教案是教師在教學(xué)過(guò)程中用來(lái)指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的一種工具。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題并解決。以下是一些建議和技巧，幫助你編寫(xiě)出更好的教案。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇一
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過(guò)橋》這個(gè)故事形象生動(dòng)，富有很強(qiáng)的教育性，故事情節(jié)、角色對(duì)話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。
活動(dòng)中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋，其用意在于通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn)，獲得過(guò)橋的體驗(yàn)，同時(shí)也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動(dòng)有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動(dòng)形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭(zhēng)吵、不打鬧。
3、學(xué)習(xí)、理解兒歌內(nèi)容,識(shí)漢字東邊、西邊、小橋。
4、能大膽朗誦兒歌，樂(lè)意與同伴合作表演故事。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
視頻動(dòng)畫(huà)、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
(一)游戲走獨(dú)木橋進(jìn)入教室。
1、幼兒走獨(dú)木橋入室，提問(wèn)：獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺(jué)?
2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng)。
(二)聽(tīng)錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。
提問(wèn)：1、兒歌叫什么?有誰(shuí)?
2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動(dòng)畫(huà)，理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并提問(wèn)：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說(shuō)了什么?
2、兩只羊越吵越兇，互不相讓?zhuān)髞?lái)怎樣啦?為什么會(huì)這樣?
3、你想對(duì)兩只羊說(shuō)些什么?
(五)活動(dòng)延伸。
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，(文章出自.教案網(wǎng))孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話。活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇二
現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女越來(lái)越多，很多家庭都是以孩子為中心，對(duì)孩子百依百順，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，讓孩子體會(huì)一下父母對(duì)我們的愛(ài)，并從此知道尊重孝順父母和長(zhǎng)輩。
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，試著跟老師復(fù)述故事。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞故事，體會(huì)父母對(duì)我們的愛(ài)，并教育幼兒知道感恩。
3、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒做一件力所能及的事，告訴家長(zhǎng)自己長(zhǎng)大了，可以幫助父母做事了。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒表達(dá)一下父母都為我們做過(guò)什么事。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒為父母做一件事，回報(bào)一下父母對(duì)我們的愛(ài)。
《小熊想家》故事課件幼兒操作材料。
提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。
開(kāi)始部分：
基本部分：
1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。
2、教師提問(wèn)引導(dǎo)：
(1)小熊為什么一個(gè)人到森林里去了。
(2)小熊為什么要離家出走。
(3)小熊的做法對(duì)嗎。
(4)小熊看見(jiàn)松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的。
(5)小熊后來(lái)怎么回的家。
3、幼兒在老師的引導(dǎo)下看著操作材料試講一下故事。
小熊離家出走是對(duì)是錯(cuò)。
4、讓幼兒都說(shuō)一說(shuō)在家里父母都為我們做了什么事。
結(jié)束部分：
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，我們想為爸爸媽媽做點(diǎn)什么力所能及的事，回報(bào)一下爸爸媽媽。
活動(dòng)延伸：
幼兒利用老師為你們準(zhǔn)備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很愿意為父母做事!
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動(dòng)——《白云》，在講課之前，我想先讓大家把這首詩(shī)個(gè)看一下。這首詩(shī)歌選自《蒙氏閱讀三》，也是我在幼兒園見(jiàn)習(xí)接觸的第一篇詩(shī)歌。整首詩(shī)歌用詞比較簡(jiǎn)單，朗朗上口，特別適合剛剛從小班進(jìn)入中班的小朋友。讓小朋友在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，感受并熱愛(ài)大自然。本次說(shuō)課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程等方面進(jìn)行。
《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"中班上學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語(yǔ)言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化。
1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得詩(shī)歌中的運(yùn)用"比喻"的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解"躺""柔軟""白云"等詞匯。學(xué)習(xí)運(yùn)用"……像……"的句式。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞詩(shī)歌，使兒童對(duì)初次接觸的詩(shī)歌感興趣，樂(lè)意聆聽(tīng)及表達(dá)；再通過(guò)詩(shī)歌的表達(dá)，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力。感受白云的動(dòng)態(tài)美。
3、能力目標(biāo)：適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會(huì)用普通話朗誦。
為了更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)，我會(huì)采用以下方法：
1、提問(wèn)法。
2、情景教學(xué)法。
3、游戲表演法。
幼兒是語(yǔ)言活動(dòng)中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，我認(rèn)為可以指導(dǎo)幼兒運(yùn)用：
1、觀察法。
2、角色表演法。
3、討論法。
1、引出詩(shī)歌《白云》。
采用先觀察（戶外觀察白云）再提問(wèn)的形式，以讓幼兒集中注意力。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
通過(guò)錄音中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦使幼兒對(duì)白云更加了解和熟悉。
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中"…好像…"以及"有時(shí)……有時(shí)……"這一句式。
在學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我不會(huì)直接朗誦詩(shī)歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時(shí)通過(guò)幼兒猜測(cè)，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。我問(wèn)小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句"白云像棉花糖，看起來(lái)好柔軟"。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩(shī)中的句式"…像…"簡(jiǎn)單建構(gòu)詩(shī)句。這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出整首詩(shī)。
（2）朗誦詩(shī)歌。
采用詩(shī)歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺(jué)形象再隨輕柔的音樂(lè)朗誦一遍。
要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。
目的都是加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。
3、創(chuàng)編詩(shī)歌。
（1）拓展經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？
（2）幼兒結(jié)合動(dòng)作來(lái)朗誦詩(shī)歌。
（3）最后分享詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)延伸。
（1）讓小朋友畫(huà)出"心目中的白云"。
（2）根據(jù)白云配樂(lè)朗誦進(jìn)行情景表演。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇四
1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫(huà)面所提供的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并按故事的結(jié)構(gòu)編講故事。
2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，思考畫(huà)面中提出的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，說(shuō)出解決問(wèn)題的具體方法。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
相關(guān)圖片、各種材質(zhì)的小球，杯子等、相關(guān)記錄表。
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒的討論。
1、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們正在在做什么？大家想了哪些辦法取球？
3、想一想哪種辦法能夠把球取出來(lái)，為什么？
二、在觀察思考的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒編講故事。
1、在幼兒完整講述前,讓同伴間互相講,為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會(huì)。
2、在完整講述時(shí),提醒幼兒大聲清楚地講:有誰(shuí)在干什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情?小朋友們們又是怎么解決的?還要用上自己的好辦法,同時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽(tīng)。
3、在幼兒講述后,注意及時(shí)鼓勵(lì)幼兒,肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),并對(duì)下一名要講述的.幼兒提出新要求。
4、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容,為故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
三、實(shí)踐操作：怎樣用不同的方法取出不同的球。
1、準(zhǔn)備各種小球，和一個(gè)杯子。一一介紹、說(shuō)出它們的名字。
2、當(dāng)這些球掉進(jìn)洞里，你會(huì)用什么辦法取球呢？
3、試一試你的方法，用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的方法。
鼓勵(lì)幼兒將自己取球的方法，用畫(huà)面或編號(hào)的方法制成故事書(shū)《怎么辦》，放置到圖書(shū)角，供幼兒互相交流。
1.這節(jié)活動(dòng)適合本班幼兒的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2.活動(dòng)中，幼兒能積極動(dòng)腦筋想辦法。
3.有1名幼兒情緒不穩(wěn)定，不能積極參與到活動(dòng)中。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇五
1．理解故事內(nèi)容和形象特點(diǎn)，體驗(yàn)胖小豬和小白兔之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
2．通過(guò)質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動(dòng)表述。
3．讓幼兒懂得相互寬容與珍惜友情，發(fā)展幼兒的社會(huì)情感。
理解故事內(nèi)容和形象特點(diǎn)，體驗(yàn)胖小豬和小白兔之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
通過(guò)質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動(dòng)表述。
課件、繪本、實(shí)物枕頭1只、音樂(lè)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
二、邊講述故事邊提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1．師講述故事（出示繪本圖1）胖小豬和小白兔，本來(lái)是最好的朋友，可是今天，卻為了一件小事，吵架了！小白兔說(shuō)：“哼，叫你夜里睡不著覺(jué)！”胖小豬說(shuō)：“哼，叫你的毛變得黑黑的！”
提問(wèn)：
1．胖小豬和小白兔今天怎么啦？（吵架了）。
2．小白兔是怎么說(shuō)的？（哼，叫你夜里睡不著覺(jué)）喲，你聽(tīng)得真仔細(xì)！
3．胖小豬又是怎么說(shuō)的呢？（哼，叫你的毛變得黑黑的）啊，你的小耳朵可真靈啊！小朋友們我們來(lái)給她鼓鼓掌。
4．小朋友們，胖小豬最喜歡睡覺(jué)了，小白兔卻叫他夜里睡不著覺(jué)，你們說(shuō)胖小豬的心里會(huì)怎么樣??？（很生氣）。
5．小白兔白白的多好看，可現(xiàn)在胖小豬叫它的毛變得黑黑的，你們說(shuō)，小白兔心里又會(huì)怎么樣呢？（也很生氣）。
師：對(duì)呀，所以他倆都?xì)夂艉舻鼗丶伊恕?BR> 提問(wèn)：
1．哎，他倆都怎么回家啦？（氣呼呼）。
2．誰(shuí)愿意上來(lái)做個(gè)氣呼呼的樣子給我們大家看一看。（指名表演）。
3．小朋友，你們說(shuō)他表演得像不像啊？張老師也看出來(lái)了他是真的很生氣。那你就這樣氣呼呼的走到座位吧！還有誰(shuí)也想來(lái)做一做呢？（大家一起做）。
2．（出示繪本圖2）可是，到了晚上奇怪的事發(fā)生了，小朋友猜猜看到底會(huì)發(fā)生什么奇怪的事呢？（幼兒猜測(cè)1：胖小豬真的睡不著了！真的嗎？真有這種奇怪的事，小白兔一說(shuō)它就真的睡不著了嗎？幼兒猜測(cè)2：小白兔真的變黑了！會(huì)嗎？不會(huì)是真的吧?。?。
師：那還是讓我們一起來(lái)看看到底是不是像你們說(shuō)的這樣呢！胖小豬本來(lái)一挨上枕頭，就會(huì)呼嚕呼嚕睡著了，可今天卻翻來(lái)覆去，總睡不著。數(shù)到一百，還是睡不著。哎呀，難受死了。（師邊講故事邊將左邊房子掀開(kāi)）。
師：小白兔睡覺(jué)前總要照照鏡子，今天一照，身上的毛全變黑了！用水洗，用肥皂擦，一點(diǎn)沒(méi)用，還是黑黑的。哎呀，臟死了。小白兔哭了一夜，胖小豬也一夜沒(méi)睡。（師邊講故事邊將左邊房子掀開(kāi)）。
3．（出示繪本圖3）第二天，胖小豬一看見(jiàn)小白兔變成了小黑兔。
提問(wèn)：
1．胖小豬的心里會(huì)怎么樣呢？（傷心、難過(guò)）。
2．你是從哪里看出來(lái)的？
3．它為什么難過(guò)呢？
4．它心里又會(huì)怎么想呢？
師小結(jié)：看來(lái)小豬是后悔了，不應(yīng)該說(shuō)這樣的話去傷害小兔！如果你是小豬，你會(huì)想什么辦法幫助小白兔變白呢？把你的想法告訴旁邊的小朋友吧?。ㄖ该卮穑?。
（出示繪本圖4）師：小豬到底是怎么做的？原來(lái)呀，胖小豬爬上高高的山頂，看見(jiàn)一朵朵白云在腳下飄過(guò)。他想，用白云洗個(gè)澡，小白兔會(huì)變白的吧？胖小豬呼嚕呼嚕奔下山，回家拿了條大口袋，又呼嚕呼嚕跑上山頂。他捉住了好幾朵白云，裝進(jìn)大口袋，一會(huì)兒，就裝滿了。胖小豬背著一大口袋白云下山了，滿頭大汗地來(lái)到小白兔面前。“你……洗個(gè)白云澡，會(huì)……白的。”說(shuō)完，胖小豬就難為情地回家了。
提問(wèn)：
1．難為情是什么意思呀？（幼兒回答）原來(lái)難為情就是不好意思。
2．胖小豬為什么難為情地回家了呢？（因?yàn)榕中∝i和小兔昨天才吵過(guò)架，當(dāng)然有點(diǎn)不好意思嘍。）。
3．小兔洗個(gè)白云澡真的會(huì)變白嗎？（幼兒猜測(cè)）讓我們一起來(lái)看一看吧！
提問(wèn)：小朋友，小兔用小豬送來(lái)的白云把自己變白了，真好看，那她會(huì)用剩下的白云干什么呢？（幼兒猜測(cè)）。
師：你想的這個(gè)辦法真好，你的想法真特別，那小兔用白云到底做了什么呢？原來(lái)，小白兔把白云縫在枕頭里面，抱著個(gè)大枕頭來(lái)到了小豬家?！昂V篤”，胖小豬一看，喲，小白兔真白，真好看！小白兔說(shuō)：“這是”白云縫的枕頭，給你枕吧?！闭f(shuō)完，把枕頭往胖小豬懷里一塞，就難為情地跑回去了。
胖小豬枕著軟軟的白云枕頭，又開(kāi)始數(shù)：“一、二、三……”還沒(méi)數(shù)到十，胖小豬就呼呼地睡著了。
6．師：小朋友，故事講完了，好聽(tīng)嗎？現(xiàn)在你們知道這個(gè)枕頭里裝的是什么嗎？（白云）對(duì)啦，張老師還告訴你們這個(gè)故事的名字就叫“白云枕頭”。
三、幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。
師：告訴你們，張老師還把這個(gè)故事做成了動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？可是張老師有一個(gè)小小的要求，一邊聽(tīng)一邊想你還有什么問(wèn)題要問(wèn)的，好嗎？（教師播放課件，幼兒欣賞）。
師：故事聽(tīng)完了，小朋友們，你們有什么問(wèn)題嗎？還有什么不明白的地方呢？（幼兒提問(wèn)題，大家共同解決）。
設(shè)問(wèn)1：小豬是怎么拿到白云的？
設(shè)問(wèn)2：胖小豬和小白兔為的什么事情吵架的？（2-3名幼兒）。
提問(wèn)：小朋友們，你們有沒(méi)有好朋友呀，你的好朋友是誰(shuí)呢？你和好朋友在一起有沒(méi)有吵過(guò)架呢？你們是因?yàn)槭裁词虑槌臣艿哪兀磕銈冇袥](méi)有和好呢？看來(lái)你們都原諒了對(duì)方，還成為了好朋友！
設(shè)問(wèn)3：為什么胖小豬枕著小兔送來(lái)的枕頭就睡著了呢？
師提問(wèn)：
2．如果你是小豬你會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)些什么呢？
3．如果你是小白兔你又會(huì)對(duì)胖小豬說(shuō)什么呢？（請(qǐng)2名幼兒上臺(tái)來(lái)表演小豬和小兔）。
師小結(jié)：小朋友們，我們每天在幼兒園和好朋友一起游戲、生活，是一件多么開(kāi)心的事情，可是難免有時(shí)也會(huì)有點(diǎn)小矛盾，只要我們互相寬容、互相原諒、互相幫助，珍惜朋友之間的友誼，那張老師相信你們還是會(huì)成為最好的朋友的，好了，最后讓我們一起來(lái)找個(gè)好朋友拉拉手，擁抱一下，一起來(lái)跳個(gè)舞吧！（播放音樂(lè)）。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇六
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。
2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。
1、游戲場(chǎng)景。
2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。
(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))。
1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加危覀兂霭l(fā)吧!(聽(tīng)音樂(lè))。
2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹(shù)。讓我們一起說(shuō)聲：大自然，我愛(ài)你。
1、師：聽(tīng)，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng))。
師：風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)?lái)了一份禮物，快坐下來(lái)看看吧。
2、師：提問(wèn)：風(fēng)孩子帶來(lái)了什么?(一幅畫(huà))請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，圖上都有什么時(shí)候?
3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，!..教案網(wǎng)!同時(shí)提問(wèn)樹(shù)，見(jiàn)到風(fēng)會(huì)怎么樣說(shuō)一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請(qǐng)客人老師猜一猜謎底是什么。
5、師：字寶寶也要同我們來(lái)郊游，快看看有誰(shuí)。(出示目的字的幻燈)。
6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。
7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們?cè)谀?字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來(lái)看看字寶寶媽媽在哪里，(聽(tīng)音樂(lè))老師帶著孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。
9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。
大自然中有花、有水、有云、有樹(shù)，因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊拇笞匀徊艜?huì)變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!
我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比較默契，在剛開(kāi)始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述，但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn)，說(shuō)一沒(méi)有放手，類(lèi)似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí)，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如云個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開(kāi)心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇七
1、通過(guò)有趣的故事情節(jié)，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。
2、認(rèn)識(shí)“0”，知道“沒(méi)有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒(méi)有。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
課件：
1、白云和雨圖片一張。
2、“0”數(shù)字想象圖一張。
3、和“0”相關(guān)的物品圖片一張：數(shù)字10、溫度計(jì)、電話號(hào)碼、秒表、比分表。
（一）描述。
1、欣賞圖片《白云和雨》，啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景。
左一：1朵白云飄來(lái)了，1朵白云可用1個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字1來(lái)表示。
……。
左四：又飄來(lái)了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云，7朵白云可用7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字7來(lái)表示。
2、右四：下雨了，白云一朵也沒(méi)有了，一朵白云都沒(méi)有了用什么數(shù)字來(lái)表示呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒(méi)有）。
3、想象：“0”像什么？
（蛋、糖、氣球、圓圈、餅干……）。
（二）舉例。
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，想象說(shuō)說(shuō)還有什么情況可用“0”來(lái)表示。
例1：媽媽買(mǎi)了5只蘋(píng)果，我每天吃一只，五天后蘋(píng)果全都吃完了，蘋(píng)果一只也沒(méi)有了可以用“0”來(lái)表示。
例2：我家的電話號(hào)碼是62580002，“0”可以組成電話號(hào)碼。
（三）議論。
1、思考：“0”可以用來(lái)表示沒(méi)有，還可以用來(lái)表示其他嗎？
（教師參與幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表。溫度計(jì)等，使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10；“0”在秒表中間表示開(kāi)始；溫度計(jì)上的“0”表示零上和零下溫度的分界；還有，足球比賽時(shí)的0比0表示兩隊(duì)打平。
2、小結(jié)：“0”的意義不單單是表示“沒(méi)有”，小朋友以后長(zhǎng)大了還會(huì)知道0更多的意義呢。
（四）建議。
1、說(shuō)“0”表示“沒(méi)有”是不全面的，該說(shuō)“沒(méi)有”可以用“0”表示，或“0”可以用來(lái)表示“沒(méi)有”，因?yàn)椤?”除了可表示“沒(méi)有”外還有其他意義。
2、讓幼兒自由議論，大膽表述，即使說(shuō)錯(cuò)或不全面也要給予鼓勵(lì)，并互相糾正、補(bǔ)充。
3、可在角色游戲中認(rèn)識(shí)“0”，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來(lái)了，躲在圈內(nèi)的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也沒(méi)有的情景中感知“0”。
活動(dòng)通過(guò)一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的變化，多次的重復(fù)使得幼兒掌握了7以內(nèi)數(shù)字的形成，以此類(lèi)推之后的數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過(guò)程中，老師準(zhǔn)備的大量實(shí)物與圖片給幼兒帶來(lái)直觀感受，從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒(méi)有，還可以表示其他很多的意思，他們對(duì)0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇八
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾，背景音樂(lè)，啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音，ppt。
3、資源利用：事先請(qǐng)兩名幼兒排練敲門(mén)情境，一名幼兒敲門(mén)很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
1、以情景表演的形式引題。
(1)師：今天小陳老師給大家?guī)?lái)了三位神秘人物，小朋友想不想知道是誰(shuí)呀。
(2)看新老師表演一遍。
(3)幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰(shuí)呢。
(4)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的，怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的。
(5)誰(shuí)在敲門(mén)啊。
2、小結(jié)：
剛剛小朋友說(shuō)的真好，到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽(tīng)的聲音敲門(mén)，篤篤篤(老師邊說(shuō)邊做示范輕輕敲門(mén)的動(dòng)作)，小朋友要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩(shī)歌音樂(lè)，教師示范朗讀，播放ppt。
(1)教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認(rèn)真聽(tīng)哦。
(2)聽(tīng)完提問(wèn)：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰(shuí)啊。
(3)提問(wèn)：你喜歡哪種敲門(mén)方式。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問(wèn)：
(1)雷公公的聲音的怎樣的。
(2)朗讀我裝雷公公這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣。
(3)朗讀我裝啄木鳥(niǎo)這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣。
5、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問(wèn)：我裝雷公公敲門(mén)轟轟轟時(shí)，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎。
6、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
(1)幼兒分組表演，第一組幼兒表演雷公公，第二組幼兒表演啄木鳥(niǎo)，教師扮演奶奶。突出語(yǔ)氣的變化。
7、小結(jié)：
我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門(mén)，在日常生活中不僅僅是敲門(mén)要有禮貌，時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
1、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。
附兒歌：
《雷公公和啄木鳥(niǎo)》我裝雷公公，轟轟轟!去敲奶奶的門(mén)。敲了老半天，敲的越是響呀，里面越是沒(méi)聲音。我裝啄木鳥(niǎo)，篤篤篤!請(qǐng)奶奶給我開(kāi)開(kāi)門(mén)。奶奶奔出來(lái)，像閃電一樣，歡歡喜喜打開(kāi)門(mén)。
活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組討論模仿時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開(kāi)始激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇九
1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的o各表示什么。
2、喜歡故事，用完整的語(yǔ)言給別人講述故事。
3、感知故事中小猴的形象特點(diǎn)，懂得做事要?jiǎng)幽X筋。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、理解故事;。
2、懂得做事要?jiǎng)幽X筋。
故事《小猴賣(mài)圈》;ppt;。
師：小朋友們好!看老師手里拿的是什么?
今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你們想不想知道呢?(想)下面請(qǐng)小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣(mài)圈》。
1、范讀：老師范讀故事(范讀前提出問(wèn)題：都有哪些小動(dòng)物來(lái)小猴子的超市買(mǎi)東西?);。
2、幼兒自主回答(小兔、小貓);。
3、音頻指導(dǎo)：小朋友們聽(tīng)得特別認(rèn)真，那你們有沒(méi)有聽(tīng)清這些小動(dòng)物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)。
4、討論：老師請(qǐng)小朋友們分組討論這些小動(dòng)物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導(dǎo))。
5、教師引導(dǎo)幼兒：請(qǐng)小朋友看著圖片把故事生動(dòng)的敘述一遍。
6、情景表演：小朋友們，故事我們學(xué)完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)表演，誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子、鴨子(教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容)。
小朋友們，小猴子為什么能想到這些小動(dòng)物要的圓圈是什么呢?(因?yàn)樗鼊?dòng)腦筋思考)對(duì)，我們小朋友要像小猴子一樣做一個(gè)善于思考的聰明孩子。
請(qǐng)小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?
故事：小猴賣(mài)圈。
小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋。一天，店里來(lái)了4個(gè)顧客每人手里拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫(huà)著一個(gè)(圓圈)。咦!這個(gè)是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。小猴問(wèn)小鴨：你買(mǎi)這個(gè)圓圈去干什么呀?小鴨說(shuō)：我要學(xué)游泳。小猴說(shuō)知道了，給了小鴨一個(gè)大紙包。小鴨付了錢(qián)，高興地走了。小猴問(wèn)小貓：你為什么買(mǎi)圓圈?小貓說(shuō)：我想用它照著洗臉、梳頭。小猴又拿一個(gè)紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢(qián)。小猴問(wèn)小狗：你為什么買(mǎi)圓圈?小狗舉起手中的鐵鉤子說(shuō)：我的鐵鉤都有了，就差這個(gè)圈啦。小猴很快把一個(gè)東西裝入紙袋，賣(mài)給了小狗。小猴問(wèn)小老虎：你為什么買(mǎi)圓圈?小老虎說(shuō)：瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢。小猴很快拿出一個(gè)紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。(.教案網(wǎng)出處)最后輪到小兔，小兔說(shuō)：媽媽說(shuō)讓我用它當(dāng)早點(diǎn)。小猴拿出一個(gè)食品袋，裝了三四樣?xùn)|西賣(mài)給小兔，小兔一蹦一跳回家了。
《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：
1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng)，我以小猴賣(mài)圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí)，活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見(jiàn)的事物讓其展開(kāi)豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。
2、營(yíng)造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與周?chē)h(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說(shuō)：兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來(lái)源于物體本身，而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化。為此，我通過(guò)讓幼兒玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴(lài)和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程，氣氛自由、寬松，老師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，只是適時(shí)地導(dǎo)，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系，而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法，明白與人合作才能解決問(wèn)題。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：大膽表達(dá)自己的想法，明白與人合作才能解決問(wèn)題。
繪本、ppt。
1.今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)精彩的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
2.簡(jiǎn)單介紹關(guān)于蜜蜂與馬蜂的知識(shí)。
1.出示繪本ppt，讓幼兒欣賞。
2.講述故事，理解故事內(nèi)容。
2.幼兒之間相互分享交流一下自己的想法和感悟。
在爸爸媽媽的幫助下，了解更多關(guān)于蜜蜂和馬蜂的知識(shí)，懂得保護(hù)自己。
活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組討論時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開(kāi)始激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始討論，我有些操之過(guò)急，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十一
游戲目的：能瞄準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行彈珠子游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的樂(lè)趣。
主要材料與構(gòu)造：
1、充分寬裕的土質(zhì)場(chǎng)地，可以多名幼兒進(jìn)行游戲：挑戰(zhàn)者可以視情況自由分配彈珠的數(shù)量(按照顏色進(jìn)行分配)，比如：紅色彈珠、綠色彈珠、黃色彈珠等。
2、按彈珠顏色分好各隊(duì)。
游戲玩法：
在場(chǎng)地的起點(diǎn)和終點(diǎn)間根據(jù)彈珠的大小挖好若干數(shù)量的彈珠洞，挑戰(zhàn)者統(tǒng)一在起點(diǎn)準(zhǔn)備，游戲開(kāi)始，(教案.出自：屈老師.教案網(wǎng))挑戰(zhàn)者要從起點(diǎn)彈著彈珠依次彈進(jìn)彈珠洞內(nèi)，(挑戰(zhàn)者可以用自己的彈珠把對(duì)方的彈珠彈到洞中，對(duì)方彈珠歸自己所有)誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。
游戲規(guī)則：
1、每次競(jìng)賽可以2—4名幼兒參加競(jìng)賽。
2、幼兒要分好自己的彈珠顏色，以免混淆。
3、彈珠時(shí)必須沿著彈珠洞依次通過(guò)，到達(dá)終點(diǎn)。
評(píng)價(jià)反思：
這個(gè)游戲的材料很簡(jiǎn)單，很常見(jiàn)，而且場(chǎng)地也很靠近我們的生活環(huán)境。但是彈珠相對(duì)的存在一定的危險(xiǎn)性，所以此游戲在進(jìn)行之前，首先要做好安全教育工作，需要跟孩子們講好安全及注意事項(xiàng)。這個(gè)游戲在玩的過(guò)程中，可以鍛煉孩子的目測(cè)能力，更能很好的提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。因?yàn)榇擞螒蚴歉?jìng)賽游戲，為了保住自己的彈珠或搶占對(duì)方的彈珠，孩子們會(huì)更加的努力。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十二
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞繞口令，感受繞口令的有趣。
2.學(xué)念繞口令，能大膽在集體面前表演。
3.念準(zhǔn)后鼻音，能逐步加快朗誦速度，保持發(fā)音準(zhǔn)確。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.資源包材料：教學(xué)cd《天上七顆星》;幼兒讀物2《天上七顆星》。
2.體現(xiàn)繞口令內(nèi)容的圖譜。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞繞口令，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)教師以輕快、有節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)朗誦繞口令，引導(dǎo)幼兒欣賞。
(2)提問(wèn)：這是繞口令與一(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞繞口令，感受繞口令的有趣。
2.學(xué)念繞口令，能大膽在集體面前表演。
3.念準(zhǔn)后鼻音，能逐步加快朗誦速度，保持發(fā)音準(zhǔn)確。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.資源包材料：教學(xué)cd《天上七顆星》;幼兒讀物2《天上七顆星》。
2.體現(xiàn)繞口令內(nèi)容的圖譜。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞繞口令，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)教師以輕快、有節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)朗誦繞口令，引導(dǎo)幼兒欣賞。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十三
1、愿意用舞蹈、繪畫(huà)等多種形式來(lái)表現(xiàn)變化的白云。
2、能夠在教師的提醒下注意語(yǔ)句的完整表達(dá)，聲音響亮。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
蠟筆、剪刀、繪畫(huà)紙、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、flash圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：表現(xiàn)白云。
活動(dòng)難點(diǎn)：多種形式的表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)：
你們說(shuō)說(shuō)，天空中有些什么呢?
那你能說(shuō)說(shuō)白云有些什么本領(lǐng)呢?
今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)白云變魔術(shù)的本領(lǐng)吧!
2、幼兒感受變化的白云：
教師出示flash，讓幼兒觀察白云的千變?nèi)f化。
幼兒說(shuō)說(shuō)變化的白云。
幼兒傾聽(tīng)歌曲《美麗的白云》，再次通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受變化的白云。
說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中的白云變成了什么?
教師和幼兒一起演繹音樂(lè)中變化的白云，并且嘗試著學(xué)唱歌曲。
3、幼兒表現(xiàn)變化的白云。
教師引導(dǎo)：你們知道嗎，今天也有一朵白云來(lái)到我們的教室，它呀，也會(huì)變變變，看它變成了什么呢?你們能不能讓你手中的白云也來(lái)變變變呢?提醒幼兒在繪畫(huà)布局時(shí)盡量大器一點(diǎn)，注意剪刀的安全使用。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象(教師即時(shí)播放音樂(lè)：美麗的白云)。
4、幼兒講述：
我的美麗的白云變成了什么?
教師引導(dǎo)幼兒語(yǔ)句表達(dá)正確、響亮、完整。
這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富，由靜到動(dòng)，又從動(dòng)回歸到靜，孩子們非常喜歡，投入的積極性也很高，教學(xué)效果非常好。在后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)有些孩子由于能力有限，是在老師的幫助下完成的，總的來(lái)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)還是進(jìn)行的較為順利。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，通過(guò)果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果，感知小烏龜行走緩慢的特征。
2.學(xué)習(xí)用比較完整地語(yǔ)句講述圖意。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖.與幼兒用書(shū)相同的掛圖四幅，幼兒用書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一.猜謎語(yǔ)引出主題,激發(fā)幼兒興趣.
今天老師請(qǐng)了一只小動(dòng)物來(lái)我們班玩，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一個(gè)謎語(yǔ)就知道是誰(shuí)了?
(有一只小動(dòng)物身上有個(gè)大羅鍋,走起路來(lái)慢悠悠)小朋友們很聰明，掌聲歡迎小烏龜。
二引出故事,激發(fā)興趣。
1.師:這只小烏龜它想爺爺了,想去看看爺爺,你們知道一路上會(huì)發(fā)生什么有趣的事嗎?
(幼兒：a碰到兔子，兔子背著烏龜一起去――可能會(huì)這樣的，b、碰到許多好朋友，邀請(qǐng)他們一起去。c、可能會(huì)碰到狐貍------)。
2、師：剛才小朋友想了許多可能會(huì)發(fā)生的有趣的事。那，小烏龜去看爺爺，一路上究竟發(fā)生了什么有趣的事，請(qǐng)小朋友打開(kāi)用書(shū)，翻到第2頁(yè)，仔細(xì)看看圖片你就知道了。
師：一路上發(fā)生了什么有趣的事，你看出來(lái)了嗎?
(a、一路上蝴蝶飛來(lái)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
(b、小烏龜背上的樹(shù)原來(lái)沒(méi)果子的，后來(lái)結(jié)果子了――你的小眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)來(lái)哦小烏龜背上的樹(shù)有變化了)。
二、邊看圖邊講故事――理解圖意。
(果樹(shù)――對(duì)，是果樹(shù)，是什么果子的樹(shù)?b、蘋(píng)果樹(shù))。
師：你是怎么知道的?
(哦，你是從最后這幅圖上看到的――小烏龜把蘋(píng)果給爺爺，爺爺開(kāi)心在吃蘋(píng)果)。
2、師：(邊指圖邊完整講述故事)。
3、師：小烏龜爬啊爬啊，背上的果樹(shù)發(fā)生了哪些變化?
(蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)高了，開(kāi)花了)。
師(指第二幅圖)爬啊爬啊，小烏龜爬得慢，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)高了，開(kāi)花了。誰(shuí)來(lái)了?
(蜜蜂來(lái)了――還有誰(shuí)來(lái)了?蝴蝶也來(lái)了)我們一起看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。
師：背上的果樹(shù)還發(fā)生了哪些變化?
(蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)滿葉子，結(jié)蘋(píng)果了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了)。
師(指圖三)爬啊爬啊。小烏龜爬得慢，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)得更高了，結(jié)出了蘋(píng)果，誰(shuí)來(lái)了?
(小鳥(niǎo)來(lái)了――對(duì)，小鳥(niǎo)來(lái)了，大鳥(niǎo)也來(lái)了)我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖。
師：果樹(shù)還發(fā)生了哪些變化?(蘋(píng)果成熟了，可以吃了、、、、、)。
師(指圖四)：爬啊爬啊，蘋(píng)果成熟了，小烏龜才到爺爺?shù)募?。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖?
師：為什么蘋(píng)果樹(shù)有這樣的變化?
(a、小烏龜爬了很長(zhǎng)時(shí)間。b、小烏龜爬得很慢很慢)。
師：你從什么地方看出小烏龜爬得很慢?
(a、路上蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花了，結(jié)蘋(píng)果了。b、小烏龜出發(fā)時(shí)，小蘋(píng)果樹(shù)剛發(fā)芽，到爺爺家時(shí)蘋(píng)果樹(shù)上蘋(píng)果都成熟了――你們看地真仔細(xì)。)。
師：小烏龜爬得很慢，爬了很長(zhǎng)時(shí)間才到了爺爺?shù)募?，?背上的蘋(píng)果樹(shù)都長(zhǎng)高了、開(kāi)花了、結(jié)蘋(píng)果了、蘋(píng)果成熟了.
三、完整欣賞故事，嘗試看圖講述故事。
1、師：烏龜看爺爺，路上發(fā)生的事情有趣吧?我們?cè)賮?lái)邊看圖片，邊完整地聽(tīng)故事：(小烏龜想爺爺了――到最后)。
2、師：下面請(qǐng)小朋友看著圖片，我們一起來(lái)講一講《小烏龜看爺爺》的故事，會(huì)講的小朋友聲音可以講得響一點(diǎn)哦!
3、師：小烏龜不僅給爺爺送去了蘋(píng)果樹(shù)，還送去了什么?
(a、還送去了蘋(píng)果――還有呢?看(指圖)爺爺吃蘋(píng)果的表情?b、還送去了快樂(lè)――對(duì)，還送去了對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心，給爺爺帶來(lái)了快樂(lè))。
4、師：你喜歡小烏龜嗎?為什么?
(喜歡――為什么?a、小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺送蘋(píng)果樹(shù)。b、小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來(lái)了快樂(lè))。
師：老師也喜歡小烏龜，因?yàn)樾觚旉P(guān)心爺爺，給爺爺送蘋(píng)果樹(shù)，給爺爺帶來(lái)了快樂(lè)，是一只可愛(ài)又懂事的小烏龜。
5、師：小朋友，老師知道你們也是一個(gè)懂事的好孩子，你們也會(huì)關(guān)心爺爺，奶奶，下課后我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶的，好嗎?下課。
我設(shè)計(jì)的中班語(yǔ)言：小烏龜看爺爺，就是這樣進(jìn)行教學(xué)的，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
故事：
小烏龜看爺爺。
小烏龜想爺爺了,他說(shuō)：“我要去看爺爺,給他送一棵蘋(píng)果樹(shù)去。”
小烏龜把蘋(píng)果樹(shù)綁在背上,出發(fā)了。
爬呀爬呀，小烏龜爬得很慢很慢，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)高了，開(kāi)花了。蜜蜂來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了。
爬呀爬呀，小烏龜爬得慢，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)得更高了，結(jié)出了小蘋(píng)果。小鳥(niǎo)來(lái)了,大鳥(niǎo)也來(lái)了。
爬呀爬呀，蘋(píng)果成熟了,才到爺爺?shù)募?
爺爺吃上了小烏龜送來(lái)的蘋(píng)果。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十五
1.能夠大膽想象故事情節(jié)，愿意表達(dá)自己的想法。
2.理解故事材料，感受傾聽(tīng)他人的好建議和遵守規(guī)則的重要性。
3.可以簡(jiǎn)單地講述這個(gè)故事。
環(huán)境和材料。
1.在生活中觀察和收集被禁止的標(biāo)志。
2.大軸圖片，一套故事書(shū)為每個(gè)孩子。
活動(dòng)目標(biāo):。
1.對(duì)安靜地聽(tīng)童話故事感興趣。
2.了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性，了解鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友。
3.懂得同情和關(guān)心他人，并用語(yǔ)言表達(dá)他們的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.丑小鴨的故事掛圖，天鵝的圖片。
2.天鵝音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:。
情境引入。
播放“天鵝”音樂(lè)，孩子們跟著音樂(lè)自由地模仿鳥(niǎo)兒的動(dòng)作。
老師:你剛才模仿的.是什么鳥(niǎo)?它是什么樣子的?
楊:我模仿燕子。它有一個(gè)鋒利的嘴和一個(gè)剪刀一樣的尾巴。
楊格:我模仿嘴巴上有鉤的老鷹。
楊:我模仿的是……。
(激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)。
2.欣賞丑小鴨的故事。
1.出示一張丑小鴨的圖片，并問(wèn)孩子:這是誰(shuí)?什么樣的故事?
楊:這是一只小鴨。它找不到媽媽了。
小鴨子要出去玩了……。
2.孩子們完全欣賞這個(gè)故事。
3.孩子們互相講故事。
4.老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。
(孩子們完全欣賞故事，最初理解童話的意義和素材)。
3.升值部分。
1.利用掛圖欣賞故事的各個(gè)部分。
2.引導(dǎo)幼兒討論:。
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
楊:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
小鴨子:因?yàn)樗推渌▲喿硬灰粯印?BR> 它高興開(kāi)始它的生活嗎?
年輕的:不高興。
在那之后，丑小鴨經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?
年輕:差點(diǎn)被獵人用槍打死。
楊:在湖水中差點(diǎn)凍死……。
它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
年輕人:是的。
楊:它變成了一只美麗的天鵝。
如果你看到一只丑小鴨，你會(huì)怎么做?
楊:我會(huì)玩的。
楊:我要給它點(diǎn)好吃的。
楊:我要和它做朋友。
(配合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的主要信息，激發(fā)幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)心)。
4.看天鵝墻的地圖，欣賞天鵝音樂(lè)的結(jié)尾。
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性，讓幼兒知道如何照顧天鵝)。
活動(dòng)延伸:。
1.鼓勵(lì)孩子為父母聽(tīng)故事。
2.欣賞安徒生的其他童話。
活動(dòng)反思:。
孩子們非常喜歡聽(tīng)故事。當(dāng)他們聽(tīng)到老師說(shuō)他們想講故事時(shí)，他們靜靜地坐在椅子上，渴望地看著老師。他們都希望聽(tīng)老師快點(diǎn)講故事。聽(tīng)完這個(gè)故事，孩子們不禁表達(dá)了自己的感受。因此，老師讓孩子們互相講述自己對(duì)故事的看法，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間來(lái)表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)。孩子們聚精會(huì)神地講話，用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感和觀點(diǎn)。然后結(jié)合掛圖，對(duì)故事進(jìn)行分段欣賞，加深了孩子對(duì)故事的理解，激發(fā)了孩子的興趣。幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)護(hù)使他們學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十六
活動(dòng)名稱(chēng)：蘿卜回來(lái)了活動(dòng)目標(biāo);1、理解故事內(nèi)容，按情節(jié)復(fù)述故事。
2、懂得伙伴之間要互相關(guān)心，互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，蘿卜、花生、青菜、白薯等道具。
2、教學(xué)掛圖《蘿卜回來(lái)了》，故事錄音帶。
3《語(yǔ)言》上p.24～25。
活動(dòng)過(guò)程;一、談話導(dǎo)入--教師出示小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物們愛(ài)吃什么及其生活習(xí)慣。
--預(yù)想一下這幾個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事。
二、蘿卜的故事--出示教學(xué)掛圖，教師播放故事錄音，幼兒傾聽(tīng)。
--請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事中多次重復(fù)的一段話：”雪這么大，天這。
么冷，小××在家里，一定很餓，我找到了東西，去和它一起吃。"三、涂畫(huà)蘿卜講故事--請(qǐng)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)《蘿卜回來(lái)了》，找出蘿卜再哪里，把它涂上漂亮的顏色。
--引導(dǎo)幼兒在尋找蘿卜的過(guò)程中，邊操作邊練習(xí)復(fù)述故事。
四、活動(dòng)結(jié)束五、課后回顧：
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。
2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，嘗試以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
二、欣賞作品，感受愛(ài)的氛圍。
教師讀故事：小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。
他要媽媽好好聽(tīng)他說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”?！班?，這我可猜不出來(lái)”，兔媽媽說(shuō)。
小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)?！皨寢屛覑?ài)你有這么多”。媽媽一看也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多”“恩，這真是很多”小兔子想。
教師提問(wèn)：小朋友們小兔子兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你)教師提問(wèn)：為什么要張開(kāi)?(說(shuō)明心里的愛(ài)多)一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多?！?BR> 請(qǐng)小朋友繼續(xù)看看小兔子和媽媽還用了什么動(dòng)作說(shuō)了什么話來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)呢?
教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來(lái)“媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭”。
兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō)：“我愛(ài)你一直到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。
小兔子又想了一個(gè)好主意：“媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你”他笑著跳上跳下。
兔媽媽也笑著跳了起來(lái)：“我跳得有多高，就有多愛(ài)你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。
提問(wèn)：你們看到了什么?
(小河、小路、小草、小花、大山、小樹(shù)、竹子、房子等等)兔媽媽和小兔子看到這么多，小兔子就用看到的景色里的一個(gè)東西表示對(duì)媽媽的愛(ài)。你猜猜他怎么說(shuō)。小兔看著竹子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽竹子有多高我就有多愛(ài)你”小朋友們小兔說(shuō)的好不好，他怎么說(shuō)的“竹子有多高我就有多愛(ài)你”小朋友你們能用其他的東西來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?試試看大山有多高，我就有多愛(ài)你小花有多香，我就有多愛(ài)你小草有多綠，我就有多愛(ài)你小路有多遠(yuǎn)，我就有多愛(ài)你花有多漂亮，我就有多愛(ài)你，小朋友說(shuō)的都非常好，心里有多少愛(ài)就要大聲的說(shuō)出來(lái)。
繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?！皨寢?zhuān)覑?ài)你一直到月亮那里?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠(yuǎn)?！蓖脣寢屨f(shuō)，“非常非常的.遠(yuǎn)?！蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上，他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！?BR> 三、拓展思維，遷移作品。
1、師提問(wèn)：小朋友這個(gè)故事愛(ài)多嗎?平時(shí)在家里你愛(ài)誰(shuí)?有沒(méi)有愛(ài)上你的同學(xué)?
2、說(shuō)一說(shuō)，我對(duì)爸爸媽媽老師、小朋友的愛(ài)教師出示大海、大山、大樹(shù)、星星、月亮等圖片，先請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到臺(tái)前來(lái)選擇其中一張圖片用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
四、教師小結(jié)師：愛(ài)讓我們這個(gè)世界溫暖起來(lái)，當(dāng)你很愛(ài)很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，就想把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。愛(ài)，只有表達(dá)出來(lái)才會(huì)更溫馨，小朋友們這么愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屢矔?huì)用這么多的愛(ài)來(lái)愛(ài)你們哦。
今天晚上別忘了對(duì)你愛(ài)的那個(gè)人說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”明天午睡的時(shí)候別忘了對(duì)你的小伙伴和你愛(ài)的那個(gè)老師說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”。
教案反思:。
選擇繪本《猜猜我有多愛(ài)你的》的教學(xué)，不僅僅因?yàn)楸还适轮袃芍煌米訕闼囟嬲\(chéng)的話語(yǔ)所感動(dòng)，更多是它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，以及蘊(yùn)含的愛(ài)意震撼人心。
于是我精心準(zhǔn)備，搜集繪本課件，反復(fù)進(jìn)行空講，逐句逐字的摳，力求語(yǔ)言貼近孩子們，提問(wèn)到位，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)愛(ài)別人和被別人愛(ài)的快樂(lè)情感，知道愛(ài)有時(shí)要勇敢的說(shuō)出來(lái)，學(xué)著表達(dá)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。首先激發(fā)孩子們的興趣，和孩子一起來(lái)認(rèn)識(shí)繪本的名稱(chēng)，以“愛(ài)”字為主線，這樣引起孩子們的關(guān)注，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)中欠缺對(duì)愛(ài)的詮釋?zhuān)瑳](méi)有將更多的愛(ài)意滲透給孩子們。
暴露出自己一弱點(diǎn):隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高。接下來(lái)觀察比較，通過(guò)課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子們觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我配合默契，能認(rèn)真傾聽(tīng)，為接下了的活動(dòng)做了很好的鋪墊。第三欣賞故事，用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，孩子們欣賞故事，首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使孩子們對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。
討論:小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是引導(dǎo)者，支持者和合作者，為孩子們準(zhǔn)備材料，讓孩子們觀察得出結(jié)論。起初，孩子們有些拘謹(jǐn)，沒(méi)有較好的調(diào)動(dòng)起情緒，此時(shí)的我沒(méi)有慌亂，蹲下來(lái)，和孩子零距離的接觸，摸摸頭，拉拉手，給大膽的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)的擁抱，讓孩子們放松，想說(shuō)就說(shuō)不怕說(shuō)錯(cuò)。這樣一來(lái)，我的親切舉動(dòng)讓孩子們不再緊張，打開(kāi)了話匣子，隨著我的思路，越說(shuō)越活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后拓展知識(shí)，以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們思考，拓展知識(shí)，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)孩子們選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。
如:樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中都被很多種愛(ài)包圍著，享受著這些愛(ài)，同時(shí)也愛(ài)著別人，這種愛(ài)是無(wú)限的，是不容易衡量的，只要我們用心去體會(huì)，去珍惜，試著用自己的方式表達(dá)自己的愛(ài)，我們的生活便會(huì)更幸福，更富有情趣了。
活動(dòng)結(jié)束后，達(dá)到了我預(yù)計(jì)之外的效果，孩子們將教學(xué)中的氣氛帶到了教室的各個(gè)角落里，隨時(shí)隨地可以聽(tīng)到愛(ài)意濃濃的話語(yǔ)，也無(wú)意中成了我們班維護(hù)秩序的的一手段?；顒?dòng)環(huán)節(jié)中，“我xxx樣，我就有多愛(ài)你”的話成了我們班的班語(yǔ)。需要強(qiáng)調(diào)孩子們多喝水，就激勵(lì)孩子們誰(shuí)最?lèi)?ài)老師啊，孩子們會(huì)搶著表達(dá)自己的愛(ài)意，“我喝得有多多，我就有多愛(ài)你?！?排隊(duì)了，就有“我排的有多整齊，我就有多愛(ài)你。”;睡覺(jué)了，就有“我睡得有多香，我就有多愛(ài)你?！钡鹊?，一下子，孩子們規(guī)矩了許多，好習(xí)慣也與日俱增。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十八
活動(dòng)意圖：
汽車(chē)對(duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不可少的，我們每天都可以見(jiàn)到各種各樣的汽車(chē)，就連小朋友的玩具中汽車(chē)也占了很大的篇幅，當(dāng)然孩子們也對(duì)汽車(chē)很感興趣。于是生成了此次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)師生間的互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗(yàn)，從活動(dòng)中感受成功的`喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、講述自己喜歡的汽車(chē)。
2、大膽講述汽車(chē)外形特征及用途。
3、體驗(yàn)參與談話活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車(chē)到幼兒園來(lái)。
2、將幼兒帶來(lái)的汽車(chē)放在活動(dòng)室，設(shè)置汽車(chē)博覽會(huì)角。
活動(dòng)過(guò)程：
1、參觀汽車(chē)博覽會(huì)，引起幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣。
教師將幼兒帶到汽車(chē)博覽會(huì)，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車(chē)，了解汽車(chē)的主要結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒討論：你認(rèn)識(shí)哪些汽車(chē)？你最喜歡哪種汽車(chē)？為什么？提醒幼兒注意傾聽(tīng)同伴的講述。
教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈?chē)的主要外形及性能。建議教師提下列問(wèn)題：
你最喜歡什么汽車(chē)？它是什么顏色的？
汽車(chē)的外形是怎樣的？它有什么用處？它能做什么？
汽車(chē)前面有兩個(gè)車(chē)燈，汽車(chē)下面有四個(gè)輪子，它開(kāi)起來(lái)很快，將像紅色的閃電一樣。
幼兒談話時(shí)，教師可針對(duì)幼兒談話中出現(xiàn)的問(wèn)題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于敢于講述，大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)延伸：
在美工區(qū)投放材料，幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)未來(lái)的車(chē)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)孩子們非常感興趣，首先感覺(jué)本活動(dòng)知識(shí)非常的豐富，在簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)車(chē)子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)未來(lái)的車(chē)。給幼兒思考與想像的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，都能參與到活動(dòng)中來(lái)，大膽的說(shuō)出自己喜歡設(shè)計(jì)的車(chē)。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
不足之處：
由于課時(shí)短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都得以表達(dá)。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)（guan）”,“夸（kua）”，“瓜（gua）”。感知繞口令的韻味。
2、通過(guò)看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：東瓜、西瓜若干。
2、文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸各若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、利用傳字游戲練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“關(guān)、夸、瓜”的字音。
老師把“關(guān)”字說(shuō)給一排的第一個(gè)人聽(tīng)，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對(duì)那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。（同樣方法練習(xí)發(fā)“夸、瓜”字的音。）。
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀繞口令。
（1）教師邊出示教具邊朗誦繞口令。（聽(tīng)一聽(tīng)繞口令中有剛才我們傳字游戲中的哪個(gè)字）。
（2）繞口令講了些什么？（指點(diǎn)圖片及文字標(biāo)記引導(dǎo)幼兒講述繞口令的內(nèi)容）。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1到2遍。
3、游戲練習(xí)繞口令。
（1）幼兒分成西關(guān)隊(duì)和東關(guān)隊(duì)兩隊(duì)，用輪流的方式念繞口令。
（2）念繞口令時(shí)聲音響亮清楚正確的一隊(duì)就添上一個(gè)瓜。念錯(cuò)的一隊(duì)就不得瓜。最后得瓜多的一隊(duì)為勝利的隊(duì)。
4、教師與幼兒輪流練習(xí)，個(gè)別引導(dǎo)，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。
念對(duì)的幼兒可以為自己的小隊(duì)添上一個(gè)瓜。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇二十
《傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在自行創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議，使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教育無(wú)痕需要平和的氛圍和情境，需要給幼兒探索體驗(yàn)和頓悟的時(shí)空，讓幼兒在情境中觸類(lèi)旁通、自醒自悟、豁然開(kāi)朗、享受成長(zhǎng)。教育無(wú)痕需要教師永遠(yuǎn)扮演問(wèn)題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸，而是退到思維的起點(diǎn)，與幼兒一同探索。運(yùn)用多媒體手段能突破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)闊幼兒視野，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的美育功能。詩(shī)歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美在語(yǔ)言教學(xué)中具有美育功能，再加上配樂(lè)詩(shī)的美感熏陶，使幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境，力求讓幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言的元素，讓幼兒有表達(dá)的能力。綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”因此對(duì)本詩(shī)歌中的動(dòng)詞制作成圖文結(jié)合的卡片，來(lái)幫助理解兒歌中的重點(diǎn)詞，并在創(chuàng)編的過(guò)程中得以運(yùn)用。在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、語(yǔ)感的培養(yǎng)方面都在理解兒歌、表達(dá)兒歌中得以滲透。
最近中班正在開(kāi)展“春天”的主題活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)階段的探索，孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí)，也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)對(duì)晨間談話活動(dòng)的長(zhǎng)期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，也為了激起孩子愛(ài)動(dòng)物之心，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！敝邪嘤變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒樂(lè)于探索大自然。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、跳。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。
為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性，更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容，我制作了課件《傘》，并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后，我提出問(wèn)題“這是什么？它是做什么用的？”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題：
第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過(guò)展示課件，把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的雨聲，多美妙啊！
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀！下雨了，這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢？它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢？”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師，花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句，激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題：“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向，回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的'美，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍，我采用整體演示課件，同時(shí)給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，感受了詩(shī)歌的美，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀，請(qǐng)小朋友們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法，沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。
我自制了一些可愛(ài)的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
在活動(dòng)中，我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊?，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn)，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇二十一
1、知道自己有一個(gè)幸福美滿的家庭，萌發(fā)愛(ài)家、愛(ài)父母長(zhǎng)輩的情感。
2、能積極、大膽地在集體面前夸夸自己的家人。
3、了解家庭成員取得的成績(jī)，充滿對(duì)家人的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
用紙箱做一個(gè)小電視機(jī)。爭(zhēng)取人手一張家人的獲獎(jiǎng)證書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師以欄目主持人身份出現(xiàn)在電視機(jī)中，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、提示語(yǔ)：我是《夸夸我家人》的欄目主持人。
今天我請(qǐng)來(lái)了中二班的.小朋友，請(qǐng)他來(lái)介紹自己的家庭，夸夸自己的家人，大家掌聲歡迎！
2、同齡班的幼兒夸自己的家人，幼兒凝神欣賞。
3、提問(wèn)：剛才中二班的小朋友怎樣夸自己的家庭，夸自己的家人呢？
4、根據(jù)幼兒的回答，教師適時(shí)梳理。
二、幼兒介紹自己的家庭，介紹家人獲得的榮譽(yù)。
1、自由介紹，并和同伴交流，教師巡回聽(tīng)，提醒幼兒在介紹時(shí)說(shuō)明：
（1）自己叫什么。
名字？家里都有誰(shuí)？他們有什么本領(lǐng)？會(huì)做些什么？家人在一起喜歡干什么？
（2）今天帶來(lái)了誰(shuí)的獎(jiǎng)狀？獎(jiǎng)狀是在什么活動(dòng)中獲得的？
看到自己的家人得到了榮譽(yù)和獎(jiǎng)狀，心里有什么想法？愿意為自己的家庭做些什么？
2、幼兒上臺(tái)介紹。
三、教師與幼兒分享自己的家庭。
四、教師小結(jié)：
我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在各自的工作崗位上都取得了很大的成績(jī)，
我們應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)，努力為自己的家庭爭(zhēng)光。
活動(dòng)建議與提示：
1、如果幼兒比較拘謹(jǐn)?shù)脑?，可將第二和第三環(huán)節(jié)對(duì)換，教師先示范，幼兒在模仿，
如果幼兒比較活躍，則可以請(qǐng)幼兒先講。
2、請(qǐng)幼兒把“我家的趣事”畫(huà)下來(lái)，在作品欄中展示，增進(jìn)家庭的情感。
3、建議家長(zhǎng)事先向孩子介紹子及獲獎(jiǎng)證書(shū)的由來(lái)。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇二十二
制作意圖：在森林公園這個(gè)玩教具的制作過(guò)程中，根據(jù)孩子平時(shí)所了解的動(dòng)物和他們所喜歡的動(dòng)物，通過(guò)這個(gè)玩教具展現(xiàn)出來(lái)，幼兒在了解的過(guò)程中，更喜歡身臨其境的感覺(jué)，讓孩子一邊可以動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)自己所想的動(dòng)物做的事，一邊通過(guò)玩具給小朋友講故事。
教育價(jià)值：制作這個(gè)玩教具，不僅激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，而且培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，通過(guò)玩具讓他們對(duì)字、詞、句進(jìn)行組織。
選用材料：木盆、紙工、皺紋紙、吸管、簡(jiǎn)易玩具、膠條。
制作方法：
1、首先將廢棄的木盆進(jìn)行包裝，配成綠色和主題相符;。
2、將事先折好的動(dòng)物放置木盆;。
3、用皺紋紙做成草、花、和果樹(shù);。
4、用吸管和膠條圈做成秋千;。
5、用簡(jiǎn)易玩具制作成小橋。
適應(yīng)年齡：4d5歲。
地點(diǎn)：教室、語(yǔ)言區(qū)。
操作方法：幼兒可以將自己喜愛(ài)的動(dòng)物隨意擺放在公園的任意地方，可以放在橋上，讓小動(dòng)物蕩秋千或者在草叢中嬉戲。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇二十三
活動(dòng)名稱(chēng)：
大背心。
目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察圖片，理解圖意。
2、學(xué)用較完整語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)之情。
準(zhǔn)備：
電腦幻燈片。
流程：
經(jīng)驗(yàn)回憶――觀察講述――延伸。
過(guò)程：
一、用已有生活經(jīng)驗(yàn)講述取暖方法。
1、天氣冷了，小動(dòng)物會(huì)不會(huì)冷？你有什么辦法幫小動(dòng)物暖和起來(lái)？
2、大象沒(méi)有厚厚的衣服怎么辦？
二、觀察畫(huà)面并講述自己的理解。
1、兔媽媽在干什么？它給誰(shuí)織毛衣？為什么要織毛衣？
3、小兔把大象帶回家，對(duì)媽媽說(shuō)什么？
4、小兔和媽媽在干什么？它們?yōu)槭裁匆獛痛笙罅可眢w？
6、我們?cè)谒X(jué)的時(shí)候爸爸媽媽在干什么？
7、大象穿上新背心，心里怎么樣？大象會(huì)怎么對(duì)兔媽媽說(shuō)？
8、小結(jié)后完整欣賞。
三、延伸：
為小動(dòng)物設(shè)計(jì)小背心。
活動(dòng)完全出乎我的意料，幼兒講述真是太好了，他們能用很規(guī)范的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)圖片的意思而且含義也很到位。反過(guò)來(lái)我的表現(xiàn)不如他們好，沒(méi)有及時(shí)抓住幼兒的好詞進(jìn)行拓展豐富；情感表達(dá)對(duì)中班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是幼兒能從自己的角度出發(fā)來(lái)感受體驗(yàn)別人的想法并積極講述，我應(yīng)該及時(shí)將幼兒的想法進(jìn)行發(fā)展引導(dǎo)，使幼兒的情感得到鞏固；活動(dòng)是在主題背景下的活動(dòng)，應(yīng)該注重圍繞主題展開(kāi)活動(dòng)，在潛移默化中讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法；情感體驗(yàn)的形式可以多樣有語(yǔ)言有動(dòng)作，使幼兒切身體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。
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夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇一
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過(guò)橋》這個(gè)故事形象生動(dòng)，富有很強(qiáng)的教育性，故事情節(jié)、角色對(duì)話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。
活動(dòng)中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋，其用意在于通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn)，獲得過(guò)橋的體驗(yàn)，同時(shí)也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動(dòng)有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動(dòng)形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭(zhēng)吵、不打鬧。
3、學(xué)習(xí)、理解兒歌內(nèi)容,識(shí)漢字東邊、西邊、小橋。
4、能大膽朗誦兒歌，樂(lè)意與同伴合作表演故事。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
視頻動(dòng)畫(huà)、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
(一)游戲走獨(dú)木橋進(jìn)入教室。
1、幼兒走獨(dú)木橋入室，提問(wèn)：獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺(jué)?
2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng)。
(二)聽(tīng)錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。
提問(wèn)：1、兒歌叫什么?有誰(shuí)?
2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動(dòng)畫(huà)，理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并提問(wèn)：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說(shuō)了什么?
2、兩只羊越吵越兇，互不相讓?zhuān)髞?lái)怎樣啦?為什么會(huì)這樣?
3、你想對(duì)兩只羊說(shuō)些什么?
(五)活動(dòng)延伸。
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，(文章出自.教案網(wǎng))孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話。活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇二
現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女越來(lái)越多，很多家庭都是以孩子為中心，對(duì)孩子百依百順，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，讓孩子體會(huì)一下父母對(duì)我們的愛(ài)，并從此知道尊重孝順父母和長(zhǎng)輩。
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，試著跟老師復(fù)述故事。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞故事，體會(huì)父母對(duì)我們的愛(ài)，并教育幼兒知道感恩。
3、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒做一件力所能及的事，告訴家長(zhǎng)自己長(zhǎng)大了，可以幫助父母做事了。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒表達(dá)一下父母都為我們做過(guò)什么事。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒為父母做一件事，回報(bào)一下父母對(duì)我們的愛(ài)。
《小熊想家》故事課件幼兒操作材料。
提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。
開(kāi)始部分：
基本部分：
1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。
2、教師提問(wèn)引導(dǎo)：
(1)小熊為什么一個(gè)人到森林里去了。
(2)小熊為什么要離家出走。
(3)小熊的做法對(duì)嗎。
(4)小熊看見(jiàn)松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的。
(5)小熊后來(lái)怎么回的家。
3、幼兒在老師的引導(dǎo)下看著操作材料試講一下故事。
小熊離家出走是對(duì)是錯(cuò)。
4、讓幼兒都說(shuō)一說(shuō)在家里父母都為我們做了什么事。
結(jié)束部分：
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，我們想為爸爸媽媽做點(diǎn)什么力所能及的事，回報(bào)一下爸爸媽媽。
活動(dòng)延伸：
幼兒利用老師為你們準(zhǔn)備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很愿意為父母做事!
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動(dòng)——《白云》，在講課之前，我想先讓大家把這首詩(shī)個(gè)看一下。這首詩(shī)歌選自《蒙氏閱讀三》，也是我在幼兒園見(jiàn)習(xí)接觸的第一篇詩(shī)歌。整首詩(shī)歌用詞比較簡(jiǎn)單，朗朗上口，特別適合剛剛從小班進(jìn)入中班的小朋友。讓小朋友在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，感受并熱愛(ài)大自然。本次說(shuō)課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程等方面進(jìn)行。
《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"中班上學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語(yǔ)言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化。
1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得詩(shī)歌中的運(yùn)用"比喻"的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解"躺""柔軟""白云"等詞匯。學(xué)習(xí)運(yùn)用"……像……"的句式。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞詩(shī)歌，使兒童對(duì)初次接觸的詩(shī)歌感興趣，樂(lè)意聆聽(tīng)及表達(dá)；再通過(guò)詩(shī)歌的表達(dá)，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力。感受白云的動(dòng)態(tài)美。
3、能力目標(biāo)：適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會(huì)用普通話朗誦。
為了更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)，我會(huì)采用以下方法：
1、提問(wèn)法。
2、情景教學(xué)法。
3、游戲表演法。
幼兒是語(yǔ)言活動(dòng)中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，我認(rèn)為可以指導(dǎo)幼兒運(yùn)用：
1、觀察法。
2、角色表演法。
3、討論法。
1、引出詩(shī)歌《白云》。
采用先觀察（戶外觀察白云）再提問(wèn)的形式，以讓幼兒集中注意力。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
通過(guò)錄音中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦使幼兒對(duì)白云更加了解和熟悉。
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中"…好像…"以及"有時(shí)……有時(shí)……"這一句式。
在學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我不會(huì)直接朗誦詩(shī)歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時(shí)通過(guò)幼兒猜測(cè)，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。我問(wèn)小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句"白云像棉花糖，看起來(lái)好柔軟"。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩(shī)中的句式"…像…"簡(jiǎn)單建構(gòu)詩(shī)句。這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出整首詩(shī)。
（2）朗誦詩(shī)歌。
采用詩(shī)歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺(jué)形象再隨輕柔的音樂(lè)朗誦一遍。
要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。
目的都是加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。
3、創(chuàng)編詩(shī)歌。
（1）拓展經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？
（2）幼兒結(jié)合動(dòng)作來(lái)朗誦詩(shī)歌。
（3）最后分享詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)延伸。
（1）讓小朋友畫(huà)出"心目中的白云"。
（2）根據(jù)白云配樂(lè)朗誦進(jìn)行情景表演。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇四
1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫(huà)面所提供的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并按故事的結(jié)構(gòu)編講故事。
2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，思考畫(huà)面中提出的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，說(shuō)出解決問(wèn)題的具體方法。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
相關(guān)圖片、各種材質(zhì)的小球，杯子等、相關(guān)記錄表。
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒的討論。
1、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們正在在做什么？大家想了哪些辦法取球？
3、想一想哪種辦法能夠把球取出來(lái)，為什么？
二、在觀察思考的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒編講故事。
1、在幼兒完整講述前,讓同伴間互相講,為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會(huì)。
2、在完整講述時(shí),提醒幼兒大聲清楚地講:有誰(shuí)在干什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情?小朋友們們又是怎么解決的?還要用上自己的好辦法,同時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽(tīng)。
3、在幼兒講述后,注意及時(shí)鼓勵(lì)幼兒,肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),并對(duì)下一名要講述的.幼兒提出新要求。
4、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容,為故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
三、實(shí)踐操作：怎樣用不同的方法取出不同的球。
1、準(zhǔn)備各種小球，和一個(gè)杯子。一一介紹、說(shuō)出它們的名字。
2、當(dāng)這些球掉進(jìn)洞里，你會(huì)用什么辦法取球呢？
3、試一試你的方法，用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的方法。
鼓勵(lì)幼兒將自己取球的方法，用畫(huà)面或編號(hào)的方法制成故事書(shū)《怎么辦》，放置到圖書(shū)角，供幼兒互相交流。
1.這節(jié)活動(dòng)適合本班幼兒的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2.活動(dòng)中，幼兒能積極動(dòng)腦筋想辦法。
3.有1名幼兒情緒不穩(wěn)定，不能積極參與到活動(dòng)中。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇五
1．理解故事內(nèi)容和形象特點(diǎn)，體驗(yàn)胖小豬和小白兔之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
2．通過(guò)質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動(dòng)表述。
3．讓幼兒懂得相互寬容與珍惜友情，發(fā)展幼兒的社會(huì)情感。
理解故事內(nèi)容和形象特點(diǎn)，體驗(yàn)胖小豬和小白兔之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
通過(guò)質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動(dòng)表述。
課件、繪本、實(shí)物枕頭1只、音樂(lè)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
二、邊講述故事邊提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1．師講述故事（出示繪本圖1）胖小豬和小白兔，本來(lái)是最好的朋友，可是今天，卻為了一件小事，吵架了！小白兔說(shuō)：“哼，叫你夜里睡不著覺(jué)！”胖小豬說(shuō)：“哼，叫你的毛變得黑黑的！”
提問(wèn)：
1．胖小豬和小白兔今天怎么啦？（吵架了）。
2．小白兔是怎么說(shuō)的？（哼，叫你夜里睡不著覺(jué)）喲，你聽(tīng)得真仔細(xì)！
3．胖小豬又是怎么說(shuō)的呢？（哼，叫你的毛變得黑黑的）啊，你的小耳朵可真靈啊！小朋友們我們來(lái)給她鼓鼓掌。
4．小朋友們，胖小豬最喜歡睡覺(jué)了，小白兔卻叫他夜里睡不著覺(jué)，你們說(shuō)胖小豬的心里會(huì)怎么樣??？（很生氣）。
5．小白兔白白的多好看，可現(xiàn)在胖小豬叫它的毛變得黑黑的，你們說(shuō)，小白兔心里又會(huì)怎么樣呢？（也很生氣）。
師：對(duì)呀，所以他倆都?xì)夂艉舻鼗丶伊恕?BR> 提問(wèn)：
1．哎，他倆都怎么回家啦？（氣呼呼）。
2．誰(shuí)愿意上來(lái)做個(gè)氣呼呼的樣子給我們大家看一看。（指名表演）。
3．小朋友，你們說(shuō)他表演得像不像啊？張老師也看出來(lái)了他是真的很生氣。那你就這樣氣呼呼的走到座位吧！還有誰(shuí)也想來(lái)做一做呢？（大家一起做）。
2．（出示繪本圖2）可是，到了晚上奇怪的事發(fā)生了，小朋友猜猜看到底會(huì)發(fā)生什么奇怪的事呢？（幼兒猜測(cè)1：胖小豬真的睡不著了！真的嗎？真有這種奇怪的事，小白兔一說(shuō)它就真的睡不著了嗎？幼兒猜測(cè)2：小白兔真的變黑了！會(huì)嗎？不會(huì)是真的吧?。?。
師：那還是讓我們一起來(lái)看看到底是不是像你們說(shuō)的這樣呢！胖小豬本來(lái)一挨上枕頭，就會(huì)呼嚕呼嚕睡著了，可今天卻翻來(lái)覆去，總睡不著。數(shù)到一百，還是睡不著。哎呀，難受死了。（師邊講故事邊將左邊房子掀開(kāi)）。
師：小白兔睡覺(jué)前總要照照鏡子，今天一照，身上的毛全變黑了！用水洗，用肥皂擦，一點(diǎn)沒(méi)用，還是黑黑的。哎呀，臟死了。小白兔哭了一夜，胖小豬也一夜沒(méi)睡。（師邊講故事邊將左邊房子掀開(kāi)）。
3．（出示繪本圖3）第二天，胖小豬一看見(jiàn)小白兔變成了小黑兔。
提問(wèn)：
1．胖小豬的心里會(huì)怎么樣呢？（傷心、難過(guò)）。
2．你是從哪里看出來(lái)的？
3．它為什么難過(guò)呢？
4．它心里又會(huì)怎么想呢？
師小結(jié)：看來(lái)小豬是后悔了，不應(yīng)該說(shuō)這樣的話去傷害小兔！如果你是小豬，你會(huì)想什么辦法幫助小白兔變白呢？把你的想法告訴旁邊的小朋友吧?。ㄖ该卮穑?。
（出示繪本圖4）師：小豬到底是怎么做的？原來(lái)呀，胖小豬爬上高高的山頂，看見(jiàn)一朵朵白云在腳下飄過(guò)。他想，用白云洗個(gè)澡，小白兔會(huì)變白的吧？胖小豬呼嚕呼嚕奔下山，回家拿了條大口袋，又呼嚕呼嚕跑上山頂。他捉住了好幾朵白云，裝進(jìn)大口袋，一會(huì)兒，就裝滿了。胖小豬背著一大口袋白云下山了，滿頭大汗地來(lái)到小白兔面前。“你……洗個(gè)白云澡，會(huì)……白的。”說(shuō)完，胖小豬就難為情地回家了。
提問(wèn)：
1．難為情是什么意思呀？（幼兒回答）原來(lái)難為情就是不好意思。
2．胖小豬為什么難為情地回家了呢？（因?yàn)榕中∝i和小兔昨天才吵過(guò)架，當(dāng)然有點(diǎn)不好意思嘍。）。
3．小兔洗個(gè)白云澡真的會(huì)變白嗎？（幼兒猜測(cè)）讓我們一起來(lái)看一看吧！
提問(wèn)：小朋友，小兔用小豬送來(lái)的白云把自己變白了，真好看，那她會(huì)用剩下的白云干什么呢？（幼兒猜測(cè)）。
師：你想的這個(gè)辦法真好，你的想法真特別，那小兔用白云到底做了什么呢？原來(lái)，小白兔把白云縫在枕頭里面，抱著個(gè)大枕頭來(lái)到了小豬家?！昂V篤”，胖小豬一看，喲，小白兔真白，真好看！小白兔說(shuō)：“這是”白云縫的枕頭，給你枕吧?！闭f(shuō)完，把枕頭往胖小豬懷里一塞，就難為情地跑回去了。
胖小豬枕著軟軟的白云枕頭，又開(kāi)始數(shù)：“一、二、三……”還沒(méi)數(shù)到十，胖小豬就呼呼地睡著了。
6．師：小朋友，故事講完了，好聽(tīng)嗎？現(xiàn)在你們知道這個(gè)枕頭里裝的是什么嗎？（白云）對(duì)啦，張老師還告訴你們這個(gè)故事的名字就叫“白云枕頭”。
三、幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。
師：告訴你們，張老師還把這個(gè)故事做成了動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？可是張老師有一個(gè)小小的要求，一邊聽(tīng)一邊想你還有什么問(wèn)題要問(wèn)的，好嗎？（教師播放課件，幼兒欣賞）。
師：故事聽(tīng)完了，小朋友們，你們有什么問(wèn)題嗎？還有什么不明白的地方呢？（幼兒提問(wèn)題，大家共同解決）。
設(shè)問(wèn)1：小豬是怎么拿到白云的？
設(shè)問(wèn)2：胖小豬和小白兔為的什么事情吵架的？（2-3名幼兒）。
提問(wèn)：小朋友們，你們有沒(méi)有好朋友呀，你的好朋友是誰(shuí)呢？你和好朋友在一起有沒(méi)有吵過(guò)架呢？你們是因?yàn)槭裁词虑槌臣艿哪兀磕銈冇袥](méi)有和好呢？看來(lái)你們都原諒了對(duì)方，還成為了好朋友！
設(shè)問(wèn)3：為什么胖小豬枕著小兔送來(lái)的枕頭就睡著了呢？
師提問(wèn)：
2．如果你是小豬你會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)些什么呢？
3．如果你是小白兔你又會(huì)對(duì)胖小豬說(shuō)什么呢？（請(qǐng)2名幼兒上臺(tái)來(lái)表演小豬和小兔）。
師小結(jié)：小朋友們，我們每天在幼兒園和好朋友一起游戲、生活，是一件多么開(kāi)心的事情，可是難免有時(shí)也會(huì)有點(diǎn)小矛盾，只要我們互相寬容、互相原諒、互相幫助，珍惜朋友之間的友誼，那張老師相信你們還是會(huì)成為最好的朋友的，好了，最后讓我們一起來(lái)找個(gè)好朋友拉拉手，擁抱一下，一起來(lái)跳個(gè)舞吧！（播放音樂(lè)）。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇六
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。
2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。
1、游戲場(chǎng)景。
2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。
(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))。
1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加危覀兂霭l(fā)吧!(聽(tīng)音樂(lè))。
2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹(shù)。讓我們一起說(shuō)聲：大自然，我愛(ài)你。
1、師：聽(tīng)，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng))。
師：風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)?lái)了一份禮物，快坐下來(lái)看看吧。
2、師：提問(wèn)：風(fēng)孩子帶來(lái)了什么?(一幅畫(huà))請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，圖上都有什么時(shí)候?
3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，!..教案網(wǎng)!同時(shí)提問(wèn)樹(shù)，見(jiàn)到風(fēng)會(huì)怎么樣說(shuō)一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請(qǐng)客人老師猜一猜謎底是什么。
5、師：字寶寶也要同我們來(lái)郊游，快看看有誰(shuí)。(出示目的字的幻燈)。
6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。
7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們?cè)谀?字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來(lái)看看字寶寶媽媽在哪里，(聽(tīng)音樂(lè))老師帶著孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。
9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。
大自然中有花、有水、有云、有樹(shù)，因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊拇笞匀徊艜?huì)變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!
我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比較默契，在剛開(kāi)始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述，但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn)，說(shuō)一沒(méi)有放手，類(lèi)似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí)，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如云個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開(kāi)心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇七
1、通過(guò)有趣的故事情節(jié)，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。
2、認(rèn)識(shí)“0”，知道“沒(méi)有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒(méi)有。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
課件：
1、白云和雨圖片一張。
2、“0”數(shù)字想象圖一張。
3、和“0”相關(guān)的物品圖片一張：數(shù)字10、溫度計(jì)、電話號(hào)碼、秒表、比分表。
（一）描述。
1、欣賞圖片《白云和雨》，啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景。
左一：1朵白云飄來(lái)了，1朵白云可用1個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字1來(lái)表示。
……。
左四：又飄來(lái)了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云，7朵白云可用7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字7來(lái)表示。
2、右四：下雨了，白云一朵也沒(méi)有了，一朵白云都沒(méi)有了用什么數(shù)字來(lái)表示呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒(méi)有）。
3、想象：“0”像什么？
（蛋、糖、氣球、圓圈、餅干……）。
（二）舉例。
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，想象說(shuō)說(shuō)還有什么情況可用“0”來(lái)表示。
例1：媽媽買(mǎi)了5只蘋(píng)果，我每天吃一只，五天后蘋(píng)果全都吃完了，蘋(píng)果一只也沒(méi)有了可以用“0”來(lái)表示。
例2：我家的電話號(hào)碼是62580002，“0”可以組成電話號(hào)碼。
（三）議論。
1、思考：“0”可以用來(lái)表示沒(méi)有，還可以用來(lái)表示其他嗎？
（教師參與幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表。溫度計(jì)等，使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10；“0”在秒表中間表示開(kāi)始；溫度計(jì)上的“0”表示零上和零下溫度的分界；還有，足球比賽時(shí)的0比0表示兩隊(duì)打平。
2、小結(jié)：“0”的意義不單單是表示“沒(méi)有”，小朋友以后長(zhǎng)大了還會(huì)知道0更多的意義呢。
（四）建議。
1、說(shuō)“0”表示“沒(méi)有”是不全面的，該說(shuō)“沒(méi)有”可以用“0”表示，或“0”可以用來(lái)表示“沒(méi)有”，因?yàn)椤?”除了可表示“沒(méi)有”外還有其他意義。
2、讓幼兒自由議論，大膽表述，即使說(shuō)錯(cuò)或不全面也要給予鼓勵(lì)，并互相糾正、補(bǔ)充。
3、可在角色游戲中認(rèn)識(shí)“0”，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來(lái)了，躲在圈內(nèi)的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也沒(méi)有的情景中感知“0”。
活動(dòng)通過(guò)一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的變化，多次的重復(fù)使得幼兒掌握了7以內(nèi)數(shù)字的形成，以此類(lèi)推之后的數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過(guò)程中，老師準(zhǔn)備的大量實(shí)物與圖片給幼兒帶來(lái)直觀感受，從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒(méi)有，還可以表示其他很多的意思，他們對(duì)0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇八
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾，背景音樂(lè)，啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音，ppt。
3、資源利用：事先請(qǐng)兩名幼兒排練敲門(mén)情境，一名幼兒敲門(mén)很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
1、以情景表演的形式引題。
(1)師：今天小陳老師給大家?guī)?lái)了三位神秘人物，小朋友想不想知道是誰(shuí)呀。
(2)看新老師表演一遍。
(3)幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰(shuí)呢。
(4)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的，怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的。
(5)誰(shuí)在敲門(mén)啊。
2、小結(jié)：
剛剛小朋友說(shuō)的真好，到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽(tīng)的聲音敲門(mén)，篤篤篤(老師邊說(shuō)邊做示范輕輕敲門(mén)的動(dòng)作)，小朋友要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩(shī)歌音樂(lè)，教師示范朗讀，播放ppt。
(1)教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認(rèn)真聽(tīng)哦。
(2)聽(tīng)完提問(wèn)：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰(shuí)啊。
(3)提問(wèn)：你喜歡哪種敲門(mén)方式。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問(wèn)：
(1)雷公公的聲音的怎樣的。
(2)朗讀我裝雷公公這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣。
(3)朗讀我裝啄木鳥(niǎo)這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣。
5、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問(wèn)：我裝雷公公敲門(mén)轟轟轟時(shí)，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎。
6、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
(1)幼兒分組表演，第一組幼兒表演雷公公，第二組幼兒表演啄木鳥(niǎo)，教師扮演奶奶。突出語(yǔ)氣的變化。
7、小結(jié)：
我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門(mén)，在日常生活中不僅僅是敲門(mén)要有禮貌，時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
1、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。
附兒歌：
《雷公公和啄木鳥(niǎo)》我裝雷公公，轟轟轟!去敲奶奶的門(mén)。敲了老半天，敲的越是響呀，里面越是沒(méi)聲音。我裝啄木鳥(niǎo)，篤篤篤!請(qǐng)奶奶給我開(kāi)開(kāi)門(mén)。奶奶奔出來(lái)，像閃電一樣，歡歡喜喜打開(kāi)門(mén)。
活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組討論模仿時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開(kāi)始激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇九
1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的o各表示什么。
2、喜歡故事，用完整的語(yǔ)言給別人講述故事。
3、感知故事中小猴的形象特點(diǎn)，懂得做事要?jiǎng)幽X筋。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、理解故事;。
2、懂得做事要?jiǎng)幽X筋。
故事《小猴賣(mài)圈》;ppt;。
師：小朋友們好!看老師手里拿的是什么?
今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你們想不想知道呢?(想)下面請(qǐng)小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣(mài)圈》。
1、范讀：老師范讀故事(范讀前提出問(wèn)題：都有哪些小動(dòng)物來(lái)小猴子的超市買(mǎi)東西?);。
2、幼兒自主回答(小兔、小貓);。
3、音頻指導(dǎo)：小朋友們聽(tīng)得特別認(rèn)真，那你們有沒(méi)有聽(tīng)清這些小動(dòng)物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)。
4、討論：老師請(qǐng)小朋友們分組討論這些小動(dòng)物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導(dǎo))。
5、教師引導(dǎo)幼兒：請(qǐng)小朋友看著圖片把故事生動(dòng)的敘述一遍。
6、情景表演：小朋友們，故事我們學(xué)完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)表演，誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子、鴨子(教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容)。
小朋友們，小猴子為什么能想到這些小動(dòng)物要的圓圈是什么呢?(因?yàn)樗鼊?dòng)腦筋思考)對(duì)，我們小朋友要像小猴子一樣做一個(gè)善于思考的聰明孩子。
請(qǐng)小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?
故事：小猴賣(mài)圈。
小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋。一天，店里來(lái)了4個(gè)顧客每人手里拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫(huà)著一個(gè)(圓圈)。咦!這個(gè)是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。小猴問(wèn)小鴨：你買(mǎi)這個(gè)圓圈去干什么呀?小鴨說(shuō)：我要學(xué)游泳。小猴說(shuō)知道了，給了小鴨一個(gè)大紙包。小鴨付了錢(qián)，高興地走了。小猴問(wèn)小貓：你為什么買(mǎi)圓圈?小貓說(shuō)：我想用它照著洗臉、梳頭。小猴又拿一個(gè)紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢(qián)。小猴問(wèn)小狗：你為什么買(mǎi)圓圈?小狗舉起手中的鐵鉤子說(shuō)：我的鐵鉤都有了，就差這個(gè)圈啦。小猴很快把一個(gè)東西裝入紙袋，賣(mài)給了小狗。小猴問(wèn)小老虎：你為什么買(mǎi)圓圈?小老虎說(shuō)：瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢。小猴很快拿出一個(gè)紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。(.教案網(wǎng)出處)最后輪到小兔，小兔說(shuō)：媽媽說(shuō)讓我用它當(dāng)早點(diǎn)。小猴拿出一個(gè)食品袋，裝了三四樣?xùn)|西賣(mài)給小兔，小兔一蹦一跳回家了。
《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：
1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng)，我以小猴賣(mài)圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí)，活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見(jiàn)的事物讓其展開(kāi)豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。
2、營(yíng)造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與周?chē)h(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說(shuō)：兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來(lái)源于物體本身，而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化。為此，我通過(guò)讓幼兒玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴(lài)和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程，氣氛自由、寬松，老師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，只是適時(shí)地導(dǎo)，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系，而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法，明白與人合作才能解決問(wèn)題。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：大膽表達(dá)自己的想法，明白與人合作才能解決問(wèn)題。
繪本、ppt。
1.今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)精彩的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
2.簡(jiǎn)單介紹關(guān)于蜜蜂與馬蜂的知識(shí)。
1.出示繪本ppt，讓幼兒欣賞。
2.講述故事，理解故事內(nèi)容。
2.幼兒之間相互分享交流一下自己的想法和感悟。
在爸爸媽媽的幫助下，了解更多關(guān)于蜜蜂和馬蜂的知識(shí)，懂得保護(hù)自己。
活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組討論時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開(kāi)始激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始討論，我有些操之過(guò)急，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十一
游戲目的：能瞄準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行彈珠子游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的樂(lè)趣。
主要材料與構(gòu)造：
1、充分寬裕的土質(zhì)場(chǎng)地，可以多名幼兒進(jìn)行游戲：挑戰(zhàn)者可以視情況自由分配彈珠的數(shù)量(按照顏色進(jìn)行分配)，比如：紅色彈珠、綠色彈珠、黃色彈珠等。
2、按彈珠顏色分好各隊(duì)。
游戲玩法：
在場(chǎng)地的起點(diǎn)和終點(diǎn)間根據(jù)彈珠的大小挖好若干數(shù)量的彈珠洞，挑戰(zhàn)者統(tǒng)一在起點(diǎn)準(zhǔn)備，游戲開(kāi)始，(教案.出自：屈老師.教案網(wǎng))挑戰(zhàn)者要從起點(diǎn)彈著彈珠依次彈進(jìn)彈珠洞內(nèi)，(挑戰(zhàn)者可以用自己的彈珠把對(duì)方的彈珠彈到洞中，對(duì)方彈珠歸自己所有)誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。
游戲規(guī)則：
1、每次競(jìng)賽可以2—4名幼兒參加競(jìng)賽。
2、幼兒要分好自己的彈珠顏色，以免混淆。
3、彈珠時(shí)必須沿著彈珠洞依次通過(guò)，到達(dá)終點(diǎn)。
評(píng)價(jià)反思：
這個(gè)游戲的材料很簡(jiǎn)單，很常見(jiàn)，而且場(chǎng)地也很靠近我們的生活環(huán)境。但是彈珠相對(duì)的存在一定的危險(xiǎn)性，所以此游戲在進(jìn)行之前，首先要做好安全教育工作，需要跟孩子們講好安全及注意事項(xiàng)。這個(gè)游戲在玩的過(guò)程中，可以鍛煉孩子的目測(cè)能力，更能很好的提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。因?yàn)榇擞螒蚴歉?jìng)賽游戲，為了保住自己的彈珠或搶占對(duì)方的彈珠，孩子們會(huì)更加的努力。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十二
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞繞口令，感受繞口令的有趣。
2.學(xué)念繞口令，能大膽在集體面前表演。
3.念準(zhǔn)后鼻音，能逐步加快朗誦速度，保持發(fā)音準(zhǔn)確。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.資源包材料：教學(xué)cd《天上七顆星》;幼兒讀物2《天上七顆星》。
2.體現(xiàn)繞口令內(nèi)容的圖譜。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞繞口令，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)教師以輕快、有節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)朗誦繞口令，引導(dǎo)幼兒欣賞。
(2)提問(wèn)：這是繞口令與一(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞繞口令，感受繞口令的有趣。
2.學(xué)念繞口令，能大膽在集體面前表演。
3.念準(zhǔn)后鼻音，能逐步加快朗誦速度，保持發(fā)音準(zhǔn)確。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.資源包材料：教學(xué)cd《天上七顆星》;幼兒讀物2《天上七顆星》。
2.體現(xiàn)繞口令內(nèi)容的圖譜。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞繞口令，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)教師以輕快、有節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)朗誦繞口令，引導(dǎo)幼兒欣賞。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十三
1、愿意用舞蹈、繪畫(huà)等多種形式來(lái)表現(xiàn)變化的白云。
2、能夠在教師的提醒下注意語(yǔ)句的完整表達(dá)，聲音響亮。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
蠟筆、剪刀、繪畫(huà)紙、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、flash圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：表現(xiàn)白云。
活動(dòng)難點(diǎn)：多種形式的表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)：
你們說(shuō)說(shuō)，天空中有些什么呢?
那你能說(shuō)說(shuō)白云有些什么本領(lǐng)呢?
今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)白云變魔術(shù)的本領(lǐng)吧!
2、幼兒感受變化的白云：
教師出示flash，讓幼兒觀察白云的千變?nèi)f化。
幼兒說(shuō)說(shuō)變化的白云。
幼兒傾聽(tīng)歌曲《美麗的白云》，再次通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受變化的白云。
說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中的白云變成了什么?
教師和幼兒一起演繹音樂(lè)中變化的白云，并且嘗試著學(xué)唱歌曲。
3、幼兒表現(xiàn)變化的白云。
教師引導(dǎo)：你們知道嗎，今天也有一朵白云來(lái)到我們的教室，它呀，也會(huì)變變變，看它變成了什么呢?你們能不能讓你手中的白云也來(lái)變變變呢?提醒幼兒在繪畫(huà)布局時(shí)盡量大器一點(diǎn)，注意剪刀的安全使用。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象(教師即時(shí)播放音樂(lè)：美麗的白云)。
4、幼兒講述：
我的美麗的白云變成了什么?
教師引導(dǎo)幼兒語(yǔ)句表達(dá)正確、響亮、完整。
這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富，由靜到動(dòng)，又從動(dòng)回歸到靜，孩子們非常喜歡，投入的積極性也很高，教學(xué)效果非常好。在后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)有些孩子由于能力有限，是在老師的幫助下完成的，總的來(lái)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)還是進(jìn)行的較為順利。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，通過(guò)果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果，感知小烏龜行走緩慢的特征。
2.學(xué)習(xí)用比較完整地語(yǔ)句講述圖意。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖.與幼兒用書(shū)相同的掛圖四幅，幼兒用書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一.猜謎語(yǔ)引出主題,激發(fā)幼兒興趣.
今天老師請(qǐng)了一只小動(dòng)物來(lái)我們班玩，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一個(gè)謎語(yǔ)就知道是誰(shuí)了?
(有一只小動(dòng)物身上有個(gè)大羅鍋,走起路來(lái)慢悠悠)小朋友們很聰明，掌聲歡迎小烏龜。
二引出故事,激發(fā)興趣。
1.師:這只小烏龜它想爺爺了,想去看看爺爺,你們知道一路上會(huì)發(fā)生什么有趣的事嗎?
(幼兒：a碰到兔子，兔子背著烏龜一起去――可能會(huì)這樣的，b、碰到許多好朋友，邀請(qǐng)他們一起去。c、可能會(huì)碰到狐貍------)。
2、師：剛才小朋友想了許多可能會(huì)發(fā)生的有趣的事。那，小烏龜去看爺爺，一路上究竟發(fā)生了什么有趣的事，請(qǐng)小朋友打開(kāi)用書(shū)，翻到第2頁(yè)，仔細(xì)看看圖片你就知道了。
師：一路上發(fā)生了什么有趣的事，你看出來(lái)了嗎?
(a、一路上蝴蝶飛來(lái)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
(b、小烏龜背上的樹(shù)原來(lái)沒(méi)果子的，后來(lái)結(jié)果子了――你的小眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)來(lái)哦小烏龜背上的樹(shù)有變化了)。
二、邊看圖邊講故事――理解圖意。
(果樹(shù)――對(duì)，是果樹(shù)，是什么果子的樹(shù)?b、蘋(píng)果樹(shù))。
師：你是怎么知道的?
(哦，你是從最后這幅圖上看到的――小烏龜把蘋(píng)果給爺爺，爺爺開(kāi)心在吃蘋(píng)果)。
2、師：(邊指圖邊完整講述故事)。
3、師：小烏龜爬啊爬啊，背上的果樹(shù)發(fā)生了哪些變化?
(蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)高了，開(kāi)花了)。
師(指第二幅圖)爬啊爬啊，小烏龜爬得慢，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)高了，開(kāi)花了。誰(shuí)來(lái)了?
(蜜蜂來(lái)了――還有誰(shuí)來(lái)了?蝴蝶也來(lái)了)我們一起看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。
師：背上的果樹(shù)還發(fā)生了哪些變化?
(蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)滿葉子，結(jié)蘋(píng)果了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了)。
師(指圖三)爬啊爬啊。小烏龜爬得慢，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)得更高了，結(jié)出了蘋(píng)果，誰(shuí)來(lái)了?
(小鳥(niǎo)來(lái)了――對(duì)，小鳥(niǎo)來(lái)了，大鳥(niǎo)也來(lái)了)我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖。
師：果樹(shù)還發(fā)生了哪些變化?(蘋(píng)果成熟了，可以吃了、、、、、)。
師(指圖四)：爬啊爬啊，蘋(píng)果成熟了，小烏龜才到爺爺?shù)募?。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖?
師：為什么蘋(píng)果樹(shù)有這樣的變化?
(a、小烏龜爬了很長(zhǎng)時(shí)間。b、小烏龜爬得很慢很慢)。
師：你從什么地方看出小烏龜爬得很慢?
(a、路上蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花了，結(jié)蘋(píng)果了。b、小烏龜出發(fā)時(shí)，小蘋(píng)果樹(shù)剛發(fā)芽，到爺爺家時(shí)蘋(píng)果樹(shù)上蘋(píng)果都成熟了――你們看地真仔細(xì)。)。
師：小烏龜爬得很慢，爬了很長(zhǎng)時(shí)間才到了爺爺?shù)募?，?背上的蘋(píng)果樹(shù)都長(zhǎng)高了、開(kāi)花了、結(jié)蘋(píng)果了、蘋(píng)果成熟了.
三、完整欣賞故事，嘗試看圖講述故事。
1、師：烏龜看爺爺，路上發(fā)生的事情有趣吧?我們?cè)賮?lái)邊看圖片，邊完整地聽(tīng)故事：(小烏龜想爺爺了――到最后)。
2、師：下面請(qǐng)小朋友看著圖片，我們一起來(lái)講一講《小烏龜看爺爺》的故事，會(huì)講的小朋友聲音可以講得響一點(diǎn)哦!
3、師：小烏龜不僅給爺爺送去了蘋(píng)果樹(shù)，還送去了什么?
(a、還送去了蘋(píng)果――還有呢?看(指圖)爺爺吃蘋(píng)果的表情?b、還送去了快樂(lè)――對(duì)，還送去了對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心，給爺爺帶來(lái)了快樂(lè))。
4、師：你喜歡小烏龜嗎?為什么?
(喜歡――為什么?a、小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺送蘋(píng)果樹(shù)。b、小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來(lái)了快樂(lè))。
師：老師也喜歡小烏龜，因?yàn)樾觚旉P(guān)心爺爺，給爺爺送蘋(píng)果樹(shù)，給爺爺帶來(lái)了快樂(lè)，是一只可愛(ài)又懂事的小烏龜。
5、師：小朋友，老師知道你們也是一個(gè)懂事的好孩子，你們也會(huì)關(guān)心爺爺，奶奶，下課后我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶的，好嗎?下課。
我設(shè)計(jì)的中班語(yǔ)言：小烏龜看爺爺，就是這樣進(jìn)行教學(xué)的，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
故事：
小烏龜看爺爺。
小烏龜想爺爺了,他說(shuō)：“我要去看爺爺,給他送一棵蘋(píng)果樹(shù)去。”
小烏龜把蘋(píng)果樹(shù)綁在背上,出發(fā)了。
爬呀爬呀，小烏龜爬得很慢很慢，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)高了，開(kāi)花了。蜜蜂來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了。
爬呀爬呀，小烏龜爬得慢，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)得更高了，結(jié)出了小蘋(píng)果。小鳥(niǎo)來(lái)了,大鳥(niǎo)也來(lái)了。
爬呀爬呀，蘋(píng)果成熟了,才到爺爺?shù)募?
爺爺吃上了小烏龜送來(lái)的蘋(píng)果。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十五
1.能夠大膽想象故事情節(jié)，愿意表達(dá)自己的想法。
2.理解故事材料，感受傾聽(tīng)他人的好建議和遵守規(guī)則的重要性。
3.可以簡(jiǎn)單地講述這個(gè)故事。
環(huán)境和材料。
1.在生活中觀察和收集被禁止的標(biāo)志。
2.大軸圖片，一套故事書(shū)為每個(gè)孩子。
活動(dòng)目標(biāo):。
1.對(duì)安靜地聽(tīng)童話故事感興趣。
2.了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性，了解鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友。
3.懂得同情和關(guān)心他人，并用語(yǔ)言表達(dá)他們的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.丑小鴨的故事掛圖，天鵝的圖片。
2.天鵝音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:。
情境引入。
播放“天鵝”音樂(lè)，孩子們跟著音樂(lè)自由地模仿鳥(niǎo)兒的動(dòng)作。
老師:你剛才模仿的.是什么鳥(niǎo)?它是什么樣子的?
楊:我模仿燕子。它有一個(gè)鋒利的嘴和一個(gè)剪刀一樣的尾巴。
楊格:我模仿嘴巴上有鉤的老鷹。
楊:我模仿的是……。
(激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)。
2.欣賞丑小鴨的故事。
1.出示一張丑小鴨的圖片，并問(wèn)孩子:這是誰(shuí)?什么樣的故事?
楊:這是一只小鴨。它找不到媽媽了。
小鴨子要出去玩了……。
2.孩子們完全欣賞這個(gè)故事。
3.孩子們互相講故事。
4.老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。
(孩子們完全欣賞故事，最初理解童話的意義和素材)。
3.升值部分。
1.利用掛圖欣賞故事的各個(gè)部分。
2.引導(dǎo)幼兒討論:。
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
楊:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
小鴨子:因?yàn)樗推渌▲喿硬灰粯印?BR> 它高興開(kāi)始它的生活嗎?
年輕的:不高興。
在那之后，丑小鴨經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?
年輕:差點(diǎn)被獵人用槍打死。
楊:在湖水中差點(diǎn)凍死……。
它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
年輕人:是的。
楊:它變成了一只美麗的天鵝。
如果你看到一只丑小鴨，你會(huì)怎么做?
楊:我會(huì)玩的。
楊:我要給它點(diǎn)好吃的。
楊:我要和它做朋友。
(配合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的主要信息，激發(fā)幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)心)。
4.看天鵝墻的地圖，欣賞天鵝音樂(lè)的結(jié)尾。
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性，讓幼兒知道如何照顧天鵝)。
活動(dòng)延伸:。
1.鼓勵(lì)孩子為父母聽(tīng)故事。
2.欣賞安徒生的其他童話。
活動(dòng)反思:。
孩子們非常喜歡聽(tīng)故事。當(dāng)他們聽(tīng)到老師說(shuō)他們想講故事時(shí)，他們靜靜地坐在椅子上，渴望地看著老師。他們都希望聽(tīng)老師快點(diǎn)講故事。聽(tīng)完這個(gè)故事，孩子們不禁表達(dá)了自己的感受。因此，老師讓孩子們互相講述自己對(duì)故事的看法，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間來(lái)表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)。孩子們聚精會(huì)神地講話，用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感和觀點(diǎn)。然后結(jié)合掛圖，對(duì)故事進(jìn)行分段欣賞，加深了孩子對(duì)故事的理解，激發(fā)了孩子的興趣。幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)護(hù)使他們學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十六
活動(dòng)名稱(chēng)：蘿卜回來(lái)了活動(dòng)目標(biāo);1、理解故事內(nèi)容，按情節(jié)復(fù)述故事。
2、懂得伙伴之間要互相關(guān)心，互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，蘿卜、花生、青菜、白薯等道具。
2、教學(xué)掛圖《蘿卜回來(lái)了》，故事錄音帶。
3《語(yǔ)言》上p.24～25。
活動(dòng)過(guò)程;一、談話導(dǎo)入--教師出示小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物們愛(ài)吃什么及其生活習(xí)慣。
--預(yù)想一下這幾個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事。
二、蘿卜的故事--出示教學(xué)掛圖，教師播放故事錄音，幼兒傾聽(tīng)。
--請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事中多次重復(fù)的一段話：”雪這么大，天這。
么冷，小××在家里，一定很餓，我找到了東西，去和它一起吃。"三、涂畫(huà)蘿卜講故事--請(qǐng)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)《蘿卜回來(lái)了》，找出蘿卜再哪里，把它涂上漂亮的顏色。
--引導(dǎo)幼兒在尋找蘿卜的過(guò)程中，邊操作邊練習(xí)復(fù)述故事。
四、活動(dòng)結(jié)束五、課后回顧：
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。
2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，嘗試以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
二、欣賞作品，感受愛(ài)的氛圍。
教師讀故事：小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。
他要媽媽好好聽(tīng)他說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”?！班?，這我可猜不出來(lái)”，兔媽媽說(shuō)。
小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)?！皨寢屛覑?ài)你有這么多”。媽媽一看也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多”“恩，這真是很多”小兔子想。
教師提問(wèn)：小朋友們小兔子兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你)教師提問(wèn)：為什么要張開(kāi)?(說(shuō)明心里的愛(ài)多)一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多?！?BR> 請(qǐng)小朋友繼續(xù)看看小兔子和媽媽還用了什么動(dòng)作說(shuō)了什么話來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)呢?
教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來(lái)“媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭”。
兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō)：“我愛(ài)你一直到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。
小兔子又想了一個(gè)好主意：“媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你”他笑著跳上跳下。
兔媽媽也笑著跳了起來(lái)：“我跳得有多高，就有多愛(ài)你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。
提問(wèn)：你們看到了什么?
(小河、小路、小草、小花、大山、小樹(shù)、竹子、房子等等)兔媽媽和小兔子看到這么多，小兔子就用看到的景色里的一個(gè)東西表示對(duì)媽媽的愛(ài)。你猜猜他怎么說(shuō)。小兔看著竹子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽竹子有多高我就有多愛(ài)你”小朋友們小兔說(shuō)的好不好，他怎么說(shuō)的“竹子有多高我就有多愛(ài)你”小朋友你們能用其他的東西來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?試試看大山有多高，我就有多愛(ài)你小花有多香，我就有多愛(ài)你小草有多綠，我就有多愛(ài)你小路有多遠(yuǎn)，我就有多愛(ài)你花有多漂亮，我就有多愛(ài)你，小朋友說(shuō)的都非常好，心里有多少愛(ài)就要大聲的說(shuō)出來(lái)。
繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?！皨寢?zhuān)覑?ài)你一直到月亮那里?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠(yuǎn)?！蓖脣寢屨f(shuō)，“非常非常的.遠(yuǎn)?！蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上，他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！?BR> 三、拓展思維，遷移作品。
1、師提問(wèn)：小朋友這個(gè)故事愛(ài)多嗎?平時(shí)在家里你愛(ài)誰(shuí)?有沒(méi)有愛(ài)上你的同學(xué)?
2、說(shuō)一說(shuō)，我對(duì)爸爸媽媽老師、小朋友的愛(ài)教師出示大海、大山、大樹(shù)、星星、月亮等圖片，先請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到臺(tái)前來(lái)選擇其中一張圖片用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
四、教師小結(jié)師：愛(ài)讓我們這個(gè)世界溫暖起來(lái)，當(dāng)你很愛(ài)很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，就想把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。愛(ài)，只有表達(dá)出來(lái)才會(huì)更溫馨，小朋友們這么愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屢矔?huì)用這么多的愛(ài)來(lái)愛(ài)你們哦。
今天晚上別忘了對(duì)你愛(ài)的那個(gè)人說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”明天午睡的時(shí)候別忘了對(duì)你的小伙伴和你愛(ài)的那個(gè)老師說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”。
教案反思:。
選擇繪本《猜猜我有多愛(ài)你的》的教學(xué)，不僅僅因?yàn)楸还适轮袃芍煌米訕闼囟嬲\(chéng)的話語(yǔ)所感動(dòng)，更多是它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，以及蘊(yùn)含的愛(ài)意震撼人心。
于是我精心準(zhǔn)備，搜集繪本課件，反復(fù)進(jìn)行空講，逐句逐字的摳，力求語(yǔ)言貼近孩子們，提問(wèn)到位，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)愛(ài)別人和被別人愛(ài)的快樂(lè)情感，知道愛(ài)有時(shí)要勇敢的說(shuō)出來(lái)，學(xué)著表達(dá)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。首先激發(fā)孩子們的興趣，和孩子一起來(lái)認(rèn)識(shí)繪本的名稱(chēng)，以“愛(ài)”字為主線，這樣引起孩子們的關(guān)注，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)中欠缺對(duì)愛(ài)的詮釋?zhuān)瑳](méi)有將更多的愛(ài)意滲透給孩子們。
暴露出自己一弱點(diǎn):隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高。接下來(lái)觀察比較，通過(guò)課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子們觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我配合默契，能認(rèn)真傾聽(tīng)，為接下了的活動(dòng)做了很好的鋪墊。第三欣賞故事，用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，孩子們欣賞故事，首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使孩子們對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。
討論:小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是引導(dǎo)者，支持者和合作者，為孩子們準(zhǔn)備材料，讓孩子們觀察得出結(jié)論。起初，孩子們有些拘謹(jǐn)，沒(méi)有較好的調(diào)動(dòng)起情緒，此時(shí)的我沒(méi)有慌亂，蹲下來(lái)，和孩子零距離的接觸，摸摸頭，拉拉手，給大膽的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)的擁抱，讓孩子們放松，想說(shuō)就說(shuō)不怕說(shuō)錯(cuò)。這樣一來(lái)，我的親切舉動(dòng)讓孩子們不再緊張，打開(kāi)了話匣子，隨著我的思路，越說(shuō)越活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后拓展知識(shí)，以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們思考，拓展知識(shí)，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)孩子們選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。
如:樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中都被很多種愛(ài)包圍著，享受著這些愛(ài)，同時(shí)也愛(ài)著別人，這種愛(ài)是無(wú)限的，是不容易衡量的，只要我們用心去體會(huì)，去珍惜，試著用自己的方式表達(dá)自己的愛(ài)，我們的生活便會(huì)更幸福，更富有情趣了。
活動(dòng)結(jié)束后，達(dá)到了我預(yù)計(jì)之外的效果，孩子們將教學(xué)中的氣氛帶到了教室的各個(gè)角落里，隨時(shí)隨地可以聽(tīng)到愛(ài)意濃濃的話語(yǔ)，也無(wú)意中成了我們班維護(hù)秩序的的一手段?；顒?dòng)環(huán)節(jié)中，“我xxx樣，我就有多愛(ài)你”的話成了我們班的班語(yǔ)。需要強(qiáng)調(diào)孩子們多喝水，就激勵(lì)孩子們誰(shuí)最?lèi)?ài)老師啊，孩子們會(huì)搶著表達(dá)自己的愛(ài)意，“我喝得有多多，我就有多愛(ài)你?！?排隊(duì)了，就有“我排的有多整齊，我就有多愛(ài)你。”;睡覺(jué)了，就有“我睡得有多香，我就有多愛(ài)你?！钡鹊?，一下子，孩子們規(guī)矩了許多，好習(xí)慣也與日俱增。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十八
活動(dòng)意圖：
汽車(chē)對(duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不可少的，我們每天都可以見(jiàn)到各種各樣的汽車(chē)，就連小朋友的玩具中汽車(chē)也占了很大的篇幅，當(dāng)然孩子們也對(duì)汽車(chē)很感興趣。于是生成了此次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)師生間的互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗(yàn)，從活動(dòng)中感受成功的`喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、講述自己喜歡的汽車(chē)。
2、大膽講述汽車(chē)外形特征及用途。
3、體驗(yàn)參與談話活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車(chē)到幼兒園來(lái)。
2、將幼兒帶來(lái)的汽車(chē)放在活動(dòng)室，設(shè)置汽車(chē)博覽會(huì)角。
活動(dòng)過(guò)程：
1、參觀汽車(chē)博覽會(huì)，引起幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣。
教師將幼兒帶到汽車(chē)博覽會(huì)，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車(chē)，了解汽車(chē)的主要結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒討論：你認(rèn)識(shí)哪些汽車(chē)？你最喜歡哪種汽車(chē)？為什么？提醒幼兒注意傾聽(tīng)同伴的講述。
教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈?chē)的主要外形及性能。建議教師提下列問(wèn)題：
你最喜歡什么汽車(chē)？它是什么顏色的？
汽車(chē)的外形是怎樣的？它有什么用處？它能做什么？
汽車(chē)前面有兩個(gè)車(chē)燈，汽車(chē)下面有四個(gè)輪子，它開(kāi)起來(lái)很快，將像紅色的閃電一樣。
幼兒談話時(shí)，教師可針對(duì)幼兒談話中出現(xiàn)的問(wèn)題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于敢于講述，大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)延伸：
在美工區(qū)投放材料，幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)未來(lái)的車(chē)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)孩子們非常感興趣，首先感覺(jué)本活動(dòng)知識(shí)非常的豐富，在簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)車(chē)子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)未來(lái)的車(chē)。給幼兒思考與想像的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，都能參與到活動(dòng)中來(lái)，大膽的說(shuō)出自己喜歡設(shè)計(jì)的車(chē)。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
不足之處：
由于課時(shí)短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都得以表達(dá)。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)（guan）”,“夸（kua）”，“瓜（gua）”。感知繞口令的韻味。
2、通過(guò)看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：東瓜、西瓜若干。
2、文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸各若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、利用傳字游戲練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“關(guān)、夸、瓜”的字音。
老師把“關(guān)”字說(shuō)給一排的第一個(gè)人聽(tīng)，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對(duì)那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。（同樣方法練習(xí)發(fā)“夸、瓜”字的音。）。
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀繞口令。
（1）教師邊出示教具邊朗誦繞口令。（聽(tīng)一聽(tīng)繞口令中有剛才我們傳字游戲中的哪個(gè)字）。
（2）繞口令講了些什么？（指點(diǎn)圖片及文字標(biāo)記引導(dǎo)幼兒講述繞口令的內(nèi)容）。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1到2遍。
3、游戲練習(xí)繞口令。
（1）幼兒分成西關(guān)隊(duì)和東關(guān)隊(duì)兩隊(duì)，用輪流的方式念繞口令。
（2）念繞口令時(shí)聲音響亮清楚正確的一隊(duì)就添上一個(gè)瓜。念錯(cuò)的一隊(duì)就不得瓜。最后得瓜多的一隊(duì)為勝利的隊(duì)。
4、教師與幼兒輪流練習(xí)，個(gè)別引導(dǎo)，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。
念對(duì)的幼兒可以為自己的小隊(duì)添上一個(gè)瓜。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇二十
《傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在自行創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議，使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教育無(wú)痕需要平和的氛圍和情境，需要給幼兒探索體驗(yàn)和頓悟的時(shí)空，讓幼兒在情境中觸類(lèi)旁通、自醒自悟、豁然開(kāi)朗、享受成長(zhǎng)。教育無(wú)痕需要教師永遠(yuǎn)扮演問(wèn)題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸，而是退到思維的起點(diǎn)，與幼兒一同探索。運(yùn)用多媒體手段能突破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)闊幼兒視野，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的美育功能。詩(shī)歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美在語(yǔ)言教學(xué)中具有美育功能，再加上配樂(lè)詩(shī)的美感熏陶，使幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境，力求讓幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言的元素，讓幼兒有表達(dá)的能力。綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”因此對(duì)本詩(shī)歌中的動(dòng)詞制作成圖文結(jié)合的卡片，來(lái)幫助理解兒歌中的重點(diǎn)詞，并在創(chuàng)編的過(guò)程中得以運(yùn)用。在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、語(yǔ)感的培養(yǎng)方面都在理解兒歌、表達(dá)兒歌中得以滲透。
最近中班正在開(kāi)展“春天”的主題活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)階段的探索，孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí)，也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)對(duì)晨間談話活動(dòng)的長(zhǎng)期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，也為了激起孩子愛(ài)動(dòng)物之心，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！敝邪嘤變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒樂(lè)于探索大自然。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、跳。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。
為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性，更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容，我制作了課件《傘》，并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后，我提出問(wèn)題“這是什么？它是做什么用的？”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題：
第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過(guò)展示課件，把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的雨聲，多美妙啊！
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀！下雨了，這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢？它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢？”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師，花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句，激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題：“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向，回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的'美，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍，我采用整體演示課件，同時(shí)給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，感受了詩(shī)歌的美，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀，請(qǐng)小朋友們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法，沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。
我自制了一些可愛(ài)的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
在活動(dòng)中，我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊?，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn)，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇二十一
1、知道自己有一個(gè)幸福美滿的家庭，萌發(fā)愛(ài)家、愛(ài)父母長(zhǎng)輩的情感。
2、能積極、大膽地在集體面前夸夸自己的家人。
3、了解家庭成員取得的成績(jī)，充滿對(duì)家人的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
用紙箱做一個(gè)小電視機(jī)。爭(zhēng)取人手一張家人的獲獎(jiǎng)證書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師以欄目主持人身份出現(xiàn)在電視機(jī)中，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、提示語(yǔ)：我是《夸夸我家人》的欄目主持人。
今天我請(qǐng)來(lái)了中二班的.小朋友，請(qǐng)他來(lái)介紹自己的家庭，夸夸自己的家人，大家掌聲歡迎！
2、同齡班的幼兒夸自己的家人，幼兒凝神欣賞。
3、提問(wèn)：剛才中二班的小朋友怎樣夸自己的家庭，夸自己的家人呢？
4、根據(jù)幼兒的回答，教師適時(shí)梳理。
二、幼兒介紹自己的家庭，介紹家人獲得的榮譽(yù)。
1、自由介紹，并和同伴交流，教師巡回聽(tīng)，提醒幼兒在介紹時(shí)說(shuō)明：
（1）自己叫什么。
名字？家里都有誰(shuí)？他們有什么本領(lǐng)？會(huì)做些什么？家人在一起喜歡干什么？
（2）今天帶來(lái)了誰(shuí)的獎(jiǎng)狀？獎(jiǎng)狀是在什么活動(dòng)中獲得的？
看到自己的家人得到了榮譽(yù)和獎(jiǎng)狀，心里有什么想法？愿意為自己的家庭做些什么？
2、幼兒上臺(tái)介紹。
三、教師與幼兒分享自己的家庭。
四、教師小結(jié)：
我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在各自的工作崗位上都取得了很大的成績(jī)，
我們應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)，努力為自己的家庭爭(zhēng)光。
活動(dòng)建議與提示：
1、如果幼兒比較拘謹(jǐn)?shù)脑?，可將第二和第三環(huán)節(jié)對(duì)換，教師先示范，幼兒在模仿，
如果幼兒比較活躍，則可以請(qǐng)幼兒先講。
2、請(qǐng)幼兒把“我家的趣事”畫(huà)下來(lái)，在作品欄中展示，增進(jìn)家庭的情感。
3、建議家長(zhǎng)事先向孩子介紹子及獲獎(jiǎng)證書(shū)的由來(lái)。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇二十二
制作意圖：在森林公園這個(gè)玩教具的制作過(guò)程中，根據(jù)孩子平時(shí)所了解的動(dòng)物和他們所喜歡的動(dòng)物，通過(guò)這個(gè)玩教具展現(xiàn)出來(lái)，幼兒在了解的過(guò)程中，更喜歡身臨其境的感覺(jué)，讓孩子一邊可以動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)自己所想的動(dòng)物做的事，一邊通過(guò)玩具給小朋友講故事。
教育價(jià)值：制作這個(gè)玩教具，不僅激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，而且培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，通過(guò)玩具讓他們對(duì)字、詞、句進(jìn)行組織。
選用材料：木盆、紙工、皺紋紙、吸管、簡(jiǎn)易玩具、膠條。
制作方法：
1、首先將廢棄的木盆進(jìn)行包裝，配成綠色和主題相符;。
2、將事先折好的動(dòng)物放置木盆;。
3、用皺紋紙做成草、花、和果樹(shù);。
4、用吸管和膠條圈做成秋千;。
5、用簡(jiǎn)易玩具制作成小橋。
適應(yīng)年齡：4d5歲。
地點(diǎn)：教室、語(yǔ)言區(qū)。
操作方法：幼兒可以將自己喜愛(ài)的動(dòng)物隨意擺放在公園的任意地方，可以放在橋上，讓小動(dòng)物蕩秋千或者在草叢中嬉戲。
夸夸自己有多棒中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思篇二十三
活動(dòng)名稱(chēng)：
大背心。
目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察圖片，理解圖意。
2、學(xué)用較完整語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)之情。
準(zhǔn)備：
電腦幻燈片。
流程：
經(jīng)驗(yàn)回憶――觀察講述――延伸。
過(guò)程：
一、用已有生活經(jīng)驗(yàn)講述取暖方法。
1、天氣冷了，小動(dòng)物會(huì)不會(huì)冷？你有什么辦法幫小動(dòng)物暖和起來(lái)？
2、大象沒(méi)有厚厚的衣服怎么辦？
二、觀察畫(huà)面并講述自己的理解。
1、兔媽媽在干什么？它給誰(shuí)織毛衣？為什么要織毛衣？
3、小兔把大象帶回家，對(duì)媽媽說(shuō)什么？
4、小兔和媽媽在干什么？它們?yōu)槭裁匆獛痛笙罅可眢w？
6、我們?cè)谒X(jué)的時(shí)候爸爸媽媽在干什么？
7、大象穿上新背心，心里怎么樣？大象會(huì)怎么對(duì)兔媽媽說(shuō)？
8、小結(jié)后完整欣賞。
三、延伸：
為小動(dòng)物設(shè)計(jì)小背心。
活動(dòng)完全出乎我的意料，幼兒講述真是太好了，他們能用很規(guī)范的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)圖片的意思而且含義也很到位。反過(guò)來(lái)我的表現(xiàn)不如他們好，沒(méi)有及時(shí)抓住幼兒的好詞進(jìn)行拓展豐富；情感表達(dá)對(duì)中班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是幼兒能從自己的角度出發(fā)來(lái)感受體驗(yàn)別人的想法并積極講述，我應(yīng)該及時(shí)將幼兒的想法進(jìn)行發(fā)展引導(dǎo)，使幼兒的情感得到鞏固；活動(dòng)是在主題背景下的活動(dòng)，應(yīng)該注重圍繞主題展開(kāi)活動(dòng)，在潛移默化中讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法；情感體驗(yàn)的形式可以多樣有語(yǔ)言有動(dòng)作，使幼兒切身體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。
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