教案的撰寫(xiě)應(yīng)注重邏輯嚴(yán)密和表達(dá)準(zhǔn)確，以保證教學(xué)安排的有效性。編寫(xiě)教案時(shí)，要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的練習(xí)和鞏固時(shí)間。教案的編寫(xiě)應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力。
的乘法口訣及求商二教案篇一
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《用2-6的乘法口訣求商》首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：
一、教材分析。
本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第二節(jié)的內(nèi)容。這是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣和初步認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)這部分內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的需要，也是不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的需要。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。
三、教學(xué)理念。
新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以本課時(shí)主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：知識(shí)來(lái)源于生活，在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐之中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用合作學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生自主生成新知。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從多種方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：是在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)用口訣求商。
難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，主動(dòng)掌握口訣求商的方法。
六、教法和學(xué)法。
1、正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
2、運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
1、復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)乘法口訣和平均分的方法。
2、例題教學(xué)例題結(jié)合學(xué)生比較熟悉的平均分的實(shí)際問(wèn)題，在前一個(gè)單元認(rèn)識(shí)平均分和除法的含義前提下，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，接著要求學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)來(lái)自主探索12除以3的得數(shù)，并進(jìn)行交流。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，在匯報(bào)過(guò)程中有同學(xué)用小棒去擺，利用除法的意義去分一分，也有同學(xué)想乘法的意義，即幾個(gè)3是12，由此引出乘法和除法的緊密聯(lián)系，說(shuō)明“可以直接用乘法口訣求商”，并教會(huì)學(xué)生如何聯(lián)系算式具體介紹應(yīng)該用哪句口訣和怎樣去想，使學(xué)生初步掌握口訣求商的方法。
難點(diǎn)突破：教材上沒(méi)有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境，應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究結(jié)果，促使學(xué)生逐步形成通過(guò)主動(dòng)探索解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力，然后通過(guò)交流解決問(wèn)題的不同方法，說(shuō)明“可以直接用乘法口訣求商”并幫助學(xué)生逐步理解和掌握用口訣求商的思考方法。這里通過(guò)讓學(xué)生用小棒擺一擺得到12÷3=4再通過(guò)同桌交流，得出利用乘法口訣解決除法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較，最終得到共識(shí)：即采用乘法口訣求商的辦法最簡(jiǎn)便。
4、鞏固練習(xí)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握用乘法口訣求商的方法，我設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，幫助學(xué)生更好地鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。
的乘法口訣及求商二教案篇二
最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第72頁(yè)。
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
兩套七巧板、課件
課前，復(fù)習(xí)乘法，課件出示：讀算式，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師出示七巧板，介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)兩位同學(xué)用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛(ài)的圖案。
師：老師也擺出了很多可愛(ài)的圖案，你們想欣賞一下么？ 出示教材第72頁(yè)例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。
二、自主探究
學(xué)生匯報(bào)。填表。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計(jì)表，觀察。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)情預(yù)測(cè)：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。 1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，7個(gè)7是49。
3、師：想一想我們學(xué)過(guò)的求幾個(gè)幾是多少？可以用什么方法來(lái)計(jì)算？
請(qǐng)生逐一說(shuō)出乘法算式。
學(xué)生獨(dú)立在課本中寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過(guò)大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果。交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律，相鄰口訣之間相差7.
4、比一比誰(shuí)先記住7的全部口訣。 師：哪些口訣好記？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。
師：哪些口訣不好記？
生：四七二十八，六七四十二。
師：有什么好辦法記住呢？
生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。
5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個(gè)人背，一組問(wèn)，一組答。
完成課本74頁(yè)的口訣填寫(xiě)。課件：我能行。
三、拓展應(yīng)用
1、麗麗早上起來(lái)新學(xué)習(xí)了一首詩(shī)，她學(xué)得可認(rèn)真了，這首詩(shī)叫《小池》。課件出示，計(jì)算字?jǐn)?shù)。
2、下午，麗麗到公園里散步，看見(jiàn)了一些七星瓢蟲(chóng)。出示課件。
3、麗麗的一天可真開(kāi)心！1周有幾天呢？2周呢？3周呢？ 四、小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問(wèn)題！
的乘法口訣及求商二教案篇三
人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1、第24頁(yè)例2做一做，練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實(shí)際情況，把例1、例2安排在兩課時(shí)。)。
2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
2、乘法口算并說(shuō)出所用的口訣：6×32×54×63×45×6。
3、填空并說(shuō)出所用的口訣：()×4=28()×6=30。
5×()=25等。
二、探索求商的方法。
1.看圖提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麊?
課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個(gè)桃，分給4只小猴，每只小猴分3個(gè))。
師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?(12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只小猴?或12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)?)。
學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”
2、教學(xué)多種求商方法。
教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?
(12÷3=)。
教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。
學(xué)生1：我是想，1只猴分3個(gè)，2只猴分6個(gè)，3只猴分9個(gè)，4只猴分12個(gè)，正好分完。所以12÷3=4。
師小結(jié)：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來(lái)的。
學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。
教師板書(shū)：12÷3=4(只)想：三(四)十二。
師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。
當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí)，可以用教師語(yǔ)言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來(lái)了?！?BR> 師提問(wèn)：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?
課件展示：第一只分3個(gè)，12—3=9;第二只分3個(gè)，9—3=6;第三只分3個(gè)，6—3=3;第四只正好分完。
師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個(gè)3個(gè)往下減的，直到把桃分完。
學(xué)生匯報(bào)交流。
師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)。
比較三種求商方法時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰(shuí)和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見(jiàn)產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。
3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。
教師板書(shū)：12÷4=。
教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。
教師板書(shū)：12÷4=3(個(gè))想：(三)四十二。
三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二。
第一關(guān)：求商并說(shuō)出所用口訣。
10÷2=12÷2=8÷2=。
10÷5=12÷6=8÷4=。
觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?
第二關(guān)：送信。
觀察送進(jìn)1號(hào)房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?
第三關(guān)：乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)。
板書(shū)：3×5=15(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三五十五。
誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?怎樣列式?
板書(shū)：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三(五)十五。
誰(shuí)還能編一道不同的除法問(wèn)題?怎樣列式?
板書(shū)：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來(lái)的?(三)五十五。
觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說(shuō)出幾組像這樣的乘法算式嗎?
例2三道算式的想法可以不必板書(shū)了，說(shuō)出答就可以了，因?yàn)槔?已經(jīng)板書(shū)很清楚了。
第四關(guān)：根據(jù)口訣說(shuō)算式。
根據(jù)二六十二，你能說(shuō)出幾道算式?四五二十，誰(shuí)再來(lái)試試?
想一想：哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?
四、全課小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見(jiàn)吧。
的乘法口訣及求商二教案篇四
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?
生2：我是這樣列式的.：4+4+4=12人。
生3：3×4=12人。
生4：4×3=12人。
二、新授。
(一)教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書(shū)：56÷8=()56÷7=()。
師：討論怎樣計(jì)算才正確?
生1：第一個(gè)算式對(duì)。
師：第一個(gè)算式對(duì)理由呢?
生1：因?yàn)閽斐?行，所以每行7面。
生2：第二個(gè)算式對(duì)，因?yàn)閽斐?行，每行就掛8面。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=()56÷7=()。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師：56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。
師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?
生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?)。
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八。
生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八。
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)十一。
第1~4題。
四、總結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
例1、7×8=56。
56÷8=(7)口訣：(七)八五十六。
56÷7=(8)口訣：七(八)五十六。
的乘法口訣及求商二教案篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、合作學(xué)習(xí)，要求教師盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。“用2--6的乘法口訣求商”一課，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力圖體現(xiàn)這些思想，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
古人說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂上我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活貼近的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使同時(shí)學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。學(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，它產(chǎn)生于對(duì)未知事物的探索，只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造，問(wèn)題情景是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)情境圖“猴媽媽分桃”，我們一起去那里看一看的故事情境，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而根據(jù)信息自己提出問(wèn)題、生成問(wèn)題，并根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，從而用遷移的方法探索出“用2-6的乘法口訣求商”的一般方法。問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對(duì)于書(shū)上例題中提出的三種求商的方法，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來(lái)的，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。
在在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是在“鞏固練習(xí)促內(nèi)化”這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論、交流三個(gè)算式間的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生可以廣泛參與，彼此相互傾聽(tīng)、解釋、思考、交流，在觀點(diǎn)分享和碰撞過(guò)程中，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生在這多元性、豐富性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)交流中，明白了乘除法之間的關(guān)系，加深理解了“用乘法口訣求商”的算理，形成了比較牢固地用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，展示了個(gè)性的價(jià)值，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
的乘法口訣及求商二教案篇六
成功的地方：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
2、創(chuàng)設(shè)合作平臺(tái)，展示學(xué)生的個(gè)性?xún)r(jià)值。
3、設(shè)計(jì)層次練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。
不足的地方：
課堂教學(xué)略顯前松后緊，控制教學(xué)的能力還有待于進(jìn)一步提高。一些學(xué)生思維不夠活躍，課上大膽交流的意識(shí)不強(qiáng)，這時(shí)我關(guān)注的不夠。應(yīng)該給他們一些機(jī)會(huì)，讓他們參與進(jìn)來(lái)，與大家共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)！
應(yīng)改進(jìn)的地方：
希望能做到課堂語(yǔ)言“精練”，不講“廢話(huà)”。
的乘法口訣及求商二教案篇七
西師版課標(biāo)教材第73頁(yè)例1、例2，74頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
多媒體課件、鑰匙。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1、師生對(duì)口令。
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24。
（）5=35。
7（）=21。
（）9=54。
5（）=45。
（）8=32。
3、計(jì)算蘋(píng)果。（課件出示：每個(gè)盤(pán)子裝6個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)盤(pán)子裝了多少個(gè)蘋(píng)果？）。
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋(píng)果總數(shù)。
（1）一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個(gè)）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
師：孩子們，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄕn件出示：例1情境圖）。
問(wèn)：筐里一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
生：24個(gè)問(wèn)：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問(wèn)：怎樣列式？
生：246=4問(wèn)：你是怎么知道這道題的.商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
課件出示：24個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6.3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）。
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
1、看乘法算式，寫(xiě)除法算式。
3、課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）。
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問(wèn)題吧！
（1）欣賞文具，了解價(jià)格。
（2）解決問(wèn)題18元可以買(mǎi)（）瓶膠水。6元可以買(mǎi)（）個(gè)鉛筆刀。20元可以買(mǎi)（）支鋼筆。
（3）拓展延伸媽媽給明明12元錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，可以買(mǎi)哪些呢？
四、課堂小結(jié)。
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
46=24四六二十四積是24。
246=4（四）六二十四商是4。
244=6四（六）二十四商是6。
的乘法口訣及求商二教案篇八
課本第75頁(yè)例題，試一試，第76頁(yè)想想做做第1～4題。
1．使學(xué)生理解9的乘法口訣的來(lái)源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣，并能初步背誦，學(xué)會(huì)用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法。
使學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣，并能用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法。
使學(xué)生理解9的乘法口訣的來(lái)源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
一、創(chuàng)境引入。
師：根據(jù)你以往編乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，猜一猜9的乘法口訣有幾句？
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究9的乘法口訣。
二、初步感知，了解規(guī)律。
1．出示星星圖。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，一排有多少顆星星？是幾個(gè)9？（板書(shū)：1個(gè)9）。
提問(wèn)中要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)9……讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
除了星星，你還從圖上觀察到什么？
一排有幾個(gè)格子？一排星星比一排格子少一個(gè)（板書(shū)：比l0少1是9）。小結(jié)：1個(gè)9，比l0少l，是9。
3．提問(wèn)：如果要求這里3行、4行、5行、6行……9行共有多少顆星星你會(huì)用這種方法算一算嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本75頁(yè)，完成這個(gè)表格。
（1）學(xué)生填寫(xiě)。（2）匯報(bào)。
4、求1個(gè)9，用乘法怎么表示？求2個(gè)9呢？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)完成它。（開(kāi)火車(chē)完成乘法算式）。
三、編制口訣。
2．學(xué)生獨(dú)立編口訣，填寫(xiě)書(shū)上75頁(yè)的口訣。（找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他編的口訣）。
3．說(shuō)說(shuō)其中幾句口訣表示的意思，全班讀一讀。
4．你覺(jué)得哪一句口訣最難記？有什么辦法解決？
四、找規(guī)律、記口訣。
1、四人小組討論一下，找找口訣中的小秘密，看看有什么好方法幫我們記住這些口訣？
2、指名匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
可能有。
（1）幾和9相乘，積得十位上的書(shū)數(shù)就比幾少1。
（2）乘號(hào)前面的數(shù)依次增加1，乘號(hào)后面的數(shù)都是9。
（3）積依次增加9，相鄰兩個(gè)積的差是9。
（4）各位和十位相加都是9。
（個(gè)位十位有交換（三九二十七，八九七十二）。
3．學(xué)生交流記憶方法。
4、用手勢(shì)記口訣。背一背。
其實(shí)用手也可以幫我們記口訣，想不想學(xué)？我們就來(lái)看看怎樣用手勢(shì)表示九的乘法口訣。詳細(xì)介紹一九、二九、三九，接下去的由學(xué)生自己看著屏幕擺一擺。
請(qǐng)你用自己喜歡的.方法記一下這些口訣。敢和老師對(duì)口令嗎？
1．出示試一試。
它們都用了同一句口訣，可是你知道乘法和除法用口訣的時(shí)候有什么不同嗎？
2．完成想想做做第1題。
出示三組題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣計(jì)算，橫著還是豎著？為什么？學(xué)生練習(xí)。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)起來(lái)回答，全班訂正，并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣。）（搶答題）。
3．完成想想做做第2題。
我們的好朋友小熊碰上了問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫它？原來(lái)小熊的問(wèn)題是要選背口訣，然后說(shuō)出這句口訣計(jì)算的算式。（四人小組先完成口訣，再開(kāi)火車(chē)說(shuō)算式）。
4、完成想想做做第3題。
（1）獨(dú)立完成后指名核對(duì)。
（2）要求收說(shuō)每組中兩道題的聯(lián)系。
六、小結(jié)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？
七、作業(yè)。
數(shù)學(xué)書(shū)75頁(yè)第4題。
（提醒學(xué)生注意乘、除法豎式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意每題中積、商的書(shū)寫(xiě)位置。）。
的乘法口訣及求商二教案篇九
課本p23頁(yè)例1，練習(xí)五第1～3題。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2～6的'乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
情景圖或課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
的乘法口訣及求商二教案篇十
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。
豎式計(jì)算的方法。
豎式計(jì)算的方法。
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
205＝366＝73＝57＝。
74＝244＝183＝77＝。
33＝67＝306＝122＝。
集體校對(duì)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請(qǐng)將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀察，一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)205、244的口算過(guò)程。
小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
3.引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）。
1．教學(xué)例題。
（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
287＝284＝。
同桌交流、討論。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計(jì)算287＝4、214＝7的過(guò)程。
（因?yàn)?和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）。
教師板書(shū)：287＝4想：（四）七二十八。
284＝7想：四（七）二十八。
師：比一比287、284與205、366，
小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問(wèn)題嗎？
的乘法口訣及求商二教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24頁(yè)例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備：。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話(huà)：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節(jié)，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。
（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。
四、練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2.練習(xí)四的第6、7題。
練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
五、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
的乘法口訣及求商二教案篇十二
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致，所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就覃老師老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 課一開(kāi)始，覃老師老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié)，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛(ài)心氣球。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。俗話(huà)說(shuō)得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖，覃老師老師：“同學(xué)們，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”同學(xué)們紛紛舉手，爭(zhēng)著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習(xí)中，通過(guò)“小鳥(niǎo)回家”和“小豬吹泡泡”的游戲情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮。
在教學(xué)例1時(shí)，覃老師老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意知識(shí)的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如：“你回答問(wèn)題聲音真響亮！”“你說(shuō)得很完整！”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。
課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等幾種形式。覃老師老師在課堂上只是老師評(píng)價(jià)學(xué)生，沒(méi)有生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。
的乘法口訣及求商二教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第80～81頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用“幾個(gè)九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來(lái)編制出9的乘法口訣，熟記口訣，并能利用9的乘法口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算。
2．學(xué)生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，提高觀察能力和表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。
閱讀課本第80頁(yè)的內(nèi)容，并完成上面的表格。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
師：“在課前的學(xué)習(xí)中，有遇到自己不能解決的問(wèn)題嗎？”
1、交流表格。
課件出示例圖。
提問(wèn)：1行有幾顆星星？2行呢？
你是用什么方法知道幾行合起來(lái)一共有多少顆的？
仔細(xì)觀察，隨著行數(shù)的增加，星星的個(gè)數(shù)有什么變化？
看著這幅圖，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
交流表格填寫(xiě)的結(jié)果。
同桌互相檢查，訂正。
2、交流編制的口訣。
提問(wèn)：誰(shuí)根據(jù)表格填寫(xiě)的內(nèi)容編出了關(guān)于9的乘法口訣？
檢查、修正口訣的編寫(xiě)。
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
1、記口訣。
集體讀一讀。
你覺(jué)得哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么記的好辦法？
指名學(xué)生背一背自己能記住的9的口訣。
上面有沒(méi)有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個(gè)故事？
生自由試一試、背一背。
練習(xí)：指名將黑板上的口訣補(bǔ)充完整。
2、解決疑問(wèn)。
出示9的口訣。
提問(wèn)：你能根據(jù)每句口訣說(shuō)出哪些乘法算式？
學(xué)生口答，老師板書(shū)。
提問(wèn)：看了這些算式和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
集體討論、交流：一個(gè)乘數(shù)都是9，另一個(gè)乘數(shù)都是按從小到大（1—9）的`順序排列的，積也是按從小到大，并且相鄰的兩個(gè)積都相差9。
3、交流“試一試”。
（提問(wèn)）說(shuō)說(shuō)都是用哪句口訣算的？
四、精講提升，拓展延伸。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，邊讀邊思考：有什么發(fā)現(xiàn)？
交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。
試背、指背等。
提問(wèn)：某一句口訣想不起來(lái)，怎么辦？（幾個(gè)9就是幾十減幾）。
2、填空。
8個(gè)9比80少（），是（）。
6個(gè)9比（）少（），是（）。
7個(gè)9比8個(gè)9少（），比6個(gè)9多（）。
8個(gè)9比6個(gè)9多（），比9個(gè)9少（）。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固。
1、“想想做做”第2題。
老師巡視，學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流，體會(huì)口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。
2、“想想做做”第3題。
練習(xí)訂正，體會(huì)乘除法算式間的聯(lián)系。
3、說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課你有那些收獲？
的乘法口訣及求商二教案篇十四
一.教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與技能:。
讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用乘.除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：
組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。
3.情感與交流：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二.教學(xué)重.難點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：解決簡(jiǎn)單或稍難的實(shí)際問(wèn)題。
三：教學(xué)過(guò)程：
（一）情境引入.復(fù)習(xí)舊知：
師：“春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，白花盛開(kāi).白鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進(jìn)行一次特殊的春游。”
師：“如果你們能做對(duì)我手中的'計(jì)算題，就能買(mǎi)到票坐上去春游的汽車(chē)票。（2～6的除法算式）。
完成后選兩個(gè)算式請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法計(jì)算的。
（二）情境深入，掌握新知：
的乘法口訣及求商二教案篇十五
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些生活中的問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹(shù)”“米”
請(qǐng)欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認(rèn)識(shí)什么，向大家介紹一下，張開(kāi)想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細(xì)看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。
（課件）出示表。
圖形個(gè)數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說(shuō)擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒，擺2個(gè)要幾根？
生：14根。
師：你是怎么算出來(lái)的？
生：7+7=14。
師：那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒，小朋友會(huì)算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
師：可以了嗎？敗3個(gè)這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們?cè)趺此愕模?BR> 生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
師：那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來(lái)的？
生1：把7個(gè)7個(gè)加起來(lái)。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）編口訣。
1、為了方便大家的計(jì)算，我們今天一塊來(lái)編7的乘法口訣。（板書(shū)）。
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣。
是不是這樣呢？我們趕緊來(lái)編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個(gè)7，對(duì)照表格，動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣，并適時(shí)提問(wèn)：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律。
2、覺(jué)得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對(duì)口令。
三、練習(xí)。
1、對(duì)號(hào)入座。
2、火眼金睛。
3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說(shuō)兩個(gè)乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩(shī)。
6、舉生活中的例子。（一個(gè)星期七天、七星瓢蟲(chóng)）。
的乘法口訣及求商二教案篇十六
西師版課標(biāo)教材第73頁(yè)例1、例2，74頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。
2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。
多媒體課件、鑰匙
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
1、師生對(duì)口令
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24
（）5=35
7（）=21
（）9=54
5（）=45
（）8=32
3、計(jì)算蘋(píng)果。（課件出示：每個(gè)盤(pán)子裝6個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)盤(pán)子裝了多少個(gè)蘋(píng)果？）
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋(píng)果總數(shù)。
（1）一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個(gè)）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師：孩子們，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨?？（課件出示：例1情境圖）
問(wèn)：筐里一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
生：24個(gè) 問(wèn)：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問(wèn)：怎樣列式？
生：246=4 問(wèn)：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
師：看來(lái)用乘法口訣求商真快呀！
2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。
課件出示：24個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的.商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）
三、鞏固練習(xí) ，拓展提升
1、看乘法算式，寫(xiě)除法算式。
2、說(shuō)口訣求商。
3、 課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問(wèn)題吧！
（1）欣賞文具，了解價(jià)格。
（2）解決問(wèn)題 18元可以買(mǎi)（ ）瓶膠水。 6元可以買(mǎi)（ ）個(gè)鉛筆刀。 20元可以買(mǎi)（ ）支鋼筆。
（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，可以買(mǎi)哪些呢？
四、課堂小結(jié)
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
用乘法口訣求商
46=24 四六二十四 積是24
246=4 （四）六二十四 商是4
244=6 四（六）二十四 商是6
的乘法口訣及求商二教案篇一
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《用2-6的乘法口訣求商》首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：
一、教材分析。
本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第二節(jié)的內(nèi)容。這是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣和初步認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)這部分內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的需要，也是不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的需要。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。
三、教學(xué)理念。
新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以本課時(shí)主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：知識(shí)來(lái)源于生活，在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐之中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用合作學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生自主生成新知。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從多種方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：是在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)用口訣求商。
難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，主動(dòng)掌握口訣求商的方法。
六、教法和學(xué)法。
1、正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
2、運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
1、復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)乘法口訣和平均分的方法。
2、例題教學(xué)例題結(jié)合學(xué)生比較熟悉的平均分的實(shí)際問(wèn)題，在前一個(gè)單元認(rèn)識(shí)平均分和除法的含義前提下，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，接著要求學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)來(lái)自主探索12除以3的得數(shù)，并進(jìn)行交流。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，在匯報(bào)過(guò)程中有同學(xué)用小棒去擺，利用除法的意義去分一分，也有同學(xué)想乘法的意義，即幾個(gè)3是12，由此引出乘法和除法的緊密聯(lián)系，說(shuō)明“可以直接用乘法口訣求商”，并教會(huì)學(xué)生如何聯(lián)系算式具體介紹應(yīng)該用哪句口訣和怎樣去想，使學(xué)生初步掌握口訣求商的方法。
難點(diǎn)突破：教材上沒(méi)有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境，應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究結(jié)果，促使學(xué)生逐步形成通過(guò)主動(dòng)探索解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力，然后通過(guò)交流解決問(wèn)題的不同方法，說(shuō)明“可以直接用乘法口訣求商”并幫助學(xué)生逐步理解和掌握用口訣求商的思考方法。這里通過(guò)讓學(xué)生用小棒擺一擺得到12÷3=4再通過(guò)同桌交流，得出利用乘法口訣解決除法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較，最終得到共識(shí)：即采用乘法口訣求商的辦法最簡(jiǎn)便。
4、鞏固練習(xí)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握用乘法口訣求商的方法，我設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，幫助學(xué)生更好地鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。
的乘法口訣及求商二教案篇二
最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第72頁(yè)。
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
兩套七巧板、課件
課前，復(fù)習(xí)乘法，課件出示：讀算式，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師出示七巧板，介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)兩位同學(xué)用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛(ài)的圖案。
師：老師也擺出了很多可愛(ài)的圖案，你們想欣賞一下么？ 出示教材第72頁(yè)例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。
二、自主探究
學(xué)生匯報(bào)。填表。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計(jì)表，觀察。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)情預(yù)測(cè)：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。 1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，7個(gè)7是49。
3、師：想一想我們學(xué)過(guò)的求幾個(gè)幾是多少？可以用什么方法來(lái)計(jì)算？
請(qǐng)生逐一說(shuō)出乘法算式。
學(xué)生獨(dú)立在課本中寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過(guò)大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果。交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律，相鄰口訣之間相差7.
4、比一比誰(shuí)先記住7的全部口訣。 師：哪些口訣好記？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。
師：哪些口訣不好記？
生：四七二十八，六七四十二。
師：有什么好辦法記住呢？
生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。
5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個(gè)人背，一組問(wèn)，一組答。
完成課本74頁(yè)的口訣填寫(xiě)。課件：我能行。
三、拓展應(yīng)用
1、麗麗早上起來(lái)新學(xué)習(xí)了一首詩(shī)，她學(xué)得可認(rèn)真了，這首詩(shī)叫《小池》。課件出示，計(jì)算字?jǐn)?shù)。
2、下午，麗麗到公園里散步，看見(jiàn)了一些七星瓢蟲(chóng)。出示課件。
3、麗麗的一天可真開(kāi)心！1周有幾天呢？2周呢？3周呢？ 四、小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問(wèn)題！
的乘法口訣及求商二教案篇三
人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1、第24頁(yè)例2做一做，練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實(shí)際情況，把例1、例2安排在兩課時(shí)。)。
2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
2、乘法口算并說(shuō)出所用的口訣：6×32×54×63×45×6。
3、填空并說(shuō)出所用的口訣：()×4=28()×6=30。
5×()=25等。
二、探索求商的方法。
1.看圖提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麊?
課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個(gè)桃，分給4只小猴，每只小猴分3個(gè))。
師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?(12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只小猴?或12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)?)。
學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”
2、教學(xué)多種求商方法。
教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?
(12÷3=)。
教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。
學(xué)生1：我是想，1只猴分3個(gè)，2只猴分6個(gè)，3只猴分9個(gè)，4只猴分12個(gè)，正好分完。所以12÷3=4。
師小結(jié)：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來(lái)的。
學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。
教師板書(shū)：12÷3=4(只)想：三(四)十二。
師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。
當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí)，可以用教師語(yǔ)言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來(lái)了?！?BR> 師提問(wèn)：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?
課件展示：第一只分3個(gè)，12—3=9;第二只分3個(gè)，9—3=6;第三只分3個(gè)，6—3=3;第四只正好分完。
師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個(gè)3個(gè)往下減的，直到把桃分完。
學(xué)生匯報(bào)交流。
師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)。
比較三種求商方法時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰(shuí)和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見(jiàn)產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。
3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。
教師板書(shū)：12÷4=。
教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。
教師板書(shū)：12÷4=3(個(gè))想：(三)四十二。
三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二。
第一關(guān)：求商并說(shuō)出所用口訣。
10÷2=12÷2=8÷2=。
10÷5=12÷6=8÷4=。
觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?
第二關(guān)：送信。
觀察送進(jìn)1號(hào)房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?
第三關(guān)：乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)。
板書(shū)：3×5=15(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三五十五。
誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?怎樣列式?
板書(shū)：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三(五)十五。
誰(shuí)還能編一道不同的除法問(wèn)題?怎樣列式?
板書(shū)：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來(lái)的?(三)五十五。
觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說(shuō)出幾組像這樣的乘法算式嗎?
例2三道算式的想法可以不必板書(shū)了，說(shuō)出答就可以了，因?yàn)槔?已經(jīng)板書(shū)很清楚了。
第四關(guān)：根據(jù)口訣說(shuō)算式。
根據(jù)二六十二，你能說(shuō)出幾道算式?四五二十，誰(shuí)再來(lái)試試?
想一想：哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?
四、全課小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見(jiàn)吧。
的乘法口訣及求商二教案篇四
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?
生2：我是這樣列式的.：4+4+4=12人。
生3：3×4=12人。
生4：4×3=12人。
二、新授。
(一)教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書(shū)：56÷8=()56÷7=()。
師：討論怎樣計(jì)算才正確?
生1：第一個(gè)算式對(duì)。
師：第一個(gè)算式對(duì)理由呢?
生1：因?yàn)閽斐?行，所以每行7面。
生2：第二個(gè)算式對(duì)，因?yàn)閽斐?行，每行就掛8面。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=()56÷7=()。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師：56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。
師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?
生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?)。
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八。
生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八。
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)十一。
第1~4題。
四、總結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
例1、7×8=56。
56÷8=(7)口訣：(七)八五十六。
56÷7=(8)口訣：七(八)五十六。
的乘法口訣及求商二教案篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、合作學(xué)習(xí)，要求教師盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。“用2--6的乘法口訣求商”一課，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力圖體現(xiàn)這些思想，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
古人說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂上我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活貼近的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使同時(shí)學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。學(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，它產(chǎn)生于對(duì)未知事物的探索，只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造，問(wèn)題情景是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)情境圖“猴媽媽分桃”，我們一起去那里看一看的故事情境，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而根據(jù)信息自己提出問(wèn)題、生成問(wèn)題，并根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，從而用遷移的方法探索出“用2-6的乘法口訣求商”的一般方法。問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對(duì)于書(shū)上例題中提出的三種求商的方法，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來(lái)的，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。
在在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是在“鞏固練習(xí)促內(nèi)化”這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論、交流三個(gè)算式間的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生可以廣泛參與，彼此相互傾聽(tīng)、解釋、思考、交流，在觀點(diǎn)分享和碰撞過(guò)程中，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生在這多元性、豐富性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)交流中，明白了乘除法之間的關(guān)系，加深理解了“用乘法口訣求商”的算理，形成了比較牢固地用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，展示了個(gè)性的價(jià)值，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
的乘法口訣及求商二教案篇六
成功的地方：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
2、創(chuàng)設(shè)合作平臺(tái)，展示學(xué)生的個(gè)性?xún)r(jià)值。
3、設(shè)計(jì)層次練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。
不足的地方：
課堂教學(xué)略顯前松后緊，控制教學(xué)的能力還有待于進(jìn)一步提高。一些學(xué)生思維不夠活躍，課上大膽交流的意識(shí)不強(qiáng)，這時(shí)我關(guān)注的不夠。應(yīng)該給他們一些機(jī)會(huì)，讓他們參與進(jìn)來(lái)，與大家共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)！
應(yīng)改進(jìn)的地方：
希望能做到課堂語(yǔ)言“精練”，不講“廢話(huà)”。
的乘法口訣及求商二教案篇七
西師版課標(biāo)教材第73頁(yè)例1、例2，74頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
多媒體課件、鑰匙。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1、師生對(duì)口令。
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24。
（）5=35。
7（）=21。
（）9=54。
5（）=45。
（）8=32。
3、計(jì)算蘋(píng)果。（課件出示：每個(gè)盤(pán)子裝6個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)盤(pán)子裝了多少個(gè)蘋(píng)果？）。
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋(píng)果總數(shù)。
（1）一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個(gè)）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
師：孩子們，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄕn件出示：例1情境圖）。
問(wèn)：筐里一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
生：24個(gè)問(wèn)：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問(wèn)：怎樣列式？
生：246=4問(wèn)：你是怎么知道這道題的.商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
課件出示：24個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6.3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）。
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
1、看乘法算式，寫(xiě)除法算式。
3、課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）。
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問(wèn)題吧！
（1）欣賞文具，了解價(jià)格。
（2）解決問(wèn)題18元可以買(mǎi)（）瓶膠水。6元可以買(mǎi)（）個(gè)鉛筆刀。20元可以買(mǎi)（）支鋼筆。
（3）拓展延伸媽媽給明明12元錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，可以買(mǎi)哪些呢？
四、課堂小結(jié)。
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
46=24四六二十四積是24。
246=4（四）六二十四商是4。
244=6四（六）二十四商是6。
的乘法口訣及求商二教案篇八
課本第75頁(yè)例題，試一試，第76頁(yè)想想做做第1～4題。
1．使學(xué)生理解9的乘法口訣的來(lái)源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣，并能初步背誦，學(xué)會(huì)用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法。
使學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣，并能用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法。
使學(xué)生理解9的乘法口訣的來(lái)源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
一、創(chuàng)境引入。
師：根據(jù)你以往編乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，猜一猜9的乘法口訣有幾句？
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究9的乘法口訣。
二、初步感知，了解規(guī)律。
1．出示星星圖。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，一排有多少顆星星？是幾個(gè)9？（板書(shū)：1個(gè)9）。
提問(wèn)中要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)9……讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
除了星星，你還從圖上觀察到什么？
一排有幾個(gè)格子？一排星星比一排格子少一個(gè)（板書(shū)：比l0少1是9）。小結(jié)：1個(gè)9，比l0少l，是9。
3．提問(wèn)：如果要求這里3行、4行、5行、6行……9行共有多少顆星星你會(huì)用這種方法算一算嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本75頁(yè)，完成這個(gè)表格。
（1）學(xué)生填寫(xiě)。（2）匯報(bào)。
4、求1個(gè)9，用乘法怎么表示？求2個(gè)9呢？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)完成它。（開(kāi)火車(chē)完成乘法算式）。
三、編制口訣。
2．學(xué)生獨(dú)立編口訣，填寫(xiě)書(shū)上75頁(yè)的口訣。（找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他編的口訣）。
3．說(shuō)說(shuō)其中幾句口訣表示的意思，全班讀一讀。
4．你覺(jué)得哪一句口訣最難記？有什么辦法解決？
四、找規(guī)律、記口訣。
1、四人小組討論一下，找找口訣中的小秘密，看看有什么好方法幫我們記住這些口訣？
2、指名匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
可能有。
（1）幾和9相乘，積得十位上的書(shū)數(shù)就比幾少1。
（2）乘號(hào)前面的數(shù)依次增加1，乘號(hào)后面的數(shù)都是9。
（3）積依次增加9，相鄰兩個(gè)積的差是9。
（4）各位和十位相加都是9。
（個(gè)位十位有交換（三九二十七，八九七十二）。
3．學(xué)生交流記憶方法。
4、用手勢(shì)記口訣。背一背。
其實(shí)用手也可以幫我們記口訣，想不想學(xué)？我們就來(lái)看看怎樣用手勢(shì)表示九的乘法口訣。詳細(xì)介紹一九、二九、三九，接下去的由學(xué)生自己看著屏幕擺一擺。
請(qǐng)你用自己喜歡的.方法記一下這些口訣。敢和老師對(duì)口令嗎？
1．出示試一試。
它們都用了同一句口訣，可是你知道乘法和除法用口訣的時(shí)候有什么不同嗎？
2．完成想想做做第1題。
出示三組題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣計(jì)算，橫著還是豎著？為什么？學(xué)生練習(xí)。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)起來(lái)回答，全班訂正，并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣。）（搶答題）。
3．完成想想做做第2題。
我們的好朋友小熊碰上了問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫它？原來(lái)小熊的問(wèn)題是要選背口訣，然后說(shuō)出這句口訣計(jì)算的算式。（四人小組先完成口訣，再開(kāi)火車(chē)說(shuō)算式）。
4、完成想想做做第3題。
（1）獨(dú)立完成后指名核對(duì)。
（2）要求收說(shuō)每組中兩道題的聯(lián)系。
六、小結(jié)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？
七、作業(yè)。
數(shù)學(xué)書(shū)75頁(yè)第4題。
（提醒學(xué)生注意乘、除法豎式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意每題中積、商的書(shū)寫(xiě)位置。）。
的乘法口訣及求商二教案篇九
課本p23頁(yè)例1，練習(xí)五第1～3題。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2～6的'乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
情景圖或課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
的乘法口訣及求商二教案篇十
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。
豎式計(jì)算的方法。
豎式計(jì)算的方法。
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
205＝366＝73＝57＝。
74＝244＝183＝77＝。
33＝67＝306＝122＝。
集體校對(duì)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請(qǐng)將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀察，一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)205、244的口算過(guò)程。
小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
3.引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）。
1．教學(xué)例題。
（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
287＝284＝。
同桌交流、討論。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計(jì)算287＝4、214＝7的過(guò)程。
（因?yàn)?和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）。
教師板書(shū)：287＝4想：（四）七二十八。
284＝7想：四（七）二十八。
師：比一比287、284與205、366，
小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問(wèn)題嗎？
的乘法口訣及求商二教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24頁(yè)例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備：。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話(huà)：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節(jié)，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。
（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。
四、練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2.練習(xí)四的第6、7題。
練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
五、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
的乘法口訣及求商二教案篇十二
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致，所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就覃老師老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 課一開(kāi)始，覃老師老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié)，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛(ài)心氣球。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。俗話(huà)說(shuō)得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖，覃老師老師：“同學(xué)們，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”同學(xué)們紛紛舉手，爭(zhēng)著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習(xí)中，通過(guò)“小鳥(niǎo)回家”和“小豬吹泡泡”的游戲情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮。
在教學(xué)例1時(shí)，覃老師老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意知識(shí)的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如：“你回答問(wèn)題聲音真響亮！”“你說(shuō)得很完整！”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。
課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等幾種形式。覃老師老師在課堂上只是老師評(píng)價(jià)學(xué)生，沒(méi)有生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。
的乘法口訣及求商二教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第80～81頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用“幾個(gè)九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來(lái)編制出9的乘法口訣，熟記口訣，并能利用9的乘法口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算。
2．學(xué)生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，提高觀察能力和表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。
閱讀課本第80頁(yè)的內(nèi)容，并完成上面的表格。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
師：“在課前的學(xué)習(xí)中，有遇到自己不能解決的問(wèn)題嗎？”
1、交流表格。
課件出示例圖。
提問(wèn)：1行有幾顆星星？2行呢？
你是用什么方法知道幾行合起來(lái)一共有多少顆的？
仔細(xì)觀察，隨著行數(shù)的增加，星星的個(gè)數(shù)有什么變化？
看著這幅圖，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
交流表格填寫(xiě)的結(jié)果。
同桌互相檢查，訂正。
2、交流編制的口訣。
提問(wèn)：誰(shuí)根據(jù)表格填寫(xiě)的內(nèi)容編出了關(guān)于9的乘法口訣？
檢查、修正口訣的編寫(xiě)。
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
1、記口訣。
集體讀一讀。
你覺(jué)得哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么記的好辦法？
指名學(xué)生背一背自己能記住的9的口訣。
上面有沒(méi)有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個(gè)故事？
生自由試一試、背一背。
練習(xí)：指名將黑板上的口訣補(bǔ)充完整。
2、解決疑問(wèn)。
出示9的口訣。
提問(wèn)：你能根據(jù)每句口訣說(shuō)出哪些乘法算式？
學(xué)生口答，老師板書(shū)。
提問(wèn)：看了這些算式和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
集體討論、交流：一個(gè)乘數(shù)都是9，另一個(gè)乘數(shù)都是按從小到大（1—9）的`順序排列的，積也是按從小到大，并且相鄰的兩個(gè)積都相差9。
3、交流“試一試”。
（提問(wèn)）說(shuō)說(shuō)都是用哪句口訣算的？
四、精講提升，拓展延伸。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，邊讀邊思考：有什么發(fā)現(xiàn)？
交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。
試背、指背等。
提問(wèn)：某一句口訣想不起來(lái)，怎么辦？（幾個(gè)9就是幾十減幾）。
2、填空。
8個(gè)9比80少（），是（）。
6個(gè)9比（）少（），是（）。
7個(gè)9比8個(gè)9少（），比6個(gè)9多（）。
8個(gè)9比6個(gè)9多（），比9個(gè)9少（）。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固。
1、“想想做做”第2題。
老師巡視，學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流，體會(huì)口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。
2、“想想做做”第3題。
練習(xí)訂正，體會(huì)乘除法算式間的聯(lián)系。
3、說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課你有那些收獲？
的乘法口訣及求商二教案篇十四
一.教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與技能:。
讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用乘.除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：
組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。
3.情感與交流：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二.教學(xué)重.難點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：解決簡(jiǎn)單或稍難的實(shí)際問(wèn)題。
三：教學(xué)過(guò)程：
（一）情境引入.復(fù)習(xí)舊知：
師：“春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，白花盛開(kāi).白鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進(jìn)行一次特殊的春游。”
師：“如果你們能做對(duì)我手中的'計(jì)算題，就能買(mǎi)到票坐上去春游的汽車(chē)票。（2～6的除法算式）。
完成后選兩個(gè)算式請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法計(jì)算的。
（二）情境深入，掌握新知：
的乘法口訣及求商二教案篇十五
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些生活中的問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹(shù)”“米”
請(qǐng)欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認(rèn)識(shí)什么，向大家介紹一下，張開(kāi)想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細(xì)看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。
（課件）出示表。
圖形個(gè)數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說(shuō)擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒，擺2個(gè)要幾根？
生：14根。
師：你是怎么算出來(lái)的？
生：7+7=14。
師：那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒，小朋友會(huì)算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
師：可以了嗎？敗3個(gè)這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們?cè)趺此愕模?BR> 生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
師：那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來(lái)的？
生1：把7個(gè)7個(gè)加起來(lái)。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）編口訣。
1、為了方便大家的計(jì)算，我們今天一塊來(lái)編7的乘法口訣。（板書(shū)）。
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣。
是不是這樣呢？我們趕緊來(lái)編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個(gè)7，對(duì)照表格，動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣，并適時(shí)提問(wèn)：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律。
2、覺(jué)得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對(duì)口令。
三、練習(xí)。
1、對(duì)號(hào)入座。
2、火眼金睛。
3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說(shuō)兩個(gè)乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩(shī)。
6、舉生活中的例子。（一個(gè)星期七天、七星瓢蟲(chóng)）。
的乘法口訣及求商二教案篇十六
西師版課標(biāo)教材第73頁(yè)例1、例2，74頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。
2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。
多媒體課件、鑰匙
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
1、師生對(duì)口令
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24
（）5=35
7（）=21
（）9=54
5（）=45
（）8=32
3、計(jì)算蘋(píng)果。（課件出示：每個(gè)盤(pán)子裝6個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)盤(pán)子裝了多少個(gè)蘋(píng)果？）
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋(píng)果總數(shù)。
（1）一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個(gè)）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師：孩子們，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨?？（課件出示：例1情境圖）
問(wèn)：筐里一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
生：24個(gè) 問(wèn)：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問(wèn)：怎樣列式？
生：246=4 問(wèn)：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
師：看來(lái)用乘法口訣求商真快呀！
2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。
課件出示：24個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的.商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）
三、鞏固練習(xí) ，拓展提升
1、看乘法算式，寫(xiě)除法算式。
2、說(shuō)口訣求商。
3、 課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問(wèn)題吧！
（1）欣賞文具，了解價(jià)格。
（2）解決問(wèn)題 18元可以買(mǎi)（ ）瓶膠水。 6元可以買(mǎi)（ ）個(gè)鉛筆刀。 20元可以買(mǎi)（ ）支鋼筆。
（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，可以買(mǎi)哪些呢？
四、課堂小結(jié)
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
用乘法口訣求商
46=24 四六二十四 積是24
246=4 （四）六二十四 商是4
244=6 四（六）二十四 商是6