地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇一
例3、下列幾個地理方面的世界之最:
(1)世界最低點死海,海平面以下392米(死孩是三舅兒);。
(2)世界最深海溝馬里亞納海溝,深達(dá)11022米(加大馬力壓那海狗,它只搖搖動雙耳)。這是利用漢字諧音來換字,一語雙關(guān),生動有趣,易于記憶。
例4、地殼的物質(zhì)組成按從多到少順序排列為:氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素,可記為“養(yǎng)閨女貼給哪家美”。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇二
是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,把地圖作簡化處理,刪去大量繁雜的圖例,只保留有關(guān)知識的信息的方法。通過簡化圖的構(gòu)思設(shè)計,達(dá)到突出重點、有利記憶和反映動態(tài)、易于理解的目的,并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。
例5、長江水系簡圖:長江干流猶如“l(fā)”和“w”兩個英文字母連接而成。從源頭各拉丹冬雪山到宜昌(b)的“l(fā)”形河道為上游,谷深水急,虎躍峽(a)、三峽地段,長江干流上第一個大型水利樞紐葛洲壩就建在宜昌市以西的三峽東端處?!皐”河道則為長江中下游。“w”兩端分別是宜昌(b)和南水北調(diào)東線的江都(f)水利樞紐,中點武漢市(d)則有長江最大支流雙江匯人。“w”下方兩處轉(zhuǎn)折點是我國兩大淡水湖——洞庭湖(c)和鄱陽湖(e)、be河段為長江中下游,湖泊眾多。
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地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇三
“興趣是最好的老師”,沒有興趣,學(xué)習(xí)就會從“享受”變作“忍受”,成為負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)習(xí)地理由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,才能夠輕松地學(xué)好地理。因此,學(xué)習(xí)地理,首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣。
只要我們留心觀察身邊事物,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理,生活離不開地理;只要我們聯(lián)系實際學(xué)習(xí)就會感覺到地理非常實用且趣味橫生。為了培養(yǎng)興趣,建議大家把世界地圖與中國地圖掛在自己經(jīng)??吹降牡胤?這樣隨著時間推移,地圖的每一個細(xì)節(jié)都會潛移默化刻入我們腦中。
二、文理交融,學(xué)法兼用。
高中地理中的自然地理,包括宇宙、大氣、海洋、陸地等,主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動及區(qū)時計算、太陽高度角、氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容,具有鮮明的理科特點,算得上文科中的物理,需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時,應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以應(yīng)用為目的,側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫圖,多思索,多比較,以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
高中地理中的人文地理和區(qū)域地理,主要屬于文科內(nèi)容,適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。學(xué)習(xí)時要以書為主,重視教材。多看書,熟悉和掌握知識要點;會看書,把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點;還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法,學(xué)會答題思路與答題邏輯。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點、方法的運(yùn)用,評價優(yōu)劣利弊,找到相應(yīng)對策辦法。
三、圖文結(jié)合,“人在圖在”
地圖是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,運(yùn)用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜,但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時做到看書與看圖相結(jié)合,將地理知識逐一在圖上查找落實,熟記;平時多看地圖,“圖不離手”、“人在圖在”(每次看幾分鐘也行),把地圖印在腦子里,并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣,當(dāng)解答地理問題時,頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖,并從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,從容作答。有的同學(xué)可能會認(rèn)為,看圖太費(fèi)時間,不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻,經(jīng)久難忘,便于運(yùn)用,避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時,枯燥無味,知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看,圖文結(jié)合實際耗時并不多,效果卻很明顯。只要胸有成“圖”,定能事半功倍,水到渠成。
在培養(yǎng)自己的地圖技能時我首先注意的是圖與圖之間的轉(zhuǎn)換:剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換:盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握,不要憑空去記、去背,學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換,學(xué)會圖形與知識點搭橋。比如拿到一幅等高線圖,能從圖上等高線的遞變規(guī)律中讀出地形,坡度,進(jìn)而了解該地發(fā)展農(nóng)業(yè)的方向。另外培養(yǎng)地圖技能還要注意經(jīng)緯網(wǎng)定位,在訓(xùn)練中要求自己能準(zhǔn)確找出主要經(jīng)緯線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。學(xué)會在地圖上分析氣候問題、環(huán)境問題、能源問題,進(jìn)而了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與交通區(qū)位。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,將地圖埋于心中,在地圖上應(yīng)對知識點,地理不再是單調(diào)的文字,而成為一幅幅生動鮮活的地圖,腦中的知識就可以在地圖上隨意地舞蹈。
四、知識聯(lián)系,融會貫通。
高中地理是建立在初中基礎(chǔ)之上的,初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素,往往是高中地理的基礎(chǔ)。因此,具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是,由于種.種原因,一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘,影響到高中地理的學(xué)習(xí),因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中不忽視初中地理的知識的學(xué)習(xí)。注意高初中知識的有機(jī)聯(lián)系,把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題,才能使知識得以融會貫通。
地理位置必備口訣。
一、世界地理:
0°經(jīng)線:“零度經(jīng)線,大不列顛伊比利亞幾內(nèi)亞灣”
20°e:斯堪的納維亞山,波羅的海巴爾干,波德平原地中海,剛果盆地好望穿。
40°e:東經(jīng)40度,東歐平原穿,黑海和紅海,東非高原邊。
60°e:北沿烏拉爾,南過阿拉伯海,中有伊朗和咸海。
23.5°n:沙漠尼羅阿拉伯,印度河口恒三角,孟灣北側(cè)廣臺灣,古島墨中回歸穿。
30°n:開羅運(yùn)河波斯灣,伊朗高原長青川;杭州加州夏威夷,墨灣北側(cè)弗羅里。
40°n:阿爾卑斯通里海,北疆蒙古千島寒;西部海岸中平原,五湖渥太加美連。
50°n:北海波羅東歐平,西伯利亞連白令;阿拉斯加洛基山,拉布拉多哈得灣。
23.5°s:南非馬達(dá)澳洲沙,拉普拉普平原河兩巴。
二、中國地理:
轉(zhuǎn)載自 WWw.xuefeN.coM.Cn
30°n:青藏高原橫斷山,四川盆地杭州灣。
40°n:塔里木盆地祁連山,河套平原渤海灣。
20°n;穿海口。
23.5°n:“北回歸線東西穿,云南兩廣和臺灣”
80°e:天山山脈塔里木,青藏高原穿西部。
90°e:阿爾泰山吐魯番,青藏高原孟加拉灣。
100°e:內(nèi)蒙古高原祁連山,橫斷山脈泰國灣。
110°e:北起陰山貫“三秦”(陜北、陜中、陜南),南過巫山穿海南。
120°e:興安虎生吼,渤海水色秀,長江三角洲,臺灣海峽游。
三、其他。
歐洲:小經(jīng)大緯,輪廓破碎。
非洲:“小東西”,以赤道為軸南北對稱,海岸平直,輪廓完整。
澳大利亞:“大冬瓜”--------大號東經(jīng)度,形狀像冬瓜。
北美洲:“南全盤西化”--------西半球西經(jīng)度。
南極洲:極點為中心的大洲是南極洲。
太平洋:以日界線對中軸線,大西洋以0度經(jīng)線兩側(cè),印度洋東經(jīng)80度為中軸線。
北冰洋:極點為中心的大洋。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇四
地理是文科中的理科,不少考生都覺得難以掌握其學(xué)習(xí)方法高考。這里高中頻道為大家總結(jié)幾種方法,希望能對大家有所幫助。歡迎大家點擊查看!
第一:看地圖。要大致了解世界各國的位置。
第二:把地理書看一遍所謂萬變不離其宗。掌握知識點,該記的要記。
第三:高中的地理重在理解。像氣壓、大氣流動等都需要在理解的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用。而高分題往往就是這類題。
第四:做題!養(yǎng)兵千日,用兵一時。要鍛煉自己的知識的掌握程度就同構(gòu)做題來體現(xiàn)。分析自己的薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)在哪里?是知識點沒有掌握,還是對重點知識理解不到位。然后再看書加深記憶或請老師講解你不理解的知識的。各個擊破。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇五
這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制,人們在實踐過程中,對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律,往往借助猜測,作出假定說明。
如:魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”??茖W(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴(kuò)展說”三種假設(shè)。
一、學(xué)會整理歸納,編織知識網(wǎng)絡(luò)。
地理高考復(fù)習(xí)時間短,內(nèi)容多,復(fù)習(xí)并不是簡單重復(fù)學(xué)過的內(nèi)容,而應(yīng)以每章為單元,或以地理要素為專題,對地理知識整理、歸納、記憶、鞏固,形成縱橫交錯的知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生要進(jìn)行概括歸納,整理編織知識網(wǎng)絡(luò),形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)。這樣考試時才能得心應(yīng)手。
二、掌握地理概念,善于記憶,善于區(qū)別。
地理概念是構(gòu)成地理知識的基點。每道地理高考題都是由一個個地理概念組合而成的。在地理復(fù)習(xí)中,可通過以下方法掌握地理概念。
1.理解地理概念的含義,形成準(zhǔn)確的地理概念。例如,“熱帶雨林帶、熱帶雨林氣候、熱帶雨林各有什么特征?”一題中包含了三個概念,第一個是自然帶的概念,第二個是氣候的概念,第三個是植被的概念。學(xué)生要搞清不同的內(nèi)涵,根據(jù)每個概念的含義準(zhǔn)確地答出其特征。
2.掌握濃縮概念的方法,利于記憶。濃縮概念的方法,就是找出概念中的關(guān)鍵詞。例如,“一些有用礦物在地殼中或地表富集起來,達(dá)到工農(nóng)業(yè)利用的要求,就是礦產(chǎn)?!笨勺寣W(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞——有用礦物、富集、利用,礦產(chǎn)的概念也就容易記住了。
3.弄清概念的層次或關(guān)系,把概念串聯(lián)起來記憶。例如,地質(zhì)構(gòu)造分為皺褶和斷層,皺褶分為背斜和向斜,斷層分為地壘和地塹。
4.注意把容易混淆的地理概念進(jìn)行比較,抓住各自的本質(zhì)特征加以區(qū)別,增強(qiáng)記憶。例如,“地殼與巖石圈”,前者是莫霍面以上,后者是軟流層以上;“時區(qū)與區(qū)時”,前者是空間概念,后者是時間概念。
5.注意把對立的地理概念進(jìn)行比較,對稱記憶。例如,“冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)”“冬季風(fēng)和夏季風(fēng)”“冷鋒和暖鋒”,要記住其一,便可推出其二,提高記憶的效率。
三、掌握讀圖技巧,提高讀圖分析能力,熟練地掌握圖文互變的方法。
1.對地圖知識進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。初中教材中的地圖部分只是地圖的基礎(chǔ)知識,學(xué)生要把各種地圖的類型及特點、各類圖像的閱讀方法與技巧要認(rèn)真領(lǐng)會。要精選精做一批有代表性的讀圖題作為例題。如讀等值線圖,應(yīng)先明確讀圖步驟:一看極端值的大小,二看彎曲方向,三看疏密程度,再判斷等值線的基本要素。分析統(tǒng)計圖表時,一讀圖名,二讀圖例,三讀坐標(biāo),四讀數(shù)據(jù),五讀整體特征或變化趨勢,然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問題分析。
2.培養(yǎng)畫圖、填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣,把所有與圖相關(guān)的知識,都落實到圖上。形成“心理地圖”。例如在復(fù)習(xí)長江、黃河時,把河流概況及水文特征都附在圖上,邊畫邊記憶邊思考,要養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。
3.要學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換,著重培養(yǎng)讀圖分析能力。在讀懂課本和地圖冊上的原圖之后,可通過變換圖形,疊加圖形或改變設(shè)問角度等方式提高讀圖分析能力。要明確讀圖分析的思路,經(jīng)常做圖文變換的練習(xí)。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇六
高中地理中的自然地理,包括宇宙、大氣、海洋、陸地等,主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容,具有鮮明的理科特點,需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時,應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會用為目的,側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
高中地理中的人文地理和區(qū)域地理,主要屬于文科內(nèi)容,適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時要多看書,熟悉和掌握知識要點;會看書,把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點;還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點、方法的運(yùn)用,結(jié)合實際進(jìn)行評價與反思。
二、圖文結(jié)合,易學(xué)好記。
地理學(xué)習(xí)離不開地圖,必須重視地圖,識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖,與文字配合,使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學(xué)習(xí)時,不論是自然地理還是人文地理,都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,采用圖文結(jié)合的方法,才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,使地理易懂易學(xué)、好記好用。
例如,“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容,必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí),才能闡述清楚,理解透徹,遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運(yùn)用,順利解答,脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如,“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容,結(jié)合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí),使我們比較容易地理解城市化的概念,記住城市化的三個主要標(biāo)志。
地圖是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,運(yùn)用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜,但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時要做到看書與看圖相結(jié)合,將地理知識逐一在圖上查找落實,熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖),“圖不離手”,把地圖印在腦子里,并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣,當(dāng)我們解答地理問題時,頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運(yùn)動”,“大氣分層”,“山河分布”,“洋流流向”,“國家位置”,“鐵路干線”,“工業(yè)中心”……于是,我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,從容作答。有的同學(xué)可能會認(rèn)為,看圖太費(fèi)時間,不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻,經(jīng)久難忘,便于運(yùn)用,避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時,枯燥無味,知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看,圖文結(jié)合實際耗時并不多,效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理,應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,培養(yǎng)讀圖用圖的能力,只要胸有成“圖”,定能事半功倍。
三、知識聯(lián)系,融會貫通。
1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。
初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題,因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容,因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實材料。
而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響,通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應(yīng)對策服務(wù)。也就是說,應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料,從中推導(dǎo)出一些規(guī)律,從本質(zhì)上掌握其成因,最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對策??梢?,高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶,是應(yīng)用而非記憶。
2.無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點,幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識與能力的跨學(xué)科特點。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多,人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4.高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的,初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素,往往是高中系統(tǒng)地理,特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此,具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是,由于種種原因,一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘,影響到高中地理的學(xué)習(xí),因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識。一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材,主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容,加深這些基礎(chǔ)知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中,當(dāng)涉及初中知識時,及時查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容,注意高初中知識的有機(jī)聯(lián)系,把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題,使知識得以融會貫通。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇七
在學(xué)習(xí)地理時,要重視概念的學(xué)習(xí),要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異。諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點、遠(yuǎn)日點;恒星日、十太陽日;角速度、線速度;時區(qū)、區(qū)時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實實,一步一個腳印地過"地理原理"關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動與垂直運(yùn)動的成因;水循環(huán)的動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說服力。
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要做如下努力:
有計劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點,你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析,將其積累起來,轉(zhuǎn)化為自己的知識。
地理環(huán)境是一個整體,要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
地理環(huán)境既有共性,更具個性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。
這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:(1)每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向(反氣旋型)運(yùn)動,南半球呈反時針方向運(yùn)動;(3)在中、低緯度海區(qū),每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對三大洋洋流分析后,推及出來的普遍規(guī)律。
"一般"往往代表的是普遍現(xiàn)象,當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常,就必然有其特殊性。那么,這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān),從而,我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。如,太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的,根據(jù)其熱量的分布狀況,我們將全球化分為五帶。由此可知,等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實際中,我們發(fā)現(xiàn),它們的分布并非都沿緯線分布,那么,這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析,我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動等因素有關(guān)。具體分析時,就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異,也就決定了其特殊性。
1.比例尺與圖上距離、實際距離換算。
2.地方時與區(qū)時的換算。
3.絕對高度、相對高度與等高線的計算。
4.垂直氣溫的計算。
5.太陽高度角的計算。
6.恒星日與太陽日的換算。
7.晝夜長短的計算。
8.人口密度與人口自然增長率的計算。
9.各種百分比的計算等。
通過反復(fù)練習(xí),熟練掌握計算技巧,從計算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣,要求:
1.書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。
2.充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3.無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇八
即通過看圖、填圖、用圖來記憶地理知識。首先要掌握地圖知識技巧,如辨方向、量算距離、識別地勢高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等,練好看圖的基本功。
例4、我國地形特征之一是:地勢西高東低,有明顯的三大階梯。這一特征在地圖上用三種不同的顏色顯示出來:最高一段的青藏高原,海拔4000米以上,呈儲色:由此往北往東就變成深黃色,是海拔1000—米的高原或山地,屬第二段;越過大興安嶺、太行山、雪峰山一線往東直到海濱,是綠色或深黃色相同的地區(qū),就是平原和丘陵了。通過識圖,即可記得一清二楚。其次,要養(yǎng)成看圖用圖習(xí)慣,日積月累,方可熟能生巧。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇九
你可以選擇把歷年高考題按課本上章節(jié)的順序匯總在一起的參考書,這些參考書要有歷年高考題的詳細(xì)分析。做題時,你要把課本放在旁邊,碰到不懂的地方,隨時翻閱。做完題目后,對于典型題目要總結(jié)出解題技巧,并把一些知識記在大腦和筆記本中。
總結(jié)解題技巧。
從近幾年的歷年高考題中找一些值得分析的題目,例如一些難題和綜合題目,一些圖形、圖表類的題目等。這些題目往往有信息多、新、有隱蔽性、有干擾信息等特點。
結(jié)合課本和參考書,仔細(xì)分析這些題目中的典型題目,總結(jié)出解題技巧,并記在筆記本上。對于難度特別大、綜合性強(qiáng)、又非常典型的題目,你可以采用“深入思考長長練”這種學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)的深度和廣度。
知識掌握的不夠深、不夠廣,考試時就會有些題目做不出來;但知識掌握的過深、過廣,就要花費(fèi)不應(yīng)該花費(fèi)的學(xué)習(xí)時間。
通過分析考試大綱和歷年高考題,你就知道了課本上知識點應(yīng)該掌握的深度和廣度。
總結(jié)出高考重點。
通過反復(fù)瀏覽和記憶高考大綱,琢磨近幾年的歷年高考題,你就能夠總結(jié)出高考命題趨勢。例如,通過總結(jié),你發(fā)現(xiàn),前幾年,全球環(huán)境、我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境關(guān)系等這些人們關(guān)注的社會“熱點”問題是高考地理的重點。那么,今年人們關(guān)注的社會“熱點”問題中與地理有關(guān)的,往往可能是高考的命題重點。
找出重點后,你可以有針對的精讀課本、專題訓(xùn)練。
2.理解記憶。
掌握課本上的概念、原理、規(guī)律等知識點。
理解加記憶:課本上的需要理解的知識點,如某些概念和原理,要理解透徹,并記憶,如果暫時實在無法理解的,要強(qiáng)行記憶下來。
準(zhǔn)確記憶:對于比較容易理解的知識點,你不必深入思考,但要準(zhǔn)確的記憶。
記憶的方法:你可以通過精讀課本、反復(fù)瀏覽好的參考書、反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)等方法,記準(zhǔn)記牢課本上的知識點。
精挑細(xì)練、精挑極練:對于那些理解起來有一定難度的知識點,你可以找一些典型題目,通過“精挑細(xì)練”、“精挑極練”等方法,理解記憶。
你在閱讀參考書、做練習(xí)題的過程中,會積累和總結(jié)出一些地理規(guī)律、解題技巧和學(xué)習(xí)心得,你要把它們記在筆記本上,以后經(jīng)常記憶。
3.整體框架、知識體系和解題技巧體系。
形成整體框架。
你可以記憶高考考試大綱或地理課本中的目錄,形成地理的整體框架。
有些總結(jié)的很好的參考書,把課本上的知識點的要點很系統(tǒng)、很全面、很簡練的總結(jié)出來了,你可以記憶它們,形成整體框架。有些參考書會用圖、表的形式把課本上的知識點的要點表示出來,你更容易形成整體框架。
形成整體框架之后,再記住課本上的每一個知識點在框架中的位置。
經(jīng)過長期的練習(xí),隨著典型題目的積累,把每類典型題目,如“日照類題目”、“時區(qū)類題目”、“地理特征與經(jīng)緯線類題目”等等,與課本上的知識點一一對應(yīng),總結(jié)后記在筆記上,不斷瀏覽和回憶,這樣,就能在考試時迅速反應(yīng)。
形成知識體系。
聽課、做作業(yè)、分析歷年考題、記憶、深入思考、總結(jié)回憶,當(dāng)知識積累到一定的程度,就要盡快著手形成知識體系。
深入思考、找出不同知識點的聯(lián)系:你可以通過反復(fù)精讀課本,前后聯(lián)系的記憶地理概念、原理、規(guī)律,總結(jié)典型習(xí)題,找出從不同知識點之間的聯(lián)系。例如,找出地理中的地形、氣候、水文、植被、土壤等各要素間的相互聯(lián)系,找出人口、資源、市場、交通、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的聯(lián)系,找出自然環(huán)境與人類活動之間的聯(lián)系等。
比較、明辨:通過比較,明辨容易混淆的知識點。例如,比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布,比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等。把知識點辨析清楚后,你可以把自己的學(xué)習(xí)心得記在筆記本上,學(xué)習(xí)心得積累到一定數(shù)量,你就可以采用列表、做圖等途徑把知識進(jìn)行整理。
按照不同的角度、“線索”形成知識體系:你可以按照不同的角度、“線索”把知識“串”起來。例如,從政治的角度,按照宏觀調(diào)控、經(jīng)濟(jì)政策、哲學(xué)原理的“線索”把相關(guān)的地理知識點“串”起來,并通過精讀課本、瀏覽參考書,進(jìn)行不斷的補(bǔ)充,形成知識體系。
你也可以圍繞你已經(jīng)形成的整體框架,把知識點“串”起來,并通過練習(xí)、精讀課本,不斷的補(bǔ)充,形成知識體系。
根據(jù)知識點的要點形成知識體系:把你積累的知識點的要點按照一定的規(guī)律進(jìn)行歸類、梳理,就能形成知識體系。
補(bǔ)充和簡化知識體系。
形成知識體系后,你獲得了新的知識,就可以補(bǔ)充進(jìn)去,例如你從參考書、科普讀物、報刊、網(wǎng)絡(luò)中的信息中的總結(jié)出要點,你就可以把這些要點補(bǔ)充進(jìn)去。
把知識體系中重復(fù)的部分、無用的信息剔除,把更核心的知識總結(jié)出來,你的知識體系就會越來越簡化,考試時就能更快速、準(zhǔn)確、靈活。
總結(jié)解題技巧。
快速瀏覽選擇題:很多地理的選擇題、填空題等“小題”,都是基本知識類習(xí)題,通過快速瀏覽和記憶這些題目,就可以掌握和熟練化相關(guān)的課本上的知識點,你不必深入思考。在這個過程中,如果題目涉及到你以前尚未記準(zhǔn)的知識,你要快速瀏覽一下課本。當(dāng)瀏覽和記憶的題目達(dá)到一定的量,你自然就會得到一些解題技巧和“題感”。
反復(fù)瀏覽歷年考題的詳細(xì)分析:對于歷年考題中的難題、“熱點”題目、綜合題、靈活性大的題目,一些參考書會有詳細(xì)的解題分析,你可以一遍一遍的反復(fù)瀏覽,直到你一看到題目就能馬上想到這道題目是如何運(yùn)用知識點的,解題技巧就總結(jié)出來了。
總結(jié)典型題目:典型題目做完之后,要馬上總結(jié),每過一段時間,要再總結(jié)一下。
找出隱蔽信息、剔除無用信息:出題巧妙的題目,例如某些“熱點”題目,往往會有很多隱蔽信息、干擾信息,你要善于找出隱蔽信息,剔除干擾信息。
形成解題技巧體系。
按照題型,從小到大形成解題技巧體系:把同一類型的各種題目集中在一起練習(xí)和總結(jié),找出同一類型的題目的解題技巧,由小到大的總結(jié)出解題技巧,例如從“熱帶草原氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布”類題目,到“各種氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布”類題目,到“氣候類”題目。這樣,你就形成了從小到大的解題技巧的知識體系,當(dāng)考試時不能立刻想起具體的解題技巧、不知道如何下手時,你就可以在大腦中從大到小的搜索解題技巧體系,找到具體的解題技巧。
按照大類別形成解題技巧體系:你可以把地理習(xí)題分為基本題、圖題、靈活題、應(yīng)用題等大的類別,從課后練習(xí)、參考書、模擬題、歷年考題中把同一類別的題目集中起來練習(xí)和總結(jié),找出每一大類別題目的各種解題技巧,統(tǒng)計出每種解題技巧出現(xiàn)的概率,考試時,碰到做不出來的題目,你可以按照概率從大到小的順序,逐一嘗試,找到正確的解題技巧。
按照知識點的類別形成解題技巧體系:你可以根據(jù)知識點的類別逐一總結(jié)出解題技巧,如按照區(qū)域、氣候、大氣、等高線、時區(qū)、海洋、環(huán)境、人類活動等類別把每一類別的解題技巧總結(jié)出來,根據(jù)知識點的體系進(jìn)行歸類,合并不同知識點中的相同的解題技巧。
高考地理中雪線及影響雪線的因素。
1、雪線的含義:雪線實際上為一個地帶。在高寒地區(qū),由于氣溫低,降雪多,每年降雪量大于融雪量,因而形成終年積雪區(qū)。雪線既是終年積雪區(qū)的下界,也是固體降水量和消融量(包括蒸發(fā)消耗和融化量)相等的界線,故又將雪線稱為固體降水的零平衡線。雪線是控制冰川發(fā)育和分布的重要界線,只有雪線以上的地區(qū),才會形成多年積雪和冰川。如果在某一高度以上,周圍視線以內(nèi)有一半以上被積雪覆蓋且終年不化,這個高度就稱為雪線高度。
2、影響雪線高度的因素。
氣溫:雪線高度與氣溫成正比,由赤道向兩極逐漸降低。
氣候:氣候變化直接影響雪線高度,氣候變暖則雪線上升,氣候變冷則雪線下降。
注意:具體到某一山區(qū),主要看氣候(包含了氣溫、降水量等因素,非上表中的“氣候”)與地貌兩方面對其影響的強(qiáng)弱。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十
一味背圖、填圖是乏味的。應(yīng)根據(jù)人和動物共有的反射機(jī)制,對信息源做恰當(dāng)處理。采用多辦法刺激,以獲得運(yùn)動記憶和情緒記憶的效果。把抽象的地圖符號化作具體物象激發(fā)聯(lián)想,如柴達(dá)木盆地區(qū)域圖有礦區(qū),有鐵路,編成“冷湖向東把魚(魚卡)打,打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下,揮汗(察爾汗)砍得格爾木,火車東運(yùn)到茶卡”,一邊看圖一邊誦詞,很快就能記住這部分圖。
2.要點精減,信號提示。
對地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組;提高其精度;縮小范圍,排除干擾渠道。正確的做法應(yīng)該是:
(1)以示意圖為基礎(chǔ),先易后難,如鐵路采取干線為本,樞紐填準(zhǔn),變曲為直的辦法,就易掌握。
(2)用單色筆和多色彩筆勾畫插圖,然后再和地圖冊對照。這樣先看“黑白”后看“彩電”,可起突出重點,互相彌補(bǔ)作用。
(3)對難記內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化,揭示區(qū)域圖的關(guān)鍵點,如在圖例練習(xí)課和快速查圖比賽中可不停地揭示,如“水電站應(yīng)畫在水庫的上游還是下游?”“基爾運(yùn)河是在國界上通過嗎?”“石太線的中點是哪個礦區(qū)?”“吳哥窟畫面上有幾個塔?”等等。
(4)抓住文字特征,簡化信號。如在學(xué)習(xí)朝鮮東部港口時,讓邊看圖邊吟誦“清津金(策)、咸興興(南)、無山(釜)山”,這樣,省時省力又好記。
3.閱圖憶文,看文思圖。
掌握地圖的落點應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)特征、理解概念、揭示規(guī)律、闡明成因上。如果片面閱圖而不思文,顯得支離破碎。反之死記課文,地理概念失去具體形象的支持,必然造成張冠李戴、桃李不分。尤其高生抽象發(fā)展很快,語言表達(dá)較強(qiáng),教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生寫讀圖說明文,提取說明要點,開展課后討論活動,把課本活化于地圖之中。
4.人為設(shè)圖,圖形賦意。
為使圖像內(nèi)地理事物的相互區(qū)位關(guān)系更加明確,把地理事物依附在人為設(shè)計的幾何框架之內(nèi)。如長江三角洲工業(yè)區(qū)高中物理,可在圖上將無錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側(cè)立的梯形;說明英國五大城市位置采用金線穿珠的辦法,將利物浦、曼徹斯特、謝菲爾德、伯明翰、倫敦用反“s”形穿起來說明英國五大城市位置。又如:澳大利亞東南部悉尼等三城市構(gòu)成“三星式”;裕溪口和蕪湖構(gòu)成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說明,例如用“y”表示波羅的海的外形等。
在填圖訓(xùn)練中,根據(jù)整體——局部——整體的原則,大小圖結(jié)合,按先讀圖,后簡化,最后復(fù)原的程序練習(xí)。即:先看總圖,再出示暗射圖,在腦海中浮現(xiàn)和拼圖;接著簡化填繪、仿制,最后打開地圖冊驗證復(fù)原。由于調(diào)動了各個感官協(xié)調(diào)動作,使地圖知識記得住、記得牢。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十一
中學(xué)地理的學(xué)科特點主要可概括為以下幾個特點:
1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。
初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題,因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容,因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實材料。
而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響,通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應(yīng)對策服務(wù)。也就是說,應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料,從中推導(dǎo)出一些規(guī)律,從本質(zhì)上掌握其成因,最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對策??梢?,高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶,是應(yīng)用而非記憶。
2.無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點,幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識與能力的跨學(xué)科特點。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多,人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4.我們知道,高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的,初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素,往往是高中系統(tǒng)地理,特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此,具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識。
一是可以抽點時間(讀報刊雜志的時間即可)瀏覽一下初中地理教材,主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容,加深這些基礎(chǔ)知識在頭腦中的印象。
二是在高中地理的學(xué)習(xí)中,當(dāng)涉及初中知識時,及時查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容,注意高初中知識的有機(jī)聯(lián)系,把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題,使知識得以融會貫通。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十二
沒有興趣,學(xué)習(xí)就會從"享受"變作"忍受",成為負(fù)擔(dān)。有了興趣,學(xué)習(xí)就成為一種需求,就學(xué)得輕松愉快,動力無窮。
2.學(xué)法兼用。
在高中的各門課程中,地理與其它學(xué)科相比,一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性,又具有文科的形象生動與靈活。因此,學(xué)習(xí)高中地理就要針對不同的內(nèi)容,分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。
高中地理中的自然地理,包括宇宙、大氣、海洋、陸地等,主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容,具有鮮明的理科特點,需要較多的邏輯思維。這應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會用為目的,側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
高中地理中的人文地理和區(qū)域地理,主要屬于文科內(nèi)容,適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。多看書,熟悉和掌握知識要點;會看書,把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點;還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點、方法的運(yùn)用,結(jié)合實際進(jìn)行評價與反思。
3.圖文結(jié)合。
地理學(xué)習(xí)離不開地圖,它是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,運(yùn)用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。所以必須重視地圖,識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖,與文字配合,使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學(xué)習(xí)時,不論是自然地理還是人文地理,都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,采用圖文結(jié)合的方法,才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,使地理易懂易學(xué)、好記好用。應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,培養(yǎng)讀圖用圖的能力,只要胸有成"圖",定能事半功倍。
4.知識聯(lián)系。
高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的,初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素,往往是高中地理的基礎(chǔ)。因此,具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是,由于種種原因,一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘,影響到高中地理的學(xué)習(xí),因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十三
學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識工作、生活一生,他們必須終身學(xué)習(xí),因此學(xué)校教育必須培養(yǎng)他們“愛學(xué)”、“會學(xué)”。涉及面很廣的地理知識學(xué)習(xí)更須如此。興趣是地理教學(xué)過程的強(qiáng)大動力,它促成教學(xué)過程的良性循環(huán)。學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標(biāo)志之一。興趣的培養(yǎng)是多方面的,只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去,學(xué)生才能在上地理課時感到輕松愉快,覺得既能學(xué)到知識,又是一種享受,從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展,教學(xué)系統(tǒng)的要素:教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。
地理感性知識鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點。由于地理環(huán)境的空間廣大性,直接觀察必須走出教室,大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述,以形成再造表象。因此,感知教學(xué)對于興趣培養(yǎng)乃至整個教學(xué)的成敗至關(guān)重要。
學(xué)生對掌握著主動權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)活動的主動調(diào)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù),興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。
教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者,又是知識信息的提供者。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài),作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭,學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā),學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo),教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段,因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。
地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等)與視聽設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點等是地理知識內(nèi)容的載體,是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”。它直接刺激學(xué)生的感官,引起注意,激發(fā)學(xué)生對知識、技能的需求,提供相當(dāng)一部分地理感知,幫助學(xué)生理解地理問題,運(yùn)用地理知識,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。
俗話說得好“良好的開端是成功的一半”,地理起始課,是學(xué)生步入地理知識王國的入門課,是目的性教育課,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法,也是使興趣健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此,對于這一部分內(nèi)容,教師不能光講大道理,而要趁他們剛剛接觸這門知識的有利時機(jī),聯(lián)系焦點、熱點問題,生活中的地理問題,有的放矢的采用一些方法,如可采用設(shè)問列舉的方式,首先向?qū)W生提出一系列有趣的地理問題。
(1)生動的比喻,幽默的語言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。
比喻形象動人,使學(xué)生聽起來如臨其境,心馳神往。在獲取科學(xué)知識的同時,
得到藝術(shù)美的享受。幽默的語言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然,起到活躍課堂氣氛,達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識的目的。課堂上采用生動的比喻、幽默的語言,能吸引學(xué)生,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足,又進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的興趣自然倍增,教學(xué)效果顯著。這一點已得到眾多優(yōu)秀教育實踐者的證實。
(3)問題情境的創(chuàng)設(shè),可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、啟迪思維。
學(xué)生對具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識需要,在問題的情境中被激發(fā),在成功的情境中獲得滿足。創(chuàng)設(shè)問題情境,繼而創(chuàng)設(shè)成功的情境是興趣培養(yǎng)的基本方法。問題的情境由問題的背景、問題的系列、體系共同構(gòu)成。問題不斷明確著學(xué)生認(rèn)識活動的遠(yuǎn)近目標(biāo),激化著已知與未知的矛盾,推動著學(xué)生認(rèn)識活動的發(fā)展。
(4)“學(xué)源于思,思源于疑”。疑是思之始,學(xué)之端。提出問題能創(chuàng)設(shè)問題情境,造成學(xué)生認(rèn)知上的矛盾,為學(xué)生提供思維的線索,指出思維的方向,使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢,學(xué)習(xí)興趣盎然。
(5)穿插具體的故事,使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性,讓學(xué)生探索抽象的原理。地理故事,生動形象,對中學(xué)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的興趣。而且富有啟發(fā)性,可以促使學(xué)生開動腦筋,善于思維想象,幫助學(xué)生較好地掌握和解決學(xué)習(xí)中的重點和難點問題。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十四
“能力為主導(dǎo),知識為基礎(chǔ)”是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化,都是地理基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移,即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識不扎實,就很容易在考試過程中遇到障礙。
一輪復(fù)習(xí)正是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面盤點的階段,因此,同學(xué)們一定要重視這個階段的復(fù)習(xí),力爭做到“當(dāng)天內(nèi)容及時消化,每單元知識及時鞏固”,力爭吃透每個知識點。方法上我的建議是:做好筆記整理工作,梳理知識框架?!耙惶煲恍∈?,一單元一大梳”。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十五
在學(xué)習(xí)地理時,要重視概念的學(xué)習(xí),要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異。
諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點、遠(yuǎn)日點;恒星日、十太陽日;角速度、線速度;時區(qū)、區(qū)時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實實,一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動與垂直運(yùn)動的成因;水循環(huán)的動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說服力。
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的`,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要做如下努力:
有計劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點,你要多注意典型例題分析,將其積累起來,轉(zhuǎn)化為自己的知識。地理環(huán)境是一個整體,要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
地理環(huán)境既有共性,更具個性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。
這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:
(1)每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng);
(3)在中、低緯度海區(qū),每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對三大洋洋流分析后,推及出來的普遍規(guī)律。
“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象,當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常,就必然有其特殊性。那么,這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān),從而,我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。如,太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的,根據(jù)其熱量的分布狀況,我們將全球化分為五帶。由此可知,等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實際中,我們發(fā)現(xiàn),它們的分布并非都沿緯線分布,那么,這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析,我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動等因素有關(guān)。具體分析時,就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異,也就決定了其特殊性。
在地理學(xué)習(xí)中,你會發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較,找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主,而北美卻以溫帶大陸性氣候為主?解決此問題,我們可以對照兩個區(qū)的地形圖,用表格來比較它們所處的緯度位置。
1.比例尺與圖上距離、實際距離換算。
2.地方時與區(qū)時的換算。
3.絕對高度、相對高度與等高線的計算。
4.垂直氣溫的計算。
5.太陽高度角的計算。
6.恒星日與太陽日的換算。
7.晝夜長短的計算。
8.人口密度與人口自然增長率的計算。
9.各種百分比的計算等。
通過反復(fù)練習(xí),熟練掌握計算技巧,從計算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣,要求:
1.書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。
2.充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3.無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶。
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以,對報刊上的“新聞”不可不留神。諸如:
(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。
(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項目的開工和竣工。
(3)國內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害。
(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。
(5)地學(xué)新理論、新探索。
(6)人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。
注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意具有兩個顯著特點:指向性和集中性。指向性是指人在每一瞬間,他的心理活動選擇了某個對象,而離開了另一些對象。比如說學(xué)生在上課聽講時,總是注視著老師及黑板而對鄰座的同學(xué)卻不加理睬。注意的集中性是指人的心理活動或意識指向某個對象時,它們會在這個對象上集中起來。例如,有的學(xué)生因解決難題而廢寢忘食。如果說注意的指向性是指心理活動朝向某個對象,那么集中性就是心理活動在一定方向上的強(qiáng)度和緊張度。心理活動的強(qiáng)度越大,緊張度越高,注意也就越集中。注意不僅是心理活動,它還有外部表現(xiàn)。譬如,人在思考問題時常常緊鎖眉頭、目視前方;高興時常常喜上眉梢、手舞足蹈;憤怒時,卻又怒目圓睜,等等。
一般來說,注意分三類:有意注意、無意注意和習(xí)慣注意。
1.有意注意。也被稱作隨意注意,是有預(yù)定的目的,需要做一定努力的注意。這種注意不僅指向人樂意做的事情,而且指向他應(yīng)當(dāng)做的事情。例如,我們在學(xué)習(xí)和工作中,即使遇上困難或不感興趣的東西,也都要堅持聚精會神地學(xué)習(xí),這就是有意注意。顯然,有意注意是受意識的調(diào)節(jié)和支配的,是人類特有的注意形式。
2.無意注意。是事先沒有預(yù)定的目的,也不需要作意志努力的注意。無意注意往往是在周圍環(huán)境發(fā)生變化時產(chǎn)生的,它表現(xiàn)為在某些刺激物的直接影響下,人就不由自主地立刻把感覺器官朝向這些刺激物并試圖認(rèn)識它。這是一種定探究反射。它有助于機(jī)體查清刺激物的性質(zhì)和作用。以例在環(huán)境中更好地確定活動方向。
3.習(xí)慣注意。這是有意注意發(fā)展到極致時,不需要意志努力的注意。例如,往往需要作一定的意志努力才能把自己的注意保持在這項技術(shù)上,但經(jīng)過一段時間之后,對這種技術(shù)熟悉,并產(chǎn)生了興趣。于是就可以不需要意志努力而繼續(xù)保持注意。這種注意仍然是自覺的、有目的的,只不過不需要意志努力罷了。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十六
使學(xué)生的思維上達(dá)到一個新的高度;反思也是學(xué)生自主評價的需要,通過反思學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)等過程評價的內(nèi)容,是新課程評價的重要組成部分??傊此剂?xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)活動中的重要內(nèi)容之一,是新課程重要目標(biāo)之一。通過長期的訓(xùn)練,能使學(xué)生的思維有序化,條理化,他們在思考問題時就會起點高,思路廣,從而形成良好的思維品質(zhì)和健康的人格。
1板書式反思。
課后通過反思學(xué)習(xí)過程,再現(xiàn)知識生成過程,自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu);或者利用教師設(shè)計的板書進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的再現(xiàn),如果能流暢再現(xiàn),說明本節(jié)課沒有問題,同時起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。如果有某些過程不能再現(xiàn)的話,即刻查閱課堂筆記,或請問同學(xué),這樣利用用最少時間解決問題。由最簡單的課時知識結(jié)構(gòu),逐漸每章的知識結(jié)構(gòu),甚至到模塊知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
2作業(yè)式反思。
作業(yè)式反思是指通過作業(yè),再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,自我檢查學(xué)習(xí)效率。這種反思比較傳統(tǒng),但還是一種有效的反思方式,但切忌查字典式的作業(yè),這是無效的反思,或者是低效反思。
3.實踐性反思。
通過社會綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、漫步校園、公園休想等,利用地理知識和技能解釋、判斷、辨別社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象。如城市土地利用的評價、城市街道的走向、商業(yè)網(wǎng)點的布局、影響交通線路的因素等內(nèi)容都可以采用實踐性反思法,檢驗和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十七
學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展,教學(xué)系統(tǒng)的要素:教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。
地理感性知識鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點。由于地理環(huán)境的空間廣大性,直接觀察必須走出教室,大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述,以形成再造表象。因此,感知教學(xué)對于興趣培養(yǎng)乃至整個教學(xué)的成敗至關(guān)重要。
2.學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體。
學(xué)生對掌握著主動權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)活動的主動調(diào)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù),興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。
3.教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素。
教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者,又是知識信息的提供者。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài),作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭,學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā),學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo),教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段,因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。
地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等)與視聽設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點等是地理知識內(nèi)容的載體,是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”。它直接刺激學(xué)生的感官,引起注意,激發(fā)學(xué)生對知識、技能的需求,提供相當(dāng)一部分地理感知,幫助學(xué)生理解地理問題,運(yùn)用地理知識,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。
這次培訓(xùn)我受益匪淺,讓我感受到一種緊迫感:做一名當(dāng)代合格的初中地理老師也不容易,做一名在初中地理教學(xué)舞臺上能展示自己的風(fēng)采、打造自己教學(xué)特色的優(yōu)秀初中地理老師就更難?,F(xiàn)在就這次培訓(xùn)談?wù)勎业氖斋@:。
通過這次培訓(xùn),本人的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路,對新課程的認(rèn)識與實踐有了一個質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)也有很大的提高。
培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然時間短,任務(wù)重,但經(jīng)過努力我圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
這次培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和意識,它把教師培訓(xùn)從以往的現(xiàn)實課堂上搬到了虛擬的即時網(wǎng)絡(luò)空間里,通過網(wǎng)絡(luò),為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這里,我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識文字、圖片、資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,領(lǐng)略名師風(fēng)采。另外,我們還可以通過跟自己同專業(yè)的教師進(jìn)行交流探討,共同學(xué)習(xí),這也就給大家提供了一個共同討論的平臺。
這次培訓(xùn),使我對新課程教學(xué)又有了新的認(rèn)識。我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí),從而達(dá)到從學(xué)會到會學(xué)的目的。
通過收看教學(xué)視頻,我感到自己的確長了不少見識,教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的設(shè)計上要力求新穎,要能抓住學(xué)生的心,要講求實效性,不能為了形式而沒有實質(zhì)內(nèi)容,不能是課堂熱鬧而學(xué)生卻一無所獲;教師的語言要有親和力,要尊重學(xué)生,讓他們有被重視的感覺,要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師,生活中的朋友;在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以教師唱主角,學(xué)生作配角。另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗充實自己的頭腦,要有過硬的基本功。
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十八
高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊部分),包括宇宙、大氣、海洋、陸地等,主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容,具有鮮明的理科特點,需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時,應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會用為目的,側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊和選修教材一)和區(qū)域地理(選修教材二),主要屬于文科內(nèi)容,適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時要多看書,熟悉和掌握知識要點;會看書,把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點;還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點、方法的運(yùn)用,結(jié)合實際進(jìn)行評價與反思。
二、圖文結(jié)合,易學(xué)好記。
地理學(xué)習(xí)離不開地圖,必須重視地圖,識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖,與文字配合,使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學(xué)習(xí)時,不論是自然地理還是人文地理,都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,采用圖文結(jié)合的方法,才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,使地理易懂易學(xué)、好記好用。
例如,“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容,必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí),才能闡述清楚,理解透徹,遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運(yùn)用,順利解答,脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如,“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容,結(jié)合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí),使我們比較容易地理解城市化的概念,記住城市化的三個主要標(biāo)志。
地圖是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,運(yùn)用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜,但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時要做到看書與看圖相結(jié)合,將地理知識逐一在圖上查找落實,熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖),“圖不離手”(每次看幾分鐘也行),把地圖印在腦子里,并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣,當(dāng)我們解答地理問題時,頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運(yùn)動”,“大氣分層”,“山河分布”,“洋流流向”,“國家位置”,“鐵路干線”,“工業(yè)中心”……于是,我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,從容作答。有的同學(xué)可能會認(rèn)為,看圖太費(fèi)時間,不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻,經(jīng)久難忘,便于運(yùn)用,避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時,枯燥無味,知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看,圖文結(jié)合實際耗時并不多,效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理,應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,培養(yǎng)讀圖用圖的能力,只要胸有成“圖”,定能事半功倍。
高中地理的學(xué)科特點主要可概括為以下幾個特點:
地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十九
地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門綜合學(xué)科。雖然難度較大但只要勇敢面對,你一定會學(xué)好地理的。因為"心有多大,舞臺就有多大"!
2.地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡""望遠(yuǎn)鏡"。
地圖是地理學(xué)科的第二語言。地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當(dāng)大的比重。平時,如果你在百忙中抽出那么"一點"時間多看地圖,多記地圖,多畫地圖,尤其注意對各種變式地圖的掌握,那么要想學(xué)不好地理也已經(jīng)很難啦!
3.理想的起點在于課堂。
課堂永遠(yuǎn)是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。要注意老師歸納總結(jié)的原理,規(guī)律。并記清每章,每節(jié)課的重點,搞清難點。并及時記錄書本上沒有的內(nèi)容。那么你的課堂效率就會大大提高!
4.練習(xí)是檢驗課堂效率的試金石。
課堂效率的高低與否只有通過練習(xí)才能得以檢驗。地理學(xué)科也同樣如此。平時要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識題(即課本上對基本原理?;靖拍畹年U述題)的練習(xí)。練習(xí)不僅要及時同時還要舉一反三,觸類旁通,并加強(qiáng)聯(lián)系生活實際。倘如此,你的地理成績就會芝麻開花節(jié)節(jié)高!
地理之美美在它的位、地、氣、水、生,美在它的資、農(nóng)、工、交、城;美在它的自然之美,美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類文明的歷史沉淀。
失敗的人有兩種:一種是全聽別人話的人;一種是不聽別人話的人。地理學(xué)習(xí)當(dāng)然提倡緊跟老師與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。惟有如此,你才能學(xué)會地理。愿地理能成為你最感興趣的學(xué)科!