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幼師品質(zhì)教育論文篇一
思想素質(zhì)教育，其主要內(nèi)容是愛國主義教育、國情國策教育、辯證唯物主義教育和環(huán)境保護教育，等等。
中等幼兒師范學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，不僅要傳授給學(xué)生豐富的科學(xué)文化知識，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，樹立正確的人生觀，對學(xué)生進行愛國主義、辯證唯物主義和社會主義精神文明的教育。地理教育的基本內(nèi)容是人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，其中必然蘊涵著豐富的思想素質(zhì)教育因素。因此在地理教學(xué)中，必須把思想素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到地理知識中去，把思想素質(zhì)教育作為地理教學(xué)中的一項重要任務(wù)。
一、思想素質(zhì)教育在幼師地理教學(xué)中的作用。
地理作為幼兒師范學(xué)?；A(chǔ)教育的一門學(xué)科，具有獨特的思想教育價值，這是其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢，對促進學(xué)生思想素質(zhì)教育具有重要作用。具體地說，在地理教學(xué)中融入思想素質(zhì)教育可達(dá)到以下目的。
1.強化學(xué)生的愛國主義思想。
愛國主義是一個民族、一個國家的靈魂和精神支柱。向?qū)W生進行愛國主義教育是教師的責(zé)任。地理學(xué)科本身是思想性很強的學(xué)科，有著豐富的愛國主義內(nèi)涵，在加強國情教育方面有其獨特的優(yōu)勢。通過地理教學(xué)，學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識我國地理環(huán)境的特點及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中工農(nóng)業(yè)取得的成績和存在的問題，從而培養(yǎng)熱愛祖國的民族自尊心、自信心和自強心，樹立把我國建設(shè)成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化強國的責(zé)任感、緊迫感和使命感。
2.培養(yǎng)學(xué)生資源觀、環(huán)境觀和人地協(xié)調(diào)的發(fā)展意識。
幼兒師范地理教材內(nèi)容是以當(dāng)代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題為主線的，它以辯證唯物主義的“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”理論、觀點向?qū)W生進行科學(xué)的全球觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀教育。通過地理教學(xué)，學(xué)生能明白資源、環(huán)境的關(guān)系，經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)平衡的關(guān)系，認(rèn)識到不能用掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價去取得短期的經(jīng)濟效益；不能走“先污染，后治理”的老路。人與自然必須相互支撐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展模式和生活方式，走可持續(xù)發(fā)展之路。通過地理教學(xué)更要使學(xué)生明確目前人類正面臨著嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境問題，我們只能走經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)地可持續(xù)發(fā)展的道路，促進經(jīng)濟與科技的發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟效益社會效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一，這是當(dāng)今世界未來發(fā)展的自身需要和必然選擇，否則就不可能實現(xiàn)國家的長期穩(wěn)定和發(fā)展。
3.使辯證唯物主義教育具體化，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。
地理教學(xué)內(nèi)容中充滿了辯證唯物主義觀點。例如組成地理環(huán)境的各個要素之間、塑造地表形態(tài)的內(nèi)力與外力、板塊的張裂與碰撞、水利建設(shè)與洪澇災(zāi)害、砍伐森林與植樹造林、資源開發(fā)與限制、人口增長與控制、人類活動與地理環(huán)境保護等都體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的關(guān)系。再如流星的墜落、四季更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯海市蜃樓、彗木相撞、宇宙黑洞等自然現(xiàn)象，都是物質(zhì)運動的表現(xiàn)形式。社會上流行的所謂“2012人類大滅亡”、“閏月之年有大災(zāi)”、“彗星的出現(xiàn)預(yù)示國家有難”、“十字連星警示世界末日來臨”等謠言，都是不符合實際的主觀臆造。在地理教學(xué)中可結(jié)合這方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點和方法，去識別事物、認(rèn)識世界，樹立正確的世界觀和人生觀。
4.增強學(xué)生的國際意識和全球觀念，破除狹隘的地方主義思想，樹立參與世界競爭的意識。
現(xiàn)代社會是一個開放的社會、信息的社會、充滿激烈競爭的社會。任何國家要求得發(fā)展，都離不開國際大環(huán)境提供的機遇。諸如歐洲的債務(wù)危機、發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開發(fā)、人類面臨的人口、資源和環(huán)境的問題、世界和平的實現(xiàn)等都已成為世界性的問題，單靠一個國家和地區(qū)是不能解決的，需要全球的合作和國家間的協(xié)調(diào)。中國實現(xiàn)現(xiàn)代化也同樣要參與各個領(lǐng)域的國際合作。要借鑒國際上成功的經(jīng)驗，引進國際現(xiàn)代化的科技和管理方法，廣泛加強國際間的交流與合作。因此，在地理教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生打破閉關(guān)鎖國的思想。立足國際、放眼世界，樹立國際國內(nèi)兩種政治觀、資源觀、環(huán)境觀，為日后參與世界各國的文化、經(jīng)濟交流打好思想基礎(chǔ)。
二、思想素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題。
1.提高教師自身思想道德素質(zhì)是實施思想素質(zhì)教育的前提。
思想素質(zhì)教育的實施，需要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，因為一切教育思想、教育計劃都需要人來實現(xiàn)，教師素質(zhì)直接影響地理素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。地理教師首先應(yīng)有豐富的文化知識，不僅要融會貫通地理解教材、教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，還要不斷更新知識，了解當(dāng)前地理信息及其他相關(guān)學(xué)科的知識，拓寬知識領(lǐng)域，開闊知識視野，充實地理內(nèi)容；其次應(yīng)具有高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好，教師是學(xué)生的榜樣，教師的形象對學(xué)生影響深遠(yuǎn)；最后，不僅要有強烈的敬業(yè)愛崗精神，還要有較高的理念修養(yǎng)及科學(xué)的世界觀和人生觀，能用辯證唯物主義的立場、觀點和方法去分析和解決現(xiàn)實問題，注意自己的一言一行，做到既教書又育人，這樣才能培養(yǎng)出“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的社會主義建設(shè)者和接班人。
2.改革教學(xué)方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。
要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成的，這就要求地理教師做到以下幾點：
（1）大膽改革教學(xué)方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。例如我在講授“中國的人口”一節(jié)時，教育學(xué)生，我國人口有13億多，基數(shù)大，增長快，給國家、社會、家庭、環(huán)境都增加了沉重的負(fù)擔(dān)。因為人一多，衣、食、住、行都緊張，年輕人升學(xué)、就業(yè)也困難。學(xué)生們了解到我國人口問題的嚴(yán)重性，從而理解了實行計劃生育是我國的基本國策，是解決我國人口問題的唯一出路，也是每一個公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，同時也看到長期的人口政策給我國帶來的老齡化問題。又如講“我國的疆域”一節(jié)時，重點介紹我國陸地面積960萬平方公里，是世界第三大國。通過介紹我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的國土及豐富的資源等，可增強學(xué)生的民族自豪感。在講授“中國的行政區(qū)劃”時，則重點強調(diào)臺灣、香港和澳門是我國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，教育學(xué)生維護祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整是每一個公民的神圣職責(zé)。
（2）把現(xiàn)代化的一些教學(xué)手段引入課堂，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地使教材中的思想教育因素在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為促進學(xué)生發(fā)展智能的條件。在教案設(shè)計中不僅要考慮選擇有利于思想素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，還要選擇有利于思想素質(zhì)教育的教學(xué)方法。多采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，直觀生動、形象地把一些思想素質(zhì)教育內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。
（3）積極開展靈活多樣的第二課堂，如成立各種興趣小組，搞一些有關(guān)環(huán)境、資源、人口、旅游等社會調(diào)查，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)地理素質(zhì)。
3.改革考試方法，發(fā)揮試題的教育功能。
任何一次考試對于學(xué)生來說，都是一次記憶深刻的經(jīng)歷，考試的級別越高，學(xué)生的這種感受就會越深刻。應(yīng)當(dāng)意識到，考試不僅是對學(xué)生知識和能力方面的考查，還是對學(xué)生思想教育的極好機會。應(yīng)該通過試題使學(xué)生明白一個道理，受到一次教育。假若試題能在知識、能力考查的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到科學(xué)的人生觀、環(huán)境道德觀及國情等方面的深刻教育，那么這樣的試題，不但體現(xiàn)著教育者的睿智及其所付出的心血，而且試題將發(fā)揮多方面功能。通過考試如能使學(xué)生受到一次心靈的振動，它的意義將是一般知識、能力考查所無法比擬的。
三、思想素質(zhì)的教育的形式。
由于地理學(xué)內(nèi)容具有廣泛性和綜合性的特點，而思想素質(zhì)的教育又具有現(xiàn)實性，因此在地理教學(xué)中，應(yīng)注意體現(xiàn)地理教學(xué)活動的特色，可采用多種形式。
1.課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)形式當(dāng)然不只是老師講授，還可以師生討論，做試驗，看錄像等。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和課本內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貪B透資源、環(huán)境、國情內(nèi)容。
2.社會實踐。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到社會中去觀察或調(diào)查。如人們的生活或生產(chǎn)活動對地理環(huán)境某要素的影響，對人群健康、經(jīng)濟發(fā)展的影響，了解當(dāng)?shù)匾恍┖侠砝觅Y源保護環(huán)境的經(jīng)驗等。為加深感受，還可要求學(xué)生寫出觀察記錄、調(diào)查報告、保護環(huán)境建議書或小論文等。
3.專題報告。
在中學(xué)地理教學(xué)中，可有計劃地請環(huán)保、城建、計生、環(huán)衛(wèi)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關(guān)人士，以及工人、農(nóng)民或?qū)W生自己，就當(dāng)?shù)鼗蚰骋粏挝荒骋环矫娴乩韱栴}作專題報告。
4.學(xué)生活動。
班委會或團支部組織的活動是學(xué)生自我教育的重要陣地。地理教師可以協(xié)助班委會或團支部向?qū)W生活動滲透地理思想素質(zhì)教育內(nèi)容。例如，開展“世界環(huán)境日”、“地球人口日”、“世界水日”等紀(jì)念活動，“美化校園及美化家鄉(xiāng)環(huán)境”活動，組織學(xué)生辦板報，舉辦與相關(guān)的演講會，成立“環(huán)保監(jiān)督崗”，等等，這些活動都有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
當(dāng)然，還可采用一些形式，如開展“我于地球”“我們的祖國”內(nèi)容方面的辯論會，組織學(xué)生舉辦環(huán)境知識競賽，開展“我與環(huán)境”征文活動，等等。
總之，在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，地理作為一門基礎(chǔ)知識學(xué)科，應(yīng)主動發(fā)揮其思想教育的功能，融思想素質(zhì)教育于知識教學(xué)之中，創(chuàng)造新的教育優(yōu)勢，不斷強化地理課堂教學(xué)效果。
幼師品質(zhì)教育論文篇二
集體培訓(xùn)的提升員工綜合素質(zhì)的重要重要途徑，也是不可替代的一種必須方式，除了培訓(xùn)教師正常的授課講課、板書外，教師還可以制作內(nèi)容豐富多彩的課件，引導(dǎo)員工參與學(xué)習(xí)，不僅能夠節(jié)省教師的勞動時間，還能夠提高培訓(xùn)的效率，充分發(fā)揮電腦技術(shù)信息容量大、展示內(nèi)容豐富、展示方式靈活的特點。比如，組織學(xué)習(xí)公司基本規(guī)章制度和企業(yè)文化以及核心價值觀，培訓(xùn)教師可以提前制造好課件，把公司發(fā)展的歷史、規(guī)模和企業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容用文字圖片的形式展示出來，把企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講話精神和主要會議的視頻也搬到多媒體，整理相關(guān)各種資料，做好培訓(xùn)準(zhǔn)備。集體上課時，教師可以一邊講述，一遍展示圖片和文字，多媒體集聲音、圖畫、文字和不斷演變的視頻情節(jié)與一體，其立體的模式能夠給員工留下深刻的印象，充分刺激學(xué)員眼睛、耳朵等感官，調(diào)動學(xué)生的積極性。本著靈活學(xué)習(xí)的原則，在課堂的中間或者結(jié)束還可以插播一些類似《感恩的心》《明天會更好》等感恩類、勵志類歌曲，陶冶學(xué)員的情操，在聽與合唱中，提高培訓(xùn)的成效。課堂訓(xùn)練與布置作業(yè)時，可以利用多媒體進行展示，展示速度快，節(jié)省了書寫的麻煩，節(jié)約了培訓(xùn)時間，提高了學(xué)習(xí)效率。
提高員工的素質(zhì)，不但需要接受正面的教育，還需要總結(jié)反面的教訓(xùn)，進行警示性教育?？梢詫ふ乙恍煵菹到y(tǒng)優(yōu)秀員工立志崗位成才的典型例子，制作成宣傳片，利用先進人物和身邊榜樣的例子，引導(dǎo)員工立足崗位，加強學(xué)習(xí)，成功成才；也可以需找一些消防、安全等方面的反面案例，以視頻的方式供學(xué)員觀看，引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)教訓(xùn)，提高安全意識和責(zé)任意識。觀看完成以后，結(jié)合所培訓(xùn)的目標(biāo)，談理想，談感受，并且以書面形式寫出心得體會，用豐富多彩的培訓(xùn)形式達(dá)到培訓(xùn)的目的和效果。
1.創(chuàng)設(shè)教育機會，在競爭與工作實踐中提升員工素質(zhì)。
心理學(xué)家認(rèn)為,競爭是提高團隊活力的一種方式，人的目的和行為往往因為競爭而改變。競爭能夠讓員工體驗成功的感覺，找準(zhǔn)自己的人生方向，是實現(xiàn)人生的價值，刺激其不斷發(fā)揮潛能。因此需要創(chuàng)造良性競爭和爭優(yōu)創(chuàng)先的機會，激發(fā)廣大員工參與競爭的欲望，在工作實踐中實現(xiàn)素質(zhì)的提升。
2.積極組織崗位練兵大比武活動，創(chuàng)設(shè)新員工崗位鍛煉的機會。
幼師品質(zhì)教育論文篇三
【】美術(shù)教育，可全面促進學(xué)生發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，因此，在開展幼師美術(shù)教育學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力以及審美水平，以滿足幼兒教學(xué)的實際需求。本文基于幼師美術(shù)教育的實際情況，分析了創(chuàng)新機制對于其深入開展的意義，并就如何更好實現(xiàn)幼師美術(shù)教育創(chuàng)新進行了簡單闡述。
【】創(chuàng)新教育；幼師；美術(shù)教育。
幼兒教育作為整個教育體系的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，這就要求教師在進行幼師美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅是簡單傳授相關(guān)知識和技能，而需要教會學(xué)生從心理上適應(yīng)幼兒教育。而創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時也能夠幫助學(xué)生改革傳統(tǒng)的幼兒教育，構(gòu)建一個良好的幼兒教育體系。
第一，美術(shù)創(chuàng)新對于美術(shù)教學(xué)發(fā)展有著重要作用，也是幼師美術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。幼師美術(shù)教育，在培養(yǎng)學(xué)生知識技能的同時，也能為學(xué)生塑造一個健康的人格；第二，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的進行知識探索，因此，在進行幼師美術(shù)教育活動中，教師應(yīng)采用合理高效的教學(xué)方法，創(chuàng)新美術(shù)教育的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
（一）采用多媒體教學(xué)。
現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)課堂上的主體，而教師是主導(dǎo)者、組織者，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在藝術(shù)創(chuàng)作上應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，張揚學(xué)生個性，教師可鼓勵支持學(xué)生創(chuàng)新，因此，在幼師美術(shù)教學(xué)上，教師可采取不同教學(xué)方式，使學(xué)生接觸不同形式的美術(shù)作品，以此來豐富學(xué)生的美學(xué)知識，提高學(xué)生的審美水平?，F(xiàn)如今，美術(shù)作品的形式多樣化，不僅是傳統(tǒng)紙上畫畫的表現(xiàn)形式，還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現(xiàn)。受環(huán)境限制，部分學(xué)生難以接觸到更多美術(shù)作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能，使學(xué)生盡可能多接觸優(yōu)秀美術(shù)作品，感受不同形式美術(shù)語言，豐富其美學(xué)知識。同時，在學(xué)生進行作品欣賞時，教師可根據(jù)自身經(jīng)驗和知識掌握情況為學(xué)生進行內(nèi)容講解，如情感表達(dá)，色彩運用等，使學(xué)生可以更好理解并掌握相應(yīng)美學(xué)理念，并要求學(xué)生根據(jù)所感受理念知識，結(jié)合自己的知識掌握情況，進行美術(shù)創(chuàng)作。
（二）創(chuàng)新手工課教學(xué)。
手工課是幼師美術(shù)教育的重要組成部分，可以鍛煉學(xué)生實踐動手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識。但是在傳統(tǒng)手工教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法多為統(tǒng)一的、固定的手工制作教學(xué)，在這種教學(xué)方式初期，學(xué)生較為容易接受并學(xué)會手工制作方法，但是長期發(fā)展下去，學(xué)生的思維模式容易固化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。手工課包含內(nèi)容較多，如剪紙，泥塑、編制繩索以及折紙等，對相應(yīng)制作工具也有要求，涉及范圍較為全面。教師采用新型教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使沉悶、消極手工課變輕松舒適，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以剪紙、泥塑為例，這些都屬于中國傳統(tǒng)文化，教師在手工課堂教學(xué)過程中，可插入相關(guān)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對于手工的學(xué)習(xí)興趣，加強對他們的愛國教育，使學(xué)生掌握了手工技能，還了解到中國傳統(tǒng)文化的魅力所在。另外，手工課，需動手操作完成，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成手工制作，以折小動物為例，可從簡單的部分來講，先講平面的小兔子，小狗到最后的立體的千紙鶴，折紙講解過程結(jié)束后，大部分學(xué)生可根據(jù)相應(yīng)的技能知識，折出新型的作品。通過這種教學(xué)方式，可有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手實踐能力。
（三）改革寫生課教學(xué)。
對于幼師美術(shù)教育而言，寫生教學(xué)是該教育體系的基本組成部分。為方便教學(xué)活動開展，一般是室內(nèi)進行，教師在寫生課堂教學(xué)開始，就已將物品與光源合理搭配，學(xué)生選擇一定的角度與合適的構(gòu)圖即可。這種教學(xué)方式嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)定，且可以在短期內(nèi)取得一定效果。但是長期進行固定練習(xí)，只要求學(xué)生對某一知識點進行理解與掌握，使得學(xué)生思維固化，極易形成固定狹隘的審美水平。為加強學(xué)生的知識掌握能力，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時期、不同國別名作，來感受其中情感、作者的構(gòu)圖方式以及色彩運用，可使學(xué)生積累多元化的構(gòu)圖方式，并提高他們的美學(xué)素養(yǎng)。與此同時，教師可適當(dāng)進行室外寫生教學(xué)，來拓展學(xué)生的視野。以風(fēng)景寫生為例，教師可要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，選擇不同的色彩與構(gòu)圖，創(chuàng)作美術(shù)作品即可。教師可支持鼓勵學(xué)生進行多元化創(chuàng)作，即對同一場地進行多角度取景，打破現(xiàn)有的空間透視關(guān)系重新整合出其他的美術(shù)作品。這種教學(xué)方式不是一種簡單的技法訓(xùn)練，也是一個思考問題與解決問題的過程。多元化創(chuàng)作可開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，有效增強他們的實踐動手能力，進而提高他們的審美水平以及創(chuàng)作意識。綜上所述，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面：課堂上以人為本的教育理念、提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐動手能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維方式，因此，創(chuàng)新教育為更好的開展幼師美術(shù)教育活動作出了重要貢獻(xiàn)。
幼師品質(zhì)教育論文篇四
對于企業(yè)的管理工作來說，財務(wù)管理是一個公司的核心部分，可以說高效的財會管理工作，是企業(yè)贏得高效益的關(guān)鍵所在。而企業(yè)財會管理的主要核心人物就是會計人員，因此，會計的個人素質(zhì)對企業(yè)的發(fā)展有著極為重要的影響，加強會計的個人素質(zhì)與管理能力對企業(yè)有著積極地影響因素，本文主要通過對會計個人素質(zhì)與企業(yè)管理的關(guān)系和作用加以探究，以強調(diào)會計的個人素質(zhì)對企業(yè)發(fā)展的重要性。
會計；個人素質(zhì)；企業(yè)；財會管理。
隨著社會經(jīng)濟全球化以及市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，許多企業(yè)在新的發(fā)展背景下有著很好的發(fā)展前景，但是其也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。一個企業(yè)想要在激烈的社會競爭環(huán)境當(dāng)中生存下去，就必須承受住各個方面的壓力與影響。而對于企業(yè)來說，想要維持好企業(yè)內(nèi)部的良好運營就要管理好企業(yè)的財務(wù)，也就是說財會會計人員把握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈。會計人員的個人素質(zhì)又在很大程度上決定了其的管理能力和對企業(yè)財會工作的管理效果。所以說在當(dāng)下激烈的競爭環(huán)境中加強財會人員的素質(zhì)是非常重要的。
1.促進企業(yè)經(jīng)濟的飛速發(fā)展。
會計工作人員在企業(yè)中掌握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈，在企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展當(dāng)中起著重要的作用。會計工作人員要不斷地提高自己的工作能力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，還要緊跟著時代的腳步適應(yīng)學(xué)習(xí)新鮮事物。不斷地調(diào)整自己的工作方法與策略與經(jīng)濟發(fā)展趨勢相適應(yīng)相協(xié)調(diào)，保證企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。在工作過程當(dāng)中會計人員要做到嚴(yán)格要求自己一切都要為企業(yè)的發(fā)展考慮，順應(yīng)時代潮流。全面的掌控企業(yè)的財務(wù)狀況較少自己在工作當(dāng)中的失誤，為企業(yè)以后的發(fā)展與定位提出合理的建議。減少企業(yè)的財物浪費，事事做到為企業(yè)考慮以大局為重。
2.能夠保證企業(yè)財務(wù)決策的合理。
我國的市場經(jīng)濟在不斷發(fā)展的同時也給我國的企業(yè)帶來了許多的壓力與挑戰(zhàn)。在這樣的情況之下企業(yè)想要脫穎而出取得良好的發(fā)展與經(jīng)濟效益就要有著高素質(zhì)和管理才能的會計工作人員。在巨大的市場壓力之下就要求會計能夠準(zhǔn)確的預(yù)計于評估風(fēng)險提高對風(fēng)險的評估能力，保證自家企業(yè)在激烈的市場競爭當(dāng)中保持著優(yōu)勢。因為會計工作人員掌握著企業(yè)的命脈所以就要要求會計人員對企業(yè)的情況有著詳細(xì)準(zhǔn)確的了解。通過對企業(yè)各個部門各個方面數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析從而為企業(yè)制定出符合企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟策略，為企業(yè)的進一步發(fā)展提供合理有效地建議與方法。及時解決企業(yè)財務(wù)中出現(xiàn)的各種問題保證企業(yè)的正常運營以及財務(wù)決策的合理與科學(xué)性。
3.使企業(yè)的財務(wù)管理有效進行。
會計工作人員本身就是在和錢打交道，而企業(yè)的任何工作都離不開資金，資金涉及到企業(yè)的方方面面。財務(wù)會計是企業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)之一，離開財務(wù)會計企業(yè)就是不完整的。甚至一個企業(yè)幾乎都不能維持和生存下去。而通過財務(wù)會計，企業(yè)的管理者能夠及時了解企業(yè)的財務(wù)信息，所以說會計人員決定著企業(yè)是否能夠?qū)嵭锌茖W(xué)管理、資金運營、決策、籌資等。會計人員首先就是對企業(yè)的財務(wù)資金進行直接管理，并且要對市場的變化進行合理的分析。這樣就能夠提高資金的使用效率使得企業(yè)的資金能夠發(fā)揮出最大的效益。這樣企業(yè)的資金既不會浪費，也不會匱乏，才能夠保證企業(yè)的正常運營。會計工作人員擁有企業(yè)最核心的資料，掌握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈。假如沒有會計，企業(yè)的資金都不知道流向了何處，也不知道資金到底具體的用在了哪些地方。假如企業(yè)財務(wù)會計工作沒有合格，那么企業(yè)的管理者也無法了解整個企業(yè)的具體運營情況。在這種情況之下，管理者往往就會在做一些決策時出現(xiàn)偏差或者失誤，影響到整個企業(yè)的發(fā)展，甚至拖垮整個企業(yè)。
1.規(guī)范會計工作人員的行為。
幼師品質(zhì)教育論文篇五
教師專業(yè)發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是教育改革的重要因素,更是促進學(xué)生發(fā)展的根本保障.隨著世界各國教育改革的深入發(fā)展,促進教師專業(yè)成長日益成為世界各國教育改革的核心問題.“教育回歸生活世界”的討論為教師專業(yè)成長的研究開辟了新的問題域,提供了新的研究視角,教育學(xué)科體系中的許多概念需要重新認(rèn)識和把握,諸多問題也逐漸浮現(xiàn)出來,亟待解決.教育是教師和學(xué)生的共同活動,它不僅具有工具價值、手段價值,還具有生存價值、目的意義,但以往研究往往較少關(guān)注教師的生存狀況、生活質(zhì)量等方面的問題.可以說,“教育回歸生活世界”的討論為關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展問題提供了契機.教師的教育與生活是什么樣的關(guān)系,教師專業(yè)生活狀態(tài)是什么,有什么樣的特點與價值,等等諸如此類的問題需要做出理性的思考和回答.
本研究運用敘事研究的方法,透過大量的一手資料,講述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事,對幼兒教師專業(yè)生活進行“全景式”*和掃描,展示鄉(xiāng)村幼兒教師真實的生活與發(fā)展?fàn)顩r.在敘事的基礎(chǔ)上,探討教師專業(yè)生活的特點以及鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活.研究的基本內(nèi)容如下：
導(dǎo)論部分,從研究緣起出發(fā),論述了研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的理論價值和實踐價值,并在對已有文獻(xiàn)進行梳理和探討的基礎(chǔ)上,提出研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的研究主題,對教師專業(yè)生活的內(nèi)涵進行了界定.
第一章,研究設(shè)計.教師專業(yè)生活的研究和敘事研究具有天然的切適性,因此本研究采用敘事研究的方法來研究鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活.敘事研究強調(diào)面向事情本身、強調(diào)經(jīng)驗的故事性特征以及重視意義的理解與建構(gòu),是本研究的基本原則.在研究過程中,收集和整理資料的方法主要是深度訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法以及實物收集法.敘事研究不同于講故事,在研究過程中,既要保持生活本身的真實性與豐富性,又要使論文具有一定的邏輯性,這就要尋找一種合適的敘事邏輯.在本章最后,對本研究的敘事邏輯進行了闡述.
第二章,時間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師的專業(yè)生活總是發(fā)生在一定的時間當(dāng)中,是在一定時間內(nèi)進行的生命活動.本章主要著眼于時間之維的教師專業(yè)生活故事,探討在時間的滴答聲中,鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活是什么狀態(tài).主要包括：翠翠老師如何走上幼兒教師之路；翠翠老師的一日生活掃描；在節(jié)假日,翠翠以及其他鄉(xiāng)村幼兒教師是如何度過的.
第三章,空間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.空間是審視教師專業(yè)生活的重要維度,不同的學(xué)科中對空間的界定有所不同.在本研究中,空間不僅僅指的是物理空間,還包括感知空間和再現(xiàn)空間等主觀感受上的空間概念.對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的敘事,是從自然空間、感知空間、再現(xiàn)空間三個空間維度來進行的.在自然空間上,鄉(xiāng)村幼兒教師“生活在魚缸之中”；感知空間里,鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重；而在再現(xiàn)空間中,鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活是封閉化和單維化的.
第四章,關(guān)系之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師是一種關(guān)系性的存在,教師的專業(yè)生活也是在一定的關(guān)系中進行的.教師專業(yè)生活是教師在與幼兒、同事、幼兒園管理人員、教學(xué)理論之間互動過程中形成的這樣或者那樣的關(guān)系.本章主要從教師與周圍人的人際關(guān)系,教師與自我的*關(guān)系,教師與教育理論的認(rèn)識性關(guān)系三個角度敘述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事.
第五章,反思與建議.隨著研究的一步步深入,研究者對鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活和敘事研究的方法都有了更加深刻的理解.本章首先對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的特點進行了反思,然后對整個研究過程,包括研究方法的運用、研究者在研究過程中的成長和改變、研究中的得與失進行了反思.最后,從社會支持和教師自身兩個角度對鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活提出了建議.
幼師品質(zhì)教育論文篇六
教學(xué)認(rèn)知能力是進行教學(xué)活動的基礎(chǔ)成分，是否具備教學(xué)認(rèn)知能力或強弱直接影響到教學(xué)效果。教師的教學(xué)認(rèn)知能力主要指教師對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、手段策略、教學(xué)情景以及學(xué)生主體的分析判斷能力。教學(xué)認(rèn)知能力主要包括四個成分：（1）分析掌握教學(xué)大綱的能力；（2）分析處理教材內(nèi)容的能力；（3）教學(xué)設(shè)計能力；（4）對學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與個性特點的了解及判斷能力。美國教育家杜威指出教育要從兒童的天性出發(fā)，以兒童為中心，教師必須要把學(xué)科知識心理學(xué)化，才能使學(xué)生更好的理解掌握。教學(xué)認(rèn)知能力是教師經(jīng)驗的積累，作為幼兒教師要洞察、分析幼兒的心理特征與把握發(fā)展特點，不斷研究課程內(nèi)容，反思整個教學(xué)過程，以采取最佳的教學(xué)策略展開教學(xué)。
2、新課程對幼兒教師的要求。
2001年，國家教育部為構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課程體系，大力推行基礎(chǔ)教育課程改革，頒布了包含幼兒教育的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。其中指出幼兒園要堅持保教結(jié)合的原則，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意處理好與學(xué)生的關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生，注重共同發(fā)展。在分析處理課程時要顧及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)有意義的教育情景，引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主、積極的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。幼兒園階段是整個教育時期的基礎(chǔ)，并且幼兒園教育更應(yīng)該為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教育活動的組織與實施是幼兒教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性的過程，在課程組織實施方面，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)與生活方面的引導(dǎo)者。幼兒園教育活動內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的實際經(jīng)驗，又要利于幼兒拓展，體現(xiàn)出課程的時代性和趣味性。新課程理念對幼兒教師教學(xué)方面提出的要求具體包括以下幾個方面。
2.1明確任務(wù)，做好教學(xué)的“開場白”。興趣是最好的老師，有趣味的課堂氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造一個有意思的“開場白”。幼兒教師要設(shè)計有意思的教學(xué)情境，教學(xué)任務(wù)清晰、有意思，充分抓住了幼兒好奇、愛探索的特點，使幼兒在玩中學(xué)。
2.2降低難度，激發(fā)幼兒主動參與的愿望。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)幼兒多思、多想，體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒的探索精神，要求教師創(chuàng)造性的進行教學(xué)。
2.3教學(xué)方法新穎，教學(xué)氛圍民主。新課程理念要求教師運用新穎的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)資源，增強教學(xué)的趣味性，并且要創(chuàng)設(shè)師生互相尊重理解的良好師生關(guān)系。
2.4顧及個體差異，面向全體幼兒。課程改革要求教學(xué)要面向全體幼兒，教學(xué)設(shè)計要考慮個體差異，促使幼兒發(fā)揮自我主動性。因此，教師要樹立面向全體幼兒共同發(fā)展的新理念。
3、幼兒教師對課程改革的認(rèn)識及表現(xiàn)。
朱家雄教授曾說過，課程改革是否能夠成功，關(guān)鍵點在于老師，教師能否理解課程改革的價值，是否能夠認(rèn)同課程改革，最終都會直接影響到課程實施的效果。近些年來，為了發(fā)展幼兒的素養(yǎng)，開展素質(zhì)教育，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，我國研究實行了幼兒園課程改革。當(dāng)前，有些學(xué)者站在人文關(guān)懷的角度，對幼兒教師關(guān)于課程改革的認(rèn)同和接受程度做了相關(guān)研究。普雷特的相關(guān)研究表明，人們對課程改革的認(rèn)同態(tài)度呈正態(tài)分布。朱芳紅對蘭州市幼兒教師課程改革認(rèn)同狀況進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在推行課程改革新理念的意向方面，57。2%的教師會在實際的教學(xué)活動中實施新理念，但也有34。9%的幼兒教師不會向同事指出課程改革能夠改善提高幼兒的教育質(zhì)量。大多數(shù)幼兒教師還是非常滿意幼兒園課程不斷向前發(fā)展的，但問題就在于理論雖好，實用性較差。針對幼兒教師在課程實施層面出現(xiàn)的問題，我們提出了一些相應(yīng)的改善策略，以提高教師的教學(xué)認(rèn)知能力，促進課程的順利進行。
4、培養(yǎng)策略。
4.1轉(zhuǎn)變教師的課程意識，增加對課程改革的認(rèn)識。教師的教學(xué)認(rèn)知能力包括對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分析能力，能否處理好課程內(nèi)容至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教師的信念是學(xué)校里最寶貴的東西。如果教師的教學(xué)信念不堅定，東一榔頭西一棒槌，顧此失彼，那么課程改革也不會成功。
4.2組織教師教育培訓(xùn)活動，增強教師分析理解課程的能力。組織幼兒教師參加相關(guān)的教育培訓(xùn)活動，借助外部力量，培養(yǎng)教師的教學(xué)認(rèn)知能力?！皼]有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展”。國家支持各地區(qū)開展幼兒教師培訓(xùn)工作，按需培訓(xùn)，重點培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的骨干教師，也為一線的幼兒園教師提供交流探討的機會。
4.3教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗，開展校本教研。主張在幼兒園里，以學(xué)校為單位，開展教學(xué)研究，組織教師探討在教學(xué)活動中遇到的問題，找到解決問題的策略。校本教研是教師之間互相交流學(xué)習(xí)，找到問題的原因，揚長避短，解決實際問題。向他人學(xué)習(xí)，從多個角度看問題，展開教學(xué)反思，也有利于教師教學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇七
在企業(yè)發(fā)展的過程中，營銷人員是企業(yè)的核心和非常重要的組成部分，企業(yè)經(jīng)營的最終目標(biāo)就是獲取盡可能最大化的經(jīng)濟效益。在市場經(jīng)濟的作用下，營銷人員已經(jīng)成為企業(yè)前進發(fā)展的主要動力，企業(yè)要想在經(jīng)營的過程中有所進步，就需要有一支強大的營銷團隊，這樣就能為企業(yè)長期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進而使企業(yè)在激烈的競爭中能夠不斷的成長。
營銷人員素質(zhì)企業(yè)發(fā)展影響意義。
在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識素質(zhì)等五方面的基本素質(zhì)，營銷人員的素質(zhì)會影響的企業(yè)的運作和發(fā)展情況。高素質(zhì)的營銷人員能夠為企業(yè)的發(fā)展注入不竭的動力，能夠在企業(yè)發(fā)展過程中改進企業(yè)相應(yīng)環(huán)節(jié)中存在的欠缺，能促進企業(yè)克服發(fā)展中的一些困難。所以在企業(yè)選拔人才的過程中，一定要聘用具有較高素質(zhì)的營銷人才，并且加強對企業(yè)人員素質(zhì)的不斷培訓(xùn)，這樣才能提高企業(yè)營銷隊伍的整體素質(zhì)。
營銷人員都是企業(yè)人員構(gòu)成中的重要組成部分，企業(yè)營銷人員的素質(zhì)也會關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的整體情況。在企業(yè)招聘營銷人員的過程中，企業(yè)都將人員素質(zhì)作為招聘階段的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。通過對大部分企業(yè)的調(diào)查可以了解到，作為企業(yè)價值的主要貢獻(xiàn)者，營銷人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的程度和水平。在一些發(fā)展規(guī)模較小的企業(yè)中，企業(yè)人員的素質(zhì)一般都處于比較低的水平，企業(yè)也沒有將營銷人員的素質(zhì)作為員工考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展過程中，遇到各種各樣的發(fā)展困難。而一些發(fā)展較好的企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員比較重視對營銷人員素質(zhì)的培養(yǎng)，在招聘營銷人員的過程中，也會挑選綜合素質(zhì)較高的營銷人員。所以說，要想使企業(yè)不斷的壯大和發(fā)展，就需要不斷地提高營銷人員的素質(zhì)，讓營銷人員的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮，這樣才能促進企業(yè)的健康發(fā)展。
（二）企業(yè)營銷人員的知識素質(zhì)是企業(yè)人員營銷能力的基礎(chǔ)，能夠反映出營銷人員的內(nèi)涵和智力情況。營銷人員的知識素質(zhì)主要由人員的受教育程度、家庭和生活環(huán)境、知識積累等各方面因素共同作用。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過程中，教育程度較低的營銷人員已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展的實際需要，這就需要企業(yè)在招聘的過程中選擇知識素質(zhì)較高的人員，并在人員上崗之后，加強對人員的教育和培訓(xùn)，幫助企業(yè)營銷人員提高自身的知識素質(zhì)，從而使?fàn)I銷人員在開展?fàn)I銷活動的過程中，能夠運用自身豐富的知識來完成營銷任務(wù)。
（三）業(yè)務(wù)素質(zhì)是營銷人員工作能力的主要體現(xiàn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的營銷人員能夠有效的提高工作質(zhì)量。
1.企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備比較完備的交際能力。交際能力是營銷人員必須具備的能力。在營銷過程中營銷人員和客戶之間的親密度關(guān)系到營銷活動能否順利開展，營銷人員和客戶進行交際的目的是為了建立良好的客戶關(guān)系，這樣能夠為企業(yè)的發(fā)展積累大量的客戶基礎(chǔ)。
2.企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備一定的市場策劃能力。市場策劃主要是針對企業(yè)所能開發(fā)的市場進行分析并作出規(guī)劃。市場策劃能力是企業(yè)營銷人員素質(zhì)的重要體現(xiàn)，高素質(zhì)的企業(yè)營銷人員所具有的市場策劃能力較強。營銷人員所做的策劃方案是根據(jù)企業(yè)不斷發(fā)展的需要而做出的規(guī)劃結(jié)果，策劃的效果能夠反映出營銷人員認(rèn)識市場、把握市場方向的能力。企業(yè)營銷人員在具備了良好的市場策劃能力以后，才能為企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不斷努力，在維護企業(yè)原有客戶的同時，還能夠幫助企業(yè)發(fā)掘新客戶。
（四）企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)。營銷崗位的人員不同于其它崗位的營銷人員，營銷人員的工作一般需要長期出差，或者需要和客戶進行談判、交際，在這個過程中，營銷人員必須具備較好的耐力和對環(huán)境的適應(yīng)力。營銷人員只有具備較好的身體素質(zhì)，才能在營銷活動中順利的完成營銷任務(wù)。
（五）企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備較強的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是營銷人員的性格、思想和意識的集中體現(xiàn)，也能夠體現(xiàn)出營銷人員面對困難時的態(tài)度。營銷工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)都比較多，所以要求營銷人員必須具備較強的心理素質(zhì)，在面對客戶的各種問題時，能夠靈活的應(yīng)對，這樣才能為企業(yè)樹立起良好的形象。
在企業(yè)選聘營銷人員時，需要對營銷人員進行嚴(yán)格把關(guān)，綜合考察營銷人員的素質(zhì)，針對性做好崗前培訓(xùn)工作。在人員入崗之后，應(yīng)該定期開展培訓(xùn)工作，也可以組織營銷人員開展交流活動。在這個過程中，營銷人員能夠吸取其他人員在營銷方面的經(jīng)驗，也能夠從中認(rèn)識到自己的不足，這種交流方式既能讓營銷人員的素質(zhì)得到提高，也能夠營造出一種良好的營銷氛圍。企業(yè)需要定期對企業(yè)營銷人員進行管理考核，對考核成績較好的員工，給予適當(dāng)?shù)馁Y金獎勵以及不斷地提升機會，這樣才能激勵營銷人員的營銷熱情。完善的制度和管理要求才能不斷激勵營銷人員提高市場意識，努力做好本職工作，不斷促進企業(yè)的發(fā)展。
總結(jié)：在企業(yè)發(fā)展的過程中，營銷人員素質(zhì)影響著企業(yè)發(fā)展的實際情況。所以在企業(yè)發(fā)展的過程中，應(yīng)該注重對人員素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷強化和提高企業(yè)營銷人員的素質(zhì)，努力組建一支高素質(zhì)的營銷團隊，這樣才能促進企業(yè)的長期發(fā)展。
[1]宋洪峰.基于交易實景的營銷人員素質(zhì)模型研究.經(jīng)濟與管理研究.2007（11）.
[2]秦向東，劉偉.現(xiàn)代企業(yè)營銷人員素質(zhì)研究和探討.安陽工學(xué)院學(xué)報.2007（2）.
幼師品質(zhì)教育論文篇八
幼兒園教師要有良好的教師職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)范，在任何時候?qū)γ總€孩子都應(yīng)平等對待、適度關(guān)愛，不要因為個人情緒而影響孩子，自己心情好對孩子就耐心，自己遇到不開心的事就向孩子發(fā)脾氣；不要因為有的孩子聰明乖巧就特別喜歡，有的孩子調(diào)皮就不喜歡甚至排斥，等等。幼兒的可塑性特別大，所以對于每天陪伴他成長的老師而言，要注意自己的一言一行、一舉一動。有這樣一個案例：老師帶著孩子去春游，活動開始前對幼兒講要求，“不亂走、不打鬧、不亂丟垃圾”，孩子們滿口答應(yīng)，可是走著走著，老師給孩子擦完鼻涕的手紙就直接扔到了草坪上。試問：這樣的老師能教出講文明的好孩子么？對于模仿性超強的幼兒來說，一定要嚴(yán)于律己，做好孩子的榜樣。幼兒教師首先自身要具備道德素養(yǎng)和健康的心理，并且其“行為舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣”。
隨機教育是幼兒教師教育機智的具體表現(xiàn)。即：能夠隨機應(yīng)變，根據(jù)情況靈活果斷地處理事先沒有預(yù)設(shè)的問題。幼兒園教師要會利用各種教育活動，在教給幼兒知識、傳授幼兒技能的同時，對幼兒進行心理健康教育。如：利用語言故事、兒歌中優(yōu)美的語句、詩歌的意境熏陶幼兒，讓幼兒體驗美、感受美，培養(yǎng)幼兒對美的向往及積極向上的情感，還可直接用具有教育意義的故事啟發(fā)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等。幼兒園可以開展“文明禮儀伴我行”系列活動，讓每個寶貝都知道講文明、懂禮貌。每周的升旗儀式上可以有各班文明禮儀小標(biāo)兵代表，大大調(diào)動了孩子的積極性，潛移默化地對幼兒進行了積極的心理教育。班級主題活動更是無時無刻不在強調(diào)心理健康教育，比如：繪本故事《媽媽心，媽媽樹》告訴幼兒懂得感恩；音樂律動《我是小小解放軍》讓孩子們知道保家衛(wèi)國；社會活動《走進自然博物館》告誡孩子們愛護動物、保護生態(tài)平衡……幼兒的年齡特點決定他們的情緒易受感染，通過這種健康的氛圍感染幼兒，激發(fā)幼兒的積極情緒，消除消極情緒，形成良性循環(huán)，促進幼兒心理健康發(fā)展。
營造健康、積極、向上的班級活動氛圍是幼兒園教師對幼兒進行心理健康教育的基礎(chǔ)。一個班級就如同一個家庭，每位教師、每個孩子都是這個大家庭中的一員。作為重要成員的“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境”。溝通可以在老師和幼兒之間架起一座橋梁。教師可使用語言溝通，即通過談話了解幼兒的感受，比如教師可以問幼兒“你怎么了？”或“你想對大家說什么？”也可以用非語言溝通，如抱抱幼兒，摸摸他的頭，牽牽他的小手或用眼神表示對幼兒的信任、贊美或期望，讓幼兒時刻感受到教師的關(guān)懷和愛。教師還可借助集體的力量，讓幼兒感受到集體大家庭的溫暖。當(dāng)一個孩子出現(xiàn)情緒不好或生病時，老師引導(dǎo)其他小朋友都來關(guān)心他；當(dāng)其中一個孩子遇到挫折、困難時，老師引導(dǎo)其他孩子都來幫助他；當(dāng)兩個小朋友間出現(xiàn)問題時，其他幼兒都來幫助分析、解決，在讓其他幼兒感受愛的同時自己也學(xué)會了怎樣去愛。
幼兒的年齡特點決定幼兒的思維是形象直觀、無意識的，往往孩子自己做了某一件事，自己卻沒有意識到，等自己意識到時已經(jīng)做了。幼兒的意志力差，難以控制自己的行為，明知道這件事情不能做，卻控制不住自己還是做了。老師要根據(jù)幼兒的年齡特點、心理特征分析問題，例如：某園中班有一個小男孩總愛把班級里他自己喜歡的玩具藏起來，老師和他媽媽交流得知家里有很多玩具，但小男孩和姐姐玩玩具時經(jīng)常得不到自己想要的玩具，所以在家經(jīng)常把自己喜歡的玩具藏起來。如果老師發(fā)現(xiàn)這樣問題，不問明拿玩具的原因就大肆批評，那孩子就會背上因老師教育方法不當(dāng)而直接導(dǎo)致的沉重的心理負(fù)擔(dān)，對孩子的身心產(chǎn)生極壞的影響。老師在對待幼兒問題行為上要采用正面教育為主，在對待孩子的行為問題時一定要具體情況具體分析，謹(jǐn)慎處理。老師當(dāng)事先和男孩建立好朋友關(guān)系，讓小男孩對老師信任，小男孩有喜歡的玩具總愛和老師分享，同時告訴小男孩，幼兒園的玩具小朋友們都喜歡玩，只有和小朋友一起分享才是最快樂的。慢慢地小男孩不再藏玩具了，家里帶來的好東西也愿意和小朋友們分享了。教師慢慢地傳遞給孩子正能量。
教師不僅要善于利用各種活動培養(yǎng)幼兒健康的心理，更要在一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)中關(guān)注幼兒的心理健康。在入園、離園時教育幼兒講禮貌；在入廁、喝水、進餐時培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；在午睡時培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣，等等。
在集體教學(xué)活動中，要以孩子感興趣的方法，使幼兒積極參與到各項活動之中，讓幼兒體驗成功的快樂，樹立自信心。比如：在體能活動中，個別孩子不敢單腿跳，請不要訓(xùn)斥他，而是讓他先放松心情，然后教給他方法，老師在旁邊做好保護他的措施和準(zhǔn)備，孩子知道了方法，而且知道有老師在旁邊，就敢大膽地跳過去了。總之，要將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，樹立幼兒“我很棒、我能行”的信心，久而久之，幼兒的自信心就會逐漸增強。
在游戲活動中，幼兒之間經(jīng)常會因為一些小事而發(fā)生沖突或矛盾，這時教師最好不要輕易介入，而要讓幼兒學(xué)會準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，學(xué)會用理智去控制情緒。積極地想辦法解決問題，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關(guān)系，發(fā)展幼兒的社會性。
對于幼兒來講，進行心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，僅靠幼兒園單方面的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。增強家長在家園配合中的主體地位，我們可以通過家長開放日或半日觀摩等活動，讓家長了解幼兒園管理理念和如何配合的相關(guān)要求，讓家長充分了解幼兒在園的各項常規(guī)及生活作息習(xí)慣，還可以通過微信、qq等方式及時發(fā)放開展教育照片和視頻，增進教師和家長對幼兒在家、在園的了解，從而不斷調(diào)整教育方法。也有機會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態(tài)。引用教育家蒙臺梭利的一句話：“愛，勝過人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)利用的任何能量，是宇宙間最強大的力量?！苯o孩子多一點愛，使他們多一種健康向上的情感，終將會在他們成長的著作中勾畫出多一頁的精彩絢麗，相信我們的孩子都會是一批健康向上的孩子，會成為真正的陽光天使。
幼師品質(zhì)教育論文篇九
籍貫：廣東。
性別：女。
民族：漢族。
學(xué)歷：中專（可以貼照片）。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易。
工作經(jīng)驗：三年半。
聯(lián)系電話：xx。
地址：xx。
求職意向。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：幼兒教育。
目標(biāo)地點：番禺。
期望工資：1500—/月。
目標(biāo)職能：幼兒教師。
教育經(jīng)歷：xx。
語言：白話、普通話、英語（一般）。
電腦操作：良好。
20xx.x—20xx.x。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
工作經(jīng)驗。
20xx.x—20xx.x馬務(wù)幼兒園（市一級）：
1、擔(dān)任過：副班、主班、級長。
2、分別在小班、中班、大班就職過。
工作描述：從小對于幼師我就有一種崇拜，做好一位優(yōu)秀的幼兒教師是我的夢想。在通過這三年多的工作與學(xué)習(xí)，深知學(xué)習(xí)相關(guān)教育對于一個孩子身心健康成長至關(guān)重要。俗話說：三歲看小，七歲看老。也正是這個道理。
在這三年多的工作上，我?guī)н^小班、中班也教過大班，也深深體會到學(xué)前教育的重要性及其所需要付出的努力。我所帶的孩子們現(xiàn)在都順利的進入小學(xué)，并且一個個都很出色。我很喜歡幼兒老師這份工作！
自我評價。
我是一個活潑開朗的女生今年24歲畢業(yè)于廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在馬務(wù)幼兒園工作了三年多，我個人認(rèn)為我的工做態(tài)度還可以，老師們對我的評價也比較高。我很喜歡小朋友和她們在一起我找到了童年時的天真美好，如果我有幸能夠進入貴園，我相信通過努力和園長的栽培我一定能夠把小朋友教的更好！
幼師品質(zhì)教育論文篇十
語文文本包含著生動豐富的文字美，變化有致的結(jié)構(gòu)美，尤其蘊涵著動人心魂的人物形象美。教師通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動有趣事的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受教材中蘊含的美的因素，能夠激發(fā)孩子片面上的求知與求學(xué)欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的一個有效手段。
一、品詞析句，口味鑒賞美。
法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币囵B(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，就要引導(dǎo)他們品味好詞語，分析句式、句意，從中去發(fā)現(xiàn)美、口味美，鑒賞美。如《趙州橋》一課，在學(xué)習(xí)第3自然段時，讓學(xué)生緊抓住中心句“這座橋不但堅固，而且美觀”以及中心詞語“精美的圖案”，結(jié)合書上插圖、教學(xué)掛圖和投影片上各種龍的圖案，來口味作者遣詞造句的形象生動。其中“回首遙望”、“雙龍戲珠”、“相互纏繞”等神形兼?zhèn)涞拿鑼懸约啊巴隆薄ⅰ暗帧?、“游”等動詞的準(zhǔn)確運用更是賦予這些石雕龍鮮活的生命力，千姿百態(tài)。通過閱讀欣賞，品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生了解我國勞動人民所表現(xiàn)出的令人贊嘆的創(chuàng)造智慧，繼而使學(xué)生愛祖國、愛人民的情感得到升華。
二、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)情境美。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時，在理解句意的基礎(chǔ)上，學(xué)生說詩意，教師用粉筆勾勒彩云、山、水、小船再現(xiàn)情境，畫面從無到有，處于變化之中，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入情境內(nèi)外。讓學(xué)生通過畫面，感受詩中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在在湍急的江水中飛流直下的景象。畫面靜中有動，從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音?；钴S學(xué)生的思維，更好地理解詩句。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，主動地投入到學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，真正實現(xiàn)學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、剖析形象，追求精神美。
美育有形象性和感情性兩大特點，它以美的形象為手段，達(dá)到培養(yǎng)人的崇高情感的目的。所以剖析是實施語文教學(xué)中審美教育的基本途徑。一個感人的形象，可以激發(fā)起千百萬人向善向上的崇高信念；一個丑惡的形象，能讓千百萬人痛斥丑惡，憎恨虛假。形象越鮮明，對學(xué)生思想影響就越強烈、越深刻。形象越鮮明，對學(xué)生思想影響就越強烈、越深刻。學(xué)生受到了美好的形象的感染，必然能誘發(fā)情感的產(chǎn)生，從而萌生一種學(xué)習(xí)人物美好內(nèi)心的情感。所以在語文教學(xué)中應(yīng)注意抓住對人物性格的品讀，用美的`形象去感染學(xué)生，使他們體味到人物的心靈美和社會美。這就要求語文教師把握科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生理解美的實質(zhì)，樹立正確審美觀，進而追求美，創(chuàng)造出語文教學(xué)的美好成果。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》中，在危急關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，舍身炸暗堡時的剛毅的神態(tài)、果斷的動作、堅毅的目光、激昂的話語無不體現(xiàn)了一位杰出的戰(zhàn)斗英雄的光輝形象。通過對人物形象的剖析，使學(xué)生感到真正的英雄形象的力量。
四、感情朗讀，激審美情感。
朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)揮語言陶冶情感的作用。通過朗讀發(fā)展學(xué)生的語言能力，具體地說，就是通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者、與文章生產(chǎn)共鳴，情感得到美的感召和升華，從中受到教育和感染。
例如：《別了，我愛的中國》一課，指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀體會離別時依戀、痛恨和內(nèi)疚之情，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)出深切的熱愛祖國之情。同時教師要重視范讀，范讀飽含著濃縮的詞語概念，生動的修辭手段，感人的描寫抒情、優(yōu)美的韻律節(jié)奏充分表現(xiàn)出來，給學(xué)生以具體的啟迪。不但輔助了講解，而且起到美育的作用。
五、角色體驗，體會美的情感。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時，我對同學(xué)們說：“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色……環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會到了什么？”老師的語言描繪，以及與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起了學(xué)生的情緒，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來。學(xué)生的情緒被調(diào)動起來，躍躍欲試，這時老師播放詩人站立船頭順流而下的動畫課件，再配上古箏曲的輕松明快的曲調(diào)，讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，不知不覺中進入角色。憑著這種身臨其境的感受，吟誦時就會去體會詩人歡快的心情。課堂上，學(xué)生低唱慢吟地誦讀，在讀中口味。每當(dāng)聽一個學(xué)生讀完，老師針對情況“真是入情入境了！”“真有些詩人的氣質(zhì)！”鼓勵學(xué)生通過角色體驗，體會美的情感，從而實現(xiàn)學(xué)生自主、自悟地學(xué)習(xí)。
幼師品質(zhì)教育論文篇十一
隨著全球經(jīng)濟一體化浪潮的推波助瀾，進一步促進了我國市場經(jīng)濟體制的不斷健全和完善。越來越激烈，層次越來越高的市場競爭對我國企業(yè)競爭能力提出了更高的要求。企業(yè)管理水平的高低主要體現(xiàn)在了企業(yè)管理人員的素質(zhì)方面，如何提高企業(yè)管理人員的素質(zhì)，已經(jīng)成為了提高企業(yè)的競爭能力的重要課題，必須加以認(rèn)真解決。
企業(yè)管理；人員素質(zhì)；關(guān)系。
隨著市場競爭的日益激烈，企業(yè)要想在激勵的市場競爭中立于不敗之地，必須不斷地提高企業(yè)管理水平，企業(yè)管理是提高企業(yè)自身的核心競爭力的重要保證。企業(yè)管理水平的高低決定著企業(yè)發(fā)展的方向與持續(xù)經(jīng)營的時間，如何提高企業(yè)管理水平，是企業(yè)應(yīng)予以高度重視并亟待解決的問題，提升企業(yè)管理水平，涉及的方面比較多，制度、方法手段、人員都是重要因素，企業(yè)管理有了制度和方法的保證，還需要人員的管理和執(zhí)行，企業(yè)管理人員素質(zhì)的高低也決定了企業(yè)管理和執(zhí)行的好壞，如何有效提高企業(yè)管理人員素質(zhì)已經(jīng)成為這已經(jīng)成為企業(yè)現(xiàn)代管理的重要內(nèi)容。
具體來說，企業(yè)管理人員素質(zhì)主要包括基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩個方面。
（一）企業(yè)管理人員的基本素質(zhì)。
基本素質(zhì)包括道德倫理素質(zhì)、心理人格素質(zhì)和基礎(chǔ)知識素質(zhì)。
在道德倫理素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員應(yīng)該具有必須樹立正確的、科學(xué)的馬克思主義世界觀和人生價值觀。企業(yè)管理人員是企業(yè)的關(guān)鍵人物，是企業(yè)“上行下效”的對象，需要具備高尚的道德情操和修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德和信譽。
在心理人格素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員在企業(yè)的領(lǐng)袖作用中，必須有寬廣的胸懷。應(yīng)具有開放的心態(tài)，去積極的了解新事物，接納新事物。企業(yè)管理人員在經(jīng)營實踐中必須錘煉出堅忍不拔的精神和意志力，在面對誘惑時一定要正確對待，必須有良好的自制力。
在基礎(chǔ)知識素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員應(yīng)該高度重視包括人文社科知識在內(nèi)的基礎(chǔ)知識。具備完善的知識結(jié)構(gòu)，要求管理人員在知識方面應(yīng)相對均衡，不能有重大的知識缺陷。除了以上方面外，作為企業(yè)管理人員應(yīng)具有健康的體魄。
（二）企業(yè)管理人員的專業(yè)素質(zhì)。
專業(yè)素質(zhì)包括對企業(yè)管理的專注和熱情、企業(yè)管理知識要求和企業(yè)管理技能要求。
1）計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等基礎(chǔ)管理知識；
3）產(chǎn)業(yè)、行業(yè)知識等。
2）溝通協(xié)調(diào)能力；
3）激勵能力；
4）企業(yè)文化的管理能力；
5）團隊組織能力；
6）領(lǐng)導(dǎo)能力；
7）創(chuàng)新能力。
8）危機管理能力。
1、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關(guān)系到?jīng)Q策的正確與否和水平高低。決策是企業(yè)管理中最重要的活動，決策是企業(yè)管理人員最重要的職能，決策的正確與否關(guān)系到企業(yè)的生死存亡，決策的水平高低關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展水平。企業(yè)管理人員是企業(yè)的決策層組成人員，企業(yè)管理人員的素質(zhì)決定了企業(yè)管理人員的思維高度，從而決定了其所做的決策的正確與否和水平高低。
2、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)的執(zhí)行力。企業(yè)有了良好的方針政策、方針、計劃、方案后，必須進行有效的落實。企業(yè)的執(zhí)行力的好壞與企業(yè)管理人員的高低休戚相關(guān)，企業(yè)管理不能僅限做計劃、做方案，更重要的是落實到實處，體現(xiàn)出執(zhí)行力。
3、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營成果和經(jīng)濟效益。企業(yè)的經(jīng)營活動是由人主導(dǎo)的，企業(yè)管理人員的能力、素質(zhì)直接對管理活動產(chǎn)生影響，關(guān)系到經(jīng)營成果的好壞、經(jīng)營效益的好壞。
企業(yè)管理人員素質(zhì)的提高離不開后天的教育和培養(yǎng)，每個企業(yè)都必須高度重視管理人員素質(zhì)的提高問題，通常有以下幾個途徑來提高他們的素質(zhì)。
1、在企業(yè)管理過程中提升。要提高管理人員的素質(zhì)就要把他們放在企業(yè)的實際管理中去，通過具體的管理過程找出自身素質(zhì)方面存在的不足，有針對性地制定詳細(xì)的計劃去提高他們的素質(zhì)。具體來說，可以通過賦予企業(yè)管理人員高職務(wù)的代理和安排考驗管理能力的工作去有意識的培養(yǎng)和提升他們的素質(zhì)。
2、對企業(yè)管理人員的集中培養(yǎng)。由于一些企業(yè)管理人員屬于“半道出家”，比較缺乏企業(yè)管理的專業(yè)素質(zhì)，這就需要對他們進行時間較長的集中教育和培養(yǎng)。通過職工學(xué)校，工商管理培訓(xùn)等形式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)企業(yè)管理知識包括基礎(chǔ)管理知識、業(yè)務(wù)管理知識為實踐打好基礎(chǔ)。
3、對企業(yè)管理人員的短期培訓(xùn)。由于現(xiàn)代企業(yè)管理知識的更新速度很快，一些專業(yè)知識和技能都在不斷的更新，這就需要企業(yè)組織對企業(yè)管理人員短期的專題培訓(xùn)，解決企業(yè)管理中存在的針對性問題，及時對他們進行“充電”來提高素質(zhì)。
4、注重企業(yè)管理人員的基本素質(zhì)?；舅刭|(zhì)包括道德倫理素質(zhì)、心理人格素質(zhì)和基礎(chǔ)知識素質(zhì)。這些不是教育培訓(xùn)可以提高的，需要企業(yè)管理人員的自我修養(yǎng)。需要發(fā)揮企業(yè)管理人員的主管能動性，自我要求去學(xué)習(xí)和提升自身的素質(zhì)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，不斷提高個人素質(zhì)，滿足企業(yè)管理的需求。
綜上所述，企業(yè)管理水平的高低主要體現(xiàn)在了企業(yè)管理人員的素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員的素質(zhì)影響著企業(yè)的管理。企業(yè)的運行和發(fā)展都離不開企業(yè)管理人員的素質(zhì)因素，因此，不斷提高企業(yè)管理人員的素質(zhì)是很有必要。
1、朱永法.企業(yè)經(jīng)營管理[m].北京：科學(xué)出版社，2004，8.
2、張黔.新時期工商管理人才應(yīng)具備的素質(zhì)[j].科教創(chuàng)新，2010，11.
3、史麗燕.淺述企業(yè)行政管理的人員素質(zhì)[j].職業(yè)圈，2007，10.
幼師品質(zhì)教育論文篇十二
在語文教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師都按照自己的理解帶領(lǐng)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)，總結(jié)文本大意并最終總結(jié)出中心思想。這樣的教學(xué)方法無疑會壓制學(xué)生的思維活力，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，我們必須改進閱讀教學(xué)方法，摒棄落后的教學(xué)方式。
一、閱讀教學(xué)的重要意義。
所謂閱讀教學(xué)，就是通過自己的思考深入理解文本的意義，并能夠產(chǎn)生獨特的見解。閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生多方面的能力。
（一）有利于提高學(xué)生的概括能力。
所謂概括能力，就是學(xué)生在深入理解文本的基礎(chǔ)上，用簡練、準(zhǔn)確的文字將文本的意思概括出來。概括能力是一種非常重要的閱讀能力，能在很大程度上體現(xiàn)學(xué)生的語文思維品質(zhì)。如今的中考現(xiàn)代文閱讀題對學(xué)生概括能力的考察十分全面，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進行概括表達(dá)。因此，在語文教學(xué)中，通過閱讀教學(xué)來提高學(xué)生的概括能力是十分必要的。
（二）有利于提高學(xué)生的理解能力。
理解能力是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，它是對事物本質(zhì)的一種認(rèn)識。學(xué)生在閱讀過程中如果要正確地把握文本大意，必須通過自己的理解加以探究，這一過程要求學(xué)生具備良好的理解能力。理解能力是在日常學(xué)習(xí)中逐漸磨練出來的.，這就要求學(xué)生平時有大量鍛煉閱讀能力的機會。因此，教師要重視閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中提高理解能力。
（三）有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。
對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心，也是學(xué)習(xí)語文的根本。因為只有經(jīng)過思考，學(xué)生才能有所收獲，才可以學(xué)到知識。所以，在閱讀過程中，教師要進行合理引導(dǎo)，告訴學(xué)生如何正確理解文本大意，如何分析文本、理解文本并解答問題。當(dāng)然，在此過程中學(xué)生的自主思考也是必不可少的。
（四）有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造能力可以說是閱讀能力的升華。學(xué)生通過理解與思考總結(jié)出文本大意，繼而深刻體會到作者對生活的感受，從而在閱讀過程中與作者形成共鳴，體會到文本的深層含義。隨著學(xué)生閱讀量的不斷增加，自然而然的，學(xué)生就能吸取文本中的營養(yǎng)，在不斷的熏陶中逐步走向成熟，從而為自身創(chuàng)造能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、如何通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（一）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。
實踐中很多教師往往不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種擔(dān)憂其實是多余的。也許在教師剛剛放手時很多學(xué)生會不習(xí)慣，但是要知道自主學(xué)習(xí)能力是需要培養(yǎng)的，因此教師要盡量壓縮講解時間，將其余的時間留給學(xué)生，讓他們主動地分析、理解，并在此過程中發(fā)散自己的思維，提出自己的見解，在不知不覺中提高自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在自學(xué)過程中遇到難題，可以讓他們通過小組討論、共同合作的方式得出結(jié)論。在這個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力也慢慢養(yǎng)成了。最后，教師還應(yīng)有針對性地給予解答與指導(dǎo)，讓學(xué)生理解閱讀的重點、難點，加深學(xué)生的印象與理解。
（二）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！焙玫念A(yù)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。學(xué)生可以通過課前的閱讀，主動思考，自主分析，遇到問題可以留待課上與老師、同學(xué)共同解決。在此過程中，師生都能有所收獲，學(xué)生也體會到了自學(xué)的快樂。
（三）鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解。
教師在閱讀教學(xué)過程中不要按部就班地講解，因為許多問題的答案并不是唯一的。教師要鼓勵學(xué)生大膽地提出不同的見解，發(fā)表不同的意見。因此，教師要給學(xué)生充足的思考時間，讓他們的思維活躍起來，鼓勵他們從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣，這樣他們的閱讀能力才會真正提高。
（四）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教師要鼓勵學(xué)生做到如下幾點：其一，要弄清文本體裁，并通過朗讀了解文本的大體框架與主要內(nèi)容；其二，在了解文本框架后，要對局部進行深入的分析與理解，以挖掘文意；其三，對閱讀所得加以歸納，形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，理解文本內(nèi)涵。
（五）增強生生間與師生間的交流。
每個學(xué)生在閱讀后的收獲肯定是不同的，這時教師可以鼓勵學(xué)生互相分享心得，將不懂的問題拿出來與同學(xué)討論。這樣學(xué)生不僅收獲了大量自己未發(fā)現(xiàn)的知識，還增進了學(xué)生之間的感情。除此之外，教師還要積極地與學(xué)生溝通，及時解決學(xué)生心中的疑問，從而完善學(xué)生的知識體系。
（六）鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。
對于閱讀教學(xué)來說，最重要的環(huán)節(jié)就是實踐，這包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。因此教師應(yīng)積極地鼓勵學(xué)生向課外拓展，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，讓他們切實學(xué)會從閱讀中獲得知識，進而逐漸形成自學(xué)能力。21世紀(jì)是信息時代，所以，教師還可以充分地應(yīng)用多媒體來拓展學(xué)生的閱讀范圍，并指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓學(xué)生在自學(xué)中感受收獲的喜悅。
（一）要注意教師與學(xué)生的角色定位。
在閱讀教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上給予學(xué)生充分的“民主”.因為只有教師與學(xué)生相互配合，共同參與，才能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。有鑒于此，在閱讀教學(xué)課堂上，教師要鼓勵學(xué)生提出自己的見解，讓他們通過思考、討論想出辦法，鍛煉其自主思考能力。
（二）謹(jǐn)防表面化和形式化。
在實踐中，有的教師為了積極響應(yīng)新課程改革的要求，過分地重視課堂形式，卻忽略了閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容---文本解讀。例如，有的教師非常注意對小組討論的題目的選擇，要新穎，有意義，有一定的難度且能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但卻忽略了小組討論的質(zhì)量。
（三）注重閱讀知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
相當(dāng)多的人認(rèn)為閱讀教學(xué)最應(yīng)彰顯的是語文課程的人文性，因而把語文課看作是思想品德課。其實，加強閱讀知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強調(diào)語文課程的工具性，才能提高學(xué)生的閱讀能力。
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幼師品質(zhì)教育論文篇十三
論文摘要：幼師生的生源狀況，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)薄弱，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。針對這種情況，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學(xué)教育與幼師生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后所從事的幼教工作奠定基礎(chǔ)。
目前，由于幼師生的生源主要是沒上普高分?jǐn)?shù)線的初中畢業(yè)生，他們在學(xué)習(xí)方面普遍存在著智力或心理障礙，對學(xué)習(xí)心生厭倦，或遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到初中畢業(yè)生應(yīng)有的水準(zhǔn)，綜合素質(zhì)較差，抽象思維、邏輯思維、歸納推理等能力較弱，常因聽不懂課或跟不上而失學(xué)習(xí)信心，或?qū)?shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科缺乏興趣，認(rèn)為這些課對今后的就業(yè)沒有用處，故而上課不聽，課后不練，更談不上刻苦努力。幼師生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致喪失學(xué)習(xí)信心。
針對幼師生這種學(xué)習(xí)狀況，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取生活化的數(shù)學(xué)教育，“讓學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界之中，體驗到如海德格爾所描繪的‘詩意人生’”，從而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，真切感受身邊數(shù)學(xué)的有趣與精彩?；凇吧钪械臄?shù)學(xué)”這一理念，在幼師的數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該向大自然、大社會敞開大門，從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與幼師生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)和塑造幼師生“向生活實踐中獲取知識”的能力，從而培養(yǎng)出更適合社會的幼教工作者。
一、讓幼師生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)，用他們能理解的數(shù)學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)、解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)不是符號的游戲，而是人們對現(xiàn)實世界經(jīng)驗的總結(jié)。無論是數(shù)學(xué)的概念還是數(shù)學(xué)的運算與法則，都是由于現(xiàn)實世界的實際需要而形成的。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，因而也必須扎根于現(xiàn)實生活，應(yīng)用于現(xiàn)實生活。如果脫離了豐富多彩的現(xiàn)實生活，數(shù)學(xué)必將成為無源之水，無本之木。
數(shù)學(xué)與幼師生的現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的關(guān)系，讓學(xué)生體會“生活中處處有數(shù)學(xué)”的內(nèi)涵我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處充滿數(shù)學(xué)，可以說我們生活在一個“數(shù)學(xué)”的世界中，數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們每天接觸到的周圍事物和現(xiàn)象，都具有一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，學(xué)生在這一過程中也必然會積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)的知識和方法去解決認(rèn)知過程中出現(xiàn)的問題和困惑的欲望。
我們生活的環(huán)境中處處都有幾何形體。如在學(xué)習(xí)幾何部分時，要求幼師生仔細(xì)觀察所在教室及周圍的環(huán)境，找出構(gòu)成它們的簡單幾何體。通過觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：“我們的教室是長方體的，我們的電腦柜也是長方體的”、“我們教室窗戶的護欄是圓柱體的”、“我們學(xué)校的蘑菇亭是由圓錐體和圓柱體構(gòu)成的”、“人民廣場超市入口的塔是棱錐體的”、“我們吃的可愛多冰激凌的形狀是圓錐體的”……學(xué)生時時都能捕捉到數(shù)學(xué)的影子，教師將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓他們在生活中輕松自如地感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，既可獲得初步的數(shù)學(xué)知識，又可逐步提高他們解決現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)問題的能力。
幼師生作為未來的幼教工作者，對他們所開展的數(shù)學(xué)教育除了要求他們掌握數(shù)學(xué)的基本知識以外，還要求幼師生學(xué)會觀察生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用于生活，即培養(yǎng)幼師生“數(shù)學(xué)教育生活化”的意識，為今后所從事的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，我們在制定幼師生的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和選擇內(nèi)容時，同樣要做到目標(biāo)和內(nèi)容生活化。
在制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時，不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點，還要學(xué)會這些知識在生活中的應(yīng)用，感受這些內(nèi)容在幼兒數(shù)學(xué)教育中理念的滲透。如“集合”一章，除了要理解集合的概念及常用數(shù)集、了解有限集、無限集、空集的意義外，還要在此基礎(chǔ)上讓幼師生學(xué)會觀察生活中集合的應(yīng)用，讓幼師生知道幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中哪些是集合理念的滲透。
幼師生的理科基礎(chǔ)較為薄弱，如果教學(xué)內(nèi)容生硬抽象，會對幼師生的學(xué)習(xí)加大難度。生活化的.教學(xué)內(nèi)容不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，同時，還能激發(fā)幼師生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼師生對周圍世界的觀察能力、判斷能力及思維能力。如在學(xué)習(xí)排列組合時，以貴陽市的標(biāo)志性建筑——噴水池地下通道的出入口為例：噴水池的地下通道有8個出入口，從其中一個入口進而從另一個出口出，能有多少種不同的走法？由于學(xué)生對噴水池地下通道非常熟悉，談到這個問題，同學(xué)們都表現(xiàn)的非常涌躍，紛紛發(fā)表自己的見解。通過幼師生身邊熟悉的這一實例，充分調(diào)動了幼師生學(xué)習(xí)的積極性，增加了他們學(xué)習(xí)排列組合的興趣，在教師的引導(dǎo)下，自己總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，在感受成功喜悅的同時，學(xué)會觀察、體驗生活中處處都有數(shù)學(xué)，自然而然地通過身邊的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)會有關(guān)數(shù)學(xué)知識。
三、大膽實踐生活化的情景教學(xué)，有效促進幼師生進行實際的發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)來源于生活實踐,也應(yīng)用于生活實踐,越是貼近幼師生生活的教育內(nèi)容,學(xué)生越喜歡,越感興趣，因為它生動、自然。在生活中學(xué)生時時能捕捉到數(shù)學(xué)的影子,在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更感輕松。
美國教育家杜威認(rèn)為，教育就是學(xué)習(xí)生活本身。我國教育家陶行知也提出：“生活即教育，為生活而教育”。也就是說，教學(xué)的過程就是一個還原生活的過程，因為數(shù)學(xué)知識來源于生活，又高于生活。在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師要注意設(shè)計與幼師生生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗的情節(jié)，以引起他們濃厚的興趣。
精心設(shè)計的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能使幼師生在其中受啟迪和教育，環(huán)境亦能成為幼師生數(shù)學(xué)教育的重要途徑。在開展數(shù)學(xué)活動時，因地制宜地將現(xiàn)實生活中的環(huán)境充分、恰當(dāng)利用，有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境將數(shù)、形、序溶入其中，能更加有效地發(fā)揮環(huán)境教育功能，使枯燥、系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)知識，在幼師生的實踐、探索、體驗及與數(shù)學(xué)環(huán)境的相互作用中，變得輕松有趣，有助于幼師生在不知不覺中學(xué)會有關(guān)數(shù)學(xué)知識。
如在學(xué)習(xí)數(shù)列時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：假如你今年畢業(yè)，畢業(yè)后第一年每月存入a元用于購買房屋，第二年每月存入2a元，……，第n年每月存入na元，按復(fù)利計算，第n+1年一共可獲得多少元買房？讓學(xué)生結(jié)合生活中的分期存款問題進行分析，加深對數(shù)列知識的理解及應(yīng)用。這樣的情景就是現(xiàn)實世界中的真情實景，容易引發(fā)幼師生的想象，且容易與他們已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系。不管是真實的生活情景，還是模擬的生活情景，都能使幼師生較自然、親切地感受數(shù)學(xué)經(jīng)驗，從而獲得真實的、屬于自己的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和體驗。
四、重視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)幼師生解決實際問題的能力。
一個人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢不僅在于其掌握數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看他能否運用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。幼師生既有一定的社會生活經(jīng)驗，又有較強的好奇心和求知欲，他們喜歡學(xué)習(xí)有生動現(xiàn)實基礎(chǔ)及將來從事職業(yè)所必需的數(shù)學(xué)知識和才能，教師在教學(xué)中要有意識地理論聯(lián)系實際，結(jié)合生活和社會實踐，提倡做中學(xué)，通過問題學(xué)，著重從學(xué)生今后實際生活的需要出發(fā)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)心社會和關(guān)心未來，讓學(xué)生學(xué)會解決問題。
我們面對的受教育者是未來的幼兒教師，所以我們的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會必需的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能，更重要的是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待世界，用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決現(xiàn)實生活中的問題。因此，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中要適當(dāng)增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，為今后所從事的幼教職業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
作為教師,要擁有一雙敏銳的眼睛,一個思考的腦袋,一顆對生活充滿著美好向往的心靈,把握生活中點點滴滴的數(shù)學(xué)知識,滲透于生活中的時時刻刻。讓幼師生在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下自然、輕松、愉快地體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，以及數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，促使學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實踐能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的工作積累寶貴的經(jīng)驗。
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幼師品質(zhì)教育論文篇十四
：高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式一直都是跟隨著社會時代的發(fā)展要求，從而來不斷的改進和改變發(fā)展的。高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式要緊跟社會發(fā)展的需求而展開思考。當(dāng)今社會高素質(zhì)的人才是各個行業(yè)爭先獲得的人才重點。所以，如何在高校的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育的提供，成為各個高校教育教學(xué)發(fā)展需要思考的問題。本篇文章就高校內(nèi)工商企業(yè)管理專業(yè)自身特點特色發(fā)展提供一些思考的方向，為高校發(fā)展，培養(yǎng)模式，尤其是工商企業(yè)管理專業(yè)在大學(xué)生校內(nèi)培養(yǎng)模式這塊提供一些思考的思路和方向。
當(dāng)今社會的快速發(fā)展，社會人才的大量涌現(xiàn)，社會各個層面對于人才的要求也呈現(xiàn)了多方位的需求。作為社會人才培養(yǎng)輸送的各大高校義不容辭的應(yīng)該在教育培養(yǎng)模式中大力的加強符合社會發(fā)展的多方面需求的人才培養(yǎng)機制。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活中，對于社會發(fā)展這方面的需求，是有條件有土壤提供給學(xué)生進行素質(zhì)教育培養(yǎng)和提升的空間的。而作為工商企業(yè)管理的相關(guān)人才，更是應(yīng)該大力注重這方面的需求，在專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)方面大力的提倡素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)的過程中也應(yīng)該注重這方面的教學(xué)和培養(yǎng)。
素質(zhì)教育是高校教育的基礎(chǔ)，是高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和不可忽視的重要部分。高素質(zhì)的人才同樣也是當(dāng)前社會和各行各業(yè)所提倡和所需要的人才所需。也是各個高校培養(yǎng)所不斷探究的重點課題?！扒嗄陼r期，是一段為了夢想，奮不顧身的歲月。我們要燃燒自己的激情，書寫不一樣的人生篇章。我們是中國新青年，我為自己代言。這是一個新的時代，我們該如何選擇，選擇新精彩，選擇新浪漫，選擇新節(jié)奏，選擇新未來。我們要為自己做主，創(chuàng)造出新的大時代。我們?yōu)閴粝攵贻p，為年輕而堅定。我們不去隨大流，而是自成潮流。我們要紀(jì)念這一天，它有著它的特殊意義，要紀(jì)念“五四運動，傳承和弘揚“五四”精神。但是，我們要今天要重新定義，活出不一樣的精彩?！边@是近期在中央電視公益廣告中非?；鸬男麄髡Z，激勵，鼓舞人心。這幾則公益廣告在全國引起了普遍的反響。尤其是處于新青年的當(dāng)代大學(xué)生更是有所觸動和學(xué)習(xí)。作為未來社會發(fā)展的基石，青年人有夢想，有沖勁，青春熱血就是青年的最大的資本和動力。也是未來可以對時代有影響力的人群。
在廣告中的新青年都是提倡大家要做一個高素質(zhì)的年輕人，有夢想，有素質(zhì)，有激情，有個性。素質(zhì)教育多是體現(xiàn)在人的個性的發(fā)展過程當(dāng)中。良好的素質(zhì)也是作為人的各個方面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在工商企業(yè)管理專業(yè)我們學(xué)習(xí)行政人力資源的管理課程，我們學(xué)習(xí)管理學(xué)的原理等課程，我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身就是要去學(xué)會如何在未來的工作中如何去管理人。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，我們既可以獲得知識，又可以自省自查自學(xué)。所以，素質(zhì)教育體現(xiàn)在我們高校教育的方方面面。點滴可以積累。在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生去思考自己的學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，如果在這個過程中去提供自身的素質(zhì)。當(dāng)代社會提倡智商和情商并舉。許多高知識的人才或許他的情商不一定是高素質(zhì)的。所以素質(zhì)教育的培養(yǎng)，情商教育必不可少。筆者在國外學(xué)習(xí)生活工作多年，國外的人才培養(yǎng)的確也是有國內(nèi)教育培養(yǎng)體系可以借鑒和吸收的地方。尤其是對于學(xué)生的培養(yǎng)，在國外的教育體系中，作為引導(dǎo)主題的教師本身，更多的就是對學(xué)生的成長起到一個引導(dǎo)啟發(fā)的作用。更多的是根據(jù)學(xué)生自身的特質(zhì)和特性來發(fā)揮他的所長，引導(dǎo)啟發(fā)發(fā)展，這一點是作為國內(nèi)教育體系可借鑒的地方。我們熟知的應(yīng)試教育體系培養(yǎng)的是模型式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的人才，學(xué)生抹去了棱角，沒有了個性，一樣的標(biāo)準(zhǔn)出來的教育人才。這不應(yīng)該是教育本身的目標(biāo)所達(dá)。教育應(yīng)該是根據(jù)不同的個體進行培訓(xùn)培養(yǎng)，不同的個性和特質(zhì)才是人才本身最寶貴的財富，才是與其其他個體不一樣的出彩的地方。
所以，當(dāng)今，大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校工商企業(yè)管理專業(yè)在結(jié)合專業(yè)教育本身發(fā)展特色的前提下，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的素質(zhì)教育進行引導(dǎo)和加強。在高校的校園生活當(dāng)中，由于教育教學(xué)的需要，工商企業(yè)管理專業(yè)會舉行各種校內(nèi)的相關(guān)活動和比賽，而在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的各個方面的素質(zhì)都會得以體現(xiàn)，鼓勵學(xué)生多參與到活動和社會實際當(dāng)中，也是提供學(xué)生素質(zhì)教育的重要部分。素質(zhì)教育的本質(zhì)是學(xué)生的個性，個人素質(zhì)的提升，包括在課堂中的學(xué)習(xí)，同時也包括在學(xué)生和同學(xué)之間的相處，學(xué)生與老師之間的相處，以及和室友，和學(xué)校其他人員的為人處世的情況，甚至可以包括學(xué)生在學(xué)校以為的社會人的處事情況。因為學(xué)校的教育的最終目的，是為了學(xué)生可以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。所以，素質(zhì)教育本身也是人的教育。學(xué)生只有不斷培養(yǎng)自己與不同的類型的人的交流和合作，在這個過程中實踐的體會如何為人處世，如何提高自己的高情商和高素質(zhì)。一個學(xué)術(shù)很高的人不一定是情商很高的人，而一個學(xué)術(shù)背景不高的人也不一定是情商不高的人。所以高情商，高素質(zhì)往往可以彌補學(xué)術(shù)背景不高的缺陷。
所以，綜上所述，在高校教育教學(xué)中，工商企業(yè)管理專業(yè)可以利用自身教育特點特色的優(yōu)勢來加強學(xué)術(shù)的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提供學(xué)生的情商，為今后學(xué)術(shù)可以能夠更好地融入到社會發(fā)展的需求當(dāng)中去做好準(zhǔn)備和奠定基礎(chǔ)。
［1］_三。認(rèn)真對待“輕視知識”的教育思潮——再評由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論［j］。教育發(fā)展研究，2004（10）。
［2］周競學(xué)，楊昌勇。論以專業(yè)為載體的素質(zhì)教育［j］。復(fù)旦教育論壇，2014（6）。
［3］魯明川，曲士英。高職素質(zhì)教育的思想文化訴求［j］?，F(xiàn)代教育管理，2015（12）。
［4］一張娛樂，百家號，你好，我是新青年！這支公益廣告只用了一霎那就感動了我！
幼師品質(zhì)教育論文篇十五
在高職院校中引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，構(gòu)建具有鮮明“職業(yè)”特色的校園文化，對于促進學(xué)生“職業(yè)化”進程中發(fā)揮著巨大作用，為社會培養(yǎng)更加合格的現(xiàn)代職業(yè)人。在闡述企業(yè)文化融入高職素質(zhì)教育重要意義的同時，探析了將企業(yè)文化融入高職院校素質(zhì)教育的實踐途徑。
校園文化；企業(yè)文化；素質(zhì)教育；高職院校。
隨著高職素質(zhì)教育的提倡和發(fā)展，越來越多的高校意識到將企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式的重要性，企業(yè)文化在校園文化中扮演著重要的角色。校園文化與企業(yè)文化之間的互融、互動、互惠逐漸成為高職素質(zhì)教育的一部分。因此，探索企業(yè)文化融入高職素質(zhì)教育模式的實現(xiàn)方式顯得尤為必要。
《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中指出：“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！蔽募锌梢钥闯?，高職院校的發(fā)展視野必須向企業(yè)延伸，培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)需要的文化和素質(zhì)。因此，高職院校校園文化活動也有必要圍繞企業(yè)文化氛圍的營造而提升。
1.企業(yè)文化素養(yǎng)融進高職素質(zhì)教育模式是社會和市場的需要。
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職院校迫切需要改變教育思路，培養(yǎng)符合社會和企業(yè)要求的現(xiàn)代職業(yè)人，要求學(xué)生在踏上工作崗位之前具備現(xiàn)代職業(yè)人意識和基礎(chǔ)技能。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，通過各種途徑，貫徹和滲透現(xiàn)代職業(yè)人相關(guān)內(nèi)容。社會文化素養(yǎng)的提升需要具備較高素質(zhì)的社會人，要求高職院校在將學(xué)生送上社會之前培養(yǎng)其良好的素養(yǎng)。通過企業(yè)文化的教育可以達(dá)到這樣的目的。
2.企業(yè)文化素養(yǎng)融進高職素質(zhì)教育模式是高職教育特色化的需要。
高職教育由規(guī)?；l(fā)展到重內(nèi)涵、講特色的發(fā)展階段，只有走特色發(fā)展之路才能保證高職院校的長久發(fā)展。高職院校的專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務(wù)特色等各個方面需要特色校園文化作支撐。高職院校只有融入優(yōu)秀企業(yè)核心價值觀，吸收優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化才能形成獨特的獨具特色的校園文化。
1.企業(yè)文化進課堂。
為培養(yǎng)學(xué)生具備諸如團隊精神、合作意識、以人為本、商務(wù)禮儀、5s管理、創(chuàng)新意識等優(yōu)秀員工需要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，開設(shè)“現(xiàn)代職業(yè)人”課程，通過課堂教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生意會企業(yè)文化精髓。另一方面，為引入優(yōu)秀企業(yè)先進的制度文化，特開設(shè)iso9000質(zhì)量認(rèn)證課程并提供iso9000考試認(rèn)證考試體系。與此同時，其他科目教師在教學(xué)過程中貫徹企業(yè)管理制度，約束學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步加強企業(yè)文化的滲透。相關(guān)課程的開設(shè)必將引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀企業(yè)文化要求的方向發(fā)展，必將促進高職院校企業(yè)文化的創(chuàng)建，同時對于高職院校打造有別于其他院校的品牌校園文化具有重要作用。
2.企業(yè)文化進學(xué)生管理工作。
對學(xué)生干部的選拔、考核和管理嚴(yán)格按照企業(yè)人事管理和考核的標(biāo)準(zhǔn)進行。建立學(xué)生干部檔案庫，完善其資料。建立學(xué)生會值班制度，隨時服務(wù)學(xué)生。對學(xué)生干部進行出勤等條目的考核，并與“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評選掛鉤。年終考核按照“德、能、勤、績、廉”的標(biāo)準(zhǔn)進行，為進一步保證公平公正，進行民主測評，聽取群眾意見。學(xué)生會舉辦各類活動，嚴(yán)格遵照流程審批，要求學(xué)生嚴(yán)格填寫特定表格，如計劃書、經(jīng)費審批表等，鍛煉學(xué)生常用辦公文書的使用能力。對學(xué)生的管理嚴(yán)格遵照學(xué)生手冊執(zhí)行，按照德育學(xué)分手冊對學(xué)生進行德育成績考評，確保公平公正。
3.企業(yè)文化進宿舍。
宿舍區(qū)作為學(xué)生日常生活的地方，接觸的頻率最大，是進行企業(yè)文化宣傳和踐行的最好場所。宿舍衛(wèi)生考核5s的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，指導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成5s的優(yōu)良生活習(xí)慣。定期舉行宿舍長會議，對宿舍中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和反省，以便改良。對于表現(xiàn)突出的宿舍集體給予精神和物質(zhì)的獎勵，鼓勵其再接再厲，發(fā)揮榜樣作用，力求做到反復(fù)總結(jié)、不斷提升。在宿舍區(qū)和宿舍中，合理布置企業(yè)文化宣傳標(biāo)語，進行企業(yè)文化的宣傳工作。
4.企業(yè)文化進實訓(xùn)基地。
建立校企合作生產(chǎn)實訓(xùn)基地，聘請企業(yè)管理和技術(shù)人員進行管理和指導(dǎo)，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行。生產(chǎn)實訓(xùn)基地布置按照5s標(biāo)準(zhǔn)進行，學(xué)生身處其中，切身體會5s的具體含義。與此同時，學(xué)生在生產(chǎn)實訓(xùn)基地工作的過程中可以鍛煉職業(yè)禮儀、著裝禮儀、溝通技巧等職業(yè)技能，并熟稔部分企業(yè)法則，為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
5.企業(yè)文化研修社的建立與開展。
成立企業(yè)文化研修社，招收對企業(yè)文化感興趣并愿意踐行的同學(xué)加入其中，定期聘請專業(yè)老師或成功人士舉辦各位活動，如研討、演講、座談等，促使學(xué)生進一步了解企業(yè)文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生、生活中貫徹運用，從中受益。
6.企業(yè)文化進定崗實習(xí)。
為加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在大三學(xué)年，進入建立校企合作關(guān)系的企業(yè)進行實地生產(chǎn)實習(xí)。學(xué)生在定崗實習(xí)期間，學(xué)院派出專職教師進行理論知識的跟蹤指導(dǎo)，并協(xié)同就業(yè)輔導(dǎo)員對其進行心理上、職業(yè)態(tài)度等方面的引導(dǎo)。企業(yè)委派生產(chǎn)組長、拉長等員工，作為學(xué)生在企業(yè)的老師，對學(xué)生進行生產(chǎn)技能上的培訓(xùn)和指導(dǎo)，力求學(xué)生在工作崗位上有所收獲，不斷成長。校企合作定崗實習(xí)教學(xué)模式的實施彌補了學(xué)生動手能力的不足，促進了職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度的形成，為把學(xué)生培養(yǎng)成符合職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的人才打下了堅實的基礎(chǔ)。
7.三個素質(zhì)包的教育模式創(chuàng)新。
為迎合社會需求，把學(xué)生培養(yǎng)成為具備現(xiàn)代職業(yè)人意識和能力的合格職業(yè)人，高職院校設(shè)立三個素質(zhì)包課程，分門別類、有針對性地對學(xué)生進行能力和意識的培養(yǎng)。
（1）職業(yè)素質(zhì)包。高職院校學(xué)生的職業(yè)意識和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生職業(yè)意識的形成和職業(yè)技能的養(yǎng)成。學(xué)校通過相關(guān)課程的開設(shè)將職業(yè)理念、職業(yè)意識、職業(yè)技能融入其中，通過課堂講授、文體活動開展、主題班會、宣傳標(biāo)語等手段潛移默化感染學(xué)生。如開展職業(yè)禮儀的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生在與人交往的過程中，注意個人言行舉止，向合格職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)靠近。
（2）就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包。學(xué)生不可避免地會面向社會需求發(fā)展，可以選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。學(xué)校有義務(wù)也有必要在學(xué)生在校期間培養(yǎng)其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技巧、能力。通過廣泛的宣傳，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校舉辦的各類就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)技能大賽，在參與的過程中掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)能力，為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)活動做鋪墊。
（3）技能培養(yǎng)素質(zhì)包。每個專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該具備相關(guān)專業(yè)技能，掌握相關(guān)專業(yè)的相關(guān)設(shè)備的基本操作技巧。高職院校各專業(yè)舉辦相應(yīng)的技能考試，獲取相關(guān)技能證書的同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
8.企業(yè)文化進體驗式培訓(xùn)。
體驗式培訓(xùn)是一種比較有效并且具有深刻影響力的培訓(xùn)方式。如學(xué)習(xí)游泳、學(xué)習(xí)腳踏車，親身體驗就會深刻得終身不忘。高職院校開展各式各樣的體驗式培訓(xùn)，在體驗式培訓(xùn)中讓學(xué)生感悟團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等職業(yè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)的重要性與必要性，掌握融入團隊、領(lǐng)導(dǎo)他人的技能。以班級為單位開展體驗式培養(yǎng)，擴大體驗式培訓(xùn)的受眾面，使學(xué)生全面受益。
1.學(xué)生層面。
高職院校學(xué)生多是20歲的青春少年，有著自己的夢想和想法，喜歡天馬行空、無拘無束。企業(yè)文化恰恰倡導(dǎo)的是在規(guī)章制度之內(nèi)行事，這無疑給企業(yè)文化在校園中的實施帶來了挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生進入學(xué)校，定位自己的學(xué)生角色，企業(yè)文化要求學(xué)生以現(xiàn)代職業(yè)人即員工的身份要求自己，如何解決這兩個角色之間的矛盾便是學(xué)校迫切需要解決的問題。在企業(yè)文化貫徹實施過程中，應(yīng)該小火慢燉、循序漸進，不能急功近利，否則會適得其反。
2.教師層面。
高職院校的很多教師是從學(xué)校畢業(yè)之后直接邁入教師崗位，對企業(yè)文化知之甚少，沒有親身體驗，很容易犯紙上談兵的錯誤。教師在向?qū)W生傳達(dá)企業(yè)文化的同時，應(yīng)該增加和企業(yè)接觸的機會，到企業(yè)參與鍛煉。親身體會優(yōu)秀企業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)文化，學(xué)以致用，再把所學(xué)的感悟教授給學(xué)生。
3.學(xué)校層面。
企業(yè)文化素養(yǎng)是需要在學(xué)生精神層面進行貫徹和滲透，不是一蹴而就的事情，需要進行大面積的推廣和宣傳，潛移默化地感染學(xué)生。高職院校需要積極跟上時代需求，定期更換企業(yè)文化宣傳標(biāo)語。此外，面對高校教師實踐少的現(xiàn)狀，應(yīng)該鼓勵并提供機會讓教師到企業(yè)參與鍛煉，提高教師企業(yè)文化素養(yǎng)。此外，學(xué)校應(yīng)該積極聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)管理中來，定期到學(xué)校開展講座和研討會，避免企業(yè)文化書面化。
高職院校要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，有必要促使學(xué)生在校期間便掌握現(xiàn)代職業(yè)人的基本意識和技能，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。在企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式過程中獲得了些許的收獲，也遇到了一些意想不到的問題，但這不能成為阻礙企業(yè)文化素養(yǎng)進校園的原因。企業(yè)文化素養(yǎng)融進高職素質(zhì)教育模式有著很大的發(fā)展空間，勢在必行。
幼師品質(zhì)教育論文篇十六
二是強化品牌認(rèn)知，樹立素質(zhì)理念?！耙磺袨榇蟊姟笔谴蟊姵鲎夤疽粋€內(nèi)涵豐富的服務(wù)品牌。公司工會通過開展“大眾人的價值取向”大討論，以“十佳黨員楷模”為評選契機，舉辦“我為大眾作貢獻(xiàn)”演講比賽等活動，營造人人講品牌、事事講服務(wù)、處處講理念的企業(yè)文化氛圍，以提升大眾員工的道德素質(zhì)。
班組是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。企業(yè)文化建設(shè)只有以班組建設(shè)為根基，提高員工素質(zhì)，提升班組文化，再從班組文化建設(shè)中提煉出一整套適應(yīng)自己特色的企業(yè)文化。企業(yè)文化是凝聚班組成員的橋梁和紐帶，優(yōu)秀的企業(yè)文化要靠優(yōu)秀的班組文化來實現(xiàn)，搞好班組文化建設(shè)，對推動企業(yè)文化建設(shè)的深入開展，提高員工隊伍素質(zhì)、企業(yè)整體效益意義深遠(yuǎn)。
班組精神是班組的一面旗幟，能夠充分展示班組的良好形象，增強班組成員的主人翁意識，發(fā)揮每個成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。大眾出租市中公司顧鑫時班組，就是眾多班組中成功一例。該班組注重營造班組特色文化，突出“活力文化”建設(shè)，在合理化建議、勞動競賽、技術(shù)比武、崗位練兵等活動中，事事爭一流，始終充滿生機和活力；班組每位成員被班組氛圍所感染、感化，感受到工作的快樂、學(xué)習(xí)的幸福、生命的意義，大家相互尊重、相互支持、相互關(guān)心、相互激勵，攜手并進。該班組每逢節(jié)假日，主動聯(lián)系共康八村居委會，對該地區(qū)的特困家庭送去慰問品，受到好評；同時與汽車修理公司班組結(jié)對共建，交流經(jīng)驗，取長補短，共同提高。特色班組既是企業(yè)文化建設(shè)一道靚麗的風(fēng)景線，也是企業(yè)文化建設(shè)重要的組成部分。
企業(yè)文化建設(shè)要起到凝心聚力的作用，這本身就是工會工作的主要職能。在增強企業(yè)凝聚力方面，工會有著獨特的方式和方法。如積極開展扶貧幫困送溫暖活動，切實維護職工的合法權(quán)益，及時解決職工的后顧之憂，并積極做好職工的上訪接待與關(guān)愛工作。
對待員工要體現(xiàn)一個“情”字。尊重人、理解人、關(guān)心人，管理人員為一線員工體現(xiàn)“兩個一”，即送一杯水，說一句溫馨的話。這些看似簡單的小事卻體現(xiàn)了真情關(guān)愛員工，真心幫助員工，力求員工滿意，以情動人、曉之以理，及時化解矛盾，形成共識。
工作上要著眼一個“細(xì)”字。把員工情結(jié)作為第一信號，及時掌握他們的思想狀況和生活情況，在工作中建立談心、對話、接訪日制度，傾聽員工的反應(yīng)和呼聲，搭建一個與員工交流溝通的平臺，從感情上給予慰藉、生活上給予關(guān)心、經(jīng)濟上給予幫助，以細(xì)致耐心的工作，讓員工感受到真誠、真心、真意、有情。
態(tài)度上要突破一個“難”字。要迎著矛盾做思想政治工作，不能回避，更不能拒絕，做到視員工利益無小事，用愛心和真誠幫助員工增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，力所能及地保證他們正當(dāng)?shù)男枨蟮玫綕M足。在幫困扶貧管理中，工會注重管理，重病人員臺賬清楚，救濟款、補助款帳目由電腦儲存，人員登記明確，統(tǒng)計方便有據(jù)，并做到跟蹤管理，使救濟款真正用在需要之處，盡力助困難職工一臂之力，真正體現(xiàn)“一人有難，大眾相助”的大眾人精神。
工會組織作為職工與企業(yè)管理層溝通和交流的橋梁紐帶，能夠了解每位員工的具體需要，可以通過有效的激勵機制，使每位員工將實現(xiàn)個人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)有機結(jié)合起來，營造一個“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”的濃厚氛圍。工會可以有效暢通領(lǐng)導(dǎo)和職工的交流渠道，可以做職工的知心朋友，可以第一時間把職工的心聲傳遞給企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門，使領(lǐng)導(dǎo)及時搭準(zhǔn)職工的脈搏，從深層次了解職工的所想所思，掌握職工的困難和所需，也可以利用座談會、聯(lián)誼會等形式讓職工有和領(lǐng)導(dǎo)溝通的機會，使大家在寬松和諧的環(huán)境下愉快地工作。通過正常的職代會制度，使本公司的經(jīng)營情況向職工公開，從機制上為職工創(chuàng)造公平、公開的氛圍。通過各種形式的活動，為職工創(chuàng)造出和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境，能夠最大限度地激發(fā)職工的積極性、創(chuàng)造性，這就是工會在企業(yè)文化建設(shè)和提升職工整體素質(zhì)工作中所作出的最大成績。
“企業(yè)文化”是一種魅力，是企業(yè)有內(nèi)而外散發(fā)出來的光芒；“企業(yè)文化”是一種資本，是企業(yè)出奇制勝的法寶；“企業(yè)文化”更是一種競爭力，是企業(yè)的核心工程。一個成功的企業(yè)，必然具有良好的企業(yè)文化，良好的企業(yè)文化也必將提升職工素質(zhì)，兩者相輔相成，構(gòu)成企業(yè)進步的合力，從而促進企業(yè)發(fā)展。
幼師品質(zhì)教育論文篇十七
是不同尋常的.一年,由美國次貸危機引發(fā)的金融風(fēng)暴開始席卷全球,金融、能源、出口、制造等領(lǐng)域?qū)以庵貏?chuàng),全球股市跳水,企業(yè)大范圍裁員……在這種嚴(yán)峻的形勢下,我國客車制造業(yè)也開始使出渾身解數(shù)來應(yīng)對金融危機:壓縮投資,降低成本,實行區(qū)域性和差異化營銷戰(zhàn)略,以確保企業(yè)利潤和擴大銷售范圍.
作者：吉學(xué)剛作者單位：刊名：商用汽車英文刊名：commercialvehicle年，卷(期)：“”(2)分類號：關(guān)鍵詞：
幼師品質(zhì)教育論文篇一
思想素質(zhì)教育，其主要內(nèi)容是愛國主義教育、國情國策教育、辯證唯物主義教育和環(huán)境保護教育，等等。
中等幼兒師范學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，不僅要傳授給學(xué)生豐富的科學(xué)文化知識，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，樹立正確的人生觀，對學(xué)生進行愛國主義、辯證唯物主義和社會主義精神文明的教育。地理教育的基本內(nèi)容是人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，其中必然蘊涵著豐富的思想素質(zhì)教育因素。因此在地理教學(xué)中，必須把思想素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到地理知識中去，把思想素質(zhì)教育作為地理教學(xué)中的一項重要任務(wù)。
一、思想素質(zhì)教育在幼師地理教學(xué)中的作用。
地理作為幼兒師范學(xué)?；A(chǔ)教育的一門學(xué)科，具有獨特的思想教育價值，這是其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢，對促進學(xué)生思想素質(zhì)教育具有重要作用。具體地說，在地理教學(xué)中融入思想素質(zhì)教育可達(dá)到以下目的。
1.強化學(xué)生的愛國主義思想。
愛國主義是一個民族、一個國家的靈魂和精神支柱。向?qū)W生進行愛國主義教育是教師的責(zé)任。地理學(xué)科本身是思想性很強的學(xué)科，有著豐富的愛國主義內(nèi)涵，在加強國情教育方面有其獨特的優(yōu)勢。通過地理教學(xué)，學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識我國地理環(huán)境的特點及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中工農(nóng)業(yè)取得的成績和存在的問題，從而培養(yǎng)熱愛祖國的民族自尊心、自信心和自強心，樹立把我國建設(shè)成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化強國的責(zé)任感、緊迫感和使命感。
2.培養(yǎng)學(xué)生資源觀、環(huán)境觀和人地協(xié)調(diào)的發(fā)展意識。
幼兒師范地理教材內(nèi)容是以當(dāng)代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題為主線的，它以辯證唯物主義的“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”理論、觀點向?qū)W生進行科學(xué)的全球觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀教育。通過地理教學(xué)，學(xué)生能明白資源、環(huán)境的關(guān)系，經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)平衡的關(guān)系，認(rèn)識到不能用掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價去取得短期的經(jīng)濟效益；不能走“先污染，后治理”的老路。人與自然必須相互支撐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展模式和生活方式，走可持續(xù)發(fā)展之路。通過地理教學(xué)更要使學(xué)生明確目前人類正面臨著嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境問題，我們只能走經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)地可持續(xù)發(fā)展的道路，促進經(jīng)濟與科技的發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟效益社會效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一，這是當(dāng)今世界未來發(fā)展的自身需要和必然選擇，否則就不可能實現(xiàn)國家的長期穩(wěn)定和發(fā)展。
3.使辯證唯物主義教育具體化，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。
地理教學(xué)內(nèi)容中充滿了辯證唯物主義觀點。例如組成地理環(huán)境的各個要素之間、塑造地表形態(tài)的內(nèi)力與外力、板塊的張裂與碰撞、水利建設(shè)與洪澇災(zāi)害、砍伐森林與植樹造林、資源開發(fā)與限制、人口增長與控制、人類活動與地理環(huán)境保護等都體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的關(guān)系。再如流星的墜落、四季更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯海市蜃樓、彗木相撞、宇宙黑洞等自然現(xiàn)象，都是物質(zhì)運動的表現(xiàn)形式。社會上流行的所謂“2012人類大滅亡”、“閏月之年有大災(zāi)”、“彗星的出現(xiàn)預(yù)示國家有難”、“十字連星警示世界末日來臨”等謠言，都是不符合實際的主觀臆造。在地理教學(xué)中可結(jié)合這方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點和方法，去識別事物、認(rèn)識世界，樹立正確的世界觀和人生觀。
4.增強學(xué)生的國際意識和全球觀念，破除狹隘的地方主義思想，樹立參與世界競爭的意識。
現(xiàn)代社會是一個開放的社會、信息的社會、充滿激烈競爭的社會。任何國家要求得發(fā)展，都離不開國際大環(huán)境提供的機遇。諸如歐洲的債務(wù)危機、發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開發(fā)、人類面臨的人口、資源和環(huán)境的問題、世界和平的實現(xiàn)等都已成為世界性的問題，單靠一個國家和地區(qū)是不能解決的，需要全球的合作和國家間的協(xié)調(diào)。中國實現(xiàn)現(xiàn)代化也同樣要參與各個領(lǐng)域的國際合作。要借鑒國際上成功的經(jīng)驗，引進國際現(xiàn)代化的科技和管理方法，廣泛加強國際間的交流與合作。因此，在地理教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生打破閉關(guān)鎖國的思想。立足國際、放眼世界，樹立國際國內(nèi)兩種政治觀、資源觀、環(huán)境觀，為日后參與世界各國的文化、經(jīng)濟交流打好思想基礎(chǔ)。
二、思想素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題。
1.提高教師自身思想道德素質(zhì)是實施思想素質(zhì)教育的前提。
思想素質(zhì)教育的實施，需要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，因為一切教育思想、教育計劃都需要人來實現(xiàn)，教師素質(zhì)直接影響地理素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。地理教師首先應(yīng)有豐富的文化知識，不僅要融會貫通地理解教材、教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，還要不斷更新知識，了解當(dāng)前地理信息及其他相關(guān)學(xué)科的知識，拓寬知識領(lǐng)域，開闊知識視野，充實地理內(nèi)容；其次應(yīng)具有高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好，教師是學(xué)生的榜樣，教師的形象對學(xué)生影響深遠(yuǎn)；最后，不僅要有強烈的敬業(yè)愛崗精神，還要有較高的理念修養(yǎng)及科學(xué)的世界觀和人生觀，能用辯證唯物主義的立場、觀點和方法去分析和解決現(xiàn)實問題，注意自己的一言一行，做到既教書又育人，這樣才能培養(yǎng)出“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的社會主義建設(shè)者和接班人。
2.改革教學(xué)方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。
要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成的，這就要求地理教師做到以下幾點：
（1）大膽改革教學(xué)方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。例如我在講授“中國的人口”一節(jié)時，教育學(xué)生，我國人口有13億多，基數(shù)大，增長快，給國家、社會、家庭、環(huán)境都增加了沉重的負(fù)擔(dān)。因為人一多，衣、食、住、行都緊張，年輕人升學(xué)、就業(yè)也困難。學(xué)生們了解到我國人口問題的嚴(yán)重性，從而理解了實行計劃生育是我國的基本國策，是解決我國人口問題的唯一出路，也是每一個公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，同時也看到長期的人口政策給我國帶來的老齡化問題。又如講“我國的疆域”一節(jié)時，重點介紹我國陸地面積960萬平方公里，是世界第三大國。通過介紹我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的國土及豐富的資源等，可增強學(xué)生的民族自豪感。在講授“中國的行政區(qū)劃”時，則重點強調(diào)臺灣、香港和澳門是我國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，教育學(xué)生維護祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整是每一個公民的神圣職責(zé)。
（2）把現(xiàn)代化的一些教學(xué)手段引入課堂，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地使教材中的思想教育因素在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為促進學(xué)生發(fā)展智能的條件。在教案設(shè)計中不僅要考慮選擇有利于思想素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，還要選擇有利于思想素質(zhì)教育的教學(xué)方法。多采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，直觀生動、形象地把一些思想素質(zhì)教育內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。
（3）積極開展靈活多樣的第二課堂，如成立各種興趣小組，搞一些有關(guān)環(huán)境、資源、人口、旅游等社會調(diào)查，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)地理素質(zhì)。
3.改革考試方法，發(fā)揮試題的教育功能。
任何一次考試對于學(xué)生來說，都是一次記憶深刻的經(jīng)歷，考試的級別越高，學(xué)生的這種感受就會越深刻。應(yīng)當(dāng)意識到，考試不僅是對學(xué)生知識和能力方面的考查，還是對學(xué)生思想教育的極好機會。應(yīng)該通過試題使學(xué)生明白一個道理，受到一次教育。假若試題能在知識、能力考查的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到科學(xué)的人生觀、環(huán)境道德觀及國情等方面的深刻教育，那么這樣的試題，不但體現(xiàn)著教育者的睿智及其所付出的心血，而且試題將發(fā)揮多方面功能。通過考試如能使學(xué)生受到一次心靈的振動，它的意義將是一般知識、能力考查所無法比擬的。
三、思想素質(zhì)的教育的形式。
由于地理學(xué)內(nèi)容具有廣泛性和綜合性的特點，而思想素質(zhì)的教育又具有現(xiàn)實性，因此在地理教學(xué)中，應(yīng)注意體現(xiàn)地理教學(xué)活動的特色，可采用多種形式。
1.課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)形式當(dāng)然不只是老師講授，還可以師生討論，做試驗，看錄像等。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和課本內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貪B透資源、環(huán)境、國情內(nèi)容。
2.社會實踐。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到社會中去觀察或調(diào)查。如人們的生活或生產(chǎn)活動對地理環(huán)境某要素的影響，對人群健康、經(jīng)濟發(fā)展的影響，了解當(dāng)?shù)匾恍┖侠砝觅Y源保護環(huán)境的經(jīng)驗等。為加深感受，還可要求學(xué)生寫出觀察記錄、調(diào)查報告、保護環(huán)境建議書或小論文等。
3.專題報告。
在中學(xué)地理教學(xué)中，可有計劃地請環(huán)保、城建、計生、環(huán)衛(wèi)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關(guān)人士，以及工人、農(nóng)民或?qū)W生自己，就當(dāng)?shù)鼗蚰骋粏挝荒骋环矫娴乩韱栴}作專題報告。
4.學(xué)生活動。
班委會或團支部組織的活動是學(xué)生自我教育的重要陣地。地理教師可以協(xié)助班委會或團支部向?qū)W生活動滲透地理思想素質(zhì)教育內(nèi)容。例如，開展“世界環(huán)境日”、“地球人口日”、“世界水日”等紀(jì)念活動，“美化校園及美化家鄉(xiāng)環(huán)境”活動，組織學(xué)生辦板報，舉辦與相關(guān)的演講會，成立“環(huán)保監(jiān)督崗”，等等，這些活動都有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
當(dāng)然，還可采用一些形式，如開展“我于地球”“我們的祖國”內(nèi)容方面的辯論會，組織學(xué)生舉辦環(huán)境知識競賽，開展“我與環(huán)境”征文活動，等等。
總之，在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，地理作為一門基礎(chǔ)知識學(xué)科，應(yīng)主動發(fā)揮其思想教育的功能，融思想素質(zhì)教育于知識教學(xué)之中，創(chuàng)造新的教育優(yōu)勢，不斷強化地理課堂教學(xué)效果。
幼師品質(zhì)教育論文篇二
集體培訓(xùn)的提升員工綜合素質(zhì)的重要重要途徑，也是不可替代的一種必須方式，除了培訓(xùn)教師正常的授課講課、板書外，教師還可以制作內(nèi)容豐富多彩的課件，引導(dǎo)員工參與學(xué)習(xí)，不僅能夠節(jié)省教師的勞動時間，還能夠提高培訓(xùn)的效率，充分發(fā)揮電腦技術(shù)信息容量大、展示內(nèi)容豐富、展示方式靈活的特點。比如，組織學(xué)習(xí)公司基本規(guī)章制度和企業(yè)文化以及核心價值觀，培訓(xùn)教師可以提前制造好課件，把公司發(fā)展的歷史、規(guī)模和企業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容用文字圖片的形式展示出來，把企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講話精神和主要會議的視頻也搬到多媒體，整理相關(guān)各種資料，做好培訓(xùn)準(zhǔn)備。集體上課時，教師可以一邊講述，一遍展示圖片和文字，多媒體集聲音、圖畫、文字和不斷演變的視頻情節(jié)與一體，其立體的模式能夠給員工留下深刻的印象，充分刺激學(xué)員眼睛、耳朵等感官，調(diào)動學(xué)生的積極性。本著靈活學(xué)習(xí)的原則，在課堂的中間或者結(jié)束還可以插播一些類似《感恩的心》《明天會更好》等感恩類、勵志類歌曲，陶冶學(xué)員的情操，在聽與合唱中，提高培訓(xùn)的成效。課堂訓(xùn)練與布置作業(yè)時，可以利用多媒體進行展示，展示速度快，節(jié)省了書寫的麻煩，節(jié)約了培訓(xùn)時間，提高了學(xué)習(xí)效率。
提高員工的素質(zhì)，不但需要接受正面的教育，還需要總結(jié)反面的教訓(xùn)，進行警示性教育?？梢詫ふ乙恍煵菹到y(tǒng)優(yōu)秀員工立志崗位成才的典型例子，制作成宣傳片，利用先進人物和身邊榜樣的例子，引導(dǎo)員工立足崗位，加強學(xué)習(xí)，成功成才；也可以需找一些消防、安全等方面的反面案例，以視頻的方式供學(xué)員觀看，引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)教訓(xùn)，提高安全意識和責(zé)任意識。觀看完成以后，結(jié)合所培訓(xùn)的目標(biāo)，談理想，談感受，并且以書面形式寫出心得體會，用豐富多彩的培訓(xùn)形式達(dá)到培訓(xùn)的目的和效果。
1.創(chuàng)設(shè)教育機會，在競爭與工作實踐中提升員工素質(zhì)。
心理學(xué)家認(rèn)為,競爭是提高團隊活力的一種方式，人的目的和行為往往因為競爭而改變。競爭能夠讓員工體驗成功的感覺，找準(zhǔn)自己的人生方向，是實現(xiàn)人生的價值，刺激其不斷發(fā)揮潛能。因此需要創(chuàng)造良性競爭和爭優(yōu)創(chuàng)先的機會，激發(fā)廣大員工參與競爭的欲望，在工作實踐中實現(xiàn)素質(zhì)的提升。
2.積極組織崗位練兵大比武活動，創(chuàng)設(shè)新員工崗位鍛煉的機會。
幼師品質(zhì)教育論文篇三
【】美術(shù)教育，可全面促進學(xué)生發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，因此，在開展幼師美術(shù)教育學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力以及審美水平，以滿足幼兒教學(xué)的實際需求。本文基于幼師美術(shù)教育的實際情況，分析了創(chuàng)新機制對于其深入開展的意義，并就如何更好實現(xiàn)幼師美術(shù)教育創(chuàng)新進行了簡單闡述。
【】創(chuàng)新教育；幼師；美術(shù)教育。
幼兒教育作為整個教育體系的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，這就要求教師在進行幼師美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅是簡單傳授相關(guān)知識和技能，而需要教會學(xué)生從心理上適應(yīng)幼兒教育。而創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時也能夠幫助學(xué)生改革傳統(tǒng)的幼兒教育，構(gòu)建一個良好的幼兒教育體系。
第一，美術(shù)創(chuàng)新對于美術(shù)教學(xué)發(fā)展有著重要作用，也是幼師美術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。幼師美術(shù)教育，在培養(yǎng)學(xué)生知識技能的同時，也能為學(xué)生塑造一個健康的人格；第二，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的進行知識探索，因此，在進行幼師美術(shù)教育活動中，教師應(yīng)采用合理高效的教學(xué)方法，創(chuàng)新美術(shù)教育的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
（一）采用多媒體教學(xué)。
現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)課堂上的主體，而教師是主導(dǎo)者、組織者，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在藝術(shù)創(chuàng)作上應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，張揚學(xué)生個性，教師可鼓勵支持學(xué)生創(chuàng)新，因此，在幼師美術(shù)教學(xué)上，教師可采取不同教學(xué)方式，使學(xué)生接觸不同形式的美術(shù)作品，以此來豐富學(xué)生的美學(xué)知識，提高學(xué)生的審美水平?，F(xiàn)如今，美術(shù)作品的形式多樣化，不僅是傳統(tǒng)紙上畫畫的表現(xiàn)形式，還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現(xiàn)。受環(huán)境限制，部分學(xué)生難以接觸到更多美術(shù)作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能，使學(xué)生盡可能多接觸優(yōu)秀美術(shù)作品，感受不同形式美術(shù)語言，豐富其美學(xué)知識。同時，在學(xué)生進行作品欣賞時，教師可根據(jù)自身經(jīng)驗和知識掌握情況為學(xué)生進行內(nèi)容講解，如情感表達(dá)，色彩運用等，使學(xué)生可以更好理解并掌握相應(yīng)美學(xué)理念，并要求學(xué)生根據(jù)所感受理念知識，結(jié)合自己的知識掌握情況，進行美術(shù)創(chuàng)作。
（二）創(chuàng)新手工課教學(xué)。
手工課是幼師美術(shù)教育的重要組成部分，可以鍛煉學(xué)生實踐動手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識。但是在傳統(tǒng)手工教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法多為統(tǒng)一的、固定的手工制作教學(xué)，在這種教學(xué)方式初期，學(xué)生較為容易接受并學(xué)會手工制作方法，但是長期發(fā)展下去，學(xué)生的思維模式容易固化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。手工課包含內(nèi)容較多，如剪紙，泥塑、編制繩索以及折紙等，對相應(yīng)制作工具也有要求，涉及范圍較為全面。教師采用新型教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使沉悶、消極手工課變輕松舒適，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以剪紙、泥塑為例，這些都屬于中國傳統(tǒng)文化，教師在手工課堂教學(xué)過程中，可插入相關(guān)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對于手工的學(xué)習(xí)興趣，加強對他們的愛國教育，使學(xué)生掌握了手工技能，還了解到中國傳統(tǒng)文化的魅力所在。另外，手工課，需動手操作完成，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成手工制作，以折小動物為例，可從簡單的部分來講，先講平面的小兔子，小狗到最后的立體的千紙鶴，折紙講解過程結(jié)束后，大部分學(xué)生可根據(jù)相應(yīng)的技能知識，折出新型的作品。通過這種教學(xué)方式，可有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手實踐能力。
（三）改革寫生課教學(xué)。
對于幼師美術(shù)教育而言，寫生教學(xué)是該教育體系的基本組成部分。為方便教學(xué)活動開展，一般是室內(nèi)進行，教師在寫生課堂教學(xué)開始，就已將物品與光源合理搭配，學(xué)生選擇一定的角度與合適的構(gòu)圖即可。這種教學(xué)方式嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)定，且可以在短期內(nèi)取得一定效果。但是長期進行固定練習(xí)，只要求學(xué)生對某一知識點進行理解與掌握，使得學(xué)生思維固化，極易形成固定狹隘的審美水平。為加強學(xué)生的知識掌握能力，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時期、不同國別名作，來感受其中情感、作者的構(gòu)圖方式以及色彩運用，可使學(xué)生積累多元化的構(gòu)圖方式，并提高他們的美學(xué)素養(yǎng)。與此同時，教師可適當(dāng)進行室外寫生教學(xué)，來拓展學(xué)生的視野。以風(fēng)景寫生為例，教師可要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，選擇不同的色彩與構(gòu)圖，創(chuàng)作美術(shù)作品即可。教師可支持鼓勵學(xué)生進行多元化創(chuàng)作，即對同一場地進行多角度取景，打破現(xiàn)有的空間透視關(guān)系重新整合出其他的美術(shù)作品。這種教學(xué)方式不是一種簡單的技法訓(xùn)練，也是一個思考問題與解決問題的過程。多元化創(chuàng)作可開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，有效增強他們的實踐動手能力，進而提高他們的審美水平以及創(chuàng)作意識。綜上所述，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面：課堂上以人為本的教育理念、提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐動手能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維方式，因此，創(chuàng)新教育為更好的開展幼師美術(shù)教育活動作出了重要貢獻(xiàn)。
幼師品質(zhì)教育論文篇四
對于企業(yè)的管理工作來說，財務(wù)管理是一個公司的核心部分，可以說高效的財會管理工作，是企業(yè)贏得高效益的關(guān)鍵所在。而企業(yè)財會管理的主要核心人物就是會計人員，因此，會計的個人素質(zhì)對企業(yè)的發(fā)展有著極為重要的影響，加強會計的個人素質(zhì)與管理能力對企業(yè)有著積極地影響因素，本文主要通過對會計個人素質(zhì)與企業(yè)管理的關(guān)系和作用加以探究，以強調(diào)會計的個人素質(zhì)對企業(yè)發(fā)展的重要性。
會計；個人素質(zhì)；企業(yè)；財會管理。
隨著社會經(jīng)濟全球化以及市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，許多企業(yè)在新的發(fā)展背景下有著很好的發(fā)展前景，但是其也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。一個企業(yè)想要在激烈的社會競爭環(huán)境當(dāng)中生存下去，就必須承受住各個方面的壓力與影響。而對于企業(yè)來說，想要維持好企業(yè)內(nèi)部的良好運營就要管理好企業(yè)的財務(wù)，也就是說財會會計人員把握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈。會計人員的個人素質(zhì)又在很大程度上決定了其的管理能力和對企業(yè)財會工作的管理效果。所以說在當(dāng)下激烈的競爭環(huán)境中加強財會人員的素質(zhì)是非常重要的。
1.促進企業(yè)經(jīng)濟的飛速發(fā)展。
會計工作人員在企業(yè)中掌握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈，在企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展當(dāng)中起著重要的作用。會計工作人員要不斷地提高自己的工作能力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，還要緊跟著時代的腳步適應(yīng)學(xué)習(xí)新鮮事物。不斷地調(diào)整自己的工作方法與策略與經(jīng)濟發(fā)展趨勢相適應(yīng)相協(xié)調(diào)，保證企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。在工作過程當(dāng)中會計人員要做到嚴(yán)格要求自己一切都要為企業(yè)的發(fā)展考慮，順應(yīng)時代潮流。全面的掌控企業(yè)的財務(wù)狀況較少自己在工作當(dāng)中的失誤，為企業(yè)以后的發(fā)展與定位提出合理的建議。減少企業(yè)的財物浪費，事事做到為企業(yè)考慮以大局為重。
2.能夠保證企業(yè)財務(wù)決策的合理。
我國的市場經(jīng)濟在不斷發(fā)展的同時也給我國的企業(yè)帶來了許多的壓力與挑戰(zhàn)。在這樣的情況之下企業(yè)想要脫穎而出取得良好的發(fā)展與經(jīng)濟效益就要有著高素質(zhì)和管理才能的會計工作人員。在巨大的市場壓力之下就要求會計能夠準(zhǔn)確的預(yù)計于評估風(fēng)險提高對風(fēng)險的評估能力，保證自家企業(yè)在激烈的市場競爭當(dāng)中保持著優(yōu)勢。因為會計工作人員掌握著企業(yè)的命脈所以就要要求會計人員對企業(yè)的情況有著詳細(xì)準(zhǔn)確的了解。通過對企業(yè)各個部門各個方面數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析從而為企業(yè)制定出符合企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟策略，為企業(yè)的進一步發(fā)展提供合理有效地建議與方法。及時解決企業(yè)財務(wù)中出現(xiàn)的各種問題保證企業(yè)的正常運營以及財務(wù)決策的合理與科學(xué)性。
3.使企業(yè)的財務(wù)管理有效進行。
會計工作人員本身就是在和錢打交道，而企業(yè)的任何工作都離不開資金，資金涉及到企業(yè)的方方面面。財務(wù)會計是企業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)之一，離開財務(wù)會計企業(yè)就是不完整的。甚至一個企業(yè)幾乎都不能維持和生存下去。而通過財務(wù)會計，企業(yè)的管理者能夠及時了解企業(yè)的財務(wù)信息，所以說會計人員決定著企業(yè)是否能夠?qū)嵭锌茖W(xué)管理、資金運營、決策、籌資等。會計人員首先就是對企業(yè)的財務(wù)資金進行直接管理，并且要對市場的變化進行合理的分析。這樣就能夠提高資金的使用效率使得企業(yè)的資金能夠發(fā)揮出最大的效益。這樣企業(yè)的資金既不會浪費，也不會匱乏，才能夠保證企業(yè)的正常運營。會計工作人員擁有企業(yè)最核心的資料，掌握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈。假如沒有會計，企業(yè)的資金都不知道流向了何處，也不知道資金到底具體的用在了哪些地方。假如企業(yè)財務(wù)會計工作沒有合格，那么企業(yè)的管理者也無法了解整個企業(yè)的具體運營情況。在這種情況之下，管理者往往就會在做一些決策時出現(xiàn)偏差或者失誤，影響到整個企業(yè)的發(fā)展，甚至拖垮整個企業(yè)。
1.規(guī)范會計工作人員的行為。
幼師品質(zhì)教育論文篇五
教師專業(yè)發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是教育改革的重要因素,更是促進學(xué)生發(fā)展的根本保障.隨著世界各國教育改革的深入發(fā)展,促進教師專業(yè)成長日益成為世界各國教育改革的核心問題.“教育回歸生活世界”的討論為教師專業(yè)成長的研究開辟了新的問題域,提供了新的研究視角,教育學(xué)科體系中的許多概念需要重新認(rèn)識和把握,諸多問題也逐漸浮現(xiàn)出來,亟待解決.教育是教師和學(xué)生的共同活動,它不僅具有工具價值、手段價值,還具有生存價值、目的意義,但以往研究往往較少關(guān)注教師的生存狀況、生活質(zhì)量等方面的問題.可以說,“教育回歸生活世界”的討論為關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展問題提供了契機.教師的教育與生活是什么樣的關(guān)系,教師專業(yè)生活狀態(tài)是什么,有什么樣的特點與價值,等等諸如此類的問題需要做出理性的思考和回答.
本研究運用敘事研究的方法,透過大量的一手資料,講述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事,對幼兒教師專業(yè)生活進行“全景式”*和掃描,展示鄉(xiāng)村幼兒教師真實的生活與發(fā)展?fàn)顩r.在敘事的基礎(chǔ)上,探討教師專業(yè)生活的特點以及鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活.研究的基本內(nèi)容如下：
導(dǎo)論部分,從研究緣起出發(fā),論述了研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的理論價值和實踐價值,并在對已有文獻(xiàn)進行梳理和探討的基礎(chǔ)上,提出研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的研究主題,對教師專業(yè)生活的內(nèi)涵進行了界定.
第一章,研究設(shè)計.教師專業(yè)生活的研究和敘事研究具有天然的切適性,因此本研究采用敘事研究的方法來研究鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活.敘事研究強調(diào)面向事情本身、強調(diào)經(jīng)驗的故事性特征以及重視意義的理解與建構(gòu),是本研究的基本原則.在研究過程中,收集和整理資料的方法主要是深度訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法以及實物收集法.敘事研究不同于講故事,在研究過程中,既要保持生活本身的真實性與豐富性,又要使論文具有一定的邏輯性,這就要尋找一種合適的敘事邏輯.在本章最后,對本研究的敘事邏輯進行了闡述.
第二章,時間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師的專業(yè)生活總是發(fā)生在一定的時間當(dāng)中,是在一定時間內(nèi)進行的生命活動.本章主要著眼于時間之維的教師專業(yè)生活故事,探討在時間的滴答聲中,鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活是什么狀態(tài).主要包括：翠翠老師如何走上幼兒教師之路；翠翠老師的一日生活掃描；在節(jié)假日,翠翠以及其他鄉(xiāng)村幼兒教師是如何度過的.
第三章,空間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.空間是審視教師專業(yè)生活的重要維度,不同的學(xué)科中對空間的界定有所不同.在本研究中,空間不僅僅指的是物理空間,還包括感知空間和再現(xiàn)空間等主觀感受上的空間概念.對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的敘事,是從自然空間、感知空間、再現(xiàn)空間三個空間維度來進行的.在自然空間上,鄉(xiāng)村幼兒教師“生活在魚缸之中”；感知空間里,鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重；而在再現(xiàn)空間中,鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活是封閉化和單維化的.
第四章,關(guān)系之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師是一種關(guān)系性的存在,教師的專業(yè)生活也是在一定的關(guān)系中進行的.教師專業(yè)生活是教師在與幼兒、同事、幼兒園管理人員、教學(xué)理論之間互動過程中形成的這樣或者那樣的關(guān)系.本章主要從教師與周圍人的人際關(guān)系,教師與自我的*關(guān)系,教師與教育理論的認(rèn)識性關(guān)系三個角度敘述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事.
第五章,反思與建議.隨著研究的一步步深入,研究者對鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活和敘事研究的方法都有了更加深刻的理解.本章首先對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的特點進行了反思,然后對整個研究過程,包括研究方法的運用、研究者在研究過程中的成長和改變、研究中的得與失進行了反思.最后,從社會支持和教師自身兩個角度對鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活提出了建議.
幼師品質(zhì)教育論文篇六
教學(xué)認(rèn)知能力是進行教學(xué)活動的基礎(chǔ)成分，是否具備教學(xué)認(rèn)知能力或強弱直接影響到教學(xué)效果。教師的教學(xué)認(rèn)知能力主要指教師對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、手段策略、教學(xué)情景以及學(xué)生主體的分析判斷能力。教學(xué)認(rèn)知能力主要包括四個成分：（1）分析掌握教學(xué)大綱的能力；（2）分析處理教材內(nèi)容的能力；（3）教學(xué)設(shè)計能力；（4）對學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與個性特點的了解及判斷能力。美國教育家杜威指出教育要從兒童的天性出發(fā)，以兒童為中心，教師必須要把學(xué)科知識心理學(xué)化，才能使學(xué)生更好的理解掌握。教學(xué)認(rèn)知能力是教師經(jīng)驗的積累，作為幼兒教師要洞察、分析幼兒的心理特征與把握發(fā)展特點，不斷研究課程內(nèi)容，反思整個教學(xué)過程，以采取最佳的教學(xué)策略展開教學(xué)。
2、新課程對幼兒教師的要求。
2001年，國家教育部為構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課程體系，大力推行基礎(chǔ)教育課程改革，頒布了包含幼兒教育的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。其中指出幼兒園要堅持保教結(jié)合的原則，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意處理好與學(xué)生的關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生，注重共同發(fā)展。在分析處理課程時要顧及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)有意義的教育情景，引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主、積極的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。幼兒園階段是整個教育時期的基礎(chǔ)，并且幼兒園教育更應(yīng)該為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教育活動的組織與實施是幼兒教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性的過程，在課程組織實施方面，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)與生活方面的引導(dǎo)者。幼兒園教育活動內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的實際經(jīng)驗，又要利于幼兒拓展，體現(xiàn)出課程的時代性和趣味性。新課程理念對幼兒教師教學(xué)方面提出的要求具體包括以下幾個方面。
2.1明確任務(wù)，做好教學(xué)的“開場白”。興趣是最好的老師，有趣味的課堂氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造一個有意思的“開場白”。幼兒教師要設(shè)計有意思的教學(xué)情境，教學(xué)任務(wù)清晰、有意思，充分抓住了幼兒好奇、愛探索的特點，使幼兒在玩中學(xué)。
2.2降低難度，激發(fā)幼兒主動參與的愿望。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)幼兒多思、多想，體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒的探索精神，要求教師創(chuàng)造性的進行教學(xué)。
2.3教學(xué)方法新穎，教學(xué)氛圍民主。新課程理念要求教師運用新穎的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)資源，增強教學(xué)的趣味性，并且要創(chuàng)設(shè)師生互相尊重理解的良好師生關(guān)系。
2.4顧及個體差異，面向全體幼兒。課程改革要求教學(xué)要面向全體幼兒，教學(xué)設(shè)計要考慮個體差異，促使幼兒發(fā)揮自我主動性。因此，教師要樹立面向全體幼兒共同發(fā)展的新理念。
3、幼兒教師對課程改革的認(rèn)識及表現(xiàn)。
朱家雄教授曾說過，課程改革是否能夠成功，關(guān)鍵點在于老師，教師能否理解課程改革的價值，是否能夠認(rèn)同課程改革，最終都會直接影響到課程實施的效果。近些年來，為了發(fā)展幼兒的素養(yǎng)，開展素質(zhì)教育，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，我國研究實行了幼兒園課程改革。當(dāng)前，有些學(xué)者站在人文關(guān)懷的角度，對幼兒教師關(guān)于課程改革的認(rèn)同和接受程度做了相關(guān)研究。普雷特的相關(guān)研究表明，人們對課程改革的認(rèn)同態(tài)度呈正態(tài)分布。朱芳紅對蘭州市幼兒教師課程改革認(rèn)同狀況進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在推行課程改革新理念的意向方面，57。2%的教師會在實際的教學(xué)活動中實施新理念，但也有34。9%的幼兒教師不會向同事指出課程改革能夠改善提高幼兒的教育質(zhì)量。大多數(shù)幼兒教師還是非常滿意幼兒園課程不斷向前發(fā)展的，但問題就在于理論雖好，實用性較差。針對幼兒教師在課程實施層面出現(xiàn)的問題，我們提出了一些相應(yīng)的改善策略，以提高教師的教學(xué)認(rèn)知能力，促進課程的順利進行。
4、培養(yǎng)策略。
4.1轉(zhuǎn)變教師的課程意識，增加對課程改革的認(rèn)識。教師的教學(xué)認(rèn)知能力包括對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分析能力，能否處理好課程內(nèi)容至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教師的信念是學(xué)校里最寶貴的東西。如果教師的教學(xué)信念不堅定，東一榔頭西一棒槌，顧此失彼，那么課程改革也不會成功。
4.2組織教師教育培訓(xùn)活動，增強教師分析理解課程的能力。組織幼兒教師參加相關(guān)的教育培訓(xùn)活動，借助外部力量，培養(yǎng)教師的教學(xué)認(rèn)知能力?！皼]有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展”。國家支持各地區(qū)開展幼兒教師培訓(xùn)工作，按需培訓(xùn)，重點培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的骨干教師，也為一線的幼兒園教師提供交流探討的機會。
4.3教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗，開展校本教研。主張在幼兒園里，以學(xué)校為單位，開展教學(xué)研究，組織教師探討在教學(xué)活動中遇到的問題，找到解決問題的策略。校本教研是教師之間互相交流學(xué)習(xí)，找到問題的原因，揚長避短，解決實際問題。向他人學(xué)習(xí)，從多個角度看問題，展開教學(xué)反思，也有利于教師教學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇七
在企業(yè)發(fā)展的過程中，營銷人員是企業(yè)的核心和非常重要的組成部分，企業(yè)經(jīng)營的最終目標(biāo)就是獲取盡可能最大化的經(jīng)濟效益。在市場經(jīng)濟的作用下，營銷人員已經(jīng)成為企業(yè)前進發(fā)展的主要動力，企業(yè)要想在經(jīng)營的過程中有所進步，就需要有一支強大的營銷團隊，這樣就能為企業(yè)長期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進而使企業(yè)在激烈的競爭中能夠不斷的成長。
營銷人員素質(zhì)企業(yè)發(fā)展影響意義。
在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識素質(zhì)等五方面的基本素質(zhì)，營銷人員的素質(zhì)會影響的企業(yè)的運作和發(fā)展情況。高素質(zhì)的營銷人員能夠為企業(yè)的發(fā)展注入不竭的動力，能夠在企業(yè)發(fā)展過程中改進企業(yè)相應(yīng)環(huán)節(jié)中存在的欠缺，能促進企業(yè)克服發(fā)展中的一些困難。所以在企業(yè)選拔人才的過程中，一定要聘用具有較高素質(zhì)的營銷人才，并且加強對企業(yè)人員素質(zhì)的不斷培訓(xùn)，這樣才能提高企業(yè)營銷隊伍的整體素質(zhì)。
營銷人員都是企業(yè)人員構(gòu)成中的重要組成部分，企業(yè)營銷人員的素質(zhì)也會關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的整體情況。在企業(yè)招聘營銷人員的過程中，企業(yè)都將人員素質(zhì)作為招聘階段的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。通過對大部分企業(yè)的調(diào)查可以了解到，作為企業(yè)價值的主要貢獻(xiàn)者，營銷人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的程度和水平。在一些發(fā)展規(guī)模較小的企業(yè)中，企業(yè)人員的素質(zhì)一般都處于比較低的水平，企業(yè)也沒有將營銷人員的素質(zhì)作為員工考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展過程中，遇到各種各樣的發(fā)展困難。而一些發(fā)展較好的企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員比較重視對營銷人員素質(zhì)的培養(yǎng)，在招聘營銷人員的過程中，也會挑選綜合素質(zhì)較高的營銷人員。所以說，要想使企業(yè)不斷的壯大和發(fā)展，就需要不斷地提高營銷人員的素質(zhì)，讓營銷人員的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮，這樣才能促進企業(yè)的健康發(fā)展。
（二）企業(yè)營銷人員的知識素質(zhì)是企業(yè)人員營銷能力的基礎(chǔ)，能夠反映出營銷人員的內(nèi)涵和智力情況。營銷人員的知識素質(zhì)主要由人員的受教育程度、家庭和生活環(huán)境、知識積累等各方面因素共同作用。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過程中，教育程度較低的營銷人員已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展的實際需要，這就需要企業(yè)在招聘的過程中選擇知識素質(zhì)較高的人員，并在人員上崗之后，加強對人員的教育和培訓(xùn)，幫助企業(yè)營銷人員提高自身的知識素質(zhì)，從而使?fàn)I銷人員在開展?fàn)I銷活動的過程中，能夠運用自身豐富的知識來完成營銷任務(wù)。
（三）業(yè)務(wù)素質(zhì)是營銷人員工作能力的主要體現(xiàn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的營銷人員能夠有效的提高工作質(zhì)量。
1.企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備比較完備的交際能力。交際能力是營銷人員必須具備的能力。在營銷過程中營銷人員和客戶之間的親密度關(guān)系到營銷活動能否順利開展，營銷人員和客戶進行交際的目的是為了建立良好的客戶關(guān)系，這樣能夠為企業(yè)的發(fā)展積累大量的客戶基礎(chǔ)。
2.企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備一定的市場策劃能力。市場策劃主要是針對企業(yè)所能開發(fā)的市場進行分析并作出規(guī)劃。市場策劃能力是企業(yè)營銷人員素質(zhì)的重要體現(xiàn)，高素質(zhì)的企業(yè)營銷人員所具有的市場策劃能力較強。營銷人員所做的策劃方案是根據(jù)企業(yè)不斷發(fā)展的需要而做出的規(guī)劃結(jié)果，策劃的效果能夠反映出營銷人員認(rèn)識市場、把握市場方向的能力。企業(yè)營銷人員在具備了良好的市場策劃能力以后，才能為企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不斷努力，在維護企業(yè)原有客戶的同時，還能夠幫助企業(yè)發(fā)掘新客戶。
（四）企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)。營銷崗位的人員不同于其它崗位的營銷人員，營銷人員的工作一般需要長期出差，或者需要和客戶進行談判、交際，在這個過程中，營銷人員必須具備較好的耐力和對環(huán)境的適應(yīng)力。營銷人員只有具備較好的身體素質(zhì)，才能在營銷活動中順利的完成營銷任務(wù)。
（五）企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備較強的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是營銷人員的性格、思想和意識的集中體現(xiàn)，也能夠體現(xiàn)出營銷人員面對困難時的態(tài)度。營銷工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)都比較多，所以要求營銷人員必須具備較強的心理素質(zhì)，在面對客戶的各種問題時，能夠靈活的應(yīng)對，這樣才能為企業(yè)樹立起良好的形象。
在企業(yè)選聘營銷人員時，需要對營銷人員進行嚴(yán)格把關(guān)，綜合考察營銷人員的素質(zhì)，針對性做好崗前培訓(xùn)工作。在人員入崗之后，應(yīng)該定期開展培訓(xùn)工作，也可以組織營銷人員開展交流活動。在這個過程中，營銷人員能夠吸取其他人員在營銷方面的經(jīng)驗，也能夠從中認(rèn)識到自己的不足，這種交流方式既能讓營銷人員的素質(zhì)得到提高，也能夠營造出一種良好的營銷氛圍。企業(yè)需要定期對企業(yè)營銷人員進行管理考核，對考核成績較好的員工，給予適當(dāng)?shù)馁Y金獎勵以及不斷地提升機會，這樣才能激勵營銷人員的營銷熱情。完善的制度和管理要求才能不斷激勵營銷人員提高市場意識，努力做好本職工作，不斷促進企業(yè)的發(fā)展。
總結(jié)：在企業(yè)發(fā)展的過程中，營銷人員素質(zhì)影響著企業(yè)發(fā)展的實際情況。所以在企業(yè)發(fā)展的過程中，應(yīng)該注重對人員素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷強化和提高企業(yè)營銷人員的素質(zhì)，努力組建一支高素質(zhì)的營銷團隊，這樣才能促進企業(yè)的長期發(fā)展。
[1]宋洪峰.基于交易實景的營銷人員素質(zhì)模型研究.經(jīng)濟與管理研究.2007（11）.
[2]秦向東，劉偉.現(xiàn)代企業(yè)營銷人員素質(zhì)研究和探討.安陽工學(xué)院學(xué)報.2007（2）.
幼師品質(zhì)教育論文篇八
幼兒園教師要有良好的教師職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)范，在任何時候?qū)γ總€孩子都應(yīng)平等對待、適度關(guān)愛，不要因為個人情緒而影響孩子，自己心情好對孩子就耐心，自己遇到不開心的事就向孩子發(fā)脾氣；不要因為有的孩子聰明乖巧就特別喜歡，有的孩子調(diào)皮就不喜歡甚至排斥，等等。幼兒的可塑性特別大，所以對于每天陪伴他成長的老師而言，要注意自己的一言一行、一舉一動。有這樣一個案例：老師帶著孩子去春游，活動開始前對幼兒講要求，“不亂走、不打鬧、不亂丟垃圾”，孩子們滿口答應(yīng)，可是走著走著，老師給孩子擦完鼻涕的手紙就直接扔到了草坪上。試問：這樣的老師能教出講文明的好孩子么？對于模仿性超強的幼兒來說，一定要嚴(yán)于律己，做好孩子的榜樣。幼兒教師首先自身要具備道德素養(yǎng)和健康的心理，并且其“行為舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣”。
隨機教育是幼兒教師教育機智的具體表現(xiàn)。即：能夠隨機應(yīng)變，根據(jù)情況靈活果斷地處理事先沒有預(yù)設(shè)的問題。幼兒園教師要會利用各種教育活動，在教給幼兒知識、傳授幼兒技能的同時，對幼兒進行心理健康教育。如：利用語言故事、兒歌中優(yōu)美的語句、詩歌的意境熏陶幼兒，讓幼兒體驗美、感受美，培養(yǎng)幼兒對美的向往及積極向上的情感，還可直接用具有教育意義的故事啟發(fā)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等。幼兒園可以開展“文明禮儀伴我行”系列活動，讓每個寶貝都知道講文明、懂禮貌。每周的升旗儀式上可以有各班文明禮儀小標(biāo)兵代表，大大調(diào)動了孩子的積極性，潛移默化地對幼兒進行了積極的心理教育。班級主題活動更是無時無刻不在強調(diào)心理健康教育，比如：繪本故事《媽媽心，媽媽樹》告訴幼兒懂得感恩；音樂律動《我是小小解放軍》讓孩子們知道保家衛(wèi)國；社會活動《走進自然博物館》告誡孩子們愛護動物、保護生態(tài)平衡……幼兒的年齡特點決定他們的情緒易受感染，通過這種健康的氛圍感染幼兒，激發(fā)幼兒的積極情緒，消除消極情緒，形成良性循環(huán)，促進幼兒心理健康發(fā)展。
營造健康、積極、向上的班級活動氛圍是幼兒園教師對幼兒進行心理健康教育的基礎(chǔ)。一個班級就如同一個家庭，每位教師、每個孩子都是這個大家庭中的一員。作為重要成員的“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境”。溝通可以在老師和幼兒之間架起一座橋梁。教師可使用語言溝通，即通過談話了解幼兒的感受，比如教師可以問幼兒“你怎么了？”或“你想對大家說什么？”也可以用非語言溝通，如抱抱幼兒，摸摸他的頭，牽牽他的小手或用眼神表示對幼兒的信任、贊美或期望，讓幼兒時刻感受到教師的關(guān)懷和愛。教師還可借助集體的力量，讓幼兒感受到集體大家庭的溫暖。當(dāng)一個孩子出現(xiàn)情緒不好或生病時，老師引導(dǎo)其他小朋友都來關(guān)心他；當(dāng)其中一個孩子遇到挫折、困難時，老師引導(dǎo)其他孩子都來幫助他；當(dāng)兩個小朋友間出現(xiàn)問題時，其他幼兒都來幫助分析、解決，在讓其他幼兒感受愛的同時自己也學(xué)會了怎樣去愛。
幼兒的年齡特點決定幼兒的思維是形象直觀、無意識的，往往孩子自己做了某一件事，自己卻沒有意識到，等自己意識到時已經(jīng)做了。幼兒的意志力差，難以控制自己的行為，明知道這件事情不能做，卻控制不住自己還是做了。老師要根據(jù)幼兒的年齡特點、心理特征分析問題，例如：某園中班有一個小男孩總愛把班級里他自己喜歡的玩具藏起來，老師和他媽媽交流得知家里有很多玩具，但小男孩和姐姐玩玩具時經(jīng)常得不到自己想要的玩具，所以在家經(jīng)常把自己喜歡的玩具藏起來。如果老師發(fā)現(xiàn)這樣問題，不問明拿玩具的原因就大肆批評，那孩子就會背上因老師教育方法不當(dāng)而直接導(dǎo)致的沉重的心理負(fù)擔(dān)，對孩子的身心產(chǎn)生極壞的影響。老師在對待幼兒問題行為上要采用正面教育為主，在對待孩子的行為問題時一定要具體情況具體分析，謹(jǐn)慎處理。老師當(dāng)事先和男孩建立好朋友關(guān)系，讓小男孩對老師信任，小男孩有喜歡的玩具總愛和老師分享，同時告訴小男孩，幼兒園的玩具小朋友們都喜歡玩，只有和小朋友一起分享才是最快樂的。慢慢地小男孩不再藏玩具了，家里帶來的好東西也愿意和小朋友們分享了。教師慢慢地傳遞給孩子正能量。
教師不僅要善于利用各種活動培養(yǎng)幼兒健康的心理，更要在一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)中關(guān)注幼兒的心理健康。在入園、離園時教育幼兒講禮貌；在入廁、喝水、進餐時培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；在午睡時培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣，等等。
在集體教學(xué)活動中，要以孩子感興趣的方法，使幼兒積極參與到各項活動之中，讓幼兒體驗成功的快樂，樹立自信心。比如：在體能活動中，個別孩子不敢單腿跳，請不要訓(xùn)斥他，而是讓他先放松心情，然后教給他方法，老師在旁邊做好保護他的措施和準(zhǔn)備，孩子知道了方法，而且知道有老師在旁邊，就敢大膽地跳過去了。總之，要將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，樹立幼兒“我很棒、我能行”的信心，久而久之，幼兒的自信心就會逐漸增強。
在游戲活動中，幼兒之間經(jīng)常會因為一些小事而發(fā)生沖突或矛盾，這時教師最好不要輕易介入，而要讓幼兒學(xué)會準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，學(xué)會用理智去控制情緒。積極地想辦法解決問題，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關(guān)系，發(fā)展幼兒的社會性。
對于幼兒來講，進行心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，僅靠幼兒園單方面的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。增強家長在家園配合中的主體地位，我們可以通過家長開放日或半日觀摩等活動，讓家長了解幼兒園管理理念和如何配合的相關(guān)要求，讓家長充分了解幼兒在園的各項常規(guī)及生活作息習(xí)慣，還可以通過微信、qq等方式及時發(fā)放開展教育照片和視頻，增進教師和家長對幼兒在家、在園的了解，從而不斷調(diào)整教育方法。也有機會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態(tài)。引用教育家蒙臺梭利的一句話：“愛，勝過人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)利用的任何能量，是宇宙間最強大的力量?！苯o孩子多一點愛，使他們多一種健康向上的情感，終將會在他們成長的著作中勾畫出多一頁的精彩絢麗，相信我們的孩子都會是一批健康向上的孩子，會成為真正的陽光天使。
幼師品質(zhì)教育論文篇九
籍貫：廣東。
性別：女。
民族：漢族。
學(xué)歷：中專（可以貼照片）。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易。
工作經(jīng)驗：三年半。
聯(lián)系電話：xx。
地址：xx。
求職意向。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：幼兒教育。
目標(biāo)地點：番禺。
期望工資：1500—/月。
目標(biāo)職能：幼兒教師。
教育經(jīng)歷：xx。
語言：白話、普通話、英語（一般）。
電腦操作：良好。
20xx.x—20xx.x。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
工作經(jīng)驗。
20xx.x—20xx.x馬務(wù)幼兒園（市一級）：
1、擔(dān)任過：副班、主班、級長。
2、分別在小班、中班、大班就職過。
工作描述：從小對于幼師我就有一種崇拜，做好一位優(yōu)秀的幼兒教師是我的夢想。在通過這三年多的工作與學(xué)習(xí)，深知學(xué)習(xí)相關(guān)教育對于一個孩子身心健康成長至關(guān)重要。俗話說：三歲看小，七歲看老。也正是這個道理。
在這三年多的工作上，我?guī)н^小班、中班也教過大班，也深深體會到學(xué)前教育的重要性及其所需要付出的努力。我所帶的孩子們現(xiàn)在都順利的進入小學(xué)，并且一個個都很出色。我很喜歡幼兒老師這份工作！
自我評價。
我是一個活潑開朗的女生今年24歲畢業(yè)于廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在馬務(wù)幼兒園工作了三年多，我個人認(rèn)為我的工做態(tài)度還可以，老師們對我的評價也比較高。我很喜歡小朋友和她們在一起我找到了童年時的天真美好，如果我有幸能夠進入貴園，我相信通過努力和園長的栽培我一定能夠把小朋友教的更好！
幼師品質(zhì)教育論文篇十
語文文本包含著生動豐富的文字美，變化有致的結(jié)構(gòu)美，尤其蘊涵著動人心魂的人物形象美。教師通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動有趣事的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受教材中蘊含的美的因素，能夠激發(fā)孩子片面上的求知與求學(xué)欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的一個有效手段。
一、品詞析句，口味鑒賞美。
法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币囵B(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，就要引導(dǎo)他們品味好詞語，分析句式、句意，從中去發(fā)現(xiàn)美、口味美，鑒賞美。如《趙州橋》一課，在學(xué)習(xí)第3自然段時，讓學(xué)生緊抓住中心句“這座橋不但堅固，而且美觀”以及中心詞語“精美的圖案”，結(jié)合書上插圖、教學(xué)掛圖和投影片上各種龍的圖案，來口味作者遣詞造句的形象生動。其中“回首遙望”、“雙龍戲珠”、“相互纏繞”等神形兼?zhèn)涞拿鑼懸约啊巴隆薄ⅰ暗帧?、“游”等動詞的準(zhǔn)確運用更是賦予這些石雕龍鮮活的生命力，千姿百態(tài)。通過閱讀欣賞，品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生了解我國勞動人民所表現(xiàn)出的令人贊嘆的創(chuàng)造智慧，繼而使學(xué)生愛祖國、愛人民的情感得到升華。
二、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)情境美。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時，在理解句意的基礎(chǔ)上，學(xué)生說詩意，教師用粉筆勾勒彩云、山、水、小船再現(xiàn)情境，畫面從無到有，處于變化之中，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入情境內(nèi)外。讓學(xué)生通過畫面，感受詩中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在在湍急的江水中飛流直下的景象。畫面靜中有動，從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音?；钴S學(xué)生的思維，更好地理解詩句。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，主動地投入到學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，真正實現(xiàn)學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、剖析形象，追求精神美。
美育有形象性和感情性兩大特點，它以美的形象為手段，達(dá)到培養(yǎng)人的崇高情感的目的。所以剖析是實施語文教學(xué)中審美教育的基本途徑。一個感人的形象，可以激發(fā)起千百萬人向善向上的崇高信念；一個丑惡的形象，能讓千百萬人痛斥丑惡，憎恨虛假。形象越鮮明，對學(xué)生思想影響就越強烈、越深刻。形象越鮮明，對學(xué)生思想影響就越強烈、越深刻。學(xué)生受到了美好的形象的感染，必然能誘發(fā)情感的產(chǎn)生，從而萌生一種學(xué)習(xí)人物美好內(nèi)心的情感。所以在語文教學(xué)中應(yīng)注意抓住對人物性格的品讀，用美的`形象去感染學(xué)生，使他們體味到人物的心靈美和社會美。這就要求語文教師把握科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生理解美的實質(zhì)，樹立正確審美觀，進而追求美，創(chuàng)造出語文教學(xué)的美好成果。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》中，在危急關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，舍身炸暗堡時的剛毅的神態(tài)、果斷的動作、堅毅的目光、激昂的話語無不體現(xiàn)了一位杰出的戰(zhàn)斗英雄的光輝形象。通過對人物形象的剖析，使學(xué)生感到真正的英雄形象的力量。
四、感情朗讀，激審美情感。
朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)揮語言陶冶情感的作用。通過朗讀發(fā)展學(xué)生的語言能力，具體地說，就是通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者、與文章生產(chǎn)共鳴，情感得到美的感召和升華，從中受到教育和感染。
例如：《別了，我愛的中國》一課，指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀體會離別時依戀、痛恨和內(nèi)疚之情，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)出深切的熱愛祖國之情。同時教師要重視范讀，范讀飽含著濃縮的詞語概念，生動的修辭手段，感人的描寫抒情、優(yōu)美的韻律節(jié)奏充分表現(xiàn)出來，給學(xué)生以具體的啟迪。不但輔助了講解，而且起到美育的作用。
五、角色體驗，體會美的情感。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時，我對同學(xué)們說：“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色……環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會到了什么？”老師的語言描繪，以及與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起了學(xué)生的情緒，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來。學(xué)生的情緒被調(diào)動起來，躍躍欲試，這時老師播放詩人站立船頭順流而下的動畫課件，再配上古箏曲的輕松明快的曲調(diào)，讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，不知不覺中進入角色。憑著這種身臨其境的感受，吟誦時就會去體會詩人歡快的心情。課堂上，學(xué)生低唱慢吟地誦讀，在讀中口味。每當(dāng)聽一個學(xué)生讀完，老師針對情況“真是入情入境了！”“真有些詩人的氣質(zhì)！”鼓勵學(xué)生通過角色體驗，體會美的情感，從而實現(xiàn)學(xué)生自主、自悟地學(xué)習(xí)。
幼師品質(zhì)教育論文篇十一
隨著全球經(jīng)濟一體化浪潮的推波助瀾，進一步促進了我國市場經(jīng)濟體制的不斷健全和完善。越來越激烈，層次越來越高的市場競爭對我國企業(yè)競爭能力提出了更高的要求。企業(yè)管理水平的高低主要體現(xiàn)在了企業(yè)管理人員的素質(zhì)方面，如何提高企業(yè)管理人員的素質(zhì)，已經(jīng)成為了提高企業(yè)的競爭能力的重要課題，必須加以認(rèn)真解決。
企業(yè)管理；人員素質(zhì)；關(guān)系。
隨著市場競爭的日益激烈，企業(yè)要想在激勵的市場競爭中立于不敗之地，必須不斷地提高企業(yè)管理水平，企業(yè)管理是提高企業(yè)自身的核心競爭力的重要保證。企業(yè)管理水平的高低決定著企業(yè)發(fā)展的方向與持續(xù)經(jīng)營的時間，如何提高企業(yè)管理水平，是企業(yè)應(yīng)予以高度重視并亟待解決的問題，提升企業(yè)管理水平，涉及的方面比較多，制度、方法手段、人員都是重要因素，企業(yè)管理有了制度和方法的保證，還需要人員的管理和執(zhí)行，企業(yè)管理人員素質(zhì)的高低也決定了企業(yè)管理和執(zhí)行的好壞，如何有效提高企業(yè)管理人員素質(zhì)已經(jīng)成為這已經(jīng)成為企業(yè)現(xiàn)代管理的重要內(nèi)容。
具體來說，企業(yè)管理人員素質(zhì)主要包括基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩個方面。
（一）企業(yè)管理人員的基本素質(zhì)。
基本素質(zhì)包括道德倫理素質(zhì)、心理人格素質(zhì)和基礎(chǔ)知識素質(zhì)。
在道德倫理素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員應(yīng)該具有必須樹立正確的、科學(xué)的馬克思主義世界觀和人生價值觀。企業(yè)管理人員是企業(yè)的關(guān)鍵人物，是企業(yè)“上行下效”的對象，需要具備高尚的道德情操和修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德和信譽。
在心理人格素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員在企業(yè)的領(lǐng)袖作用中，必須有寬廣的胸懷。應(yīng)具有開放的心態(tài)，去積極的了解新事物，接納新事物。企業(yè)管理人員在經(jīng)營實踐中必須錘煉出堅忍不拔的精神和意志力，在面對誘惑時一定要正確對待，必須有良好的自制力。
在基礎(chǔ)知識素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員應(yīng)該高度重視包括人文社科知識在內(nèi)的基礎(chǔ)知識。具備完善的知識結(jié)構(gòu)，要求管理人員在知識方面應(yīng)相對均衡，不能有重大的知識缺陷。除了以上方面外，作為企業(yè)管理人員應(yīng)具有健康的體魄。
（二）企業(yè)管理人員的專業(yè)素質(zhì)。
專業(yè)素質(zhì)包括對企業(yè)管理的專注和熱情、企業(yè)管理知識要求和企業(yè)管理技能要求。
1）計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等基礎(chǔ)管理知識；
3）產(chǎn)業(yè)、行業(yè)知識等。
2）溝通協(xié)調(diào)能力；
3）激勵能力；
4）企業(yè)文化的管理能力；
5）團隊組織能力；
6）領(lǐng)導(dǎo)能力；
7）創(chuàng)新能力。
8）危機管理能力。
1、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關(guān)系到?jīng)Q策的正確與否和水平高低。決策是企業(yè)管理中最重要的活動，決策是企業(yè)管理人員最重要的職能，決策的正確與否關(guān)系到企業(yè)的生死存亡，決策的水平高低關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展水平。企業(yè)管理人員是企業(yè)的決策層組成人員，企業(yè)管理人員的素質(zhì)決定了企業(yè)管理人員的思維高度，從而決定了其所做的決策的正確與否和水平高低。
2、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)的執(zhí)行力。企業(yè)有了良好的方針政策、方針、計劃、方案后，必須進行有效的落實。企業(yè)的執(zhí)行力的好壞與企業(yè)管理人員的高低休戚相關(guān)，企業(yè)管理不能僅限做計劃、做方案，更重要的是落實到實處，體現(xiàn)出執(zhí)行力。
3、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營成果和經(jīng)濟效益。企業(yè)的經(jīng)營活動是由人主導(dǎo)的，企業(yè)管理人員的能力、素質(zhì)直接對管理活動產(chǎn)生影響，關(guān)系到經(jīng)營成果的好壞、經(jīng)營效益的好壞。
企業(yè)管理人員素質(zhì)的提高離不開后天的教育和培養(yǎng)，每個企業(yè)都必須高度重視管理人員素質(zhì)的提高問題，通常有以下幾個途徑來提高他們的素質(zhì)。
1、在企業(yè)管理過程中提升。要提高管理人員的素質(zhì)就要把他們放在企業(yè)的實際管理中去，通過具體的管理過程找出自身素質(zhì)方面存在的不足，有針對性地制定詳細(xì)的計劃去提高他們的素質(zhì)。具體來說，可以通過賦予企業(yè)管理人員高職務(wù)的代理和安排考驗管理能力的工作去有意識的培養(yǎng)和提升他們的素質(zhì)。
2、對企業(yè)管理人員的集中培養(yǎng)。由于一些企業(yè)管理人員屬于“半道出家”，比較缺乏企業(yè)管理的專業(yè)素質(zhì)，這就需要對他們進行時間較長的集中教育和培養(yǎng)。通過職工學(xué)校，工商管理培訓(xùn)等形式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)企業(yè)管理知識包括基礎(chǔ)管理知識、業(yè)務(wù)管理知識為實踐打好基礎(chǔ)。
3、對企業(yè)管理人員的短期培訓(xùn)。由于現(xiàn)代企業(yè)管理知識的更新速度很快，一些專業(yè)知識和技能都在不斷的更新，這就需要企業(yè)組織對企業(yè)管理人員短期的專題培訓(xùn)，解決企業(yè)管理中存在的針對性問題，及時對他們進行“充電”來提高素質(zhì)。
4、注重企業(yè)管理人員的基本素質(zhì)?；舅刭|(zhì)包括道德倫理素質(zhì)、心理人格素質(zhì)和基礎(chǔ)知識素質(zhì)。這些不是教育培訓(xùn)可以提高的，需要企業(yè)管理人員的自我修養(yǎng)。需要發(fā)揮企業(yè)管理人員的主管能動性，自我要求去學(xué)習(xí)和提升自身的素質(zhì)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，不斷提高個人素質(zhì)，滿足企業(yè)管理的需求。
綜上所述，企業(yè)管理水平的高低主要體現(xiàn)在了企業(yè)管理人員的素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員的素質(zhì)影響著企業(yè)的管理。企業(yè)的運行和發(fā)展都離不開企業(yè)管理人員的素質(zhì)因素，因此，不斷提高企業(yè)管理人員的素質(zhì)是很有必要。
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幼師品質(zhì)教育論文篇十二
在語文教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師都按照自己的理解帶領(lǐng)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)，總結(jié)文本大意并最終總結(jié)出中心思想。這樣的教學(xué)方法無疑會壓制學(xué)生的思維活力，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，我們必須改進閱讀教學(xué)方法，摒棄落后的教學(xué)方式。
一、閱讀教學(xué)的重要意義。
所謂閱讀教學(xué)，就是通過自己的思考深入理解文本的意義，并能夠產(chǎn)生獨特的見解。閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生多方面的能力。
（一）有利于提高學(xué)生的概括能力。
所謂概括能力，就是學(xué)生在深入理解文本的基礎(chǔ)上，用簡練、準(zhǔn)確的文字將文本的意思概括出來。概括能力是一種非常重要的閱讀能力，能在很大程度上體現(xiàn)學(xué)生的語文思維品質(zhì)。如今的中考現(xiàn)代文閱讀題對學(xué)生概括能力的考察十分全面，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進行概括表達(dá)。因此，在語文教學(xué)中，通過閱讀教學(xué)來提高學(xué)生的概括能力是十分必要的。
（二）有利于提高學(xué)生的理解能力。
理解能力是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，它是對事物本質(zhì)的一種認(rèn)識。學(xué)生在閱讀過程中如果要正確地把握文本大意，必須通過自己的理解加以探究，這一過程要求學(xué)生具備良好的理解能力。理解能力是在日常學(xué)習(xí)中逐漸磨練出來的.，這就要求學(xué)生平時有大量鍛煉閱讀能力的機會。因此，教師要重視閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中提高理解能力。
（三）有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。
對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心，也是學(xué)習(xí)語文的根本。因為只有經(jīng)過思考，學(xué)生才能有所收獲，才可以學(xué)到知識。所以，在閱讀過程中，教師要進行合理引導(dǎo)，告訴學(xué)生如何正確理解文本大意，如何分析文本、理解文本并解答問題。當(dāng)然，在此過程中學(xué)生的自主思考也是必不可少的。
（四）有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造能力可以說是閱讀能力的升華。學(xué)生通過理解與思考總結(jié)出文本大意，繼而深刻體會到作者對生活的感受，從而在閱讀過程中與作者形成共鳴，體會到文本的深層含義。隨著學(xué)生閱讀量的不斷增加，自然而然的，學(xué)生就能吸取文本中的營養(yǎng)，在不斷的熏陶中逐步走向成熟，從而為自身創(chuàng)造能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、如何通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（一）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。
實踐中很多教師往往不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種擔(dān)憂其實是多余的。也許在教師剛剛放手時很多學(xué)生會不習(xí)慣，但是要知道自主學(xué)習(xí)能力是需要培養(yǎng)的，因此教師要盡量壓縮講解時間，將其余的時間留給學(xué)生，讓他們主動地分析、理解，并在此過程中發(fā)散自己的思維，提出自己的見解，在不知不覺中提高自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在自學(xué)過程中遇到難題，可以讓他們通過小組討論、共同合作的方式得出結(jié)論。在這個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力也慢慢養(yǎng)成了。最后，教師還應(yīng)有針對性地給予解答與指導(dǎo)，讓學(xué)生理解閱讀的重點、難點，加深學(xué)生的印象與理解。
（二）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！焙玫念A(yù)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。學(xué)生可以通過課前的閱讀，主動思考，自主分析，遇到問題可以留待課上與老師、同學(xué)共同解決。在此過程中，師生都能有所收獲，學(xué)生也體會到了自學(xué)的快樂。
（三）鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解。
教師在閱讀教學(xué)過程中不要按部就班地講解，因為許多問題的答案并不是唯一的。教師要鼓勵學(xué)生大膽地提出不同的見解，發(fā)表不同的意見。因此，教師要給學(xué)生充足的思考時間，讓他們的思維活躍起來，鼓勵他們從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣，這樣他們的閱讀能力才會真正提高。
（四）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教師要鼓勵學(xué)生做到如下幾點：其一，要弄清文本體裁，并通過朗讀了解文本的大體框架與主要內(nèi)容；其二，在了解文本框架后，要對局部進行深入的分析與理解，以挖掘文意；其三，對閱讀所得加以歸納，形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，理解文本內(nèi)涵。
（五）增強生生間與師生間的交流。
每個學(xué)生在閱讀后的收獲肯定是不同的，這時教師可以鼓勵學(xué)生互相分享心得，將不懂的問題拿出來與同學(xué)討論。這樣學(xué)生不僅收獲了大量自己未發(fā)現(xiàn)的知識，還增進了學(xué)生之間的感情。除此之外，教師還要積極地與學(xué)生溝通，及時解決學(xué)生心中的疑問，從而完善學(xué)生的知識體系。
（六）鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。
對于閱讀教學(xué)來說，最重要的環(huán)節(jié)就是實踐，這包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。因此教師應(yīng)積極地鼓勵學(xué)生向課外拓展，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，讓他們切實學(xué)會從閱讀中獲得知識，進而逐漸形成自學(xué)能力。21世紀(jì)是信息時代，所以，教師還可以充分地應(yīng)用多媒體來拓展學(xué)生的閱讀范圍，并指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓學(xué)生在自學(xué)中感受收獲的喜悅。
（一）要注意教師與學(xué)生的角色定位。
在閱讀教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上給予學(xué)生充分的“民主”.因為只有教師與學(xué)生相互配合，共同參與，才能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。有鑒于此，在閱讀教學(xué)課堂上，教師要鼓勵學(xué)生提出自己的見解，讓他們通過思考、討論想出辦法，鍛煉其自主思考能力。
（二）謹(jǐn)防表面化和形式化。
在實踐中，有的教師為了積極響應(yīng)新課程改革的要求，過分地重視課堂形式，卻忽略了閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容---文本解讀。例如，有的教師非常注意對小組討論的題目的選擇，要新穎，有意義，有一定的難度且能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但卻忽略了小組討論的質(zhì)量。
（三）注重閱讀知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
相當(dāng)多的人認(rèn)為閱讀教學(xué)最應(yīng)彰顯的是語文課程的人文性，因而把語文課看作是思想品德課。其實，加強閱讀知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強調(diào)語文課程的工具性，才能提高學(xué)生的閱讀能力。
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幼師品質(zhì)教育論文篇十三
論文摘要：幼師生的生源狀況，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)薄弱，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。針對這種情況，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學(xué)教育與幼師生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后所從事的幼教工作奠定基礎(chǔ)。
目前，由于幼師生的生源主要是沒上普高分?jǐn)?shù)線的初中畢業(yè)生，他們在學(xué)習(xí)方面普遍存在著智力或心理障礙，對學(xué)習(xí)心生厭倦，或遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到初中畢業(yè)生應(yīng)有的水準(zhǔn)，綜合素質(zhì)較差，抽象思維、邏輯思維、歸納推理等能力較弱，常因聽不懂課或跟不上而失學(xué)習(xí)信心，或?qū)?shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科缺乏興趣，認(rèn)為這些課對今后的就業(yè)沒有用處，故而上課不聽，課后不練，更談不上刻苦努力。幼師生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致喪失學(xué)習(xí)信心。
針對幼師生這種學(xué)習(xí)狀況，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取生活化的數(shù)學(xué)教育，“讓學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界之中，體驗到如海德格爾所描繪的‘詩意人生’”，從而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，真切感受身邊數(shù)學(xué)的有趣與精彩?；凇吧钪械臄?shù)學(xué)”這一理念，在幼師的數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該向大自然、大社會敞開大門，從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與幼師生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)和塑造幼師生“向生活實踐中獲取知識”的能力，從而培養(yǎng)出更適合社會的幼教工作者。
一、讓幼師生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)，用他們能理解的數(shù)學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)、解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)不是符號的游戲，而是人們對現(xiàn)實世界經(jīng)驗的總結(jié)。無論是數(shù)學(xué)的概念還是數(shù)學(xué)的運算與法則，都是由于現(xiàn)實世界的實際需要而形成的。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，因而也必須扎根于現(xiàn)實生活，應(yīng)用于現(xiàn)實生活。如果脫離了豐富多彩的現(xiàn)實生活，數(shù)學(xué)必將成為無源之水，無本之木。
數(shù)學(xué)與幼師生的現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的關(guān)系，讓學(xué)生體會“生活中處處有數(shù)學(xué)”的內(nèi)涵我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處充滿數(shù)學(xué)，可以說我們生活在一個“數(shù)學(xué)”的世界中，數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們每天接觸到的周圍事物和現(xiàn)象，都具有一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，學(xué)生在這一過程中也必然會積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)的知識和方法去解決認(rèn)知過程中出現(xiàn)的問題和困惑的欲望。
我們生活的環(huán)境中處處都有幾何形體。如在學(xué)習(xí)幾何部分時，要求幼師生仔細(xì)觀察所在教室及周圍的環(huán)境，找出構(gòu)成它們的簡單幾何體。通過觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：“我們的教室是長方體的，我們的電腦柜也是長方體的”、“我們教室窗戶的護欄是圓柱體的”、“我們學(xué)校的蘑菇亭是由圓錐體和圓柱體構(gòu)成的”、“人民廣場超市入口的塔是棱錐體的”、“我們吃的可愛多冰激凌的形狀是圓錐體的”……學(xué)生時時都能捕捉到數(shù)學(xué)的影子，教師將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓他們在生活中輕松自如地感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，既可獲得初步的數(shù)學(xué)知識，又可逐步提高他們解決現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)問題的能力。
幼師生作為未來的幼教工作者，對他們所開展的數(shù)學(xué)教育除了要求他們掌握數(shù)學(xué)的基本知識以外，還要求幼師生學(xué)會觀察生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用于生活，即培養(yǎng)幼師生“數(shù)學(xué)教育生活化”的意識，為今后所從事的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，我們在制定幼師生的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和選擇內(nèi)容時，同樣要做到目標(biāo)和內(nèi)容生活化。
在制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時，不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點，還要學(xué)會這些知識在生活中的應(yīng)用，感受這些內(nèi)容在幼兒數(shù)學(xué)教育中理念的滲透。如“集合”一章，除了要理解集合的概念及常用數(shù)集、了解有限集、無限集、空集的意義外，還要在此基礎(chǔ)上讓幼師生學(xué)會觀察生活中集合的應(yīng)用，讓幼師生知道幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中哪些是集合理念的滲透。
幼師生的理科基礎(chǔ)較為薄弱，如果教學(xué)內(nèi)容生硬抽象，會對幼師生的學(xué)習(xí)加大難度。生活化的.教學(xué)內(nèi)容不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，同時，還能激發(fā)幼師生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼師生對周圍世界的觀察能力、判斷能力及思維能力。如在學(xué)習(xí)排列組合時，以貴陽市的標(biāo)志性建筑——噴水池地下通道的出入口為例：噴水池的地下通道有8個出入口，從其中一個入口進而從另一個出口出，能有多少種不同的走法？由于學(xué)生對噴水池地下通道非常熟悉，談到這個問題，同學(xué)們都表現(xiàn)的非常涌躍，紛紛發(fā)表自己的見解。通過幼師生身邊熟悉的這一實例，充分調(diào)動了幼師生學(xué)習(xí)的積極性，增加了他們學(xué)習(xí)排列組合的興趣，在教師的引導(dǎo)下，自己總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，在感受成功喜悅的同時，學(xué)會觀察、體驗生活中處處都有數(shù)學(xué)，自然而然地通過身邊的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)會有關(guān)數(shù)學(xué)知識。
三、大膽實踐生活化的情景教學(xué)，有效促進幼師生進行實際的發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)來源于生活實踐,也應(yīng)用于生活實踐,越是貼近幼師生生活的教育內(nèi)容,學(xué)生越喜歡,越感興趣，因為它生動、自然。在生活中學(xué)生時時能捕捉到數(shù)學(xué)的影子,在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更感輕松。
美國教育家杜威認(rèn)為，教育就是學(xué)習(xí)生活本身。我國教育家陶行知也提出：“生活即教育，為生活而教育”。也就是說，教學(xué)的過程就是一個還原生活的過程，因為數(shù)學(xué)知識來源于生活，又高于生活。在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師要注意設(shè)計與幼師生生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗的情節(jié)，以引起他們濃厚的興趣。
精心設(shè)計的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能使幼師生在其中受啟迪和教育，環(huán)境亦能成為幼師生數(shù)學(xué)教育的重要途徑。在開展數(shù)學(xué)活動時，因地制宜地將現(xiàn)實生活中的環(huán)境充分、恰當(dāng)利用，有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境將數(shù)、形、序溶入其中，能更加有效地發(fā)揮環(huán)境教育功能，使枯燥、系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)知識，在幼師生的實踐、探索、體驗及與數(shù)學(xué)環(huán)境的相互作用中，變得輕松有趣，有助于幼師生在不知不覺中學(xué)會有關(guān)數(shù)學(xué)知識。
如在學(xué)習(xí)數(shù)列時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：假如你今年畢業(yè)，畢業(yè)后第一年每月存入a元用于購買房屋，第二年每月存入2a元，……，第n年每月存入na元，按復(fù)利計算，第n+1年一共可獲得多少元買房？讓學(xué)生結(jié)合生活中的分期存款問題進行分析，加深對數(shù)列知識的理解及應(yīng)用。這樣的情景就是現(xiàn)實世界中的真情實景，容易引發(fā)幼師生的想象，且容易與他們已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系。不管是真實的生活情景，還是模擬的生活情景，都能使幼師生較自然、親切地感受數(shù)學(xué)經(jīng)驗，從而獲得真實的、屬于自己的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和體驗。
四、重視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)幼師生解決實際問題的能力。
一個人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢不僅在于其掌握數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看他能否運用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。幼師生既有一定的社會生活經(jīng)驗，又有較強的好奇心和求知欲，他們喜歡學(xué)習(xí)有生動現(xiàn)實基礎(chǔ)及將來從事職業(yè)所必需的數(shù)學(xué)知識和才能，教師在教學(xué)中要有意識地理論聯(lián)系實際，結(jié)合生活和社會實踐，提倡做中學(xué)，通過問題學(xué)，著重從學(xué)生今后實際生活的需要出發(fā)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)心社會和關(guān)心未來，讓學(xué)生學(xué)會解決問題。
我們面對的受教育者是未來的幼兒教師，所以我們的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會必需的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能，更重要的是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待世界，用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決現(xiàn)實生活中的問題。因此，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中要適當(dāng)增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，為今后所從事的幼教職業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
作為教師,要擁有一雙敏銳的眼睛,一個思考的腦袋,一顆對生活充滿著美好向往的心靈,把握生活中點點滴滴的數(shù)學(xué)知識,滲透于生活中的時時刻刻。讓幼師生在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下自然、輕松、愉快地體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，以及數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，促使學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實踐能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的工作積累寶貴的經(jīng)驗。
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幼師品質(zhì)教育論文篇十四
：高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式一直都是跟隨著社會時代的發(fā)展要求，從而來不斷的改進和改變發(fā)展的。高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式要緊跟社會發(fā)展的需求而展開思考。當(dāng)今社會高素質(zhì)的人才是各個行業(yè)爭先獲得的人才重點。所以，如何在高校的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育的提供，成為各個高校教育教學(xué)發(fā)展需要思考的問題。本篇文章就高校內(nèi)工商企業(yè)管理專業(yè)自身特點特色發(fā)展提供一些思考的方向，為高校發(fā)展，培養(yǎng)模式，尤其是工商企業(yè)管理專業(yè)在大學(xué)生校內(nèi)培養(yǎng)模式這塊提供一些思考的思路和方向。
當(dāng)今社會的快速發(fā)展，社會人才的大量涌現(xiàn)，社會各個層面對于人才的要求也呈現(xiàn)了多方位的需求。作為社會人才培養(yǎng)輸送的各大高校義不容辭的應(yīng)該在教育培養(yǎng)模式中大力的加強符合社會發(fā)展的多方面需求的人才培養(yǎng)機制。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活中，對于社會發(fā)展這方面的需求，是有條件有土壤提供給學(xué)生進行素質(zhì)教育培養(yǎng)和提升的空間的。而作為工商企業(yè)管理的相關(guān)人才，更是應(yīng)該大力注重這方面的需求，在專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)方面大力的提倡素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)的過程中也應(yīng)該注重這方面的教學(xué)和培養(yǎng)。
素質(zhì)教育是高校教育的基礎(chǔ)，是高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和不可忽視的重要部分。高素質(zhì)的人才同樣也是當(dāng)前社會和各行各業(yè)所提倡和所需要的人才所需。也是各個高校培養(yǎng)所不斷探究的重點課題?！扒嗄陼r期，是一段為了夢想，奮不顧身的歲月。我們要燃燒自己的激情，書寫不一樣的人生篇章。我們是中國新青年，我為自己代言。這是一個新的時代，我們該如何選擇，選擇新精彩，選擇新浪漫，選擇新節(jié)奏，選擇新未來。我們要為自己做主，創(chuàng)造出新的大時代。我們?yōu)閴粝攵贻p，為年輕而堅定。我們不去隨大流，而是自成潮流。我們要紀(jì)念這一天，它有著它的特殊意義，要紀(jì)念“五四運動，傳承和弘揚“五四”精神。但是，我們要今天要重新定義，活出不一樣的精彩?！边@是近期在中央電視公益廣告中非?；鸬男麄髡Z，激勵，鼓舞人心。這幾則公益廣告在全國引起了普遍的反響。尤其是處于新青年的當(dāng)代大學(xué)生更是有所觸動和學(xué)習(xí)。作為未來社會發(fā)展的基石，青年人有夢想，有沖勁，青春熱血就是青年的最大的資本和動力。也是未來可以對時代有影響力的人群。
在廣告中的新青年都是提倡大家要做一個高素質(zhì)的年輕人，有夢想，有素質(zhì)，有激情，有個性。素質(zhì)教育多是體現(xiàn)在人的個性的發(fā)展過程當(dāng)中。良好的素質(zhì)也是作為人的各個方面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在工商企業(yè)管理專業(yè)我們學(xué)習(xí)行政人力資源的管理課程，我們學(xué)習(xí)管理學(xué)的原理等課程，我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身就是要去學(xué)會如何在未來的工作中如何去管理人。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，我們既可以獲得知識，又可以自省自查自學(xué)。所以，素質(zhì)教育體現(xiàn)在我們高校教育的方方面面。點滴可以積累。在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生去思考自己的學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，如果在這個過程中去提供自身的素質(zhì)。當(dāng)代社會提倡智商和情商并舉。許多高知識的人才或許他的情商不一定是高素質(zhì)的。所以素質(zhì)教育的培養(yǎng)，情商教育必不可少。筆者在國外學(xué)習(xí)生活工作多年，國外的人才培養(yǎng)的確也是有國內(nèi)教育培養(yǎng)體系可以借鑒和吸收的地方。尤其是對于學(xué)生的培養(yǎng)，在國外的教育體系中，作為引導(dǎo)主題的教師本身，更多的就是對學(xué)生的成長起到一個引導(dǎo)啟發(fā)的作用。更多的是根據(jù)學(xué)生自身的特質(zhì)和特性來發(fā)揮他的所長，引導(dǎo)啟發(fā)發(fā)展，這一點是作為國內(nèi)教育體系可借鑒的地方。我們熟知的應(yīng)試教育體系培養(yǎng)的是模型式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的人才，學(xué)生抹去了棱角，沒有了個性，一樣的標(biāo)準(zhǔn)出來的教育人才。這不應(yīng)該是教育本身的目標(biāo)所達(dá)。教育應(yīng)該是根據(jù)不同的個體進行培訓(xùn)培養(yǎng)，不同的個性和特質(zhì)才是人才本身最寶貴的財富，才是與其其他個體不一樣的出彩的地方。
所以，當(dāng)今，大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校工商企業(yè)管理專業(yè)在結(jié)合專業(yè)教育本身發(fā)展特色的前提下，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的素質(zhì)教育進行引導(dǎo)和加強。在高校的校園生活當(dāng)中，由于教育教學(xué)的需要，工商企業(yè)管理專業(yè)會舉行各種校內(nèi)的相關(guān)活動和比賽，而在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的各個方面的素質(zhì)都會得以體現(xiàn)，鼓勵學(xué)生多參與到活動和社會實際當(dāng)中，也是提供學(xué)生素質(zhì)教育的重要部分。素質(zhì)教育的本質(zhì)是學(xué)生的個性，個人素質(zhì)的提升，包括在課堂中的學(xué)習(xí)，同時也包括在學(xué)生和同學(xué)之間的相處，學(xué)生與老師之間的相處，以及和室友，和學(xué)校其他人員的為人處世的情況，甚至可以包括學(xué)生在學(xué)校以為的社會人的處事情況。因為學(xué)校的教育的最終目的，是為了學(xué)生可以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。所以，素質(zhì)教育本身也是人的教育。學(xué)生只有不斷培養(yǎng)自己與不同的類型的人的交流和合作，在這個過程中實踐的體會如何為人處世，如何提高自己的高情商和高素質(zhì)。一個學(xué)術(shù)很高的人不一定是情商很高的人，而一個學(xué)術(shù)背景不高的人也不一定是情商不高的人。所以高情商，高素質(zhì)往往可以彌補學(xué)術(shù)背景不高的缺陷。
所以，綜上所述，在高校教育教學(xué)中，工商企業(yè)管理專業(yè)可以利用自身教育特點特色的優(yōu)勢來加強學(xué)術(shù)的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提供學(xué)生的情商，為今后學(xué)術(shù)可以能夠更好地融入到社會發(fā)展的需求當(dāng)中去做好準(zhǔn)備和奠定基礎(chǔ)。
［1］_三。認(rèn)真對待“輕視知識”的教育思潮——再評由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論［j］。教育發(fā)展研究，2004（10）。
［2］周競學(xué)，楊昌勇。論以專業(yè)為載體的素質(zhì)教育［j］。復(fù)旦教育論壇，2014（6）。
［3］魯明川，曲士英。高職素質(zhì)教育的思想文化訴求［j］?，F(xiàn)代教育管理，2015（12）。
［4］一張娛樂，百家號，你好，我是新青年！這支公益廣告只用了一霎那就感動了我！
幼師品質(zhì)教育論文篇十五
在高職院校中引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，構(gòu)建具有鮮明“職業(yè)”特色的校園文化，對于促進學(xué)生“職業(yè)化”進程中發(fā)揮著巨大作用，為社會培養(yǎng)更加合格的現(xiàn)代職業(yè)人。在闡述企業(yè)文化融入高職素質(zhì)教育重要意義的同時，探析了將企業(yè)文化融入高職院校素質(zhì)教育的實踐途徑。
校園文化；企業(yè)文化；素質(zhì)教育；高職院校。
隨著高職素質(zhì)教育的提倡和發(fā)展，越來越多的高校意識到將企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式的重要性，企業(yè)文化在校園文化中扮演著重要的角色。校園文化與企業(yè)文化之間的互融、互動、互惠逐漸成為高職素質(zhì)教育的一部分。因此，探索企業(yè)文化融入高職素質(zhì)教育模式的實現(xiàn)方式顯得尤為必要。
《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中指出：“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！蔽募锌梢钥闯?，高職院校的發(fā)展視野必須向企業(yè)延伸，培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)需要的文化和素質(zhì)。因此，高職院校校園文化活動也有必要圍繞企業(yè)文化氛圍的營造而提升。
1.企業(yè)文化素養(yǎng)融進高職素質(zhì)教育模式是社會和市場的需要。
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職院校迫切需要改變教育思路，培養(yǎng)符合社會和企業(yè)要求的現(xiàn)代職業(yè)人，要求學(xué)生在踏上工作崗位之前具備現(xiàn)代職業(yè)人意識和基礎(chǔ)技能。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，通過各種途徑，貫徹和滲透現(xiàn)代職業(yè)人相關(guān)內(nèi)容。社會文化素養(yǎng)的提升需要具備較高素質(zhì)的社會人，要求高職院校在將學(xué)生送上社會之前培養(yǎng)其良好的素養(yǎng)。通過企業(yè)文化的教育可以達(dá)到這樣的目的。
2.企業(yè)文化素養(yǎng)融進高職素質(zhì)教育模式是高職教育特色化的需要。
高職教育由規(guī)?；l(fā)展到重內(nèi)涵、講特色的發(fā)展階段，只有走特色發(fā)展之路才能保證高職院校的長久發(fā)展。高職院校的專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務(wù)特色等各個方面需要特色校園文化作支撐。高職院校只有融入優(yōu)秀企業(yè)核心價值觀，吸收優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化才能形成獨特的獨具特色的校園文化。
1.企業(yè)文化進課堂。
為培養(yǎng)學(xué)生具備諸如團隊精神、合作意識、以人為本、商務(wù)禮儀、5s管理、創(chuàng)新意識等優(yōu)秀員工需要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，開設(shè)“現(xiàn)代職業(yè)人”課程，通過課堂教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生意會企業(yè)文化精髓。另一方面，為引入優(yōu)秀企業(yè)先進的制度文化，特開設(shè)iso9000質(zhì)量認(rèn)證課程并提供iso9000考試認(rèn)證考試體系。與此同時，其他科目教師在教學(xué)過程中貫徹企業(yè)管理制度，約束學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步加強企業(yè)文化的滲透。相關(guān)課程的開設(shè)必將引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀企業(yè)文化要求的方向發(fā)展，必將促進高職院校企業(yè)文化的創(chuàng)建，同時對于高職院校打造有別于其他院校的品牌校園文化具有重要作用。
2.企業(yè)文化進學(xué)生管理工作。
對學(xué)生干部的選拔、考核和管理嚴(yán)格按照企業(yè)人事管理和考核的標(biāo)準(zhǔn)進行。建立學(xué)生干部檔案庫，完善其資料。建立學(xué)生會值班制度，隨時服務(wù)學(xué)生。對學(xué)生干部進行出勤等條目的考核，并與“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評選掛鉤。年終考核按照“德、能、勤、績、廉”的標(biāo)準(zhǔn)進行，為進一步保證公平公正，進行民主測評，聽取群眾意見。學(xué)生會舉辦各類活動，嚴(yán)格遵照流程審批，要求學(xué)生嚴(yán)格填寫特定表格，如計劃書、經(jīng)費審批表等，鍛煉學(xué)生常用辦公文書的使用能力。對學(xué)生的管理嚴(yán)格遵照學(xué)生手冊執(zhí)行，按照德育學(xué)分手冊對學(xué)生進行德育成績考評，確保公平公正。
3.企業(yè)文化進宿舍。
宿舍區(qū)作為學(xué)生日常生活的地方，接觸的頻率最大，是進行企業(yè)文化宣傳和踐行的最好場所。宿舍衛(wèi)生考核5s的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，指導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成5s的優(yōu)良生活習(xí)慣。定期舉行宿舍長會議，對宿舍中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和反省，以便改良。對于表現(xiàn)突出的宿舍集體給予精神和物質(zhì)的獎勵，鼓勵其再接再厲，發(fā)揮榜樣作用，力求做到反復(fù)總結(jié)、不斷提升。在宿舍區(qū)和宿舍中，合理布置企業(yè)文化宣傳標(biāo)語，進行企業(yè)文化的宣傳工作。
4.企業(yè)文化進實訓(xùn)基地。
建立校企合作生產(chǎn)實訓(xùn)基地，聘請企業(yè)管理和技術(shù)人員進行管理和指導(dǎo)，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行。生產(chǎn)實訓(xùn)基地布置按照5s標(biāo)準(zhǔn)進行，學(xué)生身處其中，切身體會5s的具體含義。與此同時，學(xué)生在生產(chǎn)實訓(xùn)基地工作的過程中可以鍛煉職業(yè)禮儀、著裝禮儀、溝通技巧等職業(yè)技能，并熟稔部分企業(yè)法則，為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
5.企業(yè)文化研修社的建立與開展。
成立企業(yè)文化研修社，招收對企業(yè)文化感興趣并愿意踐行的同學(xué)加入其中，定期聘請專業(yè)老師或成功人士舉辦各位活動，如研討、演講、座談等，促使學(xué)生進一步了解企業(yè)文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生、生活中貫徹運用，從中受益。
6.企業(yè)文化進定崗實習(xí)。
為加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在大三學(xué)年，進入建立校企合作關(guān)系的企業(yè)進行實地生產(chǎn)實習(xí)。學(xué)生在定崗實習(xí)期間，學(xué)院派出專職教師進行理論知識的跟蹤指導(dǎo)，并協(xié)同就業(yè)輔導(dǎo)員對其進行心理上、職業(yè)態(tài)度等方面的引導(dǎo)。企業(yè)委派生產(chǎn)組長、拉長等員工，作為學(xué)生在企業(yè)的老師，對學(xué)生進行生產(chǎn)技能上的培訓(xùn)和指導(dǎo)，力求學(xué)生在工作崗位上有所收獲，不斷成長。校企合作定崗實習(xí)教學(xué)模式的實施彌補了學(xué)生動手能力的不足，促進了職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度的形成，為把學(xué)生培養(yǎng)成符合職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的人才打下了堅實的基礎(chǔ)。
7.三個素質(zhì)包的教育模式創(chuàng)新。
為迎合社會需求，把學(xué)生培養(yǎng)成為具備現(xiàn)代職業(yè)人意識和能力的合格職業(yè)人，高職院校設(shè)立三個素質(zhì)包課程，分門別類、有針對性地對學(xué)生進行能力和意識的培養(yǎng)。
（1）職業(yè)素質(zhì)包。高職院校學(xué)生的職業(yè)意識和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生職業(yè)意識的形成和職業(yè)技能的養(yǎng)成。學(xué)校通過相關(guān)課程的開設(shè)將職業(yè)理念、職業(yè)意識、職業(yè)技能融入其中，通過課堂講授、文體活動開展、主題班會、宣傳標(biāo)語等手段潛移默化感染學(xué)生。如開展職業(yè)禮儀的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生在與人交往的過程中，注意個人言行舉止，向合格職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)靠近。
（2）就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包。學(xué)生不可避免地會面向社會需求發(fā)展，可以選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。學(xué)校有義務(wù)也有必要在學(xué)生在校期間培養(yǎng)其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技巧、能力。通過廣泛的宣傳，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校舉辦的各類就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)技能大賽，在參與的過程中掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)能力，為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)活動做鋪墊。
（3）技能培養(yǎng)素質(zhì)包。每個專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該具備相關(guān)專業(yè)技能，掌握相關(guān)專業(yè)的相關(guān)設(shè)備的基本操作技巧。高職院校各專業(yè)舉辦相應(yīng)的技能考試，獲取相關(guān)技能證書的同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
8.企業(yè)文化進體驗式培訓(xùn)。
體驗式培訓(xùn)是一種比較有效并且具有深刻影響力的培訓(xùn)方式。如學(xué)習(xí)游泳、學(xué)習(xí)腳踏車，親身體驗就會深刻得終身不忘。高職院校開展各式各樣的體驗式培訓(xùn)，在體驗式培訓(xùn)中讓學(xué)生感悟團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等職業(yè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)的重要性與必要性，掌握融入團隊、領(lǐng)導(dǎo)他人的技能。以班級為單位開展體驗式培養(yǎng)，擴大體驗式培訓(xùn)的受眾面，使學(xué)生全面受益。
1.學(xué)生層面。
高職院校學(xué)生多是20歲的青春少年，有著自己的夢想和想法，喜歡天馬行空、無拘無束。企業(yè)文化恰恰倡導(dǎo)的是在規(guī)章制度之內(nèi)行事，這無疑給企業(yè)文化在校園中的實施帶來了挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生進入學(xué)校，定位自己的學(xué)生角色，企業(yè)文化要求學(xué)生以現(xiàn)代職業(yè)人即員工的身份要求自己，如何解決這兩個角色之間的矛盾便是學(xué)校迫切需要解決的問題。在企業(yè)文化貫徹實施過程中，應(yīng)該小火慢燉、循序漸進，不能急功近利，否則會適得其反。
2.教師層面。
高職院校的很多教師是從學(xué)校畢業(yè)之后直接邁入教師崗位，對企業(yè)文化知之甚少，沒有親身體驗，很容易犯紙上談兵的錯誤。教師在向?qū)W生傳達(dá)企業(yè)文化的同時，應(yīng)該增加和企業(yè)接觸的機會，到企業(yè)參與鍛煉。親身體會優(yōu)秀企業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)文化，學(xué)以致用，再把所學(xué)的感悟教授給學(xué)生。
3.學(xué)校層面。
企業(yè)文化素養(yǎng)是需要在學(xué)生精神層面進行貫徹和滲透，不是一蹴而就的事情，需要進行大面積的推廣和宣傳，潛移默化地感染學(xué)生。高職院校需要積極跟上時代需求，定期更換企業(yè)文化宣傳標(biāo)語。此外，面對高校教師實踐少的現(xiàn)狀，應(yīng)該鼓勵并提供機會讓教師到企業(yè)參與鍛煉，提高教師企業(yè)文化素養(yǎng)。此外，學(xué)校應(yīng)該積極聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)管理中來，定期到學(xué)校開展講座和研討會，避免企業(yè)文化書面化。
高職院校要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，有必要促使學(xué)生在校期間便掌握現(xiàn)代職業(yè)人的基本意識和技能，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。在企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式過程中獲得了些許的收獲，也遇到了一些意想不到的問題，但這不能成為阻礙企業(yè)文化素養(yǎng)進校園的原因。企業(yè)文化素養(yǎng)融進高職素質(zhì)教育模式有著很大的發(fā)展空間，勢在必行。
幼師品質(zhì)教育論文篇十六
二是強化品牌認(rèn)知，樹立素質(zhì)理念?！耙磺袨榇蟊姟笔谴蟊姵鲎夤疽粋€內(nèi)涵豐富的服務(wù)品牌。公司工會通過開展“大眾人的價值取向”大討論，以“十佳黨員楷模”為評選契機，舉辦“我為大眾作貢獻(xiàn)”演講比賽等活動，營造人人講品牌、事事講服務(wù)、處處講理念的企業(yè)文化氛圍，以提升大眾員工的道德素質(zhì)。
班組是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。企業(yè)文化建設(shè)只有以班組建設(shè)為根基，提高員工素質(zhì)，提升班組文化，再從班組文化建設(shè)中提煉出一整套適應(yīng)自己特色的企業(yè)文化。企業(yè)文化是凝聚班組成員的橋梁和紐帶，優(yōu)秀的企業(yè)文化要靠優(yōu)秀的班組文化來實現(xiàn)，搞好班組文化建設(shè)，對推動企業(yè)文化建設(shè)的深入開展，提高員工隊伍素質(zhì)、企業(yè)整體效益意義深遠(yuǎn)。
班組精神是班組的一面旗幟，能夠充分展示班組的良好形象，增強班組成員的主人翁意識，發(fā)揮每個成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。大眾出租市中公司顧鑫時班組，就是眾多班組中成功一例。該班組注重營造班組特色文化，突出“活力文化”建設(shè)，在合理化建議、勞動競賽、技術(shù)比武、崗位練兵等活動中，事事爭一流，始終充滿生機和活力；班組每位成員被班組氛圍所感染、感化，感受到工作的快樂、學(xué)習(xí)的幸福、生命的意義，大家相互尊重、相互支持、相互關(guān)心、相互激勵，攜手并進。該班組每逢節(jié)假日，主動聯(lián)系共康八村居委會，對該地區(qū)的特困家庭送去慰問品，受到好評；同時與汽車修理公司班組結(jié)對共建，交流經(jīng)驗，取長補短，共同提高。特色班組既是企業(yè)文化建設(shè)一道靚麗的風(fēng)景線，也是企業(yè)文化建設(shè)重要的組成部分。
企業(yè)文化建設(shè)要起到凝心聚力的作用，這本身就是工會工作的主要職能。在增強企業(yè)凝聚力方面，工會有著獨特的方式和方法。如積極開展扶貧幫困送溫暖活動，切實維護職工的合法權(quán)益，及時解決職工的后顧之憂，并積極做好職工的上訪接待與關(guān)愛工作。
對待員工要體現(xiàn)一個“情”字。尊重人、理解人、關(guān)心人，管理人員為一線員工體現(xiàn)“兩個一”，即送一杯水，說一句溫馨的話。這些看似簡單的小事卻體現(xiàn)了真情關(guān)愛員工，真心幫助員工，力求員工滿意，以情動人、曉之以理，及時化解矛盾，形成共識。
工作上要著眼一個“細(xì)”字。把員工情結(jié)作為第一信號，及時掌握他們的思想狀況和生活情況，在工作中建立談心、對話、接訪日制度，傾聽員工的反應(yīng)和呼聲，搭建一個與員工交流溝通的平臺，從感情上給予慰藉、生活上給予關(guān)心、經(jīng)濟上給予幫助，以細(xì)致耐心的工作，讓員工感受到真誠、真心、真意、有情。
態(tài)度上要突破一個“難”字。要迎著矛盾做思想政治工作，不能回避，更不能拒絕，做到視員工利益無小事，用愛心和真誠幫助員工增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，力所能及地保證他們正當(dāng)?shù)男枨蟮玫綕M足。在幫困扶貧管理中，工會注重管理，重病人員臺賬清楚，救濟款、補助款帳目由電腦儲存，人員登記明確，統(tǒng)計方便有據(jù)，并做到跟蹤管理，使救濟款真正用在需要之處，盡力助困難職工一臂之力，真正體現(xiàn)“一人有難，大眾相助”的大眾人精神。
工會組織作為職工與企業(yè)管理層溝通和交流的橋梁紐帶，能夠了解每位員工的具體需要，可以通過有效的激勵機制，使每位員工將實現(xiàn)個人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)有機結(jié)合起來，營造一個“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”的濃厚氛圍。工會可以有效暢通領(lǐng)導(dǎo)和職工的交流渠道，可以做職工的知心朋友，可以第一時間把職工的心聲傳遞給企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門，使領(lǐng)導(dǎo)及時搭準(zhǔn)職工的脈搏，從深層次了解職工的所想所思，掌握職工的困難和所需，也可以利用座談會、聯(lián)誼會等形式讓職工有和領(lǐng)導(dǎo)溝通的機會，使大家在寬松和諧的環(huán)境下愉快地工作。通過正常的職代會制度，使本公司的經(jīng)營情況向職工公開，從機制上為職工創(chuàng)造公平、公開的氛圍。通過各種形式的活動，為職工創(chuàng)造出和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境，能夠最大限度地激發(fā)職工的積極性、創(chuàng)造性，這就是工會在企業(yè)文化建設(shè)和提升職工整體素質(zhì)工作中所作出的最大成績。
“企業(yè)文化”是一種魅力，是企業(yè)有內(nèi)而外散發(fā)出來的光芒；“企業(yè)文化”是一種資本，是企業(yè)出奇制勝的法寶；“企業(yè)文化”更是一種競爭力，是企業(yè)的核心工程。一個成功的企業(yè)，必然具有良好的企業(yè)文化，良好的企業(yè)文化也必將提升職工素質(zhì)，兩者相輔相成，構(gòu)成企業(yè)進步的合力，從而促進企業(yè)發(fā)展。
幼師品質(zhì)教育論文篇十七
是不同尋常的.一年,由美國次貸危機引發(fā)的金融風(fēng)暴開始席卷全球,金融、能源、出口、制造等領(lǐng)域?qū)以庵貏?chuàng),全球股市跳水,企業(yè)大范圍裁員……在這種嚴(yán)峻的形勢下,我國客車制造業(yè)也開始使出渾身解數(shù)來應(yīng)對金融危機:壓縮投資,降低成本,實行區(qū)域性和差異化營銷戰(zhàn)略,以確保企業(yè)利潤和擴大銷售范圍.
作者：吉學(xué)剛作者單位：刊名：商用汽車英文刊名：commercialvehicle年，卷(期)：“”(2)分類號：關(guān)鍵詞：