完成一項任務后，做好總結(jié)是對自己和他人的負責，更是為了日后的進步和成長。在創(chuàng)業(yè)的道路上，應該具備哪些素質(zhì)和能力？以下總結(jié)范文僅供參考，希望能給您提供一些啟發(fā)和思路。
我們的民族小學教學設計三年級上篇一
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的一篇精讀課文。通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。
除對學校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的`接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。
在教學中，我們除了注重學生個性成長，營造寬松的學習氛圍外，還應重視學生在寫字姿勢、讀書習慣、發(fā)言的積極響亮等學習習慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學中，應該將字詞教學的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學，重視對詞語的理解，將段的教學不斷加強，學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上“整體把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情”，指導學生對讀書進行積累，特別應以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。
教學目標：
1、知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
教學重難點：
1、本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
1.學生觀察校園。
2.請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?
3.交流總結(jié)，板書課題
設計意圖：和學生生活實際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對學校的印象及情感，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定了基礎，這也是學生進入閱讀課文的興趣起點之所在。
1.學生自由讀文。
要求：把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼。
設計意圖：尊重學生自主學習的要求，讓學生自覺能動地學習，有個性地學習，創(chuàng)造性地學習，擺脫“牽著學生走”的課堂教學模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學生走”的課堂教學模式，同時又具體要求學生，實際上是告訴學生學習方法及培養(yǎng)孩子學習習慣。
2.識字
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導學生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字)。
1.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4.評價：自評、互評
設計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學任務，在教學中應注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。
請學生再仔細地去讀課文，用心去體會，把課文讀得更準確、更流利。
設計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔恰墩Z文課程標準》的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學生的心頭，實實在在地把課文讀好，并為讀書習慣的養(yǎng)成奠定基礎。
1.選用自己喜歡的方式讀文
比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學生的個性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學習，也是對學生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學生的教學不足，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得以發(fā)展的目標。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
設計意圖：通過學生自讀和互讀，強化了對課文內(nèi)容的感知，為學生理解課文內(nèi)容打下了基礎，這是順勢而出的提問。
推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容
設計意圖：上課伊始，讓學生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復習舊知，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在交流中歷練語言的表達能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，樹立自主學習的信心。
1、快速瀏覽課文，你對哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?
2、生自由朗讀課文。
設計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學到知識。”讓學生自由選擇學習內(nèi)容，自由選擇學習方法，是對學生閱讀個性的尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學生身上迸發(fā)。
1.學生找句子并品析。
（1）“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”
（2） 課題“我們的民族小學”
（3）指導朗讀，讀出自豪之情。
2、細讀體味課文內(nèi)容
3. 指導朗讀
設計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學生既明白課文內(nèi)容又體會所表達的思想感情。而最后一個問題的設置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學生獨特感受的心態(tài)。
1.摘錄文中優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。
4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學習作鋪墊。
設計意圖：“教材無非是個例子”，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲的，語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。
我們的民族小學教學設計三年級上篇二
《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現(xiàn)了學校的美麗、團結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。
1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
1、布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學)
2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的`生字多。
3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
思考：民族小學的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?
4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?
7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。
1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導體驗朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
行為美：結(jié)合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學生平時的禮儀生活經(jīng)驗，引導學生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
可以用文字敘述，就像寫簡短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。
我們的民族小學教學設計三年級上篇三
1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重難點：體會課文表達的贊美之情，初步了解句子的含義。
課前準備。
1．課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的`文字資料。
2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶。
課前準備：
1．學生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。
2．教師準備好相關(guān)的圖片。
3．準備生字書寫的多媒體演示。
第一課時。
導入新課。
1．創(chuàng)設情境，激趣導入。
出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2．順勢切入，初讀課文。
我們的民族小學教學設計三年級上篇四
在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。除對學校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。
根據(jù)課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：教學目標：教學重難點：
重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學過程展開闡述。
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)：
一、設疑問難，導入新課
這樣的設計教師在極短的時間內(nèi)抓住學生的.心神，釋放學生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
二、初讀課文，隨文識字
2、交流，學習生字
課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。
再次理解課題：出示 民族小學 “有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的” 隨機提問：在這樣的學校上課，感覺怎么樣？ 奠定情感基調(diào)，順利進入下文學習。
理清思路： 上學的路上 上課 下課
三、研讀課文，感受“快樂”
學習第一段
1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。2、學生自由讀3、交流
重點交流：
“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”
“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”
4、想象訓練：讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。
學習第三段
1、引：上課了，校園里一下子變得（ ），快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？
2、引導學生在書中邊找到相關(guān)的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”
3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學習。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學語文，留下什么？楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實實讀文字，品文字，悟方法，努力給學生留下深刻的語言印象。
1．觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2．書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4．評價：自評、互評
板書設計：我們的民族小學 上學的路上：快樂 上課：安靜 下課
我們的民族小學教學設計三年級上篇五
教學要求1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
重點難點重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準備1．學生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。
2．教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
3．準備生字書寫的多媒體演示。
課時二課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
1．創(chuàng)設情境，激趣導入。
（出示圖片，師邊出示邊解說）：瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！
（安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，并簡單介紹這些民族的資料。）。
出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2．順勢切入，初讀課文。
我們的民族小學，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天就我們和這些小朋友一起，走進這美麗可愛的民族小學。
3.要求：輕聲課文，讀通讀順課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀。
二、生字教學。
1．課件出示帶生字的詞語：
坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2．指名讀，正音。
3．開火車，練讀。
4．做游戲鞏固字詞。
5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
三、朗讀感悟。
1．初讀課文，說說這篇課文中你印像最深的是哪一個自然段，說說你的理由？
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
第二課時。
一、朗讀感悟。
1．學習第一自然段。
（1）自讀感悟。
教師范讀第一自然段，根據(jù)提示想像：
早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:＿＿＿＿＿＿＿＿。
（請學生說一說聽后的感受，并讀一讀課文）。
（2）朗讀指導:。
這樣的校園是多喜歡嗎？你喜歡嗎？那就請你認真地讀一讀，把你的喜歡的感情讀出來，把校園的美讀出來。
學生自讀自練，指名交流。
2.學習第二、三自然段。
（1）讀二、三自然段，說說哪些地方是你所喜歡的。
（2）這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說。
一說。
（3）有感情地朗讀第二、三自然段，指名讀，評一評，誰讀得好？好在哪里？再次一起來讀讀這兩個自然段。
（口述課文，再讀課文。）。
3、學習第三自然段。
（1）同桌互讀。
二、復習生字。
1．出示生字，說說你是怎么記住這些字的，說說你的方法，
2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。
3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。
課
后
反
思
我們的民族小學教學設計三年級上篇六
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。
除對學校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【學情分析】。
三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的.基礎，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。
在教學中，我們除了注重學生個性成長，營造寬松的學習氛圍外，還應重視學生在寫字姿勢、讀書習慣、發(fā)言的積極響亮等學習習慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學中，應該將字詞教學的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學，重視對詞語的理解，將段的教學不斷加強，學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，指導學生對讀書進行積累，特別應以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。
【設計理念】。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實際！”為此，我們要讓學生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學習，從而培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng).]的語文學習興趣和信心，增加積累，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。
【教學過程】。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
2、請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？
3、總結(jié)：
是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。（板書課題）。
設計意圖：和學生生活實際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對學校的印象及情感，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定了基礎，這也是學生進入閱讀課文的興趣中國之所在。
二、初讀課文，隨文識字。
1、學生自由讀文：
師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務。
設計意圖：尊重學生自主學習的要求，讓學生自覺能動地學習，有個性地學習，創(chuàng)造性地學習，擺脫“牽著學生走”的課堂教學模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學生走”的課堂教學模式，同時又具體要求學生，實際上是告訴學生學習方法及培養(yǎng)孩子學習習慣。
2、識字：
師：請同學們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。
（通過找漢字所在的句子，引導學生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字。）。
三、指導寫字。
1、觀察：
學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2、書寫：
教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3、展示：
小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4、評價：
自評、互評。
設計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學任務，在教學中應注意培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)().]獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。
四、歸還時間，指導學生熟讀課文。
師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。
設計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔恰墩Z文課程標準》的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學生的心頭，實實在在地把課文讀好，并為讀書習慣的養(yǎng)成奠定基礎。
五、熟讀課文，整體感知。
1、選用自己喜歡的方式讀文：
師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經(jīng)過練習，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學生的個性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學習，也是對學生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學生的教學不足，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得以發(fā)展的目標。
2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？
設計意圖：通過學生自讀和互讀，強化了對課文內(nèi)容的感知，為學生理解課文內(nèi)容打下了基礎，這是順勢而出的提問。
第二課時。
一、直接導入，暢談收獲。
師：通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
（推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容。）。
設計意圖：上課伊始，讓學生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復習舊知，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在交流中歷練語言的表達能力，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)().]把話說完整的習慣，樹立自主學習的信心。
二、自讀課文，感悟語言。
1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？
2、生自由朗讀課文。
設計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學到知識?！弊寣W生自由選擇學習內(nèi)容，自由選擇學習方法，是對學生閱讀個性的尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學生身上迸發(fā)。
三、細讀品味，體會情感。
我們的民族小學教學設計三年級上篇七
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的我們的民族小學教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學習興趣。）
第一課時
1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學生課前預習課文。
重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
教學過程：
1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生？（答：我們是赤溪小學的小學生。）板書：“我們”和“小學”）。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學”構(gòu)成本課的課題。）
3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
1、這所小學到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）
2、學生試讀，師巡回指導。
3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）
4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么？
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。
板書：（略）
我們的民族小學教案教學設計
1我們的民族小學
我們的民族小學教學設計三年級上篇八
1.認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
1.學生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。
2.教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
3.準備生字書寫的多媒體演示。
導入新課
1.創(chuàng)設情境，激趣導入。
(出示資料袋中的圖片)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族
2.順勢切入，初讀課文
清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學)對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
趣味識字
1.出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹
2.指名讀，正音。
3.開火車，練讀。
4.做游戲鞏固字詞。
a、貼字游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞)
b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
朗讀感悟
1.學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
朗讀感悟
1.讀讀說說，學習第一自然段。
a、自讀感悟
請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:
早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景: 。
學生讀后交流描述。
b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。
學生自讀自練，指名交流。
2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學嗎?
分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取?BR> b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。
引導學生理解窗外十分安靜一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請它們做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，它們就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
引導學生口述，再朗讀該部分。
3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。
復習生字
1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。
2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。
我們的民族小學教學設計三年級上篇九
課時目標：
1、會認5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、通過知識遷移、圖片、生字的偏旁進行生詞的學習，為以后的詞語聯(lián)系上下文進行學習奠定基礎。
3、品讀課文，通過“絢麗多彩”，通過“向……向……向……”等詞語所在的句子，感受民族小學的美麗。
教學過程：
一、課題導入，引導鏈接。
讀讀課題，通過預習，你能說說這所學校和我們的小學有什么不同?(抓重點詞語：民族)。
2、根據(jù)我們所學的，你能說出你都知道哪些少數(shù)民族嗎?
傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族。
識記“傣、昌、昂”
注：“昌”在古詩背誦的時候，有學生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據(jù)這個進行知識遷移。
3、那你們知道這所學校在哪里嗎?
4、今天，我們就走進這所學校。
二、讀課文，整體感知。
1、在預習的基礎上，正確朗讀課文，注意生字詞。
2、指名讀課文，相機正音。
3、生字詞學習。
摔跤、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹。
(1)自由讀生詞，讀準字音。
(2)識記生詞，理解詞語。借助已有的知識，和生字的特點進行識記。
“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。
借助插圖，認識“鳳尾竹、銅鐘”。
4、再讀課文，說一說，這所學校是一所怎樣的學校?(美麗的、團結(jié)的、快樂的)。
三、品讀課文，感悟民族小學的美麗。
1、朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到美麗?
2、交流：
(1)那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
在課文里寫什么“絢麗多彩”?
各民族的服裝都是怎樣的呢?教師檢查預習，看看你都能認識哪些民族的服裝?瞧穿戴不同(借助圖片，對穿、戴進行理解)，語言不同，卻在了同一所學校。
你能想象一下這所“絢麗多彩”的學校是怎樣的?
青青的草地上，()的裙，()的裙在飛舞;白白的墻根下，()的衣，()的衣在追逐;綠綠的枝葉間，()的帽，()的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。
(2)同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
為什么你能從這些里面體會到美麗?(美麗的景色，文明的行為)。
讀讀這個句子，你能發(fā)現(xiàn)這個句子里，有什么不一樣的地方嗎?(向……向……向……)。
第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎?(從……從……從……)。
完成：
同學們從()，從()，從()，撿起了很多垃圾，學校很快變干凈了。
放學的路上，我向()，向()，向()。
3、朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。
四、指導書寫。
坪壩、戴、招、銅、粗、尾。
練寫“戴”，注意它的結(jié)構(gòu)，右上角還有一點。
我們的民族小學教學設計三年級上篇十
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學習興趣。）
第一課時
1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學生課前預習課文。
重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
教學過程：
1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生？（答：我們是赤溪小學的小學生。）板書：“我們”和“小學”）。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學”構(gòu)成本課的課題。）
3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
1、這所小學到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）
2、學生試讀，師巡回指導。
3、哪些字詞是較有難度的'，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）
4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么？
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。
板書：（略）
我們的民族小學教案教學設計
1我們的民族小學
【教學要求】
知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內(nèi)容。
過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度價值觀：感受學校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學生熱愛學習、珍惜學習機會的感情。
【重點難點、關(guān)鍵】
正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
了解課文大致內(nèi)容。
【課時劃分】兩課時
【教學設計】第一課時
【教學目標】1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學習課文第一段。
【教具準備】教學掛圖、生字卡片
【教學過程】
一、導入1、出示教學掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？
3、師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學。
二、自由讀課文
1、用筆畫出生字詞。
2、了解每一段講了什么？
三、匯報自學內(nèi)容
1、學習認讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學習會寫的生字。
（1）出示生字，分小組評比讀。（
2）匯報讀的結(jié)果。
（3）重點教以下的幾個字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀
麻雀
（4）學反義詞粗（細）
尾（頭）
4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。
四、正確、流利地朗讀課文
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
五、學習第一段
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報。
3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學的美麗，學生的可愛。
5、學生有感情地朗讀第一段。
六、認識民族服飾
1、出示p5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱。
七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
【教具準備】教學掛圖
【教學過程】
一、復習
1、聽寫詞語。
2、出示圖認一認民族。
二、學習課文第二至四段1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報。
4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？
5、生自由回答。
6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學的愛。
7、學生有感情地朗讀課文。
三、積累好詞好句
1、自由讀全文。
2、找出描寫的好的句子。
（1）描寫景色美的句子。
（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
四、小結(jié)民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。
板書設計
穿戴
1
我們的民族小學
學校
好朋友
語言
我們的民族小學教學設計三年級上篇十一
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友。”這句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學習興趣。）。
第一課時。
1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學生課前預習課文。
重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
一）揭題、引入。
1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生？（答：我們是赤溪小學的.小學生。）板書：“我們”和“小學”）。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學”構(gòu)成本課的課題。）。
3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
（二）自學、初讀。
1、這所小學到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）。
2、學生試讀，師巡回指導。
3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）。
4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么？
（三）鞏固、書寫。
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。
我們的民族小學教學設計三年級上篇十二
《我們的民族小學》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。
存在的優(yōu)點：
一、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣。
學生在家里呆了一個多月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學生，上課伊始，讓學生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn)。學生都非常感興趣，一個接著一個的談著自己的發(fā)現(xiàn)，尤其是對于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學習興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。
二、以想促悟，悟中朗讀。
又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創(chuàng)設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。
存在的不足：
開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習！今天有部分學生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態(tài)的！
我們的民族小學教學設計三年級上篇十三
設計意圖：
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”(不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等)走到學校著個(美麗、和諧……快樂的地方)，大家便形成了很多的相同(同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等)，這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是：。(有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學習興趣。)。
第一課時。
教學目標：
1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風情的相關(guān)資料(包括：文字和圖片)。
2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學生課前預習課文。
教學重難點：
重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
教學過程：
(一)揭題、引入。
1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生?(答：我們是赤溪小學的小學生。)板書：“我們”和“小學”)。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。(板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學”構(gòu)成本課的課題。)。
3、大家接下來要參觀的是——(生讀課題)，是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——(生讀課題)。
(二)自學、初讀。
1、這所小學到底什么樣?有什么特別之處呢?大家親自去瞧瞧吧。(請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。)。
2、學生試讀，師巡回指導。
3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。(生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。)。
4、你最想把哪部分讀給大家聽?好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么?
(三)鞏固、書寫。
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。
板書：(略)。
我們的民族小學教學設計三年級上篇十四
1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫19個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
1、了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活。體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
預習卡、多媒體課件。
《我們的民族小學》預習卡
1、朗讀課文，圈出下列詞語并注拼音。
坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚敬禮蝴蝶好奇
孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白
搖晃
2、再讀課文，抄寫描寫窗外安靜的句子。
3、三讀課文，思考：這是一所（）的學校。你是從哪些語句中體會到的？
少數(shù)民族圖片檢查詞語思考：這是一所（）的.學校重點語句的理解
第一課時
談話導入：
你們都知道哪些民族？這些民族之間都發(fā)生過怎樣的故事呢？今天，我們就來學習《我們的民族小學》。（板書課題）
初讀課文，掃除障礙：
1、自由讀文，讀準字音，讀通課文。注意畫出的詞語。
2、指名讀文，檢查、糾正生字、新詞的讀音。
質(zhì)疑解難：
1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹少數(shù)民族（出示圖片）
2、學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
(1)對認真完成預習卡的學生給予表揚。
(2)主要解決以下疑難：（出示圖片）
“蝴、蝶、銅“——形聲字；”傣“讀dai，不讀tai；
“昌“翹舌音，不讀cang；
戴：
舞：
坪壩：平坦的場地。
（3）完整的齊讀課文。
（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容？課文是按怎樣的順序敘述的？
第二課時
走進這所學校：
1、請大家輕聲朗讀課文，思考這是一所（）的學校？（出示思考）
2、結(jié)合重點語句交流。
（1）這是一所（美麗）的學校：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
（2）這是一所（團結(jié)）的學校：大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。不同民族的小學生，在同一間教室里學習。
（3）這是一所（歡樂、祥和）的學校：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
自豪、贊美、難忘
小學生穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物們都聆聽讀書和來看熱鬧。古老的銅鐘，粗壯的大青樹，鳳尾竹。這是一所團結(jié)的學校，一所幸福的學校，一所充滿歡樂、祥和氣氛的學校，一所令人難忘的學校。
2、交流感悟、指導朗讀。
（1）贊美：朗讀二、三自然段。課文為什么要寫這些小動物呢？
（2）自豪：學校的美麗、團結(jié)都值得自豪，“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學?！?BR> （3）難忘：“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......
交流讀后感想：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了課文，大家都會有一些感情，請你和大家交流一下。
3、小結(jié)感悟：
在我們祖國大家庭里，生活著五十六個民族的兄弟姐妹，我們血脈相連，團結(jié)友愛，自強不息，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興攜手前進，共創(chuàng)輝煌。
布置作業(yè)：
1、抄寫詞語2遍，抄寫描寫窗外安靜的句子2遍。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
3、仿寫《我們的董莊小學》小練筆。
我們的民族小學教學設計三年級上篇一
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的一篇精讀課文。通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。
除對學校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的`接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。
在教學中，我們除了注重學生個性成長，營造寬松的學習氛圍外，還應重視學生在寫字姿勢、讀書習慣、發(fā)言的積極響亮等學習習慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學中，應該將字詞教學的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學，重視對詞語的理解，將段的教學不斷加強，學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上“整體把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情”，指導學生對讀書進行積累，特別應以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。
教學目標：
1、知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
教學重難點：
1、本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
1.學生觀察校園。
2.請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?
3.交流總結(jié)，板書課題
設計意圖：和學生生活實際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對學校的印象及情感，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定了基礎，這也是學生進入閱讀課文的興趣起點之所在。
1.學生自由讀文。
要求：把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼。
設計意圖：尊重學生自主學習的要求，讓學生自覺能動地學習，有個性地學習，創(chuàng)造性地學習，擺脫“牽著學生走”的課堂教學模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學生走”的課堂教學模式，同時又具體要求學生，實際上是告訴學生學習方法及培養(yǎng)孩子學習習慣。
2.識字
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導學生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字)。
1.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4.評價：自評、互評
設計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學任務，在教學中應注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。
請學生再仔細地去讀課文，用心去體會，把課文讀得更準確、更流利。
設計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔恰墩Z文課程標準》的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學生的心頭，實實在在地把課文讀好，并為讀書習慣的養(yǎng)成奠定基礎。
1.選用自己喜歡的方式讀文
比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學生的個性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學習，也是對學生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學生的教學不足，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得以發(fā)展的目標。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
設計意圖：通過學生自讀和互讀，強化了對課文內(nèi)容的感知，為學生理解課文內(nèi)容打下了基礎，這是順勢而出的提問。
推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容
設計意圖：上課伊始，讓學生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復習舊知，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在交流中歷練語言的表達能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，樹立自主學習的信心。
1、快速瀏覽課文，你對哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?
2、生自由朗讀課文。
設計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學到知識。”讓學生自由選擇學習內(nèi)容，自由選擇學習方法，是對學生閱讀個性的尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學生身上迸發(fā)。
1.學生找句子并品析。
（1）“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”
（2） 課題“我們的民族小學”
（3）指導朗讀，讀出自豪之情。
2、細讀體味課文內(nèi)容
3. 指導朗讀
設計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學生既明白課文內(nèi)容又體會所表達的思想感情。而最后一個問題的設置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學生獨特感受的心態(tài)。
1.摘錄文中優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。
4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學習作鋪墊。
設計意圖：“教材無非是個例子”，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲的，語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。
我們的民族小學教學設計三年級上篇二
《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現(xiàn)了學校的美麗、團結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。
1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
1、布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學)
2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的`生字多。
3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
思考：民族小學的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?
4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?
7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。
1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導體驗朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
行為美：結(jié)合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學生平時的禮儀生活經(jīng)驗，引導學生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
可以用文字敘述，就像寫簡短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。
我們的民族小學教學設計三年級上篇三
1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重難點：體會課文表達的贊美之情，初步了解句子的含義。
課前準備。
1．課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的`文字資料。
2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶。
課前準備：
1．學生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。
2．教師準備好相關(guān)的圖片。
3．準備生字書寫的多媒體演示。
第一課時。
導入新課。
1．創(chuàng)設情境，激趣導入。
出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2．順勢切入，初讀課文。
我們的民族小學教學設計三年級上篇四
在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。除對學校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。
根據(jù)課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：教學目標：教學重難點：
重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學過程展開闡述。
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)：
一、設疑問難，導入新課
這樣的設計教師在極短的時間內(nèi)抓住學生的.心神，釋放學生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
二、初讀課文，隨文識字
2、交流，學習生字
課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。
再次理解課題：出示 民族小學 “有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的” 隨機提問：在這樣的學校上課，感覺怎么樣？ 奠定情感基調(diào)，順利進入下文學習。
理清思路： 上學的路上 上課 下課
三、研讀課文，感受“快樂”
學習第一段
1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。2、學生自由讀3、交流
重點交流：
“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”
“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”
4、想象訓練：讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。
學習第三段
1、引：上課了，校園里一下子變得（ ），快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？
2、引導學生在書中邊找到相關(guān)的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”
3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學習。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學語文，留下什么？楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實實讀文字，品文字，悟方法，努力給學生留下深刻的語言印象。
1．觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2．書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4．評價：自評、互評
板書設計：我們的民族小學 上學的路上：快樂 上課：安靜 下課
我們的民族小學教學設計三年級上篇五
教學要求1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
重點難點重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準備1．學生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。
2．教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
3．準備生字書寫的多媒體演示。
課時二課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
1．創(chuàng)設情境，激趣導入。
（出示圖片，師邊出示邊解說）：瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！
（安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，并簡單介紹這些民族的資料。）。
出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2．順勢切入，初讀課文。
我們的民族小學，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天就我們和這些小朋友一起，走進這美麗可愛的民族小學。
3.要求：輕聲課文，讀通讀順課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀。
二、生字教學。
1．課件出示帶生字的詞語：
坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2．指名讀，正音。
3．開火車，練讀。
4．做游戲鞏固字詞。
5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
三、朗讀感悟。
1．初讀課文，說說這篇課文中你印像最深的是哪一個自然段，說說你的理由？
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
第二課時。
一、朗讀感悟。
1．學習第一自然段。
（1）自讀感悟。
教師范讀第一自然段，根據(jù)提示想像：
早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:＿＿＿＿＿＿＿＿。
（請學生說一說聽后的感受，并讀一讀課文）。
（2）朗讀指導:。
這樣的校園是多喜歡嗎？你喜歡嗎？那就請你認真地讀一讀，把你的喜歡的感情讀出來，把校園的美讀出來。
學生自讀自練，指名交流。
2.學習第二、三自然段。
（1）讀二、三自然段，說說哪些地方是你所喜歡的。
（2）這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說。
一說。
（3）有感情地朗讀第二、三自然段，指名讀，評一評，誰讀得好？好在哪里？再次一起來讀讀這兩個自然段。
（口述課文，再讀課文。）。
3、學習第三自然段。
（1）同桌互讀。
二、復習生字。
1．出示生字，說說你是怎么記住這些字的，說說你的方法，
2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。
3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。
課
后
反
思
我們的民族小學教學設計三年級上篇六
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。
除對學校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【學情分析】。
三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的.基礎，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。
在教學中，我們除了注重學生個性成長，營造寬松的學習氛圍外，還應重視學生在寫字姿勢、讀書習慣、發(fā)言的積極響亮等學習習慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學中，應該將字詞教學的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學，重視對詞語的理解，將段的教學不斷加強，學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，指導學生對讀書進行積累，特別應以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。
【設計理念】。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實際！”為此，我們要讓學生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學習，從而培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng).]的語文學習興趣和信心，增加積累，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。
【教學過程】。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
2、請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？
3、總結(jié)：
是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。（板書課題）。
設計意圖：和學生生活實際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對學校的印象及情感，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定了基礎，這也是學生進入閱讀課文的興趣中國之所在。
二、初讀課文，隨文識字。
1、學生自由讀文：
師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務。
設計意圖：尊重學生自主學習的要求，讓學生自覺能動地學習，有個性地學習，創(chuàng)造性地學習，擺脫“牽著學生走”的課堂教學模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學生走”的課堂教學模式，同時又具體要求學生，實際上是告訴學生學習方法及培養(yǎng)孩子學習習慣。
2、識字：
師：請同學們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。
（通過找漢字所在的句子，引導學生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字。）。
三、指導寫字。
1、觀察：
學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2、書寫：
教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3、展示：
小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4、評價：
自評、互評。
設計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學任務，在教學中應注意培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)().]獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。
四、歸還時間，指導學生熟讀課文。
師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。
設計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔恰墩Z文課程標準》的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學生的心頭，實實在在地把課文讀好，并為讀書習慣的養(yǎng)成奠定基礎。
五、熟讀課文，整體感知。
1、選用自己喜歡的方式讀文：
師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經(jīng)過練習，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學生的個性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學習，也是對學生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學生的教學不足，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得以發(fā)展的目標。
2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？
設計意圖：通過學生自讀和互讀，強化了對課文內(nèi)容的感知，為學生理解課文內(nèi)容打下了基礎，這是順勢而出的提問。
第二課時。
一、直接導入，暢談收獲。
師：通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
（推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容。）。
設計意圖：上課伊始，讓學生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復習舊知，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在交流中歷練語言的表達能力，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)().]把話說完整的習慣，樹立自主學習的信心。
二、自讀課文，感悟語言。
1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？
2、生自由朗讀課文。
設計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學到知識?！弊寣W生自由選擇學習內(nèi)容，自由選擇學習方法，是對學生閱讀個性的尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學生身上迸發(fā)。
三、細讀品味，體會情感。
我們的民族小學教學設計三年級上篇七
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的我們的民族小學教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學習興趣。）
第一課時
1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學生課前預習課文。
重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
教學過程：
1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生？（答：我們是赤溪小學的小學生。）板書：“我們”和“小學”）。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學”構(gòu)成本課的課題。）
3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
1、這所小學到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）
2、學生試讀，師巡回指導。
3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）
4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么？
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。
板書：（略）
我們的民族小學教案教學設計
1我們的民族小學
我們的民族小學教學設計三年級上篇八
1.認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
1.學生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。
2.教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
3.準備生字書寫的多媒體演示。
導入新課
1.創(chuàng)設情境，激趣導入。
(出示資料袋中的圖片)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族
2.順勢切入，初讀課文
清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學)對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
趣味識字
1.出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹
2.指名讀，正音。
3.開火車，練讀。
4.做游戲鞏固字詞。
a、貼字游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞)
b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
朗讀感悟
1.學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
朗讀感悟
1.讀讀說說，學習第一自然段。
a、自讀感悟
請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:
早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景: 。
學生讀后交流描述。
b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。
學生自讀自練，指名交流。
2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學嗎?
分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取?BR> b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。
引導學生理解窗外十分安靜一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請它們做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，它們就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
引導學生口述，再朗讀該部分。
3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。
復習生字
1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。
2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。
我們的民族小學教學設計三年級上篇九
課時目標：
1、會認5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、通過知識遷移、圖片、生字的偏旁進行生詞的學習，為以后的詞語聯(lián)系上下文進行學習奠定基礎。
3、品讀課文，通過“絢麗多彩”，通過“向……向……向……”等詞語所在的句子，感受民族小學的美麗。
教學過程：
一、課題導入，引導鏈接。
讀讀課題，通過預習，你能說說這所學校和我們的小學有什么不同?(抓重點詞語：民族)。
2、根據(jù)我們所學的，你能說出你都知道哪些少數(shù)民族嗎?
傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族。
識記“傣、昌、昂”
注：“昌”在古詩背誦的時候，有學生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據(jù)這個進行知識遷移。
3、那你們知道這所學校在哪里嗎?
4、今天，我們就走進這所學校。
二、讀課文，整體感知。
1、在預習的基礎上，正確朗讀課文，注意生字詞。
2、指名讀課文，相機正音。
3、生字詞學習。
摔跤、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹。
(1)自由讀生詞，讀準字音。
(2)識記生詞，理解詞語。借助已有的知識，和生字的特點進行識記。
“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。
借助插圖，認識“鳳尾竹、銅鐘”。
4、再讀課文，說一說，這所學校是一所怎樣的學校?(美麗的、團結(jié)的、快樂的)。
三、品讀課文，感悟民族小學的美麗。
1、朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到美麗?
2、交流：
(1)那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
在課文里寫什么“絢麗多彩”?
各民族的服裝都是怎樣的呢?教師檢查預習，看看你都能認識哪些民族的服裝?瞧穿戴不同(借助圖片，對穿、戴進行理解)，語言不同，卻在了同一所學校。
你能想象一下這所“絢麗多彩”的學校是怎樣的?
青青的草地上，()的裙，()的裙在飛舞;白白的墻根下，()的衣，()的衣在追逐;綠綠的枝葉間，()的帽，()的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。
(2)同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
為什么你能從這些里面體會到美麗?(美麗的景色，文明的行為)。
讀讀這個句子，你能發(fā)現(xiàn)這個句子里，有什么不一樣的地方嗎?(向……向……向……)。
第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎?(從……從……從……)。
完成：
同學們從()，從()，從()，撿起了很多垃圾，學校很快變干凈了。
放學的路上，我向()，向()，向()。
3、朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。
四、指導書寫。
坪壩、戴、招、銅、粗、尾。
練寫“戴”，注意它的結(jié)構(gòu)，右上角還有一點。
我們的民族小學教學設計三年級上篇十
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學習興趣。）
第一課時
1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學生課前預習課文。
重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
教學過程：
1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生？（答：我們是赤溪小學的小學生。）板書：“我們”和“小學”）。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學”構(gòu)成本課的課題。）
3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
1、這所小學到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）
2、學生試讀，師巡回指導。
3、哪些字詞是較有難度的'，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）
4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么？
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。
板書：（略）
我們的民族小學教案教學設計
1我們的民族小學
【教學要求】
知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內(nèi)容。
過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度價值觀：感受學校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學生熱愛學習、珍惜學習機會的感情。
【重點難點、關(guān)鍵】
正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
了解課文大致內(nèi)容。
【課時劃分】兩課時
【教學設計】第一課時
【教學目標】1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學習課文第一段。
【教具準備】教學掛圖、生字卡片
【教學過程】
一、導入1、出示教學掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？
3、師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學。
二、自由讀課文
1、用筆畫出生字詞。
2、了解每一段講了什么？
三、匯報自學內(nèi)容
1、學習認讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學習會寫的生字。
（1）出示生字，分小組評比讀。（
2）匯報讀的結(jié)果。
（3）重點教以下的幾個字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀
麻雀
（4）學反義詞粗（細）
尾（頭）
4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。
四、正確、流利地朗讀課文
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
五、學習第一段
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報。
3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學的美麗，學生的可愛。
5、學生有感情地朗讀第一段。
六、認識民族服飾
1、出示p5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱。
七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
【教具準備】教學掛圖
【教學過程】
一、復習
1、聽寫詞語。
2、出示圖認一認民族。
二、學習課文第二至四段1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報。
4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？
5、生自由回答。
6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學的愛。
7、學生有感情地朗讀課文。
三、積累好詞好句
1、自由讀全文。
2、找出描寫的好的句子。
（1）描寫景色美的句子。
（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
四、小結(jié)民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。
板書設計
穿戴
1
我們的民族小學
學校
好朋友
語言
我們的民族小學教學設計三年級上篇十一
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友。”這句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學習興趣。）。
第一課時。
1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學生課前預習課文。
重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
一）揭題、引入。
1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生？（答：我們是赤溪小學的.小學生。）板書：“我們”和“小學”）。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學”構(gòu)成本課的課題。）。
3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
（二）自學、初讀。
1、這所小學到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）。
2、學生試讀，師巡回指導。
3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）。
4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么？
（三）鞏固、書寫。
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。
我們的民族小學教學設計三年級上篇十二
《我們的民族小學》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。
存在的優(yōu)點：
一、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣。
學生在家里呆了一個多月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學生，上課伊始，讓學生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn)。學生都非常感興趣，一個接著一個的談著自己的發(fā)現(xiàn)，尤其是對于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學習興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。
二、以想促悟，悟中朗讀。
又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創(chuàng)設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。
存在的不足：
開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習！今天有部分學生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態(tài)的！
我們的民族小學教學設計三年級上篇十三
設計意圖：
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”(不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等)走到學校著個(美麗、和諧……快樂的地方)，大家便形成了很多的相同(同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等)，這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是：。(有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學習興趣。)。
第一課時。
教學目標：
1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風情的相關(guān)資料(包括：文字和圖片)。
2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學生課前預習課文。
教學重難點：
重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
教學過程：
(一)揭題、引入。
1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生?(答：我們是赤溪小學的小學生。)板書：“我們”和“小學”)。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。(板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學”構(gòu)成本課的課題。)。
3、大家接下來要參觀的是——(生讀課題)，是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——(生讀課題)。
(二)自學、初讀。
1、這所小學到底什么樣?有什么特別之處呢?大家親自去瞧瞧吧。(請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。)。
2、學生試讀，師巡回指導。
3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。(生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。)。
4、你最想把哪部分讀給大家聽?好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么?
(三)鞏固、書寫。
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。
板書：(略)。
我們的民族小學教學設計三年級上篇十四
1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫19個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
1、了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活。體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
預習卡、多媒體課件。
《我們的民族小學》預習卡
1、朗讀課文，圈出下列詞語并注拼音。
坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚敬禮蝴蝶好奇
孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白
搖晃
2、再讀課文，抄寫描寫窗外安靜的句子。
3、三讀課文，思考：這是一所（）的學校。你是從哪些語句中體會到的？
少數(shù)民族圖片檢查詞語思考：這是一所（）的.學校重點語句的理解
第一課時
談話導入：
你們都知道哪些民族？這些民族之間都發(fā)生過怎樣的故事呢？今天，我們就來學習《我們的民族小學》。（板書課題）
初讀課文，掃除障礙：
1、自由讀文，讀準字音，讀通課文。注意畫出的詞語。
2、指名讀文，檢查、糾正生字、新詞的讀音。
質(zhì)疑解難：
1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹少數(shù)民族（出示圖片）
2、學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
(1)對認真完成預習卡的學生給予表揚。
(2)主要解決以下疑難：（出示圖片）
“蝴、蝶、銅“——形聲字；”傣“讀dai，不讀tai；
“昌“翹舌音，不讀cang；
戴：
舞：
坪壩：平坦的場地。
（3）完整的齊讀課文。
（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容？課文是按怎樣的順序敘述的？
第二課時
走進這所學校：
1、請大家輕聲朗讀課文，思考這是一所（）的學校？（出示思考）
2、結(jié)合重點語句交流。
（1）這是一所（美麗）的學校：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
（2）這是一所（團結(jié)）的學校：大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。不同民族的小學生，在同一間教室里學習。
（3）這是一所（歡樂、祥和）的學校：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
自豪、贊美、難忘
小學生穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物們都聆聽讀書和來看熱鬧。古老的銅鐘，粗壯的大青樹，鳳尾竹。這是一所團結(jié)的學校，一所幸福的學校，一所充滿歡樂、祥和氣氛的學校，一所令人難忘的學校。
2、交流感悟、指導朗讀。
（1）贊美：朗讀二、三自然段。課文為什么要寫這些小動物呢？
（2）自豪：學校的美麗、團結(jié)都值得自豪，“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學?！?BR> （3）難忘：“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......
交流讀后感想：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了課文，大家都會有一些感情，請你和大家交流一下。
3、小結(jié)感悟：
在我們祖國大家庭里，生活著五十六個民族的兄弟姐妹，我們血脈相連，團結(jié)友愛，自強不息，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興攜手前進，共創(chuàng)輝煌。
布置作業(yè)：
1、抄寫詞語2遍，抄寫描寫窗外安靜的句子2遍。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
3、仿寫《我們的董莊小學》小練筆。