初入大學培養(yǎng)方案大全（19篇）

    一個好的方案應該具有明確的目標、清晰的步驟和可行的實施計劃。方案的制定需要充分調(diào)研和信息搜集，以做出準確的決策。在制定方案時，我們可以參考這些范文來提高我們的能力。
    初入大學培養(yǎng)方案篇一
    1.1小學教育專業(yè)培養(yǎng)目標各校各具特色，有待于進一步凝練第一，以外顯知識形態(tài)為主的培養(yǎng)目標。這類學校制定培養(yǎng)目標的依據(jù)認為：小學教育專業(yè)是高校教育的一個專業(yè)，是知識分化的結(jié)果，就應該體現(xiàn)高等教育應有的理論水平，因此，在課程設置上強調(diào)系統(tǒng)理論知識的學習，即強調(diào)本體性知識和條件性知識的學習。這種思維源自學院派，在小學教育專業(yè)建設中占主導地位。第二，以內(nèi)隱知識為主的培養(yǎng)目標。這類學校在制定培養(yǎng)目標的依據(jù)是認為小學教育專業(yè)是社會職業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，即職業(yè)意義的專業(yè)，因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中就應該以實踐性知識為主，所以，在課程設置上，強調(diào)與小學教育專業(yè)相應的基本技能的訓練，即強調(diào)實踐性知識的學習。這種思維源自中師辦學的傳統(tǒng)經(jīng)驗，但又沒有得到學院派的認同。由于以上兩種不同的觀點左右了小學教育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，便產(chǎn)生了不同的培養(yǎng)模式。
    依據(jù)內(nèi)隱知識理論和培養(yǎng)目標，產(chǎn)生了小學教育專業(yè)的三種培養(yǎng)模式，即分科培養(yǎng)、綜合+方向培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)。第一，分科培養(yǎng)模式。這種小學教育專業(yè)的培養(yǎng)模式與二級或一級師范培養(yǎng)中學教師相一致，強調(diào)學科專業(yè)知識，培養(yǎng)的學生，專業(yè)知識扎實，但教育專業(yè)知識及相應能力差，不適應小學教育發(fā)展的需要。因此，僅有少數(shù)學校運用這一模式。第二，綜合+方向培養(yǎng)模式。這是目前我國最主要的小學教育專業(yè)培養(yǎng)模式，強調(diào)綜合培養(yǎng)，明確方向，其優(yōu)勢淡化了學科專業(yè)界限，強調(diào)文理相通，學有專長，但這一模式與分科培養(yǎng)模式并無質(zhì)的區(qū)別，強調(diào)學科知識的精與深，忽視了知識的廣與博，教育教學知識與技能的培養(yǎng)并沒有得到應有的重視。如首都師大初等教育學院小學教育專業(yè)就分為中文、數(shù)學、英語、科學教育、信息技術、音樂、美術七個方向。他們凝練出小學教師教育人才培養(yǎng)模式：綜合培養(yǎng)、發(fā)展專長、注重研究、全程實踐和“綜合培養(yǎng)、學有專長”的培養(yǎng)模式及“多種性、綜合性”的課程設置是該專業(yè)突出的特色。第三，綜合培養(yǎng)模式。要求畢業(yè)生能勝任小學各科教學，因此，不分學科方向，強調(diào)文理滲透，注重知識的廣與博，突出了教育專業(yè)的特點，但課程門類眾多，內(nèi)容龐雜，知識體系性差。要充分考慮到各科素養(yǎng)的全面培養(yǎng)、各學科教學指導能力的提高和教學技能的掌握。突出“實踐性”：全科教師培養(yǎng)理念的基本取向，即全科教師培養(yǎng)植根于我國農(nóng)村基礎教育綜合化改革的現(xiàn)實需要；（全科教師培養(yǎng)指向于城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展和教育公平的時代內(nèi)涵；全科教師人才培養(yǎng)模式彰顯了“校地雙贏”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展之路。
    2.1準確定位，學以致用。
    小學教師作為一種特定的職業(yè)，其職業(yè)技能服務和面向的對象是小學校園內(nèi)外的方方面面，即從課堂、校園、學生、教師到家庭，因此必須區(qū)分主次、循序漸進。就職前教育而言，這些技能主要表現(xiàn)在通識理論掌握、學科基礎奠定、專業(yè)能力訓練、信息技術應用、學校工作與反思等，并將作為基本的目標在學生未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要的作用，這也是小學教師在職前教育階段區(qū)分于其他專業(yè)學生培養(yǎng)的顯著標志。就職后成長而言，課堂掌控、校園文化、學生心理、家校溝通等將是小學教師職業(yè)技能成熟的重要表現(xiàn)。因此，小學教師的職業(yè)技能應方向明確，學以致用，形成自己的風格和優(yōu)勢，避免照搬他人經(jīng)驗。
    2.2學練結(jié)合，特長發(fā)展。
    小學教師基本職業(yè)技能的系統(tǒng)性培養(yǎng)，首先是在職前教育階段完成的，而技能的掌握更多地依靠實踐環(huán)節(jié)。目前教育部正在進行的小學卓越教師培養(yǎng)改革項目，內(nèi)容之一就是對小學教師的職業(yè)技能培養(yǎng)進行全科型、全覆蓋、過程性探索試驗，同時通過課程體系改革進行模塊化實踐技能訓練，并將訓練情況延伸到職后教育階段進行檢驗。盡管全科發(fā)展是小學教師的理想狀態(tài)，但無論是何種技能，也不管是在哪個階段，受多種因素的限制，小學教師都必須經(jīng)過學習和實踐，在全面發(fā)展的前提下形成自己的特長和個性，并有自己的見解和研究方向。
    2.3建立體系，多樣評價。
    教師的職業(yè)技能中的操作技能主要是指教師從事教育教學的技能即人們常說的基本功，如三筆字、簡筆畫、課件制作及基本的藝體技能等，而智力技能主要體現(xiàn)在學科教學、課程研發(fā)、教學反思、教學評價和心理健康輔導等。由于各類技能之間的差異較大，在目前尚沒有統(tǒng)一標準的情況下，對小學教師（包括職前職后）進行技能體系的構(gòu)建和考核方法改革等方面均應形成規(guī)范。在具體操作中則要將訓練總目標細化為小目標進行分級分類訓練，同時注意各個訓練項目的聯(lián)系和融合，在考核中可以進行終結(jié)性評價，更要注重過程性考察，即可進行書面設計，也可以采取以演代評、以展代評等，進行切合實際的綜合衡量。
    2.4注重思想引領，關注教師發(fā)展。
    教師是一所學校的靈魂，一所學校良性發(fā)展的關鍵所在。因此，我校非常重視對教師群體的思想引領工作，力求通過各種途徑，提高教師的師德修養(yǎng)，促使教師積極向上地發(fā)展。學校每雙周召開一次全體教職工工作例會，在會上對學校工作進行小結(jié)，并對教師作風效能建設中表現(xiàn)出的優(yōu)點與不足進行總結(jié)，使每一位教師明確責任，提高覺悟，以立德樹人為己任，加強自身修養(yǎng)。學校還定期從《人民教育》中選擇優(yōu)秀的文章推薦給教師自學，用這種靈活的方式對教師的師德修養(yǎng)進行培訓。近年來，隨著學校生源的不斷擴大，新教師數(shù)量激增，并日漸成為學校教師隊伍的主力軍?；谶@種情況，學校在做好全體教師學習培訓的同時，還格外關注青年教師的成長與進步。學校黨支部成員與青年教師幫帶結(jié)對，定期和他們開展不拘形式的座談活動，了解青年教師在工作、生活中遇到的問題，加強心理輔導，幫助他們撥開迷霧，解除困惑。
    總之，在培養(yǎng)小學教師專業(yè)素養(yǎng)中的科研實踐，這幾方面并不是彼此孤立的，只有學校各部門形成合力、調(diào)動教師積極性，才能為培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)提供更多的可能性。同時，我們也應該意識到，培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)并非朝夕之功，在社會發(fā)展日新月異的今天，在新一輪基礎教育改革不斷深入的今天，在《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布實施的今天，小學教師專業(yè)素養(yǎng)的提升將永遠在路上，值得每一個教師和教育管理者去思考和探索。
    初入大學培養(yǎng)方案篇二
    本專業(yè)畢業(yè)研究生應適應我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，德、智、體全面發(fā)展，品學兼優(yōu)，具有較高綜合素質(zhì)，成為獨立從事科學研究或獨立擔負專門技術工作能力的醫(yī)學高級專門人才。在醫(yī)學領域里掌握堅實的理論基礎、基本的實驗技能和系統(tǒng)的專門知識；具有較強的臨床分析和思維能力，能獨立處理本學科領域內(nèi)的常見病，能對下級醫(yī)師進行業(yè)務指導，達到高年住院醫(yī)師的臨床工作水平，了解本專業(yè)的學科前沿動態(tài)；能結(jié)合臨床實際，學習并掌握臨床科學研究的基本方法，完成一篇學位論文并通過答辯；掌握一門外語，能熟練地閱讀專業(yè)文獻資料；具有較高的計算機應用能力。
    二、學習年限
    碩士研究生在校學習基本年限為3年。優(yōu)秀研究生最多可提前一年畢業(yè)，碩士研究生學習年限最長不超過4年。
    三、研究方向
    1、普通外科：普外疾病的基礎和臨床研究。主要包括：肝癌的綜合性治療，門靜脈高壓癥的基礎研究；胰腺、膽管疾病發(fā)生發(fā)展及預后的實驗研究；微創(chuàng)技術在普外領域的應用，如腹腔鏡、十二指腸纖維鏡、纖維膽道鏡三鏡聯(lián)合微創(chuàng)治療膽道疾??；消化道腫瘤及甲狀腺癌、乳腺癌的分子生物學研究及其藥物治療的新措施。
    2、胸外科：胸外科疾病的基礎和臨床研究。主要方向在肺癌、食管癌、縱隔腫瘤、先天性及后天性心臟大血管疾病，以及體外循環(huán)肺保護、肺移植的基礎和臨床研究。
    3、泌尿外科：男科學的基礎和臨床研究。從功能因素、環(huán)境因素、內(nèi)分泌因素、免疫因素和遺傳因素等各方面探討不育的機制，開發(fā)治療男性不育癥和男子勃起功能障礙的臨床藥物；慢性前列腺炎、前列腺增生、前列腺腫瘤的基礎與臨床研究；微創(chuàng)技術在泌尿外科的臨床研究。
    4、神經(jīng)外科：主要方向是神經(jīng)系統(tǒng)腫瘤及腦血管病的基礎與臨床研究。
    5、骨外科： 骨腫瘤、創(chuàng)傷、骨疾病、整形的基礎與臨床研究。
    6、頭頸外科：主要研究方向為鼻咽癌、喉癌的基礎與臨床研究；變應性鼻炎及阻塞性睡眠呼吸暫停綜合癥的研究與腭咽成形術的臨床應用研究。
    7、頜面外科：頜面外科的基礎與臨床研究。
    8、麻醉科：體外循環(huán)、器官移植麻醉的基礎與臨床研究。
    四、課程設置（具體見課程計劃表）
    五、畢業(yè)學分要求
    碩士生課程分為學位課、選修課、補修課三類。
    碩士生應按照各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，修完個人培養(yǎng)計劃中規(guī)定的課程，取得規(guī)定的學分。
    學術活動1學分、實踐訓練1學分。
    碩士生課程成績60分及以上為及格，學位課程平均成績必須達到75分及以上。少數(shù)跨學科(專業(yè))或以同等學力考取的研究生需補修至少2門本專業(yè)本科生的必修課。補修課不記學分，但要求合格。
    六、中期考核
    研究生中期考核是在研究生課程學習基本結(jié)束以后，以研究生的培養(yǎng)計劃為依據(jù)，對研究生的思想政治表現(xiàn)、基礎理論、專業(yè)知識的掌握和科研能力等方面進行的一次綜合考核。研究生綜合考核工作至遲在第四學期內(nèi)完成。
    七、科學研究與學位論文
    申請碩士專業(yè)學位者在進行第一階段臨床能力訓練的同時，還必須進行臨床科研能力訓練。具體要求：掌握文獻檢索方法、學會收集資料、數(shù)據(jù)處理等科學研究的基本方法，培養(yǎng)臨床思維能力與分析能力，結(jié)合臨床實際，要求碩士生在校期間以第一作者并以三峽大學名義在公開刊物上至少發(fā)表1篇論文。研究生從事科研工作不能占用臨床能力訓練時間，全脫產(chǎn)時間不得超過3個月(含論文撰寫)。 第一外國語是英語的研究生，英語必須達到學校的要求方可畢業(yè)。
    1、論文選題。論文選題應盡從高起點、新視角、前沿性的要求出發(fā)，鼓勵研究生參與導師承擔的科研項目。碩士學位論文選題應在理論或應用上具有一定的意義。
    2、開題報告。碩士研究生一般應在第三學期末確定學位論文題目并通過論文開題報告。開題報告的主要內(nèi)容包括立論依據(jù)、課題研究內(nèi)容、預期目標或成果、擬采用的研究方法、技術路線、試驗方案及可行性分析，研究生本人與課題相關的理論學習、資料查閱及工作基礎。如條件成熟，也可在課程學習結(jié)束之前進行。
    3、在論文撰寫過程中，要進行論文中期檢查。導師組要根據(jù)碩士生論文開題情況，檢查論文寫作計劃的進展和完成情況，并針對論文寫作中出現(xiàn)的問題加強指導，以保證碩士學位論文工作的順利進行。論文中期檢查需在論文作者申請答辯前三個月完成，否則學校將不受理其答辯申請。
    4、創(chuàng)新要求。碩士學位論文應具有一定的新見解或新內(nèi)容。論文應具有一定學術價值或?qū)嵱脙r值。論文要求概念清晰，論據(jù)可靠，分析嚴謹，數(shù)據(jù)真實，文字通暢。論文字數(shù)不少于兩萬字，中、英文摘要1000字左右，并附參考文獻及書目。
    八、其他學習項目安排
    教學實踐的工作量相當于一個助教一學期工作量的四分之一至三分之一，由導師負責指導并安排，由各系部出具相應證明。
    臨床實踐時間及內(nèi)容由導師負責設計及安排。
    第一外國語是英語的研究生，英語必須達到學校的要求方可畢業(yè)。
    在校碩士研究生中學術活動的要求為，在校期間參加學術活動20次以上，其中每學年不得少于6次，在校期間本人做學術報告不得少于1次；研究生應積極參加社會實踐活動，每學年至少參加6次。
    實踐訓練環(huán)節(jié)，形式主要包含：
    1、科技競賽：完整的參加各種校級及以上級別的科技競賽者，由競賽組織者出具相應
    的證明，學院研究生教學秘書認定1個實踐學分。
    2、社會調(diào)查：參加各種社會實踐調(diào)查，提交完整的調(diào)查報告，由相應的組織者或指導教師和研究生教學秘書認定1個實踐學分。
    九、培養(yǎng)方式
    培養(yǎng)碩士研究生采取導師負責制，同時發(fā)揮科室指導小組集體培養(yǎng)的作用。具體培養(yǎng)方法如下：
    1、碩士生入學后兩個月內(nèi)，導師應根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和因材施教的原則，從每個研究生的具體情況出發(fā)，制定出研究生的培養(yǎng)計劃，填寫《三峽大學碩士研究生培養(yǎng)計劃》。
    2、對研究生的培養(yǎng)采取課程學習和臨床能力實踐相結(jié)合的方式，科室指導小組或課題組主要職責是負責臨床能力訓練的指導和考核，在研究生在論文工作期間，研究生應在指導小組或課題組內(nèi)定期匯報本階段的論文工作情況，指導小組及課題組成員就科研工作中所遇到的問題、下一步的計劃等提出意見或建議，以使科研工作能沿著正確的方向深入進行，論文工作結(jié)束時需作好工作匯報方可撰寫論文。工作匯報須有詳細紀錄。
    3、學生除了選修本專業(yè)課程中的選修課程外，還可根據(jù)導師的要求或個人意愿，選修我校其它年級、其它院（系）所開設的研究生課程。
    附：需閱讀的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學術期刊目錄
    14.中華普通外科雜志
    外科學專業(yè)碩士研究生課程計劃表
    培養(yǎng)方案審批表
    一、專業(yè)培養(yǎng)目標及基本要求
    培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學素養(yǎng)，受到體育科學研究基本訓練的體育學科專門人才，為體育學及其相關體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
    基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責任感和艱苦務實、團結(jié)合作的精神。
    系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關學科的基礎知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎上有所專長，具有較強的社會適應性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應用基礎知識。
    具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習慣，具有一定的審美能力。
    二、學制
    學制為四年，彈性學習年限為3―6年。
    三、課程體系(詳見教學計劃)
    本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學、運動人體科學等學科領域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術、游泳等運動實踐類課程組成。
    （一）體育人文社會學類學科領域的核心知識單元為：學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本理論和方法。課程的總目標是：通過教學和實踐活動，使學生掌握體育人文社會科學知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
    具體目標是：
    1、掌握學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本知識和方法，了解學校體育實踐涉及的哲學、社會學、心理學、教育學、歷史學問題。
    2、具有綜合運用體育人文社會學的基本理論和方法解決體育，尤其是學校體育所涉及問題的意識，形成將所學的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
    3、培養(yǎng)對體育人文社會學類課程學習的興趣，初步形成對學校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
    4、在掌握體育人文社會學科知識的基礎上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學精神。
    （二）運動人體科學學科領域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應的生化基礎和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復等。課程的總目標是：使學生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應機制，掌握體育保健康復的知識技能，促進學生樹立正確的科學觀，提高科學素養(yǎng)。
    具體目標是：
    1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
    2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。
    3、掌握人體的化學組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應性變化的規(guī)律與分子機制；學會常用生化指標檢測方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。
    4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
    （三）運動實踐領域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
    運動實踐領域的學習目標是：使學生了解運動實踐領域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術。通過選修知識單元的學習，使學生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學生的學習需要。
    （四）課程資源的開發(fā)與利用
    1、體育設施資源的開發(fā)
    發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
    制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
    改造場地器材，提高場地利用價值?？梢园褜W校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。
    合理布局學校場地器材。學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。
    合理使用場地器材。應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。
    2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
    現(xiàn)有運動項目的改造。現(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應和滿足中小學學生的實際需要。各地學校和教師應根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術、降低難度要求、改造器材等。
    新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
    民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
    3、課外和校外體育資源的開發(fā)
    課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
    4、校外體育資源的開發(fā)
    社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。
    5、自然地理課程資源的開發(fā)
    利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。
    春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
    6、體育信息資源的開發(fā)
    充分利用各種媒體如廣播、電視、絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學校，也可以利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果。
    四、能力培養(yǎng)
    (一)專業(yè)教學能力
    本專業(yè)的教學能力，包括備課、課前準備以及在課堂教學中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。
    1、示范能力
    （1）訓練內(nèi)容
    包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。
    （2）訓練要求
    示范動作準確，示范點恰當，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學。掌握了示范能力，在今后的教學中能使學生感知動作，以形成正確的動作概念。
    （3）訓練途徑
    各門教師術課教學中，應說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學生對所有示范動作的理解與記憶。
    每一門術課教學中，教師應經(jīng)常讓學生出列做示范動作。每次示范后教師除了應當說明動作正確與否外，還應說明示范的點與面是否合理。
    （4）訓練測評
    術課考核中的技評。
    教育實習過程中，學校指導教師把實習生示范能力作為教育實習成績的一個部分。 測評標準：
    優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。
    良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。
    中：示范動作正確，示范點、示范面合理
    合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。
    不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
    2、口令、調(diào)動隊形能力
    （1）訓練內(nèi)容與要求
    口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
    （2）訓練途徑
    體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學計劃，通過教師的課堂講解、分組練習和學生輪流實習來培養(yǎng)這一能力。
    其他術課教學，特別是專項課中，教師應經(jīng)常有計劃地安排學生與指導學生領做準備活動。
    （3）訓練測評
    體操課應對每一個學生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習中，學生喊口令及調(diào)動隊形的能力應作為教育實習的一個部分來打分。測評標準：
    優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
    中：以上內(nèi)容掌握一般。
    及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
    不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。
    3、保護與幫助能力
    （1）訓練內(nèi)容
    運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。
    （2）訓練要求
    掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。
    （2）訓練途徑
    體操課中，應詳細地講解保護幫助的方法與要求。
    在體操課以及其它課中，教師應注意安排學生之間的相互保護、幫助。
    （3）訓練測評
    學生保護、幫助的能力應作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。
    學生保護、幫助的能力作為評定教育實習成績的內(nèi)容之一。測評標準：
    優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。
    良：能較好地掌握保護、幫助的方法。
    中：基本掌握保護、幫助的方法。
    及格：基本掌握保護、幫助的方法。
    不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。
    4、糾正錯誤動作的能力
    （1）訓練內(nèi)容與要求
    能及時地發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。
    （2）訓練途徑
    在術課教學中，教師對學生中出現(xiàn)的錯誤動作，應進行原因分析，講清糾正錯誤動作應采取的方法。
    在術課教學中，對出現(xiàn)錯誤動作的學生，教師應經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。
    （3）訓練測評
    在各門術課教學中，教師應加強學生之間相互糾正錯誤動作的訓練。
    在各門術課考核中增加這一內(nèi)容。測評標準：
    優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。
    良：能較準確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。
    及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
    不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
    5、場地器材的布置及使用能力。
    （1）訓練內(nèi)容
    在教學、訓練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學生身體，掌握技術動作的最佳效果。
    （2）訓練要求
    場地器材的布置與使用應符合教學、訓練內(nèi)容的要求；考慮到風向、陽光等要求；符合安全要求；符合學生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
    （3）訓練途徑
    在學校體育學這門課的教學中，教師給學生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學生掌握這方面的知識。
    在術課教學中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應向?qū)W生介紹說明，使學生經(jīng)常受到這方面的教育。
    在術課教學中，場地器材的布置應在老師的指導下，由值日的學生來完成。
    （4）訓練測評
    在教育實習中，對學生每一次課的場地器材的布置、使用應給予評分。測評標準： 優(yōu)：場地器材的布置科學合理，使用率高。
    良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。
    中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
    及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
    不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。
    6、基本體操的編排能力
    （1）訓練內(nèi)容
    在體育教學與訓練中，根據(jù)教學、訓練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。
    （2）訓練要求
    符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習對象及項目要求，動作及其組合準確合理。
    （3）訓練途徑
    體操課中應詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術課教學中，應多安排學生做準備活動，讓他們提高基本的編排能力。
    （4）訓練測評
    在體操課中，應對基本體操的編排能力進行考核。
    在教育實習中，基本體操編排作為教育實習的一個部分來評分。測評標準： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的.編排原則、步驟，編排科學、合理。
    良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
    中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
    及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
    不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
    （二）、課外體育活動的組織管理能力
    對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓練、運動競賽的組織編排，裁判以及學生鍛煉身體等內(nèi)容。
    1、制訂計劃的能力
    制訂鍛煉計劃，包括制訂學校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓練計劃，包括制訂學校各種運動隊的多年訓練計劃，全年訓練計劃，階段訓練計劃、周訓練計劃以及課時訓練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學期、學生學習、氣候情況，制訂全年和學期的各種競賽計劃。
    （2）訓練要求
    制訂的各種計劃要科學合理，要符合學校、學生的特點，要切實可行。
    （3）訓練途徑
    在學校體育學以及有關術課的教學中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學生完成。
    在教育實習中，若遇到要制訂計劃的工作，應安排學生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學生都有這方面的實際機會。
    （4）訓練測評
    主要通過課堂教學中的作業(yè)布置，來考核學生制訂計劃的能力，這一成績應作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標準：
    優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學校及學生的特點，切實可行。
    良：制訂出的計劃合理，基本符合學校及學生的特點，切實可行。
    中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。
    及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。
    不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、
    2、運動隊訓練能力
    （1）訓練內(nèi)容
    包括選材到運動隊的組隊、訓練、思想教育、日常管理以及比賽指導等方面的能力。
    （2）訓練要求
    能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學的選材，并能制訂出科學的訓練計劃，運用現(xiàn)代手段科學地指導運動隊的訓練和比賽，而且在日常訓練中，具有對中學生進行思想品德教育和日常管理的能力。
    （1）訓練途徑
    在有關課程的教學、特別是在專項選修課教學中，對本項訓練內(nèi)容和要求應作為重要內(nèi)容來講解，使學生較好地掌握這些知識。
    學校組織的運動隊，可以在老師的指導下由學生組織訓練；系隊、班隊，可以直接讓學生組織訓練，通過這種鍛煉，可以提高學生這方面的能力。
    在教育實習中，一定要盡量安排學生參加帶運動隊訓練內(nèi)容，使學生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。
    （4）訓練測評
    在校內(nèi)安排學生組織訓練，指導比賽情況，應作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習中，學生組織訓練、指導比賽的情況應作為實習成績的一部分。測評標準： 優(yōu)：能進行科學選材，合理地制訂訓練計劃，運用科學手段進行訓練及指導比賽，有較強的組織管理能力。
    良：能較合理地選材、制訂計劃、指導訓練與比賽，有組織管理能力。
    中：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學，訓練、指導比賽、組織管理能力較差。
    3、中學生各種運動競賽的組織、編排能力
    包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準備場地器材，籌備獎品，比賽中有關工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
    （2）訓練要求
    能較好地承擔學校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準備、組織處理及編排能力。
    （3）訓練途徑
    所有術課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應作為一個重要內(nèi)容講解，使學生掌握這方面知識。
    校內(nèi)的各種體育競賽應有計劃地安排學生實習進行編排工作，使學生在實踐中掌握這方面的能力。
    教育實習期間，實習學校的各種體育競賽的組織編排工作應在老師的指導下，盡量由學生獨立地完成，使學生這方面的能力進一步鞏固和提高。
    （4）訓練測評
    在所有術課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
    在校內(nèi)各種運動競賽中，學生的競賽的組織能力及編排能力應作為專項選修課成績的一部分。
    在教育實習，學生參加的競賽組織編排工作的情況應作為實習成績的一部分；測評標準： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理、充分，比賽中有關工作組織、處理、應變能力強，編排科學合理。
    良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理，比賽中有關工作組織、處理能力較強，編排合理。
    中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
    及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
    不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準備和安排不夠合理，比賽中有關工作的組織處理能力較差。
    4、裁判能力
    （1）訓練內(nèi)容
    中學常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
    （2）訓練要求
    有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
    （3）訓練途徑
    在教學計劃中，每門技術課應當增加裁判實習的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應講解得更細，實習時間應更多，能保證在教師的指導下提高裁判水平。
    在教育實習中，要求學生擔任實習學校運動競賽的裁判工作。
    組織學生擔任學校課外活動中各項裁判工作。
    （4）訓練測評
    在每一門技術課考核中，都應有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
    學生在校內(nèi)擔任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習的成績。
    在教育實習中，學生擔任裁判工作的能力，應作為教育實習成績的一部分。測評標準：
    優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
    中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。
    及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。
    不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。
    5、指導學生鍛煉身體的能力
    （1）訓練內(nèi)容與要求
    指導中學生科學地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學的安排，符合中學生的年齡、性別、生理、心理的特點。
    （2）訓練途徑
    所有理論課、技術課中凡涉及鍛煉方法的都應作為重點講解，使學生能較好地掌握這方面的知識。
    應在老師的指導下，讓學生分散輔導校內(nèi)普通系科的同學進行課外活動，通過實踐提高學生這方面的能力。
    （3）訓練測評
    在教育實習中，學生輔導中學生鍛煉身體情況，應作為教育實習成績的一部分進行考核。測評標準：
    優(yōu)：能科學地指導中學生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學地處理和全面考慮，符合中學生年齡、性別、生理、心理的特點。
    良：能較好地指導中學生進行科學鍛煉，所有安排比較合理。
    中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。
    及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。
    不及格：不能很好地指導學生進行科學的鍛煉。
    （三）體育測量與評價能力
    包括對學生體質(zhì)的測量與評價，對教學、運動訓練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學與訓練的方法，檢查衡量教學與訓練及增強體質(zhì)的效果。
    1、中學生體質(zhì)綜合測量與評價能力
    （1）訓練內(nèi)容
    包括體質(zhì)綜合測量與評價指標的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學生體質(zhì)測定的制度。
    初入大學培養(yǎng)方案篇三
    本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握學前教育基本理論、基礎知識和基本技能，能夠在各類兒童教育機構(gòu)從事教育教學、培訓、管理等工作的高級應用型專門人才。
    1、總體規(guī)格。
    (1)熱愛兒童，熱愛學前教育事業(yè)；
    (2)具有健康的體魄，良好的心理素質(zhì)；
    (3)系統(tǒng)掌握學前教育基本理論、基礎知識和基本技能；
    (4)具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識；
    (5)具有較強的保教能力以及初步的教育研究能力；
    (6)熟悉國家學前教育政策法規(guī)，了解學前教育領域的發(fā)展動態(tài)；
    （7）具有一定的本專業(yè)外文閱讀能力，具有專業(yè)自主發(fā)展能力。
    2、專業(yè)方向設置及分專業(yè)方向人才培養(yǎng)規(guī)格：
    （1）系統(tǒng)掌握兒童發(fā)展與教育等基礎知識；
    （2）具有觀察、分析和評價兒童發(fā)展的知識與能力；
    （3）具有幼兒園一日生活的組織與保育能力；
    （4）具有幼兒游戲活動的支持與引導能力；
    （5）具有組織和實施幼兒園教育教學活動的能力；
    （6）具有幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設與利用能力；
    （7）具有良好的合作、溝通以及專業(yè)反思與發(fā)展能力。
    幼教資源開發(fā)方向培養(yǎng)規(guī)格：
    （1）系統(tǒng)掌握兒童發(fā)展與教育等基礎知識；
    （2）掌握數(shù)字教學資源設計與開發(fā)基礎知識；
    （3）具有保障、維護各類教育資源的基本能力；
    （4）具有較強的幼兒園教育資源設計開發(fā)能力；
    （5）具有一定的幼兒園教育資源市場推廣能力。
    1.學制。
    基本學制為4年，實行彈性學制，學生在校修業(yè)年限為3-6年。
    2.學分要求。
    要求學生畢業(yè)時，應完成總學分170學分，包括通識教育課程51學分，學科基礎課程15學分，專業(yè)基礎課程55學分，專業(yè)方向課程41學分，課外實踐與創(chuàng)新8學分。
    3.學位授予。
    學習期滿符合條件者，授予教育學學士學位。
    1、專業(yè)主干課程：(9門課程，19學分)。
    學前教育學、兒童發(fā)展心理學、教育科研方法、幼兒園課程論、幼兒游戲論、中外教育史、琴法（一）、幼兒舞蹈、幼兒美術。
    2、專業(yè)學位課程：(10門課程，25學分)。
    普通心理學、教育學概論、中外教育史、教育科研方法、兒童發(fā)展心理學、學前教育學、幼兒園課程論、幼兒游戲論、學前衛(wèi)生學、學前兒童觀察與評價。
    初入大學培養(yǎng)方案篇四
    本專業(yè)從2003年開始招生，是為了適應社會對網(wǎng)絡工程人才的大量需求而設置的?，F(xiàn)有計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)碩士點、計算機應用技術碩士點、河北省省級重點學科、河北省省級重點實驗室、河北省省級實驗教學示范中心、河北省省級優(yōu)秀教學團隊作為專業(yè)支撐。隨著計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和廣泛應用，計算機網(wǎng)絡在經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中的作用越來越重要，各行各業(yè)需要大量的網(wǎng)絡工程人才。本專業(yè)培養(yǎng)高級網(wǎng)絡工程人才。
    本專業(yè)在學習計算機基礎理論知識的基礎上，注重網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)絡程序設計知識的學習和實踐能力的提高。本專業(yè)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教師隊伍，擁有計算機軟件基礎實驗室、計算機原理實驗室、計算機網(wǎng)絡實驗室等良好的實驗教學條件和豐富的圖書資料。
    二、培養(yǎng)目標
    本專業(yè)面向國家及河北省經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的需要，主要培養(yǎng)基礎理論扎實、知識面寬、素質(zhì)高、能力強、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才，能夠在機關團體、教學科研部門、企事業(yè)單位、網(wǎng)絡公司等機構(gòu)從事網(wǎng)絡工程專業(yè)的教學、科學研究、網(wǎng)絡組建與維護管理等工作或繼續(xù)接受研究生教育。
    三、培養(yǎng)要求
    本專業(yè)學生主要學習計算機及網(wǎng)絡工程專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，接受從事網(wǎng)絡組建與維護管理的基本訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和網(wǎng)絡軟件開發(fā)能力。
    畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
    1. 掌握一定的人文知識，具備一定的科學素養(yǎng)；
    2. 掌握扎實的計算機及網(wǎng)絡工程專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能；
    3. 具備較強的應用計算機及網(wǎng)絡工程專業(yè)知識獨立分析問題、解決問題的能力；
    4. 具備較強的網(wǎng)絡組建、網(wǎng)絡維護及網(wǎng)絡安全管理能力；
    5. 具備較強的網(wǎng)絡軟件開發(fā)能力；
    6. 掌握網(wǎng)絡工程領域的先進技術和系統(tǒng)集成方法；
    7. 具備較高的外語水平和較強的信息獲取能力。 四、標準修業(yè)年限：四年
    五、授予學位：工學學士學位
    六、畢業(yè)學分學時要求
    七、課程設置及教學進程計劃表
    網(wǎng)絡工程專業(yè)課程設置及教學進程計劃表
    輔修網(wǎng)絡工程專業(yè)教學計劃表
    網(wǎng)絡工程專業(yè)雙學位教學計劃表
    本專業(yè)從2003年開始招生，是為了適應社會發(fā)展對軟件工程人才的大量需求而設置的?，F(xiàn)有計算機軟件與理論碩士點、計算機應用技術碩士點、河北省省級重點學科、河北省省級重點實驗室、河北省省級實驗教學示范中心、河北省省級優(yōu)秀教學團隊作為專業(yè)支撐。作為信息產(chǎn)業(yè)的核心，軟件產(chǎn)業(yè)是信息化建設的基礎，大量的軟件廣泛應用于社會發(fā)展與人類生活的各個領域。采用先進的工程化方法進行軟件開發(fā)和生產(chǎn)是實現(xiàn)軟件產(chǎn)業(yè)化的`關鍵技術手段，本專業(yè)培養(yǎng)高級軟件開發(fā)人才。
    本專業(yè)在學習計算機基礎理論知識的基礎上，注重軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護與軟件過程管理知識的學習和實踐能力提高。本專業(yè)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教師隊伍，擁有計算機軟件基礎實驗室、計算機原理實驗室、軟件工程實驗室等良好的實驗教學條件和豐富的圖書資料。
    二、培養(yǎng)目標
    本專業(yè)面向國家及河北省經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展對軟件工程專業(yè)人才的需要，培養(yǎng)基礎理論扎實、知識面寬、素質(zhì)高、能力強、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才，能夠在機關團體、教學科研部門、企事業(yè)單位、軟件開發(fā)公司等機構(gòu)從事計算機及軟件工程專業(yè)的教學、科學研究、軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護等工作或繼續(xù)接受研究生教育。
    三、培養(yǎng)要求
    本專業(yè)學生主要學習計算機及軟件工程專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，接受從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護與軟件過程管理的基本訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和大型軟件開發(fā)能力。
    畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
    1.掌握一定的人文知識，具備一定的科學素養(yǎng)；
    2.掌握扎實的計算機及軟件工程專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能；
    3.具備較強的應用計算機及軟件工程專業(yè)知識獨立分析問題、解決問題的能力；
    4.具備較強的軟件項目的開發(fā)、測試和維護能力；
    5.具備較強的軟件過程管理能力；
    6.掌握軟件工程領域的先進技術和軟件開發(fā)方法；
    7.具備較高的外語水平和較強的信息獲取能力。 四、標準修業(yè)年限：四年
    五、授予學位：工學學士學位
    六、畢業(yè)學分學時要求
    七、課程設置及教學進程計劃表
    初入大學培養(yǎng)方案篇五
    專業(yè)名稱：會計學（含注冊會計師專門化方向）（accounting）
    二、專業(yè)培養(yǎng)目標
    本專業(yè)直接面向社會、面向市場，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的會計和審計領域的高級專門人才。
    三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
    本專業(yè)學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學方法與技巧方面的訓練，培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學生的外語能力、計算機運用能力和數(shù)理分析能力，要求學生具有較寬廣的知識面。 學生應在本科學習過程中獲得以下的知識和能力：
    （1）掌握管理學、經(jīng)濟學和會計學的基本理論、基本知識；
    （2）掌握會計學的定性、定量分析方法；
    （4）熟悉國內(nèi)外與會計相關的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則；
    （5）了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備較高的專業(yè)英語水平；
    （6）掌握文獻檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。
    四、學制和學分要求
    學制：四年。
    學分要求：學生在校期間應修滿140 學分，其中，必修課76 學分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習8學分，選修課56學分（含通識教育 12 學分）。
    五、學位授予
    符合條件者，授予管理學學士學位。
    六、專業(yè)主干（核心）課程
    管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、市場營銷、經(jīng)濟法、計量經(jīng)濟學、會計學原理、財務管理、中級財務會計、成本與管理會計、審計學、高級財務會計和電算化會計等。
    七、雙語教學（中英文）課程
    1、會計學（accounting）
    2、財務管理（financial management）
    八、專業(yè)主要實驗
    2、電算化會計分析與軟件應用。
    九、實踐性教學環(huán)節(jié)安排
    學生在第一學年暑期、第二學年暑期、第三學年暑期以及第四學年的第二學期分別進行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習，整個實習和實踐時間不得少于10周。
    十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明
    一、專業(yè)培養(yǎng)目標及基本要求
    培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學素養(yǎng)，受到體育科學研究基本訓練的體育學科專門人才，為體育學及其相關體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
    基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責任感和艱苦務實、團結(jié)合作的精神。
    系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關學科的基礎知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎上有所專長，具有較強的社會適應性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應用基礎知識。
    具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習慣，具有一定的審美能力。
    二、學制
    學制為四年，彈性學習年限為3―6年。
    三、課程體系(詳見教學計劃)
    本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學、運動人體科學等學科領域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術、游泳等運動實踐類課程組成。
    （一）體育人文社會學類學科領域的核心知識單元為：學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本理論和方法。課程的總目標是：通過教學和實踐活動，使學生掌握體育人文社會科學知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
    具體目標是：
    1、掌握學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本知識和方法，了解學校體育實踐涉及的哲學、社會學、心理學、教育學、歷史學問題。
    2、具有綜合運用體育人文社會學的基本理論和方法解決體育，尤其是學校體育所涉及問題的意識，形成將所學的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
    3、培養(yǎng)對體育人文社會學類課程學習的興趣，初步形成對學校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
    4、在掌握體育人文社會學科知識的基礎上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學精神。
    （二）運動人體科學學科領域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應的生化基礎和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復等。課程的總目標是：使學生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應機制，掌握體育保健康復的知識技能，促進學生樹立正確的科學觀，提高科學素養(yǎng)。
    具體目標是：
    1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
    2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。
    3、掌握人體的化學組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應性變化的規(guī)律與分子機制；學會常用生化指標檢測方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。
    4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
    （三）運動實踐領域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
    運動實踐領域的學習目標是：使學生了解運動實踐領域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術。通過選修知識單元的學習，使學生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學生的學習需要。
    （四）課程資源的開發(fā)與利用
    1、體育設施資源的開發(fā)
    發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
    制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
    改造場地器材，提高場地利用價值?？梢园褜W校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。
    合理布局學校場地器材。學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。
    合理使用場地器材。應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。
    2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
    現(xiàn)有運動項目的改造?，F(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應和滿足中小學學生的實際需要。各地學校和教師應根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術、降低難度要求、改造器材等。
    新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
    民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
    3、課外和校外體育資源的開發(fā)
    課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
    4、校外體育資源的開發(fā)
    社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。
    5、自然地理課程資源的開發(fā)
    利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。
    春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
    6、體育信息資源的開發(fā)
    充分利用各種媒體如廣播、電視、絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學校，也可以利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果。
    四、能力培養(yǎng)
    (一)專業(yè)教學能力
    本專業(yè)的教學能力，包括備課、課前準備以及在課堂教學中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。
    1、示范能力
    （1）訓練內(nèi)容
    包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。
    （2）訓練要求
    示范動作準確，示范點恰當，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學。掌握了示范能力，在今后的教學中能使學生感知動作，以形成正確的動作概念。
    （3）訓練途徑
    各門教師術課教學中，應說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學生對所有示范動作的理解與記憶。
    每一門術課教學中，教師應經(jīng)常讓學生出列做示范動作。每次示范后教師除了應當說明動作正確與否外，還應說明示范的點與面是否合理。
    （4）訓練測評
    術課考核中的技評。
    教育實習過程中，學校指導教師把實習生示范能力作為教育實習成績的一個部分。 測評標準：
    優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。
    良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。
    中：示范動作正確，示范點、示范面合理
    合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。
    不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
    2、口令、調(diào)動隊形能力
    （1）訓練內(nèi)容與要求
    口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
    （2）訓練途徑
    體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學計劃，通過教師的課堂講解、分組練習和學生輪流實習來培養(yǎng)這一能力。
    其他術課教學，特別是專項課中，教師應經(jīng)常有計劃地安排學生與指導學生領做準備活動。
    （3）訓練測評
    體操課應對每一個學生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習中，學生喊口令及調(diào)動隊形的能力應作為教育實習的一個部分來打分。測評標準：
    優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
    中：以上內(nèi)容掌握一般。
    及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
    不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。
    3、保護與幫助能力
    （1）訓練內(nèi)容
    運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。
    （2）訓練要求
    掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。
    （2）訓練途徑
    體操課中，應詳細地講解保護幫助的方法與要求。
    在體操課以及其它課中，教師應注意安排學生之間的相互保護、幫助。
    （3）訓練測評
    學生保護、幫助的能力應作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。
    學生保護、幫助的能力作為評定教育實習成績的內(nèi)容之一。測評標準：
    優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。
    良：能較好地掌握保護、幫助的方法。
    中：基本掌握保護、幫助的方法。
    及格：基本掌握保護、幫助的方法。
    不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。
    4、糾正錯誤動作的能力
    （1）訓練內(nèi)容與要求
    能及時地發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。
    （2）訓練途徑
    在術課教學中，教師對學生中出現(xiàn)的錯誤動作，應進行原因分析，講清糾正錯誤動作應采取的方法。
    在術課教學中，對出現(xiàn)錯誤動作的學生，教師應經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。
    （3）訓練測評
    在各門術課教學中，教師應加強學生之間相互糾正錯誤動作的訓練。
    在各門術課考核中增加這一內(nèi)容。測評標準：
    優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。
    良：能較準確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。
    及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
    不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
    5、場地器材的布置及使用能力。
    （1）訓練內(nèi)容
    在教學、訓練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學生身體，掌握技術動作的最佳效果。
    （2）訓練要求
    場地器材的布置與使用應符合教學、訓練內(nèi)容的要求；考慮到風向、陽光等要求；符合安全要求；符合學生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
    （3）訓練途徑
    在學校體育學這門課的教學中，教師給學生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學生掌握這方面的知識。
    在術課教學中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應向?qū)W生介紹說明，使學生經(jīng)常受到這方面的教育。
    在術課教學中，場地器材的布置應在老師的指導下，由值日的學生來完成。
    （4）訓練測評
    在教育實習中，對學生每一次課的場地器材的`布置、使用應給予評分。測評標準： 優(yōu)：場地器材的布置科學合理，使用率高。
    良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。
    中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
    及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
    不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。
    6、基本體操的編排能力
    （1）訓練內(nèi)容
    在體育教學與訓練中，根據(jù)教學、訓練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。
    （2）訓練要求
    符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習對象及項目要求，動作及其組合準確合理。
    （3）訓練途徑
    體操課中應詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術課教學中，應多安排學生做準備活動，讓他們提高基本的編排能力。
    （4）訓練測評
    在體操課中，應對基本體操的編排能力進行考核。
    在教育實習中，基本體操編排作為教育實習的一個部分來評分。測評標準： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學、合理。
    良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
    中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
    及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
    不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
    （二）、課外體育活動的組織管理能力
    對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓練、運動競賽的組織編排，裁判以及學生鍛煉身體等內(nèi)容。
    1、制訂計劃的能力
    制訂鍛煉計劃，包括制訂學校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓練計劃，包括制訂學校各種運動隊的多年訓練計劃，全年訓練計劃，階段訓練計劃、周訓練計劃以及課時訓練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學期、學生學習、氣候情況，制訂全年和學期的各種競賽計劃。
    （2）訓練要求
    制訂的各種計劃要科學合理，要符合學校、學生的特點，要切實可行。
    （3）訓練途徑
    在學校體育學以及有關術課的教學中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學生完成。
    在教育實習中，若遇到要制訂計劃的工作，應安排學生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學生都有這方面的實際機會。
    （4）訓練測評
    主要通過課堂教學中的作業(yè)布置，來考核學生制訂計劃的能力，這一成績應作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標準：
    優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學校及學生的特點，切實可行。
    良：制訂出的計劃合理，基本符合學校及學生的特點，切實可行。
    中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。
    及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。
    不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、
    2、運動隊訓練能力
    （1）訓練內(nèi)容
    包括選材到運動隊的組隊、訓練、思想教育、日常管理以及比賽指導等方面的能力。
    （2）訓練要求
    能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學的選材，并能制訂出科學的訓練計劃，運用現(xiàn)代手段科學地指導運動隊的訓練和比賽，而且在日常訓練中，具有對中學生進行思想品德教育和日常管理的能力。
    （1）訓練途徑
    在有關課程的教學、特別是在專項選修課教學中，對本項訓練內(nèi)容和要求應作為重要內(nèi)容來講解，使學生較好地掌握這些知識。
    學校組織的運動隊，可以在老師的指導下由學生組織訓練；系隊、班隊，可以直接讓學生組織訓練，通過這種鍛煉，可以提高學生這方面的能力。
    在教育實習中，一定要盡量安排學生參加帶運動隊訓練內(nèi)容，使學生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。
    （4）訓練測評
    在校內(nèi)安排學生組織訓練，指導比賽情況，應作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習中，學生組織訓練、指導比賽的情況應作為實習成績的一部分。測評標準： 優(yōu)：能進行科學選材，合理地制訂訓練計劃，運用科學手段進行訓練及指導比賽，有較強的組織管理能力。
    良：能較合理地選材、制訂計劃、指導訓練與比賽，有組織管理能力。
    中：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學，訓練、指導比賽、組織管理能力較差。
    3、中學生各種運動競賽的組織、編排能力
    包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準備場地器材，籌備獎品，比賽中有關工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
    （2）訓練要求
    能較好地承擔學校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準備、組織處理及編排能力。
    （3）訓練途徑
    所有術課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應作為一個重要內(nèi)容講解，使學生掌握這方面知識。
    校內(nèi)的各種體育競賽應有計劃地安排學生實習進行編排工作，使學生在實踐中掌握這方面的能力。
    教育實習期間，實習學校的各種體育競賽的組織編排工作應在老師的指導下，盡量由學生獨立地完成，使學生這方面的能力進一步鞏固和提高。
    （4）訓練測評
    在所有術課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
    在校內(nèi)各種運動競賽中，學生的競賽的組織能力及編排能力應作為專項選修課成績的一部分。
    在教育實習，學生參加的競賽組織編排工作的情況應作為實習成績的一部分；測評標準： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理、充分，比賽中有關工作組織、處理、應變能力強，編排科學合理。
    良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理，比賽中有關工作組織、處理能力較強，編排合理。
    中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
    及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
    不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準備和安排不夠合理，比賽中有關工作的組織處理能力較差。
    4、裁判能力
    （1）訓練內(nèi)容
    中學常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
    （2）訓練要求
    有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
    （3）訓練途徑
    在教學計劃中，每門技術課應當增加裁判實習的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應講解得更細，實習時間應更多，能保證在教師的指導下提高裁判水平。
    在教育實習中，要求學生擔任實習學校運動競賽的裁判工作。
    組織學生擔任學校課外活動中各項裁判工作。
    （4）訓練測評
    在每一門技術課考核中，都應有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
    學生在校內(nèi)擔任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習的成績。
    在教育實習中，學生擔任裁判工作的能力，應作為教育實習成績的一部分。測評標準：
    優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
    中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。
    及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。
    不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。
    5、指導學生鍛煉身體的能力
    （1）訓練內(nèi)容與要求
    指導中學生科學地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學的安排，符合中學生的年齡、性別、生理、心理的特點。
    （2）訓練途徑
    所有理論課、技術課中凡涉及鍛煉方法的都應作為重點講解，使學生能較好地掌握這方面的知識。
    應在老師的指導下，讓學生分散輔導校內(nèi)普通系科的同學進行課外活動，通過實踐提高學生這方面的能力。
    （3）訓練測評
    在教育實習中，學生輔導中學生鍛煉身體情況，應作為教育實習成績的一部分進行考核。測評標準：
    優(yōu)：能科學地指導中學生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學地處理和全面考慮，符合中學生年齡、性別、生理、心理的特點。
    良：能較好地指導中學生進行科學鍛煉，所有安排比較合理。
    中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。
    及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。
    不及格：不能很好地指導學生進行科學的鍛煉。
    （三）體育測量與評價能力
    包括對學生體質(zhì)的測量與評價，對教學、運動訓練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學與訓練的方法，檢查衡量教學與訓練及增強體質(zhì)的效果。
    1、中學生體質(zhì)綜合測量與評價能力
    （1）訓練內(nèi)容
    包括體質(zhì)綜合測量與評價指標的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學生體質(zhì)測定的制度。
    人才培養(yǎng)方案是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的設計藍圖，是學校組織教學、安排教學任務的主要依據(jù)，是學校辦學指導思想、辦學定位、辦學水平、辦學特色的具體體現(xiàn)，是學校對教育教學質(zhì)量進行監(jiān)控和評價的基礎性文件。為了有力而穩(wěn)健地推動學院應用技術大學建設，深化教育教學改革，構(gòu)建模塊化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，基礎扎實、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神和國際競爭力高素質(zhì)應用型人才，現(xiàn)對制訂2016級本科人才培養(yǎng)方案提出如下修訂意見。
    一、指導思想
    以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，遵循高等教育規(guī)律，深入貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的教育改革方針。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020）》，響應國家地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的號召，結(jié)合《江西理工大學應用科學學院關于推進應用技術大學建設的若干意見》（理應黨字【2015】11號）的文件要求，大力深化教育教學改革，全面推進素質(zhì)教育，緊貼地方經(jīng)濟社會發(fā)展，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，模塊化構(gòu)建課程體系，改進教學方法，著力培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。
    二、基本原則
    （一）堅持準確定位，彰顯辦學特色
    人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)我校“應用型”的辦學定位，專業(yè)培養(yǎng)目標與學校辦學定位相一致，借鑒和吸收國內(nèi)外成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“三實、四會、四不唯”的應用型人才。
    （二）遵循教育規(guī)律，注重個性發(fā)展
    堅持統(tǒng)一規(guī)格要求與促進個性發(fā)展相結(jié)合，推進學分制管理。減少必修課教學時數(shù)，擴大選修課的比例，為學生選專業(yè)、選課程、選時間，輔修第二專業(yè)提供多種教育形式和機會。同時，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，為學生自主學習和參與實踐留出足夠的時間和空間，努力營造有利于人才個性成長的教育環(huán)境。
    （三）進行模塊化改革，優(yōu)化課程體系
    根據(jù)學院“寬基礎、活模塊、重實踐”的教學理念，在保證教育部新的專業(yè)目錄中列出的核心課程開設的基礎上，進一步加強通識教育。深入調(diào)研、充分論證，根據(jù)各專業(yè)的特點和社會需求，進一步明確每個專業(yè)培養(yǎng)的學生應具備的總體素質(zhì)和綜合能力。精心設計、重組優(yōu)化，在目標能力和素質(zhì)明確的基礎上梳理教學內(nèi)容和方式，模塊化課程體系。
    （四）堅持產(chǎn)學合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式
    養(yǎng)方案的制定，按本科人才的通用標準和行業(yè)標準共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同構(gòu)建課程體系、確定教學內(nèi)容、實施培養(yǎng)過程、評價培養(yǎng)質(zhì)量。
    （五）轉(zhuǎn)變教育觀念，推進教學改革
    模塊是以應用能力為出發(fā)點進行設計的，不同與以往教學體系建構(gòu)往往以課程為基本單元。這就要求方案的制定者和執(zhí)行者要轉(zhuǎn)變教育教學觀念。從以知識輸入為導向的教育教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R輸出為導向的教育教學理念，從簡單的獲得知識為中心目標轉(zhuǎn)變?yōu)閼弥R獲得能力為中心目標。同時大力推進教學方法改革，提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、課題式等教學方法和合作學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，著力培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在模塊化的教學體系下，推動反轉(zhuǎn)課堂及校園mooc建設，在不減少專業(yè)總學分的情況下，降低課堂講授的學時，留出時間用于在教師的指導、輔導或引導下學生自主學習（研習），從以單純教師講授為主逐步過渡到以研討式、合作式、問題式、課題式等教學方式為主的的課堂教學教學模式。要認真組織修訂教學大綱，明確模塊內(nèi)理論、實踐、課外學習的內(nèi)容、任務、安排及考核要求，并加強指導與輔導，切實保證教學效果。
    （六）強化實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
    法藝經(jīng)管類本科專業(yè)實踐教學（含課程內(nèi)實驗、實踐和單設實驗課、獨立實踐環(huán)節(jié)）不少于總學分的30%、理工類專業(yè)不少于35%。加強實踐教學管理，提高實驗、實習、實踐和畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量。要把加強實踐教學方法改革作為專業(yè)建設的重要內(nèi)容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐科目設計和應用。要加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學生開展研究性學習、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動，全面提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
    三、培養(yǎng)方案主要內(nèi)容及設置要求
    （一）人才培養(yǎng)方案主要框架
    1、培養(yǎng)目標
    2、職業(yè)面向及職業(yè)能力要求
    3、學制與學位
    4、畢業(yè)學分要求
    5、主干學科與核心模塊
    6、模塊化人才培養(yǎng)方案總體框架
    7、教學進程安排
    8、主要模塊關系結(jié)構(gòu)圖
    9、核心模塊描述
    （二）人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容
    1、學分控制
    1.1學制、學分、學時、教學周安排：
    1.1.1學制：4年。修業(yè)年限3-6年。
    1.1.2學分：總學分要求設定在175至185之間，原則上不得突破185學分。
    1.1.3學時：文科類專業(yè)總學時原則上為2200學時以內(nèi)，周學時18—22；理工科類專業(yè)總學時原則上2400以內(nèi)，周學時20—24。每學時按45分鐘計算。
    1.1.4計劃總周數(shù)：198周。（入學教學、畢業(yè)教育各1周；教學周160周左右，包括軍事訓練模塊2周；寒暑假共34周左右；第八學期原則上不安排純理論模塊的教學）
    1.2 學分計算依據(jù)：
    1.2.1模塊中的純理論教學原則上每16學時記1學分；
    1.2.2模塊中的實驗教學及室外體育模塊原則上32學時記1學分；
    1.2.3模塊中的實習、課設1周記1學分。
    2、模塊
    2.1 模塊設置
    根據(jù)“寬基礎、活模塊、重實踐”的培養(yǎng)理念，人才培養(yǎng)方案設立四個宏觀模塊，分別是“公共必修模塊”，“專業(yè)必修模塊”，“專業(yè)選修模塊”和“公共選修模塊”。
    意見的基礎上設置。
    專業(yè)必修模塊：通過該模塊向?qū)W生傳授專業(yè)必備內(nèi)容，所有決定選擇本專業(yè)的學生，必須完成本模塊的學習。該模塊主要包括專業(yè)基礎、技術基礎、專業(yè)課程等中微觀模塊，該模塊由各系組織各教研室設置。
    專業(yè)選修模塊：該模塊提供了與專業(yè)相對應的附加的多樣性內(nèi)容，它為學生在所選專業(yè)的基礎上進行個性化發(fā)展提供了多種可能。該模塊主要包含本專業(yè)不同方向知識體系的課程，通過若干中微觀選修模塊來體現(xiàn)，由各專業(yè)教研室設置。
    公共選修模塊：該模塊為拓展學生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和社會能力而設置，提供更為寬泛的中微觀選修模塊。它們不屬于某一各特定專業(yè)，可被稱為跨專業(yè)選修模塊。該模塊學分獲得方式更加靈活，模塊修習可以通過理論學習、理論+實踐、社會實踐等多種方式進行。
    2.2 模塊的大小
    模塊的大小用學分表示，原則上模塊學分應在3-6學分。畢業(yè)設計模塊作為對學生四年所學的綜合型考察，學分統(tǒng)一設置為10。統(tǒng)一宏觀模塊內(nèi)微觀模塊的大小應盡可能統(tǒng)一，且一個模塊的教學應在一個學期內(nèi)結(jié)束。
    2.3 模塊的編碼
    模塊的編碼共六位，由開出系編碼。為區(qū)別與現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)的課程，所有模塊第一位均設置為m；第二、三位是模塊開出系代碼，本部分仍沿用青果系統(tǒng)中的系部代碼；第四、五、六為模塊編碼，本部分由各系自行編制。
    2.4 模塊的描述
    四、具體要求
    （一）內(nèi)容要求
    模塊化教學體系是圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標，通過理論教學與實踐緊密結(jié)合而構(gòu)建的“模塊”體系。“模塊”作為面向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)的最小教學單位，是圍繞特定能力培養(yǎng)相關教學活動的有機結(jié)合，具有可重組、非重復、連貫和遞進等特性。在模塊化教學體系中，一個模塊針對特定的能力單元設置，一項專業(yè)能力的培養(yǎng)可以由一個或若干個模塊來支撐。模塊可定性（教學內(nèi)容）和定量（學分、學量）描述。模塊描述包括模塊名稱、模塊編號、模塊類型、適用專業(yè)、教學目標、預備知識、負責人、執(zhí)行學期、周學時、學分、學量、考核方式等內(nèi)容。
    課程模塊教學內(nèi)容的篩選應遵循“四維依據(jù)”：一是以用人單位對崗位群從業(yè)者素質(zhì)的現(xiàn)實需要為依據(jù)；二是以學生職業(yè)生涯發(fā)展的知識、技能需要為依據(jù)；三是以學生入學文化水平起點和學習能力特點為依據(jù)；四是以學科專業(yè)特點為依據(jù)。
    1.模塊化課程教學改革必須建立在專業(yè)建設的基礎之上。一個專業(yè)所有的專業(yè)課都應進行模塊化課程教學改革，不能出現(xiàn)一個專業(yè)只有3－5 個課程模塊，其余專業(yè)課不進行模塊化課程教學改革的現(xiàn)象。
    2.每個模塊相對獨立，學生每學完一個模塊即可獲得一項專業(yè)能力或?qū)I(yè)知識。
    3.模塊內(nèi)容依據(jù)職業(yè)崗位群實際需要確定，實用性、應用性強。
    4.強調(diào)專業(yè)能力培養(yǎng)，圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)組織教學內(nèi)容。
    5.每個模塊的內(nèi)容講究“必須、實用、夠用”，針對性強。要通過優(yōu)化學科知識體系、刪除與職業(yè)能力無關的理論知識、強化與應用能力相關的理論知識、增加與應用能力有關的實驗實訓實踐內(nèi)容來構(gòu)建模塊化課程內(nèi)容。
    6.課程模塊要及時反映行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的新技術、新方法、新工藝、新手段。
    7.模塊之間可以靈活組合，每個模塊組合有明確的行為目標和具體要求。
    8.課程模塊的建設，必須始終貫穿“校企合作、產(chǎn)教融合”的思想。
    （二）時間要求
    1、2015年8月至9月
    2、2015年9月至12月
    公共基礎課教研室在前期模塊化改革方案調(diào)研的基礎上，與各專業(yè)教研室充分溝通、認真醞釀，形成契合職業(yè)發(fā)展需求，貼近專業(yè)發(fā)展方向，可滿足學生多樣化需求，符合個性化培養(yǎng)思路的改革方案。
    同時，各系部各教研室充分研討、科學謀劃：如何建構(gòu)整個培養(yǎng)
    體系，理順模塊之間的相互關系與銜接；如何以能力為單位科學設置模塊大小、編排模塊內(nèi)容；模塊的考核等問題；最終形成培養(yǎng)方案初稿。
    3、2016年1月
    學院進行初稿驗收。各系就初稿培養(yǎng)理念、教育改革思路、模塊設計（目的、方式、作用、對象、相互銜接等）進行匯報。經(jīng)過執(zhí)行性論證，跨專業(yè)、跨系開設模塊的系際磨合，各系對初稿進行完善。
    教務辦公室
    2015.7
    初入大學培養(yǎng)方案篇六
    專業(yè)名稱：會計學（含注冊會計師專門化方向）（accounting）
    二、專業(yè)培養(yǎng)目標
    本專業(yè)直接面向社會、面向市場，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的會計和審計領域的高級專門人才。
    三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
    本專業(yè)學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學方法與技巧方面的訓練，培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學生的外語能力、計算機運用能力和數(shù)理分析能力，要求學生具有較寬廣的知識面。 學生應在本科學習過程中獲得以下的知識和能力：
    （1）掌握管理學、經(jīng)濟學和會計學的基本理論、基本知識；
    （2）掌握會計學的定性、定量分析方法；
    （4）熟悉國內(nèi)外與會計相關的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則；
    （5）了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備較高的專業(yè)英語水平；
    （6）掌握文獻檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。
    四、學制和學分要求
    學制：四年。
    學分要求：學生在校期間應修滿140 學分，其中，必修課76 學分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習8學分，選修課56學分（含通識教育 12 學分）。
    五、學位授予
    符合條件者，授予管理學學士學位。
    六、專業(yè)主干（核心）課程
    管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、市場營銷、經(jīng)濟法、計量經(jīng)濟學、會計學原理、財務管理、中級財務會計、成本與管理會計、審計學、高級財務會計和電算化會計等。
    七、雙語教學（中英文）課程
    1、會計學（accounting）
    2、財務管理（financial management）
    八、專業(yè)主要實驗
    2、電算化會計分析與軟件應用。
    九、實踐性教學環(huán)節(jié)安排
    學生在第一學年暑期、第二學年暑期、第三學年暑期以及第四學年的第二學期分別進
    行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習，整個實習和實踐時間不得少于10周。
    十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明
    學生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學分、完成所有的教學與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達到合格要求，遵紀守法，英語通過全國大學英語考試（cet）四級（其他外語語種參照執(zhí)行），將準予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學校和經(jīng)濟與管理學院的相關規(guī)定。
    （一）專業(yè)代碼、名稱
    專業(yè)代碼：110501
    專業(yè)名稱：圖書館學 library science
    （二）專業(yè)培養(yǎng)目標
    本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的圖書館學基礎理論知識，掌握現(xiàn)代信息技術、管理科學知識和計算機技術，具備熟練地運用現(xiàn)代化技術手段組織、檢索、分析、評價和開發(fā)利用信息的能力，能在圖書館、信息服務機構(gòu)和各類企事業(yè)單位的信息部門從事信息服務及管理工作，適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復合人才。
    （三）專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
    圖書館學專業(yè)創(chuàng)辦于1920年，為國內(nèi)最早的同類專業(yè)，具有良好的教學條件及高素質(zhì)的師資隊伍，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，形成了理論與實踐并重，突出數(shù)字圖書館與信息資源組織、檢索、開發(fā)、利用與管理能力的人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢。
    本專業(yè)的學生要求掌握馬克思主義的基本原理，熟悉我國關于文化、教育、科學、圖書館事業(yè)和信息化的有關方針、政策和法規(guī)，掌握圖書館學與信息管理的基本知識與基本研究方法, 掌握利用計算機和網(wǎng)絡技術進行信息收集、組織、檢索、分析、評價、開發(fā)、利用和服務的實際工作能力，具有一定的網(wǎng)站建設和網(wǎng)絡系統(tǒng)評價的能力，具有較強的中外文文獻閱讀能力與人際交流能力。
    （四）學制和學分要求
    學制：四年
    學分要求：本專業(yè)學生要求修滿140學分，其中全校通識教育必修課為31學分，全校通識教育選修課12學分；專業(yè)基礎課必修學分為28學分；專業(yè)課必修學分為15學分；畢業(yè)實習為6學分；畢業(yè)論文或畢業(yè)設計為4學分；其余為選修課學分。
    （五）學位授予
    授予管理學學士學位。
    （六）專業(yè)主干（核心）課程、雙語課程、特色課程
    專業(yè)主干（核心）課程：圖書館學基礎、信息資源建設、信息組織、信息描述、目錄學概論、信息檢索、信息用戶與服務、參考咨詢、高級語言程序設計、信息系統(tǒng)設計與應用、數(shù)據(jù)庫原理與應用、數(shù)字圖書館導論、圖書館系統(tǒng)維護與評價、圖書館與信息中心管理、圖書館與信息研究方法。
    雙語課程：政府信息管理（government information management）
    特色課程：中國古籍版本學、文史工具書
    （七）主要實驗和實踐性教學要求
    主要實驗課程：信息組織、信息描述、信息檢索、數(shù)字圖書館導論、圖書館系統(tǒng)維護與評價、信息系統(tǒng)設計與應用、數(shù)據(jù)庫原理與應用、網(wǎng)站設計與開發(fā)。
    本專業(yè)實行教學實習、假期實習、專業(yè)實習等三級實踐性教學環(huán)節(jié)。教學實習是指根據(jù)課程安排，就與課程相關內(nèi)容在校內(nèi)進行實習；假期實習是指寒暑假要求學生在圖書館或其他信息服務機構(gòu)實習或做社會調(diào)查；專業(yè)實習是指三年級下學期（以暑期為主）為期6周的畢業(yè)實習。
    （八）畢業(yè)生條件及其它必要的'說明
    本專業(yè)學生畢業(yè)時必須符合德、智、體、美等方面的基本要求，修滿規(guī)定的學分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，并通過答辯者，準予畢業(yè)，并授予管理學學士學位。
    1
    信息管理 學院 圖書館學 專業(yè)教學計劃表
    2
    3
    四、輔修與雙學位培養(yǎng)方案樣表
    信息管理 學院 圖書館學 專業(yè)輔修與雙學位培養(yǎng)方案
    4
    專業(yè)代碼：120152
    專業(yè)名稱：信息管理與信息系統(tǒng)
    二、專業(yè)培養(yǎng)目標
    本專業(yè)培養(yǎng)具有信息管理學基礎、具備較高的信息素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)思想以及信息系統(tǒng)設計與管理方法等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施、管理和評價等方面工作的高級復合、創(chuàng)新型人才。
    三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
    專業(yè)特色：信息管理與信息系統(tǒng)研究信息的構(gòu)成分布與特征，信息系統(tǒng)設計與管理的理論、原則和方法，解決信息獲取、組織、檢索、分析、評價和利用等一系列重要問題，為科學研究和管理決策提供高質(zhì)量的信息服務。
    培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習經(jīng)濟、管理、數(shù)量分析方法、信息資源管理、計算機與信息系統(tǒng)方面的基本理論和基本知識，得到信息系統(tǒng)分析設計與管理方法以及信息管理方法的基本訓練，具備綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力。
    四、學制和學分要求
    學制：4年
    五、學位授予
    授予管理學學士學位
    六、專業(yè)主干（核心）課程、雙語課程、特色課程
    特色課程：信息管理與電子商務導論、信息資源獲取與利用、信息系統(tǒng)設計與開發(fā)。
    七、主要實驗和實踐性教學要求
    本專業(yè)主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括：生產(chǎn)勞動（0學分）、信息資源獲取與利用（108學時，3學分）社會調(diào)查與統(tǒng)計分析（108學時，3學分）、信息系統(tǒng)設計與開發(fā)（108學時，3學分）、信息管理課程實踐（108學時，3學分）、畢業(yè)實習（144學時，4學分）、畢業(yè)論文與畢業(yè)設計（288學時，8學分）
    八、畢業(yè)生條件及其它必要的說明
    本專業(yè)學生需修滿規(guī)定的學分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設計并通過答辯，達到武漢大學學位授予的有關規(guī)定，準予畢業(yè)并授予管理學學士學位。
    信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學計劃表
    信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)輔修與雙學位培養(yǎng)方案
    初入大學培養(yǎng)方案篇七
    基本修業(yè)年限為2年。
    三、培養(yǎng)目標
    本專業(yè)旨在加強大學生對生涯規(guī)劃理論的認知，提高大學生的生涯規(guī)劃意識，指導大學生有效規(guī)劃大學生活，通過學習職業(yè)測評方法和自我職業(yè)傾向期望定位等課程，加強大學生的自我認知，使之具有較高的大學生涯規(guī)劃、職業(yè)決策和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，能成功制定大學生涯規(guī)劃并實施，促進他們向復合型人才邁進，從而鋪平通往職場的道路。
    四、職業(yè)面向與職業(yè)資格證書
    大學生涯規(guī)劃專業(yè)的學生可根據(jù)自己的愛好、特長、需求綜合考慮，選擇對應的職業(yè)資格考試并取得相應的職業(yè)資格證書，也可考取職業(yè)生涯規(guī)劃資格證書。
    主要職業(yè)崗位有：職業(yè)規(guī)劃方向類崗位。
    主要職業(yè)資格證書：各專業(yè)相應資格證書、職業(yè)生涯規(guī)劃師資格證書。
    表1：職業(yè)崗位—工作任務——相關職業(yè)資格證書一覽表
    五、知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及開發(fā)表
    表2：知識結(jié)構(gòu)開發(fā)表
    表3：能力結(jié)構(gòu)及開發(fā)表
    表4：素質(zhì)結(jié)構(gòu)及開發(fā)表
    六、畢業(yè)標準
    1、遵守學員手冊各項管理規(guī)定；
    2、在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)完成人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程，修滿50學分； 3、通過結(jié)業(yè)考試、能力考核合格，取得素質(zhì)特訓結(jié)業(yè)證書。
    七、畢業(yè)待遇
    1、頒發(fā)卡耐基商學院素質(zhì)特訓結(jié)業(yè)證書； 2、協(xié)助尋找對口工作并護送上崗；
    3、跟蹤服務3年，了解畢業(yè)后學員動態(tài)并跟蹤指導。
    八、課程體系
    理論課程+實操課程+增值服務+頒發(fā)證書
    表4：專業(yè)課程規(guī)劃總表
    八、專業(yè)核心學習領域（課程）說明：
    1、大學生涯規(guī)劃（54學時）
    本課程旨在幫助學生有效規(guī)劃大學生涯，學會目標管理、時間管理、情緒與情商管理，既能完善專業(yè)知識，又能提高素質(zhì)和能力，身心健康發(fā)展的同時，不斷完善自己，豐富和充實大學生活。
    2、大學生活規(guī)劃之素養(yǎng)修煉（66學時）
    本課程旨在幫助大學生加強素養(yǎng)修煉，指導他們經(jīng)營自己、開拓自己、提升自己，擁有正確的人生觀、價值觀和積極的人生態(tài)度，保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)良好的情操，學會更好地生存、學習、合作和欣賞，懂禮儀、會審美，熱情飽滿，積極進取。
    3、大學生自我認知（24學時） 本課程旨在指導大學生剖析自身特點，幫助他們加強自我認知，更好地了解自己、分析自我，通過專業(yè)的職業(yè)測評工具，測驗學員的性格、興趣傾向，分析他們的氣質(zhì)類型，咨詢師根據(jù)測評結(jié)果和跟學員的交流進一步了解學員，幫助學員認識和分析自己，指導學員更好地將自身興趣、性格、氣質(zhì)、優(yōu)劣勢等特點與自己的目標、理想及大學生活結(jié)合起來，有效規(guī)劃自己的大學生活，根據(jù)人職匹配的需求，培養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)和能力，從而鋪平通向未來的職場大道。
    4、大學生職業(yè)決策與職業(yè)生涯規(guī)劃（48學時）
    此項課程旨在提高學員的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助學員明晰自己的職業(yè)傾向，培養(yǎng)大學生的職業(yè)決策與職業(yè)規(guī)劃能力，指導他們制作和實施有效且符合自己的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學員走出找工作迷茫的職場困惑，從而為順利求職奠定堅實的基礎。
    5、基礎能力特訓（108學時）
    思維訓練，鼓勵他們用心思考、創(chuàng)造，通過團隊項目的完成，增強學生的集體榮譽感、團隊合作精神、團隊合作執(zhí)行力等，通過帶領團隊完成項目，加強學員的組織、協(xié)調(diào)和管理能力，各項能力各個突破又交叉融合，全面提升學生能力。
    6、戶外拓展（12學時）
    戶外拓展課程通過在戶外開展一系列的活動，讓學生面對多重挑戰(zhàn)、在歡歌笑語、互幫互助和各式體驗中增強應變和抗挫折能力、完善交流溝通和人際交往能力、培養(yǎng)團隊協(xié)作和社會實踐能力并提升思維創(chuàng)新和邏輯思維能力，讓他們在活動中合作和思考，在指導下分析和總結(jié)，幫助他們提升自我、突破自我和完善自我。
    7、跟隨式學習（24學時）
    跟隨式學習是一種全新的人才培養(yǎng)模式，是將理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程，也是幫助學員快速提升和成長的有力措施。通過帶領和指導跟隨式學習學員，企業(yè)中高層領導干部能較好了解學員的興趣、性格、氣質(zhì)，并能分析學員的素質(zhì)和能力，幫助學員查漏補缺；同時，學員也能從管理干部身上感受先進的理念、文化，切實體會管理精英的思想和素質(zhì)，學習有效的技巧和方法，通過這種一帶一、一管一的模式，能給學員提供一個很好的鍛煉平臺，在這個平臺上，他們可以盡情發(fā)揮，收獲不一樣的經(jīng)歷和經(jīng)驗。
    九、主要實習實訓單位
    表7：主要實習實訓單位一覽表
    十、專業(yè)建設委員會一覽表
    表8：人才培養(yǎng)和產(chǎn)品規(guī)劃建設委員會成員一覽表
    十一、課時與學分分配表
    表9：課時與學分分配表
    學習領域 學習領域門數(shù)
    課時分配 學分分配 備注
    十二、師資隊伍結(jié)構(gòu)
    十三、專業(yè)教學進程表
    表13：專業(yè)教學進程表
    十四、實踐教學內(nèi)容、形式與條件
    表11：實踐教學條件配置要求
    附件1：
    人才培養(yǎng)方案審定表
    [摘要]知識經(jīng)濟時代的到來，應屆大學生已成為企業(yè)未來發(fā)展的重要人才儲備，其入職培養(yǎng)也受到多數(shù)企業(yè)的重視。應屆大學生剛剛步入職場，由于缺乏社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，面臨從“學校人”轉(zhuǎn)化為“職業(yè)人”的種種困難。如何通過科學、系統(tǒng)、合理的入職培養(yǎng)，使應屆生順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，成為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要的精英人才，成為很多企業(yè)普遍關心和迫切需要解決的問題。
    本文通過對入職培養(yǎng)理論的系統(tǒng)闡述，以某公司為例，建立一套完整的新入職大學生培養(yǎng)體系，在實踐中逐漸發(fā)展完善。通過三年的實踐證明，本入職培養(yǎng)方案能夠適應公司的實際情況，迅速為公司培養(yǎng)出合格人才，為大學生以最佳狀態(tài)進入工作崗位提供了堅實的保障。
    初入大學培養(yǎng)方案篇八
    信息化與管理：主要為提高各領域信息化管理人員的信息化管理水平，通過系統(tǒng)的學習和實踐，使學員具備扎實的信息化管理與計算機應用理論基礎和較強的信息化規(guī)劃建設、系統(tǒng)評估和組織管理軟件工程項目的能力，為各行業(yè)信息化發(fā)展的需要打造高層次、實用型、復合型的高端人才。
    招生對象：具有學士學位或具有國民教育序列大學本科及以上學歷的在職從事管理方面的工作人員和應屆本科畢業(yè)生，原所學專業(yè)和年齡不限。
    云南大學軟件學院軟件工程碩士
    金融信息工程方向培養(yǎng)方案
    主要培養(yǎng)在金融保險機構(gòu)、政府及企事業(yè)單位從事金融信息技術工作，能熟練運用信息技術，解決政府與企業(yè)的金融信息管理問題及金融保險業(yè)經(jīng)營管理問題，具有高尚的敬業(yè)精神和職業(yè)操守，能勝任政府、企業(yè)金融信息系統(tǒng)分析、設計和管理與決策的高層次、復合型人才。
    招生對象：
    銀行里中高層管理人員。金融機構(gòu)管理人員。政府部門管理人員 。
    會計信息化及管理方向培養(yǎng)方案
    主要培養(yǎng)全面掌握會計信息化及其管理的理論、方法、內(nèi)容和主要工作模式，熟悉會計信息化發(fā)展的最新動態(tài)和前沿問題，具備較強的綜合應用信息技術與方法發(fā)現(xiàn)和解決會計信息化實際問題的能力，既懂現(xiàn)代會計與財務，又懂計算機軟件開發(fā)與應用的高層次、復合型人才。 招生對象：
    1、企業(yè)財務總監(jiān)、會計管理人員；2、銀行系統(tǒng)管理人員；
    3、財政局、國稅局、地稅局人員及負責管理財務的公務員和事業(yè)單位管理人員。 培養(yǎng)計劃：
    財政稅務信息化方向培養(yǎng)方案
    為中國未來的學者、經(jīng)濟政策制定者、企業(yè)管理者提供一個事業(yè)成功的跳板。財政稅務專業(yè)方向培養(yǎng)目標是通過靈活多樣的課程設置，使學生具備良好的思想品德和堅實的專業(yè)理論基礎，掌握先進的分析手段及實際操作技能,具有國際化的視野和較強的中英文溝通能力。 招生對象：
    1、財政局、國稅局、地稅局工作人員、公務員、其它管理人員
    教育現(xiàn)代化管理方向培養(yǎng)方案
    旨在培養(yǎng)具有教育創(chuàng)新精神的教育經(jīng)濟管理和教育行政管理的高級人才，使其具備扎實的教育管理理論-功底和較強的教育管理研究與實際操作能力。 通過課程學習，使之能勝任各級教育行政部門、教育機構(gòu)以及各類學校的中高級管理工作。
    招生對象：學校校長、管理人員，教師，教育部部門管理人員
    土木工程信息化方向培養(yǎng)方案
    為工礦企業(yè)、工程建設單位培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才，工程碩士專業(yè)學位獲得者應較好地掌握建設有中國特色社會主義理論；擁護黨的基本路線和方針、政策；熱愛祖國，遵紀守法；具有良好的職業(yè)道德，積極為社會主義建設服務，為本單位、本企業(yè)服務。
    研究方向
    巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、橋梁與隧道工程、防災減災工程及防護工程、隧道及地下建筑工程、土木工程施工、土木工程計算機仿真、風工程、地質(zhì)工程。
    一、培養(yǎng)目標及要求
    （一）培養(yǎng)目標
    工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，具國際視野，具有由土木工程技術知識及與工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與開發(fā)相關的管理、經(jīng)濟和法律等基礎知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放的知識結(jié)構(gòu)，接受工程師基本訓練，同時具備較強的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，具備健康的個性品質(zhì)和良好的'社會適應能力，能夠在國內(nèi)外土木工程及其它工程領域從事全過程工程管理及相關專業(yè)管理工作、能夠在房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營領域進行決策與管理工作的高素質(zhì)、復合型人才。
    （二）培養(yǎng)要求
    本專業(yè)學生主要學習土木工程及其他必要的工程技術、管理、經(jīng)濟、法律方面的基本理論和基本知識，全面系統(tǒng)地接受科學思維、系統(tǒng)思維、管理思維、人文思維和工程思維的基本訓練，具備知識獲取能力、知識應用能力、創(chuàng)新能力、分析與解決工程管理問題等方面的能力。
    畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
    1. 掌握土木工程技術基礎知識，熟悉必要的其他工程技術知識；
    3. 掌握國內(nèi)外工程管理專業(yè)領域的專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識、專業(yè)技術和方法；
    5. 具備對工程管理專業(yè)外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；
    6. 具備運用計算機輔助解決工程管理專業(yè)及相關問題的基本能力；
    8. 了解國內(nèi)外工程管理領域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。
    二、學分要求及分配
    云南大學2015版本科人才培養(yǎng)方案
    工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修讀學分分布表
    畢業(yè)總學分：153分；副修：35分；雙學位：60分。
    三、學制與學位
    學制4年；按計劃要求完成學業(yè)者授予工學學士學位。
    四、專業(yè)基本信息
    （五）專業(yè)“閱讀計劃”書目：
    ［1］成功的項目管理，杰克·吉多，電子工業(yè)出版社，2015，第4版。 ［2］房地產(chǎn)估價，柴強，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2015，第6版。 ［3］房地產(chǎn)開發(fā)，劉洪玉，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2015，第3版。 ［4］工程經(jīng)濟學，黃渝祥，同濟大學出版社，2015，第3版。
    ［5］房地產(chǎn)開發(fā)項目經(jīng)濟評價方法，中華人民共和國建設部編，中國計劃出版社，2000。 ［6］中國對外承包工程案例分析，鄭超、王守清，中國建筑工業(yè)出版社，2015。
    云南大學2015版本科人才培養(yǎng)方案
    ［7］fidic合同條件應用實務，田威，中國建筑工業(yè)出版社，2015，第2版。 ［8］中國建設工程法律評論，孫巍，法律出版社，2015。 ［9］項目融資原理與實務，耶斯考比，清華大學出版社，2015。 ［10］國際工程承包，何伯森，中國建筑工業(yè)出版社,2015，第2版。
    五、主要實踐環(huán)節(jié)
    （一）主要實踐性教學環(huán)節(jié)：
    認識實習、科研規(guī)范訓練、工程測量實訓、工程施工課程設計、工程項目管理實訓、工程估價實訓、社會調(diào)查、畢業(yè)設計（論文）。 （二）主要專業(yè)實驗：
    工程制圖實驗、cad軟件與應用、工程力學實驗、工程材料實驗、工程測量實驗、工程結(jié)構(gòu)實驗、bim原理與應用、工程管理軟件應用、工程造價軟件應用。
    2. 綜合素質(zhì)教育選修課16學分
    （二）學科基礎課程23學分
    注：考查課不在考試周安排考試。
    （三）專業(yè)課程73學分
    1. 專業(yè)核心（必修）課程41學分
    注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學生的學習情況并評定成績。
    2. 專業(yè)選修課程20學分（至少選修5個實驗或?qū)嵱枌W分）
    注：理方向選修課程。
    （2）同一獎項的獲獎者只能在課外研學（1）或課外研學（2）中得到一次學分，每個學生最多可以通過競賽獲獎得到2分專業(yè)選修學分。
    （3）專業(yè)選修課均為考查課，不在考試周安排考試，由任課教師根據(jù)課程特點采用多種方式（含隨堂考）綜合考查學生的學習情況并評定成績。
    3. 綜合實踐12學分
    注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學生的學習情況并評定成績。
    一、培養(yǎng)目標
    本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學技術與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握數(shù)字媒體技術以及軟件工程的基本理論、專業(yè)知識、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發(fā)、動畫制作等核心技術；具備較強的數(shù)字媒體軟件開發(fā)能力、熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡和信息安全的基本原理及應用技術、具有較高的文學藝術素養(yǎng)、良好的團隊能力和職業(yè)道德、較強的中、英文交流能力；了解相關的法律法規(guī)、以及數(shù)字媒體市場的基本運作規(guī)律；能夠在數(shù)字媒體技術或數(shù)字媒體藝術領域從事軟件系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)、測試、維護、技術支持、配置、管理、營銷、以及數(shù)字媒體軟件的使用與培訓等方面的工作。
    二、培養(yǎng)要求
    本專業(yè)設置學科基礎課、文學藝術素質(zhì)課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)實踐、專業(yè)技能訓練等模塊。本專業(yè)學生主要學習數(shù)字媒體技術的基本理論和技術，受到科學的工程和思維訓練，培養(yǎng)良好的文學藝術素養(yǎng)，具有本學科及跨學科的應用設計與技術開發(fā)的基本能力，具有較強的自學能力和知識更新能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
    1. 掌握數(shù)字媒體技術的基本理論和專業(yè)知識；
    2. 掌握數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)的分析、設計的基本方法與技能；
    6. 了解相近專業(yè)的一般原理和知識；
    7. 熟悉國-家-信-息產(chǎn)業(yè)政策及國內(nèi)外有關知識產(chǎn)權的法律法規(guī)。
    三、學分要求及分配
    本專業(yè)學生必須修滿規(guī)定的160學分方可畢業(yè)。其中公共必修課34學分，綜合素質(zhì)教育選修課22學分；學科基礎課48學分；專業(yè)核心課30學分，專業(yè)選修課15學分，綜合實踐11學分。
    四、主干學科
    數(shù)字媒體技術。
    五、主要課程
    高等數(shù)學（1、2）、大學物理、高級語言程序設計、數(shù)字媒體技術概論、多媒體技術原理、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設計、工程數(shù)學、藝術概論、計算機網(wǎng)絡原理、人機接口-技術、多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、專業(yè)英語閱讀與交流(1、2)、專業(yè)英語聽力、專業(yè)英語寫作、游戲設計軟件工程、計算機游戲程序設計、計算機圖形學、數(shù)字圖像處理、java多媒體程序設計、游戲引擎設計、多媒體信息安全。
    六、主要專業(yè)實驗
    綜合技能實踐、系統(tǒng)設計與實現(xiàn)(1、2)、大學物理實驗、高級語言程序設計實驗、多媒體技術原理實驗、數(shù)字媒體技術概論實驗、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設計實驗、計算機網(wǎng)絡原理實驗、多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實驗、java多媒體程序設計實驗。
    七、修業(yè)年限
    四年
    八、授予學位
    工學學士
    云南大學軟件學院數(shù)字媒體技術專業(yè)介紹
    數(shù)字媒體技術專業(yè)于2015年1月經(jīng)教育部批準設置。本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生具有良好的科學技術與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握數(shù)字媒體技術以及軟件工程的基本理論、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發(fā)、動畫制作等核心技術、具備較強的數(shù)字媒體軟件開發(fā)能力；熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡和信息安全的基本原理及應用技術、具有較高的文學藝術素養(yǎng)、良好的團隊能力和職業(yè)道德、較強的中、英文交流能力；了解相關的法律法規(guī)、以及數(shù)字媒體市場的基本運作規(guī)律；具有本學科及跨學科的應用設計與技術開發(fā)的基本能力、較強的知識更新能力。
    本專業(yè)的主要課程有：藝術概論、高級語言程序設計、數(shù)字媒體技術概論、多媒體技術原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡原理、多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計、專業(yè)英語，專業(yè)實訓，計算機圖形學、java多媒體程序設計、網(wǎng)絡游戲設計技術等。學制四年，畢業(yè)設計通過答辯，經(jīng)學位評定委員會審議通過后，頒發(fā)云南大學數(shù)字媒體技術專業(yè)畢業(yè)證書，符合學位管理要求者授予工學學士學位。
    本專業(yè)畢業(yè)生將主要在數(shù)字媒體技術或者數(shù)字媒體藝術領域從事軟件系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)、測試、維護、技術支持、配置、管理、營銷、以及數(shù)字媒體軟件的使用與培訓等方面的工作；適合在以計算機游戲軟件開發(fā)、動畫、音視頻及影像處理、創(chuàng)意等數(shù)字媒體為主旨的教學、科研、產(chǎn)業(yè)等機構(gòu)服務。
    初入大學培養(yǎng)方案篇九
    從高中日復日的在學習中逃出來，來到了大學。我卻更嚴格要求自己，憑著對考研目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實際;除了專業(yè)知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學生而不懈奮斗。
    初入大學培養(yǎng)方案篇十
    對于大一的學習，一般以基礎知識為主。要注重學習重點與方向的定位與把握，培養(yǎng)樹立正確的學習態(tài)度，既然選擇了這個專業(yè)，就要一門心思地去學習，不能只滿足于60分萬歲。我認為方法、時間和心態(tài)是大學學習成功與否的關鍵。
    在學習方法的要求上，比起中學的學習有了很大的變化，要想真正學到知識，除了端正自身態(tài)度外，還要適應大學的教學規(guī)律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的一套方法，可以設想自己在這一學期內(nèi)要達到怎樣的目標、掌握怎樣的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)哪幾種能力等。
    其中提高自學能力，在很大程度上決定了能否把知識學通學活，這就需要把握住幾個主要環(huán)節(jié)：預習、聽課、復習總結(jié)、作業(yè)。預習可以把握聽課主動權，知識不完全是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的，而上課專注聽講、及時完成作業(yè)則有助于提高效率，達到事半功倍的效果。
    在時間安排方面，除了上課、學生工作、社團活動外，其余的時間機動性很大，大學生活越豐富多彩，時間分割的就越細，適當利用零散時間充實自己，把勁兒使在刀刃上，也可以提高學習效率。
    再就是心態(tài)方面。效率的提高，很大程度上決定于學習以外的其它因素，如人際關系、生活習慣等等，這些都影響著一個人的心境。積極參與各種集體活動，如團日活動，校園文化節(jié)系列活動等等，以一種熱情樂觀的生活態(tài)度去對待周圍的人和事，營造一個輕松的氛圍，對一個人的工作與學習都是很有幫助的。
    以上是我個人對大學學習與生活的一些看法，很榮幸能與大家分享，愿學弟學妹的大學生活過得精彩、充實！
    同學們青春洋溢的自我介紹仿佛還在耳邊。但是當我看到又一批躊躇滿志，迎接大學新生活的交大學子出現(xiàn)在眼前的時候，我不得不承認，緊張而充實的大一生活真的就那么離我而去了。我迎來了嶄新的大二生活，回顧大一的學習生活和工作，我最大的感受就是大學生活的豐富多彩，同時也深刻的認識到大學里的時間如果不抓緊又是那么容易失去。
    最難適應的是學習方式的巨大轉(zhuǎn)變，在大學里，不再會有人像在高中一樣敦促你學習，除了你自己以外也沒有人能夠幫助你，結(jié)束了灌輸式的學習方式，我有了完全自由的學習時間。然而剛一開始我還是難以適應。甚至有些不知所措的，可是經(jīng)過一段時間的摸索，我還是適應了這種學習方式?，F(xiàn)在我已經(jīng)能夠很好的分配自己的學習時間，在做任何行動之前都會做好計劃，用嚴謹?shù)臅r間表來控制行動。這樣我的學習才慢慢走上正軌。
    大學新的生活環(huán)境也是需要我重新適應的，如何與宿舍同學和平相處，如何處理與班級同學間的關系，如何適應狹小的住宿空間，如何適應與家鄉(xiāng)不同的飲食與作息習慣都成了我新的難題。但是憑借我良好的適應環(huán)境的能力，我還是很好的完成了從家里的個人生活到大學集體生活的轉(zhuǎn)變，在所有同學中我相信我是最先適應的一個。
    同時我還深深的理解了“大學是個小社會?！边@句話的含義。大學給予了每個人平等的展示自己機會，只要你有實力，有才華，再加上那么一點點激情。大學就會給你一片天地，給你一個展示自己的舞臺。
    我正是抓住了這樣的機會。有幸在大一的時候擔任班級組織委員的職務，并且是班級團支部和班委會的一員，大一的班級工作是緊張的忙碌的。組織工作更是要從頭做起。但繁重的工作并沒有磨滅我為班級做貢獻的決心。相反我為能得到這個更多接觸認識同學的機會而高興。
    “增強團員意識教育”中我積極學習，并且對每次會議和活動做了詳細的記錄，為班級的總結(jié)提供了翔實的資料。在其后的團日活動中我更是積極為活動出謀劃策，提供方案。在全班同學的共同努力下活動獲得了成功。在大一下學期的和諧校園活動中，為了班級的需要，我更是擔任了攝影師的任務，穿梭在校園的各個角落，尋找美麗的瞬間，記錄下來，供大家篩選。再由班級的其他同學做成精美的展板，進行展出。最后在全班同學的努力下以上都活動都取得了巨大的成功，作為活動的策劃者之一，我獲得了極大的成就感，同時我為能在這樣優(yōu)秀的班集體中生活而感到驕傲。在上學期期末，在整個團支部同學的共同努力下。我們的班集體被評為了乙級團支部。這是對我和整個支部成員的最高評價。
    二、對待自己不喜歡、學的比較吃力以及一些課時少的課有種厭煩和畏難心理。在學習的困難面前有時就怕克服困難，比較好懶，認為能胡過就可以了，沒有能夠認識到所有這些課程的設置，都是我們專業(yè)以后所必須的一些基礎，沒有了這些基礎以后的一些主要的課就不容易通過?，F(xiàn)在終于知道了，在學習中怕苦是出不了成績的；三、學習效率不高，雖然我是經(jīng)常去上晚自習的，但是晚自習上的效率有時不是很高。3個小時的自習時間真真在看書的時間只有2個小時——1個半小時左右，在這樣低的學習效率下，雖然花了比較多的時間，但是實際的效果并不是很好的。這些問題我一定會在開學以后改正，提高自己的學習效率和學習成績。
    大一的時光已經(jīng)過去，有遺憾但更多的是滿足，在這個新的學年里，我要吸取大一的經(jīng)驗教訓，以更加飽滿的熱情迎接大二的學習與工作，為大學的生活寫下更加絢麗的篇章。
    初入大學培養(yǎng)方案篇十一
    我是一個不久邁進大學校園內(nèi)的新生兒，高三時我滿懷心頭的期待拼搏拼搏，以便我心中的勝地——大學，教師父母都會幫我敘述著大學的幸福，因此我就是這樣拼搏了一年。當我們經(jīng)歷了獲知考試成績、志愿填報、接到入學通知書這一系列時間以后，此刻的心情除開興奮便是希望，急不可耐的過完后當學員以后的最幸?？鞓返囊粋€暑假以后，在父母的隨同下我趕到了可望不可及的大學。
    當我們邁入校園內(nèi)時，心里充滿了引以為豪和激動之情，我一直以來都沒離開過萬家父母，因此大學里的一切都看起來那般的神密。那時候感覺好像大學里的學員都比平常人長得好看，所有人看起來全是斯斯文文的，很有禮貌的模樣。已過幾日父母就回家，因此。我開始了真實的大學生活。
    每天早上還是要早上出早操，隨后授課，下午睡午覺，中午再次授課，夜里跟隨同學們?nèi)ド贤硇?，九點半返回宿舍，洗漱間，再梳理梳理物品，隨后十點半關燈入睡……生活就是這樣一天一天過著，盡管繁忙，可是卻沒什么獲得可循，反倒更添了一些心浮氣躁，每日有目的潛意識的剛開始重視衣著，而且希望著也有一場難以忘懷的談戀愛，熱衷課外活動，當時自身的理想所有拋諸腦后，普通高中時的士氣消耗殆盡。并且大學生活遠沒有自身想像的那麼幸福，學員中間剛開始存有一些爾虞我詐，已不單純性，對每一個人都剛開始設起防御，沒辦法再對一個人傾訴心里話，通常有一定的保存。
    這類生活和我最開始所感的徹底本末倒置，我剛開始思考上大學的實際意義。
    我突然間完全覺悟了，回憶這大半年真是便是奢侈浪費性命，但我并絕不后悔，由于終究這僅僅大一第一學年，要我經(jīng)歷了這一段，我有機會糾正自身的不正確，立即走回正道，并且在看過俞敏洪的演說以后也就是我再次振作起來，人生道路的低潮期僅僅以便下一個巔峰，我覺得將來不容易還有懶散和逃脫責任的原因了，我能拾起士氣，拼搏！拼搏！
    初入大學培養(yǎng)方案篇十二
    本專業(yè)以立德樹人為根本任務，基于教師人格內(nèi)涵，以崗位“勝任力”、職業(yè)“發(fā)展力”為導向，培養(yǎng)熱愛學前教育專業(yè)、品德優(yōu)良，具有全面、扎實的學前教育及職業(yè)教育教學工作的專業(yè)知識和技能，能在各級各類學前教育培訓部門、教育行政管理部門、幼兒園、社會教育機構(gòu)、衛(wèi)生保健機構(gòu)、少兒廣播、電視、出版部門等從事學前兒童教育教學、科研、管理、康復、評估、咨詢、宣傳、培訓等工作，能在中等職業(yè)學校進行學前教育課程教學和教育研究的，視野開闊、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級應用型人才。
    二、專業(yè)培養(yǎng)特色和具體要求。
    培養(yǎng)特色。
    本專業(yè)以培養(yǎng)尚人文、厚基礎、寬口徑、專業(yè)強、“能做”職業(yè)性、“會教”師范性、“善學”發(fā)展性“三性合一”的社會應用型和創(chuàng)新型人才為教育特色?；诮處熑烁駜?nèi)涵，以崗位“勝任力”、職業(yè)“發(fā)展力”為導向，形成理實一體、業(yè)師同授、雙證并舉、開放融合、道技相長“五位一體”的職教師資專業(yè)化培養(yǎng)模式。基于教師崗位任務和工作情境，整裝嵌合專業(yè)課程模塊；強化全人教育，構(gòu)建核心素質(zhì)能力導向的“五大課程平臺”，兼容人文素養(yǎng)通識、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、教師教育課程和第二課堂雙創(chuàng)教育。重視人文素養(yǎng)教育和學科專業(yè)理論學習，通過相應的中等職業(yè)學校教師教育和學前教育的專業(yè)技能訓練與培養(yǎng)，使學生掌握較強的中等職業(yè)教育教師技能和學前教育的專業(yè)技能，具備從事中等職業(yè)學校學前教育教學以及實務工作的基本素質(zhì)和能力。通過專業(yè)發(fā)展課程平臺提供職教師資及學前教育專業(yè)發(fā)展模塊的相關課程，以滿足學生個性化發(fā)展的訴求。
    具體要求。
    1.具備較為扎實的人文基礎知識，懂得學前兒童教育教學規(guī)律，樹立正確的兒童觀和教育觀。在系列通識素質(zhì)教育課程的基礎上，新生入學教育階段開展行業(yè)認知系列講座以及大一階段開設《學前兒童發(fā)展心理學》、《學前教育學》等學科基礎課程。
    2.具備開闊的視野，了解國內(nèi)外學前教育前沿理論和發(fā)展動態(tài)，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。主要通過《中外學前教育史》、《學前教育政策與法規(guī)》、《學前教育名著導讀》等課程實現(xiàn)。
    3.具有較強的在學前教育相關機構(gòu)從事一線工作的能力，能較全面掌握學前兒童身心發(fā)展和教育以及教育研究的基本理論和基本知識，具有保健和保育的基本能力和管理能力。掌握音樂、美術、舞蹈、鋼琴等專業(yè)表現(xiàn)和創(chuàng)作的理論知識和基本技能。通過開設《學前教育心理學》、《學前課程論》、《遺傳與優(yōu)生學》、《學前衛(wèi)生學》等，使學生掌握專業(yè)基礎理論；通過《學前兒童健康教育》、《學前兒童語言教育》、《學前兒童科學教育》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與教玩具制作》等課程促進學生實踐能力的提升。
    具備一定的外語和計算機應用能力，掌握資料查詢、文獻檢索的基本方法，具備一定的教育科學研究能力。相關課程開設有《幼兒行為觀察與評估》、《學前教育科學研究方法》、《學前教育論文寫作》等。
    5.具有良好的專業(yè)實踐操作能力，在教育教學技能方面有1—2門專長。在《舞蹈訓練》、《美術訓練》、《聲樂訓練》、《綜合藝術實踐活動》、《幼兒園活動設計與組織》等系列專業(yè)技能課程的基礎上，在專業(yè)發(fā)展課程平臺提供多門與專業(yè)技能相關的選修課程，并在大三下學期安排4-6個月的頂崗實習，同時要求學生必須獲得本專業(yè)相應的等級職業(yè)資格證書。
    6.具有現(xiàn)代職業(yè)教育觀念，具有運用職業(yè)教育學、心理學、學前教育等基本理論及現(xiàn)代教育技術手段從事中等職業(yè)學校學前教育教學工作的能力，能夠勝任職業(yè)學校專業(yè)教學、教輔及行政工作崗位；開設《職業(yè)教育學》、《職業(yè)教育心理學》等教學理論類課程、《教師技能訓練（一）（二）》等教師技能類課程、《中職學生心理輔導與教育》、《中職班主任工作》等教輔能力提升類課程，以及大四階段安排至少2個月的教育實習。
    7.具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在開設《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》等相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的基礎上，鼓勵學生積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學研究方法結(jié)合起來，培養(yǎng)學生科研能力和創(chuàng)新精神。
    三、學制和修業(yè)年限。
    (一)學制：標準學制為4年，實行彈性學制和學分制管理。
    (二)修業(yè)年限：可在3-6年內(nèi)完成學業(yè)。
    四、專業(yè)所屬學科門類及相近專業(yè)。
    (一)所屬學科門類：教育學。
    (二)相近專業(yè)：小學教育。
    五、專業(yè)主干（核心）課程。
    主干（核心）課程：中外學前教育史、學前兒童發(fā)展心理學、音樂基礎理論、藝術概論、學前教育學、舞蹈基礎、美術基礎、視唱練耳、學前教育科學研究方法、學前教育心理學、學前衛(wèi)生學、聲樂基礎、鋼琴基礎、學前課程論、學前教育管理學、學前游戲論、職業(yè)教育心理學、職業(yè)教育學。
    六、主要實踐教學環(huán)節(jié)。
    本專業(yè)課程設置中安排了適當?shù)膶嵺`性教學活動。課程教學中要求結(jié)合課程內(nèi)容開展專業(yè)技能訓練、藝術表現(xiàn)實踐活動、教育基地專業(yè)見習活動與研究性學習活動；集中實踐教學環(huán)節(jié)要求進行專門的管理實踐與研究活動，包括教育見習和教育實習。課程設置外輔之以學生軍事訓練、教育和社會調(diào)查、公益勞動等形式培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。
    （一）課堂實驗實訓教學。
    獨立開設的實驗實訓課程主要有：舞蹈訓練、美術訓練、聲樂訓練、鋼琴訓練、綜合藝術實踐活動、幼兒行為觀察與評估、幼兒舞蹈創(chuàng)編、聲樂與唱游、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與教玩具制作、教師職業(yè)技能訓練、教師禮儀訓練、簡筆畫訓練。主要專業(yè)實驗有:幼兒行為觀察實驗、幼兒語言發(fā)展實驗、幼兒發(fā)展測量與評價實驗。主要專業(yè)實訓有:美術、音樂、舞蹈表現(xiàn)與創(chuàng)編等。要求密切聯(lián)系專業(yè)實際，突出學前教育專業(yè)的特點，增強專業(yè)技能的訓練。
    （二）教育見習。
    課程見習：是以學科教育實踐為切入點，主要由教師根據(jù)各學科教學內(nèi)容的學習和研究需要，通常利用“學生實踐教學周”1-6學期中，進行單元性的中等職業(yè)學校、幼兒園不定期見習活動，可采取多樣化形式進行。課程見習是大學教學計劃的一個有機組成部分，也是大學學習階段最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一。這種有針對性、指導性較強的見習不僅能夠幫助學生更好地理論結(jié)合實踐，強化專業(yè)知識，深入理解教育教學的目標和策略、概念和內(nèi)容，而且能鍛煉和提高學生的教育教學能力,提高分析和解決問題的能力以及綜合運用所學基礎知識和基本技能的能力。
    自主見習：是以了解職業(yè)和圍繞班級學習活動為出發(fā)點，主要由學生自行計劃和組織，進入中等職業(yè)學?；蛴變簣@的實踐活動，一般在大一至大三中進行。這種見習一方面讓學生可以驗證自己的職業(yè)抉擇、培育學生的職業(yè)意識和職業(yè)能力，增強學習的目標和動力，促進未來的有效學習和行動，另一方面能極大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)良好的學習習慣、探索精神和創(chuàng)新能力。
    教育教學見習：是以教育教學實習為背景、進入學校場域的集中性見習，常利用第七學期集中實習6周前進行教育教學見習。
    （三）畢業(yè)實習。
    專業(yè)實習：專業(yè)實習在第七學期進行，采取集中實習的形式，學生分成實習小組，在專業(yè)指導老師帶領下到幼兒園和各幼兒教育機構(gòu)進行為期8周的專業(yè)實踐實習。專業(yè)實習讓學生進一步了解學前教育的行業(yè)成果及發(fā)展動態(tài)，通過專業(yè)實習能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，為學生畢業(yè)后走上工作崗位打好基礎。實習的內(nèi)容包括幼兒園的環(huán)境布置與建設、幼兒園各年齡段教學班的教學活動組織與教學內(nèi)容、幼兒教學內(nèi)容設計等。如有特殊情況，學生也可申請個人自主實習。個人申請自主實習，學校必須接收到實習單位的證明及負責人的聯(lián)系方式，由實習單位指定指導老師并制定實習計劃和方案。
    教育實習：教育實習是師范教育培養(yǎng)合格中等職業(yè)學校教師的綜合實踐環(huán)節(jié)，是把學到的理論知識拿到實際工作中去應用和檢驗，以鍛煉工作能力的方式。教育實習通常在第七學期進行。采取集中實習的形式，學生分成實習小組，在指導老師帶領下到各中等職業(yè)學校進行為期8周的教育教學實習，由高等師范院校教師和實習學校教師共同配合下進行指導。實習的內(nèi)容包括課堂教學實習、班主任工作實習和教育調(diào)查實習三大模塊。如有特殊情況，學生也可申請個人自主實習。個人申請自主實習，學校必須接收到實習單位（學校）的證明及負責人的聯(lián)系方式，由實習單位（學校）指定指導老師并制定實習計劃和方案。
    （四）畢業(yè)論文（設計）。
    畢業(yè)論文（設計）是實現(xiàn)本科生培養(yǎng)任務的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的教學過程，畢業(yè)論文（設計）在第四學年完成。畢業(yè)論文（設計）的選題必須符合本專業(yè)的`培養(yǎng)目標，切合本學科實際。畢業(yè)論文（設計）一人一題，在指導老師指導下獨立完成。在完成畢業(yè)論文（設計）的過程中，學習和掌握科研的基本方法，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。
    （五）技能訓練。
    1.學院建立有兒童心理實驗室、教育教學模擬實驗室、藝術設計實訓室、舞蹈實訓室、鋼琴與數(shù)碼鋼琴實訓室、綜合藝術表現(xiàn)實訓室等開放性實驗室，是學生的創(chuàng)新實驗基地。學生通過參加開放性實驗室活動及參加各類專業(yè)比賽，訓練和提高實驗技能。
    2.學院與各中等職業(yè)學校建立教育教學實踐基地，并聘請教育教學經(jīng)驗豐富的中職教師作為學生的教育教學實踐導師。學生在實踐基地及中職學校導師的指導下進行教育教學見習活動，訓練和提高職業(yè)教育師范技能。
    3.學院每年開展各種競賽活動，如“飛揚職師”科技文化節(jié)等。學生通過參加各項競賽活動，訓練和提高學科專業(yè)及職業(yè)教育教學的各種技能。
    4.學院每年安排與專業(yè)相關技能的考級和考級培訓活動，如：上海音樂學院、中國音樂學院、中國舞蹈家協(xié)會的聲樂、鋼琴、舞蹈等與專業(yè)相關的各類技能考試與培訓。
    （六）科研訓練。
    1.開展項目研究或?qū)W習活動：由指導教師根據(jù)專業(yè)特點擬定切合學生實際的小型項目或?qū)ｎ}，也可由教師在自己的在研項目中選出某個子項目作為研究式學習的課題，或由學生自己選題。項目面向各年級全體學生，學生自愿參與學習，在教師指導下開展活動。學生要廣泛收集資料、收集信息，獨立分析、研究，在研究中學習。強調(diào)弘揚個性和創(chuàng)新思維、綜合應用知識、實踐實驗、綜合能力的培養(yǎng)。通過項目研究，初步培養(yǎng)學生的科研能力。
    2.每年組織學生參加大學生創(chuàng)新杯活動，通過創(chuàng)新杯活動，培養(yǎng)學生科研能力和創(chuàng)新精神。
    七、畢業(yè)最低學分要求及學位授予學科門類。
    (一)畢業(yè)最低學分要求：160學分。
    (二)學位授予：教育學學士學位。
    初入大學培養(yǎng)方案篇十三
    要求學生學習和掌握管理學、經(jīng)濟學和企業(yè)管理的基本理論和知識。培養(yǎng)學生成為具有經(jīng)濟頭腦、創(chuàng)新精神、競爭意識、懂現(xiàn)代管理理論和方法、具有扎實專業(yè)知識的復合型人才。
    二、專業(yè)與學分要求
    選本專業(yè)為雙學位專業(yè)的學生必須預修8學分以上高等數(shù)學（上、下），并修滿本專業(yè)核心課程57學分，完成畢業(yè)實習、畢業(yè)論文及實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容，成績合格獲得相應學分且符合西南科技大學“雙學位”授位細則的可授予雙學士學位證書。
    三、核心課程設置
    1．專業(yè)必修課39學分
    2.專業(yè)選修課18學分
    四、畢業(yè)設計（論文）及實踐教學環(huán)節(jié)設置
    1、畢業(yè)實習與畢業(yè)論文 16學分； 2、erp實習2學分。
    備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學分從此表選修課程中選其它課程學分補足；若仍無法修滿要求學分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。
    市場營銷雙學位專業(yè)培養(yǎng)方案
    要求學生基本掌握現(xiàn)代經(jīng)濟管理的基本知識，具備營銷管理專業(yè)知識和專業(yè)技能。培養(yǎng)學生成為基礎扎實、知識面寬、適應性強的復合型人才。
    二、專業(yè)與學分要求
    選本專業(yè)為雙學位專業(yè)的學生必須預修8學分以上高等數(shù)學（上、下），并修滿本專業(yè)核心課程59學分，完成畢業(yè)實習與畢業(yè)論文，成績合格獲得相應學分且符合雙學位授位細則的可授予雙學士學位證書。
    三、核心課程設置
    2.專業(yè)限修課18學分
    畢業(yè)實習與畢業(yè)論文 16學分。 備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學分從此表選修課程中選其它課程學分補足；若仍無法修滿要求學分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。
    經(jīng)濟學雙學位專業(yè)培養(yǎng)方案
    要求學生學習并基本掌握經(jīng)濟學的基本理論與方法，受到經(jīng)濟學思維和投資與金融實務的基本訓練，具有運用經(jīng)濟學基本理論與方法分析解決實際經(jīng)濟問題的能力。培養(yǎng)學生成為具有扎實專業(yè)知識和經(jīng)濟學知識的復合型人才。
    二、專業(yè)與學分要求
    選本專業(yè)為雙學位專業(yè)的學生必須預修8學分以上高等數(shù)學（上、下），并修滿本專業(yè)75學分，其中，專業(yè)必修課程44學分，專業(yè)選修課程14學分，畢業(yè)實習與畢業(yè)論文以及實驗課程共計17學分，成績合格獲得相應學分且符合雙學位授位細則的可授予雙學士學位證書。
    三、核心課程設置
    1．專業(yè)必修課44學分
    1. 畢業(yè)實習與畢業(yè)論文
    畢業(yè)實習與畢業(yè)論文16學分（必修） 2. 實踐教學環(huán)節(jié)
    計量經(jīng)濟學課程試驗1學分（必修） 備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學分從此表選修課程中選其它課程學分補足；若仍無法修滿要求學分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。
    會計學雙學位專業(yè)培養(yǎng)方案
    一、培養(yǎng)要求：
    要求學生掌握會計學的基本理論和方法，受到會計學思維和會計實務的基本訓練，具有運用會計學理論和方法分析問題、解決問題的技能。培養(yǎng)學生成為具有扎實專業(yè)知識和會計知識的復合型人才。
    二、專業(yè)與學分要求
    選本專業(yè)為雙學位專業(yè)的學生必須預修10學分高等數(shù)學（b1、b2），并修滿本專業(yè)73學分，其中，專業(yè)必修課程45學分，專業(yè)選修課程14學分，畢業(yè)實習與畢業(yè)論文以及實驗課程共計14學分，成績合格獲得相應學分且符合雙學位授位細則的可授予雙學士學位證書。
    三、 核心課程設置
    專業(yè)限修課14學分
    四、畢業(yè)設計（論文）及實踐教學環(huán)節(jié)設置（必修） 畢業(yè)實習與畢業(yè)論文12學分，
    統(tǒng)計學課程實驗1學分， 會計學原理課程實驗1學分 備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學分從此表選修課程中選其它課程學分補足；若仍無法修滿要求學分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。
    一、 前言
    高等教育肩負科教興國的歷史使命，必須主動為建設創(chuàng)新型國家、走中國特色新型工業(yè)化道路提供有力的人才支撐和技術服務。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，為更好地發(fā)揮我校高等工程教育的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎扎實、素質(zhì)高、能力強，具有創(chuàng)新精神的多種類型高質(zhì)量工程技術人才，特制訂西南科技大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱卓越計劃）工作方案。
    西南科技大學是以工學為主的多科性學校，現(xiàn)有在校研究生和普通本?？茖W生2.7萬余人。在工學、農(nóng)學、理學、經(jīng)濟學、法學、文學、管理學、教育學等8大學科門類，設有67個本科專業(yè)、 34個碩士學位授權點、12個工程碩士授權領域。有1個國家級重點實驗室培育基地、1個國防重點學科實驗室、2個部省共建教育部重點實驗室、7個省級重點實驗室、1個國家級實驗教學示范中心、6個省級實驗教學示范中心、與董事單位共建共享實驗室17個。經(jīng)過長期的探索與實踐，學校已經(jīng)成為 建材、機械制造、電子信息、土建、地質(zhì)、采礦、農(nóng)業(yè)等行業(yè)的工程師搖籃，培養(yǎng)出一大批杰出人才及業(yè)務骨干，具有基礎知識扎實，動手能力強，有吃苦耐勞精神和團結(jié)協(xié)作的工作作風?？拐鹁葹钠陂g，在心理援助，建筑檢測、環(huán)境監(jiān)測，重大設備應急處臵等方面發(fā)揮積極作用。
    共享、聯(lián)合辦學，促進了學校辦學水平的快速提升和董事會成員的共同發(fā)展，形成了共建與區(qū)域產(chǎn)學研聯(lián)合辦學的鮮明特色。
    二、 指導思想
    以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認真貫徹落實教育部有關文件要求，堅持 “資源共享，物盡其用；人盡其才，共同發(fā)展”的開放辦學理念，以社會需求為導向，依托西部大開發(fā)、綿陽科技城建設、建材行業(yè)和國防科技工業(yè)，以實際工程為背景，以工程技術為主線，以做學融合、研學融合為抓手，努力探索高層次工程人才培養(yǎng)的有效模式，著力提高學生工程素質(zhì)、工程實踐能力、創(chuàng)新精神與研究能力，為國家工業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展提供有力的人才保障。
    三、 培養(yǎng)目標
    人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)未來工業(yè)界的精英人才，工程技術領域的拔尖人才。 人才培養(yǎng)目標：樹立面向企業(yè)、面向未來、面向世界的工程教育理念，借助綿陽科技城、董事單位的優(yōu)秀資源，結(jié)合行業(yè)工程技術領域，以我校建材、地礦、國防科技等優(yōu)勢專業(yè)為基礎，培養(yǎng)立志獻身于工程事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)和優(yōu)良的綜合素質(zhì)，具有扎實的工程訓練功底、創(chuàng)新意識和團隊精神的本科工程型拔尖人才。
    四、 培養(yǎng)體系
    我校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃將建立本科工程型人才、碩士工程型人才的工程師培養(yǎng)體系，在本科層次（4年）設工學學士；碩士層次以全日制工程碩士（2年）為主，少部分學生按照工學碩士培養(yǎng)。
    1、 試點范圍與規(guī)模
    我校已經(jīng)在2015年9月啟動了校級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點工作，在材料科學與工程、土木工程、機械制造及其自動化、計算機科學與技術共四個專業(yè)開展試點，各專業(yè)分別從2015級學生中擇優(yōu)選拔30人左右單獨組建卓越計劃試點班。試點班實施完全學分制、制定了個性化培養(yǎng)方案、實行校企雙導師制。
    在夯實現(xiàn)有試點工作的基礎上，我校將進一步加大試點工作的規(guī)模，擬在電氣類、測繪類、環(huán)境類中遴選與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)參與卓越計劃，到十二五末期將卓越計劃試點專業(yè)擴大到8—10個，并依據(jù)社會需求進行適當調(diào)整。
    表1 總體試點規(guī)模
    隨著教育部卓越法律人才、卓越會計師、農(nóng)科教合作培養(yǎng)農(nóng)林人才等卓越計劃的實施，我校也將在法學、經(jīng)管、農(nóng)學等專業(yè)中遴選條件較好的專業(yè)參與試點工作。
    2、 選拔方式
    采取多渠道、多方式地選拔一批具有較強發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學生，為卓越工程師培養(yǎng)計劃提供優(yōu)質(zhì)生源保障。
    （1）按照學生自愿的原則，每學年從新入學的成績優(yōu)異的理工科學生中選拔產(chǎn)生；
    （2）從二年級的學生選拔品學兼優(yōu)的學生。由學生自愿報名，專家組對學生進行筆試、面試、操作考試等多種形式的考核后，確定入圍人選。
    （3）嘗試自主招生，選拔有志于成為工程師、基礎扎實、實踐能力強的學生。
    3、 培養(yǎng)模式
    3+1模式培養(yǎng)本科工程型人才
    3+1模式是指前3年學校主導、企業(yè)參與，后一年學生進入企業(yè)參與實際工程項目和設計，畢業(yè)后獲得學士學位，成為卓越的本科工程型人才。
    該模式在二年級學生中選拔優(yōu)秀學生進入試點班，前3年學生在校完成規(guī)定學分學習，第4年學生進入企業(yè)開展畢業(yè)實習，采用跟班、崗位鍛煉等方式學習本行業(yè)的生產(chǎn)與管理流程，由企業(yè)方擔任學生實習的指導與考評工作。根據(jù)生產(chǎn)實際需要，由學生、企業(yè)和學校三方協(xié)商確定學生畢業(yè)設計課題，由校企雙方共同承擔對學生畢業(yè)設計（論文）的指導，并由校企雙方組成的答辯委員會對學生的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量以審閱、質(zhì)疑等形式進行評價。
    試點班制定個性化培養(yǎng)方案，實行雙導師制，由學校教師和企業(yè)工程師共同完成理論教學、實踐教學任務。學科基礎和專業(yè)特色課程將采用理論與實際緊密結(jié)合、具有工程實踐特色的教材和教學大綱，結(jié)合工程項目和課題進行實踐訓練。
    4、 競爭機制
    為確保生源質(zhì)量，鼓勵學生實踐、創(chuàng)新，建立榮譽資格制度和優(yōu)補與退出的競爭機制，按一定比例淘汰不適應學習的學生，并選拔增補優(yōu)秀學生，保持學生規(guī)模和學生質(zhì)量。
    5、 專業(yè)培養(yǎng)
    對參與試點工作的學生按專業(yè)單獨編班，通過集中授課的形式進行校內(nèi)專業(yè)課程的學習；以工學交替、集中和分散的方式完成實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學習。
    6、 學生管理
    采用輔導員+雙導師的管理模式。輔導員主要了解學生思想動態(tài)、生活狀況、組織參加各項課余文化活動和協(xié)助相關部門做好學生的培養(yǎng)工作；為每位學生配備由學校教師和企業(yè)專業(yè)擔任的雙導師，校內(nèi)導師為學生在校期間的學習進程規(guī)劃、主動實踐和科技創(chuàng)新提供指導或咨詢。企業(yè)導師主要對學生在現(xiàn)場實踐期間進行指導。
    7、 學籍管理
    本科生階段的學籍管理由教務處負責，畢業(yè)資格實行單獨審核；對不適應
    試點班學習的學生可重新選擇回原專業(yè)普通班，按轉(zhuǎn)入專業(yè)培養(yǎng)方案要求修讀課程，轉(zhuǎn)出學生在試點班修讀的課程可以認定成績。成績合格的學生準予畢業(yè)，符合學位條件的可授予學士學位。培養(yǎng)過程中涉及學籍異動、學習年限調(diào)整、雙學位培養(yǎng)、推薦免試攻讀碩士研究生、國際聯(lián)合培養(yǎng)等方面的特殊問題經(jīng)審批予以特殊處理。
    五、 培養(yǎng)方案和課程體系設計
    1、 培養(yǎng)目標和要求
    依據(jù)教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準和行業(yè)標準，突出行業(yè)特色，構(gòu)筑現(xiàn)代工程師的知識結(jié)構(gòu)，按照當今工程技術的發(fā)展設計和優(yōu)化整合課程內(nèi)容，以強實踐、能管理、善創(chuàng)新的未來優(yōu)秀工程師為目標，注重對學生的學習能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力、社會適應能力和國際競爭能力的培養(yǎng)。
    2、 教學計劃
    邀請行業(yè)主管部門和企業(yè)共同參與制訂與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合，有利于創(chuàng)新工程人才成長的培養(yǎng)方案。
    實行工程教育不斷線、創(chuàng)新實踐不斷線、企業(yè)合作不斷線的課程配臵體系，加強工程師素養(yǎng)和工程實踐能力的培養(yǎng)。在工程、技術、科學、人文、社會、倫理等方面按不同比例分別設臵一定的學分，構(gòu)建大工程觀、大系統(tǒng)觀、大集成觀的工程知識體系，注重工程系統(tǒng)的思維訓練和能力訓練。加大實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學習的內(nèi)容，合理安排認識實習、課程實習、綜合訓練和畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)，工廠累計1年的實踐采取4年循序漸進式安排。
    3、 課程體系
    課程設臵上突出學生工程能力的培養(yǎng)，加強工程的基礎科學知識和技術科學知識，將課內(nèi)實驗教學與課外工程實踐相結(jié)合，達到知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。在專業(yè)課程設臵上，圍繞產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設計、實施和運行，重新設計課程體系，重新考慮課程銜接，重新安排教學過程。壓縮課內(nèi)學時，加大實踐內(nèi)容，增加學生課外學習和實踐的時間，將其占總學分比例提高至30%以上。增加導論課、項目課、研討課的比例，把以工程項目設計為主線的思想貫穿其中，體現(xiàn)工程教育面向?qū)嵺`的思想。
    根據(jù)新的課程體系和教學內(nèi)容，編著出版高水平的圍繞卓越工程師培養(yǎng)目標的系列化系統(tǒng)集成性教材。將最新科技成果和技術的最新發(fā)展及時納入到教學內(nèi)容之中，保持專業(yè)課程教學內(nèi)容的先進性。建設豐富的課程網(wǎng)絡資源。將課程教學大綱、課程簡介、教學課件、實驗教學指導書、工程實例、教學參考資料等，整合為有利于學生學習和研究的豐富的課程網(wǎng)絡資源。
    課程設臵和培養(yǎng)過程中，注重學生人格培養(yǎng)，樹立正確的價值觀，注重思維和行為方式、人際交往、團隊協(xié)作等方面的培養(yǎng)。綜合培養(yǎng)學生基本的個人能力、人際能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力。
    4、 教學模式
    課程的教學分別由學校和企業(yè)承擔。通識教育和專業(yè)基礎教育由學校承擔，部分專業(yè)課程和實踐課程由企業(yè)工程技術人員與大學教師共同承擔，學生的生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計（論文）和實習等實踐環(huán)節(jié)由企業(yè)承擔。用人單位參與辦學、消除培養(yǎng)與使用的差距、擴大辦學資源、密切科研與生產(chǎn)的關系、促進科研成果的轉(zhuǎn)化，及時發(fā)現(xiàn)具有工程應用前景的科研課題和研發(fā)項目。
    從以傳授陳述性知識為主向獲得過程性知識轉(zhuǎn)變。積極嘗試和推廣cdio、pbl（以問題為基礎的教學法）、探究式學習、基于項目的學習、案例教學、發(fā)現(xiàn)式學習、適時教學等歸納式創(chuàng)新教育模式，注重學習工程理論、系統(tǒng)設計和創(chuàng)新實踐，進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)的無縫連接，使學生的獨立人格、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)與綜合能力得到全面提升。
    注重因材施教。充分尊重學生的興趣、特長，設臵能力培養(yǎng)型課程，如案例教學、課堂分組討論、團隊設計與開發(fā)、創(chuàng)新項目和系統(tǒng)方案等，努力調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性；擴大學生學習自主權，促進學生的個性健康發(fā)展。
    5、 實踐環(huán)節(jié)
    和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。
    進一步完善工程感知、工程基礎訓練、工程綜合訓練到綜合創(chuàng)新的四層次的`實踐教學體系，進行從工程感知、工程基礎訓練、工程綜合訓練到綜合創(chuàng)新的工程訓練，逐步實現(xiàn)工程實踐教學四年貫通，內(nèi)容上‘縱向到頂’、‘橫向達邊’的目的?？v向到頂，即從專業(yè)能力培養(yǎng)方面逐步進入該領域的學術前沿和工程應用。橫向達邊，即體現(xiàn)人才培養(yǎng)中，各學科知識的融合與貫通，以及學科專業(yè)的交叉和滲透，使被培養(yǎng)者成為復合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
    每門課程都要規(guī)劃如何使學生主動通過實踐去學習，合理安排課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的實踐環(huán)節(jié)。這些實習實踐環(huán)節(jié)一部分可以利用寒暑假時間進行，重要的實習可能要利用整個學期，切實落實學生四年學習過程中有1年實踐經(jīng)歷。
    通過給予相應實踐選修學分，積極引導學生參觀先進技術展覽、參加各學科前沿講座和學術交流活動，不斷開闊視野，了解學科前沿知識和動向，激發(fā)學習興趣，尋找學習興奮點，增強活力；鼓勵學生積極參加各類學科競賽活動、申報專利、發(fā)表論文等，展示學習與研究成果；鼓勵學生參加有關的技能培訓、各種資格認證以及兼職助學等實踐項目，引導學生創(chuàng)業(yè)成才。
    6、 考核方式
    制定以能力評價為主的學生學業(yè)評價體系，建立多渠道信息反饋機制，教師評價與學生評價相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重學生領導能力、主動工程實踐能力、人際溝通能力、團隊合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力的評價。
    六、 校企合作模式
    1、 企業(yè)參與人才培養(yǎng)實行開放辦學
    根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)目標和定位，依托與我校學科特色緊密聯(lián)系的大中型骨干企業(yè)，建設工程實踐教育基地。校企聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，聯(lián)合開展教學活動，共同建設和聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)實踐教學資源，企業(yè)參與學生培養(yǎng)過程、學生參加企業(yè)生產(chǎn)過程。
    2、 建立可持續(xù)發(fā)展的合作機制和組織保障
    定期研討并及時協(xié)調(diào)解決卓越工程師培養(yǎng)相關問題；制定企業(yè)導師選拔認定管理辦法和相應激勵機制，鼓勵企事業(yè)高水平專業(yè)人員積極投入人才培養(yǎng)工作；制定接納學生到企業(yè)實習實訓、企業(yè)優(yōu)先選用畢業(yè)生、企業(yè)導師后續(xù)學歷教育等相關管理辦法；建立互惠互利、共同發(fā)展的校企聯(lián)合技術攻關合作管理辦法等，促進校企聯(lián)合實體化。
    3. 開展高層次產(chǎn)學研合作
    充分發(fā)揮學校的科學研究與人才培養(yǎng)優(yōu)勢，與企業(yè)加強溝通和協(xié)作，通過幫助企業(yè)科技攻關、合作研發(fā)產(chǎn)品、為企業(yè)提供技術咨詢和技術服務等方式，促進產(chǎn)學研一體化。學校鼓勵高級工程人才到聯(lián)合體企業(yè)就業(yè)，聯(lián)合體企業(yè)享有用人優(yōu)先選擇權，達到校企雙贏。
    4. 建立企業(yè)導師隊伍
    建立相對穩(wěn)定的綜合素質(zhì)高、工程經(jīng)驗豐富、年富力強的企業(yè)導師隊伍；建立學校與企業(yè)雙導師定期研討交流制度；建立雙導師指導工作規(guī)范；建立企業(yè)導師參與校內(nèi)教學工作的相應管理辦法。
    七、 組織管理體系
    學校將繼續(xù)強化區(qū)域內(nèi)產(chǎn)學研聯(lián)盟，深化合作辦學模式，鞏固學科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色辦學模式，爭取獲得政府和企業(yè)界強有力的支持，集中各類優(yōu)質(zhì)資源和政策，為培養(yǎng)卓越工程師創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和條件。
    1、 組織結(jié)構(gòu)
    （1）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導委員會
    學校成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導委員會，負責總體協(xié)調(diào)，全面組織和領導卓越工程師培養(yǎng)計劃工作，指導、決策和協(xié)調(diào)運行工作中的重大問題。指導委員會的主任由分管本科教學的校領導擔任，副主任由教務處長、研究生部主任擔任，成員由教務處、研究生部、學工部、計財處、人事處相關人員，以及相關企業(yè)的負責人組成。
    （2）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導小組
    教材建設和教師隊伍建設等，以及確保企業(yè)學習計劃的有效執(zhí)行。
    （3）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專項工作組
    學院設立由教學和學生管理工作人員組成的卓越計劃試點班專項工作小組，負責學生日常管理工作、教學管理與企業(yè)合作聯(lián)系。實行責、權、利相結(jié)合，發(fā)揮二級辦學單位自主權，保證培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)過程順利進行。
    2、 經(jīng)費保障
    設立卓越計劃試點專項經(jīng)費，每個試點班10萬元左右。專項經(jīng)費用于支出校外指導教師的課酬，學生的住宿補貼、交通補貼和購買相關保險的經(jīng)費。
    3、 資源保障
    4、 教學管理
    學校設立重大專項教改項目，支持相關部門和學院進行深入細致的考察、調(diào)研和分析，制定并實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的工作方案。給相關學院較大的自主權，支持學院在培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容、教學方式、考核體系及方法等方面大膽改革。
    5、 師資隊伍建設
    （1）確定教師選聘辦法，保證教師隊伍具備工程實踐背景。公開招聘具有工程師經(jīng)歷的教師，明確卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)教師原則上應具有碩士或博士學位、講師及以上職稱，有明確的科研方向和參加科研活動的經(jīng)歷，不少于一年的工程實踐經(jīng)驗。
    （2）建立教師工程背景培訓的長效機制。設立專項培訓經(jīng)費，通過校內(nèi)崗位培訓、企業(yè)掛職鍛煉、出國考察、參與工程項目研究和到工程現(xiàn)場實踐等方式，提升每位教學一線教師工程能力素養(yǎng)，強化工程背景。
    （3）建立激勵措施，保障教學效果。對擔任卓越工程師培養(yǎng)計劃的主講教
    師，同等條件下，在職稱評定、崗位聘任、公派出國、申請教改項目等方面享有優(yōu)先權。
    （4）加強工程教學團隊建設。以具有豐富工程教育經(jīng)驗的教授、企業(yè)高級工程師、企業(yè)高管為帶頭人，組建校內(nèi)外專兼職教師共同參與的工程教學團隊。
    （5）以實習基地為依托，組建企業(yè)教師隊伍。引進企業(yè)優(yōu)秀高級工程技術人員，和具有5年以上實踐經(jīng)歷的高水平教師作為學校較為穩(wěn)定的兼職教師；聘請企業(yè)技術骨干擔任專題兼職教師，完善學校導師和企業(yè)兼職導師相結(jié)合的雙導師制；擔任卓越工程師培養(yǎng)計劃教學任務的企業(yè)教師，應為在企業(yè)一線工作5年以上，具有相關專業(yè)的豐富工程經(jīng)驗，且具有工程師及以上技術職稱的企業(yè)工程技術人員。
    （6）聘請產(chǎn)業(yè)教授。邀請工程經(jīng)驗豐富、理論水平高，具有高級職稱的專家擔任產(chǎn)業(yè)教授來校開展專題講座，參與指導學生，并指導課程體系改革和培養(yǎng)模式改革，推動所在企業(yè)與學校的聯(lián)合共建培養(yǎng)基地。
    八、 區(qū)域內(nèi)的大中型企業(yè)
    中國東方電氣集團有限公司
    中國第二重型機械集團公司
    四川長虹電子集團公司
    中國中材集團有限公司
    中國五冶集團有限公司
    中航工業(yè)西安航空發(fā)動機(集團)有限公司
    中國四聯(lián)儀器儀表集團有限公司
    拉法基瑞安水泥有限公司
    四川東材科技集團有限公司
    四川九洲電器集團有限責任公司
    四川礦山機器(集團)有限責任公司
    中國燃氣渦輪研究院
    成都建筑材料工業(yè)設計研究院
    初入大學培養(yǎng)方案篇十四
    在經(jīng)歷了一場離別，我們帶著些許復雜的心情，轉(zhuǎn)眼之間，我來到大學，曾經(jīng)日日夜夜憧憬過的地方。但當我真正離開家來到這個陌生的城市，望著那些陌生的面孔的時候，我內(nèi)心是膽怯的。
    那時候，我期盼能有一個知音，我們來自同一所城市，我們說著熟悉的家鄉(xiāng)話，聊家常，訴說著對家鄉(xiāng)的那份想念，然而我并沒有那么幸運。
    我可以從每個人的身上看到曾經(jīng)那群人的影子，然而卻從不是那群人。我突然會懷念起從前的日子，懷念那個舊教室，懷念那一張張刻著字的老舊的桌椅，那些可愛的人，那時奮斗過的日子。
    大學的生活是懶散的，這點我不得不承認，想當年高中老師總是激勵我們說考上大學就輕松了，我想說的是大學是有作業(yè)的，不許掛科的，但是它的的確確是懶散和無聊的，只不過取決你怎么去度過它。大家好像都沒有了奮斗的動力和目標，只想我要去什么地方玩，找個女朋友或男朋友來打發(fā)無聊的時間，打游戲，睡覺，大家仿佛有都很合群，從不去質(zhì)疑這些事情的對或錯，只是你在做我也在做，大家都在做，有什么不對呢？我也時常為虛度過的時光而感到懊悔，但只能假裝漠不關心掩飾我的心虛。
    四年之后的我們將會面臨著怎樣殘酷的競爭我是不得而知的，然而我卻清楚的知道我不能這么頹廢的度過，大學的時光不應該被愚昧的人們虛度，我們要盡量使它變得充實和豐富多彩。
    夜空依然唯美，來到這個區(qū)域有快一個月了，認識了好幾個好幾個朋友，感覺他們都蠻有趣的，而他卻是以不一樣的自我來加入這個新的組合的，他真的收斂了好多好多，他擁有了與往昔不一樣的生活，他感覺輕松了許多，生活簡單了許多，他只想說他真的不一樣了。
    流水沖刷了青春的畫卷，歲月沉淀了那記憶的碎片，心中莫名的涌起一股濃濃的憂傷，淡淡的話語，蹩腳拗口的詩句總也化不開、卻也剪不斷那濃濃的哀愁，‘如果沒有遇見她，他將會是在哪里’還是那不變的口頭禪，還是那個多愁善感的笨男孩，他會變么？他不知道、他真的不知道，可他只知道的是他還是那個只會寫情話的呆萌呆萌的男孩，還是那個唱‘誰人定我去與留、定我心中的宇宙‘的男孩-。
    他不知道自己為何喜歡吐露自以為的詩言，傾吐淡淡的言語去勾勒那本就不屬于他的色彩，他究竟要追求什么樣的生活？他不知道，他真的不知道，但他只想，在自我瞎想的空間里，用那黑白分明的色調(diào)，涇渭分明的言語，為這個世界涂抹絢麗的色彩，讓他身邊的人開心快樂。他只想擁有一個簡簡單單的自我，擁有一個屬于他的自我空間。
    或許，音樂動聽，也無法讓憂郁的心靈得到充實；旋律優(yōu)美，也只是讓憂傷的記憶淡忘了些許無奈。
    他卻不懂自己還可以怎樣，唇角微動“長長的距離、淡淡的歲月、淺淺的話語、深深的依戀、不論歲月如何變遷、不變?nèi)允悄嵌问难浴?BR>    歲月是那么的不著痕跡、若著若離，總在不經(jīng)意間隨風而去，聽著那‘戀戀風塵’想起那不會再重演的‘白衣飄飄的年代’的校園民謠時代，那青春的旋律仍是那么的惹人伶惜，‘那些笑聲、那些花兒、那多愁善感的男孩、那白衣如雪的女孩、那青春無悔的歲月’總是忘不掉那憂郁的樂章，那記錄琥珀色記憶的片片楓葉的過往，那經(jīng)歲月的洗滌卻沒有褪色的青春的詩情畫意。
    -”閑看校園事，笑談喜與悲；他心清如宏，隨語說是非”！
    既然人生的風帆已經(jīng)揚起，就注定要駛向波濤洶涌的大海，去驗證青春的信念；既然人生道路已經(jīng)注定，就要勇往直前地跋涉，去驗實青春的堅韌；既然過去不堪回首，那就信心百倍地付出一切代價，去詮釋青春的能力；既然我躊躇滿志地步入大學的殿堂，那就正式開始我人生新的啟航吧。
    為了這個久違的夢想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻骨銘心的日子如今仍歷歷在目，櫛風沐雨我們一同走過，風雨同舟，我們抵達渴望已久的美麗的大學生活。站在新的起點上，我是那么激動，又是那么神往。
    漫步在大學校園里，任憑思緒飛到遠方，一股溫馨的感覺便油然而生，彌漫在我的心間，似是一股清泉，流淌在人周身的血液里，無邊的恬靜，籠罩在我的周圍，給我夢幻一般的清幽。夜闌人靜，天簌無聲，去聆聽那一絲悠然的翠鳴，像甘霖，像春風，像一首真善美的詩，柔慢而雋永；月隱星現(xiàn)，露重風輕，去感受那一波恬然的律動。躲開世俗的紛爭，走進叮咚的心泉，傾聽清泉的叮咚，重溫那抺美麗的心情，撫慰一顆疲憊的心靈。傾聽心泉，讓思想走向深刻純凈，心泉叮咚，讓生命愈加豐盈生動。
    然后在大學生活的畫卷開時，我發(fā)現(xiàn)在尋尋覓覓的盡頭，并不是以往心里的“那人卻在燈火闌珊處的喜悅。夢里尋她千百度，卻是猶抱琴瑟半遮面”，這個時候，我迷茫過去，徘徊過，然而時間總是會因公平而殘酷到無情，正如朱自清寫的那樣“洗手的時候，日子從水盆里過去了；吃飯的時候，日子從飯碗里過去了，默默時，便從凝然的雙眼前過去了，我覺察他去的匆匆了……”是?。r間如流水，而我們的人生還有很多事要做，為了夢想，讓我們珍惜時光，從現(xiàn)在開始一點一滴的積累吧！讓我們美麗的大學生活變得更加充實，豐富，有節(jié)奏。
    大學生活是一個充滿才華、學問，同時也是一個充滿競爭，挑戰(zhàn)與合作的舞臺，我們每一個人就在這個舞臺上扮演著為同的角色，那么我們何不把自己的角色扮演得最好！作為一名大學生，我們都渴望樂觀積極而不是盲目沖動，大膽而不是大肆妄為，敢說敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖，那就讓我們?yōu)橹畩^斗，這之拼搏。總有一天我們會滿載而歸的！那時你會聽到楓葉流舟，你會看到金菊在笑，你會味道碩果飄香，因為你到了收獲的季節(jié)。
    大學生活中也難免有挫折、失敗，我們不能因此而感嘆“落花不語空辭樹，流水無情自如池！”“落花人獨立，微雨燕雙飛?！闭\然，我們不容易作到“寵辱不驚看庭前花開花落，去留無意看天上云卷云舒”但我們可以堅強地去面對，“眼因流多淚水而愈益精明，心因飽經(jīng)滄桑益溫厚同，”我們應該明白，人的一生要找到的東西很多，而真正能找到的卻很少，重要的不在于找到了什么，而是你是否一直在尋找?！疤炜詹涣粝馒B的痕跡，但我已飛過?！鄙皇怯肋h快樂，也不是永遠痛苦，懷著一顆愛人的心來體貼生活。兩眼永遠向前看，不被外物遮掩。把失意托付給過眼云煙，不要回頭，因為陰影還在身后，繼續(xù)往前走，始終面對陽光，望著明月的落腳處，一路高歌。
    大學生活是風，清新得心醉，飄弛得驚人，它沒有形狀也沒有邊際，但我愛風的無拘無束，即使它使我迷失的航標在大海中探尋。
    有人說，平凡的大學生有著相同的平凡，而不平凡的大學生卻有著各自的輝煌。但我可以選擇平凡，卻不可以選擇平庸，如果可以的話，我相信誰都想不平凡。
    有人說，大一彷徨，大二逍遙，大三惶恐，大四遺憾。但我覺得，如果經(jīng)歷了由蠻荒到懵懂，由充實到豐滿的心里歷程，由讀別人到讀自己的靈魂升華，那么前方正延伸的鐵軌，一邊是閱讀，一邊是人生，心靈的列車將勇往直前，永不停息！放飛希望，超越夢想，讓汗水與努力同在，讓我的人生無悔于我的青春！
    初入大學培養(yǎng)方案篇十五
    本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，滿足社會主義市場經(jīng)濟建設需要，經(jīng)濟學基礎扎實、知識面寬、業(yè)務動手能力強、富有創(chuàng)新意識和開拓精神的應用型高級專門人才。學生畢業(yè)后，能勝任各級經(jīng)貿(mào)管理部門、國家機關、企事業(yè)單位和社會團體，特別是在與經(jīng)濟密切相關的經(jīng)濟管理部門、企事業(yè)單位從事經(jīng)濟分析、預測、規(guī)劃和經(jīng)營管理等工作。
    二、培養(yǎng)規(guī)格
    通過本專業(yè)的學習，學生應獲得以下幾方面的知識和能力：
    1.樹立堅定、正確的政治方向，具備刻苦學習、團結(jié)協(xié)作、實事求是的科學精神，具有強烈的社會責任感和良好的職業(yè)道德基礎。
    2.具有扎實的經(jīng)濟學專業(yè)知識基礎，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟學理論，了解應用經(jīng)濟學領域的發(fā)展動態(tài)；熟悉我國經(jīng)濟政策和法規(guī)，了解市場經(jīng)濟的運行機制；具有較強的社會經(jīng)濟統(tǒng)計、分析和決策能力；具有一定的企業(yè)經(jīng)營管理能力。
    3.具有扎實的數(shù)學基礎，熟練掌握計算機的基礎知識和上機操作技能，能夠運用各種專業(yè)軟件從事經(jīng)濟工作。
    4.掌握一門外語，具有較強的運用外語的能力，能熟練閱讀本專業(yè)的外文書刊，并具備一定的外語聽、說、寫的能力。
    5.具有創(chuàng)新意識和開拓能力，以及團隊精神與合作意識；具有較強的組織管理能力和領導藝術。
    6.具有一定的體育和軍事知識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，具有健全的心理素質(zhì)和健康的體魄。
    三、學制和學分
    基本學制4年，實行彈性學制，學生在校修讀年限3-6年。總學分172。
    四、學位授予
    授予經(jīng)濟學學士學位。
    五、專業(yè)主干課程與學位課程
    1.專業(yè)主干課程：政治經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、市場營銷學、貨幣銀行學、計量經(jīng)濟學、財政學、國際貿(mào)易、國際金融。
    2.學位課程：政治經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、會計學、畢業(yè)論文。
    六、實踐性教學環(huán)節(jié)
    1.利用暑期進行社會實踐活動。學習期間至少有兩個暑假進行社會調(diào)查和實踐，一般安排在第二學年和第三學年的暑期進行。學生也可通過參加課外創(chuàng)新活動、職業(yè)資格培訓考試和校內(nèi)外科研立項來獲得實踐訓練。
    2.第8學期安排畢業(yè)實習，共10周時間。
    3.第7學期至第8學期完成畢業(yè)論文工作，共8周時間。
    七、畢業(yè)條件及其它說明
    學生必須符合孝感學院學位授予條件方可授予經(jīng)濟學學士學位。必須修滿課程172學分，其中，公共必修課44學分，專業(yè)必修課74學分，專業(yè)選修課40學分，跨學科專業(yè)選修課程和社會實踐創(chuàng)新活動學分14學分。
    八、專業(yè)教學進程表（見附表一）
    九、課程類別、門數(shù)與學分學時分配表（見附表二）
    十、輔修及雙學士學位專業(yè)教學進程表（見附表三）
    十一、主要課程簡介
    政治經(jīng)濟學
    課程目標：本課程向?qū)W生傳授政治經(jīng)濟學及社會經(jīng)濟運行基本原理，幫助他們掌握正確的世界觀和方法-論，以更深入地認識人類社會發(fā)展的規(guī)律；幫助他們掌握科學的經(jīng)濟理論和分析工具，以更有效地認識世界和改造世界。
    的基本經(jīng)濟制度、微觀基礎及宏觀經(jīng)濟運行、對外經(jīng)濟關系和政府職能及宏觀調(diào)控等。
    教材：逄錦聚等.政治經(jīng)濟學（第三版）北京：高等教育出版社，2015. 必讀書目：
    1.馬克思.資本論原著1、2、3卷.北京：人民出版社，1975.
    2.張維達.政治經(jīng)濟學（第二版）.北京：高等教育出版社，2004.
    3.李秉睿.馬克思經(jīng)濟學.北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2001.
    宏觀經(jīng)濟學
    課程目標：通過學習讓學生熟悉和把握宏觀經(jīng)濟學的基本知識和基本理論，掌握經(jīng)濟運行的基本規(guī)律和運行的基本特征，并初步學會運用宏觀經(jīng)濟學理論，分析和看待中國社會主義改革和建設的成就及有待進一步解決的問題，提高學生的理論思維、以及分析問題和解決問題的能力，為今后專業(yè)課的學習奠定良好基礎。
    主要內(nèi)容：本課程全面系統(tǒng)地介紹了以凱恩斯主義經(jīng)濟學為主要內(nèi)容的現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學，包括西方國民收入核算理論、均衡國民收入決定理論、產(chǎn)品市場和貨幣市場均衡理論、宏觀經(jīng)濟政策實踐、社會總需求和社會總供給理論、開放經(jīng)濟的宏觀經(jīng)濟分析以及經(jīng)濟增長理論和經(jīng)濟周期理論。
    教 材：高鴻業(yè). 西方經(jīng)濟學第三版(宏觀部分)（第四版）. 北京：中國人民大學出版社，2015.
    必讀書目：
    1．多恩布什、費希爾、斯塔茲.宏觀經(jīng)濟學（第七版）.北京：中國人民大學出版社，2000.
    2．保羅·薩繆爾森、威廉·諾德豪斯. 經(jīng)濟學（第17版）. 北京：人民郵電出版社，2004.
    3.曼昆.經(jīng)濟學原理.北京：機械工業(yè)出版社，2003.
    微觀經(jīng)濟學
    課程目標：通過對微觀經(jīng)濟學的學習，使學生掌握市場機制運行的基本原理，
    市場機制在配置資源中的作用及市場經(jīng)濟的缺陷。能夠運用微觀經(jīng)濟學理論對企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營狀況進行診斷和分析。
    主要內(nèi)容：以參與市場經(jīng)濟運行的個體或?qū)嶓w的經(jīng)濟行為為研究院對象，包括需求理論與供給理論、消費者行為理論、生產(chǎn)理論、成本理論、市場結(jié)構(gòu)理論、分配理論、一般均衡理論與福利經(jīng)濟學理論、市場機制與微觀經(jīng)濟政策等。
    教 材：高鴻業(yè).西方經(jīng)濟學（上）.北京：中國人民大學出版社（第四版）.2015.
    必讀書目：
    1.蔡聲，李熠.西方經(jīng)濟學（微觀部分）同步輔導.北京：中國時代經(jīng)濟出版社，2015.
    2. 梁小民譯.經(jīng)濟學原理：微觀經(jīng)濟學分冊（第4版）.北京：北京大學出版社， 2015.
    3. 平新喬.微觀經(jīng)濟學十八講.北京：北京大學出版社，2001.
    會計學
    課程目標：使學生理解會計基本理論；能夠核算企業(yè)的簡單經(jīng)濟業(yè)務；具備填制和審核會計憑證的能力；掌握登記賬簿的原理與方法，會記賬和結(jié)賬；理解和掌握基本會計報表的編制方法。
    主要內(nèi)容：
    1.會計的基本理論。主要涉及會計的基本概念、內(nèi)容、職能、方法、會計學科構(gòu)成、會計要素的基本概念和要素之間的關系。
    2.會計核算的基本方法。說明設置帳戶、復式記賬、填制會計憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、會計報表等會計核算方法的原理和應用。
    3.賬務處理程序，講解會計核算方法和程序。
    4.會計電算化的簡單介紹。
    教 材：陳國輝，遲旭升.基礎會計.大連：東北財經(jīng)大學出版社.2015. 必讀書目：
    1.谷衛(wèi).初級會計學.天津：南開大學出版社，2003.
    2.唐國平.會計學原理.北京：清華大學出版社，2015.
    3.唐國平.財務會計對象要素研究.大連：東北財經(jīng)大學出版社，2003.
    統(tǒng)計學
    課程目標：通過本課程的教學，使學生系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計學的基本方法，懂得如何用統(tǒng)計分析工具對現(xiàn)象總體的各種數(shù)量特征進行概括和顯示，能夠?qū)⒔y(tǒng)計學的思想和方法運用于現(xiàn)實問題的分析研究之中，為進一步深入系統(tǒng)地學習其他經(jīng)濟與管理專業(yè)知識奠定基礎。
    主要內(nèi)容：課程主要教學內(nèi)容包括統(tǒng)計學的基本概念，統(tǒng)計的特點，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集方法和統(tǒng)計調(diào)查的組織方式，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理和顯示，總量指標和相對指標，平均指標，變異度指標，總體參數(shù)估計，假設檢驗，相關分析與回歸分析，時間數(shù)列分析指標，時間數(shù)列預測方法，統(tǒng)計指數(shù)等，是一門認識方法-論性質(zhì)的科學，其目的是探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，以達到對客觀事物的科學認識。
    教 材：謝啟南，韓兆洲.統(tǒng)計學原理（第六版）.廣州：暨南大學出版社，2015.
    必讀書目：
    1.戴維.s.穆爾，鄭惟厚譯.統(tǒng)計學的世界.北京：中信出版社，2003.
    2.黃良文，曾五一.統(tǒng)計學原理.北京：中國統(tǒng)計出版社，2000.
    3.袁衛(wèi)，龐皓，曾五一.統(tǒng)計學.北京：高等教育出版社，2000.
    市場營銷學
    課程目標：通過本課程的學習，使學生掌握有關市場營銷學的基本原理、基本方法、基本策略及實際操作技巧，拓展學生的視野，活化學生的思維，提升其解決問題、分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    主要內(nèi)容：市場營銷學是一門建立在經(jīng)濟科學、行為科學和現(xiàn)代管理理論基礎上的應用科學。其主要內(nèi)容包括五個方面：第一篇：市場營銷導論，第二篇：市場營銷環(huán)境分析，第三篇：市場戰(zhàn)略，第四篇：市場營銷組合戰(zhàn)略，第五篇：市場營銷計劃、組織、執(zhí)行與控制。
    教 材：吳健安.市場營銷學（第三版）.北京：高等教育出版社，2015 必讀書目：
    kotler.營銷管理——分析、計劃、執(zhí)行和控制（第十版）.北京：
    清華大學出版社，2001.
    2.[美]菲利普.科特勒.市場營銷管理（亞洲版/上、下）.北京：中國人民大學出版社，1997.
    3.吳健安.市場營銷學（學習指南與練習）.北京：高等教育出版社，2003.
    4.郭國慶.市場營銷學通論.北京：中國人民大學出版社，2003.
    貨幣銀行學
    課程目標：通過教學使學生對貨幣銀行方面的基本知識有較全面的理解和較深刻的認識；通過本課程的學習，使學生并具有一定的觀察和分析金融問題與解決金融實際問題的`能力。
    主要內(nèi)容：《貨幣銀行學》是經(jīng)濟學的一個重要組成部分，它以貨幣和貨幣資金為對象，以金融工具、金融機構(gòu)和金融市場為中心，揭示金融的發(fā)展規(guī)律、運行機制、制度安排等的一門學科。本課程主要包括八大部分：貨幣與貨幣制度；信用、利息與利率；金融市場；金融機構(gòu)體系；中央銀行；商業(yè)銀行；通貨膨脹與通貨緊縮；金融發(fā)展、金融監(jiān)管與金融安全。
    教 材：曹龍騏.金融學.北京：高等教育出版社（第二版），2015. 必讀書目：
    1.黃達.金融學.北京：中國人民大學出版社，2015.
    2.易綱，吳有昌.貨幣銀行學.上海：上海人民出版社，2004.
    3.《金融研究》；《國際金融研究》；《金融時報》；等專業(yè)刊物.
    計量經(jīng)濟學
    課程目標：該課程主要讓學生理解和掌握計量經(jīng)濟的建模思想和方法，體現(xiàn)在研究計量經(jīng)濟模型在宏觀經(jīng)濟領域中結(jié)構(gòu)分析問題以及政策分析問題的作用和功能；研究在商業(yè)及一般社會活動中的模型，并將之用預測或輔助決策的作用和功能，以培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。
    例。
    教 材：李子奈，潘文卿編著.計量經(jīng)濟學（第二版）.北京：高等教育出版社，2000.
    必讀書目：
    1.古扎拉蒂著（林少宮譯）.計量經(jīng)濟學（第三版）.北京：中國人民大學出版社，1999.
    2. r s pindyck and d l rubinfeld（錢小軍等譯）.計量經(jīng)濟模型與經(jīng)濟預測.（econometric models and economic forecasts, mcgraw-hill companies inc..）.北京:機械工業(yè)出版社，1999.
    3.達莫達爾n 古拉提著（張濤等譯）.經(jīng)濟計量學精要.北京：機械工業(yè)出版社，2000.
    財政學
    課程目標：通過學習，學生應掌握財政基本知識、基本理論和基本政策；理解、分析現(xiàn)實的財政政策和財政制度的效果以及財政改革的方向；提高運用財政理論及相關知識分析財政問題的能力。
    主要內(nèi)容：主要分四部分：第一部分，財政基本理論。包括財政特征、財政職能、公共產(chǎn)品理論等。第二部分，財政支出理論。包括財政支出分類、財政支出增長理論等。第三部分，財政收入。包括財政收入分類、原則、稅收基本理論、公債理論等 。第四部分，財政管理與財政政策。包括政府預算管理理論、分稅制、財政政策理論和實踐等。
    教 材：鄧子基.財政學（第二版）.北京：高等教育出版社.2015. 必讀書目：
    1.陳共.財政學（第五版）.北京：中國人民大學出版社，2015.
    2.劉京煥，陳志勇，李景友.財政學原理.北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2015.
    3.哈維· s ·羅森（趙志耘譯）.財政學.北京：中國人民大學出版社，2003.
    國際貿(mào)易
    課程目標：本課程旨在通過對國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策效應及國際貿(mào)易
    格局的學習讓學生初步掌握國際貿(mào)易理論、對外貿(mào)易政策，明晰國際貿(mào)易在世界經(jīng)濟發(fā)展進程中的作用；同時，對跨國商品貿(mào)易、國際服務貿(mào)易、世界貿(mào)易格局有一定的了解，能夠初步掌握國際貿(mào)易的理論分析方法，為進一步學習和掌握專業(yè)知識和相關技能打好基礎，為從事貿(mào)易實務掌握操作技能、擴展知識面打下基礎。
    主要內(nèi)容：該課程注重訓練學生的國際貿(mào)易理論思維，同時訓練學生理解各類國際貿(mào)易實際業(yè)務的能力，是熟悉國際商品、服務交換業(yè)務流程的一門基礎課程和核心主干課程。主要包括三個方面研究內(nèi)容：第一，國際貿(mào)易中的理論與學說；第二，對外貿(mào)易政策和措施；第三，國際貿(mào)易格局及多邊國際貿(mào)易協(xié)議和體制。
    教 材：薛榮久.國際貿(mào)易.北京：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2003. 必讀書目：
    1.保羅克魯格曼.國際經(jīng)濟學.北京：人民大學出版社，2002.
    2.甘道夫.國際貿(mào)易理論和政策.上海：復旦大學出版社，2004.
    3.尹翔碩.國際貿(mào)易教程（第三版）.上海：復旦大學出版社，2015.
    國際金融
    課程目標：掌握國際金融的基本原理，理解開放經(jīng)濟條件下的宏觀經(jīng)濟政策,了解國際金融市場較新的動態(tài)和具體最新做法, 掌握國際金融主要業(yè)務的計算方法，為今后從事涉外經(jīng)濟工作打下基礎。
    主要內(nèi)容：國際金融學是揭示國際范圍內(nèi)貨幣流通合資金融通一般規(guī)律的一門學科。它是研究和處理國際間貨幣兌換、國際儲備、國際結(jié)算、資本流動、金融市場、貨幣體系、國際收支等問題所體現(xiàn)的國際經(jīng)濟關系的專門學科。
    教 材：姜波克.國際金融新編(第三版). 復旦大學出版社，2001. 必讀書目：
    1．劉舒年.國際金融.北京：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2004.
    2．薛敬孝，佟家棟.國際經(jīng)濟學.北京：高等教育出版社，2015.
    3．斯蒂芬-瓦爾蒂茨.國際金融市場.北京：中國金融出版社，2015.
    附表一： 經(jīng)濟學專業(yè)教學進程表
    經(jīng)濟學專業(yè)教學進程表（續(xù)表一）
    經(jīng)濟學專業(yè)教學進程表（續(xù)表一）
    附表二：課程類別、門數(shù)與學分學時分配表
    附表三： 經(jīng)濟學專業(yè)輔修及雙學士學位教學進程表
    備注：
    1.學生必須修滿25學分，方可獲得本專業(yè)輔修證書，標“※”的課程為本
    專業(yè)必選輔修課程。
    2.學生修滿50學分，并通過本專業(yè)畢業(yè)論文答辯，可獲得本專業(yè)學士學位。
    初入大學培養(yǎng)方案篇十六
    就像一面鏡子，平時無法看清自我，但是在鏡子前自己的美丑一覽無余，下面是本站小編帶來的關于初入大學自我評價的內(nèi)容，歡迎閱讀!
    言必行，行必果。但自己好像沒有做到，所以，今后，如果決定做一件事，最后不要高談闊論，因為這往往預示著半途而廢，或者束之高閣。等到事情做好之后，不用說，就能明了，勝千言萬語。這個習慣必須要改，不然給人留下的印象就是很不著調(diào)，很輕浮。我現(xiàn)在只有把自己內(nèi)心所需要的動力填滿，不要看見任何一件事，看見任何一個人就在那自怨自艾。那除了讓自己更加浮躁，更加頹廢，好像沒有其他好處。當自己是自己內(nèi)心強大的時候，那就證明自己離成功真的不遠了。那是再看見這些事便是自信了，發(fā)自骨髓的。相信自己可以的，你不覺得自己可以嘛。唯一可以憑借的便是自己還在讀書，還年輕。能夠慢慢填補自己。
    從高中日復日的在學習中逃出來，來到了大學。我卻更嚴格要求自己，憑著對考研目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實際;除了專業(yè)知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學生而不懈奮斗。
    初入大學培養(yǎng)方案篇十七
    十二年的寒窗苦讀，我們經(jīng)受住了高考的歷練，那段憂傷的，散漫的，勤奮的歲月已經(jīng)漸行漸遠，當我還在高三的煉獄中時，我總感覺時間過的緩慢，而真正走過來回頭望，曾經(jīng)不過如此。時間真是個殘酷的東西，我們來不及回味，大學的惟幕就已經(jīng)悄悄的拉開了大半年之久，那個我們懷惴著夢想，燃燒著希望的大學校園，一切的一切，陌生而美好。
    在期盼中等待，在等待中煎熬，在煎熬中想像，在想像中出發(fā)，在出發(fā)中奔跑，就這樣，在無限的憧憬與期盼中，我終于如愿的走進大學校園，心情有點激動，眼睛有點彷徨，腳步有點興奮，目光有點迷茫。
    我相信大學生活會給我?guī)砀嗟男缕骟w驗，我會因此而變的更加成熟。
    初入大學培養(yǎng)方案篇十八
    研究生培養(yǎng)方案是研究生教育的綱領性文件，是制訂研究生培養(yǎng)計劃的主要依據(jù)，也是檢查培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。因此，制（修）訂研究生培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)中的一項基礎性工作。我?，F(xiàn)已擁有7個博士點，5個碩士一級學科及49個碩士點，為了規(guī)范我校攻讀學位研究生的培養(yǎng)過程，拓寬研究生培養(yǎng)口徑，推進學科建設，校學位評定委員會決定在全校組織制（修）訂研究生培養(yǎng)方案，并以此為契機，進一步推動我校研究生教育改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，使學位與研究生教育更好地適應社會需要和二十一世紀對高層次人才的要求。
    根據(jù)《中華人民共和國學位條例》、國家教育部《關于修訂研究生培養(yǎng)方案的指導意見》（教研辦〔1998〕1號文），結(jié)合我校研究生培養(yǎng)工作的實際情況，現(xiàn)就我校攻讀學位研究生培養(yǎng)方案的修訂工作提出以下具體實施意見。
    一、制（修）訂研究生培養(yǎng)方案基本原則
    1、 修訂研究生培養(yǎng)方案所遵循的學科、專業(yè)劃分及名稱，以教育部頒發(fā)的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》（以下簡稱《專業(yè)目錄》）為準。以《中華人民共和國學位條例》和國家有關文件規(guī)定為依據(jù)，本次制（修）訂工作的重點是統(tǒng)籌安排碩士、博士兩個培養(yǎng)階段，建立科學合理的研究生課程體系。
    2、 培養(yǎng)方案應積極吸取有關學位與研究生教育的各項研究成果，大膽吸收、借鑒國外先進的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗和管理模式，并結(jié)合我校研究生培養(yǎng)的特點，在制定培養(yǎng)方案時一定要貫徹革新、開放、規(guī)范、和相對穩(wěn)定的觀點。方案的制訂（課程結(jié)構(gòu)）要有前瞻性，按照研究生教育的主流和發(fā)展趨勢考慮問題，課程的名稱和內(nèi)容要體現(xiàn)和反映最新科技與文化發(fā)展的要求，摒棄那些內(nèi)容陳舊的課程。要根據(jù)學科專業(yè)需要設定課程結(jié)構(gòu)，而不能依據(jù)現(xiàn)有導師隊伍設置課程。
    3、 制訂以創(chuàng)新為核心的博士生培養(yǎng)方案。要努力體現(xiàn)因材施教的原則，注重發(fā)揮博士生的個人才能和特長，突出博士生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
    4、 為使研究生培養(yǎng)做到寬口徑、厚基礎，根據(jù)我校的實際情況，具有碩士
    一級學科的學科專業(yè)應按照一級學科制定培養(yǎng)方案，并從學科發(fā)展的角度，充分體現(xiàn)“整合”的精神。一級學科不是二級學科的簡單歸并與組合，而是學科整體的優(yōu)化與有機綜合。其他學科專業(yè)基于二級學科制定，為適應培養(yǎng)的寬口徑，鼓勵按學科群制定培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應為制訂研究生個人培養(yǎng)計劃留有足夠的回旋空間，建設適應面較寬的研究生課程體系，使研究生的培養(yǎng)在滿足培養(yǎng)方案基本要求的同時，根據(jù)個人的實際情況，可對課程選擇、科研實踐及學位論文選題等進行不同的安排。
    5、 學科的研究方向是培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容之一，它的規(guī)范化、科學化程度，直接影響學科建設的方向和研究生的培養(yǎng)。因此，各學科在設置研究方向時，應本著“科學、規(guī)范、拓寬”的原則，緊密聯(lián)系本學科的基礎研究、應用研究，同時又能促進新型和交叉學科的發(fā)展。方向不宜過細過窄，不宜多變。應以最優(yōu)方式把學科的優(yōu)勢及特點充分表現(xiàn)出來。既有穩(wěn)定的、長遠的研究方向，又有反映新學科、新技術的內(nèi)容，能較真實地反映學科的特色及發(fā)展方向。
    6、 為了培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)、吸收、處理和運用信息能力，要求各學科應在培養(yǎng)方案中列出研究生必讀或選讀的學術經(jīng)典著作書目、重要學術期刊名稱和重要的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址。
    二、培養(yǎng)方案具體內(nèi)容
    （一） 學科、專業(yè)簡介
    我校該學科或?qū)W科專業(yè)發(fā)展簡史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢；在整個科學技術領域中的作用、意義及與相鄰學科的聯(lián)系；該學科專業(yè)學術地位、特色與優(yōu)勢、人才培育、學術交流、科研設備圖書資料條件、師資隊伍以及取得的主要成果等情況。
    （二） 培養(yǎng)目標
    該學科在思想品德、基礎理論、專業(yè)知識、獨立工作與創(chuàng)新能力等方面對博士生、碩士生培養(yǎng)提出的要求。
    碩士研究生的培養(yǎng)應強調(diào)專業(yè)基礎理論和專業(yè)知識的學習，重視綜合素質(zhì)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的教育，提高分析與解決問題的能力。應根據(jù)實際需要和不同方向確定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式。
    博士研究生的培養(yǎng)要求不僅要掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門
    知識，能夠獨立地、創(chuàng)造性地從事科學研究工作，而且要具有主持較大型科研、技術開發(fā)項目或解決和探索我國經(jīng)濟、社會發(fā)展問題的能力。
    （三）主要研究方向
    （2）努力把握本學科發(fā)展趨勢，使研究生培養(yǎng)立足于較高的起點和學科發(fā)展的前沿；
    博士點須有3～6個穩(wěn)定且成果較豐富的研究方向，碩士點須有3～5個穩(wěn)定的研究方向，博士點、碩士點的研究方向都應構(gòu)成知識、學歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)較合理的學術梯隊。
    （四）學制及學習年限
    全日制碩士生的學制為2～3年，其中課程學習一般為1.5學期，論文工作不少于1年；博士生的學制為3～4年，課程學習不多于1年，論文工作不少于2年；碩博連讀研究生的學習年限一般為5年。并且可根據(jù)實際情況允許研究生提前或延期畢業(yè)。非全日制攻讀碩士學位的學習年限一般不超過4年；非全日制攻讀博士學位的學習年限一般不超過6年。
    （五）課程設置原則
    1、研究生課程學習是培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，課程設置應科學化、規(guī)范化，力求研究生的知識結(jié)構(gòu)達到“博”與“專”的統(tǒng)一。
    （2）所設課程應反映本學科、專業(yè)最重要的基礎理論、專業(yè)基礎理論及 學科前沿知識；
    （4）課程內(nèi)容要有一定的深度，有較大的覆蓋面，并具有前沿性、前瞻性；
    （10）任何一級的課程體系都應分成兩部分考慮，一部分是“必須”掌握的基礎知識，這是教育工作者應予“制訂”的；另一部分應是學生自由選擇的部分。每個學生的興趣、愛好、特點不同，所需要的知識就不同，這里教師不應當、也不可能包辦代替，應給出一定比例讓學生去自由選擇。
    （五）學分要求
    1、博士生
    總學分：課程應完成10～14學分的課程學習，其中學位課程8學分，必修環(huán)節(jié)2學分。其余為選修課學分。
    2、碩士生
    各科成績經(jīng)考試合格給予相應學分。計算學分的原則是：以課堂講授為主的課程每16學時為1學分；以實驗為主的課程每32學時1學分；第一外國語：公共基礎課程36學時/學分，專業(yè)英語36學時/2學分；馬克思主義理論課按教育部統(tǒng)一規(guī)定的學分計算。
    3、碩士生課程分學位課、選修課和必修環(huán)節(jié)三類。
    總學分：理、工等學科為28～30學分，其中學位課程18學分；人文社科
    為32～36學分，其中學位課程為22學分。必修環(huán)節(jié)3學分，其余為選修課學分。
    （1）學位課程，其中公共課程：
    理、工科：
    人文社科：
    政治理論課程4學分（馬克思主義經(jīng)典著作選讀3學分，科學社會主義1學分），第一外國語4學分（含專業(yè)英語2學分）
    公共課課程要求根據(jù)教育部有關教學大綱進行教學。
    學位基礎課是研究生學習和掌握本學科堅實、寬廣基礎理論的主要課程，其中至少有一門按一級學科（或?qū)W科群）設置，以使本一級學科或?qū)W科群中不同專業(yè)及層次的研究生，或統(tǒng)一安排、或有所側(cè)重的選擇課程。
    學位專業(yè)課是本專業(yè)范圍內(nèi)拓寬基礎理論，學習和掌握本專業(yè)系統(tǒng)專門知識（特別是本專業(yè)經(jīng)多年積累而形成的具有專業(yè)特色的'研究成果）的基本課程。原則上應按二級學科的要求開設。
    （2）選修課程
    選修課指的是提供給研究生選修的拓寬知識面的課程，或跨學科、相關學科、交叉學科課程，或在導師指定下選修的其他課程。選修課的種類應豐富多樣。
    （3）研究環(huán)節(jié)：
    文獻閱讀1學分；開題報告1學分。
    學術報告1學分：碩士生在讀期間應積極參加各類學術講座，修滿1學分。 學術講座可以是以下幾種形式：各學院開設的碩士生學術講座課程；各學院開設的博士研究生學術講座課程；學?；?qū)W院組織的國內(nèi)外學者專家來我校的學術講座或?qū)W術報告。
    聽取的學術講座次數(shù)不應少于3次，結(jié)束后遞交正文不少于4000字的心得體會報告，內(nèi)容可以是綜述性的，也可以是就某一個學術講座專題的討論。
    應屆統(tǒng)招碩士生需要有教學實踐或社會實踐環(huán)節(jié)，并可計入1學分。 實踐環(huán)節(jié)可采取教學實踐（課程輔導、輔導實驗）、科研實踐（指導課程設計或畢業(yè)論文等）、專業(yè)實習、文獻閱讀、參加工程項目的實踐等多種形式。
    發(fā)表論文1學分：達到學校規(guī)定的最低要求即得1學分，每超10分折算1學分。
    學位論文10學分：完成學位論文，并通過盲評者獲10學分。
    由(教研室或研究室)導師（指導小組）組織安排。導師（指導小組）對其效果進行考核，寫出評語，評定成績并作為必修內(nèi)容記入1學分。
    4、對于跨學科、跨專業(yè)考入或以同等學力考入的碩士研究生，以及在招生考試時已被認為基礎理論或?qū)I(yè)知識有某些缺陷、需要入學后進行適當補課的碩士研究生，各學科老師或?qū)煈笏麄円耘月犘问窖a修有關基礎課程或其它課程。這些課程可以是本科課程，并需要進行考試或考核，但一律不記學分。
    5、外國語學習要求
    我校第一外國語為英語；學位課考試合格可取得學分，具體執(zhí)行按《青島科技大學研究生外國語學習的暫行管理辦法》執(zhí)行。
    （六）、課程教學
    研究生課程實行學分制，碩士生課程分為學位課和非學位課兩部分，每個專業(yè)應積極創(chuàng)造條件逐步做到至少有一門專業(yè)課用外語講授。每位研究生在學期間應修滿最低限度要求的學分，方能進入中期考核。
    研究生課程的教學方法應建立以研究生為主體的教學方式，充分發(fā)揮研究生的主動性和自覺性，更多地采用啟發(fā)式、研討式及參與式的教學方法。課程考核分考試與考查，除博士生政治外，學位公共課一律進行閉卷考試。學位基礎課、學位專業(yè)課采取閉、開卷考試與考查相結(jié)合的方式。
    （七）、論文的要求
    學位論文工作是研究生培養(yǎng)的主要組成部分，是對研究生進行科學研究或承擔專門技術工作的全面訓練，是培養(yǎng)研究生綜合運用所學知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的主要環(huán)節(jié)，是研究生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。研究內(nèi)容應是對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展有重要意義的課題，或是學科前沿、具有重要意義的課題，要突出學位論文的創(chuàng)新性、前沿性和科學性。
    （八）研究生必讀或選讀的本學科學術經(jīng)典著作書目、重要學術期刊名稱及重要互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址：
    初入大學培養(yǎng)方案篇十九
    湖南大學出國留學教育18年以來，累計培養(yǎng)出國留學生3000多名，畢業(yè)學生中有50%的學生繼續(xù)攻讀碩士和博士學位，30%回國就業(yè)，20%在國外就業(yè)或移民。歸國學生享受海歸待遇，就業(yè)待遇平均水平遠高于國內(nèi)畢業(yè)學生。湖南大學專家團隊可為不同層次的學生量身定制留學方案，切實做到因材施教。
    優(yōu)秀學子風采。
    常傳圣：畢業(yè)于長沙市長郡中學，2009級工程專業(yè)學生，美國密歇根理工大學電子計算機工程專業(yè)畢業(yè)，后申請紐約大學理工學院電子工程專業(yè)碩士研究生，現(xiàn)已畢業(yè)回國，就職于中國南車集團公司。
    俞鍶釩:畢業(yè)于湘潭市第一中學，2008級會計專業(yè)學生，英國倫敦南岸大學金融與會計專業(yè)畢業(yè)，并榮獲一等榮譽學士學位，后申請英國約克大學就讀商務金融管理專業(yè)碩士研究生，畢業(yè)后回國就職于北京某國有資本管理有限責任公司。
    曠林：畢業(yè)于常德市鼎城一中，2008級管理專業(yè)學生，加拿大里賈納大學工商管理專業(yè)本科畢業(yè)，后申請澳大利亞麥考瑞大學就讀商務管理與組織專業(yè)碩士研究生，畢業(yè)后回國就職于河南某大型國企擔任財務高管。
    蔣昕瑋：畢業(yè)于長沙市南雅中學，2007級工程專業(yè)學生，加拿大里賈納大學環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)本科畢業(yè)，獲優(yōu)秀學士學位，后申請加拿大多倫多大學就讀土木工程專業(yè)碩士研究生，獲得elite證書。留學期間獲得本科學術銀獎，本科生創(chuàng)新獎學金與薩省能源公司獎學金等，還兼職助教和學生會前臺等工作。碩士畢業(yè)后通過自己的努力和優(yōu)異的專業(yè)成績就職于unep-iemp(聯(lián)合國環(huán)境署-國際生態(tài)系統(tǒng)管理伙伴計劃)。
    王卓：畢業(yè)于長沙廣益實驗中學，2006級管理專業(yè)學生，澳大利亞堪培拉大學商學專業(yè)本科畢業(yè)，后申請澳大利亞國立大學就讀金融管理專業(yè)碩士研究生，畢業(yè)后回國先后在世界500強企業(yè)、大型股份制商業(yè)銀行等擔任融資部經(jīng)理及投行部經(jīng)理，現(xiàn)任職于某國有銀行。
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