通過編寫教案,教師可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。教案的編寫需要注重與同事的交流和分享,共同提高教學(xué)水平。這些教案范文包括了不同學(xué)段、不同學(xué)科的示范性教學(xué)設(shè)計(jì)。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫人物動(dòng)作、表情的語句,體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住面包店老板前后態(tài)度變化的語句,以及描寫“我”的表情和動(dòng)作的語句體會(huì)“我”的愛國情懷。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
前置作業(yè):
2、讀課文4—11自然段,完成下面兩個(gè)問題。
3、我想說:面店老板————————————————————。
這位中國留學(xué)生————————————————。
教學(xué)流程:
1.出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀,檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握運(yùn)用情況。
2.回顧梳理?;仡櫿n文主要內(nèi)容及作者敘述的順序。
前置作業(yè):
2、讀課文4—11自然段,完成下面兩個(gè)問題。
3、我想說:面包店老板————————————————————。
這位中國留學(xué)生說:—————————————————。
1、了解我漂流失事后的狀況,完成作業(yè)1。引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語句。
2、交流,匯報(bào),有關(guān)老板的語句,完成作業(yè)題2(1),教師出示重點(diǎn)句子,進(jìn)行研讀。
第一句:“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈說:我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
(1)、請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話,你讀懂了什么?
(2)、從“雙手一攤、無奈及老板說的話中你體會(huì)到老板此時(shí)是個(gè)什么樣的人?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:老板太小氣了,老板太沒有人情味了……)。
(3)、帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。
第二句話:“他見“我”醒來,豎起大拇指說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付?!?BR> (4)、自由讀一讀,從這句話中你能體會(huì)到什么?(此時(shí)的老板是大方的,具有人情味的)。
(5)、再帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。(小組讀。)。
(6)、把這兩句話連起來讀一讀,讀著讀著,你有什么疑問呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?,相機(jī)引入下一個(gè)問題)。
3、多向?qū)υ?,體會(huì)我的愛國情感。
(1)、根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)過渡:“是啊,“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”,這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。
(2)、請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào):作業(yè)2(2),在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,理解有關(guān)語句。
出示重點(diǎn)句:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了?!保?。
a:讀出我的`虛弱。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,想想“趔趔趄趄”是什么意思?(可結(jié)合”我”現(xiàn)在的身體情況,或用自己的話說,或查字典等)。
從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中,你感受到什么?(我身體虛弱,處境危險(xiǎn)。)。
你能把這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎?進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
b、讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
出示句子:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!保?。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話,找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情的詞語。(板書:動(dòng)作和表情。)(愣、凝視)。
“凝視”是怎樣看,這時(shí)我心里可能想些什么?(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說:國旗是中國的象征,我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會(huì)說:我餓死也要保護(hù)這面國旗。)。
教師引讀,學(xué)生接讀重點(diǎn)句;所以--------“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了?!?BR> 小結(jié)寫法:在文中,我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說,但卻用我的動(dòng)作和表情,(指板書說)表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書(內(nèi)心感受。)。
c、讀出我的愛國之心。
出示句子“我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然那么鮮艷?!?BR> 讀讀這句話,找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”等一系列詞語中你能體會(huì)到什么?(體會(huì)五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán),表達(dá)了我對(duì)國旗的熱愛和祖國的熱愛。)(板書:愛國之心)。
再帶著對(duì)國旗的尊重讀讀這句話。(多方式讀)。
教師引讀:是啊,五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán),堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴(yán)呢?所以我最后決定――齊讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了?!?BR> 寫法指導(dǎo):在這句話中,我也一個(gè)字也沒說,也用我的――動(dòng)作和表情,表達(dá)了我的――內(nèi)心感受(指板書說)俗話說:“行動(dòng)勝過千言萬語,此時(shí)無聲勝有聲”這是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
d、最后,深情地讀課文6―10自然段。
四、圖文結(jié)合,加深理解。
齊讀課文11—12自然段。圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文,理解我的愛國心感動(dòng)老板。(板書:感動(dòng)老板)。
2、學(xué)生完成交流作業(yè)3,學(xué)生說一說。
:世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛,永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟愖蠲篮玫钠焚|(zhì)。陽光是大家的,地球是大家的,世界是大家的,愿世界人民都多一份關(guān)心與理解,讓我們共同擁有著美好的人間。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)祖國的尊重和熱愛,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受國際理解。
教學(xué)過程:
一.(課前)。
二.導(dǎo)入。
激qing過渡:五星紅旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。
1.同學(xué)們,對(duì)于五星紅旗,你知道些什么?
2.自從1949年10月1日天an門前升起了第一面五星紅旗,有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學(xué)生的身上,也發(fā)生了一件感人的故事。
三.學(xué)習(xí)理解課文。
這是一篇感人至深的文章,誰能深情地把課文讀給大家聽?(生接讀課文)。
要求:邊聽邊思考:課文中到底誰感動(dòng)了你?
預(yù)設(shè):a中國青年的愛國精神。
b面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助。
設(shè)生回答a:中國青年的愛國精神。
(一)課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動(dòng)或做法最讓你感動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文快速瀏覽一遍,劃出句子。
重點(diǎn)句理解:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。(突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)”(生讀后出示句子)。
1.這句話中你讀懂了“我”什么情感?從我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作去體會(huì)。
抓重點(diǎn)詞理解:趔趔趄趄搖搖頭吃力。
2.指導(dǎo)朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。
(二)我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的?當(dāng)時(shí)“我”的處境如何?
指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段,體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境。
1.一生讀第三自然段。
2.師:“荒蕪人煙”是什么意思?
3.那請(qǐng)你讀一讀,想象他此時(shí)的心情。(害怕,著急)。
4.現(xiàn)在,我就是面包店的老板,誰能向我訴說你的遭遇。
5.如果當(dāng)時(shí)就是你在這種情況下,你會(huì)想到什么,會(huì)干什么?
怎樣把你們感受到的害怕,著急讀出來呢?大家自己先試著讀一讀吧。
(自由讀——齊讀)。
(三)師:我醒來時(shí)也分不清東南西北,不知道自己身處何處,拖著受傷的,可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了,我不曾吃過一點(diǎn)東西,饑餓難耐?。⊥瑢W(xué)們,此時(shí)的我最想得到的就是——面包!
重點(diǎn)句理解:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?BR> 1.生回答后出示句子,齊讀。]。
師:我沒有說話,這里只描寫了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。板書:表情動(dòng)作。
2.“凝視”是怎樣的看?這時(shí)我可能會(huì)在想些什么?
3.師:是啊,我也是一個(gè)有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包!經(jīng)過激烈的思想斗爭,我最后的決定就是——齊讀。出示句(一)“我搖搖頭……”
4.多么誘人的面包呀!此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間,我毅然選擇了前者,所以,我——再讀句(一)。
俗話說“行動(dòng)勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法,值得我們學(xué)習(xí)。
(出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗,危險(xiǎn)時(shí)脖系五星紅旗)。
(五)我們被中國青年感動(dòng)的同時(shí),面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了,所以他才會(huì)沖我——生說師板書:豎起大拇指,替我——付醫(yī)藥費(fèi)。
1.師:面包店老板剛開始時(shí)的態(tài)度是怎樣的?默讀4-12小節(jié),找出描寫老板前后態(tài)度的句子,讀讀,體會(huì)他的態(tài)度。
生讀句子板書:一臉無奈——豎起大拇指。
2.猜一猜,一個(gè)面包多少錢?
4.老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化?
(被我對(duì)五星紅旗的熱愛,對(duì)祖國的熱愛感動(dòng)了。)。
5.師小結(jié):“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)??梢?,一個(gè)熱愛祖國的人無論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。
(六)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想,面對(duì)躺在病床上的我,此時(shí),老板會(huì)說些什么呢?那么作為自己的同胞,我們也被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了,你想對(duì)他說些什么?(二選一)。
(1)面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生,老板滿懷敬意地說:“———————”
(2)面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生,我滿懷敬意地說:“————————”
設(shè)生回答b:面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)的友情幫助(教學(xué)順序稍作改動(dòng))。
1.面包店老板前后的態(tài)度是怎樣?為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?
2.到底是我的哪些行動(dòng)或做法打動(dòng)面包店老板?要求學(xué)生找句子。(和上面一樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國青年對(duì)五星紅旗的熱愛。)。
四.總結(jié)提升。
總結(jié):國旗是一個(gè)國家的象征,代表了祖國的尊嚴(yán),作為龍的傳人,我們應(yīng)該從小熱愛五星紅旗,熱愛自己的祖國。
1.五星紅旗,他無處不在(課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片)。
2.唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感:最后,讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻詈髱拙洌何逍羌t旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。
(你認(rèn)識(shí)其他國家的國旗嗎?(給學(xué)生看其他國旗圖說一說自己認(rèn)識(shí)的國旗)各國國旗下方出示各國名稱。)。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn):
理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、同學(xué)們,今天這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,(齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)。
(1)、說說課文的主要內(nèi)容。
(2)、再讀描寫我處境困難的句子。
二、體會(huì)老板態(tài)度變化,感悟愛旗之情。
1、(過渡)同學(xué)們,此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,沒有了食物,沒有了方向感,身上、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,他才走進(jìn)了一家面包店,以為向面包店老板說明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。
2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。
(1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”
a、指名讀:問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
(3)他見我醒來,沖我豎起大拇指,說“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付.
a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?
b、朗讀指導(dǎo)。
4、探究原因。
三、想像人物情感變化,體會(huì)愛旗之心。
1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來讀(輪讀,指名)4――10自然段。
2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。
3、指名匯報(bào),教師出示句子。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)攤、奈等5個(gè)生字,會(huì)寫窄、脖等13個(gè)生字,正確讀寫假日、背包等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
通過品讀課文,懂得尊重和愛護(hù)國旗。
三、課前準(zhǔn)備。
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
四、課時(shí)安排;兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1、(課件示五星紅旗圖)同學(xué)們,這是什么?
2、關(guān)于五星紅旗,你知道什么?把你收集到的有關(guān)國旗的資料告訴大家。(展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料)。
4、揭題,讀題。
五星紅旗,是我們中華人民共和國的象征,五星紅旗,是我們的驕傲,我們?yōu)槟愀械阶院?。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。(板書課題,讀題。)。
(二)初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語文書p108自由朗讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
2、同桌互讀檢查是否已經(jīng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字,要把課文讀流利。讀完后在你同桌的書上為你。
同桌的讀書表現(xiàn)打個(gè)分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文,課文寫了一件什么事?
4、看著插圖,請(qǐng)你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什么事。(板書)。
(三)品讀。
1、課文中哪個(gè)句子寫了插圖中的兩個(gè)人物的對(duì)話。
2、品讀句子:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。
自由讀你知道了什么?
3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎?從課文中的哪些句子可以看出來。
a、自由讀。
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話讀好?要抓住哪個(gè)詞來讀?
c、挑戰(zhàn)讀(班長推薦一人,選一人挑戰(zhàn),師與勝者挑戰(zhàn))帶讀。
4、是什么原因?qū)е吕习宓?。態(tài)度有這樣的變化?默讀課文,從課文中找出理由。
收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
自由讀你體會(huì)到了什么?(板書:舉國旗)齊讀。
我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀。
b、想象說話:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗,心里想:。
c、指名讀齊讀。
我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀。
b、你從句子中的哪個(gè)詞語體會(huì)到什么?你想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣?請(qǐng)你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。(板書:愛國旗)。
c、齊讀。
5、再回讀句子:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。
6、同學(xué)們,學(xué)到這里,你有什么話想對(duì)那個(gè)面包店的老板說嗎?
指名說(布置作業(yè):1、老板,我想對(duì)你說:2、請(qǐng)你往下面續(xù)寫故事。)。
(四)拓展。
1990年五月,聯(lián)合國兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng),于是梁帆帶著中國兒童的重托,飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚,非常開心。活動(dòng)開始了,賓館門前升起了50多個(gè)國家的旗幟,梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗,但是她始終沒找到。為什么在這樣大型的會(huì)議上,卻沒有中國國旗呢?梁帆立刻找到會(huì)議組織者,嚴(yán)正要求:一定要升起中國國旗,因?yàn)槲沂谴碇袊鴣淼?!可臨到吃午飯,會(huì)議組織者仍沒有升起國旗。這時(shí),梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前,指著桌上粉紅色的桌布說:如果您們找不到中國國旗,好辦,我就把桌布染紅,做一面國旗!梁帆的愛國行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者,這件事很快地傳開了,受到了組委會(huì)的重視,他們馬上派人找到一面國旗,把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國與會(huì)代表的敬佩,紛紛稱贊她是合格的中華人民共和國的代表。
2、同學(xué)們,熱愛國旗,是我們每一個(gè)中國公民都應(yīng)該做的事情,而我們作為一名小學(xué)生,又該為五星紅旗做些什么呢?(指名說)。
是啊,尊重?zé)釔蹏鞈?yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象征,無論我們身處何時(shí)何處,無論飛得多么遙遠(yuǎn),當(dāng)我們看到了國旗,就找到了自己的家。同學(xué)們,讓我們飽含深情地表達(dá)自己的情感吧!一起唱吧?。R唱《紅旗飄飄》)。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3、學(xué)習(xí)作者用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
體會(huì)人物的不同情感變化,學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,齊讀標(biāo)題《一面五星紅旗》。
二、復(fù)習(xí)字詞,整體感知:
1、為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)課文的了解程度,老師這里有兩組詞,請(qǐng)同學(xué)朗讀,并思考它們背后的主人公分別是誰?——中國留學(xué)生、外國老板。
2、這兩個(gè)主人公圍繞什么事物發(fā)生了一件小事?——五星紅旗、面包。
3、同學(xué)們,你們能不能根據(jù)黑板上四個(gè)關(guān)鍵詞,概括出課文講了一件什么事?快速朗讀課文,試填空:“我”在一次()中遇到危險(xiǎn)后,向()求助,可是他卻要求“我”用()換(),“我”()了。最后,“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內(nèi)容要抓住主要人物的主要事件。
三、深入學(xué)習(xí):
1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》,文中肯定也有很多描寫紅旗的句子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,用橫線畫出使你感受到中國留學(xué)生對(duì)國旗熱愛的句子,體會(huì)思想感情。
2、提問:誰來說說你找到的第一句?——“收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了?!背鲩T旅行不忘帶國旗,看來愛國之情已經(jīng)深入他的心中。
3、(1)提問:隨著時(shí)間的流逝,天色越來越暗,河面越來越窄,危險(xiǎn)也悄然而至,我首先想到了什么?——國旗。我做了什么?——“為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。”
(2)同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎,國旗從一開始在我手中,現(xiàn)在已經(jīng)到了脖子上,你體會(huì)到了什么?——他對(duì)國旗的愛護(hù)。教師補(bǔ)充:說明他將紅旗看得和生命一樣重要,將國旗和自己的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。
(2)這位中國留學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的困難才來到這家面包店呢?請(qǐng)學(xué)生們想象并填空:____________,才走進(jìn)一家面包店。(指名3—5人回答)
5、我在大山里轉(zhuǎn)了三天三夜,饑餓難耐啊!此時(shí)此刻,我多么想要一塊——面包?。▽W(xué)生齊答)可是盡管經(jīng)歷了許多難以想象的困難,筏子和背包也無影無蹤了,但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此,當(dāng)外國老板提出要用五星紅旗換取面包來滿足我的要求時(shí),我是什么反應(yīng)?——“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷?!?BR> (1)提問:你覺得這面國旗鮮艷嗎?——鮮艷。是顏色鮮艷嗎?——不是。為什么?——因?yàn)橹敖?jīng)受過河水的沖洗。(追問2、3名學(xué)生)
a、教師補(bǔ)充:是啊,這面國旗之前陪著我經(jīng)歷了那么多困難,也許已經(jīng)臟了、褪色了,甚至被劃破了,但為什么我說他“依然鮮艷”?——因?yàn)樵谖倚睦镂液軣釔圻@面國旗。
b、教師補(bǔ)充:盡管這面國旗已經(jīng)不那么鮮艷了,但它在我心里永遠(yuǎn)是那面最美、最鮮艷的國旗,表達(dá)了我的熱愛之情。
(2)提問:這句話中還有哪幾個(gè)詞讓你感受到我對(duì)國旗的熱愛?——“慢慢接下來”、“再展開”。
(3)指名朗讀句子,提問:你能感受到什么?——我動(dòng)作很慢、小心翼翼,生怕把國旗扯壞。
(4)我們帶著這位中國留學(xué)生的心情,一起齊讀這句話。
6、可是老板似乎對(duì)我這面五星紅旗很感興趣,我又是什么反應(yīng)?——“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?BR> (1)提問:“凝視”是什么意思?和“看”一樣嗎?——不一樣,是目不轉(zhuǎn)睛地看。教師補(bǔ)充:還帶有一種思考。
(2)提問:想象一下,此時(shí)我心里在想什么,試填空:此刻我心想:________________。(指名2、3名學(xué)生回答)
(3)此時(shí),我心中的無數(shù)思緒都已經(jīng)化為深情款款的凝視。在這凝視中,顯然我的內(nèi)心十分堅(jiān)定,究竟能不能用五星紅旗換面包?——不能!(學(xué)生齊答)
7、當(dāng)外國老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時(shí),我最終做了什么決定?——“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去?!?BR> (1)誰愿意和老師一起讀讀這句話,感受其中的感情?(師生共讀)
(2)哪位同學(xué)能夠讀得比老師更有感情?指名朗讀。
(3)提問:哪幾個(gè)詞讓你特別感動(dòng)?——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。
提問:“趔趔趄趄”什么意思?——走路不穩(wěn),踉踉蹌蹌,仿佛下一秒就要摔倒。
提問:為什么是這兩個(gè)詞?你能感受到什么?——他太累了,卻毅然拒絕了老板的要求。
(4)這位留學(xué)生在身體極度虛弱的情況下,寧愿(),也不()。(指名2、3名學(xué)生回答)
(5)這一切都體現(xiàn)了什么?——我對(duì)國旗的熱愛。
8、出示句子。同學(xué)們,大屏幕上加紅色的詞語都是描寫什么的詞?——?jiǎng)幼鳌?BR> 整個(gè)過程中我沒有說一句話,卻用幾個(gè)動(dòng)作詮釋了我內(nèi)心堅(jiān)定的信念,讓我們一起朗讀,體會(huì)這位中國留學(xué)生的愛國之情。(師生配樂共讀)
(2)可五星紅旗是我們國家的象征,我怎么能用它換面包呢?因此_____
(3)五星紅旗是我們的驕傲,我寧愿犧牲生命,也要維護(hù)國家的尊嚴(yán),因此_____
9、回憶課文,老板的態(tài)度有什么變化呢?找出句子。
(1)“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”提問:老板最初是什么態(tài)度?——無奈。
(2)“他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付?!碧釂枺鹤詈罄习逵质鞘裁磻B(tài)度?——稱贊、尊重。
(3)提問:究竟是什么讓老板前后態(tài)度發(fā)生了這么大的變化?——對(duì)國旗的熱愛。教師補(bǔ)充:愛國旗就是愛祖國。(學(xué)生齊答)
10、當(dāng)我因?yàn)樯眢w虛弱被送到醫(yī)院時(shí),我又看到了那面最愛的五星紅旗,齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華:
1、同學(xué)們,五星紅旗是我們國家的象征。展示圖片,播放音樂。
教師補(bǔ)充:五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。
2、最后送給大家一句話:愛國者人愛之。意思就是,熱愛祖國的人別人也會(huì)愛戴、尊重他。
五、布置作業(yè):
在生命與國旗之間,中國留學(xué)生毅然選擇了——維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。此時(shí)我想對(duì)中國留學(xué)生說:。
我想對(duì)面包店老板說,面包店老板,你。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字,會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過品讀課文,懂得尊重和愛護(hù)國旗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、(課件示五星紅旗圖)同學(xué)們,這是什么?
2、關(guān)于五星紅旗,你知道什么?把你收集到的有關(guān)國旗的資料告訴大家。(展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料)。
3、同學(xué)們,李老師也找到一首寫五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片,我們一起來看看,來聽聽。(看圖片,聽歌曲)。
4、揭題,讀題。
五星紅旗,是我們中華人民共和國的象征,五星紅旗,是我們的驕傲,我們?yōu)槟愀械阶院?。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。(板書課題,讀題。)。
二、初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語文書p108自由朗讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
同桌的讀書表現(xiàn)打個(gè)分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文,課文寫了一件什么事?
4、看著插圖,請(qǐng)你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什么事。(板書)。
三、品讀。
1、課文中哪個(gè)句子寫了插圖中的兩個(gè)人物的對(duì)話。
2、品讀句子1:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付?!?BR> 自由讀——你知道了什么?
3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎?從課文中的哪些句子可以看出來。
老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說,“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
a、自由讀。
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話讀好?要抓住哪個(gè)詞來讀?
c、挑戰(zhàn)讀(班長推薦一人,選一人挑戰(zhàn),師與勝者挑戰(zhàn))——帶讀。
4、是什么原因?qū)е吕习宓膽B(tài)度有這樣的變化?默讀課文,從課文中找出理由。
收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
自由讀——你體會(huì)到了什么?(板書:舉國旗)——齊讀。
我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀。
b、想象說話:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗,心里想:。
c、指名讀——齊讀。
我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀。
b、你從句子中的哪個(gè)詞語體會(huì)到什么?你想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣?請(qǐng)你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。(板書:愛國旗)。
c、齊讀。
5、再回讀句子:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付?!?BR> 6、同學(xué)們,學(xué)到這里,你有什么話想對(duì)那個(gè)面包店的老板說嗎?
指名說——(布置作業(yè):1、老板,我想對(duì)你說:2、請(qǐng)你往下面續(xù)寫故事。)。
四、拓展。
1990年五月,聯(lián)合國兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng),于是梁帆帶著中國兒童的重托,飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚,非常開心?;顒?dòng)開始了,賓館門前升起了50多個(gè)國家的旗幟,梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗,但是她始終沒找到。為什么在這樣大型的會(huì)議上,卻沒有中國國旗呢?梁帆立刻找到會(huì)議組織者,嚴(yán)正要求:“一定要升起中國國旗,因?yàn)槲沂谴碇袊鴣淼模 笨膳R到吃午飯,會(huì)議組織者仍沒有升起國旗。這時(shí),梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前,指著桌上粉紅色的桌布說:“如果您們找不到中國國旗,好辦,我就把桌布染紅,做一面國旗!”梁帆的愛國行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者,這件事很快地傳開了,受到了組委會(huì)的重視,他們馬上派人找到一面國旗,把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國與會(huì)代表的敬佩,紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國的代表?!?BR> 2、同學(xué)們,熱愛國旗,是我們每一個(gè)中國公民都應(yīng)該做的事情,而我們作為一名小學(xué)生,又該為五星紅旗做些什么呢?(指名說)。
是啊,尊重?zé)釔蹏鞈?yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象征,無論我們身處何時(shí)何處,無論飛得多么遙遠(yuǎn),當(dāng)我們看到了國旗,就找到了自己的家。同學(xué)們,讓我們飽含深情地表達(dá)自己的情感吧!一起唱吧?。R唱《紅旗飄飄》)。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn):
理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、同學(xué)們,今天這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,(齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)。
(1)、說說課文的主要內(nèi)容。
(2)、再讀描寫我處境困難的句子。
二、體會(huì)老板態(tài)度變化,感悟愛旗之情。
1、(過渡)同學(xué)們,此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,沒有了食物,沒有了方向感,身上、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,他才走進(jìn)了一家面包店,以為向面包店老板說明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。
2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。
(1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”
a、指名讀:問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
(3)他見我醒來,沖我豎起大拇指,說“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付.
a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?
b、朗讀指導(dǎo)。
4、探究原因。
三、想像人物情感變化,體會(huì)愛旗之心。
1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來讀(輪讀,指名)4――10自然段。
2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。
3、指名匯報(bào),教師出示句子。
(一)、我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
(二)、我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?。
(三)、我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
4、指名反復(fù)練讀句子,想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
5、指導(dǎo)理解第一句。
(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?
(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中,又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么?(此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了,身上、頭上還有傷,面對(duì)著面包,這能讓我活下去的面包,我的心里閃過(一絲猶豫),但是,當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷,心里便開始(猶豫不決)起來,再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人,于是我(毫不猶豫)地在心里打定主意:說什么都不用國旗換面包。)。
(3)再讀。(個(gè)別讀、齊讀)。
6、說一說,我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞―體會(huì)人物內(nèi)心――讀中感悟)。
7、小組合作解決第(二)、第(三)句。
(1)理解“久久地凝視”“趔趔趄趄”的意思。
(2)說說此時(shí)我的心里話。
a、是啊!國旗是一個(gè)國家的象征,一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包,但象征著國家民族尊嚴(yán)的國旗是決不能拿來交易的,三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的.老板那兒看看吧!
b、我搖搖頭,(生想:不行啊,國旗是一個(gè)國家尊嚴(yán)的象征,我不能拿國家的尊嚴(yán)去換取面包,再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,(生想:三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!)。
(3)教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。
生說,板書(熱愛祖國,維護(hù)尊嚴(yán))。
是的,這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板,由先前不愿意給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi);也深深地感動(dòng)著你,感動(dòng)著我,感動(dòng)著千千萬萬的中國人,因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國的標(biāo)志,它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國人的心中的。
6、師:同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫呓拔摇焙兔姘昀习澹瑏碜x讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀,好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子,(師生合作輪讀)。
四、總結(jié)升華,熏陶愛旗之德。
孩子們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗,還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!
(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)。
讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立,面對(duì)墻上鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。結(jié)束這課的教學(xué)。
板書設(shè)計(jì):
“我”面包店老板。
處境艱難無奈、平等交易冷漠。
熱愛祖國驚奇。
維護(hù)尊嚴(yán)豎起大拇指熱心幫助。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
1.正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)祖國的尊重和熱愛,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受國際理解。
播放歌曲《五星紅旗》
激情過渡:五星紅旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。
1.同學(xué)們,對(duì)于五星紅旗,你知道些什么?
2.自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗,有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學(xué)生的身上,也發(fā)生了一件感人的故事。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——齊讀課題《一面五星紅旗》(課前板書課題)
這是一篇感人至深的文章,誰能深情地把課文讀給大家聽?(生接讀課文)
要求:邊聽邊思考:課文中到底誰感動(dòng)了你?
預(yù)設(shè):a
中國青年的愛國精神
b
面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助
設(shè)生回答a:中國青年的愛國精神
(一)課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動(dòng)或做法最讓你感動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文快速瀏覽一遍,劃出句子。
重點(diǎn)句理解:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。(突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)”(生讀后出示句子)
1.這句話中你讀懂了“我”什么情感?從我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作去體會(huì)。
抓重點(diǎn)詞理解:趔趔趄趄搖搖頭吃力
2.指導(dǎo)朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。
(二)我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的?當(dāng)時(shí)“我”的處境如何?
指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段,體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境。
1.一生讀第三自然段。
2.師:“荒蕪人煙”是什么意思?
3.那請(qǐng)你讀一讀,想象他此時(shí)的心情。(害怕,著急)
4.現(xiàn)在,我就是面包店的老板,誰能向我訴說你的遭遇。
5.如果當(dāng)時(shí)就是你在這種情況下,你會(huì)想到什么,會(huì)干什么?
怎樣把你們感受到的害怕,著急讀出來呢?大家自己先試著讀一讀吧。
(自由讀——齊讀)
(三)師:我醒來時(shí)也分不清東南西北,不知道自己身處何處,拖著受傷的,可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了,我不曾吃過一點(diǎn)東西,饑餓難耐??!同學(xué)們,此時(shí)的我最想得到的就是——面包!
重點(diǎn)句理解:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
1.生回答后出示句子,齊讀。]
師:我沒有說話,這里只描寫了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。板書:表情動(dòng)作
2.“凝視”是怎樣的看?這時(shí)我可能會(huì)在想些什么?
3.師:是啊,我也是一個(gè)有血有肉的正常人??!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包!經(jīng)過激烈的思想斗爭,我最后的決定就是——齊讀。出示句(一)“我搖搖頭……”
4.多么誘人的面包呀!此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間,我毅然選擇了前者,所以,我——再讀句(一)
俗話說“行動(dòng)勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法,值得我們學(xué)習(xí)。
(出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗,危險(xiǎn)時(shí)脖系五星紅旗)
(五)我們被中國青年感動(dòng)的同時(shí),面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了,所以他才會(huì)沖我——生說師板書:豎起大拇指,替我——付醫(yī)藥費(fèi)。
1.師:面包店老板剛開始時(shí)的態(tài)度是怎樣的?默讀4-12小節(jié),找出描寫老板前后態(tài)度的句子,讀讀,體會(huì)他的態(tài)度。
生讀句子板書:一臉無奈——豎起大拇指
2.猜一猜,一個(gè)面包多少錢?
4.老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化?
(被我對(duì)五星紅旗的熱愛,對(duì)祖國的熱愛感動(dòng)了。)
5.師小結(jié):“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。可見,一個(gè)熱愛祖國的人無論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。
(六)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想,面對(duì)躺在病床上的我,此時(shí),老板會(huì)說些什么呢?那么作為自己的同胞,我們也被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了,你想對(duì)他說些什么?(二選一)
(1)面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生,老板滿懷敬意地說:“———————”
(2)面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生,我滿懷敬意地說:“————————”
設(shè)生回答b:面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)的友情幫助(教學(xué)順序稍作改動(dòng))
1.面包店老板前后的態(tài)度是怎樣?為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?
2.到底是我的哪些行動(dòng)或做法打動(dòng)面包店老板?要求學(xué)生找句子。(和上面一樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國青年對(duì)五星紅旗的熱愛。)
總結(jié):
國旗是一個(gè)國家的象征,代表了祖國的尊嚴(yán),作為龍的傳人,我們應(yīng)該從小熱愛五星紅旗,熱愛自己的祖國。
1.五星紅旗,他無處不在(課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片)
2.唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感:最后,讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻詈髱拙洌何逍羌t旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。
(你認(rèn)識(shí)其他國家的國旗嗎?(給學(xué)生看其他國旗圖說一說自己認(rèn)識(shí)的國旗)各國國旗下方出示各國名稱。)
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn):
理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、同學(xué)們,今天這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,(齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)。
(1)、說說課文的主要內(nèi)容。
(2)、再讀描寫我處境困難的句子。
二、體會(huì)老板態(tài)度變化,感悟愛旗之情。
1、(過渡)同學(xué)們,此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,沒有了食物,沒有了方向感,身上、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,他才走進(jìn)了一家面包店,以為向面包店老板說明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。
2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。
(1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”
a、指名讀:問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
(3)他見我醒來,沖我豎起大拇指,說“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付.
a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?
b、朗讀指導(dǎo)。
4、探究原因。
三、想像人物情感變化,體會(huì)愛旗之心。
1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來讀(輪讀,指名)4--10自然段。
2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。
3、指名匯報(bào),教師出示句子。
(一)、我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
(二)、我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?。
(三)、我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
4、指名反復(fù)練讀句子,想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
5、指導(dǎo)理解第一句。
(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?
(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中,又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么?(此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了,身上、頭上還有傷,面對(duì)著面包,這能讓我活下去的面包,我的心里閃過(一絲猶豫),但是,當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷,心里便開始(猶豫不決)起來,再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人,于是我(毫不猶豫)地在心里打定主意:說什么都不用國旗換面包。)。
(3)再讀。(個(gè)別讀、齊讀)。
6、說一說,我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞-體會(huì)人物內(nèi)心--讀中感悟)。
7、小組合作解決第(二)、第(三)句。
(1)理解“久久地凝視”“趔趔趄趄”的意思。
(2)說說此時(shí)我的心里話。
a、是啊!國旗是一個(gè)國家的象征,一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包,但象征著國家民族尊嚴(yán)的國旗是決不能拿來交易的,三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!
b、我搖搖頭,(生想:不行啊,國旗是一個(gè)國家尊嚴(yán)的象征,我不能拿國家的尊嚴(yán)去換取面包,再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,(生想:三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!)。
(3)教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。
生說,板書(熱愛祖國,維護(hù)尊嚴(yán))。
是的,這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板,由先前不愿意給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi);也深深地感動(dòng)著你,感動(dòng)著我,感動(dòng)著千千萬萬的中國人,因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國的標(biāo)志,它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國人的心中的。
6、師:同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫呓拔摇焙兔姘昀习?,來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀,好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子,(師生合作輪讀)。
四、總結(jié)升華,熏陶愛旗之德。
孩子們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗,還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!
(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)。
讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立,面對(duì)墻上鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。結(jié)束這課的教學(xué)。
板書設(shè)計(jì):
“我”面包店老板。
處境艱難無奈、平等交易冷漠。
熱愛祖國驚奇。
維護(hù)尊嚴(yán)豎起大拇指熱心幫助。
教學(xué)本組教材,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。在把握了單元教學(xué)目標(biāo),就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個(gè)熱愛祖國的人,無論走到哪里,都會(huì)得到人們的尊重。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要,因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)內(nèi)容的分割,教學(xué)重難點(diǎn)的把握。這樣,教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的。
這是一篇人文性很強(qiáng)的文章,那么語文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過語言這一載體實(shí)施,只有這樣,工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計(jì)時(shí),我才求突出四個(gè)特點(diǎn):
一、設(shè)計(jì)主線,重在人物感悟,不在于情節(jié),主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一是我的愛國情誼,二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在自由朗讀課文4到12自然段后,以一個(gè)大問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考:“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,研讀體會(huì),感悟是我的愛國情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情感。
二、咬文嚼字。本文的一個(gè)很大的特點(diǎn),就是中國留學(xué)生不說一個(gè)字,也沒直接寫我的心理活動(dòng),而是通過我的表情和動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等,這些無言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心。在這些重點(diǎn)詞語的理解上,嘗試采用尋找一個(gè)角度,串起一組詞語,激活課文與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語文不幸中理解詞語,從而更好的把握人物的內(nèi)心。
三、朗讀指導(dǎo)。課文很長,主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo),而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子,如描寫我心理活動(dòng)的句子。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn)。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
教材分析:
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生,為了維護(hù)國旗尊嚴(yán),毅然拒絕了救命的面包,面包店老板為之感動(dòng),救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題,教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國人對(duì)中國人的友好和尊重”的情感線索,為此,在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對(duì)留學(xué)生態(tài)度的變化和我對(duì)國旗的維護(hù)和熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字詞語,聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。
2、通過朗讀感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難和面包店老板對(duì)我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)描寫國旗的句子,體會(huì)我對(duì)國旗的尊敬和熱愛。
一、導(dǎo)入課題,設(shè)置懸念。
二、初讀全文,整體感知。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流:課文講的是誰和誰發(fā)生的事?(留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事)。
如果把這個(gè)故事拍成電影的話,它需要幾個(gè)場(chǎng)景?(漂流途中、面包店、醫(yī)院)。
給課文分層次:1-3節(jié)(漂流途中)、4-10節(jié)(面包店)、11-12(醫(yī)院)。
3、讓老師聽聽你讀詞的情況:
出示第一組詞:筏子脖子鼻子(注意“鼻”的寫法)。
自由讀;你有什么發(fā)現(xiàn)?
講解:筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲,讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
我們來讀兩個(gè)句子,在這兩個(gè)句子里有不少多音字。指名讀:
(1)收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
(我是一名在國外讀書的留學(xué)生,第一個(gè)假日,我決定做一次漂流旅行,我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢?)。
指名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生感悟我對(duì)國旗的熱愛。
(2)為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
讀準(zhǔn)“系”的讀音。
動(dòng)筆圈出兩個(gè)“為了”,問:“防止丟失”和“行動(dòng)方便”能調(diào)換嗎?
你讀懂了什么?(可見我對(duì)國旗的尊敬和愛護(hù))。
在漂流的過程中,意想不到的事情發(fā)生了,我被落入了激流之中,讀句子:
出示句子:醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。
1、“筏子和背包都無影無蹤”你想象一下,背包里會(huì)有什么?
此時(shí)的我已經(jīng)是———身無分文。
2、除了“身無分文”外,我當(dāng)時(shí)已經(jīng)是怎么樣了?
(筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……)。
3、在“荒無人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天,你能想象我這三天的感受嗎?
(孤獨(dú)、害怕、絕望)。
三、精讀感悟4-10自然段。
1、第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店,總以為找到了生的希望,那么在面包店又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?我的態(tài)度又是怎樣的?默讀4-10自然段,找出有關(guān)描寫我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個(gè)句子:
(1)我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫?你有什么感受?
這個(gè)句子你感受到了什么?
指導(dǎo)朗讀:慢慢、依然。
(2)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒有想到老板會(huì)讓我用國旗交換面包,所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思?(聚精會(huì)神地看)。
“久久地凝視”這時(shí)我可能會(huì)想些什么?你從這個(gè)動(dòng)作感受到了什么?
(3)我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語感受到我當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡?
指導(dǎo)朗讀。
(同學(xué)們,在維持生命和維護(hù)國旗的尊嚴(yán)之間,我選擇了維護(hù)國旗的尊嚴(yán),真是令人可敬可佩,因?yàn)樗X得五星紅旗比自己的生命更重要。)。
播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌,讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
四、布置作業(yè):抄寫生字。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重、熱愛和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
(二)過程與方法:
自讀自悟,合作交流,讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化。
(二)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程。
(一)激情導(dǎo)入,回顧課文內(nèi)容。
五星紅旗是我們祖國的象征。那么,在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心目中,五星紅旗擁有怎樣的地位呢?今天,我們將一起帶著感動(dòng),繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課--《一面五星紅旗》。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。
并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?
(二)品評(píng)比較,體會(huì)老板的國際友情。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。(板書:老板“我”)。
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度?
課件出示:“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
小結(jié):看,剛剛你們?cè)诓恢挥X中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法,那就是通過動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話說行動(dòng)勝過千言萬語,這種方法很巧妙,平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。(板書:動(dòng)作---心理)。
……。
3、好通過剛才的匯報(bào),你們體會(huì)到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎?這里,老師也給大家總結(jié)了3個(gè)關(guān)鍵的句子。
課件出示:a、老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”b、他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇地問:“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。c、他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付?!?BR> 能否試著用這個(gè)句式說一說:老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……。
小結(jié):老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易(一臉無奈),到想讓留學(xué)生用國旗換面包,到最后幫助留學(xué)生,并且無償提供醫(yī)藥費(fèi)。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易-無償支付費(fèi)用(板書:平等交易-支付費(fèi)用)。
(四)精讀感悟,體會(huì)“我”的愛國情懷。
1、現(xiàn)在,你們猜一猜:一個(gè)面包大概多少錢?那住院費(fèi)呢?
他為什么改變了態(tài)度呢?
文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的熱愛呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式通讀全文,用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子,自由地讀一讀。
(學(xué)生找句子讀,師巡視)。
2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的?
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子,生齊讀。
(一)收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
點(diǎn)撥:正是因?yàn)橄笳髯鎳奈逍羌t旗,能給他勇氣、信心和力量,讓他敢于挑戰(zhàn)生活,所以他才舉著--“一面五星紅旗”(生齊讀)去漂流旅行。(板書:手舉國旗)。
(二)為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
點(diǎn)撥:這時(shí),“我”很擔(dān)心、害怕國旗丟失,所以才把--“一面五星紅旗”(生齊讀)系在脖子上。(板書:脖系國旗)。
(三)我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那樣鮮艷。
點(diǎn)撥:大家平時(shí)怎樣對(duì)待自己心愛的東西的?
從這里,我們也能看出“我”對(duì)--“一面五星紅旗”(生齊讀)的珍愛。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那樣鮮艷?!?BR> (四)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
小結(jié):這時(shí),他想到了國旗是祖國的象征,作為一個(gè)中國人,應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗,怎能拿五星紅旗去換食物呢?可見,他是多么愛自己的祖國,多么珍愛--“一面五星紅旗”(生齊讀)?。?BR> 那么最后文中的“我”是怎么做的?請(qǐng)全體同學(xué)齊讀最后這句話--。
課件出示:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
這句話中有好幾個(gè)動(dòng)作,從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出“我”的什么心理呢?
小結(jié):這時(shí),我拒絕用國旗換面包。(板書:拒換國旗)。
現(xiàn)在,誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個(gè)動(dòng)作?注意,我是“吃力地穿”,“趔趔趄趄地走”。
指導(dǎo)朗讀:你們看,這時(shí)我”沒有力氣了,身體無法支撐,我們朗讀時(shí)語氣可以稍微輕一點(diǎn)。
男女生賽讀。
點(diǎn)撥:當(dāng)留學(xué)生掙扎在死亡邊緣時(shí),幾塊面包對(duì)他而言是多么的重要啊。但是,他寧可舍棄自己的生命,也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)和學(xué)習(xí)嗎?讓我們?cè)俅巫x出對(duì)這位中國留學(xué)生的敬愛與感動(dòng)吧!
……。
正是留學(xué)生這種對(duì)國旗的尊重和對(duì)祖國的熱愛之情打動(dòng)了面包店的老板,使他深深地理解了中國留學(xué)生的行為,老板不僅救了他的生命,還無償為他支付了醫(yī)藥費(fèi)??梢?,一個(gè)熱愛祖國的人無論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重、甚至敬佩!老師希望大家能夠記住這句話。(課件出示)(板書---愛國、敬佩)。
6、學(xué)到這兒,你想對(duì)面包店老板或者文中的“我”說些什么呢?……。
小結(jié):正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心,才有了課文結(jié)尾那感人的一幕,讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一個(gè)自然段,再次體會(huì)老板的救助行為。
(五)總結(jié)全文,升華主題。
1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片。(配樂播放)。
出示:五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲,她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀)。
2、小結(jié):同學(xué)們,一面五星紅旗牽動(dòng)著中國13億人民的心,也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國人而驕傲自豪吧,讓我們努力學(xué)習(xí),有朝一日為五星紅旗增光添彩!
3、生再次齊讀課題!
(六)布置作業(yè)。
附板書:
(動(dòng)作--心理)。
老板愛國“我”
敬佩。
平等交易手舉國旗。
脖系國旗。
支付費(fèi)用拒換國旗。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)與技能(1)學(xué)會(huì)本課生字詞。
(2)閱讀課文,理解內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。
(3)感情讀文。
(4)摘抄好詞句。
2、過程與方法(1)通過查字典,聯(lián)系上下文,討論等文法理解詞語。
(2)通過情境教學(xué),體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的愛國激情,受到愛國主義教育和國際主義教育。
[教學(xué)重點(diǎn)](1)閱讀課文,理解內(nèi)容。
(2)體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
(3)使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國主義和國際主義教育。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[課前準(zhǔn)備]1、生字卡片。2、課文插圖投影。3、國旗、國歌。
[教學(xué)過程]。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示國旗,播放國歌。
2、師:同學(xué)們,你們知道有關(guān)國旗和國歌的事嗎?請(qǐng)說說有關(guān)國旗、國歌的知識(shí)。
3、師:當(dāng)你們看到國旗,聽到國歌時(shí),你會(huì)想到什么?請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?BR> 二、揭題、板題。
質(zhì)疑,當(dāng)你看到題目,你想知道些什么呢?
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀文,畫生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
(1)讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄。
(2)字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏()蹤()凝()。
代()棕()疑()。
伐()粽()旋()。
(1)交流理解詞意:
漂流:不掌握方向,順流而下。
筏子:一種類似于小船的簡易工具,可分皮筏、木筏等。
無影無蹤:看不到事物的'身影。
猶豫:指無法下定決心。
凝視:專注地看。
趔趔趄趄:形容走路不穩(wěn),搖搖晃晃的樣子。
四、指名讀文,正音。
五、再讀課文,邊讀邊想。
課文講了一件什么事?
匯報(bào)交流:課文講的是一個(gè)在國外讀書的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行,發(fā)生了意外,自己多處受傷,而且只有一條圍在脖子上的國旗,全身一無所有。第三天中午,他來到一家面包店,想用大衣與老板換面包,可老板卻想要他用國旗換,他堅(jiān)決不肯,又累又餓昏倒了,面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院,度替他付醫(yī)療費(fèi),因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼蹏袨椤?BR> 六、學(xué)習(xí)課文1??3自然段。
1、小組讀1??3段。
(1)找出描寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語句。
(2)讀句,體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上。”表達(dá)作者對(duì)國旗的愛護(hù),對(duì)祖國的熱愛。
(3)自由讀,看看作者怎樣描寫自己落水的場(chǎng)面,學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作手法。
(4)想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說說此時(shí)作者的處境。
生:一無所有。
生:沒吃的,沒用的,也沒錢。
生:甚至面臨死亡。------。
3、師小結(jié):好在作者吉人自有天相,在第三天中午,他就來到一座小鎮(zhèn)。那么,在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢?讓我們拭目以待,明天再學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問:奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?
二、表演課本劇。
每小組先出五人,四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人說課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認(rèn)記字形,指導(dǎo)寫字。
1.出示要求學(xué)會(huì)的生字,指名讀一讀,說說是怎樣的記字形的。
2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外:左右結(jié)構(gòu),第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu),第3筆是捺。
她:聯(lián)系課文和生活實(shí)際,告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的,用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京:跟熟字“就”的左邊相同。
服:左邊是月字旁。
怪:左邊是豎心旁,右上邊是“又”,右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。
3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字,先讀生字。用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“外”左短右長,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)。
1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀,指名在黑板上寫,其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。
2.課后練習(xí)第4題。通過讀例句,使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同,但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
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一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1.積極想象,大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。
2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法,感受色彩美,提高大膽運(yùn)用色彩的能力。
3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂的情感。
4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解關(guān)于太陽的粗淺知識(shí),欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事,導(dǎo)入課題。
師:今天我給你們帶來了一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事:小白兔每次看見太陽它都很想知道:“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說:“太陽是綠色的。您瞧,太陽照在樹葉上,樹葉綠油油的?!毙“淄门苋栃∶鄯?,小蜜蜂說:“太陽是紅色的。您瞧,太陽照在花朵上,花朵紅艷艷的?!毙“淄门苋栃∏嗤?,小青蛙說:“太陽是黃色的。您瞧,太陽照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。"小白兔想:小鳥說太陽是綠色的,小蜜蜂說太陽是紅色的,小青蛙說太陽是黃色的。(提問:剛才小動(dòng)物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想,這時(shí)天上下起雨來了,不一會(huì)雨停了,太陽又出來了,天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太陽的顏色,就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?!毙“淄谜f。于是,彩虹阿姨就說:“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔快活地說:“我明白了!我明白了!”。
2.討論:讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽的認(rèn)識(shí)和感受。
師:提問,小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
幼:沒有太陽,花、草、樹木,它們會(huì)都死掉。沒有太陽我們也會(huì)生病。
3.教師講解,請(qǐng)幼兒示范太陽的畫法。
師:請(qǐng)個(gè)別幼兒上來畫太陽,讓其他幼兒觀察討論畫法。
師:引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽,增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。
師:這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮,那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
師:提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽,越夸張、越擬人化越好。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師:可請(qǐng)畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看,互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動(dòng)以“故事”為線索,引導(dǎo)幼兒大膽暢想,用已有經(jīng)驗(yàn),大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動(dòng)中首先通過故事導(dǎo)人,讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個(gè)過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來,結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受色彩美,通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺,有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中,激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美;為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性,體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣,萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
三.教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
四.教學(xué)流程。
(一)直接導(dǎo)入。
師:今天我們學(xué)習(xí)第26課,坐正,抬頭,認(rèn)真地看老師寫課題(板書課題:一面五星紅旗)。
師:齊讀課題。
生齊讀。
師:帶著對(duì)國旗的尊重和熱愛,再讀。
(二)初讀課文 。
師:同學(xué)們,五星紅旗書寫著豐厚的內(nèi)涵,五星紅旗是祖國的象征,是所有中國人的驕傲,聯(lián)合國、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)、南極大陸、載人航天,哪里有它,哪里就有中國辦的足跡,今天,鮮艷的五星紅旗出現(xiàn)在了國外的一間病房里,這是怎么回事呢?我們一同去看看,請(qǐng)同學(xué)們打開課本108頁,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生自由讀。
(三)理解詞語,疏通課文 。
師:讀完了嗎?自覺生字詞有問題嗎?那老師考考你們,先檢查幾組詞語。
(出示1:漂流旅行筏子背包)。
師:請(qǐng)一位同學(xué)讀。指名讀。
師:請(qǐng)?jiān)诩乙黄鹱x,老師有個(gè)要求:一邊讀,一邊要在頭腦中想象關(guān)于這個(gè)詞語的畫面。
生齊讀。
師:好了,讀了這幾個(gè)詞語,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師:什么是“漂流旅行”?
師:你看到了怎樣的“筏子”?
師:猜想一下,那個(gè)背包里可能有什么?多想幾個(gè)。
師:你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,旅行的時(shí)候都不忘帶學(xué)習(xí)用具。
師:你真是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的旅行者。
師:同學(xué)們想得很周全,都是有經(jīng)驗(yàn)的旅行者,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詞語,就這樣,一邊讀詞語,一邊想象跟這個(gè)詞語相關(guān)的畫面。
(出示2:無影無蹤荒無人煙處境)。
師:說說讀這些詞語時(shí)你頭腦中出現(xiàn)的畫面?什么是無影無蹤?
師:作者在什么地方?
師:此時(shí)“我”的“處境”怎么樣?是的,作者的處境的確是非常糟糕。
(出示3:猶豫凝視趔趔趄趄豎起大拇指)。
師:“趔趔趄趄”是怎樣走的?
師:請(qǐng)同學(xué)們豎起大拇指,在什么情況下一個(gè)人會(huì)對(duì)另一個(gè)人豎起大拇指?
師:課文中誰對(duì)誰豎起了大拇指?(板書:面包店老板中國留學(xué)生)。
師:你想對(duì)課文中的誰豎起大拇指?為什么?
師:快速瀏覽課文,看看中國留學(xué)生有沒有說我愛國旗這樣的放。
師:那老師奇怪了,你又是怎么知道他愛國旗的呢?
(播放光盤:
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考:課文中的我,是怎樣尊重、愛護(hù)國旗的?畫出相關(guān)句子。
在處境艱難的情況下,五星紅旗依然是那么鮮艷,這又說明了什么呢?
生:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)。
師:大家都來讀讀這句話。
師:談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 師:你能把自己的理解讀出來嗎?
生有感情讀。
師:凝視是什么意思?
生:注意力集中的看。
師:凝視也是看的動(dòng)作,那我換成看行不行。出示句子:
(1)我愣了一下,然后看著手中的五星紅旗。
(2)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師:自己讀讀這兩句話,體會(huì)一下有什么不同?
生:看可能就是隨便看一下,凝視是注意的看,更準(zhǔn)確。
師:你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎?
生讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們捧起課本,就像捧起一面五星紅旗,你一動(dòng)不動(dòng)地注視著她,你深情地凝視著她!
師:這是我們祖國的國旗??!她在天an門前的廣場(chǎng)上升起過,在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上升起過,在我剛上小學(xué)的操場(chǎng)上升起過,然而今天,我為了換面包,將要把她丟在別的國家的土地上。
這是我最心愛的國旗呀!在漂流旅行中,我丟掉了筏子,丟掉了背包,甚至差點(diǎn)丟掉了生命,但是我沒有丟掉這面鮮艷的五星紅旗,然而現(xiàn)在,我為了換面包,將要把她丟在一個(gè)陌生的外國人手上。
此時(shí)此刻,我久久地凝視著五星紅旗,心里到底會(huì)想些什么呢?
請(qǐng)用“國旗呀,國旗,————————”的格式,寫下作者的內(nèi)心活動(dòng)。
生寫。
師:現(xiàn)在,我們交流寫話內(nèi)容。
師:是啊,這個(gè)年青人也是這么想的,他熱愛國旗勝過熱愛他的生命,他怎么能用他心愛的國旗去換面包呢?于是,他搖搖頭,趔趔趄趄地向外走去。可是,沒走幾步,就倒下了,然后就什么都不知道了。
(播放光盤:
師:看到這一幕,面包店老板的態(tài)度又有什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文,思考一下。
討論:面包店老板開始連一個(gè)面包也不肯給,后來為什么會(huì)有那么大的變化呢?
究竟是什么使面包店老板感動(dòng)了呢?
生交流。
師:是啊,同學(xué)們,只有尊重、熱愛自己祖國的人,才能得到別人的尊重,這篇課文有很多地方寫得非常感人,接下來就請(qǐng)大家再讀讀課文,然后找到自己最感人的句子,抄寫下來。
生交流。)。
生:五星紅旗,我為你驕傲!
師:運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)取得勝利時(shí),我們會(huì)高呼――。
生:五星紅旗,我為你驕傲!
師:當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí),我們會(huì)高呼――。
生:五星紅旗,我為你驕傲!
師:其實(shí)我們每一個(gè)人都在以不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國、對(duì)人民的愛。比如就有許多同學(xué)、家長、老師及社會(huì)各界人士都在為地震災(zāi)區(qū)的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩,使她更加鮮艷。
讓我們懷著無比崇敬的心情,再來齊讀課題。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫人物動(dòng)作、表情的語句,體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住面包店老板前后態(tài)度變化的語句,以及描寫“我”的表情和動(dòng)作的語句體會(huì)“我”的愛國情懷。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
前置作業(yè):
2、讀課文4—11自然段,完成下面兩個(gè)問題。
3、我想說:面店老板————————————————————。
這位中國留學(xué)生————————————————。
教學(xué)流程:
1.出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀,檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握運(yùn)用情況。
2.回顧梳理?;仡櫿n文主要內(nèi)容及作者敘述的順序。
前置作業(yè):
2、讀課文4—11自然段,完成下面兩個(gè)問題。
3、我想說:面包店老板————————————————————。
這位中國留學(xué)生說:—————————————————。
1、了解我漂流失事后的狀況,完成作業(yè)1。引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語句。
2、交流,匯報(bào),有關(guān)老板的語句,完成作業(yè)題2(1),教師出示重點(diǎn)句子,進(jìn)行研讀。
第一句:“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈說:我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
(1)、請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話,你讀懂了什么?
(2)、從“雙手一攤、無奈及老板說的話中你體會(huì)到老板此時(shí)是個(gè)什么樣的人?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:老板太小氣了,老板太沒有人情味了……)。
(3)、帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。
第二句話:“他見“我”醒來,豎起大拇指說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付?!?BR> (4)、自由讀一讀,從這句話中你能體會(huì)到什么?(此時(shí)的老板是大方的,具有人情味的)。
(5)、再帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。(小組讀。)。
(6)、把這兩句話連起來讀一讀,讀著讀著,你有什么疑問呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?,相機(jī)引入下一個(gè)問題)。
3、多向?qū)υ?,體會(huì)我的愛國情感。
(1)、根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)過渡:“是啊,“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”,這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。
(2)、請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào):作業(yè)2(2),在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,理解有關(guān)語句。
出示重點(diǎn)句:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了?!保?。
a:讀出我的`虛弱。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,想想“趔趔趄趄”是什么意思?(可結(jié)合”我”現(xiàn)在的身體情況,或用自己的話說,或查字典等)。
從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中,你感受到什么?(我身體虛弱,處境危險(xiǎn)。)。
你能把這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎?進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
b、讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
出示句子:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!保?。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話,找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情的詞語。(板書:動(dòng)作和表情。)(愣、凝視)。
“凝視”是怎樣看,這時(shí)我心里可能想些什么?(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說:國旗是中國的象征,我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會(huì)說:我餓死也要保護(hù)這面國旗。)。
教師引讀,學(xué)生接讀重點(diǎn)句;所以--------“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了?!?BR> 小結(jié)寫法:在文中,我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說,但卻用我的動(dòng)作和表情,(指板書說)表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書(內(nèi)心感受。)。
c、讀出我的愛國之心。
出示句子“我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然那么鮮艷?!?BR> 讀讀這句話,找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”等一系列詞語中你能體會(huì)到什么?(體會(huì)五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán),表達(dá)了我對(duì)國旗的熱愛和祖國的熱愛。)(板書:愛國之心)。
再帶著對(duì)國旗的尊重讀讀這句話。(多方式讀)。
教師引讀:是啊,五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán),堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴(yán)呢?所以我最后決定――齊讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了?!?BR> 寫法指導(dǎo):在這句話中,我也一個(gè)字也沒說,也用我的――動(dòng)作和表情,表達(dá)了我的――內(nèi)心感受(指板書說)俗話說:“行動(dòng)勝過千言萬語,此時(shí)無聲勝有聲”這是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
d、最后,深情地讀課文6―10自然段。
四、圖文結(jié)合,加深理解。
齊讀課文11—12自然段。圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文,理解我的愛國心感動(dòng)老板。(板書:感動(dòng)老板)。
2、學(xué)生完成交流作業(yè)3,學(xué)生說一說。
:世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛,永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟愖蠲篮玫钠焚|(zhì)。陽光是大家的,地球是大家的,世界是大家的,愿世界人民都多一份關(guān)心與理解,讓我們共同擁有著美好的人間。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)祖國的尊重和熱愛,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受國際理解。
教學(xué)過程:
一.(課前)。
二.導(dǎo)入。
激qing過渡:五星紅旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。
1.同學(xué)們,對(duì)于五星紅旗,你知道些什么?
2.自從1949年10月1日天an門前升起了第一面五星紅旗,有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學(xué)生的身上,也發(fā)生了一件感人的故事。
三.學(xué)習(xí)理解課文。
這是一篇感人至深的文章,誰能深情地把課文讀給大家聽?(生接讀課文)。
要求:邊聽邊思考:課文中到底誰感動(dòng)了你?
預(yù)設(shè):a中國青年的愛國精神。
b面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助。
設(shè)生回答a:中國青年的愛國精神。
(一)課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動(dòng)或做法最讓你感動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文快速瀏覽一遍,劃出句子。
重點(diǎn)句理解:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。(突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)”(生讀后出示句子)。
1.這句話中你讀懂了“我”什么情感?從我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作去體會(huì)。
抓重點(diǎn)詞理解:趔趔趄趄搖搖頭吃力。
2.指導(dǎo)朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。
(二)我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的?當(dāng)時(shí)“我”的處境如何?
指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段,體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境。
1.一生讀第三自然段。
2.師:“荒蕪人煙”是什么意思?
3.那請(qǐng)你讀一讀,想象他此時(shí)的心情。(害怕,著急)。
4.現(xiàn)在,我就是面包店的老板,誰能向我訴說你的遭遇。
5.如果當(dāng)時(shí)就是你在這種情況下,你會(huì)想到什么,會(huì)干什么?
怎樣把你們感受到的害怕,著急讀出來呢?大家自己先試著讀一讀吧。
(自由讀——齊讀)。
(三)師:我醒來時(shí)也分不清東南西北,不知道自己身處何處,拖著受傷的,可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了,我不曾吃過一點(diǎn)東西,饑餓難耐?。⊥瑢W(xué)們,此時(shí)的我最想得到的就是——面包!
重點(diǎn)句理解:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?BR> 1.生回答后出示句子,齊讀。]。
師:我沒有說話,這里只描寫了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。板書:表情動(dòng)作。
2.“凝視”是怎樣的看?這時(shí)我可能會(huì)在想些什么?
3.師:是啊,我也是一個(gè)有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包!經(jīng)過激烈的思想斗爭,我最后的決定就是——齊讀。出示句(一)“我搖搖頭……”
4.多么誘人的面包呀!此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間,我毅然選擇了前者,所以,我——再讀句(一)。
俗話說“行動(dòng)勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法,值得我們學(xué)習(xí)。
(出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗,危險(xiǎn)時(shí)脖系五星紅旗)。
(五)我們被中國青年感動(dòng)的同時(shí),面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了,所以他才會(huì)沖我——生說師板書:豎起大拇指,替我——付醫(yī)藥費(fèi)。
1.師:面包店老板剛開始時(shí)的態(tài)度是怎樣的?默讀4-12小節(jié),找出描寫老板前后態(tài)度的句子,讀讀,體會(huì)他的態(tài)度。
生讀句子板書:一臉無奈——豎起大拇指。
2.猜一猜,一個(gè)面包多少錢?
4.老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化?
(被我對(duì)五星紅旗的熱愛,對(duì)祖國的熱愛感動(dòng)了。)。
5.師小結(jié):“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)??梢?,一個(gè)熱愛祖國的人無論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。
(六)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想,面對(duì)躺在病床上的我,此時(shí),老板會(huì)說些什么呢?那么作為自己的同胞,我們也被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了,你想對(duì)他說些什么?(二選一)。
(1)面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生,老板滿懷敬意地說:“———————”
(2)面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生,我滿懷敬意地說:“————————”
設(shè)生回答b:面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)的友情幫助(教學(xué)順序稍作改動(dòng))。
1.面包店老板前后的態(tài)度是怎樣?為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?
2.到底是我的哪些行動(dòng)或做法打動(dòng)面包店老板?要求學(xué)生找句子。(和上面一樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國青年對(duì)五星紅旗的熱愛。)。
四.總結(jié)提升。
總結(jié):國旗是一個(gè)國家的象征,代表了祖國的尊嚴(yán),作為龍的傳人,我們應(yīng)該從小熱愛五星紅旗,熱愛自己的祖國。
1.五星紅旗,他無處不在(課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片)。
2.唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感:最后,讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻詈髱拙洌何逍羌t旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。
(你認(rèn)識(shí)其他國家的國旗嗎?(給學(xué)生看其他國旗圖說一說自己認(rèn)識(shí)的國旗)各國國旗下方出示各國名稱。)。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn):
理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、同學(xué)們,今天這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,(齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)。
(1)、說說課文的主要內(nèi)容。
(2)、再讀描寫我處境困難的句子。
二、體會(huì)老板態(tài)度變化,感悟愛旗之情。
1、(過渡)同學(xué)們,此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,沒有了食物,沒有了方向感,身上、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,他才走進(jìn)了一家面包店,以為向面包店老板說明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。
2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。
(1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”
a、指名讀:問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
(3)他見我醒來,沖我豎起大拇指,說“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付.
a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?
b、朗讀指導(dǎo)。
4、探究原因。
三、想像人物情感變化,體會(huì)愛旗之心。
1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來讀(輪讀,指名)4――10自然段。
2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。
3、指名匯報(bào),教師出示句子。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)攤、奈等5個(gè)生字,會(huì)寫窄、脖等13個(gè)生字,正確讀寫假日、背包等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
通過品讀課文,懂得尊重和愛護(hù)國旗。
三、課前準(zhǔn)備。
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
四、課時(shí)安排;兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1、(課件示五星紅旗圖)同學(xué)們,這是什么?
2、關(guān)于五星紅旗,你知道什么?把你收集到的有關(guān)國旗的資料告訴大家。(展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料)。
4、揭題,讀題。
五星紅旗,是我們中華人民共和國的象征,五星紅旗,是我們的驕傲,我們?yōu)槟愀械阶院?。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。(板書課題,讀題。)。
(二)初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語文書p108自由朗讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
2、同桌互讀檢查是否已經(jīng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字,要把課文讀流利。讀完后在你同桌的書上為你。
同桌的讀書表現(xiàn)打個(gè)分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文,課文寫了一件什么事?
4、看著插圖,請(qǐng)你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什么事。(板書)。
(三)品讀。
1、課文中哪個(gè)句子寫了插圖中的兩個(gè)人物的對(duì)話。
2、品讀句子:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。
自由讀你知道了什么?
3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎?從課文中的哪些句子可以看出來。
a、自由讀。
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話讀好?要抓住哪個(gè)詞來讀?
c、挑戰(zhàn)讀(班長推薦一人,選一人挑戰(zhàn),師與勝者挑戰(zhàn))帶讀。
4、是什么原因?qū)е吕习宓?。態(tài)度有這樣的變化?默讀課文,從課文中找出理由。
收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
自由讀你體會(huì)到了什么?(板書:舉國旗)齊讀。
我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀。
b、想象說話:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗,心里想:。
c、指名讀齊讀。
我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀。
b、你從句子中的哪個(gè)詞語體會(huì)到什么?你想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣?請(qǐng)你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。(板書:愛國旗)。
c、齊讀。
5、再回讀句子:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。
6、同學(xué)們,學(xué)到這里,你有什么話想對(duì)那個(gè)面包店的老板說嗎?
指名說(布置作業(yè):1、老板,我想對(duì)你說:2、請(qǐng)你往下面續(xù)寫故事。)。
(四)拓展。
1990年五月,聯(lián)合國兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng),于是梁帆帶著中國兒童的重托,飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚,非常開心。活動(dòng)開始了,賓館門前升起了50多個(gè)國家的旗幟,梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗,但是她始終沒找到。為什么在這樣大型的會(huì)議上,卻沒有中國國旗呢?梁帆立刻找到會(huì)議組織者,嚴(yán)正要求:一定要升起中國國旗,因?yàn)槲沂谴碇袊鴣淼?!可臨到吃午飯,會(huì)議組織者仍沒有升起國旗。這時(shí),梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前,指著桌上粉紅色的桌布說:如果您們找不到中國國旗,好辦,我就把桌布染紅,做一面國旗!梁帆的愛國行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者,這件事很快地傳開了,受到了組委會(huì)的重視,他們馬上派人找到一面國旗,把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國與會(huì)代表的敬佩,紛紛稱贊她是合格的中華人民共和國的代表。
2、同學(xué)們,熱愛國旗,是我們每一個(gè)中國公民都應(yīng)該做的事情,而我們作為一名小學(xué)生,又該為五星紅旗做些什么呢?(指名說)。
是啊,尊重?zé)釔蹏鞈?yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象征,無論我們身處何時(shí)何處,無論飛得多么遙遠(yuǎn),當(dāng)我們看到了國旗,就找到了自己的家。同學(xué)們,讓我們飽含深情地表達(dá)自己的情感吧!一起唱吧?。R唱《紅旗飄飄》)。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3、學(xué)習(xí)作者用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
體會(huì)人物的不同情感變化,學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,齊讀標(biāo)題《一面五星紅旗》。
二、復(fù)習(xí)字詞,整體感知:
1、為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)課文的了解程度,老師這里有兩組詞,請(qǐng)同學(xué)朗讀,并思考它們背后的主人公分別是誰?——中國留學(xué)生、外國老板。
2、這兩個(gè)主人公圍繞什么事物發(fā)生了一件小事?——五星紅旗、面包。
3、同學(xué)們,你們能不能根據(jù)黑板上四個(gè)關(guān)鍵詞,概括出課文講了一件什么事?快速朗讀課文,試填空:“我”在一次()中遇到危險(xiǎn)后,向()求助,可是他卻要求“我”用()換(),“我”()了。最后,“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內(nèi)容要抓住主要人物的主要事件。
三、深入學(xué)習(xí):
1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》,文中肯定也有很多描寫紅旗的句子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,用橫線畫出使你感受到中國留學(xué)生對(duì)國旗熱愛的句子,體會(huì)思想感情。
2、提問:誰來說說你找到的第一句?——“收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了?!背鲩T旅行不忘帶國旗,看來愛國之情已經(jīng)深入他的心中。
3、(1)提問:隨著時(shí)間的流逝,天色越來越暗,河面越來越窄,危險(xiǎn)也悄然而至,我首先想到了什么?——國旗。我做了什么?——“為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。”
(2)同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎,國旗從一開始在我手中,現(xiàn)在已經(jīng)到了脖子上,你體會(huì)到了什么?——他對(duì)國旗的愛護(hù)。教師補(bǔ)充:說明他將紅旗看得和生命一樣重要,將國旗和自己的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。
(2)這位中國留學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的困難才來到這家面包店呢?請(qǐng)學(xué)生們想象并填空:____________,才走進(jìn)一家面包店。(指名3—5人回答)
5、我在大山里轉(zhuǎn)了三天三夜,饑餓難耐啊!此時(shí)此刻,我多么想要一塊——面包?。▽W(xué)生齊答)可是盡管經(jīng)歷了許多難以想象的困難,筏子和背包也無影無蹤了,但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此,當(dāng)外國老板提出要用五星紅旗換取面包來滿足我的要求時(shí),我是什么反應(yīng)?——“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷?!?BR> (1)提問:你覺得這面國旗鮮艷嗎?——鮮艷。是顏色鮮艷嗎?——不是。為什么?——因?yàn)橹敖?jīng)受過河水的沖洗。(追問2、3名學(xué)生)
a、教師補(bǔ)充:是啊,這面國旗之前陪著我經(jīng)歷了那么多困難,也許已經(jīng)臟了、褪色了,甚至被劃破了,但為什么我說他“依然鮮艷”?——因?yàn)樵谖倚睦镂液軣釔圻@面國旗。
b、教師補(bǔ)充:盡管這面國旗已經(jīng)不那么鮮艷了,但它在我心里永遠(yuǎn)是那面最美、最鮮艷的國旗,表達(dá)了我的熱愛之情。
(2)提問:這句話中還有哪幾個(gè)詞讓你感受到我對(duì)國旗的熱愛?——“慢慢接下來”、“再展開”。
(3)指名朗讀句子,提問:你能感受到什么?——我動(dòng)作很慢、小心翼翼,生怕把國旗扯壞。
(4)我們帶著這位中國留學(xué)生的心情,一起齊讀這句話。
6、可是老板似乎對(duì)我這面五星紅旗很感興趣,我又是什么反應(yīng)?——“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?BR> (1)提問:“凝視”是什么意思?和“看”一樣嗎?——不一樣,是目不轉(zhuǎn)睛地看。教師補(bǔ)充:還帶有一種思考。
(2)提問:想象一下,此時(shí)我心里在想什么,試填空:此刻我心想:________________。(指名2、3名學(xué)生回答)
(3)此時(shí),我心中的無數(shù)思緒都已經(jīng)化為深情款款的凝視。在這凝視中,顯然我的內(nèi)心十分堅(jiān)定,究竟能不能用五星紅旗換面包?——不能!(學(xué)生齊答)
7、當(dāng)外國老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時(shí),我最終做了什么決定?——“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去?!?BR> (1)誰愿意和老師一起讀讀這句話,感受其中的感情?(師生共讀)
(2)哪位同學(xué)能夠讀得比老師更有感情?指名朗讀。
(3)提問:哪幾個(gè)詞讓你特別感動(dòng)?——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。
提問:“趔趔趄趄”什么意思?——走路不穩(wěn),踉踉蹌蹌,仿佛下一秒就要摔倒。
提問:為什么是這兩個(gè)詞?你能感受到什么?——他太累了,卻毅然拒絕了老板的要求。
(4)這位留學(xué)生在身體極度虛弱的情況下,寧愿(),也不()。(指名2、3名學(xué)生回答)
(5)這一切都體現(xiàn)了什么?——我對(duì)國旗的熱愛。
8、出示句子。同學(xué)們,大屏幕上加紅色的詞語都是描寫什么的詞?——?jiǎng)幼鳌?BR> 整個(gè)過程中我沒有說一句話,卻用幾個(gè)動(dòng)作詮釋了我內(nèi)心堅(jiān)定的信念,讓我們一起朗讀,體會(huì)這位中國留學(xué)生的愛國之情。(師生配樂共讀)
(2)可五星紅旗是我們國家的象征,我怎么能用它換面包呢?因此_____
(3)五星紅旗是我們的驕傲,我寧愿犧牲生命,也要維護(hù)國家的尊嚴(yán),因此_____
9、回憶課文,老板的態(tài)度有什么變化呢?找出句子。
(1)“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”提問:老板最初是什么態(tài)度?——無奈。
(2)“他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付?!碧釂枺鹤詈罄习逵质鞘裁磻B(tài)度?——稱贊、尊重。
(3)提問:究竟是什么讓老板前后態(tài)度發(fā)生了這么大的變化?——對(duì)國旗的熱愛。教師補(bǔ)充:愛國旗就是愛祖國。(學(xué)生齊答)
10、當(dāng)我因?yàn)樯眢w虛弱被送到醫(yī)院時(shí),我又看到了那面最愛的五星紅旗,齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華:
1、同學(xué)們,五星紅旗是我們國家的象征。展示圖片,播放音樂。
教師補(bǔ)充:五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。
2、最后送給大家一句話:愛國者人愛之。意思就是,熱愛祖國的人別人也會(huì)愛戴、尊重他。
五、布置作業(yè):
在生命與國旗之間,中國留學(xué)生毅然選擇了——維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。此時(shí)我想對(duì)中國留學(xué)生說:。
我想對(duì)面包店老板說,面包店老板,你。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字,會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過品讀課文,懂得尊重和愛護(hù)國旗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、(課件示五星紅旗圖)同學(xué)們,這是什么?
2、關(guān)于五星紅旗,你知道什么?把你收集到的有關(guān)國旗的資料告訴大家。(展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料)。
3、同學(xué)們,李老師也找到一首寫五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片,我們一起來看看,來聽聽。(看圖片,聽歌曲)。
4、揭題,讀題。
五星紅旗,是我們中華人民共和國的象征,五星紅旗,是我們的驕傲,我們?yōu)槟愀械阶院?。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。(板書課題,讀題。)。
二、初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語文書p108自由朗讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
同桌的讀書表現(xiàn)打個(gè)分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文,課文寫了一件什么事?
4、看著插圖,請(qǐng)你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什么事。(板書)。
三、品讀。
1、課文中哪個(gè)句子寫了插圖中的兩個(gè)人物的對(duì)話。
2、品讀句子1:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付?!?BR> 自由讀——你知道了什么?
3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎?從課文中的哪些句子可以看出來。
老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說,“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
a、自由讀。
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話讀好?要抓住哪個(gè)詞來讀?
c、挑戰(zhàn)讀(班長推薦一人,選一人挑戰(zhàn),師與勝者挑戰(zhàn))——帶讀。
4、是什么原因?qū)е吕习宓膽B(tài)度有這樣的變化?默讀課文,從課文中找出理由。
收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
自由讀——你體會(huì)到了什么?(板書:舉國旗)——齊讀。
我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀。
b、想象說話:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗,心里想:。
c、指名讀——齊讀。
我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀。
b、你從句子中的哪個(gè)詞語體會(huì)到什么?你想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣?請(qǐng)你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。(板書:愛國旗)。
c、齊讀。
5、再回讀句子:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付?!?BR> 6、同學(xué)們,學(xué)到這里,你有什么話想對(duì)那個(gè)面包店的老板說嗎?
指名說——(布置作業(yè):1、老板,我想對(duì)你說:2、請(qǐng)你往下面續(xù)寫故事。)。
四、拓展。
1990年五月,聯(lián)合國兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng),于是梁帆帶著中國兒童的重托,飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚,非常開心?;顒?dòng)開始了,賓館門前升起了50多個(gè)國家的旗幟,梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗,但是她始終沒找到。為什么在這樣大型的會(huì)議上,卻沒有中國國旗呢?梁帆立刻找到會(huì)議組織者,嚴(yán)正要求:“一定要升起中國國旗,因?yàn)槲沂谴碇袊鴣淼模 笨膳R到吃午飯,會(huì)議組織者仍沒有升起國旗。這時(shí),梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前,指著桌上粉紅色的桌布說:“如果您們找不到中國國旗,好辦,我就把桌布染紅,做一面國旗!”梁帆的愛國行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者,這件事很快地傳開了,受到了組委會(huì)的重視,他們馬上派人找到一面國旗,把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國與會(huì)代表的敬佩,紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國的代表?!?BR> 2、同學(xué)們,熱愛國旗,是我們每一個(gè)中國公民都應(yīng)該做的事情,而我們作為一名小學(xué)生,又該為五星紅旗做些什么呢?(指名說)。
是啊,尊重?zé)釔蹏鞈?yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象征,無論我們身處何時(shí)何處,無論飛得多么遙遠(yuǎn),當(dāng)我們看到了國旗,就找到了自己的家。同學(xué)們,讓我們飽含深情地表達(dá)自己的情感吧!一起唱吧?。R唱《紅旗飄飄》)。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn):
理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、同學(xué)們,今天這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,(齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)。
(1)、說說課文的主要內(nèi)容。
(2)、再讀描寫我處境困難的句子。
二、體會(huì)老板態(tài)度變化,感悟愛旗之情。
1、(過渡)同學(xué)們,此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,沒有了食物,沒有了方向感,身上、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,他才走進(jìn)了一家面包店,以為向面包店老板說明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。
2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。
(1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”
a、指名讀:問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
(3)他見我醒來,沖我豎起大拇指,說“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付.
a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?
b、朗讀指導(dǎo)。
4、探究原因。
三、想像人物情感變化,體會(huì)愛旗之心。
1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來讀(輪讀,指名)4――10自然段。
2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。
3、指名匯報(bào),教師出示句子。
(一)、我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
(二)、我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?。
(三)、我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
4、指名反復(fù)練讀句子,想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
5、指導(dǎo)理解第一句。
(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?
(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中,又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么?(此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了,身上、頭上還有傷,面對(duì)著面包,這能讓我活下去的面包,我的心里閃過(一絲猶豫),但是,當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷,心里便開始(猶豫不決)起來,再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人,于是我(毫不猶豫)地在心里打定主意:說什么都不用國旗換面包。)。
(3)再讀。(個(gè)別讀、齊讀)。
6、說一說,我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞―體會(huì)人物內(nèi)心――讀中感悟)。
7、小組合作解決第(二)、第(三)句。
(1)理解“久久地凝視”“趔趔趄趄”的意思。
(2)說說此時(shí)我的心里話。
a、是啊!國旗是一個(gè)國家的象征,一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包,但象征著國家民族尊嚴(yán)的國旗是決不能拿來交易的,三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的.老板那兒看看吧!
b、我搖搖頭,(生想:不行啊,國旗是一個(gè)國家尊嚴(yán)的象征,我不能拿國家的尊嚴(yán)去換取面包,再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,(生想:三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!)。
(3)教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。
生說,板書(熱愛祖國,維護(hù)尊嚴(yán))。
是的,這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板,由先前不愿意給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi);也深深地感動(dòng)著你,感動(dòng)著我,感動(dòng)著千千萬萬的中國人,因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國的標(biāo)志,它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國人的心中的。
6、師:同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫呓拔摇焙兔姘昀习澹瑏碜x讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀,好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子,(師生合作輪讀)。
四、總結(jié)升華,熏陶愛旗之德。
孩子們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗,還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!
(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)。
讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立,面對(duì)墻上鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。結(jié)束這課的教學(xué)。
板書設(shè)計(jì):
“我”面包店老板。
處境艱難無奈、平等交易冷漠。
熱愛祖國驚奇。
維護(hù)尊嚴(yán)豎起大拇指熱心幫助。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
1.正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)祖國的尊重和熱愛,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受國際理解。
播放歌曲《五星紅旗》
激情過渡:五星紅旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。
1.同學(xué)們,對(duì)于五星紅旗,你知道些什么?
2.自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗,有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學(xué)生的身上,也發(fā)生了一件感人的故事。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——齊讀課題《一面五星紅旗》(課前板書課題)
這是一篇感人至深的文章,誰能深情地把課文讀給大家聽?(生接讀課文)
要求:邊聽邊思考:課文中到底誰感動(dòng)了你?
預(yù)設(shè):a
中國青年的愛國精神
b
面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助
設(shè)生回答a:中國青年的愛國精神
(一)課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動(dòng)或做法最讓你感動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文快速瀏覽一遍,劃出句子。
重點(diǎn)句理解:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。(突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)”(生讀后出示句子)
1.這句話中你讀懂了“我”什么情感?從我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作去體會(huì)。
抓重點(diǎn)詞理解:趔趔趄趄搖搖頭吃力
2.指導(dǎo)朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。
(二)我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的?當(dāng)時(shí)“我”的處境如何?
指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段,體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境。
1.一生讀第三自然段。
2.師:“荒蕪人煙”是什么意思?
3.那請(qǐng)你讀一讀,想象他此時(shí)的心情。(害怕,著急)
4.現(xiàn)在,我就是面包店的老板,誰能向我訴說你的遭遇。
5.如果當(dāng)時(shí)就是你在這種情況下,你會(huì)想到什么,會(huì)干什么?
怎樣把你們感受到的害怕,著急讀出來呢?大家自己先試著讀一讀吧。
(自由讀——齊讀)
(三)師:我醒來時(shí)也分不清東南西北,不知道自己身處何處,拖著受傷的,可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了,我不曾吃過一點(diǎn)東西,饑餓難耐??!同學(xué)們,此時(shí)的我最想得到的就是——面包!
重點(diǎn)句理解:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
1.生回答后出示句子,齊讀。]
師:我沒有說話,這里只描寫了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。板書:表情動(dòng)作
2.“凝視”是怎樣的看?這時(shí)我可能會(huì)在想些什么?
3.師:是啊,我也是一個(gè)有血有肉的正常人??!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包!經(jīng)過激烈的思想斗爭,我最后的決定就是——齊讀。出示句(一)“我搖搖頭……”
4.多么誘人的面包呀!此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間,我毅然選擇了前者,所以,我——再讀句(一)
俗話說“行動(dòng)勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法,值得我們學(xué)習(xí)。
(出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗,危險(xiǎn)時(shí)脖系五星紅旗)
(五)我們被中國青年感動(dòng)的同時(shí),面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了,所以他才會(huì)沖我——生說師板書:豎起大拇指,替我——付醫(yī)藥費(fèi)。
1.師:面包店老板剛開始時(shí)的態(tài)度是怎樣的?默讀4-12小節(jié),找出描寫老板前后態(tài)度的句子,讀讀,體會(huì)他的態(tài)度。
生讀句子板書:一臉無奈——豎起大拇指
2.猜一猜,一個(gè)面包多少錢?
4.老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化?
(被我對(duì)五星紅旗的熱愛,對(duì)祖國的熱愛感動(dòng)了。)
5.師小結(jié):“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。可見,一個(gè)熱愛祖國的人無論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。
(六)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想,面對(duì)躺在病床上的我,此時(shí),老板會(huì)說些什么呢?那么作為自己的同胞,我們也被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了,你想對(duì)他說些什么?(二選一)
(1)面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生,老板滿懷敬意地說:“———————”
(2)面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生,我滿懷敬意地說:“————————”
設(shè)生回答b:面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)的友情幫助(教學(xué)順序稍作改動(dòng))
1.面包店老板前后的態(tài)度是怎樣?為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?
2.到底是我的哪些行動(dòng)或做法打動(dòng)面包店老板?要求學(xué)生找句子。(和上面一樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國青年對(duì)五星紅旗的熱愛。)
總結(jié):
國旗是一個(gè)國家的象征,代表了祖國的尊嚴(yán),作為龍的傳人,我們應(yīng)該從小熱愛五星紅旗,熱愛自己的祖國。
1.五星紅旗,他無處不在(課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片)
2.唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感:最后,讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻詈髱拙洌何逍羌t旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。
(你認(rèn)識(shí)其他國家的國旗嗎?(給學(xué)生看其他國旗圖說一說自己認(rèn)識(shí)的國旗)各國國旗下方出示各國名稱。)
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn):
理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、同學(xué)們,今天這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,(齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)。
(1)、說說課文的主要內(nèi)容。
(2)、再讀描寫我處境困難的句子。
二、體會(huì)老板態(tài)度變化,感悟愛旗之情。
1、(過渡)同學(xué)們,此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,沒有了食物,沒有了方向感,身上、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,他才走進(jìn)了一家面包店,以為向面包店老板說明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。
2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。
(1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”
a、指名讀:問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
(3)他見我醒來,沖我豎起大拇指,說“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付.
a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?
b、朗讀指導(dǎo)。
4、探究原因。
三、想像人物情感變化,體會(huì)愛旗之心。
1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來讀(輪讀,指名)4--10自然段。
2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。
3、指名匯報(bào),教師出示句子。
(一)、我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
(二)、我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?。
(三)、我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
4、指名反復(fù)練讀句子,想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
5、指導(dǎo)理解第一句。
(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?
(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中,又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么?(此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了,身上、頭上還有傷,面對(duì)著面包,這能讓我活下去的面包,我的心里閃過(一絲猶豫),但是,當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷,心里便開始(猶豫不決)起來,再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人,于是我(毫不猶豫)地在心里打定主意:說什么都不用國旗換面包。)。
(3)再讀。(個(gè)別讀、齊讀)。
6、說一說,我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞-體會(huì)人物內(nèi)心--讀中感悟)。
7、小組合作解決第(二)、第(三)句。
(1)理解“久久地凝視”“趔趔趄趄”的意思。
(2)說說此時(shí)我的心里話。
a、是啊!國旗是一個(gè)國家的象征,一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包,但象征著國家民族尊嚴(yán)的國旗是決不能拿來交易的,三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!
b、我搖搖頭,(生想:不行啊,國旗是一個(gè)國家尊嚴(yán)的象征,我不能拿國家的尊嚴(yán)去換取面包,再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,(生想:三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!)。
(3)教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。
生說,板書(熱愛祖國,維護(hù)尊嚴(yán))。
是的,這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板,由先前不愿意給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi);也深深地感動(dòng)著你,感動(dòng)著我,感動(dòng)著千千萬萬的中國人,因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國的標(biāo)志,它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國人的心中的。
6、師:同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫呓拔摇焙兔姘昀习?,來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀,好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子,(師生合作輪讀)。
四、總結(jié)升華,熏陶愛旗之德。
孩子們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗,還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!
(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)。
讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立,面對(duì)墻上鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。結(jié)束這課的教學(xué)。
板書設(shè)計(jì):
“我”面包店老板。
處境艱難無奈、平等交易冷漠。
熱愛祖國驚奇。
維護(hù)尊嚴(yán)豎起大拇指熱心幫助。
教學(xué)本組教材,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。在把握了單元教學(xué)目標(biāo),就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個(gè)熱愛祖國的人,無論走到哪里,都會(huì)得到人們的尊重。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要,因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)內(nèi)容的分割,教學(xué)重難點(diǎn)的把握。這樣,教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的。
這是一篇人文性很強(qiáng)的文章,那么語文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過語言這一載體實(shí)施,只有這樣,工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計(jì)時(shí),我才求突出四個(gè)特點(diǎn):
一、設(shè)計(jì)主線,重在人物感悟,不在于情節(jié),主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一是我的愛國情誼,二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在自由朗讀課文4到12自然段后,以一個(gè)大問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考:“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,研讀體會(huì),感悟是我的愛國情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情感。
二、咬文嚼字。本文的一個(gè)很大的特點(diǎn),就是中國留學(xué)生不說一個(gè)字,也沒直接寫我的心理活動(dòng),而是通過我的表情和動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等,這些無言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心。在這些重點(diǎn)詞語的理解上,嘗試采用尋找一個(gè)角度,串起一組詞語,激活課文與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語文不幸中理解詞語,從而更好的把握人物的內(nèi)心。
三、朗讀指導(dǎo)。課文很長,主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo),而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子,如描寫我心理活動(dòng)的句子。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn)。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
教材分析:
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生,為了維護(hù)國旗尊嚴(yán),毅然拒絕了救命的面包,面包店老板為之感動(dòng),救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題,教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國人對(duì)中國人的友好和尊重”的情感線索,為此,在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對(duì)留學(xué)生態(tài)度的變化和我對(duì)國旗的維護(hù)和熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字詞語,聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。
2、通過朗讀感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難和面包店老板對(duì)我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)描寫國旗的句子,體會(huì)我對(duì)國旗的尊敬和熱愛。
一、導(dǎo)入課題,設(shè)置懸念。
二、初讀全文,整體感知。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流:課文講的是誰和誰發(fā)生的事?(留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事)。
如果把這個(gè)故事拍成電影的話,它需要幾個(gè)場(chǎng)景?(漂流途中、面包店、醫(yī)院)。
給課文分層次:1-3節(jié)(漂流途中)、4-10節(jié)(面包店)、11-12(醫(yī)院)。
3、讓老師聽聽你讀詞的情況:
出示第一組詞:筏子脖子鼻子(注意“鼻”的寫法)。
自由讀;你有什么發(fā)現(xiàn)?
講解:筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲,讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
我們來讀兩個(gè)句子,在這兩個(gè)句子里有不少多音字。指名讀:
(1)收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
(我是一名在國外讀書的留學(xué)生,第一個(gè)假日,我決定做一次漂流旅行,我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢?)。
指名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生感悟我對(duì)國旗的熱愛。
(2)為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
讀準(zhǔn)“系”的讀音。
動(dòng)筆圈出兩個(gè)“為了”,問:“防止丟失”和“行動(dòng)方便”能調(diào)換嗎?
你讀懂了什么?(可見我對(duì)國旗的尊敬和愛護(hù))。
在漂流的過程中,意想不到的事情發(fā)生了,我被落入了激流之中,讀句子:
出示句子:醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。
1、“筏子和背包都無影無蹤”你想象一下,背包里會(huì)有什么?
此時(shí)的我已經(jīng)是———身無分文。
2、除了“身無分文”外,我當(dāng)時(shí)已經(jīng)是怎么樣了?
(筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……)。
3、在“荒無人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天,你能想象我這三天的感受嗎?
(孤獨(dú)、害怕、絕望)。
三、精讀感悟4-10自然段。
1、第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店,總以為找到了生的希望,那么在面包店又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?我的態(tài)度又是怎樣的?默讀4-10自然段,找出有關(guān)描寫我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個(gè)句子:
(1)我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫?你有什么感受?
這個(gè)句子你感受到了什么?
指導(dǎo)朗讀:慢慢、依然。
(2)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒有想到老板會(huì)讓我用國旗交換面包,所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思?(聚精會(huì)神地看)。
“久久地凝視”這時(shí)我可能會(huì)想些什么?你從這個(gè)動(dòng)作感受到了什么?
(3)我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語感受到我當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡?
指導(dǎo)朗讀。
(同學(xué)們,在維持生命和維護(hù)國旗的尊嚴(yán)之間,我選擇了維護(hù)國旗的尊嚴(yán),真是令人可敬可佩,因?yàn)樗X得五星紅旗比自己的生命更重要。)。
播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌,讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
四、布置作業(yè):抄寫生字。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重、熱愛和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
(二)過程與方法:
自讀自悟,合作交流,讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化。
(二)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程。
(一)激情導(dǎo)入,回顧課文內(nèi)容。
五星紅旗是我們祖國的象征。那么,在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心目中,五星紅旗擁有怎樣的地位呢?今天,我們將一起帶著感動(dòng),繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課--《一面五星紅旗》。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。
并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?
(二)品評(píng)比較,體會(huì)老板的國際友情。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。(板書:老板“我”)。
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度?
課件出示:“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
小結(jié):看,剛剛你們?cè)诓恢挥X中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法,那就是通過動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話說行動(dòng)勝過千言萬語,這種方法很巧妙,平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。(板書:動(dòng)作---心理)。
……。
3、好通過剛才的匯報(bào),你們體會(huì)到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎?這里,老師也給大家總結(jié)了3個(gè)關(guān)鍵的句子。
課件出示:a、老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”b、他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇地問:“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。c、他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付?!?BR> 能否試著用這個(gè)句式說一說:老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……。
小結(jié):老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易(一臉無奈),到想讓留學(xué)生用國旗換面包,到最后幫助留學(xué)生,并且無償提供醫(yī)藥費(fèi)。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易-無償支付費(fèi)用(板書:平等交易-支付費(fèi)用)。
(四)精讀感悟,體會(huì)“我”的愛國情懷。
1、現(xiàn)在,你們猜一猜:一個(gè)面包大概多少錢?那住院費(fèi)呢?
他為什么改變了態(tài)度呢?
文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的熱愛呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式通讀全文,用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子,自由地讀一讀。
(學(xué)生找句子讀,師巡視)。
2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的?
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子,生齊讀。
(一)收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
點(diǎn)撥:正是因?yàn)橄笳髯鎳奈逍羌t旗,能給他勇氣、信心和力量,讓他敢于挑戰(zhàn)生活,所以他才舉著--“一面五星紅旗”(生齊讀)去漂流旅行。(板書:手舉國旗)。
(二)為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
點(diǎn)撥:這時(shí),“我”很擔(dān)心、害怕國旗丟失,所以才把--“一面五星紅旗”(生齊讀)系在脖子上。(板書:脖系國旗)。
(三)我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那樣鮮艷。
點(diǎn)撥:大家平時(shí)怎樣對(duì)待自己心愛的東西的?
從這里,我們也能看出“我”對(duì)--“一面五星紅旗”(生齊讀)的珍愛。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那樣鮮艷?!?BR> (四)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
小結(jié):這時(shí),他想到了國旗是祖國的象征,作為一個(gè)中國人,應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗,怎能拿五星紅旗去換食物呢?可見,他是多么愛自己的祖國,多么珍愛--“一面五星紅旗”(生齊讀)?。?BR> 那么最后文中的“我”是怎么做的?請(qǐng)全體同學(xué)齊讀最后這句話--。
課件出示:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
這句話中有好幾個(gè)動(dòng)作,從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出“我”的什么心理呢?
小結(jié):這時(shí),我拒絕用國旗換面包。(板書:拒換國旗)。
現(xiàn)在,誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個(gè)動(dòng)作?注意,我是“吃力地穿”,“趔趔趄趄地走”。
指導(dǎo)朗讀:你們看,這時(shí)我”沒有力氣了,身體無法支撐,我們朗讀時(shí)語氣可以稍微輕一點(diǎn)。
男女生賽讀。
點(diǎn)撥:當(dāng)留學(xué)生掙扎在死亡邊緣時(shí),幾塊面包對(duì)他而言是多么的重要啊。但是,他寧可舍棄自己的生命,也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)和學(xué)習(xí)嗎?讓我們?cè)俅巫x出對(duì)這位中國留學(xué)生的敬愛與感動(dòng)吧!
……。
正是留學(xué)生這種對(duì)國旗的尊重和對(duì)祖國的熱愛之情打動(dòng)了面包店的老板,使他深深地理解了中國留學(xué)生的行為,老板不僅救了他的生命,還無償為他支付了醫(yī)藥費(fèi)??梢?,一個(gè)熱愛祖國的人無論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重、甚至敬佩!老師希望大家能夠記住這句話。(課件出示)(板書---愛國、敬佩)。
6、學(xué)到這兒,你想對(duì)面包店老板或者文中的“我”說些什么呢?……。
小結(jié):正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心,才有了課文結(jié)尾那感人的一幕,讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一個(gè)自然段,再次體會(huì)老板的救助行為。
(五)總結(jié)全文,升華主題。
1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片。(配樂播放)。
出示:五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲,她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀)。
2、小結(jié):同學(xué)們,一面五星紅旗牽動(dòng)著中國13億人民的心,也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國人而驕傲自豪吧,讓我們努力學(xué)習(xí),有朝一日為五星紅旗增光添彩!
3、生再次齊讀課題!
(六)布置作業(yè)。
附板書:
(動(dòng)作--心理)。
老板愛國“我”
敬佩。
平等交易手舉國旗。
脖系國旗。
支付費(fèi)用拒換國旗。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)與技能(1)學(xué)會(huì)本課生字詞。
(2)閱讀課文,理解內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。
(3)感情讀文。
(4)摘抄好詞句。
2、過程與方法(1)通過查字典,聯(lián)系上下文,討論等文法理解詞語。
(2)通過情境教學(xué),體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的愛國激情,受到愛國主義教育和國際主義教育。
[教學(xué)重點(diǎn)](1)閱讀課文,理解內(nèi)容。
(2)體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
(3)使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國主義和國際主義教育。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[課前準(zhǔn)備]1、生字卡片。2、課文插圖投影。3、國旗、國歌。
[教學(xué)過程]。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示國旗,播放國歌。
2、師:同學(xué)們,你們知道有關(guān)國旗和國歌的事嗎?請(qǐng)說說有關(guān)國旗、國歌的知識(shí)。
3、師:當(dāng)你們看到國旗,聽到國歌時(shí),你會(huì)想到什么?請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?BR> 二、揭題、板題。
質(zhì)疑,當(dāng)你看到題目,你想知道些什么呢?
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀文,畫生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
(1)讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄。
(2)字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏()蹤()凝()。
代()棕()疑()。
伐()粽()旋()。
(1)交流理解詞意:
漂流:不掌握方向,順流而下。
筏子:一種類似于小船的簡易工具,可分皮筏、木筏等。
無影無蹤:看不到事物的'身影。
猶豫:指無法下定決心。
凝視:專注地看。
趔趔趄趄:形容走路不穩(wěn),搖搖晃晃的樣子。
四、指名讀文,正音。
五、再讀課文,邊讀邊想。
課文講了一件什么事?
匯報(bào)交流:課文講的是一個(gè)在國外讀書的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行,發(fā)生了意外,自己多處受傷,而且只有一條圍在脖子上的國旗,全身一無所有。第三天中午,他來到一家面包店,想用大衣與老板換面包,可老板卻想要他用國旗換,他堅(jiān)決不肯,又累又餓昏倒了,面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院,度替他付醫(yī)療費(fèi),因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼蹏袨椤?BR> 六、學(xué)習(xí)課文1??3自然段。
1、小組讀1??3段。
(1)找出描寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語句。
(2)讀句,體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上。”表達(dá)作者對(duì)國旗的愛護(hù),對(duì)祖國的熱愛。
(3)自由讀,看看作者怎樣描寫自己落水的場(chǎng)面,學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作手法。
(4)想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說說此時(shí)作者的處境。
生:一無所有。
生:沒吃的,沒用的,也沒錢。
生:甚至面臨死亡。------。
3、師小結(jié):好在作者吉人自有天相,在第三天中午,他就來到一座小鎮(zhèn)。那么,在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢?讓我們拭目以待,明天再學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問:奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?
二、表演課本劇。
每小組先出五人,四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人說課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認(rèn)記字形,指導(dǎo)寫字。
1.出示要求學(xué)會(huì)的生字,指名讀一讀,說說是怎樣的記字形的。
2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外:左右結(jié)構(gòu),第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu),第3筆是捺。
她:聯(lián)系課文和生活實(shí)際,告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的,用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京:跟熟字“就”的左邊相同。
服:左邊是月字旁。
怪:左邊是豎心旁,右上邊是“又”,右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。
3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字,先讀生字。用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“外”左短右長,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)。
1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀,指名在黑板上寫,其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。
2.課后練習(xí)第4題。通過讀例句,使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同,但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
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一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1.積極想象,大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。
2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法,感受色彩美,提高大膽運(yùn)用色彩的能力。
3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂的情感。
4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解關(guān)于太陽的粗淺知識(shí),欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事,導(dǎo)入課題。
師:今天我給你們帶來了一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事:小白兔每次看見太陽它都很想知道:“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說:“太陽是綠色的。您瞧,太陽照在樹葉上,樹葉綠油油的?!毙“淄门苋栃∶鄯?,小蜜蜂說:“太陽是紅色的。您瞧,太陽照在花朵上,花朵紅艷艷的?!毙“淄门苋栃∏嗤?,小青蛙說:“太陽是黃色的。您瞧,太陽照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。"小白兔想:小鳥說太陽是綠色的,小蜜蜂說太陽是紅色的,小青蛙說太陽是黃色的。(提問:剛才小動(dòng)物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想,這時(shí)天上下起雨來了,不一會(huì)雨停了,太陽又出來了,天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太陽的顏色,就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?!毙“淄谜f。于是,彩虹阿姨就說:“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔快活地說:“我明白了!我明白了!”。
2.討論:讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽的認(rèn)識(shí)和感受。
師:提問,小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
幼:沒有太陽,花、草、樹木,它們會(huì)都死掉。沒有太陽我們也會(huì)生病。
3.教師講解,請(qǐng)幼兒示范太陽的畫法。
師:請(qǐng)個(gè)別幼兒上來畫太陽,讓其他幼兒觀察討論畫法。
師:引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽,增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。
師:這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮,那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
師:提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽,越夸張、越擬人化越好。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師:可請(qǐng)畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看,互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動(dòng)以“故事”為線索,引導(dǎo)幼兒大膽暢想,用已有經(jīng)驗(yàn),大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動(dòng)中首先通過故事導(dǎo)人,讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個(gè)過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來,結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受色彩美,通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺,有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中,激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美;為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性,體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣,萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
三.教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
四.教學(xué)流程。
(一)直接導(dǎo)入。
師:今天我們學(xué)習(xí)第26課,坐正,抬頭,認(rèn)真地看老師寫課題(板書課題:一面五星紅旗)。
師:齊讀課題。
生齊讀。
師:帶著對(duì)國旗的尊重和熱愛,再讀。
(二)初讀課文 。
師:同學(xué)們,五星紅旗書寫著豐厚的內(nèi)涵,五星紅旗是祖國的象征,是所有中國人的驕傲,聯(lián)合國、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)、南極大陸、載人航天,哪里有它,哪里就有中國辦的足跡,今天,鮮艷的五星紅旗出現(xiàn)在了國外的一間病房里,這是怎么回事呢?我們一同去看看,請(qǐng)同學(xué)們打開課本108頁,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生自由讀。
(三)理解詞語,疏通課文 。
師:讀完了嗎?自覺生字詞有問題嗎?那老師考考你們,先檢查幾組詞語。
(出示1:漂流旅行筏子背包)。
師:請(qǐng)一位同學(xué)讀。指名讀。
師:請(qǐng)?jiān)诩乙黄鹱x,老師有個(gè)要求:一邊讀,一邊要在頭腦中想象關(guān)于這個(gè)詞語的畫面。
生齊讀。
師:好了,讀了這幾個(gè)詞語,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師:什么是“漂流旅行”?
師:你看到了怎樣的“筏子”?
師:猜想一下,那個(gè)背包里可能有什么?多想幾個(gè)。
師:你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,旅行的時(shí)候都不忘帶學(xué)習(xí)用具。
師:你真是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的旅行者。
師:同學(xué)們想得很周全,都是有經(jīng)驗(yàn)的旅行者,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詞語,就這樣,一邊讀詞語,一邊想象跟這個(gè)詞語相關(guān)的畫面。
(出示2:無影無蹤荒無人煙處境)。
師:說說讀這些詞語時(shí)你頭腦中出現(xiàn)的畫面?什么是無影無蹤?
師:作者在什么地方?
師:此時(shí)“我”的“處境”怎么樣?是的,作者的處境的確是非常糟糕。
(出示3:猶豫凝視趔趔趄趄豎起大拇指)。
師:“趔趔趄趄”是怎樣走的?
師:請(qǐng)同學(xué)們豎起大拇指,在什么情況下一個(gè)人會(huì)對(duì)另一個(gè)人豎起大拇指?
師:課文中誰對(duì)誰豎起了大拇指?(板書:面包店老板中國留學(xué)生)。
師:你想對(duì)課文中的誰豎起大拇指?為什么?
師:快速瀏覽課文,看看中國留學(xué)生有沒有說我愛國旗這樣的放。
師:那老師奇怪了,你又是怎么知道他愛國旗的呢?
(播放光盤:
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考:課文中的我,是怎樣尊重、愛護(hù)國旗的?畫出相關(guān)句子。
在處境艱難的情況下,五星紅旗依然是那么鮮艷,這又說明了什么呢?
生:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)。
師:大家都來讀讀這句話。
師:談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 師:你能把自己的理解讀出來嗎?
生有感情讀。
師:凝視是什么意思?
生:注意力集中的看。
師:凝視也是看的動(dòng)作,那我換成看行不行。出示句子:
(1)我愣了一下,然后看著手中的五星紅旗。
(2)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師:自己讀讀這兩句話,體會(huì)一下有什么不同?
生:看可能就是隨便看一下,凝視是注意的看,更準(zhǔn)確。
師:你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎?
生讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們捧起課本,就像捧起一面五星紅旗,你一動(dòng)不動(dòng)地注視著她,你深情地凝視著她!
師:這是我們祖國的國旗??!她在天an門前的廣場(chǎng)上升起過,在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上升起過,在我剛上小學(xué)的操場(chǎng)上升起過,然而今天,我為了換面包,將要把她丟在別的國家的土地上。
這是我最心愛的國旗呀!在漂流旅行中,我丟掉了筏子,丟掉了背包,甚至差點(diǎn)丟掉了生命,但是我沒有丟掉這面鮮艷的五星紅旗,然而現(xiàn)在,我為了換面包,將要把她丟在一個(gè)陌生的外國人手上。
此時(shí)此刻,我久久地凝視著五星紅旗,心里到底會(huì)想些什么呢?
請(qǐng)用“國旗呀,國旗,————————”的格式,寫下作者的內(nèi)心活動(dòng)。
生寫。
師:現(xiàn)在,我們交流寫話內(nèi)容。
師:是啊,這個(gè)年青人也是這么想的,他熱愛國旗勝過熱愛他的生命,他怎么能用他心愛的國旗去換面包呢?于是,他搖搖頭,趔趔趄趄地向外走去。可是,沒走幾步,就倒下了,然后就什么都不知道了。
(播放光盤:
師:看到這一幕,面包店老板的態(tài)度又有什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文,思考一下。
討論:面包店老板開始連一個(gè)面包也不肯給,后來為什么會(huì)有那么大的變化呢?
究竟是什么使面包店老板感動(dòng)了呢?
生交流。
師:是啊,同學(xué)們,只有尊重、熱愛自己祖國的人,才能得到別人的尊重,這篇課文有很多地方寫得非常感人,接下來就請(qǐng)大家再讀讀課文,然后找到自己最感人的句子,抄寫下來。
生交流。)。
生:五星紅旗,我為你驕傲!
師:運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)取得勝利時(shí),我們會(huì)高呼――。
生:五星紅旗,我為你驕傲!
師:當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí),我們會(huì)高呼――。
生:五星紅旗,我為你驕傲!
師:其實(shí)我們每一個(gè)人都在以不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國、對(duì)人民的愛。比如就有許多同學(xué)、家長、老師及社會(huì)各界人士都在為地震災(zāi)區(qū)的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩,使她更加鮮艷。
讓我們懷著無比崇敬的心情,再來齊讀課題。