教案編寫需要不斷總結(jié)和反思，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)。編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。教案是教師備課的重要組成部分，能夠指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行。編寫教案有助于教師反思教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。編寫教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
小班語言小兔的傘教案篇一
《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。
1. 理解故事內(nèi)容。
2.能學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“不開不開，我不開，媽媽沒回來。”
3.感受游戲樂趣，初步形成自我保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受游戲的樂趣。
難點(diǎn)：能學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“不開不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！?BR> 音頻： 小兔游戲背景音樂、敲門聲，故事旁白錄音，音響。
頭飾：小兔子，兔媽媽，大老虎，大灰狼頭飾、森林，屋子里，屋子外布景等。
ppt：
1、小兔子兔媽媽說話的圖片。
2、敲門聲，大灰狼聲音。
3、敲門聲，兔媽媽聲音。
一、《小兔乖乖》手指游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。
師：今天，我們來當(dāng)小兔子一起做游戲，我來問，你來答。兒歌：小兔乖乖，把門開開，我要進(jìn)來。
不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。小兔乖乖，把門開開，我要進(jìn)來。
就來就開我就開，媽媽回來了，我來把門開。
二、重點(diǎn)：播放 ppt2，理解故事內(nèi)容，學(xué)說短句。
師：今天，兔媽媽又去采蘑菇了，兔媽媽出門前告訴我們要把門關(guān)的緊緊的，誰來也不能開?！úシ艌D片）
（播放大灰狼的聲音）
師：“大灰狼來敲門了，我們應(yīng)該怎么辦呀？”
教師引導(dǎo)幼兒說出“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！?BR> （播放兔媽媽的聲音）
師：“兔媽媽回來了我們應(yīng)該怎么說呀？”
教師引導(dǎo)幼兒說出“就開就開我就開，媽媽回來了，我來把門開?！?BR> （三）難點(diǎn)：游戲體驗(yàn)，在游戲中自己練習(xí)說短句。師：“如果是真的大灰狼來敲門，我們應(yīng)該怎么說呀？”師：“你們聽，兔媽媽有話和我們說呢?！?BR> 師：“咦，是誰在敲門？”（請(qǐng)幼兒猜）
大灰狼說“小兔乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來?！?幼兒說：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。！”
師：“看，大灰狼看見我們把門關(guān)得緊緊的，進(jìn)不來，只能灰溜溜地走了”。
（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動(dòng)。）
情境二：兔媽媽回家，傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）
師：“小兔子乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開，媽媽回來了?！?BR> 幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，我來把門兒開?！保煟骸靶⊥米?，媽媽不在家你們有沒有給陌生人開門呀？?！?BR> 四、結(jié)束部分
師：小兔子，你們做到了媽媽不在家誰也不給開門，每個(gè)小兔子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)胡蘿卜， 我們一起做游戲去吧，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。
《小兔乖乖》是傳統(tǒng)的民間故事，我們班的大部分幼兒都熟悉這個(gè)故事中的內(nèi)容，對(duì)于故事的內(nèi)容也有大致的了解。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我們更注重的是通過對(duì)兩個(gè)片段的提問讓幼兒更加熟悉這個(gè)故事，從而在這個(gè)故事中得到啟發(fā)。
本次活動(dòng)在鍛煉小朋友基本講述能力的基礎(chǔ)上，我也通過融合表演游戲，提高小朋友表演能力。我利用很多材料給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，美麗的森林，漂亮的小兔家，包括兇狠的大灰狼，讓幼兒和活動(dòng)場(chǎng)景能有一個(gè)表演上的交流，也能更加容易融入到表演中去。
在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡唱兔媽媽的歌，有的時(shí)候連大灰狼都會(huì)情不自禁的一起唱。加入了音樂元素之后，游戲變得更加豐富活躍。在優(yōu)美的音樂熏脫下，幼兒更加心情愉快的投入游戲，提高游戲品質(zhì)。
反思本次活動(dòng)，既有優(yōu)點(diǎn)存在，也有不足之處，小朋友年紀(jì)小，表演游戲經(jīng)驗(yàn)不豐富，語言表達(dá)能力也不是很強(qiáng)，如果老師不加入表演，游戲會(huì)非常單調(diào)?？傊?，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)是我們不斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
小班語言小兔的傘教案篇二
最近這段時(shí)間經(jīng)常陰天，所以孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)間也少了很多。孩子們說的最多的是“太陽公公藏起來了?！焙⒆觽兌贾捞?，可是通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)太陽的特征了解卻很模糊，我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《小兔找太陽》。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、有曬太陽的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、彩筆或油畫棒（幼兒人手一份）、小鏡子一面。
3、玩具小兔與玩具兔媽媽。
【活動(dòng)過程】。
1、教師帶幼兒做“抓亮點(diǎn)”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
（1）教師用小鏡子將陽光反射在地上或墻上，不斷移動(dòng)，讓幼兒去抓。
（2）請(qǐng)小朋友想一想，小亮點(diǎn)是從哪里來的？說一說太陽長得什么樣？
2、教師講故事《小兔找太陽》，引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。
（1）出示玩具小兔子：小兔子從來沒見過太陽，它要去找太陽，我們和它一起去找吧。
（2）教師有感情的講述故事。
（3）小朋友，故事的名字叫什么？故事里面都有誰？可愛的小兔子要去找什么？
3、教師提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）小兔來到屋里看到了什么？他是怎么問媽媽的？媽媽怎么回答的？
（2）小兔在菜園里看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽怎么回答的'？
（3）小兔又在天上看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽怎么回答的？
（4）小兔子最后找到太陽了嗎？太陽是什么樣的？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。）。
4、通過談話，讓幼兒知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
（1）小朋友喜歡太陽嗎？為什么？
（2）發(fā)散思維：還有誰喜歡太陽（例如小花、小草、小動(dòng)物等）？為什么？
【活動(dòng)延伸】。
1、請(qǐng)幼兒到戶外找太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。
2、引導(dǎo)幼兒把看到的太陽畫出來或做印畫游戲。
3、餐前欣賞兒歌《曬太陽》。
4、午睡前欣賞故事《香香的被子》。
小班語言小兔的傘教案篇三
1、在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2、意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。
小兔頭飾12個(gè)（紅，藍(lán)）5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈（圓，正方）。
一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。
1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）
1、按顏色找家導(dǎo)入：出示ppt，看是誰呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽到音樂停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來。
1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2、找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里？（藍(lán)色家）那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來玩玩這個(gè)游戲吧?。ǔ霈F(xiàn)紅色圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈）。
3、兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈）。
三、按形狀找家。
1.灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來玩，（ppt出示灰太狼+圓形圖）請(qǐng)幼兒躲起來。
2.那我們現(xiàn)在請(qǐng)勇敢的兔弟弟來試一試，找個(gè)和灰太狼躲的'不一樣的地方。（出示灰太狼+方形圖）幼兒進(jìn)圓形圈。
四、按形狀和顏色找家。
灰太狼又找誰來幫忙了？（紅太狼）紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里啊？你們看看我躲的對(duì)不對(duì)教師跳進(jìn)紅色圈，對(duì)嗎？（不對(duì)，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的）那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)？（不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的）我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來玩一玩！
五、活動(dòng)結(jié)束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀？（小灰灰）下次我們?cè)賮碓囋嚒?BR> 小班語言小兔的傘教案篇四
1.在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2.愿意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。
小兔頭飾12個(gè)（紅，藍(lán)）5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈（圓，正方）。
一、裝扮小兔子，引發(fā)幼兒興趣。
1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）
1.按顏色找家導(dǎo)入：出示ppt，看是誰呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽到音樂停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來。
（1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2.找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里？（藍(lán)色家）那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來玩玩這個(gè)游戲吧！（出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈）。
3.兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈）。
三、按形狀找家。
四、按形狀和顏色找家。
1.灰太狼又找誰來幫忙了？（紅太狼）紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里?。磕銈兛纯次叶愕膶?duì)不對(duì)教師跳進(jìn)紅色圈，對(duì)嗎？（不對(duì)，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的）那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)？（不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的）我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來玩一玩！
五、活動(dòng)結(jié)束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀？（小灰灰）下次我們?cè)賮碓囋嚒?BR> 小班語言小兔的傘教案篇五
《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。
1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。
2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”
（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。
師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。
（二）出現(xiàn)大灰狼
1、傳來敲門聲。
師：“咦，是誰在敲門？”（請(qǐng)幼兒猜）
2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧！”
（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來。）
3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。
師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）
4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）
5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來，只能灰溜溜地走了”。
（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動(dòng)。）
（三）出現(xiàn)大老虎
1、傳來敲門聲。
師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）“我們問問它?！保ㄓ變杭w問：“誰呀？”）
2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。
師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。）（出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來。）
3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說出理由。
4、師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。）
5、師：“真的是大老虎，開不開門？”
引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。
6、引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。
（過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來。我們休息一會(huì)兒，睡覺吧。）
（四）兔媽媽回家
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來看一看?！保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）
2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開?！保?BR> 3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。
師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！保ń處熃o幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。）
語言活動(dòng)“ 小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，在活?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問，如:故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問，再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預(yù)計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽;在第二遍時(shí)，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是:長耳朵、短尾巴和紅眼睛。”好聽又熟悉的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡(jiǎn)單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲:請(qǐng)小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計(jì)不成，再來一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓?jiān)決地對(duì)我說“我就在這里等媽媽。”如此和孩子們來了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
小班語言小兔的傘教案篇六
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂趣。
小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子，這是誰呀？
2、小兔子想請(qǐng)我們幫它找樣?xùn)|西，東西就藏在箱子里，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找。
1、請(qǐng)幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測(cè)小兔想要尋找的東西。
師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？
2、幼兒自由表述、猜測(cè)小兔所要尋找的圓。
3、出示圓形物品的圖片。
師：數(shù)數(shù)幫小兔子找到了多少樣圓的'東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開看。
4、出示第二張線索卡片，幼兒表述。
師：小兔要找一個(gè)什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。
5、幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
6、線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
7、出示ppt課件，完整講述故事并提問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"。
三、延伸討論，感受陽光。
1、出示圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽。
小班語言小兔的傘教案篇七
小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。
1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。
2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是xxx，我就不開門!”
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
小兔跳的律動(dòng)音樂、木偶、布景等。
(一)教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)。
師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎?故事里面有些誰?”(幼兒回憶故事中的.角色)。
師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀?”(幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。)。
出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。
(二)出現(xiàn)大灰狼。
1、傳來敲門聲。
師：“咦，是誰在敲門?”(請(qǐng)幼兒猜)。
2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧!”
(出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來。)。
3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。
師：“是不是大灰狼呢?”(出現(xiàn)大灰狼的頭。)。
4、師：“真的是大灰狼，開門嗎?”(引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是xxx，我就不開門!”)。
5、(出現(xiàn)大灰狼不見了。)。
師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來，只能灰溜溜地走了”。
(過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動(dòng)。)。
(三)出現(xiàn)大老虎。
1、傳來敲門聲。
師：“又是誰在敲門?”(引導(dǎo)幼兒猜。)。
“我們問問它?！?幼兒集體問：“誰呀?”)。
2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。
師：“是我們的媽媽嗎?”(請(qǐng)幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。)。
(出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來。)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說出理由。
4、師：“到底是誰呢?”(出現(xiàn)大老虎的頭。)。
5、師：“真的是大老虎，開不開門?”
引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。
6、引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。
(過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來。我們休息一會(huì)兒，睡覺吧。)。
(四)兔媽媽回家。
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師：“咦，是誰在敲門呢?”(引導(dǎo)幼兒猜)。
師：“是不是媽媽呢?我們來看一看?！?出現(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。)。
2、師：“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。”)。
3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。
師：“小兔子，你們乖嗎?媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過什么事嗎?”(幼兒講述先前發(fā)生的事。)。
師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。”(教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。)。
在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的特別喜歡小動(dòng)物小白兔的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了小白兔、兔媽媽和大灰狼的頭飾吸引小朋友，在本活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃，注意力集中，在活動(dòng)中，我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲中培養(yǎng)語言能力和分析能力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的“自我保護(hù)”的意識(shí)，但在本班的實(shí)際中(有十多個(gè)不滿3周歲)，有部分幼兒不能用自己的語言表達(dá)歌曲內(nèi)容，有少數(shù)幼兒不敢在集體面前大膽的說話。
小班語言小兔的傘教案篇八
1.復(fù)述對(duì)話，豐富相應(yīng)的詞、句：“敲”、“門關(guān)得緊緊的”。
2.運(yùn)用聽說游戲的方法感知、理解作品內(nèi)容。
3.愿意在集體中進(jìn)行表演，感受與同伴一起活動(dòng)的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。
1.用硬卡紙做的立體(可折疊)背景圖一副(上有房、樹、花、草)。
2.兔子頭飾四個(gè)，狼頭飾一個(gè)。
(一)教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)背景教具中的各種名稱：房、樹、草、花。
2.展示、兔子頭飾，引導(dǎo)幼兒觀察兔子特征：紅眼睛，長耳朵，短尾巴，并相應(yīng)取名字。
(二)教師運(yùn)用形象與動(dòng)作輔助朗誦故事。
1.教師邊演示教具邊朗誦、表演《小兔乖乖》。
2.講到“兔媽媽有三個(gè)孩子”時(shí)，教師伸出三個(gè)手指。
3.講到“一個(gè)叫長耳朵、一個(gè)叫短尾巴……”時(shí)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教具的特征進(jìn)行推理。
4.講到“把門關(guān)得緊緊的，誰也不要開門”時(shí)，教師用動(dòng)作“關(guān)門、擺手”強(qiáng)化這句重復(fù)的對(duì)話。
5.講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時(shí)，教師伸出食指做敲門狀，邊做動(dòng)作邊用輕柔的聲音進(jìn)行無伴奏歌唱，并提問幼兒“小兔開門了嗎?”
(三)教師運(yùn)用動(dòng)作再先、朗誦在后的方法鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述。
1.教師繼續(xù)邊演示教具邊朗誦。當(dāng)再次講到“把門關(guān)得緊緊的，誰來也不要開門”時(shí)，教師用“關(guān)門、擺手”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒參與朗誦。當(dāng)講到大灰狼“一邊敲門一邊唱”，再次提問幼兒“小兔子會(huì)開門嗎?”。繼續(xù)講故事當(dāng)講到“媽媽一邊敲門，一邊唱……”時(shí)，教師又一次用敲門的.動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒參與到有趣的表演中。
3.幼兒與教師一起用歌聲再次重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對(duì)話。
4.教師與幼兒用對(duì)答的方式朗誦、表演故事。
結(jié)合音樂活動(dòng)“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指游戲。
1、本次音樂活動(dòng)主要是針對(duì)小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征(2--3)歲。大多數(shù)的孩子都還是語詞不清，所以就運(yùn)用游戲和音樂的方式，讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。
2、活動(dòng)目標(biāo)中讓孩子分辨小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂游戲氣氛中，分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細(xì)的不同，并進(jìn)行游戲。讓孩子們非常的興奮和積極。
3、對(duì)這次活動(dòng)的整體效果，課堂上小朋友耶積極的互動(dòng)，激起了小朋友對(duì)故事，音樂，游戲的興趣。如果從新完成這次活動(dòng)的話，活動(dòng)準(zhǔn)備方面，比如說房子顏色更加鮮艷，比較符合小板凳孩子們。小班的孩子應(yīng)該給予簡(jiǎn)單直觀的事物，這樣孩子比較容易理解和接受。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)會(huì)更加的豐富多彩。
小班語言小兔的傘教案篇九
1、在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學(xué)說完整的句子。
2、愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。
錄音、大圖書。
(出示一個(gè)大蘿卜)
教師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎?
教師：小兔是怎么吃大蘿卜的?
教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。
(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
畫外音：哎喲，哎喲。好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁，)
教師：是誰呀?
教師：小兔在干嗎?他怎么了?
教師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對(duì)小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你?！?BR> (畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)
(畫面：小兔拔起t蘿卜)
(畫外音：謝謝小明友，謝謝你們的幫忙，)
教師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
(畫外音：我日q樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)
教師引導(dǎo)：小兔樂樂再見。
教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜。
(幼兒閱讀大圖書)
教師：剛才你們看到了什么?
教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?
(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)
教師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號(hào)的意思)
(出示第二幅圖。)
教師：瞧，小兔們?cè)诟陕?
教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?
(師幼模仿游戲。)
(畫外音：轟隆隆，轟隆隆，)
教師：發(fā)生什么事了?
教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事了，好嗎?
教師：你從哪里看出來下雨了、打雷了?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記)
教師：這可怎么辦呀?
(幼兒想辦法，完整表述。)
(師幼共同表演。)
有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蘿卜，他欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。
小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費(fèi)了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來。回家路上，小兔樂樂遏上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請(qǐng)小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當(dāng)他們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時(shí)，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場(chǎng)大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個(gè)好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點(diǎn)也不擔(dān)心，豆大的雨點(diǎn)打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。
小班語言小兔的傘教案篇十
2.愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人，幫助他人的快樂;。
3.愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。
多媒體、錄音、大圖書。
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)。
師：小白兔在干嗎?它怎么了?
(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!
師：你從哪里看出來的?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。)師：這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。)師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來試試看好嗎?(分配角色，師幼共同表演。)。
四、完整欣賞。
在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與活動(dòng)的興趣和豐富他們的情感體驗(yàn)上，使幼兒學(xué)會(huì)有序觀察畫面。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.閱讀觀察秩序化：我通過圓點(diǎn)標(biāo)記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序，在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系，我們研究的課題是《文學(xué)活動(dòng)中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。
小班語言小兔的傘教案篇十一
小班幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會(huì)人，社會(huì)性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)尾聲的時(shí)候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個(gè)過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事中表達(dá)的情感，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
對(duì)小班幼兒而言，有效的閱讀活動(dòng)不可能是對(duì)閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動(dòng)前的體驗(yàn)和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動(dòng)設(shè)計(jì)正是基于這樣的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)本次閱讀活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與豐富他們的體驗(yàn)上，力圖使閱讀成為師生互動(dòng)呼應(yīng)的活動(dòng)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、閱讀內(nèi)容情境化。
閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的'主人公“小兔樂樂”進(jìn)行互動(dòng)。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂樂”進(jìn)行對(duì)話并膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。
2、閱讀過程互動(dòng)化。
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和多種方法的互動(dòng)機(jī)會(huì)。如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動(dòng)中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗(yàn)游戲的樂趣同時(shí)，對(duì)閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對(duì)話中很多問題都是開放性，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。
3、滲透情感教育。
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去助他人對(duì)他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動(dòng)來體驗(yàn)，因此，在各個(gè)具體的活動(dòng)細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對(duì)小班來說尤為重要。上述閱讀活動(dòng)中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時(shí)，也設(shè)計(jì)了助小兔等多個(gè)具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。
1、在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個(gè)故事情節(jié)；
2、愿意關(guān)心助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人，助他人的快樂；
3、愿意膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。
多媒體、錄音、圖書。
一、引趣。
師（出示一個(gè)蘿卜）：這是什么？蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到森林里去找蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）。
二、說說講講。
（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿腕汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）。
師：是誰呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來它好嗎？我們一起對(duì)小兔說“小白兔小白兔，我們來助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏小白兔拔蘿卜。）。
（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的忙。）。
師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！
三、閱讀理解。
師：剛才我們小朋友可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了蘿卜，小兔樂樂可開心了?？伤钢}卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示圖書，幼兒閱讀。）。
師：你們看到了什么？
師：小兔樂樂在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思，出示第二幅圖。）。
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）。
（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）。
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來的？（認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。）。
師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）。
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）。
四、完整欣賞（詳略）。
設(shè)計(jì)評(píng)析。
閱讀是幼兒解讀————體驗(yàn)—————表達(dá)的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn)，因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗(yàn)”為中心，閱讀過程應(yīng)是“體驗(yàn)中的對(duì)話，對(duì)話中的體驗(yàn)”。上述閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn)，多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。
1、實(shí)物體驗(yàn)。
活動(dòng)一開始，教師出示實(shí)物蘿卜，通過讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗(yàn)法，既激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣，又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起，巧妙地將閱讀活動(dòng)進(jìn)入主題。
2、行為體驗(yàn)。
當(dāng)畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動(dòng)的情節(jié)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓幼兒參與進(jìn)來助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié)，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗(yàn)助他人的快樂。
3、語言體驗(yàn)。
活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié)，特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時(shí)，教師讓幼兒想想小兔樂樂會(huì)說什么，讓幼兒在說的過程中，體驗(yàn)被他人助和與與朋友分享蘿卜的快樂。
小班語言小兔的傘教案篇十二
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小兔學(xué)畫畫小班語言教案，歡迎閱讀與收藏。
1、傾聽故事，觀察畫面，了解色彩混合后發(fā)生的變化。
2、樂意大膽想象和表達(dá)，并能用完整的短句來講述。
3、體驗(yàn)小兔學(xué)畫畫的快樂情緒。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的`事情。
ppt《小兔學(xué)畫畫》，紅、黃、綠3種蠟筆。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。
謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。（出示ppt1小兔子）今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子的故事。
二、觀察畫面，大膽想象表述。
師：有一天，一群可愛的小兔悄悄地來到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。（ppt2）呀！小猴家的東西可真多呀！小兔們一個(gè)個(gè)跳上了小猴畫畫的桌子。（ppt3）瞧：桌子上有幾只小兔？一起來數(shù)數(shù)看？還有什么呀？引導(dǎo)幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么，我們一起來看一看吧。
1、第一只小兔：
（出示ppt4）師：第一只小兔撲通一聲跳進(jìn)了紅顏色的顏料桶里。哇！小兔怎么了？它變成了什么顏色的兔子？它畫了些什么？（紅紅的蘋果、紅紅的糖果）
師：想想紅色還可以畫什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表述）
2、第二只小兔：
師：第二只小兔看了真羨慕，瞧！它也撲通一聲跳進(jìn)了什么顏色的顏料桶里？（出示ppt5））變成了什么顏色的小兔？它畫了些什么？黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢？（幼兒自由表達(dá)）
3、第三只小兔：
（出示ppt6）師：第三只小兔真調(diào)皮，它撲通一聲跳進(jìn)了什么顏色的顏料桶里？畫了些什么呀？小朋友看圖講述，教師小結(jié)。（綠綠的樹木、綠綠的西瓜）
4、猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。
（出示ppt8）師：三只小兔畫呀畫呀，可高興啦！來來來，大家一起來畫漂亮的畫。猜猜這次會(huì)變出什么顏色？（大膽猜想）
三、實(shí)驗(yàn)操作，感知色彩變化。
1、依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師：我們也來和小兔們一起畫畫吧！
2、觀察教師畫畫時(shí)顏色的不同。師：紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色？（黑黑的）和故事里說的一樣嗎？我們來看看（ppt9）。
3、小兔把小猴家變成了黑色，小猴子會(huì)怎么樣？（ppt10）觀察表情（小猴子生氣了）。
4、教師小結(jié)：原來啊，并不是很多顏色畫在一起就會(huì)變得很漂亮，看！這么多顏色放在一起就變成了黑色，我們小朋友在畫畫時(shí)可不能向小兔學(xué)習(xí)哦！
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小班語言小兔的傘教案篇十三
1、感受與同伴一起活動(dòng)的樂趣，愿意在集體中進(jìn)行表演。
2、感知、理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)的詞句“敲”、“門關(guān)的緊緊的”。
3、能用有關(guān)的動(dòng)作表達(dá)出對(duì)角色的理解，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。
4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、故事磁帶、錄音機(jī);設(shè)置故事背景圖一張。
2、頭飾：兔子(4個(gè))、狼;瓶子5個(gè)。
3、一個(gè)小兔子玩偶。
1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師：你們想不想知道小兔子在什么時(shí)候唱的`這首歌呢?
為什么要唱這首歌?到底發(fā)生了什么?
2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場(chǎng)所。
(1)教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察背景中的事物。(房、樹、草、花)。
(2)討論：小兔子的特征。(長耳朵、短尾巴、紅眼睛)。
師：小兔子是什么樣子的呢?
3、教師生動(dòng)有趣的講述故事《小兔子乖乖》。
(1)教師邊演示教具邊表演故事。
(2)分段講述故事，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小兔子的特征;故事情節(jié)的對(duì)話;不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達(dá)。
(3)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，激發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的興趣。
師：故事里面有誰?三個(gè)小兔子叫什么名字?
4、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。
(1)圍繞故事內(nèi)容，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問：
師：你最喜歡故事里面的誰?你來學(xué)學(xué)它的動(dòng)作。
(2)討論：小兔子乖不乖?不要隨便給陌生人開門。
5、采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。
(1)教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒參與故事的表達(dá)。(小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。)。
(3)師幼用歌聲共同重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對(duì)話。
在“娃娃區(qū)”提供相關(guān)的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。
在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的特別喜歡小動(dòng)物小白兔的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了小白兔、兔媽媽和大灰狼的頭飾吸引小朋友，在本活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃，注意力集中，在活動(dòng)中，我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲中培養(yǎng)語言能力和分析能力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的“自我保護(hù)”的意識(shí)，但在本班的實(shí)際中(有十多個(gè)不滿3周歲)，有部分幼兒不能用自己的語言表達(dá)歌曲內(nèi)容，有少數(shù)幼兒不敢在集體面前大膽的說話。
小班語言小兔的傘教案篇十四
1、在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學(xué)說完整的句子。
2、愿意關(guān)心助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人、助他人的快樂。
錄音、圖書。
一、引趣。
（出示了一個(gè)蘿卜）。
教師：這是什么？蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃蘿卜嗎？
教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到森林里去找蘿卜吧。
（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）。
二、說說講講。
畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。（畫面：小兔拔蘿卜，滿腕汗，氣喘吁吁。）。
教師：是誰呀？
教師：小兔在干嗎？他怎么了？
教師：那我們一起來他好嗎？我們一起對(duì)小兔說：“小兔小兔，我們來助你?！?BR> （畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯?。?BR> （畫面：小兔拔起了蘿卜）。
（畫外音：謝謝小朋友，謝謝你們的忙。）。
教師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！）。
三、閱讀理解。
教師：剛才我們小朋友可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了蘿卜。
（幼兒閱讀圖書）。
教師：剛才你們看到了什么？
教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的.嗎？讓我來找找看好嗎？
（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁）。
教師：小兔樂樂在干嘛？（理解云記號(hào)的意思）。
（出示第二幅圖）。
教師：瞧，小兔們?cè)诟陕铮?BR> 教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？
（師幼模仿游戲。）。
（畫外音：轟隆隆，轟隆隆。）。
教師：發(fā)生什么事兒了？
教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事兒了，好嗎？
教師：你從哪里看出來下雨了，打雷了？（認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記）。
教師：這可怎么辦呀？
（幼兒想辦法，完整表述。）。
（師幼共同表演。）。
小班語言小兔的傘教案篇十五
小班幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會(huì)人，社會(huì)性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)尾聲的時(shí)候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個(gè)過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事中表達(dá)的情感，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
對(duì)小班幼兒而言，有效的閱讀活動(dòng)不可能是對(duì)閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動(dòng)前的體驗(yàn)和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動(dòng)設(shè)計(jì)正是基于這樣的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)本次閱讀活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與豐富他們的體驗(yàn)上，力圖使閱讀成為師生互動(dòng)呼應(yīng)的活動(dòng)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進(jìn)行互動(dòng)。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂樂”進(jìn)行對(duì)話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和多種方法的互動(dòng)機(jī)會(huì)。如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動(dòng)中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗(yàn)游戲的樂趣同時(shí)，對(duì)閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對(duì)話中很多問題都是開放性，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對(duì)他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動(dòng)來體驗(yàn)，因此，在各個(gè)具體的活動(dòng)細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對(duì)小班來說尤為重要。上述閱讀活動(dòng)中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時(shí)，也設(shè)計(jì)了幫助小兔等多個(gè)具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。
1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個(gè)故事情節(jié)；
2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人，幫助他人的快樂；
3. 愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。
多媒體、錄音、大圖書
師（出示一個(gè)大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）
（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）
師：是誰呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對(duì)小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）
（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）
師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！
師（引導(dǎo)）：小兔樂樂再見！
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了?？伤钢}卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）
師：你們看到了什么？
師：小兔樂樂在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思，出示第二幅圖。）
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）
（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來的？（認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。）
師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）
小班語言小兔的傘教案篇十六
1、在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學(xué)說完整的句子。
2、愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。
錄音、大圖書。
(出示了一個(gè)大蘿卜)。
教師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎?
教師：小兔是怎么吃大蘿卜的?
教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。
(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)。
畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁。)。
教師：是誰呀?
教師：小兔在干嗎?他怎么了?
教師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對(duì)小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你?！?BR> (畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)。
(畫面：小兔拔起了蘿卜)。
(畫外音：謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。)。
教師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)。
教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜。
(幼兒閱讀大圖書)。
教師：剛才你們看到了什么?
教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的.嗎?讓我來找找看好嗎?
(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)。
教師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號(hào)的意思)。
(出示第二幅圖)。
教師：瞧，小兔們?cè)诟陕?
教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?
(師幼模仿游戲。)。
(畫外音：轟隆隆，轟隆隆。)。
教師：發(fā)生什么事兒了?
教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事兒了，好嗎?
教師：你從哪里看出來下雨了，打雷了?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記)。
教師：這可怎么辦呀?
(幼兒想辦法，完整表述。)。
(師幼共同表演。)。
小班語言小兔的傘教案篇一
《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。
1. 理解故事內(nèi)容。
2.能學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“不開不開，我不開，媽媽沒回來。”
3.感受游戲樂趣，初步形成自我保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受游戲的樂趣。
難點(diǎn)：能學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“不開不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！?BR> 音頻： 小兔游戲背景音樂、敲門聲，故事旁白錄音，音響。
頭飾：小兔子，兔媽媽，大老虎，大灰狼頭飾、森林，屋子里，屋子外布景等。
ppt：
1、小兔子兔媽媽說話的圖片。
2、敲門聲，大灰狼聲音。
3、敲門聲，兔媽媽聲音。
一、《小兔乖乖》手指游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。
師：今天，我們來當(dāng)小兔子一起做游戲，我來問，你來答。兒歌：小兔乖乖，把門開開，我要進(jìn)來。
不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。小兔乖乖，把門開開，我要進(jìn)來。
就來就開我就開，媽媽回來了，我來把門開。
二、重點(diǎn)：播放 ppt2，理解故事內(nèi)容，學(xué)說短句。
師：今天，兔媽媽又去采蘑菇了，兔媽媽出門前告訴我們要把門關(guān)的緊緊的，誰來也不能開?！úシ艌D片）
（播放大灰狼的聲音）
師：“大灰狼來敲門了，我們應(yīng)該怎么辦呀？”
教師引導(dǎo)幼兒說出“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！?BR> （播放兔媽媽的聲音）
師：“兔媽媽回來了我們應(yīng)該怎么說呀？”
教師引導(dǎo)幼兒說出“就開就開我就開，媽媽回來了，我來把門開?！?BR> （三）難點(diǎn)：游戲體驗(yàn)，在游戲中自己練習(xí)說短句。師：“如果是真的大灰狼來敲門，我們應(yīng)該怎么說呀？”師：“你們聽，兔媽媽有話和我們說呢?！?BR> 師：“咦，是誰在敲門？”（請(qǐng)幼兒猜）
大灰狼說“小兔乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來?！?幼兒說：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。！”
師：“看，大灰狼看見我們把門關(guān)得緊緊的，進(jìn)不來，只能灰溜溜地走了”。
（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動(dòng)。）
情境二：兔媽媽回家，傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）
師：“小兔子乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開，媽媽回來了?！?BR> 幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，我來把門兒開?！保煟骸靶⊥米?，媽媽不在家你們有沒有給陌生人開門呀？?！?BR> 四、結(jié)束部分
師：小兔子，你們做到了媽媽不在家誰也不給開門，每個(gè)小兔子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)胡蘿卜， 我們一起做游戲去吧，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。
《小兔乖乖》是傳統(tǒng)的民間故事，我們班的大部分幼兒都熟悉這個(gè)故事中的內(nèi)容，對(duì)于故事的內(nèi)容也有大致的了解。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我們更注重的是通過對(duì)兩個(gè)片段的提問讓幼兒更加熟悉這個(gè)故事，從而在這個(gè)故事中得到啟發(fā)。
本次活動(dòng)在鍛煉小朋友基本講述能力的基礎(chǔ)上，我也通過融合表演游戲，提高小朋友表演能力。我利用很多材料給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，美麗的森林，漂亮的小兔家，包括兇狠的大灰狼，讓幼兒和活動(dòng)場(chǎng)景能有一個(gè)表演上的交流，也能更加容易融入到表演中去。
在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡唱兔媽媽的歌，有的時(shí)候連大灰狼都會(huì)情不自禁的一起唱。加入了音樂元素之后，游戲變得更加豐富活躍。在優(yōu)美的音樂熏脫下，幼兒更加心情愉快的投入游戲，提高游戲品質(zhì)。
反思本次活動(dòng)，既有優(yōu)點(diǎn)存在，也有不足之處，小朋友年紀(jì)小，表演游戲經(jīng)驗(yàn)不豐富，語言表達(dá)能力也不是很強(qiáng)，如果老師不加入表演，游戲會(huì)非常單調(diào)?？傊?，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)是我們不斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
小班語言小兔的傘教案篇二
最近這段時(shí)間經(jīng)常陰天，所以孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)間也少了很多。孩子們說的最多的是“太陽公公藏起來了?！焙⒆觽兌贾捞?，可是通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)太陽的特征了解卻很模糊，我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《小兔找太陽》。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、有曬太陽的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、彩筆或油畫棒（幼兒人手一份）、小鏡子一面。
3、玩具小兔與玩具兔媽媽。
【活動(dòng)過程】。
1、教師帶幼兒做“抓亮點(diǎn)”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
（1）教師用小鏡子將陽光反射在地上或墻上，不斷移動(dòng)，讓幼兒去抓。
（2）請(qǐng)小朋友想一想，小亮點(diǎn)是從哪里來的？說一說太陽長得什么樣？
2、教師講故事《小兔找太陽》，引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。
（1）出示玩具小兔子：小兔子從來沒見過太陽，它要去找太陽，我們和它一起去找吧。
（2）教師有感情的講述故事。
（3）小朋友，故事的名字叫什么？故事里面都有誰？可愛的小兔子要去找什么？
3、教師提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）小兔來到屋里看到了什么？他是怎么問媽媽的？媽媽怎么回答的？
（2）小兔在菜園里看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽怎么回答的'？
（3）小兔又在天上看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽怎么回答的？
（4）小兔子最后找到太陽了嗎？太陽是什么樣的？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。）。
4、通過談話，讓幼兒知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
（1）小朋友喜歡太陽嗎？為什么？
（2）發(fā)散思維：還有誰喜歡太陽（例如小花、小草、小動(dòng)物等）？為什么？
【活動(dòng)延伸】。
1、請(qǐng)幼兒到戶外找太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。
2、引導(dǎo)幼兒把看到的太陽畫出來或做印畫游戲。
3、餐前欣賞兒歌《曬太陽》。
4、午睡前欣賞故事《香香的被子》。
小班語言小兔的傘教案篇三
1、在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2、意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。
小兔頭飾12個(gè)（紅，藍(lán)）5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈（圓，正方）。
一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。
1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）
1、按顏色找家導(dǎo)入：出示ppt，看是誰呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽到音樂停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來。
1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2、找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里？（藍(lán)色家）那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來玩玩這個(gè)游戲吧?。ǔ霈F(xiàn)紅色圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈）。
3、兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈）。
三、按形狀找家。
1.灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來玩，（ppt出示灰太狼+圓形圖）請(qǐng)幼兒躲起來。
2.那我們現(xiàn)在請(qǐng)勇敢的兔弟弟來試一試，找個(gè)和灰太狼躲的'不一樣的地方。（出示灰太狼+方形圖）幼兒進(jìn)圓形圈。
四、按形狀和顏色找家。
灰太狼又找誰來幫忙了？（紅太狼）紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里啊？你們看看我躲的對(duì)不對(duì)教師跳進(jìn)紅色圈，對(duì)嗎？（不對(duì)，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的）那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)？（不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的）我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來玩一玩！
五、活動(dòng)結(jié)束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀？（小灰灰）下次我們?cè)賮碓囋嚒?BR> 小班語言小兔的傘教案篇四
1.在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2.愿意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。
小兔頭飾12個(gè)（紅，藍(lán)）5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈（圓，正方）。
一、裝扮小兔子，引發(fā)幼兒興趣。
1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）
1.按顏色找家導(dǎo)入：出示ppt，看是誰呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽到音樂停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來。
（1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2.找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里？（藍(lán)色家）那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來玩玩這個(gè)游戲吧！（出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈）。
3.兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈）。
三、按形狀找家。
四、按形狀和顏色找家。
1.灰太狼又找誰來幫忙了？（紅太狼）紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里?。磕銈兛纯次叶愕膶?duì)不對(duì)教師跳進(jìn)紅色圈，對(duì)嗎？（不對(duì)，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的）那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)？（不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的）我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來玩一玩！
五、活動(dòng)結(jié)束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀？（小灰灰）下次我們?cè)賮碓囋嚒?BR> 小班語言小兔的傘教案篇五
《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。
1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。
2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”
（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。
師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。
（二）出現(xiàn)大灰狼
1、傳來敲門聲。
師：“咦，是誰在敲門？”（請(qǐng)幼兒猜）
2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧！”
（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來。）
3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。
師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）
4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）
5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來，只能灰溜溜地走了”。
（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動(dòng)。）
（三）出現(xiàn)大老虎
1、傳來敲門聲。
師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）“我們問問它?！保ㄓ變杭w問：“誰呀？”）
2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。
師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。）（出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來。）
3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說出理由。
4、師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。）
5、師：“真的是大老虎，開不開門？”
引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。
6、引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。
（過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來。我們休息一會(huì)兒，睡覺吧。）
（四）兔媽媽回家
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來看一看?！保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）
2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開?！保?BR> 3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。
師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！保ń處熃o幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。）
語言活動(dòng)“ 小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，在活?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問，如:故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問，再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預(yù)計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽;在第二遍時(shí)，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是:長耳朵、短尾巴和紅眼睛。”好聽又熟悉的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡(jiǎn)單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲:請(qǐng)小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計(jì)不成，再來一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓?jiān)決地對(duì)我說“我就在這里等媽媽。”如此和孩子們來了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
小班語言小兔的傘教案篇六
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂趣。
小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子，這是誰呀？
2、小兔子想請(qǐng)我們幫它找樣?xùn)|西，東西就藏在箱子里，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找。
1、請(qǐng)幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測(cè)小兔想要尋找的東西。
師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？
2、幼兒自由表述、猜測(cè)小兔所要尋找的圓。
3、出示圓形物品的圖片。
師：數(shù)數(shù)幫小兔子找到了多少樣圓的'東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開看。
4、出示第二張線索卡片，幼兒表述。
師：小兔要找一個(gè)什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。
5、幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
6、線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
7、出示ppt課件，完整講述故事并提問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"。
三、延伸討論，感受陽光。
1、出示圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽。
小班語言小兔的傘教案篇七
小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。
1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。
2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是xxx，我就不開門!”
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
小兔跳的律動(dòng)音樂、木偶、布景等。
(一)教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)。
師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎?故事里面有些誰?”(幼兒回憶故事中的.角色)。
師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀?”(幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。)。
出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。
(二)出現(xiàn)大灰狼。
1、傳來敲門聲。
師：“咦，是誰在敲門?”(請(qǐng)幼兒猜)。
2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧!”
(出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來。)。
3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。
師：“是不是大灰狼呢?”(出現(xiàn)大灰狼的頭。)。
4、師：“真的是大灰狼，開門嗎?”(引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是xxx，我就不開門!”)。
5、(出現(xiàn)大灰狼不見了。)。
師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來，只能灰溜溜地走了”。
(過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動(dòng)。)。
(三)出現(xiàn)大老虎。
1、傳來敲門聲。
師：“又是誰在敲門?”(引導(dǎo)幼兒猜。)。
“我們問問它?！?幼兒集體問：“誰呀?”)。
2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。
師：“是我們的媽媽嗎?”(請(qǐng)幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。)。
(出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來。)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說出理由。
4、師：“到底是誰呢?”(出現(xiàn)大老虎的頭。)。
5、師：“真的是大老虎，開不開門?”
引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。
6、引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。
(過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來。我們休息一會(huì)兒，睡覺吧。)。
(四)兔媽媽回家。
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師：“咦，是誰在敲門呢?”(引導(dǎo)幼兒猜)。
師：“是不是媽媽呢?我們來看一看?！?出現(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。)。
2、師：“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。”)。
3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。
師：“小兔子，你們乖嗎?媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過什么事嗎?”(幼兒講述先前發(fā)生的事。)。
師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。”(教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。)。
在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的特別喜歡小動(dòng)物小白兔的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了小白兔、兔媽媽和大灰狼的頭飾吸引小朋友，在本活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃，注意力集中，在活動(dòng)中，我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲中培養(yǎng)語言能力和分析能力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的“自我保護(hù)”的意識(shí)，但在本班的實(shí)際中(有十多個(gè)不滿3周歲)，有部分幼兒不能用自己的語言表達(dá)歌曲內(nèi)容，有少數(shù)幼兒不敢在集體面前大膽的說話。
小班語言小兔的傘教案篇八
1.復(fù)述對(duì)話，豐富相應(yīng)的詞、句：“敲”、“門關(guān)得緊緊的”。
2.運(yùn)用聽說游戲的方法感知、理解作品內(nèi)容。
3.愿意在集體中進(jìn)行表演，感受與同伴一起活動(dòng)的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。
1.用硬卡紙做的立體(可折疊)背景圖一副(上有房、樹、花、草)。
2.兔子頭飾四個(gè)，狼頭飾一個(gè)。
(一)教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)背景教具中的各種名稱：房、樹、草、花。
2.展示、兔子頭飾，引導(dǎo)幼兒觀察兔子特征：紅眼睛，長耳朵，短尾巴，并相應(yīng)取名字。
(二)教師運(yùn)用形象與動(dòng)作輔助朗誦故事。
1.教師邊演示教具邊朗誦、表演《小兔乖乖》。
2.講到“兔媽媽有三個(gè)孩子”時(shí)，教師伸出三個(gè)手指。
3.講到“一個(gè)叫長耳朵、一個(gè)叫短尾巴……”時(shí)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教具的特征進(jìn)行推理。
4.講到“把門關(guān)得緊緊的，誰也不要開門”時(shí)，教師用動(dòng)作“關(guān)門、擺手”強(qiáng)化這句重復(fù)的對(duì)話。
5.講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時(shí)，教師伸出食指做敲門狀，邊做動(dòng)作邊用輕柔的聲音進(jìn)行無伴奏歌唱，并提問幼兒“小兔開門了嗎?”
(三)教師運(yùn)用動(dòng)作再先、朗誦在后的方法鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述。
1.教師繼續(xù)邊演示教具邊朗誦。當(dāng)再次講到“把門關(guān)得緊緊的，誰來也不要開門”時(shí)，教師用“關(guān)門、擺手”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒參與朗誦。當(dāng)講到大灰狼“一邊敲門一邊唱”，再次提問幼兒“小兔子會(huì)開門嗎?”。繼續(xù)講故事當(dāng)講到“媽媽一邊敲門，一邊唱……”時(shí)，教師又一次用敲門的.動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒參與到有趣的表演中。
3.幼兒與教師一起用歌聲再次重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對(duì)話。
4.教師與幼兒用對(duì)答的方式朗誦、表演故事。
結(jié)合音樂活動(dòng)“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指游戲。
1、本次音樂活動(dòng)主要是針對(duì)小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征(2--3)歲。大多數(shù)的孩子都還是語詞不清，所以就運(yùn)用游戲和音樂的方式，讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。
2、活動(dòng)目標(biāo)中讓孩子分辨小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂游戲氣氛中，分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細(xì)的不同，并進(jìn)行游戲。讓孩子們非常的興奮和積極。
3、對(duì)這次活動(dòng)的整體效果，課堂上小朋友耶積極的互動(dòng)，激起了小朋友對(duì)故事，音樂，游戲的興趣。如果從新完成這次活動(dòng)的話，活動(dòng)準(zhǔn)備方面，比如說房子顏色更加鮮艷，比較符合小板凳孩子們。小班的孩子應(yīng)該給予簡(jiǎn)單直觀的事物，這樣孩子比較容易理解和接受。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)會(huì)更加的豐富多彩。
小班語言小兔的傘教案篇九
1、在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學(xué)說完整的句子。
2、愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。
錄音、大圖書。
(出示一個(gè)大蘿卜)
教師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎?
教師：小兔是怎么吃大蘿卜的?
教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。
(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
畫外音：哎喲，哎喲。好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁，)
教師：是誰呀?
教師：小兔在干嗎?他怎么了?
教師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對(duì)小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你?！?BR> (畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)
(畫面：小兔拔起t蘿卜)
(畫外音：謝謝小明友，謝謝你們的幫忙，)
教師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
(畫外音：我日q樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)
教師引導(dǎo)：小兔樂樂再見。
教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜。
(幼兒閱讀大圖書)
教師：剛才你們看到了什么?
教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?
(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)
教師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號(hào)的意思)
(出示第二幅圖。)
教師：瞧，小兔們?cè)诟陕?
教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?
(師幼模仿游戲。)
(畫外音：轟隆隆，轟隆隆，)
教師：發(fā)生什么事了?
教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事了，好嗎?
教師：你從哪里看出來下雨了、打雷了?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記)
教師：這可怎么辦呀?
(幼兒想辦法，完整表述。)
(師幼共同表演。)
有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蘿卜，他欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。
小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費(fèi)了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來。回家路上，小兔樂樂遏上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請(qǐng)小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當(dāng)他們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時(shí)，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場(chǎng)大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個(gè)好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點(diǎn)也不擔(dān)心，豆大的雨點(diǎn)打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。
小班語言小兔的傘教案篇十
2.愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人，幫助他人的快樂;。
3.愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。
多媒體、錄音、大圖書。
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)。
師：小白兔在干嗎?它怎么了?
(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!
師：你從哪里看出來的?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。)師：這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。)師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來試試看好嗎?(分配角色，師幼共同表演。)。
四、完整欣賞。
在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與活動(dòng)的興趣和豐富他們的情感體驗(yàn)上，使幼兒學(xué)會(huì)有序觀察畫面。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.閱讀觀察秩序化：我通過圓點(diǎn)標(biāo)記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序，在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系，我們研究的課題是《文學(xué)活動(dòng)中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。
小班語言小兔的傘教案篇十一
小班幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會(huì)人，社會(huì)性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)尾聲的時(shí)候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個(gè)過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事中表達(dá)的情感，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
對(duì)小班幼兒而言，有效的閱讀活動(dòng)不可能是對(duì)閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動(dòng)前的體驗(yàn)和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動(dòng)設(shè)計(jì)正是基于這樣的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)本次閱讀活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與豐富他們的體驗(yàn)上，力圖使閱讀成為師生互動(dòng)呼應(yīng)的活動(dòng)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、閱讀內(nèi)容情境化。
閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的'主人公“小兔樂樂”進(jìn)行互動(dòng)。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂樂”進(jìn)行對(duì)話并膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。
2、閱讀過程互動(dòng)化。
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和多種方法的互動(dòng)機(jī)會(huì)。如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動(dòng)中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗(yàn)游戲的樂趣同時(shí)，對(duì)閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對(duì)話中很多問題都是開放性，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。
3、滲透情感教育。
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去助他人對(duì)他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動(dòng)來體驗(yàn)，因此，在各個(gè)具體的活動(dòng)細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對(duì)小班來說尤為重要。上述閱讀活動(dòng)中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時(shí)，也設(shè)計(jì)了助小兔等多個(gè)具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。
1、在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個(gè)故事情節(jié)；
2、愿意關(guān)心助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人，助他人的快樂；
3、愿意膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。
多媒體、錄音、圖書。
一、引趣。
師（出示一個(gè)蘿卜）：這是什么？蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到森林里去找蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）。
二、說說講講。
（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿腕汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）。
師：是誰呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來它好嗎？我們一起對(duì)小兔說“小白兔小白兔，我們來助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏小白兔拔蘿卜。）。
（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的忙。）。
師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！
三、閱讀理解。
師：剛才我們小朋友可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了蘿卜，小兔樂樂可開心了?？伤钢}卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示圖書，幼兒閱讀。）。
師：你們看到了什么？
師：小兔樂樂在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思，出示第二幅圖。）。
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）。
（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）。
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來的？（認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。）。
師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）。
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）。
四、完整欣賞（詳略）。
設(shè)計(jì)評(píng)析。
閱讀是幼兒解讀————體驗(yàn)—————表達(dá)的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn)，因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗(yàn)”為中心，閱讀過程應(yīng)是“體驗(yàn)中的對(duì)話，對(duì)話中的體驗(yàn)”。上述閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn)，多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。
1、實(shí)物體驗(yàn)。
活動(dòng)一開始，教師出示實(shí)物蘿卜，通過讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗(yàn)法，既激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣，又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起，巧妙地將閱讀活動(dòng)進(jìn)入主題。
2、行為體驗(yàn)。
當(dāng)畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動(dòng)的情節(jié)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓幼兒參與進(jìn)來助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié)，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗(yàn)助他人的快樂。
3、語言體驗(yàn)。
活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié)，特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時(shí)，教師讓幼兒想想小兔樂樂會(huì)說什么，讓幼兒在說的過程中，體驗(yàn)被他人助和與與朋友分享蘿卜的快樂。
小班語言小兔的傘教案篇十二
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小兔學(xué)畫畫小班語言教案，歡迎閱讀與收藏。
1、傾聽故事，觀察畫面，了解色彩混合后發(fā)生的變化。
2、樂意大膽想象和表達(dá)，并能用完整的短句來講述。
3、體驗(yàn)小兔學(xué)畫畫的快樂情緒。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的`事情。
ppt《小兔學(xué)畫畫》，紅、黃、綠3種蠟筆。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。
謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。（出示ppt1小兔子）今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子的故事。
二、觀察畫面，大膽想象表述。
師：有一天，一群可愛的小兔悄悄地來到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。（ppt2）呀！小猴家的東西可真多呀！小兔們一個(gè)個(gè)跳上了小猴畫畫的桌子。（ppt3）瞧：桌子上有幾只小兔？一起來數(shù)數(shù)看？還有什么呀？引導(dǎo)幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么，我們一起來看一看吧。
1、第一只小兔：
（出示ppt4）師：第一只小兔撲通一聲跳進(jìn)了紅顏色的顏料桶里。哇！小兔怎么了？它變成了什么顏色的兔子？它畫了些什么？（紅紅的蘋果、紅紅的糖果）
師：想想紅色還可以畫什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表述）
2、第二只小兔：
師：第二只小兔看了真羨慕，瞧！它也撲通一聲跳進(jìn)了什么顏色的顏料桶里？（出示ppt5））變成了什么顏色的小兔？它畫了些什么？黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢？（幼兒自由表達(dá)）
3、第三只小兔：
（出示ppt6）師：第三只小兔真調(diào)皮，它撲通一聲跳進(jìn)了什么顏色的顏料桶里？畫了些什么呀？小朋友看圖講述，教師小結(jié)。（綠綠的樹木、綠綠的西瓜）
4、猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。
（出示ppt8）師：三只小兔畫呀畫呀，可高興啦！來來來，大家一起來畫漂亮的畫。猜猜這次會(huì)變出什么顏色？（大膽猜想）
三、實(shí)驗(yàn)操作，感知色彩變化。
1、依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師：我們也來和小兔們一起畫畫吧！
2、觀察教師畫畫時(shí)顏色的不同。師：紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色？（黑黑的）和故事里說的一樣嗎？我們來看看（ppt9）。
3、小兔把小猴家變成了黑色，小猴子會(huì)怎么樣？（ppt10）觀察表情（小猴子生氣了）。
4、教師小結(jié)：原來啊，并不是很多顏色畫在一起就會(huì)變得很漂亮，看！這么多顏色放在一起就變成了黑色，我們小朋友在畫畫時(shí)可不能向小兔學(xué)習(xí)哦！
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小班語言小兔的傘教案篇十三
1、感受與同伴一起活動(dòng)的樂趣，愿意在集體中進(jìn)行表演。
2、感知、理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)的詞句“敲”、“門關(guān)的緊緊的”。
3、能用有關(guān)的動(dòng)作表達(dá)出對(duì)角色的理解，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。
4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、故事磁帶、錄音機(jī);設(shè)置故事背景圖一張。
2、頭飾：兔子(4個(gè))、狼;瓶子5個(gè)。
3、一個(gè)小兔子玩偶。
1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師：你們想不想知道小兔子在什么時(shí)候唱的`這首歌呢?
為什么要唱這首歌?到底發(fā)生了什么?
2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場(chǎng)所。
(1)教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察背景中的事物。(房、樹、草、花)。
(2)討論：小兔子的特征。(長耳朵、短尾巴、紅眼睛)。
師：小兔子是什么樣子的呢?
3、教師生動(dòng)有趣的講述故事《小兔子乖乖》。
(1)教師邊演示教具邊表演故事。
(2)分段講述故事，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小兔子的特征;故事情節(jié)的對(duì)話;不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達(dá)。
(3)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，激發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的興趣。
師：故事里面有誰?三個(gè)小兔子叫什么名字?
4、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。
(1)圍繞故事內(nèi)容，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問：
師：你最喜歡故事里面的誰?你來學(xué)學(xué)它的動(dòng)作。
(2)討論：小兔子乖不乖?不要隨便給陌生人開門。
5、采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。
(1)教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒參與故事的表達(dá)。(小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。)。
(3)師幼用歌聲共同重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對(duì)話。
在“娃娃區(qū)”提供相關(guān)的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。
在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的特別喜歡小動(dòng)物小白兔的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了小白兔、兔媽媽和大灰狼的頭飾吸引小朋友，在本活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃，注意力集中，在活動(dòng)中，我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲中培養(yǎng)語言能力和分析能力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的“自我保護(hù)”的意識(shí)，但在本班的實(shí)際中(有十多個(gè)不滿3周歲)，有部分幼兒不能用自己的語言表達(dá)歌曲內(nèi)容，有少數(shù)幼兒不敢在集體面前大膽的說話。
小班語言小兔的傘教案篇十四
1、在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學(xué)說完整的句子。
2、愿意關(guān)心助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人、助他人的快樂。
錄音、圖書。
一、引趣。
（出示了一個(gè)蘿卜）。
教師：這是什么？蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃蘿卜嗎？
教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到森林里去找蘿卜吧。
（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）。
二、說說講講。
畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。（畫面：小兔拔蘿卜，滿腕汗，氣喘吁吁。）。
教師：是誰呀？
教師：小兔在干嗎？他怎么了？
教師：那我們一起來他好嗎？我們一起對(duì)小兔說：“小兔小兔，我們來助你?！?BR> （畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯?。?BR> （畫面：小兔拔起了蘿卜）。
（畫外音：謝謝小朋友，謝謝你們的忙。）。
教師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！）。
三、閱讀理解。
教師：剛才我們小朋友可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了蘿卜。
（幼兒閱讀圖書）。
教師：剛才你們看到了什么？
教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的.嗎？讓我來找找看好嗎？
（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁）。
教師：小兔樂樂在干嘛？（理解云記號(hào)的意思）。
（出示第二幅圖）。
教師：瞧，小兔們?cè)诟陕铮?BR> 教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？
（師幼模仿游戲。）。
（畫外音：轟隆隆，轟隆隆。）。
教師：發(fā)生什么事兒了？
教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事兒了，好嗎？
教師：你從哪里看出來下雨了，打雷了？（認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記）。
教師：這可怎么辦呀？
（幼兒想辦法，完整表述。）。
（師幼共同表演。）。
小班語言小兔的傘教案篇十五
小班幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會(huì)人，社會(huì)性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)尾聲的時(shí)候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個(gè)過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事中表達(dá)的情感，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
對(duì)小班幼兒而言，有效的閱讀活動(dòng)不可能是對(duì)閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動(dòng)前的體驗(yàn)和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動(dòng)設(shè)計(jì)正是基于這樣的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)本次閱讀活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與豐富他們的體驗(yàn)上，力圖使閱讀成為師生互動(dòng)呼應(yīng)的活動(dòng)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進(jìn)行互動(dòng)。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂樂”進(jìn)行對(duì)話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和多種方法的互動(dòng)機(jī)會(huì)。如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動(dòng)中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗(yàn)游戲的樂趣同時(shí)，對(duì)閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對(duì)話中很多問題都是開放性，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對(duì)他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動(dòng)來體驗(yàn)，因此，在各個(gè)具體的活動(dòng)細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對(duì)小班來說尤為重要。上述閱讀活動(dòng)中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時(shí)，也設(shè)計(jì)了幫助小兔等多個(gè)具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。
1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個(gè)故事情節(jié)；
2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人，幫助他人的快樂；
3. 愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。
多媒體、錄音、大圖書
師（出示一個(gè)大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）
（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）
師：是誰呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對(duì)小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）
（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）
師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！
師（引導(dǎo)）：小兔樂樂再見！
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了?？伤钢}卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）
師：你們看到了什么？
師：小兔樂樂在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思，出示第二幅圖。）
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）
（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來的？（認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。）
師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）
小班語言小兔的傘教案篇十六
1、在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學(xué)說完整的句子。
2、愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。
錄音、大圖書。
(出示了一個(gè)大蘿卜)。
教師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎?
教師：小兔是怎么吃大蘿卜的?
教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。
(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)。
畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁。)。
教師：是誰呀?
教師：小兔在干嗎?他怎么了?
教師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對(duì)小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你?！?BR> (畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)。
(畫面：小兔拔起了蘿卜)。
(畫外音：謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。)。
教師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)。
教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜。
(幼兒閱讀大圖書)。
教師：剛才你們看到了什么?
教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的.嗎?讓我來找找看好嗎?
(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)。
教師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號(hào)的意思)。
(出示第二幅圖)。
教師：瞧，小兔們?cè)诟陕?
教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?
(師幼模仿游戲。)。
(畫外音：轟隆隆，轟隆隆。)。
教師：發(fā)生什么事兒了?
教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事兒了，好嗎?
教師：你從哪里看出來下雨了，打雷了?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記)。
教師：這可怎么辦呀?
(幼兒想辦法，完整表述。)。
(師幼共同表演。)。