教案是教師在備課階段制定的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃,它對(duì)于課堂教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用。在教案中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案范例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀一、二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字“剝、間”,理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。
3.了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,感受石榴花的特點(diǎn)。
4.通過(guò)朗讀、感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,感受石榴花的特點(diǎn)。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
1.正確、流利地朗讀課文,不添字,不漏字。
2.自學(xué)生字,在課文中劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
3.將書(shū)上的生字描紅,并在《習(xí)字冊(cè)》上寫(xiě)3遍。
4.查字典理解下列詞語(yǔ)的意思。
馳名中外、紅白相間、喜訊、扒開(kāi)、仿佛、張望。
5.標(biāo)自然段序號(hào)。
調(diào)整與反思。
第一板塊:激趣導(dǎo)入,初識(shí)石榴(3分鐘)。
1.學(xué)生說(shuō)謎底。
2.讀課題。
3.學(xué)生尋找“馳名中外”。
說(shuō)、讀“馳名中外”的好朋友:中外聞名、舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、名揚(yáng)四海。
4.指名讀、齊讀。
第二板塊:預(yù)習(xí)展示,整體感知(12分鐘)。
1.學(xué)生自由選擇句子朗讀。
(1)春天來(lái)了,石榴樹(shù)抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
(2)走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(3)熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(4)這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開(kāi)外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比。
2.學(xué)生輕聲讀課文。
第三板塊:了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程(12分鐘)。
1.學(xué)生用自己話說(shuō)石榴生長(zhǎng)過(guò)程。
同桌討論。
出示:到了,石榴,到了,石榴,到了,石榴。
2.指名說(shuō)。
第四板塊:細(xì)讀品賞,悟情體驗(yàn)(10分鐘)。
1.出示學(xué)程單:
(1)默讀課文第二自然段,用直線畫(huà)出自己喜歡的句子。
(2)將自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
(3)時(shí)間:3分鐘。
第五板塊:回歸整體,升華情感(3分鐘)。
1.學(xué)生說(shuō)小作者將石榴寫(xiě)得生動(dòng)形象的原因。
2.教師小結(jié)。
第一板塊:激趣導(dǎo)入,初識(shí)石榴(3分鐘)。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶課前猜的謎語(yǔ)。
2.指出榴的讀音,齊讀課題——石榴。
3.出示一段話:棗莊石榴園有石榴樹(shù)五百三十余萬(wàn)株,建于西漢年間,距今已有兩千年的歷史了,是我國(guó)最大的石榴園,被譽(yù)為——“天下第一榴園”。
師讀這段話,幫助學(xué)生理解第一小節(jié)中的“馳名中外”這個(gè)詞。
4.讀課文第一小節(jié),讀出石榴園名聲很大。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),整體感知(12分鐘)。
1.出示長(zhǎng)句(含有生字),學(xué)生自由選擇挑戰(zhàn)朗讀,相機(jī)正音、認(rèn)識(shí)多音字“剝”、“間”。
(1)春天來(lái)了,石榴樹(shù)抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
(2)走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(3)熟透了的.石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(4)這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開(kāi)外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比。
2.整體感知課文。
學(xué)生輕聲讀課文,提出要求:這滋味獨(dú)特的石榴,究竟是怎么長(zhǎng)成的呢?讓我們?cè)偃プx讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀得特別流利。
第三板塊:了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程(12分鐘)。
1.通過(guò)剛才再次讀課文,老師相信大家一定都發(fā)現(xiàn)了,課文的第二、三兩個(gè)自然段就是在寫(xiě)石榴的——生長(zhǎng)過(guò)程。
2.你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎?只要說(shuō)請(qǐng)這是在什么季節(jié),石榴怎么樣了,就可以了。比一比誰(shuí)能說(shuō)得最簡(jiǎn)潔。
(1)同桌討論,看看誰(shuí)的速度最快。
(2)指名說(shuō)說(shuō),師板書(shū),小結(jié):石榴在春天抽枝、長(zhǎng)葉,在夏天開(kāi)花,在秋天結(jié)果。
第四板塊:細(xì)讀品賞,悟情體驗(yàn)(10分鐘)。
1.學(xué)生默讀課文第二自然段,用直線畫(huà)出自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。
2.交流。
(1)走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(2)到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_(kāi)越密,越開(kāi)越盛,不久便掛滿了枝頭。
第五板塊:回歸整體,升華情感(3分鐘)。
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)小作者將石榴寫(xiě)得生動(dòng)形象的原因。
2.學(xué)生各抒己見(jiàn),教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.完成《習(xí)字冊(cè)》。
2.完成補(bǔ)充習(xí)題一、二、四題。
3.仔細(xì)觀察自己喜歡的一種水果,動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的'生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
談話導(dǎo)入。
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。
分角色朗讀。
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
討論深化。
1、讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3、小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的寫(xiě)作順序。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的寫(xiě)作順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,讀熟課文。
2、教師準(zhǔn)備:備寫(xiě)教案。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題:信任。
導(dǎo)入語(yǔ):我寫(xiě)一個(gè)詞,相信大家都認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)大家一起讀。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)信任的理解。
(1)信任是什么呢?你能說(shuō)說(shuō)你身邊與信任有關(guān)的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生自由談,請(qǐng)4位學(xué)生說(shuō))。
(2)根據(jù)學(xué)生的回答,引讀課題。
(3)同學(xué)們,很巧,有一位美國(guó)作家,蓋爾布蘭克,也有過(guò)一次和信任有關(guān)的經(jīng)歷,今天,讓我們隨著蓋爾布蘭克一起感悟、體會(huì)信任。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。
課文都預(yù)習(xí)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由度課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,待會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀。
2、指明讀課文,正字音。
這篇課文有九個(gè)自然段,我們請(qǐng)九個(gè)同學(xué)來(lái)讀,同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)注意聽(tīng),聽(tīng)他有沒(méi)有漏字、錯(cuò)字。
3、讀生字,記字形。
(1)誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)?一個(gè)人讀五個(gè)。(請(qǐng)四個(gè)同學(xué)度)同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)了字音。
(2)全班齊讀生字,聲音由小到大讀,每個(gè)字讀三遍,邊讀邊記字形。
(4)齊讀生字,,一個(gè)字讀三遍,邊讀邊記字形,特別是那些不容易寫(xiě)的字。
4、瀏覽課文,整體感知。
(2)對(duì),時(shí)間順序。
課文先寫(xiě)(“我在去婆家的路上,每次都看到一個(gè)告示,終于決定去看個(gè)究竟。)接著寫(xiě)(我和丈夫采摘桃子的過(guò)程),最后寫(xiě)(付錢的過(guò)程)。
5、畫(huà)出有關(guān)“告示”的句子。
(1)是啊,整個(gè)故事都是因?yàn)橐粔K兒告示牌引起的,這告示告示牌上到底寫(xiě)了什么,它是怎樣把我們引入桃園的呢?我們一起來(lái)看看。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一、二自然段,用波浪線畫(huà)出有關(guān)“告示”的句子。
(2)畫(huà)完了的同學(xué)請(qǐng)舉手,請(qǐng)你來(lái)讀讀你找到的句子。
(3)總之,每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎,眼看就要失去方向時(shí),,就這樣,通過(guò)一次又一次的告示,我和丈夫終于到達(dá)了桃園。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們期待下節(jié)課的精彩!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)教養(yǎng)目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解樹(shù)的特點(diǎn)。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和句子。
(二)教育目標(biāo):
認(rèn)識(shí)年輪,了解年輪的用途,感受大自然的神奇,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
(三)發(fā)展目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解年輪、樹(shù)冠的形成過(guò)成及其作用。
三、教學(xué)難點(diǎn):
了解課文的表達(dá)形式,學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
四、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、幻燈。
五、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣、導(dǎo)入新課:
2、板書(shū)課題,讀題。
3、你們讀了這個(gè)題目,有什么問(wèn)題要問(wèn)?
(二)自由朗讀,整體感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文,一定會(huì)弄明白這些問(wèn)題的。
2、把不懂的問(wèn)題劃出來(lái)與同學(xué)討論解決,實(shí)在解決不了的等會(huì)兒提出來(lái),好么?
(三)細(xì)讀、品讀,深入理解課文。
大家非常認(rèn)真地讀了課文,知道他們說(shuō)些什么了吧!誰(shuí)愿意告訴老師?
1、年輪指什么?你是從哪些語(yǔ)句知道的?這句話還告訴我們什么?它是怎樣形成的?(板書(shū):年輪、記錄年齡)(出示年輪活動(dòng)幻燈)。
2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話?(蒼老、沙沙、悄悄)誰(shuí)來(lái)給大家示讀一下。怎么樣?
3、一齊讀。
你們讀得不錯(cuò),知道了年輪會(huì)記錄年齡,還知道他們說(shuō)了些什么?
1、什么叫“樹(shù)冠”?它是怎么指示方向的?你是從課文哪些語(yǔ)句讀懂的?(板書(shū):樹(shù)冠、指示方向;理解“密集”、“稀疏”)你們也讀懂了嗎?請(qǐng)讀一讀。
2、年輪可以指示方向,課文還介紹了什么可以指示方向?(年輪)書(shū)上是怎么寫(xiě)的?
4、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)用()括出小槐樹(shù)的話,用[]括出老槐樹(shù)的話的內(nèi)容,并想想應(yīng)該怎樣讀。
5、誰(shuí)愿意告訴老師小槐樹(shù)的話應(yīng)該怎么讀?你給大家示讀一下。他(她)讀得怎樣?你也來(lái)讀讀。大家一齊讀。(同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹(shù)的話)。
6、請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小槐樹(shù),男同學(xué)當(dāng)老槐樹(shù)讀一讀。
1、齊讀,想想你是怎么理解這句話的?
2、(出示幻燈:一幅年輪寬窄圖)你能說(shuō)出哪一年溫暖多雨,哪一年干旱低溫?為什么?
3、自由練讀。請(qǐng)你們找出這一次對(duì)話,同桌練習(xí)朗讀。
4、分小組角色朗讀,看哪一組讀得好。
(四)小結(jié)延伸。
1、小結(jié):同學(xué)們很有興致地了解了樹(shù)木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識(shí)。那么有沒(méi)有想過(guò)作者為什么能知道的這么清楚?(板書(shū):認(rèn)真觀察)所以我們平時(shí)認(rèn)真觀察,才能更好地(板書(shū):認(rèn)識(shí)大自然.)。
3、大家知道的可真不少,老師也收集到一些,請(qǐng)大家看看。(出示課件)。
(五)總結(jié)。
自然知識(shí)無(wú)處不在,葉圣陶爺爺說(shuō)過(guò):“天地閱覽室,萬(wàn)物皆讀書(shū)”只要大家今后更留意觀察大自然,多讀些自然科學(xué)童話的書(shū),做好記錄,一定會(huì)懂得更多。
(六)作業(yè):(任選兩題)。
1、自由結(jié)合分角色表演朗讀。
2、摘抄課文中的好詞好句。
3、閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話的故事書(shū)。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
2教時(shí)。
一、審題。
1、板書(shū)課題。
2、小讀者是誰(shuí)?課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?
二、初讀課文。
1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。
2、確定歸納方法,并說(shuō)明理由。
3、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
提意見(jiàn)。
小讀者編輯。
良師益友。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
各位評(píng)委老師:
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想:無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡,愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景,地球上的一次大旱災(zāi),使所有的河流和水井都干涸了,使許多人和動(dòng)物都焦渴而死,突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性;然后寫(xiě)小姑娘出門為生病的母親找水,隨著一次次讓水,水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化,最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn),同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于,讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事,體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,懂得關(guān)心別人,用愛(ài)心對(duì)待生活。
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
3、體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單,但內(nèi)涵比較深。
我是用第一自然段的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入的,這樣的導(dǎo)入很直接,讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來(lái),節(jié)省時(shí)間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為:
空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座。
從“空水罐”到“水罐裝滿水”:小姑娘為生病的母親找水,累得倒在地上睡著了,醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的:小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水,雖然又累又渴,但沒(méi)有舍得喝,急著趕回家去給媽媽喝,被腳底下的小狗絆倒,水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的。這部分我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”等詞句,體會(huì)小姑娘的心情,感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài),使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來(lái)進(jìn)行的,原因有三:一是因?yàn)檎n文比較長(zhǎng),如果也象教學(xué)第二自然段水罐第一次變化那樣詳細(xì)的話時(shí)間來(lái)不及;二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二自然段以后,已經(jīng)知道從什么角度來(lái)體會(huì)這個(gè)變化的原因,因此也沒(méi)有必要詳細(xì)說(shuō)明;其三,是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化,也就是為了突出重點(diǎn),所以這部分,即三、四自然段就通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀來(lái)體會(huì),體會(huì)小姑娘不但深愛(ài)著自己的母親,還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于愛(ài)心,只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心,水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流:小姑娘強(qiáng)忍住焦渴,把水罐遞給了過(guò)路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水,從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么美好的行為。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的最后一次變化。首先,最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的,如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”,水罐里都不可能跳出七顆鉆石,涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性,我結(jié)合第一自然段來(lái)想象愛(ài)心帶來(lái)的神奇變化:地球上發(fā)生了大旱災(zāi),大地一片焦渴的景象,而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,人們的心情將會(huì)如何?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。
為讓學(xué)生更好地把握“愛(ài)心”這一主題,在課文教學(xué)結(jié)束了以后,我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,為什么七顆鉆石要變成星星呢?因?yàn)殂@石晶瑩剔透,閃爍著美麗的光芒,它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中,星星和鉆石一樣,象征著美好的心靈,象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里,象征著愛(ài)心永恒;它光照人間,還表示愛(ài)心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間”的句子,這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛(ài)心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛(ài)心”的故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性,從而使學(xué)生受到熏陶和感染。
在說(shuō)完后我播放了一個(gè)以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為背景音樂(lè)的短片,讓學(xué)生在了解了愛(ài)心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛(ài)心故事,感受愛(ài)的偉大力量,讓學(xué)生帶著深深的感觸走出教室、走進(jìn)生活。
然后再一次出示“愿我們的愛(ài)心像星星一樣普照人間?!贝藭r(shí),已經(jīng)不僅僅是大熊星座了,讓學(xué)生知道所有的星星都愛(ài)的使者,所有的人都應(yīng)該是愛(ài)的化身,知道“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間?!?BR> 最后布置愛(ài)心作業(yè),目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心,在接受別人幫助的同時(shí)感謝別人,在幫助別人的同時(shí)收獲快樂(lè)和感動(dòng)。
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交加的人感到人間的溫暖。
愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水,使長(zhǎng)途跋涉的人品味到滋潤(rùn)甘甜。
愛(ài)心是一座連接你我的橋梁,使人們之間的距離縮短。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法:朗讀感悟。
五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
六、教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),板書(shū)。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
宋慶齡答應(yīng)小珍。
(誠(chéng)實(shí))。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
師:同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題,能告訴老師什么叫平分嗎?(板書(shū)平分)。
生:平分就是分成相等的兩份。
師:世界上哪些事物可以平分?
(生自由談。)。
(再板書(shū)生命)看了“平分生命”這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)?
生:生命怎么可能平分呢?
生:“平分生命”一定含有一個(gè)感人的故事。
師:說(shuō)得好,那我們趕快來(lái)讀讀課文吧,沒(méi)讀通順、沒(méi)讀過(guò)癮,別停下來(lái)。(學(xué)生讀書(shū))。
師:讀了這個(gè)故事,我給大家提出了一個(gè)問(wèn)題,你們猜猜老師想提的問(wèn)題是什么?再讀讀書(shū),猜一猜,看看誰(shuí)是今天的問(wèn)題專家。
生1:老師,您也許會(huì)問(wèn)“這篇課文寫(xiě)了一件什么事?”
生2:“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?
生3:文中小男孩給你留下怎樣的印象?
(學(xué)生都想猜出正確問(wèn)題,老師微笑不語(yǔ))。
(學(xué)生很意外)能說(shuō)說(shuō)嗎?
生:讀了文章,我很感動(dòng),喜歡這個(gè)小男孩。
生:我覺(jué)得這個(gè)小男孩很了不起。
師:和老師想法一樣,你喜歡他什么呢?
生:他很勇敢。
師:概括得好,請(qǐng)同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語(yǔ)句,畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想。
師:把你畫(huà)的語(yǔ)句讀給小組同學(xué)聽(tīng),讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,四人小組合作時(shí),要互相幫助,按1—4號(hào)順序說(shuō)。
生:小組內(nèi)交流。
師:同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué),說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生發(fā)言)。
······。
默讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà)。
生:默讀課文,畫(huà)句子。
師:畫(huà)好之后,咱們互相交流交流,交流之后,我們會(huì)知道更多。
生1:我畫(huà)的句子是:抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷,他以為自己正在走向死亡,但他仍不忘向妹妹微笑。
生2:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”這是小男孩的話,這句話是小男孩顫抖地問(wèn)出來(lái)的,因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L(zhǎng)了,他年僅10歲畢竟害怕死亡,這句也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛(ài)。
生3:“男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。
師:小組討論一下。
師:猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命,但這僅僅是短短的一會(huì)兒,是親情促使男孩下定了死亡的決心,要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡(jiǎn)單,細(xì)品,就會(huì)感受到親情的偉大力量。
師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。
(師生分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩害怕、勇敢、驚喜等心情,把自己的感受讀出來(lái))。
師:同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后,最想說(shuō)一句什么話?說(shuō)一說(shuō)。
生1:兄妹親情,平分生命。
生2:愛(ài)是人間永恒的話題。
生3:有愛(ài)才不會(huì)孤單。
生4:只要有愛(ài),才有美好的一切。
生5:親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌,師點(diǎn)頭微笑)。
師:親情是可貴的、偉大的,同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃濃的親情包圍,講一講你或別人充滿親情的小故事吧。
生:講故事(略)。
師:同學(xué)們,今天的課堂上充滿了情與愛(ài)?;丶乙院?,請(qǐng)將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。
以疑促讀營(yíng)造情景氣氛。
在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫?,通過(guò)對(duì)情景的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?!苯虒W(xué)一開(kāi)始,教師富有新意的導(dǎo)入,以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本,以疑促讀,激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣,學(xué)生都愿做老師的知心人,又都想成為“問(wèn)題專家”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),安排學(xué)生的合作交流恰到好處,給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué),學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,使學(xué)生“親其師,信其道”,變生硬灌輸為師生共同探討,使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講,學(xué)生一味地聽(tīng),缺乏師生之間的情感交流,會(huì)使課堂氣氛沉悶,學(xué)生的情緒受壓抑,思維閑置,學(xué)習(xí)效果差,所以,教師必須結(jié)合教學(xué)的需要,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié),滿足學(xué)生的情感需要,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)。
本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì),我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起,使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的美好生活,同時(shí)也對(duì)親情的愛(ài)有了更深一層的了解。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫(xiě)補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)并能理解。
2、通過(guò)閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?BR> 3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。
4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。
深入文本,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:春天,是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤(rùn)澤萬(wàn)物,有時(shí)也灑在人的心田!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》,去感受春天的雨點(diǎn)撒過(guò)的痕跡!
(板書(shū)課題)
二、初讀課文,感知文意。
1、自由閱讀文本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。
(過(guò)渡語(yǔ):讀完了課文,我有一個(gè)疑惑:這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫(xiě)了什么?)
3、默讀課文想一想:
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、經(jīng)過(guò)以上分析,你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟:
1、過(guò)渡:就是這樣一個(gè)看似平淡的故事,讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭N覀冏约簛?lái)讀一讀課文,試著將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。(想一想,是什么感動(dòng)了你?)
2、交流。
四、小練筆:能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷上課溜號(hào)!
1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)溜號(hào)的認(rèn)識(shí)?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過(guò)渡語(yǔ):文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號(hào)了,你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段:
(1)交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫(xiě)。(通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)
(2)此時(shí)此刻,達(dá)麗瑪想到了什么?
(3)有沒(méi)有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物,讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文,看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事,顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
三、感悟師生情
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
(1)達(dá)麗瑪坐下來(lái),她竭力忍住,才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo),偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒!(生活中遇到過(guò)這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了,老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)?體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻?。?BR> (3)老師,我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。(這說(shuō)明了什么?)
(4)她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗,沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對(duì)老師的背影:你想對(duì)老師說(shuō)些什么?寫(xiě)在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對(duì)我們的責(zé)任;承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài),她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對(duì)您說(shuō): )
3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停:于是,烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?BR> 四、感悟希望:
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),既將前后的課文連接起來(lái),又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:“口語(yǔ)交際”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
1、圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。
(1)強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。
(2)加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
(3)聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
3、大量更新課文,合理安排精讀和略讀兩種課文類型。
4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式,豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。
6、注意體現(xiàn)彈性,增加適用性。
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
1
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字,會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。
3.會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
10.初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11.練習(xí)整篇習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12.講述故事做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
(一)單元三維目標(biāo)。
第一單元:多彩的生活。
有感情地朗讀課文;體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂(lè)趣;掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。
第二單元:名人故事。
會(huì)認(rèn)37個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字,掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ);正確、流利地朗讀課文,分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話;能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。;學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式;把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),講故事時(shí)要講得清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真;背誦好詞佳句,背誦“讀讀背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言;學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
第三單元:心中的秋天。
天的風(fēng)采,感受秋天的美好。
第四單元:細(xì)心觀察。
會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)30個(gè)生字、正確讀寫(xiě)56背誦部分課文;初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法;在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺;寫(xiě)一則觀察日記。
第五單元:燦爛的中華文化。
會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)36個(gè)生字、正確讀寫(xiě)50背誦部分課文;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對(duì)古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智拍案叫絕;讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化;寫(xiě)自己活動(dòng)中最想寫(xiě)的內(nèi)容;讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖;引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式,展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。
第六單元:壯麗的祖國(guó)山河。
會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36感受祖國(guó)的美麗和富饒;背誦部分課文;“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句;指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法。
第七單元:科學(xué)的思想方法。
會(huì)寫(xiě)41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字、正確讀寫(xiě)44個(gè)詞語(yǔ);背誦部分課文;受到科學(xué)的思想方法的教育;體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用;指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
第八單元:獻(xiàn)出我們的愛(ài)。
9---10第五單元15----17。
1.豐富多彩的課余生活。
2.名人故事會(huì)。
3.秋天的快樂(lè)。
4.觀察中的發(fā)現(xiàn)。
5.生活中的傳統(tǒng)文化。
6.自編童話故事。
第一單元教材計(jì)劃。
第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題,由四篇課。
國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。
《我們的民族小學(xué)》2課時(shí)。
《金色的草地》2課時(shí)。
《爬天都峰》2課時(shí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》2課時(shí)。
《語(yǔ)文園地一》5課時(shí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀;了解童話的教育意義,體會(huì)愛(ài)的博大無(wú)私,培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、過(guò)程和方法:學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、知識(shí)和技能:培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
1、體會(huì)文章的主旨,探討作者寄寓的愿望,培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、想象的理解和運(yùn)用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。
一課時(shí)
(課前預(yù)習(xí):1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書(shū)籍,了解星座的有關(guān)知識(shí);2、收集關(guān)于星星的故事;3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的星座。)
1、自由朗讀課文,掃除字詞障礙。(選用你最喜歡的方式讀,將你不會(huì)讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書(shū)上畫(huà)出來(lái),讀完后請(qǐng)教小組其他成員)
2、反饋檢查:(1)你會(huì)讀嗎?試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀,讀后寫(xiě)拼音,其中四學(xué)生到講臺(tái)上寫(xiě),確定無(wú)誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
(2)詞義理解:注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學(xué)生接力讀課文,讀完后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文敘述的故事。
4、復(fù)述故事。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們對(duì)文章敘述的故事已基本了解了,下面咱來(lái)認(rèn)真地研究課文,試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來(lái)找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化?每一次變的變化是什么?
五次:變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節(jié)。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過(guò)路人
3、請(qǐng)分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
一次為:對(duì)媽媽的愛(ài)急著為媽媽送水用愛(ài)心對(duì)待小狗母親對(duì)女兒的愛(ài)把愛(ài)心給路人
1、童話中說(shuō):“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在地上睡著了?!比绻」媚镒髁艘粋€(gè)夢(mèng),她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
[好夢(mèng):找到水――歡樂(lè)噩夢(mèng):找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表?yè)P(yáng)]
2、假如說(shuō),當(dāng)過(guò)路人討水喝的時(shí)候,小姑娘沒(méi)有將水罐遞給過(guò)路人的話,故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象,說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局,與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
。兩種做法,兩種結(jié)局:為人民服務(wù)光榮,背離人民恥辱。課文用簡(jiǎn)單的故事情節(jié):水罐的神奇變化;表達(dá)了一個(gè)深刻的主題:愛(ài)心的力量是巨大的,是人類幸福的源泉!同學(xué)們:讓我們從現(xiàn)在做起,樹(shù)立為人民服務(wù)的信念,愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù),相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),人間將更加溫馨幸福,讓我們用自己的雙手,服務(wù)于人民,造福于人民。
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來(lái)――為母親找水愛(ài)
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo):在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):通過(guò)資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容,了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
:體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
:相關(guān)課件等。
一課時(shí)。
同學(xué)們,地球這顆美麗的藍(lán)色星球,真像一位慈祥的母親,源源不斷地給予我們豐富的資源。然而,一些無(wú)情的自然災(zāi)害像一個(gè)個(gè)巨大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類的生命,吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種?,F(xiàn)在,就讓我們借助一張張圖片來(lái)走進(jìn)地震現(xiàn)場(chǎng):(課件播放地震組圖)
此時(shí)此刻,受災(zāi)的國(guó)家,被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢?
是?。∫环接须y,八方支援!今天這節(jié)課我們就隨著一支中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū),去聆聽(tīng)一句贊嘆:(出示)中國(guó)救援隊(duì),真棒!
讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字(出示:中國(guó)救援隊(duì))——多么響亮的名字!
(課件展示4幅圖畫(huà))讓我們一起來(lái)看看他們的颯爽英姿!
同學(xué)們,通過(guò)課前閱讀、搜集,你對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有了哪些初步的了解?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。
是啊,多么年輕的隊(duì)伍,多么令人稱贊的業(yè)績(jī),成立短短三年的時(shí)間里,多次成功完成救援任務(wù),為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),博得人們一次又一次衷心的贊美——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒?。ǔ鍪尽罢姘簟保┲袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪里?讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧!
1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文,(出示閱讀要求)把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2、課件出示難讀的詞語(yǔ),指名朗讀、齊讀。
3、同桌之間輪讀課文,每人讀一個(gè)自然段,相互正音。
4、默讀有助于我們思考,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е~語(yǔ),帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文,(出示)看看文章寫(xiě)了一件什么事?可以嘗試抓住文中提供的主要信息來(lái)概括。
1、教師以播報(bào)的形式,邊用課件展示相關(guān)圖片,邊朗讀(出示)第二段。
目睹了這一幕幕,此時(shí)此刻,你心里在想什么?想說(shuō)什么?
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文(出示)第三自然段,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,多讀讀,再用心體會(huì)體會(huì)吧。
1、(嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào))
讓我們也來(lái)當(dāng)回記者跟隨中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場(chǎng)去看看吧!誰(shuí)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。
2、體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。
(一)、體會(huì)救援隊(duì)的真棒:(出示)
(1)、速度快。
(2)、不顧危險(xiǎn),不怕困難
(3)工作細(xì)致
同學(xué)們知道搶險(xiǎn)救災(zāi)最重要的是什么嗎?(提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)
要快速投入。
對(duì),時(shí)間就是生命,刻不容緩呀。
作為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的記者,你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么?(感覺(jué)救援隊(duì)員的速度非常快。)
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是從哪些地方感受到的?(震后中華人民共和國(guó) 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì);他們一下飛機(jī),就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯;他們一下車,就迅速投入救援工作。)
我們一起來(lái)看看吧!
課件出示句子:(他們一下飛機(jī)……就……一下車,就……)
指名讀,齊讀。
明知道自己所面臨的是危險(xiǎn)和災(zāi)難,為什么救援隊(duì)員們的行動(dòng)還這么快呢?從這幾句話你還能體會(huì)出什么?(這也可看出他們不怕困難,不怕危險(xiǎn)。)
老師也有這樣的體會(huì),請(qǐng)接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會(huì)出了什么?(我還從課文的這幾句話體會(huì)出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕,救援隊(duì)員面臨的困難很大。)(出示句子。)
咱們一起來(lái)讀讀這句話。(齊讀)
此時(shí),你還有哪些新的感受?(我從散發(fā)的臭氣,“疊餅狀”,余震還在不斷發(fā)生)感覺(jué)到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。(課件出示句子)
面對(duì)如此惡劣的環(huán)境,如此危險(xiǎn)的情況,我們的救援隊(duì)員并沒(méi)退縮,他們緊接著怎么做的?(出示句子:有的……有的……)
當(dāng)你看到這一切,你心里怎么想?(我想救援隊(duì)員們當(dāng)時(shí)一定很著急,想盡快搜救;我看出他們搜救時(shí)很仔細(xì);我體會(huì)到他們責(zé)任感很強(qiáng)。)
讓我們?cè)偌?xì)讀這幾句話,想想他們這樣做時(shí)心里在想什么?
課件出示:(當(dāng)……當(dāng)……)(當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候,他們?cè)谙耄何覀円欢ㄒM可能地搜救,不放過(guò)每個(gè)角落;當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候,他們可能在想:只要有一線希望,我們就要全力以赴;我們一定要努力,力爭(zhēng)能搜救出幾個(gè)幸存者。)
你們的想法真是深刻,我想這一定能代表救援隊(duì)員此時(shí)的心聲。就讓我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧?。ǔ鍪揪仍畧D片,感受救援的場(chǎng)面)
是啊,救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀!作為現(xiàn)場(chǎng)記者,你還有哪些新的信息要報(bào)道?課件出示:觀眾朋友,你們知道嗎?當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度,隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服,汗水把衣服浸透了,隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
此時(shí)此刻,你最想對(duì)可親可敬的隊(duì)員說(shuō)些什么?(救援隊(duì)的叔叔阿姨們,你們真是好樣兒的!救援隊(duì)員們,你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……)
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話——(出示)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!(指讀課題)
讓我們懷著深深的敬意來(lái)讀讀這段話,再次感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧!齊讀(出示)第三自然段。
(二)感受“搜索犬”的棒
真棒!不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上,連搜索犬——一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱贊的救災(zāi)明星。
1、請(qǐng)自由讀讀課文(出示)第4自然段,想想它有哪些不俗表現(xiàn)?
生默讀,劃相關(guān)的句子
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)?從它的身上體會(huì)到什么?
“超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng),與救援隊(duì)平時(shí)對(duì)它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。
3、課件出示搜索犬圖:讓我們來(lái)看看這位特殊的隊(duì)員吧!
讓我們一同感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成功的喜悅吧!
大聲齊讀(出示)最后一自然段。
難怪,阿爾及利亞人民這樣說(shuō)(出示:第一自然段)
也難怪,聯(lián)合國(guó)的官員這樣評(píng)價(jià)(課件展示)
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞,并載譽(yù)歸來(lái),此后,多次參加國(guó)際救援任務(wù),深受好評(píng)。請(qǐng)看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。
現(xiàn)在,你又有哪些新的感受或想法,想對(duì)救援隊(duì)員們說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊,通過(guò)這一件件小事,一幕幕感人的情景,讓我們?cè)跄懿挥芍缘馁潎@——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!
附板書(shū)設(shè)計(jì):
28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒!
援救技術(shù)高超
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
2、提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書(shū)中出現(xiàn)的一句話說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)。
生:啊,北大荒的秋天真美呀!
師:北大荒的秋天美在哪里?今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書(shū)課題:北大荒的秋天)。
1、生自讀課文,邊讀邊思考:北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1:美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2:美在清澈見(jiàn)底的小河。
學(xué)生3:美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師:你覺(jué)得哪的景色最美,就讀哪里。
(設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流:天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,使學(xué)生能從直觀上理解,加深理解)。
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過(guò)渡:北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗,它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1:體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。
生2:體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的`點(diǎn)評(píng))。
生3:流云的顏色很多。
師:你們說(shuō)得都很棒,書(shū)中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?
生:一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師:除了書(shū)中所說(shuō)到的流云的顏色,想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?
生各抒己見(jiàn)。
師:顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答:色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。
(設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。
師:顏色不僅多,而且變化也很快,從文中哪個(gè)詞可以看出?
生:轉(zhuǎn)眼間。
4、體會(huì)比喻句在這里的作用,并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。
5、有感情地朗讀段落。
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
1、看圖,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:
師:這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說(shuō)話。
2、結(jié)合小河圖片,理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。
3、思考:從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生:靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過(guò)渡:看,安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?
生:小魚(yú)。
師:小魚(yú)在水里游的很快活。
師:讓我們也像小魚(yú)一樣,暢游在這歡樂(lè)的小河里吧,讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……。
3、思考:
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫(xiě)原野熱鬧非凡有關(guān)的句子,再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
過(guò)渡:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(師板書(shū):物產(chǎn)豐富),請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了,風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣,地里一片金黃,預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說(shuō)說(shuō):田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?(生想象,交流)。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊,北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。
北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這篇課文。
仿照第四段寫(xiě)一段話。
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。
北大荒的秋天。
天空一碧如洗。
小河清澈見(jiàn)底美。
原野熱鬧非凡。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
1、 能認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文,了解樹(shù)的年輪。樹(shù)冠的的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
制作電腦課件:年輪和樹(shù)冠;課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識(shí)。
一、觀察課件,導(dǎo)入新課。
1、 展示樹(shù)的形貌。年輪的課件,讓學(xué)生觀察樹(shù)冠南北兩面的疏密形態(tài),年輪的圓圈及其寬窄形狀。,結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹(shù)的資料,從科學(xué)知識(shí)的角度介紹觀察的畫(huà)面。
3、 自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。
、 提出讀不懂的問(wèn)題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學(xué)生接讀全文。(邊讀邊解決讀中遇到的詞句問(wèn)題)
2、 默讀,思考:從小槐樹(shù)和老槐樹(shù)的談話里,你了解樹(shù)的哪幾點(diǎn)知識(shí),并在課文里劃出記號(hào)。
3、 小組交流(教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果,但是否需要集體交流)交流后,把幾點(diǎn)簡(jiǎn)略的寫(xiě)在筆記本上。
三、分角色朗讀。評(píng)讀。
1、 在小組內(nèi),分角色朗讀練習(xí)。(體驗(yàn)角色,揣摩朗讀語(yǔ)氣。)
2、 自由組合分角色朗讀,評(píng)讀。
四、讀文畫(huà)畫(huà)。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后,畫(huà)出年輪圖,并標(biāo)出樹(shù)齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫(huà)好年輪圖,回家給父母介紹年輪知識(shí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
1游戲:跳繩接力。
2原地投擲壘球。
在這次課中,以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。
教師通過(guò)講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的'教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),都很成功。
一、在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了復(fù)習(xí)課:“前滾翻”和同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)。用競(jìng)技的形式,將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無(wú)形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中小學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。
將復(fù)習(xí)課安排在游戲中。
1是起到鞏固的效果;
2是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;
3是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。
二、師生的共同參與,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過(guò)程中,教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動(dòng)參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
三、注重學(xué)生三基的培養(yǎng)。教師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,教師的技術(shù)、技能,對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。
四、學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng):
1教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一的思想.
3加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。
讀懂課文內(nèi)容,了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
一、從課題導(dǎo)入,引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。
二、自學(xué)課文,合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題,尋找問(wèn)題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題,還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。
4、全班匯報(bào)交流,學(xué)生互相,互相幫助解決疑難問(wèn)題。
(1)教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,在學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀,議一議,把問(wèn)題弄清楚。
(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問(wèn)題:
什么叫年輪?樹(shù)木是怎樣依靠年輪來(lái)記錄、指示方向和記錄氣候的?
三、分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作,把課文表演出來(lái)。
四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀,再抄下來(lái),學(xué)生抄寫(xiě)后,可互相交流。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
目錄:
1水墨游戲2重重復(fù)復(fù)3曲曲直直4平平穩(wěn)穩(wěn)5感受聲音6迷彩服。
7彩色玻璃窗8我的同學(xué)9家鄉(xiāng)的橋和塔10我設(shè)計(jì)的一本書(shū)11絨線繞繞。
12甜蜜的夢(mèng)13金色的浮雕14變幻無(wú)窮的形象15我們的節(jié)日16二十二世紀(jì)的建筑。
17電腦美術(shù)18會(huì)飛的玩具19保護(hù)珍稀野生動(dòng)物20民間玩具。
第1課水墨游戲。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的工具材料,了解材料的性能和用法。
2學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的筆墨技法,嘗試和感受筆墨的變化。
3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)積極性和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):在嘗試和實(shí)踐中理解墨色的變化和用筆的變化。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生靈活用筆用墨,盡情感受筆墨的豐富效果。
課前準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備國(guó)畫(huà)用具,師再準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的墨條和硯臺(tái)。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
2認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)的用具材料(可請(qǐng)班上學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)來(lái)介紹)。
師對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
毛筆:筆鋒柔軟程度視所用的毛的質(zhì)地,硬的有狼毫,軟的有羊毫,軟硬適中的叫兼毫。
墨汁:加水后可調(diào)深淺,能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果。
二發(fā)展階段:
1同學(xué)們對(duì)這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?
2師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試,感受墨色的變化,認(rèn)識(shí):焦?jié)庵氐逦宸N墨色。
3學(xué)生實(shí)踐用不同墨色進(jìn)行隨意書(shū)畫(huà)。
4請(qǐng)學(xué)生思考:在畫(huà)的過(guò)程中,是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化。
小結(jié):用筆鋒的尖端(中鋒)畫(huà)得出細(xì)的線,用筆鋒的側(cè)面(側(cè)鋒)畫(huà)可得寬粗的面。
5學(xué)生結(jié)合筆鋒墨色變化再練習(xí)。
三小結(jié):
1在這節(jié)課中,你學(xué)到什么知識(shí),你打算如何運(yùn)用它們。
2拓展:回去用學(xué)到的筆墨技法臨摩一幅國(guó)畫(huà)。
第2課重重復(fù)復(fù)。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)什么叫重復(fù),并理解圖形重復(fù)排列的美感。
2學(xué)習(xí)用繪畫(huà)剪貼等方法將一個(gè)單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列,感受不同排列帶來(lái)的變化。
3能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖形重復(fù)排列給人的感受。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生注意圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
1師出示有重復(fù)圖案的物體,請(qǐng)生觀察,找出是由哪個(gè)單一圖形排列而成。
請(qǐng)生展示自己收集的物品,說(shuō)說(shuō)其中哪個(gè)是單一圖形。
2看書(shū)中作品,這些圖形在排列過(guò)程中產(chǎn)生什么變化?
師提示:如圖形的方向順序數(shù)量等。
3小結(jié):圖形在排列過(guò)程中有一定的規(guī)律,這種規(guī)律就叫重重復(fù)復(fù)。
二發(fā)展階段:
1回憶:在生活中,什么物體可以作為單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列?
請(qǐng)生出示找到的材料。
2師出示示范作品,開(kāi)拓學(xué)生思路。
3要求:用手中的材料進(jìn)行上下左右有規(guī)律地重復(fù)排列,形成一幅作品。
輔導(dǎo):沒(méi)有實(shí)物的可以用彩色卡紙剪出數(shù)個(gè)同樣的圖形進(jìn)行排列。
4鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法和排列規(guī)律。
5展示作品,說(shuō)說(shuō)自己的排列構(gòu)思。
三拓展:
1除了這些小物體,生活中有許多大的物體重復(fù)排列起來(lái)就會(huì)成為一座建筑或一道風(fēng)景。
2啟發(fā)學(xué)生討論,用身邊的立體物進(jìn)行重復(fù)排列如書(shū)包桌椅甚至人等。
四整理,下課。
第3課曲曲直直。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)學(xué)習(xí),樹(shù)立曲和直的概念,能區(qū)別自然界中的.曲線和直線。
2感受曲線和直線的美感,能運(yùn)用不同的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
3說(shuō)說(shuō)曲線和直線給人的感受。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大利運(yùn)用自然物及人造物的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)作時(shí)注意線條的排列和組合。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
1師在黑板上畫(huà)一條直線和一條曲線,請(qǐng)生對(duì)比,說(shuō)說(shuō)兩種線給人的感受。
2小結(jié),引導(dǎo)生讀書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。
3思考問(wèn)題:直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示:折線漩渦線等)。
請(qǐng)生上黑板分類畫(huà)出。
二發(fā)展階段:
1引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),直線和曲線在生活中隨處可見(jiàn),請(qǐng)生舉例。
3學(xué)生實(shí)踐:用帶來(lái)的各種線材料組成有直線和曲線的作品。
教師指導(dǎo)。
4評(píng)價(jià)作品。
三拓展。
利用直線和曲線制作立體的造型。
四小結(jié)下課。
第4課平平穩(wěn)穩(wěn)。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)對(duì)稱與均衡的現(xiàn)象,并能說(shuō)出生活中存在的對(duì)稱與均衡。
2用剪紙繪畫(huà)等形式表現(xiàn)對(duì)稱與均衡的作品。
3說(shuō)說(shuō)對(duì)稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生靈活利用材料表現(xiàn)作品。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
2介紹新知:看書(shū)中的知識(shí)窗,認(rèn)識(shí)多種形式的對(duì)稱:中心線對(duì)稱中心點(diǎn)對(duì)稱。
3賞析書(shū)中的對(duì)稱范例,再請(qǐng)學(xué)生找找對(duì)稱的例子。
二發(fā)展階段:
2師將其中一邊另?yè)Q一造型,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)均衡。
3賞析書(shū)中或師收集的均衡形式圖例,師再以紋樣骨格的方法演示對(duì)稱與均衡。
4生說(shuō)說(shuō)生活中的均衡現(xiàn)象。
5小結(jié)對(duì)稱與均衡的特點(diǎn):給人整齊平穩(wěn)的感覺(jué)。
三學(xué)生創(chuàng)作:
1用剪紙拼貼繪畫(huà)等方式,小組合作或獨(dú)立完成一幅對(duì)稱或均衡形式的作品。
2教師輔導(dǎo):強(qiáng)調(diào)對(duì)稱是兩邊或四周一樣,而均衡是視覺(jué)上感受平衡,造型和色彩不必相同。
3展示作品,師生評(píng)價(jià)。
四拓展:回家用立體材料進(jìn)行對(duì)稱或均衡的創(chuàng)作。
五小結(jié)。
第5課感受聲音。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1從各種類型的音樂(lè)中吸取靈感,用心感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和震撼。
2在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,充分展開(kāi)想象,利用感受到的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作。
3用點(diǎn)線面和色彩將音樂(lè)給予你的特別感受表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):師播放不同類型音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏,并大膽地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生用點(diǎn)線面及各種色彩表現(xiàn)自己聽(tīng)到的音樂(lè)。
課前準(zhǔn)備:師準(zhǔn)備一些不同類型的音樂(lè),準(zhǔn)備一些抽象畫(huà)裝飾畫(huà)作品。
生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)中給自己感受深刻的一段,讓你有什么感受,聯(lián)想到了什么。
二發(fā)展階段:
2隨著學(xué)生的回答和討論,教師點(diǎn)擊畫(huà)面播放相應(yīng)的音樂(lè),共同討論音樂(lè)給人的聯(lián)想:
a輕柔的音樂(lè)象無(wú)垠的大海也象湛藍(lán)的天空。
b歡快的音樂(lè)象在公園里玩。
c節(jié)奏強(qiáng)烈的象在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
d沉重的節(jié)奏像可怕的噩夢(mèng)。
3學(xué)生創(chuàng)作:根據(jù)自己聽(tīng)音樂(lè)的感受,加上想象中的各種圖案和點(diǎn)線面,畫(huà)出音樂(lè)給你的感受:
分析音樂(lè)與色彩線條的關(guān)系師提示:
a鮮艷的色彩可以表現(xiàn)歡快熱鬧音樂(lè)。
b接近的顏色可表現(xiàn)輕柔的音樂(lè)。
c恐怖的音樂(lè)用黑色藍(lán)色紫色等表現(xiàn)。
三作品展示交流。
說(shuō)說(shuō)自己表現(xiàn)的是什么樣的音樂(lè)。
四拓展:
用各種材料拼貼表現(xiàn)回家可再嘗試其它的音樂(lè)。
第6課迷彩服。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1欣賞各種動(dòng)物身上的美麗斑紋,能用語(yǔ)言描述花紋的組成。
2學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面描繪各種動(dòng)物花紋,并將動(dòng)物外形套畫(huà)在圖案上。
3說(shuō)說(shuō)自己對(duì)保護(hù)動(dòng)物的想法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面描繪各種動(dòng)物的斑紋。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新,畫(huà)準(zhǔn)備各種動(dòng)物的外形特征。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
1師出示部分動(dòng)物花紋范畫(huà),請(qǐng)學(xué)生判斷屬于什么動(dòng)物身上的花紋。
2請(qǐng)生展示自己收集到的動(dòng)物圖片,說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物身上的斑紋,
3請(qǐng)生臺(tái)畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物斑紋。
二發(fā)展階段:
1師生分析小結(jié):動(dòng)物身上的斑紋可用點(diǎn)線面畫(huà)出。
4學(xué)生創(chuàng)作:畫(huà)或剪貼出動(dòng)物的斑紋,然后剪出外形。
三展示作品。
將學(xué)生剪出的動(dòng)物外形貼在教師的大幅紙上,組合成動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
四小結(jié)下課。
第7課彩色玻璃窗。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1能夠收集各種圖案的彩色玻璃紙及彩色畫(huà)報(bào)紙。
2用學(xué)過(guò)的對(duì)稱二方連續(xù)重復(fù)等方法剪出各種形狀的玻璃窗。
3用彩色玻璃紙拼貼出彩色玻璃窗。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo):在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)按順序使用同一場(chǎng)地。發(fā)展學(xué)生的跑的能力。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:跑走交替、游戲。
學(xué)習(xí)步驟:
1、組織學(xué)生集隊(duì)和隊(duì)列練習(xí)。
2、組織學(xué)生進(jìn)行游戲快快集合。
3、組織學(xué)生復(fù)習(xí)廣播操。
學(xué)生活動(dòng):
1、按要求進(jìn)行快速地集隊(duì),并聽(tīng)老師的口令復(fù)習(xí)看齊、報(bào)數(shù)。
2、按要求進(jìn)行自主活動(dòng)和游戲快快集合的互動(dòng)。
3、認(rèn)真聽(tīng)口令復(fù)習(xí)廣播操,改進(jìn)第四節(jié)的動(dòng)作。
教師活動(dòng):
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑走交替、柔韌練習(xí)。
2、和學(xué)生一起領(lǐng)會(huì)跑走交替的要求。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行跑走替。
學(xué)生活動(dòng):
1、跟隨老師進(jìn)行按圖形進(jìn)行跑走交替,體驗(yàn)自然放松的慢跑。
2、了解分組進(jìn)行跑走交替的要求,知道如何來(lái)按順序使用同一場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行跑走交替。
4、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行柔韌放松。
組織:集體練習(xí)、分組練習(xí)。
場(chǎng)地器材:操場(chǎng)、錄音機(jī)、短繩。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十九
教材:
1、投擲:持輕物擲遠(yuǎn)。
2、游戲:換物接力賽。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)持輕物擲遠(yuǎn)與換物接力的方法,發(fā)展學(xué)生的投擲和奔跑能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的意志品質(zhì),團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,嘗試“小組合作學(xué)習(xí)”的方法和要求及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:
1、講解游戲方法與規(guī)則。
2、聽(tīng)音樂(lè)師生共同游戲。
練習(xí)隊(duì)形:
學(xué)生自己動(dòng)手制作投擲器械,請(qǐng)學(xué)生演示,引入投擲動(dòng)作,結(jié)伴分組學(xué)習(xí)擲輕物的動(dòng)作,教師巡視指導(dǎo),分組交流學(xué)習(xí)不同器械的擲遠(yuǎn)動(dòng)作,教師巡視指導(dǎo),進(jìn)行擲輕物比遠(yuǎn)。
1、猜拳取物。
2、制作器械。
3、分組學(xué)習(xí)持一種器械擲遠(yuǎn)。
4、分組交流學(xué)習(xí)持其他器械擲遠(yuǎn)的方法。
5、分組比賽:看誰(shuí)投得遠(yuǎn)。
講解游戲方法、規(guī)則,并請(qǐng)一組同學(xué)演示,進(jìn)行教學(xué)比賽,逐步增加游戲難度,繼續(xù)進(jìn)行比賽。
1、放物賽跑。
2、換物賽跑。
3、取物賽跑。
聽(tīng)音樂(lè)師生共練
器械:繩彈12個(gè),紙飛機(jī)12個(gè),硬紙片12張,鉛畫(huà)紙12張,報(bào)紙12張,錄音機(jī)、磁帶等。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀一、二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字“剝、間”,理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。
3.了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,感受石榴花的特點(diǎn)。
4.通過(guò)朗讀、感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,感受石榴花的特點(diǎn)。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
1.正確、流利地朗讀課文,不添字,不漏字。
2.自學(xué)生字,在課文中劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
3.將書(shū)上的生字描紅,并在《習(xí)字冊(cè)》上寫(xiě)3遍。
4.查字典理解下列詞語(yǔ)的意思。
馳名中外、紅白相間、喜訊、扒開(kāi)、仿佛、張望。
5.標(biāo)自然段序號(hào)。
調(diào)整與反思。
第一板塊:激趣導(dǎo)入,初識(shí)石榴(3分鐘)。
1.學(xué)生說(shuō)謎底。
2.讀課題。
3.學(xué)生尋找“馳名中外”。
說(shuō)、讀“馳名中外”的好朋友:中外聞名、舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、名揚(yáng)四海。
4.指名讀、齊讀。
第二板塊:預(yù)習(xí)展示,整體感知(12分鐘)。
1.學(xué)生自由選擇句子朗讀。
(1)春天來(lái)了,石榴樹(shù)抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
(2)走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(3)熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(4)這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開(kāi)外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比。
2.學(xué)生輕聲讀課文。
第三板塊:了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程(12分鐘)。
1.學(xué)生用自己話說(shuō)石榴生長(zhǎng)過(guò)程。
同桌討論。
出示:到了,石榴,到了,石榴,到了,石榴。
2.指名說(shuō)。
第四板塊:細(xì)讀品賞,悟情體驗(yàn)(10分鐘)。
1.出示學(xué)程單:
(1)默讀課文第二自然段,用直線畫(huà)出自己喜歡的句子。
(2)將自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
(3)時(shí)間:3分鐘。
第五板塊:回歸整體,升華情感(3分鐘)。
1.學(xué)生說(shuō)小作者將石榴寫(xiě)得生動(dòng)形象的原因。
2.教師小結(jié)。
第一板塊:激趣導(dǎo)入,初識(shí)石榴(3分鐘)。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶課前猜的謎語(yǔ)。
2.指出榴的讀音,齊讀課題——石榴。
3.出示一段話:棗莊石榴園有石榴樹(shù)五百三十余萬(wàn)株,建于西漢年間,距今已有兩千年的歷史了,是我國(guó)最大的石榴園,被譽(yù)為——“天下第一榴園”。
師讀這段話,幫助學(xué)生理解第一小節(jié)中的“馳名中外”這個(gè)詞。
4.讀課文第一小節(jié),讀出石榴園名聲很大。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),整體感知(12分鐘)。
1.出示長(zhǎng)句(含有生字),學(xué)生自由選擇挑戰(zhàn)朗讀,相機(jī)正音、認(rèn)識(shí)多音字“剝”、“間”。
(1)春天來(lái)了,石榴樹(shù)抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
(2)走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(3)熟透了的.石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(4)這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開(kāi)外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比。
2.整體感知課文。
學(xué)生輕聲讀課文,提出要求:這滋味獨(dú)特的石榴,究竟是怎么長(zhǎng)成的呢?讓我們?cè)偃プx讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀得特別流利。
第三板塊:了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程(12分鐘)。
1.通過(guò)剛才再次讀課文,老師相信大家一定都發(fā)現(xiàn)了,課文的第二、三兩個(gè)自然段就是在寫(xiě)石榴的——生長(zhǎng)過(guò)程。
2.你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎?只要說(shuō)請(qǐng)這是在什么季節(jié),石榴怎么樣了,就可以了。比一比誰(shuí)能說(shuō)得最簡(jiǎn)潔。
(1)同桌討論,看看誰(shuí)的速度最快。
(2)指名說(shuō)說(shuō),師板書(shū),小結(jié):石榴在春天抽枝、長(zhǎng)葉,在夏天開(kāi)花,在秋天結(jié)果。
第四板塊:細(xì)讀品賞,悟情體驗(yàn)(10分鐘)。
1.學(xué)生默讀課文第二自然段,用直線畫(huà)出自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。
2.交流。
(1)走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(2)到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_(kāi)越密,越開(kāi)越盛,不久便掛滿了枝頭。
第五板塊:回歸整體,升華情感(3分鐘)。
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)小作者將石榴寫(xiě)得生動(dòng)形象的原因。
2.學(xué)生各抒己見(jiàn),教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.完成《習(xí)字冊(cè)》。
2.完成補(bǔ)充習(xí)題一、二、四題。
3.仔細(xì)觀察自己喜歡的一種水果,動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的'生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
談話導(dǎo)入。
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。
分角色朗讀。
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
討論深化。
1、讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3、小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的寫(xiě)作順序。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的寫(xiě)作順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,讀熟課文。
2、教師準(zhǔn)備:備寫(xiě)教案。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題:信任。
導(dǎo)入語(yǔ):我寫(xiě)一個(gè)詞,相信大家都認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)大家一起讀。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)信任的理解。
(1)信任是什么呢?你能說(shuō)說(shuō)你身邊與信任有關(guān)的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生自由談,請(qǐng)4位學(xué)生說(shuō))。
(2)根據(jù)學(xué)生的回答,引讀課題。
(3)同學(xué)們,很巧,有一位美國(guó)作家,蓋爾布蘭克,也有過(guò)一次和信任有關(guān)的經(jīng)歷,今天,讓我們隨著蓋爾布蘭克一起感悟、體會(huì)信任。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。
課文都預(yù)習(xí)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由度課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,待會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀。
2、指明讀課文,正字音。
這篇課文有九個(gè)自然段,我們請(qǐng)九個(gè)同學(xué)來(lái)讀,同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)注意聽(tīng),聽(tīng)他有沒(méi)有漏字、錯(cuò)字。
3、讀生字,記字形。
(1)誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)?一個(gè)人讀五個(gè)。(請(qǐng)四個(gè)同學(xué)度)同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)了字音。
(2)全班齊讀生字,聲音由小到大讀,每個(gè)字讀三遍,邊讀邊記字形。
(4)齊讀生字,,一個(gè)字讀三遍,邊讀邊記字形,特別是那些不容易寫(xiě)的字。
4、瀏覽課文,整體感知。
(2)對(duì),時(shí)間順序。
課文先寫(xiě)(“我在去婆家的路上,每次都看到一個(gè)告示,終于決定去看個(gè)究竟。)接著寫(xiě)(我和丈夫采摘桃子的過(guò)程),最后寫(xiě)(付錢的過(guò)程)。
5、畫(huà)出有關(guān)“告示”的句子。
(1)是啊,整個(gè)故事都是因?yàn)橐粔K兒告示牌引起的,這告示告示牌上到底寫(xiě)了什么,它是怎樣把我們引入桃園的呢?我們一起來(lái)看看。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一、二自然段,用波浪線畫(huà)出有關(guān)“告示”的句子。
(2)畫(huà)完了的同學(xué)請(qǐng)舉手,請(qǐng)你來(lái)讀讀你找到的句子。
(3)總之,每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎,眼看就要失去方向時(shí),,就這樣,通過(guò)一次又一次的告示,我和丈夫終于到達(dá)了桃園。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們期待下節(jié)課的精彩!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)教養(yǎng)目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解樹(shù)的特點(diǎn)。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和句子。
(二)教育目標(biāo):
認(rèn)識(shí)年輪,了解年輪的用途,感受大自然的神奇,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
(三)發(fā)展目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解年輪、樹(shù)冠的形成過(guò)成及其作用。
三、教學(xué)難點(diǎn):
了解課文的表達(dá)形式,學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
四、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、幻燈。
五、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣、導(dǎo)入新課:
2、板書(shū)課題,讀題。
3、你們讀了這個(gè)題目,有什么問(wèn)題要問(wèn)?
(二)自由朗讀,整體感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文,一定會(huì)弄明白這些問(wèn)題的。
2、把不懂的問(wèn)題劃出來(lái)與同學(xué)討論解決,實(shí)在解決不了的等會(huì)兒提出來(lái),好么?
(三)細(xì)讀、品讀,深入理解課文。
大家非常認(rèn)真地讀了課文,知道他們說(shuō)些什么了吧!誰(shuí)愿意告訴老師?
1、年輪指什么?你是從哪些語(yǔ)句知道的?這句話還告訴我們什么?它是怎樣形成的?(板書(shū):年輪、記錄年齡)(出示年輪活動(dòng)幻燈)。
2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話?(蒼老、沙沙、悄悄)誰(shuí)來(lái)給大家示讀一下。怎么樣?
3、一齊讀。
你們讀得不錯(cuò),知道了年輪會(huì)記錄年齡,還知道他們說(shuō)了些什么?
1、什么叫“樹(shù)冠”?它是怎么指示方向的?你是從課文哪些語(yǔ)句讀懂的?(板書(shū):樹(shù)冠、指示方向;理解“密集”、“稀疏”)你們也讀懂了嗎?請(qǐng)讀一讀。
2、年輪可以指示方向,課文還介紹了什么可以指示方向?(年輪)書(shū)上是怎么寫(xiě)的?
4、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)用()括出小槐樹(shù)的話,用[]括出老槐樹(shù)的話的內(nèi)容,并想想應(yīng)該怎樣讀。
5、誰(shuí)愿意告訴老師小槐樹(shù)的話應(yīng)該怎么讀?你給大家示讀一下。他(她)讀得怎樣?你也來(lái)讀讀。大家一齊讀。(同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹(shù)的話)。
6、請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小槐樹(shù),男同學(xué)當(dāng)老槐樹(shù)讀一讀。
1、齊讀,想想你是怎么理解這句話的?
2、(出示幻燈:一幅年輪寬窄圖)你能說(shuō)出哪一年溫暖多雨,哪一年干旱低溫?為什么?
3、自由練讀。請(qǐng)你們找出這一次對(duì)話,同桌練習(xí)朗讀。
4、分小組角色朗讀,看哪一組讀得好。
(四)小結(jié)延伸。
1、小結(jié):同學(xué)們很有興致地了解了樹(shù)木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識(shí)。那么有沒(méi)有想過(guò)作者為什么能知道的這么清楚?(板書(shū):認(rèn)真觀察)所以我們平時(shí)認(rèn)真觀察,才能更好地(板書(shū):認(rèn)識(shí)大自然.)。
3、大家知道的可真不少,老師也收集到一些,請(qǐng)大家看看。(出示課件)。
(五)總結(jié)。
自然知識(shí)無(wú)處不在,葉圣陶爺爺說(shuō)過(guò):“天地閱覽室,萬(wàn)物皆讀書(shū)”只要大家今后更留意觀察大自然,多讀些自然科學(xué)童話的書(shū),做好記錄,一定會(huì)懂得更多。
(六)作業(yè):(任選兩題)。
1、自由結(jié)合分角色表演朗讀。
2、摘抄課文中的好詞好句。
3、閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話的故事書(shū)。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
2教時(shí)。
一、審題。
1、板書(shū)課題。
2、小讀者是誰(shuí)?課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?
二、初讀課文。
1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。
2、確定歸納方法,并說(shuō)明理由。
3、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
提意見(jiàn)。
小讀者編輯。
良師益友。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
各位評(píng)委老師:
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想:無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡,愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景,地球上的一次大旱災(zāi),使所有的河流和水井都干涸了,使許多人和動(dòng)物都焦渴而死,突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性;然后寫(xiě)小姑娘出門為生病的母親找水,隨著一次次讓水,水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化,最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn),同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于,讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事,體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,懂得關(guān)心別人,用愛(ài)心對(duì)待生活。
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
3、體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單,但內(nèi)涵比較深。
我是用第一自然段的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入的,這樣的導(dǎo)入很直接,讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來(lái),節(jié)省時(shí)間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為:
空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座。
從“空水罐”到“水罐裝滿水”:小姑娘為生病的母親找水,累得倒在地上睡著了,醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的:小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水,雖然又累又渴,但沒(méi)有舍得喝,急著趕回家去給媽媽喝,被腳底下的小狗絆倒,水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的。這部分我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”等詞句,體會(huì)小姑娘的心情,感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài),使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來(lái)進(jìn)行的,原因有三:一是因?yàn)檎n文比較長(zhǎng),如果也象教學(xué)第二自然段水罐第一次變化那樣詳細(xì)的話時(shí)間來(lái)不及;二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二自然段以后,已經(jīng)知道從什么角度來(lái)體會(huì)這個(gè)變化的原因,因此也沒(méi)有必要詳細(xì)說(shuō)明;其三,是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化,也就是為了突出重點(diǎn),所以這部分,即三、四自然段就通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀來(lái)體會(huì),體會(huì)小姑娘不但深愛(ài)著自己的母親,還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于愛(ài)心,只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心,水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流:小姑娘強(qiáng)忍住焦渴,把水罐遞給了過(guò)路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水,從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么美好的行為。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的最后一次變化。首先,最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的,如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”,水罐里都不可能跳出七顆鉆石,涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性,我結(jié)合第一自然段來(lái)想象愛(ài)心帶來(lái)的神奇變化:地球上發(fā)生了大旱災(zāi),大地一片焦渴的景象,而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,人們的心情將會(huì)如何?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。
為讓學(xué)生更好地把握“愛(ài)心”這一主題,在課文教學(xué)結(jié)束了以后,我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,為什么七顆鉆石要變成星星呢?因?yàn)殂@石晶瑩剔透,閃爍著美麗的光芒,它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中,星星和鉆石一樣,象征著美好的心靈,象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里,象征著愛(ài)心永恒;它光照人間,還表示愛(ài)心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間”的句子,這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛(ài)心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛(ài)心”的故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性,從而使學(xué)生受到熏陶和感染。
在說(shuō)完后我播放了一個(gè)以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為背景音樂(lè)的短片,讓學(xué)生在了解了愛(ài)心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛(ài)心故事,感受愛(ài)的偉大力量,讓學(xué)生帶著深深的感觸走出教室、走進(jìn)生活。
然后再一次出示“愿我們的愛(ài)心像星星一樣普照人間?!贝藭r(shí),已經(jīng)不僅僅是大熊星座了,讓學(xué)生知道所有的星星都愛(ài)的使者,所有的人都應(yīng)該是愛(ài)的化身,知道“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間?!?BR> 最后布置愛(ài)心作業(yè),目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心,在接受別人幫助的同時(shí)感謝別人,在幫助別人的同時(shí)收獲快樂(lè)和感動(dòng)。
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交加的人感到人間的溫暖。
愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水,使長(zhǎng)途跋涉的人品味到滋潤(rùn)甘甜。
愛(ài)心是一座連接你我的橋梁,使人們之間的距離縮短。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法:朗讀感悟。
五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
六、教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),板書(shū)。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
宋慶齡答應(yīng)小珍。
(誠(chéng)實(shí))。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
師:同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題,能告訴老師什么叫平分嗎?(板書(shū)平分)。
生:平分就是分成相等的兩份。
師:世界上哪些事物可以平分?
(生自由談。)。
(再板書(shū)生命)看了“平分生命”這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)?
生:生命怎么可能平分呢?
生:“平分生命”一定含有一個(gè)感人的故事。
師:說(shuō)得好,那我們趕快來(lái)讀讀課文吧,沒(méi)讀通順、沒(méi)讀過(guò)癮,別停下來(lái)。(學(xué)生讀書(shū))。
師:讀了這個(gè)故事,我給大家提出了一個(gè)問(wèn)題,你們猜猜老師想提的問(wèn)題是什么?再讀讀書(shū),猜一猜,看看誰(shuí)是今天的問(wèn)題專家。
生1:老師,您也許會(huì)問(wèn)“這篇課文寫(xiě)了一件什么事?”
生2:“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?
生3:文中小男孩給你留下怎樣的印象?
(學(xué)生都想猜出正確問(wèn)題,老師微笑不語(yǔ))。
(學(xué)生很意外)能說(shuō)說(shuō)嗎?
生:讀了文章,我很感動(dòng),喜歡這個(gè)小男孩。
生:我覺(jué)得這個(gè)小男孩很了不起。
師:和老師想法一樣,你喜歡他什么呢?
生:他很勇敢。
師:概括得好,請(qǐng)同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語(yǔ)句,畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想。
師:把你畫(huà)的語(yǔ)句讀給小組同學(xué)聽(tīng),讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,四人小組合作時(shí),要互相幫助,按1—4號(hào)順序說(shuō)。
生:小組內(nèi)交流。
師:同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué),說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生發(fā)言)。
······。
默讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà)。
生:默讀課文,畫(huà)句子。
師:畫(huà)好之后,咱們互相交流交流,交流之后,我們會(huì)知道更多。
生1:我畫(huà)的句子是:抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷,他以為自己正在走向死亡,但他仍不忘向妹妹微笑。
生2:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”這是小男孩的話,這句話是小男孩顫抖地問(wèn)出來(lái)的,因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L(zhǎng)了,他年僅10歲畢竟害怕死亡,這句也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛(ài)。
生3:“男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。
師:小組討論一下。
師:猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命,但這僅僅是短短的一會(huì)兒,是親情促使男孩下定了死亡的決心,要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡(jiǎn)單,細(xì)品,就會(huì)感受到親情的偉大力量。
師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。
(師生分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩害怕、勇敢、驚喜等心情,把自己的感受讀出來(lái))。
師:同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后,最想說(shuō)一句什么話?說(shuō)一說(shuō)。
生1:兄妹親情,平分生命。
生2:愛(ài)是人間永恒的話題。
生3:有愛(ài)才不會(huì)孤單。
生4:只要有愛(ài),才有美好的一切。
生5:親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌,師點(diǎn)頭微笑)。
師:親情是可貴的、偉大的,同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃濃的親情包圍,講一講你或別人充滿親情的小故事吧。
生:講故事(略)。
師:同學(xué)們,今天的課堂上充滿了情與愛(ài)?;丶乙院?,請(qǐng)將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。
以疑促讀營(yíng)造情景氣氛。
在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫?,通過(guò)對(duì)情景的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?!苯虒W(xué)一開(kāi)始,教師富有新意的導(dǎo)入,以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本,以疑促讀,激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣,學(xué)生都愿做老師的知心人,又都想成為“問(wèn)題專家”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),安排學(xué)生的合作交流恰到好處,給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué),學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,使學(xué)生“親其師,信其道”,變生硬灌輸為師生共同探討,使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講,學(xué)生一味地聽(tīng),缺乏師生之間的情感交流,會(huì)使課堂氣氛沉悶,學(xué)生的情緒受壓抑,思維閑置,學(xué)習(xí)效果差,所以,教師必須結(jié)合教學(xué)的需要,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié),滿足學(xué)生的情感需要,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)。
本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì),我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起,使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的美好生活,同時(shí)也對(duì)親情的愛(ài)有了更深一層的了解。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫(xiě)補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)并能理解。
2、通過(guò)閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?BR> 3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。
4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。
深入文本,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:春天,是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤(rùn)澤萬(wàn)物,有時(shí)也灑在人的心田!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》,去感受春天的雨點(diǎn)撒過(guò)的痕跡!
(板書(shū)課題)
二、初讀課文,感知文意。
1、自由閱讀文本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。
(過(guò)渡語(yǔ):讀完了課文,我有一個(gè)疑惑:這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫(xiě)了什么?)
3、默讀課文想一想:
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、經(jīng)過(guò)以上分析,你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟:
1、過(guò)渡:就是這樣一個(gè)看似平淡的故事,讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭N覀冏约簛?lái)讀一讀課文,試著將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。(想一想,是什么感動(dòng)了你?)
2、交流。
四、小練筆:能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷上課溜號(hào)!
1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)溜號(hào)的認(rèn)識(shí)?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過(guò)渡語(yǔ):文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號(hào)了,你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段:
(1)交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫(xiě)。(通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)
(2)此時(shí)此刻,達(dá)麗瑪想到了什么?
(3)有沒(méi)有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物,讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文,看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事,顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
三、感悟師生情
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
(1)達(dá)麗瑪坐下來(lái),她竭力忍住,才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo),偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒!(生活中遇到過(guò)這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了,老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)?體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻?。?BR> (3)老師,我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。(這說(shuō)明了什么?)
(4)她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗,沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對(duì)老師的背影:你想對(duì)老師說(shuō)些什么?寫(xiě)在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對(duì)我們的責(zé)任;承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài),她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對(duì)您說(shuō): )
3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停:于是,烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?BR> 四、感悟希望:
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),既將前后的課文連接起來(lái),又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:“口語(yǔ)交際”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
1、圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。
(1)強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。
(2)加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
(3)聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
3、大量更新課文,合理安排精讀和略讀兩種課文類型。
4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式,豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。
6、注意體現(xiàn)彈性,增加適用性。
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
1
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字,會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。
3.會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
10.初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11.練習(xí)整篇習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12.講述故事做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
(一)單元三維目標(biāo)。
第一單元:多彩的生活。
有感情地朗讀課文;體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂(lè)趣;掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。
第二單元:名人故事。
會(huì)認(rèn)37個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字,掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ);正確、流利地朗讀課文,分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話;能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。;學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式;把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),講故事時(shí)要講得清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真;背誦好詞佳句,背誦“讀讀背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言;學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
第三單元:心中的秋天。
天的風(fēng)采,感受秋天的美好。
第四單元:細(xì)心觀察。
會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)30個(gè)生字、正確讀寫(xiě)56背誦部分課文;初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法;在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺;寫(xiě)一則觀察日記。
第五單元:燦爛的中華文化。
會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)36個(gè)生字、正確讀寫(xiě)50背誦部分課文;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對(duì)古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智拍案叫絕;讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化;寫(xiě)自己活動(dòng)中最想寫(xiě)的內(nèi)容;讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖;引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式,展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。
第六單元:壯麗的祖國(guó)山河。
會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36感受祖國(guó)的美麗和富饒;背誦部分課文;“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句;指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法。
第七單元:科學(xué)的思想方法。
會(huì)寫(xiě)41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字、正確讀寫(xiě)44個(gè)詞語(yǔ);背誦部分課文;受到科學(xué)的思想方法的教育;體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用;指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
第八單元:獻(xiàn)出我們的愛(ài)。
9---10第五單元15----17。
1.豐富多彩的課余生活。
2.名人故事會(huì)。
3.秋天的快樂(lè)。
4.觀察中的發(fā)現(xiàn)。
5.生活中的傳統(tǒng)文化。
6.自編童話故事。
第一單元教材計(jì)劃。
第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題,由四篇課。
國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。
《我們的民族小學(xué)》2課時(shí)。
《金色的草地》2課時(shí)。
《爬天都峰》2課時(shí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》2課時(shí)。
《語(yǔ)文園地一》5課時(shí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀;了解童話的教育意義,體會(huì)愛(ài)的博大無(wú)私,培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、過(guò)程和方法:學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、知識(shí)和技能:培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
1、體會(huì)文章的主旨,探討作者寄寓的愿望,培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、想象的理解和運(yùn)用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。
一課時(shí)
(課前預(yù)習(xí):1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書(shū)籍,了解星座的有關(guān)知識(shí);2、收集關(guān)于星星的故事;3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的星座。)
1、自由朗讀課文,掃除字詞障礙。(選用你最喜歡的方式讀,將你不會(huì)讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書(shū)上畫(huà)出來(lái),讀完后請(qǐng)教小組其他成員)
2、反饋檢查:(1)你會(huì)讀嗎?試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀,讀后寫(xiě)拼音,其中四學(xué)生到講臺(tái)上寫(xiě),確定無(wú)誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
(2)詞義理解:注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學(xué)生接力讀課文,讀完后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文敘述的故事。
4、復(fù)述故事。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們對(duì)文章敘述的故事已基本了解了,下面咱來(lái)認(rèn)真地研究課文,試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來(lái)找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化?每一次變的變化是什么?
五次:變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節(jié)。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過(guò)路人
3、請(qǐng)分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
一次為:對(duì)媽媽的愛(ài)急著為媽媽送水用愛(ài)心對(duì)待小狗母親對(duì)女兒的愛(ài)把愛(ài)心給路人
1、童話中說(shuō):“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在地上睡著了?!比绻」媚镒髁艘粋€(gè)夢(mèng),她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
[好夢(mèng):找到水――歡樂(lè)噩夢(mèng):找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表?yè)P(yáng)]
2、假如說(shuō),當(dāng)過(guò)路人討水喝的時(shí)候,小姑娘沒(méi)有將水罐遞給過(guò)路人的話,故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象,說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局,與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
。兩種做法,兩種結(jié)局:為人民服務(wù)光榮,背離人民恥辱。課文用簡(jiǎn)單的故事情節(jié):水罐的神奇變化;表達(dá)了一個(gè)深刻的主題:愛(ài)心的力量是巨大的,是人類幸福的源泉!同學(xué)們:讓我們從現(xiàn)在做起,樹(shù)立為人民服務(wù)的信念,愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù),相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),人間將更加溫馨幸福,讓我們用自己的雙手,服務(wù)于人民,造福于人民。
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來(lái)――為母親找水愛(ài)
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo):在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):通過(guò)資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容,了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
:體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
:相關(guān)課件等。
一課時(shí)。
同學(xué)們,地球這顆美麗的藍(lán)色星球,真像一位慈祥的母親,源源不斷地給予我們豐富的資源。然而,一些無(wú)情的自然災(zāi)害像一個(gè)個(gè)巨大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類的生命,吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種?,F(xiàn)在,就讓我們借助一張張圖片來(lái)走進(jìn)地震現(xiàn)場(chǎng):(課件播放地震組圖)
此時(shí)此刻,受災(zāi)的國(guó)家,被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢?
是?。∫环接须y,八方支援!今天這節(jié)課我們就隨著一支中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū),去聆聽(tīng)一句贊嘆:(出示)中國(guó)救援隊(duì),真棒!
讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字(出示:中國(guó)救援隊(duì))——多么響亮的名字!
(課件展示4幅圖畫(huà))讓我們一起來(lái)看看他們的颯爽英姿!
同學(xué)們,通過(guò)課前閱讀、搜集,你對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有了哪些初步的了解?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。
是啊,多么年輕的隊(duì)伍,多么令人稱贊的業(yè)績(jī),成立短短三年的時(shí)間里,多次成功完成救援任務(wù),為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),博得人們一次又一次衷心的贊美——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒?。ǔ鍪尽罢姘簟保┲袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪里?讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧!
1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文,(出示閱讀要求)把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2、課件出示難讀的詞語(yǔ),指名朗讀、齊讀。
3、同桌之間輪讀課文,每人讀一個(gè)自然段,相互正音。
4、默讀有助于我們思考,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е~語(yǔ),帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文,(出示)看看文章寫(xiě)了一件什么事?可以嘗試抓住文中提供的主要信息來(lái)概括。
1、教師以播報(bào)的形式,邊用課件展示相關(guān)圖片,邊朗讀(出示)第二段。
目睹了這一幕幕,此時(shí)此刻,你心里在想什么?想說(shuō)什么?
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文(出示)第三自然段,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,多讀讀,再用心體會(huì)體會(huì)吧。
1、(嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào))
讓我們也來(lái)當(dāng)回記者跟隨中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場(chǎng)去看看吧!誰(shuí)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。
2、體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。
(一)、體會(huì)救援隊(duì)的真棒:(出示)
(1)、速度快。
(2)、不顧危險(xiǎn),不怕困難
(3)工作細(xì)致
同學(xué)們知道搶險(xiǎn)救災(zāi)最重要的是什么嗎?(提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)
要快速投入。
對(duì),時(shí)間就是生命,刻不容緩呀。
作為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的記者,你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么?(感覺(jué)救援隊(duì)員的速度非常快。)
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是從哪些地方感受到的?(震后中華人民共和國(guó) 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì);他們一下飛機(jī),就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯;他們一下車,就迅速投入救援工作。)
我們一起來(lái)看看吧!
課件出示句子:(他們一下飛機(jī)……就……一下車,就……)
指名讀,齊讀。
明知道自己所面臨的是危險(xiǎn)和災(zāi)難,為什么救援隊(duì)員們的行動(dòng)還這么快呢?從這幾句話你還能體會(huì)出什么?(這也可看出他們不怕困難,不怕危險(xiǎn)。)
老師也有這樣的體會(huì),請(qǐng)接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會(huì)出了什么?(我還從課文的這幾句話體會(huì)出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕,救援隊(duì)員面臨的困難很大。)(出示句子。)
咱們一起來(lái)讀讀這句話。(齊讀)
此時(shí),你還有哪些新的感受?(我從散發(fā)的臭氣,“疊餅狀”,余震還在不斷發(fā)生)感覺(jué)到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。(課件出示句子)
面對(duì)如此惡劣的環(huán)境,如此危險(xiǎn)的情況,我們的救援隊(duì)員并沒(méi)退縮,他們緊接著怎么做的?(出示句子:有的……有的……)
當(dāng)你看到這一切,你心里怎么想?(我想救援隊(duì)員們當(dāng)時(shí)一定很著急,想盡快搜救;我看出他們搜救時(shí)很仔細(xì);我體會(huì)到他們責(zé)任感很強(qiáng)。)
讓我們?cè)偌?xì)讀這幾句話,想想他們這樣做時(shí)心里在想什么?
課件出示:(當(dāng)……當(dāng)……)(當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候,他們?cè)谙耄何覀円欢ㄒM可能地搜救,不放過(guò)每個(gè)角落;當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候,他們可能在想:只要有一線希望,我們就要全力以赴;我們一定要努力,力爭(zhēng)能搜救出幾個(gè)幸存者。)
你們的想法真是深刻,我想這一定能代表救援隊(duì)員此時(shí)的心聲。就讓我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧?。ǔ鍪揪仍畧D片,感受救援的場(chǎng)面)
是啊,救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀!作為現(xiàn)場(chǎng)記者,你還有哪些新的信息要報(bào)道?課件出示:觀眾朋友,你們知道嗎?當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度,隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服,汗水把衣服浸透了,隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
此時(shí)此刻,你最想對(duì)可親可敬的隊(duì)員說(shuō)些什么?(救援隊(duì)的叔叔阿姨們,你們真是好樣兒的!救援隊(duì)員們,你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……)
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話——(出示)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!(指讀課題)
讓我們懷著深深的敬意來(lái)讀讀這段話,再次感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧!齊讀(出示)第三自然段。
(二)感受“搜索犬”的棒
真棒!不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上,連搜索犬——一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱贊的救災(zāi)明星。
1、請(qǐng)自由讀讀課文(出示)第4自然段,想想它有哪些不俗表現(xiàn)?
生默讀,劃相關(guān)的句子
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)?從它的身上體會(huì)到什么?
“超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng),與救援隊(duì)平時(shí)對(duì)它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。
3、課件出示搜索犬圖:讓我們來(lái)看看這位特殊的隊(duì)員吧!
讓我們一同感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成功的喜悅吧!
大聲齊讀(出示)最后一自然段。
難怪,阿爾及利亞人民這樣說(shuō)(出示:第一自然段)
也難怪,聯(lián)合國(guó)的官員這樣評(píng)價(jià)(課件展示)
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞,并載譽(yù)歸來(lái),此后,多次參加國(guó)際救援任務(wù),深受好評(píng)。請(qǐng)看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。
現(xiàn)在,你又有哪些新的感受或想法,想對(duì)救援隊(duì)員們說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊,通過(guò)這一件件小事,一幕幕感人的情景,讓我們?cè)跄懿挥芍缘馁潎@——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!
附板書(shū)設(shè)計(jì):
28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒!
援救技術(shù)高超
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
2、提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書(shū)中出現(xiàn)的一句話說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)。
生:啊,北大荒的秋天真美呀!
師:北大荒的秋天美在哪里?今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書(shū)課題:北大荒的秋天)。
1、生自讀課文,邊讀邊思考:北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1:美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2:美在清澈見(jiàn)底的小河。
學(xué)生3:美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師:你覺(jué)得哪的景色最美,就讀哪里。
(設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流:天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,使學(xué)生能從直觀上理解,加深理解)。
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過(guò)渡:北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗,它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1:體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。
生2:體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的`點(diǎn)評(píng))。
生3:流云的顏色很多。
師:你們說(shuō)得都很棒,書(shū)中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?
生:一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師:除了書(shū)中所說(shuō)到的流云的顏色,想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?
生各抒己見(jiàn)。
師:顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答:色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。
(設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。
師:顏色不僅多,而且變化也很快,從文中哪個(gè)詞可以看出?
生:轉(zhuǎn)眼間。
4、體會(huì)比喻句在這里的作用,并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。
5、有感情地朗讀段落。
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
1、看圖,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:
師:這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說(shuō)話。
2、結(jié)合小河圖片,理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。
3、思考:從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生:靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過(guò)渡:看,安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?
生:小魚(yú)。
師:小魚(yú)在水里游的很快活。
師:讓我們也像小魚(yú)一樣,暢游在這歡樂(lè)的小河里吧,讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……。
3、思考:
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫(xiě)原野熱鬧非凡有關(guān)的句子,再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
過(guò)渡:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(師板書(shū):物產(chǎn)豐富),請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了,風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣,地里一片金黃,預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說(shuō)說(shuō):田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?(生想象,交流)。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊,北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。
北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這篇課文。
仿照第四段寫(xiě)一段話。
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。
北大荒的秋天。
天空一碧如洗。
小河清澈見(jiàn)底美。
原野熱鬧非凡。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
1、 能認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文,了解樹(shù)的年輪。樹(shù)冠的的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
制作電腦課件:年輪和樹(shù)冠;課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識(shí)。
一、觀察課件,導(dǎo)入新課。
1、 展示樹(shù)的形貌。年輪的課件,讓學(xué)生觀察樹(shù)冠南北兩面的疏密形態(tài),年輪的圓圈及其寬窄形狀。,結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹(shù)的資料,從科學(xué)知識(shí)的角度介紹觀察的畫(huà)面。
3、 自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。
、 提出讀不懂的問(wèn)題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學(xué)生接讀全文。(邊讀邊解決讀中遇到的詞句問(wèn)題)
2、 默讀,思考:從小槐樹(shù)和老槐樹(shù)的談話里,你了解樹(shù)的哪幾點(diǎn)知識(shí),并在課文里劃出記號(hào)。
3、 小組交流(教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果,但是否需要集體交流)交流后,把幾點(diǎn)簡(jiǎn)略的寫(xiě)在筆記本上。
三、分角色朗讀。評(píng)讀。
1、 在小組內(nèi),分角色朗讀練習(xí)。(體驗(yàn)角色,揣摩朗讀語(yǔ)氣。)
2、 自由組合分角色朗讀,評(píng)讀。
四、讀文畫(huà)畫(huà)。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后,畫(huà)出年輪圖,并標(biāo)出樹(shù)齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫(huà)好年輪圖,回家給父母介紹年輪知識(shí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
1游戲:跳繩接力。
2原地投擲壘球。
在這次課中,以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。
教師通過(guò)講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的'教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),都很成功。
一、在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了復(fù)習(xí)課:“前滾翻”和同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)。用競(jìng)技的形式,將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無(wú)形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中小學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。
將復(fù)習(xí)課安排在游戲中。
1是起到鞏固的效果;
2是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;
3是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。
二、師生的共同參與,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過(guò)程中,教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動(dòng)參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
三、注重學(xué)生三基的培養(yǎng)。教師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,教師的技術(shù)、技能,對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。
四、學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng):
1教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一的思想.
3加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。
讀懂課文內(nèi)容,了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
一、從課題導(dǎo)入,引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。
二、自學(xué)課文,合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題,尋找問(wèn)題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題,還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。
4、全班匯報(bào)交流,學(xué)生互相,互相幫助解決疑難問(wèn)題。
(1)教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,在學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀,議一議,把問(wèn)題弄清楚。
(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問(wèn)題:
什么叫年輪?樹(shù)木是怎樣依靠年輪來(lái)記錄、指示方向和記錄氣候的?
三、分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作,把課文表演出來(lái)。
四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀,再抄下來(lái),學(xué)生抄寫(xiě)后,可互相交流。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
目錄:
1水墨游戲2重重復(fù)復(fù)3曲曲直直4平平穩(wěn)穩(wěn)5感受聲音6迷彩服。
7彩色玻璃窗8我的同學(xué)9家鄉(xiāng)的橋和塔10我設(shè)計(jì)的一本書(shū)11絨線繞繞。
12甜蜜的夢(mèng)13金色的浮雕14變幻無(wú)窮的形象15我們的節(jié)日16二十二世紀(jì)的建筑。
17電腦美術(shù)18會(huì)飛的玩具19保護(hù)珍稀野生動(dòng)物20民間玩具。
第1課水墨游戲。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的工具材料,了解材料的性能和用法。
2學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的筆墨技法,嘗試和感受筆墨的變化。
3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)積極性和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):在嘗試和實(shí)踐中理解墨色的變化和用筆的變化。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生靈活用筆用墨,盡情感受筆墨的豐富效果。
課前準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備國(guó)畫(huà)用具,師再準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的墨條和硯臺(tái)。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
2認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)的用具材料(可請(qǐng)班上學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)來(lái)介紹)。
師對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
毛筆:筆鋒柔軟程度視所用的毛的質(zhì)地,硬的有狼毫,軟的有羊毫,軟硬適中的叫兼毫。
墨汁:加水后可調(diào)深淺,能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果。
二發(fā)展階段:
1同學(xué)們對(duì)這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?
2師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試,感受墨色的變化,認(rèn)識(shí):焦?jié)庵氐逦宸N墨色。
3學(xué)生實(shí)踐用不同墨色進(jìn)行隨意書(shū)畫(huà)。
4請(qǐng)學(xué)生思考:在畫(huà)的過(guò)程中,是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化。
小結(jié):用筆鋒的尖端(中鋒)畫(huà)得出細(xì)的線,用筆鋒的側(cè)面(側(cè)鋒)畫(huà)可得寬粗的面。
5學(xué)生結(jié)合筆鋒墨色變化再練習(xí)。
三小結(jié):
1在這節(jié)課中,你學(xué)到什么知識(shí),你打算如何運(yùn)用它們。
2拓展:回去用學(xué)到的筆墨技法臨摩一幅國(guó)畫(huà)。
第2課重重復(fù)復(fù)。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)什么叫重復(fù),并理解圖形重復(fù)排列的美感。
2學(xué)習(xí)用繪畫(huà)剪貼等方法將一個(gè)單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列,感受不同排列帶來(lái)的變化。
3能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖形重復(fù)排列給人的感受。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生注意圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
1師出示有重復(fù)圖案的物體,請(qǐng)生觀察,找出是由哪個(gè)單一圖形排列而成。
請(qǐng)生展示自己收集的物品,說(shuō)說(shuō)其中哪個(gè)是單一圖形。
2看書(shū)中作品,這些圖形在排列過(guò)程中產(chǎn)生什么變化?
師提示:如圖形的方向順序數(shù)量等。
3小結(jié):圖形在排列過(guò)程中有一定的規(guī)律,這種規(guī)律就叫重重復(fù)復(fù)。
二發(fā)展階段:
1回憶:在生活中,什么物體可以作為單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列?
請(qǐng)生出示找到的材料。
2師出示示范作品,開(kāi)拓學(xué)生思路。
3要求:用手中的材料進(jìn)行上下左右有規(guī)律地重復(fù)排列,形成一幅作品。
輔導(dǎo):沒(méi)有實(shí)物的可以用彩色卡紙剪出數(shù)個(gè)同樣的圖形進(jìn)行排列。
4鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法和排列規(guī)律。
5展示作品,說(shuō)說(shuō)自己的排列構(gòu)思。
三拓展:
1除了這些小物體,生活中有許多大的物體重復(fù)排列起來(lái)就會(huì)成為一座建筑或一道風(fēng)景。
2啟發(fā)學(xué)生討論,用身邊的立體物進(jìn)行重復(fù)排列如書(shū)包桌椅甚至人等。
四整理,下課。
第3課曲曲直直。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)學(xué)習(xí),樹(shù)立曲和直的概念,能區(qū)別自然界中的.曲線和直線。
2感受曲線和直線的美感,能運(yùn)用不同的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
3說(shuō)說(shuō)曲線和直線給人的感受。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大利運(yùn)用自然物及人造物的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)作時(shí)注意線條的排列和組合。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
1師在黑板上畫(huà)一條直線和一條曲線,請(qǐng)生對(duì)比,說(shuō)說(shuō)兩種線給人的感受。
2小結(jié),引導(dǎo)生讀書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。
3思考問(wèn)題:直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示:折線漩渦線等)。
請(qǐng)生上黑板分類畫(huà)出。
二發(fā)展階段:
1引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),直線和曲線在生活中隨處可見(jiàn),請(qǐng)生舉例。
3學(xué)生實(shí)踐:用帶來(lái)的各種線材料組成有直線和曲線的作品。
教師指導(dǎo)。
4評(píng)價(jià)作品。
三拓展。
利用直線和曲線制作立體的造型。
四小結(jié)下課。
第4課平平穩(wěn)穩(wěn)。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)對(duì)稱與均衡的現(xiàn)象,并能說(shuō)出生活中存在的對(duì)稱與均衡。
2用剪紙繪畫(huà)等形式表現(xiàn)對(duì)稱與均衡的作品。
3說(shuō)說(shuō)對(duì)稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生靈活利用材料表現(xiàn)作品。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
2介紹新知:看書(shū)中的知識(shí)窗,認(rèn)識(shí)多種形式的對(duì)稱:中心線對(duì)稱中心點(diǎn)對(duì)稱。
3賞析書(shū)中的對(duì)稱范例,再請(qǐng)學(xué)生找找對(duì)稱的例子。
二發(fā)展階段:
2師將其中一邊另?yè)Q一造型,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)均衡。
3賞析書(shū)中或師收集的均衡形式圖例,師再以紋樣骨格的方法演示對(duì)稱與均衡。
4生說(shuō)說(shuō)生活中的均衡現(xiàn)象。
5小結(jié)對(duì)稱與均衡的特點(diǎn):給人整齊平穩(wěn)的感覺(jué)。
三學(xué)生創(chuàng)作:
1用剪紙拼貼繪畫(huà)等方式,小組合作或獨(dú)立完成一幅對(duì)稱或均衡形式的作品。
2教師輔導(dǎo):強(qiáng)調(diào)對(duì)稱是兩邊或四周一樣,而均衡是視覺(jué)上感受平衡,造型和色彩不必相同。
3展示作品,師生評(píng)價(jià)。
四拓展:回家用立體材料進(jìn)行對(duì)稱或均衡的創(chuàng)作。
五小結(jié)。
第5課感受聲音。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1從各種類型的音樂(lè)中吸取靈感,用心感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和震撼。
2在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,充分展開(kāi)想象,利用感受到的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作。
3用點(diǎn)線面和色彩將音樂(lè)給予你的特別感受表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):師播放不同類型音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏,并大膽地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生用點(diǎn)線面及各種色彩表現(xiàn)自己聽(tīng)到的音樂(lè)。
課前準(zhǔn)備:師準(zhǔn)備一些不同類型的音樂(lè),準(zhǔn)備一些抽象畫(huà)裝飾畫(huà)作品。
生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)中給自己感受深刻的一段,讓你有什么感受,聯(lián)想到了什么。
二發(fā)展階段:
2隨著學(xué)生的回答和討論,教師點(diǎn)擊畫(huà)面播放相應(yīng)的音樂(lè),共同討論音樂(lè)給人的聯(lián)想:
a輕柔的音樂(lè)象無(wú)垠的大海也象湛藍(lán)的天空。
b歡快的音樂(lè)象在公園里玩。
c節(jié)奏強(qiáng)烈的象在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
d沉重的節(jié)奏像可怕的噩夢(mèng)。
3學(xué)生創(chuàng)作:根據(jù)自己聽(tīng)音樂(lè)的感受,加上想象中的各種圖案和點(diǎn)線面,畫(huà)出音樂(lè)給你的感受:
分析音樂(lè)與色彩線條的關(guān)系師提示:
a鮮艷的色彩可以表現(xiàn)歡快熱鬧音樂(lè)。
b接近的顏色可表現(xiàn)輕柔的音樂(lè)。
c恐怖的音樂(lè)用黑色藍(lán)色紫色等表現(xiàn)。
三作品展示交流。
說(shuō)說(shuō)自己表現(xiàn)的是什么樣的音樂(lè)。
四拓展:
用各種材料拼貼表現(xiàn)回家可再嘗試其它的音樂(lè)。
第6課迷彩服。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1欣賞各種動(dòng)物身上的美麗斑紋,能用語(yǔ)言描述花紋的組成。
2學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面描繪各種動(dòng)物花紋,并將動(dòng)物外形套畫(huà)在圖案上。
3說(shuō)說(shuō)自己對(duì)保護(hù)動(dòng)物的想法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面描繪各種動(dòng)物的斑紋。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新,畫(huà)準(zhǔn)備各種動(dòng)物的外形特征。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
1師出示部分動(dòng)物花紋范畫(huà),請(qǐng)學(xué)生判斷屬于什么動(dòng)物身上的花紋。
2請(qǐng)生展示自己收集到的動(dòng)物圖片,說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物身上的斑紋,
3請(qǐng)生臺(tái)畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物斑紋。
二發(fā)展階段:
1師生分析小結(jié):動(dòng)物身上的斑紋可用點(diǎn)線面畫(huà)出。
4學(xué)生創(chuàng)作:畫(huà)或剪貼出動(dòng)物的斑紋,然后剪出外形。
三展示作品。
將學(xué)生剪出的動(dòng)物外形貼在教師的大幅紙上,組合成動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
四小結(jié)下課。
第7課彩色玻璃窗。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1能夠收集各種圖案的彩色玻璃紙及彩色畫(huà)報(bào)紙。
2用學(xué)過(guò)的對(duì)稱二方連續(xù)重復(fù)等方法剪出各種形狀的玻璃窗。
3用彩色玻璃紙拼貼出彩色玻璃窗。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo):在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)按順序使用同一場(chǎng)地。發(fā)展學(xué)生的跑的能力。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:跑走交替、游戲。
學(xué)習(xí)步驟:
1、組織學(xué)生集隊(duì)和隊(duì)列練習(xí)。
2、組織學(xué)生進(jìn)行游戲快快集合。
3、組織學(xué)生復(fù)習(xí)廣播操。
學(xué)生活動(dòng):
1、按要求進(jìn)行快速地集隊(duì),并聽(tīng)老師的口令復(fù)習(xí)看齊、報(bào)數(shù)。
2、按要求進(jìn)行自主活動(dòng)和游戲快快集合的互動(dòng)。
3、認(rèn)真聽(tīng)口令復(fù)習(xí)廣播操,改進(jìn)第四節(jié)的動(dòng)作。
教師活動(dòng):
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑走交替、柔韌練習(xí)。
2、和學(xué)生一起領(lǐng)會(huì)跑走交替的要求。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行跑走替。
學(xué)生活動(dòng):
1、跟隨老師進(jìn)行按圖形進(jìn)行跑走交替,體驗(yàn)自然放松的慢跑。
2、了解分組進(jìn)行跑走交替的要求,知道如何來(lái)按順序使用同一場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行跑走交替。
4、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行柔韌放松。
組織:集體練習(xí)、分組練習(xí)。
場(chǎng)地器材:操場(chǎng)、錄音機(jī)、短繩。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十九
教材:
1、投擲:持輕物擲遠(yuǎn)。
2、游戲:換物接力賽。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)持輕物擲遠(yuǎn)與換物接力的方法,發(fā)展學(xué)生的投擲和奔跑能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的意志品質(zhì),團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,嘗試“小組合作學(xué)習(xí)”的方法和要求及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:
1、講解游戲方法與規(guī)則。
2、聽(tīng)音樂(lè)師生共同游戲。
練習(xí)隊(duì)形:
學(xué)生自己動(dòng)手制作投擲器械,請(qǐng)學(xué)生演示,引入投擲動(dòng)作,結(jié)伴分組學(xué)習(xí)擲輕物的動(dòng)作,教師巡視指導(dǎo),分組交流學(xué)習(xí)不同器械的擲遠(yuǎn)動(dòng)作,教師巡視指導(dǎo),進(jìn)行擲輕物比遠(yuǎn)。
1、猜拳取物。
2、制作器械。
3、分組學(xué)習(xí)持一種器械擲遠(yuǎn)。
4、分組交流學(xué)習(xí)持其他器械擲遠(yuǎn)的方法。
5、分組比賽:看誰(shuí)投得遠(yuǎn)。
講解游戲方法、規(guī)則,并請(qǐng)一組同學(xué)演示,進(jìn)行教學(xué)比賽,逐步增加游戲難度,繼續(xù)進(jìn)行比賽。
1、放物賽跑。
2、換物賽跑。
3、取物賽跑。
聽(tīng)音樂(lè)師生共練
器械:繩彈12個(gè),紙飛機(jī)12個(gè),硬紙片12張,鉛畫(huà)紙12張,報(bào)紙12張,錄音機(jī)、磁帶等。