教案不僅可以用于指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，還可以用于教學(xué)研究和教學(xué)改進(jìn)，有助于提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)輔助材料。具體的教案可以參考以下范文，希望能為大家的教學(xué)提供一些啟示和幫助。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇一
1、__生命__是地球上最寶貴的財(cái)富，世界因__生命__的存在而變得生動(dòng)和精彩。
生命的意義不在于_長(zhǎng)短 ，而在于_內(nèi)涵_，即 對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn) 。
2. 人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在：人最具有 智慧 ；人的生命獨(dú)特性更多表現(xiàn)在：人的 個(gè)性品質(zhì) 、人生道路、實(shí)現(xiàn) 人生價(jià)值 的方式和途徑的多樣性。
3．自尊：即_自我尊重_ ，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人_歧視_、__侮辱_，它是一種__健康_，_良好_的心理狀態(tài)。自尊的重要表現(xiàn)是_知恥_。
5.社會(huì)規(guī)則包括1）__道德__ 2）_紀(jì)律3）__法律__
6. 法律具有三個(gè)最為顯著的特征是1）法律由 國(guó)家制定或認(rèn)可 ；法律靠 國(guó)家強(qiáng)制力 保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性；法律對(duì)全體社會(huì)成員具有 具有普遍約束力 。
法律的作用：1）_規(guī)范作用 _ 2）_保護(hù)作用_
7. 犯罪的三個(gè)特征
1）最本質(zhì)特征：_嚴(yán)重社會(huì)危害性_2）法律標(biāo)志：_刑事違法性_
3）必然后果：_刑罰當(dāng)罰性
我們維護(hù)合法權(quán)益的手段：1）常用的有效手段_非訴訟手段_
2）最正規(guī)、最權(quán)威和最有效的手段_訴訟手段_
8. 凡_不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者_(dá)_作出法律禁止的行為_(kāi)都是違法行為。
違法行為包括刑事違法行為、行政違法行為、民事違法行為。其中 行政 違法行為、 民事 違法行為稱為一般違法行為，刑事 違法行為是犯罪行為，屬于嚴(yán)重的違法行為。
9.我國(guó)刑罰作為對(duì)犯罪分子實(shí)行懲罰的'一種強(qiáng)制方法，只能由 法院 依法行使。我國(guó)刑罰分為主刑和附加刑兩大類(lèi)。主刑包括：_管制 _、_拘役_、_有期徒、 無(wú)期徒刑_、死刑；附加刑包括：罰金、__、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。
10.保護(hù)未成年人的兩部專(zhuān)門(mén)法律名稱1） 《未成年人保護(hù)法》
1. 禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種_規(guī)范_，也是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的_準(zhǔn)則__。禮貌是_尊重_的具體表現(xiàn)；禮貌是文明__的體現(xiàn)。
2. 對(duì)人有禮貌，只要表現(xiàn)在_語(yǔ)言_、_態(tài)度_和_行為_(kāi)等方面。_語(yǔ)言文明_、態(tài)度親和、_舉止端莊，都是與人友好交往的必備素質(zhì)。
3.誠(chéng)信的基本要求是_對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)__。 誠(chéng)實(shí)做人的核心是__踐約守信 。 誠(chéng)信的基礎(chǔ)是___尊重客觀事。 誠(chéng)信的核心是__善 。__誠(chéng)實(shí)_ 是獲得信任的前提。_做老實(shí)人，辦老實(shí)事是人們崇尚的行為準(zhǔn)則。
4、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)：我國(guó)是 工人階級(jí) 領(lǐng)導(dǎo)的，以 工農(nóng)聯(lián)盟 為基礎(chǔ)的 人民民主專(zhuān)政的 的_社會(huì)主義_國(guó)家。
5、在我國(guó)，公民既包括_人民__，也包括_被的人_。 憲法 規(guī)定的公民權(quán)利，是公民 最主要的 、最根本 的權(quán)利，所以成為公民的基本權(quán)利。
6、我國(guó)通過(guò)建立以 憲法 為核心，以__立法__保障和_司法_保障為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。
7、在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有 一致性 。
1）_尊重他人的權(quán)利__ 2）_不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益_
3）_要在法律允許范圍行使權(quán)利_ 4）_要以合法方式行使
1）__法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做_
2）_法律要求做的，我們必須去做_ 3）__法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做_
9、受教育是一項(xiàng)基本的__人權(quán)__。
義務(wù)教育的特征：1）_強(qiáng)制性 2）__公益性__3）_統(tǒng)一性
10、消費(fèi)包括_物質(zhì)方面的消費(fèi)__和_精神文化方面的消費(fèi)_。我國(guó)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的專(zhuān)門(mén)法律是《中華人民共和國(guó)__消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法_ 》。
每年的_3_月_15_日為“國(guó)家消費(fèi)者權(quán)益日”，消費(fèi)者的投訴電話是_12315__。消費(fèi)者權(quán)益包括 安全權(quán) 、知情權(quán) 、自主選擇權(quán)_公平交易權(quán)、依法求償權(quán)_、獲得尊重的權(quán)利__等等。
第一課：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
1 責(zé)任的含義 責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該做的事情，或是一個(gè)人不應(yīng)該做的事情
2 責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中 相互承諾
3 作為子女，我們的責(zé)任是作為學(xué)生，我們的責(zé)任是 孝敬父母認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成作業(yè)
4 我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說(shuō)到底，也就是 對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)
6 承擔(dān)責(zé)任，意味著要付出 相應(yīng)的代價(jià)，如時(shí)間、精力和金錢(qián)
8 社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn) 不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神
初中政治復(fù)習(xí)教案篇二
教材內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)，第三課《走向自立人生》。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
七年級(jí)學(xué)生正處于青春初期，是個(gè)體從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動(dòng)，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們需求的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自覺(jué)接受正確的道德觀念和增強(qiáng)法律意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動(dòng)；了解自立的表現(xiàn)，知道自立的方法和途徑。
2、能力目標(biāo)：初步形成并不斷提高管理自己學(xué)習(xí)、生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自立的意義和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
重點(diǎn)：懂得自立的含義；理解自立的必要性。
難點(diǎn)：理解自立的必要性。
關(guān)鍵：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。
教學(xué)方法：
（1）在教學(xué)過(guò)程中采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）在教育過(guò)程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。
（3）在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
教師提問(wèn)：
（1）今天早晨自己穿衣服的請(qǐng)舉手；
（2）今天早晨洗臉了的同學(xué)請(qǐng)舉手；
（3）今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（這三個(gè)小問(wèn)題看起來(lái)非?；?，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會(huì)給予肯定的回答，然后教師接著追問(wèn)：為什么要自己穿衣服、自己洗臉？學(xué)生的回答一般都會(huì)圍繞自己的事情自己干，教師要根據(jù)學(xué)生的答案引出本課的主題。）。
教師總結(jié)：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應(yīng)該自己干，今天我們這節(jié)課要討論學(xué)習(xí)的就是自己的事情自己干。
（有個(gè)別同學(xué)可能由于特殊原因會(huì)給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個(gè)別同學(xué)是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學(xué)生自己說(shuō)出理由，然后讓全班同學(xué)討論：這種做法對(duì)不對(duì)，為什么？討論之后教師小結(jié)，再引到本課主題上。）。
二、講授新課。
（一）、自己的事情自己干（板書(shū)）。
教師提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶？（美好回憶）。
學(xué)生思考，交流。
（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合學(xué)生已知，引導(dǎo)到說(shuō)出自立的含義。學(xué)生可以回憶幼兒園、小學(xué)階段的生活，課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式；可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個(gè)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的童話故事。）。
1、自立的含義：自己的事情自己干（板書(shū)）。
學(xué)生舉例：（請(qǐng)幾位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類(lèi)做了準(zhǔn)備，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。）。
教師歸納：同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn)，那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現(xiàn)進(jìn)行一下分類(lèi)？提問(wèn)3—4名同學(xué)，然后再由教師總結(jié)并板書(shū)。
2、自立的表現(xiàn)：（板書(shū)）。
（1）、生活自立（板書(shū)）。
（2）、學(xué)習(xí)自立（板書(shū)）。
（3）、處理社會(huì)問(wèn)題自立。（板書(shū)）。
（把重點(diǎn)放在講解處理社會(huì)問(wèn)題自立方面，中學(xué)生所面臨的社會(huì)問(wèn)題主要是家庭問(wèn)題和學(xué)校問(wèn)題，家庭問(wèn)題更為重要一些。有些學(xué)生認(rèn)為父母為他們所做的一切都是應(yīng)該的，不懂得去感恩。這個(gè)地方是教育學(xué)生的好時(shí)機(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶，當(dāng)父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié)；讓學(xué)生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績(jī)回報(bào)，還要在日常生活中學(xué)會(huì)體貼父母、關(guān)心父母。）。
學(xué)生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？
（這個(gè)討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結(jié)發(fā)言，在學(xué)生討論期間，教師到各個(gè)小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié)，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）。
3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己（板書(shū)）。
（二）、自我檢測(cè)：究竟會(huì)做多少事？
（學(xué)生打開(kāi)課文35頁(yè)，做自測(cè)題，在會(huì)的項(xiàng)目上打勾，自己還有什么表現(xiàn)補(bǔ)在下面空白處；并判斷哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活的范圍）。
這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生了解，現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴(kuò)大了范圍，它的意義更深了。
教師提問(wèn)：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？（學(xué)生交流時(shí)教師盡量從鼓勵(lì)角度出發(fā)，及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。）。
（三）、故事新編。
給下面一個(gè)故事續(xù)編。故事是這樣的：有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報(bào)到，買(mǎi)好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……將會(huì)發(fā)生什么事情呢？找個(gè)好朋友一起編下去。
（學(xué)生可能編出：男生編了男同學(xué)進(jìn)浴室，洗潔精當(dāng)沐浴露，還忘記帶內(nèi)褲等；女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門(mén)，其實(shí)好多都是他們?cè)诩乃奚钪械脑庥?。）?BR> （學(xué)生討論交流后選代表發(fā)言。）。
教師總結(jié)：
自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：（跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！
（四）、自己動(dòng)手，實(shí)踐體驗(yàn)。
1、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。
2、打十分的學(xué)生上臺(tái)介紹整理物品的小訣竅。
3、花五分鐘給自己的課桌椅進(jìn)行大掃除。
4、說(shuō)一說(shuō)看著自己勞動(dòng)成果后的心情。
（通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)寄宿生活中關(guān)鍵的一個(gè)本領(lǐng)——整理物品，另一方面，要讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)后是快樂(lè)的，心情是輕松的。）。
（五）、總結(jié)。
教師：勞動(dòng)是快樂(lè)的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”通過(guò)這堂課，你對(duì)自立有哪些認(rèn)識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你的凡人小語(yǔ)。
學(xué)生：思考后交流。
以下是幾位學(xué)生的大作：
不下蛋的母雞，不是好雞；不自立的人，不是好人。
自立乃生也。
望聞問(wèn)切靠自己，衣食住行靠自立。
長(zhǎng)在溫室中的花，不一定好看；
長(zhǎng)在懸崖上的樹(shù)，不一定柔軟；
要使自己的生命閃光，需要自立。
學(xué)會(huì)自立，生活將變得更加美好。
教后反思：
我在教學(xué)的過(guò)程中有同學(xué)生融為一體的感覺(jué)。
1、我充分了解學(xué)生，了解他們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！蹲约旱氖虑樽约焊伞吩谛W(xué)一年級(jí)就有一堂思品課，但主要著力點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí)，減少對(duì)父母長(zhǎng)輩的依賴。所以當(dāng)學(xué)生們回憶到小學(xué)老師教的歌《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，大家唱了起來(lái)：“太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝……”課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我仿佛是學(xué)生的一員，感受著童年的快樂(lè)。
2、設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容不落俗套，饒有興趣。最精彩和有價(jià)值的活動(dòng)有兩個(gè)：一是故事新編，二是凡人小語(yǔ)。第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在笑聲中接受教育，提高認(rèn)識(shí)；第二個(gè)活動(dòng)也符合初一學(xué)生具有一定的理性思考能力的特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)啟發(fā)。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學(xué)生更有成就感。
3、設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，能充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，每一個(gè)環(huán)節(jié)能考慮學(xué)生可能會(huì)說(shuō)些什么，教師該引導(dǎo)什么。所以，整節(jié)課，教師沒(méi)有大段的發(fā)言，只是精練的幾句點(diǎn)撥，效果很好。在活動(dòng)中，教師也參與其中，跟學(xué)生同樂(lè)同憂。再有感受到課堂也是生命活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)生的成長(zhǎng)是教師快樂(lè)的源泉，教師也向?qū)W生學(xué)習(xí)到了不少新鮮的東西。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
自立的含義：自己的事情自己干。
生活自立。
自己的事情自己干自立的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)自立。
處理社會(huì)問(wèn)題自立。
自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇三
二、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
素材：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
處理：設(shè)問(wèn)：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學(xué)生回答，教師歸納）。
效果：通過(guò)榜樣教學(xué)，感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅(jiān)毅。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。
2、講授新課。
（1）、培養(yǎng)高尚的志趣。
素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。
處理：學(xué)生找出支撐貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導(dǎo)學(xué)生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺(jué)甜的經(jīng)歷。
效果：認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高尚的志趣，從心理上給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。
（2）、正確認(rèn)識(shí)挫折。
素材：周南中學(xué)身患癌癥的高考學(xué)生顏艷錄像（5分鐘）。
處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目現(xiàn)場(chǎng)采訪。
道具：一個(gè)無(wú)線話筒，一臺(tái)學(xué)生自制的攝像機(jī)（材料：紙盒）。
處理：設(shè)計(jì)平時(shí)在學(xué)習(xí)生活常遇到易產(chǎn)生挫折感的典型事例。請(qǐng)學(xué)生做小記者采訪（采訪6個(gè)同學(xué)），一個(gè)同學(xué)扛攝像機(jī)。最后教師靈活歸納。
效果：讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟，正確認(rèn)識(shí)挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時(shí)正確認(rèn)識(shí)挫折又需要積極、樂(lè)觀、自信的心理品質(zhì)。
（3）、敢為天下先。
活動(dòng)設(shè)計(jì)一：試一試：把雞蛋豎起來(lái)。
處理：多媒體打出畫(huà)面示意，讓幾個(gè)學(xué)生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來(lái)。教師進(jìn)行賞識(shí)教育。
效果：讓學(xué)生體會(huì)看似不可能的事，其實(shí)很簡(jiǎn)單。關(guān)鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰(zhàn)勝挫折的重要手段。
活動(dòng)設(shè)計(jì)二：議一議：把木梳賣(mài)給和尚有可能嗎？
處理：打出直觀的畫(huà)面，以討論的方式，為如何把木梳賣(mài)給和尚想出招數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生有奇思妙想。教師在此活動(dòng)中賞識(shí)教育與層層啟發(fā)式教育相結(jié)合。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。（討論3分鐘）。
效果：讓學(xué)生領(lǐng)略到合作、團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創(chuàng)新精神。
三、結(jié)課。
人生中總會(huì)遭遇挫折，能不能戰(zhàn)勝挫折關(guān)鍵在于有沒(méi)有積極、樂(lè)觀、自信的心理品質(zhì)，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對(duì)挫折能從容應(yīng)對(duì)。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇四
初中說(shuō)明規(guī)定了本屆初中的內(nèi)容、范圍、題型及分值、試題的難易度、規(guī)定了初中的方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課本知識(shí)所要掌握的程度。所以初中復(fù)習(xí)一定要圍繞初中說(shuō)明、新課標(biāo)要求，復(fù)習(xí)才會(huì)有針對(duì)性，避免走錯(cuò)路、走彎路，浪費(fèi)時(shí)間。
二、理論聯(lián)系實(shí)際原則。
復(fù)習(xí)時(shí)，也只有把課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，才能進(jìn)一步理解、鞏固課本知識(shí)。為此，至少要做到兩大聯(lián)系：
1.課本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，這符合初中命題要貼近學(xué)生實(shí)際的要求。
2.課本知識(shí)與國(guó)家時(shí)政熱點(diǎn)相聯(lián)系。要運(yùn)用課本上的觀點(diǎn)分析國(guó)家的大政方針以及本地區(qū)的重要舉措等。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)與拓展延伸相結(jié)合的原則。
復(fù)習(xí)時(shí)，要注重雙基，要夯實(shí)基礎(chǔ)，不能走馬觀花、好高婺遠(yuǎn)?；A(chǔ)不牢，就無(wú)法分析和解決問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)初中的選拔功能，則有必要在夯實(shí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赝卣古c延伸。
四、學(xué)生自學(xué)與老師指導(dǎo)相結(jié)合的原則。
復(fù)習(xí)課上，老師一定要少講、精講，要把大部分時(shí)間讓學(xué)生多讀、多思、多練，要讓學(xué)生編制知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇五
黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線:領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則(即堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政、堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義毛澤東思想)，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。
“一個(gè)中心”是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。這是由于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾--人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾決定的。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放。四項(xiàng)基本原則，是我們的立國(guó)之本。堅(jiān)持改革開(kāi)放，是我們的強(qiáng)國(guó)之路。黨的基本路線就是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的政治路線。我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，集中到一點(diǎn)，就是毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。
中共十三大確立了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、辨析在練習(xí)中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，熟記有關(guān)十六屆三中全會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，能用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)這些人點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，總結(jié)做題方法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
3、提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
5、通過(guò)了解國(guó)家的重大政策，樹(shù)立崇高的社會(huì)理想，從而為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而努力奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)：
十六屆三中全會(huì)召開(kāi)的時(shí)間，相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
材料分析題的分析和總結(jié)，方法指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
在前面我們復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，同學(xué)們作了一部分練習(xí)題，在做題的過(guò)程當(dāng)中，許多同學(xué)遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來(lái)解決一下這些問(wèn)題。同學(xué)們看下發(fā)的材料。
第一個(gè)選擇題，請(qǐng)同學(xué)講一講正確答案是什么？為什么？
排錯(cuò)法是選擇題中常用的方法，需要在對(duì)課本知識(shí)掌握較熟練的情況下應(yīng)用。
第六題應(yīng)選什么？為什么？做這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)注意的問(wèn)題：在選項(xiàng)都正確的情況下，一定要帶入材料一一對(duì)應(yīng)，材料中沒(méi)有涉及的問(wèn)題，即使答案本身是正確的，也應(yīng)排除我們學(xué)知識(shí)，不僅僅為了做題，還要學(xué)會(huì)用政治的眼光觀察身邊發(fā)生的事件。
五分鐘時(shí)間掌握，互相提問(wèn)檢查。這里面涉及到國(guó)家發(fā)展的一系列重大問(wèn)題，而這些問(wèn)題，都可以用我們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。接下來(lái)，讓我們點(diǎn)擊重要新聞，探討國(guó)家大事(大屏幕)。
請(qǐng)同學(xué)討論、查書(shū)，寫(xiě)出要點(diǎn)。
下面我們看一下正確答案：
5、國(guó)有、集體、個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的法律地位和權(quán)利義務(wù)是平等的。
我們來(lái)總結(jié)一下，做簡(jiǎn)答題有什么方法？
(1)看材料，找出關(guān)鍵詞；
(2)把關(guān)鍵詞與課本內(nèi)容知識(shí)相結(jié)合，找出包含關(guān)鍵詞的一句話重點(diǎn)；
(3)簡(jiǎn)答題要面面俱到，不要展開(kāi)論述；
(4)看清分值，安排要點(diǎn)；
如果我們遇到的是材料分析題，又應(yīng)該怎么辦？
(1)其他都與簡(jiǎn)答題一樣，但在每一個(gè)要點(diǎn)上都要結(jié)合材料進(jìn)行解釋。
(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，全面，分清主次。
同學(xué)們總結(jié)的很好，下面我們運(yùn)用這些方法做一個(gè)材料分析題。
交流答案：
1、科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。
2、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，一定要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用，要優(yōu)先發(fā)展。
3、當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)擁有更多的人才，誰(shuí)就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)。
4、創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。實(shí)踐無(wú)止境，創(chuàng)新也沒(méi)有止境。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有人類(lèi)的進(jìn)步和未來(lái)，增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力，關(guān)系到中華民族和整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。
5、青少年時(shí)期是成才的最佳時(shí)期，我們要樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，根據(jù)社會(huì)需要和人民的利益，從實(shí)際出發(fā)，正確選擇成才目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的專(zhuān)業(yè)技能，勝任時(shí)代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。
小結(jié)：
這節(jié)課我們主要通過(guò)各種類(lèi)型題目，總結(jié)除了做題方法，今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中還可能會(huì)遇到新問(wèn)題，希望同學(xué)們能及時(shí)總結(jié)方法，不斷提高。
課后反思：
初中政治復(fù)習(xí)教案篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽及其產(chǎn)生的過(guò)程產(chǎn)生，了解封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因、表現(xiàn)。從封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴(yán)的等級(jí)制度是建立在封建土地所有制基礎(chǔ)之上的，封建國(guó)家實(shí)現(xiàn)君主專(zhuān)制制度；封建國(guó)家的本質(zhì)是地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民階級(jí)的工具，農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的利益根本對(duì)立，兩個(gè)階級(jí)之間的矛盾是封建社會(huì)的主要矛盾。
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)反抗地主階級(jí)的最高形式是農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)具有歷史的局限性。
能力目標(biāo)。
1、利用史料分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別的能力。
2、通過(guò)教材中所給材料與小欄目，結(jié)合"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力。
3、在全面分析封建社會(huì)的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)辨證、全面地看問(wèn)題的能力。
4、注重"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。
思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)。
通過(guò)古代社會(huì)的更替變遷，體會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系，初步了解社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，明了衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志是生產(chǎn)力的發(fā)展水平，進(jìn)而能以正確的態(tài)度對(duì)待我國(guó)今天的改革開(kāi)放，理解以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)"是封建制生產(chǎn)關(guān)系中核心的體現(xiàn)，因此是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
在教學(xué)中要注意把握幾點(diǎn)：通過(guò)與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的對(duì)比，來(lái)說(shuō)明封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的形成；重視分析封建社會(huì)土地制度的特點(diǎn)，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系為主線，引入社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)方法】。
預(yù)習(xí)法、講解法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小黑板、圖表、投影片、投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、溫故知新：復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容（展示投影片，學(xué)生回答，教師歸納或補(bǔ)充）。
投影片：
1、奴隸及奴隸主的產(chǎn)生。
2、階級(jí)的含義以及階級(jí)的產(chǎn)生。
3、奴隸社會(huì)形成的標(biāo)志。
4、國(guó)家的產(chǎn)生及其本質(zhì)。
5、奴隸制的建立促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
6、奴隸社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。
7、文字出現(xiàn)的意義。
8、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工的原因、意義。
9、奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
10、奴隸社會(huì)的主要矛盾。
二、自讀自悟。
要點(diǎn)提示：（展示投影片）。
1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽的產(chǎn)生過(guò)程。
2、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
3、封建社會(huì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)。
4、封建土地所有制的基本特點(diǎn)。
5、地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
6、封建制國(guó)家的本質(zhì)。
7、封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
8、封建制國(guó)家的統(tǒng)治（政治、經(jīng)濟(jì)）。
9、封建社會(huì)兩大對(duì)立階級(jí)和主要矛盾。
10、封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結(jié)論？（討論題）。
自讀要求：找出要點(diǎn)并在書(shū)本上做好標(biāo)記；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好提問(wèn)的準(zhǔn)備。
（開(kāi)始自讀，教師檢查自讀情況）。
三、講析釋疑一課三框封建社會(huì)的興盛和衰亡。
（一）封建制度的確立。
--奴隸社會(huì)后期，奴隸不愿意勞動(dòng)，你是奴隸主，你會(huì)怎樣對(duì)待奴隸？（學(xué)生回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：
1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽：隸農(nóng)制。
2、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生原因：生產(chǎn)力的發(fā)展。
3、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生過(guò)程：（課本p13）。
4、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展；標(biāo)志：封建制國(guó)家的建立（簡(jiǎn)述過(guò)程）。
（二）封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
--封建社會(huì)生產(chǎn)力為什么會(huì)發(fā)展？有那些表現(xiàn)？（學(xué)生回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：
1、原因：生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)。農(nóng)民地位和處境比奴隸有了很大改善--農(nóng)民有一定的人身自由；有一定的生產(chǎn)資料；能夠比較自主地安排生產(chǎn)勞動(dòng)。因此，農(nóng)民積極性要比奴隸高。
2、表現(xiàn)：冶鐵技術(shù)的進(jìn)一步提高（生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志）；手工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及行會(huì)的產(chǎn)生；商業(yè)和城市的繁榮。
（三）殘暴的封建剝削和封建統(tǒng)治。
--討論：封建地主階級(jí)是怎樣封建剝削和統(tǒng)治農(nóng)民的？（學(xué)生回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：
1、封建剝削：
1）封建土地所有制的基本特點(diǎn)：絕大部分土地被地主階級(jí)占有。（結(jié)合課本小字文）。
2）地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)：封建土地所有制（地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子）在以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的封建社會(huì)，土地是最主要的生產(chǎn)資料。但地主階級(jí)不從事勞動(dòng)，占有絕大部分土地，而直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民沒(méi)有土地，或只有很少土地。農(nóng)民為了進(jìn)行生產(chǎn)，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農(nóng)民不得不依附地主階級(jí)，并把大部分勞動(dòng)產(chǎn)品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
3）封建制國(guó)家的本質(zhì)：地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民的工具（結(jié)合"階級(jí)矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎(chǔ)，是地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子"、"奴隸制國(guó)家的本質(zhì)"說(shuō)明）。
4）封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)：地主階級(jí)占有絕大部分土地；：地主階級(jí)不完全占有農(nóng)民，農(nóng)民被束縛在土地上；地主階級(jí)通過(guò)征收等形式，占有農(nóng)民大部分勞動(dòng)成果。（結(jié)合奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)加以說(shuō)明）。
2、封建制國(guó)家的統(tǒng)治。
1）君主專(zhuān)制統(tǒng)治；（結(jié)合影片相關(guān)事例加以說(shuō)明）。
2）以封建土地所有制為基礎(chǔ)的封建等級(jí)制度；（以上以書(shū)本內(nèi)容為例）。
3）從精神上統(tǒng)治勞動(dòng)人民。
（以《祥林嫂》為例）地主階級(jí)為了維護(hù)封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農(nóng)民套上無(wú)形的精神枷鎖，束縛勞動(dòng)人民的思想，讓人民老老實(shí)實(shí)地服從封建統(tǒng)治。
（四）封建社會(huì)的沒(méi)落。
要點(diǎn)：
--封建社會(huì)的主要矛盾是什么？怎樣看待農(nóng)民起義？（學(xué)生回答，教師歸納）。
1、封建社會(huì)的主要矛盾：農(nóng)民階級(jí)與地主階級(jí)之間的矛盾。
2、怎樣看待農(nóng)民起義：積極性：動(dòng)搖封建統(tǒng)治，推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展；不足：農(nóng)民是小生產(chǎn)者不是先進(jìn)生產(chǎn)力和新的生產(chǎn)關(guān)系的代表，不可能推翻封建社會(huì)。（以李自成等為例）。
3、促進(jìn)封建社會(huì)瓦解的根本原因：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
4、資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的出現(xiàn)：原因：生產(chǎn)力的發(fā)展（引入：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系要與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)等概念）；形式：手工工場(chǎng)中的雇傭關(guān)系；意義：適應(yīng)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，有強(qiáng)大的生命力，將最終取代資本主義生產(chǎn)關(guān)系。
四、小結(jié)歸納：
1、討論題：封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結(jié)論？（學(xué)生討論回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：（可引如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系及社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）。
2、展示：（小黑板）。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇八
復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是理，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之豎成線、橫成片，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。特點(diǎn)之二是通，融合貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果。為此，根據(jù)七、八、九三個(gè)年級(jí)思想品德課的不同特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)思想品德課應(yīng)以情景復(fù)習(xí)法為主，主要是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康、人際交往和道德教育等問(wèn)題。
八年級(jí)下冊(cè)思想品德課的復(fù)習(xí)應(yīng)該以案例教學(xué)法為主，主要是讓學(xué)生明確我國(guó)的法律法規(guī)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的法律來(lái)分析不同的案例，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。
九年級(jí)思想品德課應(yīng)以材料復(fù)習(xí)法為主，根據(jù)歷年初中的經(jīng)驗(yàn)，材料題是初中必考題型，通過(guò)對(duì)材料的分析，讓學(xué)生了解和掌握我國(guó)的基本國(guó)情以及方針政策等，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象、解決社會(huì)問(wèn)題的能力。
誤區(qū)二：復(fù)習(xí)課上教師自唱獨(dú)角戲。
其實(shí)，既然是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)該是有所了解，有所印象，我們何不把這一復(fù)習(xí)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，即先由學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，再讓學(xué)生進(jìn)行一定的知識(shí)演練與反饋，教師從中再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，最后教師再進(jìn)行一定的總結(jié)，這樣，既讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，也讓教師輕松了許多。而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深了，運(yùn)用知識(shí)的能力也更強(qiáng)了。
有的學(xué)生很不喜歡上復(fù)習(xí)課，因?yàn)閺?fù)習(xí)課要么就是教師講，要么就是學(xué)生練，要么就是講練結(jié)合。單一的復(fù)習(xí)方法學(xué)生沒(méi)趣，教師沒(méi)趣。為了提高課堂復(fù)習(xí)的效率，我認(rèn)為，復(fù)習(xí)課也可以借鑒新授課的一些教學(xué)方法，比如，我們教師仍然可以搜集一些音樂(lè)、圖片、錄像等資料，制作出容量較大的課件;對(duì)于一些具有一定難度的練習(xí)，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?、?zhēng)論;對(duì)于復(fù)習(xí)題的題型選擇上，可選擇一些充滿幽默感的漫畫(huà)題、辨析題、情景劇題等，以激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?
教學(xué)方法：課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法。
授課過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料。
2、經(jīng)過(guò)思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。
3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫(xiě)的內(nèi)容后，教師對(duì)此發(fā)表自己的見(jiàn)解。
小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十
即將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，以便做到理論知識(shí)掌握于心，在考場(chǎng)上才能靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，并使其系統(tǒng)化。這一階段的復(fù)習(xí)是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而必須是目標(biāo)明確的復(fù)習(xí)課，講練做到有的放矢。
具體分為：七年級(jí)用一周時(shí)間復(fù)習(xí)，八年級(jí)用五周的時(shí)間，九年級(jí)知識(shí)用三周時(shí)間。用來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，因此要提高課堂效率，指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)此教師所要做的工作是，抓住重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。第一階段的復(fù)習(xí)不能是簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)，既要有知識(shí)的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要放在突出的位置。
設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的試題，幫助學(xué)生練習(xí)鞏固，利用課余時(shí)間注重對(duì)不同層次學(xué)生的提問(wèn)與輔導(dǎo)。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，及時(shí)反饋矯正和因材施教，分類(lèi)推進(jìn)的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中、差的學(xué)生。通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行透徹講解，幫助學(xué)生記憶。
第二輪：專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
即教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。時(shí)間是從第十周開(kāi)始，估計(jì)使用兩周時(shí)間。在這部分時(shí)間里主要是提高學(xué)生的分析能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教師主要是教給學(xué)生方法，包括分析材料的方法，思考問(wèn)題的方法和解題的方法。選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練。就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。
第三輪：模擬練習(xí)。
在最后的沖刺階段通過(guò)模擬練習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)考能力，指導(dǎo)學(xué)生查清自己在知識(shí)掌握方面欠缺的地方，抓緊時(shí)間補(bǔ)遺。結(jié)合歷年的初中題，搜集相關(guān)的信息匯編成高質(zhì)量的試題。
注意的問(wèn)題有：本階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)主要是知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，知識(shí)的再提高。這一階段主要環(huán)節(jié)要精心編選好練習(xí)題，并定時(shí)訓(xùn)練和講評(píng)。
首先，精心設(shè)計(jì)各種類(lèi)型的試題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，縱觀全面，精心設(shè)計(jì)各種類(lèi)型的試題。編寫(xiě)試題首先要選基礎(chǔ)，即通過(guò)多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對(duì)學(xué)生易出問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練。就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。
最后，選類(lèi)型訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中見(jiàn)多識(shí)廣，掌握各種類(lèi)型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十一
摘要：現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，擔(dān)負(fù)著重要的作用，在我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。而培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)就成了一項(xiàng)緊迫、持續(xù)、系統(tǒng)的工程。教師作為信息的傳播者，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；信息素養(yǎng)；計(jì)算機(jī)。
一、提高教育者自身的素養(yǎng)，重視信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。
正所謂身教勝于言傳，教師一定要為學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生提高自身的信息素養(yǎng)。因此，教師是一切教育思想和信息技術(shù)產(chǎn)生實(shí)際效能的重要因素。所以教師不僅要掌握一定的.基本技能和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，更要培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的信息意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，用自己的榜樣力量教育學(xué)生，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地去尋找信息。
學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有主動(dòng)性和積極性。只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。在教學(xué)中，結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。
三、立足課堂教學(xué)，促使信息技術(shù)教育與其他學(xué)科課程的整合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
在課堂中要善于創(chuàng)新，善于把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)課堂上我們要添加具有時(shí)代象征意義的元素。運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其他課程，對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間在內(nèi)容上必須相互滲透、相互整合，使得信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯性地和隱性地貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中，只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性的推動(dòng)作用。
四、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用感知信息素養(yǎng)的重要性。
要把信息素養(yǎng)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，這就需要豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用信息素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用信息素養(yǎng)的能力。在一些實(shí)踐中也可以有意識(shí)地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性。不僅可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，還可陶冶情操、鍛煉實(shí)踐能力及探究能力，更好地感知信息素養(yǎng)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)非一朝一夕之事，需要我們教育工作者長(zhǎng)期的合作交流、堅(jiān)持不懈的努力。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷探索各種教學(xué)方法，利用各種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高信息素養(yǎng)的應(yīng)用能力。使學(xué)生得到充分的發(fā)展，為社會(huì)造就一流的信息素養(yǎng)的人才。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十二
重視課本概念的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
中學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，這除了數(shù)學(xué)難以讀懂外，另外一個(gè)原因是許多數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)，也很少閱讀課本，喜歡滔滔不絕地講，匯成商學(xué)院黑板的寫(xiě)，使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以正確理解書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，可以從書(shū)中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容，此外，還可以發(fā)揮課本使用文字、符號(hào)的規(guī)范作用，潛移默化培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)練的文字表達(dá)能力和自學(xué)能力。
重視閱讀數(shù)學(xué)課本，首先要教師引導(dǎo)，特別在講授新課時(shí)，應(yīng)當(dāng)糾正那種“學(xué)生閉著書(shū)，光聽(tīng)老師講”的教學(xué)方法，在講解概念時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生翻開(kāi)課本，教師按課本原文逐字、逐句、逐節(jié)閱讀。在閱讀中，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真思考，對(duì)書(shū)中敘述的概念、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句要仔細(xì)品味，深刻理解其語(yǔ)意，并不時(shí)地提出一些反問(wèn)：如換成其它詞語(yǔ)行嗎?省略某某字行嗎?加上某某字行嗎?等等，要讀出書(shū)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，讀出字里行間所蘊(yùn)含的內(nèi)容，讀出從課文中提煉的數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)和方法。教師在課堂上閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以節(jié)省不必要的板書(shū)時(shí)間，而且可以防止因口誤、筆誤所產(chǎn)生的概念錯(cuò)誤，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握課本知識(shí)，提高課堂效率。
教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者。
在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來(lái)物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望.
比如在上指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時(shí)候，我講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫杰米的百萬(wàn)富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一個(gè)叫韋伯的人對(duì)他說(shuō)，我想和你訂個(gè)合同，在整整一個(gè)月中，我每天給你10萬(wàn)元，而你第一天只需給我一分錢(qián)，以后每天給我的錢(qián)是前一天的兩倍，杰米非常高興，他同意訂立這樣的合同，如果是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同.學(xué)生剛開(kāi)始都很高興地說(shuō)愿意，看到我笑后又想想可能有什么不對(duì)的地方，于是齊聲說(shuō)不要這樣的合約，那么到底誰(shuí)更為合算，能否用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行探討，此時(shí)學(xué)生的興致達(dá)到極點(diǎn)，并由此發(fā)現(xiàn)其實(shí)際為一個(gè)“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象.
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十三
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間基本上占了一天的大部分。在課后，學(xué)生需要完成老師布置的作業(yè)、預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的知識(shí)以及復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，要做的事情太多、時(shí)間太少。因此，學(xué)生必須充分利用課堂上的四十五分鐘，積極提高聽(tīng)課效率，爭(zhēng)取在課堂上把知識(shí)理解透徹。在課堂上，學(xué)生必須做到以下幾點(diǎn)：集中注意力聽(tīng)講，一邊聽(tīng)課一邊記筆記;重視老師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容;多思考老師提的問(wèn)題，解決問(wèn)題的時(shí)候要有意識(shí)的學(xué)習(xí)老師講授的解題思路，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題;當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)要當(dāng)堂課消化，減少課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。南昌星火教育老師建議同學(xué)們每周或者每月開(kāi)展一次政治總復(fù)習(xí)工作，對(duì)近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，鞏固和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解。
方法二、關(guān)心熱點(diǎn)時(shí)事。
政治考試題目經(jīng)常會(huì)涉及到熱點(diǎn)時(shí)事的內(nèi)容，可能是作為選擇題出現(xiàn)，也可能是作為背景材料出現(xiàn)。為了能夠更好的提高政治成績(jī)，學(xué)生在日常生活中要多看新聞和報(bào)刊，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事，尤其是與自己切身利益有關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)事。
方法三、正確看待考試。
雖然政治是開(kāi)卷考試，但是學(xué)生仍需要重視對(duì)政治的學(xué)習(xí)。政治考試題目絕不會(huì)是單純的讓學(xué)生把課本知識(shí)抄到試卷中，而是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)有所理解，通過(guò)分析題目要求和條件，綜合運(yùn)用知識(shí)解答問(wèn)題。星火教育老師希望同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)政治知識(shí)的時(shí)候，能夠把老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目、知識(shí)點(diǎn)摘錄到課本中，加深對(duì)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生考試的時(shí)候更加有底氣。
在平時(shí)做題的時(shí)候，學(xué)生要注重卷面整潔，干凈的卷面、漂亮的字體可以為學(xué)生的試卷增色不少。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十四
在復(fù)習(xí)課中筆者認(rèn)為應(yīng)注意把握好“六要”。
第一、要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分)。其次針對(duì)提綱，從識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
第二、要講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。
第三、要講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。采取抽象問(wèn)題具體化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、易混淆知識(shí)相對(duì)照等方法加以講解。
第四、要講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。
第五、要講活時(shí)政熱點(diǎn)。隨著中考改革的進(jìn)一步深入，開(kāi)放性試題日漸增多，考試越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本的知識(shí)去解釋、分析這些問(wèn)題，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但不能生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。
第六、要講出知識(shí)的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識(shí)重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識(shí)與時(shí)事之間的有機(jī)聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時(shí)，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧?？傊?，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識(shí)，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十五
在初三中考政治復(fù)習(xí)中我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
中考復(fù)習(xí)的終極目的是為了學(xué)生，教當(dāng)然重要，但學(xué)更重要。我認(rèn)為備戰(zhàn)迎考的前提和關(guān)鍵都是學(xué)生。我們教師做得再好，如果學(xué)生不愿買(mǎi)我們的帳，最終還將是事倍功半。所以，平時(shí)我們必須重視對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，經(jīng)常采用談話、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)等柔剛并濟(jì)的教學(xué)藝術(shù)和方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，盡最大努力使學(xué)生自己想學(xué)，愿意學(xué)。當(dāng)然，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都貪玩，不想吃苦，只愿收獲。所以，在保證百分之百安全的前提下，必要時(shí)，也要對(duì)那些升學(xué)有望、想升學(xué)但又控制不住自己的'學(xué)生壓著學(xué)。
許多學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)和測(cè)試中文字表述能力相當(dāng)差。主要表現(xiàn)為：1、思維混亂，寫(xiě)出來(lái)的答案教師看不明白是什么意思，語(yǔ)句不完整，表述不清楚。讓他自己讀他也讀不通，不知所云。2、不用政治術(shù)語(yǔ)答題。有時(shí)雖然意思答對(duì)了，但如果缺乏政治術(shù)語(yǔ)，答案肯定不規(guī)范，得分率肯定不會(huì)太高。3、答案缺乏條理性，太籠統(tǒng)，不具體。寫(xiě)出來(lái)的答案是一大段，改卷時(shí)教師需要從里面給學(xué)生找得分點(diǎn)。比如在回答消費(fèi)者該如何維權(quán)這類(lèi)試題時(shí)，學(xué)生回答運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利，具體怎么運(yùn)用法律維權(quán)卻說(shuō)不清楚，這樣回答得分肯定低。因此，我認(rèn)為在政治課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓(xùn)練是非常有必要的。對(duì)這一方面的訓(xùn)練我一般采取專(zhuān)項(xiàng)集中訓(xùn)練的方式進(jìn)行。比如在做作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)環(huán)境保護(hù)倡儀書(shū)，寫(xiě)小論文，建議書(shū)，寫(xiě)的時(shí)候把建議歸納為1、2、3點(diǎn)，表述盡量使用政治術(shù)語(yǔ)，表述盡量做到具體明確。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)的能力就會(huì)得到提高。
《考試說(shuō)明》和《課標(biāo)》是我們進(jìn)行教學(xué)的指揮棒，也是中考命題的依據(jù)。認(rèn)真研讀《考試說(shuō)明》和《課標(biāo)》，我們就能夠把握住教學(xué)的重點(diǎn)和方向。中考前的《考試說(shuō)明》和《課標(biāo)》對(duì)考試的性質(zhì)、范圍、要求以及內(nèi)容、題型都作了相應(yīng)的規(guī)定和詳細(xì)說(shuō)明。這些規(guī)定和說(shuō)明是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)，具有重要的指導(dǎo)作用。依據(jù)說(shuō)明進(jìn)行復(fù)習(xí)，就會(huì)克服眉毛胡子一把抓的缺點(diǎn)，使中考復(fù)習(xí)工作做到有的放矢。
第五、要比較合理地設(shè)計(jì)三輪復(fù)習(xí)步驟，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，靈活綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的多方面能力。
1、在第一輪復(fù)習(xí)中，要系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以教材為主，明確、強(qiáng)化教材中的各知識(shí)點(diǎn)、重要觀點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題及其答案。
2、在第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，可以按知識(shí)理論種類(lèi)分專(zhuān)題，也可以按題型種類(lèi)分專(zhuān)題。復(fù)習(xí)中要做到以下兩點(diǎn)：
(1)第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)，是針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的弱點(diǎn)和不足，而進(jìn)一步使知識(shí)理論系統(tǒng)化。所以，在知識(shí)理論講解時(shí)，要盡力做到抓點(diǎn)帶線，以線帶面，理清、構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。比如：從人口問(wèn)題經(jīng)濟(jì)建設(shè)資源利用環(huán)境保護(hù)教育科技，等等。在習(xí)題練習(xí)時(shí)，要做到練基礎(chǔ)、練規(guī)范、練一題多變，要避免重復(fù)無(wú)效的重復(fù)型訓(xùn)練。
(2)要關(guān)注熱點(diǎn)題型，聯(lián)系社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)。
3、在第三輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)應(yīng)是查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化提高，關(guān)注答題技巧、質(zhì)量和速度，積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)、提高學(xué)生良好的應(yīng)試心理素質(zhì)、最佳競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)和實(shí)戰(zhàn)能力。要做到：
(1)完成一定的綜合模擬訓(xùn)練題。
(2)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的審查設(shè)問(wèn)的能力、概括提取信息的能力、聯(lián)系整合知識(shí)的能力、形成準(zhǔn)確答案的能力，使學(xué)生逐漸明確選擇題和非選擇題的題型特點(diǎn)、命題規(guī)律和答題要領(lǐng)，掌握各類(lèi)題的解題方法、技巧和規(guī)律。
(3)不斷強(qiáng)調(diào)、糾正看錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、表達(dá)不清、回答不完整和書(shū)寫(xiě)草亂不規(guī)范等一系列毛病問(wèn)題。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十六
人文精神是健全人格的必要組成成分，它對(duì)初中生的重要意義主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn):1．政治上的信仰方向。沒(méi)有對(duì)政治的信仰直接地表明一個(gè)學(xué)生缺乏人生目標(biāo)，漫無(wú)目的地生活，沒(méi)有較高追求和發(fā)展欲望;只有具備政治信仰時(shí)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確奮斗目標(biāo)，以更樂(lè)觀積極的心態(tài)追求人生理想。2．在社會(huì)上遵規(guī)守法，在生活中以高標(biāo)準(zhǔn)約束自己。做一個(gè)合格的公民就必須知道基本的法律知識(shí)、嚴(yán)格遵守法律、維護(hù)法律、樹(shù)立法制觀念，清楚地知道什么事情可以做、該做，什么事堅(jiān)決不能做。擁有最基本的思想道德修養(yǎng)，做一個(gè)高素質(zhì)的“社會(huì)人”。3．文化和藝術(shù)審美。不同的學(xué)生會(huì)有不一樣的修養(yǎng)，不同的修養(yǎng)導(dǎo)致了他們發(fā)展程度的.不同。通過(guò)對(duì)學(xué)生有效的人文精神教育，可以使學(xué)生重視對(duì)藝術(shù)欣賞的選擇，由簡(jiǎn)單的藝術(shù)欣賞上升到對(duì)高雅藝術(shù)品的欣賞，優(yōu)化關(guān)注對(duì)象，比如關(guān)注人的心靈和情感。
二、初中生人文精神缺乏的現(xiàn)狀。
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，初中生普遍人文精神缺乏，經(jīng)常出現(xiàn)失落感，具體表現(xiàn)如下:1．沒(méi)有正確的人生觀和價(jià)值觀做向?qū)В枷氩粔虺鋵?shí)和積極。2．對(duì)未來(lái)迷茫，不積極進(jìn)取，不拼搏，虛度光陰，成績(jī)與能力成反比或者高才華低品質(zhì)。3．思想品德低劣，沒(méi)有獨(dú)立的人格，對(duì)別人缺少關(guān)懷，自私自利，遇到小困難就無(wú)法承受，極易產(chǎn)生挫敗感。4．我行我素，不為別人考慮，堅(jiān)持自我主義，行為舉止不規(guī)范，道德品質(zhì)不高，比如違反校規(guī)和法律。以上列舉的人文精神缺乏的現(xiàn)狀在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
三、教學(xué)實(shí)踐與人文精神教育相結(jié)合。
怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)與人文精神互相滲透呢?一方面，在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持幫助學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)感情的覺(jué)悟，尤其要重視提高學(xué)生覺(jué)悟和規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人文精神教育推動(dòng)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。另一方面，不同年級(jí)有著不同的教學(xué)內(nèi)容。初一的政治課教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)人品德的塑造，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)自我，看到自我缺陷，樹(shù)立目標(biāo)，奮力實(shí)現(xiàn)并在過(guò)程中不斷完善自我;初二的政治課應(yīng)教會(huì)學(xué)生法律基礎(chǔ)，讓學(xué)生心中有法，知法、守法、懂法，樹(shù)立民主、公平公正的意識(shí)和追求;初三政治教學(xué)應(yīng)將學(xué)生引向國(guó)情教育，告訴他們所肩負(fù)的重任和社會(huì)責(zé)任，為國(guó)家培養(yǎng)出新一代的高素質(zhì)人才。
四、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行人文精神渲染。
(一)人文精神與教材相結(jié)合。
教師應(yīng)鉆研教材，尋找適當(dāng)?shù)娜宋谋尘?，將人文精神和教材知識(shí)巧妙結(jié)合。例如在講“公民在家庭關(guān)系中的權(quán)利與義務(wù)”時(shí)，首先播放歌曲《家和萬(wàn)事興》，播放完后提問(wèn)學(xué)生怎樣才能實(shí)現(xiàn)家和萬(wàn)事興呢?借此引出課堂主題;接著播放另一段視頻，通過(guò)兩段視頻的對(duì)比讓學(xué)生產(chǎn)生情感波動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生思考、議論，成為課堂的主人;最后導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)，告訴學(xué)生:父母與子女、夫妻之間相互的義務(wù)，比如父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)，成年子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)等。讓學(xué)生體會(huì)日常生活中的權(quán)利義務(wù)現(xiàn)象，切身感受政治、感受道德，實(shí)現(xiàn)人文精神與教材知識(shí)的完美結(jié)合。
(二)教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治。
以人文精神為核心，信息現(xiàn)代化為標(biāo)準(zhǔn)精選時(shí)政素材;有針對(duì)性地分析時(shí)政材料，突顯人文精神。比如通過(guò)分析《國(guó)別人權(quán)報(bào)告》中美國(guó)發(fā)生30起死亡4人以上的槍擊案時(shí)，不僅要說(shuō)明美國(guó)人權(quán)問(wèn)題依然嚴(yán)重，還應(yīng)該以國(guó)際及人道主義精神提升學(xué)生人文精神品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用寬廣的胸懷對(duì)待他人，珍愛(ài)生命。理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生步入社會(huì)，進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，化壓力為動(dòng)力，鍛煉實(shí)踐能力，這是學(xué)生人文精神形成的重要途徑。比如在講我國(guó)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，接著合作學(xué)習(xí)，探討該地區(qū)有哪些種類(lèi)的環(huán)境問(wèn)題，為什么會(huì)有這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣防治等，最后告訴學(xué)生人與自然和社會(huì)環(huán)境應(yīng)保持怎樣的關(guān)系，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，以規(guī)范的社會(huì)行為美化社會(huì)環(huán)境等。
五、結(jié)語(yǔ)。
總之，初中政治教師必須培養(yǎng)學(xué)生人本理念，科學(xué)素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人文精神的教育目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透人文精神理念，健全學(xué)生人格，提升學(xué)生精神文化素質(zhì)。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十七
初三思想政治課敘述了許多歷史現(xiàn)象，也涉及當(dāng)代國(guó)際、國(guó)內(nèi)的一系列社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地分析這些現(xiàn)象和問(wèn)題才能獲得正確的認(rèn)識(shí)。
觀察和分析問(wèn)題，既要看到問(wèn)題的一方面，又要注意問(wèn)題的另一方面，這樣才能如實(shí)地認(rèn)識(shí)事物的本來(lái)面目。要反對(duì)那種以偏概全，片面地看問(wèn)題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要從歷史發(fā)展的過(guò)程，聯(lián)系歷史條件來(lái)觀察分析社會(huì)問(wèn)題。要堅(jiān)持全面的歷史觀點(diǎn)。
事物的外表現(xiàn)象不等于其內(nèi)在的本質(zhì)。認(rèn)識(shí)事物不能停留在表面現(xiàn)象上，而必須在觀察、分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)規(guī)律，才能得出科學(xué)的結(jié)論。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要善于聯(lián)系歷史事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解知識(shí)，領(lǐng)悟道理，又要嘗試運(yùn)用知識(shí)去觀察、分析一些實(shí)際問(wèn)題。
（1）、開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“雙向”考試的內(nèi)容來(lái)源于課本，又高于課本；立足于課堂教學(xué)，又面向社會(huì)實(shí)際。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)思想政治課時(shí)，就不能局限于課本知識(shí)，而應(yīng)開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)事知識(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等。
（2）、開(kāi)放思維方式。
“雙向”試題的綜合性、答案的多元性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的思維方式和思維能力也提出了更高的要求，它要求學(xué)生的思維具有開(kāi)放性。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)思想政治課時(shí)，不能僅僅停留在“是什么”、“為什么”的'思維層面上，要學(xué)會(huì)歸納與演繹、發(fā)散與聚合、順向與逆向、常規(guī)與創(chuàng)新等多種思維方式。
（3）、開(kāi)放學(xué)習(xí)方式。
“雙向”考試注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，它要求考生擁有理論知識(shí)，又要求考生能運(yùn)用理論知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際中發(fā)生的問(wèn)題，并有自己的體驗(yàn)和見(jiàn)解。因此，我們學(xué)習(xí)思想政治課的形式也要有開(kāi)放性。要改變單一的“你講我聽(tīng)”的學(xué)習(xí)形式，要開(kāi)展多種形式的課堂活動(dòng)，如討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，以及在自創(chuàng)的情景中學(xué)習(xí)等。同時(shí)，要將思想政治課學(xué)習(xí)的小課堂同社會(huì)實(shí)踐的大課堂結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十八
答：(1)“黃、賭、毒”和邪教等不良誘惑，會(huì)傷害人的身體，毒害人的心靈，危害人的身心健康;會(huì)使人不思進(jìn)取，放棄美好追求，影響個(gè)人進(jìn)步和發(fā)展;會(huì)使人無(wú)視法律的尊嚴(yán)，損害他人和社會(huì)，走上違法犯罪道路。
(2)要自覺(jué)抵制不良誘惑，必須提高自己的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，提高自己的判斷能力;克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力;運(yùn)用法律手段同不良誘惑作斗爭(zhēng)，以保護(hù)自己，凈化我們成長(zhǎng)的環(huán)境。
答：法律的基本特征，一是由國(guó)家制定或認(rèn)可;二是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施;三是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。法律最主要的特征是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。
3、什么是違法行為?什么是一般違法?什么是犯罪?
答：違法行為是指不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為;對(duì)社會(huì)危害性不大，還沒(méi)有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律、法規(guī)，這種行為叫做一般違法;犯罪是指具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，觸犯刑法，并應(yīng)受刑罰處罰的行為。
4、一般違法和犯罪有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?從中可得出什么結(jié)論?
答：一般違法和犯罪不同點(diǎn)是它們違反的法律不同，對(duì)社會(huì)的危害程度不同，應(yīng)受到的懲罰不同。一般違法和犯罪共同點(diǎn)是它們都不同程度地?fù)p害了國(guó)家和人民的利益，都具有社會(huì)危害性，都違反了國(guó)家的法律、法規(guī)。
結(jié)論：一般違法和犯罪之間有著密切的聯(lián)系，它們沒(méi)有不可愈越的鴻溝，有一般違法行為的人若不及時(shí)改正，發(fā)展下去就可能導(dǎo)致犯罪。
5、如何預(yù)防和減少違法犯罪?
答：我們要預(yù)防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起。有了一般違法行為，應(yīng)該及時(shí)改正。我們一定要從小加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法，以使自己健康成長(zhǎng)。只有防微杜漸，才能防患于未然。
6、青少年(未成年人)為什么需要法律的特殊保護(hù)?
答：由于未成年人生活經(jīng)驗(yàn)不足，各方面都還不夠成熟，在辨別是非、區(qū)分良莠方面往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題;法律意識(shí)和自我保護(hù)能力也不夠強(qiáng)，容易受到不法侵害。未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系著民族的振興、國(guó)家的富強(qiáng)。
7、什么是未成年人?保護(hù)未成年人的專(zhuān)門(mén)法律是什么?
答：我國(guó)法律規(guī)定，凡是未滿18周歲的公民都是未成年人。保護(hù)未成年人的專(zhuān)門(mén)法律是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。
8、未成年人如何增強(qiáng)自我保護(hù)能力?
答：認(rèn)真學(xué)法，增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)守法，依法規(guī)范自己的行為，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，機(jī)智靈活地同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。正確對(duì)待學(xué)校和父母的教育，掌握自我保護(hù)的方法和技能，學(xué)會(huì)尋求法律幫助。自覺(jué)抵制不良誘惑，杜絕不良行為。加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)和道德水平，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法。
9、我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系如何?它對(duì)我們青少年有什么啟示?
答：在我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)是一致的。它表現(xiàn)為：公民的權(quán)利和義務(wù)是密不可分的;公民的某些權(quán)利和義務(wù)是相互結(jié)合的;公民的權(quán)利和義務(wù)是相互促進(jìn)的。這種一致性要求我們依法行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)，自覺(jué)用法律規(guī)范自己的行為。
10、我們?nèi)绾握_對(duì)待權(quán)利?
答：我們要依法行使權(quán)利，必須遵守憲法和法律的規(guī)定，不得超越法律許可范圍，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其它公民的合法權(quán)益，要尊重他人的權(quán)利，不能在合法的權(quán)利之外謀取非法利益。我們要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。我們?cè)谛惺箼?quán)利的同時(shí)，必須自覺(jué)履行義務(wù)。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十九
(1)憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞?，就是學(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)。
復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶?；貞洉r(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。
(2)清?！扒濉笔且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過(guò)程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)--線--面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。
“清”的過(guò)程是疏理、溝通的過(guò)程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過(guò)程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。
(3)析。對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類(lèi)、分專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比。
(4)練。選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。
(5)評(píng)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，認(rèn)為通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時(shí)，可適當(dāng)選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
3高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。
把握好不等式內(nèi)容的教學(xué)要求。
在高中數(shù)學(xué)課堂的不等式教學(xué)中，首先要準(zhǔn)確地把握好教學(xué)要求，不能隨意地提高教學(xué)要求，而是應(yīng)該在數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求下嚴(yán)格控制教學(xué)的深廣度。在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上，教材都給出了詳細(xì)的概括，對(duì)幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容都給了極為明確的教學(xué)要求，例如，在解含有絕對(duì)值的不等式時(shí)，只要求學(xué)生可以解幾種特殊類(lèi)型的不等式即可，而不要求學(xué)生能夠解所有類(lèi)型的含絕對(duì)值的不等式。
同時(shí)在用數(shù)學(xué)歸納法證明不等式的時(shí)候，也只要求學(xué)生會(huì)證明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等等。另外，在不等式以及數(shù)學(xué)歸納法的很多問(wèn)題中，常常需要使用一些具有極強(qiáng)技巧性的恒等變形。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)該控制這方面的教學(xué)要求，不能使整個(gè)教學(xué)陷于一種過(guò)于形式化且較為復(fù)雜的恒等變形之類(lèi)的技巧之中去。此外，還不能對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于高，不能以專(zhuān)業(yè)的水平要求學(xué)生。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生，需要通過(guò)一些極為簡(jiǎn)單的問(wèn)題使他們懂得這個(gè)知識(shí)的應(yīng)用。
關(guān)注課前監(jiān)控，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就必要的知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公理、法則等，而且要將這些知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，內(nèi)化為自己頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要達(dá)到這一目的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須挖掘教材中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、深刻化，從不同角度幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解，并使新舊知識(shí)逐步形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而從不同角度激活學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。
首先，提煉綱要，幫助學(xué)生構(gòu)建整個(gè)章節(jié)的知識(shí)框架。在各章節(jié)的復(fù)習(xí)課上，如果教師只是單純地講講，那么對(duì)高一高二基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱或者遺忘很?chē)?yán)重的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就達(dá)不到有效復(fù)習(xí)的目的。我要求學(xué)生整理這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，用框圖的形式把這些知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。如果這個(gè)工作做到實(shí)處，就可以幫助學(xué)生理解教材，回顧知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)好知識(shí)漏洞。在教師回顧知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有重點(diǎn)地聽(tīng)，聽(tīng)自己遺忘嚴(yán)重的概念和相關(guān)的定理，也會(huì)關(guān)注老師是如何梳理知識(shí)的。只有這些工作都做到位，才能使不同層次的同學(xué)都得到提高。其次，注重學(xué)案的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏。在學(xué)生復(fù)習(xí)了章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)后，用練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，用最基本的題型反應(yīng)最基本的解題方法及常用的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。
4高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
關(guān)注課堂監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
數(shù)學(xué)課堂是師生交流的主要場(chǎng)所。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)和導(dǎo)學(xué)，對(duì)本章節(jié)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)完成學(xué)案，對(duì)自身的問(wèn)題也有了一定的了解，這樣聽(tīng)課時(shí)就有了側(cè)重點(diǎn)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)嘗試用多種方法實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面是我具體的做法，大家共勉。首先，在課堂教學(xué)中，把思考的工作更多地留給學(xué)生，此時(shí)教師應(yīng)扮演點(diǎn)撥者和引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生利用已有的知識(shí)，探索解題方法。過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，思考問(wèn)題方法的指引，正所謂“授之以漁”，這是對(duì)我們的教學(xué)提出的挑戰(zhàn)。復(fù)習(xí)課的例題是要認(rèn)真挑選的，教師要板演典型的問(wèn)題，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。解題教學(xué)中有意識(shí)地安排一些思考性較強(qiáng)、一題多解的問(wèn)題。對(duì)例題的講解要注重思路的點(diǎn)撥。在講解過(guò)程中要多提問(wèn)：你是怎么想的?你認(rèn)為可以怎么做?為什么這樣做?用什么知識(shí)構(gòu)建從已知到未知的橋梁?這些知識(shí)點(diǎn)中需要注意哪些問(wèn)題?這樣學(xué)生帶著已有知識(shí)探索，會(huì)覺(jué)得整個(gè)思維過(guò)程自然流暢，解決問(wèn)題水到渠成。這個(gè)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維方式。
其次，在日常教學(xué)中嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段。比如給學(xué)生提供走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生扮演教師的角色。通過(guò)講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)解題過(guò)程，學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，互相討論，不僅親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，而且能體會(huì)到探索、創(chuàng)造的曲折、甘苦，學(xué)到數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法、思想。另外，精挑細(xì)選課堂配套練習(xí)，當(dāng)堂配套練習(xí)對(duì)學(xué)生掌握、鞏固知識(shí)起著非常重要的作用。典型問(wèn)題讓學(xué)生板演，根據(jù)不同層次的學(xué)生反映出的問(wèn)題，教師可以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果。
加強(qiáng)在教學(xué)方式方面的改進(jìn)。
現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些極為嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生而言，最為主要的就是學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，一般都是通過(guò)接受式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而作為教師一般都選擇灌輸式的教學(xué)方式，這樣就使得教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)不夠，學(xué)生的探索意識(shí)不強(qiáng)，不能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不能用很好的方法去解決問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
例如，在對(duì)基本不等式講解時(shí)，教科書(shū)中就提出了一個(gè)讓學(xué)生自己思考的問(wèn)題——“對(duì)于三個(gè)正數(shù)會(huì)有怎樣的不等式成立呢?”在學(xué)生證明了關(guān)于三正數(shù)的均值不等式后，又提出了一個(gè)關(guān)于一般均值不等式的解法;在證明完二維和三維的柯西不等式后，就出現(xiàn)了一個(gè)具有探究性的問(wèn)題——“對(duì)比二維形式三維形式的柯西不等式，你能猜想一般形式的柯西不等式嗎?”又如，“一般形式的三角不等式應(yīng)該是怎樣的?”等等，這些具有探究性的問(wèn)題在整個(gè)教材中隨處可見(jiàn)。教師就應(yīng)該充分地利用這些問(wèn)題，去引導(dǎo)學(xué)生在自己探究的過(guò)程中理解知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇二十
現(xiàn)行思想品德教材是在傳授知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生情感，態(tài)度、價(jià)值觀及行為的培養(yǎng)，是知、情、行三者的統(tǒng)一。十分貼近學(xué)生的實(shí)際。
如何搞好教材的復(fù)習(xí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量是擺在每一位思想品德教師的一個(gè)課題。
引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，也是考試命題的依據(jù)，因此熟悉教材是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然熟悉課文也并不是為閱讀而閱讀。而是應(yīng)當(dāng)在閱讀課文的同時(shí)，注意把握每課的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)還要注意各課之間的知識(shí)聯(lián)系。并把有聯(lián)系內(nèi)容用一條紅線連接起來(lái)，這就要求教師，首先要把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，做到心中有數(shù)。以便有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，這樣做，開(kāi)拓了學(xué)生視野，把學(xué)生復(fù)習(xí)不僅僅限于某一復(fù)習(xí)資料，使復(fù)習(xí)面鋪開(kāi)，達(dá)到全面復(fù)習(xí)的要求。
掌握答題材方法。
在學(xué)生熟悉教材知識(shí)體系的同時(shí)，教師要幫助學(xué)生掌握不同題型的答題方法。以便使學(xué)生從題型中把握知識(shí)要點(diǎn)，并能有效地節(jié)省利用時(shí)間，因陋就簡(jiǎn)在以往的答題中，由于不掌握答題方法，本來(lái)只需要點(diǎn)就可以了，可有的學(xué)生確羅列了許多，浪費(fèi)了許多的時(shí)間和精力，因此只有掌握正確的答題方法，才能更有效地發(fā)揮自身應(yīng)有的水平。
復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力，做到一題多練。
在學(xué)生熟悉教材，掌握答題方法的基礎(chǔ)上教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多種形式的練習(xí)，如：可以以選擇、簡(jiǎn)答、填表等題型出現(xiàn)，通過(guò)一題多練，既能鞏固知識(shí)內(nèi)容，又能鍛煉提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
培養(yǎng)學(xué)生多角度回答問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
現(xiàn)行教材是學(xué)生答題的重要依據(jù)和來(lái)源，但不是唯一的來(lái)源為就要求學(xué)生回答問(wèn)時(shí)要依據(jù)教材并結(jié)合自身實(shí)際回答。
優(yōu)化記憶，即優(yōu)化時(shí)間，優(yōu)化方法，它是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵之一。
優(yōu)化時(shí)間就是指學(xué)生在記題過(guò)程中要排出一切雜念，用最佳時(shí)間來(lái)記憶，可采用一分鐘記憶法或在單位時(shí)間內(nèi)記憶規(guī)定內(nèi)容等，優(yōu)化方法就是根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法來(lái)記憶，對(duì)容易記混的題采用對(duì)比的方法，或列表法，或記關(guān)鍵詞語(yǔ)。記字頭號(hào)，采用優(yōu)化記憶可使學(xué)生記憶能力逐漸提高。大大提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇一
1、__生命__是地球上最寶貴的財(cái)富，世界因__生命__的存在而變得生動(dòng)和精彩。
生命的意義不在于_長(zhǎng)短 ，而在于_內(nèi)涵_，即 對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn) 。
2. 人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在：人最具有 智慧 ；人的生命獨(dú)特性更多表現(xiàn)在：人的 個(gè)性品質(zhì) 、人生道路、實(shí)現(xiàn) 人生價(jià)值 的方式和途徑的多樣性。
3．自尊：即_自我尊重_ ，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人_歧視_、__侮辱_，它是一種__健康_，_良好_的心理狀態(tài)。自尊的重要表現(xiàn)是_知恥_。
5.社會(huì)規(guī)則包括1）__道德__ 2）_紀(jì)律3）__法律__
6. 法律具有三個(gè)最為顯著的特征是1）法律由 國(guó)家制定或認(rèn)可 ；法律靠 國(guó)家強(qiáng)制力 保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性；法律對(duì)全體社會(huì)成員具有 具有普遍約束力 。
法律的作用：1）_規(guī)范作用 _ 2）_保護(hù)作用_
7. 犯罪的三個(gè)特征
1）最本質(zhì)特征：_嚴(yán)重社會(huì)危害性_2）法律標(biāo)志：_刑事違法性_
3）必然后果：_刑罰當(dāng)罰性
我們維護(hù)合法權(quán)益的手段：1）常用的有效手段_非訴訟手段_
2）最正規(guī)、最權(quán)威和最有效的手段_訴訟手段_
8. 凡_不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者_(dá)_作出法律禁止的行為_(kāi)都是違法行為。
違法行為包括刑事違法行為、行政違法行為、民事違法行為。其中 行政 違法行為、 民事 違法行為稱為一般違法行為，刑事 違法行為是犯罪行為，屬于嚴(yán)重的違法行為。
9.我國(guó)刑罰作為對(duì)犯罪分子實(shí)行懲罰的'一種強(qiáng)制方法，只能由 法院 依法行使。我國(guó)刑罰分為主刑和附加刑兩大類(lèi)。主刑包括：_管制 _、_拘役_、_有期徒、 無(wú)期徒刑_、死刑；附加刑包括：罰金、__、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。
10.保護(hù)未成年人的兩部專(zhuān)門(mén)法律名稱1） 《未成年人保護(hù)法》
1. 禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種_規(guī)范_，也是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的_準(zhǔn)則__。禮貌是_尊重_的具體表現(xiàn)；禮貌是文明__的體現(xiàn)。
2. 對(duì)人有禮貌，只要表現(xiàn)在_語(yǔ)言_、_態(tài)度_和_行為_(kāi)等方面。_語(yǔ)言文明_、態(tài)度親和、_舉止端莊，都是與人友好交往的必備素質(zhì)。
3.誠(chéng)信的基本要求是_對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)__。 誠(chéng)實(shí)做人的核心是__踐約守信 。 誠(chéng)信的基礎(chǔ)是___尊重客觀事。 誠(chéng)信的核心是__善 。__誠(chéng)實(shí)_ 是獲得信任的前提。_做老實(shí)人，辦老實(shí)事是人們崇尚的行為準(zhǔn)則。
4、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)：我國(guó)是 工人階級(jí) 領(lǐng)導(dǎo)的，以 工農(nóng)聯(lián)盟 為基礎(chǔ)的 人民民主專(zhuān)政的 的_社會(huì)主義_國(guó)家。
5、在我國(guó)，公民既包括_人民__，也包括_被的人_。 憲法 規(guī)定的公民權(quán)利，是公民 最主要的 、最根本 的權(quán)利，所以成為公民的基本權(quán)利。
6、我國(guó)通過(guò)建立以 憲法 為核心，以__立法__保障和_司法_保障為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。
7、在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有 一致性 。
1）_尊重他人的權(quán)利__ 2）_不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益_
3）_要在法律允許范圍行使權(quán)利_ 4）_要以合法方式行使
1）__法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做_
2）_法律要求做的，我們必須去做_ 3）__法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做_
9、受教育是一項(xiàng)基本的__人權(quán)__。
義務(wù)教育的特征：1）_強(qiáng)制性 2）__公益性__3）_統(tǒng)一性
10、消費(fèi)包括_物質(zhì)方面的消費(fèi)__和_精神文化方面的消費(fèi)_。我國(guó)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的專(zhuān)門(mén)法律是《中華人民共和國(guó)__消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法_ 》。
每年的_3_月_15_日為“國(guó)家消費(fèi)者權(quán)益日”，消費(fèi)者的投訴電話是_12315__。消費(fèi)者權(quán)益包括 安全權(quán) 、知情權(quán) 、自主選擇權(quán)_公平交易權(quán)、依法求償權(quán)_、獲得尊重的權(quán)利__等等。
第一課：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
1 責(zé)任的含義 責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該做的事情，或是一個(gè)人不應(yīng)該做的事情
2 責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中 相互承諾
3 作為子女，我們的責(zé)任是作為學(xué)生，我們的責(zé)任是 孝敬父母認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成作業(yè)
4 我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說(shuō)到底，也就是 對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)
6 承擔(dān)責(zé)任，意味著要付出 相應(yīng)的代價(jià)，如時(shí)間、精力和金錢(qián)
8 社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn) 不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神
初中政治復(fù)習(xí)教案篇二
教材內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)，第三課《走向自立人生》。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
七年級(jí)學(xué)生正處于青春初期，是個(gè)體從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動(dòng)，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們需求的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自覺(jué)接受正確的道德觀念和增強(qiáng)法律意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動(dòng)；了解自立的表現(xiàn)，知道自立的方法和途徑。
2、能力目標(biāo)：初步形成并不斷提高管理自己學(xué)習(xí)、生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自立的意義和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
重點(diǎn)：懂得自立的含義；理解自立的必要性。
難點(diǎn)：理解自立的必要性。
關(guān)鍵：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。
教學(xué)方法：
（1）在教學(xué)過(guò)程中采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）在教育過(guò)程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。
（3）在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
教師提問(wèn)：
（1）今天早晨自己穿衣服的請(qǐng)舉手；
（2）今天早晨洗臉了的同學(xué)請(qǐng)舉手；
（3）今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（這三個(gè)小問(wèn)題看起來(lái)非?；?，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會(huì)給予肯定的回答，然后教師接著追問(wèn)：為什么要自己穿衣服、自己洗臉？學(xué)生的回答一般都會(huì)圍繞自己的事情自己干，教師要根據(jù)學(xué)生的答案引出本課的主題。）。
教師總結(jié)：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應(yīng)該自己干，今天我們這節(jié)課要討論學(xué)習(xí)的就是自己的事情自己干。
（有個(gè)別同學(xué)可能由于特殊原因會(huì)給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個(gè)別同學(xué)是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學(xué)生自己說(shuō)出理由，然后讓全班同學(xué)討論：這種做法對(duì)不對(duì)，為什么？討論之后教師小結(jié)，再引到本課主題上。）。
二、講授新課。
（一）、自己的事情自己干（板書(shū)）。
教師提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶？（美好回憶）。
學(xué)生思考，交流。
（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合學(xué)生已知，引導(dǎo)到說(shuō)出自立的含義。學(xué)生可以回憶幼兒園、小學(xué)階段的生活，課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式；可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個(gè)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的童話故事。）。
1、自立的含義：自己的事情自己干（板書(shū)）。
學(xué)生舉例：（請(qǐng)幾位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類(lèi)做了準(zhǔn)備，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。）。
教師歸納：同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn)，那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現(xiàn)進(jìn)行一下分類(lèi)？提問(wèn)3—4名同學(xué)，然后再由教師總結(jié)并板書(shū)。
2、自立的表現(xiàn)：（板書(shū)）。
（1）、生活自立（板書(shū)）。
（2）、學(xué)習(xí)自立（板書(shū)）。
（3）、處理社會(huì)問(wèn)題自立。（板書(shū)）。
（把重點(diǎn)放在講解處理社會(huì)問(wèn)題自立方面，中學(xué)生所面臨的社會(huì)問(wèn)題主要是家庭問(wèn)題和學(xué)校問(wèn)題，家庭問(wèn)題更為重要一些。有些學(xué)生認(rèn)為父母為他們所做的一切都是應(yīng)該的，不懂得去感恩。這個(gè)地方是教育學(xué)生的好時(shí)機(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶，當(dāng)父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié)；讓學(xué)生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績(jī)回報(bào)，還要在日常生活中學(xué)會(huì)體貼父母、關(guān)心父母。）。
學(xué)生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？
（這個(gè)討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結(jié)發(fā)言，在學(xué)生討論期間，教師到各個(gè)小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié)，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）。
3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己（板書(shū)）。
（二）、自我檢測(cè)：究竟會(huì)做多少事？
（學(xué)生打開(kāi)課文35頁(yè)，做自測(cè)題，在會(huì)的項(xiàng)目上打勾，自己還有什么表現(xiàn)補(bǔ)在下面空白處；并判斷哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活的范圍）。
這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生了解，現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴(kuò)大了范圍，它的意義更深了。
教師提問(wèn)：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？（學(xué)生交流時(shí)教師盡量從鼓勵(lì)角度出發(fā)，及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。）。
（三）、故事新編。
給下面一個(gè)故事續(xù)編。故事是這樣的：有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報(bào)到，買(mǎi)好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……將會(huì)發(fā)生什么事情呢？找個(gè)好朋友一起編下去。
（學(xué)生可能編出：男生編了男同學(xué)進(jìn)浴室，洗潔精當(dāng)沐浴露，還忘記帶內(nèi)褲等；女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門(mén)，其實(shí)好多都是他們?cè)诩乃奚钪械脑庥?。）?BR> （學(xué)生討論交流后選代表發(fā)言。）。
教師總結(jié)：
自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：（跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！
（四）、自己動(dòng)手，實(shí)踐體驗(yàn)。
1、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。
2、打十分的學(xué)生上臺(tái)介紹整理物品的小訣竅。
3、花五分鐘給自己的課桌椅進(jìn)行大掃除。
4、說(shuō)一說(shuō)看著自己勞動(dòng)成果后的心情。
（通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)寄宿生活中關(guān)鍵的一個(gè)本領(lǐng)——整理物品，另一方面，要讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)后是快樂(lè)的，心情是輕松的。）。
（五）、總結(jié)。
教師：勞動(dòng)是快樂(lè)的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”通過(guò)這堂課，你對(duì)自立有哪些認(rèn)識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你的凡人小語(yǔ)。
學(xué)生：思考后交流。
以下是幾位學(xué)生的大作：
不下蛋的母雞，不是好雞；不自立的人，不是好人。
自立乃生也。
望聞問(wèn)切靠自己，衣食住行靠自立。
長(zhǎng)在溫室中的花，不一定好看；
長(zhǎng)在懸崖上的樹(shù)，不一定柔軟；
要使自己的生命閃光，需要自立。
學(xué)會(huì)自立，生活將變得更加美好。
教后反思：
我在教學(xué)的過(guò)程中有同學(xué)生融為一體的感覺(jué)。
1、我充分了解學(xué)生，了解他們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！蹲约旱氖虑樽约焊伞吩谛W(xué)一年級(jí)就有一堂思品課，但主要著力點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí)，減少對(duì)父母長(zhǎng)輩的依賴。所以當(dāng)學(xué)生們回憶到小學(xué)老師教的歌《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，大家唱了起來(lái)：“太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝……”課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我仿佛是學(xué)生的一員，感受著童年的快樂(lè)。
2、設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容不落俗套，饒有興趣。最精彩和有價(jià)值的活動(dòng)有兩個(gè)：一是故事新編，二是凡人小語(yǔ)。第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在笑聲中接受教育，提高認(rèn)識(shí)；第二個(gè)活動(dòng)也符合初一學(xué)生具有一定的理性思考能力的特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)啟發(fā)。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學(xué)生更有成就感。
3、設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，能充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，每一個(gè)環(huán)節(jié)能考慮學(xué)生可能會(huì)說(shuō)些什么，教師該引導(dǎo)什么。所以，整節(jié)課，教師沒(méi)有大段的發(fā)言，只是精練的幾句點(diǎn)撥，效果很好。在活動(dòng)中，教師也參與其中，跟學(xué)生同樂(lè)同憂。再有感受到課堂也是生命活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)生的成長(zhǎng)是教師快樂(lè)的源泉，教師也向?qū)W生學(xué)習(xí)到了不少新鮮的東西。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
自立的含義：自己的事情自己干。
生活自立。
自己的事情自己干自立的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)自立。
處理社會(huì)問(wèn)題自立。
自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇三
二、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
素材：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
處理：設(shè)問(wèn)：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學(xué)生回答，教師歸納）。
效果：通過(guò)榜樣教學(xué)，感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅(jiān)毅。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。
2、講授新課。
（1）、培養(yǎng)高尚的志趣。
素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。
處理：學(xué)生找出支撐貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導(dǎo)學(xué)生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺(jué)甜的經(jīng)歷。
效果：認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高尚的志趣，從心理上給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。
（2）、正確認(rèn)識(shí)挫折。
素材：周南中學(xué)身患癌癥的高考學(xué)生顏艷錄像（5分鐘）。
處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目現(xiàn)場(chǎng)采訪。
道具：一個(gè)無(wú)線話筒，一臺(tái)學(xué)生自制的攝像機(jī)（材料：紙盒）。
處理：設(shè)計(jì)平時(shí)在學(xué)習(xí)生活常遇到易產(chǎn)生挫折感的典型事例。請(qǐng)學(xué)生做小記者采訪（采訪6個(gè)同學(xué)），一個(gè)同學(xué)扛攝像機(jī)。最后教師靈活歸納。
效果：讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟，正確認(rèn)識(shí)挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時(shí)正確認(rèn)識(shí)挫折又需要積極、樂(lè)觀、自信的心理品質(zhì)。
（3）、敢為天下先。
活動(dòng)設(shè)計(jì)一：試一試：把雞蛋豎起來(lái)。
處理：多媒體打出畫(huà)面示意，讓幾個(gè)學(xué)生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來(lái)。教師進(jìn)行賞識(shí)教育。
效果：讓學(xué)生體會(huì)看似不可能的事，其實(shí)很簡(jiǎn)單。關(guān)鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰(zhàn)勝挫折的重要手段。
活動(dòng)設(shè)計(jì)二：議一議：把木梳賣(mài)給和尚有可能嗎？
處理：打出直觀的畫(huà)面，以討論的方式，為如何把木梳賣(mài)給和尚想出招數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生有奇思妙想。教師在此活動(dòng)中賞識(shí)教育與層層啟發(fā)式教育相結(jié)合。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。（討論3分鐘）。
效果：讓學(xué)生領(lǐng)略到合作、團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創(chuàng)新精神。
三、結(jié)課。
人生中總會(huì)遭遇挫折，能不能戰(zhàn)勝挫折關(guān)鍵在于有沒(méi)有積極、樂(lè)觀、自信的心理品質(zhì)，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對(duì)挫折能從容應(yīng)對(duì)。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇四
初中說(shuō)明規(guī)定了本屆初中的內(nèi)容、范圍、題型及分值、試題的難易度、規(guī)定了初中的方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課本知識(shí)所要掌握的程度。所以初中復(fù)習(xí)一定要圍繞初中說(shuō)明、新課標(biāo)要求，復(fù)習(xí)才會(huì)有針對(duì)性，避免走錯(cuò)路、走彎路，浪費(fèi)時(shí)間。
二、理論聯(lián)系實(shí)際原則。
復(fù)習(xí)時(shí)，也只有把課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，才能進(jìn)一步理解、鞏固課本知識(shí)。為此，至少要做到兩大聯(lián)系：
1.課本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，這符合初中命題要貼近學(xué)生實(shí)際的要求。
2.課本知識(shí)與國(guó)家時(shí)政熱點(diǎn)相聯(lián)系。要運(yùn)用課本上的觀點(diǎn)分析國(guó)家的大政方針以及本地區(qū)的重要舉措等。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)與拓展延伸相結(jié)合的原則。
復(fù)習(xí)時(shí)，要注重雙基，要夯實(shí)基礎(chǔ)，不能走馬觀花、好高婺遠(yuǎn)?；A(chǔ)不牢，就無(wú)法分析和解決問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)初中的選拔功能，則有必要在夯實(shí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赝卣古c延伸。
四、學(xué)生自學(xué)與老師指導(dǎo)相結(jié)合的原則。
復(fù)習(xí)課上，老師一定要少講、精講，要把大部分時(shí)間讓學(xué)生多讀、多思、多練，要讓學(xué)生編制知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇五
黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線:領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則(即堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政、堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義毛澤東思想)，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。
“一個(gè)中心”是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。這是由于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾--人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾決定的。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放。四項(xiàng)基本原則，是我們的立國(guó)之本。堅(jiān)持改革開(kāi)放，是我們的強(qiáng)國(guó)之路。黨的基本路線就是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的政治路線。我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，集中到一點(diǎn)，就是毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。
中共十三大確立了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、辨析在練習(xí)中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，熟記有關(guān)十六屆三中全會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，能用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)這些人點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，總結(jié)做題方法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
3、提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
5、通過(guò)了解國(guó)家的重大政策，樹(shù)立崇高的社會(huì)理想，從而為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而努力奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)：
十六屆三中全會(huì)召開(kāi)的時(shí)間，相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
材料分析題的分析和總結(jié)，方法指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
在前面我們復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，同學(xué)們作了一部分練習(xí)題，在做題的過(guò)程當(dāng)中，許多同學(xué)遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來(lái)解決一下這些問(wèn)題。同學(xué)們看下發(fā)的材料。
第一個(gè)選擇題，請(qǐng)同學(xué)講一講正確答案是什么？為什么？
排錯(cuò)法是選擇題中常用的方法，需要在對(duì)課本知識(shí)掌握較熟練的情況下應(yīng)用。
第六題應(yīng)選什么？為什么？做這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)注意的問(wèn)題：在選項(xiàng)都正確的情況下，一定要帶入材料一一對(duì)應(yīng)，材料中沒(méi)有涉及的問(wèn)題，即使答案本身是正確的，也應(yīng)排除我們學(xué)知識(shí)，不僅僅為了做題，還要學(xué)會(huì)用政治的眼光觀察身邊發(fā)生的事件。
五分鐘時(shí)間掌握，互相提問(wèn)檢查。這里面涉及到國(guó)家發(fā)展的一系列重大問(wèn)題，而這些問(wèn)題，都可以用我們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。接下來(lái)，讓我們點(diǎn)擊重要新聞，探討國(guó)家大事(大屏幕)。
請(qǐng)同學(xué)討論、查書(shū)，寫(xiě)出要點(diǎn)。
下面我們看一下正確答案：
5、國(guó)有、集體、個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的法律地位和權(quán)利義務(wù)是平等的。
我們來(lái)總結(jié)一下，做簡(jiǎn)答題有什么方法？
(1)看材料，找出關(guān)鍵詞；
(2)把關(guān)鍵詞與課本內(nèi)容知識(shí)相結(jié)合，找出包含關(guān)鍵詞的一句話重點(diǎn)；
(3)簡(jiǎn)答題要面面俱到，不要展開(kāi)論述；
(4)看清分值，安排要點(diǎn)；
如果我們遇到的是材料分析題，又應(yīng)該怎么辦？
(1)其他都與簡(jiǎn)答題一樣，但在每一個(gè)要點(diǎn)上都要結(jié)合材料進(jìn)行解釋。
(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，全面，分清主次。
同學(xué)們總結(jié)的很好，下面我們運(yùn)用這些方法做一個(gè)材料分析題。
交流答案：
1、科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。
2、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，一定要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用，要優(yōu)先發(fā)展。
3、當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)擁有更多的人才，誰(shuí)就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)。
4、創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。實(shí)踐無(wú)止境，創(chuàng)新也沒(méi)有止境。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有人類(lèi)的進(jìn)步和未來(lái)，增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力，關(guān)系到中華民族和整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。
5、青少年時(shí)期是成才的最佳時(shí)期，我們要樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，根據(jù)社會(huì)需要和人民的利益，從實(shí)際出發(fā)，正確選擇成才目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的專(zhuān)業(yè)技能，勝任時(shí)代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。
小結(jié)：
這節(jié)課我們主要通過(guò)各種類(lèi)型題目，總結(jié)除了做題方法，今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中還可能會(huì)遇到新問(wèn)題，希望同學(xué)們能及時(shí)總結(jié)方法，不斷提高。
課后反思：
初中政治復(fù)習(xí)教案篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽及其產(chǎn)生的過(guò)程產(chǎn)生，了解封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因、表現(xiàn)。從封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴(yán)的等級(jí)制度是建立在封建土地所有制基礎(chǔ)之上的，封建國(guó)家實(shí)現(xiàn)君主專(zhuān)制制度；封建國(guó)家的本質(zhì)是地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民階級(jí)的工具，農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的利益根本對(duì)立，兩個(gè)階級(jí)之間的矛盾是封建社會(huì)的主要矛盾。
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)反抗地主階級(jí)的最高形式是農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)具有歷史的局限性。
能力目標(biāo)。
1、利用史料分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別的能力。
2、通過(guò)教材中所給材料與小欄目，結(jié)合"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力。
3、在全面分析封建社會(huì)的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)辨證、全面地看問(wèn)題的能力。
4、注重"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。
思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)。
通過(guò)古代社會(huì)的更替變遷，體會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系，初步了解社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，明了衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志是生產(chǎn)力的發(fā)展水平，進(jìn)而能以正確的態(tài)度對(duì)待我國(guó)今天的改革開(kāi)放，理解以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)"是封建制生產(chǎn)關(guān)系中核心的體現(xiàn)，因此是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
在教學(xué)中要注意把握幾點(diǎn)：通過(guò)與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的對(duì)比，來(lái)說(shuō)明封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的形成；重視分析封建社會(huì)土地制度的特點(diǎn)，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系為主線，引入社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)方法】。
預(yù)習(xí)法、講解法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小黑板、圖表、投影片、投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、溫故知新：復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容（展示投影片，學(xué)生回答，教師歸納或補(bǔ)充）。
投影片：
1、奴隸及奴隸主的產(chǎn)生。
2、階級(jí)的含義以及階級(jí)的產(chǎn)生。
3、奴隸社會(huì)形成的標(biāo)志。
4、國(guó)家的產(chǎn)生及其本質(zhì)。
5、奴隸制的建立促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
6、奴隸社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。
7、文字出現(xiàn)的意義。
8、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工的原因、意義。
9、奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
10、奴隸社會(huì)的主要矛盾。
二、自讀自悟。
要點(diǎn)提示：（展示投影片）。
1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽的產(chǎn)生過(guò)程。
2、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
3、封建社會(huì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)。
4、封建土地所有制的基本特點(diǎn)。
5、地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
6、封建制國(guó)家的本質(zhì)。
7、封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
8、封建制國(guó)家的統(tǒng)治（政治、經(jīng)濟(jì)）。
9、封建社會(huì)兩大對(duì)立階級(jí)和主要矛盾。
10、封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結(jié)論？（討論題）。
自讀要求：找出要點(diǎn)并在書(shū)本上做好標(biāo)記；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好提問(wèn)的準(zhǔn)備。
（開(kāi)始自讀，教師檢查自讀情況）。
三、講析釋疑一課三框封建社會(huì)的興盛和衰亡。
（一）封建制度的確立。
--奴隸社會(huì)后期，奴隸不愿意勞動(dòng)，你是奴隸主，你會(huì)怎樣對(duì)待奴隸？（學(xué)生回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：
1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽：隸農(nóng)制。
2、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生原因：生產(chǎn)力的發(fā)展。
3、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生過(guò)程：（課本p13）。
4、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展；標(biāo)志：封建制國(guó)家的建立（簡(jiǎn)述過(guò)程）。
（二）封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
--封建社會(huì)生產(chǎn)力為什么會(huì)發(fā)展？有那些表現(xiàn)？（學(xué)生回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：
1、原因：生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)。農(nóng)民地位和處境比奴隸有了很大改善--農(nóng)民有一定的人身自由；有一定的生產(chǎn)資料；能夠比較自主地安排生產(chǎn)勞動(dòng)。因此，農(nóng)民積極性要比奴隸高。
2、表現(xiàn)：冶鐵技術(shù)的進(jìn)一步提高（生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志）；手工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及行會(huì)的產(chǎn)生；商業(yè)和城市的繁榮。
（三）殘暴的封建剝削和封建統(tǒng)治。
--討論：封建地主階級(jí)是怎樣封建剝削和統(tǒng)治農(nóng)民的？（學(xué)生回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：
1、封建剝削：
1）封建土地所有制的基本特點(diǎn)：絕大部分土地被地主階級(jí)占有。（結(jié)合課本小字文）。
2）地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)：封建土地所有制（地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子）在以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的封建社會(huì)，土地是最主要的生產(chǎn)資料。但地主階級(jí)不從事勞動(dòng)，占有絕大部分土地，而直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民沒(méi)有土地，或只有很少土地。農(nóng)民為了進(jìn)行生產(chǎn)，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農(nóng)民不得不依附地主階級(jí)，并把大部分勞動(dòng)產(chǎn)品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
3）封建制國(guó)家的本質(zhì)：地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民的工具（結(jié)合"階級(jí)矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎(chǔ)，是地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子"、"奴隸制國(guó)家的本質(zhì)"說(shuō)明）。
4）封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)：地主階級(jí)占有絕大部分土地；：地主階級(jí)不完全占有農(nóng)民，農(nóng)民被束縛在土地上；地主階級(jí)通過(guò)征收等形式，占有農(nóng)民大部分勞動(dòng)成果。（結(jié)合奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)加以說(shuō)明）。
2、封建制國(guó)家的統(tǒng)治。
1）君主專(zhuān)制統(tǒng)治；（結(jié)合影片相關(guān)事例加以說(shuō)明）。
2）以封建土地所有制為基礎(chǔ)的封建等級(jí)制度；（以上以書(shū)本內(nèi)容為例）。
3）從精神上統(tǒng)治勞動(dòng)人民。
（以《祥林嫂》為例）地主階級(jí)為了維護(hù)封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農(nóng)民套上無(wú)形的精神枷鎖，束縛勞動(dòng)人民的思想，讓人民老老實(shí)實(shí)地服從封建統(tǒng)治。
（四）封建社會(huì)的沒(méi)落。
要點(diǎn)：
--封建社會(huì)的主要矛盾是什么？怎樣看待農(nóng)民起義？（學(xué)生回答，教師歸納）。
1、封建社會(huì)的主要矛盾：農(nóng)民階級(jí)與地主階級(jí)之間的矛盾。
2、怎樣看待農(nóng)民起義：積極性：動(dòng)搖封建統(tǒng)治，推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展；不足：農(nóng)民是小生產(chǎn)者不是先進(jìn)生產(chǎn)力和新的生產(chǎn)關(guān)系的代表，不可能推翻封建社會(huì)。（以李自成等為例）。
3、促進(jìn)封建社會(huì)瓦解的根本原因：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
4、資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的出現(xiàn)：原因：生產(chǎn)力的發(fā)展（引入：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系要與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)等概念）；形式：手工工場(chǎng)中的雇傭關(guān)系；意義：適應(yīng)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，有強(qiáng)大的生命力，將最終取代資本主義生產(chǎn)關(guān)系。
四、小結(jié)歸納：
1、討論題：封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結(jié)論？（學(xué)生討論回答，教師歸納）。
要點(diǎn)：（可引如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系及社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）。
2、展示：（小黑板）。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇八
復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是理，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之豎成線、橫成片，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。特點(diǎn)之二是通，融合貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果。為此，根據(jù)七、八、九三個(gè)年級(jí)思想品德課的不同特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)思想品德課應(yīng)以情景復(fù)習(xí)法為主，主要是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康、人際交往和道德教育等問(wèn)題。
八年級(jí)下冊(cè)思想品德課的復(fù)習(xí)應(yīng)該以案例教學(xué)法為主，主要是讓學(xué)生明確我國(guó)的法律法規(guī)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的法律來(lái)分析不同的案例，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。
九年級(jí)思想品德課應(yīng)以材料復(fù)習(xí)法為主，根據(jù)歷年初中的經(jīng)驗(yàn)，材料題是初中必考題型，通過(guò)對(duì)材料的分析，讓學(xué)生了解和掌握我國(guó)的基本國(guó)情以及方針政策等，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象、解決社會(huì)問(wèn)題的能力。
誤區(qū)二：復(fù)習(xí)課上教師自唱獨(dú)角戲。
其實(shí)，既然是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)該是有所了解，有所印象，我們何不把這一復(fù)習(xí)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，即先由學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，再讓學(xué)生進(jìn)行一定的知識(shí)演練與反饋，教師從中再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，最后教師再進(jìn)行一定的總結(jié)，這樣，既讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，也讓教師輕松了許多。而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深了，運(yùn)用知識(shí)的能力也更強(qiáng)了。
有的學(xué)生很不喜歡上復(fù)習(xí)課，因?yàn)閺?fù)習(xí)課要么就是教師講，要么就是學(xué)生練，要么就是講練結(jié)合。單一的復(fù)習(xí)方法學(xué)生沒(méi)趣，教師沒(méi)趣。為了提高課堂復(fù)習(xí)的效率，我認(rèn)為，復(fù)習(xí)課也可以借鑒新授課的一些教學(xué)方法，比如，我們教師仍然可以搜集一些音樂(lè)、圖片、錄像等資料，制作出容量較大的課件;對(duì)于一些具有一定難度的練習(xí)，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?、?zhēng)論;對(duì)于復(fù)習(xí)題的題型選擇上，可選擇一些充滿幽默感的漫畫(huà)題、辨析題、情景劇題等，以激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?
教學(xué)方法：課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法。
授課過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料。
2、經(jīng)過(guò)思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。
3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫(xiě)的內(nèi)容后，教師對(duì)此發(fā)表自己的見(jiàn)解。
小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十
即將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，以便做到理論知識(shí)掌握于心，在考場(chǎng)上才能靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，并使其系統(tǒng)化。這一階段的復(fù)習(xí)是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而必須是目標(biāo)明確的復(fù)習(xí)課，講練做到有的放矢。
具體分為：七年級(jí)用一周時(shí)間復(fù)習(xí)，八年級(jí)用五周的時(shí)間，九年級(jí)知識(shí)用三周時(shí)間。用來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，因此要提高課堂效率，指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)此教師所要做的工作是，抓住重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。第一階段的復(fù)習(xí)不能是簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)，既要有知識(shí)的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要放在突出的位置。
設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的試題，幫助學(xué)生練習(xí)鞏固，利用課余時(shí)間注重對(duì)不同層次學(xué)生的提問(wèn)與輔導(dǎo)。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，及時(shí)反饋矯正和因材施教，分類(lèi)推進(jìn)的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中、差的學(xué)生。通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行透徹講解，幫助學(xué)生記憶。
第二輪：專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
即教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。時(shí)間是從第十周開(kāi)始，估計(jì)使用兩周時(shí)間。在這部分時(shí)間里主要是提高學(xué)生的分析能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教師主要是教給學(xué)生方法，包括分析材料的方法，思考問(wèn)題的方法和解題的方法。選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練。就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。
第三輪：模擬練習(xí)。
在最后的沖刺階段通過(guò)模擬練習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)考能力，指導(dǎo)學(xué)生查清自己在知識(shí)掌握方面欠缺的地方，抓緊時(shí)間補(bǔ)遺。結(jié)合歷年的初中題，搜集相關(guān)的信息匯編成高質(zhì)量的試題。
注意的問(wèn)題有：本階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)主要是知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，知識(shí)的再提高。這一階段主要環(huán)節(jié)要精心編選好練習(xí)題，并定時(shí)訓(xùn)練和講評(píng)。
首先，精心設(shè)計(jì)各種類(lèi)型的試題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，縱觀全面，精心設(shè)計(jì)各種類(lèi)型的試題。編寫(xiě)試題首先要選基礎(chǔ)，即通過(guò)多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對(duì)學(xué)生易出問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練。就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。
最后，選類(lèi)型訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中見(jiàn)多識(shí)廣，掌握各種類(lèi)型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十一
摘要：現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，擔(dān)負(fù)著重要的作用，在我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。而培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)就成了一項(xiàng)緊迫、持續(xù)、系統(tǒng)的工程。教師作為信息的傳播者，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；信息素養(yǎng)；計(jì)算機(jī)。
一、提高教育者自身的素養(yǎng)，重視信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。
正所謂身教勝于言傳，教師一定要為學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生提高自身的信息素養(yǎng)。因此，教師是一切教育思想和信息技術(shù)產(chǎn)生實(shí)際效能的重要因素。所以教師不僅要掌握一定的.基本技能和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，更要培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的信息意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，用自己的榜樣力量教育學(xué)生，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地去尋找信息。
學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有主動(dòng)性和積極性。只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。在教學(xué)中，結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。
三、立足課堂教學(xué)，促使信息技術(shù)教育與其他學(xué)科課程的整合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
在課堂中要善于創(chuàng)新，善于把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)課堂上我們要添加具有時(shí)代象征意義的元素。運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其他課程，對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間在內(nèi)容上必須相互滲透、相互整合，使得信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯性地和隱性地貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中，只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性的推動(dòng)作用。
四、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用感知信息素養(yǎng)的重要性。
要把信息素養(yǎng)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，這就需要豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用信息素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用信息素養(yǎng)的能力。在一些實(shí)踐中也可以有意識(shí)地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性。不僅可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，還可陶冶情操、鍛煉實(shí)踐能力及探究能力，更好地感知信息素養(yǎng)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)非一朝一夕之事，需要我們教育工作者長(zhǎng)期的合作交流、堅(jiān)持不懈的努力。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷探索各種教學(xué)方法，利用各種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高信息素養(yǎng)的應(yīng)用能力。使學(xué)生得到充分的發(fā)展，為社會(huì)造就一流的信息素養(yǎng)的人才。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十二
重視課本概念的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
中學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，這除了數(shù)學(xué)難以讀懂外，另外一個(gè)原因是許多數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)，也很少閱讀課本，喜歡滔滔不絕地講，匯成商學(xué)院黑板的寫(xiě)，使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以正確理解書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，可以從書(shū)中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容，此外，還可以發(fā)揮課本使用文字、符號(hào)的規(guī)范作用，潛移默化培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)練的文字表達(dá)能力和自學(xué)能力。
重視閱讀數(shù)學(xué)課本，首先要教師引導(dǎo)，特別在講授新課時(shí)，應(yīng)當(dāng)糾正那種“學(xué)生閉著書(shū)，光聽(tīng)老師講”的教學(xué)方法，在講解概念時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生翻開(kāi)課本，教師按課本原文逐字、逐句、逐節(jié)閱讀。在閱讀中，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真思考，對(duì)書(shū)中敘述的概念、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句要仔細(xì)品味，深刻理解其語(yǔ)意，并不時(shí)地提出一些反問(wèn)：如換成其它詞語(yǔ)行嗎?省略某某字行嗎?加上某某字行嗎?等等，要讀出書(shū)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，讀出字里行間所蘊(yùn)含的內(nèi)容，讀出從課文中提煉的數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)和方法。教師在課堂上閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以節(jié)省不必要的板書(shū)時(shí)間，而且可以防止因口誤、筆誤所產(chǎn)生的概念錯(cuò)誤，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握課本知識(shí)，提高課堂效率。
教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者。
在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來(lái)物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望.
比如在上指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時(shí)候，我講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫杰米的百萬(wàn)富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一個(gè)叫韋伯的人對(duì)他說(shuō)，我想和你訂個(gè)合同，在整整一個(gè)月中，我每天給你10萬(wàn)元，而你第一天只需給我一分錢(qián)，以后每天給我的錢(qián)是前一天的兩倍，杰米非常高興，他同意訂立這樣的合同，如果是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同.學(xué)生剛開(kāi)始都很高興地說(shuō)愿意，看到我笑后又想想可能有什么不對(duì)的地方，于是齊聲說(shuō)不要這樣的合約，那么到底誰(shuí)更為合算，能否用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行探討，此時(shí)學(xué)生的興致達(dá)到極點(diǎn)，并由此發(fā)現(xiàn)其實(shí)際為一個(gè)“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象.
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十三
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間基本上占了一天的大部分。在課后，學(xué)生需要完成老師布置的作業(yè)、預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的知識(shí)以及復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，要做的事情太多、時(shí)間太少。因此，學(xué)生必須充分利用課堂上的四十五分鐘，積極提高聽(tīng)課效率，爭(zhēng)取在課堂上把知識(shí)理解透徹。在課堂上，學(xué)生必須做到以下幾點(diǎn)：集中注意力聽(tīng)講，一邊聽(tīng)課一邊記筆記;重視老師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容;多思考老師提的問(wèn)題，解決問(wèn)題的時(shí)候要有意識(shí)的學(xué)習(xí)老師講授的解題思路，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題;當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)要當(dāng)堂課消化，減少課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。南昌星火教育老師建議同學(xué)們每周或者每月開(kāi)展一次政治總復(fù)習(xí)工作，對(duì)近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，鞏固和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解。
方法二、關(guān)心熱點(diǎn)時(shí)事。
政治考試題目經(jīng)常會(huì)涉及到熱點(diǎn)時(shí)事的內(nèi)容，可能是作為選擇題出現(xiàn)，也可能是作為背景材料出現(xiàn)。為了能夠更好的提高政治成績(jī)，學(xué)生在日常生活中要多看新聞和報(bào)刊，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事，尤其是與自己切身利益有關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)事。
方法三、正確看待考試。
雖然政治是開(kāi)卷考試，但是學(xué)生仍需要重視對(duì)政治的學(xué)習(xí)。政治考試題目絕不會(huì)是單純的讓學(xué)生把課本知識(shí)抄到試卷中，而是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)有所理解，通過(guò)分析題目要求和條件，綜合運(yùn)用知識(shí)解答問(wèn)題。星火教育老師希望同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)政治知識(shí)的時(shí)候，能夠把老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目、知識(shí)點(diǎn)摘錄到課本中，加深對(duì)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生考試的時(shí)候更加有底氣。
在平時(shí)做題的時(shí)候，學(xué)生要注重卷面整潔，干凈的卷面、漂亮的字體可以為學(xué)生的試卷增色不少。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十四
在復(fù)習(xí)課中筆者認(rèn)為應(yīng)注意把握好“六要”。
第一、要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分)。其次針對(duì)提綱，從識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
第二、要講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。
第三、要講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。采取抽象問(wèn)題具體化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、易混淆知識(shí)相對(duì)照等方法加以講解。
第四、要講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。
第五、要講活時(shí)政熱點(diǎn)。隨著中考改革的進(jìn)一步深入，開(kāi)放性試題日漸增多，考試越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本的知識(shí)去解釋、分析這些問(wèn)題，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但不能生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。
第六、要講出知識(shí)的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識(shí)重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識(shí)與時(shí)事之間的有機(jī)聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時(shí)，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧?？傊?，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識(shí)，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十五
在初三中考政治復(fù)習(xí)中我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
中考復(fù)習(xí)的終極目的是為了學(xué)生，教當(dāng)然重要，但學(xué)更重要。我認(rèn)為備戰(zhàn)迎考的前提和關(guān)鍵都是學(xué)生。我們教師做得再好，如果學(xué)生不愿買(mǎi)我們的帳，最終還將是事倍功半。所以，平時(shí)我們必須重視對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，經(jīng)常采用談話、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)等柔剛并濟(jì)的教學(xué)藝術(shù)和方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，盡最大努力使學(xué)生自己想學(xué)，愿意學(xué)。當(dāng)然，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都貪玩，不想吃苦，只愿收獲。所以，在保證百分之百安全的前提下，必要時(shí)，也要對(duì)那些升學(xué)有望、想升學(xué)但又控制不住自己的'學(xué)生壓著學(xué)。
許多學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)和測(cè)試中文字表述能力相當(dāng)差。主要表現(xiàn)為：1、思維混亂，寫(xiě)出來(lái)的答案教師看不明白是什么意思，語(yǔ)句不完整，表述不清楚。讓他自己讀他也讀不通，不知所云。2、不用政治術(shù)語(yǔ)答題。有時(shí)雖然意思答對(duì)了，但如果缺乏政治術(shù)語(yǔ)，答案肯定不規(guī)范，得分率肯定不會(huì)太高。3、答案缺乏條理性，太籠統(tǒng)，不具體。寫(xiě)出來(lái)的答案是一大段，改卷時(shí)教師需要從里面給學(xué)生找得分點(diǎn)。比如在回答消費(fèi)者該如何維權(quán)這類(lèi)試題時(shí)，學(xué)生回答運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利，具體怎么運(yùn)用法律維權(quán)卻說(shuō)不清楚，這樣回答得分肯定低。因此，我認(rèn)為在政治課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓(xùn)練是非常有必要的。對(duì)這一方面的訓(xùn)練我一般采取專(zhuān)項(xiàng)集中訓(xùn)練的方式進(jìn)行。比如在做作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)環(huán)境保護(hù)倡儀書(shū)，寫(xiě)小論文，建議書(shū)，寫(xiě)的時(shí)候把建議歸納為1、2、3點(diǎn)，表述盡量使用政治術(shù)語(yǔ)，表述盡量做到具體明確。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)的能力就會(huì)得到提高。
《考試說(shuō)明》和《課標(biāo)》是我們進(jìn)行教學(xué)的指揮棒，也是中考命題的依據(jù)。認(rèn)真研讀《考試說(shuō)明》和《課標(biāo)》，我們就能夠把握住教學(xué)的重點(diǎn)和方向。中考前的《考試說(shuō)明》和《課標(biāo)》對(duì)考試的性質(zhì)、范圍、要求以及內(nèi)容、題型都作了相應(yīng)的規(guī)定和詳細(xì)說(shuō)明。這些規(guī)定和說(shuō)明是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)，具有重要的指導(dǎo)作用。依據(jù)說(shuō)明進(jìn)行復(fù)習(xí)，就會(huì)克服眉毛胡子一把抓的缺點(diǎn)，使中考復(fù)習(xí)工作做到有的放矢。
第五、要比較合理地設(shè)計(jì)三輪復(fù)習(xí)步驟，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，靈活綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的多方面能力。
1、在第一輪復(fù)習(xí)中，要系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以教材為主，明確、強(qiáng)化教材中的各知識(shí)點(diǎn)、重要觀點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題及其答案。
2、在第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，可以按知識(shí)理論種類(lèi)分專(zhuān)題，也可以按題型種類(lèi)分專(zhuān)題。復(fù)習(xí)中要做到以下兩點(diǎn)：
(1)第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)，是針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的弱點(diǎn)和不足，而進(jìn)一步使知識(shí)理論系統(tǒng)化。所以，在知識(shí)理論講解時(shí)，要盡力做到抓點(diǎn)帶線，以線帶面，理清、構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。比如：從人口問(wèn)題經(jīng)濟(jì)建設(shè)資源利用環(huán)境保護(hù)教育科技，等等。在習(xí)題練習(xí)時(shí)，要做到練基礎(chǔ)、練規(guī)范、練一題多變，要避免重復(fù)無(wú)效的重復(fù)型訓(xùn)練。
(2)要關(guān)注熱點(diǎn)題型，聯(lián)系社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)。
3、在第三輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)應(yīng)是查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化提高，關(guān)注答題技巧、質(zhì)量和速度，積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)、提高學(xué)生良好的應(yīng)試心理素質(zhì)、最佳競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)和實(shí)戰(zhàn)能力。要做到：
(1)完成一定的綜合模擬訓(xùn)練題。
(2)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的審查設(shè)問(wèn)的能力、概括提取信息的能力、聯(lián)系整合知識(shí)的能力、形成準(zhǔn)確答案的能力，使學(xué)生逐漸明確選擇題和非選擇題的題型特點(diǎn)、命題規(guī)律和答題要領(lǐng)，掌握各類(lèi)題的解題方法、技巧和規(guī)律。
(3)不斷強(qiáng)調(diào)、糾正看錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、表達(dá)不清、回答不完整和書(shū)寫(xiě)草亂不規(guī)范等一系列毛病問(wèn)題。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十六
人文精神是健全人格的必要組成成分，它對(duì)初中生的重要意義主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn):1．政治上的信仰方向。沒(méi)有對(duì)政治的信仰直接地表明一個(gè)學(xué)生缺乏人生目標(biāo)，漫無(wú)目的地生活，沒(méi)有較高追求和發(fā)展欲望;只有具備政治信仰時(shí)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確奮斗目標(biāo)，以更樂(lè)觀積極的心態(tài)追求人生理想。2．在社會(huì)上遵規(guī)守法，在生活中以高標(biāo)準(zhǔn)約束自己。做一個(gè)合格的公民就必須知道基本的法律知識(shí)、嚴(yán)格遵守法律、維護(hù)法律、樹(shù)立法制觀念，清楚地知道什么事情可以做、該做，什么事堅(jiān)決不能做。擁有最基本的思想道德修養(yǎng)，做一個(gè)高素質(zhì)的“社會(huì)人”。3．文化和藝術(shù)審美。不同的學(xué)生會(huì)有不一樣的修養(yǎng)，不同的修養(yǎng)導(dǎo)致了他們發(fā)展程度的.不同。通過(guò)對(duì)學(xué)生有效的人文精神教育，可以使學(xué)生重視對(duì)藝術(shù)欣賞的選擇，由簡(jiǎn)單的藝術(shù)欣賞上升到對(duì)高雅藝術(shù)品的欣賞，優(yōu)化關(guān)注對(duì)象，比如關(guān)注人的心靈和情感。
二、初中生人文精神缺乏的現(xiàn)狀。
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，初中生普遍人文精神缺乏，經(jīng)常出現(xiàn)失落感，具體表現(xiàn)如下:1．沒(méi)有正確的人生觀和價(jià)值觀做向?qū)В枷氩粔虺鋵?shí)和積極。2．對(duì)未來(lái)迷茫，不積極進(jìn)取，不拼搏，虛度光陰，成績(jī)與能力成反比或者高才華低品質(zhì)。3．思想品德低劣，沒(méi)有獨(dú)立的人格，對(duì)別人缺少關(guān)懷，自私自利，遇到小困難就無(wú)法承受，極易產(chǎn)生挫敗感。4．我行我素，不為別人考慮，堅(jiān)持自我主義，行為舉止不規(guī)范，道德品質(zhì)不高，比如違反校規(guī)和法律。以上列舉的人文精神缺乏的現(xiàn)狀在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
三、教學(xué)實(shí)踐與人文精神教育相結(jié)合。
怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)與人文精神互相滲透呢?一方面，在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持幫助學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)感情的覺(jué)悟，尤其要重視提高學(xué)生覺(jué)悟和規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人文精神教育推動(dòng)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。另一方面，不同年級(jí)有著不同的教學(xué)內(nèi)容。初一的政治課教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)人品德的塑造，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)自我，看到自我缺陷，樹(shù)立目標(biāo)，奮力實(shí)現(xiàn)并在過(guò)程中不斷完善自我;初二的政治課應(yīng)教會(huì)學(xué)生法律基礎(chǔ)，讓學(xué)生心中有法，知法、守法、懂法，樹(shù)立民主、公平公正的意識(shí)和追求;初三政治教學(xué)應(yīng)將學(xué)生引向國(guó)情教育，告訴他們所肩負(fù)的重任和社會(huì)責(zé)任，為國(guó)家培養(yǎng)出新一代的高素質(zhì)人才。
四、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行人文精神渲染。
(一)人文精神與教材相結(jié)合。
教師應(yīng)鉆研教材，尋找適當(dāng)?shù)娜宋谋尘?，將人文精神和教材知識(shí)巧妙結(jié)合。例如在講“公民在家庭關(guān)系中的權(quán)利與義務(wù)”時(shí)，首先播放歌曲《家和萬(wàn)事興》，播放完后提問(wèn)學(xué)生怎樣才能實(shí)現(xiàn)家和萬(wàn)事興呢?借此引出課堂主題;接著播放另一段視頻，通過(guò)兩段視頻的對(duì)比讓學(xué)生產(chǎn)生情感波動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生思考、議論，成為課堂的主人;最后導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)，告訴學(xué)生:父母與子女、夫妻之間相互的義務(wù)，比如父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)，成年子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)等。讓學(xué)生體會(huì)日常生活中的權(quán)利義務(wù)現(xiàn)象，切身感受政治、感受道德，實(shí)現(xiàn)人文精神與教材知識(shí)的完美結(jié)合。
(二)教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治。
以人文精神為核心，信息現(xiàn)代化為標(biāo)準(zhǔn)精選時(shí)政素材;有針對(duì)性地分析時(shí)政材料，突顯人文精神。比如通過(guò)分析《國(guó)別人權(quán)報(bào)告》中美國(guó)發(fā)生30起死亡4人以上的槍擊案時(shí)，不僅要說(shuō)明美國(guó)人權(quán)問(wèn)題依然嚴(yán)重，還應(yīng)該以國(guó)際及人道主義精神提升學(xué)生人文精神品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用寬廣的胸懷對(duì)待他人，珍愛(ài)生命。理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生步入社會(huì)，進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，化壓力為動(dòng)力，鍛煉實(shí)踐能力，這是學(xué)生人文精神形成的重要途徑。比如在講我國(guó)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，接著合作學(xué)習(xí)，探討該地區(qū)有哪些種類(lèi)的環(huán)境問(wèn)題，為什么會(huì)有這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣防治等，最后告訴學(xué)生人與自然和社會(huì)環(huán)境應(yīng)保持怎樣的關(guān)系，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，以規(guī)范的社會(huì)行為美化社會(huì)環(huán)境等。
五、結(jié)語(yǔ)。
總之，初中政治教師必須培養(yǎng)學(xué)生人本理念，科學(xué)素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人文精神的教育目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透人文精神理念，健全學(xué)生人格，提升學(xué)生精神文化素質(zhì)。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十七
初三思想政治課敘述了許多歷史現(xiàn)象，也涉及當(dāng)代國(guó)際、國(guó)內(nèi)的一系列社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地分析這些現(xiàn)象和問(wèn)題才能獲得正確的認(rèn)識(shí)。
觀察和分析問(wèn)題，既要看到問(wèn)題的一方面，又要注意問(wèn)題的另一方面，這樣才能如實(shí)地認(rèn)識(shí)事物的本來(lái)面目。要反對(duì)那種以偏概全，片面地看問(wèn)題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要從歷史發(fā)展的過(guò)程，聯(lián)系歷史條件來(lái)觀察分析社會(huì)問(wèn)題。要堅(jiān)持全面的歷史觀點(diǎn)。
事物的外表現(xiàn)象不等于其內(nèi)在的本質(zhì)。認(rèn)識(shí)事物不能停留在表面現(xiàn)象上，而必須在觀察、分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)規(guī)律，才能得出科學(xué)的結(jié)論。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要善于聯(lián)系歷史事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解知識(shí)，領(lǐng)悟道理，又要嘗試運(yùn)用知識(shí)去觀察、分析一些實(shí)際問(wèn)題。
（1）、開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“雙向”考試的內(nèi)容來(lái)源于課本，又高于課本；立足于課堂教學(xué)，又面向社會(huì)實(shí)際。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)思想政治課時(shí)，就不能局限于課本知識(shí)，而應(yīng)開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)事知識(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等。
（2）、開(kāi)放思維方式。
“雙向”試題的綜合性、答案的多元性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的思維方式和思維能力也提出了更高的要求，它要求學(xué)生的思維具有開(kāi)放性。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)思想政治課時(shí)，不能僅僅停留在“是什么”、“為什么”的'思維層面上，要學(xué)會(huì)歸納與演繹、發(fā)散與聚合、順向與逆向、常規(guī)與創(chuàng)新等多種思維方式。
（3）、開(kāi)放學(xué)習(xí)方式。
“雙向”考試注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，它要求考生擁有理論知識(shí)，又要求考生能運(yùn)用理論知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際中發(fā)生的問(wèn)題，并有自己的體驗(yàn)和見(jiàn)解。因此，我們學(xué)習(xí)思想政治課的形式也要有開(kāi)放性。要改變單一的“你講我聽(tīng)”的學(xué)習(xí)形式，要開(kāi)展多種形式的課堂活動(dòng)，如討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，以及在自創(chuàng)的情景中學(xué)習(xí)等。同時(shí)，要將思想政治課學(xué)習(xí)的小課堂同社會(huì)實(shí)踐的大課堂結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十八
答：(1)“黃、賭、毒”和邪教等不良誘惑，會(huì)傷害人的身體，毒害人的心靈，危害人的身心健康;會(huì)使人不思進(jìn)取，放棄美好追求，影響個(gè)人進(jìn)步和發(fā)展;會(huì)使人無(wú)視法律的尊嚴(yán)，損害他人和社會(huì)，走上違法犯罪道路。
(2)要自覺(jué)抵制不良誘惑，必須提高自己的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，提高自己的判斷能力;克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力;運(yùn)用法律手段同不良誘惑作斗爭(zhēng)，以保護(hù)自己，凈化我們成長(zhǎng)的環(huán)境。
答：法律的基本特征，一是由國(guó)家制定或認(rèn)可;二是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施;三是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。法律最主要的特征是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。
3、什么是違法行為?什么是一般違法?什么是犯罪?
答：違法行為是指不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為;對(duì)社會(huì)危害性不大，還沒(méi)有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律、法規(guī)，這種行為叫做一般違法;犯罪是指具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，觸犯刑法，并應(yīng)受刑罰處罰的行為。
4、一般違法和犯罪有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?從中可得出什么結(jié)論?
答：一般違法和犯罪不同點(diǎn)是它們違反的法律不同，對(duì)社會(huì)的危害程度不同，應(yīng)受到的懲罰不同。一般違法和犯罪共同點(diǎn)是它們都不同程度地?fù)p害了國(guó)家和人民的利益，都具有社會(huì)危害性，都違反了國(guó)家的法律、法規(guī)。
結(jié)論：一般違法和犯罪之間有著密切的聯(lián)系，它們沒(méi)有不可愈越的鴻溝，有一般違法行為的人若不及時(shí)改正，發(fā)展下去就可能導(dǎo)致犯罪。
5、如何預(yù)防和減少違法犯罪?
答：我們要預(yù)防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起。有了一般違法行為，應(yīng)該及時(shí)改正。我們一定要從小加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法，以使自己健康成長(zhǎng)。只有防微杜漸，才能防患于未然。
6、青少年(未成年人)為什么需要法律的特殊保護(hù)?
答：由于未成年人生活經(jīng)驗(yàn)不足，各方面都還不夠成熟，在辨別是非、區(qū)分良莠方面往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題;法律意識(shí)和自我保護(hù)能力也不夠強(qiáng)，容易受到不法侵害。未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系著民族的振興、國(guó)家的富強(qiáng)。
7、什么是未成年人?保護(hù)未成年人的專(zhuān)門(mén)法律是什么?
答：我國(guó)法律規(guī)定，凡是未滿18周歲的公民都是未成年人。保護(hù)未成年人的專(zhuān)門(mén)法律是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。
8、未成年人如何增強(qiáng)自我保護(hù)能力?
答：認(rèn)真學(xué)法，增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)守法，依法規(guī)范自己的行為，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，機(jī)智靈活地同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。正確對(duì)待學(xué)校和父母的教育，掌握自我保護(hù)的方法和技能，學(xué)會(huì)尋求法律幫助。自覺(jué)抵制不良誘惑，杜絕不良行為。加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)和道德水平，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法。
9、我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系如何?它對(duì)我們青少年有什么啟示?
答：在我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)是一致的。它表現(xiàn)為：公民的權(quán)利和義務(wù)是密不可分的;公民的某些權(quán)利和義務(wù)是相互結(jié)合的;公民的權(quán)利和義務(wù)是相互促進(jìn)的。這種一致性要求我們依法行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)，自覺(jué)用法律規(guī)范自己的行為。
10、我們?nèi)绾握_對(duì)待權(quán)利?
答：我們要依法行使權(quán)利，必須遵守憲法和法律的規(guī)定，不得超越法律許可范圍，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其它公民的合法權(quán)益，要尊重他人的權(quán)利，不能在合法的權(quán)利之外謀取非法利益。我們要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。我們?cè)谛惺箼?quán)利的同時(shí)，必須自覺(jué)履行義務(wù)。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇十九
(1)憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞?，就是學(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)。
復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶?；貞洉r(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。
(2)清?！扒濉笔且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過(guò)程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)--線--面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。
“清”的過(guò)程是疏理、溝通的過(guò)程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過(guò)程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。
(3)析。對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類(lèi)、分專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比。
(4)練。選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。
(5)評(píng)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，認(rèn)為通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時(shí)，可適當(dāng)選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
3高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。
把握好不等式內(nèi)容的教學(xué)要求。
在高中數(shù)學(xué)課堂的不等式教學(xué)中，首先要準(zhǔn)確地把握好教學(xué)要求，不能隨意地提高教學(xué)要求，而是應(yīng)該在數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求下嚴(yán)格控制教學(xué)的深廣度。在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上，教材都給出了詳細(xì)的概括，對(duì)幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容都給了極為明確的教學(xué)要求，例如，在解含有絕對(duì)值的不等式時(shí)，只要求學(xué)生可以解幾種特殊類(lèi)型的不等式即可，而不要求學(xué)生能夠解所有類(lèi)型的含絕對(duì)值的不等式。
同時(shí)在用數(shù)學(xué)歸納法證明不等式的時(shí)候，也只要求學(xué)生會(huì)證明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等等。另外，在不等式以及數(shù)學(xué)歸納法的很多問(wèn)題中，常常需要使用一些具有極強(qiáng)技巧性的恒等變形。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)該控制這方面的教學(xué)要求，不能使整個(gè)教學(xué)陷于一種過(guò)于形式化且較為復(fù)雜的恒等變形之類(lèi)的技巧之中去。此外，還不能對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于高，不能以專(zhuān)業(yè)的水平要求學(xué)生。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生，需要通過(guò)一些極為簡(jiǎn)單的問(wèn)題使他們懂得這個(gè)知識(shí)的應(yīng)用。
關(guān)注課前監(jiān)控，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就必要的知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公理、法則等，而且要將這些知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，內(nèi)化為自己頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要達(dá)到這一目的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須挖掘教材中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、深刻化，從不同角度幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解，并使新舊知識(shí)逐步形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而從不同角度激活學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。
首先，提煉綱要，幫助學(xué)生構(gòu)建整個(gè)章節(jié)的知識(shí)框架。在各章節(jié)的復(fù)習(xí)課上，如果教師只是單純地講講，那么對(duì)高一高二基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱或者遺忘很?chē)?yán)重的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就達(dá)不到有效復(fù)習(xí)的目的。我要求學(xué)生整理這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，用框圖的形式把這些知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。如果這個(gè)工作做到實(shí)處，就可以幫助學(xué)生理解教材，回顧知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)好知識(shí)漏洞。在教師回顧知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有重點(diǎn)地聽(tīng)，聽(tīng)自己遺忘嚴(yán)重的概念和相關(guān)的定理，也會(huì)關(guān)注老師是如何梳理知識(shí)的。只有這些工作都做到位，才能使不同層次的同學(xué)都得到提高。其次，注重學(xué)案的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏。在學(xué)生復(fù)習(xí)了章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)后，用練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，用最基本的題型反應(yīng)最基本的解題方法及常用的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。
4高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
關(guān)注課堂監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
數(shù)學(xué)課堂是師生交流的主要場(chǎng)所。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)和導(dǎo)學(xué)，對(duì)本章節(jié)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)完成學(xué)案，對(duì)自身的問(wèn)題也有了一定的了解，這樣聽(tīng)課時(shí)就有了側(cè)重點(diǎn)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)嘗試用多種方法實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面是我具體的做法，大家共勉。首先，在課堂教學(xué)中，把思考的工作更多地留給學(xué)生，此時(shí)教師應(yīng)扮演點(diǎn)撥者和引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生利用已有的知識(shí)，探索解題方法。過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，思考問(wèn)題方法的指引，正所謂“授之以漁”，這是對(duì)我們的教學(xué)提出的挑戰(zhàn)。復(fù)習(xí)課的例題是要認(rèn)真挑選的，教師要板演典型的問(wèn)題，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。解題教學(xué)中有意識(shí)地安排一些思考性較強(qiáng)、一題多解的問(wèn)題。對(duì)例題的講解要注重思路的點(diǎn)撥。在講解過(guò)程中要多提問(wèn)：你是怎么想的?你認(rèn)為可以怎么做?為什么這樣做?用什么知識(shí)構(gòu)建從已知到未知的橋梁?這些知識(shí)點(diǎn)中需要注意哪些問(wèn)題?這樣學(xué)生帶著已有知識(shí)探索，會(huì)覺(jué)得整個(gè)思維過(guò)程自然流暢，解決問(wèn)題水到渠成。這個(gè)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維方式。
其次，在日常教學(xué)中嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段。比如給學(xué)生提供走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生扮演教師的角色。通過(guò)講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)解題過(guò)程，學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，互相討論，不僅親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，而且能體會(huì)到探索、創(chuàng)造的曲折、甘苦，學(xué)到數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法、思想。另外，精挑細(xì)選課堂配套練習(xí)，當(dāng)堂配套練習(xí)對(duì)學(xué)生掌握、鞏固知識(shí)起著非常重要的作用。典型問(wèn)題讓學(xué)生板演，根據(jù)不同層次的學(xué)生反映出的問(wèn)題，教師可以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果。
加強(qiáng)在教學(xué)方式方面的改進(jìn)。
現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些極為嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生而言，最為主要的就是學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，一般都是通過(guò)接受式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而作為教師一般都選擇灌輸式的教學(xué)方式，這樣就使得教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)不夠，學(xué)生的探索意識(shí)不強(qiáng)，不能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不能用很好的方法去解決問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
例如，在對(duì)基本不等式講解時(shí)，教科書(shū)中就提出了一個(gè)讓學(xué)生自己思考的問(wèn)題——“對(duì)于三個(gè)正數(shù)會(huì)有怎樣的不等式成立呢?”在學(xué)生證明了關(guān)于三正數(shù)的均值不等式后，又提出了一個(gè)關(guān)于一般均值不等式的解法;在證明完二維和三維的柯西不等式后，就出現(xiàn)了一個(gè)具有探究性的問(wèn)題——“對(duì)比二維形式三維形式的柯西不等式，你能猜想一般形式的柯西不等式嗎?”又如，“一般形式的三角不等式應(yīng)該是怎樣的?”等等，這些具有探究性的問(wèn)題在整個(gè)教材中隨處可見(jiàn)。教師就應(yīng)該充分地利用這些問(wèn)題，去引導(dǎo)學(xué)生在自己探究的過(guò)程中理解知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。
初中政治復(fù)習(xí)教案篇二十
現(xiàn)行思想品德教材是在傳授知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生情感，態(tài)度、價(jià)值觀及行為的培養(yǎng)，是知、情、行三者的統(tǒng)一。十分貼近學(xué)生的實(shí)際。
如何搞好教材的復(fù)習(xí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量是擺在每一位思想品德教師的一個(gè)課題。
引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，也是考試命題的依據(jù)，因此熟悉教材是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然熟悉課文也并不是為閱讀而閱讀。而是應(yīng)當(dāng)在閱讀課文的同時(shí)，注意把握每課的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)還要注意各課之間的知識(shí)聯(lián)系。并把有聯(lián)系內(nèi)容用一條紅線連接起來(lái)，這就要求教師，首先要把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，做到心中有數(shù)。以便有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，這樣做，開(kāi)拓了學(xué)生視野，把學(xué)生復(fù)習(xí)不僅僅限于某一復(fù)習(xí)資料，使復(fù)習(xí)面鋪開(kāi)，達(dá)到全面復(fù)習(xí)的要求。
掌握答題材方法。
在學(xué)生熟悉教材知識(shí)體系的同時(shí)，教師要幫助學(xué)生掌握不同題型的答題方法。以便使學(xué)生從題型中把握知識(shí)要點(diǎn)，并能有效地節(jié)省利用時(shí)間，因陋就簡(jiǎn)在以往的答題中，由于不掌握答題方法，本來(lái)只需要點(diǎn)就可以了，可有的學(xué)生確羅列了許多，浪費(fèi)了許多的時(shí)間和精力，因此只有掌握正確的答題方法，才能更有效地發(fā)揮自身應(yīng)有的水平。
復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力，做到一題多練。
在學(xué)生熟悉教材，掌握答題方法的基礎(chǔ)上教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多種形式的練習(xí)，如：可以以選擇、簡(jiǎn)答、填表等題型出現(xiàn)，通過(guò)一題多練，既能鞏固知識(shí)內(nèi)容，又能鍛煉提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
培養(yǎng)學(xué)生多角度回答問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
現(xiàn)行教材是學(xué)生答題的重要依據(jù)和來(lái)源，但不是唯一的來(lái)源為就要求學(xué)生回答問(wèn)時(shí)要依據(jù)教材并結(jié)合自身實(shí)際回答。
優(yōu)化記憶，即優(yōu)化時(shí)間，優(yōu)化方法，它是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵之一。
優(yōu)化時(shí)間就是指學(xué)生在記題過(guò)程中要排出一切雜念，用最佳時(shí)間來(lái)記憶，可采用一分鐘記憶法或在單位時(shí)間內(nèi)記憶規(guī)定內(nèi)容等，優(yōu)化方法就是根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法來(lái)記憶，對(duì)容易記混的題采用對(duì)比的方法，或列表法，或記關(guān)鍵詞語(yǔ)。記字頭號(hào)，采用優(yōu)化記憶可使學(xué)生記憶能力逐漸提高。大大提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。培養(yǎng)了學(xué)生的能力。