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德育教學教育的論文篇一
摘要：德育教育是素質教育的核心，要想獲最佳效果，不對傳統(tǒng)的教育方法進行大膽改革，不努力探求新的教育形式、方法和程式，其結果會事與愿違。鑒于當前中、小學生家境狀況的不同，接觸的周圍人員文化素質及道德水準地不同，這些無不對學生產生了一定的影響，因此，在當前語文課上，教師應加強小學生的德育教育。
關鍵詞：小學生語文課堂德育培養(yǎng)
自參加工作以來，本人一直從事語文教學。以前，本人認為語文教師只要把語文知識教給學生，并要求學生掌握好語文基礎知識和基本技能，考試拿高分就行了。但自從新課程改革以來，我才懂得語文教學既是教學生學習基礎知識，又是對學生進行品德教育。當前，我國正處在社會主義經濟迅速發(fā)展的新時期，市場經濟更是不斷地深入和完善，對人才的思想道德水平和文化素質提出了更高、更新的要求，因此思想品德教育處于極其重要的地位。而要想使人才具有良好的品德，就要從小學一點一滴教育、培養(yǎng)。所以說，小學語文教學中滲透思想品德教育，也是擺在我們語文教師面前的重要而艱巨的責任和任務。教書育人是所有教師應遵循的行為準則，而小學語文教學中進行思想品德教育更是樹人的基礎，它是我國進行社會主義現代化建設和“科教興國”戰(zhàn)略決策實施的需要。因此，我們的德育教育必須從娃娃做起。據有關資料透露，現在青少年犯罪有近50％是在童年時期沒有受到良好的教育，而街頭流浪兒幾乎是100％由于各種原因沒有接受教育，而這一群體又都處在犯罪的危險邊緣，所以說，在小學語文教學中進行思想品德教育，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才能適應新時代的發(fā)展。
1.確定本校德育工作的任務與重點，并制訂切實可行的德育工作計劃。
如今，獨生子女家庭日益增多，孩子們大多嬌生慣養(yǎng)，變得膽小怕事，畏難情緒嚴重。針對這種狀況，我校邀請了本地的一位老紅軍做專題報告，使學生受到了革命傳統(tǒng)教育，并以此為標準，約束自己，克服自身缺點。
2.單純的說教太枯燥，且收效不大。
于是我們把德育教育融于教學活動之中，把課堂教學變成德育教育的主陣地。各科教學，尤其是社會、語文、思想品德等課努力滲透德育教育，力爭把德育教育貫穿于各科教學活動中去。我校五年級有一名男生，無組織無紀律，在班中稱王稱霸，還帶領一些同學胡作非為，班中被他們搞得烏煙瘴氣，教師的批評教育，他也只是當作耳旁風，照樣是我行我素。但自從學了課文《我的戰(zhàn)友邱少云》之后，這位同學變了，變得遵守紀律了，集體觀念增強了，教師的適時表揚，使該生看到了自己身上的閃光點，他信心百倍，學習思想都有了很大進步。
3.教育無小事，我從不放過任何一個可以教育學生的機會。
我號召全校各班開好主題班會，發(fā)現問題及時解決，對沒有突出問題的，也要做到警鐘長鳴，防患于未然。我校學生的愛國意識較淡薄，因此，我們每天按時升降國旗，定期舉行升旗儀式，做好國旗下的講話，使學生受到了愛國主義教育。榜樣的力量是無窮的。在開展的“學雷鋒、學賴寧”活動中，好人好事層出不窮，在我校，學生們主動做好事已蔚然成風。小學低年級學生，沒有起碼的道德知識，就根本無法對其進行知識的啟蒙。反之，在品德的培養(yǎng)過程中，必須主動向學生灌輸文化知識，忌空洞枯燥的說教。譬如說，教育學生愛祖國，祖國從哪愛起?愛勤勞勇敢的人民，愛悠久燦爛的文化遺產，這就要學習歷史；愛祖國壯麗的山川大地，這就要學習地理；愛祖國這個多民族的大家庭，就要學有關民族團結、民族政策的知識。離開這些，祖國就成為一個抽象的概念，培養(yǎng)愛祖國的情感也就成為一句空話。學習了這些知識，愛國主義教育自然寓于其中。即使是思想品德教育課也離不開具體、生動的典型事例，培養(yǎng)學生的民族自信心和自豪感是通過講述中華民族的光榮傳統(tǒng)、璀璨的歷史文化來實現的。培養(yǎng)學生的革命英雄主義和愛國主義情操，是借助守衛(wèi)祖國南疆勇士的可歌可泣的事跡來實現的。進行有效的思想品德培養(yǎng)絕對不可能離開知識的教育。
4.隨著環(huán)境污染的日趨嚴重，要想為我們的子孫后代留下一個舒適的生存環(huán)境，就要讓學生走出校園，走向社會。
為此我們組織學生參加與村委會共同組織的“植樹造林、綠化荒山”活動，在這次活動中，全校師生共植樹達1000余株，為建設家鄉(xiāng)做出了應有的貢獻。而后我們又主辦了以“我是環(huán)境小衛(wèi)士”為題的演講比賽，通過演講，學生的環(huán)保意識得到了進一步的`增強。孩子的天性是玩，讓學生在玩中去學，會收到事半功倍的效果。清明節(jié)，我校組織中高年級學生到愛國主義教育基地——白求恩、柯棣華紀念館參觀學習，給學生上了一堂生動的愛國主義、國際主義教育課。一件件微不足道的小事，看似普通，卻能折射出少年兒童成長中的方方面面?？梢?，對學生進行德育教育，勢在必行，是當務之急。在教育教學過程中，我們也深深地體會到，只有對學生“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，從知、情、意、行多方面去培養(yǎng)他們，才能取得良好的教育效果。經過一年來的努力，過去散漫、無組織無紀律的情形已被你爭我趕學先進、爭上游、講文明、懂禮貌、愛祖國、愛人民、遵紀守法的校風所代替。在德育工作的帶動下，我校的各項工作都開展得有聲有色。
5.青少年的人生觀、道德觀不是先天就有的，也不會自然產生，它是在社會生活環(huán)境的影響下，特別是在學校教育影響下逐步發(fā)展起來的。
因此，在小學語文教學中適時滲透思想品德教育是十分必要的。例如：第二冊語文課《我愛祖國》一文中“我愛紅領巾”，教師就應讓學生知道紅領巾是紅旗的一角，它是革命烈士用鮮血染成的，我們要繼承先烈的遺志，時時刻刻準備著為實現共產主義而奮斗獻身，兒童佩戴上它是無比光榮自豪的。這樣才能使思想活躍、興趣廣泛的少年兒童在思想斗爭時，能用“紅領巾”激發(fā)要求自己，以“良”戰(zhàn)勝“惡”，以“美”戰(zhàn)勝“丑”?！拔易類畚业淖鎳笔顾麄兦宄刂乐腥A民族祖祖輩輩都生活在祖國這塊土地上，我們應該愛護它，保衛(wèi)它，從而使少年兒童樹立更遠大的理想和美好的人生觀、世界觀，將來有責任和義務把自己的祖國建設得更美好。反之，只顧盲目追求成績，讓學生一味地背字、詞、句，忽略思想教育，就會使學生對祖國缺乏理解認識，缺乏愛護、保衛(wèi)感，就會在幼小心靈上留下不良陰影?？傊谛W語文教學中進行思想品德教育是為祖國培養(yǎng)合格人才的需要，是促進人類社會進步的精神食糧，是我們語文教師應盡的責任和任務。以上僅是我個人在語文教學工作中所做的一點總結，不足之處，敬請各位同仁批評、指導。在今后的工作中，我們將會百尺竿頭，更進一步!
德育教學教育的論文篇二
摘要:隨著素質教育的實施和教學改革的深入，廣大教育工作者越來越明確的認識到，新形勢下學校德育教育擺在了素質教育的首要位置，德育教育的重要性、迫切性和現實針對性，使得以德寓體的主要內容和根本任務更加明確。本文運用文獻綜述法、對比法、舉例法、邏輯分析法等對體育教學中德育的重要性進行了闡述，多角度剖析了體育教學中德育的特性，并提出了強化體育教學德育的有效途徑。最終達到進一步加強體育教學過程中的德育工作，充分發(fā)揮體育教學中的德育功能，真正做到教書育人，提高教學整體效果的目的。
關鍵詞:體育教學;德育;滲透
學校教育的目的就是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分，它們是相輔相成、協(xié)調發(fā)展的。與其他科目相比，體育課有著它得天獨厚的優(yōu)勢，體育教師時刻將德育滲透到課堂中責無旁貸。在新課標視野下，正確認識到體育教學中的德育的重要性，并在教學實踐中探尋提高體育教學中德育效果的有效途徑是當今體育教育工作者需要認真思考和具體實施的重要方面。
1．體育教學中德育的重要性
體育教學是學校教育的重要組成部分，也是德育的一個重要的平臺，在體育教學中寓德育于身體活動之中，并將對學生進行道德意識的培養(yǎng)與道德行為有機地結合起來，并要求學生在體育教學的過程中付諸于實際的行動，讓學生在參加體育鍛煉的過程中表現出德育的效果。加之，體育教學本身具有較強的德育優(yōu)勢，如進行各種練習，可以培養(yǎng)學生的意志，掌握保持身心健康的本領，提高美的表達能力和審美能力，促使學生完善個性的形成。進行集體主義教育，可以啟迪學生的社會意識并增強學生的主人翁責任感，自覺做好集體的一員。體育教學的實踐性，有助于學生良好行為的建立，組織各種游戲、競賽，可以養(yǎng)成學生公正評判、守規(guī)則、相互協(xié)作等品質。因此，在體育教學中進行德育是一種有效、可實施的途徑，而且在學校教學中有著非常重要的地位，在教育課程改革的歷史背景下有著很強的現實意義和研究價值。
2．體育教學中德育的特性
體育的本質功能是增強學生的體質，促進學生的.身心健康。作為學校德育工作的一個分支，體育教學在德育方面也有舉足輕重的作用。并且，體育教學中還存在著德育的有關特性。
2．1表現性強
學生從事各種體育鍛煉都需要身體活動和思維活動的有機結合，學生直接參與體育教學活動，通過反復的身體練習來掌握體育技能、發(fā)展身體素質、增強體質，在參加體育鍛煉的過程中學生的思維活動極為活躍，尤其是主管運動的腦區(qū)興奮狀態(tài)空前高漲，這就表現為學生各個運動器官在參加活動的同時又要運用思維活動來掌握運動技能，運用自己的思維活動在極短的時間內抉擇自己的心理活動和行為，為取得良好的教學效果而竭盡自己的全力，而有明確的目的性恰恰是對學生進行德育的先決條件。學生的真實心理活動在平時是不容易掌握，但是，在體育教學中，學生基于體育運動表現性強的特點，很容易變現出這種心理。所以，體育教學活動的表現力強的特點能夠為學生創(chuàng)造有利的德育條件。
2．2規(guī)范性強
體育教學場所大多是在場外進行，必須要有嚴格的課堂規(guī)范，才能保證教學內容的有序進行。為此，體育教學制定了嚴格的課堂紀律，比如課堂常規(guī)等;為了達到一定的教學效果，體育教師需要根據人數、場地、器材等因素對隊列隊形進行要求和變換，用多種組織形式和措施來要求學生，激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性。同時也保證教學任務的完成。與此同時，體育教學活動中離不開競賽，體育教師會組織各種形式的比賽或者游戲，并要求學生在一定的規(guī)則范圍內完成，這都是為了使體育活動有條不紊地進行。這些都是體育教學活動中規(guī)范性強的表征。
2．3集體性強
體育教學是在一定的組織形式下進行的，大多數是以班級的形式出現，學生在班級里共同學習，可以互相幫助、互相學習、互相鼓勵、共同進步。通過體育教師對體育項目的制定和實施，培養(yǎng)學生的集體主義觀念，不斷完善自己的人生觀和價值觀念，這是德育的一個重要方面。
2．4競爭性強
體育運動的競爭性表現在整個體育課堂的過程當中，學生既要有一定的運動技能，又要有很好的心理素質和意志品質，他們在體育課堂上往往能夠表現出頑強的斗志、堅毅果斷、勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏、自信、積極向上等優(yōu)良品質。從德育的維度來看，強烈的競爭性為學生的德育起到了催化作用。
2．5實踐性強
體育教學與其他教學的顯著區(qū)別在于學生在學習體育技能的同時可以及時通過身體活動來親身體驗，教師教授的有關知識能夠在課堂上得以驗證，這是學生最喜歡的一種授課方式，也是提高學生教學效果的方式，這都得益于體育教學的實踐性。
2．6交往性強
體育課堂上所安排的運動項目基本上都涉及到學生之間的交流與互動，現代教育改革也要求教師為學生提供交流的環(huán)境，因此探究性、啟發(fā)性等教學模式已經越來越受到老師和學生的認可，在體育教學中，學生可以在一個輕松、愉快的氛圍中相互交流。這也是德育工作得以實施和傳播的有力條件。
3．強化體育教學中德育的途徑
3．1強化德育工作，培養(yǎng)學生良好的思想品德
體育課中進行德育的內容是極其豐富的。首先，要對學生進行學習動機的教育，因為學習動機是推動學生學習動力的心理因素。正確的學習動機，不僅使學生迅速地掌握體育的知識技能，發(fā)展學生的身體，增強體能，而且是培養(yǎng)學生共產主義道德品質的前提條件。因此，在體育教學中，教師要重視德育，并使學生明確上好體育課、鍛煉身體是促進德、智、體全面發(fā)展的重要手段，是提高中華民族素質、振興中華的要求，是祖國社會主義建設的需要，是人們在事業(yè)上有所造就的物質基礎。
德育的具體教育內容有以下幾點:
3．1．1培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國和為實現小康社會服務的情感和意識。
3．1．2培養(yǎng)學生具有高度的組織性和紀律性。
3．1．3培養(yǎng)學生團結友愛、互助合作的集體主義精神。
3．1．4培養(yǎng)學生堅忍不拔、勇敢頑強、刻苦耐勞、機智果斷的優(yōu)良意志品質以及情緒開朗、活潑、愉快的良好性格。
3．2加強心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質
體育課中，引導學生形成科學的思想方法，學會用一分為二的觀點看待自己，爭取對待成績和錯誤，成功和失敗。要通過豐富多彩的活動，使他們多反面積極的情感體驗，克服驕傲自滿，冷漠無情，虛榮自負，狹隘自私等心理問題，形成樂觀向上，積極進取的良好心態(tài)，謙虛謹慎，不驕不躁的品格，樂于助人，大度超然的胸懷，堅忍不拔，百折不撓的毅力，具有良好的心理品質，真正成為健康向上的新一代學生。
3．3結合教學，選用恰當的教學方法
上好體育課，優(yōu)化教學過程要根據教學內容、教學目標、教學對象、季節(jié)天氣情況，合理地選擇教法。通過基本體操練習活動，使學生學會一些簡單的隊列與隊形練習。徒手操和輕器械體操的動作與方法，提高學生主動學習的積極性，體驗活動的樂趣，提高學生集體動作協(xié)調一致的能力;體驗與感受個人與集體的關系，樹立個人與他人友好合作，適應集體活動的社會意識和觀念;促進身體協(xié)調，勻稱發(fā)展，增進健康水平。在田徑教學過程中，要通過營造生動，活潑，和諧的學習氣氛，培養(yǎng)學生積極參與體育活動的興趣，增強克服困難戰(zhàn)勝挫折的勇氣和性心。在教學活動中，注重培養(yǎng)學生的群體責任感，提高合作，競爭的意識和能力，體驗群體學習的樂趣。通過游戲教學，使學生了解游戲對心理健康的作用，體驗進行游戲活動時的心理感受，學會通過游戲調節(jié)自己的情緒，逐步形成自尊，自信，自強的心理品質和勇敢頑強，堅毅果斷的精神。以引導學生處理和諧的人際關系，體驗群體生活的樂趣和情趣，培養(yǎng)具有現代社會所需要的合作精神和良好的體育道德品質。
3．4結合教學活動，多方面對學生進行德育教育
體育教材內容繁多，有的教材本身思想性很強，有的則不明顯，這就要求教師能結合不同教材的特點，有目的、有計劃地進行教育。如:大部游戲教材都有一定的主題思想、情節(jié)、競賽成分和比賽規(guī)則，教師要善于利用游戲特有的教育因素，對學生進行團結友愛、遵守紀律、互助合作、維護集體利益、愛護公共財物、勇敢、頑強、果斷、機智、誠實、以及勝不驕敗不餒的教育等，例如在發(fā)展學生腿部力量的跳躍運動中，我在小蝌蚪找媽媽的游戲情節(jié)中，有機的將放松部分設置為青蛙媽媽帶領小青蛙捉害蟲，由此，讓學生分組撿操場上的垃圾。不但維護了校園環(huán)境，也將德育無形中滲透到體育課堂;障礙教學可以對學生進行勇敢頑強的意志品質教育;體操教學，可培養(yǎng)勇敢、刻苦、機智、果斷的品質;組織互相幫助、保護，可培養(yǎng)互相協(xié)作、團結友愛精神;在進行中長跑教學時，要培養(yǎng)學生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神;在布置場地器材、送還器材時，加強愛護公物教育和勞動教育等等。
3．5加強教師自身修養(yǎng)
德國的教育學家弟斯多惠曾指出:“為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人?！币陨砹⒔獭槿藥煴硎求w育教師最基本的師德規(guī)范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)、文雅的評論、強烈的事業(yè)心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業(yè)特點，體育教師既要不斷加強政治、專業(yè)理論知識學習，也要加強現代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育教學水平適應二十一世紀的更高要求。
4．結論
總之，時刻將德育滲透到體育教育中，是學校教育的核心，也是育人的根本。強化德育工作，培養(yǎng)學生良好的思想品德，引導和教育他們學會生活，學會生存，學會做人，學會協(xié)作，學會實踐，努力成為德智體美全面發(fā)展又紅又專的社會主義事業(yè)建設者和接班人，立志為祖國現代化建設作貢獻。
參考文獻:
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德育教學教育的論文篇三
[摘要]本文介紹了深度學習的特點，討論了把深度學習的某些做法應用于高中政治課學習中的可行性，提出了政治課深度學習教師應注意的四個方面。是把深度學習和政治課教學相結合的一個新的嘗試。
[關鍵詞]高中政治深度學習結合
新的高中政治課程標準強調考查考生對知識整體把握、綜合分析問題、解決問題的思維能力。文綜考試既反映各學科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又表現注重學生思考、知識遷移、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。而現在不少學生，認為政治是小科，臨考時背一下就行了，所以他們不注重學習能力的培養(yǎng)，往往只重視知識的背誦，浮光掠影，淺嘗輒止，缺乏系統(tǒng)性和反思，也難以形成解決問題的能力。筆者以為，將深度學習（deeplearning）貫穿于政治課學習，有利于培養(yǎng)學生的高級思維能力，能夠提高學習效率，特別是在當今高考試題越來越靈活的情況下，深度學習尤其必要。
深度學習（deeplearning）是一種有利于培養(yǎng)學習者高級思維能力的學習方式，它是與膚淺學習（surfacelearning）相對來說的。深度學習與膚淺學習的對比如下圖：
深度學習
膚淺學習
學習者將想法與以前的知識和經驗聯(lián)系起來。
學習者將課程當作是沒有聯(lián)系的知識點。
學習者努力找出模式和表面上看起來不相關的規(guī)則。
學習者記憶事實，例行公事地執(zhí)行程序。
學習者檢查證據并將它與結論聯(lián)系起來。
學習者發(fā)現很難搞清一些新想法的意思。
學習者慎重而又批判性的檢查邏輯和論據。
學習者無法體會課程或任務的價值或意義。
學習者意識到要在學習中求發(fā)展。
學習者只是學習，沒有任何關于學習目的的反思。
學習者開始對課程內容感興趣。
學習對于工作有過度的壓力和憂慮。
深度學習要求學生在研究高考大綱的基礎上，對基礎知識逐一過關，并通過組織、解釋、評價、分析和綜合信息，在各知識點之間產生關聯(lián)，同時把課本上的重點事實資料和社會上的熱點問題結合起業(yè)，學會用書本知識來分析、解釋社會現象。也就是把知識點“穿成線，連成面”，形成一個完整的知識體系。并在這個基礎上，真正形成學生自己的綜合能力，達到“明理”的境界。
深度學習，正如barbaracambridge所描述的，包括反思，是不斷發(fā)展的、綜合的、自我導向的、終身學習。深度學習，要堅持以教師為主導，以學生為主體，注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用，使學生在深度學習中建構自己的知識體系，注重系統(tǒng)性、反思性學習，強調批判性思維。深度學習也對教師提出了更高的要求，教師要發(fā)揮好組織者、引導者和學習的幫助者的角色，起到點燃學生思想火花的作用。
把深度學習應用于高中政治，教師起著尤其重要的作用，特別是要發(fā)揮教師在課堂上的指導和示范作用，筆者以為具體應該從以下幾點入手：
一、注重知識的縱向和橫向聯(lián)系
以經濟常識學習為例，應該讓學生把握一個學科思想――效益思想。社會主義市場經濟是一條主線，而效益是它的靈魂。這就引出了一系列的概念和一系列的聯(lián)系：商品，貨幣，價值規(guī)律，宏觀調控，整個經濟常識可以用經濟效益構建一個知識網絡。
學習哲學常識就應該把握一種“方法論”思想，也就是所有的哲學觀點和原理，都是為最后的對現實的指導意義服務的。所以，這幾年的高考越來越傾向于考“怎么辦”了。在這里主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一是主線，“方法論”思想是它的靈魂。
從分析具體的問題，我們也可以把經濟常識，哲學常識和政治常識三科的知識結合起來，這里我們以“三農”問題為例，對于“三農”問題產生的原因、解決“三農”問題的出路，我們可以從經濟常識來分析，這里面涉及到了價值規(guī)律問題。在農村有些農民缺乏經濟頭腦，大部分人不了解價值規(guī)律，更不知道去利用價值規(guī)律，所以他們總是等別人嘗到了甜頭之后，才一哄而上，結果導致市場上同類產品供過于求，于是又一哄而下，導致了資源的大量浪費，因此他們總是趕不上趟，常常是增產而不增收，這也正是中國農民勤勞而不富有的一個致命的原因。
從經濟常識的角度，我們還可以聯(lián)系社會主義初級階段的經濟制度，黨在農村實行的家庭聯(lián)產承包責任制，以及《中華人民共和國農村土地承包法》等相應的法律法規(guī)等。這里面具體又涉及到了生產力狀況、所有制結構、分配方式、產業(yè)結構、農業(yè)結構、產品結構、城鄉(xiāng)結構、地區(qū)結構、勞動力結構、消費結構等問題。
從哲學常識的角度，我們可以聯(lián)系：一切從實際出發(fā)、解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新、具體問題具體分析等，從而做到主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。
從政治常識的角度，我們可以聯(lián)系：中國共產黨的性質、十六大、十六屆三中全會、十六屆四中全會、我國的國體、國家職能、國家機構的組織和活動原則、公民的權利與義務等知識。
綜上所述，依托“三農”，我們就可以把一個個孤立的知識點，通過縱向或橫向聯(lián)系，構建成一棵枝繁葉茂的知識樹。當然橫向還可以與地理知識聯(lián)系，縱向也可以與歷史知識聯(lián)系，我就不再舉例了。
二、善于對所學內容進行批判性思考
深度學習提倡一種不唯書不唯上，不迷信權威、大膽質疑的精神。通過這種批判性思考，從而產生新的知識并達到解決復雜問題和情景的目的。
帶著這些問題，深度學習就要求我們善于調動過去學過的知識，對問題進行深入思考，另外，還會促使我們去查資料，或者從生活當中找出證據。然后對這些證據進行分析和整理。
比如剛才所說的糧食漲價，可能的影響因素有：人口數量的劇增，可耕地面積銳減，如城鎮(zhèn)化、城市化過程中，各種建筑、修路用地和土地荒漠化等。飼養(yǎng)業(yè)的.發(fā)展，食品加工業(yè)的發(fā)展，大量用糧。農民種地的成本也在不斷的增加，再加上自然災害造成的糧食減產等原因，所以糧食的漲價主要還是市場調節(jié)的結果。另外還要考慮到紙幣的購買力問題，相對于前幾年，紙幣的購買力總體來看一直處在下降的狀態(tài)。所以，盡管社會勞動生產率提高了，但糧食的價格不但不能降，而且還要升高。但我們不能因此得出商品的價值量與社會勞動生產率不成反比的結論。
再比如“天價月餅”，這里我們除了考慮以上因素之外，我們還要考慮到社會上不良風氣等因素，比如有些月餅盒里還放著相當貴重的金銀首飾等物品，專供某些人行賄之用，所以這樣的月餅賣成“天價”，也就不足為奇了。
綜上所述，通過對某些問題的置疑和批判性思維，我們對知識的理解更深刻了，這些知識離我們近了，我們觀察問題，思考問題和解決問題的能力也就提高了。
三、關注學生思想和行為能力的提升
課程標準反復強調：要切實提高學生參與現代社會生活的能力，使他們具有走進社會、面對挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的真實本領。深度學習要求在讓學生學習知識的同時，還要求教師找準知識的連接點，提升學生的思想和行為能力。
比如整個高中政治的課程內容里都貫穿著一種思想：和諧，和諧是一種美，從哲學的角度講叫對立統(tǒng)一。比如經濟常識里的“使用價值與價值”、“市場調節(jié)與國家的宏觀調控”、“公有制經濟與非公有制經濟”、“三大產業(yè)”、“生產者、經營者與消費者”、“個人利益、集體利益與國家利益”、“經濟效益與社會效益”、“積累與消費”、“東部、中部與西部”“人口與環(huán)境”、“勞動者的權利與義務”、“對內改革和對外開放”、“國內市場與國際市場”等等，都是對立統(tǒng)一的關系，處理好它們之間的關系，就是堅持了科學發(fā)展觀，就可能建立一個和諧社會。
這些對于培養(yǎng)學生的良好的思維習慣，增進學生的能力是很有幫助的。
哲學里面更是如此：福與禍、安與危的轉化告訴我們人無遠慮，必有近憂，教人們要有長遠打算。進步與退步、驕傲與落后的道理告訴我們應建立一個學習型社會。量變與質變的辯證關系原理教我們重視量的積累；內外因辯證關系原理教我們把握機會，促成飛躍，因為機會總是給有準備的人準備的。這就要求我們要終身學習，不斷進步。在個人的成長過程中，學會揚長避短，敢干張揚個性，發(fā)揮特長。聯(lián)系現實，針對越來越多的大、中、小學生自殺現象，思考生命的意義，使自我價值與社會價值和諧統(tǒng)一，認識到人生的真正價值在于對社會的奉獻。明白人活著不僅僅是為了自己，所以全社會都應提倡雷鋒精神、合作精神、團隊精神。
四、教師評價方式的改變。
學生的深度學習方式的養(yǎng)成是和老師的培養(yǎng)分不開的，所以教師的評價方式至關重要。關于評價要注意以下幾點：
1、更加注重過程的評價，注重學生在課堂的表現，注重學生的點滴進步。而不是最后的一個分數。深度學習能力的養(yǎng)成是一個漸進的過程，教師應該敏銳地察覺學生的每個哪怕微小的一點進步而給予積極地評價，讓學生把深度學習持續(xù)進行下去。
注重學生的自我評價。開發(fā)學習者的自我評價能力，以便于他們能反思和自我管理。“了解自己”，這種觀點有助于終身學習，在一個對成年學習者開發(fā)檔案袋（portfolio）來證明優(yōu)先學習的研究中（brow,），judithbrown發(fā)現了以下的結果：增加了學生對他們如何通過工作去學什么，為什么要學，如何去學的理解，增強了交流和組織的能力，加強了學習中反思的重要性。
總之，深度學習是一種基于建構主義的科學的學習方式，深度學習的能力不是每個學生自然所形成的，它要求學生持續(xù)不斷練習，我們相信，把這方式應用于政治課堂教學必然帶來的是學習能力的提高，而且這種學習是自我導向的終身的學習，掌握深度學習的方式，終身受益。
參考文獻
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[2]《深度學習中的數字故事------電子檔案袋(電子作品集)》helent博士（）
德育教學教育的論文篇四
一、在語文閱讀上的創(chuàng)新
大量的閱讀是語言學習的捷徑，通過閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學生對語言學習的語感，從而為學好語文打下堅實的基礎。在以往的語文教學中存在諸多問題，例如，教師對閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時間缺少等。隨著新課改的實施和素質教育的展開，教師的教育教學觀念有了長足的變化，在教學資源上學校加大了對課外讀物的預定，圖書館的價值也越來越有所體現。
二、在語文基礎知識上的創(chuàng)新
小學語文的學習重在基礎，基礎的字、詞、句的掌握是重中之重，小學階段是學生學習語文知識的初始階段，只有在這一階段將基礎打好，才能為以后語言知識的拓展學習提供條件。小學語文教學中對這一階段的學習也有創(chuàng)新性的教學方法，教師一改以往讓學生“多寫、多背、多留家庭作業(yè)”等負擔式的教學方法，在課堂上組織形式多樣的教學活動來深化學生對基礎知識的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時間進行“練字”，利用零碎時間將學生的寫字水平提高上去。在課堂上，教師組織學生分組練習，采取小組比賽式的方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、在語文寫作上的創(chuàng)新
德育教學教育的論文篇五
雖然小學生學習英語在當今社會上成了流行，但那只是城市里的事情。在農村特別是在我們蘇北地區(qū)，由于農村小學英語課時設置的限制，課外學習途徑的缺乏，教學策略引導不到位，周圍生活環(huán)境等因素的影響，使農村孩子學好英語的道路崎嶇而艱難。英語教學依然步履蹣跚，與城市的差距逐漸擴大，教學質量提高緩慢。作為一名小學英語教師，深切體會到農村小學英語成長的艱辛。如何優(yōu)化農村小學英語教學，想方設法使英語融入學生的生活，拓展學生學習、使用英語空間，努力開創(chuàng)農村小學英語教學的新局面，是我們每一位英語執(zhí)教者思考的問題。
一、蘇北農村小學英語教學的困境
（一）、英語學習環(huán)境的欠缺
小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農村環(huán)境缺少英語交流的場所與氛圍，學生在家里學習只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機會不多。而農村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。
（二）、家庭教育的短缺
“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。蘇北地區(qū)外出打工現象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農村學校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。
（三）、英語師資的匱乏
師資力量缺乏可以說是農村小學英語教學的一大軟肋。當前蘇北農村學校嚴重缺少英語教師，工作量普遍過重，一般都要擔任多個班和跨幾個年級的教學，甚至兼教語文、數學等科目，每周擔任20節(jié)課左右，這樣花在教材鉆研、教學設計、課堂管理、學生輔導的時間和精力也相對地減少了。況且現有的英語教師大部分是轉崗培訓出來的，甚至許多老師連轉崗培訓也不曾有，只是找一個英語基礎略好的兼課罷了。
（四）、農村小學英語配套設施跟不上
農村小學英語從軟件上得不到很好的滿足，間接影響學生學習的效果。再者，從學校的硬件設施考慮，英語教學設備、設施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學的效果、學習的態(tài)度及學習的熱情。
多年的教學實踐我深知：在農村，想要依靠學生的自覺,借助家長的幫助來拓展英語學習的時間和空間，那是很困難的。為此，我一直在苦苦思索：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習、使用英語？面對小學英語教學的困難處境，我們不可盲目地效仿他人，而應立足現實，放眼未來，盡可能設計出符合本地實際的教學方法，走具有自己特色的小學英語教學之路。
二、實施的方法
（一）、激發(fā)學生興趣，刺激孩子“說”的欲望
興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W生得學之樂，才是正軌?！毙W生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰?，如果沒有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學的引導，使學生在游戲中來學習英語，學會說英語，增強他們對英語的樂趣，揭掉英語的神秘的面紗，使學生進入一種“樂于說——愿意說——敢于說——會說”的良性循環(huán)。教師可尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口，例如，自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學生初學，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過程中，對表現積極的學生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發(fā)現表達有錯的學生，教師也不要馬上制止和批評，而是要予以因勢利導，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學形式要活潑有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學生對英語的持久興趣，學生學習英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學習的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。
（二）、教師要下功夫對學生的學習方法加以指導
我們常說“授人以魚，不如授人以漁。”對學生而言，掌握方法比掌握知識更重要。幾乎所有小學生在學英語之前已較熟練地掌握母語，他們習慣用母語思維、交際，用母語接受新事物、理解新問題，母語在他們頭腦中根深蒂固。他們在學習英語的時候，總要自覺與不自覺地把英語與母語聯(lián)系起來，由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，教材中沒有音標教學,他們總是用漢字或拼音字母來給單詞注音。比如學習yes時，會用漢語注上“爺死”，這嚴重影響了單詞的正確發(fā)音。在我發(fā)現之后，嚴加制止，反反復復糾正發(fā)音，讓他們多聽錄音。有同學向我反映：老師，課文錄音我聽了好多遍可就是記不住。我馬上糾正了他的聽力方法，他只是拿著書對著聽，只起到了一種校對作用，而沒有用腦子。教師不要僅僅把英語作為一門學科知識來教，讓學生去背單詞、學音標、記語法，而要以活動為主，讓學生多聽、多說、多玩、多演，在活動中接觸語言信息。小學英語則以聽、說為主，讀、寫為輔。對此，我采取的辦法是小節(jié)奏，多頻率，課堂上少講多練多重復，讓學生多聽錄音，多參與英語游戲,提高其學習英語的信心和興趣。
（三）、為學生創(chuàng)造一個
好的英語學習環(huán)境，給學生一種語言的熏陶。
我經常給孩子們說，如果讓你們在講英語的國家住幾年，肯定能學得一口流利的英語。既然語言環(huán)境對學習語言很重要，而小學生學習英語時，缺少學習母語時真實的語言環(huán)境，那么作為教師就要營造出一個語言環(huán)境來。首先課堂要英語化，創(chuàng)設語言環(huán)境。在城市里，英語學校、英語輔導班隨處可見。這些地方的存在為城市小學生提供了更多的學習英語的場所和機會。而在農村情況就大不一樣了，學校里的英語課幾乎成了農村小學生們學習和接觸英語的唯一途徑。我國著名的語言學家張志公指出：“要使學生學好外語，必須創(chuàng)造條件使學生盡可能盡量暴露于目的語中?！边@就要求我們教師要盡可能地去用英語組織教學。課堂40分鐘，老師多用英語來表達，學生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉，自然而然會慢慢地去說英語了。但是小學生的詞匯太貧乏了，尤其是農村的小學生。開始他們會聽不懂、不習慣，教師在上課時可放慢語速，并輔以身體語言。老師堅持用英語組織教學的各個環(huán)節(jié)，說慢一點，反復重復，反復感受，盡量少說漢語，讓學生置身于一個純英語的語言環(huán)境之中，融入到學習中去。這樣，教師帶動學生講英語，逐漸培養(yǎng)學生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快、活潑開朗的語言環(huán)境，提高口語水平，有利于增強小學生的語感。其次，要創(chuàng)設情景，實踐性和交際性是英語教學的基本特征，而且它不同于其它學科，不能僅僅是一般的實踐，如重復、模仿、套用、改寫等，而要利用英語進行交際。要讓學生習慣用英語思維，大膽和好表現是小學生的特點，也是小學開設英語課程的有利因素，只有在寬松和諧的教學氛圍中，學生才會思維活躍，敢說敢做，才能有效學習，學生的學習興趣，才能得以保持。教師就要想辦法創(chuàng)設情景，給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境。再者，讓英語走進學生的生活，讓英語生活化。英語老師是他們唯一的依靠，離開老師，離開學校，學生就沒有聽英語、說英語的意識。有些家長由于經濟原因，不肯給孩子買復讀機，對于初學英語的孩子來說，這是很不利的。我做了許多思想工作，問題全部解決，“回家錄磁帶”，英語自然而然走出了校門，走進了尋常百姓家。讓學生體驗在錄音棚的感覺。第二天，把他們的錄音在同學面前檢查，讓學生自己評出優(yōu)劣，好的加以獎勵，差的加以鼓勵，學生進步很快。學英語的興趣得以維持，這也正是小學英語成功的關鍵。
（四）、廣辟第二課堂，促使學生樂學，學以致用。
英語不是教會的，而是說會的。要充分利用各種途徑增加學生接觸英語的機會，根據小學生的特點，我們精心組織口語交流及多種課外活動，構建課外英語學習的平臺，營造英語學習的環(huán)境與氛圍。可以定期舉辦“英語角”，房間里可以給學生提供一些適合學生閱讀的報刊。每月定期擺放部分學生制作好的優(yōu)秀的英語手抄報，供學生觀賞。室外利用學校的黑板報定期更換功能，鼓勵學生在出黑板報時盡量使用英語，并且定期更換內容。組織學生在教室張貼英語單詞。同時，還可以倡導學生在生活中用英語進行口語交流。老師要帶頭“學以致用”，“課堂學了，課外就用。”鼓勵學生大膽說英語。成立校園英語廣播站，每期有一、兩個人利用早讀前及兩操后的課間活動時間教日常交際用語或播放課本的兒童歌曲，此項活動由學生負責，以期達到在快樂中學習英語的效果。開展英語實踐活動，在農村，雖然缺乏英語的環(huán)境氛圍，但農村又有自己得天獨厚的.條件，農家院就是學生進行交際的有利場所。因此，教師可以充分發(fā)揮當地資源的優(yōu)勢，組織學生進行簡單的實踐活動，強調學生能用英語的必須用英語交流。另外，省教育廳為我們送來了與教材配套的dvd系列教學光盤。光盤創(chuàng)設的語境是我們平時英語課堂無法達到的。那迷人的動畫形象和引人入勝的情景，老師親切，magic滑稽，不同人物“客串”，無不給孩子們一種新鮮感，吸引了學生的注意，提高了他們學說英語的興趣。其次，光盤中老師的標準發(fā)音幫助我們放心地渡過了英語教學的語音關。有些發(fā)音我們老師也把握不住，老師在光盤的幫助下矯正了自己的發(fā)音，不再會因此而貽誤學生學習，這對學生今后的學習有很大的幫助。還可舉辦英語會，組織背誦、朗誦活動、英語學習園地。使學生的生活更加充實，創(chuàng)造了更多的語言表達實踐機會，調動學生學習的積極性，使學生在不知不覺中就掌握、鞏固了所學知識。這要比在課堂上收獲的更多。
三、加強學習，提高自身素質。
教學效果的好壞，很大程度取決于教師素質的高低。小學英語教師素養(yǎng)的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業(yè)務水平的意識，注意自身素質的培養(yǎng)，必須清醒地認識到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質，堅定自己的職業(yè)理想，真誠地關愛每一個學生；二是提高自身的專業(yè)知識水平及技能，不斷地學習英語專業(yè)知識，提高英語教學技能；三是更新教學觀念，比如學習和領悟新課程，隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學。四是用新課程標準指導自己的教學行為，在課堂上盡量用英語組織教學。其次要提高自身的教學觀察能力，反思能力和教育科研能力。在課堂教學中敏銳地觀察學生的反應，隨機應變的調整自己的教學，使之能符合農村學生的實際情況。課后，作為課題教學的實施著，教師應及時總結教育教學經驗，深入探討教學問題，努力探尋對自己學生更加有效的教學方法。再者要不斷的學習電腦和網絡知識，特別是課件制作和使用的知識。上課前多在網上收集有關素材，編輯適合學生，學生感興趣，知識與趣味性結合的課件，并在課堂上靈活地運用充分利用多媒體進行教學，讓農村孩子享受和城市孩子一樣的英語教育資源。
四、家校合作，共同監(jiān)督
語。但是也正是由于家長自身英語水平普遍有限，他們對孩子的輔導非常吃力。甚至有許多家長不知道口頭和聽力作業(yè)也是正式作業(yè)，他們以為只有書面作業(yè)才是重要的，致使很多學生沒有養(yǎng)成良好的聽、讀習慣。開學初的家長會是教師爭取家長支持的大好時機，可以向家長說明學習英語的重要性和希望他們如何來配合教師對其子女的教學。家長在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境和氛圍，使孩子喜歡學英語，共同培養(yǎng)孩子學習英語的興趣。多鼓勵和表揚，少批評，讓孩子高高興興地學；創(chuàng)造條件鼓勵他們多聽錄音，多錄音，督促孩子做作業(yè)，背書，默詞等。有的家長為了讓孩子們好好學習，就不讓他們接觸電腦、電視、vcd這些信息渠道。其實我認為家長應引導孩子們正確運用它們，讓其合理收看和搜集一些對學習有用的節(jié)目和信息，如《藍貓學英語》等，這些節(jié)目對提高孩子們的英語水平有很大幫助。我經常同家長談起，賺這么錢還不是為了孩子，如果把孩子耽誤了，有錢又有什么用呢？我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，經常給他們設計各種各樣的家庭作業(yè)，并利用電話，及家長來訪，常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作。常常讓學生給家長帶一些督促性的作業(yè)，經過持之以恒的努力，效果顯著。
結論
英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語教學主要是在實踐中交流為主要目的。只要我們農村英語教師勇于進取，充分利用現有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材的能力，結合學生實際組織教學，在學中用，在用中學。努力探索適合本地實際的教學良方，就能早點走出英語教學困境，能夠早點悟透小學英語教學的玄機，就一定能培養(yǎng)起學生學習和運用英語的興趣與能力，為我們蘇北農村小學的英語教育作出自己的貢獻。
德育教學教育的論文篇六
摘要：在初中語文教學活動開展過程中逐漸倡導“以人為本”“相互關愛”“個體價值”等教學理念，因而，在實踐課堂教學中，教師應順應時代發(fā)展，將“人文教育”融入初中語文課堂教學中，促使學生由人文精神了解語文學科本質，同時，發(fā)揮自身個體價值，挖掘語文知識點，達到高效性語文知識學習狀態(tài)。
關鍵詞：初中語文；人文教育；滲透
《義務教育語文課程標準》中明確指出：語文作為一種交際工具，是人類文化的重要組成部分。但就當前的狀況來看，語文課程仍然缺乏人文教育問題研究，因而，在當前初中語文課堂教學中，應灌輸人文精神，即在語文知識點的講解過程中，關注學生人文個性，從學生角度出發(fā)，優(yōu)化課堂教學氛圍，挖掘學生潛在的人格與學習能力。以下就是筆者對初中語文學科中人文教育滲透問題的詳細闡述，以期為當前初中語文教學活動的展開提供有益參考。
一、人文教育內涵
“人文”一詞最早出現于《周易》，但隨著人文社會的不斷發(fā)展，“人文”逐漸被解讀為：人們應掌握自身命運，同時，突破封建社會的壓迫，挖掘自身價值，堅守自身尊嚴與人生意義，突出人類主體地位，踐行“以人為本”思想。
二、初中語文教學中人文教育滲透路徑
（一）引入優(yōu)秀文學作品
在初中語文教學過程中為了實現人文教育的滲透與融入，應注重將優(yōu)秀的文學作品導入初中語文課堂中，由文學作品豐富學生思想，使學生在文學作品的`熏陶下，完善自身人格，同時，探索優(yōu)秀文學作品中的人文意義，讓學生心靈、思想健康發(fā)展。例如，在初中語文課堂教學過程中，可組織學生每月進行一次“文學作品讀后感評比”活動，即鼓勵學生閱讀優(yōu)秀文學作品，即《三國演義》《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》等，如，在《水滸傳》的賞析過程中，可受梁山一百零八條好漢故事的熏陶，讓學生感受中華民族正義感，同時，體會人們對美好生活的向往，然后，依照文學作品中正義的人物形象，重新塑造自身高尚人格，提升人文素養(yǎng)。
（二）營造人文課堂環(huán)境
就當前的狀況來看，在初中語文課堂教學活動開展過程中，人文課堂環(huán)境的營造將影響到人文教育效果。為此，在實踐課堂教學中，應注重創(chuàng)造自由、寬松的氛圍。例如，某教師在語文課堂教學過程中，為了融入人文教育，即注重使用幽默語言：老師：你們聽說過我嗎？學生：聽說您是著名的教師。老師：如果你想認識我，你將采取什么樣的方式？學生a：老師，您叫什么名字？學生b：老師，請問您尊姓大名？老師：我的名字叫于永正。學生：于永正？老師：到?。ㄒ黄β暎┯哪恼Z言交流方式，拉近了學生與教師的距離，同時，在輕松的課堂氛圍中，促使學生更好地感悟到人文教育內涵，體會人文思想。此外，在人文課堂氛圍的營造過程中，為了達到高效性人文教育狀態(tài)，應組織學生進行小組合作學習，并在小組合作學習過程中相互關愛，然后，共同解決語文學習難點，感悟人文精神，同時，激發(fā)語文知識的學習興趣，更好地投入到學習環(huán)境中。
（三）挖掘教材人文精神
在初中語文教學活動的開展過程中，為了實現對人文教育的更好融入，應注重挖掘語文教材的人文精神，為此，應注重從以下幾個層面入手：第一，在初中語文課堂教學活動開展過程中，應選擇富有思想內涵、文質兼美的文章，對學生的人文素養(yǎng)進行熏陶。例如，在達爾文《物種起源》一文的教學過程中，應要求學生從“深刻的印象”角度出發(fā)，自主閱讀課文，同時，勾畫優(yōu)美詞句，感受達爾文所要表達的嚴謹科學態(tài)度，理解文章中心思想，最終將文章內涵與自身學習狀態(tài)相聯(lián)系，改變原有浮躁的學習心理，且調整個人目標，完善個體品格。第二，在人文教育的滲透過程中，應注重鼓勵學生利用網絡平臺搜集教材課文相關知識點，然后，通過對課文的自主學習，提高學生整體的人文精神。例如，在“采菊東籬下，悠然見南山”詩句講解過程中，教師可安排學生利用課余時間搜集詩句相關資料，同時，利用網絡資源了解陶淵明的生平經歷，繼而感悟陶淵明在詩句中寄托的思想情感，挖掘詩句豐富的人文意蘊，最終受恬淡人文精神的熏陶，改變自身人生觀念，形成良好的品質，做好自律、自強。綜上可知，在初中語文課堂教學中，人文教育環(huán)節(jié)的展開，可踐行“以人為本”教育理念，同時，對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。為此，當代教師在實踐教學活動開展過程中，應提高對人文教育融入問題的重視，且在課堂教學中，努力創(chuàng)設自由、平等的課堂環(huán)境，然后，利用優(yōu)秀文學作品和現有教材，傳達人文意蘊，且對學生人文精神實施教育，提升學生美好品質，改變學生不端正的學習態(tài)度。
參考文獻：
［2］葛圣東.淺談初中語文教學中的人文性滲透［j］.學周刊，2014，20（14）：96.
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德育教學教育的論文篇七
英語教師不僅要在教學中教授知識，更要幫助學生樹立正確的道德觀，發(fā)揮教學德育的作用。首先，要重視對國外先進文化和觀念的引入，不能因為其外來性產生排斥，為我所用；其次，在英語教學中同樣可以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德觀，這就對教師提出了博聞強識的要求；最后，教師要發(fā)揮榜樣帶頭作用，讓自己的一言一行成為學生的模范，潛移默化的影響學生的人生觀與價值觀。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。英語教學進入我國的教學科目體系已經多年，隨著英語分數越來越受到重視，教師對教學的把握也更加深入透徹。英語能夠幫助我們更好的與世界接軌，但與此同時，教師時刻不能忘，在知識中貫穿我們的本土的道德觀、世界觀、人生觀和價值觀，以課堂上的一言一行感染學生，樹立高尚的道德情操。
一、它山之石，可以攻玉
隨著全球化的加速，世界越來越成為了一個緊密的整體。英語教學中，不僅僅要求學生學習這門語言，還要學習國外的一些優(yōu)秀文化和潮流，取其精華，去其糟粕，讓學生學會辨別優(yōu)劣。對于一些值得學習的道德，不能因為其來源國外而忽視學習。古今中外，都能“擇其善者而從之”。比如，在講授goodmorning這一課時，教師讓學生熟練運用這句話互相打招呼，在學生們運用熟練之后，教師引導到，“同學們，你們有沒有注意到，中國人見面怎么打招呼呢？”同學們踴躍回答道：“去做什么？”“吃飯了么？”老師點點頭，“非常好！是這樣，這是由中國的傳統(tǒng)文化形成的，原來中國人民生活非常困難，大家用吃了嗎表達對對方的一種關懷。那你們知道國外見面都是怎么打招呼的嗎？”學生大多不太了解。教師解釋道：“國外一般是說‘今天天氣不錯theweatherisgood’這種討論天氣的句子。為什么會討論天氣呢？因為在國外大家都比較有隱私意識，認為吃什么、去了哪這種都屬于個人隱私，互相尊重對方的隱私，而天氣是無關緊要的事情，所以大家都以談論天氣方式切入話題?！蓖瑢W們紛紛點頭。教師又補充道：“其實打招呼是任何人之間的一種互相關切，無所謂哪一種內容更好，只是各國的風土人情不盡相同。但國外這種尊重隱私的觀念非常好，大家應該加以學習。”同學們都非常認可這種說法。它山之石，可以攻玉。只要是有益的，都可拿來為我所用。因此，教師在日常教學中，要向學生們傳播一些國外好的風氣和做法，讓學生們自己進行篩選吸收。
二、不忘本土，弘揚國學
英語進入我國已經多年，但在英語教學中，我們不能忘本。教師在教學中應把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿其中，時刻讓學生感受到中國文化的深厚積淀與正確的價值導向。這也需要教師在日常積累中不光要重視增加專業(yè)知識儲備，鞏固自己的英語知識，還要博聞強識，有深厚的中華文化底蘊。比如，在學習isthisyourpencil?一課時，教師在設置情境時舉例，比如有一位同學丟了一只筆，而你撿到樂樂一支筆，然后你找到這位同學，向他詢問這是你的筆嗎？你應該怎么說呢？”同學們異口同聲：“isthisyourpencil?”老師微笑點頭，“是的，大家都學習的非常好！拾金不昧是我國的傳統(tǒng)美德。同學們，你們知道古代有一個關于撿到東西的故事嗎？這個故事是說，楚王丟了一把貴重的弓，非常著急，然后孔子對他說‘您的弓是在楚國境內丟的`，也是被楚國人撿到的，楚人失之，楚人得之，有什么好著急的呢？”同學們哄堂大笑。教師啟發(fā)道：“其實這是儒家的大同思想，大道之行也，天下為公。”同學們都受益良多。英語學習不僅僅是知識的掌握，還要貫穿道德的教育、人身觀的引導。弘揚中華文化，能夠讓學生們了解自己文化的根和源，能夠在德育上更上一層樓。
三、上行下效，蔚然成風
沒有哪一種語言能比行動更加感召人心。古語有云，“上行下效，則蔚然成風矣?！睂W生們大部分時間都在學校度過，因此他們接觸最多的就是老師，老師是他們的長輩、朋友，更要成為他們的榜樣。因此，教師必須發(fā)揮模范帶頭作用，讓學生潛移默化地學習教師身上的一言一行，樹立正確的道德觀，并落實到行動上。比如，在學習where’smyback－bag?這一課時，介紹完新語言后我讓學生看1a中的情景圖發(fā)表看法和感想。學生非常踴躍。。。。。。最后我是這樣做小結的：圖片中男孩房間好亂是吧，他不愛收拾東西，還丟三落四的小缺點，對自己也給他人帶來了麻煩。瞧，他正在四處找東西呢“where’smy。。。。。?！保啃〗Y完后我就動手把講臺收拾接著走到一個書桌很亂的男同學邊示范幫他收拾邊說：希望學了這課以后大家回去把自己的房間收拾干凈、整潔，ok?在學習doyouwanttogotoamovie?這一課時，教師先讓同學們進行對話練習，然后以自己的親身經歷舉例子，“同學們，上個周末，老師想約自己的好朋友去運動場打籃球，老師應該怎么詢問他呢？”同學們齊聲回答：“doyouwanttoplaybasketballwithme?”老師點頭，“是的，大家都學得非常好。但是這個朋友太累了，并不想去打籃球，于是他回答老師‘no,thanks.’老師當然很失望。但是這也沒有辦法，我們在生活中不能以自我為中心，要學會體諒別人，不能把自己的意志強加到別人身上。比如你們在家里和家人相處，也不能太任性，自己想做什么就一定要做什么，要體諒父母。和朋友相處亦是如此。你們明白了嗎？”同學們都表示學會了老師的做法，不能過于以自我為中心。教師是學生的知識引導者，更是生活以及思想道德上的導師。教師要發(fā)揮好引導示范作用，讓學生在學習知識中潛移默化的樹立自我道德觀念，并自覺轉化為實際行動。教師被譽為人類靈魂的工程師，其更深一層的意思就是教育的德育作用與教師引導者的角色。因此，教師在英語教學中一定要將德育加入到教學之中，傳其道，授其業(yè)，解其惑。只有如此，才能真正達到教書與育人的目的。十年樹木，百年樹人，教育的德育功能能否收到效果，還需要時間來給出答案。
德育教學教育的論文篇八
3.1以職業(yè)道德教育為主線，確立“四分段漸進式”德育內容。我們在基礎德育教育的基礎上，創(chuàng)設“四分段漸進式”教育模式，第一分段實施養(yǎng)成教育，對學生的儀表、語言、行為以及學習習慣等進行導正教育。第二分段實施感恩教育，通過活動教育學生感恩父母、感恩老師，感恩社會。第三分段實施職業(yè)生涯教育，開設了職業(yè)生涯德育活動課，指導學生設計自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。第四分段實施交往與溝通教育，通過開展社會實踐活動使學生在實踐中學會助人、學會尊重、學會贊賞、學會合作。
3.2創(chuàng)新德育工作載體，指導學生開展豐富多彩的德育活動，創(chuàng)設德育活動課。學生處利用國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導，以達到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組，請老師到學校來給我們講解，講專家給我們指導，指派班主任到兄弟院校去學習，在不斷的學習和探索中，我們在高一、高二學年開設了德育活動課，一學年下來，收獲頗豐，學生中形成了良好的行為習慣、禮儀習慣。違紀現象少了許多。為了拓展學生的活動，假期組織學生走進社區(qū)，組織學生參觀訪問、調查，參加公益勞動，讓同學們在社會實踐中接觸社會，接近生活。在具體社會實踐中，培養(yǎng)學生愛勞動、能吃苦的意志品質，提高正確分析問題的能力。對于高三的學生，利用假期鼓勵學生根據自己的專業(yè)走入職場，讓學生體會學校生活同職場的區(qū)別，以提高走入職場的心理準備。
3.3以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學生的綜合素質。職業(yè)能力是指技能訓練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認知和創(chuàng)造能力、自我表達能力和心理調節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個學生發(fā)展的機會，要把較多的自由思考、自由活動、多方面發(fā)展的時間和空間給學生。學生會組織是學生自我管理的基層組織，長期以來，我校積極搭建各種平臺，讓學生積極參與學校的自主管理，自己的事情自己辦，學校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛(wèi)生、寢室管理、體育比賽等都由學生會自己組織和管理，我們在學生會中設立了實踐崗工作，學生會正常的值周工作外，增設了實踐崗，成立“愛校值勤禮儀服務隊”和“校園文明禮儀督察隊”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學生道德方面的自我教育能力，促進他們的自我道德完善。學生干部負責早自習、午休、晚休時間管理整個校園的衛(wèi)生、紀律、安全等工作，學生會全體成員四人為一個小組，每天有三個小組同時工作，全程對學校的`各個角落進行巡邏和督導，遇到問題及時同學校各部門取得聯(lián)系，及時處理問題，在工作中，學生會的全體學生干部的思想道德素質、專業(yè)素質、身心素質和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。
3.4以學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡為基礎，構建德育教育體系。在國家示范校建設中，我們學校實現了數字化校園管理，在充分發(fā)揮學校德育工作網絡作用的同時，精心構建學校、家庭、社會三位一體的德育教育體系，有針對性的開展德育工作。學生處作為學校德育工作的職能部門，密切關注社會、企事業(yè)用人單位對中職生的要求，保持與其他學校的聯(lián)系，制定出相應的工作計劃。每學期組織學生走進社會、服務社會，進行義務勞動，每個寒暑假學校都安排學生進行社會實踐活動，根據不同的專業(yè)，學生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進行深入社會活動，以班主任為“橋梁”，加強與學生家庭特別是家長的溝通，可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式，與家長保持密切聯(lián)系，攜手教育學生。從而形成合力，營造出人人育人，時時育人，處處育人的德育工作氛圍。
4結語
4.1通過活動的開展，促進了學生的道德成長?，F在學校到處呈現出學生禮貌待人，學生違紀現象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學被評省級“三好學生”，張欣、崔世強、劉雨、付佳等八名同學被評為省級“優(yōu)秀學生干部”，13級計算機2班被評為市級“好習慣示范班”，耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學被評為市級“好習慣示范生”，姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學被評為校級“好習慣示范生”。切實提高了德育的吸引力和感染力，增強了德育工作的針對性與實效性。
4.2德育隊伍專業(yè)能力得到有效拓寬。通過德育活動課的開展，使班主任更加了解自己的學生，更清楚自己所肩負的責任，在德育活動課的學習和研究中，班主任提高了學習能力和研究能力，有效地促進了班主任專業(yè)能力的提升。
4.3促進了學校的和諧發(fā)展。通過“四分段漸進式”德育工作模式，實現了對學生嚴格規(guī)范和親情指導的統(tǒng)一、“依法治?！焙汀耙缘轮涡！钡慕y(tǒng)一，構建了和諧校園。推行半年來，學校的學風、教風和校風發(fā)生了顯著的變化，教育質量也得到明顯提升。家長、社會對學校的滿意度也不斷提高。拓寬了學校德育的渠道，家庭、社會的參與，構筑了多維的德育網絡，形成了德育工作的合力，營造了全社會共同關注未成年人思想道德建設的良好氛圍。
5結語
我們以德育活動課的開設為載體，推進“四分段漸進式”教育模式，給學生參與、體驗、感悟、踐行的機會，強化學生的主體作用，發(fā)揮學生的個性潛能，滿足學生的表現欲,激發(fā)學習的興趣和求知欲,調動學生的學習積極性，拓寬學生的知識面、提高對事物認識的深度和廣度；學生不僅掌握了基本的知識、更打開了思維的空間，提高了發(fā)現問題、解決問題的能力，完善了人格，從而也更好地實現“學校人”向“職業(yè)人“”社會人”的轉變。
德育教學教育的論文篇九
一、小學數學教學中滲透數學思想的對策
對于教育管理部門來說，要提高對于數學思想滲透教學的認識，對教師加強相關培訓是必不可少的。與此同時，還要督促學校建立數學思想滲透教學的考核，增加數學思想滲透教學方法和教學過程在考核中所占的比例，努力使數學思想滲透成為數學教學的考核重點和教學重點。對于數學教師來說，首先要明確在小學階段，教材涉及的主要數學思想有哪些，明確了這些數學思想，還要完善具體的教學策略。本文以蘇教版教材為例，總結了以下幾點：
第一，在學習新內容時要滲透數學思想。在設計教案時教師要有意識地增加數學思想的啟發(fā)，將數學思想與新的數學知識結合起來，避免只講知識表面不講數學原理，只講習題不講思想。在講授新內容時，不能直接將相關概念和定理告訴學生，而是通過一定的.方法引導和啟發(fā)學生逐步探索、猜測，慢慢接近，掌握知識形成過程中的相關思想，鍛煉學生的數學思維。這樣學生可以發(fā)揮數學思維能力去推理，對所學知識理解得更加透徹，記憶也更加深刻。
第二，在解題中滲透數學思想。數學離不開解題，但是解題的方法不止一種，多一種方法就可能多一種數學思想。如蘇教版的練習冊中有這樣一道題：×3.14＋199.8×31.4＋19.98×314。先讓學生觀察數字的關聯(lián)性，學生會很容易看出數值1998小數點在往左移動，3.14的小數點在往右移動，兩個數值相乘，根據小數點移動的知識，學生能夠推斷出三個乘積是相等的，無論它們怎么變動，小數點后面一共是兩位，只要算出1998×3.14再乘以3就可以了。這個解題思路實際上滲透了劃歸的數學思想。教師要在解題之前就開始向學生滲透，解題之后還要進行深化點睛，久而久之，學生就掌握了這種方法。
第三，經常講，反復講。數學思想滲透是需要潛移默化的，教師要堅持這一過程，在講課時不斷舉一反三，幫助學生深刻領會。
第四，要引導學生從生活中發(fā)現數學思想，鼓勵學生將課堂中學到的思想運用到生活中，將生活中的問題帶到課堂上。
二、結束語
數學思想是數學知識的靈魂所在，沒有了靈魂，學了再多的知識也只是空中樓閣，難以自成一體。作為教師和管理者，有責任為小學生從課本和大量習題中挖掘出數學思想，從生活中啟發(fā)學生的數學思想，有針對性地提高學生的知識遷移能力，注重對學生能力的培養(yǎng)。
德育教學教育的論文篇一
摘要：德育教育是素質教育的核心，要想獲最佳效果，不對傳統(tǒng)的教育方法進行大膽改革，不努力探求新的教育形式、方法和程式，其結果會事與愿違。鑒于當前中、小學生家境狀況的不同，接觸的周圍人員文化素質及道德水準地不同，這些無不對學生產生了一定的影響，因此，在當前語文課上，教師應加強小學生的德育教育。
關鍵詞：小學生語文課堂德育培養(yǎng)
自參加工作以來，本人一直從事語文教學。以前，本人認為語文教師只要把語文知識教給學生，并要求學生掌握好語文基礎知識和基本技能，考試拿高分就行了。但自從新課程改革以來，我才懂得語文教學既是教學生學習基礎知識，又是對學生進行品德教育。當前，我國正處在社會主義經濟迅速發(fā)展的新時期，市場經濟更是不斷地深入和完善，對人才的思想道德水平和文化素質提出了更高、更新的要求，因此思想品德教育處于極其重要的地位。而要想使人才具有良好的品德，就要從小學一點一滴教育、培養(yǎng)。所以說，小學語文教學中滲透思想品德教育，也是擺在我們語文教師面前的重要而艱巨的責任和任務。教書育人是所有教師應遵循的行為準則，而小學語文教學中進行思想品德教育更是樹人的基礎，它是我國進行社會主義現代化建設和“科教興國”戰(zhàn)略決策實施的需要。因此，我們的德育教育必須從娃娃做起。據有關資料透露，現在青少年犯罪有近50％是在童年時期沒有受到良好的教育，而街頭流浪兒幾乎是100％由于各種原因沒有接受教育，而這一群體又都處在犯罪的危險邊緣，所以說，在小學語文教學中進行思想品德教育，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才能適應新時代的發(fā)展。
1.確定本校德育工作的任務與重點，并制訂切實可行的德育工作計劃。
如今，獨生子女家庭日益增多，孩子們大多嬌生慣養(yǎng)，變得膽小怕事，畏難情緒嚴重。針對這種狀況，我校邀請了本地的一位老紅軍做專題報告，使學生受到了革命傳統(tǒng)教育，并以此為標準，約束自己，克服自身缺點。
2.單純的說教太枯燥，且收效不大。
于是我們把德育教育融于教學活動之中，把課堂教學變成德育教育的主陣地。各科教學，尤其是社會、語文、思想品德等課努力滲透德育教育，力爭把德育教育貫穿于各科教學活動中去。我校五年級有一名男生，無組織無紀律，在班中稱王稱霸，還帶領一些同學胡作非為，班中被他們搞得烏煙瘴氣，教師的批評教育，他也只是當作耳旁風，照樣是我行我素。但自從學了課文《我的戰(zhàn)友邱少云》之后，這位同學變了，變得遵守紀律了，集體觀念增強了，教師的適時表揚，使該生看到了自己身上的閃光點，他信心百倍，學習思想都有了很大進步。
3.教育無小事，我從不放過任何一個可以教育學生的機會。
我號召全校各班開好主題班會，發(fā)現問題及時解決，對沒有突出問題的，也要做到警鐘長鳴，防患于未然。我校學生的愛國意識較淡薄，因此，我們每天按時升降國旗，定期舉行升旗儀式，做好國旗下的講話，使學生受到了愛國主義教育。榜樣的力量是無窮的。在開展的“學雷鋒、學賴寧”活動中，好人好事層出不窮，在我校，學生們主動做好事已蔚然成風。小學低年級學生，沒有起碼的道德知識，就根本無法對其進行知識的啟蒙。反之，在品德的培養(yǎng)過程中，必須主動向學生灌輸文化知識，忌空洞枯燥的說教。譬如說，教育學生愛祖國，祖國從哪愛起?愛勤勞勇敢的人民，愛悠久燦爛的文化遺產，這就要學習歷史；愛祖國壯麗的山川大地，這就要學習地理；愛祖國這個多民族的大家庭，就要學有關民族團結、民族政策的知識。離開這些，祖國就成為一個抽象的概念，培養(yǎng)愛祖國的情感也就成為一句空話。學習了這些知識，愛國主義教育自然寓于其中。即使是思想品德教育課也離不開具體、生動的典型事例，培養(yǎng)學生的民族自信心和自豪感是通過講述中華民族的光榮傳統(tǒng)、璀璨的歷史文化來實現的。培養(yǎng)學生的革命英雄主義和愛國主義情操，是借助守衛(wèi)祖國南疆勇士的可歌可泣的事跡來實現的。進行有效的思想品德培養(yǎng)絕對不可能離開知識的教育。
4.隨著環(huán)境污染的日趨嚴重，要想為我們的子孫后代留下一個舒適的生存環(huán)境，就要讓學生走出校園，走向社會。
為此我們組織學生參加與村委會共同組織的“植樹造林、綠化荒山”活動，在這次活動中，全校師生共植樹達1000余株，為建設家鄉(xiāng)做出了應有的貢獻。而后我們又主辦了以“我是環(huán)境小衛(wèi)士”為題的演講比賽，通過演講，學生的環(huán)保意識得到了進一步的`增強。孩子的天性是玩，讓學生在玩中去學，會收到事半功倍的效果。清明節(jié)，我校組織中高年級學生到愛國主義教育基地——白求恩、柯棣華紀念館參觀學習，給學生上了一堂生動的愛國主義、國際主義教育課。一件件微不足道的小事，看似普通，卻能折射出少年兒童成長中的方方面面?？梢?，對學生進行德育教育，勢在必行，是當務之急。在教育教學過程中，我們也深深地體會到，只有對學生“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，從知、情、意、行多方面去培養(yǎng)他們，才能取得良好的教育效果。經過一年來的努力，過去散漫、無組織無紀律的情形已被你爭我趕學先進、爭上游、講文明、懂禮貌、愛祖國、愛人民、遵紀守法的校風所代替。在德育工作的帶動下，我校的各項工作都開展得有聲有色。
5.青少年的人生觀、道德觀不是先天就有的，也不會自然產生，它是在社會生活環(huán)境的影響下，特別是在學校教育影響下逐步發(fā)展起來的。
因此，在小學語文教學中適時滲透思想品德教育是十分必要的。例如：第二冊語文課《我愛祖國》一文中“我愛紅領巾”，教師就應讓學生知道紅領巾是紅旗的一角，它是革命烈士用鮮血染成的，我們要繼承先烈的遺志，時時刻刻準備著為實現共產主義而奮斗獻身，兒童佩戴上它是無比光榮自豪的。這樣才能使思想活躍、興趣廣泛的少年兒童在思想斗爭時，能用“紅領巾”激發(fā)要求自己，以“良”戰(zhàn)勝“惡”，以“美”戰(zhàn)勝“丑”?！拔易類畚业淖鎳笔顾麄兦宄刂乐腥A民族祖祖輩輩都生活在祖國這塊土地上，我們應該愛護它，保衛(wèi)它，從而使少年兒童樹立更遠大的理想和美好的人生觀、世界觀，將來有責任和義務把自己的祖國建設得更美好。反之，只顧盲目追求成績，讓學生一味地背字、詞、句，忽略思想教育，就會使學生對祖國缺乏理解認識，缺乏愛護、保衛(wèi)感，就會在幼小心靈上留下不良陰影?？傊谛W語文教學中進行思想品德教育是為祖國培養(yǎng)合格人才的需要，是促進人類社會進步的精神食糧，是我們語文教師應盡的責任和任務。以上僅是我個人在語文教學工作中所做的一點總結，不足之處，敬請各位同仁批評、指導。在今后的工作中，我們將會百尺竿頭，更進一步!
德育教學教育的論文篇二
摘要:隨著素質教育的實施和教學改革的深入，廣大教育工作者越來越明確的認識到，新形勢下學校德育教育擺在了素質教育的首要位置，德育教育的重要性、迫切性和現實針對性，使得以德寓體的主要內容和根本任務更加明確。本文運用文獻綜述法、對比法、舉例法、邏輯分析法等對體育教學中德育的重要性進行了闡述，多角度剖析了體育教學中德育的特性，并提出了強化體育教學德育的有效途徑。最終達到進一步加強體育教學過程中的德育工作，充分發(fā)揮體育教學中的德育功能，真正做到教書育人，提高教學整體效果的目的。
關鍵詞:體育教學;德育;滲透
學校教育的目的就是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分，它們是相輔相成、協(xié)調發(fā)展的。與其他科目相比，體育課有著它得天獨厚的優(yōu)勢，體育教師時刻將德育滲透到課堂中責無旁貸。在新課標視野下，正確認識到體育教學中的德育的重要性，并在教學實踐中探尋提高體育教學中德育效果的有效途徑是當今體育教育工作者需要認真思考和具體實施的重要方面。
1．體育教學中德育的重要性
體育教學是學校教育的重要組成部分，也是德育的一個重要的平臺，在體育教學中寓德育于身體活動之中，并將對學生進行道德意識的培養(yǎng)與道德行為有機地結合起來，并要求學生在體育教學的過程中付諸于實際的行動，讓學生在參加體育鍛煉的過程中表現出德育的效果。加之，體育教學本身具有較強的德育優(yōu)勢，如進行各種練習，可以培養(yǎng)學生的意志，掌握保持身心健康的本領，提高美的表達能力和審美能力，促使學生完善個性的形成。進行集體主義教育，可以啟迪學生的社會意識并增強學生的主人翁責任感，自覺做好集體的一員。體育教學的實踐性，有助于學生良好行為的建立，組織各種游戲、競賽，可以養(yǎng)成學生公正評判、守規(guī)則、相互協(xié)作等品質。因此，在體育教學中進行德育是一種有效、可實施的途徑，而且在學校教學中有著非常重要的地位，在教育課程改革的歷史背景下有著很強的現實意義和研究價值。
2．體育教學中德育的特性
體育的本質功能是增強學生的體質，促進學生的.身心健康。作為學校德育工作的一個分支，體育教學在德育方面也有舉足輕重的作用。并且，體育教學中還存在著德育的有關特性。
2．1表現性強
學生從事各種體育鍛煉都需要身體活動和思維活動的有機結合，學生直接參與體育教學活動，通過反復的身體練習來掌握體育技能、發(fā)展身體素質、增強體質，在參加體育鍛煉的過程中學生的思維活動極為活躍，尤其是主管運動的腦區(qū)興奮狀態(tài)空前高漲，這就表現為學生各個運動器官在參加活動的同時又要運用思維活動來掌握運動技能，運用自己的思維活動在極短的時間內抉擇自己的心理活動和行為，為取得良好的教學效果而竭盡自己的全力，而有明確的目的性恰恰是對學生進行德育的先決條件。學生的真實心理活動在平時是不容易掌握，但是，在體育教學中，學生基于體育運動表現性強的特點，很容易變現出這種心理。所以，體育教學活動的表現力強的特點能夠為學生創(chuàng)造有利的德育條件。
2．2規(guī)范性強
體育教學場所大多是在場外進行，必須要有嚴格的課堂規(guī)范，才能保證教學內容的有序進行。為此，體育教學制定了嚴格的課堂紀律，比如課堂常規(guī)等;為了達到一定的教學效果，體育教師需要根據人數、場地、器材等因素對隊列隊形進行要求和變換，用多種組織形式和措施來要求學生，激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性。同時也保證教學任務的完成。與此同時，體育教學活動中離不開競賽，體育教師會組織各種形式的比賽或者游戲，并要求學生在一定的規(guī)則范圍內完成，這都是為了使體育活動有條不紊地進行。這些都是體育教學活動中規(guī)范性強的表征。
2．3集體性強
體育教學是在一定的組織形式下進行的，大多數是以班級的形式出現，學生在班級里共同學習，可以互相幫助、互相學習、互相鼓勵、共同進步。通過體育教師對體育項目的制定和實施，培養(yǎng)學生的集體主義觀念，不斷完善自己的人生觀和價值觀念，這是德育的一個重要方面。
2．4競爭性強
體育運動的競爭性表現在整個體育課堂的過程當中，學生既要有一定的運動技能，又要有很好的心理素質和意志品質，他們在體育課堂上往往能夠表現出頑強的斗志、堅毅果斷、勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏、自信、積極向上等優(yōu)良品質。從德育的維度來看，強烈的競爭性為學生的德育起到了催化作用。
2．5實踐性強
體育教學與其他教學的顯著區(qū)別在于學生在學習體育技能的同時可以及時通過身體活動來親身體驗，教師教授的有關知識能夠在課堂上得以驗證，這是學生最喜歡的一種授課方式，也是提高學生教學效果的方式，這都得益于體育教學的實踐性。
2．6交往性強
體育課堂上所安排的運動項目基本上都涉及到學生之間的交流與互動，現代教育改革也要求教師為學生提供交流的環(huán)境，因此探究性、啟發(fā)性等教學模式已經越來越受到老師和學生的認可，在體育教學中，學生可以在一個輕松、愉快的氛圍中相互交流。這也是德育工作得以實施和傳播的有力條件。
3．強化體育教學中德育的途徑
3．1強化德育工作，培養(yǎng)學生良好的思想品德
體育課中進行德育的內容是極其豐富的。首先，要對學生進行學習動機的教育，因為學習動機是推動學生學習動力的心理因素。正確的學習動機，不僅使學生迅速地掌握體育的知識技能，發(fā)展學生的身體，增強體能，而且是培養(yǎng)學生共產主義道德品質的前提條件。因此，在體育教學中，教師要重視德育，并使學生明確上好體育課、鍛煉身體是促進德、智、體全面發(fā)展的重要手段，是提高中華民族素質、振興中華的要求，是祖國社會主義建設的需要，是人們在事業(yè)上有所造就的物質基礎。
德育的具體教育內容有以下幾點:
3．1．1培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國和為實現小康社會服務的情感和意識。
3．1．2培養(yǎng)學生具有高度的組織性和紀律性。
3．1．3培養(yǎng)學生團結友愛、互助合作的集體主義精神。
3．1．4培養(yǎng)學生堅忍不拔、勇敢頑強、刻苦耐勞、機智果斷的優(yōu)良意志品質以及情緒開朗、活潑、愉快的良好性格。
3．2加強心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質
體育課中，引導學生形成科學的思想方法，學會用一分為二的觀點看待自己，爭取對待成績和錯誤，成功和失敗。要通過豐富多彩的活動，使他們多反面積極的情感體驗，克服驕傲自滿，冷漠無情，虛榮自負，狹隘自私等心理問題，形成樂觀向上，積極進取的良好心態(tài)，謙虛謹慎，不驕不躁的品格，樂于助人，大度超然的胸懷，堅忍不拔，百折不撓的毅力，具有良好的心理品質，真正成為健康向上的新一代學生。
3．3結合教學，選用恰當的教學方法
上好體育課，優(yōu)化教學過程要根據教學內容、教學目標、教學對象、季節(jié)天氣情況，合理地選擇教法。通過基本體操練習活動，使學生學會一些簡單的隊列與隊形練習。徒手操和輕器械體操的動作與方法，提高學生主動學習的積極性，體驗活動的樂趣，提高學生集體動作協(xié)調一致的能力;體驗與感受個人與集體的關系，樹立個人與他人友好合作，適應集體活動的社會意識和觀念;促進身體協(xié)調，勻稱發(fā)展，增進健康水平。在田徑教學過程中，要通過營造生動，活潑，和諧的學習氣氛，培養(yǎng)學生積極參與體育活動的興趣，增強克服困難戰(zhàn)勝挫折的勇氣和性心。在教學活動中，注重培養(yǎng)學生的群體責任感，提高合作，競爭的意識和能力，體驗群體學習的樂趣。通過游戲教學，使學生了解游戲對心理健康的作用，體驗進行游戲活動時的心理感受，學會通過游戲調節(jié)自己的情緒，逐步形成自尊，自信，自強的心理品質和勇敢頑強，堅毅果斷的精神。以引導學生處理和諧的人際關系，體驗群體生活的樂趣和情趣，培養(yǎng)具有現代社會所需要的合作精神和良好的體育道德品質。
3．4結合教學活動，多方面對學生進行德育教育
體育教材內容繁多，有的教材本身思想性很強，有的則不明顯，這就要求教師能結合不同教材的特點，有目的、有計劃地進行教育。如:大部游戲教材都有一定的主題思想、情節(jié)、競賽成分和比賽規(guī)則，教師要善于利用游戲特有的教育因素，對學生進行團結友愛、遵守紀律、互助合作、維護集體利益、愛護公共財物、勇敢、頑強、果斷、機智、誠實、以及勝不驕敗不餒的教育等，例如在發(fā)展學生腿部力量的跳躍運動中，我在小蝌蚪找媽媽的游戲情節(jié)中，有機的將放松部分設置為青蛙媽媽帶領小青蛙捉害蟲，由此，讓學生分組撿操場上的垃圾。不但維護了校園環(huán)境，也將德育無形中滲透到體育課堂;障礙教學可以對學生進行勇敢頑強的意志品質教育;體操教學，可培養(yǎng)勇敢、刻苦、機智、果斷的品質;組織互相幫助、保護，可培養(yǎng)互相協(xié)作、團結友愛精神;在進行中長跑教學時，要培養(yǎng)學生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神;在布置場地器材、送還器材時，加強愛護公物教育和勞動教育等等。
3．5加強教師自身修養(yǎng)
德國的教育學家弟斯多惠曾指出:“為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人?！币陨砹⒔獭槿藥煴硎求w育教師最基本的師德規(guī)范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)、文雅的評論、強烈的事業(yè)心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業(yè)特點，體育教師既要不斷加強政治、專業(yè)理論知識學習，也要加強現代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育教學水平適應二十一世紀的更高要求。
4．結論
總之，時刻將德育滲透到體育教育中，是學校教育的核心，也是育人的根本。強化德育工作，培養(yǎng)學生良好的思想品德，引導和教育他們學會生活，學會生存，學會做人，學會協(xié)作，學會實踐，努力成為德智體美全面發(fā)展又紅又專的社會主義事業(yè)建設者和接班人，立志為祖國現代化建設作貢獻。
參考文獻:
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德育教學教育的論文篇三
[摘要]本文介紹了深度學習的特點，討論了把深度學習的某些做法應用于高中政治課學習中的可行性，提出了政治課深度學習教師應注意的四個方面。是把深度學習和政治課教學相結合的一個新的嘗試。
[關鍵詞]高中政治深度學習結合
新的高中政治課程標準強調考查考生對知識整體把握、綜合分析問題、解決問題的思維能力。文綜考試既反映各學科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又表現注重學生思考、知識遷移、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。而現在不少學生，認為政治是小科，臨考時背一下就行了，所以他們不注重學習能力的培養(yǎng)，往往只重視知識的背誦，浮光掠影，淺嘗輒止，缺乏系統(tǒng)性和反思，也難以形成解決問題的能力。筆者以為，將深度學習（deeplearning）貫穿于政治課學習，有利于培養(yǎng)學生的高級思維能力，能夠提高學習效率，特別是在當今高考試題越來越靈活的情況下，深度學習尤其必要。
深度學習（deeplearning）是一種有利于培養(yǎng)學習者高級思維能力的學習方式，它是與膚淺學習（surfacelearning）相對來說的。深度學習與膚淺學習的對比如下圖：
深度學習
膚淺學習
學習者將想法與以前的知識和經驗聯(lián)系起來。
學習者將課程當作是沒有聯(lián)系的知識點。
學習者努力找出模式和表面上看起來不相關的規(guī)則。
學習者記憶事實，例行公事地執(zhí)行程序。
學習者檢查證據并將它與結論聯(lián)系起來。
學習者發(fā)現很難搞清一些新想法的意思。
學習者慎重而又批判性的檢查邏輯和論據。
學習者無法體會課程或任務的價值或意義。
學習者意識到要在學習中求發(fā)展。
學習者只是學習，沒有任何關于學習目的的反思。
學習者開始對課程內容感興趣。
學習對于工作有過度的壓力和憂慮。
深度學習要求學生在研究高考大綱的基礎上，對基礎知識逐一過關，并通過組織、解釋、評價、分析和綜合信息，在各知識點之間產生關聯(lián)，同時把課本上的重點事實資料和社會上的熱點問題結合起業(yè)，學會用書本知識來分析、解釋社會現象。也就是把知識點“穿成線，連成面”，形成一個完整的知識體系。并在這個基礎上，真正形成學生自己的綜合能力，達到“明理”的境界。
深度學習，正如barbaracambridge所描述的，包括反思，是不斷發(fā)展的、綜合的、自我導向的、終身學習。深度學習，要堅持以教師為主導，以學生為主體，注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用，使學生在深度學習中建構自己的知識體系，注重系統(tǒng)性、反思性學習，強調批判性思維。深度學習也對教師提出了更高的要求，教師要發(fā)揮好組織者、引導者和學習的幫助者的角色，起到點燃學生思想火花的作用。
把深度學習應用于高中政治，教師起著尤其重要的作用，特別是要發(fā)揮教師在課堂上的指導和示范作用，筆者以為具體應該從以下幾點入手：
一、注重知識的縱向和橫向聯(lián)系
以經濟常識學習為例，應該讓學生把握一個學科思想――效益思想。社會主義市場經濟是一條主線，而效益是它的靈魂。這就引出了一系列的概念和一系列的聯(lián)系：商品，貨幣，價值規(guī)律，宏觀調控，整個經濟常識可以用經濟效益構建一個知識網絡。
學習哲學常識就應該把握一種“方法論”思想，也就是所有的哲學觀點和原理，都是為最后的對現實的指導意義服務的。所以，這幾年的高考越來越傾向于考“怎么辦”了。在這里主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一是主線，“方法論”思想是它的靈魂。
從分析具體的問題，我們也可以把經濟常識，哲學常識和政治常識三科的知識結合起來，這里我們以“三農”問題為例，對于“三農”問題產生的原因、解決“三農”問題的出路，我們可以從經濟常識來分析，這里面涉及到了價值規(guī)律問題。在農村有些農民缺乏經濟頭腦，大部分人不了解價值規(guī)律，更不知道去利用價值規(guī)律，所以他們總是等別人嘗到了甜頭之后，才一哄而上，結果導致市場上同類產品供過于求，于是又一哄而下，導致了資源的大量浪費，因此他們總是趕不上趟，常常是增產而不增收，這也正是中國農民勤勞而不富有的一個致命的原因。
從經濟常識的角度，我們還可以聯(lián)系社會主義初級階段的經濟制度，黨在農村實行的家庭聯(lián)產承包責任制，以及《中華人民共和國農村土地承包法》等相應的法律法規(guī)等。這里面具體又涉及到了生產力狀況、所有制結構、分配方式、產業(yè)結構、農業(yè)結構、產品結構、城鄉(xiāng)結構、地區(qū)結構、勞動力結構、消費結構等問題。
從哲學常識的角度，我們可以聯(lián)系：一切從實際出發(fā)、解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新、具體問題具體分析等，從而做到主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。
從政治常識的角度，我們可以聯(lián)系：中國共產黨的性質、十六大、十六屆三中全會、十六屆四中全會、我國的國體、國家職能、國家機構的組織和活動原則、公民的權利與義務等知識。
綜上所述，依托“三農”，我們就可以把一個個孤立的知識點，通過縱向或橫向聯(lián)系，構建成一棵枝繁葉茂的知識樹。當然橫向還可以與地理知識聯(lián)系，縱向也可以與歷史知識聯(lián)系，我就不再舉例了。
二、善于對所學內容進行批判性思考
深度學習提倡一種不唯書不唯上，不迷信權威、大膽質疑的精神。通過這種批判性思考，從而產生新的知識并達到解決復雜問題和情景的目的。
帶著這些問題，深度學習就要求我們善于調動過去學過的知識，對問題進行深入思考，另外，還會促使我們去查資料，或者從生活當中找出證據。然后對這些證據進行分析和整理。
比如剛才所說的糧食漲價，可能的影響因素有：人口數量的劇增，可耕地面積銳減，如城鎮(zhèn)化、城市化過程中，各種建筑、修路用地和土地荒漠化等。飼養(yǎng)業(yè)的.發(fā)展，食品加工業(yè)的發(fā)展，大量用糧。農民種地的成本也在不斷的增加，再加上自然災害造成的糧食減產等原因，所以糧食的漲價主要還是市場調節(jié)的結果。另外還要考慮到紙幣的購買力問題，相對于前幾年，紙幣的購買力總體來看一直處在下降的狀態(tài)。所以，盡管社會勞動生產率提高了，但糧食的價格不但不能降，而且還要升高。但我們不能因此得出商品的價值量與社會勞動生產率不成反比的結論。
再比如“天價月餅”，這里我們除了考慮以上因素之外，我們還要考慮到社會上不良風氣等因素，比如有些月餅盒里還放著相當貴重的金銀首飾等物品，專供某些人行賄之用，所以這樣的月餅賣成“天價”，也就不足為奇了。
綜上所述，通過對某些問題的置疑和批判性思維，我們對知識的理解更深刻了，這些知識離我們近了，我們觀察問題，思考問題和解決問題的能力也就提高了。
三、關注學生思想和行為能力的提升
課程標準反復強調：要切實提高學生參與現代社會生活的能力，使他們具有走進社會、面對挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的真實本領。深度學習要求在讓學生學習知識的同時，還要求教師找準知識的連接點，提升學生的思想和行為能力。
比如整個高中政治的課程內容里都貫穿著一種思想：和諧，和諧是一種美，從哲學的角度講叫對立統(tǒng)一。比如經濟常識里的“使用價值與價值”、“市場調節(jié)與國家的宏觀調控”、“公有制經濟與非公有制經濟”、“三大產業(yè)”、“生產者、經營者與消費者”、“個人利益、集體利益與國家利益”、“經濟效益與社會效益”、“積累與消費”、“東部、中部與西部”“人口與環(huán)境”、“勞動者的權利與義務”、“對內改革和對外開放”、“國內市場與國際市場”等等，都是對立統(tǒng)一的關系，處理好它們之間的關系，就是堅持了科學發(fā)展觀，就可能建立一個和諧社會。
這些對于培養(yǎng)學生的良好的思維習慣，增進學生的能力是很有幫助的。
哲學里面更是如此：福與禍、安與危的轉化告訴我們人無遠慮，必有近憂，教人們要有長遠打算。進步與退步、驕傲與落后的道理告訴我們應建立一個學習型社會。量變與質變的辯證關系原理教我們重視量的積累；內外因辯證關系原理教我們把握機會，促成飛躍，因為機會總是給有準備的人準備的。這就要求我們要終身學習，不斷進步。在個人的成長過程中，學會揚長避短，敢干張揚個性，發(fā)揮特長。聯(lián)系現實，針對越來越多的大、中、小學生自殺現象，思考生命的意義，使自我價值與社會價值和諧統(tǒng)一，認識到人生的真正價值在于對社會的奉獻。明白人活著不僅僅是為了自己，所以全社會都應提倡雷鋒精神、合作精神、團隊精神。
四、教師評價方式的改變。
學生的深度學習方式的養(yǎng)成是和老師的培養(yǎng)分不開的，所以教師的評價方式至關重要。關于評價要注意以下幾點：
1、更加注重過程的評價，注重學生在課堂的表現，注重學生的點滴進步。而不是最后的一個分數。深度學習能力的養(yǎng)成是一個漸進的過程，教師應該敏銳地察覺學生的每個哪怕微小的一點進步而給予積極地評價，讓學生把深度學習持續(xù)進行下去。
注重學生的自我評價。開發(fā)學習者的自我評價能力，以便于他們能反思和自我管理。“了解自己”，這種觀點有助于終身學習，在一個對成年學習者開發(fā)檔案袋（portfolio）來證明優(yōu)先學習的研究中（brow,），judithbrown發(fā)現了以下的結果：增加了學生對他們如何通過工作去學什么，為什么要學，如何去學的理解，增強了交流和組織的能力，加強了學習中反思的重要性。
總之，深度學習是一種基于建構主義的科學的學習方式，深度學習的能力不是每個學生自然所形成的，它要求學生持續(xù)不斷練習，我們相信，把這方式應用于政治課堂教學必然帶來的是學習能力的提高，而且這種學習是自我導向的終身的學習，掌握深度學習的方式，終身受益。
參考文獻
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[2]《深度學習中的數字故事------電子檔案袋(電子作品集)》helent博士（）
德育教學教育的論文篇四
一、在語文閱讀上的創(chuàng)新
大量的閱讀是語言學習的捷徑，通過閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學生對語言學習的語感，從而為學好語文打下堅實的基礎。在以往的語文教學中存在諸多問題，例如，教師對閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時間缺少等。隨著新課改的實施和素質教育的展開，教師的教育教學觀念有了長足的變化，在教學資源上學校加大了對課外讀物的預定，圖書館的價值也越來越有所體現。
二、在語文基礎知識上的創(chuàng)新
小學語文的學習重在基礎，基礎的字、詞、句的掌握是重中之重，小學階段是學生學習語文知識的初始階段，只有在這一階段將基礎打好，才能為以后語言知識的拓展學習提供條件。小學語文教學中對這一階段的學習也有創(chuàng)新性的教學方法，教師一改以往讓學生“多寫、多背、多留家庭作業(yè)”等負擔式的教學方法，在課堂上組織形式多樣的教學活動來深化學生對基礎知識的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時間進行“練字”，利用零碎時間將學生的寫字水平提高上去。在課堂上，教師組織學生分組練習，采取小組比賽式的方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、在語文寫作上的創(chuàng)新
德育教學教育的論文篇五
雖然小學生學習英語在當今社會上成了流行，但那只是城市里的事情。在農村特別是在我們蘇北地區(qū)，由于農村小學英語課時設置的限制，課外學習途徑的缺乏，教學策略引導不到位，周圍生活環(huán)境等因素的影響，使農村孩子學好英語的道路崎嶇而艱難。英語教學依然步履蹣跚，與城市的差距逐漸擴大，教學質量提高緩慢。作為一名小學英語教師，深切體會到農村小學英語成長的艱辛。如何優(yōu)化農村小學英語教學，想方設法使英語融入學生的生活，拓展學生學習、使用英語空間，努力開創(chuàng)農村小學英語教學的新局面，是我們每一位英語執(zhí)教者思考的問題。
一、蘇北農村小學英語教學的困境
（一）、英語學習環(huán)境的欠缺
小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農村環(huán)境缺少英語交流的場所與氛圍，學生在家里學習只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機會不多。而農村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。
（二）、家庭教育的短缺
“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。蘇北地區(qū)外出打工現象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農村學校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。
（三）、英語師資的匱乏
師資力量缺乏可以說是農村小學英語教學的一大軟肋。當前蘇北農村學校嚴重缺少英語教師，工作量普遍過重，一般都要擔任多個班和跨幾個年級的教學，甚至兼教語文、數學等科目，每周擔任20節(jié)課左右，這樣花在教材鉆研、教學設計、課堂管理、學生輔導的時間和精力也相對地減少了。況且現有的英語教師大部分是轉崗培訓出來的，甚至許多老師連轉崗培訓也不曾有，只是找一個英語基礎略好的兼課罷了。
（四）、農村小學英語配套設施跟不上
農村小學英語從軟件上得不到很好的滿足，間接影響學生學習的效果。再者，從學校的硬件設施考慮，英語教學設備、設施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學的效果、學習的態(tài)度及學習的熱情。
多年的教學實踐我深知：在農村，想要依靠學生的自覺,借助家長的幫助來拓展英語學習的時間和空間，那是很困難的。為此，我一直在苦苦思索：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習、使用英語？面對小學英語教學的困難處境，我們不可盲目地效仿他人，而應立足現實，放眼未來，盡可能設計出符合本地實際的教學方法，走具有自己特色的小學英語教學之路。
二、實施的方法
（一）、激發(fā)學生興趣，刺激孩子“說”的欲望
興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W生得學之樂，才是正軌?！毙W生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰?，如果沒有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學的引導，使學生在游戲中來學習英語，學會說英語，增強他們對英語的樂趣，揭掉英語的神秘的面紗，使學生進入一種“樂于說——愿意說——敢于說——會說”的良性循環(huán)。教師可尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口，例如，自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學生初學，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過程中，對表現積極的學生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發(fā)現表達有錯的學生，教師也不要馬上制止和批評，而是要予以因勢利導，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學形式要活潑有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學生對英語的持久興趣，學生學習英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學習的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。
（二）、教師要下功夫對學生的學習方法加以指導
我們常說“授人以魚，不如授人以漁。”對學生而言，掌握方法比掌握知識更重要。幾乎所有小學生在學英語之前已較熟練地掌握母語，他們習慣用母語思維、交際，用母語接受新事物、理解新問題，母語在他們頭腦中根深蒂固。他們在學習英語的時候，總要自覺與不自覺地把英語與母語聯(lián)系起來，由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，教材中沒有音標教學,他們總是用漢字或拼音字母來給單詞注音。比如學習yes時，會用漢語注上“爺死”，這嚴重影響了單詞的正確發(fā)音。在我發(fā)現之后，嚴加制止，反反復復糾正發(fā)音，讓他們多聽錄音。有同學向我反映：老師，課文錄音我聽了好多遍可就是記不住。我馬上糾正了他的聽力方法，他只是拿著書對著聽，只起到了一種校對作用，而沒有用腦子。教師不要僅僅把英語作為一門學科知識來教，讓學生去背單詞、學音標、記語法，而要以活動為主，讓學生多聽、多說、多玩、多演，在活動中接觸語言信息。小學英語則以聽、說為主，讀、寫為輔。對此，我采取的辦法是小節(jié)奏，多頻率，課堂上少講多練多重復，讓學生多聽錄音，多參與英語游戲,提高其學習英語的信心和興趣。
（三）、為學生創(chuàng)造一個
好的英語學習環(huán)境，給學生一種語言的熏陶。
我經常給孩子們說，如果讓你們在講英語的國家住幾年，肯定能學得一口流利的英語。既然語言環(huán)境對學習語言很重要，而小學生學習英語時，缺少學習母語時真實的語言環(huán)境，那么作為教師就要營造出一個語言環(huán)境來。首先課堂要英語化，創(chuàng)設語言環(huán)境。在城市里，英語學校、英語輔導班隨處可見。這些地方的存在為城市小學生提供了更多的學習英語的場所和機會。而在農村情況就大不一樣了，學校里的英語課幾乎成了農村小學生們學習和接觸英語的唯一途徑。我國著名的語言學家張志公指出：“要使學生學好外語，必須創(chuàng)造條件使學生盡可能盡量暴露于目的語中?！边@就要求我們教師要盡可能地去用英語組織教學。課堂40分鐘，老師多用英語來表達，學生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉，自然而然會慢慢地去說英語了。但是小學生的詞匯太貧乏了，尤其是農村的小學生。開始他們會聽不懂、不習慣，教師在上課時可放慢語速，并輔以身體語言。老師堅持用英語組織教學的各個環(huán)節(jié)，說慢一點，反復重復，反復感受，盡量少說漢語，讓學生置身于一個純英語的語言環(huán)境之中，融入到學習中去。這樣，教師帶動學生講英語，逐漸培養(yǎng)學生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快、活潑開朗的語言環(huán)境，提高口語水平，有利于增強小學生的語感。其次，要創(chuàng)設情景，實踐性和交際性是英語教學的基本特征，而且它不同于其它學科，不能僅僅是一般的實踐，如重復、模仿、套用、改寫等，而要利用英語進行交際。要讓學生習慣用英語思維，大膽和好表現是小學生的特點，也是小學開設英語課程的有利因素，只有在寬松和諧的教學氛圍中，學生才會思維活躍，敢說敢做，才能有效學習，學生的學習興趣，才能得以保持。教師就要想辦法創(chuàng)設情景，給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境。再者，讓英語走進學生的生活，讓英語生活化。英語老師是他們唯一的依靠，離開老師，離開學校，學生就沒有聽英語、說英語的意識。有些家長由于經濟原因，不肯給孩子買復讀機，對于初學英語的孩子來說，這是很不利的。我做了許多思想工作，問題全部解決，“回家錄磁帶”，英語自然而然走出了校門，走進了尋常百姓家。讓學生體驗在錄音棚的感覺。第二天，把他們的錄音在同學面前檢查，讓學生自己評出優(yōu)劣，好的加以獎勵，差的加以鼓勵，學生進步很快。學英語的興趣得以維持，這也正是小學英語成功的關鍵。
（四）、廣辟第二課堂，促使學生樂學，學以致用。
英語不是教會的，而是說會的。要充分利用各種途徑增加學生接觸英語的機會，根據小學生的特點，我們精心組織口語交流及多種課外活動，構建課外英語學習的平臺，營造英語學習的環(huán)境與氛圍。可以定期舉辦“英語角”，房間里可以給學生提供一些適合學生閱讀的報刊。每月定期擺放部分學生制作好的優(yōu)秀的英語手抄報，供學生觀賞。室外利用學校的黑板報定期更換功能，鼓勵學生在出黑板報時盡量使用英語，并且定期更換內容。組織學生在教室張貼英語單詞。同時，還可以倡導學生在生活中用英語進行口語交流。老師要帶頭“學以致用”，“課堂學了，課外就用。”鼓勵學生大膽說英語。成立校園英語廣播站，每期有一、兩個人利用早讀前及兩操后的課間活動時間教日常交際用語或播放課本的兒童歌曲，此項活動由學生負責，以期達到在快樂中學習英語的效果。開展英語實踐活動，在農村，雖然缺乏英語的環(huán)境氛圍，但農村又有自己得天獨厚的.條件，農家院就是學生進行交際的有利場所。因此，教師可以充分發(fā)揮當地資源的優(yōu)勢，組織學生進行簡單的實踐活動，強調學生能用英語的必須用英語交流。另外，省教育廳為我們送來了與教材配套的dvd系列教學光盤。光盤創(chuàng)設的語境是我們平時英語課堂無法達到的。那迷人的動畫形象和引人入勝的情景，老師親切，magic滑稽，不同人物“客串”，無不給孩子們一種新鮮感，吸引了學生的注意，提高了他們學說英語的興趣。其次，光盤中老師的標準發(fā)音幫助我們放心地渡過了英語教學的語音關。有些發(fā)音我們老師也把握不住，老師在光盤的幫助下矯正了自己的發(fā)音，不再會因此而貽誤學生學習，這對學生今后的學習有很大的幫助。還可舉辦英語會，組織背誦、朗誦活動、英語學習園地。使學生的生活更加充實，創(chuàng)造了更多的語言表達實踐機會，調動學生學習的積極性，使學生在不知不覺中就掌握、鞏固了所學知識。這要比在課堂上收獲的更多。
三、加強學習，提高自身素質。
教學效果的好壞，很大程度取決于教師素質的高低。小學英語教師素養(yǎng)的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業(yè)務水平的意識，注意自身素質的培養(yǎng)，必須清醒地認識到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質，堅定自己的職業(yè)理想，真誠地關愛每一個學生；二是提高自身的專業(yè)知識水平及技能，不斷地學習英語專業(yè)知識，提高英語教學技能；三是更新教學觀念，比如學習和領悟新課程，隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學。四是用新課程標準指導自己的教學行為，在課堂上盡量用英語組織教學。其次要提高自身的教學觀察能力，反思能力和教育科研能力。在課堂教學中敏銳地觀察學生的反應，隨機應變的調整自己的教學，使之能符合農村學生的實際情況。課后，作為課題教學的實施著，教師應及時總結教育教學經驗，深入探討教學問題，努力探尋對自己學生更加有效的教學方法。再者要不斷的學習電腦和網絡知識，特別是課件制作和使用的知識。上課前多在網上收集有關素材，編輯適合學生，學生感興趣，知識與趣味性結合的課件，并在課堂上靈活地運用充分利用多媒體進行教學，讓農村孩子享受和城市孩子一樣的英語教育資源。
四、家校合作，共同監(jiān)督
語。但是也正是由于家長自身英語水平普遍有限，他們對孩子的輔導非常吃力。甚至有許多家長不知道口頭和聽力作業(yè)也是正式作業(yè)，他們以為只有書面作業(yè)才是重要的，致使很多學生沒有養(yǎng)成良好的聽、讀習慣。開學初的家長會是教師爭取家長支持的大好時機，可以向家長說明學習英語的重要性和希望他們如何來配合教師對其子女的教學。家長在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境和氛圍，使孩子喜歡學英語，共同培養(yǎng)孩子學習英語的興趣。多鼓勵和表揚，少批評，讓孩子高高興興地學；創(chuàng)造條件鼓勵他們多聽錄音，多錄音，督促孩子做作業(yè)，背書，默詞等。有的家長為了讓孩子們好好學習，就不讓他們接觸電腦、電視、vcd這些信息渠道。其實我認為家長應引導孩子們正確運用它們，讓其合理收看和搜集一些對學習有用的節(jié)目和信息，如《藍貓學英語》等，這些節(jié)目對提高孩子們的英語水平有很大幫助。我經常同家長談起，賺這么錢還不是為了孩子，如果把孩子耽誤了，有錢又有什么用呢？我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，經常給他們設計各種各樣的家庭作業(yè)，并利用電話，及家長來訪，常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作。常常讓學生給家長帶一些督促性的作業(yè)，經過持之以恒的努力，效果顯著。
結論
英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語教學主要是在實踐中交流為主要目的。只要我們農村英語教師勇于進取，充分利用現有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材的能力，結合學生實際組織教學，在學中用，在用中學。努力探索適合本地實際的教學良方，就能早點走出英語教學困境，能夠早點悟透小學英語教學的玄機，就一定能培養(yǎng)起學生學習和運用英語的興趣與能力，為我們蘇北農村小學的英語教育作出自己的貢獻。
德育教學教育的論文篇六
摘要：在初中語文教學活動開展過程中逐漸倡導“以人為本”“相互關愛”“個體價值”等教學理念，因而，在實踐課堂教學中，教師應順應時代發(fā)展，將“人文教育”融入初中語文課堂教學中，促使學生由人文精神了解語文學科本質，同時，發(fā)揮自身個體價值，挖掘語文知識點，達到高效性語文知識學習狀態(tài)。
關鍵詞：初中語文；人文教育；滲透
《義務教育語文課程標準》中明確指出：語文作為一種交際工具，是人類文化的重要組成部分。但就當前的狀況來看，語文課程仍然缺乏人文教育問題研究，因而，在當前初中語文課堂教學中，應灌輸人文精神，即在語文知識點的講解過程中，關注學生人文個性，從學生角度出發(fā)，優(yōu)化課堂教學氛圍，挖掘學生潛在的人格與學習能力。以下就是筆者對初中語文學科中人文教育滲透問題的詳細闡述，以期為當前初中語文教學活動的展開提供有益參考。
一、人文教育內涵
“人文”一詞最早出現于《周易》，但隨著人文社會的不斷發(fā)展，“人文”逐漸被解讀為：人們應掌握自身命運，同時，突破封建社會的壓迫，挖掘自身價值，堅守自身尊嚴與人生意義，突出人類主體地位，踐行“以人為本”思想。
二、初中語文教學中人文教育滲透路徑
（一）引入優(yōu)秀文學作品
在初中語文教學過程中為了實現人文教育的滲透與融入，應注重將優(yōu)秀的文學作品導入初中語文課堂中，由文學作品豐富學生思想，使學生在文學作品的`熏陶下，完善自身人格，同時，探索優(yōu)秀文學作品中的人文意義，讓學生心靈、思想健康發(fā)展。例如，在初中語文課堂教學過程中，可組織學生每月進行一次“文學作品讀后感評比”活動，即鼓勵學生閱讀優(yōu)秀文學作品，即《三國演義》《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》等，如，在《水滸傳》的賞析過程中，可受梁山一百零八條好漢故事的熏陶，讓學生感受中華民族正義感，同時，體會人們對美好生活的向往，然后，依照文學作品中正義的人物形象，重新塑造自身高尚人格，提升人文素養(yǎng)。
（二）營造人文課堂環(huán)境
就當前的狀況來看，在初中語文課堂教學活動開展過程中，人文課堂環(huán)境的營造將影響到人文教育效果。為此，在實踐課堂教學中，應注重創(chuàng)造自由、寬松的氛圍。例如，某教師在語文課堂教學過程中，為了融入人文教育，即注重使用幽默語言：老師：你們聽說過我嗎？學生：聽說您是著名的教師。老師：如果你想認識我，你將采取什么樣的方式？學生a：老師，您叫什么名字？學生b：老師，請問您尊姓大名？老師：我的名字叫于永正。學生：于永正？老師：到?。ㄒ黄β暎┯哪恼Z言交流方式，拉近了學生與教師的距離，同時，在輕松的課堂氛圍中，促使學生更好地感悟到人文教育內涵，體會人文思想。此外，在人文課堂氛圍的營造過程中，為了達到高效性人文教育狀態(tài)，應組織學生進行小組合作學習，并在小組合作學習過程中相互關愛，然后，共同解決語文學習難點，感悟人文精神，同時，激發(fā)語文知識的學習興趣，更好地投入到學習環(huán)境中。
（三）挖掘教材人文精神
在初中語文教學活動的開展過程中，為了實現對人文教育的更好融入，應注重挖掘語文教材的人文精神，為此，應注重從以下幾個層面入手：第一，在初中語文課堂教學活動開展過程中，應選擇富有思想內涵、文質兼美的文章，對學生的人文素養(yǎng)進行熏陶。例如，在達爾文《物種起源》一文的教學過程中，應要求學生從“深刻的印象”角度出發(fā)，自主閱讀課文，同時，勾畫優(yōu)美詞句，感受達爾文所要表達的嚴謹科學態(tài)度，理解文章中心思想，最終將文章內涵與自身學習狀態(tài)相聯(lián)系，改變原有浮躁的學習心理，且調整個人目標，完善個體品格。第二，在人文教育的滲透過程中，應注重鼓勵學生利用網絡平臺搜集教材課文相關知識點，然后，通過對課文的自主學習，提高學生整體的人文精神。例如，在“采菊東籬下，悠然見南山”詩句講解過程中，教師可安排學生利用課余時間搜集詩句相關資料，同時，利用網絡資源了解陶淵明的生平經歷，繼而感悟陶淵明在詩句中寄托的思想情感，挖掘詩句豐富的人文意蘊，最終受恬淡人文精神的熏陶，改變自身人生觀念，形成良好的品質，做好自律、自強。綜上可知，在初中語文課堂教學中，人文教育環(huán)節(jié)的展開，可踐行“以人為本”教育理念，同時，對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。為此，當代教師在實踐教學活動開展過程中，應提高對人文教育融入問題的重視，且在課堂教學中，努力創(chuàng)設自由、平等的課堂環(huán)境，然后，利用優(yōu)秀文學作品和現有教材，傳達人文意蘊，且對學生人文精神實施教育，提升學生美好品質，改變學生不端正的學習態(tài)度。
參考文獻：
［2］葛圣東.淺談初中語文教學中的人文性滲透［j］.學周刊，2014，20（14）：96.
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德育教學教育的論文篇七
英語教師不僅要在教學中教授知識，更要幫助學生樹立正確的道德觀，發(fā)揮教學德育的作用。首先，要重視對國外先進文化和觀念的引入，不能因為其外來性產生排斥，為我所用；其次，在英語教學中同樣可以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德觀，這就對教師提出了博聞強識的要求；最后，教師要發(fā)揮榜樣帶頭作用，讓自己的一言一行成為學生的模范，潛移默化的影響學生的人生觀與價值觀。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。英語教學進入我國的教學科目體系已經多年，隨著英語分數越來越受到重視，教師對教學的把握也更加深入透徹。英語能夠幫助我們更好的與世界接軌，但與此同時，教師時刻不能忘，在知識中貫穿我們的本土的道德觀、世界觀、人生觀和價值觀，以課堂上的一言一行感染學生，樹立高尚的道德情操。
一、它山之石，可以攻玉
隨著全球化的加速，世界越來越成為了一個緊密的整體。英語教學中，不僅僅要求學生學習這門語言，還要學習國外的一些優(yōu)秀文化和潮流，取其精華，去其糟粕，讓學生學會辨別優(yōu)劣。對于一些值得學習的道德，不能因為其來源國外而忽視學習。古今中外，都能“擇其善者而從之”。比如，在講授goodmorning這一課時，教師讓學生熟練運用這句話互相打招呼，在學生們運用熟練之后，教師引導到，“同學們，你們有沒有注意到，中國人見面怎么打招呼呢？”同學們踴躍回答道：“去做什么？”“吃飯了么？”老師點點頭，“非常好！是這樣，這是由中國的傳統(tǒng)文化形成的，原來中國人民生活非常困難，大家用吃了嗎表達對對方的一種關懷。那你們知道國外見面都是怎么打招呼的嗎？”學生大多不太了解。教師解釋道：“國外一般是說‘今天天氣不錯theweatherisgood’這種討論天氣的句子。為什么會討論天氣呢？因為在國外大家都比較有隱私意識，認為吃什么、去了哪這種都屬于個人隱私，互相尊重對方的隱私，而天氣是無關緊要的事情，所以大家都以談論天氣方式切入話題?！蓖瑢W們紛紛點頭。教師又補充道：“其實打招呼是任何人之間的一種互相關切，無所謂哪一種內容更好，只是各國的風土人情不盡相同。但國外這種尊重隱私的觀念非常好，大家應該加以學習。”同學們都非常認可這種說法。它山之石，可以攻玉。只要是有益的，都可拿來為我所用。因此，教師在日常教學中，要向學生們傳播一些國外好的風氣和做法，讓學生們自己進行篩選吸收。
二、不忘本土，弘揚國學
英語進入我國已經多年，但在英語教學中，我們不能忘本。教師在教學中應把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿其中，時刻讓學生感受到中國文化的深厚積淀與正確的價值導向。這也需要教師在日常積累中不光要重視增加專業(yè)知識儲備，鞏固自己的英語知識，還要博聞強識，有深厚的中華文化底蘊。比如，在學習isthisyourpencil?一課時，教師在設置情境時舉例，比如有一位同學丟了一只筆，而你撿到樂樂一支筆，然后你找到這位同學，向他詢問這是你的筆嗎？你應該怎么說呢？”同學們異口同聲：“isthisyourpencil?”老師微笑點頭，“是的，大家都學習的非常好！拾金不昧是我國的傳統(tǒng)美德。同學們，你們知道古代有一個關于撿到東西的故事嗎？這個故事是說，楚王丟了一把貴重的弓，非常著急，然后孔子對他說‘您的弓是在楚國境內丟的`，也是被楚國人撿到的，楚人失之，楚人得之，有什么好著急的呢？”同學們哄堂大笑。教師啟發(fā)道：“其實這是儒家的大同思想，大道之行也，天下為公。”同學們都受益良多。英語學習不僅僅是知識的掌握，還要貫穿道德的教育、人身觀的引導。弘揚中華文化，能夠讓學生們了解自己文化的根和源，能夠在德育上更上一層樓。
三、上行下效，蔚然成風
沒有哪一種語言能比行動更加感召人心。古語有云，“上行下效，則蔚然成風矣?！睂W生們大部分時間都在學校度過，因此他們接觸最多的就是老師，老師是他們的長輩、朋友，更要成為他們的榜樣。因此，教師必須發(fā)揮模范帶頭作用，讓學生潛移默化地學習教師身上的一言一行，樹立正確的道德觀，并落實到行動上。比如，在學習where’smyback－bag?這一課時，介紹完新語言后我讓學生看1a中的情景圖發(fā)表看法和感想。學生非常踴躍。。。。。。最后我是這樣做小結的：圖片中男孩房間好亂是吧，他不愛收拾東西，還丟三落四的小缺點，對自己也給他人帶來了麻煩。瞧，他正在四處找東西呢“where’smy。。。。。?！保啃〗Y完后我就動手把講臺收拾接著走到一個書桌很亂的男同學邊示范幫他收拾邊說：希望學了這課以后大家回去把自己的房間收拾干凈、整潔，ok?在學習doyouwanttogotoamovie?這一課時，教師先讓同學們進行對話練習，然后以自己的親身經歷舉例子，“同學們，上個周末，老師想約自己的好朋友去運動場打籃球，老師應該怎么詢問他呢？”同學們齊聲回答：“doyouwanttoplaybasketballwithme?”老師點頭，“是的，大家都學得非常好。但是這個朋友太累了，并不想去打籃球，于是他回答老師‘no,thanks.’老師當然很失望。但是這也沒有辦法，我們在生活中不能以自我為中心，要學會體諒別人，不能把自己的意志強加到別人身上。比如你們在家里和家人相處，也不能太任性，自己想做什么就一定要做什么，要體諒父母。和朋友相處亦是如此。你們明白了嗎？”同學們都表示學會了老師的做法，不能過于以自我為中心。教師是學生的知識引導者，更是生活以及思想道德上的導師。教師要發(fā)揮好引導示范作用，讓學生在學習知識中潛移默化的樹立自我道德觀念，并自覺轉化為實際行動。教師被譽為人類靈魂的工程師，其更深一層的意思就是教育的德育作用與教師引導者的角色。因此，教師在英語教學中一定要將德育加入到教學之中，傳其道，授其業(yè)，解其惑。只有如此，才能真正達到教書與育人的目的。十年樹木，百年樹人，教育的德育功能能否收到效果，還需要時間來給出答案。
德育教學教育的論文篇八
3.1以職業(yè)道德教育為主線，確立“四分段漸進式”德育內容。我們在基礎德育教育的基礎上，創(chuàng)設“四分段漸進式”教育模式，第一分段實施養(yǎng)成教育，對學生的儀表、語言、行為以及學習習慣等進行導正教育。第二分段實施感恩教育，通過活動教育學生感恩父母、感恩老師，感恩社會。第三分段實施職業(yè)生涯教育，開設了職業(yè)生涯德育活動課，指導學生設計自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。第四分段實施交往與溝通教育，通過開展社會實踐活動使學生在實踐中學會助人、學會尊重、學會贊賞、學會合作。
3.2創(chuàng)新德育工作載體，指導學生開展豐富多彩的德育活動，創(chuàng)設德育活動課。學生處利用國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導，以達到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組，請老師到學校來給我們講解，講專家給我們指導，指派班主任到兄弟院校去學習，在不斷的學習和探索中，我們在高一、高二學年開設了德育活動課，一學年下來，收獲頗豐，學生中形成了良好的行為習慣、禮儀習慣。違紀現象少了許多。為了拓展學生的活動，假期組織學生走進社區(qū)，組織學生參觀訪問、調查，參加公益勞動，讓同學們在社會實踐中接觸社會，接近生活。在具體社會實踐中，培養(yǎng)學生愛勞動、能吃苦的意志品質，提高正確分析問題的能力。對于高三的學生，利用假期鼓勵學生根據自己的專業(yè)走入職場，讓學生體會學校生活同職場的區(qū)別，以提高走入職場的心理準備。
3.3以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學生的綜合素質。職業(yè)能力是指技能訓練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認知和創(chuàng)造能力、自我表達能力和心理調節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個學生發(fā)展的機會，要把較多的自由思考、自由活動、多方面發(fā)展的時間和空間給學生。學生會組織是學生自我管理的基層組織，長期以來，我校積極搭建各種平臺，讓學生積極參與學校的自主管理，自己的事情自己辦，學校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛(wèi)生、寢室管理、體育比賽等都由學生會自己組織和管理，我們在學生會中設立了實踐崗工作，學生會正常的值周工作外，增設了實踐崗，成立“愛校值勤禮儀服務隊”和“校園文明禮儀督察隊”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學生道德方面的自我教育能力，促進他們的自我道德完善。學生干部負責早自習、午休、晚休時間管理整個校園的衛(wèi)生、紀律、安全等工作，學生會全體成員四人為一個小組，每天有三個小組同時工作，全程對學校的`各個角落進行巡邏和督導，遇到問題及時同學校各部門取得聯(lián)系，及時處理問題，在工作中，學生會的全體學生干部的思想道德素質、專業(yè)素質、身心素質和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。
3.4以學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡為基礎，構建德育教育體系。在國家示范校建設中，我們學校實現了數字化校園管理，在充分發(fā)揮學校德育工作網絡作用的同時，精心構建學校、家庭、社會三位一體的德育教育體系，有針對性的開展德育工作。學生處作為學校德育工作的職能部門，密切關注社會、企事業(yè)用人單位對中職生的要求，保持與其他學校的聯(lián)系，制定出相應的工作計劃。每學期組織學生走進社會、服務社會，進行義務勞動，每個寒暑假學校都安排學生進行社會實踐活動，根據不同的專業(yè)，學生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進行深入社會活動，以班主任為“橋梁”，加強與學生家庭特別是家長的溝通，可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式，與家長保持密切聯(lián)系，攜手教育學生。從而形成合力，營造出人人育人，時時育人，處處育人的德育工作氛圍。
4結語
4.1通過活動的開展，促進了學生的道德成長?，F在學校到處呈現出學生禮貌待人，學生違紀現象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學被評省級“三好學生”，張欣、崔世強、劉雨、付佳等八名同學被評為省級“優(yōu)秀學生干部”，13級計算機2班被評為市級“好習慣示范班”，耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學被評為市級“好習慣示范生”，姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學被評為校級“好習慣示范生”。切實提高了德育的吸引力和感染力，增強了德育工作的針對性與實效性。
4.2德育隊伍專業(yè)能力得到有效拓寬。通過德育活動課的開展，使班主任更加了解自己的學生，更清楚自己所肩負的責任，在德育活動課的學習和研究中，班主任提高了學習能力和研究能力，有效地促進了班主任專業(yè)能力的提升。
4.3促進了學校的和諧發(fā)展。通過“四分段漸進式”德育工作模式，實現了對學生嚴格規(guī)范和親情指導的統(tǒng)一、“依法治?！焙汀耙缘轮涡！钡慕y(tǒng)一，構建了和諧校園。推行半年來，學校的學風、教風和校風發(fā)生了顯著的變化，教育質量也得到明顯提升。家長、社會對學校的滿意度也不斷提高。拓寬了學校德育的渠道，家庭、社會的參與，構筑了多維的德育網絡，形成了德育工作的合力，營造了全社會共同關注未成年人思想道德建設的良好氛圍。
5結語
我們以德育活動課的開設為載體，推進“四分段漸進式”教育模式，給學生參與、體驗、感悟、踐行的機會，強化學生的主體作用，發(fā)揮學生的個性潛能，滿足學生的表現欲,激發(fā)學習的興趣和求知欲,調動學生的學習積極性，拓寬學生的知識面、提高對事物認識的深度和廣度；學生不僅掌握了基本的知識、更打開了思維的空間，提高了發(fā)現問題、解決問題的能力，完善了人格，從而也更好地實現“學校人”向“職業(yè)人“”社會人”的轉變。
德育教學教育的論文篇九
一、小學數學教學中滲透數學思想的對策
對于教育管理部門來說，要提高對于數學思想滲透教學的認識，對教師加強相關培訓是必不可少的。與此同時，還要督促學校建立數學思想滲透教學的考核，增加數學思想滲透教學方法和教學過程在考核中所占的比例，努力使數學思想滲透成為數學教學的考核重點和教學重點。對于數學教師來說，首先要明確在小學階段，教材涉及的主要數學思想有哪些，明確了這些數學思想，還要完善具體的教學策略。本文以蘇教版教材為例，總結了以下幾點：
第一，在學習新內容時要滲透數學思想。在設計教案時教師要有意識地增加數學思想的啟發(fā)，將數學思想與新的數學知識結合起來，避免只講知識表面不講數學原理，只講習題不講思想。在講授新內容時，不能直接將相關概念和定理告訴學生，而是通過一定的.方法引導和啟發(fā)學生逐步探索、猜測，慢慢接近，掌握知識形成過程中的相關思想，鍛煉學生的數學思維。這樣學生可以發(fā)揮數學思維能力去推理，對所學知識理解得更加透徹，記憶也更加深刻。
第二，在解題中滲透數學思想。數學離不開解題，但是解題的方法不止一種，多一種方法就可能多一種數學思想。如蘇教版的練習冊中有這樣一道題：×3.14＋199.8×31.4＋19.98×314。先讓學生觀察數字的關聯(lián)性，學生會很容易看出數值1998小數點在往左移動，3.14的小數點在往右移動，兩個數值相乘，根據小數點移動的知識，學生能夠推斷出三個乘積是相等的，無論它們怎么變動，小數點后面一共是兩位，只要算出1998×3.14再乘以3就可以了。這個解題思路實際上滲透了劃歸的數學思想。教師要在解題之前就開始向學生滲透，解題之后還要進行深化點睛，久而久之，學生就掌握了這種方法。
第三，經常講，反復講。數學思想滲透是需要潛移默化的，教師要堅持這一過程，在講課時不斷舉一反三，幫助學生深刻領會。
第四，要引導學生從生活中發(fā)現數學思想，鼓勵學生將課堂中學到的思想運用到生活中，將生活中的問題帶到課堂上。
二、結束語
數學思想是數學知識的靈魂所在，沒有了靈魂，學了再多的知識也只是空中樓閣，難以自成一體。作為教師和管理者，有責任為小學生從課本和大量習題中挖掘出數學思想，從生活中啟發(fā)學生的數學思想，有針對性地提高學生的知識遷移能力，注重對學生能力的培養(yǎng)。