最新絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 絕句教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總12篇)

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    絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
    這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,共寫絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
    本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
    后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景?!安础?,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
    這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。
    (1)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
    (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“舟”字旁;
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    一、談話激趣,揭題導(dǎo)入。
    同學(xué)們,大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧,你知道他寫的哪些詩(shī)句呢?你們知道嗎?杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗,你們想不想看看那里的山水風(fēng)景???請(qǐng)同學(xué)們看屏幕:(揭題齊讀)引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹杜甫和古詩(shī)資料。(學(xué)生思考,了解古詩(shī)的相關(guān)資料)
    二、初讀古詩(shī),感受古詩(shī)意境,認(rèn)讀生字。
    1、教師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊感受,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生自由讀古詩(shī),用自己喜歡的方式,讀準(zhǔn)字音,可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
    3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。
    4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
    5、小組檢查認(rèn)讀生字情況,做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。
    6、生字回歸課文,再讀古詩(shī)。
    7、自由背誦古詩(shī)。
    三、指導(dǎo)書寫。
    絕:左右結(jié)構(gòu),形聲字,絕唱、杜絕。
    鳴:左右結(jié)構(gòu),形聲字,鳴叫、鳴笛。
    含:上下結(jié)構(gòu),會(huì)意字,包含、含義。
    令:上下結(jié)構(gòu),司令、命令。
    嶺:左右結(jié)構(gòu),形聲字,山嶺、群嶺。
    吳:上下結(jié)構(gòu),姓吳、吳國(guó)。
    船:上下結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)“舟子旁”,木船、船家。
    1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫,然后和教師一起書空。
    2、學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字,然后再書寫在虛宮本上。
    3、教師可把播放音樂(lè)作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的獎(jiǎng)勵(lì),給學(xué)生以良好的熏陶。
    4、學(xué)生互評(píng),然后展示。
    5、再寫。
    四、處理課后習(xí)題。
    1、讀一讀,寫一寫。
    2、找一找,說(shuō)一說(shuō)。
    3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。
    4、背一背對(duì)子歌。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。
    五、作業(yè)。
    1、背誦古詩(shī)。
    2、鞏固生字。
    3、編個(gè)對(duì)子歌。
    1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
    一.看畫吟詩(shī),吟詩(shī)想畫。
    孩子們,我們已經(jīng)會(huì)很多古詩(shī),老師想考考你們。行嗎?我們就來(lái)個(gè)看畫想詩(shī)??吹竭@幅畫,你會(huì)吟哪句詩(shī)?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起,讀著他們的古詩(shī),眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩(shī)中有畫,。今天讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去,去欣賞詩(shī)中美麗的畫面。
    二.初讀古詩(shī),復(fù)習(xí)生字。
    (出示整首詩(shī))今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句,這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。
    1.學(xué)生自讀古詩(shī)。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí),讀準(zhǔn)字音,把難讀的字多讀幾遍,。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順,第三遍讀,要求更高一些,要注意詩(shī)的節(jié)奏,開(kāi)始吧。
    3.指名讀詩(shī):老師很想聽(tīng)你們讀詩(shī),你們能讀給我聽(tīng)嗎?(四人讀,一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià))。
    4.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎?(生介紹杜甫。)
    師小結(jié):杜甫是唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。一千多年前,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家,再加上草堂周圍景色很美,他的心情特別好。一個(gè)陽(yáng)春三月的一天,他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象,便情不自禁地寫下了這首小詩(shī)。
    三.再讀古詩(shī),繪幅彩畫。
    杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面,讓我們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀詩(shī),邊聽(tīng)邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫面,看誰(shuí)看到的畫面最美,好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們一起,隨著詩(shī)人的腳步,走進(jìn)美麗的草堂。(老師配樂(lè)朗誦。)師:孩子們,你乘著想象的翅膀看到了什么?讓我們一起分享吧!
    根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩(shī)意。
    預(yù)設(shè)一:我好像聽(tīng)到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹(shù)枝間)怎樣的柳樹(shù)呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?你喜歡這樣的黃鸝嗎?喜歡的話就讀一讀這句詩(shī)吧!
    預(yù)設(shè)二:我好像看到了白鷺。(白鷺怎樣飛上藍(lán)天?說(shuō)說(shuō)白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看,他們排著整齊的隊(duì)伍,自由地快活地飛翔,飛過(guò)——飛過(guò)——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺,你在天空中自由飛翔的感覺(jué)是怎樣的?讀出這種感覺(jué)。)
    預(yù)設(shè)四:我看到了船。(可提問(wèn):你知道船是停著的還是行駛的?船準(zhǔn)備到哪里去?東吳離四川有多遠(yuǎn)?)
    師:孩子們,我們插上想象的翅膀來(lái)到了杜甫草堂(音樂(lè))那正是陽(yáng)春三月的一天,日光柔和,微風(fēng)徐徐,詩(shī)人杜甫正在桌前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲,他循聲望去,看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣,富有詩(shī)情畫意?。≌?dāng)作者想著怎么寫詩(shī),他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方,看到了——低頭又瞧見(jiàn)了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀,詩(shī)人杜甫不禁詩(shī)興大發(fā),高聲吟誦——齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)
    誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人,再來(lái)吟誦吟誦,配上動(dòng)作更好。(指導(dǎo)讀)
    四.拓展閱讀。
    師:透過(guò)杜甫這首絕句,我們欣賞了詩(shī)中的畫,感受了詩(shī)中的情。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀杜甫寫的一首五首絕句。(出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。
    1.朗讀古詩(shī)。(自由讀)誰(shuí)會(huì)讀?你就當(dāng)小老師,帶大家讀。(小老師領(lǐng)讀——齊讀)默讀,想想你讀懂了什么?有哪些不懂?向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下。
    2.質(zhì)疑問(wèn)難。(預(yù)設(shè)一:“遲日”的意思:《詩(shī)經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩(shī)句,所以后人以“遲日”指春天的太陽(yáng)。)(預(yù)設(shè)二:“融”什么意思?泥土濕潤(rùn)。)
    3.理解詩(shī)意。展開(kāi)你的想象,如果給你一支畫筆,你準(zhǔn)備畫什么?
    隨機(jī)提問(wèn):你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎?(花草彎腰)花草散發(fā)出陣陣芳香,看不見(jiàn)也摸不著,怎么才能讓看畫的人感受到呢?(蝴蝶、蜜蜂)
    4.老師總結(jié):春天到了,在溫暖的陽(yáng)光照耀下,祖國(guó)的山河多么美麗?。〈猴L(fēng)輕輕地吹著,花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來(lái)飛去,忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧。有興趣的小朋友把這首詩(shī)里藏著的畫畫下來(lái)。
    7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上,千萬(wàn)不要打擾它,就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。
    絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
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    本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境,了解古詩(shī)大意。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、識(shí)字與寫字:認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,會(huì)寫本課生字。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。
    3、理解古詩(shī)大意。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們,古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,流傳千古,家喻戶曉的古詩(shī)有很多,比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到(李白的就《靜夜思》),那么李白有一位非常要好的朋友,名叫杜甫,今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。
    二、解詩(shī)題
    三、認(rèn)識(shí)作者
    師:那大家對(duì)杜甫了解多少呢?我們一起再來(lái)補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧!(補(bǔ)充詩(shī)圣 詩(shī)仙 詩(shī)豪等知識(shí))
    四.精析古詩(shī)
    1、讀通古詩(shī),糾正易錯(cuò)字
    重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字
    2.讀出節(jié)奏
    先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏,教師糾正,學(xué)生自由
    練習(xí)。
    3.分析大意
    (2)這些都是作者看到的,那作者聞到什么?氣味是誰(shuí)送來(lái)的?春風(fēng)是什么感覺(jué)?
    (3)美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?它們?cè)诟墒裁矗?BR>    4.總結(jié)感情
    作者都對(duì)春天什么感情?(喜愛(ài)、贊美)
    絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
    1.理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)內(nèi)容,了解祖國(guó)山河的壯 美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
    理解詩(shī)的意境,認(rèn)識(shí)生字。
    啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
    一.我們以前曾學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī),你們給大家背一首嗎?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首他的詩(shī)。板書課題。
    二.品讀感悟
    1.師范讀古詩(shī),聽(tīng)字音,聽(tīng)語(yǔ)調(diào)和停頓。
    2.自由讀,注意要讀準(zhǔn)字音。
    3.指名讀詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。
    4.再讀。
    5.指名讀,分行讀,齊讀。
    6.看圖上的景物,結(jié)合詩(shī)句,想想古詩(shī)的意境。
    7.說(shuō)說(shuō)每一行詩(shī)的意思,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,說(shuō)出自己的理解,不足之處教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    8.在理解的基礎(chǔ)上再讀,體會(huì)意境美。
    9.認(rèn)讀生字,介紹“舟”字旁,指讀生字,開(kāi)火車讀,擴(kuò)詞。
    三.總結(jié)
    我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)光秀麗,希望有一天同學(xué)們能走出去,領(lǐng)略一下詩(shī)人筆下的大好河山壯美。
    絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
    《絕句》教學(xué)片段
    指名讀詩(shī)句,了解詩(shī)意。
    兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天——兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)間鳴叫,一行白鷺飛上了蔚藍(lán)的天空。
    窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船——從窗口可以看見(jiàn)西嶺千年不化的積雪,門外停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。
    詩(shī)人沉浸在這般美景中,心情怎樣,會(huì)說(shuō)些什么?
    生匯報(bào):詩(shī)人一定很高興...
    那誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢?
    生...
    當(dāng)時(shí)學(xué)生雖然舉手很踴躍,都想站起來(lái)試試,但是讀的效果并不好??吹竭@我又說(shuō):
    同學(xué)們閉上眼睛想象一下,如果你就是詩(shī)人,當(dāng)你看到:有兩只活潑可愛(ài)的小黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,一行白鷺飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。從窗口就能看見(jiàn)西嶺常年不化的積雪,門外還停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。這時(shí)你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)出你當(dāng)時(shí)的心情呢?請(qǐng)你自己可以一邊看圖,一邊體會(huì)一下,試著讀一讀。
    學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),當(dāng)讓學(xué)生閉眼想象時(shí),從他們的表情,我看到有一大部分同學(xué)已經(jīng)被詩(shī)的意境所陶醉了。接下來(lái)的朗讀學(xué)生做的明顯要比上一遍好多了。
    通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,這樣便于指導(dǎo)朗讀,可以讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)的意境。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多應(yīng)用這樣的方法,對(duì)提高課堂教學(xué)一定有很大的幫助。
    絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
    [教學(xué)說(shuō)明]
    《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快,意境開(kāi)闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句,層層展開(kāi)構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)誦讀,想象畫面,展開(kāi)畫面,貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索,貫穿整個(gè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽(tīng)、思、畫、說(shuō)為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法,同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
    [教學(xué)目標(biāo)]
    1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
    2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
    3、有感情地背誦全詩(shī)。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]
    大幅彩貼畫、錄音帶(機(jī))、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。
    [教學(xué)間時(shí)]
    一課時(shí)。
    [教學(xué)重點(diǎn)]
    引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。
    [教學(xué)過(guò)程]
    一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣
    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)啊?----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫聽(tīng)到這一消息,心境由沉悶變得開(kāi)朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。
    2、學(xué)生自讀。
    3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。
    4、指名讀詩(shī):同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開(kāi)火車,誰(shuí)愿意?(請(qǐng)兩組)
    二,范讀創(chuàng)設(shè)情境
    1學(xué)習(xí)第一句
    (2)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來(lái)到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)
    (3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥(niǎo),羽毛大部分是黃色的。
    (4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹(shù)枝間)怎樣的柳樹(shù)呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
    (5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。
    (6)說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。(兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)
    2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
    (1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。
    (2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
    (3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
    (4)說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)
    (5)潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩(shī),讀出畫面的美來(lái)。
    3、體會(huì)詩(shī)境
    (1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快,僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了,你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。(黃、白、青、藍(lán))
    (2)詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩(shī)句,試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫面,同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):
    出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹(shù),黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。
    (3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫面的美來(lái)。
    4、學(xué)習(xí)第三句
    (2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩(shī)人說(shuō):“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長(zhǎng)久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換,可以用哪些字來(lái)?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”,你們覺(jué)得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,我們一般說(shuō)人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?,寫出畫面的?dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。
    (3)說(shuō)詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)
    5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
    (1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺(jué),筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了,詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句,一低頭,卻又看見(jiàn)門前的什么?(門前??吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是停靠的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游,江蘇一帶的地方。
    (2)你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只)那“萬(wàn)里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎?(門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來(lái)的船只),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),詩(shī)人看到這種情景,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)
    (3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。
    6、體會(huì)詩(shī)情
    (1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩(shī)人心情愉悅,才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):
    詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見(jiàn),低頭看近處,只見(jiàn),看到這番情景,詩(shī)人心中。
    (2)同學(xué)們說(shuō)得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。
    四、表演情境
    1、剛才通過(guò)想象畫面,我們理解了每句詩(shī)的大意,走近了詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫,把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演?,F(xiàn)在黑板上的這幅畫,正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫。此時(shí),正是陽(yáng)春三月,陽(yáng)光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文,忽聽(tīng)屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲,循聲望去,詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩(shī)人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。
    2、學(xué)生表演
    3、真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿贿收b呤誦。
    4、齊誦全詩(shī)。
    五、小結(jié)
    這堂課我們一齊走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。
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    絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
    一、教材分析:
    1、[注釋]
    鷺:一種水鳥(niǎo)名,鷺鷥。
    西嶺:指岷山。
    千秋雪:終年不化的積雪。
    泊:停泊。
    2、[簡(jiǎn)析]
    這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,共寫絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
    本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
    后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景?!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景?!安础?,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
    這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。
    3、[作者簡(jiǎn)介]
    杜甫,字子美,公元7生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫詩(shī)兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。
    杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩(shī),直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,繼往開(kāi)來(lái)的集大成者,最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被尊為“詩(shī)圣”。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。
    2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
    三、教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
    難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、多媒體課件。
    2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、欣賞《春的旋律》,導(dǎo)入新課:
    1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。
    2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī),看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。
    (二)、進(jìn)入第一章《快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩(shī):
    1、讀古詩(shī)。
    (1)師輕快地范讀古詩(shī),學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受,體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。
    (2)誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的?請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫這首詩(shī)的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩(shī)。)整體感受詩(shī)歌的意境,了解寫作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。
    2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩(shī)句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)
    3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以學(xué)生自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī),積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。
    4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎?咱們選一到二句來(lái)解釋一下,如何?
    5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。
    6、朗讀、背誦詩(shī)歌。
    導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——
    7、學(xué)生自由朗誦絕句(遲日),思考詩(shī)句的含義。
    8、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,討論解疑。
    9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。
    10、讀、背、積累古詩(shī)。(第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。)
    (三)、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽(tīng)》,欣賞詩(shī)歌:
    導(dǎo):同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī),真是省時(shí)高效呀。老師猜想,現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了,就來(lái)輕松一下吧!
    學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。)
    (四)、進(jìn)入第三章《開(kāi)開(kāi)心心地唱》,學(xué)生唱詩(shī):
    1、反復(fù)聽(tīng)《前出塞》的古詩(shī)演唱,背誦或跟唱均可。
    2、自由背誦,男女生比賽背誦。
    3、鏗鏘有力地跟唱一遍。
    (五)、認(rèn)識(shí)詩(shī)人,了解詩(shī)作:
    導(dǎo):今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。
    1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。
    2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作。
    3、看電腦老師的介紹,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些知識(shí)。(了解詩(shī)人的生平知識(shí),認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范)
    4、出示詩(shī)歌《兵車行》,教師范背并解釋,幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。
    5、出示小紅旗,鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。
    六、設(shè)計(jì)意圖:
    古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄,韻律和諧優(yōu)美,意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn),是陶冶學(xué)生情感,增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng),提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī),能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    在進(jìn)行“大量讀寫,雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中,我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī),讀背積累二、三首,了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了,誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí),再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,取得事半功倍的效果。
    絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1會(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字,會(huì)寫絕鳴兩個(gè)字.
    2有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī).
    3培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情.
    二﹑教學(xué)重點(diǎn)﹑難點(diǎn)
    識(shí)字寫字﹑朗讀感悟
    三﹑教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件
    四﹑教學(xué)過(guò)程:
    一﹑導(dǎo)入揭題
    小朋友們,春天來(lái)了,你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)描述嗎?
    學(xué)生自由發(fā)言,積累詞語(yǔ)。
    我從你們可愛(ài)的小嘴巴里聽(tīng)出了春天的美麗,春天多好呀!唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天,他還把他看到的春景寫成了一首詩(shī)呢:
    二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
    1、自由讀詩(shī),字字讀準(zhǔn),句句讀通順。
    2、指名讀,正音,隨機(jī)識(shí)字。
    3、多種方式鞏固識(shí)字。
    三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
    2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀。
    (預(yù)設(shè)一:我好像聽(tīng)到了在黃鸝叫)
    你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”,相機(jī)指導(dǎo)寫“鳴”。想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩(shī)讀一讀。還有誰(shuí)也想讀?齊讀。
    (預(yù)設(shè)二:我好像看到了白鷺)
    哦?白鷺在干嗎呢?你看,他們排著多整齊的隊(duì)伍,在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔,這就是:一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢,那你把這句詩(shī)讀一讀!
    (預(yù)設(shè)三:我還看到了雪)
    真的嗎?雪在哪?你看,這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰(shuí)來(lái)讀?這句詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑:“窗含”是什么意思?通過(guò)動(dòng)作理解。
    (預(yù)設(shè)四:我看到了船)
    看到船的時(shí)候,你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬(wàn)里船.”
    四品讀詩(shī)歌感悟詩(shī)情
    你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來(lái)吧!要是男生和女生分開(kāi)來(lái)讀,那會(huì)是怎樣的情景呢?男女生賽讀.
    你們讀得這么好,讓我感覺(jué)這么快樂(lè),獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟?
    (課件)欣賞動(dòng)畫.
    我給你們配上美美的音樂(lè),就當(dāng)自己是大詩(shī)人杜甫,再來(lái)一次吧!
    五背誦詩(shī)歌
    這么美的詩(shī),你們把他記在心理了嗎?誰(shuí)把前面兩句記住了?有沒(méi)有全部都記住了的?
    六拓展延伸
    其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫,一首生機(jī)勃勃的詩(shī),看看,這樣的畫面,會(huì)讓你想起哪句詩(shī)呢?(課件出示畫面,和相應(yīng)的詩(shī)句,最后一幅畫,留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請(qǐng)教老師或者自己學(xué)著寫詩(shī))只要我們用心去感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活無(wú)處不是畫,無(wú)處不是詩(shī)!
    絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能讀懂古詩(shī)《絕句》,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音;能結(jié)合詩(shī)句理解“含、千秋、泊”等詞語(yǔ)。
    3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
    4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景色。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭示課題。
    (1)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
    (2)揭題,板書:古詩(shī)二首
    (3)教師范讀。
    思考:這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景色?寫了哪些景物?
    二、教學(xué)《絕句》。
    1、解題:“絕句”是舊詩(shī)體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目,這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
    2、介紹作者:杜甫,唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)很有名。
    3、初讀古詩(shī)。
    (1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。
    (2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。
    (3)指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。
    4、再讀古詩(shī),逐句理解。
    (1)理解第1句。
    問(wèn):“鳴”是什么意思?“翠柳”指什么?“鳴翠柳”怎么理解?
    回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥(niǎo)的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
    (2)理解第2句。
    問(wèn):“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎樣理解?
    回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥(niǎo)。青天:藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。
    (3)理解第3句。
    問(wèn):“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?
    回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。“千秋”指好多年。這句詩(shī)的意思是:從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。
    (4)理解第4句。
    問(wèn):“泊”是什么意思?“萬(wàn)里船”指什么?
    回答后教師小結(jié):“泊”是船在岸邊停靠的意思。“東吳”是指古代吳國(guó)所在地,指長(zhǎng)江中下游一帶,在我國(guó)東部。這句的意思是:門外江邊??恐h(yuǎn)航東吳,行程萬(wàn)里的船只。
    5、自由讀古詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    6、指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    三、朗讀、背誦。
    四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。
    五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
    課后反思:
    在古詩(shī)的教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩(shī)——理解古詩(shī)中一些詞的意思——理解詩(shī)句的意思——讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記插圖的作用。
    轉(zhuǎn)載自萬(wàn)市小學(xué)
    絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
    (1)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
    (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“舟”字旁;正確、流利、有感情地朗讀課文。
    一、談話激趣,揭題導(dǎo)入。
    同學(xué)們,大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧,你知道他寫的哪些詩(shī)句呢?你們知道嗎?杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗,你們想不想看看那里的山水風(fēng)景啊?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕:(揭題齊讀)引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹杜甫和古詩(shī)資料。(學(xué)生思考,了解古詩(shī)的相關(guān)資料)
    二、初讀古詩(shī),感受古詩(shī)意境,認(rèn)讀生字。
    1、教師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊感受,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生自由讀古詩(shī),用自己喜歡的方式,讀準(zhǔn)字音,可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
    3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。
    4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
    5、小組檢查認(rèn)讀生字情況,做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。
    6、生字回歸課文,再讀古詩(shī)。
    7、自由背誦古詩(shī)。
    三、指導(dǎo)書寫。
    絕:左右結(jié)構(gòu),形聲字,絕唱、杜絕。
    鳴:左右結(jié)構(gòu),形聲字,鳴叫、鳴笛。
    含:上下結(jié)構(gòu),會(huì)意字,包含、含義。
    令:上下結(jié)構(gòu),司令、命令。
    嶺:左右結(jié)構(gòu),形聲字,山嶺、群嶺。
    吳:上下結(jié)構(gòu),姓吳、吳國(guó)。
    船:上下結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)“舟子旁”,木船、船家。
    1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫,然后和教師一起書空。
    2、學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字,然后再書寫在虛宮本上。
    3、教師可把播放音樂(lè)作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的獎(jiǎng)勵(lì),給學(xué)生以良好的熏陶。
    4、學(xué)生互評(píng),然后展示。
    5、再寫。
    四、處理課后習(xí)題。
    1、讀一讀,寫一寫。
    2、找一找,說(shuō)一說(shuō)。
    3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。
    4、背一背對(duì)子歌。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。
    五、作業(yè)。
    1、背誦古詩(shī)。
    2、鞏固生字。
    3、編個(gè)對(duì)子歌。
    絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
    同學(xué)們從小學(xué)古詩(shī),一定積累了不少古詩(shī)吧,老師想考考大家。(電腦出示詩(shī)的意境
    和畫面)一首詩(shī)就是一幅畫,請(qǐng)你選擇其中一幅畫,配上一首詩(shī),并能有感情地吟誦。(指
    名學(xué)生看圖朗誦)
    2,今天,老師再向大家推薦一首唐詩(shī)——《絕句》(電腦出示課題,學(xué)生齊讀)
    二,教學(xué)詩(shī)句
    (一)讀
    1,請(qǐng)你試著把這首詩(shī)讀一讀,把字音讀正確,詩(shī)句讀流利。
    2,檢查:兩個(gè)同學(xué)試讀,糾正字音。
    誰(shuí)能有感情地讀這首詩(shī)。(指名讀)
    男女生比賽讀。
    1,鳴:叫。
    2,翠柳:碧綠的柳枝。
    3,黃鸝:也叫黃鶯,叫的聲音很好聽(tīng)。
    兩個(gè)黃鸝鳴翠柳:兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。
    4,白鷺:也叫鷺鷥,能涉水捕食魚蝦。
    5,上青天:飛上藍(lán)天。
    一行白鷺上青天:一行白鷺飛上藍(lán)天。
    (三)質(zhì)疑
    1,“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。”是什么意思
    2,老師(出示圖片),引導(dǎo)觀察:詩(shī)人是從什么地方看到了怎樣的景色
    3,理解“千秋雪”就是千年不化的白雪;“萬(wàn)里船”就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn),從東吳行船到成都經(jīng)過(guò)了千萬(wàn)里路。
    4,整句詩(shī)的意思是:從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船。
    三,根據(jù)詩(shī)的意境,想象作畫,鞏固理解
    過(guò)渡:的確,這短短的一首絕句,給我們描繪了一幅美麗,動(dòng)人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來(lái),那多好啊!請(qǐng)你邊讀詩(shī)邊畫畫,把詩(shī)中描繪的情景展現(xiàn)出來(lái)。
    1,學(xué)生作畫。
    2,指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。(展示學(xué)生的畫,請(qǐng)他對(duì)照著畫面說(shuō)出對(duì)詩(shī)的理解)
    3,其他同學(xué)的畫課后把它完成,并做成精美的卡片收藏起來(lái)。
    4,看圖背誦古詩(shī)。
    (配樂(lè))過(guò)渡:正如這位同學(xué)所畫的那樣,詩(shī)人從草堂向外遠(yuǎn)眺,兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船。詩(shī)人把這動(dòng),靜,遠(yuǎn),近的景物描繪的錯(cuò)落有致,有聲有色,勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖,一首千古傳誦的絕句。
    師生共同配樂(lè)背誦《絕句》。
    四,了解作者及寫詩(shī)的背景
    1,關(guān)于這首詩(shī)你還想知道什么呢
    2,生自由發(fā)問(wèn):作者是誰(shuí)為什么以“絕句”為題等等。
    3,教師講解。
    五,小結(jié)
    希望同學(xué)們對(duì)唐詩(shī)的研究,不只僅僅局限于課堂上,更要通過(guò)課外的閱讀,豐富知識(shí)。俗話說(shuō):熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,讓我們一起來(lái)繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩(shī)。
    絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字,注意多音字“見(jiàn)”。
    2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
    3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    朗讀古詩(shī),熟讀成誦,在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。
    課時(shí)安排:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程
    一、看圖激趣,揭示課題
    1.師:今天,老師想帶大家到草原去看看。
    (課件出示:大草原圖片并配樂(lè))
    2.師:你看到了什么?你想到了什么,
    指名學(xué)生回答
    3.師:天藍(lán)藍(lán),山高高,牛羊成群,多美的畫卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ),讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
    齊讀課題
    二、初讀古詩(shī),整體感知
    1.自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋,讀通古詩(shī)。
    2.檢查生字
    出示:敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
    3.多種形式認(rèn)讀生字
    4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想,你看到了些什么?
    5.指名朗讀,師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
    三、品讀詩(shī)文,熟讀成誦
    1.課件出示:草原上,高高的青山下,有許多的蒙古包
    師:你看到了什么?
    由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
    師:詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?
    指名朗誦
    在圖片旁出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠罩四野。
    自由讀這4句,你有什么不懂的地方?
    學(xué)生質(zhì)疑
    老師針對(duì)課件講述;敕勒是一種族名,敕勒川是這種族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。
    誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
    學(xué)生自由讀,指名讀。
    師評(píng):我聽(tīng)出來(lái)了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。
    示范讀第1、1句。
    師評(píng):草原可真大呀!“天似穹廬,籠罩四野?!?BR>    示范讀第3、4句。
    分小組賽讀第1至4句。
    2.詩(shī)人還看到了什么呢,自由讀讀最后3句。
    課件出示:風(fēng)吹來(lái)了,草叢里露出許多的羊群。
    從圖中,你體會(huì)到了什么?小組交流。
    指名回答:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
    教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如:老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
    3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀,小組互相聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得棒,把掌聲送給他。
    全班交流朗誦。
    4.評(píng)比“背誦高手”,看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
    四、小結(jié)
    五、拓展
    1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī),你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
    2.大草原就是—幅美麗畫卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!
    板書設(shè)計(jì)
    敕勒歌
    北朝民歌
    敕勒川,
    陰山下。
    天似穹廬,
    籠罩四野。
    天蒼蒼,
    野茫茫,
    風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
    絕句
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
    3.會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。
    教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。
    教學(xué)過(guò)程:
    絕句
    兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
    一行白鷺上青天。
    窗含西嶺千秋雪,
    門泊東吳萬(wàn)里船。
    1.朗讀全詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
    2.自讀詩(shī)歌,要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。
    黃鸝翠柳
    白鷺青天
    千秋雪
    萬(wàn)里船
    3.理解上述詞語(yǔ)的意思,逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
    黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽(tīng)。
    翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
    白鷺------一種水鳥(niǎo),羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕食魚蝦。
    青天------蔚藍(lán)色的天空。
    鳴------鳴叫。
    句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫,
    一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
    -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。
    千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。
    萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。
    含------包含。
    泊------停泊。
    重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
    句意:從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,
    門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。
    -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。
    4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
    5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。
    6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
    近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
    遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量
    遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪,色彩
    近景-------門泊東吳萬(wàn)里船。
    7.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。
    8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:
    (1)知詩(shī)人
    (2)解詩(shī)題
    (3)明詩(shī)意
    (4)悟詩(shī)情
    9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
    10.“解詩(shī)題”--------絕句:古代詩(shī)歌的一種體裁。
    補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
    11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
    進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
    12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感:
    表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
    13.朗讀全詩(shī)。
    絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
    1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
    2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
    3、有感謝情地背誦全詩(shī)。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    引導(dǎo)學(xué)生透景司情,通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字的意思。
    教學(xué)過(guò)程
    一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣
    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是—李白;另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是—杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書課題,齊讀)
    2、指句讀“絕”。
    3、指生說(shuō)記字方法。師:大家都知道,絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說(shuō):絲線染成顏色,稱為天下獨(dú)特,就是—絕。
    4、擴(kuò)詞:絕技、絕活、絕招。
    二、初讀古詩(shī)
    1、自由讀古詩(shī),借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
    2、師范讀,注意聽(tīng)老師讀詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)的節(jié)奏是223。
    3、自由練讀,注意節(jié)奏。
    4、師生合作,接讀。
    5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。
    6、指名一對(duì)同桌讀。
    7、男女生接讀。
    8、同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè),教師配樂(lè)讀。
    9、指名一名同學(xué)來(lái)配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象詩(shī)句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?
    三、創(chuàng)設(shè)情境,細(xì)讀古詩(shī)
    1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
    (1)如果把詩(shī)配上畫,按詩(shī)句的描繪,應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)
    (2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩(shī)中那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在什么地方呢?(柳樹(shù)間)(教師隨機(jī)板畫柳樹(shù),并貼上黃鸝)怎樣的柳樹(shù)呢?詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)可見(jiàn)此時(shí)正是早春時(shí)節(jié),那黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語(yǔ):鳥(niǎo)兒把口張,叫聲真響亮)擴(kuò)詞:一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
    (3)讓我們用歡快的語(yǔ)調(diào)讀第一句詩(shī),注意節(jié)奏。
    2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
    (1)詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)
    (2)出示“白鷺”剪貼畫,并介紹:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
    (3)詩(shī)中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)
    (4)潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空,這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句,讀出畫面的美來(lái)。
    3、體會(huì)詩(shī)境
    (1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快,畫面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了,你找到了詩(shī)中的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(lái)(黃、白、青、藍(lán))。
    (2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩(shī)句,大家可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):
    出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹(shù),黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。
    (3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫面的美來(lái)。
    4、學(xué)習(xí)第三句。
    (1)真是春意融融,生機(jī)勃勃,詩(shī)人被眼前的美景所吸引,這時(shí)他一抬頭,卻又被另一處景物所吸引,是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)
    (2)西嶺是位于成都西邊的岷山,那里的積雪終年不化,所以詩(shī)人說(shuō)“千秋雪”。出示“今”的卡片,組詞。
    加一點(diǎn):“今”變?yōu)椤傲睢保M詞。
    現(xiàn)在我們給“令”加偏旁,按學(xué)生的匯報(bào)板書:嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等,口頭組詞。“令”字變成“含”(變的過(guò)程中說(shuō):大家看,令字一點(diǎn)被咬掉,放在口中不咽下,就是---含)
    師:詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望,西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)
    5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
    (1)詩(shī)人向近處看,又看見(jiàn)門前的什么?(船只)問(wèn):船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。
    去哪兒的船?(東吳)我們一起來(lái)背一下百家姓前兩句:趙錢孫李,周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán),所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而來(lái)。
    (2)所以從東吳來(lái)的船只路途遙遠(yuǎn),詩(shī)中用一個(gè)詞---萬(wàn)里。現(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩(shī)的大意了吧。
    船的部首是“舟”字旁,作偏旁時(shí),橫變提,而且右半部不出頭。
    (3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣齊讀三、四句詩(shī)。
    四、背誦古詩(shī)
    真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。
    (1)自由背誦古詩(shī)。
    (2)指名背誦。
    (3)齊誦。
    五、小結(jié)
    這堂課我們一齊走進(jìn)詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫面感受詩(shī)的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩(shī),有更大的收獲!