在總結(jié)中，需要客觀、全面地評(píng)估自身的優(yōu)勢(shì)與不足，從而更好地認(rèn)清自己。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，我們可以采用邏輯推理、歸納演繹等方式，將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，可以作為參考。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇一
我校為貫徹執(zhí)行我縣“一縣兩翼”的教育發(fā)展思路，大力發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)教育局全縣職業(yè)教育工作會(huì)議精神及我校實(shí)際情況，對(duì)我校20xx年職業(yè)教育工作做出了具體的安排，為了使我校20xx年職業(yè)教育工作取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將我校20xx年職業(yè)教育工作情況作出如下總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確。
1、學(xué)校把開(kāi)展好職業(yè)教育作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措來(lái)抓，周密安排，結(jié)合縣教育局有關(guān)文件精神及時(shí)下發(fā)了《加定鎮(zhèn)中學(xué)20xx年職業(yè)教育工作計(jì)劃與實(shí)施方案》，進(jìn)一步明確了目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施步驟、工作措施和考核指標(biāo)。及時(shí)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)職教情況分析會(huì)，及時(shí)研究解決工作中存在的問(wèn)題，安排部署下一步工作。各任課教師嚴(yán)格按照要求，與學(xué)校、年級(jí)組簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，層層分解任務(wù)，對(duì)確定的各項(xiàng)內(nèi)容，加大人力與精力的投入，限期完成，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作落實(shí)。
二、大力宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)。
1、開(kāi)展職業(yè)教育是一項(xiàng)綜合性、涉及面較廣的一項(xiàng)工程，工作難度較大，為此學(xué)校通過(guò)動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一全體教職工的思想，通過(guò)舉辦宣傳專欄、職教政策講座、發(fā)放宣傳資料等多種形式讓全體教師樹(shù)立大局意識(shí)，積極投身到這項(xiàng)工作中。
2、為提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)支持學(xué)生進(jìn)入職校學(xué)習(xí)，學(xué)校在五月十二日，邀請(qǐng)縣職校和教育局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上由縣教育局領(lǐng)導(dǎo)就我縣職業(yè)教育及普通教育發(fā)展趨勢(shì)做了宣傳，職業(yè)技術(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我縣職業(yè)教育的發(fā)展歷史與前景及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)情況與當(dāng)代大學(xué)生生就業(yè)情況通過(guò)對(duì)比向家長(zhǎng)做了宣傳說(shuō)明，加深了家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育及職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，改變了對(duì)職業(yè)學(xué)校的看法。會(huì)上，我校校長(zhǎng)就我校今年職業(yè)教育工作作以解釋，并對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提出了適當(dāng)要求，降低了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值，以正確的心態(tài)去評(píng)價(jià)自己的孩子，從而也能正確抉擇學(xué)生的選擇。
3、今年根據(jù)縣教育局有關(guān)要求，采取全體學(xué)生都參加九年級(jí)畢業(yè)升學(xué)考試的方式，對(duì)沒(méi)有升入高中的學(xué)生學(xué)校結(jié)合職校按排，配合職校教師先后組織教師分片挨門(mén)逐戶進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員，通過(guò)發(fā)放宣傳資料，講解政策等方式使廣大學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育的重要性。通過(guò)各方努力，本校有10名學(xué)生進(jìn)入縣職校學(xué)習(xí)，另有3名學(xué)生進(jìn)入省內(nèi)職校學(xué)習(xí)。
三、存在的問(wèn)題：
1、加定地處邊遠(yuǎn)，很大程度上家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在一定的片面認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是我們亟待解決的首要問(wèn)題。
2、經(jīng)濟(jì)條件好，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù)不是很多家長(zhǎng)所支持，家長(zhǎng)的最終目的是讓自己的孩子想方設(shè)法進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，不論孩子的基礎(chǔ)如何。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二
摘要：項(xiàng)目教學(xué)法能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，成為職業(yè)學(xué)校廣泛采用的教學(xué)方法。但項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中存在教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)不合理、項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制不完善、師生角色定位有偏差以及教師的專業(yè)素養(yǎng)有差距等問(wèn)題，這些問(wèn)題都影響著項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施。文章對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了探討，并總結(jié)了開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；專業(yè)課；項(xiàng)目教學(xué)。
當(dāng)前，職業(yè)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的提升，注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，項(xiàng)目教學(xué)法成為專業(yè)課教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)方法之一。但筆者通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和觀察思考，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
項(xiàng)目教學(xué)法是一種讓學(xué)生圍繞一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，以獨(dú)立施工或小組合作的形式，由自己收集信息，自行制定計(jì)劃和方案，最終完成項(xiàng)目實(shí)施及評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。
（一）從教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和選擇看，部分教師開(kāi)發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目不夠典型。
在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，為了凸顯“項(xiàng)目”的存在，部分教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為“將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程直接照搬到課堂上進(jìn)行教學(xué)”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐操作，完成相應(yīng)的工作任務(wù)就是項(xiàng)目教學(xué)。
在教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，不少職業(yè)學(xué)校將“項(xiàng)目教學(xué)”簡(jiǎn)單地定位于基于工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)“項(xiàng)目”，將項(xiàng)目教學(xué)簡(jiǎn)化為按一個(gè)個(gè)小任務(wù)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生很容易將它作為傳統(tǒng)作業(yè)來(lái)完成，很難體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的差異性和多樣性，使項(xiàng)目教學(xué)流于形式。
一些教師在教學(xué)項(xiàng)目中設(shè)置知識(shí)點(diǎn)不夠全面，學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)，只能學(xué)習(xí)鞏固這部分知識(shí)，對(duì)于課程要注意的其他知識(shí)就不能應(yīng)用到項(xiàng)目中，這很容易造成學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面、系統(tǒng)，制約學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
（二）項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)原則。
作為項(xiàng)目教學(xué)的前提，項(xiàng)目的設(shè)定是至關(guān)重要的。開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)課程要遵循以下原則：
教學(xué)項(xiàng)目選擇要具有職業(yè)典型性職業(yè)教育的項(xiàng)目教學(xué)課程，是以一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)和以工作過(guò)程為導(dǎo)向，通過(guò)將職業(yè)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)時(shí)要求、教學(xué)方法與組織形式、成果評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容組合后確定的教學(xué)單元。項(xiàng)目教學(xué)必須是在典型工作任務(wù)基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的調(diào)整，通過(guò)任務(wù)提出、任務(wù)分析、制定計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)、反饋等途徑進(jìn)行項(xiàng)目課程的教學(xué)組織，才能形成嚴(yán)格意義上的教學(xué)項(xiàng)目。
項(xiàng)目課程要具有綜合性學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)，最終目的不只是獲得知識(shí)，還要獲得實(shí)踐技能，能完成具體的任務(wù)，更要培養(yǎng)出綜合能力，具備整體職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力及解決問(wèn)題的能力。
項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目前，很多項(xiàng)目需要結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，從生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)、引出項(xiàng)目。此時(shí)，教師既要考慮項(xiàng)目設(shè)定的意義，又要考慮涉及知識(shí)的全面性，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
（三）依托產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，組建項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企合作開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐。
我校建立了影視動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立研發(fā)、制作、后期處理動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)線，成為產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)改革的平臺(tái)。項(xiàng)目課程負(fù)責(zé)人、教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)工程師、技術(shù)人員一起，組建項(xiàng)目教學(xué)組。項(xiàng)目課程負(fù)責(zé)人既有企業(yè)工作經(jīng)歷，接受過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練，能夠掌握實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作過(guò)程，還有多年的教學(xué)工作經(jīng)歷；團(tuán)隊(duì)教師具有“雙師”素質(zhì)，至少在企業(yè)參加過(guò)一年以上實(shí)踐，具在相應(yīng)的實(shí)際操作技能。
項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中前期設(shè)定、中期制作、后期處理等工作過(guò)程設(shè)計(jì)成貫穿五年（三年）的教學(xué)項(xiàng)目，確定各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的具體教學(xué)順序，明確項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，使專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中有的放矢，不至于出現(xiàn)知識(shí)漏講的問(wèn)題。同時(shí)依靠團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行積極備課，共同解決教學(xué)過(guò)程中存在的難題，也可以達(dá)到教學(xué)資料共享的效果。
在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目過(guò)程中，還注意項(xiàng)目課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)中級(jí)動(dòng)畫(huà)繪制員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真分析，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求融入教學(xué)項(xiàng)目，縮短學(xué)生的上崗周期，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（一）項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的幾個(gè)問(wèn)題。
引進(jìn)的企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行與項(xiàng)目教學(xué)不一致，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的部分學(xué)校有這樣一種傾向：項(xiàng)目教學(xué)的一切安排根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行。在教學(xué)時(shí)間安排上，如果企業(yè)在一學(xué)期中忽然提出做項(xiàng)目的請(qǐng)求，有的學(xué)校就會(huì)把正在進(jìn)行的課程停掉，專門(mén)騰出時(shí)間為企業(yè)做項(xiàng)目。有的項(xiàng)目明明與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，也會(huì)為了做項(xiàng)目而接項(xiàng)目。學(xué)生做了項(xiàng)目后對(duì)于專業(yè)發(fā)展并無(wú)多大益處。這種項(xiàng)目教學(xué)受內(nèi)容、數(shù)量的限制，僅能滿足部分學(xué)生某一專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的專業(yè)技能和其他技能難以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)。這樣做的弊端是：學(xué)校會(huì)被企業(yè)牽著鼻子走，很容易打亂正常的教學(xué)安排。
項(xiàng)目教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)“以人為本”，對(duì)學(xué)生與教師角色的定位理解有偏差由于項(xiàng)目教學(xué)要求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，而對(duì)教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用考慮欠缺，最終導(dǎo)致可控課堂向自由課堂變化，自主學(xué)習(xí)向自由學(xué)習(xí)演變。
“項(xiàng)目教學(xué)”模式在一定程度上僵化了學(xué)生的創(chuàng)造思維，造成崗位適應(yīng)能力不足，不利于將來(lái)的職業(yè)拓展項(xiàng)目課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)情境設(shè)置均是圍繞工作任務(wù)進(jìn)行的，它使學(xué)生產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)，項(xiàng)目課程涉及的知識(shí)和技能僅是為了完成這一項(xiàng)工作任務(wù)的，當(dāng)工作任務(wù)發(fā)生變化時(shí)就無(wú)所適從了，這樣在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力方面就具有一定的局限性。
（二）順利實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的策略。
堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)“為我所用”的理念，合理引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制（1）根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的企業(yè)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在滿足該要求的前提下為社會(huì)提供服務(wù)。嚴(yán)格規(guī)范引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持為我所用的教學(xué)理念，項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)涉及所有的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。只有這樣，項(xiàng)目教學(xué)才能真正成功。（2）完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。企業(yè)項(xiàng)目有大有小，項(xiàng)目運(yùn)行時(shí)間有長(zhǎng)有短，而學(xué)校的項(xiàng)目教學(xué)一般有固定學(xué)時(shí)，并不一定與企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作一致。應(yīng)完善機(jī)制，將企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行與項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。
教師真正明確自己扮演的角色，正確引導(dǎo)學(xué)生，使項(xiàng)目順利完成在項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中，教師要嚴(yán)格控制項(xiàng)目進(jìn)行的流程，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確扮演自己的角色。教師要根據(jù)項(xiàng)目完成情況扮演好企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、工程監(jiān)理等不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生順利完成項(xiàng)目。
注重教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境的融合，靈活應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，提高崗位適應(yīng)能力（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的設(shè)立要注重企業(yè)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的融合，既要有利于專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生崗位適應(yīng)能力的提高。（2）強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用已有的專業(yè)知識(shí)。
項(xiàng)目教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生做某一項(xiàng)目或完成某一工作任務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)完成項(xiàng)目。因此，在教學(xué)中，應(yīng)先傳授系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，然后進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。如同積木游戲，有了積木以后，先教孩子做一個(gè)房子模型，然后孩子會(huì)用積木造出其他各種模型來(lái)?！绊?xiàng)目教學(xué)”應(yīng)起到拋磚引玉的作用。
（三）合理引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，提升學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目的策略企業(yè)通常有很多項(xiàng)目，但問(wèn)題是企業(yè)總是懷疑學(xué)校完成項(xiàng)目的能力，擔(dān)心學(xué)校不能達(dá)到要求。如何說(shuō)服企業(yè)把項(xiàng)目交給學(xué)校來(lái)做呢？我校采取的策略是：最初，先找一些力所能及的小項(xiàng)目來(lái)做，小項(xiàng)目做完后令企業(yè)滿意，感覺(jué)成本又低，企業(yè)會(huì)自動(dòng)找上門(mén)，把一些較大的項(xiàng)目交給學(xué)校來(lái)做。到現(xiàn)在，我校已經(jīng)不愁沒(méi)有項(xiàng)目可做，而是發(fā)愁如何從眾多企業(yè)項(xiàng)目中選出適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)項(xiàng)目。
完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制我校實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目教學(xué)與生產(chǎn)性項(xiàng)目教學(xué)雙效的教學(xué)模式。（1）建立多軌制教學(xué)模式，將企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行與項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。近兩年，我們先后承接了《popsecrete》、《fard》、《重返大海》、《武林外傳》等國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)公司的數(shù)碼動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目,以及市廉潔教育系列動(dòng)畫(huà)短片、奧運(yùn)、法制等動(dòng)畫(huà)宣傳短片項(xiàng)目。開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的教師同時(shí)坐班輔導(dǎo)，學(xué)生則輪流參與項(xiàng)目教學(xué)，8周輪換一次。企業(yè)的項(xiàng)目如果需要更多的時(shí)間，可以讓學(xué)生接班完成項(xiàng)目運(yùn)作。如《重返大?！肥且徊繑?shù)碼電影項(xiàng)目，周期很長(zhǎng)，幾個(gè)班的學(xué)生輪班完成項(xiàng)目。這樣，既可以保證項(xiàng)目運(yùn)作的連續(xù)性，不耽誤項(xiàng)目運(yùn)作進(jìn)度，又能保證每一位學(xué)生都能接觸真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目并親自參與其中，讓學(xué)生提早感受企業(yè)氛圍，按企業(yè)規(guī)范學(xué)習(xí)和工作。（2）在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)、有效控制。教師及企業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目涵蓋了動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的整個(gè)工作流程，在教學(xué)中將大的項(xiàng)目分解成不同的小項(xiàng)目，按照項(xiàng)目教學(xué)的流程嚴(yán)格組織實(shí)施。教師除了具備完成教學(xué)項(xiàng)目所涉及的所有專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，還要在備課時(shí)做大量的準(zhǔn)備工作，以應(yīng)對(duì)在項(xiàng)目制作過(guò)程中出現(xiàn)的各種未知問(wèn)題，使學(xué)生的行為過(guò)程能夠在教師控制反饋之中。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)給學(xué)生提供理論支持和技術(shù)支持，讓學(xué)生能有效地完成項(xiàng)目任務(wù)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，是否在做中學(xué)、做中思，能否舉一反三、融會(huì)貫通，通過(guò)工作過(guò)程引領(lǐng)，能否在現(xiàn)實(shí)生活中有效地應(yīng)用并提高崗位適應(yīng)能力。（3）以綜合項(xiàng)目大作業(yè)貫穿始終，鞏固項(xiàng)目教學(xué)成果。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在第一學(xué)期的先導(dǎo)課程《影視概論》中就布置了貫穿五年（三年）的綜合大作業(yè)，學(xué)生分項(xiàng)目組，在樣本調(diào)查、分析基礎(chǔ)上進(jìn)行故事開(kāi)發(fā)，在后續(xù)的課程中讓學(xué)生繼續(xù)完成該項(xiàng)目的前期設(shè)定、中期制作及后期處理等工作，畢業(yè)前就完成了高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)大作業(yè)。通過(guò)綜合項(xiàng)目的完成，學(xué)生及時(shí)鞏固了在項(xiàng)目教學(xué)中獲得的知識(shí)和技能，并提升了職業(yè)能力。
近年來(lái)，我校項(xiàng)目教學(xué)成果顯著。在省職教論壇及全國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)教學(xué)研究會(huì)中作為課改觀摩現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目教學(xué)觀摩課，得到了同行的高度評(píng)價(jià)。學(xué)生的作品多次在省、市級(jí)比賽中獲優(yōu)異獎(jiǎng)項(xiàng)。
專業(yè)教師的“雙師素養(yǎng)”亟待提高。
作為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施主體，教師的專業(yè)能力還有很大差距。教師除了應(yīng)具有基本的組織教學(xué)能力外，更重要的是要對(duì)所任教專業(yè)的整個(gè)職業(yè)領(lǐng)域有比較系統(tǒng)的了解，能夠充分了解本行業(yè)企業(yè)的工作實(shí)際要求，能夠與其他教師或者相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流，共同制定合適的教學(xué)項(xiàng)目，并科學(xué)地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。目前，國(guó)內(nèi)許多職業(yè)學(xué)校，真正具備“雙師素養(yǎng)”的教師很缺乏。
針對(duì)以上情況，解決職業(yè)學(xué)?！半p師素養(yǎng)”教師短缺問(wèn)題的途徑有以下幾點(diǎn)：（1）引入一批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師，可以從企業(yè)生產(chǎn)一線調(diào)入；（2）選派一部分日后能夠真正擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師到企業(yè)實(shí)踐，減少教師與企業(yè)的距離；（3）結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
確立項(xiàng)目教學(xué)的“融合”意識(shí)，避免“一刀切”
為了融入課程改革的潮流，有些專業(yè)教師凡上課必采用項(xiàng)目教學(xué)，每門(mén)課都朝著項(xiàng)目教學(xué)轉(zhuǎn)移，將一些學(xué)科型課程改為項(xiàng)目教學(xué)，致使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不夠，無(wú)法學(xué)好該類課程。
當(dāng)前，我們?cè)谡務(wù)擁?xiàng)目教學(xué)優(yōu)點(diǎn)時(shí)往往忽視其本質(zhì)與缺點(diǎn)，有時(shí)盲目照搬，結(jié)果得其形式而失其精髓。因此，在借鑒與運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式要學(xué)會(huì)反思和融合，切不可在所有課程中都盲目追求項(xiàng)目教學(xué)。在對(duì)知識(shí)的完整性和連貫性要求較高的專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和基本技能培養(yǎng)上，傳統(tǒng)教學(xué)模式有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)多種教學(xué)方法有機(jī)組合，根據(jù)具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如對(duì)學(xué)科型知識(shí)采用講授法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法；對(duì)一些專業(yè)基本技能采用示范性教學(xué)更能規(guī)范學(xué)生的操作行為；對(duì)一些大的教學(xué)項(xiàng)目可以項(xiàng)目教學(xué)法為主，具體小任務(wù)也可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或行為導(dǎo)向法等。
總之，在課改發(fā)展趨勢(shì)下，我們應(yīng)充分挖掘項(xiàng)目教學(xué)的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避和減少其弱點(diǎn)，同時(shí)研究和探索其他各種教育教學(xué)手段，積極采用各種教學(xué)方法培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)技能人才。
參考文獻(xiàn)：
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇三
學(xué)校依照《xx省教導(dǎo)廳等十部門(mén)關(guān)于做好20xx年職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)周相關(guān)工作的看護(hù)》要求，依據(jù)xx市教導(dǎo)局的具體安排，慎密環(huán)抱“迎故國(guó)七十華誕，展職教時(shí)代風(fēng)度”主題，在5月6日至12日，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了系列運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步展現(xiàn)了我校職業(yè)教導(dǎo)革新成長(zhǎng)成果和職校學(xué)生風(fēng)度，取得了優(yōu)越的后果?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
為確保鼓吹運(yùn)動(dòng)取得實(shí)效，學(xué)校召開(kāi)了專題會(huì)議安排職教周運(yùn)動(dòng)事宜，訂定了《xx農(nóng)校20xx年職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)周運(yùn)動(dòng)》，成立了以林木森書(shū)記牽頭的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面承擔(dān)起學(xué)校職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)周各項(xiàng)工作職責(zé)。學(xué)校黨政辦公室、教務(wù)處、團(tuán)委、招生就業(yè)處等職能部門(mén)配合介入。
2、加大鼓吹力度。
3、開(kāi)放展示校園。
面向社會(huì)開(kāi)放校園，展示職業(yè)學(xué)校校園文化、育人歷程和治理成效，鼓吹學(xué)校特色和辦學(xué)造詣，鼓吹優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀卒業(yè)生古跡。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生及家長(zhǎng)和社區(qū)居民進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)意識(shí)，使社會(huì)了解職業(yè)教導(dǎo)，擴(kuò)張職業(yè)教導(dǎo)的影響力。運(yùn)動(dòng)中，我校以五四表彰大會(huì)、航空辦事、城市軌道交通運(yùn)輸與治理等專頤魅招生鼓吹和口試，富口中心小學(xué)鄉(xiāng)村子少年宮學(xué)員到?？茨w驗(yàn)等運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，款待來(lái)校參看的各界賓客、學(xué)生家長(zhǎng)、中小學(xué)生等近300人次。
4、組織辦事運(yùn)動(dòng)。
學(xué)校各社團(tuán)施展專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展為民辦事運(yùn)動(dòng)。在城_區(qū)擺攤設(shè)點(diǎn)，為群眾維修家電、維護(hù)電腦、更新軟件，組織在校學(xué)生開(kāi)展美術(shù)作品展、手工作品展、書(shū)畫(huà)展、藝術(shù)插花作品展、冷拼雕刻作品展、影視后期制作作品展、職業(yè)禮儀、辦事技能展示、3d打印作品展等運(yùn)動(dòng)。向社會(huì)展示學(xué)校辦學(xué)成果和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心代價(jià)看，加強(qiáng)責(zé)任感、使命感，建立發(fā)展成才自信，為故國(guó)七十華誕獻(xiàn)禮。
5、開(kāi)展校企互助。
校招生就業(yè)處主動(dòng)聯(lián)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)，開(kāi)展招生就業(yè)咨詢辦事，組織師生代表赴企業(yè)參看調(diào)研，重點(diǎn)了解企業(yè)文化、崗位情況和用工趨勢(shì)等信息;參加閩西南協(xié)同成長(zhǎng)區(qū)——軌道交通職業(yè)教導(dǎo)聯(lián)盟運(yùn)動(dòng),與漳州職業(yè)技巧學(xué)院開(kāi)展結(jié)對(duì)共建運(yùn)動(dòng)。
通過(guò)本屆職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)周運(yùn)動(dòng)，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教導(dǎo)的認(rèn)識(shí)度、關(guān)注度明顯進(jìn)步，拉近了職業(yè)學(xué)校與社會(huì)的間隔，加強(qiáng)了職業(yè)教導(dǎo)的吸引力、凝聚力。我們將以此次運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，繼承鼎力鼓吹學(xué)校辦學(xué)理念，向社會(huì)充分展示師生的技能才藝和精神面貌，進(jìn)一步推動(dòng)我校職業(yè)教導(dǎo)工作，為今世職業(yè)教導(dǎo)體系的扶植增光添彩。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇四
本年來(lái)，我在任職崗位上，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)行教育政策法規(guī)，了解國(guó)家時(shí)政新聞、不斷加強(qiáng)對(duì)自己負(fù)責(zé)工作的鉆研，努力提高專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自身綜合水平提升。
一是形式多樣學(xué)習(xí)十八大及十八屆三中全會(huì)知識(shí)。
二是本著為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為全縣教育教學(xué)服務(wù)的態(tài)度，認(rèn)真做好自己的業(yè)務(wù)工作，帶領(lǐng)全縣青少年學(xué)生開(kāi)展豐富的思想教育活動(dòng)。
三是嚴(yán)格機(jī)關(guān)工作紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)工作制度。
今年，我嚴(yán)格執(zhí)行上班工作制度，準(zhǔn)時(shí)到崗，求真務(wù)實(shí)做好各項(xiàng)工作，并落實(shí)縣委政府對(duì)機(jī)關(guān)工作人員提出的“5+2”“白+黑”工作要求，利用周末、節(jié)假日時(shí)間密切聯(lián)系群眾、走訪掛鉤移民10戶，發(fā)放移民宣傳資料100余份，建立移民掛鉤檔案，為掛鉤移民解決孩子入學(xué)、貧困學(xué)生資助及移民生活中遇到的困難。
四是善于思考、查找不足。
教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)繁瑣的民心工程，要我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)細(xì)心熱心用心。為讓自己開(kāi)展的工作能見(jiàn)成果起實(shí)效，我常反思自己工作中的不足，特別在如何做好青少年思想道德建設(shè)和開(kāi)展幼兒教育工作方面，針對(duì)自己在工作存在的問(wèn)題和困惑，虛心請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及同事幫助指導(dǎo)、解疑釋惑，認(rèn)真聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，并在實(shí)踐中努力加以改進(jìn)。
工作中的收獲讓我倍增信心，工作中的不足教我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在以后的工作中，我將繼續(xù)盡自己的責(zé)任用心工作，捧著一顆誠(chéng)心認(rèn)真實(shí)踐，不斷研究教育教學(xué)管理工作，努力為青少年健康成長(zhǎng)成才服務(wù)，為我縣教育發(fā)展盡自己的一份微薄之力。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇五
論文摘要：行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為導(dǎo)向來(lái)組織教學(xué)，以工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，追求的是學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的一體化。在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通常采用六步法教學(xué)，即分析階段、信息收集階段、計(jì)劃決策階段、實(shí)施階段、檢查階段和反思評(píng)價(jià)階段。文章以電工電子專業(yè)《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程中的“三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路”為例闡述了行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用。
論文關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向課堂教學(xué)工作過(guò)程應(yīng)用。
當(dāng)今職業(yè)教育中越來(lái)越重視通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的行動(dòng)能力。學(xué)生的行動(dòng)能力是一種綜合職業(yè)能力（包括學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和專業(yè)能力），是一種自我解決問(wèn)題的能力。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行動(dòng)能力的培養(yǎng)，德國(guó)經(jīng)過(guò)多年改革和實(shí)踐，在課堂教學(xué)中逐漸放棄了傳統(tǒng)的學(xué)科體系組織教學(xué)的模式，而采用了行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式。以學(xué)科體系來(lái)組織的教學(xué)模式其學(xué)習(xí)內(nèi)容是被人為分割開(kāi)的，而行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是以工作過(guò)程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，它追求的是學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的一體化。
一、行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式的步聚。
行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心來(lái)組織教學(xué)的，要求學(xué)生是課堂的主角，一切教學(xué)活動(dòng)需要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)。教師是咨詢師，而不是整個(gè)活動(dòng)的宣講者，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自主計(jì)劃、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施、自主評(píng)價(jià)、自主監(jiān)控的過(guò)程。行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式應(yīng)該以一個(gè)真實(shí)的職業(yè)行動(dòng)情境或業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，讓學(xué)生積極地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的行動(dòng)能力。因此在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通常采用以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以學(xué)生為主角的六步法教學(xué)。同時(shí)為了讓學(xué)生更積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在每個(gè)階段采用不同的教學(xué)方法。
第一步：分析階段。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)前先設(shè)定一個(gè)工作任務(wù)。通過(guò)分析任務(wù)，讓學(xué)生知道工作任務(wù)是什么？應(yīng)該做什么？為什么要做？目的是什么？這個(gè)階段，可采用的教學(xué)方法主要有行動(dòng)卡片法、頭腦風(fēng)暴法、閃電法等。
第三步：計(jì)劃決策階段。在該階段學(xué)生以小組的方式交流對(duì)工作任務(wù)的認(rèn)識(shí)，討論工作任務(wù)，共同決定采用哪個(gè)解決途徑？怎么分配任務(wù)？采用什么方式展示與匯報(bào)？選擇什么樣的工藝、工具、材料？具體的實(shí)施步驟是什么？這種學(xué)生獨(dú)立或與小組成員共同對(duì)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃的方式可促進(jìn)學(xué)生之間相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生分析性思維的能力。
第四步：實(shí)施階段。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生要看解決工作任務(wù)的所有工具與材料是否齊全？是否按時(shí)完成？是否按照方案實(shí)施？實(shí)施中若出現(xiàn)問(wèn)題是如何解決的？同時(shí)要對(duì)結(jié)果進(jìn)行文字歸檔與展示匯報(bào)。在實(shí)施階段學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)用剛學(xué)到的新知識(shí)解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)工作能力。
第五步：檢查階段。任務(wù)完成后，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立地檢查自己是否正確地、專業(yè)地解決了任務(wù)，如果結(jié)果不理想，應(yīng)思考問(wèn)題出在哪里？應(yīng)該如何去解決？這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的控制力和修正力。這個(gè)階段，可采用的教學(xué)方法主要有專家調(diào)查法、市場(chǎng)法、多米諾法等。
第六步：反思評(píng)價(jià)階段。反思評(píng)價(jià)階段是讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：采用的行動(dòng)方式是否有效？是否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成？是否需要改進(jìn)？對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題是否很好地進(jìn)行了解決？為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題？學(xué)生自已在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了什么？整個(gè)過(guò)程中有什么不足之處等等。這個(gè)階段，可采用的教學(xué)方法主要有打點(diǎn)民意調(diào)查法、伙伴訪談法、滾珠軸承法等。
二是取決于教師課堂的組織水平，看這個(gè)方法是否適合教師本人；
三是取決于學(xué)生的水平，看這個(gè)方法是否能促進(jìn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)或合作式學(xué)習(xí)、是否能促進(jìn)思維策略與學(xué)習(xí)策略的發(fā)展；四是取決于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
二、行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在電工電子專業(yè)課堂教學(xué)中的實(shí)例應(yīng)用。
現(xiàn)以北京一輕高級(jí)技術(shù)學(xué)校電工電子專業(yè)《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程中的“三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路”為例來(lái)具體闡述行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。
項(xiàng)目任務(wù)：一用戶想找一個(gè)能控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)的電路，電機(jī)型號(hào)為y112m-4，4kw，380v，，要求正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)各有開(kāi)關(guān)來(lái)控制，能實(shí)現(xiàn)過(guò)載、短路、欠壓保護(hù)，能實(shí)現(xiàn)緊急停車，并完成其安裝及調(diào)試。
分析階段：首先讓學(xué)生以“個(gè)人工作”的方式對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，思考要完成這個(gè)任務(wù)所涉及的具體內(nèi)容——工具、儀表、器材、電路原理圖、安裝圖、工藝等。然后采用“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行知識(shí)的整合和師生之間的交流。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇六
教育問(wèn)題對(duì)于全世界來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難題，教育行業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展關(guān)乎國(guó)家的人才儲(chǔ)備。雖然我國(guó)近些年針對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展采取了一些重大舉措，但是相對(duì)于世界職業(yè)教育發(fā)展和中國(guó)本身的人口基數(shù)來(lái)說(shuō)，還有很多不足。本文著重從我國(guó)的職業(yè)教育入手，將職業(yè)教育視角下的中國(guó)國(guó)際金融教學(xué)制度與英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育國(guó)際金融教學(xué)制度加以對(duì)比，分析這種教學(xué)制度的差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
一、國(guó)際金融職業(yè)教育現(xiàn)狀對(duì)比。
中國(guó)的高等教育一直采取的是單軌制教育，雖然正在逐步完善、模糊重點(diǎn)大學(xué)和普通大學(xué)的界限，采取了一些有利于促進(jìn)教育平等的舉措，但是僅限于本科階段的教育教學(xué)。中國(guó)的職業(yè)教育就顯得較為“窘迫”，被人們視為“工人的搖籃”“失敗者的聚集地”，在中國(guó)，社會(huì)普遍認(rèn)為職業(yè)教育是低于本科的存在，因此，國(guó)際金融職業(yè)教育在中國(guó)也就四處碰壁。與此同時(shí)，我國(guó)金融行業(yè)的發(fā)展也存在一些困難，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，金融行業(yè)的實(shí)踐性人才較少，從業(yè)人員在工作前期的培養(yǎng)問(wèn)題成為制約金融行業(yè)發(fā)展的一個(gè)難題。而實(shí)踐性較強(qiáng)的國(guó)際金融專業(yè)的高職學(xué)生卻往往因?yàn)閷W(xué)歷因素被金融企業(yè)拒之門(mén)外。我國(guó)的國(guó)際金融職業(yè)教育陷入了一個(gè)隨大溜的誤區(qū)，和普通本科一樣，職業(yè)院校也設(shè)置了各種各樣的專業(yè)，甚至比一些“211”“985”名校設(shè)置的專業(yè)還要齊全，有些高職院校的國(guó)際金融專業(yè)干脆直接照抄本科院校的國(guó)際金融課程設(shè)置，甚至出現(xiàn)了聘請(qǐng)本科生或者研究生兼職代課的亂象，辦學(xué)模式趨同，造成了高職國(guó)際金融專業(yè)沒(méi)有自己的特色，什么都學(xué)，結(jié)果什么都學(xué)不精。而且高職國(guó)際金融專業(yè)的設(shè)置根本沒(méi)有考慮高職學(xué)生的接受能力以及高職招收渠道，用高考模式招收教師，結(jié)果高職院校學(xué)不到本科教育的精髓，同時(shí)也喪失了自身的特色，結(jié)果造成我國(guó)高職院校的國(guó)際金融專業(yè)成了四不像。
我們將目光聚集到其他國(guó)家的高職國(guó)際金融教育，以英國(guó)為例，要研究其高職國(guó)際金融教育的現(xiàn)狀，就不得不提到英國(guó)的高職教育制度以及選拔方式，英國(guó)是明顯的雙軌制教育國(guó)家，在英國(guó)，國(guó)家資格證書(shū)框架(nqf)是由教學(xué)大綱及學(xué)歷管理委員會(huì)(qca)制定的，能夠與英國(guó)高等教育資格證書(shū)框架(fheq)對(duì)應(yīng)。簡(jiǎn)而言之，英國(guó)的職業(yè)教育可以和同等級(jí)的高等教育完全畫(huà)上等號(hào)，具有同樣的含金量。例如，在資格證書(shū)與學(xué)分框架體系(qdf)中獲得職業(yè)證書(shū)文憑八級(jí)和在國(guó)家職業(yè)資格框架中取得國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)與高等教育資格證書(shū)框架中的博士學(xué)位完全相等，七級(jí)qdf和五級(jí)nqf相加等同于碩士學(xué)位，六級(jí)qdf和四級(jí)nqf等同于大學(xué)本科學(xué)歷，并且可以類推到普通中學(xué)教育乃至以前的完全式雙軌制教育。
英國(guó)將職業(yè)教育和高等教育放在了同等地位，職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)踐性人才，高等教育培養(yǎng)理論性人才，并且將理論和實(shí)踐結(jié)合，以理論促進(jìn)實(shí)踐不斷發(fā)展。也就是說(shuō)，英國(guó)高等教育所承認(rèn)的fheq學(xué)歷和英國(guó)高職教育所對(duì)照的國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)可以完全等同，受用于英國(guó)國(guó)民教育體系的終身教育。英國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)相當(dāng)完備，職業(yè)證書(shū)到了八等級(jí)的時(shí)候可以等同于博士學(xué)位。除了英國(guó)的雙軌制教育制度以外，英國(guó)的職業(yè)國(guó)際金融教育也走在了世界的前列，呈良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。
二、由西方國(guó)際金融高職教育反觀我國(guó)同領(lǐng)域的不足。
西方國(guó)際金融高職教育由來(lái)已久，可以追溯至宗教改革、文藝復(fù)興時(shí)期，當(dāng)時(shí)的雙軌制教育是教權(quán)一軌、國(guó)家權(quán)力一軌，而后國(guó)家權(quán)力高于教權(quán)，沿襲雙軌制，變成了貴族一軌、平民一軌，最終發(fā)展為人人平等，人人都有受教育的權(quán)利。最終，由于近代金融知識(shí)總量成指數(shù)爆炸，漸漸出現(xiàn)了銀行、證券、原油、貴重金屬、股票等概念，進(jìn)而分離出了實(shí)踐和理論兩軌道并沿用至今。猶如大樹(shù)的兩個(gè)分支，理論與實(shí)踐平等且茁壯成長(zhǎng)，由于歷史積淀，西方完善的高職院校林立，雙軌制教育制度極其完備。通過(guò)頒發(fā)國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，為大量的人提供直接就業(yè)的可能性，造就了大批優(yōu)秀的金融方面的實(shí)踐家和資本大亨。而且西方的高職國(guó)際金融教育十分偏向于培養(yǎng)學(xué)生的金融實(shí)踐能力。例如，教授學(xué)生炒股技巧、大盤(pán)走勢(shì)的解讀和分析，分析具體的企業(yè)金融融資問(wèn)題等。而中國(guó)強(qiáng)調(diào)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，西方的高職國(guó)際金融教育一直都以這一思路實(shí)踐著，高職學(xué)校和各個(gè)金融企業(yè)有著密切的來(lái)往。例如，我們所熟知的渣打銀行、花旗銀行以及匯豐銀行等都與高職學(xué)校聯(lián)系緊密，學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀的金融高職學(xué)生，可以與這些銀行乃至證券公司直接對(duì)接，立即上手工作，因?yàn)槊總€(gè)高職學(xué)生都是金融行業(yè)的熟練手。通過(guò)學(xué)校和金融公司的對(duì)接，國(guó)際金融專業(yè)的高職學(xué)生接觸到的每一個(gè)例子都是真實(shí)的工作案例，解決的是工作中真正出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)這種讓高職學(xué)生在金融企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，既完成了高職教師實(shí)踐教學(xué)的難題，也解決了在英國(guó)國(guó)際金融行業(yè)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
針對(duì)我國(guó)國(guó)際金融高職教育，社會(huì)觀念落后是導(dǎo)致高職教育在中國(guó)發(fā)展困難的原因;單軌制的教育制度，加之國(guó)人觀念里的重理論、輕實(shí)踐，也為高職教育的發(fā)展增加了難度。想要效仿雙軌制的英國(guó)金融教學(xué)，卻沒(méi)有施展的空間;我國(guó)的金融企業(yè)不認(rèn)可金融高職學(xué)生，高職院校和金融企業(yè)的實(shí)踐往來(lái)也就無(wú)從談起;高職院校國(guó)際金融專業(yè)師資力量普遍薄弱，教學(xué)的方式過(guò)于單一，甚至出現(xiàn)了本科生、研究生兼職代課的情況;國(guó)家財(cái)政撥款較少，造成軟硬件雙重缺失。長(zhǎng)此以往，高職教育呈現(xiàn)出了封閉的狀態(tài)，造成高職國(guó)際金融教學(xué)實(shí)踐乏力，只能照抄本科課程的設(shè)計(jì)方案，照本宣科、因循守舊。而最主要的是，長(zhǎng)此以往，國(guó)際金融專業(yè)的高職學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)乏力的情況，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在主觀上會(huì)認(rèn)為自己前途渺茫，甚至?xí)霈F(xiàn)大規(guī)模的退學(xué)情況。
三、認(rèn)清高職國(guó)際金融教學(xué)制度與西方的差異并實(shí)施改正措施。
通過(guò)分析英國(guó)的高職金融教育，我們發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法是其常用的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法，再加之與金融企業(yè)對(duì)接實(shí)習(xí)實(shí)踐，這是英國(guó)大多數(shù)高職國(guó)際金融教育的教學(xué)手段。這種方法可以廣泛地運(yùn)用于我國(guó)的高職國(guó)際金融教育中，國(guó)家可以采取強(qiáng)制性命令手段，保障高職學(xué)生的實(shí)習(xí)操作對(duì)接，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，可以培養(yǎng)出大量的實(shí)踐性強(qiáng)、上手快的金融能手和實(shí)踐專家。在課堂教學(xué)中，教師可以提供大量真實(shí)的經(jīng)濟(jì)案例，幫助學(xué)生透徹地分析，綜合分析我國(guó)大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，授人以漁，總結(jié)性地分析案例，并在實(shí)踐中再次聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，教給高職學(xué)生歸納總結(jié)同類金融和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三。
國(guó)家要積極地實(shí)踐并完善雙軌制教育制度，廣泛地學(xué)習(xí)英國(guó)的高職教育與普通高等教育的機(jī)構(gòu)認(rèn)定制度，同時(shí)廣泛汲取德國(guó)的雙軌制，日本的短期大學(xué)、專門(mén)學(xué)校等其他國(guó)家高職教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義雙軌制教育制度，使廣大學(xué)生受益。
四、小結(jié)。
綜上所述，我國(guó)的國(guó)際金融高職教育存在一些不足之處，但只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)英國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家的雙軌制教育制度，反思自身制度存在的不足并且不斷前行，那么我國(guó)的國(guó)際金融教學(xué)制度就會(huì)逐步趨于完善，從而培養(yǎng)出大量的金融人才。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇七
20__年春季學(xué)期，我主要擔(dān)任以下工作：(1)班班主任管理工作;(2)班、班《建筑施工技術(shù)》教育教學(xué)工作;(3)值星組長(zhǎng)工作;(4)參與國(guó)家改革發(fā)展示范校工作。一個(gè)學(xué)期已過(guò)去,在這半年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，付出很多，收獲也不少，下面我對(duì)上學(xué)期的教學(xué)作一總結(jié),為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。
一、思想認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期，我積極參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，并在思想認(rèn)識(shí)上有較大提高。自三月份以來(lái)，通過(guò)教育局黨委組織的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和自己對(duì)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)讀本的學(xué)習(xí)，我對(duì)群眾路線有了更深刻的理解。深刻體會(huì)到我們黨從成立之日起，就始終把為群眾謀利益寫(xiě)在黨的旗幟上，始終堅(jiān)持“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去”。同時(shí)，起。課堂上組織好課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適當(dāng)采用不同的教學(xué)方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并布置好作業(yè)讓學(xué)生加強(qiáng)當(dāng)天所學(xué)到的知識(shí)。
熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感到老師的關(guān)心，促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系。
二、工作考勤方面：
當(dāng)然，在組織教學(xué)方面也存在一些不足。在今后的教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求我自己，努力工作、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇八
學(xué)期初，在意外中我開(kāi)始了全新的嘗試。手工、故事和自然散步都開(kāi)啟了我教學(xué)生涯的許多的“第一次”。在實(shí)踐過(guò)程中，我也更進(jìn)一步地增加了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解。跟孩子們相處的時(shí)刻總是輕松而愉快的。
手工課。
jy來(lái)學(xué)校上課，聽(tīng)我說(shuō)我這學(xué)期帶手工課，第一句話就是：“太好了!你這種理性的人就應(yīng)該多做這種落地的工作!”不知道她的這個(gè)論斷是否正確，我是帶著一份對(duì)未知的忐忑開(kāi)始的這段新旅程。為了上好第一堂課，我連續(xù)數(shù)晚夜不能寐，從來(lái)沒(méi)有如此“壓力山大”過(guò)。
期初的第一個(gè)月，非常感謝sl的建議和指導(dǎo)，結(jié)合她的建議和我自己對(duì)新一年級(jí)手工課的理解，選擇了從制作等候牌——制作手工袋——制作豎笛袋這樣一個(gè)大概的項(xiàng)目順序。在這個(gè)計(jì)劃里，包含有小、中、大三個(gè)有梯度的項(xiàng)目，并且在每開(kāi)始一個(gè)新的項(xiàng)目之前，都會(huì)對(duì)相關(guān)需要涉及的技能提前做鋪墊、教授及練習(xí)。
具體教學(xué)項(xiàng)目簡(jiǎn)述：
等候牌：帶入一個(gè)關(guān)于樹(shù)葉的手指謠，讓孩子們?cè)跍?zhǔn)備好的紙卡上畫(huà)出自己最喜歡的樹(shù)葉。遇到的挑戰(zhàn)是有兩個(gè)孩子完全沒(méi)有辦法畫(huà)畫(huà)，一直不停的嚷嚷說(shuō)“老師，我不會(huì)畫(huà)!”。即便在黑板上做了簡(jiǎn)要示范，這兩個(gè)孩子仍然表示不會(huì)畫(huà)畫(huà)。另外，當(dāng)在后面聽(tīng)課的sl示意我示范給孩子看時(shí)，我的示范畫(huà)值得改進(jìn)：對(duì)于一年級(jí)的孩子，我應(yīng)該用色塊而不是線條來(lái)畫(huà)。
手工袋：先是在sl、jn、wy和wm的幫助下，帶孩子們體驗(yàn)了染布及晾曬。每個(gè)孩子染兩小塊布，男孩藍(lán)色，女孩粉色。之后一節(jié)課，帶入了一個(gè)愛(ài)跳舞的針國(guó)王的故事后，孩子們開(kāi)始進(jìn)行手工袋的縫制。孩子們需要在手工袋上先把針國(guó)王“橋之舞”的舞步縫出來(lái)，然后縫合兩塊布，使之成為一個(gè)可以束口的布袋子。最后束口處的毛線束帶是請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)幫助固定成型的。當(dāng)時(shí)只有班級(jí)的一個(gè)邊緣孩子無(wú)法完成這個(gè)項(xiàng)目，于是在sl的建議下，改成了讓ta亂繡，最后讓家長(zhǎng)幫助縫上邊框并縫合，成品效果也還不錯(cuò)。這個(gè)布袋我希望可以陪伴孩子的整個(gè)小學(xué)階段。在第一個(gè)孩子完成手工袋的縫制工作之后，全班一起進(jìn)行了打結(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，帶入了一個(gè)打結(jié)精靈的故事。
豎笛袋：用經(jīng)緯編來(lái)制作豎笛袋是從打磨板子開(kāi)始的。每個(gè)孩子都用了一節(jié)課的時(shí)間來(lái)打磨板子，包括板子的四周及每個(gè)線槽的槽縫。很明顯的男孩子對(duì)于打磨這種工作比女孩的興趣要高。打磨好的板子，我都會(huì)在下一節(jié)課開(kāi)始前拉好經(jīng)線，這樣孩子們就能及時(shí)開(kāi)始正式的經(jīng)緯編工作。對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，按彩虹顏色順序進(jìn)行編織能夠很好的起到激勵(lì)作用，根據(jù)這次定制的底板的尺寸，每個(gè)顏色的編織需要4根左右的線。在經(jīng)緯編進(jìn)行到一半的時(shí)候我開(kāi)始帶入棒針的鋪墊故事，故事開(kāi)頭的梗概和線索是《手巧才會(huì)心靈》書(shū)里介紹的，后面故事情節(jié)的具體經(jīng)歷和發(fā)展都只能自編完成。起初我也向sl討教了不少她的經(jīng)驗(yàn)。在前人工作的基礎(chǔ)上我第一次編創(chuàng)了這個(gè)小公主的連載故事，孩子們都很被故事吸引，好多時(shí)候，我都能夠深刻而清晰的感知到孩子們?cè)诒还适挛龝r(shí)那種深深的沉浸其中的“迷”的起伏。這種深沉的情感非常地滋養(yǎng)孩子，也滋養(yǎng)到了我。到第一個(gè)孩子開(kāi)始棒針的時(shí)候，所有孩子都對(duì)故事里的、也即將要用于棒針編織的手法歌謠記得滾瓜爛熟。這個(gè)鋪墊工作我的自我感覺(jué)還是比較到位的。主班老師希望孩子們的手工工作能做得更細(xì)致，比如及時(shí)把線頭修整好藏起來(lái)，毛線的豎笛袋完成后在里面再縫上一個(gè)內(nèi)襯，但是根據(jù)孩子們的實(shí)際工作能力和項(xiàng)目特點(diǎn)，我感覺(jué)這兩個(gè)要求對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并非必要，所以線頭是我課后修整的，豎笛袋的布內(nèi)膽是請(qǐng)有需要的孩子的家長(zhǎng)幫忙縫合的。主班老師在她的課上帶孩子們做了一指編，豎笛袋的掛繩是在主班老師的課上逐步完成的。
棒針：本學(xué)期及下學(xué)期主要的棒針工作初步設(shè)想是制作故事里的彩虹球和彩虹毯。最后確定以球這個(gè)項(xiàng)目做為棒針的第一個(gè)項(xiàng)目，是因?yàn)榭紤]它涉及到的棒針工作量較小，對(duì)于剛剛開(kāi)始棒針工作的孩子來(lái)說(shuō)，比較容易完成，可以較快見(jiàn)到工作成果。而且少量的一片式的棒針練習(xí)可以為之后較大的棒針項(xiàng)目做鋪墊，之后再開(kāi)展棒針項(xiàng)目時(shí)孩子們可以編織得更整齊美觀。
一學(xué)期結(jié)束，17個(gè)孩子里有16個(gè)孩子對(duì)手工課充滿了高漲的熱情。剩下的1個(gè)是因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校的其他因素的影響，使得ta看似不能很好的進(jìn)入手工的工作。大約有2-3個(gè)孩子在開(kāi)始新項(xiàng)目時(shí)需要有老師能夠長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行一對(duì)一的協(xié)助。
綜上所述，通過(guò)實(shí)踐，我個(gè)人感覺(jué)這個(gè)呈現(xiàn)的階段性的結(jié)果并非因?yàn)槔蠋熃淌诘糜卸嗪?，而是這門(mén)課程本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常適合、且能夠很好的滿足孩子的內(nèi)在需求的。從實(shí)踐中，我清楚的看到每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式和能力的差異，看到孩子個(gè)體能力的逐步發(fā)展和成熟，看到每完成一個(gè)項(xiàng)目后孩子們體驗(yàn)到的那種巨大的喜悅和成就感，再一次真切的體會(huì)到：每個(gè)孩子都是好孩子，每個(gè)孩子都想也都在努力讓自己變得更好。
故事課。
記得去年春夏學(xué)期跟安娜有較多緊密工作的時(shí)候，她有跟主班老師們解釋過(guò)為什么要開(kāi)設(shè)故事課。好像說(shuō)當(dāng)年在英國(guó)當(dāng)主班老師的時(shí)候，她“開(kāi)創(chuàng)”了這樣一門(mén)課程。當(dāng)時(shí)解釋的細(xì)節(jié)記不太清楚了，殘存到現(xiàn)在的記憶結(jié)合我的理解大概是：故事課是宗教課的演變。主旨是為了傳遞愛(ài)，幫助主班老師更好的幫助班級(jí)里有特殊需求或者挑戰(zhàn)的孩子。所以通常會(huì)傾向于選擇治療性的故事，或者針對(duì)班級(jí)某個(gè)需要調(diào)整的現(xiàn)象或行為的隱喻故事。
在這學(xué)期的實(shí)踐過(guò)程中，我把故事課的頌詞逐步編創(chuàng)調(diào)整為：“感謝雙耳安靜的聆聽(tīng)，滋養(yǎng)和溫暖我柔軟的心?！庇眠@句話做頌詞的目的是希望我選取的故事能夠帶給孩子這樣的滋養(yǎng)：希望每個(gè)孩子的心靈都能在美好的故事里被充分的溫暖和滋養(yǎng)到，希望每個(gè)孩子都能有一顆柔軟、溫暖、充滿愛(ài)的心。
另外，在實(shí)踐過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)我還沒(méi)有獨(dú)立創(chuàng)編及時(shí)有效的治療故事的能力，所以基本上選取的都是自己曾經(jīng)給兒子讀過(guò)的打動(dòng)過(guò)我的、同時(shí)也跟班級(jí)孩子狀態(tài)相關(guān)的隱喻/哲理性故事。第一次課上選取的故事意外獲得了孩子們轟動(dòng)性的回應(yīng)，并且看到孩子們對(duì)這個(gè)故事的熱情持續(xù)了至少近兩個(gè)月。第一次意外的“成功”讓我深深感受到講述跟孩子們真實(shí)生活相關(guān)的、有趣的、但又充滿“意義”的故事是多么美好的一件事。但是，很可惜，我沒(méi)有能夠?qū)⑦@種美好一直持續(xù)延展下去的能力。
本學(xué)期18個(gè)教學(xué)周，請(qǐng)假一次，活動(dòng)和假期占用兩次，共計(jì)上了15次課，講了15個(gè)故事。其中有兩個(gè)故事各有一個(gè)孩子在底下悄悄的說(shuō)：“哦~這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)!”有近半的故事深深深深的吸引了所有的孩子，有約兩三次孩子們因故事發(fā)出哄堂大笑。
課堂流程基本為：歌唱律動(dòng)，故事講述、故事繪畫(huà)和頌詞結(jié)束四個(gè)部分。期間有約兩個(gè)月，在故事講完后的繪畫(huà)時(shí)段指定主題讓孩子完成。臨近期末放假的兩周，不知是不是因?yàn)檎{(diào)整了課程時(shí)間(周二主課后改為周五午餐前)的緣故，總體感覺(jué)課堂不夠靜，故事不再像之前那么吸引孩子，有一部分孩子不能完全的沉浸入故事里，課堂整體氛圍有些躁動(dòng)。另外，對(duì)于下學(xué)期課程應(yīng)該如何調(diào)整以更好的滿足孩子的需求我還沒(méi)有很好的構(gòu)想。在期末的課表調(diào)整會(huì)議上，主班老師表示因?yàn)橄聦W(xué)期會(huì)增加廚藝課，一節(jié)課的課時(shí)不夠，所以計(jì)劃把故事課合并到廚藝課里由廚藝課老師帶。一下子就減掉了我的這個(gè)挑戰(zhàn)。
自然散步課。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇九
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，職業(yè)教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步中的作用越來(lái)越受到重視?；仡櫬殬I(yè)教育的發(fā)展歷史，可以看到其經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單的技能傳授到綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的幾十年里，職業(yè)教育取得了令人矚目的成績(jī)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才做出了重要貢獻(xiàn)。然而，也有一些挑戰(zhàn)亟待解決。本文將通過(guò)總結(jié)職業(yè)教育的發(fā)展歷程，探討職業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展方向。
首先，職業(yè)教育來(lái)源于工匠傳統(tǒng)，其主要目標(biāo)是傳授特定技能和知識(shí)。古代的職業(yè)教育主要通過(guò)徒弟制度進(jìn)行，學(xué)徒們通過(guò)實(shí)踐和模仿來(lái)學(xué)習(xí)技能，并在實(shí)際項(xiàng)目中得到展示和證明。這種傳統(tǒng)方式的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，但缺點(diǎn)是學(xué)徒們的學(xué)習(xí)成效具有依賴性，很大程度上取決于師傅的教學(xué)水平。隨著工業(yè)革命的到來(lái)，職業(yè)教育在學(xué)校中得到了更多的機(jī)會(huì)，并開(kāi)始采用更加系統(tǒng)和科學(xué)的培訓(xùn)方法。
其次，職業(yè)教育在20世紀(jì)迎來(lái)了重大的發(fā)展和改革。許多國(guó)家設(shè)立了專門(mén)的職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使職業(yè)教育逐漸得到了規(guī)范和正式化。這些學(xué)校提供全面的教育和培訓(xùn)，包括技術(shù)技能、基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。在這個(gè)時(shí)期，職業(yè)教育成為了培養(yǎng)工人、技術(shù)人員和管理人才的重要途徑。然而，由于職業(yè)教育的社會(huì)地位不高，人們普遍認(rèn)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是低端的勞動(dòng)力，因此這一時(shí)期的職業(yè)教育仍然存在一定的局限。
第三，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和技術(shù)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的工業(yè)模式正在被先進(jìn)的技術(shù)和工藝所取代，許多崗位的性質(zhì)和要求發(fā)生了變化。在這種情況下，傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)已經(jīng)不能滿足職場(chǎng)需求。越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，以適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境。因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，除了傳授特定技能之外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)開(kāi)始從基礎(chǔ)教育中，以確保學(xué)生具備合適的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)。
第四，職業(yè)教育在未來(lái)發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)和可能的改進(jìn)方向。一方面，人們對(duì)于職業(yè)教育的需求正在不斷增長(zhǎng)，尤其是在技術(shù)和服務(wù)行業(yè)。因此，在政策層面上應(yīng)該加大對(duì)職業(yè)教育的支持力度，投入更多資源和資金，改善教育設(shè)施和師資隊(duì)伍。另一方面，職業(yè)教育應(yīng)該與現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造更開(kāi)放和靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育的方式，使得全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)生都能夠享受到高質(zhì)量的職業(yè)教育資源。同時(shí)，職業(yè)教育應(yīng)該與企業(yè)密切合作，結(jié)合實(shí)際需求，定制個(gè)性化的培訓(xùn)方案，提供更實(shí)用和有效的教學(xué)內(nèi)容。
總之，職業(yè)教育具有長(zhǎng)久而豐富的發(fā)展歷史，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)做出了重要貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)教育從簡(jiǎn)單的技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力培養(yǎng)，適應(yīng)了不斷變化的職場(chǎng)需求。然而，在面對(duì)現(xiàn)代復(fù)雜的工作環(huán)境時(shí)，職業(yè)教育仍然面臨一些挑戰(zhàn)。為了更好地滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需求，職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，與現(xiàn)代技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)用的培訓(xùn)項(xiàng)目。只有這樣，職業(yè)教育才能不斷提高質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十
國(guó)家教育部在xx年發(fā)布的16號(hào)文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱16號(hào)文）中，對(duì)高等職業(yè)教育有個(gè)界定：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的是技能型專門(mén)人才。其實(shí)，這正是它與本科教育本質(zhì)上的不同所在。性質(zhì)決定內(nèi)在結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了它在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法運(yùn)用等方面的特點(diǎn)。我想融合這種種方面，從兩個(gè)層面說(shuō)說(shuō)高等職業(yè)教育的特色。
第一個(gè)層面是以職業(yè)技能為核心。高等職業(yè)院校的教育是如何體現(xiàn)以職業(yè)技能為核心的呢？就以貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來(lái)說(shuō)明。
不論是課程改革還是基地建設(shè)，學(xué)院所做的實(shí)際上是按照16號(hào)文中要求的推行工學(xué)結(jié)合的模式，即課堂與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，推行校企合作的模式，即緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，最終使教學(xué)整體質(zhì)量獲得了切實(shí)提高。近幾年學(xué)生的就業(yè)率都很高，我想，這應(yīng)是學(xué)院改革與建設(shè)呈現(xiàn)的外在成果，其植根行業(yè)的特性可謂越來(lái)越得以彰顯。
說(shuō)到底，高等職業(yè)院校一大特色是以職業(yè)技能為核心，而工學(xué)結(jié)合與校企合作是抓牢這一核心的根本手段。16號(hào)文提出把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，提出要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這些意見(jiàn)極富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
我要說(shuō)的第二個(gè)層面是以職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。高等職業(yè)院校的教育目的雖然直指培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但其終極目標(biāo)是沒(méi)變的，跟任何一所學(xué)校一樣，是立德樹(shù)人。如何說(shuō)技能是成才的基礎(chǔ)，那素質(zhì)便是基礎(chǔ)上的提煉與升華，是支架。因此，對(duì)高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)兩個(gè)層面是緊密聯(lián)系的，缺一不可。
看來(lái)，對(duì)高等職業(yè)院校而言，學(xué)生的思想政治教育工作依然是必須要重視的，這是構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要手段。只是，根據(jù)行業(yè)特色，會(huì)對(duì)具體的工作內(nèi)容有所調(diào)整和補(bǔ)充。
職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，一內(nèi)一外，構(gòu)成了高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，是高等職業(yè)教育的特色所在。16號(hào)文中提出高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才，這實(shí)際上很好地納入了兩個(gè)層面的東西。
作為一名從事高等職業(yè)教育的普通教師，我一定要深刻領(lǐng)會(huì)16號(hào)文及其他相關(guān)文件的精神，積極融入到學(xué)院的各項(xiàng)改革與建設(shè)中，為培養(yǎng)德技雙馨的人才而努力。希望高等職業(yè)教育這一特色教育能越辦越好。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十一
xx-xx學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過(guò)去了，在這個(gè)新舊交替的時(shí)刻，我特對(duì)自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也可以對(duì)以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。
今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級(jí)四個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任了高二年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，同時(shí)也抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期馬上就要過(guò)去，在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過(guò)去工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，無(wú)論是對(duì)教學(xué)成績(jī)的提高，還是教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。
一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個(gè)教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。比如在講授人教版必修一第10課《_戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，把全課分成了一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)，讓學(xué)生提前去找答案，去思考。如英國(guó)為什么要發(fā)動(dòng)_戰(zhàn)爭(zhēng)？，如果沒(méi)有虎門(mén)硝煙，_戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)不會(huì)爆發(fā)？，為什么說(shuō)《南京條約》是中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的標(biāo)志？細(xì)小的問(wèn)題，既讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了一個(gè)細(xì)化的了解，同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓教師達(dá)到事半功倍的效果。
二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。
三、把困惑留給學(xué)生。
輕易得到的，人們往往不會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授，但教學(xué)成績(jī)總是不見(jiàn)提高，而且久而久之，學(xué)生對(duì)歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開(kāi)始改變這種授課模式，不再直接告訴學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁?，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí)，我首先向?qū)W生列舉了很多史實(shí)，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)候，都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題，那就是這些事件為什么會(huì)發(fā)生，我并沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵(lì)他們自己去思考，在學(xué)生七嘴八舌的討論下，學(xué)生們的答案越來(lái)越接近我想聽(tīng)到的答案，當(dāng)答案最后揭曉的時(shí)候，很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感，教學(xué)雖然是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會(huì)到成就感，也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間，課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，一個(gè)追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺(tái)，一定會(huì)塑造出的有用之才，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，并將其融會(huì)貫通于教學(xué)實(shí)踐中，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué)，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長(zhǎng)，讓自己在快樂(lè)輕松的教學(xué)中，不斷成熟，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓。xx-xx學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過(guò)去了，在這個(gè)新舊交替的時(shí)刻，我特對(duì)自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也可以對(duì)以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級(jí)四個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任了高二年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，同時(shí)也抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期馬上就要過(guò)去，在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過(guò)去工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，無(wú)論是對(duì)教學(xué)成績(jī)的提高，還是教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個(gè)教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十二
他性格開(kāi)朗，品學(xué)兼優(yōu)，誠(chéng)實(shí)守信，勤儉節(jié)約，熱愛(ài)讀書(shū)，用自己的言行詮釋了什么是最美少年，用自己的行動(dòng)踐行著中華民族的傳統(tǒng)美德。他就是xx市明德學(xué)校的15歲少年——xx。
在老師和同學(xué)們心中，他是一個(gè)積極上進(jìn)、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。課堂上，他敢于提問(wèn)，善于質(zhì)疑，反應(yīng)敏捷，思路清晰，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在同學(xué)中，有較高的威信，能和同學(xué)和睦相處，友好合作，做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任，同學(xué)有了困難更是主動(dòng)幫助，是同學(xué)們可以信任的好朋友;同時(shí)，他愛(ài)護(hù)校園里的花草樹(shù)木和一切公共設(shè)施，不亂丟亂扔，服從老師的管理，接受值勤學(xué)生的批評(píng)勸阻。
作為一名班干部，他總是帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)積極響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展的各類活動(dòng)，并且熱心組織、動(dòng)員、鼓勵(lì)同學(xué)勇于參加，大膽表現(xiàn)，充分掌握發(fā)揮同學(xué)們的特長(zhǎng)，為班級(jí)贏得多項(xiàng)榮譽(yù)。
在家里，他是一個(gè)講文明的好孩子，不嬌不慣，活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀向上。尊敬長(zhǎng)輩，體貼、孝敬父母，與鄰里和睦相處;能做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂解愁;面對(duì)父母長(zhǎng)輩的批評(píng)，能認(rèn)真聽(tīng)取，不發(fā)脾氣，不頂撞;家里來(lái)了客人，他會(huì)熱情、大方、有禮貌的招待;爺爺奶奶生病時(shí)，會(huì)幫忙照顧，替父母分擔(dān)。
在公共場(chǎng)合，他爭(zhēng)做一個(gè)講文明的小公民。遵守交通法規(guī);保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生;自覺(jué)遵守公共秩序，不大聲喧嘩，不妨礙他人;尊老愛(ài)幼，主動(dòng)幫助有困難的人，時(shí)時(shí)處處為別人著想，做到“與人為善，心中有他人”。
他多才多藝，愛(ài)好廣泛，喜歡各種體育運(yùn)動(dòng)，尤其熱愛(ài)讀書(shū)。讀書(shū)足以怡情，足以成才。他佩服于《三國(guó)演義》中諸葛亮的足智多謀、運(yùn)籌帷幄;他無(wú)奈于《駱駝祥子》中祥子的命運(yùn)多舛、生活無(wú)奈;他感動(dòng)于《平凡的世界》中孫少平和田曉霞純凈而真摯的感情……他還參加了各種讀書(shū)活動(dòng)，曾獲得“xx市第xx屆新華杯讀書(shū)征文一等獎(jiǎng)”“xx市第xx屆書(shū)香家庭”“濰坊市讀書(shū)之星”等榮譽(yù)。
總之，xx同學(xué)自信活潑、遵紀(jì)守法、品學(xué)兼優(yōu)、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、愛(ài)好廣泛，每年都被評(píng)為“三好學(xué)生”，他用自己的努力和人格魅力獲得了周圍人的一致好評(píng)。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十三
職業(yè)教育是社會(huì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育的歷史發(fā)展中，可以明顯看到其在內(nèi)容、形式和目標(biāo)等方面的變遷。最初的職業(yè)教育是以學(xué)徒制為主，通過(guò)在工作場(chǎng)所中的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。然而，近幾十年來(lái)，隨著技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，職業(yè)教育的形式也發(fā)生了巨大變化，多樣化的職業(yè)教育逐漸興起，為學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。
第二段：職業(yè)教育的重要性。
職業(yè)教育的重要性在現(xiàn)代社會(huì)越發(fā)凸顯。高等教育往往更關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和理論知識(shí)，而職業(yè)教育則更注重學(xué)生的實(shí)踐技能和應(yīng)用能力。職業(yè)教育為學(xué)生提供了接觸實(shí)際工作環(huán)境和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡n堂之外也能學(xué)以致用。同時(shí)，職業(yè)教育還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的需求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要手段。
第三段：職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新。
職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新是不可避免的趨勢(shì)。在過(guò)去幾十年中，職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革。傳統(tǒng)的學(xué)徒制逐漸被職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所取代，如今的職業(yè)教育更加注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐等方式提升學(xué)生的實(shí)踐技能。
同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、在線教育平臺(tái)等新興技術(shù)正逐漸應(yīng)用于職業(yè)教育，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。此外，職業(yè)教育也在與產(chǎn)業(yè)界的密切合作中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。通過(guò)與企業(yè)合作，職業(yè)教育能及時(shí)了解市場(chǎng)需求并迅速調(diào)整教育內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能更加貼近實(shí)際需要。
第四段：職業(yè)教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。
職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，許多傳統(tǒng)觀念仍然影響著人們對(duì)職業(yè)教育的理解和評(píng)價(jià)，認(rèn)為職業(yè)教育是“二等教育”，使得部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育持有偏見(jiàn)。另一方面，職業(yè)教育中的一些問(wèn)題仍然存在，例如教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的不足。同時(shí)，職業(yè)教育與職業(yè)市場(chǎng)的對(duì)接也需要更加精細(xì)化和個(gè)性化，以滿足不同行業(yè)和領(lǐng)域的需求。
第五段：展望職業(yè)教育的未來(lái)。
在未來(lái)，職業(yè)教育將繼續(xù)發(fā)揮其重要作用，并面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，職業(yè)教育將更加注重產(chǎn)教融合，培養(yǎng)“工匠精神”，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。另一方面，隨著新興技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)教育將進(jìn)一步面臨技術(shù)升級(jí)和教學(xué)方法的革新，應(yīng)根據(jù)時(shí)代的變化及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式。重視職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，促進(jìn)職業(yè)教育與高等教育、產(chǎn)業(yè)界的有效合作，將職業(yè)教育推向新的高度。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十四
__年--20__學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，此刻期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說(shuō)的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、上課——清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別。
月考是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的測(cè)試，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
四、對(duì)每一次月考進(jìn)行認(rèn)真剖析，并做好備案工作。
在每一次月考的評(píng)卷過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的答題狀況我都做了認(rèn)真的記錄，并根據(jù)評(píng)卷記錄認(rèn)真做剖析。本人認(rèn)為對(duì)月考進(jìn)行剖析不僅僅能夠考查學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，還能夠從學(xué)生錯(cuò)得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識(shí)點(diǎn)挖掘得不夠。如第一次月考中關(guān)于“封建帝制”的理解、第二次月考中關(guān)于“人民解放軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因”等問(wèn)題沒(méi)有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個(gè)人成長(zhǎng)博客中，以便對(duì)以后的教學(xué)進(jìn)行借鑒。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)為教學(xué)服務(wù)，用心撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，還將參加了校園校本課程的編寫(xiě)，透過(guò)各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十五
職業(yè)教育作為一種特殊的教育形式，始終在適應(yīng)社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)不斷發(fā)展變革。歷史上，職業(yè)教育經(jīng)歷了多次重大變革，從最初的手工藝傳承到現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，不僅為社會(huì)培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才，也為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。通過(guò)對(duì)職業(yè)教育歷史的總結(jié)和反思，我深刻體會(huì)到職業(yè)教育的重要性和發(fā)展方向。
首先，職業(yè)教育的歷史發(fā)展表明，它始終與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求密切相關(guān)。在古代，職業(yè)教育主要以手工藝傳承為主，如陶瓷、木工等技術(shù)的傳承。而隨著工業(yè)革命的興起，職業(yè)教育也發(fā)展成為培養(yǎng)工人和技術(shù)人才的重要途徑。特別是在中國(guó)改革開(kāi)放后，職業(yè)教育迅速發(fā)展，不斷適應(yīng)著社會(huì)需求的變化。進(jìn)入21世紀(jì)，新興行業(yè)的興起，如信息技術(shù)、金融服務(wù)等，對(duì)于職業(yè)教育也提出了更高的要求。這說(shuō)明職業(yè)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)具備應(yīng)用能力的人才。
其次，職業(yè)教育的歷史也反映了它的作用在不斷拓展。古代職業(yè)教育主要以手工藝傳承為主，注重的是實(shí)際操作技能的傳授。而隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育的作用也發(fā)生了變化?，F(xiàn)代職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。職業(yè)教育的目標(biāo)已經(jīng)從單純的就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，我們對(duì)職業(yè)教育的要求也應(yīng)該更高，要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升。
再次，職業(yè)教育的歷史還反映了政府在其中的重要角色。無(wú)論是古代的工坊制度，還是現(xiàn)代的職業(yè)學(xué)校，政府的支持都是至關(guān)重要的。政府的相關(guān)政策和投入，對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展起著決定性的影響。特別是在改革開(kāi)放后，政府對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展給予了極大的關(guān)注和支持，出臺(tái)了一系列的政策措施，促進(jìn)了職業(yè)教育的改革與發(fā)展。因此，政府在職業(yè)教育中的角色不可忽視，要加大對(duì)職業(yè)教育的投入與政策支持，為職業(yè)教育的健康發(fā)展提供更好的環(huán)境。
最后，在總結(jié)職業(yè)教育的歷史的同時(shí)，我們也要思考職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展方向。隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，職業(yè)教育將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。未來(lái)的職業(yè)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)人才不僅要滿足當(dāng)前社會(huì)的需求，更要具備未來(lái)發(fā)展的能力。此外，職業(yè)教育還應(yīng)該更加注重和產(chǎn)業(yè)的融合，緊密結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)業(yè)能力。只有這樣，才能真正地滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需求，為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供更好的平臺(tái)。
綜上所述，職業(yè)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)值得我們深思和總結(jié)。職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它的目標(biāo)和作用也在不斷拓展和深化。政府在其中的角色至關(guān)重要，政策和投入對(duì)職業(yè)教育起著決定性的影響。未來(lái)的職業(yè)教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，與產(chǎn)業(yè)更加緊密結(jié)合。只有這樣，職業(yè)教育才能更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供良好的保障。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十六
本學(xué)期擔(dān)任永吉縣第八中學(xué)七年級(jí)級(jí)的歷史教學(xué)工作，在工作中，貫徹落實(shí)《xxx關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)四有一代新人，本期七年級(jí)歷史除認(rèn)真的向?qū)W生傳授了應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還向?qū)W生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有不同程度的提高。
一、本學(xué)期實(shí)施的措施和效果。
1.做好充沛的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購(gòu)買并閱讀了很多歷史方面的書(shū)籍，比方歷史知識(shí)成語(yǔ)故事從書(shū)、歷史基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)、七年級(jí)歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前，我將這些書(shū)里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍，過(guò)濾出與知識(shí)點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的組織起來(lái)，參照教學(xué)大綱和教參、教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充溢樂(lè)趣。
2.細(xì)致批改學(xué)生的練習(xí)冊(cè)，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生不只僅鞏固所學(xué)知識(shí)，更成為了和學(xué)生溝通的橋梁。正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良朋好友。
3.積極參與歷史教研活動(dòng)，吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)老師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，聽(tīng)課達(dá)32節(jié)。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自身動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
5.嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，采用“平時(shí)分積分制”，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在積分制實(shí)行過(guò)程中，注意分層，對(duì)成果較差的學(xué)生減低問(wèn)題難度，增強(qiáng)其自信心。通過(guò)本學(xué)期的實(shí)踐證明該制度實(shí)行后課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)：一局部處于中游的同學(xué)積極性提高了，而且逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;一局部成果不大好甚至平常很調(diào)皮的學(xué)生，回答出問(wèn)題加了分或因表示有進(jìn)步加了分受到了褒揚(yáng)下次就會(huì)做得更好，慢慢的就有了很大轉(zhuǎn)變。當(dāng)然在積分制剛剛推廣時(shí)也遇到了一些問(wèn)題，有些學(xué)生為了多加分在舉手答題時(shí)就會(huì)過(guò)于積極從而影響課堂紀(jì)律，我就趁此機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行了思想教育，不時(shí)改進(jìn)、完善積分制，如全班表示得積極合作就全班加分，增進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
6.按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，研討了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從隨朝到明朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。
7.通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過(guò)對(duì)歷史文化、經(jīng)濟(jì)等和成績(jī)講授，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感;教會(huì)學(xué)生客觀分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺(jué)悟。
二、缺乏之處和存在問(wèn)題。
學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大局部是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成果更進(jìn)一步的提高。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十七
本學(xué)期我擔(dān)任高一歷史教育教學(xué)工作，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。
首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高中歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并向?qū)W科的教師請(qǐng)教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情景對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃到達(dá)更加的完善。
第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長(zhǎng)以往對(duì)我們說(shuō)：“一堂課的資料對(duì)教師來(lái)說(shuō)可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能他這輩子就聽(tīng)這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的本事，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不一樣層次的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。
為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。
第四，認(rèn)真做好其他各方面的工作，如認(rèn)真聽(tīng)老教師講課，認(rèn)真寫(xiě)教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。
第五，加強(qiáng)和各班主任的溝通交流，把班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)匯報(bào)給班主任最終取得他們的幫忙共同為學(xué)生成績(jī)的提高做努力。
總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為一名新教師，經(jīng)驗(yàn)不足是我面臨的最大問(wèn)題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，“謙虛謹(jǐn)慎”是校長(zhǎng)告訴我的真理。
今后我努力的方向和工作的思路是：
第一，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。
第二，針對(duì)高中歷史的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)階段性復(fù)習(xí)鞏固充實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。
第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測(cè)試研究，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。
第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義?！皩W(xué)高為師身正為范”，“教學(xué)相長(zhǎng)”，“我與學(xué)生共成長(zhǎng)”，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十八
總結(jié)要求實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，弄虛作假的總結(jié)對(duì)個(gè)人、事業(yè)、單位、國(guó)家都是沒(méi)有好處的。下面是整理的歷史教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)選范文五篇，希望大家喜歡。
本學(xué)期，我擔(dān)任初一年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。按照學(xué)校的各項(xiàng)要求，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的。
學(xué)生。
都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
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__年的這一學(xué)期以來(lái)，我積極響應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，并注重博采眾長(zhǎng)，廣泛涉獵知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，尊重學(xué)生，使自己教有所思，學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面一一說(shuō)明：
1、備課。
2、上課。
于創(chuàng)新等能力，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，注意觀察學(xué)生的反映，做到及時(shí)的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組間的討論時(shí)，應(yīng)該是參與者;當(dāng)學(xué)生討論或展示完畢時(shí)，自己應(yīng)該作出小結(jié)，是歸納者。
3、輔導(dǎo)和作業(yè)。
學(xué)校改革嘗試階段，所以一旦課堂因?yàn)榉N種異常原因就會(huì)影響課程的進(jìn)度，加上本學(xué)期的時(shí)間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來(lái)是沒(méi)有晚自習(xí)的，為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進(jìn)度，向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí)，這樣一來(lái)，我就可以及時(shí)的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點(diǎn)，但是很值得?？偟膩?lái)說(shuō)，我這學(xué)期忙碌并快樂(lè)著，因?yàn)槊β邓猿鋵?shí)，因?yàn)槌鋵?shí)，我感受著自己的不斷成長(zhǎng)。作業(yè)方面根據(jù)學(xué)校精講精練的要求，精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無(wú)意義的機(jī)械作業(yè)并做到及時(shí)批改、認(rèn)真糾錯(cuò)，發(fā)揮查漏補(bǔ)缺鞏固知識(shí)的作用。
4、課外。
學(xué)習(xí)教育理論，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，厚實(shí)自己的知識(shí)體系和理論底蘊(yùn)。回家后還會(huì)打開(kāi)電腦，進(jìn)入《教育在線》，學(xué)習(xí)前輩們的精髓，再打開(kāi)自己的個(gè)人博客，涂鴉自己的教學(xué)所思，感受著成長(zhǎng)的無(wú)限快樂(lè)和美好!
5、考勤方面。
6、努力方向。
新的世紀(jì)，社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的期盼，學(xué)生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責(zé)任。作為一名普普通通的歷史教師，我是光榮的，但也是愧疚的，因?yàn)槲也皇亲龅牡?。?dāng)然，沒(méi)有只有更好，我們每個(gè)人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到，卻要有做到的追求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，用心教導(dǎo)學(xué)生，用笑溫暖學(xué)生，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生，要對(duì)得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛(ài)我所愛(ài)，一如繼往!
總結(jié)。
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感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，繼續(xù)安排我教八年級(jí)的歷史課并承擔(dān)備課組長(zhǎng)的工作。
學(xué)校對(duì)我的信任是我工作的動(dòng)力，并時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)工作，以不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的殷切期望。
八年級(jí)的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個(gè)人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，她們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作，在這里真誠(chéng)的向他們道一聲：謝謝!
對(duì)于我而言，與其說(shuō)是和她們?cè)谝黄鸸ぷ?，還不如說(shuō)是我在向她們學(xué)習(xí)，坦率而言，我從她們身上學(xué)到了許多東西，和她們相處如沐春風(fēng)、和煦溫婉而生機(jī)勃勃。
團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)是我成長(zhǎng)的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)。
堂走進(jìn)他們，讓他們適應(yīng)八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，同時(shí)也使我適應(yīng)了同學(xué)們。
教學(xué)工作中遇到的每一個(gè)問(wèn)題、困難都是我成長(zhǎng)的催化劑，這催化劑往往也會(huì)生出快樂(lè)的小泡泡。
在與學(xué)生們的不斷磨合的過(guò)程中，學(xué)生漸漸地了解我、接受我的。
授課。
方式，進(jìn)而了解怎樣去學(xué)習(xí)歷史，更學(xué)會(huì)了去懂得歷史。
區(qū)質(zhì)量檢測(cè)考試中，我所任教的八年級(jí)十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成績(jī)。而且，在區(qū)里各校評(píng)比中八年級(jí)考試成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)遙遙，這是八年級(jí)全體歷史老師共同努力、團(tuán)結(jié)合作取得的成果。
這個(gè)學(xué)期八年級(jí)歷史組組織了“動(dòng)手做歷史”活動(dòng)，不僅增添了歷史學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也使歷史走進(jìn)了學(xué)生，讓更多的學(xué)生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。
作為備課組長(zhǎng)，不僅要積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，更要把日常的。
教學(xué)。
工作做好。每個(gè)周三的第二節(jié)課是我們的集體備課時(shí)間，每次集體備課我們都認(rèn)真準(zhǔn)備，做到有效備課。
備課是為了上好課，課堂我認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿墒谡n任務(wù)，力求達(dá)到的教學(xué)效果。
及復(fù)習(xí)提綱;這樣精心準(zhǔn)備的習(xí)題，使學(xué)生精練、老師精批，提高了教與學(xué)的效率，真正做到了事半功倍。
在近四個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)歷了太多以往我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，使我在。
教育。
教學(xué)心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學(xué)工作中的一點(diǎn)點(diǎn)。其實(shí)，每一位老師的經(jīng)歷都會(huì)有這樣或那樣的相同或相似。
四個(gè)月來(lái)，有煩憂的時(shí)候，也有快樂(lè)的時(shí)候，或許教育工作就是這樣吧，我們面對(duì)的是不同的學(xué)生，每一屆學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，我們不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)我們，更多的是我們應(yīng)該調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)新的教育教學(xué)對(duì)象。作為備課組長(zhǎng)，需要我付出更多的努力，需要我學(xué)習(xí)的東西還很多，年輕的我只有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷認(rèn)真鉆研，不斷努力，才能不斷提高教育教學(xué)水平，在教育教學(xué)過(guò)程中使自己盡快成長(zhǎng)。
有組織有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在放眼未來(lái)為使今后的工作取得更大的進(jìn)步現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)繼往開(kāi)來(lái)以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，
設(shè)計(jì)。
課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多...
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十九
一學(xué)年來(lái)，我們歷史教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在全體歷史老師的齊心努力下，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想。
以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以提升教學(xué)質(zhì)量和效率為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生發(fā)展為本，以教學(xué)科研為先導(dǎo)，為我校創(chuàng)建皖南名校盡綿薄之力。一學(xué)年來(lái)，本組老師們都積極投入教育教學(xué)工作，緊抓教學(xué)常規(guī)，緊跟新課改的步伐，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)提高。
二、主要工作。
1、注重隊(duì)伍建設(shè)，形成優(yōu)秀群體。
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，需要有高素質(zhì)的教師。我教研組積極配合上級(jí)及學(xué)校有關(guān)部門(mén)開(kāi)展的師德建設(shè)，重視對(duì)本組教師的師德師風(fēng)教育，做人民滿意的教師。本組老師無(wú)論是在教學(xué)，還是在班主任工作中都反映良好，沒(méi)有不規(guī)范的行為。重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，要求寫(xiě)詳案和教學(xué)反思，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，注重思想的溝通交流，對(duì)他們的教學(xué)行為提出嚴(yán)格規(guī)范要求，提高他們的教育教學(xué)能力。同時(shí)積極支持青年教師參加各級(jí)各類教學(xué)比賽，陳老師、黃老師參加學(xué)校組織的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)中脫穎而出，在市教學(xué)比賽中陳老師榮獲二等獎(jiǎng)。
2、繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作的的檢查和落實(shí)，加強(qiáng)集體備課。
本組認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處制定的教學(xué)常規(guī)工作。每個(gè)學(xué)期初，各個(gè)備課組都按要求集體研討確定本學(xué)期的教學(xué)教研工作計(jì)劃，并在規(guī)定的教研組活動(dòng)期間開(kāi)展活動(dòng)。備課組長(zhǎng)各盡其責(zé)，在集體備課活動(dòng)中老師們都能圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行研討并有記錄。每位教師的作業(yè)批改和聽(tīng)課都達(dá)到了學(xué)校要求的次數(shù)。每位教師在備課和授課中能注意知識(shí)體系及問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。
3、深化組內(nèi)的課堂教學(xué)研究氣氛，推動(dòng)新課程的實(shí)施。
按照學(xué)校和教務(wù)處組織開(kāi)展的“觀課議課月”活動(dòng)并結(jié)合本組的教學(xué)實(shí)際，每位教師每學(xué)期提供一節(jié)公開(kāi)課。備課組和教研組都是精心組織準(zhǔn)備，討論教材、教法、學(xué)情，授課教師全力以赴地上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評(píng)出課的特色風(fēng)格并提出建設(shè)性意見(jiàn)，大家都感到在這樣的活動(dòng)中，備課組逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，成為組織教學(xué)的最基層中堅(jiān)力量。通過(guò)這些活動(dòng)，深化了組內(nèi)的課堂教學(xué)研究氣氛，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)行為，收到了較好的效果。
本組重視教育理論學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。認(rèn)真組織教師進(jìn)行教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一學(xué)年來(lái)開(kāi)展的理論學(xué)習(xí)有：圍繞史料教學(xué)進(jìn)行的系列講座，如唐發(fā)老師的《史料教學(xué)的方法與策略》，黃老師的《淺論歷史教材中史料的作用于運(yùn)用方法》，李老師的《史料教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》，楊老師的《史料在歷史教學(xué)中的運(yùn)用》等。同時(shí)積極組織本組教師參加上級(jí)部門(mén)組織的教學(xué)論文評(píng)比并獲得了良好參加，如20__年全市第二屆教師讀書(shū)征文評(píng)選活動(dòng)中，我教研組有多名教師獲獎(jiǎng)。其中周老師的《搭建心靈的橋梁》榮獲二等獎(jiǎng)，李老師的《我的班級(jí)工作的一點(diǎn)思考》、楊老師的《體驗(yàn)成長(zhǎng)，走向成功》、陳老師的《從傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課走向課堂觀察》榮獲三等獎(jiǎng)。
本組開(kāi)展了《鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中有效利用》的課題研究，并將課題研究成果落實(shí)在具體的課堂教學(xué)中，同時(shí)圍繞課題研究組織了兩次理論學(xué)習(xí)：陳老師的《歷史教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的常見(jiàn)偏差及校正策略》，周老師的《鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)》;同時(shí)各備課組根據(jù)教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展了如高一學(xué)生的初高中歷史學(xué)習(xí)銜接研討，高二年級(jí)會(huì)考復(fù)習(xí)研討，高三年級(jí)高考說(shuō)明的研討。
通過(guò)以上活動(dòng)，提高了教育教學(xué)的理論水平，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起了積極的作用。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，拓寬視野。
在緊張繁忙的教學(xué)工作中為拓寬教師的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)展了豐富多彩的一系列活動(dòng)。如為配合學(xué)校的名師名家大講堂活動(dòng)，我組邀請(qǐng)了陳同志作了《詩(shī)意宣城》的講座;組織觀看安師大歷史與社會(huì)學(xué)院莊教授的《安徽文化與古代中國(guó)-老莊與道教文化》等。
唐老師的選修課《中美關(guān)系》、呂老師的選修課《徽商研究》、黃老師的《中國(guó)歷史上的奇女子》深受廣大學(xué)生的好評(píng)。
三、不足及今后的打算。
1、不足：
(1)教研的氛圍不夠濃厚。如課題研究水平還有待提高，教研論文的撰寫(xiě)不夠積極，備課組活動(dòng)流于形式。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二十
她是實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年一班的學(xué)生，班級(jí)中隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員，英語(yǔ)課代表，少隊(duì)主持人。她品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)于助人、熱愛(ài)集體、積極參加學(xué)校各類活動(dòng)。
她小小年紀(jì)，卻以誠(chéng)實(shí)守信的良好思想品學(xué)習(xí)成績(jī)，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為同學(xué)中的名人，校園里的風(fēng)景線。學(xué)習(xí)上，誠(chéng)實(shí)守信，在考試時(shí)，她從不和同學(xué)交頭接耳、說(shuō)話，沒(méi)有作弊的行為，見(jiàn)到違反學(xué)校的紀(jì)律，她總是及時(shí)制止，幫助同學(xué)改正錯(cuò)誤。她做事執(zhí)著，有毅力，積極向上，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可;對(duì)同學(xué)真誠(chéng)、友愛(ài)。每當(dāng)身邊的同學(xué)遇到困難時(shí)，她總是會(huì)及時(shí)幫助同學(xué)們。她不僅在學(xué)校里能做到誠(chéng)實(shí)守信，并且答應(yīng)別人的事，一定會(huì)認(rèn)真做到。因?yàn)樗\(chéng)實(shí)守信，同學(xué)們都樂(lè)于和她說(shuō)說(shuō)心里話;對(duì)長(zhǎng)輩尊敬，每天，她都能幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。對(duì)父母從來(lái)不說(shuō)假話，不做不誠(chéng)實(shí)的事。
xx同學(xué)是一只勤學(xué)苦練、永不言敗、誠(chéng)實(shí)守信的“小雛鷹”。她愛(ài)學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，勇于發(fā)言，充分利用課堂時(shí)間將當(dāng)天所學(xué)知識(shí)消化掌握;課后，她認(rèn)真做好作業(yè)，自覺(jué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，并提前預(yù)習(xí)好次日要上的新功課。她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。作為學(xué)習(xí)委員，她總是第一個(gè)到班級(jí)，站在講臺(tái)上靜靜地等候同學(xué)們到齊，然后組織同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有違規(guī)現(xiàn)象時(shí)，她一定會(huì)及時(shí)制止;作為英語(yǔ)課代表，每天，她都認(rèn)真收作業(yè)、發(fā)作業(yè)。在老師不在時(shí)，組織同學(xué)上好自習(xí)課，課下還能幫助老師檢查同學(xué)們默寫(xiě)單詞、讀課文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，和老師交流，幫助同學(xué)們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。她誠(chéng)實(shí)守信、不說(shuō)謊話，答應(yīng)老師和同學(xué)的事，她都能做到做好。
她牢記這樣一句話：對(duì)待朋友和同學(xué)，要兄弟姐妹一樣熱情友愛(ài)。有的同學(xué)忘記帶橡皮，她會(huì)主動(dòng)把自己的橡皮借給同學(xué)用，如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難，她總是不厭其煩地為同學(xué)講解，直到他會(huì)了為止。
她就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小使者，把誠(chéng)信的種子播散在同學(xué)和身邊每個(gè)人的心中。在考試時(shí)，她從不和同學(xué)交頭接耳、說(shuō)話，沒(méi)有作弊的行為，立身處世當(dāng)以誠(chéng)信為本，做到真實(shí)可信。見(jiàn)到違反學(xué)校的紀(jì)律，她總是及時(shí)制止，幫助同學(xué)改正錯(cuò)誤。她可能在學(xué)習(xí)上不是最優(yōu)秀的，但在誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)上，絕對(duì)是令師長(zhǎng)欣慰的。她做事執(zhí)著，有毅力，積極向上，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。
在家庭中她也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子，對(duì)父母從來(lái)不說(shuō)假話，不做不誠(chéng)實(shí)的事。她從來(lái)不欺騙父母，放學(xué)后每次都是準(zhǔn)時(shí)回家，幫父母做一些力所能及的家務(wù)活;父母給錢買東西，剩余的錢每次都如數(shù)交給父母。在撿到同院住的小朋友的課本時(shí)，及時(shí)交給小朋友;她在去菜市場(chǎng)買東西時(shí)，買菜的老板多找給了她錢，她及時(shí)歸還給人家。
她就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們一起來(lái)做誠(chéng)實(shí)守的好朋友吧!
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇一
我校為貫徹執(zhí)行我縣“一縣兩翼”的教育發(fā)展思路，大力發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)教育局全縣職業(yè)教育工作會(huì)議精神及我校實(shí)際情況，對(duì)我校20xx年職業(yè)教育工作做出了具體的安排，為了使我校20xx年職業(yè)教育工作取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將我校20xx年職業(yè)教育工作情況作出如下總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確。
1、學(xué)校把開(kāi)展好職業(yè)教育作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措來(lái)抓，周密安排，結(jié)合縣教育局有關(guān)文件精神及時(shí)下發(fā)了《加定鎮(zhèn)中學(xué)20xx年職業(yè)教育工作計(jì)劃與實(shí)施方案》，進(jìn)一步明確了目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施步驟、工作措施和考核指標(biāo)。及時(shí)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)職教情況分析會(huì)，及時(shí)研究解決工作中存在的問(wèn)題，安排部署下一步工作。各任課教師嚴(yán)格按照要求，與學(xué)校、年級(jí)組簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，層層分解任務(wù)，對(duì)確定的各項(xiàng)內(nèi)容，加大人力與精力的投入，限期完成，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作落實(shí)。
二、大力宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)。
1、開(kāi)展職業(yè)教育是一項(xiàng)綜合性、涉及面較廣的一項(xiàng)工程，工作難度較大，為此學(xué)校通過(guò)動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一全體教職工的思想，通過(guò)舉辦宣傳專欄、職教政策講座、發(fā)放宣傳資料等多種形式讓全體教師樹(shù)立大局意識(shí)，積極投身到這項(xiàng)工作中。
2、為提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)支持學(xué)生進(jìn)入職校學(xué)習(xí)，學(xué)校在五月十二日，邀請(qǐng)縣職校和教育局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上由縣教育局領(lǐng)導(dǎo)就我縣職業(yè)教育及普通教育發(fā)展趨勢(shì)做了宣傳，職業(yè)技術(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我縣職業(yè)教育的發(fā)展歷史與前景及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)情況與當(dāng)代大學(xué)生生就業(yè)情況通過(guò)對(duì)比向家長(zhǎng)做了宣傳說(shuō)明，加深了家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育及職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，改變了對(duì)職業(yè)學(xué)校的看法。會(huì)上，我校校長(zhǎng)就我校今年職業(yè)教育工作作以解釋，并對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提出了適當(dāng)要求，降低了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值，以正確的心態(tài)去評(píng)價(jià)自己的孩子，從而也能正確抉擇學(xué)生的選擇。
3、今年根據(jù)縣教育局有關(guān)要求，采取全體學(xué)生都參加九年級(jí)畢業(yè)升學(xué)考試的方式，對(duì)沒(méi)有升入高中的學(xué)生學(xué)校結(jié)合職校按排，配合職校教師先后組織教師分片挨門(mén)逐戶進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員，通過(guò)發(fā)放宣傳資料，講解政策等方式使廣大學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育的重要性。通過(guò)各方努力，本校有10名學(xué)生進(jìn)入縣職校學(xué)習(xí)，另有3名學(xué)生進(jìn)入省內(nèi)職校學(xué)習(xí)。
三、存在的問(wèn)題：
1、加定地處邊遠(yuǎn)，很大程度上家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在一定的片面認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是我們亟待解決的首要問(wèn)題。
2、經(jīng)濟(jì)條件好，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù)不是很多家長(zhǎng)所支持，家長(zhǎng)的最終目的是讓自己的孩子想方設(shè)法進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，不論孩子的基礎(chǔ)如何。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二
摘要：項(xiàng)目教學(xué)法能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，成為職業(yè)學(xué)校廣泛采用的教學(xué)方法。但項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中存在教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)不合理、項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制不完善、師生角色定位有偏差以及教師的專業(yè)素養(yǎng)有差距等問(wèn)題，這些問(wèn)題都影響著項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施。文章對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了探討，并總結(jié)了開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；專業(yè)課；項(xiàng)目教學(xué)。
當(dāng)前，職業(yè)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的提升，注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，項(xiàng)目教學(xué)法成為專業(yè)課教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)方法之一。但筆者通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和觀察思考，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
項(xiàng)目教學(xué)法是一種讓學(xué)生圍繞一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，以獨(dú)立施工或小組合作的形式，由自己收集信息，自行制定計(jì)劃和方案，最終完成項(xiàng)目實(shí)施及評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。
（一）從教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和選擇看，部分教師開(kāi)發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目不夠典型。
在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，為了凸顯“項(xiàng)目”的存在，部分教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為“將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程直接照搬到課堂上進(jìn)行教學(xué)”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐操作，完成相應(yīng)的工作任務(wù)就是項(xiàng)目教學(xué)。
在教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，不少職業(yè)學(xué)校將“項(xiàng)目教學(xué)”簡(jiǎn)單地定位于基于工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)“項(xiàng)目”，將項(xiàng)目教學(xué)簡(jiǎn)化為按一個(gè)個(gè)小任務(wù)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生很容易將它作為傳統(tǒng)作業(yè)來(lái)完成，很難體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的差異性和多樣性，使項(xiàng)目教學(xué)流于形式。
一些教師在教學(xué)項(xiàng)目中設(shè)置知識(shí)點(diǎn)不夠全面，學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)，只能學(xué)習(xí)鞏固這部分知識(shí)，對(duì)于課程要注意的其他知識(shí)就不能應(yīng)用到項(xiàng)目中，這很容易造成學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面、系統(tǒng)，制約學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
（二）項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)原則。
作為項(xiàng)目教學(xué)的前提，項(xiàng)目的設(shè)定是至關(guān)重要的。開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)課程要遵循以下原則：
教學(xué)項(xiàng)目選擇要具有職業(yè)典型性職業(yè)教育的項(xiàng)目教學(xué)課程，是以一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)和以工作過(guò)程為導(dǎo)向，通過(guò)將職業(yè)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)時(shí)要求、教學(xué)方法與組織形式、成果評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容組合后確定的教學(xué)單元。項(xiàng)目教學(xué)必須是在典型工作任務(wù)基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的調(diào)整，通過(guò)任務(wù)提出、任務(wù)分析、制定計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)、反饋等途徑進(jìn)行項(xiàng)目課程的教學(xué)組織，才能形成嚴(yán)格意義上的教學(xué)項(xiàng)目。
項(xiàng)目課程要具有綜合性學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)，最終目的不只是獲得知識(shí)，還要獲得實(shí)踐技能，能完成具體的任務(wù)，更要培養(yǎng)出綜合能力，具備整體職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力及解決問(wèn)題的能力。
項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目前，很多項(xiàng)目需要結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，從生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)、引出項(xiàng)目。此時(shí)，教師既要考慮項(xiàng)目設(shè)定的意義，又要考慮涉及知識(shí)的全面性，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
（三）依托產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，組建項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企合作開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐。
我校建立了影視動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立研發(fā)、制作、后期處理動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)線，成為產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)改革的平臺(tái)。項(xiàng)目課程負(fù)責(zé)人、教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)工程師、技術(shù)人員一起，組建項(xiàng)目教學(xué)組。項(xiàng)目課程負(fù)責(zé)人既有企業(yè)工作經(jīng)歷，接受過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練，能夠掌握實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作過(guò)程，還有多年的教學(xué)工作經(jīng)歷；團(tuán)隊(duì)教師具有“雙師”素質(zhì)，至少在企業(yè)參加過(guò)一年以上實(shí)踐，具在相應(yīng)的實(shí)際操作技能。
項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中前期設(shè)定、中期制作、后期處理等工作過(guò)程設(shè)計(jì)成貫穿五年（三年）的教學(xué)項(xiàng)目，確定各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的具體教學(xué)順序，明確項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，使專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中有的放矢，不至于出現(xiàn)知識(shí)漏講的問(wèn)題。同時(shí)依靠團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行積極備課，共同解決教學(xué)過(guò)程中存在的難題，也可以達(dá)到教學(xué)資料共享的效果。
在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目過(guò)程中，還注意項(xiàng)目課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)中級(jí)動(dòng)畫(huà)繪制員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真分析，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求融入教學(xué)項(xiàng)目，縮短學(xué)生的上崗周期，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（一）項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的幾個(gè)問(wèn)題。
引進(jìn)的企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行與項(xiàng)目教學(xué)不一致，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的部分學(xué)校有這樣一種傾向：項(xiàng)目教學(xué)的一切安排根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行。在教學(xué)時(shí)間安排上，如果企業(yè)在一學(xué)期中忽然提出做項(xiàng)目的請(qǐng)求，有的學(xué)校就會(huì)把正在進(jìn)行的課程停掉，專門(mén)騰出時(shí)間為企業(yè)做項(xiàng)目。有的項(xiàng)目明明與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，也會(huì)為了做項(xiàng)目而接項(xiàng)目。學(xué)生做了項(xiàng)目后對(duì)于專業(yè)發(fā)展并無(wú)多大益處。這種項(xiàng)目教學(xué)受內(nèi)容、數(shù)量的限制，僅能滿足部分學(xué)生某一專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的專業(yè)技能和其他技能難以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)。這樣做的弊端是：學(xué)校會(huì)被企業(yè)牽著鼻子走，很容易打亂正常的教學(xué)安排。
項(xiàng)目教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)“以人為本”，對(duì)學(xué)生與教師角色的定位理解有偏差由于項(xiàng)目教學(xué)要求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，而對(duì)教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用考慮欠缺，最終導(dǎo)致可控課堂向自由課堂變化，自主學(xué)習(xí)向自由學(xué)習(xí)演變。
“項(xiàng)目教學(xué)”模式在一定程度上僵化了學(xué)生的創(chuàng)造思維，造成崗位適應(yīng)能力不足，不利于將來(lái)的職業(yè)拓展項(xiàng)目課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)情境設(shè)置均是圍繞工作任務(wù)進(jìn)行的，它使學(xué)生產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)，項(xiàng)目課程涉及的知識(shí)和技能僅是為了完成這一項(xiàng)工作任務(wù)的，當(dāng)工作任務(wù)發(fā)生變化時(shí)就無(wú)所適從了，這樣在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力方面就具有一定的局限性。
（二）順利實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的策略。
堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)“為我所用”的理念，合理引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制（1）根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的企業(yè)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在滿足該要求的前提下為社會(huì)提供服務(wù)。嚴(yán)格規(guī)范引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持為我所用的教學(xué)理念，項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)涉及所有的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。只有這樣，項(xiàng)目教學(xué)才能真正成功。（2）完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。企業(yè)項(xiàng)目有大有小，項(xiàng)目運(yùn)行時(shí)間有長(zhǎng)有短，而學(xué)校的項(xiàng)目教學(xué)一般有固定學(xué)時(shí)，并不一定與企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作一致。應(yīng)完善機(jī)制，將企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行與項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。
教師真正明確自己扮演的角色，正確引導(dǎo)學(xué)生，使項(xiàng)目順利完成在項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中，教師要嚴(yán)格控制項(xiàng)目進(jìn)行的流程，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確扮演自己的角色。教師要根據(jù)項(xiàng)目完成情況扮演好企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、工程監(jiān)理等不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生順利完成項(xiàng)目。
注重教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境的融合，靈活應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，提高崗位適應(yīng)能力（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的設(shè)立要注重企業(yè)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的融合，既要有利于專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生崗位適應(yīng)能力的提高。（2）強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用已有的專業(yè)知識(shí)。
項(xiàng)目教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生做某一項(xiàng)目或完成某一工作任務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)完成項(xiàng)目。因此，在教學(xué)中，應(yīng)先傳授系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，然后進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。如同積木游戲，有了積木以后，先教孩子做一個(gè)房子模型，然后孩子會(huì)用積木造出其他各種模型來(lái)?！绊?xiàng)目教學(xué)”應(yīng)起到拋磚引玉的作用。
（三）合理引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，提升學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目的策略企業(yè)通常有很多項(xiàng)目，但問(wèn)題是企業(yè)總是懷疑學(xué)校完成項(xiàng)目的能力，擔(dān)心學(xué)校不能達(dá)到要求。如何說(shuō)服企業(yè)把項(xiàng)目交給學(xué)校來(lái)做呢？我校采取的策略是：最初，先找一些力所能及的小項(xiàng)目來(lái)做，小項(xiàng)目做完后令企業(yè)滿意，感覺(jué)成本又低，企業(yè)會(huì)自動(dòng)找上門(mén)，把一些較大的項(xiàng)目交給學(xué)校來(lái)做。到現(xiàn)在，我校已經(jīng)不愁沒(méi)有項(xiàng)目可做，而是發(fā)愁如何從眾多企業(yè)項(xiàng)目中選出適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)項(xiàng)目。
完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制我校實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目教學(xué)與生產(chǎn)性項(xiàng)目教學(xué)雙效的教學(xué)模式。（1）建立多軌制教學(xué)模式，將企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行與項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。近兩年，我們先后承接了《popsecrete》、《fard》、《重返大海》、《武林外傳》等國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)公司的數(shù)碼動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目,以及市廉潔教育系列動(dòng)畫(huà)短片、奧運(yùn)、法制等動(dòng)畫(huà)宣傳短片項(xiàng)目。開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的教師同時(shí)坐班輔導(dǎo)，學(xué)生則輪流參與項(xiàng)目教學(xué)，8周輪換一次。企業(yè)的項(xiàng)目如果需要更多的時(shí)間，可以讓學(xué)生接班完成項(xiàng)目運(yùn)作。如《重返大?！肥且徊繑?shù)碼電影項(xiàng)目，周期很長(zhǎng)，幾個(gè)班的學(xué)生輪班完成項(xiàng)目。這樣，既可以保證項(xiàng)目運(yùn)作的連續(xù)性，不耽誤項(xiàng)目運(yùn)作進(jìn)度，又能保證每一位學(xué)生都能接觸真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目并親自參與其中，讓學(xué)生提早感受企業(yè)氛圍，按企業(yè)規(guī)范學(xué)習(xí)和工作。（2）在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)、有效控制。教師及企業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目涵蓋了動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的整個(gè)工作流程，在教學(xué)中將大的項(xiàng)目分解成不同的小項(xiàng)目，按照項(xiàng)目教學(xué)的流程嚴(yán)格組織實(shí)施。教師除了具備完成教學(xué)項(xiàng)目所涉及的所有專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，還要在備課時(shí)做大量的準(zhǔn)備工作，以應(yīng)對(duì)在項(xiàng)目制作過(guò)程中出現(xiàn)的各種未知問(wèn)題，使學(xué)生的行為過(guò)程能夠在教師控制反饋之中。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)給學(xué)生提供理論支持和技術(shù)支持，讓學(xué)生能有效地完成項(xiàng)目任務(wù)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，是否在做中學(xué)、做中思，能否舉一反三、融會(huì)貫通，通過(guò)工作過(guò)程引領(lǐng)，能否在現(xiàn)實(shí)生活中有效地應(yīng)用并提高崗位適應(yīng)能力。（3）以綜合項(xiàng)目大作業(yè)貫穿始終，鞏固項(xiàng)目教學(xué)成果。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在第一學(xué)期的先導(dǎo)課程《影視概論》中就布置了貫穿五年（三年）的綜合大作業(yè)，學(xué)生分項(xiàng)目組，在樣本調(diào)查、分析基礎(chǔ)上進(jìn)行故事開(kāi)發(fā)，在后續(xù)的課程中讓學(xué)生繼續(xù)完成該項(xiàng)目的前期設(shè)定、中期制作及后期處理等工作，畢業(yè)前就完成了高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)大作業(yè)。通過(guò)綜合項(xiàng)目的完成，學(xué)生及時(shí)鞏固了在項(xiàng)目教學(xué)中獲得的知識(shí)和技能，并提升了職業(yè)能力。
近年來(lái)，我校項(xiàng)目教學(xué)成果顯著。在省職教論壇及全國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)教學(xué)研究會(huì)中作為課改觀摩現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目教學(xué)觀摩課，得到了同行的高度評(píng)價(jià)。學(xué)生的作品多次在省、市級(jí)比賽中獲優(yōu)異獎(jiǎng)項(xiàng)。
專業(yè)教師的“雙師素養(yǎng)”亟待提高。
作為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施主體，教師的專業(yè)能力還有很大差距。教師除了應(yīng)具有基本的組織教學(xué)能力外，更重要的是要對(duì)所任教專業(yè)的整個(gè)職業(yè)領(lǐng)域有比較系統(tǒng)的了解，能夠充分了解本行業(yè)企業(yè)的工作實(shí)際要求，能夠與其他教師或者相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流，共同制定合適的教學(xué)項(xiàng)目，并科學(xué)地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。目前，國(guó)內(nèi)許多職業(yè)學(xué)校，真正具備“雙師素養(yǎng)”的教師很缺乏。
針對(duì)以上情況，解決職業(yè)學(xué)?！半p師素養(yǎng)”教師短缺問(wèn)題的途徑有以下幾點(diǎn)：（1）引入一批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師，可以從企業(yè)生產(chǎn)一線調(diào)入；（2）選派一部分日后能夠真正擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師到企業(yè)實(shí)踐，減少教師與企業(yè)的距離；（3）結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
確立項(xiàng)目教學(xué)的“融合”意識(shí)，避免“一刀切”
為了融入課程改革的潮流，有些專業(yè)教師凡上課必采用項(xiàng)目教學(xué)，每門(mén)課都朝著項(xiàng)目教學(xué)轉(zhuǎn)移，將一些學(xué)科型課程改為項(xiàng)目教學(xué)，致使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不夠，無(wú)法學(xué)好該類課程。
當(dāng)前，我們?cè)谡務(wù)擁?xiàng)目教學(xué)優(yōu)點(diǎn)時(shí)往往忽視其本質(zhì)與缺點(diǎn)，有時(shí)盲目照搬，結(jié)果得其形式而失其精髓。因此，在借鑒與運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式要學(xué)會(huì)反思和融合，切不可在所有課程中都盲目追求項(xiàng)目教學(xué)。在對(duì)知識(shí)的完整性和連貫性要求較高的專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和基本技能培養(yǎng)上，傳統(tǒng)教學(xué)模式有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)多種教學(xué)方法有機(jī)組合，根據(jù)具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如對(duì)學(xué)科型知識(shí)采用講授法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法；對(duì)一些專業(yè)基本技能采用示范性教學(xué)更能規(guī)范學(xué)生的操作行為；對(duì)一些大的教學(xué)項(xiàng)目可以項(xiàng)目教學(xué)法為主，具體小任務(wù)也可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或行為導(dǎo)向法等。
總之，在課改發(fā)展趨勢(shì)下，我們應(yīng)充分挖掘項(xiàng)目教學(xué)的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避和減少其弱點(diǎn)，同時(shí)研究和探索其他各種教育教學(xué)手段，積極采用各種教學(xué)方法培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)技能人才。
參考文獻(xiàn)：
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇三
學(xué)校依照《xx省教導(dǎo)廳等十部門(mén)關(guān)于做好20xx年職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)周相關(guān)工作的看護(hù)》要求，依據(jù)xx市教導(dǎo)局的具體安排，慎密環(huán)抱“迎故國(guó)七十華誕，展職教時(shí)代風(fēng)度”主題，在5月6日至12日，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了系列運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步展現(xiàn)了我校職業(yè)教導(dǎo)革新成長(zhǎng)成果和職校學(xué)生風(fēng)度，取得了優(yōu)越的后果?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
為確保鼓吹運(yùn)動(dòng)取得實(shí)效，學(xué)校召開(kāi)了專題會(huì)議安排職教周運(yùn)動(dòng)事宜，訂定了《xx農(nóng)校20xx年職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)周運(yùn)動(dòng)》，成立了以林木森書(shū)記牽頭的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面承擔(dān)起學(xué)校職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)周各項(xiàng)工作職責(zé)。學(xué)校黨政辦公室、教務(wù)處、團(tuán)委、招生就業(yè)處等職能部門(mén)配合介入。
2、加大鼓吹力度。
3、開(kāi)放展示校園。
面向社會(huì)開(kāi)放校園，展示職業(yè)學(xué)校校園文化、育人歷程和治理成效，鼓吹學(xué)校特色和辦學(xué)造詣，鼓吹優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀卒業(yè)生古跡。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生及家長(zhǎng)和社區(qū)居民進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)意識(shí)，使社會(huì)了解職業(yè)教導(dǎo)，擴(kuò)張職業(yè)教導(dǎo)的影響力。運(yùn)動(dòng)中，我校以五四表彰大會(huì)、航空辦事、城市軌道交通運(yùn)輸與治理等專頤魅招生鼓吹和口試，富口中心小學(xué)鄉(xiāng)村子少年宮學(xué)員到?？茨w驗(yàn)等運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，款待來(lái)校參看的各界賓客、學(xué)生家長(zhǎng)、中小學(xué)生等近300人次。
4、組織辦事運(yùn)動(dòng)。
學(xué)校各社團(tuán)施展專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展為民辦事運(yùn)動(dòng)。在城_區(qū)擺攤設(shè)點(diǎn)，為群眾維修家電、維護(hù)電腦、更新軟件，組織在校學(xué)生開(kāi)展美術(shù)作品展、手工作品展、書(shū)畫(huà)展、藝術(shù)插花作品展、冷拼雕刻作品展、影視后期制作作品展、職業(yè)禮儀、辦事技能展示、3d打印作品展等運(yùn)動(dòng)。向社會(huì)展示學(xué)校辦學(xué)成果和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心代價(jià)看，加強(qiáng)責(zé)任感、使命感，建立發(fā)展成才自信，為故國(guó)七十華誕獻(xiàn)禮。
5、開(kāi)展校企互助。
校招生就業(yè)處主動(dòng)聯(lián)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)，開(kāi)展招生就業(yè)咨詢辦事，組織師生代表赴企業(yè)參看調(diào)研，重點(diǎn)了解企業(yè)文化、崗位情況和用工趨勢(shì)等信息;參加閩西南協(xié)同成長(zhǎng)區(qū)——軌道交通職業(yè)教導(dǎo)聯(lián)盟運(yùn)動(dòng),與漳州職業(yè)技巧學(xué)院開(kāi)展結(jié)對(duì)共建運(yùn)動(dòng)。
通過(guò)本屆職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)周運(yùn)動(dòng)，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教導(dǎo)的認(rèn)識(shí)度、關(guān)注度明顯進(jìn)步，拉近了職業(yè)學(xué)校與社會(huì)的間隔，加強(qiáng)了職業(yè)教導(dǎo)的吸引力、凝聚力。我們將以此次運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，繼承鼎力鼓吹學(xué)校辦學(xué)理念，向社會(huì)充分展示師生的技能才藝和精神面貌，進(jìn)一步推動(dòng)我校職業(yè)教導(dǎo)工作，為今世職業(yè)教導(dǎo)體系的扶植增光添彩。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇四
本年來(lái)，我在任職崗位上，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)行教育政策法規(guī)，了解國(guó)家時(shí)政新聞、不斷加強(qiáng)對(duì)自己負(fù)責(zé)工作的鉆研，努力提高專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自身綜合水平提升。
一是形式多樣學(xué)習(xí)十八大及十八屆三中全會(huì)知識(shí)。
二是本著為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為全縣教育教學(xué)服務(wù)的態(tài)度，認(rèn)真做好自己的業(yè)務(wù)工作，帶領(lǐng)全縣青少年學(xué)生開(kāi)展豐富的思想教育活動(dòng)。
三是嚴(yán)格機(jī)關(guān)工作紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)工作制度。
今年，我嚴(yán)格執(zhí)行上班工作制度，準(zhǔn)時(shí)到崗，求真務(wù)實(shí)做好各項(xiàng)工作，并落實(shí)縣委政府對(duì)機(jī)關(guān)工作人員提出的“5+2”“白+黑”工作要求，利用周末、節(jié)假日時(shí)間密切聯(lián)系群眾、走訪掛鉤移民10戶，發(fā)放移民宣傳資料100余份，建立移民掛鉤檔案，為掛鉤移民解決孩子入學(xué)、貧困學(xué)生資助及移民生活中遇到的困難。
四是善于思考、查找不足。
教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)繁瑣的民心工程，要我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)細(xì)心熱心用心。為讓自己開(kāi)展的工作能見(jiàn)成果起實(shí)效，我常反思自己工作中的不足，特別在如何做好青少年思想道德建設(shè)和開(kāi)展幼兒教育工作方面，針對(duì)自己在工作存在的問(wèn)題和困惑，虛心請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及同事幫助指導(dǎo)、解疑釋惑，認(rèn)真聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，并在實(shí)踐中努力加以改進(jìn)。
工作中的收獲讓我倍增信心，工作中的不足教我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在以后的工作中，我將繼續(xù)盡自己的責(zé)任用心工作，捧著一顆誠(chéng)心認(rèn)真實(shí)踐，不斷研究教育教學(xué)管理工作，努力為青少年健康成長(zhǎng)成才服務(wù)，為我縣教育發(fā)展盡自己的一份微薄之力。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇五
論文摘要：行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為導(dǎo)向來(lái)組織教學(xué)，以工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，追求的是學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的一體化。在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通常采用六步法教學(xué)，即分析階段、信息收集階段、計(jì)劃決策階段、實(shí)施階段、檢查階段和反思評(píng)價(jià)階段。文章以電工電子專業(yè)《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程中的“三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路”為例闡述了行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用。
論文關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向課堂教學(xué)工作過(guò)程應(yīng)用。
當(dāng)今職業(yè)教育中越來(lái)越重視通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的行動(dòng)能力。學(xué)生的行動(dòng)能力是一種綜合職業(yè)能力（包括學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和專業(yè)能力），是一種自我解決問(wèn)題的能力。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行動(dòng)能力的培養(yǎng)，德國(guó)經(jīng)過(guò)多年改革和實(shí)踐，在課堂教學(xué)中逐漸放棄了傳統(tǒng)的學(xué)科體系組織教學(xué)的模式，而采用了行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式。以學(xué)科體系來(lái)組織的教學(xué)模式其學(xué)習(xí)內(nèi)容是被人為分割開(kāi)的，而行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是以工作過(guò)程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，它追求的是學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的一體化。
一、行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式的步聚。
行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心來(lái)組織教學(xué)的，要求學(xué)生是課堂的主角，一切教學(xué)活動(dòng)需要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)。教師是咨詢師，而不是整個(gè)活動(dòng)的宣講者，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自主計(jì)劃、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施、自主評(píng)價(jià)、自主監(jiān)控的過(guò)程。行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式應(yīng)該以一個(gè)真實(shí)的職業(yè)行動(dòng)情境或業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，讓學(xué)生積極地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的行動(dòng)能力。因此在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通常采用以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以學(xué)生為主角的六步法教學(xué)。同時(shí)為了讓學(xué)生更積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在每個(gè)階段采用不同的教學(xué)方法。
第一步：分析階段。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)前先設(shè)定一個(gè)工作任務(wù)。通過(guò)分析任務(wù)，讓學(xué)生知道工作任務(wù)是什么？應(yīng)該做什么？為什么要做？目的是什么？這個(gè)階段，可采用的教學(xué)方法主要有行動(dòng)卡片法、頭腦風(fēng)暴法、閃電法等。
第三步：計(jì)劃決策階段。在該階段學(xué)生以小組的方式交流對(duì)工作任務(wù)的認(rèn)識(shí)，討論工作任務(wù)，共同決定采用哪個(gè)解決途徑？怎么分配任務(wù)？采用什么方式展示與匯報(bào)？選擇什么樣的工藝、工具、材料？具體的實(shí)施步驟是什么？這種學(xué)生獨(dú)立或與小組成員共同對(duì)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃的方式可促進(jìn)學(xué)生之間相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生分析性思維的能力。
第四步：實(shí)施階段。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生要看解決工作任務(wù)的所有工具與材料是否齊全？是否按時(shí)完成？是否按照方案實(shí)施？實(shí)施中若出現(xiàn)問(wèn)題是如何解決的？同時(shí)要對(duì)結(jié)果進(jìn)行文字歸檔與展示匯報(bào)。在實(shí)施階段學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)用剛學(xué)到的新知識(shí)解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)工作能力。
第五步：檢查階段。任務(wù)完成后，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立地檢查自己是否正確地、專業(yè)地解決了任務(wù)，如果結(jié)果不理想，應(yīng)思考問(wèn)題出在哪里？應(yīng)該如何去解決？這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的控制力和修正力。這個(gè)階段，可采用的教學(xué)方法主要有專家調(diào)查法、市場(chǎng)法、多米諾法等。
第六步：反思評(píng)價(jià)階段。反思評(píng)價(jià)階段是讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：采用的行動(dòng)方式是否有效？是否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成？是否需要改進(jìn)？對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題是否很好地進(jìn)行了解決？為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題？學(xué)生自已在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了什么？整個(gè)過(guò)程中有什么不足之處等等。這個(gè)階段，可采用的教學(xué)方法主要有打點(diǎn)民意調(diào)查法、伙伴訪談法、滾珠軸承法等。
二是取決于教師課堂的組織水平，看這個(gè)方法是否適合教師本人；
三是取決于學(xué)生的水平，看這個(gè)方法是否能促進(jìn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)或合作式學(xué)習(xí)、是否能促進(jìn)思維策略與學(xué)習(xí)策略的發(fā)展；四是取決于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
二、行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在電工電子專業(yè)課堂教學(xué)中的實(shí)例應(yīng)用。
現(xiàn)以北京一輕高級(jí)技術(shù)學(xué)校電工電子專業(yè)《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程中的“三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路”為例來(lái)具體闡述行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。
項(xiàng)目任務(wù)：一用戶想找一個(gè)能控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)的電路，電機(jī)型號(hào)為y112m-4，4kw，380v，，要求正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)各有開(kāi)關(guān)來(lái)控制，能實(shí)現(xiàn)過(guò)載、短路、欠壓保護(hù)，能實(shí)現(xiàn)緊急停車，并完成其安裝及調(diào)試。
分析階段：首先讓學(xué)生以“個(gè)人工作”的方式對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，思考要完成這個(gè)任務(wù)所涉及的具體內(nèi)容——工具、儀表、器材、電路原理圖、安裝圖、工藝等。然后采用“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行知識(shí)的整合和師生之間的交流。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇六
教育問(wèn)題對(duì)于全世界來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難題，教育行業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展關(guān)乎國(guó)家的人才儲(chǔ)備。雖然我國(guó)近些年針對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展采取了一些重大舉措，但是相對(duì)于世界職業(yè)教育發(fā)展和中國(guó)本身的人口基數(shù)來(lái)說(shuō)，還有很多不足。本文著重從我國(guó)的職業(yè)教育入手，將職業(yè)教育視角下的中國(guó)國(guó)際金融教學(xué)制度與英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育國(guó)際金融教學(xué)制度加以對(duì)比，分析這種教學(xué)制度的差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
一、國(guó)際金融職業(yè)教育現(xiàn)狀對(duì)比。
中國(guó)的高等教育一直采取的是單軌制教育，雖然正在逐步完善、模糊重點(diǎn)大學(xué)和普通大學(xué)的界限，采取了一些有利于促進(jìn)教育平等的舉措，但是僅限于本科階段的教育教學(xué)。中國(guó)的職業(yè)教育就顯得較為“窘迫”，被人們視為“工人的搖籃”“失敗者的聚集地”，在中國(guó)，社會(huì)普遍認(rèn)為職業(yè)教育是低于本科的存在，因此，國(guó)際金融職業(yè)教育在中國(guó)也就四處碰壁。與此同時(shí)，我國(guó)金融行業(yè)的發(fā)展也存在一些困難，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，金融行業(yè)的實(shí)踐性人才較少，從業(yè)人員在工作前期的培養(yǎng)問(wèn)題成為制約金融行業(yè)發(fā)展的一個(gè)難題。而實(shí)踐性較強(qiáng)的國(guó)際金融專業(yè)的高職學(xué)生卻往往因?yàn)閷W(xué)歷因素被金融企業(yè)拒之門(mén)外。我國(guó)的國(guó)際金融職業(yè)教育陷入了一個(gè)隨大溜的誤區(qū)，和普通本科一樣，職業(yè)院校也設(shè)置了各種各樣的專業(yè)，甚至比一些“211”“985”名校設(shè)置的專業(yè)還要齊全，有些高職院校的國(guó)際金融專業(yè)干脆直接照抄本科院校的國(guó)際金融課程設(shè)置，甚至出現(xiàn)了聘請(qǐng)本科生或者研究生兼職代課的亂象，辦學(xué)模式趨同，造成了高職國(guó)際金融專業(yè)沒(méi)有自己的特色，什么都學(xué)，結(jié)果什么都學(xué)不精。而且高職國(guó)際金融專業(yè)的設(shè)置根本沒(méi)有考慮高職學(xué)生的接受能力以及高職招收渠道，用高考模式招收教師，結(jié)果高職院校學(xué)不到本科教育的精髓，同時(shí)也喪失了自身的特色，結(jié)果造成我國(guó)高職院校的國(guó)際金融專業(yè)成了四不像。
我們將目光聚集到其他國(guó)家的高職國(guó)際金融教育，以英國(guó)為例，要研究其高職國(guó)際金融教育的現(xiàn)狀，就不得不提到英國(guó)的高職教育制度以及選拔方式，英國(guó)是明顯的雙軌制教育國(guó)家，在英國(guó)，國(guó)家資格證書(shū)框架(nqf)是由教學(xué)大綱及學(xué)歷管理委員會(huì)(qca)制定的，能夠與英國(guó)高等教育資格證書(shū)框架(fheq)對(duì)應(yīng)。簡(jiǎn)而言之，英國(guó)的職業(yè)教育可以和同等級(jí)的高等教育完全畫(huà)上等號(hào)，具有同樣的含金量。例如，在資格證書(shū)與學(xué)分框架體系(qdf)中獲得職業(yè)證書(shū)文憑八級(jí)和在國(guó)家職業(yè)資格框架中取得國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)與高等教育資格證書(shū)框架中的博士學(xué)位完全相等，七級(jí)qdf和五級(jí)nqf相加等同于碩士學(xué)位，六級(jí)qdf和四級(jí)nqf等同于大學(xué)本科學(xué)歷，并且可以類推到普通中學(xué)教育乃至以前的完全式雙軌制教育。
英國(guó)將職業(yè)教育和高等教育放在了同等地位，職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)踐性人才，高等教育培養(yǎng)理論性人才，并且將理論和實(shí)踐結(jié)合，以理論促進(jìn)實(shí)踐不斷發(fā)展。也就是說(shuō)，英國(guó)高等教育所承認(rèn)的fheq學(xué)歷和英國(guó)高職教育所對(duì)照的國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)可以完全等同，受用于英國(guó)國(guó)民教育體系的終身教育。英國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)相當(dāng)完備，職業(yè)證書(shū)到了八等級(jí)的時(shí)候可以等同于博士學(xué)位。除了英國(guó)的雙軌制教育制度以外，英國(guó)的職業(yè)國(guó)際金融教育也走在了世界的前列，呈良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。
二、由西方國(guó)際金融高職教育反觀我國(guó)同領(lǐng)域的不足。
西方國(guó)際金融高職教育由來(lái)已久，可以追溯至宗教改革、文藝復(fù)興時(shí)期，當(dāng)時(shí)的雙軌制教育是教權(quán)一軌、國(guó)家權(quán)力一軌，而后國(guó)家權(quán)力高于教權(quán)，沿襲雙軌制，變成了貴族一軌、平民一軌，最終發(fā)展為人人平等，人人都有受教育的權(quán)利。最終，由于近代金融知識(shí)總量成指數(shù)爆炸，漸漸出現(xiàn)了銀行、證券、原油、貴重金屬、股票等概念，進(jìn)而分離出了實(shí)踐和理論兩軌道并沿用至今。猶如大樹(shù)的兩個(gè)分支，理論與實(shí)踐平等且茁壯成長(zhǎng)，由于歷史積淀，西方完善的高職院校林立，雙軌制教育制度極其完備。通過(guò)頒發(fā)國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，為大量的人提供直接就業(yè)的可能性，造就了大批優(yōu)秀的金融方面的實(shí)踐家和資本大亨。而且西方的高職國(guó)際金融教育十分偏向于培養(yǎng)學(xué)生的金融實(shí)踐能力。例如，教授學(xué)生炒股技巧、大盤(pán)走勢(shì)的解讀和分析，分析具體的企業(yè)金融融資問(wèn)題等。而中國(guó)強(qiáng)調(diào)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，西方的高職國(guó)際金融教育一直都以這一思路實(shí)踐著，高職學(xué)校和各個(gè)金融企業(yè)有著密切的來(lái)往。例如，我們所熟知的渣打銀行、花旗銀行以及匯豐銀行等都與高職學(xué)校聯(lián)系緊密，學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀的金融高職學(xué)生，可以與這些銀行乃至證券公司直接對(duì)接，立即上手工作，因?yàn)槊總€(gè)高職學(xué)生都是金融行業(yè)的熟練手。通過(guò)學(xué)校和金融公司的對(duì)接，國(guó)際金融專業(yè)的高職學(xué)生接觸到的每一個(gè)例子都是真實(shí)的工作案例，解決的是工作中真正出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)這種讓高職學(xué)生在金融企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，既完成了高職教師實(shí)踐教學(xué)的難題，也解決了在英國(guó)國(guó)際金融行業(yè)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
針對(duì)我國(guó)國(guó)際金融高職教育，社會(huì)觀念落后是導(dǎo)致高職教育在中國(guó)發(fā)展困難的原因;單軌制的教育制度，加之國(guó)人觀念里的重理論、輕實(shí)踐，也為高職教育的發(fā)展增加了難度。想要效仿雙軌制的英國(guó)金融教學(xué)，卻沒(méi)有施展的空間;我國(guó)的金融企業(yè)不認(rèn)可金融高職學(xué)生，高職院校和金融企業(yè)的實(shí)踐往來(lái)也就無(wú)從談起;高職院校國(guó)際金融專業(yè)師資力量普遍薄弱，教學(xué)的方式過(guò)于單一，甚至出現(xiàn)了本科生、研究生兼職代課的情況;國(guó)家財(cái)政撥款較少，造成軟硬件雙重缺失。長(zhǎng)此以往，高職教育呈現(xiàn)出了封閉的狀態(tài)，造成高職國(guó)際金融教學(xué)實(shí)踐乏力，只能照抄本科課程的設(shè)計(jì)方案，照本宣科、因循守舊。而最主要的是，長(zhǎng)此以往，國(guó)際金融專業(yè)的高職學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)乏力的情況，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在主觀上會(huì)認(rèn)為自己前途渺茫，甚至?xí)霈F(xiàn)大規(guī)模的退學(xué)情況。
三、認(rèn)清高職國(guó)際金融教學(xué)制度與西方的差異并實(shí)施改正措施。
通過(guò)分析英國(guó)的高職金融教育，我們發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法是其常用的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法，再加之與金融企業(yè)對(duì)接實(shí)習(xí)實(shí)踐，這是英國(guó)大多數(shù)高職國(guó)際金融教育的教學(xué)手段。這種方法可以廣泛地運(yùn)用于我國(guó)的高職國(guó)際金融教育中，國(guó)家可以采取強(qiáng)制性命令手段，保障高職學(xué)生的實(shí)習(xí)操作對(duì)接，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，可以培養(yǎng)出大量的實(shí)踐性強(qiáng)、上手快的金融能手和實(shí)踐專家。在課堂教學(xué)中，教師可以提供大量真實(shí)的經(jīng)濟(jì)案例，幫助學(xué)生透徹地分析，綜合分析我國(guó)大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，授人以漁，總結(jié)性地分析案例，并在實(shí)踐中再次聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，教給高職學(xué)生歸納總結(jié)同類金融和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三。
國(guó)家要積極地實(shí)踐并完善雙軌制教育制度，廣泛地學(xué)習(xí)英國(guó)的高職教育與普通高等教育的機(jī)構(gòu)認(rèn)定制度，同時(shí)廣泛汲取德國(guó)的雙軌制，日本的短期大學(xué)、專門(mén)學(xué)校等其他國(guó)家高職教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義雙軌制教育制度，使廣大學(xué)生受益。
四、小結(jié)。
綜上所述，我國(guó)的國(guó)際金融高職教育存在一些不足之處，但只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)英國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家的雙軌制教育制度，反思自身制度存在的不足并且不斷前行，那么我國(guó)的國(guó)際金融教學(xué)制度就會(huì)逐步趨于完善，從而培養(yǎng)出大量的金融人才。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇七
20__年春季學(xué)期，我主要擔(dān)任以下工作：(1)班班主任管理工作;(2)班、班《建筑施工技術(shù)》教育教學(xué)工作;(3)值星組長(zhǎng)工作;(4)參與國(guó)家改革發(fā)展示范校工作。一個(gè)學(xué)期已過(guò)去,在這半年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，付出很多，收獲也不少，下面我對(duì)上學(xué)期的教學(xué)作一總結(jié),為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。
一、思想認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期，我積極參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，并在思想認(rèn)識(shí)上有較大提高。自三月份以來(lái)，通過(guò)教育局黨委組織的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和自己對(duì)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)讀本的學(xué)習(xí)，我對(duì)群眾路線有了更深刻的理解。深刻體會(huì)到我們黨從成立之日起，就始終把為群眾謀利益寫(xiě)在黨的旗幟上，始終堅(jiān)持“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去”。同時(shí)，起。課堂上組織好課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適當(dāng)采用不同的教學(xué)方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并布置好作業(yè)讓學(xué)生加強(qiáng)當(dāng)天所學(xué)到的知識(shí)。
熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感到老師的關(guān)心，促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系。
二、工作考勤方面：
當(dāng)然，在組織教學(xué)方面也存在一些不足。在今后的教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求我自己，努力工作、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇八
學(xué)期初，在意外中我開(kāi)始了全新的嘗試。手工、故事和自然散步都開(kāi)啟了我教學(xué)生涯的許多的“第一次”。在實(shí)踐過(guò)程中，我也更進(jìn)一步地增加了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解。跟孩子們相處的時(shí)刻總是輕松而愉快的。
手工課。
jy來(lái)學(xué)校上課，聽(tīng)我說(shuō)我這學(xué)期帶手工課，第一句話就是：“太好了!你這種理性的人就應(yīng)該多做這種落地的工作!”不知道她的這個(gè)論斷是否正確，我是帶著一份對(duì)未知的忐忑開(kāi)始的這段新旅程。為了上好第一堂課，我連續(xù)數(shù)晚夜不能寐，從來(lái)沒(méi)有如此“壓力山大”過(guò)。
期初的第一個(gè)月，非常感謝sl的建議和指導(dǎo)，結(jié)合她的建議和我自己對(duì)新一年級(jí)手工課的理解，選擇了從制作等候牌——制作手工袋——制作豎笛袋這樣一個(gè)大概的項(xiàng)目順序。在這個(gè)計(jì)劃里，包含有小、中、大三個(gè)有梯度的項(xiàng)目，并且在每開(kāi)始一個(gè)新的項(xiàng)目之前，都會(huì)對(duì)相關(guān)需要涉及的技能提前做鋪墊、教授及練習(xí)。
具體教學(xué)項(xiàng)目簡(jiǎn)述：
等候牌：帶入一個(gè)關(guān)于樹(shù)葉的手指謠，讓孩子們?cè)跍?zhǔn)備好的紙卡上畫(huà)出自己最喜歡的樹(shù)葉。遇到的挑戰(zhàn)是有兩個(gè)孩子完全沒(méi)有辦法畫(huà)畫(huà)，一直不停的嚷嚷說(shuō)“老師，我不會(huì)畫(huà)!”。即便在黑板上做了簡(jiǎn)要示范，這兩個(gè)孩子仍然表示不會(huì)畫(huà)畫(huà)。另外，當(dāng)在后面聽(tīng)課的sl示意我示范給孩子看時(shí)，我的示范畫(huà)值得改進(jìn)：對(duì)于一年級(jí)的孩子，我應(yīng)該用色塊而不是線條來(lái)畫(huà)。
手工袋：先是在sl、jn、wy和wm的幫助下，帶孩子們體驗(yàn)了染布及晾曬。每個(gè)孩子染兩小塊布，男孩藍(lán)色，女孩粉色。之后一節(jié)課，帶入了一個(gè)愛(ài)跳舞的針國(guó)王的故事后，孩子們開(kāi)始進(jìn)行手工袋的縫制。孩子們需要在手工袋上先把針國(guó)王“橋之舞”的舞步縫出來(lái)，然后縫合兩塊布，使之成為一個(gè)可以束口的布袋子。最后束口處的毛線束帶是請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)幫助固定成型的。當(dāng)時(shí)只有班級(jí)的一個(gè)邊緣孩子無(wú)法完成這個(gè)項(xiàng)目，于是在sl的建議下，改成了讓ta亂繡，最后讓家長(zhǎng)幫助縫上邊框并縫合，成品效果也還不錯(cuò)。這個(gè)布袋我希望可以陪伴孩子的整個(gè)小學(xué)階段。在第一個(gè)孩子完成手工袋的縫制工作之后，全班一起進(jìn)行了打結(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，帶入了一個(gè)打結(jié)精靈的故事。
豎笛袋：用經(jīng)緯編來(lái)制作豎笛袋是從打磨板子開(kāi)始的。每個(gè)孩子都用了一節(jié)課的時(shí)間來(lái)打磨板子，包括板子的四周及每個(gè)線槽的槽縫。很明顯的男孩子對(duì)于打磨這種工作比女孩的興趣要高。打磨好的板子，我都會(huì)在下一節(jié)課開(kāi)始前拉好經(jīng)線，這樣孩子們就能及時(shí)開(kāi)始正式的經(jīng)緯編工作。對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，按彩虹顏色順序進(jìn)行編織能夠很好的起到激勵(lì)作用，根據(jù)這次定制的底板的尺寸，每個(gè)顏色的編織需要4根左右的線。在經(jīng)緯編進(jìn)行到一半的時(shí)候我開(kāi)始帶入棒針的鋪墊故事，故事開(kāi)頭的梗概和線索是《手巧才會(huì)心靈》書(shū)里介紹的，后面故事情節(jié)的具體經(jīng)歷和發(fā)展都只能自編完成。起初我也向sl討教了不少她的經(jīng)驗(yàn)。在前人工作的基礎(chǔ)上我第一次編創(chuàng)了這個(gè)小公主的連載故事，孩子們都很被故事吸引，好多時(shí)候，我都能夠深刻而清晰的感知到孩子們?cè)诒还适挛龝r(shí)那種深深的沉浸其中的“迷”的起伏。這種深沉的情感非常地滋養(yǎng)孩子，也滋養(yǎng)到了我。到第一個(gè)孩子開(kāi)始棒針的時(shí)候，所有孩子都對(duì)故事里的、也即將要用于棒針編織的手法歌謠記得滾瓜爛熟。這個(gè)鋪墊工作我的自我感覺(jué)還是比較到位的。主班老師希望孩子們的手工工作能做得更細(xì)致，比如及時(shí)把線頭修整好藏起來(lái)，毛線的豎笛袋完成后在里面再縫上一個(gè)內(nèi)襯，但是根據(jù)孩子們的實(shí)際工作能力和項(xiàng)目特點(diǎn)，我感覺(jué)這兩個(gè)要求對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并非必要，所以線頭是我課后修整的，豎笛袋的布內(nèi)膽是請(qǐng)有需要的孩子的家長(zhǎng)幫忙縫合的。主班老師在她的課上帶孩子們做了一指編，豎笛袋的掛繩是在主班老師的課上逐步完成的。
棒針：本學(xué)期及下學(xué)期主要的棒針工作初步設(shè)想是制作故事里的彩虹球和彩虹毯。最后確定以球這個(gè)項(xiàng)目做為棒針的第一個(gè)項(xiàng)目，是因?yàn)榭紤]它涉及到的棒針工作量較小，對(duì)于剛剛開(kāi)始棒針工作的孩子來(lái)說(shuō)，比較容易完成，可以較快見(jiàn)到工作成果。而且少量的一片式的棒針練習(xí)可以為之后較大的棒針項(xiàng)目做鋪墊，之后再開(kāi)展棒針項(xiàng)目時(shí)孩子們可以編織得更整齊美觀。
一學(xué)期結(jié)束，17個(gè)孩子里有16個(gè)孩子對(duì)手工課充滿了高漲的熱情。剩下的1個(gè)是因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校的其他因素的影響，使得ta看似不能很好的進(jìn)入手工的工作。大約有2-3個(gè)孩子在開(kāi)始新項(xiàng)目時(shí)需要有老師能夠長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行一對(duì)一的協(xié)助。
綜上所述，通過(guò)實(shí)踐，我個(gè)人感覺(jué)這個(gè)呈現(xiàn)的階段性的結(jié)果并非因?yàn)槔蠋熃淌诘糜卸嗪?，而是這門(mén)課程本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常適合、且能夠很好的滿足孩子的內(nèi)在需求的。從實(shí)踐中，我清楚的看到每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式和能力的差異，看到孩子個(gè)體能力的逐步發(fā)展和成熟，看到每完成一個(gè)項(xiàng)目后孩子們體驗(yàn)到的那種巨大的喜悅和成就感，再一次真切的體會(huì)到：每個(gè)孩子都是好孩子，每個(gè)孩子都想也都在努力讓自己變得更好。
故事課。
記得去年春夏學(xué)期跟安娜有較多緊密工作的時(shí)候，她有跟主班老師們解釋過(guò)為什么要開(kāi)設(shè)故事課。好像說(shuō)當(dāng)年在英國(guó)當(dāng)主班老師的時(shí)候，她“開(kāi)創(chuàng)”了這樣一門(mén)課程。當(dāng)時(shí)解釋的細(xì)節(jié)記不太清楚了，殘存到現(xiàn)在的記憶結(jié)合我的理解大概是：故事課是宗教課的演變。主旨是為了傳遞愛(ài)，幫助主班老師更好的幫助班級(jí)里有特殊需求或者挑戰(zhàn)的孩子。所以通常會(huì)傾向于選擇治療性的故事，或者針對(duì)班級(jí)某個(gè)需要調(diào)整的現(xiàn)象或行為的隱喻故事。
在這學(xué)期的實(shí)踐過(guò)程中，我把故事課的頌詞逐步編創(chuàng)調(diào)整為：“感謝雙耳安靜的聆聽(tīng)，滋養(yǎng)和溫暖我柔軟的心?！庇眠@句話做頌詞的目的是希望我選取的故事能夠帶給孩子這樣的滋養(yǎng)：希望每個(gè)孩子的心靈都能在美好的故事里被充分的溫暖和滋養(yǎng)到，希望每個(gè)孩子都能有一顆柔軟、溫暖、充滿愛(ài)的心。
另外，在實(shí)踐過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)我還沒(méi)有獨(dú)立創(chuàng)編及時(shí)有效的治療故事的能力，所以基本上選取的都是自己曾經(jīng)給兒子讀過(guò)的打動(dòng)過(guò)我的、同時(shí)也跟班級(jí)孩子狀態(tài)相關(guān)的隱喻/哲理性故事。第一次課上選取的故事意外獲得了孩子們轟動(dòng)性的回應(yīng)，并且看到孩子們對(duì)這個(gè)故事的熱情持續(xù)了至少近兩個(gè)月。第一次意外的“成功”讓我深深感受到講述跟孩子們真實(shí)生活相關(guān)的、有趣的、但又充滿“意義”的故事是多么美好的一件事。但是，很可惜，我沒(méi)有能夠?qū)⑦@種美好一直持續(xù)延展下去的能力。
本學(xué)期18個(gè)教學(xué)周，請(qǐng)假一次，活動(dòng)和假期占用兩次，共計(jì)上了15次課，講了15個(gè)故事。其中有兩個(gè)故事各有一個(gè)孩子在底下悄悄的說(shuō)：“哦~這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)!”有近半的故事深深深深的吸引了所有的孩子，有約兩三次孩子們因故事發(fā)出哄堂大笑。
課堂流程基本為：歌唱律動(dòng)，故事講述、故事繪畫(huà)和頌詞結(jié)束四個(gè)部分。期間有約兩個(gè)月，在故事講完后的繪畫(huà)時(shí)段指定主題讓孩子完成。臨近期末放假的兩周，不知是不是因?yàn)檎{(diào)整了課程時(shí)間(周二主課后改為周五午餐前)的緣故，總體感覺(jué)課堂不夠靜，故事不再像之前那么吸引孩子，有一部分孩子不能完全的沉浸入故事里，課堂整體氛圍有些躁動(dòng)。另外，對(duì)于下學(xué)期課程應(yīng)該如何調(diào)整以更好的滿足孩子的需求我還沒(méi)有很好的構(gòu)想。在期末的課表調(diào)整會(huì)議上，主班老師表示因?yàn)橄聦W(xué)期會(huì)增加廚藝課，一節(jié)課的課時(shí)不夠，所以計(jì)劃把故事課合并到廚藝課里由廚藝課老師帶。一下子就減掉了我的這個(gè)挑戰(zhàn)。
自然散步課。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇九
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，職業(yè)教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步中的作用越來(lái)越受到重視?；仡櫬殬I(yè)教育的發(fā)展歷史，可以看到其經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單的技能傳授到綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的幾十年里，職業(yè)教育取得了令人矚目的成績(jī)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才做出了重要貢獻(xiàn)。然而，也有一些挑戰(zhàn)亟待解決。本文將通過(guò)總結(jié)職業(yè)教育的發(fā)展歷程，探討職業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展方向。
首先，職業(yè)教育來(lái)源于工匠傳統(tǒng)，其主要目標(biāo)是傳授特定技能和知識(shí)。古代的職業(yè)教育主要通過(guò)徒弟制度進(jìn)行，學(xué)徒們通過(guò)實(shí)踐和模仿來(lái)學(xué)習(xí)技能，并在實(shí)際項(xiàng)目中得到展示和證明。這種傳統(tǒng)方式的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，但缺點(diǎn)是學(xué)徒們的學(xué)習(xí)成效具有依賴性，很大程度上取決于師傅的教學(xué)水平。隨著工業(yè)革命的到來(lái)，職業(yè)教育在學(xué)校中得到了更多的機(jī)會(huì)，并開(kāi)始采用更加系統(tǒng)和科學(xué)的培訓(xùn)方法。
其次，職業(yè)教育在20世紀(jì)迎來(lái)了重大的發(fā)展和改革。許多國(guó)家設(shè)立了專門(mén)的職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使職業(yè)教育逐漸得到了規(guī)范和正式化。這些學(xué)校提供全面的教育和培訓(xùn)，包括技術(shù)技能、基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。在這個(gè)時(shí)期，職業(yè)教育成為了培養(yǎng)工人、技術(shù)人員和管理人才的重要途徑。然而，由于職業(yè)教育的社會(huì)地位不高，人們普遍認(rèn)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是低端的勞動(dòng)力，因此這一時(shí)期的職業(yè)教育仍然存在一定的局限。
第三，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和技術(shù)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的工業(yè)模式正在被先進(jìn)的技術(shù)和工藝所取代，許多崗位的性質(zhì)和要求發(fā)生了變化。在這種情況下，傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)已經(jīng)不能滿足職場(chǎng)需求。越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，以適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境。因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，除了傳授特定技能之外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)開(kāi)始從基礎(chǔ)教育中，以確保學(xué)生具備合適的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)。
第四，職業(yè)教育在未來(lái)發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)和可能的改進(jìn)方向。一方面，人們對(duì)于職業(yè)教育的需求正在不斷增長(zhǎng)，尤其是在技術(shù)和服務(wù)行業(yè)。因此，在政策層面上應(yīng)該加大對(duì)職業(yè)教育的支持力度，投入更多資源和資金，改善教育設(shè)施和師資隊(duì)伍。另一方面，職業(yè)教育應(yīng)該與現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造更開(kāi)放和靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育的方式，使得全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)生都能夠享受到高質(zhì)量的職業(yè)教育資源。同時(shí)，職業(yè)教育應(yīng)該與企業(yè)密切合作，結(jié)合實(shí)際需求，定制個(gè)性化的培訓(xùn)方案，提供更實(shí)用和有效的教學(xué)內(nèi)容。
總之，職業(yè)教育具有長(zhǎng)久而豐富的發(fā)展歷史，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)做出了重要貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)教育從簡(jiǎn)單的技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力培養(yǎng)，適應(yīng)了不斷變化的職場(chǎng)需求。然而，在面對(duì)現(xiàn)代復(fù)雜的工作環(huán)境時(shí)，職業(yè)教育仍然面臨一些挑戰(zhàn)。為了更好地滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需求，職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，與現(xiàn)代技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)用的培訓(xùn)項(xiàng)目。只有這樣，職業(yè)教育才能不斷提高質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十
國(guó)家教育部在xx年發(fā)布的16號(hào)文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱16號(hào)文）中，對(duì)高等職業(yè)教育有個(gè)界定：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的是技能型專門(mén)人才。其實(shí)，這正是它與本科教育本質(zhì)上的不同所在。性質(zhì)決定內(nèi)在結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了它在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法運(yùn)用等方面的特點(diǎn)。我想融合這種種方面，從兩個(gè)層面說(shuō)說(shuō)高等職業(yè)教育的特色。
第一個(gè)層面是以職業(yè)技能為核心。高等職業(yè)院校的教育是如何體現(xiàn)以職業(yè)技能為核心的呢？就以貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來(lái)說(shuō)明。
不論是課程改革還是基地建設(shè)，學(xué)院所做的實(shí)際上是按照16號(hào)文中要求的推行工學(xué)結(jié)合的模式，即課堂與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，推行校企合作的模式，即緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，最終使教學(xué)整體質(zhì)量獲得了切實(shí)提高。近幾年學(xué)生的就業(yè)率都很高，我想，這應(yīng)是學(xué)院改革與建設(shè)呈現(xiàn)的外在成果，其植根行業(yè)的特性可謂越來(lái)越得以彰顯。
說(shuō)到底，高等職業(yè)院校一大特色是以職業(yè)技能為核心，而工學(xué)結(jié)合與校企合作是抓牢這一核心的根本手段。16號(hào)文提出把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，提出要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這些意見(jiàn)極富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
我要說(shuō)的第二個(gè)層面是以職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。高等職業(yè)院校的教育目的雖然直指培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但其終極目標(biāo)是沒(méi)變的，跟任何一所學(xué)校一樣，是立德樹(shù)人。如何說(shuō)技能是成才的基礎(chǔ)，那素質(zhì)便是基礎(chǔ)上的提煉與升華，是支架。因此，對(duì)高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)兩個(gè)層面是緊密聯(lián)系的，缺一不可。
看來(lái)，對(duì)高等職業(yè)院校而言，學(xué)生的思想政治教育工作依然是必須要重視的，這是構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要手段。只是，根據(jù)行業(yè)特色，會(huì)對(duì)具體的工作內(nèi)容有所調(diào)整和補(bǔ)充。
職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，一內(nèi)一外，構(gòu)成了高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，是高等職業(yè)教育的特色所在。16號(hào)文中提出高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才，這實(shí)際上很好地納入了兩個(gè)層面的東西。
作為一名從事高等職業(yè)教育的普通教師，我一定要深刻領(lǐng)會(huì)16號(hào)文及其他相關(guān)文件的精神，積極融入到學(xué)院的各項(xiàng)改革與建設(shè)中，為培養(yǎng)德技雙馨的人才而努力。希望高等職業(yè)教育這一特色教育能越辦越好。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十一
xx-xx學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過(guò)去了，在這個(gè)新舊交替的時(shí)刻，我特對(duì)自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也可以對(duì)以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。
今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級(jí)四個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任了高二年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，同時(shí)也抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期馬上就要過(guò)去，在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過(guò)去工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，無(wú)論是對(duì)教學(xué)成績(jī)的提高，還是教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。
一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個(gè)教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。比如在講授人教版必修一第10課《_戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，把全課分成了一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)，讓學(xué)生提前去找答案，去思考。如英國(guó)為什么要發(fā)動(dòng)_戰(zhàn)爭(zhēng)？，如果沒(méi)有虎門(mén)硝煙，_戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)不會(huì)爆發(fā)？，為什么說(shuō)《南京條約》是中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的標(biāo)志？細(xì)小的問(wèn)題，既讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了一個(gè)細(xì)化的了解，同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓教師達(dá)到事半功倍的效果。
二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。
三、把困惑留給學(xué)生。
輕易得到的，人們往往不會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授，但教學(xué)成績(jī)總是不見(jiàn)提高，而且久而久之，學(xué)生對(duì)歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開(kāi)始改變這種授課模式，不再直接告訴學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁?，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí)，我首先向?qū)W生列舉了很多史實(shí)，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)候，都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題，那就是這些事件為什么會(huì)發(fā)生，我并沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵(lì)他們自己去思考，在學(xué)生七嘴八舌的討論下，學(xué)生們的答案越來(lái)越接近我想聽(tīng)到的答案，當(dāng)答案最后揭曉的時(shí)候，很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感，教學(xué)雖然是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會(huì)到成就感，也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間，課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，一個(gè)追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺(tái)，一定會(huì)塑造出的有用之才，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，并將其融會(huì)貫通于教學(xué)實(shí)踐中，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué)，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長(zhǎng)，讓自己在快樂(lè)輕松的教學(xué)中，不斷成熟，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓。xx-xx學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過(guò)去了，在這個(gè)新舊交替的時(shí)刻，我特對(duì)自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也可以對(duì)以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級(jí)四個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任了高二年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，同時(shí)也抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期馬上就要過(guò)去，在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過(guò)去工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，無(wú)論是對(duì)教學(xué)成績(jī)的提高，還是教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個(gè)教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十二
他性格開(kāi)朗，品學(xué)兼優(yōu)，誠(chéng)實(shí)守信，勤儉節(jié)約，熱愛(ài)讀書(shū)，用自己的言行詮釋了什么是最美少年，用自己的行動(dòng)踐行著中華民族的傳統(tǒng)美德。他就是xx市明德學(xué)校的15歲少年——xx。
在老師和同學(xué)們心中，他是一個(gè)積極上進(jìn)、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。課堂上，他敢于提問(wèn)，善于質(zhì)疑，反應(yīng)敏捷，思路清晰，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在同學(xué)中，有較高的威信，能和同學(xué)和睦相處，友好合作，做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任，同學(xué)有了困難更是主動(dòng)幫助，是同學(xué)們可以信任的好朋友;同時(shí)，他愛(ài)護(hù)校園里的花草樹(shù)木和一切公共設(shè)施，不亂丟亂扔，服從老師的管理，接受值勤學(xué)生的批評(píng)勸阻。
作為一名班干部，他總是帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)積極響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展的各類活動(dòng)，并且熱心組織、動(dòng)員、鼓勵(lì)同學(xué)勇于參加，大膽表現(xiàn)，充分掌握發(fā)揮同學(xué)們的特長(zhǎng)，為班級(jí)贏得多項(xiàng)榮譽(yù)。
在家里，他是一個(gè)講文明的好孩子，不嬌不慣，活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀向上。尊敬長(zhǎng)輩，體貼、孝敬父母，與鄰里和睦相處;能做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂解愁;面對(duì)父母長(zhǎng)輩的批評(píng)，能認(rèn)真聽(tīng)取，不發(fā)脾氣，不頂撞;家里來(lái)了客人，他會(huì)熱情、大方、有禮貌的招待;爺爺奶奶生病時(shí)，會(huì)幫忙照顧，替父母分擔(dān)。
在公共場(chǎng)合，他爭(zhēng)做一個(gè)講文明的小公民。遵守交通法規(guī);保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生;自覺(jué)遵守公共秩序，不大聲喧嘩，不妨礙他人;尊老愛(ài)幼，主動(dòng)幫助有困難的人，時(shí)時(shí)處處為別人著想，做到“與人為善，心中有他人”。
他多才多藝，愛(ài)好廣泛，喜歡各種體育運(yùn)動(dòng)，尤其熱愛(ài)讀書(shū)。讀書(shū)足以怡情，足以成才。他佩服于《三國(guó)演義》中諸葛亮的足智多謀、運(yùn)籌帷幄;他無(wú)奈于《駱駝祥子》中祥子的命運(yùn)多舛、生活無(wú)奈;他感動(dòng)于《平凡的世界》中孫少平和田曉霞純凈而真摯的感情……他還參加了各種讀書(shū)活動(dòng)，曾獲得“xx市第xx屆新華杯讀書(shū)征文一等獎(jiǎng)”“xx市第xx屆書(shū)香家庭”“濰坊市讀書(shū)之星”等榮譽(yù)。
總之，xx同學(xué)自信活潑、遵紀(jì)守法、品學(xué)兼優(yōu)、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、愛(ài)好廣泛，每年都被評(píng)為“三好學(xué)生”，他用自己的努力和人格魅力獲得了周圍人的一致好評(píng)。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十三
職業(yè)教育是社會(huì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育的歷史發(fā)展中，可以明顯看到其在內(nèi)容、形式和目標(biāo)等方面的變遷。最初的職業(yè)教育是以學(xué)徒制為主，通過(guò)在工作場(chǎng)所中的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。然而，近幾十年來(lái)，隨著技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，職業(yè)教育的形式也發(fā)生了巨大變化，多樣化的職業(yè)教育逐漸興起，為學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。
第二段：職業(yè)教育的重要性。
職業(yè)教育的重要性在現(xiàn)代社會(huì)越發(fā)凸顯。高等教育往往更關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和理論知識(shí)，而職業(yè)教育則更注重學(xué)生的實(shí)踐技能和應(yīng)用能力。職業(yè)教育為學(xué)生提供了接觸實(shí)際工作環(huán)境和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡n堂之外也能學(xué)以致用。同時(shí)，職業(yè)教育還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的需求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要手段。
第三段：職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新。
職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新是不可避免的趨勢(shì)。在過(guò)去幾十年中，職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革。傳統(tǒng)的學(xué)徒制逐漸被職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所取代，如今的職業(yè)教育更加注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐等方式提升學(xué)生的實(shí)踐技能。
同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、在線教育平臺(tái)等新興技術(shù)正逐漸應(yīng)用于職業(yè)教育，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。此外，職業(yè)教育也在與產(chǎn)業(yè)界的密切合作中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。通過(guò)與企業(yè)合作，職業(yè)教育能及時(shí)了解市場(chǎng)需求并迅速調(diào)整教育內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能更加貼近實(shí)際需要。
第四段：職業(yè)教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。
職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，許多傳統(tǒng)觀念仍然影響著人們對(duì)職業(yè)教育的理解和評(píng)價(jià)，認(rèn)為職業(yè)教育是“二等教育”，使得部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育持有偏見(jiàn)。另一方面，職業(yè)教育中的一些問(wèn)題仍然存在，例如教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的不足。同時(shí)，職業(yè)教育與職業(yè)市場(chǎng)的對(duì)接也需要更加精細(xì)化和個(gè)性化，以滿足不同行業(yè)和領(lǐng)域的需求。
第五段：展望職業(yè)教育的未來(lái)。
在未來(lái)，職業(yè)教育將繼續(xù)發(fā)揮其重要作用，并面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，職業(yè)教育將更加注重產(chǎn)教融合，培養(yǎng)“工匠精神”，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。另一方面，隨著新興技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)教育將進(jìn)一步面臨技術(shù)升級(jí)和教學(xué)方法的革新，應(yīng)根據(jù)時(shí)代的變化及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式。重視職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，促進(jìn)職業(yè)教育與高等教育、產(chǎn)業(yè)界的有效合作，將職業(yè)教育推向新的高度。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十四
__年--20__學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，此刻期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說(shuō)的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、上課——清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別。
月考是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的測(cè)試，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
四、對(duì)每一次月考進(jìn)行認(rèn)真剖析，并做好備案工作。
在每一次月考的評(píng)卷過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的答題狀況我都做了認(rèn)真的記錄，并根據(jù)評(píng)卷記錄認(rèn)真做剖析。本人認(rèn)為對(duì)月考進(jìn)行剖析不僅僅能夠考查學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，還能夠從學(xué)生錯(cuò)得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識(shí)點(diǎn)挖掘得不夠。如第一次月考中關(guān)于“封建帝制”的理解、第二次月考中關(guān)于“人民解放軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因”等問(wèn)題沒(méi)有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個(gè)人成長(zhǎng)博客中，以便對(duì)以后的教學(xué)進(jìn)行借鑒。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)為教學(xué)服務(wù)，用心撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，還將參加了校園校本課程的編寫(xiě)，透過(guò)各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十五
職業(yè)教育作為一種特殊的教育形式，始終在適應(yīng)社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)不斷發(fā)展變革。歷史上，職業(yè)教育經(jīng)歷了多次重大變革，從最初的手工藝傳承到現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，不僅為社會(huì)培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才，也為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。通過(guò)對(duì)職業(yè)教育歷史的總結(jié)和反思，我深刻體會(huì)到職業(yè)教育的重要性和發(fā)展方向。
首先，職業(yè)教育的歷史發(fā)展表明，它始終與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求密切相關(guān)。在古代，職業(yè)教育主要以手工藝傳承為主，如陶瓷、木工等技術(shù)的傳承。而隨著工業(yè)革命的興起，職業(yè)教育也發(fā)展成為培養(yǎng)工人和技術(shù)人才的重要途徑。特別是在中國(guó)改革開(kāi)放后，職業(yè)教育迅速發(fā)展，不斷適應(yīng)著社會(huì)需求的變化。進(jìn)入21世紀(jì)，新興行業(yè)的興起，如信息技術(shù)、金融服務(wù)等，對(duì)于職業(yè)教育也提出了更高的要求。這說(shuō)明職業(yè)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)具備應(yīng)用能力的人才。
其次，職業(yè)教育的歷史也反映了它的作用在不斷拓展。古代職業(yè)教育主要以手工藝傳承為主，注重的是實(shí)際操作技能的傳授。而隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育的作用也發(fā)生了變化?，F(xiàn)代職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。職業(yè)教育的目標(biāo)已經(jīng)從單純的就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，我們對(duì)職業(yè)教育的要求也應(yīng)該更高，要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升。
再次，職業(yè)教育的歷史還反映了政府在其中的重要角色。無(wú)論是古代的工坊制度，還是現(xiàn)代的職業(yè)學(xué)校，政府的支持都是至關(guān)重要的。政府的相關(guān)政策和投入，對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展起著決定性的影響。特別是在改革開(kāi)放后，政府對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展給予了極大的關(guān)注和支持，出臺(tái)了一系列的政策措施，促進(jìn)了職業(yè)教育的改革與發(fā)展。因此，政府在職業(yè)教育中的角色不可忽視，要加大對(duì)職業(yè)教育的投入與政策支持，為職業(yè)教育的健康發(fā)展提供更好的環(huán)境。
最后，在總結(jié)職業(yè)教育的歷史的同時(shí)，我們也要思考職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展方向。隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，職業(yè)教育將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。未來(lái)的職業(yè)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)人才不僅要滿足當(dāng)前社會(huì)的需求，更要具備未來(lái)發(fā)展的能力。此外，職業(yè)教育還應(yīng)該更加注重和產(chǎn)業(yè)的融合，緊密結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)業(yè)能力。只有這樣，才能真正地滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需求，為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供更好的平臺(tái)。
綜上所述，職業(yè)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)值得我們深思和總結(jié)。職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它的目標(biāo)和作用也在不斷拓展和深化。政府在其中的角色至關(guān)重要，政策和投入對(duì)職業(yè)教育起著決定性的影響。未來(lái)的職業(yè)教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，與產(chǎn)業(yè)更加緊密結(jié)合。只有這樣，職業(yè)教育才能更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供良好的保障。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十六
本學(xué)期擔(dān)任永吉縣第八中學(xué)七年級(jí)級(jí)的歷史教學(xué)工作，在工作中，貫徹落實(shí)《xxx關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)四有一代新人，本期七年級(jí)歷史除認(rèn)真的向?qū)W生傳授了應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還向?qū)W生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有不同程度的提高。
一、本學(xué)期實(shí)施的措施和效果。
1.做好充沛的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購(gòu)買并閱讀了很多歷史方面的書(shū)籍，比方歷史知識(shí)成語(yǔ)故事從書(shū)、歷史基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)、七年級(jí)歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前，我將這些書(shū)里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍，過(guò)濾出與知識(shí)點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的組織起來(lái)，參照教學(xué)大綱和教參、教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充溢樂(lè)趣。
2.細(xì)致批改學(xué)生的練習(xí)冊(cè)，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生不只僅鞏固所學(xué)知識(shí)，更成為了和學(xué)生溝通的橋梁。正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良朋好友。
3.積極參與歷史教研活動(dòng)，吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)老師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，聽(tīng)課達(dá)32節(jié)。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自身動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
5.嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，采用“平時(shí)分積分制”，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在積分制實(shí)行過(guò)程中，注意分層，對(duì)成果較差的學(xué)生減低問(wèn)題難度，增強(qiáng)其自信心。通過(guò)本學(xué)期的實(shí)踐證明該制度實(shí)行后課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)：一局部處于中游的同學(xué)積極性提高了，而且逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;一局部成果不大好甚至平常很調(diào)皮的學(xué)生，回答出問(wèn)題加了分或因表示有進(jìn)步加了分受到了褒揚(yáng)下次就會(huì)做得更好，慢慢的就有了很大轉(zhuǎn)變。當(dāng)然在積分制剛剛推廣時(shí)也遇到了一些問(wèn)題，有些學(xué)生為了多加分在舉手答題時(shí)就會(huì)過(guò)于積極從而影響課堂紀(jì)律，我就趁此機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行了思想教育，不時(shí)改進(jìn)、完善積分制，如全班表示得積極合作就全班加分，增進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
6.按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，研討了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從隨朝到明朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。
7.通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過(guò)對(duì)歷史文化、經(jīng)濟(jì)等和成績(jī)講授，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感;教會(huì)學(xué)生客觀分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺(jué)悟。
二、缺乏之處和存在問(wèn)題。
學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大局部是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成果更進(jìn)一步的提高。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十七
本學(xué)期我擔(dān)任高一歷史教育教學(xué)工作，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。
首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高中歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并向?qū)W科的教師請(qǐng)教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情景對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃到達(dá)更加的完善。
第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長(zhǎng)以往對(duì)我們說(shuō)：“一堂課的資料對(duì)教師來(lái)說(shuō)可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能他這輩子就聽(tīng)這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的本事，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不一樣層次的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。
為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。
第四，認(rèn)真做好其他各方面的工作，如認(rèn)真聽(tīng)老教師講課，認(rèn)真寫(xiě)教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。
第五，加強(qiáng)和各班主任的溝通交流，把班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)匯報(bào)給班主任最終取得他們的幫忙共同為學(xué)生成績(jī)的提高做努力。
總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為一名新教師，經(jīng)驗(yàn)不足是我面臨的最大問(wèn)題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，“謙虛謹(jǐn)慎”是校長(zhǎng)告訴我的真理。
今后我努力的方向和工作的思路是：
第一，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。
第二，針對(duì)高中歷史的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)階段性復(fù)習(xí)鞏固充實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。
第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測(cè)試研究，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。
第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義?！皩W(xué)高為師身正為范”，“教學(xué)相長(zhǎng)”，“我與學(xué)生共成長(zhǎng)”，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十八
總結(jié)要求實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，弄虛作假的總結(jié)對(duì)個(gè)人、事業(yè)、單位、國(guó)家都是沒(méi)有好處的。下面是整理的歷史教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)選范文五篇，希望大家喜歡。
本學(xué)期，我擔(dān)任初一年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。按照學(xué)校的各項(xiàng)要求，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的。
學(xué)生。
都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
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__年的這一學(xué)期以來(lái)，我積極響應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，并注重博采眾長(zhǎng)，廣泛涉獵知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，尊重學(xué)生，使自己教有所思，學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面一一說(shuō)明：
1、備課。
2、上課。
于創(chuàng)新等能力，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，注意觀察學(xué)生的反映，做到及時(shí)的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組間的討論時(shí)，應(yīng)該是參與者;當(dāng)學(xué)生討論或展示完畢時(shí)，自己應(yīng)該作出小結(jié)，是歸納者。
3、輔導(dǎo)和作業(yè)。
學(xué)校改革嘗試階段，所以一旦課堂因?yàn)榉N種異常原因就會(huì)影響課程的進(jìn)度，加上本學(xué)期的時(shí)間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來(lái)是沒(méi)有晚自習(xí)的，為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進(jìn)度，向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí)，這樣一來(lái)，我就可以及時(shí)的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點(diǎn)，但是很值得?？偟膩?lái)說(shuō)，我這學(xué)期忙碌并快樂(lè)著，因?yàn)槊β邓猿鋵?shí)，因?yàn)槌鋵?shí)，我感受著自己的不斷成長(zhǎng)。作業(yè)方面根據(jù)學(xué)校精講精練的要求，精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無(wú)意義的機(jī)械作業(yè)并做到及時(shí)批改、認(rèn)真糾錯(cuò)，發(fā)揮查漏補(bǔ)缺鞏固知識(shí)的作用。
4、課外。
學(xué)習(xí)教育理論，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，厚實(shí)自己的知識(shí)體系和理論底蘊(yùn)。回家后還會(huì)打開(kāi)電腦，進(jìn)入《教育在線》，學(xué)習(xí)前輩們的精髓，再打開(kāi)自己的個(gè)人博客，涂鴉自己的教學(xué)所思，感受著成長(zhǎng)的無(wú)限快樂(lè)和美好!
5、考勤方面。
6、努力方向。
新的世紀(jì)，社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的期盼，學(xué)生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責(zé)任。作為一名普普通通的歷史教師，我是光榮的，但也是愧疚的，因?yàn)槲也皇亲龅牡?。?dāng)然，沒(méi)有只有更好，我們每個(gè)人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到，卻要有做到的追求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，用心教導(dǎo)學(xué)生，用笑溫暖學(xué)生，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生，要對(duì)得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛(ài)我所愛(ài)，一如繼往!
總結(jié)。
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感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，繼續(xù)安排我教八年級(jí)的歷史課并承擔(dān)備課組長(zhǎng)的工作。
學(xué)校對(duì)我的信任是我工作的動(dòng)力，并時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)工作，以不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的殷切期望。
八年級(jí)的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個(gè)人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，她們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作，在這里真誠(chéng)的向他們道一聲：謝謝!
對(duì)于我而言，與其說(shuō)是和她們?cè)谝黄鸸ぷ?，還不如說(shuō)是我在向她們學(xué)習(xí)，坦率而言，我從她們身上學(xué)到了許多東西，和她們相處如沐春風(fēng)、和煦溫婉而生機(jī)勃勃。
團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)是我成長(zhǎng)的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)。
堂走進(jìn)他們，讓他們適應(yīng)八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，同時(shí)也使我適應(yīng)了同學(xué)們。
教學(xué)工作中遇到的每一個(gè)問(wèn)題、困難都是我成長(zhǎng)的催化劑，這催化劑往往也會(huì)生出快樂(lè)的小泡泡。
在與學(xué)生們的不斷磨合的過(guò)程中，學(xué)生漸漸地了解我、接受我的。
授課。
方式，進(jìn)而了解怎樣去學(xué)習(xí)歷史，更學(xué)會(huì)了去懂得歷史。
區(qū)質(zhì)量檢測(cè)考試中，我所任教的八年級(jí)十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成績(jī)。而且，在區(qū)里各校評(píng)比中八年級(jí)考試成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)遙遙，這是八年級(jí)全體歷史老師共同努力、團(tuán)結(jié)合作取得的成果。
這個(gè)學(xué)期八年級(jí)歷史組組織了“動(dòng)手做歷史”活動(dòng)，不僅增添了歷史學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也使歷史走進(jìn)了學(xué)生，讓更多的學(xué)生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。
作為備課組長(zhǎng)，不僅要積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，更要把日常的。
教學(xué)。
工作做好。每個(gè)周三的第二節(jié)課是我們的集體備課時(shí)間，每次集體備課我們都認(rèn)真準(zhǔn)備，做到有效備課。
備課是為了上好課，課堂我認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿墒谡n任務(wù)，力求達(dá)到的教學(xué)效果。
及復(fù)習(xí)提綱;這樣精心準(zhǔn)備的習(xí)題，使學(xué)生精練、老師精批，提高了教與學(xué)的效率，真正做到了事半功倍。
在近四個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)歷了太多以往我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，使我在。
教育。
教學(xué)心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學(xué)工作中的一點(diǎn)點(diǎn)。其實(shí)，每一位老師的經(jīng)歷都會(huì)有這樣或那樣的相同或相似。
四個(gè)月來(lái)，有煩憂的時(shí)候，也有快樂(lè)的時(shí)候，或許教育工作就是這樣吧，我們面對(duì)的是不同的學(xué)生，每一屆學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，我們不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)我們，更多的是我們應(yīng)該調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)新的教育教學(xué)對(duì)象。作為備課組長(zhǎng)，需要我付出更多的努力，需要我學(xué)習(xí)的東西還很多，年輕的我只有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷認(rèn)真鉆研，不斷努力，才能不斷提高教育教學(xué)水平，在教育教學(xué)過(guò)程中使自己盡快成長(zhǎng)。
有組織有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在放眼未來(lái)為使今后的工作取得更大的進(jìn)步現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)繼往開(kāi)來(lái)以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，
設(shè)計(jì)。
課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多...
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十九
一學(xué)年來(lái)，我們歷史教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在全體歷史老師的齊心努力下，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想。
以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以提升教學(xué)質(zhì)量和效率為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生發(fā)展為本，以教學(xué)科研為先導(dǎo)，為我校創(chuàng)建皖南名校盡綿薄之力。一學(xué)年來(lái)，本組老師們都積極投入教育教學(xué)工作，緊抓教學(xué)常規(guī)，緊跟新課改的步伐，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)提高。
二、主要工作。
1、注重隊(duì)伍建設(shè)，形成優(yōu)秀群體。
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，需要有高素質(zhì)的教師。我教研組積極配合上級(jí)及學(xué)校有關(guān)部門(mén)開(kāi)展的師德建設(shè)，重視對(duì)本組教師的師德師風(fēng)教育，做人民滿意的教師。本組老師無(wú)論是在教學(xué)，還是在班主任工作中都反映良好，沒(méi)有不規(guī)范的行為。重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，要求寫(xiě)詳案和教學(xué)反思，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，注重思想的溝通交流，對(duì)他們的教學(xué)行為提出嚴(yán)格規(guī)范要求，提高他們的教育教學(xué)能力。同時(shí)積極支持青年教師參加各級(jí)各類教學(xué)比賽，陳老師、黃老師參加學(xué)校組織的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)中脫穎而出，在市教學(xué)比賽中陳老師榮獲二等獎(jiǎng)。
2、繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作的的檢查和落實(shí)，加強(qiáng)集體備課。
本組認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處制定的教學(xué)常規(guī)工作。每個(gè)學(xué)期初，各個(gè)備課組都按要求集體研討確定本學(xué)期的教學(xué)教研工作計(jì)劃，并在規(guī)定的教研組活動(dòng)期間開(kāi)展活動(dòng)。備課組長(zhǎng)各盡其責(zé)，在集體備課活動(dòng)中老師們都能圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行研討并有記錄。每位教師的作業(yè)批改和聽(tīng)課都達(dá)到了學(xué)校要求的次數(shù)。每位教師在備課和授課中能注意知識(shí)體系及問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。
3、深化組內(nèi)的課堂教學(xué)研究氣氛，推動(dòng)新課程的實(shí)施。
按照學(xué)校和教務(wù)處組織開(kāi)展的“觀課議課月”活動(dòng)并結(jié)合本組的教學(xué)實(shí)際，每位教師每學(xué)期提供一節(jié)公開(kāi)課。備課組和教研組都是精心組織準(zhǔn)備，討論教材、教法、學(xué)情，授課教師全力以赴地上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評(píng)出課的特色風(fēng)格并提出建設(shè)性意見(jiàn)，大家都感到在這樣的活動(dòng)中，備課組逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，成為組織教學(xué)的最基層中堅(jiān)力量。通過(guò)這些活動(dòng)，深化了組內(nèi)的課堂教學(xué)研究氣氛，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)行為，收到了較好的效果。
本組重視教育理論學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。認(rèn)真組織教師進(jìn)行教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一學(xué)年來(lái)開(kāi)展的理論學(xué)習(xí)有：圍繞史料教學(xué)進(jìn)行的系列講座，如唐發(fā)老師的《史料教學(xué)的方法與策略》，黃老師的《淺論歷史教材中史料的作用于運(yùn)用方法》，李老師的《史料教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》，楊老師的《史料在歷史教學(xué)中的運(yùn)用》等。同時(shí)積極組織本組教師參加上級(jí)部門(mén)組織的教學(xué)論文評(píng)比并獲得了良好參加，如20__年全市第二屆教師讀書(shū)征文評(píng)選活動(dòng)中，我教研組有多名教師獲獎(jiǎng)。其中周老師的《搭建心靈的橋梁》榮獲二等獎(jiǎng)，李老師的《我的班級(jí)工作的一點(diǎn)思考》、楊老師的《體驗(yàn)成長(zhǎng)，走向成功》、陳老師的《從傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課走向課堂觀察》榮獲三等獎(jiǎng)。
本組開(kāi)展了《鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中有效利用》的課題研究，并將課題研究成果落實(shí)在具體的課堂教學(xué)中，同時(shí)圍繞課題研究組織了兩次理論學(xué)習(xí)：陳老師的《歷史教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的常見(jiàn)偏差及校正策略》，周老師的《鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)》;同時(shí)各備課組根據(jù)教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展了如高一學(xué)生的初高中歷史學(xué)習(xí)銜接研討，高二年級(jí)會(huì)考復(fù)習(xí)研討，高三年級(jí)高考說(shuō)明的研討。
通過(guò)以上活動(dòng)，提高了教育教學(xué)的理論水平，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起了積極的作用。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，拓寬視野。
在緊張繁忙的教學(xué)工作中為拓寬教師的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)展了豐富多彩的一系列活動(dòng)。如為配合學(xué)校的名師名家大講堂活動(dòng)，我組邀請(qǐng)了陳同志作了《詩(shī)意宣城》的講座;組織觀看安師大歷史與社會(huì)學(xué)院莊教授的《安徽文化與古代中國(guó)-老莊與道教文化》等。
唐老師的選修課《中美關(guān)系》、呂老師的選修課《徽商研究》、黃老師的《中國(guó)歷史上的奇女子》深受廣大學(xué)生的好評(píng)。
三、不足及今后的打算。
1、不足：
(1)教研的氛圍不夠濃厚。如課題研究水平還有待提高，教研論文的撰寫(xiě)不夠積極，備課組活動(dòng)流于形式。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二十
她是實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年一班的學(xué)生，班級(jí)中隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員，英語(yǔ)課代表，少隊(duì)主持人。她品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)于助人、熱愛(ài)集體、積極參加學(xué)校各類活動(dòng)。
她小小年紀(jì)，卻以誠(chéng)實(shí)守信的良好思想品學(xué)習(xí)成績(jī)，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為同學(xué)中的名人，校園里的風(fēng)景線。學(xué)習(xí)上，誠(chéng)實(shí)守信，在考試時(shí)，她從不和同學(xué)交頭接耳、說(shuō)話，沒(méi)有作弊的行為，見(jiàn)到違反學(xué)校的紀(jì)律，她總是及時(shí)制止，幫助同學(xué)改正錯(cuò)誤。她做事執(zhí)著，有毅力，積極向上，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可;對(duì)同學(xué)真誠(chéng)、友愛(ài)。每當(dāng)身邊的同學(xué)遇到困難時(shí)，她總是會(huì)及時(shí)幫助同學(xué)們。她不僅在學(xué)校里能做到誠(chéng)實(shí)守信，并且答應(yīng)別人的事，一定會(huì)認(rèn)真做到。因?yàn)樗\(chéng)實(shí)守信，同學(xué)們都樂(lè)于和她說(shuō)說(shuō)心里話;對(duì)長(zhǎng)輩尊敬，每天，她都能幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。對(duì)父母從來(lái)不說(shuō)假話，不做不誠(chéng)實(shí)的事。
xx同學(xué)是一只勤學(xué)苦練、永不言敗、誠(chéng)實(shí)守信的“小雛鷹”。她愛(ài)學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，勇于發(fā)言，充分利用課堂時(shí)間將當(dāng)天所學(xué)知識(shí)消化掌握;課后，她認(rèn)真做好作業(yè)，自覺(jué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，并提前預(yù)習(xí)好次日要上的新功課。她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。作為學(xué)習(xí)委員，她總是第一個(gè)到班級(jí)，站在講臺(tái)上靜靜地等候同學(xué)們到齊，然后組織同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有違規(guī)現(xiàn)象時(shí)，她一定會(huì)及時(shí)制止;作為英語(yǔ)課代表，每天，她都認(rèn)真收作業(yè)、發(fā)作業(yè)。在老師不在時(shí)，組織同學(xué)上好自習(xí)課，課下還能幫助老師檢查同學(xué)們默寫(xiě)單詞、讀課文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，和老師交流，幫助同學(xué)們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。她誠(chéng)實(shí)守信、不說(shuō)謊話，答應(yīng)老師和同學(xué)的事，她都能做到做好。
她牢記這樣一句話：對(duì)待朋友和同學(xué)，要兄弟姐妹一樣熱情友愛(ài)。有的同學(xué)忘記帶橡皮，她會(huì)主動(dòng)把自己的橡皮借給同學(xué)用，如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難，她總是不厭其煩地為同學(xué)講解，直到他會(huì)了為止。
她就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小使者，把誠(chéng)信的種子播散在同學(xué)和身邊每個(gè)人的心中。在考試時(shí)，她從不和同學(xué)交頭接耳、說(shuō)話，沒(méi)有作弊的行為，立身處世當(dāng)以誠(chéng)信為本，做到真實(shí)可信。見(jiàn)到違反學(xué)校的紀(jì)律，她總是及時(shí)制止，幫助同學(xué)改正錯(cuò)誤。她可能在學(xué)習(xí)上不是最優(yōu)秀的，但在誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)上，絕對(duì)是令師長(zhǎng)欣慰的。她做事執(zhí)著，有毅力，積極向上，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。
在家庭中她也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子，對(duì)父母從來(lái)不說(shuō)假話，不做不誠(chéng)實(shí)的事。她從來(lái)不欺騙父母，放學(xué)后每次都是準(zhǔn)時(shí)回家，幫父母做一些力所能及的家務(wù)活;父母給錢買東西，剩余的錢每次都如數(shù)交給父母。在撿到同院住的小朋友的課本時(shí)，及時(shí)交給小朋友;她在去菜市場(chǎng)買東西時(shí)，買菜的老板多找給了她錢，她及時(shí)歸還給人家。
她就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們一起來(lái)做誠(chéng)實(shí)守的好朋友吧!