總結可以幫助我們形成對問題的全面認識，找到解決問題的有效方法?？偨Y應該簡明扼要地概括所要總結的內容，避免冗長和啰嗦。借鑒他人的經(jīng)驗和成功，可以更好地總結自己的經(jīng)驗和教訓，促使自己不斷進步。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇一
隨著期末考試的鄰近，一個學期的教學工作也行將劃上句號，回想本期的歷史教學工作，總結以下：
1、貫徹教育方針，學習新課程理念，轉變教學觀念。
常常瀏覽學習新課標和教學專業(yè)知識，體會其中的內涵與要求，并結合教學實際，轉變教學觀念。
2、想方設法激發(fā)學生學習愛好，改進教學方法。
(1)建立“一切為了學生”的思想，重視發(fā)揮學生主體作用。
(2)營建師生同等、互助合作、共同探究的教學氛圍。認真創(chuàng)設歷史情境，讓歷史貼近學生、貼近生活。
(3)不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的歷史學科能力。
(4)歷史教學聯(lián)系實際生活，提高學生學史用史的能力、鼓勵學生課外瀏覽歷史書籍。
3、關心、了解、愛惜每一位學生，做到因材施教，重視幫助學困生建立學習的信心。
本期通過各種方式全面了解學生，加強師生溝通，展開欣賞教育。及時反饋信息，注意發(fā)覺學生的“閃光點”，耐心細致解答學生的疑難問題。積極引導學習上有困難的學生掌控知識、提高歷史學科能力，不斷進步。
4、利用各種輔助教學手段，優(yōu)化歷史課堂教學。
利用學?，F(xiàn)有教學設備，如投影機、幻燈片等輔助歷史課堂教學，增強直觀成效，提高學生愛好。
5、扎實認真抓緊、抓好歷史常規(guī)教學工作。
凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，增進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和畢生發(fā)展。本學期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習，學習筆記達3000字左右。深入學生實際，及時了解學生的心理特點，學習態(tài)度，學習動機，愛好，愛好及方法等。針對各種可能顯現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課、或突破難點、或挑選教法和學法、或設計作業(yè)、或營建情形、累計參加集體備課20節(jié)左右。積極主動地參加學校組織展開的公布課。聽課節(jié)數(shù)達16節(jié)。及時了解每個學生對所學知識的掌控情形。展開課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如：
(1)交換歷史學習方法，體會。
(2)觀看愛國主義影視片：學抗美援朝戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些優(yōu)秀影視片如《英雄兒女》《上甘嶺》等，播放給他們觀看，讓他們感遭到當時的歷史情境，激發(fā)他們的'愛國熱情。
(3)注意對學生進行學習方法，復習方法指導。
(4)社會生活情形調查，在學完第二單元時，讓學生對其進行調查，從而培養(yǎng)了學生愛好，拓展其視野。努力突出歷史教學的進程和方法，拓展歷史的教育功能，重視人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，常常是備好的課不得不進行必要調劑。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的展開因學生的素養(yǎng)良莠不齊，整體成效亦有不盡如人意。
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、成心識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地展開課題研究，少一色情勢，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇二
我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養(yǎng)問題)。
工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對這兩年歷史教學進行一下總結。
通過連續(xù)兩年高考，我認識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。
首先是熟悉：包括課本和學生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應能達到倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題，既是我們對學生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的了解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說，從高一入學時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎上，這樣對知識的整合、處理，提高解題能力等這些關乎高考最終分數(shù)的訓練便無從談起了。
連續(xù)性是今年高考后，我認識到的。現(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應該是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養(yǎng)學生歷史素質，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達到一個高的程度。
制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習，并通過同學了解了一下錦州中學、遼陽一高的做法?？傮w來說，一個感受，這些學校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性。歷史教學非常的系統(tǒng)而制度化。
首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎，在此基礎上加工整合，對教材進行在加工，使得學生更能夠理解教材上知識點之間的聯(lián)系，從而達到很好的教學效果。另外整個高中三年的教學內容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學內容)，在此基礎上來發(fā)揮教師的主觀能動性，使得教學既不會出現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新內容，做到與時俱進。不僅如此，每個階段都會有相應的試題伴隨，且根據(jù)學生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設置尖刀班，班型在30人以內，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關注每一位同學的心態(tài)及學習的變化，以保證成績的絕對突出。
整合性：既是歷史內部的學科整合，又是各學科之間的整合。首先歷史內部的整合，教材是經(jīng)過整理、編寫的，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體內容、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題?！绷硗飧鲗W科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學校嚴格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不同學科特點及課時分配，來規(guī)定不同學科的作業(yè)量，并嚴格規(guī)定自習時間，絕不可以隨意占用，一定要保證學生自己學習時間(符合文科特點)。而且有很多具體的要求，比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學、地理等摧毀學生的科目)，每套題在要求學生做之前，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要達到什么效果。卷子的講解絕對不可以推著來，必須是有總結，有對比，達到訓練效果。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇三
以生為本，以學定教——教學設計初探洪汝實新課程改革以關注人的發(fā)展為目標，以改變學生的學習方式為核心。強調學生的學習主體，教師的教學應該為學生的學習服務。那么在課程標準倡導的“以生為本，以學定教”的新理念指導下，我們應該怎樣進行教學設計呢？教學設計是適當體現(xiàn)學生學習需求的“教案”，但又不等同于過去的“教案”。它是對各種因素和條件的綜合考慮，是對教學各要素的優(yōu)化組合，包括各種教學策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運用。什么是以學定教？以學定教就是以學生的身心發(fā)展為基礎，以發(fā)展思維、提高學習能力為主線，讓學生在積極主動的學習生活中良好的思維品質及身心的和諧發(fā)展。我認為以學定教的教學設計必須遵循以下幾條原則：
不少教師習慣了教路設計的授課方式，教師根據(jù)自己已有的學科知識，參考有關資料充實自己的所知，與教材達到同一。其結果必然是教路優(yōu)先，以學定教，把教師推上了“先知”、“先覺”的“圣壇”。教師在備課、設計教案時要遵循學路優(yōu)先的原則，首先把學生放在課堂學習的主體地位，考慮學生的學路，精心設計學生高效的學路。學路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導學而不在于教書，教師如何導，取決于學生如何學，從而使學生走上科學、高效的學習道路。
教師往往重視教法，忽視學法。以學定教，正是要努力改變這種被動的精心局面，在方法上提倡學法優(yōu)先。學法就是學習方法，是學生獲得知識、解決問題的方式、手段或程序。那么又如何做到學法優(yōu)先呢？這就要充分挖掘教學內容的學習方法含量，并把這些學習方法滲透到學生的學習當中。
課堂教學要有一條主線，師生才能沿著這條線路去開展相應的教與學的活動。教學要有個思維過程，不是一開始就把思維結果強加在學生身上，使教學過程變成結果性的知識積累，而是要讓學生從接觸新知識開始，啟動思維的馬達，沿著正確的路子循序漸進，在教學過程中培養(yǎng)學生的思維品質。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇四
本學期我擔任九年級三個班的歷史教學，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況進行教學，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
九年級歷史主要講述的是世界歷史，這套教材著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。課本注意引導學生進行探究性學習，倡導老師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。這套教材由文化課和活動課兩種課型構成，以課為單位。課本以單元教學為主。課本按歷史時期或學習主題編寫了單元回眸，梳理基本的線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性的暢想天地等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。課本的宋體字部分是基本的學習內容，其它字體的內容不作統(tǒng)一的要求。學生可根據(jù)自己的實際情況和需要，并結合老師的提示，自主選擇學習的內容。教材的編排對學生的學習還是有很大的幫助的，可以讓學生在學習的過程中輕松地掌握知識結構，不至于出現(xiàn)東南西北都分不清的現(xiàn)象。
由于九年級教學的特殊性，我主要是從以下幾個方面去把握的：
初中歷史教學大綱指出：學生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力；培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。
“興趣是最好的老師”。孔子說：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”興趣有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素，為學生學好歷史提供取之不盡的動力。要激發(fā)并保持學生的興趣，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。
教學方法的選擇受制約于學生的思維水平。從思維特征看，九年級學生的形象思維占優(yōu)勢，采用直觀教學方法為學生提供感性材料，有助于學生掌握知識。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。運用直觀的圖，適時插入對圖的`闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導學生在感知直觀材料的基礎上，進行積極的思維活動，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學的理性知識，還受到了思想教育。每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上，教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標，只有這樣，初中學生掌握的知識才是系統(tǒng)的，深刻的。
中學的學習要求與小學的不一樣，學習方法也就不同。有些學生在小學成績優(yōu)秀，但由于初中這個轉折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學法的指導是必要的。列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點，理清歷史線索的方法。
（1）、設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設計表格教會學生歸類整理知識的能力。
（2）、編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文，學生從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構建知識框架，形成系統(tǒng)。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學習就是善于整理這本書里的全部家當。整理一遍以后，放好，全在腦子里。”學會編寫課文提綱，也就是學會整理書中的有效信息，把這方法用于其他學科的學習一樣行之有效。長大以后，還會處理所有的信息。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇五
本學期我擔任高一（7）、（8）、（11）和（12）班地理課的教學工作任務。在我和全體學生的合作和努力下，比較圓滿的完成了學段教育教學任務。
二、主要經(jīng)驗。
首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學生學習地理沿用初中的方法。我做了補救措施：要求學生按時完成練習冊，改好、講評段考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發(fā)現(xiàn)學生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質量不高、應付測驗、段考不認真等狀況，導致考試成績不理想。因此，針對這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵；每次測驗、月考之后進行排行，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績。
其次，高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。透過一學期教學，使學生的各方面素質都有了提高。尤其是思考潛力、識圖潛力、分析和解決問題的潛力等方面。
最后，本學校學生的生源較差，其理解潛力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體狀況給予了耐心幫忙，鼓勵他們透過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本到達教學要求。在復習期間，注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學生仍然無法理解；或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學校的學生就應實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的資料；對于難于掌握或者是理解的，有時能夠放下。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發(fā)展。
三、作業(yè)完成狀況。
大多數(shù)學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質量不高甚至拖沓的狀況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度。
四、存在問題及改善方法措施。
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原先會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時資料講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法。
3、重視地理知識的應用。
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育總之，我要不斷改善工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇六
學生是學習真正的主人，語文教學的關鍵是提升學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心，讓學生的思維在教學的重、難點處活躍，到更廣闊的天地去思考。而就目前教學的形式看，還存在教師牽的多、指名朗讀的多、就課文表層內容學的多、問的多等現(xiàn)象；教學中學生自主讀書思考的少，學生能自己提出問題的少，能提出有深度、值得探究和激發(fā)學習熱情的問題的就更少了。我們常常看到一些教師引導學生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎，一會兒讓學生讀讀這兒，一會兒讓學生看看那兒。這樣表面看來，課堂是活躍了許多，但學生卻像是牽線木偶，老處于被動地位，因而很難獲得一些大的收獲和啟示。葉老早就說過，課文是例子，用這些例子是為了引導學生學語文的。所以，語文課堂教學應成為點燃學生思維和探索火花的平臺、激發(fā)學生讀書興趣的場所。語文教學的結果應是一個個問號，而不是句號。也就是讓學生帶著學習中的問題走進教室，又帶著更多的問題走出教室去探究，去進行更深入的思考。江蘇等地開展的“自學—交流—實踐”的語文課堂教學模式值得我們在大部分課文的教學中借鑒。即上課前先讓學生熟讀課文，課堂上師生利用各種形式交流自己的認識、感受，并提出問題進行探討，最后教師根據(jù)學生的學習情況設計不同的課題、作業(yè)，引導他們繼續(xù)去讀書、去探究。這種方式無疑是有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)的。
要讓學生成為學習的主人，教學中就一定要把培養(yǎng)學生的學習興趣放在重要位置。因為學生一旦對學習失去興趣，任何教學方法都將顯得蒼白無力。因此，教師要努力創(chuàng)造各種條件讓學生安心讀書、自讀自悟，并能使學生有機會發(fā)表自己學習后的見解，使他們感受到自己的認識受到了重視。這就要求我們的教學必須盡快實現(xiàn)由以教師的教為主向以學生的自主學習為主轉移，如何有利于學生的自主學習，有利于調動學生學習的積極性，就如何設計教學。也許這樣做，開始的效果不明顯，課堂教學秩序會有點亂，但只要我們堅持一段時間，就會收到意想不到的效果。俗話說“勤媽懶閨女”，包辦太多就很難讓學生實現(xiàn)“由教到不教”的跨越。因此，教學中給學生留一些自主的空間吧，只有讓他們在游泳中學習游泳，學生才可能成為弄潮高手。
要讓學生成為學習的主人，關鍵是讓學生不斷體驗成功，使他們感受到學習的樂趣，同時又體會到自己的成長和進步。心理學研究表明，每個人都喜歡接受幫助，但更愿意給予別人幫助，好為人師是人的天性，因為這樣能夠鉛人們表明自己的價值。對于小學生來講，他們的這種表現(xiàn)卻可能更加直接和強烈，如果你不讓他在學習中表現(xiàn)，他便可能會以別的形式表現(xiàn)，甚至產(chǎn)生對教學的逆反，導致故意不學習或者違反課堂紀律等。如果教師對此種情況處理不當，這些學生就可能轉化為差生。因此，教師要努力為學生搭建展示的平臺，給他們以表現(xiàn)的機會。魏書生老師讓每個學生在班里負責管理一件事，甚至讓他們都參與出考試卷，使學生獲得了表現(xiàn)的機會，增強了自信心，形成了良好的班風和學風。就語文教學來講，可以通過各種活動，如組織文學社團，設專欄、園地，改編及表演課本劇、小品等，給學生創(chuàng)設更多的參與機會，從而激發(fā)大家的參與欲，并逐步引導遷移為學習的興趣。__珊瑚實驗小學的42個歲的小學生，利用業(yè)余時間，歷時幾個月寫出了一部多萬字的武俠小說——《張宋演義》，這是一個值得稱道的創(chuàng)舉。他們的語文老師張艷根據(jù)學生的一兩篇作文因勢利導、適時點撥，不僅激發(fā)了全班學生的寫作熱情，而且也全面提高了學生的學習能力。和一些教師逼著學生每星期交幾篇日記相比，張老師的這種方法顯然要好得多。水可以疏不可堵，氣可以鼓不可泄。在這樣一個信息時代，因勢利導源激發(fā)學生的學習興趣，引導他們自主學習，幫助他們建立自信心，并及時展示他們的學習成果，使他們感受進步、享受成功，從而樂于自主學習，可能要比多講點課文內容或硬讓學生按照教師的意愿進行訓練有效得多。
無論是從語文學習的角度看，還是從“以學生的發(fā)展為本”的目標看，語文教學都應該把引導學生大量地閱讀，在生活中汲取語文營養(yǎng)作為重要手段。對于人文學科的語文課程來講，其學習的主要方式是積累與感悟，而對語言的理解和感悟則需要一個循序漸進的過程，同時也需要對生活的實踐和體驗。我們必須明確，語文能力是在語言學習和積累的過程中呈螺旋式發(fā)展的，試圖通過一節(jié)課或一篇課文的學習就要求學生把重點詞句全部掌握，把所有內容全部消化是不現(xiàn)實的，也是不符合語文學習規(guī)律的。因此，語文教學要進行徹底的改革，就要改變傳統(tǒng)的那種對一篇篇課文反復講解、朗讀的形式。這種方式大多是把教師的理解和體會強加給學生，無異于教師把飯嚼好了硬讓學生吞，其結果很可能造成學生消化不良，嚴重時還會使學生對學習語文失去興趣。
我想：課文是例子，它決不是語文學習的全部，不要把課文當圣經(jīng)，掰開揉碎了講個不停、讀個不休。學生是不可能一夜之間成為演講家和文學家的。學習課文更重要的作用是：抓住經(jīng)典部分，舉一反三，引導學習去讀更多的書，從而通過增加積累來提高語文素養(yǎng)。沒有量的積累，就不可能有質的提高。因此，語文課堂教學的任務也決不僅僅是教學課文，要把閱讀、寫作、口語交際和綜合實踐活動等統(tǒng)籌考慮，努力整合各種資源，為學生的積累與提高服務。每個教學班都應設立圖書角，每周應開設讀書課，鼓勵學生相互推薦圖書，介紹讀書經(jīng)驗，以調動大家的讀書積極性。另外，也要引導學生走向社會，走進生活，結合當?shù)氐馁Y源（如大型活動、歷史文化遺產(chǎn)等）進行探究和調研，從中體會學語文的意義和作用，提高學習興趣。還可以和外地一些學校和班級建立聯(lián)系，讓學生互相通信，交流學習情況和讀書體會，讓他們在實踐中提高。因此，要努力把語文教學引向社會，溶入學生的生活，這樣，我們的語文教學才會展示其強大的生命力。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇七
轉眼間，又一學期過去了。在本學期里，本人擔任初一年級歷史教學工作。由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，悉心研究教法，虛心向前輩學習。本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一些寶貴的教學經(jīng)驗。希望能通過總結，做到揚長避短，以期在今后的工作中爭取更大的進步。
本冊教材是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，共四個單元，每單元4—6課不等，共22課。每一課課前有課文提示，它雖然很短，但內容卻是這一課學習中最重要的。關于課文的正文，你會發(fā)現(xiàn)有宋體字敘述的內容，是我們學習的主要內容;黑體字敘述的內容，是我們的閱讀內容，是幫助理解宋體字內容的。在課文中還安插了許多有趣的圖片和地圖，以及那些小框框里的想一想、說一說等，令我們對所學內容更感興趣，引導我們去思考更多的問題。
通過對本冊教材的內容分析，我們發(fā)現(xiàn)與以往的教材有很大的不同，這對任課教師來說也提出了更高的要求。通過一個學期的歷史教學，我的感觸是很深的。
首先談一下自己認為做的好的方面。
1、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學生一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動有趣，學生愛聽。
2、認真?zhèn)湔n。不光是備教材，更是注重備學生。新課標的精神之一就是要突出以學生為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上，根據(jù)不同的個體設計相應的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據(jù)學生的特點去點撥引導。
3、加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用。新課標精神講到學生是學習的主體，教師是主導，教師在教學過程中要充分認識到這一點，不光要以學生為主體，還要尊重學生，與學生進行平等的交流對話。
4、積極推進素質教育。在教學過程中不只要讓學生掌握歷史知識，還要讓學生對過去、現(xiàn)在、未來有一個具體的、理性的認識，讓他們參與到歷史研究中來，培養(yǎng)他們的健康的價值觀與人生觀。
以上四點，本人在教學過程中基本上是做到了。只不過在深度與廣度方面可能還不夠，有待于在今后的教學過程中進一步加強與改進。
下面來談談本學期自己認為做得不夠好的幾方面：
1、上課時有時后會好高騖遠，脫離中學歷史教育實際，超出了中學生思維水平，這樣不僅讓學生沒聽懂本課內容，也對學生學習歷史的興趣起到不良影響。
2、信口開河，離題萬里。有時候針對一個歷史事件一講就一發(fā)不可收拾，雖然學生愛聽，但一節(jié)課下來教學任務沒完成，重點也體現(xiàn)出來。
3、面面俱到，沒有重點。上課時生怕會遺漏知識點，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學生的學習負擔，學生對于本課的內容也印象不深。
4、探究與實踐課沒有積極開展起來，新課標精神中是很重視探究與實踐的，但在教學過程中總是找借口予以推掉。
此外，作為一名受傳統(tǒng)教育模式影響下的歷史教師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關進行資料;注重研究中學教學理論，積極參加科組活動和備課組活動;主動承擔學校的公開課;并能經(jīng)常聽其它有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇八
20__年——20__學年度第一學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史上冊的教學任務，此刻期末復習工作也正順利進行?；仡欉@學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現(xiàn)總結如下：
一、備課——周到細致，找準重點、難點。
這學期我市開始進行全市統(tǒng)一的教育教學水平測試，即所謂的月考。本人化壓力為動力。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好教案，堅持做到課前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，用心參加我市舉行的歷史科組活動，虛心與同行交流、向有經(jīng)驗的教師請教，力求吃透教材，找準重點、難點。每一次月考，我都做了認真的復習工作，我把考試范圍的重點資料、知識點的內在聯(lián)系予以概括和總結，給學生一個明確的學習思路。此外，本人還上網(wǎng)和查閱復習資料，搜集模擬題加以練習。
二、上課——清晰化，條理化，準確化，條理化，
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、輔導——面向全體，關注個別。
月考是對全體學生進行的測試，我根據(jù)不同層次的學生的狀況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣。
四、對每一次月考進行認真剖析，并做好備案工作。
在每一次月考的評卷過程中，對學生的答題狀況我都做了認真的記錄，并根據(jù)評卷記錄認真做剖析。本人認為對月考進行剖析不僅僅能夠考查學生掌握知識的狀況，還能夠從學生錯得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識點挖掘得不夠。如第一次月考中關于“封建帝制”的理解、第二次月考中關于“人民解放軍取得內戰(zhàn)勝利的原因”等問題沒有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個人成長博客中，以便對以后的教學進行借鑒。
在完成教學任務的同時，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件以及相關學科知識為教學服務，用心撰寫教育教學論文，還將參加了校園校本課程的編寫，透過各種途徑努力提高自己的業(yè)務水平和理論水平。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務水平。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇九
教學經(jīng)驗總結2010-11-0821：252010年4月12號、13號兩天，滕老師到我校調研，為我班和十班上了兩節(jié)課，希望結合杜郎口教學和生本教學經(jīng)驗，找出適合我們自己的教學模式。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課，需要老師盯著不放的學生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學模式，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學生的積極性都被調動了起來。
這使我產(chǎn)生了改變教學方法的想法。從這天起，我開始記錄日常教學中的收獲與不足，思考解決學生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況，琢磨如何改進教學方法。
4月16號，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂。那一天，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有，覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷，因為我不愿做'用自己的生命點燃別人生命的人'，我希望自己是個快樂的語文老師，我和學生們應該在相互的生命中點燃一把火，照亮彼此。所以無論生本如何，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇，快樂而堅實的進步?！蔽覍Α吧窘虒W”了解太少，但是我覺得我可以進一步了解它，也許它就是我的一種教育理想。
實驗最初，我學著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當要開新課的前一天，把事先設置好的問題布置下去，要求學生自己閱讀課文，查找資料，解決問題。然后再上課的時候，大家對所學習的內容進行交流，教師宏觀調控、適時引導。我假設了新課堂的情景：學生們積極發(fā)言，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力；參與學習的人越來越多。
但事實并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學生太少，集中在幾個人身上；大多數(shù)在聽，卻不敢展示。2.回答問題照本宣科，對所說材料不理解，有說錯字、讀錯音、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小，沒有自信。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際。
接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示，不顧及聽課同學的感受；聽課的同學不專心傾聽，都在忙活準備自己的材料。簡單的說，各自為政。課堂開始變得熱鬧，但學生學到的東西太少。又比如，大家在展示自己的學習成果時，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶。
既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉。從4月份到現(xiàn)在，刨除暑假，我們的教學時間不到半年的時間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情，可以分為這么幾類。
一、耐心培養(yǎng)學生的學習習慣。拿學生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章；也可能是他不會讀文章，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課，指導他們如何做前置性作業(yè)。然后，我明確要求，下次上課不準拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導后，學生們漸漸改正了拿參考書上課的習慣。
再如朗讀習慣的培養(yǎng)。學生到了中學總是不好意思放聲朗讀，更不用說聲情并茂了。于是，我故意在范讀時留有破綻，挑逗學生的朗讀欲望，讓他們進行展示，然后再進行指導。指導時，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀。個別朗讀不好意思那就齊讀。當著全班的面不好意思，就小組內部展示。這樣做后，學生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀。
學生們不會觀察，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當天生活，擬了三個話題，要求學生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務交給了值日班長。這是學生們非常珍視的機會，能為同學們來留作業(yè)多光榮??！為了留這三個題目，值日班長們需要仔細觀察生活，時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習慣。現(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了，學生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣本就是我開學初的教學目標之一，以前因為教師課堂的主導地位，使這些習慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在，因為教學模式的改變，學習習慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來，每一天我都在仔細的觀察，小到他們上課拿書的姿勢，大到傾聽、思考、書寫、交流的習慣，取長補短、求同存異、精心讀書、專心作業(yè)的心理素質，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來，孩子們與往日相比有了很大進步，不盡人意之處當然還有許多，可是我想，只要堅持，我們就會離目標越來越近，孩子們就會離成功越來越近。
二、注重創(chuàng)設學習和競爭的氛圍，讓學習成為他們自覺自愿的行為。小組機制是我在4月20號引進的。每組由4或者6人組成，選組長一名。小組成立之初，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言，公布小組學習目標和計劃，開辟小組交流區(qū)，活動搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會給弱者機會。這樣學習者大大增多，幾乎所有的同學都參與到教學活動中來了。本學期，因為加分比較麻煩，而且學生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進行自我總結，這種方式既能讓學生專心于所學內容，又能激勵他們的學習熱情，也不失為一種好方法。
班級不斷的推出一些活動，激勵大家學習語文的興趣。小考時開展小組競賽，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤；開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動使學生始終處在一種“邊玩邊學”的快樂和興奮中，使他們和語文學習的關系變得更為緊密。
三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個學期我們班級成立了圖書角。每個學生捐三本雜志、一本名著。我考慮學生們的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雜志中的文章篇幅相對短小，內容豐富，更易引起學生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時，我設立讀書課，上課時同學們人手一本雜志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了，慢慢的，有學生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當這時，我都要大肆宣傳，極力表揚。兩個月過去了，一部分同學真的養(yǎng)成了讀書的習慣。進入二年級，在學校看書的時間沒有了，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習慣并沒有因此改變，讀書的活動也不能就此停止。這學期我們開展了“全班共讀一本書”的活動，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。
在家長會上做展示，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法。家長會上，我選了平時寫親情的好文章，請同學們聲情并茂的誦讀，表達對父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的，但在家長會上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的。不需要我說什么，他們開始主動為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作。
9月份，班級成立了朗讀演講學社--小蟲社。小蟲社每周活動一次，本學期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感，同時提高同學們對文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學也不甘示弱，紛紛練習朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日，我們班在公園小學出班主任心理輔導課時，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評，更重要的，他們通過朗讀建立了自信，對語文學習起到了促進作用。
11月8日，我們的班報《983油菜地》第一期與同學們見面。此前，班級成立了編輯部。報紙現(xiàn)設十個欄目，每期選五個欄目，展示學生作品，交流寫作心得，學生、老師、家長可以在此談天說地，暢談人生理想，相信這份小報紙定能為他們的語文學習帶來新的活力。
四、抓住一切外在條件，調動語文學習積極性。生活中，許多外在因素都可以調動孩子們學習語文的積極性。比方說，今年4月23日，學校廣播站要選廣播員，我覺得這是個好機會，不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章，然后在班級搞了一次朗讀比賽，由學生評委評分，評出最優(yōu)者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學生作文，但有一次和家長交流的時候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟，那是一個多么好的教育陣地。也是基于這個認識，我才有了辦班級報紙的想法。
從4月份開始了新的教學模式以來，學生的學習方式發(fā)生了很大改變。我上輔導課的次數(shù)不。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十
歷史課程標準強調了學科課程的綜合化，其目的是讓特定的課程內容與其他課程內容聯(lián)系起來，讓學生能夠把所學的知識貫穿起來，以獲得綜合知識、綜合經(jīng)驗，提高解決問題的綜合能力。因此防止學生的知識體系僵化和脫離生活實際，讓學生獲得完整的經(jīng)驗，而非零散破碎的事實，才能促進學生個體全面發(fā)展。如何將歷史這門看似枯燥的學科教得生動活潑，富有情趣作為努力目標，是每個歷史教師的夢想。
歷史語言是一種特殊語言，需要準確無誤，并且邏輯性強，所以歷史教師必須根據(jù)教材有計劃地并嚴格訓練學生說歷史語言，要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，也有利于學生理解能力提高。
重視聽覺視覺的沖擊，注入活力，重現(xiàn)歷史感受，讓歷史學習更加愉悅。音樂、畫面與歷史的聯(lián)系實在史很巧妙和奇妙。例如：當我們講到夏商西周歷史的時候，導入框給出了這一歷史時期的歷史人物嫦娥，我們可以將美麗的嫦娥圖片展示給學生，播放《明月幾時有》。在講授江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的時候，我們可以展示美麗的江南和繁華的江南照片，播放《煙雨傾城》的江南歌曲。這些畫面和歌曲給學生以美的享受，使學生身臨其境，引起了他們探究歷史的興趣，同時對歷史充滿了無限的遐想。一些視頻資料則會給學生以直接的視覺沖擊，讓他們回溯到歷史的發(fā)展環(huán)境中，從而較為準確的理解當時歷史環(huán)境，找尋歷史事件的解決方法。
在豐富的“歷史課堂”中學習歷史，并用歷史知識為現(xiàn)實做參考，做到“以史為鑒”已經(jīng)成為歷史教學的主流。信息社會把能否分析和利用信息做出決策作為衡量一個人信息素養(yǎng)的重要標準。當學生帶著個人的角色在參與解讀生活中的各種信息時，運用歷史知識對社會實踐做出自己的決策，歷史的教學目的也就達到了，學生也能切身感受到歷史的實踐性魅力所在。
歷史教學需要靈活多樣，采用多種形式使得學生被歷史課堂所吸引的良好作用毋庸置疑，但是不能為了吸引學生興趣，為了追求形式—課堂的熱鬧，忽視了內容；不能為了課堂的多樣性，丟了歷史的本。這也是我在今后教學過程中必須重視的問題。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十一
歷史教育是素質教育的重要組成部分。進入21世紀以來,人文精神對于培養(yǎng)青少年一代,提高國民素質所具有的潛在價值越來越引起教育界的高度重視。今天本站小編給大家整理了高中歷史教育教學經(jīng)驗總結，希望對大家有所幫助。
本學期我擔任高二的歷史工作教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準。
本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條。
謎語。
導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業(yè)，練習，復習，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性。
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心。
由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如(1),交流歷史學習方法，經(jīng)驗。(2),觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學習方法，復習方法指導。
四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足。
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向。
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。
期中考試又結束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
一、教師方面：
1.課時和內容所限，任務重，為了加快總復習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節(jié)內容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。
二、學生方面：
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾暎蛘J為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
四、我的看法：
歷史，有人把它看。
作文。
科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經(jīng)常重復一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
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歷史教學的經(jīng)驗總結篇十二
本學期我擔任七年級（93—96）班的歷史教學，在教學工作中，我不敢怠慢，認真學習，深入研究教材教法，虛心向同事學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n。備課時不但備學生，而且備教材備教法，根據(jù)教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出反思，寫好教后設計，并認搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己的教學工作。
四、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各書店去搜集資料，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學風。我所教的班學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了一些活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我班大部分同學對歷史科很感興趣，學習勁頭也濃，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十三
由于美術學科內容多、知識面廣、層次多樣的學科特點，要求我們盡可能地設置有趣味的情境，以激發(fā)學生的學習熱情，提倡以情導入，以趣啟智，我們除了常用的范畫、圖片外，還要結合多媒體課件及活潑自由得方式如小游戲、講故事、猜謎語、歌曲、曲藝及小魔術等來營造氣氛，誘發(fā)學生好奇心，讓學生廣泛地參與到自主學習，探究學習中去。
孩子的心靈，從他們自身的認知水平和知識層面出發(fā)，讓他們從身邊發(fā)生的故事及觸及事物，引發(fā)的情感與教師設置的情境相融合，引起學生的共鳴，讓學生自主地參與到課堂學習之中，達到事半功倍的課堂教學效果。
對教材進行深入細致的`鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好。教材的理解是對教學作充分的準備，教師知道上什么，怎么上，什么是重點、難點，才能上好課。
教師的平和可親的教態(tài)、風趣幽默的語言，細膩的情感，敏銳的視覺，靈活的應變能力，漂亮的粉筆字，這些都是一位優(yōu)秀的教師應當具備的素質，教學語言是一門藝術，它蘊涵著極其深厚的文化內涵也突顯著教師性格及人格魅力。誰將它演繹得好，誰就能抓住學生的心，通過抑揚頓挫的語言，把學生帶入教學情境，激起學生情感。對學生的一言一行，都應充分表揚，高度肯定，讓學生在課堂上充滿信心，滿懷希望，教師要不吝給予充分的贊揚，讓學生越學越有信心，并且期待著你的每一堂課。
課堂主要是生生合作探究的課堂，利用教師問，學生答；學生互相補充；小組討論，代表發(fā)言，相互補充等各種學習形式，引導學生由自主學習進入探究學習形成合作學習。課堂上充滿友誼、合作、共進的精神。教師要轉變觀念，轉換角色，以“導演”的身份去調控課堂，調動多種教學方法去激發(fā)學生積極主動地進行學習探究，這樣學生學的輕松，教師也不必費心費力的講，把學習的主動權真正還給學生，做到以學生為主體，教師為主導，扎扎實實地上好每一節(jié)課。
創(chuàng)新是美術的精神，藝術貴在創(chuàng)新。隨著新課改的進一步實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也越來越受到重視，也是我們要達成的教學目標之一。美術學習具有實踐性強的特點，在課堂上必須保證學生有三分之二的時間用于繪畫、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實踐活動，這為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了可靠保證。我們可通過培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，引導學生自己看到現(xiàn)象，比較異同，找到聯(lián)系，認識關系，總結規(guī)律，想出辦法。在課堂上要營造出民主、溫馨、平等的氛圍，及時給予指導和贊揚，讓學生滿懷信心地去探索、嘗試新的方式、方法，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同發(fā)展方向，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
以上是我在美術教學方面的點滴體會，通過美術教學的實踐，我深深體會到我們不僅要“傳道授業(yè)”還得“寓教于樂”，注重發(fā)展學生個性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，在組織教學過程中盡可能地生活相聯(lián)系，引導學生探求生活的美，積極投身于美的體驗。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，美術教學與其他學科相比，有其獨有的特點，唯有不斷地探索，不斷地實踐，才能把握規(guī)律，使教學質量更上一層樓。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十四
時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，現(xiàn)將本年度。
個人工作總結。
報告如下：
一、思想品德方面。
熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時代發(fā)展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協(xié)作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、教育教學此文轉自斐斐。
課件。
園方面。
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，做好。
教學工作計劃。
把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎力求在備課的過程中即備教材又備學生準確把握教學重點、難點不放過每一個知識點在課堂上能夠運用多種教學方法利用多種教學手段充分調動學生的多種感官激發(fā)學生的學習興趣努力提高課堂教學效率以學生發(fā)展為本激發(fā)學生的求知欲誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程促使學生樂學學會會學;在課后認真及時批改作業(yè)及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上積極落實分層施教的原則狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時進行階段性檢測及時了解學情以便對癥下藥調整教學策略。認真參加教研活動積極參與聽課、評課虛心向同行學習博采眾長提高教學水平。
三、課題研究方面。
本學年，本人圍繞“在數(shù)學教學中培養(yǎng)合作意識”的子課題，積極撰寫課題實施方案，撰寫教學。
心得體會。
及時總結研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中貫徹新課改的理念積極推廣先進教學方法在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試充分發(fā)揮學生的主體作用使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
四、遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項。
規(guī)章制度。
不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中尊敬領導、團結同事能正確處理好與領導同事之間的關系。平時勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽從不鬧無原則的糾紛處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
五、其它方面。
“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟?！睂W習是無止境的，活到老，學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學期里，能利用課余時間多讀書，學習，用先進的教育理念武裝自己，此外，我努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學此文轉自斐斐課件園之上。在今后的教育教學此文轉自斐斐課件園工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
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歷史教學的經(jīng)驗總結篇十五
一個學期即將結束，回顧一學期以來自己在工作中的點點滴滴，很值得做一個認真的反思。
（一）備課的過程。
認真研讀課程標準，找準備課的方向。思考學生的認知規(guī)律，創(chuàng)制有效教學活動。教學設計應該體現(xiàn)學生的自主學習、合作探究。教師應該及時了解學生的現(xiàn)有的知識儲備情況和當前的思考習慣方式。教師根據(jù)學生的知識儲備，將內容進行刪減。根據(jù)學生的思考問題的習慣，設計有效地教學活動幫助學生克服學習的難點。教師創(chuàng)設的教學活動也要體現(xiàn)時代的特色，吸引學生的興趣，提高學生的參與程度。教師備課時，應該擴充自己的眼界。適當運用課外豐富的材料來支持自己的觀點，讓歷史內容變得血肉豐滿。教師備課時，應該認真梳理知識點之間的邏輯結構關系，明確每一節(jié)、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領下，將一節(jié)課、一單元、一冊書的內容吃透。在這個前提下，教師學會詳略處理。教師備課時，應該向富有經(jīng)驗的教師虛心求教。學習他們對歷史知識的把握方式。老教師也應該向優(yōu)秀的年輕教師學習，學習他們生動有趣而又富有成效的教學活動設計。
（二）反思：教師的教學目標應該簡單明確。
教師是課堂教學活動的主導者，引導學生思考探索的方向。教師出示的學習目標，應該考慮學生的認知層次，設計時應該要簡單，明確，使學生理解學習任務。教師的教學活動設計也應該要有向學生傳授開展活動的方法。在情境問題教學中，教師經(jīng)常遇到提出問題時，學生雖然積極參與課堂活動，討論積極熱烈，可是在展示的候，經(jīng)常出現(xiàn)與活動目的相左的情況。我認為教師在備課時，應該也要考慮學生應該如何進行活動，采取怎么樣的方式，甚至給學生做幾次示范以供學生進行模仿。教師要注意培養(yǎng)學生參與活動的能力，讓教學設計活動真正發(fā)揮實際的功效。教師的教學設計也要應該有同現(xiàn)實世界相聯(lián)系的部分，增強歷史課的現(xiàn)實感，進而培養(yǎng)學生的感悟歷史能力，在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實生活中的某些恰當事物作為導入，也可以談談歷史事物對于現(xiàn)代社會的影響等，拉近歷史知識同現(xiàn)實的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴充自己的知識視野，對于當今的社會生活各個方面都應該有所了解。
教師的備課應該要考慮到學生的思維活動方式。初中學生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時，應該給學生一些感性的材料幫助學生理解某些較為難懂的歷史知識，如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運用的史料等。這樣不僅增強歷史的韻味，而且讓學生有了感性的深刻認識。同時教師也應該要注意培養(yǎng)學生的.理性認識，利用一些問題鍛煉學生的邏輯性思維。學生應該有質疑的活動。教師的教學設計重要目的是讓學生能夠學習并理解記憶歷史內容。學生能夠對他人的展示或者某些內容提出自己的疑問，那么表明學生對于這段歷史有了一定的思考。學生的質疑也會讓展示的學生做好必要的準備，起到一個客觀的約束作用。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十六
教學工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學期滿工作量，教案和各種業(yè)務資料齊全，備課認真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，內容豐富。課堂教學基本功扎實，課堂教學效果比較好?？紤]到要向高二過渡，所以繼續(xù)注意了高一學生學習習慣的養(yǎng)成，加強了對筆記的要求，注重打牢基礎。并且分層次作要求，對基礎好的學生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內形成比學趕幫的熱潮，以學促學，為以后高二和高三的學習作好足夠準備，所以，讓學生學會為自己負責，提高對自己的要求一直是我這個學期的工作重點。同時我在其他同志的啟發(fā)下，加強了教學手段的探索和變化，以取得更好的教學效果。平時我和其他同志經(jīng)常一起備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課，和學生一起學習使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗。到期末，這兩個班都取得了不錯的成績，尤其是尖子生脫穎而出，達到了我的學期要求，基本奠定了較好的局面。
這一學期我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語文教學中滲入德育教育，從語文的`角度，積極主動做好教育學生的工作。以身示范，真誠對待學生，與學生是師生，也是朋友，和學生一起努力搞好教與學，積極進取，使學生不只會學習，而且起碼會做一個好人，這是我在語文課上一直在做的，兩年的高三經(jīng)驗證明明確這個宗旨事半功倍。語文教學必須有大語文觀念，主動同其他學科結合，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績，才符合教育發(fā)展的新形勢。尤其注重了古典文學和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學生在領略祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成。
其他教育教學工作總結、教案、聽課記錄齊全認真，上交及時。參加學科組、備課組教研活動積極主動。但是長久以來，對某些學生(尤其是某些男生)的學習興趣激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學習心態(tài)，影響了全班的成績。自己也有一些惰性，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后一定要向別的同志學習，時刻注意加強研究，總結經(jīng)驗，探索新路，做到有成績，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。
這一學期總的來說收獲良多，最起碼算是初步了解了新的高一語文教學工作，也鍛煉了自己的耐力，提高了能力。還有許多不足，如與學生相處還不夠自然融洽，還不能教學相長，還不能多結合先進的教學手段，所以還沒有取得預期的成績。在指導閱讀方面方法還不好，需要加強學習，向其他優(yōu)秀老師借鑒。下一學期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓學生發(fā)揮出自己更好的水平!
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十七
教學經(jīng)驗總結2010-11-0821：252010年4月12號、13號兩天，滕老師到我校調研，為我班和十班上了兩節(jié)課，希望結合杜郎口教學和生本教學經(jīng)驗，找出適合我們自己的教學模式。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課，需要老師盯著不放的學生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學模式，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學生的積極性都被調動了起來。
這使我產(chǎn)生了改變教學方法的想法。從這天起，我開始記錄日常教學中的收獲與不足，思考解決學生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況，琢磨如何改進教學方法。
4月16號，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂。那一天，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有，覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷，因為我不愿做'用自己的生命點燃別人生命的人'，我希望自己是個快樂的語文老師，我和學生們應該在相互的生命中點燃一把火，照亮彼此。所以無論生本如何，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇，快樂而堅實的進步?！蔽覍Α吧窘虒W”了解太少，但是我覺得我可以進一步了解它，也許它就是我的一種教育理想。
實驗最初，我學著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當要開新課的前一天，把事先設置好的問題布置下去，要求學生自己閱讀課文，查找資料，解決問題。然后再上課的時候，大家對所學習的內容進行交流，教師宏觀調控、適時引導。我假設了新課堂的情景：學生們積極發(fā)言，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力；參與學習的人越來越多。
但事實并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學生太少，集中在幾個人身上；大多數(shù)在聽，卻不敢展示。2.回答問題照本宣科，對所說材料不理解，有說錯字、讀錯音、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小，沒有自信。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際。
接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示，不顧及聽課同學的感受；聽課的同學不專心傾聽，都在忙活準備自己的材料。簡單的說，各自為政。課堂開始變得熱鬧，但學生學到的東西太少。又比如，大家在展示自己的學習成果時，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶。
既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉。從4月份到現(xiàn)在，刨除暑假，我們的教學時間不到半年的時間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情，可以分為這么幾類。
一、耐心培養(yǎng)學生的學習習慣。拿學生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章；也可能是他不會讀文章，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課，指導他們如何做前置性作業(yè)。然后，我明確要求，下次上課不準拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導后，學生們漸漸改正了拿參考書上課的習慣。
再如朗讀習慣的培養(yǎng)。學生到了中學總是不好意思放聲朗讀，更不用說聲情并茂了。于是，我故意在范讀時留有破綻，挑逗學生的朗讀欲望，讓他們進行展示，然后再進行指導。指導時，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀。個別朗讀不好意思那就齊讀。當著全班的面不好意思，就小組內部展示。這樣做后，學生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀。
學生們不會觀察，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當天生活，擬了三個話題，要求學生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務交給了值日班長。這是學生們非常珍視的機會，能為同學們來留作業(yè)多光榮??！為了留這三個題目，值日班長們需要仔細觀察生活，時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習慣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了，學生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣本就是我開學初的教學目標之一，以前因為教師課堂的主導地位，使這些習慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在，因為教學模式的改變，學習習慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來，每一天我都在仔細的觀察，小到他們上課拿書的姿勢，大到傾聽、思考、書寫、交流的習慣，取長補短、求同存異、精心讀書、專心作業(yè)的心理素質，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來，孩子們與往日相比有了很大進步，不盡人意之處當然還有許多，可是我想，只要堅持，我們就會離目標越來越近，孩子們就會離成功越來越近。
二、注重創(chuàng)設學習和競爭的氛圍，讓學習成為他們自覺自愿的行為。小組機制是我在4月20號引進的。每組由4或者6人組成，選組長一名。小組成立之初，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言，公布小組學習目標和計劃，開辟小組交流區(qū)，活動搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會給弱者機會。這樣學習者大大增多，幾乎所有的同學都參與到教學活動中來了。本學期，因為加分比較麻煩，而且學生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進行自我總結，這種方式既能讓學生專心于所學內容，又能激勵他們的學習熱情，也不失為一種好方法。
班級不斷的推出一些活動，激勵大家學習語文的興趣。小考時開展小組競賽，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤；開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動使學生始終處在一種“邊玩邊學”的快樂和興奮中，使他們和語文學習的關系變得更為緊密。
三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個學期我們班級成立了圖書角。每個學生捐三本雜志、一本名著。我考慮學生們的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雜志中的文章篇幅相對短小，內容豐富，更易引起學生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時，我設立讀書課，上課時同學們人手一本雜志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了，慢慢的，有學生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當這時，我都要大肆宣傳，極力表揚。兩個月過去了，一部分同學真的養(yǎng)成了讀書的習慣。進入二年級，在學?？磿臅r間沒有了，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習慣并沒有因此改變，讀書的活動也不能就此停止。這學期我們開展了“全班共讀一本書”的活動，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。
在家長會上做展示，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法。家長會上，我選了平時寫親情的好文章，請同學們聲情并茂的誦讀，表達對父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的，但在家長會上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的。不需要我說什么，他們開始主動為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作。
9月份，班級成立了朗讀演講學社--小蟲社。小蟲社每周活動一次，本學期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感，同時提高同學們對文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學也不甘示弱，紛紛練習朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日，我們班在公園小學出班主任心理輔導課時，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評，更重要的，他們通過朗讀建立了自信，對語文學習起到了促進作用。
11月8日，我們的班報《983油菜地》第一期與同學們見面。此前，班級成立了編輯部。報紙現(xiàn)設十個欄目，每期選五個欄目，展示學生作品，交流寫作心得，學生、老師、家長可以在此談天說地，暢談人生理想，相信這份小報紙定能為他們的語文學習帶來新的活力。
四、抓住一切外在條件，調動語文學習積極性。生活中，許多外在因素都可以調動孩子們學習語文的積極性。比方說，今年4月23日，學校廣播站要選廣播員，我覺得這是個好機會，不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章，然后在班級搞了一次朗讀比賽，由學生評委評分，評出最優(yōu)者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學生作文，但有一次和家長交流的時候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟，那是一個多么好的教育陣地。也是基于這個認識，我才有了辦班級報紙的想法。
從4月份開始了新的教學模式以來，學生的學習方式發(fā)生了很大改變。我上輔導課的次數(shù)不。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十八
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本學期我擔任中學八年級的歷史工作教學。由于八年級的歷史是中考必考科目，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、主要工作：
1、凸顯現(xiàn)代課程理念,促進學生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習.學習筆記達4000字左右。
2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態(tài)度,學習動機,興趣,愛好及方法等.
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業(yè),或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動。
5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達20節(jié)左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學習方法、經(jīng)驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學習方法，復習方法指導。(6)、社會生活情況調查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術與歷史課堂教學的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。
二、主要工作成績：
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四、教學反思。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇一
隨著期末考試的鄰近，一個學期的教學工作也行將劃上句號，回想本期的歷史教學工作，總結以下：
1、貫徹教育方針，學習新課程理念，轉變教學觀念。
常常瀏覽學習新課標和教學專業(yè)知識，體會其中的內涵與要求，并結合教學實際，轉變教學觀念。
2、想方設法激發(fā)學生學習愛好，改進教學方法。
(1)建立“一切為了學生”的思想，重視發(fā)揮學生主體作用。
(2)營建師生同等、互助合作、共同探究的教學氛圍。認真創(chuàng)設歷史情境，讓歷史貼近學生、貼近生活。
(3)不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的歷史學科能力。
(4)歷史教學聯(lián)系實際生活，提高學生學史用史的能力、鼓勵學生課外瀏覽歷史書籍。
3、關心、了解、愛惜每一位學生，做到因材施教，重視幫助學困生建立學習的信心。
本期通過各種方式全面了解學生，加強師生溝通，展開欣賞教育。及時反饋信息，注意發(fā)覺學生的“閃光點”，耐心細致解答學生的疑難問題。積極引導學習上有困難的學生掌控知識、提高歷史學科能力，不斷進步。
4、利用各種輔助教學手段，優(yōu)化歷史課堂教學。
利用學?，F(xiàn)有教學設備，如投影機、幻燈片等輔助歷史課堂教學，增強直觀成效，提高學生愛好。
5、扎實認真抓緊、抓好歷史常規(guī)教學工作。
凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，增進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和畢生發(fā)展。本學期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習，學習筆記達3000字左右。深入學生實際，及時了解學生的心理特點，學習態(tài)度，學習動機，愛好，愛好及方法等。針對各種可能顯現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課、或突破難點、或挑選教法和學法、或設計作業(yè)、或營建情形、累計參加集體備課20節(jié)左右。積極主動地參加學校組織展開的公布課。聽課節(jié)數(shù)達16節(jié)。及時了解每個學生對所學知識的掌控情形。展開課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如：
(1)交換歷史學習方法，體會。
(2)觀看愛國主義影視片：學抗美援朝戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些優(yōu)秀影視片如《英雄兒女》《上甘嶺》等，播放給他們觀看，讓他們感遭到當時的歷史情境，激發(fā)他們的'愛國熱情。
(3)注意對學生進行學習方法，復習方法指導。
(4)社會生活情形調查，在學完第二單元時，讓學生對其進行調查，從而培養(yǎng)了學生愛好，拓展其視野。努力突出歷史教學的進程和方法，拓展歷史的教育功能，重視人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，常常是備好的課不得不進行必要調劑。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的展開因學生的素養(yǎng)良莠不齊，整體成效亦有不盡如人意。
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、成心識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地展開課題研究，少一色情勢，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇二
我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養(yǎng)問題)。
工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對這兩年歷史教學進行一下總結。
通過連續(xù)兩年高考，我認識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。
首先是熟悉：包括課本和學生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應能達到倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題，既是我們對學生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的了解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說，從高一入學時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎上，這樣對知識的整合、處理，提高解題能力等這些關乎高考最終分數(shù)的訓練便無從談起了。
連續(xù)性是今年高考后，我認識到的。現(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應該是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養(yǎng)學生歷史素質，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達到一個高的程度。
制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習，并通過同學了解了一下錦州中學、遼陽一高的做法?？傮w來說，一個感受，這些學校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性。歷史教學非常的系統(tǒng)而制度化。
首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎，在此基礎上加工整合，對教材進行在加工，使得學生更能夠理解教材上知識點之間的聯(lián)系，從而達到很好的教學效果。另外整個高中三年的教學內容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學內容)，在此基礎上來發(fā)揮教師的主觀能動性，使得教學既不會出現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新內容，做到與時俱進。不僅如此，每個階段都會有相應的試題伴隨，且根據(jù)學生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設置尖刀班，班型在30人以內，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關注每一位同學的心態(tài)及學習的變化，以保證成績的絕對突出。
整合性：既是歷史內部的學科整合，又是各學科之間的整合。首先歷史內部的整合，教材是經(jīng)過整理、編寫的，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體內容、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題?！绷硗飧鲗W科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學校嚴格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不同學科特點及課時分配，來規(guī)定不同學科的作業(yè)量，并嚴格規(guī)定自習時間，絕不可以隨意占用，一定要保證學生自己學習時間(符合文科特點)。而且有很多具體的要求，比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學、地理等摧毀學生的科目)，每套題在要求學生做之前，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要達到什么效果。卷子的講解絕對不可以推著來，必須是有總結，有對比，達到訓練效果。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇三
以生為本，以學定教——教學設計初探洪汝實新課程改革以關注人的發(fā)展為目標，以改變學生的學習方式為核心。強調學生的學習主體，教師的教學應該為學生的學習服務。那么在課程標準倡導的“以生為本，以學定教”的新理念指導下，我們應該怎樣進行教學設計呢？教學設計是適當體現(xiàn)學生學習需求的“教案”，但又不等同于過去的“教案”。它是對各種因素和條件的綜合考慮，是對教學各要素的優(yōu)化組合，包括各種教學策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運用。什么是以學定教？以學定教就是以學生的身心發(fā)展為基礎，以發(fā)展思維、提高學習能力為主線，讓學生在積極主動的學習生活中良好的思維品質及身心的和諧發(fā)展。我認為以學定教的教學設計必須遵循以下幾條原則：
不少教師習慣了教路設計的授課方式，教師根據(jù)自己已有的學科知識，參考有關資料充實自己的所知，與教材達到同一。其結果必然是教路優(yōu)先，以學定教，把教師推上了“先知”、“先覺”的“圣壇”。教師在備課、設計教案時要遵循學路優(yōu)先的原則，首先把學生放在課堂學習的主體地位，考慮學生的學路，精心設計學生高效的學路。學路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導學而不在于教書，教師如何導，取決于學生如何學，從而使學生走上科學、高效的學習道路。
教師往往重視教法，忽視學法。以學定教，正是要努力改變這種被動的精心局面，在方法上提倡學法優(yōu)先。學法就是學習方法，是學生獲得知識、解決問題的方式、手段或程序。那么又如何做到學法優(yōu)先呢？這就要充分挖掘教學內容的學習方法含量，并把這些學習方法滲透到學生的學習當中。
課堂教學要有一條主線，師生才能沿著這條線路去開展相應的教與學的活動。教學要有個思維過程，不是一開始就把思維結果強加在學生身上，使教學過程變成結果性的知識積累，而是要讓學生從接觸新知識開始，啟動思維的馬達，沿著正確的路子循序漸進，在教學過程中培養(yǎng)學生的思維品質。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇四
本學期我擔任九年級三個班的歷史教學，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況進行教學，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
九年級歷史主要講述的是世界歷史，這套教材著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。課本注意引導學生進行探究性學習，倡導老師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。這套教材由文化課和活動課兩種課型構成，以課為單位。課本以單元教學為主。課本按歷史時期或學習主題編寫了單元回眸，梳理基本的線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性的暢想天地等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。課本的宋體字部分是基本的學習內容，其它字體的內容不作統(tǒng)一的要求。學生可根據(jù)自己的實際情況和需要，并結合老師的提示，自主選擇學習的內容。教材的編排對學生的學習還是有很大的幫助的，可以讓學生在學習的過程中輕松地掌握知識結構，不至于出現(xiàn)東南西北都分不清的現(xiàn)象。
由于九年級教學的特殊性，我主要是從以下幾個方面去把握的：
初中歷史教學大綱指出：學生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力；培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。
“興趣是最好的老師”。孔子說：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”興趣有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素，為學生學好歷史提供取之不盡的動力。要激發(fā)并保持學生的興趣，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。
教學方法的選擇受制約于學生的思維水平。從思維特征看，九年級學生的形象思維占優(yōu)勢，采用直觀教學方法為學生提供感性材料，有助于學生掌握知識。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。運用直觀的圖，適時插入對圖的`闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導學生在感知直觀材料的基礎上，進行積極的思維活動，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學的理性知識，還受到了思想教育。每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上，教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標，只有這樣，初中學生掌握的知識才是系統(tǒng)的，深刻的。
中學的學習要求與小學的不一樣，學習方法也就不同。有些學生在小學成績優(yōu)秀，但由于初中這個轉折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學法的指導是必要的。列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點，理清歷史線索的方法。
（1）、設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設計表格教會學生歸類整理知識的能力。
（2）、編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文，學生從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構建知識框架，形成系統(tǒng)。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學習就是善于整理這本書里的全部家當。整理一遍以后，放好，全在腦子里。”學會編寫課文提綱，也就是學會整理書中的有效信息，把這方法用于其他學科的學習一樣行之有效。長大以后，還會處理所有的信息。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇五
本學期我擔任高一（7）、（8）、（11）和（12）班地理課的教學工作任務。在我和全體學生的合作和努力下，比較圓滿的完成了學段教育教學任務。
二、主要經(jīng)驗。
首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學生學習地理沿用初中的方法。我做了補救措施：要求學生按時完成練習冊，改好、講評段考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發(fā)現(xiàn)學生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質量不高、應付測驗、段考不認真等狀況，導致考試成績不理想。因此，針對這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵；每次測驗、月考之后進行排行，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績。
其次，高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。透過一學期教學，使學生的各方面素質都有了提高。尤其是思考潛力、識圖潛力、分析和解決問題的潛力等方面。
最后，本學校學生的生源較差，其理解潛力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體狀況給予了耐心幫忙，鼓勵他們透過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本到達教學要求。在復習期間，注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學生仍然無法理解；或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學校的學生就應實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的資料；對于難于掌握或者是理解的，有時能夠放下。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發(fā)展。
三、作業(yè)完成狀況。
大多數(shù)學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質量不高甚至拖沓的狀況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度。
四、存在問題及改善方法措施。
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原先會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時資料講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法。
3、重視地理知識的應用。
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育總之，我要不斷改善工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇六
學生是學習真正的主人，語文教學的關鍵是提升學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心，讓學生的思維在教學的重、難點處活躍，到更廣闊的天地去思考。而就目前教學的形式看，還存在教師牽的多、指名朗讀的多、就課文表層內容學的多、問的多等現(xiàn)象；教學中學生自主讀書思考的少，學生能自己提出問題的少，能提出有深度、值得探究和激發(fā)學習熱情的問題的就更少了。我們常常看到一些教師引導學生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎，一會兒讓學生讀讀這兒，一會兒讓學生看看那兒。這樣表面看來，課堂是活躍了許多，但學生卻像是牽線木偶，老處于被動地位，因而很難獲得一些大的收獲和啟示。葉老早就說過，課文是例子，用這些例子是為了引導學生學語文的。所以，語文課堂教學應成為點燃學生思維和探索火花的平臺、激發(fā)學生讀書興趣的場所。語文教學的結果應是一個個問號，而不是句號。也就是讓學生帶著學習中的問題走進教室，又帶著更多的問題走出教室去探究，去進行更深入的思考。江蘇等地開展的“自學—交流—實踐”的語文課堂教學模式值得我們在大部分課文的教學中借鑒。即上課前先讓學生熟讀課文，課堂上師生利用各種形式交流自己的認識、感受，并提出問題進行探討，最后教師根據(jù)學生的學習情況設計不同的課題、作業(yè)，引導他們繼續(xù)去讀書、去探究。這種方式無疑是有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)的。
要讓學生成為學習的主人，教學中就一定要把培養(yǎng)學生的學習興趣放在重要位置。因為學生一旦對學習失去興趣，任何教學方法都將顯得蒼白無力。因此，教師要努力創(chuàng)造各種條件讓學生安心讀書、自讀自悟，并能使學生有機會發(fā)表自己學習后的見解，使他們感受到自己的認識受到了重視。這就要求我們的教學必須盡快實現(xiàn)由以教師的教為主向以學生的自主學習為主轉移，如何有利于學生的自主學習，有利于調動學生學習的積極性，就如何設計教學。也許這樣做，開始的效果不明顯，課堂教學秩序會有點亂，但只要我們堅持一段時間，就會收到意想不到的效果。俗話說“勤媽懶閨女”，包辦太多就很難讓學生實現(xiàn)“由教到不教”的跨越。因此，教學中給學生留一些自主的空間吧，只有讓他們在游泳中學習游泳，學生才可能成為弄潮高手。
要讓學生成為學習的主人，關鍵是讓學生不斷體驗成功，使他們感受到學習的樂趣，同時又體會到自己的成長和進步。心理學研究表明，每個人都喜歡接受幫助，但更愿意給予別人幫助，好為人師是人的天性，因為這樣能夠鉛人們表明自己的價值。對于小學生來講，他們的這種表現(xiàn)卻可能更加直接和強烈，如果你不讓他在學習中表現(xiàn)，他便可能會以別的形式表現(xiàn)，甚至產(chǎn)生對教學的逆反，導致故意不學習或者違反課堂紀律等。如果教師對此種情況處理不當，這些學生就可能轉化為差生。因此，教師要努力為學生搭建展示的平臺，給他們以表現(xiàn)的機會。魏書生老師讓每個學生在班里負責管理一件事，甚至讓他們都參與出考試卷，使學生獲得了表現(xiàn)的機會，增強了自信心，形成了良好的班風和學風。就語文教學來講，可以通過各種活動，如組織文學社團，設專欄、園地，改編及表演課本劇、小品等，給學生創(chuàng)設更多的參與機會，從而激發(fā)大家的參與欲，并逐步引導遷移為學習的興趣。__珊瑚實驗小學的42個歲的小學生，利用業(yè)余時間，歷時幾個月寫出了一部多萬字的武俠小說——《張宋演義》，這是一個值得稱道的創(chuàng)舉。他們的語文老師張艷根據(jù)學生的一兩篇作文因勢利導、適時點撥，不僅激發(fā)了全班學生的寫作熱情，而且也全面提高了學生的學習能力。和一些教師逼著學生每星期交幾篇日記相比，張老師的這種方法顯然要好得多。水可以疏不可堵，氣可以鼓不可泄。在這樣一個信息時代，因勢利導源激發(fā)學生的學習興趣，引導他們自主學習，幫助他們建立自信心，并及時展示他們的學習成果，使他們感受進步、享受成功，從而樂于自主學習，可能要比多講點課文內容或硬讓學生按照教師的意愿進行訓練有效得多。
無論是從語文學習的角度看，還是從“以學生的發(fā)展為本”的目標看，語文教學都應該把引導學生大量地閱讀，在生活中汲取語文營養(yǎng)作為重要手段。對于人文學科的語文課程來講，其學習的主要方式是積累與感悟，而對語言的理解和感悟則需要一個循序漸進的過程，同時也需要對生活的實踐和體驗。我們必須明確，語文能力是在語言學習和積累的過程中呈螺旋式發(fā)展的，試圖通過一節(jié)課或一篇課文的學習就要求學生把重點詞句全部掌握，把所有內容全部消化是不現(xiàn)實的，也是不符合語文學習規(guī)律的。因此，語文教學要進行徹底的改革，就要改變傳統(tǒng)的那種對一篇篇課文反復講解、朗讀的形式。這種方式大多是把教師的理解和體會強加給學生，無異于教師把飯嚼好了硬讓學生吞，其結果很可能造成學生消化不良，嚴重時還會使學生對學習語文失去興趣。
我想：課文是例子，它決不是語文學習的全部，不要把課文當圣經(jīng)，掰開揉碎了講個不停、讀個不休。學生是不可能一夜之間成為演講家和文學家的。學習課文更重要的作用是：抓住經(jīng)典部分，舉一反三，引導學習去讀更多的書，從而通過增加積累來提高語文素養(yǎng)。沒有量的積累，就不可能有質的提高。因此，語文課堂教學的任務也決不僅僅是教學課文，要把閱讀、寫作、口語交際和綜合實踐活動等統(tǒng)籌考慮，努力整合各種資源，為學生的積累與提高服務。每個教學班都應設立圖書角，每周應開設讀書課，鼓勵學生相互推薦圖書，介紹讀書經(jīng)驗，以調動大家的讀書積極性。另外，也要引導學生走向社會，走進生活，結合當?shù)氐馁Y源（如大型活動、歷史文化遺產(chǎn)等）進行探究和調研，從中體會學語文的意義和作用，提高學習興趣。還可以和外地一些學校和班級建立聯(lián)系，讓學生互相通信，交流學習情況和讀書體會，讓他們在實踐中提高。因此，要努力把語文教學引向社會，溶入學生的生活，這樣，我們的語文教學才會展示其強大的生命力。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇七
轉眼間，又一學期過去了。在本學期里，本人擔任初一年級歷史教學工作。由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，悉心研究教法，虛心向前輩學習。本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一些寶貴的教學經(jīng)驗。希望能通過總結，做到揚長避短，以期在今后的工作中爭取更大的進步。
本冊教材是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，共四個單元，每單元4—6課不等，共22課。每一課課前有課文提示，它雖然很短，但內容卻是這一課學習中最重要的。關于課文的正文，你會發(fā)現(xiàn)有宋體字敘述的內容，是我們學習的主要內容;黑體字敘述的內容，是我們的閱讀內容，是幫助理解宋體字內容的。在課文中還安插了許多有趣的圖片和地圖，以及那些小框框里的想一想、說一說等，令我們對所學內容更感興趣，引導我們去思考更多的問題。
通過對本冊教材的內容分析，我們發(fā)現(xiàn)與以往的教材有很大的不同，這對任課教師來說也提出了更高的要求。通過一個學期的歷史教學，我的感觸是很深的。
首先談一下自己認為做的好的方面。
1、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學生一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動有趣，學生愛聽。
2、認真?zhèn)湔n。不光是備教材，更是注重備學生。新課標的精神之一就是要突出以學生為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上，根據(jù)不同的個體設計相應的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據(jù)學生的特點去點撥引導。
3、加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用。新課標精神講到學生是學習的主體，教師是主導，教師在教學過程中要充分認識到這一點，不光要以學生為主體，還要尊重學生，與學生進行平等的交流對話。
4、積極推進素質教育。在教學過程中不只要讓學生掌握歷史知識，還要讓學生對過去、現(xiàn)在、未來有一個具體的、理性的認識，讓他們參與到歷史研究中來，培養(yǎng)他們的健康的價值觀與人生觀。
以上四點，本人在教學過程中基本上是做到了。只不過在深度與廣度方面可能還不夠，有待于在今后的教學過程中進一步加強與改進。
下面來談談本學期自己認為做得不夠好的幾方面：
1、上課時有時后會好高騖遠，脫離中學歷史教育實際，超出了中學生思維水平，這樣不僅讓學生沒聽懂本課內容，也對學生學習歷史的興趣起到不良影響。
2、信口開河，離題萬里。有時候針對一個歷史事件一講就一發(fā)不可收拾，雖然學生愛聽，但一節(jié)課下來教學任務沒完成，重點也體現(xiàn)出來。
3、面面俱到，沒有重點。上課時生怕會遺漏知識點，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學生的學習負擔，學生對于本課的內容也印象不深。
4、探究與實踐課沒有積極開展起來，新課標精神中是很重視探究與實踐的，但在教學過程中總是找借口予以推掉。
此外，作為一名受傳統(tǒng)教育模式影響下的歷史教師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關進行資料;注重研究中學教學理論，積極參加科組活動和備課組活動;主動承擔學校的公開課;并能經(jīng)常聽其它有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇八
20__年——20__學年度第一學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史上冊的教學任務，此刻期末復習工作也正順利進行?；仡欉@學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現(xiàn)總結如下：
一、備課——周到細致，找準重點、難點。
這學期我市開始進行全市統(tǒng)一的教育教學水平測試，即所謂的月考。本人化壓力為動力。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好教案，堅持做到課前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，用心參加我市舉行的歷史科組活動，虛心與同行交流、向有經(jīng)驗的教師請教，力求吃透教材，找準重點、難點。每一次月考，我都做了認真的復習工作，我把考試范圍的重點資料、知識點的內在聯(lián)系予以概括和總結，給學生一個明確的學習思路。此外，本人還上網(wǎng)和查閱復習資料，搜集模擬題加以練習。
二、上課——清晰化，條理化，準確化，條理化，
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、輔導——面向全體，關注個別。
月考是對全體學生進行的測試，我根據(jù)不同層次的學生的狀況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣。
四、對每一次月考進行認真剖析，并做好備案工作。
在每一次月考的評卷過程中，對學生的答題狀況我都做了認真的記錄，并根據(jù)評卷記錄認真做剖析。本人認為對月考進行剖析不僅僅能夠考查學生掌握知識的狀況，還能夠從學生錯得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識點挖掘得不夠。如第一次月考中關于“封建帝制”的理解、第二次月考中關于“人民解放軍取得內戰(zhàn)勝利的原因”等問題沒有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個人成長博客中，以便對以后的教學進行借鑒。
在完成教學任務的同時，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件以及相關學科知識為教學服務，用心撰寫教育教學論文，還將參加了校園校本課程的編寫，透過各種途徑努力提高自己的業(yè)務水平和理論水平。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務水平。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇九
教學經(jīng)驗總結2010-11-0821：252010年4月12號、13號兩天，滕老師到我校調研，為我班和十班上了兩節(jié)課，希望結合杜郎口教學和生本教學經(jīng)驗，找出適合我們自己的教學模式。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課，需要老師盯著不放的學生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學模式，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學生的積極性都被調動了起來。
這使我產(chǎn)生了改變教學方法的想法。從這天起，我開始記錄日常教學中的收獲與不足，思考解決學生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況，琢磨如何改進教學方法。
4月16號，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂。那一天，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有，覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷，因為我不愿做'用自己的生命點燃別人生命的人'，我希望自己是個快樂的語文老師，我和學生們應該在相互的生命中點燃一把火，照亮彼此。所以無論生本如何，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇，快樂而堅實的進步?！蔽覍Α吧窘虒W”了解太少，但是我覺得我可以進一步了解它，也許它就是我的一種教育理想。
實驗最初，我學著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當要開新課的前一天，把事先設置好的問題布置下去，要求學生自己閱讀課文，查找資料，解決問題。然后再上課的時候，大家對所學習的內容進行交流，教師宏觀調控、適時引導。我假設了新課堂的情景：學生們積極發(fā)言，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力；參與學習的人越來越多。
但事實并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學生太少，集中在幾個人身上；大多數(shù)在聽，卻不敢展示。2.回答問題照本宣科，對所說材料不理解，有說錯字、讀錯音、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小，沒有自信。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際。
接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示，不顧及聽課同學的感受；聽課的同學不專心傾聽，都在忙活準備自己的材料。簡單的說，各自為政。課堂開始變得熱鬧，但學生學到的東西太少。又比如，大家在展示自己的學習成果時，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶。
既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉。從4月份到現(xiàn)在，刨除暑假，我們的教學時間不到半年的時間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情，可以分為這么幾類。
一、耐心培養(yǎng)學生的學習習慣。拿學生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章；也可能是他不會讀文章，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課，指導他們如何做前置性作業(yè)。然后，我明確要求，下次上課不準拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導后，學生們漸漸改正了拿參考書上課的習慣。
再如朗讀習慣的培養(yǎng)。學生到了中學總是不好意思放聲朗讀，更不用說聲情并茂了。于是，我故意在范讀時留有破綻，挑逗學生的朗讀欲望，讓他們進行展示，然后再進行指導。指導時，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀。個別朗讀不好意思那就齊讀。當著全班的面不好意思，就小組內部展示。這樣做后，學生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀。
學生們不會觀察，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當天生活，擬了三個話題，要求學生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務交給了值日班長。這是學生們非常珍視的機會，能為同學們來留作業(yè)多光榮??！為了留這三個題目，值日班長們需要仔細觀察生活，時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習慣。現(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了，學生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣本就是我開學初的教學目標之一，以前因為教師課堂的主導地位，使這些習慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在，因為教學模式的改變，學習習慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來，每一天我都在仔細的觀察，小到他們上課拿書的姿勢，大到傾聽、思考、書寫、交流的習慣，取長補短、求同存異、精心讀書、專心作業(yè)的心理素質，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來，孩子們與往日相比有了很大進步，不盡人意之處當然還有許多，可是我想，只要堅持，我們就會離目標越來越近，孩子們就會離成功越來越近。
二、注重創(chuàng)設學習和競爭的氛圍，讓學習成為他們自覺自愿的行為。小組機制是我在4月20號引進的。每組由4或者6人組成，選組長一名。小組成立之初，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言，公布小組學習目標和計劃，開辟小組交流區(qū)，活動搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會給弱者機會。這樣學習者大大增多，幾乎所有的同學都參與到教學活動中來了。本學期，因為加分比較麻煩，而且學生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進行自我總結，這種方式既能讓學生專心于所學內容，又能激勵他們的學習熱情，也不失為一種好方法。
班級不斷的推出一些活動，激勵大家學習語文的興趣。小考時開展小組競賽，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤；開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動使學生始終處在一種“邊玩邊學”的快樂和興奮中，使他們和語文學習的關系變得更為緊密。
三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個學期我們班級成立了圖書角。每個學生捐三本雜志、一本名著。我考慮學生們的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雜志中的文章篇幅相對短小，內容豐富，更易引起學生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時，我設立讀書課，上課時同學們人手一本雜志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了，慢慢的，有學生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當這時，我都要大肆宣傳，極力表揚。兩個月過去了，一部分同學真的養(yǎng)成了讀書的習慣。進入二年級，在學校看書的時間沒有了，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習慣并沒有因此改變，讀書的活動也不能就此停止。這學期我們開展了“全班共讀一本書”的活動，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。
在家長會上做展示，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法。家長會上，我選了平時寫親情的好文章，請同學們聲情并茂的誦讀，表達對父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的，但在家長會上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的。不需要我說什么，他們開始主動為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作。
9月份，班級成立了朗讀演講學社--小蟲社。小蟲社每周活動一次，本學期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感，同時提高同學們對文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學也不甘示弱，紛紛練習朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日，我們班在公園小學出班主任心理輔導課時，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評，更重要的，他們通過朗讀建立了自信，對語文學習起到了促進作用。
11月8日，我們的班報《983油菜地》第一期與同學們見面。此前，班級成立了編輯部。報紙現(xiàn)設十個欄目，每期選五個欄目，展示學生作品，交流寫作心得，學生、老師、家長可以在此談天說地，暢談人生理想，相信這份小報紙定能為他們的語文學習帶來新的活力。
四、抓住一切外在條件，調動語文學習積極性。生活中，許多外在因素都可以調動孩子們學習語文的積極性。比方說，今年4月23日，學校廣播站要選廣播員，我覺得這是個好機會，不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章，然后在班級搞了一次朗讀比賽，由學生評委評分，評出最優(yōu)者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學生作文，但有一次和家長交流的時候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟，那是一個多么好的教育陣地。也是基于這個認識，我才有了辦班級報紙的想法。
從4月份開始了新的教學模式以來，學生的學習方式發(fā)生了很大改變。我上輔導課的次數(shù)不。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十
歷史課程標準強調了學科課程的綜合化，其目的是讓特定的課程內容與其他課程內容聯(lián)系起來，讓學生能夠把所學的知識貫穿起來，以獲得綜合知識、綜合經(jīng)驗，提高解決問題的綜合能力。因此防止學生的知識體系僵化和脫離生活實際，讓學生獲得完整的經(jīng)驗，而非零散破碎的事實，才能促進學生個體全面發(fā)展。如何將歷史這門看似枯燥的學科教得生動活潑，富有情趣作為努力目標，是每個歷史教師的夢想。
歷史語言是一種特殊語言，需要準確無誤，并且邏輯性強，所以歷史教師必須根據(jù)教材有計劃地并嚴格訓練學生說歷史語言，要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，也有利于學生理解能力提高。
重視聽覺視覺的沖擊，注入活力，重現(xiàn)歷史感受，讓歷史學習更加愉悅。音樂、畫面與歷史的聯(lián)系實在史很巧妙和奇妙。例如：當我們講到夏商西周歷史的時候，導入框給出了這一歷史時期的歷史人物嫦娥，我們可以將美麗的嫦娥圖片展示給學生，播放《明月幾時有》。在講授江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的時候，我們可以展示美麗的江南和繁華的江南照片，播放《煙雨傾城》的江南歌曲。這些畫面和歌曲給學生以美的享受，使學生身臨其境，引起了他們探究歷史的興趣，同時對歷史充滿了無限的遐想。一些視頻資料則會給學生以直接的視覺沖擊，讓他們回溯到歷史的發(fā)展環(huán)境中，從而較為準確的理解當時歷史環(huán)境，找尋歷史事件的解決方法。
在豐富的“歷史課堂”中學習歷史，并用歷史知識為現(xiàn)實做參考，做到“以史為鑒”已經(jīng)成為歷史教學的主流。信息社會把能否分析和利用信息做出決策作為衡量一個人信息素養(yǎng)的重要標準。當學生帶著個人的角色在參與解讀生活中的各種信息時，運用歷史知識對社會實踐做出自己的決策，歷史的教學目的也就達到了，學生也能切身感受到歷史的實踐性魅力所在。
歷史教學需要靈活多樣，采用多種形式使得學生被歷史課堂所吸引的良好作用毋庸置疑，但是不能為了吸引學生興趣，為了追求形式—課堂的熱鬧，忽視了內容；不能為了課堂的多樣性，丟了歷史的本。這也是我在今后教學過程中必須重視的問題。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十一
歷史教育是素質教育的重要組成部分。進入21世紀以來,人文精神對于培養(yǎng)青少年一代,提高國民素質所具有的潛在價值越來越引起教育界的高度重視。今天本站小編給大家整理了高中歷史教育教學經(jīng)驗總結，希望對大家有所幫助。
本學期我擔任高二的歷史工作教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準。
本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條。
謎語。
導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業(yè)，練習，復習，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性。
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心。
由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如(1),交流歷史學習方法，經(jīng)驗。(2),觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學習方法，復習方法指導。
四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足。
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向。
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。
期中考試又結束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
一、教師方面：
1.課時和內容所限，任務重，為了加快總復習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節(jié)內容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。
二、學生方面：
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾暎蛘J為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
四、我的看法：
歷史，有人把它看。
作文。
科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經(jīng)常重復一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
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歷史教學的經(jīng)驗總結篇十二
本學期我擔任七年級（93—96）班的歷史教學，在教學工作中，我不敢怠慢，認真學習，深入研究教材教法，虛心向同事學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n。備課時不但備學生，而且備教材備教法，根據(jù)教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出反思，寫好教后設計，并認搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己的教學工作。
四、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各書店去搜集資料，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學風。我所教的班學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了一些活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我班大部分同學對歷史科很感興趣，學習勁頭也濃，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十三
由于美術學科內容多、知識面廣、層次多樣的學科特點，要求我們盡可能地設置有趣味的情境，以激發(fā)學生的學習熱情，提倡以情導入，以趣啟智，我們除了常用的范畫、圖片外，還要結合多媒體課件及活潑自由得方式如小游戲、講故事、猜謎語、歌曲、曲藝及小魔術等來營造氣氛，誘發(fā)學生好奇心，讓學生廣泛地參與到自主學習，探究學習中去。
孩子的心靈，從他們自身的認知水平和知識層面出發(fā)，讓他們從身邊發(fā)生的故事及觸及事物，引發(fā)的情感與教師設置的情境相融合，引起學生的共鳴，讓學生自主地參與到課堂學習之中，達到事半功倍的課堂教學效果。
對教材進行深入細致的`鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好。教材的理解是對教學作充分的準備，教師知道上什么，怎么上，什么是重點、難點，才能上好課。
教師的平和可親的教態(tài)、風趣幽默的語言，細膩的情感，敏銳的視覺，靈活的應變能力，漂亮的粉筆字，這些都是一位優(yōu)秀的教師應當具備的素質，教學語言是一門藝術，它蘊涵著極其深厚的文化內涵也突顯著教師性格及人格魅力。誰將它演繹得好，誰就能抓住學生的心，通過抑揚頓挫的語言，把學生帶入教學情境，激起學生情感。對學生的一言一行，都應充分表揚，高度肯定，讓學生在課堂上充滿信心，滿懷希望，教師要不吝給予充分的贊揚，讓學生越學越有信心，并且期待著你的每一堂課。
課堂主要是生生合作探究的課堂，利用教師問，學生答；學生互相補充；小組討論，代表發(fā)言，相互補充等各種學習形式，引導學生由自主學習進入探究學習形成合作學習。課堂上充滿友誼、合作、共進的精神。教師要轉變觀念，轉換角色，以“導演”的身份去調控課堂，調動多種教學方法去激發(fā)學生積極主動地進行學習探究，這樣學生學的輕松，教師也不必費心費力的講，把學習的主動權真正還給學生，做到以學生為主體，教師為主導，扎扎實實地上好每一節(jié)課。
創(chuàng)新是美術的精神，藝術貴在創(chuàng)新。隨著新課改的進一步實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也越來越受到重視，也是我們要達成的教學目標之一。美術學習具有實踐性強的特點，在課堂上必須保證學生有三分之二的時間用于繪畫、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實踐活動，這為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了可靠保證。我們可通過培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，引導學生自己看到現(xiàn)象，比較異同，找到聯(lián)系，認識關系，總結規(guī)律，想出辦法。在課堂上要營造出民主、溫馨、平等的氛圍，及時給予指導和贊揚，讓學生滿懷信心地去探索、嘗試新的方式、方法，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同發(fā)展方向，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
以上是我在美術教學方面的點滴體會，通過美術教學的實踐，我深深體會到我們不僅要“傳道授業(yè)”還得“寓教于樂”，注重發(fā)展學生個性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，在組織教學過程中盡可能地生活相聯(lián)系，引導學生探求生活的美，積極投身于美的體驗。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，美術教學與其他學科相比，有其獨有的特點，唯有不斷地探索，不斷地實踐，才能把握規(guī)律，使教學質量更上一層樓。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十四
時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，現(xiàn)將本年度。
個人工作總結。
報告如下：
一、思想品德方面。
熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時代發(fā)展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協(xié)作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、教育教學此文轉自斐斐。
課件。
園方面。
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，做好。
教學工作計劃。
把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎力求在備課的過程中即備教材又備學生準確把握教學重點、難點不放過每一個知識點在課堂上能夠運用多種教學方法利用多種教學手段充分調動學生的多種感官激發(fā)學生的學習興趣努力提高課堂教學效率以學生發(fā)展為本激發(fā)學生的求知欲誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程促使學生樂學學會會學;在課后認真及時批改作業(yè)及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上積極落實分層施教的原則狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時進行階段性檢測及時了解學情以便對癥下藥調整教學策略。認真參加教研活動積極參與聽課、評課虛心向同行學習博采眾長提高教學水平。
三、課題研究方面。
本學年，本人圍繞“在數(shù)學教學中培養(yǎng)合作意識”的子課題，積極撰寫課題實施方案，撰寫教學。
心得體會。
及時總結研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中貫徹新課改的理念積極推廣先進教學方法在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試充分發(fā)揮學生的主體作用使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
四、遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項。
規(guī)章制度。
不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中尊敬領導、團結同事能正確處理好與領導同事之間的關系。平時勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽從不鬧無原則的糾紛處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
五、其它方面。
“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟?！睂W習是無止境的，活到老，學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學期里，能利用課余時間多讀書，學習，用先進的教育理念武裝自己，此外，我努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學此文轉自斐斐課件園之上。在今后的教育教學此文轉自斐斐課件園工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
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歷史教學的經(jīng)驗總結篇十五
一個學期即將結束，回顧一學期以來自己在工作中的點點滴滴，很值得做一個認真的反思。
（一）備課的過程。
認真研讀課程標準，找準備課的方向。思考學生的認知規(guī)律，創(chuàng)制有效教學活動。教學設計應該體現(xiàn)學生的自主學習、合作探究。教師應該及時了解學生的現(xiàn)有的知識儲備情況和當前的思考習慣方式。教師根據(jù)學生的知識儲備，將內容進行刪減。根據(jù)學生的思考問題的習慣，設計有效地教學活動幫助學生克服學習的難點。教師創(chuàng)設的教學活動也要體現(xiàn)時代的特色，吸引學生的興趣，提高學生的參與程度。教師備課時，應該擴充自己的眼界。適當運用課外豐富的材料來支持自己的觀點，讓歷史內容變得血肉豐滿。教師備課時，應該認真梳理知識點之間的邏輯結構關系，明確每一節(jié)、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領下，將一節(jié)課、一單元、一冊書的內容吃透。在這個前提下，教師學會詳略處理。教師備課時，應該向富有經(jīng)驗的教師虛心求教。學習他們對歷史知識的把握方式。老教師也應該向優(yōu)秀的年輕教師學習，學習他們生動有趣而又富有成效的教學活動設計。
（二）反思：教師的教學目標應該簡單明確。
教師是課堂教學活動的主導者，引導學生思考探索的方向。教師出示的學習目標，應該考慮學生的認知層次，設計時應該要簡單，明確，使學生理解學習任務。教師的教學活動設計也應該要有向學生傳授開展活動的方法。在情境問題教學中，教師經(jīng)常遇到提出問題時，學生雖然積極參與課堂活動，討論積極熱烈，可是在展示的候，經(jīng)常出現(xiàn)與活動目的相左的情況。我認為教師在備課時，應該也要考慮學生應該如何進行活動，采取怎么樣的方式，甚至給學生做幾次示范以供學生進行模仿。教師要注意培養(yǎng)學生參與活動的能力，讓教學設計活動真正發(fā)揮實際的功效。教師的教學設計也要應該有同現(xiàn)實世界相聯(lián)系的部分，增強歷史課的現(xiàn)實感，進而培養(yǎng)學生的感悟歷史能力，在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實生活中的某些恰當事物作為導入，也可以談談歷史事物對于現(xiàn)代社會的影響等，拉近歷史知識同現(xiàn)實的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴充自己的知識視野，對于當今的社會生活各個方面都應該有所了解。
教師的備課應該要考慮到學生的思維活動方式。初中學生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時，應該給學生一些感性的材料幫助學生理解某些較為難懂的歷史知識，如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運用的史料等。這樣不僅增強歷史的韻味，而且讓學生有了感性的深刻認識。同時教師也應該要注意培養(yǎng)學生的.理性認識，利用一些問題鍛煉學生的邏輯性思維。學生應該有質疑的活動。教師的教學設計重要目的是讓學生能夠學習并理解記憶歷史內容。學生能夠對他人的展示或者某些內容提出自己的疑問，那么表明學生對于這段歷史有了一定的思考。學生的質疑也會讓展示的學生做好必要的準備，起到一個客觀的約束作用。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十六
教學工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學期滿工作量，教案和各種業(yè)務資料齊全，備課認真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，內容豐富。課堂教學基本功扎實，課堂教學效果比較好?？紤]到要向高二過渡，所以繼續(xù)注意了高一學生學習習慣的養(yǎng)成，加強了對筆記的要求，注重打牢基礎。并且分層次作要求，對基礎好的學生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內形成比學趕幫的熱潮，以學促學，為以后高二和高三的學習作好足夠準備，所以，讓學生學會為自己負責，提高對自己的要求一直是我這個學期的工作重點。同時我在其他同志的啟發(fā)下，加強了教學手段的探索和變化，以取得更好的教學效果。平時我和其他同志經(jīng)常一起備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課，和學生一起學習使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗。到期末，這兩個班都取得了不錯的成績，尤其是尖子生脫穎而出，達到了我的學期要求，基本奠定了較好的局面。
這一學期我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語文教學中滲入德育教育，從語文的`角度，積極主動做好教育學生的工作。以身示范，真誠對待學生，與學生是師生，也是朋友，和學生一起努力搞好教與學，積極進取，使學生不只會學習，而且起碼會做一個好人，這是我在語文課上一直在做的，兩年的高三經(jīng)驗證明明確這個宗旨事半功倍。語文教學必須有大語文觀念，主動同其他學科結合，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績，才符合教育發(fā)展的新形勢。尤其注重了古典文學和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學生在領略祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成。
其他教育教學工作總結、教案、聽課記錄齊全認真，上交及時。參加學科組、備課組教研活動積極主動。但是長久以來，對某些學生(尤其是某些男生)的學習興趣激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學習心態(tài)，影響了全班的成績。自己也有一些惰性，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后一定要向別的同志學習，時刻注意加強研究，總結經(jīng)驗，探索新路，做到有成績，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。
這一學期總的來說收獲良多，最起碼算是初步了解了新的高一語文教學工作，也鍛煉了自己的耐力，提高了能力。還有許多不足，如與學生相處還不夠自然融洽，還不能教學相長，還不能多結合先進的教學手段，所以還沒有取得預期的成績。在指導閱讀方面方法還不好，需要加強學習，向其他優(yōu)秀老師借鑒。下一學期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓學生發(fā)揮出自己更好的水平!
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十七
教學經(jīng)驗總結2010-11-0821：252010年4月12號、13號兩天，滕老師到我校調研，為我班和十班上了兩節(jié)課，希望結合杜郎口教學和生本教學經(jīng)驗，找出適合我們自己的教學模式。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課，需要老師盯著不放的學生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學模式，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學生的積極性都被調動了起來。
這使我產(chǎn)生了改變教學方法的想法。從這天起，我開始記錄日常教學中的收獲與不足，思考解決學生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況，琢磨如何改進教學方法。
4月16號，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂。那一天，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有，覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷，因為我不愿做'用自己的生命點燃別人生命的人'，我希望自己是個快樂的語文老師，我和學生們應該在相互的生命中點燃一把火，照亮彼此。所以無論生本如何，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇，快樂而堅實的進步?！蔽覍Α吧窘虒W”了解太少，但是我覺得我可以進一步了解它，也許它就是我的一種教育理想。
實驗最初，我學著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當要開新課的前一天，把事先設置好的問題布置下去，要求學生自己閱讀課文，查找資料，解決問題。然后再上課的時候，大家對所學習的內容進行交流，教師宏觀調控、適時引導。我假設了新課堂的情景：學生們積極發(fā)言，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力；參與學習的人越來越多。
但事實并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學生太少，集中在幾個人身上；大多數(shù)在聽，卻不敢展示。2.回答問題照本宣科，對所說材料不理解，有說錯字、讀錯音、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小，沒有自信。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際。
接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示，不顧及聽課同學的感受；聽課的同學不專心傾聽，都在忙活準備自己的材料。簡單的說，各自為政。課堂開始變得熱鬧，但學生學到的東西太少。又比如，大家在展示自己的學習成果時，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶。
既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉。從4月份到現(xiàn)在，刨除暑假，我們的教學時間不到半年的時間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情，可以分為這么幾類。
一、耐心培養(yǎng)學生的學習習慣。拿學生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章；也可能是他不會讀文章，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課，指導他們如何做前置性作業(yè)。然后，我明確要求，下次上課不準拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導后，學生們漸漸改正了拿參考書上課的習慣。
再如朗讀習慣的培養(yǎng)。學生到了中學總是不好意思放聲朗讀，更不用說聲情并茂了。于是，我故意在范讀時留有破綻，挑逗學生的朗讀欲望，讓他們進行展示，然后再進行指導。指導時，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀。個別朗讀不好意思那就齊讀。當著全班的面不好意思，就小組內部展示。這樣做后，學生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀。
學生們不會觀察，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當天生活，擬了三個話題，要求學生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務交給了值日班長。這是學生們非常珍視的機會，能為同學們來留作業(yè)多光榮??！為了留這三個題目，值日班長們需要仔細觀察生活，時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習慣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了，學生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣本就是我開學初的教學目標之一，以前因為教師課堂的主導地位，使這些習慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在，因為教學模式的改變，學習習慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來，每一天我都在仔細的觀察，小到他們上課拿書的姿勢，大到傾聽、思考、書寫、交流的習慣，取長補短、求同存異、精心讀書、專心作業(yè)的心理素質，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來，孩子們與往日相比有了很大進步，不盡人意之處當然還有許多，可是我想，只要堅持，我們就會離目標越來越近，孩子們就會離成功越來越近。
二、注重創(chuàng)設學習和競爭的氛圍，讓學習成為他們自覺自愿的行為。小組機制是我在4月20號引進的。每組由4或者6人組成，選組長一名。小組成立之初，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言，公布小組學習目標和計劃，開辟小組交流區(qū)，活動搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會給弱者機會。這樣學習者大大增多，幾乎所有的同學都參與到教學活動中來了。本學期，因為加分比較麻煩，而且學生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進行自我總結，這種方式既能讓學生專心于所學內容，又能激勵他們的學習熱情，也不失為一種好方法。
班級不斷的推出一些活動，激勵大家學習語文的興趣。小考時開展小組競賽，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤；開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動使學生始終處在一種“邊玩邊學”的快樂和興奮中，使他們和語文學習的關系變得更為緊密。
三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個學期我們班級成立了圖書角。每個學生捐三本雜志、一本名著。我考慮學生們的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雜志中的文章篇幅相對短小，內容豐富，更易引起學生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時，我設立讀書課，上課時同學們人手一本雜志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了，慢慢的，有學生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當這時，我都要大肆宣傳，極力表揚。兩個月過去了，一部分同學真的養(yǎng)成了讀書的習慣。進入二年級，在學?？磿臅r間沒有了，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習慣并沒有因此改變，讀書的活動也不能就此停止。這學期我們開展了“全班共讀一本書”的活動，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。
在家長會上做展示，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法。家長會上，我選了平時寫親情的好文章，請同學們聲情并茂的誦讀，表達對父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的，但在家長會上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的。不需要我說什么，他們開始主動為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作。
9月份，班級成立了朗讀演講學社--小蟲社。小蟲社每周活動一次，本學期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感，同時提高同學們對文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學也不甘示弱，紛紛練習朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日，我們班在公園小學出班主任心理輔導課時，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評，更重要的，他們通過朗讀建立了自信，對語文學習起到了促進作用。
11月8日，我們的班報《983油菜地》第一期與同學們見面。此前，班級成立了編輯部。報紙現(xiàn)設十個欄目，每期選五個欄目，展示學生作品，交流寫作心得，學生、老師、家長可以在此談天說地，暢談人生理想，相信這份小報紙定能為他們的語文學習帶來新的活力。
四、抓住一切外在條件，調動語文學習積極性。生活中，許多外在因素都可以調動孩子們學習語文的積極性。比方說，今年4月23日，學校廣播站要選廣播員，我覺得這是個好機會，不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章，然后在班級搞了一次朗讀比賽，由學生評委評分，評出最優(yōu)者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學生作文，但有一次和家長交流的時候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟，那是一個多么好的教育陣地。也是基于這個認識，我才有了辦班級報紙的想法。
從4月份開始了新的教學模式以來，學生的學習方式發(fā)生了很大改變。我上輔導課的次數(shù)不。
歷史教學的經(jīng)驗總結篇十八
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本學期我擔任中學八年級的歷史工作教學。由于八年級的歷史是中考必考科目，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、主要工作：
1、凸顯現(xiàn)代課程理念,促進學生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習.學習筆記達4000字左右。
2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態(tài)度,學習動機,興趣,愛好及方法等.
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業(yè),或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動。
5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達20節(jié)左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學習方法、經(jīng)驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學習方法，復習方法指導。(6)、社會生活情況調查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術與歷史課堂教學的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。
二、主要工作成績：
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四、教學反思。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。