教案的編寫應當考慮到學生的學習特點和教材的內容，以及教學環(huán)境等因素。教案的教學步驟應具體詳細，能夠引導教師操作和學生參與，確保教學效果的實現。如果你不知道如何編寫一份教案，可以參考以下范文。
小學三年級語文老師教案設計篇一
《夕陽真美》是九年義務教育蘇教版(國標本)第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，自然流暢，給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，是一篇培養(yǎng)學生熱愛大自然感情的好教材?；谏鲜鲆蛩睾蛯W生的年齡特點，特制定了如下細節(jié)：
教學目標。
知識目標：認識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內容。
語感目標：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進而感受夕陽的美。
能力目標：培養(yǎng)學生動口、動手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。
品德目標：培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重、難點。
1、認識并能正確、美觀地書寫生字。
2、感受夕陽之美，進而入情入境地朗讀，真正達到學生與文本，與編者的交流，從而達到熟讀成誦。
教法、學法運用。
教法：一堂成功優(yōu)秀的課應面向全體學生，充分體現學生的自主性學習，使學生真正成為學習的主人。因此，我采用以自主學習法為主線，結合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕松松學知識，扎扎實實積累語言，快快樂樂悟真理。
學法：學生以“質疑——解疑——伸移”為主線，結合學習遷移法，使自己在整個學習過程中樂學，會學。
教學過程整理。
一、談話導入，激發(fā)情趣，關注學生體驗。
師板書(夕陽)讓學生認讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學生暢所欲言之后點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美)。
(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調動了學生已有知識的相關體驗。在此基礎上開始設計學生學習的環(huán)節(jié)，使學生對課文的內容就會易學、會學。)。
二、課題質疑，制定目標，培養(yǎng)探究能力。
讀好課題后，請學生談談讀后你想知道些什么?隨即板書有關問題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵學生多提問，對于能緊扣題目提問的學生應給予充分的表揚，以作為石生學習課文的目標之一，相信長此以往，學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。
三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學習的能力。
過度：小朋友們提出了那么多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。
1、讀課文，讀準文中的每個字音，讀完后請坐好。
(通過設置情境，讓學生讀一讀，學生興味盎然，順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。)。
2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。
(注重學生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習慣，提高課堂效益。)。
3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對課文作一個整體回歸，進一步激發(fā)情趣后讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學，不懂就問，真正成為學習的主人。)。
四、細讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導說出時間，人物，事情。
(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請讀第二個小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導說出時間：西斜。
景色：天空……十分壯麗。
理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學生上黑板畫出山的連綿起伏，引導學生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山(披著夕陽的余暉)。
過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。
學法：1、邊讀邊想。
2、讀好關鍵字，再讀句。
(出示第三小節(jié))學生自度自悟。
討論交流：我讀懂了什么?引導學生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。
夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……。
(四)共同賞讀，自探自悟。
(出示第四小節(jié))1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。
五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣。
播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊?？纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕?齊讀“夕陽真美啊!”
六、利用板書，指導背誦，內化語言。
七、學寫生字。重點學好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。
附：板書。
西斜收起了刺眼的光芒。
夕陽真美下沉漲紅、染成。
落山走向、遙遠。
小學三年級語文老師教案設計篇二
1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預習課文，學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重點】。
在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。
【教學難點】。
注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。
【教學媒體】。
原始森林的圖片。
【學生課前準備】。
預習，自學課文。
1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
3、提出疑問，做出標記。
【教學過程】。
一、揭示課題，預習反饋。
1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。
樹陰、賽跑、污染、神圣。
4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
二、品讀詩句，釋疑感悟。
(一)學習第1節(jié)。
1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)。
(二)學習第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。
2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
(三)學習第4節(jié)。
1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)。
3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。
三、總結全文，情感升華。
1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?
2、交流保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)。
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結。
四、展開想像，學習表達。
1、指導完成課后第3題。
2、指導口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文，并背誦。
2、完成課后練習題2。
六、板書設計：
美好、遙遠的回憶。
天長地久。
5、祖先的搖籃文明的起點。
(一望無邊)。
不被污染。
天然博物館。
小學三年級語文老師教案設計篇三
教學過程：
以舊引新，扣題導入。
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬。
自讀課文，學習生字。
1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學情況。
a、小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
b、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
c、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
通讀課文，感知大意：
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。
指導寫字，掌握筆順：
1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。
2、指導學生觀察、書寫其余生字。
布置作業(yè)：
1.正確、較流利地朗讀課文。
2.抄寫本課的生字和詞語。
3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時。
教學目的：
1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學重難點：培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學過程：
緊扣課題，承前啟后。
1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂。
1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a、學生讀書圈劃。
b、學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c、引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的。
1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
總結課文，明白道理。
讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
小學三年級語文老師教案設計篇四
學會本課生字新詞語。
朗讀課文，能概括課文主要內容。
通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。
為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
多媒體課件。
1課時。
一、切入。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。
2.揭示課題。
3.圍繞課題質疑。
二、初讀感知內容并識字。
1.朗讀課文，讀準字音、讀通句子。
2.出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。
3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。
4.學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見。
三、品讀體會小姑娘的可愛。
1.外貌的可愛。學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。
4.學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。
5.學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句;。
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經地說，“這里有兩個字錯了。”
(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。從這段話中知道些什么呢?學生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。
(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正?！?BR> 從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。
6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會編輯的心情。
1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
3.讀課文，抓住這些詞語進行體會。
4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)。
五、完成作業(yè)。
1.分角色根據提示語朗讀課文。
2.識記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏。
3.書寫生字。
4.積累課文中的好詞語。
小姑娘(純真、一絲不茍)。
兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯(深受感動、啟發(fā))。
小學三年級語文老師教案設計篇五
1、理解課文內容，學習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。
2、學習課文的生字新詞。
3、根據段意概括課文的主要內容。
4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
2教時。
一、審題。
1、板書課題。
2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?
二、初讀課文。
1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。
三、學習課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?
四、學習課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內容。
1、回憶歸納主要內容的方法。
課題擴展法;抓重點段的方法;段意歸并法。
2、確定歸納方法，并說明理由。
3、歸納主要內容。
六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
提意見。
小讀者編輯。
良師益友。
小學三年級語文老師教案設計篇六
學習目標：
1、認識“乞、霄”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
學習重點、難點：
1、理解詩句的意思。
2、體會詩中豐富的想象。
課前準備：
1、教學課件、古典音樂。
2、搜集詩人林杰的資料。
3、了解牛郎和織女的故事。
教學過程：
一、故事引入。
1、教師講述牛郎和織女的故事。
2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關系，大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)。
3、板書：乞巧，學生齊讀課題。
二、自讀自悟，整體感知。
1、認記“乞”字。
對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。
2、理解“乞巧”
你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。
3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢?(在詩句的第三行)第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號，等一下再來理解。
4、認識詩人。
有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想知道的內容。教師針對學生的介紹，相機補充。
5、初讀古詩。
(1)學生自由朗讀古詩。
(2)朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。
6、檢查自讀情況。
(1)指名朗讀，學生評價。
正音：(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭)(宵————晚上，霄————天空)。
7、書寫“霄”
教師示范書寫，學生看后練習。
8、再讀古詩。
再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。
三、品讀鑒賞，積累內化。
(一)學習第一、二行詩。
1、你仿佛看到了什么?你是從哪個詞知道的?(碧霄)(板書：看碧霄)。
師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學生說)。
出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。
師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書：渡河橋)。
2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀?
師：多么幸福的場面啊!(板書：幸福)。
3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢?(指名回答)。
當時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起(讀詩句：“牽?？椗珊訕颉?。
(二)學習第三、四行詩。
1、生自由讀三、四行詩。
2、匯報。
師：人們是怎樣向織女學習的呢?在第三行詩中有個詞告訴了我們。(乞巧)。
師：這“乞巧”又是什么意思呢?(結合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思，那^少。女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來，讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)。
a、讀了詩句，你有什么想問的呢?根據學生的提問引導學生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。
b、同學們，每家的^少。女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……(引導學生說出可能出現的地方)。
c、有這么多地方呀，那當時的場面就……(熱鬧了)，這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)。
教師小結：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節(jié)日————乞巧節(jié)。
四、體驗升華，熟讀成誦。
1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)。
2、有的同學在這么多次的讀書中，已經能把古詩背誦了，能一起背嗎?(學生齊背)。
五、拓展。
1、今天，我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關的古詩，請你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)。
2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對詩作介紹)。
3、積累。
學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。
六、總結。
通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。
小學三年級語文老師教案設計篇七
教學目標:。
1.學會用加一加、減一減的方法來認字。
2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
教學重點、難點：
能引導學生自己發(fā)現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
學生準備自制識字卡片。
教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標：
1.引導學生能自己發(fā)現識字的規(guī)律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入。
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認。
2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3、學生在全班交流自己識字的.方法，教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字。
1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。
2、同時出示“漂、飄”,你發(fā)現了什么？
去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。
4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）。
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
6、練習。
票飄漂車（）（）亮（）揚。
完元園（）成花（）（）旦。
直值植（）日（）樹筆（）。
四、讀讀想想。
1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現了什么？
2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。張可以表示姓氏，如張爺爺。
張貼，東張西望張開嘴巴，學生用動作演繹詞義。
一張畫實物講解，又如一張紙。
開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了。
3、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
舉例樓老師樓梯。
例；讓學生給“打”字也找許多這樣的朋友。
作業(yè)設計：
朗讀書本33頁。
本單元的詞語聽寫1次。
同步23頁1—4題。
板書設計：漂、飄、完、園、直、扁。
票飄漂車（）（）亮（）揚。
完元園（）成花（）（）旦。
直值植（）日（）樹筆（）。
第二課時。
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀。
1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3.小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背。
1、自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2、指導有感情地朗讀、背誦。
3、小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思，安靜的港灣指的是什么？
c.表情朗讀這首詩（可加動作）。
4、指名朗讀《鞋》，同學評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
作業(yè)設計：背誦《鞋》。
同步5—7題。
讀生字卡片。
板書設計。
《鞋》。
依偎、港灣、享受、溫暖。
口語交際（我該怎么辦）。
【教學目標】。
1、學會遇到困難懂得互相商量、互相討論。
2、能聯(lián)系生活，自擬情境進行口語交際。
【教學重難點】。
如何用自己的言語來說服父母。
【教學準備】。
1、幫爸爸、媽媽做一次家務活。
2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務的圖畫。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、音樂導入，揭示主題。
1、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。
2、回憶課文里有哪些小朋友是關心父母，尊敬長輩的好孩子。
3、讓學生自由地說出自己在家里做過什么家務？父母是怎樣評價你的？
揭示主題：
我該怎么辦？
（板書）。
二、指導學生觀察圖畫，啟發(fā)引導學生說圖意。
1、圖上畫了誰，他在干什么？
（圖上畫了小男孩在幫父母做家務）。
2、教師敘述那個小男孩的心里話：
讓學生幫忙想辦法解決他的難題。
（父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服他父母？）。
3、你認為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認為的呢？怎樣才能說服他父母？
（同桌之間互相扮演，展開討論）。
4、請學生上臺表演：
教師點拔。
請學生點評：
三、結合實際情況，練習交流。
1、請學生自由說一說：
在家里自己做過什么家務，父母是怎樣說的？
2、小組討論：
分角色扮演。
3、小組長匯報情況。
4、組員們一起研究解決的方法。
5、分角色進行上臺表演。
四、擴展練習。
創(chuàng)設情景：
在學校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進行說服老師呢？
五、總結。
小朋友，通過上這節(jié)口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。
作業(yè)設計；
幫媽媽做一些簡單的家務（如果媽媽不同意，用所學的知識來說服媽媽）。
板書設計；
我該怎么辦。
小學三年級語文老師教案設計篇八
1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。(語感目標)
2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學會向、白、毛(技能目標)
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。(情感目標)
課件、實物投影。
寫字本、彩筆及填空圖。
一、古詩導入
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。
二、初讀古詩
夸的意思，詠鵝就是--
(2)接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)
(3)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)
(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。
(5)單獨出示詞認讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)
(6)記憶認詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多?)
(7)請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
(8)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示停頓的地方(學生試讀--指名讀--齊讀)
三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!)
四、理解詩意
1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解曲項的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)向天歌它可能會唱些什么呢?
3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)反饋(實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。)
五、寫字指導
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
(1)出示田字格中三個生字(向、白、毛)你學會哪個字?指名拼讀音節(jié)。
(2)指導書寫向、毛。
(3)老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。
六、課后延伸
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
小學三年級語文老師教案設計篇九
通過抓重點詞，啟發(fā)學生的想象力，使學生能夠有感情的朗讀課文。
能根據課文內容演一演，幫助學生了解人物心理。
理解課文中的四字詞語，并進行積累。
理解課文內容，體會到人們的善良及愛。
體會到人們的善良及愛。
一、復習。
1、今天我們繼續(xù)學習第10課《5美元的故事》。
2、學習課文之前，我們先來做一個游戲。
根據意思寫出對應的四字詞語。
（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）。
（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）。
根據課文填一填。
（拍賣員）聽了（小男孩）的話恍然大悟。
（3）形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。
（4）形容什么東西都沒得到。（一無所獲）。
（5）形容非常安靜。（鴉雀無聲）。
根據課文填一填。
（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會場）鴉雀無聲。
這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會變得更棒。
3、下面我們來一起學習課文。
快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？
學生自己說。
誰能用這樣的句子說一說。
在拍賣會上，（）僅有的（）美元買到了（）的（）。
二、深入理解感悟課文。
1、學習第二自然段。
師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車？用直線畫出來。
師：誰來讀讀這句話，
引導學生進入角色。
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？
師：同學們，要想讀好課文，我們可以用抓重點詞，體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學習第三自然段。
生：你為什么不出較高的價錢來買呢？
師：我……我只有5美元。
師：我們來把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白。
3、學習第五自然段。
師：小男孩最后買到自行車了嗎？你是怎樣知道的`？在文中找一找，同桌說一說。
生：復述第五自然段。
師：咱們把這個情景演一演。
演完后，老師問演小男孩的同學：“你在喊5美元的時候，你的心里在想些什么？”
生：我?guī)缀踅^望了，認為自己沒有希望買到自行車了。
老師問演拍賣場中的所有人的同學：
師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時候，你們心中在想什么？
生：誰都不要出價，讓小男孩買到車吧！
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r？
生：因為小男孩只有5美元？
師：你們是怎么知道的？
生：第四自然段。
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么？
生：為小男孩買到車而歡呼。
老師問演拍賣員的同學：“你的錘子落這么快，你在想什么？
師：想快點讓小男孩買到車。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀。
師：那老師想問問你，小男孩為什么用５美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎？
同桌說一說。
全班交流。
（1）所有的人不喊價。
（2）所有的人都同情小男孩。
（3）被小男孩的執(zhí)著感動（每輛車起拍時；小男孩總是第一個以5美元喊價，當最后一輛車時，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）。
師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧！
板書：善良、愛。
請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置：
1、把這個故事講給家人聽。
2、同學利用課間在小組內分角色演一演。
10、5美元的故事。
善良愛。
小學三年級語文老師教案設計篇十
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
修改習作
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
(我的發(fā)現；日積月累)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發(fā)現：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
小學三年級語文老師教案設計篇十一
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
教學重點：
認識分米，建立1分米的長度概念。
教學難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現問題，提出問題。(引導學生發(fā)現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米。
(2)一張床長5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學內容：
本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數除以一位數的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。
2、會解決有余數的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點：兩位數除以一位數(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關鍵：讓學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程。
教學課時：
9課時。
教學過程。
第一課時學生活動：25分鐘。
教學內容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。
2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理;兩位數除以一位數豎式的書寫。。
教學準備：
小棒，卡片，課件。
教學過程：
一、新知鋪墊。
1、口算練習。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個十()個一。
95里面有()個十()個一。
84里面有()個十()個一。
73里面有()個十()個一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來學習兩位數除以一位數的除法。(揭示課題)。
2、教學口算。
理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時訓練，口答。(讓學生說說算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學豎式計算。
教師結合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。
思考：2為什么要寫在十位上。
小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個位上的數除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。
四、全課總結。
今天你學會了什么?
小學三年級語文老師教案設計篇十二
1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
讀懂課文內容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時安排：1課時。
一、從課題導入，引起學生對課文的興趣。
二、自學課文，合作質疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。
（1）教師作適當的指導和點撥，在學生說不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
（2）重點引導學生弄明白以下問題：
什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫后，可互相交流。
小學三年級語文老師教案設計篇十三
蕭伯納是英國作家。有一次在莫斯科訪問時，他遇到一個小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。
臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你，媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！彼迪耄寒斝」媚镏栏约和娴氖且晃皇澜绱笪暮罆r，一定會驚喜萬分。
可是，出乎預料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你，媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?BR> 蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。
事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！?BR> 1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。
通過人物對話的反復朗讀，體會文章內涵，感悟人物形象
搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的名言。
自讀課文，思考：
1、作家是什么意思？大作家呢？
2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？
3、小老師是誰？是哪國人？
4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會成了大作家的老師的？
學習第一部分（第一自然段）
1、思考、答問：
蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘“玩了好久”？
（蕭伯納非常喜歡這個孩子，蕭伯納童心未泯。）
這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？
（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了?！埃?BR> 2、小結：
蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。
1、思考、答問：
（1）臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？
“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。
（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？
要點：得意。
自以為了不起。
有點瞧不起別人的意思。
希望別人崇敬他。
（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？
（“他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分?！保?BR> （4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應？她是怎么說的？
（“出乎預料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：‘請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?BR> “出乎預料是什么意思？
出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應是什么？
小姑娘的話表現了她的什么意思？為什么？
（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）
小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？
（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）
（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應？
（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識到剛才太自夸了?！埃?BR> “震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？
“意識”是什么意思？他意識到了什么？（“剛才太自夸了“）
2、小結：
正因為這件事情使蕭伯納產生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認識到小姑娘娜塔莎是他的老師。
1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。
2、思考、討論：
（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？
（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）
（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？
要點：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。
對任何人，包括對小孩子，都應該平等相待，永遠謙虛。
小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應該成為自己的老師。
蕭伯納“感觸”中最后一點“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”除了給上文所寫的事情作結外，在全文中還起了什么作用？（點題。）
小學三年級語文老師教案設計篇一
《夕陽真美》是九年義務教育蘇教版(國標本)第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，自然流暢，給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，是一篇培養(yǎng)學生熱愛大自然感情的好教材?；谏鲜鲆蛩睾蛯W生的年齡特點，特制定了如下細節(jié)：
教學目標。
知識目標：認識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內容。
語感目標：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進而感受夕陽的美。
能力目標：培養(yǎng)學生動口、動手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。
品德目標：培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重、難點。
1、認識并能正確、美觀地書寫生字。
2、感受夕陽之美，進而入情入境地朗讀，真正達到學生與文本，與編者的交流，從而達到熟讀成誦。
教法、學法運用。
教法：一堂成功優(yōu)秀的課應面向全體學生，充分體現學生的自主性學習，使學生真正成為學習的主人。因此，我采用以自主學習法為主線，結合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕松松學知識，扎扎實實積累語言，快快樂樂悟真理。
學法：學生以“質疑——解疑——伸移”為主線，結合學習遷移法，使自己在整個學習過程中樂學，會學。
教學過程整理。
一、談話導入，激發(fā)情趣，關注學生體驗。
師板書(夕陽)讓學生認讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學生暢所欲言之后點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美)。
(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調動了學生已有知識的相關體驗。在此基礎上開始設計學生學習的環(huán)節(jié)，使學生對課文的內容就會易學、會學。)。
二、課題質疑，制定目標，培養(yǎng)探究能力。
讀好課題后，請學生談談讀后你想知道些什么?隨即板書有關問題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵學生多提問，對于能緊扣題目提問的學生應給予充分的表揚，以作為石生學習課文的目標之一，相信長此以往，學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。
三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學習的能力。
過度：小朋友們提出了那么多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。
1、讀課文，讀準文中的每個字音，讀完后請坐好。
(通過設置情境，讓學生讀一讀，學生興味盎然，順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。)。
2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。
(注重學生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習慣，提高課堂效益。)。
3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對課文作一個整體回歸，進一步激發(fā)情趣后讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學，不懂就問，真正成為學習的主人。)。
四、細讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導說出時間，人物，事情。
(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請讀第二個小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導說出時間：西斜。
景色：天空……十分壯麗。
理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學生上黑板畫出山的連綿起伏，引導學生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山(披著夕陽的余暉)。
過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。
學法：1、邊讀邊想。
2、讀好關鍵字，再讀句。
(出示第三小節(jié))學生自度自悟。
討論交流：我讀懂了什么?引導學生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。
夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……。
(四)共同賞讀，自探自悟。
(出示第四小節(jié))1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。
五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣。
播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊?？纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕?齊讀“夕陽真美啊!”
六、利用板書，指導背誦，內化語言。
七、學寫生字。重點學好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。
附：板書。
西斜收起了刺眼的光芒。
夕陽真美下沉漲紅、染成。
落山走向、遙遠。
小學三年級語文老師教案設計篇二
1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預習課文，學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重點】。
在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。
【教學難點】。
注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。
【教學媒體】。
原始森林的圖片。
【學生課前準備】。
預習，自學課文。
1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
3、提出疑問，做出標記。
【教學過程】。
一、揭示課題，預習反饋。
1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。
樹陰、賽跑、污染、神圣。
4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
二、品讀詩句，釋疑感悟。
(一)學習第1節(jié)。
1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)。
(二)學習第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。
2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
(三)學習第4節(jié)。
1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)。
3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。
三、總結全文，情感升華。
1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?
2、交流保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)。
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結。
四、展開想像，學習表達。
1、指導完成課后第3題。
2、指導口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文，并背誦。
2、完成課后練習題2。
六、板書設計：
美好、遙遠的回憶。
天長地久。
5、祖先的搖籃文明的起點。
(一望無邊)。
不被污染。
天然博物館。
小學三年級語文老師教案設計篇三
教學過程：
以舊引新，扣題導入。
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬。
自讀課文，學習生字。
1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學情況。
a、小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
b、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
c、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
通讀課文，感知大意：
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。
指導寫字，掌握筆順：
1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。
2、指導學生觀察、書寫其余生字。
布置作業(yè)：
1.正確、較流利地朗讀課文。
2.抄寫本課的生字和詞語。
3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時。
教學目的：
1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學重難點：培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學過程：
緊扣課題，承前啟后。
1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂。
1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a、學生讀書圈劃。
b、學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c、引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的。
1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
總結課文，明白道理。
讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
小學三年級語文老師教案設計篇四
學會本課生字新詞語。
朗讀課文，能概括課文主要內容。
通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。
為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
多媒體課件。
1課時。
一、切入。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。
2.揭示課題。
3.圍繞課題質疑。
二、初讀感知內容并識字。
1.朗讀課文，讀準字音、讀通句子。
2.出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。
3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。
4.學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見。
三、品讀體會小姑娘的可愛。
1.外貌的可愛。學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。
4.學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。
5.學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句;。
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經地說，“這里有兩個字錯了。”
(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。從這段話中知道些什么呢?學生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。
(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正?！?BR> 從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。
6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會編輯的心情。
1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
3.讀課文，抓住這些詞語進行體會。
4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)。
五、完成作業(yè)。
1.分角色根據提示語朗讀課文。
2.識記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏。
3.書寫生字。
4.積累課文中的好詞語。
小姑娘(純真、一絲不茍)。
兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯(深受感動、啟發(fā))。
小學三年級語文老師教案設計篇五
1、理解課文內容，學習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。
2、學習課文的生字新詞。
3、根據段意概括課文的主要內容。
4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
2教時。
一、審題。
1、板書課題。
2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?
二、初讀課文。
1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。
三、學習課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?
四、學習課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內容。
1、回憶歸納主要內容的方法。
課題擴展法;抓重點段的方法;段意歸并法。
2、確定歸納方法，并說明理由。
3、歸納主要內容。
六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
提意見。
小讀者編輯。
良師益友。
小學三年級語文老師教案設計篇六
學習目標：
1、認識“乞、霄”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
學習重點、難點：
1、理解詩句的意思。
2、體會詩中豐富的想象。
課前準備：
1、教學課件、古典音樂。
2、搜集詩人林杰的資料。
3、了解牛郎和織女的故事。
教學過程：
一、故事引入。
1、教師講述牛郎和織女的故事。
2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關系，大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)。
3、板書：乞巧，學生齊讀課題。
二、自讀自悟，整體感知。
1、認記“乞”字。
對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。
2、理解“乞巧”
你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。
3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢?(在詩句的第三行)第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號，等一下再來理解。
4、認識詩人。
有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想知道的內容。教師針對學生的介紹，相機補充。
5、初讀古詩。
(1)學生自由朗讀古詩。
(2)朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。
6、檢查自讀情況。
(1)指名朗讀，學生評價。
正音：(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭)(宵————晚上，霄————天空)。
7、書寫“霄”
教師示范書寫，學生看后練習。
8、再讀古詩。
再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。
三、品讀鑒賞，積累內化。
(一)學習第一、二行詩。
1、你仿佛看到了什么?你是從哪個詞知道的?(碧霄)(板書：看碧霄)。
師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學生說)。
出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。
師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書：渡河橋)。
2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀?
師：多么幸福的場面啊!(板書：幸福)。
3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢?(指名回答)。
當時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起(讀詩句：“牽?？椗珊訕颉?。
(二)學習第三、四行詩。
1、生自由讀三、四行詩。
2、匯報。
師：人們是怎樣向織女學習的呢?在第三行詩中有個詞告訴了我們。(乞巧)。
師：這“乞巧”又是什么意思呢?(結合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思，那^少。女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來，讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)。
a、讀了詩句，你有什么想問的呢?根據學生的提問引導學生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。
b、同學們，每家的^少。女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……(引導學生說出可能出現的地方)。
c、有這么多地方呀，那當時的場面就……(熱鬧了)，這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)。
教師小結：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節(jié)日————乞巧節(jié)。
四、體驗升華，熟讀成誦。
1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)。
2、有的同學在這么多次的讀書中，已經能把古詩背誦了，能一起背嗎?(學生齊背)。
五、拓展。
1、今天，我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關的古詩，請你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)。
2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對詩作介紹)。
3、積累。
學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。
六、總結。
通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。
小學三年級語文老師教案設計篇七
教學目標:。
1.學會用加一加、減一減的方法來認字。
2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
教學重點、難點：
能引導學生自己發(fā)現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
學生準備自制識字卡片。
教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標：
1.引導學生能自己發(fā)現識字的規(guī)律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入。
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認。
2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3、學生在全班交流自己識字的.方法，教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字。
1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。
2、同時出示“漂、飄”,你發(fā)現了什么？
去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。
4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）。
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
6、練習。
票飄漂車（）（）亮（）揚。
完元園（）成花（）（）旦。
直值植（）日（）樹筆（）。
四、讀讀想想。
1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現了什么？
2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。張可以表示姓氏，如張爺爺。
張貼，東張西望張開嘴巴，學生用動作演繹詞義。
一張畫實物講解，又如一張紙。
開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了。
3、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
舉例樓老師樓梯。
例；讓學生給“打”字也找許多這樣的朋友。
作業(yè)設計：
朗讀書本33頁。
本單元的詞語聽寫1次。
同步23頁1—4題。
板書設計：漂、飄、完、園、直、扁。
票飄漂車（）（）亮（）揚。
完元園（）成花（）（）旦。
直值植（）日（）樹筆（）。
第二課時。
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀。
1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3.小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背。
1、自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2、指導有感情地朗讀、背誦。
3、小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思，安靜的港灣指的是什么？
c.表情朗讀這首詩（可加動作）。
4、指名朗讀《鞋》，同學評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
作業(yè)設計：背誦《鞋》。
同步5—7題。
讀生字卡片。
板書設計。
《鞋》。
依偎、港灣、享受、溫暖。
口語交際（我該怎么辦）。
【教學目標】。
1、學會遇到困難懂得互相商量、互相討論。
2、能聯(lián)系生活，自擬情境進行口語交際。
【教學重難點】。
如何用自己的言語來說服父母。
【教學準備】。
1、幫爸爸、媽媽做一次家務活。
2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務的圖畫。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、音樂導入，揭示主題。
1、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。
2、回憶課文里有哪些小朋友是關心父母，尊敬長輩的好孩子。
3、讓學生自由地說出自己在家里做過什么家務？父母是怎樣評價你的？
揭示主題：
我該怎么辦？
（板書）。
二、指導學生觀察圖畫，啟發(fā)引導學生說圖意。
1、圖上畫了誰，他在干什么？
（圖上畫了小男孩在幫父母做家務）。
2、教師敘述那個小男孩的心里話：
讓學生幫忙想辦法解決他的難題。
（父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服他父母？）。
3、你認為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認為的呢？怎樣才能說服他父母？
（同桌之間互相扮演，展開討論）。
4、請學生上臺表演：
教師點拔。
請學生點評：
三、結合實際情況，練習交流。
1、請學生自由說一說：
在家里自己做過什么家務，父母是怎樣說的？
2、小組討論：
分角色扮演。
3、小組長匯報情況。
4、組員們一起研究解決的方法。
5、分角色進行上臺表演。
四、擴展練習。
創(chuàng)設情景：
在學校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進行說服老師呢？
五、總結。
小朋友，通過上這節(jié)口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。
作業(yè)設計；
幫媽媽做一些簡單的家務（如果媽媽不同意，用所學的知識來說服媽媽）。
板書設計；
我該怎么辦。
小學三年級語文老師教案設計篇八
1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。(語感目標)
2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學會向、白、毛(技能目標)
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。(情感目標)
課件、實物投影。
寫字本、彩筆及填空圖。
一、古詩導入
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。
二、初讀古詩
夸的意思，詠鵝就是--
(2)接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)
(3)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)
(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。
(5)單獨出示詞認讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)
(6)記憶認詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多?)
(7)請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
(8)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示停頓的地方(學生試讀--指名讀--齊讀)
三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!)
四、理解詩意
1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解曲項的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)向天歌它可能會唱些什么呢?
3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)反饋(實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。)
五、寫字指導
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
(1)出示田字格中三個生字(向、白、毛)你學會哪個字?指名拼讀音節(jié)。
(2)指導書寫向、毛。
(3)老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。
六、課后延伸
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
小學三年級語文老師教案設計篇九
通過抓重點詞，啟發(fā)學生的想象力，使學生能夠有感情的朗讀課文。
能根據課文內容演一演，幫助學生了解人物心理。
理解課文中的四字詞語，并進行積累。
理解課文內容，體會到人們的善良及愛。
體會到人們的善良及愛。
一、復習。
1、今天我們繼續(xù)學習第10課《5美元的故事》。
2、學習課文之前，我們先來做一個游戲。
根據意思寫出對應的四字詞語。
（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）。
（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）。
根據課文填一填。
（拍賣員）聽了（小男孩）的話恍然大悟。
（3）形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。
（4）形容什么東西都沒得到。（一無所獲）。
（5）形容非常安靜。（鴉雀無聲）。
根據課文填一填。
（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會場）鴉雀無聲。
這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會變得更棒。
3、下面我們來一起學習課文。
快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？
學生自己說。
誰能用這樣的句子說一說。
在拍賣會上，（）僅有的（）美元買到了（）的（）。
二、深入理解感悟課文。
1、學習第二自然段。
師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車？用直線畫出來。
師：誰來讀讀這句話，
引導學生進入角色。
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？
師：同學們，要想讀好課文，我們可以用抓重點詞，體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學習第三自然段。
生：你為什么不出較高的價錢來買呢？
師：我……我只有5美元。
師：我們來把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白。
3、學習第五自然段。
師：小男孩最后買到自行車了嗎？你是怎樣知道的`？在文中找一找，同桌說一說。
生：復述第五自然段。
師：咱們把這個情景演一演。
演完后，老師問演小男孩的同學：“你在喊5美元的時候，你的心里在想些什么？”
生：我?guī)缀踅^望了，認為自己沒有希望買到自行車了。
老師問演拍賣場中的所有人的同學：
師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時候，你們心中在想什么？
生：誰都不要出價，讓小男孩買到車吧！
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r？
生：因為小男孩只有5美元？
師：你們是怎么知道的？
生：第四自然段。
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么？
生：為小男孩買到車而歡呼。
老師問演拍賣員的同學：“你的錘子落這么快，你在想什么？
師：想快點讓小男孩買到車。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀。
師：那老師想問問你，小男孩為什么用５美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎？
同桌說一說。
全班交流。
（1）所有的人不喊價。
（2）所有的人都同情小男孩。
（3）被小男孩的執(zhí)著感動（每輛車起拍時；小男孩總是第一個以5美元喊價，當最后一輛車時，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）。
師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧！
板書：善良、愛。
請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置：
1、把這個故事講給家人聽。
2、同學利用課間在小組內分角色演一演。
10、5美元的故事。
善良愛。
小學三年級語文老師教案設計篇十
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
修改習作
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
(我的發(fā)現；日積月累)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發(fā)現：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
小學三年級語文老師教案設計篇十一
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
教學重點：
認識分米，建立1分米的長度概念。
教學難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現問題，提出問題。(引導學生發(fā)現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米。
(2)一張床長5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學內容：
本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數除以一位數的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。
2、會解決有余數的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點：兩位數除以一位數(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關鍵：讓學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程。
教學課時：
9課時。
教學過程。
第一課時學生活動：25分鐘。
教學內容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。
2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理;兩位數除以一位數豎式的書寫。。
教學準備：
小棒，卡片，課件。
教學過程：
一、新知鋪墊。
1、口算練習。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個十()個一。
95里面有()個十()個一。
84里面有()個十()個一。
73里面有()個十()個一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來學習兩位數除以一位數的除法。(揭示課題)。
2、教學口算。
理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時訓練，口答。(讓學生說說算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學豎式計算。
教師結合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。
思考：2為什么要寫在十位上。
小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個位上的數除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。
四、全課總結。
今天你學會了什么?
小學三年級語文老師教案設計篇十二
1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
讀懂課文內容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時安排：1課時。
一、從課題導入，引起學生對課文的興趣。
二、自學課文，合作質疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。
（1）教師作適當的指導和點撥，在學生說不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
（2）重點引導學生弄明白以下問題：
什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫后，可互相交流。
小學三年級語文老師教案設計篇十三
蕭伯納是英國作家。有一次在莫斯科訪問時，他遇到一個小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。
臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你，媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！彼迪耄寒斝」媚镏栏约和娴氖且晃皇澜绱笪暮罆r，一定會驚喜萬分。
可是，出乎預料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你，媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?BR> 蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。
事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！?BR> 1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。
通過人物對話的反復朗讀，體會文章內涵，感悟人物形象
搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的名言。
自讀課文，思考：
1、作家是什么意思？大作家呢？
2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？
3、小老師是誰？是哪國人？
4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會成了大作家的老師的？
學習第一部分（第一自然段）
1、思考、答問：
蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘“玩了好久”？
（蕭伯納非常喜歡這個孩子，蕭伯納童心未泯。）
這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？
（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了?！埃?BR> 2、小結：
蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。
1、思考、答問：
（1）臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？
“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。
（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？
要點：得意。
自以為了不起。
有點瞧不起別人的意思。
希望別人崇敬他。
（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？
（“他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分?！保?BR> （4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應？她是怎么說的？
（“出乎預料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：‘請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?BR> “出乎預料是什么意思？
出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應是什么？
小姑娘的話表現了她的什么意思？為什么？
（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）
小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？
（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）
（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應？
（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識到剛才太自夸了?！埃?BR> “震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？
“意識”是什么意思？他意識到了什么？（“剛才太自夸了“）
2、小結：
正因為這件事情使蕭伯納產生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認識到小姑娘娜塔莎是他的老師。
1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。
2、思考、討論：
（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？
（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）
（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？
要點：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。
對任何人，包括對小孩子，都應該平等相待，永遠謙虛。
小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應該成為自己的老師。
蕭伯納“感觸”中最后一點“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”除了給上文所寫的事情作結外，在全文中還起了什么作用？（點題。）