每一次總結都是一次自我反思的機會，促使我們更加堅定前行的方向?？偨Y應該有一個清晰的結構，包括問題的陳述、原因的分析和解決方案的提出?？偨Y范文中的語言運用和表達方式可以給我們帶來一些靈感和新穎的視角。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇一
化學的教學既是一門藝術，更是一門科學。筆者認為，化學課堂教學是連貫的，教學內容是系統(tǒng)的、相對完整的，學科思想是科學的，彼此間的關系是復雜的，同時又是有機的整體。如應用概念圖、網(wǎng)絡圖、對比圖等形式對化學知識進行梳理。概念圖通常是將有關某一主題不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關的概念用命題連接，形成關于該主題的概念或命題網(wǎng)絡。網(wǎng)絡圖是指將相關內容通過某種關系進行連接而形成網(wǎng)絡。將化學知識網(wǎng)絡化和結構化是學生形成思維意識的搖籃，教師應在這方面有意識而為之。
二、梯度的設計是形成思維意識的途徑。
對于已經(jīng)確立了教學目標，要想成功地實現(xiàn)它，還需要設置合理適度的梯度；在教師的啟發(fā)引導下讓學生層層推進，逐步深入，從而取得理想的教學效果。梯度的設置，既要考慮復習內容的實際，又要照顧到學生的水平，梯度間距太大就會形成思維障礙，因無法逾越而事倍功半，間距太小又會降低課堂效率；同時還應注意梯度首先設置在教師心中而不是紙上，這樣教師在課堂教學中就可以根據(jù)教學實際靈活把握。因此科學適度的鋪墊在教學實踐中就顯得十分重要。如在復習氯氣的性質時，我們對解決在少許氫氧化鈉的酚酞溶液中滴加氯水最終使酚酞褪色，說明可能使酚酞褪色的原因，設計一個實驗證明褪色的原因這一問題時，可先鋪設第一級臺階，引導學生思考氯水的主要成分，知識到位后；再鋪設第二級臺階因加入的氯水中的哪些成分破壞了原溶液的組成；這時學生可分析推出可能是中和褪色或氧化褪色。此時再鋪設第三級臺階在這個特定環(huán)境下兩種褪色有什么本質區(qū)別，待學生得出中和褪色后再加氫氧化鈉酚酞仍能變色，是可逆的，次氯酸氧化褪色，酚酞會失去加堿再變色的性質，是不可逆的，則此部分內容的重點、難點便迎刃而解。
總之思維不可能是跳躍性，過大的知識跨度只會掐斷思維意識的源泉。
三、重視復習課上講解的思維變化，實施思維訓練是思維意識提升的關鍵。
在教學中，我們應使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，學會科學的思維方法，諸如求同思維、求異思維、發(fā)散思維、形象思維和抽象思維等。
1、求同思維與求異思維相結合。
求同思維是教學中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關系去探索結論。因此，在化學教學中應注重加強這方面的訓練。如例如，二氯苯有三種同分異構體，四氯苯有幾種同分異構體？按常規(guī)，學生會先寫出四氯苯的一種結構式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構體是二個氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構體。培養(yǎng)學生的求異思維，應做到對一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
2、線性思維與發(fā)散思維相結合。
線性思維是常見的思維形式，發(fā)散思維通過縱橫馳騁的想象、聯(lián)想，提供給我們更廣闊的思維空間，往往能突破線性思維的狹小區(qū)域，帶給我們更多的視角，可以克服思維的單一性和狹隘性，并能碰撞出創(chuàng)造性的火花。這兩種思維形式是相輔相成的，在形成和發(fā)展理論時，只有通過發(fā)散思維，向側面發(fā)展，理論才有廣度；只有通過線性思維，向縱深發(fā)展，理論才會深化。如在復習酸雨時，我們可以把酸雨是怎樣形成的，在形成酸雨時發(fā)生了哪些化學反應，酸雨的最終成分等問題的思考看成線性思維；在此基礎上可提出由于酸雨的根源是尾氣，中學化學課本上出現(xiàn)了哪些尾氣，哪些尾氣凈化后可做氣體燃料,酸雨對自然界在物理、化學、生物方面的危害等問題培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
3、抽象思維和形象思維的結合。
化學學科是一門以抽象思維為主的學科，其中借助于化學現(xiàn)象認識物質性質、原理以及將現(xiàn)有理論升華，主要需要分析、推理、歸納、概括等抽象思維，同時客觀上也導致了化學教學對學生直觀思維訓練的'忽視。如將1mol/l氯化鋁溶液50ml滴入到0.5mol/l的氫氧化鈉溶液中充分反應生成2.34g氫氧化鋁,求消耗氫氧化鈉的體積。這一類題型的分析，需要運用較多的概括、歸納、推理等抽象思維，為了使學生便于理解，可采用圖象法或利用物理學的豎直上拋運動位移和時間的關系進行類比，經(jīng)過這樣形象的處理，可使學生解決問題時思維縝密、思路清晰、邏輯性強。
4、直覺思維和整體思維相結合。
直覺思維是利用較熟悉的知識不經(jīng)過明確的思考步驟，直接對思考的對象做出結論，它是整體思維的前奏，是分析、解決問題的突破口。整體思維強調從整體的視角，從全局著眼對某個問題進行全方位的分析，挖掘并尋覓物質之間的主要聯(lián)系，廣泛聯(lián)想，大膽假設，從而快速突破問題。直覺思維常以教材的脈絡為基礎，具有固有性；整體思維是教材的延伸，需要加工、融合和創(chuàng)造，具有潛在性。直覺思維和整體思維的有機結合，在解決問題上會發(fā)生質的飛躍，使認識升華，思維準確、敏捷。
從一定程度上說，教與學是一片思維的沃土，只要教師用心靈去耕耘，用汗水去澆灌，就一定會在新課程下的化學教學中催開思維之花，結出學習高效之果。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二
在中等職業(yè)學校語文教學過程中，學生是進行教學的主體，所以學校在進行教學時，要改變傳統(tǒng)的“以老師為中心”的教學模式，以學生為中心。教師在教學時應提前對課堂內容進行安排，這樣在課堂上就可以充分引導學生思考，提高學生的學習質量。學校在語文教學的安排方面，應該著重加強學生的參與，教師也應該多設計出一些可以讓學生充分參與課堂的教學內容，如可以讓學生進行當堂背誦或者讓學生進行角色扮演，提高語文課堂的氣氛，取得更好的學習效果。
中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候應該進行分組教學，提高學生的學習興趣，提高學生語文課堂的學習質量。學生人在教室，但并不意味著所有學生的注意力都在課堂上。在進行語文教學時，要想教學內容吸引學生，就要加強教學內容的趣味性。所以，中等職業(yè)學校的語文教師應該及時改變教學方法，提高學生的學習興趣。例如:語文教師在正式講課之前，可以先給學生布置一些有意思的任務讓學生完成，然后在課堂上進行任務展示，這樣既可以提高學生的學習興趣，還能提高學生的自信心。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇三
近年來，高考的改革一直備受關注。2014年，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學到很多保護地理環(huán)境的方法，認識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學習的內在動力，也是產(chǎn)生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎手段，不僅有助于培養(yǎng)學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學生學習的興趣，是高中地理教學由應試教育向素質教育轉軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。
1學生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。
1.2學習困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環(huán)境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產(chǎn)生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。
2提高學生興趣的方法。
2.1課堂導入。
課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導語。雖然課堂導入的內容不是課的正文，但其對提高學生學習新內容的興趣有至關重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發(fā)展的引導，使其進入最佳的學習狀態(tài)。
2.1.1復習導入法。
復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設問導入法。
教師可以根據(jù)課程內容設計并提出一些帶有啟發(fā)性的設問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當?shù)靥鞖馊胧?，通過簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關注天氣上來。
2.1.3預習導入法。
在每節(jié)課結束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內容，設計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法可以使學生對下節(jié)課所學內容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.1.4時事導入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態(tài)。
2.1.5背景知識導入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內容展現(xiàn)在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環(huán)”時，教師首先向學生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內容，學生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內容，設計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調動學生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學技術。
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學效果，又能調動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉、自轉、黃赤交角、晨昏線等內容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。
(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿毜闹v解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學生的直覺能力。鼓勵學生根據(jù)先前學到的有限的地理知識，調動出以往的生活和學習經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養(yǎng)學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術，可以有效地激發(fā)學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。
參考文獻。
[2]張立祖.現(xiàn)代教學媒體在中學地理教學中的應用研究[d].西北師范大學，2005.
[3]范敦泉.淺談地理教學中學習興趣的培養(yǎng)[j].成功：教育，2008(5):82.
[4]曹娟.興趣是最好的老師——高中地理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[j].考試與評價，2012(8)：29，31.
[5]鄧長珍.淺談高中地理興趣教學[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012(7).
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇四
體育教師經(jīng)常會看到這樣現(xiàn)象：學生都比較喜歡上體育課，但要求學生進行動作練習時，他們會心不在焉，非常厭倦，可當宣布自由活動時，就象換了一個人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習上，而在活動中，因此在體育教學中，創(chuàng)設一種愉悅氛圍尤為重要。學生愉快地體驗動作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺積極地完成體育教學任務。怎樣創(chuàng)設愉悅氛圍來激發(fā)學生練習興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當運用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學生心情，提高學生練習興趣作用。如在課的開始部分，進行隊列變換時，可以播放節(jié)奏感強的進行曲，有利于調動學生情緒，振奮學生精神。在準備部分，用音樂來襯托，有利于提高學生練習時興奮性，結束部分，以優(yōu)美音樂伴學生做游戲或舞蹈，使學生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關注學生個性差異因材施教。
學生能力、體質各不相同，在完成某個教學內容時也有快慢。好壞之分。如果按一個標準要求每個學生，并不是人人能得到成功、體驗快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標，內容，方法時要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術動作上，對鉸差學生可以提岀“初步學會”這一動作。對部分水平高的學生提出“提高動作”和創(chuàng)新動作，要求，對大多數(shù)學生提出“學會”這一動作在運動量上，可在對一般學生提出的'要求上，對身體的多作幾次練習，讓體質差的學生少作一些，對一般要求達不到的學生，不能挖苦，譏諷，對膽小學生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵等形式，使他們增強克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動作要領。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學服務。如教學“立定跳遠”老師講解動作要領后，可把學生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這樣學生練習興趣倍增，練習時爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習效果強出百倍。
四，用言行激發(fā)學生的熱情。
小學生模仿力強，教師言行就像無聲語言影響學生學習狀況，動作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動作和語言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動機，并把內在動機轉化到練習中去，促進教學目標任務完成。正確優(yōu)美的示范動作，可以給學生帶來美的享受，同時也增強了學生學習愿望有了這一愿望他們就會自覺地練習。同時教師也要積極參與學生之中這樣能密切師生關系，學生將對教師敬佩立情轉化為完善動作技術的能力。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇五
《體育與健康課程標準》十分關注學生的興趣。課程的基本理念強調：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。但是在具體的教學過程中，學生的運動興趣是否得到關注呢？由于以前體育課程過于強調課程與教學價值取向的社會性、工具性和功利性，因此對學生的運動興趣關注不夠，甚至遭到排斥?，F(xiàn)在的課程改革要求更多的關注學生的運動興趣。
然而，學生的運動興趣是各不相同的，任何一間學校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學生的各自不同的運動興趣和需要，應該說，現(xiàn)在的班級教學制度，一個班級的學生，身心發(fā)展應該是相似的，運動興趣相對集中在某一些運動項目上，選擇的教學內容應當考慮大多數(shù)學生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因為我們的課程理念要求我們要“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。”
我們要關注學生的興趣，但不是要我們去迎合、遷就學生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導學生的興趣。體育教師關注學生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學不是因為對運動本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應細心捕捉學生的每一個進步，及時給予表揚，使其產(chǎn)生積極體驗，從而更加關心體育活動。對于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應強調培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學生的體育興趣相結合，對某些體育手段需要學生反復多次地進行練習，這些手段往往是很單調、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學生的刻苦鍛煉才能有效。學生的興趣也是各不相同。同一內容，有的學生感興趣，而有的學生卻不感興趣。所以，我認為在強調重視培養(yǎng)和激發(fā)學生體育興趣的同時，也應重視培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神。體育教學內容與方法呆板引起的學生厭學問題，是與長期以來規(guī)范的體育教學和課外活動分不開的。多年來學生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復練習，而沒有時間去感受自己喜愛的體育項目。體育教學應在貫徹課程標準內容的前提下，變著花樣滿足學生的需求，注意教材內容安排新穎，教學手段多變，多安排學生活動、游戲或娛樂，以此提高學生的求知欲，從而引起學生對體育的興趣。例如：在教學學生最怕的中長跑項目時，教師可以將定長度變?yōu)槎〞r間，還可以設計追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉變學生的學習態(tài)度。
轉變學生對體育的態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育的各種不正確的看法，使體育成為學生學習和生活中一項重要內容。在目前，中小學教育普遍存在著只注重學生的升學率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學生產(chǎn)生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想，所以，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性。
2、轉變教學觀念。
我國中小學生的體育教學忽略了學生的主體作用和主動精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對學生能力的培養(yǎng)，使同學們自由練習的機會少了；“以課堂為中心”進行教學，使學生們在體育課上學到的許多東西，走向社會后無用武之地。另外，在組織上，過分強調集中化、統(tǒng)一化、紀律化，在教學方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學越來越失去它應有的生機，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學體育的思想，更為嚴重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的進一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學過分強調教師的主導作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴，使整個課堂氣氛太過于嚴肅，這就不利于學生發(fā)展和個人技術的發(fā)揮。實施素質教育應當把教學氣氛調節(jié)得寬松和諧，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生充分發(fā)揮他們的主動精神和主體作用。同時，教師也要充分相信學生，要敢于把權放給學生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗А?，這樣學生就由過去的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，讓學生感受到體育課的快樂，同時也提高了學生對體育課的興趣。
3、改革教學方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學生學習體育的興趣呢？這就要靠教師主動改變以往那種呆板、機械的教學方法和教學模式。教師可以在教學中，語言風趣而含蓄，形象生動，精練而帶有鼓勵性，也可結合教材內容，根據(jù)課堂的實際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學生興趣。另外，也可根據(jù)學生好勝心強的特點，多采用競賽性和多樣性的教學手段。例如，在加速跑練習中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭當?shù)谝坏膱雒?。在中長跑教學中，也可采用變換成隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對抗賽等。在新穎多變的教學方法與教學手段中，可以使教學過程充滿較強的吸引力。
4、對學生區(qū)別對待。
5、以課外活動為突破口。
教學形式的多樣化，既是培養(yǎng)學生學習興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學習習慣的重要內容，也是目前改變學生厭學體育的重要手段。從目前來看各校對課外活動的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導，這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且也導致了厭學體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學行為的重要方面。首先，學校應根據(jù)體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或學生分工負責，現(xiàn)場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導，主要是針對那些體育成績差，身體素質不好，運動技能沒有掌握好的同學進行個別輔導，同時為他們選擇適合于自己鍛煉的運動項目，從而進一步提高學生對體育的興趣和愛好。三是學校組建體育代表隊，進行課余體育訓練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組建各個專項體育訓練隊，由體育教師任各集訓隊的教練，逐步形成學校的體育傳統(tǒng)項目。
6、加強對學生體育需要的引導。
使學生認識到積極參加體育鍛煉和學習，增進身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當前學業(yè)的需要，更是未來學習，就業(yè)和提高生活質量的需要，引導學生把滿足當前運動興趣需要和實現(xiàn)未來終身體育的需要有機結合起來。
對學生的興趣的培養(yǎng)、引導是我們教育的職責，也是我們體育老師的職責，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個重要標志。教師要善于利用學生已有的體育興趣，啟發(fā)學生積極練習一些沒有興趣的教材。如：在教學中，利用學生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，再講明學習基本技術的必要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學生學習這個教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強對學生的思想教育，改進組織教法，并同課外活動相結合，促進學生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學生主體作用，大膽改革課堂教學，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應首先樹立在體育課中培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好。要求和促使學生樹立自覺從事體育鍛煉習慣的觀念。
參考文獻：
1、鄧友偉：《淺談體育教學和素質教育》。
2、賴天德：《學生的運動興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導》。
3、《全日制義務教育體育與健康（7―級）課程標準解讀》，湖北教育出版社5月第1版。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇六
中等職業(yè)學校進行語文教學的時候，應該將教學內容和學生的生活實踐結合在一起，不應該只追求語文教學的標準化。所以中等職業(yè)學校在語文教學時不僅僅要按照語文教學的大綱來進行教學，還要把一些與現(xiàn)實想脫離的文章進行刪減，與此同時，中等職業(yè)學校的語文教師也應該在平時加強學生語文基本功的訓練，在進行語文教學時注意與學生的實際生活相聯(lián)系，提高學生語文的基本素養(yǎng)。
1．2對語言表達教學更加重視。
中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)是高考的落榜生和中學還沒有畢業(yè)的學生，本身這些入學成績比較差，文化課功底比較弱，已經(jīng)落后于別人一步，而當這些學生在中等職業(yè)學校畢業(yè)之后，怎么才可以在如此競爭激烈的環(huán)境中取得優(yōu)勢，把自己很好地推銷出去，在面試的時候給用人單位留下很好的第一印象，這是所有中等職業(yè)學校學生以及學生家長都應該關注的問題。但是現(xiàn)階段，中等職業(yè)學校的學生都不太愿意主動發(fā)言，針對這種情況，我們在進行語文教學的時候，應該注意訓練學生的口語表達能力，提高學生的口才;在進行語言表達訓練的時候，應該注意循序漸進地對學生進行訓練，先讓學生練習短篇的口語表達，在進行成篇的口語表達訓練，讓學生先從照著稿讀到學生脫稿表達，從學生有所準備的口語表達訓練到學生的即興表達，從學生的對話表達訓練到學生的辯論訓練。例如:中等職業(yè)學校在對學生進行演講訓練的時候，前一個學生演講完之后，后一個學生要對前一個學生的演講從語言、表情等多方面進行評論。所有學生都演講完之后，教師要對所有學生進行評論，指出學生在演講過程中有哪些優(yōu)勢，存在著什么不足。當然，教師在進行評價的時候，要先對學生的優(yōu)勢進行肯定，肯定完學生的優(yōu)勢之后在指出學生演講過程中存在的不足，并加以糾正。
1．3對應用文教學更加重視。
中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候，應該注意加強對學生的應用文訓練。應用文是學生將來職場進行溝通，聯(lián)系工作時必不可缺的重要工具，為了學生未來考慮，學校因該加強學生的應用文訓練，但是現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學校在語文教學過程中都不太重視應用文寫作，并沒有突出語文教學的重點。所以中等職業(yè)學校在進行語文教學時應該加強應用文教學，加強對學生應用文寫作的訓練。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇七
摘要：在新課程標準不斷推進的情況下，高中語文教學改革勢在必行，因此，作為教學活動的組織者，高中語文教師需要根據(jù)時代的發(fā)展形勢，合理開展教學活動，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以取得良好的語文教學效果。本文通過簡要分析新課程標準下高中語文教學的現(xiàn)狀，指出新課程標準下高中語文教學改革的有效策略，以期能夠推進高中語文教學改革的進程，提高高中語文教學的質量。
關鍵詞：高中語文;教學改革;現(xiàn)狀;策略。
在傳統(tǒng)的高中語文教學中，由于受到高考的影響，許多高中語文教師一味強調語文知識的理解和掌握，忽略了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，導致語文教學的質量較低，所以，在新時期，根據(jù)新課程標準的要求，有效開展語文教學活動，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，成為高中語文教師的教學任務。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇八
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是當前新課程改革的重要要求。我在教學中對進行創(chuàng)新教育作了一些探索，下面是我在教學中的一些嘗試。
一、營造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
課堂教學是師生共同參與的群體活動，在活動中營造良好的氛圍至關重要。所以在課堂教學中，我努力營造自然、和諧、平等、寬松的教學氛圍，在這種氛圍中，允許學生提出問題、提出異議，教師與學生、學生與學生之間進行多向交流。這樣更有利于學生敢想、敢問、敢解決問題，使他們的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和發(fā)揮。
二、運用多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1.創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在教學中，善于創(chuàng)設問題情境，能使學生在一定的問題情境中激起求知欲，展開積極思維，去“發(fā)現(xiàn)”新知識，從而提高他們的思維和創(chuàng)新能力。例如：在講“常見的鹽”時，首先讓學生判斷一些物質所屬種類，在物質中我設計了純堿，從名字上看是堿，那么它是不是堿呢？這個問題把學生帶入新的情境，激起了學生的求知欲，學生感到詫異，為什么叫堿不是堿呢？這時我及時引導學生回憶堿和鹽的定義，結合純堿的結構特點分析，學生積極思維、討論很快掌握了新知識，并且培養(yǎng)了學生的思維和創(chuàng)新能力。
2.重“探索”、重“過程教學”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在教學中，通過重“探索”，重“過程教學”，設計探索性的實驗是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法。例如：我在講“質量守恒定律”時，把教材中的實驗改為探索性實驗，先演示課本上的兩個實驗，再做一個大理石和稀鹽酸在開放的錐形瓶中反應的實驗，結果與前面的結論不符。學生很迷惑，我引導學生分析原因，學生很快得出是由于反應產(chǎn)生的二氧化碳進入空氣中；進一步啟發(fā)學生，怎樣改進此裝置使它也“符合質量守恒定律”呢？學生討論得出：加一個帶玻璃導管的單孔橡皮塞，玻璃導管上套一個小氣球，錐形瓶內稀鹽酸單獨用小試管盛裝。再由學生演示，當兩者反應后氣球鼓起質量不變，學生非常興奮，以探究的形式得出了質量守恒定律。通過學生動手“做科學”，使他們親自體驗探索自然的快樂，從而提高他們的創(chuàng)新能力。
三、實施創(chuàng)新評價，激勵創(chuàng)新精神。
在實施創(chuàng)新教育中，我覺得一個正確的、創(chuàng)新的`評價方式，可以鼓勵學生的創(chuàng)新精神。無論“優(yōu)秀生”，還是“學困生”。我們都要積極、正確地評價他們的創(chuàng)新活動，對他們的創(chuàng)新加以肯定、表揚、鼓勵，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、愛創(chuàng)新、激勵他們的創(chuàng)新精神。
總之，創(chuàng)新教育是時代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代賦予我們的重任。在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是我們在教學中面臨的實際課題。以上只是我在教學中的一些粗淺嘗試，有待今后在實踐中進一步探索、完善。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇九
摘要：體育教學在高中教學中占據(jù)著重要的地位，增強體質，能夠促進學生的身心發(fā)展，對學生的德智體美勞各方面均具有重要意義。那么，怎樣搞好中學生的體育教學呢?筆者認為一定要從培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好入手，提高教學質量。教師可以從教學內容的設置，教學過程的安排，教學方法的選擇等方面來進行學生興趣的開發(fā)。
關鍵詞：體育教學;興趣愛好;增強體質。
體育在整個高中教學中占據(jù)著重要的地位，體育教學不但是國民體育的基礎，還能夠增強學生的身體素質，對學生的德智體美勞全面發(fā)展具有重要的意義。
對于學生來說，一個健康的體魄不但對其學習與成長具有積極的影響，還對其以后的工作與發(fā)展都具有十分長遠的意義。但是現(xiàn)在高中體育的工作質量卻并不理想，其原因是多方面的，從學生方面來看，進入高中以后，沒有了初中體育考試的壓力，從心理上對體育課程產(chǎn)生松懈;從教師身上來看，高中體育教師對體育教學的重要性認識不足，同時在教學方法方面沒有積極的探究，不能夠運用合理的教學方法激發(fā)學生的體育興趣與愛好，從而導致體育教學的效果低下。針對這種情況，筆者結合自己多年體育教學的經(jīng)驗與總結，認為要想改變這一現(xiàn)象，就需要體育教師改進教學觀念與教學方法，努力培養(yǎng)學生對體育的興趣與愛好，從而提高體育教學的效果，實現(xiàn)各種體育教學的目標。對此，筆者從以下兩個方面加以闡述：
一、教師在體育教學中培養(yǎng)中學生體育興趣和愛好的意義重大興趣是最好的教師。興趣可以分為直接興趣和間接興趣。直接興趣指的就是對事物或活動本身而產(chǎn)生的濃厚興趣。如果對事物或活動本身無興趣，而對活動的結果和事物的其他方面感到需要，就是間接興趣。這兩種興趣對于培養(yǎng)學生對于體育學習和訓練都是非常必要的。教師可以通過鼓勵學習體育，加強體育訓練，提高其學習積極性都有很重要的作用。如果學生對體育課缺乏熱情，沒有興趣，那么必然會對其產(chǎn)生沉重的心理負擔。筆者在教授體育課的過程中，經(jīng)常會遇到學生興趣高漲或低落的情況。當學生對教師所講授的內容感興趣時，他們就會特別認真地聽教師的講解，極其仔細地觀察教師所做的'示范動作。當進行自由練習的時候，學生也會克服一些練習中的困難，認真而仔細地練習教師教授的技能，這樣的教學效果非常好。但是，如果學生對教師所講的內容沒有興趣，上課時就會表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，東張西望，注意力不會集中到教師的身上，當做個人練習時，他們就會出現(xiàn)草草了事，隨便應付一下的情況，這樣不但教學效果達不到，還會出現(xiàn)讓人意想不到的突發(fā)事故。所以，教師一定要激發(fā)學生對體育課的興趣，并培養(yǎng)其喜愛體育的好習慣。這樣，他們就會目標明確地開展艱苦的訓練，克服種種險阻，最終取得競賽的成功，既保證了身體健康，又提高了其運動水平，一舉兩得。
二、中學體育教師要掌握培養(yǎng)學生對體育學科興趣和愛好的方法1.體育課堂的教學內容要能夠激發(fā)學生的興趣和愛好。中學體育教師要激發(fā)出學生的求知欲、探究能力和操作等學習意愿。在中學體育課的教學中，教材的內容一定要適合學生的年級水平特點，如果內容過淺，就很難引起學生的注意，沒有注意力也就很難產(chǎn)生強烈的興趣。如果教材所設置的內容過難，學生聽也聽不懂，學也學不會，那么他的活動興趣就會大打折扣，就會對體育課沒有興趣，也無法集中精力去學習。所以，教師的教學內容一定要適合學生的接受水平，過低或過高都不合適。當然，教學內容也要玩一些符合學生某個年齡段的游戲或競賽，讓學生在玩兒中學，學中玩兒，從而將單調的體育教學轉變成快樂教學。筆者做過一些實驗：當學生上籃球課時，男生對此項運動的興趣遠遠超過其他項目，也超過女生一大截。而籃球這項運動也能發(fā)揮出男孩子活潑、好動、協(xié)調、彈跳和力量等各項身體潛能，而且對培養(yǎng)學生的團隊精神有著非常重要的意義。而女生則對一些柔韌性活動比較感興趣，如跳繩、扔沙袋等。
2.中學體育教師的教學過程要安排合理，以激發(fā)學生的學習興趣。教學內容確定后，教師就要精心設計教學過程了，一定要以激發(fā)學生的興趣、提高其能力為前提。中學體育教師在安排教學內容和教學環(huán)節(jié)時，一定要考慮到學生的性別、年齡、身體狀況等等。根據(jù)教材特點和學生的實際情況，安排相應的教學環(huán)節(jié)。只有教師精心準備了，整個教學過程才會高潮頻出，生動鮮活，節(jié)奏明快，效果良好，也有利于激發(fā)并鼓勵孩子，讓其從頭到尾都跟著你的思路走。中學體育教學對學生的要求是層層深入的，由易到難的。學生在一個班級上體育課，同一個班級里面，身體強壯的和接授能力快的就可以相應提出更高的要求，而對于一些體質較好或接受能力較差的，教師一定要分組進行教學。教師一定要注意分組的公平公正性，首先要消除學生的心理障礙，從排斥上體育課到上體育課，再到愛上體育課。每一節(jié)課的課前熱身也是非常必要的，這樣可以避免肌肉的拉傷等意外事故的發(fā)生。
3.中學體育教師要注意教學方法的選擇。在中學體育課的訓練中，體育教師一定要選擇合適的方法來進行教學。如果體育教師的講解通俗易懂，言簡意賅，生動幽默，那學生一定喜歡聽，再加上教師規(guī)范準確、優(yōu)美流暢的動作示范，一定會激發(fā)出學生的學習興趣，調動其學習積極性，并能讓學生很快掌握動作要領，取得良好的教學效果。反之，如果教師在做練習時講解啰里啰嗦，含糊不清，所謂的示范動作不協(xié)調、不準確，沒準兒還會失誤一兩次，這肯定會讓學生的學習興趣銳減，沒有學習的熱情，更談不上理想的教學效果。所以，中學體育教師在上課之前一定要認真?zhèn)湔n，備好學生，備好教材，苦練示范動作，每一次課的練習要有充分的研究，采用合適的教學方法來講授新課。
綜上所述，中學生正于身體和心理的生長發(fā)育時期，體育教師一定要解放思想，學習先進的教學理念，從各個方面激發(fā)學生的學習興趣，力求讓每一個學生都能熱愛體育課，增強體質，促進自身的全面發(fā)展，做祖國的棟梁之才。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關鍵。在小學體育學科教學中只有激發(fā)與培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發(fā)揮體育學科增強體質、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發(fā)學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關注的課題，現(xiàn)筆者結合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關系。
親其師信其道。學生與教師之間的關系直接決定著學生對教師所任教學科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關系是激發(fā)與培養(yǎng)學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關系的構建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學中教師與學生的關系已不再是傳統(tǒng)教學中單純的師徒關系，而是一種互動與合作的平等關系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產(chǎn)生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術。
現(xiàn)代信息技術是一種先進的教學技術與手段，具有傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發(fā)學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現(xiàn)代信息技術不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內容更豐富傳統(tǒng)教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術可以打破教材的限制，可以使教學內容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內就可以接觸到更多的體育內容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結合起來，設計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產(chǎn)生持久的學習興趣。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十一
濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內容，學生的實際、精心地設計組織教法。
（1）讓好奇心激發(fā)學生學習興趣。
課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情行。我在導入課堂時。即課的開始準備部分，無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。比如在活動場地采取的有多方位、或半圓形的、梯隊形的等不同常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取多樣形的自由運動，通過教師的引導，師生一起，一會兒自由練習、一會兒組合結伴練習等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為本次課的順利進行和學生的運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。通過一段時間的嘗試，起先還擔心學生不聽指揮會使上課場面混亂成為多余的顧慮，結果發(fā)現(xiàn)同學們、練習的興趣濃厚，減少了不少無效的老師教導時間。
（2）在教學過程中誘發(fā)學生的學習興趣。
新課程的教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與到這個過程中。為達到這樣的目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創(chuàng)設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。比如我在新授“籃球”課的基本動作時，我首先講到現(xiàn)在籃球運動的魅力和它的流行，對于中職這一階段的學生是很自負的，喜歡追求時尚和流行，那么籃球打的好壞將對他們有一定的'啟發(fā)，會讓他們認真的去完成老師所授課的內容。接著我便提出問題，如運球的手形，運球的姿勢，運球的快慢等等問題，這時學生便圍繞著教師的問題便會做出解答或再提出問題。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用自身的分解示范動作，老師和學生共同示范動作，把知識和技能進行縱向連貫。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問題與示范不僅促進了學生在學習過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學生良好的心理素質的形象；同時又提高了課堂教學效率。
（3）提高學生的練習興趣。
組織學生練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習積極性的重要環(huán)節(jié)。對于現(xiàn)在的學生好勝心理和好奇心理單一的練習是乏味的，會使學生產(chǎn)生厭學的情緒而擾亂課堂紀律。因此，在練習設計過程中要盡量做到多樣化，趣味化來提高他們的興趣。比如在籃球運球練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練習等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。當然在安排練習時也不可一成不變，也應根據(jù)不同的內容，設計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。
2、教給學生學習的方法。
在體育課堂的教學中不僅需要幫助學生“學會”理論知識，而且還要求學生能在實踐中掌握做會某一動作。因此要指導學生掌握一定的學習方法，就能很快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，為學生提高體育成績和體育知識是不可缺少的。要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
（1）教給學生自覺學習的方法。
體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是為增強學生的身體素質服務的，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心設計課堂的氣氛，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合本年級學生的認知規(guī)律性，使學生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前的準備部分的工作，根據(jù)不同的班級提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，并對老師所畫的圖形能理解，并能完成，這在籃球教學中很容易出現(xiàn)的，特別是戰(zhàn)略技術中進攻和防守，老師要用圖形來表達，學生要根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經(jīng)過質疑問難，得出結論。
（2）教給學生自覺練習的方法。
體育教學的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據(jù)不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練，來體會動作的難易點。啟發(fā)學生通過自由組合的小組練習，來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。
3、發(fā)展學生的思維和培養(yǎng)學生的組織表達能力。
（1）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。
對知識的理解、掌握離不開學生的認知規(guī)律，離不開學生思維能力的發(fā)展。隨著學生思維能力的發(fā)展，學生對問題的理解將更透徹。尤其是當學生一次次地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和奧妙時，才會感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學習的主動性更強烈。在教學中教師要想方設法開啟學生思維的大門，爭取學生智力的發(fā)展。在體育教學中要鼓勵學生質疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質問題，這也是學生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。比如我在教籃球的傳球接球的技術動作時，學生問到，是不是球傳出去就行了呢？這時學生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說是的，有的說不是的等，并且每位學生對自己所提問題都有一個較明確的觀點。這正是我在教學中希望出現(xiàn)的情形，我運用示范動作對每位學生所提問題運用恰當點拔，精講提示、正誤對比等方法把學生的思緒引導到正規(guī)，最后得出正確的結論。
（2）培養(yǎng)學生的組織表達能力。
在體育教學過程中，應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動機會。這些活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。比如我在上跳高課時，學生中有很多的膽小的，怕自己過不了某一高度，在同學和老師面前沒面子，就不去跳，我就讓跳的好的學生多跳，我在離他們有點距離的地方看，沒想到這些學生一下子活躍起來了，有的要低點，有的要高點，邊說邊完成動作，這樣就在課堂中真正做到了給予每個學生足夠的參與時間、參與機會。
總之，在體育教學中，教材的不同對學生的要求也不同，比如籃球是在動作基礎上要求團結協(xié)作的精神，跑步是在出成績的同時培養(yǎng)自己永不氣餒的品質。我們體育老師不只是為了完成教學內容去教學生如何做，更主要的是讓學生在本次課中不僅身體素質得到了提高，更重要的是身心素質也得到提高。因此，培養(yǎng)出“健康”的學生是每一名老師的責任和義務。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十二
體育的基本技能是需要長期練習的，許多學生在此過程中會偷懶，這是因為練習比較乏味無趣。把體育游戲融入體育教學中，不僅讓體育課變得有趣，還能激發(fā)學生積極、主動的練習基本技能，有利于提高學生訓練的質量，強化動作技能。如在練習籃球的基本技能時，融入一些競賽游戲“：小組運球比賽“”一人運兩球“”投籃晉級”等，不僅可以讓學生掌握籃球的基本技能，還可以提高教學的質量。體育教師在田徑的課程中，可分別設置一些圓形、弧形的跑道，讓學生能夠掌握田徑的基本技能與彎道跑技能。把體育游戲融入到體育的教學過程中，給體育的教學添加了趣味，鍛煉了學生的身體素質，讓學生在游戲中掌握了體育的基本技能，并提高了體育教學的質量。
2.選擇體育游戲。
體育教師在選用體育游戲時，根據(jù)體育教學教材的內容，在游戲中要把體育教學的內容表現(xiàn)出來，并與體育教學目標達成一致。在實踐的教學過程中，依據(jù)教學、學生的實際情況，更變游戲方式，讓游戲與體育教學的目標達到一致，注意體育教學是最主要的。在體育教學的過程中，體育游戲具有實用性，讓學生能夠掌握體育教學的知識，也鍛煉了學生的身體。如在散打的課程中，體育教師一味地讓學生做一些追趕游戲或是抓人游戲，這些內容與散打的教學教材并不一致，追趕游戲雖然有利于鍛煉學生的身體素質，卻不具有實用性。因此，只有符合體育教學教材的內容，與體育教學目標一致的體育游戲才能夠運用在體育課上。
3.總結體育游戲。
在結束體育游戲之后，教師要對這些體育游戲的結果作一個小結，分析各個小組在游戲中所存在的問題，在游戲中所運用的技能技術情況以及在游戲中所要注意的事項。對于表現(xiàn)比較好的小組要及時表揚，對于失敗的小組就得分析原因，爭取在下次取得勝利。
體育游戲注意事項體育游戲的運用所要注意的問題：
（2）體育游戲的運用要體現(xiàn)現(xiàn)在社會的發(fā)展，具有可行性與實用性；
（3）讓學生適當運動，要避免意外的發(fā)生，保障學生的安全；
（7）體育教師要根據(jù)學生的身體素質與性格特征來設置游戲，讓每個學生都能參與到游戲中。
三、結語。
總之，體育游戲的運用，改變了傳統(tǒng)的體育教學模式，給體育課添加了樂趣。因此，教師要做好課前準備工作，在體育教學的基本技能訓練中融入游戲，讓體育游戲與體育教學教材的內容、教學目標相符，這樣才能達到體育教學的目標，提高教學的質量.
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十三
二十一世紀教育的任務是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新意識的必要條件是提高學生的探究能力?！皩W起于思、思源于疑”，提高探究能力必須善于思考、善于質疑。在目前的學校教育中，學生主要以被動接受學習為主，缺乏積極思考、敢于探索、善于質疑的品質。這就給教師提出了一個課題：如何使學生由對原有知識的不滿足，而不斷產(chǎn)生探究的愿望，不斷產(chǎn)生新的疑問和問題，不斷提高質疑能力。以下筆者就結合自己的教學實踐來談談學生質疑能力的培養(yǎng)。
一、營造民主、和諧的教學氛圍，使學生敢于質疑。
要培養(yǎng)學生的質疑能力，教師應努力營造出“教師——學生”及“學生——學生”間自由、民主、平等的氛圍，這樣，學生才能在寬松和諧的氣氛中充分發(fā)揮自己的'聰明才智，敢于提出自己獨特的想法。在教學過程中，教師要向學生表示出，他們的好奇心和探索性行為以及任何探究跡象，都是好事情。要引導學生對所發(fā)現(xiàn)的問題展開討論，深入探究。討論能使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，從而促進質疑能力的提高。
二、注重學生提出問題意識的培養(yǎng)，使學生勤于質疑。
我們可以給學生提供如下提問表：
三、改進教學法，優(yōu)化課堂教學，使學生善于質疑。
應該承認，目前的學校教育，課堂仍是主陣地。因此，改進教學方法、優(yōu)化課堂教學，是培養(yǎng)學生質疑能力的關鍵。在課堂教學中，要遵循學生的認知規(guī)律，根據(jù)不同的內容，設計不同的結構，采取不同的教學法。鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生善于質疑、樂于質疑。
1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生質疑的興趣。
興趣是最好的老師，問題是思維的起點，是學生主動探究的動力。因此，在課堂教學中，教師要注重問題情境的設計，以日常生活、生產(chǎn)實際為背景，把學生引入問題之中，激發(fā)興趣、激起動機，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
例如：在初中數(shù)學第三冊(浙江版)“11.10列一元二次方程解應用題”的教學中，筆者做了以下設計。
[問題]現(xiàn)有一專塊長為30m，寬為20m的長方形場地，為了綠化環(huán)境，準備在其上修筑一些路，其余作為花壇。
（1）請你設計一個圖案（設計要求：所有道路的寬度要一樣）。
學生：積極思考，動手操作。
（2）展示設計圖案，探討在設計過程中遇到的數(shù)量關系。
（3）選方案一（解決課本例1）。
若要求花壇的面積為504m2，那么道路的寬為多少？
學生：討論、解答，得出結果。
（4）師生繼續(xù)探究其他方案中的數(shù)量關系。
本例中，隨著實際問題的出現(xiàn)，激發(fā)了學生的濃厚興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新精神。充分展示了數(shù)學的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又為生活服務，學生的質疑欲望悄然而生。2、定理、公式、法則的教學中，設計開放性問題，使學生在探究性學習的過程中培養(yǎng)質疑能力。
數(shù)學概念、定理、公式、法則組成數(shù)學知識的整體，定理、公式的發(fā)現(xiàn)和證明過程是數(shù)學思維活動的過程，在定理、公式、法則的教學中，設計開放性問題，引導學生探究性學習，讓學生通過觀察、實驗、歸納、類比、猜想及證明，來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于學生質疑能力的培養(yǎng)。
例如：“根與系數(shù)關系”的教學中，設計如下開放性問題，讓學生通過計算、觀察、類比、歸納、猜想探求公式。
在本例的教學中，不是將公式簡單地告訴學生，而是通過開放性問題的設計，使學生在探究的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)了學生的質疑能力。
3、在例題、習題的教學中，通過類比、引申、推廣、變式，提高學生的質疑能力。
教材中許多重要的例題和習題反映了相關數(shù)學理論的本質屬性，蘊含著數(shù)學的重要思想方法，對于這類問題，通過類比、引用、推廣、變式、提出新的問題并加以解決，既能有效地鞏固基礎知識，又能培養(yǎng)學生的探究精神，進而提高學生的質疑能力。
課本例、習題是“問題”系列中的重要組成部分，是學生獲取知識的主陣地。對例、習題進行變式，有利于引導學生深入挖掘、大膽猜想、積極探求、不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，不斷提高質疑能力。
實踐證明，通過以上的研究和實踐，學生的探究積極性得到充分的調動，學生帶著問題走進課堂，又帶著新問題走出課堂。學生在學習中敢于質疑、勤于質疑、善于質疑、樂于質疑，不但提高了學生的質疑能力，而且使學生形成科學的學習方法，從而帶動學業(yè)成績的大幅度提高。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十四
摘要：新型師生關系的構建需要教師、學生、家庭、學校、社會內外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學生，樹立以學生為主體的思想；靈活采用多種教學方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學，努力提高業(yè)務素質并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結合的教師，構建起真正民主、平等、互動的新型師生關系。
關鍵字：新課改師生關系構建民主平等互動。
我國傳統(tǒng)的師生關系是“師道尊嚴”,教師在學生面前有絕對的權威和話語權。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設計的變化,而且是教學價值觀的更新,是一種新的教學關系的創(chuàng)造,一種新的師生關系的構成。它提倡問題意識,提倡探究性學習,提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關系。
一、基礎教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調以新的.課程理念為基礎進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展?！盵3]新課程順應時代發(fā)展的需要，全面推進素質教育，努力培養(yǎng)學生健全和完整的人格，造就新一代高素質的社會公民。這次課改在促進學生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學生的主體性和學生經(jīng)驗方面具有重大舉措。
（一）關注學生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學生智力與人格的協(xié)調發(fā)展，克服過去學校課程體系過分追求學術化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進課程的適應性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家。地方和學校三級課程管理?！边@標志著我國基礎教育在課程權利發(fā)明進行了重大調整，突破了以往課程權利過于集中、難以適應地方與學校具體情況的弊端，推進了課程的適應性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學生的主體性和強調學生個體經(jīng)驗。
新課改旨在扭轉以“知識傳授”為特征的教學局面，把轉變學生的學習方式、關注學生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學生在課堂教學中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學生學習方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學、師生關系的概念。
二、新型師生關系的內容及特點。
現(xiàn)代社會的人際關系性質發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關系存在的弊端，提出新的教學理念，認為“教學是教師的教與學生的學統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關系的內容。
1、民主平等是新型師生關系建立的前提。
新課改強調教學要更加接近教學實質，師生之間應保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學任務的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關愛是新型師生關系的情感基礎。
師生之間互相尊重、信任、關愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動是新型師生關系的實質。
（二）新型師生關系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學相長。
三、新課改下構建新型師生關系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關系不僅需要教師的努力而且需要學生、學校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導因素。
1、教師思想素質的提高，有利于新型師生關系的形成。
首先，教師要盡快轉變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學生為主體的思想，擺正自己在學生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學生和尊重、信任、理解學生，給學生以“愛”，嚴格而不嚴厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學生、了解學生、樂于和學生交往。
2．教師人格素質的提高，有利于學生人格素質的完善。
首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質、錘煉高尚人格、樹立教學權威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務素質的提高，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學生主體因素。
構建新型師生關系，學生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學活動中去，這是構建新型師生關系的保障。
學習要樹立正確的成才觀，不僅在學業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關系的發(fā)展。
3、學校教育要引起社會的重視。
各級政府應繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學?！钡慕處熍嘤柡蛯嵭行抡n改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學?！钡慕處焹?yōu)先培訓，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關系有助于學生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學過程中的師生關系，與學生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學習氛圍，以促進學生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學出版社,2003.3,p480。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十五
摘要《全日制義務教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）普通高級中學體育（1~6年級）體育與健康（7~級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，強調教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱情，最終使學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。我們知道興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，實際教學中發(fā)現(xiàn)，影響學生參加體育鍛煉的一個最主要的原因是學生對參加體育運動的興趣不高，本文試圖根據(jù)中學生學習體育的興趣特點，結合新課標的實施要求，對培養(yǎng)學生的體育興趣途徑進行探討，以培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學校體育課的教學質量和效果。
關鍵詞新課標中學生體育興趣培養(yǎng)終身體育前言在以知識經(jīng)濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質量的好壞，面對21世紀教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學校體育的'教學指導思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學評價向完整體育評價轉變、從“階段性體育”向“終身體育”轉變、由“應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”轉變。因此如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內容。本文在分析新課標帶來的教改要求的基礎上，結合中學生學習體育的興趣特點，圍繞如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。1、體育教師要更新觀念1.1指導思想的更新：根據(jù)“健康第一”的指導思想，新課標確立了體育與健康課程的性質、目標、內容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。1.2體育意識的更新：新課標要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉變成事業(yè)型“教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）家”、由教師為本轉變成以學生為本、由學生的管理者轉化為學生發(fā)展的引導者、由知識技能的傳授者轉化為學生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學校體育不單純是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉前提。1.3知識結構的更新。
[1][2][3][4][5]。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十六
內容提要：新課標后的體育教學要求激發(fā)和培養(yǎng)學生鍛煉的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力。而教學實踐表明，良好的動機p濃厚的興趣是學生上好體育課的最佳動力。興趣教學是體育學科的著眼點，實施興趣教學可極大地調動學生的積極性p主動性，可以排除部分學生對體育課的抵觸心理。為學生的終身體育奠定基礎。
前言：“興趣是最好的老師”，如果一個人對某事或某物索然無味，就很難深刻，甚至聽而不聞、視而不見。新課標后提出“健康第一”的思想，在教學上提出以學生為主體，培養(yǎng)學生的主動參與的積極性。這就要求體育教師不僅要理解課堂興趣培養(yǎng)的重要性，更要探索如何培養(yǎng)學生的學習興趣，使其能更加積極主動地學習，自覺地進行體育鍛煉，并形成終身體育的意識。作者運用十幾年的教學經(jīng)驗并結合實際重點講述了新課改后體育教學中培養(yǎng)學生興趣所要做好的必要工作。并闡述了培養(yǎng)興趣的必要性。
研究成果與分析：
1.在教學中培養(yǎng)學生興趣必需要全面的了解學生。
古人云“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。在體育新課標后對教師上課的評價體系有了不同的要求。所以教師要上好一堂體育課必需要了解學生的情況。要了解所教此年齡段學生的心理、生理的特點；了解他們的思想、感情、興趣愛好；了解學生的學習習慣、知識基礎、認知心理、學習態(tài)度、接受能力、參與的主體性、環(huán)境影響；了解學生的學習意向、體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，只有對學生的情況了解清楚，才能采取有效措施，因勢利導，取得良好的效果。
對于中學生這個特殊的群體，他們求知欲望很強烈，對新鮮的事物非常感興趣，同時心理素質和意志品質層次不齊，對一些枯燥的單純的活動和練習很容易產(chǎn)生厭煩心理。形象思維優(yōu)于抽象思維，對事物認識先表后里的這些特點，所在上課中多運用游戲或情境化教學，來提高學生的注意力，在上課的過程中讓學生觀看各種體育圖片、甚至讓多媒體介入到體育教學中來。這樣就可以直觀、形象的把體育運動擺在學生們面前，讓他們進行感性認識。
2.培養(yǎng)學生的課堂興趣要求在教學內容上必須新穎有創(chuàng)意。
新異事物對每個人都有新鮮感和吸引力，并對其進行探究。新奇刺激是引起學生興趣的最有效方法，而獲取新知識是培養(yǎng)學生興趣和創(chuàng)新能力的必要條件。平時在教學中培養(yǎng)學生的興趣有以下方法：我聽了一節(jié)以抗洪搶險為教學情景的一堂課，模擬解放軍抗洪搶險的情境，教學中以游戲、比賽的形式使學生在有趣的練習中發(fā)展身體素質，培養(yǎng)活動能力和組織能力，從中讓他們體驗做一名軍人所具備的良好身體素質和保衛(wèi)家園的品質。因為教學設計新穎，所以激發(fā)了學生的濃厚興趣。學生把自己融入了教學情景當中，產(chǎn)生了使命感，平時苦燥的快速跑、單腳跳、雙腳跳等素質練習做的非常投入。此節(jié)課不論在身體鍛煉還是德育培養(yǎng)都起到了很好的效果。
課堂教學不僅培養(yǎng)了學生的興趣，同時還能促進學生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學生興趣的同時還要要求學生能夠運用一定的體育實踐活動時間充分參與體育練習的過程。如：在選修課中教師教完一套韻律操讓學生們自主選擇伙伴自己編操，學生熱情很高并爭先恐后的表演，來展示自己自創(chuàng)動作的能力。輪滑時教師教會簡單動作，學生自由發(fā)揮自己的運動動作形式，提高運動水平達到自己創(chuàng)新動作和技能的效果。這樣的教學就是通過興趣培養(yǎng)促進創(chuàng)新能力的典型。
3.培養(yǎng)學生興趣必需運用靈活多變的教學方法和組織形式。
3.1“教學有法，教無定法，貴在得法”。要重點放在學生的學法的指導上，突出學生的主體地位，強化學生能力意識，讓全體學生主動積極地參與教學的全過程。
課堂教學中教師要面向每一節(jié)課，精講、善導、激趣、引思。講在精處，導在學法，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高學生的多種能力。要面向每一個學生，尊重學生人格，不可損害學生的自尊心，使學生感到自己是教學活動的主人。因材施教，堅持一法為主，多法結合。使課堂真正體現(xiàn)出教師為主導，學生為主體，創(chuàng)設培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。例如：在一堂“定向運動”的體育課上，體育老師在確保安全的基礎上合理的設置方向標。學生在找方向標的過程中，通過動腦想象，而且加以實踐、分別在學校的小公園，學校的健身路徑、球館、健身器材室、田徑場等各個地方找到方向標。在尋找的過程中，不但他們的速度、力量、彈跳以及耐力都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了他們一個極好的自我成功的機會，學生的學習興趣一下子就提高了，在尋找方向標的過程中，對于尋找路線和方法等方面，學生的創(chuàng)新能力也得到了體現(xiàn)，上課的積極性也空前高漲。
要想提高教學質量，就要具備新穎、有趣、活潑多樣的教學方法，才能給學生耳目一新的感覺，才能激發(fā)學生的主動性、參與性。過去由于受應試教育和傳統(tǒng)教學模式的影響把學生當成了一個容器，總是老師教什么，學生學什么，考什么，練什么。在實施素質教育的當今時代首先要廢除那種“填鴨式”、“注入式”教學，提倡多啟發(fā)、多直觀、多引導和講、練、評相結合的教學方法。并進行鼓勵學生辯論，有主見、有創(chuàng)新的培養(yǎng)學生動腦、動手的實踐能力，把學習主動權交給學生，讓他們真正成為學習的主人，學會自己找路走。
3.2在教學中設計、嘗試以創(chuàng)新為核心的教學程序，激發(fā)學生探索知識的興趣才能達到理想的效果。比如過去在技術教學中把運動技術的傳授放到了至高無上的地位，忽視了學生身心發(fā)展的特點和差異，采取“一刀切”的教學要求，加之教學方法呆板，致使一些學生對體育教學產(chǎn)生一定的厭學情緒。在以往的教學中大多遵守一個“從簡到繁”的原則，實踐表明有的效果好，有的效果并不好。比如體操技巧教學從側手翻到前滾翻，然后再按后滾翻――頭手翻……順序進行教學，從易到難，層次清楚，學生既能順利的掌握一系列的動作，有領會體操技巧的學習過程，教學效果好。但在籃球教學中，如果也從徒手滑步――持球――傳球……比賽的方式來進行教學卻效果不佳。造成兩種不同效果，其原因在哪里呀？就是由于運動項目的特點的不同和由此產(chǎn)生的不同的教學規(guī)律所決定的。當教師把徒手滑步和徒手投籃來開始籃球教學時，學生雖然理性知道這是在學籃球，但手中無球、眼中無球、無對手、無同伴、無規(guī)則、無比賽、無勝負，實際上他們在感性上并沒有在學習籃球，而且過細的教學步驟以一再地延緩著他們真正意義上的籃球學習，加之單元偏小，學時偏少，經(jīng)常是還沒打籃球比賽，學習就結束了。如此教學，學生只學會了一些單個動作，沒有運用也沒有實踐，學習缺乏實效性，學生也體驗不到籃球的樂趣，學習興趣不高教學效果自然也好不了。如果在這個教學中能大膽創(chuàng)新打破舊的教學模式，在上課中既能合理的傳授知識又能重視學生身心發(fā)展的特點和差異，這樣的教學課無疑就是成功的，也能貫徹“健康第一”的思想。因此，可以多角度、多層次地調動學生的積極性，激發(fā)學生興趣，使教學由平面到立體，靜止變動態(tài)抽象具體化，所以教師要考慮學生想學什么？有什么困難？怎么樣在做中學，練中悟，悟中感，感中樂。
3.3擴展學生合作的組織形式，提高學生的參與度。興趣促進實踐，實踐中獲得創(chuàng)新。因此在課堂教學中采用多啟發(fā)，多直觀，多實踐。鼓勵學生敢于質疑，敢于向教師提出問題，鼓勵學生標新立異，鼓勵學生“青出于藍而勝于藍”。學生只有產(chǎn)生了興趣才能多思多想，才能產(chǎn)生疑問。學生在積極參與的過程中也是勇于創(chuàng)新的過程，不僅能激發(fā)更大的興趣，而且也體會到了成功感。在教學中教師要按學生的年齡、性別、能力、個性等差異努力為每一個學生提供表現(xiàn)的機會，多一些討論式、座談式，游戲式的`教學組織形式使每一個學生保持積極向上，活潑進取的心理，讓每一個學生都有自主學習的傾向，自主學習的機會和自主學習的能力。例如在體操技巧課時，教授學生肩肘倒立時我根據(jù)學生情況分為幾個小組，以小組學習為核心，各組廣泛交流，教師以指導等方式，優(yōu)化課堂結構，讓全體學生都參與到實踐中，鼓勵學生學會求知、合作、選擇。讓每個學生通過自己的努力，依靠互幫互助，利用共同資源相互交流、共同協(xié)作、支持幫助、擴展和豐富自己的新異信息，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在肩肘倒立教學過程中，我利用自制教具：通過展示三角形和平行四邊形，的穩(wěn)定性和牢固性的力學對比向學生展示肩肘倒立的要領。我還利用自制教具（人體模型）能夠充分直觀的教學，學生采用小組合作的形式，運用自評、他評手段和相互學習討論進行學習。
3.4正確對待學生的表現(xiàn)欲，尊重學生，要善于肯定學生。由于學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現(xiàn)欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發(fā)展。
3.5要善于激發(fā)學生對體育內容的興趣，讓學生喜歡上體育課。一節(jié)課的導入就像一篇文章的開頭，能否抓住人們的注意車吸引他們讀下去非常重要。因此在課堂上導入這個環(huán)節(jié)要善于運用不同的游戲方法來吸引學生叢而激發(fā)他們的學習體育技能的興趣。例如：在上籃球復習課時，準備活動可加入這個游戲――在一定范圍內運用分組運球互相拍掉對方組員的球，且要讓己方組員的球不被拍掉，最后運球多的組獲勝。有了這個游戲后不僅活躍了課堂氣氛，而且提高學生的注意力，也達到了準備活動的作用。為后續(xù)上課內容打好了基礎。在上速度復習課時，在課中可運用打手接力折返跑的游戲，不僅提高了學生的速度耐力，而且還培養(yǎng)了學生集體主義感。
3.6教學組織多樣化。能利用現(xiàn)代教學技術進行教學。當前，隨著現(xiàn)代高科技的迅猛發(fā)展，教育要走在時代的前頭。特別是中小學多媒體教育普遍融于教學之中。利用多媒體教學可以教授選修課中的體育舞蹈、健美操、校園集體舞，甚至是室內理論課，不僅教學效果好，而且在調動學生的上課興趣起了很大的作用。也可以充分利用教學場地、掛圖教具創(chuàng)設教學情境，給學生創(chuàng)造創(chuàng)新條件的機會。例如：在上“跳遠”復習課時，讓學生根據(jù)老師的示范現(xiàn)場的掛圖以及以前在理論課上看到的多媒體影像。讓學生進行模仿挺身式和蹲距式跳遠，并讓學生們挺會哪一種姿勢更能提高成績。
結束語：綜上所述,體育教學中，培養(yǎng)學生的興趣至關重要。新課標后更需要體育教師更新念，利用體育教學的優(yōu)勢，多渠道多層次的啟發(fā)學生的思想，讓學生產(chǎn)生興趣，提高學生的終身體育意識，成為健康的人，為國家培養(yǎng)大量的健康復合型的人材做出貢獻。
參考文獻：
［1］季瀏.《體育與健康》標準解讀，湖北教育出版社，2002.7。
［2］季瀏.《體育與健康》教師用書，湖北教育出版社，2004.7。
沈建華.中學體育實施素質教育的調研體育學刊2003.2。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十七
中學生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學習和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學體育籃球教學中。教師可以將學生的興趣作為教學的突破點，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學生的學習積極性自己投入性。在保障學生身體健康發(fā)育的同時，提升中學生的籃球能力。
一、中小學生籃球教學中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學生籃球的興趣培養(yǎng)中學生對籃球的興趣不足是中小學體育籃球教學中遇到的主要問題，由于學生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學校加強對中小學生籃球課程的重視，幫助中小學生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學生的喜愛程度。起到對學生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學中，由于應試教育的.原因。學校和家長更關注學生的成績，因此數(shù)學，語文，物理，化學等科目占據(jù)了學生大部分的學習時間。甚至有的老師為了追求學生的學習成績快速提升，在有些時候甚至占用學生的體育課，這種行為會嚴重的影響學生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學習運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導，從心理上進行對學生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學生應該以學業(yè)為主，而缺乏了對學生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學生籃球興趣的阻礙，因此應該即使與學生的家長進行溝通，幫助學生與家長進行交流，使家長了解學生的興趣點。作為家長，也應該重視學生各方面的發(fā)展，重視學生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學生籃球興趣的對策。
對于中學生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應該注重教學方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學生的生理和心理的需求，應該充分的抓住學生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學。1.通過多樣性的籃球教學形式激發(fā)學生的學習興趣在籃球的教學中，我們要將籃球教學的書本知識完全的移動到實際的教學中，要在練習中進行理論知識的學習，要通過各種的事例來使學生了解籃球的歷史，使學生深切的明白籃球的內涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學生的籃球學習熱情，幫助學生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學、利用偶像教學模式幫助學生確定學習目標在籃球的教學中可以通過多媒體教學的形式開展對學生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學生與教師之間的情感，有利于學生在學習的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學，可以使學生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設籃球游戲教學，提高學生興趣點在籃球的教學中也不要單一的進行籃球專業(yè)技能的教學，還要結合籃球知識點建立相應的籃球游戲，不僅能夠增強學生之間的配合意識，也能增加學生之間的感情。使教學教育的目的最大化。學生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學中玩，在玩中學，這在很大程度上提升了教學的效率和教學質量,也將教學的實際意義與素質教育的根本目的最大化。
結束語。
培養(yǎng)學生的學習興趣能夠讓學生更主動的參與到課堂教學當中，同時開發(fā)了學生的學習潛能，提高了教師的課堂教學質量和學生的學習效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學生的學習興趣作為重點教學目標激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生化被動為主動，也提高了課堂的學習效率，讓學生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
[2]王桂珍.小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,(6)。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇一
化學的教學既是一門藝術，更是一門科學。筆者認為，化學課堂教學是連貫的，教學內容是系統(tǒng)的、相對完整的，學科思想是科學的，彼此間的關系是復雜的，同時又是有機的整體。如應用概念圖、網(wǎng)絡圖、對比圖等形式對化學知識進行梳理。概念圖通常是將有關某一主題不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關的概念用命題連接，形成關于該主題的概念或命題網(wǎng)絡。網(wǎng)絡圖是指將相關內容通過某種關系進行連接而形成網(wǎng)絡。將化學知識網(wǎng)絡化和結構化是學生形成思維意識的搖籃，教師應在這方面有意識而為之。
二、梯度的設計是形成思維意識的途徑。
對于已經(jīng)確立了教學目標，要想成功地實現(xiàn)它，還需要設置合理適度的梯度；在教師的啟發(fā)引導下讓學生層層推進，逐步深入，從而取得理想的教學效果。梯度的設置，既要考慮復習內容的實際，又要照顧到學生的水平，梯度間距太大就會形成思維障礙，因無法逾越而事倍功半，間距太小又會降低課堂效率；同時還應注意梯度首先設置在教師心中而不是紙上，這樣教師在課堂教學中就可以根據(jù)教學實際靈活把握。因此科學適度的鋪墊在教學實踐中就顯得十分重要。如在復習氯氣的性質時，我們對解決在少許氫氧化鈉的酚酞溶液中滴加氯水最終使酚酞褪色，說明可能使酚酞褪色的原因，設計一個實驗證明褪色的原因這一問題時，可先鋪設第一級臺階，引導學生思考氯水的主要成分，知識到位后；再鋪設第二級臺階因加入的氯水中的哪些成分破壞了原溶液的組成；這時學生可分析推出可能是中和褪色或氧化褪色。此時再鋪設第三級臺階在這個特定環(huán)境下兩種褪色有什么本質區(qū)別，待學生得出中和褪色后再加氫氧化鈉酚酞仍能變色，是可逆的，次氯酸氧化褪色，酚酞會失去加堿再變色的性質，是不可逆的，則此部分內容的重點、難點便迎刃而解。
總之思維不可能是跳躍性，過大的知識跨度只會掐斷思維意識的源泉。
三、重視復習課上講解的思維變化，實施思維訓練是思維意識提升的關鍵。
在教學中，我們應使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，學會科學的思維方法，諸如求同思維、求異思維、發(fā)散思維、形象思維和抽象思維等。
1、求同思維與求異思維相結合。
求同思維是教學中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關系去探索結論。因此，在化學教學中應注重加強這方面的訓練。如例如，二氯苯有三種同分異構體，四氯苯有幾種同分異構體？按常規(guī)，學生會先寫出四氯苯的一種結構式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構體是二個氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構體。培養(yǎng)學生的求異思維，應做到對一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
2、線性思維與發(fā)散思維相結合。
線性思維是常見的思維形式，發(fā)散思維通過縱橫馳騁的想象、聯(lián)想，提供給我們更廣闊的思維空間，往往能突破線性思維的狹小區(qū)域，帶給我們更多的視角，可以克服思維的單一性和狹隘性，并能碰撞出創(chuàng)造性的火花。這兩種思維形式是相輔相成的，在形成和發(fā)展理論時，只有通過發(fā)散思維，向側面發(fā)展，理論才有廣度；只有通過線性思維，向縱深發(fā)展，理論才會深化。如在復習酸雨時，我們可以把酸雨是怎樣形成的，在形成酸雨時發(fā)生了哪些化學反應，酸雨的最終成分等問題的思考看成線性思維；在此基礎上可提出由于酸雨的根源是尾氣，中學化學課本上出現(xiàn)了哪些尾氣，哪些尾氣凈化后可做氣體燃料,酸雨對自然界在物理、化學、生物方面的危害等問題培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
3、抽象思維和形象思維的結合。
化學學科是一門以抽象思維為主的學科，其中借助于化學現(xiàn)象認識物質性質、原理以及將現(xiàn)有理論升華，主要需要分析、推理、歸納、概括等抽象思維，同時客觀上也導致了化學教學對學生直觀思維訓練的'忽視。如將1mol/l氯化鋁溶液50ml滴入到0.5mol/l的氫氧化鈉溶液中充分反應生成2.34g氫氧化鋁,求消耗氫氧化鈉的體積。這一類題型的分析，需要運用較多的概括、歸納、推理等抽象思維，為了使學生便于理解，可采用圖象法或利用物理學的豎直上拋運動位移和時間的關系進行類比，經(jīng)過這樣形象的處理，可使學生解決問題時思維縝密、思路清晰、邏輯性強。
4、直覺思維和整體思維相結合。
直覺思維是利用較熟悉的知識不經(jīng)過明確的思考步驟，直接對思考的對象做出結論，它是整體思維的前奏，是分析、解決問題的突破口。整體思維強調從整體的視角，從全局著眼對某個問題進行全方位的分析，挖掘并尋覓物質之間的主要聯(lián)系，廣泛聯(lián)想，大膽假設，從而快速突破問題。直覺思維常以教材的脈絡為基礎，具有固有性；整體思維是教材的延伸，需要加工、融合和創(chuàng)造，具有潛在性。直覺思維和整體思維的有機結合，在解決問題上會發(fā)生質的飛躍，使認識升華，思維準確、敏捷。
從一定程度上說，教與學是一片思維的沃土，只要教師用心靈去耕耘，用汗水去澆灌，就一定會在新課程下的化學教學中催開思維之花，結出學習高效之果。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二
在中等職業(yè)學校語文教學過程中，學生是進行教學的主體，所以學校在進行教學時，要改變傳統(tǒng)的“以老師為中心”的教學模式，以學生為中心。教師在教學時應提前對課堂內容進行安排，這樣在課堂上就可以充分引導學生思考，提高學生的學習質量。學校在語文教學的安排方面，應該著重加強學生的參與，教師也應該多設計出一些可以讓學生充分參與課堂的教學內容，如可以讓學生進行當堂背誦或者讓學生進行角色扮演，提高語文課堂的氣氛，取得更好的學習效果。
中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候應該進行分組教學，提高學生的學習興趣，提高學生語文課堂的學習質量。學生人在教室，但并不意味著所有學生的注意力都在課堂上。在進行語文教學時，要想教學內容吸引學生，就要加強教學內容的趣味性。所以，中等職業(yè)學校的語文教師應該及時改變教學方法，提高學生的學習興趣。例如:語文教師在正式講課之前，可以先給學生布置一些有意思的任務讓學生完成，然后在課堂上進行任務展示，這樣既可以提高學生的學習興趣，還能提高學生的自信心。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇三
近年來，高考的改革一直備受關注。2014年，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學到很多保護地理環(huán)境的方法，認識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學習的內在動力，也是產(chǎn)生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎手段，不僅有助于培養(yǎng)學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學生學習的興趣，是高中地理教學由應試教育向素質教育轉軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。
1學生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。
1.2學習困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環(huán)境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產(chǎn)生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。
2提高學生興趣的方法。
2.1課堂導入。
課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導語。雖然課堂導入的內容不是課的正文，但其對提高學生學習新內容的興趣有至關重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發(fā)展的引導，使其進入最佳的學習狀態(tài)。
2.1.1復習導入法。
復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設問導入法。
教師可以根據(jù)課程內容設計并提出一些帶有啟發(fā)性的設問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當?shù)靥鞖馊胧?，通過簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關注天氣上來。
2.1.3預習導入法。
在每節(jié)課結束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內容，設計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法可以使學生對下節(jié)課所學內容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.1.4時事導入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態(tài)。
2.1.5背景知識導入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內容展現(xiàn)在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環(huán)”時，教師首先向學生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內容，學生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內容，設計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調動學生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學技術。
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學效果，又能調動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉、自轉、黃赤交角、晨昏線等內容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。
(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿毜闹v解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學生的直覺能力。鼓勵學生根據(jù)先前學到的有限的地理知識，調動出以往的生活和學習經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養(yǎng)學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術，可以有效地激發(fā)學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。
參考文獻。
[2]張立祖.現(xiàn)代教學媒體在中學地理教學中的應用研究[d].西北師范大學，2005.
[3]范敦泉.淺談地理教學中學習興趣的培養(yǎng)[j].成功：教育，2008(5):82.
[4]曹娟.興趣是最好的老師——高中地理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[j].考試與評價，2012(8)：29，31.
[5]鄧長珍.淺談高中地理興趣教學[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012(7).
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇四
體育教師經(jīng)常會看到這樣現(xiàn)象：學生都比較喜歡上體育課，但要求學生進行動作練習時，他們會心不在焉，非常厭倦，可當宣布自由活動時，就象換了一個人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習上，而在活動中，因此在體育教學中，創(chuàng)設一種愉悅氛圍尤為重要。學生愉快地體驗動作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺積極地完成體育教學任務。怎樣創(chuàng)設愉悅氛圍來激發(fā)學生練習興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當運用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學生心情，提高學生練習興趣作用。如在課的開始部分，進行隊列變換時，可以播放節(jié)奏感強的進行曲，有利于調動學生情緒，振奮學生精神。在準備部分，用音樂來襯托，有利于提高學生練習時興奮性，結束部分，以優(yōu)美音樂伴學生做游戲或舞蹈，使學生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關注學生個性差異因材施教。
學生能力、體質各不相同，在完成某個教學內容時也有快慢。好壞之分。如果按一個標準要求每個學生，并不是人人能得到成功、體驗快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標，內容，方法時要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術動作上，對鉸差學生可以提岀“初步學會”這一動作。對部分水平高的學生提出“提高動作”和創(chuàng)新動作，要求，對大多數(shù)學生提出“學會”這一動作在運動量上，可在對一般學生提出的'要求上，對身體的多作幾次練習，讓體質差的學生少作一些，對一般要求達不到的學生，不能挖苦，譏諷，對膽小學生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵等形式，使他們增強克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動作要領。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學服務。如教學“立定跳遠”老師講解動作要領后，可把學生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這樣學生練習興趣倍增，練習時爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習效果強出百倍。
四，用言行激發(fā)學生的熱情。
小學生模仿力強，教師言行就像無聲語言影響學生學習狀況，動作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動作和語言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動機，并把內在動機轉化到練習中去，促進教學目標任務完成。正確優(yōu)美的示范動作，可以給學生帶來美的享受，同時也增強了學生學習愿望有了這一愿望他們就會自覺地練習。同時教師也要積極參與學生之中這樣能密切師生關系，學生將對教師敬佩立情轉化為完善動作技術的能力。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇五
《體育與健康課程標準》十分關注學生的興趣。課程的基本理念強調：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。但是在具體的教學過程中，學生的運動興趣是否得到關注呢？由于以前體育課程過于強調課程與教學價值取向的社會性、工具性和功利性，因此對學生的運動興趣關注不夠，甚至遭到排斥?，F(xiàn)在的課程改革要求更多的關注學生的運動興趣。
然而，學生的運動興趣是各不相同的，任何一間學校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學生的各自不同的運動興趣和需要，應該說，現(xiàn)在的班級教學制度，一個班級的學生，身心發(fā)展應該是相似的，運動興趣相對集中在某一些運動項目上，選擇的教學內容應當考慮大多數(shù)學生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因為我們的課程理念要求我們要“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。”
我們要關注學生的興趣，但不是要我們去迎合、遷就學生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導學生的興趣。體育教師關注學生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學不是因為對運動本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應細心捕捉學生的每一個進步，及時給予表揚，使其產(chǎn)生積極體驗，從而更加關心體育活動。對于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應強調培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學生的體育興趣相結合，對某些體育手段需要學生反復多次地進行練習，這些手段往往是很單調、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學生的刻苦鍛煉才能有效。學生的興趣也是各不相同。同一內容，有的學生感興趣，而有的學生卻不感興趣。所以，我認為在強調重視培養(yǎng)和激發(fā)學生體育興趣的同時，也應重視培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神。體育教學內容與方法呆板引起的學生厭學問題，是與長期以來規(guī)范的體育教學和課外活動分不開的。多年來學生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復練習，而沒有時間去感受自己喜愛的體育項目。體育教學應在貫徹課程標準內容的前提下，變著花樣滿足學生的需求，注意教材內容安排新穎，教學手段多變，多安排學生活動、游戲或娛樂，以此提高學生的求知欲，從而引起學生對體育的興趣。例如：在教學學生最怕的中長跑項目時，教師可以將定長度變?yōu)槎〞r間，還可以設計追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉變學生的學習態(tài)度。
轉變學生對體育的態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育的各種不正確的看法，使體育成為學生學習和生活中一項重要內容。在目前，中小學教育普遍存在著只注重學生的升學率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學生產(chǎn)生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想，所以，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性。
2、轉變教學觀念。
我國中小學生的體育教學忽略了學生的主體作用和主動精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對學生能力的培養(yǎng)，使同學們自由練習的機會少了；“以課堂為中心”進行教學，使學生們在體育課上學到的許多東西，走向社會后無用武之地。另外，在組織上，過分強調集中化、統(tǒng)一化、紀律化，在教學方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學越來越失去它應有的生機，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學體育的思想，更為嚴重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的進一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學過分強調教師的主導作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴，使整個課堂氣氛太過于嚴肅，這就不利于學生發(fā)展和個人技術的發(fā)揮。實施素質教育應當把教學氣氛調節(jié)得寬松和諧，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生充分發(fā)揮他們的主動精神和主體作用。同時，教師也要充分相信學生，要敢于把權放給學生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗А?，這樣學生就由過去的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，讓學生感受到體育課的快樂，同時也提高了學生對體育課的興趣。
3、改革教學方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學生學習體育的興趣呢？這就要靠教師主動改變以往那種呆板、機械的教學方法和教學模式。教師可以在教學中，語言風趣而含蓄，形象生動，精練而帶有鼓勵性，也可結合教材內容，根據(jù)課堂的實際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學生興趣。另外，也可根據(jù)學生好勝心強的特點，多采用競賽性和多樣性的教學手段。例如，在加速跑練習中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭當?shù)谝坏膱雒?。在中長跑教學中，也可采用變換成隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對抗賽等。在新穎多變的教學方法與教學手段中，可以使教學過程充滿較強的吸引力。
4、對學生區(qū)別對待。
5、以課外活動為突破口。
教學形式的多樣化，既是培養(yǎng)學生學習興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學習習慣的重要內容，也是目前改變學生厭學體育的重要手段。從目前來看各校對課外活動的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導，這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且也導致了厭學體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學行為的重要方面。首先，學校應根據(jù)體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或學生分工負責，現(xiàn)場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導，主要是針對那些體育成績差，身體素質不好，運動技能沒有掌握好的同學進行個別輔導，同時為他們選擇適合于自己鍛煉的運動項目，從而進一步提高學生對體育的興趣和愛好。三是學校組建體育代表隊，進行課余體育訓練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組建各個專項體育訓練隊，由體育教師任各集訓隊的教練，逐步形成學校的體育傳統(tǒng)項目。
6、加強對學生體育需要的引導。
使學生認識到積極參加體育鍛煉和學習，增進身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當前學業(yè)的需要，更是未來學習，就業(yè)和提高生活質量的需要，引導學生把滿足當前運動興趣需要和實現(xiàn)未來終身體育的需要有機結合起來。
對學生的興趣的培養(yǎng)、引導是我們教育的職責，也是我們體育老師的職責，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個重要標志。教師要善于利用學生已有的體育興趣，啟發(fā)學生積極練習一些沒有興趣的教材。如：在教學中，利用學生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，再講明學習基本技術的必要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學生學習這個教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強對學生的思想教育，改進組織教法，并同課外活動相結合，促進學生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學生主體作用，大膽改革課堂教學，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應首先樹立在體育課中培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好。要求和促使學生樹立自覺從事體育鍛煉習慣的觀念。
參考文獻：
1、鄧友偉：《淺談體育教學和素質教育》。
2、賴天德：《學生的運動興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導》。
3、《全日制義務教育體育與健康（7―級）課程標準解讀》，湖北教育出版社5月第1版。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇六
中等職業(yè)學校進行語文教學的時候，應該將教學內容和學生的生活實踐結合在一起，不應該只追求語文教學的標準化。所以中等職業(yè)學校在語文教學時不僅僅要按照語文教學的大綱來進行教學，還要把一些與現(xiàn)實想脫離的文章進行刪減，與此同時，中等職業(yè)學校的語文教師也應該在平時加強學生語文基本功的訓練，在進行語文教學時注意與學生的實際生活相聯(lián)系，提高學生語文的基本素養(yǎng)。
1．2對語言表達教學更加重視。
中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)是高考的落榜生和中學還沒有畢業(yè)的學生，本身這些入學成績比較差，文化課功底比較弱，已經(jīng)落后于別人一步，而當這些學生在中等職業(yè)學校畢業(yè)之后，怎么才可以在如此競爭激烈的環(huán)境中取得優(yōu)勢，把自己很好地推銷出去，在面試的時候給用人單位留下很好的第一印象，這是所有中等職業(yè)學校學生以及學生家長都應該關注的問題。但是現(xiàn)階段，中等職業(yè)學校的學生都不太愿意主動發(fā)言，針對這種情況，我們在進行語文教學的時候，應該注意訓練學生的口語表達能力，提高學生的口才;在進行語言表達訓練的時候，應該注意循序漸進地對學生進行訓練，先讓學生練習短篇的口語表達，在進行成篇的口語表達訓練，讓學生先從照著稿讀到學生脫稿表達，從學生有所準備的口語表達訓練到學生的即興表達，從學生的對話表達訓練到學生的辯論訓練。例如:中等職業(yè)學校在對學生進行演講訓練的時候，前一個學生演講完之后，后一個學生要對前一個學生的演講從語言、表情等多方面進行評論。所有學生都演講完之后，教師要對所有學生進行評論，指出學生在演講過程中有哪些優(yōu)勢，存在著什么不足。當然，教師在進行評價的時候，要先對學生的優(yōu)勢進行肯定，肯定完學生的優(yōu)勢之后在指出學生演講過程中存在的不足，并加以糾正。
1．3對應用文教學更加重視。
中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候，應該注意加強對學生的應用文訓練。應用文是學生將來職場進行溝通，聯(lián)系工作時必不可缺的重要工具，為了學生未來考慮，學校因該加強學生的應用文訓練，但是現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學校在語文教學過程中都不太重視應用文寫作，并沒有突出語文教學的重點。所以中等職業(yè)學校在進行語文教學時應該加強應用文教學，加強對學生應用文寫作的訓練。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇七
摘要：在新課程標準不斷推進的情況下，高中語文教學改革勢在必行，因此，作為教學活動的組織者，高中語文教師需要根據(jù)時代的發(fā)展形勢，合理開展教學活動，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以取得良好的語文教學效果。本文通過簡要分析新課程標準下高中語文教學的現(xiàn)狀，指出新課程標準下高中語文教學改革的有效策略，以期能夠推進高中語文教學改革的進程，提高高中語文教學的質量。
關鍵詞：高中語文;教學改革;現(xiàn)狀;策略。
在傳統(tǒng)的高中語文教學中，由于受到高考的影響，許多高中語文教師一味強調語文知識的理解和掌握，忽略了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，導致語文教學的質量較低，所以，在新時期，根據(jù)新課程標準的要求，有效開展語文教學活動，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，成為高中語文教師的教學任務。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇八
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是當前新課程改革的重要要求。我在教學中對進行創(chuàng)新教育作了一些探索，下面是我在教學中的一些嘗試。
一、營造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
課堂教學是師生共同參與的群體活動，在活動中營造良好的氛圍至關重要。所以在課堂教學中，我努力營造自然、和諧、平等、寬松的教學氛圍，在這種氛圍中，允許學生提出問題、提出異議，教師與學生、學生與學生之間進行多向交流。這樣更有利于學生敢想、敢問、敢解決問題，使他們的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和發(fā)揮。
二、運用多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1.創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在教學中，善于創(chuàng)設問題情境，能使學生在一定的問題情境中激起求知欲，展開積極思維，去“發(fā)現(xiàn)”新知識，從而提高他們的思維和創(chuàng)新能力。例如：在講“常見的鹽”時，首先讓學生判斷一些物質所屬種類，在物質中我設計了純堿，從名字上看是堿，那么它是不是堿呢？這個問題把學生帶入新的情境，激起了學生的求知欲，學生感到詫異，為什么叫堿不是堿呢？這時我及時引導學生回憶堿和鹽的定義，結合純堿的結構特點分析，學生積極思維、討論很快掌握了新知識，并且培養(yǎng)了學生的思維和創(chuàng)新能力。
2.重“探索”、重“過程教學”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在教學中，通過重“探索”，重“過程教學”，設計探索性的實驗是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法。例如：我在講“質量守恒定律”時，把教材中的實驗改為探索性實驗，先演示課本上的兩個實驗，再做一個大理石和稀鹽酸在開放的錐形瓶中反應的實驗，結果與前面的結論不符。學生很迷惑，我引導學生分析原因，學生很快得出是由于反應產(chǎn)生的二氧化碳進入空氣中；進一步啟發(fā)學生，怎樣改進此裝置使它也“符合質量守恒定律”呢？學生討論得出：加一個帶玻璃導管的單孔橡皮塞，玻璃導管上套一個小氣球，錐形瓶內稀鹽酸單獨用小試管盛裝。再由學生演示，當兩者反應后氣球鼓起質量不變，學生非常興奮，以探究的形式得出了質量守恒定律。通過學生動手“做科學”，使他們親自體驗探索自然的快樂，從而提高他們的創(chuàng)新能力。
三、實施創(chuàng)新評價，激勵創(chuàng)新精神。
在實施創(chuàng)新教育中，我覺得一個正確的、創(chuàng)新的`評價方式，可以鼓勵學生的創(chuàng)新精神。無論“優(yōu)秀生”，還是“學困生”。我們都要積極、正確地評價他們的創(chuàng)新活動，對他們的創(chuàng)新加以肯定、表揚、鼓勵，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、愛創(chuàng)新、激勵他們的創(chuàng)新精神。
總之，創(chuàng)新教育是時代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代賦予我們的重任。在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是我們在教學中面臨的實際課題。以上只是我在教學中的一些粗淺嘗試，有待今后在實踐中進一步探索、完善。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇九
摘要：體育教學在高中教學中占據(jù)著重要的地位，增強體質，能夠促進學生的身心發(fā)展，對學生的德智體美勞各方面均具有重要意義。那么，怎樣搞好中學生的體育教學呢?筆者認為一定要從培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好入手，提高教學質量。教師可以從教學內容的設置，教學過程的安排，教學方法的選擇等方面來進行學生興趣的開發(fā)。
關鍵詞：體育教學;興趣愛好;增強體質。
體育在整個高中教學中占據(jù)著重要的地位，體育教學不但是國民體育的基礎，還能夠增強學生的身體素質，對學生的德智體美勞全面發(fā)展具有重要的意義。
對于學生來說，一個健康的體魄不但對其學習與成長具有積極的影響，還對其以后的工作與發(fā)展都具有十分長遠的意義。但是現(xiàn)在高中體育的工作質量卻并不理想，其原因是多方面的，從學生方面來看，進入高中以后，沒有了初中體育考試的壓力，從心理上對體育課程產(chǎn)生松懈;從教師身上來看，高中體育教師對體育教學的重要性認識不足，同時在教學方法方面沒有積極的探究，不能夠運用合理的教學方法激發(fā)學生的體育興趣與愛好，從而導致體育教學的效果低下。針對這種情況，筆者結合自己多年體育教學的經(jīng)驗與總結，認為要想改變這一現(xiàn)象，就需要體育教師改進教學觀念與教學方法，努力培養(yǎng)學生對體育的興趣與愛好，從而提高體育教學的效果，實現(xiàn)各種體育教學的目標。對此，筆者從以下兩個方面加以闡述：
一、教師在體育教學中培養(yǎng)中學生體育興趣和愛好的意義重大興趣是最好的教師。興趣可以分為直接興趣和間接興趣。直接興趣指的就是對事物或活動本身而產(chǎn)生的濃厚興趣。如果對事物或活動本身無興趣，而對活動的結果和事物的其他方面感到需要，就是間接興趣。這兩種興趣對于培養(yǎng)學生對于體育學習和訓練都是非常必要的。教師可以通過鼓勵學習體育，加強體育訓練，提高其學習積極性都有很重要的作用。如果學生對體育課缺乏熱情，沒有興趣，那么必然會對其產(chǎn)生沉重的心理負擔。筆者在教授體育課的過程中，經(jīng)常會遇到學生興趣高漲或低落的情況。當學生對教師所講授的內容感興趣時，他們就會特別認真地聽教師的講解，極其仔細地觀察教師所做的'示范動作。當進行自由練習的時候，學生也會克服一些練習中的困難，認真而仔細地練習教師教授的技能，這樣的教學效果非常好。但是，如果學生對教師所講的內容沒有興趣，上課時就會表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，東張西望，注意力不會集中到教師的身上，當做個人練習時，他們就會出現(xiàn)草草了事，隨便應付一下的情況，這樣不但教學效果達不到，還會出現(xiàn)讓人意想不到的突發(fā)事故。所以，教師一定要激發(fā)學生對體育課的興趣，并培養(yǎng)其喜愛體育的好習慣。這樣，他們就會目標明確地開展艱苦的訓練，克服種種險阻，最終取得競賽的成功，既保證了身體健康，又提高了其運動水平，一舉兩得。
二、中學體育教師要掌握培養(yǎng)學生對體育學科興趣和愛好的方法1.體育課堂的教學內容要能夠激發(fā)學生的興趣和愛好。中學體育教師要激發(fā)出學生的求知欲、探究能力和操作等學習意愿。在中學體育課的教學中，教材的內容一定要適合學生的年級水平特點，如果內容過淺，就很難引起學生的注意，沒有注意力也就很難產(chǎn)生強烈的興趣。如果教材所設置的內容過難，學生聽也聽不懂，學也學不會，那么他的活動興趣就會大打折扣，就會對體育課沒有興趣，也無法集中精力去學習。所以，教師的教學內容一定要適合學生的接受水平，過低或過高都不合適。當然，教學內容也要玩一些符合學生某個年齡段的游戲或競賽，讓學生在玩兒中學，學中玩兒，從而將單調的體育教學轉變成快樂教學。筆者做過一些實驗：當學生上籃球課時，男生對此項運動的興趣遠遠超過其他項目，也超過女生一大截。而籃球這項運動也能發(fā)揮出男孩子活潑、好動、協(xié)調、彈跳和力量等各項身體潛能，而且對培養(yǎng)學生的團隊精神有著非常重要的意義。而女生則對一些柔韌性活動比較感興趣，如跳繩、扔沙袋等。
2.中學體育教師的教學過程要安排合理，以激發(fā)學生的學習興趣。教學內容確定后，教師就要精心設計教學過程了，一定要以激發(fā)學生的興趣、提高其能力為前提。中學體育教師在安排教學內容和教學環(huán)節(jié)時，一定要考慮到學生的性別、年齡、身體狀況等等。根據(jù)教材特點和學生的實際情況，安排相應的教學環(huán)節(jié)。只有教師精心準備了，整個教學過程才會高潮頻出，生動鮮活，節(jié)奏明快，效果良好，也有利于激發(fā)并鼓勵孩子，讓其從頭到尾都跟著你的思路走。中學體育教學對學生的要求是層層深入的，由易到難的。學生在一個班級上體育課，同一個班級里面，身體強壯的和接授能力快的就可以相應提出更高的要求，而對于一些體質較好或接受能力較差的，教師一定要分組進行教學。教師一定要注意分組的公平公正性，首先要消除學生的心理障礙，從排斥上體育課到上體育課，再到愛上體育課。每一節(jié)課的課前熱身也是非常必要的，這樣可以避免肌肉的拉傷等意外事故的發(fā)生。
3.中學體育教師要注意教學方法的選擇。在中學體育課的訓練中，體育教師一定要選擇合適的方法來進行教學。如果體育教師的講解通俗易懂，言簡意賅，生動幽默，那學生一定喜歡聽，再加上教師規(guī)范準確、優(yōu)美流暢的動作示范，一定會激發(fā)出學生的學習興趣，調動其學習積極性，并能讓學生很快掌握動作要領，取得良好的教學效果。反之，如果教師在做練習時講解啰里啰嗦，含糊不清，所謂的示范動作不協(xié)調、不準確，沒準兒還會失誤一兩次，這肯定會讓學生的學習興趣銳減，沒有學習的熱情，更談不上理想的教學效果。所以，中學體育教師在上課之前一定要認真?zhèn)湔n，備好學生，備好教材，苦練示范動作，每一次課的練習要有充分的研究，采用合適的教學方法來講授新課。
綜上所述，中學生正于身體和心理的生長發(fā)育時期，體育教師一定要解放思想，學習先進的教學理念，從各個方面激發(fā)學生的學習興趣，力求讓每一個學生都能熱愛體育課，增強體質，促進自身的全面發(fā)展，做祖國的棟梁之才。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關鍵。在小學體育學科教學中只有激發(fā)與培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發(fā)揮體育學科增強體質、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發(fā)學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關注的課題，現(xiàn)筆者結合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關系。
親其師信其道。學生與教師之間的關系直接決定著學生對教師所任教學科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關系是激發(fā)與培養(yǎng)學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關系的構建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學中教師與學生的關系已不再是傳統(tǒng)教學中單純的師徒關系，而是一種互動與合作的平等關系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產(chǎn)生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術。
現(xiàn)代信息技術是一種先進的教學技術與手段，具有傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發(fā)學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現(xiàn)代信息技術不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內容更豐富傳統(tǒng)教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術可以打破教材的限制，可以使教學內容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內就可以接觸到更多的體育內容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結合起來，設計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產(chǎn)生持久的學習興趣。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十一
濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內容，學生的實際、精心地設計組織教法。
（1）讓好奇心激發(fā)學生學習興趣。
課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情行。我在導入課堂時。即課的開始準備部分，無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。比如在活動場地采取的有多方位、或半圓形的、梯隊形的等不同常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取多樣形的自由運動，通過教師的引導，師生一起，一會兒自由練習、一會兒組合結伴練習等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為本次課的順利進行和學生的運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。通過一段時間的嘗試，起先還擔心學生不聽指揮會使上課場面混亂成為多余的顧慮，結果發(fā)現(xiàn)同學們、練習的興趣濃厚，減少了不少無效的老師教導時間。
（2）在教學過程中誘發(fā)學生的學習興趣。
新課程的教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與到這個過程中。為達到這樣的目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創(chuàng)設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。比如我在新授“籃球”課的基本動作時，我首先講到現(xiàn)在籃球運動的魅力和它的流行，對于中職這一階段的學生是很自負的，喜歡追求時尚和流行，那么籃球打的好壞將對他們有一定的'啟發(fā)，會讓他們認真的去完成老師所授課的內容。接著我便提出問題，如運球的手形，運球的姿勢，運球的快慢等等問題，這時學生便圍繞著教師的問題便會做出解答或再提出問題。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用自身的分解示范動作，老師和學生共同示范動作，把知識和技能進行縱向連貫。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問題與示范不僅促進了學生在學習過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學生良好的心理素質的形象；同時又提高了課堂教學效率。
（3）提高學生的練習興趣。
組織學生練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習積極性的重要環(huán)節(jié)。對于現(xiàn)在的學生好勝心理和好奇心理單一的練習是乏味的，會使學生產(chǎn)生厭學的情緒而擾亂課堂紀律。因此，在練習設計過程中要盡量做到多樣化，趣味化來提高他們的興趣。比如在籃球運球練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練習等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。當然在安排練習時也不可一成不變，也應根據(jù)不同的內容，設計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。
2、教給學生學習的方法。
在體育課堂的教學中不僅需要幫助學生“學會”理論知識，而且還要求學生能在實踐中掌握做會某一動作。因此要指導學生掌握一定的學習方法，就能很快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，為學生提高體育成績和體育知識是不可缺少的。要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
（1）教給學生自覺學習的方法。
體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是為增強學生的身體素質服務的，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心設計課堂的氣氛，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合本年級學生的認知規(guī)律性，使學生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前的準備部分的工作，根據(jù)不同的班級提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，并對老師所畫的圖形能理解，并能完成，這在籃球教學中很容易出現(xiàn)的，特別是戰(zhàn)略技術中進攻和防守，老師要用圖形來表達，學生要根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經(jīng)過質疑問難，得出結論。
（2）教給學生自覺練習的方法。
體育教學的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據(jù)不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練，來體會動作的難易點。啟發(fā)學生通過自由組合的小組練習，來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。
3、發(fā)展學生的思維和培養(yǎng)學生的組織表達能力。
（1）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。
對知識的理解、掌握離不開學生的認知規(guī)律，離不開學生思維能力的發(fā)展。隨著學生思維能力的發(fā)展，學生對問題的理解將更透徹。尤其是當學生一次次地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和奧妙時，才會感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學習的主動性更強烈。在教學中教師要想方設法開啟學生思維的大門，爭取學生智力的發(fā)展。在體育教學中要鼓勵學生質疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質問題，這也是學生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。比如我在教籃球的傳球接球的技術動作時，學生問到，是不是球傳出去就行了呢？這時學生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說是的，有的說不是的等，并且每位學生對自己所提問題都有一個較明確的觀點。這正是我在教學中希望出現(xiàn)的情形，我運用示范動作對每位學生所提問題運用恰當點拔，精講提示、正誤對比等方法把學生的思緒引導到正規(guī)，最后得出正確的結論。
（2）培養(yǎng)學生的組織表達能力。
在體育教學過程中，應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動機會。這些活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。比如我在上跳高課時，學生中有很多的膽小的，怕自己過不了某一高度，在同學和老師面前沒面子，就不去跳，我就讓跳的好的學生多跳，我在離他們有點距離的地方看，沒想到這些學生一下子活躍起來了，有的要低點，有的要高點，邊說邊完成動作，這樣就在課堂中真正做到了給予每個學生足夠的參與時間、參與機會。
總之，在體育教學中，教材的不同對學生的要求也不同，比如籃球是在動作基礎上要求團結協(xié)作的精神，跑步是在出成績的同時培養(yǎng)自己永不氣餒的品質。我們體育老師不只是為了完成教學內容去教學生如何做，更主要的是讓學生在本次課中不僅身體素質得到了提高，更重要的是身心素質也得到提高。因此，培養(yǎng)出“健康”的學生是每一名老師的責任和義務。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十二
體育的基本技能是需要長期練習的，許多學生在此過程中會偷懶，這是因為練習比較乏味無趣。把體育游戲融入體育教學中，不僅讓體育課變得有趣，還能激發(fā)學生積極、主動的練習基本技能，有利于提高學生訓練的質量，強化動作技能。如在練習籃球的基本技能時，融入一些競賽游戲“：小組運球比賽“”一人運兩球“”投籃晉級”等，不僅可以讓學生掌握籃球的基本技能，還可以提高教學的質量。體育教師在田徑的課程中，可分別設置一些圓形、弧形的跑道，讓學生能夠掌握田徑的基本技能與彎道跑技能。把體育游戲融入到體育的教學過程中，給體育的教學添加了趣味，鍛煉了學生的身體素質，讓學生在游戲中掌握了體育的基本技能，并提高了體育教學的質量。
2.選擇體育游戲。
體育教師在選用體育游戲時，根據(jù)體育教學教材的內容，在游戲中要把體育教學的內容表現(xiàn)出來，并與體育教學目標達成一致。在實踐的教學過程中，依據(jù)教學、學生的實際情況，更變游戲方式，讓游戲與體育教學的目標達到一致，注意體育教學是最主要的。在體育教學的過程中，體育游戲具有實用性，讓學生能夠掌握體育教學的知識，也鍛煉了學生的身體。如在散打的課程中，體育教師一味地讓學生做一些追趕游戲或是抓人游戲，這些內容與散打的教學教材并不一致，追趕游戲雖然有利于鍛煉學生的身體素質，卻不具有實用性。因此，只有符合體育教學教材的內容，與體育教學目標一致的體育游戲才能夠運用在體育課上。
3.總結體育游戲。
在結束體育游戲之后，教師要對這些體育游戲的結果作一個小結，分析各個小組在游戲中所存在的問題，在游戲中所運用的技能技術情況以及在游戲中所要注意的事項。對于表現(xiàn)比較好的小組要及時表揚，對于失敗的小組就得分析原因，爭取在下次取得勝利。
體育游戲注意事項體育游戲的運用所要注意的問題：
（2）體育游戲的運用要體現(xiàn)現(xiàn)在社會的發(fā)展，具有可行性與實用性；
（3）讓學生適當運動，要避免意外的發(fā)生，保障學生的安全；
（7）體育教師要根據(jù)學生的身體素質與性格特征來設置游戲，讓每個學生都能參與到游戲中。
三、結語。
總之，體育游戲的運用，改變了傳統(tǒng)的體育教學模式，給體育課添加了樂趣。因此，教師要做好課前準備工作，在體育教學的基本技能訓練中融入游戲，讓體育游戲與體育教學教材的內容、教學目標相符，這樣才能達到體育教學的目標，提高教學的質量.
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十三
二十一世紀教育的任務是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新意識的必要條件是提高學生的探究能力?！皩W起于思、思源于疑”，提高探究能力必須善于思考、善于質疑。在目前的學校教育中，學生主要以被動接受學習為主，缺乏積極思考、敢于探索、善于質疑的品質。這就給教師提出了一個課題：如何使學生由對原有知識的不滿足，而不斷產(chǎn)生探究的愿望，不斷產(chǎn)生新的疑問和問題，不斷提高質疑能力。以下筆者就結合自己的教學實踐來談談學生質疑能力的培養(yǎng)。
一、營造民主、和諧的教學氛圍，使學生敢于質疑。
要培養(yǎng)學生的質疑能力，教師應努力營造出“教師——學生”及“學生——學生”間自由、民主、平等的氛圍，這樣，學生才能在寬松和諧的氣氛中充分發(fā)揮自己的'聰明才智，敢于提出自己獨特的想法。在教學過程中，教師要向學生表示出，他們的好奇心和探索性行為以及任何探究跡象，都是好事情。要引導學生對所發(fā)現(xiàn)的問題展開討論，深入探究。討論能使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，從而促進質疑能力的提高。
二、注重學生提出問題意識的培養(yǎng)，使學生勤于質疑。
我們可以給學生提供如下提問表：
三、改進教學法，優(yōu)化課堂教學，使學生善于質疑。
應該承認，目前的學校教育，課堂仍是主陣地。因此，改進教學方法、優(yōu)化課堂教學，是培養(yǎng)學生質疑能力的關鍵。在課堂教學中，要遵循學生的認知規(guī)律，根據(jù)不同的內容，設計不同的結構，采取不同的教學法。鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生善于質疑、樂于質疑。
1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生質疑的興趣。
興趣是最好的老師，問題是思維的起點，是學生主動探究的動力。因此，在課堂教學中，教師要注重問題情境的設計，以日常生活、生產(chǎn)實際為背景，把學生引入問題之中，激發(fā)興趣、激起動機，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
例如：在初中數(shù)學第三冊(浙江版)“11.10列一元二次方程解應用題”的教學中，筆者做了以下設計。
[問題]現(xiàn)有一專塊長為30m，寬為20m的長方形場地，為了綠化環(huán)境，準備在其上修筑一些路，其余作為花壇。
（1）請你設計一個圖案（設計要求：所有道路的寬度要一樣）。
學生：積極思考，動手操作。
（2）展示設計圖案，探討在設計過程中遇到的數(shù)量關系。
（3）選方案一（解決課本例1）。
若要求花壇的面積為504m2，那么道路的寬為多少？
學生：討論、解答，得出結果。
（4）師生繼續(xù)探究其他方案中的數(shù)量關系。
本例中，隨著實際問題的出現(xiàn)，激發(fā)了學生的濃厚興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新精神。充分展示了數(shù)學的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又為生活服務，學生的質疑欲望悄然而生。2、定理、公式、法則的教學中，設計開放性問題，使學生在探究性學習的過程中培養(yǎng)質疑能力。
數(shù)學概念、定理、公式、法則組成數(shù)學知識的整體，定理、公式的發(fā)現(xiàn)和證明過程是數(shù)學思維活動的過程，在定理、公式、法則的教學中，設計開放性問題，引導學生探究性學習，讓學生通過觀察、實驗、歸納、類比、猜想及證明，來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于學生質疑能力的培養(yǎng)。
例如：“根與系數(shù)關系”的教學中，設計如下開放性問題，讓學生通過計算、觀察、類比、歸納、猜想探求公式。
在本例的教學中，不是將公式簡單地告訴學生，而是通過開放性問題的設計，使學生在探究的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)了學生的質疑能力。
3、在例題、習題的教學中，通過類比、引申、推廣、變式，提高學生的質疑能力。
教材中許多重要的例題和習題反映了相關數(shù)學理論的本質屬性，蘊含著數(shù)學的重要思想方法，對于這類問題，通過類比、引用、推廣、變式、提出新的問題并加以解決，既能有效地鞏固基礎知識，又能培養(yǎng)學生的探究精神，進而提高學生的質疑能力。
課本例、習題是“問題”系列中的重要組成部分，是學生獲取知識的主陣地。對例、習題進行變式，有利于引導學生深入挖掘、大膽猜想、積極探求、不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，不斷提高質疑能力。
實踐證明，通過以上的研究和實踐，學生的探究積極性得到充分的調動，學生帶著問題走進課堂，又帶著新問題走出課堂。學生在學習中敢于質疑、勤于質疑、善于質疑、樂于質疑，不但提高了學生的質疑能力，而且使學生形成科學的學習方法，從而帶動學業(yè)成績的大幅度提高。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十四
摘要：新型師生關系的構建需要教師、學生、家庭、學校、社會內外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學生，樹立以學生為主體的思想；靈活采用多種教學方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學，努力提高業(yè)務素質并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結合的教師，構建起真正民主、平等、互動的新型師生關系。
關鍵字：新課改師生關系構建民主平等互動。
我國傳統(tǒng)的師生關系是“師道尊嚴”,教師在學生面前有絕對的權威和話語權。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設計的變化,而且是教學價值觀的更新,是一種新的教學關系的創(chuàng)造,一種新的師生關系的構成。它提倡問題意識,提倡探究性學習,提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關系。
一、基礎教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調以新的.課程理念為基礎進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展?！盵3]新課程順應時代發(fā)展的需要，全面推進素質教育，努力培養(yǎng)學生健全和完整的人格，造就新一代高素質的社會公民。這次課改在促進學生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學生的主體性和學生經(jīng)驗方面具有重大舉措。
（一）關注學生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學生智力與人格的協(xié)調發(fā)展，克服過去學校課程體系過分追求學術化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進課程的適應性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家。地方和學校三級課程管理?！边@標志著我國基礎教育在課程權利發(fā)明進行了重大調整，突破了以往課程權利過于集中、難以適應地方與學校具體情況的弊端，推進了課程的適應性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學生的主體性和強調學生個體經(jīng)驗。
新課改旨在扭轉以“知識傳授”為特征的教學局面，把轉變學生的學習方式、關注學生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學生在課堂教學中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學生學習方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學、師生關系的概念。
二、新型師生關系的內容及特點。
現(xiàn)代社會的人際關系性質發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關系存在的弊端，提出新的教學理念，認為“教學是教師的教與學生的學統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關系的內容。
1、民主平等是新型師生關系建立的前提。
新課改強調教學要更加接近教學實質，師生之間應保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學任務的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關愛是新型師生關系的情感基礎。
師生之間互相尊重、信任、關愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動是新型師生關系的實質。
（二）新型師生關系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學相長。
三、新課改下構建新型師生關系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關系不僅需要教師的努力而且需要學生、學校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導因素。
1、教師思想素質的提高，有利于新型師生關系的形成。
首先，教師要盡快轉變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學生為主體的思想，擺正自己在學生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學生和尊重、信任、理解學生，給學生以“愛”，嚴格而不嚴厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學生、了解學生、樂于和學生交往。
2．教師人格素質的提高，有利于學生人格素質的完善。
首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質、錘煉高尚人格、樹立教學權威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務素質的提高，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學生主體因素。
構建新型師生關系，學生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學活動中去，這是構建新型師生關系的保障。
學習要樹立正確的成才觀，不僅在學業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關系的發(fā)展。
3、學校教育要引起社會的重視。
各級政府應繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學?！钡慕處熍嘤柡蛯嵭行抡n改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學?！钡慕處焹?yōu)先培訓，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關系有助于學生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學過程中的師生關系，與學生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學習氛圍，以促進學生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學出版社,2003.3,p480。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十五
摘要《全日制義務教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）普通高級中學體育（1~6年級）體育與健康（7~級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，強調教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱情，最終使學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。我們知道興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，實際教學中發(fā)現(xiàn)，影響學生參加體育鍛煉的一個最主要的原因是學生對參加體育運動的興趣不高，本文試圖根據(jù)中學生學習體育的興趣特點，結合新課標的實施要求，對培養(yǎng)學生的體育興趣途徑進行探討，以培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學校體育課的教學質量和效果。
關鍵詞新課標中學生體育興趣培養(yǎng)終身體育前言在以知識經(jīng)濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質量的好壞，面對21世紀教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學校體育的'教學指導思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學評價向完整體育評價轉變、從“階段性體育”向“終身體育”轉變、由“應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”轉變。因此如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內容。本文在分析新課標帶來的教改要求的基礎上，結合中學生學習體育的興趣特點，圍繞如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。1、體育教師要更新觀念1.1指導思想的更新：根據(jù)“健康第一”的指導思想，新課標確立了體育與健康課程的性質、目標、內容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。1.2體育意識的更新：新課標要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉變成事業(yè)型“教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）家”、由教師為本轉變成以學生為本、由學生的管理者轉化為學生發(fā)展的引導者、由知識技能的傳授者轉化為學生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學校體育不單純是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉前提。1.3知識結構的更新。
[1][2][3][4][5]。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十六
內容提要：新課標后的體育教學要求激發(fā)和培養(yǎng)學生鍛煉的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力。而教學實踐表明，良好的動機p濃厚的興趣是學生上好體育課的最佳動力。興趣教學是體育學科的著眼點，實施興趣教學可極大地調動學生的積極性p主動性，可以排除部分學生對體育課的抵觸心理。為學生的終身體育奠定基礎。
前言：“興趣是最好的老師”，如果一個人對某事或某物索然無味，就很難深刻，甚至聽而不聞、視而不見。新課標后提出“健康第一”的思想，在教學上提出以學生為主體，培養(yǎng)學生的主動參與的積極性。這就要求體育教師不僅要理解課堂興趣培養(yǎng)的重要性，更要探索如何培養(yǎng)學生的學習興趣，使其能更加積極主動地學習，自覺地進行體育鍛煉，并形成終身體育的意識。作者運用十幾年的教學經(jīng)驗并結合實際重點講述了新課改后體育教學中培養(yǎng)學生興趣所要做好的必要工作。并闡述了培養(yǎng)興趣的必要性。
研究成果與分析：
1.在教學中培養(yǎng)學生興趣必需要全面的了解學生。
古人云“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。在體育新課標后對教師上課的評價體系有了不同的要求。所以教師要上好一堂體育課必需要了解學生的情況。要了解所教此年齡段學生的心理、生理的特點；了解他們的思想、感情、興趣愛好；了解學生的學習習慣、知識基礎、認知心理、學習態(tài)度、接受能力、參與的主體性、環(huán)境影響；了解學生的學習意向、體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，只有對學生的情況了解清楚，才能采取有效措施，因勢利導，取得良好的效果。
對于中學生這個特殊的群體，他們求知欲望很強烈，對新鮮的事物非常感興趣，同時心理素質和意志品質層次不齊，對一些枯燥的單純的活動和練習很容易產(chǎn)生厭煩心理。形象思維優(yōu)于抽象思維，對事物認識先表后里的這些特點，所在上課中多運用游戲或情境化教學，來提高學生的注意力，在上課的過程中讓學生觀看各種體育圖片、甚至讓多媒體介入到體育教學中來。這樣就可以直觀、形象的把體育運動擺在學生們面前，讓他們進行感性認識。
2.培養(yǎng)學生的課堂興趣要求在教學內容上必須新穎有創(chuàng)意。
新異事物對每個人都有新鮮感和吸引力，并對其進行探究。新奇刺激是引起學生興趣的最有效方法，而獲取新知識是培養(yǎng)學生興趣和創(chuàng)新能力的必要條件。平時在教學中培養(yǎng)學生的興趣有以下方法：我聽了一節(jié)以抗洪搶險為教學情景的一堂課，模擬解放軍抗洪搶險的情境，教學中以游戲、比賽的形式使學生在有趣的練習中發(fā)展身體素質，培養(yǎng)活動能力和組織能力，從中讓他們體驗做一名軍人所具備的良好身體素質和保衛(wèi)家園的品質。因為教學設計新穎，所以激發(fā)了學生的濃厚興趣。學生把自己融入了教學情景當中，產(chǎn)生了使命感，平時苦燥的快速跑、單腳跳、雙腳跳等素質練習做的非常投入。此節(jié)課不論在身體鍛煉還是德育培養(yǎng)都起到了很好的效果。
課堂教學不僅培養(yǎng)了學生的興趣，同時還能促進學生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學生興趣的同時還要要求學生能夠運用一定的體育實踐活動時間充分參與體育練習的過程。如：在選修課中教師教完一套韻律操讓學生們自主選擇伙伴自己編操，學生熱情很高并爭先恐后的表演，來展示自己自創(chuàng)動作的能力。輪滑時教師教會簡單動作，學生自由發(fā)揮自己的運動動作形式，提高運動水平達到自己創(chuàng)新動作和技能的效果。這樣的教學就是通過興趣培養(yǎng)促進創(chuàng)新能力的典型。
3.培養(yǎng)學生興趣必需運用靈活多變的教學方法和組織形式。
3.1“教學有法，教無定法，貴在得法”。要重點放在學生的學法的指導上，突出學生的主體地位，強化學生能力意識，讓全體學生主動積極地參與教學的全過程。
課堂教學中教師要面向每一節(jié)課，精講、善導、激趣、引思。講在精處，導在學法，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高學生的多種能力。要面向每一個學生，尊重學生人格，不可損害學生的自尊心，使學生感到自己是教學活動的主人。因材施教，堅持一法為主，多法結合。使課堂真正體現(xiàn)出教師為主導，學生為主體，創(chuàng)設培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。例如：在一堂“定向運動”的體育課上，體育老師在確保安全的基礎上合理的設置方向標。學生在找方向標的過程中，通過動腦想象，而且加以實踐、分別在學校的小公園，學校的健身路徑、球館、健身器材室、田徑場等各個地方找到方向標。在尋找的過程中，不但他們的速度、力量、彈跳以及耐力都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了他們一個極好的自我成功的機會，學生的學習興趣一下子就提高了，在尋找方向標的過程中，對于尋找路線和方法等方面，學生的創(chuàng)新能力也得到了體現(xiàn)，上課的積極性也空前高漲。
要想提高教學質量，就要具備新穎、有趣、活潑多樣的教學方法，才能給學生耳目一新的感覺，才能激發(fā)學生的主動性、參與性。過去由于受應試教育和傳統(tǒng)教學模式的影響把學生當成了一個容器，總是老師教什么，學生學什么，考什么，練什么。在實施素質教育的當今時代首先要廢除那種“填鴨式”、“注入式”教學，提倡多啟發(fā)、多直觀、多引導和講、練、評相結合的教學方法。并進行鼓勵學生辯論，有主見、有創(chuàng)新的培養(yǎng)學生動腦、動手的實踐能力，把學習主動權交給學生，讓他們真正成為學習的主人，學會自己找路走。
3.2在教學中設計、嘗試以創(chuàng)新為核心的教學程序，激發(fā)學生探索知識的興趣才能達到理想的效果。比如過去在技術教學中把運動技術的傳授放到了至高無上的地位，忽視了學生身心發(fā)展的特點和差異，采取“一刀切”的教學要求，加之教學方法呆板，致使一些學生對體育教學產(chǎn)生一定的厭學情緒。在以往的教學中大多遵守一個“從簡到繁”的原則，實踐表明有的效果好，有的效果并不好。比如體操技巧教學從側手翻到前滾翻，然后再按后滾翻――頭手翻……順序進行教學，從易到難，層次清楚，學生既能順利的掌握一系列的動作，有領會體操技巧的學習過程，教學效果好。但在籃球教學中，如果也從徒手滑步――持球――傳球……比賽的方式來進行教學卻效果不佳。造成兩種不同效果，其原因在哪里呀？就是由于運動項目的特點的不同和由此產(chǎn)生的不同的教學規(guī)律所決定的。當教師把徒手滑步和徒手投籃來開始籃球教學時，學生雖然理性知道這是在學籃球，但手中無球、眼中無球、無對手、無同伴、無規(guī)則、無比賽、無勝負，實際上他們在感性上并沒有在學習籃球，而且過細的教學步驟以一再地延緩著他們真正意義上的籃球學習，加之單元偏小，學時偏少，經(jīng)常是還沒打籃球比賽，學習就結束了。如此教學，學生只學會了一些單個動作，沒有運用也沒有實踐，學習缺乏實效性，學生也體驗不到籃球的樂趣，學習興趣不高教學效果自然也好不了。如果在這個教學中能大膽創(chuàng)新打破舊的教學模式，在上課中既能合理的傳授知識又能重視學生身心發(fā)展的特點和差異，這樣的教學課無疑就是成功的，也能貫徹“健康第一”的思想。因此，可以多角度、多層次地調動學生的積極性，激發(fā)學生興趣，使教學由平面到立體，靜止變動態(tài)抽象具體化，所以教師要考慮學生想學什么？有什么困難？怎么樣在做中學，練中悟，悟中感，感中樂。
3.3擴展學生合作的組織形式，提高學生的參與度。興趣促進實踐，實踐中獲得創(chuàng)新。因此在課堂教學中采用多啟發(fā)，多直觀，多實踐。鼓勵學生敢于質疑，敢于向教師提出問題，鼓勵學生標新立異，鼓勵學生“青出于藍而勝于藍”。學生只有產(chǎn)生了興趣才能多思多想，才能產(chǎn)生疑問。學生在積極參與的過程中也是勇于創(chuàng)新的過程，不僅能激發(fā)更大的興趣，而且也體會到了成功感。在教學中教師要按學生的年齡、性別、能力、個性等差異努力為每一個學生提供表現(xiàn)的機會，多一些討論式、座談式，游戲式的`教學組織形式使每一個學生保持積極向上，活潑進取的心理，讓每一個學生都有自主學習的傾向，自主學習的機會和自主學習的能力。例如在體操技巧課時，教授學生肩肘倒立時我根據(jù)學生情況分為幾個小組，以小組學習為核心，各組廣泛交流，教師以指導等方式，優(yōu)化課堂結構，讓全體學生都參與到實踐中，鼓勵學生學會求知、合作、選擇。讓每個學生通過自己的努力，依靠互幫互助，利用共同資源相互交流、共同協(xié)作、支持幫助、擴展和豐富自己的新異信息，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在肩肘倒立教學過程中，我利用自制教具：通過展示三角形和平行四邊形，的穩(wěn)定性和牢固性的力學對比向學生展示肩肘倒立的要領。我還利用自制教具（人體模型）能夠充分直觀的教學，學生采用小組合作的形式，運用自評、他評手段和相互學習討論進行學習。
3.4正確對待學生的表現(xiàn)欲，尊重學生，要善于肯定學生。由于學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現(xiàn)欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發(fā)展。
3.5要善于激發(fā)學生對體育內容的興趣，讓學生喜歡上體育課。一節(jié)課的導入就像一篇文章的開頭，能否抓住人們的注意車吸引他們讀下去非常重要。因此在課堂上導入這個環(huán)節(jié)要善于運用不同的游戲方法來吸引學生叢而激發(fā)他們的學習體育技能的興趣。例如：在上籃球復習課時，準備活動可加入這個游戲――在一定范圍內運用分組運球互相拍掉對方組員的球，且要讓己方組員的球不被拍掉，最后運球多的組獲勝。有了這個游戲后不僅活躍了課堂氣氛，而且提高學生的注意力，也達到了準備活動的作用。為后續(xù)上課內容打好了基礎。在上速度復習課時，在課中可運用打手接力折返跑的游戲，不僅提高了學生的速度耐力，而且還培養(yǎng)了學生集體主義感。
3.6教學組織多樣化。能利用現(xiàn)代教學技術進行教學。當前，隨著現(xiàn)代高科技的迅猛發(fā)展，教育要走在時代的前頭。特別是中小學多媒體教育普遍融于教學之中。利用多媒體教學可以教授選修課中的體育舞蹈、健美操、校園集體舞，甚至是室內理論課，不僅教學效果好，而且在調動學生的上課興趣起了很大的作用。也可以充分利用教學場地、掛圖教具創(chuàng)設教學情境，給學生創(chuàng)造創(chuàng)新條件的機會。例如：在上“跳遠”復習課時，讓學生根據(jù)老師的示范現(xiàn)場的掛圖以及以前在理論課上看到的多媒體影像。讓學生進行模仿挺身式和蹲距式跳遠，并讓學生們挺會哪一種姿勢更能提高成績。
結束語：綜上所述,體育教學中，培養(yǎng)學生的興趣至關重要。新課標后更需要體育教師更新念，利用體育教學的優(yōu)勢，多渠道多層次的啟發(fā)學生的思想，讓學生產(chǎn)生興趣，提高學生的終身體育意識，成為健康的人，為國家培養(yǎng)大量的健康復合型的人材做出貢獻。
參考文獻：
［1］季瀏.《體育與健康》標準解讀，湖北教育出版社，2002.7。
［2］季瀏.《體育與健康》教師用書，湖北教育出版社，2004.7。
沈建華.中學體育實施素質教育的調研體育學刊2003.2。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十七
中學生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學習和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學體育籃球教學中。教師可以將學生的興趣作為教學的突破點，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學生的學習積極性自己投入性。在保障學生身體健康發(fā)育的同時，提升中學生的籃球能力。
一、中小學生籃球教學中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學生籃球的興趣培養(yǎng)中學生對籃球的興趣不足是中小學體育籃球教學中遇到的主要問題，由于學生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學校加強對中小學生籃球課程的重視，幫助中小學生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學生的喜愛程度。起到對學生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學中，由于應試教育的.原因。學校和家長更關注學生的成績，因此數(shù)學，語文，物理，化學等科目占據(jù)了學生大部分的學習時間。甚至有的老師為了追求學生的學習成績快速提升，在有些時候甚至占用學生的體育課，這種行為會嚴重的影響學生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學習運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導，從心理上進行對學生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學生應該以學業(yè)為主，而缺乏了對學生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學生籃球興趣的阻礙，因此應該即使與學生的家長進行溝通，幫助學生與家長進行交流，使家長了解學生的興趣點。作為家長，也應該重視學生各方面的發(fā)展，重視學生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學生籃球興趣的對策。
對于中學生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應該注重教學方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學生的生理和心理的需求，應該充分的抓住學生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學。1.通過多樣性的籃球教學形式激發(fā)學生的學習興趣在籃球的教學中，我們要將籃球教學的書本知識完全的移動到實際的教學中，要在練習中進行理論知識的學習，要通過各種的事例來使學生了解籃球的歷史，使學生深切的明白籃球的內涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學生的籃球學習熱情，幫助學生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學、利用偶像教學模式幫助學生確定學習目標在籃球的教學中可以通過多媒體教學的形式開展對學生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學生與教師之間的情感，有利于學生在學習的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學，可以使學生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設籃球游戲教學，提高學生興趣點在籃球的教學中也不要單一的進行籃球專業(yè)技能的教學，還要結合籃球知識點建立相應的籃球游戲，不僅能夠增強學生之間的配合意識，也能增加學生之間的感情。使教學教育的目的最大化。學生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學中玩，在玩中學，這在很大程度上提升了教學的效率和教學質量,也將教學的實際意義與素質教育的根本目的最大化。
結束語。
培養(yǎng)學生的學習興趣能夠讓學生更主動的參與到課堂教學當中，同時開發(fā)了學生的學習潛能，提高了教師的課堂教學質量和學生的學習效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學生的學習興趣作為重點教學目標激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生化被動為主動，也提高了課堂的學習效率，讓學生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
[2]王桂珍.小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,(6)。