作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1、通過欣賞古代優(yōu)美的詩歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫造型的能力。
2、啟發(fā)幼兒對(duì)自然景色的喜愛,并且引導(dǎo)幼兒要愛惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
:聯(lián)想創(chuàng)作畫,畫唐詩《憫農(nóng)》
各種材料的紙張(生宣紙、水粉紙等)、筆(水彩筆、水粉筆、毛筆等)、以及各種輔助材料。
一、和幼兒一起探討:我們吃的糧食是怎樣來的?是誰辛勤耕種出來的?
(農(nóng)民伯伯辛勤的耕種出來的……)
三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結(jié)合繪制出一幅畫,(先用油畫棒圖小面積,再用水調(diào)稀點(diǎn)顏料渲染背景)。
四、 幼兒進(jìn)行繪畫,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
1、啟發(fā)幼兒大膽畫出自己對(duì)詩意的理解和與《憫農(nóng)》相關(guān)的內(nèi)容,如:愛惜糧食等……
五、講評(píng)幼兒作品,鼓勵(lì)用色大膽,內(nèi)容豐富的幼兒。
六、結(jié)束
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的.,來之不易,要愛惜別人的勞動(dòng)成果,萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
3、理解“辛苦”一詞,并能用語言表達(dá)一句話。
掛圖四幅、視頻朗讀古詩、小孩用餐照片、。
一、幼兒復(fù)習(xí)古詩引出主題。
師:我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了,小朋友還記得嗎?
幼:記得。
師:哪我們一起來朗讀一遍吧,《春曉》、《詠鵝》、《七步》。
幼:想。
幼:太陽。
師:對(duì)了,中午的太陽是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。(出示第二幅圖)
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇三
1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗誦古詩,背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦,學(xué)會(huì)珍惜糧食。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2.朗誦、背誦古詩。
通過朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情。
生字卡片
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù):1課時(shí)
授課時(shí)間:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.看古詩中的圖片,教師描述:唐朝有一位詩人叫李紳,他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天,他來到郊外的農(nóng)村,看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活,不由得吟誦到:(教師范讀古詩)
2.這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書課題,認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)”,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字,初讀古詩
1.自由讀古詩,用自己喜歡的符號(hào)圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌合作,互相讀一讀生字,正音。
3.多種形式的讀生字卡片,檢查認(rèn)讀。
4.再讀古詩,把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
三、誦讀感悟
2.指導(dǎo)朗讀:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。
教師范讀--學(xué)生練讀--指名讀--全班齊讀
3.現(xiàn)在,你和詩人就在田間,你想對(duì)這位老農(nóng)說些什么?
(讓學(xué)生跟隨詩人一起去看看、想想,就能很快理解詩句的意思,讀出的詩句也很有感情了)
4.是啊,這么炎熱的夏天,老農(nóng)還在鋤禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦??!讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。
5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。
6.是啊,我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們?cè)賮碜x一讀這兩行。
(聯(lián)系生活實(shí)際,想想農(nóng)民種田時(shí)的情景,讓學(xué)生懂得糧食的來之不易,我們要愛惜糧食。)
7.有感情地朗讀古詩。
四、誦讀展示
以小組為單位來進(jìn)行誦讀比賽,還可以配上動(dòng)作,每組推薦一名代表。
1.分小組演讀。
2.小組代表展示。
3.師生評(píng)議。
4.(出示圖片)很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了,愿意一起來背一背嗎?(全班齊背)
四、課外延伸
讀一讀,背一背。
憫農(nóng)
李紳
春種一粒栗,
秋收萬顆子。
四海無閑田,
農(nóng)夫猶餓死。
古詩誦讀憫農(nóng)
李紳
鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。
誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確、美觀的書寫。
2、通過看圖和朗讀,理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦古詩。
2、理解詩意及作者的感情。
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
一、談話導(dǎo)入
今天,老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?BR> (出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。
這就是老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替老師給他講講道理。(只要學(xué)生大膽發(fā)言,教師就要給予表揚(yáng)。)
1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?(比一比,誰背誦得最好。)
2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的另外一首詩。板書課題:憫農(nóng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué):
1、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
2、交流自學(xué)情況:
(1)教師出示生字卡片:“憫、夫、農(nóng)、萬、收”,指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。
(2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字,說一說記憶字形的方法。
(3)動(dòng)手書空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。
(4)學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、理解字義:
粒:像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的'東西。
粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。
顆:小而圓的東西。
閑:無事可做;空閑。
夫:和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”,意思是:農(nóng)民。
猶:還。
餓:肚子里沒有食物。
四海:指全國或全世界。
4、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。)
春種一粒粟:春天種下一粒種子。
秋收萬顆子:秋天收到許多的糧食。
四海無閑田:天底下,沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死:仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。
5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請(qǐng)教。)
6、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍。)
7、這首詩告訴我們一個(gè)什么道理?
三、指導(dǎo)朗讀:
1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
四、拓展延伸
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況:
同學(xué)們,這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考,反復(fù)誦讀古詩,表現(xiàn)真不錯(cuò),農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動(dòng)才換來珍貴的糧食,我們要尊重農(nóng)民的勞動(dòng),愛惜糧食。
六、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,讓家長評(píng)分,記錄在書上。附:板書設(shè)計(jì)
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確、美觀的書寫。
2、通過看圖和朗讀,理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦古詩。
2、理解詩意及作者的感情。
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
今天,老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?BR> (出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。
這就是老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替老師給他講講道理。(只要學(xué)生大膽發(fā)言,教師就要給予表揚(yáng)。)
1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?(比一比,誰背誦得最好。)
2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的另外一首詩。板書課題:憫農(nóng)。
1、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
2、交流自學(xué)情況:
(1)教師出示生字卡片:“憫、夫、農(nóng)、萬、收”,指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。
(2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字,說一說記憶字形的方法。
(3)動(dòng)手書空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。
(4)學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、理解字義:
粒:像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。
粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。
顆:小而圓的東西。
閑:無事可做;空閑。
夫:和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”,意思是:農(nóng)民。
猶:還。
餓:肚子里沒有食物。
四海:指全國或全世界。
4、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。)
春種一粒粟:春天種下一粒種子。
秋收萬顆子:秋天收到許多的糧食。
四海無閑田:天底下,沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死:仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。
5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請(qǐng)教。)
6、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍。)
7、這首詩告訴我們一個(gè)什么道理?
1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
尊重農(nóng)民的勞動(dòng),愛惜糧食。
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,讓家長評(píng)分,記錄在書上。附:板書設(shè)計(jì)
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、了解農(nóng)民勞作的艱辛,指導(dǎo)糧食來之不易。
物質(zhì)準(zhǔn)備:各種米飯的圖片(白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在家長的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,對(duì)其有初步的了解。
1、出示各種米飯的圖片,引入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
討論:我們每天都要吃飯,你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎?
2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛
引導(dǎo)幼兒自由說說,你見過農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,欣賞理解古詩。
(2)討論理解古詩的含義。
(3)學(xué)習(xí)詞語辛苦,并用辛苦說一句話。
(4)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩,初步感受古詩的韻味美。
4、通過討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費(fèi)糧食。
小結(jié):《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,不要浪費(fèi)。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇七
語言
古詩《憫農(nóng)》
1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,理解大意;
2、使幼兒了解糧食來之不易,要愛惜糧食。
幼兒教材
準(zhǔn)備一些米和面
一、談話愛惜糧食
1、提問:小朋友你們每天都吃什么呀?
引導(dǎo)幼兒說出米飯和饅頭等。
2、觀察與體驗(yàn),區(qū)分米和面
(1)、提問:香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?
(2)、糧食是從哪里來的?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言
(3)、教師總結(jié)
糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,每一粒米都應(yīng)該珍惜。
今天我們來學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》
二、教師將書發(fā)給幼兒
三、教師有感情的`朗讀
四、背誦古詩,情景表演
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦;
2、集體背誦。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇八
1。引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
2。培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食,珍惜成人的勞動(dòng)。
憫農(nóng)圖一張,小朋友吃飯圖一張。
(一)開始部分
觀察圖片,猜圖意
提問:圖片上有誰?他們?cè)诟墒裁矗磕阌X得這是什么時(shí)候?(請(qǐng)幼兒說說圖上的內(nèi)容)(
(二)基本部分
感受古詩特點(diǎn),理解古詩內(nèi)容
1、幫助幼兒理解古詩所表達(dá)的意思。
師;這幅圖可以用一幅圖來表達(dá),他的名字叫《憫農(nóng)》。
教師有感情的朗誦古詩,解釋古詩的含義:中午太陽紅紅照在地上,農(nóng)民在松土除草,汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里,誰知道碗里的飯呀,顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。
提問;
聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做?
我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來的,所以,我們要愛惜糧食,熱愛農(nóng)民伯伯。
3、學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩的理解,用不同的聲調(diào)、語氣朗誦古詩
1。根據(jù)圖片,幼兒跟著教師朗誦。
2。幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。
3。請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩。
(三)結(jié)束部分
分析人物行為,對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育
出示圖片二,觀察圖上小朋友的行為,說一說她這么做對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)撛趺醋??(幼兒討論?BR> 小結(jié):我們要愛惜糧食,珍惜別人的勞動(dòng)成果。
比一比以后誰吃飯最干凈,不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰洗手不浪費(fèi)水?
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇九
語言
古詩《憫農(nóng)》
1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,理解大意;
2、使幼兒了解糧食來之不易,要愛惜糧食。
幼兒教材
準(zhǔn)備一些米和面
一、談話愛惜糧食
1、提問:小朋友你們每天都吃什么呀?
引導(dǎo)幼兒說出米飯和饅頭等。
2、觀察與體驗(yàn),區(qū)分米和面
(1)、提問:香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?
(2)、糧食是從哪里來的?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言
(3)、教師總結(jié)
糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,每一粒米都應(yīng)該珍惜。
今天我們來學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》
二、教師將書發(fā)給幼兒
三、教師有感情的朗讀
四、背誦古詩,情景表演
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦;
2、集體背誦。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇十
1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí),特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。
2、理解“也”字如何運(yùn)用,學(xué)習(xí)運(yùn)用句型—誰在做什么,誰也在做什么?
3、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫。
4、結(jié)合讀本內(nèi)容,進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的認(rèn)識(shí),特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
5、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容。
大書《影子和我》、幼兒人手一本小書
1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題:人人有個(gè)好朋友,烏黑身體烏黑頭,燈前月下陪著你,卻是啞巴不開口。(影子)。教師提問:你在什么地方看到影子?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
教師提出本次閱讀的主題—影子:今天我們一起來看一本很有趣的書。
2、教師出示大書:小朋友猜猜這本書在說一個(gè)什么?引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。
3、教師翻開大書的第一頁,提問:
1)、你看到了圖上有什么?
2)、為什么要有蠟燭?
6、出示遮住人物的第四頁,教師提問:請(qǐng)小朋友說說這個(gè)影子象什么?發(fā)散幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問:你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動(dòng)作,教師掀開紙張:原來是用手做出了影子的牙齒。
7、教師出示遮住影子的第五頁,請(qǐng)幼兒說說:墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作?教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。
8、出示第六頁,教師提問:圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?
9、教師:我們看看小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié)。
10、出示第八頁,教師提問:小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見了?為什么?引導(dǎo)幼兒說出:影子不見了。原來有光的地方才有影子。
小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問題回答方向:影子永遠(yuǎn)是黑色的,只有輪廓,沒有細(xì)節(jié))。
12、教師:我們一起來分享這個(gè)有趣的吧。幼兒自己拿一本小書,跟著教師進(jìn)行的指讀,并注意引導(dǎo)幼兒:一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。
13、教師:現(xiàn)在我們也要和影子做了。
1)、到操場上去找影子,并能告訴老師你在什么地方找到影子?
2)、同伴互相玩踩影子的
3)、幼兒組合影子游各種造型,請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。
1、理解古詩內(nèi)容,有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試背誦古詩,了解農(nóng)民勞作的艱辛。
3、知道糧食來之不易,萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt圖片、米飯的圖片。
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
出示各種米飯的圖片,引入活動(dòng),討論:我們每天都要吃飯,你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎?激發(fā)幼兒的興趣。
二、朗誦故事,理解詩歌意境。
1、引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,欣賞理解古詩。
2、討論理解古詩的含義。
3、學(xué)習(xí)詞語"辛苦",并用"辛苦"說一句話。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩,初步感受古詩的韻味美。
三、嘗試背誦,加深理解。
在幼兒對(duì)古詩內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒看圖,嘗試背誦。
四、交流討論,了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。
1、提問:你見過農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費(fèi)糧食。
2、小結(jié):《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,不要浪費(fèi)。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2。能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準(zhǔn)字音。讀通詩句。
2、解題:唐代詩人李紳寫的。
鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。禾:禾苗。鋤未是什么意思呢?
3、講讀詩句第1句。
(l)自讀??磮D:圖上畫了什么?
(2)看圖理解;日當(dāng)午:太陽當(dāng)頭照的意思。汗;汗水。
汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?
(4)小結(jié):古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
(2)指名說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。
1、用自己的話說說詩意。
2。輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4。背誦表演古詩。
5。這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
1。禾獨(dú)體字,與木比較,書寫時(shí)筆畫舒展,字居田字格正中。
午獨(dú)體字,與干、牛相比較。
粒左窄右寬。
辛、苦:這兩個(gè)字都有一長橫,要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫禾、粒、辛、苦
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來之不易,學(xué)會(huì)要愛惜糧食。
我們吃的糧食來之不易,平時(shí)要怎么樣做?
問:這幅圖上畫了誰在干什么?
1、春種一粒粟,秋收萬顆子。
粟:小米。泛指谷拉。
子:這里讀第三聲,也指谷粒。
2、體會(huì)春――秋、種――收、一粒粟――萬顆子的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。(指導(dǎo)朗讀)
3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語,積累成語。
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩句中的悲慘象呢?
5、學(xué)習(xí)四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。
四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀。
體會(huì)無閑田與猶餓死的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起為什么的疑問。
7、此時(shí)此刻,你們想說什么?想問什么?
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過著悲慘的生活。
1、收:左窄右寬。
夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑:門字框要寫得舒展些。
2、師范寫,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確、美觀的書寫。
2、通過看圖和朗讀,理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦古詩。
2、理解詩意及作者的感情。
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
今天,老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?BR> (出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。
這就是老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替老師給他講講道理。(只要學(xué)生大膽發(fā)言,教師就要給予表揚(yáng)。)
1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?(比一比,誰背誦得最好。)
2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的另外一首詩。板書課題:憫農(nóng)。
1、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
2、交流自學(xué)情況:
(1)教師出示生字卡片:“憫、夫、農(nóng)、萬、收”,指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。
(2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字,說一說記憶字形的方法。
(3)動(dòng)手書空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。
(4)學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、理解字義:
粒:像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的'東西。
粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。
顆:小而圓的東西。
閑:無事可做;空閑。
夫:和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”,意思是:農(nóng)民。
猶:還。
餓:肚子里沒有食物。
四海:指全國或全世界。
4、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。)
春種一粒粟:春天種下一粒種子。
秋收萬顆子:秋天收到許多的糧食。
四海無閑田:天底下,沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死:仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。
5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請(qǐng)教。)
6、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍。)
7、這首詩告訴我們一個(gè)什么道理?
1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
尊重農(nóng)民的勞動(dòng),愛惜糧食。
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,讓家長評(píng)分,記錄在書上。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
教學(xué)難點(diǎn):
封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過程:
一、吟唱古詩,引出詩題
1、同學(xué)們,古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來,以其精湛的語言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩,來放松頭腦,陶冶情操,誰來清唱一首?而且每天吃午飯前,都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩,李紳要告訴我們什么呢?(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛惜糧食)
2、是呀,古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫的古詩,板書課題:憫農(nóng)(二)。誰想來介紹介紹詩人。
(收集資料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦!)
二、初讀古詩,讀通讀順
師:詩中要告訴我們什么呢?請(qǐng)聽課文范讀。
師:再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩,注意是否讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。(指明評(píng)價(jià))
師:老師想考大家,讀了題目你有什么問題要問呢?
生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩,看能否找到答案吧。)
三、讀悟結(jié)合,感受畫面
1、師:俗話說:詩中有畫,畫里有詩。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面,并把你讀懂的地方標(biāo)注出來,讀不懂的提出問題,現(xiàn)在開始。(師巡視指導(dǎo))
2、師:現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生:匯報(bào)讀書心得。(小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧!)
(1)“春種一粒粟,秋收萬顆子?!?BR> 粟:糧食作物。泛指糧食種子。
子:這里讀第三聲,成熟的稻子。
(2)從第一句詩中你還讀懂了什么?
(糧食獲得豐收。)
糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進(jìn)行辛苦的田間管理)
(3)你還感受到什么呢?
(從“春種”――“秋收”、“一粒粟――萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理,如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來之不易。)你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
(4)指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢?(勞動(dòng)艱辛)對(duì)詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,誰來試試吧?(評(píng)價(jià):讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來讀讀吧!大家聽出什么了?(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟,
秋收/萬顆子。
師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的畫面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫面。
(5)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死?!?BR> 四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
(6)誰有問題要問嗎?
為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢?
是誰剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果?
豐收的糧食哪里去了?
(7)你們預(yù)習(xí)時(shí),有收集時(shí)代背景的資料嗎?誰來說說為什么?
(由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)
(封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多,收的越多,交給地主的也越多。)
(8)此時(shí)你想說些什么呢?
師小結(jié):本來粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說,然而,只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。
(9)指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來試試?哪個(gè)小組也來示范讀讀呢?(指名評(píng)價(jià))讀得真好,你也來試試!(師評(píng)價(jià):讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田,
農(nóng)夫/猶餓死。
(10) 師先配樂朗誦,生再配樂朗誦。
(11)學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎?詩人所要表達(dá)什么情感呢?
(表達(dá)詩人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情,對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨)
(12)那么詩題的“憫”字你理解了嗎?
(有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?BR> 四、再找組詩,拓展延伸
1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。(大家想不想學(xué)唱這首古詩呢?)
2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢?各描寫什么勞動(dòng)場面呢?
a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績麻, 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜。
b.《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié),升華主題
同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體,只有不愿勞動(dòng)的思想, 敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將――受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的,因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,將會(huì)世代相傳。
板書設(shè)計(jì):
憐憫、同情--- 憫農(nóng)(二)
春種-----秋收
一粒-----萬顆
無閑田 (艱辛)
猶餓死 ( 同情、憤恨)
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
1、通過欣賞古代優(yōu)美的詩歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫造型的能力。
2、啟發(fā)幼兒對(duì)自然景色的喜愛,并且引導(dǎo)幼兒要愛惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
:聯(lián)想創(chuàng)作畫,畫唐詩《憫農(nóng)》
各種材料的紙張(生宣紙、水粉紙等)、筆(水彩筆、水粉筆、毛筆等)、以及各種輔助材料。
一、和幼兒一起探討:我們吃的糧食是怎樣來的?是誰辛勤耕種出來的?
(農(nóng)民伯伯辛勤的耕種出來的……)
三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結(jié)合繪制出一幅畫,(先用油畫棒圖小面積,再用水調(diào)稀點(diǎn)顏料渲染背景)。
四、幼兒進(jìn)行繪畫,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
五、講評(píng)幼兒作品,鼓勵(lì)用色大膽,內(nèi)容豐富的幼兒。
六、結(jié)束
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1、通過欣賞古代優(yōu)美的詩歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫造型的能力。
2、啟發(fā)幼兒對(duì)自然景色的喜愛,并且引導(dǎo)幼兒要愛惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
:聯(lián)想創(chuàng)作畫,畫唐詩《憫農(nóng)》
各種材料的紙張(生宣紙、水粉紙等)、筆(水彩筆、水粉筆、毛筆等)、以及各種輔助材料。
一、和幼兒一起探討:我們吃的糧食是怎樣來的?是誰辛勤耕種出來的?
(農(nóng)民伯伯辛勤的耕種出來的……)
三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結(jié)合繪制出一幅畫,(先用油畫棒圖小面積,再用水調(diào)稀點(diǎn)顏料渲染背景)。
四、 幼兒進(jìn)行繪畫,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
1、啟發(fā)幼兒大膽畫出自己對(duì)詩意的理解和與《憫農(nóng)》相關(guān)的內(nèi)容,如:愛惜糧食等……
五、講評(píng)幼兒作品,鼓勵(lì)用色大膽,內(nèi)容豐富的幼兒。
六、結(jié)束
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的.,來之不易,要愛惜別人的勞動(dòng)成果,萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
3、理解“辛苦”一詞,并能用語言表達(dá)一句話。
掛圖四幅、視頻朗讀古詩、小孩用餐照片、。
一、幼兒復(fù)習(xí)古詩引出主題。
師:我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了,小朋友還記得嗎?
幼:記得。
師:哪我們一起來朗讀一遍吧,《春曉》、《詠鵝》、《七步》。
幼:想。
幼:太陽。
師:對(duì)了,中午的太陽是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。(出示第二幅圖)
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇三
1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗誦古詩,背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦,學(xué)會(huì)珍惜糧食。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2.朗誦、背誦古詩。
通過朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情。
生字卡片
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù):1課時(shí)
授課時(shí)間:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.看古詩中的圖片,教師描述:唐朝有一位詩人叫李紳,他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天,他來到郊外的農(nóng)村,看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活,不由得吟誦到:(教師范讀古詩)
2.這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書課題,認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)”,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字,初讀古詩
1.自由讀古詩,用自己喜歡的符號(hào)圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌合作,互相讀一讀生字,正音。
3.多種形式的讀生字卡片,檢查認(rèn)讀。
4.再讀古詩,把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
三、誦讀感悟
2.指導(dǎo)朗讀:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。
教師范讀--學(xué)生練讀--指名讀--全班齊讀
3.現(xiàn)在,你和詩人就在田間,你想對(duì)這位老農(nóng)說些什么?
(讓學(xué)生跟隨詩人一起去看看、想想,就能很快理解詩句的意思,讀出的詩句也很有感情了)
4.是啊,這么炎熱的夏天,老農(nóng)還在鋤禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦??!讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。
5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。
6.是啊,我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們?cè)賮碜x一讀這兩行。
(聯(lián)系生活實(shí)際,想想農(nóng)民種田時(shí)的情景,讓學(xué)生懂得糧食的來之不易,我們要愛惜糧食。)
7.有感情地朗讀古詩。
四、誦讀展示
以小組為單位來進(jìn)行誦讀比賽,還可以配上動(dòng)作,每組推薦一名代表。
1.分小組演讀。
2.小組代表展示。
3.師生評(píng)議。
4.(出示圖片)很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了,愿意一起來背一背嗎?(全班齊背)
四、課外延伸
讀一讀,背一背。
憫農(nóng)
李紳
春種一粒栗,
秋收萬顆子。
四海無閑田,
農(nóng)夫猶餓死。
古詩誦讀憫農(nóng)
李紳
鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。
誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確、美觀的書寫。
2、通過看圖和朗讀,理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦古詩。
2、理解詩意及作者的感情。
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
一、談話導(dǎo)入
今天,老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?BR> (出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。
這就是老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替老師給他講講道理。(只要學(xué)生大膽發(fā)言,教師就要給予表揚(yáng)。)
1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?(比一比,誰背誦得最好。)
2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的另外一首詩。板書課題:憫農(nóng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué):
1、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
2、交流自學(xué)情況:
(1)教師出示生字卡片:“憫、夫、農(nóng)、萬、收”,指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。
(2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字,說一說記憶字形的方法。
(3)動(dòng)手書空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。
(4)學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、理解字義:
粒:像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的'東西。
粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。
顆:小而圓的東西。
閑:無事可做;空閑。
夫:和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”,意思是:農(nóng)民。
猶:還。
餓:肚子里沒有食物。
四海:指全國或全世界。
4、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。)
春種一粒粟:春天種下一粒種子。
秋收萬顆子:秋天收到許多的糧食。
四海無閑田:天底下,沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死:仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。
5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請(qǐng)教。)
6、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍。)
7、這首詩告訴我們一個(gè)什么道理?
三、指導(dǎo)朗讀:
1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
四、拓展延伸
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況:
同學(xué)們,這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考,反復(fù)誦讀古詩,表現(xiàn)真不錯(cuò),農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動(dòng)才換來珍貴的糧食,我們要尊重農(nóng)民的勞動(dòng),愛惜糧食。
六、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,讓家長評(píng)分,記錄在書上。附:板書設(shè)計(jì)
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確、美觀的書寫。
2、通過看圖和朗讀,理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦古詩。
2、理解詩意及作者的感情。
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
今天,老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?BR> (出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。
這就是老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替老師給他講講道理。(只要學(xué)生大膽發(fā)言,教師就要給予表揚(yáng)。)
1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?(比一比,誰背誦得最好。)
2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的另外一首詩。板書課題:憫農(nóng)。
1、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
2、交流自學(xué)情況:
(1)教師出示生字卡片:“憫、夫、農(nóng)、萬、收”,指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。
(2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字,說一說記憶字形的方法。
(3)動(dòng)手書空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。
(4)學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、理解字義:
粒:像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。
粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。
顆:小而圓的東西。
閑:無事可做;空閑。
夫:和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”,意思是:農(nóng)民。
猶:還。
餓:肚子里沒有食物。
四海:指全國或全世界。
4、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。)
春種一粒粟:春天種下一粒種子。
秋收萬顆子:秋天收到許多的糧食。
四海無閑田:天底下,沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死:仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。
5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請(qǐng)教。)
6、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍。)
7、這首詩告訴我們一個(gè)什么道理?
1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
尊重農(nóng)民的勞動(dòng),愛惜糧食。
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,讓家長評(píng)分,記錄在書上。附:板書設(shè)計(jì)
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、了解農(nóng)民勞作的艱辛,指導(dǎo)糧食來之不易。
物質(zhì)準(zhǔn)備:各種米飯的圖片(白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在家長的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,對(duì)其有初步的了解。
1、出示各種米飯的圖片,引入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
討論:我們每天都要吃飯,你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎?
2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛
引導(dǎo)幼兒自由說說,你見過農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,欣賞理解古詩。
(2)討論理解古詩的含義。
(3)學(xué)習(xí)詞語辛苦,并用辛苦說一句話。
(4)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩,初步感受古詩的韻味美。
4、通過討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費(fèi)糧食。
小結(jié):《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,不要浪費(fèi)。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇七
語言
古詩《憫農(nóng)》
1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,理解大意;
2、使幼兒了解糧食來之不易,要愛惜糧食。
幼兒教材
準(zhǔn)備一些米和面
一、談話愛惜糧食
1、提問:小朋友你們每天都吃什么呀?
引導(dǎo)幼兒說出米飯和饅頭等。
2、觀察與體驗(yàn),區(qū)分米和面
(1)、提問:香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?
(2)、糧食是從哪里來的?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言
(3)、教師總結(jié)
糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,每一粒米都應(yīng)該珍惜。
今天我們來學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》
二、教師將書發(fā)給幼兒
三、教師有感情的`朗讀
四、背誦古詩,情景表演
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦;
2、集體背誦。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇八
1。引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
2。培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食,珍惜成人的勞動(dòng)。
憫農(nóng)圖一張,小朋友吃飯圖一張。
(一)開始部分
觀察圖片,猜圖意
提問:圖片上有誰?他們?cè)诟墒裁矗磕阌X得這是什么時(shí)候?(請(qǐng)幼兒說說圖上的內(nèi)容)(
(二)基本部分
感受古詩特點(diǎn),理解古詩內(nèi)容
1、幫助幼兒理解古詩所表達(dá)的意思。
師;這幅圖可以用一幅圖來表達(dá),他的名字叫《憫農(nóng)》。
教師有感情的朗誦古詩,解釋古詩的含義:中午太陽紅紅照在地上,農(nóng)民在松土除草,汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里,誰知道碗里的飯呀,顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。
提問;
聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做?
我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來的,所以,我們要愛惜糧食,熱愛農(nóng)民伯伯。
3、學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩的理解,用不同的聲調(diào)、語氣朗誦古詩
1。根據(jù)圖片,幼兒跟著教師朗誦。
2。幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。
3。請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩。
(三)結(jié)束部分
分析人物行為,對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育
出示圖片二,觀察圖上小朋友的行為,說一說她這么做對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)撛趺醋??(幼兒討論?BR> 小結(jié):我們要愛惜糧食,珍惜別人的勞動(dòng)成果。
比一比以后誰吃飯最干凈,不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰洗手不浪費(fèi)水?
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇九
語言
古詩《憫農(nóng)》
1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,理解大意;
2、使幼兒了解糧食來之不易,要愛惜糧食。
幼兒教材
準(zhǔn)備一些米和面
一、談話愛惜糧食
1、提問:小朋友你們每天都吃什么呀?
引導(dǎo)幼兒說出米飯和饅頭等。
2、觀察與體驗(yàn),區(qū)分米和面
(1)、提問:香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?
(2)、糧食是從哪里來的?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言
(3)、教師總結(jié)
糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,每一粒米都應(yīng)該珍惜。
今天我們來學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》
二、教師將書發(fā)給幼兒
三、教師有感情的朗讀
四、背誦古詩,情景表演
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦;
2、集體背誦。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇十
1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí),特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。
2、理解“也”字如何運(yùn)用,學(xué)習(xí)運(yùn)用句型—誰在做什么,誰也在做什么?
3、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫。
4、結(jié)合讀本內(nèi)容,進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的認(rèn)識(shí),特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
5、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容。
大書《影子和我》、幼兒人手一本小書
1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題:人人有個(gè)好朋友,烏黑身體烏黑頭,燈前月下陪著你,卻是啞巴不開口。(影子)。教師提問:你在什么地方看到影子?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
教師提出本次閱讀的主題—影子:今天我們一起來看一本很有趣的書。
2、教師出示大書:小朋友猜猜這本書在說一個(gè)什么?引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。
3、教師翻開大書的第一頁,提問:
1)、你看到了圖上有什么?
2)、為什么要有蠟燭?
6、出示遮住人物的第四頁,教師提問:請(qǐng)小朋友說說這個(gè)影子象什么?發(fā)散幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問:你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動(dòng)作,教師掀開紙張:原來是用手做出了影子的牙齒。
7、教師出示遮住影子的第五頁,請(qǐng)幼兒說說:墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作?教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。
8、出示第六頁,教師提問:圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?
9、教師:我們看看小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié)。
10、出示第八頁,教師提問:小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見了?為什么?引導(dǎo)幼兒說出:影子不見了。原來有光的地方才有影子。
小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問題回答方向:影子永遠(yuǎn)是黑色的,只有輪廓,沒有細(xì)節(jié))。
12、教師:我們一起來分享這個(gè)有趣的吧。幼兒自己拿一本小書,跟著教師進(jìn)行的指讀,并注意引導(dǎo)幼兒:一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。
13、教師:現(xiàn)在我們也要和影子做了。
1)、到操場上去找影子,并能告訴老師你在什么地方找到影子?
2)、同伴互相玩踩影子的
3)、幼兒組合影子游各種造型,請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。
1、理解古詩內(nèi)容,有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試背誦古詩,了解農(nóng)民勞作的艱辛。
3、知道糧食來之不易,萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt圖片、米飯的圖片。
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
出示各種米飯的圖片,引入活動(dòng),討論:我們每天都要吃飯,你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎?激發(fā)幼兒的興趣。
二、朗誦故事,理解詩歌意境。
1、引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,欣賞理解古詩。
2、討論理解古詩的含義。
3、學(xué)習(xí)詞語"辛苦",并用"辛苦"說一句話。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩,初步感受古詩的韻味美。
三、嘗試背誦,加深理解。
在幼兒對(duì)古詩內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒看圖,嘗試背誦。
四、交流討論,了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。
1、提問:你見過農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費(fèi)糧食。
2、小結(jié):《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,不要浪費(fèi)。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2。能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準(zhǔn)字音。讀通詩句。
2、解題:唐代詩人李紳寫的。
鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。禾:禾苗。鋤未是什么意思呢?
3、講讀詩句第1句。
(l)自讀??磮D:圖上畫了什么?
(2)看圖理解;日當(dāng)午:太陽當(dāng)頭照的意思。汗;汗水。
汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?
(4)小結(jié):古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
(2)指名說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。
1、用自己的話說說詩意。
2。輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4。背誦表演古詩。
5。這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
1。禾獨(dú)體字,與木比較,書寫時(shí)筆畫舒展,字居田字格正中。
午獨(dú)體字,與干、牛相比較。
粒左窄右寬。
辛、苦:這兩個(gè)字都有一長橫,要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫禾、粒、辛、苦
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來之不易,學(xué)會(huì)要愛惜糧食。
我們吃的糧食來之不易,平時(shí)要怎么樣做?
問:這幅圖上畫了誰在干什么?
1、春種一粒粟,秋收萬顆子。
粟:小米。泛指谷拉。
子:這里讀第三聲,也指谷粒。
2、體會(huì)春――秋、種――收、一粒粟――萬顆子的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。(指導(dǎo)朗讀)
3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語,積累成語。
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩句中的悲慘象呢?
5、學(xué)習(xí)四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。
四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀。
體會(huì)無閑田與猶餓死的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起為什么的疑問。
7、此時(shí)此刻,你們想說什么?想問什么?
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過著悲慘的生活。
1、收:左窄右寬。
夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑:門字框要寫得舒展些。
2、師范寫,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確、美觀的書寫。
2、通過看圖和朗讀,理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦古詩。
2、理解詩意及作者的感情。
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
今天,老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?BR> (出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。
這就是老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替老師給他講講道理。(只要學(xué)生大膽發(fā)言,教師就要給予表揚(yáng)。)
1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?(比一比,誰背誦得最好。)
2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的另外一首詩。板書課題:憫農(nóng)。
1、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
2、交流自學(xué)情況:
(1)教師出示生字卡片:“憫、夫、農(nóng)、萬、收”,指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。
(2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字,說一說記憶字形的方法。
(3)動(dòng)手書空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。
(4)學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、理解字義:
粒:像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的'東西。
粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。
顆:小而圓的東西。
閑:無事可做;空閑。
夫:和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”,意思是:農(nóng)民。
猶:還。
餓:肚子里沒有食物。
四海:指全國或全世界。
4、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。)
春種一粒粟:春天種下一粒種子。
秋收萬顆子:秋天收到許多的糧食。
四海無閑田:天底下,沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死:仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。
5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請(qǐng)教。)
6、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍。)
7、這首詩告訴我們一個(gè)什么道理?
1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
尊重農(nóng)民的勞動(dòng),愛惜糧食。
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,讓家長評(píng)分,記錄在書上。
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
教學(xué)難點(diǎn):
封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過程:
一、吟唱古詩,引出詩題
1、同學(xué)們,古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來,以其精湛的語言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩,來放松頭腦,陶冶情操,誰來清唱一首?而且每天吃午飯前,都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩,李紳要告訴我們什么呢?(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛惜糧食)
2、是呀,古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫的古詩,板書課題:憫農(nóng)(二)。誰想來介紹介紹詩人。
(收集資料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦!)
二、初讀古詩,讀通讀順
師:詩中要告訴我們什么呢?請(qǐng)聽課文范讀。
師:再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩,注意是否讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。(指明評(píng)價(jià))
師:老師想考大家,讀了題目你有什么問題要問呢?
生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩,看能否找到答案吧。)
三、讀悟結(jié)合,感受畫面
1、師:俗話說:詩中有畫,畫里有詩。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面,并把你讀懂的地方標(biāo)注出來,讀不懂的提出問題,現(xiàn)在開始。(師巡視指導(dǎo))
2、師:現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生:匯報(bào)讀書心得。(小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧!)
(1)“春種一粒粟,秋收萬顆子?!?BR> 粟:糧食作物。泛指糧食種子。
子:這里讀第三聲,成熟的稻子。
(2)從第一句詩中你還讀懂了什么?
(糧食獲得豐收。)
糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進(jìn)行辛苦的田間管理)
(3)你還感受到什么呢?
(從“春種”――“秋收”、“一粒粟――萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理,如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來之不易。)你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
(4)指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢?(勞動(dòng)艱辛)對(duì)詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,誰來試試吧?(評(píng)價(jià):讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來讀讀吧!大家聽出什么了?(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟,
秋收/萬顆子。
師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的畫面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫面。
(5)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死?!?BR> 四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
(6)誰有問題要問嗎?
為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢?
是誰剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果?
豐收的糧食哪里去了?
(7)你們預(yù)習(xí)時(shí),有收集時(shí)代背景的資料嗎?誰來說說為什么?
(由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)
(封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多,收的越多,交給地主的也越多。)
(8)此時(shí)你想說些什么呢?
師小結(jié):本來粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說,然而,只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。
(9)指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來試試?哪個(gè)小組也來示范讀讀呢?(指名評(píng)價(jià))讀得真好,你也來試試!(師評(píng)價(jià):讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田,
農(nóng)夫/猶餓死。
(10) 師先配樂朗誦,生再配樂朗誦。
(11)學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎?詩人所要表達(dá)什么情感呢?
(表達(dá)詩人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情,對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨)
(12)那么詩題的“憫”字你理解了嗎?
(有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?BR> 四、再找組詩,拓展延伸
1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。(大家想不想學(xué)唱這首古詩呢?)
2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢?各描寫什么勞動(dòng)場面呢?
a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績麻, 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜。
b.《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié),升華主題
同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體,只有不愿勞動(dòng)的思想, 敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將――受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的,因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,將會(huì)世代相傳。
板書設(shè)計(jì):
憐憫、同情--- 憫農(nóng)(二)
春種-----秋收
一粒-----萬顆
無閑田 (艱辛)
猶餓死 ( 同情、憤恨)
憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
1、通過欣賞古代優(yōu)美的詩歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫造型的能力。
2、啟發(fā)幼兒對(duì)自然景色的喜愛,并且引導(dǎo)幼兒要愛惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
:聯(lián)想創(chuàng)作畫,畫唐詩《憫農(nóng)》
各種材料的紙張(生宣紙、水粉紙等)、筆(水彩筆、水粉筆、毛筆等)、以及各種輔助材料。
一、和幼兒一起探討:我們吃的糧食是怎樣來的?是誰辛勤耕種出來的?
(農(nóng)民伯伯辛勤的耕種出來的……)
三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結(jié)合繪制出一幅畫,(先用油畫棒圖小面積,再用水調(diào)稀點(diǎn)顏料渲染背景)。
四、幼兒進(jìn)行繪畫,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
五、講評(píng)幼兒作品,鼓勵(lì)用色大膽,內(nèi)容豐富的幼兒。
六、結(jié)束