編寫教案能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)方法和手段，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下教案范例的使用需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和完善，以適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需求。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇一
1、思想教育目標(biāo)：體會(huì)友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字;認(rèn)識(shí)新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處，體會(huì)各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會(huì)冬冬的心理活動(dòng)及變化;感情朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“朋友”的真正含義;學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會(huì)冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn))。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
3、揭題板書：冬冬讀課文。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字，并做記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會(huì)。
(1)老師在教我們讀課文。
(2)我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)熟讀課文體會(huì)冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價(jià)。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識(shí)字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎(jiǎng)星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價(jià)。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報(bào)交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個(gè)字組詞。
(五)再讀課文，進(jìn)行感悟。
1、課件：展示動(dòng)畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習(xí)。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會(huì)兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
(一)精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時(shí)的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會(huì)想什么?
3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會(huì)怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會(huì)怎么想?
3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識(shí)這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習(xí)。
在你們平時(shí)的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，這樣你才會(huì)有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
(三)識(shí)記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
(四)生字書寫。
1、這八個(gè)字該如何寫?書空，有異議的做記號(hào)。
2、都會(huì)寫的字，在田字格中如何寫才好看?
4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫(先描再寫)教師巡視糾正錯(cuò)誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書：
冬冬讀課文。
(冬冬)膽小聲音小(丁丁)聲音好聽再讀一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽又響亮。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇二
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)和識(shí)字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀形象，因?yàn)榈湍昙?jí)的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛科學(xué)思想的好教材。
根據(jù)以上我對教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本篇課文的教學(xué)要求是：
(1)學(xué)會(huì)12個(gè)，生字和用生字組成的新詞。
(2)理解課文內(nèi)容，了解張衡是古代著名的天文學(xué)家，他從小愛觀察、善于觀察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數(shù)星星的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解爺爺講的有關(guān)天文知識(shí)。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，初步了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對二年級(jí)閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1.要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。
2.檢查生字讀音，對容易讀錯(cuò)的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
3.標(biāo)自然段。
4.指名逐段讀課文，并思考：這個(gè)數(shù)星星的孩于是誰?
三、細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的著眼點(diǎn)。
首先我請學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設(shè)問，目的是讓學(xué)生自己讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動(dòng)探究的品質(zhì)。
接著出示一幅星空夜景的圖，引導(dǎo)朗讀：藍(lán)藍(lán)的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學(xué)生的情感，學(xué)生會(huì)自覺地讀起來。
此時(shí)此刻，雖然激起了學(xué)生的欲望，但學(xué)生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進(jìn)一步引導(dǎo)。所以我再次渲染情景，配上音樂進(jìn)行范讀。把學(xué)生帶到如詩如畫的境界：
一個(gè)孩子坐在院子里，_著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無數(shù)的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠，撤在碧玉盤里。一個(gè)孩子坐在院子里_著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！庇拿赖漠嬅妫闱榈恼Z言，輕柔的音樂，把課文內(nèi)容一下子推到了學(xué)生的眼前。引起了他們的共鳴。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價(jià)讀、分角色讀等多種形式達(dá)到深入理解，內(nèi)化語言之目的。
首先指名學(xué)生讀奶奶的話，指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學(xué)生通過多讀書，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設(shè)計(jì)：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當(dāng)奶奶，你們當(dāng)小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細(xì)、準(zhǔn)確，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀!自己再讀小張衡的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。
3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識(shí)以及小張衡用了一夜的時(shí)間觀察星星的事，這兩段是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：
(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么?
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識(shí)。
(3)爺爺講了哪些天文知識(shí)，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星知識(shí)的句子。
(4)出示多媒體課件，讓學(xué)生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學(xué)生是怎樣找到的，這樣把學(xué)生的理解寓于讀書中，把學(xué)生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)手畫。調(diào)動(dòng)多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙?；饬穗y點(diǎn)。
(5)出示這樣一個(gè)練習(xí)：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠(yuǎn)的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學(xué)生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學(xué)生標(biāo)出張衡看星星的一句話。
然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，并渲染：這個(gè)結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)小張衡探索科學(xué)奧秘的精神，達(dá)到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，拓展認(rèn)識(shí)，升華感情最后一個(gè)自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學(xué)家，學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動(dòng)儀圖，進(jìn)行簡單介紹，激發(fā)學(xué)生對張衡的敬佩之情，對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸。
教師最后總結(jié)：同學(xué)們，小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大后成了一位著名的天文學(xué)家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會(huì)知道的更多。這樣就把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇三
一、知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語。
二、過程與方法。
通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧?？凑l先猜對。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)。
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)。
(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。
(6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。
(的、閃)。
4.學(xué)習(xí)課題。
認(rèn)讀“船”：這個(gè)字是“舟”字旁，這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。
過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.整體感知，練習(xí)朗讀。
(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)。
(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。師指導(dǎo)評價(jià)。
(4)我會(huì)填，練習(xí)疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。)。
2.學(xué)習(xí)第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?
(“小小的船”指的是月亮。因?yàn)樵铝羶啥耸羌饧獾?，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船?。
指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因?yàn)樵铝梁托〈邢嗨菩?，我們把這個(gè)句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹薄?。
(4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像()。
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學(xué)習(xí)第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(螞蟻)。
4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會(huì)看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不怕出錯(cuò)。)。
6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識(shí)，增長本領(lǐng)，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。
2.課堂練習(xí)。
選詞填空。
座坐。
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學(xué)校。
根據(jù)課文填寫詞語。
藍(lán)藍(lán)的(天空)。
小小的(船兒)。
閃閃的(星星)。
彎彎的(月兒)。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
【板書設(shè)計(jì)】。
小小的船。
星星、藍(lán)天。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇四
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文中“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
一、導(dǎo)入。
1、你喜歡哪些小動(dòng)物?為什么?
2、板書課題。
陽臺(tái)上的小鳥。
二、釋題。
1、你知道什么是“陽臺(tái)”嗎?(板書簡筆畫)。
2、認(rèn)識(shí)“陽、臺(tái)”兩字。
3、看到這個(gè)題目，你想到了些什么?
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確、流利;。
2、學(xué)生互讀課文，互相糾正字音;。
3、同桌相互檢查生字認(rèn)讀情況;。
4、指名分段讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、邊讀邊數(shù)：這一段共有幾句話?
2、再讀細(xì)思：小鳥是什么樣子的?
3、三讀激情。
(1)小鳥為什么會(huì)來到“我”家的陽臺(tái)上?
(2)你看到這幅場景，心中會(huì)怎么想?
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀文及己。
(1)文中的“我”有什么感受?
(2)“我”為什么“悄悄地看著它”?
2、再讀細(xì)品。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、“媽媽”要去陽臺(tái)上干什么?
2、“我”為什么要拉住“媽媽”?你還能從哪些詞語看出“我”關(guān)心小鳥?
3、你喜歡文章中的小朋友嗎?為什么?
(四)自學(xué)第五自然段。
先讀后說：自己讀懂了什么?
五、重讀課文，重新感悟。
六、小結(jié)。
學(xué)了這篇課文有什么收獲?
七、指導(dǎo)書寫生字。
先自己觀察，再和同桌交流：每個(gè)生字怎樣寫才好看?
八、練習(xí)。
讀一讀，再給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(課后第三題)。
板書設(shè)計(jì)：
陽臺(tái)上的小鳥“我”
濕漉漉的(迷了路)可憐(有同情心)。
別嚇著它(關(guān)心弱小)。
歡快地叫。
和諧，需要心與心的交流。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇五
1、會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
【過程與方法】。
1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空。
課外：朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。
一、出示課題，簡介作者。
1、板書課題，作者“安徒生”
2、簡介作者。
安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)。
3、利用插圖，導(dǎo)入新課。
請大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。
二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。
1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。
2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。
3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。
1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?
2、指名說說。
3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)。
4、圍繞中心句展開討論。
(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的?
(3)朗讀體會(huì)。
5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。
一、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容。
二、默讀思考。
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“終于”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?
(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?
(6)結(jié)果怎樣?
三、指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過朗讀加深理解。
(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇六
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字7個(gè)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你看這是誰?今天由冬冬來叫我們學(xué)寫字好嗎?
二.學(xué)習(xí)寫字。(課件演示)。
1.冬冬："同學(xué)們，這7個(gè)字你們都認(rèn)識(shí)嗎?請讀一讀吧!"屏幕上同時(shí)出現(xiàn)寫在田字格里的7個(gè)生字。
2.冬冬問："你覺得那個(gè)字難寫呢?"學(xué)生指出自己認(rèn)為的難寫的生字，冬冬就教。
這個(gè)字。如一學(xué)生指出"階"最難些。鼠標(biāo)點(diǎn)擊后，屏幕上出現(xiàn)"階"在田字格中的書寫，并強(qiáng)調(diào)左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學(xué)生書寫。
3.讓學(xué)生比較"該、刻"兩個(gè)字。
4.利用實(shí)物投影展示部分學(xué)生的生字，師生共同評議書寫中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并討論怎樣改進(jìn)才把字寫的漂亮。
5..學(xué)生抄寫。
三.鞏固練習(xí)。
1.描一描，該、刻兩個(gè)字。(g)。
2.生字組詞。
四.教學(xué)回顧：
板書設(shè)計(jì)：珍貴的紀(jì)念。
該石刻名字臺(tái)階。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇七
(5)(播放課件)這時(shí)，奶奶一抬頭，看見了這么多牽?；?。
找一找文中是怎么描寫牽?；ǖ?
這么多顏色的牽?；ǎ隳苡靡粋€(gè)詞語概括嗎?
6.學(xué)習(xí)最后一自然段。
丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?
(課件顯示：高興)造句。
指導(dǎo)朗讀：高興的時(shí)候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
四、拓展延伸。
先然后接著最后。
師總結(jié)實(shí)現(xiàn)愿望的過程。
2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?；ǎ@美麗的牽?；ㄖ邪裁?
五、總結(jié)。
丁丁是個(gè)有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時(shí)候，多為別人著想。
此時(shí)此刻，你想對丁丁說些什么?
板書設(shè)計(jì)：
丁丁和牽?；?。
種下種子。
種子發(fā)芽。
找竹竿。
實(shí)現(xiàn)愿望。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3、理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學(xué)具。
教具：
自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：
生字卡片。
課時(shí)安排。
1～2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文。
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)。
第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……。
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評。
四、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。
2、學(xué)習(xí)詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)。
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?BR> 課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文。
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)。
2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)。
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇九
一、知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語。
二、過程與方法。
通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧。看誰先猜對。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)。
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)。
(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。
(6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。
(的、閃)。
4.學(xué)習(xí)課題。
認(rèn)讀“船”：這個(gè)字是“舟”字旁，這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。
過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.整體感知，練習(xí)朗讀。
(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)。
(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。師指導(dǎo)評價(jià)。
(4)我會(huì)填，練習(xí)疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。)。
2.學(xué)習(xí)第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?
(“小小的船”指的是月亮。因?yàn)樵铝羶啥耸羌饧獾模膬啥艘彩羌饧獾?，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船?。
指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因?yàn)樵铝梁托〈邢嗨菩?，我們把這個(gè)句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹?。)。
(4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像()。
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學(xué)習(xí)第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(螞蟻)。
4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會(huì)看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不怕出錯(cuò)。)。
6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識(shí)，增長本領(lǐng)，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。
2.課堂練習(xí)。
選詞填空。
座坐。
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學(xué)校。
根據(jù)課文填寫詞語。
藍(lán)藍(lán)的(天空)。
小小的(船兒)。
閃閃的(星星)。
彎彎的(月兒)。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十
小魚的夢能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
生：(指名說自己的夢想)。
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)。
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)。
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)。
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個(gè))。
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)。
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)。
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3、小魚做了個(gè)甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會(huì)夢見什么呢?(學(xué)生說)。
(小魚會(huì)夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。
四、認(rèn)讀生字。
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。
2、整體出示本課生字。
3、檢查認(rèn)讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十一
師：看看我們剛才列出的兩個(gè)算式，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。（同桌討論、匯報(bào)）相同的地方兩個(gè)算式里都有6、2、8三個(gè)數(shù)，不同的地方一個(gè)是加2，一個(gè)是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數(shù)的位置了。加法算式中的兩個(gè)加數(shù)跑到減法算式中減數(shù)和差的位置了。我發(fā)現(xiàn)加法與減法的算式是相反的。
師小結(jié)：你們的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相當(dāng)于減法算式中的被減數(shù)，加法算式中的兩個(gè)加數(shù)就相當(dāng)于減法算式中的減數(shù)和差。（再請幾名學(xué)生說一說）。
師：（邊說邊板書）如果老師用一個(gè)向右的箭頭表示6+2＝8，那在這同一張圖上我們又要同時(shí)表示出8－2＝6，我們可以用向哪個(gè)方向的箭頭來表示？（向左）。
師：在這張圖上，從左向右看我們看到了（6+2＝8），而反過來從右向左看我們看到了（8－2＝6），這幅用箭頭來表示加減法的圖正是對應(yīng)著剛才的兩道加減法算式，從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
教???具：課件、生字卡片。
教學(xué)策略：游戲法、談話法、愉快教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，提示課題。
師：課件出示，丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家人在干什么？
生：丁丁的一家人在看書。
師：猜一猜，他們讀完書后，會(huì)放在哪里？
生1：把書放到桌子上。生2：把書放到書架上。
二、初讀課文，用多種方法識(shí)字。
出示《小書架》圖，丁丁家有一個(gè)小書架，你想知道丁丁家的小書架是怎樣用的？
生：想知道。
師：請同學(xué)們把課本翻到25頁，聽老師讀課文，同學(xué)生用手指著讀。
師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書架？
生：喜歡。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，對照下面的生字表用你喜歡的符號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
生：朗讀課文，畫出生字。
師：看誰做得快，剛才畫出的字哪些是你以前認(rèn)識(shí)的字？
生1：我認(rèn)識(shí)，上、下；生2：我認(rèn)識(shí)，在、我、面。
生3：這些字我都認(rèn)識(shí)，
師：你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。
師：同學(xué)們還有一些不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么辦呢？
生1：我會(huì)問同學(xué)；生2：我會(huì)問老師；生3：我會(huì)看拼音。
生4：我會(huì)查字典。
師：同學(xué)生有這么多的好辦法，就用你喜歡的方法在小組里學(xué)一學(xué)吧？（老師把準(zhǔn)備好的生字卡片發(fā)給每一個(gè)學(xué)生）。
小組長1：我一個(gè)一個(gè)地考；小組長2：兩個(gè)兩個(gè)地考；
小組長3：讓他們互相考，我檢查。
師：小組長的方法都想好了，那就趕快行動(dòng)吧。
這時(shí)候，同學(xué)之間考生字，老師巡視。
師：看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛真熱烈，老師也想來參加你們的活動(dòng)可以嗎？
生：可以。
師：咱們來開火車讀生字。（老師出示生字卡片，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)讀，）同學(xué)們讀的真好。
師：咱們再來一次搶答比賽。會(huì)的同學(xué)可以起立，回答生字的讀音?？凑l搶答的多，老師把10個(gè)生字卡片出示一遍。
同學(xué)們，生字記得真快，能正確的讀出音節(jié)，你們可真棒。
師：老師把這些生字寶寶請到黑板上來，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：認(rèn)識(shí)。（老師?把生字卡片貼到黑板上。）。
師：你喜歡哪些字，能帶領(lǐng)同學(xué)生們讀一讀嗎？
生1：領(lǐng)同學(xué)生讀，上、下、我、給、面，
師：你是怎樣記住“給”的這個(gè)生字。
生：我問同學(xué)學(xué)會(huì)的。
師：誰想再領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，你喜歡的字。
生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。
師：你認(rèn)識(shí)“每”這個(gè)字，你能用他組詞嗎？
生1：每天；生2：每個(gè)；生3：每年；生4：每次……。
師：誰想用“每天”說一句話？
生1：我每天要吃飯。生2：我每天要上學(xué)。生3：我每天能看到老師。（同學(xué)生表現(xiàn)得真棒，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。）。
師：誰還喜歡“放”字，你想給他組個(gè)詞嗎？
生1：放學(xué)；生2：解放軍；生3：放水……。
師：你能用“放學(xué)”說一句話嗎？
生1：每天放學(xué)，我都要回家。生2：每天放學(xué)，我都要先寫作業(yè)。（同學(xué)們說的非常好）。
師：大家學(xué)習(xí)真有方法，能學(xué)會(huì)這么多的字，咱們來輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現(xiàn)了詞語，大家用動(dòng)作、舞蹈、學(xué)習(xí)用品來告訴前面的同學(xué)，但是不能說出詞語，聽明白了嗎？誰想先來猜詞。
老師，依次出示上面、下面、中間、放學(xué)、我的書（用課件出示詞語，同時(shí)配有音樂）。
師：丁丁給我們帶來的快樂，愿意再來讀讀課文嗎？
生：愿意。
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文。
師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂師生共讀課文）。
師：誰想伴著音樂讀一遍？（指名讀）。
師：誰還想再來讀一讀？（指名讀）。
師：說說他讀的怎么樣？
生1：讀的有感情；生2：字音讀的準(zhǔn)；生3：讀的流利。
小組長1：領(lǐng)著讀課文；小組長2：一個(gè)一個(gè)地讀課文；小組長3：男、女生分著讀；小組長4：齊讀。
師：有了這么多的朗讀方法，那就開始讀吧？
生1：上面爸爸用；生2：中間媽媽用；生3：下面我用。
生1：小書架很美麗：生2：小書架很適用；生3：小書架安排東西很合理。
師：那就讀給你喜歡的小朋友聽一聽，好嗎？（學(xué)生自由讀給自己喜歡的小朋友）。
師：你這么喜歡小書架，想用什么樣的方式來表達(dá)喜愛之情？
生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗讀一遍；生3：我想用畫畫的方式。
師：大家有這么多的方式，請同學(xué)們回家來完成。同時(shí)觀察自己家的小書架是什么樣的？說給大家聽一聽。
四、拓展延伸。
師：丁丁全家人都愛看書，小朋友你的爸爸、媽媽愛看書嗎？明天請你們向好朋友介紹一下，好嗎？如果你家也有一個(gè)小書架，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢？你可以和丁丁設(shè)計(jì)得一樣，也可以不一樣，只要你說得有道理，都行。讓我們和丁丁比比賽，看誰讀的書多，學(xué)習(xí)的課外知識(shí)多。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十三
針對課前對學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念，學(xué)會(huì)尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。為此，我還把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，每組4名同學(xué)，每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學(xué)生各自整理自己的書包，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如形狀、顏色、大小)對物體進(jìn)行比較、排列和分類。
五、教具準(zhǔn)備。
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
六、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1、猜謎語。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書包?！?BR> 師：老師想知道你們的書包平時(shí)都是誰整理的呀?
生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
學(xué)生齊答：“愿意!”
師：好!今天我們就一起來學(xué)習(xí)整理書包。
2、自己動(dòng)手整理書包，互相交流自己的想法。
師：小朋友們趕快把書包里的東西拿出來!誰來說一說，今天你們的書包里都裝著什么呀?
生：語文書、數(shù)學(xué)書、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、拼音本子、數(shù)學(xué)本子……。
學(xué)生開始自己動(dòng)手整理書包，整理好后和小組內(nèi)同學(xué)交流整理的方法。
3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按學(xué)科分的，有按。
書、本子分的……(學(xué)生邊介紹邊在實(shí)物投影儀上展示不同分類方法)。
(二)動(dòng)手操作，深化新知。
活動(dòng)一：分人物頭像。
(2)學(xué)生通過小組之間的互相合作、交流之后，紛紛舉起手來，要求匯報(bào)不同的分類的方法。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請學(xué)生上來匯報(bào)，同時(shí)在實(shí)物投影儀上演示分的過程)。
活動(dòng)二：分帽子。
(2)分的結(jié)果大致有以下幾種：按顏色分;按款式分……(學(xué)生在實(shí)物投影儀上匯報(bào)、展示不同的分類方法)。
活動(dòng)三：分車子。
(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)。
(1)師：小朋友們有本領(lǐng)把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁。這回有個(gè)要求，請小朋友們自己先獨(dú)立思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類?看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。
(2)學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果大致有：按機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車分;按車輪的個(gè)數(shù)分……。
活動(dòng)四：給小組同學(xué)分類。
(1)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分?
(三)全課小結(jié)。
(四)校外實(shí)踐活動(dòng)。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十四
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力．。
3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算過程．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算（出示卡片）。
3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=。
13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=。
2、說出下面各題的計(jì)算過程。
5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=。
師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）。
同學(xué)們掌握得很好，你們愿意用自己學(xué)過的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問題嗎？
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
（1）設(shè)疑引出小括號(hào)。
你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？
學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流．。
問：誰來匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？
學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號(hào)”．。
學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊．（板書：2+3+7=12）。
問：誰和他的算法不同？
學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊．（板書：2+7+3=12）。
學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊．（板書：3+7+2=12）。
師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）。
怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）。
修改板書：2+3+7=12。
問：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）。
這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎？（不一樣了）。
要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）。
師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問題．。
（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。
師：有了小括號(hào)，就可以改變原來算式的運(yùn)算順序了，小括號(hào)的作用就是把先算的部分括起來．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號(hào)括起來．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號(hào)）。
板書：
2、教學(xué)例3。
師：我們知道了小括號(hào)的作用，如果遇到帶小括號(hào)的算式，你會(huì)算嗎？
板書：15-（6+2）=。
學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流．。
問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）。
3、總結(jié)運(yùn)算順序。
師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的．。
三、鞏固新知。
1、教材第54頁的做一做。
12-5+4=14-9–3=。
12-（5+4）=14-（9-3）=。
學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么．。
比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．。
小組討論后指名回答．。
強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)．。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
二、過程與方法。
通過朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受遠(yuǎn)足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.同學(xué)們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天。
要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢?你會(huì)想些什么呢?
2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
(板書課題)9.明天要遠(yuǎn)足(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
睡那海真老師嗎什亮。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。)。
過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?
睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮。
4.學(xué)習(xí)課題。
(1)什么是遠(yuǎn)足?
(遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。)。
(2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結(jié)歸納。
(例如：小作者要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?)。
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)詩歌一共幾個(gè)小節(jié)?分別講了什么呢?
(三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。)。
(3)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(4)指名朗讀，師生評價(jià)正音。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價(jià)。
(2)思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。
(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?
(綠色、藍(lán)色、黑色)。
教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
(4)你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價(jià)。
(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?
(他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。)。
(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?
(軟軟的，摸上去很舒服。)。
(4)小作者對同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的?
(真的)。
(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?
(美麗、潔白……)。
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評價(jià)。
(2)小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢?
(可以看出小朋友對遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來。)。
(3)你覺得小朋友此時(shí)是什么心情呢?
(著急又無奈。)。
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。
6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。
7.指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對大自然的向往。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。
(2)感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩歌的美妙。
2.課堂練習(xí)。
比一比，組詞。
同(共同)明(明亮)。
向(向往)月(月亮)。
我會(huì)寫近義詞。
顏色——(色彩)。
潔白——(雪白)。
柔軟——(軟和)。
五、作業(yè)布置。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十六
通過觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的讀書興趣，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，激發(fā)學(xué)生收集大熊貓的相關(guān)信息資料，培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用表達(dá)的能力。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)漢字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)觀察，并通過觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識(shí)大熊貓，喜歡大熊貓。
認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
(一)由圖入手啟發(fā)談話。
1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。
2.師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!
板書：大熊貓。
(二)自讀感悟，讀通全文。
1.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。
2.數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，知道每個(gè)自然段講什么?
(課文共4個(gè)自然段)。
第1自然段，寫大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。
板書：珍貴。
第2自然段，寫大熊貓的樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動(dòng)情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動(dòng)飲食。
(三)指導(dǎo)朗讀.理解感悟。
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽。
(2)讀給全班同學(xué)聽，大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短毛很光滑。
四肢黑身子和頭白黑眼圈。
(2)大熊貓活動(dòng)情況。
板書：小：活潑爬上爬下。
長大：不愛活動(dòng)愛睡覺。
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍。
(四)鞏固練習(xí)。
1.以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認(rèn)識(shí)生字。
2.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識(shí)字生字。
(五)指導(dǎo)書寫生字。
1.結(jié)合寫字教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上練習(xí)寫生字。
(六)實(shí)踐活動(dòng)。
1.有到過動(dòng)物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
(七)課外閱讀。
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)大熊貓和丹頂鶴，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十七
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)初步閱讀。
教學(xué)目標(biāo)。
1.初步理解故事內(nèi)容，懂得了有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，要從身邊的小事做起。
2.觀察故事畫面，學(xué)習(xí)初步閱讀。
組織形式。
集體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
幼兒知道幫助人家就是好事情。
環(huán)境準(zhǔn)備。
掛圖2號(hào)，
過程與策略。
一、討論引出課題。
尤拉想做好事情，你們幫他想想做做什么事情。
二、教師講述故事。
1.講述故事從開頭到“我能做點(diǎn)什么好事情呢？”。
2.再次講述次段故事，討論。
3.鼓勵(lì)幼兒揣摩心里，設(shè)計(jì)對白。
三、幼兒看圖觀察理解。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并自由閱讀，鼓勵(lì)幼兒有不懂的地方隨時(shí)提出來。
3.幼兒嘗試完整講述故事。
四、說出在身邊的好事情。
有效語言設(shè)計(jì)。
1.你們說做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì)說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
環(huán)境輔助。
出示掛圖。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十八
作為一名低年級(jí)語文教師,我很清楚地知道,一個(gè)孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ),新課標(biāo)也在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字愿望”的要求,但識(shí)字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識(shí)字也是一樣，俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,孩子們才會(huì)自覺地識(shí)記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義，我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：
一、以學(xué)生感興趣的話題引入。
低年級(jí)學(xué)生都比較單純、善良、可愛，他們愛幫助別人，愿交朋友，我利用他們的優(yōu)點(diǎn)，請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友，幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時(shí)，我先讓他們自己識(shí)記生字，然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友，孩子們都有助人為樂的欲望，能夠很快地讀準(zhǔn)漢字的音，再分析漢字的形，相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友，同學(xué)們都拿著自己的生字卡片，小組幫漢字交朋友，全班匯報(bào)交流結(jié)果，學(xué)生積極性比較高。
二、分層識(shí)字。
“十個(gè)手指，有長有短”。有思維的人，更是各不相同，只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過分層識(shí)字，為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺(tái)，只有讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂趣，學(xué)生才能愛上識(shí)字。我根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的高低，有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音，有的同學(xué)在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個(gè)詞，有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個(gè)孩子都努力超越自我，一步一步向優(yōu)秀方向邁進(jìn)。
三、游戲鞏固識(shí)字。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂，如：通過“摘蘋果”、“和小動(dòng)物比賽識(shí)字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固識(shí)字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字，比如“給”字，我先讓他們戴上有“給”字的動(dòng)物頭飾，再分析字音是幾拼音節(jié)，字形是什么結(jié)構(gòu)，會(huì)用生字說話，如：“媽媽給了我一角錢。”“他給媽媽倒了一杯水。”“我給了她一顆糖?！钡鹊龋瑢W(xué)們用給說話，在語言中多次浮現(xiàn)“給”，讓他們自己體會(huì)到“給”是什么意思，怎樣用“給”，通過多次出現(xiàn)彌補(bǔ)孩子們記憶快，遺忘快的不足，使他們在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之，識(shí)字教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)情境，為他們搭建識(shí)字的平臺(tái)，用多種新奇的方法激發(fā)興趣，教孩子學(xué)會(huì)生字、會(huì)學(xué)生字。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十九
1、下雪啦，下雪啦!
雪地里(來)(了)(一)群(小)畫家。
2、冬瓜(躺)在地上，冬瓜(大)，是(綠)色的，皮上有(細(xì))(毛)。
茄子(掛)在枝上，茄子(小)，是(紫)色的，柄上有(小)(刺)。
3、小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”媽媽說：“小溪的(水)(不)深，(自)(己)去游吧?！边^(了)(幾)(天)，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
小鷹說：“媽媽，我想去(山)那邊看看，您帶我去好嗎?”媽媽說：“山那邊(風(fēng))景很美，自己去看吧?！边^了(幾)(天)，小鷹學(xué)會(huì)了(飛)翔。
4、媽媽告訴我，沿著彎彎的(小)路，就能(走)(出)(大)(山)。遙遠(yuǎn)的北京城，有(一)座(天)安(門)，(廣)場(上)(升)旗儀式非常壯觀。
辨別方向：早晨起來，面向太陽。前面是(東)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。
10、猴子的尾巴(長)，兔子的尾巴短，松鼠的尾(巴)好像一把傘。
(公)雞的尾巴彎，鴨子的尾巴(扁)，孔雀的尾巴(最)(好)(看)。
11、影子在(前)影子在(后)影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
影子在(左)，影子在(右)，影子常常陪著我，它是我的好朋友。
12、陽光像金(子)，灑遍(田)野、高(山)和(小)河。
(田)里的(禾)苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。(山)(上)的(小)樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了。河面閃著陽光，小河就像(長)(長)的錦緞了。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
誰(也)捉不住陽光，陽光是(大)家的。
陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
13、彎彎的(月)(兒)(小)(小)的船。
小小的船兒(兩)(頭)尖。
我在小小的船里坐，只看(見)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的(天)。
14、床前明(月)光，疑是地(上)霜。舉(頭)望明(月)，低(頭)思故鄉(xiāng)。
15、一座(房)，兩座(房)，青青的(瓦)，白白的(墻)，
寬寬的(門)，大大的(窗)。
三座(房)，四座(房)，
房前(花)(果)香，
屋后(樹)(成)(行)。
哪座房子最(漂)(亮)?
要數(shù)我們的(小)(學(xué))(堂)。
16、(小)竹排，順(水)流，
(鳥)(兒)唱，(魚)(兒)游。
(兩)岸樹(木)密，
(禾)苗綠油油。
江南(魚)(米)鄉(xiāng)，
(小)(小)竹排畫(中)游。
17、草芽尖尖，他對(小)(鳥)說：“我是春天?！?BR> 荷葉圓圓，他對(青)(蛙)說：“我是夏天?！?BR> 谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> 雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
18、遠(yuǎn)看(山)有色，近聽(水)(無)聲。春(去)花還在，(人)(來)(鳥)(不)驚。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇二十
教學(xué)要求。
1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.
2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.
3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.體會(huì)連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.
教學(xué)難點(diǎn)。
1.體會(huì)連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、活動(dòng)一：導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?
2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.
板書課題：乘車。
二、活動(dòng)二：乘車。
(一)教學(xué)主題圖1。
1.出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站.
2.教師提問.
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題?
3.小組討論.
4.集體反饋.
2+1+4=7你先算的是什么?為什么?
(二)教學(xué)主題圖2。
1.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人.
2.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站.后門下去3人，前門上去2人.
3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋。
7-3+2=6你先算的是什么?為什么?
(三)教學(xué)主題圖3。
1.出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.
2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?
3.全班交流。
教師板書：6-3-3=0。
小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎?
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇一
1、思想教育目標(biāo)：體會(huì)友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字;認(rèn)識(shí)新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處，體會(huì)各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會(huì)冬冬的心理活動(dòng)及變化;感情朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“朋友”的真正含義;學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會(huì)冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn))。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
3、揭題板書：冬冬讀課文。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字，并做記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會(huì)。
(1)老師在教我們讀課文。
(2)我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)熟讀課文體會(huì)冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價(jià)。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識(shí)字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎(jiǎng)星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價(jià)。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報(bào)交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個(gè)字組詞。
(五)再讀課文，進(jìn)行感悟。
1、課件：展示動(dòng)畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習(xí)。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會(huì)兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
(一)精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時(shí)的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會(huì)想什么?
3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會(huì)怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會(huì)怎么想?
3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識(shí)這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習(xí)。
在你們平時(shí)的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，這樣你才會(huì)有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
(三)識(shí)記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
(四)生字書寫。
1、這八個(gè)字該如何寫?書空，有異議的做記號(hào)。
2、都會(huì)寫的字，在田字格中如何寫才好看?
4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫(先描再寫)教師巡視糾正錯(cuò)誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書：
冬冬讀課文。
(冬冬)膽小聲音小(丁丁)聲音好聽再讀一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽又響亮。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇二
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)和識(shí)字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀形象，因?yàn)榈湍昙?jí)的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛科學(xué)思想的好教材。
根據(jù)以上我對教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本篇課文的教學(xué)要求是：
(1)學(xué)會(huì)12個(gè)，生字和用生字組成的新詞。
(2)理解課文內(nèi)容，了解張衡是古代著名的天文學(xué)家，他從小愛觀察、善于觀察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數(shù)星星的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解爺爺講的有關(guān)天文知識(shí)。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，初步了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對二年級(jí)閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1.要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。
2.檢查生字讀音，對容易讀錯(cuò)的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
3.標(biāo)自然段。
4.指名逐段讀課文，并思考：這個(gè)數(shù)星星的孩于是誰?
三、細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的著眼點(diǎn)。
首先我請學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設(shè)問，目的是讓學(xué)生自己讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動(dòng)探究的品質(zhì)。
接著出示一幅星空夜景的圖，引導(dǎo)朗讀：藍(lán)藍(lán)的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學(xué)生的情感，學(xué)生會(huì)自覺地讀起來。
此時(shí)此刻，雖然激起了學(xué)生的欲望，但學(xué)生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進(jìn)一步引導(dǎo)。所以我再次渲染情景，配上音樂進(jìn)行范讀。把學(xué)生帶到如詩如畫的境界：
一個(gè)孩子坐在院子里，_著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無數(shù)的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠，撤在碧玉盤里。一個(gè)孩子坐在院子里_著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！庇拿赖漠嬅妫闱榈恼Z言，輕柔的音樂，把課文內(nèi)容一下子推到了學(xué)生的眼前。引起了他們的共鳴。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價(jià)讀、分角色讀等多種形式達(dá)到深入理解，內(nèi)化語言之目的。
首先指名學(xué)生讀奶奶的話，指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學(xué)生通過多讀書，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設(shè)計(jì)：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當(dāng)奶奶，你們當(dāng)小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細(xì)、準(zhǔn)確，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀!自己再讀小張衡的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。
3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識(shí)以及小張衡用了一夜的時(shí)間觀察星星的事，這兩段是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：
(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么?
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識(shí)。
(3)爺爺講了哪些天文知識(shí)，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星知識(shí)的句子。
(4)出示多媒體課件，讓學(xué)生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學(xué)生是怎樣找到的，這樣把學(xué)生的理解寓于讀書中，把學(xué)生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)手畫。調(diào)動(dòng)多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙?；饬穗y點(diǎn)。
(5)出示這樣一個(gè)練習(xí)：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠(yuǎn)的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學(xué)生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學(xué)生標(biāo)出張衡看星星的一句話。
然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，并渲染：這個(gè)結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)小張衡探索科學(xué)奧秘的精神，達(dá)到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，拓展認(rèn)識(shí)，升華感情最后一個(gè)自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學(xué)家，學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動(dòng)儀圖，進(jìn)行簡單介紹，激發(fā)學(xué)生對張衡的敬佩之情，對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸。
教師最后總結(jié)：同學(xué)們，小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大后成了一位著名的天文學(xué)家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會(huì)知道的更多。這樣就把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇三
一、知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語。
二、過程與方法。
通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧?？凑l先猜對。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)。
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)。
(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。
(6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。
(的、閃)。
4.學(xué)習(xí)課題。
認(rèn)讀“船”：這個(gè)字是“舟”字旁，這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。
過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.整體感知，練習(xí)朗讀。
(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)。
(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。師指導(dǎo)評價(jià)。
(4)我會(huì)填，練習(xí)疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。)。
2.學(xué)習(xí)第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?
(“小小的船”指的是月亮。因?yàn)樵铝羶啥耸羌饧獾?，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船?。
指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因?yàn)樵铝梁托〈邢嗨菩?，我們把這個(gè)句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹薄?。
(4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像()。
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學(xué)習(xí)第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(螞蟻)。
4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會(huì)看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不怕出錯(cuò)。)。
6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識(shí)，增長本領(lǐng)，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。
2.課堂練習(xí)。
選詞填空。
座坐。
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學(xué)校。
根據(jù)課文填寫詞語。
藍(lán)藍(lán)的(天空)。
小小的(船兒)。
閃閃的(星星)。
彎彎的(月兒)。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
【板書設(shè)計(jì)】。
小小的船。
星星、藍(lán)天。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇四
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文中“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
一、導(dǎo)入。
1、你喜歡哪些小動(dòng)物?為什么?
2、板書課題。
陽臺(tái)上的小鳥。
二、釋題。
1、你知道什么是“陽臺(tái)”嗎?(板書簡筆畫)。
2、認(rèn)識(shí)“陽、臺(tái)”兩字。
3、看到這個(gè)題目，你想到了些什么?
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確、流利;。
2、學(xué)生互讀課文，互相糾正字音;。
3、同桌相互檢查生字認(rèn)讀情況;。
4、指名分段讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、邊讀邊數(shù)：這一段共有幾句話?
2、再讀細(xì)思：小鳥是什么樣子的?
3、三讀激情。
(1)小鳥為什么會(huì)來到“我”家的陽臺(tái)上?
(2)你看到這幅場景，心中會(huì)怎么想?
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀文及己。
(1)文中的“我”有什么感受?
(2)“我”為什么“悄悄地看著它”?
2、再讀細(xì)品。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、“媽媽”要去陽臺(tái)上干什么?
2、“我”為什么要拉住“媽媽”?你還能從哪些詞語看出“我”關(guān)心小鳥?
3、你喜歡文章中的小朋友嗎?為什么?
(四)自學(xué)第五自然段。
先讀后說：自己讀懂了什么?
五、重讀課文，重新感悟。
六、小結(jié)。
學(xué)了這篇課文有什么收獲?
七、指導(dǎo)書寫生字。
先自己觀察，再和同桌交流：每個(gè)生字怎樣寫才好看?
八、練習(xí)。
讀一讀，再給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(課后第三題)。
板書設(shè)計(jì)：
陽臺(tái)上的小鳥“我”
濕漉漉的(迷了路)可憐(有同情心)。
別嚇著它(關(guān)心弱小)。
歡快地叫。
和諧，需要心與心的交流。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇五
1、會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
【過程與方法】。
1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空。
課外：朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。
一、出示課題，簡介作者。
1、板書課題，作者“安徒生”
2、簡介作者。
安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)。
3、利用插圖，導(dǎo)入新課。
請大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。
二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。
1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。
2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。
3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。
1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?
2、指名說說。
3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)。
4、圍繞中心句展開討論。
(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的?
(3)朗讀體會(huì)。
5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。
一、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容。
二、默讀思考。
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“終于”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?
(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?
(6)結(jié)果怎樣?
三、指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過朗讀加深理解。
(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇六
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字7個(gè)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你看這是誰?今天由冬冬來叫我們學(xué)寫字好嗎?
二.學(xué)習(xí)寫字。(課件演示)。
1.冬冬："同學(xué)們，這7個(gè)字你們都認(rèn)識(shí)嗎?請讀一讀吧!"屏幕上同時(shí)出現(xiàn)寫在田字格里的7個(gè)生字。
2.冬冬問："你覺得那個(gè)字難寫呢?"學(xué)生指出自己認(rèn)為的難寫的生字，冬冬就教。
這個(gè)字。如一學(xué)生指出"階"最難些。鼠標(biāo)點(diǎn)擊后，屏幕上出現(xiàn)"階"在田字格中的書寫，并強(qiáng)調(diào)左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學(xué)生書寫。
3.讓學(xué)生比較"該、刻"兩個(gè)字。
4.利用實(shí)物投影展示部分學(xué)生的生字，師生共同評議書寫中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并討論怎樣改進(jìn)才把字寫的漂亮。
5..學(xué)生抄寫。
三.鞏固練習(xí)。
1.描一描，該、刻兩個(gè)字。(g)。
2.生字組詞。
四.教學(xué)回顧：
板書設(shè)計(jì)：珍貴的紀(jì)念。
該石刻名字臺(tái)階。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇七
(5)(播放課件)這時(shí)，奶奶一抬頭，看見了這么多牽?；?。
找一找文中是怎么描寫牽?；ǖ?
這么多顏色的牽?；ǎ隳苡靡粋€(gè)詞語概括嗎?
6.學(xué)習(xí)最后一自然段。
丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?
(課件顯示：高興)造句。
指導(dǎo)朗讀：高興的時(shí)候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
四、拓展延伸。
先然后接著最后。
師總結(jié)實(shí)現(xiàn)愿望的過程。
2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?；ǎ@美麗的牽?；ㄖ邪裁?
五、總結(jié)。
丁丁是個(gè)有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時(shí)候，多為別人著想。
此時(shí)此刻，你想對丁丁說些什么?
板書設(shè)計(jì)：
丁丁和牽?；?。
種下種子。
種子發(fā)芽。
找竹竿。
實(shí)現(xiàn)愿望。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3、理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學(xué)具。
教具：
自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：
生字卡片。
課時(shí)安排。
1～2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文。
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)。
第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……。
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評。
四、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。
2、學(xué)習(xí)詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)。
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?BR> 課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文。
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)。
2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)。
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇九
一、知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語。
二、過程與方法。
通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧。看誰先猜對。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)。
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)。
(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。
(6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。
(的、閃)。
4.學(xué)習(xí)課題。
認(rèn)讀“船”：這個(gè)字是“舟”字旁，這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。
過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.整體感知，練習(xí)朗讀。
(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)。
(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。師指導(dǎo)評價(jià)。
(4)我會(huì)填，練習(xí)疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。)。
2.學(xué)習(xí)第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?
(“小小的船”指的是月亮。因?yàn)樵铝羶啥耸羌饧獾模膬啥艘彩羌饧獾?，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船?。
指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因?yàn)樵铝梁托〈邢嗨菩?，我們把這個(gè)句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹?。)。
(4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像()。
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學(xué)習(xí)第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(螞蟻)。
4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會(huì)看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不怕出錯(cuò)。)。
6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識(shí)，增長本領(lǐng)，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。
2.課堂練習(xí)。
選詞填空。
座坐。
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學(xué)校。
根據(jù)課文填寫詞語。
藍(lán)藍(lán)的(天空)。
小小的(船兒)。
閃閃的(星星)。
彎彎的(月兒)。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十
小魚的夢能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
生：(指名說自己的夢想)。
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)。
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)。
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)。
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個(gè))。
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)。
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)。
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3、小魚做了個(gè)甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會(huì)夢見什么呢?(學(xué)生說)。
(小魚會(huì)夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。
四、認(rèn)讀生字。
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。
2、整體出示本課生字。
3、檢查認(rèn)讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十一
師：看看我們剛才列出的兩個(gè)算式，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。（同桌討論、匯報(bào)）相同的地方兩個(gè)算式里都有6、2、8三個(gè)數(shù)，不同的地方一個(gè)是加2，一個(gè)是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數(shù)的位置了。加法算式中的兩個(gè)加數(shù)跑到減法算式中減數(shù)和差的位置了。我發(fā)現(xiàn)加法與減法的算式是相反的。
師小結(jié)：你們的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相當(dāng)于減法算式中的被減數(shù)，加法算式中的兩個(gè)加數(shù)就相當(dāng)于減法算式中的減數(shù)和差。（再請幾名學(xué)生說一說）。
師：（邊說邊板書）如果老師用一個(gè)向右的箭頭表示6+2＝8，那在這同一張圖上我們又要同時(shí)表示出8－2＝6，我們可以用向哪個(gè)方向的箭頭來表示？（向左）。
師：在這張圖上，從左向右看我們看到了（6+2＝8），而反過來從右向左看我們看到了（8－2＝6），這幅用箭頭來表示加減法的圖正是對應(yīng)著剛才的兩道加減法算式，從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
教???具：課件、生字卡片。
教學(xué)策略：游戲法、談話法、愉快教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，提示課題。
師：課件出示，丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家人在干什么？
生：丁丁的一家人在看書。
師：猜一猜，他們讀完書后，會(huì)放在哪里？
生1：把書放到桌子上。生2：把書放到書架上。
二、初讀課文，用多種方法識(shí)字。
出示《小書架》圖，丁丁家有一個(gè)小書架，你想知道丁丁家的小書架是怎樣用的？
生：想知道。
師：請同學(xué)們把課本翻到25頁，聽老師讀課文，同學(xué)生用手指著讀。
師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書架？
生：喜歡。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，對照下面的生字表用你喜歡的符號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
生：朗讀課文，畫出生字。
師：看誰做得快，剛才畫出的字哪些是你以前認(rèn)識(shí)的字？
生1：我認(rèn)識(shí)，上、下；生2：我認(rèn)識(shí)，在、我、面。
生3：這些字我都認(rèn)識(shí)，
師：你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。
師：同學(xué)們還有一些不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么辦呢？
生1：我會(huì)問同學(xué)；生2：我會(huì)問老師；生3：我會(huì)看拼音。
生4：我會(huì)查字典。
師：同學(xué)生有這么多的好辦法，就用你喜歡的方法在小組里學(xué)一學(xué)吧？（老師把準(zhǔn)備好的生字卡片發(fā)給每一個(gè)學(xué)生）。
小組長1：我一個(gè)一個(gè)地考；小組長2：兩個(gè)兩個(gè)地考；
小組長3：讓他們互相考，我檢查。
師：小組長的方法都想好了，那就趕快行動(dòng)吧。
這時(shí)候，同學(xué)之間考生字，老師巡視。
師：看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛真熱烈，老師也想來參加你們的活動(dòng)可以嗎？
生：可以。
師：咱們來開火車讀生字。（老師出示生字卡片，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)讀，）同學(xué)們讀的真好。
師：咱們再來一次搶答比賽。會(huì)的同學(xué)可以起立，回答生字的讀音?？凑l搶答的多，老師把10個(gè)生字卡片出示一遍。
同學(xué)們，生字記得真快，能正確的讀出音節(jié)，你們可真棒。
師：老師把這些生字寶寶請到黑板上來，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：認(rèn)識(shí)。（老師?把生字卡片貼到黑板上。）。
師：你喜歡哪些字，能帶領(lǐng)同學(xué)生們讀一讀嗎？
生1：領(lǐng)同學(xué)生讀，上、下、我、給、面，
師：你是怎樣記住“給”的這個(gè)生字。
生：我問同學(xué)學(xué)會(huì)的。
師：誰想再領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，你喜歡的字。
生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。
師：你認(rèn)識(shí)“每”這個(gè)字，你能用他組詞嗎？
生1：每天；生2：每個(gè)；生3：每年；生4：每次……。
師：誰想用“每天”說一句話？
生1：我每天要吃飯。生2：我每天要上學(xué)。生3：我每天能看到老師。（同學(xué)生表現(xiàn)得真棒，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。）。
師：誰還喜歡“放”字，你想給他組個(gè)詞嗎？
生1：放學(xué)；生2：解放軍；生3：放水……。
師：你能用“放學(xué)”說一句話嗎？
生1：每天放學(xué)，我都要回家。生2：每天放學(xué)，我都要先寫作業(yè)。（同學(xué)們說的非常好）。
師：大家學(xué)習(xí)真有方法，能學(xué)會(huì)這么多的字，咱們來輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現(xiàn)了詞語，大家用動(dòng)作、舞蹈、學(xué)習(xí)用品來告訴前面的同學(xué)，但是不能說出詞語，聽明白了嗎？誰想先來猜詞。
老師，依次出示上面、下面、中間、放學(xué)、我的書（用課件出示詞語，同時(shí)配有音樂）。
師：丁丁給我們帶來的快樂，愿意再來讀讀課文嗎？
生：愿意。
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文。
師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂師生共讀課文）。
師：誰想伴著音樂讀一遍？（指名讀）。
師：誰還想再來讀一讀？（指名讀）。
師：說說他讀的怎么樣？
生1：讀的有感情；生2：字音讀的準(zhǔn)；生3：讀的流利。
小組長1：領(lǐng)著讀課文；小組長2：一個(gè)一個(gè)地讀課文；小組長3：男、女生分著讀；小組長4：齊讀。
師：有了這么多的朗讀方法，那就開始讀吧？
生1：上面爸爸用；生2：中間媽媽用；生3：下面我用。
生1：小書架很美麗：生2：小書架很適用；生3：小書架安排東西很合理。
師：那就讀給你喜歡的小朋友聽一聽，好嗎？（學(xué)生自由讀給自己喜歡的小朋友）。
師：你這么喜歡小書架，想用什么樣的方式來表達(dá)喜愛之情？
生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗讀一遍；生3：我想用畫畫的方式。
師：大家有這么多的方式，請同學(xué)們回家來完成。同時(shí)觀察自己家的小書架是什么樣的？說給大家聽一聽。
四、拓展延伸。
師：丁丁全家人都愛看書，小朋友你的爸爸、媽媽愛看書嗎？明天請你們向好朋友介紹一下，好嗎？如果你家也有一個(gè)小書架，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢？你可以和丁丁設(shè)計(jì)得一樣，也可以不一樣，只要你說得有道理，都行。讓我們和丁丁比比賽，看誰讀的書多，學(xué)習(xí)的課外知識(shí)多。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十三
針對課前對學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念，學(xué)會(huì)尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。為此，我還把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，每組4名同學(xué)，每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學(xué)生各自整理自己的書包，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如形狀、顏色、大小)對物體進(jìn)行比較、排列和分類。
五、教具準(zhǔn)備。
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
六、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1、猜謎語。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書包?！?BR> 師：老師想知道你們的書包平時(shí)都是誰整理的呀?
生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
學(xué)生齊答：“愿意!”
師：好!今天我們就一起來學(xué)習(xí)整理書包。
2、自己動(dòng)手整理書包，互相交流自己的想法。
師：小朋友們趕快把書包里的東西拿出來!誰來說一說，今天你們的書包里都裝著什么呀?
生：語文書、數(shù)學(xué)書、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、拼音本子、數(shù)學(xué)本子……。
學(xué)生開始自己動(dòng)手整理書包，整理好后和小組內(nèi)同學(xué)交流整理的方法。
3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按學(xué)科分的，有按。
書、本子分的……(學(xué)生邊介紹邊在實(shí)物投影儀上展示不同分類方法)。
(二)動(dòng)手操作，深化新知。
活動(dòng)一：分人物頭像。
(2)學(xué)生通過小組之間的互相合作、交流之后，紛紛舉起手來，要求匯報(bào)不同的分類的方法。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請學(xué)生上來匯報(bào)，同時(shí)在實(shí)物投影儀上演示分的過程)。
活動(dòng)二：分帽子。
(2)分的結(jié)果大致有以下幾種：按顏色分;按款式分……(學(xué)生在實(shí)物投影儀上匯報(bào)、展示不同的分類方法)。
活動(dòng)三：分車子。
(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)。
(1)師：小朋友們有本領(lǐng)把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁。這回有個(gè)要求，請小朋友們自己先獨(dú)立思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類?看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。
(2)學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果大致有：按機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車分;按車輪的個(gè)數(shù)分……。
活動(dòng)四：給小組同學(xué)分類。
(1)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分?
(三)全課小結(jié)。
(四)校外實(shí)踐活動(dòng)。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十四
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力．。
3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算過程．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算（出示卡片）。
3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=。
13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=。
2、說出下面各題的計(jì)算過程。
5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=。
師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）。
同學(xué)們掌握得很好，你們愿意用自己學(xué)過的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問題嗎？
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
（1）設(shè)疑引出小括號(hào)。
你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？
學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流．。
問：誰來匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？
學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號(hào)”．。
學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊．（板書：2+3+7=12）。
問：誰和他的算法不同？
學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊．（板書：2+7+3=12）。
學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊．（板書：3+7+2=12）。
師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）。
怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）。
修改板書：2+3+7=12。
問：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）。
這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎？（不一樣了）。
要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）。
師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問題．。
（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。
師：有了小括號(hào)，就可以改變原來算式的運(yùn)算順序了，小括號(hào)的作用就是把先算的部分括起來．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號(hào)括起來．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號(hào)）。
板書：
2、教學(xué)例3。
師：我們知道了小括號(hào)的作用，如果遇到帶小括號(hào)的算式，你會(huì)算嗎？
板書：15-（6+2）=。
學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流．。
問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）。
3、總結(jié)運(yùn)算順序。
師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的．。
三、鞏固新知。
1、教材第54頁的做一做。
12-5+4=14-9–3=。
12-（5+4）=14-（9-3）=。
學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么．。
比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．。
小組討論后指名回答．。
強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)．。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
二、過程與方法。
通過朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受遠(yuǎn)足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.同學(xué)們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天。
要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢?你會(huì)想些什么呢?
2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
(板書課題)9.明天要遠(yuǎn)足(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
睡那海真老師嗎什亮。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。)。
過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?
睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮。
4.學(xué)習(xí)課題。
(1)什么是遠(yuǎn)足?
(遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。)。
(2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結(jié)歸納。
(例如：小作者要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?)。
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)詩歌一共幾個(gè)小節(jié)?分別講了什么呢?
(三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。)。
(3)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(4)指名朗讀，師生評價(jià)正音。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價(jià)。
(2)思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。
(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?
(綠色、藍(lán)色、黑色)。
教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
(4)你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價(jià)。
(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?
(他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。)。
(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?
(軟軟的，摸上去很舒服。)。
(4)小作者對同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的?
(真的)。
(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?
(美麗、潔白……)。
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評價(jià)。
(2)小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢?
(可以看出小朋友對遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來。)。
(3)你覺得小朋友此時(shí)是什么心情呢?
(著急又無奈。)。
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。
6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。
7.指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對大自然的向往。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。
(2)感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩歌的美妙。
2.課堂練習(xí)。
比一比，組詞。
同(共同)明(明亮)。
向(向往)月(月亮)。
我會(huì)寫近義詞。
顏色——(色彩)。
潔白——(雪白)。
柔軟——(軟和)。
五、作業(yè)布置。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十六
通過觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的讀書興趣，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，激發(fā)學(xué)生收集大熊貓的相關(guān)信息資料，培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用表達(dá)的能力。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)漢字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)觀察，并通過觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識(shí)大熊貓，喜歡大熊貓。
認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
(一)由圖入手啟發(fā)談話。
1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。
2.師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!
板書：大熊貓。
(二)自讀感悟，讀通全文。
1.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。
2.數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，知道每個(gè)自然段講什么?
(課文共4個(gè)自然段)。
第1自然段，寫大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。
板書：珍貴。
第2自然段，寫大熊貓的樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動(dòng)情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動(dòng)飲食。
(三)指導(dǎo)朗讀.理解感悟。
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽。
(2)讀給全班同學(xué)聽，大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短毛很光滑。
四肢黑身子和頭白黑眼圈。
(2)大熊貓活動(dòng)情況。
板書：小：活潑爬上爬下。
長大：不愛活動(dòng)愛睡覺。
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍。
(四)鞏固練習(xí)。
1.以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認(rèn)識(shí)生字。
2.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識(shí)字生字。
(五)指導(dǎo)書寫生字。
1.結(jié)合寫字教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上練習(xí)寫生字。
(六)實(shí)踐活動(dòng)。
1.有到過動(dòng)物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
(七)課外閱讀。
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)大熊貓和丹頂鶴，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十七
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)初步閱讀。
教學(xué)目標(biāo)。
1.初步理解故事內(nèi)容，懂得了有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，要從身邊的小事做起。
2.觀察故事畫面，學(xué)習(xí)初步閱讀。
組織形式。
集體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
幼兒知道幫助人家就是好事情。
環(huán)境準(zhǔn)備。
掛圖2號(hào)，
過程與策略。
一、討論引出課題。
尤拉想做好事情，你們幫他想想做做什么事情。
二、教師講述故事。
1.講述故事從開頭到“我能做點(diǎn)什么好事情呢？”。
2.再次講述次段故事，討論。
3.鼓勵(lì)幼兒揣摩心里，設(shè)計(jì)對白。
三、幼兒看圖觀察理解。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并自由閱讀，鼓勵(lì)幼兒有不懂的地方隨時(shí)提出來。
3.幼兒嘗試完整講述故事。
四、說出在身邊的好事情。
有效語言設(shè)計(jì)。
1.你們說做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì)說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
環(huán)境輔助。
出示掛圖。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十八
作為一名低年級(jí)語文教師,我很清楚地知道,一個(gè)孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ),新課標(biāo)也在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字愿望”的要求,但識(shí)字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識(shí)字也是一樣，俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,孩子們才會(huì)自覺地識(shí)記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義，我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：
一、以學(xué)生感興趣的話題引入。
低年級(jí)學(xué)生都比較單純、善良、可愛，他們愛幫助別人，愿交朋友，我利用他們的優(yōu)點(diǎn)，請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友，幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時(shí)，我先讓他們自己識(shí)記生字，然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友，孩子們都有助人為樂的欲望，能夠很快地讀準(zhǔn)漢字的音，再分析漢字的形，相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友，同學(xué)們都拿著自己的生字卡片，小組幫漢字交朋友，全班匯報(bào)交流結(jié)果，學(xué)生積極性比較高。
二、分層識(shí)字。
“十個(gè)手指，有長有短”。有思維的人，更是各不相同，只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過分層識(shí)字，為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺(tái)，只有讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂趣，學(xué)生才能愛上識(shí)字。我根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的高低，有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音，有的同學(xué)在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個(gè)詞，有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個(gè)孩子都努力超越自我，一步一步向優(yōu)秀方向邁進(jìn)。
三、游戲鞏固識(shí)字。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂，如：通過“摘蘋果”、“和小動(dòng)物比賽識(shí)字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固識(shí)字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字，比如“給”字，我先讓他們戴上有“給”字的動(dòng)物頭飾，再分析字音是幾拼音節(jié)，字形是什么結(jié)構(gòu)，會(huì)用生字說話，如：“媽媽給了我一角錢。”“他給媽媽倒了一杯水。”“我給了她一顆糖?！钡鹊龋瑢W(xué)們用給說話，在語言中多次浮現(xiàn)“給”，讓他們自己體會(huì)到“給”是什么意思，怎樣用“給”，通過多次出現(xiàn)彌補(bǔ)孩子們記憶快，遺忘快的不足，使他們在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之，識(shí)字教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)情境，為他們搭建識(shí)字的平臺(tái)，用多種新奇的方法激發(fā)興趣，教孩子學(xué)會(huì)生字、會(huì)學(xué)生字。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇十九
1、下雪啦，下雪啦!
雪地里(來)(了)(一)群(小)畫家。
2、冬瓜(躺)在地上，冬瓜(大)，是(綠)色的，皮上有(細(xì))(毛)。
茄子(掛)在枝上，茄子(小)，是(紫)色的，柄上有(小)(刺)。
3、小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”媽媽說：“小溪的(水)(不)深，(自)(己)去游吧?！边^(了)(幾)(天)，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
小鷹說：“媽媽，我想去(山)那邊看看，您帶我去好嗎?”媽媽說：“山那邊(風(fēng))景很美，自己去看吧?！边^了(幾)(天)，小鷹學(xué)會(huì)了(飛)翔。
4、媽媽告訴我，沿著彎彎的(小)路，就能(走)(出)(大)(山)。遙遠(yuǎn)的北京城，有(一)座(天)安(門)，(廣)場(上)(升)旗儀式非常壯觀。
辨別方向：早晨起來，面向太陽。前面是(東)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。
10、猴子的尾巴(長)，兔子的尾巴短，松鼠的尾(巴)好像一把傘。
(公)雞的尾巴彎，鴨子的尾巴(扁)，孔雀的尾巴(最)(好)(看)。
11、影子在(前)影子在(后)影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
影子在(左)，影子在(右)，影子常常陪著我，它是我的好朋友。
12、陽光像金(子)，灑遍(田)野、高(山)和(小)河。
(田)里的(禾)苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。(山)(上)的(小)樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了。河面閃著陽光，小河就像(長)(長)的錦緞了。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
誰(也)捉不住陽光，陽光是(大)家的。
陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
13、彎彎的(月)(兒)(小)(小)的船。
小小的船兒(兩)(頭)尖。
我在小小的船里坐，只看(見)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的(天)。
14、床前明(月)光，疑是地(上)霜。舉(頭)望明(月)，低(頭)思故鄉(xiāng)。
15、一座(房)，兩座(房)，青青的(瓦)，白白的(墻)，
寬寬的(門)，大大的(窗)。
三座(房)，四座(房)，
房前(花)(果)香，
屋后(樹)(成)(行)。
哪座房子最(漂)(亮)?
要數(shù)我們的(小)(學(xué))(堂)。
16、(小)竹排，順(水)流，
(鳥)(兒)唱，(魚)(兒)游。
(兩)岸樹(木)密，
(禾)苗綠油油。
江南(魚)(米)鄉(xiāng)，
(小)(小)竹排畫(中)游。
17、草芽尖尖，他對(小)(鳥)說：“我是春天?！?BR> 荷葉圓圓，他對(青)(蛙)說：“我是夏天?！?BR> 谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> 雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
18、遠(yuǎn)看(山)有色，近聽(水)(無)聲。春(去)花還在，(人)(來)(鳥)(不)驚。
北師大版一年級(jí)語文老師教案篇二十
教學(xué)要求。
1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.
2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.
3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.體會(huì)連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.
教學(xué)難點(diǎn)。
1.體會(huì)連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、活動(dòng)一：導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?
2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.
板書課題：乘車。
二、活動(dòng)二：乘車。
(一)教學(xué)主題圖1。
1.出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站.
2.教師提問.
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題?
3.小組討論.
4.集體反饋.
2+1+4=7你先算的是什么?為什么?
(二)教學(xué)主題圖2。
1.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人.
2.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站.后門下去3人，前門上去2人.
3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋。
7-3+2=6你先算的是什么?為什么?
(三)教學(xué)主題圖3。
1.出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.
2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?
3.全班交流。
教師板書：6-3-3=0。
小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎?