸爸卻說：“燕子有自己的生活習(xí)性，要讓它們自己來做，不然它們會很懶，甚至不去干活，也沒有蟲子吃，也不會出去找蟲子，所以幫它們可不行。”“哦!”我失望地說。
10月14日星期一陰天。
開始生活。
我上完學(xué)從那里看看燕子，這時燕子已經(jīng)完全把窩做好了，長長的木棍，里面有長長的羽毛，它們飛東飛西，飛南飛北，忙得不行，這樣它們會繼續(xù)在這里生長。我查了一下：這樣燕子可以讓翅膀更加有力，我回來的時候燕子已經(jīng)走了，我想：它們應(yīng)該出去找東西吃了。有了自己的窩之后的燕子要開始自己的新生活了!
10月15日星期二晴。
打燕子。
今天我發(fā)現(xiàn)一只母燕子居然沒有出來，我想這是怎么回事呢?見鬼了。我搬梯子想看一看究竟，有一只大燕子。我剛上去，它就用它尖銳的嘴，用上吃奶的力氣使勁地啄我，“啊!痛、痛?！蔽医泻爸?。燕子飛來飛去，似乎在說：“哈哈，你真笨，你真笨......”我氣壞了，回到家拿上一個袋子，裝上石子。我又回到了這里，用我拿的石子向它扔去，燕子不敢了，好像在說：“今天你心情好，求你放了我吧!我的肉可不好吃?！焙?，我看時間不早了，我只好回家了。
10月16日星期三晴。
下蛋了。
今天我一定要看窩里有什么。說干就干，我拿了梯子一下子上去，我竟然發(fā)現(xiàn)里面有幾個蛋。我現(xiàn)在看見小貓經(jīng)常爬上去，它是不是也在等小燕子出來陪它玩呢!
看了小燕子搭窩和生長的變化，我真深受啟發(fā)：要想成就一件事，要有毅力和耐心，學(xué)習(xí)也一樣要一點一滴地去積累。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十
在之前的課上，學(xué)生已經(jīng)觀察了校園里面的植物，本課將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細(xì)致、深入的觀察。同時經(jīng)過本節(jié)課的的學(xué)習(xí)，便于本單元第四課的教學(xué)，學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系。
學(xué)生對于小動物充滿了好奇心和愛心，但是部分同學(xué)依舊對蝸牛有抵觸情緒。
學(xué)生在之前的一冊科學(xué)書里面的教學(xué)已經(jīng)掌握觀察物體，但是對于特定動物的觀察，還需要進行訓(xùn)練。學(xué)生對于蝸牛的還不能準(zhǔn)確的觀察，對于蝸牛觸角的大小長短不能觀察的仔細(xì)。
部分學(xué)生還對于其他生命沒有太大的概念，對于小動物的認(rèn)知還停留在，可愛、有趣毛茸茸的感官上，還不能尊重生命。
學(xué)生還不能分清楚寫實科畫和帶有人物表情的漫畫有什么區(qū)別。
科學(xué)概念目標(biāo)。
知道蝸牛有殼、腹足、觸角、眼睛、口等器官。
科學(xué)探究目標(biāo)。
觀察蝸牛的外部特征。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
認(rèn)識到蝸牛是有生命的，是大自然的組成部分，產(chǎn)生愛護動物的意識。
教學(xué)重點：知道蝸牛身上有殼、腹足、觸角、眼睛、口等。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察蝸牛的身體構(gòu)造。
每兩名學(xué)生一只觀察的蝸牛，放大鏡。
《觀察一種動物》屬于教科版一年級下冊第二單元的第三節(jié)課。在本節(jié)課授課之前，學(xué)生已經(jīng)觀察了校園里的動物。本節(jié)課，學(xué)生將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細(xì)致深入的觀察。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，方便激發(fā)學(xué)生對于動物的生長環(huán)境進一步觀察的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生知道蝸牛有殼、腹足、觸角、口等器官。同時，讓學(xué)生通過觀察了解蝸牛的外部特征，了解到蝸牛的應(yīng)急反應(yīng)和運動方式。
我一開始進行備課的時候，準(zhǔn)備采取故事繪本的形式進行授課，用一個故事將整節(jié)課串聯(lián)起來。讓學(xué)生通過找朋友，認(rèn)識新朋友，這樣的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識蝸牛。同時，因為交朋友讓學(xué)生了解到動物是人類的朋友，我們需要尊重朋友，和朋友友好相處的科學(xué)態(tài)度滲入到課程當(dāng)中。
但是通過試教和教學(xué)研討發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容較多，不易于也不利于放在同一節(jié)課內(nèi)進行，如果將本節(jié)課內(nèi)容在一節(jié)課當(dāng)中進行會造成學(xué)生對于本節(jié)課的知識點掌握不深，同時一節(jié)課的課堂容量太大很有可能造成本節(jié)課學(xué)生的注意力渙散，達(dá)不到課程要求和效果。因此將本節(jié)課內(nèi)容進行拆分：第一課先來觀察蝸牛的外部特征第二節(jié)課觀察蝸牛的應(yīng)急反應(yīng)和運動方式。
因為本身為一節(jié)課的`內(nèi)容，現(xiàn)在分為兩節(jié)課。因此，除了課堂上的內(nèi)容外，還需要對課堂內(nèi)容的深度進行拓寬。需要思考怎樣將內(nèi)容進行補充和拓寬，怎樣把本節(jié)課的重點進行反復(fù)強調(diào)，起到良好的教學(xué)效果？結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，得出教學(xué)重點當(dāng)中對蝸牛外部形態(tài)特征觀察中的教學(xué)難點即蝸牛的兩對觸角的形態(tài)和蝸牛眼睛位置，是否有嘴巴這幾個難點進行反復(fù)琢磨，嘗試針對此教學(xué)難點用不同的教學(xué)方式和方法對學(xué)生進行授課。
在形容蝸牛的觸角的時候，因為有不同的形容詞：兩對、四條、四只，均可以較為精準(zhǔn)的描述蝸牛的觸角數(shù)量。但是因為在一節(jié)課上使用不同的表述方式會對學(xué)生的理解和認(rèn)知造成一定的影響，特別是學(xué)生可能還沒有建立起“一對”的概念，不能夠理解兩對的名稱。因此課堂上老師要注意自己的語言表達(dá)是否是超出學(xué)生的理解和知識范圍。
對于繪本課程的故事構(gòu)建要切合實際。開始針對于課堂內(nèi)容設(shè)計的是：小螞蟻丟了自己的好朋友“蝸?！保窃诂F(xiàn)實生活當(dāng)中螞蟻和蝸牛是天敵，螞蟻會對蝸牛產(chǎn)生攻擊性行為，因此在科學(xué)課當(dāng)中需要對現(xiàn)實生活當(dāng)中情境和實際相結(jié)合，這樣對于除了對于情境構(gòu)建之外可以結(jié)合實際情況對于學(xué)生生活當(dāng)中的認(rèn)知進行夠潛移默化的影響。
針對課堂上學(xué)生第一次見到蝸牛會產(chǎn)生興奮的情緒，出于天性會對盒子拍打等動作。這個應(yīng)該在下達(dá)觀察的時候先對學(xué)生提出任務(wù)和目的，讓學(xué)生帶著問題進行觀察，同時要明確觀察的注意事項，對學(xué)生的一些錯誤做法提前做出約束，這樣以保證課堂有秩序的進行。
同時反思的時候，思考了一個問題，對于科學(xué)畫來講，是否采用繪本的形式會影響漫畫和科學(xué)寫實畫的相互理解？是否需要對小螞蟻的漫畫形象進行更改，仍需要進一步的思考和討論。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十一
(紗布)(生理鹽水)(消毒牙簽)(消毒牙簽)(鑷子)(稀碘液)(吸水紙)。
細(xì)胞膜。
動物細(xì)胞――――細(xì)胞核（沒有植物細(xì)胞中的細(xì)胞壁，液泡，葉綠體）。
細(xì)胞質(zhì)。
教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)實驗課，主要是讓學(xué)生通過實驗，學(xué)習(xí)臨時裝片――涂片的制作方法，進一步熟悉顯微鏡的規(guī)范操作，運用科學(xué)的方法去觀察生物細(xì)胞。通過繪制人口腔上皮細(xì)胞，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)生填寫實驗報告情況，也可反映出一定的審美水平。通過觀察多種人體細(xì)胞，獲得細(xì)胞多樣性的初步認(rèn)識。因此，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生對臨時裝片的制作，顯微鏡的規(guī)范操作，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)等形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
律金瓦。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十二
學(xué)校在一初開展了運動會，卻讓我對蟋蟀有了一次意外的觀察。
我跑完步去給其他運動員加油鼓勁兒。就在我回到自己三（3）班的領(lǐng)地時，發(fā)現(xiàn)繆胡祎手中捧著一個礦泉水瓶，瓶子里關(guān)著一只綠色威武的“大將軍”。她高興地告訴我這一只“大將軍”叫蟋蟀。這使我對他的好奇心更濃了，便開始對它一系列觀察。
蟋蟀“大將軍”身穿綠色“戰(zhàn)袍”，手上拿著鋒利的“長刀”。它背上長著一對翅膀，也是綠色的，只是這種綠色中還透著黃色。它長得又高又大又威武，據(jù)說它幾秒鐘就可以吃掉一只害蟲。
接著，我又觀察起“大將軍”的動作來了，它呢，比較喜歡飛檐走壁，而且爬起來可快了。
“大將軍”天不怕地不怕，可就怕一樣?xùn)|西，水?！按髮④姟币慌鏊鸵粍硬粍拥牧耍孟裨谡f：“不好，我碰到了濕乎乎的東西了，這是什么鬼東東呀，我碰了會不會化掉呢？”等到身上的水干了，它才敢開始動起來。
蟋蟀真有趣，我下次一定要繼續(xù)好好觀察觀察它。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十三
在我心里，母雞應(yīng)該是老舍先生筆下“負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦”的偉大母親形象。但是，今天闖進外婆家的一只母雞，它完全顛覆了母雞在我心里的模樣。這只母雞膽大、放肆、淘氣、好斗。
剛吃完早飯，我就聽到院子里有咯噠咯噠的聲音。以為阿太家的母雞出逃了，我和外婆趕到院子看個究竟：“咦？這不像是阿太家的雞，他們家的雞都是矮墩墩，胖乎乎，還膽小的要命。而眼前的這只雞，披著一身油亮地棕紅色羽毛，有一雙像是在踩高蹺似的長腿。它大踏步地走來走去。一會兒從容地啄一口桶里的地瓜，一會兒大模大樣地扯口青菜，還面無表情地糟蹋了地膜……我一個箭步上前去攔它。本以為它會逃之夭夭，可它卻用那雙綠豆眼死死盯著我，我們四目相對了好一會兒。它一點而也不怕我，轉(zhuǎn)身繼續(xù)在我家院子里撒野。
我忍不住向它大聲呵斥著沖過去。誰知它跑得飛快，呼一下飛到山茶樹上去了。眼看著把那一朵開得正好的玫紅色山茶花給糟蹋了，我一下急了，撿起一塊石頭向這只搗蛋的雞飛過去。它居然越過圍墻跳到了小溪里。我又追到小溪邊，嘩啦一下，它藏到了豌豆架后面去了，偷吃人家的白菜。我抄起竹竿向它扔過去，它咯咯咯地，踩著“高蹺”飛一樣地跑走了。要問我看到了啥，我就只看到了一團棕紅色的影子。“這團影子”躲進了草叢里不出來了。我被折騰得筋疲力盡，再也沒力氣去追它。但它還不時從草叢那邊伸長著脖子，眨巴著綠豆眼望望我。
最后，竟然離我們家有十萬八千里遠(yuǎn)的一戶人家領(lǐng)回了雞，說這只母雞不好好養(yǎng)小雞，只知道出去浪，還給人家惹了不少麻煩！
這只“放肆大膽”的母雞確實刷新了我對母雞的印象。雖然跟它“打斗”的過程中，讓我有點惱火，但是這樣一只與眾不同的母雞，也讓我覺得它挺有趣的呢！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十四
今天我觀察了一只小狗，它有一身雪白的毛發(fā)，一個俏皮的尾巴，還有一雙亮晶晶的眼睛和一個敏感的鼻子，可愛極了！
不過，小狗有時也像馬戲團里的小演員。比如讓它找毛線球，用后腳走路前腳鼓掌等等有趣的動作，當(dāng)然，小狗也有它最拿手的動作，那就是過小橋，之所以叫過小橋是因為當(dāng)你把鉛筆寬的紙條放在地上時很像一座長長的小橋，每次叫小狗走過去時，它都能穩(wěn)如泰山的走過去，而且還能變出一些有趣的花樣呢！
你說這只小狗是不是很有趣？
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十五
我家有一只可愛的小白兔。是我生日時媽媽送我的。
我仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)小白兔有紅寶石般的眼睛，眼睛的上方還有一張可愛的嘴巴，哪只小白兔全身毛茸茸的，雪白雪白的皮膚猶如天上下來的白雪花，它的身子下面還有一雙鋒利的爪子，大概這些爪子遇到敵人時可以自我防護。小白兔的身子后面還有一個小尾巴。
有一次我看見我的小白兔在叫，我想我的小白兔大概是餓了吧！我就去廚房拿起一跟紅蘿卜，把紅蘿卜切成蘿卜條，然后去喂小兔子，我看見小兔子吃的好快??！不到幾秒鐘小白兔就把一根蘿卜條吃完了。
這就是我們家的小白兔！
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十六
夏季炎炎，大人們的夜宵必點小龍蝦，我的爸爸媽媽也不例外。小龍蝦也成了我最常觀察的動物。
龍蝦它的外殼硬硬的，顏色紅通通的就像穿上了傳說中金剛不壞的鎧甲，味道也很鮮美，可以做成：十三香小龍蝦、蒜蓉小龍蝦、清蒸小龍蝦可真是絕頂美味。
當(dāng)綠色作文網(wǎng)兩只龍蝦要打架時，雙方都會舉起兩支大鉗子警告對方。如果對方還不走，威武的將軍就會舉起鉗子互相夾在一起，兩條細(xì)長觸角動來動去，當(dāng)我用手把它的觸角捏起來時，這位將軍會立刻警惕起來，總要用鉗子說話，可真有趣！
小龍蝦真是夜宵中的常勝將軍，又是好斗的威武將軍。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十七
今天我給大家介紹一下我們救的小鳥，對，你沒聽錯，真的是我們救的小鳥，事情是這樣的。
有一天，天氣晴朗，我和媽媽弟弟一起去釣魚，可是我們釣到第十條的時候，我發(fā)現(xiàn)小溪邊有一只小鳥！我大叫說：“媽媽，那里有一只小鳥！”媽媽說：“把第十條魚放到水桶里先！”因為媽媽聽了我的話，也有點著急了，所以放魚的速度很快。一放完就去救小鳥了，媽媽說：“你們倆去向那位叔叔借一下網(wǎng)兜過來！”我和弟弟聽了馬上跑過去借網(wǎng)兜！叔叔問我們“你們要網(wǎng)兜干什么呀？”我說：“撈小鳥?！笔迨蹇戳讼挛覀冋f，你倆太危險了，我來吧！”說著就跑過去幫我們了！
叔叔用他長長的網(wǎng)兜，去把小鳥撈上來，叔叔把網(wǎng)兜伸下去又向上提，小鳥果真撈上來了。
這時我才看清它長什么樣了！它有一個白色的頭，又穿上了黑色的外套，上面還有白白的裝飾，可是它是從水里撈出來的，所以他衣服都是垂下來的，不怎么好看呀，這時，一陣嘰嘰喳喳的聲音傳來！原來是它的爸爸媽媽在找它，媽媽在發(fā)呆，過了一會她開始說話了，“我們可以嚇?biāo)?，它嚇到了會把翅膀上的水扇掉！我悄悄的走到它旁邊，突然啊嗚的一聲！它被我嚇的和一只魚一樣。水倒是少了一些，可他飛了幾下又掉下來！我說：“把他放在高一點的地方不就行了！”我輕輕的把它捧起。把它放在墻上，過了一會，它真的飛回了爸爸媽媽身邊。
我們釣了一會兒魚，回家了?；氐郊夷棠搪犃宋覀兊脑挘χf“做人就要助人為樂！”
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十八
今天，媽媽帶我去人民公園觀察小動物，我一走進去，就看上了兩只小黃鴨。
那個阿姨看見我很喜歡，就把小黃鴨拿出來給我玩，小黃鴨輕輕的，軟軟的，小黃鴨嘰嘰喳喳的叫著，好像在說：“快把我?guī)ё甙?！”媽媽看我很喜歡，就給我買了兩只可愛的小黃鴨。
小黃鴨的身子是黃色的，它的嘴巴是扁扁的，扁扁的嘴巴上還有著它的鼻子，它的腳是土黃色，像兩個小扇子，漂亮極了。
我?guī)е↑S鴨去逛公園，看老爺爺和老奶奶跳舞。
今天我擁有一對自己的小鴨子，我很開心。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十九
小黑是一只小狗仔，在它剛生下來的時候媽媽就去世了，它眼睛還是閉著的，在絨毛下還可以看見紅的小肉球。
我給它喝牛奶時它總是一邊喝一邊發(fā)出嗚嗚的聲音，仿佛在感謝我。因為是從垃圾屋里把它撿來的，所以我特別細(xì)心地照顧它。看著小狗一天天長大了。我望著歡蹦亂跳的小黑，心里真是開心極了。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇二十
觀察的一種小動物是狗.狗有－雙彈珠大小的敏銳的`眼睛,有一雙三角形可愛的耳朵,還有－個像巧克力一樣的小鼻子和一張大大的嘴巴,嘴巴里有著許多鋒利的牙齒,那牙齒好像能把一切獵物咬得粉身碎骨.狗的舌頭有散熱功能,使它不會大熱.它全身都長著毛,那些毛就像棉被一樣,蓋在它們的身上,這樣它們就不會著涼了.狗的種類有很多,如:保護羊群的牧羊犬,救援工作時用的狼狗......狗可以給人們帶來許多好處,比如:看家、找回失物,還可以救人等.狗的特征是鼻子靈敏,耳朵聽力很好,眼睛很敏銳,能在夜晚看到任何東西,它的嘴巴可以吞下一些硬東西.我的看法是:狗是人類最忠誠的好朋友,請不要吃殺小狗,最好能和狗友好對待,把狗像人一樣看待.這是我觀察的－種動物和看法.名師點評：小作者通過細(xì)致的觀察詳細(xì)描寫了小狗的各種特征，通過運用比喻的修辭手法，給小狗畫了一幅精致的畫像。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，描寫細(xì)致，表達(dá)流暢，將小狗的形象全面地展現(xiàn)了出來?！笆顾粫鬅帷备臑椤笆顾粫珶帷薄！白詈媚芎凸酚押脤Υ备臑椤白詈媚芎凸酚押孟嗵帯薄！斑@是我觀察的－種動物和看法”改為“這就是我觀察的－種動物以及對它的看法”。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇二十一
大自然是奇妙的，只要細(xì)心觀察，多多思考，就會有很多的發(fā)現(xiàn)，下面是本站小編精心為你們整理的觀察一種動物四年級。
作文。
供大家參考!
星期天的早上，我來到了樓下的公園里，我拿著一個法式品牌的小面包，放在自己的嘴巴里，一口一口的慢慢地吃著，我一不小心掉了一點點的面包屑，在我們的眼睛里這是不起眼的東西，掉下就掉下吧，不過在小小的螞蟻中，這也是一樣非常寶貴的食物。
我忽然看見一只小小的螞蟻在左看右瞧，似乎在挑地面上的面包屑，可是他可能不知道到底拿哪一塊面包屑，終于他看到了有一塊很大的面包屑。它使用自己全部力氣，可是它的力氣實在太小了，只好回到洞里搬大隊的其他螞蟻出來，一起去那地方，它們一塊到了那里。那一只小螞蟻叫了一聲“拿起”，大隊螞蟻齊心協(xié)力搬走了，高高興興的回到了自己的洞里。
第二天，我再來到了昨天的地方，看見那一群小螞蟻還在搬面包屑。我好奇的想：這些小螞蟻為什么一絲不茍地拿著面包屑，原來它們?yōu)榱藘Υ孀约旱募Z食。有兩只螞蟻在打架?？吹搅?，原來這兩只是工蟻，這才是我想了三下年級的科學(xué)書。
原來觀察可以增加自己的發(fā)現(xiàn)，羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀円缓笠欢ㄒ^察事物，發(fā)現(xiàn)更多的有趣事情。我們一后一定要觀察事物，發(fā)現(xiàn)更多的有趣事情。
外婆家養(yǎng)了一條狗，不久，這條狗下了幾只小狗，外婆便送了我一只。
這只小狗渾身的毛都是白色的，沒有一點雜毛。他有一對機靈的三角形耳朵，聽到什么聲音，他總是靈敏的豎起耳朵，然后再汪汪汪的叫幾聲。他還有一雙黑寶石似的眼睛，一個汗鼻子，一張粉嘟嘟的小嘴，實在逗人喜歡。
小狗剛到我們家，也許是不習(xí)慣吧，誰要是敢靠近他，他就會警惕的站起來，弓起腰，豎起毛，眼睛注視著你，汪汪汪，再這樣叫幾聲，向你示威。
一天，我正在吃飯，小狗走了過來，我便將盤子里的骨頭放在她面前，蹲下來對它說：“放心吧，我不會傷害你的，快吃吧!”他似乎聽懂了我的話，朝我搖了搖尾巴，好像在對我說：“謝謝!”
從此，我和小狗成了隱形不離的好朋友，小狗乖時，腿搭在你腳上，腦袋親昵地搭在你面前，或是圍住你轉(zhuǎn)幾個圈;他要是淘氣起來，完了，比孫悟空大鬧天空還厲害。
這天，我一大早起來，鞋不知哪去了，我到處亂找，終于在小狗的窩里找到了。“你呀，真淘氣!下次不許了啊?！蔽艺f道。一會兒，我拿著澆水瓶去給我心愛的月季花澆水，誰知，到了花盆面前，我那嬌艷的月季花不見了，地上到處都是紅紅的花瓣。
“氣死我了，小狗----!”
小狗連忙搖著尾巴走過來，好像在說：“小主人，有什么事嗎?”
只見小狗耷拉著腦袋，尾巴不停地?fù)u著。
“你你你……”我一見小狗那副可憐又可愛的模樣，心軟了：“你這調(diào)皮鬼!真拿你沒辦法!”
瞧，這就是外婆送給我的小狗，很可愛，很調(diào)皮吧!
前幾天，我在小區(qū)的花叢里捉到了兩只小蝸牛，按照爸爸說的方法，我找來一個小紙盒，把濕的泥土放在盒子里，在房頂上摘幾片菜葉放在盒子里給蝸牛做食物，才把蝸牛放進盒子里。我每天都要摘新鮮的菜葉給它們吃，然后仔細(xì)地觀察它們。“開飯”的時候，有一只蝸牛很挑食，只伸出頭來看一看、聞一聞就把頭縮進了它的“小房子”里，我心里想：哼，好心當(dāng)了驢肝肺，不吃算了，反正你不吃又餓不著我。
第二天下午，通過爸爸講解，我知道蝸牛很膽小，只要輕輕一碰它的身體，它就會立刻縮進自己的“小房子”里。蝸牛最喜歡吃小白菜的葉子，別看它的嘴非常小，但是它們是世界上牙齒最多的動物，最多的能有一萬多顆呢!蝸牛的兩只觸角上有兩顆黑色的小點，那就是它的眼睛，蝸牛喜歡在潮濕的地方生活，它爬過的地方就會有類似鼻涕的粘液，粘液干后，會變得非常粘，因此它還有一個名字叫作：鼻涕蟲。
通過這次觀察，我知道了蝸牛的許多特征，收獲了許多知識。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇一
今天我閑著沒事，看見了幾只蝸牛，我便觀察起它們來了。
蝸牛的頭上長著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長在觸角上。它的背上背著一個又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒有可以活蹦亂跳的腳，只能慢慢的往前爬。
我打算讓所有蝸牛比一場爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開始方向感都還可以?？墒沁^了一會兒，蝸牛開始往不同的方向前進，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺階下去了。我連忙跑下去，慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里。
2010年9月24日天氣：晴。
今天，我又來觀察蝸牛了，蝸牛已經(jīng)漸漸長大了。上次我看見它的時候它只有中指的手指甲那么小，現(xiàn)在有大拇指的手指甲那么大了。
我又組織它們進行爬行賽。我想看看它們長大了，速度有沒有變快？我觀察了很久，感覺它們的速度還是那么慢。于是我得出了一個結(jié)論：蝸牛是長大了，但是速度卻沒變快。
觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗一下觀察的樂趣。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇二
《觀察一種動物》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊《動物》單元第3課，是在觀察了校園里的動物后，進一步縮小觀察對象，對一種小動物（蝸牛）進行細(xì)致、深入的觀察。本課也為下一課的教學(xué)做準(zhǔn)備，學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系。教材內(nèi)容分為兩部分，第一部分為觀察蝸牛的身體，通過觀察，學(xué)生知道蝸牛的.身體結(jié)構(gòu)；第二部分為觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)和運動，通過使用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體和觀察蝸牛在不同物體上的爬行，幫助學(xué)生知道蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)、運動特點。
本節(jié)課對教材的處理是完成第一部分：觀察蝸牛的身體，活動二放下一個課時。一年級學(xué)生的觀察活動需要在教師的指導(dǎo)下開展，他們需要較多的時間進行觀察和記錄。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點，故將有限的課堂時間放在觀察蝸牛的身體。
經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生基本能運用多感官觀察。但由于他們好奇心強，在觀察中往往會先注意到蝸牛的運動。此外，一年級學(xué)生在生活中認(rèn)識了較多的動物，數(shù)量雖多但缺乏深入細(xì)致的觀察，對蝸牛一類的動物并沒有細(xì)致的觀察。
雖然一年級學(xué)生已經(jīng)歷了一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，但他們?nèi)栽诳茖W(xué)記錄方面未能做到真實性，有部分學(xué)生會物體擬人化，未能做到如實記錄。
1.科學(xué)概念目標(biāo)。
說出蝸牛身體上有殼、腹足、兩對觸角、眼睛、口等器官。
2.科學(xué)探究目標(biāo)。
能在教師的指導(dǎo)下，觀察蝸牛的外部特征。
能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
愿意傾聽、分享他人關(guān)于蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
認(rèn)識到蝸牛也是動物家族的一員，是有生命的，懂得在觀察活動中珍愛生命。
教學(xué)重點：在教師的指導(dǎo)下，觀察蝸牛的外部特征，說出蝸牛身體上有殼、腹足、口、兩對觸角、眼睛等器官。
教學(xué)難點：能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。
每人1只蝸牛、記錄表。
（略）。
這節(jié)課從開始的不成熟，經(jīng)歷3次試教和研討課后，逐漸成為一節(jié)成形的課。在平時的課堂中，我就一直很想讓學(xué)生自己能夠多說一些，不只是在分享猜測、實驗結(jié)果和結(jié)論的.過程中進行分享，還能夠在老師的引導(dǎo)下說出一些方法，更多地體現(xiàn)學(xué)生為主體。經(jīng)過這次磨課，想在課堂上不留太多老師的痕跡又想讓學(xué)生說出老師心中的方法，老師在課前需要做許多準(zhǔn)備工作：如了解學(xué)生對蝸牛身體結(jié)構(gòu)的了解、巧妙設(shè)計每一句話去引導(dǎo)學(xué)生說出方法，從“那蝸牛究竟是什么樣子呢？請把認(rèn)真、細(xì)致地觀察蝸牛，然后修正畫像”這種老師引導(dǎo)過多的語言，過渡到“真實的蝸牛是長這樣的嗎？看來大家頭腦中的蝸牛都不同，那我們怎樣才知道誰是對的呢？”同樣的意思，不同的表達(dá)，教學(xué)效果卻相差甚遠(yuǎn)，后者更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
在第一次的教學(xué)設(shè)計中，我就有將探究過程慢慢的滲透在整節(jié)課中，但有針對一年級學(xué)生的年齡特點進行了調(diào)整。由于一年級孩子對萬物都充滿好奇心，對于動物他們更是有許多許多的問題去探索，假若課堂上讓孩子提出探究的問題，那么我就會很難把握教學(xué)重點。所以就由教師提出問題，學(xué)生經(jīng)歷“猜想——說出實驗方法——觀察（實驗）——分享交流——知道蝸牛身體特點（得出結(jié)論）”這一過程。但我經(jīng)歷了幾次教學(xué)，仍然存在沒有突破“蝸牛頭部有兩對觸角”的教學(xué)難點，在授課后仍有約18位學(xué)生的圖畫中僅畫了一對觸角。學(xué)生探究了、觀察了，理論上說應(yīng)該是大部分同學(xué)都畫對才是，但這個數(shù)據(jù)出乎我的意料。原因在于蝸牛在觀察過程中，由于學(xué)生移動、蝸牛對外界刺激的靈敏反應(yīng)等種種原因?qū)е虏糠治伵Ｖ簧斐鲆粚τ|角或不伸出觸角，此時學(xué)生就會有概念上的偏差，我在課堂上卻沒有意識到這個問題。后面細(xì)想下來，不管有多少位學(xué)生沒有觀察到蝸牛的兩對觸角，我也應(yīng)該采取除觀察外的方法（如微課、圖片、看書等）幫助學(xué)生進一步構(gòu)建“蝸牛頭部有兩對觸角”的概念，而不是僅僅依靠一種方法。
一年級學(xué)生可以說是小學(xué)生中對科學(xué)學(xué)科興趣最大、好奇心最強的孩子了，而且他們很喜歡聽故事。如果老師可以把故事融入到教學(xué)中，用故事串起教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果肯定是事半功倍的。本課就是以小螞蟻給小蚯蚓介紹好朋友的故事串起的，但我在課堂上沒有像講故事一樣給孩子們授課，而且很理性，這樣趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生動的語言進行演繹，這方面確實是短板，還要從以后每節(jié)課做起，多使用些語氣詞、生動的形容詞等，也要多聽聽別人是如何給孩子講故事的或者和孩子一起聽故事，多學(xué)習(xí)。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇三
設(shè)計思想傳統(tǒng)的教學(xué)重視基礎(chǔ)知識的傳授，學(xué)生通過單純的記住概念，不利于內(nèi)化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的課程理念，即面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。在新課程實施的過程中，教師如果只重視探究活動，那結(jié)果只能是表面上轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，學(xué)生可能什么都沒有學(xué)會。怎樣才能提高探究活動的有效性呢？只有把探究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識的教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過探究來建構(gòu)概念，理解概念，才能既培養(yǎng)了能力，又重視了知識的掌握，才能把新課程落到實處。
教學(xué)分析本節(jié)是第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了一定的顯微鏡操作技能，觀察了植物細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上繼續(xù)觀察動物細(xì)胞。這樣向?qū)W生介紹了生物圈中兩大類生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識，學(xué)生從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微觀角度初步了解兩大類生物的相同點和不同點。而生物體的功能是與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的，學(xué)生了解了細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，對于理解下一章細(xì)胞的生活是極為重要的作用。
學(xué)情分析學(xué)生對顯微鏡的使用有了一定的操作技能，對于植物細(xì)胞臨時裝片的制作有了一定的體驗，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對于動物細(xì)胞的知識有很大的誘惑。在觀察動物細(xì)胞的實驗過程中，學(xué)生必然將觀察植物細(xì)胞實驗的步驟，技能等方面進行比較，此時教師再給予適時的點撥，指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該有較大的收獲。
教學(xué)條件我們學(xué)校雖然隸屬于農(nóng)村初中，但是我們配備的是一類教學(xué)儀器，再加上班班配備多媒體，校內(nèi)網(wǎng)，所有演示，分組實驗均可按照課程標(biāo)準(zhǔn)進行。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)1.進一步熟練掌握顯微鏡的使用和臨時裝片的`制作。
2.說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3.區(qū)別動物，植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)1.提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
情感目標(biāo)通過實驗開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，以此體會科學(xué)探索的思想方法是不斷發(fā)展的，形成膽大心細(xì)的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
教學(xué)策略與手段。
教學(xué)方法觀察法，實驗法。
學(xué)法指導(dǎo)比較，歸納。
2.學(xué)生準(zhǔn)備3h鉛筆，橡皮，小塑料食品袋，細(xì)線等。
教學(xué)重點1.說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
2.比較動物，植物細(xì)胞的相同點和不同點。
3.提高實驗?zāi)芰陀^察能力。
教學(xué)難點1.制作臨時裝片中人口腔上皮細(xì)胞的刮取。
學(xué)生分組實驗培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
比較兩個實驗的異同點。
分享成功的愉悅3.涂抹展平觀察材料。
教學(xué)過程：
課堂小結(jié)今天我們通過制作和觀察人口腔上皮細(xì)胞以及觀察多種動物細(xì)胞，了解到動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，而且還和植物細(xì)胞做作了比較，知道了動物，植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點。同時還進一步熟悉了顯微鏡的操作，動手能力進一步提高。
板書設(shè)計。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇四
今天我閑著沒事，看見了幾只蝸牛，我便觀察起它們來了。
蝸牛的`頭上長著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長在觸角上。它的背上背著一個又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒有可以活蹦亂跳的腳，只能慢慢的往前爬。
我打算讓所有蝸牛比一場爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開始方向感都還可以?？墒沁^了一會兒，蝸牛開始往不同的方向前進，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺階下去了。我連忙跑下去，慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里。
9月24日天氣：晴。
今天，我又來觀察蝸牛了，蝸牛已經(jīng)漸漸長大了。上次我看見它的時候它只有中指的手指甲那么小，現(xiàn)在有大拇指的手指甲那么大了。
速度卻沒變快。
觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗一下觀察的樂趣。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇五
在尋訪校園里動物的基礎(chǔ)上，本課將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細(xì)致、深入的觀察。在對個體動物的觀察中，進一步感受動物的生命特征，指向單元的核心概念。引入腹足、觸角等科學(xué)詞匯有利于學(xué)生更科學(xué)、更準(zhǔn)確地描述蝸牛的特征。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進一步觀察它的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系，也有利于第4課《給動物建個“家”》的學(xué)習(xí)。
學(xué)生對動物有天然的好奇心，這將為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。一年級學(xué)生對蝸牛這種行動緩慢的小動物充滿了好奇，同時也有不少學(xué)生對它的樣子有些害怕，不敢觸碰。
一年級學(xué)生的觀察活動需要在教師的帶領(lǐng)下開展。教師要為學(xué)生提供觀察工具，提供科學(xué)詞匯，要指導(dǎo)學(xué)生先觀察蝸牛的'形態(tài)和反應(yīng)，再觀察蝸牛的運動。學(xué)生通過對蝸牛結(jié)構(gòu)、反應(yīng)、運動等方面進行觀察和描述，可以進一步深化對動物生命特征的認(rèn)識，這也是本單元的核心概念。
（一）科學(xué)知識目標(biāo)：
1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼、口等。
2．蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來躲避危險等。
3．蝸牛利用腹足能爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。
（二）科學(xué)探究目標(biāo)：
1．能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等信息進行觀察和記錄。
2．能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。
（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1．培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。
2．培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的觀察態(tài)度。
（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護小動物。
能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等信息進行觀察和記錄。
能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。
直觀教學(xué)、情景教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
時間。
導(dǎo)入新課。
播放學(xué)生上一節(jié)課尋訪校園里動物的視頻，
復(fù)習(xí)回顧。
學(xué)生觀看《校園里的動物——廣外濱實》視頻。
通過以學(xué)生熟悉的視頻導(dǎo)入新課。利于。
2min。
講授新課。
第1關(guān)：報名。
（1）請同學(xué)們幫忙畫蝸牛的自畫像，畫在活動手冊第10頁，要求邊觀察邊畫。
動物運動會報名表。
姓名。
自畫像。
蝸牛。
（2）觀察之前先觀看介紹蝸牛外部特征視頻。
（3）教師投影部分學(xué)生的蝸牛繪畫作品。
（4）提問學(xué)生蝸牛的主要結(jié)構(gòu)。
第2關(guān)：幫蝸牛體檢。
（1）出示棉簽和竹簽，問學(xué)生選擇哪種工具幫蝸牛體檢？并說說為什么？
（2）播放蝸牛錄音：小朋友們，請你們用棉簽輕輕觸碰我的身體，看看我有什么反應(yīng)吧！
（3）請學(xué)生上臺表演蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。
（4）播放蝸牛應(yīng)激反應(yīng)的實驗視頻，問學(xué)生的實驗結(jié)果與視頻是否一樣，不一樣的話分析原因。
第3關(guān)：熱身運動。
（1）講解要求：老師這里有一塊透明的塑料片，我們要請小蝸牛在塑料片上爬一爬，你們仔細(xì)看看它是怎樣爬行的。
（3）講解蝸牛產(chǎn)生的黏液。
4.課外延伸：和蝸牛相似的動物。
（1）今天同學(xué)們仔細(xì)觀察了蝸牛，在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢？請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片上的小動物：蛞蝓、螺、蛤。
（2）小游戲：誰是蝸牛。
學(xué)生紛紛點頭，表示愿意幫助蝸牛一起闖關(guān)。
學(xué)生把觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在活動手冊的方框中。
學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。
學(xué)生用肢體模仿觀察到的蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。
學(xué)生觀察蝸牛的運動，并將塑料片翻過來，驚訝發(fā)現(xiàn)蝸牛不掉落。
學(xué)生認(rèn)真觀看蛞蝓、螺、蛤圖片。
學(xué)生熱烈參與游戲。
為后面的探究環(huán)節(jié)鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過出示實物更加能更激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，使學(xué)生更加立體的感受蝸牛的外部特征。
通過動筆畫蝸牛，嘗試用圖示描述觀察到的信息，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的觀察態(tài)度。
通過表演既能鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，又能幫助學(xué)生加深對蝸牛應(yīng)激反應(yīng)的認(rèn)識。
學(xué)生能在探究活動中，對蝸牛運動方式進行觀察。認(rèn)識到蝸牛利用腹足爬行，腹足分泌的黏液能幫助蝸牛爬行得更穩(wěn)固。
拓展學(xué)生對更多動物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較的能力。
通過小游戲既能寓教于樂，又能幫助學(xué)生辨別蝸牛，活躍課堂氣氛。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇六
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上對例文的分析，通過、討論、交流、明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。
3、能充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
1、布置學(xué)生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
2、活的小烏龜一只或畫有小烏龜?shù)膾靾D一幅。
兩課時
一、學(xué)習(xí)例文，悟法
1、出示畫有小烏龜?shù)膾靾D或活的小烏龜。
2、指名學(xué)生說說小烏龜?shù)耐庑翁攸c。
3、如果是活的小烏龜，教師可用敲桌子威嚇、拿小木棍挑逗、用食物引誘等形式，使小烏龜活動，讓學(xué)生看清小烏龜活動的特點。
4、指名學(xué)生講講小烏龜?shù)膭幼魈攸c。
5、趁勢誘導(dǎo)學(xué)生讀文悟法：
（１）有以為一位同學(xué)寫的.《小烏龜》很有意思，同學(xué)們愿意讀嗎？
6、學(xué)生朗讀思考，小組討論交流。
7、指名學(xué)生說說學(xué)習(xí)例文的收獲。
二、展開討論，明法
1、讓學(xué)生閱讀書上對例文的分析部分，同桌討論。
2、指名學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?BR> 3、師生共同小結(jié)寫好動物的方法。
4、學(xué)生再次閱讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭幼鲿r，動詞運用的準(zhǔn)確。
三、進行說寫，用法。
1、學(xué)生閱讀作業(yè)提示，說說這次作文的內(nèi)容和要求是什么。
2、課前，布置學(xué)生過一個特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動物。完成了這個作業(yè)的同學(xué)請舉手。
3、誰愿意講給老師和同學(xué)們聽聽的？
4、教師予以熱情鼓勵，激勵學(xué)生寫出合乎要求的作文來。
5、習(xí)作。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇七
家里不知什么時候來了個朋友。一身潔白無暇，毛茸茸的；長長的耳朵，非常機敏一雙紅通通的'大眼睛，機警地環(huán)視四周。它就是——只活潑機靈的小兔子。它實在太可愛了，讓人一見就生愛憐之心。瞧，這會兒，它正在吃青草葉。它只直勾勾地看著我，對我充滿了敵意。
我不管它。就是大門敞開著，它也頂多只在門口站上一會兒，決不跑出去。
漸漸地，它學(xué)會了兔子都有的本領(lǐng)——跳，而且膽子也大了許多，有時會跳出門去，但不久就會回來。我也很放心，在學(xué)校跑步得第一名的姐姐也追不上它，它每次都乖乖地回來。我還記得有一次，它回來時后面跟一只大狼狗，多虧小狗“護駕”，才沒有釀成悲劇，但是卻讓小狗和它化敵為友。
我默默地看著。這小家伙跳到我面前，我用手摸了摸它那細(xì)膩的毛，它也不怕，反而友好地蹭我?guī)紫隆?BR> 暑假過去了。我告別了小兔子回城里上學(xué)了。不過每周我都會回來一次。
小兔子長得又結(jié)實又強壯。其實，如果它不長就好了，現(xiàn)在爺爺和外婆要決定把它殺了，在我的萬般阻攔下，他們才沒有動手。
周末，我依舊去看小兔子，見外婆正把小兔子給別人。
“外婆，你干什么？”我大吼到。
“沒……沒什么，我讓它幫我看一下兔子是公是母。”外婆強顏歡笑。
“噢，那就算了，最好是母的，多生些兔寶寶?！蔽椅ばδ樀匕缌藗€鬼臉。
我越想越不對勁兒?？赐米訛槭裁凑覀€五大三粗的，像個殺豬的男人？誰會特意騎車幫你看兔子？對了，車上的筐里還有許多大兔子！
糟了，我趕緊跑出去，摩托車已經(jīng)發(fā)動了，走了很遠(yuǎn)。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇八
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上的對例文的分析，通過討論、交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。
3、充分調(diào)動自己的觀察積累，學(xué)習(xí)例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
寫出動物的動作特點。
通過一系列表示動作的詞語，準(zhǔn)確地表現(xiàn)動物的動作特點。
課件小烏龜?shù)膱D片。
（一）作前指導(dǎo)
布置學(xué)生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
（二）作中指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)例文，悟法
課件展示：小烏龜
仔細(xì)觀察，然后告訴老師：你看到了什么？
能告訴老師你剛才說的是小烏龜?shù)氖裁刺攸c嗎？
趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀文悟法：
（1）有一位同學(xué)寫的小烏龜很有意思，同學(xué)們愿意讀嗎？
（2）出示例文，請同學(xué)們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？
（3）學(xué)生朗讀思考，分學(xué)習(xí)小組交流閱讀的收獲。
（4）全班交流：誰愿意把自己的收獲和大家一起分享的？
2、展開討論，明法
請同學(xué)們再次讀例文，想想：為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？
同桌討論討論。
指名交流，師生共同小結(jié)寫好動物的方法：
a、從動物的外形和動作兩個方面寫；
b、要抓住最有特點的地方寫；
c、寫動物特點時，特別要注意運用一系列準(zhǔn)確的動詞
學(xué)生再次讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭釉~，動詞運用的準(zhǔn)確。
3、指導(dǎo)從說到寫
課前，老師布置過一個特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動物，完成這個作業(yè)的同學(xué)請舉手。
誰愿意把自己觀察的動物講給大家聽聽的？
這樣吧，同學(xué)們先把自己準(zhǔn)備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準(zhǔn)備全班交流。
指名交流，其他同學(xué)補充、糾正，特別要提示點撥，讓學(xué)生使用一系列動詞，從而較好地表現(xiàn)出動物的動作特點。
教師予以熱情鼓勵，激勵學(xué)生寫出合乎要求的習(xí)作。
（三）作中評改
1、指名讀習(xí)作，其他同學(xué)做好點評工作。
2、點評：
a、剛才這位同學(xué)寫得真好，抓住了老山羊的外形特點，但怎樣才能寫出它的動作特點呢？
b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中游動時的情景的'，好不好?
c、（引導(dǎo)學(xué)生說出）例文抓住了小烏龜游動時，四只腳、尾巴、嘴巴的動作。
d、說的真好！誰能講得具體些？
（四只腳劃動，短尾巴搖著，嘴巴張開、吞吃）
e、這告訴我們怎樣才能寫好動物的動作特點，應(yīng)該寫好它身體各部位的動作
3、閱讀自己的習(xí)作。
你準(zhǔn)備怎樣修改自己的習(xí)作？先自己修改，然后分學(xué)習(xí)小組互讀互改。
讀自己修改后的習(xí)作。
（四）作后評講：
1、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
2、總評本次習(xí)作的情況，展示寫得好的習(xí)作，共同學(xué)習(xí)。
3、自由讀自己的習(xí)作，反復(fù)讀讀老師的評語。
4、自己訂正，修改習(xí)作。
寫出動物的動作特點是本次習(xí)作的重點，通過一系列準(zhǔn)確的動詞，表現(xiàn)出動物的動作特點，則是本次習(xí)作教學(xué)重點之中的難點。如何突破重點、突破難點？我在教學(xué)時做了以下的嘗試，先引導(dǎo)學(xué)生體會例文的寫法，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜；接著，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地運用動詞，先說說自己喜歡的動物；最后鼓勵大家，運用所學(xué)到的方法，去表現(xiàn)自己喜歡的小動物的動作特點。這樣緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學(xué)生觸類旁通。
整個教學(xué)過程中學(xué)生的積極性很高，他們會說，也很愿意說。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇九
今天，我上濱河公園玩，發(fā)現(xiàn)有幾個小燕子在搭燕子窩，它們是銜幾根小木棍來搭窩的，來來回回，每次它們做好了之后就開始飛走了。過了三十分鐘，它們又回來了，黑色的小爪子抓著幾根大羽毛，這應(yīng)該是為了讓自己的窩更加溫暖吧!小燕子搭窩時間花費了幾天，我仔細(xì)觀察著它們是如何搭窩的。我真想上去給它們做一個木屋，這樣既溫暖，又舒服，可媽媽和爸爸卻說：“燕子有自己的生活習(xí)性，要讓它們自己來做，不然它們會很懶，甚至不去干活，也沒有蟲子吃，也不會出去找蟲子，所以幫它們可不行。”“哦!”我失望地說。
10月14日星期一陰天。
開始生活。
我上完學(xué)從那里看看燕子，這時燕子已經(jīng)完全把窩做好了，長長的木棍，里面有長長的羽毛，它們飛東飛西，飛南飛北，忙得不行，這樣它們會繼續(xù)在這里生長。我查了一下：這樣燕子可以讓翅膀更加有力，我回來的時候燕子已經(jīng)走了，我想：它們應(yīng)該出去找東西吃了。有了自己的窩之后的燕子要開始自己的新生活了!
10月15日星期二晴。
打燕子。
今天我發(fā)現(xiàn)一只母燕子居然沒有出來，我想這是怎么回事呢?見鬼了。我搬梯子想看一看究竟，有一只大燕子。我剛上去，它就用它尖銳的嘴，用上吃奶的力氣使勁地啄我，“啊!痛、痛?！蔽医泻爸?。燕子飛來飛去，似乎在說：“哈哈，你真笨，你真笨......”我氣壞了，回到家拿上一個袋子，裝上石子。我又回到了這里，用我拿的石子向它扔去，燕子不敢了，好像在說：“今天你心情好，求你放了我吧!我的肉可不好吃?！焙?，我看時間不早了，我只好回家了。
10月16日星期三晴。
下蛋了。
今天我一定要看窩里有什么。說干就干，我拿了梯子一下子上去，我竟然發(fā)現(xiàn)里面有幾個蛋。我現(xiàn)在看見小貓經(jīng)常爬上去，它是不是也在等小燕子出來陪它玩呢!
看了小燕子搭窩和生長的變化，我真深受啟發(fā)：要想成就一件事，要有毅力和耐心，學(xué)習(xí)也一樣要一點一滴地去積累。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十
在之前的課上，學(xué)生已經(jīng)觀察了校園里面的植物，本課將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細(xì)致、深入的觀察。同時經(jīng)過本節(jié)課的的學(xué)習(xí)，便于本單元第四課的教學(xué)，學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系。
學(xué)生對于小動物充滿了好奇心和愛心，但是部分同學(xué)依舊對蝸牛有抵觸情緒。
學(xué)生在之前的一冊科學(xué)書里面的教學(xué)已經(jīng)掌握觀察物體，但是對于特定動物的觀察，還需要進行訓(xùn)練。學(xué)生對于蝸牛的還不能準(zhǔn)確的觀察，對于蝸牛觸角的大小長短不能觀察的仔細(xì)。
部分學(xué)生還對于其他生命沒有太大的概念，對于小動物的認(rèn)知還停留在，可愛、有趣毛茸茸的感官上，還不能尊重生命。
學(xué)生還不能分清楚寫實科畫和帶有人物表情的漫畫有什么區(qū)別。
科學(xué)概念目標(biāo)。
知道蝸牛有殼、腹足、觸角、眼睛、口等器官。
科學(xué)探究目標(biāo)。
觀察蝸牛的外部特征。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
認(rèn)識到蝸牛是有生命的，是大自然的組成部分，產(chǎn)生愛護動物的意識。
教學(xué)重點：知道蝸牛身上有殼、腹足、觸角、眼睛、口等。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察蝸牛的身體構(gòu)造。
每兩名學(xué)生一只觀察的蝸牛，放大鏡。
《觀察一種動物》屬于教科版一年級下冊第二單元的第三節(jié)課。在本節(jié)課授課之前，學(xué)生已經(jīng)觀察了校園里的動物。本節(jié)課，學(xué)生將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細(xì)致深入的觀察。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，方便激發(fā)學(xué)生對于動物的生長環(huán)境進一步觀察的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生知道蝸牛有殼、腹足、觸角、口等器官。同時，讓學(xué)生通過觀察了解蝸牛的外部特征，了解到蝸牛的應(yīng)急反應(yīng)和運動方式。
我一開始進行備課的時候，準(zhǔn)備采取故事繪本的形式進行授課，用一個故事將整節(jié)課串聯(lián)起來。讓學(xué)生通過找朋友，認(rèn)識新朋友，這樣的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識蝸牛。同時，因為交朋友讓學(xué)生了解到動物是人類的朋友，我們需要尊重朋友，和朋友友好相處的科學(xué)態(tài)度滲入到課程當(dāng)中。
但是通過試教和教學(xué)研討發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容較多，不易于也不利于放在同一節(jié)課內(nèi)進行，如果將本節(jié)課內(nèi)容在一節(jié)課當(dāng)中進行會造成學(xué)生對于本節(jié)課的知識點掌握不深，同時一節(jié)課的課堂容量太大很有可能造成本節(jié)課學(xué)生的注意力渙散，達(dá)不到課程要求和效果。因此將本節(jié)課內(nèi)容進行拆分：第一課先來觀察蝸牛的外部特征第二節(jié)課觀察蝸牛的應(yīng)急反應(yīng)和運動方式。
因為本身為一節(jié)課的`內(nèi)容，現(xiàn)在分為兩節(jié)課。因此，除了課堂上的內(nèi)容外，還需要對課堂內(nèi)容的深度進行拓寬。需要思考怎樣將內(nèi)容進行補充和拓寬，怎樣把本節(jié)課的重點進行反復(fù)強調(diào)，起到良好的教學(xué)效果？結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，得出教學(xué)重點當(dāng)中對蝸牛外部形態(tài)特征觀察中的教學(xué)難點即蝸牛的兩對觸角的形態(tài)和蝸牛眼睛位置，是否有嘴巴這幾個難點進行反復(fù)琢磨，嘗試針對此教學(xué)難點用不同的教學(xué)方式和方法對學(xué)生進行授課。
在形容蝸牛的觸角的時候，因為有不同的形容詞：兩對、四條、四只，均可以較為精準(zhǔn)的描述蝸牛的觸角數(shù)量。但是因為在一節(jié)課上使用不同的表述方式會對學(xué)生的理解和認(rèn)知造成一定的影響，特別是學(xué)生可能還沒有建立起“一對”的概念，不能夠理解兩對的名稱。因此課堂上老師要注意自己的語言表達(dá)是否是超出學(xué)生的理解和知識范圍。
對于繪本課程的故事構(gòu)建要切合實際。開始針對于課堂內(nèi)容設(shè)計的是：小螞蟻丟了自己的好朋友“蝸?！保窃诂F(xiàn)實生活當(dāng)中螞蟻和蝸牛是天敵，螞蟻會對蝸牛產(chǎn)生攻擊性行為，因此在科學(xué)課當(dāng)中需要對現(xiàn)實生活當(dāng)中情境和實際相結(jié)合，這樣對于除了對于情境構(gòu)建之外可以結(jié)合實際情況對于學(xué)生生活當(dāng)中的認(rèn)知進行夠潛移默化的影響。
針對課堂上學(xué)生第一次見到蝸牛會產(chǎn)生興奮的情緒，出于天性會對盒子拍打等動作。這個應(yīng)該在下達(dá)觀察的時候先對學(xué)生提出任務(wù)和目的，讓學(xué)生帶著問題進行觀察，同時要明確觀察的注意事項，對學(xué)生的一些錯誤做法提前做出約束，這樣以保證課堂有秩序的進行。
同時反思的時候，思考了一個問題，對于科學(xué)畫來講，是否采用繪本的形式會影響漫畫和科學(xué)寫實畫的相互理解？是否需要對小螞蟻的漫畫形象進行更改，仍需要進一步的思考和討論。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十一
(紗布)(生理鹽水)(消毒牙簽)(消毒牙簽)(鑷子)(稀碘液)(吸水紙)。
細(xì)胞膜。
動物細(xì)胞――――細(xì)胞核（沒有植物細(xì)胞中的細(xì)胞壁，液泡，葉綠體）。
細(xì)胞質(zhì)。
教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)實驗課，主要是讓學(xué)生通過實驗，學(xué)習(xí)臨時裝片――涂片的制作方法，進一步熟悉顯微鏡的規(guī)范操作，運用科學(xué)的方法去觀察生物細(xì)胞。通過繪制人口腔上皮細(xì)胞，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)生填寫實驗報告情況，也可反映出一定的審美水平。通過觀察多種人體細(xì)胞，獲得細(xì)胞多樣性的初步認(rèn)識。因此，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生對臨時裝片的制作，顯微鏡的規(guī)范操作，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)等形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
律金瓦。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十二
學(xué)校在一初開展了運動會，卻讓我對蟋蟀有了一次意外的觀察。
我跑完步去給其他運動員加油鼓勁兒。就在我回到自己三（3）班的領(lǐng)地時，發(fā)現(xiàn)繆胡祎手中捧著一個礦泉水瓶，瓶子里關(guān)著一只綠色威武的“大將軍”。她高興地告訴我這一只“大將軍”叫蟋蟀。這使我對他的好奇心更濃了，便開始對它一系列觀察。
蟋蟀“大將軍”身穿綠色“戰(zhàn)袍”，手上拿著鋒利的“長刀”。它背上長著一對翅膀，也是綠色的，只是這種綠色中還透著黃色。它長得又高又大又威武，據(jù)說它幾秒鐘就可以吃掉一只害蟲。
接著，我又觀察起“大將軍”的動作來了，它呢，比較喜歡飛檐走壁，而且爬起來可快了。
“大將軍”天不怕地不怕，可就怕一樣?xùn)|西，水?！按髮④姟币慌鏊鸵粍硬粍拥牧耍孟裨谡f：“不好，我碰到了濕乎乎的東西了，這是什么鬼東東呀，我碰了會不會化掉呢？”等到身上的水干了，它才敢開始動起來。
蟋蟀真有趣，我下次一定要繼續(xù)好好觀察觀察它。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十三
在我心里，母雞應(yīng)該是老舍先生筆下“負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦”的偉大母親形象。但是，今天闖進外婆家的一只母雞，它完全顛覆了母雞在我心里的模樣。這只母雞膽大、放肆、淘氣、好斗。
剛吃完早飯，我就聽到院子里有咯噠咯噠的聲音。以為阿太家的母雞出逃了，我和外婆趕到院子看個究竟：“咦？這不像是阿太家的雞，他們家的雞都是矮墩墩，胖乎乎，還膽小的要命。而眼前的這只雞，披著一身油亮地棕紅色羽毛，有一雙像是在踩高蹺似的長腿。它大踏步地走來走去。一會兒從容地啄一口桶里的地瓜，一會兒大模大樣地扯口青菜，還面無表情地糟蹋了地膜……我一個箭步上前去攔它。本以為它會逃之夭夭，可它卻用那雙綠豆眼死死盯著我，我們四目相對了好一會兒。它一點而也不怕我，轉(zhuǎn)身繼續(xù)在我家院子里撒野。
我忍不住向它大聲呵斥著沖過去。誰知它跑得飛快，呼一下飛到山茶樹上去了。眼看著把那一朵開得正好的玫紅色山茶花給糟蹋了，我一下急了，撿起一塊石頭向這只搗蛋的雞飛過去。它居然越過圍墻跳到了小溪里。我又追到小溪邊，嘩啦一下，它藏到了豌豆架后面去了，偷吃人家的白菜。我抄起竹竿向它扔過去，它咯咯咯地，踩著“高蹺”飛一樣地跑走了。要問我看到了啥，我就只看到了一團棕紅色的影子。“這團影子”躲進了草叢里不出來了。我被折騰得筋疲力盡，再也沒力氣去追它。但它還不時從草叢那邊伸長著脖子，眨巴著綠豆眼望望我。
最后，竟然離我們家有十萬八千里遠(yuǎn)的一戶人家領(lǐng)回了雞，說這只母雞不好好養(yǎng)小雞，只知道出去浪，還給人家惹了不少麻煩！
這只“放肆大膽”的母雞確實刷新了我對母雞的印象。雖然跟它“打斗”的過程中，讓我有點惱火，但是這樣一只與眾不同的母雞，也讓我覺得它挺有趣的呢！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十四
今天我觀察了一只小狗，它有一身雪白的毛發(fā)，一個俏皮的尾巴，還有一雙亮晶晶的眼睛和一個敏感的鼻子，可愛極了！
不過，小狗有時也像馬戲團里的小演員。比如讓它找毛線球，用后腳走路前腳鼓掌等等有趣的動作，當(dāng)然，小狗也有它最拿手的動作，那就是過小橋，之所以叫過小橋是因為當(dāng)你把鉛筆寬的紙條放在地上時很像一座長長的小橋，每次叫小狗走過去時，它都能穩(wěn)如泰山的走過去，而且還能變出一些有趣的花樣呢！
你說這只小狗是不是很有趣？
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十五
我家有一只可愛的小白兔。是我生日時媽媽送我的。
我仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)小白兔有紅寶石般的眼睛，眼睛的上方還有一張可愛的嘴巴，哪只小白兔全身毛茸茸的，雪白雪白的皮膚猶如天上下來的白雪花，它的身子下面還有一雙鋒利的爪子，大概這些爪子遇到敵人時可以自我防護。小白兔的身子后面還有一個小尾巴。
有一次我看見我的小白兔在叫，我想我的小白兔大概是餓了吧！我就去廚房拿起一跟紅蘿卜，把紅蘿卜切成蘿卜條，然后去喂小兔子，我看見小兔子吃的好快??！不到幾秒鐘小白兔就把一根蘿卜條吃完了。
這就是我們家的小白兔！
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十六
夏季炎炎，大人們的夜宵必點小龍蝦，我的爸爸媽媽也不例外。小龍蝦也成了我最常觀察的動物。
龍蝦它的外殼硬硬的，顏色紅通通的就像穿上了傳說中金剛不壞的鎧甲，味道也很鮮美，可以做成：十三香小龍蝦、蒜蓉小龍蝦、清蒸小龍蝦可真是絕頂美味。
當(dāng)綠色作文網(wǎng)兩只龍蝦要打架時，雙方都會舉起兩支大鉗子警告對方。如果對方還不走，威武的將軍就會舉起鉗子互相夾在一起，兩條細(xì)長觸角動來動去，當(dāng)我用手把它的觸角捏起來時，這位將軍會立刻警惕起來，總要用鉗子說話，可真有趣！
小龍蝦真是夜宵中的常勝將軍，又是好斗的威武將軍。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十七
今天我給大家介紹一下我們救的小鳥，對，你沒聽錯，真的是我們救的小鳥，事情是這樣的。
有一天，天氣晴朗，我和媽媽弟弟一起去釣魚，可是我們釣到第十條的時候，我發(fā)現(xiàn)小溪邊有一只小鳥！我大叫說：“媽媽，那里有一只小鳥！”媽媽說：“把第十條魚放到水桶里先！”因為媽媽聽了我的話，也有點著急了，所以放魚的速度很快。一放完就去救小鳥了，媽媽說：“你們倆去向那位叔叔借一下網(wǎng)兜過來！”我和弟弟聽了馬上跑過去借網(wǎng)兜！叔叔問我們“你們要網(wǎng)兜干什么呀？”我說：“撈小鳥?！笔迨蹇戳讼挛覀冋f，你倆太危險了，我來吧！”說著就跑過去幫我們了！
叔叔用他長長的網(wǎng)兜，去把小鳥撈上來，叔叔把網(wǎng)兜伸下去又向上提，小鳥果真撈上來了。
這時我才看清它長什么樣了！它有一個白色的頭，又穿上了黑色的外套，上面還有白白的裝飾，可是它是從水里撈出來的，所以他衣服都是垂下來的，不怎么好看呀，這時，一陣嘰嘰喳喳的聲音傳來！原來是它的爸爸媽媽在找它，媽媽在發(fā)呆，過了一會她開始說話了，“我們可以嚇?biāo)?，它嚇到了會把翅膀上的水扇掉！我悄悄的走到它旁邊，突然啊嗚的一聲！它被我嚇的和一只魚一樣。水倒是少了一些，可他飛了幾下又掉下來！我說：“把他放在高一點的地方不就行了！”我輕輕的把它捧起。把它放在墻上，過了一會，它真的飛回了爸爸媽媽身邊。
我們釣了一會兒魚，回家了?；氐郊夷棠搪犃宋覀兊脑挘χf“做人就要助人為樂！”
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十八
今天，媽媽帶我去人民公園觀察小動物，我一走進去，就看上了兩只小黃鴨。
那個阿姨看見我很喜歡，就把小黃鴨拿出來給我玩，小黃鴨輕輕的，軟軟的，小黃鴨嘰嘰喳喳的叫著，好像在說：“快把我?guī)ё甙?！”媽媽看我很喜歡，就給我買了兩只可愛的小黃鴨。
小黃鴨的身子是黃色的，它的嘴巴是扁扁的，扁扁的嘴巴上還有著它的鼻子，它的腳是土黃色，像兩個小扇子，漂亮極了。
我?guī)е↑S鴨去逛公園，看老爺爺和老奶奶跳舞。
今天我擁有一對自己的小鴨子，我很開心。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇十九
小黑是一只小狗仔，在它剛生下來的時候媽媽就去世了，它眼睛還是閉著的，在絨毛下還可以看見紅的小肉球。
我給它喝牛奶時它總是一邊喝一邊發(fā)出嗚嗚的聲音，仿佛在感謝我。因為是從垃圾屋里把它撿來的，所以我特別細(xì)心地照顧它。看著小狗一天天長大了。我望著歡蹦亂跳的小黑，心里真是開心極了。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇二十
觀察的一種小動物是狗.狗有－雙彈珠大小的敏銳的`眼睛,有一雙三角形可愛的耳朵,還有－個像巧克力一樣的小鼻子和一張大大的嘴巴,嘴巴里有著許多鋒利的牙齒,那牙齒好像能把一切獵物咬得粉身碎骨.狗的舌頭有散熱功能,使它不會大熱.它全身都長著毛,那些毛就像棉被一樣,蓋在它們的身上,這樣它們就不會著涼了.狗的種類有很多,如:保護羊群的牧羊犬,救援工作時用的狼狗......狗可以給人們帶來許多好處,比如:看家、找回失物,還可以救人等.狗的特征是鼻子靈敏,耳朵聽力很好,眼睛很敏銳,能在夜晚看到任何東西,它的嘴巴可以吞下一些硬東西.我的看法是:狗是人類最忠誠的好朋友,請不要吃殺小狗,最好能和狗友好對待,把狗像人一樣看待.這是我觀察的－種動物和看法.名師點評：小作者通過細(xì)致的觀察詳細(xì)描寫了小狗的各種特征，通過運用比喻的修辭手法，給小狗畫了一幅精致的畫像。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，描寫細(xì)致，表達(dá)流暢，將小狗的形象全面地展現(xiàn)了出來?！笆顾粫鬅帷备臑椤笆顾粫珶帷薄！白詈媚芎凸酚押脤Υ备臑椤白詈媚芎凸酚押孟嗵帯薄！斑@是我觀察的－種動物和看法”改為“這就是我觀察的－種動物以及對它的看法”。
觀察一種動物的教學(xué)設(shè)計篇二十一
大自然是奇妙的，只要細(xì)心觀察，多多思考，就會有很多的發(fā)現(xiàn)，下面是本站小編精心為你們整理的觀察一種動物四年級。
作文。
供大家參考!
星期天的早上，我來到了樓下的公園里，我拿著一個法式品牌的小面包，放在自己的嘴巴里，一口一口的慢慢地吃著，我一不小心掉了一點點的面包屑，在我們的眼睛里這是不起眼的東西，掉下就掉下吧，不過在小小的螞蟻中，這也是一樣非常寶貴的食物。
我忽然看見一只小小的螞蟻在左看右瞧，似乎在挑地面上的面包屑，可是他可能不知道到底拿哪一塊面包屑，終于他看到了有一塊很大的面包屑。它使用自己全部力氣，可是它的力氣實在太小了，只好回到洞里搬大隊的其他螞蟻出來，一起去那地方，它們一塊到了那里。那一只小螞蟻叫了一聲“拿起”，大隊螞蟻齊心協(xié)力搬走了，高高興興的回到了自己的洞里。
第二天，我再來到了昨天的地方，看見那一群小螞蟻還在搬面包屑。我好奇的想：這些小螞蟻為什么一絲不茍地拿著面包屑，原來它們?yōu)榱藘Υ孀约旱募Z食。有兩只螞蟻在打架?？吹搅?，原來這兩只是工蟻，這才是我想了三下年級的科學(xué)書。
原來觀察可以增加自己的發(fā)現(xiàn)，羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀円缓笠欢ㄒ^察事物，發(fā)現(xiàn)更多的有趣事情。我們一后一定要觀察事物，發(fā)現(xiàn)更多的有趣事情。
外婆家養(yǎng)了一條狗，不久，這條狗下了幾只小狗，外婆便送了我一只。
這只小狗渾身的毛都是白色的，沒有一點雜毛。他有一對機靈的三角形耳朵，聽到什么聲音，他總是靈敏的豎起耳朵，然后再汪汪汪的叫幾聲。他還有一雙黑寶石似的眼睛，一個汗鼻子，一張粉嘟嘟的小嘴，實在逗人喜歡。
小狗剛到我們家，也許是不習(xí)慣吧，誰要是敢靠近他，他就會警惕的站起來，弓起腰，豎起毛，眼睛注視著你，汪汪汪，再這樣叫幾聲，向你示威。
一天，我正在吃飯，小狗走了過來，我便將盤子里的骨頭放在她面前，蹲下來對它說：“放心吧，我不會傷害你的，快吃吧!”他似乎聽懂了我的話，朝我搖了搖尾巴，好像在對我說：“謝謝!”
從此，我和小狗成了隱形不離的好朋友，小狗乖時，腿搭在你腳上，腦袋親昵地搭在你面前，或是圍住你轉(zhuǎn)幾個圈;他要是淘氣起來，完了，比孫悟空大鬧天空還厲害。
這天，我一大早起來，鞋不知哪去了，我到處亂找，終于在小狗的窩里找到了。“你呀，真淘氣!下次不許了啊?！蔽艺f道。一會兒，我拿著澆水瓶去給我心愛的月季花澆水，誰知，到了花盆面前，我那嬌艷的月季花不見了，地上到處都是紅紅的花瓣。
“氣死我了，小狗----!”
小狗連忙搖著尾巴走過來，好像在說：“小主人，有什么事嗎?”
只見小狗耷拉著腦袋，尾巴不停地?fù)u著。
“你你你……”我一見小狗那副可憐又可愛的模樣，心軟了：“你這調(diào)皮鬼!真拿你沒辦法!”
瞧，這就是外婆送給我的小狗，很可愛，很調(diào)皮吧!
前幾天，我在小區(qū)的花叢里捉到了兩只小蝸牛，按照爸爸說的方法，我找來一個小紙盒，把濕的泥土放在盒子里，在房頂上摘幾片菜葉放在盒子里給蝸牛做食物，才把蝸牛放進盒子里。我每天都要摘新鮮的菜葉給它們吃，然后仔細(xì)地觀察它們。“開飯”的時候，有一只蝸牛很挑食，只伸出頭來看一看、聞一聞就把頭縮進了它的“小房子”里，我心里想：哼，好心當(dāng)了驢肝肺，不吃算了，反正你不吃又餓不著我。
第二天下午，通過爸爸講解，我知道蝸牛很膽小，只要輕輕一碰它的身體，它就會立刻縮進自己的“小房子”里。蝸牛最喜歡吃小白菜的葉子，別看它的嘴非常小，但是它們是世界上牙齒最多的動物，最多的能有一萬多顆呢!蝸牛的兩只觸角上有兩顆黑色的小點，那就是它的眼睛，蝸牛喜歡在潮濕的地方生活，它爬過的地方就會有類似鼻涕的粘液，粘液干后，會變得非常粘，因此它還有一個名字叫作：鼻涕蟲。
通過這次觀察，我知道了蝸牛的許多特征，收獲了許多知識。