通過總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)和概括出關(guān)鍵點(diǎn)，使之更易于理解和傳播。寫作需要從不同角度思考問題，為讀者提供多樣性的觀點(diǎn)。下面是一些精選的總結(jié)范文，它們涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗(yàn)。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇一
1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，并能正確計(jì)算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗(yàn)合作的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
（1）課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
20+4032+1040+4842+475+23。
4+6451+834+534+5083+1。
（1）課件出示，學(xué)生口答。
（2）師：你是怎么計(jì)算的？
二、新知引探。
1、提出問題。
（引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息）。
2、思考解決問題的方法。
師：怎么解決夠不夠的問題？
算式怎么列？學(xué)生口答教師板書：24+9=。
3、嘗試計(jì)算。
師：怎么算呢？獨(dú)立思考，有困難的'可以請小棒幫忙。
4、交流算法。
（根據(jù)學(xué)生的回答板書過程）。
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34。
631323+10=3334-1=33。
30。
5、比較算法。
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯(cuò)。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說。
6、鞏固算法。
用你喜歡的方法算一算。
45+67+6374+9。
三、鞏固練習(xí)。
1、基本練習(xí)。
7+69+56+4。
27+639+56+54。
（1）獨(dú)立練習(xí)。
（2）反饋。
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、對比練習(xí)。
23+467+252+6。
23+767+852+9。
（1）口算得數(shù)。
（2）比較異同。
（3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯(cuò)練習(xí)。
25+8=23。
47+5=97（）。
36+7=43（）。
4、發(fā)展練習(xí)。
35+（）=4（）。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇二
9加幾的進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開始，它是學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)效果對以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法……起著很重要的作用。這部分內(nèi)容安排了三個(gè)層次，一是體現(xiàn)學(xué)生解題方法的多樣化，突出“湊十法”的計(jì)算方法；二是通過“做一做”第一、二題的練習(xí)，借助“湊十法”的思維方法，加深對“湊十法”的理解，掌握“湊十法”的計(jì)算方法；三是“做一做”的第三題，鞏固“湊十法”的計(jì)算方法。
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識，在學(xué)習(xí)中互相帶動學(xué)習(xí)心理水平的提高。
理解“湊十法”的思維過程。
課件，兩種顏色的小棒18根、口算黑板條、小黑板。
兩種顏色的小棒18根。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。
談話引入：同學(xué)們，今天我們學(xué)校開運(yùn)動會，想不想?yún)⒓?？（想）要想?yún)⒓颖仨毞絻勺腔凵?。你們有信心闖過去嗎？（有）。
師：看看哪位同學(xué)能夠迅速的說出正確答案，你就能迅速翻越大山，去參加運(yùn)動會。好，讓我們的小火車開起來吧！
（1）、口答：24635。
/////。
1（）1（）1（）1（）1（）。
（2）、口算：
10+510+810+610+2。
9+1+29+1+59+1+3。
同學(xué)們可真聰明，都順利地翻越了兩座大山。運(yùn)動會已經(jīng)開始了，我們快去看看去吧?。ǔ鍪拘@運(yùn)動會場景圖）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過翻山游戲這樣一個(gè)情境生成問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）。
二、自主嘗試，探究算法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1。
生：有踢毽子的，有跳繩的，有跑步的。
（2）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友們給運(yùn)動員們準(zhǔn)備了許多好喝的飲料，（出示數(shù)飲料圖）請大家仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？（指名說），指名讓學(xué)生完整的說一遍。
怎樣列式？（板書課題：9+4）再說一說，你是怎么知道的？
（同桌交流的基礎(chǔ)上，指名匯報(bào)，學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)的方法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十的方法）。
（設(shè)計(jì)意圖：從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡便的計(jì)算方法。）。
2、直觀體會湊十法。
（1）師：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了一共有多少盒飲料，也有的同學(xué)用計(jì)算的方法得到的，其實(shí)有的同學(xué)是非常聰明的把9加幾換成我們以前學(xué)過的10加幾。下面請同學(xué)們用手中的小棒代替盒子里的飲料擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根。（小黑板上已擺好）同桌之間邊擺邊互相說說你的想法。
（2）老師找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面邊擺邊說。
（3）學(xué)生到前面指述后，問：這位小老師說的不錯(cuò)，老師想考考你，為什么要從4里拿出一根呢，2根可以嗎，3根可以嗎？（哦，是為了湊成10，因?yàn)?加幾得10，9+1=10你真會思考，掌聲?。?BR> （4）這種方法就叫湊十法。師和學(xué)生一起邊演示邊說。邊板書湊十的計(jì)算過程。師：9+幾得10，（生9+1=10），把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。
（5）現(xiàn)在像老師這樣邊擺邊說。老師巡視學(xué)生擺的情況。
（6）學(xué)生到前面指述。（包括擺的過程和算式的計(jì)算過程）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。）。
三、鞏固新知，尋找規(guī)律。
1、訓(xùn)練掌握湊十法。
（1）同學(xué)們，你們真棒，9+4你會了，那9+5老師相信也肯定難不住你們。用手中的小棒擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根，邊擺邊說。老師巡視學(xué)生擺的情況。然后把小棒放到一邊，做書上89頁第1小題。
（2）學(xué)生到前面指述并填空（小黑板）。
（3）做第1小題的右邊那道。（指名回答時(shí)，其他學(xué)生手拿筆自己判，以提高其注意力）。
2、合作探究深化湊十法。
（1）同學(xué)們，你們真棒，老師非常喜歡你們的表現(xiàn)。下面開始做第2小題，認(rèn)真做，你一定會有新發(fā)現(xiàn)。
（2）請把書合上。同學(xué)們，你們真棒，你們這么愛動腦筋，都可以稱的上是小數(shù)學(xué)家了，真了不起。下面老師要再考考你們這些小數(shù)學(xué)家了，看誰又快又對的算出老師出的題，（課件展示出的題）并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。指名說。
3、強(qiáng)化鞏固湊十法。
（1）同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有火車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題。
（2）這個(gè)游戲老師玩的很開心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想玩嗎？“已知有9朵小花，師報(bào)一個(gè)一十幾的數(shù)，讓學(xué)生猜老師手里有幾朵?！豹?jiǎng)勵(lì)答對的同學(xué)一朵小紅花。
（設(shè)計(jì)意圖：通過提高性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練9加幾的計(jì)算）。
四、全課小結(jié)，完善新知。
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（教師的小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。）。
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握6—10的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。
知識目標(biāo)：通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會9加幾的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)：會用湊十法進(jìn)行計(jì)算。
情感目標(biāo)：在活動中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
根據(jù)以上目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：會用湊十法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的理解及運(yùn)用。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動為主導(dǎo)取向的活動建構(gòu)式的教學(xué)方式，學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動交流的一個(gè)過程展示。一年級學(xué)生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的認(rèn)識，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，給學(xué)生自評、互評的機(jī)會，把評價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生。
根據(jù)學(xué)生的自主認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，我利用學(xué)生熟悉的實(shí)物貫穿整個(gè)課堂。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：從游戲?qū)搿Ｓ螒蜉^適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總?cè)藬?shù)。讓學(xué)生說說自己是怎樣算出的（三種計(jì)算方法）。再通過兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進(jìn)行湊十的。
第二環(huán)節(jié)：數(shù)物結(jié)合，通過擺一擺，算一算，進(jìn)一步體會湊十法的算法。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好動，因此把數(shù)的計(jì)算轉(zhuǎn)化為：讓學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行擺一擺得出結(jié)果，再擺的過程中進(jìn)一步體會湊十法的步驟。第一要求學(xué)生先按算式擺好，第二移動實(shí)物進(jìn)行湊十，最后得出結(jié)果。在擺移的過程中，讓學(xué)生互相之間互評。
第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，通過圈一圈，算一算，感悟算法。低年級學(xué)生的認(rèn)知是從觀察直觀實(shí)物開始的，直觀思維占優(yōu)勢，抽象思維能力處于發(fā)展時(shí)期，讓學(xué)生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過圖形的圈畫湊成十，算出結(jié)果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學(xué)生互相評議，互相矯正，互相學(xué)習(xí)。
第四環(huán)節(jié)：拋去實(shí)物、圖形的參加，直接進(jìn)行數(shù)的計(jì)算。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生從依賴實(shí)物、圖形中走出，自己還會用湊十法算出結(jié)果嗎？第一讓學(xué)生填寫數(shù)的拆分，第二拆分出的數(shù)和九湊成十，第三填寫結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生的年齡特征，通過游戲、動手的活動，讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動；遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以形象思維為主，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認(rèn)識過程。
“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的`作用。
1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
9加幾。
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾。
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計(jì)算85的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。
5、4、3、2加幾。
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計(jì)算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，來計(jì)算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。
使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
多媒體課件。
修改調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入。
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4。
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8。
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8。
讓學(xué)生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計(jì)算9、8、7、6加幾的式題，真不錯(cuò)！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
3、教師組織學(xué)生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計(jì)算，這種方法更快一些。
三、反饋完善。
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
（1）第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
（3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)。
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一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇三
教學(xué)目標(biāo)：
能正確熟練地計(jì)算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)位加法的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影、卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說說數(shù)的組成。
二、練習(xí)第1題。
1、獨(dú)立計(jì)算。2、說說你是怎么算的?
三、練習(xí)第2、3題。
1、讓學(xué)生算出得。
2、觀察算式,說說每一豎列的算式有什么規(guī)律。
3、交流規(guī)律。
四、練習(xí)第4題。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂題意，明確做題方法。
2、學(xué)生完成練習(xí)。3、交流結(jié)果。
五、練習(xí)第5、7題。
1、學(xué)生完成第5題，評出奪得紅旗者，給予表揚(yáng)。
2、仔細(xì)觀察算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成第7題，評出做得又對又快者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
六、練習(xí)第6題。
1、指導(dǎo)學(xué)生弄懂題意。
2、學(xué)生完成后交流結(jié)果。
七、練習(xí)第8題。
1、讓學(xué)生觀察圖，理解圖的意思。
2、列式計(jì)算。
3、說說你是怎樣列式的。
八、開放練習(xí)。
1、第9題，讓學(xué)生填寫，鼓勵(lì)學(xué)生對后2題寫出多種答案。
2、教學(xué)游戲。
（1）、拿出準(zhǔn)備好的卡片，老師拿出一個(gè)得數(shù)，小朋友找出這個(gè)得數(shù)的算式。（同桌合作）。
（2）、同桌間一生拿結(jié)果，一生找算工。
九、總結(jié)。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇四
1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（2）、檢查自學(xué)情況--“小記者行動”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（3）、說說“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)。
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評議）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）。
（指名拼讀，讀對的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）。
4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀）。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@。
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過做練習(xí)，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
加強(qiáng)高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過程：
1、第一題：是通過給出實(shí)物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過讓學(xué)生動手操作，進(jìn)一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題?；蜃屔?dú)立完成。
2、游戲。（小組說加法算式）。
游戲規(guī)則：說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的算式如9+2、8+3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9+2、9+3等全找出來。學(xué)生除了說得數(shù)是11的算式，還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)相同的是朋友，然后再獨(dú)立的進(jìn)行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進(jìn)行類似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺得更有趣。
4、看誰算得又對又快。
教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算，填寫得數(shù)，再訂正結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生觀察、比較算式，初步體會一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說出規(guī)律，只要能有體驗(yàn)就可以了。
5、拔蘿卜。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）。
（2）根據(jù)觀察，你能提出什么問題？
（3）獨(dú)立列算式，集體訂正。
6、游樂場。
（1）來到游樂場，你看到了什么？
（2）你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。
（3）指名說問題，大家一起解答。
一共有多少個(gè)學(xué)生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹？
7、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：感知解題策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過程：
一、一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
二、二、討論交流，解決問題。
1、1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、3、列出算式：11－7＝。
4、4、研究算法。
（1）（1）獨(dú)立思考，嘗試解題?！?1－7＝？”
（2）（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因?yàn)?＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）（3）小結(jié)算法。
5、5、運(yùn)用知識，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
三、三、鞏固知識。
1、1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。
（2）、交流。
3、3、指導(dǎo)第3題。
（1）（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點(diǎn)。
4、4、指導(dǎo)第4題。
（1）（1）計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）（3）交流規(guī)律。
四、四、總結(jié)。
五、五、
板書：飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因?yàn)?＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、2、能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
一、二、基本練習(xí)。
指導(dǎo)完成第5題。
（1）、獨(dú)立完成。
（2）、選幾題說說思考過程。
三、變式練習(xí)。
1、指導(dǎo)完成第1題。
（1）、指導(dǎo)看懂題意。
（2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、看圖理解題意。
（2）、完成后校對結(jié)果。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）、讀題，明確方法。
（2）、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指導(dǎo)第6題。
（1）、填寫第1豎的結(jié)果，觀察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。
（2）、完成后2題。
四、提高練習(xí)。
1、1、指導(dǎo)第3題。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，提出數(shù)學(xué)問題。
（2）、解決提出的數(shù)學(xué)問題。
2、2、指導(dǎo)第7題。
（1）、看懂圖畫意思，提出數(shù)學(xué)問題。
（2）、解決問題。
五、開放性練習(xí)。（指導(dǎo)第8題）。
1、先獨(dú)立解題。
2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來？
3、交流。
六、總結(jié)。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步練習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，逐步熟練。
2、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，并能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)總是解決數(shù)學(xué)。
3、感受與同伴合作解決總是的體驗(yàn)，初步學(xué)會表達(dá)解決總是的大至過程和結(jié)果。
4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教學(xué)過程：
一、開幕式中的數(shù)學(xué)問題。
1、宣布運(yùn)動會開幕（課件演示）。
2、欣賞大型空中表演（課件演示）。
讓學(xué)生找出圖中有哪些圖形。
二、運(yùn)動場上的數(shù)學(xué)問題。
1、出示圖片提問：從圖中你能了解列哪些信息？
根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
選幾道自己喜歡的問題獨(dú)立解決。
四人小組內(nèi)交流，說說是怎么想的，怎么做的？
代表匯報(bào)，反饋交流。
三、送運(yùn)動員回家中的數(shù)學(xué)問題。
1、（課件演示）學(xué)生討論。
送運(yùn)動員回家，要租幾輛車？
哪些運(yùn)動員坐一輛車比較合理？
2、匯報(bào)交流。
五、總結(jié)。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：小棒18根。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1：
1.教師用投影出示課本p96～97的全景圖。
教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動會的場面，從圖中你看到什么？
（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）。
2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動會上，學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）。
師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：
師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？
4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋6）。
師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋：
1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。（“做一做”第2題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計(jì)算9加幾了？
學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）。
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)小記：
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十
本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認(rèn)識過程。
“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的`作用。
1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
9加幾。
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾。
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計(jì)算85的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。
5、4、3、2加幾。
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計(jì)算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十一
在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中，加深20以內(nèi)的進(jìn)位加法的理解，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個(gè)教學(xué)過程，我有如下的體會：
1、用故事導(dǎo)入新課激起學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是兒童認(rèn)識需要的情趣表現(xiàn)，是兒童主動探索知識的心理基礎(chǔ)，更是注意的重要源泉。在故事的講述中設(shè)置懸念，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探索性思維活動。有趣的故事，奇妙的懸念能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非智力因素和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。
2、計(jì)算方法的多樣性，學(xué)生靈活運(yùn)用。
教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實(shí)用8+5來想更好，把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識由此產(chǎn)生。
3、玩中求知，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。
愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。
小學(xué)生，特別是一年級的小學(xué)生活潑好動，學(xué)起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)”，如樹上有7只小鳥，飛來6只，現(xiàn)在有多少只?等。同時(shí)，設(shè)計(jì)了“拍手游戲”、“口令游戲”、“比一比看誰算得快”等游戲讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)和鞏固。這樣的設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生對各數(shù)組成的理解，又使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展，拓寬了學(xué)生的思維，內(nèi)化了所學(xué)知識。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、使學(xué)生能用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動手操作、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解口算方法的思維過程。
教學(xué)過程：
一、板書課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
二、出示目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的'計(jì)算方法并能熟練計(jì)算。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
1、小黑板出示四樣物品，讓學(xué)生說說喜歡買哪兩樣？
飛機(jī)玩具：24元汽車玩具：20元。
水彩筆：9元茶杯：3元。
2、讓學(xué)生算算買兩樣?xùn)|西需要多少錢？
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：24+2024+924+320+9。
20+39+3。
4、提問：這些算式中，哪些算式你能馬上算出得數(shù)，得多少？哪個(gè)算式最難算？
四先學(xué)。
1、動手操作，討論算法。
（1）出示24+9，說說計(jì)算的過程算法，有困難的可借助小棒。
（2）學(xué)生匯報(bào)，交流24+9各自的計(jì)算方法。
從24開始，一個(gè)一個(gè)地往后數(shù)9個(gè)，就能算出24+9=33。
從24里面拿一個(gè)給9，9就成了10，23+10=33。
把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。
4+9=13，20+13=33。
五、后教。
1、理解算理。
（1）直觀演示，說明算理。
一起演示：24根小棒加上9根小棒，先把4根和9根合起來是13根，再把20根和13根合起來是33根。我們把剛才的操作過程寫下來。（板書）。
24+9=33。
13。
（2）抽象方法。
師：如果沒有小棒來幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生講出算理：先算4+9=13，再算20+13=33。
師：誰能把剛才的口算過程說一說？多叫幾名學(xué)生說計(jì)算過程。
2、嘗試練習(xí)，誰能很快地說出先算什么，再算什么。
37+845+67+639+74。
叫學(xué)生上黑板板演后說計(jì)算過程。
3、討論：以上這些算式有什么特點(diǎn)？（個(gè)位相加都滿十）。
4、教師小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十時(shí)，不論兩位數(shù)在前還是一位數(shù)在前，都先把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。（揭題：個(gè)位相加滿十的加法）。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1、卡片游戲――組卡片成算式，并計(jì)算得數(shù)贏取卡片。
每組小朋友桌上的盒子中都有兩捆卡片，一捆是兩位數(shù)的卡片，一捆是一位數(shù)的卡片。
不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的卡片有：83、36、85、55、35、49、67、78、54。
一位數(shù)的卡片有：9、6、7、8、5、4、3、2。
游戲規(guī)則：同桌小朋友一起玩，一人出兩位數(shù)卡片，一人出一位數(shù)的卡片，把兩張卡片上的數(shù)相加，誰先正確算出得數(shù)，卡片就歸誰。
游戲結(jié)束后，一起鼓掌祝賀得到卡片最多的小朋友！
2、看看哪位小動物算錯(cuò)了？
68+4=627+22=9242+7=949+54=63。
3、猜一猜，十位上是幾？
82+9=11+49=0。
6+34=04+62=6。
4、比一比，誰的方法多？
45+=5。
5、開放題：從4、5、6、7這四個(gè)數(shù)中選三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)加一位數(shù)的題目。
（1）學(xué)生自由寫算式，看誰寫得多。
（2）學(xué)生小組交流。
（3）學(xué)生匯報(bào)，培養(yǎng)有序思維的能力。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？回歸目標(biāo)：揭示完成目標(biāo)情況。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十三
教材簡析：教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式，重視學(xué)生對加法含義的認(rèn)識及內(nèi)在聯(lián)系的體會。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過觀察、操作、合作等方法去探索，學(xué)會計(jì)算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受方法與過程。
教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。
2.過程與方法：讓學(xué)生通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會兩道算式之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會解決實(shí)際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫兩個(gè)算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)主題圖，黃圓片4個(gè)，紅圓片2個(gè)，2個(gè)郵箱貼圖，7個(gè)辣椒圖片。學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來開開小火車。
師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。
同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)。
[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡潔明了。]。
二、運(yùn)用情境，探索交流。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境。
在陽光燦爛的日子里，陽光小隊(duì)的隊(duì)員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設(shè)計(jì)意圖：從植樹這個(gè)生活情境入手，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。]。
1.他們在干什么呀?(植樹)觀察一下，你看到了什么?
(原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)小朋友。)。
2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
(一共有多少個(gè)小朋友?)。
3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算?(加法)。
(二)學(xué)習(xí)5+1和1+5。
1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。
師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?
(原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動腦筋的孩子!如果不看圖，你會算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))。
(5和1可以合成6。)。
師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。
那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)。
師：誰有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友，也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。
4.練習(xí)：(想想做做第一題)。
下面又到了動手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。
生跟著擺圓片。
提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀?
生：一共擺了多少個(gè)圓片?
師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)。
師：你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)。
師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)。
師：你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)。
生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?BR> 師：你們說的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)學(xué)習(xí)3+4和4+3。
1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?
生：小辣椒。
師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)。
2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說一說，再提問。
生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、學(xué)生實(shí)際操作。
看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個(gè)同學(xué)來說一說(2+5=75+2=7)。
恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對了。
4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。
三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2題。
師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。
師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)。
學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。
3找規(guī)律——“想想做做”第4題。
(1)出示第一組算式。
讓學(xué)生觀察討論，猜測出小規(guī)律。
(加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。
(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。
4小游戲。
師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)。
請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。
四、總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀?
得數(shù)是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第24、25頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會正確讀、寫加法算式，能根據(jù)題意列出加法算式，正確表述加法的含義。
2、通過觀察情景圖，嘗試看圖口述，理解加法的意義，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流意識。
3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，初步體會加法在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：加號的認(rèn)識、加法算式的讀寫。
教學(xué)難點(diǎn)：加法算式含義的理解以及正確表述。
教材解讀：“加法”這節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次學(xué)習(xí)計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及分與合。學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，因此學(xué)生對加法含義的理解相當(dāng)重要。
學(xué)情分析：學(xué)生雖然是初次接觸用加法算式解決實(shí)際問題，但學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算出加法的得數(shù)并不是很難。但要真正從加法的含義去理解，并用縝密的語言表達(dá)加法的含義有些困難。因此，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過具體、直觀、形象的方式逐漸加深對加法含義的理解。
教具準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示情境圖。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，你看到了什么？
預(yù)設(shè)：本來有3個(gè)氣球，又拿來了1個(gè)氣球。
二、探究新知。
（一）感知“加法”的意思。
師：那么同學(xué)們現(xiàn)在總共有幾個(gè)氣球？
預(yù)設(shè)：4個(gè)。
師追問：你是怎么知道的呢？
預(yù)設(shè)：（1）數(shù)一數(shù)；（2）3+1=4。
預(yù)設(shè)：3和1合成4。
師：像這樣，把他們合在一起的過程，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的加法。（板書課題）。
出示點(diǎn)子圖，從圖片到符號，再抽象到數(shù)字。
師：把3和1合在一起，就可以這樣表示：3+1（板書式子，中間這個(gè)紅色的符號叫做加號，讓學(xué)生拿出手指一起寫一寫加號，先一橫再一豎，像什么？）。
師：把3和1合成4，我們再用一個(gè)等號連接（板書等號），我們把這個(gè)算式讀作3加1等于4。（跟老師一起讀3遍）。
師：我們說這里的3+1=4表示3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合在一起，總共有4個(gè)氣球(多請一些學(xué)生來重復(fù)，完整說出)。
師小結(jié)：這個(gè)題目，我們是用加法來解答的，從今天開始，加號就是你們的好朋友了，解決合在一起的問題就要用到加法。
（二）體會“加法”的意思。
做一做：看圖說一說算式表示的意思（先同桌交流，再全班交流）。
1、2+2=4兩輛汽車和兩輛汽車，合起來，一共有4輛汽車。
2、4+1=54支鉛筆和1支鉛筆，合起來，一共有5支鉛筆。
3、師：說一說，你都看到哪些加法算式？
生：（重在讓學(xué)生讀對）。
師：1+2=3表示什么意思？
預(yù)設(shè)：
（1）1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)在折紙鶴，合在一起，一共是3個(gè)同學(xué)。(這個(gè)不容易想到)。
（2）同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴，2只黃紙鶴，合在一起，一共是3只紙鶴。（教師注意引導(dǎo)）。
師小結(jié)：像這樣，解決合在一起的問題的時(shí)候，就用加法。
（三）理解“加法”的意思。
好，接下來，我們再來看一個(gè)問題?？此墒蠹臃▌赢嫛?BR> 師：那么這個(gè)問題，該怎么解答呢？（請學(xué)生列加法算式）。
預(yù)設(shè)：3+2=5。
師：那么3加2等于5，這個(gè)5是怎么來的呢？
預(yù)設(shè)：
（1）有的小朋友這樣算，他從頭開始數(shù)：1只、2只、3只、4只、5只，得出的結(jié)果是5只。
（2）還有個(gè)小朋友也是來數(shù)數(shù)，但是他這樣數(shù)，已經(jīng)知道了有3只松鼠，就從3開始數(shù)，4，5，也得出了5只。
（3）有位小朋友非常有意思，他說前面我們已經(jīng)學(xué)過了3和2合在一起是5，我們就用前面學(xué)過的數(shù)的組成知識來解決這個(gè)問題不是更簡單嗎，她就得出了5只。
師小結(jié)：同學(xué)們，選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。（不同算法是不同思維發(fā)展水平的體現(xiàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。隨著教學(xué)的進(jìn)行可慢慢引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。）。
三、練習(xí)鞏固。
我們來看，做一做p25。
1、這里有幾只小貓?jiān)谧鍪裁?？左邊?只小貓，右邊有1只小貓，它們正在玩球，那么合在一起，一共有幾只小貓呢？怎樣列式計(jì)算，4+1等于幾？等于5，你是怎樣計(jì)算的呢。
2、我們再來看，這時(shí)候左邊有1只小貓，右邊有4只小貓，合在一起，一共有幾只小貓呢？怎樣列式？1+4等于幾？你算出來了嗎？也是等于5。
師：你看多有意思啊，4加1等于5，1加4也等于5。
四、全課總結(jié)。
師：好了，小朋友們，剛才我們學(xué)習(xí)了加法，認(rèn)識了加號這個(gè)新朋友，又見了等號這個(gè)老朋友，我們知道了求合在一起的問題的時(shí)候，可以用加法。今天的加法就學(xué)到這里。
板書設(shè)計(jì)。
加法。
3+1=4讀作：3加1等于4。
:
:
加號。
3+2=5。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十五
1．通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題。
2．在整理和復(fù)習(xí)的過程中，通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)完這一單元，學(xué)生對于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復(fù)習(xí)筆算時(shí)，教師注意先讓學(xué)生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)筆算加、減法計(jì)算法則，作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
教學(xué)過程。
一．情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎？(喜歡)游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn)動，老師也非常喜歡。(出示游泳池情境圖)看！他們游得多快活呀！
學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)：39人。
師：太正確了！你能說一下是怎么算出來的嗎？（學(xué)生自由說）。
師：太棒了！要想解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識？
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進(jìn)一步體會加法的意義。
2、能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內(nèi)的加法。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)過程：
一、問題情境。
1、猜謎激趣，引出情境圖。學(xué)生猜中后，讓學(xué)生交流一下猜謎語時(shí)的想法。
（設(shè)計(jì)意圖：以謎語的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
2、觀察情景圖，交流信息。給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察圖，然后說一說畫面上有什么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有3棵大樹，5只兔子，4個(gè)兔籠，4個(gè)蘿卜以及樹的方位、兔子的顏色、形態(tài)、蘿卜和兔籠的顏色等信息。
二、自主探索。
1、提出“有幾只兔子”的'問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決。
師：老師提個(gè)問題：一共有多少只兔子？你能根據(jù)圖上的信息列出一個(gè)加法算式嗎？試一試。
學(xué)生自己寫算式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2、交流學(xué)生化的算式。要給學(xué)生充分表達(dá)不同提法的機(jī)會，使學(xué)生感到同一個(gè)問題，從不同的角度思考、解決可以寫出不同的算式。
學(xué)生說，教師板書：
2＋3＝5。
3＋2＝5。
4＋1＝5。
1＋4＝5。
3、觀察，討論寫出的4個(gè)算式，使學(xué)生了解同一個(gè)角度思考、解決問題可以寫出兩個(gè)算式。
如，1只白兔，4只灰兔，一共有5只兔，可以寫成1+4=5，也可以寫成4+1=5。
師：觀察寫出的4個(gè)算式，說一說每個(gè)算式表示的意思。你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可以有以下說法：
3+2=5表示3只小兔，2只大兔一共有5只兔，2+3=5也表示3只小兔和2只大兔一共有5只兔。
這兩個(gè)算式都表示3只小兔加2只小兔，一共是5只小兔。
師小結(jié)：2只大兔和3只小兔合起來是5只兔子，可以寫作3+2=5，也可以寫作2+3=5。
（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是從生活情境中提出來的。啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題，使學(xué)生了解同一個(gè)問題可以寫出兩個(gè)加法算式。）。
三、嘗試應(yīng)用。
1、提出兔博士的要求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中其它數(shù)字信息提問題，并列式計(jì)算。
師：剛才我們觀察小兔一家的動畫片，除去一共有幾只小兔外，大家還發(fā)現(xiàn)許多其他東西，如：蘿卜、大樹、小兔籠等。你能根據(jù)小兔家的事提出其他問題嗎？自己試著提一個(gè)，并列式解答。
學(xué)生自主思考并列式。
2、交流學(xué)生提出的問題和列式計(jì)算的結(jié)果。要給學(xué)生充分表達(dá)不同問題和算式的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生注意傾聽其他同學(xué)的算法。
師：誰想說一說你提出的問題和列出的算式？
學(xué)生可能出現(xiàn)：
3個(gè)小籠子和2個(gè)大籠子，合起來是5個(gè)籠子。
3＋2＝5或2＋3＝5。
近處的1棵和遠(yuǎn)處的2棵，合起來就是3棵。1＋2＝3或2＋1＝3。
埋著的2個(gè)蘿卜和土地上的2個(gè)蘿卜，合起來是幾個(gè)蘿卜。列式：2+2=4。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的其他數(shù)學(xué)信息提出問題，并列式計(jì)算。教材這樣設(shè)計(jì)，不僅給學(xué)生提供了親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加法算式的過程，而且讓學(xué)生進(jìn)一步理解了加法運(yùn)算的意義。）。
四、課堂練習(xí)。
1、第1題，第一次呈現(xiàn)用集合圈表示把兩部分合在一起的形式，先讓學(xué)生認(rèn)識這種圖表示的意思，再看圖填空，交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注能否理解寫出兩個(gè)算式。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識集合圈表示的意思，通過看圖填空，體會一幅圖可以列出兩道加法算式。）。
2、練一練第2題，首先讓學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，最后交流。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己看圖并列出完整的算式，是對學(xué)生知識掌握情況的考察和鞏固。）。
3、練一練第3題。第1次脫離實(shí)物進(jìn)行計(jì)算。教師可做成口算卡片讓學(xué)生練習(xí)，并注意給學(xué)生一定思考的時(shí)間。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生脫離實(shí)物圖口算，是由具體到抽象的跨越，也鍛煉了學(xué)生的口算能力。）。
4、練一練第4題。先讓學(xué)生說一說圖上畫了些什么，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長頸鹿的只數(shù)和大大樹的棵數(shù)提出不同的加法問題，并算一算。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)由具體情境提出問題并解答的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。）。
五、課堂小結(jié)：
說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，用中學(xué)。在本課中注重了以下幾個(gè)方面：
1、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學(xué)化，自主性，情感化和趣味化。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡單的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性，豐富了學(xué)生對加法的認(rèn)識，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“4+1=5”的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽，為學(xué)生先獨(dú)立思考，動手?jǐn)[小棒，主動與同桌交流。在全班交流時(shí)，針對學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計(jì)算方法必然是多樣的，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法，但我還是組織學(xué)生對“看組成想加法”的方法，跟其它算法進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法是最簡潔、最實(shí)用的，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。
3、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評價(jià)的魅力。在教學(xué)中，我盡最大可能對學(xué)生的一舉一動進(jìn)行客觀分析，并用各種方式對他們作出較合理的評價(jià)，讓學(xué)生真切感受到老師一直在關(guān)注著他們。同時(shí)較全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步形成。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生說完整話，提數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。如：讓學(xué)生觀察圖并把圖意完整表達(dá)出來及提出數(shù)學(xué)問題考考大家等。
不足之處：
1、學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。雖然開學(xué)到現(xiàn)在，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣，但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在老師沒說完或同學(xué)沒回答完時(shí)，就急沖沖的把答案說出來。
2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法（計(jì)算方法）較好地與同學(xué)交流，在今后教學(xué)中我會先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識、來解決學(xué)習(xí)中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會初步與他人合作的方法。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、會讀寫加法算式。
2、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
3、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)問題意識。
教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，游戲的信封和郵箱。
學(xué)生：5根小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
花果山可漂亮了，今天我們就跟著孫悟空一起去花果山看看，好嗎？
二、認(rèn)識加法，理解含義。
1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖，學(xué)會敘述圖中的數(shù)學(xué)信息。
2、出示猴子的畫面。
（1）、讓學(xué)生敘述猴子的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題：“一共有幾只小猴？”
（2）、借助課件幫助學(xué)生理解“一共有幾只小猴？”的意思。
（3）通過擺小棒，讓學(xué)生理解加法的意義。
（4）學(xué)習(xí)加法算式3+2=5，認(rèn)識“+”，學(xué)會讀寫加法算式，并理解每部分的含義。
3、出示小鳥的畫面。
5、課間操。
6、小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合起來，可以用加法計(jì)算。
三、練習(xí)。
1、先說圖意，再寫算式。
讓學(xué)生先練習(xí)用三句話來敘述圖意，再寫出算式。
2、先照樣子畫一畫，再填空。
3、游戲：小小郵遞員。
先要讓全體學(xué)生都要練習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法，然后再組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中掌握今天的知識。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十八
岑溪市誠諫中心小學(xué)徐夢霞。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識“+”號，會讀寫加法算式，會根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。
過程與方法：通過熟悉的情景和操作活動，會體會加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起，求一共是多少抽象為加法運(yùn)算的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會根據(jù)直觀圖學(xué)會計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會加法的意義。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。
想一想，填一填。
55（）43()。
2（）（）423（）3（）212。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識加法。
1、學(xué)習(xí)主題圖。
（1）（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
（2）交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，合起來是5人。
2、理解加法的含義。
（1）、原來有3個(gè)人,又來了2人，合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式：3+2（板書3+2）。
（2）、認(rèn)識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，（板書加號）。
（3）、說明：把3人和2人合起來，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5.（板書：=5）。
（4）讀算式3加2等于5；指導(dǎo)學(xué)生寫算式。
4、理解算法。
（1）讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說說“3+2=5”表示什么意思。
（2）小結(jié)：說算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起來，算3+2時(shí)可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。
5、學(xué)習(xí)試一試。
（1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從這幅圖中知道了什么。
（2）把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫出什么算式？（教師板書算式）。
（3）組織學(xué)生交流計(jì)算思考過程。引導(dǎo)學(xué)生說因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3.
6、小結(jié)?！?+2=5”表示把3和2合起來等于5?！?+2”呢？
三、鞏固練習(xí)。
教材45頁“想想做做”1-5題。
四、談收獲。
說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識。
板書設(shè)計(jì)：
3+2=5讀作：3加2等于5。
加號。
1+2=3。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、動手操作，使學(xué)生理解加法交換率的含義。
2使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式。
3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確熟練的口算5以內(nèi)的加法。
4、利用各種游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察、動手操作，理解加法交換率的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度去觀察和思考問題。
教學(xué)方法：談話法、觀察操作法。
教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）。
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟。
（1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。
師：你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾棵果樹？
師：你會計(jì)算么?
生1：2＋3＝5（說原因）。
生2:3＋2＝5(說原因)。
師：說一說，這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步體會加法交換率。）。
生1：這兩個(gè)算式都是加法。
生2：他們的.加號兩邊都是2和3，等號后面都是5。
生3：他們加號兩邊的數(shù)的位置交換了。
師總結(jié)：看來交換加號兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。
利用操作，加深理解。
看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎(jiǎng)品。瞧(電腦出示第二幅圖)。
師：秋娃娃送給她家什么獎(jiǎng)品？你能說給你的同桌聽么？（同桌互相交流）。
生：左邊有1個(gè)蘋果，右邊有2個(gè)蘋果。
師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾個(gè)蘋果。（學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正）。
1＋2＝3。
2＋1＝3。
師：說一說這兩個(gè)算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的異同，再次體會加法交換率。）。
學(xué)生操作。
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學(xué)生獨(dú)立完成）。
看著自己擺的圖片和同桌互相說算式。集體訂正。
1＋3＝4。
3＋1＝4。
二、、運(yùn)用知識、解決問題。
同學(xué)么順利的解決了小動物的第一個(gè)題目，這會兒，小兔子急了，他也想給大家出個(gè)題目，瞧：（電腦出示圖）。
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）。
生2：1+4=5。
生3：1+2=3（上面有1個(gè)蘿卜，下面有2個(gè)蘿卜。）。
生4：2+1=3。
師：同學(xué)們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲。可是小動物門的題還沒完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤子。
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5。
生2：5+0=5。
師：為什么用0呢？
生：因?yàn)樽筮叺谋P子里一個(gè)蘿卜也沒有。
四、運(yùn)用游戲、鞏固新知。
1、手指游戲。
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了小動物門的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準(zhǔn)備好，我們來做手指操。
手指頭動、手指頭動，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動一動、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5?！?BR> 師：小手、小手伸出來，我們一起做運(yùn)動，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5。
師：手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5?！?。
（師生互對、同桌互對）。
師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參加，瞧：（電腦出示圖）。
師：算一算一共有幾只小鳥？
生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）。
生2：2+3=5。
生3：1+4=5（有1只大鳥，有4只小鳥。）。
生4：4+1=5。
2、摘果子游戲。
時(shí)間過得真快，秋娃娃要回家了?？墒撬胝埻瑢W(xué)們幫她一個(gè)忙，幫他把林子里的果子摘下來，你們愿意么？看來同學(xué)們都是樂于助人的好孩子?？墒沁@可不是一般的果子，你必須要回答出樹爺爺?shù)囊粋€(gè)問題，這個(gè)果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個(gè)蘋果上又一個(gè)題）。
4+1=2+3=0+4=1+3=5+0=。
2()（）52+()=5()+4=4。
1+4=3+2=0+5=2+2=3+1=。
三、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生自評。
剛才通過同學(xué)們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么慶同學(xué)們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺得自己近填表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)該繼續(xù)努力，就給自己得3顆星。請同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、教師總結(jié)板書設(shè)計(jì)：
秋天的果園。
2＋3＝5。
3＋2＝5。
1＋2＝34＋1＝51+3=4。
2＋1＝31＋4＝53+1=4。
0＋5＝5。
5＋0＝5。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇二十
1.體會加法的意義，會讀、寫加法算式，正確計(jì)算和是2~6的加法。
2.在具體情境中初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、語言表達(dá)及利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
體會加法的意義，正確計(jì)算和是2~6的加法。
能在具體情境中體會加法的意義。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們看過《西游記》了嗎？
生：看過了。
師：你們喜歡《西游記》里的孫悟空嗎？
生：喜歡。
師：那你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎？
生：知道，花果山。
師：同學(xué)們想不想去花果山看一看??？
生：想。
師：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)花果山，看看花果山上有什么。請大家看大屏幕。
（多媒體出示課本上的情境圖）。
二、探索加法的意義。
1、提出問題。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：花果山上有猴子，桃子。
生2：小鳥，鮮花……。
（情境圖出示關(guān)于小猴子的部分）。
第一次出示樹上的猴子。
師：圖畫中都有什么呀？誰來說一說？
生：樹上有3只猴子。
第二次出示石頭上的猴子。
師：瞧，又出現(xiàn)了什么了？誰來說一說？
生：石頭上有2只猴子。
師：誰能將這幅圖完整地說一說呢？
生：樹上有3只猴子，石頭上有2只猴子。
生：5只。
師：同學(xué)們好厲害??！這么快就知道答案了，你是怎樣得到“5”的呢？
2、用加法解決問題。
方案一。
生：我是數(shù)出來的。
師：數(shù)是一種很方便的解決問題的方法，我們一起來數(shù)一數(shù)。1、2、3、4、5。
生：合起來。
方案二。
師：好，現(xiàn)在我們就把它們合起來。
（黑板演示合的過程）。
師：老師用1個(gè)正方形表示1個(gè)小猴子，那樹上的3個(gè)小猴子要怎樣表示？
生：用3個(gè)正方形。
師：那河邊的兩個(gè)小猴子呢？
生：用2個(gè)正方形表示。
生：5。
師：把3和2合起來是5可以用一個(gè)算式表示，誰能說一說？
師：哦？你來說一說。
生：3加2等于5。
師：你知道的可真多，把3和2合起來就用3加2等于5，前面寫3，后面寫2，合起來用“+“，寫在3和2中間。這個(gè)符號，就叫加號。（強(qiáng)調(diào)加法算式在田字格中的.書寫規(guī)范）。
黑板出示：3+2=5加號。
師：誰來一讀這個(gè)算式？（生試讀）。
讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。
女生來一遍，男生來一遍。
師：表示3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來一共是5個(gè)猴子。誰還能像老師一樣給大家說一說？
生：3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來一共是5個(gè)猴子。
師：哎呀。這位同學(xué)說得真完整，誰還能像他一樣呢？
生：3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來一共是5個(gè)猴子。
師：結(jié)合圖片，誰來說一下，這個(gè)算式中的“3”表示什么意思？
生：樹上的3只猴子。
師：“2”表示什么意思？
生：河邊的2只猴子。
師：加號什么意思？
生：加起來。
合起來的意思。
師：5表示什么意思？
生：一共有5只猴子。
板書加法。
3、鞏固練習(xí)。
生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥。
師：一共有幾只小鳥呢？
生：6只。
師：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。誰還能像老師這樣完整地說一說？
生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師：誰還能說一說？
生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師：哦，意思大家都明白了。
師：拿出自己手里的小棒擺一擺，有信心嗎？
學(xué)生取出小棒，擺5和1合起來的過程。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)們都已經(jīng)擺完了，老師想找一位坐的最端正的同學(xué)到前面來演示給大家看看。
學(xué)生上臺演示的同時(shí)說一說5和1合起來一共是6.
師：你能不能用我們剛才學(xué)過的加法算式表示一下呢？
生：5+1=6.
4.拓展練習(xí)。
白板顯示桃子。
師：一共有幾個(gè)桃子呀？怎樣列式？你能想出幾種不同的方法？
師：小朋友可以用手中的小棒來擺一擺，再列算式算一算，看誰想的辦法最多？
師：好，現(xiàn)在我們來看一下你都找到了多少種不同的方法呢？
老師根據(jù)學(xué)生的答案有規(guī)律的書寫在黑板上。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些算式的得數(shù)都是7。
師：對呀！因?yàn)檫@些所有的算式都是解決同一個(gè)問題：一共有幾個(gè)桃子。
師：再請同學(xué)們橫著觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：前面2個(gè)數(shù)位置換了。
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的位置換了，但是得數(shù)怎么呢？
生：得數(shù)不變。
三、練習(xí)。
課本31頁的自主練習(xí)1——3題。
1、基本練習(xí)：自主練習(xí)第1題。
2、看圖說話：自主練習(xí)第2題。（師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，把條件和問題說完整）。
3、學(xué)生自己編題。（讓學(xué)生自己模仿第2題，編加法應(yīng)用題）。
四、小結(jié)。
師：同學(xué)們我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么知識了呢？
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇一
1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，并能正確計(jì)算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗(yàn)合作的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
（1）課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
20+4032+1040+4842+475+23。
4+6451+834+534+5083+1。
（1）課件出示，學(xué)生口答。
（2）師：你是怎么計(jì)算的？
二、新知引探。
1、提出問題。
（引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息）。
2、思考解決問題的方法。
師：怎么解決夠不夠的問題？
算式怎么列？學(xué)生口答教師板書：24+9=。
3、嘗試計(jì)算。
師：怎么算呢？獨(dú)立思考，有困難的'可以請小棒幫忙。
4、交流算法。
（根據(jù)學(xué)生的回答板書過程）。
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34。
631323+10=3334-1=33。
30。
5、比較算法。
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯(cuò)。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說。
6、鞏固算法。
用你喜歡的方法算一算。
45+67+6374+9。
三、鞏固練習(xí)。
1、基本練習(xí)。
7+69+56+4。
27+639+56+54。
（1）獨(dú)立練習(xí)。
（2）反饋。
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、對比練習(xí)。
23+467+252+6。
23+767+852+9。
（1）口算得數(shù)。
（2）比較異同。
（3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯(cuò)練習(xí)。
25+8=23。
47+5=97（）。
36+7=43（）。
4、發(fā)展練習(xí)。
35+（）=4（）。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇二
9加幾的進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開始，它是學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)效果對以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法……起著很重要的作用。這部分內(nèi)容安排了三個(gè)層次，一是體現(xiàn)學(xué)生解題方法的多樣化，突出“湊十法”的計(jì)算方法；二是通過“做一做”第一、二題的練習(xí)，借助“湊十法”的思維方法，加深對“湊十法”的理解，掌握“湊十法”的計(jì)算方法；三是“做一做”的第三題，鞏固“湊十法”的計(jì)算方法。
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識，在學(xué)習(xí)中互相帶動學(xué)習(xí)心理水平的提高。
理解“湊十法”的思維過程。
課件，兩種顏色的小棒18根、口算黑板條、小黑板。
兩種顏色的小棒18根。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。
談話引入：同學(xué)們，今天我們學(xué)校開運(yùn)動會，想不想?yún)⒓?？（想）要想?yún)⒓颖仨毞絻勺腔凵?。你們有信心闖過去嗎？（有）。
師：看看哪位同學(xué)能夠迅速的說出正確答案，你就能迅速翻越大山，去參加運(yùn)動會。好，讓我們的小火車開起來吧！
（1）、口答：24635。
/////。
1（）1（）1（）1（）1（）。
（2）、口算：
10+510+810+610+2。
9+1+29+1+59+1+3。
同學(xué)們可真聰明，都順利地翻越了兩座大山。運(yùn)動會已經(jīng)開始了，我們快去看看去吧?。ǔ鍪拘@運(yùn)動會場景圖）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過翻山游戲這樣一個(gè)情境生成問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）。
二、自主嘗試，探究算法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1。
生：有踢毽子的，有跳繩的，有跑步的。
（2）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友們給運(yùn)動員們準(zhǔn)備了許多好喝的飲料，（出示數(shù)飲料圖）請大家仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？（指名說），指名讓學(xué)生完整的說一遍。
怎樣列式？（板書課題：9+4）再說一說，你是怎么知道的？
（同桌交流的基礎(chǔ)上，指名匯報(bào)，學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)的方法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十的方法）。
（設(shè)計(jì)意圖：從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡便的計(jì)算方法。）。
2、直觀體會湊十法。
（1）師：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了一共有多少盒飲料，也有的同學(xué)用計(jì)算的方法得到的，其實(shí)有的同學(xué)是非常聰明的把9加幾換成我們以前學(xué)過的10加幾。下面請同學(xué)們用手中的小棒代替盒子里的飲料擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根。（小黑板上已擺好）同桌之間邊擺邊互相說說你的想法。
（2）老師找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面邊擺邊說。
（3）學(xué)生到前面指述后，問：這位小老師說的不錯(cuò)，老師想考考你，為什么要從4里拿出一根呢，2根可以嗎，3根可以嗎？（哦，是為了湊成10，因?yàn)?加幾得10，9+1=10你真會思考，掌聲?。?BR> （4）這種方法就叫湊十法。師和學(xué)生一起邊演示邊說。邊板書湊十的計(jì)算過程。師：9+幾得10，（生9+1=10），把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。
（5）現(xiàn)在像老師這樣邊擺邊說。老師巡視學(xué)生擺的情況。
（6）學(xué)生到前面指述。（包括擺的過程和算式的計(jì)算過程）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。）。
三、鞏固新知，尋找規(guī)律。
1、訓(xùn)練掌握湊十法。
（1）同學(xué)們，你們真棒，9+4你會了，那9+5老師相信也肯定難不住你們。用手中的小棒擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根，邊擺邊說。老師巡視學(xué)生擺的情況。然后把小棒放到一邊，做書上89頁第1小題。
（2）學(xué)生到前面指述并填空（小黑板）。
（3）做第1小題的右邊那道。（指名回答時(shí)，其他學(xué)生手拿筆自己判，以提高其注意力）。
2、合作探究深化湊十法。
（1）同學(xué)們，你們真棒，老師非常喜歡你們的表現(xiàn)。下面開始做第2小題，認(rèn)真做，你一定會有新發(fā)現(xiàn)。
（2）請把書合上。同學(xué)們，你們真棒，你們這么愛動腦筋，都可以稱的上是小數(shù)學(xué)家了，真了不起。下面老師要再考考你們這些小數(shù)學(xué)家了，看誰又快又對的算出老師出的題，（課件展示出的題）并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。指名說。
3、強(qiáng)化鞏固湊十法。
（1）同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有火車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題。
（2）這個(gè)游戲老師玩的很開心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想玩嗎？“已知有9朵小花，師報(bào)一個(gè)一十幾的數(shù)，讓學(xué)生猜老師手里有幾朵?！豹?jiǎng)勵(lì)答對的同學(xué)一朵小紅花。
（設(shè)計(jì)意圖：通過提高性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練9加幾的計(jì)算）。
四、全課小結(jié)，完善新知。
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（教師的小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。）。
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握6—10的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。
知識目標(biāo)：通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會9加幾的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)：會用湊十法進(jìn)行計(jì)算。
情感目標(biāo)：在活動中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
根據(jù)以上目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：會用湊十法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的理解及運(yùn)用。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動為主導(dǎo)取向的活動建構(gòu)式的教學(xué)方式，學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動交流的一個(gè)過程展示。一年級學(xué)生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的認(rèn)識，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，給學(xué)生自評、互評的機(jī)會，把評價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生。
根據(jù)學(xué)生的自主認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，我利用學(xué)生熟悉的實(shí)物貫穿整個(gè)課堂。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：從游戲?qū)搿Ｓ螒蜉^適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總?cè)藬?shù)。讓學(xué)生說說自己是怎樣算出的（三種計(jì)算方法）。再通過兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進(jìn)行湊十的。
第二環(huán)節(jié)：數(shù)物結(jié)合，通過擺一擺，算一算，進(jìn)一步體會湊十法的算法。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好動，因此把數(shù)的計(jì)算轉(zhuǎn)化為：讓學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行擺一擺得出結(jié)果，再擺的過程中進(jìn)一步體會湊十法的步驟。第一要求學(xué)生先按算式擺好，第二移動實(shí)物進(jìn)行湊十，最后得出結(jié)果。在擺移的過程中，讓學(xué)生互相之間互評。
第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，通過圈一圈，算一算，感悟算法。低年級學(xué)生的認(rèn)知是從觀察直觀實(shí)物開始的，直觀思維占優(yōu)勢，抽象思維能力處于發(fā)展時(shí)期，讓學(xué)生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過圖形的圈畫湊成十，算出結(jié)果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學(xué)生互相評議，互相矯正，互相學(xué)習(xí)。
第四環(huán)節(jié)：拋去實(shí)物、圖形的參加，直接進(jìn)行數(shù)的計(jì)算。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生從依賴實(shí)物、圖形中走出，自己還會用湊十法算出結(jié)果嗎？第一讓學(xué)生填寫數(shù)的拆分，第二拆分出的數(shù)和九湊成十，第三填寫結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生的年齡特征，通過游戲、動手的活動，讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動；遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以形象思維為主，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認(rèn)識過程。
“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的`作用。
1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
9加幾。
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾。
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計(jì)算85的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。
5、4、3、2加幾。
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計(jì)算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，來計(jì)算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。
使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
多媒體課件。
修改調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入。
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4。
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8。
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8。
讓學(xué)生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計(jì)算9、8、7、6加幾的式題，真不錯(cuò)！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
3、教師組織學(xué)生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計(jì)算，這種方法更快一些。
三、反饋完善。
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
（1）第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
（3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)。
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一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇三
教學(xué)目標(biāo)：
能正確熟練地計(jì)算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)位加法的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影、卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說說數(shù)的組成。
二、練習(xí)第1題。
1、獨(dú)立計(jì)算。2、說說你是怎么算的?
三、練習(xí)第2、3題。
1、讓學(xué)生算出得。
2、觀察算式,說說每一豎列的算式有什么規(guī)律。
3、交流規(guī)律。
四、練習(xí)第4題。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂題意，明確做題方法。
2、學(xué)生完成練習(xí)。3、交流結(jié)果。
五、練習(xí)第5、7題。
1、學(xué)生完成第5題，評出奪得紅旗者，給予表揚(yáng)。
2、仔細(xì)觀察算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成第7題，評出做得又對又快者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
六、練習(xí)第6題。
1、指導(dǎo)學(xué)生弄懂題意。
2、學(xué)生完成后交流結(jié)果。
七、練習(xí)第8題。
1、讓學(xué)生觀察圖，理解圖的意思。
2、列式計(jì)算。
3、說說你是怎樣列式的。
八、開放練習(xí)。
1、第9題，讓學(xué)生填寫，鼓勵(lì)學(xué)生對后2題寫出多種答案。
2、教學(xué)游戲。
（1）、拿出準(zhǔn)備好的卡片，老師拿出一個(gè)得數(shù)，小朋友找出這個(gè)得數(shù)的算式。（同桌合作）。
（2）、同桌間一生拿結(jié)果，一生找算工。
九、總結(jié)。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇四
1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（2）、檢查自學(xué)情況--“小記者行動”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（3）、說說“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)。
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評議）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）。
（指名拼讀，讀對的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）。
4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀）。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@。
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過做練習(xí)，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
加強(qiáng)高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過程：
1、第一題：是通過給出實(shí)物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過讓學(xué)生動手操作，進(jìn)一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題?；蜃屔?dú)立完成。
2、游戲。（小組說加法算式）。
游戲規(guī)則：說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的算式如9+2、8+3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9+2、9+3等全找出來。學(xué)生除了說得數(shù)是11的算式，還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)相同的是朋友，然后再獨(dú)立的進(jìn)行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進(jìn)行類似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺得更有趣。
4、看誰算得又對又快。
教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算，填寫得數(shù)，再訂正結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生觀察、比較算式，初步體會一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說出規(guī)律，只要能有體驗(yàn)就可以了。
5、拔蘿卜。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）。
（2）根據(jù)觀察，你能提出什么問題？
（3）獨(dú)立列算式，集體訂正。
6、游樂場。
（1）來到游樂場，你看到了什么？
（2）你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。
（3）指名說問題，大家一起解答。
一共有多少個(gè)學(xué)生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹？
7、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：感知解題策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過程：
一、一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
二、二、討論交流，解決問題。
1、1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、3、列出算式：11－7＝。
4、4、研究算法。
（1）（1）獨(dú)立思考，嘗試解題?！?1－7＝？”
（2）（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因?yàn)?＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）（3）小結(jié)算法。
5、5、運(yùn)用知識，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
三、三、鞏固知識。
1、1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。
（2）、交流。
3、3、指導(dǎo)第3題。
（1）（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點(diǎn)。
4、4、指導(dǎo)第4題。
（1）（1）計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）（3）交流規(guī)律。
四、四、總結(jié)。
五、五、
板書：飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因?yàn)?＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、2、能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
一、二、基本練習(xí)。
指導(dǎo)完成第5題。
（1）、獨(dú)立完成。
（2）、選幾題說說思考過程。
三、變式練習(xí)。
1、指導(dǎo)完成第1題。
（1）、指導(dǎo)看懂題意。
（2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、看圖理解題意。
（2）、完成后校對結(jié)果。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）、讀題，明確方法。
（2）、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指導(dǎo)第6題。
（1）、填寫第1豎的結(jié)果，觀察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。
（2）、完成后2題。
四、提高練習(xí)。
1、1、指導(dǎo)第3題。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，提出數(shù)學(xué)問題。
（2）、解決提出的數(shù)學(xué)問題。
2、2、指導(dǎo)第7題。
（1）、看懂圖畫意思，提出數(shù)學(xué)問題。
（2）、解決問題。
五、開放性練習(xí)。（指導(dǎo)第8題）。
1、先獨(dú)立解題。
2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來？
3、交流。
六、總結(jié)。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步練習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，逐步熟練。
2、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，并能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)總是解決數(shù)學(xué)。
3、感受與同伴合作解決總是的體驗(yàn)，初步學(xué)會表達(dá)解決總是的大至過程和結(jié)果。
4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教學(xué)過程：
一、開幕式中的數(shù)學(xué)問題。
1、宣布運(yùn)動會開幕（課件演示）。
2、欣賞大型空中表演（課件演示）。
讓學(xué)生找出圖中有哪些圖形。
二、運(yùn)動場上的數(shù)學(xué)問題。
1、出示圖片提問：從圖中你能了解列哪些信息？
根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
選幾道自己喜歡的問題獨(dú)立解決。
四人小組內(nèi)交流，說說是怎么想的，怎么做的？
代表匯報(bào)，反饋交流。
三、送運(yùn)動員回家中的數(shù)學(xué)問題。
1、（課件演示）學(xué)生討論。
送運(yùn)動員回家，要租幾輛車？
哪些運(yùn)動員坐一輛車比較合理？
2、匯報(bào)交流。
五、總結(jié)。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：小棒18根。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1：
1.教師用投影出示課本p96～97的全景圖。
教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動會的場面，從圖中你看到什么？
（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）。
2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動會上，學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）。
師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：
師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？
4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋6）。
師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋：
1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。（“做一做”第2題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計(jì)算9加幾了？
學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）。
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)小記：
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十
本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認(rèn)識過程。
“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的`作用。
1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
9加幾。
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾。
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計(jì)算85的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。
5、4、3、2加幾。
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計(jì)算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十一
在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中，加深20以內(nèi)的進(jìn)位加法的理解，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個(gè)教學(xué)過程，我有如下的體會：
1、用故事導(dǎo)入新課激起學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是兒童認(rèn)識需要的情趣表現(xiàn)，是兒童主動探索知識的心理基礎(chǔ)，更是注意的重要源泉。在故事的講述中設(shè)置懸念，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探索性思維活動。有趣的故事，奇妙的懸念能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非智力因素和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。
2、計(jì)算方法的多樣性，學(xué)生靈活運(yùn)用。
教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實(shí)用8+5來想更好，把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識由此產(chǎn)生。
3、玩中求知，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。
愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。
小學(xué)生，特別是一年級的小學(xué)生活潑好動，學(xué)起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)”，如樹上有7只小鳥，飛來6只，現(xiàn)在有多少只?等。同時(shí)，設(shè)計(jì)了“拍手游戲”、“口令游戲”、“比一比看誰算得快”等游戲讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)和鞏固。這樣的設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生對各數(shù)組成的理解，又使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展，拓寬了學(xué)生的思維，內(nèi)化了所學(xué)知識。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、使學(xué)生能用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動手操作、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解口算方法的思維過程。
教學(xué)過程：
一、板書課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
二、出示目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的'計(jì)算方法并能熟練計(jì)算。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
1、小黑板出示四樣物品，讓學(xué)生說說喜歡買哪兩樣？
飛機(jī)玩具：24元汽車玩具：20元。
水彩筆：9元茶杯：3元。
2、讓學(xué)生算算買兩樣?xùn)|西需要多少錢？
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：24+2024+924+320+9。
20+39+3。
4、提問：這些算式中，哪些算式你能馬上算出得數(shù)，得多少？哪個(gè)算式最難算？
四先學(xué)。
1、動手操作，討論算法。
（1）出示24+9，說說計(jì)算的過程算法，有困難的可借助小棒。
（2）學(xué)生匯報(bào)，交流24+9各自的計(jì)算方法。
從24開始，一個(gè)一個(gè)地往后數(shù)9個(gè)，就能算出24+9=33。
從24里面拿一個(gè)給9，9就成了10，23+10=33。
把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。
4+9=13，20+13=33。
五、后教。
1、理解算理。
（1）直觀演示，說明算理。
一起演示：24根小棒加上9根小棒，先把4根和9根合起來是13根，再把20根和13根合起來是33根。我們把剛才的操作過程寫下來。（板書）。
24+9=33。
13。
（2）抽象方法。
師：如果沒有小棒來幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生講出算理：先算4+9=13，再算20+13=33。
師：誰能把剛才的口算過程說一說？多叫幾名學(xué)生說計(jì)算過程。
2、嘗試練習(xí)，誰能很快地說出先算什么，再算什么。
37+845+67+639+74。
叫學(xué)生上黑板板演后說計(jì)算過程。
3、討論：以上這些算式有什么特點(diǎn)？（個(gè)位相加都滿十）。
4、教師小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十時(shí)，不論兩位數(shù)在前還是一位數(shù)在前，都先把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。（揭題：個(gè)位相加滿十的加法）。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1、卡片游戲――組卡片成算式，并計(jì)算得數(shù)贏取卡片。
每組小朋友桌上的盒子中都有兩捆卡片，一捆是兩位數(shù)的卡片，一捆是一位數(shù)的卡片。
不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的卡片有：83、36、85、55、35、49、67、78、54。
一位數(shù)的卡片有：9、6、7、8、5、4、3、2。
游戲規(guī)則：同桌小朋友一起玩，一人出兩位數(shù)卡片，一人出一位數(shù)的卡片，把兩張卡片上的數(shù)相加，誰先正確算出得數(shù)，卡片就歸誰。
游戲結(jié)束后，一起鼓掌祝賀得到卡片最多的小朋友！
2、看看哪位小動物算錯(cuò)了？
68+4=627+22=9242+7=949+54=63。
3、猜一猜，十位上是幾？
82+9=11+49=0。
6+34=04+62=6。
4、比一比，誰的方法多？
45+=5。
5、開放題：從4、5、6、7這四個(gè)數(shù)中選三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)加一位數(shù)的題目。
（1）學(xué)生自由寫算式，看誰寫得多。
（2）學(xué)生小組交流。
（3）學(xué)生匯報(bào)，培養(yǎng)有序思維的能力。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？回歸目標(biāo)：揭示完成目標(biāo)情況。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十三
教材簡析：教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式，重視學(xué)生對加法含義的認(rèn)識及內(nèi)在聯(lián)系的體會。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過觀察、操作、合作等方法去探索，學(xué)會計(jì)算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受方法與過程。
教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。
2.過程與方法：讓學(xué)生通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會兩道算式之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會解決實(shí)際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫兩個(gè)算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)主題圖，黃圓片4個(gè)，紅圓片2個(gè)，2個(gè)郵箱貼圖，7個(gè)辣椒圖片。學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來開開小火車。
師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。
同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)。
[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡潔明了。]。
二、運(yùn)用情境，探索交流。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境。
在陽光燦爛的日子里，陽光小隊(duì)的隊(duì)員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設(shè)計(jì)意圖：從植樹這個(gè)生活情境入手，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。]。
1.他們在干什么呀?(植樹)觀察一下，你看到了什么?
(原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)小朋友。)。
2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
(一共有多少個(gè)小朋友?)。
3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算?(加法)。
(二)學(xué)習(xí)5+1和1+5。
1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。
師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?
(原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動腦筋的孩子!如果不看圖，你會算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))。
(5和1可以合成6。)。
師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。
那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)。
師：誰有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友，也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。
4.練習(xí)：(想想做做第一題)。
下面又到了動手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。
生跟著擺圓片。
提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀?
生：一共擺了多少個(gè)圓片?
師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)。
師：你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)。
師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)。
師：你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)。
生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?BR> 師：你們說的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)學(xué)習(xí)3+4和4+3。
1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?
生：小辣椒。
師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)。
2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說一說，再提問。
生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、學(xué)生實(shí)際操作。
看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個(gè)同學(xué)來說一說(2+5=75+2=7)。
恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對了。
4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。
三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2題。
師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。
師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)。
學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。
3找規(guī)律——“想想做做”第4題。
(1)出示第一組算式。
讓學(xué)生觀察討論，猜測出小規(guī)律。
(加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。
(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。
4小游戲。
師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)。
請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。
四、總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀?
得數(shù)是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第24、25頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會正確讀、寫加法算式，能根據(jù)題意列出加法算式，正確表述加法的含義。
2、通過觀察情景圖，嘗試看圖口述，理解加法的意義，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流意識。
3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，初步體會加法在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：加號的認(rèn)識、加法算式的讀寫。
教學(xué)難點(diǎn)：加法算式含義的理解以及正確表述。
教材解讀：“加法”這節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次學(xué)習(xí)計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及分與合。學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，因此學(xué)生對加法含義的理解相當(dāng)重要。
學(xué)情分析：學(xué)生雖然是初次接觸用加法算式解決實(shí)際問題，但學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算出加法的得數(shù)并不是很難。但要真正從加法的含義去理解，并用縝密的語言表達(dá)加法的含義有些困難。因此，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過具體、直觀、形象的方式逐漸加深對加法含義的理解。
教具準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示情境圖。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，你看到了什么？
預(yù)設(shè)：本來有3個(gè)氣球，又拿來了1個(gè)氣球。
二、探究新知。
（一）感知“加法”的意思。
師：那么同學(xué)們現(xiàn)在總共有幾個(gè)氣球？
預(yù)設(shè)：4個(gè)。
師追問：你是怎么知道的呢？
預(yù)設(shè)：（1）數(shù)一數(shù)；（2）3+1=4。
預(yù)設(shè)：3和1合成4。
師：像這樣，把他們合在一起的過程，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的加法。（板書課題）。
出示點(diǎn)子圖，從圖片到符號，再抽象到數(shù)字。
師：把3和1合在一起，就可以這樣表示：3+1（板書式子，中間這個(gè)紅色的符號叫做加號，讓學(xué)生拿出手指一起寫一寫加號，先一橫再一豎，像什么？）。
師：把3和1合成4，我們再用一個(gè)等號連接（板書等號），我們把這個(gè)算式讀作3加1等于4。（跟老師一起讀3遍）。
師：我們說這里的3+1=4表示3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合在一起，總共有4個(gè)氣球(多請一些學(xué)生來重復(fù)，完整說出)。
師小結(jié)：這個(gè)題目，我們是用加法來解答的，從今天開始，加號就是你們的好朋友了，解決合在一起的問題就要用到加法。
（二）體會“加法”的意思。
做一做：看圖說一說算式表示的意思（先同桌交流，再全班交流）。
1、2+2=4兩輛汽車和兩輛汽車，合起來，一共有4輛汽車。
2、4+1=54支鉛筆和1支鉛筆，合起來，一共有5支鉛筆。
3、師：說一說，你都看到哪些加法算式？
生：（重在讓學(xué)生讀對）。
師：1+2=3表示什么意思？
預(yù)設(shè)：
（1）1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)在折紙鶴，合在一起，一共是3個(gè)同學(xué)。(這個(gè)不容易想到)。
（2）同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴，2只黃紙鶴，合在一起，一共是3只紙鶴。（教師注意引導(dǎo)）。
師小結(jié)：像這樣，解決合在一起的問題的時(shí)候，就用加法。
（三）理解“加法”的意思。
好，接下來，我們再來看一個(gè)問題?？此墒蠹臃▌赢嫛?BR> 師：那么這個(gè)問題，該怎么解答呢？（請學(xué)生列加法算式）。
預(yù)設(shè)：3+2=5。
師：那么3加2等于5，這個(gè)5是怎么來的呢？
預(yù)設(shè)：
（1）有的小朋友這樣算，他從頭開始數(shù)：1只、2只、3只、4只、5只，得出的結(jié)果是5只。
（2）還有個(gè)小朋友也是來數(shù)數(shù)，但是他這樣數(shù)，已經(jīng)知道了有3只松鼠，就從3開始數(shù)，4，5，也得出了5只。
（3）有位小朋友非常有意思，他說前面我們已經(jīng)學(xué)過了3和2合在一起是5，我們就用前面學(xué)過的數(shù)的組成知識來解決這個(gè)問題不是更簡單嗎，她就得出了5只。
師小結(jié)：同學(xué)們，選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。（不同算法是不同思維發(fā)展水平的體現(xiàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。隨著教學(xué)的進(jìn)行可慢慢引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。）。
三、練習(xí)鞏固。
我們來看，做一做p25。
1、這里有幾只小貓?jiān)谧鍪裁?？左邊?只小貓，右邊有1只小貓，它們正在玩球，那么合在一起，一共有幾只小貓呢？怎樣列式計(jì)算，4+1等于幾？等于5，你是怎樣計(jì)算的呢。
2、我們再來看，這時(shí)候左邊有1只小貓，右邊有4只小貓，合在一起，一共有幾只小貓呢？怎樣列式？1+4等于幾？你算出來了嗎？也是等于5。
師：你看多有意思啊，4加1等于5，1加4也等于5。
四、全課總結(jié)。
師：好了，小朋友們，剛才我們學(xué)習(xí)了加法，認(rèn)識了加號這個(gè)新朋友，又見了等號這個(gè)老朋友，我們知道了求合在一起的問題的時(shí)候，可以用加法。今天的加法就學(xué)到這里。
板書設(shè)計(jì)。
加法。
3+1=4讀作：3加1等于4。
:
:
加號。
3+2=5。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十五
1．通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題。
2．在整理和復(fù)習(xí)的過程中，通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)完這一單元，學(xué)生對于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復(fù)習(xí)筆算時(shí)，教師注意先讓學(xué)生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)筆算加、減法計(jì)算法則，作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
教學(xué)過程。
一．情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎？(喜歡)游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn)動，老師也非常喜歡。(出示游泳池情境圖)看！他們游得多快活呀！
學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)：39人。
師：太正確了！你能說一下是怎么算出來的嗎？（學(xué)生自由說）。
師：太棒了！要想解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識？
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進(jìn)一步體會加法的意義。
2、能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內(nèi)的加法。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)過程：
一、問題情境。
1、猜謎激趣，引出情境圖。學(xué)生猜中后，讓學(xué)生交流一下猜謎語時(shí)的想法。
（設(shè)計(jì)意圖：以謎語的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
2、觀察情景圖，交流信息。給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察圖，然后說一說畫面上有什么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有3棵大樹，5只兔子，4個(gè)兔籠，4個(gè)蘿卜以及樹的方位、兔子的顏色、形態(tài)、蘿卜和兔籠的顏色等信息。
二、自主探索。
1、提出“有幾只兔子”的'問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決。
師：老師提個(gè)問題：一共有多少只兔子？你能根據(jù)圖上的信息列出一個(gè)加法算式嗎？試一試。
學(xué)生自己寫算式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2、交流學(xué)生化的算式。要給學(xué)生充分表達(dá)不同提法的機(jī)會，使學(xué)生感到同一個(gè)問題，從不同的角度思考、解決可以寫出不同的算式。
學(xué)生說，教師板書：
2＋3＝5。
3＋2＝5。
4＋1＝5。
1＋4＝5。
3、觀察，討論寫出的4個(gè)算式，使學(xué)生了解同一個(gè)角度思考、解決問題可以寫出兩個(gè)算式。
如，1只白兔，4只灰兔，一共有5只兔，可以寫成1+4=5，也可以寫成4+1=5。
師：觀察寫出的4個(gè)算式，說一說每個(gè)算式表示的意思。你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可以有以下說法：
3+2=5表示3只小兔，2只大兔一共有5只兔，2+3=5也表示3只小兔和2只大兔一共有5只兔。
這兩個(gè)算式都表示3只小兔加2只小兔，一共是5只小兔。
師小結(jié)：2只大兔和3只小兔合起來是5只兔子，可以寫作3+2=5，也可以寫作2+3=5。
（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是從生活情境中提出來的。啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題，使學(xué)生了解同一個(gè)問題可以寫出兩個(gè)加法算式。）。
三、嘗試應(yīng)用。
1、提出兔博士的要求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中其它數(shù)字信息提問題，并列式計(jì)算。
師：剛才我們觀察小兔一家的動畫片，除去一共有幾只小兔外，大家還發(fā)現(xiàn)許多其他東西，如：蘿卜、大樹、小兔籠等。你能根據(jù)小兔家的事提出其他問題嗎？自己試著提一個(gè)，并列式解答。
學(xué)生自主思考并列式。
2、交流學(xué)生提出的問題和列式計(jì)算的結(jié)果。要給學(xué)生充分表達(dá)不同問題和算式的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生注意傾聽其他同學(xué)的算法。
師：誰想說一說你提出的問題和列出的算式？
學(xué)生可能出現(xiàn)：
3個(gè)小籠子和2個(gè)大籠子，合起來是5個(gè)籠子。
3＋2＝5或2＋3＝5。
近處的1棵和遠(yuǎn)處的2棵，合起來就是3棵。1＋2＝3或2＋1＝3。
埋著的2個(gè)蘿卜和土地上的2個(gè)蘿卜，合起來是幾個(gè)蘿卜。列式：2+2=4。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的其他數(shù)學(xué)信息提出問題，并列式計(jì)算。教材這樣設(shè)計(jì)，不僅給學(xué)生提供了親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加法算式的過程，而且讓學(xué)生進(jìn)一步理解了加法運(yùn)算的意義。）。
四、課堂練習(xí)。
1、第1題，第一次呈現(xiàn)用集合圈表示把兩部分合在一起的形式，先讓學(xué)生認(rèn)識這種圖表示的意思，再看圖填空，交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注能否理解寫出兩個(gè)算式。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識集合圈表示的意思，通過看圖填空，體會一幅圖可以列出兩道加法算式。）。
2、練一練第2題，首先讓學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，最后交流。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己看圖并列出完整的算式，是對學(xué)生知識掌握情況的考察和鞏固。）。
3、練一練第3題。第1次脫離實(shí)物進(jìn)行計(jì)算。教師可做成口算卡片讓學(xué)生練習(xí)，并注意給學(xué)生一定思考的時(shí)間。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生脫離實(shí)物圖口算，是由具體到抽象的跨越，也鍛煉了學(xué)生的口算能力。）。
4、練一練第4題。先讓學(xué)生說一說圖上畫了些什么，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長頸鹿的只數(shù)和大大樹的棵數(shù)提出不同的加法問題，并算一算。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)由具體情境提出問題并解答的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。）。
五、課堂小結(jié)：
說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，用中學(xué)。在本課中注重了以下幾個(gè)方面：
1、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學(xué)化，自主性，情感化和趣味化。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡單的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性，豐富了學(xué)生對加法的認(rèn)識，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“4+1=5”的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽，為學(xué)生先獨(dú)立思考，動手?jǐn)[小棒，主動與同桌交流。在全班交流時(shí)，針對學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計(jì)算方法必然是多樣的，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法，但我還是組織學(xué)生對“看組成想加法”的方法，跟其它算法進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法是最簡潔、最實(shí)用的，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。
3、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評價(jià)的魅力。在教學(xué)中，我盡最大可能對學(xué)生的一舉一動進(jìn)行客觀分析，并用各種方式對他們作出較合理的評價(jià)，讓學(xué)生真切感受到老師一直在關(guān)注著他們。同時(shí)較全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步形成。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生說完整話，提數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。如：讓學(xué)生觀察圖并把圖意完整表達(dá)出來及提出數(shù)學(xué)問題考考大家等。
不足之處：
1、學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。雖然開學(xué)到現(xiàn)在，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣，但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在老師沒說完或同學(xué)沒回答完時(shí)，就急沖沖的把答案說出來。
2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法（計(jì)算方法）較好地與同學(xué)交流，在今后教學(xué)中我會先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識、來解決學(xué)習(xí)中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會初步與他人合作的方法。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、會讀寫加法算式。
2、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
3、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)問題意識。
教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，游戲的信封和郵箱。
學(xué)生：5根小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
花果山可漂亮了，今天我們就跟著孫悟空一起去花果山看看，好嗎？
二、認(rèn)識加法，理解含義。
1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖，學(xué)會敘述圖中的數(shù)學(xué)信息。
2、出示猴子的畫面。
（1）、讓學(xué)生敘述猴子的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題：“一共有幾只小猴？”
（2）、借助課件幫助學(xué)生理解“一共有幾只小猴？”的意思。
（3）通過擺小棒，讓學(xué)生理解加法的意義。
（4）學(xué)習(xí)加法算式3+2=5，認(rèn)識“+”，學(xué)會讀寫加法算式，并理解每部分的含義。
3、出示小鳥的畫面。
5、課間操。
6、小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合起來，可以用加法計(jì)算。
三、練習(xí)。
1、先說圖意，再寫算式。
讓學(xué)生先練習(xí)用三句話來敘述圖意，再寫出算式。
2、先照樣子畫一畫，再填空。
3、游戲：小小郵遞員。
先要讓全體學(xué)生都要練習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法，然后再組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中掌握今天的知識。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十八
岑溪市誠諫中心小學(xué)徐夢霞。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識“+”號，會讀寫加法算式，會根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。
過程與方法：通過熟悉的情景和操作活動，會體會加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起，求一共是多少抽象為加法運(yùn)算的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會根據(jù)直觀圖學(xué)會計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會加法的意義。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。
想一想，填一填。
55（）43()。
2（）（）423（）3（）212。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識加法。
1、學(xué)習(xí)主題圖。
（1）（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
（2）交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，合起來是5人。
2、理解加法的含義。
（1）、原來有3個(gè)人,又來了2人，合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式：3+2（板書3+2）。
（2）、認(rèn)識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，（板書加號）。
（3）、說明：把3人和2人合起來，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5.（板書：=5）。
（4）讀算式3加2等于5；指導(dǎo)學(xué)生寫算式。
4、理解算法。
（1）讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說說“3+2=5”表示什么意思。
（2）小結(jié)：說算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起來，算3+2時(shí)可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。
5、學(xué)習(xí)試一試。
（1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從這幅圖中知道了什么。
（2）把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫出什么算式？（教師板書算式）。
（3）組織學(xué)生交流計(jì)算思考過程。引導(dǎo)學(xué)生說因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3.
6、小結(jié)?！?+2=5”表示把3和2合起來等于5?！?+2”呢？
三、鞏固練習(xí)。
教材45頁“想想做做”1-5題。
四、談收獲。
說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識。
板書設(shè)計(jì)：
3+2=5讀作：3加2等于5。
加號。
1+2=3。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、動手操作，使學(xué)生理解加法交換率的含義。
2使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式。
3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確熟練的口算5以內(nèi)的加法。
4、利用各種游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察、動手操作，理解加法交換率的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度去觀察和思考問題。
教學(xué)方法：談話法、觀察操作法。
教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）。
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟。
（1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。
師：你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾棵果樹？
師：你會計(jì)算么?
生1：2＋3＝5（說原因）。
生2:3＋2＝5(說原因)。
師：說一說，這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步體會加法交換率。）。
生1：這兩個(gè)算式都是加法。
生2：他們的.加號兩邊都是2和3，等號后面都是5。
生3：他們加號兩邊的數(shù)的位置交換了。
師總結(jié)：看來交換加號兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。
利用操作，加深理解。
看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎(jiǎng)品。瞧(電腦出示第二幅圖)。
師：秋娃娃送給她家什么獎(jiǎng)品？你能說給你的同桌聽么？（同桌互相交流）。
生：左邊有1個(gè)蘋果，右邊有2個(gè)蘋果。
師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾個(gè)蘋果。（學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正）。
1＋2＝3。
2＋1＝3。
師：說一說這兩個(gè)算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的異同，再次體會加法交換率。）。
學(xué)生操作。
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學(xué)生獨(dú)立完成）。
看著自己擺的圖片和同桌互相說算式。集體訂正。
1＋3＝4。
3＋1＝4。
二、、運(yùn)用知識、解決問題。
同學(xué)么順利的解決了小動物的第一個(gè)題目，這會兒，小兔子急了，他也想給大家出個(gè)題目，瞧：（電腦出示圖）。
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）。
生2：1+4=5。
生3：1+2=3（上面有1個(gè)蘿卜，下面有2個(gè)蘿卜。）。
生4：2+1=3。
師：同學(xué)們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲。可是小動物門的題還沒完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤子。
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5。
生2：5+0=5。
師：為什么用0呢？
生：因?yàn)樽筮叺谋P子里一個(gè)蘿卜也沒有。
四、運(yùn)用游戲、鞏固新知。
1、手指游戲。
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了小動物門的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準(zhǔn)備好，我們來做手指操。
手指頭動、手指頭動，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動一動、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5?！?BR> 師：小手、小手伸出來，我們一起做運(yùn)動，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5。
師：手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5?！?。
（師生互對、同桌互對）。
師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參加，瞧：（電腦出示圖）。
師：算一算一共有幾只小鳥？
生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）。
生2：2+3=5。
生3：1+4=5（有1只大鳥，有4只小鳥。）。
生4：4+1=5。
2、摘果子游戲。
時(shí)間過得真快，秋娃娃要回家了?？墒撬胝埻瑢W(xué)們幫她一個(gè)忙，幫他把林子里的果子摘下來，你們愿意么？看來同學(xué)們都是樂于助人的好孩子?？墒沁@可不是一般的果子，你必須要回答出樹爺爺?shù)囊粋€(gè)問題，這個(gè)果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個(gè)蘋果上又一個(gè)題）。
4+1=2+3=0+4=1+3=5+0=。
2()（）52+()=5()+4=4。
1+4=3+2=0+5=2+2=3+1=。
三、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生自評。
剛才通過同學(xué)們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么慶同學(xué)們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺得自己近填表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)該繼續(xù)努力，就給自己得3顆星。請同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、教師總結(jié)板書設(shè)計(jì)：
秋天的果園。
2＋3＝5。
3＋2＝5。
1＋2＝34＋1＝51+3=4。
2＋1＝31＋4＝53+1=4。
0＋5＝5。
5＋0＝5。
一年級教學(xué)設(shè)計(jì)加幾的進(jìn)位加法篇二十
1.體會加法的意義，會讀、寫加法算式，正確計(jì)算和是2~6的加法。
2.在具體情境中初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、語言表達(dá)及利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
體會加法的意義，正確計(jì)算和是2~6的加法。
能在具體情境中體會加法的意義。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們看過《西游記》了嗎？
生：看過了。
師：你們喜歡《西游記》里的孫悟空嗎？
生：喜歡。
師：那你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎？
生：知道，花果山。
師：同學(xué)們想不想去花果山看一看??？
生：想。
師：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)花果山，看看花果山上有什么。請大家看大屏幕。
（多媒體出示課本上的情境圖）。
二、探索加法的意義。
1、提出問題。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：花果山上有猴子，桃子。
生2：小鳥，鮮花……。
（情境圖出示關(guān)于小猴子的部分）。
第一次出示樹上的猴子。
師：圖畫中都有什么呀？誰來說一說？
生：樹上有3只猴子。
第二次出示石頭上的猴子。
師：瞧，又出現(xiàn)了什么了？誰來說一說？
生：石頭上有2只猴子。
師：誰能將這幅圖完整地說一說呢？
生：樹上有3只猴子，石頭上有2只猴子。
生：5只。
師：同學(xué)們好厲害??！這么快就知道答案了，你是怎樣得到“5”的呢？
2、用加法解決問題。
方案一。
生：我是數(shù)出來的。
師：數(shù)是一種很方便的解決問題的方法，我們一起來數(shù)一數(shù)。1、2、3、4、5。
生：合起來。
方案二。
師：好，現(xiàn)在我們就把它們合起來。
（黑板演示合的過程）。
師：老師用1個(gè)正方形表示1個(gè)小猴子，那樹上的3個(gè)小猴子要怎樣表示？
生：用3個(gè)正方形。
師：那河邊的兩個(gè)小猴子呢？
生：用2個(gè)正方形表示。
生：5。
師：把3和2合起來是5可以用一個(gè)算式表示，誰能說一說？
師：哦？你來說一說。
生：3加2等于5。
師：你知道的可真多，把3和2合起來就用3加2等于5，前面寫3，后面寫2，合起來用“+“，寫在3和2中間。這個(gè)符號，就叫加號。（強(qiáng)調(diào)加法算式在田字格中的.書寫規(guī)范）。
黑板出示：3+2=5加號。
師：誰來一讀這個(gè)算式？（生試讀）。
讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。
女生來一遍，男生來一遍。
師：表示3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來一共是5個(gè)猴子。誰還能像老師一樣給大家說一說？
生：3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來一共是5個(gè)猴子。
師：哎呀。這位同學(xué)說得真完整，誰還能像他一樣呢？
生：3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來一共是5個(gè)猴子。
師：結(jié)合圖片，誰來說一下，這個(gè)算式中的“3”表示什么意思？
生：樹上的3只猴子。
師：“2”表示什么意思？
生：河邊的2只猴子。
師：加號什么意思？
生：加起來。
合起來的意思。
師：5表示什么意思？
生：一共有5只猴子。
板書加法。
3、鞏固練習(xí)。
生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥。
師：一共有幾只小鳥呢？
生：6只。
師：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。誰還能像老師這樣完整地說一說？
生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師：誰還能說一說？
生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師：哦，意思大家都明白了。
師：拿出自己手里的小棒擺一擺，有信心嗎？
學(xué)生取出小棒，擺5和1合起來的過程。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)們都已經(jīng)擺完了，老師想找一位坐的最端正的同學(xué)到前面來演示給大家看看。
學(xué)生上臺演示的同時(shí)說一說5和1合起來一共是6.
師：你能不能用我們剛才學(xué)過的加法算式表示一下呢？
生：5+1=6.
4.拓展練習(xí)。
白板顯示桃子。
師：一共有幾個(gè)桃子呀？怎樣列式？你能想出幾種不同的方法？
師：小朋友可以用手中的小棒來擺一擺，再列算式算一算，看誰想的辦法最多？
師：好，現(xiàn)在我們來看一下你都找到了多少種不同的方法呢？
老師根據(jù)學(xué)生的答案有規(guī)律的書寫在黑板上。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些算式的得數(shù)都是7。
師：對呀！因?yàn)檫@些所有的算式都是解決同一個(gè)問題：一共有幾個(gè)桃子。
師：再請同學(xué)們橫著觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：前面2個(gè)數(shù)位置換了。
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的位置換了，但是得數(shù)怎么呢？
生：得數(shù)不變。
三、練習(xí)。
課本31頁的自主練習(xí)1——3題。
1、基本練習(xí)：自主練習(xí)第1題。
2、看圖說話：自主練習(xí)第2題。（師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，把條件和問題說完整）。
3、學(xué)生自己編題。（讓學(xué)生自己模仿第2題，編加法應(yīng)用題）。
四、小結(jié)。
師：同學(xué)們我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么知識了呢？