教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種教學(xué)活動(dòng)指南，它可以系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。這些教案范文旨在幫助教師更好地理解教案的編寫(xiě)要點(diǎn)和方法。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇一
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
“貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖，動(dòng)物圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰(shuí)？
2、故事（一）。
二、解決問(wèn)題。
引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）。
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？
前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了，在散步的大象聽(tīng)到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：不要緊，不要緊，我們來(lái)幫你。
【活動(dòng)反思】。
經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的.認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇二
《貓醫(yī)生過(guò)河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。
根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。
2、能夠完整地?cái)⑹龉适隆?BR> 3、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
三、活動(dòng)難點(diǎn)。
在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編故事。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
五、活動(dòng)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入部分。
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。
(二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問(wèn)，幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。
3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來(lái)，給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。(2~3個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
4、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
5、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。
(三)小結(jié)部分。
總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱情幫助別人。
六、延伸活動(dòng)。
在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
教案反思：
首先以談話的方式介紹一個(gè)故事的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》是否符合一個(gè)故事的要求，聽(tīng)磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判，孩子們都能聽(tīng)出故事還沒(méi)有完，缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片，再次復(fù)習(xí)故事的開(kāi)頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動(dòng)物們都生病了，貓醫(yī)生準(zhǔn)備去給小動(dòng)物們看病。
故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過(guò)不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過(guò)河了。
我設(shè)疑問(wèn)：“請(qǐng)小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過(guò)河的?”孩子們眾說(shuō)紛壇，有的說(shuō)：“大象用長(zhǎng)鼻子送過(guò)去的。”有的說(shuō)：“水牛馱過(guò)去的。”
有的說(shuō)：“大白鵝馱過(guò)去的。”
我追問(wèn)了一句：“小兔姐妹不是也要幫貓醫(yī)生過(guò)河嗎?”
有一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，小兔姐妹是瞎說(shuō)的，它們不會(huì)游泳怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河呀?”我笑了笑，沒(méi)有作答。
孩子立刻安靜下來(lái)，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子們異口同聲地說(shuō)。桶能干什么?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無(wú)聲，不知道還有什么用途，我說(shuō)：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是不是小桶猶如小船，能把貓醫(yī)生送過(guò)河去!”孩子們恍然大悟，原來(lái)小兔姐妹不是說(shuō)謊，雖然他們不能，但是它們的小桶能幫貓醫(yī)生過(guò)河。我讓孩子們把自己的想法――貓醫(yī)生過(guò)河的途經(jīng)畫(huà)在了紙上。
通過(guò)以上的活動(dòng)，孩子們聽(tīng)故事注意力集中;看圖時(shí)，懂得怎樣去觀察圖片;有一定的語(yǔ)言表述能力，但不足之處：
1.觀察圖片時(shí)，只抓住事物的表面，不會(huì)去探究;。
2.知識(shí)面窄，遇到較難的問(wèn)題就束手無(wú)策;。
3.有部分幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，今后，要多讓孩子們看各種圖書(shū)開(kāi)拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，不僅限于課本上獲取知識(shí)也要鼓勵(lì)幼兒課外通過(guò)不同途徑來(lái)獲取知識(shí)，每天讓每個(gè)幼兒說(shuō)出自己今天最開(kāi)心的事來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇三
1、鼓勵(lì)幼兒能注意傾聽(tīng)，并大聲的在集體中講述。
2、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片，根據(jù)提問(wèn)完整連貫的講述故事。
3、教育幼兒在集體活動(dòng)中遵守秩序。
教學(xué)掛圖四幅，又大又紅的桃子圖片一張。
師：這是一個(gè)什么樣的`桃子？什么動(dòng)物最喜歡吃桃子呢？
1、圖上有幾只猴子？他們來(lái)到了哪里？看到了什么？
2、這是一棵什么樣的桃樹(shù)？小猴子看到桃樹(shù)動(dòng)作是怎么樣的？心里怎么想的？（豐富詞匯：又大又紅）。
3、幼兒學(xué)先利用看圖標(biāo)的提示觀察事件的發(fā)展，完整地講述圖片，教師小結(jié)。
1、河上有什么？小猴子是怎樣過(guò)河的？你從什么地方看出它們?cè)趽屩^(guò)河，可以用什么詞說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作呢？（豐富詞匯：又推又?jǐn)D）。
2、幼兒大膽猜想故事的發(fā)展。
提問(wèn)：它們會(huì)聽(tīng)同伴的話嗎？請(qǐng)你們猜猜故事會(huì)怎樣發(fā)展。
1、它們聽(tīng)了同伴的話了嗎？現(xiàn)在怎樣過(guò)河的？同伴又說(shuō)了什么呢？
這個(gè)方法好不好？為什么（豐富詞匯：又快又穩(wěn)）。
2、幼兒仔細(xì)觀察事件發(fā)展完整講述圖片，教師小結(jié)。
3、出示圖四：小猴子是怎樣爬上樹(shù)的？它們吃到了什么樣的桃子、心里怎么想？（豐富詞匯：又香又甜）。
4、教師小結(jié)。
1、運(yùn)用接龍的方式講述故事。
2、為故事取個(gè)好聽(tīng)的名字。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒編出合理的故事情節(jié)，并能進(jìn)行連貫講述。
2、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大背景圖、小動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事情節(jié)引題。
二、幼兒自由講述圖片。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，師：“哪些熱心的小動(dòng)物來(lái)幫助貓醫(yī)生？它們?cè)诟墒裁?？”和幼兒一起講述故事前半段。
三、續(xù)編故事。
1、幼兒分組觀察圖片并討論，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編不同的故事內(nèi)容。教師個(gè)別指導(dǎo)能力差的幼兒大膽參與講述。
2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
教師：“說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的？”在幼兒講述過(guò)程中要求其他小朋友專(zhuān)心傾聽(tīng)。然后說(shuō)說(shuō)：“你最喜歡哪種辦法？”
3、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
4、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的.結(jié)局，讓故事更完整。
5、品德教育。
a：你們從小動(dòng)物身上學(xué)會(huì)了什么？
b：今后看到別人有困難你會(huì)怎么做？
四、延伸活動(dòng)。
1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。
2、在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
活動(dòng)反思：
在續(xù)編這個(gè)環(huán)節(jié)里，運(yùn)用小組形式，充分地體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)的自主性，以及培養(yǎng)了幼兒集體討論協(xié)商能力；活動(dòng)是在寬松、自然的氛圍中進(jìn)行的，教師也盡可能地讓孩子們?nèi)ふ医鉀Q問(wèn)題的辦法。通過(guò)不斷推敲討論，孩子們終于為小動(dòng)物們想到了好辦法。他們?yōu)楂@得成功而感到興奮和喜悅。同時(shí)，由于教師對(duì)能力強(qiáng)弱不同的孩子做了不同要求，使每個(gè)孩子都能在自己原有水平的基礎(chǔ)上，有了不同程度的提高；此外，孩子們通過(guò)故事學(xué)習(xí)還學(xué)會(huì)了關(guān)心幫助他人。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇五
1、理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。
2、感受“世界需要愛(ài)”，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)有愛(ài)心的人。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：世界、美麗、鮮花。
活動(dòng)重點(diǎn)。
理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)有愛(ài)心的人。
活動(dòng)難點(diǎn)。
理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的`含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒準(zhǔn)備：
小圖書(shū)人手一冊(cè)，小字卡。
教師準(zhǔn)備：
大圖書(shū)、大字卡、錄音帶/cd、音樂(lè)(《去郊游》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《花仙子之歌》、《綠色花園》)、手偶(花仙子和爺爺)、圖片(大海、房子、鄉(xiāng)間小路、原野)、投影儀、電腦(下載愛(ài)心圖片)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
放輕音樂(lè)《綠色花園》。
花仙子(教師扮演)：我們走在海邊松軟的沙灘上，海風(fēng)輕拂著我們的臉龐，我們呼吸著清新的空氣。請(qǐng)你變成一棵大樹(shù)，請(qǐng)你變成一只美麗的蝴蝶，請(qǐng)你變成一朵美麗的小花。
2、自由閱讀。
(1)剛剛小朋友扮演的手偶變呀變，最后變成了什么?(花)你們喜歡花嗎?今天，溫妮姐姐再帶小朋友去一個(gè)美麗的鮮花世界，去欣賞好聽(tīng)的故事，讓我們一起去吧!放音樂(lè)，師幼做音樂(lè)律動(dòng)到達(dá)鮮花世界。
(2)手偶、圖片演繹引入故事。教師將圖片貼在黑板上，出示“花仙子”和“爺爺”手偶介紹幼兒認(rèn)識(shí)，打招呼。
你們知道什么是花仙子嗎?幼兒自由講述。
(3)幼兒自由閱讀。
(4)教師引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言。花仙子去了哪里?發(fā)生了什么事情?
(5)完整演繹故事。
3、大圖書(shū)閱讀。
(1)閱讀前2頁(yè)，小艾很小的時(shí)候，爺爺對(duì)她說(shuō)了什么?(適時(shí)出示大字卡“世界”“美麗”)。
(2)師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中人物的變化。
4、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音帶欣賞故事，聽(tīng)后自由討論講述。
(1)教師：今天，我們?cè)邗r花世界中認(rèn)識(shí)了花仙子，你們喜歡花仙子嗎?(喜歡)。
為什么喜歡?(幼兒大膽表述自己的意見(jiàn))。
(2)幼兒自由表述。
(3)發(fā)放小圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒連貫講述。
游戲：點(diǎn)燈籠。
點(diǎn)燈籠，點(diǎn)燈籠，什么燈籠亮堂堂?(美麗燈籠亮堂堂)對(duì)啦!你真棒!“美麗”燈籠亮堂堂。
依次出示字卡，鞏固幼兒認(rèn)讀。
6、結(jié)束活動(dòng)。
播放保護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境的幻燈、以及奉獻(xiàn)愛(ài)心的圖片，讓幼兒觀看，講述發(fā)生了什么事情，哪些是做得好的，哪些是做得不對(duì)的。
讓我們從現(xiàn)在做起，愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境，幫助需要幫助的人，做讓世界變得更美麗的事。
最后，還要告訴小朋友，今天花仙子也來(lái)到了我們幼兒園，讓我們掌聲歡迎她來(lái)我們班。音樂(lè)起，《花仙子之歌》中的花仙子(教師扮演)出現(xiàn)，發(fā)放小愛(ài)心卡。讓我們跟花仙子一起去奉獻(xiàn)愛(ài)心、保護(hù)環(huán)境吧!
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇六
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
“貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖，動(dòng)物圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰(shuí)？
2、故事（一）。
二、解決問(wèn)題。
引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）。
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？
前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了，在散步的大象聽(tīng)到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：不要緊，不要緊，我們來(lái)幫你。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇七
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《移繩過(guò)河》大班戶(hù)外游戲活動(dòng)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
大班幼兒的游戲能力和深度得到了很大的提高，充分根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了移繩過(guò)河這個(gè)游戲，主要是鍛煉幼兒的動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。
1、鍛煉幼兒的雙腳在有間的物體上交替移動(dòng)繩子向前走的能力。
2、增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的合作技巧。
籃球若干
教師帶幼兒到戶(hù)外操場(chǎng)，做簡(jiǎn)單的`熱身動(dòng)作。
1、導(dǎo)入游戲
老師今天和大家一起來(lái)做個(gè)有難度的游戲好不好？（幼兒回答，好）這個(gè)游戲需要小朋友們之間合作完成，那個(gè)小組的小朋友合作好，這個(gè)小組就可能獲勝。下面看這個(gè)游戲怎么做，教師示范具體玩法。幼兒觀看。
教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程，
請(qǐng)幼兒分成人數(shù)相等的兩路縱隊(duì)，游戲開(kāi)始后，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過(guò)其他幼兒不斷向前移動(dòng)繩子前行，到達(dá)中點(diǎn)后原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務(wù)，就是獲勝組。
注意事項(xiàng)
在傳球的過(guò)程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。
2、游戲分組
將全班幼兒分成兩個(gè)小組，站成兩個(gè)縱隊(duì)，每組的第一個(gè)幼兒開(kāi)始。
3、開(kāi)始游戲
幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開(kāi)始。
4、活動(dòng)結(jié)束，
對(duì)表現(xiàn)好的小組成員給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，教師做及時(shí)總結(jié)
移繩過(guò)河給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒積極主動(dòng)地的參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí)，磨練了意志，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，更進(jìn)一步感受了集體成員的合作的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇八
1、幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫(huà)下來(lái)。
2、注意繪畫(huà)中動(dòng)物所處的環(huán)境，能夠畫(huà)出主次，前后。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片，幼兒畫(huà)過(guò)其中的幾種動(dòng)物，紙，記號(hào)筆，蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)故事。
2、提問(wèn)。
1）故事里有誰(shuí)？
2）出示圖片，觀察故事所處的背景。
3）貓醫(yī)生怎么過(guò)河的呢？
二、幼兒續(xù)編故事并繪畫(huà)。
3、請(qǐng)注意貓醫(yī)生過(guò)河時(shí)河邊是什么樣的，河對(duì)岸是什么樣的？
4、輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫(huà)。
三、講述續(xù)編故事，介紹作品。
1、你畫(huà)的貓醫(yī)生是怎么過(guò)河的？你來(lái)介紹一下你的畫(huà)。
2、你喜歡誰(shuí)的主意？誰(shuí)的畫(huà)？為什么？
活動(dòng)反思。
《貓醫(yī)生過(guò)河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3.通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。
1.這是哪里？有誰(shuí)？
dd穿插故事（一）。
貓醫(yī)生為什么要過(guò)河？
二、解決問(wèn)題。
2.引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）。
三、復(fù)述故事。
1.連貫的`講述故事。
2.為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？
前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了，在散步的大象聽(tīng)到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：不要緊，不要緊，我們來(lái)幫你。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十
《過(guò)河》講述了一群小動(dòng)物互助過(guò)河的童話故事，愛(ài)幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的順序過(guò)河，既滲透了按由輕到重順序過(guò)河的智慧教育，也蘊(yùn)涵著小蛇樂(lè)于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在推測(cè)和驗(yàn)證中展開(kāi)游……設(shè)計(jì)意圖：
《過(guò)河》講述了一群小動(dòng)物互助過(guò)河的童話故事，愛(ài)幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的順序過(guò)河，既滲透了按由輕到重順序過(guò)河的智慧教育，也蘊(yùn)涵著小蛇樂(lè)于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在推測(cè)和驗(yàn)證中展開(kāi)游戲教學(xué)，可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、仔細(xì)觀察圖片，對(duì)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，理解故事情節(jié)。
2、能根據(jù)畫(huà)面大膽推測(cè)，說(shuō)出自己的想法。
3、體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美好情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、地上用即時(shí)貼布置出一條小河。
一、游戲?qū)霂煟航裉煳覀儊?lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河，誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來(lái)，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋??？好，我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí)，注意了，老師要過(guò)小橋了……看，有的小橋開(kāi)始搖晃了，要堅(jiān)持哦?。ê?，小朋友都會(huì)架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下）。
二、觀看課件，推測(cè)故事情節(jié)。
1、出示圖片。
2、出示圖片。
師：哦，小蛇會(huì)游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會(huì)讓誰(shuí)先過(guò)河呢？那為什么呢？（根據(jù)幼兒的推測(cè)把動(dòng)物過(guò)河的順序顯示在課件圖片上）師小結(jié)：剛才小朋友把自己的想法說(shuō)了出來(lái)，那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過(guò)河的呢？那我們一起來(lái)看一看。
三、觀看課件，理解故事情節(jié)。
1、出示圖片。
師：唉，小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩?，小蛇的表情怎么樣？（依?jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。
2、出示圖片。
師：第二個(gè)誰(shuí)過(guò)河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。
3、出示圖片。
師：第三個(gè)是誰(shuí)呢？（小老鼠）小蛇的'表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了。
4、出示圖片。
師：那第四個(gè)呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺(jué)得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？（哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很自豪很快樂(lè)，所以它微微的笑了）師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
四、師幼展開(kāi)討論，明白由輕到重的過(guò)河的道理師：現(xiàn)在小動(dòng)物都過(guò)河了，那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個(gè)方法更好呢？（將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較，討論哪一種辦法好）。
小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最后，讓所有的小動(dòng)物都過(guò)河。
五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動(dòng)物都順利的過(guò)了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂(lè)于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂(lè)的事情。
那這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢？我們來(lái)給它起個(gè)名字吧！
師小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇不能再幫助小豬過(guò)河了，因?yàn)樗呀?jīng)很累了，如果讓小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅(jiān)持不住，小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們要根據(jù)自己的能力去做，千萬(wàn)不要逞能，不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧！
好心的小蛇想了個(gè)辦法，它把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過(guò)河。小蛇簡(jiǎn)直感覺(jué)不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過(guò)河。這一次，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十一
一、設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
二、教案目標(biāo)。
1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。
2、能夠完整地?cái)⑹觥?BR> 3、體會(huì)中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
三、活動(dòng)難點(diǎn)。
在幼兒續(xù)編的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編。
四、教案準(zhǔn)備。
五、教案過(guò)程。
（一）導(dǎo)入部分。
出示圖片，將幼兒引入情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的。
（二）幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編。
1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問(wèn)，幫助他們理解。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十二
1、了解蜘蛛的外形特征以及它的本領(lǐng)，并熟悉故事人物和對(duì)話。
2、知道昆蟲(chóng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索昆蟲(chóng)的欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
黑板、圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、猜謎語(yǔ)。
（1）“今天劉老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，讓你們猜猜這是什么小動(dòng)物?！保ɡ蠋熤v謎語(yǔ)）。
（2）“你們猜到是什么小動(dòng)物了嗎？”（幼兒回答）。
（3）根據(jù)幼兒的情況可以再說(shuō)一遍謎語(yǔ)。
（4）老師揭開(kāi)謎底（蜘蛛）“那你們看到過(guò)蜘蛛嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看蜘蛛是怎樣的？”幼兒回答完后，老師給幼兒在投影儀下看圖片。讓幼兒看著圖片說(shuō)說(shuō)蜘蛛的外形特征。老師在旁解釋?zhuān)ㄖ┲胗?只腳、它的頭和胸是呈圓形和橢圓形）“那你們知道蜘蛛有什么本領(lǐng)嗎？（幼兒回答）那蜘蛛織網(wǎng)是為什么呀？”（幼兒回答）。
（5）“那接下來(lái)劉老師就講一個(gè)故事，你們聽(tīng)聽(tīng)看蜘蛛有什么本領(lǐng)，它有了這個(gè)本領(lǐng)到底怎樣了？”
2、講故事。
（1）事先在黑板上貼有蜘蛛和網(wǎng)的圖片，老師開(kāi)始講故事，一邊講故事一邊把故事中的動(dòng)物引出來(lái)，用圖片的方式貼出來(lái)。
（2）故事講完“這個(gè)故事的名字叫什么？那蜘蛛它忙在哪里？那最后蜘蛛把網(wǎng)織好了嗎？那蜘蛛在織網(wǎng)的時(shí)候有沒(méi)有別的小動(dòng)物和它說(shuō)話呀？有哪些小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物又說(shuō)了哪些話呢？（幼兒回答，要求幼兒把話說(shuō)完整）。
（3）提問(wèn)完畢，老師再講一遍故事，讓幼兒加深對(duì)故事的印象。“原來(lái)蜘蛛在織網(wǎng)的時(shí)候有許多小動(dòng)物和它說(shuō)話，但它都沒(méi)有回答，它一直專(zhuān)心地織網(wǎng)，一直堅(jiān)持到底，所以它把網(wǎng)織好了。那蜘蛛把網(wǎng)織好了有沒(méi)有捉住哪只昆蟲(chóng)?。浚ㄓ變夯卮穑┈F(xiàn)在我們知道了原來(lái)蜘蛛織網(wǎng)是為了捉住昆蟲(chóng)，不過(guò)那些昆蟲(chóng)都是害蟲(chóng)，蜘蛛也是我們大家的好朋友，它能幫助我們吃掉許多害蟲(chóng)。
（4）“那現(xiàn)在劉老師要問(wèn)問(wèn)你們，除了蜘蛛織網(wǎng)能夠捉住害蟲(chóng)，那還有什么昆蟲(chóng)是很勤勞的，有很大本領(lǐng)的，是我們大家好朋友的`？”（幼兒回答；小蜜蜂做蜂蜜、蠶寶寶吐絲做絲綢做衣服、瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)）“除了小昆蟲(chóng)有這些本領(lǐng)那還有哪些小動(dòng)物有這本領(lǐng)的？（貓捉老鼠、牛擠奶、狗看門(mén)、羊剪羊毛）。
（5）“今天小朋友知道了那么多的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物都有這些本領(lǐng)，那你們想不想好好學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大做個(gè)有用的人呢？那你們做事應(yīng)該像故事中的蜘蛛一樣堅(jiān)持到底，做什么事情都一心一意的，這樣才可以學(xué)好本領(lǐng)?！?BR> 一大清早，一只蜘蛛就開(kāi)始織網(wǎng)。
一只綿羊走來(lái)問(wèn)：“要不要去散步呀？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒(méi)有回答。一匹馬走來(lái)問(wèn)：“想去兜風(fēng)嗎？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒(méi)有回答。一頭牛走來(lái)問(wèn)：“想吃些草嗎？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒(méi)有回答。一頭豬走來(lái)問(wèn)：“在泥塘里打個(gè)滾怎么樣？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒(méi)有回答。一條狗走來(lái)問(wèn)：“一起去追貓玩好嗎？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒(méi)有回答。一只鴨子走來(lái)問(wèn)：“想不想去游泳呢？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒(méi)有回答。
一只公雞來(lái)問(wèn)蜘蛛：“你能捉住那只可惡的蒼蠅嗎？”蜘蛛一聲不響的爬過(guò)去，啊嗚一口，就這樣逮住了蒼蠅。
一只貓頭鷹飛來(lái)，奇怪地問(wèn)：“是誰(shuí)編織了這么漂亮的一張網(wǎng)呀？”蜘蛛沒(méi)有回答，她已經(jīng)睡熟了。
這可真是好忙好忙的一天。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十三
1。通過(guò)觀察人物、動(dòng)物的動(dòng)作神態(tài)，學(xué)習(xí)運(yùn)用已掌握的形容詞正確的進(jìn)行描述，說(shuō)一句完整的話。
2。認(rèn)真傾聽(tīng)別人描述，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
各種動(dòng)態(tài)的大樹(shù)、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等圖片若干套。
1?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用已掌握的形容詞來(lái)描述圖片。
2?；顒?dòng)難點(diǎn)：用詞要恰當(dāng)能連貫、完整地說(shuō)，不重復(fù)別人的說(shuō)法。
3指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片人物、動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)、神情啟發(fā)幼兒用已掌握的形容詞描述圖片，注意傾聽(tīng)。
1。交代任務(wù)教師：今天請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)一句完整的話，看誰(shuí)說(shuō)得好。（把話說(shuō)得好的三要素：這是誰(shuí)？用形容詞形容他是怎樣的？他在做什么？）2。熟悉游戲玩法。
（1）教師出示一張圖片（例如小弟弟）問(wèn)：這是誰(shuí)？
這是一個(gè)怎樣的小弟弟？（要求幼兒用學(xué)過(guò)的形容詞來(lái)例如：胖乎乎的、聰明的、可愛(ài)的、淘氣的、活潑的等詞來(lái)描述。）這個(gè)可愛(ài)的小弟弟在做什么？（要求幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)一句完整的話，例如："可愛(ài)的小弟弟在跑步"，或"可愛(ài)的小弟弟在鍛煉身體"，也可以把別人的話說(shuō)長(zhǎng)一些。）。
3。請(qǐng)幼兒摸卡片進(jìn)行游戲。
（1）看圖說(shuō)一句完整的話。
（2）把別人的話說(shuō)長(zhǎng)一些。
4。幼兒自主游戲。
（1）請(qǐng)幾名能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)提問(wèn)者，幼兒分組開(kāi)展游戲活動(dòng)讓幼兒任意摸一張圖片，并根據(jù)圖片編成一句話。如摸到"小猴子"，可說(shuō)"聰明的`小猴子想出了一個(gè)好辦法，或說(shuō)"調(diào)皮的小猴子在爬樹(shù)"等等。說(shuō)出的句子必須完整，每個(gè)人不可以與其他兒童重復(fù)。
（2）教師巡回觀察，指導(dǎo)。（應(yīng)注意傾聽(tīng)別人的回答，不重復(fù)別人的說(shuō)法。）。
（3）教師組織幼兒進(jìn)行講評(píng)，將部分圖片獎(jiǎng)勵(lì)描述恰當(dāng)具有創(chuàng)造性的幼兒。
1。能否認(rèn)真傾聽(tīng)別人描述，積極參與游戲。
2。是否運(yùn)用已掌握的形容詞來(lái)表述圖片。
1。在幼兒轉(zhuǎn)我了游戲玩法和規(guī)則之后，可將游戲材料投放在區(qū)角中，也可增加更多的圖片，讓幼兒能夠經(jīng)常練習(xí)。
2。游戲活動(dòng)可以循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展從詞、詞組、句子、一段話到一個(gè)小故事等等。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十四
正確掌握對(duì)物體的形容。
通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
紅色的太陽(yáng)和綠色的青草的圖片。
一、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述。
教師說(shuō)出形容詞紅紅的，由幼兒接著說(shuō)出太陽(yáng)。教師說(shuō)綠油油的，幼兒根據(jù)圖片接青草。
二、教師根據(jù)教室內(nèi)的布置，說(shuō)出形容詞，由幼兒接力。如大大的電視機(jī)等。
三、教師可隨意說(shuō)出形容詞由幼兒進(jìn)行接龍，如高高的大樓等。隨后由幼兒自己進(jìn)行接龍活動(dòng)。
1.避免幼兒說(shuō)重復(fù)的名詞。
2.可根據(jù)幼兒的水平進(jìn)行難易度的調(diào)整。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的`經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，懂得遵守游戲規(guī)則。
3、通過(guò)語(yǔ)言游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
奇妙的口袋，皮球，毽子，小鼓等。各個(gè)動(dòng)詞卡片。跳繩、皮球、高蹺、沙包、毽子各6個(gè)。故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、兒歌游戲引出動(dòng)詞。
教師和幼兒一起表演：
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
教師：在剛才的兒歌里，小馬在做什么呢？（跑）誰(shuí)能表演一下跑？請(qǐng)幼兒表演后，出示跑字卡，張貼在黑板上，并朗讀跑。
那小兔呢？小兔怎么樣？（跳）是的，出示跳，誰(shuí)能表演一下跳呢？
逐一提問(wèn)剛才兒歌里出現(xiàn)的動(dòng)詞，并把它們張貼在黑板上。
3、小結(jié)。
動(dòng)詞含義小朋友們都發(fā)現(xiàn)了嗎？這些字寶寶都是可以用什么來(lái)表示的？（動(dòng)作）這些字都可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，讓我來(lái)告訴你們，陳述人或事物的動(dòng)作、情況、變化的詞叫做動(dòng)詞。（將動(dòng)詞概念的字條出示在黑板上）集體朗讀動(dòng)詞字卡一遍。
4、奇妙的口袋。
教師：小朋友們讀的都很棒。其實(shí)在奇妙的口袋中，還藏著許多可愛(ài)的動(dòng)詞寶寶呢，我們一起把它們找出來(lái)吧。
請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)摸奇妙的口袋，根據(jù)摸出來(lái)的東西做相應(yīng)的動(dòng)作。如皮球，先請(qǐng)幼兒說(shuō)，皮球可以怎么玩呢？（拍、滾、踢、頂）幼兒說(shuō)完之后出示相應(yīng)的字卡。如黑板上有，就不用出示了。幼兒表演之后，老師把摸出來(lái)的東西再放進(jìn)去。突出放字的聲音。
幼兒逐一摸奇妙的口袋?；卮鹣鄳?yīng)的問(wèn)題最后，老師系奇妙的口袋，告訴孩子們，系也是動(dòng)詞。
5、鞏固對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)。
老師來(lái)講一個(gè)故事，如果你們聽(tīng)到我說(shuō)出動(dòng)詞，就馬上舉手大聲說(shuō)出來(lái)。
老師講故事，幼兒聽(tīng)故事找動(dòng)詞。
講故事之后，教師出示故事圖片看，海綿寶寶和派大星真的來(lái)看你們了。這些就是故事里的動(dòng)詞寶寶們。有的被小朋友們找到了，有的沒(méi)有被找到。我們一起來(lái)讀讀吧。
6、總結(jié)部分。
教師：其實(shí)生活中有很多很多的動(dòng)詞寶寶，只要你細(xì)心觀察，就能找到它們，也會(huì)和它們成為好朋友的。
今天小朋友們玩的很開(kāi)心，老師也很高興和你們?cè)谝黄鹱鲇螒?，我非常喜歡你們每一個(gè)人，我要摸摸每個(gè)小朋友的頭，希望你們能記住郝老師，下次有機(jī)會(huì)，我們?cè)賮?lái)做游戲。（逐一摸孩子的頭）摸，也是~~（動(dòng)詞）對(duì)了，摸也是動(dòng)詞。你們真聰明！
我為你們準(zhǔn)備了許多的玩具，看看你們能不能在游戲時(shí)候，找到動(dòng)詞寶寶，選擇你喜歡的玩具吧！
幼兒自由選擇，老師參與3-4人游戲，并詢(xún)問(wèn)相應(yīng)的動(dòng)詞。
7、活動(dòng)自然結(jié)束。
附自編故事：
海綿寶寶和派大星在蔚藍(lán)的大海里，海綿寶寶快樂(lè)的生活著。這一天，海綿寶寶起床了。它跳下床，一路跑到好朋友派大星的家里。呵呵，我來(lái)了。你們猜，派大星在哪？哈哈哈哈，它在床下學(xué)烏龜爬。海綿寶寶拍拍它說(shuō)：嘿，派大星，我要去和幼兒園的小朋友玩游戲，你來(lái)嗎？派大星一聽(tīng)可高興了，當(dāng)然，我們一起去！。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十六
1．培養(yǎng)幼兒對(duì)玩草墊的興趣和嘗試精神。
2．學(xué)習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，雙腳向前行進(jìn)跳等動(dòng)作。
3．培養(yǎng)幼兒友好合作的優(yōu)良品質(zhì)。
4．主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
5．引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的xxx。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．與幼兒人數(shù)相等的草墊。
2．活動(dòng)前檢查場(chǎng)地上是否安全，幼兒的衣著、鞋是否合適。
活動(dòng)過(guò)程：
1．我們手里都拿著什么?( 草墊)這可不是一塊普通的草墊，是一塊神奇的魔盤(pán)，它是我們鍛煉身體的好朋友。
2．我們用草墊來(lái)鍛煉身體，做草墊操。
1．個(gè)人玩草墊。
(1)你們能想出玩草墊的各種方法嗎?比比看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，辦法最多。
(2)分散自由玩草墊，如投草墊，頭頂草墊練平衡，滾草墊、雙腳立定跳過(guò)草墊等，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙腳立定跳過(guò)草墊。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范草墊的各種玩法，并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
2．合作玩紙盤(pán)。
(1)兩人合作可以怎么玩草墊?
(2)多人合作玩草墊，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙腳向前行進(jìn)跳等動(dòng)作。
3．游戲：過(guò)河奪旗。
(1)小朋友，下面我們要進(jìn)行奪紅旗比賽，你們想?yún)⒓訂?
(2)教師講解比賽方法和規(guī)則。
分成四隊(duì)站好，各隊(duì)第一個(gè)幼兒雙腳向前行進(jìn)跳過(guò)草墊，從右邊返回拍第二個(gè)幼兒的手后，第二個(gè)幼兒才能跳，第一個(gè)幼兒回到隊(duì)列最后站好；依次進(jìn)行，哪隊(duì)最后一名幼兒先把紅旗奪回來(lái)為勝者。
(3)比賽進(jìn)行3～4次。
1．小結(jié)講評(píng)，表?yè)P(yáng)積極參與，有嘗試精神的幼兒。
2．下次我們還要玩投飛盤(pán)的比賽，看誰(shuí)投的最遠(yuǎn)。
課后反思：
設(shè)計(jì)意圖
今年我們的孩子們順利的升上了大班，大班體育達(dá)標(biāo)是單人跳繩，為了讓每一位幼兒都能學(xué)會(huì)跳繩，我們班早早就為孩子們準(zhǔn)備了繩子。孩子們剛接觸繩子都很好奇，教他們跳繩時(shí)，他們總是對(duì)“繩”敢興趣，對(duì)“跳”卻似乎提不起精神。索性我就把繩子放在放在操場(chǎng)上，孩子們開(kāi)心極了，跳來(lái)跳去，創(chuàng)造出許多不同的玩法。根據(jù)大班孩子活潑好動(dòng)、樂(lè)意接受挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，利用繩子設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)“過(guò)河”，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)和游戲中愉悅身心，鍛煉體能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
在活動(dòng)準(zhǔn)備上，我做的還是不錯(cuò)的，唯一欠妥的地方，就是活動(dòng)場(chǎng)地不夠大，使接下來(lái)的活動(dòng)過(guò)程受一定的限制。
活動(dòng)重難點(diǎn)把握
本活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作技能。
我在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中：
1、復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的時(shí)間花的太多，在學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作技能是變化過(guò)快，導(dǎo)致孩子們練習(xí)不夠，沒(méi)能完全掌握助跑跨跳這個(gè)技能。
2、對(duì)技能的要求說(shuō)明還應(yīng)該更加清楚，要精細(xì)要準(zhǔn)確。
3、在幼兒做助跑跨跳動(dòng)作示范的之后，教師在清楚的將一遍動(dòng)作要領(lǐng)，會(huì)比示范前將效果更好。
師生互動(dòng)
孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中非常的積極，在我積極的引導(dǎo)下，每個(gè)孩子都進(jìn)入了角色，興趣十足。在幼兒的練習(xí)是我盡量關(guān)注每個(gè)幼兒，不過(guò)由于過(guò)度關(guān)注活動(dòng)本身，對(duì)個(gè)別孩子還是疏忽了；在對(duì)孩子的評(píng)價(jià)上，我吝嗇了點(diǎn)，表現(xiàn)好的孩子，我沒(méi)有及時(shí)的給予肯定，這兩點(diǎn)是我在以后的工作中要重點(diǎn)要求自己的地方。
活動(dòng)提升
在活動(dòng)的最后，很多孩子都反應(yīng)玩不夠，所以在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓孩子們分組，一半孩子當(dāng)鱷魚(yú)，一半孩子當(dāng)青蛙，互相配合，然后互換角色，這樣，即消除了消極等待，又增強(qiáng)了孩子們的合作精神，一舉兩得。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十七
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有一定的興趣，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，一此為驕傲。進(jìn)入班后，有一天一個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題，漢字是怎么來(lái)的呀老師?我接住了這個(gè)球后，就把這個(gè)球拋給了全班孩子。這下字有個(gè)別的小朋友回家詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字?我把知識(shí)即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀察，在收集材料中，孩子興趣不斷地蔓延著，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明才智。
2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。
漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的`卡片。
1、引導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)漢字的興趣。
2、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶。
師：
1)誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶?(在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，教師隨即引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的想法)。
2)師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
3、設(shè)疑。
師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論)。
4、活動(dòng)延伸。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行探究，并讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起討論，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十八
1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件。
一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。
過(guò)渡語(yǔ)：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢？
請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)。
二、教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：
1、故事的名字是什么?
2、故事講了一件什么事？
三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:。
1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)？
（把半袋麥子馱到磨房去）。
2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難？
3、老牛是怎樣說(shuō)的？小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的？
4、老牛為什么說(shuō)河水很淺？
5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴？
6、老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？（解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對(duì)性，無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)。）這說(shuō)明了什么？（不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受）在"小馬難為情地說(shuō)"中斷，"難為情"是什么意思？（豐富詞匯：難為情）媽媽是怎樣說(shuō)的？小馬最后過(guò)河了嗎？"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動(dòng)畫(huà)課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
五、拓展:聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：
1、你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十九
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的荷花姐姐的綠傘大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂(lè)。
2、掌握詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌。
3、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌。
4、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
1、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等;
2、多媒體課件、下雨錄音、音樂(lè)《動(dòng)物狂想曲》。
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣。
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
(1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
(2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來(lái)休息一下吧”
二、談話導(dǎo)入主題。
提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么事?
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?
三、出示課件，引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、播放課件畫(huà)面，幼兒觀看。
2、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容：
提問(wèn)：
(1)“剛才畫(huà)面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
(2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的.?
(3)小青蛙用什么躲雨?誰(shuí)的綠傘借給了青蛙?
(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來(lái)形容歡快的心情?
四、欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1、教師朗誦詩(shī)歌。
2、提問(wèn)：
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說(shuō)什么?
(2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的?
(3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽(tīng)，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句，為什么?”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。
六、編詩(shī)歌。
1、提問(wèn)：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰(shuí)?
2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。
5、討論：“平日生活中你幫助過(guò)誰(shuí)，心情怎樣?”
上本次活動(dòng)時(shí)因正值夏季來(lái)臨，結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的實(shí)際情況，目標(biāo)都基本達(dá)到，因活動(dòng)準(zhǔn)備充分，同時(shí)過(guò)程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)采用視聽(tīng)講結(jié)合法等多種教學(xué)法，使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容，和感受散文的意境美，為教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，所以孩子的參與 性非常的高，如果再上一次，我將在幼兒感受散文意境美的方面進(jìn)一步做好啟發(fā)，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇二十
1、引導(dǎo)幼兒用正確方法有序地閱讀畫(huà)面語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，提高觀察和閱讀能力。
2、以"醫(yī)院游戲"的故事為線索展開(kāi)閱讀和討論，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
1、重點(diǎn)：用正確方法有序地閱讀。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從畫(huà)面語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言中找到與故事情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)。
1、師生共同閱讀"大圖書(shū)"，激發(fā)閱讀興趣，討論閱讀方法。
啟發(fā)幼兒回憶看圖書(shū)順口溜：先看封面想書(shū)名，再按頁(yè)碼依次看。
(1)我們先來(lái)看封面，書(shū)名叫什么?你是怎么知道書(shū)名的?
(2)看完封面看哪里呢?頁(yè)碼在什么地方?(請(qǐng)幼兒找出頁(yè)碼的位置)。
(3)翻到第一頁(yè)，里面有許多畫(huà)和字，應(yīng)該怎么看呢?(按1、2、3依次看)。
2、讓幼兒自由閱讀，注意觀察幼兒的閱讀情況。
給幼兒人手一本小圖書(shū)，"你們看，老師為了能讓小朋友都看得清楚，特地為你們每人準(zhǔn)備了一本書(shū)?？?一本本平平整整的.，書(shū)角一點(diǎn)兒都沒(méi)有翹起來(lái)。請(qǐng)你們呆會(huì)兒也輕輕翻看，保護(hù)好圖書(shū)，行嗎?"。
3、教師逐一提問(wèn)與幼兒展開(kāi)討論：
(1)這本書(shū)講的是一件怎樣的事?開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?
(2)從第一幅畫(huà)中你能看出他們?cè)谕媸裁从螒騿?聰聰、瞇瞇、板凳狗各扮演什么角色?
(3)聰聰怎么啦?他可能會(huì)哪兒不舒服呢?
(4)板凳狗醫(yī)生怎么做?聽(tīng)診器移到什么地方，聰聰"哎喲哎喲"地叫?
(5)讓幼兒觀察：板凳狗哪里做錯(cuò)了?(聽(tīng)診器的用法)。
(6)讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。
(7)瞇瞇護(hù)士是怎么給聰聰打針的?對(duì)不對(duì)?你知道打針的步驟嗎?(模仿一下)。
(8)瞇瞇護(hù)士找什么?(酒精棉花)聰聰怎么了?躲哪兒了?
4、帶領(lǐng)幼兒邊看圖書(shū)邊完整地講述"醫(yī)院游戲"的故事。
5、組織幼兒進(jìn)行故事表演。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的.恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說(shuō)到打針就怕即使是假的，通過(guò)這次活動(dòng)，部分幼兒覺(jué)得打針也不是很恐怖。幼兒通過(guò)這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)，目標(biāo)基本完成。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇二十一
1、引導(dǎo)幼兒編出合理的故事情節(jié)，并能進(jìn)行連貫講述。
2、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
大背景圖、小動(dòng)物圖片若干。
一、以故事情節(jié)引題。
二、幼兒自由講述圖片。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，師：“哪些熱心的小動(dòng)物來(lái)幫助貓醫(yī)生？它們?cè)诟墒裁?？”和幼兒一起講述故事前半段。
三、續(xù)編故事。
1、幼兒分組觀察圖片并討論，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編不同的故事內(nèi)容。教師個(gè)別指導(dǎo)能力差的幼兒大膽參與講述。
2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
教師：“說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的？”在幼兒講述過(guò)程中要求其他小朋友專(zhuān)心傾聽(tīng)。然后說(shuō)說(shuō)：“你最喜歡哪種辦法？”
3、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
4、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。
5、品德教育。
a：你們從小動(dòng)物身上學(xué)會(huì)了什么？
b：今后看到別人有困難你會(huì)怎么做？
四、延伸活動(dòng)。
1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。
2、在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
在續(xù)編這個(gè)環(huán)節(jié)里，運(yùn)用小組形式，充分地體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)的自主性，以及培養(yǎng)了幼兒集體討論協(xié)商能力；活動(dòng)是在寬松、自然的氛圍中進(jìn)行的，教師也盡可能地讓孩子們?nèi)ふ医鉀Q問(wèn)題的辦法。通過(guò)不斷推敲討論，孩子們終于為小動(dòng)物們想到了好辦法。他們?yōu)楂@得成功而感到興奮和喜悅。同時(shí)，由于教師對(duì)能力強(qiáng)弱不同的孩子做了不同要求，使每個(gè)孩子都能在自己原有水平的基礎(chǔ)上，有了不同程度的提高；此外，孩子們通過(guò)故事學(xué)習(xí)還學(xué)會(huì)了關(guān)心幫助他人。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇二十二
《過(guò)河》講述了一群小動(dòng)物互助過(guò)河的童話故事，愛(ài)幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的順序過(guò)河，既滲透了按由輕到重順序過(guò)河的智慧教育，也蘊(yùn)涵著小蛇樂(lè)于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在推測(cè)和驗(yàn)證中展開(kāi)游戲教學(xué)，可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、仔細(xì)觀察圖片，對(duì)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，理解故事情節(jié)。
2、能根據(jù)畫(huà)面大膽推測(cè)，說(shuō)出自己的想法。
3、體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美好情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
1、《過(guò)河》ppt
2、地上用即時(shí)貼布置出一條小河
一、游戲?qū)霂煟航裉煳覀儊?lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河，誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來(lái)，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋??？好，我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí)，注意了，老師要過(guò)小橋了……看，有的小橋開(kāi)始搖晃了，要堅(jiān)持哦?。ê茫∨笥讯紩?huì)架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下）
二、觀看課件，推測(cè)故事情節(jié)
1、出示圖片
2、出示圖片
師：哦，小蛇會(huì)游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會(huì)讓誰(shuí)先過(guò)河呢？那為什么呢？（根據(jù)幼兒的推測(cè)把動(dòng)物過(guò)河的順序顯示在課件圖片上）師小結(jié)：剛才小朋友把自己的想法說(shuō)了出來(lái)，那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過(guò)河的呢？那我們一起來(lái)看一看。
三、觀看課件，理解故事情節(jié)
1、出示圖片
師：唉，小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩?，小蛇的表情怎么樣？（依?jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。
2、出示圖片
師：第二個(gè)誰(shuí)過(guò)河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。
3、出示圖片
師：第三個(gè)是誰(shuí)呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了。
4、出示圖片
師：那第四個(gè)呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺(jué)得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很自豪很快樂(lè)，所以它微微的笑了)師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
四、師幼展開(kāi)討論，明白由輕到重的過(guò)河的道理師：現(xiàn)在小動(dòng)物都過(guò)河了，那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河順序和剛才小朋友想的'順序一樣嗎？不一樣，哪個(gè)方法更好呢？（將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較，討論哪一種辦法好）
小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最后，讓所有的小動(dòng)物都過(guò)河。
五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動(dòng)物都順利的過(guò)了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂(lè)于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂(lè)的事情。
那這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢？我們來(lái)給它起個(gè)名字吧！
師小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇不能再幫助小豬過(guò)河了，因?yàn)樗呀?jīng)很累了，如果讓小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅(jiān)持不住，小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們要根據(jù)自己的能力去做，千萬(wàn)不要逞能，不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧！
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇一
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
“貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖，動(dòng)物圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰(shuí)？
2、故事（一）。
二、解決問(wèn)題。
引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）。
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？
前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了，在散步的大象聽(tīng)到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：不要緊，不要緊，我們來(lái)幫你。
【活動(dòng)反思】。
經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的.認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇二
《貓醫(yī)生過(guò)河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。
根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。
2、能夠完整地?cái)⑹龉适隆?BR> 3、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
三、活動(dòng)難點(diǎn)。
在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編故事。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
五、活動(dòng)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入部分。
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。
(二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問(wèn)，幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。
3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來(lái)，給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。(2~3個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
4、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
5、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。
(三)小結(jié)部分。
總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱情幫助別人。
六、延伸活動(dòng)。
在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
教案反思：
首先以談話的方式介紹一個(gè)故事的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》是否符合一個(gè)故事的要求，聽(tīng)磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判，孩子們都能聽(tīng)出故事還沒(méi)有完，缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片，再次復(fù)習(xí)故事的開(kāi)頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動(dòng)物們都生病了，貓醫(yī)生準(zhǔn)備去給小動(dòng)物們看病。
故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過(guò)不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過(guò)河了。
我設(shè)疑問(wèn)：“請(qǐng)小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過(guò)河的?”孩子們眾說(shuō)紛壇，有的說(shuō)：“大象用長(zhǎng)鼻子送過(guò)去的。”有的說(shuō)：“水牛馱過(guò)去的。”
有的說(shuō)：“大白鵝馱過(guò)去的。”
我追問(wèn)了一句：“小兔姐妹不是也要幫貓醫(yī)生過(guò)河嗎?”
有一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，小兔姐妹是瞎說(shuō)的，它們不會(huì)游泳怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河呀?”我笑了笑，沒(méi)有作答。
孩子立刻安靜下來(lái)，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子們異口同聲地說(shuō)。桶能干什么?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無(wú)聲，不知道還有什么用途，我說(shuō)：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是不是小桶猶如小船，能把貓醫(yī)生送過(guò)河去!”孩子們恍然大悟，原來(lái)小兔姐妹不是說(shuō)謊，雖然他們不能，但是它們的小桶能幫貓醫(yī)生過(guò)河。我讓孩子們把自己的想法――貓醫(yī)生過(guò)河的途經(jīng)畫(huà)在了紙上。
通過(guò)以上的活動(dòng)，孩子們聽(tīng)故事注意力集中;看圖時(shí)，懂得怎樣去觀察圖片;有一定的語(yǔ)言表述能力，但不足之處：
1.觀察圖片時(shí)，只抓住事物的表面，不會(huì)去探究;。
2.知識(shí)面窄，遇到較難的問(wèn)題就束手無(wú)策;。
3.有部分幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，今后，要多讓孩子們看各種圖書(shū)開(kāi)拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，不僅限于課本上獲取知識(shí)也要鼓勵(lì)幼兒課外通過(guò)不同途徑來(lái)獲取知識(shí)，每天讓每個(gè)幼兒說(shuō)出自己今天最開(kāi)心的事來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇三
1、鼓勵(lì)幼兒能注意傾聽(tīng)，并大聲的在集體中講述。
2、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片，根據(jù)提問(wèn)完整連貫的講述故事。
3、教育幼兒在集體活動(dòng)中遵守秩序。
教學(xué)掛圖四幅，又大又紅的桃子圖片一張。
師：這是一個(gè)什么樣的`桃子？什么動(dòng)物最喜歡吃桃子呢？
1、圖上有幾只猴子？他們來(lái)到了哪里？看到了什么？
2、這是一棵什么樣的桃樹(shù)？小猴子看到桃樹(shù)動(dòng)作是怎么樣的？心里怎么想的？（豐富詞匯：又大又紅）。
3、幼兒學(xué)先利用看圖標(biāo)的提示觀察事件的發(fā)展，完整地講述圖片，教師小結(jié)。
1、河上有什么？小猴子是怎樣過(guò)河的？你從什么地方看出它們?cè)趽屩^(guò)河，可以用什么詞說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作呢？（豐富詞匯：又推又?jǐn)D）。
2、幼兒大膽猜想故事的發(fā)展。
提問(wèn)：它們會(huì)聽(tīng)同伴的話嗎？請(qǐng)你們猜猜故事會(huì)怎樣發(fā)展。
1、它們聽(tīng)了同伴的話了嗎？現(xiàn)在怎樣過(guò)河的？同伴又說(shuō)了什么呢？
這個(gè)方法好不好？為什么（豐富詞匯：又快又穩(wěn)）。
2、幼兒仔細(xì)觀察事件發(fā)展完整講述圖片，教師小結(jié)。
3、出示圖四：小猴子是怎樣爬上樹(shù)的？它們吃到了什么樣的桃子、心里怎么想？（豐富詞匯：又香又甜）。
4、教師小結(jié)。
1、運(yùn)用接龍的方式講述故事。
2、為故事取個(gè)好聽(tīng)的名字。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒編出合理的故事情節(jié)，并能進(jìn)行連貫講述。
2、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大背景圖、小動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事情節(jié)引題。
二、幼兒自由講述圖片。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，師：“哪些熱心的小動(dòng)物來(lái)幫助貓醫(yī)生？它們?cè)诟墒裁?？”和幼兒一起講述故事前半段。
三、續(xù)編故事。
1、幼兒分組觀察圖片并討論，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編不同的故事內(nèi)容。教師個(gè)別指導(dǎo)能力差的幼兒大膽參與講述。
2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
教師：“說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的？”在幼兒講述過(guò)程中要求其他小朋友專(zhuān)心傾聽(tīng)。然后說(shuō)說(shuō)：“你最喜歡哪種辦法？”
3、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
4、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的.結(jié)局，讓故事更完整。
5、品德教育。
a：你們從小動(dòng)物身上學(xué)會(huì)了什么？
b：今后看到別人有困難你會(huì)怎么做？
四、延伸活動(dòng)。
1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。
2、在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
活動(dòng)反思：
在續(xù)編這個(gè)環(huán)節(jié)里，運(yùn)用小組形式，充分地體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)的自主性，以及培養(yǎng)了幼兒集體討論協(xié)商能力；活動(dòng)是在寬松、自然的氛圍中進(jìn)行的，教師也盡可能地讓孩子們?nèi)ふ医鉀Q問(wèn)題的辦法。通過(guò)不斷推敲討論，孩子們終于為小動(dòng)物們想到了好辦法。他們?yōu)楂@得成功而感到興奮和喜悅。同時(shí)，由于教師對(duì)能力強(qiáng)弱不同的孩子做了不同要求，使每個(gè)孩子都能在自己原有水平的基礎(chǔ)上，有了不同程度的提高；此外，孩子們通過(guò)故事學(xué)習(xí)還學(xué)會(huì)了關(guān)心幫助他人。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇五
1、理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。
2、感受“世界需要愛(ài)”，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)有愛(ài)心的人。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：世界、美麗、鮮花。
活動(dòng)重點(diǎn)。
理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)有愛(ài)心的人。
活動(dòng)難點(diǎn)。
理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的`含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒準(zhǔn)備：
小圖書(shū)人手一冊(cè)，小字卡。
教師準(zhǔn)備：
大圖書(shū)、大字卡、錄音帶/cd、音樂(lè)(《去郊游》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《花仙子之歌》、《綠色花園》)、手偶(花仙子和爺爺)、圖片(大海、房子、鄉(xiāng)間小路、原野)、投影儀、電腦(下載愛(ài)心圖片)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
放輕音樂(lè)《綠色花園》。
花仙子(教師扮演)：我們走在海邊松軟的沙灘上，海風(fēng)輕拂著我們的臉龐，我們呼吸著清新的空氣。請(qǐng)你變成一棵大樹(shù)，請(qǐng)你變成一只美麗的蝴蝶，請(qǐng)你變成一朵美麗的小花。
2、自由閱讀。
(1)剛剛小朋友扮演的手偶變呀變，最后變成了什么?(花)你們喜歡花嗎?今天，溫妮姐姐再帶小朋友去一個(gè)美麗的鮮花世界，去欣賞好聽(tīng)的故事，讓我們一起去吧!放音樂(lè)，師幼做音樂(lè)律動(dòng)到達(dá)鮮花世界。
(2)手偶、圖片演繹引入故事。教師將圖片貼在黑板上，出示“花仙子”和“爺爺”手偶介紹幼兒認(rèn)識(shí)，打招呼。
你們知道什么是花仙子嗎?幼兒自由講述。
(3)幼兒自由閱讀。
(4)教師引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言。花仙子去了哪里?發(fā)生了什么事情?
(5)完整演繹故事。
3、大圖書(shū)閱讀。
(1)閱讀前2頁(yè)，小艾很小的時(shí)候，爺爺對(duì)她說(shuō)了什么?(適時(shí)出示大字卡“世界”“美麗”)。
(2)師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中人物的變化。
4、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音帶欣賞故事，聽(tīng)后自由討論講述。
(1)教師：今天，我們?cè)邗r花世界中認(rèn)識(shí)了花仙子，你們喜歡花仙子嗎?(喜歡)。
為什么喜歡?(幼兒大膽表述自己的意見(jiàn))。
(2)幼兒自由表述。
(3)發(fā)放小圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒連貫講述。
游戲：點(diǎn)燈籠。
點(diǎn)燈籠，點(diǎn)燈籠，什么燈籠亮堂堂?(美麗燈籠亮堂堂)對(duì)啦!你真棒!“美麗”燈籠亮堂堂。
依次出示字卡，鞏固幼兒認(rèn)讀。
6、結(jié)束活動(dòng)。
播放保護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境的幻燈、以及奉獻(xiàn)愛(ài)心的圖片，讓幼兒觀看，講述發(fā)生了什么事情，哪些是做得好的，哪些是做得不對(duì)的。
讓我們從現(xiàn)在做起，愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境，幫助需要幫助的人，做讓世界變得更美麗的事。
最后，還要告訴小朋友，今天花仙子也來(lái)到了我們幼兒園，讓我們掌聲歡迎她來(lái)我們班。音樂(lè)起，《花仙子之歌》中的花仙子(教師扮演)出現(xiàn)，發(fā)放小愛(ài)心卡。讓我們跟花仙子一起去奉獻(xiàn)愛(ài)心、保護(hù)環(huán)境吧!
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇六
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
“貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖，動(dòng)物圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰(shuí)？
2、故事（一）。
二、解決問(wèn)題。
引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）。
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？
前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了，在散步的大象聽(tīng)到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：不要緊，不要緊，我們來(lái)幫你。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇七
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《移繩過(guò)河》大班戶(hù)外游戲活動(dòng)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
大班幼兒的游戲能力和深度得到了很大的提高，充分根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了移繩過(guò)河這個(gè)游戲，主要是鍛煉幼兒的動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。
1、鍛煉幼兒的雙腳在有間的物體上交替移動(dòng)繩子向前走的能力。
2、增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的合作技巧。
籃球若干
教師帶幼兒到戶(hù)外操場(chǎng)，做簡(jiǎn)單的`熱身動(dòng)作。
1、導(dǎo)入游戲
老師今天和大家一起來(lái)做個(gè)有難度的游戲好不好？（幼兒回答，好）這個(gè)游戲需要小朋友們之間合作完成，那個(gè)小組的小朋友合作好，這個(gè)小組就可能獲勝。下面看這個(gè)游戲怎么做，教師示范具體玩法。幼兒觀看。
教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程，
請(qǐng)幼兒分成人數(shù)相等的兩路縱隊(duì)，游戲開(kāi)始后，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過(guò)其他幼兒不斷向前移動(dòng)繩子前行，到達(dá)中點(diǎn)后原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務(wù)，就是獲勝組。
注意事項(xiàng)
在傳球的過(guò)程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。
2、游戲分組
將全班幼兒分成兩個(gè)小組，站成兩個(gè)縱隊(duì)，每組的第一個(gè)幼兒開(kāi)始。
3、開(kāi)始游戲
幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開(kāi)始。
4、活動(dòng)結(jié)束，
對(duì)表現(xiàn)好的小組成員給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，教師做及時(shí)總結(jié)
移繩過(guò)河給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒積極主動(dòng)地的參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí)，磨練了意志，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，更進(jìn)一步感受了集體成員的合作的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇八
1、幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫(huà)下來(lái)。
2、注意繪畫(huà)中動(dòng)物所處的環(huán)境，能夠畫(huà)出主次，前后。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片，幼兒畫(huà)過(guò)其中的幾種動(dòng)物，紙，記號(hào)筆，蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)故事。
2、提問(wèn)。
1）故事里有誰(shuí)？
2）出示圖片，觀察故事所處的背景。
3）貓醫(yī)生怎么過(guò)河的呢？
二、幼兒續(xù)編故事并繪畫(huà)。
3、請(qǐng)注意貓醫(yī)生過(guò)河時(shí)河邊是什么樣的，河對(duì)岸是什么樣的？
4、輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫(huà)。
三、講述續(xù)編故事，介紹作品。
1、你畫(huà)的貓醫(yī)生是怎么過(guò)河的？你來(lái)介紹一下你的畫(huà)。
2、你喜歡誰(shuí)的主意？誰(shuí)的畫(huà)？為什么？
活動(dòng)反思。
《貓醫(yī)生過(guò)河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3.通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。
1.這是哪里？有誰(shuí)？
dd穿插故事（一）。
貓醫(yī)生為什么要過(guò)河？
二、解決問(wèn)題。
2.引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）。
三、復(fù)述故事。
1.連貫的`講述故事。
2.為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？
前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了，在散步的大象聽(tīng)到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：不要緊，不要緊，我們來(lái)幫你。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十
《過(guò)河》講述了一群小動(dòng)物互助過(guò)河的童話故事，愛(ài)幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的順序過(guò)河，既滲透了按由輕到重順序過(guò)河的智慧教育，也蘊(yùn)涵著小蛇樂(lè)于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在推測(cè)和驗(yàn)證中展開(kāi)游……設(shè)計(jì)意圖：
《過(guò)河》講述了一群小動(dòng)物互助過(guò)河的童話故事，愛(ài)幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的順序過(guò)河，既滲透了按由輕到重順序過(guò)河的智慧教育，也蘊(yùn)涵著小蛇樂(lè)于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在推測(cè)和驗(yàn)證中展開(kāi)游戲教學(xué)，可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、仔細(xì)觀察圖片，對(duì)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，理解故事情節(jié)。
2、能根據(jù)畫(huà)面大膽推測(cè)，說(shuō)出自己的想法。
3、體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美好情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、地上用即時(shí)貼布置出一條小河。
一、游戲?qū)霂煟航裉煳覀儊?lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河，誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來(lái)，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋??？好，我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí)，注意了，老師要過(guò)小橋了……看，有的小橋開(kāi)始搖晃了，要堅(jiān)持哦?。ê?，小朋友都會(huì)架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下）。
二、觀看課件，推測(cè)故事情節(jié)。
1、出示圖片。
2、出示圖片。
師：哦，小蛇會(huì)游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會(huì)讓誰(shuí)先過(guò)河呢？那為什么呢？（根據(jù)幼兒的推測(cè)把動(dòng)物過(guò)河的順序顯示在課件圖片上）師小結(jié)：剛才小朋友把自己的想法說(shuō)了出來(lái)，那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過(guò)河的呢？那我們一起來(lái)看一看。
三、觀看課件，理解故事情節(jié)。
1、出示圖片。
師：唉，小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩?，小蛇的表情怎么樣？（依?jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。
2、出示圖片。
師：第二個(gè)誰(shuí)過(guò)河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。
3、出示圖片。
師：第三個(gè)是誰(shuí)呢？（小老鼠）小蛇的'表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了。
4、出示圖片。
師：那第四個(gè)呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺(jué)得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？（哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很自豪很快樂(lè)，所以它微微的笑了）師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
四、師幼展開(kāi)討論，明白由輕到重的過(guò)河的道理師：現(xiàn)在小動(dòng)物都過(guò)河了，那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個(gè)方法更好呢？（將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較，討論哪一種辦法好）。
小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最后，讓所有的小動(dòng)物都過(guò)河。
五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動(dòng)物都順利的過(guò)了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂(lè)于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂(lè)的事情。
那這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢？我們來(lái)給它起個(gè)名字吧！
師小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇不能再幫助小豬過(guò)河了，因?yàn)樗呀?jīng)很累了，如果讓小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅(jiān)持不住，小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們要根據(jù)自己的能力去做，千萬(wàn)不要逞能，不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧！
好心的小蛇想了個(gè)辦法，它把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過(guò)河。小蛇簡(jiǎn)直感覺(jué)不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過(guò)河。這一次，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十一
一、設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
二、教案目標(biāo)。
1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。
2、能夠完整地?cái)⑹觥?BR> 3、體會(huì)中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
三、活動(dòng)難點(diǎn)。
在幼兒續(xù)編的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編。
四、教案準(zhǔn)備。
五、教案過(guò)程。
（一）導(dǎo)入部分。
出示圖片，將幼兒引入情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的。
（二）幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編。
1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問(wèn)，幫助他們理解。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十二
1、了解蜘蛛的外形特征以及它的本領(lǐng)，并熟悉故事人物和對(duì)話。
2、知道昆蟲(chóng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索昆蟲(chóng)的欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
黑板、圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、猜謎語(yǔ)。
（1）“今天劉老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，讓你們猜猜這是什么小動(dòng)物?！保ɡ蠋熤v謎語(yǔ)）。
（2）“你們猜到是什么小動(dòng)物了嗎？”（幼兒回答）。
（3）根據(jù)幼兒的情況可以再說(shuō)一遍謎語(yǔ)。
（4）老師揭開(kāi)謎底（蜘蛛）“那你們看到過(guò)蜘蛛嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看蜘蛛是怎樣的？”幼兒回答完后，老師給幼兒在投影儀下看圖片。讓幼兒看著圖片說(shuō)說(shuō)蜘蛛的外形特征。老師在旁解釋?zhuān)ㄖ┲胗?只腳、它的頭和胸是呈圓形和橢圓形）“那你們知道蜘蛛有什么本領(lǐng)嗎？（幼兒回答）那蜘蛛織網(wǎng)是為什么呀？”（幼兒回答）。
（5）“那接下來(lái)劉老師就講一個(gè)故事，你們聽(tīng)聽(tīng)看蜘蛛有什么本領(lǐng)，它有了這個(gè)本領(lǐng)到底怎樣了？”
2、講故事。
（1）事先在黑板上貼有蜘蛛和網(wǎng)的圖片，老師開(kāi)始講故事，一邊講故事一邊把故事中的動(dòng)物引出來(lái)，用圖片的方式貼出來(lái)。
（2）故事講完“這個(gè)故事的名字叫什么？那蜘蛛它忙在哪里？那最后蜘蛛把網(wǎng)織好了嗎？那蜘蛛在織網(wǎng)的時(shí)候有沒(méi)有別的小動(dòng)物和它說(shuō)話呀？有哪些小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物又說(shuō)了哪些話呢？（幼兒回答，要求幼兒把話說(shuō)完整）。
（3）提問(wèn)完畢，老師再講一遍故事，讓幼兒加深對(duì)故事的印象。“原來(lái)蜘蛛在織網(wǎng)的時(shí)候有許多小動(dòng)物和它說(shuō)話，但它都沒(méi)有回答，它一直專(zhuān)心地織網(wǎng)，一直堅(jiān)持到底，所以它把網(wǎng)織好了。那蜘蛛把網(wǎng)織好了有沒(méi)有捉住哪只昆蟲(chóng)?。浚ㄓ變夯卮穑┈F(xiàn)在我們知道了原來(lái)蜘蛛織網(wǎng)是為了捉住昆蟲(chóng)，不過(guò)那些昆蟲(chóng)都是害蟲(chóng)，蜘蛛也是我們大家的好朋友，它能幫助我們吃掉許多害蟲(chóng)。
（4）“那現(xiàn)在劉老師要問(wèn)問(wèn)你們，除了蜘蛛織網(wǎng)能夠捉住害蟲(chóng)，那還有什么昆蟲(chóng)是很勤勞的，有很大本領(lǐng)的，是我們大家好朋友的`？”（幼兒回答；小蜜蜂做蜂蜜、蠶寶寶吐絲做絲綢做衣服、瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)）“除了小昆蟲(chóng)有這些本領(lǐng)那還有哪些小動(dòng)物有這本領(lǐng)的？（貓捉老鼠、牛擠奶、狗看門(mén)、羊剪羊毛）。
（5）“今天小朋友知道了那么多的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物都有這些本領(lǐng)，那你們想不想好好學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大做個(gè)有用的人呢？那你們做事應(yīng)該像故事中的蜘蛛一樣堅(jiān)持到底，做什么事情都一心一意的，這樣才可以學(xué)好本領(lǐng)?！?BR> 一大清早，一只蜘蛛就開(kāi)始織網(wǎng)。
一只綿羊走來(lái)問(wèn)：“要不要去散步呀？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒(méi)有回答。一匹馬走來(lái)問(wèn)：“想去兜風(fēng)嗎？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒(méi)有回答。一頭牛走來(lái)問(wèn)：“想吃些草嗎？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒(méi)有回答。一頭豬走來(lái)問(wèn)：“在泥塘里打個(gè)滾怎么樣？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒(méi)有回答。一條狗走來(lái)問(wèn)：“一起去追貓玩好嗎？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒(méi)有回答。一只鴨子走來(lái)問(wèn)：“想不想去游泳呢？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒(méi)有回答。
一只公雞來(lái)問(wèn)蜘蛛：“你能捉住那只可惡的蒼蠅嗎？”蜘蛛一聲不響的爬過(guò)去，啊嗚一口，就這樣逮住了蒼蠅。
一只貓頭鷹飛來(lái)，奇怪地問(wèn)：“是誰(shuí)編織了這么漂亮的一張網(wǎng)呀？”蜘蛛沒(méi)有回答，她已經(jīng)睡熟了。
這可真是好忙好忙的一天。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十三
1。通過(guò)觀察人物、動(dòng)物的動(dòng)作神態(tài)，學(xué)習(xí)運(yùn)用已掌握的形容詞正確的進(jìn)行描述，說(shuō)一句完整的話。
2。認(rèn)真傾聽(tīng)別人描述，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
各種動(dòng)態(tài)的大樹(shù)、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等圖片若干套。
1?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用已掌握的形容詞來(lái)描述圖片。
2?；顒?dòng)難點(diǎn)：用詞要恰當(dāng)能連貫、完整地說(shuō)，不重復(fù)別人的說(shuō)法。
3指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片人物、動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)、神情啟發(fā)幼兒用已掌握的形容詞描述圖片，注意傾聽(tīng)。
1。交代任務(wù)教師：今天請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)一句完整的話，看誰(shuí)說(shuō)得好。（把話說(shuō)得好的三要素：這是誰(shuí)？用形容詞形容他是怎樣的？他在做什么？）2。熟悉游戲玩法。
（1）教師出示一張圖片（例如小弟弟）問(wèn)：這是誰(shuí)？
這是一個(gè)怎樣的小弟弟？（要求幼兒用學(xué)過(guò)的形容詞來(lái)例如：胖乎乎的、聰明的、可愛(ài)的、淘氣的、活潑的等詞來(lái)描述。）這個(gè)可愛(ài)的小弟弟在做什么？（要求幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)一句完整的話，例如："可愛(ài)的小弟弟在跑步"，或"可愛(ài)的小弟弟在鍛煉身體"，也可以把別人的話說(shuō)長(zhǎng)一些。）。
3。請(qǐng)幼兒摸卡片進(jìn)行游戲。
（1）看圖說(shuō)一句完整的話。
（2）把別人的話說(shuō)長(zhǎng)一些。
4。幼兒自主游戲。
（1）請(qǐng)幾名能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)提問(wèn)者，幼兒分組開(kāi)展游戲活動(dòng)讓幼兒任意摸一張圖片，并根據(jù)圖片編成一句話。如摸到"小猴子"，可說(shuō)"聰明的`小猴子想出了一個(gè)好辦法，或說(shuō)"調(diào)皮的小猴子在爬樹(shù)"等等。說(shuō)出的句子必須完整，每個(gè)人不可以與其他兒童重復(fù)。
（2）教師巡回觀察，指導(dǎo)。（應(yīng)注意傾聽(tīng)別人的回答，不重復(fù)別人的說(shuō)法。）。
（3）教師組織幼兒進(jìn)行講評(píng)，將部分圖片獎(jiǎng)勵(lì)描述恰當(dāng)具有創(chuàng)造性的幼兒。
1。能否認(rèn)真傾聽(tīng)別人描述，積極參與游戲。
2。是否運(yùn)用已掌握的形容詞來(lái)表述圖片。
1。在幼兒轉(zhuǎn)我了游戲玩法和規(guī)則之后，可將游戲材料投放在區(qū)角中，也可增加更多的圖片，讓幼兒能夠經(jīng)常練習(xí)。
2。游戲活動(dòng)可以循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展從詞、詞組、句子、一段話到一個(gè)小故事等等。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十四
正確掌握對(duì)物體的形容。
通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
紅色的太陽(yáng)和綠色的青草的圖片。
一、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述。
教師說(shuō)出形容詞紅紅的，由幼兒接著說(shuō)出太陽(yáng)。教師說(shuō)綠油油的，幼兒根據(jù)圖片接青草。
二、教師根據(jù)教室內(nèi)的布置，說(shuō)出形容詞，由幼兒接力。如大大的電視機(jī)等。
三、教師可隨意說(shuō)出形容詞由幼兒進(jìn)行接龍，如高高的大樓等。隨后由幼兒自己進(jìn)行接龍活動(dòng)。
1.避免幼兒說(shuō)重復(fù)的名詞。
2.可根據(jù)幼兒的水平進(jìn)行難易度的調(diào)整。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的`經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，懂得遵守游戲規(guī)則。
3、通過(guò)語(yǔ)言游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
奇妙的口袋，皮球，毽子，小鼓等。各個(gè)動(dòng)詞卡片。跳繩、皮球、高蹺、沙包、毽子各6個(gè)。故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、兒歌游戲引出動(dòng)詞。
教師和幼兒一起表演：
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
教師：在剛才的兒歌里，小馬在做什么呢？（跑）誰(shuí)能表演一下跑？請(qǐng)幼兒表演后，出示跑字卡，張貼在黑板上，并朗讀跑。
那小兔呢？小兔怎么樣？（跳）是的，出示跳，誰(shuí)能表演一下跳呢？
逐一提問(wèn)剛才兒歌里出現(xiàn)的動(dòng)詞，并把它們張貼在黑板上。
3、小結(jié)。
動(dòng)詞含義小朋友們都發(fā)現(xiàn)了嗎？這些字寶寶都是可以用什么來(lái)表示的？（動(dòng)作）這些字都可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，讓我來(lái)告訴你們，陳述人或事物的動(dòng)作、情況、變化的詞叫做動(dòng)詞。（將動(dòng)詞概念的字條出示在黑板上）集體朗讀動(dòng)詞字卡一遍。
4、奇妙的口袋。
教師：小朋友們讀的都很棒。其實(shí)在奇妙的口袋中，還藏著許多可愛(ài)的動(dòng)詞寶寶呢，我們一起把它們找出來(lái)吧。
請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)摸奇妙的口袋，根據(jù)摸出來(lái)的東西做相應(yīng)的動(dòng)作。如皮球，先請(qǐng)幼兒說(shuō)，皮球可以怎么玩呢？（拍、滾、踢、頂）幼兒說(shuō)完之后出示相應(yīng)的字卡。如黑板上有，就不用出示了。幼兒表演之后，老師把摸出來(lái)的東西再放進(jìn)去。突出放字的聲音。
幼兒逐一摸奇妙的口袋?；卮鹣鄳?yīng)的問(wèn)題最后，老師系奇妙的口袋，告訴孩子們，系也是動(dòng)詞。
5、鞏固對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)。
老師來(lái)講一個(gè)故事，如果你們聽(tīng)到我說(shuō)出動(dòng)詞，就馬上舉手大聲說(shuō)出來(lái)。
老師講故事，幼兒聽(tīng)故事找動(dòng)詞。
講故事之后，教師出示故事圖片看，海綿寶寶和派大星真的來(lái)看你們了。這些就是故事里的動(dòng)詞寶寶們。有的被小朋友們找到了，有的沒(méi)有被找到。我們一起來(lái)讀讀吧。
6、總結(jié)部分。
教師：其實(shí)生活中有很多很多的動(dòng)詞寶寶，只要你細(xì)心觀察，就能找到它們，也會(huì)和它們成為好朋友的。
今天小朋友們玩的很開(kāi)心，老師也很高興和你們?cè)谝黄鹱鲇螒?，我非常喜歡你們每一個(gè)人，我要摸摸每個(gè)小朋友的頭，希望你們能記住郝老師，下次有機(jī)會(huì)，我們?cè)賮?lái)做游戲。（逐一摸孩子的頭）摸，也是~~（動(dòng)詞）對(duì)了，摸也是動(dòng)詞。你們真聰明！
我為你們準(zhǔn)備了許多的玩具，看看你們能不能在游戲時(shí)候，找到動(dòng)詞寶寶，選擇你喜歡的玩具吧！
幼兒自由選擇，老師參與3-4人游戲，并詢(xún)問(wèn)相應(yīng)的動(dòng)詞。
7、活動(dòng)自然結(jié)束。
附自編故事：
海綿寶寶和派大星在蔚藍(lán)的大海里，海綿寶寶快樂(lè)的生活著。這一天，海綿寶寶起床了。它跳下床，一路跑到好朋友派大星的家里。呵呵，我來(lái)了。你們猜，派大星在哪？哈哈哈哈，它在床下學(xué)烏龜爬。海綿寶寶拍拍它說(shuō)：嘿，派大星，我要去和幼兒園的小朋友玩游戲，你來(lái)嗎？派大星一聽(tīng)可高興了，當(dāng)然，我們一起去！。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十六
1．培養(yǎng)幼兒對(duì)玩草墊的興趣和嘗試精神。
2．學(xué)習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，雙腳向前行進(jìn)跳等動(dòng)作。
3．培養(yǎng)幼兒友好合作的優(yōu)良品質(zhì)。
4．主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
5．引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的xxx。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．與幼兒人數(shù)相等的草墊。
2．活動(dòng)前檢查場(chǎng)地上是否安全，幼兒的衣著、鞋是否合適。
活動(dòng)過(guò)程：
1．我們手里都拿著什么?( 草墊)這可不是一塊普通的草墊，是一塊神奇的魔盤(pán)，它是我們鍛煉身體的好朋友。
2．我們用草墊來(lái)鍛煉身體，做草墊操。
1．個(gè)人玩草墊。
(1)你們能想出玩草墊的各種方法嗎?比比看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，辦法最多。
(2)分散自由玩草墊，如投草墊，頭頂草墊練平衡，滾草墊、雙腳立定跳過(guò)草墊等，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙腳立定跳過(guò)草墊。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范草墊的各種玩法，并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
2．合作玩紙盤(pán)。
(1)兩人合作可以怎么玩草墊?
(2)多人合作玩草墊，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙腳向前行進(jìn)跳等動(dòng)作。
3．游戲：過(guò)河奪旗。
(1)小朋友，下面我們要進(jìn)行奪紅旗比賽，你們想?yún)⒓訂?
(2)教師講解比賽方法和規(guī)則。
分成四隊(duì)站好，各隊(duì)第一個(gè)幼兒雙腳向前行進(jìn)跳過(guò)草墊，從右邊返回拍第二個(gè)幼兒的手后，第二個(gè)幼兒才能跳，第一個(gè)幼兒回到隊(duì)列最后站好；依次進(jìn)行，哪隊(duì)最后一名幼兒先把紅旗奪回來(lái)為勝者。
(3)比賽進(jìn)行3～4次。
1．小結(jié)講評(píng)，表?yè)P(yáng)積極參與，有嘗試精神的幼兒。
2．下次我們還要玩投飛盤(pán)的比賽，看誰(shuí)投的最遠(yuǎn)。
課后反思：
設(shè)計(jì)意圖
今年我們的孩子們順利的升上了大班，大班體育達(dá)標(biāo)是單人跳繩，為了讓每一位幼兒都能學(xué)會(huì)跳繩，我們班早早就為孩子們準(zhǔn)備了繩子。孩子們剛接觸繩子都很好奇，教他們跳繩時(shí)，他們總是對(duì)“繩”敢興趣，對(duì)“跳”卻似乎提不起精神。索性我就把繩子放在放在操場(chǎng)上，孩子們開(kāi)心極了，跳來(lái)跳去，創(chuàng)造出許多不同的玩法。根據(jù)大班孩子活潑好動(dòng)、樂(lè)意接受挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，利用繩子設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)“過(guò)河”，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)和游戲中愉悅身心，鍛煉體能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
在活動(dòng)準(zhǔn)備上，我做的還是不錯(cuò)的，唯一欠妥的地方，就是活動(dòng)場(chǎng)地不夠大，使接下來(lái)的活動(dòng)過(guò)程受一定的限制。
活動(dòng)重難點(diǎn)把握
本活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作技能。
我在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中：
1、復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的時(shí)間花的太多，在學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作技能是變化過(guò)快，導(dǎo)致孩子們練習(xí)不夠，沒(méi)能完全掌握助跑跨跳這個(gè)技能。
2、對(duì)技能的要求說(shuō)明還應(yīng)該更加清楚，要精細(xì)要準(zhǔn)確。
3、在幼兒做助跑跨跳動(dòng)作示范的之后，教師在清楚的將一遍動(dòng)作要領(lǐng)，會(huì)比示范前將效果更好。
師生互動(dòng)
孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中非常的積極，在我積極的引導(dǎo)下，每個(gè)孩子都進(jìn)入了角色，興趣十足。在幼兒的練習(xí)是我盡量關(guān)注每個(gè)幼兒，不過(guò)由于過(guò)度關(guān)注活動(dòng)本身，對(duì)個(gè)別孩子還是疏忽了；在對(duì)孩子的評(píng)價(jià)上，我吝嗇了點(diǎn)，表現(xiàn)好的孩子，我沒(méi)有及時(shí)的給予肯定，這兩點(diǎn)是我在以后的工作中要重點(diǎn)要求自己的地方。
活動(dòng)提升
在活動(dòng)的最后，很多孩子都反應(yīng)玩不夠，所以在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓孩子們分組，一半孩子當(dāng)鱷魚(yú)，一半孩子當(dāng)青蛙，互相配合，然后互換角色，這樣，即消除了消極等待，又增強(qiáng)了孩子們的合作精神，一舉兩得。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十七
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有一定的興趣，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，一此為驕傲。進(jìn)入班后，有一天一個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題，漢字是怎么來(lái)的呀老師?我接住了這個(gè)球后，就把這個(gè)球拋給了全班孩子。這下字有個(gè)別的小朋友回家詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字?我把知識(shí)即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀察，在收集材料中，孩子興趣不斷地蔓延著，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明才智。
2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。
漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的`卡片。
1、引導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)漢字的興趣。
2、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶。
師：
1)誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶?(在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，教師隨即引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的想法)。
2)師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
3、設(shè)疑。
師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論)。
4、活動(dòng)延伸。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行探究，并讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起討論，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十八
1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件。
一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。
過(guò)渡語(yǔ)：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢？
請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)。
二、教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：
1、故事的名字是什么?
2、故事講了一件什么事？
三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:。
1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)？
（把半袋麥子馱到磨房去）。
2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難？
3、老牛是怎樣說(shuō)的？小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的？
4、老牛為什么說(shuō)河水很淺？
5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴？
6、老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？（解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對(duì)性，無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)。）這說(shuō)明了什么？（不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受）在"小馬難為情地說(shuō)"中斷，"難為情"是什么意思？（豐富詞匯：難為情）媽媽是怎樣說(shuō)的？小馬最后過(guò)河了嗎？"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動(dòng)畫(huà)課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
五、拓展:聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：
1、你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇十九
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的荷花姐姐的綠傘大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂(lè)。
2、掌握詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌。
3、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌。
4、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
1、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等;
2、多媒體課件、下雨錄音、音樂(lè)《動(dòng)物狂想曲》。
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣。
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
(1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
(2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來(lái)休息一下吧”
二、談話導(dǎo)入主題。
提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么事?
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?
三、出示課件，引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、播放課件畫(huà)面，幼兒觀看。
2、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容：
提問(wèn)：
(1)“剛才畫(huà)面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
(2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的.?
(3)小青蛙用什么躲雨?誰(shuí)的綠傘借給了青蛙?
(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來(lái)形容歡快的心情?
四、欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1、教師朗誦詩(shī)歌。
2、提問(wèn)：
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說(shuō)什么?
(2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的?
(3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽(tīng)，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句，為什么?”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。
六、編詩(shī)歌。
1、提問(wèn)：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰(shuí)?
2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。
5、討論：“平日生活中你幫助過(guò)誰(shuí)，心情怎樣?”
上本次活動(dòng)時(shí)因正值夏季來(lái)臨，結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的實(shí)際情況，目標(biāo)都基本達(dá)到，因活動(dòng)準(zhǔn)備充分，同時(shí)過(guò)程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)采用視聽(tīng)講結(jié)合法等多種教學(xué)法，使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容，和感受散文的意境美，為教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，所以孩子的參與 性非常的高，如果再上一次，我將在幼兒感受散文意境美的方面進(jìn)一步做好啟發(fā)，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇二十
1、引導(dǎo)幼兒用正確方法有序地閱讀畫(huà)面語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，提高觀察和閱讀能力。
2、以"醫(yī)院游戲"的故事為線索展開(kāi)閱讀和討論，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
1、重點(diǎn)：用正確方法有序地閱讀。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從畫(huà)面語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言中找到與故事情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)。
1、師生共同閱讀"大圖書(shū)"，激發(fā)閱讀興趣，討論閱讀方法。
啟發(fā)幼兒回憶看圖書(shū)順口溜：先看封面想書(shū)名，再按頁(yè)碼依次看。
(1)我們先來(lái)看封面，書(shū)名叫什么?你是怎么知道書(shū)名的?
(2)看完封面看哪里呢?頁(yè)碼在什么地方?(請(qǐng)幼兒找出頁(yè)碼的位置)。
(3)翻到第一頁(yè)，里面有許多畫(huà)和字，應(yīng)該怎么看呢?(按1、2、3依次看)。
2、讓幼兒自由閱讀，注意觀察幼兒的閱讀情況。
給幼兒人手一本小圖書(shū)，"你們看，老師為了能讓小朋友都看得清楚，特地為你們每人準(zhǔn)備了一本書(shū)?？?一本本平平整整的.，書(shū)角一點(diǎn)兒都沒(méi)有翹起來(lái)。請(qǐng)你們呆會(huì)兒也輕輕翻看，保護(hù)好圖書(shū)，行嗎?"。
3、教師逐一提問(wèn)與幼兒展開(kāi)討論：
(1)這本書(shū)講的是一件怎樣的事?開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?
(2)從第一幅畫(huà)中你能看出他們?cè)谕媸裁从螒騿?聰聰、瞇瞇、板凳狗各扮演什么角色?
(3)聰聰怎么啦?他可能會(huì)哪兒不舒服呢?
(4)板凳狗醫(yī)生怎么做?聽(tīng)診器移到什么地方，聰聰"哎喲哎喲"地叫?
(5)讓幼兒觀察：板凳狗哪里做錯(cuò)了?(聽(tīng)診器的用法)。
(6)讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。
(7)瞇瞇護(hù)士是怎么給聰聰打針的?對(duì)不對(duì)?你知道打針的步驟嗎?(模仿一下)。
(8)瞇瞇護(hù)士找什么?(酒精棉花)聰聰怎么了?躲哪兒了?
4、帶領(lǐng)幼兒邊看圖書(shū)邊完整地講述"醫(yī)院游戲"的故事。
5、組織幼兒進(jìn)行故事表演。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的.恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說(shuō)到打針就怕即使是假的，通過(guò)這次活動(dòng)，部分幼兒覺(jué)得打針也不是很恐怖。幼兒通過(guò)這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)，目標(biāo)基本完成。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇二十一
1、引導(dǎo)幼兒編出合理的故事情節(jié)，并能進(jìn)行連貫講述。
2、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
大背景圖、小動(dòng)物圖片若干。
一、以故事情節(jié)引題。
二、幼兒自由講述圖片。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，師：“哪些熱心的小動(dòng)物來(lái)幫助貓醫(yī)生？它們?cè)诟墒裁?？”和幼兒一起講述故事前半段。
三、續(xù)編故事。
1、幼兒分組觀察圖片并討論，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編不同的故事內(nèi)容。教師個(gè)別指導(dǎo)能力差的幼兒大膽參與講述。
2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
教師：“說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的？”在幼兒講述過(guò)程中要求其他小朋友專(zhuān)心傾聽(tīng)。然后說(shuō)說(shuō)：“你最喜歡哪種辦法？”
3、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
4、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。
5、品德教育。
a：你們從小動(dòng)物身上學(xué)會(huì)了什么？
b：今后看到別人有困難你會(huì)怎么做？
四、延伸活動(dòng)。
1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。
2、在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
在續(xù)編這個(gè)環(huán)節(jié)里，運(yùn)用小組形式，充分地體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)的自主性，以及培養(yǎng)了幼兒集體討論協(xié)商能力；活動(dòng)是在寬松、自然的氛圍中進(jìn)行的，教師也盡可能地讓孩子們?nèi)ふ医鉀Q問(wèn)題的辦法。通過(guò)不斷推敲討論，孩子們終于為小動(dòng)物們想到了好辦法。他們?yōu)楂@得成功而感到興奮和喜悅。同時(shí)，由于教師對(duì)能力強(qiáng)弱不同的孩子做了不同要求，使每個(gè)孩子都能在自己原有水平的基礎(chǔ)上，有了不同程度的提高；此外，孩子們通過(guò)故事學(xué)習(xí)還學(xué)會(huì)了關(guān)心幫助他人。
大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河篇二十二
《過(guò)河》講述了一群小動(dòng)物互助過(guò)河的童話故事，愛(ài)幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的順序過(guò)河，既滲透了按由輕到重順序過(guò)河的智慧教育，也蘊(yùn)涵著小蛇樂(lè)于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在推測(cè)和驗(yàn)證中展開(kāi)游戲教學(xué)，可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、仔細(xì)觀察圖片，對(duì)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，理解故事情節(jié)。
2、能根據(jù)畫(huà)面大膽推測(cè)，說(shuō)出自己的想法。
3、體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美好情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
1、《過(guò)河》ppt
2、地上用即時(shí)貼布置出一條小河
一、游戲?qū)霂煟航裉煳覀儊?lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河，誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來(lái)，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋??？好，我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí)，注意了，老師要過(guò)小橋了……看，有的小橋開(kāi)始搖晃了，要堅(jiān)持哦?。ê茫∨笥讯紩?huì)架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下）
二、觀看課件，推測(cè)故事情節(jié)
1、出示圖片
2、出示圖片
師：哦，小蛇會(huì)游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會(huì)讓誰(shuí)先過(guò)河呢？那為什么呢？（根據(jù)幼兒的推測(cè)把動(dòng)物過(guò)河的順序顯示在課件圖片上）師小結(jié)：剛才小朋友把自己的想法說(shuō)了出來(lái)，那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過(guò)河的呢？那我們一起來(lái)看一看。
三、觀看課件，理解故事情節(jié)
1、出示圖片
師：唉，小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩?，小蛇的表情怎么樣？（依?jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。
2、出示圖片
師：第二個(gè)誰(shuí)過(guò)河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。
3、出示圖片
師：第三個(gè)是誰(shuí)呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了。
4、出示圖片
師：那第四個(gè)呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺(jué)得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很自豪很快樂(lè)，所以它微微的笑了)師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
四、師幼展開(kāi)討論，明白由輕到重的過(guò)河的道理師：現(xiàn)在小動(dòng)物都過(guò)河了，那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河順序和剛才小朋友想的'順序一樣嗎？不一樣，哪個(gè)方法更好呢？（將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較，討論哪一種辦法好）
小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最后，讓所有的小動(dòng)物都過(guò)河。
五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動(dòng)物都順利的過(guò)了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂(lè)于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂(lè)的事情。
那這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢？我們來(lái)給它起個(gè)名字吧！
師小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇不能再幫助小豬過(guò)河了，因?yàn)樗呀?jīng)很累了，如果讓小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅(jiān)持不住，小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們要根據(jù)自己的能力去做，千萬(wàn)不要逞能，不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧！