持續(xù)不懈的努力會帶來豐碩的成果。散文的寫作需要情感的流露和對生活的獨(dú)特感悟。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（知識與技能目標(biāo)）。
1．通過觀察，了解秋天的季節(jié)特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力和觀察能力、審美能力、表述能力、發(fā)散思維。
（過程與方法）。
1．課前：使學(xué)生掌握查閱資料的方法和途徑，例如：剪報(bào)、上網(wǎng)、翻閱圖書畫冊、明信片、廣告宣傳品等；查找資料或跟家長學(xué)會一句描寫秋天的詩文、句子或詞語。
2．課中：體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過對秋天的觀察、圖片資料，體驗(yàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的.顏色，用優(yōu)美的語言描述秋天。
3．課后：用彩色筆描繪秋天；做秋天的游戲。
（情感態(tài)度價(jià)值觀）。
激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣；熱愛大自然，會贊美大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察并描述秋天的季節(jié)特征；感受秋天的顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知、描述秋天的季節(jié)特征。
課前準(zhǔn)備：
教師：
1．搜集秋天的圖片制作課件；
2．將學(xué)生查找的電子版圖片制作成課件；
3．查找描寫秋天的詩歌、佳句、歌曲等，制作課件。
4．寫秋天的贊美詩。
5．繪制學(xué)生填涂用的圖案并復(fù)印。
學(xué)生：
2．填寫調(diào)查表。
3．查找資料：秋天的圖片；描寫秋天、贊美秋天的詩句等，每人學(xué)會一句贊美秋天的詩句，或者一句話。
4．撿樹葉。
5．帶水彩筆。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、在老師的指導(dǎo)下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。
三、教材分析。
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。
四、學(xué)情分析。
一年四季，各具風(fēng)韻，秋天亦有她獨(dú)具的風(fēng)味，作者描繪了三幅秋天圖畫，寫了一個(gè)別樣的秋天。靈動的的語言、優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入了一個(gè)優(yōu)美的意境。學(xué)生自學(xué)，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂。這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。
五、課前準(zhǔn)備。
（1）課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
（2）師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
（3搜集有關(guān)寫秋的美文或詩詞。
六、教學(xué)方法。
誦讀法，討論法，想象法，比較法。
七、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”。在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”今天在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。
（二）感知課文。
1、師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
2、資料助讀：作者簡介。何其芳（1912―1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。
3、齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。
4、指名朗讀。
a、生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個(gè)場景的秋天。
b、生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境。
5、小組合作：a一人朗讀，其他三人點(diǎn)評得失。然后小組內(nèi)推選一名同學(xué)在班內(nèi)舉行朗讀比賽。
（三）問題探究，品味賞析。
（1）三個(gè)場景分別是怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
（2）這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？
因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
（3）詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？
對秋天的喜愛、贊美之情。．。
（4）學(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些？句子并談?wù)劺碛伞?BR> 品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7、師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
（四）拓展延伸。
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動？
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的美文。
（五）課堂小結(jié)。
1、概述課文內(nèi)容。
《秋天》描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中各幅小畫面，以及畫面的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清柔的特點(diǎn)無一不達(dá)到極致。詩不長，只有三節(jié)，每一節(jié)獨(dú)立構(gòu)成一幅畫面，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸多景致皆收于筆下。
2、寫作技法。
（1）語言生動、形象、凝練。
（2）構(gòu)思新奇、虛實(shí)結(jié)合。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《秋天的圖畫》是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
1、 會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
兩課時(shí)
1、 演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。
(生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
對話平臺
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。)
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、 多方式檢查讀。
(多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。)
1、 小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的`氛圍中，相互促進(jìn)。)
1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、 教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)
1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實(shí)踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 教師范寫，學(xué)生觀察。
3、 學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。)
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。
(生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)。
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。)。
識字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。
(多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。)。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。)。
寫字。
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)。
對話平臺。
復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)。
練習(xí)。
1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實(shí)踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。
寫字。
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。)。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。
2、能按一定順序看懂圖意。
二、教學(xué)用具：
實(shí)物投影。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查生字詞：
〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催。
2、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色。
（二）學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自主選擇：先來欣賞哪個(gè)地方的美景？
1、秋天的天空。
1）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書：高、藍(lán)］。
2）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）。
3）比一比，哪句好，為什么？
〈出示：我知道〉。
天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。
天那么高，那么藍(lán)。高高的`藍(lán)天上飄著幾朵白云。
4）朗讀。
2、秋天的池塘。
在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］。
1）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：
〈出示：我會說〉（）把落葉當(dāng)做（）。
2）指名回答。［板書：——傘——運(yùn)動場——電報(bào)］。
3）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
4）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？
小魚：你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？
螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容？
5）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當(dāng)做什么？請你模仿書中的句子說一說：
〈出示：我也會〉。
有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。
3、感情朗讀全文，感受秋天的美。
（三）小結(jié)，拓展延伸。
（四）作業(yè)。
〈出示：日積月累：〉。
1、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。
2、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。
二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。
［指導(dǎo)理念］。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。
［設(shè)計(jì)思路］。
一、單元回顧，詩情導(dǎo)入。
（生背誦《三峽》中寫秋的語句）。
你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）。
秋天，是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）。
二、朗讀詩歌，體驗(yàn)美情。
1、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。
2、教師范讀（配樂《秋日的`私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。
3、生以自己喜歡的方式讀詩文。
4、說說初讀后，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。
結(jié)合生發(fā)言板書：
棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果。
秋天游戲在漁船上冷霧、白霜。
夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）。
有感情地誦讀自己喜歡的句子。
指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣。
總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。
6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎？
當(dāng)堂背誦，指背，齊背。
總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，有感情的誦讀融合在一起了。
三、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美文。
（生交流）。
2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
（背景音樂《秋日的私語》）。
3、全班交流，評點(diǎn)。
角度：
1、秋天特有的景物及特點(diǎn)。
2、修辭手法的運(yùn)用。
3、融情于景，寓理于景。
四、總結(jié)：
同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)。”讓我們到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，感受秋天的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、談話揭課題。
1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié)。
1、出示課題《秋天》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)：初讀課文，把課文讀通，落實(shí)兩個(gè)詞語的發(fā)音。
1、由朗讀課文，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。
2、交流，隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，特別是：黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正。
(二)：再讀課文，感受秋天的美麗。
1、請學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。(學(xué)生在讀的過程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、交流、匯報(bào)。
1)么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。(指讀----齊讀)。
請學(xué)生讀出秋天天空的美。
2)藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。(個(gè)別讀，小組讀，分男女生讀)。
讀懂稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。
黃澄澄：誰能在說出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞如：金燦燦綠油油灰蒙蒙。
3)上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。(個(gè)別讀，半班半班讀)。
點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。
先問學(xué)生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子，然后請一個(gè)小朋友演示一下。
3、有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動場。(讀出快樂的語氣)。
l先請一個(gè)小朋友讀小魚一句，老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會怎樣呢?
l再請全班同學(xué)這句話。
l用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。
l分讀：愿意當(dāng)小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。
l說話練習(xí)：想象一下，樹葉落在地上還會碰到誰呢?又會把它當(dāng)做什么?
4、稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢!”(讀出焦急的.語氣，因?yàn)殡妶?bào)來催了)。
l讀了這句話知道了什么?
l請學(xué)生說說燕子的心情。
三、三讀課文。
秋天你喜歡嗎?那我們就帶著對秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。
教學(xué)反思：沒有深入挖掘課文中的語言點(diǎn)，對課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒有落實(shí)，學(xué)生對秋天的美的感受不深，讀的機(jī)會不多。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
反思《秋天的圖畫》這篇課文篇幅短小，淺顯易懂，內(nèi)容采用了比擬的手法來表現(xiàn)秋天豐收的美好景象，描繪了秋天的美景，也贊美了勞動人民的辛勤勞動，表達(dá)出作者對秋天的喜愛與贊美的情感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力?！痹诒菊n教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，在每個(gè)環(huán)節(jié)上都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)完本課之后，我對一堂有效的語文課又有了新的認(rèn)識：
一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學(xué)生某種知識技能，更重要的是通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的`情感。在本節(jié)課的開始，我和學(xué)生以談話的形式展開，激起學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。一個(gè)有生命力的課堂首先就要和學(xué)生平等對話，要讓學(xué)生真誠的說話，真誠的表達(dá)感情，表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性知識體驗(yàn)被調(diào)動起來，積極地參與課堂教學(xué)。
一堂有效的語文課就是一堂高質(zhì)量的對話課，在教學(xué)中我充分抓住各種時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行交流閱讀感受，讓學(xué)生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感體驗(yàn)、釋放出來。在老師的激發(fā)、點(diǎn)撥下有所感，在同學(xué)的交流中有所悟，在老師有深度的言語中提升語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
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二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會在生活中分類處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道垃圾的危害，學(xué)會正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時(shí)安排：
1---2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
模擬垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾如何分類。
2.自學(xué)46頁內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過幻燈片教給學(xué)生一些改變購物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。
情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。
通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。
（第二課時(shí)）。
1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）。
2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。
3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
1、學(xué)習(xí)天空美。
2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？
3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）。
4、這樣的天空你感覺怎么樣？是??！這哪里是天空，簡直像是什么？
5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！辈寥ィ?。
讓你來寫，你怎么寫？
（二）學(xué)習(xí)小河美。
1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。
2、填空：
小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時(shí)漾起了（）。
理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。
指導(dǎo)有感情的朗讀。
（三）感受原野美。
1、師出示課文第四自然段（見課件），學(xué)生自由讀。
師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。
朗讀，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？
賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。
茫茫還可以用來形容什么？
滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起。
（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。
北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：
（師出示課件）齊讀。
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）。
一下課，操場就熱鬧起來了。
在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。
不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么?(葡萄)在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看?(板書課題)。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。
多媒體課件課時(shí)安排：三課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。
二、講讀課文2——6自然段。
（一）自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空圖片）。
3、文中把多彩的流云比作什么？
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段。
2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）。
3、作者把小河比作什么？
4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？
5、朗讀課文，再填空。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、課件出示自學(xué)要求。
2、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀。
3比較句子。（課件顯示）。
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第五自然段。
1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、寶物圖片欣賞。
第六自然段。
指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣讀。
三、總結(jié)全文。
1、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。
四、作業(yè)（顯示）。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1。認(rèn)讀生字12個(gè)，會寫8個(gè)。
2。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個(gè)為什么。
教材分析。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
學(xué)生對大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。
公開課教案。
（一）交流資料，談話導(dǎo)入。
1、課前交流。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2、激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？
3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。
1、初讀課文，整體感悟。
（1）師：請同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2、自主識字，合作交流。
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。
（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評價(jià)。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。
（三）讀好課文，深化感悟。
1、認(rèn)識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2、學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個(gè)詞的意思我不明白。
3、學(xué)生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4、匯報(bào)交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個(gè)為什么）。
（四）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸。
1、學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？
2、學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
教學(xué)反思。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課新詞。
2、自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文。
3、感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神.
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)新詞。正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程：
一、由“治”導(dǎo)入，揭題。
二、初讀故事，整體感知。
自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學(xué)生字。
1、生自讀課文，互讀生字。
2、出示新詞，師生評點(diǎn)正音。
洪水田野倒塌四處逃荒。
鯀著急息壤堵塞處死叮囑。
大禹開鑿?fù)谕▔酒鸬虊尾萸鹕綄糁髯印?BR> 僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。
3、過渡：你見過洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災(zāi)難的？請你再讀課文，找一找。
三、細(xì)讀故事，體驗(yàn)感悟。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。
3、放視頻，感受洪水的兇猛。
4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
過渡：洪水無情地吞噬著一切，誰先著急了，他又是怎么做的呢？
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、思考：鯀是怎么治水的？學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出鯀治水的相關(guān)句子和動詞。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、鯀為什么要偷息壤？偷的結(jié)果怎樣？洪水被制服了嗎？
4、指導(dǎo)讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻(xiàn)精神。
過渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？
3、從這你能看出禹是個(gè)什么樣的人？
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、學(xué)生自由讀第四自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會大禹舍小家為大家的精神。
3、出示大禹三過家門不入的故事。
4、出示洪水被治好后的視頻。
5、齊讀最后一自然段。
6、如果禹現(xiàn)在站在你面前，你會對他說什么？
三、小結(jié)。
略
四、作業(yè)布置。
讀熟課文，把故事復(fù)述給家人聽。
大禹治水。
偷堵塞。
開鑿?fù)谕▔疽⑿邸?BR> 第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的7個(gè)生字。
2、總結(jié)大禹治水成功的原因。
3、復(fù)述故事。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《秋天》（蘇教版第七冊）
《秋天》是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。全詩有七小節(jié)，可分為三個(gè)部分。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了秋天的特點(diǎn)，第二至六小節(jié)是課文的第二部分，詳細(xì)描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第七小節(jié)是課文的第三部分，寫作者在明麗的秋陽下，撿一片秋葉珍藏，表達(dá)了作者對秋天的喜歡留戀之情。課文采用擬人化的手法來寫，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦，教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生動實(shí)際，充分發(fā)揮想象，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。
(第4、5自然段)
蘋果嚷著冷了，
要穿紅襖；
葡萄嚷著冷了，
要披紫袍。
玉米舉著紅纓樂了，
忘掉一個(gè)夏天的煩惱；
高粱紅著臉兒笑了，
一曲酒歌在心靈釀造。
師：秋天是豐收的季節(jié)，果園里碩果累累，掛滿了哪些水果呢？
生：有蘋果、柿子、梨、石榴、桔子……
師：成熟的這些水果呈現(xiàn)出哪些顏色呢？
生：金黃、火紅、紫色、綠色……
師：“蘋果嚷著冷了，要穿紅襖。”誰愿意做蘋果娃娃來嚷一嚷？(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生動作、語氣)
生：(縮頭、抖)哎喲哎喲，好冷啊，我要穿紅襖。
師：多可愛的蘋果?。∴?，蘋果喜歡穿紅色的衣服，那葡萄呢？誰來扮演葡萄？
生(扮葡萄，也縮起了頭，搓著雙手，跳躍)哎呀哎呀，好冷啊！我最愛紫色，我要披上紫袍。
師：其他水果也嚷著冷了，他們要穿什么衣服呢？
生1：柿子嚷著冷了，要穿紅襖；
生2：桔子嚷著冷了，要穿綠襖；
生3：梨子嚷著冷了，要披黃袍；
生4：石榴嚷著冷了，要披黃袍。
……
生讀：“玉米舉著紅纓樂了……”一段。
師問：讀了之后，你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看見可愛的玉米娃娃舉著紅纓正沖我們笑呢！
生2：我仿佛看到高粱紅著臉對我們笑，像喝醉了酒一樣。
師：想象力真豐富！為什么作者這樣寫呢？
生：玉米纓子紅了，代表玉米成熟了！
高粱紅了，也代表成熟了，高粱可以釀酒，所以詩人說：“一曲酒歌在心靈釀造?！?BR> 生1：老師，玉米還可以這樣寫：玉米露出潔白的牙齒笑了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱。
生2：老師，也可以這樣寫：大豆笑破了肚皮，投進(jìn)大地媽媽的懷抱。
生3：老師，我想寫棉花：棉花躲在殼里笑了，一曲贊歌在心靈營造。
生4：我也有：石榴咧開嘴兒笑了，唱起了動人的歌謠。
……
師：一派美好的豐收景象呈現(xiàn)在我們的眼前，豐收的喜悅你能說出來嗎？
指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
翻開教材，幾乎每一冊語文教材中都選1—2首現(xiàn)代詩，如《長城和運(yùn)河》，《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《老師，您好！》等等。與古詩相比，現(xiàn)代詩通俗易懂，更富現(xiàn)代節(jié)奏感，更貼近學(xué)生的生活；與一般課文相比，現(xiàn)代詩詩化的語言、豐富的情感更加吸引學(xué)生，感染學(xué)生，更加瑯瑯上口，易于背誦。常常是我還沒教，學(xué)生已經(jīng)背熟了，好可愛的學(xué)生??！
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這節(jié)課里，我把閱讀的主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，從而有自己的思想(“我是這樣想的……”“我想寫棉花……”“老師，玉米也可以這樣寫……”“我認(rèn)為……”)有了豐富多彩的“我”，課堂才更加美麗。引導(dǎo)學(xué)生積極地、投入地、集中全部的心智去感受、理解、欣賞詩，進(jìn)入詩歌的意境，讓一幅幅色彩鮮明的畫面在學(xué)生頭腦中跳躍，不僅觀其“言”，還要品其“味”，悟其“神”，讓學(xué)習(xí)過程成為一次放飛想象的審美體驗(yàn)，一次彰顯個(gè)性的審美旅程。
我常常在心中勾畫著這樣的好課堂，也努力讓這樣的情景在我和我的學(xué)生間演繹：課堂是有序的，但又是無序的，一個(gè)教師，幾十個(gè)學(xué)生，彼此心意相通，時(shí)而聲情并茂地朗讀，時(shí)而妙語連珠的品說，時(shí)而獨(dú)辟蹊徑地發(fā)問，時(shí)而精辟機(jī)智地點(diǎn)撥，時(shí)而幽默詼諧地旁逸，時(shí)而開合自如地遷移，時(shí)而笑，時(shí)而哭，張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)真我。時(shí)不時(shí)碰撞出智慧的火花，充滿了理解的愉悅，頓悟的驚喜和創(chuàng)造的歡樂。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說出自己感興趣部分。
過程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫一寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會文章的語言美。
：二課時(shí)
：多媒體
1.春天的雨潤物細(xì)無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們再次走進(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）
2.請同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。
1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）
2.請同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）
3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。
4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）
5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過什么顏色的菊花？
6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語來概括？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個(gè)詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）
7.請同學(xué)們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。
8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）
1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！
2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時(shí)心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）
3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）
1.同學(xué)們，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?
2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。
3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶，快樂著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
3.認(rèn)識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
5.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識自然段。背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
3.認(rèn)識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
一、出示圖片，談話導(dǎo)入。
1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
二、初讀課文，識記生字。
1.教師范讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。
4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
（1）出示10個(gè)生字。
（2）教師引導(dǎo)開火車讀。
（3）小老師帶讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口、人”3個(gè)偏旁。
（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。
（6）組織學(xué)生游戲。
5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.課件出示第1自然段，教師引問：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。
（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
（2）大雁是怎樣飛的？
（3）理解“一會兒”。
（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？
（3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導(dǎo)齊讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。
2.師生會背。
3.指名背誦。
五、深化認(rèn)識。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
1.學(xué)生按順序觀察。
2.學(xué)生自由討論，再回答。
3.學(xué)生齊讀課題。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.會寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）。
2.檢查背誦情況。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師多媒體課件出示生字。
2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。
4.教師范寫。
5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)口頭造句。
1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。
2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
3.指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？
2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。
五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
10、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
（3）我們還需要一個(gè)演唱團(tuán)。選兩個(gè)組分角色來演唱。
好，下面請各組的同學(xué)在組長的指揮下，開始訓(xùn)練。
第一遍音樂請伴奏的同學(xué)表演，第二遍音樂分角色演唱，第三遍全班合作。（請同學(xué)們把道具放在桌子上）。
11、總結(jié)。
師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開了一場小小的音樂會，真是團(tuán)結(jié)起來力量大！今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，脫離了危險(xiǎn)，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
12、隨《大鹿》的音樂出教室。。
最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見！
第一課問聲好。
教學(xué)目標(biāo)：
一、感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛。
二、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。
三、主動評價(jià)自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
1、聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學(xué)拍手、踏腳（三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié)。）。
2、師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，同學(xué)跟著做，心里默唱。
3、聽歌曲錄音，同學(xué)自身拍節(jié)拍，小聲跟唱。
4、聽老師彈琴，同學(xué)拍節(jié)拍小聲唱歌。
5、歌曲熟悉后，可將同學(xué)分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。
6、分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫上一朵大紅花。
第二課時(shí)。
一、聆聽《森林水車》。
2、教師可結(jié)合圖片向同學(xué)簡介歐洲古老的水車，讓同學(xué)有直觀的感受。
3、復(fù)聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表示自身聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。讓同學(xué)自由想象，用自身的方式表達(dá)對音樂的感受。
二、扮演《小麻雀》。
1、聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。
2、第二次聽錄音邊拍節(jié)拍，用輕聲哼唱。
3、聽教師范唱，小聲跟著唱歌詞。
4、聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作協(xié)助記憶。
5、聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。
6、將四組同學(xué)編的歌詞和動作綜合成四段，分段扮演。
第二課時(shí)間的歌。
目的要求：
一、通過聽《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，長《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、聆聽《在鐘表店里》。
1、初聽音樂，同學(xué)根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
2、復(fù)聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。
你感到音樂描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽。
二、聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》。
2、聽音樂，同學(xué)可隨著課本上的圖譜用手指指點(diǎn)。
3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)？復(fù)聽時(shí)每次都用手點(diǎn)出來，表示時(shí)間到了。
4、再次復(fù)聽時(shí)，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數(shù)準(zhǔn)確。
第二課時(shí)。
一、扮演《時(shí)間像馬車》。
1、用聽唱法學(xué)唱歌曲。同學(xué)聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。
2、這首歌速度比較快，演唱時(shí)尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應(yīng)舌尖動作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。
3、初步學(xué)會歌曲便可以將同學(xué)分成小組聽錄音，編創(chuàng)歌曲動作，選擇打擊樂器。
選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想？
哪件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？
小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？
怎樣變換力度敲擊更加合適？
4、分組匯報(bào)，一組同學(xué)扮演，一組同學(xué)唱歌，一組同學(xué)打擊樂伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
二、扮演《這是什么》。
1、靜靜地聽歌曲錄音。
2、聽教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。
3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。
4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導(dǎo)同學(xué)用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。
5、分小組扮演歌曲。
6、用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽一聽是否與同學(xué)的歌聲融洽在一起很好聽。
第三課童話故事。
目的要求：
一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗(yàn)樂曲輕松活潑的餓情緒。
二、結(jié)合口風(fēng)琴鍵盤認(rèn)識d、r、m，能按正確的姿勢、按字母譜準(zhǔn)確吹奏口風(fēng)琴。
三、主動參與編創(chuàng)動作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時(shí)間活動。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
2、復(fù)聽時(shí)，讓同學(xué)扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導(dǎo)同學(xué)選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
4、在適當(dāng)時(shí)機(jī)簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓同學(xué)靜靜地感受音樂的夢幻色彩。
2、復(fù)聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起同學(xué)的興趣。
第二課時(shí)。
一、扮演《小紅帽》。
1、用聽唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
2、在同學(xué)跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，和時(shí)糾正。
3、可指導(dǎo)同學(xué)看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)同學(xué)編創(chuàng)與課本不相同的動作扮演，培養(yǎng)同學(xué)的求異思維。
4、還可以啟發(fā)同學(xué)根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)扮演，可制作刀道具配合扮演。
二、扮演《有一個(gè)人在林中》。
1、用聽唱法學(xué)會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
2、反復(fù)范唱兩次，讓同學(xué)找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
4、學(xué)會歌曲后，分角色扮演歌曲。
5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點(diǎn)吹奏，）中間不要空拍，假如誰沒有接上，就請他為同學(xué)們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家扮演。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。
2、知道水果有營養(yǎng)，喜歡吃各種水果。
1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。
2、準(zhǔn)備盤子放水果，人手一個(gè)小包。
3、水果照片。
1、隨音樂 “摘果子”律動，引出活動。
2、開“水果品嘗會”，引導(dǎo)幼兒通過品嘗區(qū)分水果。
教師出示切好的水果，請幼兒品嘗。
教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?
初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等
請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。
3、通過游戲水果店，鼓勵(lì)孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果。
我們摘了許多水果，那開個(gè)水果店吧，來買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果。
請幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？ 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗(yàn)水果是多種多樣的。
4、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng)，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。
5、延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！
6、結(jié)束。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、知識與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)。
游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗(yàn)學(xué)生對前面知識點(diǎn)的掌握情況。
2.請學(xué)生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學(xué)例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個(gè)數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近9992？
在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會選擇哪個(gè)數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學(xué)生進(jìn)行小組討論。
2.指名學(xué)生匯報(bào)猜測。
3.學(xué)生進(jìn)行簡單記憶。
指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用。
舉例：二年級同學(xué)304人，可說大約300人。
購物總價(jià)錢2998元，可說大約3000元。
2.練習(xí)：p794、5、6。
1.先學(xué)生獨(dú)立完成。
2.師生共同訂正。
3.學(xué)生舉例。
小結(jié)與達(dá)標(biāo)。
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識點(diǎn)。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（知識與技能目標(biāo)）。
1．通過觀察，了解秋天的季節(jié)特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力和觀察能力、審美能力、表述能力、發(fā)散思維。
（過程與方法）。
1．課前：使學(xué)生掌握查閱資料的方法和途徑，例如：剪報(bào)、上網(wǎng)、翻閱圖書畫冊、明信片、廣告宣傳品等；查找資料或跟家長學(xué)會一句描寫秋天的詩文、句子或詞語。
2．課中：體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過對秋天的觀察、圖片資料，體驗(yàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的.顏色，用優(yōu)美的語言描述秋天。
3．課后：用彩色筆描繪秋天；做秋天的游戲。
（情感態(tài)度價(jià)值觀）。
激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣；熱愛大自然，會贊美大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察并描述秋天的季節(jié)特征；感受秋天的顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知、描述秋天的季節(jié)特征。
課前準(zhǔn)備：
教師：
1．搜集秋天的圖片制作課件；
2．將學(xué)生查找的電子版圖片制作成課件；
3．查找描寫秋天的詩歌、佳句、歌曲等，制作課件。
4．寫秋天的贊美詩。
5．繪制學(xué)生填涂用的圖案并復(fù)印。
學(xué)生：
2．填寫調(diào)查表。
3．查找資料：秋天的圖片；描寫秋天、贊美秋天的詩句等，每人學(xué)會一句贊美秋天的詩句，或者一句話。
4．撿樹葉。
5．帶水彩筆。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、在老師的指導(dǎo)下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。
三、教材分析。
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。
四、學(xué)情分析。
一年四季，各具風(fēng)韻，秋天亦有她獨(dú)具的風(fēng)味，作者描繪了三幅秋天圖畫，寫了一個(gè)別樣的秋天。靈動的的語言、優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入了一個(gè)優(yōu)美的意境。學(xué)生自學(xué)，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂。這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。
五、課前準(zhǔn)備。
（1）課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
（2）師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
（3搜集有關(guān)寫秋的美文或詩詞。
六、教學(xué)方法。
誦讀法，討論法，想象法，比較法。
七、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”。在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”今天在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。
（二）感知課文。
1、師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
2、資料助讀：作者簡介。何其芳（1912―1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。
3、齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。
4、指名朗讀。
a、生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個(gè)場景的秋天。
b、生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境。
5、小組合作：a一人朗讀，其他三人點(diǎn)評得失。然后小組內(nèi)推選一名同學(xué)在班內(nèi)舉行朗讀比賽。
（三）問題探究，品味賞析。
（1）三個(gè)場景分別是怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
（2）這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？
因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
（3）詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？
對秋天的喜愛、贊美之情。．。
（4）學(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些？句子并談?wù)劺碛伞?BR> 品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7、師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
（四）拓展延伸。
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動？
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的美文。
（五）課堂小結(jié)。
1、概述課文內(nèi)容。
《秋天》描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中各幅小畫面，以及畫面的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清柔的特點(diǎn)無一不達(dá)到極致。詩不長，只有三節(jié)，每一節(jié)獨(dú)立構(gòu)成一幅畫面，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸多景致皆收于筆下。
2、寫作技法。
（1）語言生動、形象、凝練。
（2）構(gòu)思新奇、虛實(shí)結(jié)合。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《秋天的圖畫》是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
1、 會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
兩課時(shí)
1、 演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。
(生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
對話平臺
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。)
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、 多方式檢查讀。
(多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。)
1、 小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的`氛圍中，相互促進(jìn)。)
1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、 教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)
1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實(shí)踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 教師范寫，學(xué)生觀察。
3、 學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。)
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。
(生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)。
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。)。
識字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。
(多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。)。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。)。
寫字。
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)。
對話平臺。
復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)。
練習(xí)。
1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實(shí)踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。
寫字。
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。)。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。
2、能按一定順序看懂圖意。
二、教學(xué)用具：
實(shí)物投影。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查生字詞：
〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催。
2、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色。
（二）學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自主選擇：先來欣賞哪個(gè)地方的美景？
1、秋天的天空。
1）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書：高、藍(lán)］。
2）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）。
3）比一比，哪句好，為什么？
〈出示：我知道〉。
天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。
天那么高，那么藍(lán)。高高的`藍(lán)天上飄著幾朵白云。
4）朗讀。
2、秋天的池塘。
在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］。
1）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：
〈出示：我會說〉（）把落葉當(dāng)做（）。
2）指名回答。［板書：——傘——運(yùn)動場——電報(bào)］。
3）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
4）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？
小魚：你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？
螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容？
5）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當(dāng)做什么？請你模仿書中的句子說一說：
〈出示：我也會〉。
有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。
3、感情朗讀全文，感受秋天的美。
（三）小結(jié)，拓展延伸。
（四）作業(yè)。
〈出示：日積月累：〉。
1、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。
2、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。
二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。
［指導(dǎo)理念］。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。
［設(shè)計(jì)思路］。
一、單元回顧，詩情導(dǎo)入。
（生背誦《三峽》中寫秋的語句）。
你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）。
秋天，是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）。
二、朗讀詩歌，體驗(yàn)美情。
1、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。
2、教師范讀（配樂《秋日的`私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。
3、生以自己喜歡的方式讀詩文。
4、說說初讀后，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。
結(jié)合生發(fā)言板書：
棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果。
秋天游戲在漁船上冷霧、白霜。
夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）。
有感情地誦讀自己喜歡的句子。
指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣。
總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。
6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎？
當(dāng)堂背誦，指背，齊背。
總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，有感情的誦讀融合在一起了。
三、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美文。
（生交流）。
2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
（背景音樂《秋日的私語》）。
3、全班交流，評點(diǎn)。
角度：
1、秋天特有的景物及特點(diǎn)。
2、修辭手法的運(yùn)用。
3、融情于景，寓理于景。
四、總結(jié)：
同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)。”讓我們到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，感受秋天的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、談話揭課題。
1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié)。
1、出示課題《秋天》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)：初讀課文，把課文讀通，落實(shí)兩個(gè)詞語的發(fā)音。
1、由朗讀課文，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。
2、交流，隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，特別是：黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正。
(二)：再讀課文，感受秋天的美麗。
1、請學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。(學(xué)生在讀的過程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、交流、匯報(bào)。
1)么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。(指讀----齊讀)。
請學(xué)生讀出秋天天空的美。
2)藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。(個(gè)別讀，小組讀，分男女生讀)。
讀懂稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。
黃澄澄：誰能在說出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞如：金燦燦綠油油灰蒙蒙。
3)上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。(個(gè)別讀，半班半班讀)。
點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。
先問學(xué)生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子，然后請一個(gè)小朋友演示一下。
3、有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動場。(讀出快樂的語氣)。
l先請一個(gè)小朋友讀小魚一句，老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會怎樣呢?
l再請全班同學(xué)這句話。
l用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。
l分讀：愿意當(dāng)小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。
l說話練習(xí)：想象一下，樹葉落在地上還會碰到誰呢?又會把它當(dāng)做什么?
4、稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢!”(讀出焦急的.語氣，因?yàn)殡妶?bào)來催了)。
l讀了這句話知道了什么?
l請學(xué)生說說燕子的心情。
三、三讀課文。
秋天你喜歡嗎?那我們就帶著對秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。
教學(xué)反思：沒有深入挖掘課文中的語言點(diǎn)，對課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒有落實(shí)，學(xué)生對秋天的美的感受不深，讀的機(jī)會不多。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
反思《秋天的圖畫》這篇課文篇幅短小，淺顯易懂，內(nèi)容采用了比擬的手法來表現(xiàn)秋天豐收的美好景象，描繪了秋天的美景，也贊美了勞動人民的辛勤勞動，表達(dá)出作者對秋天的喜愛與贊美的情感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力?！痹诒菊n教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，在每個(gè)環(huán)節(jié)上都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)完本課之后，我對一堂有效的語文課又有了新的認(rèn)識：
一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學(xué)生某種知識技能，更重要的是通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的`情感。在本節(jié)課的開始，我和學(xué)生以談話的形式展開，激起學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。一個(gè)有生命力的課堂首先就要和學(xué)生平等對話，要讓學(xué)生真誠的說話，真誠的表達(dá)感情，表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性知識體驗(yàn)被調(diào)動起來，積極地參與課堂教學(xué)。
一堂有效的語文課就是一堂高質(zhì)量的對話課，在教學(xué)中我充分抓住各種時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行交流閱讀感受，讓學(xué)生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感體驗(yàn)、釋放出來。在老師的激發(fā)、點(diǎn)撥下有所感，在同學(xué)的交流中有所悟，在老師有深度的言語中提升語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
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二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會在生活中分類處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道垃圾的危害，學(xué)會正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時(shí)安排：
1---2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
模擬垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾如何分類。
2.自學(xué)46頁內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過幻燈片教給學(xué)生一些改變購物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。
情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。
通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。
（第二課時(shí)）。
1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）。
2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。
3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
1、學(xué)習(xí)天空美。
2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？
3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）。
4、這樣的天空你感覺怎么樣？是??！這哪里是天空，簡直像是什么？
5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！辈寥ィ?。
讓你來寫，你怎么寫？
（二）學(xué)習(xí)小河美。
1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。
2、填空：
小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時(shí)漾起了（）。
理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。
指導(dǎo)有感情的朗讀。
（三）感受原野美。
1、師出示課文第四自然段（見課件），學(xué)生自由讀。
師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。
朗讀，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？
賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。
茫茫還可以用來形容什么？
滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起。
（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。
北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：
（師出示課件）齊讀。
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）。
一下課，操場就熱鬧起來了。
在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。
不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么?(葡萄)在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看?(板書課題)。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。
多媒體課件課時(shí)安排：三課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。
二、講讀課文2——6自然段。
（一）自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空圖片）。
3、文中把多彩的流云比作什么？
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段。
2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）。
3、作者把小河比作什么？
4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？
5、朗讀課文，再填空。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、課件出示自學(xué)要求。
2、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀。
3比較句子。（課件顯示）。
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第五自然段。
1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、寶物圖片欣賞。
第六自然段。
指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣讀。
三、總結(jié)全文。
1、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。
四、作業(yè)（顯示）。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1。認(rèn)讀生字12個(gè)，會寫8個(gè)。
2。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個(gè)為什么。
教材分析。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
學(xué)生對大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。
公開課教案。
（一）交流資料，談話導(dǎo)入。
1、課前交流。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2、激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？
3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。
1、初讀課文，整體感悟。
（1）師：請同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2、自主識字，合作交流。
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。
（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評價(jià)。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。
（三）讀好課文，深化感悟。
1、認(rèn)識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2、學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個(gè)詞的意思我不明白。
3、學(xué)生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4、匯報(bào)交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個(gè)為什么）。
（四）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸。
1、學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？
2、學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
教學(xué)反思。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課新詞。
2、自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文。
3、感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神.
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)新詞。正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程：
一、由“治”導(dǎo)入，揭題。
二、初讀故事，整體感知。
自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學(xué)生字。
1、生自讀課文，互讀生字。
2、出示新詞，師生評點(diǎn)正音。
洪水田野倒塌四處逃荒。
鯀著急息壤堵塞處死叮囑。
大禹開鑿?fù)谕▔酒鸬虊尾萸鹕綄糁髯印?BR> 僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。
3、過渡：你見過洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災(zāi)難的？請你再讀課文，找一找。
三、細(xì)讀故事，體驗(yàn)感悟。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。
3、放視頻，感受洪水的兇猛。
4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
過渡：洪水無情地吞噬著一切，誰先著急了，他又是怎么做的呢？
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、思考：鯀是怎么治水的？學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出鯀治水的相關(guān)句子和動詞。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、鯀為什么要偷息壤？偷的結(jié)果怎樣？洪水被制服了嗎？
4、指導(dǎo)讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻(xiàn)精神。
過渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？
3、從這你能看出禹是個(gè)什么樣的人？
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、學(xué)生自由讀第四自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會大禹舍小家為大家的精神。
3、出示大禹三過家門不入的故事。
4、出示洪水被治好后的視頻。
5、齊讀最后一自然段。
6、如果禹現(xiàn)在站在你面前，你會對他說什么？
三、小結(jié)。
略
四、作業(yè)布置。
讀熟課文，把故事復(fù)述給家人聽。
大禹治水。
偷堵塞。
開鑿?fù)谕▔疽⑿邸?BR> 第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的7個(gè)生字。
2、總結(jié)大禹治水成功的原因。
3、復(fù)述故事。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《秋天》（蘇教版第七冊）
《秋天》是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。全詩有七小節(jié)，可分為三個(gè)部分。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了秋天的特點(diǎn)，第二至六小節(jié)是課文的第二部分，詳細(xì)描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第七小節(jié)是課文的第三部分，寫作者在明麗的秋陽下，撿一片秋葉珍藏，表達(dá)了作者對秋天的喜歡留戀之情。課文采用擬人化的手法來寫，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦，教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生動實(shí)際，充分發(fā)揮想象，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。
(第4、5自然段)
蘋果嚷著冷了，
要穿紅襖；
葡萄嚷著冷了，
要披紫袍。
玉米舉著紅纓樂了，
忘掉一個(gè)夏天的煩惱；
高粱紅著臉兒笑了，
一曲酒歌在心靈釀造。
師：秋天是豐收的季節(jié)，果園里碩果累累，掛滿了哪些水果呢？
生：有蘋果、柿子、梨、石榴、桔子……
師：成熟的這些水果呈現(xiàn)出哪些顏色呢？
生：金黃、火紅、紫色、綠色……
師：“蘋果嚷著冷了，要穿紅襖。”誰愿意做蘋果娃娃來嚷一嚷？(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生動作、語氣)
生：(縮頭、抖)哎喲哎喲，好冷啊，我要穿紅襖。
師：多可愛的蘋果?。∴?，蘋果喜歡穿紅色的衣服，那葡萄呢？誰來扮演葡萄？
生(扮葡萄，也縮起了頭，搓著雙手，跳躍)哎呀哎呀，好冷啊！我最愛紫色，我要披上紫袍。
師：其他水果也嚷著冷了，他們要穿什么衣服呢？
生1：柿子嚷著冷了，要穿紅襖；
生2：桔子嚷著冷了，要穿綠襖；
生3：梨子嚷著冷了，要披黃袍；
生4：石榴嚷著冷了，要披黃袍。
……
生讀：“玉米舉著紅纓樂了……”一段。
師問：讀了之后，你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看見可愛的玉米娃娃舉著紅纓正沖我們笑呢！
生2：我仿佛看到高粱紅著臉對我們笑，像喝醉了酒一樣。
師：想象力真豐富！為什么作者這樣寫呢？
生：玉米纓子紅了，代表玉米成熟了！
高粱紅了，也代表成熟了，高粱可以釀酒，所以詩人說：“一曲酒歌在心靈釀造?！?BR> 生1：老師，玉米還可以這樣寫：玉米露出潔白的牙齒笑了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱。
生2：老師，也可以這樣寫：大豆笑破了肚皮，投進(jìn)大地媽媽的懷抱。
生3：老師，我想寫棉花：棉花躲在殼里笑了，一曲贊歌在心靈營造。
生4：我也有：石榴咧開嘴兒笑了，唱起了動人的歌謠。
……
師：一派美好的豐收景象呈現(xiàn)在我們的眼前，豐收的喜悅你能說出來嗎？
指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
翻開教材，幾乎每一冊語文教材中都選1—2首現(xiàn)代詩，如《長城和運(yùn)河》，《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《老師，您好！》等等。與古詩相比，現(xiàn)代詩通俗易懂，更富現(xiàn)代節(jié)奏感，更貼近學(xué)生的生活；與一般課文相比，現(xiàn)代詩詩化的語言、豐富的情感更加吸引學(xué)生，感染學(xué)生，更加瑯瑯上口，易于背誦。常常是我還沒教，學(xué)生已經(jīng)背熟了，好可愛的學(xué)生??！
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這節(jié)課里，我把閱讀的主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，從而有自己的思想(“我是這樣想的……”“我想寫棉花……”“老師，玉米也可以這樣寫……”“我認(rèn)為……”)有了豐富多彩的“我”，課堂才更加美麗。引導(dǎo)學(xué)生積極地、投入地、集中全部的心智去感受、理解、欣賞詩，進(jìn)入詩歌的意境，讓一幅幅色彩鮮明的畫面在學(xué)生頭腦中跳躍，不僅觀其“言”，還要品其“味”，悟其“神”，讓學(xué)習(xí)過程成為一次放飛想象的審美體驗(yàn)，一次彰顯個(gè)性的審美旅程。
我常常在心中勾畫著這樣的好課堂，也努力讓這樣的情景在我和我的學(xué)生間演繹：課堂是有序的，但又是無序的，一個(gè)教師，幾十個(gè)學(xué)生，彼此心意相通，時(shí)而聲情并茂地朗讀，時(shí)而妙語連珠的品說，時(shí)而獨(dú)辟蹊徑地發(fā)問，時(shí)而精辟機(jī)智地點(diǎn)撥，時(shí)而幽默詼諧地旁逸，時(shí)而開合自如地遷移，時(shí)而笑，時(shí)而哭，張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)真我。時(shí)不時(shí)碰撞出智慧的火花，充滿了理解的愉悅，頓悟的驚喜和創(chuàng)造的歡樂。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說出自己感興趣部分。
過程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫一寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會文章的語言美。
：二課時(shí)
：多媒體
1.春天的雨潤物細(xì)無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們再次走進(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）
2.請同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。
1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）
2.請同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）
3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。
4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）
5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過什么顏色的菊花？
6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語來概括？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個(gè)詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）
7.請同學(xué)們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。
8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）
1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！
2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時(shí)心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）
3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）
1.同學(xué)們，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?
2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。
3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶，快樂著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
3.認(rèn)識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
5.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識自然段。背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
3.認(rèn)識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
一、出示圖片，談話導(dǎo)入。
1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
二、初讀課文，識記生字。
1.教師范讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。
4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
（1）出示10個(gè)生字。
（2）教師引導(dǎo)開火車讀。
（3）小老師帶讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口、人”3個(gè)偏旁。
（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。
（6）組織學(xué)生游戲。
5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.課件出示第1自然段，教師引問：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。
（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
（2）大雁是怎樣飛的？
（3）理解“一會兒”。
（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？
（3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導(dǎo)齊讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。
2.師生會背。
3.指名背誦。
五、深化認(rèn)識。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
1.學(xué)生按順序觀察。
2.學(xué)生自由討論，再回答。
3.學(xué)生齊讀課題。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.會寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）。
2.檢查背誦情況。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師多媒體課件出示生字。
2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。
4.教師范寫。
5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)口頭造句。
1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。
2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
3.指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？
2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。
五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
10、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
（3）我們還需要一個(gè)演唱團(tuán)。選兩個(gè)組分角色來演唱。
好，下面請各組的同學(xué)在組長的指揮下，開始訓(xùn)練。
第一遍音樂請伴奏的同學(xué)表演，第二遍音樂分角色演唱，第三遍全班合作。（請同學(xué)們把道具放在桌子上）。
11、總結(jié)。
師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開了一場小小的音樂會，真是團(tuán)結(jié)起來力量大！今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，脫離了危險(xiǎn)，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
12、隨《大鹿》的音樂出教室。。
最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見！
第一課問聲好。
教學(xué)目標(biāo)：
一、感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛。
二、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。
三、主動評價(jià)自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
1、聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學(xué)拍手、踏腳（三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié)。）。
2、師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，同學(xué)跟著做，心里默唱。
3、聽歌曲錄音，同學(xué)自身拍節(jié)拍，小聲跟唱。
4、聽老師彈琴，同學(xué)拍節(jié)拍小聲唱歌。
5、歌曲熟悉后，可將同學(xué)分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。
6、分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫上一朵大紅花。
第二課時(shí)。
一、聆聽《森林水車》。
2、教師可結(jié)合圖片向同學(xué)簡介歐洲古老的水車，讓同學(xué)有直觀的感受。
3、復(fù)聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表示自身聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。讓同學(xué)自由想象，用自身的方式表達(dá)對音樂的感受。
二、扮演《小麻雀》。
1、聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。
2、第二次聽錄音邊拍節(jié)拍，用輕聲哼唱。
3、聽教師范唱，小聲跟著唱歌詞。
4、聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作協(xié)助記憶。
5、聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。
6、將四組同學(xué)編的歌詞和動作綜合成四段，分段扮演。
第二課時(shí)間的歌。
目的要求：
一、通過聽《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，長《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、聆聽《在鐘表店里》。
1、初聽音樂，同學(xué)根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
2、復(fù)聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。
你感到音樂描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽。
二、聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》。
2、聽音樂，同學(xué)可隨著課本上的圖譜用手指指點(diǎn)。
3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)？復(fù)聽時(shí)每次都用手點(diǎn)出來，表示時(shí)間到了。
4、再次復(fù)聽時(shí)，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數(shù)準(zhǔn)確。
第二課時(shí)。
一、扮演《時(shí)間像馬車》。
1、用聽唱法學(xué)唱歌曲。同學(xué)聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。
2、這首歌速度比較快，演唱時(shí)尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應(yīng)舌尖動作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。
3、初步學(xué)會歌曲便可以將同學(xué)分成小組聽錄音，編創(chuàng)歌曲動作，選擇打擊樂器。
選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想？
哪件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？
小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？
怎樣變換力度敲擊更加合適？
4、分組匯報(bào)，一組同學(xué)扮演，一組同學(xué)唱歌，一組同學(xué)打擊樂伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
二、扮演《這是什么》。
1、靜靜地聽歌曲錄音。
2、聽教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。
3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。
4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導(dǎo)同學(xué)用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。
5、分小組扮演歌曲。
6、用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽一聽是否與同學(xué)的歌聲融洽在一起很好聽。
第三課童話故事。
目的要求：
一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗(yàn)樂曲輕松活潑的餓情緒。
二、結(jié)合口風(fēng)琴鍵盤認(rèn)識d、r、m，能按正確的姿勢、按字母譜準(zhǔn)確吹奏口風(fēng)琴。
三、主動參與編創(chuàng)動作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時(shí)間活動。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
2、復(fù)聽時(shí)，讓同學(xué)扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導(dǎo)同學(xué)選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
4、在適當(dāng)時(shí)機(jī)簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓同學(xué)靜靜地感受音樂的夢幻色彩。
2、復(fù)聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起同學(xué)的興趣。
第二課時(shí)。
一、扮演《小紅帽》。
1、用聽唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
2、在同學(xué)跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，和時(shí)糾正。
3、可指導(dǎo)同學(xué)看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)同學(xué)編創(chuàng)與課本不相同的動作扮演，培養(yǎng)同學(xué)的求異思維。
4、還可以啟發(fā)同學(xué)根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)扮演，可制作刀道具配合扮演。
二、扮演《有一個(gè)人在林中》。
1、用聽唱法學(xué)會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
2、反復(fù)范唱兩次，讓同學(xué)找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
4、學(xué)會歌曲后，分角色扮演歌曲。
5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點(diǎn)吹奏，）中間不要空拍，假如誰沒有接上，就請他為同學(xué)們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家扮演。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。
2、知道水果有營養(yǎng)，喜歡吃各種水果。
1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。
2、準(zhǔn)備盤子放水果，人手一個(gè)小包。
3、水果照片。
1、隨音樂 “摘果子”律動，引出活動。
2、開“水果品嘗會”，引導(dǎo)幼兒通過品嘗區(qū)分水果。
教師出示切好的水果，請幼兒品嘗。
教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?
初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等
請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。
3、通過游戲水果店，鼓勵(lì)孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果。
我們摘了許多水果，那開個(gè)水果店吧，來買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果。
請幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？ 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗(yàn)水果是多種多樣的。
4、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng)，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。
5、延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！
6、結(jié)束。
二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、知識與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)。
游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗(yàn)學(xué)生對前面知識點(diǎn)的掌握情況。
2.請學(xué)生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學(xué)例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個(gè)數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近9992？
在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會選擇哪個(gè)數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學(xué)生進(jìn)行小組討論。
2.指名學(xué)生匯報(bào)猜測。
3.學(xué)生進(jìn)行簡單記憶。
指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用。
舉例：二年級同學(xué)304人，可說大約300人。
購物總價(jià)錢2998元，可說大約3000元。
2.練習(xí)：p794、5、6。
1.先學(xué)生獨(dú)立完成。
2.師生共同訂正。
3.學(xué)生舉例。
小結(jié)與達(dá)標(biāo)。
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識點(diǎn)。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。