總結(jié)是一種汲取經(jīng)驗和教訓的方式，使我們更好地成長?？梢赃m當提供建議和改進方案。這些總結(jié)范文或許可以給我們一些啟示和思路，但在撰寫總結(jié)時還需根據(jù)實際情況進行個性化的調(diào)整。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇一
【教材分析】：
教材先通過學生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋,從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學習萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實情境，讓學生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，讓學生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣。
【設(shè)計意圖】：
本節(jié)課從教材編排上看，讓學生認識千、萬，知道萬位，而且懂得對于較大的數(shù)，可以用一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在實際生活中也有著廣泛的應用從而有利于今后，用更大的計數(shù)單位數(shù)更大的數(shù)打下基礎(chǔ)。為了學生更好地學習，在教學設(shè)計上我注重以下幾個方面：
一、在聯(lián)系生活中學數(shù)學，與“數(shù)”交朋友。
數(shù)學來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學信息，并根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學活動的機會，注重讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
二、在聯(lián)系對比活動中想象感知，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
新理念下數(shù)概念的形成除了數(shù)值、位值、計數(shù)單位外，更著重學生在聯(lián)系生活的同時，感受數(shù)的大小，重在數(shù)感的培養(yǎng)。學生對于數(shù)的認識僅僅是建立數(shù)感的第一步，還必須讓學生在具體的數(shù)量對比中進一步建立數(shù)感。因此通過對比的思維活動讓學生正確建立相應的數(shù)感是極其重要的教學手段。在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，既有利于學生對數(shù)的實際意義的理解，更重要的是使學生的數(shù)感在比較中得到發(fā)展。如一百人與會場的人數(shù)、一千粒與一萬粒、一千頁與一萬頁、百米與千米等等讓學生不斷地在數(shù)概念的形成中認識、體驗、感受數(shù)的大小，通過比對、想象、感知、體會到數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學生的數(shù)感。
三、重視在實踐的感知體驗中，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
瑞士著名心理學家皮亞杰說過：“智慧來自動作發(fā)端?！眱和恼J知規(guī)律正是“從直觀的動作思維到具體的形象思維，最后達到抽象的邏輯思維”的。可以說，動手操作是兒童認識客觀事物的基礎(chǔ)和起點，低年級學生主要通過對實物和具體學具的感知和操作來獲得數(shù)感。皮亞杰說，活動是兒童發(fā)展的杠桿。通過實踐操作，讓學生體會到“數(shù)”就在身邊，感受到“數(shù)”的趣味和作用，對數(shù)產(chǎn)生親切感。整節(jié)課采取“動”的教學策略，讓學生在動手操作時，眼、耳、口、手相結(jié)合，多種感覺器官參與學習，幫助學生正確、全面、深刻地感知數(shù)、認識數(shù)。
【教學目標及重難點】：
1.結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。
2.經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的'事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
教學重點與難點：“萬”的認識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。
【教具、學具準備】：
多媒體課件、豆子、計數(shù)器。
【教學設(shè)計】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問。
〈引導學生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導入新課〉。
師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來學習比一千大的數(shù)。
二、合作探究，認識新知。
（一）估豆子活動，認識一萬。
1、先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：你是怎么知道的？
[師引導學生先觀察后估]。
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學生舉手）。
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中?？?，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
生：一百一百地數(shù)。
（板書：一百一百地數(shù)10個一百是一千）。
2、感知一萬粒豆子。
（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中,小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）。
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。
（電腦逐個出示數(shù)射線：
1000。
0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬。
師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？10個一千是多少？
（板書：一千一千地數(shù)10個一千是一萬）。
（2）、進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)。
師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。
（活動后生互評）。
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。
師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？
師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？
師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）。
師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？
師：這個一該向哪一位進？千位進一后又會有什么變化？
師：那這時該向哪一位進？
師：這個萬就是我們今天認識的新朋友。
（板書：萬以內(nèi)數(shù)）。
（3）結(jié)合具體事物讓學生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導學生認識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認識它嗎？我。
們試試，在講臺上，我準備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）。
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？
（板書：九千九百九十九）。
師：你會拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）。
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
（生各抒己見）。
（二）、體驗感知“一萬”
（1）感知“一萬”字。
師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字。
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？
師：這樣的一面報紙大約有八千個字。
（2）感知“一萬”粒。
師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？
師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？
師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？
三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感。
（1）展示學生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：孩子們，其實在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學樓那么高。（生“哇”聲一片）。
師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？
師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說。
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？
師：剛才那個同學說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析:結(jié)合學生身邊熟悉的事物進行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)感]。
（2）回歸課堂升華認識。
師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認識的萬以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認識）。
四、深化拓展。
數(shù)字游戲（作業(yè)）。
以一萬元人民幣的不同拿法，讓學生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇二
學習本課，首先要注意數(shù)學教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念?！叭f以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，把認數(shù)的范圍進一步擴大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學生來說還是陌生的。
所以，在教學中，在引出萬的概念時，利用一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位。
然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，在教學中，組織了多樣的學習活動，加強實踐，通過大量的感性認識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學生收集自己身邊的大數(shù)：平時操場上有2千人做操，再來4個這么多就有一萬人了，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學就在我們身邊。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇三
1、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、知識與生活實際結(jié)合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
復習。
游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。
2.請學生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個數(shù)的.近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學們說的數(shù)哪個最接近9992？
在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學生進行小組討論。
2.指名學生匯報猜測。
3.學生進行簡單記憶。
指出：1506是一個準確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學近似數(shù)的使用。
舉例：二年級同學304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
2.練習：p794、5、6。
1.先學生獨立完成。
2.師生共同訂正。
3.學生舉例。
小結(jié)與達標。
這節(jié)課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
學生嘗試回憶本節(jié)課知識點。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
板書設(shè)計。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
教學后記。
學生認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學習效果好。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數(shù)在生活中的應用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。
教學重點：目標1、2、3。
教學難點：在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學具準備：小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學內(nèi)容;p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學目標：1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，讓學生體驗數(shù)在生活應用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學重點：目標1。
教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。
教學準備：小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、復習舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。)并板書：10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么?知道了什么?學生獨立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。
(一)、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個)，然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?
生：10個一百是一千。
師板書：10個一百是一千(1000)。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計數(shù)器上怎樣撥一百?
(1)請學生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
(2)請學生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
(3)指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數(shù)出100、200、300、......900、1000。
(二)用實物數(shù)出一萬。
師出示實物，讓學生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬?生：10個一千是一萬。師板書：
10個一千是一萬(10000)。
(三)在計數(shù)器上撥一撥，認識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。
2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的`進率是多少呢?同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢?
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。
4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。
5、學生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。
3、填一填。(p4第3題)。
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元?(p4第4題)。
學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的?
生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。
四、課堂小結(jié)：今天我們學習了什么?你知道了什么?
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有：一(個)、十、百、千、萬。
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小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇五
教學目標：學生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的`數(shù)。
能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學重點難點：學生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
教學準備：計數(shù)器。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?BR> 二、新授課。
1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）。
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）。
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）。
（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）。
（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學生小組討論回答）。
（3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進行比較......）。
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。
（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）。
（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）。
（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進行比較；與一個大數(shù)進行比較......）。
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習。
比一比。
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學生寫數(shù)，然后獨立完成比較。
四、教師進行課堂小結(jié)。
板書設(shè)計。
比較數(shù)的大小。
1200＞950895＞860。
作業(yè)設(shè)計同步學習與探究。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇六
教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”我借助直觀，加強學法指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié)合計數(shù)器的演示，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問學生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。又如，教學讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學完讀寫法后，引導學生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學中滲透學習方法，引導學生進行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。
二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構(gòu)。
小學數(shù)學中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎(chǔ)上推導出來。在教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”之前，學生已經(jīng)學會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率，因此在教學這部分內(nèi)容時，可利用學生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學生認知建構(gòu)。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系”。又如，教學“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓學生結(jié)合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應該怎樣讀，可讓學生討論后，教師再引導，最后啟發(fā)學生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。
三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習的興趣。
數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心，這是數(shù)學教學的新理念之一。教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，采用多種形式，引導學生參與認數(shù)活動。如在學生初步學會“一千一千地數(shù)”之后，讓學生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學生的數(shù)感。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、使學生能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)的意義。
2、讓學生結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識能力，初步體驗量化的思想，發(fā)展學生的`數(shù)感。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。
重點：認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位萬、位的數(shù)位順序，理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中能，接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)；多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進位關(guān)系；讀寫中間或末尾有0的數(shù)。
教學過程：
一、開課。
1、出示：“千”
提問：看到這個字你想到了哪個字？
結(jié)果：板書個、十、百、千。
提問：為什么大家看到千能想到個十百？
結(jié)果：都是計數(shù)單位。
2、出示：126。
提問：你能說說這個數(shù)的組成嗎？
3、出示：1000。
過度：剛才同學從數(shù)的組成對數(shù)進行了描述，老師這里選了一個計數(shù)單位并且用它組了一個詞。
二、七千的讀寫和組成。
1、出示：“七千”
（1）提問：看到“七千”這個詞你想到了什么？
（學生說老師出示情境圖再說）。
（2）在算盤上表示出“七千”
（3）追問：為什么可以這樣表示？
（在千位上撥7顆珠子，千位上一顆珠表示一個千，七顆珠就表示7個千，7個千就是7000）。
2、寫“七千”
（1）同桌交流“七千”怎樣寫。
（2）說說為什么這樣寫？
（3）把“七千”讀一讀，互相說一說數(shù)的組成。
三、幾千幾百幾十幾的數(shù)的認識。
1、七千二百五十三。
（1）在算盤上撥一撥。
（2）寫數(shù)。
（3）說一說這個數(shù)怎樣組成的。
（4）讀一讀。
四、末尾有零的數(shù)的讀寫和組成。
1、出示：試一試（自己獨立完成）。
（1）寫出這兩個數(shù)，說說你是這樣寫的？
（2）讀一讀。
（3）說組成。
（4）齊讀這兩個數(shù)，比較兩個數(shù)的異同。
（5）追問：末尾的0怎樣讀？
五、總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。
1、總結(jié)寫數(shù)的方法。
提問：在寫數(shù)的時你有什么好的建議給同學們？
（2）同桌交流萬以內(nèi)的數(shù)怎樣寫。
2、總結(jié)讀數(shù)的方法。
（1）要求：同學們把這些數(shù)讀一遍。
六、理解計數(shù)單位“萬”
1、讓學生撥出三千六百。
2、從三千六百一百一百數(shù)到三千集體數(shù)，個人數(shù)。
3、交流三千九百再數(shù)一百怎樣撥珠。
4、集體口頭數(shù)從五千六百起，一百一百地數(shù)到六千五百。
5、師生共同撥從七千五百五十，一十一十地數(shù)到七千六百二十。
交流：七千五百九十接下來怎樣數(shù)，怎樣撥珠。
根據(jù)你的經(jīng)驗在數(shù)的過程中有需要提示的地方嗎？
6、一個一個地數(shù)從九千九百八十九從九千九百九十十九。
提問：九千九百九十九數(shù)怎樣組成的。
7、九千九百九十九再添上1，怎樣撥。
（1）體會十個一千是一萬。
（2）怎樣讀。
8、認識計數(shù)單位“萬”
9、認識數(shù)位順序并板書。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇八
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（教材第10頁例1）。
二、教學目標。
1．學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2．經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。
3．培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力，及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識。
三、重點難點。
重點：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
難點：能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
一、復習引入。
口算，并說出算法。（老師提問，學生齊答）。
54＋5＝。
26＋9＝。
20＋40＝。
15＋30＝。
47＋42＝。
師：前面4個加法算式利用我們學過的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)的算法就能夠進行口算，那最后一個如何口算呢？今天我們就來學習類似47＋42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）。
二、學習新課。
教學教材第10頁例1.
（1）創(chuàng)設(shè)學習情境。
師：學校組織全校學生乘車去參觀“世博會”，客車馬上就要來了，可是一年級的小朋友們卻遇到了一個難題：一共要買多少張車票呢？大家能幫他們算一算嗎？（課件出示教材第9頁情境圖）。
（2）探索解決問題的方法。
組織學生小組交流、討論，并進行匯報。（板書學生的匯報）。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
師：同學們都很棒，已經(jīng)學會利用已有的知識解決新的問題，并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和；方法二中通過將兩個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求整十數(shù)和整十數(shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十數(shù)和一位數(shù)的和，而這些都是我們利用所學知識能夠解決的。
師：現(xiàn)在我們來看另一個問題，二（1）班有39人，二（2）班有44人，那么二年級的小朋友們要買多少張車票呢？聯(lián)系前一個問題中的兩種方法，說說你是怎樣計算的？（點名學生回答，老師板書）。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝13。
70＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
（3）引導學生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。
師：問題（2）中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢？（點名學生回答）。
師：說說我們應該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算？（學生交流討論，老師總結(jié)）。
三、鞏固反饋。
完成教材第10頁“做一做”。（點名學生回答）。
（1）35＋36＝71（張）。
（2）36＋38＝74（張）。
（3）（答案不唯一）五年級一共要買多少張車票？41＋42＝83（張）。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
例1：35＋34＝69。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
39＋44＝83。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝1370＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
1.注重規(guī)范表達，提升學生的表達能力。
學生都會算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計算方法，大多數(shù)學生不會表達。如35＋34＝？學生有的會說成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學生清楚十位上的3表示的是3個十，應該說成是30。
2.注重知識梳理，提升學生的歸納能力。
大部分學生基本上能夠說出自己的想法，而且計算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法上。小部分學生似乎對口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
2、使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
教學重點：
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學難點：
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教具準備：
課件、算盤。
教學過程：
一、知識系統(tǒng)整理。
提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
二、查漏補缺訓練。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒有0。
末尾有0。
中間有0。
中間末尾同時有0。
算盤上面表示數(shù)。
請同學們拿出算盤把“復習”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當中的數(shù)有什么共同的特點嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
三、綜合運用提升。
1.完成“復習”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
出示問題，指名解答后集體評價。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十
學習本課，首先要注意數(shù)學教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念?！叭f以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，把認數(shù)的范圍進一步擴大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學生來說還是陌生的。
所以，在教學中，在引出萬的概念時，利用一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位。
然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，在教學中，組織了多樣的學習活動，加強實踐，通過大量的感性認識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學生收集自己身邊的大數(shù)：平時操場上有2千人做操，再來4個這么多就有一萬人了，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學就在我們身邊。
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小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十一
1、讓學生在認識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，認識含有萬級和個級的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在生活和學習中的價值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強應用意識。
3、進一步培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識和情感。
掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。
萬級和個級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
教具：多媒體課件，塑封的數(shù)字卡片0—9若干份，一張數(shù)位順序表。
學具：為每位學生準備一只信封，信封內(nèi)有“0”和“8”各4張，每只信封背面都寫有一個多位數(shù)。
一、復習鋪墊，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。
（1）談話：同學們，了解咱們學校嗎？我們學校有以下信息。聽：
（課件播放錄音，同時出示金港小學的兩張圖片及信息：金港小學現(xiàn)有學生988名，學校建筑面積7020平方米，建設(shè)總投資70000000元，藏書13642冊。）。
（2）師：我們學校的藏書可真不少！誰能用數(shù)字卡片把這個數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來？
指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642，老師和其他學生一起把這個數(shù)記錄下來，并分級。（板書：13642）。
師：分級線畫在哪里？（畫出分級線。）。
問：這個數(shù)的萬級上是多少？個級上是多少？（指名說）。
它是由多少個萬和多少個一組成的？（它由1個萬和3642個一組成。）。
2、揭示課題：這個數(shù)既含有萬級，又含有個級。象這樣的數(shù)，就是今天我們要來認識的含有萬級和個級的數(shù)。（出示課題：認識含有萬級和個級的數(shù)）。
二、動手操作，探究新知。
1、教學認、讀、寫不含0的數(shù)。
問：還記得電腦里怎樣讀這個數(shù)的嗎？誰來讀？（指名讀）。
教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問：現(xiàn)在萬級上是多少？這個數(shù)你會讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）。
問：剛才這兩個數(shù)，你們是按照怎樣的順序讀的？引導學生說出：先讀萬級，再讀個級。
2、教學認、讀含0的數(shù)。
（1）師：我們再來看一個數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。
師生一起記錄，并分級。（在左邊一列板書這個數(shù)。）提問：這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？（指名說組成）。
指定幾名（2—3人）學生讀一讀，全班一起讀。
（2）老師來變個小戲法，給“0”搬搬家，交換數(shù)字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級。（在右邊一列板書這個數(shù)。）同桌相互輕聲說說組成。指名讀一讀，再請男生一起讀。
（3）再次交換數(shù)字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書這個數(shù)。）。
指名讀一讀，再請女生一起讀。
（4）問：你也能來做小老師，改變0的位置考考大家嗎？
指名2—3人上前做老師，并指名讀數(shù)，教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。（可能會出現(xiàn)：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）。
教師見機補充第7個，指名讀數(shù)。
師：我們把這個數(shù)也記錄下來，你看老師應該寫在左邊一列還是右邊一列？為什么？
引導學生看出：左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來，右邊一列中有“0”要讀出來。
師：同學們的觀察力真敏銳！老師確實是按照這樣的標準來分類記錄的。
（5）觀察左邊一列數(shù)，這么多個“0”為什么都不讀呢？
引導學生說出：因為這個0在萬級的末尾，所以也不讀。
繼續(xù)追問：萬級和個級末尾的0都不讀，怎么說可以簡潔一點？
引導學生小結(jié)出：每級末尾的0都不讀。教師在這個數(shù)的“0”下板書：不讀。
問：下面幾個數(shù)中的0也在每級的末尾嗎？（指導觀察下面幾個數(shù)“0”的讀法。）。
（學生說后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）。
追問：后面3個“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）。
師：（指第二個數(shù)）這個數(shù)，我們讀出的是哪些“0”？（根據(jù)回答描出要讀的“0”）。
同樣的方法邊提問邊描出其它幾個數(shù)中要讀出的“0”，遇到連續(xù)2個“0”或連續(xù)3個“0”的就問：這里連續(xù)有幾個“0”？讀出了幾個“0”？同時在下面板書：只讀一個零。
引導學生總結(jié)讀法：讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。
師：我們把書翻到88頁，看看書上是怎么說的？（一起讀）。
3、教學“試一試”。
過渡：我們已經(jīng)會讀了含有萬級和個級的數(shù)，想不想寫一寫？
課件出示書上第88頁“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說說各數(shù)有多少個萬和多少個一組成，再寫一寫，讀一讀。
學生寫完后集體交流，分別指名讀出所寫的數(shù)，課件隨回答出示正確答案。
問：我們在寫數(shù)的時候要注意些什么？
（先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）。
再問：讀這三個數(shù)時，你有什么要提醒大家的？（指名說說讀數(shù)的方法）。
指導學生看出：同樣是5個算珠，所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也就不同。
三、鞏固練習，提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺攝象機。教師：前不久，唐老師家新買了一臺攝象機，花了我不少錢哦！再出示價錢：一萬三千八百元。（學生讀）。
“老師還了解到了以下三種商品的價格?！边呎f邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價格（學生讀價格）。
問：你會寫出這些商品的價錢嗎？（會）在書上找到第89頁“想想做做”第2題，把數(shù)寫在后面的方框里。不熟練的同學可以對照著上面的數(shù)位順序表來寫。
學生獨立填寫在書上，四名學生各寫一個數(shù)在小卡片上，寫完后集體校對。
2、聽錄音寫數(shù)。
師：塔前小學的同學真聰明，身為一個常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）。
究竟有多少人口呢？請你拿好筆，邊聽邊把聽到的數(shù)據(jù)記錄下來。
課件播放錄音：據(jù)統(tǒng)計，常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國慶期間，有10200人參觀了常熟市博物館。
寫好后問：有沒有聽錯或?qū)戝e的？請和屏幕上對照一下。（課件出示這條信息，學生對照。）。
3、游戲：評選“幸運之星”。
談話：同學們這節(jié)課學得真認真，我們來做個游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請你把信封背后寫的那個數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學生讀數(shù)）。
讀好了嗎？我們來看屏幕，這里有一個特殊的計數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停。如果停下來的數(shù)與你的數(shù)相同，并且你能大聲、準確地讀出來，那你就是今天的幸運之星，可以得到萬紅小學同學親手為你折的幸運星。
教師操作電腦鼠標，讓對到的學生正確地讀出數(shù)，發(fā)獎。
（10個中獎號碼：52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704）。
（看情況，對5次左右，選28053900、50500050等數(shù)，讓學生說說讀出了幾個零？讀出了哪個零？）。
四、課堂總結(jié)，回顧升華。
同學們，通過今天這堂課的學習，你有哪些收獲與大家分享？（引導學生總結(jié)多位數(shù)的讀寫方法。）。
五、動手操作，課外延伸。
拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個“8”和4個“0”，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
（1）一個“零”都不讀出來的8位數(shù)；
（2）讀出兩個“零”的8位數(shù)。
（3）88000。
（4）80800。
（5）800080。
（6）800008。
先分別讓學生獨立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十二
1、使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）.
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
計數(shù)器。
一、學前準備。
1、填空。
1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是，第二位是，萬位在第位。千位在第位。
2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是，它的最高位是位，是位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
[設(shè)計意圖]通過學前準備，為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、探究新知教學例6。
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。
2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）。
2、匯報交流結(jié)果。
1）這兩個數(shù)有什么共同特點？
（中間有1個或者2個0）。
2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
（都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0；“3003”寫了兩個0）。
3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個就沒有；而“3003”的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）。
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）。
[評析]在學生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練——p76做一做第1題。
1）學生試做，小組討論。
2）匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的'地方？
（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）。
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
[設(shè)計意圖]在學生輕松愉悅的環(huán)境中，完善萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。加深對新知的理解印象，進一步地突破教學的重難點。
三、鞏固練習。
1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
（1）學生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十三
教學內(nèi)容：
課本第76頁例7及練習十六第4、5、10題。
教學目標：
1、通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
3、培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。
教學重難點：
1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學會比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
教學準備：計數(shù)器、教學掛圖。
教學過程：
一、準備活動。
1、讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？
25710595791135。
2、填空。
（）個一是十。
（）個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。
八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。
8個千、4個十組成的數(shù)是（）。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中：
是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。
[設(shè)計意圖]通過練習鞏固學生對數(shù)的組成、數(shù)位的認識以及千以內(nèi)數(shù)的比較。
二、學習情景的創(chuàng)設(shè)。
1、看掛圖。
教師根據(jù)學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多”
3、引導學生進行數(shù)的大小比較。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十四
設(shè)計說明：
萬以內(nèi)數(shù)的認識是認數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數(shù)法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認識的基礎(chǔ)上，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數(shù)法的認識和理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進，加深理解。
本節(jié)課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數(shù)的應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數(shù)；再以計數(shù)器為素材，一千一千地數(shù)，使學生進一步體會十進制計數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應用價值。
2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節(jié)課教學注重讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動讓學生充分地數(shù)數(shù)，在活動中深化學生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。
課前準備：
教師準備ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表。
學生準備計數(shù)器。
教學過程：
情境導入，激發(fā)興趣。
1、出示課件，體會“大數(shù)”。
（1）導入：同學們，生活中處處都有數(shù)學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
（2）學生嘗試讀數(shù)。
（3）引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2、揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認識它們。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認識）。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學現(xiàn)象，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
探究新知，引導發(fā)現(xiàn)。
（一）教學例5。
1、復習數(shù)數(shù)的方法。
（2）學生集體匯報已經(jīng)學過的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導學生數(shù)正方體木塊。
（1）引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
（2）學生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
（先十個十個地數(shù)出一百，再一百一百地數(shù)出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數(shù)，10個一千是一萬）。
（3）師生歸納：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是計數(shù)單位。（板書）。
3、在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
（1）請學生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
（3）教師在計數(shù)器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數(shù)，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進1。
（4）小結(jié)：計數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
（1）引導學生回憶學過的數(shù)位。
（個位、十位、百位、千位、萬位）。
（2）借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
（從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位）。
（3）組織學生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導。
（4）展示學生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
（注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列）。
（5）指導學生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數(shù)。
（6）小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十五
使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
課件、算盤。
提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
1.完成“復習”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1、使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
計數(shù)器。
教學過程：
一、學前準備。
1、填空。
（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。
（2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知。
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
（1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。
（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
（3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）。
2、匯報交流結(jié)果。
（1）這兩個數(shù)有什么共同特點？
（中間有1個或者2個0）。
（2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
（都只讀了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）。
（4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）。
（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）。
[評析]在學生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練做一做第1題。
（1）學生試做，小組討論。
（2）匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）。
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習。
1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
（1）學生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十七
教學目標:。
1.認識“萬”這個計數(shù)單位。
2.發(fā)展學生的遷移能力:將數(shù)的認識與表達遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學重、難點:讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學過程:。
一、導入階段:。
1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達方法，你能用什么方法表示967?
二、中心階段:。
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學生交流:9個1000人，再加上636人，就是一共有9636人。
3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個點，在百位畫6個點，在十位畫3個點，在個位畫6個點。)。
4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?
板書:(9)個千，(6)個百，(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數(shù)，10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
三、練習階段:。
1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
四、總結(jié):。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十八
教學目標：
1、知識目標：
（1）認識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系。
（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學準備：學生練習紙（1000顆星星）、計數(shù)器。
課堂實錄：
（一）現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）。
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個人。
師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
生1：50由5個十組成。
生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）。
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？
生1：301個。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個準確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學校有1749人。
3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。
（二）認識計數(shù)單位“千”、“萬”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）。
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。
師：準備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個一個地數(shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。
生：一百一百地數(shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標記。（師在實物投影上進行示范。）。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）。
生齊讀：10個一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？
生：10個。
師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）。
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。
（三）感受一千、一萬的實際大小。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進行驗證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應該是1000張。
師：你想用什么方法來驗證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說的去驗證。
生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。
師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
（四）認識數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生：（有幾個學生舉手）。
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？
生：有1個千、7個百、4個十、9個一。
師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。
師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因為10個一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位，在我們數(shù)學里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學數(shù)位順序表）。
（五）數(shù)數(shù)練習，鞏固拓展。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。
（六）課堂總結(jié)、評價。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學，在實際生活與應用中學數(shù)學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數(shù)星星活動貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學習化為生動活潑的數(shù)星星活動。
二、給學生充分交流的機會與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學生的學習是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學習是快樂的，激動的！通過學生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學模型。
三、注重數(shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。因此，學生的討論積極性極高。在具體的情境中，學生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學生感知與體驗具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學習氛圍讓學生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學生！
值得商榷的是：
實踐教學后，我在思考，“數(shù)感應該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來檢測學生‘數(shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十九
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進行教學的，同時也為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
基于上述對教材的認識，我把本節(jié)課的關(guān)注點放在培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達和交流信息。同時，力圖體現(xiàn)：
1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
2、引導學生獨立思考與合作交流。
3、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。
1、知識目標：（1）認識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系。（2）認識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
學生練習紙（1000顆星星）、計數(shù)器。
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個人。
師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
生1：50由5個十組成。
生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）。
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？
生1：301個。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個準確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學校有1749人。
3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。
師隨機板書：
十個。
位位。
54。
308。
1749。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）。
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。
師：準備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個一個地數(shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。
生：一百一百地數(shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標記。（師在實物投影上進行示范。）。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）。
生齊讀：10個一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？
生：10個。
師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）。
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進行驗證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應該是1000張。
師：你想用什么方法來驗證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說的去驗證。
生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。
師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
生：（有幾個學生舉手）。
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？
生：有1個千、7個百、4個十、9個一。
師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。
師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因為10個一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學數(shù)位順序表）。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。
生活中處處有數(shù)學，在實際生活與應用中學數(shù)學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數(shù)星星活動貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學習化為生動活潑的數(shù)星星活動。
教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學生的學習是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學習是快樂的，激動的！通過學生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學模型。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。因此，學生的討論積極性極高。在具體的情境中，學生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學生感知與體驗具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學習氛圍讓學生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學生！
實踐教學后，我在思考，“數(shù)感應該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來檢測學生‘數(shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇二十
教學目標：
認識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
教學重難點：
重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學構(gòu)想：
通過日常生活中的`實際問題，引出并認識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
教學過程：
一、復習導入。
上節(jié)課我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的認識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習，鞏固一下上節(jié)課的知識。
二、自主練習。
學生自己看題4：這道題應該怎么做？
試著連一連。
指生答。
游戲：同位合作，你說我寫。
三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。
板書設(shè)計：二、手拉手。
10個一百是一千，一千里面有10個一百。
作業(yè)設(shè)置：自主練習4、6。
課后小結(jié)：
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇二十一
蘇教版四年級數(shù)學（上冊）第86～87頁。
1、讓學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2．讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
教學流程：
一、情境導入。
同學們都知道---2008-9-25我國載人飛船---“神舟七號”成功飛上了太空。這標志著我國的航天事業(yè)的發(fā)展,是我們中國人的驕傲。想不想再來分享那激動人心的時刻，請看（課件播放“神七飛天”）。
老師還摘錄了一些報道，誰來讀一讀。
（課件展示）“神舟七號”以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩?，?jīng)過六十八個小時的航行，飛船在航行了一百八十五萬千米之后，圓滿地完成了任務，順利地回到了祖國的懷抱。
師：這個信息有數(shù)嗎？讀一讀,。
師：今天我們就來認識像這樣的一類的數(shù)。板書:認識整萬數(shù)。
二、引導探究。
介紹主講老師：今天，高老師還請來了徐老師和我們共同學習，我們來認識一下。
師：同學們請看大屏幕。（播放優(yōu)質(zhì)教學資源）。
生：最多只能撥10個。
生：不對，應該是9個。
師：那想想，要是再添一個，滿了10，那就得。
生：滿十就得向前一位進一了。(屏幕顯示：滿十進一。)。
師：滿十進一，知道了這個規(guī)則，我們就玩一個撥數(shù)的游戲，好嗎？
師：準備好了嗎？第一個請在計數(shù)器上撥3這個數(shù)。
請撥第二個數(shù)30第三個數(shù)請撥300請撥第四個數(shù)3000。
師：問同學們一個問題，剛才高老師報的的4個數(shù)，大小一樣嗎？
生：不一樣。
師：可是，同學們用的珠子的個數(shù)。
生：一樣的。
師：那不同在哪里？
生：因為它們撥的數(shù)位不同。
師：這樣看來，同樣的3個珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也--------不相同。
師：像這樣撥下去,第五個數(shù)該撥誰？
生：三萬。
師：他覺得撥30000，想法跟他一樣的請舉手，（屏幕呈現(xiàn)30000）請看大屏幕，高老師給他請出來,這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。
師：這樣，認為能撥出來的同學，誰來說說你打算怎么撥。其余同學可以補充，也可以反駁。
生1：可以在千位上撥30顆珠。因為10個千是一萬，30個千就是三萬。
生2：不能這樣撥，計數(shù)器每個數(shù)位上最多只有9顆珠，哪來30顆珠？
生3：在計數(shù)器上撥珠，滿十就得進一，更不要說滿三十了。
師：用這個計數(shù)器撥三萬，有困難，是珠子不夠嗎？
生：不對，是我們計數(shù)器上的數(shù)位不夠。
師：誰來匯報一下你們辦法？大聲的說一說。聽懂的請舉手，我們班的同學不但聰明，而且善于認真聽別人的發(fā)言。
生：把兩個計數(shù)器合起來，并在左邊的計數(shù)器的個位上撥上3顆珠。
（課件展示）師：請看大屏幕。
師：猜猜他在這里哪一位上撥的3個珠子。
師：想對了，可問題出來了，個位上撥3個珠子，表示的是三，怎么會是三萬呢？
（課件展示）師：請繼續(xù)看大屏幕，聽清徐老師的要求了嗎？同桌倆合作，改一改。
（課件展示）師：我們來核對一下,從右往左數(shù),分別是個,十,百,千,萬,十萬,百萬,千萬,寫得跟老師一樣的請舉手。
師：有了新的計數(shù)單位，那么數(shù)位順序表是不是也應該有相應的調(diào)整呢？請看大屏幕，這是我們以前所熟悉的個位,十位,百位,千位，萬位，那萬位的左邊依次是哪幾位呢？請打開課本到第86頁，填一填。
師：核對后，和同桌讀一讀，你知道了什么？（課件播放優(yōu)質(zhì)教學資源）。
聽聽徐老師是怎么說的?請看大屏幕。
三、鞏固運用，深化新知。
師：有了新的計數(shù)器和數(shù)位順序表，我們就能認識更大的數(shù)了。
（1）（課件出示）先來看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬”
師：一百八十五萬究竟是多少，你能在新的計數(shù)器上撥出這個數(shù)嗎？
學生試撥，教師巡視，作個別指導，并請一個學生上臺試撥。
師：他撥的是185萬嗎？給出你的理由，你們是怎么看出這個數(shù)就是185的？
生：：在百萬位上撥1個珠，表示一百萬：在十萬位上撥8個珠，表示八十萬；在萬位上撥5個珠，表示五萬，合起來就是一百八十五萬。
師：能不能這樣撥呢（屏幕上呈現(xiàn)計數(shù)器，上面撥了“185”）。
生：不能，
師：哪有問題？
生：你撥在個級了。
師：你覺的185萬應撥在哪級上？
師：是呀，同樣的一百八十五，撥在了個級，他只是表示一百八十五個（一）；撥在萬級上，他才表示一百八十五個（萬），一百八十五個萬就是185萬。撥對的請舉手。
師：一百八十五萬這個數(shù)你能把它寫出來嗎？拿出自己的作業(yè)本對照計數(shù)器來寫一寫。（學生試寫，教師請一個學生板演）。
師：能說說你是怎樣想的嗎？寫對了沒有，跟他完全一樣的請舉手。
師：有一個問題，個級上一珠子都沒有，為什么要寫4個0來？
師：同學們說得都很好。寫整萬數(shù)的時候,分成兩部分寫，先寫萬級上的數(shù),這個數(shù)有幾個萬，我們就先寫185,再寫個級上的數(shù)，個級上一珠子也沒有就寫4個0。
師：請看大屏幕徐老師帶來的信息。
（2）出示：2003年，我國茶葉產(chǎn)量……（課件播放優(yōu)質(zhì)教學資源）。
你能在計數(shù)器上先撥一撥，再把這個數(shù)寫出來嗎？
師：它有多少個萬？我們先寫哪級上的數(shù)？-----再寫----這樣寫可以嗎？
（3）出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。
繼續(xù)看老師提供的信息，再撥一撥并把這兩個數(shù)分別寫下來？
師：寫得真好！觀察這幾個數(shù)，它們有什么共同的地方？
生：它們的個級上都有四個0。
師：這就是我們今天學習的整萬數(shù)。這些整萬數(shù)，會讀嗎？誰來讀一讀？
師：像1850000,怎樣能既準確又迅速地讀出來？
師：請同學們把剛才寫在本上的幾個整萬數(shù)，先分級再讀一讀。
770000，萬級上是77，就讀七十七萬；萬級上是9024，就讀九千零二十四萬；萬級上是1142，就讀一千一百四十二萬。）……師：萬級上是“多少”齊聲說：那就讀作“多少萬”。
師：請看徐老師有什么問題要考考大家的，請看（課件播放優(yōu)質(zhì)教學資源）大家一起讀一讀。
師：觀察每一組中的兩個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每組中的兩個數(shù)，所用的數(shù)字是一樣的。
生：后面的數(shù)都比前面的數(shù)多四個零。
生：兩個數(shù)讀法也不同，后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個“萬”。
師：光會讀、會寫這些數(shù)還不夠，他們究竟有多大？下面，一起來真切地感受一下吧。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇二十二
1、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
2、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
認識新的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教法：直觀演示、引導。
學法：觀察、合作交流。
教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
一、談話導入，板書課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？
本節(jié)我們的學習目標是:。
認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
自學內(nèi)容:。
出示南京長江大橋的圖。
（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。
教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
自學方法：同桌合作交流。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇一
【教材分析】：
教材先通過學生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋,從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學習萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實情境，讓學生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，讓學生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣。
【設(shè)計意圖】：
本節(jié)課從教材編排上看，讓學生認識千、萬，知道萬位，而且懂得對于較大的數(shù)，可以用一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在實際生活中也有著廣泛的應用從而有利于今后，用更大的計數(shù)單位數(shù)更大的數(shù)打下基礎(chǔ)。為了學生更好地學習，在教學設(shè)計上我注重以下幾個方面：
一、在聯(lián)系生活中學數(shù)學，與“數(shù)”交朋友。
數(shù)學來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學信息，并根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學活動的機會，注重讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
二、在聯(lián)系對比活動中想象感知，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
新理念下數(shù)概念的形成除了數(shù)值、位值、計數(shù)單位外，更著重學生在聯(lián)系生活的同時，感受數(shù)的大小，重在數(shù)感的培養(yǎng)。學生對于數(shù)的認識僅僅是建立數(shù)感的第一步，還必須讓學生在具體的數(shù)量對比中進一步建立數(shù)感。因此通過對比的思維活動讓學生正確建立相應的數(shù)感是極其重要的教學手段。在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，既有利于學生對數(shù)的實際意義的理解，更重要的是使學生的數(shù)感在比較中得到發(fā)展。如一百人與會場的人數(shù)、一千粒與一萬粒、一千頁與一萬頁、百米與千米等等讓學生不斷地在數(shù)概念的形成中認識、體驗、感受數(shù)的大小，通過比對、想象、感知、體會到數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學生的數(shù)感。
三、重視在實踐的感知體驗中，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
瑞士著名心理學家皮亞杰說過：“智慧來自動作發(fā)端?！眱和恼J知規(guī)律正是“從直觀的動作思維到具體的形象思維，最后達到抽象的邏輯思維”的。可以說，動手操作是兒童認識客觀事物的基礎(chǔ)和起點，低年級學生主要通過對實物和具體學具的感知和操作來獲得數(shù)感。皮亞杰說，活動是兒童發(fā)展的杠桿。通過實踐操作，讓學生體會到“數(shù)”就在身邊，感受到“數(shù)”的趣味和作用，對數(shù)產(chǎn)生親切感。整節(jié)課采取“動”的教學策略，讓學生在動手操作時，眼、耳、口、手相結(jié)合，多種感覺器官參與學習，幫助學生正確、全面、深刻地感知數(shù)、認識數(shù)。
【教學目標及重難點】：
1.結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。
2.經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的'事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
教學重點與難點：“萬”的認識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。
【教具、學具準備】：
多媒體課件、豆子、計數(shù)器。
【教學設(shè)計】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問。
〈引導學生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導入新課〉。
師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來學習比一千大的數(shù)。
二、合作探究，認識新知。
（一）估豆子活動，認識一萬。
1、先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：你是怎么知道的？
[師引導學生先觀察后估]。
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學生舉手）。
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中?？?，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
生：一百一百地數(shù)。
（板書：一百一百地數(shù)10個一百是一千）。
2、感知一萬粒豆子。
（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中,小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）。
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。
（電腦逐個出示數(shù)射線：
1000。
0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬。
師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？10個一千是多少？
（板書：一千一千地數(shù)10個一千是一萬）。
（2）、進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)。
師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。
（活動后生互評）。
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。
師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？
師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？
師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）。
師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？
師：這個一該向哪一位進？千位進一后又會有什么變化？
師：那這時該向哪一位進？
師：這個萬就是我們今天認識的新朋友。
（板書：萬以內(nèi)數(shù)）。
（3）結(jié)合具體事物讓學生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導學生認識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認識它嗎？我。
們試試，在講臺上，我準備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）。
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？
（板書：九千九百九十九）。
師：你會拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）。
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
（生各抒己見）。
（二）、體驗感知“一萬”
（1）感知“一萬”字。
師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字。
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？
師：這樣的一面報紙大約有八千個字。
（2）感知“一萬”粒。
師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？
師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？
師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？
三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感。
（1）展示學生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：孩子們，其實在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學樓那么高。（生“哇”聲一片）。
師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？
師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說。
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？
師：剛才那個同學說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析:結(jié)合學生身邊熟悉的事物進行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)感]。
（2）回歸課堂升華認識。
師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認識的萬以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認識）。
四、深化拓展。
數(shù)字游戲（作業(yè)）。
以一萬元人民幣的不同拿法，讓學生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇二
學習本課，首先要注意數(shù)學教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念?！叭f以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，把認數(shù)的范圍進一步擴大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學生來說還是陌生的。
所以，在教學中，在引出萬的概念時，利用一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位。
然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，在教學中，組織了多樣的學習活動，加強實踐，通過大量的感性認識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學生收集自己身邊的大數(shù)：平時操場上有2千人做操，再來4個這么多就有一萬人了，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學就在我們身邊。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇三
1、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、知識與生活實際結(jié)合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
復習。
游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。
2.請學生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個數(shù)的.近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學們說的數(shù)哪個最接近9992？
在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學生進行小組討論。
2.指名學生匯報猜測。
3.學生進行簡單記憶。
指出：1506是一個準確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學近似數(shù)的使用。
舉例：二年級同學304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
2.練習：p794、5、6。
1.先學生獨立完成。
2.師生共同訂正。
3.學生舉例。
小結(jié)與達標。
這節(jié)課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
學生嘗試回憶本節(jié)課知識點。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
板書設(shè)計。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
教學后記。
學生認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學習效果好。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數(shù)在生活中的應用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。
教學重點：目標1、2、3。
教學難點：在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學具準備：小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學內(nèi)容;p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學目標：1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，讓學生體驗數(shù)在生活應用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學重點：目標1。
教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。
教學準備：小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、復習舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。)并板書：10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么?知道了什么?學生獨立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。
(一)、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個)，然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?
生：10個一百是一千。
師板書：10個一百是一千(1000)。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計數(shù)器上怎樣撥一百?
(1)請學生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
(2)請學生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
(3)指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數(shù)出100、200、300、......900、1000。
(二)用實物數(shù)出一萬。
師出示實物，讓學生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬?生：10個一千是一萬。師板書：
10個一千是一萬(10000)。
(三)在計數(shù)器上撥一撥，認識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。
2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的`進率是多少呢?同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢?
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。
4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。
5、學生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。
3、填一填。(p4第3題)。
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元?(p4第4題)。
學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的?
生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。
四、課堂小結(jié)：今天我們學習了什么?你知道了什么?
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有：一(個)、十、百、千、萬。
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小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇五
教學目標：學生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的`數(shù)。
能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學重點難點：學生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
教學準備：計數(shù)器。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?BR> 二、新授課。
1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）。
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）。
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）。
（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）。
（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學生小組討論回答）。
（3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進行比較......）。
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。
（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）。
（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）。
（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進行比較；與一個大數(shù)進行比較......）。
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習。
比一比。
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學生寫數(shù)，然后獨立完成比較。
四、教師進行課堂小結(jié)。
板書設(shè)計。
比較數(shù)的大小。
1200＞950895＞860。
作業(yè)設(shè)計同步學習與探究。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇六
教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”我借助直觀，加強學法指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié)合計數(shù)器的演示，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問學生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。又如，教學讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學完讀寫法后，引導學生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學中滲透學習方法，引導學生進行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。
二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構(gòu)。
小學數(shù)學中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎(chǔ)上推導出來。在教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”之前，學生已經(jīng)學會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率，因此在教學這部分內(nèi)容時，可利用學生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學生認知建構(gòu)。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系”。又如，教學“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓學生結(jié)合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應該怎樣讀，可讓學生討論后，教師再引導，最后啟發(fā)學生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。
三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習的興趣。
數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心，這是數(shù)學教學的新理念之一。教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，采用多種形式，引導學生參與認數(shù)活動。如在學生初步學會“一千一千地數(shù)”之后，讓學生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學生的數(shù)感。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、使學生能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)的意義。
2、讓學生結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識能力，初步體驗量化的思想，發(fā)展學生的`數(shù)感。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。
重點：認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位萬、位的數(shù)位順序，理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中能，接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)；多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進位關(guān)系；讀寫中間或末尾有0的數(shù)。
教學過程：
一、開課。
1、出示：“千”
提問：看到這個字你想到了哪個字？
結(jié)果：板書個、十、百、千。
提問：為什么大家看到千能想到個十百？
結(jié)果：都是計數(shù)單位。
2、出示：126。
提問：你能說說這個數(shù)的組成嗎？
3、出示：1000。
過度：剛才同學從數(shù)的組成對數(shù)進行了描述，老師這里選了一個計數(shù)單位并且用它組了一個詞。
二、七千的讀寫和組成。
1、出示：“七千”
（1）提問：看到“七千”這個詞你想到了什么？
（學生說老師出示情境圖再說）。
（2）在算盤上表示出“七千”
（3）追問：為什么可以這樣表示？
（在千位上撥7顆珠子，千位上一顆珠表示一個千，七顆珠就表示7個千，7個千就是7000）。
2、寫“七千”
（1）同桌交流“七千”怎樣寫。
（2）說說為什么這樣寫？
（3）把“七千”讀一讀，互相說一說數(shù)的組成。
三、幾千幾百幾十幾的數(shù)的認識。
1、七千二百五十三。
（1）在算盤上撥一撥。
（2）寫數(shù)。
（3）說一說這個數(shù)怎樣組成的。
（4）讀一讀。
四、末尾有零的數(shù)的讀寫和組成。
1、出示：試一試（自己獨立完成）。
（1）寫出這兩個數(shù)，說說你是這樣寫的？
（2）讀一讀。
（3）說組成。
（4）齊讀這兩個數(shù)，比較兩個數(shù)的異同。
（5）追問：末尾的0怎樣讀？
五、總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。
1、總結(jié)寫數(shù)的方法。
提問：在寫數(shù)的時你有什么好的建議給同學們？
（2）同桌交流萬以內(nèi)的數(shù)怎樣寫。
2、總結(jié)讀數(shù)的方法。
（1）要求：同學們把這些數(shù)讀一遍。
六、理解計數(shù)單位“萬”
1、讓學生撥出三千六百。
2、從三千六百一百一百數(shù)到三千集體數(shù)，個人數(shù)。
3、交流三千九百再數(shù)一百怎樣撥珠。
4、集體口頭數(shù)從五千六百起，一百一百地數(shù)到六千五百。
5、師生共同撥從七千五百五十，一十一十地數(shù)到七千六百二十。
交流：七千五百九十接下來怎樣數(shù)，怎樣撥珠。
根據(jù)你的經(jīng)驗在數(shù)的過程中有需要提示的地方嗎？
6、一個一個地數(shù)從九千九百八十九從九千九百九十十九。
提問：九千九百九十九數(shù)怎樣組成的。
7、九千九百九十九再添上1，怎樣撥。
（1）體會十個一千是一萬。
（2）怎樣讀。
8、認識計數(shù)單位“萬”
9、認識數(shù)位順序并板書。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇八
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（教材第10頁例1）。
二、教學目標。
1．學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2．經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。
3．培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力，及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識。
三、重點難點。
重點：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
難點：能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
一、復習引入。
口算，并說出算法。（老師提問，學生齊答）。
54＋5＝。
26＋9＝。
20＋40＝。
15＋30＝。
47＋42＝。
師：前面4個加法算式利用我們學過的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)的算法就能夠進行口算，那最后一個如何口算呢？今天我們就來學習類似47＋42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）。
二、學習新課。
教學教材第10頁例1.
（1）創(chuàng)設(shè)學習情境。
師：學校組織全校學生乘車去參觀“世博會”，客車馬上就要來了，可是一年級的小朋友們卻遇到了一個難題：一共要買多少張車票呢？大家能幫他們算一算嗎？（課件出示教材第9頁情境圖）。
（2）探索解決問題的方法。
組織學生小組交流、討論，并進行匯報。（板書學生的匯報）。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
師：同學們都很棒，已經(jīng)學會利用已有的知識解決新的問題，并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和；方法二中通過將兩個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求整十數(shù)和整十數(shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十數(shù)和一位數(shù)的和，而這些都是我們利用所學知識能夠解決的。
師：現(xiàn)在我們來看另一個問題，二（1）班有39人，二（2）班有44人，那么二年級的小朋友們要買多少張車票呢？聯(lián)系前一個問題中的兩種方法，說說你是怎樣計算的？（點名學生回答，老師板書）。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝13。
70＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
（3）引導學生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。
師：問題（2）中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢？（點名學生回答）。
師：說說我們應該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算？（學生交流討論，老師總結(jié)）。
三、鞏固反饋。
完成教材第10頁“做一做”。（點名學生回答）。
（1）35＋36＝71（張）。
（2）36＋38＝74（張）。
（3）（答案不唯一）五年級一共要買多少張車票？41＋42＝83（張）。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
例1：35＋34＝69。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
39＋44＝83。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝1370＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
1.注重規(guī)范表達，提升學生的表達能力。
學生都會算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計算方法，大多數(shù)學生不會表達。如35＋34＝？學生有的會說成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學生清楚十位上的3表示的是3個十，應該說成是30。
2.注重知識梳理，提升學生的歸納能力。
大部分學生基本上能夠說出自己的想法，而且計算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法上。小部分學生似乎對口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
2、使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
教學重點：
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學難點：
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教具準備：
課件、算盤。
教學過程：
一、知識系統(tǒng)整理。
提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
二、查漏補缺訓練。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒有0。
末尾有0。
中間有0。
中間末尾同時有0。
算盤上面表示數(shù)。
請同學們拿出算盤把“復習”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當中的數(shù)有什么共同的特點嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
三、綜合運用提升。
1.完成“復習”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
出示問題，指名解答后集體評價。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十
學習本課，首先要注意數(shù)學教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念?！叭f以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，把認數(shù)的范圍進一步擴大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學生來說還是陌生的。
所以，在教學中，在引出萬的概念時，利用一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位。
然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，在教學中，組織了多樣的學習活動，加強實踐，通過大量的感性認識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學生收集自己身邊的大數(shù)：平時操場上有2千人做操，再來4個這么多就有一萬人了，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學就在我們身邊。
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小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十一
1、讓學生在認識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，認識含有萬級和個級的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在生活和學習中的價值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強應用意識。
3、進一步培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識和情感。
掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。
萬級和個級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
教具：多媒體課件，塑封的數(shù)字卡片0—9若干份，一張數(shù)位順序表。
學具：為每位學生準備一只信封，信封內(nèi)有“0”和“8”各4張，每只信封背面都寫有一個多位數(shù)。
一、復習鋪墊，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。
（1）談話：同學們，了解咱們學校嗎？我們學校有以下信息。聽：
（課件播放錄音，同時出示金港小學的兩張圖片及信息：金港小學現(xiàn)有學生988名，學校建筑面積7020平方米，建設(shè)總投資70000000元，藏書13642冊。）。
（2）師：我們學校的藏書可真不少！誰能用數(shù)字卡片把這個數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來？
指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642，老師和其他學生一起把這個數(shù)記錄下來，并分級。（板書：13642）。
師：分級線畫在哪里？（畫出分級線。）。
問：這個數(shù)的萬級上是多少？個級上是多少？（指名說）。
它是由多少個萬和多少個一組成的？（它由1個萬和3642個一組成。）。
2、揭示課題：這個數(shù)既含有萬級，又含有個級。象這樣的數(shù)，就是今天我們要來認識的含有萬級和個級的數(shù)。（出示課題：認識含有萬級和個級的數(shù)）。
二、動手操作，探究新知。
1、教學認、讀、寫不含0的數(shù)。
問：還記得電腦里怎樣讀這個數(shù)的嗎？誰來讀？（指名讀）。
教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問：現(xiàn)在萬級上是多少？這個數(shù)你會讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）。
問：剛才這兩個數(shù)，你們是按照怎樣的順序讀的？引導學生說出：先讀萬級，再讀個級。
2、教學認、讀含0的數(shù)。
（1）師：我們再來看一個數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。
師生一起記錄，并分級。（在左邊一列板書這個數(shù)。）提問：這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？（指名說組成）。
指定幾名（2—3人）學生讀一讀，全班一起讀。
（2）老師來變個小戲法，給“0”搬搬家，交換數(shù)字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級。（在右邊一列板書這個數(shù)。）同桌相互輕聲說說組成。指名讀一讀，再請男生一起讀。
（3）再次交換數(shù)字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書這個數(shù)。）。
指名讀一讀，再請女生一起讀。
（4）問：你也能來做小老師，改變0的位置考考大家嗎？
指名2—3人上前做老師，并指名讀數(shù)，教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。（可能會出現(xiàn)：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）。
教師見機補充第7個，指名讀數(shù)。
師：我們把這個數(shù)也記錄下來，你看老師應該寫在左邊一列還是右邊一列？為什么？
引導學生看出：左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來，右邊一列中有“0”要讀出來。
師：同學們的觀察力真敏銳！老師確實是按照這樣的標準來分類記錄的。
（5）觀察左邊一列數(shù)，這么多個“0”為什么都不讀呢？
引導學生說出：因為這個0在萬級的末尾，所以也不讀。
繼續(xù)追問：萬級和個級末尾的0都不讀，怎么說可以簡潔一點？
引導學生小結(jié)出：每級末尾的0都不讀。教師在這個數(shù)的“0”下板書：不讀。
問：下面幾個數(shù)中的0也在每級的末尾嗎？（指導觀察下面幾個數(shù)“0”的讀法。）。
（學生說后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）。
追問：后面3個“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）。
師：（指第二個數(shù)）這個數(shù)，我們讀出的是哪些“0”？（根據(jù)回答描出要讀的“0”）。
同樣的方法邊提問邊描出其它幾個數(shù)中要讀出的“0”，遇到連續(xù)2個“0”或連續(xù)3個“0”的就問：這里連續(xù)有幾個“0”？讀出了幾個“0”？同時在下面板書：只讀一個零。
引導學生總結(jié)讀法：讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。
師：我們把書翻到88頁，看看書上是怎么說的？（一起讀）。
3、教學“試一試”。
過渡：我們已經(jīng)會讀了含有萬級和個級的數(shù)，想不想寫一寫？
課件出示書上第88頁“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說說各數(shù)有多少個萬和多少個一組成，再寫一寫，讀一讀。
學生寫完后集體交流，分別指名讀出所寫的數(shù)，課件隨回答出示正確答案。
問：我們在寫數(shù)的時候要注意些什么？
（先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）。
再問：讀這三個數(shù)時，你有什么要提醒大家的？（指名說說讀數(shù)的方法）。
指導學生看出：同樣是5個算珠，所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也就不同。
三、鞏固練習，提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺攝象機。教師：前不久，唐老師家新買了一臺攝象機，花了我不少錢哦！再出示價錢：一萬三千八百元。（學生讀）。
“老師還了解到了以下三種商品的價格?！边呎f邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價格（學生讀價格）。
問：你會寫出這些商品的價錢嗎？（會）在書上找到第89頁“想想做做”第2題，把數(shù)寫在后面的方框里。不熟練的同學可以對照著上面的數(shù)位順序表來寫。
學生獨立填寫在書上，四名學生各寫一個數(shù)在小卡片上，寫完后集體校對。
2、聽錄音寫數(shù)。
師：塔前小學的同學真聰明，身為一個常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）。
究竟有多少人口呢？請你拿好筆，邊聽邊把聽到的數(shù)據(jù)記錄下來。
課件播放錄音：據(jù)統(tǒng)計，常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國慶期間，有10200人參觀了常熟市博物館。
寫好后問：有沒有聽錯或?qū)戝e的？請和屏幕上對照一下。（課件出示這條信息，學生對照。）。
3、游戲：評選“幸運之星”。
談話：同學們這節(jié)課學得真認真，我們來做個游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請你把信封背后寫的那個數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學生讀數(shù)）。
讀好了嗎？我們來看屏幕，這里有一個特殊的計數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停。如果停下來的數(shù)與你的數(shù)相同，并且你能大聲、準確地讀出來，那你就是今天的幸運之星，可以得到萬紅小學同學親手為你折的幸運星。
教師操作電腦鼠標，讓對到的學生正確地讀出數(shù)，發(fā)獎。
（10個中獎號碼：52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704）。
（看情況，對5次左右，選28053900、50500050等數(shù)，讓學生說說讀出了幾個零？讀出了哪個零？）。
四、課堂總結(jié)，回顧升華。
同學們，通過今天這堂課的學習，你有哪些收獲與大家分享？（引導學生總結(jié)多位數(shù)的讀寫方法。）。
五、動手操作，課外延伸。
拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個“8”和4個“0”，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
（1）一個“零”都不讀出來的8位數(shù)；
（2）讀出兩個“零”的8位數(shù)。
（3）88000。
（4）80800。
（5）800080。
（6）800008。
先分別讓學生獨立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十二
1、使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）.
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
計數(shù)器。
一、學前準備。
1、填空。
1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是，第二位是，萬位在第位。千位在第位。
2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是，它的最高位是位，是位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
[設(shè)計意圖]通過學前準備，為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、探究新知教學例6。
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。
2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）。
2、匯報交流結(jié)果。
1）這兩個數(shù)有什么共同特點？
（中間有1個或者2個0）。
2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
（都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0；“3003”寫了兩個0）。
3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個就沒有；而“3003”的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）。
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）。
[評析]在學生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練——p76做一做第1題。
1）學生試做，小組討論。
2）匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的'地方？
（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）。
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
[設(shè)計意圖]在學生輕松愉悅的環(huán)境中，完善萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。加深對新知的理解印象，進一步地突破教學的重難點。
三、鞏固練習。
1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
（1）學生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十三
教學內(nèi)容：
課本第76頁例7及練習十六第4、5、10題。
教學目標：
1、通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
3、培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。
教學重難點：
1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學會比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
教學準備：計數(shù)器、教學掛圖。
教學過程：
一、準備活動。
1、讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？
25710595791135。
2、填空。
（）個一是十。
（）個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。
八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。
8個千、4個十組成的數(shù)是（）。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中：
是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。
[設(shè)計意圖]通過練習鞏固學生對數(shù)的組成、數(shù)位的認識以及千以內(nèi)數(shù)的比較。
二、學習情景的創(chuàng)設(shè)。
1、看掛圖。
教師根據(jù)學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多”
3、引導學生進行數(shù)的大小比較。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十四
設(shè)計說明：
萬以內(nèi)數(shù)的認識是認數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數(shù)法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認識的基礎(chǔ)上，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數(shù)法的認識和理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進，加深理解。
本節(jié)課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數(shù)的應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數(shù)；再以計數(shù)器為素材，一千一千地數(shù)，使學生進一步體會十進制計數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應用價值。
2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節(jié)課教學注重讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動讓學生充分地數(shù)數(shù)，在活動中深化學生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。
課前準備：
教師準備ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表。
學生準備計數(shù)器。
教學過程：
情境導入，激發(fā)興趣。
1、出示課件，體會“大數(shù)”。
（1）導入：同學們，生活中處處都有數(shù)學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
（2）學生嘗試讀數(shù)。
（3）引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2、揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認識它們。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認識）。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學現(xiàn)象，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
探究新知，引導發(fā)現(xiàn)。
（一）教學例5。
1、復習數(shù)數(shù)的方法。
（2）學生集體匯報已經(jīng)學過的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導學生數(shù)正方體木塊。
（1）引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
（2）學生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
（先十個十個地數(shù)出一百，再一百一百地數(shù)出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數(shù)，10個一千是一萬）。
（3）師生歸納：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是計數(shù)單位。（板書）。
3、在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
（1）請學生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
（3）教師在計數(shù)器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數(shù)，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進1。
（4）小結(jié)：計數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
（1）引導學生回憶學過的數(shù)位。
（個位、十位、百位、千位、萬位）。
（2）借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
（從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位）。
（3）組織學生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導。
（4）展示學生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
（注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列）。
（5）指導學生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數(shù)。
（6）小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十五
使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
課件、算盤。
提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
1.完成“復習”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1、使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
計數(shù)器。
教學過程：
一、學前準備。
1、填空。
（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。
（2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知。
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
（1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。
（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
（3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）。
2、匯報交流結(jié)果。
（1）這兩個數(shù)有什么共同特點？
（中間有1個或者2個0）。
（2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
（都只讀了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）。
（4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）。
（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）。
[評析]在學生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練做一做第1題。
（1）學生試做，小組討論。
（2）匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）。
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習。
1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
（1）學生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十七
教學目標:。
1.認識“萬”這個計數(shù)單位。
2.發(fā)展學生的遷移能力:將數(shù)的認識與表達遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學重、難點:讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學過程:。
一、導入階段:。
1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達方法，你能用什么方法表示967?
二、中心階段:。
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學生交流:9個1000人，再加上636人，就是一共有9636人。
3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個點，在百位畫6個點，在十位畫3個點，在個位畫6個點。)。
4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?
板書:(9)個千，(6)個百，(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數(shù)，10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
三、練習階段:。
1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
四、總結(jié):。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十八
教學目標：
1、知識目標：
（1）認識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系。
（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學準備：學生練習紙（1000顆星星）、計數(shù)器。
課堂實錄：
（一）現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）。
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個人。
師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
生1：50由5個十組成。
生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）。
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？
生1：301個。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個準確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學校有1749人。
3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。
（二）認識計數(shù)單位“千”、“萬”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）。
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。
師：準備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個一個地數(shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。
生：一百一百地數(shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標記。（師在實物投影上進行示范。）。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）。
生齊讀：10個一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？
生：10個。
師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）。
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。
（三）感受一千、一萬的實際大小。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進行驗證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應該是1000張。
師：你想用什么方法來驗證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說的去驗證。
生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。
師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
（四）認識數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生：（有幾個學生舉手）。
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？
生：有1個千、7個百、4個十、9個一。
師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。
師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因為10個一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位，在我們數(shù)學里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學數(shù)位順序表）。
（五）數(shù)數(shù)練習，鞏固拓展。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。
（六）課堂總結(jié)、評價。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學，在實際生活與應用中學數(shù)學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數(shù)星星活動貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學習化為生動活潑的數(shù)星星活動。
二、給學生充分交流的機會與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學生的學習是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學習是快樂的，激動的！通過學生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學模型。
三、注重數(shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。因此，學生的討論積極性極高。在具體的情境中，學生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學生感知與體驗具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學習氛圍讓學生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學生！
值得商榷的是：
實踐教學后，我在思考，“數(shù)感應該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來檢測學生‘數(shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇十九
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進行教學的，同時也為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
基于上述對教材的認識，我把本節(jié)課的關(guān)注點放在培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達和交流信息。同時，力圖體現(xiàn)：
1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
2、引導學生獨立思考與合作交流。
3、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。
1、知識目標：（1）認識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系。（2）認識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
學生練習紙（1000顆星星）、計數(shù)器。
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個人。
師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
生1：50由5個十組成。
生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）。
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？
生1：301個。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個準確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學校有1749人。
3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。
師隨機板書：
十個。
位位。
54。
308。
1749。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）。
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。
師：準備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個一個地數(shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。
生：一百一百地數(shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標記。（師在實物投影上進行示范。）。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）。
生齊讀：10個一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？
生：10個。
師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）。
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進行驗證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應該是1000張。
師：你想用什么方法來驗證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說的去驗證。
生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。
師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
生：（有幾個學生舉手）。
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？
生：有1個千、7個百、4個十、9個一。
師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。
師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因為10個一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學數(shù)位順序表）。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。
生活中處處有數(shù)學，在實際生活與應用中學數(shù)學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數(shù)星星活動貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學習化為生動活潑的數(shù)星星活動。
教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學生的學習是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學習是快樂的，激動的！通過學生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學模型。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。因此，學生的討論積極性極高。在具體的情境中，學生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學生感知與體驗具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學習氛圍讓學生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學生！
實踐教學后，我在思考，“數(shù)感應該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來檢測學生‘數(shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇二十
教學目標：
認識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
教學重難點：
重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學構(gòu)想：
通過日常生活中的`實際問題，引出并認識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
教學過程：
一、復習導入。
上節(jié)課我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的認識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習，鞏固一下上節(jié)課的知識。
二、自主練習。
學生自己看題4：這道題應該怎么做？
試著連一連。
指生答。
游戲：同位合作，你說我寫。
三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。
板書設(shè)計：二、手拉手。
10個一百是一千，一千里面有10個一百。
作業(yè)設(shè)置：自主練習4、6。
課后小結(jié)：
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇二十一
蘇教版四年級數(shù)學（上冊）第86～87頁。
1、讓學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2．讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
教學流程：
一、情境導入。
同學們都知道---2008-9-25我國載人飛船---“神舟七號”成功飛上了太空。這標志著我國的航天事業(yè)的發(fā)展,是我們中國人的驕傲。想不想再來分享那激動人心的時刻，請看（課件播放“神七飛天”）。
老師還摘錄了一些報道，誰來讀一讀。
（課件展示）“神舟七號”以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩?，?jīng)過六十八個小時的航行，飛船在航行了一百八十五萬千米之后，圓滿地完成了任務，順利地回到了祖國的懷抱。
師：這個信息有數(shù)嗎？讀一讀,。
師：今天我們就來認識像這樣的一類的數(shù)。板書:認識整萬數(shù)。
二、引導探究。
介紹主講老師：今天，高老師還請來了徐老師和我們共同學習，我們來認識一下。
師：同學們請看大屏幕。（播放優(yōu)質(zhì)教學資源）。
生：最多只能撥10個。
生：不對，應該是9個。
師：那想想，要是再添一個，滿了10，那就得。
生：滿十就得向前一位進一了。(屏幕顯示：滿十進一。)。
師：滿十進一，知道了這個規(guī)則，我們就玩一個撥數(shù)的游戲，好嗎？
師：準備好了嗎？第一個請在計數(shù)器上撥3這個數(shù)。
請撥第二個數(shù)30第三個數(shù)請撥300請撥第四個數(shù)3000。
師：問同學們一個問題，剛才高老師報的的4個數(shù)，大小一樣嗎？
生：不一樣。
師：可是，同學們用的珠子的個數(shù)。
生：一樣的。
師：那不同在哪里？
生：因為它們撥的數(shù)位不同。
師：這樣看來，同樣的3個珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也--------不相同。
師：像這樣撥下去,第五個數(shù)該撥誰？
生：三萬。
師：他覺得撥30000，想法跟他一樣的請舉手，（屏幕呈現(xiàn)30000）請看大屏幕，高老師給他請出來,這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。
師：這樣，認為能撥出來的同學，誰來說說你打算怎么撥。其余同學可以補充，也可以反駁。
生1：可以在千位上撥30顆珠。因為10個千是一萬，30個千就是三萬。
生2：不能這樣撥，計數(shù)器每個數(shù)位上最多只有9顆珠，哪來30顆珠？
生3：在計數(shù)器上撥珠，滿十就得進一，更不要說滿三十了。
師：用這個計數(shù)器撥三萬，有困難，是珠子不夠嗎？
生：不對，是我們計數(shù)器上的數(shù)位不夠。
師：誰來匯報一下你們辦法？大聲的說一說。聽懂的請舉手，我們班的同學不但聰明，而且善于認真聽別人的發(fā)言。
生：把兩個計數(shù)器合起來，并在左邊的計數(shù)器的個位上撥上3顆珠。
（課件展示）師：請看大屏幕。
師：猜猜他在這里哪一位上撥的3個珠子。
師：想對了，可問題出來了，個位上撥3個珠子，表示的是三，怎么會是三萬呢？
（課件展示）師：請繼續(xù)看大屏幕，聽清徐老師的要求了嗎？同桌倆合作，改一改。
（課件展示）師：我們來核對一下,從右往左數(shù),分別是個,十,百,千,萬,十萬,百萬,千萬,寫得跟老師一樣的請舉手。
師：有了新的計數(shù)單位，那么數(shù)位順序表是不是也應該有相應的調(diào)整呢？請看大屏幕，這是我們以前所熟悉的個位,十位,百位,千位，萬位，那萬位的左邊依次是哪幾位呢？請打開課本到第86頁，填一填。
師：核對后，和同桌讀一讀，你知道了什么？（課件播放優(yōu)質(zhì)教學資源）。
聽聽徐老師是怎么說的?請看大屏幕。
三、鞏固運用，深化新知。
師：有了新的計數(shù)器和數(shù)位順序表，我們就能認識更大的數(shù)了。
（1）（課件出示）先來看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬”
師：一百八十五萬究竟是多少，你能在新的計數(shù)器上撥出這個數(shù)嗎？
學生試撥，教師巡視，作個別指導，并請一個學生上臺試撥。
師：他撥的是185萬嗎？給出你的理由，你們是怎么看出這個數(shù)就是185的？
生：：在百萬位上撥1個珠，表示一百萬：在十萬位上撥8個珠，表示八十萬；在萬位上撥5個珠，表示五萬，合起來就是一百八十五萬。
師：能不能這樣撥呢（屏幕上呈現(xiàn)計數(shù)器，上面撥了“185”）。
生：不能，
師：哪有問題？
生：你撥在個級了。
師：你覺的185萬應撥在哪級上？
師：是呀，同樣的一百八十五，撥在了個級，他只是表示一百八十五個（一）；撥在萬級上，他才表示一百八十五個（萬），一百八十五個萬就是185萬。撥對的請舉手。
師：一百八十五萬這個數(shù)你能把它寫出來嗎？拿出自己的作業(yè)本對照計數(shù)器來寫一寫。（學生試寫，教師請一個學生板演）。
師：能說說你是怎樣想的嗎？寫對了沒有，跟他完全一樣的請舉手。
師：有一個問題，個級上一珠子都沒有，為什么要寫4個0來？
師：同學們說得都很好。寫整萬數(shù)的時候,分成兩部分寫，先寫萬級上的數(shù),這個數(shù)有幾個萬，我們就先寫185,再寫個級上的數(shù)，個級上一珠子也沒有就寫4個0。
師：請看大屏幕徐老師帶來的信息。
（2）出示：2003年，我國茶葉產(chǎn)量……（課件播放優(yōu)質(zhì)教學資源）。
你能在計數(shù)器上先撥一撥，再把這個數(shù)寫出來嗎？
師：它有多少個萬？我們先寫哪級上的數(shù)？-----再寫----這樣寫可以嗎？
（3）出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。
繼續(xù)看老師提供的信息，再撥一撥并把這兩個數(shù)分別寫下來？
師：寫得真好！觀察這幾個數(shù)，它們有什么共同的地方？
生：它們的個級上都有四個0。
師：這就是我們今天學習的整萬數(shù)。這些整萬數(shù)，會讀嗎？誰來讀一讀？
師：像1850000,怎樣能既準確又迅速地讀出來？
師：請同學們把剛才寫在本上的幾個整萬數(shù)，先分級再讀一讀。
770000，萬級上是77，就讀七十七萬；萬級上是9024，就讀九千零二十四萬；萬級上是1142，就讀一千一百四十二萬。）……師：萬級上是“多少”齊聲說：那就讀作“多少萬”。
師：請看徐老師有什么問題要考考大家的，請看（課件播放優(yōu)質(zhì)教學資源）大家一起讀一讀。
師：觀察每一組中的兩個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每組中的兩個數(shù)，所用的數(shù)字是一樣的。
生：后面的數(shù)都比前面的數(shù)多四個零。
生：兩個數(shù)讀法也不同，后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個“萬”。
師：光會讀、會寫這些數(shù)還不夠，他們究竟有多大？下面，一起來真切地感受一下吧。
小學數(shù)學認識萬以內(nèi)的數(shù)教學設(shè)計篇二十二
1、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
2、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
認識新的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教法：直觀演示、引導。
學法：觀察、合作交流。
教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
一、談話導入，板書課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？
本節(jié)我們的學習目標是:。
認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
自學內(nèi)容:。
出示南京長江大橋的圖。
（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。
教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
自學方法：同桌合作交流。