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六年級上冊語文口語交際 請你支持我篇一
1、小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過程。
2、和同學(xué)交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
教學(xué)重點
交流時，把具體的理由講清楚。
教學(xué)難點
交流中，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。
教具準備
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）
二、模擬交流
1、同學(xué)們要辦一份報紙，要明確以下問題：
（1）辦報紙的目的是什么？
（活躍班級文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。）
（2）有哪些事情需要老師的幫助？
（在課外活動時分配出一定的時間；請老師把關(guān)報紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷）
（3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答？
（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）
（板書：說想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對）
2、模擬交流過程，評價同學(xué)表現(xiàn)。
（1）小組討論，設(shè)想一下交流過程。
（2）禮貌誠懇地說明來意。
講清楚辦報的設(shè)想，說明目的。
設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。
（3）點撥指導(dǎo)：
師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢？
生：老師，我想和您說件事。
師：還有誰說得更禮貌一些呢？
生：老師，請問您有時間嗎？我想和您說件事。
師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學(xué)坐下，聽他來講。接下來，這位同學(xué)要向老師說明辦報的設(shè)想，他該怎么說呢？
生：我們想辦一份報紙。
師：老師會怎么說？我想老師一定會問：你們怎么想到這件事？對不對？
生：對，我們就說一說。因為經(jīng)常在訂閱的報紙上看到好多學(xué)生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。
生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。
師：自己辦的報紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護環(huán)境、尊老愛幼等。
師：設(shè)想真不錯。老師還可能會擔(dān)心什么呢？
生：誰來當(dāng)主編？多長時間出版一期，時間夠用嗎？……
師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎？
生：我們小組都想過了。
（4）各小組依次模擬表演，其他小組評價。
（5）教師評價。
三、口語練習(xí)
1、說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動。
2、分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。
四、課堂總結(jié)
1、要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌；講明設(shè)想，說清目的；做好預(yù)案，從容回答。
2、面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。
板書設(shè)計：
請你支持我
說想法，講目的
做預(yù)案，備應(yīng)對
六年級上冊語文口語交際 請你支持我篇二
教學(xué)目標
1、能根據(jù)任務(wù)情境說服別人，在說服時講清楚想法和理由。
2、能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。
教學(xué)重點和難點
在說服別人時，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。
課前準備
1、了解課本上的三個任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，準備好相關(guān)材料，如“生物角”的知識、組織義賣活動的流程等。
2、挑選一個自己感興趣的口語交際情境，設(shè)想在說服對方時可能發(fā)生的事情，并想好應(yīng)對的措施。
3、做好預(yù)案，可以列提綱，或者做好口語交際的思維導(dǎo)圖等。
教學(xué)過程
（一）喚醒生活經(jīng)驗激發(fā)交流表達興趣
1、同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
2、如何順利地爭取別人的支持？
今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）
【設(shè)計意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極情感，營造說的氛圍，為本節(jié)課的交際活動打下基礎(chǔ)。帶著疑問學(xué)習(xí)，明確口語交際的目的。
（二）體驗?zāi)M情境，了解如何說服他人
1、同學(xué)們要辦一份報紙，要明確以下問題：
交際雙方可以先在紙上列出提綱，請求支持者列出具體的理由，同時要設(shè)想對方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對的話；被說服對象列出可能反對的理由，或想知道的各種細節(jié)，如：
（1）辦報紙的目的是什么？
（活躍班級文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。）
（2）有哪些事情需要老師的幫助？
（在課外活動時分配出一定的時間；請老師把關(guān)報紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷）
（3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答？
（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）
（板書：說想法講目的做預(yù)案備應(yīng)對）
2、模擬交流過程，評價同學(xué)表現(xiàn)。
（1）小組討論，設(shè)想一下交流過程。
（2）溫馨提示：禮貌誠懇地說明來意。
講清楚辦報的設(shè)想，說明目的。
設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。
（3）點撥指導(dǎo)。
（4）各小組依次模擬表演，其他小組評價。
（5）教師評價，總結(jié)經(jīng)驗：
①說話要有針對性，目的明確。
②說話要有吸引力，把支持的好處講清楚。
③說話要善于打動人，曉之以理，動之以情。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈。
【設(shè)計意圖】在分角色小組交流匯報的過程中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，看看誰的表現(xiàn)最能說服老師，學(xué)習(xí)別人的好方法。
（三）自主選擇情景試著取得別人支持
1、自主選擇：
說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動。
2、分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。
【預(yù)設(shè)】：說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
生1：同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機，另一方面也可以給我們提供一個休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講清楚了）
生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動物，怎么能專心學(xué)習(xí)呢？（提出質(zhì)疑，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。）
生1：開始的時候，因為新鮮，或許有的同學(xué)會這樣，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，不像低年級的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了。上課認真聽講，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀?。◤膶嶋H情況出發(fā)，同時肯定大家的自制力，排除質(zhì)疑。）
生3：生物角難道就起個裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎？（質(zhì)疑，可見理由還不夠充分。）
生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物，了解它們的生長特點和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增加知識。（把成立生物角的好處說得更具體了。）
生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小動物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實際操作上的問題。）
生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動物，采用值周或值日的形式，專門用一個本子記錄下時間和照顧詳情。我建議每個同學(xué)都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護自然的美好情操，還能鍛煉動手能力。（提出的建議可行，同時又說明了其中的好處。）
生2、3：你的建議非常棒，我們支持你！（請求支持成功。）
3、角色扮演完成后，交流總結(jié)：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
明確：交際的對象不同，使用的語言、語氣也不同。比如說服家長，語氣可親昵、隨便些；說服同學(xué)，語氣可親切一點、有號召力一點；說服校長，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準備也應(yīng)不一樣。如說服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些準備等。但如果說服校長在學(xué)校組織一次義賣活動，就要做好充足的準備了，如是什么義賣活動，這個活動的意義何在，以什么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準備，這樣才能得到支持。
【設(shè)計意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解和清晰本課的學(xué)習(xí)目標。將模擬體驗環(huán)節(jié)學(xué)到的方法，如：禮貌誠懇、具體表達、恰當(dāng)應(yīng)對等運用到實際的情境中，從學(xué)到用，實現(xiàn)知識的遷移與轉(zhuǎn)化。
（四）拓展生活情境遷移應(yīng)對他人要領(lǐng)
1、要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會正確的口語交際。
態(tài)度誠懇禮貌；講明設(shè)想，說清目的；做好預(yù)案，從容回答。
2、面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在實踐中鍛煉應(yīng)對能力。提高學(xué)生運用語言解決實際問題的能力。體現(xiàn)語文是為生活服務(wù)的。
（五）評一評，選出“口才獎”
（六）板書設(shè)計
請你支持我
說想法講目的
做預(yù)案備應(yīng)對
六年級上冊語文口語交際 請你支持我篇一
1、小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過程。
2、和同學(xué)交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
教學(xué)重點
交流時，把具體的理由講清楚。
教學(xué)難點
交流中，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。
教具準備
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）
二、模擬交流
1、同學(xué)們要辦一份報紙，要明確以下問題：
（1）辦報紙的目的是什么？
（活躍班級文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。）
（2）有哪些事情需要老師的幫助？
（在課外活動時分配出一定的時間；請老師把關(guān)報紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷）
（3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答？
（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）
（板書：說想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對）
2、模擬交流過程，評價同學(xué)表現(xiàn)。
（1）小組討論，設(shè)想一下交流過程。
（2）禮貌誠懇地說明來意。
講清楚辦報的設(shè)想，說明目的。
設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。
（3）點撥指導(dǎo)：
師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢？
生：老師，我想和您說件事。
師：還有誰說得更禮貌一些呢？
生：老師，請問您有時間嗎？我想和您說件事。
師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學(xué)坐下，聽他來講。接下來，這位同學(xué)要向老師說明辦報的設(shè)想，他該怎么說呢？
生：我們想辦一份報紙。
師：老師會怎么說？我想老師一定會問：你們怎么想到這件事？對不對？
生：對，我們就說一說。因為經(jīng)常在訂閱的報紙上看到好多學(xué)生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。
生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。
師：自己辦的報紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護環(huán)境、尊老愛幼等。
師：設(shè)想真不錯。老師還可能會擔(dān)心什么呢？
生：誰來當(dāng)主編？多長時間出版一期，時間夠用嗎？……
師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎？
生：我們小組都想過了。
（4）各小組依次模擬表演，其他小組評價。
（5）教師評價。
三、口語練習(xí)
1、說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動。
2、分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。
四、課堂總結(jié)
1、要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌；講明設(shè)想，說清目的；做好預(yù)案，從容回答。
2、面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。
板書設(shè)計：
請你支持我
說想法，講目的
做預(yù)案，備應(yīng)對
六年級上冊語文口語交際 請你支持我篇二
教學(xué)目標
1、能根據(jù)任務(wù)情境說服別人，在說服時講清楚想法和理由。
2、能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。
教學(xué)重點和難點
在說服別人時，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。
課前準備
1、了解課本上的三個任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，準備好相關(guān)材料，如“生物角”的知識、組織義賣活動的流程等。
2、挑選一個自己感興趣的口語交際情境，設(shè)想在說服對方時可能發(fā)生的事情，并想好應(yīng)對的措施。
3、做好預(yù)案，可以列提綱，或者做好口語交際的思維導(dǎo)圖等。
教學(xué)過程
（一）喚醒生活經(jīng)驗激發(fā)交流表達興趣
1、同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
2、如何順利地爭取別人的支持？
今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）
【設(shè)計意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極情感，營造說的氛圍，為本節(jié)課的交際活動打下基礎(chǔ)。帶著疑問學(xué)習(xí)，明確口語交際的目的。
（二）體驗?zāi)M情境，了解如何說服他人
1、同學(xué)們要辦一份報紙，要明確以下問題：
交際雙方可以先在紙上列出提綱，請求支持者列出具體的理由，同時要設(shè)想對方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對的話；被說服對象列出可能反對的理由，或想知道的各種細節(jié)，如：
（1）辦報紙的目的是什么？
（活躍班級文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。）
（2）有哪些事情需要老師的幫助？
（在課外活動時分配出一定的時間；請老師把關(guān)報紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷）
（3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答？
（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）
（板書：說想法講目的做預(yù)案備應(yīng)對）
2、模擬交流過程，評價同學(xué)表現(xiàn)。
（1）小組討論，設(shè)想一下交流過程。
（2）溫馨提示：禮貌誠懇地說明來意。
講清楚辦報的設(shè)想，說明目的。
設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。
（3）點撥指導(dǎo)。
（4）各小組依次模擬表演，其他小組評價。
（5）教師評價，總結(jié)經(jīng)驗：
①說話要有針對性，目的明確。
②說話要有吸引力，把支持的好處講清楚。
③說話要善于打動人，曉之以理，動之以情。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈。
【設(shè)計意圖】在分角色小組交流匯報的過程中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，看看誰的表現(xiàn)最能說服老師，學(xué)習(xí)別人的好方法。
（三）自主選擇情景試著取得別人支持
1、自主選擇：
說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動。
2、分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。
【預(yù)設(shè)】：說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
生1：同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機，另一方面也可以給我們提供一個休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講清楚了）
生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動物，怎么能專心學(xué)習(xí)呢？（提出質(zhì)疑，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。）
生1：開始的時候，因為新鮮，或許有的同學(xué)會這樣，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，不像低年級的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了。上課認真聽講，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀?。◤膶嶋H情況出發(fā)，同時肯定大家的自制力，排除質(zhì)疑。）
生3：生物角難道就起個裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎？（質(zhì)疑，可見理由還不夠充分。）
生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物，了解它們的生長特點和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增加知識。（把成立生物角的好處說得更具體了。）
生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小動物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實際操作上的問題。）
生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動物，采用值周或值日的形式，專門用一個本子記錄下時間和照顧詳情。我建議每個同學(xué)都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護自然的美好情操，還能鍛煉動手能力。（提出的建議可行，同時又說明了其中的好處。）
生2、3：你的建議非常棒，我們支持你！（請求支持成功。）
3、角色扮演完成后，交流總結(jié)：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
明確：交際的對象不同，使用的語言、語氣也不同。比如說服家長，語氣可親昵、隨便些；說服同學(xué)，語氣可親切一點、有號召力一點；說服校長，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準備也應(yīng)不一樣。如說服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些準備等。但如果說服校長在學(xué)校組織一次義賣活動，就要做好充足的準備了，如是什么義賣活動，這個活動的意義何在，以什么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準備，這樣才能得到支持。
【設(shè)計意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解和清晰本課的學(xué)習(xí)目標。將模擬體驗環(huán)節(jié)學(xué)到的方法，如：禮貌誠懇、具體表達、恰當(dāng)應(yīng)對等運用到實際的情境中，從學(xué)到用，實現(xiàn)知識的遷移與轉(zhuǎn)化。
（四）拓展生活情境遷移應(yīng)對他人要領(lǐng)
1、要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會正確的口語交際。
態(tài)度誠懇禮貌；講明設(shè)想，說清目的；做好預(yù)案，從容回答。
2、面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在實踐中鍛煉應(yīng)對能力。提高學(xué)生運用語言解決實際問題的能力。體現(xiàn)語文是為生活服務(wù)的。
（五）評一評，選出“口才獎”
（六）板書設(shè)計
請你支持我
說想法講目的
做預(yù)案備應(yīng)對