編寫(xiě)教案可以幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的困難，并提供解決方案。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒吧。
遲到幼兒教案篇一
1.理解故事內(nèi)容。
2.觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，體會(huì)想象的樂(lè)趣。
3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成不要遲到的好習(xí)慣。
圖畫(huà)書(shū)及其ppt、圖片、歌曲。
1.出示圖書(shū)，提問(wèn):“你遲到過(guò)嗎?”激發(fā)幼兒了解故事的興趣。
2.放映圖畫(huà)書(shū)幻燈片，教師講解、幼兒配合。
(1)講解故事。
(2)回答幼兒提出的問(wèn)題。
3.組織幼兒集體討論交流。
(1)小男孩為什么會(huì)遲到?
(2)發(fā)生在小男孩身上的事情，是真的，還是編的?
(3)老師怎么處罰遲到的小男孩的?
4.教師為幼兒講故事，理解故事內(nèi)容。
(1)通過(guò)教師朗讀，引導(dǎo)幼兒感受圖畫(huà)書(shū)中，小男孩的幾次奇異遭遇中的驚險(xiǎn)等感受。
5.猜想小男孩如果去救老師，該怎樣打敗大猩猩呢?
引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)看法，如給猩猩玩具、食物或其他方法。以此了解對(duì)手(動(dòng)物)的習(xí)性，并篇決遇到的竇際問(wèn)題。
6.組織繪畫(huà)活動(dòng)。
(1)小男孩上學(xué)的路上，還會(huì)遇到什么動(dòng)物?請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
(2)也可以畫(huà)書(shū)里已經(jīng)有的鱷魚(yú)、獅子、猩猩、小男孩、老師等。
遲到幼兒教案篇二
1、理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。
2、要求幼兒懂得每天要按時(shí)上學(xué)，做到不遲到。
3、教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能連貫講述故事。
難點(diǎn)：請(qǐng)幼兒自己制定一個(gè)作息表，并幫助自己規(guī)劃好自己的時(shí)間。
《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書(shū)《遲到的茗茗》、《我的作息表》。
一、激趣引入——我用談話形式來(lái)吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)性。
二、出示教學(xué)圖片，采用直觀教學(xué)法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行。
1、分段講故事。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀方法和提問(wèn)法，把故事進(jìn)行分段講述，先通過(guò)觀察后，再鼓勵(lì)我們大膽表達(dá)。這樣對(duì)幼兒有很大的吸引力，并充分調(diào)動(dòng)了他們的視聽(tīng)覺(jué)幫助他們理解故事內(nèi)容。
2、幼兒翻閱幼兒用書(shū)《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正不要依賴(lài)別人并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，通過(guò)看幼兒用書(shū)的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡(jiǎn)單的對(duì)白，我利用幼兒用書(shū)讓幼兒更形象的欣賞故事。
3、通過(guò)交流討論茗茗經(jīng)常遲到的原因？上學(xué)為什么不能遲到？你們也要上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？等等，并引導(dǎo)幼兒深入分析故事幫助幼兒領(lǐng)悟要想不遲到，只有改變自己。
三、操作法：幼兒完成幼兒用書(shū)作業(yè)《我的作息表》。
在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)，自己動(dòng)手操作自己的作息表能更進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)時(shí)間的觀念，并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
讓幼兒先觀察圖片，再聽(tīng)講故事，幼兒知道故事的內(nèi)容。交流討論環(huán)節(jié)茗茗經(jīng)常遲到的原因。教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。在制作《我的作息表》這一環(huán)節(jié)，教師如果先引導(dǎo)幼兒在自己的作息表的時(shí)鐘上寫(xiě)上數(shù)字點(diǎn)數(shù)。幼兒會(huì)更容易看懂。
遲到幼兒教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒每天堅(jiān)持上幼兒園的愿望。
2、能夠做到每天早起床，早入園，不遲到。
3、知道早睡早起身體好。
4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)精神的觀念。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、圖片2張，圖一幼兒早睡早起，鍛煉身體；圖二幼兒睡懶覺(jué)不起床，到醫(yī)院看病。
3、表格：
說(shuō)明：如果做到在相應(yīng)的格內(nèi)為自己貼上小貼畫(huà)。
基本過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師和幼兒一觀看錄像，引出主題。
二、關(guān)鍵步驟。
1、通過(guò)觀看錄像與幼兒一起討論：小朋友上幼兒園經(jīng)常遲到的危害。
2、教師出示圖片一和圖片二請(qǐng)幼兒觀察。
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)圖片一和圖片二有什么不同？
師生共同總結(jié)：早睡早起身體好。
3、與幼兒一起討論：小朋友每天上幼兒的時(shí)候應(yīng)該怎么做？
4、評(píng)比“上幼兒園，我不遲到”
教師出示表格，向幼兒介紹表格的'使用方法。
三、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)明天來(lái)幼兒園時(shí)應(yīng)該怎么做？
活動(dòng)延伸：
2、家庭活動(dòng)：
2）家長(zhǎng)也可以利用評(píng)比表格進(jìn)行鼓勵(lì)。
活動(dòng)反思：
1、孩子對(duì)哪些活動(dòng)最感興趣？為什么？
2、你為什么這個(gè)活動(dòng)的成功之處在哪里？
3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？
遲到幼兒教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過(guò)閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到習(xí)慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文。
2、查閱作者的資料，尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績(jī)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激情誘趣。
1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來(lái)背上幾首詩(shī)詞。
過(guò)渡：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)--遲到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。
1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。
2、匯報(bào)讀書(shū)情況。
3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
4、評(píng)價(jià)，那么在預(yù)習(xí)的過(guò)程中你還有哪些不懂得問(wèn)題嗎？(注意歸納)。
第二課時(shí)。
三、個(gè)性閱讀，解疑品賞。
1、讀書(shū)貴在有疑。剛才有同學(xué)問(wèn)：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。
a打的動(dòng)作：
b打的聲音：咻咻。
c打的過(guò)程：
d作者的傷痕：我們來(lái)讀讀這句話，體會(huì)一下父親打我究竟有多狠。
（出示句子）我挨打了！你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎樣讀？
2、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話，再把她沒(méi)有說(shuō)出口的話講出來(lái)。
3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書(shū)方法。
4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學(xué)們，你們?cè)趺纯?？?qǐng)大家再讀課文，能不能從文中找出有說(shuō)服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 可能關(guān)注的內(nèi)容有：
a不該打：
（1、已經(jīng)這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門(mén)邊）那罰站的滋味可不好受呀。
（2、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過(guò)來(lái)，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對(duì)呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。
（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚。）如果能乘車(chē)去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。
（4、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。）。
b該打：
（1、每天早晨醒來(lái)，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊。）每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。
（2、等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了……）媽媽都催促過(guò)了，還賴(lài)在床上，過(guò)分。
（4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎？沒(méi)什么關(guān)系吧？--生：學(xué)不到知識(shí)，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。
5、過(guò)渡：不去就不去吧，就一天，沒(méi)什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？
6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打我，才會(huì)這樣狠狠的打我，我們?cè)僖黄饋?lái)讀這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫(xiě)我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。
四、情感升華拓展延伸。
2、看來(lái)，由此改變的還有林海音的未來(lái)和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，課前大家說(shuō)出了自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤，相信大家在生活中，在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。
五、布置作業(yè)：
課后請(qǐng)大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。
在校園網(wǎng)上，有幾篇關(guān)于名人面對(duì)錯(cuò)誤的文章，請(qǐng)大家去讀一讀。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
遲到幼兒教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過(guò)閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到習(xí)慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文。
2、查閱作者的資料，尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績(jī)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激情誘趣。
1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來(lái)背上幾首詩(shī)詞。
過(guò)渡：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)--遲到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。
1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。
2、匯報(bào)讀書(shū)情況。
3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
4、評(píng)價(jià)，那么在預(yù)習(xí)的過(guò)程中你還有哪些不懂得問(wèn)題嗎？(注意歸納)。
第二課時(shí)。
三、個(gè)性閱讀，解疑品賞。
1、讀書(shū)貴在有疑。剛才有同學(xué)問(wèn)：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。
a打的動(dòng)作：
b打的聲音：咻咻。
c打的過(guò)程：
d作者的傷痕：我們來(lái)讀讀這句話，體會(huì)一下父親打我究竟有多狠。
（出示句子）我挨打了！你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎樣讀？
2、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話，再把她沒(méi)有說(shuō)出口的話講出來(lái)。
3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書(shū)方法。
4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學(xué)們，你們?cè)趺纯?？?qǐng)大家再讀課文，能不能從文中找出有說(shuō)服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 可能關(guān)注的內(nèi)容有：
a不該打：
（1、已經(jīng)這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門(mén)邊）那罰站的滋味可不好受呀。
（2、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過(guò)來(lái)，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對(duì)呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。
（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚。）如果能乘車(chē)去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。
（4、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。）。
b該打：
（1、每天早晨醒來(lái)，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊。）每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。
（2、等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了……）媽媽都催促過(guò)了，還賴(lài)在床上，過(guò)分。
（4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎？沒(méi)什么關(guān)系吧？--生：學(xué)不到知識(shí)，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。
5、過(guò)渡：不去就不去吧，就一天，沒(méi)什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？
6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打我，才會(huì)這樣狠狠的打我，我們?cè)僖黄饋?lái)讀這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫(xiě)我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。
四、情感升華拓展延伸。
2、看來(lái)，由此改變的還有林海音的未來(lái)和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，課前大家說(shuō)出了自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤，相信大家在生活中，在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。
五、布置作業(yè)：
課后請(qǐng)大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。
在校園網(wǎng)上，有幾篇關(guān)于名人面對(duì)錯(cuò)誤的文章，請(qǐng)大家去讀一讀。
遲到幼兒教案篇六
1、讀寫(xiě)結(jié)合，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問(wèn)題的能力。
2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
1、抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
2、對(duì)比“打”與“送”，升華父愛(ài)。
課件。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《遲到》，還記得課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個(gè)角度來(lái)概括。
“我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯(cuò)誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時(shí)仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛(ài)女兒、慈祥……)。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫(xiě)出了父親的嚴(yán)和慈。
感受“嚴(yán)”
2、全班交流。
a、“怎么不起來(lái)?快起!快起!”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”
感嘆號(hào)不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個(gè)嘆號(hào)足以說(shuō)明父親氣極了。從語(yǔ)氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對(duì)話)。
b、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚……我挨打了!”
怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名)。
c、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車(chē)?！?BR> 外面的雨聲有多大，我的哭號(hào)就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
d、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?！?BR> 父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴(yán)厲呢!
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流時(shí)，教師點(diǎn)撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。
小結(jié)過(guò)渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我?！?BR> 1、指名回答。
2、送來(lái)的僅僅是夾襖和銅錢(qián)嗎?送來(lái)的還是什么?同學(xué)們，這簡(jiǎn)單的兩句話背后究竟蘊(yùn)藏著什么?請(qǐng)你靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味。
3、全班交流。
a、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛(ài)是深沉的，不善言表的，只好通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)。
b、每一動(dòng)作后都承載著父親沉甸甸的愛(ài)。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。
指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點(diǎn)撥，情感渲染)。
教師小結(jié)：我們看不見(jiàn)父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛(ài)的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛(ài)!
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
挨打時(shí)的心情：
指名回答，教師點(diǎn)撥。(傷心、不解、難過(guò)、委屈……)。
送東西時(shí)的心情：
小結(jié)過(guò)渡：
(感動(dòng)、感激、后悔……)。
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛(ài)的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過(guò)父親送夾襖和銅錢(qián)時(shí)，眼里分明閃著淚光。
愛(ài)之深，責(zé)之切。聽(tīng)著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來(lái)了，帶著夾襖和銅板來(lái)了，可見(jiàn)到我了，卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親的愛(ài)就是這樣，有時(shí)是打的嚴(yán)厲，有時(shí)又是愛(ài)的深沉。
1、現(xiàn)在你覺(jué)得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補(bǔ)充資料：
其實(shí)《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫(xiě)這篇文章時(shí)，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對(duì)父親的懷念來(lái)完成這本書(shū)的。讀書(shū)時(shí)，我們?cè)诤醯牟皇俏淖值亩嗌?，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。
挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過(guò)眼煙云，一吹就散了;而送東西時(shí)的感動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛(ài)!
3、嚴(yán)而有情的父愛(ài)有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“我”后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。
5、指名交流。
同學(xué)們真切體會(huì)到作者的情感，那是因?yàn)槟阋呀?jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們?cè)僖淮位匚端?0多歲時(shí)所說(shuō)的話。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好啊!
遲到幼兒教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀寫(xiě)結(jié)合，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問(wèn)題的能力。
2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
2、對(duì)比“打”與“送”，升華父愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、角度切換，建立父親形象。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《遲到》，還記得課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個(gè)角度來(lái)概括。
“我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯(cuò)誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時(shí)仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛(ài)女兒、慈祥…)。
二、感情誦讀，品析“嚴(yán)慈并濟(jì)”的父親形象。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫(xiě)出了父親的嚴(yán)和慈。
感受“嚴(yán)”
2、全班交流。
a、“怎么不起來(lái)?快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起！”
感嘆號(hào)不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個(gè)嘆號(hào)足以說(shuō)明父親氣極了。從語(yǔ)氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對(duì)話)。
b、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚…我挨打了！”
怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名)。
c、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲…被宋媽抱上了洋車(chē)?！?BR> 外面的雨聲有多大，我的哭號(hào)就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
d、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?！?BR> 父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴(yán)厲呢！
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流時(shí)，教師點(diǎn)撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。
小結(jié)過(guò)渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我?！?BR> 1、指名回答。
2、送來(lái)的僅僅是夾襖和銅錢(qián)嗎?送來(lái)的還是什么?同學(xué)們，這簡(jiǎn)單的兩句話背后究竟蘊(yùn)藏著什么?請(qǐng)你靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味。
3、全班交流。
a、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛(ài)是深沉的，不善言表的，只好通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲！)。
b、每一動(dòng)作后都承載著父親沉甸甸的愛(ài)。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。
指名--示范--再讀--指名(朗讀中注意方法點(diǎn)撥，情感渲染)。
教師小結(jié)：我們看不見(jiàn)父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛(ài)的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛(ài)！
三、入情入境，體味“我”的內(nèi)心世界。
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
挨打時(shí)的心情：
指名回答，教師點(diǎn)撥。(傷心、不解、難過(guò)、委屈…)。
送東西時(shí)的心情：
小結(jié)過(guò)渡：
(感動(dòng)、感激、后悔…)。
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛(ài)的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過(guò)父親送夾襖和銅錢(qián)時(shí)，眼里分明閃著淚光。
愛(ài)之深，責(zé)之切。聽(tīng)著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來(lái)了，帶著夾襖和銅板來(lái)了，可見(jiàn)到我了，卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親的愛(ài)就是這樣，有時(shí)是打的嚴(yán)厲，有時(shí)又是愛(ài)的深沉。
四、對(duì)比中升華父愛(ài)的高度。
1、現(xiàn)在你覺(jué)得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補(bǔ)充資料：
其實(shí)《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫(xiě)這篇文章時(shí)，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對(duì)父親的懷念來(lái)完成這本書(shū)的。讀書(shū)時(shí)，我們?cè)诤醯牟皇俏淖值亩嗌?，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。
挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過(guò)眼煙云，一吹就散了；而送東西時(shí)的感動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛(ài)！
3、嚴(yán)而有情的父愛(ài)有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“我”后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。
5、指名交流。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們真切體會(huì)到作者的情感，那是因?yàn)槟阋呀?jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們?cè)僖淮位匚端?0多歲時(shí)所說(shuō)的話。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好??！
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
遲到幼兒教案篇八
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫(xiě)遲到等7個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合并陳一句話，會(huì)根據(jù)提問(wèn)把話說(shuō)具體。
3、會(huì)流利的朗讀課文。
4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情。
：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣的句式把句子寫(xiě)完整。懂得愛(ài)護(hù)莊稼的道理。
：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表?yè)P(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)絞絲旁，學(xué)會(huì)它的寫(xiě)法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題。
(1)出示課題，讀題。
(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，知道這是誰(shuí)說(shuō)的話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，再讀課題。
(3)學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說(shuō)一句話。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字，讀一讀，你會(huì)讀哪幾個(gè)生字?
(2)各種形式讀生字。
(3)哪幾個(gè)生字你要提醒小朋友注意的?
重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。
(4)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
(5)看圖，從圖上知道哪些詞語(yǔ)的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文。
指名分段讀。
5、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個(gè)愛(ài)護(hù)莊稼的好孩子。
2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用趕緊把句子寫(xiě)完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查。
(1)卡片認(rèn)讀生字。
(3)卡片認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)讀課題，這句話是誰(shuí)說(shuō)的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說(shuō)的?
怎么問(wèn)的?問(wèn)什么要奇怪的問(wèn)?用奇怪的語(yǔ)氣讀讀這句話。
(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問(wèn)什么要加上這個(gè)詞?討論這個(gè)問(wèn)題。讀這句話。
(3)如果你是秋生，會(huì)怎樣把這件事告訴老師?自由說(shuō)，指名說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。
(1)讀第一段。
所說(shuō)你知道了什么?理解稻田、稻秧。
(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會(huì)怎么想，怎么做?
(3)讀這一段。
(4)看第二幅圖，秋生在干什么?
找到寫(xiě)這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?
其中一句漏掉趕緊。
(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說(shuō)說(shuō)秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。
(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會(huì)跟放牛的人說(shuō)些什么?
(7)秋生把牛交給放牛的人，問(wèn)什么馬上向?qū)W校跑去?
(8)指導(dǎo)朗讀這一段。
4、課堂作業(yè)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到，因此老師表?yè)P(yáng)了他。初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。
(2)出示課堂作業(yè)2，比一比，說(shuō)說(shuō)異同，完成后反饋講評(píng)。
(3)口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空。
秋生不讓牛吃()，他愛(ài)護(hù)莊稼，所以老師()他。
4、.總結(jié)課文。
(1)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個(gè)()、()的好孩子。
(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?
(3)郎讀課文。
5、課堂作業(yè)4、5。
你今天怎么遲到了。
老師奇怪。
秋生牽牛。
老師表?yè)P(yáng)秋生。
遲到幼兒教案篇九
故事是人皆喜歡的，是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開(kāi)展故事教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用，是幼兒園教育必不可少的組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。以活生生的形象來(lái)反映思想情感的藝術(shù)形式。通過(guò)故事讓幼兒逐漸知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對(duì)的或是不對(duì)的。
1．能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾大膽想象，編出故事的主要情節(jié)。
2．能用較清楚。連貫的語(yǔ)句大膽發(fā)言。
3．懂得關(guān)心別人是一件快樂(lè)的事。
1、故事圖片一幅。
2、錄音磁帶。
1、故事導(dǎo)入。
師：“美麗的小樹(shù)林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。你們看，這是誰(shuí)的家？（小兔的家）今天是兔媽媽的生日，邀請(qǐng)了許多朋友到家里來(lái)做客。她對(duì)小兔說(shuō)：‘孩子，幫媽媽去買(mǎi)生日蛋糕，好嗎？’小兔子高興地說(shuō)：‘好的?！f(shuō)著，拿過(guò)錢(qián)飛快地跑出了家門(mén)。
一會(huì)兒，兔媽媽請(qǐng)的客人都到齊了，大家一塊等著小兔回家?？墒谴蠹易蟮扔业?，還是沒(méi)見(jiàn)小兔回來(lái)。呀，小兔在路上會(huì)發(fā)生什么事呢？兔媽媽可著急了?！?BR> 2、討論、構(gòu)思故事的中間部分。
請(qǐng)小朋友幫兔媽媽想一想，小兔在路上發(fā)生什么事？
提示：想一想，小兔在路上會(huì)遇到誰(shuí)？發(fā)生什么事？（可能是危險(xiǎn)的事，也可能是有趣的事）。
小兔是怎么做的？（誰(shuí)幫助了小兔子或小兔子幫助了誰(shuí)？）幼兒討論。
3、幼兒講述。
讓幼兒四個(gè)人為一組進(jìn)行講述，在小組講的基礎(chǔ)上推一名代表進(jìn)行在集體面前的講述。
4、教師講述故事部分。
“剛才，小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發(fā)生的事情，過(guò)了很久，小兔子終于拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問(wèn)：“你到哪兒去了？為什么那么晚才回來(lái)？”小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上到底發(fā)生了什么事？我們聽(tīng)小兔自己是怎么說(shuō)的?！甭?tīng)錄音。
5、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育?！巴脣寢屄?tīng)了小兔子的話，她會(huì)責(zé)怪小兔子嗎？
兔媽媽和客人都夸獎(jiǎng)小兔子能為別人著想，是個(gè)好孩子?！?BR> 6、請(qǐng)幼兒給故事取題目。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
遲到幼兒教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫(xiě)遲到等7個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合并陳一句話，會(huì)根據(jù)提問(wèn)把話說(shuō)具體。
3、會(huì)流利的朗讀課文。
4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣的句式把句子寫(xiě)完整。懂得愛(ài)護(hù)莊稼的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表?yè)P(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)絞絲旁，學(xué)會(huì)它的寫(xiě)法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題。
(1)出示課題，讀題。
(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，知道這是誰(shuí)說(shuō)的話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，再讀課題。
(3)學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說(shuō)一句話。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字，讀一讀，你會(huì)讀哪幾個(gè)生字?
(2)各種形式讀生字。
(3)哪幾個(gè)生字你要提醒小朋友注意的?
重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。
(4)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
(5)看圖，從圖上知道哪些詞語(yǔ)的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文。
指名分段讀。
5、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個(gè)愛(ài)護(hù)莊稼的好孩子。
2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用趕緊把句子寫(xiě)完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查。
(1)卡片認(rèn)讀生字。
(3)卡片認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)讀課題，這句話是誰(shuí)說(shuō)的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說(shuō)的?
怎么問(wèn)的?問(wèn)什么要奇怪的問(wèn)?用奇怪的語(yǔ)氣讀讀這句話。
(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問(wèn)什么要加上這個(gè)詞?討論這個(gè)問(wèn)題。讀這句話。
(3)如果你是秋生，會(huì)怎樣把這件事告訴老師?自由說(shuō)，指名說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。
(1)讀第一段。
所說(shuō)你知道了什么?理解稻田、稻秧。
(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會(huì)怎么想，怎么做?
(3)讀這一段。
(4)看第二幅圖，秋生在干什么?
找到寫(xiě)這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?
其中一句漏掉趕緊。
(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說(shuō)說(shuō)秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。
(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會(huì)跟放牛的人說(shuō)些什么?
(7)秋生把牛交給放牛的人，問(wèn)什么馬上向?qū)W校跑去?
(8)指導(dǎo)朗讀這一段。
4、課堂作業(yè)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到，因此老師表?yè)P(yáng)了他。初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。
(2)出示課堂作業(yè)2，比一比，說(shuō)說(shuō)異同，完成后反饋講評(píng)。
(3)口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空。
秋生不讓牛吃()，他愛(ài)護(hù)莊稼，所以老師()他。
4、總結(jié)課文。
(1)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個(gè)()、()的好孩子。
(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?
(3)郎讀課文。
5、課堂作業(yè)4、5。
遲到幼兒教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。
2、要求幼兒懂得每天要按時(shí)上學(xué)，做到不遲到。
3、教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
遲到幼兒教案篇十二
《遲到》是第七單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)。
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感激之情。
2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫(xiě)作方法。
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)。
教師：搜集讀文音樂(lè)，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。
2．師：俗話說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書(shū)課題。
3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料。
二、速讀梳理，理清思路。
1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。
3．整體感知課文內(nèi)容。
師：讀了課文，你讀懂了什么？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫(xiě)事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對(duì)我要求很?chē)?yán)格的父親，這是一位很疼愛(ài)我的父親。教師評(píng)價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。
4．圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫(xiě)作思路，把全文整理為四個(gè)部分。
（1）我有賴(lài)床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來(lái)了。
（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。
（3）上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來(lái)了，我感受了到父親默默的愛(ài)。
（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
5．質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。
預(yù)計(jì)可能提出的疑難問(wèn)題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……。
三、細(xì)讀解疑，品讀感悟。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）帶著問(wèn)題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問(wèn)題。
（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（3）全班交流。在交流的過(guò)程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時(shí)。
一、匯報(bào)讀文、自學(xué)情況。
1．解決第一個(gè)問(wèn)題：從哪兒可以看出父親打我很狠？
師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的段落、語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。
（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”
a．生讀，標(biāo)出表示打的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)：拖起來(lái)、抄起、倒轉(zhuǎn)來(lái)拿、一掄、咻咻，體會(huì)父親打得非常用力，打得很狠。
b．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過(guò)來(lái)拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？帶著感情讀讀這句話。
（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車(chē)?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見(jiàn)了要恥笑我”
a．師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車(chē)上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過(guò)呀！我們一起來(lái)讀一讀這句話。
2．解決第二個(gè)問(wèn)題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？
（1）師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了?！尤挥杏職獠慌矂?dòng)”
a．生讀，體會(huì)以前小海音就天天遲到，今天因?yàn)橄掠?，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無(wú)可忍。
b．生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì)，父親為什么會(huì)狠狠地打我？
嚇了一跳——說(shuō)明太晚了，太不像話了。
硬著頭皮——明明知道自己錯(cuò)了，可還在找借口。
居然沒(méi)挪動(dòng)——知道一個(gè)字的命令可怕，還不挪動(dòng)。
（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒(méi)什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會(huì)：因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)狠狠的打“我”。再一起來(lái)讀這段話，邊讀邊體會(huì)父親的良苦用心。
（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請(qǐng)大家再讀課文，從文中找出有說(shuō)服力的句子，來(lái)談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。
學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種：
a．不該打。
——這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門(mén)邊，那罰站的滋味可不好受呀。
——同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)，小海音會(huì)多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。
——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚。如果能乘車(chē)去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。
——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。
b．該打。
——每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。
——媽媽都催促過(guò)了，還賴(lài)在床上，該打。
——爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打?！?。
3．解決第三個(gè)問(wèn)題：打了我為什么還要給我送東西？
（2）生讀，交流。
下過(guò)雨，怕我凍著，沒(méi)吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……。
（4）學(xué)生交流。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)與反省。
二、配樂(lè)朗讀，升華主題。
1．師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛(ài)，所以她才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來(lái)和人生。
2．師生合作感情朗讀課文。
3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺?，?lái)表達(dá)你此刻的心情。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)習(xí)。
1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。
2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來(lái)的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？
師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：
林海音在她70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”
（1）體會(huì)林海音后來(lái)能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛(ài)的影響是分不開(kāi)的。
（2）訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)：能不能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)？
父愛(ài)如山，父愛(ài)如大海，如陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……。
3．師：讀了這篇文章后，老師還有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是面對(duì)錯(cuò)誤，要勇于改正自己的錯(cuò)誤，不能找借口給自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個(gè)人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯(cuò)誤，虛心地接受和認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，這才是最重要的。
四、布置作業(yè)。
1．推薦閱讀：林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2．寫(xiě)一件自己和父親之間的故事。要求寫(xiě)出父親充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，寫(xiě)出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)的。
遲到幼兒教案篇十三
我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴(lài)在床上不起來(lái)的毛病。每天早晨醒來(lái)，看到陽(yáng)光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經(jīng)這么晚了，等到起床，洗臉，扎辮子，換校服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊，同學(xué)們的眼光，會(huì)一個(gè)個(gè)向我投過(guò)來(lái)。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校。最糟的是，爸爸不許小孩子乘車(chē)上學(xué)，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒來(lái)就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽(tīng)著外面的雨聲，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且在這夏天的時(shí)候，還要拖著不合腳的大雨鞋，舉著一把大雨傘，一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服地上學(xué)，我竟很勇敢地賴(lài)在床上不起來(lái)了。
過(guò)了一會(huì)兒，媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起來(lái)，嚇了一跳，趕緊催促我。但我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說(shuō)：“媽?zhuān)裉煲呀?jīng)晚了，我就不要去上學(xué)了吧?！?BR> 媽媽就是做不了爸爸的主。當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的，站到床前來(lái)，瞪著我：“怎么不起來(lái)？快起！快起！”
“晚了，爸！”我硬著頭皮說(shuō)。
“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”
一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動(dòng)。
爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚頓時(shí)流了出來(lái)。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，在空中一掄，發(fā)出嗖嗖的聲音。我挨打了！
我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。
雖然遲到了，但是，老師并沒(méi)有罰站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?BR> 老師教我們先靜默再讀書(shū)，他讓我們坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說(shuō)：“想想看，你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒(méi)有做好？今天功課全帶來(lái)了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎……我聽(tīng)到這兒，鼻子不禁抽搭起來(lái)，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來(lái)。
正在靜默時(shí)，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開(kāi)了眼，原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子！
我剛安靜下來(lái)的心，又害怕起來(lái)了！爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)？爸爸點(diǎn)頭招我出去。我看看老師，征求他的意見(jiàn)。老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意我出去。
我走出了教室，站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩塊錢(qián)給我。
后來(lái)怎么樣了，我已經(jīng)記不得。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學(xué)校門(mén)口，等待開(kāi)大門(mén)的一個(gè)學(xué)生。冬天的早晨，站在校門(mén)前，戴著露出五個(gè)手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門(mén)前，手上舉著從家里花池里摘下來(lái)的玉簪花，準(zhǔn)備送給親愛(ài)的韓老師。
1.小學(xué)語(yǔ)文搭石課件。
2.小學(xué)語(yǔ)文免費(fèi)課件。
3.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課件。
4.小學(xué)語(yǔ)文全冊(cè)課件。
5.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課件設(shè)計(jì)。
6.小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題課件。
7.小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)課件。
8.小學(xué)語(yǔ)文故宮課件。
9.小學(xué)語(yǔ)文微課課件。
10.小學(xué)語(yǔ)文晨讀課件。
遲到幼兒教案篇十四
1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會(huì)遲到。老師問(wèn)他，他就說(shuō)：不是我的錯(cuò)。是不是嘟嘟的錯(cuò)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
2、教師講述故事從開(kāi)頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說(shuō)”。
3、故事剛開(kāi)頭，老師為什么問(wèn)“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因?yàn)猷洁浇?jīng)常遲到）。
4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯(cuò)，是媽媽騎車(chē)太慢）。
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說(shuō)的？他說(shuō)是誰(shuí)的錯(cuò)？（他都說(shuō)不是自己的錯(cuò)，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯(cuò)，要么是鬧鐘的錯(cuò)）。
6、聽(tīng)了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹ζ饋?lái)？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對(duì)，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）。
遲到幼兒教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親，懂得要正確對(duì)待錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)小“金鑰匙”。
2、體會(huì)作者如何通過(guò)“我”的心理變化寫(xiě)出我改正錯(cuò)誤的過(guò)程，又是怎樣通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)父親形象的。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。
抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作,神態(tài),語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)及“我”對(duì)父親的感激之情。
ppt課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？生（齊答）：有（或沒(méi)有）。
師：有遲到過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（巡視全班學(xué)生）有賴(lài)過(guò)床的同學(xué)請(qǐng)舉手，（巡視全班學(xué)生）有逃過(guò)學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（巡視全班學(xué)生）。
生：（舉手）。
師：現(xiàn)在改過(guò)來(lái)了嗎？
生：改過(guò)來(lái)了。
師：真好。俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)上學(xué)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本63頁(yè)，快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。在讀的過(guò)程中，劃出生字新詞，多讀幾遍，把音讀正確、讀流利。
生：讀課文，劃詞語(yǔ)。師巡視。
師：課文講了一件什么事？
生：作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，有一天下雨了，她不想去上學(xué)，爸爸叫她也不起，就打了她，后來(lái)上學(xué)就沒(méi)遲到過(guò)。
師：你很認(rèn)真在讀課文，事情的起因是什么？
生：作者小時(shí)候有賴(lài)床的壞習(xí)慣，有一天下雨了，她想逃學(xué)。
師：是的，經(jīng)過(guò)呢？
生：爸爸打了她。
師：說(shuō)得很準(zhǔn)確，后來(lái)呢？
生：爸爸到學(xué)校為我送來(lái)了花夾襖和兩個(gè)銅板。
師：結(jié)果呢？
生：作者成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
師：在老師的提示下，我們把這件事概括了下來(lái)。爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書(shū)中有那么一句話告訴了我們，找到以后，勾畫(huà)下來(lái)。
生：“我”的父親很疼我，但是他管教“我”很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來(lái)讀。
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
師：哪位同學(xué)能用兩個(gè)字來(lái)概括父親給我留下的印象。
生：嚴(yán)。
師：（板書(shū)）還有怎樣的印象？
生：疼。
師：好，（板書(shū)）很會(huì)概括，我們看一看“疼”給它換一個(gè)說(shuō)法，什么意思？
生（齊答）：愛(ài)。
師：那么“嚴(yán)”我們可以組成哪些詞語(yǔ)來(lái)理解他在句子中的意思，可以說(shuō)？
生：嚴(yán)厲。
師：還可以說(shuō)？
生：嚴(yán)肅。
師：一般嚴(yán)肅我們是用來(lái)形容一個(gè)人的表情，除了嚴(yán)厲還可以組成？
生：嚴(yán)格。
師：非常好。來(lái)讓我們把兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
生：疼、嚴(yán)。
師：放到句子當(dāng)中去，想想看又該怎么讀了。來(lái)“我的父親……”一、二。
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
三、細(xì)讀課文感悟品味。
（一）、體會(huì)父親的嚴(yán)。
師：父親管教我有多嚴(yán)呢？繼續(xù)讀課文。文中哪些地方地方具體寫(xiě)呢？找出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。（出示閱讀提示）。
生默讀。師巡視、指導(dǎo)。完成的同學(xué)把自己找到的句子讀給同桌聽(tīng)，互相交流。
師：誰(shuí)能把你在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)告訴我們？
生：請(qǐng)同學(xué)們看到第6自然段，“媽媽就是做不了爸爸的主，……，我挨打了?！?BR> 師：你找到了這部分，你從哪些詞語(yǔ)或哪些話最能表現(xiàn)出父親對(duì)我很?chē)?yán)呢？
生：瞪著。
師：一個(gè)眼神“瞪”，讓你感受到父親很?chē)?yán)厲，非常好。他留意到了父親的眼神——瞪，我們看看父親就這樣瞪著我說(shuō)了什么，你來(lái)讀。
生：怎么不起來(lái)，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
生：怎么不起來(lái)，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
師：你讀出了文字，還讓我們感受到了文字背后人物的神情，非常好。請(qǐng)全班的男同學(xué)，帶著這樣瞪大了眼睛的神情，讀一讀爸爸說(shuō)的話。
生（齊讀）：怎么不起來(lái)，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
師：爸爸的一個(gè)眼神，一番訓(xùn)斥都是在告訴我們，他對(duì)我的管教？
生（齊答）：很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
師：很?chē)?yán)??！文中還有哪些地方，能表現(xiàn)爸爸的管教嚴(yán)？
生：爸氣極了，……，我挨打了。
師：這段話中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)父親管得很?chē)?yán)的？
生：拖起來(lái)。
師：你為什么特意留意到這個(gè)“拖”字？
生：因?yàn)椤巴稀弊直憩F(xiàn)了爸爸的動(dòng)作非常的大，力量也大。
師：像這樣的詞語(yǔ)還有哪些？
生：抄起。
師：你是怎么想的，“抄”讓你感受到什么？
生：我感受到了爸爸氣急敗壞的樣子。
生：還有“左看右看”
生：我從“左看右看”知道了爸爸非常的生氣，急著想讓我去上學(xué)。
師：非常好，注意到了爸爸的眼神。
生：一掄。
師：你能把“掄”這個(gè)動(dòng)作比劃比劃嗎？怎么做的？(師示范動(dòng)作)。
師：就這樣，就這么一掄，掄得越？生（齊答）：高。
師：打得就越？生（齊答）：痛。
師：就會(huì)發(fā)出？生（齊答）：咻咻的聲音。
生自由讀后，請(qǐng)一生示范讀，并點(diǎn)評(píng)，另一生再讀，生齊讀。
師：爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。
生齊讀。
師：我感到多疼啊，（出示）那一條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。
生齊讀。
生（齊答）：很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
師：嚴(yán)中透著……。
生齊答：愛(ài)師板書(shū)。
（二）、感受父親的愛(ài)。
師：孩子們，睜開(kāi)眼睛。聽(tīng)了老師的話，你想到了什么，心情怎樣？
生：我此時(shí)感到非常的內(nèi)疚，因?yàn)槲业母赣H很疼我，但是我想逃學(xué)，爸爸才打我的，我卻讓爸爸傷心了。
師：你剛才有一個(gè)形容“你”心情的詞語(yǔ)用得特別好，你能再說(shuō)一遍嗎？
生：內(nèi)疚。
師：誰(shuí)能像她這樣用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受？
生：懊悔。
生：難受。
生：自責(zé)。
生：遺憾。
師：現(xiàn)在，“我”的'心里就充滿(mǎn)著自責(zé)、懊悔、遺憾，讓我們帶著這樣復(fù)雜的心情，讀一讀第15段的最后一句話，“我聽(tīng)到這……”
生（齊讀）。
師：就在這個(gè)時(shí)候，爸爸那瘦高的身影又出現(xiàn)了，爸爸來(lái)送什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：我走出了教室……又拿出兩個(gè)銅板給我。
師：爸來(lái)到學(xué)校，說(shuō)什么了嗎？
生（齊答）：沒(méi)有。
師：那做了什么？讀一讀。
生：打開(kāi)了手中的包袱……給我。
師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解？
生：“爸爸”有點(diǎn)不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。
師：那“兩個(gè)銅板”又有什么含義呢？
生：給銅板是讓我買(mǎi)早點(diǎn)，或者放學(xué)后坐車(chē)回家，或者買(mǎi)藥搽傷口。
師：（背景音樂(lè)起）爸爸想得多周到??！但此時(shí)，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是打開(kāi)包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對(duì)我說(shuō)？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；此時(shí)我接過(guò)爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個(gè)銅板，望著父親，我多么想跟父親說(shuō)，說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)下父親和我此時(shí)的心情和想法，就寫(xiě)在插圖邊上。
生寫(xiě)想法，師巡視。
生：爸爸會(huì)說(shuō)，女兒，對(duì)不起，我早上是因?yàn)槟悴幌肫饋?lái)，我氣極了，所以才打了你。
師：你說(shuō)明了來(lái)意，他還特意帶來(lái)了花夾襖啊，是想說(shuō)什么？
生：女兒對(duì)不起，我早上不該打你，其實(shí)我是很疼你的，我得對(duì)你管教嚴(yán)一點(diǎn)，因?yàn)槲沂悄愕陌职帧?BR> 生：你要小心點(diǎn)，不要著涼了。
師：你為什么這樣想？
生：因?yàn)榻裉煸缟舷铝舜笥?，爸爸又打了我?BR> 師：說(shuō)得非常好，你聯(lián)系上下文來(lái)理解，這種方法真棒！
生：很疼我的。
生：爸爸是我不好，我不應(yīng)該不聽(tīng)你的話。
生：爸爸，我知道你很愛(ài)我，又想讓我長(zhǎng)大后有出息，所以管教我非常嚴(yán)厲，我想對(duì)你說(shuō)，我也非常愛(ài)你。
師：我想爸爸聽(tīng)到你的這番話，臉上一定會(huì)露出欣慰的笑容，多么懂事的女兒??！
生：爸爸，對(duì)不起，我錯(cuò)了，你不要再傷心了，女兒不怪您，女兒愛(ài)您，永遠(yuǎn)愛(ài)您。
師：雖然他們什么話也沒(méi)有說(shuō)，但父女二人的心已經(jīng)緊緊地貼在一起了，讓我們用朗讀來(lái)記住這一溫馨的畫(huà)面。
生有感情的朗讀這段話“我走出了教室……”
生：因?yàn)樗芴畚?，他打了我，讓我知道這次的教訓(xùn)。
師：只有這一次賴(lài)床，僅僅因?yàn)檫@一次，他就狠狠地打我嗎？看課文是怎么說(shuō)的？
生：是我不想上學(xué)。
師：一次不想上學(xué)就會(huì)打得這么狠嗎？
生：她上一年級(jí)的時(shí)候就有賴(lài)床的習(xí)慣。
師：看來(lái)賴(lài)床這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)？
生（齊答）：很久了。
師：爸爸這么做，也是？
生（齊答）：為了我好。
師：難怪我會(huì)說(shuō)，我的父親？
生（齊答）：很疼我。
師：有了這樣的經(jīng)歷，后來(lái)的我怎么樣了？讓我們齊聲朗讀最后一段。
四、拓展延伸，升華情感。
師：作者有什么變化？
生：作者的變化是沒(méi)有遲到過(guò)，并且每天早上都等著校工開(kāi)大鐵柵門(mén)。
師：不僅沒(méi)有遲到，而且還——。
生（齊答）：早到。（板書(shū)）。
師：正因?yàn)橛辛烁赣H這樣的疼和這樣的嚴(yán)，作者才從遲到變成早到，其實(shí)，她改變的何止是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上再也沒(méi)有遲到過(guò)，時(shí)時(shí)早，事事早，經(jīng)過(guò)不懈努力，她的一生為我們奉獻(xiàn)了許多好的作品。（出示林海音作品）。
師：父親的愛(ài)讓林海音從不能面對(duì)錯(cuò)誤到正確面對(duì)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，更改正了不良的習(xí)慣。疼里含著愛(ài)，嚴(yán)里透著愛(ài)，這就是父愛(ài)。（出示圖片，感受父愛(ài)）。
師：有人說(shuō)，父親的愛(ài)是——。
生（齊讀）：關(guān)切的眼神和無(wú)聲的叮嚀。
師：有人說(shuō)，父親的愛(ài)是——。
生（齊讀）：寬厚的肩膀，承載我的一生。
師：還有人說(shuō)，父親的愛(ài)是——。
生（齊讀）：溫暖的大手，牽著我走好人生之路。
師：在人生旅途中，人難免會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。我們就是在不斷犯錯(cuò)，勇于認(rèn)錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤！
師：今天的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
遲到幼兒教案篇一
1.理解故事內(nèi)容。
2.觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，體會(huì)想象的樂(lè)趣。
3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成不要遲到的好習(xí)慣。
圖畫(huà)書(shū)及其ppt、圖片、歌曲。
1.出示圖書(shū)，提問(wèn):“你遲到過(guò)嗎?”激發(fā)幼兒了解故事的興趣。
2.放映圖畫(huà)書(shū)幻燈片，教師講解、幼兒配合。
(1)講解故事。
(2)回答幼兒提出的問(wèn)題。
3.組織幼兒集體討論交流。
(1)小男孩為什么會(huì)遲到?
(2)發(fā)生在小男孩身上的事情，是真的，還是編的?
(3)老師怎么處罰遲到的小男孩的?
4.教師為幼兒講故事，理解故事內(nèi)容。
(1)通過(guò)教師朗讀，引導(dǎo)幼兒感受圖畫(huà)書(shū)中，小男孩的幾次奇異遭遇中的驚險(xiǎn)等感受。
5.猜想小男孩如果去救老師，該怎樣打敗大猩猩呢?
引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)看法，如給猩猩玩具、食物或其他方法。以此了解對(duì)手(動(dòng)物)的習(xí)性，并篇決遇到的竇際問(wèn)題。
6.組織繪畫(huà)活動(dòng)。
(1)小男孩上學(xué)的路上，還會(huì)遇到什么動(dòng)物?請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
(2)也可以畫(huà)書(shū)里已經(jīng)有的鱷魚(yú)、獅子、猩猩、小男孩、老師等。
遲到幼兒教案篇二
1、理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。
2、要求幼兒懂得每天要按時(shí)上學(xué)，做到不遲到。
3、教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能連貫講述故事。
難點(diǎn)：請(qǐng)幼兒自己制定一個(gè)作息表，并幫助自己規(guī)劃好自己的時(shí)間。
《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書(shū)《遲到的茗茗》、《我的作息表》。
一、激趣引入——我用談話形式來(lái)吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)性。
二、出示教學(xué)圖片，采用直觀教學(xué)法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行。
1、分段講故事。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀方法和提問(wèn)法，把故事進(jìn)行分段講述，先通過(guò)觀察后，再鼓勵(lì)我們大膽表達(dá)。這樣對(duì)幼兒有很大的吸引力，并充分調(diào)動(dòng)了他們的視聽(tīng)覺(jué)幫助他們理解故事內(nèi)容。
2、幼兒翻閱幼兒用書(shū)《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正不要依賴(lài)別人并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，通過(guò)看幼兒用書(shū)的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡(jiǎn)單的對(duì)白，我利用幼兒用書(shū)讓幼兒更形象的欣賞故事。
3、通過(guò)交流討論茗茗經(jīng)常遲到的原因？上學(xué)為什么不能遲到？你們也要上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？等等，并引導(dǎo)幼兒深入分析故事幫助幼兒領(lǐng)悟要想不遲到，只有改變自己。
三、操作法：幼兒完成幼兒用書(shū)作業(yè)《我的作息表》。
在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)，自己動(dòng)手操作自己的作息表能更進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)時(shí)間的觀念，并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
讓幼兒先觀察圖片，再聽(tīng)講故事，幼兒知道故事的內(nèi)容。交流討論環(huán)節(jié)茗茗經(jīng)常遲到的原因。教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。在制作《我的作息表》這一環(huán)節(jié)，教師如果先引導(dǎo)幼兒在自己的作息表的時(shí)鐘上寫(xiě)上數(shù)字點(diǎn)數(shù)。幼兒會(huì)更容易看懂。
遲到幼兒教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒每天堅(jiān)持上幼兒園的愿望。
2、能夠做到每天早起床，早入園，不遲到。
3、知道早睡早起身體好。
4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)精神的觀念。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、圖片2張，圖一幼兒早睡早起，鍛煉身體；圖二幼兒睡懶覺(jué)不起床，到醫(yī)院看病。
3、表格：
說(shuō)明：如果做到在相應(yīng)的格內(nèi)為自己貼上小貼畫(huà)。
基本過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師和幼兒一觀看錄像，引出主題。
二、關(guān)鍵步驟。
1、通過(guò)觀看錄像與幼兒一起討論：小朋友上幼兒園經(jīng)常遲到的危害。
2、教師出示圖片一和圖片二請(qǐng)幼兒觀察。
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)圖片一和圖片二有什么不同？
師生共同總結(jié)：早睡早起身體好。
3、與幼兒一起討論：小朋友每天上幼兒的時(shí)候應(yīng)該怎么做？
4、評(píng)比“上幼兒園，我不遲到”
教師出示表格，向幼兒介紹表格的'使用方法。
三、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)明天來(lái)幼兒園時(shí)應(yīng)該怎么做？
活動(dòng)延伸：
2、家庭活動(dòng)：
2）家長(zhǎng)也可以利用評(píng)比表格進(jìn)行鼓勵(lì)。
活動(dòng)反思：
1、孩子對(duì)哪些活動(dòng)最感興趣？為什么？
2、你為什么這個(gè)活動(dòng)的成功之處在哪里？
3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？
遲到幼兒教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過(guò)閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到習(xí)慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文。
2、查閱作者的資料，尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績(jī)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激情誘趣。
1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來(lái)背上幾首詩(shī)詞。
過(guò)渡：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)--遲到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。
1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。
2、匯報(bào)讀書(shū)情況。
3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
4、評(píng)價(jià)，那么在預(yù)習(xí)的過(guò)程中你還有哪些不懂得問(wèn)題嗎？(注意歸納)。
第二課時(shí)。
三、個(gè)性閱讀，解疑品賞。
1、讀書(shū)貴在有疑。剛才有同學(xué)問(wèn)：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。
a打的動(dòng)作：
b打的聲音：咻咻。
c打的過(guò)程：
d作者的傷痕：我們來(lái)讀讀這句話，體會(huì)一下父親打我究竟有多狠。
（出示句子）我挨打了！你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎樣讀？
2、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話，再把她沒(méi)有說(shuō)出口的話講出來(lái)。
3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書(shū)方法。
4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學(xué)們，你們?cè)趺纯?？?qǐng)大家再讀課文，能不能從文中找出有說(shuō)服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 可能關(guān)注的內(nèi)容有：
a不該打：
（1、已經(jīng)這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門(mén)邊）那罰站的滋味可不好受呀。
（2、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過(guò)來(lái)，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對(duì)呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。
（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚。）如果能乘車(chē)去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。
（4、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。）。
b該打：
（1、每天早晨醒來(lái)，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊。）每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。
（2、等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了……）媽媽都催促過(guò)了，還賴(lài)在床上，過(guò)分。
（4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎？沒(méi)什么關(guān)系吧？--生：學(xué)不到知識(shí)，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。
5、過(guò)渡：不去就不去吧，就一天，沒(méi)什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？
6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打我，才會(huì)這樣狠狠的打我，我們?cè)僖黄饋?lái)讀這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫(xiě)我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。
四、情感升華拓展延伸。
2、看來(lái)，由此改變的還有林海音的未來(lái)和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，課前大家說(shuō)出了自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤，相信大家在生活中，在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。
五、布置作業(yè)：
課后請(qǐng)大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。
在校園網(wǎng)上，有幾篇關(guān)于名人面對(duì)錯(cuò)誤的文章，請(qǐng)大家去讀一讀。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
遲到幼兒教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過(guò)閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到習(xí)慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文。
2、查閱作者的資料，尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績(jī)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激情誘趣。
1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來(lái)背上幾首詩(shī)詞。
過(guò)渡：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)--遲到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。
1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。
2、匯報(bào)讀書(shū)情況。
3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
4、評(píng)價(jià)，那么在預(yù)習(xí)的過(guò)程中你還有哪些不懂得問(wèn)題嗎？(注意歸納)。
第二課時(shí)。
三、個(gè)性閱讀，解疑品賞。
1、讀書(shū)貴在有疑。剛才有同學(xué)問(wèn)：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。
a打的動(dòng)作：
b打的聲音：咻咻。
c打的過(guò)程：
d作者的傷痕：我們來(lái)讀讀這句話，體會(huì)一下父親打我究竟有多狠。
（出示句子）我挨打了！你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎樣讀？
2、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話，再把她沒(méi)有說(shuō)出口的話講出來(lái)。
3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書(shū)方法。
4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學(xué)們，你們?cè)趺纯?？?qǐng)大家再讀課文，能不能從文中找出有說(shuō)服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 可能關(guān)注的內(nèi)容有：
a不該打：
（1、已經(jīng)這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門(mén)邊）那罰站的滋味可不好受呀。
（2、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過(guò)來(lái)，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對(duì)呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。
（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚。）如果能乘車(chē)去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。
（4、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。）。
b該打：
（1、每天早晨醒來(lái)，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊。）每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。
（2、等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了……）媽媽都催促過(guò)了，還賴(lài)在床上，過(guò)分。
（4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎？沒(méi)什么關(guān)系吧？--生：學(xué)不到知識(shí)，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。
5、過(guò)渡：不去就不去吧，就一天，沒(méi)什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？
6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打我，才會(huì)這樣狠狠的打我，我們?cè)僖黄饋?lái)讀這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫(xiě)我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。
四、情感升華拓展延伸。
2、看來(lái)，由此改變的還有林海音的未來(lái)和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，課前大家說(shuō)出了自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤，相信大家在生活中，在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。
五、布置作業(yè)：
課后請(qǐng)大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。
在校園網(wǎng)上，有幾篇關(guān)于名人面對(duì)錯(cuò)誤的文章，請(qǐng)大家去讀一讀。
遲到幼兒教案篇六
1、讀寫(xiě)結(jié)合，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問(wèn)題的能力。
2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
1、抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
2、對(duì)比“打”與“送”，升華父愛(ài)。
課件。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《遲到》，還記得課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個(gè)角度來(lái)概括。
“我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯(cuò)誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時(shí)仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛(ài)女兒、慈祥……)。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫(xiě)出了父親的嚴(yán)和慈。
感受“嚴(yán)”
2、全班交流。
a、“怎么不起來(lái)?快起!快起!”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”
感嘆號(hào)不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個(gè)嘆號(hào)足以說(shuō)明父親氣極了。從語(yǔ)氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對(duì)話)。
b、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚……我挨打了!”
怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名)。
c、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車(chē)?！?BR> 外面的雨聲有多大，我的哭號(hào)就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
d、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?！?BR> 父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴(yán)厲呢!
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流時(shí)，教師點(diǎn)撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。
小結(jié)過(guò)渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我?！?BR> 1、指名回答。
2、送來(lái)的僅僅是夾襖和銅錢(qián)嗎?送來(lái)的還是什么?同學(xué)們，這簡(jiǎn)單的兩句話背后究竟蘊(yùn)藏著什么?請(qǐng)你靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味。
3、全班交流。
a、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛(ài)是深沉的，不善言表的，只好通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)。
b、每一動(dòng)作后都承載著父親沉甸甸的愛(ài)。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。
指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點(diǎn)撥，情感渲染)。
教師小結(jié)：我們看不見(jiàn)父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛(ài)的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛(ài)!
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
挨打時(shí)的心情：
指名回答，教師點(diǎn)撥。(傷心、不解、難過(guò)、委屈……)。
送東西時(shí)的心情：
小結(jié)過(guò)渡：
(感動(dòng)、感激、后悔……)。
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛(ài)的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過(guò)父親送夾襖和銅錢(qián)時(shí)，眼里分明閃著淚光。
愛(ài)之深，責(zé)之切。聽(tīng)著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來(lái)了，帶著夾襖和銅板來(lái)了，可見(jiàn)到我了，卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親的愛(ài)就是這樣，有時(shí)是打的嚴(yán)厲，有時(shí)又是愛(ài)的深沉。
1、現(xiàn)在你覺(jué)得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補(bǔ)充資料：
其實(shí)《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫(xiě)這篇文章時(shí)，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對(duì)父親的懷念來(lái)完成這本書(shū)的。讀書(shū)時(shí)，我們?cè)诤醯牟皇俏淖值亩嗌?，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。
挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過(guò)眼煙云，一吹就散了;而送東西時(shí)的感動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛(ài)!
3、嚴(yán)而有情的父愛(ài)有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“我”后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。
5、指名交流。
同學(xué)們真切體會(huì)到作者的情感，那是因?yàn)槟阋呀?jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們?cè)僖淮位匚端?0多歲時(shí)所說(shuō)的話。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好啊!
遲到幼兒教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀寫(xiě)結(jié)合，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問(wèn)題的能力。
2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
2、對(duì)比“打”與“送”，升華父愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、角度切換，建立父親形象。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《遲到》，還記得課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個(gè)角度來(lái)概括。
“我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯(cuò)誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時(shí)仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛(ài)女兒、慈祥…)。
二、感情誦讀，品析“嚴(yán)慈并濟(jì)”的父親形象。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫(xiě)出了父親的嚴(yán)和慈。
感受“嚴(yán)”
2、全班交流。
a、“怎么不起來(lái)?快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起！”
感嘆號(hào)不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個(gè)嘆號(hào)足以說(shuō)明父親氣極了。從語(yǔ)氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對(duì)話)。
b、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚…我挨打了！”
怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名)。
c、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲…被宋媽抱上了洋車(chē)?！?BR> 外面的雨聲有多大，我的哭號(hào)就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
d、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?！?BR> 父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴(yán)厲呢！
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流時(shí)，教師點(diǎn)撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。
小結(jié)過(guò)渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我?！?BR> 1、指名回答。
2、送來(lái)的僅僅是夾襖和銅錢(qián)嗎?送來(lái)的還是什么?同學(xué)們，這簡(jiǎn)單的兩句話背后究竟蘊(yùn)藏著什么?請(qǐng)你靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味。
3、全班交流。
a、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛(ài)是深沉的，不善言表的，只好通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲！)。
b、每一動(dòng)作后都承載著父親沉甸甸的愛(ài)。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。
指名--示范--再讀--指名(朗讀中注意方法點(diǎn)撥，情感渲染)。
教師小結(jié)：我們看不見(jiàn)父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛(ài)的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛(ài)！
三、入情入境，體味“我”的內(nèi)心世界。
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
挨打時(shí)的心情：
指名回答，教師點(diǎn)撥。(傷心、不解、難過(guò)、委屈…)。
送東西時(shí)的心情：
小結(jié)過(guò)渡：
(感動(dòng)、感激、后悔…)。
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛(ài)的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過(guò)父親送夾襖和銅錢(qián)時(shí)，眼里分明閃著淚光。
愛(ài)之深，責(zé)之切。聽(tīng)著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來(lái)了，帶著夾襖和銅板來(lái)了，可見(jiàn)到我了，卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親的愛(ài)就是這樣，有時(shí)是打的嚴(yán)厲，有時(shí)又是愛(ài)的深沉。
四、對(duì)比中升華父愛(ài)的高度。
1、現(xiàn)在你覺(jué)得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補(bǔ)充資料：
其實(shí)《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫(xiě)這篇文章時(shí)，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對(duì)父親的懷念來(lái)完成這本書(shū)的。讀書(shū)時(shí)，我們?cè)诤醯牟皇俏淖值亩嗌?，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。
挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過(guò)眼煙云，一吹就散了；而送東西時(shí)的感動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛(ài)！
3、嚴(yán)而有情的父愛(ài)有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“我”后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。
5、指名交流。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們真切體會(huì)到作者的情感，那是因?yàn)槟阋呀?jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們?cè)僖淮位匚端?0多歲時(shí)所說(shuō)的話。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好??！
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
遲到幼兒教案篇八
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫(xiě)遲到等7個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合并陳一句話，會(huì)根據(jù)提問(wèn)把話說(shuō)具體。
3、會(huì)流利的朗讀課文。
4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情。
：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣的句式把句子寫(xiě)完整。懂得愛(ài)護(hù)莊稼的道理。
：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表?yè)P(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)絞絲旁，學(xué)會(huì)它的寫(xiě)法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題。
(1)出示課題，讀題。
(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，知道這是誰(shuí)說(shuō)的話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，再讀課題。
(3)學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說(shuō)一句話。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字，讀一讀，你會(huì)讀哪幾個(gè)生字?
(2)各種形式讀生字。
(3)哪幾個(gè)生字你要提醒小朋友注意的?
重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。
(4)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
(5)看圖，從圖上知道哪些詞語(yǔ)的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文。
指名分段讀。
5、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個(gè)愛(ài)護(hù)莊稼的好孩子。
2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用趕緊把句子寫(xiě)完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查。
(1)卡片認(rèn)讀生字。
(3)卡片認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)讀課題，這句話是誰(shuí)說(shuō)的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說(shuō)的?
怎么問(wèn)的?問(wèn)什么要奇怪的問(wèn)?用奇怪的語(yǔ)氣讀讀這句話。
(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問(wèn)什么要加上這個(gè)詞?討論這個(gè)問(wèn)題。讀這句話。
(3)如果你是秋生，會(huì)怎樣把這件事告訴老師?自由說(shuō)，指名說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。
(1)讀第一段。
所說(shuō)你知道了什么?理解稻田、稻秧。
(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會(huì)怎么想，怎么做?
(3)讀這一段。
(4)看第二幅圖，秋生在干什么?
找到寫(xiě)這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?
其中一句漏掉趕緊。
(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說(shuō)說(shuō)秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。
(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會(huì)跟放牛的人說(shuō)些什么?
(7)秋生把牛交給放牛的人，問(wèn)什么馬上向?qū)W校跑去?
(8)指導(dǎo)朗讀這一段。
4、課堂作業(yè)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到，因此老師表?yè)P(yáng)了他。初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。
(2)出示課堂作業(yè)2，比一比，說(shuō)說(shuō)異同，完成后反饋講評(píng)。
(3)口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空。
秋生不讓牛吃()，他愛(ài)護(hù)莊稼，所以老師()他。
4、.總結(jié)課文。
(1)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個(gè)()、()的好孩子。
(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?
(3)郎讀課文。
5、課堂作業(yè)4、5。
你今天怎么遲到了。
老師奇怪。
秋生牽牛。
老師表?yè)P(yáng)秋生。
遲到幼兒教案篇九
故事是人皆喜歡的，是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開(kāi)展故事教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用，是幼兒園教育必不可少的組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。以活生生的形象來(lái)反映思想情感的藝術(shù)形式。通過(guò)故事讓幼兒逐漸知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對(duì)的或是不對(duì)的。
1．能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾大膽想象，編出故事的主要情節(jié)。
2．能用較清楚。連貫的語(yǔ)句大膽發(fā)言。
3．懂得關(guān)心別人是一件快樂(lè)的事。
1、故事圖片一幅。
2、錄音磁帶。
1、故事導(dǎo)入。
師：“美麗的小樹(shù)林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。你們看，這是誰(shuí)的家？（小兔的家）今天是兔媽媽的生日，邀請(qǐng)了許多朋友到家里來(lái)做客。她對(duì)小兔說(shuō)：‘孩子，幫媽媽去買(mǎi)生日蛋糕，好嗎？’小兔子高興地說(shuō)：‘好的?！f(shuō)著，拿過(guò)錢(qián)飛快地跑出了家門(mén)。
一會(huì)兒，兔媽媽請(qǐng)的客人都到齊了，大家一塊等著小兔回家?？墒谴蠹易蟮扔业?，還是沒(méi)見(jiàn)小兔回來(lái)。呀，小兔在路上會(huì)發(fā)生什么事呢？兔媽媽可著急了?！?BR> 2、討論、構(gòu)思故事的中間部分。
請(qǐng)小朋友幫兔媽媽想一想，小兔在路上發(fā)生什么事？
提示：想一想，小兔在路上會(huì)遇到誰(shuí)？發(fā)生什么事？（可能是危險(xiǎn)的事，也可能是有趣的事）。
小兔是怎么做的？（誰(shuí)幫助了小兔子或小兔子幫助了誰(shuí)？）幼兒討論。
3、幼兒講述。
讓幼兒四個(gè)人為一組進(jìn)行講述，在小組講的基礎(chǔ)上推一名代表進(jìn)行在集體面前的講述。
4、教師講述故事部分。
“剛才，小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發(fā)生的事情，過(guò)了很久，小兔子終于拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問(wèn)：“你到哪兒去了？為什么那么晚才回來(lái)？”小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上到底發(fā)生了什么事？我們聽(tīng)小兔自己是怎么說(shuō)的?！甭?tīng)錄音。
5、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育?！巴脣寢屄?tīng)了小兔子的話，她會(huì)責(zé)怪小兔子嗎？
兔媽媽和客人都夸獎(jiǎng)小兔子能為別人著想，是個(gè)好孩子?！?BR> 6、請(qǐng)幼兒給故事取題目。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
遲到幼兒教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫(xiě)遲到等7個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合并陳一句話，會(huì)根據(jù)提問(wèn)把話說(shuō)具體。
3、會(huì)流利的朗讀課文。
4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣的句式把句子寫(xiě)完整。懂得愛(ài)護(hù)莊稼的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表?yè)P(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)絞絲旁，學(xué)會(huì)它的寫(xiě)法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題。
(1)出示課題，讀題。
(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，知道這是誰(shuí)說(shuō)的話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，再讀課題。
(3)學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說(shuō)一句話。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字，讀一讀，你會(huì)讀哪幾個(gè)生字?
(2)各種形式讀生字。
(3)哪幾個(gè)生字你要提醒小朋友注意的?
重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。
(4)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
(5)看圖，從圖上知道哪些詞語(yǔ)的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文。
指名分段讀。
5、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個(gè)愛(ài)護(hù)莊稼的好孩子。
2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用趕緊把句子寫(xiě)完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查。
(1)卡片認(rèn)讀生字。
(3)卡片認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)讀課題，這句話是誰(shuí)說(shuō)的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說(shuō)的?
怎么問(wèn)的?問(wèn)什么要奇怪的問(wèn)?用奇怪的語(yǔ)氣讀讀這句話。
(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問(wèn)什么要加上這個(gè)詞?討論這個(gè)問(wèn)題。讀這句話。
(3)如果你是秋生，會(huì)怎樣把這件事告訴老師?自由說(shuō)，指名說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。
(1)讀第一段。
所說(shuō)你知道了什么?理解稻田、稻秧。
(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會(huì)怎么想，怎么做?
(3)讀這一段。
(4)看第二幅圖，秋生在干什么?
找到寫(xiě)這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?
其中一句漏掉趕緊。
(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說(shuō)說(shuō)秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。
(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會(huì)跟放牛的人說(shuō)些什么?
(7)秋生把牛交給放牛的人，問(wèn)什么馬上向?qū)W校跑去?
(8)指導(dǎo)朗讀這一段。
4、課堂作業(yè)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到，因此老師表?yè)P(yáng)了他。初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。
(2)出示課堂作業(yè)2，比一比，說(shuō)說(shuō)異同，完成后反饋講評(píng)。
(3)口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空。
秋生不讓牛吃()，他愛(ài)護(hù)莊稼，所以老師()他。
4、總結(jié)課文。
(1)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個(gè)()、()的好孩子。
(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?
(3)郎讀課文。
5、課堂作業(yè)4、5。
遲到幼兒教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。
2、要求幼兒懂得每天要按時(shí)上學(xué)，做到不遲到。
3、教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
遲到幼兒教案篇十二
《遲到》是第七單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)。
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感激之情。
2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫(xiě)作方法。
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)。
教師：搜集讀文音樂(lè)，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。
2．師：俗話說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書(shū)課題。
3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料。
二、速讀梳理，理清思路。
1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。
3．整體感知課文內(nèi)容。
師：讀了課文，你讀懂了什么？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫(xiě)事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對(duì)我要求很?chē)?yán)格的父親，這是一位很疼愛(ài)我的父親。教師評(píng)價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。
4．圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫(xiě)作思路，把全文整理為四個(gè)部分。
（1）我有賴(lài)床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來(lái)了。
（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。
（3）上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來(lái)了，我感受了到父親默默的愛(ài)。
（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
5．質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。
預(yù)計(jì)可能提出的疑難問(wèn)題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……。
三、細(xì)讀解疑，品讀感悟。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）帶著問(wèn)題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問(wèn)題。
（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（3）全班交流。在交流的過(guò)程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時(shí)。
一、匯報(bào)讀文、自學(xué)情況。
1．解決第一個(gè)問(wèn)題：從哪兒可以看出父親打我很狠？
師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的段落、語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。
（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”
a．生讀，標(biāo)出表示打的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)：拖起來(lái)、抄起、倒轉(zhuǎn)來(lái)拿、一掄、咻咻，體會(huì)父親打得非常用力，打得很狠。
b．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過(guò)來(lái)拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？帶著感情讀讀這句話。
（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車(chē)?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見(jiàn)了要恥笑我”
a．師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車(chē)上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過(guò)呀！我們一起來(lái)讀一讀這句話。
2．解決第二個(gè)問(wèn)題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？
（1）師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了?！尤挥杏職獠慌矂?dòng)”
a．生讀，體會(huì)以前小海音就天天遲到，今天因?yàn)橄掠?，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無(wú)可忍。
b．生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì)，父親為什么會(huì)狠狠地打我？
嚇了一跳——說(shuō)明太晚了，太不像話了。
硬著頭皮——明明知道自己錯(cuò)了，可還在找借口。
居然沒(méi)挪動(dòng)——知道一個(gè)字的命令可怕，還不挪動(dòng)。
（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒(méi)什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會(huì)：因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)狠狠的打“我”。再一起來(lái)讀這段話，邊讀邊體會(huì)父親的良苦用心。
（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請(qǐng)大家再讀課文，從文中找出有說(shuō)服力的句子，來(lái)談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。
學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種：
a．不該打。
——這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門(mén)邊，那罰站的滋味可不好受呀。
——同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)，小海音會(huì)多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。
——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚。如果能乘車(chē)去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。
——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。
b．該打。
——每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。
——媽媽都催促過(guò)了，還賴(lài)在床上，該打。
——爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打?！?。
3．解決第三個(gè)問(wèn)題：打了我為什么還要給我送東西？
（2）生讀，交流。
下過(guò)雨，怕我凍著，沒(méi)吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……。
（4）學(xué)生交流。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)與反省。
二、配樂(lè)朗讀，升華主題。
1．師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛(ài)，所以她才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來(lái)和人生。
2．師生合作感情朗讀課文。
3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺?，?lái)表達(dá)你此刻的心情。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)習(xí)。
1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。
2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來(lái)的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？
師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：
林海音在她70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”
（1）體會(huì)林海音后來(lái)能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛(ài)的影響是分不開(kāi)的。
（2）訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)：能不能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)？
父愛(ài)如山，父愛(ài)如大海，如陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……。
3．師：讀了這篇文章后，老師還有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是面對(duì)錯(cuò)誤，要勇于改正自己的錯(cuò)誤，不能找借口給自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個(gè)人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯(cuò)誤，虛心地接受和認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，這才是最重要的。
四、布置作業(yè)。
1．推薦閱讀：林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2．寫(xiě)一件自己和父親之間的故事。要求寫(xiě)出父親充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，寫(xiě)出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)的。
遲到幼兒教案篇十三
我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴(lài)在床上不起來(lái)的毛病。每天早晨醒來(lái)，看到陽(yáng)光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經(jīng)這么晚了，等到起床，洗臉，扎辮子，換校服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊，同學(xué)們的眼光，會(huì)一個(gè)個(gè)向我投過(guò)來(lái)。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校。最糟的是，爸爸不許小孩子乘車(chē)上學(xué)，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒來(lái)就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽(tīng)著外面的雨聲，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且在這夏天的時(shí)候，還要拖著不合腳的大雨鞋，舉著一把大雨傘，一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服地上學(xué)，我竟很勇敢地賴(lài)在床上不起來(lái)了。
過(guò)了一會(huì)兒，媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起來(lái)，嚇了一跳，趕緊催促我。但我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說(shuō)：“媽?zhuān)裉煲呀?jīng)晚了，我就不要去上學(xué)了吧?！?BR> 媽媽就是做不了爸爸的主。當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的，站到床前來(lái)，瞪著我：“怎么不起來(lái)？快起！快起！”
“晚了，爸！”我硬著頭皮說(shuō)。
“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”
一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動(dòng)。
爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚頓時(shí)流了出來(lái)。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，在空中一掄，發(fā)出嗖嗖的聲音。我挨打了！
我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。
雖然遲到了，但是，老師并沒(méi)有罰站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?BR> 老師教我們先靜默再讀書(shū)，他讓我們坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說(shuō)：“想想看，你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒(méi)有做好？今天功課全帶來(lái)了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎……我聽(tīng)到這兒，鼻子不禁抽搭起來(lái)，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來(lái)。
正在靜默時(shí)，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開(kāi)了眼，原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子！
我剛安靜下來(lái)的心，又害怕起來(lái)了！爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)？爸爸點(diǎn)頭招我出去。我看看老師，征求他的意見(jiàn)。老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意我出去。
我走出了教室，站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩塊錢(qián)給我。
后來(lái)怎么樣了，我已經(jīng)記不得。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學(xué)校門(mén)口，等待開(kāi)大門(mén)的一個(gè)學(xué)生。冬天的早晨，站在校門(mén)前，戴著露出五個(gè)手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門(mén)前，手上舉著從家里花池里摘下來(lái)的玉簪花，準(zhǔn)備送給親愛(ài)的韓老師。
1.小學(xué)語(yǔ)文搭石課件。
2.小學(xué)語(yǔ)文免費(fèi)課件。
3.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課件。
4.小學(xué)語(yǔ)文全冊(cè)課件。
5.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課件設(shè)計(jì)。
6.小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題課件。
7.小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)課件。
8.小學(xué)語(yǔ)文故宮課件。
9.小學(xué)語(yǔ)文微課課件。
10.小學(xué)語(yǔ)文晨讀課件。
遲到幼兒教案篇十四
1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會(huì)遲到。老師問(wèn)他，他就說(shuō)：不是我的錯(cuò)。是不是嘟嘟的錯(cuò)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
2、教師講述故事從開(kāi)頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說(shuō)”。
3、故事剛開(kāi)頭，老師為什么問(wèn)“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因?yàn)猷洁浇?jīng)常遲到）。
4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯(cuò)，是媽媽騎車(chē)太慢）。
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說(shuō)的？他說(shuō)是誰(shuí)的錯(cuò)？（他都說(shuō)不是自己的錯(cuò)，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯(cuò)，要么是鬧鐘的錯(cuò)）。
6、聽(tīng)了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹ζ饋?lái)？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對(duì)，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）。
遲到幼兒教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親，懂得要正確對(duì)待錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)小“金鑰匙”。
2、體會(huì)作者如何通過(guò)“我”的心理變化寫(xiě)出我改正錯(cuò)誤的過(guò)程，又是怎樣通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)父親形象的。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。
抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作,神態(tài),語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)及“我”對(duì)父親的感激之情。
ppt課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？生（齊答）：有（或沒(méi)有）。
師：有遲到過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（巡視全班學(xué)生）有賴(lài)過(guò)床的同學(xué)請(qǐng)舉手，（巡視全班學(xué)生）有逃過(guò)學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（巡視全班學(xué)生）。
生：（舉手）。
師：現(xiàn)在改過(guò)來(lái)了嗎？
生：改過(guò)來(lái)了。
師：真好。俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)上學(xué)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本63頁(yè)，快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。在讀的過(guò)程中，劃出生字新詞，多讀幾遍，把音讀正確、讀流利。
生：讀課文，劃詞語(yǔ)。師巡視。
師：課文講了一件什么事？
生：作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，有一天下雨了，她不想去上學(xué)，爸爸叫她也不起，就打了她，后來(lái)上學(xué)就沒(méi)遲到過(guò)。
師：你很認(rèn)真在讀課文，事情的起因是什么？
生：作者小時(shí)候有賴(lài)床的壞習(xí)慣，有一天下雨了，她想逃學(xué)。
師：是的，經(jīng)過(guò)呢？
生：爸爸打了她。
師：說(shuō)得很準(zhǔn)確，后來(lái)呢？
生：爸爸到學(xué)校為我送來(lái)了花夾襖和兩個(gè)銅板。
師：結(jié)果呢？
生：作者成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
師：在老師的提示下，我們把這件事概括了下來(lái)。爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書(shū)中有那么一句話告訴了我們，找到以后，勾畫(huà)下來(lái)。
生：“我”的父親很疼我，但是他管教“我”很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來(lái)讀。
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
師：哪位同學(xué)能用兩個(gè)字來(lái)概括父親給我留下的印象。
生：嚴(yán)。
師：（板書(shū)）還有怎樣的印象？
生：疼。
師：好，（板書(shū)）很會(huì)概括，我們看一看“疼”給它換一個(gè)說(shuō)法，什么意思？
生（齊答）：愛(ài)。
師：那么“嚴(yán)”我們可以組成哪些詞語(yǔ)來(lái)理解他在句子中的意思，可以說(shuō)？
生：嚴(yán)厲。
師：還可以說(shuō)？
生：嚴(yán)肅。
師：一般嚴(yán)肅我們是用來(lái)形容一個(gè)人的表情，除了嚴(yán)厲還可以組成？
生：嚴(yán)格。
師：非常好。來(lái)讓我們把兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
生：疼、嚴(yán)。
師：放到句子當(dāng)中去，想想看又該怎么讀了。來(lái)“我的父親……”一、二。
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
三、細(xì)讀課文感悟品味。
（一）、體會(huì)父親的嚴(yán)。
師：父親管教我有多嚴(yán)呢？繼續(xù)讀課文。文中哪些地方地方具體寫(xiě)呢？找出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。（出示閱讀提示）。
生默讀。師巡視、指導(dǎo)。完成的同學(xué)把自己找到的句子讀給同桌聽(tīng)，互相交流。
師：誰(shuí)能把你在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)告訴我們？
生：請(qǐng)同學(xué)們看到第6自然段，“媽媽就是做不了爸爸的主，……，我挨打了?！?BR> 師：你找到了這部分，你從哪些詞語(yǔ)或哪些話最能表現(xiàn)出父親對(duì)我很?chē)?yán)呢？
生：瞪著。
師：一個(gè)眼神“瞪”，讓你感受到父親很?chē)?yán)厲，非常好。他留意到了父親的眼神——瞪，我們看看父親就這樣瞪著我說(shuō)了什么，你來(lái)讀。
生：怎么不起來(lái)，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
生：怎么不起來(lái)，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
師：你讀出了文字，還讓我們感受到了文字背后人物的神情，非常好。請(qǐng)全班的男同學(xué)，帶著這樣瞪大了眼睛的神情，讀一讀爸爸說(shuō)的話。
生（齊讀）：怎么不起來(lái)，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
師：爸爸的一個(gè)眼神，一番訓(xùn)斥都是在告訴我們，他對(duì)我的管教？
生（齊答）：很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
師：很?chē)?yán)??！文中還有哪些地方，能表現(xiàn)爸爸的管教嚴(yán)？
生：爸氣極了，……，我挨打了。
師：這段話中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)父親管得很?chē)?yán)的？
生：拖起來(lái)。
師：你為什么特意留意到這個(gè)“拖”字？
生：因?yàn)椤巴稀弊直憩F(xiàn)了爸爸的動(dòng)作非常的大，力量也大。
師：像這樣的詞語(yǔ)還有哪些？
生：抄起。
師：你是怎么想的，“抄”讓你感受到什么？
生：我感受到了爸爸氣急敗壞的樣子。
生：還有“左看右看”
生：我從“左看右看”知道了爸爸非常的生氣，急著想讓我去上學(xué)。
師：非常好，注意到了爸爸的眼神。
生：一掄。
師：你能把“掄”這個(gè)動(dòng)作比劃比劃嗎？怎么做的？(師示范動(dòng)作)。
師：就這樣，就這么一掄，掄得越？生（齊答）：高。
師：打得就越？生（齊答）：痛。
師：就會(huì)發(fā)出？生（齊答）：咻咻的聲音。
生自由讀后，請(qǐng)一生示范讀，并點(diǎn)評(píng)，另一生再讀，生齊讀。
師：爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。
生齊讀。
師：我感到多疼啊，（出示）那一條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。
生齊讀。
生（齊答）：很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
師：嚴(yán)中透著……。
生齊答：愛(ài)師板書(shū)。
（二）、感受父親的愛(ài)。
師：孩子們，睜開(kāi)眼睛。聽(tīng)了老師的話，你想到了什么，心情怎樣？
生：我此時(shí)感到非常的內(nèi)疚，因?yàn)槲业母赣H很疼我，但是我想逃學(xué)，爸爸才打我的，我卻讓爸爸傷心了。
師：你剛才有一個(gè)形容“你”心情的詞語(yǔ)用得特別好，你能再說(shuō)一遍嗎？
生：內(nèi)疚。
師：誰(shuí)能像她這樣用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受？
生：懊悔。
生：難受。
生：自責(zé)。
生：遺憾。
師：現(xiàn)在，“我”的'心里就充滿(mǎn)著自責(zé)、懊悔、遺憾，讓我們帶著這樣復(fù)雜的心情，讀一讀第15段的最后一句話，“我聽(tīng)到這……”
生（齊讀）。
師：就在這個(gè)時(shí)候，爸爸那瘦高的身影又出現(xiàn)了，爸爸來(lái)送什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：我走出了教室……又拿出兩個(gè)銅板給我。
師：爸來(lái)到學(xué)校，說(shuō)什么了嗎？
生（齊答）：沒(méi)有。
師：那做了什么？讀一讀。
生：打開(kāi)了手中的包袱……給我。
師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解？
生：“爸爸”有點(diǎn)不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。
師：那“兩個(gè)銅板”又有什么含義呢？
生：給銅板是讓我買(mǎi)早點(diǎn)，或者放學(xué)后坐車(chē)回家，或者買(mǎi)藥搽傷口。
師：（背景音樂(lè)起）爸爸想得多周到??！但此時(shí)，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是打開(kāi)包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對(duì)我說(shuō)？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；此時(shí)我接過(guò)爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個(gè)銅板，望著父親，我多么想跟父親說(shuō)，說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)下父親和我此時(shí)的心情和想法，就寫(xiě)在插圖邊上。
生寫(xiě)想法，師巡視。
生：爸爸會(huì)說(shuō)，女兒，對(duì)不起，我早上是因?yàn)槟悴幌肫饋?lái)，我氣極了，所以才打了你。
師：你說(shuō)明了來(lái)意，他還特意帶來(lái)了花夾襖啊，是想說(shuō)什么？
生：女兒對(duì)不起，我早上不該打你，其實(shí)我是很疼你的，我得對(duì)你管教嚴(yán)一點(diǎn)，因?yàn)槲沂悄愕陌职帧?BR> 生：你要小心點(diǎn)，不要著涼了。
師：你為什么這樣想？
生：因?yàn)榻裉煸缟舷铝舜笥?，爸爸又打了我?BR> 師：說(shuō)得非常好，你聯(lián)系上下文來(lái)理解，這種方法真棒！
生：很疼我的。
生：爸爸是我不好，我不應(yīng)該不聽(tīng)你的話。
生：爸爸，我知道你很愛(ài)我，又想讓我長(zhǎng)大后有出息，所以管教我非常嚴(yán)厲，我想對(duì)你說(shuō)，我也非常愛(ài)你。
師：我想爸爸聽(tīng)到你的這番話，臉上一定會(huì)露出欣慰的笑容，多么懂事的女兒??！
生：爸爸，對(duì)不起，我錯(cuò)了，你不要再傷心了，女兒不怪您，女兒愛(ài)您，永遠(yuǎn)愛(ài)您。
師：雖然他們什么話也沒(méi)有說(shuō)，但父女二人的心已經(jīng)緊緊地貼在一起了，讓我們用朗讀來(lái)記住這一溫馨的畫(huà)面。
生有感情的朗讀這段話“我走出了教室……”
生：因?yàn)樗芴畚?，他打了我，讓我知道這次的教訓(xùn)。
師：只有這一次賴(lài)床，僅僅因?yàn)檫@一次，他就狠狠地打我嗎？看課文是怎么說(shuō)的？
生：是我不想上學(xué)。
師：一次不想上學(xué)就會(huì)打得這么狠嗎？
生：她上一年級(jí)的時(shí)候就有賴(lài)床的習(xí)慣。
師：看來(lái)賴(lài)床這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)？
生（齊答）：很久了。
師：爸爸這么做，也是？
生（齊答）：為了我好。
師：難怪我會(huì)說(shuō)，我的父親？
生（齊答）：很疼我。
師：有了這樣的經(jīng)歷，后來(lái)的我怎么樣了？讓我們齊聲朗讀最后一段。
四、拓展延伸，升華情感。
師：作者有什么變化？
生：作者的變化是沒(méi)有遲到過(guò)，并且每天早上都等著校工開(kāi)大鐵柵門(mén)。
師：不僅沒(méi)有遲到，而且還——。
生（齊答）：早到。（板書(shū)）。
師：正因?yàn)橛辛烁赣H這樣的疼和這樣的嚴(yán)，作者才從遲到變成早到，其實(shí)，她改變的何止是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上再也沒(méi)有遲到過(guò)，時(shí)時(shí)早，事事早，經(jīng)過(guò)不懈努力，她的一生為我們奉獻(xiàn)了許多好的作品。（出示林海音作品）。
師：父親的愛(ài)讓林海音從不能面對(duì)錯(cuò)誤到正確面對(duì)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，更改正了不良的習(xí)慣。疼里含著愛(ài)，嚴(yán)里透著愛(ài)，這就是父愛(ài)。（出示圖片，感受父愛(ài)）。
師：有人說(shuō)，父親的愛(ài)是——。
生（齊讀）：關(guān)切的眼神和無(wú)聲的叮嚀。
師：有人說(shuō)，父親的愛(ài)是——。
生（齊讀）：寬厚的肩膀，承載我的一生。
師：還有人說(shuō)，父親的愛(ài)是——。
生（齊讀）：溫暖的大手，牽著我走好人生之路。
師：在人生旅途中，人難免會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。我們就是在不斷犯錯(cuò)，勇于認(rèn)錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤！
師：今天的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！