學(xué)習(xí)和工作中的總結(jié)是一種積累和提升，它能使我們不斷進(jìn)步，并在人生道路上不斷超越自我。在寫總結(jié)之前，可以和他人交流，聽取他們的看法和建議，幫助我們更好地總結(jié)自己。接下來是一些精心挑選的總結(jié)模板，希望對您有所幫助。
六年級美麗的晉祠說課稿篇一
《美麗的晉祠》是鄂教版義務(wù)教材語文第十二冊第六單元的第二篇閱讀課文。本單元以“美麗的家園”為話題?！睹利惖臅x祠》節(jié)選自著名散文家梁衡的文化散文《晉祠》，本文采用了說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，以簡練傳神的語言，按總-分的順序，有條理地、詳略恰當(dāng)?shù)亟榻B了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
課前指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀熟課文，因為本課生詞新詞較多，作者描寫優(yōu)美細(xì)致、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，聯(lián)想豐富，修辭手法運用多樣，熟讀課文可以掃清閱讀上的障礙。
研讀文本時，抓住上述主要問題，從文中勾畫出相關(guān)語句，重點研讀下列三句話：“這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如閃開的兩臂，將晉祠擁在懷中?！薄澳侵馨兀瑯涓蓜胖?，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁?！薄笆ツ傅钋暗淖笈ぐ兀蔚囟?，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩?！弊プ【渲械年P(guān)鍵詞語進(jìn)行感受、理解、通過多種形式的讀進(jìn)行品評；通過句中使用的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活進(jìn)行聯(lián)想，從而感受山的魅力和樹的風(fēng)姿，體會到作者用詞的精準(zhǔn)，更深刻地理解在說明事物時使用修辭手法的作用。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確流利地朗讀課文。
2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu)，理解本段課文的主要內(nèi)容。
3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、品味優(yōu)美生動、精準(zhǔn)的語言，體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。
5、教給學(xué)生批注的方法。以讀促寫，并鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見解。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書課題，齊讀）還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)的嗎？（學(xué)生交流，老師板書）。
二、研讀課文，感悟晉祠的水之美。
（一）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的？（板書：水）。
（二）、快速瀏覽，找出總寫水的特點的句子。（學(xué)生交流，老師相機(jī)板書）。
1、指導(dǎo)體會頓號的作用。
2、指導(dǎo)朗讀。
（三）文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點呢？默讀勾畫相關(guān)語句，并作出批注。
交流：
1、第一個特點--多。
a、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀。
b、這里寫了幾種水？（潭、渠、河、井、溪）什么是“渠”？指導(dǎo)朗讀體會水的種類多。
c、抓住“……細(xì)流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處，指導(dǎo)朗讀體會水的姿態(tài)美。
2、第二個特點--靜。
a、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。
b、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)？
3、第三個特點--清。
a、抓住“歷歷可見”體會水之清。
b、指導(dǎo)朗讀。
4、第四個特點--柔。
a、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會到？
b、出示動詞想象畫面。
c、體會比喻句的妙處。
d、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義。
（四）、學(xué)習(xí)總結(jié)部分。
1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。
2、引讀最后一句，此情此景，此時此刻，你心里會想些什么？引導(dǎo)體會“漂”。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、感悟?qū)懛ǎ竽戀|(zhì)疑。
1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方？
2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調(diào)整？
四、課后拓展，學(xué)以致用。
用上今天學(xué)習(xí)到的方法來描繪我們美麗的校園。
六年級美麗的晉祠說課稿篇二
教材分析：
美麗的晉祠是一篇以實體事物為說明對象的文藝性說明文。全文以說明為骨架，糅合細(xì)致，準(zhǔn)確的描寫，對說明的事物進(jìn)行了技術(shù)的渲染，從而給人帶來美的感受，使人有身臨其境的感覺。全文共5個自然段，可分為2個部分。第一部分（第一自然段):簡練的概括出晉祠的具體特點。第二部分（第2-5自然段）：作者具體說明，描寫了晉祠的山，樹，水及園中小品，名人題詠的美。整體把握晉祠美麗的風(fēng)景，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法和典型的寫作特點是教材的重點和難點。
設(shè)計理念：
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教學(xué)要提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。
2.讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主，明主的氛圍中品詞析句，自讀自悟，將片段，零散的想象變成真切可感的畫面。
教學(xué)目標(biāo)：
1.設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。
教師：我們的祖國歷史悠久，山川錦繡，名勝古跡星羅棋布，大家知道哪些名勝古跡？（生自由說）。
教師：在我國山西省太原市西南郊25公里處，有一片古建園林，統(tǒng)名“晉祠”，又被譽(yù)為山西“小江南”，想去看看嗎？（板書課題，齊讀）。
學(xué)生性趣激發(fā)后，按要求自學(xué)課文。（幻燈片出示自學(xué)要求）。
二.整體感知，了解晉祠的美。
1.教師：課文中哪句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容？全班交流后，指名讀，齊讀。
2.再讀這句話，想想它在表達(dá)上的特點及在文中的作用。（引導(dǎo)體會排比的修辭首發(fā)及總起句的作用。）。
3.教師：晉祠的美，在山，在樹，在水等等，那么，這里的山，樹，水，到底美在哪里》請同學(xué)們再讀課文，走進(jìn)的字里行間，勾畫出自己認(rèn)為最美麗的段落，小組內(nèi)交流，讓后匯報。
三。模擬導(dǎo)游，再現(xiàn)晉祠的美。
教師：晉祠這么美，每年來旅游的國內(nèi)外游客成千上萬。你能根據(jù)課文的描述，當(dāng)一回小導(dǎo)游嗎？喜歡哪里，就帶到哪個地方，要盡量用課文中的詞語。（學(xué)生模擬導(dǎo)游）。
四。課內(nèi)閱讀，了解晉祠更多的美。
教師：晉祠的美是多方面的，不同的人去會有不同的體會，請課外找一找有關(guān)描寫晉祠的詩文讀一讀，寫下你的感受。
六年級美麗的晉祠說課稿篇三
雪，覆蓋了山上的樹林，覆蓋了菜園里所有的蔬菜，覆蓋了我家門前所有的景物。似乎整個世界都成了白色。
我透過開滿冰花的玻璃窗戶往外看，大朵大朵的，漂亮而又干凈的雪花從高高的天空飄落在地上?！鞍?！真美?！蔽仪椴幌蚪恼f道。
我舉著我那在雪中開出紅色小花的小紅傘跑了出去，地上有一層厚厚的積雪，好像給大地披上了銀裝；花盆上有一層厚厚的積雪，猶如給它蓋上了棉被，讓它來年春天更好的萌芽兒；湖邊柳樹的枝叉上也有積雪，仿佛穿上了白棉襖，暖和暖和，好快些長出葉子。湖面上更是奇妙，上面有一層厚厚的冰，好似一個天然溜冰場。岸邊，扎起來的稻草被雪堆積起來，成一座矮矮的雪山。
屋后，雪堆積得更厚，我一腳踩下去，穿著淺筒靴子的我，沒想到雪竟灌進(jìn)了靴子里。壞了，靴子里打濕了，我趕快跑回家。坐在火盆邊烤火去了。我邊烤邊往外看，雪又下大了。我心想：這場大雪看來是為了迎接春節(jié)吧。
回家以后，我就沒有出去了。只是看著那雪慢慢積厚，因為我等著明天，等著堆雪人。
六年級美麗的晉祠說課稿篇四
《美麗的晉祠》是鄂教版義務(wù)教材語文第十二冊第六單元的第二篇閱讀課文。本單元以“美麗的家園”為話題。《美麗的晉祠》節(jié)選自著名散文家梁衡的文化散文《晉祠》，本文采用了說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，以簡練傳神的語言，按總—分的順序，有條理地、詳略恰當(dāng)?shù)亟榻B了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
本單元教學(xué)課前引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，結(jié)合自身生活感受，奠定感悟的基礎(chǔ)；課上利用語言規(guī)律，在學(xué)生充分讀書，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊扣重點詞語，體會事物特點，結(jié)合課后思考題，揣摩表達(dá)方法，領(lǐng)悟語言文字精妙之處，適度擴(kuò)展教學(xué)資源，加深學(xué)生閱讀感悟的深度；課后推薦相關(guān)作品指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，激發(fā)學(xué)生從讀一篇到讀多篇的閱讀興趣和求知欲望。
全文共5自然段，可分為兩個部分。
第一部分（第1段）：簡練地概括出晉祠美的具體特點。以“晉祠的美，在山，在樹，在水……”一句總起，采用排比的修辭手法，既加強(qiáng)了語氣，讀起來朗朗上口，又體現(xiàn)出一定的觀察順序，說明作者對晉祠的觀察是按由高到低的順序展開的，從而給讀者留下深刻的印象。
第二部分（2—5段）：作者采用并列構(gòu)段的方式，具體說明、描寫了晉祠的山、樹、水及園中小品、名人題詠的美。
第2自然段的說明對象是晉祠的山，這里的山“巍巍的”如“一道屏障”，“長長的”如“伸開的雙臂”，將山的特點具體形象化。一個“擁”字既準(zhǔn)確地表達(dá)出與晉祠之間的地理關(guān)系---晉祠在群山懷抱之中，又巧妙的使用了擬人的手法，讓人感受到了山對晉祠的“呵護(hù)”。山中景色四季宜人，作者從中擷取了春、秋色彩不同的畫面。“春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)”---山花爛漫，群芳爭艷的絢麗風(fēng)光；“秋來草木蕭疏，天高水清”---草木瘦勁秀挺，天空云淡風(fēng)輕的秋景圖，最后用“心曠神怡”來表達(dá)登山的感受。
第3自然段的說明對象是晉祠的樹，樹的特點是“古老蒼勁”、“造型奇特”。作者按先分后總的順序?qū)涞奶攸c進(jìn)行了說明，最后一句總寫了晉祠在古墓的蔭蔽下給人的感受。以“周柏”和“唐槐”為例來說明樹“古老蒼勁”的特點；以“左扭柏”為例來說明樹“造型奇特”的特點。在舉例時，又以說明為骨架，糅合細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，將樹的特點展現(xiàn)于文中。在進(jìn)行描寫時，作者用詞精準(zhǔn)，如：“那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。”一個“挑”字極富表現(xiàn)力地說明樹的“古老蒼勁”，又準(zhǔn)確地表現(xiàn)了“周柏”的疏朗之美；又如：“圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。”一個“擰”字，突出了“左扭柏”的紋理左扭，比用“轉(zhuǎn)”字更有力度，一個“旋”字表示粗大，并向一個方向旋轉(zhuǎn)，突出其高大而左扭的特點，又和“擰”、“繩”呼應(yīng)。
第4自然段的說明對象是晉祠的水。這里的水的特點是“多、清、靜、柔”。全段圍繞起句“這里的水，多、清、靜、柔”逐層來寫。在寫水“多”的特點時，既寫出類別多，還連用幾個比喻，對仗工整地寫出水的姿態(tài)各異，美不勝收；在寫水“靜”的特點時，運用“鳥鳴山更幽”的反襯方法，通過寫“叮咚叮咚”的聲響突出晉祠水的靜；而在寫水“柔”的特點時，作者巧妙的運用了擬人的修辭手法，并運用精當(dāng)準(zhǔn)確的動詞“拉成”、“鋪”、“掛”、“合”、“織成”、“穿”、“繞”傳神地表現(xiàn)了水草在靜柔的水中的姿態(tài)，極具畫面感。
第5自然段的說明對象是晉祠的園中小品和名人題詠。本段主要運用舉例子的說明方法，列舉石雕小和尚和石雕大虎的例子，說明園中小品極具匠心的特點。對名人題詠詞工句麗，書法精湛的特點描寫則顯得簡介概括，體現(xiàn)了詳略得當(dāng)?shù)男形奶攸c。
根據(jù)以上分析，我制定了本課第一課時教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)會本課的生字新詞，能正確流利地朗讀課文。
2、能從整體上把握的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容。
3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠自然風(fēng)景的“兩美”（山和樹），激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動、精準(zhǔn)的語言，體會比喻、擬人、對偶、等修辭手法的作用。
教學(xué)重點：
能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠自然風(fēng)景的“兩美”（山和樹），激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動、精準(zhǔn)的語言，體會比喻、擬人、對偶、等修辭手法的作用。
二、說教法。
課前指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀熟課文，因為本課生詞新詞較多，作者描寫優(yōu)美細(xì)致、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，聯(lián)想豐富，修辭手法運用多樣，熟讀課文可以掃清閱讀上的障礙。
研讀文本時，抓住上述主要問題，從文中勾畫出相關(guān)語句，重點研讀下列三句話：“這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如閃開的兩臂，將晉祠擁在懷中?！薄澳侵馨兀瑯涓蓜胖?，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁?！薄笆ツ傅钋暗淖笈ぐ兀蔚囟?，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩?！弊プ【渲械年P(guān)鍵詞語進(jìn)行感受、理解、通過多種形式的讀進(jìn)行品評；通過句中使用的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活進(jìn)行聯(lián)想，從而感受山的魅力和樹的風(fēng)姿，體會到作者用詞的精準(zhǔn)，更深刻地理解在說明事物時使用修辭手法的作用。
在研讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較2、3自然段在文本結(jié)構(gòu)上的相同之處，即都是先說明事物的特點，最后一句話寫自己的感受；在說明事物特點時，采用分述的結(jié)構(gòu)，運用比喻、擬人、對偶等修辭手法，讓說明對象更加形象生動。老師在此基礎(chǔ)上小結(jié)：在說明事物特點時，采用引用、比喻、擬人、對偶等修辭手法讓說明對象更加生動、形象，這樣的說明文，我們叫它“文藝性說明文”。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，推薦相關(guān)書籍給學(xué)生課下閱讀。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！苯處熞蔀椤吧平陶摺?，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因“方法是打開知識寶庫的鑰匙”。根據(jù)本課特點，著重指導(dǎo)學(xué)生運用下面兩種方法學(xué)習(xí)課文：
1、聽聽—想想—劃劃—讀讀—說說—議議—品品，在扎實的語言訓(xùn)練中理解課文，陶冶情操。
2、因為第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似，所以在研讀文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)2、3自然段結(jié)構(gòu)上都是先分述事物特點，最后寫自己的感受。老師進(jìn)行歸納，并引導(dǎo)學(xué)生在寫作上尤其是寫說明文時，可以運用到這樣的方法。
四、預(yù)設(shè)教學(xué)程序。
（一）導(dǎo)入。
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題。指名讀（2名），一讀提示“美麗”一詞，齊讀課題。
2、課前布置大家搜集有關(guān)晉祠的資料，下面咱們一起來交流一下（指名2人，內(nèi)容不同）。
3、師補(bǔ)充（酌情而定）。
山西境內(nèi)有晉水，周武王的兒子叔虞被封到這里作諸侯，他用聰明才智帶領(lǐng)人民興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)，使人民過上了安定富足的日子。他死了之后，人們在晉水的上游，修建了一座祠廟供奉，以此紀(jì)念他，這座祠廟因為在晉水上游，所以叫做“晉祠”。
4、過渡：山西晉祠我們沒有去過，它美在何處呢？請跟隨梁衡一起去觀賞。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由大聲讀文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通，遇到不好讀的句子多讀幾遍。
2、這篇課文辭藻優(yōu)美，下面我們一齊來讀讀看。
周柏偃臥徑幽香遠(yuǎn)古老蒼勁一弘深潭。
唐槐旋起草木蕭疏虬枝盤曲細(xì)流脈脈。
勁直蔭護(hù)天高水清老嫗負(fù)水穿亭繞榭。
皺裂草蔓拾級登山壯士托天冉冉不絕。
題詠精湛心曠神怡不一而足歷歷可見。
小結(jié)：這篇課文是一篇說明文，由題目可知，作者說明的對象是什么？（晉祠）晉祠怎么樣呢？一個詞語（美麗）。
3、快速瀏覽全文，邊讀邊想：哪句話概括了的主要內(nèi)容？勾畫下來。
4、交流。
（1）指名讀句（出示：晉祠的美，在山，在樹，在水……）引導(dǎo)學(xué)生說說為什么找這一句。（2—5自然段分別寫了晉祠的山、樹、水、園中小品，這句話恰好概括了2—5自然段的內(nèi)容）。
（2）自讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話在表達(dá)上有什么特點？（排比）言下之意是說晉祠的山美、樹美、水也美）感情齊讀。
5、質(zhì)疑：晉祠的山、樹、水究竟如何美呢？走進(jìn)課文，在字里行間感受美麗，首先一齊來看山。
（三）品讀“山”
1、指名讀，邊聽邊想：晉祠的山美在哪里？勾畫相關(guān)語句。
2、將自己勾畫的語句讀一讀，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受。
3、交流。
預(yù)設(shè)：a、這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中。
（1）這里的山怎樣美？用句中的關(guān)鍵詞語（巍巍的，長長的）。
（2）釋詞巍?。盒稳莞叽蟆?BR> 長長：很長。
屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著外界的東西。
（3）自讀，哪個字用得最好？（擁）組詞，指名示范動作。
平常生活中，誰會經(jīng)常擁抱我們？這擁抱中充滿了對我們的？（關(guān)愛、呵護(hù)）。
這里說“山將晉祠擁入懷中?！?，仿佛這山對晉祠也充滿了---關(guān)愛、呵護(hù)之情。
（4）指名2人讀，齊讀。
一個“擁”字把山寫活了，仿佛那山已然是溫情的母親了。
b春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；秋來草木蕭疏，天高水清。
（1）山美在哪里？（春秋的山景）。
（2）釋詞黃花滿山：滿山黃色的菊花。
徑幽香遠(yuǎn)：小路僻靜，花香遠(yuǎn)飄。
草木蕭疏：草木稀疏。
天高水清：天空極高，水極清。
（3）春天的山中是一幅怎樣的情景呢？（絢麗多彩、五彩繽紛、生機(jī)勃勃）。
秋日的山中是一幅怎樣的情景呢？（草木勁瘦、秋高氣爽）。
（4）指名讀、分組讀（女春，男秋）。
（5）小練習(xí)：仿照書中的形式，填空：
春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；夏日，，；
秋來草木蕭疏，天高水清；冬至，，。
4、正因如此，無論什么時候拾級登山-----（引讀）都會心曠神怡。這是作者的真實感受。
5、過渡：晉祠的樹又美在哪里呢？
（四）品讀“樹”
1、師范讀，學(xué)生聽，勾畫樹美的語句。
2、自己勾畫的`句子，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受（學(xué)做批注）。
3、交流。
預(yù)設(shè)a那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。
（2）釋詞勁直：堅強(qiáng)有力，挺直，筆直。
皺裂：破裂出凹凸的紋路，從中看出這棵周柏年歲大，很古老。
挑著：冒出。
偃臥：倒著躺下（擬人化）。
（3）指名2人讀。據(jù)說周柏已有年的歷史，它歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，依然如此蒼勁，那周柏---（引讀）生：樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。
看到這樣的周柏，你像說些什么呢？
b那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。
（2）釋詞老干粗大：樹干又粗又大。
虬枝盤曲：樹枝彎曲、相互環(huán)繞，從中看出樹枝長的及其茂盛。
綠葉如蓋：綠葉仿佛蓋子一樣，從中那個看出樹葉繁茂。
c以造型奇特見長的，有的儼如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。
（1）這句話中的樹沒在哪里？（造型奇特）。
（2）那些奇特的造型？（老嫗負(fù)水，釋詞，演示，想象）。
（壯士托天，釋詞，演示，想象）樹的造型奇特。
（3）不僅造型奇特，還不一而足。
不一而足：不一一列舉，還有很多。最奇特的是-----。
d圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖（上）云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋（冒）起了一股煙，又似天上垂（掉）下了一根繩。
（1）這句話描寫的是？（左扭柏）它美在哪里呢？（向左扭，造型奇特）。
（2）你是從哪里體會到它造型奇特的？（它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。）。
a“一齊”“擰”（試做動作）。
煙、繩，紋理朝同一方向。
b指名2人讀，師誤讀。
c生對比品味，辨別。
沖速度快，力度大擰力度大旋粗大垂直上轉(zhuǎn)冒細(xì)小掉。
（3）體會讀，指名2人讀。
這不僅僅是一棵樹，更像是地下；
這不僅僅是一棵樹，似乎是天上。
（4）這樹、這煙、這繩，更是讓我們浮想聯(lián)翩，仿佛這樹的背后藏著一些美麗的傳說、故事，讓我們不僅問道：這一齊像左扭的柏樹是怎么來的？（學(xué)生想象）。
（5）怪不得作者說：“圣母殿前左扭柏，------（引讀）-------。
（五）小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)語言特色。
1、對照板書，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（分5個自然段，第一自然段總起：晉祠的美，在山，在樹，在水……，2---5自然段分別介紹了晉祠的山、樹、水、園中小品及名人題。今天重點學(xué)習(xí)了晉祠的山和樹。晉祠的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。晉祠的樹古老蒼勁，作者列舉了周柏、唐槐，此外晉祠的樹造型奇特，作者以左扭柏為例，通過“擰”、“旋”突出左扭特點，進(jìn)一步說明造型奇特。
2、同學(xué)們，仔細(xì)回想作者是怎樣介紹晉祠的山、樹的特點的？運用了哪些方法？
（細(xì)致的描寫，比喻、擬人、對偶、聯(lián)想）有什么作用？（是說明對象更加形象生動，讓人感覺不是在觀看一個物體，而更像是人與人的交流，縮短了說明對象和讀者的距離）。
師小結(jié)：以說明為骨架（總分）糅合細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，對說明事物進(jìn)行藝術(shù)的渲染，從而給人帶來美的享受，使人有身臨其境的感覺，這就是文藝性說明文。
（六）布置作業(yè)。
用“總分”的構(gòu)段方式，加以細(xì)致的描寫（可適當(dāng)運用修辭手法：比喻、擬人、對偶、引用）來介紹我們的校園。
五、說板書設(shè)計。
好的板書是結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點，式樣新穎不俗套。我的板書力求顯示這些。
巍巍的屏障。
山
長長的兩臂“擁”
周柏“挑”
古老蒼勁唐槐。
美樹。
造型奇特左扭柏“擰”“旋”
水
園中小品名人題詠。
六年級美麗的晉祠說課稿篇五
很高興參加程蘭名師工作室活動，并且有這樣一個來和大家分享自己的聽課心得，自然是心情十分激動，獨享是一種快樂，分享是一種福分。評課的過程其實也是一個思維碰撞的過程，在這個過程中，思考者獲得啟發(fā)，成長自我。
首先，我想說的是今天程老師為我們帶來了一堂示范課，我們必須明確這是一堂示范課，正因為是示范課，是工作室一年里研究成果的呈現(xiàn)，所以，我們必須思考的是，程老師想通過這樣的課堂帶給我們什么樣的思考呢？又有哪些工作室的成果與我們分享呢？我們必須明確，這是一堂示范課，不是一堂研討課，所以，我們要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點和長處，然后吸收、運用到我們的課堂教學(xué)里，這樣，示范課就達(dá)到了它的目的。
我感到，今天帶給我的最震撼的是程老師對于“美麗”意義的挖掘。我們可以看到，程老師對于“美麗”的理解不僅僅停留在字面上，而是帶領(lǐng)學(xué)生通過不斷的文本的挖掘，最終提升學(xué)生的以及是教師的對于美麗的理解，讓我們感受到美得如此自然，美得如此豐富，美得如此震撼人心，讓我們聽課者也深深地受到感動，文本的深度解讀，再加上視頻的輔助，居里夫人那種基于造福全人類的精神之美躍然眼前，讓人如何不動心。
我們也深深地感到，如果教師能夠?qū)ξ谋居斜容^深入的把握，我們的教學(xué)完全可以如此美麗。對于“美麗”的把握，讓我們今天的課堂變得如此美麗！說到這里，我也想和大家分享我關(guān)于把握文本主旨的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)我拿到教材的時候，我有意地去網(wǎng)絡(luò)上搜尋了這篇課文其他版本，還真的就搜到了冀教版，把兩者進(jìn)行比較，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，冀教版教材刪去了其中一部分作者抒情的句子，文章變得更平實，也就更注重提煉1克鐳實驗的本身；人教教材較好地保留了梁衡散文的原貌，保持了夾敘夾議的敘述風(fēng)格，文章的情節(jié)也就顯得更加動人。比較的結(jié)果，給予我們教師的啟示是，我們必須抓住“美麗”，進(jìn)行深度挖掘，入文悟情，以情動文。
再往前說，我讀過蘇教的《燕子》，其中第一段讓我感觸特別深，“一對俊俏輕快的翅膀……這就是活潑機(jī)靈的小燕子”，人教是“一對俊俏輕快的翅膀……湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”，“湊成了”，人教采用的是原文，顯得更加明快活潑，也許更加符合小學(xué)生的心理接受的適度。兩種文本也許沒有優(yōu)劣之分，都融入了教材編者對于文本的思考、對學(xué)生學(xué)習(xí)的揣度，對教學(xué)的指向，但是，不同的文本的比較卻能促進(jìn)我們教師更加自覺地采用合適的`教學(xué)方式去處理文本，達(dá)成目標(biāo)。畢竟，教學(xué)是教者、學(xué)生、文本、教科書編寫者的對話過程。我想，正是對文本有較好而且準(zhǔn)確的把握，才使得程老師的這節(jié)課如此打動人心。正確把握文本，讓我們有理由相信，教學(xué)真的可以如此美麗！
第二點感受是程老師很好地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，文本理解由淺入深。從開始的聽寫詞語，詞語歸類，直接引出美麗的三層意思，又具體抓提煉鐳的過程，讓學(xué)生在文本中走個來回，最后的補(bǔ)充材料將學(xué)生的視野進(jìn)一步拓寬，對居里夫人的理解進(jìn)一步提升。我想，這節(jié)示范課帶給我們的第二點啟示是，語文教學(xué)，就是要緊緊地扣住文本，從語文中來，到語文中去，做語文事。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得情感體驗。我在課前和程老師交流的時候，曾經(jīng)對她的教學(xué)中使用的視頻感到擔(dān)心，怕時間不夠，也怕起不到很好的效果，影響了學(xué)生的注意力，事實證明，完全是多余的，孩子們聽得很認(rèn)真，對于理解課文也十分有幫助。更重要的是，在文本、視頻的觸動中，孩子們經(jīng)歷了一場思維的體驗、情感的體驗，對于美麗的理解一下就得到提升，我們從孩子們把“百年”換成“永恒”的理解中就可以感受到這一點。這也是我們感到，語文教學(xué)其實就是一場心得旅程，這場旅程中，唯有從心的深處發(fā)出來的，才能真正打到心的深處。這是示范課的意義，有了心路的課堂，真的可以如此美麗！
這堂課可以學(xué)習(xí)的地方還有很多，因為時間關(guān)系，不能一一匯報。不過，我還想講的是電子白板的熟練使用，也是程老師的課堂變得更加精彩。作為教學(xué)輔助手段的現(xiàn)代技術(shù)，還需要我們不斷探索，使之發(fā)揮更大的教學(xué)效益。這也是這堂示范課帶給我的啟示，與大家分享。
說到這里的時候，我忍不住寫下一段話，與大家分享：有人說，語文是語言和文字，有人說，語文事語言和文學(xué)，我想說，語文事語言和文化，它更多的，是承載了一個民族的精神，我們要有傳承一種文化的氣魄去從事我們的語文教學(xué)，讓我們的語文教學(xué)，特別是小學(xué)語文教學(xué)在這種文化的傳承中變得更加美麗，讓這種美麗能夠穿越百年，直至永遠(yuǎn)！
六年級美麗的晉祠說課稿篇六
《跨越百年的美麗》一文是節(jié)選自梁衡的同名散文，是一篇贊美居里夫人的文章。從題目看，文眼是“美麗”；從內(nèi)容看，主線是“美麗”。文章圍繞居里夫人分別寫了：
1、她的外貌；
2、她的科學(xué)精神；
3、她視金錢如糞土的品格；
4、她的卓越貢獻(xiàn)。無疑，
5、3是最能體現(xiàn)其“美麗”的內(nèi)容。教者從題目文眼入手，主抓重點。教材解讀準(zhǔn)確。
教者教學(xué)環(huán)節(jié)教路明晰，脈絡(luò)清楚，以“美麗”為抓手，質(zhì)疑美麗——初識美麗——解讀美麗——升華美麗——定義美麗——抒寫美麗，環(huán)節(jié)簡約。
教研室出臺的“有效教學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”，旨在矯正規(guī)范我縣課堂教學(xué)存在的問題，它關(guān)注的是學(xué)生學(xué)，而不只是教師的教。不是看教師是否講的精彩，而是看學(xué)生學(xué)的是否主動。五個參數(shù)指向明確，易于操作。教者正是遵循這個標(biāo)準(zhǔn)，課堂上學(xué)生學(xué)得主動，教師引導(dǎo)得法，學(xué)生在合作交流中聽說讀寫能力自然得到提升。
教者不忘課文教學(xué)的“普通價值”：品詞析句，積累語言；凸顯課文教學(xué)的“核心價值”：突出專題，獲取新法；牢記課文教學(xué)的“終極價值”：遷移運用，練習(xí)表達(dá)。
六年級美麗的晉祠說課稿篇七
一、教材說明：
這是一篇略讀課文。課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的'美德。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識一個生字“澳”，讀讀記記：：“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
三、教學(xué)重點：
讓學(xué)生讀懂課文，體會“美麗的規(guī)則”的含義。
四、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
五、教學(xué)課時：
一課時。
六、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
課件出示：馬路上堵車的情形，看后說一說自己的感受。
那么你們想不想知道在《美麗的規(guī)則》一課中作者乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝的路上看到什么情形呢？（引出新課、板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的句子。（生字畫“————”，句子畫“﹏”）。
2、指名交流。
3、再默讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
4、組織小組交流。
三、自讀感悟，體會內(nèi)涵。
1、分小組讀課文，邊讀邊想：（課件出示問題點）。
（3）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？
（4）、讀完課文，你有什么感受？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流，歸納主題。
4、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，讓我們了解了作者從那條流淌的車燈之河中，看到規(guī)則之美、人性之美。這里的“規(guī)則之美”、“人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自覺遵守規(guī)則的道德美。既點明了文章的主題，也照應(yīng)了文章的題目，增強(qiáng)了文章的感染力。
四、拓展延伸，升華主題：
從課外書籍中搜集“沒有規(guī)則、不成方圓”的實例。
五、布置作業(yè)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：“美麗的規(guī)則”的含義。
2、在課文中挑選自己喜歡的詞語，讀讀寫寫。
六年級美麗的晉祠說課稿篇八
這是今年冬天以來最大的一場雪，也是十五年沒有發(fā)生過的一場大雪。
昨天早上，突然，雪花從天而降，開始只有一點點。漸漸地，我看見大片的雪花像棉花一樣從陰云密布的天空飄下來。雪下得越來越大。不一會兒，地面白了，樹白了，屋頂白了。
雪下了一整天。今天早上，我打開窗戶，看到，啊，好大的雪！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，“銀蛇舞山，似蠟”，小區(qū)仿佛變成了一個充滿詩畫的童話世界。柏油路旁邊的樹掛著閃閃發(fā)光的銀條，而那些常青樹則覆蓋著沉重的雪球。多好的一個“就像春天的大風(fēng)，在夜里刮來，吹開了一萬棵梨樹的花瓣”！路上的雪有十幾厘米深，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音。淘氣的孩子們輕輕地?fù)u著樹枝，像玉屑一樣的雪落在他們的頭上，引起他們尖叫。陽光照射在蘑菇狀的松樹上，有些雪融化了，剩下的雪像一只可愛的玉狗躺在樹上。它也祝我們新年快樂！
不知道什么時候，可愛的小雪人堆在小區(qū)樓洞旁邊的草坪前。他們有的拿著掃帚，像家庭主婦；有的穿著帶紐扣的“衣服”，優(yōu)雅地打著領(lǐng)結(jié)，仿佛是一位風(fēng)度翩翩的紳士；有的別出心裁，堆砌出一個福娃晶晶，簡直栩栩如生；還有一個三口之家的雪人，真可愛！
俗話說：“雪是好年”，這場大雪一定會帶來今年的好收成！
六年級美麗的晉祠說課稿篇九
也許你想成為大樹，可你卻只是一顆小樹；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪。那么，做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點大地；做不了大河，就做山溪，用自己的溪水清涼土壤。
——題記。
她，是一個不幸的女孩。剛出生時，她的媽媽在看到她的第一眼就昏了過去，她的確丑得可怕——全身上下的皮膚有一半的地方時黑色斑點。但她的父母還是含辛茹苦地把她養(yǎng)大。
“同樣是丑小鴨，為什么我不會變成白天鵝呢？”
每當(dāng)她聽完安徒生的《丑小鴨》，總會這樣天真地問她的媽媽，忽閃忽閃的大眼睛離充滿了疑惑。這時，她的媽媽總會對她說，只要你學(xué)號知識，咱們丑小鴨就會變成一只很美麗的白天鵝！
于是，她渴望長大，渴望讀書，因為她的心里，有一個美麗的童話。
但是，命運對她并不公平。當(dāng)她到了上學(xué)的年紀(jì)，她的媽媽跑遍了十幾個學(xué)校卻沒有一個肯收她，因為她的樣子嚇哭了在校的所有孩子！她幼小的心靈一次次地被刺傷，但她一直相信心里的那個童話，所以她不放棄。學(xué)校不肯收她，她就在家里借書自學(xué)——她是多么渴望變成一只人見人愛的白天鵝！
命運再一次向她進(jìn)攻——他患上了嚴(yán)重的胃病。痛苦不停地折磨她，但她還是不停地學(xué)習(xí)，她深信童話中的白天鵝一定會是自己。
有渴望才會有動力，有動力才會成功。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十
春姑娘邁著輕盈的步子，伴著如紗的細(xì)雨，悄悄的來了，給大地母親披上了一件新的外衣。
小草在春姑娘的吹拂下，伸著個懶腰，挺起了被風(fēng)雪覆蓋了一冬的身子，在春雨的澆灌下，吸足了水分，換上一件綠油油的外衣，打扮好來迎接春天的到來。
春天，更是一個耕耘種地的季節(jié)。在田地里，勤勞的農(nóng)民愈來愈多了，都在田地里澆水、施肥、噴農(nóng)藥。讓休息了一冬的農(nóng)民開始忙活起來，不讓農(nóng)民有閑余的時間玩了。你看，春姑娘是多么有辦法呀！
春天的景色是多么美啊，是多么絢麗?。∥覑勰?，美麗的春天！
六年級美麗的晉祠說課稿篇十一
春，邁著輕盈的腳步，悄悄地向我們走來。不經(jīng)意間，枯草當(dāng)中出現(xiàn)一點、兩點新綠。在和風(fēng)中、細(xì)雨里，春綻開美麗的微笑，引得萬物都張開惺忪的睡眼，舒展四肢，迎接著春的到來。
風(fēng)兒很輕、很柔，仿佛是母親的手，溫柔地?fù)徇^你的臉龐，拂過你的頭發(fā)，讓人感到神清氣爽。風(fēng)里帶著各種花兒、草兒的.香味和新翻的泥土的氣息。
湖邊，柳樹剛剛抽出柳條、冒出柳芽，風(fēng)兒就趕來嬉戲，柳兒伴著風(fēng)兒揚起柔嫩的枝條，蕩起美麗的綠波。柳樹出神地望著自己在湖面上的麗姿倩影，笑了。
路旁，微醺的春風(fēng)里，明媚的陽光下，小草伸伸腰，擺動纖細(xì)的身子，婆娑起舞。草尖上，晶瑩的露珠閃耀著迷人的七色光芒。這時，花兒醒了，在小草的邀請下，她們也擺起柔美的舞姿，跳起舞來。
偶然間一次抬頭，才發(fā)現(xiàn)，不知什么時候，春燕竟悄悄地來了，它用身后那烏黑的雙剪裁出了天的遼闊、地的廣博。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了，他們在地上盡情地跑著、叫著，歡聲笑語在空氣中回蕩。
“一年之計在于春”，春天是最美的，她帶給我們希望。在這美好的季節(jié)里，我們一定要開好頭，起好步，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
六年級美麗的晉祠說課稿篇十二
一年四季都是美麗的，每個季節(jié)都有自己的特色：春天鳥語花香，夏天變幻莫測，秋天碩果累累，冬天粉妝玉砌。個個都是那么令人陶醉。
春季，雨仙子發(fā)送了春雨圣旨，讓還在冬眠的小動物快快起床，讓植物快快恢復(fù)生機(jī)。小草偷偷探出了頭，當(dāng)發(fā)現(xiàn)周圍沒有任何危險的時候，才出來裝扮大地；小野花也緊跟著草哥哥，竟相開放；果樹抓住這個生長的最佳時期，快快發(fā)芽；柳樹也趕快換上綠發(fā)卡，等著選美此賽。筍伢子也不甘寂寞，從大石頭底下鉆了出來。小動物們當(dāng)然不會放過這么美麗的春景，在大地上活躍著。春天，一個鳥語花香的春天！
秋阿姨送走了夏，自己牽了成熟的手向田園里走去。于是，糧食都熟了。不知道石榴是不是聽了秋阿姨講笑話，笑得合不攏嘴，露出那一排排潔白的皓齒；不知道蘋果是不是受了秋阿姨的贊揚，害羞得臉都紅透了。我想知道，稻子是不是聽見了秋阿姨的溫柔呼喚就成熟了，稻谷壓得他直不起腰，還有那高粱……農(nóng)民伯伯可忙壞了，不過，這辛苦換來的是糧倉的積滿。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十三
說起橋啊，你們有我知道得多嗎?我知道北京的橋有金鰲玉蝀橋、七孔橋、高粱橋、金水橋、立交橋……這些都是北京的橋?？墒?，我還是喜歡我們靈寶的思平大橋。
每到晚上，金光閃閃的思平大橋放射出耀眼的光芒，思平大橋是一座典型的斜拉橋。橋雙有兩根鋼梁，從鋼梁上拉下來的鋼絲是紫色的，鋼梁上還有十二個金字，“人杰地靈，物華天寶，蘋果之鄉(xiāng)，金城靈寶?！备w現(xiàn)出我們是靈寶人，橋下映照著思平大橋，更顯現(xiàn)出湖光山色的迷人魅力，碧波粼粼的湖面上出現(xiàn)了幾條小魚，停一會兒吐出幾個泡泡，停一會兒又到湖里，停一會兒又游到了遠(yuǎn)處。
白天，思平大橋上人來人往，川流不息。中午了，你看小朋友們排著隊從橋上走過，一邊說說笑笑，一邊看這美麗的風(fēng)景，一遍又要注意交通安全。你看又有一位老爺爺抱著孫子在橋上看著荷花，看，小野鴨出來了，一會兒浮在水面上，一會兒又沉在水里，一會兒又嬉戲打鬧，一會兒又回家去?？煲雇砹?，有的人坐在湖邊釣魚，有的人在看夕陽落下，有的人準(zhǔn)備回家。
啊!靈寶的思平大橋，在給人方便的同時，更是整個靈寶一條致富之路。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十四
我，是一個普通的女孩，和其他同齡女孩子一樣，也渴望過外表的美麗。
以前，我一直渴望有一個美麗的臉龐：白皙的皮膚，大大的眼睛，紅撲撲的腮幫，小小的嘴唇，整齊的牙齒?？涩F(xiàn)實總是不盡如人愿，我的外貌和公認(rèn)美女的外貌背道而馳，而且差了個十萬八千里，這實在讓我很喪氣。
看著電視、網(wǎng)絡(luò)、大街小巷有關(guān)化妝品和整容的廣告，我這個愛美的女孩是那么地流連忘返?？墒歉改缚偸前盐腋嬲]地死死的：“不要對這種東西感興趣，它們不會，肯定不會使你真正地美麗?！?BR> 噢，我的天爺，我曾經(jīng)是多么地渴望美麗呀!
現(xiàn)在，我的觀點里已經(jīng)漸漸淡去了對外表美麗的執(zhí)著渴望。因為曾幾何時，這個社會又創(chuàng)造出了兩個新名詞：“內(nèi)在美和自然美?！边@讓我這個愛美的女孩茫然而又驚喜;曾幾何時，這個社會慢慢否定和厭惡化妝品和人造美。我開始認(rèn)識到自己對“美”的理解的偏頗和落后，慢慢開始不去關(guān)心外表的美麗。
我開始追求內(nèi)在的美：我孜孜不倦地吸收文化知識，常常去書店和圖書館，飽讀各種書籍，我渴望與有智慧的人對話;我更多地和家長交流，在和家長的談話中感悟人生的哲理、生活的精彩和生存的竅門……我愈來愈感覺自己變得充實和快樂。
我開始追求自然美：我不再偷穿母親高檔華麗的衣裙，我穿回了適合自己年齡的服裝;我努力改掉作息不規(guī)律的壞毛病，學(xué)習(xí)、生活、飲食、鍛煉都安排得有條不紊，身體更健康，精力更充沛……我的臉變得紅撲撲的富有朝氣，我的`目光充滿了睿智。爸爸和媽媽看到一個身心健康的女兒展示在他們的面前，心中有說不出的喜悅。
從家長、親友、老師和同學(xué)們贊許的目光中，我看到了自己的美麗。我更加堅信，真正的美麗是智慧的、健康的。只有這樣的美才深入人心，經(jīng)久不變。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十五
你問我人間有多少個天堂，我說不知道。你問我天上的星星有多少，我說不知道。你問我世界上最美麗的地方是哪里，我說那就是我的家鄉(xiāng)，美麗的西安。
下了火車，一條干凈的柏油馬路展現(xiàn)在我的眼前。馬路兩旁有幾個大花壇，花壇里種著月季、紫丁香、牡丹等……城市的中央有許多高大的樓房。
在西安，人們能夠品嘗到各種美味佳肴，比如紅燒魚肉、魚香肉絲……這些美味的佳肴可以讓旅客們大飽口福，所以人們把西安稱作“美食天堂?！?BR> 到了傍晚，西安就成了燈的海洋，光的世界，由五顏六色的霓虹燈，一串串燈籠好像在迎接來自五洲四海的游客。
這就是美麗的西安，而作為一個西安人的我，有一個西安夢，那就是希望西安能夠變得更加的美麗和富饒，讓我們歌頌美麗西安，放飛西安夢想吧。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十六
這年代，春天是人們的一種神往，孩子們在春天可以放風(fēng)箏了，青年人在春天可以無拘無束來展示自己的活力，大人們可以全神貫注的工作。“一年之計在于春。”沒有人會違背這句話，所有人都出來了。
春雨潤物，喚醒了一切又一切，在春雨中似乎聽到什么，細(xì)聽，像希望之神的感召，像成功之神的召喚，又像幸運女神的呼喚。
春天來了，似乎一切都新了，春雨給大地洗了一個舒服又溫馨的澡，嫩芽偷偷地從樹枝里探出來了，花兒也在一夜中含飽欲放，燕子也在不知不覺中進(jìn)入了我們的視野，寬大的棉襖換成了一件件t恤、夾克，充滿活力與生命力，在無聲無息中給人不尋常的力量，讓人們更得努力、頑強(qiáng)、不屈不撓。進(jìn)入竹林，唯恐踩在剛探出頭的春筍，那些筍有粗的、有細(xì)的、有高的、有矮的，既好看，又有垂涎三尺的欲望。
馬路上有冒雨前行人，有撐著慢慢的人，有頂著包飛速前進(jìn)的人，雨是不大，可在密密的春雨又似乎無法躲閃。春風(fēng)是香的，在空氣中除了花香，還是花香，陣陣花香令人心曠神怡，五顏六色毫無保留地在空氣散發(fā)著清香，這時候，無論你是誰都會被這花香給感染。春天是美的，花就像一個天使保護(hù)著這個世界的美，街上的衣服，好似時裝展覽，有紅的，有綠的，有黃的……各式各樣的衣服給人一種無以發(fā)覺的沒。春天是有聲的，鳥兒成群結(jié)隊的，嘰嘰喳喳叫著。
春是希望，給成功的人力量，它給失敗的人勇氣。春是人們心中的天使，給你力量，給你翅膀，給你勇氣，讓你沉浸在成功的喜悅中。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十七
才步入校園，就聞到一陣幽香，一切都顯得如此美好。
美麗的學(xué)校很寬敞。有1個植物園。春天，花草樹木長出嫩綠的新芽；盛夏，樹木戴上了綠色的“大帽子”；秋天，花園變成了金黃色的世界，所有金黃的樹葉都落了下來，旁邊的菊花在為花園錦上添花；冬天，冰冷孤傲的梅花在“一枝獨秀”呢。教學(xué)樓里有30個教室和許許多多的功能室。
走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是一座高大的雕塑，上面刻著“攀登”兩個大字。不禁會讓人想起一句名言“世上無難事，只怕有心人”。教我們遇到困難要堅持到最后，失敗了不氣餒，才可以登上勝利的頂峰。
再走呢，就是操場了。我們的操場跑道占地約4公頃，一圈有200米。周圍種滿了樹，旁邊是校長臺。校長臺旁，就是國旗竿。每周星期1，都要舉行升國旗儀式，升國旗，唱國歌，培養(yǎng)我們從小熱愛祖國。
操場左右分別設(shè)置的專門籃球場、排球場、足球場，每一塊場地設(shè)施齊全，且都用光滑的水泥地，十分適合學(xué)生們做相應(yīng)的運動。
美麗的校園，永遠(yuǎn)不應(yīng)該是樓群的簡單拼接，也不應(yīng)該是知識的簡單傳接。它的一棵樹、一朵花、一塊石頭，都應(yīng)該有自己的故事，不同的故事。這里不僅是我們學(xué)習(xí)的地方，也是把我們的青春留住的地方，是留在心靈深處的一份永遠(yuǎn)的懷念。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十八
秋姑娘帶著魔法棒悄悄地來到大地，把秋天的大門打開了。
她用魔法棒點點果園，果子成熟了。紅紅的蘋果你擠我碰，爭著讓人們來品嘗呢！梨子一個個黃澄澄的，像一盞盞黃色的小燈籠掛在樹枝上。葡萄也成熟了，一顆顆紫紅紫紅的，像一串串紫色的珍珠。
她用魔法棒碰碰田野，稻谷成熟了，一大片一大片的，像金色的海洋。玉米脫下綠色的衣裳，換上金黃的秋裝。高粱舉起燃燒的火把。
她用魔法棒敲敲花園，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。薔薇花綻開了笑臉，好像在說：“你們看，我開得多艷麗呀！”菊花們爭奇斗艷，紅的、黃的、白的、綠的，五光十色，美麗極了！
秋天真是一個五彩繽紛的季節(jié)??！
六年級美麗的晉祠說課稿篇一
《美麗的晉祠》是鄂教版義務(wù)教材語文第十二冊第六單元的第二篇閱讀課文。本單元以“美麗的家園”為話題?！睹利惖臅x祠》節(jié)選自著名散文家梁衡的文化散文《晉祠》，本文采用了說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，以簡練傳神的語言，按總-分的順序，有條理地、詳略恰當(dāng)?shù)亟榻B了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
課前指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀熟課文，因為本課生詞新詞較多，作者描寫優(yōu)美細(xì)致、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，聯(lián)想豐富，修辭手法運用多樣，熟讀課文可以掃清閱讀上的障礙。
研讀文本時，抓住上述主要問題，從文中勾畫出相關(guān)語句，重點研讀下列三句話：“這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如閃開的兩臂，將晉祠擁在懷中?！薄澳侵馨兀瑯涓蓜胖?，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁?！薄笆ツ傅钋暗淖笈ぐ兀蔚囟?，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩?！弊プ【渲械年P(guān)鍵詞語進(jìn)行感受、理解、通過多種形式的讀進(jìn)行品評；通過句中使用的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活進(jìn)行聯(lián)想，從而感受山的魅力和樹的風(fēng)姿，體會到作者用詞的精準(zhǔn)，更深刻地理解在說明事物時使用修辭手法的作用。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確流利地朗讀課文。
2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu)，理解本段課文的主要內(nèi)容。
3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、品味優(yōu)美生動、精準(zhǔn)的語言，體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。
5、教給學(xué)生批注的方法。以讀促寫，并鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見解。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書課題，齊讀）還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)的嗎？（學(xué)生交流，老師板書）。
二、研讀課文，感悟晉祠的水之美。
（一）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的？（板書：水）。
（二）、快速瀏覽，找出總寫水的特點的句子。（學(xué)生交流，老師相機(jī)板書）。
1、指導(dǎo)體會頓號的作用。
2、指導(dǎo)朗讀。
（三）文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點呢？默讀勾畫相關(guān)語句，并作出批注。
交流：
1、第一個特點--多。
a、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀。
b、這里寫了幾種水？（潭、渠、河、井、溪）什么是“渠”？指導(dǎo)朗讀體會水的種類多。
c、抓住“……細(xì)流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處，指導(dǎo)朗讀體會水的姿態(tài)美。
2、第二個特點--靜。
a、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。
b、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)？
3、第三個特點--清。
a、抓住“歷歷可見”體會水之清。
b、指導(dǎo)朗讀。
4、第四個特點--柔。
a、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會到？
b、出示動詞想象畫面。
c、體會比喻句的妙處。
d、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義。
（四）、學(xué)習(xí)總結(jié)部分。
1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。
2、引讀最后一句，此情此景，此時此刻，你心里會想些什么？引導(dǎo)體會“漂”。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、感悟?qū)懛ǎ竽戀|(zhì)疑。
1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方？
2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調(diào)整？
四、課后拓展，學(xué)以致用。
用上今天學(xué)習(xí)到的方法來描繪我們美麗的校園。
六年級美麗的晉祠說課稿篇二
教材分析：
美麗的晉祠是一篇以實體事物為說明對象的文藝性說明文。全文以說明為骨架，糅合細(xì)致，準(zhǔn)確的描寫，對說明的事物進(jìn)行了技術(shù)的渲染，從而給人帶來美的感受，使人有身臨其境的感覺。全文共5個自然段，可分為2個部分。第一部分（第一自然段):簡練的概括出晉祠的具體特點。第二部分（第2-5自然段）：作者具體說明，描寫了晉祠的山，樹，水及園中小品，名人題詠的美。整體把握晉祠美麗的風(fēng)景，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法和典型的寫作特點是教材的重點和難點。
設(shè)計理念：
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教學(xué)要提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。
2.讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主，明主的氛圍中品詞析句，自讀自悟，將片段，零散的想象變成真切可感的畫面。
教學(xué)目標(biāo)：
1.設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。
教師：我們的祖國歷史悠久，山川錦繡，名勝古跡星羅棋布，大家知道哪些名勝古跡？（生自由說）。
教師：在我國山西省太原市西南郊25公里處，有一片古建園林，統(tǒng)名“晉祠”，又被譽(yù)為山西“小江南”，想去看看嗎？（板書課題，齊讀）。
學(xué)生性趣激發(fā)后，按要求自學(xué)課文。（幻燈片出示自學(xué)要求）。
二.整體感知，了解晉祠的美。
1.教師：課文中哪句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容？全班交流后，指名讀，齊讀。
2.再讀這句話，想想它在表達(dá)上的特點及在文中的作用。（引導(dǎo)體會排比的修辭首發(fā)及總起句的作用。）。
3.教師：晉祠的美，在山，在樹，在水等等，那么，這里的山，樹，水，到底美在哪里》請同學(xué)們再讀課文，走進(jìn)的字里行間，勾畫出自己認(rèn)為最美麗的段落，小組內(nèi)交流，讓后匯報。
三。模擬導(dǎo)游，再現(xiàn)晉祠的美。
教師：晉祠這么美，每年來旅游的國內(nèi)外游客成千上萬。你能根據(jù)課文的描述，當(dāng)一回小導(dǎo)游嗎？喜歡哪里，就帶到哪個地方，要盡量用課文中的詞語。（學(xué)生模擬導(dǎo)游）。
四。課內(nèi)閱讀，了解晉祠更多的美。
教師：晉祠的美是多方面的，不同的人去會有不同的體會，請課外找一找有關(guān)描寫晉祠的詩文讀一讀，寫下你的感受。
六年級美麗的晉祠說課稿篇三
雪，覆蓋了山上的樹林，覆蓋了菜園里所有的蔬菜，覆蓋了我家門前所有的景物。似乎整個世界都成了白色。
我透過開滿冰花的玻璃窗戶往外看，大朵大朵的，漂亮而又干凈的雪花從高高的天空飄落在地上?！鞍?！真美?！蔽仪椴幌蚪恼f道。
我舉著我那在雪中開出紅色小花的小紅傘跑了出去，地上有一層厚厚的積雪，好像給大地披上了銀裝；花盆上有一層厚厚的積雪，猶如給它蓋上了棉被，讓它來年春天更好的萌芽兒；湖邊柳樹的枝叉上也有積雪，仿佛穿上了白棉襖，暖和暖和，好快些長出葉子。湖面上更是奇妙，上面有一層厚厚的冰，好似一個天然溜冰場。岸邊，扎起來的稻草被雪堆積起來，成一座矮矮的雪山。
屋后，雪堆積得更厚，我一腳踩下去，穿著淺筒靴子的我，沒想到雪竟灌進(jìn)了靴子里。壞了，靴子里打濕了，我趕快跑回家。坐在火盆邊烤火去了。我邊烤邊往外看，雪又下大了。我心想：這場大雪看來是為了迎接春節(jié)吧。
回家以后，我就沒有出去了。只是看著那雪慢慢積厚，因為我等著明天，等著堆雪人。
六年級美麗的晉祠說課稿篇四
《美麗的晉祠》是鄂教版義務(wù)教材語文第十二冊第六單元的第二篇閱讀課文。本單元以“美麗的家園”為話題。《美麗的晉祠》節(jié)選自著名散文家梁衡的文化散文《晉祠》，本文采用了說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，以簡練傳神的語言，按總—分的順序，有條理地、詳略恰當(dāng)?shù)亟榻B了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
本單元教學(xué)課前引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，結(jié)合自身生活感受，奠定感悟的基礎(chǔ)；課上利用語言規(guī)律，在學(xué)生充分讀書，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊扣重點詞語，體會事物特點，結(jié)合課后思考題，揣摩表達(dá)方法，領(lǐng)悟語言文字精妙之處，適度擴(kuò)展教學(xué)資源，加深學(xué)生閱讀感悟的深度；課后推薦相關(guān)作品指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，激發(fā)學(xué)生從讀一篇到讀多篇的閱讀興趣和求知欲望。
全文共5自然段，可分為兩個部分。
第一部分（第1段）：簡練地概括出晉祠美的具體特點。以“晉祠的美，在山，在樹，在水……”一句總起，采用排比的修辭手法，既加強(qiáng)了語氣，讀起來朗朗上口，又體現(xiàn)出一定的觀察順序，說明作者對晉祠的觀察是按由高到低的順序展開的，從而給讀者留下深刻的印象。
第二部分（2—5段）：作者采用并列構(gòu)段的方式，具體說明、描寫了晉祠的山、樹、水及園中小品、名人題詠的美。
第2自然段的說明對象是晉祠的山，這里的山“巍巍的”如“一道屏障”，“長長的”如“伸開的雙臂”，將山的特點具體形象化。一個“擁”字既準(zhǔn)確地表達(dá)出與晉祠之間的地理關(guān)系---晉祠在群山懷抱之中，又巧妙的使用了擬人的手法，讓人感受到了山對晉祠的“呵護(hù)”。山中景色四季宜人，作者從中擷取了春、秋色彩不同的畫面。“春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)”---山花爛漫，群芳爭艷的絢麗風(fēng)光；“秋來草木蕭疏，天高水清”---草木瘦勁秀挺，天空云淡風(fēng)輕的秋景圖，最后用“心曠神怡”來表達(dá)登山的感受。
第3自然段的說明對象是晉祠的樹，樹的特點是“古老蒼勁”、“造型奇特”。作者按先分后總的順序?qū)涞奶攸c進(jìn)行了說明，最后一句總寫了晉祠在古墓的蔭蔽下給人的感受。以“周柏”和“唐槐”為例來說明樹“古老蒼勁”的特點；以“左扭柏”為例來說明樹“造型奇特”的特點。在舉例時，又以說明為骨架，糅合細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，將樹的特點展現(xiàn)于文中。在進(jìn)行描寫時，作者用詞精準(zhǔn)，如：“那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。”一個“挑”字極富表現(xiàn)力地說明樹的“古老蒼勁”，又準(zhǔn)確地表現(xiàn)了“周柏”的疏朗之美；又如：“圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。”一個“擰”字，突出了“左扭柏”的紋理左扭，比用“轉(zhuǎn)”字更有力度，一個“旋”字表示粗大，并向一個方向旋轉(zhuǎn)，突出其高大而左扭的特點，又和“擰”、“繩”呼應(yīng)。
第4自然段的說明對象是晉祠的水。這里的水的特點是“多、清、靜、柔”。全段圍繞起句“這里的水，多、清、靜、柔”逐層來寫。在寫水“多”的特點時，既寫出類別多，還連用幾個比喻，對仗工整地寫出水的姿態(tài)各異，美不勝收；在寫水“靜”的特點時，運用“鳥鳴山更幽”的反襯方法，通過寫“叮咚叮咚”的聲響突出晉祠水的靜；而在寫水“柔”的特點時，作者巧妙的運用了擬人的修辭手法，并運用精當(dāng)準(zhǔn)確的動詞“拉成”、“鋪”、“掛”、“合”、“織成”、“穿”、“繞”傳神地表現(xiàn)了水草在靜柔的水中的姿態(tài)，極具畫面感。
第5自然段的說明對象是晉祠的園中小品和名人題詠。本段主要運用舉例子的說明方法，列舉石雕小和尚和石雕大虎的例子，說明園中小品極具匠心的特點。對名人題詠詞工句麗，書法精湛的特點描寫則顯得簡介概括，體現(xiàn)了詳略得當(dāng)?shù)男形奶攸c。
根據(jù)以上分析，我制定了本課第一課時教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)會本課的生字新詞，能正確流利地朗讀課文。
2、能從整體上把握的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容。
3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠自然風(fēng)景的“兩美”（山和樹），激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動、精準(zhǔn)的語言，體會比喻、擬人、對偶、等修辭手法的作用。
教學(xué)重點：
能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠自然風(fēng)景的“兩美”（山和樹），激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動、精準(zhǔn)的語言，體會比喻、擬人、對偶、等修辭手法的作用。
二、說教法。
課前指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀熟課文，因為本課生詞新詞較多，作者描寫優(yōu)美細(xì)致、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，聯(lián)想豐富，修辭手法運用多樣，熟讀課文可以掃清閱讀上的障礙。
研讀文本時，抓住上述主要問題，從文中勾畫出相關(guān)語句，重點研讀下列三句話：“這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如閃開的兩臂，將晉祠擁在懷中?！薄澳侵馨兀瑯涓蓜胖?，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁?！薄笆ツ傅钋暗淖笈ぐ兀蔚囟?，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩?！弊プ【渲械年P(guān)鍵詞語進(jìn)行感受、理解、通過多種形式的讀進(jìn)行品評；通過句中使用的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活進(jìn)行聯(lián)想，從而感受山的魅力和樹的風(fēng)姿，體會到作者用詞的精準(zhǔn)，更深刻地理解在說明事物時使用修辭手法的作用。
在研讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較2、3自然段在文本結(jié)構(gòu)上的相同之處，即都是先說明事物的特點，最后一句話寫自己的感受；在說明事物特點時，采用分述的結(jié)構(gòu)，運用比喻、擬人、對偶等修辭手法，讓說明對象更加形象生動。老師在此基礎(chǔ)上小結(jié)：在說明事物特點時，采用引用、比喻、擬人、對偶等修辭手法讓說明對象更加生動、形象，這樣的說明文，我們叫它“文藝性說明文”。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，推薦相關(guān)書籍給學(xué)生課下閱讀。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！苯處熞蔀椤吧平陶摺?，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因“方法是打開知識寶庫的鑰匙”。根據(jù)本課特點，著重指導(dǎo)學(xué)生運用下面兩種方法學(xué)習(xí)課文：
1、聽聽—想想—劃劃—讀讀—說說—議議—品品，在扎實的語言訓(xùn)練中理解課文，陶冶情操。
2、因為第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似，所以在研讀文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)2、3自然段結(jié)構(gòu)上都是先分述事物特點，最后寫自己的感受。老師進(jìn)行歸納，并引導(dǎo)學(xué)生在寫作上尤其是寫說明文時，可以運用到這樣的方法。
四、預(yù)設(shè)教學(xué)程序。
（一）導(dǎo)入。
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題。指名讀（2名），一讀提示“美麗”一詞，齊讀課題。
2、課前布置大家搜集有關(guān)晉祠的資料，下面咱們一起來交流一下（指名2人，內(nèi)容不同）。
3、師補(bǔ)充（酌情而定）。
山西境內(nèi)有晉水，周武王的兒子叔虞被封到這里作諸侯，他用聰明才智帶領(lǐng)人民興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)，使人民過上了安定富足的日子。他死了之后，人們在晉水的上游，修建了一座祠廟供奉，以此紀(jì)念他，這座祠廟因為在晉水上游，所以叫做“晉祠”。
4、過渡：山西晉祠我們沒有去過，它美在何處呢？請跟隨梁衡一起去觀賞。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由大聲讀文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通，遇到不好讀的句子多讀幾遍。
2、這篇課文辭藻優(yōu)美，下面我們一齊來讀讀看。
周柏偃臥徑幽香遠(yuǎn)古老蒼勁一弘深潭。
唐槐旋起草木蕭疏虬枝盤曲細(xì)流脈脈。
勁直蔭護(hù)天高水清老嫗負(fù)水穿亭繞榭。
皺裂草蔓拾級登山壯士托天冉冉不絕。
題詠精湛心曠神怡不一而足歷歷可見。
小結(jié)：這篇課文是一篇說明文，由題目可知，作者說明的對象是什么？（晉祠）晉祠怎么樣呢？一個詞語（美麗）。
3、快速瀏覽全文，邊讀邊想：哪句話概括了的主要內(nèi)容？勾畫下來。
4、交流。
（1）指名讀句（出示：晉祠的美，在山，在樹，在水……）引導(dǎo)學(xué)生說說為什么找這一句。（2—5自然段分別寫了晉祠的山、樹、水、園中小品，這句話恰好概括了2—5自然段的內(nèi)容）。
（2）自讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話在表達(dá)上有什么特點？（排比）言下之意是說晉祠的山美、樹美、水也美）感情齊讀。
5、質(zhì)疑：晉祠的山、樹、水究竟如何美呢？走進(jìn)課文，在字里行間感受美麗，首先一齊來看山。
（三）品讀“山”
1、指名讀，邊聽邊想：晉祠的山美在哪里？勾畫相關(guān)語句。
2、將自己勾畫的語句讀一讀，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受。
3、交流。
預(yù)設(shè)：a、這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中。
（1）這里的山怎樣美？用句中的關(guān)鍵詞語（巍巍的，長長的）。
（2）釋詞巍?。盒稳莞叽蟆?BR> 長長：很長。
屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著外界的東西。
（3）自讀，哪個字用得最好？（擁）組詞，指名示范動作。
平常生活中，誰會經(jīng)常擁抱我們？這擁抱中充滿了對我們的？（關(guān)愛、呵護(hù)）。
這里說“山將晉祠擁入懷中?！?，仿佛這山對晉祠也充滿了---關(guān)愛、呵護(hù)之情。
（4）指名2人讀，齊讀。
一個“擁”字把山寫活了，仿佛那山已然是溫情的母親了。
b春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；秋來草木蕭疏，天高水清。
（1）山美在哪里？（春秋的山景）。
（2）釋詞黃花滿山：滿山黃色的菊花。
徑幽香遠(yuǎn)：小路僻靜，花香遠(yuǎn)飄。
草木蕭疏：草木稀疏。
天高水清：天空極高，水極清。
（3）春天的山中是一幅怎樣的情景呢？（絢麗多彩、五彩繽紛、生機(jī)勃勃）。
秋日的山中是一幅怎樣的情景呢？（草木勁瘦、秋高氣爽）。
（4）指名讀、分組讀（女春，男秋）。
（5）小練習(xí)：仿照書中的形式，填空：
春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；夏日，，；
秋來草木蕭疏，天高水清；冬至，，。
4、正因如此，無論什么時候拾級登山-----（引讀）都會心曠神怡。這是作者的真實感受。
5、過渡：晉祠的樹又美在哪里呢？
（四）品讀“樹”
1、師范讀，學(xué)生聽，勾畫樹美的語句。
2、自己勾畫的`句子，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受（學(xué)做批注）。
3、交流。
預(yù)設(shè)a那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。
（2）釋詞勁直：堅強(qiáng)有力，挺直，筆直。
皺裂：破裂出凹凸的紋路，從中看出這棵周柏年歲大，很古老。
挑著：冒出。
偃臥：倒著躺下（擬人化）。
（3）指名2人讀。據(jù)說周柏已有年的歷史，它歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，依然如此蒼勁，那周柏---（引讀）生：樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。
看到這樣的周柏，你像說些什么呢？
b那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。
（2）釋詞老干粗大：樹干又粗又大。
虬枝盤曲：樹枝彎曲、相互環(huán)繞，從中看出樹枝長的及其茂盛。
綠葉如蓋：綠葉仿佛蓋子一樣，從中那個看出樹葉繁茂。
c以造型奇特見長的，有的儼如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。
（1）這句話中的樹沒在哪里？（造型奇特）。
（2）那些奇特的造型？（老嫗負(fù)水，釋詞，演示，想象）。
（壯士托天，釋詞，演示，想象）樹的造型奇特。
（3）不僅造型奇特，還不一而足。
不一而足：不一一列舉，還有很多。最奇特的是-----。
d圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖（上）云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋（冒）起了一股煙，又似天上垂（掉）下了一根繩。
（1）這句話描寫的是？（左扭柏）它美在哪里呢？（向左扭，造型奇特）。
（2）你是從哪里體會到它造型奇特的？（它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。）。
a“一齊”“擰”（試做動作）。
煙、繩，紋理朝同一方向。
b指名2人讀，師誤讀。
c生對比品味，辨別。
沖速度快，力度大擰力度大旋粗大垂直上轉(zhuǎn)冒細(xì)小掉。
（3）體會讀，指名2人讀。
這不僅僅是一棵樹，更像是地下；
這不僅僅是一棵樹，似乎是天上。
（4）這樹、這煙、這繩，更是讓我們浮想聯(lián)翩，仿佛這樹的背后藏著一些美麗的傳說、故事，讓我們不僅問道：這一齊像左扭的柏樹是怎么來的？（學(xué)生想象）。
（5）怪不得作者說：“圣母殿前左扭柏，------（引讀）-------。
（五）小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)語言特色。
1、對照板書，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（分5個自然段，第一自然段總起：晉祠的美，在山，在樹，在水……，2---5自然段分別介紹了晉祠的山、樹、水、園中小品及名人題。今天重點學(xué)習(xí)了晉祠的山和樹。晉祠的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。晉祠的樹古老蒼勁，作者列舉了周柏、唐槐，此外晉祠的樹造型奇特，作者以左扭柏為例，通過“擰”、“旋”突出左扭特點，進(jìn)一步說明造型奇特。
2、同學(xué)們，仔細(xì)回想作者是怎樣介紹晉祠的山、樹的特點的？運用了哪些方法？
（細(xì)致的描寫，比喻、擬人、對偶、聯(lián)想）有什么作用？（是說明對象更加形象生動，讓人感覺不是在觀看一個物體，而更像是人與人的交流，縮短了說明對象和讀者的距離）。
師小結(jié)：以說明為骨架（總分）糅合細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，對說明事物進(jìn)行藝術(shù)的渲染，從而給人帶來美的享受，使人有身臨其境的感覺，這就是文藝性說明文。
（六）布置作業(yè)。
用“總分”的構(gòu)段方式，加以細(xì)致的描寫（可適當(dāng)運用修辭手法：比喻、擬人、對偶、引用）來介紹我們的校園。
五、說板書設(shè)計。
好的板書是結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點，式樣新穎不俗套。我的板書力求顯示這些。
巍巍的屏障。
山
長長的兩臂“擁”
周柏“挑”
古老蒼勁唐槐。
美樹。
造型奇特左扭柏“擰”“旋”
水
園中小品名人題詠。
六年級美麗的晉祠說課稿篇五
很高興參加程蘭名師工作室活動，并且有這樣一個來和大家分享自己的聽課心得，自然是心情十分激動，獨享是一種快樂，分享是一種福分。評課的過程其實也是一個思維碰撞的過程，在這個過程中，思考者獲得啟發(fā)，成長自我。
首先，我想說的是今天程老師為我們帶來了一堂示范課，我們必須明確這是一堂示范課，正因為是示范課，是工作室一年里研究成果的呈現(xiàn)，所以，我們必須思考的是，程老師想通過這樣的課堂帶給我們什么樣的思考呢？又有哪些工作室的成果與我們分享呢？我們必須明確，這是一堂示范課，不是一堂研討課，所以，我們要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點和長處，然后吸收、運用到我們的課堂教學(xué)里，這樣，示范課就達(dá)到了它的目的。
我感到，今天帶給我的最震撼的是程老師對于“美麗”意義的挖掘。我們可以看到，程老師對于“美麗”的理解不僅僅停留在字面上，而是帶領(lǐng)學(xué)生通過不斷的文本的挖掘，最終提升學(xué)生的以及是教師的對于美麗的理解，讓我們感受到美得如此自然，美得如此豐富，美得如此震撼人心，讓我們聽課者也深深地受到感動，文本的深度解讀，再加上視頻的輔助，居里夫人那種基于造福全人類的精神之美躍然眼前，讓人如何不動心。
我們也深深地感到，如果教師能夠?qū)ξ谋居斜容^深入的把握，我們的教學(xué)完全可以如此美麗。對于“美麗”的把握，讓我們今天的課堂變得如此美麗！說到這里，我也想和大家分享我關(guān)于把握文本主旨的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)我拿到教材的時候，我有意地去網(wǎng)絡(luò)上搜尋了這篇課文其他版本，還真的就搜到了冀教版，把兩者進(jìn)行比較，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，冀教版教材刪去了其中一部分作者抒情的句子，文章變得更平實，也就更注重提煉1克鐳實驗的本身；人教教材較好地保留了梁衡散文的原貌，保持了夾敘夾議的敘述風(fēng)格，文章的情節(jié)也就顯得更加動人。比較的結(jié)果，給予我們教師的啟示是，我們必須抓住“美麗”，進(jìn)行深度挖掘，入文悟情，以情動文。
再往前說，我讀過蘇教的《燕子》，其中第一段讓我感觸特別深，“一對俊俏輕快的翅膀……這就是活潑機(jī)靈的小燕子”，人教是“一對俊俏輕快的翅膀……湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”，“湊成了”，人教采用的是原文，顯得更加明快活潑，也許更加符合小學(xué)生的心理接受的適度。兩種文本也許沒有優(yōu)劣之分，都融入了教材編者對于文本的思考、對學(xué)生學(xué)習(xí)的揣度，對教學(xué)的指向，但是，不同的文本的比較卻能促進(jìn)我們教師更加自覺地采用合適的`教學(xué)方式去處理文本，達(dá)成目標(biāo)。畢竟，教學(xué)是教者、學(xué)生、文本、教科書編寫者的對話過程。我想，正是對文本有較好而且準(zhǔn)確的把握，才使得程老師的這節(jié)課如此打動人心。正確把握文本，讓我們有理由相信，教學(xué)真的可以如此美麗！
第二點感受是程老師很好地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，文本理解由淺入深。從開始的聽寫詞語，詞語歸類，直接引出美麗的三層意思，又具體抓提煉鐳的過程，讓學(xué)生在文本中走個來回，最后的補(bǔ)充材料將學(xué)生的視野進(jìn)一步拓寬，對居里夫人的理解進(jìn)一步提升。我想，這節(jié)示范課帶給我們的第二點啟示是，語文教學(xué)，就是要緊緊地扣住文本，從語文中來，到語文中去，做語文事。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得情感體驗。我在課前和程老師交流的時候，曾經(jīng)對她的教學(xué)中使用的視頻感到擔(dān)心，怕時間不夠，也怕起不到很好的效果，影響了學(xué)生的注意力，事實證明，完全是多余的，孩子們聽得很認(rèn)真，對于理解課文也十分有幫助。更重要的是，在文本、視頻的觸動中，孩子們經(jīng)歷了一場思維的體驗、情感的體驗，對于美麗的理解一下就得到提升，我們從孩子們把“百年”換成“永恒”的理解中就可以感受到這一點。這也是我們感到，語文教學(xué)其實就是一場心得旅程，這場旅程中，唯有從心的深處發(fā)出來的，才能真正打到心的深處。這是示范課的意義，有了心路的課堂，真的可以如此美麗！
這堂課可以學(xué)習(xí)的地方還有很多，因為時間關(guān)系，不能一一匯報。不過，我還想講的是電子白板的熟練使用，也是程老師的課堂變得更加精彩。作為教學(xué)輔助手段的現(xiàn)代技術(shù)，還需要我們不斷探索，使之發(fā)揮更大的教學(xué)效益。這也是這堂示范課帶給我的啟示，與大家分享。
說到這里的時候，我忍不住寫下一段話，與大家分享：有人說，語文是語言和文字，有人說，語文事語言和文學(xué)，我想說，語文事語言和文化，它更多的，是承載了一個民族的精神，我們要有傳承一種文化的氣魄去從事我們的語文教學(xué)，讓我們的語文教學(xué)，特別是小學(xué)語文教學(xué)在這種文化的傳承中變得更加美麗，讓這種美麗能夠穿越百年，直至永遠(yuǎn)！
六年級美麗的晉祠說課稿篇六
《跨越百年的美麗》一文是節(jié)選自梁衡的同名散文，是一篇贊美居里夫人的文章。從題目看，文眼是“美麗”；從內(nèi)容看，主線是“美麗”。文章圍繞居里夫人分別寫了：
1、她的外貌；
2、她的科學(xué)精神；
3、她視金錢如糞土的品格；
4、她的卓越貢獻(xiàn)。無疑，
5、3是最能體現(xiàn)其“美麗”的內(nèi)容。教者從題目文眼入手，主抓重點。教材解讀準(zhǔn)確。
教者教學(xué)環(huán)節(jié)教路明晰，脈絡(luò)清楚，以“美麗”為抓手，質(zhì)疑美麗——初識美麗——解讀美麗——升華美麗——定義美麗——抒寫美麗，環(huán)節(jié)簡約。
教研室出臺的“有效教學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”，旨在矯正規(guī)范我縣課堂教學(xué)存在的問題，它關(guān)注的是學(xué)生學(xué)，而不只是教師的教。不是看教師是否講的精彩，而是看學(xué)生學(xué)的是否主動。五個參數(shù)指向明確，易于操作。教者正是遵循這個標(biāo)準(zhǔn)，課堂上學(xué)生學(xué)得主動，教師引導(dǎo)得法，學(xué)生在合作交流中聽說讀寫能力自然得到提升。
教者不忘課文教學(xué)的“普通價值”：品詞析句，積累語言；凸顯課文教學(xué)的“核心價值”：突出專題，獲取新法；牢記課文教學(xué)的“終極價值”：遷移運用，練習(xí)表達(dá)。
六年級美麗的晉祠說課稿篇七
一、教材說明：
這是一篇略讀課文。課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的'美德。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識一個生字“澳”，讀讀記記：：“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
三、教學(xué)重點：
讓學(xué)生讀懂課文，體會“美麗的規(guī)則”的含義。
四、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
五、教學(xué)課時：
一課時。
六、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
課件出示：馬路上堵車的情形，看后說一說自己的感受。
那么你們想不想知道在《美麗的規(guī)則》一課中作者乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝的路上看到什么情形呢？（引出新課、板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的句子。（生字畫“————”，句子畫“﹏”）。
2、指名交流。
3、再默讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
4、組織小組交流。
三、自讀感悟，體會內(nèi)涵。
1、分小組讀課文，邊讀邊想：（課件出示問題點）。
（3）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？
（4）、讀完課文，你有什么感受？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流，歸納主題。
4、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，讓我們了解了作者從那條流淌的車燈之河中，看到規(guī)則之美、人性之美。這里的“規(guī)則之美”、“人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自覺遵守規(guī)則的道德美。既點明了文章的主題，也照應(yīng)了文章的題目，增強(qiáng)了文章的感染力。
四、拓展延伸，升華主題：
從課外書籍中搜集“沒有規(guī)則、不成方圓”的實例。
五、布置作業(yè)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：“美麗的規(guī)則”的含義。
2、在課文中挑選自己喜歡的詞語，讀讀寫寫。
六年級美麗的晉祠說課稿篇八
這是今年冬天以來最大的一場雪，也是十五年沒有發(fā)生過的一場大雪。
昨天早上，突然，雪花從天而降，開始只有一點點。漸漸地，我看見大片的雪花像棉花一樣從陰云密布的天空飄下來。雪下得越來越大。不一會兒，地面白了，樹白了，屋頂白了。
雪下了一整天。今天早上，我打開窗戶，看到，啊，好大的雪！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，“銀蛇舞山，似蠟”，小區(qū)仿佛變成了一個充滿詩畫的童話世界。柏油路旁邊的樹掛著閃閃發(fā)光的銀條，而那些常青樹則覆蓋著沉重的雪球。多好的一個“就像春天的大風(fēng)，在夜里刮來，吹開了一萬棵梨樹的花瓣”！路上的雪有十幾厘米深，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音。淘氣的孩子們輕輕地?fù)u著樹枝，像玉屑一樣的雪落在他們的頭上，引起他們尖叫。陽光照射在蘑菇狀的松樹上，有些雪融化了，剩下的雪像一只可愛的玉狗躺在樹上。它也祝我們新年快樂！
不知道什么時候，可愛的小雪人堆在小區(qū)樓洞旁邊的草坪前。他們有的拿著掃帚，像家庭主婦；有的穿著帶紐扣的“衣服”，優(yōu)雅地打著領(lǐng)結(jié)，仿佛是一位風(fēng)度翩翩的紳士；有的別出心裁，堆砌出一個福娃晶晶，簡直栩栩如生；還有一個三口之家的雪人，真可愛！
俗話說：“雪是好年”，這場大雪一定會帶來今年的好收成！
六年級美麗的晉祠說課稿篇九
也許你想成為大樹，可你卻只是一顆小樹；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪。那么，做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點大地；做不了大河，就做山溪，用自己的溪水清涼土壤。
——題記。
她，是一個不幸的女孩。剛出生時，她的媽媽在看到她的第一眼就昏了過去，她的確丑得可怕——全身上下的皮膚有一半的地方時黑色斑點。但她的父母還是含辛茹苦地把她養(yǎng)大。
“同樣是丑小鴨，為什么我不會變成白天鵝呢？”
每當(dāng)她聽完安徒生的《丑小鴨》，總會這樣天真地問她的媽媽，忽閃忽閃的大眼睛離充滿了疑惑。這時，她的媽媽總會對她說，只要你學(xué)號知識，咱們丑小鴨就會變成一只很美麗的白天鵝！
于是，她渴望長大，渴望讀書，因為她的心里，有一個美麗的童話。
但是，命運對她并不公平。當(dāng)她到了上學(xué)的年紀(jì)，她的媽媽跑遍了十幾個學(xué)校卻沒有一個肯收她，因為她的樣子嚇哭了在校的所有孩子！她幼小的心靈一次次地被刺傷，但她一直相信心里的那個童話，所以她不放棄。學(xué)校不肯收她，她就在家里借書自學(xué)——她是多么渴望變成一只人見人愛的白天鵝！
命運再一次向她進(jìn)攻——他患上了嚴(yán)重的胃病。痛苦不停地折磨她，但她還是不停地學(xué)習(xí)，她深信童話中的白天鵝一定會是自己。
有渴望才會有動力，有動力才會成功。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十
春姑娘邁著輕盈的步子，伴著如紗的細(xì)雨，悄悄的來了，給大地母親披上了一件新的外衣。
小草在春姑娘的吹拂下，伸著個懶腰，挺起了被風(fēng)雪覆蓋了一冬的身子，在春雨的澆灌下，吸足了水分，換上一件綠油油的外衣，打扮好來迎接春天的到來。
春天，更是一個耕耘種地的季節(jié)。在田地里，勤勞的農(nóng)民愈來愈多了，都在田地里澆水、施肥、噴農(nóng)藥。讓休息了一冬的農(nóng)民開始忙活起來，不讓農(nóng)民有閑余的時間玩了。你看，春姑娘是多么有辦法呀！
春天的景色是多么美啊，是多么絢麗?。∥覑勰?，美麗的春天！
六年級美麗的晉祠說課稿篇十一
春，邁著輕盈的腳步，悄悄地向我們走來。不經(jīng)意間，枯草當(dāng)中出現(xiàn)一點、兩點新綠。在和風(fēng)中、細(xì)雨里，春綻開美麗的微笑，引得萬物都張開惺忪的睡眼，舒展四肢，迎接著春的到來。
風(fēng)兒很輕、很柔，仿佛是母親的手，溫柔地?fù)徇^你的臉龐，拂過你的頭發(fā)，讓人感到神清氣爽。風(fēng)里帶著各種花兒、草兒的.香味和新翻的泥土的氣息。
湖邊，柳樹剛剛抽出柳條、冒出柳芽，風(fēng)兒就趕來嬉戲，柳兒伴著風(fēng)兒揚起柔嫩的枝條，蕩起美麗的綠波。柳樹出神地望著自己在湖面上的麗姿倩影，笑了。
路旁，微醺的春風(fēng)里，明媚的陽光下，小草伸伸腰，擺動纖細(xì)的身子，婆娑起舞。草尖上，晶瑩的露珠閃耀著迷人的七色光芒。這時，花兒醒了，在小草的邀請下，她們也擺起柔美的舞姿，跳起舞來。
偶然間一次抬頭，才發(fā)現(xiàn)，不知什么時候，春燕竟悄悄地來了，它用身后那烏黑的雙剪裁出了天的遼闊、地的廣博。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了，他們在地上盡情地跑著、叫著，歡聲笑語在空氣中回蕩。
“一年之計在于春”，春天是最美的，她帶給我們希望。在這美好的季節(jié)里，我們一定要開好頭，起好步，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
六年級美麗的晉祠說課稿篇十二
一年四季都是美麗的，每個季節(jié)都有自己的特色：春天鳥語花香，夏天變幻莫測，秋天碩果累累，冬天粉妝玉砌。個個都是那么令人陶醉。
春季，雨仙子發(fā)送了春雨圣旨，讓還在冬眠的小動物快快起床，讓植物快快恢復(fù)生機(jī)。小草偷偷探出了頭，當(dāng)發(fā)現(xiàn)周圍沒有任何危險的時候，才出來裝扮大地；小野花也緊跟著草哥哥，竟相開放；果樹抓住這個生長的最佳時期，快快發(fā)芽；柳樹也趕快換上綠發(fā)卡，等著選美此賽。筍伢子也不甘寂寞，從大石頭底下鉆了出來。小動物們當(dāng)然不會放過這么美麗的春景，在大地上活躍著。春天，一個鳥語花香的春天！
秋阿姨送走了夏，自己牽了成熟的手向田園里走去。于是，糧食都熟了。不知道石榴是不是聽了秋阿姨講笑話，笑得合不攏嘴，露出那一排排潔白的皓齒；不知道蘋果是不是受了秋阿姨的贊揚，害羞得臉都紅透了。我想知道，稻子是不是聽見了秋阿姨的溫柔呼喚就成熟了，稻谷壓得他直不起腰，還有那高粱……農(nóng)民伯伯可忙壞了，不過，這辛苦換來的是糧倉的積滿。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十三
說起橋啊，你們有我知道得多嗎?我知道北京的橋有金鰲玉蝀橋、七孔橋、高粱橋、金水橋、立交橋……這些都是北京的橋?？墒?，我還是喜歡我們靈寶的思平大橋。
每到晚上，金光閃閃的思平大橋放射出耀眼的光芒，思平大橋是一座典型的斜拉橋。橋雙有兩根鋼梁，從鋼梁上拉下來的鋼絲是紫色的，鋼梁上還有十二個金字，“人杰地靈，物華天寶，蘋果之鄉(xiāng)，金城靈寶?！备w現(xiàn)出我們是靈寶人，橋下映照著思平大橋，更顯現(xiàn)出湖光山色的迷人魅力，碧波粼粼的湖面上出現(xiàn)了幾條小魚，停一會兒吐出幾個泡泡，停一會兒又到湖里，停一會兒又游到了遠(yuǎn)處。
白天，思平大橋上人來人往，川流不息。中午了，你看小朋友們排著隊從橋上走過，一邊說說笑笑，一邊看這美麗的風(fēng)景，一遍又要注意交通安全。你看又有一位老爺爺抱著孫子在橋上看著荷花，看，小野鴨出來了，一會兒浮在水面上，一會兒又沉在水里，一會兒又嬉戲打鬧，一會兒又回家去?？煲雇砹?，有的人坐在湖邊釣魚，有的人在看夕陽落下，有的人準(zhǔn)備回家。
啊!靈寶的思平大橋，在給人方便的同時，更是整個靈寶一條致富之路。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十四
我，是一個普通的女孩，和其他同齡女孩子一樣，也渴望過外表的美麗。
以前，我一直渴望有一個美麗的臉龐：白皙的皮膚，大大的眼睛，紅撲撲的腮幫，小小的嘴唇，整齊的牙齒?？涩F(xiàn)實總是不盡如人愿，我的外貌和公認(rèn)美女的外貌背道而馳，而且差了個十萬八千里，這實在讓我很喪氣。
看著電視、網(wǎng)絡(luò)、大街小巷有關(guān)化妝品和整容的廣告，我這個愛美的女孩是那么地流連忘返?？墒歉改缚偸前盐腋嬲]地死死的：“不要對這種東西感興趣，它們不會，肯定不會使你真正地美麗?！?BR> 噢，我的天爺，我曾經(jīng)是多么地渴望美麗呀!
現(xiàn)在，我的觀點里已經(jīng)漸漸淡去了對外表美麗的執(zhí)著渴望。因為曾幾何時，這個社會又創(chuàng)造出了兩個新名詞：“內(nèi)在美和自然美?！边@讓我這個愛美的女孩茫然而又驚喜;曾幾何時，這個社會慢慢否定和厭惡化妝品和人造美。我開始認(rèn)識到自己對“美”的理解的偏頗和落后，慢慢開始不去關(guān)心外表的美麗。
我開始追求內(nèi)在的美：我孜孜不倦地吸收文化知識，常常去書店和圖書館，飽讀各種書籍，我渴望與有智慧的人對話;我更多地和家長交流，在和家長的談話中感悟人生的哲理、生活的精彩和生存的竅門……我愈來愈感覺自己變得充實和快樂。
我開始追求自然美：我不再偷穿母親高檔華麗的衣裙，我穿回了適合自己年齡的服裝;我努力改掉作息不規(guī)律的壞毛病，學(xué)習(xí)、生活、飲食、鍛煉都安排得有條不紊，身體更健康，精力更充沛……我的臉變得紅撲撲的富有朝氣，我的`目光充滿了睿智。爸爸和媽媽看到一個身心健康的女兒展示在他們的面前，心中有說不出的喜悅。
從家長、親友、老師和同學(xué)們贊許的目光中，我看到了自己的美麗。我更加堅信，真正的美麗是智慧的、健康的。只有這樣的美才深入人心，經(jīng)久不變。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十五
你問我人間有多少個天堂，我說不知道。你問我天上的星星有多少，我說不知道。你問我世界上最美麗的地方是哪里，我說那就是我的家鄉(xiāng)，美麗的西安。
下了火車，一條干凈的柏油馬路展現(xiàn)在我的眼前。馬路兩旁有幾個大花壇，花壇里種著月季、紫丁香、牡丹等……城市的中央有許多高大的樓房。
在西安，人們能夠品嘗到各種美味佳肴，比如紅燒魚肉、魚香肉絲……這些美味的佳肴可以讓旅客們大飽口福，所以人們把西安稱作“美食天堂?！?BR> 到了傍晚，西安就成了燈的海洋，光的世界，由五顏六色的霓虹燈，一串串燈籠好像在迎接來自五洲四海的游客。
這就是美麗的西安，而作為一個西安人的我，有一個西安夢，那就是希望西安能夠變得更加的美麗和富饒，讓我們歌頌美麗西安，放飛西安夢想吧。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十六
這年代，春天是人們的一種神往，孩子們在春天可以放風(fēng)箏了，青年人在春天可以無拘無束來展示自己的活力，大人們可以全神貫注的工作。“一年之計在于春。”沒有人會違背這句話，所有人都出來了。
春雨潤物，喚醒了一切又一切，在春雨中似乎聽到什么，細(xì)聽，像希望之神的感召，像成功之神的召喚，又像幸運女神的呼喚。
春天來了，似乎一切都新了，春雨給大地洗了一個舒服又溫馨的澡，嫩芽偷偷地從樹枝里探出來了，花兒也在一夜中含飽欲放，燕子也在不知不覺中進(jìn)入了我們的視野，寬大的棉襖換成了一件件t恤、夾克，充滿活力與生命力，在無聲無息中給人不尋常的力量，讓人們更得努力、頑強(qiáng)、不屈不撓。進(jìn)入竹林，唯恐踩在剛探出頭的春筍，那些筍有粗的、有細(xì)的、有高的、有矮的，既好看，又有垂涎三尺的欲望。
馬路上有冒雨前行人，有撐著慢慢的人，有頂著包飛速前進(jìn)的人，雨是不大，可在密密的春雨又似乎無法躲閃。春風(fēng)是香的，在空氣中除了花香，還是花香，陣陣花香令人心曠神怡，五顏六色毫無保留地在空氣散發(fā)著清香，這時候，無論你是誰都會被這花香給感染。春天是美的，花就像一個天使保護(hù)著這個世界的美，街上的衣服，好似時裝展覽，有紅的，有綠的，有黃的……各式各樣的衣服給人一種無以發(fā)覺的沒。春天是有聲的，鳥兒成群結(jié)隊的，嘰嘰喳喳叫著。
春是希望，給成功的人力量，它給失敗的人勇氣。春是人們心中的天使，給你力量，給你翅膀，給你勇氣，讓你沉浸在成功的喜悅中。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十七
才步入校園，就聞到一陣幽香，一切都顯得如此美好。
美麗的學(xué)校很寬敞。有1個植物園。春天，花草樹木長出嫩綠的新芽；盛夏，樹木戴上了綠色的“大帽子”；秋天，花園變成了金黃色的世界，所有金黃的樹葉都落了下來，旁邊的菊花在為花園錦上添花；冬天，冰冷孤傲的梅花在“一枝獨秀”呢。教學(xué)樓里有30個教室和許許多多的功能室。
走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是一座高大的雕塑，上面刻著“攀登”兩個大字。不禁會讓人想起一句名言“世上無難事，只怕有心人”。教我們遇到困難要堅持到最后，失敗了不氣餒，才可以登上勝利的頂峰。
再走呢，就是操場了。我們的操場跑道占地約4公頃，一圈有200米。周圍種滿了樹，旁邊是校長臺。校長臺旁，就是國旗竿。每周星期1，都要舉行升國旗儀式，升國旗，唱國歌，培養(yǎng)我們從小熱愛祖國。
操場左右分別設(shè)置的專門籃球場、排球場、足球場，每一塊場地設(shè)施齊全，且都用光滑的水泥地，十分適合學(xué)生們做相應(yīng)的運動。
美麗的校園，永遠(yuǎn)不應(yīng)該是樓群的簡單拼接，也不應(yīng)該是知識的簡單傳接。它的一棵樹、一朵花、一塊石頭，都應(yīng)該有自己的故事，不同的故事。這里不僅是我們學(xué)習(xí)的地方，也是把我們的青春留住的地方，是留在心靈深處的一份永遠(yuǎn)的懷念。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十八
秋姑娘帶著魔法棒悄悄地來到大地，把秋天的大門打開了。
她用魔法棒點點果園，果子成熟了。紅紅的蘋果你擠我碰，爭著讓人們來品嘗呢！梨子一個個黃澄澄的，像一盞盞黃色的小燈籠掛在樹枝上。葡萄也成熟了，一顆顆紫紅紫紅的，像一串串紫色的珍珠。
她用魔法棒碰碰田野，稻谷成熟了，一大片一大片的，像金色的海洋。玉米脫下綠色的衣裳，換上金黃的秋裝。高粱舉起燃燒的火把。
她用魔法棒敲敲花園，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。薔薇花綻開了笑臉，好像在說：“你們看，我開得多艷麗呀！”菊花們爭奇斗艷，紅的、黃的、白的、綠的，五光十色，美麗極了！
秋天真是一個五彩繽紛的季節(jié)??！