歷史高中小論文（優(yōu)秀21篇）

    通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?？紤]到讀者的需求，總結(jié)要盡量讓讀者容易理解和接受。每個(gè)范文都有其獨(dú)特之處，我們可以從中挑選適合自己風(fēng)格和需要的寫作素材。
    歷史高中小論文篇一
    摘要：結(jié)合實(shí)際，針對(duì)目前我國(guó)中小城市排水體制進(jìn)行了探討。
    關(guān)鍵詞：中小城市;排水體制;問(wèn)題;建議。
    目前我國(guó)城市排水體制中新建、改建管道大都采用分流制系統(tǒng)，即新建管道采用雨、污水分流，建兩條管道;改建管道采用保留原管道作為雨水管道，再新建污水管道。這種做法目前是常規(guī)做法，但在中小城市特別是北方干旱少雨的城市舊城區(qū)中排水體制應(yīng)認(rèn)真研究探討一下。
    1舊城區(qū)合流管道改造困難。
    1.1用戶改造困難。
    舊城區(qū)用戶過(guò)去大都采用雨、污合流，居民生活污水、洗滌廢水、辦公商業(yè)污水、工業(yè)廢水及雨水全部食用，條管道接人市政管道。這部分管道長(zhǎng)度比較長(zhǎng)，地形、走向復(fù)雜，無(wú)嚴(yán)格的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，竣工資料也無(wú)從考究，并且隨著歷史的發(fā)展產(chǎn)權(quán)也不清晰。如果將這部分管道改造為雨、污分流管道無(wú)疑難度及投資將相當(dāng)大，甚至是不可能的。
    1.2市政管道改造難度大。
    舊城區(qū)市政管道幾乎全部為合流制管道。隨著經(jīng)濟(jì)和城市的發(fā)展，在市政道路上已經(jīng)建設(shè)了電信、聯(lián)通，網(wǎng)通、長(zhǎng)途傳輸、電力、煤氣、熱力、給水及路燈等多種管道多條管線。這些管道是由各個(gè)專業(yè)單位分期建設(shè)的，無(wú)統(tǒng)一的規(guī)劃和綜合設(shè)計(jì)，管道埋設(shè)深度變化很大且占據(jù)絕大部分路由。如果改造排水管道，再建設(shè)一條污水管道，路由就很難確定，并且建設(shè)中勢(shì)必影響其它管道的正常運(yùn)行。排水管道是重力流管道，在建設(shè)中難免會(huì)與現(xiàn)有的管道發(fā)生沖突，并且各種管道產(chǎn)權(quán)不統(tǒng)一，協(xié)調(diào)起來(lái)很復(fù)雜，投資會(huì)增加，部分用戶甚至不可能利用新建管道，只能維持原來(lái)的合流現(xiàn)狀，致使分流不徹底，達(dá)不到分流的目的，這種現(xiàn)象在我市舊城改造中就時(shí)常遇到。
    2保留合流管道的可行性。
    2.1部分城市降雨少。
    在我國(guó)北方部分城市雨天少，雨、污水管道建設(shè)的投資比例為1:0.4-0.7。如為這樣少的雨水而將原合管道改造，從投資與收益率相比較的角度講，投資效率不高。
    2.2不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。
    我國(guó)中小城市污水處理廠大都采用常規(guī)處理工藝，很難適應(yīng)水質(zhì)的大幅度變化，部分工業(yè)廢水根本無(wú)法處理。如果部分工業(yè)廢水進(jìn)入污水處理廠甚至?xí)斐煞浪幚砉に嚨耐Ｖ构ぷ?，連最普通的生活污水也無(wú)法處理。因此對(duì)進(jìn)廠水質(zhì)要求十分嚴(yán)格，要求在各個(gè)工廠內(nèi)建設(shè)小型的、專業(yè)的污水處理設(shè)施，針對(duì)各自的廢水特點(diǎn)進(jìn)行處理，達(dá)標(biāo)后排放。另外根據(jù)《環(huán)境保護(hù)法》，各個(gè)工廠的廢水也不能直接排人市政管道，必須預(yù)處理達(dá)標(biāo)后排放。既然污水處理工藝和《環(huán)境保護(hù)法》要求工業(yè)廢水達(dá)標(biāo)后排放，那么適當(dāng)提高各個(gè)工廠內(nèi)污水處理的處理深度，處理后的水就能回用或直接排入天然水體或達(dá)到不影響城市污水廠運(yùn)行指標(biāo)后排人市政管道，于是對(duì)環(huán)境造成污染的最大原因已解決。
    2.3實(shí)際實(shí)施的情況。
    舊城區(qū)雨、污分流改造以來(lái)效果不明顯。市政建設(shè)管道雖然分為雨7r管道、污7r管道’{旦是雨水管道里有污7k，污水管道里有雨水，實(shí)際上是建設(shè)了兩條合流制管道。為解決這這種狀況。我們首先應(yīng)建設(shè)截留管道，在排水管道上采取相應(yīng)措施，例如加設(shè)溢流堰;讓排水在日常無(wú)雨或小雨天氣不進(jìn)入天然水體，而是進(jìn)入處理廠進(jìn)行處理。起主要作用的是截留管道;并且這種排水措施對(duì)環(huán)境造成的污染微乎其微，完全可由環(huán)境自身進(jìn)行凈化。因此在實(shí)際的舊城改造中保留原合流管道;在下游建設(shè)截留管道是更合理的。
    3項(xiàng)目投資存在的問(wèn)題。
    3.1對(duì)城市排水系統(tǒng)的投資嚴(yán)重不足。
    我國(guó)目前對(duì)城市排水系統(tǒng)的投資總量和比例遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)80年代的水平。城市排水系統(tǒng)投資總量和比例過(guò)低已造成城市污水處理設(shè)施嚴(yán)重不足，水環(huán)境污染嚴(yán)重惡化;雨水排放設(shè)施簡(jiǎn)陋，造成局部洪澇。這說(shuō)明有限的資金投入到大量的、全面的排水管道改造中收效不大，同時(shí)又影響新建工程的實(shí)施。
    3.2工程建設(shè)造價(jià)越來(lái)越高資金籌措困難。
    城市排水建設(shè)項(xiàng)目的.工程造價(jià)從20世紀(jì)80年代后期以來(lái)，增幅相當(dāng)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)工程造價(jià)從1987年到1994年已增長(zhǎng)了4倍左右。
    城市排水建設(shè)需要大量資金，特別是雨、污分流體制實(shí)行以來(lái)，截流于管及污水泵站，分流制管線的建設(shè)，更需要投入大量的資金。隨著城市發(fā)展，市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理需要大量的資金，因此分配給排水建設(shè)項(xiàng)目的投資是不多的?？梢?jiàn)城市排水建設(shè)項(xiàng)目的投資來(lái)源和籌措問(wèn)題十分突出，這就需要合理規(guī)劃使用資金，盡量減少投入，解決實(shí)際問(wèn)題。
    3.3雨、污分流投資大。
    在雨、污分流制排水管道系統(tǒng)中雨水管道約占總投資的60%―70%，污水管道約占總投資的40%―300/0。在絕大部分時(shí)間里占總投資的60%―700lo的雨水管道卻毫無(wú)用處，這在某種意義上是一種浪費(fèi)。而合流制排水管道系統(tǒng)建設(shè)投資比雨、污分流制排水管道系統(tǒng)建設(shè)投資節(jié)約資金20%―30%，并且管道利用率為100%。。
    4結(jié)論及建議。
    城市排水體制是一個(gè)決策性問(wèn)題，它牽涉到上億元資金的使用，如果在部分城市舊城區(qū)中推行合流制排水系統(tǒng)，就會(huì)節(jié)約大量的資金，就會(huì)讓有限的資金發(fā)揮更大的作用，不至于造成資源浪費(fèi)。因此在城市排水體制的選擇上，應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格論證，綜合考慮各種問(wèn)題，集中搞好統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，在部分舊城區(qū)推行合流制排水是合理的，而對(duì)于新區(qū)建設(shè)則應(yīng)考慮而、污分流體制，這種做法是必要的、可取的。
    歷史高中小論文篇二
    高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建是指教師運(yùn)用高效的教學(xué)策略與教學(xué)方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，以高效率的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，形成高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生自身的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，采用靈活多變的教學(xué)手段，以高效教學(xué)方法的創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升，以高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)能力的提升。
    1、短時(shí)高效是高效課堂建設(shè)的基本原則。
    在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，教師在一節(jié)課中所能利用的教學(xué)時(shí)間也是非常有限的，同時(shí)在一節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也并不多，在這樣短時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要想最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，就需要以高效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，短時(shí)高效是高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的一項(xiàng)基本原則。
    2、要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
    盡管新課程教學(xué)理念更加重視學(xué)生在教學(xué)實(shí)施中的主體性發(fā)揮，但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就必須充分重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性，只有教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)能力、教學(xué)水平得到提升，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)才能夠得到根本的保障，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)高效課堂就要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
    1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    高中正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時(shí)期，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提倡多年，但是在應(yīng)試教育指揮棒的引領(lǐng)下，一些高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然保有大量應(yīng)試教學(xué)的特征。教師是高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的絕對(duì)權(quán)威，課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，依然以教師的機(jī)械講述作為主要的教學(xué)方式，所教的內(nèi)容也是那些與考試緊密結(jié)合的內(nèi)容，教學(xué)的方式采用灌輸式，學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏自主性，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性被嚴(yán)重壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣的課堂教學(xué)極大阻礙了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。因此，要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂，就要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多方法，如，教師可以運(yùn)用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也可以采用聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐的`方式，還可以采用設(shè)置懸念的方式，等等，這些教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)教學(xué)效率的提升具有非常大的作用。以懸念設(shè)置為例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生需要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰如其分地設(shè)置懸念可以有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。如，在教學(xué)“函數(shù)的表示法”這部分內(nèi)容時(shí)，教師舉了一個(gè)例子：在某市公交公司“招手?！惫卉嚨倪\(yùn)行中有這樣的規(guī)定，公交車在行駛五公里（含五公里）以內(nèi)其票價(jià)是兩元，在超出五公里之后，每增加五公里票價(jià)增加一元（不足五公里的按五公里來(lái)算），如果某一段的線路其總里程是二十公里，請(qǐng)你根據(jù)題意來(lái)寫出票價(jià)與路程的函數(shù)解析式，并以此為基礎(chǔ)畫出函數(shù)圖象，這樣的問(wèn)題懸念設(shè)計(jì)，可以極大地激發(fā)起學(xué)生探究“函數(shù)表示法”的興趣，在探究懸念問(wèn)題的過(guò)程中，課堂教學(xué)的效率得到了顯著的提升。
    2、教學(xué)中要高度重視基本的知識(shí)、技能和方法。
    近些年來(lái)，考試的內(nèi)容發(fā)生了變化，變得越來(lái)越靈活，考試的新變化，讓一些教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更多地重視一些難度相對(duì)較大的綜合試題，這樣的教學(xué)傾向勢(shì)必造成教師對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能、方法的忽略，這對(duì)于高效課堂的實(shí)現(xiàn)是極其不利的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須高度重視基本的知識(shí)、技能和方法。例如，教師在教學(xué)中經(jīng)常為了增加學(xué)生做習(xí)題的數(shù)量，在講解一些基本的定理、法則時(shí)，往往是草草了事，認(rèn)為這樣就能夠讓學(xué)生做更多的習(xí)題，希望通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)，能夠讓學(xué)生通過(guò)解題的過(guò)程悟出更多的解題思路，找到更多的解題規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。應(yīng)該說(shuō)，這樣的愿望是好的，但是往往收到的效果卻事與愿違，學(xué)生對(duì)于一些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解題的過(guò)程中對(duì)于公式與定理的運(yùn)用就會(huì)難以駕馭，這直接影響到做題的效率，給后續(xù)的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。其實(shí)，在教學(xué)定理與公式的過(guò)程中，包含著許多的解題方法與解題的思路，教師在教學(xué)中對(duì)于這些基本知識(shí)與基本方法的忽略，也直接影響學(xué)生基本技能的形成，不利于課堂效率的提升，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視基本的知識(shí)、技能和方法是非常必要的。
    在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展高效課堂建設(shè)，對(duì)促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)能力的提升具有重要的作用，但是，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)依然面臨著許多的問(wèn)題，因此，開(kāi)展高中數(shù)學(xué)高效課堂的相關(guān)問(wèn)題研究是極具現(xiàn)實(shí)意義的。
    歷史高中小論文篇三
    南漳縣金廟中學(xué)果道勇南漳縣薛坪中學(xué)閆正祥。
    近幾年，新一輪以建設(shè)自主課堂為重點(diǎn)，以打造高效課堂為著眼點(diǎn)、以小組合作為主要組織形式的課堂教學(xué)改革在教育領(lǐng)域蓬勃開(kāi)展。在此背景下，我就如何開(kāi)展小組合作，提高小組合作實(shí)效性著力進(jìn)行了探討。從中我深切的體悟到，實(shí)施高效課堂教學(xué)改革，除了要有先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)，更重要的是要高度重視學(xué)習(xí)小組建設(shè)，實(shí)施科學(xué)的課改策略。
    策略一：科學(xué)分組求均衡。
    科學(xué)分組是開(kāi)展小組合怍學(xué)習(xí)的前提，只有讓組際間的人員組合搭配基本均衡，組內(nèi)成員的組合做到優(yōu)劣互補(bǔ)，小組合作學(xué)習(xí)才能和諧、有序開(kāi)展。在分組前，教師要充分做好調(diào)研，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣。這是實(shí)行均衡分組的前提和保證。其次，為了便于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員不宜過(guò)多，一般以4-6人為好。通過(guò)這樣的綜合考量均衡分組，可以最大限度的照顧學(xué)生在編位時(shí)能相向圍坐，也有利于小組內(nèi)學(xué)生課堂就近合作交流。這種分組較好的規(guī)避了由于分組不均而造成的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等弊端，為小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開(kāi)展和組際間良性競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。
    策略二：培訓(xùn)骨干提能力。
    在自主課堂建設(shè)中，組長(zhǎng)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于核心位置，扮演著領(lǐng)導(dǎo)和骨干的雙重角色。為了確保小組合作學(xué)習(xí)的正常開(kāi)展，對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)提高很有必要。因?yàn)樗麄冏陨淼乃刭|(zhì)和能力直接決定著合作學(xué)習(xí)的效果。我的做法是，一是召開(kāi)科任老師及班委聯(lián)席會(huì)，明確分工和職責(zé)。根據(jù)需要每組設(shè)組長(zhǎng)一名、副組長(zhǎng)一名。其中組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)本組自主課堂建設(shè)，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)正常運(yùn)行；副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)做好相關(guān)工作，具體負(fù)責(zé)自主學(xué)習(xí)期間的的紀(jì)律維護(hù)、監(jiān)督組長(zhǎng)履行職責(zé)。二是實(shí)行組長(zhǎng)例會(huì)制度，對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)一月進(jìn)行一次，主要由組長(zhǎng)作工作匯報(bào)，在此平臺(tái)中組長(zhǎng)間相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；老師有針對(duì)性的作指導(dǎo)、提要求。通過(guò)定期和不定期的培訓(xùn)，不斷提高他們的組織能力和管理水平。
    策略三：適度合作求高效。
    有實(shí)驗(yàn)研究表明，傳統(tǒng)的教師授課方式，學(xué)生只能記住知識(shí)的10%左右；如果教師出示一些教具來(lái)教學(xué)，學(xué)生能得到20%左右的知識(shí)；而利用同學(xué)間的討論交流來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生可得到知識(shí)的90%左右?？梢?jiàn)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)十分明顯。不過(guò)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少為合作而合作，課堂活動(dòng)看起來(lái)十分活躍而實(shí)際效果并不理想的現(xiàn)象。為了充分發(fā)揮課堂小組合作的優(yōu)勢(shì)，我認(rèn)為課堂交流討論必須遵循適時(shí)適度、省時(shí)高效的原則。學(xué)生個(gè)體自己能解決的不需交流，絕大多數(shù)能解決的可課下交流。只有當(dāng)出現(xiàn)疑難問(wèn)題，自己確實(shí)一時(shí)難以解決，并可能影響后續(xù)學(xué)習(xí)的情況下方可開(kāi)展組內(nèi)交流。交流的形式可以兩兩進(jìn)行，也可在組內(nèi)共同開(kāi)展。從時(shí)間上說(shuō)，交流的時(shí)間大約只能占到自學(xué)時(shí)間的1/3左右，甚至是更少。并且要安排在學(xué)生充分自習(xí)，深入思考之后。這樣的合作才是必要的、有效的。
    策略四：小組評(píng)價(jià)重激勵(lì)。
    課堂教學(xué)管理是一門科學(xué)，也是一門學(xué)問(wèn)。重管理才能出效率，善管理方可出成績(jī)。為了加強(qiáng)過(guò)程管理，充分發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)功能，我班先后出臺(tái)了《自主課堂建設(shè)小組長(zhǎng)工作職責(zé)》、《小組學(xué)習(xí)組內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則》、《小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列配套措施。同時(shí)，還實(shí)行了小組長(zhǎng)周報(bào)、班級(jí)月評(píng)制度，加強(qiáng)了對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的全程跟蹤指導(dǎo)。此外，還要十分注重日常記載評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。每月被評(píng)為優(yōu)勝小組的小組可以在班會(huì)上頒發(fā)流動(dòng)紅旗。
    策略五：持之以恒培習(xí)慣。
    課堂的高效如何得以實(shí)現(xiàn)，我認(rèn)為關(guān)鍵不在于教師如何，而在于學(xué)生如何學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，從這個(gè)角度講，會(huì)教不如會(huì)學(xué)。那么學(xué)生到底需要養(yǎng)成那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？答案可能有很多，但最重要的只有兩個(gè)，一是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是后者尤為重要。不過(guò)，這種習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要師生共同努力、長(zhǎng)期堅(jiān)持。在課改初期，老師在合作學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)質(zhì)量上要對(duì)組長(zhǎng)和學(xué)員提出明確要求，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的壓力與動(dòng)力。在合作學(xué)習(xí)期間，尤其是在課堂合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不僅要扮演好導(dǎo)演的角色，也要當(dāng)好演員，主動(dòng)地、實(shí)時(shí)的參與到學(xué)生的課堂討論中，給他們當(dāng)好參謀。課后，可以以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，自我總結(jié)，明確小組成員各自的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，找出合作學(xué)習(xí)中自身的不足和小組的努力方向。當(dāng)然，教師也要給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，幫助他們樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的自信。唯有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，好習(xí)慣才會(huì)逐步養(yǎng)成。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得輕松，課堂效率隨之也會(huì)得到提高。
    以上只是我們?cè)谡n改實(shí)踐中的一些粗淺認(rèn)識(shí)和做法，還將在今后的實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。然而，每當(dāng)我看到課堂上學(xué)生激烈爭(zhēng)論的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)他們討論釋疑后臉上掩飾不了的滿心喜悅，我的心中就多了一份自信和欣慰。因?yàn)檫@些，正是我多年想要的。
    果道勇。
    歷史高中小論文篇四
    隨著科技的快速發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)輔助設(shè)施應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，在新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教師要充分整合教學(xué)課件、圖片資料、音頻、教師資源等各種教學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行溝通交流和自主合作探究。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生直觀的感受知識(shí)，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行合作探究。例如教師在講解概率時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建這樣一個(gè)合作探究情境某醫(yī)療機(jī)構(gòu)為了解呼吸道疾病和吸煙的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，參與調(diào)查的人數(shù)共有人，其中有人不吸煙，有人吸煙，最終的調(diào)查結(jié)果是在吸煙者中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒(méi)有患呼吸道疾病的人數(shù)有人，在不吸煙人群中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒(méi)有患呼吸道疾病的人數(shù)有人。問(wèn)患呼吸道疾病的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的比例，同時(shí)根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷呼吸道疾病是否和吸煙有關(guān)教師可以要求學(xué)生通過(guò)合作討論，得出相關(guān)答案。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐體現(xiàn)，很難對(duì)知識(shí)留下深刻的記憶，因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、自主合作探究的能力。例如教師在講解隨機(jī)事件的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)一是在一個(gè)盒子中裝入個(gè)大小完全一樣的小球，其中有個(gè)紅球，個(gè)黑球，個(gè)白球，攪勻后，隨意拿出一個(gè)小球，驗(yàn)證是否是白球。試驗(yàn)二是在一個(gè)盒子中裝入個(gè)完全一樣的黑球，攪勻后，隨意拿出一個(gè)小球，驗(yàn)證是否是白球。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件、不可能事件有了深刻的認(rèn)識(shí)，然后教師向?qū)W生講解隨機(jī)事件的相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生就會(huì)很輕松的學(xué)會(huì)，并快速掌握。自主合作模式能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)教師采用自主合作探究模式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)各小組的探究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不能只對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生在小組的自主合作過(guò)程、參與程度、對(duì)整個(gè)小組的貢獻(xiàn)等綜合表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要讓學(xué)生采用自主評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這樣能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身不足及他人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自身。
    自主合作教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，將這種教學(xué)模式應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)自主合作模式還能有效地提高學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)的應(yīng)用自主合作教學(xué)模式，從而有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
    歷史高中小論文篇五
    歷史上的宋氏三姐妹因?yàn)楦魅说幕橐?，最終導(dǎo)致了她們選擇了各自不同的人生道路和政治道路，宋氏姐妹三人的婚姻，甚至影響了整個(gè)中國(guó)近代史的發(fā)展進(jìn)程。即使沒(méi)有看過(guò)《宋家皇朝》的人，也會(huì)知道宋家三姐妹的在那個(gè)年代的輝煌。大姐宋靄齡是孔祥熙的夫人，孔祥熙是一個(gè)著名的_財(cái)閥;二姐_是國(guó)父_的夫人，被稱為“**”;三妹_是_的夫人，她希望統(tǒng)一中國(guó)，但僅僅限于她丈夫的統(tǒng)治。中國(guó)民間稱：“宋家三姐妹，一個(gè)愛(ài)錢，一個(gè)愛(ài)國(guó)，一個(gè)愛(ài)權(quán)?！睈?ài)錢的是宋靄齡，愛(ài)國(guó)的是_，愛(ài)權(quán)的是_。
    從表面上看去，_應(yīng)當(dāng)是宋家三姐妹中最要強(qiáng)的一個(gè)。_在一生中的亮點(diǎn)不外乎那場(chǎng)與_的那場(chǎng)婚姻。對(duì)于這場(chǎng)婚姻，《大公報(bào)》創(chuàng)始人胡霖這樣講：“_的婚姻是一次精心預(yù)謀的政治行動(dòng)。他希望通過(guò)成為_(kāi)夫人和宋子文妹夫來(lái)贏得他們。那時(shí)蔣也開(kāi)始考慮尋求西方的支持。如果美齡成為他的妻子，蔣便在與西方人打交道時(shí)，有了嘴巴和耳朵。此外，蔣也一直十分欣賞宋子文財(cái)政方面的才干。但是如果說(shuō)蔣沒(méi)有愛(ài)上美齡，那是不公平的。”
    情感是相互的。_做了妻子應(yīng)盡的許多事情。比如_受困“西安事變”之際，_便以女人和妻子身份前往營(yíng)救_。在影片《西安事變》中，人們把_演繹得格外煽情。_1975年4月離世之后，_為丈夫獻(xiàn)上的挽聯(lián)是這樣寫的：介兄夫君安息。這其中，有沒(méi)有情感呢?上天當(dāng)然曉得。
    不過(guò)，依照_的聯(lián)姻設(shè)計(jì)看，蔣死去，她自已的政治生命，也就淪喪了。事實(shí)也如此，1975年9月15日，身為遺孀的_搭上“中美號(hào)”專機(jī)，遠(yuǎn)飛美國(guó)長(zhǎng)島蝗蟲谷，開(kāi)始了個(gè)人長(zhǎng)達(dá)二十八年的漂泊與隱遁生活。從此，_心底里的那一道又一道赤橙黃綠青藍(lán)紫的理想幻影變黑發(fā)死，一下子全都消失在太平洋的漩渦里了。
    當(dāng)_全部看透之際，她老朽了，沒(méi)有孩子。_晚年，確實(shí)在想，如果自己能有一個(gè)孩子多好呵?？上В磺腥紲喫屏魉?。她成為一門六寡的首席女杰。這也足夠偉大了。
    _的一生歷經(jīng)世事滄桑，在理想和現(xiàn)實(shí)中來(lái)回奔波。
    歷史高中小論文篇六
    音樂(lè)教學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。在課堂教學(xué)中,教師既要注重理論教學(xué),又要結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，下文是關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育教育的滲透的論文，一起來(lái)看看吧！
    《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神，使學(xué)生在真、善、美的音樂(lè)世界里受到高尚情操的陶冶?！毙W(xué)的音樂(lè)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程。它以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。此外，音樂(lè)教材中還教育學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長(zhǎng)、互相友愛(ài)等，因此教師在教學(xué)中要從各個(gè)方面通過(guò)各種形式教育培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。
    一、以音樂(lè)背景激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的思想感情。
    在教《賣報(bào)歌》時(shí)，我首先介紹這首歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，結(jié)合掛圖、配合音響，講述舊中國(guó)上海報(bào)童饑寒交迫的痛苦生活。揭露舊社會(huì)民不聊生、黑暗的現(xiàn)實(shí)。通過(guò)這首歌的學(xué)唱，激起學(xué)生對(duì)社會(huì)主義新中國(guó)強(qiáng)烈熱愛(ài)，對(duì)反動(dòng)、黑暗是舊中國(guó)無(wú)比憎恨的感情，學(xué)生們表示一定要珍惜今天的幸福生活，從小樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。再如：在教唱教材中的歌曲《前門情思大碗茶》，我先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)演唱，看演出，從而激起他們學(xué)習(xí)的興趣。接著簡(jiǎn)單介紹京劇在我國(guó)的影響的文化背景，在此基礎(chǔ)上教唱這首歌曲，將學(xué)生引入老北京，使學(xué)生體會(huì)出歌曲表現(xiàn)的民族自豪感，讓學(xué)生感受到做一個(gè)中國(guó)人的驕傲。從而提高學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神，形成他們的民族文化底蘊(yùn)，鼓勵(lì)他們?yōu)槊褡宓恼衽d和國(guó)家的富強(qiáng)而獻(xiàn)身。
    二、渲染情景，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活感情和民族自豪感。
    在欣賞我國(guó)的民族音樂(lè)和民歌的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)人的民族音樂(lè)旋律，使學(xué)生感到存在于我國(guó)民族音樂(lè)寶庫(kù)中大量的音樂(lè)財(cái)富，強(qiáng)烈的民族自豪感油然而生。如,在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí),告訴學(xué)生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一,曾在國(guó)際樂(lè)壇上為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),以激起學(xué)生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖,通過(guò)故事的引導(dǎo),幫助學(xué)生理解樂(lè)曲的情節(jié)發(fā)展和變化,使學(xué)生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上,在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然風(fēng)光里,悠然自得地吹笛歌唱,和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂(lè)曲,悠揚(yáng)清麗的琴聲,讓學(xué)生為之陶醉,更加懂得了勞動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的感情。如《國(guó)歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節(jié)奏和號(hào)角式的音調(diào)及催人奮進(jìn)的音符，塑造了中國(guó)人民威武不屈，為爭(zhēng)取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂(lè)形象。過(guò)去它曾激勵(lì)無(wú)數(shù)中華兒女、愛(ài)國(guó)志士，奔赴抗日前線。而今，又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進(jìn)行社會(huì)主義的改革和建設(shè)。在教學(xué)中，通過(guò)教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現(xiàn)實(shí)作用，并結(jié)合每周一升國(guó)旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，激起學(xué)生的滿腔熱情，增強(qiáng)了他們的民族自信心和自豪感。再如,在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，告訴學(xué)生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國(guó)際樂(lè)壇上為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，以激起學(xué)生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過(guò)故事的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解樂(lè)曲的情節(jié)發(fā)展和變化，使學(xué)生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然風(fēng)光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂(lè)曲，悠揚(yáng)清麗的琴聲，讓學(xué)生為之陶醉，更加懂得了勞動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。
    三、陶冶情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
    在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生教材的曲目是根據(jù)學(xué)生接受能力和作品的思想性與藝術(shù)性來(lái)選擇的'。用反映學(xué)校學(xué)生精神面貌和健康生活的歌曲，及適合學(xué)生歌唱的我國(guó)民族和部分外國(guó)優(yōu)秀歌曲作為基本教材，以地方特點(diǎn)和民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲作為補(bǔ)充教材。這些歌曲以其特殊的魅力作用于學(xué)生的思想與感情，健康向上的歌詞內(nèi)涵使學(xué)生受到教育，學(xué)生在反復(fù)地有節(jié)奏地朗讀歌詞過(guò)程中，喚起情感上的共鳴，在學(xué)生有感情地演唱中不斷地將藝術(shù)作品化為自身的內(nèi)動(dòng)力，把以往教師單調(diào)的思想品德教育溶于音樂(lè)教育之中，寓教于樂(lè)，在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德過(guò)程中，潛移默化地開(kāi)啟著學(xué)生的心靈。例如：在教唱《繡紅旗》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)劇情了解后，聽(tīng)著教師富有感情地朗讀歌詞時(shí)，學(xué)生仿佛看到江姐與男友們?cè)诒O(jiān)獄中，不顧自身安危，將生命置之度外，為了革命事業(yè)，為了祖國(guó)的明天，為了共產(chǎn)主義理想含著熱淚繡紅旗的情景，此時(shí)，師生與作品的共鳴激起師生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的激情，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育，并逐步升華到思想美的境界。再如：教唱歌曲《頑皮的杜鵑》,邊聽(tīng)音樂(lè)，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂(lè)嬉戲玩耍，充滿童趣的情景。用故事情境打動(dòng)學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞的感情處理，讓學(xué)生感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息，感染那連綿不絕的快樂(lè)，陶冶了同學(xué)們的情操，學(xué)生的思想品德教育得到了培養(yǎng)。
    四、結(jié)合課外藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行集體主義教育。
    開(kāi)展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，美好的品德的重要途徑，心里學(xué)家告訴我們，兒童都具有愛(ài)表現(xiàn)自己的心里特征。借助這一特征，在各種藝術(shù)活動(dòng)中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織小合唱團(tuán)隊(duì)，舞蹈隊(duì)，使學(xué)生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊(duì)，排練了以反映兒童思想、學(xué)習(xí)生活為內(nèi)容的多種表演形式的小節(jié)目，使學(xué)生在排練演出過(guò)程中受到寓意深刻的思想教育。音樂(lè)第二課堂能滿足學(xué)生好動(dòng)、求樂(lè)、愛(ài)美的要求，他們對(duì)豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)愿望。如鼓樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如,在鼓樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來(lái)的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識(shí)到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過(guò)對(duì)比,提高鑒賞力；通過(guò)練習(xí)，獲得美的聲音；通過(guò)刻苦努力地訓(xùn)練，使學(xué)生知道，美的聲音是通過(guò)不懈努力換來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的集體主義也得到了培養(yǎng)。
    總之在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的途徑探索，具有不可小視的重要作用，它能夠更加有效地對(duì)學(xué)生人產(chǎn)生潛移默化的影響，寓教育思想于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物，凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，為樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂(lè)歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂(lè)的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使學(xué)生們一個(gè)個(gè)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
    歷史高中小論文篇七
    沒(méi)有小確幸的人生，不過(guò)是干巴巴的沙漠。
    溫暖是一種小確幸，當(dāng)我們的生活中充滿了太多苦惱壓力，焦慮等等太多的不美好的時(shí)候，我們心底里最柔軟的深處總是期待這溫暖自己的.一句問(wèn)候，一個(gè)擁抱。當(dāng)我們內(nèi)心煩躁不堪的時(shí)候，溫暖就變成了小清新小文藝?yán)锏囊徊糠?，過(guò)于平常，平凡的如一粥一飯般，平凡的不值得去關(guān)注，而當(dāng)某個(gè)人的某一個(gè)舉動(dòng)觸動(dòng)了你內(nèi)心最柔軟的深處的時(shí)候，溫暖就真的變成了一種奢侈品。
    那中淡淡的，美好的，會(huì)心的微笑，是需要修煉的。有些貌似俗透底的話，因?yàn)楸惶喽嗳酥貜?fù)的太多，往往變成了最接近人生真理的無(wú)限可能。相由心生，一個(gè)內(nèi)心糾結(jié)苦惱的人是如何才能給你一個(gè)自然順暢的微笑？一個(gè)內(nèi)心快樂(lè)溫暖的人又該如何才可以讓自己一直面無(wú)表情？雖然，在生活中有人也很擅長(zhǎng)做一個(gè)演員，掩飾自己的情緒，但是，心靈所攜帶的信息是騙不了人的，由靈魂帶來(lái)的溫暖感，一定會(huì)營(yíng)造出某種舒適的氣場(chǎng)。所以說(shuō)，溫暖是一種小確幸，是人生中美好的小確幸。
    我也擁有很多小確幸，
    最近我的小確幸是，
    可以和自己喜歡的朋友在一起玩耍，
    想喝奶茶的時(shí)候就可以喝奶茶，
    可以在睡夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)我喜歡的一群人，
    可以穿自己喜歡的衣服，
    家人都平安好好地，
    有人記得我的存在，
    在學(xué)校的時(shí)候可以和自己喜歡的人似也非似的溫暖自己的心，
    還有，我在長(zhǎng)大，一切都在進(jìn)步......
    所以，我很幸福，
    謝謝一切。只要用心，就能擁有很多小確幸......
    歷史高中小論文篇八
    小確幸是什么？村上春樹(shù)說(shuō)是微小而確實(shí)的幸福，是啊，曾經(jīng)的我也擁有這樣的幸福，因?yàn)橐粋€(gè)笑話而樂(lè)好幾天，因?yàn)橐粋€(gè)好吃的點(diǎn)心而開(kāi)心好久，因?yàn)橐痪湫⌒〉谋頁(yè)P(yáng)而驕傲一整天，我就像一個(gè)幸福的拾荒者，從灰暗而破舊的生活中收集著自己的小確幸。
    不過(guò)這種無(wú)意識(shí)的快樂(lè)終究難敵精神的壓迫，一次月考失利，讓我變得有些偏激，媽媽對(duì)這樣的成績(jī)也很失望，巨大的壓力之下，我感覺(jué)自己像背著一塊沉重的石頭緩步前行，腳下是一步一陷的沼澤，面前是看不見(jiàn)盡頭的漫漫黃沙。
    “學(xué)習(xí)就是一切”充斥了我的大腦，讓我覺(jué)得生活中的一切是食之無(wú)味，除了熬夜學(xué)習(xí)到十二點(diǎn)是“正經(jīng)事”外，沒(méi)有什么能夠引起我的興趣，包括曾經(jīng)最愛(ài)看的小說(shuō)也成了“閑書”。
    晚上回家后媽媽喝醉了，半瞇著眼睛，似睡非睡的樣子嚇了我一跳，我明明沒(méi)醉卻也撒酒瘋似的哭了起來(lái)，媽媽見(jiàn)我這樣，也被我的眼淚感染，哭了起來(lái)。我們哭得撕心裂肺盡管說(shuō)不清楚原因。媽媽一邊哭還一邊絮絮叨叨地說(shuō)著些話，和那個(gè)阿姨說(shuō)的一樣，無(wú)非就是“媽媽再也不讓你上什么重點(diǎn)高中了，能上什么學(xué)校就去什么學(xué)校，你不要再想著熬夜學(xué)習(xí)了，幸福才是人生最重要的?！北M管是媽媽說(shuō)的，可我的心情和聽(tīng)了那位阿姨說(shuō)的一樣。
    又過(guò)了幾個(gè)月，我突然覺(jué)得她們說(shuō)的對(duì)每天熬夜讓我精神迷離，臉上開(kāi)始出痘痘，無(wú)處釋放的壓力和一直都很低落的心情融為一體，沉沉地壓在我的心頭，讓我喘不過(guò)來(lái)氣。
    直到看了一篇文章，文章中提到，一位高考狀元并非學(xué)習(xí)機(jī)器、生活低能兒，她有著和村上春樹(shù)一樣的小確幸，她喜歡在冬日里煲湯，在春天里侍弄花花草草，在晴天里讀書。這么文藝范的生活讓我有些不敢相信這是位狀元。
    于是，我開(kāi)始學(xué)著放下這些使我變得壓抑的包袱，刪繁就簡(jiǎn)，選擇帶著最能使我快樂(lè)的行囊出發(fā)，勵(lì)志，我開(kāi)始注意鋼琴曲的曲調(diào)而非速度，開(kāi)始觀察每個(gè)人的小動(dòng)作而非對(duì)我的表情，開(kāi)始讀那些被我拋棄已久的書，開(kāi)始看我?guī)缀踉贈(zèng)]怎么看過(guò)的電視劇。
    現(xiàn)在，我才知道生命中有太多太多的小確幸，媽媽和阿姨說(shuō)得對(duì)幸福才是最重要的，沒(méi)有了幸福，再多的成功也僅僅只是絕望的加速器。
    歷史高中小論文篇九
    摘要：中小企業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著舉足輕重的作用。但隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中小企業(yè)面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)不斷增加，如何應(yīng)對(duì)這些財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)迫在眉睫。本文通過(guò)我國(guó)中小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀及其面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，找出財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因，從而針對(duì)性的提出應(yīng)對(duì)措施。
    關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；現(xiàn)狀；成因；應(yīng)對(duì)措施。
    一、我國(guó)中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀及其財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
    （一）我國(guó)中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀。
    改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)各方面建設(shè)都取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，其中中小企業(yè)的發(fā)展尤為突出。
    截止到2006年10月，我國(guó)中小企業(yè)總數(shù)達(dá)4200多萬(wàn)戶，占全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99.8%，且中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的58.8%，上繳稅收占全國(guó)稅收總額的50.2%，出口額占全部商品出口額的68%，吸納了75%的城鎮(zhèn)就業(yè)人口，解決了75%以上的農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力。由此可見(jiàn)，中小企業(yè)已經(jīng)占了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的半壁江山，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取得舉足輕重的作用。
    但是，伴隨著這一巨大成就，中小企業(yè)自身的缺陷在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)體制中面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。外部的客觀因素和企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)能力、管理能力，仍制約著中小企業(yè)的發(fā)展，尤其是財(cái)務(wù)管理意識(shí)和管理水平是影響其發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)部因素。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的核心，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的命脈。但是我國(guó)中小企業(yè)卻面臨著重大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
    （二）我過(guò)中小企業(yè)面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
    財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是指在企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)中由于各種不確定因素的影響，使企業(yè)財(cái)務(wù)收益與預(yù)期收益發(fā)生偏離，因而給企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理帶來(lái)的困難和損失，對(duì)企業(yè)的生存、發(fā)展和盈利目標(biāo)產(chǎn)生負(fù)面影響或不利結(jié)果的可能性。
    據(jù)統(tǒng)計(jì)，許多中小企業(yè)存在著嚴(yán)重的財(cái)務(wù)問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，中小企業(yè)的流動(dòng)負(fù)債為49.1%，長(zhǎng)期負(fù)債11.4%，所有者權(quán)益39.5%，資產(chǎn)負(fù)債率60.5%，流動(dòng)負(fù)債比率為81.2%。然而，如此高的資產(chǎn)負(fù)債率并沒(méi)有代表中小企業(yè)利用財(cái)務(wù)杠桿來(lái)獲得利益，相反而是由于企業(yè)的舉債額巨大，占資金比例過(guò)高。
    2008年以來(lái)，由于全球金融危機(jī)的蔓延，國(guó)際經(jīng)濟(jì)陷入衰退，國(guó)內(nèi)中小企業(yè)面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題更加突出?？偟膩?lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)：
    1、融資渠道狹窄，融資困難；
    2、現(xiàn)金流量不足；
    3、資產(chǎn)公允價(jià)值小，變現(xiàn)能力差；
    4、舉借大量負(fù)債且不能及時(shí)償還到期債務(wù)，資產(chǎn)負(fù)債率高；
    5、投資效率較低較盲目；
    6、原材料成本上升，銷售利潤(rùn)連續(xù)下滑；
    7、企業(yè)財(cái)務(wù)成果的不確定性。
    二、我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的成因。
    （一）財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生內(nèi)部原因。
    1.企業(yè)治理機(jī)制不健全，財(cái)務(wù)決策失誤頻發(fā)。
    中小企業(yè)大多是家族企業(yè)發(fā)展而成，屬于私營(yíng)企業(yè)。在企業(yè)中，往往是一種家長(zhǎng)式的管理模式，一人說(shuō)了算，員工只是忠實(shí)的執(zhí)行決策，其主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到抑制。這些使得決策失誤的可能性增加，增加了企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
    2.企業(yè)缺乏專業(yè)人才，財(cái)務(wù)決策缺乏科學(xué)性。
    中小企業(yè)通常沒(méi)有專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員，很多情況下是企業(yè)主兼財(cái)務(wù)人員。這些原因造成了中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平低下，在進(jìn)行投資活動(dòng)等財(cái)務(wù)決策時(shí)往往是企業(yè)主憑主觀判斷來(lái)進(jìn)行決策，這些導(dǎo)致了企業(yè)的財(cái)務(wù)決策嚴(yán)重缺乏科學(xué)性和專業(yè)性，從而增加了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
    3.企業(yè)內(nèi)部控制制度不健全，缺乏風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制。
    中小企業(yè)往往存在會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)職能不進(jìn)行清楚劃分，沒(méi)有專門的對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析和控制的機(jī)構(gòu)，其內(nèi)部控制監(jiān)督系統(tǒng)不健全，資金的安全性、完整性無(wú)法得到保障。另外，中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制主要集中于事后控制，往往缺乏事前的預(yù)警機(jī)制，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效控制，從而無(wú)法提前避免或采取有用的措施來(lái)減少財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的損害。
    4.過(guò)于注重銷售額的增長(zhǎng)，缺乏風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)。
    由于中小企業(yè)的盈利能力較弱，大多中小企業(yè)只是簡(jiǎn)單的注重銷售額的增長(zhǎng)和利潤(rùn)總額的'實(shí)現(xiàn)，忽視了成本的控制，導(dǎo)致了資金超量使用，單位獲利水平趨于下降，造成短期行為。另外，中小企業(yè)財(cái)務(wù)人員思想上受舊體制、舊制度的束縛，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)落后，沒(méi)有樹(shù)立正確的科學(xué)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)概念。
    5.企業(yè)資金結(jié)構(gòu)不合理。
    中小企業(yè)普遍存在著負(fù)債資金占全部資金比例過(guò)高，即資金負(fù)債率過(guò)高的現(xiàn)象。這個(gè)導(dǎo)致了企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)沉重，償付能力嚴(yán)重不足，損害了企業(yè)的信用形象，造成資金鏈的進(jìn)賬甚至斷裂，加大了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性。
    （二）財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生外部原因。
    1.政府傾斜大型企業(yè)，中小企業(yè)生存空間有限。
    國(guó)家對(duì)中小企業(yè)的扶植政策體系尚不健全，更多的是將精力放在大型企業(yè)和新興企業(yè)上，從而使得中小企業(yè)喪失了許多發(fā)展機(jī)遇。
    2.金融機(jī)構(gòu)對(duì)中小企業(yè)的信用政策過(guò)于嚴(yán)格，融資困難。
    由于中小企業(yè)市場(chǎng)具有不穩(wěn)定性，盈利能力相對(duì)較虛，因此，銀行等金融機(jī)構(gòu)對(duì)中小企業(yè)借款積極性不高，企業(yè)借款難度加大，資金獲得途經(jīng)狹窄，增加了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
    三、我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)措施。
    中小企業(yè)面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要是由內(nèi)外部?jī)蓚€(gè)方面共同作用下產(chǎn)生的，因此，我們所提出的應(yīng)對(duì)措施，也是從企業(yè)本身和外部環(huán)境兩個(gè)方面出發(fā)，針對(duì)中小企業(yè)現(xiàn)在面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)以及其成因，提出有效、可行性大的應(yīng)對(duì)措施，從而幫助中小企業(yè)合理規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)或減少財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的損失。
    下面就以上所提出的現(xiàn)狀及成因提出以下措施：
    1、加強(qiáng)資金的管理，做好現(xiàn)金預(yù)算。中小企業(yè)可以在會(huì)計(jì)周期起初根據(jù)歷史數(shù)據(jù)編制現(xiàn)金預(yù)算，合理調(diào)度資金，加強(qiáng)資金周轉(zhuǎn)?？蓪?shí)行保守的財(cái)務(wù)政策，保持企業(yè)合理的長(zhǎng)短期負(fù)債的比例，減負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)和成本。另外，中小企業(yè)應(yīng)優(yōu)化資金的占用和分布，縮短債務(wù)過(guò)程，從而減少風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性。最后，企業(yè)要加快資金的流動(dòng)和周轉(zhuǎn)，保持合理的流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、現(xiàn)金比率和存貨比率。
    2、樹(shù)立和強(qiáng)化企業(yè)和員工的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。企業(yè)管理人員在日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中要居安思危，樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)觀念，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。認(rèn)真分析企業(yè)所處財(cái)務(wù)環(huán)境的變化情況，使企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和理財(cái)活動(dòng)中能保持靈活的適應(yīng)能力。另外，管理者要在企業(yè)內(nèi)部宣傳樹(shù)立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，使企業(yè)員工能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
    3、建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，健全內(nèi)部控制制度。中小企業(yè)應(yīng)建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范與管理制度，建立風(fēng)險(xiǎn)分析評(píng)估系統(tǒng)，提高對(duì)風(fēng)險(xiǎn)敏感性的認(rèn)識(shí)。另外，還要完善公司管理結(jié)構(gòu)，提高風(fēng)險(xiǎn)控制能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策和科學(xué)管理，把風(fēng)險(xiǎn)控制貫穿于企業(yè)和全部業(yè)務(wù)流程。建立監(jiān)督控制機(jī)制，分設(shè)管理層和財(cái)務(wù)人員，充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員的作用。
    4、聘請(qǐng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)財(cái)務(wù)人員。好的財(cái)務(wù)人員可以保證企業(yè)的財(cái)務(wù)工作正確高效完成。高素質(zhì)、高技能的財(cái)務(wù)人員也能也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，提出科學(xué)有效的解決措施，降低甚至消除企業(yè)即將面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。另外，好的財(cái)務(wù)人員在企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)決策的時(shí)候能夠給予正確合理的意見(jiàn)，降低決策失誤的可能性。
    5、拓寬融資渠道，增強(qiáng)融資能力。中小企業(yè)在增加自有資金，合理安排資本結(jié)構(gòu)的前提下，可以適度負(fù)債經(jīng)營(yíng)，利用財(cái)務(wù)杠桿的作用，以滿足企業(yè)投資的需要。另外，中小企業(yè)必須努力培養(yǎng)與金融機(jī)構(gòu)良好的合作關(guān)系，從而獲得金融機(jī)構(gòu)的借款，獲得充足的資金來(lái)源。當(dāng)然，企業(yè)也可以嘗試向境外融資，拓寬融資渠道。
    6、科學(xué)決策，避免盲目投資。投資決策時(shí)企業(yè)的重大經(jīng)營(yíng)決策，直接影響著企業(yè)的資金結(jié)構(gòu)。中小企業(yè)決策者必須通過(guò)投資項(xiàng)目的可行性分析，進(jìn)行周密的市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)反映的信息進(jìn)行投資決策，避免盲目投資，減少?zèng)Q策失誤，降低企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。中小企業(yè)可以采用中短期投資方式，或是利用自己的固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等直接投資，這樣有利于盡快回收資本和拓寬投資范圍。
    7、提高企業(yè)自身信用度，樹(shù)立企業(yè)良好聲譽(yù)。一方面，中小企業(yè)要提高自身財(cái)務(wù)狀況的透明度和財(cái)務(wù)報(bào)表的可信度，建立完善的財(cái)務(wù)報(bào)表體系；另一方面，要提高財(cái)務(wù)人員和管理者的道德素質(zhì)，避免發(fā)生逃避債務(wù)，欠息欠貸等不良行為，積極清償銀行債務(wù)和應(yīng)付賬款，在社會(huì)上樹(shù)立良好企業(yè)形象，提高企業(yè)聲譽(yù)。這樣，企業(yè)的融資渠道打開(kāi)，企業(yè)資金能夠多方向的獲得，資金周轉(zhuǎn)運(yùn)作快，企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)得到有效降低。
    8、優(yōu)化中小企業(yè)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)，調(diào)整企業(yè)負(fù)債比例。財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)是企業(yè)財(cái)務(wù)穩(wěn)定的關(guān)鍵，其具體標(biāo)志是綜合資金成本最低，財(cái)務(wù)杠桿效益高，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)適度。企業(yè)應(yīng)根據(jù)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化，對(duì)資本、負(fù)債等進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，使其保持合理的比例。優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，確定合理的負(fù)債比例，使負(fù)債始終保持在一個(gè)合理的水平，不能超過(guò)自身的承受能力。優(yōu)化負(fù)債結(jié)構(gòu)，進(jìn)行短期負(fù)債、中期負(fù)債、長(zhǎng)期負(fù)債的動(dòng)態(tài)組合。
    9、加大政府扶持力度，緩解中小企業(yè)融資難題。中小企業(yè)融資難、費(fèi)率低是引發(fā)企業(yè)現(xiàn)金流緊張、資金鏈斷裂可能性加大的主要因素。政府應(yīng)創(chuàng)建激勵(lì)中小企業(yè)發(fā)展的財(cái)務(wù)金融環(huán)境，加大信貸力度，拓寬直接融資渠道；加快金融機(jī)構(gòu)改革，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)對(duì)中小企業(yè)進(jìn)行借款服務(wù)；改進(jìn)對(duì)中小企業(yè)的資信評(píng)估制度，建立健全信用擔(dān)保體系。
    四、結(jié)論。
    綜上所述，對(duì)現(xiàn)代制度下的企業(yè)來(lái)說(shuō)，不論是大型企業(yè)還是中小企業(yè)，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的。正如索羅斯所說(shuō)：“沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)就不能稱之為事業(yè)，但重要的是要知道什么地方有風(fēng)險(xiǎn)，給自己留有出路和活路?！敝行∑髽I(yè)的管理者要對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)由有充足的認(rèn)識(shí)，并給予高度的重視。在企業(yè)發(fā)展的道路中存在或面臨財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)并不可怕，可怕的是企業(yè)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不清，應(yīng)對(duì)措施不得力。因此，中小企業(yè)要不斷提高財(cái)務(wù)管理水平，努力減少風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，通過(guò)自身的轉(zhuǎn)變以及借助外界的力量，正確應(yīng)對(duì)發(fā)生的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)中小企業(yè)自身的健康發(fā)展。
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    歷史高中小論文篇十
    在最近幾年當(dāng)中，人們深刻認(rèn)識(shí)到了安全在生活各個(gè)方面的重要性，安全不僅可以讓人類在生活上還是發(fā)展當(dāng)中甚至是生存方面得到保障之外，而且還作為了社會(huì)存在和進(jìn)行發(fā)展的一個(gè)必不可少的條件。中小學(xué)校在安全工作方面做得好和壞與學(xué)校的穩(wěn)定甚至是國(guó)家穩(wěn)定的大局有著直接密切的聯(lián)系。由于小學(xué)階段與初中階段的學(xué)生處于比較特殊的年齡時(shí)期，中小學(xué)生他們自身的文化背景與他們自身的生活環(huán)境使得他們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中與學(xué)習(xí)當(dāng)中都面臨著許多方面的安全問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)于中小學(xué)生影響的廣泛性與深刻性非常強(qiáng)，所以提高中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)成為了學(xué)校當(dāng)前所面臨的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。在最近幾年當(dāng)中，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)在飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為一種非?？焖俦憬莸男畔髅?，越來(lái)越多的中小學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)從中獲取重要的信息。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究表明，目前使用網(wǎng)絡(luò)最多的人群就是學(xué)生，當(dāng)前幾乎每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都在涉足網(wǎng)絡(luò)，其中除了大學(xué)生之外，中小學(xué)生也逐漸成為了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)非常廣泛的人群與非常積極地參與人群，他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中以及與同學(xué)的相處上往往都由于網(wǎng)絡(luò)的融入而發(fā)生了翻天覆地的變化。中小學(xué)生的年齡比較小，他們?cè)趹?yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候卻缺乏網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)，從而這樣就使得中小學(xué)生在對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行使用的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)有許多不同方面的問(wèn)題出現(xiàn)，所以這個(gè)現(xiàn)象受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。
    1)中小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候非常容易上當(dāng)受騙。由于中學(xué)生與小學(xué)生都比較注重于學(xué)習(xí)文化知識(shí)，所以不管是在學(xué)校還是在家里，老師與家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生們安全方面的教育比較少，再加上他們自身沒(méi)有具備很高的安全防范意識(shí)的能力，那么在對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中，通常就會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)詐騙的主要受害對(duì)象。其中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，中小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)友進(jìn)行聊天的過(guò)程當(dāng)中上當(dāng)受騙。在平時(shí)的日常生活當(dāng)中，大多數(shù)犯罪分子在實(shí)施詐騙的主要手段就是經(jīng)過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這項(xiàng)平臺(tái)，在與網(wǎng)友進(jìn)行上網(wǎng)聊天的過(guò)程當(dāng)中，然后從網(wǎng)友當(dāng)中尋找目標(biāo)等一系列犯罪行為，由于中小學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，只是一味地學(xué)習(xí)，所以他們的防范意識(shí)非常弱，在與網(wǎng)友進(jìn)行聊天的時(shí)候，往往會(huì)把個(gè)人信息泄露出去，從而就成為了犯罪分子的詐騙對(duì)象，在生活中中小學(xué)生聊天受騙的案例是非常常見(jiàn)的；其二，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交易的時(shí)候上當(dāng)受騙。在最近幾年里，人們開(kāi)始流行起網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，由于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物價(jià)格優(yōu)惠、方便快捷等優(yōu)勢(shì)逐漸成為了當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物的一種購(gòu)物方式，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)群體當(dāng)中所占比例比較小，但是中學(xué)生所占比例相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較大的。大多數(shù)初中學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有過(guò)多的接觸網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，因而在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于所涉及的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)沒(méi)有完全了解，因此在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的時(shí)候，非常容易就會(huì)把個(gè)人信息泄露出去了，這樣就造成了個(gè)人財(cái)物損失；其三，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)一些新聞與信息進(jìn)行閱讀的過(guò)程當(dāng)中也特別容易上當(dāng)受騙。從當(dāng)前情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力往往會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性這一特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，進(jìn)而就在互聯(lián)網(wǎng)上下載或者制作大量具有反動(dòng)性以及一些低級(jí)庸俗的內(nèi)容，然后使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)這部分低級(jí)庸俗的內(nèi)容進(jìn)行大量的宣傳西，甚至是對(duì)于西方的文化與思想進(jìn)行宣傳等等。處于小學(xué)階段與初中階段的學(xué)生，由于他們心理生理方面的能力還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，他們很容易就會(huì)被外界各種因素所影響到，而且他們的人生觀與價(jià)值觀甚至是世界觀都正處于發(fā)展的階段，在一定程度上會(huì)受到外界社會(huì)思想的沖擊。這些中小學(xué)生要是在網(wǎng)上不能夠受到先進(jìn)思想文化的正確指引，而是長(zhǎng)期性的接受西方不良思想和文化影響的侵害，那么他們就會(huì)在很大程度上喪失了正確的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀往往誤入歧途，而且還有一些中小學(xué)生在被蒙蔽之后作出違法行為，這不僅會(huì)對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生影響，而且對(duì)于國(guó)家的安全穩(wěn)定也會(huì)在一定程度上產(chǎn)生影響。
    2)中小學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)失范現(xiàn)象。大多數(shù)人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)失范這四個(gè)字并不是非常地了解，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)失范是包括好幾個(gè)方面的，比如網(wǎng)絡(luò)失德與網(wǎng)絡(luò)違法犯罪等。在當(dāng)前時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行傳播的速度也是相當(dāng)快，從而使得網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)逐漸發(fā)展成型，即使這樣，可是我國(guó)現(xiàn)階段下的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)仍然沒(méi)有得到完善，需要進(jìn)行構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德，從而這樣就會(huì)使得在網(wǎng)絡(luò)道德方面非常的缺失，在網(wǎng)絡(luò)上總是做出一系列沒(méi)有道德的行為，比如相互進(jìn)行污言謾罵以及放任攻擊等。在當(dāng)前這個(gè)全新的社會(huì)空間當(dāng)中，實(shí)際生活當(dāng)中的法律道德規(guī)范的作用是完全不能夠得到發(fā)揮的'，并且目前還沒(méi)有有效的建立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間的新規(guī)則，這樣就使得一些中小學(xué)生在思想上與行為上形成了網(wǎng)絡(luò)是完全沒(méi)有規(guī)則的與沒(méi)有道德空間的一種錯(cuò)覺(jué)，小學(xué)階段與初中階段的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范意識(shí)方面相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較淡薄的，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，分不清楚是非觀念，從而這樣就出現(xiàn)了大量的網(wǎng)絡(luò)失范行為。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而破壞社會(huì)管理秩序和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。中小學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)危害他人的人身權(quán)利，利用電子郵件來(lái)進(jìn)行散布一些虛假信息與謠言、泄露他人隱私、對(duì)他人進(jìn)行心理上與生理上的攻擊以及隨意亂冒用其他人的網(wǎng)名然后對(duì)他人的名聲進(jìn)行損害。而且還有極個(gè)別網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較高的學(xué)生會(huì)通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)hacker這一項(xiàng)技術(shù)來(lái)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行安全進(jìn)行危害，其中包括擅自中斷計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊服務(wù)和侵入特定計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)以及故意傳播計(jì)算機(jī)病毒等等。中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中所做的那些失去道德的行為與違法犯罪行為使得學(xué)校在提高中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)當(dāng)中的任務(wù)越發(fā)艱巨。3)中小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)成癮。網(wǎng)絡(luò)成癮，又被稱作因特網(wǎng)性心障礙，說(shuō)得詳細(xì)點(diǎn)兒就是人們?cè)趯?duì)網(wǎng)絡(luò)無(wú)時(shí)無(wú)刻進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中而所形成一種周期性的迷戀狀態(tài)，也就是上癮狀態(tài)，除此之外，人們對(duì)于上網(wǎng)所帶來(lái)的快感在心理上和生理上都會(huì)有依賴性。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)成癮在中小學(xué)生人群里是非常多見(jiàn)的，網(wǎng)絡(luò)成癮往往讓中小學(xué)生從心里感到非常的無(wú)助，非常的痛苦，這一現(xiàn)象也廣泛引起了社會(huì)多方面的關(guān)注。對(duì)此，有學(xué)校專門針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮癥所占比例為4.8%，有一部分學(xué)生還由于患了網(wǎng)絡(luò)成癮癥而直接導(dǎo)致成績(jī)不合格而選擇了試讀與留級(jí)。與此同時(shí)，對(duì)于使用網(wǎng)絡(luò)成癮的這類中小學(xué)生大多數(shù)情況下都是沉溺在網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的虛擬世界里邊，他們不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，這就使得他們不愿意與同學(xué)和父母以及老師之間交流和接觸，在人際交往這方面的能力比較弱。其中導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因主要有以下幾個(gè)方面：一方面是由于大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)這一階段學(xué)習(xí)非常緊張，沒(méi)有活動(dòng)的空間，被老師與家長(zhǎng)管得太緊，完全沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)自由，在進(jìn)入了初中校門之后，認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，而且看見(jiàn)許多同學(xué)都在上網(wǎng)，于是自己也就在網(wǎng)上進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)資料或者是進(jìn)行打游戲，其中沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲這種情況往往男生比較常見(jiàn)；另一個(gè)方面是由于有一部分學(xué)生在小學(xué)升入初中之后進(jìn)入了新的人際交往領(lǐng)域與學(xué)習(xí)環(huán)境，假如他們自身的適應(yīng)能力不是很強(qiáng)的話，一旦不合群就會(huì)感覺(jué)非常的失落，在這個(gè)時(shí)候一般就把網(wǎng)絡(luò)作為寄托，在網(wǎng)絡(luò)上尋找朋友聊天，向網(wǎng)友傾訴所遇到的煩惱。這樣久而久之，上網(wǎng)時(shí)間也會(huì)在逐漸增加，然后再加上極個(gè)別中小學(xué)生的自我控制能力并不是非常的強(qiáng)，所以這樣就會(huì)使得網(wǎng)絡(luò)成癮在中學(xué)生與小學(xué)生所面臨的網(wǎng)絡(luò)安全當(dāng)中占到的比例非常的大。
    歷史高中小論文篇十一
    摘要：幼兒時(shí)期是智力發(fā)育和教育啟蒙的黃金時(shí)期。在這一階段，幼兒的學(xué)習(xí)興趣與方法都獲得了較快提高。因此，幼兒教育教學(xué)策略就顯得尤為重要。而科學(xué)合理的策略是幼兒身心健康快速發(fā)展的主要推動(dòng)因素?？梢詮挠變航逃虒W(xué)策略入手，對(duì)情感策略、互動(dòng)策略和生本策略這三個(gè)方面進(jìn)行研究。
    關(guān)鍵詞：幼兒教育；情感策略；生本策略。
    幼兒園是孩子們的啟蒙之地，是身心發(fā)展的沃土。在新形勢(shì)下，幼兒園的一些幼教策略已滿足不了教學(xué)需要。通過(guò)分析現(xiàn)今幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出幼教改革勢(shì)在必行，且應(yīng)當(dāng)從情感策略、互動(dòng)策略和生本策略這三個(gè)方面實(shí)施。
    一、情感策略。
    情感策略是幼兒教學(xué)中不可或缺的組成部分，隨著課程改革的逐步深入，廣大教師更應(yīng)該努力提高情感教學(xué)水平，做到在情感教學(xué)的同時(shí)能夠注意到幼兒的情感變化，并根據(jù)反饋積極調(diào)整教學(xué)方法。
    1.教師情感教學(xué)。
    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！币虼?，教師在教學(xué)中采取情感教學(xué)是很有必要的。教師需要結(jié)合教材進(jìn)行分析，設(shè)置情感教育的環(huán)節(jié)，運(yùn)用圖片、音樂(lè)、視頻等加強(qiáng)環(huán)境渲染與情感表達(dá)。在實(shí)際工作中，我們遇到過(guò)幼兒對(duì)書本中的一些內(nèi)容難以理解的現(xiàn)象，對(duì)此，教師以一個(gè)積極熱情的姿態(tài)投入到教學(xué)之中，借助充滿感情地描述和講解，得到了很好的效果，也帶動(dòng)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過(guò)程中，教師更應(yīng)注重挖掘教材中的情感因素，發(fā)揮自身的“傳情”作用，使情感教育得到有效的實(shí)施。
    2.教師關(guān)注幼兒的情感反饋。
    在情感教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意到幼兒的情感變化。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)關(guān)注幼兒的語(yǔ)言和表情，來(lái)了解幼兒的情感反饋。然后教師根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，包括調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和轉(zhuǎn)換教學(xué)方法等，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。針對(duì)一些幼兒性格內(nèi)向、膽怯的情況，我們密切關(guān)注他們的情感反饋，單獨(dú)為他們制訂教學(xué)策略，為幼兒創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠向外界表達(dá)出自己的感情。
    二、互動(dòng)策略。
    在幼兒教育中，教師與幼兒之間的互動(dòng)有助于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)于幼兒認(rèn)知水平以及師幼關(guān)系的發(fā)展都大有裨益。
    1.構(gòu)建有效的互動(dòng)策略。
    當(dāng)前幼兒教育中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要就是在互動(dòng)策略的貫徹落實(shí)中，幼兒的主體地位得不到保證，許多教師都以自我為中心開(kāi)展互動(dòng)，以致課堂效果大打折扣。對(duì)此，筆者認(rèn)為有必要加強(qiáng)幼兒在教學(xué)中的主體地位，以此來(lái)構(gòu)建有效的互動(dòng)策略。在課堂互動(dòng)中，教師的角色應(yīng)當(dāng)完成由師長(zhǎng)向幼兒朋友的角色轉(zhuǎn)換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中，幼兒便獲得表達(dá)自己的欲望和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。這樣還能使教學(xué)適應(yīng)不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動(dòng)策略，培養(yǎng)幼兒的探索興趣與能力，才能打造有效的互動(dòng)課堂，并使教學(xué)成果惠及所有幼兒。
    2.創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境。
    良好的互動(dòng)環(huán)境也是幼兒教學(xué)中不可缺少的重要因素。課堂中的提問(wèn)環(huán)節(jié)就是一個(gè)可以充分利用的互動(dòng)環(huán)境，教師把握好提問(wèn)的內(nèi)容和時(shí)機(jī)就顯得極為重要。教師有效地提問(wèn)和追問(wèn)能為幼兒提供探索的支架,在這樣的互動(dòng)環(huán)境中，幼兒的求知欲和探索精神都被激發(fā)出來(lái)，課堂也變得妙趣橫生。此外，幼兒園的園區(qū)和教室布置也是能夠創(chuàng)造良好互動(dòng)環(huán)境的。在園區(qū)開(kāi)辟互動(dòng)活動(dòng)區(qū)、手工坊等，在教室讓幼兒自己布置墻飾，這些舉措都是能夠增加師幼互動(dòng)的，還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。
    三、生本策略。
    近年來(lái)，生本教育理念的.試驗(yàn)開(kāi)展在幼兒教育界引起了巨大反響。與傳統(tǒng)教育管理思路不同的是，生本教育明確提出“真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)”的理念。生本策略是一種嶄新的幼兒教育教學(xué)策略，能夠使受教者在自己活動(dòng)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到快樂(lè)。
    1.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
    在生本策略中，教師是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的纖夫。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮橋梁作用，積極正確地引導(dǎo)幼兒。生本教育是為兒童好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，而教師更要把課堂上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的線索，借助課堂活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)，并體會(huì)自然及社會(huì)的美好。這樣就達(dá)到了生本策略的目的，課堂教學(xué)也由此成為樸素而無(wú)形的德育過(guò)程。
    2.引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。
    在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，使幼兒居于主體地位。積極貫徹實(shí)施生本策略，將幼兒引入自主學(xué)習(xí)的道路。在教學(xué)中，教師可以做到“隱身”，把課堂空間交給幼兒，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教師作為引導(dǎo)者，還需要提供充足的時(shí)間，以展現(xiàn)出幼兒的主體性，使幼兒成為課堂真正的主人。在這樣的教學(xué)策略下，幼兒愉悅性、體驗(yàn)性和技能學(xué)習(xí)都是在自己操作中獲得的，實(shí)現(xiàn)了幼兒主動(dòng)、積極的發(fā)展。
    許多幼兒園因受傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學(xué)策略上的缺失。對(duì)此，廣大教師要清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)、有效的教學(xué)策略對(duì)幼兒發(fā)展意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師，應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理和興趣，精心設(shè)計(jì)安排課程，綜合運(yùn)用情感策略、互動(dòng)策略和生本策略，做到“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”。使得幼兒園以教學(xué)為中心，教學(xué)以幼兒為中心，真正實(shí)現(xiàn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
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    ［2］裴銀霞.淺談現(xiàn)行幼兒教育的教學(xué)策略［j］.科教論壇，（07）.
    歷史高中小論文篇十二
    美術(shù)教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)方式和程序的總稱。以下是“美術(shù)教學(xué)策略探討論文”，希望能夠幫助的到您！
    在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在美術(shù)課堂教學(xué)方面需要不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、充滿活力。那么如何在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢？本人就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下關(guān)于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用。
    一、問(wèn)題探究式教學(xué)方法。
    問(wèn)題探究式教學(xué)方法，即教師為引導(dǎo)學(xué)生而提出問(wèn)題，在教師的組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的探究，尋找問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。教學(xué)時(shí)教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究的良好的教學(xué)情境，選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（課題）與過(guò)程，有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。問(wèn)題探究式教學(xué)方法的具體實(shí)施流程為：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境一選擇與確定問(wèn)題一討論與提出假設(shè)一實(shí)踐與尋求結(jié)果一驗(yàn)證與得出結(jié)論。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境一游戲一體驗(yàn)一環(huán)環(huán)相扣一成功。該過(guò)程具有一個(gè)或幾個(gè)體驗(yàn)繪畫樂(lè)趣的環(huán)節(jié)，有時(shí)這些環(huán)節(jié)互相連接、層層遞進(jìn)，使學(xué)生能體驗(yàn)到繪畫、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂(lè)趣，通過(guò)游戲合作方式讓同學(xué)體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，為學(xué)生的和諧發(fā)展提供契機(jī)。
    二、“先試后導(dǎo)，先練后講”的教學(xué)。
    在這一教學(xué)方法中，主要突出的是一個(gè)“先”字。教師在組織教學(xué)時(shí)，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，先讓學(xué)生思考，積累感知體驗(yàn)之后教師再進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，用切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的可操作性的具體訓(xùn)練，使同學(xué)大膽嘗試和創(chuàng)作。在進(jìn)行具體操作實(shí)踐時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手畫，教師通過(guò)隨機(jī)的鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)和適時(shí)的誘導(dǎo)、講解，使學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    這一教學(xué)方法在教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，能積極引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)嘗試、創(chuàng)新讓學(xué)生體驗(yàn)成功。實(shí)施方法與步驟為：導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境一組織反饋，展開(kāi)教學(xué)一嘗試、創(chuàng)新一隨機(jī)評(píng)價(jià)一體驗(yàn)成功。美術(shù)教學(xué)中若能以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙獨(dú)到，充分做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，就能成就個(gè)性化的、成功的美術(shù)課。長(zhǎng)此以往，必定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
    美術(shù)的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)。本人多年來(lái)一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，本人做了一些初步的探討和嘗試。
    教師的教態(tài)應(yīng)該親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教師的教態(tài)是指在教學(xué)過(guò)程中教師外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的`影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑走進(jìn)教室。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)從教師的微笑里感受到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和友誼。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛(ài)教師、愛(ài)這門課的感情。所以，在學(xué)生面前，教師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即便是對(duì)待差生，教師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)期待的眼神、一句幽默的話、一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到教師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
    四、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)。
    應(yīng)用多媒體進(jìn)行學(xué)校美術(shù)課的輔助教學(xué)，可以使教學(xué)信息含量大增，更具靈活性和生動(dòng)性，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，在美術(shù)欣賞課中這一點(diǎn)顯得尤為突出。
    多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，它可以使學(xué)生同時(shí)接受圖像、動(dòng)畫、圖片和文字對(duì)視覺(jué)器官的刺激，進(jìn)行全方位的信息交流和轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素。
    那么如何巧妙利用多媒體進(jìn)行趣味性教學(xué)呢？常言道：“教學(xué)有法而無(wú)定法。”教學(xué)是一個(gè)由師生雙方共同參與并創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)的整體行為，教學(xué)本身就是再創(chuàng)造的過(guò)程，教師必須在深入鉆研教材，明確教學(xué)目的、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和認(rèn)知心理，設(shè)計(jì)出科學(xué)的、有創(chuàng)新的、有實(shí)效的、趣味性強(qiáng)的美術(shù)多媒體課件，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
    在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，利用電腦上美術(shù)課可以使學(xué)生有更多的時(shí)間用來(lái)思考。電腦還可誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新、奇、特的幻覺(jué)，制作出平時(shí)絕對(duì)意想不到的畫面。它的不足是，用電腦上美術(shù)課，學(xué)生失去了用手接觸各種媒材進(jìn)行創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，這一機(jī)會(huì)被剝奪將造成學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不健全。因此，電腦美術(shù)教學(xué)在某些方面有它的積極作用，但它不可能完全取代傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。
    總而言之，從教者應(yīng)善于從實(shí)際出發(fā)，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用、創(chuàng)造性地應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合中學(xué)教學(xué)法中的要求與經(jīng)驗(yàn)，更好地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，爭(zhēng)取做好中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)新時(shí)代的美術(shù)愛(ài)好者。
    歷史高中小論文篇十三
    體育教學(xué)是我國(guó)中小學(xué)體育教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，也是實(shí)施體育課程的基本途徑。體育教師是新課程的執(zhí)行者與實(shí)施者，教師自身素養(yǎng)的高低將直接關(guān)系到新課程的質(zhì)量。下面本人就體育教師的職業(yè)素養(yǎng)談一點(diǎn)建議。
    一、體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)改革的基本思路。
    過(guò)去我們普遍認(rèn)為，教師“傳道、授立、解惑也”，在教學(xué)中，傳授知識(shí)是教師的主業(yè)。但隨著教育改革的發(fā)展，一種以學(xué)主動(dòng)發(fā)展為主旨，新時(shí)期教師的角色轉(zhuǎn)換應(yīng)當(dāng)從知識(shí)傳授者向?qū)W生發(fā)展的指導(dǎo)者，促進(jìn)者轉(zhuǎn)變向?qū)W者型，科研型的教師身份轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)教師在傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)進(jìn)程的組織者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，此外還應(yīng)努力成為研新終身學(xué)習(xí)的踐行者，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新的需要。改革評(píng)價(jià)方法在傳統(tǒng)教學(xué)體育考試和體育課成績(jī)是以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高低來(lái)決定的，不考慮個(gè)體差異、體育態(tài)度和情感。這是導(dǎo)致大部分學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，但對(duì)體育課不感興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)更注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)。
    二、新課程的實(shí)施對(duì)體育教師面臨的挑戰(zhàn)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是未來(lái)教師的最大挑戰(zhàn)。體育新課程需要教師注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力應(yīng)是體育新課程的顯著特征?，F(xiàn)代體育教師所面臨的挑戰(zhàn)要求教師隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組才能不斷適應(yīng)新的變革。
    三、體育教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。
    1.健康素養(yǎng)“健康第一”是體育與健康課程的指導(dǎo)思想，作為體育教師應(yīng)該具備較高的健康素養(yǎng)。對(duì)于健康的概念的認(rèn)識(shí)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康提出了一個(gè)明確和全面的定義“健康是指在身體、心理和社會(huì)各方面都完美的`狀態(tài)而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱?！?BR>    2.文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)決定著一個(gè)體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的寬度和深度反映出他的學(xué)識(shí)水平。良好的文化素養(yǎng)是一個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和修養(yǎng)由知識(shí)、能力態(tài)度觀念、情感和意志等多種因素綜合形成的一個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)。
    3.全面的業(yè)務(wù)工作能力。根據(jù)體育教師的職業(yè)特點(diǎn)必須具備的業(yè)務(wù)工作能力、運(yùn)動(dòng)能力、教學(xué)能力、教育能力、課外體育活動(dòng)的組織、訓(xùn)練工作能力、創(chuàng)新能力和反思能力。
    21世紀(jì)教育以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，應(yīng)時(shí)代要求體育教師應(yīng)是一位具有高尚的思想品德、全面的業(yè)務(wù)工作能力、廣博的知識(shí)和精力充沛、體魄健壯的復(fù)合型人才。社會(huì)在不斷的發(fā)展，為跟緊社會(huì)不斷進(jìn)步的腳步，我們要不斷“充電”將傳統(tǒng)的“一次性教育終身受用”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身教育”、“終身學(xué)習(xí)”的思想。
    歷史高中小論文篇十四
    1、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。不同的教學(xué)功能的類型也是不同的，不同的教學(xué)重點(diǎn)的類型也是不同的。因此，我們每一位教師使用的教學(xué)方法也是不同的。由于課程類型的不同，教師對(duì)于教學(xué)方法也有了不準(zhǔn)確的定位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理的課堂學(xué)習(xí)類型是提高教學(xué)效率的重要保證。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是建立在過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上的。學(xué)生不是一張白紙，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題的策略，大多數(shù)都是在課堂中得到的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀決定教學(xué)方法的使用。為了提高課堂教學(xué)效率，教師對(duì)學(xué)生狀況必須明確和有效的理解。
    2、在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生提供各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生真正做到“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”。高中數(shù)學(xué)教學(xué)有針對(duì)性，有計(jì)劃的活動(dòng)，需要有效的預(yù)設(shè)。根據(jù)目標(biāo)，課堂教學(xué)，學(xué)生和教師的任務(wù)教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，并配有多種教學(xué)方法，范圍和使用條件進(jìn)行選擇。新課程以“學(xué)生的發(fā)展”為基本理念：倡導(dǎo)自主探究，動(dòng)手的方式，合作交流的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，應(yīng)用價(jià)值。
    3、課堂教學(xué)也要體現(xiàn)民主的理念，建立教師與學(xué)生之間的平等，和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松，活躍的課堂教學(xué)，師生互動(dòng)平等參與的教學(xué)氛圍。教師不是主觀的，不是任意的，應(yīng)該充分尊重教師的尊嚴(yán)，同時(shí)教師也要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，要把微笑帶進(jìn)課堂，相信每一個(gè)學(xué)生，增加對(duì)學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)和誠(chéng)意。同時(shí)，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、熱情，這種師生之間良好的關(guān)系，利于學(xué)生打開(kāi)思維，點(diǎn)燃思想的火花，使學(xué)生進(jìn)入求知若渴的階段。學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題多一點(diǎn)，少一點(diǎn)“是什么”和更多的“為什么”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地提高每個(gè)學(xué)生的潛能，在認(rèn)知和情感兩個(gè)方面的結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)師生情感也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的其中一種。
    良好的開(kāi)端是成功的一半。國(guó)家推出了令人振奮的新課程，可以創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程介紹不應(yīng)該只著眼于數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也要注意適度。國(guó)家正式出臺(tái)了很多新課改方面的政策，與我們的教學(xué)有很大的相關(guān)性，趣味性，啟發(fā)性等。在課堂上，教師要從數(shù)學(xué)文化的角度來(lái)創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)教學(xué)材料的興趣，幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，為引入新課發(fā)揮作用。我們認(rèn)為，最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，教師應(yīng)將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題與社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷新的知識(shí)和見(jiàn)解，使課堂充滿旺盛的生命力。教師要巧妙地利用在生活中的事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的強(qiáng)烈愿望，在激發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成。
    歷史高中小論文篇十五
    新課程實(shí)施后，小組合作學(xué)習(xí)漸漸成為普通中小學(xué)教育和職業(yè)教育普遍認(rèn)同的一種學(xué)習(xí)方式，但是，目前的小組合作大都是外在形式的合作，有效性低。
    在這一點(diǎn)上，德國(guó)的職業(yè)教育可以給我們提供很好的借鑒。
    (一)課堂上運(yùn)用廣泛。
    一種學(xué)習(xí)方式是否成為課堂教學(xué)的主流方式，首先看它運(yùn)用的普遍程度。小組合作學(xué)習(xí)誕生于美國(guó)，后來(lái)普遍運(yùn)用于美國(guó)的小學(xué)教育和初中教育。德國(guó)不僅在普通中小學(xué)教育中成功引進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)，而且也應(yīng)用于職業(yè)教育。在德國(guó)的職業(yè)教育中，不論雙元制學(xué)校還是非雙元制學(xué)校，小組合作學(xué)習(xí)形式都是一種被廣泛運(yùn)用的教學(xué)組織形式。這種學(xué)習(xí)方式也被廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育的成人培訓(xùn)。至今，我國(guó)派出的各期、各專業(yè)在德國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，小組合作學(xué)習(xí)都是主要的學(xué)習(xí)方式?？梢哉f(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)是無(wú)處不在的。
    (二)教師應(yīng)用自如。
    教師是教學(xué)的組織實(shí)施者，教師對(duì)某種學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的熟練程度是判斷其是否成熟、普遍的重要標(biāo)志之一。在德國(guó)的職業(yè)教育中，教師大都能自然熟練地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)課堂具有很強(qiáng)的調(diào)控能力，而且將這種學(xué)習(xí)方式與各種行動(dòng)導(dǎo)向型職業(yè)教育教學(xué)方法相結(jié)合，如案例教學(xué)法、四步教學(xué)法、角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法等。這種結(jié)合，使得德國(guó)職業(yè)教育中的小組合作學(xué)習(xí)變得更加靈活、實(shí)用、有效，教學(xué)任務(wù)更加明確，學(xué)習(xí)任務(wù)分配與教學(xué)媒體的結(jié)合更合理，教學(xué)流程更加清晰。尤其是對(duì)于專業(yè)課教學(xué)，這種結(jié)合不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，也避免了小組合作學(xué)習(xí)耗時(shí)多、效率低的弊端。
    (三)有系統(tǒng)深入的'理論研究。
    德國(guó)的職業(yè)教育全球享有盛譽(yù)，不僅實(shí)踐效果好，而且有自己的理論研究體系。從教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用和理論闡述，就可以體會(huì)到這一點(diǎn)。buder是lnwent的一名老師，上課經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而且總能結(jié)合我們“職業(yè)方法論”培訓(xùn)方向，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中有機(jī)地穿插、點(diǎn)撥關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的理論。
    (一)所需的教學(xué)媒體。
    二是電教媒體，如投影、電腦、打印機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，這些在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和小組的成果匯報(bào)展示是必需的。電腦按學(xué)習(xí)需要配備，或人手一臺(tái)，或小組一臺(tái)，可以上網(wǎng);三是專業(yè)課專用的教學(xué)媒體，包括設(shè)施設(shè)備、工具、材料等。所有這些，教師都有精心的設(shè)計(jì)和充分的準(zhǔn)備。例如，全日制學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的信息技術(shù)處理課程，各種所需的媒體如電腦、客戶的訂單、賬單、資料柜、打印機(jī)、印章、打孔機(jī)等，一應(yīng)俱全。
    充分的媒體，是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的必要條件和保障。有些材料是根據(jù)學(xué)習(xí)需要課前就發(fā)給學(xué)生的，如顧客的申請(qǐng)。對(duì)于小組完成任務(wù)后展示用的材料、媒體，德國(guó)的教師從不吝嗇。
    (二)任務(wù)要求明確、具體、真實(shí)。
    德國(guó)職業(yè)教育的課堂教學(xué)，每一堂課的教學(xué)任務(wù)與要求都很明確，這從他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重視程度與表述要求、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上就可以見(jiàn)出。
    德國(guó)的職業(yè)教育非常重視教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計(jì)劃的編寫、教學(xué)目標(biāo)的表述都清晰地體現(xiàn)出這一點(diǎn)。例如，我們把一個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“掌握泰式十二式按摩的知識(shí)”，對(duì)我們久已習(xí)慣且自認(rèn)為非常明確的“掌握“這一要求，老師卻反復(fù)追問(wèn)，一定要弄清楚“掌握”的具體涵義，是“了解”一些就行還是“會(huì)做”。德國(guó)教師要求教學(xué)目標(biāo)一定是明確的、具體的，例如“畫出……的圖表、列出……的構(gòu)成部件、說(shuō)出……的步驟”等，讓學(xué)生知道具體做什么以及做到什么標(biāo)準(zhǔn)，不能籠統(tǒng)含混。這一教學(xué)特質(zhì)也體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中。小組學(xué)習(xí)的任務(wù)、分工、完成時(shí)間、成果的匯報(bào)展示方式等，都有明確、具體的要求。
    德國(guó)的職業(yè)教育還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的真實(shí)性，即便是全日制學(xué)校的文科類專業(yè)，也總是力求做到模擬場(chǎng)景的真實(shí)性。在合作學(xué)習(xí)中，小組中的每一個(gè)成員都承擔(dān)真實(shí)的責(zé)任。例如，汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的檢測(cè)線路這一學(xué)習(xí)場(chǎng)景，教師將22名學(xué)生分組，每個(gè)學(xué)生面前都有一份顧客遞過(guò)來(lái)的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)是跟著顧客的申請(qǐng)一步步往下走的，發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。再如，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的信息技術(shù)處理課程，教師將學(xué)生分為兩個(gè)組，一個(gè)組模擬企業(yè)，一個(gè)組模擬與這個(gè)企業(yè)相關(guān)的外界，當(dāng)給定的任務(wù)完成后兩組互換，目的是使每個(gè)學(xué)生對(duì)企業(yè)的情況都能全面了解。模擬企業(yè)內(nèi)的一組，全部使用計(jì)算機(jī)操作，訂單是教師準(zhǔn)備的，其中人事部門2人，財(cái)務(wù)部門2人，倉(cāng)庫(kù)管理3人，銷售部門2人，小組內(nèi)的每個(gè)人再細(xì)分，承當(dāng)不同的任務(wù)。正是這種明確、具體、真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，保證了小組合作學(xué)習(xí)高質(zhì)量的目標(biāo)達(dá)成。
    (三)注重交流匯報(bào)環(huán)節(jié)。
    凡是小組合作學(xué)習(xí)，必有任務(wù)結(jié)束后小組成果的交流與展示。德國(guó)一般都是小班授課，班級(jí)人數(shù)在20人左右。分組時(shí)，小組的人數(shù)一般在2-5人左右。不論分組數(shù)量是多是少，教師總是讓每個(gè)小組把自己的學(xué)習(xí)成果逐一匯報(bào)展示。而且，一般采用學(xué)生邊展示、邊講解的方式進(jìn)行全班范圍內(nèi)的交流，然后有教師的點(diǎn)評(píng)。卡片、展示板、幻燈片是最常用的輔助媒體，有時(shí)，也使用計(jì)算機(jī)多媒體。教師總是把這些媒體準(zhǔn)備得很充分。為了給每個(gè)學(xué)生提供展示、交流的鍛煉機(jī)會(huì)，教師有時(shí)特意安排平時(shí)活動(dòng)中參與較少的學(xué)生來(lái)做。如果本小組的結(jié)果前面的小組已經(jīng)陳述過(guò)，教師就會(huì)提示只補(bǔ)充自己與其他小組見(jiàn)解不一致的地方，學(xué)生也很快就能學(xué)會(huì)如何節(jié)省時(shí)間來(lái)陳述自己的結(jié)論。這樣，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，就通過(guò)交流、展示得以豐富、拓展、深化。
    (四)評(píng)價(jià)著重于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。
    德國(guó)小組合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)方式是多種多樣的：有時(shí)是教師對(duì)各小組的結(jié)論加以歸類，這種評(píng)價(jià)方式更適合多因素的問(wèn)題探討;有時(shí)，是各小組寫出自己的答案，然后，教師給出自己的答案，或者給出其他學(xué)員的答案，讓學(xué)生自己加以對(duì)照。更多的時(shí)候，是教師在每個(gè)小組結(jié)束匯報(bào)之后，實(shí)時(shí)進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，這種方式是最常用的。德國(guó)的老師一般先肯定每個(gè)小組做得出色的地方，然后提出從中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，與學(xué)生討論，而這些地方往往就是學(xué)生沒(méi)有考慮到或者做得欠缺的地方，而且一般都是非常細(xì)節(jié)的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生仍然不能給出正確答案的問(wèn)題，教師會(huì)很中肯地給出建議。這也是鼓勵(lì)性原則和因材施教原則的體現(xiàn)。教師很少對(duì)比評(píng)價(jià)各小組的結(jié)論，不在各個(gè)小組間分出高下優(yōu)劣，而是注重每個(gè)小組自身的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，因此評(píng)價(jià)就更加人性化、個(gè)性化，更利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而不是只注重結(jié)果。
    (五)合作是分組的重要目的之一。
    在德國(guó)的小組合作學(xué)習(xí)中，合作既是形式和手段，又是教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)會(huì)合作本身就是分組學(xué)習(xí)的重要目的。教師會(huì)通過(guò)不同形式的分組訓(xùn)練，讓學(xué)生在分工中學(xué)習(xí)合作。有時(shí)，教師會(huì)對(duì)同一問(wèn)題提供出不同答案，但是要求每個(gè)小組只能選擇一個(gè)結(jié)論、一個(gè)答案，其目的是為了讓小組內(nèi)的學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)妥協(xié)、學(xué)會(huì)合作、達(dá)成共識(shí)。由于結(jié)論由全體小組成員討論后得出，因此，小組內(nèi)的成員既要學(xué)會(huì)說(shuō)服別人同意自己的觀點(diǎn)，又要學(xué)會(huì)妥協(xié)，只有這樣，小組才能在合作中按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種訓(xùn)練，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)非常明晰，即培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)合作能力，尤其是妥協(xié)的能力。有時(shí)，教師會(huì)要求所有的小組最后形成一個(gè)結(jié)論，這是為了讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)小組間、團(tuán)體間的合作。
    歷史高中小論文篇十六
    （一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛應(yīng)試教育的體制下很多人認(rèn)為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)只是為了應(yīng)試而開(kāi)展的，升學(xué)的巨大壓力促使老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)把高中數(shù)學(xué)作為進(jìn)入大學(xué)的一個(gè)舉足輕重的科目。現(xiàn)在很多老師也是以這種“應(yīng)試”的觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的，在常考知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行大量的講解與練習(xí)，甚至需要犧牲自己和學(xué)生的節(jié)假日進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo)。有的老師一味地強(qiáng)調(diào)“題海戰(zhàn)術(shù)”，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和承受能力，只是要求不停地做題，而且只以測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)來(lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種習(xí)題式強(qiáng)化訓(xùn)練只會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至讓有些學(xué)生產(chǎn)生了一種厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理。
    （二）教師教學(xué)前的基本準(zhǔn)備不充分高中數(shù)學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)多、部分難點(diǎn)知識(shí)過(guò)于抽象等特點(diǎn)，如果老師教學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行充分的備課也就不能充分地了解教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致老師在課堂上教學(xué)的時(shí)候不能夠完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。使得傳授的知識(shí)不能夠與學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)相銜接，反而磨滅的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也就不能從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。另外，如果老師對(duì)課堂教學(xué)的步驟沒(méi)有進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，也無(wú)法正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也就無(wú)法提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率。
    （一）老師應(yīng)該在課前進(jìn)行充分地備課要想提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率，首先要充分地備好課。在老師備課的過(guò)程中，需要深刻領(lǐng)會(huì)教材，明確教材中知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。老師的備課不僅要充分了解知識(shí)點(diǎn)，還要注意課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，要構(gòu)建出層次分明、銜接緊湊的教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)在講課時(shí)還要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入淺出地講解。甚至應(yīng)該預(yù)先準(zhǔn)備多個(gè)方案，在課堂上根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況選取最為合適的教學(xué)方式進(jìn)行講授。這是對(duì)高中數(shù)學(xué)老師提高課堂效率最基本的要求。
    （二）為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍在高中數(shù)學(xué)的課堂上，老師要重視學(xué)生的主體作用，時(shí)刻了解學(xué)生的所想所需，這樣才能在課堂上與學(xué)生達(dá)到同步，使課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生易于接受這些知識(shí)。另外老師要也可以改變一下自己的課堂語(yǔ)言，可以使自己的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣一些，為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的課堂氣氛。當(dāng)然，老師還需要注意的就是把握課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生的注意力緊跟自己，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這些也是提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵所在。
    （三）擅于向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)這一點(diǎn)可以通過(guò)一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，在講授“曲線的參數(shù)方程”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)求解物理學(xué)中物體的平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡這樣一道題目來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一般學(xué)生就會(huì)選擇用求曲線的普通方程來(lái)解題，但學(xué)生這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們找不到列方程的條件。這時(shí)就需要老師的適當(dāng)?shù)靥嵝蚜?如果無(wú)法直接尋找到解題的關(guān)系式，能不能間接地去尋找呢？這時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與相互的交流討論，就可以發(fā)現(xiàn):如果借助時(shí)間這一參數(shù)，利用物理中的相應(yīng)原理就可以得到解題的方程組了，從而也就間接地得到了計(jì)算曲線運(yùn)動(dòng)的參數(shù)方程。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，不僅可以幫助學(xué)生更加牢地的掌握知識(shí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這也是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方法。
    （四）突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容提高效率的另一個(gè)需要注意的地方就是突出課堂教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)就是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的。這樣就是讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握到最具有價(jià)值的知識(shí)，這也是提高課堂教學(xué)效率的措施。現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然受到教學(xué)環(huán)境的束縛，因此就需要我們老師提高自身的教學(xué)水平來(lái)彌補(bǔ)這些外部的不足。在提高課堂教學(xué)效率的過(guò)程中，要求我們老師不斷地反思與創(chuàng)新，并且要提高自身素質(zhì)，只有通過(guò)努力，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
    歷史高中小論文篇十七
    摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，信息化已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中。學(xué)前教育信息化是我國(guó)教育信息化的有機(jī)組成部分，因此，提高幼兒教師的信息素養(yǎng)已被提上了改革日程。本文對(duì)現(xiàn)今幼兒教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和改善策略進(jìn)行重點(diǎn)解析。
    關(guān)鍵詞：幼兒教師；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)探討。
    幼兒教師的主要職責(zé)是傳授給幼兒知識(shí)，提供信息資源，并且組織幼兒進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。幼兒教師是幼兒在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的幫助者和管理者。在信息時(shí)代背景下，幼兒教師的職責(zé)已經(jīng)不僅僅局限于這些方面，還要有效利用信息技術(shù)和信息資源對(duì)幼兒進(jìn)行更好的輔導(dǎo)和教育。
    一、信息素養(yǎng)。
    1.信息素養(yǎng)的概念。信息素養(yǎng)這一詞匯最早出現(xiàn)在上世紀(jì)七十年代中期，是由信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基提出的。信息素養(yǎng)實(shí)際上是人們所需要具備的一種基本能力。現(xiàn)如今我們對(duì)信息素養(yǎng)提出了更高的要求，就是在這種信息化時(shí)代高速發(fā)展的背景下，人們要有能力從各個(gè)渠道中獲取最有效的信息，并合理的運(yùn)用這些信息。
    2.信息素養(yǎng)能力。信息素養(yǎng)能力具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）基本能力：信息素養(yǎng)其實(shí)是一種基本能力，它是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。這種基本能力包括基本的學(xué)習(xí)技能以及人際交往能力和創(chuàng)新實(shí)踐精神。（2）綜合能力：信息素養(yǎng)的涉及范圍較廣泛，它包括人文、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等眾多因素。
    二、培養(yǎng)幼兒教師信息素養(yǎng)的必要性分析。
    信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了教育領(lǐng)域的創(chuàng)新，不同的教學(xué)媒體模式在每個(gè)階段的教育中都得到了廣泛的應(yīng)用和傳播。尤其是多媒體的出現(xiàn)，極大地沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種改變也與幼兒接受新鮮事物的能力有很大的關(guān)系。幼兒能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生直接的認(rèn)識(shí)，多媒體教學(xué)恰好利用了這一特點(diǎn)，使幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)新事物。這樣在一定程度上減少了幼兒教師的工作量，同時(shí)也滿足了幼兒喜歡玩耍的天性。因此，提升幼兒教師信息素養(yǎng)能力是非常重要的。
    在幼兒教師提高自我修養(yǎng)與技能的過(guò)程中，良好的`信息素養(yǎng)能力能夠幫助幼兒教師更加牢固地掌握知識(shí)并拓寬知識(shí)面，還能幫助幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，提高幼兒教師信息素養(yǎng)能力的必要性不言而喻。
    三、當(dāng)前幼兒教師信息素養(yǎng)缺失的原因。
    1.學(xué)校的重視程度不夠。雖然目前已經(jīng)把對(duì)幼兒教師的信息素養(yǎng)教育提上了工作日程，但是依然有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有給予重視，而且政府和學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的培訓(xùn)，這在一定程度上制約了幼兒教師信息素養(yǎng)的提升。
    2.幼兒教師的參與不夠。幼兒教師在選拔時(shí)是經(jīng)過(guò)了層層挑選的，因此，幼兒教師往往自我感覺(jué)良好，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握信息素養(yǎng)的知識(shí)和能力，再加上沒(méi)有專門的培訓(xùn)，使得他們對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)十分片面。
    3.幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。許多幼兒園由于資金不足等問(wèn)題，在信息化建設(shè)方面的基礎(chǔ)設(shè)施十分薄弱，比如幼兒園里很少能見(jiàn)到多媒體室、電子閱覽室等，這在一定程度上也影響了幼兒教師信息素養(yǎng)能力的提升和培養(yǎng)。
    1.構(gòu)建良好的信息化環(huán)境，為提高幼兒教師信息素養(yǎng)能力提供外部環(huán)境。信息化環(huán)境是影響幼兒教師信息素養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)構(gòu)建信息化建設(shè)，提供完善的硬件設(shè)施。教育主管部門也應(yīng)該加大資金投入力度來(lái)配合學(xué)校，加強(qiáng)信息資源化配置，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
    2.加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)不斷提高。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和主管可以基于以下兩個(gè)培訓(xùn)方法開(kāi)展教師培訓(xùn)：（1）園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)是幼兒園自主培訓(xùn)的一個(gè)重要措施，園本培訓(xùn)是立足于教師崗位，針對(duì)幼兒園教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)的一種形式。（2）集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)是教育部和各級(jí)省市教育廳共同組織的對(duì)幼兒園開(kāi)展的培訓(xùn)，集中培訓(xùn)的主要對(duì)象就是幼兒園園長(zhǎng)和各級(jí)幼兒園教師，目的在于培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)。我們可以將這兩種培訓(xùn)模式進(jìn)行整合，先進(jìn)行集中培訓(xùn)培養(yǎng)出信息技術(shù)能手，全面提高幼兒教師的信息素養(yǎng)能力。可以讓老教師帶領(lǐng)年輕教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，年輕教師也可以幫助老教師進(jìn)行信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式達(dá)到幼兒教師信息工作的全面開(kāi)展。另外，在培訓(xùn)內(nèi)容上也可以根據(jù)幼兒教師的能力分為基礎(chǔ)班、提升班，保證不同層次的幼兒教師都能更好地學(xué)習(xí)，以此全面提高幼兒教師的教育教學(xué)與信息技術(shù)運(yùn)用能力。
    3.建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。幼兒園在進(jìn)行幼兒教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，也應(yīng)該建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)幼兒教師參與信息化建設(shè)的積極性，對(duì)能力較強(qiáng)和優(yōu)秀的幼兒教師給予晉升、提高工資等獎(jiǎng)賞，使教師更有積極性，激勵(lì)教師自覺(jué)地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。
    對(duì)幼兒教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，這不但需要幼兒教師自身的努力，還需要幼兒園、教育部門的全力配合，協(xié)同工作，以取得良好的培訓(xùn)效果。同時(shí)幼兒教師也要自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，讓多媒體教學(xué)貫穿到教學(xué)的方方面面，使幼兒能夠茁壯成長(zhǎng)。
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    歷史高中小論文篇十八
    論文摘要：當(dāng)前?高校教師培訓(xùn)存在著重專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)?輕教學(xué)技能提高?培訓(xùn)手段落后?培訓(xùn)方式單一等問(wèn)題?在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高。微格教研這種新型的教研模式?以其鮮明的特點(diǎn)適應(yīng)了高校教師教學(xué)技能培訓(xùn)的需要?值得推廣。
    近些年來(lái)?隨著國(guó)家中小學(xué)新課程改革的不斷發(fā)展?中小學(xué)教師的培訓(xùn)在有關(guān)政策的指引和教育主管部門的強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)下正在如火如荼地展開(kāi)。廣大中小學(xué)教師在一輪又一輪的培訓(xùn)中更新了教學(xué)觀念?提高了師德修養(yǎng)和教學(xué)技能。然而高校教師的培訓(xùn)?尤其是教學(xué)技能的培訓(xùn)卻仍在沿用傳統(tǒng)模式進(jìn)行?且很少有專門的政策和規(guī)定加以規(guī)范化、常規(guī)化和有組織化。所有這些?都在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)效果。因此?如何科學(xué)地構(gòu)建切合高校實(shí)際的教師培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)模式?是高校教師教育過(guò)程中值得研究與探討的一個(gè)重要問(wèn)題。
    一、當(dāng)前高校教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題。
    重專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)輕教學(xué)技能提高一直以來(lái)?在高校教師教育過(guò)程中?管理者和教師普遍看重的是以個(gè)人提高學(xué)歷學(xué)位層次和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)為主要目的的在職培訓(xùn)?如在職攻讀學(xué)位、外出進(jìn)修、訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等?而把教師教學(xué)技能培訓(xùn)看作是可有可無(wú)的事情。學(xué)校很少有組織、有計(jì)劃地針對(duì)教師的教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)?致使高校教師教學(xué)技能的發(fā)展主要處于自我摸索的狀態(tài)?充滿了極大的隨意性。造成上述現(xiàn)象的原因?主要有兩個(gè)?一是認(rèn)識(shí)上的偏差。長(zhǎng)期以來(lái)?在人們頭腦中?“大學(xué)之所以成為大學(xué)是因?yàn)榇髮W(xué)的目的'是追求科學(xué)?而其它學(xué)校只是學(xué)習(xí)既成的知識(shí)”的觀念根深蒂固?因而在對(duì)高校教學(xué)與科研關(guān)系問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上?科研總是被看得更重一些?教學(xué)則退居次要的地位?反映在對(duì)高校教師素質(zhì)的要求上則是學(xué)術(shù)素養(yǎng)高于教學(xué)素養(yǎng)。于是以教學(xué)實(shí)踐為中心以教育教學(xué)能力的培養(yǎng)為主旨的技能培訓(xùn)不被重視?也就變得順理成章了。二是教師評(píng)價(jià)上的偏差。目前?在高校?衡量教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是科研。科研上去了?地位、榮譽(yù)、利益也就有了。即使教學(xué)差一點(diǎn)?也無(wú)大礙。相反?教師們?nèi)绻怀霭鎸Ｖ?、不發(fā)表論文?就很難在高校生存下去。這樣使得一些教師特別是一些青年教師?把他們最主要的時(shí)間和精力花在了學(xué)術(shù)研究和寫作上了?教學(xué)則是得過(guò)且過(guò)?對(duì)以提高教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)缺乏熱情?甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
    培訓(xùn)手段落后?培訓(xùn)方式單一即便有些高校有一定的教師技能培訓(xùn)?但也主要是采用一些傳統(tǒng)陳舊的手段和方式?如教研室活動(dòng)、教師之間相互聽(tīng)課、撰寫教后記、建立教學(xué)督導(dǎo)制度等等。這些活動(dòng)及相應(yīng)的制度?對(duì)提高教師的教學(xué)水平?促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展?無(wú)疑具有一些作用。然而問(wèn)題是?在實(shí)際操作過(guò)程中?這些活動(dòng)由于缺乏較好的操作性而大多流于形式?缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容?甚至名存實(shí)亡。
    上述問(wèn)題的出現(xiàn)?迫使我們?cè)谔岣邔?duì)教學(xué)技能認(rèn)識(shí)的同時(shí)?不得不尋找更為有效的手段。
    二、微格教研的特點(diǎn)和步驟。
    如導(dǎo)入技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、提問(wèn)技能、講解技能、變化技能、強(qiáng)化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能等等?并借助現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備———攝像機(jī)、錄像機(jī)、全場(chǎng)錄音系統(tǒng)、視音頻搖控系統(tǒng)、視音頻切換機(jī)等對(duì)受訓(xùn)者的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析和反思?然后再通過(guò)專門而反復(fù)的訓(xùn)練?使之掌握某種技能和技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。其特點(diǎn)用一句話概括就是訓(xùn)練課題微型化?技能動(dòng)作規(guī)范化?記錄過(guò)程聲像化?觀摩評(píng)價(jià)及時(shí)化”。正是由于微格教學(xué)所具有的這些特點(diǎn)?使得它成為一種提高即將成為教師以及已成為教師的課堂教學(xué)技能最有效、操作性極強(qiáng)的培訓(xùn)方法。微格教研則是用攝像機(jī)記錄教師的教學(xué)行為?以放像再現(xiàn)及時(shí)反饋?供教師個(gè)人和學(xué)科組進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的一種研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)能力的方法?？梢?jiàn)?微格教研采用了格教學(xué)的合理內(nèi)核?是微格教學(xué)的深化。其最主要的特點(diǎn)是??針對(duì)性強(qiáng)、易見(jiàn)效。微格教研采取分解方法?將整個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)技能進(jìn)行分解。微格教研的組織者可以根據(jù)教師教學(xué)中存在的主要問(wèn)題?確定其中的某一項(xiàng)為某次微格教研的課題。如事先約定研討新課的提問(wèn)技能?評(píng)價(jià)時(shí)就只評(píng)價(jià)新課的提問(wèn)?在評(píng)價(jià)后?根據(jù)大家的意見(jiàn)?進(jìn)行這部分課程的重教?接著再評(píng)價(jià)。如此循環(huán)?使受訓(xùn)教師教學(xué)技能通過(guò)研討、自悟得以提高?教學(xué)水平日臻完善?及時(shí)反饋?再現(xiàn)分析。主講人講完后?馬上進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一位聽(tīng)課教師都必須對(duì)主講教師發(fā)表評(píng)論意見(jiàn)。為保證微格教研的特色?可以采取“”教學(xué)指導(dǎo)方法?即聽(tīng)課教師在評(píng)論他人教學(xué)時(shí)只講條肯定性意見(jiàn)?同時(shí)提出條改進(jìn)建議。大家的意見(jiàn)往往是重復(fù)的?經(jīng)過(guò)歸納?最后學(xué)科組提出條表?yè)P(yáng)性意見(jiàn)?條改進(jìn)建議供主講人參考。在此過(guò)程中主講教師也有機(jī)會(huì)觀看自己的教學(xué)過(guò)程?對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種方法給主講教師和聽(tīng)課教師留下的印象深刻?使他們可以清楚形象地認(rèn)識(shí)到如何應(yīng)用教學(xué)技能以及運(yùn)用教學(xué)技能的原則和要點(diǎn)?從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
    微格教研的具體流程如下圖。
    其具體步驟歸結(jié)如下。
    第一步確定教研對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容———選擇具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為微格教研對(duì)象?提出微格教研所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)?確定為達(dá)到此教研目標(biāo)所適用的教學(xué)內(nèi)容。
    第二步采集信息———將教研對(duì)象的整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄像。
    第三步反饋評(píng)價(jià)———教研組全體人員針對(duì)教研對(duì)象對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的自述和教學(xué)錄像中的各項(xiàng)具體教學(xué)行為?按各個(gè)教學(xué)技能要求和教育技術(shù)理論?逐一反饋評(píng)價(jià)?提出建設(shè)性建議。
    第四步認(rèn)知遷移———經(jīng)過(guò)微格教學(xué)研究后改進(jìn)課堂教學(xué)?形成新的教學(xué)理念和教學(xué)能力?并將改進(jìn)后的課堂教學(xué)實(shí)況錄像選編成音像資料?作為教學(xué)技能訓(xùn)練示范資料?供其他教師學(xué)習(xí)觀摩和研究。
    三、結(jié)論。
    微格教研是提高在職教師教育教學(xué)水平有效而經(jīng)濟(jì)的途徑。在高校教師教育過(guò)程中引入微格教研?符合高校師資培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要和教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律?有利于高校教育教學(xué)的改革與發(fā)展和高校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。為此?必須從以下兩方面入手?一方面?要轉(zhuǎn)變觀念?改變高校教師教育過(guò)程中重學(xué)術(shù)資格的提升輕教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?采用正確的導(dǎo)向機(jī)制和有效的激勵(lì)機(jī)制?把教師承擔(dān)教學(xué)工作的業(yè)績(jī)和成果作為聘任?晉升?教師職務(wù)、確定津貼的必要條件?并對(duì)教師參與各種培訓(xùn)做出相應(yīng)的規(guī)定?引導(dǎo)教師以創(chuàng)造性的態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)工作?不斷探究和反思自己的教學(xué)實(shí)踐?互相學(xué)習(xí)?形成合作共贏的教學(xué)共同體?構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校?另一方面?要積極引入微格教研等具有現(xiàn)代信息技術(shù)特點(diǎn)的新的培訓(xùn)模式?以促進(jìn)高校教師更快更好的成長(zhǎng)。
    歷史高中小論文篇十九
    隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度也越來(lái)越激烈，作為在企業(yè)管理中占有重要地位的會(huì)計(jì)管理，其管理質(zhì)量和管理水平對(duì)于企業(yè)有重要的影響。因此，企業(yè)為了能夠健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，加強(qiáng)企業(yè)的管理是非常重要的。
    市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在給企業(yè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也需要企業(yè)去迎接時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)管理工作也需要跟隨時(shí)代的發(fā)展逐漸提升自身的實(shí)效性，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。因?yàn)檫@既是促進(jìn)企業(yè)自身發(fā)展的需要及提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式，也是增強(qiáng)企業(yè)工作效率的主要途徑。
    2、當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)管理工作存在的主要問(wèn)題。
    2.1缺少對(duì)會(huì)計(jì)管理工作的重視。
    當(dāng)前雖然一些企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了會(huì)計(jì)管理工作的重要性，但仍有一部分的企業(yè)管理者不能正確對(duì)待會(huì)計(jì)管理工作。一些企業(yè)由于自身規(guī)模相對(duì)較小，資金的流動(dòng)不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業(yè)管理者，在企業(yè)管理的過(guò)程中，不能對(duì)會(huì)計(jì)管理工作的內(nèi)容以及重要性有正確的認(rèn)識(shí)，致使會(huì)計(jì)工作人員在開(kāi)展工作的過(guò)程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會(huì)計(jì)工作的開(kāi)展的艱難，不能發(fā)揮會(huì)計(jì)管理工作的作用。
    2.2缺乏健全的會(huì)計(jì)管理體系。
    當(dāng)前一些企業(yè)由于缺乏健全的管理體系，使會(huì)計(jì)管理人員在工作的過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)自己的工作內(nèi)容產(chǎn)生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現(xiàn)工作的遺漏和重復(fù)，致使會(huì)計(jì)工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業(yè)缺乏健全的管理體制，使會(huì)計(jì)管理人員在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，也較容易出差錯(cuò)，不能快速有效的對(duì)其進(jìn)行處理和解決，進(jìn)而影響企業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重者還可能導(dǎo)致企業(yè)的運(yùn)作的癱瘓，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有較大的影響[1]。因此，企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，需要不斷對(duì)自身的管理體系進(jìn)行完善，從而為會(huì)計(jì)工作提供有力的保障，促進(jìn)會(huì)計(jì)管理工作效率的提升。
    2.3缺乏完善的監(jiān)督管理制度。
    會(huì)計(jì)管理工作是一項(xiàng)非常敏感的工作，一些會(huì)計(jì)人員如果不能正確對(duì)待自己的工作，或者缺乏較強(qiáng)的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業(yè)財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)問(wèn)題，給企業(yè)造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業(yè)監(jiān)管力度不強(qiáng)，給一些居心不良的人員制造了機(jī)會(huì)，給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失。因此，需要企業(yè)能夠在發(fā)展的過(guò)程中，不但完善其監(jiān)管機(jī)制，發(fā)揮其作用，推動(dòng)企業(yè)會(huì)計(jì)管理工作的正常有序開(kāi)展。
    2.4會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)有待提高。
    當(dāng)前一些企業(yè)的會(huì)計(jì)人員缺乏較高的素質(zhì)，很大程度上影響了會(huì)計(jì)管理工作水平的提升，具體表現(xiàn)為第一，一些企業(yè)的會(huì)計(jì)人員是通過(guò)拉關(guān)系、走后門進(jìn)入企業(yè)的，因此在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能方面的能力較為缺乏，不能規(guī)范快速的完成會(huì)計(jì)工作，影響會(huì)計(jì)管理工作的效率第二，一些會(huì)計(jì)人員雖然擁有較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，工作能力也較強(qiáng)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，卻不能跟隨時(shí)代的腳步，對(duì)自己的工作方式進(jìn)行調(diào)整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備的`引入，會(huì)計(jì)人員不能快速的掌握其使用方法，也會(huì)影響會(huì)計(jì)管理工作效率的提升。因此，需要企業(yè)能夠采取怡當(dāng)?shù)姆绞?，?shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員素質(zhì)的提升。
    3.1加強(qiáng)會(huì)計(jì)管理工作實(shí)效性的重視。
    作效率的提升。為此，會(huì)計(jì)人員可以通過(guò)加強(qiáng)宣傳的方式，讓企業(yè)人員增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)工作流程、工作特點(diǎn)等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與了解第三，明確會(huì)計(jì)管理工作的原則。會(huì)計(jì)管理工作不僅是財(cái)務(wù)管理水平的體現(xiàn)，同時(shí)也是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理狀況的反映。因此企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，需要對(duì)會(huì)計(jì)管理工作的工作原則進(jìn)行了解，找到阻礙會(huì)計(jì)管理工作的原因，采取相應(yīng)的措施給予解決。
    3.2建立健全的會(huì)計(jì)管理體制。
    3.3加強(qiáng)內(nèi)部控制管理。
    企業(yè)內(nèi)部控制管理在企業(yè)管理中占有舉足輕重的地位，而加強(qiáng)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制管理對(duì)于會(huì)計(jì)管理工作實(shí)效性的提高有重要的意義。為此，企業(yè)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)內(nèi)部控制管理第一，加強(qiáng)批準(zhǔn)控制。它是指會(huì)計(jì)人員在工作中，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)合法授權(quán)時(shí)，不能行使相關(guān)的批準(zhǔn)權(quán)。在獲得批準(zhǔn)以后，企業(yè)需要根據(jù)會(huì)計(jì)人員的不同職能，給予會(huì)計(jì)人員不同的權(quán)限，從而保證會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)管理工作的過(guò)程中，能夠做到權(quán)責(zé)明確第二，加強(qiáng)會(huì)計(jì)控制。它主要是指企業(yè)會(huì)計(jì)人員在從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)其實(shí)施的相應(yīng)控制。企業(yè)要想保證會(huì)計(jì)控制的有效開(kāi)展，需要為會(huì)計(jì)人員設(shè)置適合的崗位，從而自己職權(quán)范圍內(nèi)的活動(dòng)，從而保證會(huì)計(jì)工作能夠取得較為明顯的效果，提升會(huì)計(jì)管理工作的整體水平第三，加強(qiáng)實(shí)物控制5]。它主要是指會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行內(nèi)部控制管理工作時(shí)，對(duì)企業(yè)的實(shí)物進(jìn)行管理和記錄，從而保證企業(yè)資產(chǎn)的完整。企業(yè)的會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行工作時(shí)，關(guān)注更多的是對(duì)經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)的管理，因此有時(shí)會(huì)忽視對(duì)實(shí)物的管理，造成企業(yè)資產(chǎn)的浪費(fèi)。加強(qiáng)對(duì)你實(shí)物的管理，不僅可以使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)成本得到保證，同時(shí)還能有效避免資源的浪費(fèi)。
    3.4提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)。
    會(huì)計(jì)人員是從事會(huì)計(jì)活動(dòng)的主要人員，因此會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)對(duì)會(huì)計(jì)管理工作的實(shí)效性起著關(guān)鍵性作用。因此，提升會(huì)計(jì)人員的自身素質(zhì)是非常重要的。為此，需要企業(yè)從以下幾個(gè)方面提升會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)第一，轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)人員的工作理念。當(dāng)面隨著會(huì)計(jì)制度的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)人員在工作的過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變工作理念，轉(zhuǎn)換工作職能。當(dāng)前的會(huì)計(jì)人員更加趨向與管理決策方向，致使企業(yè)財(cái)務(wù)部門對(duì)各項(xiàng)決策工作的結(jié)果都有直接的影響，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r第二，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員個(gè)人素養(yǎng)的提升。企業(yè)可以通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制的方式，對(duì)會(huì)計(jì)人員的良好行為進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不良行為進(jìn)行懲戒。此外，激勵(lì)機(jī)制的怡當(dāng)使用，還可以推動(dòng)企業(yè)良好工作氛圍的行為，促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展第三，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，會(huì)計(jì)管理工作也朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)軟件等的引進(jìn)，不僅提高了會(huì)計(jì)工作的效率，還有助于會(huì)計(jì)工作的良性發(fā)展。但這也為會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求，為此，要求企業(yè)能夠定期為會(huì)計(jì)人員組織培訓(xùn)，積極引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)先進(jìn)的會(huì)計(jì)管理理念，豐富專業(yè)知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)軟件等專業(yè)技能的提升6]。此外，在對(duì)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)的過(guò)程中，還需要對(duì)政府提出的最新政策進(jìn)行解讀，從而幫助會(huì)計(jì)人員工作的開(kāi)展，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員工作效率的提升。
    3.5建立完善的監(jiān)督管理機(jī)制。
    監(jiān)督管理機(jī)制可以有效對(duì)會(huì)計(jì)人員的行為進(jìn)行約束，有助于端正會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員工作質(zhì)量和水平的提升。因此，企業(yè)建立完善的監(jiān)管機(jī)制是非常重要的。為此，企業(yè)可以從以下兩個(gè)方面對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的管理工作進(jìn)行監(jiān)督第一，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督。企業(yè)可以加強(qiáng)監(jiān)管部門的監(jiān)督力度，通過(guò)加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的內(nèi)部審計(jì)等方式，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量的提升第二，加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的外部監(jiān)督。企業(yè)可以定期將會(huì)計(jì)工作的成果進(jìn)行展示，從而加強(qiáng)外部力量對(duì)會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業(yè)人員明確企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)企業(yè)員工參與企業(yè)管理的程度，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)管理工作水平提升的同時(shí)，促進(jìn)企業(yè)的整體發(fā)展b。
    4、結(jié)束語(yǔ)。
    綜上所述，會(huì)計(jì)管理工作是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展有重要影響。為此，需要企業(yè)能夠加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)管理工作的重視，通過(guò)建立健全的會(huì)計(jì)管理體系、加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制管理體系，提升會(huì)計(jì)人員的自身素質(zhì)等措施，提升企業(yè)會(huì)計(jì)管理工作的實(shí)效性，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
    歷史高中小論文篇二十
    陳錫萱（特級(jí)教師）。
    對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究，老師們付出了辛勤的勞動(dòng)，也取得了不少的經(jīng)驗(yàn)。但是，重人文輕基礎(chǔ)，重理解輕運(yùn)用，重分析講解輕語(yǔ)言訓(xùn)練的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，高耗低效的問(wèn)題仍然不容忽視。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中負(fù)荷最重的一個(gè)板塊，究竟怎樣做才能有效或高效呢？我認(rèn)為突出語(yǔ)文課學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的核心日標(biāo)尤為重要。
    第一，要制訂明確具體的教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)日標(biāo)是師生預(yù)期達(dá)到的效果標(biāo)準(zhǔn)，也就是通過(guò)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么程度，達(dá)到什么質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。所以，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有效益。
    有效的教學(xué)日標(biāo)應(yīng)與課標(biāo)中的總?cè)諛?biāo)、年段目標(biāo)、教材的編寫意圖相一致。所定的課時(shí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面的：既有思想情感方面的日標(biāo)，也有語(yǔ)言訓(xùn)練、能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)；應(yīng)當(dāng)是適度的：難易適中，內(nèi)容適量；應(yīng)該是具體的：具有可操作性和可檢測(cè)性；應(yīng)當(dāng)是分層的：因材施教，促進(jìn)不同層次學(xué)生都有所發(fā)展。
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、教學(xué)行為的標(biāo)尺，不應(yīng)當(dāng)是聾子的耳朵――擺設(shè)；不應(yīng)當(dāng)目標(biāo)與行為兩張皮――各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)；更不應(yīng)當(dāng)遺失目標(biāo)，隨心所欲，摸黑行船。老師們應(yīng)十分重視教學(xué)目標(biāo)的制訂，在目標(biāo)的指引下展開(kāi)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的教學(xué)活動(dòng)，在目標(biāo)的指引下奔向成功的彼岸。
    第二，要對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，提煉最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。
    教材是我們施教的主要憑借，但是，教材內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容。一篇課文往往存在多種教學(xué)價(jià)值，比如科學(xué)普及價(jià)值、社會(huì)生活認(rèn)知價(jià)值、思想品德養(yǎng)成價(jià)值、生活能力指導(dǎo)價(jià)值等等。作為語(yǔ)文課，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的只能是語(yǔ)文核心價(jià)值。應(yīng)重點(diǎn)挖掘文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力，重點(diǎn)完成語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價(jià)值。一篇課文，具體教什么，要根據(jù)年段要求、學(xué)生實(shí)際、文本特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和重構(gòu)。教師需要對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，要把最有語(yǔ)文價(jià)值的、最適合學(xué)生水平的部分作為這個(gè)學(xué)段、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
    同一篇課文，同一個(gè)年級(jí)，不同的教師教，教學(xué)內(nèi)容不同的例子很多。例如，人教版四年級(jí)《魚游到了紙上》一課，一位老師教學(xué)時(shí)，把目標(biāo)指向理解人物的思想品質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容選定為“作者通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了聾啞青年什么樣的品質(zhì)”。另一位老師的目標(biāo)是“學(xué)習(xí)課文是怎樣通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫刻畫人物品質(zhì)的”。前者把力量用在了感悟、學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)上，沒(méi)有抓住吾文課程學(xué)語(yǔ)習(xí)文的特點(diǎn)來(lái)選擇內(nèi)容；后者從文章的表達(dá)形式人手，通過(guò)品詞析句，體會(huì)外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫在刻畫人物品貢中發(fā)揮的作用，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致入微地、生動(dòng)地描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)的。顯然，后者的教學(xué)目標(biāo)符合語(yǔ)文課程要求，能使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)到刻畫人物的寫作方法，達(dá)到讓學(xué)生言意兼得的目的。
    人教版三年級(jí)有一篇課文是《燕子》。該課的第一自然段只有一句話：“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！睂?duì)于這一段的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也是不一樣的。一位老師側(cè)重讓學(xué)生體會(huì)小燕子的美麗可愛(ài)、活潑機(jī)靈，感悟作者的贊美之情；另一位老師則把教學(xué)內(nèi)容定位在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何抓住特點(diǎn)，用優(yōu)美的詞句寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整個(gè)外形。該老師在教學(xué)中有這樣的環(huán)節(jié)，她說(shuō)：“燕子還有頭、眼睛、爪子等等，為什么作者不全部寫下來(lái)呢？”學(xué)生說(shuō)：“作者是抓住最能表現(xiàn)小燕子美麗可愛(ài)的幾個(gè)點(diǎn)寫的，沒(méi)有樣樣都寫?！痹摾蠋煶脛?shì)總結(jié)：“對(duì)呀！這就叫抓住特點(diǎn)寫。我們寫一個(gè)事物、一只鳥(niǎo)、一個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)抓住特點(diǎn)寫。本文作者抓住特點(diǎn)寫，就寫出了燕子的美麗可愛(ài)?！痹摾蠋熯€通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較“烏黑發(fā)亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“樹(shù)權(quán)似的”體會(huì)用詞的生動(dòng)形象，啟發(fā)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)這段話中的詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)朗朗上口，像詩(shī)歌一樣好記、好背的特點(diǎn)。在她的鼓勵(lì)下，學(xué)生很快就背會(huì)了這段話，把“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“活潑機(jī)靈”等詞語(yǔ)連同這種表達(dá)的句式全都收藏進(jìn)了自己記憶的倉(cāng)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言積累。
    葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“凡是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，如不著眼于形式方面，只是在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果是勞力多而收效少。”葉老的話是很有道理的，因?yàn)?，語(yǔ)文教學(xué)不同于其他任何學(xué)科的一個(gè)重要特征就是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的直接對(duì)象是語(yǔ)言形式，是語(yǔ)言本身，而其他所有學(xué)科學(xué)習(xí)的對(duì)象都是語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容。
    首先，要瞄準(zhǔn)言語(yǔ)特點(diǎn)、表達(dá)方法的教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，并以此為重點(diǎn)組織教學(xué)。
    其次，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。一要選學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，如生字新詞等。二要選學(xué)生想要學(xué)習(xí)、充滿期待的。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)，要依據(jù)學(xué)生的欲望，選擇他們興趣十足、跳一跳夠得著的'東西作為教學(xué)內(nèi)容。例如，古詩(shī)詞教學(xué)，有的經(jīng)典篇目小學(xué)有，中學(xué)有，大學(xué)還有。學(xué)生年齡不同，學(xué)段有別，理解、感悟、品析的廣度和深度就不可能相同。這就要求教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)內(nèi)容切忌面面俱到，要學(xué)會(huì)舍棄，學(xué)會(huì)集中力量解決最有價(jià)值的一兩個(gè)問(wèn)題。
    再次，要依據(jù)認(rèn)知規(guī)律有效地設(shè)計(jì)教學(xué)流程。在小學(xué)階段，閱讀一篇課文，一般情況應(yīng)該是“認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)――語(yǔ)言積累――技能運(yùn)用”，就是要在學(xué)習(xí)理解、積累語(yǔ)言的過(guò)程中嘗試運(yùn)用，并學(xué)會(huì)舉一反三，在各種不同的語(yǔ)境中去遷移運(yùn)用。
    總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的言語(yǔ)特點(diǎn)和表達(dá)形式，教學(xué)的航標(biāo)要更多地指向于“怎么寫的”，而不是“寫了什么”。閱讀教學(xué)一定要在學(xué)語(yǔ)習(xí)文處多動(dòng)腦筋，要讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐中提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    第三，要真心實(shí)意地“讓學(xué)”，讓“教”更好地為“學(xué)”服務(wù)。
    首先，備課時(shí)要做到“心中有人”。要研究學(xué)生，了解學(xué)生已知什么（現(xiàn)在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困難），容易忽略的是什么（似懂非懂、淺嘗輒止的地方）。然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生最感興趣的、最需要的地方人手設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的探索釋疑解惑、跳起來(lái)摘果子。
    其次，上課時(shí)要做到“目中有人”。課堂上，教師要做到“三要”，一要注意察言觀色，看看學(xué)生對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)是否感興趣，是否全身心地投入，并適時(shí)組織調(diào)控；二要善于傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)加以指導(dǎo)，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整方案；三要學(xué)會(huì)等待，學(xué)生的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟有個(gè)過(guò)程，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足給予指導(dǎo)后，要留給學(xué)生讀書的時(shí)間、思考的時(shí)間，切忌為了趕進(jìn)度、出精彩，只和幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生你來(lái)我往地對(duì)話，不厭其煩地挖掘教材的深度，而把大部分學(xué)生晾在一邊。在“讓學(xué)”的語(yǔ)文課上，教師相信學(xué)生有無(wú)限的潛能，時(shí)而把他們引向熱烈的討論，時(shí)而讓他們進(jìn)行深沉的思索。討論時(shí)，學(xué)生暢所欲言，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)；沉思時(shí)，學(xué)生潛心會(huì)文，圈點(diǎn)批注，感受著文字的張力，體悟著語(yǔ)言的溫度，積累著對(duì)話的資本，享受著閱讀的快樂(lè)。在這樣的課堂上，學(xué)生始終處在主體的地位，教師發(fā)揮的只是組織的作用、喚醒的作用、激勵(lì)的作用、服務(wù)的作用。
    再次，教學(xué)時(shí)要敢于“放手”。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變是本次課程改革的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一。課標(biāo)始終提及的四個(gè)基本理念之一，是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要求教師“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神”?！敖虒W(xué)內(nèi)容的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！碑?dāng)前的教學(xué)中，教師不放心、不放手，牽得太緊、統(tǒng)得太死的現(xiàn)象仍然很普遍，串講式、問(wèn)答式的課堂不在少數(shù)，這與“讓學(xué)”的精神和課標(biāo)的要求是格格不入的。
    真正落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)字面，在字里行間，在詞句段的關(guān)系和關(guān)聯(lián)中，在敘事情節(jié)的曲折交錯(cuò)中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己嘗試解決問(wèn)題；教師只需在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，在阻塞處疏導(dǎo)，在銜接處穿針引線。自主前提下的合作，才有真正的意義，才能智慧互補(bǔ)，情感交流，資源共享。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)他們發(fā)表見(jiàn)解，注意傾聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。探究是在已知的前提下，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行某種推測(cè)和揣摩，從而獲得結(jié)論的過(guò)程。因此，要引導(dǎo)學(xué)生親歷過(guò)程，體驗(yàn)過(guò)程，享受過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生的探究，不應(yīng)要求過(guò)高，只需培養(yǎng)探究意識(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程，不必過(guò)于重視探究的結(jié)論。在學(xué)生探究過(guò)程中，即使有一點(diǎn)小小的發(fā)現(xiàn)，或能說(shuō)出自己的困惑。提出一兩個(gè)問(wèn)題，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
    樂(lè)于表現(xiàn)是兒童的天性，老師要多為學(xué)生搭建朗讀的、爭(zhēng)論的、講述的、習(xí)作的各種平臺(tái)，激發(fā)他們濃厚的自主學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谡故局羞\(yùn)用語(yǔ)言，豐富認(rèn)識(shí)，在展示中增長(zhǎng)智慧，獲得發(fā)展，在展示中體驗(yàn)成功，享受語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣。
    教師手里有千萬(wàn)頂“高帽子”，要善于適時(shí)地戴在每一個(gè)學(xué)生頭上。激勵(lì)和賞識(shí)的語(yǔ)言猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，汽車的引擎，是人們前進(jìn)的外在動(dòng)力。激勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生是一種教育方法、一種教育態(tài)度、一種教育思想，是“讓學(xué)”精神的明顯體現(xiàn)。讓我們的學(xué)生因賞識(shí)而愉悅，因賞識(shí)而感動(dòng)，因賞識(shí)而更加優(yōu)秀！
    關(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題，涉及的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)。在教學(xué)策略、文本研讀、教師素養(yǎng)等方面，還有許多值得研討的地方。老師們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中也摸索了不少個(gè)性化的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，只要有效都可以推廣。讓我們?cè)谪瀼?011版課標(biāo)的實(shí)踐中，不做觀潮者，勇做“弄潮兒”！
    （作者系甘肅省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)）。
    歷史高中小論文篇二十一
    摘要：新課改倡導(dǎo)探究、合作、自主的教學(xué)理念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互助、互補(bǔ)，在學(xué)習(xí)交流中通過(guò)思維的碰撞擦出智慧的火花，從而解決問(wèn)題，同時(shí)還能提高學(xué)生與他人交往的能力和集體意識(shí)。本文嘗試分析目前初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并探討逐步提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略。
    關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；策略。
    一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
    1.小組合作學(xué)習(xí)流于形式，實(shí)效性差。
    數(shù)學(xué)具有一定的趣味性，也有許多問(wèn)題適合采用小組合作的形式來(lái)解決，這有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是在實(shí)踐中若是教師組織不當(dāng)或者沒(méi)有積極地參與學(xué)生的討論，只是學(xué)生之間亂哄哄的議論，沒(méi)有組織紀(jì)律性，有的成了優(yōu)等生的“一言堂”，由他們總結(jié)出解題的思路和答案，大部分學(xué)生卻沒(méi)有充分參與或者一言不發(fā)，這樣反而會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，收效甚微。因此，教師在設(shè)置小組時(shí)既要合理分配小組成員，向?qū)W生傳授合作學(xué)習(xí)的方法，又要在實(shí)踐中有效組織學(xué)生討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)。
    2.教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠合理，不能有效掌握開(kāi)展小組合作的時(shí)機(jī)。
    教師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，要清楚哪些課程內(nèi)容可以實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，合作任務(wù)要清晰，論點(diǎn)要明確，這樣才能使學(xué)生在思維的碰撞中，產(chǎn)生新的靈感，輕松解決問(wèn)題，并加深印象。若是提出的問(wèn)題毫無(wú)討論價(jià)值，則只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，降低教學(xué)效率。在合作學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生自主、深入地開(kāi)展探究活動(dòng)，否則這樣的合作學(xué)習(xí)是低效的，甚至?xí)?yán)重影響有效教學(xué)的開(kāi)展。
    二、提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略。
    1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
    擁有良好的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的小組合作學(xué)習(xí)，可以高效地解決個(gè)人難以解決的問(wèn)題。但是在教學(xué)中不乏這樣的現(xiàn)象：學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)合作學(xué)習(xí)，就覺(jué)得是幾個(gè)人圍在一起學(xué)習(xí)、討論，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，或者干脆只聽(tīng)某一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)，或者附和兩聲了事，這樣的合作學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生也體會(huì)不到合作的重要性。因此，教師要想小組合作學(xué)習(xí)取得更高的效率，就必須有意識(shí)、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及合作學(xué)習(xí)的方法和技能，讓學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會(huì)理解、傾聽(tīng)、吸納他人的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生言簡(jiǎn)意賅、條理清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，合理控制發(fā)言時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)多元思考、多向交流，互相啟迪的合作目標(biāo)，并逐步掌握與他人交往和溝通的技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
    2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容。
    恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的效果有重要影響，吃透教材，精選合作、討論的內(nèi)容有助于增強(qiáng)小組學(xué)生間的合作效果，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。當(dāng)然，教師在選好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容后，還要精心設(shè)置問(wèn)題，這也是有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重中之重，問(wèn)題的設(shè)置要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的心理特點(diǎn)，既要能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又要難易適度，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，只有這樣的問(wèn)題才能讓學(xué)生有通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。學(xué)生在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣更加濃厚。
    3.優(yōu)化小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制。
    “評(píng)價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向。”教師要正面、及時(shí)地對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。評(píng)價(jià)時(shí)要重視對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，同時(shí)要兼顧學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，形成一種“組內(nèi)相互合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的良好局面，將學(xué)生追求自我達(dá)標(biāo)的重心轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。好的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出不足，分析存在的問(wèn)題，更清楚地認(rèn)識(shí)到自己在合作中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更透徹地了解和掌握知識(shí)。總之，合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，積極有效的合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生潛能、激活學(xué)生記憶、開(kāi)啟學(xué)生心智的重要手段，當(dāng)然，如何更高效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂煥發(fā)出盎然的生機(jī)，還需要我們廣大教師長(zhǎng)期不懈地開(kāi)展探索與實(shí)踐。
    參考文獻(xiàn)：
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