傳統(tǒng)文化是一個國家和民族的瑰寶，我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。寫好總結(jié)還要注意語法和拼寫的正確性。以下是小編為大家推薦的辯論技巧，希望能提高大家的辯論效果。
中華少年教學(xué)心得篇一
我在教《中華少年》一課的第一小節(jié)時，讓我深深體會到讓學(xué)生帶著感情去誦讀，而且用不同的方式讀，比老師在講臺上怎么講，其效果要好得多。
我在講這一小節(jié)時，先解釋幾個詞的意思，例如：雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹，然后就提問這幾個詞比喻什么，接著就讓學(xué)生讀，后再歸納這一小節(jié)的意思。
1、老師包辦得太多了，比方說，這課是以讀為主的，老師只需講白方法、要點(diǎn)，要求就行了，把大部分時間交給學(xué)生，通過各種方式讀去領(lǐng)悟本節(jié)的意思或情感。
2、教學(xué)手段不夠靈活。反思這節(jié)課的教學(xué)，如果能用上配樂去誦讀，其效果可能會更好。
3、課堂評價語欠豐富，未能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生讀得好時，老師應(yīng)當(dāng)使用各種課堂評價語，特別是小組賽讀時，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂駕馭能力有待提高。
總之,我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價值。
點(diǎn)評：我在講這個模塊的課的過程中，花了較大的篇幅講了為什么要進(jìn)行教學(xué)反思，其中的理由是個人專業(yè)發(fā)展的需要。駱老師在這一篇反思中最令我感動的是這句話：“總之,我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價值。”教師的幸福除了生活上的安居之外，樂業(yè)也是一個重要指標(biāo)，獲得的工作的幸福，才會讓我們感到人生的意義。
中華少年教學(xué)心得篇二
《中華少年》是一首詩，同時也是一篇略讀課文。全詩共８個小節(jié)。綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)。在感情節(jié)奏上，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。結(jié)合本單元的“祖國在我心中”這一主題，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗讀上。通過不同形式的讀達(dá)到體會思想感情的目的，從而激發(fā)孩子們的愛國之情。
細(xì)細(xì)回味本節(jié)課的教學(xué)，我結(jié)合詩歌的特點(diǎn)設(shè)計了感情朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用多種朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出樂趣。把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦等不同形式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了朗誦水平，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
另外，課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。
本節(jié)課的教學(xué)也存在不足之處：由于給學(xué)生大量的朗讀的時間，因此思想感情的體會過于簡單化，時間分配不夠合理，教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。
總之，在以后的教學(xué)中要結(jié)合優(yōu)缺點(diǎn)，不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，在反思中不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，確實(shí)讓學(xué)生學(xué)有所得。
中華少年教學(xué)心得篇三
《中華少年》是小學(xué)語文六上第二組課文的一篇略讀課文。作者李少白以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。
由于課文是一首詩，詩歌偏重于抒情，許多詩句比較凝練，包含的知識較為豐富，在表達(dá)上也比較含蓄。教學(xué)這首詩時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分角色、表演朗誦課文。要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情是教學(xué)的難點(diǎn)。所以，我讓學(xué)生四人一小組練習(xí)按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩，同時讓他們小組競賽，讀完以后我進(jìn)行評價，當(dāng)然是以鼓勵為主，并且讓學(xué)生互相評價。
教學(xué)中，讓學(xué)生展示課前查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的`交流匯報機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
但因?qū)W生的課前預(yù)習(xí)做得不夠充分，對詩的理解不夠到位，也不夠深入。例如：學(xué)生因為時代原因，對祖國榮譽(yù)、愛國情懷理解的都不是很深刻，后面要想他們讀出自己的滿腔熱情，開課的導(dǎo)入就至關(guān)重要。而我出示圖片，深情地訴說并沒有很好的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。
中華少年教學(xué)心得篇四
《中華少年》是一首現(xiàn)代朗誦詩。本課的教學(xué)要以讀為主：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。
導(dǎo)入新課時我首先播放了歌曲《歌唱祖國》mtv，一下子吸引了學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。志鵬：“我們偉大的祖國日益強(qiáng)盛，我要好好學(xué)習(xí)，讓祖國更強(qiáng)大?！睆埡疲骸拔覀儌ゴ蟮淖鎳睒s昌盛，我們這些少年肩負(fù)著振興中華的使命”……然后我們開始分節(jié)采用分組分角色的方式朗讀詩歌，同時弄懂每一小節(jié)的意思，從整體上把握這首詩的主要內(nèi)容。然后我們分角色配樂朗讀，當(dāng)伴奏《英雄的黎明》響起，孩子們讀得更豪邁了，這就是音樂的魅力。最后我們一起聆聽了《春天的故事》，很多孩子輕輕地哼唱著，鈴聲響了，教室里依然安靜。
這節(jié)課，成功之處有：
１．以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會，人人有收獲。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。
２．在課上我和學(xué)生一起讀詩一起交流和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，讓學(xué)生不僅重溫了祖國山川的壯麗，祖國文化的燦爛，還了解了祖國苦難的歷史?！巴洑v史就等于背叛，勿忘國恥，振興中華！”透過學(xué)生的表情和眼神我看到了一張張剛毅的面孔，一雙雙堅定的眼神。
3、配樂朗讀的妙用：配上樂曲《英雄的黎明》來朗誦，就營造了一種情境，學(xué)生帶入作品的意境中，陶冶著學(xué)生高尚的情操。將音樂與朗誦進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在音樂的感染調(diào)動下，學(xué)生的情感就容易與作者的情感產(chǎn)生共鳴，起心靈的碰撞，學(xué)生的語文朗讀能力就會大大提升。
但由于一節(jié)課的時間，感覺的急急忙忙的，尤其是“領(lǐng)略楓橋的鐘聲大漠的孤煙”這句時就沒來得及處理。但是放學(xué)前我利用一點(diǎn)兒時間把《使至塞上》《楓橋夜泊》這兩首詩和學(xué)生理解了意思，并讓學(xué)生練習(xí)背誦，我想只有背誦完整的古詩才更能感受我們中華古詩文文化的精深與博大。
中華少年教學(xué)心得篇五
《中華少年》這首詩是一篇略讀課文，教參把教學(xué)目標(biāo)主要定位在能有感情地朗誦這首詩，讀出對祖國的一片深情這一點(diǎn)上。
在備課時，我就一直在琢磨：怎樣才能讀出感情呢？這就必須讓學(xué)生感悟到詩中作者所表達(dá)的對祖國的一片深情，而要做到這一點(diǎn)就必須讓學(xué)生理解詩句的內(nèi)涵，特別是理解詩句中包含的典故，這樣才能真正感悟到我們中華民族的壯麗山河和悠久燦爛的文化歷史、源遠(yuǎn)流長的'民族傳統(tǒng)、不屈不撓的民族精神，從而激起學(xué)生對祖國的熱愛，激起學(xué)生作為一個中華少年的自豪之感。否則，學(xué)生即使能用激昂的語調(diào)來讀這首詩，那也只是形似激情而無真正的激情。因此，我認(rèn)為這篇課文的教學(xué)光有朗讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不能為了朗讀而去訓(xùn)練朗讀，這篇課文的教學(xué)還應(yīng)有它更深刻的內(nèi)涵，我們有義務(wù)有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生去遨游、去領(lǐng)略。于是，我在教學(xué)這篇課文之前布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，去查找有關(guān)的資料理解詩句的意思，我自己也根據(jù)詩句的內(nèi)容制作了課件。
在教學(xué)中首先讓學(xué)生欣賞國歌，然后暢談感受，為學(xué)習(xí)這首詩奠定了情感基調(diào)；緊接著讓學(xué)生分組交流預(yù)習(xí)的收獲，各組匯報時借助課件理解詩句中的典故，使學(xué)生感悟到這些詩句的內(nèi)容形斷而意連，更充分地激起了學(xué)生的內(nèi)在情感，所以在指導(dǎo)朗讀時收到了事半功倍的效果；最后課文總結(jié)時我讓學(xué)生欣賞、吟唱歌曲《愛我中華》，將課文的學(xué)習(xí)推向了高潮。
中華少年教學(xué)心得篇六
《中華少年》是小學(xué)語文六上第二組課文的一篇略讀課文。這首詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。
根據(jù)本課容易以讀理解課文，與文本對話。我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)為有感情地朗讀這首詩，培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力;感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。教學(xué)重點(diǎn)是分角色、表演朗誦課文，把握詩歌的感情。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。學(xué)生對詩歌情感的`把握與感悟。
在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自由朗誦，這是分角色朗誦的基礎(chǔ)，每個學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，然后我讓學(xué)生四人小組練習(xí)按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，接著讓每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生們興趣高漲，越讀越帶勁，達(dá)到了預(yù)期效果。但是一些知識要點(diǎn)的把握上卻不令人滿意，課前預(yù)習(xí)已經(jīng)讓他們分組去搜集整理我國的錦繡山川，中華悠久文化、傳統(tǒng)風(fēng)俗，民族風(fēng)俗，中國的現(xiàn)代史等等的資料，由于地處偏僻山區(qū)有一些家長對孩子計算機(jī)的使用一味地禁止加上書報雜志少，有些家長文化較低無法給自己的孩子些許的幫助，所以對冬子，大禹、七月的星火、春天的故事等都知之甚少，憑老師單純的講解怕無法讓學(xué)生內(nèi)化為自己的知識，再加上略讀課文一課時顯然是不夠的。
很有疑惑，像《中華少年》這樣美的略讀課文，僅僅用一課時時間，怎樣才能做到理解詩意與表達(dá)詩情的雙豐收?一周六節(jié)的語文課，偏僻地區(qū)的學(xué)生怎樣才能象城市中心區(qū)的學(xué)生學(xué)得那樣精彩，那樣廣闊。希望大家給予指導(dǎo)。
中華少年教學(xué)心得篇七
《中華少年》是一首朗誦詩。這首詩一個突出的藝術(shù)特色就是作者多用比喻，在意象的選擇上采取了物化的方法。中華少年的英姿，祖國山川的壯麗，東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被作者巧妙地物化為一個個真實(shí)可感的形象。例如，詩人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風(fēng)中的一只乳燕”“攬?zhí)煜掳肯璧碾r鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象征中華少年的颯爽英姿，從而使中華少年的形象更加具體化。再如，詩人以“黃河纖夫拉不直問號般的身軀”“長城的古磚擋不住洋炮的彈片”來相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實(shí)可感。采用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象征意義，能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想情感。如，詩人選勸方塊字唐詩宋詞“來說明祖國具有燦爛的歷史文化就很具有代表性，而”陽關(guān)道艷陽天蜜罐溫床“又具有典型的象征性。類似的寫作手法在學(xué)生們的寫作中也經(jīng)常用到。例如：我們把學(xué)校說成是美麗的大花園;把母愛形容像甘甜的山泉滋潤著兒女的心房等等都是采用了意象物化法。
翻開語文書，行字映入我眼簾”啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!“那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現(xiàn)于我眼前，讓我的心情久久不能平靜。
自從學(xué)習(xí)了李少白先生寫的《中華少年》這篇現(xiàn)代抒情詩，我的心里不由得的萌生出一種敬佩和崇拜之情。
詩中說：我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千百災(zāi)難。黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。這段話不禁讓我想起了祖國母親曾經(jīng)蒙受的屈辱。
祖國在1894年來就被踐踏，由于清政府的腐敗，導(dǎo)致大量日軍一路順暢的攻入遼寧。1894年7月25日，日本挑起了豐島海戰(zhàn)。1894年8月1日，中日兩國正式宣戰(zhàn)，由于清軍尚未做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致平壤城失守;隨后，日軍又挑起了東溝海戰(zhàn)，奪取了制海權(quán)。然后，日軍從莊河花園口登陸，連續(xù)攻下了金州，大連等地，隨后攻入旅順。日軍到了旅順獸性大發(fā)，殘忍的殺害了18000多無辜的中國貧民，這就是歷史上震驚中華兒女的旅順大屠殺。
但是，中國共產(chǎn)黨也培養(yǎng)出了眾多革命人才，最終打敗了日本帝國主義者，推翻了舊社會，在1949年10月1日，全中國解放了，建立了中華人民共和國。
現(xiàn)在的祖國是非常強(qiáng)大的。神舟號飛船接二連三的飛入太空，神舟九號和神舟十號多次與天宮一號多次成功的完成了交會對接，6名航天員也成功的進(jìn)入了天宮一號，在天宮一號飛行器里完成了祖國交給他們的任務(wù)。
同學(xué)們，我們生活在革命先輩用熱血換來的幸福生活里，一定要好好學(xué)習(xí)，長大為祖國貢獻(xiàn)出自己一份應(yīng)有的才智。
中華少年教學(xué)心得篇八
本課以讀為主：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。
在第一課時，我首先讓學(xué)生交流課前收集的資料，再放一遍錄音朗讀，然后讓學(xué)生自由朗誦，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握主要內(nèi)容，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。
在第二課時，我先讓他們以自己喜歡的方式讀詩歌，要求讀得字正腔圓，再指名一個小組檢查朗誦情況，然后進(jìn)行評議，并隨機(jī)對第一個小節(jié)的朗誦進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生心領(lǐng)神會，進(jìn)步相當(dāng)大，再請四人一小組按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，要求讀得有聲有色，然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩，讀完以后我進(jìn)行評價，當(dāng)然是以鼓勵為主。
這節(jié)課，成功之處有：
１．以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會，人人有收獲。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。
２．課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，而且在第一課時讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的交流匯報，幫助了學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。
中華少年教學(xué)心得篇九
翻開語文書，我看到《中華少年》這首詩，不禁熱血沸騰。
我很喜歡這首詩，因為讀了這首詩，我感到心潮澎湃——它激起了我對中國的滿腔熱情。而且，它讀起來朗朗上口?！吨腥A少年》介紹了祖國的錦繡山川，讓我倍感自豪;在讀到祖國特有的文化——漢字、唐詩宋詞時，我覺得祖國是獨(dú)一無二的，是所有中華人民的驕傲!在讀到祖國的傳統(tǒng)習(xí)俗時，我為中國人民的智慧感到驕傲，在作者述說祖**親所承受的千災(zāi)百難時，我感到悲憤不已。當(dāng)看到四個少年代我們許下諾言，決心要讓祖國更加璀璨時，我又覺得斗志昂揚(yáng)。放心吧!偉大的先輩們，我們是勇敢堅強(qiáng)的中華少年!
由《中華少年》我想到了一些詩人所寫的愛國詩。如，陸游寫的《示兒》里“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”陸游死不瞑目只因為宋朝的大軍沒有打敗金兵。再如，龔自珍的《己亥雜詩》“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！睂懗隽怂麑ι鐣兏锏膹?qiáng)烈渴望。這些詩人的愛國情懷，從這些中就可見一斑了。
《中華少年》這首詩激發(fā)了我對中國深深的，如潮水般的熱愛。它教導(dǎo)著我要振興中華，為中華做出貢獻(xiàn)，而不是將來到了古稀之年時，才發(fā)現(xiàn)自碌碌無為。加油吧!我們是百折不回的中華少年!
自從學(xué)習(xí)了第二單元，我被每課主人公那愛國之情所深受感染，直到學(xué)到最后一篇課文《中華少年》，我再次被中華少年的建國愛國之情觸動心弦。
《中華少年》是作家李少白的詩歌作品，他抒發(fā)了中華少年愛祖國，要報效祖國的強(qiáng)烈情感，表現(xiàn)了中華少年的堅強(qiáng)決心以及豪邁情懷。以及對祖國的一片深情。
從“我是海風(fēng)中的一只乳燕”和“是黃河邊鮮嫩的山丹丹”中，我不得不驚嘆少年的勇敢無比、熱烈無比、不被困難壓倒的精神。我曾聽過一個這樣的故事：在汶川大地震中，林浩等20位同學(xué)在災(zāi)難面前，有的在大聲喊叫“快，這里!”為同學(xué)們指引安全出口，而自己卻落在了隊伍后面;有的剛從鬼門關(guān)里被拉了出來，又立刻二話不說地解救老師和同學(xué);有的在余震中冒著生命危險為同學(xué)們找食物……當(dāng)初，我覺得他們很傻，連自己的命都不要了，但后來我被他們的精神屈服了，把他們視為榜樣。
其實(shí)，我們隨著從古至今的英雄少年，愛國之心也有所提高。每當(dāng)周一升旗儀式時，同學(xué)們都會穿著校服，肅立在國旗下，五指并攏地敬禮，唱著國歌，目視國旗。雙周一的班隊課收聽紅領(lǐng)巾廣播前，都會唱著熟悉的中華少年先鋒隊隊歌。國慶節(jié)來臨前，都會出黑板報、手抄報、墻報來表達(dá)自己的愛國之情。
“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！彪m然我們暫不能為國捐軀來表達(dá)自己的愛國之情，但我們只要用智慧和汗水，勇氣與自信，為祖國貢獻(xiàn)出自己全部的力量，這就足以表達(dá)我們的愛國之心!
讀了《中華少年》這篇課文，我的心中不僅浮現(xiàn)了許多抗日戰(zhàn)爭、南京大屠殺的畫面，還產(chǎn)生了許許多多以前從來沒有過的想法。
我從小就認(rèn)為自己是個幸運(yùn)的孩子，出生在這個科技發(fā)達(dá)、繁榮昌盛的先進(jìn)時代，我遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭又遠(yuǎn)離危險，又受到這么多法律的保護(hù)，學(xué)習(xí)也很輕松，不論成績好不好，我都很開心，總想著：長大后，只要雙手不偷懶總能找到適合自己的工作。可是，當(dāng)我讀到《中華少年》這篇課文時，我忽然覺得學(xué)習(xí)成績其實(shí)是很重要的。
中國之所以有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，是因為那些偉大前輩的熱血付出，還有他們努力鉆研，精忠報國。為子孫后代創(chuàng)造出一片新的天地。他們不顧一切，甚至連生命都不放在眼里，他們所做的一切不是為了自己，而是為了自己的祖國。而我，卻不重視學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我明白了，努力學(xué)習(xí)，長大后抱孝祖國，為國爭光，用自己的畢生事業(yè)為祖國作貢獻(xiàn)才是我們應(yīng)該做的，為黃皮膚，黑眼睛的子孫后代造福，是我們的職責(zé)。
為了讓我們敬愛的祖國不在受到其他國家的歧視，為了不讓其他國家在我們面前囂張、侮辱我們的祖國。我們中華少年則是關(guān)鍵：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步……”中華少年是我們民族的希望，也是我們國家的未來，而我們就是中華少年。
中華少年教學(xué)心得篇十
中華少年是我們祖國未來的希望，SARS爆發(fā)時，他們志愿服務(wù)、勇?lián)?zé)任；汶川地震時，他們收拾廢墟、走訪災(zāi)民。而在平時，他們尊師重道、愛國愛家，是中華民族的未來。作為一個中華少年，我也有一些心得體會，今天想在此與大家分享。
第二段：尊師重道。
一直以來，中華文化都以尊師重道為根本，我自幼受到這種思想啟迪，明白了一個道理：老師是我們精神上的導(dǎo)師，須時刻尊重老師，跟隨老師的教誨。通過老師的言傳身教，我懂得了人文關(guān)懷、感恩父母、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)壤砟?，更深入在教育中感受到中華民族大未來級追求的廉潔卓越、正義平等、團(tuán)結(jié)互助等大道德。同時也明白了一個道理：尊師重道不只是文化傳承，更是道德力量與精神支撐。
第三段：愛國愛家。
王國維曾經(jīng)說過：“天下為公，抱一守道?！弊鳛橹腥A少年，我們更應(yīng)該珍惜我們的國家和民族。從小的“升旗儀式”開始，我們就知道祖國母親的偉大和我們作為人子女的責(zé)任，聽蕪岳樓記，讀大江東去，去夢想和實(shí)現(xiàn)中國夢，學(xué)英雄、學(xué)感恩、學(xué)責(zé)任，要為國家和家人負(fù)起更多的責(zé)任。我會不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，為祖國的繁榮強(qiáng)大和家族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第四段：團(tuán)結(jié)親善。
集體合作是一個重要的素養(yǎng)。在團(tuán)隊合作中，我們可以互相幫助，共同進(jìn)退，學(xué)習(xí)相互尊重和友愛相處。作為中華少年，我們必須學(xué)會不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力，用心、用力地去助人為樂，把自己主動地融入學(xué)校和社會，在遇到困難的時候互相扶持，在取得進(jìn)展后互相慶祝，形成壯大、友善的集體精神。
第五段：自強(qiáng)不息。
最后，我覺得一個中華少年最重要的精神就是自強(qiáng)不息，要有一個良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，為生活和未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。我們需要學(xué)會不斷挑戰(zhàn)自己，調(diào)整自己的思路和行為習(xí)慣，以充滿激情的精神迎接成長和挑戰(zhàn)。
總之，作為中華少年，我們應(yīng)該懂得尊師重道、熱愛家國、互相幫助、不斷進(jìn)取的精神，向往更加美好的未來。我深信，隨著年齡的增長，我們將會更加成熟，為自己、為家庭、為國家，為中華民族發(fā)展而努力奮斗。
中華少年教學(xué)心得篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
學(xué)情分析：
本詩一是首朗誦詩，適合于分角色表演朗誦，課前我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。讀后，組織學(xué)生交流體會，可交流對詩句含義的理解，也可交流對詩句表達(dá)特點(diǎn)的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗。鼓勵學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩，自然達(dá)到“情動于中而形于外”的境地。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解祖國的過去、今天、明天。
2、感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、師生問好!
最愛喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，最愛寫的字永遠(yuǎn)是方塊字，因為我們是龍的傳人，是中國娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國少年!
三、*導(dǎo)入新課。
是呀，中國，一個具有五千年文明史的古國，作為中國少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強(qiáng)，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩歌——中華少年(板書)。
四、作者簡介。
李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，當(dāng)代書畫家，詩人，學(xué)者，藝術(shù)評論家，中國水墨書法的代表人物，中國新水墨畫派的創(chuàng)始人??出版有兒童詩集《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小蝌蚪會唱歌》等。還寫過不少歌詞，其中作詞《我向黨來唱支歌》獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎;《來吧，來踢球》在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎。
五、走進(jìn)課文，賞析課文。
(一)自由朗讀課文。
1、帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，劃出你覺得最難讀好的句子。
2、檢測字詞，掃清障礙。
(二)快速瀏覽課文。
找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小節(jié)交流分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情?第1小節(jié)。
1、這一節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)。
2、透過這些詞語，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)。
(四)劃分結(jié)構(gòu)層次。
(一)總起全詩：我們都是中華少年。(第1節(jié))。
(二)寫祖國錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))。
(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))。
(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))。
(五)總結(jié)全詩。(第8節(jié))。
六、分角色朗讀課文。
(過渡)再過幾天，就是國慶節(jié)，請帶著你們不悔的誓言，為祖*親送上一份節(jié)日的禮物。
1、出示朗讀要求：全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、
丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。
2、每個小組派出代表，朗誦比賽，評比總結(jié)。
七、*小結(jié)，升華情感：
作為龍的傳人，我們“驕傲”，我們“自豪”，因為我們愛自己的祖國。
中華少年教學(xué)心得篇十二
《中華少年》以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，一韻到底，朗讀時能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律，而且新課程提倡各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。朗讀，應(yīng)該成為小語閱讀教學(xué)的主旋律。所以我想在這課堂上，更應(yīng)該把這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束地盡情表達(dá)情感。
因為本文是要求一課時完成的，而內(nèi)容多，朗讀花的時間久，方式多，所以，一課時不夠，于是我安排在下午的班隊課上進(jìn)行朗誦比賽。主要是分角色朗讀，可以尋找自己的朗讀伙伴，還可以加上動作，到臺上來朗讀，這對于學(xué)生來說，既是練習(xí)又是提高。中午以及課間就看到了很多學(xué)生湊在一起練習(xí)朗誦。
班隊課上，利用五分鐘先講了上臺朗誦的要求以及下面聽眾聽的要求，讓每一個聽眾都拿出筆和紙進(jìn)行評分，看普通話是不是標(biāo)準(zhǔn)，感情是不是豐富，姿勢是不是流利。朗誦的人以四人為小組，帶上語文書上來朗誦。前面上來的都是平常在班里活躍的同學(xué)，當(dāng)然他們的表現(xiàn)也是令他人滿意的，搏得了陣陣掌聲。
今天發(fā)現(xiàn)平常不怎么喜歡朗讀的男生也鼓起了全身的勇氣，用出了全身的激情，有感情地朗誦著，看得出今天他們花了很多時間準(zhǔn)備。這讓我和全班同學(xué)感動，當(dāng)他們結(jié)束的時候，我又一次表揚(yáng)了他們，全班送上了熱烈的掌聲。
這樣的課，這樣的朗誦，這樣的簡易朗誦比賽，以動帶靜，以優(yōu)促差，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了朗讀水平，增強(qiáng)了對文章的理解能力。
中華少年教學(xué)心得篇十三
1、有感情地朗讀這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、通過朗讀，加深對這首詩的體會
二、
重點(diǎn)：了解詩的內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：朗讀，加深對詩歌的體會。
一課時
一、激情導(dǎo)入
1、讀通課文，整體把握。
（1）自由朗讀，大聲讀，把詩讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)。
（2）同桌交流朗讀。
（3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。
（4）教師適時糾正指導(dǎo)。
二、讀懂，把課文讀得有聲有色。
（1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。
（2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
（3）讀后談體會。
第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩歌的表達(dá)來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。
第三、四節(jié)：這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位？注意詩歌的用典。
第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩句。
3、朗讀升華。
（1）自由朗讀全詩，用一兩句簡潔扼要的話，說說讀這首詩的體會。
（2）分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀，入情入境地感受詩句的情感。
（3）組合、排練詩朗誦。
中華少年教學(xué)心得篇十四
《中華少年》的作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《中華少年》。
希望能夠幫到您!
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，《中華少年》這首詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。
我先讓學(xué)生自由朗誦，這是分角色朗誦的基礎(chǔ)，每個學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。
然后我讓他們四人一小組練習(xí)按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩，同時讓他們小組競賽，讀完以后我進(jìn)行評價，當(dāng)然是以鼓勵為主，并且讓學(xué)生互相評價。
第一遍讀得不夠好，我范讀了最難讀的一個小節(jié)，學(xué)生心領(lǐng)神會，進(jìn)步相當(dāng)大，然后我讓每個小組再重新練習(xí)，又接讀了一遍。為了怕學(xué)生厭煩，每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次，我再讓他們讀的時候，不再讀自己已經(jīng)讀過的小節(jié)，而是延后一個小節(jié)。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感。他們充滿了激情，越讀越帶勁，當(dāng)下課鈴響了以后仍然還想讀。
全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，是全詩的總起。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
我讓學(xué)生說說每一小節(jié)的意思時，學(xué)生的回答很不令我滿意，學(xué)生對某些詩句含義的理解還不夠深刻，看來這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀方面我做得很成功，但是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容方面我做得還不夠。
這是一篇自讀課文，全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)是全詩的總起，以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實(shí)可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受，使情感具體化。我重點(diǎn)從以下環(huán)節(jié)組織教學(xué)：
首先，課前預(yù)習(xí)時讓學(xué)生查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事(例如：了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，中共一大，纖夫，改革開放，八國聯(lián)軍進(jìn)中國等)。課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機(jī)會，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能更準(zhǔn)確地把握詩歌的情感，領(lǐng)會作者的思想，比如：在學(xué)習(xí)“啊!是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起?！薄按禾斓墓适隆表憦卮蠼媳??！睂W(xué)生就能知道詩句中所涉及到的重要?dú)v史事件：中共一大，鄧小平的改革開放是怎么一回事了，無需老師去多講，學(xué)生就懂得應(yīng)該繼承先輩們的志愿，做合格的中華少年。
其次，重視學(xué)生的朗誦指導(dǎo)。學(xué)生讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情是本課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，也為了培養(yǎng)學(xué)生表演朗誦的能力，我首先播放《中華少年》的朗誦視頻給學(xué)生觀看，接著讓學(xué)生模仿進(jìn)行朗讀;之后四人一個組進(jìn)行自由朗誦;最后配上優(yōu)美的音樂，全班分角色朗讀、表演讀，從而把學(xué)生帶入課文的情感世界。這樣，學(xué)生在多種形式的朗讀中既感受到詩歌很強(qiáng)的節(jié)奏韻律，又在讀中生發(fā)了愛國情懷和自豪感。
當(dāng)然了，組織學(xué)生交流朗誦后的體會。交流對詩句含義的理解，交流內(nèi)心情感的體驗也是不容忽視的環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生在本組內(nèi)談?wù)勛约旱恼鎸?shí)想法，之后再讀全詩，抓住自己感受最深刻的地方進(jìn)行全班交流，自然而然的就達(dá)到了“情動于中而形于外”的境地。
不足：
1、沒能充分調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是平常不善言辭的學(xué)生，我忽視了對他們的關(guān)注，可能是我急于想完成我的課前預(yù)設(shè)，今后應(yīng)讓視線轉(zhuǎn)移，畢竟課堂是學(xué)生的課堂，一枝獨(dú)秀不是春。
2、學(xué)生談體會的時間少了點(diǎn)，如果讓他們動手寫一寫，學(xué)生則會更深刻地感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
發(fā)現(xiàn)了自己課堂的缺憾，也發(fā)現(xiàn)了自己今后努力的方向。且行且思，方能完善自我。
中華少年教學(xué)心得篇十五
自古以來，教育就是中華文明和民族精神的核心之一。少年兒童是國家和民族發(fā)展的未來和希望，其道德品質(zhì)的塑造和心靈的成長是至關(guān)重要的。近年來，隨著社會不斷進(jìn)步和發(fā)展，中華少年的教育習(xí)慣和體驗也正在發(fā)生著深刻變革。
第二段：學(xué)校教育。
學(xué)校是中華少年最常見的教育場所，也是塑造孩子人生觀、世界觀和價值觀的重要“搖籃”。學(xué)校教育應(yīng)該以德育為基礎(chǔ)，以知識的傳授和啟發(fā)為載體，培養(yǎng)少年兒童積極向上的生活態(tài)度和追求卓越的精神追求。不僅要傳遞學(xué)科知識，更要注重品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
第三段：家庭教育。
家庭是孩子最早的教育場所，也是中華少年最親近的環(huán)境。家庭教育的方式和方法可以影響到孩子的一生。父母應(yīng)該尊重孩子的自由和個性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自尊心，同時要傳遞家庭傳統(tǒng)和文化，激發(fā)孩子對家庭的歸屬感和責(zé)任感。在如今日益多元化的社會里，家庭教育也應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，和時代共同成長。
第四段：社會教育。
社會是少年兒童成長過程中不可或缺的一部分，也是教育的重要補(bǔ)充。社會教育是指通過社會活動、社交和自主探究等多種方式，讓少年兒童積累人生經(jīng)驗、增長見識、培養(yǎng)自信心、鍛煉團(tuán)隊合作能力等。社會教育注重實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性，完善中華少年的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
中華少年教育是中華文明和民族精神的重要組成部分，其發(fā)展也代表著中國社會進(jìn)步和全球競爭力的提升。學(xué)校、家庭和社會都有責(zé)任和義務(wù)，營造積極向上、發(fā)展?jié)摿臀磥碛凶鳛榈某砷L環(huán)境，讓中華少年擁有發(fā)展的翅膀，闖出屬于自己的未來。
中華少年教學(xué)心得篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國的過去、今天、明天。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
（一）談話引入。
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？生自由談。
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）。
設(shè)計意圖：實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
（三）初讀詩歌，了解大意。
1.自由讀詩，掃清生字障礙。
2.分節(jié)抽生讀詩，檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競的讀音，哈是多音字，在本詩中讀三聲。
3.默讀全詩，提出不理解的詞語或不理解的地方。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）。
4.快速瀏覽，想想這首詩寫了什么？
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）。
（四）多種形式的讀，感悟中華少年的自豪感。
1.我們在座的每個同學(xué)都是中華少年，那請同學(xué)們自己朗誦，說說朗誦這首詩的感受。
2.小組分角色朗誦，評價朗誦的情況。（著重從感情方面）。
3.抽幾個學(xué)生表演朗誦，大家朗誦齊讀的部分。然后說說通過朗誦，你體會到了。
什么？
4.自己試著表演朗誦。
總結(jié)：
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
作業(yè)設(shè)計：寫感受。
1.朗誦了這首詩，此時，你的心情怎樣？想到了什么？請寫一寫。自由發(fā)揮，文體不限。
2.交流寫的情況和綜合性學(xué)習(xí)的情況。
自豪驕傲。
設(shè)計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來由我們焊接，時代的接力棒要靠我們相傳”。
中華少年教學(xué)心得篇十七
《中華少年》這篇課文的教學(xué)要使同學(xué)們感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《中華少年》教學(xué)設(shè)計，供參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感
2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?
生自由談
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的`兒女，你感到什么?
3.那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
a 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b 四人合作朗讀詩文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
d 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2.生分組活動。
1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2.生交流小組尚未解決的問題。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)
3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)
(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4.交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3.評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
中華少年教學(xué)心得篇十八
作為中華少年，我們應(yīng)該有愛國心和弘揚(yáng)中華文化的意識。我們要學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，珍惜中華文化遺產(chǎn)，傳承中華文化精神。同時，我們也要積極參與中華傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，讓中華文化在我們手中發(fā)揚(yáng)光大。
第三段：注重思辨能力。
現(xiàn)在的中華少年需要具備更多的思辨能力，而不是簡單的記憶和應(yīng)試。我們應(yīng)該學(xué)會思考和探究，懂得分析和推理。在思辨中發(fā)現(xiàn)問題，再嘗試去解決問題。這種能力不僅在學(xué)習(xí)上能事半功倍，更是在未來社會競爭中的寶貴財富。
第四段：尊重人生。
中華少年應(yīng)該學(xué)會尊重人生，不僅尊重自己的生命價值，也要尊重他人的生命價值。我們要充分認(rèn)識到人生的珍貴，珍惜每一個機(jī)會，發(fā)揮自己的潛力，追逐自己的夢想。同時也要尊重他人的選擇，不攻擊批評他人的想法和決定。
第五段：肩負(fù)責(zé)任。
作為中華少年，我們肩負(fù)著家庭、學(xué)校、社區(qū)和國家的責(zé)任。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好自己的本職工作，不斷提升自己的素質(zhì)。在家庭中要積極參與家務(wù)和親情交流，體現(xiàn)出家庭責(zé)任；在學(xué)校中要積極參與社團(tuán)和公益活動，體現(xiàn)出學(xué)生責(zé)任；在社區(qū)中要關(guān)注社會問題和公共利益，體現(xiàn)出社會責(zé)任；在國家中要珍惜和維護(hù)我們共同的祖國，體現(xiàn)出公民責(zé)任。
結(jié)論。
作為中華少年，我們應(yīng)該有更多的意識和行動，體現(xiàn)出中華民族的自信和力量。希望每一個中華少年都能在自己的成長中，體驗到成就感和自豪感，然后努力創(chuàng)造更加美好的未來。
中華少年教學(xué)心得篇十九
翻開語文書，行字映入我眼簾“啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!”那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿﹑祖國山川的壯麗﹑東方文化的美麗﹑民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現(xiàn)于我眼前，讓我的新情久久不能平靜。
一前年前，絲綢之路曾引領(lǐng)我們走想繁榮昌盛，唐詩宋詞曾讓我們成為文化的領(lǐng)導(dǎo)者，四大發(fā)明曾一度是我們的驕傲，玄奘四取經(jīng)文﹑鑒真東渡傳教﹑鄭和七下西洋曾讓我們走向世界;一百年前，鴉片之爭﹑中法大戰(zhàn)﹑中俄大戰(zhàn)曾讓中國人民陷入鮮血淋漓的苦戰(zhàn)之中，《南京條約》﹑《天津條約》﹑《馬關(guān)條約》一系列不平等條約讓中國人民墮入苦難的生活，中國的封建思想，統(tǒng)治者的妄自尊大，一個一個的枷鎖讓中國脫離了世界，世界也甩開了中國;現(xiàn)在，沉睡多年的東方雄獅已從噩夢中奮起，先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，中華啊!拉開了嶄新的畫卷。
不期望腳下處處陽關(guān)道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋!中華母親承受的千災(zāi)百難我們沒齒難忘。從我過歷史上儒家學(xué)派創(chuàng)始人——孔子到愛國詩人屈原再到詩仙李白﹑詩圣杜甫他們都是文學(xué)壇上的皎皎者;從千古一帝秦始皇到中國歷史上唯一的一位女皇——武則天再到新中國開創(chuàng)者——毛澤東他們都是政治云壇中的領(lǐng)軍人馬……這就是中華民族!
當(dāng)看見壯麗的黃河時我們想起了中華人民的百折不撓，當(dāng)讀起“三國”、“水滸”時我們學(xué)會了正義、豪爽，當(dāng)我們聽見女媧、大禹的故事時我們感受到中華文化的神奇色彩，當(dāng)夢見冬子、雷峰的身影時我們悟出了為人民、祖國奉獻(xiàn)也是一種快樂的道理。我門漸漸成長起來，這就是中華的少年。
歷史的教訓(xùn)，未來的憧憬如何把著接力棒更好地相傳是我們著一代義不容辭的責(zé)任。
啊!著就是我的中華!這就是中華的少年!
讀完這篇詩歌后，我為祖國的強(qiáng)大而自豪，驕傲，我為祖國五千年悠久的文化歷史而驕傲，自豪;我為我國的傳統(tǒng)風(fēng)情而自豪，驕傲;也為我國的屈辱而憤慨，激昂;我更為我是中華的一員，而自豪驕傲。
“中華少年”，這個名字多么光榮而響亮。多么偉大。中華少年是時代的接國棒，是一個偉大而又神圣的詩人。中華少年，他便函多少人都羨慕不已啊!中化的少年，有鋼鐵般的意志，有純結(jié)美好的心靈，有火一般的熱情?！拔迨漉r花競相開放，裝點(diǎn)祖國萬里大花園;讓先輩的英靈自豪驚嘆：啊!這就是我們的中華，這就是中華少年!”
一曲“東方紅”響徹大江南北，中華開始步入新的歷史時刻。中華不再是受帝國欺辱的國家。正是無數(shù)的革命先烈自己的熱血和生命在復(fù)蘇千年凍土，使中國人挺胸站立起來，中國人唱著“東方紅”講著“春天的故事”正在步入興我中華的“新時代”。當(dāng)?shù)蹏髁x看到東方雄師正在蘇醒時，他們一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。中國——東方巨人正在屹立于世界的東方。
從“神一”到“神七“的發(fā)射，在證明著中國的科技在不斷的發(fā)展進(jìn)步。改革開入的春風(fēng)更使中國老百性走出貧窮，走向小康。
新中國的天地是用無數(shù)革命先烈的鮮血換來的。今天的富裕小康的生活又是經(jīng)過中華幾代人的努力才實(shí)現(xiàn)的。然而今天這些成就落到我們中華少年的手中，我們要做好時代的接力棒，將這美好的生活代代相傳。
中華少年將會為中國開創(chuàng)一個新天地，那時中國將會無國可敵，先烈的英靈也會含笑九泉。
中華少年教學(xué)心得篇二十
１、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
２、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
３、有感情地朗誦詩歌。
１、教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國的過去、今天、明天。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
３、突破方法：
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
１、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？
生自由談。
２、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
３、那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
１、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1）以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
（2）采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
２、實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
１、學(xué)生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)：
（1）小組分工，甲乙丙丁四個角色。
（2）四人合作朗讀詩文。
（3）找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典。）。
（4）討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
（5）帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
（6）換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限。）。
２、學(xué)生分組活動。
中華少年教學(xué)心得篇一
我在教《中華少年》一課的第一小節(jié)時，讓我深深體會到讓學(xué)生帶著感情去誦讀，而且用不同的方式讀，比老師在講臺上怎么講，其效果要好得多。
我在講這一小節(jié)時，先解釋幾個詞的意思，例如：雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹，然后就提問這幾個詞比喻什么，接著就讓學(xué)生讀，后再歸納這一小節(jié)的意思。
1、老師包辦得太多了，比方說，這課是以讀為主的，老師只需講白方法、要點(diǎn)，要求就行了，把大部分時間交給學(xué)生，通過各種方式讀去領(lǐng)悟本節(jié)的意思或情感。
2、教學(xué)手段不夠靈活。反思這節(jié)課的教學(xué)，如果能用上配樂去誦讀，其效果可能會更好。
3、課堂評價語欠豐富，未能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生讀得好時，老師應(yīng)當(dāng)使用各種課堂評價語，特別是小組賽讀時，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂駕馭能力有待提高。
總之,我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價值。
點(diǎn)評：我在講這個模塊的課的過程中，花了較大的篇幅講了為什么要進(jìn)行教學(xué)反思，其中的理由是個人專業(yè)發(fā)展的需要。駱老師在這一篇反思中最令我感動的是這句話：“總之,我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價值。”教師的幸福除了生活上的安居之外，樂業(yè)也是一個重要指標(biāo)，獲得的工作的幸福，才會讓我們感到人生的意義。
中華少年教學(xué)心得篇二
《中華少年》是一首詩，同時也是一篇略讀課文。全詩共８個小節(jié)。綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)。在感情節(jié)奏上，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。結(jié)合本單元的“祖國在我心中”這一主題，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗讀上。通過不同形式的讀達(dá)到體會思想感情的目的，從而激發(fā)孩子們的愛國之情。
細(xì)細(xì)回味本節(jié)課的教學(xué)，我結(jié)合詩歌的特點(diǎn)設(shè)計了感情朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用多種朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出樂趣。把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦等不同形式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了朗誦水平，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
另外，課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。
本節(jié)課的教學(xué)也存在不足之處：由于給學(xué)生大量的朗讀的時間，因此思想感情的體會過于簡單化，時間分配不夠合理，教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。
總之，在以后的教學(xué)中要結(jié)合優(yōu)缺點(diǎn)，不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，在反思中不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，確實(shí)讓學(xué)生學(xué)有所得。
中華少年教學(xué)心得篇三
《中華少年》是小學(xué)語文六上第二組課文的一篇略讀課文。作者李少白以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。
由于課文是一首詩，詩歌偏重于抒情，許多詩句比較凝練，包含的知識較為豐富，在表達(dá)上也比較含蓄。教學(xué)這首詩時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分角色、表演朗誦課文。要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情是教學(xué)的難點(diǎn)。所以，我讓學(xué)生四人一小組練習(xí)按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩，同時讓他們小組競賽，讀完以后我進(jìn)行評價，當(dāng)然是以鼓勵為主，并且讓學(xué)生互相評價。
教學(xué)中，讓學(xué)生展示課前查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的`交流匯報機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
但因?qū)W生的課前預(yù)習(xí)做得不夠充分，對詩的理解不夠到位，也不夠深入。例如：學(xué)生因為時代原因，對祖國榮譽(yù)、愛國情懷理解的都不是很深刻，后面要想他們讀出自己的滿腔熱情，開課的導(dǎo)入就至關(guān)重要。而我出示圖片，深情地訴說并沒有很好的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。
中華少年教學(xué)心得篇四
《中華少年》是一首現(xiàn)代朗誦詩。本課的教學(xué)要以讀為主：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。
導(dǎo)入新課時我首先播放了歌曲《歌唱祖國》mtv，一下子吸引了學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。志鵬：“我們偉大的祖國日益強(qiáng)盛，我要好好學(xué)習(xí)，讓祖國更強(qiáng)大?！睆埡疲骸拔覀儌ゴ蟮淖鎳睒s昌盛，我們這些少年肩負(fù)著振興中華的使命”……然后我們開始分節(jié)采用分組分角色的方式朗讀詩歌，同時弄懂每一小節(jié)的意思，從整體上把握這首詩的主要內(nèi)容。然后我們分角色配樂朗讀，當(dāng)伴奏《英雄的黎明》響起，孩子們讀得更豪邁了，這就是音樂的魅力。最后我們一起聆聽了《春天的故事》，很多孩子輕輕地哼唱著，鈴聲響了，教室里依然安靜。
這節(jié)課，成功之處有：
１．以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會，人人有收獲。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。
２．在課上我和學(xué)生一起讀詩一起交流和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，讓學(xué)生不僅重溫了祖國山川的壯麗，祖國文化的燦爛，還了解了祖國苦難的歷史?！巴洑v史就等于背叛，勿忘國恥，振興中華！”透過學(xué)生的表情和眼神我看到了一張張剛毅的面孔，一雙雙堅定的眼神。
3、配樂朗讀的妙用：配上樂曲《英雄的黎明》來朗誦，就營造了一種情境，學(xué)生帶入作品的意境中，陶冶著學(xué)生高尚的情操。將音樂與朗誦進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在音樂的感染調(diào)動下，學(xué)生的情感就容易與作者的情感產(chǎn)生共鳴，起心靈的碰撞，學(xué)生的語文朗讀能力就會大大提升。
但由于一節(jié)課的時間，感覺的急急忙忙的，尤其是“領(lǐng)略楓橋的鐘聲大漠的孤煙”這句時就沒來得及處理。但是放學(xué)前我利用一點(diǎn)兒時間把《使至塞上》《楓橋夜泊》這兩首詩和學(xué)生理解了意思，并讓學(xué)生練習(xí)背誦，我想只有背誦完整的古詩才更能感受我們中華古詩文文化的精深與博大。
中華少年教學(xué)心得篇五
《中華少年》這首詩是一篇略讀課文，教參把教學(xué)目標(biāo)主要定位在能有感情地朗誦這首詩，讀出對祖國的一片深情這一點(diǎn)上。
在備課時，我就一直在琢磨：怎樣才能讀出感情呢？這就必須讓學(xué)生感悟到詩中作者所表達(dá)的對祖國的一片深情，而要做到這一點(diǎn)就必須讓學(xué)生理解詩句的內(nèi)涵，特別是理解詩句中包含的典故，這樣才能真正感悟到我們中華民族的壯麗山河和悠久燦爛的文化歷史、源遠(yuǎn)流長的'民族傳統(tǒng)、不屈不撓的民族精神，從而激起學(xué)生對祖國的熱愛，激起學(xué)生作為一個中華少年的自豪之感。否則，學(xué)生即使能用激昂的語調(diào)來讀這首詩，那也只是形似激情而無真正的激情。因此，我認(rèn)為這篇課文的教學(xué)光有朗讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不能為了朗讀而去訓(xùn)練朗讀，這篇課文的教學(xué)還應(yīng)有它更深刻的內(nèi)涵，我們有義務(wù)有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生去遨游、去領(lǐng)略。于是，我在教學(xué)這篇課文之前布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，去查找有關(guān)的資料理解詩句的意思，我自己也根據(jù)詩句的內(nèi)容制作了課件。
在教學(xué)中首先讓學(xué)生欣賞國歌，然后暢談感受，為學(xué)習(xí)這首詩奠定了情感基調(diào)；緊接著讓學(xué)生分組交流預(yù)習(xí)的收獲，各組匯報時借助課件理解詩句中的典故，使學(xué)生感悟到這些詩句的內(nèi)容形斷而意連，更充分地激起了學(xué)生的內(nèi)在情感，所以在指導(dǎo)朗讀時收到了事半功倍的效果；最后課文總結(jié)時我讓學(xué)生欣賞、吟唱歌曲《愛我中華》，將課文的學(xué)習(xí)推向了高潮。
中華少年教學(xué)心得篇六
《中華少年》是小學(xué)語文六上第二組課文的一篇略讀課文。這首詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。
根據(jù)本課容易以讀理解課文，與文本對話。我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)為有感情地朗讀這首詩，培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力;感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。教學(xué)重點(diǎn)是分角色、表演朗誦課文，把握詩歌的感情。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。學(xué)生對詩歌情感的`把握與感悟。
在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自由朗誦，這是分角色朗誦的基礎(chǔ)，每個學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，然后我讓學(xué)生四人小組練習(xí)按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，接著讓每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生們興趣高漲，越讀越帶勁，達(dá)到了預(yù)期效果。但是一些知識要點(diǎn)的把握上卻不令人滿意，課前預(yù)習(xí)已經(jīng)讓他們分組去搜集整理我國的錦繡山川，中華悠久文化、傳統(tǒng)風(fēng)俗，民族風(fēng)俗，中國的現(xiàn)代史等等的資料，由于地處偏僻山區(qū)有一些家長對孩子計算機(jī)的使用一味地禁止加上書報雜志少，有些家長文化較低無法給自己的孩子些許的幫助，所以對冬子，大禹、七月的星火、春天的故事等都知之甚少，憑老師單純的講解怕無法讓學(xué)生內(nèi)化為自己的知識，再加上略讀課文一課時顯然是不夠的。
很有疑惑，像《中華少年》這樣美的略讀課文，僅僅用一課時時間，怎樣才能做到理解詩意與表達(dá)詩情的雙豐收?一周六節(jié)的語文課，偏僻地區(qū)的學(xué)生怎樣才能象城市中心區(qū)的學(xué)生學(xué)得那樣精彩，那樣廣闊。希望大家給予指導(dǎo)。
中華少年教學(xué)心得篇七
《中華少年》是一首朗誦詩。這首詩一個突出的藝術(shù)特色就是作者多用比喻，在意象的選擇上采取了物化的方法。中華少年的英姿，祖國山川的壯麗，東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被作者巧妙地物化為一個個真實(shí)可感的形象。例如，詩人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風(fēng)中的一只乳燕”“攬?zhí)煜掳肯璧碾r鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象征中華少年的颯爽英姿，從而使中華少年的形象更加具體化。再如，詩人以“黃河纖夫拉不直問號般的身軀”“長城的古磚擋不住洋炮的彈片”來相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實(shí)可感。采用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象征意義，能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想情感。如，詩人選勸方塊字唐詩宋詞“來說明祖國具有燦爛的歷史文化就很具有代表性，而”陽關(guān)道艷陽天蜜罐溫床“又具有典型的象征性。類似的寫作手法在學(xué)生們的寫作中也經(jīng)常用到。例如：我們把學(xué)校說成是美麗的大花園;把母愛形容像甘甜的山泉滋潤著兒女的心房等等都是采用了意象物化法。
翻開語文書，行字映入我眼簾”啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!“那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現(xiàn)于我眼前，讓我的心情久久不能平靜。
自從學(xué)習(xí)了李少白先生寫的《中華少年》這篇現(xiàn)代抒情詩，我的心里不由得的萌生出一種敬佩和崇拜之情。
詩中說：我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千百災(zāi)難。黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。這段話不禁讓我想起了祖國母親曾經(jīng)蒙受的屈辱。
祖國在1894年來就被踐踏，由于清政府的腐敗，導(dǎo)致大量日軍一路順暢的攻入遼寧。1894年7月25日，日本挑起了豐島海戰(zhàn)。1894年8月1日，中日兩國正式宣戰(zhàn)，由于清軍尚未做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致平壤城失守;隨后，日軍又挑起了東溝海戰(zhàn)，奪取了制海權(quán)。然后，日軍從莊河花園口登陸，連續(xù)攻下了金州，大連等地，隨后攻入旅順。日軍到了旅順獸性大發(fā)，殘忍的殺害了18000多無辜的中國貧民，這就是歷史上震驚中華兒女的旅順大屠殺。
但是，中國共產(chǎn)黨也培養(yǎng)出了眾多革命人才，最終打敗了日本帝國主義者，推翻了舊社會，在1949年10月1日，全中國解放了，建立了中華人民共和國。
現(xiàn)在的祖國是非常強(qiáng)大的。神舟號飛船接二連三的飛入太空，神舟九號和神舟十號多次與天宮一號多次成功的完成了交會對接，6名航天員也成功的進(jìn)入了天宮一號，在天宮一號飛行器里完成了祖國交給他們的任務(wù)。
同學(xué)們，我們生活在革命先輩用熱血換來的幸福生活里，一定要好好學(xué)習(xí)，長大為祖國貢獻(xiàn)出自己一份應(yīng)有的才智。
中華少年教學(xué)心得篇八
本課以讀為主：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。
在第一課時，我首先讓學(xué)生交流課前收集的資料，再放一遍錄音朗讀，然后讓學(xué)生自由朗誦，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握主要內(nèi)容，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。
在第二課時，我先讓他們以自己喜歡的方式讀詩歌，要求讀得字正腔圓，再指名一個小組檢查朗誦情況，然后進(jìn)行評議，并隨機(jī)對第一個小節(jié)的朗誦進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生心領(lǐng)神會，進(jìn)步相當(dāng)大，再請四人一小組按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，要求讀得有聲有色，然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩，讀完以后我進(jìn)行評價，當(dāng)然是以鼓勵為主。
這節(jié)課，成功之處有：
１．以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會，人人有收獲。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。
２．課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，而且在第一課時讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的交流匯報，幫助了學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。
中華少年教學(xué)心得篇九
翻開語文書，我看到《中華少年》這首詩，不禁熱血沸騰。
我很喜歡這首詩，因為讀了這首詩，我感到心潮澎湃——它激起了我對中國的滿腔熱情。而且，它讀起來朗朗上口?！吨腥A少年》介紹了祖國的錦繡山川，讓我倍感自豪;在讀到祖國特有的文化——漢字、唐詩宋詞時，我覺得祖國是獨(dú)一無二的，是所有中華人民的驕傲!在讀到祖國的傳統(tǒng)習(xí)俗時，我為中國人民的智慧感到驕傲，在作者述說祖**親所承受的千災(zāi)百難時，我感到悲憤不已。當(dāng)看到四個少年代我們許下諾言，決心要讓祖國更加璀璨時，我又覺得斗志昂揚(yáng)。放心吧!偉大的先輩們，我們是勇敢堅強(qiáng)的中華少年!
由《中華少年》我想到了一些詩人所寫的愛國詩。如，陸游寫的《示兒》里“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”陸游死不瞑目只因為宋朝的大軍沒有打敗金兵。再如，龔自珍的《己亥雜詩》“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！睂懗隽怂麑ι鐣兏锏膹?qiáng)烈渴望。這些詩人的愛國情懷，從這些中就可見一斑了。
《中華少年》這首詩激發(fā)了我對中國深深的，如潮水般的熱愛。它教導(dǎo)著我要振興中華，為中華做出貢獻(xiàn)，而不是將來到了古稀之年時，才發(fā)現(xiàn)自碌碌無為。加油吧!我們是百折不回的中華少年!
自從學(xué)習(xí)了第二單元，我被每課主人公那愛國之情所深受感染，直到學(xué)到最后一篇課文《中華少年》，我再次被中華少年的建國愛國之情觸動心弦。
《中華少年》是作家李少白的詩歌作品，他抒發(fā)了中華少年愛祖國，要報效祖國的強(qiáng)烈情感，表現(xiàn)了中華少年的堅強(qiáng)決心以及豪邁情懷。以及對祖國的一片深情。
從“我是海風(fēng)中的一只乳燕”和“是黃河邊鮮嫩的山丹丹”中，我不得不驚嘆少年的勇敢無比、熱烈無比、不被困難壓倒的精神。我曾聽過一個這樣的故事：在汶川大地震中，林浩等20位同學(xué)在災(zāi)難面前，有的在大聲喊叫“快，這里!”為同學(xué)們指引安全出口，而自己卻落在了隊伍后面;有的剛從鬼門關(guān)里被拉了出來，又立刻二話不說地解救老師和同學(xué);有的在余震中冒著生命危險為同學(xué)們找食物……當(dāng)初，我覺得他們很傻，連自己的命都不要了，但后來我被他們的精神屈服了，把他們視為榜樣。
其實(shí)，我們隨著從古至今的英雄少年，愛國之心也有所提高。每當(dāng)周一升旗儀式時，同學(xué)們都會穿著校服，肅立在國旗下，五指并攏地敬禮，唱著國歌，目視國旗。雙周一的班隊課收聽紅領(lǐng)巾廣播前，都會唱著熟悉的中華少年先鋒隊隊歌。國慶節(jié)來臨前，都會出黑板報、手抄報、墻報來表達(dá)自己的愛國之情。
“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！彪m然我們暫不能為國捐軀來表達(dá)自己的愛國之情，但我們只要用智慧和汗水，勇氣與自信，為祖國貢獻(xiàn)出自己全部的力量，這就足以表達(dá)我們的愛國之心!
讀了《中華少年》這篇課文，我的心中不僅浮現(xiàn)了許多抗日戰(zhàn)爭、南京大屠殺的畫面，還產(chǎn)生了許許多多以前從來沒有過的想法。
我從小就認(rèn)為自己是個幸運(yùn)的孩子，出生在這個科技發(fā)達(dá)、繁榮昌盛的先進(jìn)時代，我遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭又遠(yuǎn)離危險，又受到這么多法律的保護(hù)，學(xué)習(xí)也很輕松，不論成績好不好，我都很開心，總想著：長大后，只要雙手不偷懶總能找到適合自己的工作。可是，當(dāng)我讀到《中華少年》這篇課文時，我忽然覺得學(xué)習(xí)成績其實(shí)是很重要的。
中國之所以有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，是因為那些偉大前輩的熱血付出，還有他們努力鉆研，精忠報國。為子孫后代創(chuàng)造出一片新的天地。他們不顧一切，甚至連生命都不放在眼里，他們所做的一切不是為了自己，而是為了自己的祖國。而我，卻不重視學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我明白了，努力學(xué)習(xí)，長大后抱孝祖國，為國爭光，用自己的畢生事業(yè)為祖國作貢獻(xiàn)才是我們應(yīng)該做的，為黃皮膚，黑眼睛的子孫后代造福，是我們的職責(zé)。
為了讓我們敬愛的祖國不在受到其他國家的歧視，為了不讓其他國家在我們面前囂張、侮辱我們的祖國。我們中華少年則是關(guān)鍵：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步……”中華少年是我們民族的希望，也是我們國家的未來，而我們就是中華少年。
中華少年教學(xué)心得篇十
中華少年是我們祖國未來的希望，SARS爆發(fā)時，他們志愿服務(wù)、勇?lián)?zé)任；汶川地震時，他們收拾廢墟、走訪災(zāi)民。而在平時，他們尊師重道、愛國愛家，是中華民族的未來。作為一個中華少年，我也有一些心得體會，今天想在此與大家分享。
第二段：尊師重道。
一直以來，中華文化都以尊師重道為根本，我自幼受到這種思想啟迪，明白了一個道理：老師是我們精神上的導(dǎo)師，須時刻尊重老師，跟隨老師的教誨。通過老師的言傳身教，我懂得了人文關(guān)懷、感恩父母、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)壤砟?，更深入在教育中感受到中華民族大未來級追求的廉潔卓越、正義平等、團(tuán)結(jié)互助等大道德。同時也明白了一個道理：尊師重道不只是文化傳承，更是道德力量與精神支撐。
第三段：愛國愛家。
王國維曾經(jīng)說過：“天下為公，抱一守道?！弊鳛橹腥A少年，我們更應(yīng)該珍惜我們的國家和民族。從小的“升旗儀式”開始，我們就知道祖國母親的偉大和我們作為人子女的責(zé)任，聽蕪岳樓記，讀大江東去，去夢想和實(shí)現(xiàn)中國夢，學(xué)英雄、學(xué)感恩、學(xué)責(zé)任，要為國家和家人負(fù)起更多的責(zé)任。我會不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，為祖國的繁榮強(qiáng)大和家族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第四段：團(tuán)結(jié)親善。
集體合作是一個重要的素養(yǎng)。在團(tuán)隊合作中，我們可以互相幫助，共同進(jìn)退，學(xué)習(xí)相互尊重和友愛相處。作為中華少年，我們必須學(xué)會不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力，用心、用力地去助人為樂，把自己主動地融入學(xué)校和社會，在遇到困難的時候互相扶持，在取得進(jìn)展后互相慶祝，形成壯大、友善的集體精神。
第五段：自強(qiáng)不息。
最后，我覺得一個中華少年最重要的精神就是自強(qiáng)不息，要有一個良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，為生活和未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。我們需要學(xué)會不斷挑戰(zhàn)自己，調(diào)整自己的思路和行為習(xí)慣，以充滿激情的精神迎接成長和挑戰(zhàn)。
總之，作為中華少年，我們應(yīng)該懂得尊師重道、熱愛家國、互相幫助、不斷進(jìn)取的精神，向往更加美好的未來。我深信，隨著年齡的增長，我們將會更加成熟，為自己、為家庭、為國家，為中華民族發(fā)展而努力奮斗。
中華少年教學(xué)心得篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
學(xué)情分析：
本詩一是首朗誦詩，適合于分角色表演朗誦，課前我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。讀后，組織學(xué)生交流體會，可交流對詩句含義的理解，也可交流對詩句表達(dá)特點(diǎn)的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗。鼓勵學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩，自然達(dá)到“情動于中而形于外”的境地。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解祖國的過去、今天、明天。
2、感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、師生問好!
最愛喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，最愛寫的字永遠(yuǎn)是方塊字，因為我們是龍的傳人，是中國娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國少年!
三、*導(dǎo)入新課。
是呀，中國，一個具有五千年文明史的古國，作為中國少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強(qiáng)，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩歌——中華少年(板書)。
四、作者簡介。
李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，當(dāng)代書畫家，詩人，學(xué)者，藝術(shù)評論家，中國水墨書法的代表人物，中國新水墨畫派的創(chuàng)始人??出版有兒童詩集《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小蝌蚪會唱歌》等。還寫過不少歌詞，其中作詞《我向黨來唱支歌》獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎;《來吧，來踢球》在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎。
五、走進(jìn)課文，賞析課文。
(一)自由朗讀課文。
1、帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，劃出你覺得最難讀好的句子。
2、檢測字詞，掃清障礙。
(二)快速瀏覽課文。
找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小節(jié)交流分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情?第1小節(jié)。
1、這一節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)。
2、透過這些詞語，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)。
(四)劃分結(jié)構(gòu)層次。
(一)總起全詩：我們都是中華少年。(第1節(jié))。
(二)寫祖國錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))。
(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))。
(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))。
(五)總結(jié)全詩。(第8節(jié))。
六、分角色朗讀課文。
(過渡)再過幾天，就是國慶節(jié)，請帶著你們不悔的誓言，為祖*親送上一份節(jié)日的禮物。
1、出示朗讀要求：全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、
丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。
2、每個小組派出代表，朗誦比賽，評比總結(jié)。
七、*小結(jié)，升華情感：
作為龍的傳人，我們“驕傲”，我們“自豪”，因為我們愛自己的祖國。
中華少年教學(xué)心得篇十二
《中華少年》以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，一韻到底，朗讀時能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律，而且新課程提倡各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。朗讀，應(yīng)該成為小語閱讀教學(xué)的主旋律。所以我想在這課堂上，更應(yīng)該把這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束地盡情表達(dá)情感。
因為本文是要求一課時完成的，而內(nèi)容多，朗讀花的時間久，方式多，所以，一課時不夠，于是我安排在下午的班隊課上進(jìn)行朗誦比賽。主要是分角色朗讀，可以尋找自己的朗讀伙伴，還可以加上動作，到臺上來朗讀，這對于學(xué)生來說，既是練習(xí)又是提高。中午以及課間就看到了很多學(xué)生湊在一起練習(xí)朗誦。
班隊課上，利用五分鐘先講了上臺朗誦的要求以及下面聽眾聽的要求，讓每一個聽眾都拿出筆和紙進(jìn)行評分，看普通話是不是標(biāo)準(zhǔn)，感情是不是豐富，姿勢是不是流利。朗誦的人以四人為小組，帶上語文書上來朗誦。前面上來的都是平常在班里活躍的同學(xué)，當(dāng)然他們的表現(xiàn)也是令他人滿意的，搏得了陣陣掌聲。
今天發(fā)現(xiàn)平常不怎么喜歡朗讀的男生也鼓起了全身的勇氣，用出了全身的激情，有感情地朗誦著，看得出今天他們花了很多時間準(zhǔn)備。這讓我和全班同學(xué)感動，當(dāng)他們結(jié)束的時候，我又一次表揚(yáng)了他們，全班送上了熱烈的掌聲。
這樣的課，這樣的朗誦，這樣的簡易朗誦比賽，以動帶靜，以優(yōu)促差，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了朗讀水平，增強(qiáng)了對文章的理解能力。
中華少年教學(xué)心得篇十三
1、有感情地朗讀這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、通過朗讀，加深對這首詩的體會
二、
重點(diǎn)：了解詩的內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：朗讀，加深對詩歌的體會。
一課時
一、激情導(dǎo)入
1、讀通課文，整體把握。
（1）自由朗讀，大聲讀，把詩讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)。
（2）同桌交流朗讀。
（3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。
（4）教師適時糾正指導(dǎo)。
二、讀懂，把課文讀得有聲有色。
（1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。
（2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
（3）讀后談體會。
第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩歌的表達(dá)來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。
第三、四節(jié)：這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位？注意詩歌的用典。
第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩句。
3、朗讀升華。
（1）自由朗讀全詩，用一兩句簡潔扼要的話，說說讀這首詩的體會。
（2）分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀，入情入境地感受詩句的情感。
（3）組合、排練詩朗誦。
中華少年教學(xué)心得篇十四
《中華少年》的作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《中華少年》。
希望能夠幫到您!
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，《中華少年》這首詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。
我先讓學(xué)生自由朗誦，這是分角色朗誦的基礎(chǔ)，每個學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。
然后我讓他們四人一小組練習(xí)按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩，同時讓他們小組競賽，讀完以后我進(jìn)行評價，當(dāng)然是以鼓勵為主，并且讓學(xué)生互相評價。
第一遍讀得不夠好，我范讀了最難讀的一個小節(jié)，學(xué)生心領(lǐng)神會，進(jìn)步相當(dāng)大，然后我讓每個小組再重新練習(xí)，又接讀了一遍。為了怕學(xué)生厭煩，每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次，我再讓他們讀的時候，不再讀自己已經(jīng)讀過的小節(jié)，而是延后一個小節(jié)。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感。他們充滿了激情，越讀越帶勁，當(dāng)下課鈴響了以后仍然還想讀。
全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，是全詩的總起。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
我讓學(xué)生說說每一小節(jié)的意思時，學(xué)生的回答很不令我滿意，學(xué)生對某些詩句含義的理解還不夠深刻，看來這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀方面我做得很成功，但是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容方面我做得還不夠。
這是一篇自讀課文，全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)是全詩的總起，以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實(shí)可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受，使情感具體化。我重點(diǎn)從以下環(huán)節(jié)組織教學(xué)：
首先，課前預(yù)習(xí)時讓學(xué)生查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事(例如：了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，中共一大，纖夫，改革開放，八國聯(lián)軍進(jìn)中國等)。課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機(jī)會，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能更準(zhǔn)確地把握詩歌的情感，領(lǐng)會作者的思想，比如：在學(xué)習(xí)“啊!是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起?！薄按禾斓墓适隆表憦卮蠼媳??！睂W(xué)生就能知道詩句中所涉及到的重要?dú)v史事件：中共一大，鄧小平的改革開放是怎么一回事了，無需老師去多講，學(xué)生就懂得應(yīng)該繼承先輩們的志愿，做合格的中華少年。
其次，重視學(xué)生的朗誦指導(dǎo)。學(xué)生讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情是本課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，也為了培養(yǎng)學(xué)生表演朗誦的能力，我首先播放《中華少年》的朗誦視頻給學(xué)生觀看，接著讓學(xué)生模仿進(jìn)行朗讀;之后四人一個組進(jìn)行自由朗誦;最后配上優(yōu)美的音樂，全班分角色朗讀、表演讀，從而把學(xué)生帶入課文的情感世界。這樣，學(xué)生在多種形式的朗讀中既感受到詩歌很強(qiáng)的節(jié)奏韻律，又在讀中生發(fā)了愛國情懷和自豪感。
當(dāng)然了，組織學(xué)生交流朗誦后的體會。交流對詩句含義的理解，交流內(nèi)心情感的體驗也是不容忽視的環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生在本組內(nèi)談?wù)勛约旱恼鎸?shí)想法，之后再讀全詩，抓住自己感受最深刻的地方進(jìn)行全班交流，自然而然的就達(dá)到了“情動于中而形于外”的境地。
不足：
1、沒能充分調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是平常不善言辭的學(xué)生，我忽視了對他們的關(guān)注，可能是我急于想完成我的課前預(yù)設(shè)，今后應(yīng)讓視線轉(zhuǎn)移，畢竟課堂是學(xué)生的課堂，一枝獨(dú)秀不是春。
2、學(xué)生談體會的時間少了點(diǎn)，如果讓他們動手寫一寫，學(xué)生則會更深刻地感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
發(fā)現(xiàn)了自己課堂的缺憾，也發(fā)現(xiàn)了自己今后努力的方向。且行且思，方能完善自我。
中華少年教學(xué)心得篇十五
自古以來，教育就是中華文明和民族精神的核心之一。少年兒童是國家和民族發(fā)展的未來和希望，其道德品質(zhì)的塑造和心靈的成長是至關(guān)重要的。近年來，隨著社會不斷進(jìn)步和發(fā)展，中華少年的教育習(xí)慣和體驗也正在發(fā)生著深刻變革。
第二段：學(xué)校教育。
學(xué)校是中華少年最常見的教育場所，也是塑造孩子人生觀、世界觀和價值觀的重要“搖籃”。學(xué)校教育應(yīng)該以德育為基礎(chǔ)，以知識的傳授和啟發(fā)為載體，培養(yǎng)少年兒童積極向上的生活態(tài)度和追求卓越的精神追求。不僅要傳遞學(xué)科知識，更要注重品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
第三段：家庭教育。
家庭是孩子最早的教育場所，也是中華少年最親近的環(huán)境。家庭教育的方式和方法可以影響到孩子的一生。父母應(yīng)該尊重孩子的自由和個性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自尊心，同時要傳遞家庭傳統(tǒng)和文化，激發(fā)孩子對家庭的歸屬感和責(zé)任感。在如今日益多元化的社會里，家庭教育也應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，和時代共同成長。
第四段：社會教育。
社會是少年兒童成長過程中不可或缺的一部分，也是教育的重要補(bǔ)充。社會教育是指通過社會活動、社交和自主探究等多種方式，讓少年兒童積累人生經(jīng)驗、增長見識、培養(yǎng)自信心、鍛煉團(tuán)隊合作能力等。社會教育注重實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性，完善中華少年的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
中華少年教育是中華文明和民族精神的重要組成部分，其發(fā)展也代表著中國社會進(jìn)步和全球競爭力的提升。學(xué)校、家庭和社會都有責(zé)任和義務(wù)，營造積極向上、發(fā)展?jié)摿臀磥碛凶鳛榈某砷L環(huán)境，讓中華少年擁有發(fā)展的翅膀，闖出屬于自己的未來。
中華少年教學(xué)心得篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國的過去、今天、明天。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
（一）談話引入。
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？生自由談。
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）。
設(shè)計意圖：實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
（三）初讀詩歌，了解大意。
1.自由讀詩，掃清生字障礙。
2.分節(jié)抽生讀詩，檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競的讀音，哈是多音字，在本詩中讀三聲。
3.默讀全詩，提出不理解的詞語或不理解的地方。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）。
4.快速瀏覽，想想這首詩寫了什么？
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）。
（四）多種形式的讀，感悟中華少年的自豪感。
1.我們在座的每個同學(xué)都是中華少年，那請同學(xué)們自己朗誦，說說朗誦這首詩的感受。
2.小組分角色朗誦，評價朗誦的情況。（著重從感情方面）。
3.抽幾個學(xué)生表演朗誦，大家朗誦齊讀的部分。然后說說通過朗誦，你體會到了。
什么？
4.自己試著表演朗誦。
總結(jié)：
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
作業(yè)設(shè)計：寫感受。
1.朗誦了這首詩，此時，你的心情怎樣？想到了什么？請寫一寫。自由發(fā)揮，文體不限。
2.交流寫的情況和綜合性學(xué)習(xí)的情況。
自豪驕傲。
設(shè)計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來由我們焊接，時代的接力棒要靠我們相傳”。
中華少年教學(xué)心得篇十七
《中華少年》這篇課文的教學(xué)要使同學(xué)們感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《中華少年》教學(xué)設(shè)計，供參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感
2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?
生自由談
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的`兒女，你感到什么?
3.那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
a 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b 四人合作朗讀詩文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
d 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2.生分組活動。
1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2.生交流小組尚未解決的問題。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)
3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)
(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4.交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3.評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
中華少年教學(xué)心得篇十八
作為中華少年，我們應(yīng)該有愛國心和弘揚(yáng)中華文化的意識。我們要學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，珍惜中華文化遺產(chǎn)，傳承中華文化精神。同時，我們也要積極參與中華傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，讓中華文化在我們手中發(fā)揚(yáng)光大。
第三段：注重思辨能力。
現(xiàn)在的中華少年需要具備更多的思辨能力，而不是簡單的記憶和應(yīng)試。我們應(yīng)該學(xué)會思考和探究，懂得分析和推理。在思辨中發(fā)現(xiàn)問題，再嘗試去解決問題。這種能力不僅在學(xué)習(xí)上能事半功倍，更是在未來社會競爭中的寶貴財富。
第四段：尊重人生。
中華少年應(yīng)該學(xué)會尊重人生，不僅尊重自己的生命價值，也要尊重他人的生命價值。我們要充分認(rèn)識到人生的珍貴，珍惜每一個機(jī)會，發(fā)揮自己的潛力，追逐自己的夢想。同時也要尊重他人的選擇，不攻擊批評他人的想法和決定。
第五段：肩負(fù)責(zé)任。
作為中華少年，我們肩負(fù)著家庭、學(xué)校、社區(qū)和國家的責(zé)任。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好自己的本職工作，不斷提升自己的素質(zhì)。在家庭中要積極參與家務(wù)和親情交流，體現(xiàn)出家庭責(zé)任；在學(xué)校中要積極參與社團(tuán)和公益活動，體現(xiàn)出學(xué)生責(zé)任；在社區(qū)中要關(guān)注社會問題和公共利益，體現(xiàn)出社會責(zé)任；在國家中要珍惜和維護(hù)我們共同的祖國，體現(xiàn)出公民責(zé)任。
結(jié)論。
作為中華少年，我們應(yīng)該有更多的意識和行動，體現(xiàn)出中華民族的自信和力量。希望每一個中華少年都能在自己的成長中，體驗到成就感和自豪感，然后努力創(chuàng)造更加美好的未來。
中華少年教學(xué)心得篇十九
翻開語文書，行字映入我眼簾“啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!”那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿﹑祖國山川的壯麗﹑東方文化的美麗﹑民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現(xiàn)于我眼前，讓我的新情久久不能平靜。
一前年前，絲綢之路曾引領(lǐng)我們走想繁榮昌盛，唐詩宋詞曾讓我們成為文化的領(lǐng)導(dǎo)者，四大發(fā)明曾一度是我們的驕傲，玄奘四取經(jīng)文﹑鑒真東渡傳教﹑鄭和七下西洋曾讓我們走向世界;一百年前，鴉片之爭﹑中法大戰(zhàn)﹑中俄大戰(zhàn)曾讓中國人民陷入鮮血淋漓的苦戰(zhàn)之中，《南京條約》﹑《天津條約》﹑《馬關(guān)條約》一系列不平等條約讓中國人民墮入苦難的生活，中國的封建思想，統(tǒng)治者的妄自尊大，一個一個的枷鎖讓中國脫離了世界，世界也甩開了中國;現(xiàn)在，沉睡多年的東方雄獅已從噩夢中奮起，先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，中華啊!拉開了嶄新的畫卷。
不期望腳下處處陽關(guān)道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋!中華母親承受的千災(zāi)百難我們沒齒難忘。從我過歷史上儒家學(xué)派創(chuàng)始人——孔子到愛國詩人屈原再到詩仙李白﹑詩圣杜甫他們都是文學(xué)壇上的皎皎者;從千古一帝秦始皇到中國歷史上唯一的一位女皇——武則天再到新中國開創(chuàng)者——毛澤東他們都是政治云壇中的領(lǐng)軍人馬……這就是中華民族!
當(dāng)看見壯麗的黃河時我們想起了中華人民的百折不撓，當(dāng)讀起“三國”、“水滸”時我們學(xué)會了正義、豪爽，當(dāng)我們聽見女媧、大禹的故事時我們感受到中華文化的神奇色彩，當(dāng)夢見冬子、雷峰的身影時我們悟出了為人民、祖國奉獻(xiàn)也是一種快樂的道理。我門漸漸成長起來，這就是中華的少年。
歷史的教訓(xùn)，未來的憧憬如何把著接力棒更好地相傳是我們著一代義不容辭的責(zé)任。
啊!著就是我的中華!這就是中華的少年!
讀完這篇詩歌后，我為祖國的強(qiáng)大而自豪，驕傲，我為祖國五千年悠久的文化歷史而驕傲，自豪;我為我國的傳統(tǒng)風(fēng)情而自豪，驕傲;也為我國的屈辱而憤慨，激昂;我更為我是中華的一員，而自豪驕傲。
“中華少年”，這個名字多么光榮而響亮。多么偉大。中華少年是時代的接國棒，是一個偉大而又神圣的詩人。中華少年，他便函多少人都羨慕不已啊!中化的少年，有鋼鐵般的意志，有純結(jié)美好的心靈，有火一般的熱情?！拔迨漉r花競相開放，裝點(diǎn)祖國萬里大花園;讓先輩的英靈自豪驚嘆：啊!這就是我們的中華，這就是中華少年!”
一曲“東方紅”響徹大江南北，中華開始步入新的歷史時刻。中華不再是受帝國欺辱的國家。正是無數(shù)的革命先烈自己的熱血和生命在復(fù)蘇千年凍土，使中國人挺胸站立起來，中國人唱著“東方紅”講著“春天的故事”正在步入興我中華的“新時代”。當(dāng)?shù)蹏髁x看到東方雄師正在蘇醒時，他們一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。中國——東方巨人正在屹立于世界的東方。
從“神一”到“神七“的發(fā)射，在證明著中國的科技在不斷的發(fā)展進(jìn)步。改革開入的春風(fēng)更使中國老百性走出貧窮，走向小康。
新中國的天地是用無數(shù)革命先烈的鮮血換來的。今天的富裕小康的生活又是經(jīng)過中華幾代人的努力才實(shí)現(xiàn)的。然而今天這些成就落到我們中華少年的手中，我們要做好時代的接力棒，將這美好的生活代代相傳。
中華少年將會為中國開創(chuàng)一個新天地，那時中國將會無國可敵，先烈的英靈也會含笑九泉。
中華少年教學(xué)心得篇二十
１、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
２、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
３、有感情地朗誦詩歌。
１、教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國的過去、今天、明天。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
３、突破方法：
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
１、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？
生自由談。
２、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
３、那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
１、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1）以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
（2）采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
２、實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
１、學(xué)生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)：
（1）小組分工，甲乙丙丁四個角色。
（2）四人合作朗讀詩文。
（3）找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典。）。
（4）討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
（5）帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
（6）換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限。）。
２、學(xué)生分組活動。