良好的總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)可以通過(guò)列舉事實(shí)、數(shù)據(jù)或例子來(lái)支持觀點(diǎn)。以下是小編精心收集的總結(jié)案例，歡迎大家一起學(xué)習(xí)交流。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）。
2．活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。
1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思（觀察圖片，同桌間相互交流）。
3．思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事（小組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng)）。
1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正）。
2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住烏、鴉等9個(gè)生字的（小組討論，匯報(bào)）。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)可、石等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)辦、找、許。重點(diǎn)提示辦字的筆順，找、許容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，如：找，漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)；許，右半邊寫(xiě)成牛。
4．同學(xué)們，把你們寫(xiě)的生字展示給大家看一看好嗎看誰(shuí)把生字寶寶寫(xiě)得最好看（在小組內(nèi)展示，相互評(píng)議）。
第二課時(shí)。
1．小朋友看生字寶寶又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎（認(rèn)讀生字并組詞）。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，讓我們?cè)俅巫呓侵宦斆鞯臑貘f吧！
二、深入感悟。
1．出示圖片。（小組觀察、討論）。
2．邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情（小組討論交流、匯報(bào)）。
3．那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢（分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好）。
4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢它是怎樣想出來(lái)的呢（思考、小組討論、全班交流）。
5．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。
6．觀察第二幅圖片。
7．以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的理解漸漸升高的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。）。
8．誰(shuí)能用漸漸說(shuō)一句話（造句練習(xí)、師生共評(píng)）。
9．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）。
三、拓展練習(xí)。
1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見(jiàn)解、師生評(píng)議。）。
3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。
4．把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)片段：
在上《烏鴉喝水》第二課時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地理解“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”兩個(gè)詞語(yǔ)，我特地找了一個(gè)小口瓶子和一小些小石子讓學(xué)生演示烏鴉投放石子的過(guò)程。為了便于觀察我又在水中滴了幾滴紅墨汁，在瓶子外面的水平線處綁了一跟紅繩。
師：一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，“一個(gè)一個(gè)地”動(dòng)作應(yīng)該是怎么樣的？老師也準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子和一些小石子，假如你就是烏鴉你能給我們演一演你是怎么放石子的嗎？）。
（此時(shí)學(xué)生踴躍舉手，很興奮，場(chǎng)面也有點(diǎn)混亂0。
師：我們請(qǐng)盧衍名上來(lái)演一演，其他小朋友一邊看他的動(dòng)作一邊觀察瓶子里的水，看看水是如何變化的。
（盧衍名上來(lái)表演了，但其他小朋友在削面站的站叫的叫，我就在旁邊知道盧衍名，讓他動(dòng)作慢一點(diǎn)）。
生：水沒(méi)有邊。
生：烏鴉用口放石子，他怎么用手的呢？
師：烏鴉因?yàn)闆](méi)有手只能用嘴，而他用嘴巴不方便，所以我們應(yīng)該用手。
生：水升高了，（其實(shí)此時(shí)水升高還不是很明顯只有一點(diǎn)點(diǎn)）。
師：我們?cè)僬?qǐng)為小朋友上來(lái)體會(huì)體會(huì)，朱捷你來(lái)。
（此時(shí)學(xué)生仍然很興奮，場(chǎng)面比較混亂。為了滿足學(xué)生的表演欲望，我于是打破自己的計(jì)劃又叫了一位學(xué)生上來(lái)。）。
師：你們覺(jué)得他們他們兩為都是一個(gè)一個(gè)地放石子的嗎？
生：是的（也有的說(shuō)不是）。
師：我們?cè)僬?qǐng)位小朋友上來(lái)試試吧。
…………。
反思：
課堂上實(shí)驗(yàn)演示有時(shí)是非常必要的，尤其是對(duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以借助演示讓學(xué)生在興趣中通過(guò)觀察使抽象的難理解的詞語(yǔ)形象化，易于理解和記憶。
本堂課一放面是為了一起學(xué)生的興趣另一方面更是為了幫助學(xué)生理解“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”兩個(gè)詞語(yǔ)，有意安排了這個(gè)環(huán)節(jié)，演示看似順利完成了，但卻沒(méi)有達(dá)到自己的'預(yù)期的效果。在叫第一位學(xué)生演示時(shí)，由于石子太小，水上升不是很明顯，再加上又有學(xué)生提出來(lái)烏鴉是用嘴巴的而演示的小朋友卻用手，此時(shí)如果我能抓住機(jī)會(huì)馬上將瓶子拿起來(lái)展示給全班并說(shuō)，“小朋友你們看，我們用手，一個(gè)一個(gè)地投了這么久，水卻還沒(méi)怎么上升，那么烏鴉用嘴巴肯定會(huì)更慢啊，但它還是一個(gè)一個(gè)地在投，因?yàn)樗鼘?shí)在是太渴了，你們說(shuō)是嗎？”
這樣一來(lái)一方面統(tǒng)領(lǐng)了全班的注意力，使他們的注意又集中到一個(gè)點(diǎn)，便于觀察水的變化理解漸漸，另一方面也照顧了做在角落看不到表演的學(xué)生，也不至于造成課堂紀(jì)律場(chǎng)面比較混亂。在第二位第三位小朋友的表演的過(guò)程中我完全也可以時(shí)不時(shí)的把瓶子拿起了展示給全班，讓學(xué)生全面理解漸漸。這樣既能學(xué)生的興趣又使學(xué)生掌握了知識(shí)，那么課堂的實(shí)驗(yàn)演示也真正起到了很好的效果，使之不成為走過(guò)場(chǎng)，如同作秀。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏，鴉等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)可，石等6個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏，鴉等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)可，石、辦2個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過(guò)程。
（小烏鴉愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事）。
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)烏，鴉，喝三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題。
（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
1.注意辦字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
2．可的一橫要長(zhǎng)，豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)法、找、許3個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文，能背誦課文。能用漸漸說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、探究活動(dòng)。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會(huì)漸漸一詞的含義。
3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）。
4、學(xué)生匯報(bào)。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？
（法、找、許）。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)流程：
1出示圖片問(wèn)：這是什么？板書(shū)烏鴉。
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
2板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
1提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力。
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4到處表演理解并造句。
1看板書(shū)記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）。
4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、自由朗讀課文。
２、分小組比賽朗讀。
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)斜鉤。示范寫(xiě)找，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
6、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
1、讀熟課文；
2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、繼續(xù)鞏固讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口渴（找水喝）。
喝不著（想辦法）。
發(fā)現(xiàn)石子（動(dòng)腦筋）。
銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)找字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力喝想象力。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)找字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過(guò)程：
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
（一）讀課文。
1．聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。
2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來(lái)。
3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽(tīng)清圈圈兒字的讀音。
4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有問(wèn)問(wèn)同桌。
5．出示銜字，找小老師教認(rèn)，并解釋銜起來(lái)的含義。
6．同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識(shí)了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識(shí)的，問(wèn)問(wèn)你的同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師。
7．同桌的小朋友看著插圖互相說(shuō)一說(shuō)，烏鴉是怎么喝到水的，看誰(shuí)說(shuō)得好，然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表演。
8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢？）。
（二）認(rèn)生字：
1．課件出示課文（請(qǐng)看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）。
2．做游戲：說(shuō)悄悄話.
3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的，問(wèn)問(wèn)老師。
4．脫離課文識(shí)詞。
5．游戲：搶讀詞語(yǔ)。
6．游戲聽(tīng)音樂(lè)傳字卡，看看哪組得紅花。
（三）課間休息：《勞動(dòng)最光榮》，跟著音樂(lè)一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作，也可以跟著老師一起做。
（四）學(xué)字。
1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)同桌。
2．做舉字卡的游戲，看誰(shuí)舉得最快。
3．學(xué)寫(xiě)字。
（1）出示找字，組詞。
（2）師：認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà)：斜鉤，跟老師寫(xiě)一遍。
（3）師說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。
（4）師板演，邊寫(xiě)邊說(shuō)，注意：斜鉤的寫(xiě)法。
（5）書(shū)空練習(xí)。
（6）在田格紙上寫(xiě)一找字。
4．游戲：摘字卡。
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個(gè)小鳥(niǎo)圖片的后面都有一個(gè)字，如果讀對(duì)了后面的字，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過(guò)程中，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么好辦法區(qū)分喝、渴。（板書(shū)：口渴，喝水）。
（五）有感情朗讀課文，回答問(wèn)題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會(huì)怎么說(shuō)？
（六）延伸。
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2.繼續(xù)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(huà)：斜勾。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
課件、圖片、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了一位新朋友。
貼烏鴉圖：
（二）老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫(huà)片呢，你們想看嗎？
（三）放課件：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時(shí)它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來(lái)，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。
（四）這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講的就是烏鴉喝水的故事（板書(shū)：喝水）。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課（齊讀課題）。
二、師生共同參與探究：
（一）聽(tīng)讀課文識(shí)字。
1．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師讀一遍課文，你們想不想自己來(lái)讀讀課文。
2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第67頁(yè)，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
3．剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)敢獍阉鼈儗W(xué)會(huì)嗎？（學(xué)生答：愿意?。?。
好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）。
4．請(qǐng)大家做好指讀姿勢(shì)，我讀一句，你跟讀一句，注意聽(tīng)你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。
5．在老師的幫助下，不認(rèn)識(shí)的字少了幾個(gè)吧？現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢？愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀？（指名讀）。
6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？
7．大家剛才讀的可真認(rèn)真，下面我想請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)個(gè)小老師，如果同桌還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果同桌讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)。
8．愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。
（二）識(shí)詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。）。
1．看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。
2．請(qǐng)小老師帶讀。
3．游戲：搶讀比賽、開(kāi)火車，哪個(gè)詞飛出去，搶讀。
課中操。
（三）認(rèn)字。
剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字朋友，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。
1．請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡，認(rèn)識(shí)的放在第一排，不認(rèn)識(shí)的放在第二排。
2．?dāng)[好后，不認(rèn)識(shí)的字可以向小伙伴請(qǐng)教。
3．你們都學(xué)會(huì)了嗎？我們做一個(gè)舉字卡的游戲。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)渴和喝怎么區(qū)別？用處組詞。
5．指字游戲。
6．今天我們學(xué)了一個(gè)新筆畫(huà)：斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察，找字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）。
7．書(shū)空找字兩遍。
這節(jié)課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來(lái)了兩個(gè)果籃，里面有許多水果，我準(zhǔn)備把這些水果送給你們，不過(guò)誰(shuí)想得到這個(gè)水果，還得過(guò)一個(gè)難關(guān)，每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字，你讀出來(lái)并能組個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)水果就是你的了。
三、小結(jié)。
通過(guò)今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？
做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.出示“烏鴉”圖(板書(shū)：烏鴉)。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)。
(2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)。
(3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?
(5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?
(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)。
(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1.個(gè)別讀，齊讀全文。
2.出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。
1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
三、說(shuō)話訓(xùn)練。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（一）、今天有一只小鳥(niǎo)來(lái)到咱們班，你認(rèn)識(shí)他嗎？【出示烏鴉圖】他長(zhǎng)得什么樣？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（生說(shuō)）（出示語(yǔ)句）齊讀。
（二）、小烏鴉遇到困難了，怎么回事呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書(shū)“烏鴉喝水”，愛(ài)觀察的小朋友一定會(huì)伸出你的小手，和老師一起書(shū)空。（齊讀課題）。
生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語(yǔ)。
齊讀課題。
二、目標(biāo)共識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟?yàn)貘f找水的過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白寓言故事告訴我們的道理。
三、自主探究。
1、同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？快來(lái)讀讀吧。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水。
3、小結(jié)：其實(shí)這篇課文就講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著水）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！
四、助導(dǎo)研討。
1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。
喝、渴，組詞。
（2）烏鴉找水喝，都到過(guò)哪些地方呢？他飛過(guò)了（森林），飛過(guò)了（廣場(chǎng)），飛過(guò)了（小山）。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。（到處）。
學(xué)寫(xiě)“找”：這就話里還藏著一個(gè)字寶寶，“找”呢。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書(shū)。生練寫(xiě)。
“找”和“我”要區(qū)分開(kāi)，（找東西經(jīng)常用手，所以有提手旁，“我”很愛(ài)美，所以帶著一頂小帽子。）。
（3）口渴難耐的烏鴉飛了那么久，終于看到有水的瓶子，多么高興啊?！境鍪尽科?。后鼻音，跟老師讀。生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些瓶子？生答。【出示】水瓶瓶膽花瓶奶瓶（齊讀）烏鴉見(jiàn)到的瓶子是什么樣的？（生說(shuō)）（出示后兩句）。
烏鴉找到水了，卻又沒(méi)喝著，課文里用一個(gè)詞？（可是）。
2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。
（1）是呀，多著急呀！快來(lái)看看小烏鴉是怎么喝著水的吧？睜大眼睛，眼睛仔細(xì)盯著石子，盯著瓶子里的水。（播放錄像，生觀看）。
（2）練習(xí)鞏固。
3、指導(dǎo)背誦第三段。
同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來(lái)，真好?，F(xiàn)在呀，你能用原文把這段話再說(shuō)完整嗎？
出示：烏鴉把小石子（）。瓶子里的水（），烏鴉（）。
自己背背試試。比比誰(shuí)記憶力最好？
指名背。我們一起加動(dòng)作試試。
做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很有趣了。
4、學(xué)習(xí)第二段。
（1）如果你是這只小烏鴉，不用石子，你有其他辦法能喝到水嗎？大膽想一想，可以討論一下。生說(shuō)，）同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
辦：獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的第二筆是什么？和為區(qū)分開(kāi)。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。
法：三點(diǎn)水+去，左窄右寬?？梢杂檬裁捶椒ㄓ涀?？（減偏旁）。
寫(xiě)生字：可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。
學(xué)生描寫(xiě)。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)旁、許、石三個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2、口頭組詞：烏（）鳥(niǎo)（）喝（）渴（）。
3、指名讀課文。
2、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣擠住旁、許、石三個(gè)生字。
石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與右比較不同點(diǎn)。
3、烏鴉想出辦法了嗎？（板書(shū)：想辦法）。
4、它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。）。
5、許多是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來(lái)了，這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來(lái)讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來(lái)喝到水的呢？誰(shuí)來(lái)把第四節(jié)讀一下？
7、小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
8、討論。
（1）一顆一顆是不是兩顆？（很多顆）。
（2）出示句字：
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒(méi)有把小石子有多少說(shuō)清楚。第二句用一顆一顆，說(shuō)明小石子有很多顆，也說(shuō)明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）。
（3）一顆一顆怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽(tīng)了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
（4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？
教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說(shuō)清楚了。）。
（6）烏鴉喝到水了（板書(shū)：喝到水）讓我們用高興的語(yǔ)氣，把第四節(jié)齊讀一下。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高。
1、抄寫(xiě)生字。
2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。
3、朗讀課文，思考課后第1題。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固生字詞?？偨Y(jié)課文。讓學(xué)生初步懂得遇事多動(dòng)腦筋。背誦和復(fù)述課文。用看見(jiàn)說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讀一、二兩節(jié)?；卮穑簽貘f開(kāi)始為什么喝不著水？
2、齊讀第三節(jié)?；卮穑簽貘f為什么會(huì)想出辦法來(lái)的？
3、指名讀第四節(jié)。回答：烏鴉是怎樣喝到水的？
4、有感情的朗讀全文。（輕聲讀、指名讀、齊讀）。
三、復(fù)述課文。
按課文板書(shū)，結(jié)合看圖，用自己的話講講烏鴉喝水的故事。
四、總結(jié)全文。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
討論歸納：烏鴉能仔細(xì)觀察（看見(jiàn)瓶子、小石子）；積極動(dòng)腦，努力去做（把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里）。
2、學(xué)了這一課你懂得了什么？
（遇到困難要仔細(xì)分析周圍的情況，積極動(dòng)腦，一定能想出辦法來(lái)解決困難。）。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)第5題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
找水喝。
喝不到---想辦法。
---喝到水。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)背誦課文。
2、抓住關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，感知課文中的奇異美景。
3、會(huì)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“祖、源、茂、批”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字并朗讀理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“蝴蝶谷”的地方特色美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)（第二課時(shí)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：昨天我們到了美麗的蝴蝶谷轉(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友。
今天它們又來(lái)了，趕快喊出它們的名字吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片）（學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)）。
2、師：真棒！生字朋友們特別高興，愿意帶我們到蝴蝶谷去好好地玩一番呢！不過(guò)在游覽蝴蝶谷之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)“蝴蝶谷”的“谷”字。
（師出示課件：兩座山，再在山頂畫(huà)兩個(gè)雨滴，雨滴順著山腰流下山底形成了小溪）這樣就把“谷”字的型表示出來(lái)了，再接著提煉出“谷”字，讓同學(xué)們知道“谷”字其實(shí)是山與山之間低凹狹長(zhǎng)并會(huì)積水的地方。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了“谷”字的真正含義，同學(xué)們肯定是迫不及待的想到蝴蝶谷好好游玩了一番吧，游覽之前先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊想，從第一自然段中你知道了什么？（多媒體出示第一自然段內(nèi)容）（學(xué)生讀課文第一自然段）。
生：我知道了臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
生：我知道了臺(tái)灣的蝴蝶很多。
生：我知道了臺(tái)灣景色很美。（隨機(jī)出示臺(tái)灣風(fēng)景圖）讓學(xué)生欣賞臺(tái)灣美景。
師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
師：“氣候溫暖”的“溫暖”里都有“日”字，也就是有太陽(yáng)，所以氣候溫暖；“水源充足”的“水源”里有水，水是從山口里細(xì)細(xì)地流出來(lái)的，“花草茂盛”的“茂”字是“艸”字頭和花草有關(guān)。誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢握f(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)）。
師：怎樣才能把臺(tái)灣島的美讀出來(lái)呢？同學(xué)們練習(xí)一下。
師：指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
師：臺(tái)灣確實(shí)是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，下面我們就到蝴蝶谷去看看。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想你又知道了什么？（多媒體出示第二段內(nèi)容）。
生：我知道了人們?yōu)槭裁唇兴昂取薄?BR> （生再次自由讀第二段，想想人們?yōu)槭裁唇兴昂取?？）?BR> 師：誰(shuí)能用“因?yàn)椤?，所以人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷?！保ǔ鍪揪涫剑┱f(shuō)說(shuō)？
生：……。
生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。
生：我好象看到了蝴蝶們飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，跨過(guò)小溪，越過(guò)山嶺。
師：蝴蝶飛必須要有翅膀，“飛”是有翅膀的，“丷”這就是它的翅膀?！按弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，由“穴”和“牙”組成，你們見(jiàn)過(guò)老鼠打的洞嗎？老鼠的洞是用牙齒才能打出，就形成了老鼠洞，所以“穿”下面有個(gè)“牙”表示牙齒，那樹(shù)林里有“洞”嗎？（課件出示帶有蝴蝶的樹(shù)林）告訴學(xué)生樹(shù)葉間的縫隙就是“洞”。“越過(guò)小溪”的“越”古時(shí)候指的是大步的跨躍（課件出示）。
師：這么多蝴蝶它們趕著去干嘛？
生：趕到山谷里聚會(huì)。
師：“趕”就是快速地跑，和“干”諧音，蝴蝶為什么要跑呢？
生：……。
師：這些蝴蝶可真多，真美呀！請(qǐng)你來(lái)想想這些蝴蝶會(huì)有些什么顏色呢？
生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。
生：色彩斑斕。
生：五彩繽紛。
生：五顏六色。
師：課文里有“色彩斑斕”這個(gè)詞你是怎么理解的？（生答）。
師：“斑斕”這兩個(gè)字都有共同的“文”字，表示顏色多而雜亂，“文”是指色彩多而交錯(cuò)的意思。（課件出示巴西人觀看世界杯時(shí)臉上、身上涂的油彩的畫(huà)面。）讓學(xué)生明白“色彩斑斕”指的是色彩多而雜亂。
師：這么多，這么美的蝴蝶都趕來(lái)了，這時(shí)的山谷怎么樣？
生：很熱鬧。（很美麗……）。
師：那么多蝴蝶聚集在這里，人們就把這些山谷叫做（生齊說(shuō)：蝴蝶谷）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：那么多的蝴蝶飛來(lái)，這時(shí)的蝴蝶谷是什么樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文的第三自然段。邊讀邊想蝴蝶谷給你留下了什么印象？（多媒體出示第三段內(nèi)容）（自由讀書(shū)）。
師：請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考：蝴蝶谷的景色怎么樣？人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?BR> （學(xué)生默讀課文思考，師巡視。）。
師：你知道了什么？
生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。
師：請(qǐng)你讀一讀，其余學(xué)生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象？
生：蝴蝶谷很迷人。
（生自由讀，找句子。）。
師：你覺(jué)得哪一句很迷人？
生：有的山谷里有好幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。（出示相應(yīng)的句子）。
師：請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺(jué)得蝴蝶谷很迷人？
生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來(lái)飄去。
師相機(jī)結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生理解“上下翻飛、五彩繽紛、撒”等字詞。
師：“上下翻飛”的“翻飛”飛有翅膀，那“翻”字有翅膀嗎？（生回答略）。
師：其實(shí)“翻”字也是有翅膀的，你們看“翻”字的右邊是個(gè)什么字？（羽）這個(gè)“羽”字就是翅膀的意思。（多媒體放映一段蝴蝶上下翻飛的錄象。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“五彩繽紛”又是什么意思？（學(xué)生回答。）。
師結(jié)合多媒體課件演示“五彩”其實(shí)是一種概數(shù)，表示色彩之多，“彩”字的“彡”就是表示多種色彩或花紋的意思；“繽紛”就用課件演示風(fēng)吹旗子飄動(dòng)的樣子，讓學(xué)生知道“繽紛”用“纟”表意是因?yàn)樵撛~原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，風(fēng)一吹飄帶就會(huì)游動(dòng)飄拂，所以“繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)就具有一種“動(dòng)感”。
師：誰(shuí)又來(lái)說(shuō)說(shuō)“撒”你是怎么理解的？
生：“撒”是“扌”旁，應(yīng)該和手的動(dòng)作有關(guān)。
師：對(duì)，你說(shuō)的非常好，看來(lái)你對(duì)這個(gè)“撒”字有了初步的了解。
生：“撒”是指用手一撒就散開(kāi)了的意思。
師：因?yàn)橛泻纳舷路w，所以才能有五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
師：想看看這迷人的景象嗎？（多媒體放映一段蝴蝶上下翻飛的錄象。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。）。
師：除了這句，你還覺(jué)得哪句話也很迷人？
生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師：自己讀讀，說(shuō)說(shuō)迷人在哪里？
生：這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。
師：說(shuō)說(shuō)什么東西是金光燦燦的？
生：金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”）。
師：它們?cè)趺磿?huì)這么美？
生：因?yàn)檫@山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽(yáng)光的照耀。
生：“壯”是左右結(jié)構(gòu)，“丬”旁。
生：戰(zhàn)士、士兵。
老師利用課件出示一只黃蝴蝶，問(wèn)：這叫壯觀嗎？（生答：不叫）再出示十幾只黃蝴蝶問(wèn)：這呢？（生答：不叫）最后出示一屏幕的黃蝴蝶，問(wèn)：這叫壯觀嗎？（生齊聲回答：這就是壯觀。）。
師：現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)“十分壯觀”的意思了嗎？
生：“十分壯觀”是指數(shù)量多、范圍大、有氣勢(shì)、又好看。
（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄象，師配樂(lè)敘述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊！
（生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。）。
師：你們喜歡這些蝴蝶嗎？（生：喜歡）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句話，把這迷人的景像牢記在心里吧！
師：請(qǐng)同學(xué)齊讀第三段。
4、學(xué)習(xí)最后一段。
師：多迷人的景象?。∵@些美麗的花蝴蝶不僅吸引著我們，同時(shí)也吸引著大批中外游客。我請(qǐng)一名同學(xué)讀課文的第四自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來(lái)參觀的游人的？（多媒體出示第四段內(nèi)容）。
生：客人們一到這里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住。
師：從這一段里你體會(huì)到了什么？
生：蝴蝶很熱情。
生：蝴蝶很多。
師：游客們被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，有的蝴蝶落在游客身上，有的蝴蝶落在游客頭上，看到蝴蝶那么親近他們，他們的心情怎么樣？（出示課件）（生齊說(shuō)高興）。
師：如果你就是這些游客中一員，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
生：……。
師：誰(shuí)能把游客的愉快和蝴蝶的機(jī)靈讀出來(lái)呢？
師：指名讀。
師：是呀，蝴蝶谷里的美景看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不完，讓我們邊讀看圖邊讀課文，再去感受蝴蝶谷的美麗吧?。梢宰x全文，也可以讀其中片斷）。
三、生字教學(xué)，總結(jié)全文。
1、出示生字，學(xué)生用自己的方法記生字。
2、師：學(xué)完這篇課文，我們了解了作者運(yùn)用了語(yǔ)言調(diào)色板把蝴蝶的美麗色彩描繪得動(dòng)人心弦，美不勝收。請(qǐng)你們課下把這些精美的語(yǔ)句背誦下來(lái)，并且動(dòng)手畫(huà)畫(huà)你心中那迷人的蝴蝶谷吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19臺(tái)灣的蝴蝶谷。
黃蝴蝶：金光燦燦十分壯觀。
彩蝴蝶：五彩繽紛上下飛舞。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。
2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。
3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本課新詞，學(xué)會(huì)生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，微機(jī)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片，大家想一想這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1．邊看圖畫(huà)邊總結(jié)課文內(nèi)容。
2．說(shuō)一說(shuō)懂得的道理。
3．給動(dòng)畫(huà)配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示本課生字詞。
2、出示本課生字表。
師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。
（1）出示“洞”字。
師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？
生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫(huà)。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。
師：電腦演示。
（其它三字由學(xué)生自學(xué)，練說(shuō)自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）。
（2）出示“叼”
師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？
生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。
師：怎樣才能寫(xiě)好它？
（電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫(huà)。）。
生：略。
（學(xué)生練寫(xiě)，互評(píng)。）。
（3）出示“旁”
師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。
師：通過(guò)電腦圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說(shuō)句子。
四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“石、辦、法、漸”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，知道遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3、抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，能用“漸漸”說(shuō)句子。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片，圓底燒瓶，小石子。
教學(xué)流程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)和烏鴉交朋友。上課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)登山比賽吧，看看你是不是個(gè)登山高手!
出示詞語(yǔ)一:烏鴉、口渴、找水、辦法、到處，喝著水，(指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀)。
出示詞語(yǔ)二:怎么、瓶子、漸漸、小石子(指名讀，小組賽讀)。
2、小朋友們可真能干，看來(lái)個(gè)個(gè)都是登山高手!
3、小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事兒?jiǎn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)。
4，現(xiàn)在呀，要請(qǐng)?jiān)蹅兊男∨笥炎杂勺x課文第1自然段，并想一想一只烏鴉口渴了，它是怎樣找水喝的?找出相關(guān)的句子。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段(預(yù)設(shè)8分鐘)。
1、師:好的，讀完了課文，哪位聰明的小朋友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的?把句子讀出來(lái)。
生:池塘邊(注意引導(dǎo)孩子回答完整，烏鴉會(huì)飛去池塘邊找水喝)。
生:石縫中。
生:草叢中……。
師:是呀，烏鴉這里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，這就是“到處”找水喝。板書(shū)“找水喝”，烏鴉這里找找，那里找找，找得--好辛苦啊!
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)可愛(ài)的小烏鴉，能讀出烏鴉找水的辛苦嗎?(指名讀)。
師:老師聽(tīng)出來(lái)了，你這只烏鴉很辛苦。誰(shuí)還想來(lái)試一試的?(指名讀)。
師:你把烏鴉的辛苦全都讀出來(lái)了，誰(shuí)想跟他比一比的?(指名讀)。
師:咱們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)。
3、師:烏鴉到處找水喝，找遍了池塘、草叢，終于他看見(jiàn)了-一個(gè)瓶子，瓶子里有--水。
4、烏鴉終于找到水了，心情真好!可就在它剛想喝水的時(shí)候，烏鴉碰到了難題。
生:水不多。
生:瓶口又小。
師:讓我們一起來(lái)了解烏鴉的難處，來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!
可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
師:烏鴉為什么喝不著水呢?指名說(shuō)--因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口又小?BR> 師:是呀，因?yàn)槠孔永锏乃欢?，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。
8師:那么此時(shí)烏鴉喝不著水，它的心情怎么樣?(很著急很難過(guò))對(duì)呀，可著急可難過(guò)了，請(qǐng)小朋友把這句話讀一讀，讀出烏鴉很著急難過(guò)的樣子。
同桌自由讀(指名讀)，男女生賽讀。
師:現(xiàn)在我們一起有感情地把這一句話一起來(lái)讀一讀。(齊讀)。
10、師:面對(duì)這個(gè)難題，烏鴉一定非常地苦惱，文中那個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它很苦惱呢?
生:怎么辦呢?
師:你能把烏鴉的苦惱讀出來(lái)么?誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這個(gè)問(wèn)句?課件出示，指導(dǎo)讀問(wèn)句，指名讀，齊讀第1自然段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段(預(yù)設(shè)9分鐘)。
1、師:烏鴉口渴極了，它左思右想，忽然眼睛一亮，它看見(jiàn)了什么?
生:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。
師:你真會(huì)讀書(shū)。出示:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。
2、師:這句話中有個(gè)新朋友--石，出示生字卡片，指名讀，組詞，識(shí)記，與“右”比較。
3、烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。
這次烏鴉終于想出辦法來(lái)了，板書(shū)“想辦法”，
瞧!這里還有兩個(gè)新朋友在等著我們呢，誰(shuí)來(lái)喊一喊它們的名字，指名讀，齊讀，誰(shuí)有辦法記住這兩個(gè)字?讓我們把這兩個(gè)朋友請(qǐng)到田子格中吧!寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么呢?師引導(dǎo)觀察“辦法”在田字格中的位置，師范寫(xiě)“辦法”，“辦”要先中間后兩邊，“法”要左窄右寬，生練寫(xiě)，師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、交了那么多新朋友，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這一句吧!小石子多不多?你從哪里知道的?許多，誰(shuí)能讀出小石子的多?指名，小組賽讀，齊讀。
5、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在林老師帶大家去放松一下，聽(tīng)聽(tīng)一首有關(guān)烏鴉喝水的歌!豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦!課件出示。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
第一課時(shí)。
一．談話揭示課題。
1．談話。
小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2．板書(shū)課題。
3．教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二．范讀課文。
1．烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。
2．教師范讀。
三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字。
1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2．看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3．檢查生字詞掌握情況。
（1）烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
（3）烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
（5）烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
四．試讀課文。
1．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2．指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五．作業(yè)。
1．正確、流利地讀課文。
2．按筆順描紅。
3．抄寫(xiě)生字。（兩遍）。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）。
鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）。
二．講讀課文。
1．講讀第一段。
（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2）理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）。
b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？
烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）。
（3）小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書(shū)。
2．講讀第二段。
（1）看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？
（2）指名讀。
（3）烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？
（4）比較句子。
哪中說(shuō)法好？為什么？
a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
（5）指導(dǎo)朗讀。
（6）小結(jié)板書(shū)。
三．作業(yè)。
1．口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）。
圍（）（）（）終（）（）（）。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開(kāi)火車讀生字。
2．指名讀課文。
二．指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三．總結(jié)課文。
1．齊讀課文。
2．想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四．課堂練習(xí)。
1．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。
2、寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。
烏--------（）畫(huà)喝―――――（）畫(huà)。
辦――――（）畫(huà)圍——―――（）畫(huà)。
3．填空。
烏鴉口（）了，到處（）水（）。
烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。
候不會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事，當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入，再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律，所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去，只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了，在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字方面，仍需要花些時(shí)間和精力去教，因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)字能力還不穩(wěn)定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵，在課開(kāi)始前，我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞，再引出課文，我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況，再將問(wèn)題擺下去，讓學(xué)生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問(wèn)題，既能讓學(xué)生比較深入的了解課文，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位動(dòng)物朋友，一位是--（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是--（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？
狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽(tīng)、全身烏黑）。
（二）、揭題。
師過(guò)渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事，大家想不想聽(tīng)??？那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）。
（三）、動(dòng)畫(huà)激趣。
老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，講的就是狐貍和烏鴉的故事?？赐旰笠?qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。
二、初讀課文，知情問(wèn)由（問(wèn)候是假，想吃是真）。
（一）、讀通課文。
這么有趣的故事，大家想不想自己讀??？那就請(qǐng)輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
（二）、理清人物關(guān)系。
1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個(gè)森林里。
烏鴉在--大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下--有個(gè)洞，洞里--住著狐貍。
（1）、隨機(jī)學(xué)洞：個(gè)別讀、開(kāi)火車讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹(shù)上），狐貍住在（大樹(shù)底下的洞里）。
大樹(shù)圖片上貼相應(yīng)圖片。
（2）、隨機(jī)學(xué)生字底：1（指黑板上畫(huà)的地面線）這是大樹(shù)最下面的部分，也就是底部（個(gè)別讀、齊讀）師隨機(jī)點(diǎn)出：這一點(diǎn)啊代表地面、最下面，可千萬(wàn)不能忘記。
2交流記字（誰(shuí)有好辦法來(lái)記住這個(gè)字？）：換一換“低”/加一加/編一編等。
師過(guò)渡：原來(lái)狐貍和烏鴉是鄰居，俗話說(shuō)：遠(yuǎn)親不如近鄰??！說(shuō)起來(lái)他們應(yīng)該互相非常了解。
（三）、感知狐貍用意。
出示第二小節(jié)，引讀。
有一天，--（烏鴉飛出去給他的孩子找東西吃。）他找到--（一片肉，）叼了回來(lái)，站在--（窩旁邊的樹(shù)枝上，）心里--（很高興。）。
師：烏鴉很高興，他心想--。
師總結(jié)：嗯，這位烏鴉爸爸很愛(ài)他的孩子。6’。
1、出示第三小節(jié)第一二句。
過(guò)渡：這時(shí)候，烏鴉的老鄰居出場(chǎng)啦！--。
（這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的。他抬起頭來(lái)，看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。）不讀。
師：誒，狐貍看見(jiàn)肉饞了，流口水了。（老師根據(jù)朗讀情況給狐貍貼口水。）。
2、學(xué)“直”、指導(dǎo)朗讀。
（1）生：狐貍是饞得直流口水。
師：對(duì)啊，這里用了一個(gè)“直”字。
1指名讀，評(píng)價(jià)（你的翹舌音讀得很準(zhǔn)！/聲音響亮）請(qǐng)生當(dāng)小老師帶讀。
3、指導(dǎo)朗讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)把狐貍的饞樣兒展示給大家？
指導(dǎo)“直”讀得長(zhǎng)，重。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：嗯，口水流下了一點(diǎn)，但是又吸回去/嗯，你這只狐貍是真饞壞了，口水都流到地上了。
師隨機(jī)引讀：狐貍真是饞壞了，他饞得--（直流口水。）齊讀4’。
過(guò)渡：饞嘴的狐貍接下來(lái)會(huì)干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅畏_(kāi)書(shū)，自己讀第三、四小節(jié)，邊讀邊想想狐貍說(shuō)了幾次話，并用橫線劃出狐貍的話。
三、學(xué)習(xí)三次對(duì)話，識(shí)字、朗讀與想象結(jié)合。26’。
交流幾次、板貼第一次、第二次、第三次。
1、第一次對(duì)話6’（第一次狐貍說(shuō)了什么？）。
生交流，師出示句子。哦，狐貍在問(wèn)候?yàn)貘f呢（板書(shū)問(wèn)候）。
（1）想象說(shuō)話、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：你們瞧！狐貍眼珠--骨碌一轉(zhuǎn)。
如果你就是這只口水直流的狐貍你會(huì)想些什么：--（出示課件說(shuō)話練習(xí)）。
生：烏鴉嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。
（師：要想吃肉可就得用心問(wèn)候?yàn)貘f！讀句）。
師：你瞧，不但用了“您”，還稱呼烏鴉為“親愛(ài)的”，這可顯得狐貍和烏鴉的關(guān)系不一般哪！看！他說(shuō)話的時(shí)候臉上還--笑著呢！
狐貍還會(huì)想些什么？
生：我要想個(gè)法子把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)。
（師：請(qǐng)你這只狐貍笑著來(lái)問(wèn)候?yàn)貘f吧?。?BR> 師：要把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)就得讓烏鴉干嘛？--開(kāi)口說(shuō)話！
師：你們真理解狐貍的心思。
狐貍--（眼珠骨碌一轉(zhuǎn)），笑著對(duì)烏鴉說(shuō)--（齊讀）。
狐貍--（眼珠骨碌一轉(zhuǎn)），假惺惺地對(duì)烏鴉說(shuō)--（齊讀）。
（3）聰明的同學(xué)們都知道了狐貍的心思，烏鴉也知道！
出示：烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。齊讀。
師：（板書(shū)瞥）瞥字下面有個(gè)--“目”字，說(shuō)明瞥跟看有關(guān)系，看老師瞥一眼。烏鴉根本不想理睬狐貍，他--（不作聲。）。
師生對(duì)讀。
2、第二次對(duì)話。
出示“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：有人關(guān)心自己的孩子，愛(ài)孩子的烏鴉爸爸怎會(huì)不動(dòng)心呢？
引讀：烏鴉--看了狐貍一眼，還是不作聲。
師：狐貍是真的關(guān)心嗎？--不是，對(duì)啊，狐貍關(guān)心是假，討好是真。（板書(shū)討好）。
師：現(xiàn)在我是站在樹(shù)上的烏鴉，你們是站在樹(shù)下的狐貍，誰(shuí)來(lái)關(guān)心我的孩子、討好我，讓我看他一眼。
生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
3、第三次對(duì)話。
出示課件：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您來(lái)，可就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，聽(tīng)您唱歌，真是一種享受。您就唱幾句吧！”
師：請(qǐng)你讀第一句。生讀。師評(píng)。
師：狐貍夸烏鴉什么？--羽毛。
（1）隨機(jī)學(xué)“羽”1出示生字讀（整體認(rèn)讀音節(jié)）男女生讀2古字演變（羽毛的羽是個(gè)--象形字，我們不禁要說(shuō)：象形字--真奇妙?。?。
（2）師：大家都知道，羽毛漂亮的鳥(niǎo)類有是孔雀，狐貍不把烏鴉跟孔雀比，他跟誰(shuí)比？生：麻雀！
師：和麻雀比，狐貍可真會(huì)說(shuō)話??！誰(shuí)再讀一下？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，不是差一點(diǎn)，是--差多了！
（3）學(xué)“差”1出示生字讀（翹舌音）小組賽讀2提示多音字。
（4）指名讀第二句話（第二句話誰(shuí)來(lái)讀？）。
師：接著夸烏鴉的嗓子好，好到什么地步？（課件標(biāo)紅）--聽(tīng)您唱歌，真是一種享受。
隨機(jī)學(xué)“受”1出示生字讀（翹舌音）2開(kāi)小火車讀詞語(yǔ)“享受”
師：我們一起來(lái)欣賞烏鴉的歌喉（播放烏鴉的聲音），這樣的聲音聽(tīng)上去舒服嗎？能稱得上是享受嗎？讓人舒服，美妙的東西才是享受??！其實(shí)狐貍最想說(shuō)的是--您就唱幾句吧！
師：狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了烏鴉的嗓子，是真話還是假話？
師：狐貍說(shuō)著假話，偏偏話里有三個(gè)“真”！他花言巧語(yǔ)地奉承著烏鴉--（板書(shū)奉承）。
引讀：您的羽毛--真漂亮，您的嗓子--真好，聽(tīng)您唱歌--真是一種享受。
齊讀。
4、故事結(jié)局。
（1）師：看！烏鴉終于開(kāi)口唱了?。ò鍟?shū)唱）。
出示：（引讀）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)?！巴邸彼麆傄粡堊?，肉就掉下來(lái)了。（板書(shū)中肉圖片掉入狐貍圖片嘴中）。
學(xué)“剛”：1今天上課鈴聲剛一起，同學(xué)們就坐端正了。2讀音接龍讀。
（師：烏鴉不是一般的得意啊，他是得意--極了，再讀）。
有一個(gè)成語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)了烏鴉的得意：得意忘形。
（2）男女生對(duì)讀。
（3）師：這時(shí)候，狐貍還聽(tīng)烏鴉唱歌嗎？
出示：狐貍叼起肉，一溜煙兒地鉆到洞里去了。指名讀。注意一溜煙兒的兒化音。
5、總結(jié)。
師：狐貍終于讓烏鴉開(kāi)口唱歌了，也終于--得到烏鴉嘴里的那塊肉。
學(xué)“肉”：1讀音（翹舌音）2口頭指導(dǎo)寫(xiě)字：肉是一塊一塊的，豎和橫折鉤代表肉塊，人人都愛(ài)吃肉，里面有兩個(gè)人字，捺變點(diǎn)。第一個(gè)人字要出頭，要不然烏鴉怎么下嘴叼呢？）。
四、字詞復(fù)習(xí)鞏固1’。
狐貍把從烏鴉那里騙來(lái)的肉藏在迷宮里，烏鴉想要找回來(lái)，大家一起來(lái)幫忙??！
玩走迷宮游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞。
五、新編故事，促進(jìn)表達(dá)2’。
烏鴉上了一次當(dāng)，過(guò)了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐貍又來(lái)了。接下來(lái)的故事就要請(qǐng)你們這些故事大王來(lái)編一編。
六、總結(jié)下課1’。
狐貍想吃烏鴉嘴里叼著的肉，花言巧語(yǔ)要騙烏鴉開(kāi)口，烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。我們可不能學(xué)用假話騙人的狐貍，但更不能學(xué)愛(ài)聽(tīng)奉承話的烏鴉。回到家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
課時(shí)學(xué)習(xí)要求：
1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。
課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
課時(shí)設(shè)計(jì)理念：
把課文讀得有滋有味，語(yǔ)言訓(xùn)練得扎實(shí)有效。
教學(xué)課時(shí)：
第2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉。
（相機(jī)板題：11狐貍和烏鴉）。
二、教學(xué)過(guò)程。
1.看圖復(fù)述課文第一自然段。
（出示掛圖）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能和老師一起合作給大家講一講，狐貍和烏。
鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）。
（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容。
師（引導(dǎo)）：狐貍在樹(shù)林里找吃的，他來(lái)到--（教師手指大樹(shù)，生補(bǔ)充）他看。
見(jiàn)--（師手指“樹(shù)枝”，生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一片肉”）。
相機(jī)理解“叼”“直流口水”
師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會(huì)寫(xiě)這個(gè)字嗎？
（生一起書(shū)空“叼”）課件出示“叼”
師：看語(yǔ)文書(shū)上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生舉手）。
師：那好，我想請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰(shuí)來(lái)演示一下？（生用手演示“叼”）。
師：同學(xué)們演的真像！當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時(shí)候，他--（師手指狐貍的口水，生補(bǔ)充“饞得直流口水”）。
出示：“直流口水”的“直”是哪種？
（1）直線。
（2）一個(gè)勁兒，不斷地。
（3）公正的。
生：一個(gè)勁兒，不斷地。
師：看來(lái)這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。
師：誰(shuí)能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？
（生看圖復(fù)述課文第一自然段）。
師：你說(shuō)的真好，真是一個(gè)講故事高手?，F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)的68頁(yè)，齊讀課文第1自然段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段，剖析被騙原因。
（1）第一次對(duì)話，知道“問(wèn)候”是假，想“吃”是真。
區(qū)分：“你”和“您”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？
生：各抒己見(jiàn)（明白“您”字表示對(duì)人尊敬，有禮貌。）。
師：通過(guò)剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰(shuí)嗎？（生答想）。
師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，記住，把你找到的句子用“﹋”畫(huà)出來(lái)。（生邊讀邊畫(huà)）。
師：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：是狐貍。
師：狐貍說(shuō)了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”
師：這句話中哪個(gè)字能看出狐貍很有禮貌？
生1:您生2：您。
師：誰(shuí)能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）。
生1：親愛(ài)的……（師：讀得真好）。
生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）。
師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。（生齊讀）。
師：狐貍的這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？生：烏鴉。
師：看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。
生：不是。
師：那是因?yàn)槭裁?？（指名答）?BR> 生：他想吃烏鴉嘴里的肉。
師：那你再來(lái)讀狐貍說(shuō)的話--。
生1：親愛(ài)的……（這只狐貍看來(lái)不怎么餓）。
生2……（這是只想吃的狐貍）。
生3：……（這是只流著口水的狐貍）。
師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)--（指名讀句）“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”
師：看的他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰(shuí)再來(lái)試試。
生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？
師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺(jué)得狐貍在想什么？不要說(shuō)出來(lái)，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。
生：……。
生：他想讓烏鴉說(shuō)話……（其他同學(xué)可以補(bǔ)充）。
師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒(méi)有回答？
生：沒(méi)有回答。
生：（齊聲）想。
師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“-”畫(huà)出相關(guān)句子）。
（2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。
出示句子：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”
生：烏鴉的孩子。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的?。克f(shuō)--。
生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：蠻有意思的。
生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書(shū)上找一找）。
生：看了一眼，還是沒(méi)有回答。
師：面對(duì)別人的關(guān)心，只是看了一眼。（板書(shū)：關(guān)心看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，他想，--（生補(bǔ)充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹(shù)上的烏鴉，我是站在樹(shù)下的狐貍。如果我讀得好，讓你心動(dòng)了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。
師：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒(méi)看我，我想問(wèn)問(wèn)為什么？
生：因?yàn)槟阕x得不好？
師：哪不好呢？（引導(dǎo)觀察狐貍的表情）。
生：狐貍是賠著笑臉說(shuō)的，而你沒(méi)有。
師：哦，原來(lái)如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來(lái)做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì)送給你掌聲呢。
生：（賠著笑臉）“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著笑臉說(shuō)？
生1：因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng)。
生2：……生3：……。
師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？
生：（齊聲）不是。
（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開(kāi)口”丟肉是真。
（學(xué)習(xí)課文第4-6自然段。）。
師：就這么一句關(guān)心的話，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。
生讀：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這段話里一個(gè)有幾個(gè)句子？誰(shuí)來(lái)讀第一句？
生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。
師：聽(tīng)了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂(lè)滋滋的。狐貍夸什么的？
生：羽毛很漂亮。
師：羽毛漂亮，他不和孔雀、百靈鳥(niǎo)比，他和誰(shuí)比？
生（齊聲）：麻雀。
師：和麻雀比，狐貍可真會(huì)說(shuō)話。誰(shuí)再讀一下？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評(píng)）。
師：狐貍又夸了什么？誰(shuí)來(lái)讀第二句？
生：您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！
師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？
生（齊聲）：誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：（大聲）唱歌。
生：因?yàn)槌枰_(kāi)口。開(kāi)口肉就掉下來(lái)。
師：這個(gè)狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真話？假話？
生：假話。
生齊聲：高興。
師：誰(shuí)來(lái)讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？
生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！
師：說(shuō)的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來(lái)讀（生讀句）。
師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇--”。）趕緊看書(shū)上的第五自然段，烏鴉終于開(kāi)口啦。一起讀。（板書(shū)：開(kāi)口）。
生齊讀第五節(jié)。
師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？
生：非常得意。（板書(shū)）。
師：這時(shí)候，狐貍還聽(tīng)他唱歌嗎？
生：不聽(tīng)了。
師：他干什么去了？
生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
師：他的主意實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？
生：實(shí)現(xiàn)了。
師：那是一個(gè)什么主意呢？
生：讓烏鴉開(kāi)口唱歌。
師：你只能算半個(gè)狐貍。
生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。
師：最后得到了嗎？（生：得到了？）。
師：那你會(huì)寫(xiě)“肉”這個(gè)字嗎？（書(shū)空生字，教師板書(shū)“肉”，生擴(kuò)詞）。
3.整體感知復(fù)述課文。
師：課文學(xué)完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上才詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧！
教師引導(dǎo)：
第一次：狐貍向?yàn)貘f問(wèn)好，烏鴉沒(méi)有回答。
第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了），沒(méi)有管他。
第三次，狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽(tīng)，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來(lái)。
生：愛(ài)聽(tīng)好話。
師：你能用一句話來(lái)勸勸烏鴉？（引導(dǎo)說(shuō)出：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話?！保┻@句話是誰(shuí)說(shuō)的？（莎士比亞）。
三、拓展練習(xí)。
師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著沉重的心情對(duì)他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過(guò)，并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子。可是，無(wú)巧不成書(shū)，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹(shù)枝上，樹(shù)下正好經(jīng)過(guò)了出來(lái)覓食的小狐貍……他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)下去吧。
知識(shí)與能力。
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。能初步認(rèn)識(shí)課文中的一類和二類生字。
2.能看拼音熟練的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。
3.朗讀課文,培養(yǎng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容參加討論，發(fā)表見(jiàn)解的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
過(guò)程與方法。
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采用合作學(xué)習(xí)的方式，理解、感悟課文，體驗(yàn)情感。
2.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，排演課本劇。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.充分利用彩色插圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
2.通過(guò)討論展開(kāi)想像，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示句子：狐貍饞得直流口水?？磮D理解并有感情地朗讀。
3、齊讀課文第一自然段。
二、提出要求，自讀課文。
狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，邊讀邊畫(huà)（出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?用“~~~”畫(huà)出來(lái)，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“--”畫(huà)出來(lái)。）。
三、分析課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第2---5自然段。
1、交流：出示2---5自然段狐貍說(shuō)的話是（），烏鴉的反應(yīng)是（）。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）指名讀。
（2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么？
（3）狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎？板書(shū)：您好。
（4）感情朗讀。
（5）烏鴉什么反應(yīng)？板書(shū)：沒(méi)回答。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）狐貍說(shuō)話前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？
（2）齊讀句子板書(shū)：孩子好嗎。
（3）烏鴉聽(tīng)了什么反應(yīng)？沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼。
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）出示句子找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話？
（2）男生讀第一句這句話說(shuō)了什么？讀好“真漂亮”板書(shū)：漂亮。
女生讀第二句這句話說(shuō)了什么？讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書(shū)：嗓子好。
（3）感情朗讀。
（4）出示烏鴉和麻雀圖你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛好看？
請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？
總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的話，我們就叫它“奉承話”。板書(shū)：奉承話齊讀兩遍。
（6）烏鴉聽(tīng)了奉承話是什么反應(yīng)？板書(shū)：得意唱。
結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程）。
（二）學(xué)習(xí)第6自然段。
出示句子什么叫“一溜煙”？為什么要跑這么快？
四、拓展說(shuō)話。
此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢?。úシ趴蘼暎?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛?BR> （出示小朋友打電話的圖）誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話安慰它一下。
五、對(duì)照板書(shū)，完成練習(xí)，總結(jié)全文。
1、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（）次話。他的目的只有一個(gè)，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（）。
3、你們還想對(duì)狐貍說(shuō)些什么呢？板書(shū)：上當(dāng)受騙。
六、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。
3、進(jìn)行拓展閱讀和寫(xiě)話訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、
作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
瓶子、小石子、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞。
2指名認(rèn)讀。
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、問(wèn)：烏鴉為什么要喝水？
（2）指名讀。
（3）烏鴉有多渴？想像：烏鴉到哪些地方找過(guò)水？讓學(xué)生感悟“到處”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）邊讀邊思考：烏鴉找到水了沒(méi)有？
（2）指導(dǎo)朗讀第一句，讀出高興，興奮的語(yǔ)氣。
（3）烏鴉找到水了，它喝著水了沒(méi)有？為什么？
（4）課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
（5）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)烏鴉著急的心理。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）烏鴉想出辦法了沒(méi)有？
（2）烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的？
（3）指名反饋。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)烏鴉的辦法是什么呢？
（2）自由讀文段。
（3）指名反饋。
（4）課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察烏鴉怎么喝到水的。
（5）下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。
（6）出示瓶子和小石子，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。
（7）請(qǐng)學(xué)生觀察水面有什么變化？理解“漸漸”的意思。
（8）小組討論：你能想出別的辦法嗎？
（9）指導(dǎo)朗讀。體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的高興心里。
三、總結(jié)全文。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
2、以后，如果在學(xué)習(xí)、生活中遇到了什么困難，我們要向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦思考，想出解決問(wèn)題的辦法。
四、拓展閱讀。
閱讀材料p156---170資料城重點(diǎn)讀《小兔伯尼》《聰明伶俐的小綿羊》《聰明的猴子?jì)寢尅罚溆嗟谋M可能多讀。
五、寫(xiě)話訓(xùn)練。
大家都很喜歡這只聰明的烏鴉，我們都來(lái)夸夸它，把你想對(duì)烏鴉說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
六、作業(yè)。
請(qǐng)把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利讀文，理解課文。
2.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。：
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，理解文意。
教學(xué)資源：非網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)策略：?jiǎn)l(fā)式，讀中悟。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、朗讀指導(dǎo)（3??分鐘）。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：
1）（出示第一組詞語(yǔ)）縮著身子?輕輕嘆息?苦苦等待?餓得哭泣。
a?指名讀?,糾正字音,這組詞語(yǔ)給我們什么感覺(jué)？（痛苦、難受、悲傷等）。
b?做做“縮著身子”的動(dòng)作,理解“輕輕嘆息”，無(wú)奈、哀傷；體會(huì)“苦苦等待”，你有過(guò)“苦苦等待”的時(shí)候嗎？?帶上感受齊讀。
2）（出示第二組詞語(yǔ)）快活地成長(zhǎng)?健康的身體???操場(chǎng)上奔跑?草地上游戲。
a?自由讀，感覺(jué)心情如何？
b??快樂(lè)地齊讀，讓大家感受到你的快樂(lè)。
4再讀課文，讀通句子。
（二）感悟課文內(nèi)容（17）。
1學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
（1）（出示第1小節(jié)）自己讀、指名讀、評(píng)價(jià)：哪里讀得好？
（2）比較句子：
a?我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
b?我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
（3）感悟句子，想象朗讀，讀出興奮的語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
（1）（出示第2小節(jié)）?自己讀。師：你有沒(méi)有苦苦等待的時(shí)候，那時(shí)你會(huì)想些什么？多可憐呀！小鳥(niǎo)也是這樣的,你想幫助它們嗎？趕快拿起馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)你的愿望吧！男女生賽讀。（讀出喜悅的語(yǔ)氣）。
（2）?師：我不僅關(guān)心小樹(shù)、小鳥(niǎo)，還關(guān)心著身邊的伙伴。
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
（1）（出示第3小節(jié)）自由讀：你讀到什么地方最想去幫助西西？
生1：我讀到“不幸”時(shí)，最想幫助西西。
師：西西怎樣的“不幸”？（雙腿殘疾等）。
生2：他沒(méi)有了雙腿，只能坐在屋里，也就是說(shuō)他不能……（生自由發(fā)言：不能奔跑、不能游戲……）。
（2）?啟發(fā)學(xué)生想象：這時(shí)候，他最需要什么？
師：他需要一雙好腿，他有嗎？他只能（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！?BR> 師：有一雙好腿，才能和我們一樣擁有一個(gè)健康的身體，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！?BR> 師：有一雙好腿，才能和我們一起奔跑、游戲，擁有一個(gè)幸福的童年，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！保ㄗx出沉重的語(yǔ)氣）。
（3）此時(shí)此刻，假如你有一枝馬良的神筆，你想為他做點(diǎn)什么？齊讀第3小節(jié)。
是啊！關(guān)愛(ài)別人，帶給別人快樂(lè)，自己也會(huì)感到快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：發(fā)揮想象，依照課文寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。
（三）快樂(lè)閱讀（10）。
資料城里也有很多關(guān)愛(ài)別人的小伙伴我們一起去認(rèn)識(shí)、向他們學(xué)習(xí)一下。
（四）確定主題、練習(xí)寫(xiě)作（10分鐘）。
聽(tīng)了你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都擁有一顆善良關(guān)愛(ài)的心。
2.畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)：在這個(gè)世界上幸?？偸呛筒恍夜餐嬖诘模覀冎車沫h(huán)境、身邊的人們都需要我們的關(guān)心和幫助。假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫(huà)什么？幫助誰(shuí)呀？把你的愿望畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)有兩個(gè)層次，由淺入深，有收到放，水到渠成。]。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)太陽(yáng)讓小樹(shù)成長(zhǎng)。
假如畫(huà)谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽。
（有神筆）畫(huà)好腿讓西西奔跑。
[人教版二年級(jí)上冊(cè)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）]。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。
：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝著水
在困難面前，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法
課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、填空、看拼音寫(xiě)漢字、擴(kuò)詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
：三課時(shí)。
1． 談話。
小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2． 板書(shū)課題。
3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。
2． 教師范讀。
1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3． 檢查生字詞掌握情況。
（1） 烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
（5） 烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
1． 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2． 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
1． 正確、流利地讀課文。
2． 按筆順描紅。
3． 抄寫(xiě)生字。（兩遍）
1． 抽讀生字卡片。
2． 口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）
鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）
1． 講讀第一段。
（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）
b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？
烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的.誰(shuí)？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）
（3） 小結(jié)。
a. 指名讀課文第一段。
b. 小結(jié)板書(shū)。
2． 講讀第二段。
（1） 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？
（2） 指名讀。
（3） 烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？
（4） 比較句子。
哪中說(shuō)法好？為什么？
a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b. 它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
a. 瓶子里的水升高了。
b. 瓶子里的水漸漸升高了。
（5） 指導(dǎo)朗讀。
（6） 小結(jié)板書(shū)。
1． 口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）
圍（）（）（）終（）（）（）
2． 有感情地朗讀課文。
1． 開(kāi)火車讀生字。
2． 指名讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
1． 齊讀課文。
2． 想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
1． 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。
烏--------（ ）畫(huà) 喝―――――（ ）畫(huà)
辦――――（ ）畫(huà) 圍——―――（ ）畫(huà)
3．填空。
烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。
烏鴉（ ）著瓶子邊走邊想，（ ）（ ）出了一個(gè)辦法。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、檢查生字詞。
1、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫(xiě)時(shí)要注意什么）。
2、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（可以調(diào)換詞語(yǔ)順序說(shuō)）。
二、提問(wèn)題。
1、課文是圍繞“騙”字寫(xiě)的，圍繞“騙”字可以提什么問(wèn)題？
2、結(jié)果烏鴉有沒(méi)有上當(dāng)？可以提什么問(wèn)題？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著剛才提出的問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
3、看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉的嘴饞。
4、課文中哪句話是寫(xiě)狐貍嘴饞的？
讀課文中的.句子。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）。
5、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？
6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開(kāi)？自由讀4—7自然段。
（1）狐貍說(shuō)了幾句話？指名讀第一句話，評(píng)價(jià)。這句話讀時(shí)特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
（2）指名讀第二句話，問(wèn)：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導(dǎo)朗讀這句話。
（3）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。
7、狐貍為什么要說(shuō)三次話，看課文找答案。
（1）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
（2）第三次狐貍為什么張開(kāi)嘴巴？
（3）師：狐貍說(shuō)的話一次比一次……（好聽(tīng)），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽(tīng)）。
（4）學(xué)生練讀。
（5）指名讀，分角色朗讀。
8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來(lái)。
用“剛……就……”練習(xí)說(shuō)話，并寫(xiě)下來(lái)。
四、想象說(shuō)話。
1、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）。
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烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：彎鉤。
3．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略。
1．教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。
b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。
c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2．學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
b、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4．課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察），激趣生情。
5．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)課題、出示掛圖）。
(二)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。
1．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）。
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)?？?qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第83頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)。
3．大家都知道：藍(lán)天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）。
(四)精讀訓(xùn)練。
2．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
（1）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
（2）讀后評(píng)議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
3．四行詩(shī)寫(xiě)得多美??！咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書(shū)姿勢(shì)。）。
（1）討論交流。
（2）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片?？春蠛?jiǎn)單交流感受。
（3）聽(tīng)歌表演。
有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。（播放vcd《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。）。
（4）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。
5．朗讀整首詩(shī)。
(五)指導(dǎo)背誦。
1．試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)？
2．邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3．請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
1．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤(pán)“我要做”中第二個(gè)游戲）。
2．學(xué)做小詩(shī)人。
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話，小組作出一首詩(shī)。
3、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
(七)總結(jié)，布置作業(yè)。
(八)指導(dǎo)寫(xiě)字：土、種、子。
1．翻到書(shū)本84頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
3、利用課件演示“土”字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。
4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫(xiě)生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6、利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))。
1．詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3、識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
附：本課教學(xué)隨筆。
[原創(chuàng)]童言率真，課堂精彩。
年9月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開(kāi)課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽(tīng)課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂(lè)。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)?！?BR> 這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩(shī)，其中“我們的祖國(guó)像花園，祖國(guó)就是我們的家。”一句是理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國(guó)的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報(bào)，有的說(shuō)知道祖國(guó)的首都是北京，有的說(shuō)知道祖國(guó)的地圖像公雞，還有的說(shuō)知道祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我知道祖國(guó)有四大發(fā)明?！绷硪粋€(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō)：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō)：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)?！甭?tīng)到這個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問(wèn)他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰(shuí)發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了?！薄捌渌瑢W(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問(wèn)小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的？”“是媽媽告訴我的?！焙⒆拥哪橀_(kāi)始有些紅了?！芭?，是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然，我說(shuō)的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。
其二：“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)！”
為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)識(shí)，我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè)曲，并熱情地對(duì)他們說(shuō)：“你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè)，也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)？”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái)，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽(tīng)課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)的表演最出色？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，下面的同學(xué)又說(shuō)了：“老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線寶寶，因?yàn)樗齻兌己苡赂??！币痪湓捥嵝蚜宋遥亿s緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說(shuō)得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來(lái)表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)?！北华?jiǎng)的同學(xué)興奮了，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)被采納，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩(shī)?！?BR> 因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩(shī)，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說(shuō)一句話，四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人，我又問(wèn)：“你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)樗脑?shī)很美?！彼脑u(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱贊；有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)槲蚁矚g?！蔽荫R上說(shuō)：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由?！弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說(shuō)“我喜歡我的詩(shī)句，因?yàn)槭俏覍?xiě)的，跟他們的都不一樣?！彼幕卮鹨齺?lái)一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵(lì)他：“你說(shuō)得對(duì)。我也喜歡你的詩(shī)，我還喜歡你的自信?！?BR> 其四：“我還要玩！”
在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說(shuō)話了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲?！蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語(yǔ)：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過(guò)了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧?！甭曇舳嗥饋?lái)了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽(tīng)他們的吧。--自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)“太”和“大”的辨析失誤。--以為做過(guò)了就掌握了，所以沒(méi)有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，他們說(shuō)了算，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說(shuō)出了他們想說(shuō)的話，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。
專家評(píng)點(diǎn)：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書(shū)、識(shí)字為重點(diǎn)，強(qiáng)化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)，寓學(xué)于樂(lè)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開(kāi)發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
作者：盧永霞福建省三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)10。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“烏、到”等9個(gè)生字，會(huì)組詞應(yīng)用。
2、掌握一定的識(shí)字寫(xiě)字方法，并在識(shí)字寫(xiě)字中正確應(yīng)用。
3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字：烏鴉、喝、渴、瓶、石、辦法漸。
1、注拼音認(rèn)。
2、去拼音認(rèn)讀。
3、為生字組詞。
4、書(shū)寫(xiě)生字：觀察“辦法”這兩個(gè)字，在田字格中書(shū)寫(xiě)。
二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。
2、畫(huà)出有喝的句子：到處找水喝；烏鴉喝不著水；烏鴉就喝著水了。
（1）找水喝：烏鴉為什么要找水喝呢？口渴了是什么感覺(jué)呢？著急地讀一讀這句話吧。
想一想：烏鴉到處找水喝，它可能飛到哪些地方了呢？
（2）烏鴉為什么喝不著水呢？
讀出著急、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（3）小烏鴉怎么喝著水的？
模仿小烏鴉銜石子。
在小烏鴉的努力下，瓶子里的水漸漸地升高了。
試著用“漸漸”說(shuō)話。
高興地讀一讀最后一段。
三、拓展故事。
1、你覺(jué)得這是一只怎么樣的小烏鴉？
2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小烏鴉，想一想：如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有小石子，你還能想出其他辦法嗎？
3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、改變《烏鴉喝水》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、烏鴉喝水。
找水喝――想辦法――喝到水了。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。
1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕，每個(gè)生字讀三遍。
2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語(yǔ)騙取烏鴉嘴里的肉）。
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。
二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。
（一）出示自學(xué)提綱。1、狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次是怎么說(shuō)的？請(qǐng)用“”勾出，讀一讀。
3、烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？
4、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
（二）組織討論，點(diǎn)撥。
1、老師來(lái)檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？
（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說(shuō)好聽(tīng)的話，讓烏鴉開(kāi)口）。
2、討論2題。
狐貍一共說(shuō)了幾次好聽(tīng)的話，每次都是怎樣說(shuō)的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說(shuō)的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來(lái)一次一次的練習(xí)。
（1）第一次狐貍是怎么說(shuō)的？（笑著）誰(shuí)來(lái)讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來(lái)的，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
（2）第二次狐貍是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
（3）第三次狐貍的話就更假了，誰(shuí)來(lái)讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說(shuō)成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語(yǔ)氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語(yǔ)氣；說(shuō)麻雀的話，要用瞧不起的語(yǔ)氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽(tīng)錄音范讀，特別注意聽(tīng)說(shuō)麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。
（4）狐貍說(shuō)的三次話，給你留下了什么印象？（為了達(dá)到目的.，說(shuō)的話一次比一次假、一次比一次好聽(tīng)）。
2、討論第三題。烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動(dòng)畫(huà)）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來(lái)？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽(tīng)烏鴉聽(tīng)了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動(dòng)畫(huà)）。
4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？
5、討論4題。讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出狐貍每一次說(shuō)話的語(yǔ)氣。
6、小結(jié)板書(shū)。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽(tīng)的話去騙烏鴉開(kāi)口，烏鴉聽(tīng)了好聽(tīng)的話，得意忘形，唱起歌來(lái)，肉就掉下來(lái)被狐貍叼走了。
三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書(shū)勾劃，大家討論，了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來(lái)完成課后第三題。
四、我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋€(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽(tīng)。
五、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事，大家想看嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來(lái)讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)故事告訴你什么道理。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）。
2．活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。
1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思（觀察圖片，同桌間相互交流）。
3．思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事（小組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng)）。
1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正）。
2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住烏、鴉等9個(gè)生字的（小組討論，匯報(bào)）。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)可、石等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)辦、找、許。重點(diǎn)提示辦字的筆順，找、許容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，如：找，漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)；許，右半邊寫(xiě)成牛。
4．同學(xué)們，把你們寫(xiě)的生字展示給大家看一看好嗎看誰(shuí)把生字寶寶寫(xiě)得最好看（在小組內(nèi)展示，相互評(píng)議）。
第二課時(shí)。
1．小朋友看生字寶寶又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎（認(rèn)讀生字并組詞）。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，讓我們?cè)俅巫呓侵宦斆鞯臑貘f吧！
二、深入感悟。
1．出示圖片。（小組觀察、討論）。
2．邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情（小組討論交流、匯報(bào)）。
3．那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢（分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好）。
4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢它是怎樣想出來(lái)的呢（思考、小組討論、全班交流）。
5．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。
6．觀察第二幅圖片。
7．以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的理解漸漸升高的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。）。
8．誰(shuí)能用漸漸說(shuō)一句話（造句練習(xí)、師生共評(píng)）。
9．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）。
三、拓展練習(xí)。
1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見(jiàn)解、師生評(píng)議。）。
3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。
4．把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)片段：
在上《烏鴉喝水》第二課時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地理解“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”兩個(gè)詞語(yǔ)，我特地找了一個(gè)小口瓶子和一小些小石子讓學(xué)生演示烏鴉投放石子的過(guò)程。為了便于觀察我又在水中滴了幾滴紅墨汁，在瓶子外面的水平線處綁了一跟紅繩。
師：一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，“一個(gè)一個(gè)地”動(dòng)作應(yīng)該是怎么樣的？老師也準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子和一些小石子，假如你就是烏鴉你能給我們演一演你是怎么放石子的嗎？）。
（此時(shí)學(xué)生踴躍舉手，很興奮，場(chǎng)面也有點(diǎn)混亂0。
師：我們請(qǐng)盧衍名上來(lái)演一演，其他小朋友一邊看他的動(dòng)作一邊觀察瓶子里的水，看看水是如何變化的。
（盧衍名上來(lái)表演了，但其他小朋友在削面站的站叫的叫，我就在旁邊知道盧衍名，讓他動(dòng)作慢一點(diǎn)）。
生：水沒(méi)有邊。
生：烏鴉用口放石子，他怎么用手的呢？
師：烏鴉因?yàn)闆](méi)有手只能用嘴，而他用嘴巴不方便，所以我們應(yīng)該用手。
生：水升高了，（其實(shí)此時(shí)水升高還不是很明顯只有一點(diǎn)點(diǎn)）。
師：我們?cè)僬?qǐng)為小朋友上來(lái)體會(huì)體會(huì)，朱捷你來(lái)。
（此時(shí)學(xué)生仍然很興奮，場(chǎng)面比較混亂。為了滿足學(xué)生的表演欲望，我于是打破自己的計(jì)劃又叫了一位學(xué)生上來(lái)。）。
師：你們覺(jué)得他們他們兩為都是一個(gè)一個(gè)地放石子的嗎？
生：是的（也有的說(shuō)不是）。
師：我們?cè)僬?qǐng)位小朋友上來(lái)試試吧。
…………。
反思：
課堂上實(shí)驗(yàn)演示有時(shí)是非常必要的，尤其是對(duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以借助演示讓學(xué)生在興趣中通過(guò)觀察使抽象的難理解的詞語(yǔ)形象化，易于理解和記憶。
本堂課一放面是為了一起學(xué)生的興趣另一方面更是為了幫助學(xué)生理解“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”兩個(gè)詞語(yǔ)，有意安排了這個(gè)環(huán)節(jié)，演示看似順利完成了，但卻沒(méi)有達(dá)到自己的'預(yù)期的效果。在叫第一位學(xué)生演示時(shí)，由于石子太小，水上升不是很明顯，再加上又有學(xué)生提出來(lái)烏鴉是用嘴巴的而演示的小朋友卻用手，此時(shí)如果我能抓住機(jī)會(huì)馬上將瓶子拿起來(lái)展示給全班并說(shuō)，“小朋友你們看，我們用手，一個(gè)一個(gè)地投了這么久，水卻還沒(méi)怎么上升，那么烏鴉用嘴巴肯定會(huì)更慢啊，但它還是一個(gè)一個(gè)地在投，因?yàn)樗鼘?shí)在是太渴了，你們說(shuō)是嗎？”
這樣一來(lái)一方面統(tǒng)領(lǐng)了全班的注意力，使他們的注意又集中到一個(gè)點(diǎn)，便于觀察水的變化理解漸漸，另一方面也照顧了做在角落看不到表演的學(xué)生，也不至于造成課堂紀(jì)律場(chǎng)面比較混亂。在第二位第三位小朋友的表演的過(guò)程中我完全也可以時(shí)不時(shí)的把瓶子拿起了展示給全班，讓學(xué)生全面理解漸漸。這樣既能學(xué)生的興趣又使學(xué)生掌握了知識(shí)，那么課堂的實(shí)驗(yàn)演示也真正起到了很好的效果，使之不成為走過(guò)場(chǎng)，如同作秀。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏，鴉等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)可，石等6個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏，鴉等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)可，石、辦2個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過(guò)程。
（小烏鴉愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事）。
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)烏，鴉，喝三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題。
（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
1.注意辦字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
2．可的一橫要長(zhǎng)，豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)法、找、許3個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文，能背誦課文。能用漸漸說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、探究活動(dòng)。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會(huì)漸漸一詞的含義。
3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）。
4、學(xué)生匯報(bào)。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？
（法、找、許）。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)流程：
1出示圖片問(wèn)：這是什么？板書(shū)烏鴉。
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
2板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
1提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力。
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4到處表演理解并造句。
1看板書(shū)記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）。
4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、自由朗讀課文。
２、分小組比賽朗讀。
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)斜鉤。示范寫(xiě)找，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
6、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
1、讀熟課文；
2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、繼續(xù)鞏固讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口渴（找水喝）。
喝不著（想辦法）。
發(fā)現(xiàn)石子（動(dòng)腦筋）。
銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)找字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力喝想象力。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)找字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過(guò)程：
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
（一）讀課文。
1．聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。
2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來(lái)。
3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽(tīng)清圈圈兒字的讀音。
4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有問(wèn)問(wèn)同桌。
5．出示銜字，找小老師教認(rèn)，并解釋銜起來(lái)的含義。
6．同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識(shí)了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識(shí)的，問(wèn)問(wèn)你的同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師。
7．同桌的小朋友看著插圖互相說(shuō)一說(shuō)，烏鴉是怎么喝到水的，看誰(shuí)說(shuō)得好，然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表演。
8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢？）。
（二）認(rèn)生字：
1．課件出示課文（請(qǐng)看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）。
2．做游戲：說(shuō)悄悄話.
3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的，問(wèn)問(wèn)老師。
4．脫離課文識(shí)詞。
5．游戲：搶讀詞語(yǔ)。
6．游戲聽(tīng)音樂(lè)傳字卡，看看哪組得紅花。
（三）課間休息：《勞動(dòng)最光榮》，跟著音樂(lè)一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作，也可以跟著老師一起做。
（四）學(xué)字。
1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)同桌。
2．做舉字卡的游戲，看誰(shuí)舉得最快。
3．學(xué)寫(xiě)字。
（1）出示找字，組詞。
（2）師：認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà)：斜鉤，跟老師寫(xiě)一遍。
（3）師說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。
（4）師板演，邊寫(xiě)邊說(shuō)，注意：斜鉤的寫(xiě)法。
（5）書(shū)空練習(xí)。
（6）在田格紙上寫(xiě)一找字。
4．游戲：摘字卡。
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個(gè)小鳥(niǎo)圖片的后面都有一個(gè)字，如果讀對(duì)了后面的字，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過(guò)程中，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么好辦法區(qū)分喝、渴。（板書(shū)：口渴，喝水）。
（五）有感情朗讀課文，回答問(wèn)題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會(huì)怎么說(shuō)？
（六）延伸。
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2.繼續(xù)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(huà)：斜勾。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
課件、圖片、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了一位新朋友。
貼烏鴉圖：
（二）老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫(huà)片呢，你們想看嗎？
（三）放課件：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時(shí)它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來(lái)，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。
（四）這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講的就是烏鴉喝水的故事（板書(shū)：喝水）。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課（齊讀課題）。
二、師生共同參與探究：
（一）聽(tīng)讀課文識(shí)字。
1．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師讀一遍課文，你們想不想自己來(lái)讀讀課文。
2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第67頁(yè)，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
3．剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)敢獍阉鼈儗W(xué)會(huì)嗎？（學(xué)生答：愿意?。?。
好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）。
4．請(qǐng)大家做好指讀姿勢(shì)，我讀一句，你跟讀一句，注意聽(tīng)你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。
5．在老師的幫助下，不認(rèn)識(shí)的字少了幾個(gè)吧？現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢？愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀？（指名讀）。
6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？
7．大家剛才讀的可真認(rèn)真，下面我想請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)個(gè)小老師，如果同桌還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果同桌讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)。
8．愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。
（二）識(shí)詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。）。
1．看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。
2．請(qǐng)小老師帶讀。
3．游戲：搶讀比賽、開(kāi)火車，哪個(gè)詞飛出去，搶讀。
課中操。
（三）認(rèn)字。
剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字朋友，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。
1．請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡，認(rèn)識(shí)的放在第一排，不認(rèn)識(shí)的放在第二排。
2．?dāng)[好后，不認(rèn)識(shí)的字可以向小伙伴請(qǐng)教。
3．你們都學(xué)會(huì)了嗎？我們做一個(gè)舉字卡的游戲。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)渴和喝怎么區(qū)別？用處組詞。
5．指字游戲。
6．今天我們學(xué)了一個(gè)新筆畫(huà)：斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察，找字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）。
7．書(shū)空找字兩遍。
這節(jié)課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來(lái)了兩個(gè)果籃，里面有許多水果，我準(zhǔn)備把這些水果送給你們，不過(guò)誰(shuí)想得到這個(gè)水果，還得過(guò)一個(gè)難關(guān)，每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字，你讀出來(lái)并能組個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)水果就是你的了。
三、小結(jié)。
通過(guò)今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？
做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.出示“烏鴉”圖(板書(shū)：烏鴉)。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)。
(2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)。
(3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?
(5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?
(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)。
(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1.個(gè)別讀，齊讀全文。
2.出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。
1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
三、說(shuō)話訓(xùn)練。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（一）、今天有一只小鳥(niǎo)來(lái)到咱們班，你認(rèn)識(shí)他嗎？【出示烏鴉圖】他長(zhǎng)得什么樣？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（生說(shuō)）（出示語(yǔ)句）齊讀。
（二）、小烏鴉遇到困難了，怎么回事呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書(shū)“烏鴉喝水”，愛(ài)觀察的小朋友一定會(huì)伸出你的小手，和老師一起書(shū)空。（齊讀課題）。
生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語(yǔ)。
齊讀課題。
二、目標(biāo)共識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟?yàn)貘f找水的過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白寓言故事告訴我們的道理。
三、自主探究。
1、同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？快來(lái)讀讀吧。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水。
3、小結(jié)：其實(shí)這篇課文就講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著水）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！
四、助導(dǎo)研討。
1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。
喝、渴，組詞。
（2）烏鴉找水喝，都到過(guò)哪些地方呢？他飛過(guò)了（森林），飛過(guò)了（廣場(chǎng)），飛過(guò)了（小山）。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。（到處）。
學(xué)寫(xiě)“找”：這就話里還藏著一個(gè)字寶寶，“找”呢。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書(shū)。生練寫(xiě)。
“找”和“我”要區(qū)分開(kāi)，（找東西經(jīng)常用手，所以有提手旁，“我”很愛(ài)美，所以帶著一頂小帽子。）。
（3）口渴難耐的烏鴉飛了那么久，終于看到有水的瓶子，多么高興啊?！境鍪尽科?。后鼻音，跟老師讀。生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些瓶子？生答。【出示】水瓶瓶膽花瓶奶瓶（齊讀）烏鴉見(jiàn)到的瓶子是什么樣的？（生說(shuō)）（出示后兩句）。
烏鴉找到水了，卻又沒(méi)喝著，課文里用一個(gè)詞？（可是）。
2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。
（1）是呀，多著急呀！快來(lái)看看小烏鴉是怎么喝著水的吧？睜大眼睛，眼睛仔細(xì)盯著石子，盯著瓶子里的水。（播放錄像，生觀看）。
（2）練習(xí)鞏固。
3、指導(dǎo)背誦第三段。
同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來(lái)，真好?，F(xiàn)在呀，你能用原文把這段話再說(shuō)完整嗎？
出示：烏鴉把小石子（）。瓶子里的水（），烏鴉（）。
自己背背試試。比比誰(shuí)記憶力最好？
指名背。我們一起加動(dòng)作試試。
做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很有趣了。
4、學(xué)習(xí)第二段。
（1）如果你是這只小烏鴉，不用石子，你有其他辦法能喝到水嗎？大膽想一想，可以討論一下。生說(shuō)，）同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
辦：獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的第二筆是什么？和為區(qū)分開(kāi)。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。
法：三點(diǎn)水+去，左窄右寬?？梢杂檬裁捶椒ㄓ涀?？（減偏旁）。
寫(xiě)生字：可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。
學(xué)生描寫(xiě)。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)旁、許、石三個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2、口頭組詞：烏（）鳥(niǎo)（）喝（）渴（）。
3、指名讀課文。
2、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣擠住旁、許、石三個(gè)生字。
石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與右比較不同點(diǎn)。
3、烏鴉想出辦法了嗎？（板書(shū)：想辦法）。
4、它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。）。
5、許多是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來(lái)了，這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來(lái)讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來(lái)喝到水的呢？誰(shuí)來(lái)把第四節(jié)讀一下？
7、小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
8、討論。
（1）一顆一顆是不是兩顆？（很多顆）。
（2）出示句字：
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒(méi)有把小石子有多少說(shuō)清楚。第二句用一顆一顆，說(shuō)明小石子有很多顆，也說(shuō)明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）。
（3）一顆一顆怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽(tīng)了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
（4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？
教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說(shuō)清楚了。）。
（6）烏鴉喝到水了（板書(shū)：喝到水）讓我們用高興的語(yǔ)氣，把第四節(jié)齊讀一下。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高。
1、抄寫(xiě)生字。
2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。
3、朗讀課文，思考課后第1題。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固生字詞?？偨Y(jié)課文。讓學(xué)生初步懂得遇事多動(dòng)腦筋。背誦和復(fù)述課文。用看見(jiàn)說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讀一、二兩節(jié)?；卮穑簽貘f開(kāi)始為什么喝不著水？
2、齊讀第三節(jié)?；卮穑簽貘f為什么會(huì)想出辦法來(lái)的？
3、指名讀第四節(jié)。回答：烏鴉是怎樣喝到水的？
4、有感情的朗讀全文。（輕聲讀、指名讀、齊讀）。
三、復(fù)述課文。
按課文板書(shū)，結(jié)合看圖，用自己的話講講烏鴉喝水的故事。
四、總結(jié)全文。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
討論歸納：烏鴉能仔細(xì)觀察（看見(jiàn)瓶子、小石子）；積極動(dòng)腦，努力去做（把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里）。
2、學(xué)了這一課你懂得了什么？
（遇到困難要仔細(xì)分析周圍的情況，積極動(dòng)腦，一定能想出辦法來(lái)解決困難。）。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)第5題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
找水喝。
喝不到---想辦法。
---喝到水。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)背誦課文。
2、抓住關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，感知課文中的奇異美景。
3、會(huì)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“祖、源、茂、批”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字并朗讀理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“蝴蝶谷”的地方特色美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)（第二課時(shí)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：昨天我們到了美麗的蝴蝶谷轉(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友。
今天它們又來(lái)了，趕快喊出它們的名字吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片）（學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)）。
2、師：真棒！生字朋友們特別高興，愿意帶我們到蝴蝶谷去好好地玩一番呢！不過(guò)在游覽蝴蝶谷之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)“蝴蝶谷”的“谷”字。
（師出示課件：兩座山，再在山頂畫(huà)兩個(gè)雨滴，雨滴順著山腰流下山底形成了小溪）這樣就把“谷”字的型表示出來(lái)了，再接著提煉出“谷”字，讓同學(xué)們知道“谷”字其實(shí)是山與山之間低凹狹長(zhǎng)并會(huì)積水的地方。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了“谷”字的真正含義，同學(xué)們肯定是迫不及待的想到蝴蝶谷好好游玩了一番吧，游覽之前先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊想，從第一自然段中你知道了什么？（多媒體出示第一自然段內(nèi)容）（學(xué)生讀課文第一自然段）。
生：我知道了臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
生：我知道了臺(tái)灣的蝴蝶很多。
生：我知道了臺(tái)灣景色很美。（隨機(jī)出示臺(tái)灣風(fēng)景圖）讓學(xué)生欣賞臺(tái)灣美景。
師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
師：“氣候溫暖”的“溫暖”里都有“日”字，也就是有太陽(yáng)，所以氣候溫暖；“水源充足”的“水源”里有水，水是從山口里細(xì)細(xì)地流出來(lái)的，“花草茂盛”的“茂”字是“艸”字頭和花草有關(guān)。誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢握f(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)）。
師：怎樣才能把臺(tái)灣島的美讀出來(lái)呢？同學(xué)們練習(xí)一下。
師：指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
師：臺(tái)灣確實(shí)是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，下面我們就到蝴蝶谷去看看。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想你又知道了什么？（多媒體出示第二段內(nèi)容）。
生：我知道了人們?yōu)槭裁唇兴昂取薄?BR> （生再次自由讀第二段，想想人們?yōu)槭裁唇兴昂取?？）?BR> 師：誰(shuí)能用“因?yàn)椤?，所以人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷?！保ǔ鍪揪涫剑┱f(shuō)說(shuō)？
生：……。
生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。
生：我好象看到了蝴蝶們飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，跨過(guò)小溪，越過(guò)山嶺。
師：蝴蝶飛必須要有翅膀，“飛”是有翅膀的，“丷”這就是它的翅膀?！按弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，由“穴”和“牙”組成，你們見(jiàn)過(guò)老鼠打的洞嗎？老鼠的洞是用牙齒才能打出，就形成了老鼠洞，所以“穿”下面有個(gè)“牙”表示牙齒，那樹(shù)林里有“洞”嗎？（課件出示帶有蝴蝶的樹(shù)林）告訴學(xué)生樹(shù)葉間的縫隙就是“洞”。“越過(guò)小溪”的“越”古時(shí)候指的是大步的跨躍（課件出示）。
師：這么多蝴蝶它們趕著去干嘛？
生：趕到山谷里聚會(huì)。
師：“趕”就是快速地跑，和“干”諧音，蝴蝶為什么要跑呢？
生：……。
師：這些蝴蝶可真多，真美呀！請(qǐng)你來(lái)想想這些蝴蝶會(huì)有些什么顏色呢？
生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。
生：色彩斑斕。
生：五彩繽紛。
生：五顏六色。
師：課文里有“色彩斑斕”這個(gè)詞你是怎么理解的？（生答）。
師：“斑斕”這兩個(gè)字都有共同的“文”字，表示顏色多而雜亂，“文”是指色彩多而交錯(cuò)的意思。（課件出示巴西人觀看世界杯時(shí)臉上、身上涂的油彩的畫(huà)面。）讓學(xué)生明白“色彩斑斕”指的是色彩多而雜亂。
師：這么多，這么美的蝴蝶都趕來(lái)了，這時(shí)的山谷怎么樣？
生：很熱鬧。（很美麗……）。
師：那么多蝴蝶聚集在這里，人們就把這些山谷叫做（生齊說(shuō)：蝴蝶谷）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：那么多的蝴蝶飛來(lái)，這時(shí)的蝴蝶谷是什么樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文的第三自然段。邊讀邊想蝴蝶谷給你留下了什么印象？（多媒體出示第三段內(nèi)容）（自由讀書(shū)）。
師：請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考：蝴蝶谷的景色怎么樣？人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?BR> （學(xué)生默讀課文思考，師巡視。）。
師：你知道了什么？
生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。
師：請(qǐng)你讀一讀，其余學(xué)生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象？
生：蝴蝶谷很迷人。
（生自由讀，找句子。）。
師：你覺(jué)得哪一句很迷人？
生：有的山谷里有好幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。（出示相應(yīng)的句子）。
師：請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺(jué)得蝴蝶谷很迷人？
生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來(lái)飄去。
師相機(jī)結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生理解“上下翻飛、五彩繽紛、撒”等字詞。
師：“上下翻飛”的“翻飛”飛有翅膀，那“翻”字有翅膀嗎？（生回答略）。
師：其實(shí)“翻”字也是有翅膀的，你們看“翻”字的右邊是個(gè)什么字？（羽）這個(gè)“羽”字就是翅膀的意思。（多媒體放映一段蝴蝶上下翻飛的錄象。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“五彩繽紛”又是什么意思？（學(xué)生回答。）。
師結(jié)合多媒體課件演示“五彩”其實(shí)是一種概數(shù)，表示色彩之多，“彩”字的“彡”就是表示多種色彩或花紋的意思；“繽紛”就用課件演示風(fēng)吹旗子飄動(dòng)的樣子，讓學(xué)生知道“繽紛”用“纟”表意是因?yàn)樵撛~原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，風(fēng)一吹飄帶就會(huì)游動(dòng)飄拂，所以“繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)就具有一種“動(dòng)感”。
師：誰(shuí)又來(lái)說(shuō)說(shuō)“撒”你是怎么理解的？
生：“撒”是“扌”旁，應(yīng)該和手的動(dòng)作有關(guān)。
師：對(duì)，你說(shuō)的非常好，看來(lái)你對(duì)這個(gè)“撒”字有了初步的了解。
生：“撒”是指用手一撒就散開(kāi)了的意思。
師：因?yàn)橛泻纳舷路w，所以才能有五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
師：想看看這迷人的景象嗎？（多媒體放映一段蝴蝶上下翻飛的錄象。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。）。
師：除了這句，你還覺(jué)得哪句話也很迷人？
生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師：自己讀讀，說(shuō)說(shuō)迷人在哪里？
生：這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。
師：說(shuō)說(shuō)什么東西是金光燦燦的？
生：金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”）。
師：它們?cè)趺磿?huì)這么美？
生：因?yàn)檫@山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽(yáng)光的照耀。
生：“壯”是左右結(jié)構(gòu)，“丬”旁。
生：戰(zhàn)士、士兵。
老師利用課件出示一只黃蝴蝶，問(wèn)：這叫壯觀嗎？（生答：不叫）再出示十幾只黃蝴蝶問(wèn)：這呢？（生答：不叫）最后出示一屏幕的黃蝴蝶，問(wèn)：這叫壯觀嗎？（生齊聲回答：這就是壯觀。）。
師：現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)“十分壯觀”的意思了嗎？
生：“十分壯觀”是指數(shù)量多、范圍大、有氣勢(shì)、又好看。
（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄象，師配樂(lè)敘述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊！
（生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。）。
師：你們喜歡這些蝴蝶嗎？（生：喜歡）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句話，把這迷人的景像牢記在心里吧！
師：請(qǐng)同學(xué)齊讀第三段。
4、學(xué)習(xí)最后一段。
師：多迷人的景象?。∵@些美麗的花蝴蝶不僅吸引著我們，同時(shí)也吸引著大批中外游客。我請(qǐng)一名同學(xué)讀課文的第四自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來(lái)參觀的游人的？（多媒體出示第四段內(nèi)容）。
生：客人們一到這里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住。
師：從這一段里你體會(huì)到了什么？
生：蝴蝶很熱情。
生：蝴蝶很多。
師：游客們被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，有的蝴蝶落在游客身上，有的蝴蝶落在游客頭上，看到蝴蝶那么親近他們，他們的心情怎么樣？（出示課件）（生齊說(shuō)高興）。
師：如果你就是這些游客中一員，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
生：……。
師：誰(shuí)能把游客的愉快和蝴蝶的機(jī)靈讀出來(lái)呢？
師：指名讀。
師：是呀，蝴蝶谷里的美景看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不完，讓我們邊讀看圖邊讀課文，再去感受蝴蝶谷的美麗吧?。梢宰x全文，也可以讀其中片斷）。
三、生字教學(xué)，總結(jié)全文。
1、出示生字，學(xué)生用自己的方法記生字。
2、師：學(xué)完這篇課文，我們了解了作者運(yùn)用了語(yǔ)言調(diào)色板把蝴蝶的美麗色彩描繪得動(dòng)人心弦，美不勝收。請(qǐng)你們課下把這些精美的語(yǔ)句背誦下來(lái)，并且動(dòng)手畫(huà)畫(huà)你心中那迷人的蝴蝶谷吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19臺(tái)灣的蝴蝶谷。
黃蝴蝶：金光燦燦十分壯觀。
彩蝴蝶：五彩繽紛上下飛舞。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。
2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。
3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本課新詞，學(xué)會(huì)生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，微機(jī)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片，大家想一想這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1．邊看圖畫(huà)邊總結(jié)課文內(nèi)容。
2．說(shuō)一說(shuō)懂得的道理。
3．給動(dòng)畫(huà)配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示本課生字詞。
2、出示本課生字表。
師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。
（1）出示“洞”字。
師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？
生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫(huà)。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。
師：電腦演示。
（其它三字由學(xué)生自學(xué)，練說(shuō)自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）。
（2）出示“叼”
師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？
生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。
師：怎樣才能寫(xiě)好它？
（電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫(huà)。）。
生：略。
（學(xué)生練寫(xiě)，互評(píng)。）。
（3）出示“旁”
師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。
師：通過(guò)電腦圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說(shuō)句子。
四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“石、辦、法、漸”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，知道遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3、抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，能用“漸漸”說(shuō)句子。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片，圓底燒瓶，小石子。
教學(xué)流程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)和烏鴉交朋友。上課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)登山比賽吧，看看你是不是個(gè)登山高手!
出示詞語(yǔ)一:烏鴉、口渴、找水、辦法、到處，喝著水，(指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀)。
出示詞語(yǔ)二:怎么、瓶子、漸漸、小石子(指名讀，小組賽讀)。
2、小朋友們可真能干，看來(lái)個(gè)個(gè)都是登山高手!
3、小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事兒?jiǎn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)。
4，現(xiàn)在呀，要請(qǐng)?jiān)蹅兊男∨笥炎杂勺x課文第1自然段，并想一想一只烏鴉口渴了，它是怎樣找水喝的?找出相關(guān)的句子。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段(預(yù)設(shè)8分鐘)。
1、師:好的，讀完了課文，哪位聰明的小朋友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的?把句子讀出來(lái)。
生:池塘邊(注意引導(dǎo)孩子回答完整，烏鴉會(huì)飛去池塘邊找水喝)。
生:石縫中。
生:草叢中……。
師:是呀，烏鴉這里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，這就是“到處”找水喝。板書(shū)“找水喝”，烏鴉這里找找，那里找找，找得--好辛苦啊!
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)可愛(ài)的小烏鴉，能讀出烏鴉找水的辛苦嗎?(指名讀)。
師:老師聽(tīng)出來(lái)了，你這只烏鴉很辛苦。誰(shuí)還想來(lái)試一試的?(指名讀)。
師:你把烏鴉的辛苦全都讀出來(lái)了，誰(shuí)想跟他比一比的?(指名讀)。
師:咱們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)。
3、師:烏鴉到處找水喝，找遍了池塘、草叢，終于他看見(jiàn)了-一個(gè)瓶子，瓶子里有--水。
4、烏鴉終于找到水了，心情真好!可就在它剛想喝水的時(shí)候，烏鴉碰到了難題。
生:水不多。
生:瓶口又小。
師:讓我們一起來(lái)了解烏鴉的難處，來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!
可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
師:烏鴉為什么喝不著水呢?指名說(shuō)--因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口又小?BR> 師:是呀，因?yàn)槠孔永锏乃欢?，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。
8師:那么此時(shí)烏鴉喝不著水，它的心情怎么樣?(很著急很難過(guò))對(duì)呀，可著急可難過(guò)了，請(qǐng)小朋友把這句話讀一讀，讀出烏鴉很著急難過(guò)的樣子。
同桌自由讀(指名讀)，男女生賽讀。
師:現(xiàn)在我們一起有感情地把這一句話一起來(lái)讀一讀。(齊讀)。
10、師:面對(duì)這個(gè)難題，烏鴉一定非常地苦惱，文中那個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它很苦惱呢?
生:怎么辦呢?
師:你能把烏鴉的苦惱讀出來(lái)么?誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這個(gè)問(wèn)句?課件出示，指導(dǎo)讀問(wèn)句，指名讀，齊讀第1自然段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段(預(yù)設(shè)9分鐘)。
1、師:烏鴉口渴極了，它左思右想，忽然眼睛一亮，它看見(jiàn)了什么?
生:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。
師:你真會(huì)讀書(shū)。出示:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。
2、師:這句話中有個(gè)新朋友--石，出示生字卡片，指名讀，組詞，識(shí)記，與“右”比較。
3、烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。
這次烏鴉終于想出辦法來(lái)了，板書(shū)“想辦法”，
瞧!這里還有兩個(gè)新朋友在等著我們呢，誰(shuí)來(lái)喊一喊它們的名字，指名讀，齊讀，誰(shuí)有辦法記住這兩個(gè)字?讓我們把這兩個(gè)朋友請(qǐng)到田子格中吧!寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么呢?師引導(dǎo)觀察“辦法”在田字格中的位置，師范寫(xiě)“辦法”，“辦”要先中間后兩邊，“法”要左窄右寬，生練寫(xiě)，師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、交了那么多新朋友，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這一句吧!小石子多不多?你從哪里知道的?許多，誰(shuí)能讀出小石子的多?指名，小組賽讀，齊讀。
5、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在林老師帶大家去放松一下，聽(tīng)聽(tīng)一首有關(guān)烏鴉喝水的歌!豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦!課件出示。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
第一課時(shí)。
一．談話揭示課題。
1．談話。
小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2．板書(shū)課題。
3．教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二．范讀課文。
1．烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。
2．教師范讀。
三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字。
1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2．看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3．檢查生字詞掌握情況。
（1）烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
（3）烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
（5）烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
四．試讀課文。
1．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2．指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五．作業(yè)。
1．正確、流利地讀課文。
2．按筆順描紅。
3．抄寫(xiě)生字。（兩遍）。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）。
鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）。
二．講讀課文。
1．講讀第一段。
（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2）理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）。
b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？
烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）。
（3）小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書(shū)。
2．講讀第二段。
（1）看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？
（2）指名讀。
（3）烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？
（4）比較句子。
哪中說(shuō)法好？為什么？
a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
（5）指導(dǎo)朗讀。
（6）小結(jié)板書(shū)。
三．作業(yè)。
1．口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）。
圍（）（）（）終（）（）（）。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開(kāi)火車讀生字。
2．指名讀課文。
二．指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三．總結(jié)課文。
1．齊讀課文。
2．想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四．課堂練習(xí)。
1．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。
2、寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。
烏--------（）畫(huà)喝―――――（）畫(huà)。
辦――――（）畫(huà)圍——―――（）畫(huà)。
3．填空。
烏鴉口（）了，到處（）水（）。
烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。
候不會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事，當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入，再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律，所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去，只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了，在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字方面，仍需要花些時(shí)間和精力去教，因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)字能力還不穩(wěn)定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵，在課開(kāi)始前，我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞，再引出課文，我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況，再將問(wèn)題擺下去，讓學(xué)生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問(wèn)題，既能讓學(xué)生比較深入的了解課文，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位動(dòng)物朋友，一位是--（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是--（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？
狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽(tīng)、全身烏黑）。
（二）、揭題。
師過(guò)渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事，大家想不想聽(tīng)??？那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）。
（三）、動(dòng)畫(huà)激趣。
老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，講的就是狐貍和烏鴉的故事?？赐旰笠?qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。
二、初讀課文，知情問(wèn)由（問(wèn)候是假，想吃是真）。
（一）、讀通課文。
這么有趣的故事，大家想不想自己讀??？那就請(qǐng)輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
（二）、理清人物關(guān)系。
1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個(gè)森林里。
烏鴉在--大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下--有個(gè)洞，洞里--住著狐貍。
（1）、隨機(jī)學(xué)洞：個(gè)別讀、開(kāi)火車讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹(shù)上），狐貍住在（大樹(shù)底下的洞里）。
大樹(shù)圖片上貼相應(yīng)圖片。
（2）、隨機(jī)學(xué)生字底：1（指黑板上畫(huà)的地面線）這是大樹(shù)最下面的部分，也就是底部（個(gè)別讀、齊讀）師隨機(jī)點(diǎn)出：這一點(diǎn)啊代表地面、最下面，可千萬(wàn)不能忘記。
2交流記字（誰(shuí)有好辦法來(lái)記住這個(gè)字？）：換一換“低”/加一加/編一編等。
師過(guò)渡：原來(lái)狐貍和烏鴉是鄰居，俗話說(shuō)：遠(yuǎn)親不如近鄰??！說(shuō)起來(lái)他們應(yīng)該互相非常了解。
（三）、感知狐貍用意。
出示第二小節(jié)，引讀。
有一天，--（烏鴉飛出去給他的孩子找東西吃。）他找到--（一片肉，）叼了回來(lái)，站在--（窩旁邊的樹(shù)枝上，）心里--（很高興。）。
師：烏鴉很高興，他心想--。
師總結(jié)：嗯，這位烏鴉爸爸很愛(ài)他的孩子。6’。
1、出示第三小節(jié)第一二句。
過(guò)渡：這時(shí)候，烏鴉的老鄰居出場(chǎng)啦！--。
（這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的。他抬起頭來(lái)，看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。）不讀。
師：誒，狐貍看見(jiàn)肉饞了，流口水了。（老師根據(jù)朗讀情況給狐貍貼口水。）。
2、學(xué)“直”、指導(dǎo)朗讀。
（1）生：狐貍是饞得直流口水。
師：對(duì)啊，這里用了一個(gè)“直”字。
1指名讀，評(píng)價(jià)（你的翹舌音讀得很準(zhǔn)！/聲音響亮）請(qǐng)生當(dāng)小老師帶讀。
3、指導(dǎo)朗讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)把狐貍的饞樣兒展示給大家？
指導(dǎo)“直”讀得長(zhǎng)，重。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：嗯，口水流下了一點(diǎn)，但是又吸回去/嗯，你這只狐貍是真饞壞了，口水都流到地上了。
師隨機(jī)引讀：狐貍真是饞壞了，他饞得--（直流口水。）齊讀4’。
過(guò)渡：饞嘴的狐貍接下來(lái)會(huì)干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅畏_(kāi)書(shū)，自己讀第三、四小節(jié)，邊讀邊想想狐貍說(shuō)了幾次話，并用橫線劃出狐貍的話。
三、學(xué)習(xí)三次對(duì)話，識(shí)字、朗讀與想象結(jié)合。26’。
交流幾次、板貼第一次、第二次、第三次。
1、第一次對(duì)話6’（第一次狐貍說(shuō)了什么？）。
生交流，師出示句子。哦，狐貍在問(wèn)候?yàn)貘f呢（板書(shū)問(wèn)候）。
（1）想象說(shuō)話、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：你們瞧！狐貍眼珠--骨碌一轉(zhuǎn)。
如果你就是這只口水直流的狐貍你會(huì)想些什么：--（出示課件說(shuō)話練習(xí)）。
生：烏鴉嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。
（師：要想吃肉可就得用心問(wèn)候?yàn)貘f！讀句）。
師：你瞧，不但用了“您”，還稱呼烏鴉為“親愛(ài)的”，這可顯得狐貍和烏鴉的關(guān)系不一般哪！看！他說(shuō)話的時(shí)候臉上還--笑著呢！
狐貍還會(huì)想些什么？
生：我要想個(gè)法子把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)。
（師：請(qǐng)你這只狐貍笑著來(lái)問(wèn)候?yàn)貘f吧?。?BR> 師：要把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)就得讓烏鴉干嘛？--開(kāi)口說(shuō)話！
師：你們真理解狐貍的心思。
狐貍--（眼珠骨碌一轉(zhuǎn)），笑著對(duì)烏鴉說(shuō)--（齊讀）。
狐貍--（眼珠骨碌一轉(zhuǎn)），假惺惺地對(duì)烏鴉說(shuō)--（齊讀）。
（3）聰明的同學(xué)們都知道了狐貍的心思，烏鴉也知道！
出示：烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。齊讀。
師：（板書(shū)瞥）瞥字下面有個(gè)--“目”字，說(shuō)明瞥跟看有關(guān)系，看老師瞥一眼。烏鴉根本不想理睬狐貍，他--（不作聲。）。
師生對(duì)讀。
2、第二次對(duì)話。
出示“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：有人關(guān)心自己的孩子，愛(ài)孩子的烏鴉爸爸怎會(huì)不動(dòng)心呢？
引讀：烏鴉--看了狐貍一眼，還是不作聲。
師：狐貍是真的關(guān)心嗎？--不是，對(duì)啊，狐貍關(guān)心是假，討好是真。（板書(shū)討好）。
師：現(xiàn)在我是站在樹(shù)上的烏鴉，你們是站在樹(shù)下的狐貍，誰(shuí)來(lái)關(guān)心我的孩子、討好我，讓我看他一眼。
生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
3、第三次對(duì)話。
出示課件：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您來(lái)，可就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，聽(tīng)您唱歌，真是一種享受。您就唱幾句吧！”
師：請(qǐng)你讀第一句。生讀。師評(píng)。
師：狐貍夸烏鴉什么？--羽毛。
（1）隨機(jī)學(xué)“羽”1出示生字讀（整體認(rèn)讀音節(jié)）男女生讀2古字演變（羽毛的羽是個(gè)--象形字，我們不禁要說(shuō)：象形字--真奇妙?。?。
（2）師：大家都知道，羽毛漂亮的鳥(niǎo)類有是孔雀，狐貍不把烏鴉跟孔雀比，他跟誰(shuí)比？生：麻雀！
師：和麻雀比，狐貍可真會(huì)說(shuō)話??！誰(shuí)再讀一下？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，不是差一點(diǎn)，是--差多了！
（3）學(xué)“差”1出示生字讀（翹舌音）小組賽讀2提示多音字。
（4）指名讀第二句話（第二句話誰(shuí)來(lái)讀？）。
師：接著夸烏鴉的嗓子好，好到什么地步？（課件標(biāo)紅）--聽(tīng)您唱歌，真是一種享受。
隨機(jī)學(xué)“受”1出示生字讀（翹舌音）2開(kāi)小火車讀詞語(yǔ)“享受”
師：我們一起來(lái)欣賞烏鴉的歌喉（播放烏鴉的聲音），這樣的聲音聽(tīng)上去舒服嗎？能稱得上是享受嗎？讓人舒服，美妙的東西才是享受??！其實(shí)狐貍最想說(shuō)的是--您就唱幾句吧！
師：狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了烏鴉的嗓子，是真話還是假話？
師：狐貍說(shuō)著假話，偏偏話里有三個(gè)“真”！他花言巧語(yǔ)地奉承著烏鴉--（板書(shū)奉承）。
引讀：您的羽毛--真漂亮，您的嗓子--真好，聽(tīng)您唱歌--真是一種享受。
齊讀。
4、故事結(jié)局。
（1）師：看！烏鴉終于開(kāi)口唱了?。ò鍟?shū)唱）。
出示：（引讀）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)?！巴邸彼麆傄粡堊?，肉就掉下來(lái)了。（板書(shū)中肉圖片掉入狐貍圖片嘴中）。
學(xué)“剛”：1今天上課鈴聲剛一起，同學(xué)們就坐端正了。2讀音接龍讀。
（師：烏鴉不是一般的得意啊，他是得意--極了，再讀）。
有一個(gè)成語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)了烏鴉的得意：得意忘形。
（2）男女生對(duì)讀。
（3）師：這時(shí)候，狐貍還聽(tīng)烏鴉唱歌嗎？
出示：狐貍叼起肉，一溜煙兒地鉆到洞里去了。指名讀。注意一溜煙兒的兒化音。
5、總結(jié)。
師：狐貍終于讓烏鴉開(kāi)口唱歌了，也終于--得到烏鴉嘴里的那塊肉。
學(xué)“肉”：1讀音（翹舌音）2口頭指導(dǎo)寫(xiě)字：肉是一塊一塊的，豎和橫折鉤代表肉塊，人人都愛(ài)吃肉，里面有兩個(gè)人字，捺變點(diǎn)。第一個(gè)人字要出頭，要不然烏鴉怎么下嘴叼呢？）。
四、字詞復(fù)習(xí)鞏固1’。
狐貍把從烏鴉那里騙來(lái)的肉藏在迷宮里，烏鴉想要找回來(lái)，大家一起來(lái)幫忙??！
玩走迷宮游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞。
五、新編故事，促進(jìn)表達(dá)2’。
烏鴉上了一次當(dāng)，過(guò)了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐貍又來(lái)了。接下來(lái)的故事就要請(qǐng)你們這些故事大王來(lái)編一編。
六、總結(jié)下課1’。
狐貍想吃烏鴉嘴里叼著的肉，花言巧語(yǔ)要騙烏鴉開(kāi)口，烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。我們可不能學(xué)用假話騙人的狐貍，但更不能學(xué)愛(ài)聽(tīng)奉承話的烏鴉。回到家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
課時(shí)學(xué)習(xí)要求：
1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。
課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
課時(shí)設(shè)計(jì)理念：
把課文讀得有滋有味，語(yǔ)言訓(xùn)練得扎實(shí)有效。
教學(xué)課時(shí)：
第2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉。
（相機(jī)板題：11狐貍和烏鴉）。
二、教學(xué)過(guò)程。
1.看圖復(fù)述課文第一自然段。
（出示掛圖）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能和老師一起合作給大家講一講，狐貍和烏。
鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）。
（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容。
師（引導(dǎo)）：狐貍在樹(shù)林里找吃的，他來(lái)到--（教師手指大樹(shù)，生補(bǔ)充）他看。
見(jiàn)--（師手指“樹(shù)枝”，生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一片肉”）。
相機(jī)理解“叼”“直流口水”
師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會(huì)寫(xiě)這個(gè)字嗎？
（生一起書(shū)空“叼”）課件出示“叼”
師：看語(yǔ)文書(shū)上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生舉手）。
師：那好，我想請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰(shuí)來(lái)演示一下？（生用手演示“叼”）。
師：同學(xué)們演的真像！當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時(shí)候，他--（師手指狐貍的口水，生補(bǔ)充“饞得直流口水”）。
出示：“直流口水”的“直”是哪種？
（1）直線。
（2）一個(gè)勁兒，不斷地。
（3）公正的。
生：一個(gè)勁兒，不斷地。
師：看來(lái)這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。
師：誰(shuí)能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？
（生看圖復(fù)述課文第一自然段）。
師：你說(shuō)的真好，真是一個(gè)講故事高手?，F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)的68頁(yè)，齊讀課文第1自然段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段，剖析被騙原因。
（1）第一次對(duì)話，知道“問(wèn)候”是假，想“吃”是真。
區(qū)分：“你”和“您”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？
生：各抒己見(jiàn)（明白“您”字表示對(duì)人尊敬，有禮貌。）。
師：通過(guò)剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰(shuí)嗎？（生答想）。
師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，記住，把你找到的句子用“﹋”畫(huà)出來(lái)。（生邊讀邊畫(huà)）。
師：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：是狐貍。
師：狐貍說(shuō)了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”
師：這句話中哪個(gè)字能看出狐貍很有禮貌？
生1:您生2：您。
師：誰(shuí)能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）。
生1：親愛(ài)的……（師：讀得真好）。
生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）。
師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。（生齊讀）。
師：狐貍的這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？生：烏鴉。
師：看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。
生：不是。
師：那是因?yàn)槭裁?？（指名答）?BR> 生：他想吃烏鴉嘴里的肉。
師：那你再來(lái)讀狐貍說(shuō)的話--。
生1：親愛(ài)的……（這只狐貍看來(lái)不怎么餓）。
生2……（這是只想吃的狐貍）。
生3：……（這是只流著口水的狐貍）。
師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)--（指名讀句）“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”
師：看的他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰(shuí)再來(lái)試試。
生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？
師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺(jué)得狐貍在想什么？不要說(shuō)出來(lái)，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。
生：……。
生：他想讓烏鴉說(shuō)話……（其他同學(xué)可以補(bǔ)充）。
師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒(méi)有回答？
生：沒(méi)有回答。
生：（齊聲）想。
師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“-”畫(huà)出相關(guān)句子）。
（2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。
出示句子：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”
生：烏鴉的孩子。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的?。克f(shuō)--。
生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：蠻有意思的。
生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書(shū)上找一找）。
生：看了一眼，還是沒(méi)有回答。
師：面對(duì)別人的關(guān)心，只是看了一眼。（板書(shū)：關(guān)心看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，他想，--（生補(bǔ)充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹(shù)上的烏鴉，我是站在樹(shù)下的狐貍。如果我讀得好，讓你心動(dòng)了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。
師：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒(méi)看我，我想問(wèn)問(wèn)為什么？
生：因?yàn)槟阕x得不好？
師：哪不好呢？（引導(dǎo)觀察狐貍的表情）。
生：狐貍是賠著笑臉說(shuō)的，而你沒(méi)有。
師：哦，原來(lái)如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來(lái)做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì)送給你掌聲呢。
生：（賠著笑臉）“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著笑臉說(shuō)？
生1：因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng)。
生2：……生3：……。
師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？
生：（齊聲）不是。
（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開(kāi)口”丟肉是真。
（學(xué)習(xí)課文第4-6自然段。）。
師：就這么一句關(guān)心的話，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。
生讀：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這段話里一個(gè)有幾個(gè)句子？誰(shuí)來(lái)讀第一句？
生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。
師：聽(tīng)了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂(lè)滋滋的。狐貍夸什么的？
生：羽毛很漂亮。
師：羽毛漂亮，他不和孔雀、百靈鳥(niǎo)比，他和誰(shuí)比？
生（齊聲）：麻雀。
師：和麻雀比，狐貍可真會(huì)說(shuō)話。誰(shuí)再讀一下？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評(píng)）。
師：狐貍又夸了什么？誰(shuí)來(lái)讀第二句？
生：您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！
師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？
生（齊聲）：誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：（大聲）唱歌。
生：因?yàn)槌枰_(kāi)口。開(kāi)口肉就掉下來(lái)。
師：這個(gè)狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真話？假話？
生：假話。
生齊聲：高興。
師：誰(shuí)來(lái)讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？
生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！
師：說(shuō)的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來(lái)讀（生讀句）。
師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇--”。）趕緊看書(shū)上的第五自然段，烏鴉終于開(kāi)口啦。一起讀。（板書(shū)：開(kāi)口）。
生齊讀第五節(jié)。
師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？
生：非常得意。（板書(shū)）。
師：這時(shí)候，狐貍還聽(tīng)他唱歌嗎？
生：不聽(tīng)了。
師：他干什么去了？
生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
師：他的主意實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？
生：實(shí)現(xiàn)了。
師：那是一個(gè)什么主意呢？
生：讓烏鴉開(kāi)口唱歌。
師：你只能算半個(gè)狐貍。
生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。
師：最后得到了嗎？（生：得到了？）。
師：那你會(huì)寫(xiě)“肉”這個(gè)字嗎？（書(shū)空生字，教師板書(shū)“肉”，生擴(kuò)詞）。
3.整體感知復(fù)述課文。
師：課文學(xué)完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上才詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧！
教師引導(dǎo)：
第一次：狐貍向?yàn)貘f問(wèn)好，烏鴉沒(méi)有回答。
第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了），沒(méi)有管他。
第三次，狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽(tīng)，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來(lái)。
生：愛(ài)聽(tīng)好話。
師：你能用一句話來(lái)勸勸烏鴉？（引導(dǎo)說(shuō)出：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話?！保┻@句話是誰(shuí)說(shuō)的？（莎士比亞）。
三、拓展練習(xí)。
師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著沉重的心情對(duì)他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過(guò)，并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子。可是，無(wú)巧不成書(shū)，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹(shù)枝上，樹(shù)下正好經(jīng)過(guò)了出來(lái)覓食的小狐貍……他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)下去吧。
知識(shí)與能力。
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。能初步認(rèn)識(shí)課文中的一類和二類生字。
2.能看拼音熟練的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。
3.朗讀課文,培養(yǎng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容參加討論，發(fā)表見(jiàn)解的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
過(guò)程與方法。
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采用合作學(xué)習(xí)的方式，理解、感悟課文，體驗(yàn)情感。
2.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，排演課本劇。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.充分利用彩色插圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
2.通過(guò)討論展開(kāi)想像，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示句子：狐貍饞得直流口水?？磮D理解并有感情地朗讀。
3、齊讀課文第一自然段。
二、提出要求，自讀課文。
狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，邊讀邊畫(huà)（出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?用“~~~”畫(huà)出來(lái)，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“--”畫(huà)出來(lái)。）。
三、分析課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第2---5自然段。
1、交流：出示2---5自然段狐貍說(shuō)的話是（），烏鴉的反應(yīng)是（）。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）指名讀。
（2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么？
（3）狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎？板書(shū)：您好。
（4）感情朗讀。
（5）烏鴉什么反應(yīng)？板書(shū)：沒(méi)回答。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）狐貍說(shuō)話前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？
（2）齊讀句子板書(shū)：孩子好嗎。
（3）烏鴉聽(tīng)了什么反應(yīng)？沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼。
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）出示句子找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話？
（2）男生讀第一句這句話說(shuō)了什么？讀好“真漂亮”板書(shū)：漂亮。
女生讀第二句這句話說(shuō)了什么？讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書(shū)：嗓子好。
（3）感情朗讀。
（4）出示烏鴉和麻雀圖你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛好看？
請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？
總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的話，我們就叫它“奉承話”。板書(shū)：奉承話齊讀兩遍。
（6）烏鴉聽(tīng)了奉承話是什么反應(yīng)？板書(shū)：得意唱。
結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程）。
（二）學(xué)習(xí)第6自然段。
出示句子什么叫“一溜煙”？為什么要跑這么快？
四、拓展說(shuō)話。
此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢?。úシ趴蘼暎?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛?BR> （出示小朋友打電話的圖）誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話安慰它一下。
五、對(duì)照板書(shū)，完成練習(xí)，總結(jié)全文。
1、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（）次話。他的目的只有一個(gè)，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（）。
3、你們還想對(duì)狐貍說(shuō)些什么呢？板書(shū)：上當(dāng)受騙。
六、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。
3、進(jìn)行拓展閱讀和寫(xiě)話訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、
作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
瓶子、小石子、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞。
2指名認(rèn)讀。
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、問(wèn)：烏鴉為什么要喝水？
（2）指名讀。
（3）烏鴉有多渴？想像：烏鴉到哪些地方找過(guò)水？讓學(xué)生感悟“到處”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）邊讀邊思考：烏鴉找到水了沒(méi)有？
（2）指導(dǎo)朗讀第一句，讀出高興，興奮的語(yǔ)氣。
（3）烏鴉找到水了，它喝著水了沒(méi)有？為什么？
（4）課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
（5）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)烏鴉著急的心理。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）烏鴉想出辦法了沒(méi)有？
（2）烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的？
（3）指名反饋。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)烏鴉的辦法是什么呢？
（2）自由讀文段。
（3）指名反饋。
（4）課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察烏鴉怎么喝到水的。
（5）下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。
（6）出示瓶子和小石子，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。
（7）請(qǐng)學(xué)生觀察水面有什么變化？理解“漸漸”的意思。
（8）小組討論：你能想出別的辦法嗎？
（9）指導(dǎo)朗讀。體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的高興心里。
三、總結(jié)全文。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
2、以后，如果在學(xué)習(xí)、生活中遇到了什么困難，我們要向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦思考，想出解決問(wèn)題的辦法。
四、拓展閱讀。
閱讀材料p156---170資料城重點(diǎn)讀《小兔伯尼》《聰明伶俐的小綿羊》《聰明的猴子?jì)寢尅罚溆嗟谋M可能多讀。
五、寫(xiě)話訓(xùn)練。
大家都很喜歡這只聰明的烏鴉，我們都來(lái)夸夸它，把你想對(duì)烏鴉說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
六、作業(yè)。
請(qǐng)把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利讀文，理解課文。
2.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。：
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，理解文意。
教學(xué)資源：非網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)策略：?jiǎn)l(fā)式，讀中悟。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、朗讀指導(dǎo)（3??分鐘）。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：
1）（出示第一組詞語(yǔ)）縮著身子?輕輕嘆息?苦苦等待?餓得哭泣。
a?指名讀?,糾正字音,這組詞語(yǔ)給我們什么感覺(jué)？（痛苦、難受、悲傷等）。
b?做做“縮著身子”的動(dòng)作,理解“輕輕嘆息”，無(wú)奈、哀傷；體會(huì)“苦苦等待”，你有過(guò)“苦苦等待”的時(shí)候嗎？?帶上感受齊讀。
2）（出示第二組詞語(yǔ)）快活地成長(zhǎng)?健康的身體???操場(chǎng)上奔跑?草地上游戲。
a?自由讀，感覺(jué)心情如何？
b??快樂(lè)地齊讀，讓大家感受到你的快樂(lè)。
4再讀課文，讀通句子。
（二）感悟課文內(nèi)容（17）。
1學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
（1）（出示第1小節(jié)）自己讀、指名讀、評(píng)價(jià)：哪里讀得好？
（2）比較句子：
a?我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
b?我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
（3）感悟句子，想象朗讀，讀出興奮的語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
（1）（出示第2小節(jié)）?自己讀。師：你有沒(méi)有苦苦等待的時(shí)候，那時(shí)你會(huì)想些什么？多可憐呀！小鳥(niǎo)也是這樣的,你想幫助它們嗎？趕快拿起馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)你的愿望吧！男女生賽讀。（讀出喜悅的語(yǔ)氣）。
（2）?師：我不僅關(guān)心小樹(shù)、小鳥(niǎo)，還關(guān)心著身邊的伙伴。
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
（1）（出示第3小節(jié)）自由讀：你讀到什么地方最想去幫助西西？
生1：我讀到“不幸”時(shí)，最想幫助西西。
師：西西怎樣的“不幸”？（雙腿殘疾等）。
生2：他沒(méi)有了雙腿，只能坐在屋里，也就是說(shuō)他不能……（生自由發(fā)言：不能奔跑、不能游戲……）。
（2）?啟發(fā)學(xué)生想象：這時(shí)候，他最需要什么？
師：他需要一雙好腿，他有嗎？他只能（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！?BR> 師：有一雙好腿，才能和我們一樣擁有一個(gè)健康的身體，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！?BR> 師：有一雙好腿，才能和我們一起奔跑、游戲，擁有一個(gè)幸福的童年，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！保ㄗx出沉重的語(yǔ)氣）。
（3）此時(shí)此刻，假如你有一枝馬良的神筆，你想為他做點(diǎn)什么？齊讀第3小節(jié)。
是啊！關(guān)愛(ài)別人，帶給別人快樂(lè)，自己也會(huì)感到快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：發(fā)揮想象，依照課文寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。
（三）快樂(lè)閱讀（10）。
資料城里也有很多關(guān)愛(ài)別人的小伙伴我們一起去認(rèn)識(shí)、向他們學(xué)習(xí)一下。
（四）確定主題、練習(xí)寫(xiě)作（10分鐘）。
聽(tīng)了你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都擁有一顆善良關(guān)愛(ài)的心。
2.畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)：在這個(gè)世界上幸?？偸呛筒恍夜餐嬖诘模覀冎車沫h(huán)境、身邊的人們都需要我們的關(guān)心和幫助。假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫(huà)什么？幫助誰(shuí)呀？把你的愿望畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)有兩個(gè)層次，由淺入深，有收到放，水到渠成。]。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)太陽(yáng)讓小樹(shù)成長(zhǎng)。
假如畫(huà)谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽。
（有神筆）畫(huà)好腿讓西西奔跑。
[人教版二年級(jí)上冊(cè)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）]。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。
：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝著水
在困難面前，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法
課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、填空、看拼音寫(xiě)漢字、擴(kuò)詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
：三課時(shí)。
1． 談話。
小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2． 板書(shū)課題。
3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。
2． 教師范讀。
1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3． 檢查生字詞掌握情況。
（1） 烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
（5） 烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
1． 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2． 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
1． 正確、流利地讀課文。
2． 按筆順描紅。
3． 抄寫(xiě)生字。（兩遍）
1． 抽讀生字卡片。
2． 口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）
鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）
1． 講讀第一段。
（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）
b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？
烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的.誰(shuí)？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）
（3） 小結(jié)。
a. 指名讀課文第一段。
b. 小結(jié)板書(shū)。
2． 講讀第二段。
（1） 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？
（2） 指名讀。
（3） 烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？
（4） 比較句子。
哪中說(shuō)法好？為什么？
a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b. 它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
a. 瓶子里的水升高了。
b. 瓶子里的水漸漸升高了。
（5） 指導(dǎo)朗讀。
（6） 小結(jié)板書(shū)。
1． 口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）
圍（）（）（）終（）（）（）
2． 有感情地朗讀課文。
1． 開(kāi)火車讀生字。
2． 指名讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
1． 齊讀課文。
2． 想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
1． 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。
烏--------（ ）畫(huà) 喝―――――（ ）畫(huà)
辦――――（ ）畫(huà) 圍——―――（ ）畫(huà)
3．填空。
烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。
烏鴉（ ）著瓶子邊走邊想，（ ）（ ）出了一個(gè)辦法。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、檢查生字詞。
1、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫(xiě)時(shí)要注意什么）。
2、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（可以調(diào)換詞語(yǔ)順序說(shuō)）。
二、提問(wèn)題。
1、課文是圍繞“騙”字寫(xiě)的，圍繞“騙”字可以提什么問(wèn)題？
2、結(jié)果烏鴉有沒(méi)有上當(dāng)？可以提什么問(wèn)題？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著剛才提出的問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
3、看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉的嘴饞。
4、課文中哪句話是寫(xiě)狐貍嘴饞的？
讀課文中的.句子。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）。
5、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？
6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開(kāi)？自由讀4—7自然段。
（1）狐貍說(shuō)了幾句話？指名讀第一句話，評(píng)價(jià)。這句話讀時(shí)特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
（2）指名讀第二句話，問(wèn)：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導(dǎo)朗讀這句話。
（3）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。
7、狐貍為什么要說(shuō)三次話，看課文找答案。
（1）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
（2）第三次狐貍為什么張開(kāi)嘴巴？
（3）師：狐貍說(shuō)的話一次比一次……（好聽(tīng)），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽(tīng)）。
（4）學(xué)生練讀。
（5）指名讀，分角色朗讀。
8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來(lái)。
用“剛……就……”練習(xí)說(shuō)話，并寫(xiě)下來(lái)。
四、想象說(shuō)話。
1、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）。
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烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：彎鉤。
3．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略。
1．教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。
b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。
c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2．學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
b、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4．課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察），激趣生情。
5．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)課題、出示掛圖）。
(二)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。
1．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）。
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)?？?qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第83頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)。
3．大家都知道：藍(lán)天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）。
(四)精讀訓(xùn)練。
2．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
（1）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
（2）讀后評(píng)議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
3．四行詩(shī)寫(xiě)得多美??！咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書(shū)姿勢(shì)。）。
（1）討論交流。
（2）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片?？春蠛?jiǎn)單交流感受。
（3）聽(tīng)歌表演。
有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。（播放vcd《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。）。
（4）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。
5．朗讀整首詩(shī)。
(五)指導(dǎo)背誦。
1．試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)？
2．邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3．請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
1．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤(pán)“我要做”中第二個(gè)游戲）。
2．學(xué)做小詩(shī)人。
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話，小組作出一首詩(shī)。
3、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
(七)總結(jié)，布置作業(yè)。
(八)指導(dǎo)寫(xiě)字：土、種、子。
1．翻到書(shū)本84頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
3、利用課件演示“土”字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。
4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫(xiě)生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6、利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))。
1．詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3、識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
附：本課教學(xué)隨筆。
[原創(chuàng)]童言率真，課堂精彩。
年9月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開(kāi)課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽(tīng)課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂(lè)。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)?！?BR> 這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩(shī)，其中“我們的祖國(guó)像花園，祖國(guó)就是我們的家。”一句是理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國(guó)的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報(bào)，有的說(shuō)知道祖國(guó)的首都是北京，有的說(shuō)知道祖國(guó)的地圖像公雞，還有的說(shuō)知道祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我知道祖國(guó)有四大發(fā)明?！绷硪粋€(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō)：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō)：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)?！甭?tīng)到這個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問(wèn)他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰(shuí)發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了?！薄捌渌瑢W(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問(wèn)小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的？”“是媽媽告訴我的?！焙⒆拥哪橀_(kāi)始有些紅了?！芭?，是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然，我說(shuō)的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。
其二：“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)！”
為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)識(shí)，我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè)曲，并熱情地對(duì)他們說(shuō)：“你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè)，也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)？”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái)，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽(tīng)課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)的表演最出色？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，下面的同學(xué)又說(shuō)了：“老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線寶寶，因?yàn)樗齻兌己苡赂??！币痪湓捥嵝蚜宋遥亿s緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說(shuō)得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來(lái)表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)?！北华?jiǎng)的同學(xué)興奮了，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)被采納，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩(shī)?！?BR> 因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩(shī)，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說(shuō)一句話，四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人，我又問(wèn)：“你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)樗脑?shī)很美?！彼脑u(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱贊；有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)槲蚁矚g?！蔽荫R上說(shuō)：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由?！弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說(shuō)“我喜歡我的詩(shī)句，因?yàn)槭俏覍?xiě)的，跟他們的都不一樣?！彼幕卮鹨齺?lái)一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵(lì)他：“你說(shuō)得對(duì)。我也喜歡你的詩(shī)，我還喜歡你的自信?！?BR> 其四：“我還要玩！”
在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說(shuō)話了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲?！蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語(yǔ)：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過(guò)了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧?！甭曇舳嗥饋?lái)了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽(tīng)他們的吧。--自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)“太”和“大”的辨析失誤。--以為做過(guò)了就掌握了，所以沒(méi)有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，他們說(shuō)了算，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說(shuō)出了他們想說(shuō)的話，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。
專家評(píng)點(diǎn)：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書(shū)、識(shí)字為重點(diǎn)，強(qiáng)化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)，寓學(xué)于樂(lè)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開(kāi)發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
作者：盧永霞福建省三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)10。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“烏、到”等9個(gè)生字，會(huì)組詞應(yīng)用。
2、掌握一定的識(shí)字寫(xiě)字方法，并在識(shí)字寫(xiě)字中正確應(yīng)用。
3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字：烏鴉、喝、渴、瓶、石、辦法漸。
1、注拼音認(rèn)。
2、去拼音認(rèn)讀。
3、為生字組詞。
4、書(shū)寫(xiě)生字：觀察“辦法”這兩個(gè)字，在田字格中書(shū)寫(xiě)。
二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。
2、畫(huà)出有喝的句子：到處找水喝；烏鴉喝不著水；烏鴉就喝著水了。
（1）找水喝：烏鴉為什么要找水喝呢？口渴了是什么感覺(jué)呢？著急地讀一讀這句話吧。
想一想：烏鴉到處找水喝，它可能飛到哪些地方了呢？
（2）烏鴉為什么喝不著水呢？
讀出著急、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（3）小烏鴉怎么喝著水的？
模仿小烏鴉銜石子。
在小烏鴉的努力下，瓶子里的水漸漸地升高了。
試著用“漸漸”說(shuō)話。
高興地讀一讀最后一段。
三、拓展故事。
1、你覺(jué)得這是一只怎么樣的小烏鴉？
2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小烏鴉，想一想：如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有小石子，你還能想出其他辦法嗎？
3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、改變《烏鴉喝水》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、烏鴉喝水。
找水喝――想辦法――喝到水了。
烏鴉喝水語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。
1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕，每個(gè)生字讀三遍。
2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語(yǔ)騙取烏鴉嘴里的肉）。
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。
二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。
（一）出示自學(xué)提綱。1、狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次是怎么說(shuō)的？請(qǐng)用“”勾出，讀一讀。
3、烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？
4、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
（二）組織討論，點(diǎn)撥。
1、老師來(lái)檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？
（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說(shuō)好聽(tīng)的話，讓烏鴉開(kāi)口）。
2、討論2題。
狐貍一共說(shuō)了幾次好聽(tīng)的話，每次都是怎樣說(shuō)的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說(shuō)的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來(lái)一次一次的練習(xí)。
（1）第一次狐貍是怎么說(shuō)的？（笑著）誰(shuí)來(lái)讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來(lái)的，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
（2）第二次狐貍是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
（3）第三次狐貍的話就更假了，誰(shuí)來(lái)讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說(shuō)成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語(yǔ)氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語(yǔ)氣；說(shuō)麻雀的話，要用瞧不起的語(yǔ)氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽(tīng)錄音范讀，特別注意聽(tīng)說(shuō)麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。
（4）狐貍說(shuō)的三次話，給你留下了什么印象？（為了達(dá)到目的.，說(shuō)的話一次比一次假、一次比一次好聽(tīng)）。
2、討論第三題。烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動(dòng)畫(huà)）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來(lái)？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽(tīng)烏鴉聽(tīng)了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動(dòng)畫(huà)）。
4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？
5、討論4題。讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出狐貍每一次說(shuō)話的語(yǔ)氣。
6、小結(jié)板書(shū)。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽(tīng)的話去騙烏鴉開(kāi)口，烏鴉聽(tīng)了好聽(tīng)的話，得意忘形，唱起歌來(lái)，肉就掉下來(lái)被狐貍叼走了。
三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書(shū)勾劃，大家討論，了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來(lái)完成課后第三題。
四、我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋€(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽(tīng)。
五、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事，大家想看嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來(lái)讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)故事告訴你什么道理。