一個好的教案能夠提供教學(xué)過程的合理安排和詳細指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案的編寫要重視學(xué)生的合作學(xué)習和探究學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。教案的編寫要求全面、細致和具體，以下是小編為大家整理的一些教案實例，供大家探討學(xué)習。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇一
1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；
2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。
教學(xué)準備：課件、頭飾等。
一、復(fù)習檢查：
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習紙上。）。
（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）。
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）。
二、讀議課文2-3自然段。
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）。
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。
3、練習朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）。
三、精讀4-7自然段。
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習提綱學(xué)習討論。
小組學(xué)習提綱。
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？
（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？
（出示狐貍說的三次語言）。
你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？
（學(xué)生各抒已見）。
適時：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）。
（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？
（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）。
練習讀好這三句話。
4、從中你明白了什么道理？
完成練習：
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。
五、練習。
a：1、加標點：
“您好親愛的烏鴉（）”
“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
b：只做第（1）題。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇二
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習祖國的語言，因為語言承載著思想，承載著情感，承載著知識，承載著文化。而學(xué)好祖國的語言，關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，在低年級的閱讀教學(xué)中如何落實好識字的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。
設(shè)計特色。
運用多種識字方法，在閱讀教學(xué)中結(jié)合打好識字的堅實基礎(chǔ)。
教學(xué)流程。
第一教時。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書：18《狐貍和烏鴉》。
3、歸納：狐貍的開頭有點像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，吃野鼠、鳥類、家禽等。
4、啟發(fā)：《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事，故事講什么呢?聽讀課文。
二、聽讀課文，談想法。
1、聽錄音后，讓學(xué)生看書。
2、問：聽了這個故事，你們覺得狐貍怎樣?烏鴉怎樣?
三、初讀課文，提出問題。
1、自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認真讀幾遍。
2、有不明白的問題可提出來。
3、小結(jié)：解答學(xué)生提的問題，過渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問：故事是怎樣發(fā)生的?
四、講讀一、二、三節(jié)課文，學(xué)這部分課文里的生字新詞。
1、出示圖畫：一棵大樹。
wo。
在窩旁貼生字卡片：窩。
dong。
在樹洞邊貼生字卡片：洞。
(1)指名讀生字，分析“窩”的字形。
(2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。
填空：烏鴉和狐貍，一個住在樹上，一個住在樹底下，它們是____________鄰居。
2、出示烏鴉圖，學(xué)第二節(jié)課文及生字。
(1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示。
roudiao。
出示生字：肉叼。
問：“叼”是什么意思?(看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最后一筆是提。)。
(2)指名讀、小組讀第二節(jié)課文。
問：烏鴉為什么心里很高興?
(3)齊讀第二節(jié)課文。
3、出示狐貍圖，學(xué)第三節(jié)課文及生字。
(1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的.一片肉呢?(學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文。)。
指名讀。
討論上述問題。(狐貍也是出來找吃的，看見烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水;烏鴉在樹上，狐貍只能用騙的方法。)。
(2)出示狐貍圖，學(xué)生字“嘴、饞”。
出示生字：嘴、饞。
重點分析字形。
看圖理解“饞”。
(3)指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。
4、齊讀一、二、三節(jié)課文。
五、寫字。
1、出示田字格范字，指導(dǎo)擺準中心部分。
窩洞肉叼嘴。
2、每個字寫個樣子，然后繼續(xù)寫。
第二教時。
一、復(fù)習。
1、抽讀生字卡片。
2、加標點，讀課文后第四題。
二、講讀四~八節(jié)課文。
1、剛才有位同學(xué)問：狐貍很狡猾，狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文，想想，也可以跟周圍的同學(xué)一起討論討論。
2、討論上述問題，隨意討論，出示：
“您好，親愛的烏鴉!”
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧!”
3、狐貍說這些好聽的話是真心的嗎?誰發(fā)現(xiàn)在寫狐貍說話前的表情時，有兩個詞用得特別好，把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點出來了。
板書：想了想笑著。
問：它在想什么?這個笑是怎樣的笑?
4、指名讀狐貍說的話。
5、狐貍在說這三次話的時候，烏鴉有沒有反應(yīng)?
板書：不作聲。
問：這個不作聲和前一個一樣嗎?(多了“看它一眼?！?。
板書：得意極了。
問：什么叫“得意極了”?
指導(dǎo)讀“烏鴉聽了……掉下來了”。
6、男女同學(xué)對讀，男同學(xué)讀狐貍的話，女同學(xué)讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。
小結(jié)：因它愛聽奉承話，所以上了當。
做課后第三題，讀拼音寫漢字。
出示黑板，自己核對。
三、揭示寓意。
1、齊讀課文。
2、啟發(fā)想象。
(1)想象一下，狐貍吃完肉，鉆出洞，它會說些什么?
(2)烏鴉會怎么想?
(3)這個寓言故事告訴我們一個什么道理?
出示：愛聽好話的人，容易受騙上當。
四、指導(dǎo)復(fù)述四~八節(jié)課文內(nèi)容。用表演形式復(fù)述。這故事里除狐貍說話外，烏鴉是不說話的，我們要把作者敘述的話用動作表演出來，讓大家看懂。
指名表演。
五、布置作業(yè)(創(chuàng)造性活動)。
(可讓學(xué)生寫在本子上，再交流。)。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇三
1.能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字。
2.能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3.懂得愛聽奉承話，容易上當?shù)牡览?。知道要正確認識自己。
1、(出示多媒體)師：圖片上有誰?(生：狐貍和烏鴉)(板書課題，齊讀課題)。
2、(師讀第一節(jié))師：瞧，這就是樹底，這里有個洞誰來學(xué)一學(xué)洞?
(指圖)這就是洞，所以在樹上的洞就叫(樹洞)、那在山上的洞叫(山洞)。
1、師：烏鴉和狐貍住得這么近，可以說它們是鄰居，那今天它們之間發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自讀課文，讀完后來說一說課文中的狐貍和烏鴉分別給你留下了什么印象。(朗讀要求)(狐貍狡猾，烏鴉笨)。
1、師：到底發(fā)生了什么事讓你們有這樣的感受呢?請同學(xué)讀一讀課文的第二小節(jié)，看看事情是怎樣發(fā)生的。(個別讀點評)。
師：原來這一天烏鴉辛辛苦苦為孩子找來一塊肉，(學(xué)習‘肉’,筆順)這時他的心情怎么樣呀?(心里很高興)誰能讀出高興的語氣。(個別讀、齊讀)。
2、師：這時狐貍也正要找吃的。他看到了烏鴉嘴里叼著一片肉，有什么反應(yīng)?
(饞得直流口水)。
3、師：這是狐貍的眼珠‘骨碌一轉(zhuǎn)’，它在想什么?(怎樣騙到這塊肉)。
烏鴉真的有這么好騙嗎?請同學(xué)們再讀3、4小節(jié)，并用直線劃出狐貍說的話，用曲線劃出烏鴉的反應(yīng)。
4、狐貍說了幾句話?(3句)你們都找到了嗎?誰來讀一讀第一句?
(媒體出示)狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”。(這時烏鴉的反應(yīng)是?)“烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。”
(媒體出示)狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
(這時烏鴉)看了了狐貍一眼，還是不作聲。
(媒體出示)狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差遠了，您的嗓子真好，聽您唱歌，真是一種享受，您就唱幾句吧!”
*學(xué)習‘差’讀音、筆順。
‘受’找朋友，理解享受。
(聽了這樣的話烏鴉的反應(yīng)是?)烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。
5、師：狐貍說的是真心話嗎?(不是)看圖片烏鴉的羽毛比麻雀好看嗎?(沒有)烏鴉的叫聲又粗又啞，好聽嗎?(不好聽)。
那狐貍說這些話的目的是什么啊?(騙到烏鴉嘴里的肉)。
6、師：現(xiàn)在你們都來做小烏鴉，老師來做狐貍，聽了我說的話，你心里是怎么想的?
師：前兩句狐貍向烏鴉問好，關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉都沒有動心。最后狐貍說了怎樣的話打動烏鴉了?(奉承話)。
師：烏鴉愛聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當。
7、分角色讀狐貍說的話和烏鴉的反應(yīng)，男女生配合讀。
1、狐貍騙到肉，一溜煙兒地鉆進洞里去了。
讀了這個故事，你明白了什么道理?(愛聽奉承話，容易上當受騙)。
2、烏鴉被騙走了肉，正傷心呢，你們想對烏鴉說什么?
烏鴉明白了這個道理，以后一定不會上當了。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇四
1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)?，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?BR> 2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)烏鴉和麻雀的信息資料。
設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課文。
一、導(dǎo)入課文，板書課題。
二，檢查預(yù)習，練讀生字詞。
三，初讀課文，整體感知。
將生詞帶入課文自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查讀文效果（開火車讀）。
四，默讀課文，了解大意。
1，學(xué)習默讀并請同學(xué)用這個方法再讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么請用最簡單的話說說。
2，生反饋。相機板書。
3再讀讀課文第一段和第六段，思考它們分別是這個故事的什么和什么開頭和結(jié)尾。
五，悟讀課文，掌握重點。
1，請同學(xué)們用默讀的方法再讀課文二至五段，邊讀邊用"波浪線"畫出狐貍說的話，用"橫線"畫出烏鴉聽后反應(yīng)的句子后，與同桌交流。
2，找出文中的關(guān)鍵詞語，填入表格，注意書寫認真。
狐貍（表情，動作）。
烏鴉（怎么做）。
第一次。
第二次。
第三次。
3，反饋。
5，指導(dǎo)朗讀，分角色表演。
六，小結(jié)全文：明白復(fù)述順序。
七，升華中心，課后拓展。
1，與一年級的那只小烏鴉相比，你更喜歡誰為什么。
2，發(fā)揮想象，以"肉被騙走以后"為題編一個小故事。
板書設(shè)計：
想吃肉騙得到肉。
起因經(jīng)過結(jié)果。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇五
教學(xué)目的：
1、初步理解課文內(nèi)容，熟讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認識2個偏旁。
教學(xué)重點：初步理解文章大意。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
二、教學(xué)過程：
1、齊讀課題，和老師一起寫課題，學(xué)生書空。
2、初讀課文，提要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、出示課文中的詞語，利用多種形式要學(xué)生來讀。（自由讀、齊讀、領(lǐng)讀）。
4、再讀課文，提要求：邊讀邊畫自然段。
6、自由讀課文的2——6自然段，用----------畫出狐貍的話，用~~~~~~畫出烏鴉的表現(xiàn)。
7、分別找學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容。
8、總結(jié)全篇：學(xué)生填空說出這篇課文講了一件什么事情。
因為,狐貍和烏鴉碰到了一起，狐貍對烏鴉說了（）次奉承話，烏鴉慢慢地（），最終丟了肉。
9、指導(dǎo)生字：
出示兩個新偏旁：“貝”和“羊”
(1)學(xué)習生字“賠”和“差”，指導(dǎo)偏旁、字的結(jié)構(gòu)、組詞、寫字時應(yīng)注意的問題。
（2）讓學(xué)生在田字格紙上寫兩遍，把寫得好的字在投影儀上展示、評比。
三、課后作業(yè)。
1、熟讀課文，練習分角色朗讀。
2、課后生字描紅。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇六
教材分析：
《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺的笑著問候；假裝關(guān)心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。
教學(xué)目標設(shè)計如下：
一、知識目標：掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學(xué)習多音字“差”。
二、能力目標：正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
三、情感目標：通過學(xué)習課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學(xué)重點：第一課時中以識字為重點，第二課時以領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。
教學(xué)難點：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當?shù)脑颉?BR> 教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
《狐貍和烏鴉》這篇課文語言質(zhì)樸，故事淺顯而寓意深刻，很適合學(xué)生自己去體會和感悟。依據(jù)《語文課程標準》中“尊重學(xué)生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念，設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的`空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習情境，課伊始，趣已生。
二、自讀課文，整體感知。
學(xué)生讀文時，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準確，將課文讀得通順。進而了解故事內(nèi)容，便于隨文識字。
三、鞏固并檢查識字情況。
在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點，探究感悟。
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?BR> 五、總結(jié)明理，拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我讓學(xué)生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學(xué)生的想像和思維。
以上是我對本節(jié)課的說課設(shè)計，課堂教學(xué)中如有疏漏與不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評指正。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇七
（1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
（2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
（3）豐富詞匯：得意。
（4）領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
（5）能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
重難點：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》。
教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣？
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
4、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
5、講評幼兒活動情況。
1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
1、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了，教師的語言要富有感染力。
活動中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學(xué)習。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動前要多想、多思考！
2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵?；顒印逗偤蜑貘f》有了一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。
第三、對于幼兒的語言要及時進行鼓勵。
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜心地去解讀和品味。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)語文《狐貍和烏鴉》教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇八
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽好話就會上當受騙的道理。
2、學(xué)會本課10個生字，認識4個生字。
3、分角色朗讀課文，表演課文。
教學(xué)重點：
明白喜歡聽好話容易上當受騙。
教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
1、出示烏鴉和狐貍的頭飾，問：這是什么？（這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉）。
2、烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？
3、聽錄音朗讀。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，給課文分段，標生字，并看看有哪些不理解的地方找出來。
2、帶著這些問題，我們學(xué)習課文第一段。
三、細讀課文。
1、齊讀第一段，這段有幾句話，說了什么？（并解決有關(guān)問題出示生字）。
yadong。
鴉洞。
小結(jié)：狐貍和烏鴉是鄰居，一個住樹上，一個住樹下，他們之間有什么聯(lián)系？
2、指名讀第二段。
（1）烏鴉為什么事高興？（給孩子找到一塊肉），可見他很愛自己的孩子。
（2）這時給誰看見了呢？（狐貍）。
3、指名讀第三段。
（1）狐貍看見后烏鴉嘴里叼著一塊肉會怎么樣？（饞得直流口水）。
（2）這時狐貍會怎么想？（想辦法吃到這塊肉）。
它想什么辦法呢？
四、講讀課文第四、五、六、七段。
1、狐貍想什么？為什么想了想后才說？（想如何逗烏鴉開口，以便把肉騙到手）。
2、烏鴉有反應(yīng)嗎？為什么？（不做聲，烏鴉對這位鄰居有戒備之心，察覺它不懷好意，沒有理睬它。）。
第二次。
（1）狐貍又說什么？為什么向烏鴉問它的孩子好？（狐貍狡猾，想用孩子的事來打發(fā)父母的心，引誘對方開口。）。
（2）烏鴉又是怎樣反應(yīng)的？
烏鴉是愛孩子的，它看了狐貍一眼，說明它心里有些動了，但是它沒有忘記嘴里的那塊肉，
第三次。
（1）狐貍又對烏鴉說了些什么？它為什么要這樣呢？
（2）烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)呢？結(jié)果呢？
齊讀最后一段：
狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇九
閱讀課時：第一課時。
1、課程標準的相關(guān)要求。
（1）學(xué)習獨立寫字。認識15個生字，會寫10個一類生字，并理解詞語的意思。認識兩個新偏旁。
（2）學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。
（3）結(jié)合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。
2、學(xué)情分析。
教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于記憶。對于學(xué)生來講接受難度不是很大。但是，正確理解課文中個別詞語的意思，有一定難度。因此，在教學(xué)本課時，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認識漢字，憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語是學(xué)習的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習仍是本課教學(xué)的重點內(nèi)容。
3、教材分析。
本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當受騙。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。
2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。
評價任務(wù)。
任務(wù)一：正確認讀、書寫“叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。
任務(wù)二：讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
任務(wù)三：初步理解課文大意。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
引出課題活動一。
猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。能讀準“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評價目標一）。
活動二補充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
學(xué)習生字新詞。
活動一。
生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。標出小節(jié)序號。（完成目標一）準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。（評價目標一）。
活動二。
老師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標一）。
活動三。
檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（完成目標一）讀準字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。（評價目標一）。
活動四。
出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準含有“一”的詞語。
（完成目標一）在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。（評價目標一）。
活動五。
交流生字的學(xué)習，學(xué)生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習。（完成目標一）學(xué)生自主識字學(xué)字，交流識字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān)；“賠”跟錢財有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。認識新的部首，區(qū)別“美、差”兩個部首。（評價目標一）。
環(huán)節(jié)三。
再讀課文了解課文大意活動一。
指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標二）讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評價目標二）。
活動二。
傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標二）能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評價目標三）。
環(huán)節(jié)四。
練習書寫活動一。
認真書寫習字冊，強化識字教學(xué)。（完成目標一）學(xué)生及時練習學(xué)過的生字。（評價目標一）。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十
小學(xué)二年級語文（下冊）第四組。
閱讀課時：第一課時。
1、課程標準的相關(guān)要求。
（1）學(xué)習獨立寫字。認識15個生字，會寫10個一類生字，并理解詞語的意思。認識兩個新偏旁。
（3）結(jié)合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。
2、學(xué)情分析。
教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于記憶。對于學(xué)生來講接受難度不是很大。但是，正確理解課文中個別詞語的意思，有一定難度。因此，在教學(xué)本課時，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認識漢字，憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語是學(xué)習的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習仍是本課教學(xué)的重點內(nèi)容。
3、教材分析。
本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當受騙。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。
2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。
評價任務(wù)。
任務(wù)一：正確認讀、書寫“叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。
任務(wù)二：讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
任務(wù)三：初步理解課文大意。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
引出課題活動一。
猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。能讀準“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評價目標一）。
活動二補充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
學(xué)習生字新詞。
活動一。
生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。標出小節(jié)序號。（完成目標一）準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。（評價目標一）。
活動二。
老師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標一）。
活動三。
檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（完成目標一）讀準字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。（評價目標一）。
活動四。
出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準含有“一”的詞語。
（完成目標一）在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。（評價目標一）。
活動五。
交流生字的學(xué)習，學(xué)生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習。（完成目標一）學(xué)生自主識字學(xué)字，交流識字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān)；“賠”跟錢財有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。認識新的部首，區(qū)別“美、差”兩個部首。（評價目標一）。
環(huán)節(jié)三。
再讀課文了解課文大意活動一。
指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標二）讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評價目標二）。
活動二。
傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標二）能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評價目標三）。
環(huán)節(jié)四。
練習書寫活動一。
認真書寫習字冊，強化識字教學(xué)。（完成目標一）學(xué)生及時練習學(xué)過的生字。（評價目標一）。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十一
自從狐貍把烏鴉的肉騙走之后，烏鴉一直懷恨在心，發(fā)誓要讓狐貍得到報應(yīng)。烏鴉到動物學(xué)校讀書，在動物成績排行榜上，狐貍排名第二，烏鴉立刻覺得狐貍是個難對付的對手，于是他選了個最好的.班級，經(jīng)過4年的努力，烏鴉便成為了動物學(xué)校排行榜的第一名。他想：我多年的愿望就可以實現(xiàn)了。畢業(yè)的那天晚上，烏鴉在家里大擺酒宴，請了許多小動物來參加。第二天，烏鴉開始實施報復(fù)計劃，他首先找到森林之王的住所，告訴森林之王：“只要你給我一塊肉，我就給你一只狐貍，并且把你給我的肉照樣還給你?！薄昂茫 鄙种醮饝?yīng)了。烏鴉飛到了樹枝上，故意大聲叫：“今天的肉吃得嗎？”狐貍聽見飛跑過來說：“烏鴉大姐，能再唱首歌給我聽好嗎？”烏鴉裝作沒聽見又說：“這個肉如果有毒那該怎么辦？”于是烏鴉把肉往森林之王洞里扔，狐貍當時餓得發(fā)慌，什么都沒想，就跟肉走向森林之王的洞中。當狐貍剛要吃肉的時候，卻被森林之王一口吃掉了。狐貍死后，烏鴉非常高興，當天晚上他請所有動物吃一頓美味佳肴，從此烏鴉過著無憂無慮的生活。狐貍和烏鴉（二）作文400字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十二
《狐貍和烏鴉》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文課本第三冊中的一篇寓言故事，內(nèi)容特別富有趣味，頗有意義，很受小朋友喜愛。課文中有兩個角色，即“烏鴉”和“狐貍”。二者誰為主角呢？很多老師認為是狐貍。在上課時，他們用大量時間去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍是怎樣施展騙術(shù)，最終使烏鴉上當受騙的，而只把烏鴉看做一個令人同情的上當受騙者。而我認為，烏鴉不是一個受到同情者、一個配角，而是本文的真正主角。
理由有兩點：
一、從本課的思想教育意義上來看，它主要批評的對象應(yīng)是烏鴉。課文的開頭就告訴我們?yōu)貘f和狐貍是上下緊靠的鄰居，烏鴉對狐貍的“品性”應(yīng)了如指掌，既然已了如指掌，最終還是上當受騙，足以說明烏鴉愛聽奉承話這一缺點多么嚴重！而這正是導(dǎo)致其愚蠢與麻木的根源。由此我認為教課時不要強化貶責狐貍的狡猾，而要著力批評烏鴉，讓人們從烏鴉身上吸取教訓(xùn)。
二、看課文里的三次對話。這三次對話表面上寫的是狐貍?cè)绾蜗驗貘f進攻，其意卻在暗示烏鴉因愛聽奉承話一定會上當受騙。烏鴉不及時把找來的肉片喂自己的孩子，卻叨著肉片在樹上炫耀，給狡猾的狐貍以可乘之機，烏鴉占有這片肉的主動權(quán)開始動搖，這完全是烏鴉自己造成的。所以問題的關(guān)鍵不在于狐貍行騙，而在于烏鴉自己甘愿受騙。行騙者固然可恥，受騙者更為可悲。這里最應(yīng)該批評的是甘愿受騙的烏鴉。我們教師應(yīng)當教育學(xué)生吸取烏鴉的教訓(xùn)，不要輕信別人的奉承。我想，這一教育意義較一味陳舊不變地指責狐貍?cè)绾稳绾谓苹泳哂鞋F(xiàn)實意義。
（商丘市凱旋路一校李淑英）。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語氣地朗讀課文。
教具準備：圖片投影（課文插圖）。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十四
活動目標：
1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，初步學(xué)唱歌曲。
2、能用夸張的肢體語言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、體驗歌表演的樂趣。
活動準備：
知識準備：聽過烏鴉和狐貍的故事。
材料準備：教學(xué)掛圖。
活動過程：
1、三拍子音樂進場，進行《小籬笆》的歌表演。
2、熟悉歌詞，創(chuàng)編重點動作。
t：圖上有誰？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事啊？
（教師根據(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進行概括，并請幼兒創(chuàng)編表演動作）。
重點表演：a：讒的口水掉地下。
b：狐貍夸烏鴉的話。
c：狐貍一口就吞下。
引導(dǎo)幼兒把動作夸大，表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、邊有節(jié)奏地說歌詞邊表演，重點表演幼兒創(chuàng)編的部分。
4、教師范唱歌曲并表演。
5、整體跟唱，邊唱邊表演。
6、分角色表演。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標：
1、能借助拼音讀準生字詞，在語言環(huán)境中認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览?，知道要正確認識自己。
3、能展開想像，續(xù)編故事。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學(xué)重點和難點：
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览?，知道要正確認識自己。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
（一）、談話引入。
師：今天老師給同學(xué)們帶來兩位動物朋友，一位是――（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是――（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？
狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽、全身烏黑）。
（二）、揭題。
師過渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個有趣故事，大家想不想聽啊？那今天我們一起來學(xué)習第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）。
（三）、動畫激趣。
老師獎勵同學(xué)們看一個動畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事?？赐旰笠埻瑢W(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個什么故事。生交流。
二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。
（一）、讀通課文。
這么有趣的故事，大家想不想自己讀?。磕蔷驼堓p輕打開課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
（二）、理清人物關(guān)系。
1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個森林里。
烏鴉在――大樹上做了個窩。大樹底下――有個洞，洞里――住著狐貍。
（三）、隨機學(xué)洞：個別讀、開火車讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。
（四）、復(fù)習生字，激趣導(dǎo)入。
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！
2、開火車認讀生字。
（五）、進入情境，精讀課文。
學(xué)習第一段。
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報，相機理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？
5、齊讀第一段。
學(xué)習第二到第五自然段。
1、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“dd”畫出來。
2、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)理解。
（1）狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）。
（2）小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）。
（3）請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？
生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？
再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？
相機板書：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好。
a、為什么狐貍要問起他的孩子呢？
b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。
c、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
a、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動作。
b、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
相機板書：沒回答看一眼得意唱。
指導(dǎo)朗讀。
a、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。
b、指名讀，評價。
c、范讀。
d、分角色演讀。
e、指名上臺帶頭飾表演。評價。
學(xué)習第六段。
理解“一溜煙”
2、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。
三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意。
1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”
四、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡：肉、叼。
2、你用什么方法記住這兩個字？
3、引導(dǎo)仔細觀察，說說你有什么要提醒大家的。
4、學(xué)生描紅，師巡視，
5、練寫兩個。
五、拓展延伸。
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當小禮物呢。
1、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。
教學(xué)反思。
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十六
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當。）。
（二）細讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。
2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的.順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機會。
3、以小組為單位參與班級展示，匯報學(xué)習情況。
過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）。
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）。
（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）。
教師幫助學(xué)生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。
（2）全班說一說，教師幫助歸納。
第一次：不做聲――看了狐貍一眼。
第二次：還是不做聲――得意極了。
第三次：就唱起歌來。
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。
（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。
（三）整體綜合。
朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當。
三、練習。
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽續(xù)編故事。
四、.總結(jié)本課學(xué)習情況。
第三課時。
教學(xué)目標：
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
教具準備：
1、字詞句練習的投影片。
教學(xué)過程：
一、練習。
1、讀詞語。
烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水一片肉漂亮極了。
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）。
雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級（）。
二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當?shù)牡览怼?BR> 1、自由讀。
2、組內(nèi)讀。
3、全班分角色讀。
三、課本劇表演。
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報表演，大家評一評。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結(jié)。
四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）。
1、讀題目要求，獨立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附：板書設(shè)計。
探究活動。
1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。
語文教案－狐貍和烏鴉由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十七
教學(xué)要求：
1、學(xué)會讀本課生字詞及由“一”組成的詞語，并準確能讀好。
2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。
重點：
能有感情地朗讀課文。
難點：
理解狐貍的三次施計。
教學(xué)設(shè)計。
一．導(dǎo)入。
1、（課件出示圖片）談狐貍:強調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。（誰會讀）。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物？（狡猾）。
2、（課件出示圖片）烏鴉給你們的印象是什么？（愚蠢難看）。
二、檢查生字詞。
1、課件出示詞語：
一棵大樹叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)。
一眼剛一開口一溜煙。
2、會讀嗎？
叼起肉直流口水賠著笑臉麻雀。
差多了沒有回答搖搖尾巴非常得意。
三、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由朗讀課文并標上每個自然段序號。
2、指六名學(xué)生朗讀，師生評議。
四、精讀訓(xùn)練。
（一）、學(xué)習第一自然段。
1、請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請學(xué)生說出這段有幾句話？狐貍和烏鴉的位置在哪里？（師板書：烏鴉---樹枝上。狐貍---大樹下。）。
2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的？從哪一個字可以看出來？（叼）是什么意思？
3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢？“饞得直流口水”。“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？（師出示卡片）“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。
4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時的它心里又在打什么壞主意呢？
（課件出示）狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉，就能?！?BR> 5、指名讀、評議，齊讀。
（二）、學(xué)習2---4自然段。
1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？（三次）。
（學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個自然段，并用筆劃下來。）指名說。
2、（大屏幕出示）。
（1）他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”
（2）狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
（3）狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細看看，狐貍每次說的話有什么不同呢？生自己自由讀。
4、第一次，狐貍是在向烏鴉干什么？（打招呼）。
5、第二次，------------------------------？（問候烏鴉的孩子）。
6、第三次，-------------------------------？（夸獎）。
7、學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話？“您、親愛的、真漂亮、愛聽”
8、同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的'語氣來讀？（學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。）。
9、同學(xué)們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎？“不是”（并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。）。
10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎？（出示烏鴉和麻雀的圖片）接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的？請學(xué)生學(xué)叫。好聽嗎？“不好聽”（可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽）。
11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”
------莎士比亞。
12、同學(xué)們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。
五、布置作業(yè)。
（出示課件）烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢？請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)“親愛的、您”
賠著笑臉“親愛的、孩子好嗎？”
搖搖尾巴“親愛的？羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌?！?BR> 教學(xué)反思：
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。
在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實實在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的自主性。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十八
教學(xué)過程：
一、檢查生字的自學(xué)情況。
1．出示生字卡片，讓學(xué)生認讀。
2．認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。
二、復(fù)習并新授。
1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。
我們用同樣的方法來學(xué)習這一課。
2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉。
印象中的狐貍印象中的烏鴉。
3．自讀課文。
4．交流反饋。
梳理課文的幾個要點：
l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。
從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。
狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。（詭計多端，不可信任。）。
第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？――一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。
第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的.嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！――第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。
第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？
師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。
狐貍為什么要說這些話？（學(xué)生談）――正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
l這是一只什么樣的烏鴉？
從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。
l師全課小結(jié)（略）。
三、布置作業(yè)。
這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？
課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。
教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習的方法”這個觀點實施教學(xué)。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習方法，又讓學(xué)生在運用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點的字詞，學(xué)會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實際操作時，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇一
1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；
2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。
教學(xué)準備：課件、頭飾等。
一、復(fù)習檢查：
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習紙上。）。
（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）。
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）。
二、讀議課文2-3自然段。
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）。
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。
3、練習朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）。
三、精讀4-7自然段。
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習提綱學(xué)習討論。
小組學(xué)習提綱。
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？
（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？
（出示狐貍說的三次語言）。
你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？
（學(xué)生各抒已見）。
適時：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）。
（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？
（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）。
練習讀好這三句話。
4、從中你明白了什么道理？
完成練習：
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。
五、練習。
a：1、加標點：
“您好親愛的烏鴉（）”
“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
b：只做第（1）題。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇二
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習祖國的語言，因為語言承載著思想，承載著情感，承載著知識，承載著文化。而學(xué)好祖國的語言，關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，在低年級的閱讀教學(xué)中如何落實好識字的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。
設(shè)計特色。
運用多種識字方法，在閱讀教學(xué)中結(jié)合打好識字的堅實基礎(chǔ)。
教學(xué)流程。
第一教時。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書：18《狐貍和烏鴉》。
3、歸納：狐貍的開頭有點像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，吃野鼠、鳥類、家禽等。
4、啟發(fā)：《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事，故事講什么呢?聽讀課文。
二、聽讀課文，談想法。
1、聽錄音后，讓學(xué)生看書。
2、問：聽了這個故事，你們覺得狐貍怎樣?烏鴉怎樣?
三、初讀課文，提出問題。
1、自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認真讀幾遍。
2、有不明白的問題可提出來。
3、小結(jié)：解答學(xué)生提的問題，過渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問：故事是怎樣發(fā)生的?
四、講讀一、二、三節(jié)課文，學(xué)這部分課文里的生字新詞。
1、出示圖畫：一棵大樹。
wo。
在窩旁貼生字卡片：窩。
dong。
在樹洞邊貼生字卡片：洞。
(1)指名讀生字，分析“窩”的字形。
(2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。
填空：烏鴉和狐貍，一個住在樹上，一個住在樹底下，它們是____________鄰居。
2、出示烏鴉圖，學(xué)第二節(jié)課文及生字。
(1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示。
roudiao。
出示生字：肉叼。
問：“叼”是什么意思?(看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最后一筆是提。)。
(2)指名讀、小組讀第二節(jié)課文。
問：烏鴉為什么心里很高興?
(3)齊讀第二節(jié)課文。
3、出示狐貍圖，學(xué)第三節(jié)課文及生字。
(1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的.一片肉呢?(學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文。)。
指名讀。
討論上述問題。(狐貍也是出來找吃的，看見烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水;烏鴉在樹上，狐貍只能用騙的方法。)。
(2)出示狐貍圖，學(xué)生字“嘴、饞”。
出示生字：嘴、饞。
重點分析字形。
看圖理解“饞”。
(3)指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。
4、齊讀一、二、三節(jié)課文。
五、寫字。
1、出示田字格范字，指導(dǎo)擺準中心部分。
窩洞肉叼嘴。
2、每個字寫個樣子，然后繼續(xù)寫。
第二教時。
一、復(fù)習。
1、抽讀生字卡片。
2、加標點，讀課文后第四題。
二、講讀四~八節(jié)課文。
1、剛才有位同學(xué)問：狐貍很狡猾，狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文，想想，也可以跟周圍的同學(xué)一起討論討論。
2、討論上述問題，隨意討論，出示：
“您好，親愛的烏鴉!”
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧!”
3、狐貍說這些好聽的話是真心的嗎?誰發(fā)現(xiàn)在寫狐貍說話前的表情時，有兩個詞用得特別好，把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點出來了。
板書：想了想笑著。
問：它在想什么?這個笑是怎樣的笑?
4、指名讀狐貍說的話。
5、狐貍在說這三次話的時候，烏鴉有沒有反應(yīng)?
板書：不作聲。
問：這個不作聲和前一個一樣嗎?(多了“看它一眼?！?。
板書：得意極了。
問：什么叫“得意極了”?
指導(dǎo)讀“烏鴉聽了……掉下來了”。
6、男女同學(xué)對讀，男同學(xué)讀狐貍的話，女同學(xué)讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。
小結(jié)：因它愛聽奉承話，所以上了當。
做課后第三題，讀拼音寫漢字。
出示黑板，自己核對。
三、揭示寓意。
1、齊讀課文。
2、啟發(fā)想象。
(1)想象一下，狐貍吃完肉，鉆出洞，它會說些什么?
(2)烏鴉會怎么想?
(3)這個寓言故事告訴我們一個什么道理?
出示：愛聽好話的人，容易受騙上當。
四、指導(dǎo)復(fù)述四~八節(jié)課文內(nèi)容。用表演形式復(fù)述。這故事里除狐貍說話外，烏鴉是不說話的，我們要把作者敘述的話用動作表演出來，讓大家看懂。
指名表演。
五、布置作業(yè)(創(chuàng)造性活動)。
(可讓學(xué)生寫在本子上，再交流。)。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇三
1.能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字。
2.能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3.懂得愛聽奉承話，容易上當?shù)牡览?。知道要正確認識自己。
1、(出示多媒體)師：圖片上有誰?(生：狐貍和烏鴉)(板書課題，齊讀課題)。
2、(師讀第一節(jié))師：瞧，這就是樹底，這里有個洞誰來學(xué)一學(xué)洞?
(指圖)這就是洞，所以在樹上的洞就叫(樹洞)、那在山上的洞叫(山洞)。
1、師：烏鴉和狐貍住得這么近，可以說它們是鄰居，那今天它們之間發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自讀課文，讀完后來說一說課文中的狐貍和烏鴉分別給你留下了什么印象。(朗讀要求)(狐貍狡猾，烏鴉笨)。
1、師：到底發(fā)生了什么事讓你們有這樣的感受呢?請同學(xué)讀一讀課文的第二小節(jié)，看看事情是怎樣發(fā)生的。(個別讀點評)。
師：原來這一天烏鴉辛辛苦苦為孩子找來一塊肉，(學(xué)習‘肉’,筆順)這時他的心情怎么樣呀?(心里很高興)誰能讀出高興的語氣。(個別讀、齊讀)。
2、師：這時狐貍也正要找吃的。他看到了烏鴉嘴里叼著一片肉，有什么反應(yīng)?
(饞得直流口水)。
3、師：這是狐貍的眼珠‘骨碌一轉(zhuǎn)’，它在想什么?(怎樣騙到這塊肉)。
烏鴉真的有這么好騙嗎?請同學(xué)們再讀3、4小節(jié)，并用直線劃出狐貍說的話，用曲線劃出烏鴉的反應(yīng)。
4、狐貍說了幾句話?(3句)你們都找到了嗎?誰來讀一讀第一句?
(媒體出示)狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”。(這時烏鴉的反應(yīng)是?)“烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。”
(媒體出示)狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
(這時烏鴉)看了了狐貍一眼，還是不作聲。
(媒體出示)狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差遠了，您的嗓子真好，聽您唱歌，真是一種享受，您就唱幾句吧!”
*學(xué)習‘差’讀音、筆順。
‘受’找朋友，理解享受。
(聽了這樣的話烏鴉的反應(yīng)是?)烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。
5、師：狐貍說的是真心話嗎?(不是)看圖片烏鴉的羽毛比麻雀好看嗎?(沒有)烏鴉的叫聲又粗又啞，好聽嗎?(不好聽)。
那狐貍說這些話的目的是什么啊?(騙到烏鴉嘴里的肉)。
6、師：現(xiàn)在你們都來做小烏鴉，老師來做狐貍，聽了我說的話，你心里是怎么想的?
師：前兩句狐貍向烏鴉問好，關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉都沒有動心。最后狐貍說了怎樣的話打動烏鴉了?(奉承話)。
師：烏鴉愛聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當。
7、分角色讀狐貍說的話和烏鴉的反應(yīng)，男女生配合讀。
1、狐貍騙到肉，一溜煙兒地鉆進洞里去了。
讀了這個故事，你明白了什么道理?(愛聽奉承話，容易上當受騙)。
2、烏鴉被騙走了肉，正傷心呢，你們想對烏鴉說什么?
烏鴉明白了這個道理，以后一定不會上當了。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇四
1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)?，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?BR> 2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)烏鴉和麻雀的信息資料。
設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課文。
一、導(dǎo)入課文，板書課題。
二，檢查預(yù)習，練讀生字詞。
三，初讀課文，整體感知。
將生詞帶入課文自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查讀文效果（開火車讀）。
四，默讀課文，了解大意。
1，學(xué)習默讀并請同學(xué)用這個方法再讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么請用最簡單的話說說。
2，生反饋。相機板書。
3再讀讀課文第一段和第六段，思考它們分別是這個故事的什么和什么開頭和結(jié)尾。
五，悟讀課文，掌握重點。
1，請同學(xué)們用默讀的方法再讀課文二至五段，邊讀邊用"波浪線"畫出狐貍說的話，用"橫線"畫出烏鴉聽后反應(yīng)的句子后，與同桌交流。
2，找出文中的關(guān)鍵詞語，填入表格，注意書寫認真。
狐貍（表情，動作）。
烏鴉（怎么做）。
第一次。
第二次。
第三次。
3，反饋。
5，指導(dǎo)朗讀，分角色表演。
六，小結(jié)全文：明白復(fù)述順序。
七，升華中心，課后拓展。
1，與一年級的那只小烏鴉相比，你更喜歡誰為什么。
2，發(fā)揮想象，以"肉被騙走以后"為題編一個小故事。
板書設(shè)計：
想吃肉騙得到肉。
起因經(jīng)過結(jié)果。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇五
教學(xué)目的：
1、初步理解課文內(nèi)容，熟讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認識2個偏旁。
教學(xué)重點：初步理解文章大意。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
二、教學(xué)過程：
1、齊讀課題，和老師一起寫課題，學(xué)生書空。
2、初讀課文，提要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、出示課文中的詞語，利用多種形式要學(xué)生來讀。（自由讀、齊讀、領(lǐng)讀）。
4、再讀課文，提要求：邊讀邊畫自然段。
6、自由讀課文的2——6自然段，用----------畫出狐貍的話，用~~~~~~畫出烏鴉的表現(xiàn)。
7、分別找學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容。
8、總結(jié)全篇：學(xué)生填空說出這篇課文講了一件什么事情。
因為,狐貍和烏鴉碰到了一起，狐貍對烏鴉說了（）次奉承話，烏鴉慢慢地（），最終丟了肉。
9、指導(dǎo)生字：
出示兩個新偏旁：“貝”和“羊”
(1)學(xué)習生字“賠”和“差”，指導(dǎo)偏旁、字的結(jié)構(gòu)、組詞、寫字時應(yīng)注意的問題。
（2）讓學(xué)生在田字格紙上寫兩遍，把寫得好的字在投影儀上展示、評比。
三、課后作業(yè)。
1、熟讀課文，練習分角色朗讀。
2、課后生字描紅。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇六
教材分析：
《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺的笑著問候；假裝關(guān)心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。
教學(xué)目標設(shè)計如下：
一、知識目標：掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學(xué)習多音字“差”。
二、能力目標：正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
三、情感目標：通過學(xué)習課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學(xué)重點：第一課時中以識字為重點，第二課時以領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。
教學(xué)難點：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當?shù)脑颉?BR> 教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
《狐貍和烏鴉》這篇課文語言質(zhì)樸，故事淺顯而寓意深刻，很適合學(xué)生自己去體會和感悟。依據(jù)《語文課程標準》中“尊重學(xué)生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念，設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的`空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習情境，課伊始，趣已生。
二、自讀課文，整體感知。
學(xué)生讀文時，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準確，將課文讀得通順。進而了解故事內(nèi)容，便于隨文識字。
三、鞏固并檢查識字情況。
在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點，探究感悟。
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?BR> 五、總結(jié)明理，拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我讓學(xué)生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學(xué)生的想像和思維。
以上是我對本節(jié)課的說課設(shè)計，課堂教學(xué)中如有疏漏與不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評指正。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇七
（1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
（2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
（3）豐富詞匯：得意。
（4）領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
（5）能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
重難點：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》。
教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣？
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
4、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
5、講評幼兒活動情況。
1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
1、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了，教師的語言要富有感染力。
活動中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學(xué)習。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動前要多想、多思考！
2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵?；顒印逗偤蜑貘f》有了一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。
第三、對于幼兒的語言要及時進行鼓勵。
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜心地去解讀和品味。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)語文《狐貍和烏鴉》教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇八
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽好話就會上當受騙的道理。
2、學(xué)會本課10個生字，認識4個生字。
3、分角色朗讀課文，表演課文。
教學(xué)重點：
明白喜歡聽好話容易上當受騙。
教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
1、出示烏鴉和狐貍的頭飾，問：這是什么？（這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉）。
2、烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？
3、聽錄音朗讀。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，給課文分段，標生字，并看看有哪些不理解的地方找出來。
2、帶著這些問題，我們學(xué)習課文第一段。
三、細讀課文。
1、齊讀第一段，這段有幾句話，說了什么？（并解決有關(guān)問題出示生字）。
yadong。
鴉洞。
小結(jié)：狐貍和烏鴉是鄰居，一個住樹上，一個住樹下，他們之間有什么聯(lián)系？
2、指名讀第二段。
（1）烏鴉為什么事高興？（給孩子找到一塊肉），可見他很愛自己的孩子。
（2）這時給誰看見了呢？（狐貍）。
3、指名讀第三段。
（1）狐貍看見后烏鴉嘴里叼著一塊肉會怎么樣？（饞得直流口水）。
（2）這時狐貍會怎么想？（想辦法吃到這塊肉）。
它想什么辦法呢？
四、講讀課文第四、五、六、七段。
1、狐貍想什么？為什么想了想后才說？（想如何逗烏鴉開口，以便把肉騙到手）。
2、烏鴉有反應(yīng)嗎？為什么？（不做聲，烏鴉對這位鄰居有戒備之心，察覺它不懷好意，沒有理睬它。）。
第二次。
（1）狐貍又說什么？為什么向烏鴉問它的孩子好？（狐貍狡猾，想用孩子的事來打發(fā)父母的心，引誘對方開口。）。
（2）烏鴉又是怎樣反應(yīng)的？
烏鴉是愛孩子的，它看了狐貍一眼，說明它心里有些動了，但是它沒有忘記嘴里的那塊肉，
第三次。
（1）狐貍又對烏鴉說了些什么？它為什么要這樣呢？
（2）烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)呢？結(jié)果呢？
齊讀最后一段：
狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇九
閱讀課時：第一課時。
1、課程標準的相關(guān)要求。
（1）學(xué)習獨立寫字。認識15個生字，會寫10個一類生字，并理解詞語的意思。認識兩個新偏旁。
（2）學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。
（3）結(jié)合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。
2、學(xué)情分析。
教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于記憶。對于學(xué)生來講接受難度不是很大。但是，正確理解課文中個別詞語的意思，有一定難度。因此，在教學(xué)本課時，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認識漢字，憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語是學(xué)習的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習仍是本課教學(xué)的重點內(nèi)容。
3、教材分析。
本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當受騙。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。
2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。
評價任務(wù)。
任務(wù)一：正確認讀、書寫“叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。
任務(wù)二：讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
任務(wù)三：初步理解課文大意。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
引出課題活動一。
猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。能讀準“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評價目標一）。
活動二補充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
學(xué)習生字新詞。
活動一。
生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。標出小節(jié)序號。（完成目標一）準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。（評價目標一）。
活動二。
老師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標一）。
活動三。
檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（完成目標一）讀準字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。（評價目標一）。
活動四。
出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準含有“一”的詞語。
（完成目標一）在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。（評價目標一）。
活動五。
交流生字的學(xué)習，學(xué)生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習。（完成目標一）學(xué)生自主識字學(xué)字，交流識字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān)；“賠”跟錢財有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。認識新的部首，區(qū)別“美、差”兩個部首。（評價目標一）。
環(huán)節(jié)三。
再讀課文了解課文大意活動一。
指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標二）讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評價目標二）。
活動二。
傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標二）能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評價目標三）。
環(huán)節(jié)四。
練習書寫活動一。
認真書寫習字冊，強化識字教學(xué)。（完成目標一）學(xué)生及時練習學(xué)過的生字。（評價目標一）。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十
小學(xué)二年級語文（下冊）第四組。
閱讀課時：第一課時。
1、課程標準的相關(guān)要求。
（1）學(xué)習獨立寫字。認識15個生字，會寫10個一類生字，并理解詞語的意思。認識兩個新偏旁。
（3）結(jié)合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。
2、學(xué)情分析。
教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于記憶。對于學(xué)生來講接受難度不是很大。但是，正確理解課文中個別詞語的意思，有一定難度。因此，在教學(xué)本課時，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認識漢字，憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語是學(xué)習的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習仍是本課教學(xué)的重點內(nèi)容。
3、教材分析。
本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當受騙。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。
2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。
評價任務(wù)。
任務(wù)一：正確認讀、書寫“叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。
任務(wù)二：讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
任務(wù)三：初步理解課文大意。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
引出課題活動一。
猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。能讀準“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評價目標一）。
活動二補充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
學(xué)習生字新詞。
活動一。
生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。標出小節(jié)序號。（完成目標一）準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。（評價目標一）。
活動二。
老師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標一）。
活動三。
檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（完成目標一）讀準字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。（評價目標一）。
活動四。
出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準含有“一”的詞語。
（完成目標一）在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。（評價目標一）。
活動五。
交流生字的學(xué)習，學(xué)生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習。（完成目標一）學(xué)生自主識字學(xué)字，交流識字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān)；“賠”跟錢財有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。認識新的部首，區(qū)別“美、差”兩個部首。（評價目標一）。
環(huán)節(jié)三。
再讀課文了解課文大意活動一。
指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標二）讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評價目標二）。
活動二。
傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標二）能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評價目標三）。
環(huán)節(jié)四。
練習書寫活動一。
認真書寫習字冊，強化識字教學(xué)。（完成目標一）學(xué)生及時練習學(xué)過的生字。（評價目標一）。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十一
自從狐貍把烏鴉的肉騙走之后，烏鴉一直懷恨在心，發(fā)誓要讓狐貍得到報應(yīng)。烏鴉到動物學(xué)校讀書，在動物成績排行榜上，狐貍排名第二，烏鴉立刻覺得狐貍是個難對付的對手，于是他選了個最好的.班級，經(jīng)過4年的努力，烏鴉便成為了動物學(xué)校排行榜的第一名。他想：我多年的愿望就可以實現(xiàn)了。畢業(yè)的那天晚上，烏鴉在家里大擺酒宴，請了許多小動物來參加。第二天，烏鴉開始實施報復(fù)計劃，他首先找到森林之王的住所，告訴森林之王：“只要你給我一塊肉，我就給你一只狐貍，并且把你給我的肉照樣還給你?！薄昂茫 鄙种醮饝?yīng)了。烏鴉飛到了樹枝上，故意大聲叫：“今天的肉吃得嗎？”狐貍聽見飛跑過來說：“烏鴉大姐，能再唱首歌給我聽好嗎？”烏鴉裝作沒聽見又說：“這個肉如果有毒那該怎么辦？”于是烏鴉把肉往森林之王洞里扔，狐貍當時餓得發(fā)慌，什么都沒想，就跟肉走向森林之王的洞中。當狐貍剛要吃肉的時候，卻被森林之王一口吃掉了。狐貍死后，烏鴉非常高興，當天晚上他請所有動物吃一頓美味佳肴，從此烏鴉過著無憂無慮的生活。狐貍和烏鴉（二）作文400字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十二
《狐貍和烏鴉》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文課本第三冊中的一篇寓言故事，內(nèi)容特別富有趣味，頗有意義，很受小朋友喜愛。課文中有兩個角色，即“烏鴉”和“狐貍”。二者誰為主角呢？很多老師認為是狐貍。在上課時，他們用大量時間去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍是怎樣施展騙術(shù)，最終使烏鴉上當受騙的，而只把烏鴉看做一個令人同情的上當受騙者。而我認為，烏鴉不是一個受到同情者、一個配角，而是本文的真正主角。
理由有兩點：
一、從本課的思想教育意義上來看，它主要批評的對象應(yīng)是烏鴉。課文的開頭就告訴我們?yōu)貘f和狐貍是上下緊靠的鄰居，烏鴉對狐貍的“品性”應(yīng)了如指掌，既然已了如指掌，最終還是上當受騙，足以說明烏鴉愛聽奉承話這一缺點多么嚴重！而這正是導(dǎo)致其愚蠢與麻木的根源。由此我認為教課時不要強化貶責狐貍的狡猾，而要著力批評烏鴉，讓人們從烏鴉身上吸取教訓(xùn)。
二、看課文里的三次對話。這三次對話表面上寫的是狐貍?cè)绾蜗驗貘f進攻，其意卻在暗示烏鴉因愛聽奉承話一定會上當受騙。烏鴉不及時把找來的肉片喂自己的孩子，卻叨著肉片在樹上炫耀，給狡猾的狐貍以可乘之機，烏鴉占有這片肉的主動權(quán)開始動搖，這完全是烏鴉自己造成的。所以問題的關(guān)鍵不在于狐貍行騙，而在于烏鴉自己甘愿受騙。行騙者固然可恥，受騙者更為可悲。這里最應(yīng)該批評的是甘愿受騙的烏鴉。我們教師應(yīng)當教育學(xué)生吸取烏鴉的教訓(xùn)，不要輕信別人的奉承。我想，這一教育意義較一味陳舊不變地指責狐貍?cè)绾稳绾谓苹泳哂鞋F(xiàn)實意義。
（商丘市凱旋路一校李淑英）。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語氣地朗讀課文。
教具準備：圖片投影（課文插圖）。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十四
活動目標：
1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，初步學(xué)唱歌曲。
2、能用夸張的肢體語言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、體驗歌表演的樂趣。
活動準備：
知識準備：聽過烏鴉和狐貍的故事。
材料準備：教學(xué)掛圖。
活動過程：
1、三拍子音樂進場，進行《小籬笆》的歌表演。
2、熟悉歌詞，創(chuàng)編重點動作。
t：圖上有誰？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事啊？
（教師根據(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進行概括，并請幼兒創(chuàng)編表演動作）。
重點表演：a：讒的口水掉地下。
b：狐貍夸烏鴉的話。
c：狐貍一口就吞下。
引導(dǎo)幼兒把動作夸大，表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、邊有節(jié)奏地說歌詞邊表演，重點表演幼兒創(chuàng)編的部分。
4、教師范唱歌曲并表演。
5、整體跟唱，邊唱邊表演。
6、分角色表演。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標：
1、能借助拼音讀準生字詞，在語言環(huán)境中認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览?，知道要正確認識自己。
3、能展開想像，續(xù)編故事。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學(xué)重點和難點：
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览?，知道要正確認識自己。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
（一）、談話引入。
師：今天老師給同學(xué)們帶來兩位動物朋友，一位是――（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是――（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？
狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽、全身烏黑）。
（二）、揭題。
師過渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個有趣故事，大家想不想聽啊？那今天我們一起來學(xué)習第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）。
（三）、動畫激趣。
老師獎勵同學(xué)們看一個動畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事?？赐旰笠埻瑢W(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個什么故事。生交流。
二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。
（一）、讀通課文。
這么有趣的故事，大家想不想自己讀?。磕蔷驼堓p輕打開課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
（二）、理清人物關(guān)系。
1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個森林里。
烏鴉在――大樹上做了個窩。大樹底下――有個洞，洞里――住著狐貍。
（三）、隨機學(xué)洞：個別讀、開火車讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。
（四）、復(fù)習生字，激趣導(dǎo)入。
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！
2、開火車認讀生字。
（五）、進入情境，精讀課文。
學(xué)習第一段。
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報，相機理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？
5、齊讀第一段。
學(xué)習第二到第五自然段。
1、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“dd”畫出來。
2、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)理解。
（1）狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）。
（2）小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）。
（3）請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？
生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？
再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？
相機板書：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好。
a、為什么狐貍要問起他的孩子呢？
b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。
c、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
a、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動作。
b、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
相機板書：沒回答看一眼得意唱。
指導(dǎo)朗讀。
a、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。
b、指名讀，評價。
c、范讀。
d、分角色演讀。
e、指名上臺帶頭飾表演。評價。
學(xué)習第六段。
理解“一溜煙”
2、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。
三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意。
1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”
四、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡：肉、叼。
2、你用什么方法記住這兩個字？
3、引導(dǎo)仔細觀察，說說你有什么要提醒大家的。
4、學(xué)生描紅，師巡視，
5、練寫兩個。
五、拓展延伸。
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當小禮物呢。
1、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。
教學(xué)反思。
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十六
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當。）。
（二）細讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。
2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的.順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機會。
3、以小組為單位參與班級展示，匯報學(xué)習情況。
過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）。
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）。
（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）。
教師幫助學(xué)生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。
（2）全班說一說，教師幫助歸納。
第一次：不做聲――看了狐貍一眼。
第二次：還是不做聲――得意極了。
第三次：就唱起歌來。
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。
（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。
（三）整體綜合。
朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當。
三、練習。
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽續(xù)編故事。
四、.總結(jié)本課學(xué)習情況。
第三課時。
教學(xué)目標：
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
教具準備：
1、字詞句練習的投影片。
教學(xué)過程：
一、練習。
1、讀詞語。
烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水一片肉漂亮極了。
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）。
雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級（）。
二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當?shù)牡览怼?BR> 1、自由讀。
2、組內(nèi)讀。
3、全班分角色讀。
三、課本劇表演。
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報表演，大家評一評。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結(jié)。
四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）。
1、讀題目要求，獨立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附：板書設(shè)計。
探究活動。
1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。
語文教案－狐貍和烏鴉由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十七
教學(xué)要求：
1、學(xué)會讀本課生字詞及由“一”組成的詞語，并準確能讀好。
2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。
重點：
能有感情地朗讀課文。
難點：
理解狐貍的三次施計。
教學(xué)設(shè)計。
一．導(dǎo)入。
1、（課件出示圖片）談狐貍:強調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。（誰會讀）。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物？（狡猾）。
2、（課件出示圖片）烏鴉給你們的印象是什么？（愚蠢難看）。
二、檢查生字詞。
1、課件出示詞語：
一棵大樹叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)。
一眼剛一開口一溜煙。
2、會讀嗎？
叼起肉直流口水賠著笑臉麻雀。
差多了沒有回答搖搖尾巴非常得意。
三、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由朗讀課文并標上每個自然段序號。
2、指六名學(xué)生朗讀，師生評議。
四、精讀訓(xùn)練。
（一）、學(xué)習第一自然段。
1、請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請學(xué)生說出這段有幾句話？狐貍和烏鴉的位置在哪里？（師板書：烏鴉---樹枝上。狐貍---大樹下。）。
2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的？從哪一個字可以看出來？（叼）是什么意思？
3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢？“饞得直流口水”。“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？（師出示卡片）“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。
4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時的它心里又在打什么壞主意呢？
（課件出示）狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉，就能?！?BR> 5、指名讀、評議，齊讀。
（二）、學(xué)習2---4自然段。
1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？（三次）。
（學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個自然段，并用筆劃下來。）指名說。
2、（大屏幕出示）。
（1）他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”
（2）狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
（3）狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細看看，狐貍每次說的話有什么不同呢？生自己自由讀。
4、第一次，狐貍是在向烏鴉干什么？（打招呼）。
5、第二次，------------------------------？（問候烏鴉的孩子）。
6、第三次，-------------------------------？（夸獎）。
7、學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話？“您、親愛的、真漂亮、愛聽”
8、同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的'語氣來讀？（學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。）。
9、同學(xué)們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎？“不是”（并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。）。
10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎？（出示烏鴉和麻雀的圖片）接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的？請學(xué)生學(xué)叫。好聽嗎？“不好聽”（可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽）。
11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”
------莎士比亞。
12、同學(xué)們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。
五、布置作業(yè)。
（出示課件）烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢？請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)“親愛的、您”
賠著笑臉“親愛的、孩子好嗎？”
搖搖尾巴“親愛的？羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌?！?BR> 教學(xué)反思：
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。
在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實實在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的自主性。
小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉教案設(shè)計篇十八
教學(xué)過程：
一、檢查生字的自學(xué)情況。
1．出示生字卡片，讓學(xué)生認讀。
2．認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。
二、復(fù)習并新授。
1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。
我們用同樣的方法來學(xué)習這一課。
2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉。
印象中的狐貍印象中的烏鴉。
3．自讀課文。
4．交流反饋。
梳理課文的幾個要點：
l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。
從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。
狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。（詭計多端，不可信任。）。
第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？――一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。
第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的.嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！――第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。
第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？
師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。
狐貍為什么要說這些話？（學(xué)生談）――正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
l這是一只什么樣的烏鴉？
從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。
l師全課小結(jié)（略）。
三、布置作業(yè)。
這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？
課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。
教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習的方法”這個觀點實施教學(xué)。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習方法，又讓學(xué)生在運用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點的字詞，學(xué)會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實際操作時，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。