每一次總結都是對自己成長的一次見證，讓我們更明確前行的方向。提高寫作表達的技巧。接下來是一些建議，可幫助你提高總結寫作的水平。
快樂銀行說課稿篇一
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，由于家長的溺愛使他們以自我為中心“的性格明顯展露，每個人都有生氣的時候，生氣了別悶在心里，這樣對身體不好。生氣時聽音樂、玩玩具、做運動都能使我們感到快樂。抓住這個鍥機開展本次活動《快樂歌》。萌發(fā)幼兒關心他人，愿為朋友帶來快樂的情感，增強與人友好交往的意識。
教學目標。
2、用創(chuàng)編的方式對快樂加以表達。
教學準備。
1.能跟著音樂做動作、聽過《快樂歌》的旋律。
2.音樂磁帶、會說快樂的事。
教學過程。
討論歌曲表達的意思。
小朋友們在聽歌的時候感到快樂嗎？
1．教師：你們聽到這首歌歌曲中小朋友快樂的時候是怎么做的`呢？
2.你聽到這首歌里唱了什么呢？
三、理解熟悉歌詞并學唱歌曲。
1.教師帶領幼兒念歌詞并拍手打節(jié)奏來熟悉歌曲。
2.教師帶領幼兒唱多次。
3.教師為幼兒伴奏，幼兒演唱。
4.你們聽到歌曲里唱了些了什么？
四、不同形式演唱、創(chuàng)編動作。
活動反思。
本次活動的重難點是讓小朋友們體會高興心情，活動充分調動了孩子的積極性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實情感的表露。這首歌曲歡快孩子們很感興趣。非常喜歡。通過學習歌曲鼓勵孩子多與朋友交往，知道朋友多快樂多的道理。
快樂銀行說課稿篇二
一、教材分析：
《溶解的快與慢》是四年級上冊第二單元第五課的內容。通過前幾節(jié)有關食鹽溶解的課以及平時的經驗，學生們對溶解的概念已有了一定的了解。這節(jié)課旨在通過攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對比實驗，從而啟發(fā)學生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個部分的內容：
1.攪拌對于食鹽溶解快慢的影響.
2.水溫對于食鹽溶解快慢的影響.
3.研究水果糖溶解的方法。
細心研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)用食鹽做溶解實驗效果不太明顯，起不了真正去探究學習的目的，故把食鹽換成了紅糖，用紅糖作為溶解實驗的材料便于學生觀察。根據(jù)教學的內容我確立以下教學目標：
1．理解可溶性固體物質在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。
2．初步感受對比實驗的意義，親身經歷控制變量進行實驗的活動過程。
3．體驗探究影響溶解快慢因素的樂趣。
教學重點：物質在水中溶解的快慢與哪些因素有關？
教學難點：感受對比實驗的重要性，以及在實驗中的變量與不變量的控制問題。
教學準備（分組實驗材料）：每組兩個杯子、筷子1根、紅糖兩包（每包10克）、礦泉水1瓶、熱水、水果糖、溶解快慢記錄表。
二、教法與學法指導：
教學方法：本節(jié)課讓學生經歷“問題——猜測——驗證——證實”的過程與方法過程,培養(yǎng)學生探究意識和科學實驗意識,從而在探究方法與過程中建立和完善科學概念.同時,讓學生親歷對比實驗,指導學科實驗的嚴謹性,提高綜合分析、運用能力.
學法指導：讓學生自主學習,四人小組討論,經歷”問題--假設--驗證--證實"的科學探究過程,通過動手操作,讓孩子在交流中獲得意想不到的收獲,得出科學結論.
三、教學過程：
（一）談話激趣，以問引題。
俗話說“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，我充滿激情的對學生說：“同學們，老師希望你們能認真的聽，仔細的看，開心的玩（實驗）！好嗎？好！一起用你們甜美的聲音讀讀課題吧！物質溶解的快慢與哪些因素有關呢？這就是我們要研究的問題”。（板書課題）。
（二）創(chuàng)設情景，引導探究。
1、觀看肥皂溶解的對比實驗視頻，讓學生通過視頻資料獲得物質溶解對比實驗的方法。
2、探究活動1：《攪拌影響溶解》（攪拌加快紅糖的溶解）。
學生根據(jù)欣賞視頻資料獲得的實驗方法做攪拌加快紅糖的溶解的實驗：以小組為單位，把兩份同樣多的紅糖（大約10克）同時放入兩個盛同樣多水（大約30毫升）的杯中，用筷子攪拌其中的一杯水，觀察比較哪一杯中的紅糖溶解得更快一些。把實驗記錄下來（附表1：溶解快與慢的比較記錄表一）。
快樂銀行說課稿篇三
小熊天天十二分地快樂。她想，十分快樂就足夠了，要是有個快樂銀行把多余的快樂儲存起來，那該多好??！幾天后，動物電視臺播出一條廣告：小熊胖胖快樂銀行今天開業(yè)。如果你有多余的快樂請存到這里，在你不愉快時，也可以隨時取出。這則廣告像風一樣，穿過森林，傳進每個動物的耳朵里。
小猴第一個聽到廣告，他每天都吃著香蕉，蕩著秋千，享受十五分快樂。他像風一樣跑向了快樂銀行，那里還沒有一只動物。他拿著一個“快樂盒”和一張儲存申請單走向了銀行。“請問，你需要儲存多少快樂？”小熊胖胖問到他?！拔乙獌Υ孢@么多，這是我的申請單。”小猴指著快樂盒說。
“你要存五分快樂啊。好的，這是你的鑰匙，柜子在這邊第三行第一個。”小熊胖胖說，“別弄丟鑰匙啊?！?BR> “好的。”小猴說，“謝謝你啦！”說完，小猴便把“快樂盒”存進了柜子里。
小猴走的時候和沒存快樂一樣，仍然開心。
小兔聞訊，也抱著一個大大的快樂包疾馳而來，她今天剛剛去了動物城迪斯尼玩，現(xiàn)在依然沉浸在十六分快樂里，無法自拔。而快樂包里面就是紀念品。
當小兔到銀行門口時，門口已經大排長龍，大家都想把快樂儲存在這個銀行里。當輪到小兔的時候，已經是凌晨了。小兔急忙抱著她的快樂包，跑進了銀行，生怕包里的快樂“干涸”。
“請問，你是要存這么多快樂嗎？”小熊胖胖問?！安缓靡馑?，我想取出一部分快樂。”小猴突然插話，“我的香蕉已經吃完了，那個‘快樂盒’里面的快樂，就是我積累的香蕉，這是我的取出憑證單。”“好的。那個，鑰匙沒忘帶吧？”小熊胖胖問。“沒有忘帶?！薄班牛褡拥奶柎a是三零一，去吧?！毙⌒芘峙终f，“那小兔，請把憑證單給我吧。”“給，”小兔有禮貌的說，“我要儲存這么多快樂，謝謝。”“好的，你這份快樂比較多，可以去我們的大柜區(qū)儲存，你下次可以刷卡取出，柜子是一八一二號，這是你的卡，記得保管好哦。”“好的，再見！”
小兔出了門后依然高興的笑成了花。
幾天以后，一個快樂的無法用筆墨形容的顧客走進了銀行。原來，這是一只小鳥，他的智商驚人，前幾天剛剛得知，他的高考總分得了691分，至少可以考上城里的名校了。如果用一個詞語來形容他，現(xiàn)在十八分快樂是完全不過的。
也因此，他才會請人拉他的那么多分的快樂。他自己是完全搬不動的。
“嘰嘰，你們這里還有儲存的地方嗎？我要存很多快樂?！?BR> “當然有，你這種快樂可以放到我們的大型柜二區(qū)。”小熊胖胖回答，“你的卡要保管好啊?！?BR> “嗯！”
“小鳥碰上了什么高興事啊，這么開心？”小熊胖胖想著。
“再見！”小鳥說。
不知道，快樂銀行接下來會發(fā)生什么事呢？（未完待續(xù)）。
快樂銀行說課稿篇四
一、說設計意圖：
《比一比誰長得快》是《幼兒園家園共育資源包·成長快樂》大班上冊《做中學1》中一節(jié)科學活動。
本次活動的內容是6以內的逆序，是讓幼兒初步感知序數(shù)。我在設計本次活動時，注重從易到難，讓幼兒通過比高矮進行感知，通過創(chuàng)設“森林王國比高矮大會”的.情境，激發(fā)幼兒的學習興趣，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題。
二、說活動目標：
1、知識目標：幼兒能按一定的規(guī)律進行6以內的逆排序。
2、技能目標：幼兒通過比較，發(fā)現(xiàn)物品的特征，在排序中感受序列在生活中的運用。
3、情感目標：體驗探索的樂趣，對生活中的序列感興趣。
三、說教學方法：
為達到以上教學目標，我主要采取情境教學法、直觀演示法、嘗試發(fā)現(xiàn)等方法，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而展開活動，引導幼兒自主探究學習，培養(yǎng)幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，積極動腦動手來豐富幼兒的經驗。
四、說活動準備：
為了更好地開展教學，我準備了如下材料：動物頭飾、幼兒玩具、數(shù)字卡等。
五、說活動過程：
1、設置情境，激趣導入。
大班孩子賦予幻想，通過“森林王國比高矮大會”情境的設置引出主題，充分激發(fā)幼兒興趣。
2、深入情境，探究新知。
通過動物寶寶們的游戲“比一比誰長得快”展開活動，引導幼兒將動物寶寶按“從高到矮”的順序排列，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，真正將主動權還給幼兒，讓幼兒成為活動的主人。
3、趣味游戲，結束活動。
幼兒小組為單位，將玩具按“從大到小”的規(guī)律排序，并標記。
總而言之，在活動中，我注重知識的同時，更注重培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結得失，繼續(xù)進步。
快樂銀行說課稿篇五
《快跳起來》是一首旋律歡快、節(jié)奏感較強的歌曲。歌詞短小且重復，非常符合小班幼兒的年齡特點。在歌詞的襯托下，歌曲富有跳躍的感覺，能夠給孩子們傳遞快樂的跳起來的情緒。
設計思路。
小班的孩子喜歡富有情境的游戲。來自孩子們生活中的跳跳床是他們非常感興趣的。因此，我創(chuàng)設了“森林里動物們玩跳跳床”的游戲情境，并且自然地貫穿始終。這樣就使得活動變得好玩有趣起來，從而調動了孩子們參與活動的積極性，激發(fā)了他們跳躍的愿望。
為幫助孩子們突破“隨歌曲節(jié)奏跳躍”的難點，我通過“皮球跳躍”、“圖譜引導”和“肢體感受”三個環(huán)節(jié)幫助孩子們從直觀到具體形象再到自身動作感受，由易到難地引導孩子們感知歌曲的節(jié)奏。第一環(huán)節(jié)和皮球一起玩“跳躍”的游戲，既順從了孩子們的心理需求，又非常直觀、具體形象地幫助孩子感知了歌曲的節(jié)奏;第二環(huán)節(jié)通過形象的圖譜幫助孩子更好地熟悉歌詞、感知節(jié)奏;第三環(huán)節(jié)引導孩子通過身體動作進一步感受音樂跳躍的節(jié)奏和情緒。在活動的最后，創(chuàng)設了有趣的“跳跳床”游戲情境，充分調動了孩子們參與活動的積極性，最終使孩子們在輕松、自如地氛圍中，有效的達成了教學活動目標。
教學策略。
1、游戲情境法。
2、直觀感受法。
3、圖譜引導法。
4、循序漸進法。
活動目標。
1、用動作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的愿望。(重點)。
2、能跟隨歌曲的節(jié)奏跳躍。(難點)。
活動準備。
1、物質準備：音樂、圖譜、皮球、廢舊廣告布。
2、經驗準備：和幼兒玩節(jié)奏游戲。
活動過程。
1、情境激趣，學習體驗歌曲節(jié)奏。
(1)情境導入，完整欣賞音樂。
(2)出示皮球，通過皮球有節(jié)奏的跳動，感受歌曲跳躍的情緒，尋找跳起來的感覺。
(3)通過圖譜，進一步感受練習歌曲節(jié)奏。
(4)利用身體各部位感受跳起來的感覺和節(jié)奏。
2、情境深化，引導幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(1)幼兒隨歌曲節(jié)奏自主模仿小動物跳躍，表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及跳躍感。
(2)幼兒合作表演，進一步引導幼兒隨歌曲的節(jié)奏進行跳躍。
3、情境升華，進一步發(fā)展幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍的能力，共享跳躍的快樂。
(1)借用“跳跳床”(廣告布)，激發(fā)幼兒跳躍的欲望，進一步練習隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(2)增加游戲情境，讓幼兒進一步鞏固練習隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(3)共同演唱歌曲，體驗用聲音表現(xiàn)歌曲跳躍的歡快情緒。
4、結束活動。
教師和幼兒和快樂的游戲情境中自然結束活動。
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快樂銀行說課稿篇六
第一課時。
教學內容：
1、復習歌曲《音樂小屋》。
2、處理歌曲。
3、游戲《音樂小魔盒》。
教學目標：
1、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂小屋》，能為歌曲編配打擊樂伴奏和創(chuàng)編表演唱，并能畫出最后4小節(jié)的圖形譜。
2、鞏固唱名sl、i、d，能進行簡單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
教學重點：
1、復習、鞏固唱名sl、i、d在五線譜上的位置，進一步唱準其音高。
2、為歌曲編配打擊樂伴奏和創(chuàng)編表演唱。
教學難點：
1、能畫出歌曲《音樂小屋》最后4小節(jié)的圖形譜。
2、運用所學過地唱名，進行簡單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
教學準備：音樂、板書、口琴。
3、教學過程：
一、組織教學。
聽歌曲《音樂小屋》跳進教室。
師生問好。
二、復習歌曲。
第一遍：復習歌譜，要求學生唱準每一個音，節(jié)奏也要注意。
第二遍：唱歌詞。老師注意學生在唱的過程中有沒有錯誤的'地方，唱完后，及時提出，進行糾正。
第三遍：錯誤的地方提示學生，再唱一遍。
第四遍：加入自己回家后編排的動作，邊唱邊跳。
三、處理歌曲。
1、音樂門鈴“叮咚”的兩種唱法；斷連對比，休止符處有彈性的受束，活潑調皮。跳躍、有彈性地唱，可運用減弱的力度處理。
2、五度、六度大跳音要唱準。
3、容易唱錯的一字多音：《音樂小屋》是一首形象、生動充滿童話音精的創(chuàng)作兒童歌曲。全曲旋律總共4句，2/4拍，大調式。歌曲以一個節(jié)奏短促緊湊，情緒活潑跳躍的前奏，一下子就把人們引入歡樂的童話世界?！岸＿恕⒍＿恕鼻宕嗟拈T鈴，把小朋友們吸引到神奇、歡樂的音樂的童話世界，這一主題動機貫穿全曲，凸現(xiàn)了歌曲鮮明生動的音樂形象。最后，歌曲以同樣的動機反復作為尾聲，結束全曲，首尾呼應，仿佛人們在歡樂的音樂小世界中倘翔而久久不愿離去。
四、游戲《音樂小魔盒》。
為游戲配上一段音樂，請一名學生辦言“魔術大師”，手持“魔術棒”，隨音樂做變魔術的動作。
學生分成若干組，圍成圈坐。每一組使用一個“音樂小魔盒”（內裝有五線譜sl、i、d各種組合的卡片若干張），伴隨音樂在魔術師的指揮下依次傳遞。
魔術師命令音樂停止，各組同時停止傳遞，魔術師指著哪一組，就由這一組學生從“小魔盒”中抽出一張卡片，請其他的學生唱唱（也可以加上簡單的節(jié)奏）。
一次游戲以后，更換學生辦言“魔術師”，繼續(xù)進行游戲。
五、師生再見。
快樂銀行說課稿篇七
第一天，小熊胖胖的快樂銀行火爆的不得了，差不多整個動物王國的人都來存快樂。瞧!小袋鼠和小兔子兩家也來存快樂，他們可是動物王國最快樂的人，因為小袋鼠一家是郵遞世家，而小兔家專門照顧空巢老人，他們可收到了不少幫助別人的快樂呢!所以，他們一下就往“快樂銀行卡”里加了一百分的快樂，馬上就成了快樂暴發(fā)戶，連續(xù)一個月，快樂銀行迎來的都是來儲存快樂的人。直到有一天——快樂銀行迎來了一個愁容滿面的人，大家驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然是當?shù)厥赘?，比你·盜茨先生。因為他太在乎錢，所以很長時間都沒有快樂過了。他甚至忘了快樂是什么感覺?？戳舜饲榇司暗膸艄芾韱T立刻打開了比你·盜茨的快樂賬戶，卻驚訝的發(fā)現(xiàn)這位“土豪”的賬戶中一分快樂也沒有。顯然，這位擁有萬貫家產的盜茨先生在快樂銀行里儼然變成了一個窮人。看到這個情景，大家都自發(fā)的捐出了一點自己的快樂。慢慢地，盜茨先生露出了久違的笑容。
從此以后，盜茨先生不再那樣在乎金錢。而是投身于慈善事業(yè)當中，幫助他人。銀行中的快樂也越來越多了。
快樂銀行說課稿篇八
2、我很愛當dj，但是當你在一些夜店放歌的時候，她們常常要求你放一些芭樂歌。
3、你是我藏身之處。你必保佑我脫離苦難，以得救的樂歌，四面環(huán)繞我。
5、探析學堂樂歌興起的原因能促進我國現(xiàn)行普通音樂教育更好地發(fā)展。
6、《詩經》作為周王朝通行的樂歌總集，承載著周王朝的基本思想觀念。
7、其一生的音樂貢獻，主要是首創(chuàng)《音樂小雜志》、學堂樂歌創(chuàng)作、佛教歌曲創(chuàng)作和啟蒙音樂教育。
8、作者也分析了海外學堂樂歌的歷史作用和意義。
9、在中國音樂史的分期中，常常把學堂樂歌看作是中國近現(xiàn)代音樂史的開端。
10、在中國近代學堂樂歌創(chuàng)作領域，李叔同具有舉足輕重的地位，而在任教浙江省立第一師范學校時期，又是他學堂樂歌創(chuàng)作的高峰期。
11、神圣性、真實性、人民性，是《詩經》宮廷樂歌區(qū)別于后世宮廷文學的幾個顯著特性。
12、他在用西方音樂形式與“本國語言”向人們訴說最深沉的感情的同時，也展示了“學堂樂歌”民族性與現(xiàn)代性相融合的特征。
13、本文即致力于對學堂樂歌的永久魅力的來源進行研究，提供了三個方面的答案。
14、“學堂樂歌”的興起，促使我國的普通音樂教育產生了質的飛躍。
15、探討李叔同這一時期的學堂樂歌作品，對研究他一生的音樂創(chuàng)作具有重要意義。
16、你必以得救的樂歌四面環(huán)繞我，每當我心懼怕時。
17、本文分析了海外學堂樂歌產生的歷史背景、海外學堂樂歌的類別及其特點。
18、因著期待，有盼望，就使我心中充滿樂歌，而不久上帝的亮光也照臨我。
19、因此，學堂樂歌雖然只是一個短暫的歷史現(xiàn)象，但它既接著傳統(tǒng)，又通向現(xiàn)代；
21、在遭鄰居抱怨一天到晚以震天價響的音量播放美國鄉(xiāng)村樂歌后桃莉．芭頓的暢銷名曲后，一名英國婦女的音響被沒收。
23、中國少兒歌曲創(chuàng)作的源頭可以追溯到20世紀初的“學堂樂歌”時代，時至今日，已走過了百年的歷程。
24、《九歌》是一組民間祭祖樂歌，十一篇內容都與祭祖相關；
25、我的靈哪！上帝的使者會看到我的樂歌，也是我所夸口的。
26、李叔同的“學堂樂歌”創(chuàng)作是一種“別求新聲”的現(xiàn)代追求；
27、《詩經》樂歌配樂的過程有四：一是詞、樂均為新制，同時產生；
28、學堂樂歌的后期，自李叔同之《春游》諸歌始，才有了中國人自己作曲的嘗試。
快樂銀行說課稿篇九
教學目標：
（一）情感目標。
1、通過欣賞童聲合唱《真善美的小世界》，體驗歌曲歡快活潑、朗熱情的情緒，感受小朋友迪斯尼樂園中歡聲笑語，盡情玩耍的生動情景以及對美好自由生活的贊美之情。
2、通過童聲合唱《小白鴿之歌》的欣賞，感受歌曲熱情歡快的情緒以及對和平的呼喚與對燦爛明天的展望。
3、通過演唱歌曲《快樂的歌》，體驗歌曲歡樂的情緒，感受一群小朋友精神抖擻、情緒飽滿的列隊進行的生動情景。
4、通過演唱歌曲《音樂小屋》，感受暢游在美妙的音樂小屋中那種歡樂和愉悅的'情感。
（二）行為與能力目標。
1、用飽滿的情緒、明亮的聲音、有一定支持的氣息背唱歌曲《快樂的歌》，能隨著歌曲做列隊行進，并為歌曲設計隊形，邊唱邊走。
2、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂小屋》，能為歌曲編配打擊樂伴奏和創(chuàng)編表演唱，并能畫出最后4小節(jié)的圖形譜。
3、能為歌曲《真善美的小世界》、《小白鴿之歌》創(chuàng)變動作伴舞和用打擊樂器伴奏，并能夠對兩手歌曲作簡單的比較。
4、認識2/4拍，懂得并能感受2/4拍的強弱規(guī)律。
5、認識二分音符，鞏固唱名sol、mi、do，能進行簡單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
6、初步懂得歌曲的表現(xiàn)形式之一——童聲合唱。
（三）拓展目標。
1、結合本單元主題詩進行綜合性音樂表演活動。
2、為歌曲《音樂小屋》想象并設計簡單的造型與情景進行表演。
教學課時：六課時。
第一課時。
教學內容：
1、主題詩朗讀。
2、欣賞《真善美的小世界》。
教學目標：
1、有感情的朗讀第三單元的主題詩。
2、通過欣賞童聲合唱《真善美的小世界》，體驗歌曲歡快活潑、
快樂銀行說課稿篇十
（三）實驗探究加快水果糖溶解方法。
2、探究活動：《怎樣加快水果糖的溶解》。
教師提供相關材料，并引導學生以小組為單位先討論：如何讓水果糖溶解得更快？再分工進行，并制定一份研究計劃（參考書上的相關問題）做好記錄。（附表3：加快方糖溶解研究計劃）。
附表3：加快方糖溶解研究計劃。
問題材料方法觀察結論。
3、反饋實驗結果，評價研究計劃，綜合得出：可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與水的溫度、液體是否被攪動有關，還與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。＃ㄍ晟瓢鍟?。
（四）游戲延伸，知識運用。
1、我們通過今天的實驗知道了，哪些方法可以加快溶解的速度？
2、同學們今天表現(xiàn)得很出色，老師獎勵大家玩吃糖游戲：每人一顆水果糖，選擇自己喜歡的方法在嘴里溶解水果糖，看看誰快，但不允許囫圇吞棗，注意安全。吃完糖后交流一下吃糖的方法。
3、在我們生活中也有很多加快溶解的現(xiàn)象，比如喝咖啡的時候，小調羹有什么用？炒菜的時候為什么要在鍋里放鹽比較好？同學們可以在課后繼續(xù)探究有關溶解方面的問題。
板書設計。
快樂銀行說課稿篇十一
3、交流：攪拌能夠加快物質的溶解嗎？反饋總結：可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與液體是否被攪動有關，即：在相同條件下，攪拌能加快溶解。
4、師：剛才有同學說水的溫度也是影響溶解的因素，要怎么證實呢？（實驗）。
探究活動2：《水溫影響溶解》（水的溫度高能加快紅糖的溶解）。
1、交流這個實驗需要的材料、完成的步驟。
3、反饋交流，得出：可溶性的.固體物質在水中溶解的快慢與水的溫度有關，在相同條件下，紅糖在熱水里溶解得快。
4、猜猜：如果水的溫度再高些，紅糖的溶解能更快嗎？讓大家完成課本中的記錄表二。
快樂銀行說課稿篇十二
星期六一早我迎著冬天的`陽光，我到快樂銀行去儲存快樂，我有三十分快樂想存入三十快樂。因為有很多小朋友都不快樂，因為他們沒有溫暖的家庭和生長在貧困山區(qū)，所以，我要把我的快樂分給他們。
我要拿我的三十分快樂，送給那些貧困山區(qū)的小朋友，讓他們都十分快樂起來，這樣我也就快樂了。
小學生作文（中國大學網）。
快樂銀行說課稿篇十三
今天我懷著無比高興的心情和其他小記者們一起聚集到xx銀行日照分行。在這里叔叔阿姨不僅為我們準備了很多糖果，還讓我們了解了許多銀行方面的知識。
首先，銀行的阿姨帶領我們和家長一起辦理了我的第一張銀行卡“快樂伙伴卡”，我決定要把我的零用錢和壓歲錢存到里面。接下來阿姨帶領我們對銀行的各項服務進行了參觀了解，讓我收益最大的就是學會了在atm機上存取款。除此之外，阿姨還結合著各種游戲讓我們認識了各種面額的紙幣，通過這些有趣的游戲，我知道了各個面額的人民幣加在一起一共是一百八十六元六角，同時也明白了如何躲避風險、合理理財?shù)鹊?。我們個個都仔細的看、認真的學，連我們的爸爸媽媽也加入我們的行列中來了。
在活動的最后，我們每人都得到了一份小小的禮物。我們每個人臉上的笑容更像外面的陽光一樣燦爛。謝謝銀行的叔叔阿姨送我的禮物，我會用它每天記錄下生活的點點滴滴。
快樂銀行說課稿篇十四
“快樂銀行”是一個新興的在線銀行，近年來備受關注，因其輕松、簡便的用戶體驗和頗高的利率而獲得了廣泛的用戶認可。作為一名“快樂銀行”的用戶，我深入體驗了它所提供的各種服務，無不感受到了這個平臺所蘊含的快樂與美好。
快樂銀行的首要優(yōu)勢在于它的便捷和易用性。通過快樂銀行，用戶可以在家中進行轉賬、存款、理財?shù)纫幌盗薪鹑诜?，無需前往實體銀行，省去了許多繁瑣的流程。此外，快樂銀行推出了各種多樣的理財產品，根據(jù)不同用戶的需求和風險承受能力，對用戶進行全方位的金融投資和管理。
歸根結底，快樂銀行的優(yōu)勢在于它所提供的便捷與高效，使得用戶的金融服務需要得到了滿足，并且還給予了用戶智能投資和理財?shù)臋C會。
快樂銀行不僅給用戶提供了便利，還注重了用戶的體驗。提供了多種多樣的貼心服務，比如為用戶設置了自動通知，實時為用戶提供財務狀況等信息。通過這種方式，用戶可以隨時掌握自己的經濟狀況，作出最佳的金融決策。此外，快樂銀行還給用戶提供了完善的安全機制，頗具安全保障。
總之，“快樂銀行”是一個頗具人性化設計的在線金融平臺，通過“用戶至上”的理念，將用戶體驗推向了新的巔峰。
第四段：對快樂銀行的改進建議。
雖然快樂銀行提供了很多貼心服務和方便的金融服務，但是在業(yè)內的競爭中，仍存在很多改進的空間。比如，快樂銀行可以改進其網絡連接的速度和穩(wěn)定性，提高其數(shù)據(jù)處理的效率。
此外，快樂銀行還可以將自己的理財產品更加個性化，更好地滿足不同用戶的需求，增加與用戶的聯(lián)系和交流，在產品設計中體現(xiàn)出更多的個性化和創(chuàng)新精神。
第五段：結語。
總之，“快樂銀行”不僅只是一家金融網站，更是一種文化、一種生活方式。通過快樂銀行，用戶能夠享受到最快捷、最便捷的生活質量。在未來日子里，我們相信，“快樂銀行”將會不斷完善，給我們的金融生活帶來更多美好和愉悅。
快樂銀行說課稿篇十五
快樂銀行是一篇充滿快樂的有趣的童話故事。通過學習本文，理解感受內容，正確認識自己，只要找到自己身上的優(yōu)點，充滿自信，就能快樂的生活。
本文的教學當中，有值得欣慰的地方，當然也有需要完味的地方。
教學伊始的出示的廣告，其實是文章當中一個自然段，于是經過慎重思考，最后我決定把這一段單拿出來，作為引課來激發(fā)學生的學習興趣。當出示課文題目《快樂銀行》時，學生根據(jù)課題提出了許多的疑問，有兩個問題學生提得特別好：一個是“快樂銀行”前面為什么加了“快樂”兩個字？一個是“快樂銀行是存錢的'地方嗎？”此時，學生的思維已經充分被激活，為學習課文做好了鋪墊。
利用漂亮的圖片以及優(yōu)美的課件來輔助教學，不僅吸引了學生的眼球，而且也為學習課文起到了事半功倍的效果。
我利用課件出示了幾個學生難以掌握的詞，如“快樂”、“廣告”等等，我并沒有一味的講讀，而是采用一些有趣的小辦法來讓學生記住詞語。如教學“快樂”一詞時，讓學生用“快樂”說一句話，并且在課文當中試著找出與“快樂”相近的詞，學生在課文當中找出了“興奮”、“開心”。教學“廣告”一詞時，我鼓勵大家說一句喜聞樂見的廣告語，學生們興趣盎然，又唱又跳，趣味橫生。我覺得這樣來掃清課文障礙，并沒有給學生一種老師在教知識的感覺，而學生在無形中就已經把知識學會了。
在教學最后，設計了一個快樂銀行向學生開放的小環(huán)節(jié)。學生們親身體驗，尋找快樂，學之受用。此環(huán)節(jié)拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和表演力，課堂氣氛也隨之活躍起來。
思考：
一）、尊重學生閱讀的獨特感受與體驗。
“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有四十個孩子就有四十只青蛙，四十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。我應該拼棄以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲。就像文章當中的小動物由“不快樂”向“快樂”這種心情的轉變，隨之而來就帶有語氣上的轉變，必須給學生創(chuàng)設情境，充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性，而不是一味的強求。當閱讀效果不盡人意時，就應該有一定的教學機智，隨時做以調整。
二）、評價應注意促進學生的發(fā)展。
評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學生的體驗。老師把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。當然，還可以是學生自我進行評價，這同樣可以激起孩子們的自我反思。
快樂銀行說課稿篇十六
小熊胖胖開了一家快樂銀行，可以把你的快樂存起來，不開心的時候拿出來，讓你感到快樂。
小狗汪汪來到快樂銀行。熊走過來對小狗說:恭喜你，汪汪，你是我們的第一個顧客。你可以免費得到一張快樂卡。小狗存了20個開心點，開心的離開了。小狗走后不久快樂銀行；那里擠滿了人。開業(yè)第一天，快樂銀行就達到了3000用戶。狼經過快樂銀行時想了一會兒，然后獰笑著離開了。
夜幕降臨時，快樂銀行的屋頂上出現(xiàn)了一個影子。影子從屋頂走進快樂銀行，搬走了快樂儲物盒。第二天早上，熊來到快樂服務柜臺，打開了櫥柜。森林里所有的小動物都來看發(fā)生了什么。連獅子警官都來了。熊把發(fā)生的事情告訴了獅子警官。獅子警官來到柜臺查看，發(fā)現(xiàn)柜臺旁邊有狼的腳印。大家都去狼家看看。
剛到大灰狼家，覺得很開心，打開門，更開心了。狼在桌子上跳舞！熊拿出快樂吸盤吸進去，對狼說:你為什么要偷大家的快樂？而狼已經被銬上了。不久，狼被判犯有盜竊罪。當狼被送走時，熊遞給他一小瓶幸福。狼感動的說:太感謝你對我這么好了！小熊說:不客氣，我們都是朋友！
快樂銀行說課稿篇十七
一天，陽光明媚，萬里無云。大熊警官很生氣，因為被長官批評了，所以才生氣。
小天走后，大熊警察也借了一分錢的快樂，現(xiàn)在他覺得神清氣爽、精神飽滿，心中的怒氣早就煙消云散了。而且現(xiàn)在他覺得應該有這家快樂銀行了，因為它可以給別人帶來快樂。堅持一會兒，馬上好了?！蔽抑缓闷疵讨?，眼皮上涂好藥膏，我感覺好痛，涂在眼上一點也不舒服，粘粘的。似乎涼粉粘在眼皮上，又像鼻涕貼在眼上，感覺自己快要崩潰了，恨不得立馬把它扔掉。
過了一段時間，我眼上紅色的疤痕似乎比以前淡了一些，看上去順眼多了。沒想到全身是刺的蘆薈，作用還這么大，這讓我很敬佩它。在我受傷時，一顆普通的蘆薈居然有如此大的作用。
后來，我看了一本書，書上說蘆薈有美容功效，還能消毒，營養(yǎng)價值很高，有的人還拿蘆薈煮湯喝。沒想到，平凡的蘆薈全身都是寶。
望著眼前的蘆薈，我想：雖然它沒有菊花的清香，沒有玫瑰的鮮麗，但蘆薈總是在默默的付出一切。長大后，我也要做一個蘆薈那樣的人，雖然其貌不揚，但是很有用。
快樂銀行說課稿篇一
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，由于家長的溺愛使他們以自我為中心“的性格明顯展露，每個人都有生氣的時候，生氣了別悶在心里，這樣對身體不好。生氣時聽音樂、玩玩具、做運動都能使我們感到快樂。抓住這個鍥機開展本次活動《快樂歌》。萌發(fā)幼兒關心他人，愿為朋友帶來快樂的情感，增強與人友好交往的意識。
教學目標。
2、用創(chuàng)編的方式對快樂加以表達。
教學準備。
1.能跟著音樂做動作、聽過《快樂歌》的旋律。
2.音樂磁帶、會說快樂的事。
教學過程。
討論歌曲表達的意思。
小朋友們在聽歌的時候感到快樂嗎？
1．教師：你們聽到這首歌歌曲中小朋友快樂的時候是怎么做的`呢？
2.你聽到這首歌里唱了什么呢？
三、理解熟悉歌詞并學唱歌曲。
1.教師帶領幼兒念歌詞并拍手打節(jié)奏來熟悉歌曲。
2.教師帶領幼兒唱多次。
3.教師為幼兒伴奏，幼兒演唱。
4.你們聽到歌曲里唱了些了什么？
四、不同形式演唱、創(chuàng)編動作。
活動反思。
本次活動的重難點是讓小朋友們體會高興心情，活動充分調動了孩子的積極性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實情感的表露。這首歌曲歡快孩子們很感興趣。非常喜歡。通過學習歌曲鼓勵孩子多與朋友交往，知道朋友多快樂多的道理。
快樂銀行說課稿篇二
一、教材分析：
《溶解的快與慢》是四年級上冊第二單元第五課的內容。通過前幾節(jié)有關食鹽溶解的課以及平時的經驗，學生們對溶解的概念已有了一定的了解。這節(jié)課旨在通過攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對比實驗，從而啟發(fā)學生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個部分的內容：
1.攪拌對于食鹽溶解快慢的影響.
2.水溫對于食鹽溶解快慢的影響.
3.研究水果糖溶解的方法。
細心研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)用食鹽做溶解實驗效果不太明顯，起不了真正去探究學習的目的，故把食鹽換成了紅糖，用紅糖作為溶解實驗的材料便于學生觀察。根據(jù)教學的內容我確立以下教學目標：
1．理解可溶性固體物質在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。
2．初步感受對比實驗的意義，親身經歷控制變量進行實驗的活動過程。
3．體驗探究影響溶解快慢因素的樂趣。
教學重點：物質在水中溶解的快慢與哪些因素有關？
教學難點：感受對比實驗的重要性，以及在實驗中的變量與不變量的控制問題。
教學準備（分組實驗材料）：每組兩個杯子、筷子1根、紅糖兩包（每包10克）、礦泉水1瓶、熱水、水果糖、溶解快慢記錄表。
二、教法與學法指導：
教學方法：本節(jié)課讓學生經歷“問題——猜測——驗證——證實”的過程與方法過程,培養(yǎng)學生探究意識和科學實驗意識,從而在探究方法與過程中建立和完善科學概念.同時,讓學生親歷對比實驗,指導學科實驗的嚴謹性,提高綜合分析、運用能力.
學法指導：讓學生自主學習,四人小組討論,經歷”問題--假設--驗證--證實"的科學探究過程,通過動手操作,讓孩子在交流中獲得意想不到的收獲,得出科學結論.
三、教學過程：
（一）談話激趣，以問引題。
俗話說“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，我充滿激情的對學生說：“同學們，老師希望你們能認真的聽，仔細的看，開心的玩（實驗）！好嗎？好！一起用你們甜美的聲音讀讀課題吧！物質溶解的快慢與哪些因素有關呢？這就是我們要研究的問題”。（板書課題）。
（二）創(chuàng)設情景，引導探究。
1、觀看肥皂溶解的對比實驗視頻，讓學生通過視頻資料獲得物質溶解對比實驗的方法。
2、探究活動1：《攪拌影響溶解》（攪拌加快紅糖的溶解）。
學生根據(jù)欣賞視頻資料獲得的實驗方法做攪拌加快紅糖的溶解的實驗：以小組為單位，把兩份同樣多的紅糖（大約10克）同時放入兩個盛同樣多水（大約30毫升）的杯中，用筷子攪拌其中的一杯水，觀察比較哪一杯中的紅糖溶解得更快一些。把實驗記錄下來（附表1：溶解快與慢的比較記錄表一）。
快樂銀行說課稿篇三
小熊天天十二分地快樂。她想，十分快樂就足夠了，要是有個快樂銀行把多余的快樂儲存起來，那該多好??！幾天后，動物電視臺播出一條廣告：小熊胖胖快樂銀行今天開業(yè)。如果你有多余的快樂請存到這里，在你不愉快時，也可以隨時取出。這則廣告像風一樣，穿過森林，傳進每個動物的耳朵里。
小猴第一個聽到廣告，他每天都吃著香蕉，蕩著秋千，享受十五分快樂。他像風一樣跑向了快樂銀行，那里還沒有一只動物。他拿著一個“快樂盒”和一張儲存申請單走向了銀行。“請問，你需要儲存多少快樂？”小熊胖胖問到他?！拔乙獌Υ孢@么多，這是我的申請單。”小猴指著快樂盒說。
“你要存五分快樂啊。好的，這是你的鑰匙，柜子在這邊第三行第一個。”小熊胖胖說，“別弄丟鑰匙啊?！?BR> “好的。”小猴說，“謝謝你啦！”說完，小猴便把“快樂盒”存進了柜子里。
小猴走的時候和沒存快樂一樣，仍然開心。
小兔聞訊，也抱著一個大大的快樂包疾馳而來，她今天剛剛去了動物城迪斯尼玩，現(xiàn)在依然沉浸在十六分快樂里，無法自拔。而快樂包里面就是紀念品。
當小兔到銀行門口時，門口已經大排長龍，大家都想把快樂儲存在這個銀行里。當輪到小兔的時候，已經是凌晨了。小兔急忙抱著她的快樂包，跑進了銀行，生怕包里的快樂“干涸”。
“請問，你是要存這么多快樂嗎？”小熊胖胖問?！安缓靡馑?，我想取出一部分快樂。”小猴突然插話，“我的香蕉已經吃完了，那個‘快樂盒’里面的快樂，就是我積累的香蕉，這是我的取出憑證單。”“好的。那個，鑰匙沒忘帶吧？”小熊胖胖問。“沒有忘帶?！薄班牛褡拥奶柎a是三零一，去吧?！毙⌒芘峙终f，“那小兔，請把憑證單給我吧。”“給，”小兔有禮貌的說，“我要儲存這么多快樂，謝謝。”“好的，你這份快樂比較多，可以去我們的大柜區(qū)儲存，你下次可以刷卡取出，柜子是一八一二號，這是你的卡，記得保管好哦。”“好的，再見！”
小兔出了門后依然高興的笑成了花。
幾天以后，一個快樂的無法用筆墨形容的顧客走進了銀行。原來，這是一只小鳥，他的智商驚人，前幾天剛剛得知，他的高考總分得了691分，至少可以考上城里的名校了。如果用一個詞語來形容他，現(xiàn)在十八分快樂是完全不過的。
也因此，他才會請人拉他的那么多分的快樂。他自己是完全搬不動的。
“嘰嘰，你們這里還有儲存的地方嗎？我要存很多快樂?！?BR> “當然有，你這種快樂可以放到我們的大型柜二區(qū)。”小熊胖胖回答，“你的卡要保管好啊?！?BR> “嗯！”
“小鳥碰上了什么高興事啊，這么開心？”小熊胖胖想著。
“再見！”小鳥說。
不知道，快樂銀行接下來會發(fā)生什么事呢？（未完待續(xù)）。
快樂銀行說課稿篇四
一、說設計意圖：
《比一比誰長得快》是《幼兒園家園共育資源包·成長快樂》大班上冊《做中學1》中一節(jié)科學活動。
本次活動的內容是6以內的逆序，是讓幼兒初步感知序數(shù)。我在設計本次活動時，注重從易到難，讓幼兒通過比高矮進行感知，通過創(chuàng)設“森林王國比高矮大會”的.情境，激發(fā)幼兒的學習興趣，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題。
二、說活動目標：
1、知識目標：幼兒能按一定的規(guī)律進行6以內的逆排序。
2、技能目標：幼兒通過比較，發(fā)現(xiàn)物品的特征，在排序中感受序列在生活中的運用。
3、情感目標：體驗探索的樂趣，對生活中的序列感興趣。
三、說教學方法：
為達到以上教學目標，我主要采取情境教學法、直觀演示法、嘗試發(fā)現(xiàn)等方法，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而展開活動，引導幼兒自主探究學習，培養(yǎng)幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，積極動腦動手來豐富幼兒的經驗。
四、說活動準備：
為了更好地開展教學，我準備了如下材料：動物頭飾、幼兒玩具、數(shù)字卡等。
五、說活動過程：
1、設置情境，激趣導入。
大班孩子賦予幻想，通過“森林王國比高矮大會”情境的設置引出主題，充分激發(fā)幼兒興趣。
2、深入情境，探究新知。
通過動物寶寶們的游戲“比一比誰長得快”展開活動，引導幼兒將動物寶寶按“從高到矮”的順序排列，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，真正將主動權還給幼兒，讓幼兒成為活動的主人。
3、趣味游戲，結束活動。
幼兒小組為單位，將玩具按“從大到小”的規(guī)律排序，并標記。
總而言之，在活動中，我注重知識的同時，更注重培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結得失，繼續(xù)進步。
快樂銀行說課稿篇五
《快跳起來》是一首旋律歡快、節(jié)奏感較強的歌曲。歌詞短小且重復，非常符合小班幼兒的年齡特點。在歌詞的襯托下，歌曲富有跳躍的感覺，能夠給孩子們傳遞快樂的跳起來的情緒。
設計思路。
小班的孩子喜歡富有情境的游戲。來自孩子們生活中的跳跳床是他們非常感興趣的。因此，我創(chuàng)設了“森林里動物們玩跳跳床”的游戲情境，并且自然地貫穿始終。這樣就使得活動變得好玩有趣起來，從而調動了孩子們參與活動的積極性，激發(fā)了他們跳躍的愿望。
為幫助孩子們突破“隨歌曲節(jié)奏跳躍”的難點，我通過“皮球跳躍”、“圖譜引導”和“肢體感受”三個環(huán)節(jié)幫助孩子們從直觀到具體形象再到自身動作感受，由易到難地引導孩子們感知歌曲的節(jié)奏。第一環(huán)節(jié)和皮球一起玩“跳躍”的游戲，既順從了孩子們的心理需求，又非常直觀、具體形象地幫助孩子感知了歌曲的節(jié)奏;第二環(huán)節(jié)通過形象的圖譜幫助孩子更好地熟悉歌詞、感知節(jié)奏;第三環(huán)節(jié)引導孩子通過身體動作進一步感受音樂跳躍的節(jié)奏和情緒。在活動的最后，創(chuàng)設了有趣的“跳跳床”游戲情境，充分調動了孩子們參與活動的積極性，最終使孩子們在輕松、自如地氛圍中，有效的達成了教學活動目標。
教學策略。
1、游戲情境法。
2、直觀感受法。
3、圖譜引導法。
4、循序漸進法。
活動目標。
1、用動作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的愿望。(重點)。
2、能跟隨歌曲的節(jié)奏跳躍。(難點)。
活動準備。
1、物質準備：音樂、圖譜、皮球、廢舊廣告布。
2、經驗準備：和幼兒玩節(jié)奏游戲。
活動過程。
1、情境激趣，學習體驗歌曲節(jié)奏。
(1)情境導入，完整欣賞音樂。
(2)出示皮球，通過皮球有節(jié)奏的跳動，感受歌曲跳躍的情緒，尋找跳起來的感覺。
(3)通過圖譜，進一步感受練習歌曲節(jié)奏。
(4)利用身體各部位感受跳起來的感覺和節(jié)奏。
2、情境深化，引導幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(1)幼兒隨歌曲節(jié)奏自主模仿小動物跳躍，表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及跳躍感。
(2)幼兒合作表演，進一步引導幼兒隨歌曲的節(jié)奏進行跳躍。
3、情境升華，進一步發(fā)展幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍的能力，共享跳躍的快樂。
(1)借用“跳跳床”(廣告布)，激發(fā)幼兒跳躍的欲望，進一步練習隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(2)增加游戲情境，讓幼兒進一步鞏固練習隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(3)共同演唱歌曲，體驗用聲音表現(xiàn)歌曲跳躍的歡快情緒。
4、結束活動。
教師和幼兒和快樂的游戲情境中自然結束活動。
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快樂銀行說課稿篇六
第一課時。
教學內容：
1、復習歌曲《音樂小屋》。
2、處理歌曲。
3、游戲《音樂小魔盒》。
教學目標：
1、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂小屋》，能為歌曲編配打擊樂伴奏和創(chuàng)編表演唱，并能畫出最后4小節(jié)的圖形譜。
2、鞏固唱名sl、i、d，能進行簡單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
教學重點：
1、復習、鞏固唱名sl、i、d在五線譜上的位置，進一步唱準其音高。
2、為歌曲編配打擊樂伴奏和創(chuàng)編表演唱。
教學難點：
1、能畫出歌曲《音樂小屋》最后4小節(jié)的圖形譜。
2、運用所學過地唱名，進行簡單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
教學準備：音樂、板書、口琴。
3、教學過程：
一、組織教學。
聽歌曲《音樂小屋》跳進教室。
師生問好。
二、復習歌曲。
第一遍：復習歌譜，要求學生唱準每一個音，節(jié)奏也要注意。
第二遍：唱歌詞。老師注意學生在唱的過程中有沒有錯誤的'地方，唱完后，及時提出，進行糾正。
第三遍：錯誤的地方提示學生，再唱一遍。
第四遍：加入自己回家后編排的動作，邊唱邊跳。
三、處理歌曲。
1、音樂門鈴“叮咚”的兩種唱法；斷連對比，休止符處有彈性的受束，活潑調皮。跳躍、有彈性地唱，可運用減弱的力度處理。
2、五度、六度大跳音要唱準。
3、容易唱錯的一字多音：《音樂小屋》是一首形象、生動充滿童話音精的創(chuàng)作兒童歌曲。全曲旋律總共4句，2/4拍，大調式。歌曲以一個節(jié)奏短促緊湊，情緒活潑跳躍的前奏，一下子就把人們引入歡樂的童話世界?！岸＿恕⒍＿恕鼻宕嗟拈T鈴，把小朋友們吸引到神奇、歡樂的音樂的童話世界，這一主題動機貫穿全曲，凸現(xiàn)了歌曲鮮明生動的音樂形象。最后，歌曲以同樣的動機反復作為尾聲，結束全曲，首尾呼應，仿佛人們在歡樂的音樂小世界中倘翔而久久不愿離去。
四、游戲《音樂小魔盒》。
為游戲配上一段音樂，請一名學生辦言“魔術大師”，手持“魔術棒”，隨音樂做變魔術的動作。
學生分成若干組，圍成圈坐。每一組使用一個“音樂小魔盒”（內裝有五線譜sl、i、d各種組合的卡片若干張），伴隨音樂在魔術師的指揮下依次傳遞。
魔術師命令音樂停止，各組同時停止傳遞，魔術師指著哪一組，就由這一組學生從“小魔盒”中抽出一張卡片，請其他的學生唱唱（也可以加上簡單的節(jié)奏）。
一次游戲以后，更換學生辦言“魔術師”，繼續(xù)進行游戲。
五、師生再見。
快樂銀行說課稿篇七
第一天，小熊胖胖的快樂銀行火爆的不得了，差不多整個動物王國的人都來存快樂。瞧!小袋鼠和小兔子兩家也來存快樂，他們可是動物王國最快樂的人，因為小袋鼠一家是郵遞世家，而小兔家專門照顧空巢老人，他們可收到了不少幫助別人的快樂呢!所以，他們一下就往“快樂銀行卡”里加了一百分的快樂，馬上就成了快樂暴發(fā)戶，連續(xù)一個月，快樂銀行迎來的都是來儲存快樂的人。直到有一天——快樂銀行迎來了一個愁容滿面的人，大家驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然是當?shù)厥赘?，比你·盜茨先生。因為他太在乎錢，所以很長時間都沒有快樂過了。他甚至忘了快樂是什么感覺?？戳舜饲榇司暗膸艄芾韱T立刻打開了比你·盜茨的快樂賬戶，卻驚訝的發(fā)現(xiàn)這位“土豪”的賬戶中一分快樂也沒有。顯然，這位擁有萬貫家產的盜茨先生在快樂銀行里儼然變成了一個窮人。看到這個情景，大家都自發(fā)的捐出了一點自己的快樂。慢慢地，盜茨先生露出了久違的笑容。
從此以后，盜茨先生不再那樣在乎金錢。而是投身于慈善事業(yè)當中，幫助他人。銀行中的快樂也越來越多了。
快樂銀行說課稿篇八
2、我很愛當dj，但是當你在一些夜店放歌的時候，她們常常要求你放一些芭樂歌。
3、你是我藏身之處。你必保佑我脫離苦難，以得救的樂歌，四面環(huán)繞我。
5、探析學堂樂歌興起的原因能促進我國現(xiàn)行普通音樂教育更好地發(fā)展。
6、《詩經》作為周王朝通行的樂歌總集，承載著周王朝的基本思想觀念。
7、其一生的音樂貢獻，主要是首創(chuàng)《音樂小雜志》、學堂樂歌創(chuàng)作、佛教歌曲創(chuàng)作和啟蒙音樂教育。
8、作者也分析了海外學堂樂歌的歷史作用和意義。
9、在中國音樂史的分期中，常常把學堂樂歌看作是中國近現(xiàn)代音樂史的開端。
10、在中國近代學堂樂歌創(chuàng)作領域，李叔同具有舉足輕重的地位，而在任教浙江省立第一師范學校時期，又是他學堂樂歌創(chuàng)作的高峰期。
11、神圣性、真實性、人民性，是《詩經》宮廷樂歌區(qū)別于后世宮廷文學的幾個顯著特性。
12、他在用西方音樂形式與“本國語言”向人們訴說最深沉的感情的同時，也展示了“學堂樂歌”民族性與現(xiàn)代性相融合的特征。
13、本文即致力于對學堂樂歌的永久魅力的來源進行研究，提供了三個方面的答案。
14、“學堂樂歌”的興起，促使我國的普通音樂教育產生了質的飛躍。
15、探討李叔同這一時期的學堂樂歌作品，對研究他一生的音樂創(chuàng)作具有重要意義。
16、你必以得救的樂歌四面環(huán)繞我，每當我心懼怕時。
17、本文分析了海外學堂樂歌產生的歷史背景、海外學堂樂歌的類別及其特點。
18、因著期待，有盼望，就使我心中充滿樂歌，而不久上帝的亮光也照臨我。
19、因此，學堂樂歌雖然只是一個短暫的歷史現(xiàn)象，但它既接著傳統(tǒng)，又通向現(xiàn)代；
21、在遭鄰居抱怨一天到晚以震天價響的音量播放美國鄉(xiāng)村樂歌后桃莉．芭頓的暢銷名曲后，一名英國婦女的音響被沒收。
23、中國少兒歌曲創(chuàng)作的源頭可以追溯到20世紀初的“學堂樂歌”時代，時至今日，已走過了百年的歷程。
24、《九歌》是一組民間祭祖樂歌，十一篇內容都與祭祖相關；
25、我的靈哪！上帝的使者會看到我的樂歌，也是我所夸口的。
26、李叔同的“學堂樂歌”創(chuàng)作是一種“別求新聲”的現(xiàn)代追求；
27、《詩經》樂歌配樂的過程有四：一是詞、樂均為新制，同時產生；
28、學堂樂歌的后期，自李叔同之《春游》諸歌始，才有了中國人自己作曲的嘗試。
快樂銀行說課稿篇九
教學目標：
（一）情感目標。
1、通過欣賞童聲合唱《真善美的小世界》，體驗歌曲歡快活潑、朗熱情的情緒，感受小朋友迪斯尼樂園中歡聲笑語，盡情玩耍的生動情景以及對美好自由生活的贊美之情。
2、通過童聲合唱《小白鴿之歌》的欣賞，感受歌曲熱情歡快的情緒以及對和平的呼喚與對燦爛明天的展望。
3、通過演唱歌曲《快樂的歌》，體驗歌曲歡樂的情緒，感受一群小朋友精神抖擻、情緒飽滿的列隊進行的生動情景。
4、通過演唱歌曲《音樂小屋》，感受暢游在美妙的音樂小屋中那種歡樂和愉悅的'情感。
（二）行為與能力目標。
1、用飽滿的情緒、明亮的聲音、有一定支持的氣息背唱歌曲《快樂的歌》，能隨著歌曲做列隊行進，并為歌曲設計隊形，邊唱邊走。
2、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂小屋》，能為歌曲編配打擊樂伴奏和創(chuàng)編表演唱，并能畫出最后4小節(jié)的圖形譜。
3、能為歌曲《真善美的小世界》、《小白鴿之歌》創(chuàng)變動作伴舞和用打擊樂器伴奏，并能夠對兩手歌曲作簡單的比較。
4、認識2/4拍，懂得并能感受2/4拍的強弱規(guī)律。
5、認識二分音符，鞏固唱名sol、mi、do，能進行簡單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
6、初步懂得歌曲的表現(xiàn)形式之一——童聲合唱。
（三）拓展目標。
1、結合本單元主題詩進行綜合性音樂表演活動。
2、為歌曲《音樂小屋》想象并設計簡單的造型與情景進行表演。
教學課時：六課時。
第一課時。
教學內容：
1、主題詩朗讀。
2、欣賞《真善美的小世界》。
教學目標：
1、有感情的朗讀第三單元的主題詩。
2、通過欣賞童聲合唱《真善美的小世界》，體驗歌曲歡快活潑、
快樂銀行說課稿篇十
（三）實驗探究加快水果糖溶解方法。
2、探究活動：《怎樣加快水果糖的溶解》。
教師提供相關材料，并引導學生以小組為單位先討論：如何讓水果糖溶解得更快？再分工進行，并制定一份研究計劃（參考書上的相關問題）做好記錄。（附表3：加快方糖溶解研究計劃）。
附表3：加快方糖溶解研究計劃。
問題材料方法觀察結論。
3、反饋實驗結果，評價研究計劃，綜合得出：可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與水的溫度、液體是否被攪動有關，還與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。＃ㄍ晟瓢鍟?。
（四）游戲延伸，知識運用。
1、我們通過今天的實驗知道了，哪些方法可以加快溶解的速度？
2、同學們今天表現(xiàn)得很出色，老師獎勵大家玩吃糖游戲：每人一顆水果糖，選擇自己喜歡的方法在嘴里溶解水果糖，看看誰快，但不允許囫圇吞棗，注意安全。吃完糖后交流一下吃糖的方法。
3、在我們生活中也有很多加快溶解的現(xiàn)象，比如喝咖啡的時候，小調羹有什么用？炒菜的時候為什么要在鍋里放鹽比較好？同學們可以在課后繼續(xù)探究有關溶解方面的問題。
板書設計。
快樂銀行說課稿篇十一
3、交流：攪拌能夠加快物質的溶解嗎？反饋總結：可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與液體是否被攪動有關，即：在相同條件下，攪拌能加快溶解。
4、師：剛才有同學說水的溫度也是影響溶解的因素，要怎么證實呢？（實驗）。
探究活動2：《水溫影響溶解》（水的溫度高能加快紅糖的溶解）。
1、交流這個實驗需要的材料、完成的步驟。
3、反饋交流，得出：可溶性的.固體物質在水中溶解的快慢與水的溫度有關，在相同條件下，紅糖在熱水里溶解得快。
4、猜猜：如果水的溫度再高些，紅糖的溶解能更快嗎？讓大家完成課本中的記錄表二。
快樂銀行說課稿篇十二
星期六一早我迎著冬天的`陽光，我到快樂銀行去儲存快樂，我有三十分快樂想存入三十快樂。因為有很多小朋友都不快樂，因為他們沒有溫暖的家庭和生長在貧困山區(qū)，所以，我要把我的快樂分給他們。
我要拿我的三十分快樂，送給那些貧困山區(qū)的小朋友，讓他們都十分快樂起來，這樣我也就快樂了。
小學生作文（中國大學網）。
快樂銀行說課稿篇十三
今天我懷著無比高興的心情和其他小記者們一起聚集到xx銀行日照分行。在這里叔叔阿姨不僅為我們準備了很多糖果，還讓我們了解了許多銀行方面的知識。
首先，銀行的阿姨帶領我們和家長一起辦理了我的第一張銀行卡“快樂伙伴卡”，我決定要把我的零用錢和壓歲錢存到里面。接下來阿姨帶領我們對銀行的各項服務進行了參觀了解，讓我收益最大的就是學會了在atm機上存取款。除此之外，阿姨還結合著各種游戲讓我們認識了各種面額的紙幣，通過這些有趣的游戲，我知道了各個面額的人民幣加在一起一共是一百八十六元六角，同時也明白了如何躲避風險、合理理財?shù)鹊?。我們個個都仔細的看、認真的學，連我們的爸爸媽媽也加入我們的行列中來了。
在活動的最后，我們每人都得到了一份小小的禮物。我們每個人臉上的笑容更像外面的陽光一樣燦爛。謝謝銀行的叔叔阿姨送我的禮物，我會用它每天記錄下生活的點點滴滴。
快樂銀行說課稿篇十四
“快樂銀行”是一個新興的在線銀行，近年來備受關注，因其輕松、簡便的用戶體驗和頗高的利率而獲得了廣泛的用戶認可。作為一名“快樂銀行”的用戶，我深入體驗了它所提供的各種服務，無不感受到了這個平臺所蘊含的快樂與美好。
快樂銀行的首要優(yōu)勢在于它的便捷和易用性。通過快樂銀行，用戶可以在家中進行轉賬、存款、理財?shù)纫幌盗薪鹑诜?，無需前往實體銀行，省去了許多繁瑣的流程。此外，快樂銀行推出了各種多樣的理財產品，根據(jù)不同用戶的需求和風險承受能力，對用戶進行全方位的金融投資和管理。
歸根結底，快樂銀行的優(yōu)勢在于它所提供的便捷與高效，使得用戶的金融服務需要得到了滿足，并且還給予了用戶智能投資和理財?shù)臋C會。
快樂銀行不僅給用戶提供了便利，還注重了用戶的體驗。提供了多種多樣的貼心服務，比如為用戶設置了自動通知，實時為用戶提供財務狀況等信息。通過這種方式，用戶可以隨時掌握自己的經濟狀況，作出最佳的金融決策。此外，快樂銀行還給用戶提供了完善的安全機制，頗具安全保障。
總之，“快樂銀行”是一個頗具人性化設計的在線金融平臺，通過“用戶至上”的理念，將用戶體驗推向了新的巔峰。
第四段：對快樂銀行的改進建議。
雖然快樂銀行提供了很多貼心服務和方便的金融服務，但是在業(yè)內的競爭中，仍存在很多改進的空間。比如，快樂銀行可以改進其網絡連接的速度和穩(wěn)定性，提高其數(shù)據(jù)處理的效率。
此外，快樂銀行還可以將自己的理財產品更加個性化，更好地滿足不同用戶的需求，增加與用戶的聯(lián)系和交流，在產品設計中體現(xiàn)出更多的個性化和創(chuàng)新精神。
第五段：結語。
總之，“快樂銀行”不僅只是一家金融網站，更是一種文化、一種生活方式。通過快樂銀行，用戶能夠享受到最快捷、最便捷的生活質量。在未來日子里，我們相信，“快樂銀行”將會不斷完善，給我們的金融生活帶來更多美好和愉悅。
快樂銀行說課稿篇十五
快樂銀行是一篇充滿快樂的有趣的童話故事。通過學習本文，理解感受內容，正確認識自己，只要找到自己身上的優(yōu)點，充滿自信，就能快樂的生活。
本文的教學當中，有值得欣慰的地方，當然也有需要完味的地方。
教學伊始的出示的廣告，其實是文章當中一個自然段，于是經過慎重思考，最后我決定把這一段單拿出來，作為引課來激發(fā)學生的學習興趣。當出示課文題目《快樂銀行》時，學生根據(jù)課題提出了許多的疑問，有兩個問題學生提得特別好：一個是“快樂銀行”前面為什么加了“快樂”兩個字？一個是“快樂銀行是存錢的'地方嗎？”此時，學生的思維已經充分被激活，為學習課文做好了鋪墊。
利用漂亮的圖片以及優(yōu)美的課件來輔助教學，不僅吸引了學生的眼球，而且也為學習課文起到了事半功倍的效果。
我利用課件出示了幾個學生難以掌握的詞，如“快樂”、“廣告”等等，我并沒有一味的講讀，而是采用一些有趣的小辦法來讓學生記住詞語。如教學“快樂”一詞時，讓學生用“快樂”說一句話，并且在課文當中試著找出與“快樂”相近的詞，學生在課文當中找出了“興奮”、“開心”。教學“廣告”一詞時，我鼓勵大家說一句喜聞樂見的廣告語，學生們興趣盎然，又唱又跳，趣味橫生。我覺得這樣來掃清課文障礙，并沒有給學生一種老師在教知識的感覺，而學生在無形中就已經把知識學會了。
在教學最后，設計了一個快樂銀行向學生開放的小環(huán)節(jié)。學生們親身體驗，尋找快樂，學之受用。此環(huán)節(jié)拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和表演力，課堂氣氛也隨之活躍起來。
思考：
一）、尊重學生閱讀的獨特感受與體驗。
“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有四十個孩子就有四十只青蛙，四十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。我應該拼棄以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲。就像文章當中的小動物由“不快樂”向“快樂”這種心情的轉變，隨之而來就帶有語氣上的轉變，必須給學生創(chuàng)設情境，充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性，而不是一味的強求。當閱讀效果不盡人意時，就應該有一定的教學機智，隨時做以調整。
二）、評價應注意促進學生的發(fā)展。
評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學生的體驗。老師把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。當然，還可以是學生自我進行評價，這同樣可以激起孩子們的自我反思。
快樂銀行說課稿篇十六
小熊胖胖開了一家快樂銀行，可以把你的快樂存起來，不開心的時候拿出來，讓你感到快樂。
小狗汪汪來到快樂銀行。熊走過來對小狗說:恭喜你，汪汪，你是我們的第一個顧客。你可以免費得到一張快樂卡。小狗存了20個開心點，開心的離開了。小狗走后不久快樂銀行；那里擠滿了人。開業(yè)第一天，快樂銀行就達到了3000用戶。狼經過快樂銀行時想了一會兒，然后獰笑著離開了。
夜幕降臨時，快樂銀行的屋頂上出現(xiàn)了一個影子。影子從屋頂走進快樂銀行，搬走了快樂儲物盒。第二天早上，熊來到快樂服務柜臺，打開了櫥柜。森林里所有的小動物都來看發(fā)生了什么。連獅子警官都來了。熊把發(fā)生的事情告訴了獅子警官。獅子警官來到柜臺查看，發(fā)現(xiàn)柜臺旁邊有狼的腳印。大家都去狼家看看。
剛到大灰狼家，覺得很開心，打開門，更開心了。狼在桌子上跳舞！熊拿出快樂吸盤吸進去，對狼說:你為什么要偷大家的快樂？而狼已經被銬上了。不久，狼被判犯有盜竊罪。當狼被送走時，熊遞給他一小瓶幸福。狼感動的說:太感謝你對我這么好了！小熊說:不客氣，我們都是朋友！
快樂銀行說課稿篇十七
一天，陽光明媚，萬里無云。大熊警官很生氣，因為被長官批評了，所以才生氣。
小天走后，大熊警察也借了一分錢的快樂，現(xiàn)在他覺得神清氣爽、精神飽滿，心中的怒氣早就煙消云散了。而且現(xiàn)在他覺得應該有這家快樂銀行了，因為它可以給別人帶來快樂。堅持一會兒，馬上好了?！蔽抑缓闷疵讨?，眼皮上涂好藥膏，我感覺好痛，涂在眼上一點也不舒服，粘粘的。似乎涼粉粘在眼皮上，又像鼻涕貼在眼上，感覺自己快要崩潰了，恨不得立馬把它扔掉。
過了一段時間，我眼上紅色的疤痕似乎比以前淡了一些，看上去順眼多了。沒想到全身是刺的蘆薈，作用還這么大，這讓我很敬佩它。在我受傷時，一顆普通的蘆薈居然有如此大的作用。
后來，我看了一本書，書上說蘆薈有美容功效，還能消毒，營養(yǎng)價值很高，有的人還拿蘆薈煮湯喝。沒想到，平凡的蘆薈全身都是寶。
望著眼前的蘆薈，我想：雖然它沒有菊花的清香，沒有玫瑰的鮮麗，但蘆薈總是在默默的付出一切。長大后，我也要做一個蘆薈那樣的人，雖然其貌不揚，但是很有用。