制定總結是對自己過去成就和不足進行回顧和總結的過程，是自我提升和進步的一種方式。寫總結時，可以借鑒一些成功的經(jīng)驗和方法，從而提高總結的質量和效果。希望以下這些總結范文能夠為大家提供一些參考和啟發(fā)，幫助大家寫出更好的總結。
初中人教版化學教學總結篇一
一學期來，在學校各位領導和教師的熱心支持和幫忙下，本人認真做好教育教學工作，用心完成學校布置的各項任務等方面做了必須的努力。下頭我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。
平時用心參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。
本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高w的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定貼合金山橋開發(fā)區(qū)中學學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節(jié)課的質量。
3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里教師的教學經(jīng)驗，努力探索適合w的教學模式。本學期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質課的評比對w的教學促進很大，使我了解了此刻物理教學的動向和發(fā)展趨勢。平時用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。透過開公開課，使w的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了w在教學方面的不足之處，從而更促進了化學教學。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范w的言行，毫不松懈地培養(yǎng)w的綜合素質和潛力。
加強與各任課教師的合作，團結共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學期的努力，兩個班的化學成績都取得了必須的提高，不少學生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的提高。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將w最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
初中人教版化學教學總結篇二
本學年我擔任的是初三1–4四個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據(jù)情況進行有效調整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。
一、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。
學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數(shù)學生都能感到學好化學知識重要。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。
“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字?！?BR> 再比如：學生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構成物質有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構物質?！薄敖饘賳钨|、固態(tài)非金屬單質，稀有氣體這3類，都由原子直接構?！薄胺墙饘僭酉冉M合，構成分子種類多，多數(shù)物質分子構：雙原子分子單質，非、非組成的化合物…”等等。
二、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。
初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的’規(guī)律;結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，例如，本學期我開的組內公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果;平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
三、精講精練，努力提高教學效率。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法—–“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。
四、盡力做好單元復習工作。
初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關復習作業(yè)，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
五、不足與反思。
今年由于春節(jié)時間較早，學生接受能力出乎意料，使得后期教學出現(xiàn)趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。
初中人教版化學教學總結篇三
化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學能夠幫忙學生構成概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象，提出問題，分析問題和解決問題的本事；幫忙學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是，嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：化學實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當教師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能到達實驗教學目標?？梢?，對化學實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致，認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能到達夢想的目的。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，僅有教師教得扎實，學生才能學得牢固。所以，嚴格搞好實驗課的"備，教，導"是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1，備好實驗課是上好實驗課的首要前提教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的本事；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2，注重實驗引導。
指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰，結果正確。
3，注重實驗結果的分析與小結。
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一齊分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就經(jīng)過示范幫忙學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫忙分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的預期目的。
此外，對一些特殊的材料，儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因，儀器的功能，試劑的配備等。
綜上所述，化學課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀，嚴謹，認真，扎實的作風。
初中人教版化學教學總結篇四
一年來，忠誠黨的教育事業(yè)，在工作中，顧全大局，以提高五峰教育質量為己任，把履行我的職責與五峰教育的發(fā)展始終的聯(lián)系在一齊。同時，認真學習《xx日報》科教版、《xx教育》等教育報刊雜志，力求使我的教育思想不落后，不守舊。在今年的助殘日中，用實際行動幫忙一名殘疾人。能帶病堅持工作，不渲染，不烘托，低調處事，盡量少麻煩別人和單位。
我始終堅信本事的提升僅有經(jīng)過我不斷的學習和實踐活動，為此在一年里我做了如下一些工作。
1、注重教學引導、示范，重視理論素質的提高?；瘜W教師隊伍相比較較穩(wěn)定，本學年度就紅漁坪中學的化學教師是一名新手，我按照教研工作要點的要求，采用一課兩講的方式成長該教師，在視導期間上研究課一節(jié)，對該教師的課堂教學的基本模式予以規(guī)范，同時進取爭取該校領導的支持，外派該教師到市參加教研培訓學習。我能把理論與實踐結合起來，喜耕耘字里行間，從中感受歡樂。
先后起草了春教研工作計劃和總結，草擬了全縣中考復習備考等通知，制定了全縣才藝競賽“三優(yōu)”評比細則，撰寫了xx年常規(guī)視導綜述等文字工作。有感于我縣化學教師xx在省創(chuàng)新實驗大賽上的優(yōu)異表現(xiàn)，撰寫的〈談粉塵爆炸演示儀的改善制作〉在省級刊物上發(fā)表。根據(jù)我在x市舉行的化學精品課大賽上任評委組長在大會上做的點評，撰寫的〈談新形勢下的化學教學〉一文，也在省級刊物上發(fā)表。在對實小英語課題指導后，在單位網(wǎng)站上發(fā)表了《課題中期指導都為實》一文、在組織優(yōu)質課競賽后在單位網(wǎng)站上發(fā)表了《由觀課看化學精品課的打造》、在孟祥海教師獲省創(chuàng)新實驗大獎后在單位網(wǎng)站上發(fā)表了《孟祥海教師獲省化學創(chuàng)新實驗一等獎》等數(shù)篇通訊文章。
2、注重課題管理和指導，提升服務品位。先后配合小學思品教研員、小學語文教研員、小學英語教研員、小學數(shù)學教研員、中學語文教研員等對課題實驗進行中期檢查指導或開題指導。統(tǒng)計了全縣在研的五級課題，較好的完成了由x市科規(guī)辦組織x市‘十一五’的五峰四個重點課題的中期檢查陪檢任務，xx中學被評為課題檢查先進學校，xx中學的數(shù)學課題和漁關中學的化學課題在市教研中心的課題檢查的綜述中得到通報表揚。協(xié)助教育局完成了上報x市教育局“教育工作創(chuàng)新”兩課題的申報工作的文字工作。協(xié)調完成了漁關小學語文課題市通訊結題的前期工作。
3、注重學習，正視差距。本學年度我外出學習三次，我能珍惜每一次學習機會，把每一次學習機會都當成自我提升的重要手段。我所從事的是化學、生物的教研，雖然我在這個專業(yè)上有著十年的一線教學經(jīng)歷，但隨著新課改的實施和推進，我需要學習，更新，糾正的東西很多，與一線教師是在同一水平上的。要在理論上讓別人信服，在指導上有實際意義，感覺有很大的壓力。這就需要不斷的外出加強學習，從書本上學，從所指導的同事那里共同學。在今年x市召開的化學中考備考會上，有十二名化學教師參會，是近幾年來五峰市級化學教研會最多的一次，教師和收獲很多，為整體的提高感到高興。僅有化學教師們水平都高了，才會站的更高。今年的全縣化學中考成績比較夢想，有幾個學校打電話說及格率在80％以上，這當然這要歸功于辛勤戰(zhàn)斗在一線的教師們。
4、注重成果運用和推廣，努力為師生搭建成功的舞臺。采花中學孟祥海、汪應柏教師在去年10月底舉行的xx省化學“實驗創(chuàng)新大賽”中表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲xx省一等獎。該創(chuàng)新實驗曾于xx年9月在當陽舉行的x市化學創(chuàng)新實驗的選拔賽中獲一等獎。這是五峰化學教育史上的突破，也是在開展的理化生創(chuàng)新月活動中涌現(xiàn)出的先進典型。在xx年開展化學、生物學生學科競賽中，有一人次獲國家一等獎，數(shù)人次獲省級一等獎，二等獎。
5、注重常規(guī)，顧全大局。按教研工作重點和相關規(guī)定完成了相關工作。聯(lián)系下鄉(xiāng)學校十二所，收齊了視導的相關教研資料。
按單位管理制度辦事。嚴格上、下班時間，即使是在身體不方便的情景下，仍能堅守工作崗位。感激汪文軍教師在化學閱卷期間，替我完成的工作；感激所有的教師在我遇到困難時，經(jīng)過不一樣方式對我的理解、鼓勵和認同。我感激大家。
距辦人民滿意的教育還有必須的差距，距學校對我的要求和期望還有很多的事要做。
初中人教版化學教學總結篇五
化學是一門基礎的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代的發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。
初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。
另外我們還根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。
教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。另外要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養(yǎng)了學生觀察、思維、實驗和自學能力。
實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。
初中人教版化學教學總結篇六
本學期我擔任初三2個班的化學教學，通過一學期的認真努力、扎實苦干，各方面取得較好成績?，F(xiàn)將工作總結如下：
本學期我以活化、優(yōu)化、個性化為導向，聯(lián)系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養(yǎng)學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。
本學期我認真開展教學研究，制作優(yōu)秀課件，資源共享，與其他老師共同討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
根據(jù)初三化學的學科特點，我在教學中不斷滲透環(huán)保理念和辨證唯物主義觀點，使學生認識到環(huán)境污染的根源及環(huán)境保護的措施和方法。
針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數(shù)學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。
開學伊始，各班挑選出3—5名同學組成化學興趣小組，每周按計劃開展一次有意義的化學實驗活動，這大大調動了學生對化學的求索興趣，開拓了學生的化學視野，活躍了學生的課外知識。并組織走出校門調查自來水的生產(chǎn)過程，收集、探究金屬與金屬礦物，探討本地的燃料與燃燒情況，使學生聯(lián)系實際更好地掌握化學的研究方法。
總之，一學期來我在努力完成繁重的教學工作同時不斷反思經(jīng)驗和不足，以圖在今后的工作中更上一層樓！
初中人教版化學教學總結篇七
今年我擔任初三1、2、3、三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備必須的知識基礎和學習本事，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有必須的畏難和依靠心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，應對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據(jù)情景進行有效調整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。
一、調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生經(jīng)過探究獲得知識。例如：在《質量守恒定律》教學時時，我設計并實施以下幾個教學環(huán)節(jié)：
[提出問題]在化學變化中物質的質量有什么變化？
[猜想或假設]。
[設計并進行實驗]實驗一p96實驗二p96。
[結論]。
1、在化學變化中物質的總質量不變。
1、下列說法貼合“質守定律”的有（）。
（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。
（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是10g。
（3）鎂條燃燒后增加的質量等于參加反應的氧氣的質量。
（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。
（5）100g酒精和100g水混合后的質量為200g。
初中人教版化學教學總結篇八
初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務重、資料分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學教學質量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。結合自我多年教學實踐，要實現(xiàn)初中化學教學的高效課堂，就要做好以下幾個方面：
教師與所教的學科知識有必須的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。所以，在具體的教學中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體此刻知識的淵博方面，還體此刻個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉變自身在課堂教學中的主角。在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學生的內心不敬佩教師，學生自主學習的積極性也沒有調動起來，不利于學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。所以，要創(chuàng)設和諧、民主的教學課堂。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫忙學生掌握科學的認知方法?；瘜W是一以實驗為基礎的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引。所以，在初中化學教學中，教師能夠利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅僅能提高學生學習化學的興趣，并且能培養(yǎng)學生的分析本事與解決問題的本事。
精講，就是配合教材資料，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，經(jīng)過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質量。
有一位教育家以往指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”課后反思是教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。經(jīng)過課后反思，重新審視自我的教學過程，總結成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學生在學習上的困惑，找出學生困惑的原因，再選用適宜的方法幫忙學生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師僅有不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力構建高效的課堂教學，做到“心中有學生，心中有主體”，充分尊重學生，信任學生，把學習的主動權還給學生，充分激發(fā)學生的主動意識和積極精神，讓我們的學生本事得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
初中人教版化學教學總結篇九
本學年我擔任xx（9、10、xx）三個班的化學課（下學期教10、xx班），同時承擔了xx備課組組長。在領導的指導、同事的幫助下，我順利地完成了一年的工作任務，并帶領xx化學組全體老師在會考中取得了良好的成績?，F(xiàn)總結如下：
1、xx化學備課組是團結奮進的集體，在20xx年春季會考中，我?；瘜W科不及格的學生為23人，及格率96。17%，僅比二中低0。3%，遠遠超過十中。我們相信只要化學組堅持集體備課，努力改革課堂教學模式，今后一定能夠超過二中。
2、我精心指導xx化學組教師參加市、區(qū)兩級舉行的教學競賽，把參賽當成全組的事情，教學設計上勇于創(chuàng)新，反復聽課并修改。在“白板”錄課比賽、“網(wǎng)絡整合”教學實錄比賽中，我組的成員積極參加，并取得了較好的成績。在xx區(qū)基本功筆試中，全組成績合格，丁立平老師還被選拔到區(qū)里參加培訓，為參加市級比賽做準備。
1、在20xx年春季會考中，我所教的三個班（1個實驗班，2個平行班），取得了會考及格率100%的好成績，得到了領導和老師們的好評。
2、20xx年4月，在北京市化學會組織的xx化學競賽中，我所教的學生xx獲市級一等獎，xx、x獲市級二等獎，xxx健獲市級三等獎。
3、一年來，我努力探索課堂教學的新模式，不斷向名師、同事學習。在20xx年5月26日，我在階梯教室上了一節(jié)“全校示范課”，教學設計、教學方法和教學效果等都得到了領導、老師的贊賞。
1、參加xx區(qū)名師工作室。
我是第二屆“xx區(qū)名師工作室”的一員，在趙向軍老師的帶領下，工作室的工作緊張、有序地進行著。這一年，我完成了xx二輪、沖刺題目的編寫工作；完成了選修四第四章的教學設計任務。在名師的帶動下，我學習了很多理論知識，進行了實踐探究。我們聽講座、開研討會、課堂設計和實踐，雖然緊張忙碌，但是也非常充實，我的.教學能力得到了大幅度提高。
2、參加xx區(qū)骨干班主任研修班。
20xx年xx月，我被選拔參加了首都師范大學與xx區(qū)聯(lián)合舉辦的“骨干班主任研修班”，每周六都要參加研修培訓。在眾多專家和優(yōu)秀班主任的引領下，我的教育觀、學生觀與時俱進，理念引導了方法，做學生思想工作時效果更好。
3、論文獲獎：
20xx年4月，我撰寫的教學設計《“鹽類水解”的教學設計》獲第五屆“全國實驗區(qū)高中化學新課程實施成果”二等獎。
20xx年1月，我的文章《做專業(yè)、智慧的班主任》獲全國“和諧德育與班主任治班方略”論文評比一等獎。
20xx年六月，我被評為xx區(qū)“十一五”繼續(xù)教育“先進培訓教師”。
這一年的工作快樂而又充實，點滴成績的取得都離不開領導的支持和同事們的幫助。在今后的工作中我將更加努力，為xx九中的教育事業(yè)做更大的貢獻。
初中人教版化學教學總結篇十
今年我擔任初三3、4兩個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我制定切合實際的教學計劃并在實際教學中及時根據(jù)情況進行有效調整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！?BR> 注意調動學生的學習積極性，這一點對任何一門學科都很重要，怎樣調動學生的積極性呢？我認為學生不參與學習，調動積極性就成了無源之水。怎樣讓學生能夠主動學習，什么能讓學生產(chǎn)生興趣呢？首先是讓每一個學生參與，讓他在課堂上不溜號、不開小差。為了適應不同層次的學生，在每堂課我都從不同的側面、不同的難度、或者采用不同的方式，提出適合各個程度學生的問題，給學生思考和回答的機會，讓他們每個人跳一跳就能體會梨子的滋味，每節(jié)課能體會到一點點的成就感。興趣不是我們一節(jié)課可以培養(yǎng)起來的，他需要學生在不停的參與和感受成就，積累知識中培養(yǎng)起來。
在教學中我根據(jù)不同的課型，曾經(jīng)采用一下方法：
1、讓學生感到知識有用結合學生的生活實際提出問題，比如：絲瓜瓤為什么可以刷碗？洗頭應該先用洗發(fā)液還是護發(fā)液？小麥需要在什么樣的土壤中生存？為什么洗完頭發(fā)以后，加點醋輕輕拍打頭皮，可以讓頭發(fā)柔順而不起頭皮？酸雨是怎么回事？等等。用這些涉及每一個學生生活的實際問題，讓學生先討論，然后根據(jù)學生的回答或猜想，結合化學知識進行分析，讓學生感到化學有用。
2、讓學生從化學家的故事中感受化學的魅力在學習元素的時候我給學生介紹居里夫人的故事、介紹門捷列夫的故事；在學習空氣的成分的時候介紹拉瓦錫的故事等等。
3、讓學生在參與課堂學習的過程中找到張揚自我的方式現(xiàn)在初中的學生處在青春朦朧期，特別是男同學，總想法設法想展示自己，于是在課堂上接老師的話茬開玩笑，出個洋相，或者……，盡管這些讓每個老師頭痛，但是我們又不能強硬的制止，因為有些時候他們做出的事、說出的話讓老師感覺批也不是、表揚更不行。比如上課有學生說話，老師在制止，馬上就有學生大聲說：別說話了，聽老師的；又一個學生說：別說話，不然講不完了；還有的說：別讓老師生氣；還有的說：吵什么吵，煩人；……總之，七嘴八舌，看上去挺為老師著想，其實是在起哄。為了防止這些，我就盡量給學生說的機會，能讓他們說的，我絕不說，比如定義的具體內容等。學生能分析的我絕不代勞，比如燃燒的三個條件。學生能自我總結的，我一定放給學生討論總結。這樣每一節(jié)課，我都仔細琢磨哪些知識學生能說出、能想到、能分析總結出來；哪些知識必須我講。這樣一分析，每堂課老師必須講的知識不是太多。學生說的、做的很多，沒有機會和時間在課堂上制造“突發(fā)事件”。我對表現(xiàn)好的學生及時表揚，讓大家的目光集中到這樣的學生身上，讓說的感受成功，讓看的產(chǎn)生說的欲望。因此，我在課堂上盡量讓每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會，滿足他們張揚自己個性的渴望。
4、重視新課程理念的貫徹在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；讓學生通過探究獲得知識是課堂教學方式的主旋律。
化學學科有它自身的優(yōu)勢――化學實驗，它能使學生產(chǎn)生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
在實驗教學中，我根據(jù)學生的知識基礎，采用不同的學習方式，比如氧氣的實驗室制法是學生初次系統(tǒng)學習氣體的制法，需要建立完善的思維方式、掌握正確的制取步驟。我采用先學后練再總結的模式，即先讓學生自學制取方法，老師檢查學生的學習效果以后，重點指導易錯的內容，然后老師演示學生動手操作，最后大家總結出制取氣體需要思考的幾個問題。在學習二氧化碳的實驗室制法的時候，學生已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的基本方法，二氧化碳的制取方法與氧氣的制取方法非常相似。我則采用邊做邊悟的教學模式，即直接給學生一起和藥品，讓學生在制取中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)與制氧氣的不同點，從而全面掌握二氧化碳的制取方法。
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要。另外對于學生作業(yè)做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
經(jīng)過努力，我的教學方法得到了學生的認可，有的學生說：就對化學有興趣，我還學不會。當然學生接受一門知識需要各種其他知識基礎，但有興趣就有學習的動力，相信只要興趣不減，她就不會完全放棄。
除了學習上，我還想方法和學生心理上靠近，讓他們有話敢對我說，樂意對我說，因此我經(jīng)常在節(jié)假日和學生電話交流，有些近一些的學生還會到我家聊天，我們談班級內的事物，也談學生之間的情感，我們也不避諱早戀的問題。我開誠布公的說出我的想法，學生感覺我這個老班比較近人情，但她們也能接受我的觀點，控制自己，把精力盡量轉移到學習上來。我感覺不是每個學生都必須上大學，所以孔子老人家的話，我們也可以靈活運用一下：因材施教。我們盡量全方位的去評價一個學生，他在學習上可能不好，但在運動上可能很出色。所以我盡量張揚每一個學生的優(yōu)點。讓他們感受自己的價值。
經(jīng)過一學期的努力，我個人也取得一些成績。20xx年11月份，我參加了全國初中化學優(yōu)質課觀摩和化學教學改革優(yōu)秀教師代表大會，我個人在觀摩中獲益匪淺。了解了目前化學教學改革的進展和方向，雖然我被評為全國化學教學改革優(yōu)秀教師，但也看到自己存在很大的差距。我和初三三班的全體學生經(jīng)過共同努力，我們班被評為優(yōu)秀班級，我也被評為優(yōu)秀班主任。我所教的學科也取得了比較好的成績。
對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道還需要盡量拓寬。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
初中人教版化學教學總結篇十一
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初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務重、資料分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學教學質量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。結合自我多年教學實踐，要實現(xiàn)初中化學教學的高效課堂，就要做好以下幾個方面：
一、走近學生，讓學生喜歡上化學教師。
教師與所教的學科知識有必須的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。所以，在具體的教學中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體此刻知識的淵博方面，還體此刻個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉變自身在課堂教學中的主角。在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學生的內心不敬佩教師，學生自主學習的進取性也沒有調動起來，不利于學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。所以，要創(chuàng)設和諧、民主的教學課堂。
二、科學的學法指導，讓學生喜歡化學。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫忙學生掌握科學的認知方法。化學是一以實驗為基礎的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引。所以，在初中化學教學中，教師能夠利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅僅能提高學生學習化學的興趣，并且能培養(yǎng)學生的分析本事與解決問題的本事。
三、精講多練，開啟高效課堂教學的一把鑰匙。
精講，就是配合教材資料，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，經(jīng)過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質量。
四、課后反思，化學高效課堂教學的“催化劑”
有一位教育家以往指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”課后反思是教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。經(jīng)過課后反思，重新審視自我的教學過程，總結成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學生在學習上的困惑，找出學生困惑的原因，再選用適宜的方法幫忙學生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師僅有不斷學習，刻苦鉆研，進取探索，努力構建高效的課堂教學，做到“心中有學生，心中有主體”，充分尊重學生，信任學生，把學習的主動權還給學生，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓我們的學生本事得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
初中人教版化學教學總結篇十二
化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的化學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。在本期的實驗教學過程中，我們做到了以下幾點：
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，這樣就不能達到實驗教學目標。對化學實驗教學，我們進行了理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1、在演示實驗方面。
（一）實驗內容：
（二）取得效果：
通過對演示實驗的規(guī)范操作指導細心觀察實驗，一學期來，學生覺得學到了不少的東西，無論是實驗的基本技能技巧，還是文化知識，都取得了顯著成績。同時增強了學生學習化學的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性。
2、在學生分組實驗方面。
（一）完成的實驗：
實驗一、對蠟燭及其燃燒的探究。實驗二、對人體吸入的.空氣和呼出的氣體的探究。實驗三、氧氣的制取和性質。實驗四、二氧化碳的制取和性質。
（二）取得的效果：
通過教師演示的實驗基本操作，由學生動手實驗基本操作的訓練學生在動手能力方面得到了大大的提高，再加上學生實驗的鞏固性練習，學生已經(jīng)是具備了一定的動手和探究能力。
（三）存在的問題及改進的措施：
在實驗過程中有部分學生對實驗室的衛(wèi)生做得不夠，我想在今后的教學中，加強對學生環(huán)保意識和具體的環(huán)保措施方面的教育。
3、在學生課外實驗方面。
（一）完成的實驗。
實驗一、分子運動現(xiàn)象，實驗二、調查并使用學校的滅火器材滅火。實驗三、水的凈化。實驗四、酸雨危害的模擬實驗。
（二）取得的效果。
總之，通過形式多樣的化學實驗，使學生認識到化學實驗是進行科學探究的重要方式，具備了初步的化學實驗基本技能，學習了化學實驗室的規(guī)章制度，初步形成了良好的實驗室工作習慣，為今后的學習和工作打下了堅實的基礎。
初中人教版化學教學總結篇十三
在現(xiàn)代社會的發(fā)展背景下，課改的的需要越來越迫切，要求在當前新課程、新課標的背景下，教師的成長和發(fā)展重要性尤為突出。為使本人以后的在化學教學中不斷的成長和發(fā)展，現(xiàn)將以經(jīng)完成的工作總結如下：
作為一名人民教師，首先要愛崗敬業(yè)，要懂得并善于因材施教。要對學生有充滿關愛的心，要以滿腔的熱情投入到教育工作中，以教師的人格魅力感染學生，使學生愿意并主動與教師親近，進而樂其學。熱愛教育就應熱愛學生，這是教師職業(yè)道德的要求，是學生情感的需要，是培養(yǎng)學生高尚情操的主要因素，是完成教學任務的重要條件，有了愛，就會使師生關系達到高度的和諧。反過來，學生也會在愛的呼喚中，把教師視為自己的貼心人，對教師產(chǎn)生由衷的感激之情，從而產(chǎn)生強烈的愛，這也會成為促進教師不斷成長和發(fā)展的強大動力。愛是連接師生情感的紐帶，是一切教育的基礎；還要滿腔熱情地投入工作，把工作的壓力變成發(fā)展的動力，把工作的挑戰(zhàn)看成發(fā)展的機遇。勇于承擔責任，不斷挑戰(zhàn)自我 ，在工作中不斷成長。
有效教學的核心就是教學的效益、效能。所謂“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步。也就是說，學生有無進步是教學有沒有效益、效能的唯一指標。教學有沒有效益、效能，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真。而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的進步，也是無效或低效教學。因此作為一名優(yōu)秀的教師必須以有效教學為自己教學工作的切入點，不斷反思自己的教學過程、教學態(tài)度、教學設計和自己的教學方法方式是否有效，并要不斷自我提高，以主體身份投入其中。只有這樣，才能從源頭上解決教學的活力和后勁問題。如：復習——進一步提高復習課的效益，有針對性地提高每一節(jié)復習課的教學質量和復習質量，每節(jié)課必須有教案，有反思記錄，備課組必須有教學計劃和策略，提優(yōu)補差要落到實處，要建立目標責任；訓練——做好每一份練習，講評好每一份試卷，要有具體的分析數(shù)據(jù)，即選擇題的得失分率，實驗題、探究題和計算題等得分情況、失分情況，哪些知識點是影響學生成功的主要方面，心中一定要有數(shù)。要以課標的要求，將試題重組、變形、點面結合，精選習題，給予學生更大的思維空間，提高他們的思維能力，并要進一步做好質量監(jiān)控工作；開發(fā)校本課程和開展校本教研關——形成本校本學科的教學特色和適合本校學生的教學資源，進一步促使自身的成長和發(fā)展，進一步提高責任意識、奉獻意識和憂患意識，只有這樣，才能在實踐和反思中促使教學觀念、教學能力得到提高，促進教學質量有質的飛躍。
總之，想要成為一名優(yōu)秀的化學教師，必須不斷磨煉自己，與時代一起在教學實踐中充實和完善自己，在培養(yǎng)學生的`過程中，在教育教學改革和課程改革中發(fā)展自己，在以后的繼續(xù)教育學習中提高自己。
初中人教版化學教學總結篇十四
歸納法是學習化學的一種重要方法,它能將零碎的化學知識、復雜的化學原理、不同知識間的區(qū)別和聯(lián)系簡單化、條理化、系統(tǒng)化,從而使化學學習事半功倍,大大提高學生的學習效率,提高我們課堂教學的效果。下面,就簡單談談在中考化學復習的過程中如何適時利用歸納法,提高學習效果。
學會用比較的方法對所學的知識進行歸納,一面可以強化對知識的理解和應用,另一方面對學生求同和求異思維能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。
1、求同法。在化學中許多物質的性質、組成、反應現(xiàn)象都具有相似之處,將其進行歸納,可強化同學們對這些知識的記憶和掌握。例如:“單質”與“化合物”這兩個概念時,一定要強調概念中的“純凈物”三個字。因為單質或化合物首先應是一種純凈物,即是由一種物質組成的,然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質或者是化合物,否則學生就容易錯將一些物質如金剛石、石墨的混合物看成是單質,同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物。
2、求異法。對化學中易混淆平行性的知識概念進行對比,歸納出它們的不同之處,本質區(qū)別,可以防止知識間特別是概念間的混淆,同時加深對知識的理解。例如:“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,如果其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可接著提出一個問題:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,可以啟發(fā)學生積極思維,反復推敲,從而引導學生學會抓住概念中關鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析,由此加深對氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對今后的學習打下良好的基礎。
3、類比法:在我們初中化學中學習了許多同類物質的性質,對這些知識點學習,可以應用現(xiàn)有知識進行類推的方法,先從理論上去的接受它們,再從實驗探究和實驗驗證中去理解消化它們。例如:對金屬單質的性質、酸的通性、堿的通性、鹽類物質性質等知識的教學。
化學中的很多物質除了具有一般的共性之外,還有自己的特性,它們也往往是中考命題的落腳點,將它們進行歸納,對把握物質的本質特性和培養(yǎng)學生思維的嚴密性都有著十分重要的意義。
每個學生都會出現(xiàn)“一錯再錯”現(xiàn)象,但是好學生“一錯再錯”的幾率要遠遠小于“問題生”。大量的調查結果顯示:好學生之所以能在各種考試中保持較好的成績,一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了,真正內化為自己的知識了。這里為什么要強調“真正”兩個字呢?因為我們的“問題生”遇到不會的題目有時也去問老師,也耐心地聽老師講,也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了,沒有把聽懂了的知識再寫出來,內化為自己的知識,就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了同類的問題,下筆寫的時候,才發(fā)現(xiàn)寫不完整,有那么一點還沒有理解。
初中人教版化學教學總結篇十五
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，對培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。在教學中，我能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中緊扣課本，講課時盡可能聯(lián)系生活實際等方法，力求學生聽懂聽明白，使學生既做到了深刻理解，又會靈活應用。對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學！
古人云：“親其師信其道，”我們要關愛每一個學生。情感溝通就是要教師在教學過程中做細心人，作為一名教師，首先要尊重學生，只有尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生。很多時候，我們往往以成績和分數(shù)作為學生的評價標準。這不僅傷害了學生，同時也增加了師生之間的鴻溝，學生不愿意和老師進行心靈的交流，使得教學難以進行。在上第一節(jié)課的時候，我總是告訴學生們，對于化學科他們全是在同一條起跑線上，只要認真，每一個人都可以取得好成績的。我將會在這一年里同大家一起努力的，我不希望有人掉隊！對于學困生花費的時間可能更多，根據(jù)初三學生的心理和生理特點，課堂上鼓勵學生提問發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機會發(fā)表不同的觀點或表達某種見解，特別注意的是，教師的信任和鼓勵，會增進師生間情感的交流，能調動學生的學習積極性，發(fā)揮非智力因素對學習的正面影響，整個課堂會因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。平時經(jīng)常和學生溝通，適時的給與孩子激勵表揚，讓學生充分享受成功的喜悅，與之進行坦誠對話，使學生覺得教師可信、可親，這樣，在學習當中，學生就會自覺不自覺地由喜歡老師轉而喜歡老師上的課，學習興趣就會不請自來了。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對學生的深刻了解與交流基礎之上的。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學知識的掌握程度不同，我針對學生實際因材施教，盡量降低落后面。我認為那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本基能，就是化學實驗和計算，化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的.一個重要組成部分。
在我與學生的接觸中，往往發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，很多學生正是愛實驗才愛化學的，因此平時的課堂教學中，我會把一些比較簡單的演示實驗讓學生自己動手體驗，通過對實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力以及學習興趣。我還結合教材內容，對實驗進行增補和改進，如第一單元增加了co2的鑒定，第二單元用塑料袋捕捉空氣，實物展示麗麗薯片、蛋黃派里的保護氣等，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
1、關注課堂教學的有效性。
應當充分領悟：新課程強調過程，強調學生探究新知識的經(jīng)歷，強調學生獲得新知識的體驗。設計教學目標時要從知識向過程、方法和能力方面的轉變。學生不是一張白紙，一堂好課應當基于學生的實際情況，引導學生積極思維，將課堂主動權還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學中不僅要有精心的預設，更要能及時捕捉生成性的教學資源，充分地加以利用，培養(yǎng)學生個性化的學習體念。
2.關注課堂教學的實效性。
回顧我的教育教學工作，我為這項工作全心身的付出過，雖然伴隨著有失敗與無奈，但也有成功的喜悅和滿足的微笑。從中我深深地體會到教育是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。學海無涯，藝無止境。今后，我要進一步加強自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學水平，做一個教育事業(yè)的“孺子?！?。
初中人教版化學教學總結篇十六
化學是自然科學的重要組成部份。義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，能從化學的視角去熟悉科學、技術、社會和生活方面的有關題目，了解化學制品對人類健康的影響，知道應用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，公道地開發(fā)和利用化學資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會題目的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。
義務教育階段的化學課程應當體現(xiàn)啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生應用化學知識和科學方法分析和解決簡單題目的能力;另外一方面使學生從化學的角度逐漸熟悉自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象。因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每個學生都能得到一般的發(fā)展。讓每個學生以輕松愉快的心情去熟悉多姿多彩、與人類息息相干的化學，積極探究化學變化的奧秘，構成延續(xù)的化學學習愛好，增強學好化學的自信心;給每個學生提供同等的學習機會，使他們都能具有適應現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具有適應未來天生和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)，同時又留意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展;使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，熟悉化學在實現(xiàn)人與自然***共處、增進人類和社會可延續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學為實現(xiàn)人類美好未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅持“以人的發(fā)展為本”，必須關注學生的學習情趣，要從“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐漸建立起“民主、同等、對話”的新型師生關系。
“對話”不但指師生雙方狹隘的語言交換，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融會并貫串在教學的全進程中。在教學中要盡可能從學生的生活經(jīng)驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實際動身，制定學習目標。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內容?；瘜W教學要增進學生的自主發(fā)展，教師應當轉變教學行為，要將過量的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操縱、思考題目、口頭表達、討論題目、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的題目，教師就不要多做暗示。一要提問，二要指導。而好的提問，“必令學生運其才干，勤其練習，領悟之源廣形，熟練之功彌深?！币龅竭@一點，教師“宜揣摩何處為學生所不輕易領會，即于其處提問?！鳖}目提出以后，要留給學生思考的時間。根據(jù)美國教育專家的研究，對學生的提問，在每個題目提出以后，最少要待三秒鐘以后才能指名回答。這樣做的好處有：學生可以回答較多的內容;更多的學生能夠主動而又恰當?shù)鼗卮痤}目;可以減少卡殼的現(xiàn)象;可以增強學生的信心;能夠進步遲鈍學生的積極性;可以增多發(fā)散思惟的成份;能夠減少以教師為中心的現(xiàn)象;學生可以舉出更多的論據(jù);學生能夠提出更多的題目;能夠增加回答的多樣性;能夠增強學生相互之間的影響。
化學教學留意從學生已有的經(jīng)驗動身，讓他們在熟習的生活情形中感受化學的重要性，了解化學與平常生活的密切關系，逐漸學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際題目;讓學生有更多的機會主動地體驗探究進程，在知識的構成、聯(lián)系、利用進程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，取得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐漸構成畢生學習的意識和能力。有效的化學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交換是應當提倡的故意義的學習方式。教學中，我們應當留意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，重視知識的生活性和實踐性。
化學課題生活化，題目引入情形化是化學新課程的特點之一。在教學中，教師應結合生產(chǎn)和生活實際，設置一些題目情形，讓學生從情形中獲得信息，用化學思考方法去建立模型，然落后行解釋，利用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決題目的進程中理解和把握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心腸參與化學活動，經(jīng)歷教學進程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要留意培養(yǎng)學生聆聽他人的發(fā)言，善于陳說自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以同一時，應學會各自保存自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。假如分小結活動，職員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨機交換幫助。
在化學教學中，應當改革過去傳統(tǒng)的只重視學習結果和學生的考試分數(shù)，而忽視對學生的學習進程考核的評價方法。正如《化學課標》中提出的：“為每個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生把握知識、技能的程度，又重視評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要關注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學習進程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習進程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法?？山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學習，你有甚么收獲?”等題目，來幫助學生熟悉自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學生的化學活動的評價應當包括評“知識與技能”和“思、情、意”。知識與技能是最基本的教學目標，學生在探究化學事實的進程中，所取得的經(jīng)驗和方法對學生來講是研究新的知積和技能的基礎。
“思、情、意”目標是指思考、情感和意識三個方面的目標。也就是說要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、取得成功的體驗、實事求是的態(tài)度和質疑和獨立思考，勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要留意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、利意圖識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
初中人教版化學教學總結篇一
一學期來，在學校各位領導和教師的熱心支持和幫忙下，本人認真做好教育教學工作，用心完成學校布置的各項任務等方面做了必須的努力。下頭我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。
平時用心參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。
本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高w的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定貼合金山橋開發(fā)區(qū)中學學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節(jié)課的質量。
3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里教師的教學經(jīng)驗，努力探索適合w的教學模式。本學期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質課的評比對w的教學促進很大，使我了解了此刻物理教學的動向和發(fā)展趨勢。平時用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。透過開公開課，使w的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了w在教學方面的不足之處，從而更促進了化學教學。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范w的言行，毫不松懈地培養(yǎng)w的綜合素質和潛力。
加強與各任課教師的合作，團結共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學期的努力，兩個班的化學成績都取得了必須的提高，不少學生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的提高。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將w最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
初中人教版化學教學總結篇二
本學年我擔任的是初三1–4四個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據(jù)情況進行有效調整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。
一、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。
學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數(shù)學生都能感到學好化學知識重要。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。
“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字?！?BR> 再比如：學生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構成物質有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構物質?！薄敖饘賳钨|、固態(tài)非金屬單質，稀有氣體這3類，都由原子直接構?！薄胺墙饘僭酉冉M合，構成分子種類多，多數(shù)物質分子構：雙原子分子單質，非、非組成的化合物…”等等。
二、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。
初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的’規(guī)律;結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，例如，本學期我開的組內公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果;平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
三、精講精練，努力提高教學效率。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法—–“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。
四、盡力做好單元復習工作。
初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關復習作業(yè)，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
五、不足與反思。
今年由于春節(jié)時間較早，學生接受能力出乎意料，使得后期教學出現(xiàn)趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。
初中人教版化學教學總結篇三
化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學能夠幫忙學生構成概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象，提出問題，分析問題和解決問題的本事；幫忙學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是，嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：化學實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當教師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能到達實驗教學目標?？梢?，對化學實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致，認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能到達夢想的目的。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，僅有教師教得扎實，學生才能學得牢固。所以，嚴格搞好實驗課的"備，教，導"是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1，備好實驗課是上好實驗課的首要前提教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的本事；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2，注重實驗引導。
指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰，結果正確。
3，注重實驗結果的分析與小結。
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一齊分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就經(jīng)過示范幫忙學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫忙分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的預期目的。
此外，對一些特殊的材料，儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因，儀器的功能，試劑的配備等。
綜上所述，化學課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀，嚴謹，認真，扎實的作風。
初中人教版化學教學總結篇四
一年來，忠誠黨的教育事業(yè)，在工作中，顧全大局，以提高五峰教育質量為己任，把履行我的職責與五峰教育的發(fā)展始終的聯(lián)系在一齊。同時，認真學習《xx日報》科教版、《xx教育》等教育報刊雜志，力求使我的教育思想不落后，不守舊。在今年的助殘日中，用實際行動幫忙一名殘疾人。能帶病堅持工作，不渲染，不烘托，低調處事，盡量少麻煩別人和單位。
我始終堅信本事的提升僅有經(jīng)過我不斷的學習和實踐活動，為此在一年里我做了如下一些工作。
1、注重教學引導、示范，重視理論素質的提高?；瘜W教師隊伍相比較較穩(wěn)定，本學年度就紅漁坪中學的化學教師是一名新手，我按照教研工作要點的要求，采用一課兩講的方式成長該教師，在視導期間上研究課一節(jié)，對該教師的課堂教學的基本模式予以規(guī)范，同時進取爭取該校領導的支持，外派該教師到市參加教研培訓學習。我能把理論與實踐結合起來，喜耕耘字里行間，從中感受歡樂。
先后起草了春教研工作計劃和總結，草擬了全縣中考復習備考等通知，制定了全縣才藝競賽“三優(yōu)”評比細則，撰寫了xx年常規(guī)視導綜述等文字工作。有感于我縣化學教師xx在省創(chuàng)新實驗大賽上的優(yōu)異表現(xiàn)，撰寫的〈談粉塵爆炸演示儀的改善制作〉在省級刊物上發(fā)表。根據(jù)我在x市舉行的化學精品課大賽上任評委組長在大會上做的點評，撰寫的〈談新形勢下的化學教學〉一文，也在省級刊物上發(fā)表。在對實小英語課題指導后，在單位網(wǎng)站上發(fā)表了《課題中期指導都為實》一文、在組織優(yōu)質課競賽后在單位網(wǎng)站上發(fā)表了《由觀課看化學精品課的打造》、在孟祥海教師獲省創(chuàng)新實驗大獎后在單位網(wǎng)站上發(fā)表了《孟祥海教師獲省化學創(chuàng)新實驗一等獎》等數(shù)篇通訊文章。
2、注重課題管理和指導，提升服務品位。先后配合小學思品教研員、小學語文教研員、小學英語教研員、小學數(shù)學教研員、中學語文教研員等對課題實驗進行中期檢查指導或開題指導。統(tǒng)計了全縣在研的五級課題，較好的完成了由x市科規(guī)辦組織x市‘十一五’的五峰四個重點課題的中期檢查陪檢任務，xx中學被評為課題檢查先進學校，xx中學的數(shù)學課題和漁關中學的化學課題在市教研中心的課題檢查的綜述中得到通報表揚。協(xié)助教育局完成了上報x市教育局“教育工作創(chuàng)新”兩課題的申報工作的文字工作。協(xié)調完成了漁關小學語文課題市通訊結題的前期工作。
3、注重學習，正視差距。本學年度我外出學習三次，我能珍惜每一次學習機會，把每一次學習機會都當成自我提升的重要手段。我所從事的是化學、生物的教研，雖然我在這個專業(yè)上有著十年的一線教學經(jīng)歷，但隨著新課改的實施和推進，我需要學習，更新，糾正的東西很多，與一線教師是在同一水平上的。要在理論上讓別人信服，在指導上有實際意義，感覺有很大的壓力。這就需要不斷的外出加強學習，從書本上學，從所指導的同事那里共同學。在今年x市召開的化學中考備考會上，有十二名化學教師參會，是近幾年來五峰市級化學教研會最多的一次，教師和收獲很多，為整體的提高感到高興。僅有化學教師們水平都高了，才會站的更高。今年的全縣化學中考成績比較夢想，有幾個學校打電話說及格率在80％以上，這當然這要歸功于辛勤戰(zhàn)斗在一線的教師們。
4、注重成果運用和推廣，努力為師生搭建成功的舞臺。采花中學孟祥海、汪應柏教師在去年10月底舉行的xx省化學“實驗創(chuàng)新大賽”中表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲xx省一等獎。該創(chuàng)新實驗曾于xx年9月在當陽舉行的x市化學創(chuàng)新實驗的選拔賽中獲一等獎。這是五峰化學教育史上的突破，也是在開展的理化生創(chuàng)新月活動中涌現(xiàn)出的先進典型。在xx年開展化學、生物學生學科競賽中，有一人次獲國家一等獎，數(shù)人次獲省級一等獎，二等獎。
5、注重常規(guī)，顧全大局。按教研工作重點和相關規(guī)定完成了相關工作。聯(lián)系下鄉(xiāng)學校十二所，收齊了視導的相關教研資料。
按單位管理制度辦事。嚴格上、下班時間，即使是在身體不方便的情景下，仍能堅守工作崗位。感激汪文軍教師在化學閱卷期間，替我完成的工作；感激所有的教師在我遇到困難時，經(jīng)過不一樣方式對我的理解、鼓勵和認同。我感激大家。
距辦人民滿意的教育還有必須的差距，距學校對我的要求和期望還有很多的事要做。
初中人教版化學教學總結篇五
化學是一門基礎的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代的發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。
初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。
另外我們還根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。
教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。另外要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養(yǎng)了學生觀察、思維、實驗和自學能力。
實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。
初中人教版化學教學總結篇六
本學期我擔任初三2個班的化學教學，通過一學期的認真努力、扎實苦干，各方面取得較好成績?，F(xiàn)將工作總結如下：
本學期我以活化、優(yōu)化、個性化為導向，聯(lián)系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養(yǎng)學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。
本學期我認真開展教學研究，制作優(yōu)秀課件，資源共享，與其他老師共同討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
根據(jù)初三化學的學科特點，我在教學中不斷滲透環(huán)保理念和辨證唯物主義觀點，使學生認識到環(huán)境污染的根源及環(huán)境保護的措施和方法。
針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數(shù)學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。
開學伊始，各班挑選出3—5名同學組成化學興趣小組，每周按計劃開展一次有意義的化學實驗活動，這大大調動了學生對化學的求索興趣，開拓了學生的化學視野，活躍了學生的課外知識。并組織走出校門調查自來水的生產(chǎn)過程，收集、探究金屬與金屬礦物，探討本地的燃料與燃燒情況，使學生聯(lián)系實際更好地掌握化學的研究方法。
總之，一學期來我在努力完成繁重的教學工作同時不斷反思經(jīng)驗和不足，以圖在今后的工作中更上一層樓！
初中人教版化學教學總結篇七
今年我擔任初三1、2、3、三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備必須的知識基礎和學習本事，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有必須的畏難和依靠心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，應對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據(jù)情景進行有效調整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。
一、調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生經(jīng)過探究獲得知識。例如：在《質量守恒定律》教學時時，我設計并實施以下幾個教學環(huán)節(jié)：
[提出問題]在化學變化中物質的質量有什么變化？
[猜想或假設]。
[設計并進行實驗]實驗一p96實驗二p96。
[結論]。
1、在化學變化中物質的總質量不變。
1、下列說法貼合“質守定律”的有（）。
（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。
（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是10g。
（3）鎂條燃燒后增加的質量等于參加反應的氧氣的質量。
（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。
（5）100g酒精和100g水混合后的質量為200g。
初中人教版化學教學總結篇八
初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務重、資料分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學教學質量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。結合自我多年教學實踐，要實現(xiàn)初中化學教學的高效課堂，就要做好以下幾個方面：
教師與所教的學科知識有必須的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。所以，在具體的教學中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體此刻知識的淵博方面，還體此刻個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉變自身在課堂教學中的主角。在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學生的內心不敬佩教師，學生自主學習的積極性也沒有調動起來，不利于學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。所以，要創(chuàng)設和諧、民主的教學課堂。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫忙學生掌握科學的認知方法?；瘜W是一以實驗為基礎的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引。所以，在初中化學教學中，教師能夠利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅僅能提高學生學習化學的興趣，并且能培養(yǎng)學生的分析本事與解決問題的本事。
精講，就是配合教材資料，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，經(jīng)過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質量。
有一位教育家以往指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”課后反思是教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。經(jīng)過課后反思，重新審視自我的教學過程，總結成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學生在學習上的困惑，找出學生困惑的原因，再選用適宜的方法幫忙學生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師僅有不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力構建高效的課堂教學，做到“心中有學生，心中有主體”，充分尊重學生，信任學生，把學習的主動權還給學生，充分激發(fā)學生的主動意識和積極精神，讓我們的學生本事得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
初中人教版化學教學總結篇九
本學年我擔任xx（9、10、xx）三個班的化學課（下學期教10、xx班），同時承擔了xx備課組組長。在領導的指導、同事的幫助下，我順利地完成了一年的工作任務，并帶領xx化學組全體老師在會考中取得了良好的成績?，F(xiàn)總結如下：
1、xx化學備課組是團結奮進的集體，在20xx年春季會考中，我?；瘜W科不及格的學生為23人，及格率96。17%，僅比二中低0。3%，遠遠超過十中。我們相信只要化學組堅持集體備課，努力改革課堂教學模式，今后一定能夠超過二中。
2、我精心指導xx化學組教師參加市、區(qū)兩級舉行的教學競賽，把參賽當成全組的事情，教學設計上勇于創(chuàng)新，反復聽課并修改。在“白板”錄課比賽、“網(wǎng)絡整合”教學實錄比賽中，我組的成員積極參加，并取得了較好的成績。在xx區(qū)基本功筆試中，全組成績合格，丁立平老師還被選拔到區(qū)里參加培訓，為參加市級比賽做準備。
1、在20xx年春季會考中，我所教的三個班（1個實驗班，2個平行班），取得了會考及格率100%的好成績，得到了領導和老師們的好評。
2、20xx年4月，在北京市化學會組織的xx化學競賽中，我所教的學生xx獲市級一等獎，xx、x獲市級二等獎，xxx健獲市級三等獎。
3、一年來，我努力探索課堂教學的新模式，不斷向名師、同事學習。在20xx年5月26日，我在階梯教室上了一節(jié)“全校示范課”，教學設計、教學方法和教學效果等都得到了領導、老師的贊賞。
1、參加xx區(qū)名師工作室。
我是第二屆“xx區(qū)名師工作室”的一員，在趙向軍老師的帶領下，工作室的工作緊張、有序地進行著。這一年，我完成了xx二輪、沖刺題目的編寫工作；完成了選修四第四章的教學設計任務。在名師的帶動下，我學習了很多理論知識，進行了實踐探究。我們聽講座、開研討會、課堂設計和實踐，雖然緊張忙碌，但是也非常充實，我的.教學能力得到了大幅度提高。
2、參加xx區(qū)骨干班主任研修班。
20xx年xx月，我被選拔參加了首都師范大學與xx區(qū)聯(lián)合舉辦的“骨干班主任研修班”，每周六都要參加研修培訓。在眾多專家和優(yōu)秀班主任的引領下，我的教育觀、學生觀與時俱進，理念引導了方法，做學生思想工作時效果更好。
3、論文獲獎：
20xx年4月，我撰寫的教學設計《“鹽類水解”的教學設計》獲第五屆“全國實驗區(qū)高中化學新課程實施成果”二等獎。
20xx年1月，我的文章《做專業(yè)、智慧的班主任》獲全國“和諧德育與班主任治班方略”論文評比一等獎。
20xx年六月，我被評為xx區(qū)“十一五”繼續(xù)教育“先進培訓教師”。
這一年的工作快樂而又充實，點滴成績的取得都離不開領導的支持和同事們的幫助。在今后的工作中我將更加努力，為xx九中的教育事業(yè)做更大的貢獻。
初中人教版化學教學總結篇十
今年我擔任初三3、4兩個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我制定切合實際的教學計劃并在實際教學中及時根據(jù)情況進行有效調整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！?BR> 注意調動學生的學習積極性，這一點對任何一門學科都很重要，怎樣調動學生的積極性呢？我認為學生不參與學習，調動積極性就成了無源之水。怎樣讓學生能夠主動學習，什么能讓學生產(chǎn)生興趣呢？首先是讓每一個學生參與，讓他在課堂上不溜號、不開小差。為了適應不同層次的學生，在每堂課我都從不同的側面、不同的難度、或者采用不同的方式，提出適合各個程度學生的問題，給學生思考和回答的機會，讓他們每個人跳一跳就能體會梨子的滋味，每節(jié)課能體會到一點點的成就感。興趣不是我們一節(jié)課可以培養(yǎng)起來的，他需要學生在不停的參與和感受成就，積累知識中培養(yǎng)起來。
在教學中我根據(jù)不同的課型，曾經(jīng)采用一下方法：
1、讓學生感到知識有用結合學生的生活實際提出問題，比如：絲瓜瓤為什么可以刷碗？洗頭應該先用洗發(fā)液還是護發(fā)液？小麥需要在什么樣的土壤中生存？為什么洗完頭發(fā)以后，加點醋輕輕拍打頭皮，可以讓頭發(fā)柔順而不起頭皮？酸雨是怎么回事？等等。用這些涉及每一個學生生活的實際問題，讓學生先討論，然后根據(jù)學生的回答或猜想，結合化學知識進行分析，讓學生感到化學有用。
2、讓學生從化學家的故事中感受化學的魅力在學習元素的時候我給學生介紹居里夫人的故事、介紹門捷列夫的故事；在學習空氣的成分的時候介紹拉瓦錫的故事等等。
3、讓學生在參與課堂學習的過程中找到張揚自我的方式現(xiàn)在初中的學生處在青春朦朧期，特別是男同學，總想法設法想展示自己，于是在課堂上接老師的話茬開玩笑，出個洋相，或者……，盡管這些讓每個老師頭痛，但是我們又不能強硬的制止，因為有些時候他們做出的事、說出的話讓老師感覺批也不是、表揚更不行。比如上課有學生說話，老師在制止，馬上就有學生大聲說：別說話了，聽老師的；又一個學生說：別說話，不然講不完了；還有的說：別讓老師生氣；還有的說：吵什么吵，煩人；……總之，七嘴八舌，看上去挺為老師著想，其實是在起哄。為了防止這些，我就盡量給學生說的機會，能讓他們說的，我絕不說，比如定義的具體內容等。學生能分析的我絕不代勞，比如燃燒的三個條件。學生能自我總結的，我一定放給學生討論總結。這樣每一節(jié)課，我都仔細琢磨哪些知識學生能說出、能想到、能分析總結出來；哪些知識必須我講。這樣一分析，每堂課老師必須講的知識不是太多。學生說的、做的很多，沒有機會和時間在課堂上制造“突發(fā)事件”。我對表現(xiàn)好的學生及時表揚，讓大家的目光集中到這樣的學生身上，讓說的感受成功，讓看的產(chǎn)生說的欲望。因此，我在課堂上盡量讓每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會，滿足他們張揚自己個性的渴望。
4、重視新課程理念的貫徹在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；讓學生通過探究獲得知識是課堂教學方式的主旋律。
化學學科有它自身的優(yōu)勢――化學實驗，它能使學生產(chǎn)生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
在實驗教學中，我根據(jù)學生的知識基礎，采用不同的學習方式，比如氧氣的實驗室制法是學生初次系統(tǒng)學習氣體的制法，需要建立完善的思維方式、掌握正確的制取步驟。我采用先學后練再總結的模式，即先讓學生自學制取方法，老師檢查學生的學習效果以后，重點指導易錯的內容，然后老師演示學生動手操作，最后大家總結出制取氣體需要思考的幾個問題。在學習二氧化碳的實驗室制法的時候，學生已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的基本方法，二氧化碳的制取方法與氧氣的制取方法非常相似。我則采用邊做邊悟的教學模式，即直接給學生一起和藥品，讓學生在制取中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)與制氧氣的不同點，從而全面掌握二氧化碳的制取方法。
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要。另外對于學生作業(yè)做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
經(jīng)過努力，我的教學方法得到了學生的認可，有的學生說：就對化學有興趣，我還學不會。當然學生接受一門知識需要各種其他知識基礎，但有興趣就有學習的動力，相信只要興趣不減，她就不會完全放棄。
除了學習上，我還想方法和學生心理上靠近，讓他們有話敢對我說，樂意對我說，因此我經(jīng)常在節(jié)假日和學生電話交流，有些近一些的學生還會到我家聊天，我們談班級內的事物，也談學生之間的情感，我們也不避諱早戀的問題。我開誠布公的說出我的想法，學生感覺我這個老班比較近人情，但她們也能接受我的觀點，控制自己，把精力盡量轉移到學習上來。我感覺不是每個學生都必須上大學，所以孔子老人家的話，我們也可以靈活運用一下：因材施教。我們盡量全方位的去評價一個學生，他在學習上可能不好，但在運動上可能很出色。所以我盡量張揚每一個學生的優(yōu)點。讓他們感受自己的價值。
經(jīng)過一學期的努力，我個人也取得一些成績。20xx年11月份，我參加了全國初中化學優(yōu)質課觀摩和化學教學改革優(yōu)秀教師代表大會，我個人在觀摩中獲益匪淺。了解了目前化學教學改革的進展和方向，雖然我被評為全國化學教學改革優(yōu)秀教師，但也看到自己存在很大的差距。我和初三三班的全體學生經(jīng)過共同努力，我們班被評為優(yōu)秀班級，我也被評為優(yōu)秀班主任。我所教的學科也取得了比較好的成績。
對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道還需要盡量拓寬。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
初中人教版化學教學總結篇十一
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初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務重、資料分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學教學質量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。結合自我多年教學實踐，要實現(xiàn)初中化學教學的高效課堂，就要做好以下幾個方面：
一、走近學生，讓學生喜歡上化學教師。
教師與所教的學科知識有必須的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。所以，在具體的教學中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體此刻知識的淵博方面，還體此刻個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉變自身在課堂教學中的主角。在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學生的內心不敬佩教師，學生自主學習的進取性也沒有調動起來，不利于學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。所以，要創(chuàng)設和諧、民主的教學課堂。
二、科學的學法指導，讓學生喜歡化學。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫忙學生掌握科學的認知方法。化學是一以實驗為基礎的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引。所以，在初中化學教學中，教師能夠利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅僅能提高學生學習化學的興趣，并且能培養(yǎng)學生的分析本事與解決問題的本事。
三、精講多練，開啟高效課堂教學的一把鑰匙。
精講，就是配合教材資料，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，經(jīng)過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質量。
四、課后反思，化學高效課堂教學的“催化劑”
有一位教育家以往指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”課后反思是教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。經(jīng)過課后反思，重新審視自我的教學過程，總結成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學生在學習上的困惑，找出學生困惑的原因，再選用適宜的方法幫忙學生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師僅有不斷學習，刻苦鉆研，進取探索，努力構建高效的課堂教學，做到“心中有學生，心中有主體”，充分尊重學生，信任學生，把學習的主動權還給學生，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓我們的學生本事得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
初中人教版化學教學總結篇十二
化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的化學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。在本期的實驗教學過程中，我們做到了以下幾點：
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，這樣就不能達到實驗教學目標。對化學實驗教學，我們進行了理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1、在演示實驗方面。
（一）實驗內容：
（二）取得效果：
通過對演示實驗的規(guī)范操作指導細心觀察實驗，一學期來，學生覺得學到了不少的東西，無論是實驗的基本技能技巧，還是文化知識，都取得了顯著成績。同時增強了學生學習化學的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性。
2、在學生分組實驗方面。
（一）完成的實驗：
實驗一、對蠟燭及其燃燒的探究。實驗二、對人體吸入的.空氣和呼出的氣體的探究。實驗三、氧氣的制取和性質。實驗四、二氧化碳的制取和性質。
（二）取得的效果：
通過教師演示的實驗基本操作，由學生動手實驗基本操作的訓練學生在動手能力方面得到了大大的提高，再加上學生實驗的鞏固性練習，學生已經(jīng)是具備了一定的動手和探究能力。
（三）存在的問題及改進的措施：
在實驗過程中有部分學生對實驗室的衛(wèi)生做得不夠，我想在今后的教學中，加強對學生環(huán)保意識和具體的環(huán)保措施方面的教育。
3、在學生課外實驗方面。
（一）完成的實驗。
實驗一、分子運動現(xiàn)象，實驗二、調查并使用學校的滅火器材滅火。實驗三、水的凈化。實驗四、酸雨危害的模擬實驗。
（二）取得的效果。
總之，通過形式多樣的化學實驗，使學生認識到化學實驗是進行科學探究的重要方式，具備了初步的化學實驗基本技能，學習了化學實驗室的規(guī)章制度，初步形成了良好的實驗室工作習慣，為今后的學習和工作打下了堅實的基礎。
初中人教版化學教學總結篇十三
在現(xiàn)代社會的發(fā)展背景下，課改的的需要越來越迫切，要求在當前新課程、新課標的背景下，教師的成長和發(fā)展重要性尤為突出。為使本人以后的在化學教學中不斷的成長和發(fā)展，現(xiàn)將以經(jīng)完成的工作總結如下：
作為一名人民教師，首先要愛崗敬業(yè)，要懂得并善于因材施教。要對學生有充滿關愛的心，要以滿腔的熱情投入到教育工作中，以教師的人格魅力感染學生，使學生愿意并主動與教師親近，進而樂其學。熱愛教育就應熱愛學生，這是教師職業(yè)道德的要求，是學生情感的需要，是培養(yǎng)學生高尚情操的主要因素，是完成教學任務的重要條件，有了愛，就會使師生關系達到高度的和諧。反過來，學生也會在愛的呼喚中，把教師視為自己的貼心人，對教師產(chǎn)生由衷的感激之情，從而產(chǎn)生強烈的愛，這也會成為促進教師不斷成長和發(fā)展的強大動力。愛是連接師生情感的紐帶，是一切教育的基礎；還要滿腔熱情地投入工作，把工作的壓力變成發(fā)展的動力，把工作的挑戰(zhàn)看成發(fā)展的機遇。勇于承擔責任，不斷挑戰(zhàn)自我 ，在工作中不斷成長。
有效教學的核心就是教學的效益、效能。所謂“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步。也就是說，學生有無進步是教學有沒有效益、效能的唯一指標。教學有沒有效益、效能，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真。而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的進步，也是無效或低效教學。因此作為一名優(yōu)秀的教師必須以有效教學為自己教學工作的切入點，不斷反思自己的教學過程、教學態(tài)度、教學設計和自己的教學方法方式是否有效，并要不斷自我提高，以主體身份投入其中。只有這樣，才能從源頭上解決教學的活力和后勁問題。如：復習——進一步提高復習課的效益，有針對性地提高每一節(jié)復習課的教學質量和復習質量，每節(jié)課必須有教案，有反思記錄，備課組必須有教學計劃和策略，提優(yōu)補差要落到實處，要建立目標責任；訓練——做好每一份練習，講評好每一份試卷，要有具體的分析數(shù)據(jù)，即選擇題的得失分率，實驗題、探究題和計算題等得分情況、失分情況，哪些知識點是影響學生成功的主要方面，心中一定要有數(shù)。要以課標的要求，將試題重組、變形、點面結合，精選習題，給予學生更大的思維空間，提高他們的思維能力，并要進一步做好質量監(jiān)控工作；開發(fā)校本課程和開展校本教研關——形成本校本學科的教學特色和適合本校學生的教學資源，進一步促使自身的成長和發(fā)展，進一步提高責任意識、奉獻意識和憂患意識，只有這樣，才能在實踐和反思中促使教學觀念、教學能力得到提高，促進教學質量有質的飛躍。
總之，想要成為一名優(yōu)秀的化學教師，必須不斷磨煉自己，與時代一起在教學實踐中充實和完善自己，在培養(yǎng)學生的`過程中，在教育教學改革和課程改革中發(fā)展自己，在以后的繼續(xù)教育學習中提高自己。
初中人教版化學教學總結篇十四
歸納法是學習化學的一種重要方法,它能將零碎的化學知識、復雜的化學原理、不同知識間的區(qū)別和聯(lián)系簡單化、條理化、系統(tǒng)化,從而使化學學習事半功倍,大大提高學生的學習效率,提高我們課堂教學的效果。下面,就簡單談談在中考化學復習的過程中如何適時利用歸納法,提高學習效果。
學會用比較的方法對所學的知識進行歸納,一面可以強化對知識的理解和應用,另一方面對學生求同和求異思維能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。
1、求同法。在化學中許多物質的性質、組成、反應現(xiàn)象都具有相似之處,將其進行歸納,可強化同學們對這些知識的記憶和掌握。例如:“單質”與“化合物”這兩個概念時,一定要強調概念中的“純凈物”三個字。因為單質或化合物首先應是一種純凈物,即是由一種物質組成的,然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質或者是化合物,否則學生就容易錯將一些物質如金剛石、石墨的混合物看成是單質,同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物。
2、求異法。對化學中易混淆平行性的知識概念進行對比,歸納出它們的不同之處,本質區(qū)別,可以防止知識間特別是概念間的混淆,同時加深對知識的理解。例如:“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,如果其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可接著提出一個問題:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,可以啟發(fā)學生積極思維,反復推敲,從而引導學生學會抓住概念中關鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析,由此加深對氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對今后的學習打下良好的基礎。
3、類比法:在我們初中化學中學習了許多同類物質的性質,對這些知識點學習,可以應用現(xiàn)有知識進行類推的方法,先從理論上去的接受它們,再從實驗探究和實驗驗證中去理解消化它們。例如:對金屬單質的性質、酸的通性、堿的通性、鹽類物質性質等知識的教學。
化學中的很多物質除了具有一般的共性之外,還有自己的特性,它們也往往是中考命題的落腳點,將它們進行歸納,對把握物質的本質特性和培養(yǎng)學生思維的嚴密性都有著十分重要的意義。
每個學生都會出現(xiàn)“一錯再錯”現(xiàn)象,但是好學生“一錯再錯”的幾率要遠遠小于“問題生”。大量的調查結果顯示:好學生之所以能在各種考試中保持較好的成績,一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了,真正內化為自己的知識了。這里為什么要強調“真正”兩個字呢?因為我們的“問題生”遇到不會的題目有時也去問老師,也耐心地聽老師講,也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了,沒有把聽懂了的知識再寫出來,內化為自己的知識,就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了同類的問題,下筆寫的時候,才發(fā)現(xiàn)寫不完整,有那么一點還沒有理解。
初中人教版化學教學總結篇十五
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，對培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。在教學中，我能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中緊扣課本，講課時盡可能聯(lián)系生活實際等方法，力求學生聽懂聽明白，使學生既做到了深刻理解，又會靈活應用。對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學！
古人云：“親其師信其道，”我們要關愛每一個學生。情感溝通就是要教師在教學過程中做細心人，作為一名教師，首先要尊重學生，只有尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生。很多時候，我們往往以成績和分數(shù)作為學生的評價標準。這不僅傷害了學生，同時也增加了師生之間的鴻溝，學生不愿意和老師進行心靈的交流，使得教學難以進行。在上第一節(jié)課的時候，我總是告訴學生們，對于化學科他們全是在同一條起跑線上，只要認真，每一個人都可以取得好成績的。我將會在這一年里同大家一起努力的，我不希望有人掉隊！對于學困生花費的時間可能更多，根據(jù)初三學生的心理和生理特點，課堂上鼓勵學生提問發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機會發(fā)表不同的觀點或表達某種見解，特別注意的是，教師的信任和鼓勵，會增進師生間情感的交流，能調動學生的學習積極性，發(fā)揮非智力因素對學習的正面影響，整個課堂會因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。平時經(jīng)常和學生溝通，適時的給與孩子激勵表揚，讓學生充分享受成功的喜悅，與之進行坦誠對話，使學生覺得教師可信、可親，這樣，在學習當中，學生就會自覺不自覺地由喜歡老師轉而喜歡老師上的課，學習興趣就會不請自來了。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對學生的深刻了解與交流基礎之上的。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學知識的掌握程度不同，我針對學生實際因材施教，盡量降低落后面。我認為那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本基能，就是化學實驗和計算，化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的.一個重要組成部分。
在我與學生的接觸中，往往發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，很多學生正是愛實驗才愛化學的，因此平時的課堂教學中，我會把一些比較簡單的演示實驗讓學生自己動手體驗，通過對實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力以及學習興趣。我還結合教材內容，對實驗進行增補和改進，如第一單元增加了co2的鑒定，第二單元用塑料袋捕捉空氣，實物展示麗麗薯片、蛋黃派里的保護氣等，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
1、關注課堂教學的有效性。
應當充分領悟：新課程強調過程，強調學生探究新知識的經(jīng)歷，強調學生獲得新知識的體驗。設計教學目標時要從知識向過程、方法和能力方面的轉變。學生不是一張白紙，一堂好課應當基于學生的實際情況，引導學生積極思維，將課堂主動權還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學中不僅要有精心的預設，更要能及時捕捉生成性的教學資源，充分地加以利用，培養(yǎng)學生個性化的學習體念。
2.關注課堂教學的實效性。
回顧我的教育教學工作，我為這項工作全心身的付出過，雖然伴隨著有失敗與無奈，但也有成功的喜悅和滿足的微笑。從中我深深地體會到教育是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。學海無涯，藝無止境。今后，我要進一步加強自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學水平，做一個教育事業(yè)的“孺子?！?。
初中人教版化學教學總結篇十六
化學是自然科學的重要組成部份。義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，能從化學的視角去熟悉科學、技術、社會和生活方面的有關題目，了解化學制品對人類健康的影響，知道應用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，公道地開發(fā)和利用化學資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會題目的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。
義務教育階段的化學課程應當體現(xiàn)啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生應用化學知識和科學方法分析和解決簡單題目的能力;另外一方面使學生從化學的角度逐漸熟悉自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象。因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每個學生都能得到一般的發(fā)展。讓每個學生以輕松愉快的心情去熟悉多姿多彩、與人類息息相干的化學，積極探究化學變化的奧秘，構成延續(xù)的化學學習愛好，增強學好化學的自信心;給每個學生提供同等的學習機會，使他們都能具有適應現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具有適應未來天生和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)，同時又留意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展;使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，熟悉化學在實現(xiàn)人與自然***共處、增進人類和社會可延續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學為實現(xiàn)人類美好未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅持“以人的發(fā)展為本”，必須關注學生的學習情趣，要從“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐漸建立起“民主、同等、對話”的新型師生關系。
“對話”不但指師生雙方狹隘的語言交換，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融會并貫串在教學的全進程中。在教學中要盡可能從學生的生活經(jīng)驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實際動身，制定學習目標。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內容?；瘜W教學要增進學生的自主發(fā)展，教師應當轉變教學行為，要將過量的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操縱、思考題目、口頭表達、討論題目、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的題目，教師就不要多做暗示。一要提問，二要指導。而好的提問，“必令學生運其才干，勤其練習，領悟之源廣形，熟練之功彌深?！币龅竭@一點，教師“宜揣摩何處為學生所不輕易領會，即于其處提問?！鳖}目提出以后，要留給學生思考的時間。根據(jù)美國教育專家的研究，對學生的提問，在每個題目提出以后，最少要待三秒鐘以后才能指名回答。這樣做的好處有：學生可以回答較多的內容;更多的學生能夠主動而又恰當?shù)鼗卮痤}目;可以減少卡殼的現(xiàn)象;可以增強學生的信心;能夠進步遲鈍學生的積極性;可以增多發(fā)散思惟的成份;能夠減少以教師為中心的現(xiàn)象;學生可以舉出更多的論據(jù);學生能夠提出更多的題目;能夠增加回答的多樣性;能夠增強學生相互之間的影響。
化學教學留意從學生已有的經(jīng)驗動身，讓他們在熟習的生活情形中感受化學的重要性，了解化學與平常生活的密切關系，逐漸學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際題目;讓學生有更多的機會主動地體驗探究進程，在知識的構成、聯(lián)系、利用進程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，取得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐漸構成畢生學習的意識和能力。有效的化學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交換是應當提倡的故意義的學習方式。教學中，我們應當留意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，重視知識的生活性和實踐性。
化學課題生活化，題目引入情形化是化學新課程的特點之一。在教學中，教師應結合生產(chǎn)和生活實際，設置一些題目情形，讓學生從情形中獲得信息，用化學思考方法去建立模型，然落后行解釋，利用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決題目的進程中理解和把握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心腸參與化學活動，經(jīng)歷教學進程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要留意培養(yǎng)學生聆聽他人的發(fā)言，善于陳說自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以同一時，應學會各自保存自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。假如分小結活動，職員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨機交換幫助。
在化學教學中，應當改革過去傳統(tǒng)的只重視學習結果和學生的考試分數(shù)，而忽視對學生的學習進程考核的評價方法。正如《化學課標》中提出的：“為每個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生把握知識、技能的程度，又重視評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要關注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學習進程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習進程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法?？山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學習，你有甚么收獲?”等題目，來幫助學生熟悉自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學生的化學活動的評價應當包括評“知識與技能”和“思、情、意”。知識與技能是最基本的教學目標，學生在探究化學事實的進程中，所取得的經(jīng)驗和方法對學生來講是研究新的知積和技能的基礎。
“思、情、意”目標是指思考、情感和意識三個方面的目標。也就是說要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、取得成功的體驗、實事求是的態(tài)度和質疑和獨立思考，勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要留意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、利意圖識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。