總結(jié)是對我們的工作和學(xué)習(xí)進行檢驗和評估的一種方式，有助于我們發(fā)現(xiàn)問題并改進。在寫總結(jié)前，我們要先進行思想準(zhǔn)備，明確總結(jié)的范圍和重點。下面是一些關(guān)于提升個人素質(zhì)和綜合能力的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇一
《比一比》這一課時為第六單元第一課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，我將本課時的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識目標(biāo)：了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，并會求平均數(shù)；能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究新知的精神，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解平均數(shù)的意義，以及平均數(shù)的計算方法。教學(xué)難點定為：運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效地突出重點、突破難點，我大膽重組教材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法。
本著“從生活中來到生活中去”的教學(xué)理念，一開始，我創(chuàng)設(shè)了“投籃比賽”的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時利用給出人數(shù)相同時男女生隊的比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀看，了解情況。接著，我提出“誰勝誰負(fù)”的數(shù)學(xué)問題，引出課題，同時要求學(xué)生做小裁判，同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正，得出“當(dāng)參賽人數(shù)相同的時候我們直接比較投籃的總個數(shù)就能比較出勝負(fù)”這一結(jié)論，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
接著創(chuàng)設(shè)新的情境——兩隊的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比，比較合理，體會到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。
演示：“移多補少”的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補少，數(shù)目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，演示，引導(dǎo)比較。以男生隊為例，分析列式各部分名稱，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？怎么求出“5”呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計通過小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補少”，從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的'思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，“這平均數(shù)除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？”迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)會合作交流，更重要的是學(xué)會自主探索。在這基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，依據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：
1、為參加“新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計成績。
2、了解生活中的平均數(shù)。
設(shè)計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計與平均的思想，增強學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性。
最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對“平均數(shù)”概念的認(rèn)識，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達、廣泛交流的機會，以提升“數(shù)學(xué)交流”的能力。也讓學(xué)生明白“平均數(shù)”反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說：“游泳池的平均水深是132厘米，并不是說游泳池的每一處都是132厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號！縱觀這堂課的設(shè)計，我讓學(xué)生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài)，主動的參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主探究、合作交流，使得三維教學(xué)目標(biāo)落到實處！
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇二
《小手比一比》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對1.2.3這幾個數(shù)能手口如一的點數(shù)，一般來說，3-4的幼兒對數(shù)的概念有一定的認(rèn)識，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)?？梢詾橛變涸诮窈髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
1.認(rèn)識目標(biāo)：通過游戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.
2.能力目標(biāo)：是幼兒大膽、勇敢的回答問題。
3.情感目標(biāo)：感受與愛互助帶來的樂趣。
手口如一的點數(shù)1.2.3。
為了更好的進行教學(xué)，我為本次數(shù)學(xué)活動準(zhǔn)本了：
1.卡通數(shù)字1.2.3。
2.1.2.3的大數(shù)字以及相應(yīng)的圖片。
3.魔術(shù)口袋極小水果.
4.小數(shù)子卡片1.2.3。
這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心；我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒對學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數(shù)學(xué)過程中，通過幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，做一做多種形式，讓幼兒積極動眼，動腦，動手，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知。積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得，技能，技巧的形成，智力能力的發(fā)展，因此我設(shè)計了以下3個環(huán)節(jié)：
1.唱歌曲引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中說出1.2.3分別像什么，引發(fā)幼兒的好奇心，這樣，幼兒對之就有了興趣。
2.觀察：這個環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什么，然后說出是幾。
3.運用游戲，進入主題，在這個環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動的游戲《我出幾你念幾》，《我來說你來比》,《看實物出手指》，自己動動手，根據(jù)實物說出1.2.3的數(shù)量。
這節(jié)課，我通過3各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學(xué)過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學(xué)習(xí)方法，是幼兒學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)有所獲。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇三
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我拋開文本，以游戲的方式引入。通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?；谝陨蠈滩牡恼J(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，并制定以下活動目標(biāo)：
1．掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
結(jié)合學(xué)生的實際情況，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下:。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
同學(xué)們都喜歡做游戲嗎，這節(jié)課我們就拋下書本一起去做游戲，希望同學(xué)們在游戲中有所收獲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的活動，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。
（二）開始游戲，探索新知。
師講明游戲要求，由于要比較兩組中誰組的數(shù)是最大的，學(xué)生有組最大的數(shù)大數(shù)放前，小數(shù)放后的基礎(chǔ)，所以知道比較小的數(shù)放在個位，十位，中間的數(shù)放在百位，大的數(shù)放在千位，體會到大數(shù)放在千位，也就明確了數(shù)位相同的數(shù)比較大小應(yīng)看千位，千位大的這個數(shù)就大，根據(jù)學(xué)生隨機抽取的數(shù)字，進而探究學(xué)習(xí)三位數(shù)與四位數(shù)比較大小，以及千位百位數(shù)字相同時，該如何比較，此環(huán)節(jié)以游戲的形似而展開，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提高。
接著我又設(shè)計了摘蘋果，解密碼的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中尋求問題解決的.方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
（四）總結(jié)回顧。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說你在這節(jié)課中的收獲？對本節(jié)知識進行梳理和總結(jié)。
本節(jié)課的知識不算難，孩子在生活當(dāng)中接觸的比較多，一般來說是會比的，這節(jié)課的主要任務(wù)是把學(xué)生的知識從生活層面提升到數(shù)學(xué)的層面，特別是在數(shù)學(xué)語言方面.
成功之處：本節(jié)課自己的評價語言比較豐富，課堂上頭腦比以往清醒了，能去考慮如何處理一些突發(fā)情況，從“背教案”中邁出了小小的步伐。
我的困惑：
2、每個班中總有那么幾個思維跟不上節(jié)奏的，游戲中大家都非常開心，但這過程是快節(jié)奏的，那幾個慢節(jié)奏的家伙參與思維到底參與到什么程度是一個謎，也有可能根本就沒有參與過思維。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇四
各位老師，同學(xué)：
大家好，今天我要講的課文是一年級數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》，
一、說教材分析。
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我拋開文本，以游戲的方式引入。通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?；谝陨蠈滩牡恼J(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，并制定以下活動目標(biāo)：
1.掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的'方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2.感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3.在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。
二、說教法與學(xué)法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
結(jié)合學(xué)生的實際情況，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下:。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
同學(xué)們都喜歡做游戲嗎，這節(jié)課我們就拋下書本一起去做游戲，希望同學(xué)們在游戲中有所收獲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的活動，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。
(二)開始游戲，探索新知。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提高。
接著我又設(shè)計了摘蘋果，解密碼的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
(三)猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
(四)總結(jié)回顧。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說你在這節(jié)課中的收獲?對本節(jié)知識進行梳理和總結(jié)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的知識不算難，孩子在生活當(dāng)中接觸的比較多，一般來說是會比的，這節(jié)課的主要任務(wù)是把學(xué)生的知識從生活層面提升到數(shù)學(xué)的層面，特別是在數(shù)學(xué)語言方面.
成功之處：本節(jié)課自己的評價語言比較豐富，課堂上頭腦比以往清醒了，能去考慮如何處理一些突發(fā)情況，從“背教案”中邁出了小小的步伐。
我的困惑：
2、每個班中總有那么幾個思維跟不上節(jié)奏的，游戲中大家都非常開心，但這過程是快節(jié)奏的，那幾個慢節(jié)奏的家伙參與思維到底參與到什么程度是一個謎，也有可能根本就沒有參與過思維。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇五
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。
1.讓課堂充滿情趣。
在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔(dān)這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學(xué)生在主動探究中獲得發(fā)展。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的`過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
在探究的學(xué)習(xí)過程中，注意保護學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學(xué)生對問題能動腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！边@是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機會，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇六
《比一比》是人教版小學(xué)語文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院、溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文，誦讀間會體會到一種暖暖的情感。第二部分是八個詞語，第一行詞語是動物名稱，第二行詞語是果實名稱。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，非常適合兒童朗讀。
“一個大，一個小，一邊多，一邊少”是一種簡單的比較，韻文運用了許多量詞。在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本課主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。所以本課的重點是理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，認(rèn)識“黃、貓、杏”等12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。難點是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。而學(xué)生門已經(jīng)掌握了一些簡單的識字方法如加一加，減一減、換一換等方法，但一年級孩子注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
1、借助拼音能正確讀出并記住12個生字，8個詞語，認(rèn)識1個偏旁“土”和一個新筆畫“”，能規(guī)范地書寫4個字。
2、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
（一）激情導(dǎo)入在情境中識字。
課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽矣蒙下暻椴⒚恼Z言引領(lǐng)學(xué)生進入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動了起來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生紛紛說出自己看到的東西，根據(jù)學(xué)生所說的用課件圖片一一閃爍，圖片的旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。通過文本和課件互為直觀感知，然后離開圖畫，請同學(xué)們借助拼音讀一讀，最后去掉拼音讓學(xué)生讀，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字，學(xué)詞和讀文，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
（二）自主學(xué)習(xí)，游戲鞏固。
我們常說寓教于樂讓學(xué)生在游戲中學(xué)。在這環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字，詞語；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個字，由于本課后鼻韻母的生字較多，如“黃、杏、蘋、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個字是前鼻韻母，如“邊、群”，哪個字是翹舌音，如“少”。哪幾個字和我們以前學(xué)過的字很像，讓學(xué)生區(qū)別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學(xué)生明白“棵”一般用在植物上，“課”上課要發(fā)言，所以是上課的課，圖片出示珍珠、黃豆、紐扣，讓學(xué)生用“顆”說說，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點圓的東西用“顆”。還有讓學(xué)生比較“桃”和“跳”。“桃”子長在樹上，所以是“木”，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上，以游戲為主要學(xué)習(xí)方式。
在“摘蘋果”游戲中，通過課件要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把生字、詞語讀出?！拔一匚壹摇庇螒騽t通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準(zhǔn)確分類。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循循序漸進的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再請學(xué)生自主讀韻文，把藏在韻文中的生字找出來自己學(xué)習(xí)。課件呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。讓學(xué)生說說讀了以后讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生的說板書課題。在學(xué)習(xí)“群”時，利用圖片上物體的比較，先出示一只鴨子，說說這樣可以用“群”嗎？再圖片出示許多鴨子，理解一群鴨子，請學(xué)生想想還可以說一群什么？理解“堆”時，圖片出示一堆土，讓學(xué)生說說看到了什么？教學(xué)新偏旁“土”，然后課件出示一個杏子，問這是一個什么？再出示一堆杏子，讓學(xué)生想想怎么說，再想想生活中還可以說一堆什么，說完后請學(xué)生比較“堆”與“群”的用法。
再請學(xué)生說說美麗的農(nóng)家小院里還有什么，你也來模仿書上一樣說說，孩子可能會說“一串紅辣椒”“一個小男孩”“兩棵樹”等，培養(yǎng)學(xué)生正確使用量詞。這個環(huán)節(jié)還可以拓展到課外，讓學(xué)生和爸爸媽媽一起模仿書上來說說日常生活中看到的東西。本課要書寫的4個漢字，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察有沒有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子，然后板書范寫，認(rèn)識新筆畫“”，學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律，4個字的一豎都寫在豎中線上，而豎中線左右兩部分基本對稱。書寫時請學(xué)生注意“?！币回Q不出頭，而“羊”一豎出頭，寫“小、少”時先中間后兩邊。
（三）朗讀韻文，積累感悟。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有４句，前兩句比動物，后兩句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。讀的形式很多，可以是課件播放音樂，學(xué)生閉上眼睛邊讀邊想象畫面，也可以學(xué)生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。這樣學(xué)生的積極性完全被調(diào)動了起來，在反復(fù)的誦讀中，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中，真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇七
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。
基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計成數(shù)學(xué)實踐活動課，并制定以下活動目標(biāo)：
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，活動的準(zhǔn)備材料有：多媒體課件、數(shù)字卡片和對聯(lián)等。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實踐活動”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的.實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
（二）實踐活動，探索新知。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
下面我就這四個活動過程做具體的闡述：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
由于本節(jié)課是二年級下冊，正值學(xué)生春游時期，因此我以春游為引子，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：“同學(xué)們喜不喜歡春游??？這次春游啊，老師想帶大家去看一看泉州的幾個特殊的景點，我們先去參觀一下蘇寧電器城，跟老師一起出發(fā)去看看吧！”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的春游，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。
（二）實踐活動，探索新知。
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”“游動物園”“進泉州圖書館”三個實踐活動來完成學(xué)生對新知的自主探索和認(rèn)識掌握。
1、購買電器。
教師通過課件呈現(xiàn)蘇寧電器城的一些商品及價格，即：
美的空調(diào)三星空調(diào)長虹電視機康佳電視機海爾電冰箱三星電冰箱。
1999元2350元1074元846元3756元2999元。
（2）學(xué)生根據(jù)商品價格進行比較，并將其比較結(jié)果寫在本子上。
（3）呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)概括出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。
本活動的設(shè)計主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過列舉三種電器不同品牌的價格進行比較，其中包含三個知識點，即四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個最高位不同的四位數(shù)的比較，兩個最高位相同的四位數(shù)的比較。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
2、游動物園。
（1）教師課件出示各種動物及年齡，同時讓學(xué)生用桌上的數(shù)字卡片排序。
烏龜鱉鱷魚亞洲象猛馬象河蚌。
4300歲1725歲809歲387歲345歲99歲。
（2）學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生匯報，師生交流。
本環(huán)節(jié)以可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以裁判員的身份自然地加入到活動中，并以承擔(dān)問題解決者作為推動力，尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
3、進泉州圖書館。
在這個活動的設(shè)計上，我將兩個問題：“最小的四位數(shù)是多少”“最大的四位數(shù)是多少”分別作為泉州圖書館門口的對聯(lián)，要求學(xué)生只有答對后才能進館。這樣一來，學(xué)生就必須積極思考、主動參與，充分運用所學(xué)知識來分析、解決問題。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進行總結(jié)：
1、說一說你在這次春游中的表現(xiàn)？誰表現(xiàn)得最好？
2、說一說你在這次春游中的收獲？
3、說一說生活中還有哪些有關(guān)大數(shù)的問題？
通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人，與此同時，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以“你能利用我們今天所學(xué)的知識幫媽媽理財嗎？回家以后跟媽媽說說?！边@一問題作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇八
（先板書課題）。
各評委老師，上午好。今天我說課的題目是《情境中識字，應(yīng)用中發(fā)展》。說課的內(nèi)容是人教版第一冊識字二里邊的第一課《比一比》。它由一幅情景圖、8個詞語和一篇韻文組成。
打開課本，首先印入眼簾的就是這幅農(nóng)家小院的情景圖。你看，這農(nóng)家小院是多么美麗、多么溫馨、多么有趣！一邊兒，花貓呼呼地酣睡，黃牛悠閑地吃草，成熟的果子對著你笑。另一邊兒，頭戴草帽的農(nóng)家娃，"嘰——"的一聲飛上房頂?shù)男▲B，一群"嘎嘎"歡叫的鴨子。別說孩子們，連我也喜歡上了這幅圖。課件中，插入黃牛、鴨子等動物的聲音。相信孩子們會更喜歡的。圖下有8個帶拼音的詞語。按照動物、水果分兩組呈現(xiàn)。這些事物都能在情景圖中找到。隨后是篇瑯瑯上口的韻文，內(nèi)容淺顯易懂，節(jié)奏感極強，學(xué)生肯定都愛讀，所以可以借助多種形式的讀韻文來鞏固生字詞。而韻文中的“比一比”更是增添了農(nóng)家生活的情趣。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，更是一種充滿童趣的比較，任你讀過多少遍總還想再讀。讀著讀著，你的腦海里就跳躍出一個孩子的身影，他在院子里蹦啊跳啊拍手啊吟唱啊。至此，情景圖也就變活了。
字詞是反映客觀事物的抽象符號，一年級學(xué)生有時很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系。比如說“貓”大家都能想象，可是“花貓”是怎樣的，學(xué)生就不一定都能想象。對于形象思維活躍的一年級孩子來說，這種圖文結(jié)合、兒歌類的課文是最有吸引力的，所以我確定本課的教學(xué)重點是引領(lǐng)孩子在情境中自主地識字學(xué)詞，從情景圖中生發(fā)開去，力求識用結(jié)合。
低段孩子普遍對字音敏感，而對字義比較漠視，所以經(jīng)常出現(xiàn)"同音別字"的錯誤。課文中有"一顆棗"的"顆"，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生比較"一棵樹"的"棵"，探究辨別兩個"ke"的不同用法。同時我們這里的孩子對于"杏子"不是特別熟悉，而插圖中的杏子個兒太小，所以要補充"杏子"的有關(guān)圖片。
基于以上考慮，我預(yù)設(shè)了以下三個目標(biāo)：
2、通過"牛與羊"的比較，"小與少"的對比，學(xué)生能在觀察、操作中規(guī)范、端正、整潔地書寫四個字，并認(rèn)識新筆畫"豎鉤"。
3、通過多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，自由說出讀后的感受，在閱讀和實踐中積累量詞。
為達成這三個預(yù)設(shè)目標(biāo)，我安排了三個教學(xué)版塊：一創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)詞；二比較觀察，指導(dǎo)寫字；三反復(fù)讀文，拓展延伸。
興趣是最好的老師，小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持，更多地是借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。所以，我打算用帶來新朋友的方式導(dǎo)入課文。老師以農(nóng)家孩子牛牛的口吻與學(xué)生對話，并邀請大家去做客，接著就帶孩子們來到牛牛家的小院子。課件出示情景圖。
（都說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。所以我引出"牛牛"這個農(nóng)家孩子的形象，來迎合低年級孩子好奇心強的特點，以期一開始就能激起學(xué)生識字學(xué)詞的欲望。你想，學(xué)的字詞都是朋友家的東西，是不是學(xué)得更起勁了？那么為什么將這個孩子取名為牛牛呢？主要是考慮到后面的寫字：在寫牛字時可以這樣引導(dǎo)評價：我叫牛牛，你能把我的名字正確、漂亮地寫下來嗎？哦，你把我的名字寫的太漂亮了，謝謝你。）。
在來到牛牛家的小院子后，可以借助課題鼓勵學(xué)生從整體到局部地看圖說話：小朋友們，我們首先就來比一比誰的眼睛最會觀察。你覺得牛牛家的小院怎么樣？你從哪看出來的？隨著孩子們的表述，逐個在圖上出示文中的8個詞語。其中生字用上醒目的顏色。先不帶拼音，如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，再出示拼音拼讀。之后又去掉拼音認(rèn)讀詞語。在學(xué)生能夠正確認(rèn)讀詞語的基礎(chǔ)上，出示單個的生字認(rèn)讀。說說自己還在哪看到過這些字。有什么好辦法記住生字。給生字寶寶找找朋友。
（整個設(shè)計都是考慮到孩子們先口語后書面的認(rèn)知規(guī)律。有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。并鼓勵在生活中認(rèn)字，既能達到識字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）。
低段孩子學(xué)得快，忘得也快。所以生字的復(fù)現(xiàn)與鞏固相當(dāng)重要。在鞏固生字這一環(huán)節(jié)，我主要是設(shè)計了幾個游戲活動。
第一是遞進式開小火車復(fù)習(xí)，可以開單軌，也可以開雙軌。首先是生字寶寶專列，然后是詞語朋友專列，接著是短語伙伴專列。比如：黃——黃?！活^黃牛。（開火車的游戲雖然已經(jīng)是個老游戲，可是只要稍加裝飾，孩子們?nèi)匀幌矚g玩。）。
第二個游戲是合作走迷宮。就是說，需要小組里每個人各認(rèn)一個字，全部正確大家才能一起安全脫險。（這樣做的目的主要是讓孩子從小有團結(jié)合作的意識。）。
第三個是拼字游戲。主要是針對幾個合體字：貓、邊、群、顆、堆。（通過這一游戲，強化孩子們利用熟字加偏旁的識字方法。同時還可以在拼字中認(rèn)識提土旁。）。
第四就是將生字帶到韻文里，通過聽讀、自由讀、指名讀、分組對讀、拍手讀等多種形式的朗讀來鞏固識字。
寫字指導(dǎo)。四個字可以分成兩組，關(guān)注牛和羊的共同點，注意小和少的不同點。讓學(xué)生在比一比中，學(xué)會觀察與說字；在看一看中，學(xué)會"先中間后兩邊"的筆順規(guī)則。寫完了后，通過實物投影展示評價孩子的書寫，給寫的棒的字畫上星星。
接下來我說說第三個版塊——學(xué)習(xí)韻文，拓展延伸。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課里的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的；有些量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如"顆"多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，最好通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中正確地使用量詞。
所以在朗讀韻文時，我設(shè)計了這么幾個拓展點：
1、許多只鴨子在一起就可以說是"一群鴨子"。還有什么東西可以說"一群"的？
2、這么多個杏子堆在一塊，就可以說"一堆杏子"，還有哪些東西也是一堆堆的？
3、一顆棗，我們還可以說一顆什么？（如果有學(xué)生能說出一些正確的搭配，就引導(dǎo)孩子們自己探究兩個ke的不同用法。如果學(xué)生覺得有難度，就出示一些圖片：一顆糖，一顆珍珠，一顆紐扣，一顆葡萄等。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？用上量詞"顆"。然后引導(dǎo)孩子說說這些東西有什么共同的地方？最后課件出示一棵樹的圖片，想想為什么不是"顆"）。
4、提供更多的事物圖片，玩一玩"我指你說"的游戲：這是什么？這是一把扇子。
5、鼓勵學(xué)生把這個游戲帶到課外，課間和小伙伴到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里、街上能看見的東西。
6、在分組對讀中，發(fā)現(xiàn)韻文的特點：1、3小節(jié)是在比大??；2、4小節(jié)是在比多少。（隨機板書；大——?。欢唷伲?。
如果有時間的話，還可以鼓勵孩子們自編韻文。在識字的同時不忘發(fā)展語言能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。"所以我們要培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文、用語文的意識。我想這對孩子們來說才是最受用的吧。
整篇課文的板書我是這樣設(shè)計的：
比一比。
大——小多——少。
（田字格中四個范寫的字）。
我要準(zhǔn)備的東西主要是課件和字卡、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇九
“比一比”一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動過程等三個方面來進行闡述。
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。
基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計成數(shù)學(xué)實踐活動課，并制定以下活動目標(biāo)：
1．掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，活動的準(zhǔn)備材料有：多媒體課件、數(shù)字卡片和對聯(lián)等。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實踐活動”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
（二）實踐活動，探索新知。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
下面我就這四個活動過程做具體的闡述：
由于本節(jié)課是二年級下冊，正值學(xué)生春游時期，因此我以春游為引子，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：“同學(xué)們喜不喜歡春游啊？這次春游啊，老師想帶大家去看一看泉州的幾個特殊的景點，我們先去參觀一下蘇寧電器城，跟老師一起出發(fā)去看看吧！”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的春游，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”“游動物園”“進泉州圖書館”三個實踐活動來完成學(xué)生對新知的自主探索和認(rèn)識掌握。
1.購買電器。
教師通過課件呈現(xiàn)蘇寧電器城的一些商品及價格，即：
美的空調(diào)三星空調(diào)長虹電視機康佳電視機海爾電冰箱三星電冰箱。
1999元2350元1074元846元3756元2999元。
（2）學(xué)生根據(jù)商品價格進行比較，并將其比較結(jié)果寫在本子上。
（3）呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)概括出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。
本活動的設(shè)計主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過列舉三種電器不同品牌的價格進行比較，其中包含三個知識點，即四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個最高位不同的四位數(shù)的比較，兩個最高位相同的四位數(shù)的比較。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
2.游動物園。
（1）教師課件出示各種動物及年齡，同時讓學(xué)生用桌上的數(shù)字卡片排序。
烏龜鱉鱷魚亞洲象猛馬象河蚌。
4300歲1725歲809歲387歲345歲99歲。
（2）學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生匯報，師生交流。
本環(huán)節(jié)以可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以裁判員的身份自然地加入到活動中，并以承擔(dān)問題解決者作為推動力，尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
3.進泉州圖書館。
在這個活動的設(shè)計上，我將兩個問題：“最小的四位數(shù)是多少”“最大的四位數(shù)是多少”分別作為泉州圖書館門口的對聯(lián)，要求學(xué)生只有答對后才能進館。這樣一來，學(xué)生就必須積極思考、主動參與，充分運用所學(xué)知識來分析、解決問題。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進行總結(jié)：
1.說一說你在這次春游中的表現(xiàn)？誰表現(xiàn)得最好？
2.說一說你在這次春游中的收獲？
3.說一說生活中還有哪些有關(guān)大數(shù)的問題？
通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人，與此同時，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以“你能利用我們今天所學(xué)的知識幫媽媽理財嗎？回家以后跟媽媽說說?！边@一問題作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十
1、教材簡析。
《比一比》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語，第三部分是一則韻文。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。
根據(jù)教材的特點，及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：在本課中，要求學(xué)生學(xué)會12個生字，8個詞語，認(rèn)識1個偏旁“土”，正確流利地朗讀韻文。
（2）能力目標(biāo)：要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高識字能力和朗讀韻文的能力，掌握識字的方法。
（3）情感目標(biāo)：通過讓學(xué)生采用多種方式朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
3、教學(xué)重難點。
我打算用兩課時完成本課教學(xué)，現(xiàn)在我說課的內(nèi)容是第一課時，這課時的教學(xué)重難點是識字和學(xué)詞。
二、說教法。
根據(jù)教學(xué)的重難點，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境，通過引導(dǎo)性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，通過生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字，學(xué)詞和讀文，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下四步：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
美麗，聽到清晨農(nóng)家小院內(nèi)外傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動了起來。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）游戲激學(xué)，積累字詞。
在這環(huán)節(jié)里，我在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上，以游戲為主要學(xué)習(xí)方式。在“打敵人”游戲中，通過課件逐一顯示顏色不一，進入畫面角度不一的詞語，要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把詞語讀出?！拔一匚壹摇庇螒騽t通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準(zhǔn)確分類，我把游戲和課件兩者進行有機的結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）文本游戲，互為識字。
教育要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循循序漸進的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再把藏在韻文中其余的生字抽出來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，已經(jīng)大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。課件顯現(xiàn)6個生字時學(xué)生讀出字音，老師讀文，學(xué)生在文中圈出生字后，課件再呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文，把課文的文本和課件兩者有機地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。而“開火車”“我在這”“結(jié)蘋果”游戲則為記憶生字提供了練習(xí)鞏固的平臺。
（四）朗讀兒歌，積累感悟。
麗而溫馨的農(nóng)家小院，把課堂學(xué)習(xí)的`氣氛推到了最高點。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、說練習(xí)。
根據(jù)課時內(nèi)容安排，本節(jié)課只要求學(xué)生會認(rèn)12個生字，8個詞語，正確流利地朗讀韻文，因此課堂上只體現(xiàn)了讀了練習(xí)，以讀貫穿整個課堂。學(xué)生讀的時間多，讀的練習(xí)形式多，讀得扎實，讀有成效。
五、說學(xué)法。
正確的方法指向成功的道路。教學(xué)時，我著重進行以下的學(xué)法指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生學(xué)會在合作探究中學(xué)。
合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識中的能力部分，它更強調(diào)的是教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問題。在教學(xué)本課中，我請學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字，詞語；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，讓學(xué)生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。
2、讓學(xué)生學(xué)會在讀中學(xué)。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課教學(xué)以讀為本，有目的、有效果、形式多種多樣的讀字，讀詞，讀文，在反復(fù)的誦讀中，體會韻文的語言美。
我們常說寓教于樂。本課教學(xué)中所用的游戲形式多樣，操作性強，用得恰到好處，學(xué)生在樂中積累了語言文字，也解決了教學(xué)的重難點，收到很好的教學(xué)效果。
六、說板書。
本課采用圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢而設(shè)計的，板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，增進學(xué)生記憶的加強。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十一
《比一比》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第一冊識字二的第一篇識字課。課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是詞語，第一行是情境圖里的動物，第二行是圖中的水果。第三部分是一則韻文。誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達到學(xué)習(xí)要求。教學(xué)重難點是識字和學(xué)詞。
一年級學(xué)生有時很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系。對于形象思維活躍的一年級孩子來說，這種圖文結(jié)合、兒歌類的課文是最有吸引力的，所以我確定本課的教學(xué)重點是引領(lǐng)孩子在情境中自主地識字學(xué)詞，從情景圖中生發(fā)開去，力求識用結(jié)合。
2、通過"牛與羊"的比較，"小與少"的對比，學(xué)生能在觀察、操作中規(guī)范、端正、整潔地書寫四個字，并認(rèn)識新筆畫"豎鉤"。
3、通過多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，自由說出讀后的感受，在閱讀和實踐中積累量詞。
為達成這三個預(yù)設(shè)目標(biāo)，我安排了三個教學(xué)版塊：一創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)詞；二比較觀察，指導(dǎo)寫字；三反復(fù)讀文，拓展延伸。
一創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)詞；
可以借助課題鼓勵學(xué)生從整體到局部地看圖說話，隨著孩子們的表述，逐個在圖上出示文中的8個詞語。出示拼音拼讀。之后又去掉拼音認(rèn)讀詞語。在學(xué)生能夠正確認(rèn)讀詞語的基礎(chǔ)上，出示單個的生字認(rèn)讀。說說自己有什么好辦法記住生字。給生字寶寶找找朋友。
（整個設(shè)計都是考慮到孩子們先口語后書面的認(rèn)知規(guī)律。有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。并鼓勵在生活中認(rèn)字，既能達到識字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）。
二比較觀察，指導(dǎo)寫字。
四個字可以分成兩組，關(guān)注牛和羊的共同點，注意小和少的不同點。讓學(xué)生在比一比中，學(xué)會觀察與說字。
第三個版塊--學(xué)習(xí)韻文，拓展延伸。
本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。讀的形式很多，有學(xué)生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。課堂上書聲一片，特別是學(xué)生自拍手讀，互拍手讀，學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動了起來，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的'情境當(dāng)中，真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院，把課堂學(xué)習(xí)的氣氛推到了最高點。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在朗讀韻文時，我設(shè)計了幾個拓展點，用量詞來說說其他物體。
如果有時間的話，還可以鼓勵孩子們自編韻文。在識字的同時不忘發(fā)展語言能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。"所以我們要培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文、用語文的意識。我想這對孩子們來說才是最受用的吧。
比一比。
大--小多--少。
（田字格中四個范寫的字）。
我要準(zhǔn)備的東西主要是課件和字卡、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十二
大家好！我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時。本課時，是在二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，我將本課時的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識目標(biāo)：了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)的平均數(shù)的必要性，并會求平均數(shù)；能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究新知的精神，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解平均數(shù)的意義，以及平均數(shù)的計算方法。教學(xué)難點定為：運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效地突出重點、突破難點，大膽重組教材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法。
本著“從生活中來到生活中去”的教學(xué)理念，一開始，我創(chuàng)設(shè)了“投籃比賽”的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時利用課件給出人數(shù)相同時男女生隊的比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，了解情況。接著，我提出“誰勝誰負(fù)”的數(shù)學(xué)問題，引出課題，同時要求學(xué)生做小裁判，同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正，得出“當(dāng)參賽人數(shù)相同的時候我們直接比較投籃的總個數(shù)就能比較出勝負(fù)”這一結(jié)論，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
接著創(chuàng)設(shè)新的情境——兩隊的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，不能比兩個小組的投籃總個數(shù)或以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比，比較合理，體會到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。
課件演示：“移多補少”的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補少，數(shù)目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，課件演示，引導(dǎo)比較。以男生隊為例，分析列式各部分名稱，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？“5”呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計通過小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補少”，從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，“這平均數(shù)除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？”迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)會合作交流，更重要的是學(xué)會自主探索。在這基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，依據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：
1、為參加“新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計成績。
2、了解生活中的平均數(shù)。
設(shè)計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計與平均的思想，增強學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性。
最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對“平均數(shù)”概念的認(rèn)識，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達、廣泛交流的機會，以提升“數(shù)學(xué)交流”的能力。也讓學(xué)生明白“平均數(shù)”反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說：“游泳池的平均水深是132厘米，并不是說游泳池的每一處都是132厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號！
縱觀這堂課的設(shè)計，我讓學(xué)生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài)，主動的參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主探究、合作交流，使得三位教學(xué)目標(biāo)落到實處。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十三
春意盎然，百花綻放，把我們帶進了一個絢麗多彩的季節(jié)。瞧!花園里、路邊，美麗的鮮花爭奇斗艷，開得特別旺盛。每次散步時，孩子們都情不自禁地嚷著："老師，花兒真美啊!""老師，我喜歡紅色的花。"看著孩子們被這些漂亮的花吸引，在那里流連往返，我想何不以此為興趣點開展活動呢?于是我把花兒滲透到數(shù)學(xué)活動中，讓孩子們在美的熏陶下體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、本次活動主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2、活動過程有趣、形象，利用游戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。
3、整個活動使每個幼兒都有參與的機會，難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發(fā)展，獲得成功的喜悅。
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知和能力發(fā)展水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、能按照不同特征，將花瓣進行分類、匹配。
2、知道部分與整體的關(guān)系，并體驗與同伴合作的快樂。
3、能用不同方式表達鮮花的美麗。
教學(xué)重點、難點定為：能根據(jù)顏色、大小特征將花瓣進行分類、匹配。
1、六個花骨朵(紅、黃、藍各2個，反面畫上大小標(biāo)記)、幼兒人手一片花瓣。(顏色、大小不一)
2、幼兒操作內(nèi)容：
第一組：白色花朵若干、油畫棒。(中間印有3-5的點子)
第二組：標(biāo)有大小標(biāo)記的花心若干，彩色花瓣。
第三組：已畫好的中間印有3-5的點子的彩色花朵。
3、音樂(春天來了、找朋友)
這節(jié)課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，我通過創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)為主要形式，以操作演示為主要方法，來集中幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中通過啟發(fā)引導(dǎo)、自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知識，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙拢l(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。
2、游戲法："游戲"是低齡幼兒活動的方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。
1、通過豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗操作的快樂。
2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的觀察力及學(xué)習(xí)的欲望。
首先，活動一開始，幼兒扮演美麗的花瓣，在優(yōu)美的氛圍下感受著春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說一說、貼一貼的游戲活動中對顏色、大小有進一步的理解，讓他們能在愉快的情境下體驗數(shù)學(xué)活動的快樂;最后，以邀請其余小朋友來欣賞美麗的鮮花來結(jié)束整個教學(xué)活動。
開始部分：
1、以聽音樂唱歌曲《春天來了》導(dǎo)入活動。
2、幼兒以自身為花瓣，慢慢的開花展開活動。
基本部分：根據(jù)不同特征，將花瓣進行分類，匹配。
1、按顏色不同進行分類。
2、游戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友為主。
3、貼花朵：提供標(biāo)有大小標(biāo)記的花心，讓幼兒按大小標(biāo)記、形狀匹配相應(yīng)的花瓣。
4、游戲：花兒朵朵開是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動，以提高幼兒的興趣度為出發(fā)點，更把幼兒對春天的喜愛表現(xiàn)的淋漓盡致。
結(jié)束部分：
以邀請其他幼兒來欣賞這些美麗的鮮花來結(jié)束整個教學(xué)活動。
將今天的操作材料置于"數(shù)學(xué)區(qū)"供幼兒復(fù)習(xí)鞏固操作。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十四
《量的計量》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第四單元的一個教學(xué)內(nèi)容。
本課時的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些量的計量單位以后進行的教學(xué)。教材依次出示了長度、面積、體積（容積）單位，質(zhì)量單位、時間單位，還穿插講述了名數(shù)的改寫。
學(xué)生在1—5年級已經(jīng)學(xué)過了長度、面積、體積（容積）單位，質(zhì)量單位、時間單位，對于這些單位間的進率換算以及名數(shù)的改寫有一定的知識基礎(chǔ)。
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，力求體現(xiàn)出新的課程理念，聯(lián)系學(xué)生的生活實際來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，整節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，加強直觀教學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)新知、感悟計量單位。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡孩子主動探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這些常用的計量單位以及他們之間的進率進行梳理、歸類，加深認(rèn)識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，認(rèn)識這些計量單位間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、通過設(shè)計各個層次的練習(xí)活動，讓每個學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
1、使學(xué)生加深認(rèn)識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，認(rèn)識長度、面積和體積及其計量單位的聯(lián)系和區(qū)別。
2、進一步體會計量單位的實際大小，加深理解各種量相鄰計量單位之間進率的大小。
3、能正確地進行名數(shù)之間的改寫，提高學(xué)生的思維能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十五
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和解決問題的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，思想和方法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”這是義務(wù)教育數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動提出的基本理念之一。
因此，我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”，學(xué)生被動“聽”的局面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。我在課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展”的教學(xué)思想，在本堂課中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式。
1、說教材。
數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能提高人的推理能力和抽象能力。
連除的簡便計算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元的內(nèi)容。它是學(xué)生理解和掌握了加法和乘法的五條運算定律及減法的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)有關(guān)整數(shù)四則運算的一些簡便運算。教材主要著眼于通過不同解法的比較，使學(xué)生認(rèn)識一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)可以用這個數(shù)除以兩個數(shù)的積。
教材的編排意圖主要是通過典型的、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的例子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運算特點和數(shù)據(jù)特點，靈活選用合理、簡便的計算方法。
教材的最大特點是將簡便運算的討論與實際問題的解決有機地結(jié)合起來，使問題的解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。這樣既能讓實際問題的生活背景成為學(xué)生理解簡便計算方法及其算理的經(jīng)驗支撐，又能使解決問題的能力與計算能力的培養(yǎng)相互促進，同步提高。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
基于以上理念及教材內(nèi)容，學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生掌握一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)的幾種常用算法。并能根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法使計算簡便。
過程與方法：通過探索發(fā)現(xiàn)的方法，對連除簡便運算進行教與學(xué)。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇算法的能力。
教學(xué)重點：理解掌握除法的性質(zhì)。
教學(xué)難點：選擇合理的算法。
本課構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建復(fù)習(xí)、探究、練習(xí)、課堂小結(jié)四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）：復(fù)習(xí)。
組織學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)簡便計算和整數(shù)加法、乘法、減法的運算定律和性質(zhì)，其目的讓學(xué)生回憶定律、性質(zhì)，感受運用它們進行簡便計算的所帶來得作用，感受簡算的樂趣。為探究連除的簡便運算作知識與情感鋪墊。
（二）：探究過程分以下幾個環(huán)節(jié)加以說明。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
俗話說“好的開始是成功的一半”，課一開始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我結(jié)合實際談話：春天，萬物復(fù)蘇，花紅柳綠；春天，也正是植樹的好季節(jié)。你們看：3月12日，植樹節(jié)到了，同學(xué)們開展了植樹活動。從而，將學(xué)生引入到現(xiàn)實生活中，既能激發(fā)學(xué)生用自己的知識解決問題的興趣，不由自主的進入探索之中，還能感受數(shù)學(xué)知識的作用，也能潛移默化的進行綠化教育。
2、探究解決問題。
為了讓學(xué)生真正成為探索、合作交流的主體，我組織了與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的活動，讓學(xué)生獨立探究解決問題。
這樣既能讓實際問題的生活背景成為學(xué)生理解簡便計算方法及其算理的經(jīng)驗支撐，又能使解決問題的能力與計算能力的培養(yǎng)相互促進，同步提高。
3、探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
當(dāng)學(xué)生解決問題的方法多樣化時，這已為學(xué)習(xí)連除的簡便運算建立起知識的平臺。因此利用小精靈的問題，讓學(xué)生在對不同方法的分析比較中通過總結(jié)歸納解決問題的方法從而探究發(fā)現(xiàn)出連除的幾種算法，使解決問題的方法與能力和計算方法與能力的培養(yǎng)相互融合，促進相互的理解，掌握。
4、探究規(guī)律的運用。
在這一環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生根據(jù)運算特點和數(shù)據(jù)特點，靈活選用合理、簡便的計算方法，從而培養(yǎng)這方面的能力，安排了三個小環(huán)節(jié)。
a運用的條件。
這部分提出思考兩個問題，即連除有幾種算法，分別是什么？那么，一個數(shù)除以兩個數(shù)的乘積呢？運用除法的運算性質(zhì)的條件是什么？這樣，讓學(xué)生進一步掌握理解連除的性質(zhì)，為運用作準(zhǔn)備。
b初步運用。
這環(huán)節(jié)中安排了填運算符號和判斷兩各類型的練習(xí)，這是考慮到學(xué)生的實際問題給出的，其作用一進一步理解掌握；二預(yù)防后面分組探究中一些不必要的失誤，三給學(xué)生搭個橋，建立起運用的模式。
c、深入探究運用：
心理學(xué)家皮亞杰指出：“邏輯—是從主體的活動中抽象出來的，活動是兒童發(fā)現(xiàn)的主要途徑和載體。因此，本課這時將采用學(xué)生自主探索，小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐活動中利用已有的經(jīng)驗，自己去發(fā)現(xiàn)探索，從而形成根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法使計算簡便的能力。
首先，請學(xué)生自主選擇題組，分組探究，組內(nèi)交流；然后派代表全班交流；最后共同小結(jié)，形成統(tǒng)一認(rèn)識：計算連除時，可以根據(jù)四則運算順序從左往右依次計算（一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)），有時根據(jù)數(shù)字的特征有時改寫成“一個數(shù)除以兩個數(shù)的乘積”比較簡便。計算“一個數(shù)除以兩個數(shù)的乘積“時，可以根據(jù)四則運算順序，先算小括號里面的，有時根據(jù)數(shù)字的特征改寫成“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)”比較簡便。
（三）、多種練習(xí)、鞏固提高。
新課程指出“練習(xí)是學(xué)生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力”的重要手段。由于學(xué)生注意力、興趣無法維持很長時間。因此，我在練習(xí)的設(shè)計形式上采用解決生活實際問題等等情景。這樣可以在輕松、愉快的氛圍中提高了練習(xí)的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計上也安排了一定的梯度，有利于理解和鞏固所學(xué)的知識，以形成新的技能和技巧。
（四）、交流評價，課堂小結(jié)。
學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得的新知識、新經(jīng)驗，無論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展，再通過交流評價活動中的感受和體會、意見和看法，使各自明確努力方向。
最后，我設(shè)計了你在本節(jié)課有什么收獲和感受，把你的收獲和感受和同桌說一說。通過交流使學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納，起到梳理概括，提煉升華的作用，以促進他們形成新的知識結(jié)構(gòu)。
開放式教學(xué)必然輔之以開放式評價、個性激勵的學(xué)習(xí)評價方法。時間上，使用全程評價，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生的閃光之處，給予適時評價；內(nèi)容上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價；形式上，還放手讓學(xué)生互評，引起共鳴爭論。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十六
各位教師：
早上好，接下來由我來對我的搭檔莊教師的這堂課進行點評，與其說是來參加比賽的，不如說是我們幾個井底之蛙來學(xué)習(xí)、來取長補短的，若評價不到位，敬請各位教師批評指教。莊教師執(zhí)教的《搭配問題》主要以直觀的資料為主，充分利用了教材資源。選取學(xué)生熟悉的穿衣、吃飯、上學(xué)路線、石頭剪刀布作為學(xué)習(xí)素材串聯(lián)起來認(rèn)識生活中的搭配問題，教學(xué)資料貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。接下來我就以下幾個方面談?wù)勛晕覍@節(jié)課的一些看法。
一、評教學(xué)理念。
從這節(jié)課中，我看到了莊教師把課堂還給了學(xué)生，正如課標(biāo)中所說的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。這一理念在課堂中得到了充分的體現(xiàn)：1、學(xué)習(xí)材料的選擇上，充分使用了教材中的穿衣、吃飯、上學(xué)路線這些情境，除此之外，在拓展提高環(huán)節(jié)莊教師巧妙地選取了學(xué)生最熟悉的石頭剪刀布這一游戲，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到游戲中，將游戲和搭配問題緊密結(jié)合起來，同時滲透了等可能性這一知識。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的進取性很高，課堂到達了一個高潮。2、學(xué)習(xí)方式上，采取了學(xué)生自主探索、動手操作、反饋交流等方式。在探究新知環(huán)節(jié)讓孩子們自我想辦法怎樣才能不重復(fù)也不遺漏的將所有的方案表示出來，比一比誰最快，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好勝心，進取主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，真正體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主。3、在反饋交流時，莊教師都是讓學(xué)生充分展示自我的思維，讓學(xué)生去說，用“你怎樣想的”、“誰聽懂了”引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自我的想法，看得出莊教師有對學(xué)生的發(fā)言只做評價，不做知識解釋的意識。避免了直接將知識點灌輸給孩子。
二、評教材解讀。
組合和排列知識不僅僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，并且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。在二年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列組合的知識，學(xué)生經(jīng)過觀察、猜測以及實驗的方法能夠找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。本課的資料比二年級更系統(tǒng)、更全面。莊教師執(zhí)教這節(jié)課的增長點（重點）在于使學(xué)生感受和體驗有序搭配的過程，培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。莊教師經(jīng)過讓學(xué)生寫一寫、畫一畫、連一連、算一算等方式，很好的落實了這一重點。另外教材里僅僅給出兩種連線方法：一種是每件上裝跟不一樣的下裝搭配起來，這樣就有兩個連線圖，另一種是將第一種連線中的兩個圖合并起來的綜合連線。并沒有出現(xiàn)2×3這樣的乘法算式，而今日的課堂中出現(xiàn)了，我認(rèn)為這是合理的，因為三年級的學(xué)生正處于直觀思維到抽象思維的過渡階段，在經(jīng)過前面一系列的討論交流后，學(xué)生能意識到有序搭配，在這個前提下，算式的得出是水到渠成的，幾輪磨課下來發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對這個乘法算式還是能能夠理解的，優(yōu)生更傾向于這種方法來解決問題。在探究新知環(huán)節(jié)提出也能夠經(jīng)過算一算來解決這個問題滿足了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。雖然我們提出了乘法算式，但計算組合數(shù)并不是我們這節(jié)課的重點，本節(jié)課的重點從始至終都是讓學(xué)生學(xué)生體驗和感悟有序搭配的過程，這一點莊教師把握得比較好。比如在搭配衣服時能夠先看上衣，也能夠先看下衣。在搭配早餐時可是先選飲料，也能夠先選點心等，其用意都是使學(xué)生感受“有序”兩字。
三、課堂評價。
整個教學(xué)過程很清晰，各個環(huán)節(jié)之間的銜接也很自然，如“穿好衣服后吃早餐啦”“吃完早餐該上學(xué)啦”等。
四、評教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較好地完成有序的搭配，部分優(yōu)生能用算式直接計算組合數(shù)，學(xué)生在學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識的同時，更重要的是學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的搭配問題。課堂當(dāng)中，學(xué)生始終在一種簡便愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也比較活躍。
教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，更何況是教齡僅四年的莊教師了，在課堂中教師雖有對學(xué)生的發(fā)言只做評價，不做知識解釋的意識，可是莊教師對學(xué)生還是扶得太多，不敢放開。在課堂教學(xué)中能夠適當(dāng)關(guān)注情感與評價激勵。
縱觀整堂課，莊教師注重把數(shù)學(xué)與生活溝通，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，并充分發(fā)揮了學(xué)生的“主體作用”，課上得扎實、有效。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十七
這次有幸聽了張教師的《解決問題》一課，反思如下：
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景。
在本節(jié)課課中，張教師圍繞著教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了一系列學(xué)生所喜聞樂見的問題情境，比如例題中的團體隊形問題、練習(xí)中的晨跑問題、家庭中的垃圾問題、照片問題、春游問題等，學(xué)習(xí)材料充滿了真實感和親切感。學(xué)生根據(jù)這些材料提出問題并解決問題，在這過程中，學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望，嘗到了成功的樂趣，增強了學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的本事。這樣設(shè)計，不僅僅使教學(xué)變得更加生動，并且在數(shù)學(xué)與生活實際問題之間筑起了一座暢通的橋梁。
2、引導(dǎo)學(xué)生用語言準(zhǔn)確、連貫地表述思維過程。
在用兩步乘法計算解決問題的過程中，張教師始終讓學(xué)生尋求多種方法來解決問題，并在多種方法的尋找中，加強學(xué)生的說理本事，讓學(xué)生說說不一樣的方法所求的每一步分別表示什么，引導(dǎo)學(xué)生用語言準(zhǔn)確、連貫地表述思維過程。
3、練習(xí)設(shè)計由淺入深，展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
本節(jié)課的練習(xí)即跑步問題、家庭中的垃圾問題、照片問題、春游問題由淺入深，創(chuàng)設(shè)的問題情境具有靈活性、多變性。學(xué)生根據(jù)題目所供給的材料，去選擇、去優(yōu)化，尋找解決問題的最佳策略，如最終的春游問題，讓學(xué)生在尋找哪一種方法更省錢的過程中，尋找到了解決實際問題的最佳策略。這樣教學(xué)不僅僅給學(xué)生萌發(fā)求異思維創(chuàng)造了一個廣闊的空間，并且也使學(xué)生切實地體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和信心。
4、注意開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
在課堂上以小組活動為主體，創(chuàng)造了一種和諧的、民主和學(xué)習(xí)氛圍。每個問題的提出，先是由學(xué)生獨立思考，再到同桌商討，最終再小組合作解決。在小組學(xué)習(xí)的過程中，增強學(xué)生的合作本事，與別人交流的本事。異常是最終一個旅游問題，學(xué)生一開始沒有想到買團體票，他們覺得沒有到50人，就不能買團體票，經(jīng)過小組討論，他們覺得能夠加兩個教師，最終又想到能夠多買兩張票來湊足50個人。在小組合作中，他們的思維更開闊了，數(shù)學(xué)應(yīng)用本事也更強了。
贊同學(xué)生的做法后，再次提出如果教師免票的話，怎樣辦？再讓學(xué)生思考。這樣整節(jié)課可能更完善。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十八
9的乘法口訣是在學(xué)生已學(xué)會2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察獨立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。在計算上讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗和計算經(jīng)驗獨立完成，并逐步增強自主學(xué)習(xí)的意識和能力，積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
（一）教材內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》二年級數(shù)學(xué)上冊75—76頁。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
掌握9的乘法口訣，并能運用口訣計算9的乘法。
2、過程與方法：
經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣的規(guī)律。
(三)教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。
（四）教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是： 讓他們學(xué)會用遷移類推的思想去觀察、思考、探究和解決問題。
根據(jù)教材的特點，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了編2-8的乘法口訣，針對引導(dǎo)學(xué)生編口訣已不存在太大的問題，因此我在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時把教學(xué)的起點抬高了些，力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生充分動起來，使他們的探究能力得到更好的鍛煉。
二年級的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情景讓他們在興趣濃厚的狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，學(xué)生就有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。
教學(xué)時根據(jù)知識間的遷移類推采用觀察法、與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法，并借助于直觀教具讓學(xué)生動腦思維，動手操作，學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題，掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
根據(jù)以上各方面的特點，我通過四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)內(nèi)容。
（一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛
（二）獨立探究，自主發(fā)現(xiàn)
（三）觀察比較，巧妙記憶
（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)
1、激情導(dǎo)趣，活躍氣氛
針對二年級的學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情景可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一開始，我便讓學(xué)生在熟悉的情景中去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。小學(xué)生都具有較強的表現(xiàn)欲，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都主動參與，相互競爭，這樣學(xué)生的思維就活躍起來。
2、動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)
就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了7，8的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在學(xué)習(xí)9的的乘法口訣時，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助，共同探討，讓全體學(xué)生共同參與，學(xué)有所獲。
3、觀察比較，巧妙記憶
這部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？” “你有什么好方法要告訴同學(xué)們？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣時，再教給他們記憶的方法學(xué)生就不會感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。
4、分層練習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)。
二年級的學(xué)生只有在新異的生動的刺激下，才能引起他們的注意，而且長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲勞，這時，可將設(shè)計的練習(xí)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。
板書要一目了然，才能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出9的乘法口訣的過程。設(shè)計如下：
9的乘法口訣
9×1＝9 一九得九 1×9＝9
9×2＝18 二九十八 2×9＝18
9×3＝27 三九二十七 3×9＝27
9×4＝36 四九三十六 4×9＝36
9×5＝45 五九四十五 5×9＝45
9×6＝54 六九五十四 6×9＝54
9×7＝63 七九六十三 7×9＝63
9×8＝72 八九七十二 8×9＝72
9×9＝81 九九八十一 9×9＝81
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十九
同課異構(gòu)是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學(xué)別開生面，三位老師同上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，他們不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。
我覺得三位老師對新課程理念的領(lǐng)會是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！敝饕w現(xiàn)在以下幾點:。
分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。教學(xué)時，三位老師都注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學(xué)生的知識體驗，促進他們有效地開展建構(gòu)活動。
新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達到的目標(biāo)，以及學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容進行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位老師都有把生活中的“汽車標(biāo)志”、“國旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認(rèn)識分?jǐn)?shù)的課堂，可以說這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”，放置在紛繁復(fù)雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、感悟數(shù)學(xué)價值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中，不僅聯(lián)想到了“”“”等分?jǐn)?shù)，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計更貼近生活，而且將知識化靜為動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。三位老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生折一折，畫一畫，說一說，并讓學(xué)生上臺展示。尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚了學(xué)生的個性，給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，學(xué)生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學(xué)生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動了學(xué)生群體的積極性。
當(dāng)然，每一節(jié)課都很難做到“踏雪無痕”，多多少少會留下一些遺憾。我有幾個觀點，純屬“一家之言”，現(xiàn)提出來與各位共同商榷。
張老師的設(shè)計可謂是大膽、開放，給了我們對分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識教學(xué)方法上的一種全新的感受，真的是很震撼。但是我覺得本節(jié)課的重點、難點是“理解幾分之一的意義”，張老師在此內(nèi)容的傳授中過急，沒有讓學(xué)生充分地去體會和表述幾分之一的意義，重難點沒有突破。
周老師自己個人的各方面素質(zhì)都非常不錯，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕!但是畢竟這是借的班級，學(xué)生跟不上你的的語速，跟不上你的思維，在這種情況下能稍放慢一些，提出問題后不要急著讓學(xué)生回答，等一等可能會有更好的效果。
在李老師的課堂上充分表現(xiàn)出李老師對數(shù)學(xué)語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義，知識目標(biāo)落實的比較到位。但是李老師自己的語言還不夠準(zhǔn)確、精煉，在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。
以上僅是我個人的一些粗淺看法，還請各位同仁指正批評。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇二十
本次說課我將分五部分向大家介紹，它們分別是教材分析、教法分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程。首先讓我們來看一下第一部分：即教材分析部分。
在教材分析中，我將對教材從教材聯(lián)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點四個角度來進行分析。
教材聯(lián)系：
本單元的任務(wù)是學(xué)會100以內(nèi)進位加法和退位減法，解決簡單的實際問題，在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進位加法、退位減法和100以內(nèi)不進位、不退位加減法基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。教材設(shè)計了圖書館這個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，使學(xué)生在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新課改活動的要求，配合教學(xué)大綱，結(jié)合課本教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:它們分別是：
1、通過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。這將是本節(jié)課所要達到的能力目標(biāo)。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動中鼓勵學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這將是本節(jié)課所要達到的情感目標(biāo)。
在了解了教學(xué)目標(biāo)以后，就是本節(jié)課的重點、難點部分。
通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而探索出多種計算方法并掌握筆算加法的計算法則。將是本節(jié)課的重點部分。而在這其中，對多樣化算法進行優(yōu)化，理解滿十進一的算理，達到正確完成計算又將是本節(jié)課的難點部分。在這次教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生運用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式突出重點，以及采用介紹算理、強調(diào)法則的方法來突破難點。
以上是我從這五個角度來對教材進行的分析，下面再讓我們來看一下本次說課的第二部分，即教法分析部分。
以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)這些指導(dǎo)思想，我將采用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體課件圖片演示法來教學(xué)，這幾種方法將貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生快速、正確理解教學(xué)內(nèi)容。
本課面向小學(xué)一年級的學(xué)生，他們的特點是年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力，但他們第一次接觸進位加法，理解起來會有一定難度，這就需要在課堂中通過動手操作、實物演示加強理解。
本著以新課標(biāo)的理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的原則，在本節(jié)課中我將指導(dǎo)學(xué)生采用如下兩種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)：它們是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其學(xué)會認(rèn)知，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及團隊意識。
整個教學(xué)過程，我分成5個環(huán)節(jié)包括：復(fù)習(xí)舊知識、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、新知識探索、練習(xí)鞏固、全課總結(jié)。
首先讓我們來看一下第一個環(huán)節(jié)即復(fù)習(xí)舊知識。
一、（出示課件）口算以開火車的形式呈現(xiàn)，提高孩子的積極性。這些題目可以幫助孩子回憶前面學(xué)過的知識。豎式計算找兩個孩子到黑板上來做，集體訂正，幫助孩子回憶豎式計算所要注意的地方，為這節(jié)課打基礎(chǔ)。
二、第二部分是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是創(chuàng)設(shè)情境法。對孩子們說：小朋友們，老師告訴大家一個好消息：我們學(xué)校的圖書館買新書啦，你們想不想看看都有哪些書呢？在學(xué)生融入課堂情境的時候，我將告訴學(xué)生：這節(jié)課老師就帶你們到圖書館去看一看。（出示課件：圖書館）這時我板書課題（板書：圖書館）并提出問題，你能看圖找出哪些數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生提出的問題，只要有價值教師就給予鼓勵，然后集體選擇有價值的問題。比如：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？ 你能解決這個問題嗎？這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，這就是本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強學(xué)生探索新知的欲望。
三、新知識探索
在新課引入過后，接下來就是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：新知識探索，也是本節(jié)課的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是任務(wù)就是學(xué)習(xí)法和多媒體演示法。第一步：我讓同學(xué)們獨立思考算法，試算28+4=（），第二步：我組織學(xué)生組內(nèi)交流算法，對每種算法進行評價。第三步再全班同學(xué)交流算法。學(xué)生可能用直觀模型操作：比如擺小棒、撥計數(shù)器，也可能口算，也可能列豎式等。不管匯報的是哪種算法，一定要讓他們說出算理。如果說到列豎式這種算法，教師要板書列豎式的算法，并強調(diào)滿十進一的計算法則，這一系列活動突出了本節(jié)課的重點，同時又突破了教學(xué)的難點。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓他們進行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了算法的多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
在學(xué)生交流各種算法后，再讓學(xué)生比較一下：你喜歡哪種計算方法，為什么？這些方法中誰和誰比較接近？引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種方法的特點，選擇適合自己的方法，進一步理解算理。這樣做是為了關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，增強學(xué)生的優(yōu)化計算方法的意識。
在新知識學(xué)習(xí)后，我就將帶學(xué)生進行擴展應(yīng)用，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)來源于生活，同時又應(yīng)用于生活。練習(xí)分兩部分：一是基礎(chǔ)練習(xí)，包括集體解決前面提出的其他問題、圈小棒、豎式計算。二是開放性練習(xí)，排隊問題。這樣做是為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的.發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
最后一個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如果解決不了,可以存入問題銀行以后再解決。學(xué)生的自評，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)，以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中，用所學(xué)的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識。
以上就是我從四個部分進行本次說課的全部內(nèi)容，《圖書館》一課我以教研課的方式上了，出現(xiàn)了很多問題，比如避重就輕等。我根據(jù)老師們提出的寶貴意見，對教案做了再一次的修改，形成了今天的說課稿。我知道還有很多不足之處，請各位老師指出，以便我繼續(xù)提高。這里再次感謝各位數(shù)學(xué)組的老師。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇一
《比一比》這一課時為第六單元第一課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，我將本課時的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識目標(biāo)：了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，并會求平均數(shù)；能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究新知的精神，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解平均數(shù)的意義，以及平均數(shù)的計算方法。教學(xué)難點定為：運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效地突出重點、突破難點，我大膽重組教材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法。
本著“從生活中來到生活中去”的教學(xué)理念，一開始，我創(chuàng)設(shè)了“投籃比賽”的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時利用給出人數(shù)相同時男女生隊的比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀看，了解情況。接著，我提出“誰勝誰負(fù)”的數(shù)學(xué)問題，引出課題，同時要求學(xué)生做小裁判，同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正，得出“當(dāng)參賽人數(shù)相同的時候我們直接比較投籃的總個數(shù)就能比較出勝負(fù)”這一結(jié)論，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
接著創(chuàng)設(shè)新的情境——兩隊的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比，比較合理，體會到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。
演示：“移多補少”的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補少，數(shù)目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，演示，引導(dǎo)比較。以男生隊為例，分析列式各部分名稱，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？怎么求出“5”呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計通過小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補少”，從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的'思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，“這平均數(shù)除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？”迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)會合作交流，更重要的是學(xué)會自主探索。在這基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，依據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：
1、為參加“新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計成績。
2、了解生活中的平均數(shù)。
設(shè)計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計與平均的思想，增強學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性。
最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對“平均數(shù)”概念的認(rèn)識，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達、廣泛交流的機會，以提升“數(shù)學(xué)交流”的能力。也讓學(xué)生明白“平均數(shù)”反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說：“游泳池的平均水深是132厘米，并不是說游泳池的每一處都是132厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號！縱觀這堂課的設(shè)計，我讓學(xué)生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài)，主動的參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主探究、合作交流，使得三維教學(xué)目標(biāo)落到實處！
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇二
《小手比一比》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對1.2.3這幾個數(shù)能手口如一的點數(shù)，一般來說，3-4的幼兒對數(shù)的概念有一定的認(rèn)識，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)?？梢詾橛變涸诮窈髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
1.認(rèn)識目標(biāo)：通過游戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.
2.能力目標(biāo)：是幼兒大膽、勇敢的回答問題。
3.情感目標(biāo)：感受與愛互助帶來的樂趣。
手口如一的點數(shù)1.2.3。
為了更好的進行教學(xué)，我為本次數(shù)學(xué)活動準(zhǔn)本了：
1.卡通數(shù)字1.2.3。
2.1.2.3的大數(shù)字以及相應(yīng)的圖片。
3.魔術(shù)口袋極小水果.
4.小數(shù)子卡片1.2.3。
這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心；我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒對學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數(shù)學(xué)過程中，通過幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，做一做多種形式，讓幼兒積極動眼，動腦，動手，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知。積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得，技能，技巧的形成，智力能力的發(fā)展，因此我設(shè)計了以下3個環(huán)節(jié)：
1.唱歌曲引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中說出1.2.3分別像什么，引發(fā)幼兒的好奇心，這樣，幼兒對之就有了興趣。
2.觀察：這個環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什么，然后說出是幾。
3.運用游戲，進入主題，在這個環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動的游戲《我出幾你念幾》，《我來說你來比》,《看實物出手指》，自己動動手，根據(jù)實物說出1.2.3的數(shù)量。
這節(jié)課，我通過3各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學(xué)過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學(xué)習(xí)方法，是幼兒學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)有所獲。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇三
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我拋開文本，以游戲的方式引入。通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?；谝陨蠈滩牡恼J(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，并制定以下活動目標(biāo)：
1．掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
結(jié)合學(xué)生的實際情況，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下:。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
同學(xué)們都喜歡做游戲嗎，這節(jié)課我們就拋下書本一起去做游戲，希望同學(xué)們在游戲中有所收獲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的活動，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。
（二）開始游戲，探索新知。
師講明游戲要求，由于要比較兩組中誰組的數(shù)是最大的，學(xué)生有組最大的數(shù)大數(shù)放前，小數(shù)放后的基礎(chǔ)，所以知道比較小的數(shù)放在個位，十位，中間的數(shù)放在百位，大的數(shù)放在千位，體會到大數(shù)放在千位，也就明確了數(shù)位相同的數(shù)比較大小應(yīng)看千位，千位大的這個數(shù)就大，根據(jù)學(xué)生隨機抽取的數(shù)字，進而探究學(xué)習(xí)三位數(shù)與四位數(shù)比較大小，以及千位百位數(shù)字相同時，該如何比較，此環(huán)節(jié)以游戲的形似而展開，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提高。
接著我又設(shè)計了摘蘋果，解密碼的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中尋求問題解決的.方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
（四）總結(jié)回顧。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說你在這節(jié)課中的收獲？對本節(jié)知識進行梳理和總結(jié)。
本節(jié)課的知識不算難，孩子在生活當(dāng)中接觸的比較多，一般來說是會比的，這節(jié)課的主要任務(wù)是把學(xué)生的知識從生活層面提升到數(shù)學(xué)的層面，特別是在數(shù)學(xué)語言方面.
成功之處：本節(jié)課自己的評價語言比較豐富，課堂上頭腦比以往清醒了，能去考慮如何處理一些突發(fā)情況，從“背教案”中邁出了小小的步伐。
我的困惑：
2、每個班中總有那么幾個思維跟不上節(jié)奏的，游戲中大家都非常開心，但這過程是快節(jié)奏的，那幾個慢節(jié)奏的家伙參與思維到底參與到什么程度是一個謎，也有可能根本就沒有參與過思維。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇四
各位老師，同學(xué)：
大家好，今天我要講的課文是一年級數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》，
一、說教材分析。
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我拋開文本，以游戲的方式引入。通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?；谝陨蠈滩牡恼J(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，并制定以下活動目標(biāo)：
1.掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的'方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2.感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3.在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。
二、說教法與學(xué)法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
結(jié)合學(xué)生的實際情況，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下:。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
同學(xué)們都喜歡做游戲嗎，這節(jié)課我們就拋下書本一起去做游戲，希望同學(xué)們在游戲中有所收獲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的活動，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。
(二)開始游戲，探索新知。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提高。
接著我又設(shè)計了摘蘋果，解密碼的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
(三)猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
(四)總結(jié)回顧。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說你在這節(jié)課中的收獲?對本節(jié)知識進行梳理和總結(jié)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的知識不算難，孩子在生活當(dāng)中接觸的比較多，一般來說是會比的，這節(jié)課的主要任務(wù)是把學(xué)生的知識從生活層面提升到數(shù)學(xué)的層面，特別是在數(shù)學(xué)語言方面.
成功之處：本節(jié)課自己的評價語言比較豐富，課堂上頭腦比以往清醒了，能去考慮如何處理一些突發(fā)情況，從“背教案”中邁出了小小的步伐。
我的困惑：
2、每個班中總有那么幾個思維跟不上節(jié)奏的，游戲中大家都非常開心，但這過程是快節(jié)奏的，那幾個慢節(jié)奏的家伙參與思維到底參與到什么程度是一個謎，也有可能根本就沒有參與過思維。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇五
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。
1.讓課堂充滿情趣。
在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔(dān)這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學(xué)生在主動探究中獲得發(fā)展。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的`過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
在探究的學(xué)習(xí)過程中，注意保護學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學(xué)生對問題能動腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！边@是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機會，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇六
《比一比》是人教版小學(xué)語文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院、溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文，誦讀間會體會到一種暖暖的情感。第二部分是八個詞語，第一行詞語是動物名稱，第二行詞語是果實名稱。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，非常適合兒童朗讀。
“一個大，一個小，一邊多，一邊少”是一種簡單的比較，韻文運用了許多量詞。在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本課主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。所以本課的重點是理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，認(rèn)識“黃、貓、杏”等12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。難點是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。而學(xué)生門已經(jīng)掌握了一些簡單的識字方法如加一加，減一減、換一換等方法，但一年級孩子注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
1、借助拼音能正確讀出并記住12個生字，8個詞語，認(rèn)識1個偏旁“土”和一個新筆畫“”，能規(guī)范地書寫4個字。
2、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
（一）激情導(dǎo)入在情境中識字。
課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽矣蒙下暻椴⒚恼Z言引領(lǐng)學(xué)生進入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動了起來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生紛紛說出自己看到的東西，根據(jù)學(xué)生所說的用課件圖片一一閃爍，圖片的旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。通過文本和課件互為直觀感知，然后離開圖畫，請同學(xué)們借助拼音讀一讀，最后去掉拼音讓學(xué)生讀，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字，學(xué)詞和讀文，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
（二）自主學(xué)習(xí)，游戲鞏固。
我們常說寓教于樂讓學(xué)生在游戲中學(xué)。在這環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字，詞語；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個字，由于本課后鼻韻母的生字較多，如“黃、杏、蘋、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個字是前鼻韻母，如“邊、群”，哪個字是翹舌音，如“少”。哪幾個字和我們以前學(xué)過的字很像，讓學(xué)生區(qū)別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學(xué)生明白“棵”一般用在植物上，“課”上課要發(fā)言，所以是上課的課，圖片出示珍珠、黃豆、紐扣，讓學(xué)生用“顆”說說，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點圓的東西用“顆”。還有讓學(xué)生比較“桃”和“跳”。“桃”子長在樹上，所以是“木”，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上，以游戲為主要學(xué)習(xí)方式。
在“摘蘋果”游戲中，通過課件要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把生字、詞語讀出?！拔一匚壹摇庇螒騽t通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準(zhǔn)確分類。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循循序漸進的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再請學(xué)生自主讀韻文，把藏在韻文中的生字找出來自己學(xué)習(xí)。課件呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。讓學(xué)生說說讀了以后讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生的說板書課題。在學(xué)習(xí)“群”時，利用圖片上物體的比較，先出示一只鴨子，說說這樣可以用“群”嗎？再圖片出示許多鴨子，理解一群鴨子，請學(xué)生想想還可以說一群什么？理解“堆”時，圖片出示一堆土，讓學(xué)生說說看到了什么？教學(xué)新偏旁“土”，然后課件出示一個杏子，問這是一個什么？再出示一堆杏子，讓學(xué)生想想怎么說，再想想生活中還可以說一堆什么，說完后請學(xué)生比較“堆”與“群”的用法。
再請學(xué)生說說美麗的農(nóng)家小院里還有什么，你也來模仿書上一樣說說，孩子可能會說“一串紅辣椒”“一個小男孩”“兩棵樹”等，培養(yǎng)學(xué)生正確使用量詞。這個環(huán)節(jié)還可以拓展到課外，讓學(xué)生和爸爸媽媽一起模仿書上來說說日常生活中看到的東西。本課要書寫的4個漢字，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察有沒有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子，然后板書范寫，認(rèn)識新筆畫“”，學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律，4個字的一豎都寫在豎中線上，而豎中線左右兩部分基本對稱。書寫時請學(xué)生注意“?！币回Q不出頭，而“羊”一豎出頭，寫“小、少”時先中間后兩邊。
（三）朗讀韻文，積累感悟。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有４句，前兩句比動物，后兩句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。讀的形式很多，可以是課件播放音樂，學(xué)生閉上眼睛邊讀邊想象畫面，也可以學(xué)生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。這樣學(xué)生的積極性完全被調(diào)動了起來，在反復(fù)的誦讀中，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中，真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇七
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。
基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計成數(shù)學(xué)實踐活動課，并制定以下活動目標(biāo)：
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，活動的準(zhǔn)備材料有：多媒體課件、數(shù)字卡片和對聯(lián)等。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實踐活動”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的.實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
（二）實踐活動，探索新知。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
下面我就這四個活動過程做具體的闡述：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
由于本節(jié)課是二年級下冊，正值學(xué)生春游時期，因此我以春游為引子，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：“同學(xué)們喜不喜歡春游??？這次春游啊，老師想帶大家去看一看泉州的幾個特殊的景點，我們先去參觀一下蘇寧電器城，跟老師一起出發(fā)去看看吧！”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的春游，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。
（二）實踐活動，探索新知。
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”“游動物園”“進泉州圖書館”三個實踐活動來完成學(xué)生對新知的自主探索和認(rèn)識掌握。
1、購買電器。
教師通過課件呈現(xiàn)蘇寧電器城的一些商品及價格，即：
美的空調(diào)三星空調(diào)長虹電視機康佳電視機海爾電冰箱三星電冰箱。
1999元2350元1074元846元3756元2999元。
（2）學(xué)生根據(jù)商品價格進行比較，并將其比較結(jié)果寫在本子上。
（3）呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)概括出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。
本活動的設(shè)計主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過列舉三種電器不同品牌的價格進行比較，其中包含三個知識點，即四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個最高位不同的四位數(shù)的比較，兩個最高位相同的四位數(shù)的比較。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
2、游動物園。
（1）教師課件出示各種動物及年齡，同時讓學(xué)生用桌上的數(shù)字卡片排序。
烏龜鱉鱷魚亞洲象猛馬象河蚌。
4300歲1725歲809歲387歲345歲99歲。
（2）學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生匯報，師生交流。
本環(huán)節(jié)以可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以裁判員的身份自然地加入到活動中，并以承擔(dān)問題解決者作為推動力，尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
3、進泉州圖書館。
在這個活動的設(shè)計上，我將兩個問題：“最小的四位數(shù)是多少”“最大的四位數(shù)是多少”分別作為泉州圖書館門口的對聯(lián)，要求學(xué)生只有答對后才能進館。這樣一來，學(xué)生就必須積極思考、主動參與，充分運用所學(xué)知識來分析、解決問題。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進行總結(jié)：
1、說一說你在這次春游中的表現(xiàn)？誰表現(xiàn)得最好？
2、說一說你在這次春游中的收獲？
3、說一說生活中還有哪些有關(guān)大數(shù)的問題？
通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人，與此同時，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以“你能利用我們今天所學(xué)的知識幫媽媽理財嗎？回家以后跟媽媽說說?！边@一問題作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇八
（先板書課題）。
各評委老師，上午好。今天我說課的題目是《情境中識字，應(yīng)用中發(fā)展》。說課的內(nèi)容是人教版第一冊識字二里邊的第一課《比一比》。它由一幅情景圖、8個詞語和一篇韻文組成。
打開課本，首先印入眼簾的就是這幅農(nóng)家小院的情景圖。你看，這農(nóng)家小院是多么美麗、多么溫馨、多么有趣！一邊兒，花貓呼呼地酣睡，黃牛悠閑地吃草，成熟的果子對著你笑。另一邊兒，頭戴草帽的農(nóng)家娃，"嘰——"的一聲飛上房頂?shù)男▲B，一群"嘎嘎"歡叫的鴨子。別說孩子們，連我也喜歡上了這幅圖。課件中，插入黃牛、鴨子等動物的聲音。相信孩子們會更喜歡的。圖下有8個帶拼音的詞語。按照動物、水果分兩組呈現(xiàn)。這些事物都能在情景圖中找到。隨后是篇瑯瑯上口的韻文，內(nèi)容淺顯易懂，節(jié)奏感極強，學(xué)生肯定都愛讀，所以可以借助多種形式的讀韻文來鞏固生字詞。而韻文中的“比一比”更是增添了農(nóng)家生活的情趣。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，更是一種充滿童趣的比較，任你讀過多少遍總還想再讀。讀著讀著，你的腦海里就跳躍出一個孩子的身影，他在院子里蹦啊跳啊拍手啊吟唱啊。至此，情景圖也就變活了。
字詞是反映客觀事物的抽象符號，一年級學(xué)生有時很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系。比如說“貓”大家都能想象，可是“花貓”是怎樣的，學(xué)生就不一定都能想象。對于形象思維活躍的一年級孩子來說，這種圖文結(jié)合、兒歌類的課文是最有吸引力的，所以我確定本課的教學(xué)重點是引領(lǐng)孩子在情境中自主地識字學(xué)詞，從情景圖中生發(fā)開去，力求識用結(jié)合。
低段孩子普遍對字音敏感，而對字義比較漠視，所以經(jīng)常出現(xiàn)"同音別字"的錯誤。課文中有"一顆棗"的"顆"，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生比較"一棵樹"的"棵"，探究辨別兩個"ke"的不同用法。同時我們這里的孩子對于"杏子"不是特別熟悉，而插圖中的杏子個兒太小，所以要補充"杏子"的有關(guān)圖片。
基于以上考慮，我預(yù)設(shè)了以下三個目標(biāo)：
2、通過"牛與羊"的比較，"小與少"的對比，學(xué)生能在觀察、操作中規(guī)范、端正、整潔地書寫四個字，并認(rèn)識新筆畫"豎鉤"。
3、通過多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，自由說出讀后的感受，在閱讀和實踐中積累量詞。
為達成這三個預(yù)設(shè)目標(biāo)，我安排了三個教學(xué)版塊：一創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)詞；二比較觀察，指導(dǎo)寫字；三反復(fù)讀文，拓展延伸。
興趣是最好的老師，小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持，更多地是借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。所以，我打算用帶來新朋友的方式導(dǎo)入課文。老師以農(nóng)家孩子牛牛的口吻與學(xué)生對話，并邀請大家去做客，接著就帶孩子們來到牛牛家的小院子。課件出示情景圖。
（都說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。所以我引出"牛牛"這個農(nóng)家孩子的形象，來迎合低年級孩子好奇心強的特點，以期一開始就能激起學(xué)生識字學(xué)詞的欲望。你想，學(xué)的字詞都是朋友家的東西，是不是學(xué)得更起勁了？那么為什么將這個孩子取名為牛牛呢？主要是考慮到后面的寫字：在寫牛字時可以這樣引導(dǎo)評價：我叫牛牛，你能把我的名字正確、漂亮地寫下來嗎？哦，你把我的名字寫的太漂亮了，謝謝你。）。
在來到牛牛家的小院子后，可以借助課題鼓勵學(xué)生從整體到局部地看圖說話：小朋友們，我們首先就來比一比誰的眼睛最會觀察。你覺得牛牛家的小院怎么樣？你從哪看出來的？隨著孩子們的表述，逐個在圖上出示文中的8個詞語。其中生字用上醒目的顏色。先不帶拼音，如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，再出示拼音拼讀。之后又去掉拼音認(rèn)讀詞語。在學(xué)生能夠正確認(rèn)讀詞語的基礎(chǔ)上，出示單個的生字認(rèn)讀。說說自己還在哪看到過這些字。有什么好辦法記住生字。給生字寶寶找找朋友。
（整個設(shè)計都是考慮到孩子們先口語后書面的認(rèn)知規(guī)律。有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。并鼓勵在生活中認(rèn)字，既能達到識字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）。
低段孩子學(xué)得快，忘得也快。所以生字的復(fù)現(xiàn)與鞏固相當(dāng)重要。在鞏固生字這一環(huán)節(jié)，我主要是設(shè)計了幾個游戲活動。
第一是遞進式開小火車復(fù)習(xí)，可以開單軌，也可以開雙軌。首先是生字寶寶專列，然后是詞語朋友專列，接著是短語伙伴專列。比如：黃——黃?！活^黃牛。（開火車的游戲雖然已經(jīng)是個老游戲，可是只要稍加裝飾，孩子們?nèi)匀幌矚g玩。）。
第二個游戲是合作走迷宮。就是說，需要小組里每個人各認(rèn)一個字，全部正確大家才能一起安全脫險。（這樣做的目的主要是讓孩子從小有團結(jié)合作的意識。）。
第三個是拼字游戲。主要是針對幾個合體字：貓、邊、群、顆、堆。（通過這一游戲，強化孩子們利用熟字加偏旁的識字方法。同時還可以在拼字中認(rèn)識提土旁。）。
第四就是將生字帶到韻文里，通過聽讀、自由讀、指名讀、分組對讀、拍手讀等多種形式的朗讀來鞏固識字。
寫字指導(dǎo)。四個字可以分成兩組，關(guān)注牛和羊的共同點，注意小和少的不同點。讓學(xué)生在比一比中，學(xué)會觀察與說字；在看一看中，學(xué)會"先中間后兩邊"的筆順規(guī)則。寫完了后，通過實物投影展示評價孩子的書寫，給寫的棒的字畫上星星。
接下來我說說第三個版塊——學(xué)習(xí)韻文，拓展延伸。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課里的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的；有些量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如"顆"多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，最好通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中正確地使用量詞。
所以在朗讀韻文時，我設(shè)計了這么幾個拓展點：
1、許多只鴨子在一起就可以說是"一群鴨子"。還有什么東西可以說"一群"的？
2、這么多個杏子堆在一塊，就可以說"一堆杏子"，還有哪些東西也是一堆堆的？
3、一顆棗，我們還可以說一顆什么？（如果有學(xué)生能說出一些正確的搭配，就引導(dǎo)孩子們自己探究兩個ke的不同用法。如果學(xué)生覺得有難度，就出示一些圖片：一顆糖，一顆珍珠，一顆紐扣，一顆葡萄等。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？用上量詞"顆"。然后引導(dǎo)孩子說說這些東西有什么共同的地方？最后課件出示一棵樹的圖片，想想為什么不是"顆"）。
4、提供更多的事物圖片，玩一玩"我指你說"的游戲：這是什么？這是一把扇子。
5、鼓勵學(xué)生把這個游戲帶到課外，課間和小伙伴到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里、街上能看見的東西。
6、在分組對讀中，發(fā)現(xiàn)韻文的特點：1、3小節(jié)是在比大??；2、4小節(jié)是在比多少。（隨機板書；大——?。欢唷伲?。
如果有時間的話，還可以鼓勵孩子們自編韻文。在識字的同時不忘發(fā)展語言能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。"所以我們要培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文、用語文的意識。我想這對孩子們來說才是最受用的吧。
整篇課文的板書我是這樣設(shè)計的：
比一比。
大——小多——少。
（田字格中四個范寫的字）。
我要準(zhǔn)備的東西主要是課件和字卡、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇九
“比一比”一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動過程等三個方面來進行闡述。
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。
基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計成數(shù)學(xué)實踐活動課，并制定以下活動目標(biāo)：
1．掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，活動的準(zhǔn)備材料有：多媒體課件、數(shù)字卡片和對聯(lián)等。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實踐活動”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
（二）實踐活動，探索新知。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
下面我就這四個活動過程做具體的闡述：
由于本節(jié)課是二年級下冊，正值學(xué)生春游時期，因此我以春游為引子，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：“同學(xué)們喜不喜歡春游啊？這次春游啊，老師想帶大家去看一看泉州的幾個特殊的景點，我們先去參觀一下蘇寧電器城，跟老師一起出發(fā)去看看吧！”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的春游，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”“游動物園”“進泉州圖書館”三個實踐活動來完成學(xué)生對新知的自主探索和認(rèn)識掌握。
1.購買電器。
教師通過課件呈現(xiàn)蘇寧電器城的一些商品及價格，即：
美的空調(diào)三星空調(diào)長虹電視機康佳電視機海爾電冰箱三星電冰箱。
1999元2350元1074元846元3756元2999元。
（2）學(xué)生根據(jù)商品價格進行比較，并將其比較結(jié)果寫在本子上。
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本活動的設(shè)計主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過列舉三種電器不同品牌的價格進行比較，其中包含三個知識點，即四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個最高位不同的四位數(shù)的比較，兩個最高位相同的四位數(shù)的比較。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
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4300歲1725歲809歲387歲345歲99歲。
（2）學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
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本環(huán)節(jié)以可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以裁判員的身份自然地加入到活動中，并以承擔(dān)問題解決者作為推動力，尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
3.進泉州圖書館。
在這個活動的設(shè)計上，我將兩個問題：“最小的四位數(shù)是多少”“最大的四位數(shù)是多少”分別作為泉州圖書館門口的對聯(lián)，要求學(xué)生只有答對后才能進館。這樣一來，學(xué)生就必須積極思考、主動參與，充分運用所學(xué)知識來分析、解決問題。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進行總結(jié)：
1.說一說你在這次春游中的表現(xiàn)？誰表現(xiàn)得最好？
2.說一說你在這次春游中的收獲？
3.說一說生活中還有哪些有關(guān)大數(shù)的問題？
通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人，與此同時，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以“你能利用我們今天所學(xué)的知識幫媽媽理財嗎？回家以后跟媽媽說說?！边@一問題作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十
1、教材簡析。
《比一比》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語，第三部分是一則韻文。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。
根據(jù)教材的特點，及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：在本課中，要求學(xué)生學(xué)會12個生字，8個詞語，認(rèn)識1個偏旁“土”，正確流利地朗讀韻文。
（2）能力目標(biāo)：要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高識字能力和朗讀韻文的能力，掌握識字的方法。
（3）情感目標(biāo)：通過讓學(xué)生采用多種方式朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
3、教學(xué)重難點。
我打算用兩課時完成本課教學(xué)，現(xiàn)在我說課的內(nèi)容是第一課時，這課時的教學(xué)重難點是識字和學(xué)詞。
二、說教法。
根據(jù)教學(xué)的重難點，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境，通過引導(dǎo)性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，通過生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字，學(xué)詞和讀文，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下四步：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
美麗，聽到清晨農(nóng)家小院內(nèi)外傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動了起來。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）游戲激學(xué)，積累字詞。
在這環(huán)節(jié)里，我在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上，以游戲為主要學(xué)習(xí)方式。在“打敵人”游戲中，通過課件逐一顯示顏色不一，進入畫面角度不一的詞語，要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把詞語讀出?！拔一匚壹摇庇螒騽t通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準(zhǔn)確分類，我把游戲和課件兩者進行有機的結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）文本游戲，互為識字。
教育要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循循序漸進的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再把藏在韻文中其余的生字抽出來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，已經(jīng)大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。課件顯現(xiàn)6個生字時學(xué)生讀出字音，老師讀文，學(xué)生在文中圈出生字后，課件再呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文，把課文的文本和課件兩者有機地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。而“開火車”“我在這”“結(jié)蘋果”游戲則為記憶生字提供了練習(xí)鞏固的平臺。
（四）朗讀兒歌，積累感悟。
麗而溫馨的農(nóng)家小院，把課堂學(xué)習(xí)的`氣氛推到了最高點。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、說練習(xí)。
根據(jù)課時內(nèi)容安排，本節(jié)課只要求學(xué)生會認(rèn)12個生字，8個詞語，正確流利地朗讀韻文，因此課堂上只體現(xiàn)了讀了練習(xí)，以讀貫穿整個課堂。學(xué)生讀的時間多，讀的練習(xí)形式多，讀得扎實，讀有成效。
五、說學(xué)法。
正確的方法指向成功的道路。教學(xué)時，我著重進行以下的學(xué)法指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生學(xué)會在合作探究中學(xué)。
合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識中的能力部分，它更強調(diào)的是教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問題。在教學(xué)本課中，我請學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字，詞語；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，讓學(xué)生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。
2、讓學(xué)生學(xué)會在讀中學(xué)。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課教學(xué)以讀為本，有目的、有效果、形式多種多樣的讀字，讀詞，讀文，在反復(fù)的誦讀中，體會韻文的語言美。
我們常說寓教于樂。本課教學(xué)中所用的游戲形式多樣，操作性強，用得恰到好處，學(xué)生在樂中積累了語言文字，也解決了教學(xué)的重難點，收到很好的教學(xué)效果。
六、說板書。
本課采用圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢而設(shè)計的，板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，增進學(xué)生記憶的加強。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十一
《比一比》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第一冊識字二的第一篇識字課。課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是詞語，第一行是情境圖里的動物，第二行是圖中的水果。第三部分是一則韻文。誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達到學(xué)習(xí)要求。教學(xué)重難點是識字和學(xué)詞。
一年級學(xué)生有時很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系。對于形象思維活躍的一年級孩子來說，這種圖文結(jié)合、兒歌類的課文是最有吸引力的，所以我確定本課的教學(xué)重點是引領(lǐng)孩子在情境中自主地識字學(xué)詞，從情景圖中生發(fā)開去，力求識用結(jié)合。
2、通過"牛與羊"的比較，"小與少"的對比，學(xué)生能在觀察、操作中規(guī)范、端正、整潔地書寫四個字，并認(rèn)識新筆畫"豎鉤"。
3、通過多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，自由說出讀后的感受，在閱讀和實踐中積累量詞。
為達成這三個預(yù)設(shè)目標(biāo)，我安排了三個教學(xué)版塊：一創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)詞；二比較觀察，指導(dǎo)寫字；三反復(fù)讀文，拓展延伸。
一創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)詞；
可以借助課題鼓勵學(xué)生從整體到局部地看圖說話，隨著孩子們的表述，逐個在圖上出示文中的8個詞語。出示拼音拼讀。之后又去掉拼音認(rèn)讀詞語。在學(xué)生能夠正確認(rèn)讀詞語的基礎(chǔ)上，出示單個的生字認(rèn)讀。說說自己有什么好辦法記住生字。給生字寶寶找找朋友。
（整個設(shè)計都是考慮到孩子們先口語后書面的認(rèn)知規(guī)律。有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。并鼓勵在生活中認(rèn)字，既能達到識字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）。
二比較觀察，指導(dǎo)寫字。
四個字可以分成兩組，關(guān)注牛和羊的共同點，注意小和少的不同點。讓學(xué)生在比一比中，學(xué)會觀察與說字。
第三個版塊--學(xué)習(xí)韻文，拓展延伸。
本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。讀的形式很多，有學(xué)生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。課堂上書聲一片，特別是學(xué)生自拍手讀，互拍手讀，學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動了起來，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的'情境當(dāng)中，真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院，把課堂學(xué)習(xí)的氣氛推到了最高點。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在朗讀韻文時，我設(shè)計了幾個拓展點，用量詞來說說其他物體。
如果有時間的話，還可以鼓勵孩子們自編韻文。在識字的同時不忘發(fā)展語言能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。"所以我們要培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文、用語文的意識。我想這對孩子們來說才是最受用的吧。
比一比。
大--小多--少。
（田字格中四個范寫的字）。
我要準(zhǔn)備的東西主要是課件和字卡、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十二
大家好！我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時。本課時，是在二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，我將本課時的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識目標(biāo)：了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)的平均數(shù)的必要性，并會求平均數(shù)；能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究新知的精神，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解平均數(shù)的意義，以及平均數(shù)的計算方法。教學(xué)難點定為：運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效地突出重點、突破難點，大膽重組教材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法。
本著“從生活中來到生活中去”的教學(xué)理念，一開始，我創(chuàng)設(shè)了“投籃比賽”的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時利用課件給出人數(shù)相同時男女生隊的比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，了解情況。接著，我提出“誰勝誰負(fù)”的數(shù)學(xué)問題，引出課題，同時要求學(xué)生做小裁判，同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正，得出“當(dāng)參賽人數(shù)相同的時候我們直接比較投籃的總個數(shù)就能比較出勝負(fù)”這一結(jié)論，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
接著創(chuàng)設(shè)新的情境——兩隊的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，不能比兩個小組的投籃總個數(shù)或以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比，比較合理，體會到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。
課件演示：“移多補少”的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補少，數(shù)目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，課件演示，引導(dǎo)比較。以男生隊為例，分析列式各部分名稱，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？“5”呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計通過小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補少”，從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，“這平均數(shù)除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？”迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)會合作交流，更重要的是學(xué)會自主探索。在這基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，依據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：
1、為參加“新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計成績。
2、了解生活中的平均數(shù)。
設(shè)計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計與平均的思想，增強學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性。
最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對“平均數(shù)”概念的認(rèn)識，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達、廣泛交流的機會，以提升“數(shù)學(xué)交流”的能力。也讓學(xué)生明白“平均數(shù)”反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說：“游泳池的平均水深是132厘米，并不是說游泳池的每一處都是132厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號！
縱觀這堂課的設(shè)計，我讓學(xué)生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài)，主動的參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主探究、合作交流，使得三位教學(xué)目標(biāo)落到實處。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十三
春意盎然，百花綻放，把我們帶進了一個絢麗多彩的季節(jié)。瞧!花園里、路邊，美麗的鮮花爭奇斗艷，開得特別旺盛。每次散步時，孩子們都情不自禁地嚷著："老師，花兒真美啊!""老師，我喜歡紅色的花。"看著孩子們被這些漂亮的花吸引，在那里流連往返，我想何不以此為興趣點開展活動呢?于是我把花兒滲透到數(shù)學(xué)活動中，讓孩子們在美的熏陶下體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、本次活動主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2、活動過程有趣、形象，利用游戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。
3、整個活動使每個幼兒都有參與的機會，難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發(fā)展，獲得成功的喜悅。
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知和能力發(fā)展水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、能按照不同特征，將花瓣進行分類、匹配。
2、知道部分與整體的關(guān)系，并體驗與同伴合作的快樂。
3、能用不同方式表達鮮花的美麗。
教學(xué)重點、難點定為：能根據(jù)顏色、大小特征將花瓣進行分類、匹配。
1、六個花骨朵(紅、黃、藍各2個，反面畫上大小標(biāo)記)、幼兒人手一片花瓣。(顏色、大小不一)
2、幼兒操作內(nèi)容：
第一組：白色花朵若干、油畫棒。(中間印有3-5的點子)
第二組：標(biāo)有大小標(biāo)記的花心若干，彩色花瓣。
第三組：已畫好的中間印有3-5的點子的彩色花朵。
3、音樂(春天來了、找朋友)
這節(jié)課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，我通過創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)為主要形式，以操作演示為主要方法，來集中幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中通過啟發(fā)引導(dǎo)、自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知識，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙拢l(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。
2、游戲法："游戲"是低齡幼兒活動的方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。
1、通過豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗操作的快樂。
2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的觀察力及學(xué)習(xí)的欲望。
首先，活動一開始，幼兒扮演美麗的花瓣，在優(yōu)美的氛圍下感受著春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說一說、貼一貼的游戲活動中對顏色、大小有進一步的理解，讓他們能在愉快的情境下體驗數(shù)學(xué)活動的快樂;最后，以邀請其余小朋友來欣賞美麗的鮮花來結(jié)束整個教學(xué)活動。
開始部分：
1、以聽音樂唱歌曲《春天來了》導(dǎo)入活動。
2、幼兒以自身為花瓣，慢慢的開花展開活動。
基本部分：根據(jù)不同特征，將花瓣進行分類，匹配。
1、按顏色不同進行分類。
2、游戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友為主。
3、貼花朵：提供標(biāo)有大小標(biāo)記的花心，讓幼兒按大小標(biāo)記、形狀匹配相應(yīng)的花瓣。
4、游戲：花兒朵朵開是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動，以提高幼兒的興趣度為出發(fā)點，更把幼兒對春天的喜愛表現(xiàn)的淋漓盡致。
結(jié)束部分：
以邀請其他幼兒來欣賞這些美麗的鮮花來結(jié)束整個教學(xué)活動。
將今天的操作材料置于"數(shù)學(xué)區(qū)"供幼兒復(fù)習(xí)鞏固操作。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十四
《量的計量》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第四單元的一個教學(xué)內(nèi)容。
本課時的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些量的計量單位以后進行的教學(xué)。教材依次出示了長度、面積、體積（容積）單位，質(zhì)量單位、時間單位，還穿插講述了名數(shù)的改寫。
學(xué)生在1—5年級已經(jīng)學(xué)過了長度、面積、體積（容積）單位，質(zhì)量單位、時間單位，對于這些單位間的進率換算以及名數(shù)的改寫有一定的知識基礎(chǔ)。
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，力求體現(xiàn)出新的課程理念，聯(lián)系學(xué)生的生活實際來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，整節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，加強直觀教學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)新知、感悟計量單位。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡孩子主動探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這些常用的計量單位以及他們之間的進率進行梳理、歸類，加深認(rèn)識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，認(rèn)識這些計量單位間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、通過設(shè)計各個層次的練習(xí)活動，讓每個學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
1、使學(xué)生加深認(rèn)識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，認(rèn)識長度、面積和體積及其計量單位的聯(lián)系和區(qū)別。
2、進一步體會計量單位的實際大小，加深理解各種量相鄰計量單位之間進率的大小。
3、能正確地進行名數(shù)之間的改寫，提高學(xué)生的思維能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十五
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和解決問題的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，思想和方法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”這是義務(wù)教育數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動提出的基本理念之一。
因此，我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”，學(xué)生被動“聽”的局面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。我在課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展”的教學(xué)思想，在本堂課中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式。
1、說教材。
數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能提高人的推理能力和抽象能力。
連除的簡便計算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元的內(nèi)容。它是學(xué)生理解和掌握了加法和乘法的五條運算定律及減法的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)有關(guān)整數(shù)四則運算的一些簡便運算。教材主要著眼于通過不同解法的比較，使學(xué)生認(rèn)識一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)可以用這個數(shù)除以兩個數(shù)的積。
教材的編排意圖主要是通過典型的、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的例子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運算特點和數(shù)據(jù)特點，靈活選用合理、簡便的計算方法。
教材的最大特點是將簡便運算的討論與實際問題的解決有機地結(jié)合起來，使問題的解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。這樣既能讓實際問題的生活背景成為學(xué)生理解簡便計算方法及其算理的經(jīng)驗支撐，又能使解決問題的能力與計算能力的培養(yǎng)相互促進，同步提高。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
基于以上理念及教材內(nèi)容，學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生掌握一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)的幾種常用算法。并能根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法使計算簡便。
過程與方法：通過探索發(fā)現(xiàn)的方法，對連除簡便運算進行教與學(xué)。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇算法的能力。
教學(xué)重點：理解掌握除法的性質(zhì)。
教學(xué)難點：選擇合理的算法。
本課構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建復(fù)習(xí)、探究、練習(xí)、課堂小結(jié)四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）：復(fù)習(xí)。
組織學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)簡便計算和整數(shù)加法、乘法、減法的運算定律和性質(zhì)，其目的讓學(xué)生回憶定律、性質(zhì)，感受運用它們進行簡便計算的所帶來得作用，感受簡算的樂趣。為探究連除的簡便運算作知識與情感鋪墊。
（二）：探究過程分以下幾個環(huán)節(jié)加以說明。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
俗話說“好的開始是成功的一半”，課一開始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我結(jié)合實際談話：春天，萬物復(fù)蘇，花紅柳綠；春天，也正是植樹的好季節(jié)。你們看：3月12日，植樹節(jié)到了，同學(xué)們開展了植樹活動。從而，將學(xué)生引入到現(xiàn)實生活中，既能激發(fā)學(xué)生用自己的知識解決問題的興趣，不由自主的進入探索之中，還能感受數(shù)學(xué)知識的作用，也能潛移默化的進行綠化教育。
2、探究解決問題。
為了讓學(xué)生真正成為探索、合作交流的主體，我組織了與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的活動，讓學(xué)生獨立探究解決問題。
這樣既能讓實際問題的生活背景成為學(xué)生理解簡便計算方法及其算理的經(jīng)驗支撐，又能使解決問題的能力與計算能力的培養(yǎng)相互促進，同步提高。
3、探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
當(dāng)學(xué)生解決問題的方法多樣化時，這已為學(xué)習(xí)連除的簡便運算建立起知識的平臺。因此利用小精靈的問題，讓學(xué)生在對不同方法的分析比較中通過總結(jié)歸納解決問題的方法從而探究發(fā)現(xiàn)出連除的幾種算法，使解決問題的方法與能力和計算方法與能力的培養(yǎng)相互融合，促進相互的理解，掌握。
4、探究規(guī)律的運用。
在這一環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生根據(jù)運算特點和數(shù)據(jù)特點，靈活選用合理、簡便的計算方法，從而培養(yǎng)這方面的能力，安排了三個小環(huán)節(jié)。
a運用的條件。
這部分提出思考兩個問題，即連除有幾種算法，分別是什么？那么，一個數(shù)除以兩個數(shù)的乘積呢？運用除法的運算性質(zhì)的條件是什么？這樣，讓學(xué)生進一步掌握理解連除的性質(zhì)，為運用作準(zhǔn)備。
b初步運用。
這環(huán)節(jié)中安排了填運算符號和判斷兩各類型的練習(xí)，這是考慮到學(xué)生的實際問題給出的，其作用一進一步理解掌握；二預(yù)防后面分組探究中一些不必要的失誤，三給學(xué)生搭個橋，建立起運用的模式。
c、深入探究運用：
心理學(xué)家皮亞杰指出：“邏輯—是從主體的活動中抽象出來的，活動是兒童發(fā)現(xiàn)的主要途徑和載體。因此，本課這時將采用學(xué)生自主探索，小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐活動中利用已有的經(jīng)驗，自己去發(fā)現(xiàn)探索，從而形成根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法使計算簡便的能力。
首先，請學(xué)生自主選擇題組，分組探究，組內(nèi)交流；然后派代表全班交流；最后共同小結(jié)，形成統(tǒng)一認(rèn)識：計算連除時，可以根據(jù)四則運算順序從左往右依次計算（一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)），有時根據(jù)數(shù)字的特征有時改寫成“一個數(shù)除以兩個數(shù)的乘積”比較簡便。計算“一個數(shù)除以兩個數(shù)的乘積“時，可以根據(jù)四則運算順序，先算小括號里面的，有時根據(jù)數(shù)字的特征改寫成“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)”比較簡便。
（三）、多種練習(xí)、鞏固提高。
新課程指出“練習(xí)是學(xué)生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力”的重要手段。由于學(xué)生注意力、興趣無法維持很長時間。因此，我在練習(xí)的設(shè)計形式上采用解決生活實際問題等等情景。這樣可以在輕松、愉快的氛圍中提高了練習(xí)的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計上也安排了一定的梯度，有利于理解和鞏固所學(xué)的知識，以形成新的技能和技巧。
（四）、交流評價，課堂小結(jié)。
學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得的新知識、新經(jīng)驗，無論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展，再通過交流評價活動中的感受和體會、意見和看法，使各自明確努力方向。
最后，我設(shè)計了你在本節(jié)課有什么收獲和感受，把你的收獲和感受和同桌說一說。通過交流使學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納，起到梳理概括，提煉升華的作用，以促進他們形成新的知識結(jié)構(gòu)。
開放式教學(xué)必然輔之以開放式評價、個性激勵的學(xué)習(xí)評價方法。時間上，使用全程評價，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生的閃光之處，給予適時評價；內(nèi)容上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價；形式上，還放手讓學(xué)生互評，引起共鳴爭論。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十六
各位教師：
早上好，接下來由我來對我的搭檔莊教師的這堂課進行點評，與其說是來參加比賽的，不如說是我們幾個井底之蛙來學(xué)習(xí)、來取長補短的，若評價不到位，敬請各位教師批評指教。莊教師執(zhí)教的《搭配問題》主要以直觀的資料為主，充分利用了教材資源。選取學(xué)生熟悉的穿衣、吃飯、上學(xué)路線、石頭剪刀布作為學(xué)習(xí)素材串聯(lián)起來認(rèn)識生活中的搭配問題，教學(xué)資料貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。接下來我就以下幾個方面談?wù)勛晕覍@節(jié)課的一些看法。
一、評教學(xué)理念。
從這節(jié)課中，我看到了莊教師把課堂還給了學(xué)生，正如課標(biāo)中所說的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。這一理念在課堂中得到了充分的體現(xiàn)：1、學(xué)習(xí)材料的選擇上，充分使用了教材中的穿衣、吃飯、上學(xué)路線這些情境，除此之外，在拓展提高環(huán)節(jié)莊教師巧妙地選取了學(xué)生最熟悉的石頭剪刀布這一游戲，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到游戲中，將游戲和搭配問題緊密結(jié)合起來，同時滲透了等可能性這一知識。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的進取性很高，課堂到達了一個高潮。2、學(xué)習(xí)方式上，采取了學(xué)生自主探索、動手操作、反饋交流等方式。在探究新知環(huán)節(jié)讓孩子們自我想辦法怎樣才能不重復(fù)也不遺漏的將所有的方案表示出來，比一比誰最快，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好勝心，進取主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，真正體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主。3、在反饋交流時，莊教師都是讓學(xué)生充分展示自我的思維，讓學(xué)生去說，用“你怎樣想的”、“誰聽懂了”引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自我的想法，看得出莊教師有對學(xué)生的發(fā)言只做評價，不做知識解釋的意識。避免了直接將知識點灌輸給孩子。
二、評教材解讀。
組合和排列知識不僅僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，并且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。在二年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列組合的知識，學(xué)生經(jīng)過觀察、猜測以及實驗的方法能夠找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。本課的資料比二年級更系統(tǒng)、更全面。莊教師執(zhí)教這節(jié)課的增長點（重點）在于使學(xué)生感受和體驗有序搭配的過程，培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。莊教師經(jīng)過讓學(xué)生寫一寫、畫一畫、連一連、算一算等方式，很好的落實了這一重點。另外教材里僅僅給出兩種連線方法：一種是每件上裝跟不一樣的下裝搭配起來，這樣就有兩個連線圖，另一種是將第一種連線中的兩個圖合并起來的綜合連線。并沒有出現(xiàn)2×3這樣的乘法算式，而今日的課堂中出現(xiàn)了，我認(rèn)為這是合理的，因為三年級的學(xué)生正處于直觀思維到抽象思維的過渡階段，在經(jīng)過前面一系列的討論交流后，學(xué)生能意識到有序搭配，在這個前提下，算式的得出是水到渠成的，幾輪磨課下來發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對這個乘法算式還是能能夠理解的，優(yōu)生更傾向于這種方法來解決問題。在探究新知環(huán)節(jié)提出也能夠經(jīng)過算一算來解決這個問題滿足了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。雖然我們提出了乘法算式，但計算組合數(shù)并不是我們這節(jié)課的重點，本節(jié)課的重點從始至終都是讓學(xué)生學(xué)生體驗和感悟有序搭配的過程，這一點莊教師把握得比較好。比如在搭配衣服時能夠先看上衣，也能夠先看下衣。在搭配早餐時可是先選飲料，也能夠先選點心等，其用意都是使學(xué)生感受“有序”兩字。
三、課堂評價。
整個教學(xué)過程很清晰，各個環(huán)節(jié)之間的銜接也很自然，如“穿好衣服后吃早餐啦”“吃完早餐該上學(xué)啦”等。
四、評教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較好地完成有序的搭配，部分優(yōu)生能用算式直接計算組合數(shù)，學(xué)生在學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識的同時，更重要的是學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的搭配問題。課堂當(dāng)中，學(xué)生始終在一種簡便愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也比較活躍。
教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，更何況是教齡僅四年的莊教師了，在課堂中教師雖有對學(xué)生的發(fā)言只做評價，不做知識解釋的意識，可是莊教師對學(xué)生還是扶得太多，不敢放開。在課堂教學(xué)中能夠適當(dāng)關(guān)注情感與評價激勵。
縱觀整堂課，莊教師注重把數(shù)學(xué)與生活溝通，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，并充分發(fā)揮了學(xué)生的“主體作用”，課上得扎實、有效。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十七
這次有幸聽了張教師的《解決問題》一課，反思如下：
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景。
在本節(jié)課課中，張教師圍繞著教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了一系列學(xué)生所喜聞樂見的問題情境，比如例題中的團體隊形問題、練習(xí)中的晨跑問題、家庭中的垃圾問題、照片問題、春游問題等，學(xué)習(xí)材料充滿了真實感和親切感。學(xué)生根據(jù)這些材料提出問題并解決問題，在這過程中，學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望，嘗到了成功的樂趣，增強了學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的本事。這樣設(shè)計，不僅僅使教學(xué)變得更加生動，并且在數(shù)學(xué)與生活實際問題之間筑起了一座暢通的橋梁。
2、引導(dǎo)學(xué)生用語言準(zhǔn)確、連貫地表述思維過程。
在用兩步乘法計算解決問題的過程中，張教師始終讓學(xué)生尋求多種方法來解決問題，并在多種方法的尋找中，加強學(xué)生的說理本事，讓學(xué)生說說不一樣的方法所求的每一步分別表示什么，引導(dǎo)學(xué)生用語言準(zhǔn)確、連貫地表述思維過程。
3、練習(xí)設(shè)計由淺入深，展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
本節(jié)課的練習(xí)即跑步問題、家庭中的垃圾問題、照片問題、春游問題由淺入深，創(chuàng)設(shè)的問題情境具有靈活性、多變性。學(xué)生根據(jù)題目所供給的材料，去選擇、去優(yōu)化，尋找解決問題的最佳策略，如最終的春游問題，讓學(xué)生在尋找哪一種方法更省錢的過程中，尋找到了解決實際問題的最佳策略。這樣教學(xué)不僅僅給學(xué)生萌發(fā)求異思維創(chuàng)造了一個廣闊的空間，并且也使學(xué)生切實地體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和信心。
4、注意開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
在課堂上以小組活動為主體，創(chuàng)造了一種和諧的、民主和學(xué)習(xí)氛圍。每個問題的提出，先是由學(xué)生獨立思考，再到同桌商討，最終再小組合作解決。在小組學(xué)習(xí)的過程中，增強學(xué)生的合作本事，與別人交流的本事。異常是最終一個旅游問題，學(xué)生一開始沒有想到買團體票，他們覺得沒有到50人，就不能買團體票，經(jīng)過小組討論，他們覺得能夠加兩個教師，最終又想到能夠多買兩張票來湊足50個人。在小組合作中，他們的思維更開闊了，數(shù)學(xué)應(yīng)用本事也更強了。
贊同學(xué)生的做法后，再次提出如果教師免票的話，怎樣辦？再讓學(xué)生思考。這樣整節(jié)課可能更完善。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十八
9的乘法口訣是在學(xué)生已學(xué)會2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察獨立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。在計算上讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗和計算經(jīng)驗獨立完成，并逐步增強自主學(xué)習(xí)的意識和能力，積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
（一）教材內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》二年級數(shù)學(xué)上冊75—76頁。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
掌握9的乘法口訣，并能運用口訣計算9的乘法。
2、過程與方法：
經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣的規(guī)律。
(三)教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。
（四）教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是： 讓他們學(xué)會用遷移類推的思想去觀察、思考、探究和解決問題。
根據(jù)教材的特點，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了編2-8的乘法口訣，針對引導(dǎo)學(xué)生編口訣已不存在太大的問題，因此我在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時把教學(xué)的起點抬高了些，力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生充分動起來，使他們的探究能力得到更好的鍛煉。
二年級的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情景讓他們在興趣濃厚的狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，學(xué)生就有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。
教學(xué)時根據(jù)知識間的遷移類推采用觀察法、與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法，并借助于直觀教具讓學(xué)生動腦思維，動手操作，學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題，掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
根據(jù)以上各方面的特點，我通過四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)內(nèi)容。
（一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛
（二）獨立探究，自主發(fā)現(xiàn)
（三）觀察比較，巧妙記憶
（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)
1、激情導(dǎo)趣，活躍氣氛
針對二年級的學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情景可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一開始，我便讓學(xué)生在熟悉的情景中去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。小學(xué)生都具有較強的表現(xiàn)欲，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都主動參與，相互競爭，這樣學(xué)生的思維就活躍起來。
2、動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)
就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了7，8的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在學(xué)習(xí)9的的乘法口訣時，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助，共同探討，讓全體學(xué)生共同參與，學(xué)有所獲。
3、觀察比較，巧妙記憶
這部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？” “你有什么好方法要告訴同學(xué)們？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣時，再教給他們記憶的方法學(xué)生就不會感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。
4、分層練習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)。
二年級的學(xué)生只有在新異的生動的刺激下，才能引起他們的注意，而且長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲勞，這時，可將設(shè)計的練習(xí)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。
板書要一目了然，才能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出9的乘法口訣的過程。設(shè)計如下：
9的乘法口訣
9×1＝9 一九得九 1×9＝9
9×2＝18 二九十八 2×9＝18
9×3＝27 三九二十七 3×9＝27
9×4＝36 四九三十六 4×9＝36
9×5＝45 五九四十五 5×9＝45
9×6＝54 六九五十四 6×9＝54
9×7＝63 七九六十三 7×9＝63
9×8＝72 八九七十二 8×9＝72
9×9＝81 九九八十一 9×9＝81
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇十九
同課異構(gòu)是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學(xué)別開生面，三位老師同上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，他們不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。
我覺得三位老師對新課程理念的領(lǐng)會是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！敝饕w現(xiàn)在以下幾點:。
分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。教學(xué)時，三位老師都注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學(xué)生的知識體驗，促進他們有效地開展建構(gòu)活動。
新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達到的目標(biāo)，以及學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容進行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位老師都有把生活中的“汽車標(biāo)志”、“國旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認(rèn)識分?jǐn)?shù)的課堂，可以說這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”，放置在紛繁復(fù)雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、感悟數(shù)學(xué)價值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中，不僅聯(lián)想到了“”“”等分?jǐn)?shù)，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計更貼近生活，而且將知識化靜為動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。三位老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生折一折，畫一畫，說一說，并讓學(xué)生上臺展示。尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚了學(xué)生的個性，給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，學(xué)生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學(xué)生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動了學(xué)生群體的積極性。
當(dāng)然，每一節(jié)課都很難做到“踏雪無痕”，多多少少會留下一些遺憾。我有幾個觀點，純屬“一家之言”，現(xiàn)提出來與各位共同商榷。
張老師的設(shè)計可謂是大膽、開放，給了我們對分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識教學(xué)方法上的一種全新的感受，真的是很震撼。但是我覺得本節(jié)課的重點、難點是“理解幾分之一的意義”，張老師在此內(nèi)容的傳授中過急，沒有讓學(xué)生充分地去體會和表述幾分之一的意義，重難點沒有突破。
周老師自己個人的各方面素質(zhì)都非常不錯，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕!但是畢竟這是借的班級，學(xué)生跟不上你的的語速，跟不上你的思維，在這種情況下能稍放慢一些，提出問題后不要急著讓學(xué)生回答，等一等可能會有更好的效果。
在李老師的課堂上充分表現(xiàn)出李老師對數(shù)學(xué)語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義，知識目標(biāo)落實的比較到位。但是李老師自己的語言還不夠準(zhǔn)確、精煉，在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。
以上僅是我個人的一些粗淺看法，還請各位同仁指正批評。
數(shù)學(xué)比一比說課稿篇二十
本次說課我將分五部分向大家介紹，它們分別是教材分析、教法分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程。首先讓我們來看一下第一部分：即教材分析部分。
在教材分析中，我將對教材從教材聯(lián)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點四個角度來進行分析。
教材聯(lián)系：
本單元的任務(wù)是學(xué)會100以內(nèi)進位加法和退位減法，解決簡單的實際問題，在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進位加法、退位減法和100以內(nèi)不進位、不退位加減法基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。教材設(shè)計了圖書館這個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，使學(xué)生在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新課改活動的要求，配合教學(xué)大綱，結(jié)合課本教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:它們分別是：
1、通過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。這將是本節(jié)課所要達到的能力目標(biāo)。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動中鼓勵學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這將是本節(jié)課所要達到的情感目標(biāo)。
在了解了教學(xué)目標(biāo)以后，就是本節(jié)課的重點、難點部分。
通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而探索出多種計算方法并掌握筆算加法的計算法則。將是本節(jié)課的重點部分。而在這其中，對多樣化算法進行優(yōu)化，理解滿十進一的算理，達到正確完成計算又將是本節(jié)課的難點部分。在這次教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生運用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式突出重點，以及采用介紹算理、強調(diào)法則的方法來突破難點。
以上是我從這五個角度來對教材進行的分析，下面再讓我們來看一下本次說課的第二部分，即教法分析部分。
以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)這些指導(dǎo)思想，我將采用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體課件圖片演示法來教學(xué)，這幾種方法將貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生快速、正確理解教學(xué)內(nèi)容。
本課面向小學(xué)一年級的學(xué)生，他們的特點是年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力，但他們第一次接觸進位加法，理解起來會有一定難度，這就需要在課堂中通過動手操作、實物演示加強理解。
本著以新課標(biāo)的理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的原則，在本節(jié)課中我將指導(dǎo)學(xué)生采用如下兩種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)：它們是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其學(xué)會認(rèn)知，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及團隊意識。
整個教學(xué)過程，我分成5個環(huán)節(jié)包括：復(fù)習(xí)舊知識、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、新知識探索、練習(xí)鞏固、全課總結(jié)。
首先讓我們來看一下第一個環(huán)節(jié)即復(fù)習(xí)舊知識。
一、（出示課件）口算以開火車的形式呈現(xiàn)，提高孩子的積極性。這些題目可以幫助孩子回憶前面學(xué)過的知識。豎式計算找兩個孩子到黑板上來做，集體訂正，幫助孩子回憶豎式計算所要注意的地方，為這節(jié)課打基礎(chǔ)。
二、第二部分是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是創(chuàng)設(shè)情境法。對孩子們說：小朋友們，老師告訴大家一個好消息：我們學(xué)校的圖書館買新書啦，你們想不想看看都有哪些書呢？在學(xué)生融入課堂情境的時候，我將告訴學(xué)生：這節(jié)課老師就帶你們到圖書館去看一看。（出示課件：圖書館）這時我板書課題（板書：圖書館）并提出問題，你能看圖找出哪些數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生提出的問題，只要有價值教師就給予鼓勵，然后集體選擇有價值的問題。比如：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？ 你能解決這個問題嗎？這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，這就是本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強學(xué)生探索新知的欲望。
三、新知識探索
在新課引入過后，接下來就是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：新知識探索，也是本節(jié)課的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是任務(wù)就是學(xué)習(xí)法和多媒體演示法。第一步：我讓同學(xué)們獨立思考算法，試算28+4=（），第二步：我組織學(xué)生組內(nèi)交流算法，對每種算法進行評價。第三步再全班同學(xué)交流算法。學(xué)生可能用直觀模型操作：比如擺小棒、撥計數(shù)器，也可能口算，也可能列豎式等。不管匯報的是哪種算法，一定要讓他們說出算理。如果說到列豎式這種算法，教師要板書列豎式的算法，并強調(diào)滿十進一的計算法則，這一系列活動突出了本節(jié)課的重點，同時又突破了教學(xué)的難點。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓他們進行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了算法的多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
在學(xué)生交流各種算法后，再讓學(xué)生比較一下：你喜歡哪種計算方法，為什么？這些方法中誰和誰比較接近？引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種方法的特點，選擇適合自己的方法，進一步理解算理。這樣做是為了關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，增強學(xué)生的優(yōu)化計算方法的意識。
在新知識學(xué)習(xí)后，我就將帶學(xué)生進行擴展應(yīng)用，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)來源于生活，同時又應(yīng)用于生活。練習(xí)分兩部分：一是基礎(chǔ)練習(xí)，包括集體解決前面提出的其他問題、圈小棒、豎式計算。二是開放性練習(xí)，排隊問題。這樣做是為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的.發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
最后一個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如果解決不了,可以存入問題銀行以后再解決。學(xué)生的自評，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)，以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中，用所學(xué)的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識。
以上就是我從四個部分進行本次說課的全部內(nèi)容，《圖書館》一課我以教研課的方式上了，出現(xiàn)了很多問題，比如避重就輕等。我根據(jù)老師們提出的寶貴意見，對教案做了再一次的修改，形成了今天的說課稿。我知道還有很多不足之處，請各位老師指出，以便我繼續(xù)提高。這里再次感謝各位數(shù)學(xué)組的老師。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。