2023年初一語文工作總結(jié)(模板19篇)

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    總結(jié)是一種反思和思考的過程,使我們在不斷前進(jìn)中不斷完善,持續(xù)進(jìn)步。我們還可以參考他人的經(jīng)驗和意見,吸取他們的成功經(jīng)驗和教訓(xùn),以便提升自己的總結(jié)能力。總結(jié)是對過去一段時間的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方法,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是一些來自各行各業(yè)的成功人士的總結(jié)心得,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
    初一語文工作總結(jié)篇一
    本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改并講評作業(yè);做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高;同時,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù).
    現(xiàn)將個人覺得較有特色的做法總結(jié)如下.
    語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科.在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流.我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng).
    “興趣是最好的老師”.在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文.我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式.可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《石榴》一文我展示有關(guān)石榴的畫面,播放有關(guān)“石榴”的詩詞,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門.
    本學(xué)期繼續(xù)實行“課前推詩”的方式,讓學(xué)生在讀詩、評詩的氛圍中進(jìn)入課文,同時,欣賞詩歌,感受詩歌的魅力.
    在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān).為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽而能各抒己見.在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā).教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論.通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理.這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺.
    語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容.而由于課堂教學(xué)時間有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟.為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵.同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白.如在《地毯下的塵土》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說.”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識.
    美國一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等.以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益.”在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地.我讓學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》等課外書,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生深入開展語文綜合性學(xué)習(xí),形成大語文觀.
    本學(xué)期雖然盡了自己的責(zé)任和能力順利完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但與理想的、整體的教育要求還有一定距離,今后我將加倍努力,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而不懈探索.
    初一語文工作總結(jié)篇二
    今學(xué)期我擔(dān)任七年級9班、10班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
    教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。
    教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,我要花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
    備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
    經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。
    以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。
    初一語文工作總結(jié)篇三
    本學(xué)期我擔(dān)任八年級140班語文科目的教學(xué)工作。為教好語文,我認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí),并買來一些語文工具書籍。加強與其他語文老師的交流,認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),認(rèn)真詳細(xì)做好聽課記錄。平時,本人還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報刊、雜志,做為教學(xué)備用。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,設(shè)計好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時常邀請同行聽課,虛心接受他們的點評,同時也將這些意見記錄下來,運用到今后的教學(xué)中。針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng),在課后寫好教學(xué)后記,總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,方便今后的教學(xué)。經(jīng)過努力,自己感覺教學(xué)水平得到了提高,本學(xué)期的語文教學(xué)也取得了明顯的效果:
    第一,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣得到提高。
    我吸收他人經(jīng)驗,結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際情況,改變以往以教師講解為主和學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法。按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實際相貼近的問題,啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生思考回答問題。教學(xué)活動中做到課堂氣氛活躍,學(xué)生始終處于一種積極的主動的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識。及時鼓勵、表揚學(xué)生,讓他們從回答問題中樹立信心。還設(shè)計一些難度較大并與現(xiàn)實有關(guān)的問題,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們在探討學(xué)習(xí)的過程中掌握知識,完成教師的教學(xué)目標(biāo),而且還讓他們從中體會到一種團(tuán)隊合作精神,從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性,增強了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
    第二,學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。
    我校是農(nóng)村中學(xué),學(xué)生的知識面相對狹窄,平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少,學(xué)生的閱讀理解能力較差。我充分利用學(xué)校圖書館的書籍,向他們推薦一些書籍,還設(shè)立了班級圖書角,擴大他們的知識面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計一些問題,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過強化后,學(xué)生的知識面擴大,閱讀理解能力大大提高。
    第三,學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。
    我在課堂上,注意讓一些羞于開口的同學(xué)站起來回答問題,如劉玲、李林鍵等。提簡單的容易回答的問題,耐心引導(dǎo)其回答,并加以肯定、表揚,鍛煉他們的膽量,樹立他們的信心。平時,還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行朗讀比賽,提高他們的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高。
    第四,學(xué)生寫作能力得到提高。
    我平時布置一些簡短的小作文,并在課堂上當(dāng)場完成。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點,并且在班上公開表揚,讓學(xué)生嘗試到一點成就感,最終調(diào)動其寫作的積極性,如李童、向莉、萬歡、高亞惠等作文水平有很大進(jìn)步。
    不過,我還有很多的不足之處,仍須努力學(xué)習(xí),在實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
    初一語文工作總結(jié)篇四
    本學(xué)期我擔(dān)任初一(3)班和(4)班語文教學(xué)工作本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
    (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
    (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
    二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
    三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
    此外,注意學(xué)科間的整合比如教。
    讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
    本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
    初一語文工作總結(jié)篇五
    本學(xué)期我擔(dān)任初一級66班語文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
    從實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學(xué)效果。
    應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。
    初一語文工作總結(jié)篇六
    這學(xué)期我擔(dān)任初一級3、4班語文教學(xué),我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
    從實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
    應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
    這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
    應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
    教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。
    死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
    “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
    教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,
    扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
    初一語文工作總結(jié)篇七
    在這一學(xué)期里,我擔(dān)任七(2)、(7)班的教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實實,教研活動積極參與,認(rèn)真思考和鉆研,勇于嘗試和創(chuàng)新,積極實踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn),努力提高教學(xué)水平,大力提高課堂教學(xué)效率,取得了比較滿意的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在不少遺憾和不足之處,為促進(jìn)后段語文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高,現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下:
    語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
    因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。
    我把這批同學(xué)分為三個組:
    第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。
    第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高。
    第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
    在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組組互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,課堂上充滿著平等、和諧與交流,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,多方面的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
    最后值得一提的是本學(xué)期還積極參與教研組的教研活動,認(rèn)真研討交流,提高教育教學(xué)水平。認(rèn)真參加聽評課活動,虛心學(xué)習(xí),吸取好的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課學(xué)習(xí)法等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
    語文教學(xué)是一個需要長期積累的過程,學(xué)生語文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的,部分學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱,部分男生作文表達(dá)能力還是不能令老師和家長滿意,這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強。
    語文教學(xué)的根本是:重“雙基”,重拓展,重激發(fā)語文學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在大語文環(huán)境下學(xué)語文,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,這是我的理念和追求,我將認(rèn)真總結(jié)反思,不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方式方法,爭取能取得更好的教學(xué)效果。
    初一語文工作總結(jié)篇八
    本學(xué)期我擔(dān)任初一年級7班和8班的語文教學(xué)工作,由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。
    從實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學(xué)效果。
    應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組內(nèi)互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
    在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。
    教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
    “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
    為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
    初一語文工作總結(jié)篇九
    時間如流水,不知不覺中,一個學(xué)期又接近尾聲了。靜心回首本學(xué)期的工作情況,現(xiàn)總結(jié)如下:
    一個學(xué)期以來,我教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),工作務(wù)實。課前,堅持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,精心設(shè)計教案;上課,力求根據(jù)不同的.學(xué)生,設(shè)計各種適宜各層次學(xué)生都能接受的問題,以求得發(fā)揮教學(xué)的最好效果。課后,及時批改作業(yè)。我特別注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。利用課余時間,尋找大量的資料,及時在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。
    語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
    深知“興趣是最好的老師”的我,在“興趣”兩字下功夫,在傳授知識的過程中,十分注意運用適合學(xué)生口味的生動形象的語言,組織有趣的教學(xué),使他們易于接受,感到學(xué)有所獲,從而不斷激發(fā)他們的求知欲望,增長他們的知識技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我還積極引導(dǎo)他們到書的海洋里去,去尋找各色的貝殼,通過第二渠道,讓學(xué)生獲得更多的課外知識,變得更聰明,更會思考。除此之外,我經(jīng)常給他們讀報,講些中外名人故事,或者國家大事,從小樹立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時,我要求學(xué)生寫讀書筆記或摘抄優(yōu)美詞句,積累詞匯,不斷豐富自己的語言。在具體的語文教學(xué)中,對不同的訓(xùn)練重點,采取靈活多樣的教法,學(xué)生感到學(xué)得輕松,學(xué)得有趣,久而久之,學(xué)習(xí)語文的興趣就不知不覺形成了。如:作文是一大難點,為了消除學(xué)生心中的畏難情緒,我時常對學(xué)生說,作文就是生活的積累,怎么做、怎么想,就怎么寫或通過學(xué)習(xí)別人的文章,寫讀書筆記,日積月累,不斷豐富。每次作文過后,重視作文講評,范讀學(xué)生優(yōu)秀作文,使學(xué)生體會到,作文就在身邊,樂寫,愿寫,總之,不放過一切可以說話、寫話的機會。其次,我利用語文教學(xué)滲透思想教育,利用語文課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作品優(yōu)美意境,領(lǐng)略祖國的壯麗山河,在學(xué)生心靈中播下愛國主義的種子。
    語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我在平時朗讀過程中,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
    教育是創(chuàng)造未來的事業(yè),它決定了一個有使命感的教師必須有創(chuàng)新意識。沒有創(chuàng)新意識,必然缺乏競爭精神,所以教師必須要“活到老,學(xué)到老”。
    雖然教學(xué)任務(wù)繁忙而又緊張,但是,為了及時吸收先進(jìn)的教學(xué)信息,關(guān)注教學(xué)新動態(tài),一有時間我就看一些教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自書刊,上網(wǎng)找優(yōu)秀教案,積極外出聽課,讓自己隨時充電,吸收新鮮血液,從而提高教學(xué)水平和管理能力,為了給學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”作好更充分的準(zhǔn)備。
    當(dāng)然,在我的實踐工作中還存在著這樣或那樣的不足,我想,這將是我以后努力的方向。
    初一語文工作總結(jié)篇十
    現(xiàn)在,網(wǎng)絡(luò)授課也進(jìn)展了一段時間了,自己在工作中也有了一些體會和收獲。為了能在今后的工作中更加順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù),我在此對自己這段時間的網(wǎng)絡(luò)授課工作做總結(jié)如下:
    在網(wǎng)絡(luò)授課,這對我來說也是個特別新穎的工作方式。面對攝像頭這視屏中的學(xué)生們,一開頭的時候怎么都感到不習(xí)慣,不適應(yīng)。甚至有的時候在講課的時候不知不覺有不少的同學(xué)溜號都沒能看出來。而且由于是在家里,有許多的同學(xué)們也都沒有緊急感,導(dǎo)致課堂的效果不是很抱負(fù)。
    在熟悉到這點后,我開頭在工作中進(jìn)展一些工作方面的轉(zhuǎn)變。
    首先,我加強了自己對授課軟件的了解,參考之前培訓(xùn)的'視屏,以及網(wǎng)上的講解,我在短短的x日的時間里,已經(jīng)根本上把握了軟件的運用。同時也對自己的使用方式進(jìn)展了改良,讓同學(xué)們能更加的看清重點內(nèi)容的板書。
    其次,自己也開頭適應(yīng)在屏幕前觀看學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并加以訂正,讓整個課堂的學(xué)習(xí)更加的有效率。
    在這段時間的網(wǎng)絡(luò)授課中,我感受到了一些不一樣的東西,在家中的學(xué)生們,更加的開朗,也更加的沒有拘束。在回答下列問題上也更加的積極了。但是也正應(yīng)為如此,學(xué)生的治理上也慢慢的麻煩起來。尤其是面對初一的同學(xué),我們教室的治理力量在隔著一個屏幕后也下降了一個等級,這讓維持好同學(xué)們的狀態(tài)很費功夫。
    面對網(wǎng)絡(luò)授課,不僅僅是教師,很多的同學(xué)也不適應(yīng)。初一的同學(xué)們本就需要治理,但是隔著網(wǎng)絡(luò),教師們在治理上也有許多的漏洞。熟悉到這點后,我開頭和同學(xué)以及家長們溝通、溝通,做好學(xué)校和家庭的溝通,讓同學(xué)們熟悉到現(xiàn)在上課的重要性!并且讓家長們也在家催促學(xué)生學(xué)習(xí)時的狀況,治理和提升學(xué)生的積極性!
    現(xiàn)在,我和班上的同學(xué)們也慢慢的適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)的教學(xué),信任在將來的工作中,我們會越來越順當(dāng)。
    初一語文工作總結(jié)篇十一
    本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(7)、(8)班語文教學(xué)工作。
    本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改并講評作業(yè);做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高;同時,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
    現(xiàn)將個人覺得較有特色的做法總結(jié)如下:
    語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    (一)注重新課導(dǎo)入
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《石榴》一文我展示有關(guān)石榴的畫面,播放有關(guān)“石榴”的詩詞,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
    本學(xué)期繼續(xù)實行“課前推詩”的方式,讓學(xué)生在讀詩、評詩的氛圍中進(jìn)入課文,同時,欣賞詩歌,感受詩歌的魅力。
    (二)培養(yǎng)探究習(xí)慣
    在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽而能各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
    語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。如在《地毯下的塵土》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?!贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
    美國一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。我讓學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》等課外書,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生深入開展語文綜合性學(xué)習(xí),形成大語文觀。
    本學(xué)期雖然盡了自己的責(zé)任和能力順利完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但與理想的、整體的教育要求還有一定距離,今后我將加倍努力,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而不懈探索。
    初一語文工作總結(jié)篇十二
    廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的`知識結(jié)構(gòu),遵從學(xué)校的工作計劃和結(jié)合本科本班實際,按計劃,按要求,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,順利地完成教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。
    本學(xué)年來,我及時學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,靈活掌握了不同類型的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
    要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
    1、課前準(zhǔn)備:備好課,寫好教案。取長補短,確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。
    2、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。
    3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
    4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,確保學(xué)生保持良好的注意力,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,多組織一些課堂活動和討論,盡最大努力提高課堂教學(xué)實效。
    5、除了課堂效果之外,還讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。
    6、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平,本學(xué)年我聽課達(dá)5節(jié),由于其他事務(wù)多,未完成聽課計劃。
    本學(xué)期4次單元考,成績均較為突出,但兩級分化嚴(yán)重;積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動。
    經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,我會繼續(xù)努力,多問,多想,多向他人學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。
    以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié),諸多地方還有不足,希望在今后的日子里,能在各位老師的合作下,取得更好成績。
    初一語文工作總結(jié)篇十三
    本學(xué)期,我所的年級和班級是七年一、七年二兩個班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個學(xué)期,是小學(xué)階段和初中階段的一個銜接點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點,更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。
    針對很多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況,結(jié)合新課標(biāo)精神,我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項措施:
    生字詞是組成課文的基本要素,也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容,因此七年級的語文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。
    字跡工整的抄寫生字詞。此外,為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,我充分利用早晚讀的時間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦,我要求兩個星期背誦一首,給學(xué)生充分的時間來背誦。
    這樣背得慢的學(xué)生也不會覺得困難了,對于背得快的學(xué)生則鼓勵他們提前背誦,多背誦。另外,我還要求學(xué)生堅持每周摘抄一篇美文。課文無非就是個例子,教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對教學(xué)的精辟論述。
    利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中,讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識點,課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。
    教學(xué)中還有許多不足之處:教學(xué)缺乏有效地方法,作文課訓(xùn)練的量也不足,學(xué)生作文水平難以提高。再者,臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度,只能壓縮自讀課課時,這也影響了教學(xué)效果。另外,一學(xué)期下來,沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性不強。
    中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的`廣闊天地。
    今后我定會在教學(xué)中不斷改進(jìn),努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
    日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧。
    這一學(xué)期以來,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,在班主任和家長。
    的積極配合下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)。
    如下:
    教育要面向全體學(xué)生,了解和分析學(xué)生情況。在教學(xué)的過程中。
    我懂得了充分了解學(xué)生對教學(xué)的重要性。
    學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同,班級上課氣氛也不一樣,如初一(1)班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛活躍,但是學(xué)生差異性很大,如有很多的學(xué)生逆反心理強,心理脆弱,需要你及時的“關(guān)注”他,鼓勵他,所以我就因勢利導(dǎo),在課上多提問他們,注意他們的心理,多給學(xué)習(xí)熱情,效果還不錯。還有一些“弱勢群體”,他們多數(shù)基礎(chǔ)不好,上學(xué)期的幾次考試很不理想,對他們打擊很大,有些人上課睡覺,不完成作業(yè),甚至想放棄語文的學(xué)習(xí),我及時了解情況,多和他們溝通,鼓勵,重新點燃他們學(xué)習(xí)語文的希望之“火”。由此我可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了很好的驗證。
    教學(xué)中,是一個必不可少,十分重要的,學(xué)生的同又要教法。
    不充分或者得不好,會重影響堂氣氛和極性,“不好,倒不如不上。
    ”我一直到的重要性,因此,每天我都花大量的在之上,真真研教材和教法,常常上網(wǎng)一些教學(xué)件,并不是下一個成的付了事,而是把幾個好的行整合,并且合教學(xué)出適合自己學(xué)生的行之有效的件。
    然事辛苦,但事明那是很得的。
    在上的,我努力做好“精”,把“教學(xué)情境”與“合作學(xué)”兩技能在堂上充分體。
    利用好有限的教學(xué)源情境,把班的學(xué)生按照4人分好小,在正常上是,復(fù)是互相考,作文學(xué)候又互作文之在不同的學(xué)期,我都把合作學(xué)做到,從效果上看很不。今后一定努力做好兩技能的培養(yǎng)。
    回看自己的授,我感到有點愧疚,因有我并不能很好地把握住自己的情。
    因文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)中,會出好差分化象,差生面大,會重影響班內(nèi)的學(xué)氣。因此,我不能忽。
    此,我真地做好了學(xué)困生。
    部分同學(xué)行有劃的。
    輔導(dǎo)。部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。
    因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
    成績也會相應(yīng)提高的。
    本學(xué)期我十分注重自身業(yè)務(wù)能力的提高。
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n。平時教學(xué)中我認(rèn)真研究教材,結(jié)合新課程教學(xué)理念,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。在研究備課中,有意識地提高自己的教學(xué)能力。
    2、多聽課,多學(xué)習(xí),有意識地總結(jié)一些可行的教學(xué)方法。從而使教學(xué)有的放矢。
    3、認(rèn)真完成各項材料。通過各項材料不斷提升自己。
    本學(xué)期研究的課題是《語文學(xué)科合作學(xué)習(xí)模式的研究》。利用語文學(xué)科的特點及所教學(xué)生的特點進(jìn)行合理的研究取得了一些收獲。也總結(jié)了一些經(jīng)驗:語文教學(xué)中應(yīng)合理地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。利用這種方法教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高,學(xué)習(xí)效果也很好。通過合作學(xué)生掌握的知識會更加全面,也會更加扎實了。
    運用合作學(xué)習(xí)模式也存在著一些不足,個別學(xué)生只成為了聽眾。
    因此這種教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步改善。
    語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
    而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。
    為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,受到很好教育。
    引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。讓思想升華。
    此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考試就是一種檢驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何提高學(xué)生的語文成績與語文水平。
    以上就是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。可能有許多地方存在不足,希望在今后的教學(xué)實踐中,不斷的汲取經(jīng)驗,以取得更好成績。我有信心做的更好。
    初一語文工作總結(jié)篇十四
    中學(xué)語文特級教師肖培東先生曾攥寫了他自己的課堂教學(xué)實錄,計十六篇,匯為一集,取了個耐人尋味的書名——《我就想淺淺地教語文》。初見這本書時,便著迷于這個詩情畫意的書名,細(xì)細(xì)品味后,便感嘆于“淺淺地”三字背后意蘊的豐富,內(nèi)涵的深厚。今天,冒昧借用這個既詩情畫意又意蘊深厚的書名作為我工作總結(jié)的標(biāo)題,也以此來勉勵自己努力成為一個把深深的愛,淺淺地教的語文人。
    歲月如流,時光靜走。一學(xué)期的時間,說長不長,說短也不短,回首這一半載的時光,思索這一半載的工作歷程,作如下總結(jié):
    著名教育家蘇霍姆林斯基說:“真正的教育在于能讓學(xué)生實行自我教育”。我們的語文課本,共29篇課文,一本散發(fā)著油墨清香的新版語文教科書,那怎樣才能讓孩子愿意與這本書為友呢?怎樣才能讓孩子實行自我教育呢?我認(rèn)為首先要把把書讀薄。圍繞編者所設(shè)計的六個主題,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我并沒有一篇一篇,一段一段逐一給孩子分析,講解,而是有選擇性地篩選教學(xué)內(nèi)容,確定好精讀精講篇目,自讀略讀篇目。精讀精講篇目,我嚴(yán)格按照課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,作業(yè)設(shè)計,嚴(yán)格把控學(xué)生的掌握程度。但自讀略讀課文,我則是在學(xué)生自由進(jìn)行讀寫聽說活動基礎(chǔ)上,進(jìn)行相關(guān)的課外拓展,也注重引導(dǎo)孩子自由把語文學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來,讓孩子在拓展中增長見識,拓寬視野,在自我學(xué)習(xí)中提高能力,發(fā)展思維。
    立足于課本,但又跳出課本,把書讀薄,是我在開學(xué)初的設(shè)想,一個學(xué)期實踐下來,有所收獲,但也存在許多問題。如有時拓展過多,過廣,導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)無法按時保質(zhì)保量完成等,需要在以后的教學(xué)中,多思考,想出更切實可行的解決辦法。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?!闭Z文作為百科之母,蘊含豐富的人文素養(yǎng),是進(jìn)行人文主義精神培養(yǎng)不可或缺的財富,這就要求語文教師在教學(xué)中要充分挖掘語文學(xué)科中的人文素養(yǎng),重視人的本質(zhì),那作為語文教師到底怎樣才能做到充分挖掘語文學(xué)科的人文素養(yǎng)呢?我認(rèn)為要做到一點,那就是把人讀厚。
    在本學(xué)期教學(xué)工作中,我首先引導(dǎo)學(xué)生立足于課本,知人論世,著重分析作者以及文中的人物,通過結(jié)合文章的相關(guān)語句,通過搜集人物資料,設(shè)計人物資料卡,通過從人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫入手來分析人物,品析人物,通過把文中的人讀厚的途徑來使學(xué)生自己變得有厚度。
    其次是注重閱讀。我們班有一個圖書角,圖書角里是我精心挑選的書籍。從外國名著到中國名著,從文化古籍到青春文學(xué),從人物傳記到哲學(xué)宗教,從政治軍事到科普讀物,從體育運動到旅游隨筆,從長篇小說到精美散文……我始終覺得,語文是對秦磚漢瓦的向往,語文是對唐詩宋詞的熱愛,語文是大漠孤煙的雄渾,語文是小橋流水的婉約,語文是山重水復(fù)的柳暗花明,語文是沉舟側(cè)畔的萬點白帆,語文是從筆端流出的錦繡文章,語文是侃侃而談的風(fēng)度和氣魄……我堅定地相信,廣泛閱讀是學(xué)好語文,是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵,所以我每天都有一節(jié)專門的閱讀課以供孩子們閱讀,我期待孩子們能在文字的世界里徜徉,邂逅更美妙的風(fēng)景,擁抱更廣袤的天空,遇見更豐厚的自己。
    理想很豐滿,現(xiàn)實很骨感。我有過很多很多設(shè)想,亦有過很多很多期盼。但因為缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo),所以孩子們的閱讀很多只是停留在表面,短暫的膚淺的`停留,沒有很好地沉淀在心里,滋養(yǎng)他們的靈魂,成為腹有詩書氣自華的養(yǎng)料。希望以后的我,能引導(dǎo)指導(dǎo)孩子更有效地閱讀。
    一方面,語文教學(xué)要注重引導(dǎo)孩子讀出文本精神。所謂文本精神,是指作者在作品中或明顯或隱含的對社會人生的一種思考或感悟。作為一名語文教師,同時也作為讀者,在本學(xué)期教學(xué)工作中,我著力于引導(dǎo)孩子透過文本中那些有生命,有活力的文字,去悟出文字背后所負(fù)載的情感,讀出文本的精神,使從而自己的思想在文字中得到升華。
    另一方面,我注重從寫作的角度去引導(dǎo)孩子把自己內(nèi)心的情感讀透,通過觀察與揣摩,思考與沉淀,把自己筆下的寫作對象的情感讀透,并化成文字從筆尖流淌而出。
    很欣喜,孩子們無論是在研讀文本,還是揣摩寫作上,都能很好地把握“把情讀透”這一關(guān)鍵,但若要運用到爐火純青的地步,還有一段很長很長的路要走。
    所有的得與失,皆已成過往,但我必須從這些得與失中去反思,去提高,去完善。
    行走,貼著文字的大地。然后,孩子們奔跑,飛渡,朝著那一片夢想的燦爛。我該是他們的彩虹啊,一頭連著厚實的課本,一頭連著他們思想的人生。愿在以后的語文教學(xué)工作中,我能淺淺地教語文,把淺的教實,教厚。
    xxxx年1月15日。
    初一語文工作總結(jié)篇十五
    今學(xué)期我擔(dān)任初一46班語文教學(xué),我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。
    從實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中用心探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的用心性,收到了較好的教學(xué)效果。
    應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力,并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同資料精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
    這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既簡單地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了潛力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其理解知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究潛力、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力、創(chuàng)造潛力帶給了一個的可操作的平臺。教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,資料上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)理解學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材資料,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。
    死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對這天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力,使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
    “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的潛力的發(fā)育。學(xué)生在校園的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就必須要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
    教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力。
    初一語文工作總結(jié)篇十六
    本學(xué)期我擔(dān)任七年級實驗班7、8班的語文教學(xué)工作,現(xiàn)把一學(xué)期來的教學(xué)工作情況總結(jié)如下:
    1、以培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為短期目標(biāo);以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、溫州中學(xué)自主招生考試為長期目標(biāo),開展語文教學(xué)工作。既注重知識基礎(chǔ)的落實,又凸顯語文教育的人文性。
    2、朱熹曰“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!遍_學(xué)初,為達(dá)到自主質(zhì)疑的要求,我逐步要求學(xué)生養(yǎng)成了書不讀熟不開講、自學(xué)生字詞、圈點批注等習(xí)慣。而后,每學(xué)一課前,學(xué)生須把預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難歸結(jié)為三兩個典型問題上交,我再把全班一百多個問題歸為幾類,挑出有價值的問題課堂討論,要求學(xué)生以文本為依據(jù),各抒己見,集思廣益,解決問題。比如學(xué)《皇帝的新裝》一課,學(xué)習(xí)提出了“為什么最后由小孩之口說出真話?上至皇帝,下到百姓,為什么集體說假話?”等問題。問題源自學(xué)生而非老師的一己之見,依據(jù)源自課本而非天馬行空高談闊論,答案源自大家討論而非教參的千人一面,這種探討式的課堂結(jié)構(gòu),有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
    3、關(guān)鍵句段采取品讀悟情的教學(xué)方式。綴文者情動而辭發(fā),情感之于文章,猶如血液之于軀體。學(xué)生在情感上沒有與作者發(fā)生共鳴,文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而,對于文章的精彩句段,我會采用范讀、指名讀、分角色讀、齊讀等不同形式,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會文章的內(nèi)涵。
    4、大量讀寫是學(xué)好語文的保障。學(xué)語文光靠讀幾本課本,學(xué)寫作光靠每學(xué)期的8篇習(xí)作,這無異于摸過乒乓球拍的人想當(dāng)世界冠軍,因為大量讀寫才會厚積薄發(fā)。這學(xué)期我到圖書室借書300余冊,讓學(xué)生課外多讀優(yōu)秀書籍,到期末人均讀書4本,少部分學(xué)生已慢慢喜愛上閱讀。后半學(xué)期,我讓學(xué)生堅持寫日記,有話長寫,無話短寫,貴在堅持。期末考試前抽查了部分學(xué)生的日記,大部分字跡工整,言之有物,大概人均70篇,10400字左右,相當(dāng)于17篇習(xí)作的字?jǐn)?shù),這樣長期堅持,必有收益。
    5、在生活中應(yīng)用語文,在活動中拓展語文,使語文富有生氣和活力。以前的語文學(xué)習(xí),幾乎是讀讀背背、抄抄寫寫的代名詞,人文性的光芒也黯然失色。本學(xué)期,我每次上“綜合性學(xué)習(xí)”??倗L試讓學(xué)生擬標(biāo)語、給遠(yuǎn)方打工的父母擬編短信、寫演講稿、寫串聯(lián)詞、寫開幕詞等,讓學(xué)生感受語文之于生活的作用。國慶假期間,我讓學(xué)生收集精辟的廣告語,匯總交流,李寧、豐田等品牌構(gòu)思巧妙的廣告詞,令人嘆服。元旦前后,我又讓學(xué)生收集對聯(lián),出現(xiàn)了一批如“與有肝膽人共事,從無字句處讀書”、“一樹桃花紅間白,兩行楊柳翠饒青”等絕妙對聯(lián)。通過這些拓展活動,激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,鍛煉學(xué)以致用的能力。
    以上是我本學(xué)期教學(xué)思路的一個小結(jié),當(dāng)然還存在像讀書交流會開展過少、日記的寫作缺乏指導(dǎo)等問題,以備今后改進(jìn)。
    初一語文工作總結(jié)篇十七
    要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課、為了上好課,我做了下面的工作:
    虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平、
    總之,在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中,我都力爭嚴(yán)格要求自己,無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教、在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量!
    初一語文工作總結(jié)篇十八
    今學(xué)期我擔(dān)任初一級語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
    在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,我能夠滲透新課標(biāo)理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。在教導(dǎo)處的安排下,深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué),并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)中,獲益匪淺。能夠按照計劃完成教學(xué)工作,備課及時,作業(yè)量適中,批改指導(dǎo)及時具體。根據(jù)語文教研組的安排,積極參入語文研修課的上、聽、評,從其他教師身上取長補短,及時進(jìn)行教學(xué)反思。
    教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。
    一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對較弱,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
    教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!比绻毡拘频刂v授,學(xué)生會感到困難和沉悶。我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。
    備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
    我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
    因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。課堂教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生,營造民主平等的課堂氛圍。
    本學(xué)期教材,除文言文外,大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué),教師點撥指導(dǎo),通過嘗試,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高,重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實踐的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
    過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。
    初一語文工作總結(jié)篇十九
    本學(xué)期我擔(dān)任初一(x)班語文教學(xué)工作。本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)此任務(wù)?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
    語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    (一)注意新課導(dǎo)入新穎。
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《三峽》一文我展示有關(guān)三峽的畫面,播放有關(guān)“三峽”的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
    (二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
    在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
    語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
    美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
    此外,注意學(xué)科間的整合。比如教《三峽》一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)三峽的資料。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
    本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求還有一定距離,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!