最新三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案(精選15篇)

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    教案的編寫(xiě)需要充分地調(diào)研和了解教材內(nèi)容和學(xué)生背景。教案的編寫(xiě)要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性和可操作性。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法值得教師們學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇一
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    1.出示各種不同顏色、不同形狀的樹(shù)葉。
    2.問(wèn):想要留住這么美麗的樹(shù)葉,怎么辦?(標(biāo)本、貼畫(huà)、描)。
    1.學(xué)生上臺(tái)演示描樹(shù)葉。(說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始,又到哪里結(jié)束的?)。
    2.觀看螞蟻描樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà),講述演示周長(zhǎng)。
    3.拿出課前準(zhǔn)備的各種圖形,讓學(xué)生選一個(gè)喜歡的圖形描出來(lái)。講述圖形的周長(zhǎng)。
    4.同桌互相交流周長(zhǎng)的含義。
    物體表面一周邊線的長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。(板書(shū):物體表面)。
    1.在身邊找例子:說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng),并摸一摸。
    (黑板、書(shū)、板凳、桌子、課本、鞋底等等)。
    2.學(xué)生匯報(bào)交流找的結(jié)果,邊說(shuō)邊指一指。
    3.談話:大家找到了很多,看來(lái)周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在,而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛。比如做褲子時(shí),裁縫要量一量你的腰一周有多長(zhǎng),也就是平時(shí)說(shuō)的腰圍。
    4.猜老師的腰圍,幫老師量。
    5.估計(jì)自己的腰圍,小組為單位量并記錄數(shù)據(jù)。
    6.小組合作測(cè)量圖形的周長(zhǎng)并交流。
    1.課后作業(yè):測(cè)量自己紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)。
    2.小結(jié):周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。[]。
    研究分析:
    1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),建立概念。
    上課伊始,教師以描樹(shù)葉為切入點(diǎn),讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求,通過(guò)課件演示小螞蟻爬樹(shù)葉的情景,引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,使課堂氣氛驟然升溫;然后又利用身邊素材讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸活動(dòng),使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái),加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。
    2、在有意義的生活實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念。
    先讓學(xué)生估測(cè)老師的腰圍,然后選用合適的工具實(shí)際去測(cè)量,借此來(lái)估計(jì)自己的腰圍并進(jìn)行測(cè)量,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)拓寬對(duì)周長(zhǎng)意義的理解,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課后讓學(xué)生測(cè)量紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng),這一活動(dòng)讓學(xué)生充分感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)反思:
    結(jié)合生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
    如果我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,并充分應(yīng)用于教學(xué),就能化難為易,使學(xué)生接受認(rèn)識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還應(yīng)十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn),充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在活動(dòng)中自己理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法,在活動(dòng)中充分體驗(yàn)成功的喜悅,也就是讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。
    結(jié)合生活實(shí)際來(lái)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。
    應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活,去再創(chuàng)造、去解決日常生活中的問(wèn)題,進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神,形成一定的應(yīng)用技能。數(shù)學(xué)源于生活,更要應(yīng)用于生活,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。
    教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,一定要多動(dòng)腦筋,多想辦法,在如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)上多下功夫,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)與能力。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇二
    1.能自己整理這一階段(三個(gè)單元)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
    2.進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義,解決與周長(zhǎng)相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3.進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算,能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    4.促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)情感和態(tài)度方面的健康發(fā)展,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    5.在活動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
    本段的教學(xué)內(nèi)容,主要是教師組織學(xué)生回憶這三個(gè)單元的所學(xué)內(nèi)容,包括對(duì)知識(shí)的整理、復(fù)習(xí)和運(yùn)用。我的設(shè)計(jì)思想,首先是讓學(xué)生分組討論并用自己喜歡的方式表示出本段的大概內(nèi)容,并且要舉出自己身邊的相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,這樣更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用意識(shí)的養(yǎng)成,即“小小設(shè)計(jì)家”;其次,在班內(nèi)作集體討論與交流,給學(xué)生以自我展示的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),將課堂變成他們共同創(chuàng)造和分享新問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)的課堂,把枯燥無(wú)味的練習(xí)課變成富有競(jìng)爭(zhēng)氣氛的數(shù)學(xué)活動(dòng),即“小小記者會(huì)”;最后,再回歸到“我的成長(zhǎng)足跡”上,引導(dǎo)學(xué)生作學(xué)習(xí)小總結(jié),包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的方法、思考的方法、掌握的方法、經(jīng)驗(yàn)的積累等,即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況的自我評(píng)價(jià)。這樣,90%的課堂就交給了學(xué)生自己操作。
    我們學(xué)校是一所鎮(zhèn)中心小學(xué),有15個(gè)教學(xué)班700多名學(xué)生,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和京博集團(tuán)的支持下,在師資建設(shè)、教學(xué)環(huán)境等方面逐步走向規(guī)范化。京博希望小學(xué)雖然是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),但卻有著優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)施:整齊的教學(xué)樓、優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境;配備有微機(jī)室、音樂(lè)室、舞蹈室、大實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、儀器室、體育器材室、音樂(lè)器材室等專(zhuān)門(mén)教室;30多位教師人手一臺(tái)微機(jī);各教室網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)一步建設(shè)當(dāng)中。
    我們的學(xué)生,大多數(shù)來(lái)自鄰鎮(zhèn)的村莊(一小部分來(lái)自鎮(zhèn)直單位),除了周三和周六,他們都像一個(gè)個(gè)身著藍(lán)白相間校服的小天使,熱情大方,裝扮得非常美。特別是三年級(jí)的這一批幸運(yùn)兒,他們與課改一起悄悄長(zhǎng)大,喜歡把自己帶入到數(shù)學(xué)問(wèn)題之中,自己去探索、去操作、去討論、去解決,可謂真正成了學(xué)習(xí)的主人。縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校聽(tīng)課,給他們的評(píng)價(jià)是:他們當(dāng)中的很大一部分,已經(jīng)具有六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,已經(jīng)可以在腦子中一連串地想出六步過(guò)程的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)果。
    (一)觀察圖畫(huà),引出課題。
    師:(出示圖1)。
    同學(xué)們,看到這個(gè)畫(huà)面,你們想到了什么?
    生1:我想到小朋友放學(xué)回家了。
    生2:我想到了狗熊掰棒子。
    生3:不是,狗熊什么也沒(méi)留下,而這是老師提醒我們?cè)摽偨Y(jié)這么長(zhǎng)時(shí)間學(xué)到了什么了!
    小記者:請(qǐng)問(wèn)李紅嬌同學(xué),你能向大家說(shuō)一下你是怎么想的嗎?
    生:我想我們走過(guò)之后都會(huì)留下一串腳印,那么我們每天都在學(xué)習(xí),腦子里也會(huì)留下一串“腳印”,況且我們又要學(xué)習(xí)“整理與復(fù)習(xí)”了,這是老師用了打比方的方法。
    (老師與學(xué)生一塊為李紅嬌的回答喝彩鼓掌)。
    師:你們真是老師肚子里的小蛔蟲(chóng),老師的心思一下子就被你們猜透了。這一節(jié)課,我們就一塊來(lái)把這一段時(shí)間學(xué)習(xí)的`東西做一下整理與復(fù)習(xí)。(板書(shū))。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇三
    長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是本冊(cè)教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征,以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般意義;了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)求法的基礎(chǔ)上的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自主探索,驗(yàn)證猜想,合作交流,推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)方形、正方形的面積,其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    (二)學(xué)情分析。
    學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,并認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),能夠先進(jìn)行度量,再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。學(xué)生個(gè)性差異大,課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中自控力不強(qiáng),學(xué)生排斥對(duì)話式的教學(xué)方式。因此,課堂教學(xué)中,我采用多種教學(xué)形式、方法,多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。
    (三)教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
    2、會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。
    過(guò)程與方法。
    通過(guò)操作活動(dòng),推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)是有趣有用的,初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    2、對(duì)日常生活和周?chē)h(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心,并有探究的欲望。
    3、在創(chuàng)設(shè)情景中,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。
    (四)教學(xué)重難點(diǎn)。
    根據(jù)以上分析,我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):會(huì)推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。
    難點(diǎn):能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    說(shuō)教法:
    (1)直觀演示,操作發(fā)現(xiàn)。
    (2)巧設(shè)疑問(wèn),體現(xiàn)兩“主”
    (3)運(yùn)用遷移,深化提高。
    說(shuō)學(xué)法:
    新課標(biāo)指出“教無(wú)定法,貴在擇法”,數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、歸納出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
    本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。
    (一)情境導(dǎo)入(3分鐘)。
    我以學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,提出學(xué)習(xí)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以喚起學(xué)生的求知欲望。這是數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
    (二)探索新知(20分鐘)。
    在講授新課的過(guò)程中,為了突出教材的重點(diǎn),明了分析教材的難點(diǎn),在探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了獨(dú)立思考、小組交流、總結(jié)歸納這三個(gè)環(huán)節(jié)。
    1.首先讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形的特點(diǎn),學(xué)生很容易得就得出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等這一特點(diǎn),然后利用周長(zhǎng)的定義,讓學(xué)生獨(dú)立算出小兔子所走的路程,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2。
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2。
    3.讓學(xué)生通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)第三種計(jì)算公式是最簡(jiǎn)便的。在此基礎(chǔ)上,反問(wèn):要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么?考查學(xué)生是否真正理解、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    (三)實(shí)踐應(yīng)用(15分鐘)。
    (四)反饋總結(jié)(2分鐘)。
    讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲,既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理,又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。
    說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
    我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),對(duì)此我設(shè)計(jì)了如下板書(shū),能夠及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察,摸一摸,描一描,量一量,算一算等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
    2、結(jié)合具體情景,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)良好的情感態(tài)度。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),深刻感悟周長(zhǎng)的含義。
    教具準(zhǔn)備:
    課件、直尺、各種實(shí)物、卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    師:同學(xué)們,有兩個(gè)小螞蟻由于昨天晚上特別不聽(tīng)話,蟻爸爸罰他們繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑一圈,但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息,而另一只卻被爸爸罰跑兩圈,這是為什么呢?(出示課件)。
    觀看螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)(flas-演示兩螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬,一只小螞蟻爬了一周,而另一只小螞蟻爬了一半)。
    指名回答,師根據(jù)回答,適當(dāng)板書(shū):一周的長(zhǎng)度。
    師:真棒!一只小螞蟻爬了一圈,也就是一周,而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹(shù)葉一周的邊線)。
    師:這個(gè)“樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度”它有一個(gè)名字,你們知道叫什么嗎?(樹(shù)葉的周長(zhǎng))。
    師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《什么是周長(zhǎng)》(板書(shū))。
    二、自主、合作探究。
    1、看一看。
    (1)課件播放,鉛筆繞圖形的一周,圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。
    (2)課件播放,小明繞著操場(chǎng)跑步,小明跑的一周的長(zhǎng)度就是跑道的周長(zhǎng)。
    2、摸一摸。
    (1)摸一摸手中樹(shù)葉的邊線(強(qiáng)調(diào)從哪起摸,到哪,這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。)。
    (2)摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線。(強(qiáng)調(diào):這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。)。
    (3)摸一摸課桌面的邊線。(強(qiáng)調(diào):這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。)。
    (4)找黑板的周長(zhǎng)。
    師:黑板的周長(zhǎng)在哪?誰(shuí)能上來(lái)指出來(lái)?
    請(qǐng)一生用米尺指出來(lái),師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號(hào),回到起點(diǎn)時(shí)又做記號(hào)。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)摸一摸生活中的物品的邊線,初步感知體驗(yàn)到周長(zhǎng)要從起點(diǎn)開(kāi)始,最后還要反回到起點(diǎn))。
    3、描圖形的邊線。
    師:看,這兩片樹(shù)葉漂亮嗎?想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法,描出它們的周長(zhǎng)?
    (1)描樹(shù)葉的周長(zhǎng),請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)演示。
    請(qǐng)用筆指著,說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的,又到哪里結(jié)束。
    (2)那么,接下來(lái),我們看一下幾個(gè)小朋友描的作品。判斷:下面哪幅圖的周長(zhǎng)畫(huà)得正確?為什么?(出示課件)。
    (3)師:大家拿出自己準(zhǔn)備的自己喜歡的作品,用你們最喜歡的顏色來(lái)描出它們的邊線!
    小組展示。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)描樹(shù)葉的邊線,拓寬學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí),建立豐富的表象,初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。)。
    4、練一練。
    課件展示練習(xí)題,畫(huà)出下列圖形的邊線。(注意圖形內(nèi)部的線段不屬于周長(zhǎng))。
    三、深化練習(xí)。
    封閉圖形才有周長(zhǎng)。
    師:我這里有一個(gè)三角形的框架,請(qǐng)問(wèn)它的周長(zhǎng)在哪兒?
    生上臺(tái)指出。
    師:如果老師把接頭放開(kāi),這個(gè)圖形還有周長(zhǎng)嗎?大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。
    生1:我認(rèn)為有周長(zhǎng)。
    生2:我認(rèn)為沒(méi)有周長(zhǎng)。
    師:我們分兩組進(jìn)行辯論。(分正方與反方)。
    小結(jié):開(kāi)口的圖形沒(méi)有周長(zhǎng),只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。
    四、智力大比拼——鞏固運(yùn)用。
    1、畫(huà)一畫(huà)下面圖形的邊線。
    2、辨一辨:下面哪些圖形有周長(zhǎng),哪些沒(méi)有,為什么?(出示課件)。
    五、總結(jié)。
    今天這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    什么是周長(zhǎng)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):知道周長(zhǎng)的含義,建立周長(zhǎng)的概念。
    2、能力目標(biāo):結(jié)合具體實(shí)物,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。
    3、情感目標(biāo):通過(guò)演示操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣,從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。
    4、創(chuàng)新目標(biāo):在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)的含義,發(fā)展空間觀念。
    課前準(zhǔn)備。
    教具:cai課件,直尺、皮尺等測(cè)量工具。
    學(xué)具:樹(shù)葉,四邊形、五邊形卡紙,卷尺,彩筆,直尺。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    1、師生問(wèn)好后,師:你們能用周老師的周組詞嗎?
    2、看一看。
    電腦演示小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬。
    說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(螞蟻沿著樹(shù)葉的邊爬,爬了一圈)。
    電腦閃爍小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊爬過(guò)留下的紅線。
    說(shuō)一說(shuō)你又看到了什么?
    如果你是這只能干的小螞蟻,猜一猜它會(huì)說(shuō)什么?
    電腦演示小螞蟻說(shuō)的話:我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
    把自己想象成這只能干的小螞蟻,用手摸一摸樹(shù)葉,學(xué)小螞蟻說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。
    (二)實(shí)踐探索,理解新知。
    1、描一描,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。
    (1)、描一描手中樹(shù)葉的邊線,一邊描,一邊學(xué)螞蟻說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。(描出的樹(shù)葉邊線一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng))。
    (2)、描出書(shū)中樹(shù)葉的邊線。
    (3)、師出示一個(gè)多邊形,你們能描出它的邊線嗎?
    小結(jié),像這樣,樹(shù)葉、多邊形等物體表面一周的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。
    2、同桌合作。
    指一指,說(shuō)一說(shuō)學(xué)具中物體表面的周長(zhǎng)。
    3、找一找身邊物體表面的周長(zhǎng),如:課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線、黑板、文具盒等多個(gè)物體表面的周長(zhǎng)。并動(dòng)手摸一摸、指一指,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    (三)操作實(shí)踐,測(cè)量周長(zhǎng)。
    量一量樹(shù)葉的周長(zhǎng),同桌的頭圍、腰圍,四邊形的周長(zhǎng)。完成表格。
    測(cè)量對(duì)象測(cè)量工具測(cè)量方法。
    樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
    頭圍。
    腰圍。
    四邊形的周長(zhǎng)。
    1、宣布測(cè)量要求:
    (1)小組內(nèi)先做好分工,兩人負(fù)責(zé)測(cè)量,一人做記錄,一人匯報(bào)。
    (2)選中要測(cè)的物體,想好要用測(cè)量工具。
    (3)及時(shí)做好記錄,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。(為了節(jié)省時(shí)間,方法可以簡(jiǎn)單寫(xiě),只要能在匯報(bào)的時(shí)候表達(dá)清楚就行了。)。
    (4)時(shí)間5分鐘。
    2、動(dòng)手操作,師巡視,可做適當(dāng)指導(dǎo)。
    3、交流匯報(bào),可讓學(xué)生四人小組上臺(tái)共同展示。最后得出四邊形可以就是各邊之和。
    (四)實(shí)踐訓(xùn)練,知識(shí)延伸。
    1、量一量,算一算下面圖形的周長(zhǎng)。
    3、下面三個(gè)圖形一樣的周長(zhǎng)一樣嗎?
    (1)(2)(3)。
    (五)歸納總結(jié),完善認(rèn)識(shí)。
    這節(jié)課,你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?還有什么地方不懂?讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),給他們一個(gè)梳理知識(shí)的機(jī)會(huì),通過(guò)提示性的引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)貫的概括出什么是周長(zhǎng),補(bǔ)充板書(shū),完善內(nèi)容,提示課題。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇六
    一、說(shuō)教材:
    本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形計(jì)算的基礎(chǔ),也是幾何知識(shí)的重要基礎(chǔ)。根據(jù)大綱的要求和這節(jié)教材的特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
    1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合具體的事物或圖形,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
    2、能力目標(biāo):能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形的周長(zhǎng)。
    3、情感目標(biāo):結(jié)合具體情境,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是:結(jié)合具體事物和圖形,表述周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)是:掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法。
    數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生認(rèn)知水平和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,設(shè)計(jì)的教法主要是讓學(xué)生積極主動(dòng)參與、探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,在教法設(shè)計(jì)上,我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法。
    學(xué)法指導(dǎo)主要是:動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等。
    新課標(biāo)指出:自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了體現(xiàn)這一新的教學(xué)理念,在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);組織活動(dòng),探索新知;下面具體的說(shuō)一說(shuō):
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。我采用多媒體演示小螞蟻跑的動(dòng)畫(huà)情節(jié)引入新課。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是:讓學(xué)生在觀察比較中,理解樹(shù)葉的一周的含義,從而初步建立周長(zhǎng)的表象,為下面學(xué)習(xí)什么是周長(zhǎng)做好了必要的鋪墊。
    (二)、組織活動(dòng),探索新知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了三個(gè)活動(dòng)。
    活動(dòng)一:描一描,引出周長(zhǎng)的含義。小朋友們,現(xiàn)在請(qǐng)你從你收集到的樹(shù)葉中選出一片,在一張紙上用一筆描出它一周的邊線,行嗎?在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)之后,我請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。并在描樹(shù)葉邊線的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):圖形一周的長(zhǎng)度,就是圖形的周長(zhǎng)。
    活動(dòng)二:摸一摸,理解周長(zhǎng)。在學(xué)生初步感知周長(zhǎng)的含義后,引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長(zhǎng),并動(dòng)手摸一摸,指一指,說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生懂得:平面圖形都有周長(zhǎng)。
    活動(dòng)三、量一量,測(cè)量周長(zhǎng)。在學(xué)生親身感受到物體周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,如何求得圖形的周長(zhǎng)?讓學(xué)生以小組為單位,測(cè)量三角形、平行四邊形、梯形這些圖形的周長(zhǎng)。教師進(jìn)行巡堂加以學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生動(dòng)手操作后交流方法。
    (三)、總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),發(fā)表自己的意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
    (四)、課外拓展延伸。
    設(shè)計(jì)意圖是:讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,用于生活。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇七
    《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是孩子們以后計(jì)算圖形周長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解,形成表象,才能對(duì)后面的周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解。由于,這是學(xué)生第一次接觸周長(zhǎng)這個(gè)詞語(yǔ),所以只有讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、親身體驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。設(shè)計(jì)這一課時(shí),我主要首先寫(xiě)了一個(gè)周字,讓孩子們說(shuō)一說(shuō)周有哪些含義,然后再出示周長(zhǎng),讓孩子們猜一猜周長(zhǎng)的周,是什么意思,并指出周長(zhǎng)的周是周?chē)囊馑?。接著,讓孩子們根?jù)自己的理解指出投影上的一些的圖形的一周指的是什么?通過(guò)學(xué)生這樣不斷地指,去認(rèn)識(shí)和理解必須是由起點(diǎn)到終點(diǎn),也就是由起點(diǎn)回到起點(diǎn),然后再引導(dǎo)學(xué)生去概括概念。然后通過(guò)指一指,畫(huà)一畫(huà),看一看,摸一摸等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓孩子充分感受周長(zhǎng)的含義。接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一些有難度的練習(xí),出示了很多不規(guī)則的圖形,讓學(xué)生觀察,通過(guò)不停地說(shuō)和指,知道封閉圖形一周的長(zhǎng)度,這就是我們所指的周長(zhǎng)。
    最后設(shè)計(jì)了一些周長(zhǎng)的計(jì)算。其實(shí)也是對(duì)周長(zhǎng)定義的鞏固。該課時(shí)的教學(xué)從目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生課堂參與來(lái)看還是比較好的。不過(guò)在時(shí)間的安排上還可以安排多一點(diǎn)的內(nèi)容,把時(shí)間把握得更加緊湊一點(diǎn)。
    但是在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)時(shí),由于在進(jìn)行測(cè)量之前缺少對(duì)學(xué)生方法選擇的引導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)測(cè)量方法的選擇很隨意,不能較準(zhǔn)確的測(cè)出葉子的周長(zhǎng),如果在測(cè)量之前加上個(gè)你打算怎樣來(lái)測(cè)量?問(wèn)題的探討,也許孩子們完成的會(huì)更好一些。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇八
    整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn):
    1、新課標(biāo)指出:
    數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中,我利用多媒體鋪助教學(xué),發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì),為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn),運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí),我也借助電腦直觀演示過(guò)程,讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。
    2、根據(jù)第低級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征,在教學(xué)中我采用故事引入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中。
    3、改變傳統(tǒng)的教師一味的教,學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式,在課堂教學(xué)中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實(shí)踐的主體,教育學(xué)家波利正指出:學(xué)習(xí)任何新知識(shí)的最佳途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。,教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)指出:合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。美國(guó)一所大學(xué)的墻上寫(xiě)著:我聽(tīng)到的,我就忘了,我看到的,我就記得了,我做過(guò)的,我就理解了。在理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式時(shí),我給學(xué)生提供充分時(shí)間和空間,讓學(xué)生分工每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí),并小組討論計(jì)算方法總結(jié),全班交流、匯報(bào)后,才得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式。
    4、新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中,我利用多媒體鋪助教學(xué),發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì),為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn),運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí),我也借助電腦直觀演示過(guò)程,讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。
    5、課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽,教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,我始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談,把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,所以課堂氣氛活躍,學(xué)生主動(dòng)學(xué),樂(lè)意學(xué)。
    6、有機(jī)地滲透情感教育,經(jīng)過(guò)一系列教與學(xué),我提出:小白兔與烏龜新的長(zhǎng)跑比賽結(jié)果怎樣呢?讓學(xué)生猜一猜,通過(guò)猜,讓學(xué)生懂得了:驕傲必定失敗,堅(jiān)持就是勝利,失敗一次并不可怕,關(guān)鍵是能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。從而激活了學(xué)生的思維,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。
    綜觀整節(jié)課,教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí),學(xué)生樂(lè)于學(xué),每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅,體現(xiàn)了‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇九
    練習(xí)二十六的第14—18題。
    通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力。
    (一)做練習(xí)二十六的第14—18題
    1、做第14題。
    2、做第15題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo).在集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
    3、做第16題。
    4、做第17題。
    5、做第18題。
    讓學(xué)生自己做,訂正時(shí)可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:第二問(wèn)缺少什么條件?缺少的條件在哪里?
    (二)根據(jù)學(xué)生做題的情況,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)或補(bǔ)充練習(xí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇十
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀、寫(xiě)幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    正方形紙,彩紙條。
    (一)教學(xué)例4。
    1、學(xué)生小組合作。
    每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,根據(jù)自己的`意愿涂出幾份,寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾,再在小組內(nèi)交流。
    2、全班交流。
    讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。
    3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解。
    四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。
    (二)教學(xué)例5。
    1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份。
    2、把1條彩紙平均分成10份,每份是它的幾分之幾?
    板書(shū):1/10。
    把1條彩紙平均分成10分,2份是它的幾分之幾?
    板書(shū):2/10。
    3份是它的幾分之幾?
    讓學(xué)生類(lèi)推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
    3、小結(jié):
    像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù),也是分?jǐn)?shù)。
    4、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。
    5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。
    6、完成教科書(shū)第94頁(yè)的做一做第1題。
    (三)教學(xué)例6。
    1、出示例6第一組圖2/5和3/5。
    1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    2)讓學(xué)生同桌一級(jí),分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5,再把它們放在一起進(jìn)行比較。
    3)演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程,讓學(xué)生直觀感受。
    2、出示例6第二組圖。
    讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較,再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的?
    3、小組討論,通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成教科書(shū)第95頁(yè)做一做第2題。
    (四)作業(yè):
    教科書(shū)第97頁(yè)第4、5、6題。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇十一
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,是在學(xué)生對(duì)四邊形的特征,長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí),并且能很直觀和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,注意讓學(xué)生動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)的思路上給學(xué)生充分提供了多角度的數(shù)學(xué)活動(dòng)(動(dòng)腦思考,動(dòng)眼觀察,動(dòng)手實(shí)踐)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)多種形式的活動(dòng)進(jìn)行分析、觀察和交流,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。并對(duì)后面學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)做了重要鋪墊。
    1.本節(jié)課是在掌握長(zhǎng)方形的特征的基礎(chǔ)上來(lái)探究其周長(zhǎng)的。估計(jì)學(xué)生對(duì)四條邊相加的方法求周長(zhǎng)和長(zhǎng)乘2加寬乘2的方法求周長(zhǎng)易于探究和掌握,而對(duì)(長(zhǎng)+寬)×2的方法求周長(zhǎng)不一定能探究出來(lái),因?yàn)閷W(xué)生的理解能力在這里還是有一定的困難。因此,在學(xué)生探究時(shí),師應(yīng)注重引導(dǎo)和指導(dǎo),注重學(xué)生對(duì)其方法的理解,這樣在解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生才會(huì)靈活運(yùn)用。
    2.作業(yè)和練習(xí)時(shí),學(xué)生在運(yùn)用公式時(shí)易犯的錯(cuò)誤就是忘乘2,因此,教學(xué)時(shí)注重指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生理解,引起學(xué)生注意。
    知識(shí)與技能:
    (1)1、理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的.周長(zhǎng)。
    (2)2、通過(guò)量一量、算一算、議一議的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。
    過(guò)程與方法:
    經(jīng)歷長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    (1)1、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    (2)2、通過(guò)抽象長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的探究與抽象。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇十二
    1、能結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份,每份都可以用幾分之一表示,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。
    2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
    3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題:
    出示秋游圖,把每種食品都平均分成2份,每人分到多少?用拍手表示。
    二、認(rèn)識(shí)幾分之一、操作深化。
    1、直觀操作、初步感知。
    老師演示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,問(wèn):半個(gè)可以用什么數(shù)表示?
    揭題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))
    小結(jié):把一個(gè)蛋糕平均分2份,每份是它的二分之一。(貼)
    2、操作理解,深入認(rèn)識(shí)。
    老師這里有一張長(zhǎng)方形紙,你能折一折,并涂出這張紙的1/2嗎?
    學(xué)生活動(dòng)。
    這些折法都不同,為什么每份都可以用1/2表示?
    師:雖然折法不同,但他們都把這張長(zhǎng)方形平均分成了2份,所以每份都是它的1/2。
    3、辨別判斷,鞏固認(rèn)識(shí)。
    下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來(lái)表示?
    4、聯(lián)系生活,豐富認(rèn)識(shí)。
    想想看,在生活中1/2還可以表示什么呢?
    看來(lái):把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份,每份就是它的二分之一。
    5、認(rèn)識(shí)幾分之一(5分)
    認(rèn)識(shí)了1/2,你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))
    你想試著折一折、涂一涂,表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一嗎?
    (小組活動(dòng):表示出圓、長(zhǎng)方形、三角形、正方形的幾分之一)
    匯報(bào):說(shuō)說(shuō)看你表示的是幾分之一?你是怎么表示的?
    每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分?jǐn)?shù)。
    小結(jié):把一個(gè)物體或者一個(gè)圖形,平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。
    6、教學(xué)各部分名稱(chēng)及寫(xiě)法。
    7、用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一些圖形的涂色部分:想想做做1
    8、感受幾分之一與1的關(guān)系:想想做做3
    請(qǐng)大家看屏幕,把一張紙條全部涂滿顏色用1來(lái)表示。
    隨著電腦的演示,讓學(xué)生猜猜看:現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一?
    觀察一下從中你能想到些什么呢?
    小結(jié):同樣長(zhǎng)的紙條,平均分的份數(shù)越多,每一份就越小。
    1、實(shí)驗(yàn):(每小組有長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)
    實(shí)驗(yàn):用兩張同樣大小的紙片折一折,涂一涂,表示出它的1/2、1/4,再比一比它們的大小。
    小結(jié):1/2大于1/4
    2、猜想
    那請(qǐng)你猜一猜,1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣?
    你是怎么想的?
    3、驗(yàn)證
    小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了自己的猜想:平均分成的份數(shù)越多,表示每一份的分?jǐn)?shù)就越小。
    4、想想做做第5題。
    1、回顧一下,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?你還有什么疑問(wèn)嗎?
    2、找分?jǐn)?shù):其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊,讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分?jǐn)?shù)。
    3、小結(jié):生活中的分?jǐn)?shù)還有很多很多,我們要做有心人,善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活,大膽猜想,勇于探索,相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。
    4、介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇十三
    1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
    2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.
    哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
    復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知
    口算:9+6=5+5=6+8=
    8+6+1=8+2+1=6+5+1=
    求385與705的和。
    全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
    你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
    筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
    相同數(shù)位對(duì)齊。
    從個(gè)位加起。
    教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
    學(xué)習(xí)新課
    導(dǎo)入新課出示課題
    師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
    板書(shū)課題:連續(xù)進(jìn)位加
    教學(xué)例1
    學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
    小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
    提問(wèn):
    師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)
    滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來(lái)讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn):這一捆小棒哪里來(lái)的?把單根小棒合起來(lái),滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
    教師小結(jié):?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。
    列豎式計(jì)算。
    學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)
    從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)
    那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢?
    想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
    獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書(shū)上完成。)
    講評(píng):同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)1寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫(xiě)1或忘加1。
    做一做
    1、直接在書(shū)本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng)
    2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
    3、練習(xí)四,第一題,連一連
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇十四
    1.能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
    2.結(jié)合具體情境,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
    一、活動(dòng)一:游園。
    (2)學(xué)生獨(dú)立思考,并解答。
    (3)小組內(nèi)交流自己的.想法,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
    (4)全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己不同的解法,對(duì)于學(xué)生的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算給予充分的肯定。
    (5)總結(jié)計(jì)算多邊形周長(zhǎng)的方法。
    二、算一算。
    計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng):
    (2)學(xué)生組內(nèi)交流算法。
    (3)全班交流。
    鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決,特別是長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算方法。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)上是周長(zhǎng)教案篇十五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    2.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程,使學(xué)生主動(dòng)參與算理、算法的探究過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
    3.體會(huì)口算乘法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    掌握口算方法,會(huì)正確、熟練的進(jìn)行整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算算理。
    四、教學(xué)具準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    (一)舊知鋪墊。
    1.口算。
    2×5=6×9=6×4=8×2=。
    2×7=4×5=7×8=3×9=。
    2.口答。
    (1)8個(gè)十是多少?10個(gè)十呢?10個(gè)百呢?
    (2)500是幾個(gè)百?60是幾個(gè)十?
    (二)探究新知。
    1.情境引入,提出問(wèn)題。(出示主題圖畫(huà)面)。
    觀察:從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
    根據(jù)這些信息你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
    2.探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)算法。
    (1)解決問(wèn)題:3人玩碰碰車(chē)要多少錢(qián)?
    引出列式:20×3。
    生交流算法,引出最簡(jiǎn)便的方法:
    先算2×3得6,再在積的末尾添上1個(gè)0。
    師追問(wèn):為什么要添1個(gè)0呢?
    師點(diǎn)撥:2個(gè)10乘3得6個(gè)10,所以要在末尾添上1個(gè)0。
    (2)下面的這些問(wèn)題你會(huì)解決嗎?請(qǐng)你自己試一試。
    3.遷移類(lèi)推,探究整百數(shù)乘一位數(shù)算法。
    想一想:200×3=?
    說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
    4.對(duì)比總結(jié)口算下面幾道題,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
    2×46×85×7。
    2×4060×850×7。
    2×400600×85×700。
    交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    整十、整百數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢?
    小結(jié):可以先用乘法口訣計(jì)算一位數(shù)與另一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)的積,再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。
    (三)拓展延伸。
    1.看誰(shuí)口算得最快。
    70×64×9009×80600×6。
    強(qiáng)調(diào):其中一題得數(shù)中“0的個(gè)數(shù)”與算式中的數(shù)量不同,請(qǐng)找出來(lái):
    5×800。
    師:這是怎么回事呢?
    師:你們能出幾道這樣的題嗎?
    2.認(rèn)真思考,填一填。
    180=()×()=()×()=()×()=()×()。
    3.我會(huì)口算除法。
    4×()=3600()×8=4805×()=3000。
    400×()=3600()×80=480500×()=3000。
    【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課在學(xué)生會(huì)熟練進(jìn)行整十、整百數(shù)乘一位的口算后,也想。
    進(jìn)一步滲透想乘算除的方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維遷移的靈活性。】。
    4.解決問(wèn)題。
    一輛兒童三輪車(chē)的價(jià)錢(qián)是90元。幼兒園買(mǎi)了4輛,一共用了多少錢(qián)?